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篇1
（二）軟———處罰不夠嚴厲責任崗位制度與責任追查機制是保證大型醫院消防管理工作落到實處的雙重保障措施，然而目前部分的大型醫院若非未建立責任崗位制度與責任追查機制，則是執行力度不足，令不行，禁不止，這是處罰不夠嚴厲所直接導致的負面效果。醫院內部的消防安全管理氛圍過于散漫，管理人員的工作重心僅僅是停留在紙面之上，紙上談兵，而難以深入落實到位。處罰不夠嚴厲，一旦醫院發生火災，難以對相關的負責人進行問責處理，震懾作用不強，致使違反消防安全規定的行為屢屢出現。
（三）虛———工作流于形式由于消防安全管理人員未能從根本上認識到自身工作的重要性，因而在工作當中對自身的要求較低，導致消防安全管理工作流于形式，難以起到實質性的作用。具體表現為：消防安全管理制度雜亂無章；消防安全管理人員彼此之間缺乏必要的工作交流，就工作情況交換意見；墨守成規，單純地依靠既定的消防安全管控制度解決問題，當新問題出現的時候往往束手無策。大型醫院的消防安全管理工作流于形式是導致消防安全隱患長期存在的主要原因之一。
二、提高大型醫院消防安全管理工作水平的對策
針對上述大型醫院消防安全管理所存在的不足，提高大型醫院消防安全管理工作水平需要從完善消防應急管理制度、加大消防應急管理宣傳、配備先進的消防技術等方面著手，以期全面提高大型醫院消防安全管理工作水平。
（一）完善消防應急管理制度完善消防應急管理制度是保障大型醫院消防安全的必然途徑與基本措施，根據醫院消防安全管理的實際情況，對現有的消防應急管理制度進行補充與完善，組建消防應急管理小組、消防應急機動小組、消防指揮小組三大機構，進行統一的調度。一旦醫院發生火災，三個小組的人員需要在第一時間集合完畢，各司其職，以既定的消防安全應急方案為指導，根據醫院的實際情況，包括患者的病情、醫院人員的集中點等采取具有針對性的搶險救災措施，防止災情擴大，將損失降低最低。同時，在完善消防應急管理制度的基礎上提高檢查的頻率，督促管理人員落實到位。
（二）加大消防應急管理宣傳通過加大宣傳力度，強化醫院建筑內部的人員，包括醫護人員、患者及其家屬等的消防安全意識是可以有效避免火災的發生的。加大消防應急管理宣傳需要彰顯出其實效性的特征，以顯示存在的問題進行具有針對性的宣傳教育而非喊口號式的宣傳。首先，強化來醫院就醫的患者及其家屬的消防安全意識，普及消防安全的常識。其次，加大對醫護人員的宣傳力度，落實自我疏散逃生以及協助患者逃生等，將消防事故所造成的損失降到最低。
（三）配備先進的消防技術作為醫院滅火系統中最為常見的系統，消防水系統的重要性不言而喻，然而因為消防供水系統平時維護管理力度不足，導致管網水壓不足，甚至是管內根本無水的問題長期存在，一旦發生火災，消防供水系統的實用性便大打折扣，影響搶險救災工作的進行。因此，建議安裝消防水壓遠程監控系統，以實現對各個消防水系統末端，包括噴淋裝置、屋頂消防栓等部位水壓情況的實時監控，既可預防因水壓過大而導致管道破裂的問題，又可避免水壓不足的消防安全隱患，如果管內的水壓情況發生異常的變化，消防水壓遠程監控系統可自動報警，并且進行調壓的操作，測試增壓泵能力，對大型醫院內的全部消防水系統進行統一的規范管理，提高消防安全管理的工作水平。
篇2
材料2：校門建筑是一所學校的“門面”，是一道獨特的人文景觀。它應當具有一定的文化內涵，并努力體現該校的辦學理念。因此，校門建筑首先應當彰顯校園文化。
你對校門建筑有何看法？請簡要闡述。（要求：表達簡明連貫，言之成理；150字左右。）
