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引論：我們?yōu)槟砹?3篇教師就業(yè)規(guī)劃論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
多年來(lái)公辦高校擴(kuò)大招生，民辦高校數(shù)量激增，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，招生分?jǐn)?shù)卻不斷降低，并且不少的大學(xué)生就讀期間自我放松，應(yīng)付學(xué)習(xí)，知識(shí)內(nèi)涵與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，一部分學(xué)生通過(guò)投機(jī)取巧或造假來(lái)騙取企業(yè)初步信任，給企業(yè)造成一種“大學(xué)生整體素質(zhì)下降的趨勢(shì)”感覺，這一定程度上損害了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。
（二）自身定位偏頗
大學(xué)畢業(yè)生們經(jīng)過(guò)幾年的高等教育，自然都希望自己進(jìn)入一個(gè)收入高、待遇好的單位工作，對(duì)一些起步晚，規(guī)模不太可觀的新興公司企業(yè)嗤之以鼻，面對(duì)理想的工作單位卻又進(jìn)不去，只得待業(yè)在家“啃老”。沒能針對(duì)自身的情況進(jìn)行一個(gè)正確定位，造成“高不成低不就”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
（三）把握求職途徑不到位
不少的大學(xué)生希望通過(guò)各式各樣人才交流會(huì)“廣撒網(wǎng)”，或“托關(guān)系”“找門路”的方法，以捧上“金飯碗”。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的老師指出，前來(lái)應(yīng)聘的大學(xué)生畢業(yè)生不善于“推銷”自己，沒有切實(shí)的針對(duì)性優(yōu)勢(shì)，也不重點(diǎn)弄清用人單位實(shí)際需求情況以改造自己，提高就業(yè)率。
二、大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)對(duì)策略
未來(lái)大學(xué)生就業(yè)隨著中國(guó)高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，將會(huì)面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊(duì)伍，只有在用人單位、大學(xué)生、高校和社會(huì)的共同努力下，才能進(jìn)入到祖國(guó)最需要的、最適合的崗位上工作，為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。在采訪了大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心的老師后，老師們給大學(xué)畢業(yè)生提出了一些有利于增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的建議。
（一）提高綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)
包括個(gè)人素質(zhì)、能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師認(rèn)為，大學(xué)生們?cè)谂W(xué)好本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)與外語(yǔ)等能力。畢業(yè)生要考慮到自己向用人單位提出各種要求的同時(shí)，自己又能為用人單位提供些什么呢？
1.良好的身體素質(zhì)若要達(dá)到理想目標(biāo)，除專業(yè)知識(shí)技能過(guò)硬外，還得有一定的體力與耐力，健康欠佳會(huì)減弱人的決策能力，有可能因體力不支而自動(dòng)放棄或被迫放棄就業(yè)機(jī)會(huì)。
2.出色的工作能力能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)。畢業(yè)生要掌握一定的專業(yè)技能，因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)職責(zé)分工明確精細(xì)，各崗位都有一定的專業(yè)技能要求。只有具備一定的專業(yè)技能，培養(yǎng)出色的工作能力，才能更好地把握工作效率，贏得職場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。
3.豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到社會(huì)工作中來(lái)，所參與的工作并非還是學(xué)校里的“模擬營(yíng)銷”“模擬課堂”等，小小的錯(cuò)誤都有可能關(guān)乎整個(gè)公司的前途與命運(yùn)。因而，不能只懂紙上談兵，而到真需要時(shí)卻不知所措。所以，大學(xué)們應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，多參加實(shí)踐活動(dòng)與增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中鍛煉自己各方面的能力，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。
（二）鍛煉交際能力
1.良好的溝通能力企事業(yè)單位非常看重員工溝通與協(xié)調(diào)能力。員工們擁有良好的溝通與協(xié)調(diào)能力，能夠使工作完美的呈現(xiàn)出來(lái)：客戶業(yè)務(wù)間交流時(shí)，好的交際可以取得客戶的信任，產(chǎn)生良好的客戶效應(yīng)，能給公司帶來(lái)更好、更寬、更廣的客戶源；與其他公司交流合作時(shí)，好的溝通能拉近彼此間的距離，使合作達(dá)到事半功倍的效果；而在公司中，員工們都能注重彼此間的溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)，滿懷工作激情，使公司處在一個(gè)積極向上的工作氛圍中，這對(duì)于提升企業(yè)文化素質(zhì)和提高公司效益有著很大的作用。
2.良好的人脈關(guān)系采訪過(guò)程中，某招聘人員說(shuō)：“有關(guān)系到哪里都行，應(yīng)聘什么單位都不怕”。“關(guān)系”這個(gè)詞，可能許多人覺得是負(fù)面的，其實(shí)不然。想想若是畢業(yè)前你已與校外有關(guān)工作單位搞好友好關(guān)系，那么你的就業(yè)問(wèn)題還會(huì)是問(wèn)題嗎？所以，要端正思想，努力拓寬自己的交際圈，特別是見習(xí)、實(shí)習(xí)、工作實(shí)踐時(shí)與工作相關(guān)的范圍圈，針對(duì)性地提升自我，利用“關(guān)系”增加自己就業(yè)的機(jī)會(huì)。
（三）理智確定目標(biāo)
1.明確目標(biāo)一個(gè)明確的目標(biāo)是成功的開始。學(xué)院院負(fù)責(zé)招生就業(yè)工作的老師提到“明確職場(chǎng)奮斗方向，同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的人才需求不斷調(diào)整自我，增強(qiáng)專業(yè)技能有助于增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”。而目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從小到大，從基層做起。“大學(xué)生畢業(yè)時(shí)不一定要到大企業(yè)或政府機(jī)關(guān)、學(xué)校部門就業(yè)，可選擇從村官、選調(diào)生等基層做起，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的大事業(yè)奠定發(fā)展的基礎(chǔ)”。切忌眼高手低，夸大自己的才能，高估自己的能力。
2.先就業(yè)后擇業(yè)大學(xué)生們易眼高手低。不一定要找到合適自己的工作后才就業(yè)，應(yīng)先從事能較全面鍛煉自己綜合能力的工作。工作誠(chéng)可貴，經(jīng)驗(yàn)價(jià)更高，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，先就業(yè)后擇業(yè)理應(yīng)成為大學(xué)生要理智轉(zhuǎn)變的就業(yè)觀。求職不必追求一步到位，若過(guò)于計(jì)較眼前職業(yè)崗位是否理想，就有可能失去更多起步機(jī)會(huì)。
（四）認(rèn)真對(duì)待面試
在采訪招聘者中獲取到了一個(gè)有用的信息：面試定乾坤，面試時(shí)給招聘者的印象對(duì)應(yīng)聘的成敗起關(guān)鍵作用。怎樣才能在萬(wàn)千面試者中脫穎而出，吸引到招聘者的注意力呢？
1.做好簡(jiǎn)歷，并根據(jù)自身特點(diǎn)具有一定針對(duì)性針對(duì)不同的求職單位，制作個(gè)性化的簡(jiǎn)歷。不同單位對(duì)應(yīng)聘者簡(jiǎn)歷的態(tài)度有所不同，所以做簡(jiǎn)歷時(shí)就得有針對(duì)性。“了解求職企業(yè)的企業(yè)文化和應(yīng)聘人才需求是應(yīng)聘者的必備工作”。針對(duì)不同的崗位，要有相關(guān)技能、經(jīng)驗(yàn)、亮點(diǎn)介紹，讓招聘者對(duì)你的能力有初步的了解。
2.面試是跨入就業(yè)單位的重要門檻采訪有關(guān)人員時(shí)了解到，現(xiàn)在的面試中應(yīng)聘者的表現(xiàn)不容樂(lè)觀，很多應(yīng)聘者不注意禮貌用語(yǔ)、行為隨便、不夠自信、理論介紹多于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展示。一般有經(jīng)驗(yàn)的HR在初次面試的時(shí)候就能大概了解你是個(gè)什么樣的人，有些什么能力。
（五）做好職業(yè)生涯規(guī)劃
“做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，才能更好地明確自己的職場(chǎng)奮斗目標(biāo)”。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職場(chǎng)奮斗目標(biāo)，根據(jù)所做的職業(yè)生涯規(guī)劃不斷完善自己各方面的能力，以此來(lái)增加自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、針對(duì)各專業(yè)情況，展望未來(lái)與規(guī)劃
大學(xué)學(xué)習(xí)生涯學(xué)院院共開設(shè)有學(xué)前教育、應(yīng)用心理學(xué)、公共事業(yè)管理、教育學(xué)四大本科專業(yè)。為進(jìn)一步了解學(xué)院近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，更好地規(guī)劃大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，小組對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)招生就業(yè)處工作的老師進(jìn)行了訪問(wèn)。
（一）往屆的就業(yè)情況據(jù)悉
學(xué)院四大專業(yè)近年來(lái)的就業(yè)情況還是比較樂(lè)觀的。在老師的指導(dǎo)與學(xué)生的努力下，每年的9月份左右，畢業(yè)生們基本都能獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，工作崗位也基本確定。畢業(yè)生能順利找到工作，與在老師指導(dǎo)下不斷調(diào)整期望值有著重要的關(guān)系，“建議從基層做起，鍛煉自己各方面的能力，比如做村官、選調(diào)生、輔導(dǎo)員等”。
（二）對(duì)于選修第二專業(yè)與考研的建議
現(xiàn)在社會(huì)中就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，企事業(yè)單位對(duì)人才的需求也從“量”的需求轉(zhuǎn)向了“質(zhì)”的需求，而擁有多種能力與高技能的人才無(wú)疑是企事業(yè)爭(zhēng)奪的重點(diǎn)。選修二專和考研能有效的解決大學(xué)生知識(shí)面狹窄和專業(yè)技能研究不深的問(wèn)題，增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)。
