引論：我們為您整理了13篇地理知識論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
地理學科的學習是枯燥的，再加上高中地理知識的復雜性，要求教師運用多種教學手段進行教學，教師可以利用生活中的詞語、諺語、歇后語、生活例子等來對地理教材中的專業術語進行解釋，不僅活躍了課堂氣氛，增強學生的學習興趣，加強學生對知識的理解，提高學生學習的有效性。例如，在學習傳統工業區知識的時候，教師可以倫敦這個例子為學生講解工業區地理位置的選址因素，讓學生嘗試著分析倫敦的區位因素，區位因素中很多抽象的術語就能夠具體起來，學生能夠對工業區知識更加了解，也就自然而然地懂得地理知識，也能夠學以致用起來。再如，在學習氣候知識的時候，教師可以利用“早穿棉襖晚穿紗，抱著火爐吃西瓜”這一諺語來為學生分析西北氣候晝夜溫差大的氣候特點，此外還有“春城昆明”“避暑之都貴陽”等，通過這些形象的比喻，學生的學習興趣提高了，教師再帶領學生利用專業的地理知識分析諺語中的科學合理性，課堂學習的有效性也提高了。
篇2
生態學所強調的“整體性”原則，使得保護學家從珍稀、瀕危水禽的個體生態和種群生態水平上將視野拓寬生態系統的水平上，重視水禽棲息地的保護和濕地生態系統的綜合研究。濕地物種減少和致危最重要、最直接的原因是濕地大面積損和生境破碎化。造成這種惡果的原因除了自然因素（如氣候變干）外，更主要的是人類的強度干擾。現在，濕地那些無法用金錢來衡量的價值都得到廣泛的注意。隨著對這類生態系統的呼聲日漸提高，對濕地的生態系統水平的研究也逐漸加強。
1．濕地的生態性質
濕地是一種多類型、多層次的復雜的生態系統。任何特定類型的濕地在一定區域范圍內都占有一定生態位，這個生態位來自于水文、氣候、基底沉積物、地形和生物過程相互作用的環境復合體，以此支撐著一個特定生產力水平下的某些物種的生存和繁衍（J.G.Gosselink&R.ETurner1978）。濕地生態系統有別于其他類型生態系統的突出標志和最根本的成因是其水分的盈余。水文過程是主宰濕地生態系統運行機制的最重要的因子，其動力條件決定著濕地的基質或沉積物類型及其空間分布規律，其深度和水質決定著濕地的植被類型和群落結構。因此，濕地的生態性質的所有體現皆與其水文特征密切相關。
1.1水陸過渡性
水陸過渡性是濕地最重要的生態特性。主要體現在兩個方面：
1.1.1空間分布上：許多濕地是處于水體和陸地之間的過渡帶上，如濱海鹽沼、紅樹林、湖濱灘地等，“由于液相物質和固相物質的相互作用，出現了一個既不同于水體也不同于土體的生態交錯帶”（牛文元1990）。這類濕地的水文過程往往具有明顯的周期性波動的特點，水化學性質或水量呈規律性的交替。
1.1.2生態性質上：由于地表長期處于水淹狀態，形成一個較為穩定的水-沉積物（土壤）界面，它在濕地生態系統的物質循環和能量流動過程中扮演著十分重要的角色。其主要特點是：界面發生的所有反應都是在一定水深和缺氧條件下，而且都是在有機質和微生物細菌的間接或直接參與下進行的反應（吳豐昌1996）這些界面反應深刻地作用于濕地生態系統的各個組分和過程，使其具有與陸地和水體都不相同的特殊性，主要表現在缺氧和多水和由此而產生的毒素。濕地生物對此種生境條件表現出極強的適應能力。其適應機制有的忍耐，有的是調節。由于濕地的水文狀況，包括水周期、水量、水化學性質等方面在不同類型的濕地中有不同的差異，因而其生物的適應性呈現明顯的多樣化。
1.2系統脆弱性
濕地生態系統的穩定性很大程度上取決于其水源的穩定性。水文條件能直接改變濕地的物理化學性質，進而影響到物種組成和豐度、第一性生產力、有機物質的積累和營養循環（劉厚田1996）。水導致獨特的植物組成，但限制或增加種的豐度。靜水濕地或連續深水濕地的生產力都很低。通常有高能量的水流，或有脈沖性水周期的濕地生產力最高。在積水覆蓋的條件下，其基質長期處于還原狀態，限制了微生物的數量和活性，較高的生物量得不到充分的分解，有機物質便以泥炭的形式積累儲存起來。土壤-水界面的交互作用，使濕地土壤以還原性質為主的同時，在其表層有一薄氧化層，承擔著濕地物質的化學轉化和營養循環，構成濕地生態過程的重要一環。可見，濕地生態系統的一切生態過程都是以固定的水文為基礎的，正是由于其系統結構對水文條件的依賴性，濕地生態系統才濕得如此脆弱，以致于一旦失去水，其系統面貌便會發生根本性的轉變。不同類型的濕地的脆弱性有所差異，高水能濕地中由于有機質積累很少，只要其水源被截斷，其生態系統類型就迅速轉變；如果水源恢復，系統就會基本恢復到原來的狀態。如吉林省西部向海附近的蘆葦濕地，在干旱年份沒有水源的情況下，形成大片的堿蓬群落，而在豐水年份，地面被積水覆蓋后，蘆葦群落便得以迅速恢復。而低水能的濕地，由于具有保水性能的泥炭層的存在，可以對氣候的干濕變化在系統內部進行調節，其生態敏感性則相對較低；除此之外，泥炭沼澤對閾限內的排水亦有較強的恢復能力。
1.3功能多樣性
濕地的水陸過渡性使環境要素濕地中的耦合和交匯作用復雜化，它對自然環境的反饋作用是多方面的。總的來說，濕地的功能可分為兩個方面，即自然功能和社會功能。
1.3.1自然功能：主要體現在物質循環、生物多樣性維護、水量平衡、氣候調節等方面。濕地生態系統物質循環的特殊性是有機質和許多元素從生物循環不斷進入地質循環，這在沼澤生態系統中最為突出。這對溫室氣體的增加使全球變暖的情況下就顯得尤為重要。濕地是地球上可以將CO2固定于地層之中的為數極少的生態系統之一，盡管它們向大氣中釋放一定量的甲烷等溫室氣體，但對于大氣中碳的固定總量是顯而易見的。濕地的生物功能主要體現在生物多樣性維護方面。由于其水陸過渡性，為眾多的生物提供了棲息和繁殖的場所。濕地的獨特環境使得其擁有獨特的生物類群。豬籠草、毛膏菜、貍藻等食蟲植物是沼澤生態系統中所特有的植物種；丹頂鶴、天鵝、大鴇等珍稀瀕危水禽無法脫離濕地環境。濕地對水量平衡方面的貢獻是其他生態系統所不能替代的，由于濕地具有較強的蓄水能力，對河川徑流具有較強的調節作用。濕地的喪失會引起相鄰地區的地下水位的下降、湖泊和河流淤淺、地表切割加強。對氣候的調節作用除體現在溫室氣體方面以外，濕地對溫度和降水等方面的直接作用更為明顯，這種功能在干旱地區尤為突出。
1.3.2社會功能：主要體現在資源、休閑旅游和環境演變信息等方面。由于其自然資源的豐富，濕地成為許多地區農、牧、漁業和重要基地，為社會發展提供了最基礎的條件，這也正是世界古代文明發祥地主要集中在大河流域的重要原因之一，也恰恰因為如此，自有人類文明開始，濕地就受到人類活動的干擾而且逐漸加強。隨著社會經濟的發展和濕地面積的逐漸減少，濕地的旅游價值越來越顯著，許多濕地具有旖旎的風光和獨特的動物類群。在穩定的積水環境中，有機質和水中攜帶的顆粒物質沉積下來，形成多種類型的沉積物。在沉積過程中，周圍環境的變化必然在沉積物中打下堅實的烙印，因而沉積物成為具有標志意義的信息載體，特別是泥炭，其積累速率較快，全球平均年積累速率達1mm/a，因此以厚層泥炭作為信息載體來研究過去環境變化具有高分辨率的特點。
1.4結構復雜性
濕地生態系統的生產者主要有濕生、沼生和水生植物，生活型多種多樣。從外部形態來看，有一年生或多年生細弱小草，如苔草，有高大的草本植物，如蘆葦、香蒲，有的是矮小的灌木，如細葉杜香、甸杜，有的是高大的喬木，如落葉松、水松等。濕地植物群落豐富多彩，因逆境條件和植物的適應性而異。包括浮游植物、浮水植物、沉水植物、挺水植物、灌木乃至森林。優勢植物往往是濕地類型辨識的主要標志，所以常以植物群落來命名，如蘆葦沼澤，小葉樟沼澤、苔草沼澤、紅樹林沼澤等。濕地植被具有沿水文或地形特征梯度變化的分帶特點，無論是高位泥炭沼澤還是濱海或湖濱濕地，這一特點都是非常鮮明的。
濕地生態系統的消費者種類是多種多樣的，其中無脊椎動物主要有蠓、蚊等昆蟲，許多種類在其成為成蟲之后為草食性。許多昆蟲在幼蟲階段棲于水底，成為魚、蛙、和潛鳥的食物。鳥類，特別是水禽常常構成濕地的重要景觀特征，幾乎所有的濕地都能為水禽提供豐富的食物和多種多樣的繁殖和停歇的棲息地，這些水禽中既有草食性的也有肉食性的，構成濕地生態系統食物鏈的重要環節。無論是淡水的還是咸水的亦或是半咸水的濕地，都支持著豐富的魚、蝦、蚌等水生動物。
對滋生于濕地水下的微小動物的種類和數量還知之甚少，但它們往往卻是濕地中重要的分解者。在濕地中線蟲和線蚓蟲等微體小分解者比大型分解者的作用更加明顯。對濕地生態系統來說，分解者亞系統顯得尤為重要。濕地的缺氧環境使其中的微生物和土壤動物類群和數量大大減少，沼澤植物又多含有較多的纖維，所以有相當大比例的生物量得不到充分的分解，在靜水條件下，有機質輸出量很小，因而植物殘體積累形成泥炭。
2．濕地定義的議論