答案示例：校門建筑的設計應秉持實用、簡約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安全的鎖鑰，實現這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校門建筑要實用、簡約、大方，而不應盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門的做法，不僅造成很大的浪費，還會給學生帶來不良影響。
有人主張從高考卷中刪除時文評論題，但筆者認為，與其刪除，不如改良。
一、時文評論題的價值
從能力層級及考查的知識點來看無論是2012年還是2013年的福建省高考語文考試說明，時文評論題都是歸屬于第四大部分語言文字運用的表達應用E層級的第（7）方面“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”的內容。
從命題立意來看，時文評論題要求考生能夠緊扣材料內容，聯系時代、社會背景，透過現象看本質，展開豐富的想象和聯想，能針對材料提出自己鮮明的觀點（表達的鮮明），并能簡要闡述（表達的簡明、連貫），這其實也是對考生議論文本寫作的“微”考查。
主張從高考卷中刪除時文評論題的原因在于，這型未能考出學生的層次差異，語言表達水平高的考生最高可得滿分7分，而語言表達水平一般的考生一般也能得4～5分。我們不妨看看2013年4月份福建省某市全體考生時文評論題（要求闡述對紙質閱讀和網絡閱讀的看法）的各項指標，見下表。
如上表所示，結合平均分、難度值、得分率、標準差和區分度，從試題的甄別、選拔功能而言，這一題確實不能算是一道好題。但從測量學的角度看，區分度小未必完全是試題的原因。筆者認為，時評類試題的價值不容小覷。
《普通高中語文課程標準（實驗）》指出：“評價的各種功能都不能忽視，但應充分發揮其診斷、激勵和發展的功能，不應片面地強調評價的甄別和選拔功能。語文課程評價重在激發學生提高語文素養的熱情。”時文評論題的命制，其價值恰恰是在“激發學生提高語文素養的熱情”，起到“激勵和發展”的作用。
時文評論題從2009年福建省首次命制以來，由于命題材料的鮮活以及答題所要求的思想廣度和深度，使一線教師更加重視引導學生閱讀課外時文，學生關注時代、關注社會的積極性以及閱讀思考的興趣也得到了提高，這對于全面提升學生的語文素養大有裨益，對于理科生語文素養的提升尤其如此。而語文素養的提升，顯然跟學生的閱讀與思考是密切相關的，其中，閱讀是最基本的途徑。
《普通高中語文課程標準（實驗）》還指出，應鼓勵學生“關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析”，“關注社會發展，對國內外重大事件及身邊發生的事件有敏銳的感覺，能及時發現其社會意義和影響”，“關注現實生活和社會的發展，對感興趣的社會、歷史、文化現象進行理論思考，獨立作出自己的價值判斷”。根據這些要求或建議，時文閱讀理應成為高中生閱讀的重要組成部分。
文科生在語文科之外，因為還有政治、歷史學科的驅動，讀書讀報基本是一種現實需要，但理科生則不然。在絕大多數學校，理科生的語文往往被數理化“排擠”至邊緣，理科生不要說讀什么人文經典著作，單單讀報讀新聞、關注社會發展就難有時間保障。時文評論題的設置恰恰能夠對理科生的閱讀習慣起到很好的糾偏作用；理科生通過時文閱讀，對許多社會事件、社會現象也會有更多的人文思考。就學生思維的全面發展而言，應于科學實證之外補充人文思辨。因此，筆者認為，時文評論題具有不可替代的命題價值，理應保留。
不過，保留并非原樣不動，考試區分度的問題也當重視，因此，對時文評論題不妨加以改良，既能發揮其激勵發展作用，又能發揮其甄別選拔功能。2013年福建高考語文時文評論題的命制便是在往年命題經驗基礎上的一次新嘗試。