（三）針對(duì)師范生的特點(diǎn)，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)
1.具備較高的學(xué)科探究與鉆研能力；
2.有意識(shí)地培養(yǎng)自己的表達(dá)能力與教師用語(yǔ)使用的能力，學(xué)習(xí)教師禮儀；
3.注重對(duì)粉筆字、普通話等輔助能力的培養(yǎng)。
（四）進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
1.合理的職業(yè)生涯規(guī)劃完善的職業(yè)生涯規(guī)劃能為學(xué)生提供很好的借鑒資料、明確職場(chǎng)奮斗目標(biāo)，讓他們?cè)谖磥?lái)的求職中少受挫折，多點(diǎn)勝算。但在調(diào)查問(wèn)卷中問(wèn)及：“您是否對(duì)自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)進(jìn)行過(guò)規(guī)劃”時(shí)，有25%的大學(xué)生有近期規(guī)劃，66%的大學(xué)生沒有詳細(xì)的規(guī)劃，甚至有9%的大學(xué)生從未有過(guò)規(guī)劃。
篇2
高職高專畢業(yè)論文是高職高專學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)完本專業(yè)的基礎(chǔ)課后，系統(tǒng)完成一項(xiàng)具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動(dòng)。它是高職高專教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從某種意義上來(lái)說(shuō)也是衡量一所高校教學(xué)水平和科研能力的試金石[1]。而在畢業(yè)論文選題水平高低是其中的重要體現(xiàn)。所謂畢業(yè)論文的選題，即寫論文所要研究論證的問(wèn)題。選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。它實(shí)際上就是確定“寫什么”的問(wèn)題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無(wú)從談起。選題的恰當(dāng)與否，對(duì)撰寫畢業(yè)論文具有重要意義，大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。正如愛因斯坦所說(shuō)，“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。選題工作做好了，將會(huì)對(duì)順利完成論文寫作起到起到事半功倍的作用。
一、選題研究的重要性
1.選題研究是規(guī)劃論文寫作的角度、方向和規(guī)模的基礎(chǔ)。選題過(guò)程也是規(guī)劃論文的角度、方向和規(guī)模的過(guò)程。在研究文獻(xiàn)資料的過(guò)程中，會(huì)有許多的思路紛至杏來(lái)，通過(guò)認(rèn)真選題，我們的思路得到了選擇、鑒別、歸攏和集中，使寫作方向在作者的頭腦中逐漸明晰起來(lái)，畢業(yè)論文的基本的規(guī)模、論證的角度也初步有了一個(gè)輪廓。一個(gè)明確的選題就像一面旗幟，可以確定論文寫作的目的和方向，引導(dǎo)寫作過(guò)程，驅(qū)使作者利用手中的資源圍繞選題來(lái)開展寫作。
2.選題研究決定畢業(yè)論文的價(jià)值和效用。選題一方面是給文章定個(gè)題目和規(guī)定個(gè)大致范圍，一方面也是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。選題一旦確立，論文寫作的目的和方向也就確立，題目選定的過(guò)程往往也表明作者頭腦里已經(jīng)初步形成了論文的輪廓，論文的研究?jī)r(jià)值和社會(huì)效用也隨之被確定。選題有意義，最后完成的論文才有價(jià)值，反之，即使花了很多的功夫，文章的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)也不錯(cuò)，也不會(huì)有積極的效果和作用。
3.選題研究既保證論文寫作順利進(jìn)行，也提高科學(xué)思維能力。相對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果畢業(yè)論文的題目過(guò)大或過(guò)難，他們會(huì)很難完成寫作任務(wù)；若題目過(guò)于容易，則不能有效鍛煉學(xué)生基本科研能力，達(dá)不到畢業(yè)論文的教學(xué)目標(biāo)。因此，選題恰當(dāng)，可以保證論文寫作的順利進(jìn)行。通過(guò)選題，能對(duì)所研究的問(wèn)題加以條理并初步系統(tǒng)化從而有利于提高學(xué)生科學(xué)思維能力。在開始選題到確定題目的過(guò)程中，從事學(xué)術(shù)研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉提高。
二、選題需要遵循的原則
1.科學(xué)性與價(jià)值性原則。要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。因此，畢業(yè)論文的選題，要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，要面向國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，具有實(shí)用性、價(jià)值性和創(chuàng)新性[2]。具體地說(shuō)，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。首先，要從實(shí)踐中選題，用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒有被開墾的處女地，運(yùn)用自己獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索、發(fā)現(xiàn)和研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來(lái)的研究課題中，許多方面還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。
2.可行性與現(xiàn)實(shí)性原則。要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有學(xué)生個(gè)人的見解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來(lái)選題。首先，要有充足的資料來(lái)源。選擇一個(gè)具有豐富資料來(lái)源的課題，對(duì)課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。第三，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。
三、畢業(yè)論文選題的方法和策略
正如17世紀(jì)法國(guó)著名的思想家笛卡爾所說(shuō)：“關(guān)于方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。”因此，畢業(yè)論文選題過(guò)程，還需要了解和掌握一些具體方法。
1.確定選題方向。在畢業(yè)論文工作布置后，學(xué)生應(yīng)遵循選題的基本原則，盡快把選題的方向確定下來(lái)。從畢業(yè)論文選題的性質(zhì)來(lái)看，可以分為兩大類：一類是從社會(huì)實(shí)踐中提出實(shí)際問(wèn)題；另一類是專業(yè)學(xué)科本身發(fā)展的基本范疇和基本問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的具體情況，盡快確定一個(gè)方向。其次，在條件允許的情況下，配合選題方向，合理選擇指導(dǎo)老師也是非常重要的一環(huán)，在一個(gè)好的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，你的視野更開闊、思路更清晰；在研究和寫作過(guò)程中，指導(dǎo)老師的優(yōu)良作風(fēng)和素質(zhì)將對(duì)你起著潛移默化的作用，為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。
2.畢業(yè)論文選題的方法。本科學(xué)生論文具有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和適應(yīng)性等特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)以下幾種方法選擇畢業(yè)論文的題目：①學(xué)生結(jié)合教師科研課題選題。教師通常是術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)生選題時(shí)要充分了解教師所承擔(dān)的研究課題，選擇教師承擔(dān)研究課題中合適的內(nèi)容作為自己的選題，這是學(xué)生選題的一種方法。指導(dǎo)教師要盡可能多地與學(xué)生多溝通，詳細(xì)地介紹自己所承擔(dān)的科研課題的情況，對(duì)學(xué)生提出具體的要求，并提供相關(guān)資料。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)功底以及資料的掌握情況，與教師協(xié)商量力完成小主題論題或大主題論題。②學(xué)生根據(jù)自己愛好選題。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有對(duì)事物產(chǎn)生了興趣，才會(huì)從內(nèi)心激發(fā)認(rèn)知事物的原動(dòng)力。因此，學(xué)生選題時(shí)要考慮自己的興趣愛好，以激發(fā)自己的寫作內(nèi)驅(qū)力和寫作熱情。③師生雙向選題。教師通過(guò)日常的教學(xué)與交流探討，了解學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)功底、科研能力、興趣愛好，以及所所閱讀與積累的文獻(xiàn)資料等情況，決定選取將要指導(dǎo)的學(xué)生；學(xué)生根據(jù)教師的日常教學(xué)與交流，了解教師的專長(zhǎng)，以及教師的研究領(lǐng)域，具體目的與要求，根據(jù)社會(huì)需求與個(gè)人興趣愛好選擇指導(dǎo)教師，師生雙方形成“我要找什么人來(lái)做什么題目和我能做什么課題”的“雙向選擇一自愿組合”的模式。④與就業(yè)相結(jié)合選題。對(duì)于那些已經(jīng)與用人單位簽訂了畢業(yè)后就職合同的學(xué)生，學(xué)校采取校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式，讓學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，利用企業(yè)的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和技術(shù)力量，完成企業(yè)需要的技術(shù)課題，既解決了學(xué)校師資、科研設(shè)施等資源短缺的問(wèn)題，又使學(xué)生利用就業(yè)單位的研究設(shè)施資源完成畢業(yè)論文，也有利于用人單位與即將就業(yè)學(xué)生的進(jìn)一步磨合，使就業(yè)與畢業(yè)論文工作有機(jī)地結(jié)合在一起，不失為畢業(yè)論文選題的一個(gè)好方法。