盡管對世界上的各類濕地的研究已有上百年的歷史，但迄今為止，國際上對濕地尚沒有統一的定義。從不同學科角度和區域特點出發而提出的定義形形，爭論焦點在于如何限定濕地的水深。《濕地公約》把淺海濕地的水深界限定為6m，有的學者把湖泊濕地的水深限定為2m（佟鳳勤等1995），但沒有給出這些限定的科學依據。實際上水陸過渡區域的空間尺度是模糊的，并且隨時間和空間而變化，難于把握一個同一的標準，因此任何明確的數據指標都顯得過于機械。美國的米茨（W.J.Mitsch）等在其著作《Wetlands》（1993）中對形形的定義給予客觀的評價。著名對魚類和野生生物署的定義給予了高度的肯定。但這個定義突出地強調了濕地是水體和陸地之間的空間過渡性，卻忽略了其生態性質上的過渡性，因而就把濕地的概念僅僅限定在水體的沿岸帶，排除了非鄰近水體的濕地，如歐洲大陸西岸的高度濕潤地區的披蓋式沼澤（Blanketbog）等。工程兵部隊的定義由于強調濕地植被特征，易于在法律和管理方面的實際應用。加拿大的定義更加強調濕地的水文和土壤特征，對植被特征沒有足夠的重視。
除上述以外，英國的濕地定義代表著歐洲的普遍觀點。E.Maltby(1986)在其著作《Waterloggedwealth》中闡述：“濕地是水支配其形成、控制其過程和特征的生態系統的集合，即在足夠長的時間內足夠濕潤使得具有特殊適應性的植物或其他生物體發育的地方”。顯然他所重視的是濕地的成因的主導因子--水文因素，而對土壤和植被條件則是輕描淡寫。
就《濕地公約》濕地定義而言，嚴格說來還算不上是科學的定義，因為它只是枚舉了濕地的外延，并沒有對濕地的本質屬性予以論述。
分析濕地的自然生態結構和性質，不難看出，水是濕地形成的最根本的原因，也是其生態過程的主要控制因子，而還原性的水成土壤和濕生或水生植被是其水文生態過程的必然結果。因此，濕地的定義應做如下陳述：“濕地是指一類在生態性質上介于水生和陸地生態系統之間，由于常年或周期性的水分潴積或過度濕潤，造成基底的嫌氣性條件，維持綠色高等水生或濕生植物群落長期賦存的土地。”這樣定義就使濕地的概念有明確的內涵和外延。據此，無需通過人為限定水域的深度來確定水體的濕地部分，只要是綠色高等植物生長的范圍即可劃為濕地的范疇之內。其主要依據是：（1）濕地相對較高的生物生產力主要體現在高等植物群落的生產力上；（2）在作為水禽為代表的瀕危珍稀物種的棲息地意義方面，高等植物同時為動物提供著豐富的食物來源、良好的隱蔽場所和必要的筑巢材料；（3）濕地的一些生態環境功能是通過其中的高等植物來實現的，如凈化污水主要依靠植物對重金屬離子的吸收；（4）所謂植物對濕生和水生環境的特殊適應主要表現在一些高等植物的生理結構上。因此，水域濕地的邊界限定可以依據高等沉水和挺水植物的分布范圍來確定，不必機構地圈定一個具體的水深指標。
3．濕地分類問題
濕地的分類是濕地研究的基礎，由于學科領域和目標的不同，學者們提出了形形的分類系統。其中對某一濕地類型的有歐洲的泥炭地分類（MooreandBellamy1974），美國魚類和野生生物署“濕地和深水棲息地分類”，中國的泥炭沼澤分類（柴岫1990；郎惠卿1983），沼澤分類（牛煥光等1985），美國東北部冰川遺跡區的淡水濕地分類（GoletandLarson1974），美國冰川高原草原地區的天然池塘與湖泊分類（ShawandFredine1956），佛羅里達森林濕地分類（Wharton1976）等，這些分類雖是類型或區域等級上的，但對濕地的系統分類提供了極有價值的參考，而且對其目標也是極為實用的。
英文針對各種不同的沼澤類濕地皆有不同的術語，漢語中卻沒有對等的固定詞匯譯之，為國際間的學術交流帶來諸多不便，為此有必要對這些類型概念加以明確分并賦予固定的譯法。Marsh是指基底為水成礦質土壤，生長挺水草本植被的沼澤，以"草本沼澤"譯之為宜。swamp是指以喬木或灌木為建群植物的沼澤，無論基底是否積累泥炭，都可以“木本沼澤”譯之，然而歐洲習慣上仍把蘆葦沼澤稱為reedswamp，為特殊情況。Mire是泛指有泥炭積累的所有生態系統，即"泥炭沼澤"。Fen是指接受周圍地下水補給，有泥炭積累，并以草本或蘚類植物為優勢的沼澤，應譯為“泉生（泥炭）沼澤”。bog是指主要接受降水補給并生長適于酸性環境的蘚類，特別是泥炭蘚為優勢的高位沼澤，應譯為“蘚類（泥炭）沼澤”moor是泥炭地(peatland)的同義詞，highmoor指中央隆起的高位泥炭沼澤，而lowmoor是指發育在盆地里，中央低洼的低位沼澤。Muskeg是指分布在加拿大和阿拉斯加半島的大片的泥炭沼澤。
由于濕地生態條件的區域差異性、空間分布的廣泛性和生態過程的多變性，不難理解，濕地的科學分類要求一套完整嚴密的分類依據和分類系統。要在不同的層次上區分那些具有均質性特征的生態單位，根據其生態結構和功能的相似和差異性進行科學的分類，以便于在不同的空間尺度上進行濕地編目與制圖，為研究和管理濕地提供科學依據。
濕地可以根據人類是否參與濕地的生態過程分為兩大類群：即自然濕地和人工濕地。由于其運行機制不同，所以其較低等級的劃分依據可以是不同的。
在自然濕地群中，濕地的水文特征應是濕地分類的最重要的依據。而在水文諸要素中，水質決定著濕地總的生態系統，因而第二級劃分可以水質類型為依據，以“族”為單位。分為咸水族，淡水族和半咸水。水的來源是濕地起源和發生類型的重要指示因子，以此作為第三級劃分依據，以“系”為單位，分為河成系，湖成系，泉成系，海成系和雨成系。濕地的基底特征響應于水文狀況并影響植物生長狀況和植被類型，將此作第四級劃分依據，以“類”為單位，分為泥質類，沙礫質類和泥炭類。濕地的植被特征是其生態性質和結構最直接的反映，植物的生活型是環境的綜合體現，以此作為第五級分類依據，以“型”為單位，分為沉水型，浮水型，挺水型，草本型，灌木型和喬木型。還可以根據植物群落的優勢種或建群種來劃分第六級單位，在此不予贅述。
人工濕地可以據其支持的產業類型進行第三級劃分（系），即種植業系和養殖業系。把其產品類型作為第四級劃分的依據（類），即種植業系可分為經濟作物類和糧食作物類；養殖業系可分為鳥獸類和水產類。
中國的濕地分類
根據中國的濕地現狀以及《濕地公約》分類系統，初步確定了全國濕地分類框架，共分為5大類28個類型。各濕地類型及其劃分標準如下：
沼澤濕地
1蘚類沼澤：以蘚類植物為主，蓋度100%的泥炭沼澤。
2草本沼澤：植被蓋度≥30％、以草本植物為主的沼澤。
3沼澤化草甸：包括分布在平原地區的沼澤化草甸以及高山和高原地區具有高寒性質的沼澤化草甸、凍原池塘、融雪形成的臨時水域。
4灌叢沼澤：以灌木為主的沼澤，植被蓋度≥30％。
5森林沼澤：有明顯主干、高于6m、郁閉度≥0.2的木本植物群落沼澤。
6內陸鹽沼：分布于我國北方干旱和半干旱地區的鹽沼。由一年生和多年生鹽生植物群落組成，水含鹽量達0.6％以上，植被蓋度≥30％。
7地熱濕地：由溫泉水補給的沼澤濕地。
8淡水泉或綠洲濕地。
湖泊濕地
1永久性淡水湖：常年積水的海岸帶范圍以外的淡水湖泊。
2季節性淡水湖：季節性或臨時性的泛洪平原湖。
3永久性咸水湖：常年積水的咸水湖。
4季節性咸水湖：季節性或臨時性積水的咸水湖。
河流濕地
1永久性河流：僅包括河床，同時也包括河流中面積小于100hm2的水庫（塘）。
2季節性或間歇性河流。
3泛洪平原濕地：河水泛濫淹沒（以多年平均洪水位為準）的河流兩岸地勢平坦地區，包括河灘、泛濫的河谷、季節性泛濫的草地。
濱海濕地
1淺海水域：低潮時水深不超過6m的永久水域，植被蓋度＜30％，包括海灣、海峽。
2潮下水生層：海洋低潮線以下，植被蓋度≥30％，包括海草層、海洋草地。
3珊瑚礁：由珊瑚聚集生長而成的濕地。包括珊瑚島及其有珊瑚生長的海域。
4巖石性海岸：底部基質75％以上是巖石，蓋度＜30％的植被覆蓋的硬質海岸，包括巖石性沿海島嶼、海巖峭壁。本次調查指低潮水線至浪花所及地帶。
5潮間沙石海灘：潮間植被蓋度＜30％，底質以砂、礫石為主。
6潮間淤泥海灘：植被蓋度＜30％，底質以淤泥為主。
7潮間鹽水沼澤：植被蓋度≥30％的鹽沼。
8紅樹林沼澤：以紅樹植物群落為主的潮間沼澤。
9海岸性咸水湖：海岸帶范圍內的咸水湖泊。
10海岸性淡水湖：海岸帶范圍內的淡水湖泊。
11河口水域：從近口段的潮區界（潮差為零）至口外海濱段的淡水舌鋒緣之間的永久性水域。
12三角洲濕地：河口區由沙島、沙洲、沙嘴等發育而成的低沖積平原。
人工濕地
1水產池塘：例如魚、蝦養殖池塘。
2水塘：包括農用池塘、儲水池塘，一般面積小于8公頃。
3灌溉地：包括灌溉渠系和稻田。
4農用泛洪濕地：季節性泛濫的農用地，包括集約管理或放牧的草地。
5鹽田：曬鹽池、采鹽場等。
6蓄水區：水庫、攔河壩、堤壩形成的一般大于8公頃的儲水區。
7采掘區：積水取土坑、采礦地。