二、2013年福建時文評論題評析
先簡要回顧一下2009年至2012年的福建省高考語文時文評論題。
2009年有兩則材料，第1小題要求用一句話概括材料內容，第2小題要求考生對清明節祭奠親友的方式（燒紙、網祭等）發表看法，賦分2+5分。
2010年有兩則材料，第1小題要求用一句話概括材料內容，第2小題要求考生對中國人過西方節日而老外過中國節日的現象發表看法，賦分3+7分。
2011年有一則材料，第1小題要求用一句話概括材料中翻譯家的觀點，第2小題要求考生對外國國名中文翻譯現象發表看法，賦分3+7分。
2012年有一則材料，刪除以往第1小題的語段壓縮題，直接要求考生對紙筆書寫與電腦輸入發表看法，賦分7分。
2013年針對校門建筑的時文評論題與前四年的相比，有共同點，也有較大的不同點。共同點是：從命題的時文材料的選用上，命題者選擇了文化方面的材料，其中2009和2010年的都是有關節日的內容。盡管文化方面的材料比較貼近語文學科，避免學生答題時受歷史、政治學科知識的干擾，但這樣的選材還是略顯偏狹，以后在材料的選擇上應更加開放，不必局限于文化事件。
除賦分值不同外，2013年福建時文評論題命題內容最大的變化在于：以往的命題多是提供某個或某些具體人物、事件、現象作為評論對象，材料多是客觀陳述，即使略有命題者主觀態度傾向的暗示，在材料的表述上也并不包含鮮明觀點和理由，在此前提下要求考生談看法；而2013年則不同，材料并不提供有具體所指的人物、事件、現象，而是就同一明確話題“校門建筑”，提供了兩則觀點幾乎針鋒相對的材料，觀點鮮明且包含簡要理由，考生如同置身于一個自由討論甚至自由辯論的現場情境中，必須在此前提下談自己的看法。
2013年福建高考語文時文評論題命題立意在于：其一，為規避社會熱點；其二，為更好地體現試題的區分度。主要考查考生能否圍繞同一話題，或承續現有的兩方觀點和理由，展開聯想想象，拓展延伸；或生成創造，另立第三方觀點，據理剖析。在這一題型變化的背景下，也考查了學生應對試題變化的綜合應變能力。具體而言，可從參考答案來推斷，命題者顯然是要求考生從原材料兩種觀點的提示出發，結合自己對生活中或網絡報刊中所見的學校校門的感性認識進行聯想，針對校門建筑，給出中肯的性質判斷，提出鮮明的理性主張，能有條理地剖析原因或提出具體措施，在闡述過程中甚至能從問題的反面來進行剖析。
經過高考備考復習，絕大多數考生在答題的表達規范上問題不大，能先擺出觀點，再分條陳述理由，做到條理清晰；但可能會有不少學生面臨試題的突然變化，由于思維缺乏靈活性，只能以單點結構式的直線性思維，簡單照抄題目原材料的觀點和理由，或機械拼湊原材料的字句，在題目提供現有觀點和理由的前提下缺乏自己獨立的思考，同時不能就一類問題，找到相關聯的現象、問題進行拓展延伸，從而造成思路狹窄，繼而陳述的理由空洞無力或雜亂無章。
針對以上命題立意與考生思維的差異，解題指導時應根據學生從感性到理性、從形象到抽象的思維特點，以交流討論為活動方式，師生共同回憶自己見過而印象深刻的校門并交流對這些校門設計的觀感，在達成聯想想象飛躍的基礎上，將具體的某些校門對象概括為“校門建筑”，將師生交流零散的感性看法提煉成條理清晰的理性文字；以問題引導的方式，引導學生找出題目兩則材料中語焉不詳的內容進行更深入的思考和更廣泛的拓展延伸，如材料1的“交通和安保”應該怎樣具體說明、材料2中的“一定的文化內涵”是怎樣的“內涵”等等，從而規避原文的機械拼湊或理由的籠統空洞，實現材料與觀點的有效對接。
三、教學反思及命題變式設計
