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基金項目：本文系山東省研究生教育創新計劃項目（項目編號：sdyc11069）的研究成果。
中圖分類號：G643?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0019-01
當前我國的研究生培養中，研究生培養方式已分為專業學位和學術學位兩種類型?；诠こ虒嶋H的切實需要，專業學位研究生的培養正在快速發展，將成為今后專業領域高層次人才培養的重要途徑。專業學位研究生教育的突出特點是學術性與職業性緊密結合，這對工科專業研究生未來的發展尤為重要。根據專業學位研究生的培養目標，獲得專業學位的人主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業背景的工作。因此，對于專業學位研究生的培養，在教學方法、教學內容、論文選題、授予學位的標準和要求等方面均與學術性學位研究生有所不同。[1，2]因此對工科專業學位研究生培養方式和論文選題進行研究具有實際意義。
一、專業學位研究生培養要求
隨著我國經濟社會的發展，對應用型、創新型高層次專門人才的需求量很大。教育部文件明確要求要進一步推動研究生教育類型結構的調整，進一步完善研究生教育培養體系，推動碩士研究生教育從以培養學術型人才為主的模式向以培養應用型人才為主的模式的轉變，[3]加快專業學位研究生教育的發展。
近幾年來，我國每年招收的碩士研究生數都在50萬人左右，其中專業學位研究生所占比例逐年增加。從碩士研究生的就業趨勢來看，大量畢業生特別是工科專業的畢業生，主要是走向社會實際的工作領域。因此，為了更好地適應國家經濟社會發展對高層次應用型人才的需要，提高專業學位研究生的專業創新能力，專業學位研究生教育應在基礎理論、整體素質、工程實踐能力等方面進行全面培養規劃，使學生能夠掌握本專業領域堅實的基礎理論和系統的專門知識，具有獨立從事專業領域工程研究、工程設計、工程實施、工程管理能力，具有一定創新能力，能夠運用所學知識解決工程實際問題。
二、工科專業學位研究生培養與論文選題
專業學位研究生培養是近幾年快速發展起來的新興培養模式，培養過程不能完全照搬學術性學位研究生的培養模式，需要把握好諸多環節。在培養過程中，應根據各專業實際情況，設置相關課程，加強基本技能培訓，特別要加強工程領域的實踐環節。對論文選題開題報告、中期考核、課題研究、論文寫作與答辯等都要有不同于學術性研究生的培養內容。其中學位論文選題作為研究生培養過程的核心環節，要充分考慮學生的職業背景和發展方向，科學選題，尤其要定好研究方向和內容。選題的質量和方向會直接影響到研究生的培養質量、就業前景。如果選題沒有新意，那么論文寫作內容也只是重復前人的工作。同樣，選題如果脫離專業學位碩士研究生培養的實際，研究內容太理論化，那么也就無法達到專業學位研究生培養的預期目標。[4]因此，對于專業學位研究生碩士論文的選題，要從提升實踐創造能力的觀點和視角來思考，選題既要考慮到科學性、先進性，也要根據專業學位研究生培養模式和目標要求，確定具有一定難度的實用性課題；既要有理論分析，又要有實踐驗證；選題應為本學科、專業或工程實際等方面具有實現該課題的基本物質條件，并經過努力能按期完成。[5]
三、工科專業學位研究生論文模式研究
1.論文選題范圍
一般情況下，研究生論文選題主要來源于三個方面：一是根據導師已有課題確定選題。依據導師的科研項目進行選題，在研究經費、實驗條件等方面都有較好的保障，學生的學習過程與導師的科研工作相融合，為學生順利完成論文提供較好的研究條件。二是結合工程實踐進行論文選題。從工程實踐中提出研究課題是專業學位研究生選題的重要來源之一。專業學位研究生培養的主要目的之一就是解決工程實踐的現實問題，學生在深入實踐、廣做調研的基礎上，能夠確定現實生活或學術研究領域中的實際問題作為論文研究的主要內容。在提升自己理論水平的同時，實踐能力也得到提升，為更好地融入社會奠定了基礎。三是與企業聯合培養確定論文題目。高校與企業聯合培養專業學位研究生是現在專業學位研究生培養的一種重要模式。選擇企業亟須解決的技術難題作為論文選題，這種選題不僅可以充分地利用社會資源，還開闊了學生的視野，學會設計、研究與實際制作，培養他們從事科研、學習的基本素質和開創性的科研能力。
2.論文選題模式
從生產實際出發，工科專業學位論文形式可以多樣化，既可以是研究類學位論文，如應用研究論文，也可以是設計類和產品開發類論文，如產品研發、工程設計等，還可以是針對某個工程領域的軟科學論文，如調查研究報告、工程管理論文等。根據多年帶專業學位碩士研究生的體會，工科專業學位研究生的論文具體可從五個方面進行選題。
（1）產品設計研發類論文。研究內容來源于生產實際的新產品研發、關鍵部件研發以及對國內外先進產品的引進消化和再研發，包括各種軟、硬件產品的研發。要求遵循產品研發完整的工作流程，采用科學、規范、先進的技術手段和方法研發產品。產品達到行業規范要求，滿足相應的生產工藝和質量標準；性能先進，有一定實用價值。
（2）工程設計類論文。該類題目綜合運用專業基礎理論、科學方法、專業知識與技術手段、技術經濟、人文和環保知識對具有較高技術含量的工程項目、大型設備、裝備及其工藝等進行設計研究。要求按照工程類設計規范必備的輔技術文件，包括工程項目概況、所遵循的規范標準、技術經濟指標等。綜合運用工程理論、科學方法、專業知識、技術手段、技術經濟、人文和環保知識等對設計對象進行分析研究。
（3）工程應用類論文。該類題目直接來源于工程領域實際問題或具有明確的工程應用背景，可綜合運用基礎理論與專業知識、科學方法和技術手段開展應用性研究。綜合運用基礎理論和專業知識對所研究的命題進行分析研究，采取規范、科學、合理的方法和程序，通過資料檢索、定性或定量分析等技術手段開展工作，實驗方案合理，數據翔實準確，分析過程嚴謹。研究成果能解決特定工程實際問題，具有實際應用價值。成果應體現作者的新思想或新見解。
（4）工程項目管理類論文。該類論文的主要內容是以自然科學和工程技術為基礎的工程任務，可以研究專業領域的各職能管理問題，也可以涉及專業領域的各方面技術管理問題等。能夠綜合運用基礎理論和專業知識對所研究的工程管理問題進行分析研究，采取規范、科學、合理的工程項目管理問題研究方法和程序，通過資料檢索、實地調查、定性定量分析等技術手段開展工作，資料和數據來源可信，給出明確的解決方案，提出相應的對策及建議。成果應體現作者的新思想或新見解，并具可執行性。
（5）調研類論文。該類論文研究的主要內容是對工程和技術命題進行調研，通過調研提出命題，發現本質，找出規律，給出結論，并針對存在或可能存在的問題提出建議或解決方案。綜合運用基礎理論和專業知識對所調研的命題進行分析研究，采取規范、科學、合理的方法和程序，通過資料檢索、實地調查、數據統計與分析等技術手段開展工作，資料和數據來源可信。給出明確的調研結論，提出相應的對策及建議。成果應體現作者的新思想或新見解。
四、結束語
在專業學位研究生培養過程中，培養形式和論文選題是提高培養質量的關鍵。尤其是把好選題關有利于從根本上提高學位論文質量，從而提高研究生培養質量。本文分析了專業學位研究生培養需求，并根據以往指導專業學位研究生的工作經歷，對專業學位研究生的培養目標進行思考，給出了工科專業學位研究生學位論文選題可采用的幾種模式。這些論文模式符合各專業領域實際需求。隨著經濟社會的快速發展，國家對于應用型、創新型高層次專門人才的需要日益凸顯，加強專業學位研究生的培養具有現實意義。
參考文獻：
[1]徐德龍.搞好專業學位研究生教育綜合改革試點探索多元化創新性精英人才培養新體系[J].學位與研究生教育，2011，（4）.
[2]林超，趙海濤.全日制專業學位研究生科研選題模式探析[J].中國科技信息，2011，（19）.
篇2
根據人才培養標準，借鑒我國的測繪行業目前正處于升級轉型期，各事業單位、國企、民營企業單位都亟需掌握基礎理論、能從事高新技術工程的人才。從人才培養和企業需求兩方面入手，設計以下培養模式。
2．1“高校＋企業＋項目”模式
這種模式的核心是與企業聯合培養。以校企共建專業學位碩士研究生聯合培養基地或聯合實驗室為培養平臺，充分利用校企雙方在人才、技術、設備和環境方面的資源，優勢互補，以企業的生產或科研項目為牽引，通過共同承擔科研項目或共同完成生產項目，為專業學位碩士研究生培養提供良好的工程環境，營造真實的工程氛圍，同時創造良好的社會和經濟效益，實現合作雙贏。這種培養模式的關鍵是調動企業的積極性，讓企業能夠從專業學位研究生的聯合培養中得到利益，嘗到甜頭，彌補企業在培養專業學位研究生方面的投入，保障專業學位研究生實踐教育與科研生產緊密結合。
2．2“培養＋就業”模式
這種模式是以就業為導向，兼顧研究生和企業雙方利益，保證企業能引進需要的專業人才。專業學位碩士研究生與企業雙方有合作意向后，簽訂就業意向協議。企業投入一定的培養經費，指定專門的工程技術人員作為第二導師，實際參與企業的生產和科研項目，專業學位碩士研究生畢業后必須到企業任職若干年。這樣，如果是在職學員就讀新模式的全日制工程碩士學位更容易得到企業的支持，有利于校企聯合培養基地建設，非在職人員也能較好地解決本人的就業問題，一舉兩得。
3課程體系的設置與建設
按照2009年教育部《關于做好全日制碩士專業學位碩士研究生培養工作的若干意見》有關課程設置文件精神，以培養測繪工程高層次創新型、應用型、復合型人才為目標，遵循實用性、針對性、創新性和綜合性原則，融合“卓越工程師教育培養計劃”實施方案和“CDIO”工程教育理念，參照國家“注冊測繪師”任職資格標準，構建全新的課程體系。
3．1課程設置突出職業色彩
全日制專業學位碩士研究生培養因其生源的特殊背景，所應掌握基礎知識的廣度和專業知識的深度以及研究能力和工作能力等方面特點，導致了其課程體系構建必須遵循以下規律：課程教學從強調學科內容轉變為強調學生的經驗和體驗；課程體系從單一教材轉向強調教師、學生、教材、環境因素的整合；關注學生職業背景及工程體驗，在課程教學中加重職業的色彩，強調理論性和職業性的完美統一。
3．2課程體系構建