篇3
另外，1972年在東非肯尼亞發掘人頭骨化石，測定為二百多萬年以前的遺物，因此推斷人類在二、三百萬 年以前就已經在地球上出現了。與教材第四紀出現人類相吻合。
我國從夏朝開始制定了“夏歷”；商朝人們認識許多星座，做了世界上最早的日食、月食的記錄；春秋時 代魯國天文學家經觀測留下了世界上關于哈雷慧星的最早記錄；唐朝天文學家僧一行通過實測得出了子午線的 長度，這是世界上第一次測得子午線長度。……備課面廣，講課內容就豐富，就會造成良好的地理課堂氣氛， 引發學生對地理課的興趣，促進對地理知識的理解。
二、地理課教學過程中，要精選與地理課堂內容相關聯的歷史內容。巧妙地與地理新知識加以聯系。這樣 聯系歷史，反映現實的地理知識，突出了地理教學的特點。如講述東歐政治地圖的變化時，可簡介俄國在17世 紀中期，兼并了第聶伯河以東的烏克蘭；18世紀，俄國奪取了芬蘭灣的愛沙尼亞，拉脫維亞，立陶宛等地區， 然后向東擴張一直到我國的黑龍江流域；19世紀沙俄又從伊朗手中奪取了格魯吉亞、亞美尼亞和阿塞拜疆等， 把外高加索完全并吞了。以后，沙俄又通過一系列不平等條約侵占了我國東北和新疆大片領土，共侵 占了150多萬平方公里的中國領土。我國太平洋沿岸的海參崴，沙俄侵占后改名為“符拉迪沃斯托克”。從19世 紀20年代起到80年代，沙俄逐步侵占了包括哈薩克人，吉爾吉斯人，烏茲別克人，土庫曼人，塔吉克人居住的 中亞、西亞廣大地區。從1922年至1940年，俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克等15個蘇維埃社會主義共和國 ，先后加入“蘇維埃社會主義共和國聯盟”（簡稱蘇聯），成為一個統一國家，首都莫斯科。從1990年3月到1 991年12月，蘇聯政局發生了巨大變化，原蘇聯的15個加盟共和國，除俄羅斯聯邦繼承了前蘇聯外，其余均先后 宣布脫離蘇聯而獨立，從而改變了東歐的版圖。1990年10月3日，戰后分裂長達41年有德國統一，南斯拉夫199 2年“一分為五”，因領土、民族等原因，爆發了“波黑戰爭”，捷克斯洛伐克1993年末也恢復戰前的兩個國家 。在教學中較好地聯系上述知識，能起到使學生加深理解和鞏固課本知識，拓寬學生知識面和增添學科趣味性 等方面的作用。
三、地理教材的許多內容，從歷史角度舉例聯系，更能確切地表述自然地理的規律和人文地理的現象。運 用“洋流”知識，可進一步講解國際人口遷移；從非洲劫掠黑人到美洲的“三角貿易”，歐洲的奴隸販子利用 洋流運輸販賣黑人到美洲，歸程利用加那利寒流到非洲，中程利用大西洋南赤道暖流、圭亞那暖流等到美洲， 歸程利用墨西哥灣暖流、北大西洋暖流回歐洲。我國明朝的鄭和下西洋，從1405年到1433年先后航海七次，最 遠到達非洲東海岸和紅海沿岸，除當時具有的先進航海技術和帆船外，還借助于季風（東北季風、西南季風） 和北印度洋的季風洋流。
篇4
一、人的需要的特點與激勵
“激勵”一詞，作為心理學的術語，指的是持續激發人的動機的心理過程。通過激勵，在某種內部或外部刺激的影響下，使人始終維持在一個興奮狀態。將“激勵”這一概念用于管理，就是通常所說的調動人的積極性的問題。任何激勵活動都是圍繞著人的“需要”而進行的。現代心理學認為，需要是人的行為的原動力，是人的積極性的源泉，推動著人朝向一定的目標努力，使自己得到滿足。需要是人類一切行為的出發點和最終歸宿。人的需要具有4個特點。第一是生物性特點，也就是說人與其他動物有相同的維持基本生存的需要，如追求飲食、安全、性等等；其次是社會性特點。即人除了具有動物的本能之外，還有許多動物所沒有的高級社會需求；第三是動力性特點，需要總是伴隨著某種心理緊張，牽動人的情感，緊張程度同追求的迫切性成正比。需要是人類活動的內在動力，是積極性的源泉。第四是周期性特點。即需要得到滿足后，在一定時間內就停止追求，過了一定時間又會產生需要與追求，如此周而復始，生生不息，人的追求也就不會停止。因此，作為學校的管理者應積極探索中低級職稱教師的優勢需要，因勢利導，以求最大限度地調動他們的積極性。
二、高校中低級職稱教師的需要結構特點
高校中低級職稱教師由于其擁有的資源、知識結構、經歷和角色地位、職業生涯階段特征的特殊性，他們在需求結構上具有某些共同的人群特征。
（一）中低級職稱教師的職業發展需要主要是追求晉級升等
高校中低級職稱教師由于職稱較低，因此職稱晉級等成為其主要的需要。為了職稱而努力工作出成果成為教師職業生涯發展的主要驅動力。職業發展價值目標單一、純粹。
尤其在國家規定師資條件達標的大背景下，許多教師還面臨著“學歷突圍”的問題。然而，職稱低并不意味著“能力低”。
在許多高校管理者心目中，教學質量和職稱成正比，這就勢必挫傷中低級職稱教師積極性。導致“做一天和尚撞一天鐘”、“給多少錢干多少活”的消極怠工的不良教學現象屢次發生。
（二）工作職責單一需要變化
與第一點需求相關，中低級職稱教師對工作職責內容的需要相應地單一。除了上課就是上課，或者輔導做實驗、改作業，整天為備課和上課疲于奔命。能把課上好、不出差錯就很滿足。需要點撥和指導，需要開闊眼界和胸襟。同時，中低級職稱教師中不乏很早就勝任教學的佼佼者。這種實際意義上的重復勞動對他們來說，缺乏更新和變化。形式單調，導致工作激情不高。需要用各種手段進行豐富和更新。
（三）自主和創造的需要
中低級職稱教師往往具有獨立的個性，他們對工作中的自主性和創造需求較強烈。然而，論資排輩、輪流坐莊情況的現實存在，使得這些教師在發展方面步履維艱。尤其是一些留校生教師處境更是窘迫，面對“熱了女婿冷了兒”和“外來和尚會念經”的時代大潮，其實際上已處于無人理睬的境地。北大校長曾在媒體上公開宣布北大以后不再接收本校畢業的博士生擔任教師，就很有代表性。高職稱獨霸科研在高校已成為不爭事實。尤其在國家級項目申報上。中低級職稱教師不被信任的惡果造成了不自信，只能夾著尾巴做人。
然而，渴望自立和創造仍然是這些中低級職稱教師的主流。
（四）良好生活、工作環境和條件的需求
良好生活、工作環境和條件的需求同樣是中低級職稱教師對學校人力資源管理政策的一個基本期望。只有基本生活需要滿足了，才能全力投入事業。然而，高校中低級職稱教師由于職稱低，生活條件、薪酬待遇、生活質量相對較低。
同時，對良好工作條件和環境的需求，已超出了簡單的生活上的物質需求的滿足。陜西部分高校的調研情況表明，高校中許多優秀的中低級職稱教師的流動往往起因于對良好研究條件的尋求①。所以對這種需求的滿足是學校吸引和留住優秀教師的一個前提條件。
三、高校中低級職稱教師的激勵
（一）認識內部激勵對提高中低級職稱教師工作動機的重要性
提供給教師的激勵和其他職業的激勵一樣，是內部滿足（如令人激動的工作內涵、成就、完成挑戰性工作所獲得的喜悅和社會認可等）和外部滿足（如良好的資源和工作條件、晉升、薪酬、良好同事關系，以及寬松的工作環境等）的復合體。
針對有限的資源，高校所用的激勵系統應當具有針對性。其實，許多管理者都知道，年輕人吃苦耐勞肯鉆研，且天性爛漫，一句好話（認可）遠比物質刺激更有效。認識到對中低級職稱教師的激勵應當重點強調內部激勵和符號性，而不是外部激勵和物質性，可以提高中低級職稱教師激勵的針對性。
同時有研究表明教師對來自學生和工作內容的成就獲取的內在激勵更為敏感。像薪酬、福利等外在激勵措施固然對于吸引和留住優秀教師起著重要作用，但教師13常的工作熱情和努力更主要是由教師的工作成就和工作本身提供的樂趣所激發的。
（二）中低級職稱教師激勵的一些具體措施
對需要的最有效激勵手段是滿足合理需要，高校中低級職稱教師需要滿足來自主體自身的滿足能力，依賴于社會與學校的客觀環境條件。教育部門管理者須積極創造條件，盡可能滿足中低級職稱教師的需要。
1.滿足最低層次的生活需要。作為管理者，就要從生活上、點滴小事上關心中低級職稱教師，盡最大可能在條件許可范圍內，為其解決生活上的眼前困難和后顧之憂。把政策留人、愛心留人、事業留人落到實處，把管理和服務等同起來。切實讓中低級職稱教師感受到高校大家庭的溫暖。
2.參與管理決策。大學中低級職稱教師是學校的中堅力量，他們承擔著擴招后的高校的教學、科研的重大任務。
年輕人精力充沛，思維靈活，可塑性強，他們對學校的工作充滿熱情和信心。因此，學校管理者讓他們以主人翁的姿態參與教學、科研、管理等領域中重大問題的討論，使其參與某些計劃的制定，不僅可以提高學校教學、科研和管理工作的質量，同時還可以充分滿足中低級職稱教師參與管理決策，擴大工作職責和獲得社會尊重、體現價值的需求，實現激勵參與積極性的目的。