3.選定具體題目及常用的技巧。在選題的方向確定以后，須進(jìn)一步調(diào)查和研究，確定選題的范圍，甚至最后選定具體題目。①瀏覽閱讀文獻(xiàn)，捕捉恰當(dāng)?shù)念}目，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料快速、大量的閱讀，在比較中確定題目的方法。一般是在資料占有達(dá)到一定數(shù)量時(shí)集中一段時(shí)間進(jìn)行，這樣便于對(duì)資料作集中的比較和鑒別。冷靜地、客觀地對(duì)所有資料作認(rèn)真的分析思，考提出問(wèn)題，尋找自己的研究課題。在內(nèi)容豐富的資料中吸取營(yíng)養(yǎng)，反復(fù)思考琢磨之后，必然會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，捕捉到恰當(dāng)?shù)念}目。②通過(guò)擬想，再追溯驗(yàn)證。這種選題方法需要根據(jù)自己平時(shí)積累，初步確定研究的題目或選題范圍，跟蹤追溯。追溯可從以下幾方面考慮：自己的“擬想”別人是否沒有論及或者論及得較少。如果得到肯定的答復(fù)，再具體分析一下主客觀條件，若能夠?qū)@一題目作出比較圓滿的回答，則可以將“擬想”確定下來(lái)，作為畢業(yè)論文的題目；看“擬想”是否與別人重復(fù)。如果重復(fù)，就應(yīng)馬上改變“擬想”；如果自己的想法只是部分的與別人的研究成果重復(fù)，就應(yīng)再縮小范圍，在非重復(fù)方面深入研究。
四、寫好開題報(bào)告
選題方向初步定下來(lái)之后，寫好開題報(bào)告則是完成選題工作的重要一環(huán)。開題報(bào)告包含：研究背景、目的意義、實(shí)施計(jì)劃可行性論證、預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式等方面。
研究背景包括理論淵源和現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)初步綜合敘述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的現(xiàn)狀。目的意義是指研究將解決什么問(wèn)題（或得到什么結(jié)論），而這一問(wèn)題的解決（或結(jié)論的得出）有什么意義。實(shí)施計(jì)劃是選題方案的核心部分，包括研究?jī)?nèi)容、方法和時(shí)間安排等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫出實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備或器材等方面。可行性論證是指研究所需的條件，包括文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)器材、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源、學(xué)生的理論或技能水平以及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出存在的主要困難和問(wèn)題，以及可能的解決辦法等。預(yù)期成果則主要是指論文，有時(shí)也可以是調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等形式。
畢業(yè)論文是整個(gè)高職高專教學(xué)體系中綜合性最強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密不可分，它需要學(xué)生在整個(gè)大學(xué)教育期間的知識(shí)積累和專業(yè)能力訓(xùn)練。選題工作的好壞，很大程度上決定著整個(gè)畢業(yè)論文的成敗。這需要指導(dǎo)教師的資深引導(dǎo)，也需要科學(xué)、規(guī)范的管理制度作保障，更值得下力氣來(lái)研究和探討。高職高專畢業(yè)論文質(zhì)量的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，作為教育工作者，應(yīng)從更高的角度去觀察、分析和研究，實(shí)施教學(xué)改革，確保高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
篇3
隨著全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的蔓延，就業(yè)形勢(shì)進(jìn)一步嚴(yán)峻，大學(xué)生求職就業(yè)難問(wèn)題更加凸顯。提高高校學(xué)生就業(yè)能力成為高校和大學(xué)生迫在眉睫的任務(wù)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，實(shí)踐中有很多的經(jīng)驗(yàn)和做法值得借鑒和參考。
一、高校提高學(xué)生就業(yè)能力的模式與做法
（一）加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)[1]
許多大學(xué)生擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的就業(yè)能力，但因?yàn)樽陨砣狈α己玫谋磉_(dá)能力，無(wú)法向用人單位更好地“推銷自己”，不能在面試環(huán)節(jié)充分展示自己的才能，從而造成求職就業(yè)困難的局面。高校在課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面，將表達(dá)能力的培養(yǎng)分為大學(xué)生表達(dá)能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)階段、全面提升階段以及強(qiáng)化沖刺階段，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的表達(dá)能力。
（二）強(qiáng)化非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[2]
提高學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)，符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，有助于大學(xué)生順利就業(yè)。非專業(yè)素質(zhì)是一個(gè)與專業(yè)素質(zhì)相對(duì)的概念，與專業(yè)素質(zhì)相比，這些方面的素質(zhì)往往更具有基礎(chǔ)性、根本性的特征。非專業(yè)素質(zhì)一般是指除專業(yè)性的知識(shí)、能力之外的其他文化知識(shí)、通用能力、必備人格等。與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的幾種非專業(yè)素質(zhì)主要包括：思想品德素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力等。
高校非專業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施方案常見的有：
1. 進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革
高校在立足專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)要高度重視大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，把提高大學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。從組織機(jī)構(gòu)、資金支持上保障非專業(yè)素質(zhì)教育的順利開展；把大學(xué)生道德教育、心理健康輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練以及大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建完整、科學(xué)的非專業(yè)素質(zhì)教育平臺(tái)。
2. 不斷創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念，從教授學(xué)生求職擇業(yè)技巧的“成品包裝”向指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理規(guī)劃人生，有目的選擇職業(yè)發(fā)展道路的“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。首先，要把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)來(lái)抓。其次，建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育制度職業(yè)規(guī)劃論文，形成從大一到大四的貫穿整個(gè)大學(xué)教育的完整體系。在一般性的就業(yè)指導(dǎo)課程之外，在條件允許情況下有目的地開展各類素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生溝通表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，錘煉學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅的優(yōu)秀品質(zhì)。
3. 廣泛開展各種科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力
高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)造一種良好的學(xué)生科研氛圍。在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)素質(zhì)教育開展各類校內(nèi)科技創(chuàng)新比賽或者知識(shí)普及活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用假期等時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，從感性上把握社會(huì)的整體就業(yè)形勢(shì)。高校應(yīng)積極建立更多大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雙重身份的育人基地。
（三）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式[3]
1. 創(chuàng)新辦學(xué)模式，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)和校企合作的教學(xué)模式
高校要走開放式的專業(yè)建設(shè)路子，倡導(dǎo)和推行工學(xué)結(jié)合、校企合作，密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，在專業(yè)人才的培養(yǎng)方案制訂、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面與行業(yè)、企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作制度，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏。選擇一批辦學(xué)水平高、辦學(xué)特色鮮明和應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，充分發(fā)揮技術(shù)、人才、信息等方面的資源優(yōu)勢(shì)，積極與有關(guān)部門、行業(yè)、企業(yè)開展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，合作培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的緊缺人才。在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中。高校要以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，通過(guò)學(xué)校和合作企業(yè)雙向介入，使學(xué)生將在校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為生產(chǎn)、服務(wù)培養(yǎng)實(shí)用人才。
2. 強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育和學(xué)科交叉，培養(yǎng)復(fù)合型人才