1）以企業需求和職業能力培養為導向，構建課程體系。由于專業學位碩士教育作為具有顯著職業背景的一種學位教育，其目的是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。所以，專業學位碩士研究生課程體系的構建必須從深入行業企業調研入手，認真分析行業背景、企業技術現狀和人才需求，根據國家及行業發展需求確定專業學位碩士研究生人才培養目標；以培養職業所需要的“構想—設計—實現—運行”能力為主線，對照行業企業所需的知識、技術和能力，遵循理論與實踐相結合的原則，進行職業核心能力分析與目標設計；提煉專業核心知識和能力要素，明確理論課程設置、實踐環節安排和學位論文方向等內容，以此構成專業學位碩士研究生的課程體系。2）按模塊化組織教學內容。專業學位碩士研究生課程體系構建應以職業需求為目標，改變以往以學科知識為基礎設計課程體系的傳統，按照行業企業所需的知識、技術和能力，按理論與實踐相結合的原則進行學科知識重組。為此，黑龍江工程學院測繪領域專業學位碩士研究生課程的設置從行業發展需求出發，在遵循學科和知識內在聯系規律的基礎上，以職業能力培養為主線設置課程體系。在組織課程體系時，實現教學內容的模塊化。1）公共必修課模塊：主要包含自然辯證法、外業、知識產權課程。與此同時，設置信息檢索、資源環境與可持續發展、工程建設管理、計算機網絡技術與應用等公共選修課。主要目的是使學生具備一定的政治思想品德、較高的學術基礎、較好的職業素養，重在培養專業學位碩士研究生的科學意識和必要的知識修養。2）基礎理論模塊：主要包括應用數理統計、高等應用測量、現代測量數據處理、軟件工程課程，主要目的是夯實專業學位碩士研究生的專業基礎，為專業課學習創造條件。3）專業課模塊：包括專業必修課和選修課。專業課以專業知識和實踐能力為本位進行設計，適當把“注冊測繪師”職業資格認證所要求的知識、能力和職業素養進行歸納、凝練，融合到專業學位碩士研究生教育的部分課程及相關的各種教育教學活動中，形成若干模塊化課程，為學生參加職業資格應試打下基礎，推動專業學位碩士研究生培養與國家職業資格考試內容的銜接，使學生具備一些崗位需要的專項知識和能力；根據學生可能的就業去向，設置現代工程測量技術研究及應用、地理信息工程、遙感信息工程、GNSS技術研究與應用等方向模塊課程供學生選擇。4）學位論文與專業實踐模塊：這一模塊是培養專業學位碩士研究生的綜合環節，也是比較重要的一環。它是在理論課程學習的基礎上，經過在企業的綜合實踐，結合自己所參與的實際工程項目進一步鍛煉提高專業學位碩士研究生的學術水平和職業綜合能力。
3．3與職業任職資格對接
形成專業學位碩士研究生職業素質指導與訓練研究是新課程體系建設的目標之一。依據國家“注冊測繪師”資格認證標準，以“測繪工程案例”教學及以滿足“注冊測繪師”任職資格為核心設計課程教學體系，補齊測繪工程技術人員通過國家注冊測繪師資格考試困難之短板題，專業學位碩士研究生能順利通過任職資格考試，獲得國家承認的任職資格，同時提高他們的工程技術應用能力和工程項目的管理能力。
3．4將實踐教學環節納入課程體系
目前，我國專業學位碩士研究生教育的主要手段還是課程教學，它包括理論教學和實踐教學兩種形式。以往工程實踐能力培養的缺失在課程教學方面較為突出，為避免專業學位碩士研究生課程設置一直存在的知識傳授和能力培養之間不能兼顧的矛盾，專業學位碩士研究生的課程體系構建要以提高學生工程技術應用能力、管理能力、創新能力為核心，繼承測繪工程學院辦學傳統，發揮專業學科優勢，利用合作企業測繪工程項目資源，產學研結合，企業深度參與理論與實踐課程設置、實施及管理，構建測繪專項設計實踐、工程項目設計實踐、工程項目實施實踐、工程項目管理實踐、測繪新技術應用創新實踐等實踐教學體系，以企業為主導，全面參與課程體系的構建及實施。
篇3
一、公安院校本科生畢業論文工作的現狀
目前，以我院為代表的公安院校本科生畢業論文工作雖然在學院和教務主管部位的監管下取得了一定的教學成效，但是各教學部門在實施畢業論文教學工作過程中仍存在一些突出問題。
（一）畢業論文受時間限制，教學質量不容樂觀。
學院各系部畢業論文工作通常開始于學生第七學期末，要求學生在寒假放假之前完成畢業論文選題、開題、資料查閱等工作。但是，這段時間也正是學生剛剛結束國家公務員考試并將進行各省公務員考試的關鍵時期。部分學生并未將主要精力用于畢業論文工作，而是忙于奔赴各地參加考試和聯系用人單位，勢必會影響畢業論文的文獻查閱、收集資料信息、設計研究方案和方法等的前期準備工作。畢業論文的主要工作一般安排在第八學期與畢業實習同時進行。雖然，學生五月初即可結束實習，返回學校，但此時距離畢業只有不足兩個月的時間。而畢業論文工作包括的內容較多，研究型論文還需要準備實驗藥品，熟悉實驗場地與實驗設備，開展實驗研究工作，最后還要完成論文撰寫和答辯等環節。期間，有的學生仍要前往其他地區參加公務員考試，有的學生還要考慮畢業分配問題，等等。因此，學生真正投入論文工作的時間非常短暫，使畢業論文質量受到影響。
（二）教師精力投入有限，教學質量缺乏保障。
教師在指導畢業論文的同時，還要承擔其他教學、科研和辦案工作，工作任務繁重，在畢業論文指導方面投入的時間和精力相對有限。此外，有的青年教師參加工作時間較短，公安實戰經驗不足，指導實踐型畢業論文時自身能力不夠，使畢業論文質量受到較大影響。
（三）畢業論文過程管理不完善。
盡管各公安院校均有相應的畢業論文管理規定，但在實施細則方面卻不盡完善。學校對畢業論文環節的評價多注重論文格式、字數和查閱文獻數目等指標，在過程管理和論文本身質量等方面缺乏一套行之有效的方法。從選題、收集資料、試驗(調研)、撰寫論文、修改、定稿到論文成績評定，沒有明確的標準和考核指標。與課堂教學中的學生評教、同行評價、督導專家評價等多主體質量評價相比，畢業論文監控措施并不健全。
二、公安院校本科畢業論文改革措施
在實施畢業論文改革時，應緊密結合學院辦學定位和人才培養目標，從教學計劃、管理體制、深化理念等方面進行調整和完善。
（一）根據專業特點適當調整教學計劃。
我院的人才培養目標是，培養和造就政治業務素質高、實戰能力強的應用型、復合型公安專門人才。畢業論文是培養學生綜合素質和應用能力的重要環節，在教學時間上應當給予充分的保障。因此，論證新的教學計劃時，應將畢業論文工作時間規劃作為重點議題加以論證。我認為，可以結合刑偵、刑技等各專業特點，在教學計劃中，將專業課程授課計劃在學期安排方面適當提前，以便在第六個學期即可開展畢業論文的準備工作，給學生更多的畢業論文學習時間。第七學期可以適當安排專業選修課和公務員考試輔導培訓課程等，這樣既有助于學生及時補充畢業論文工作所需知識，又可以使學生集中精力備考。論文工作時間充足，學生才能得以兼顧，為畢業論文的質量提供時間條件上的保障。
（二）深化師生對畢業論文工作重要性的認識，提高指導教師和教務管理部門的關注度。
提高畢業論文質量，關鍵在于提高院校教務管理部門和指導教師的重視程度，應該從理念上深化畢業論文的重要性。畢業論文工作是實現公安院校人才培養目標的重要教學環節，在培養學生綜合運用所學知識的能力、獨立分析和解決實際問題的能力方面具有重要的意義。畢業論文是實現人才培養目標的重要環節，必須在理念上引起重視和關注，從而在指導思想上保障畢業論文質量和水平的提高。
（三）建立健全管理機制，強化過程管理。
篇4
我國新修訂的《高等學校英語教學大綱》(2000)規定:大學生跨文化交際能力是在大學英語教學培養目標之一。研究生英語課程旨在全面發展學生聽說讀寫譯等語言能力之外,還包括培養學生跨文化交際的能力。具體說來,研究生英語的教學目標包括培養學生正確理解內容廣泛、體裁多樣、涉及文化歷史、社會倫理道德、科學研究等方面具有時代特征的優秀代表作、以及本專業學術文章和學術文獻的能力;準確把握語言材料中所蘊涵的思想觀點,對目標語言進行篇章結構與信息的分析、綜合、歸納、概括的能力;同時提高書面語、口語的輸出能力,達到在日常和專業學術交流中能夠流暢、準確、得體地與對方進行思想溝通的能力。
(二)任何一門外語都兼具“工具性”和“人文性”,僅僅靠單純的語言形式教學不可能達到讓學生具有“流暢、準確、得體”地進行跨文化交流能力的目的
讓學生了解目標語國家的文化思維方式、培養學生的多元文化觀,能夠幫助學生準確理解目標語語料,更能幫助學生深入了解目標語國家政治、經濟、社會、文化、歷史的變遷和發展概況,提高學生的人文素養,從而達到研究生英語教學語言文化教學目標和人文教學目標的結合。而優秀的文學作品則是幫助英語教學達到這一重要目標的重要手段。
二、文學作品引進課堂有利于提高學生的語用能力
語用能力的概念可追溯到20世紀70年代Hymes提出的以交際能力為核心的語用思想。廣義的語用能力(Pragmatic Competence)指“學生的綜合語言運用能力”,狹義的語用能力指“在人際交往中得體地使用語言的能力”。Bachman(1990)認為,語用能力是語言能力的一部分,包括以言行事的能力(有關言語行為的知識和如何實施交際行為的能力)和社會語言學能力(根據語境條件恰當使用語言的能力)。外語界長期有著語言教學等于語音+詞匯+語法教學的錯誤認識,多年語言教學實踐證明單純語言知識的教學并不能導致學生正確使用語言的能力。因為某些詞匯和語法完全正確的句子,其表達方式和思維模式卻不一定符合“文化語用習慣”,在跨文化交際中導致理解的差異甚至文化沖突。
語言輸入的質量對語言思維水平和語言能力的提高將產生直接的影響。文學作品作為本民族的文化經典,反映著語言的精粹,對于提高研究生語言思維、英語語言文化素養、語言文化交流的層次有著重要作用。。不同國家、不同民族、不同文化群體之間的差異,并不僅僅表現在文字、詞匯、語法等語言系統差異,更反映在思維、心理和意識領域。缺乏對目標語言民族精神世界的了解,就談不上理解對方,更談不上深入的交流與溝通。要掌握一門外語,除了掌握語言基本要素之外,還需要深入了解所用語言的民族、社會和歷史。提高英語語言素養、英語思維能力和英語文化修養,僅僅靠語言教學難以奏效,必須依靠目標與文化的理解才能實現。碩士研究生在掌握了基本英語語言之后,需要接受目標語社會科學、文學、歷史、藝術和哲學等方面的文化教育,開拓視野,才能提高文化素養和文化內涵,實現英語語言學習到文化教育的轉變。語言的交流就是文化的交流,沒有文化的理解,就沒有語言的理解。文學作品作為文化的一個重要組成部分,引領者人們對目標語言和文化的理解,有助于學生語用能力的提高。
(一)文學作品有助于提高研究生的跨文化交際能力
Byram等人認為,在外語教學中“應使學生接觸到外國文化中潛意識的知識及有意識學來的知識,以便他們能夠適應常規行為和具有隱含意義的交際行為”。在語言學習過程中,僅僅了解語言知識體系是完全不夠的,語言背后的文化因素制約著在交際過程中的語言使用并決定了交際的成功與失敗。文化因素是一種深層次的語言制約模式,它以一種隱性的、不易察覺的文化觀念左右著人們的生活方式、價值觀念和行為方式。而語言是一種公開的邏輯思維格式和言說格式,這種格式的布局反映了特定民族的思維習慣和社會心理。只掌握語言系統知識無法使學生進行有效的交際,而掌握隱蔽的深層文化才能促進學生掌握外語的文化思維,才能使學生進行有效的跨文化交際,否則就會導致學生外語的無效輸出。鑒于中國學生學習外語缺乏目標語語言環境,那我們通過英語語言經典文學作品的學習來達到使學生了解、熟悉和理解目的語語言文化就很重要了。文學作品不僅表達了作者的思維習慣也通過人物的對話和心理描寫等來刻畫本民族的深層思維習慣和價值觀、世界觀等。所以文學經典作品的閱讀一直被看作是培養學生對異國文化的理解,提高學生跨文化交際能力的主要手段。