3.配備導師。人力資源管理學領域的研究表明，“組織中資深員工充當新員工指導人角色可以有效提高雙方的工作滿意感、組織承諾和組織業績”。學校管理可以制定“指導人計劃”，推行“一幫一，手拉手”活動。聘請高級職稱教師充當年輕教師的指導人，包括業務指導和生活指導。這種指導人計劃對學校、資深教師和年輕教師三方均有非常顯著的益處。會徹底改變“技術封鎖”和“各顧各”的現狀，形成合力，并促使年輕教師在教學、科研上早日上路。
4.獎勵成績。目前，許多高校在推行科研績分制。這一制度的推出，有效地激發了中低級職稱的科研積極性，起到了獎勤罰懶的作用。許多高校的科研成果的數量和質量因此有較大的增加。當中低級職稱教師取得成績時，學校管理者應當在政策上予以充分的認可和獎勵，包括榮譽、公開的承認，以及必要的物質激勵，對優秀教師縮短見習或晉職年限（各高校在中低級職稱評審工作中有自），出臺“中低級職稱”破格晉職辦法等，還可以仿高級職稱教師例，根據中低級職稱教師的貢獻和工作業績提供各種福利，如交通補貼、膳食補貼、住房補貼、重大科研獎勵辦法、年度休假制度、低職高聘、終身職位制等等。
5.為中低級職稱教師提供研究資助和各種培訓。一方面，這是學校為了整體提高科研水平，承接重大研究項目和促成高水平研究成果產生必備的先決條件之一。另一方面，也可以為中低級職稱教師實現成就抱負創造工作條件。既給任務，又壓擔子；既給壓力，又有動力。更重要的是，這一措施可以極大提高中低級職稱教師對學校的滿意感，增強學校的凝聚力和向心力；此外，結合國家評職升等的要求，有針對性地免費開設一些外語、計算機、考研輔導培訓，真正為中低級職稱教師做些實事。毋庸諱言，這些措施在促成中低級職稱教師多出成果的同時，還可以培養和鍛造后備教師隊伍，對提高學校整體師資隊伍水平具有重要的現實意義。
篇5
新生界下第三系主要為斷陷湖泊沉積,縱向上在附近凹陷發育出出現兩個沉積旋回，即沙二段—東營組、沙四段—沙三段。這兩個沉積旋回都處于比較完整的狀態，其水體變化過程為淺—深—淺，巖性的變化過程為粗——細——粗。因為該地區的構造出現繼承性的發育，下第三系沙四期到東營早期，致使從凹陷中心向隆起部位出現逐層超覆的沉積現象，一直至東營中期才呈現出覆蓋潛山構造頂部的現象[2]。下第三系在沉積之后，受喜山期東營幕的影響,因此與渤海灣盆地等地區一樣，出現上升的現象，因此遭受剝蝕。上第三系處在坳陷沉積期時,館陶組—明化鎮組出現河流相沉積等特點，在縱向方向，出現從粗至細的正旋回，其旋回比較完整。同時出現多旋回等沉積現狀,因此出現了多套生、儲以及蓋的組合；在橫向方向，沉積層的展布范圍出現逐層擴大的現象。在沉積方面，該地區不僅具備多旋回性的特征，而且還具備多次沉積間斷的特征，多次沉積間斷主要由燕山及喜山期出現多次區域性抬升而形成的，該地區受中生界和下第三系之間的沉積間斷的影響比較大，其間斷期也比較長。同時，此外,第三系內部也出現兩次重大的沉積間斷,其一位于上、下第三系之間,其二位于沙二段和沙三段之間。這幾次沉積間斷是潛山油氣藏形成的關鍵因素，特別是前第三系和下第三系之間的沉積間斷，對潛山油氣藏的形成起著至關重要的作用。
2中生界超覆式(底超)沉積
該地區在印支運動擠壓應力場的影響下,古生界出現逆斷與褶皺的現象,背斜軸部出現在埕北20井區域處,古生界受剝蝕作用明顯,相反，兩翼古生界可以保留較全的地層層序,相比其厚度也比較大,中生界下侏羅統在沉積過程中，在構造翼部出現逐層超覆式(底超)的沉積。
勘探潛力
1石油勘探面積大
勝利埕島油田位于渤海灣盆地，而渤海灣盆地是我國石油、天然氣勘探最重要的陣地之一，為我國工業發展和經濟發展做出卓越的貢獻。在石油工業“穩定東部,發展西部”的戰略實踐中，渤海灣油田的開發起著至關重要的重要，是我國東部石油勘探與開發的重中之重。在渤海海域中，山東海域領域占的比率比較大，大約占33.3%以上，僅勝利油田管轄領域的就有414km海岸線周圍的4870km2的淺海面積以及極淺海面積。同時,由山東省管轄的膠東半島渤海海域也擁有廣闊的淺海面積，但因為各個方面的原因，淺海海域石油的勘探程度依然處于低級的狀態。目前，渤海淺海海域主要的勘探區域為老黃河口之北埕北低潛山600～700km2的范圍內，其余區域的勘探程度依然處于預探階段，需要進行進一步的勘探觀察，以便開發出更多的油氣資源。
篇6
1.1水利水電工程與地震問題水庫等水利水電工程建筑物蓄水后，由于地應力的調整或水體下滲等原因，觸發了地質斷層的復活而誘發地震。研究表明，要觸發一個比較大的地震需具備以下三個條件：①水庫巖石比較破碎，且處理效果不十分理想；②存在有利于應力集中的地質環境條件；③水庫水荷載所產生的超孔隙水壓力足夠大。關于水庫誘發地震的事件國內外均有報道，一般而言，水庫的壩址沒有較大的斷裂帶存在，僅僅是水荷載引起的地應力，誘發地震的可能性是很小的。但如果誘發大的地震，那將是災難性的。從1987年的資料至今，我國已建設的壩高在15米以上的水庫共18000多座，已發現水庫誘發地震的有13座。
1.2水利水電工程與水文問題水利水電工程建成后改變了下游河道的流量過程或周圍環境水域的分布，從而對周圍環境造成影響。例如：①大壩水庫不僅存蓄了汛期洪水，而且還截流了非汛期的基流，往往會使下游河道水位大幅度下降甚至斷流，并引起周圍地下水位下降，從而帶來一系列的環境生態問題；②下游天然湖泊或池塘因斷絕水的來源而干涸；③下游地區的地下水位下降；④入海口因河水流量減少引起河口淤積，造成海水倒灌；⑤因河流流量減少，使得河流自凈能力降低；⑥以發電為主的水庫，多在電力系統中擔任峰荷，下泄流量的日變化幅度較大，致使下游河道水位變化較大，對航運、灌溉引水和養魚等均有較大影響；⑦當水庫下游河道水位大幅度下降以至斷流時，勢必造成水質的惡化。由此可見，水利水電工程對水文的影響是不容忽視的一個重要問題。
1.3水利水電工程與氣候問題一般情況下，區域性氣候狀況受大氣環流和水體分布所控制。如果修建大、中型水庫及灌溉工程后，當地水體的分布會發生較大的變化。如原先的陸地變成了水體或濕地。局部地表空氣變得較以前更加濕潤，形成新的小氣候，對當地氣候會產生一定的影響。主要表現在對降雨、氣溫、風和霧等氣象因子的影響方面。
1.4水利水電工程與魚類、生物物種問題①對魚類的影響：切斷了洄游性魚類的洄游通道；水庫深孔下泄的水溫較低，影響下游魚類的生長和繁殖；下泄清水，影響了下游魚類的餌料，從而影響魚類的產量；高壩溢流泄洪時，高速水流造成水中氮氧含量過于飽和，致使魚類產生氣泡病。②對植物和動物的影響：庫區淹沒和永久性的工程建筑物對植物和動物都會造成直接破壞；同時局部氣候變化、土壤沼澤化、鹽堿化等都會對動植物的種類、結構及生活環境等造成影響。
二、工程地質工作中存在的問題
2.1工程地質勘察的質量問題在工程地質勘察過程中，主要問題有以下幾種：①工程概念不清，勘探側重點不明確，針對性不強，方法不當，手段落后；②工程地質分析工作中所選擇的理論、方法、計算公式等與實際情況有較大出入，其適應條件的物理意義混淆不清；③地質報告中基本地質條件不清楚。我們遇到的主要工程地質問題有：①界定不準確或論證不充分，有問題遺漏甚至結論性錯誤；②有些地質報告沒有地質結論，也有些工程沒有做多少地質工作就先下結論，極不嚴肅。此類問題產生往往造成階段性工程審查不能一次性通過，可能延誤開發時機；或者盡管通過了審查，但卻給工程留下了隱患，這種情況的危險性極大。
2.2勘測周期不合理的問題從工程地質勘察到地質報告的提交需要一定的工作周期，這是再簡單不過的道理，然而有些工程卻沒有進行基礎性的前期投入。主要存在問題有以下幾個方面：①一旦需要申報項目，立即就要求提交地質報告；②今天剛剛提交可研報告，明天就要求提交初設報告。此類情況多為地方性工程，一般國家投資的大型工程出現這種局面的不多。沒有足夠的勘測周期所造成的后果是嚴重的，由于地質條件不清楚，直接導致投資控制不住，施工后修改設計等情況。更可怕的是留下了工程隱患，可能造成重大的工程事故。:
三、結語
工程地質學是20世紀才建立和發展起來的一門地球科學。水利水電工程地質勘察是所有行業中涉及面最廣、問題最復雜、任務最艱巨、聲望最高、最具權威性的龍頭行業，它具有自身的特殊性與復雜性。水利水電工程建設與環境保護是一項長遠的任務，是水利水電工程順利進行的重要保證之一。保護和改善工程環境是保證人們身體健康的需要，是現代化大生產和保證工程質量的客觀要求，是保證工程永久利益的必須條件。工程地質工作的質量，對工程方案的決策和工程建設的順利進行至關重要。由于地質問題引起的工程事故時有發生，輕則修改設計延誤工期，嚴重時造成工程失事，給人民生命財產帶來重大損失。近年來。工程地質勘察質量有下滑趨勢，工程地質分析不夠深入，有時甚至出現工程地質評價結論性錯誤這樣嚴重的問題。筆者認為，總結分析水利水電工程地質勘察過程中存在的問題，具有重要的現實意義。
參考文獻：
[1]林妙月．區域構造穩定性及地震性危險評價問題[M]．北京：地震出版社，2008：99-100.
