引論：我們?yōu)槟砹?3篇校園綠化的建議范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
首先，校園綠化建設(shè)要體現(xiàn)“雅”，雅是一種境界；其次，校園要“靜”，靜是學(xué)習(xí)的必要保證；再次，校園要體現(xiàn)“動(dòng)”，動(dòng)是一種活力，如小橋流水、音樂噴泉等，能使人放松、解除疲勞，心情愉悅。
2 高校園林綠化的規(guī)劃與配置
吸取其它高校的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的特點(diǎn)，從景觀、生態(tài)、文化3個(gè)方面著手，使校園環(huán)境景觀成為學(xué)校的一個(gè)重要窗口，形成具有自身特色。
2.1 校園綠化的規(guī)劃、配置要突顯功能意識(shí)
將實(shí)用性放在首位，教學(xué)樓和宿舍樓周圍應(yīng)以低矮的灌木為主，高大的喬木會(huì)影響采光性和通透性。籃球場(chǎng)、廣場(chǎng)等是大家休閑、玩游的場(chǎng)地，應(yīng)有一定的容納量，在其周圍栽植常綠的高大喬木，并設(shè)置休息處。校園內(nèi)行道樹應(yīng)選用常綠、樹冠較大、病蟲害較少的喬木樹種，如懸鈴木、香樟等。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)草坪要根據(jù)使用要求、氣候特點(diǎn)等，選用耐踐踏、耐修剪，綠期較長(zhǎng)的草種。樹種、草種、景觀的選用，都要根據(jù)校園的特點(diǎn)，將綠地的功能、實(shí)用性和觀賞性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性有機(jī)的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)起來。
2.2 校園綠化的規(guī)劃應(yīng)與功能建筑相呼應(yīng)
規(guī)劃是搞好校園綠化工作的基礎(chǔ)，高校校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)要仔細(xì)研究建筑與環(huán)境的關(guān)系，要強(qiáng)調(diào)將建筑融入環(huán)境，建筑與環(huán)境要相互襯托，統(tǒng)一和諧，相得益彰。各功能區(qū)綠化規(guī)劃要重點(diǎn)突出點(diǎn)、線、面有機(jī)的結(jié)合，各景點(diǎn)和綠化小區(qū)要做到似隔非隔，與建筑、道路渾然一體，做到雖有人為，宛如天開。只有做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合，突出重點(diǎn)，校園綠化才能和諧統(tǒng)一，情景交融，以景育人，充分發(fā)揮它的育人功能。
2.3 注重高校校園綠化的品味和特色
校園綠化要突出高校特色，每一個(gè)大學(xué)，都有其各自的側(cè)重點(diǎn)和辦學(xué)理念。校園綠化要將各自的辦學(xué)理念及歷史文化融入進(jìn)來，要有特性，以區(qū)別于其它大學(xué)，要突出自己鮮明的辦學(xué)風(fēng)格及校園文化品位，同樣，在綠化設(shè)計(jì)上不能生搬硬套，要有新意和創(chuàng)新，使得校園的植物造景和學(xué)校的發(fā)展及歷史淵源緊密結(jié)合在一起。近年來，高校的吸引力不僅僅是師資力量決定，校園環(huán)境也成為招生的主要宣傳之一。學(xué)生離開母校，校園的優(yōu)美環(huán)境也將成為他們永遠(yuǎn)的寄托和懷念。
2.4 高校校園綠化應(yīng)以鄉(xiāng)土樹種為主
我國幅員遼闊，各高校之間的生物氣候帶不同，為了保證校園內(nèi)綠化的成活率，故各高校首先選擇各自生物氣候帶、各自地區(qū)適生的鄉(xiāng)土村種或引種馴化成功的外來樹種。因?yàn)猷l(xiāng)土樹種已經(jīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂颉⑼寥馈⑺值壬L(zhǎng)環(huán)境。具有管理相對(duì)粗放、生長(zhǎng)健壯、植物病害發(fā)病率低等特點(diǎn)。鄉(xiāng)土樹種在校園綠化植物配置中的應(yīng)用有利于校園綠化的成功，且容易形成地域特色，并且在施工過程中可降低施工成本，在起到綠化環(huán)境的同時(shí)還為學(xué)校節(jié)約成本，一舉兩得，但同時(shí)也得注意保持校園樹種的多樣性。