(二) 文學作品引入課堂符合語言習得規律
如果說顯性教學形式幫助解決學生的知識結構問題,那么隱形教學形式則幫助解決學生語言技能的提高問題。在英語教學教學中,顯性的語法知識并不能轉化為隱性的語言知識(Paradis, 1994),傳統的課堂講解知識模式只適用于顯性公開文化,而對于反映目標語言民族深層思維模式的隱性文化,則需要大量接觸語言刺激材料的方式,讓學生掌握大量的內在規律,形成內在指導語言理解和生成的緘默知識,這些知識會潛移默化地幫助學生正確地使用語言。同時,顯性的教學并不一定導致顯性知識的習得(Berry , 1994)。如果規則過于復雜或教學過于混沌, 學生可能并不能從顯性教學中得益, 而必需依賴自身的隱性學習機制。目標語經典文學作品的應用可以提供給學生良好的內隱學習條件,研究生已經具備相當的對語言外在形式的顯性認識,經典文學作品作為語言的精華,有助于學生對語言形式和文化潛在規則的習得,提高學生的語感,從而提高學生的語言使用技能。
(三) 文學作品引入課堂有助于學生學習興趣的提高
經典文學作品引入課堂,可以培養學生對目標語言的興趣,活躍課堂氣氛,培養學生多方位的視角,豐富學生的精神世界有助于他們的人生歷練。同時,文學作品的思想性和趣味性很容易吸引學生的興趣,減輕學生英語學習的焦慮,從而達到刺激學生英語學習動機的目的。
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基金項目：本文系河北科技大學研究生教育教學改革研究項目（項目編號：201109）的研究成果。
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0022-02
隨著我國研究生招生規模的不斷擴大，許多學校特別是普通院校在研究生教育質量方面出現了一些問題，如研究生課程設置、研究生導師隊伍建設、研究生招生、研究生培養質量等方面，這樣就必然導致地方高校研究生培養出的研究生缺乏創新能力，培養質量不高，創造能力不強，研究生的創新能力和創新意識問題已引起社會的普遍關注和擔憂。因此，切實通過創新研究生培養模式，改進研究生課程設置，強化科研訓練和實踐教學，加強導師隊伍建設，營造有利于創新人才成長的氛圍等措施改進和加強研究生教育，促進普通院校高校研究生創新能力的提高，對提高研究生創新能力具有十分重要的意義。
相對于本科學生而言，研究生教育僅僅停留在基礎課程、專業課知識的鞏固、論文的寫作方面是不夠的，研究生教育的核心內容是其創新能力的培養。研究生在完成了本?？平逃院?，已具備了進行科研方面和創新能力培養所必備的專業素養。與重點大學相比，普通院校研究生的培養通常更加注重研究生小論文和大論文的完成情況及就業問題，專業知識和前沿科技水平更新速度較慢，特別是學生做大項目和實際課題機會很少，大部分研究生只是在實驗室里用計算機軟件模擬比較虛的研究，一些研究生只是簡單分析別人已有的成果或者用軟件驗證已有的結果，因而也造成有水平的學術成果太少，學生創新能力得不到較好的鍛煉。[1-5]
一、阻礙地方院校研究生創新能力發展的主要因素
1.研究生課程設置
當前，我國研究生培養單位大部分都是利用一年的時間完成公共學位課、專業學位課和非學位課學位課的學習，用剩余一年半的時間完成畢業論文，在課程教學過程中歷來是重理論、輕實踐，過分強調基礎知識的學習，部分地方院校基礎學科授課時數達到45%以上，專業學位課程只占35%～45%，而且大多數專業課程缺乏與實踐結合的教學環節。
2.研究生導師存在的問題
導師是保證研究生培養質量最關鍵的外部因素，研究生的創新能力直接受導師素質的影響。研究生導師只有站在學科的前沿，掌握最新的科技發展動態，才能培養具備創新能力的研究生。近幾年隨著研究生的擴招，研究生數量越來越多，致使導師隊伍嚴重缺乏。一些普通院校降低了研究生導師隊伍的門檻。另外，個別研究生導師的科研項目偏少，科研經費明顯不足，導致很多學生并沒有直接參加科研課題，只是紙上談兵，缺少真正進行科研的機會，不能將理論知識和科研實踐結合起來。也有個別導師雖然自身學術能力很強，但只顧忙于自己的社會活動和科研課題，對學生的培養缺乏責任心，對所帶的學生采取放任的方式。這樣必然會造成所培養的研究生創新能力不足，嚴重影響了研究生的培養質量。
3.研究生招生存在的問題
近年來我國碩士研究生的招生數量以一定的速度增長。另外，我國研究生招生以考試為主，且只考數學、英語和政治。至于專業課，一些學?？碱}的重復率很高，并不是考查考生的研究能力。在面試階段由于時間有限很難判斷其研究能力，并且部分院校招生困難，生源不足，報考地方院校的往往是本校中等的學生或本三的學生。還有一些跨專業的考生只匆匆學習了很少兩門考研的專業課，基礎知識可想而知，根本沒有創新的基石。這樣的學生，其創新能力可想而知。
4.研究生培養質量方面的問題
在研究生培養質量方面，國外多采用寬進嚴出，如美國博士生的淘汰率為30%～40%，日本大約為45%，而我國的研究生教育和國外研究生教育正好相反，屬于“嚴進寬出”型，研究生學位答辯通過率在95%以上。[6]我國研究生在攻讀學位過程中都需經過“開題報告―中期考查―論文答辯”幾道關。對于不負責任的導師來講，這些過程明顯存在著“走過場”的問題。真正對論文質量進行公正評價的是盲審制度，但需盲審的研究生所占比例太小。一部分研究生為了應付學校的要求，在寫作論文時根據能找到的資料盲目堆砌或四處剽竊別人的研究成果。有的干脆直接移用別人的論文，更有甚者直接高薪聘請“”代勞。這些情況嚴重影響了研究生的創新能力。[7-9]
二、提高地方院校研究生創新能力的對策
1.調整和改進研究生課程
研究生教育應重視學生的個性，給學生發展個性提供足夠空間。要鼓勵和支持導師與研究生任課教學老師在創新意識培養方面的新模式、新方法、新思路和新途徑。為了進一步提高研究生的素質和能力，要根據專業的特點設置課程，設置的原則是基本體現基礎課程的前沿性和專業課程的適用性，增設跨學科課程，增加一些專題課程，以利于培養學生的探討、分析和研究能力。特別是鼓勵學生針對感興趣的內容自己備課、給同學講一次課，老師給予補充和更正。對部分有特殊才能和專長的研究生，培養計劃可適當改變，實行個性化培養和個性化處理。比如我專業開設了強化傳熱技術、化工設備流場仿真分析及應用、化工設備有限元分析及應用、化工設備現代設計、流體機械結構創新設計等課程，使研究生的創新能力得到提高。
2.強化導師隊伍建設
研究生導師研究能力的高低直接影響著學生的學術水平和科研能力。為此加強導師隊伍建設是提高研究生創新能力的關鍵。為了提高研究生的培養能力，研究生指導教師的遴選和聘任要堅持標準，保證質量，嚴格控制研究生導師的數量和質量，要求導師必須有一定的科研經費，并要求導師在研究生的培養方案、課程選擇、培養過程等方面要特別重視，激發研究生掌握知識、提高素質、培養能力和為社會服務的熱情、科研欲望。采取措施激勵優秀導師脫穎而出，比如只要獲得國家級項目就直接被聘為研究生導師。同時，對研究生導師進行定期考核，考核不合格的導師不能再擔任研究生導師。
3.改革研究生招生和質量管理方法
（1）改革研究生面試制度，加大研究生面試成績比例，延長面試時間，以重點選拔具有創新潛力的人才。
（2）為保證課程體系的完善和落實，在選用國內優秀教材的同時還要引進部分國外原版的優秀教材，對于我國研究生的培養教育有非常重要的作用。
（3）定期舉辦學術報告講座。在研究生課題進行過程中，研究生要定期向課題組匯報研究進展，所有研究生要參加并且提出問題，從不同角度、不同方面獲取他人工作的指導。
（4）為了保證評閱的公正性，所有研究生的學位論文均采用盲審評閱。
4.建設研究生創新培養基地和實踐平臺
為不斷滿足新形勢下企業發展對技術創新、人才素質提高的要求，充分發揮高等院校對社會進步和經濟發展的積極作用、提高我校研究生的創新能力、變封閉式培養為產學研聯培養模式，鼓勵研究生積極參加社會實踐話動，我專業和河北陽煤正元化工集團、河北博宇節能設備有限公司、石家莊東方石油化工機械廠等企業簽訂了研究生創新培養基地和實踐平臺，為我?？萍汲晒霓D化應用、中試研究、技術服務等工作提供便利條件。研究生要積極參與指導教師和學校的科研課題，成為導師的助手和研究合作者，提高科研水平和實踐能力。讓研究生負責整個課題或子課題的實施，以便更好地激發科研興趣，發揮他們的主動性和創造性。研究生論文結合這些企業的實際問題進行闡述，提高了研究生分析問題和解決問題的綜合能力。這是研究生參加科研實踐鍛煉的一個很好的機會，為研究生建立了創新平臺，營造了創新氛圍，逐步提高研究生的創新能力。
5.營造培養創新能力的氛圍
創新能力的提高、培養離不開必要的外部條件和良好的學術氛圍，鼓勵研究生多參加學術交流，建立研究生信息和學術交流論壇，舉辦各種形式的論壇、校內外專家學者的學術講座。設置優秀研究生論文獎、優秀學位論文獎等創造濃厚的學術氛圍，開拓創新的課外科技活動，資助優秀碩士生參加重要的國際學術會議。研究生在參加上述活動過程中會潛移默化地將所學知識與實踐密切結合，這必然會使得研究生的創新能力得到提升。
三、結語
研究生創新能力的培養是一項系統工程，直接影響到研究生以后的工作能力和對社會的貢獻。高校研究生培養如何改革創新以適應現代化經濟、科技與社會發展的需要是當前研究生教育所面臨的緊迫而重大的研究課題。各地應當從實際出發，努力探究提高研究生創新能力的有效措施，采取多種措施在各個方面促使地方院校研究生的創新能力得到發展，以提高研究生的創新能力。
參考文獻：
[1]崔海亭，郭彥書.強化工程實際訓練，培養學生創新能力[J].實驗技術與管理，2010，27（12）：13-15.
[2]彭培英，崔海亭，韋玉堂.以科研促教學 提高本科生培養質量[J].實驗技術與管理，2009，26（8）：14-16.
[3]夏登峰，江寧，劉宏建.淺談研究生教育與創新能力培養[J].科技創新導報，2011，（5）：146-147.
[4]錢存陽.研究生創新能力培養的障礙與對策分析[J].高教探索，2004，（1）：51-53.
[5]鄭冬梅，王悅.構建研究生實驗教學體系，培養研究生創新能力[J].實驗技術與管理，2010，27（5）：146-148.
[6]李孝紅，崔文國，翁杰，等.工科研究生創新能力培養現狀與改革[J].西南交通大學學報，2010，11（4）：76-79.