篇7
2.1施工技術
在實際的施工過程中，不良的施工技術交底工作、缺乏標準的工程質量監測、不恰當的施工技術運用等問題，都會使施工人員在面臨突況時，難以采取較為科學恰當的方法來解決問題，從而導致安全隱患的擴大。因此務必要構建防洪堤工程施工技術交底的責任機制，與此同時還應當加大對竣工過程的質量監測、控制、管理力度，從而實現在根本上解決工程質量問題。除此以外，要確保防洪堤工程的施工質量，務必要嚴格依據國家頒布的施工技術規定以及質量監測標準來實施工程項目的各項質量監測管理工作，建立健全的工程質量監測管理機制。
2.2施工質量
在實際的施工期間，務必要依據法人負責、施工單位承擔、政府監控以及社會參與監督的全面管理方式，且要采取透明化的招投標方式來明確防洪堤工程的施工單位。對于工程項目，法人承擔著資金籌集、人員與施工周期協調、質量監管等責任;施工單位應當貫切落實工程項目的責任制度，在施工項目的全過程開展質量檢測工作，嚴格實施自檢、互檢、終檢三步驟。而監理方則應當承擔著整個施工項目的監理責任，對施工設施、施工人員、工程管理人員、施工項目進行嚴格地監管，從而使各方在施工過程中充分發揮自身的作用，共同合作，保證防洪堤工程的施工質量。
2.3建設原材料
建設材料是工程施工質量有所保障的根本環節，施工原材料的質量對防洪堤工程的質量以及使用壽命起著關鍵性的影響作用。因此，在運用各項建設材料之前，應當對所需的材料實施抽樣檢測，并且要貫切落實“先檢查后使用”的施工規定。在實際的施工現場，應當按照工程項目的實際狀況，構建施工項目原材料實驗室，實時地對建設材料的質量等性質進行檢驗，只有建設材料質量達標才能夠將其投放至正常的施工項目當中。此外，還應當構建專業化的建設材料管理人員責任制度，將工作落實到具體人員，且要求其將建設材料詳細的數據資料記錄在案。
3加大對關鍵環節技術應用的管理力度
做好防洪堤工程施工現場的質量管理項目，是實施工程監理的關鍵步驟。在以往的防洪堤工程施工項目當中，工程施工現場的監理工程一般都具有滯后性，即在察覺隱患之后才進行返工，這樣大大延遲了竣工周期，更嚴重的會阻礙防洪工作的正常進行。所以，應當把工程項目的管理工作以及質量管理提前至工程施工的準備階段，盡可能做到施工前、施工中、施工后的質量管理，特別要強調對工程關鍵部分、關鍵步驟與隱蔽工程等施工項目實施嚴格的質量監測與復查。實時解決存在于施工過程以及建立期間的問題，在隱患萌芽時期將其消除。根據防洪堤工程的具體狀況，施工單位應當對以下幾環節的施工質量進行嚴格的管理。
3.1施工項目的基礎工程
在過去的防洪堤工程項目的施工過程中，施工單位時常會忽視基坑開挖的施工項目，會把工程施工以及管理的核心投放至立模或者混凝土澆筑等步驟。可事實上，基坑開挖是防洪堤工程施工的基礎，時常會發生施工情況和實際設計規劃方案不一致的問題。除此以外現階段許多施工單位對基坑的深度又提出了新的要求，若工程遇上雨季，這必定會大大提高工程施工項目的難度系數。所以，施工單位務必要轉變傳統的觀念，關注施工項目的基礎工程，盡可能在基礎工程的層面上確保施工質量。
3.2工程項目的鉆孔樁工程
鉆孔樁工程屬于防洪堤工程當中的隱蔽工程項目，無疑也是較多施工事故以及安全隱患產生的環節，其所涵蓋的施工技術都比較繁雜，并且防洪堤工程的施工工期一般都較為短，所以會極其容易疏忽檢查。若出現測量不精細或者鉆桿劃線不規范等細節，會很容易使得鉆孔的空位出現傾斜或者鉆孔深度不達標。所以在鉆孔之前，施工人員都務必了解掌握孔位以及鉆孔的大小等數據，盡可能控制柱間差距，從而降低鉆孔樁工程削弱防滲墻性能的概率。除此以外，還應當對鉆孔的數目與所需的鉆頭實施嚴格的質量檢測，運用科學合理的吊尺測量方法，從而保證工程的實際施工與設計方案相符。
3.3工程項目的混凝土應用
混凝土是加強防洪堤工程施工質量管理的關鍵，這是由于混凝土工程所包含的工程工藝以及細節較多，任一步驟或者階段的施工內容落實不到位，都會導致工程出現質量隱患。所以，工程監理方應當前往到施工現場進行具體的監理工作，協調施工單位的具體工作，共同控制防洪堤工程施工質量。與此同時，施工單位還應當對工程所需試件的真實性開展具體的校對檢驗工作，從而確定防洪堤工程的全過程都在自身的監管控制范圍內。
4注重各項土工試驗工作
對于水利工程，其所需的取土場應當開設在施工現場的灘區區域，且對于土質、含水量不相同的區域，應當科學恰當地挑選、使用土料，從而確保工程項目的施工質量，為工程后續工程的順利實施打好基礎。而且在填筑土方前，應當對土場上面的上堤土料以及地基土料的質量性能實施嚴格的質量檢驗，從而確保防洪堤工程的施工質量。檢驗工作內容主要有土料含水量檢驗、擊實檢驗等項目，與此同時，防洪堤工程的施工單位、建立人員都應當參與到這一檢驗工程。而且在正式開展填筑土方工作前，施工單位還應當利用“碾壓試驗”以明確具體壓實的數據參數以及所需運用的措施，并且可以通過碾壓機來對土料實施壓實試驗工作，進而獲取具體的鋪土厚度等參數資料。與此同時還應當明確取土場中土料的含水量、干密度等信息，只有土料的質量以及性能檢驗達標后，才能夠將其投入防洪堤工程的施工過程中。
5貫切落實好施工質量的驗收工作
防洪堤工程施工質量評估工作，是工程項目驗收工作的關鍵環節，無疑也是工程施工質量管理的重要內容，所以相關部門應當貫切落實好工程每一環節、每一階段的施工質量驗收工作，為防洪堤工程的整體質量打好根基。工程每一環節、每一階段的質量驗收工作，都應當滿足“實時、正確、認真”的工作要求，要切實地體現防洪堤工程的實際施工情況。對于每一環節、每一階段的施工質量評估工作都應當由設計人員、監理人員、施工人員共同參與監督，從而在一定程度上確保防洪堤工程施工質量管理的可信度、公正度。而對于一些隱蔽性的工程項目，施工單位在進行隱蔽前務必要通過具體的質量檢查以及驗收工作，待其質量達標之后才能夠將其覆蓋。防洪堤工程的參建單位應當落實好工程實際數據的整理儲存工作，保證數據信息具有一定的可靠性、真實性、針對性以及完整性，讓施工過程有依可循。
篇8
一、地理教師教學質量評價模塊的新闡釋
“凡事預則立，不預則廢”。現代教學設計理論認為，課堂教學過程運行前的有針對性的教學準備即教學設計是課堂教學活動的一個有機組成部分，是為教學過程制定藍圖，規定教學方向和大致進程，以解決地理教學問題為宗旨，促成教學目標實現的一整套有序的方案。科學可行的教學設計能夠減少和克服地理教學活動的隨意性、盲目性，增強和提高地理教學活動的有效性和可控性，達到提高地理教學質量的目的。可見，教學設計是有效教學的前提，是課堂教學質量評價的必不可少的部分，因此，對地理教師教學質量的評價應分兩個模塊進行：一是教學設計水平的評價，二是教學過程運行的評價，前者是靜態的，但規劃了動態的教學過程，后者是動態的，是對靜態的教學設計的實施。
二、促進地理教師成長的教學質量評價指導思想
1．對教師教學設計水平進行評價，指標滲透課程和教學設計理念對教師教學設計水平進行評價，指標要著眼于地理新課程理念和現代教學設計理論。通過全面細致的指標設計來促進教師對系統理論、學習理論、地理教育教學理論、傳播理論四大設計基礎理論的學習與應用，促進地理教師對新課程理念、專業知識的深入鉆研，完善教學設計要素，提高教學設計水平，掌握課堂教學技巧，達成課堂教學實效。通過奠定科學的教學設計評價指標的導向性地位，確實為有效教學提供前提和保障，促進教師不斷成長。
2．對課堂教學過程進行評價，指標體現“為學而教”“以學論教”地理新課程教學過程評價應打破關注教師行為表現、忽視學生參與學習過程的傳統課堂教學評價模式，而建立起“一切為了每一個學生發展”的“為學而教”“以學論教”的發展性課堂教學評價新機制。“為學而教”即評價指標從學生主體地位出發，考慮學生“學”法的認知特點，在知識傳授上強調為學生重組認知結構，搭建認知橋梁；在知識的理解上，關注學生經歷與體驗，注重創設情境；在知識的應用上，極力為學生提供實踐或練習的機會；在方法上不僅教學生學會，還教學生會學的方法；在情感上，采取多種策略讓學生好學、樂學、勤學。
“以學論教”即課堂教學評價的關注點轉向學生在課堂上的行為表現。地理教育國際表明：2l世紀要培養活躍而負責任的公民。活躍、責任應通過學生的地理課堂參與度中行為來顯現和培養，生動而富活力的課堂互動景象，正如一面鏡子，真實地反饋地理教師課堂教學的效果。對學生課堂上的行為表現主要從學生的情緒狀態、注意狀態、參與狀態、交往狀態、生成狀態、思維狀態等諸多方面進行評價，通過六大“狀態”全面捕捉學生知識與技能、過程與方法的獲得以及相應情感態度價值觀的動態變化與發展。
基于“為學而教”“以學論教”體現“教師的教”真正服務于“學生的學”的教師教學質量評價觀，是對傳統教學理念的新突破，是新課程評價改革的著力點。
3．評價指標的陳述應具有診斷性、可操作性傳統的評價指標內涵有著外延無限、“空、范、大”等弊端，增加了指標把握難度。我們認為評價指標體系應是一套可供比照甄別的價值判斷標準，指標設計的科學、合理則能事半功倍，達成評價的目的，起到信息反饋，改進教學的作用，否則評價工作流于形式，使師生產生抵觸、厭倦情緒。教學質量評價指標實際是對教師課堂教學前的準備工作、課堂中的教學策略、方法、師生互動景象及教學課堂氛圍等等內容進行達標衡量的一系列評價標準或評價目標。根據馬杰行為目標陳述法，目標陳述應當可觀察、可測量，能使教師根據目標陳述對學生標作出清晰準確的判斷與評價。同理，對地理教師教學過程評價指標的陳述也應當是具有可測量性的，應當用易診斷、可操作性的語言加以陳述與界定，即指標的陳述可通過對教學活動的實際觀察、測量得出較準確的評價結論，亦即使參評人員一語讀之可診斷，一筆評之可操作，如“提問設計具有啟發性、激思性”。對于部分評價指標還可以“條件+目的”的結構形式作細致化的陳述，加強指標的易診斷性、易操作性(如例1、例2)。
其中“條件”是教師從學出發所采用的教學策略，“目的”則是學生對知識、方法的掌握或行為所發生的變化。
三、促進地理教師成長的教學質量評價指標體系的構建
1．教學設計水平模塊評價指標體系構建。教學設計是教師教學一個必不可少的環節，完整的教學設計要素由背景分析、教學目標、教學策略、教學媒體、教學過程等內容組成(對課堂教學過程的評價指標在后面單獨構建)。其中背景分析常常是絕大多數地理教師教學設計中易忽視和缺失的部分；教學目標陳述模糊也是地理教師的共性，其陳述技術應體現現1受學設計理論中的“行為目標法”“內外結合法”“表現性目標”三種價值取向的靈活性；教學策略和媒體的運用應以新課程理念為指導，注重學生自主、合作、探究學習方式，并基于地理知識屬性采用相應的策略，促進學生知識的遷移和技能的形成，形成正確的情感態度價值觀，這些都是評價指標設計的重點所在。
2．教學過程模塊評價指標體系構建。“為學而教”指標體系構建，從知識傳授、理解、應用、方法等方面進行基于地理學科特色的促進學生學習的教學過程評價設計(見表2)；“以學論教”指標從反映學生課堂參與度的六大“狀態”進行構建與設計。