2.5 校園樹種的配置要注意清潔和環(huán)保的要求
一是要確保校園要配置的樹木、花卉、綠草的品種潔凈、無污染。如我校校園綠化當(dāng)時(shí)為了追求早日成規(guī)模和便于養(yǎng)護(hù)管理，因此栽植了大量的楊樹，導(dǎo)致現(xiàn)在每年春天，楊絮就四處飛揚(yáng)，造成環(huán)境污染，還能讓人呼吸道不暢，因此建議學(xué)校盡快更換為雄株，減少春季污染。
3 提高校園綠化水平的建議與對(duì)策
3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，加大投入
只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校園綠化工作，在人、財(cái)、物三方面給予充分的保證，俗話說，有錢好辦事。學(xué)校要成立綠化委員會(huì)，選擇合適的人員從事綠化管理工作。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極設(shè)法籌集資金解決必需的綠化經(jīng)費(fèi)，盡可能地加大對(duì)校園綠化的投入。
3.2 加強(qiáng)綠化管理的前瞻性
在規(guī)劃的時(shí)候，要充分考慮到植物的生長(zhǎng)規(guī)律、人的活動(dòng)規(guī)律，給植物的生長(zhǎng)、人的活動(dòng)留足空間。
3.3 加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格檢查監(jiān)督
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，建立相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)范校內(nèi)各單位和個(gè)人的行為，擴(kuò)大綠化監(jiān)察部門的工作范圍，依法進(jìn)行檢查監(jiān)督，可以實(shí)行責(zé)任制，分片責(zé)任管理。
3.4 應(yīng)該與專業(yè)建設(shè)以及學(xué)生實(shí)踐聯(lián)系
我校設(shè)有園林專業(yè)，應(yīng)該把學(xué)校的綠化同本專業(yè)建設(shè)緊密的結(jié)合起來，學(xué)生可以一邊在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊可以在校園就地進(jìn)行實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，事半功倍的教學(xué)效果。另一方面，學(xué)校也可以節(jié)省大量的勞動(dòng)力，一舉兩得。
高校校園綠化是高校文明的標(biāo)高之一，是學(xué)校給人直觀印象，社會(huì)在不斷的發(fā)展，人們的欣賞水平在不斷的提高，讓我們用豐富多彩的觀賞樹木來裝點(diǎn)校園，為廣大師生員工創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美，舒適的生活、學(xué)習(xí)、工作空間。
篇2
景觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)關(guān)于土地利用和管理的活動(dòng)，是一種包括自然及建成環(huán)境的分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理和維護(hù)的職業(yè)，其范圍包括公共空間、商業(yè)及居住用地場(chǎng)地規(guī)劃、景觀改造、城鎮(zhèn)設(shè)計(jì)和歷史維護(hù)等。