要為社會(huì)輸送合格的應(yīng)用型人才，高校可以借鑒美國(guó)大學(xué)的教育模式，強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的方式。學(xué)生在第一、二學(xué)年接受通識(shí)教育，主修和輔修專業(yè)教育之外服務(wù)于學(xué)生的智能、情感和社會(huì)化等方面發(fā)展的教育，逐漸具備學(xué)科內(nèi)交叉、跨學(xué)科交叉的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)；從第三學(xué)年開始，強(qiáng)調(diào)文理學(xué)科交叉滲透，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、志向和社會(huì)需求更科學(xué)、更合理地選擇方向進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)并取得相應(yīng)的學(xué)位。當(dāng)今世界的許多重大問(wèn)題都需要從多學(xué)科的角度，運(yùn)用多種知識(shí)才能解決，通識(shí)教育有利于培養(yǎng)知識(shí)面寬的復(fù)合型人才，確保學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的就業(yè)能力。
3. 強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的各項(xiàng)建設(shè)．促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化、正規(guī)化
首先應(yīng)建立和強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的各項(xiàng)職能，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術(shù)、技巧指導(dǎo)等功能作用，以更好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)；其次應(yīng)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)部門與基層的院系及相關(guān)專業(yè)人員的聯(lián)系與溝通．在高校內(nèi)部組成上下貫通的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)：最后應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)，當(dāng)前尤其是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專兼職人員隊(duì)伍。
（四）鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)[4]
2009年2月3日國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于做好當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下就業(yè)工作的通知》，要求切實(shí)把就業(yè)工作擺在更加突出的重要位置，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，全方位促進(jìn)就業(yè)增長(zhǎng)cssci期刊目錄。如何積極拓寬就業(yè)渠道，完善落實(shí)各項(xiàng)扶持政策，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、提高大學(xué)生就業(yè)能力，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面認(rèn)真思考：出臺(tái)優(yōu)惠政策職業(yè)規(guī)劃論文，為創(chuàng)業(yè)者提供政策支持；轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，投身基層農(nóng)村；為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供良好的環(huán)境等。
二、學(xué)生層面的模式與經(jīng)驗(yàn)
（一）進(jìn)行科研性學(xué)習(xí)[5]
科研性學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的調(diào)查與研究，以獲得知識(shí)和技能的一種學(xué)習(xí)方法。它能有效地幫助大學(xué)生深化理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力、提高創(chuàng)新能力，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。為此，應(yīng)從指導(dǎo)教師、資金投入、過(guò)程控制和質(zhì)量測(cè)評(píng)等方面創(chuàng)造條件，以推動(dòng)大學(xué)生科研性學(xué)習(xí)。
（二）提高綜合素養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過(guò)程，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，每一位大學(xué)生應(yīng)練好“內(nèi)功”，即提高自身的心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，只有具備充分的競(jìng)爭(zhēng)力，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)中立于不敗之地。首先，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的鍛煉。其次，塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。再次，培養(yǎng)全面的綜合素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)中需要具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、管理經(jīng)驗(yàn)、法律常識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。所以，高校在日常的教育教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、自立自強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、銳意進(jìn)取的心態(tài)、奮發(fā)向上的精神、獨(dú)立思考的思想、獨(dú)立展示自我、主宰自己的前途的能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。
（三）自我效能培養(yǎng)[6]
自我效能是由美國(guó)社會(huì)學(xué)習(xí)理論創(chuàng)始人、心理學(xué)家班杜拉在他的社會(huì)認(rèn)知理論研究中提出的概念。強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與行為之間的相互作用，主要是指?jìng)€(gè)體在執(zhí)行某一行為操作之前對(duì)自己能夠在什么水平上完成該活動(dòng)所具有的信念和自我判斷，很大程度上影響到個(gè)體在實(shí)際活動(dòng)中主體能力的發(fā)揮，是構(gòu)成自我的一個(gè)現(xiàn)象學(xué)特征。
1．開設(shè)專門的訓(xùn)練課程，將培養(yǎng)納入教育體系
將自我效能的培養(yǎng)作為心理素質(zhì)教育的重要方面納入到正式的課程體系中，將它的理論和應(yīng)用作為心理健康教育的一部分介紹給學(xué)生，使他們對(duì)自我效能功能作用、影響因素有明晰的認(rèn)識(shí)，了解到高與低的自我效能個(gè)體在完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)個(gè)體在活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、持久性上的差異和對(duì)活動(dòng)結(jié)果的帶來(lái)的影響，使他們能夠產(chǎn)生努力提高自我效能的強(qiáng)烈內(nèi)在動(dòng)機(jī)，能夠自覺、主動(dòng)地從意識(shí)層面上加強(qiáng)對(duì)自我效能的培養(yǎng)。
專門課程的開設(shè)可為自我效能的培養(yǎng)提供一個(gè)可操作的教育環(huán)境，在專門設(shè)置的課堂環(huán)境中教師可就如何有效地提高自我效能信念做出示范，對(duì)如何運(yùn)用自我調(diào)控能力對(duì)行為施加影響進(jìn)行客觀分析與詳細(xì)講解，讓學(xué)生對(duì)提高自我效能信念有更為直觀的感性認(rèn)識(shí)。在相互交流過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間也通過(guò)集中對(duì)話、反思和討論使各自觀點(diǎn)得以闡明，充實(shí)加深了對(duì)自我效能的深度理解，這些都有助于學(xué)生在今后自覺和主動(dòng)地發(fā)展自我效能。
2. 與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，潛移默化地影響
（1）積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)
過(guò)高的目標(biāo)會(huì)使個(gè)體在付出大量努力后達(dá)不到預(yù)期效果而遭受挫折，過(guò)低的目標(biāo)又會(huì)使個(gè)體在活動(dòng)中既得不到能力的提高也體會(huì)不到成功的喜悅，兩者都對(duì)自我效能的發(fā)展沒有助益；確立的目標(biāo)要具體直觀，使教與學(xué)的活動(dòng)的開展有更多的可控性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有參照比較的標(biāo)準(zhǔn)；近期目標(biāo)要與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合，利于在實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的過(guò)程中有更多的動(dòng)力和堅(jiān)持性。
（2）教學(xué)活動(dòng)中師生相互合作和支持
教師與學(xué)生之間結(jié)成學(xué)習(xí)的伙伴，教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，共同努力以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生也需要教師在教學(xué)中為他們提供積極關(guān)注的學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)生正處于青年階段，在心理上逐漸走向獨(dú)立，但他們的自我認(rèn)識(shí)又較成年人不完善，作為大學(xué)生在校期間的“重要他人”的教師，積極反饋和適時(shí)鼓勵(lì)都能增加學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，有利于個(gè)體形成積極的自我概念，形成較高水平的自我效能信念。
3. 建立積極和多維度的學(xué)生評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不宜采取單一形式。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的能力是多方面的，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是各方面能力的綜合。使大學(xué)生不再將大學(xué)階段活動(dòng)的重心僅僅限于對(duì)成績(jī)和分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求上職業(yè)規(guī)劃論文，讓他們能夠發(fā)展各個(gè)方面的才能。
在活動(dòng)（不局限于學(xué)習(xí)活動(dòng)）結(jié)束后對(duì)之進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，當(dāng)獲得成功和進(jìn)步時(shí)進(jìn)行積極歸因，相信自己所具有的能力和努力勤奮是使活動(dòng)進(jìn)行順利的重要因素；當(dāng)遭受失敗和挫折時(shí)也要勇敢面對(duì)而不是逃避，不能因?yàn)槟炒蔚氖《鴮?duì)自己能力產(chǎn)生懷疑，而是客觀地進(jìn)行分析失敗的原因，為以后的相關(guān)活動(dòng)提供有效經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)調(diào)整自己、自覺加強(qiáng)和提高各個(gè)方面素質(zhì)以迎接新的挑戰(zhàn)，最終形成一般層次上的自我效能。