篇6
1.研究生課程設置
當前，我國研究生培養單位大部分都是利用一年的時間完成公共學位課、專業學位課和非學位課學位課的學習，用剩余一年半的時間完成畢業論文，在課程教學過程中歷來是重理論、輕實踐，過分強調基礎知識的學習，部分地方院?；A學科授課時數達到45%以上，專業學位課程只占35%～45%，而且大多數專業課程缺乏與實踐結合的教學環節。
2.研究生導師存在的問題
導師是保證研究生培養質量最關鍵的外部因素，研究生的創新能力直接受導師素質的影響。研究生導師只有站在學科的前沿，掌握最新的科技發展動態，才能培養具備創新能力的研究生。近幾年隨著研究生的擴招，研究生數量越來越多，致使導師隊伍嚴重缺乏。一些普通院校降低了研究生導師隊伍的門檻。另外，個別研究生導師的科研項目偏少，科研經費明顯不足，導致很多學生并沒有直接參加科研課題，只是紙上談兵，缺少真正進行科研的機會，不能將理論知識和科研實踐結合起來。也有個別導師雖然自身學術能力很強，但只顧忙于自己的社會活動和科研課題，對學生的培養缺乏責任心，對所帶的學生采取放任的方式。這樣必然會造成所培養的研究生創新能力不足，嚴重影響了研究生的培養質量。
3.研究生招生存在的問題
近年來我國碩士研究生的招生數量以一定的速度增長。另外，我國研究生招生以考試為主，且只考數學、英語和政治。至于專業課，一些學?？碱}的重復率很高，并不是考查考生的研究能力。在面試階段由于時間有限很難判斷其研究能力，并且部分院校招生困難，生源不足，報考地方院校的往往是本校中等的學生或本三的學生。還有一些跨專業的考生只匆匆學習了很少兩門考研的專業課，基礎知識可想而知，根本沒有創新的基石。這樣的學生，其創新能力可想而知。
4.研究生培養質量方面的問題
在研究生培養質量方面，國外多采用寬進嚴出，如美國博士生的淘汰率為30%～40%，日本大約為45%，而我國的研究生教育和國外研究生教育正好相反，屬于“嚴進寬出”型，研究生學位答辯通過率在95%以上。[6]我國研究生在攻讀學位過程中都需經過“開題報告—中期考查—論文答辯”幾道關。對于不負責任的導師來講，這些過程明顯存在著“走過場”的問題。真正對論文質量進行公正評價的是盲審制度，但需盲審的研究生所占比例太小。一部分研究生為了應付學校的要求，在寫作論文時根據能找到的資料盲目堆砌或四處剽竊別人的研究成果。有的干脆直接移用別人的論文，更有甚者直接高薪聘請“”代勞。這些情況嚴重影響了研究生的創新能力。[7-9]
二、提高地方院校研究生創新能力的對策
1.調整和改進研究生課程
研究生教育應重視學生的個性，給學生發展個性提供足夠空間。要鼓勵和支持導師與研究生任課教學老師在創新意識培養方面的新模式、新方法、新思路和新途徑。為了進一步提高研究生的素質和能力，要根據專業的特點設置課程，設置的原則是基本體現基礎課程的前沿性和專業課程的適用性，增設跨學科課程，增加一些專題課程，以利于培養學生的探討、分析和研究能力。特別是鼓勵學生針對感興趣的內容自己備課、給同學講一次課，老師給予補充和更正。對部分有特殊才能和專長的研究生，培養計劃可適當改變，實行個性化培養和個性化處理。比如我專業開設了強化傳熱技術、化工設備流場仿真分析及應用、化工設備有限元分析及應用、化工設備現代設計、流體機械結構創新設計等課程，使研究生的創新能力得到提高。
2.強化導師隊伍建設
研究生導師研究能力的高低直接影響著學生的學術水平和科研能力。為此加強導師隊伍建設是提高研究生創新能力的關鍵。為了提高研究生的培養能力，研究生指導教師的遴選和聘任要堅持標準，保證質量，嚴格控制研究生導師的數量和質量，要求導師必須有一定的科研經費，并要求導師在研究生的培養方案、課程選擇、培養過程等方面要特別重視，激發研究生掌握知識、提高素質、培養能力和為社會服務的熱情、科研欲望。采取措施激勵優秀導師脫穎而出，比如只要獲得國家級項目就直接被聘為研究生導師。同時，對研究生導師進行定期考核，考核不合格的導師不能再擔任研究生導師。
3.改革研究生招生和質量管理方法
（1）改革研究生面試制度，加大研究生面試成績比例，延長面試時間，以重點選拔具有創新潛力的人才。
（2）為保證課程體系的完善和落實，在選用國內優秀教材的同時還要引進部分國外原版的優秀教材，對于我國研究生的培養教育有非常重要的作用。
（3）定期舉辦學術報告講座。在研究生課題進行過程中，研究生要定期向課題組匯報研究進展，所有研究生要參加并且提出問題，從不同角度、不同方面獲取他人工作的指導。
（4）為了保證評閱的公正性，所有研究生的學位論文均采用盲審評閱。
4.建設研究生創新培養基地和實踐平臺
為不斷滿足新形勢下企業發展對技術創新、人才素質提高的要求，充分發揮高等院校對社會進步和經濟發展的積極作用、提高我校研究生的創新能力、變封閉式培養為產學研聯培養模式，鼓勵研究生積極參加社會實踐話動，我專業和河北陽煤正元化工集團、河北博宇節能設備有限公司、石家莊東方石油化工機械廠等企業簽訂了研究生創新培養基地和實踐平臺，為我?？萍汲晒霓D化應用、中試研究、技術服務等工作提供便利條件。研究生要積極參與指導教師和學校的科研課題，成為導師的助手和研究合作者，提高科研水平和實踐能力。讓研究生負責整個課題或子課題的實施，以便更好地激發科研興趣，發揮他們的主動性和創造性。研究生論文結合這些企業的實際問題進行闡述，提高了研究生分析問題和解決問題的綜合能力。這是研究生參加科研實踐鍛煉的一個很好的機會，為研究生建立了創新平臺，營造了創新氛圍，逐步提高研究生的創新能力。
5.營造培養創新能力的氛圍
創新能力的提高、培養離不開必要的外部條件和良好的學術氛圍，鼓勵研究生多參加學術交流，建立研究生信息和學術交流論壇，舉辦各種形式的論壇、校內外專家學者的學術講座。設置優秀研究生論文獎、優秀學位論文獎等創造濃厚的學術氛圍，開拓創新的課外科技活動，資助優秀碩士生參加重要的國際學術會議。研究生在參加上述活動過程中會潛移默化地將所學知識與實踐密切結合，這必然會使得研究生的創新能力得到提升。
三、結語
研究生創新能力的培養是一項系統工程，直接影響到研究生以后的工作能力和對社會的貢獻。高校研究生培養如何改革創新以適應現代化經濟、科技與社會發展的需要是當前研究生教育所面臨的緊迫而重大的研究課題。各地應當從實際出發，努力探究提高研究生創新能力的有效措施，采取多種措施在各個方面促使地方院校研究生的創新能力得到發展，以提高研究生的創新能力。
參考文獻：
[1]崔海亭，郭彥書.強化工程實際訓練，培養學生創新能力[J].實驗技術與管理，2010，27（12）：13-15.
[2]彭培英，崔海亭，韋玉堂.以科研促教學 提高本科生培養質量[J].實驗技術與管理，2009，26（8）：14-16.
[3]夏登峰，江寧，劉宏建.淺談研究生教育與創新能力培養[J].科技創新導報，2011，（5）：146-147.
[4]錢存陽.研究生創新能力培養的障礙與對策分析[J].高教探索，2004，（1）：51-53.
[5]鄭冬梅，王悅.構建研究生實驗教學體系，培養研究生創新能力[J].實驗技術與管理，2010，27（5）：146-148.
[6]李孝紅，崔文國，翁杰，等.工科研究生創新能力培養現狀與改革[J].西南交通大學學報，2010，11（4）：76-79.
篇7
3.體裁分析與農業英語論文摘要
4.英語論文摘要的語篇模式與作者介入——英語本科畢業論文摘要的實證研究
5.工科博士生英語科技論文寫作的主要問題及解決建議
6.中國市場營銷研究英語論文綜述——基于內容及來源的描述分析
7.我國商務英語研究十年現狀分析(2002-2011)
8.英語專業學生撰寫英語論文常見錯誤評析
9.提高英語專業本科生畢業論文寫作能力的思考
10.我國英語專業碩士學位論文標題的詞匯句法特征研究
11.中國商務英語研究：現狀與趨勢
12.中外應用語言學類期刊論文英語題目對比分析
13.英語本科畢業論文寫作的動機研究及其啟示
14.中國大陸及香港地區學者國際期刊英語之對比研究
15.中外學者國際期刊英語學術論文摘要寫作的對比研究
16.基于可視化技術的國外商務英語研究進展考察(2002—2012)
17.基于語料庫的中國大陸與本族語學者英語科研論文模糊限制語比較研究——以國際期刊《納米技術》論文為例
18.基于語料庫的科技英語論文四詞詞簇特點研究
19.英語論文APA格式評介
20.英語專業本科畢業論文存在問題的分析和對策
21.英語專業學士論文寫作現狀分析
22.生物醫學英語論文的語言特征及寫作技巧
23.英語論文寫作與大學生創新思維能力的培養
24.大學生英語論文寫作的言據性研究
25.淺談英語論文如何選題
26.論項目驅動下研究生英語論文寫作能力的培養
27.中國作者與英語母語作者英語論文中的介入資源
28.二語能力背景與隱喻思維關系的研究——在學術英語論文答辯語境下對二語隱喻的實證研究
29.英語論文自動評分系統探索
30.英語論文寫作與語言學習效果的關系——一項基于研究生論文寫作過程的實證研究
31.英語論文MLA格式要求評介
32.非英語專業多學科大班博士生英語論文寫作教學模式初探
33.課程論視角下大學英語教學研究現狀調查與展望——基于國內外語類核心期刊的論文分析(2004-2012)
34.語篇模式與大學生英語論文寫作
35.研究生英語論文中連接副詞使用情況調查
36.英語專業畢業論文規范操作思考——一次對全國112所高校英語專業本科畢業論文操作的調查
37.英語專業翻譯選題畢業論文的改革嘗試
38.英語學術論文寫作及構建寫作過程模型
39.淺析英語論文摘要結構要素之應用
40.模糊限制語使用的歷時對比——以1990—1994年與2005—2009年英語醫學論文中模糊限制語使用為例
41.關于英語專業本科畢業論文選題的若干思考
42.基于語類的英語學術論文寫作教學路徑研究——以“文獻綜述”寫作教學為例
43.等離子體物理學英語論文的用詞與寫作特點
44.20世紀80年代以來的ERPP寫作研究：回顧與展望
45.英語論文MLA與APA格式中參考書目格式的異同比較
46.英語學術論文中轉述動詞的時態形式及其意義
47.中外學術語篇中的重述標記比較研究
48.英語專業本科生畢業論文寫作存在的問題及其對策
49.從講座到工作坊——英語輔修專業論文寫作課的任務性和互動性
50.改進英語寫作教學提高畢業論文質量
51.經驗意義的構建與語篇體裁：農業英語論文摘要分析
52.語類意識與英語研究論文寫作
53.非英語專業研究生科技英語論文寫作過程中常見問題分析
54.英語論文寫作與發表之失誤例談(一)：語體
55.英語論文寫作教學實踐研究
56.“以寫促學”提高理工科博士生英語科技論文寫作能力
57.中國英語學者學術論文英文摘要寫作中的問題與出路
58.理工科英語科研論文“引言部分”研究空間構建對比研究
59.模因論與英語論文寫作教學
60.英語科技論文摘要的寫作范式研究
61.大學英語聽力教學研究現狀與問題分析——基于國內CSSCI期刊論文的分析(1994-2013)
62.英語專業本科生畢業論文的調查與思考
63.基于網絡學習生態系統的英語專業學位論文質量監控體系
64.英語專業語言學類碩士論文英語標題的對比研究
65.科技英語論文編輯文字加工中的語態處理
66.中醫藥主題英語論文語言模式特點初探
67.經驗意義的構建與語篇體裁：農業英語論文摘要分析
68.近30年國內英語專業畢業論文寫作研究
69.醫學英語論文的撰寫中英、漢表達差異的探討
70.思維模式差異對英語學術論文寫作的影響及對策
71.中國學生英語專業碩士論文“前言”部分的語類結構模式分析
72.科技英語論文中語態使用的對比分析
73.研究生英語科技論文寫作探究式學習體系的思考與構建
74.研究生學術英語需求分析
75.加拿大英語專業博士課程設置、學位論文評估對我國外語專業博士生學術能力發展的啟示
76.英語醫學論文寫作模式分析
77.英語學術論文寫作能力的構成與培養
78.SCI醫學英語論文寫作格式和技巧
79.過程寫作法在IMRAD醫學英語論文寫作教學中的應用
80.本科英語專業文學論文的選題
81.研究生英語科技論文寫作能力培養的探索與實踐
82.科技英語論文寫作原則
83.再談英語論文寫作規范
84.“過程”與“體裁”的良性互動——過程體裁教學法在《英語論文寫作》教學中的可行性論證
85.模因論視角下的英語論文寫作研究
86.英語專業畢業論文存在的問題及對策
87.模糊限制語的分類及其語用交際功能——基于科技英語論文視角
88.學術論文體裁教學不可或缺——英語專業碩士學位論文引言寫作情況調查
89.英語專業本科畢業論文寫作創新教育策略探究
90.中國學習者英語學術論文手稿中立場標記詞塊使用研究
91.基于VBA的英語論文文獻自動生成工具
92.英語元話語在學術論文摘要寫作中的應用
93.英語論文寫作研究——以“易得”論文寫作軟件專家系統為案例