小區(qū)景觀設(shè)計(jì)是人類的一種能動(dòng)行為。從宏觀意義上講小區(qū)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)是對(duì)未來小區(qū)景觀發(fā)展的設(shè)想與安排，是資源管理與土地規(guī)劃的過程與行為。從微觀意義上講，小區(qū)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)是指在某一區(qū)域內(nèi)，創(chuàng)造一個(gè)由形態(tài)、形式因素構(gòu)成的有一定社會(huì)文化內(nèi)涵及審美價(jià)值的景物。具體地說，小區(qū)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)是對(duì)小區(qū)所占用的土地進(jìn)行安排，對(duì)景觀要素進(jìn)行合理地布局與組合，是景觀既有使用價(jià)值又體現(xiàn)審美價(jià)值的行為過程。
2、小區(qū)住宅景觀的功能化與人性化設(shè)計(jì)
2.1堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，尊重傳統(tǒng)、民族、現(xiàn)代化與世界化的結(jié)合。小區(qū)住宅應(yīng)該提供可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，在以人為本的思想下，從歷史傳統(tǒng)文化和人的心理、習(xí)慣等各個(gè)因素考慮，注重小區(qū)居民的日常交流和戶外活動(dòng)，充分處理好功能化與人性化的關(guān)系，滿足居民因社會(huì)進(jìn)步而不斷變化的價(jià)值觀文化觀。
2.2重視小區(qū)住宅景觀環(huán)境的特色。在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，小區(qū)住宅景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該在符合國家標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)小區(qū)所在的地理環(huán)境、人文、社會(huì)背景找出小區(qū)的特色所在。增加易于識(shí)別的、具有藝術(shù)性的設(shè)施小品，給居民創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美、舒適宜人的休息和交流空間，使居民在心理上放松自己，緩解壓力，迎接新的挑戰(zhàn)。
2.3重視小區(qū)景觀設(shè)計(jì)的立體化設(shè)計(jì)和景觀元素的整合。城市用地緊張的狀況決定了小區(qū)住宅的密集型用地現(xiàn)狀。居住人口數(shù)量大與所需綠地空間面積相對(duì)狹小之間的矛盾不斷被激化為了解決這樣的矛盾，將綠地空間向立體化方向設(shè)計(jì)，成為必然選擇。綠地空間一體化不是簡(jiǎn)單地在房頂、陽臺(tái)上種花種草，而是小區(qū)規(guī)劃的初始，就要加入開放式的多層以綠化為目的的建筑元素。這樣，不僅可以為居民提供更多的空間選擇，而且，實(shí)實(shí)在在地增加了綠地的面積。
3、小區(qū)住宅道路景觀功能設(shè)計(jì)
小區(qū)道路的基本功能是交通，是各個(gè)景觀元素聯(lián)系的紐帶并具有導(dǎo)向功能，此外還具有控制綠地和觀賞功能。
3.1主干道路的設(shè)計(jì)。小區(qū)主干道路是小區(qū)道路的骨架，它的功能設(shè)計(jì)是小區(qū)道路設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。主干道的形式要與小區(qū)外道路的形式有所區(qū)別，不易橫平豎直，應(yīng)多使用環(huán)形線路。小區(qū)的主干道不易過寬，因?yàn)檫^寬會(huì)降低小區(qū)內(nèi)部與外部之間的差異性，使得業(yè)主的小區(qū)歸屬感降低。主干道寬度以5m～8m較為合適，盡量減少容易發(fā)生交通擁擠的主干道路交叉口。為了滿足業(yè)主的審美需求，在設(shè)計(jì)主干道時(shí)，要注意道路的視線導(dǎo)向功能，注意道路沿線的對(duì)景和遠(yuǎn)景設(shè)計(jì)。