4. 開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)
參加形式多樣的社會(huì)實(shí)踐，這既是將理論知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)踐的重要途徑，有助于學(xué)生多方面能力素質(zhì)，如自我效能信念易于在類似的實(shí)踐任務(wù)中產(chǎn)生遷移并得到鞏固加強(qiáng)。在活動(dòng)中學(xué)生之間的交流與合作，不但有利于相關(guān)活動(dòng)的進(jìn)行、問(wèn)題的解決，重要的是使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、模仿的方式學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮了各自特長(zhǎng)。R．Schwarzer（1997）在研究中發(fā)現(xiàn)不依賴領(lǐng)域?yàn)檗D(zhuǎn)移的一般自我效能感可使個(gè)體在應(yīng)對(duì)不同環(huán)境的挑戰(zhàn)或面對(duì)新事物時(shí)有總體的信心，它是從具體任務(wù)和目標(biāo)活動(dòng)中積累的具體任務(wù)自我效能，通過(guò)泛化延伸逐步建立了對(duì)類似活動(dòng)、不同領(lǐng)域或活動(dòng)的效能信念。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在獲得實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐能力得到鍛煉的同時(shí)，更能形成一般的自我效能。
三、結(jié)語(yǔ)
要切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)能力，提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，高校必須加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)、重視對(duì)學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)于學(xué)生而言，則需要從進(jìn)行科研性學(xué)習(xí)、提高綜合素養(yǎng)、自我效能培養(yǎng)等方面著手，努力提高就業(yè)能力。總之，提高學(xué)生就業(yè)能力不是高校或者學(xué)生單方面的工作，必須構(gòu)建高校和學(xué)生共同參與的提高大學(xué)生就業(yè)能力的工作模式。
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篇4
一、實(shí)施具有“自我強(qiáng)化”功能的政策
目前存在著嚴(yán)重的重視普通教育，弱化職業(yè)教育的思想。這種思想在家長(zhǎng)和學(xué)生更為深刻，職場(chǎng)上對(duì)于兩種教育類型的學(xué)生也存在著。筆者認(rèn)為產(chǎn)生輕視職業(yè)教育理念的根本原因在于社會(huì)和政策導(dǎo)向問(wèn)題。一般在這樣傳統(tǒng)觀念比較嚴(yán)重的國(guó)家和地區(qū)，存在企業(yè)歧視職業(yè)教育的學(xué)生，使職業(yè)教育的學(xué)生投資收益率較低，社會(huì)地位不及普通大學(xué)學(xué)生。所以很多國(guó)家為了職業(yè)教育的發(fā)展，采用“政策導(dǎo)向”，達(dá)到“利益驅(qū)使”，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展。
澳達(dá)利亞的職業(yè)教育模式一向是職業(yè)教育研究者研究的典范國(guó)家，它有著100多年的職業(yè)教育發(fā)展歷史。澳大利亞的職業(yè)教育之所以發(fā)達(dá)，跟其政府的相關(guān)政策有著密切的聯(lián)系。為了提高澳大利亞國(guó)民對(duì)于職業(yè)教育的參與度，該政府規(guī)定如果企業(yè)職員參與職業(yè)教育培訓(xùn)獲得相應(yīng)的資格認(rèn)證后，企業(yè)可以按照員工工資的一定比例來(lái)免繳稅金，從而激勵(lì)企業(yè)重視，支持職業(yè)教育培訓(xùn)。同時(shí)這項(xiàng)稅收減免政策起到了“連鎖性”的良性反應(yīng)。由于企業(yè)可以從員工職業(yè)教育培訓(xùn)中獲得稅收減免的優(yōu)惠和人力資本提高而得到的效率提高，所以一般企業(yè)都規(guī)定了職業(yè)教育培訓(xùn)與工資掛鉤的政策，從而推動(dòng)了員工對(duì)于職業(yè)教育培訓(xùn)的廣泛參與。
同樣，按照德國(guó)的政策規(guī)定職業(yè)生涯規(guī)劃論文，如果學(xué)員獲得技能資格認(rèn)證，就構(gòu)成了其到相關(guān)職業(yè)部門就職領(lǐng)取薪水，最低工資和社會(huì)保險(xiǎn)救濟(jì)金的基礎(chǔ)。所以，政府的政策由于其本身具有“自我強(qiáng)化”而得到有效的執(zhí)行，使職業(yè)教育的主體得到廣泛的參與和支持。
二、實(shí)施消除利益分割的“轉(zhuǎn)換”制度
職業(yè)教育得不到普遍認(rèn)同，不但源于畢業(yè)后找不到很好的工作，或者職能接受替代性彈性比較大的工作，而且當(dāng)自己的職業(yè)道路遇到障礙時(shí)候，又無(wú)法回到大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)，在轉(zhuǎn)換職業(yè)后，自己的資格認(rèn)證等可能不能得到承認(rèn)。所以根據(jù)這種情況，很多國(guó)家采取了“轉(zhuǎn)換”制度。大體上來(lái)劃分，就其所屬的關(guān)系來(lái)看，筆者將其分為兩種渠道的轉(zhuǎn)換：職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部的轉(zhuǎn)換；職業(yè)教育系統(tǒng)和普通教育系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換。
（一）職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部的轉(zhuǎn)換
在澳大利亞，英國(guó)等為了英國(guó)勞動(dòng)者在各個(gè)地區(qū)之間的流動(dòng)，為了避免重復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性，加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)等，實(shí)行了對(duì)先前學(xué)習(xí)的認(rèn)可和轉(zhuǎn)換制度。澳大利亞對(duì)于先前所學(xué)習(xí)的認(rèn)可采用兩種方式：提出申請(qǐng)，通過(guò)考試或通過(guò)真實(shí)的證據(jù)來(lái)證明自己具有相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其次，通過(guò)澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架(AQTF)的共同認(rèn)可原則，即注冊(cè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要接受其他注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授予的資格。在英國(guó)，采用執(zhí)行學(xué)分同等有效工程。通過(guò)該工程，將其應(yīng)用在不同等級(jí)和類型的資格認(rèn)證方面。
這種職業(yè)教育內(nèi)部對(duì)于先前學(xué)習(xí)的認(rèn)可可以消除由于資格認(rèn)證而帶來(lái)的利益分割，減少職業(yè)轉(zhuǎn)換障礙，形成具有通用知識(shí)和技能的資格轉(zhuǎn)換一體化，從而避免重復(fù)學(xué)習(xí)而帶來(lái)的成本上升，時(shí)間浪費(fèi)等情況。
（二）職業(yè)教育系統(tǒng)和普通教育系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換
在澳大利亞，為了增強(qiáng)高中學(xué)生的就業(yè)能力，該國(guó)政府規(guī)定高中階段所開設(shè)的課程必須有職業(yè)教育的相關(guān)課程。在高中畢業(yè)后，有兩種方式可以進(jìn)入大學(xué)的本科階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，一種是參加文憑會(huì)考的方式。另外一種方式是在高中畢業(yè)后參加職業(yè)教育，在職業(yè)教育院校學(xué)習(xí)達(dá)兩年，獲得高級(jí)專科文憑后，可以申請(qǐng)讀大學(xué)本科職業(yè)生涯規(guī)劃論文，同時(shí)，還可以免修一年課程的學(xué)習(xí)。
也就是說(shuō)在澳大利亞，較低層次的職業(yè)教育的學(xué)生是可以繼續(xù)進(jìn)行較高層次的大學(xué)教育的。
在加拿大同樣也同樣采用了類似的轉(zhuǎn)換制度，具體體現(xiàn)在四年制本科前期教育方面免費(fèi)論文下載。加拿大部分社區(qū)學(xué)院與本科學(xué)校前述協(xié)議，畢業(yè)后有繼續(xù)進(jìn)行深造的學(xué)生，可以轉(zhuǎn)移到協(xié)議學(xué)校繼續(xù)上學(xué)。通過(guò)學(xué)分認(rèn)可的方式，實(shí)現(xiàn)一般大學(xué)和職業(yè)教育之間的相互轉(zhuǎn)換。
在英國(guó)，由于各級(jí)資格證書和相應(yīng)的普通教育證書或文憑相對(duì)應(yīng)，這樣，職業(yè)教育和普通教育之間實(shí)現(xiàn)了相互轉(zhuǎn)換，憑借相應(yīng)資格證書就可以進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。
三、實(shí)施“動(dòng)態(tài)化”的職業(yè)教育制度和模式
隨著社會(huì)變化節(jié)奏的加快，職業(yè)要求也在不斷的發(fā)生變化，而職業(yè)教育的目的在于使學(xué)生能夠進(jìn)入到勞動(dòng)市場(chǎng)上產(chǎn)生職業(yè)化的行為，達(dá)到相關(guān)職位的任職資格要求，所以教學(xué)內(nèi)容也要隨著市場(chǎng)崗位內(nèi)容需求的變化而變化。但是由于在職業(yè)學(xué)校教師的用人制度造成教師掌握的技能跟不上市場(chǎng)要求，從而造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生達(dá)不到企業(yè)的滿意。這樣就形成了教師隊(duì)伍的“穩(wěn)定性”和職業(yè)教育的“動(dòng)態(tài)化”之間的矛盾。
為了解決這個(gè)問(wèn)題，很多國(guó)家也做出了努力，并取得了很好的效果。比如澳大利亞，非常重視教師的培訓(xùn)，相比其他國(guó)家而言，在教師培訓(xùn)方面對(duì)于適應(yīng)“動(dòng)態(tài)化”的效果更明顯。
首先，對(duì)于培訓(xùn)所產(chǎn)生的費(fèi)用教師無(wú)須承擔(dān)，一般式帶薪培訓(xùn)。其次，實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制度，以增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。最為重要的一點(diǎn)是澳大利亞實(shí)行了“培訓(xùn)包”。“培訓(xùn)包”是面對(duì)市場(chǎng)需求開發(fā)的，教師培訓(xùn)首先接受面對(duì)市場(chǎng)的“培訓(xùn)包”，教師再將“培訓(xùn)包”對(duì)學(xué)員提供培訓(xùn)和考核。這樣，就形成了供給和需求的順利接軌。為了增強(qiáng)教師的專業(yè)性，一般招收行業(yè)內(nèi)具有三到五年專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員，而后再幫助他們獲得教師資格證。另外，在澳大利亞，職業(yè)教育學(xué)院的兼職教師占到三分之二。這些兼職教師都是從事相關(guān)工作的一線工作人員。這樣可以確保傳授給學(xué)生的技術(shù)和知識(shí)是緊跟市場(chǎng)的，能夠使自己的學(xué)生與市場(chǎng)形成順利的銜接。由于這種雇傭兼職教師來(lái)教學(xué)，如果沒有一個(gè)合理的，切實(shí)可行的兼職教師管理辦法，那么這種做法的優(yōu)勢(shì)也就有可能喪失。