94.語料庫驅動的科技英語論文詞束研究
95.淺談化學專業英語論文寫作
96.人際意義的創建與維系——研究生英語科技論文的互動問題研究
97.修辭結構理論視角下英漢學術論文摘要的修辭關系對比研究
篇8
一、什么是研究生科研能力
研究生的科研能力即研究生在各科學領域進行旨在探索真理的普遍理智創造活動所需要的能力。簡言之，指研究生順利完成科研活動任務所需的能力?？蒲心芰κ且环N獨立的創造性解決問題的綜合能力，主要應包括如下基本要素：
1.科研創新能力。即對未知世界的探究能力和發明新事物的能力，是科研能力的核心部分。
2.發現問題和解決問題的能力?？茖W發現往往從問題開始，問題始終貫穿于科學研究的全過程，同時也是科學研究的落腳點，因而問題發現和問題解決能力是必備的一項基本科研能力。
3.資料搜集和處理能力。科學研究是繼承和創新的結合，是系統地搜集和評價信息的探索過程?？茖W研究的結果必須建立在搜集資料并對之進行有效處理的基礎上。
4.邏輯思維能力。即人們根據一定的先知條件，通過自己擁有的知識、思維進行判定、推斷，對事物得出自己結論的能力。
5.口頭和書面表達能力。系統的思想和理論成果必須借助語言去準確地表述，廣泛的學術交流也是通過語言表達實現的。
6.動手操作能力。即運用已有的知識經驗去解決實際問題的能力。
二、導師在提高研究生科研能力中的作用及問題
1.專業基礎知識的教導。專業知識的學習是研究生開始階段的必經過程，但基礎知識也相當的繁多，學什么、學到什么程度，這些都需要導師的指導。有人認為學生創造和開拓能力的培養，是隱含在教材和教學過程中的，只能通過教師的啟發、示范和學生經過實例反復實踐才有可能達到。近年來，隨著研究生的大量擴招，在“教”的方面存在一定的問題：研究生教學方式向本科生教學方式回歸、討論式教學帶有一定的虛假性、教學內容選擇彰顯一定的隨意性、學習評價彰顯一定的隨意性、學習評價不合理?，F行研究生課程教學方面存在的弊端主要體現在自設教學“圈子”和教學內容滯后等。由于少數導師往往專注于自己的研究領域，對別人的研究少有關注，這就無法及時和全面地了解學術發展動態，影響了教學內容的更新和學術視野的拓寬。
2.走向學科前沿的引導。導師對于某一領域的了解和研究不是學生通過閱讀論文可以相比的，對于研究某一領域的方法、操作都是學生要學習的目標。作為一個合格的導師，對于學生初入研究的帶領有著不可推卸的責任。初次接觸研究領域，導師的帶領可以避免很多彎路，細到數據庫的使用，專業論文的查詢辦法，大到研究這一領域的目的、方法和方向。目前存在的問題是，部分導師比較忙，由于接到的項目比較多，分配給學生們大量技術含量低的重復性工作，學生真正用于學科前沿的時間變少，沒有充分的時間保證，很難對前沿問題做出突破。
三、研究生自身應做好的幾點
1.擁有發現問題的能力。作為研究生，對學科領域的觸角要敏銳，能夠及時把握住最新動向，善于與生活聯系在一起，保證自己做的研究是有用的、及時的。這就要求研究生對專業知識的學習是全面的，能夠很好的把握學科前沿，而且對日常生活是熱愛的，不是閉門造車。英國學者波普爾認為，科學只能從問題開始，“科學和知識的增長永遠始于問題——越來越深化的問題，越來越能啟發新問題的問題?！卑l現問題是科學研究的邏輯起點，也是培養研究生科研能力首先要關注的；解決問題則是培養研究生科研能力的邏輯終點之一。發現問題主要從科學理論和科學試驗之間的矛盾中；從社會需要中；從交叉學科的界面中。
2.夯實專業外語基礎。為了滿足社會和經濟發展的客觀需要，迎接新世紀、新機遇的挑戰，需要培養具有系統、規范的專業理論和專業知識的高級科學、技術的專門人才。英語不再僅是學校課堂的一個專業，一門學問，而是研究生應該熟練掌握的、獲取最新學術信息和進行廣泛學術交流的重要工具。扎實的專業英語基礎是研究生熟練查閱、閱讀英語文獻及英文原版書籍的前提。研究生應該具有用英語按照國際學術規范撰寫學術論文和在因特網上進行學術交流的能力。研究生英語水平尤其是專業英語水平已經成為滿足社會、科技、經濟以及對外交流日益增長需求的一項基本技能。要幫助研究生學好英語，需要營造一個良好的環境，讓研究生在大量的專業信息的刺激下，掌握大量的專業詞匯，了解當前學術界前沿的熱點和難點。定期組織具有專業特色的英語研討會是一個可以考慮的辦法。
3.資料搜集和處理能力的培養。第一，系統地查閱和處理文獻的方法。會使用各種各樣的檢索工具，根據不同搜索工具服務對象及特點，通過分類號、
關鍵詞 、作者姓名等各種檢索途徑獲取有價值的內容。第二，對所檢索到的信息資料進行加工處理。可以在文獻閱讀的基礎上，就研究和討論的某方面問題，經自己的消化吸收、分析判斷、歸納綜合，整理出閱讀報告或文獻綜述。
4.邏輯思維能力的培養。第一，在科學研究的全過程中培養和提高邏輯思維能力。提出研究選題時，通過比較、分析前人或他人的研究與自己研究的異同點，從而提出有所超越的創新性選題；在資料處理中，運用集中法，通過匯總資料，從中發現新問題、新關系或新規律；在解決問題、提出方案時，通過擴散發現法，通過發散思維去誘發新設想、新方案。第二，學習基本的理論研究方法，培養分析思維能力，通過歸納演繹和分析綜合等方法，得出新觀點、新方法，從而鍛煉邏輯思維能力。第三，通過對特定案例進行學習、分析，更好地掌握案例中所體現的科學思維方法或者從中得到某種啟示，從而使研究生的邏輯思維能力得到改進和提高。
四、改革和完善研究生培養制度建設
第一，完善招生制度。在研究生的遴選方式上引入競爭機制，實行嚴進嚴出制度。第二，實行彈性學制，推行碩博連讀選拔機制，打通碩士、博士兩個培養階段，統籌安排課程，讓有學術潛力的研究生有更充裕的時間進行學術研究與學位論文的寫作。資助研究生參加為研究生的科研創新提供時間保障。第三，實行學分制，為研究生的科研創新提供知識保障。第四，改革研究生科研激勵機制，擴大學業獎學金的比例與數額，設立科研獎學金，資助研究生參加國際學術交流，資助學生開展自主創新課題研究，獎勵創新性成果與優秀學位論文。第五，嚴格學位論文考核機制。學位論文是研究生進行科學研究的重要成果，也是衡量研究生能否獲得學位的重要依據之一，它體現著作者是否具有綜合運用所學理論與知識解決實際問題的能力。為了提高研究生學位論文的質量，學校建立了嚴格的研究生論文質量控制制度，如開題制度、盲評制度、預答辯制度、正式答辯制度以及學位論文撰寫規范的規定等，這些論文考核機制為提高研究生論文質量提供了制度保障。
綜上所述，研究生科研能力的培養是一個系統工程，是多種因素影響下的一個復雜過程，是多方面環境因素的有效耦合，它需要多種因素長期不懈地密切配合、緊密協作，從研究生本人、導師隊伍、外部環境、培養模式等各個環節進行創新和改進，不僅注意培養制度的科學性，還要注意培養工作的持久性。隨著研究生教育改革的不斷深入，社會對高層次人才的培養質量要求越來越高，只有不斷更新培養思路，引進科學的管理方法，推行適合的教學手段和方法，才能真正保證和提高研究生的科研創新能力。
參考文獻
篇9
目前，作為高端技術人才的研究生的就業形勢逐漸嚴峻，但是對用人單位來說卻難以找到合適的高級人才。據調查，目前工廠、企業對高學歷人才專業素質滿意度很低，其中77%的企業、科研機構所急需的人才為專業知識與基本素質協調統一的抗壓及復合型人才。長期以來，我國研究生的培養模式大都注重理論知識的培養，所做的課題與實際生產嚴重脫節，再加上資金缺乏等原因，造成了研究生實踐機會的缺乏，培養出的研究生滿足不了企業社會對人才的全面要求?；谝陨峡紤]，我院立足學科優勢，探索研究生培養新模式，與企業構建產、學、研、用一體的校企聯合專業學位研究生培養基地。培養基地的建立使研究生在與企業人員的近距離接觸、學習中，了解到行業內部最新、最專業的生產信息，熟悉了生產管理的經驗，極大地鍛煉了自己在實際工作中的創新及動手能力。同時對企業而言，通過與高校聯合建立研究生培養基地彌補了企業理論知識的不足。
一、在基地完成的實踐教學體系
建立校企聯合的專業學位研究生培養基地的最重要目的在于彌補我國傳統模式對專業學位研究生實踐能力和創新能力培養的不足。我院引入了“兩段式”教學和“雙導師”培養制度。所謂“兩段式”教學就是根據工科類專業研究生的特點，將研究生的培養過程分為理論知識學習和基地實踐培養兩個階段。“雙導師”制是在“兩段式”教學模式下，設立校內和企業兩個直接對專業研究生負責的導師。其中校內導師由本學院具有導師資格的老師擔任，主要對研究生在校期間理論知識的學習階段負責，并對學生課題研究中遇到的理論問題進行學術指導等。而企業導師則由相關企業中具有中、高級技術職稱的經驗豐富的相關技術人員擔任，對研究生在培養基地中的實踐教學階段負責，同時對課題實踐中的工程技術問題給予指導并負責實踐場地、資金的提供。在校企共建的培養基地中，研究生的教學任務主要包括以下環節。
1.基地的基本實踐技能教學環節：將研究生學習的課堂直接設在培養基地，由企業導師和其他相關技術人員講授基本操作技能、綜合操作技能、經驗知識等，鍛煉研究生運用知識解決實際問題的能力以及創新能力，為下一階段學生獨立開展實踐研究工作打下堅實的基礎。
2.研究生學位論文的課題研究環節：研究生運用自己所學的理論知識、專業知識及操作技能進入研究生學位論文課題的研究階段。企業導師主要參與課題研究方案的制定，并對課題研究中遇到的工程技術等專業實踐問題給予指導；而校內導師則需要定期與學生、企業導師交流、溝通，隨時了解研究生課題中遇到的學術問題并給予指導。
3.在基地完成的其他教學活動：在專業研究生培養教學的各階段穿插引入多種教學活動作為研究生綜合素質培養的補充，如：專家講座、課題研討會等，在不斷提高專業研究生實踐和創新能力的基礎上，同時兼顧培養專業研究生的交流合作能力、組織管理協調能力，從而真正的培養出具有綜合素質的新型復合人才。
二、企業提出論文選題
由于專業研究生在培養基地真正參與企業的實際生產，因此研究課題也必然由企業根據自身實際生產中的科研攻關項目提出論文課題題目。研究生論文課題確定后，校企雙方根據課題對崗位技能的要求、企業用人標準及研究生所需的基本素質，共同商定人才培養方案、制定研究培養計劃及評價標準。在課程設置上，校企雙方根據市場發展及課題對人才的要求，在雙方充分調研協商的基礎上，對課程進行靈活多變的設置。除全體專業研究生必修的基礎課程外，每個研究生的課程培養體系應著力體現論文課題對崗位要求的一致性、靈活性、自我調節性。
三、在企業引入學術活動
1.定期聘請教授、學者及工作經驗豐富的專家舉辦學術報告、工作經驗交流會等。通過他們淵博的知識和豐富的工作經驗感染研究生，并解答、指導研究生在實踐工作中遇到的理論技術問題。
2.每月召集研究生、企業導師及有關技術人員召開課題研討會，匯報課題研究進展、分享課題研究中的實踐經驗，針對研究生遇到的實踐問題進行集中研究。
3.基地每年舉辦一次學生科研成果展覽會，會上可以展示實物作品，也可以是PPT課件展示等多種形式，通過學生、企業導師投票的方式進行評優活動，對于評選出的優秀成果給予一定的物質獎勵。
四、基地的管理
1.學校與企業在互利的基礎上通過科研合作、成果共享的方式協商共建校企聯合的專業學位研究生培養基地，協商達成一致后，將具體方案上報有關部門審批。經批準后，校企雙方簽訂《校企聯合培養基地建設協議》，以明確高校與企業雙方在人才培養、基地建設等方面的權利、義務及法律責任。
2.協議簽訂后培養基地正式掛牌成立，學校與企業密切合作并以基地建設和學生培養為紐帶，與企業合作完成技術攻關、生產工藝改進等科研項目。企業每年撥出一定的專項費用用于基地的建設、研究生培養、項目研究及其他學術科研活動。
3.由于現代企業生產中的科技攻關、技術研發等項目難度高、工作量大，研究生難以獨立完成，這就需要組織課題相近的研究生成立研究生課題小組。小組內成員定期組織經驗交流會，在交流會上研究生運用知識對自己的課題進行實際案例分析展示，分享各自經驗，培養學生探索創新及解決實際問題的能力。
4.嚴格研究生考勤和課題進展的檢查制度，除研究生校企導師主要負責外，基地管理委員會每月委派專門人員對研究生的工作進展進行審查，對于檢查不合格的研究生應做出通報批評、責令延期等處罰。
我院通過與企業聯合共建研究生培養基地，改變了我國傳統模式對研究生實踐和創新能力培養的不足。在基地教學體系建設中，構建企業文化學習、基地基本實踐技能教學及研究生學位論文課題研究三個基本教學環節，并穿插引入學術講座、技術講座、實踐創新大賽等多種教學活動，在重點提高研究生解決實際問能力和創新能力的基礎上全面發展學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]文冠華，姜文忠，陳宏量.抓好專業實踐環節確保全日制專業學位研究生培養質量[J].學位與研究生教育，2010，（8）：1-4.