3.2人行道的設(shè)計(jì)。小區(qū)人行步道連接著主干道與住所，設(shè)計(jì)時(shí)注意因地制宜，盡可能采用曲線。路面設(shè)計(jì)也應(yīng)該用多種不同的形式，綜合使用花磚路、天然石料路、砂土路、木制地板路等路面，使路面更趨于變化，路面寬度最好在2m～2.5m同時(shí)注意使用人行步道將小區(qū)各個(gè)景觀元素錯(cuò)落有致地串聯(lián)起來，形成有序的空間整體。
3.3停車位的設(shè)計(jì)。在小區(qū)道路的設(shè)計(jì)問題上始終存在著一對(duì)矛盾：小區(qū)業(yè)主取用私家車的便利度與行車帶來的噪音之間的矛盾。在此問題上，王開泳先生在他的碩士論文中已經(jīng)作了相關(guān)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)79%的居民認(rèn)為在小區(qū)住宅的入口設(shè)置地下車庫的方案可行，只有21%的居民認(rèn)為最好是能夠在自己居住的樓下停車。由此可見，將停車位置設(shè)在小區(qū)的入口處較為合適。在道路設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該盡量減少機(jī)動(dòng)車的通行道，并且將機(jī)動(dòng)車道安排在小區(qū)的。同時(shí)增加林蔭步道，這樣不但可以有效地阻擋外界噪音的干擾，而且還可以防止小區(qū)內(nèi)部噪音的制造。
4、小區(qū)住宅設(shè)施小品設(shè)計(jì)
設(shè)施小品是輔助小區(qū)建筑的一系列公共設(shè)施，方便人們高品質(zhì)的需求。它既簡(jiǎn)單，實(shí)用又美觀，和諧。設(shè)施小品在小區(qū)景觀中起著特殊而重要的作用。它在豐富和美化人們生活空間的同時(shí)，又豐富了人們的精神生活，反映出時(shí)代精神和地域文化的特征。設(shè)施小品在布局上一定要注意和整體環(huán)境的協(xié)調(diào)。在設(shè)計(jì)時(shí)，一定要先對(duì)環(huán)境特征、文化傳統(tǒng)、空間、小區(qū)景觀等方面有全面、準(zhǔn)確的理解和把握，然后確定設(shè)施小品形式、主題、材質(zhì)、色彩、尺度、比例、狀態(tài)、位置等，使其和環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一。設(shè)施小品應(yīng)以美化環(huán)境為目的，應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代精神和時(shí)代的審美情趣。注重設(shè)施小品與燈光照明、水景和綠化配合，增加設(shè)施小品的藝術(shù)性和趣味性，構(gòu)成現(xiàn)代小區(qū)住宅的獨(dú)特景觀。
5、無障礙設(shè)計(jì)
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一、合理規(guī)劃城市綠地系統(tǒng)
城市綠地系統(tǒng)（urban green space system）具有改善城市生態(tài)環(huán)境、滿足居民休閑娛樂要求、組織城市景觀、美化環(huán)境和防災(zāi)避災(zāi)等作用。從內(nèi)涵上講，城市綠地系統(tǒng)主要具有園藝、生態(tài)和空間3種內(nèi)涵，它是指在城市建成區(qū)或規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)，以各種類型的綠地為組分構(gòu)成的系統(tǒng)，是由城市公園、道路綠地、企事業(yè)單位附屬綠地、居住區(qū)環(huán)境綠地、園林圃地、經(jīng)濟(jì)林、防護(hù)林、生態(tài)林及城郊風(fēng)景名勝區(qū)綠地組成的一個(gè)穩(wěn)定持久的城市綠色環(huán)境體系[1]。應(yīng)具有系統(tǒng)性、整體性、連續(xù)性、動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性、多功能性和地域性等特征。