平時教學中應該更加重視思維的拓展訓練，訓練學生以聯系的觀點看待某一社會生活現象，養成由果溯因并能對癥下藥地提出解決辦法的思考習慣。平時的教學中應該多給學生創造辯論實戰的鍛煉機會，因為時文評論題的解題難點往往在于尋找并組織理由，而辯論的準備階段就是在既定觀點的框架下尋找并組織“論據”的過程。辯論活動對議論文寫作也是大有裨益的，而且能很好地激發學生對語文學科的興趣，也能促進其語文綜合素養的提升。復習備考時，對于任何一種題型的備考，都應該力求在復習經典題型的基礎上，探索試題變式的可能途徑，并提供一些試題變式訓練。
前文提到，時文評論題應當保留并有所改良，除了2013年福建省高考語文的命題變式外，筆者覺得，2013年重慶卷的命題值得借鑒，原題如下：
不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網友戲稱為“中國式過馬路”。針對這一現象，請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。
篇3
其實高考作文在命題形式上無非是“標題作文”、“材料作文”、“話題作文”的輪換。材料作文，給你一段背景材料，不限定話題，但構思動筆之前，首先要做的還是從所給材料中準確地概括出一個話題。可以說材料作文說難又易，說易也難。之所以有這樣的矛盾表述，就是因為對提供的材料，可以多角度切入，能有一個較寬的思路；但不是胡亂地牽強附會，要切得準，抓得住也不是一件容易事。
筆者連續四年寫了下水文，同時對高考作文作了一些分析，但毋庸諱言，今年高考作文題，出乎我的意料。但慢啜細品，還是認為題目出得還有一定道理。
揣摩意圖，為合時而著
每年高考題都遭人詬病，但我認為避免撞車和宿構，能標新立異地出一道高考作文題也確實不易。從材料表面來看，這是有關安全的。這個話題應是去年炒得很熱的東西。溫州動車事故、校園安全、煤礦安全等等都是人們不可承受的生命之重。此關乎度應是廣泛的，在空間和時間上都是沒有界限的。更重要的是安全從未離過口，可事故發生年年有。是偶然？是必然？值得思考。
“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”這樣的高考題可以說切合每個人的生活。這不得不讓人重新考量，不能只站在道德的制高點上，應將目光回到原點，回到自身，回到人性。我們每一個人都知道安全重要，可我們每一個人都是漫不經心地放在口頭，大大咧咧的做在手上。
當然還有食品安全、藥品安全……為何關乎人們生活、生命的東西屢屢出問題，而且杜不絕，禁不止，打不垮呢？是不得要領，是草率從事，還是什么？在這則材料中，我們能尋求到答案。
《高中語文課程標準》明確要求學生要“觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，有自己真實體驗來詮釋道理，表達對生活的理解。此作文題應說是“合時宜，有指向”，且具有匡正世風的意義。
撥云見日，要瞄準靶心
材料作文審題、擬題是關鍵。審準了題，方向不錯，文章也不會滑到別處去。因為在正確方向行走，就不會背離終點。材料中提示語“請留意梯子，注意安全”和外國專家提出修改的“不用時，請將梯子橫放”。同樣的九個字，表述不同，效果各異。
那么“異在何處？”前者是善意提醒，若有人沒有注意的話，可能還會發生安全事故。可后者是從根本上完全杜絕了安全事故發生。前者是敷衍塞責，有那么一種“我提醒了，你不注意安全是你的責任”。后者是嚴謹做事，潛臺詞是“用時扶起，不用放下”。舉手之勞，免除后患。避免了人身傷害，同時也減少了生產成本。真是“一言千金”。
只審材料是不夠的，還必須探究問題的實質所在。
透過現象，會發現我們平時做事，多流于形式和表象，不注重細節，抓不住關鍵，缺少嚴謹和認真。形式具備，可效果低微。若出了什么事，他辯稱，“制度上了墻，會議開得長，活動有過場，口號比誰響。”有了如此粗放、拖沓、走過場的工作作風，就像一位蹩腳的箭手，始終射不到靶上，更別說射到靶心了。