篇9
一、醫院低值易耗品的定義及特點
醫院低值易耗品是指在醫療服務過程中，經過多次重復地參加醫療、管理等方面的服務而不改變原有的實物形態，但單位價值在規定的限額以下，使用年限在一年以內，或達不到固定資產的標準，但又不屬于材料范圍的用具設備。
醫院低值易耗品種類繁多，按部門分類可分為醫用低值易耗品和行政用低值易耗品兩大類。按種類可分為醫療器械、辦公用品、棉織品及其他工具等，具體包括血壓計、容器器皿、手術器材、儀表、儀器、桌椅、計算器、被服等。醫院低值易耗品主要有以下特點：單位價值低、種類繁多、易消耗、分布廣、不易管理。
醫院低值易耗品涉及醫院的臨床、醫技、醫輔、行政及后勤管理等部門，與醫院的發展息息相關，在資產管理中占據著極其重要的地位。因此完善醫院低值易耗品管理是醫院資產管理的重要環節，是醫院財務管理工作的重要組成部分，也是醫院可持續發展的需要。
二、醫院低值易耗品管理存在的問題
1、醫院低值易耗品的采購環節不規范
醫院低值易耗品是醫院資產管理的重要組成部分。醫院在藥品和固定資產的采購過程都比較規范，但在低值易耗品采購方面，很多醫院在采購之前沒有進行可行性分析，且對一些單位價值較高的低值易耗品也沒有進行招標采購、沒有購前詢價等，采購過程較隨意，使得供應商魚龍混雜，造成所采購的低值易耗品材質良莠不齊，盲目采購等，加大了醫院的醫療服務成本。
2、醫院低值易耗品的管理制度不健全
醫院低值易耗品在使用管理上存在著隨意性。使用科室無專門管理人員，只是派人負責兼管，沒有及時做好低值易耗品的增加、維修、更換、調配、報廢等記錄；各科室無具體管理人員，也沒有定期對低值易耗品進行全面清查盤點，一旦出現問題時，無人負責，責權劃分不明確，使各科室的低值易耗品游離于監控之外，形成賬、物管理工作脫節，造成資源流失與浪費，使醫院的財產安全受到威脅。
3、醫院低值易耗品的使用效益不高
醫院管理部門在財務管理方面的考核機制，側重于考核醫院的各項經濟指標，往往不會對使用科室的資產管理情況及使用效益進行考評，造成使用科室在管理上不夠重視；在使用上沒有嚴格按照操作流程進行操作、沒有定期對操作人員進行培訓與指導、沒有定期做好維護與保養工作，造成資源不必要的損失和浪費。又因隨著醫療技術不斷地提高，儀器、設備淘汰更新的速度更快，如果在早期不提高低值易耗品的使用率，就會無形中增加醫療服務成本，造成低值易耗品的使用效益下降。
4、醫院低值易耗品的領用制度不規范
大部分醫院一般沒有對低值易耗品實行“定額管理、以舊換新”的管理制度。使用科室在領用前，沒有對低值易耗品的實際消耗進行詳細統計，分析它的特點、耐用性及使用量，只是盲目的領用，這樣一來不僅會導致科室內存量過多，還會使低值易耗品的利用率不高，甚者會出現資源嚴重浪費等問題。
5、醫院低值易耗品的報廢手續不完善
大部分使用科室通常沒有及時對已損壞的、在技術性能上落后的、無法滿足工作需要的、在市場上喪失迎合力的、已達使用期限無法繼續使用的和長期閑置的低值易耗品，上報歸口管理部門辦理相關報廢手續，造成財務科與使用科室之間的工作環節脫節，形成財務數量總賬與使用科室的實物相差甚遠。又因缺乏協調，使低值易耗品的信息未能及時、準確、完整地反映，使各歸口管理部門無法及時掌握準確信息，造成家底不清，資產管理難度加大。
三、完善醫院低值易耗品的管理
由于低值易耗品的單位價值低，多數醫院忽視對其的管理，在使用過程中，造成不必要的損失和浪費，從而加大了醫院的醫療服務成本，所以從管理的角度上看，完善醫院低值易耗品的管理工作是醫院經濟管理的重點。針對以上存在的問題，本文提出以下幾點來完善醫院低值易耗品管理。
1、完善醫院低值易耗品的采購管理
醫院應建立健全低值易耗品的采購管理制度，由使用科室提出采購申請，交各歸口管理部門進行可行性分析，報主管院長審批后，進行采購。對一般經常使用且價值較低的低值易耗品，實行院內統一批量采購；對個別單位價值較高的低值易耗品，實行單位統一招標的方式采購，而在招標采購的過程中，應由申請科室、主管院長、各歸口管理部門、設備維修組、財務科、審計、紀檢等部門參加，各司其責，層層把關，從管理機制上防范購銷過程中可能存在的不正之風，確保整個招標過程公平、公正、公開，做到貨比三家，嚴格把好入門關，采購價格低、質量優的低值易耗品。通過招標采購，可以大大地降低采購成本，從源頭上節約資金，降低消耗成本，有效地降低醫療服務成本。
2、完善醫院低值易耗品的管理制度
醫院對低值易耗品應實行歸口管理，分級負責，責任明確到個人的管理責任制。醫院低值易耗品分別由財務科、醫學裝備管理科、總務科、信息科負責監督與管理。財務科設置數量總賬，各歸口管理部門設置數量明細賬，使用科室設置備查賬。各歸口管理部門應定期對使用科室的使用情況進行跟蹤與監管，按照分級管理要求，誰使用、誰負責的原則進行管理。使用科室的負責人為直接責任人，并指定科內一名工作人員負責兼管科內低值易耗品，負責登記低值易耗品備查賬，及時做好增加、維修、更換、調配、報廢等記錄。年末財務科都會組織各歸口管理部門、科內負責人及兼管人員對低值易耗品進行全面清查盤點，清查時，對于發現短缺的低值易耗品應及時記錄，查明原因，并按醫院管理制度，提出處理意見并追究相關人員的責任，從而確保了資產的安全性和完整性，做到賬賬相符，賬實相符，使低值易耗品得以監控，有效地防止低值易耗品的損失和浪費，從而降低醫療服務成本，提高低值易耗品利用率。
3、提高醫院低值易耗品的使用效率
隨著醫療技術的飛越發展，醫院低值易耗品占醫院資產的比重越來越大。科學、合理、有效地利用好低值易耗品，是提高醫院低值易耗品的使用效率和降低醫療服務成本的重要手段，因此醫院各管理部門應重視低值易耗品的管理，并將低值易耗品的使用效率列入各科室的考核指標，定期對其進行考評。要提高低值易耗品的使用效率，就應從低值易耗品的日常維護和保養工作開始，各歸口管理部門應定期組織培訓與考核各科室操作人員的操作技能和熟練程度，加強操作人員的責任心，使之有能力擔負起自己的職責，積極主動地做好日常低值易耗品的維護和保養工作，以延長低值易耗品的使用壽命，提高低值易耗品的使用效率，降低醫療服務成本。
4、完善醫院低值易耗品的領用制度
醫院應建立健全低值易耗品的領用管理制度，對使用科室實行“定額管理、以舊換新”的管理辦法進行領用。使用科室應對易損耗或使用頻率較高的低值易耗品進行統計，報歸口管理部門進行調研分析，考察它的特點、耐用性，并按日常的使用量，合理地制定使用科室的領用額。使用科室在領用低值易耗品時，要確保低值易耗品安全、完整的存放及合理、科學、有效的使用；還要在低值易耗品的使用期限里，合理安排好領用新的低值易耗品，確保低值易耗品在使用中耗盡或報廢清理時，能夠及時有新的低值易耗品進行替換，這樣有效地防范低值易耗品在醫療服務中產生不必要的損失和不良的影響。使用科室還應對于領用金額較大的低值易耗品，采用“以舊換新”的方式進行更換與領用，使醫院的低值易耗品成本得到有效的控制，從而降低醫療服務成本。
5、完善醫院低值易耗品的報廢手續
醫院應建立健全低值易耗品的報廢管理制度，對使用科室采取“以舊換新”的管理辦法進行購置與領用。醫院可根據不同種類的低值易耗品，設置不同的使用期限，對于在使用過程中已損壞的低值易耗品，能夠維修的，應盡量維修；對于無法維修或維修成本過高的、或在技術性能上落后的、無法滿足工作需要的、在市場上喪失迎合力的、已達使用期限無法繼續使用的和長期閑置的低值易耗品，應及時上報歸口管理部門進行技術性能鑒定，并編制報廢清單加署同意處理意見，然后上報主管院長審批后，辦理相應的注銷手續，最后由歸口管理部門和財務科統一處理，這樣可以有效地防范國有資產的損失及流失，從而降低醫療服務成本。
四、結語
醫院低值易耗品在醫療服務中同樣也是醫院的重要資產之一，根據以上幾點來完善醫院低值易耗品管理，既能提高醫院低值易耗品的管理水平、使用效益、醫療技術水平和服務質量，又能降低醫療服務成本。因此醫院應發揮好低值易耗品應有的作用，給患者提供更好的醫療服務。同時也要不斷地對低值易耗品管理進行探究、總結經驗和開拓創新，使醫院低值易耗品管理工作不斷地完善和加強起來，這對醫院實現可持續發展、全面提高醫院的管理水平有著重要的意義。
【參考文獻】
篇10
一、前言
人力資源是第一資源，人才，每個單位都渴望。怎樣知人善用？往往人事檔案就是提拔人才的重要依據。人事檔案是詳細地記錄著每一個工作人員的工作經歷、業績和才能的文件，包含著種種的個人隱私。目前，隨著地質部門的不斷改革，尤其是在地質部門人才戰略上，人們越發地感受到人力資源的重要性。為了提高地質部門人事檔案上的管理水平，我們就必需充分利用人事檔案的優勢及其作用，改進改革中出現的問題。
二、改革中地質部門人事檔案管理存在的問題
1.人事檔案管理人員的數量不足
人事檔案的管理工作繁瑣、復雜，任務龐大，并且具有極高的系統性與連續性，因此，其這樣的特點對于人力數量上的投入也是相當多的，不然人事檔案管理的質量就難以保證。在地質部門當中，會出現專門管理人事檔案的工作人員較少，或者沒有的一種現象。這樣的現象會大大的淡化了大家對人事檔案管理工作的重要性，而且也會一定程度上降低了人事檔案管理的水平及其質量。
2.人事檔案管理的設備與制度不完善
領導對人力資源的管理越來越重視，但是在人事檔案管理的工作的投入還是不夠。比如，在設備上，人事檔案管理依舊采取紙質記錄，缺乏時效性和先進性。在制度上，條文規定通常都籠統地制定，沒有與本部門的特點和文化相結合，缺乏科學性和針對性。加上“手工模式”的管理會很大程度上拖慢管理工作的進度，降低人事檔案保存的質量和工作人員的效率。
3.人事檔案記錄材料作用不理想
在審核人事檔案內容的過程中，發現其中的某些項目內容單一而且參考價值低，某幾項項目內容相似，造成資料繁雜多余。同時，浪費人力物力，導致管理成本的增加。另外，由于部分職工對人事檔案的不重視，對資料的填寫隨意不真實，內容前后不一致。這樣的行為將會導致檔案所傳遞的信息失去其作用，也會使領導者得不到可靠的人事信息和人事檔案就不會產生其應有的價值。
4.低下的人事檔案管理水平
沒有專門的管理人員，在資料審核的這一階段的工作就會做得相對馬虎。一大部分的材料還是靠手工分類排序再分別加工，整理裝訂，整個程序不僅復雜費時，而且一環扣一環，前面誤則后面錯，這樣就會降低效率。
三、改進地質部門人事檔案管理的建議
1.務求檔案管理員專業化
人事檔案的管理工作是具有高度的系統性、條理性與嚴密性。在其位則謀其政。檔案管理工作人員必須具有相當的職業素養和高度的責任感，不得隨意傳播檔案中的隱私而影響地質部門的團結與工作。對檔案管理人員需進行具有地主部門特色的教育培訓，提高自身的專業程度。再深一層，必須增添人事檔案工作團隊的人數，務必做到量上與質上的改變。除此之外，為了跟上時代的步伐，必須挑選熟悉信息技術的年輕工作人員擔任本職務，確保有精力有耐心的對待檔案的繁瑣工作。