德國(guó)的“雙元制”的職業(yè)教育培訓(xùn)模式達(dá)到了同樣的效果。職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能夠被市場(chǎng)所接受是因?yàn)槭袌?chǎng)要求是“動(dòng)態(tài)的”職業(yè)生涯規(guī)劃論文，而職業(yè)教育院校的教學(xué)內(nèi)容具有“穩(wěn)定性”的。而德國(guó)的“雙元制”正好解決這個(gè)僵局。在德國(guó)的職業(yè)教育中，接受培訓(xùn)的學(xué)員在企業(yè)里是以“學(xué)徒”的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)實(shí)際的技能和能力，從而使他們知道在企業(yè)里他們要“做什么”，“怎么做”。同時(shí)，還必須以“學(xué)生”的身份在職業(yè)教育學(xué)校進(jìn)行專業(yè)理論等課程的學(xué)習(xí)，知道“為什么這樣做”。
四、總結(jié)
根據(jù)職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的一些先進(jìn)的管理政策，制度等，我們不難看出，為了能夠推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，出臺(tái)的政策必須具有可執(zhí)行力，這種執(zhí)行力應(yīng)在政策的導(dǎo)向下最大限度的來(lái)自于利益相關(guān)者。比如澳大利亞為了提高企業(yè)的參與度而采取的政策。為了使某項(xiàng)政策能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的，只具有利益相關(guān)者的執(zhí)行力還不夠，例如很多國(guó)家都出臺(tái)了職業(yè)教師的培訓(xùn)制度，以及為這種培訓(xùn)創(chuàng)造的優(yōu)惠條件，但是很多國(guó)家這種培訓(xùn)制度效果不明顯，原因在于沒有配套的制度提供支持。所以，形成職業(yè)教育的吸引力，要有消除職業(yè)教育弊端，產(chǎn)生利于驅(qū)動(dòng)的具有可執(zhí)行力的政策和制度驅(qū)動(dòng)。
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篇5
一年來(lái)，學(xué)校持續(xù)對(duì)未完成的問(wèn)題進(jìn)行整改落實(shí)，雖然在前期回訪檢查過(guò)程中還存在個(gè)別問(wèn)題，但通過(guò)努力，其中 34個(gè)問(wèn)題已得到整改，其他3個(gè)問(wèn)題因受學(xué)校層面、上級(jí)政策、歷史遺留等客觀原因限制在限期內(nèi)一時(shí)難以解決，其中1個(gè)問(wèn)題年底內(nèi)完成，還有2個(gè)還需逐步推進(jìn)。
二、整合提升工作持續(xù)推進(jìn)
一是改擴(kuò)建工程前期工作進(jìn)展順利。項(xiàng)目自今年3月份正式啟動(dòng)以來(lái)，在市文廣旅游局的大力支持下，著手對(duì)一期基建遺留問(wèn)題進(jìn)行整改，并積極與市級(jí)有關(guān)部門對(duì)接，為一期部分建筑拆除做好準(zhǔn)備。在市交司的大力支持與配合下，現(xiàn)已順利完成了項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目選址、用地預(yù)審、可研報(bào)告審批以及初步設(shè)計(jì)方案審批等工作，目前正在辦理概算審批和土地征用相關(guān)工作。全年已累計(jì)完成投資額170萬(wàn)元，計(jì)劃于年底前正式動(dòng)工建設(shè)。二是學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃基本完成。根據(jù)年前規(guī)劃論證專家組的意見并結(jié)合文旅融合的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)已基本定稿，學(xué)校發(fā)展定位和專業(yè)建設(shè)方向等進(jìn)一步明確。
三、黨建引領(lǐng)作用不斷發(fā)揮
學(xué)校黨總支以“不忘初心、牢記使命”主題教育為契機(jī)，把黨建工作與學(xué)校教學(xué)、德育、安全等工作相結(jié)合，嚴(yán)密部署，職責(zé)到人。黨總支班子成員和黨小組自學(xué)和集中學(xué)習(xí)原文原著并交流心得體會(huì)；認(rèn)真落實(shí)書記專題黨課活動(dòng)和專題民主生活會(huì)，組織開展校領(lǐng)導(dǎo)班子下基層“推門聽課”走訪調(diào)研活動(dòng)，并對(duì)書面征求和座談?wù)骷?2條意見建議進(jìn)行專題研討，主動(dòng)檢視問(wèn)題，抓好整改落實(shí)。
深入開展廉政風(fēng)險(xiǎn)排查、觀看警示教育片、參觀廉政教育基地、召開廉政專題民主生活會(huì)等“廉政教育月”系列活動(dòng)。繼續(xù)深化黨員結(jié)對(duì)教育活動(dòng)的“1234”行動(dòng)計(jì)劃，積極開展強(qiáng)化“三服務(wù)”戲曲進(jìn)校園、文化惠民下基層演出、進(jìn)社區(qū)開展垃圾分類、五水共治入戶宣傳等志愿服務(wù)活動(dòng)。
嚴(yán)格落實(shí)主題黨日和黨課學(xué)習(xí)活動(dòng)。一年來(lái)，先后面向全體教職員工開展“學(xué)習(xí)詹文鍇先進(jìn)事跡”、黨性教育體驗(yàn)等主題黨日活動(dòng)和《弘揚(yáng)膽劍精神，參于擔(dān)當(dāng)作為——八項(xiàng)規(guī)定精神再學(xué)習(xí)》、《不忘初心，做新時(shí)代合格答卷人》、《不忘初心教好書，牢記使命育好人》等黨課學(xué)習(xí)活動(dòng)。推薦申報(bào)市級(jí)“黨員先鋒崗和“先鋒標(biāo)兵”各1個(gè)，充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用。
四、文旅融合有新舉措
今年是紹興文旅融合的開局之年，學(xué)校積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，挖掘推廣紹興本土音樂(lè)素材，組織開展傳統(tǒng)文化的校內(nèi)外展演活動(dòng)。一年來(lái)先后舉行了流行音樂(lè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、鋼琴專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、民族打擊樂(lè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)和戲曲文化進(jìn)校園進(jìn)廣場(chǎng)等普及推廣活動(dòng)。為慶祝70周年，又在紹興大劇院舉辦了“新時(shí)代、新征程”民樂(lè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，規(guī)模之大，影響深遠(yuǎn)，取得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和良好的社會(huì)效益。同時(shí)起草完成了音樂(lè)推廣與普及的相關(guān)建議方案和戲曲校本教材《紹劇板胡曲集》樣稿。組織召開2次表演藝術(shù)專業(yè)的中高職一體化人才培養(yǎng)方案專家論證會(huì)，對(duì)如何為文旅融合發(fā)展培養(yǎng)專門人才進(jìn)行專題研討。此外，還積極配合參與公祭大禹陵典禮等重大旅游文化活動(dòng)，做好省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)觀摩《沈園之夜》的接待演出、央視《記錄東方》拍攝非遺專題“水鄉(xiāng)社戲”演出、紹興國(guó)際馬拉松比賽展演以及“活力紹興 智引全球”人才綜合推介會(huì)展演等重要活動(dòng)，并協(xié)助拍攝完成越劇電視《蘭亭記》。
五、教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升
一年來(lái)立足教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展，學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)管理與教師培訓(xùn)，組織開展系列基于“校本研修”和促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的活動(dòng)，取得了成效。
（一）師資隊(duì)伍建設(shè)方面：優(yōu)化了外聘教師隊(duì)伍，開展了一系列教師資格證考試的專題輔導(dǎo)培訓(xùn)與服務(wù)工作，全年又有4名教師完成教師資格證注冊(cè)登記，未持證教師參加資格考試達(dá)90%以上；培養(yǎng)教師入選紹興市中職各學(xué)科教研大組成員7名，市中職語(yǔ)文教研大組副組長(zhǎng)1名，浙江省語(yǔ)文信息化教研組成員1名，“戴智敏省網(wǎng)絡(luò)名師工作室”學(xué)科帶頭人1人，市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師1名；累計(jì)組織教師參加專業(yè)發(fā)展研討培訓(xùn)99人次，開展師德師風(fēng)、教學(xué)與科研能力提升專題校本培訓(xùn)8次，組織骨干教師參與校級(jí)交流及省市級(jí)學(xué)科交流40多人次，組織骨干教師參加專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)及技能大賽教學(xué)能力賽前培訓(xùn)10人。
（二）教科研建設(shè)方面：完成了2019級(jí)音樂(lè)、舞蹈、戲曲三大專業(yè)的五年一貫制人才培養(yǎng)方案修改、專家論證和有序?qū)嵤＝M織校本研修專家、名師講座7次。組織開展2次教學(xué)反思讀后感評(píng)比活動(dòng)和為期2周的第四屆主題教研活動(dòng)周，累計(jì)展示各類公開課24節(jié)、推門聽課30節(jié)，教師聽課率達(dá)95%。本年度市級(jí)課題結(jié)題5個(gè)，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題1個(gè)。組織教師參加省市中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)能力大賽、職成教優(yōu)秀論文評(píng)比、市中職工美教師作品展評(píng)、成長(zhǎng)導(dǎo)師比賽、中小學(xué)藝術(shù)節(jié)“藝術(shù)作品”評(píng)比等活動(dòng)，獲省級(jí)優(yōu)秀案例論文2篇，優(yōu)秀舞臺(tái)作品1個(gè)，獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)7個(gè)，三等獎(jiǎng)14個(gè)，在省級(jí)刊物15篇，參編教材（微課程）4本。完成校本教材4本（共6冊(cè)）。完成原創(chuàng)音樂(lè)舞蹈作品6個(gè)并已面向社會(huì)公演。
（三）高考和實(shí)訓(xùn)管理方面：高考升學(xué)率和重點(diǎn)藝術(shù)院校錄取率再創(chuàng)輝煌，高考升學(xué)率達(dá)86%，重點(diǎn)藝術(shù)院校本科上線 55人，錄取26人，錄取率達(dá)47.2%。組織選拔4位同學(xué)參加市、省、國(guó)家級(jí)技能大賽獲省二等獎(jiǎng)3名和三等獎(jiǎng)1名，總成績(jī)位列全省第三，晉級(jí)國(guó)賽并獲1個(gè)二等獎(jiǎng)。組織開展教育教學(xué)成果展示、畢業(yè)季展演、藝校好舞蹈、抖音舞比賽、聲樂(lè)、鋼琴專場(chǎng)實(shí)踐音樂(lè)會(huì)14場(chǎng)，師生藝術(shù)作品對(duì)外展2場(chǎng)。
六、德育管理再上臺(tái)階