篇10
近年來，管理科學與工程學科的研究生教育發展非常迅速，其中，碩士研究生已成為管理科學與工程學科研究的重要力量之一。碩士研究生在完成基礎課和管理類必修課學習后，根據社會需求和個人志愿可在信息管理與信息系統、工程管理、物流工程等領域選擇研究方向，進行更深入的研究學習。
本文依據《中國優秀碩士學位論文全文數據庫》檢索，該數據庫是目前國內相關資源最完備、高質量、連續動態更新的中國優秀碩士學位論文全文數據庫，至2010年11月1日，累積博碩士學位論文全文文獻87．5萬多篇，文獻的來源是全國530多家碩士生培養單位的優秀碩士學位論文，本文統計出管理科學與工程專業碩士研究生2000年——2010年論文選題的主要方向，具體步驟如下：
第一步：輸入榆索控制條件?！鞍l表時間”輸人從2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“學位單位”輸人模糊，“優秀論文級別”輸入不限，“作者”及“作者單位”輸入模糊。第二步，輸入內容榆索條件。“主題詞”輸入管理科學與工程的研究方向，如電子商務、物流、管理信息系統等，點擊“檢索文獻”。第三步：按文獻分組排序方式選擇文獻。文獻分組點擊“學科專業”在下拉菜單中選擇“管理科學與工程專業”即可。其統計結果如圖1：
從圖可以看出，物流、項目管理、人力資源管理等是2000年～2010年管理科學與T程專業碩士研究生主要的研究方向，說明管理科學與工程的研究熱點越來越受到信息技術、經濟一體化和知識經濟的影響。出現這種格局的原因是由于信息技術的深遠影響和國家的信息化戰略已得到管理科學與工程研究界的重視，并日．在企業信息化、決策支持系統和政府信息化等方面已能與實踐很好的結合，產生重大的經濟效益。
目前，在物流管碑研究方向中，循環經濟與綠色物流的發展、以信息技術構建傳統物流業的核心競爭力體系、物流系統優化的工具化與工程化、物流金融的合作與創新是研究熱點。在項目管理研究方向中，供應商和項目外包管理項目成為焦點，高級管理層更加接受項目管理和項目群管理的價值，在金融危機之后要追求項目的項目組合管理得到重視。在人力資源管理研究方向中，心理契約與員丁績效、組織公平感與組織績效是研究熱點。
二、管理科學與工程專業碩士研究生研究趨勢分析
根據以上二管理科學與工程專業研究生選題向的分析，可以看出：
1、管理科學與工程的研究趨勢越來越受到信息技術的影響
由于網絡技術、通訊技術和計算機科學的快速發展所帶來的管理變革，管理科學工程專業碩士研究生的主要研究領域集中在電子商務、管理信息系統、物流管理等方向。信息技術是利用電子計算機和現代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。信息技術的研究包括科學、技術、工程以及管理等學科以及這些學科在信息的管理、傳遞和處理中的應用，相關的軟件和設備及其相互作用等方向。當今世界，以計算機和網絡為代表的信息技術高速發展，對整個人類社會產生了極其深刻的影響，所以信息技術和知識資奉的發展，不僅豐富了管理科學的研究內容，也給管理科學研究提出了許多新課題：
2、管理科學與一f程的研究趨勢越來越受到經濟全球化的影響
由于經濟全球化所帶來的生產與流通的變革而產生了如供應鏈管理、物流管理、服務管理等研究領域與-向。物流管理和供應鏈管理的研究具有重要的科學意義，在社會經濟的發展中具有越來越重要的地位和作用。我國學者在營銷與運作的整體優化、多渠道供應鏈管理、綜合物流等方向已做出了重要的研究和應用成果，并且未來一段時間還將是管理科學與工程專業研究的熱點。
3、管理科學與工程的研究趨勢越來越向知識經濟的影響
隨著知識經濟的到來，知識作為一種新的資源的觀念已經逐漸為人們認識和接受，知識管理成為最為關注的話題。當前，市場競爭越來越激烈，創新的速度越來越快，所以企業必須不斷獲得新知識，并利用知識為企業和社會創造價值。知識管理為企業實現顯性知識和隱性知識共享提供新的途徑。知識管理包括幾個方面工作：建立知識庫；促進員工的知識交流；建立尊重知識的內部環境；把知識作為資產來管理等。在未來幾年知識管理的研究將主要集中在以下四個方面：知識本身的特征；知識管理效益的定量分析；新知識產生知識在企業間的傳播機制；個體知識與組織知識的相互作用關系。
4、管理科學與工程的研究越來越側重系統管理理論和方法的研究
用復雜性科學的方法探索管理問題成為研究的熱點。復雜系統管理理論基礎包括：從確定性到不確定性；從線性到非線性非線性理論，其中的非線性理論涉及到耗散結構論、突變論、協同論、混沌動力學以及分形理論；從他組織到自組織；從時間的可逆性到不可逆性；從簡單性到復雜性；從復雜系統到復雜網絡；從硬系統到軟系統方法，這里主要指的是錢學森的綜合集成方法；從單元系統到系統集成。例如，運用復雜性科學的方法從組織內部的各組元間以及組織與環境間的相互作用中尋找組織發展和進化的動因和規律，以使組織能適應社會、經濟及技術的迅速發展。
篇11
有學生為了應對“測謊”導致網上“論文反抄襲軟件”銷售生意很火爆
一套被學生稱為“測謊儀”的學術系統，在國內不少高校推廣。云南大學兩年前已在部分碩士畢業生和博士畢業生的論文中試用，若論文不能通過檢測，則不予送審和答辯。該校研究生部相關負責人表示，“測謊儀”并非萬能，只是一個參考，幫助學生端正學術態度，提高學術道德。
看操作
1分鐘可知論文是否抄襲
這套名為“學位論文學術不端行為檢測系統”的反剽竊軟件，是由清華大學研發的檢測學位論文文字復制比的在線檢測系統，可用于抄襲、偽造、一稿多投等多種學術不端行為的檢測。
2009年起，教育部要求高校對學生學術不端行為負責。現在，越來越多的高校開始引進這種系統用于檢測論文質量。記者從省學位辦了解到，目前，我省主要有云南大學在試用，云南師范大學、昆明理工大學等高校主要采取上網檢索的辦法，來監控研究生學位論文的文字復制比。
云南大學研究生部相關負責人介紹，檢測方法很簡單：只要將論文上傳到檢測系統，一般只需1分鐘即可看到該論文的復制比有多少、哪些內容是引用他人的。
看作用
試行兩年“效果很好”
事實上，該檢測系統在云大已經試用兩年。根據云大研究生部的規定，所有申請答辯的博士生、同等學力申請碩士學位人員，以及接受抽查的部分碩士生，他們的學位論文都必須接受檢測，否則不予送審。抽查和檢測時間在答辯資格審查完畢，學位論文送審之前。也就是說，所有研究生的畢業論文都是抽查對象。
今年云大博士、碩士研究生論文答辯將從5月11日開始，目前已經陸續開始進行學位和評閱。其中，抽查送審的碩士論文名單都是隨機抽出，比例約占全部研究生畢業生的10%。不過，部分學院則覆蓋了全部研究生畢業生。
這種檢測系統究竟有多大用處？據該負責人介紹，從前兩年的經驗來看，“效果很好”，有些畢業生的論文相似度較高，研究生部就會聯系導師和學生，進行再修改。對于一些相似度非常高（超過50%）的畢業生，研究生部則會直接跟導師聯系，建議推遲半年進行論文答辯，并重新進行寫作論文或做重大修改。
看處理
雷同處超3成或推遲答辯
根據云大研究生部制定的《關于試用“學位論文學術不端行為檢測系統”對畢業研究生學位論文進行檢測的通知》，全文文字復制比在30%以內者，提交論文安排送審；全文文字復制比在30%~50%間者，結合檢測報告內容，由導師負責審查并認定學位論文內容中是否存在學術不端行為。根據認定結果，導師可作出修改后送審或推遲答辯的具體處理意見。
全文文字復制比超過50%者，則由各學位評定分委員會對學位論文中存在的學術不端行為類型與性質進行認定，根據認定結果作出修改后送審、推遲答辯、取消其學位申請資格等具體處理意見。
“以前有省外高校的學生出現論文抄襲現象，即使是學生畢業幾年后一旦查實，也會被學位授予單位取消畢業證書和學位證書?！?/p>
學生看法
引用也能提高思維能力
云大應屆碩士畢業生小李學的是工科專業，基于專業的特殊性，他的學位論文整整寫了4.7萬字，其中包含大量的實驗數據。“我沒抄襲，全部是平時大量實驗積累的數據和結論，即使放到系統里面去檢測，我也不怕，因為都是原創?！毕啾戎?，社會科學類研究生的論文“引用”的比例高過自然科學類，因為文字闡述內容較多。如果確實有抄襲痕跡，在網絡上檢索一般都能發現?！艾F在許多畢業論文或多或少都有引用內容，不過，如果能在引用的基礎上，加入自己的想法和觀念，也能起到提升能力的效果?！?/p>
語言學在讀碩士小黃說：“因為知識水平的有限，在論文寫作中肯定要引用他人的研究成果，這個過程也能提高思維能力?！?/p>
知名學者、21世紀教育發展研究院副院長熊丙奇表示，論文是否有抄襲與論文是否有價值之間沒有必然聯系，“很多論文都是引用了前人的研究，但最終也能夠提出新的觀點和看法?！?/p>
學生應對
反抄襲軟件網上熱銷
怎樣應對“測謊儀”的檢測？少數學生設法為論文改頭換面。此外，為求心里踏實，一些學生在提交論文前會自行上網檢索一遍，如果遇到相似度較高的段落，則會自行修改一番，以防被認定為抄襲。
據了解，網絡上也有大批銷售“論文反抄襲軟件”的商家，專門為學生提供檢測論文是否過關的服務。記者在某購物網上輸入“學位論文學術不端行為檢測系統”，立即跳出許多銷售此類軟件的網店，售價基本在150元至200元之間。
記者點擊其中一件查看，一份價值160元的檢測軟件，在短短30天內已售出966件。店主承諾：該版本與各高校使用系統完全相同，為學生論文順利通過提供專門的檢測服務，還免費贈送價值百元的修改技巧一份，幫助學生如何快速修改并通過檢測抄襲系統。
教師觀點
“測謊儀”正面意義很大