審題就是審生活，審人性，審人性的矛盾性，審矛盾的最佳境界。
材料中沒有從道德層面去譴責，而是從作風方面去拷問。因此我認為據此材料擬題的關鍵詞是：重細節，抓關鍵，強根本，看實效，以及它們相反意。
人們都說題好文一半。好題就是立意高遠的題。“千古文章意為高。”最簡單的擬題：“梯子橫放”的啟示；還有諸如“細節決定成敗”、“細節的力量”、“抓關鍵，才能迎刃而解”、“推陳方能出新”、“形式主義要不得”、“透過現象抓根本”、“做到最精”、“實效比什么都重要”、“標本兼治方為道”、“換過角度看問題”等等。
精騖八極，可心游萬仞
作文離不開聯想和想像兩種思維方式。聯想就是由一種事物，想到另一種事物；或由一種觀念想到另一種觀念。當然他們之間有一定的相關度，至少內質是相同的。
根據材料可以類比想象流于形式的東西。食堂地面上，支起的提示牌寫有：小心地滑，謹防摔倒。但還是有同學跌倒，我不禁要問，買塊防滑墊比那精致的提示牌多幾元錢？當然還可以深入追問：以人為本不是做在表面，而應做好、做細、做實。將錢用在事故的防范上，而不是用在事后的賠付上。
若從細節著手，可以舉出溫州動車因一個小小的信號燈，釀成了滔天慘劇；學生考試時，常常因第一步演算的馬虎導致前功盡棄；青年求職，因不經意地將面巾沒有丟進簍里，心儀的工作與他失之交臂；質檢員，因大而化之放行了添加劑超標的食品……如此等等，均可入文。
現象后面必藏著本質。所有這些都是我們做事時“差不多”的風格造成的。生產線因“差不多”，次品出來了；煤礦安全工作因“差不多”頻頻發生事故；社會上違章犯紀不講原則，因“差不多”屢禁不止。古人云“天下大事，必作于細；天下難事，必成于易。”把小事做細，把細節做好，方是成功之道。
當然也可以從抓問題關鍵入手，任何問題的解決要抓“牛鼻子”，不能緣木求魚。“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”解決問題必須從根本做起，不抓根本，只看表象，就像工廠里豎起的梯子，不抓住“橫放梯子”這個根本，安全隱患就無法消除。
篇4
班主任是全班學生的組織者和領導者
班主任對班級的治理是通過培養堅強的班級領導核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。班級治理既要調動起學生參與班級活動的積極性，又要注重發揮班干部放手治理的主動性和責任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級治理中的核心作用發揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養鍛煉了班干部又提高了班級治理效益。
二、熱愛本職工作，熱愛學生，取得學生的信任
作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。
作為班主任，不僅要關心學生的學習，而且要關心兒童的生活，記得有一次，我們班轉來一位新同學，開始總是少言寡語，不與同學接觸，我就找該學生談心，并讓全班同學主動與該學生接觸，從學習到生活給其以無微不至的關心和照顧。一段時間以后，該學生不但與全班學生融為一體，還和我這個教師交上了朋友。
三、加強素質教育，培養學生全面發展
隨著社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷發生著變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件.