2.保證檔案管理制度規范化
為了使得本部門人事檔案管理透明化、規范化，對人事檔案管理的措施和規章制度進行的進一步的完善是勢在必行。特別是地質部門的上級領導們的對人事檔案管理提高相應的重視，不然，人事檔案的管理工作就難以落到實處，人事檔案的價值就不易體現。對于檔案材料的收集的制度，檔案管理人員必須嚴格執行，本單位非管理人員必須遵守。
3.確保人事檔案內容真實化
結合地質部門發展的特點，更深一層根據個人事實豐富材料的內容，目的是未來得到更加全面更加完整的人事資料，強化地質部門的人才發展戰略，增強地質部門人才建設服務的功能。建議根據地質部門職工崗位的類別設置對人事檔案進行重新分類，制定對各類型人才的材料的收集、審核、管理的標準，增強針對性和具體性。
4.力求檔案管理設備先進化
一改以往的手工模式，跟進科技的步伐，把人事檔案管理信息化，數字化。把先進的計算機技術和相關的應用程序應用到人事檔案管理中，構建管理信息化的高效模式，爭取最大限度發揮人力物力資源的價值。建立人事檔案的數據庫系統，利用掃描儀等先進的現代化設施，把數據錄入系統，不僅高效，而且文字圖片并存，實現了形式多樣化，信息具體化。實行人事檔案動態管理，對本部門的職工個人情況及時更新，提高效率，而且電子化的檔案占用空間少，使用期限卻很長，可謂功能強大。
四、結束語
地質部門人事檔案管理的改革是必然的。破舊立新，管理才能得以完善，才能符合新環境下的地質部門對人事的需求。積極改善部門人事檔案的信息化建設，加強管理人員的能力和提高管理人員的職業素養，利用檔案的信息資源，才能夠為地質部門的各個崗位提供更有能力的人才，才能盡最大的可能為本部門提供優質的服務。
篇11
1.以提問挖掘知識
不少教師認為藝術生底子薄、基礎差，應將知識講“細”、講“透”，認為只有這樣，自己的課堂教學才算是圓滿完成。但每次考試下來，學生的成績卻不甚理想。教師講述得再細再透也不能包辦學生的學習思維，有許多道理、方法、要領需由學生自己去體會、思考、研究。況且藝術生本身性格開朗，善于表達，團隊合作和交際能力較強。“靜態化”的講授式教學不適合藝術生這一群體。正如亞里士多德所說：“思維是從驚訝和問題開始的。”因此，增強學生“知識提取”的技能應圍繞問題開展教學，以問題挖掘知識。以問題挖掘知識，就要研習提問的技巧。蘇霍姆林斯基認為：“學生對眼前能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”為此，教師應多鼓勵學生，引導學生尋找問題、發現問題、提出問題。學習“地球上的水”一章內容時，有位學生提出一個“刁鉆”的問題，結果引來全體學生的“群憤”，大家都積極尋找問題，然后把問題拋向那位學生，課堂氛圍異常活躍。當然，學生提問會有一定的片面性，但這與做上課的“旁觀者”相比，其收獲更大，況且教師還可通過追問的方式幫助他們進一步挖掘相關知識，從而豐富其對問題的認識。
2.以評題凝煉知識
“重評講輕評題”，這是絕大多數教師的通病。“評”往往評的是學生的答題情況，“講”往往講的是試題中涉及到的考點，這是一個發現學生知識缺漏、書寫規范以及用語是否專業的過程。這個工作當然不能忽視，但從地理高考能力的要求出發，單憑講遠遠不夠，還應組織學生進行評題。所謂“評題”，簡而言之就是對試題的評價。對于高中藝術生而言，評題不要求學生評價試題的完整性、科學性、創新性和規范性，主要是讓學生通過評題把握試題的設問方式和類型、試題的命制意圖、試題的考核目標，從而提升學生根據命題意圖、設問方式和考核目標積累相關材料，凝煉相關知識的能力。在對藝術生的多次測試中，發現很多試題難度并不大，預測學生能夠解答，但結果卻往往出人意料，而且得分率還非常低。以2014年佛山一模41題第5問為例，題目是“為了提高呼包鄂城市群的競爭力，請提出合理的建議”。此為對策措施類問題，落腳點為提出合理的建議，命題意圖是要求學生從“城市競爭力”提升的角度提出合理建議，但很多學生卻從“工業競爭力”提升的角度進行回答，從而出現大量“延長產業鏈，增加附加值”、“加大科技投入，提高資源利用率”、“調整產業結構，大力發展第三產業”之類的答案。究其原因還是在于學生不能準確把握命題意圖和考查方向。通過評題，不但可以增強學生對命題意圖、命題特點、設問方式的把握以及凝煉相關知識進行作答的能力，而且也可以增強學生對新知識、新情境、新材料的敏感度和關注度，降低學生在考試中遇到新材料時的緊張感。
篇12
1水文地質勘察的內容
在以往常規的巖土工程勘察中，由于缺少結合基礎設計和施工需要評價地下水對巖土工程的作用和危害，在很多地區已發生多起因地下水造成的建筑基礎下沉及建筑物開裂的質量事故。針對過去的經驗和教訓，在以后的水文地質勘察中應主要考慮巖土的水理性質對建筑工程施工地區的水文地質問題做出客觀評價。與巖土的物理性質相類似，巖土的水理性質也是巖土工程地質性質的重要標志。巖土水理性質指的是巖土與地下水之間相互作用而顯現出來的一些性質，會直接影響到巖土的強度，進而影響到建筑工程的穩定性。過去的勘察工作往往比較重視巖土的物理力學性質，而水文地質勘察往往被當做一種象征性的工作，繼而忽略了對巖土水理性質的重要性，所以對巖土工程地質性質的評價不夠全面。
2 水文地質勘察的重要性
水文地質勘察是工程地質中一個非常重要的方面，對地下水正確的分析和評價，不僅關系到建筑工程的順利施工和正常使用，而且關系到人民群眾的生命財產安全。它可以分析地下水對建筑工程地區巖土工程地質性質的影響，作出客觀的評價和預測。在建筑施工過程中，應避免地下水對巖土工程造成危害。水文地質勘察的重要性體現在以下幾方面。
2.1 地下水位變化引起的巖土工程危害
地下水位變化包括地下水位上升、地下水位下降、地下水位頻繁升降三個方面。地下水位頻繁升降對巖土工程造成的危害主要包括可能引起建筑物的破壞和膨脹性巖土脹縮變形。
在天然條件下地下水位一般是季節性變化，雨季水位上升，旱季水位下降。這種天然變化是區域性的，漸變的，而且變化幅度較小。但是，人為因素引起的局部性地下水位升降變化往往比自然變化的幅度大，導致的巖土工程危害也更加嚴重。地下水位的升降超過一定程度有可能引起粉土以及粉細砂飽和液化而出現流砂、管涌等現象；也可能導致土壤鹽漬化、沼澤化而腐蝕建筑物；一些具特殊性的巖土體結構破壞、強度降低、軟化；地下洞室充水淹沒，基礎上浮、建筑物失穩；地裂、地面沉降、地面塌陷等災害以及地下水源枯竭、水質惡化等環境問題，對巖土體、建筑物的穩定性和人類自身的居住環境造成很大的威脅。
2.2 地下水動水壓力作用引起的巖土工程危害
地下水在天然狀態下動水壓力作用比較微弱，但是在建筑工程活動當中，由于改變了地下水天然動力平衡條件，在一定的動水壓力作用下，也會導致一些后果嚴重的巖土工程危害。如管涌、流砂、基坑突涌等，造成安全隱患，并影響工程質量，所以需要及時做好這方面的水文地質勘察工作。當建議采用樁基時，應評價采用樁的適宜性；對樁的類型、平面布置、直徑、長度和樁基持力層，提出建議；對樁尖持力層的選擇進行論證；提出樁的側摩阻力和端阻力；提出單樁承載力的建議；在大面積堆載及欠壓密地區，尚應分析樁周土對樁的負摩阻力；對預制樁或沉管樁的沉樁可能性，進行論證；挖孔樁、鉆孔樁、沖孔樁的成孔工藝，成孔過程可能出現的問題及施工技術措施，樁的施工質量控制方法和要求；對樁基工程設計、施工、檢測、監測的其他建議；一般應提出以樁的靜載荷試驗驗證以確定單樁承載力的建議。
2.3地下水位對巖土物理力學性質的影響
地下水的升降變化能引起膨脹性巖土產生不均勻的脹縮變形，嚴重者形成地裂，引起建筑物特別是低層或輕型建筑物的破壞。當地下水升降頻繁時或變化幅度大時，不僅使巖土的膨脹收縮變形往復，而且會導致巖土的膨脹收縮幅度加大。因此，在膨脹性巖土地區進行巖土工程勘察時應特別注意對場地水文地質條件的研究，特別是地下水在升降變化中的高度和變化規律，這對地基基礎深度的選擇（宜選在地下水位以上或地下水位以下，不宜選在地下水位變動帶內）有主要的參考價值。
在建筑工程的地基內，當地下水位在基礎底面以下壓縮層范圍內發生變化時，就能直接影響建筑物的穩定性。若水位在壓縮層范圍內上升時，軟化地基土，使其強度降低、壓縮性增大，建筑物可能產生較大的沉降變形，若水位在壓縮層范圍下降時，巖土的自重應力增加，可能引起地基基礎的附加沉降，如果土質不均勻或地下水位的突然下降也可能使建筑物發生變形破壞。
在地下水位以上、地下水位變動帶和地下水位以下，具有明顯的變化規律土體從上到下，有天然含水量、孔隙比由小一大一小，壓縮模量、承載力由大一小一大的變化規律。這是由于地下水位以上部位，經長期淋濾作用，鐵鋁富集，并對土顆粒起膠結和充填作用，增大了土粒間粘接力，往往形成“硬殼層”，因而含水、孔隙比小而壓縮模和承載力增高，而位于地下水位變動帶的土層，由于地下水積極交替，土中的鐵鋁成分淋失，土質變松，因而含水量、孔隙比增大，壓縮模量、承載力降低。位于地下水位以下的土層，由于地下水交替緩慢，氧化、水解作用減弱，加之上部土層的自重壓力作用，土質比較密實，因而含水量、孔隙比減小，壓縮模、承載力增高。
巖土物理力學性質的與地下水位之間有著非常密切的聯系，尤其是那些風化殘積土、軟質巖石以及不同成因的粘性土等。所以要高度重視地下水位對巖土物理力學變化的影響，做好預測和指導工作，避免建筑工程出現因工程地質問題而導致的質量安全事故。
3 結論
總結以往的經驗和教訓，在今后的工程勘察中，應對水文地質問題的評價主要考慮以下內容：一是應重點評價地下水對巖土體和建筑物的作用和影響，預測可能產生的巖土工程危害，提出防治措施。二是工程勘察密切結合建筑物地基基礎類型的需要，查明有關水文質問題，提供選型所需的水文地質資料。三是應從工程角度，按地下水對工程的作用與影響，提出不同條件下應當著重評價的地質問題，如：對埋藏在地下水位以下的建筑物基礎評價、水對砼及砼內鋼筋的腐蝕性；對選用軟質巖石、強風化巖、殘積土、膨脹土等巖土體作為基礎持力層的的建筑場地，應著重評價地下水活動對上述巖土體可能產生的軟化、崩解、脹縮等作用；在地基基礎壓縮層范圍內存在松散、飽和的粉細砂、粉土時，應預測產生潛蝕、流砂、管涌的可能性；當基礎下部存在承壓含水層，應對基坑開挖后承壓水沖毀基坑底板的可能性進行計算和評價；在地下水位以下開挖基坑，應進行滲透和抽水試驗，并評價由于人工降水引起地面沉降、邊坡失穩進而影響建筑物穩定性的可能。
巖土工程問題中，地下水問題占有相當重要的位置，準確合理地查明地下水位，不僅使資料的可靠程度更高，而且可更好地利用巖土體的潛在能力。因此，為提高工程勘察質量，在工程勘察中不僅要求查明巖土工程問題，而且要查明與巖土工程有關的水文地質問題，以消除地下水對巖土工程的危害。隨著工程勘察的發展，其必將受到越來越廣泛的重視，切實做好水文地質工作將對勘察水平的提高起極大的推動用。
參考文獻
[1] 韓愛臣.水文地質問題在工程地質勘察中的重要性[J].今日科苑，2009.