云南大學新聞系主任單曉紅教授說：“以前論文抄襲得厲害的學生，答辯沒通過。最后發現，導師也沒有好好指導。”單曉紅表示，究其原因，首先是學生偷懶、不認真，想讓論文在一兩個星期內搞定，其次是指導老師的失職。網上提供的“反論文抄襲檢測”服務，頂多就是幫學生減少抄襲比例，讓學生本人先去作修改、去挽救。實際上，最多就是句子檢測方面的利用而已。在論文邏輯方面是沒有威懾力的，“都快交論文答辯了，如果論文邏輯結構也是抄襲或者混亂，想改也為之晚矣”。
單曉紅認為，“測謊儀”也在提醒學生不準抄襲。如果學生的意識能得到很大提高，正面意義還是非常大的。“目前的操作是，老師負責定稿，然后交到學校研究生部反抄襲軟件處抽檢。研究生部再將檢測結果反饋給學院、學生一個結果。不合格的將不允許參加答辯。”
新聞延伸
篇12
3.合成類化學論文前言的審改原則及實例分析
4.合成類化學論文摘要的基本標準及其審改實例
5.合成類化學論文題名的審改原則及實例分析
6.科技文獻檢索與化學論文撰寫
7.如何撰寫分析化學論文
8.提高化學類本科畢業論文質量的思考
9.課程論文在公安基礎化學教學中的實踐
10.化學論文中幾組易混字辨析
11.基于合著論文的學科知識流動網絡的特征分析——以“藥物化學”學科為例
12.2002~2012年我國化學類高被引論文分析
13.廣西高校大學生化學論文設計競賽的實踐與研究
14.醫用化學論文寫作的實踐教學
15.30種化學類核心期刊高被引論文研究
16.千名醫學家推薦最新七大生物化學論文
17.課程論文與化學專業實驗一體化教學探索與實踐
18.淺談化學專業英語論文寫作
19.化學化工本科畢業論文產學研教學模式的實踐
20.分析化學實驗教學改革論文的統計分析
21.PTA量表在物理化學課程論文評價中的應用
22.縮短科技期刊周期的思考及實踐——以《化學學報》為例
23.指導教師在化學本科畢業論文中的指導作用
24.物理學、化學論文的特點及寫作要求
25.促進化學類本科畢業論文質量提高的幾點思考
26.美國化學鍍鎳年會論文綜述
27.高被引論文的參考文獻特征研究——以化學領域為例的實證分析
28.物理學、化學論文的寫作特點和要求
29.廣東省舉行分析化學論文報告會
30.基于創新型人才培養的畢業論文化學實驗的綠色化
31.1983年分析化學論文報告會概況
32.分析化學論文報告會在陜西臨潼召開
33.化學化工本科畢業論文存在問題和改革措施
34.電子期刊庫對于高?；瘜W學科科研的文獻保障狀況研究——以上海師范大學化學學科用戶近五年SCI收錄論文為例
35.應用化學專業本科畢業設計(論文)質量控制的探討
36.試析化學類論文英文摘要特點
37.化學類論文圖形摘要的主要類型及設計技巧
38.諾貝爾獎與科學家論文數量、被引頻次的相關性——基于2000-2010年諾貝爾化學、物理學獲獎者的實證研究
39.化學基礎研究論文的引文統計與評價
40.我國化學論文產出的科學計量分析
41.農科院校提高化學類專業畢業論文質量的探索與實踐
42.2000～2004年SCI-E收錄《生物化學與生物物理進展》論文分析
43.中美科技期刊論文英文標題詞匯特征對比分析——以化學類為例
44.國外新發表的皮革化學論文
45.綜述論文在化學期刊中的作用及編輯組稿策略——以《高等學?；瘜W學報》的辦刊實踐為例
46.應用化學畢業論文教學中指導教師和實驗員角色的探討
47.小論文在分析化學教學改革中的應用
48.自然科學基金資助項目(有機化學)論文統計分析
49.地方本科院?；瘜W化工類畢業論文教學改革
50.轉型目標下如何提高化學類專業畢業論文質量
51.課程論文在食品化學理論教學中的實踐與探索
52.論文式實驗報告在生物化學實驗教學中的應用
53.中美高影響因子化學類科技期刊研究性論文標題用詞對比分析
54.如何提高化學、化工類畢業論文質量
55.化學專業科研論文的撰寫技巧探究
56.論化學類本科畢業論文的撰寫
57.高師院校化學專業本科畢業論文中的問題及其撰寫要求
58.論文寫作在專科臨床醫學專業生物化學教學中的應用
59.一九八年中國化學會分析化學論文報告會論文目錄
60.生物化學實驗教學改革探討——論文式實驗報告
61.地方高校應用化學本科畢業論文改革探索
62.化學專業畢業論文教學改革與應用型科研人才培養的實踐
63.中國化學研究論文總數已名列世界第三
64.普通本科院?；瘜W化工類畢業論文(設計)質量改進探索與實踐
65.第四次中日煤化學、碳——化學論文報告會介紹(Ⅱ)
66.指導化學工藝專業碩士研究生論文開題報告的一些體會
67.化學文摘（CA）對我國化學期刊論文的處理
68.提高獨立院?；瘜W專業本科畢業論文質量的探討
69.應用化學專業畢業論文(設計)實施方案的探索及實踐
70.保障應用化學本科畢業論文質量的探索
71.Elsevier收錄我國分析化學類期刊論文的特點及對題名和關鍵詞的修改
72.碩士學位論文質量過程控制及管理探索——以廣西大學化學化工類碩士學位論文為例
73.應用化學專業畢業論文教學中存在的問題與指導策略
74.提高化學專業本科畢業論文質量的實踐與思考
75.中國化學研究論文總數名列世界第三
76.化學論文關鍵詞的選定與排序
77.理工科本科畢業論文改革創新模式研究與實踐——以化學類專業為例
78.化學化工常用軟件在相關科技論文中的應用
79.化學專業本科畢業論文中創新性問題的思考
80.提高化學專業本科畢業論文質量的探討
81.淺談《科技論文寫作》在化學化工專業本科教學中的作用—以“合肥學院能源化學工程”專業為例
82.提高化學本科畢業論文質量的建議
83.科技創新導向的化學化工類本科畢業論文模式思考與實踐
84.化學化工類畢業論文(設計)質量的影響因素與對策研究
85.“《化學學報》2014年度最具影響力論文獎”揭曉
86.提高應用化學專業畢業論文(設計)質量的探索與實踐——以安徽工程大學應用化學專業為例
87.“《化學學報》2014年度最有影響力論文獎”揭曉
88.“《化學學報》2013年度最有影響力論文獎”揭曉
89.理工科本科畢業論文現狀及分析—以化學類專業為例
90.應用為導向的《化學文獻檢索及論文寫作》教改探索
91.《結構化學》教學中設置課程論文的思考與嘗試
92.有機化學專業本科生畢業論文改革的探索
93.我國成為化學論文大國
94.28屆地質大會有關礦物巖石地球化學論文摘要選
95.強化化學本科畢業論文實驗教學環節的幾點探討
96.化學十年:世界與中國——基于2001-2010年WoS論文的文獻計量分析
97.校企合作指導應用化學專業畢業論文(設計)的新模式的探討
篇13
德育教育一般通過施教者主動傳遞教育信息，受教者被動接受的過程實現，這種過程是典型的“顯性”教育。與之相對的，則是一種受教者對教育內容無意識接受，心理上未察覺的潛移默化式的教育過程，也被稱為“隱性”教育。我國歷史上有很多“隱性”教育的典型案例，比如“孟母三遷”，其本質就是通過環境“隱性”因素影響加強教育效果。1968年美國教育家杰克遜總結了“隱性”教育的相關特征，進一步提出應該將教育內容設計在受教者所處的外部環境之中以更好實現教育效果的理論，一些學者在此基礎上開展相關研究，形成了滲透式教育的相關理論。滲透式教育理論認為，顯性教育的過程目的明確，帶有一定的強制屬性，受教者被動接受的過程中可能產生應付態度影響教育效果。而按照相同的教育主題和內容，淡化受教者的角色意識，以環境、輿論、制度、服務等載體，以過程、時間、空間等維度延展，通過靈活生動、喜聞樂見的形式呈現，能夠有效提升受教者的接受度，尤其在世界觀、人生觀、價值觀以及德育教育方面，可以取得更好的教育效果。
2.滲透式教育的特征
滲透式教育有其自身特點，遵循這些特點開展滲透式教育能夠促進過程的最優化和效果的最大化。第一，滲透式教育的目標具有明確性。滲透式教育的開展過程中應該圍繞明晰的目的、確定的主題設計滲透內容，否則，教育過程的開放性可能會導致目的偏離，進而影響教育效果。第二，滲透式教育的載體具有多樣性。受教者所處環境是滲透式教育的載體集合，環境的多樣性就決定了載體的多樣性，不同受教者對某一教育內容根據載體的不同接受程度也有差異，因此教育內容應該滲透在多種載體之上，通過結合不同受教者的不同興趣點達到教育效果。第三，滲透式教育的受眾具有自主性。前文提到，滲透式教育著力淡化受教者的角色意識，從心理學來說其意義在于避免受教者因被動接受產生消極態度，相反，滲透式教育強調激發受教者自主性，使其處于一種自愿的“自我教育”心理狀態下，主動獲取甚至發掘教育內容。第四，滲透式教育的過程具有愉悅性。滲透式教育與顯性教育在展現形式的最明顯區別就是“非課堂”的，在這個過程中，施教者與受教者形成了一種開放式、無課堂、跨時空針對教育內容的交互過程，受教者自然地主動發現并接受教育內容，其氛圍的和諧愉悅保證了教育效果。
3.工科高校研究生滲透式德育教育的開展維度
我國工科高校研究生培養過程緊湊有序，課余時間和所處空間呈現碎片化、分散化的特點，顯性德育教育缺乏公共載體。在此情況下，德育教育應該主動結合研究生的培養環節，充分利用研究生個體的非課程教育時間和所處空間，通過生動的內容設計以滲透式教育的方式融合在研究生培養的“全過程、全時域、全空間”之中，以實現其教育目的。
二、“全過程”德育滲透及其重要節點
對研究生個體來說，自進入學校之后，到畢業之時，即其接受培養的全過程。在整個培養過程之中，研究生個體之間的身心狀態、思想狀況都存在各種各樣的差異，但是在一些節點也存在著共性的需求，這些節點就是滲透式德育教育開展的最好時機。
1.結合入學環節，開展融入教育