四、與各科教師密切配合，積極與家長溝通
在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯系，根據不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。
五、班主任是優良班風的培養者
要培養班風，首先要確定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養學生良好的行為習慣。
在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，對學生的辱罵就是心靈施暴，它可使學生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時時注重不要給學生施暴。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。(3lian素材)
當今時展很快，科技進步日新月異，國內國際新變化，綜合國力競爭日趨激烈，我們面臨著難得的發展機遇，又面臨著嚴重的挑戰，我們的責任就是遵循黨的教育方針，把學生培養成適應社會需要的接班人。
總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到情、理并舉，嚴、寬同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。
班主任工作心得1000字二：
如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關于班主任工作藝術的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實際情況，才能出真知。正如中國走的是中國特色的社會主義道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經驗，分五方面作介紹與大家分享。
第一：不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。特別是周一第四節課和周六學生該回家時，我都不忘提醒學生下樓慢點，路上注意安全，會說：周一我會迎接同學們返校的。我是老師也是母親，我的關愛發自心底，出自真誠。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。
第二：經常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。
比如作業：有個別學生愛玩愛忘，作業沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。
比如：穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說，而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學校不用時常脫，再說了咱班在三樓，每節課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點，重的摔折了腿，崴了腳，要知道傷筋動骨一百天，受疼還不能上學多不值啊!因此我班沒有穿拖鞋的。
愛是什么?愛是陽光，給人溫暖;愛是什么?愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。
第三，工作、教學認真負責。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發揮作用來完成的。穩定的教學秩序，首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己，要學生做到的，首先要做到。
比如：每次進班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，新發的笤帚，我都會用繩子捆扎一遍，這樣結實又耐用。上課時問同學們;老師這節課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會知道的，但我不會這么做。講文言文時，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說明文都會在初一就讓學生按中考要求什么的題該用什么樣的規范語言答題。語文課堂筆記會在下課前小組長檢查，如果沒記由組長監督課間補上。所以，語文筆記每人都寫在書上。
第四：批評教育因人而異。學生脾氣秉性各不相同，我大致用三三三制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。(舉例)
還有學期初一個月是紀律整頓月，主要是幫學生適應班規。放假前一個月我也很重視，只要我的早讀，我都會7點到校，會對學生說：明天早讀我7點到校，希望你不要來到我后邊。所以我班的學生比其他班學生多學二十多分鐘。
第五：和家長密切配合。教育由三匹馬拉著，環境，學校，家庭。對于環境我們很無奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學校還在堅持時很悲哀了。家長會上我就說：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學校家長就什么也不用做了。在校老師負責，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎?我的說法家長都認同，家長也很配合，一年來未發生一起老師家長的沖突，所以我的管理才大膽，效果很好。
佛家語一花一世界，一葉一菩提，班主任工作讓我離理想的王國越來越近。三遲杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今。有一天我會實現做一名胸中學生，目中學生的教師的夢。
班主任工作心得1000字三：
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。
二、發掘言行的閃光點
每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。
三、發揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個控制中心，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。
四、充分利用好學校組織的各項活動
教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。
班主任工作心得1000字四：
時光荏苒，一學年的工作即將結束，在上級主管部門和學下領導的指導下，我校安全工作成效顯著，一學年以來，由于我們認真準備，防微杜漸，學校沒有安全事故，成績可喜可賀，為了給今后而工作留下寶貴的經驗，特別對本學年學校安全工作總結如下：
一、堅持學習安全知識工作常抓不懈
1、我校認真結合《中小學安全教育讀本》，開辦專門的講座，組織學生深入、透徹地進行學習、領悟，使他們真正地認識到安全的重要性。2、利用班會、學校版面、黑板報、校內宣傳欄等陣地讓學生詳細了解各種交通、防毒、防火、防人身意外等安全科學知識，樹立安全防范意識，確保個人和校園安全。①在安全用電方面嚴格要求學生，并有專人管理，做到防范工作。②交通安全在每周升旗、學校全體教師會、學生班會、課堂上課中時時強調，常抓不懈。③我們加強了安全防火意識，嚴禁易燃易爆物進入學校，并且不定時進行突擊檢查，消除隱患。④學校要求在體育課和體育鍛煉中，注意防范學生跌扭、墜、撞事故的發生。
二、在安全工作中理論與實踐相結合
讓理論與實踐活動有機地結合起來，強化學生的實踐經驗。
1、我校在活動組織中，對相關活動流程進行統一安排，有組織、有分工，按紀律規定執行，避免無序工作帶來安全事故。
2、我校組織學生觀看交通安全宣傳片與交通安全畫報及影視資料，增強學生交通安全意識，并認真組織學生學習各種交通規則，確保學生的人身安全。
3、本學期學校布置召開兩次以安全生命為主題題的班會，展開討論，增長知識。