一年來(lái)，繼續(xù)以創(chuàng)建“以美輔德，德藝并修”為核心的德育品牌為目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人、活動(dòng)育人、以文化人。一是堅(jiān)持開展德育教育月月有主題活動(dòng)。如上半年的“養(yǎng)成教育月”、“學(xué)雷鋒月”、“我愛閱讀月”、“職業(yè)規(guī)劃月”，下半年的“美形象，行為規(guī)范月月”、“愛祖國(guó)，運(yùn)動(dòng)健身月月”、“展技藝，校園文化月月”、“愛生命，校園安全月月”等。同時(shí)組織開展“告別陋習(xí)”集體簽名承諾、學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心義賣募捐、首屆讀書節(jié)、“班班有歌聲”合唱比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)等寓教于樂(lè)的活動(dòng)，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。二是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。以現(xiàn)有2個(gè)名班主任工作室為平臺(tái)，積極開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享以及班主任工作交流活動(dòng)，不斷提升班主任管理水平。同時(shí)繼續(xù)做好校內(nèi)“名師”、“名班主任”建設(shè)和“學(xué)生心目中最喜愛的老師”評(píng)選活動(dòng)，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。三是為學(xué)生身心健康保駕護(hù)航。通過(guò)“陽(yáng)光加油站”心理咨詢室和心理咨詢團(tuán)隊(duì)的組建，確保學(xué)生心理健康。成立校園防詐騙宣傳小組、并結(jié)合住校生會(huì)議、黑板報(bào)、主題班會(huì)等形式，開展法制教育、安全教育，形成和諧校園，創(chuàng)建平安校園的良好氛圍。開發(fā)完成并正式啟用德育校本教材——《修德本》第二冊(cè)；繼續(xù)開展紹興藝術(shù)學(xué)校第四屆感動(dòng)藝校十大學(xué)生評(píng)比活動(dòng)。四是積極發(fā)揮團(tuán)組織作用。學(xué)校團(tuán)委認(rèn)真做好入團(tuán)積極分子的培養(yǎng)和新團(tuán)員發(fā)展工作，不斷創(chuàng)新團(tuán)支部團(tuán)員組織生活模式，積極開展團(tuán)員學(xué)生干部“五亮”行動(dòng)（即亮身份、亮職責(zé)、亮形象、亮承諾、亮業(yè)績(jī)），增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力和榮譽(yù)感。全年校團(tuán)委組織開展愛心義賣（共募集善款14188.4元）和愛心捐衣活動(dòng)（共收到170件衣物），并為身患重疾的學(xué)校職工募集醫(yī)療款10余萬(wàn)元。
七、招生就業(yè)有新突破
為確保2019年招生工作順利開展，結(jié)合文旅融合發(fā)展的實(shí)際，學(xué)校適當(dāng)進(jìn)行了專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，突出藝術(shù)表演類專業(yè)，停辦美術(shù)三年制，縮小學(xué)前教育規(guī)模，積極與浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、紹興文理學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院的中高職一體化合作辦學(xué)，順利完成2019年新生招生錄取相關(guān)工作，瑞安越劇訂單班也順利開班。
與此同時(shí)，學(xué)校通過(guò)舉辦畢業(yè)生供需見面會(huì)，讓用人單位“看活兒挑人”，除了大部分高考升學(xué)外，35名高職畢業(yè)生與用人單位已全部達(dá)成初步就業(yè)意向。
八、服務(wù)社會(huì)獲好評(píng)
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二、自我分析：
(一)性格分析：我是個(gè)比較開朗活潑的女孩，但我并不缺乏穩(wěn)重，平時(shí)態(tài)度積極、認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)有一定的原則。和同學(xué)、老師能相處融洽，在做事時(shí)的獨(dú)立性和自制力較強(qiáng)。好奇好問(wèn)求知的要求高。但在做事為人時(shí)可能有考慮不周全的問(wèn)題。我同時(shí)也是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮、無(wú)私的女孩。
(二)職業(yè)個(gè)性分析：我在學(xué)校擔(dān)任過(guò)不少職務(wù)，在組織和動(dòng)手等能力上有過(guò)培養(yǎng)，在工作中一直耐苦耐勞、主動(dòng)積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)、為人正直、自信、有創(chuàng)新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在從事幼教職業(yè)中一定可以保持我的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展我應(yīng)有的水平，并不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，探索新的事物，跟上時(shí)代的腳步，做個(gè)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有學(xué)識(shí)的優(yōu)質(zhì)老師。
(三)我的優(yōu)點(diǎn)：
1、責(zé)任心強(qiáng)，有愛心、耐心;
2、態(tài)度積極認(rèn)真，工作努力負(fù)責(zé);
3、學(xué)習(xí)成績(jī)好，有一定的學(xué)習(xí)方法，樂(lè)于學(xué)習(xí);
4、思維活躍、精力充沛，積極上進(jìn)樂(lè)于思考和行動(dòng)，并有創(chuàng)新的能力;
5、在文學(xué)、唱歌、畫畫等方面有一定的特長(zhǎng)，舞蹈和表演突出，興趣比較廣泛;
6、身為學(xué)生會(huì)成員能以身作則，管好自己;
7、為人自信、正直、想法多。
(四)我的缺點(diǎn)：
1、考慮問(wèn)題不夠全面，做事不夠果斷;
2、有時(shí)比較任性;
3、個(gè)性較強(qiáng)，固執(zhí);
4、缺乏時(shí)間觀念，做事易拖拉。
(五)家庭環(huán)境分析：家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，父母都是普通工人，收入不高，姐姐畢業(yè)已工作五年，工作穩(wěn)定，已組成家庭。我是家中最大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。家庭成員沒有太大的社會(huì)關(guān)系，只在教師這個(gè)職業(yè)方面有些關(guān)系。家中父母對(duì)我相當(dāng)關(guān)心和愛護(hù)，但不過(guò)多的過(guò)問(wèn)我的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況。父親由于在家時(shí)間較少，和我關(guān)系相處不太融洽，母親給我的影響較大，我學(xué)會(huì)了誠(chéng)懇待人，誠(chéng)信做事，敢于追求為，熱愛生活。
(六)社會(huì)環(huán)境分析：現(xiàn)在社會(huì)對(duì)幼兒教師這一職業(yè)的需要是很大的，大量幼兒園的興辦，還有一些辦園較早的幼兒園也開始辦分園，這樣幼兒園對(duì)幼兒教師的需求大大增加，同時(shí)給我們很多選擇的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在幼兒園對(duì)幼兒的教育要求提高了，專業(yè)化的院校畢業(yè)的學(xué)生更受用人單位青睞，但院校的學(xué)生畢業(yè)率高，所以對(duì)工作的競(jìng)爭(zhēng)也是很激烈。
(七)職業(yè)環(huán)境：幼兒園的環(huán)境很單純，和社會(huì)無(wú)太多關(guān)系，無(wú)危險(xiǎn)、無(wú)職業(yè)病危險(xiǎn)，環(huán)境狀況舒適，在園內(nèi)無(wú)勾心斗角的現(xiàn)象，無(wú)權(quán)力的爭(zhēng)奪，而且富有童趣，職業(yè)從各個(gè)角度來(lái)看都還算輕松，但責(zé)任重大，孩子是我們服務(wù)的主要對(duì)象，對(duì)幼兒的教育是全面的，那就要求我們首先要全面發(fā)展，對(duì)這個(gè)職業(yè)要有愛心，本職業(yè)的就業(yè)前景還是十分可觀的。
三、SWOT分析：
優(yōu)勢(shì)：
(一)我的優(yōu)勢(shì)
1、各科成績(jī)都較好，比較全面，并在藝體、文學(xué)等方面有特長(zhǎng)，興趣廣泛;
2、做事特別認(rèn)真、踏實(shí)，態(tài)度積極，責(zé)任心強(qiáng);
3、在班級(jí)曾擔(dān)任過(guò)團(tuán)支書，在學(xué)校曾擔(dān)任過(guò)學(xué)生會(huì)文體部副部長(zhǎng)，國(guó)旗班負(fù)責(zé)人及成員，組織管理能力較強(qiáng)，且敢于嘗試新的事物;
4、多次在校活動(dòng)中及評(píng)優(yōu)中獲得榮譽(yù)證書;
5、多次實(shí)習(xí)，擁有豐富經(jīng)歷。
(二)優(yōu)勢(shì)的使用
1、知識(shí)掌握較為全面，并有一定特長(zhǎng)，很受用人單位歡迎;
2、做事的態(tài)度能受到大家的信任;
3、組織管理能力對(duì)于幼兒園十分重要;
4、大量證書在面試及申請(qǐng)工作時(shí)能夠突出，很占優(yōu)勢(shì);
5、豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸爝m應(yīng)工作及環(huán)境。
劣勢(shì)：
(一)我的弱勢(shì)
1、有時(shí)比較固執(zhí)，情緒化;
2、考慮事情不夠周全;
3、自我反思不夠;
(二)弱勢(shì)的彌補(bǔ)
1、多聽聽別人的意見，穩(wěn)定自己的情緒;
2、遇事要從多方面、多角度考慮;
3、多找找自身過(guò)失，改正不足。
機(jī)會(huì)：
(一)機(jī)遇
1、姐姐是園長(zhǎng)，我得到她的肯定，并表示歡迎我留園;
2、畢業(yè)前的各種招聘活動(dòng);
3、進(jìn)修拿本科學(xué)歷;
4、實(shí)習(xí)給老師和園長(zhǎng)留下較好的印象。
(二)機(jī)遇的把握
1、我會(huì)慎重考慮是否要靠關(guān)系，這所園對(duì)我的發(fā)展有幫助嗎?
2、利用自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，充分展示自己，參加一些好單位的招聘;
3、參加多種考級(jí)，提高自己的學(xué)歷和知識(shí);
4、認(rèn)真考慮所實(shí)習(xí)單位是否值得留。
制約點(diǎn)：
(一)我面臨的威脅
1、幼兒園工資不夠高;
2、學(xué)歷不夠高;
3、英語(yǔ)水平較差，影響國(guó)際交流。
(二)威脅的排除
1、多學(xué)習(xí)，參加高校的高考，進(jìn)修本科;
2、將心態(tài)平和，以學(xué)習(xí)及積累經(jīng)驗(yàn)為重;
3、從現(xiàn)在開始就開始好好學(xué)習(xí)英文，多和別人用英文交流。
四、對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)：
我認(rèn)為幼兒早期教育是個(gè)要求全面發(fā)展的職業(yè)，有很大發(fā)展空間的，而且現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前教育了，大量幼兒園興辦，用人單位對(duì)幼兒教師的需求還是很大的。但自己必需不斷充實(shí)自己，否則很難在這個(gè)領(lǐng)域長(zhǎng)久待下去。對(duì)孩子要有愛心，有耐心，有管理的方法和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們應(yīng)提高自身職業(yè)素質(zhì)，在教育行業(yè)中遨翔!