站在新的學習生涯的入口處，研究生相較本科生來說一般具有較為明確的發展目標，但對于實現目標的途徑卻沒有相關經驗，另外，工科生培養時間短、培養內容多的特點也需要研究生盡快適應新的環境。在這個過程節點，需要德育教育從精神傳承、學業導航、身心健康、溝通融合四個方面加強對研究生德育滲透，實現其完美“融入”。做好融入教育的基礎是要營造溫馨盛大的迎新氛圍，通過校園布置、生活服務、助貧助困等拉近與研究生的心理距離，讓其在充滿歸屬感的前提下更好接受教育信息。在精神傳承層面，可以通過組織開學典禮、參觀校史館等活動實現學校傳統和校園文化的滲透；在學業導航層面，可以通過院士、專家見面會等形式為新生答疑解惑；在身心健康層面，可以通過團隊訓練等素質拓展培訓做好保障；在溝通融合層面，可以通過專題書刊贈閱、媒體平臺相關信息推送達到效果。
2.結合畢業環節，開展愛校榮校教育
在即將離開學校走向社會的節點，研究生對母校的留戀之情最容易升華為愛校榮校的深厚情懷，激發這種情懷最有效的滲透式教育方式就是通過儀式感極強的畢業典禮或學位授予儀式，由學校知名導師為畢業生援正流蘇，由校長、導師、校友向畢業生深情寄語，愛校教育內容會滲透和沉淀在畢業生的記憶中。同時，作為學位文化符號的相關設計作品也會給研究生留下深刻記憶，比如象征學校學術文化神圣性的學術權杖，可派發給每個畢業生的畢業徽章，可作為獲得學位象征的學位憑證，可自行設計帶有濃厚學校文化積淀的畢業證書和學位證書等等，這些設計作品可以通過紀念品、照片、影像資料等形式融入愛校教育的內容并長久保存下來，不斷激勵畢業研究生以母校為榮和報效祖國的堅定志向。
3.結合第一課堂，激發研究生創新創業意識
研究生通過第一課堂獲取學科知識，而在第一課堂之外通過組織多種層次的學術活動，可以滲透學術交流和創新意識激發的教育內容。對研究生個體來說，參加國際、國內、校內等不同層次的學術交流活動所提升的方面也有所不同。國際學術交流因經費和資源限制，目前難以覆蓋大多數研究生，因此應側重于少數拔尖創新人才的能力提升，同時也可以通過組織這部分學生的返校交流來擴大影響面；國內學術交流多通過競賽、暑期學校、博士生論壇等形式，更多的是對第一課堂知識和技能的再次提升，研究生通過競技、交流可以充分認識到自身的優勢和不足，進而推動第一課堂的學習；校內學術交流更多應該以沙龍、座談的形式常態化開展，側重于研究生的思維啟迪。在國家發起“大眾創業，萬眾創新”號召的背景下，高等學校理應為國家輸送大批具有創業意識和創業潛質的畢業生，相對于本科生來說，研究生價值觀相對成熟，科研課題創業成果轉化的可能性更大，因而更需要為之提供完善的創業教育平臺和豐富的創業資源。創業教育的體系化是其完善與否的重要量度，通過選修課、沙龍、咨詢等提升研究生創業素質，通博士學位授予儀式過創業大賽營造濃郁的創業氛圍，通過基地建設為研究生提供試驗平臺，通過對接投資基金組織為學生企業孵化提供通道，并廣泛挖掘和形成創業校友的互助網絡，就可以為研究生的創業意識培養搭建一個龐大的滲透式創業教育體系。
4.結合就業需求，推進研究生助管育人工作
對于大多數研究生來說，就業代表了其學業生涯的終點和事業生涯的開端，就業成為其最關注的熱點，同時職業能力也成為其在研究生培養過程中最想獲得的能力之一。研究生“三助”工作是研究生培養的重要平臺，尤其是其中的助管工作與研究生的職業能力培養有極大的相關性，可以將滿足學生成長需求和實現職業能力提升統一起來。為了實現助管崗位對研究生提升責任意識、積累職業經驗、增長知識才干的隱性教育作用，應該從以下三個方面完善助管工作體系：第一是建立完善的助管培訓體系，包括全覆蓋的基礎培訓、模塊化培訓和日常培訓，通過滿足學生的共性需求和差異化需求實現教育目的；第二是要設置合理的資助金額，按勞取酬是職業素質的基本內容，同時助管津貼也可以提升研究生生活水平，增強崗位對研究生的吸引力，資助金額可以參照高校所在地的最低工資標準；第三是要強化崗位指導教師的指導作用，通過定期召開政策交流會等形式強調助管崗位的首要作用是研究生職業能力的培養。從上述三個方面提供研究生職業能力提升的保證，并在研究生就業之前開展工作，以實現教育目的。
5.結合畢業論文撰寫，提升研究生學術道德水平
學術道德是研究生的道德底線之一，應成為研究生的基本行為準則，但教育施加的過程如果和論文撰寫的過程脫節，容易削弱教育效果。各高?？梢园凑昭芯可撐拈_題、中期、論文撰寫等環節，尋找恰當時機開展學風學術道德的規范化教育。同時，教育不應該只通過講座的單一形式開展，應通過宣傳冊、媒體等多種形式向研究生傳遞正反兩方面的內容，并把相關內容滲透在導師講述、同學溝通之中，以案例教育替代政策教育，以事實教育優化理論教育，逐步實現學生由心態上“不敢不遵守”、制度上“不能不遵守”向道德上“不想不遵守”的逐步過渡，并形成隱性的道德約束。
三、“全時域”德育滲透及其實現方法
工科高校研究生培養過程緊湊、科研任務量大，學業之余的公共時間較少，研究生個體的時間也呈現出碎片化的狀態，且在這樣的時間之內研究生渴望休息放松的主觀意愿較強烈，這也給滲透式德育教育提供了機遇，如果能夠把德育教育內容以寓教于樂、愉悅身心的形式填充到研究生各個課余時間段之內，充分考慮研究生個體差異化的成長需求，就能夠從“全時域”維度提高德育教育的有效性。
1.利用暑期開展集中社會實踐，提升研究生責任意識
關于通過社會實踐途徑完成研究生價值塑造和責任意識提升的研究很多，這里不再贅述。從時間角度來說，工科高校研究生社會實踐更多是依托科研院所、企業等進行科技社會實踐，因此暑期成為最優選擇。首先，企業招聘大多在秋季學期啟動，對用人單位來說，需要在暑期提前了解對口高校畢業生整體情況，對研究生來說，在擇業前了解企業生態有助于形成更準確的判斷；其次，應該堅持通過規范化、長效化和基地化的方式提升社會實踐實效性，建立標準化的項目申請審批制度，公開公正招募社會實踐隊員，搭建學術論壇、參觀調研、志愿服務等多種類別的社會實踐平臺并通過基地建設鞏固高校和相關單位的合作關系；第三，應該統籌安排北上廣、沿海城市等發達地區和欠發達地區的實踐活動批次，充分激發研究生服務社會的意識。
2.利用碎片化時間設計傳播內容，推進研究生全媒體建設
伴隨著移動互聯網技術的飛速發展，以微信、微博等為代表的新媒體和自媒體平臺迅速吸引了大量受眾，與之相伴的是人們利用碎片化時間進行閱讀的習慣廣泛形成。對于工科高校研究生來說，學業、科研任務的繁重更使其時間碎片化程度較高，而微信、微博閱讀不僅成為多數研究生的生活習慣之一，更成為校園文化和輿論的新陣地，這也就給德育教育提供了內容滲透的空間。工科高校應該通過傳統紙媒、網站、微信、微博和校內宣傳場所建立一體化的全媒體平臺，并形成有效的內容組織模式和聯動式的媒體傳播模式，在此基礎上增設媒體平臺的應用功能，比如查成績、查補助、查教室、查校車和互動式的投票等功能，以貼近學生愛好，吸引學生群體，繼而實現教育功能。
3.利用課余時間開展人文素質講座，加強人文沁潤
工科高校因資源和時間的限制，所培養的研究生通常在人文素養方面仍存在較大的提升空間，部分高校近年來相繼啟動的人文素質建設項目就是為彌補這一不足，也取得了值得借鑒的良好效果。通過邀請各行業、各領域，尤其是工科高校所缺乏的人文素質類名師名家來校，以講座、交流、表演等具體形式將文化知識傳遞給研究生，尤其是對某一領域具有愛好的特定研究生群體、社團等進行針對性開展，可以有效實現教育目標。在時間的選擇上，可以利用課余時間的選修課集中時段或者周末進行，這也符合研究生在課程培養外休息的同時陶冶情操，用文化藝術沁潤心靈的需要。
4.利用閑暇時間組織研究生特色文化活動，滿足研究生情感需求
研究生群體與其他群體有一些共通的文化需求，但也有屬性明確的群體特色文化，根據相關調查，研究生的文化更加注重健康，更加結合導師，更加關注情感，這種特定情況也是與研究生缺乏鍛煉時間，與導師朝夕相處，年齡層接近婚戀的現實情況相一致。因此，開展與上述特點相適應的文化活動更能夠實現德育教育目標。比如以課題組為單位進行的團體競技體育活動、跨學校跨專業開展的情感活動、為博士生舉辦的主題集體婚禮、邀請導師共同參加的體育比賽等等，都能夠受到研究生的歡迎，這些活動對研究生健康意識提升、促進師生關系融洽、釋放情感需求等方面有積極的推動作用。相關活動應該選擇閑暇的、研究生身心最為放松的時段開展，以達到最佳效果。
四、“全空間”德育滲透及其有效載體
研究生的培養要求決定了其課程選擇的多樣性和差異化，其科研場地也隨著研究方向不同而分布在高校的各個樓宇內?？臻g的分散給德育教育帶來挑戰，但同時也給滲透式德育教育內容的多樣性提供了機遇。
1.挖掘研究生科研空間內涵，實現實驗室文化傳承
教室和實驗室是對研究生進行課程培養和科研能力培養的主要場所，其中實驗室更可能是研究生工作時間最長的活動空間，實驗室的文化、內涵和氛圍將對研究生綜合素質提升有著潛移默化的作用，客觀上成為在空間維度進行滲透式德育教育的重要平臺。加強實驗室建設的關鍵不應只注重環境和氛圍，更應該著眼于文化傳承，實驗室文化的要素應該包括：在實驗室文化核心層面的導師育人傳統、組織制度建設；在實驗室文化基礎層面的硬件條件、環境布置、活動制度建設；在實驗室文化表征層面的師生典型樹立、實驗室理念等。通過不斷的內涵挖掘可以充分實現實驗室空間對研究生的德育培養作用。
2.加強研究生交流空間建設，搭建開放式學習平臺
豐富的學術資源和充足的學習空間是一流大學的重要標志之一，根據前文所述，研究生在學術能力提升方面需要將交流活動常態化，因此在研究生經常經過的公共空間，應該建設一定數目交流場所，這類場所被稱為公共交流空間。公共交流空間一般指實驗室、教室集中的鄰近區域或研究生流量集中區域，這些區域通過文化凝練和軟硬件條件建設，提供必需的學習用電、交流設備以及咖啡角等，可以建成環境舒適、學科特色鮮明、便于研究生進行學術、文化交流的平臺。