篇13
電力網中的“接地”是指將地面上的金屬物體電氣回路中的某一節點通過導體與大地相連,使該物體或節點與大地保持等電位。埋入地中的金屬接地體與接地線的總和,稱為接地裝置。接地裝置可區分為工作接地、保護接地和防雷接地,接地是避雷技術最重要的環節,不管是直擊雷、感應雷或其它形式的雷,都將通過接地裝置導入大地。因此,沒有合理而良好的接地裝置,就不能有效地防雷。
2電力系統接地裝置的常見問題
(1)用結構鋼材代替避雷針(網)及其引下線,存在五種主要錯誤現象:其一母線構架通過水泥桿的主筋接地。其二開關構架之間利用串聯的金屬構件作通道,通過連接部位的螺栓接地。其三避雷針引下線通過水泥桿主筋導通。其四避雷針另敷引下線被包圍在加固的水泥墩之內。其五室內開關設備通過開關柜體接地,開關柜體放在基礎槽鋼上,未與接地干線連接。
(2)接地裝置施工質量差。存在五種主要錯誤現象:其一引下線、均壓環、避雷帶搭接的搭接長度不夠,扁鋼小于寬度的2倍,圓鋼小于直徑的6倍,焊接不飽滿,焊接處有夾渣、焊瘤、虛焊、咬肉和氣孔,沒有敲掉焊渣等缺陷。其二接地體安裝埋設深度不夠,距地面高度小于0. 6 m。其三接地體的引出線未作防腐處理,使用鍍鋅扁鋼時,引出線的焊接部位未補刷防腐涂料。其四螺栓連接的連接片未經處理,鍍鋅或鍍錫面不完整,片與片接觸不嚴密。其五接地線跨越建筑物變形縫處時,未加設補償器,穿墻體時未加保護管。
(3)中性點接地引下線未在主網兩點可靠接地。有些110 kV變電所中性點接地引下線存在一點接地。變壓器中性點應有兩根與主接地網不同地點連接的接地引下線,且每根接地引下線均應符合熱穩定的要求,重要設備及設備構架等宜有兩根與主接地網不同地點連接的接地引下線,且每根接地引下線均應符合熱穩定的要求,連接引線還應便于定期檢查測試。
(4)中性點放電間隙安裝不規范。
(5)擴建地網與原接地網應多點連接。接地網接地電阻隨著時間的推移和自身的腐蝕,接地電阻會發生改變,有的甚至超標,為了降低主網接地電阻,另行敷設地網不失為一個好舉措,但有的變電所根據地形地貌采取在原主網的末端,加打接地樁單處延伸,與主地網只有一點聯系,主網接地電阻時高時低。
(6)避雷針地網與主接地網的安全距離不夠。獨立避雷針應設置獨立的集中接地裝置,當確有困難可與主接地網連接,但需滿足過電壓保護技術要求:①獨立避雷針與主接地網的地下連接點至35 kV及以下設備與主接地網的地下連接點,沿接地體的長度不得小于15 m。②獨立避雷針的接地裝置與主接地網的地中距離應不小于3 m。③獨立避雷針與配電裝置帶電部分的空氣中最短途徑的長度應不小于5 m。
(7) 10 kV金屬氧化物避雷器的保護距離。日常設備運行管理通常忽視了避雷器與變壓器的最大電氣距離,導致運行中的避雷器與被保護的變壓器的電氣距離嚴重超標,所裝設的避雷器沒有起到保護作用。
(8) 10 kV 避雷器接地引下線應與干線單獨連接,不允許串接。10 kV 出線由于回路數較多,有些施工人員圖方便,往往將10 kV出線避雷器三相的接地引下線串聯接在一起,再通過單根引下線與干線連在一起,構成接地裝置,客觀上造成了一個接地線中串接了多個需要接地部分。
(9)配電變壓器中低壓避雷器引下線接線正確。配電變壓器低壓側裝設了低壓避雷器,但有的施工人員把低壓避雷器與變壓器低壓側中性線及變壓器金屬外殼一起接地,組成變壓器所謂的“三位一體”接線方式。低壓側避雷器引下線利用變壓器的外殼作為避雷器的泄流通道,這是不符合技術要求的。
(10)地網開挖不及時。
(11)避雷器的選型和配置不正確。現場設計施工中出現配電型避雷器(如Y5WS - 12. 7 /50)安裝至變電所10 kV 母線和TV 上, 將線路型避雷器(Y10WX - 42 /220)安裝到變電所35 kV母線和TV上。將金屬氧化物避雷器作為更新換代產品,種類繁多,性能差異較大,設計、施工人員必須熟悉避雷器的類型、電壓等級和使用場所,要特別注意其電壓等級和使用場所是否相符,不能張冠李戴,降低功效。
(12)校核接地裝置熱穩定容量不及時。
3防雷接地系統質量的控制措施
3. 1嚴把防雷接地的設計關
要仔細地審查設計圖紙。不僅要熟悉電氣圖,還要對建筑設計中的結構、設備布置進行認真分析,要充分領會設計中有關說明,及時發現設計中的問題。要注意避雷器的正確選型和合理配置,防止選錯避雷器型號。注意土建設計圖紙和電氣設計圖紙的銜接問題,各專業要協調配合,避免施工錯漏。
(2)注意典型設計和反事故技術措施要求的執行。國家電網公司對防雷接地提出了一些新的反事故技術要求,但與典型設計的要求有不一致的地方。比如,反措要求在變電站內35 kV～220 kV的出線間隔的線路側均應加裝電站型避雷器進行防雷保護。但典型設計沒有該項要求,設計時常忽略這些地方。
(3)注意二次防雷的設計問題。電氣設計中對監控系統、自動化系統、通訊系統、火災自動報警系統等二次或弱電系統中接地問題常常忽視,其接地點和設置在設計平面圖紙中一般都沒有明確標注。設計審查時要求明確,或以規范、標準要求提醒施工單位進行預留預埋。
3. 2嚴控材料質量控制關
防雷接地所用材料有角鋼、圓鋼、扁鋼,其中主控內容是:一是驗材料三證;二是看材料規格;三是查在施工中是否使用設計和規范規定的鍍鋅材料。在施工監理過程中,作業人員往往隨手拿普通結構用鋼筋做幫條焊接,或用普通鋼材代替鍍鋅材料。這一錯用材質的毛病,一定要嚴格糾正。
3. 3加強對接地關鍵部位和工序的施工質量控制
(1)接地環網敷設質量是接地施工中的首要環節。其一是要控制接地體頂面的埋深要滿足設計規定,當無規定時至少不小于0. 6 m。其二是接地體導體截面要滿足熱穩定和機械強度要求,且不得小于最小規格要求。其三是垂直接地體的間距不宜小于其長度的2倍,水平接地體的間距應符合設計規定,無規定時不宜小于5 m。其四接地體(線)的焊接應采用搭接焊,其搭接長度必須滿足扁鋼為其寬度的2倍,且至少3個棱邊焊接,圓鋼為其直徑的6倍等要求。其五對接地線跨越伸縮縫、沉降縫處是否設置補償器跨接連通進行確認。
(2)重視電氣設備的接地質量,一是要求每個電氣裝置的接地應以單獨的接地線與接地干線相連接,不得在一個接地線中串接幾個需要接地的電氣裝置,不能以設備金屬構件作為接地通道。二是接地線也應該焊接或用接線銅鼻子可靠壓接,不能纏繞接地。三是電氣設備柜體應焊接在基礎槽鋼上并滿足焊接面積要求,或用專用的接地線焊接到接地干線上。四是接地引下線及接地裝置的緊固件均應使用鍍鋅制品,當采用沒有鍍鋅的地角螺栓時要采取防腐措施,接地裝置與不同材質的電氣設備搭接時要按規定進行搪錫、鍍鋅或采取過渡措施,保證搭接面的防腐能力。
(3)對于避雷針和避雷網,它們是避雷系統中重要元件,也直接影響防雷接地的可靠性。一是要注意其規格必須符合設計要求,必須有合格證、使用說明及各種技術資料,安裝要牢固可靠。二是獨立避雷針接地裝置與其他電氣設備、與道路或建筑物出入口、與主接地網的距離要滿足設計要求,至少不低于規程要求。三是屋頂上裝設的防雷網和建筑物頂部的避雷針及金屬物體應焊接成一個整體。四是從接地體引到屋頂上的引線和避雷網焊接處要做明顯的標志。五是發電廠和變電站避雷線線檔內不應有接頭。
3. 4按規范要求進行防雷接地工程施工質量驗收
防雷接地工程驗收時要嚴格執行相關規范的文件規定,“三級驗收”制度:應由施工人員在自檢合格的基礎上,再進行工序之間的交接檢驗和專職人員的檢查,檢查結果應有完整的記錄,再由監理工程師進行檢查和確認,并及時做好隱蔽驗收。檢驗不符合質量標準要求時,應及時進行處理,直至合格。
施工完后應按照GB50150―2006《電氣裝置安裝工程電氣設備交接試驗標準》進行交接試驗,包括接地網電氣完整性和接地電阻值的測試。地網電氣完整性測試是測試與連接于同一接地網的各相鄰設備接地線之間的電氣導通情況,直流電阻值不應大于0. 2Ω。測試接地電阻值,常常有個誤區,認為達到通常規程要求的是10Ω、4Ω 或1Ω 的接地電阻就滿足了設計要求,而沒有考慮季節因數。因為,土壤電阻率是隨季節變化的,規范所要求的接地電阻實際是接地電阻的最大許可值,為了滿足這個要求,地網的接地電阻要求達到:
式中Rmax ――接地電阻最大值,就是大家說的10Ω、4Ω或1Ω的接地電阻;
ω――是季節因數,根據地區和工程性質取值,常用值為1. 45。
所以,大家所說的接地電阻實際是:
R = 6. 9 Ω (Rmax = 10 Ω ) , R = 2. 75 Ω (Rmax = 4Ω) , R = 0. 65Ω (Rmax = 1Ω)