五、近幾年職業(yè)生涯路線：
1、近期目標(biāo)：好好學(xué)習(xí)，多積累專業(yè)知識(shí)，努力提高我的英文水平，并著力發(fā)展自己的藝體能力，在畢業(yè)匯演中積極表現(xiàn);
2、中期目標(biāo)：畢業(yè)后我將選擇在北京發(fā)展，為此在今后的學(xué)習(xí)中我將要不斷努力，扎實(shí)我的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)各種考核;
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1．3踐行“工學(xué)結(jié)合”，突出服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的功能農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，拓展“校企合作”的領(lǐng)域和“工學(xué)結(jié)合”的形式，突出服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技功能。“工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要切入點(diǎn)，無(wú)論是共辦企業(yè)、參股聯(lián)營(yíng)、基地開發(fā)，還是委托培養(yǎng)或項(xiàng)目合作，都要注重經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益同教育教學(xué)效益的統(tǒng)一。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是“工學(xué)結(jié)合”的重要保證。認(rèn)真進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，盡力把實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)的展示基地、培訓(xùn)基地、試驗(yàn)基地、研發(fā)基地和創(chuàng)業(yè)基地。充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的科技服務(wù)示范功能、職業(yè)崗位培訓(xùn)功能和科學(xué)研究功能。要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，積極探索“課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)基地一體化”模式，積極推行“訂單式培養(yǎng)”模式，不斷探索“工學(xué)交替”、“半工半讀”、“頂崗實(shí)習(xí)”等多種“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，把學(xué)校教學(xué)的空間延伸到工廠、企業(yè)、田間地頭和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，在著力培養(yǎng)服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的同時(shí)，按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙向互動(dòng)”的原則，建立“工學(xué)結(jié)合”的長(zhǎng)效機(jī)制;職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)地方的要求，積極主動(dòng)合作進(jìn)行規(guī)劃論證、技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用研究;并運(yùn)用多種途徑和形式，提供各種機(jī)會(huì)和便利，推動(dòng)企業(yè)專業(yè)人員深度參與職業(yè)院校的發(fā)展咨詢、專業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)指導(dǎo)。
1．4利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的模式由于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會(huì)性，堅(jiān)持把技術(shù)服務(wù)與開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化與推廣、信息咨詢與傳播以及促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與引導(dǎo)等，作為服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)容。由于受多方面條件的制約，當(dāng)前的農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育難以將這些內(nèi)容都安排成實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)新型農(nóng)民的能力無(wú)疑是一個(gè)缺陷。因此，如何在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，以多媒體教學(xué)促進(jìn)教改創(chuàng)新，發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，并在實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和合理的使用，這是深化教學(xué)改革和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高職教育目標(biāo)的關(guān)鍵問(wèn)題之一。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)作為創(chuàng)新服務(wù)地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬農(nóng)場(chǎng)、虛擬工藝和虛擬試驗(yàn);充分運(yùn)用多媒體手段，開辟多渠道、多形式的教學(xué)環(huán)境。
2農(nóng)業(yè)高職院校為地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)的實(shí)踐
2．1以科學(xué)研究為平臺(tái)，實(shí)施“農(nóng)科教結(jié)合工程”2009～2012年鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校獲得省“農(nóng)業(yè)科技支撐項(xiàng)目”2項(xiàng)，省“農(nóng)業(yè)三項(xiàng)工程項(xiàng)目”3項(xiàng)，市級(jí)農(nóng)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目25項(xiàng)，每年獲得上級(jí)支持的各項(xiàng)農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)300余萬(wàn)元。經(jīng)過(guò)科研攻關(guān)，先后完成了多項(xiàng)課題研究，如2009年完成了“棉花新品種種子加工中心建設(shè)”和“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)研究”;2010年完成了“蘇北沿海地區(qū)耐鹽苗木擴(kuò)繁技術(shù)研究”和“有機(jī)稻米生產(chǎn)防治病蟲草害集成技術(shù)研究”;2011年完成了“蚯蚓糞便解決設(shè)施草莓連作障礙技術(shù)研究”“葉果兼用耐鹽桑新品種選育研究”“棉花抗草甘膦品系的篩選和培育”等。在對(duì)一些項(xiàng)目進(jìn)行研究的同時(shí)將其應(yīng)用于生產(chǎn)，起到了示范和引領(lǐng)的作用，如蠶桑專業(yè)教師的科研成果“防治強(qiáng)抗藥性桑螟的復(fù)配農(nóng)藥”“桑黑枯型疫病的新防治方法”“一種復(fù)合桑葉茶液含片及其制備方法”“一種蜂蜜桑椹汁及其制備方法”獲國(guó)家專利，并成功轉(zhuǎn)讓企業(yè)批量生產(chǎn);農(nóng)學(xué)專業(yè)教師的“富硒生物有機(jī)肥及其制備方法”和“富硒米及其生產(chǎn)方法”也相繼獲得國(guó)家發(fā)明專利;育種專業(yè)教師的“棉花新品種鹽雜3號(hào)的選育和應(yīng)用”獲得了鹽城市政府2011年科技進(jìn)步二等獎(jiǎng);“棉花抗草甘膦品系的培育和應(yīng)用”在國(guó)內(nèi)技術(shù)領(lǐng)先。這些科研成果既有科技的先進(jìn)性，又有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)用性和可操作性。
2．2以建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“新農(nóng)村示范工程”鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過(guò)幾年的建設(shè)，形成了“南園(都市農(nóng)業(yè)生態(tài)園)北場(chǎng)(蠶種場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)、園藝場(chǎng))一中心(苗木組培中心)”實(shí)習(xí)基地格局。學(xué)校采取學(xué)校、專業(yè)系和教師共同入股及公司運(yùn)營(yíng)的模式，師生同步參與生產(chǎn)和管理，先后創(chuàng)辦了3個(gè)農(nóng)業(yè)公司，即鹽城市育新種業(yè)有限公司，鹽城金海岸生物科技有限公司，鹽城綠之家園林綠化公司;校外將省市農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為常年實(shí)習(xí)基地，如東臺(tái)市“仙湖農(nóng)業(yè)園區(qū)”，大豐市“豐收大地”，建湖縣“九龍園藝”公司，鹽都區(qū)“臺(tái)灣郝氏農(nóng)園”，亭湖區(qū)“悅達(dá)農(nóng)園”和“華東鹽城農(nóng)產(chǎn)品交易市場(chǎng)”等50余家大型涉農(nóng)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)基地與農(nóng)業(yè)實(shí)體的有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)了現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)和農(nóng)業(yè)物流園區(qū)的新農(nóng)村示范工程。在實(shí)訓(xùn)基地，教師通過(guò)企業(yè)鍛煉，能夠及時(shí)了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最新動(dòng)態(tài)，提高了生產(chǎn)和管理綜合技能，增強(qiáng)了博擊市場(chǎng)能力，激發(fā)了主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)意識(shí)，豐富了教學(xué)情境，擺脫了“黑板上種田”與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，也增加了個(gè)人收入。學(xué)生參與管理增加，能夠早接觸生產(chǎn)和社會(huì)，加深了對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的情感，使學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)，愿意終身從事農(nóng)業(yè)工作，成為“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理”的復(fù)合型人才，以建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“新農(nóng)村示范工程”為師生更好地服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了“農(nóng)、科、教”共建、共培、共研、共享、共贏互動(dòng)發(fā)展［7］。
2．3以校辦企業(yè)為平臺(tái)，推進(jìn)“新種子惠民工程”育新種業(yè)公司常年生產(chǎn)雜交稻種、啤酒大麥原種和特色小雜糧，在農(nóng)學(xué)專業(yè)教師的精心指導(dǎo)下，生產(chǎn)的各類種子質(zhì)量好、純度高，享有較高的聲譽(yù)，獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。另外，校辦產(chǎn)業(yè)鹽城綠之家園林綠化公司通過(guò)“蘇北沿海地區(qū)耐鹽苗木擴(kuò)繁技術(shù)研究”項(xiàng)目的開展，使得“海濱木槿、濱梅、杞柳”等一批耐鹽苗木在基地茁壯成長(zhǎng);蠶種場(chǎng)“葉果兼用耐鹽桑新品種選育研究”獲得成功，培育的蛹蟲草已批量上市;養(yǎng)殖場(chǎng)引進(jìn)多個(gè)特色畜禽品種(香豬、野鴨、草雞、羊等)，并輻射周邊農(nóng)村，充分發(fā)揮了校辦企業(yè)技術(shù)推廣功能。通過(guò)作物栽培和育種專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)多年的研究，學(xué)校育新種業(yè)公司先后育成“鹽雜3號(hào)”和“蘇棉26”2個(gè)棉花新品種，2012年有大麥、水稻、棉花、雜豆等8個(gè)優(yōu)良品系參加省內(nèi)外各項(xiàng)比較試驗(yàn)。“鹽雜3號(hào)”和“蘇棉26”2個(gè)棉種累計(jì)推廣17余萬(wàn)hm2，60余萬(wàn)農(nóng)戶受用，為公司創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益2000余萬(wàn)元，為社會(huì)創(chuàng)造效益3億余元，較好地推進(jìn)了“新種子惠民工程”。
2．4以政府特色項(xiàng)目為平臺(tái)，參與“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極參與江蘇省2009年實(shí)施的“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”，即每個(gè)農(nóng)業(yè)科研院及其所對(duì)接掛鉤一個(gè)縣區(qū)，進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技幫扶。選派技術(shù)精、作風(fēng)實(shí)、能吃苦的25名農(nóng)科專業(yè)教師駐點(diǎn)到建湖縣5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)5個(gè)村。圍繞鹽城市政府提出的“一村一品”“一戶一棚”等項(xiàng)目，每個(gè)教師全年駐村100天以上，開展農(nóng)民培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)推廣。幾年來(lái)建成了“顏單鎮(zhèn)三虹村千畝有機(jī)稻米”“九龍口鎮(zhèn)梅蘇村花卉苗木”“慶豐鎮(zhèn)北秦村水稻雜交制種”“上岡鎮(zhèn)岡北村設(shè)施葡萄”“恒濟(jì)鎮(zhèn)強(qiáng)為村特種蔬菜加工”5個(gè)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)村，培育220個(gè)科技示范戶，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和“一村一品”建設(shè)發(fā)揮示范指導(dǎo)作用。例如，水稻組教師指導(dǎo)的“顏單鎮(zhèn)三虹村有機(jī)稻米生產(chǎn)”效益是種植常規(guī)稻的3倍，種植面積從起初的14hm2，2012年發(fā)展到的167余hm2，幫助該村成立有機(jī)稻米生產(chǎn)專業(yè)合作社，吸納社員108戶，同時(shí)為有機(jī)稻米注冊(cè)了“三虹牌”商標(biāo)。并獲得2011年中國(guó)稻米博覽會(huì)金獎(jiǎng)，產(chǎn)品供不應(yīng)求，受到了省委領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)專家的好評(píng)，真正做到了“做給農(nóng)民看、幫著農(nóng)民干”“把論文寫在大地上，把成果裝進(jìn)農(nóng)民口袋里”。