城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃作為城市總體規(guī)劃中的重要組成部分，應(yīng)該遵循以下規(guī)劃原則:一是統(tǒng)籌考慮和布局農(nóng)業(yè)綠地、林業(yè)綠地、水源綠地、環(huán)保綠地和游憩綠地。二是盡量少占農(nóng)田，在滿足植物自然生長(zhǎng)的條件下，充分利用非耕種用地及建筑物間的破碎地形布局綠地，以增加城市綠化面積。三是合理布局城市綠地板塊 ，形成合理的綠色空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并注意留有發(fā)展余地。四是將植物多樣性與城市景觀規(guī)劃結(jié)合，使人文景觀和自然景觀相互融合。
二、園林綠化工程的特點(diǎn)
當(dāng)前生態(tài)需求是人們的主導(dǎo)需求，而城市園林綠化工程是城市生態(tài)建設(shè)的重要組成部分，近年來，隨著城市建設(shè)向生態(tài)、綠色、環(huán)保型發(fā)展，園林綠化成為環(huán)境建設(shè)越來越重要的組成部分。
1.實(shí)施對(duì)象大部分是活體。園林綠化工程大部分實(shí)施對(duì)象，都是有生命的活本，通過各種彩葉植物的配置，利用各種苗木的特殊功能，來凈化空氣，吸塵降溫，隔音殺菌，營(yíng)造觀光休閑與美化環(huán)境空間。
2.養(yǎng)護(hù)管理的長(zhǎng)期性。只有長(zhǎng)期的精心養(yǎng)護(hù)管理，才能確保各種苗木的成活和良好長(zhǎng)勢(shì)，否則，難以達(dá)到生態(tài)園林環(huán)境景觀的特殊要求和效果。園林綠化工程建成后必須提供長(zhǎng)期的管護(hù)計(jì)劃和必要的資金投入。
3.營(yíng)造工程的藝術(shù)美。園林綠化工程在景觀、小品、植物配置等方面更講究藝術(shù)性，其景觀效果要給人以美的感受。這就給施工技術(shù)人員提出了專業(yè)上的深層次要求和對(duì)于園林藝術(shù)美的特殊要求。
三、提高城市園林工程的綠化效益
城市綠化不僅是增加綠地面積，還應(yīng)該對(duì)城市具有較強(qiáng)的美化效果，體現(xiàn)賞心悅目的美學(xué)功能。園林綠化是城市園林綠化系統(tǒng)的組成部分，也是城市環(huán)境設(shè)計(jì)的核心所在。作為人居環(huán)境的重要要素之一，園林是居民生活必不可少的戶外空間，它不僅能為居民創(chuàng)造良好的居住環(huán)境，還能為他們提供豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)地。因此，園 林綠化、美化越來越受到重視。園林工程的綠化效益有以下幾方面：
1.改善氣候條件，凈化空氣質(zhì)量。綠色環(huán)境有降溫增濕、改善光照、凈化大氣污染物、殺菌等功能，改善城市環(huán)境的生態(tài)效應(yīng)和作用。
2.綠化建設(shè)加快了舊城改造進(jìn)程。隨著市中心大型綠地的建設(shè)，眾多長(zhǎng)期居住在擁擠環(huán)境中。受到?jīng)]有衛(wèi)生設(shè)備，沒有煤氣困擾的市民生活質(zhì)量得到了改善。結(jié)合舊城改造建設(shè)綠地改善生態(tài)環(huán)境，對(duì)政府、對(duì)市民來說是“雙贏”的好事。
四、提高城市綠化生態(tài)效益
1.發(fā)展垂直綠化。垂直綠化能充分利用了土地和空間，在短期內(nèi)形成綠化效果，美化了環(huán)境，還可以改善人居環(huán)境質(zhì)量。墻面綠化可保護(hù)墻體結(jié)構(gòu)和保持室內(nèi)適宜溫度、濕度，增加空氣負(fù)離子，減少粉塵和噪聲。
2.增加喬、灌木層綠化量。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外開放的擴(kuò)大，草坪發(fā)展越來越快，甚至大有以草代樹之勢(shì)，這是很不科學(xué)的，因?yàn)椴萜汉蛦獭⒐嗄鞠啾龋萜簩雍穸确浅Ｐ。渚G量少，生態(tài) 功能弱、種植及維護(hù)費(fèi)用高，不利于生物多樣性保護(hù)，而茂密森林層厚度非常高，綠量差別明顯。在進(jìn)行城市綠地規(guī)劃時(shí)，只在很有必要的地方如廣場(chǎng)等才單獨(dú)種植 草坪，其他地方應(yīng)多造喬木混交林和喬、灌、草混交復(fù)層林，改善植物空間結(jié)構(gòu)，向立體空間要綠量和效益。
3.綠化大環(huán)境，發(fā)展城郊森林。目前園林界已經(jīng)認(rèn)識(shí)到獨(dú)立、封閉、有限的城區(qū)綠化已不足以形成改變城市生態(tài)環(huán)境的綠地系統(tǒng)，必須越出城區(qū)界，向城郊一體化的大環(huán)境綠地方向邁進(jìn)。通過綠量實(shí)現(xiàn)大規(guī)模組合，在更大的空間范圍內(nèi)謀求人與環(huán)境進(jìn)一步和諧的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
五、制定城市園林規(guī)劃
1.總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分期建設(shè)。遠(yuǎn)期規(guī)劃綠地時(shí)要考慮到城市將來的發(fā)展，既要考慮將來綠地面積與已建面積的比例，還要考慮人口增長(zhǎng)率和綠地增長(zhǎng)率，應(yīng)預(yù)留一定規(guī)模的公園占地、道路綠化帶及街頭綠地等占地。分期完成城市、郊區(qū)、各農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣域范圍內(nèi)的大地綠化，從而形成點(diǎn)、線、面結(jié)合的園林綠化體系。
2.培養(yǎng)引進(jìn)人才，提高綠化的覆蓋率。有計(jì)劃地培養(yǎng)和引進(jìn)具有高級(jí)園林技術(shù)與管理的人才，做好城市園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，使城市綠化的布局更為合理。同時(shí)，園林部門要加強(qiáng)對(duì)綠化工作的組織和技術(shù)培訓(xùn)工作，提高城市的綠化覆蓋率。
3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大城市綠化保護(hù)的執(zhí)法力度。城市綠化建設(shè)是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的社會(huì)公益事業(yè)，必須依靠有力的政府行為做向?qū)В拍苷＿\(yùn)轉(zhuǎn)。在中小城市建立一支高素質(zhì)的綠化執(zhí)法隊(duì)伍，是維護(hù)綠化成果的重要保證。
參考文獻(xiàn)：
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也可以采用成套的微型氣體實(shí)驗(yàn)器（圖表1），實(shí)驗(yàn)效果、防護(hù)作用較好（藥品也要控制用量）。
1.3 濃溴水與苯酚溶液的反應(yīng)，濃溴水要求是飽和溶液，揮發(fā)性較大，雖然毒性較氯氣小，但濃度較大，危害性更大，使用時(shí)要引起注意。要在通風(fēng)櫥制取和分裝，因此分組實(shí)驗(yàn)最好四人一組，32個(gè)試劑瓶分成兩批輪流分裝和使用，溴水濃度適當(dāng)降低，苯酚溶液濃度適當(dāng)下降，用量為幾滴，容易產(chǎn)生沉淀。減少用量和組數(shù)，減少對(duì)環(huán)境的污染。實(shí)驗(yàn)員不需要下課堂一瓶一瓶加濃溴水，以減少濃溴水的危害。
1.4 石棉網(wǎng)的使用安全。石棉是致癌物質(zhì)，變成細(xì)小粉塵通過呼吸道、消化道進(jìn)入人體，因此要認(rèn)真管理石棉網(wǎng)。石棉網(wǎng)使用后，及時(shí)收集石棉網(wǎng)，存放干燥處，防止鐵絲生銹；破碎的石棉網(wǎng)及時(shí)收集封存，防止隨意丟棄，污染環(huán)境，影響自身及他人的健康。采用環(huán)保的隔熱網(wǎng)來代替石棉網(wǎng)，雖然不夠耐用，但比較環(huán)保，可以放心用。
1.5 四氯化碳的回收再利用，四氯化碳是一種毒害品，最好要回收重新利用，不然它就會(huì)被封在水槽的底部，不時(shí)會(huì)泄漏到空氣或流入地下水溝進(jìn)入環(huán)境中污染環(huán)境，影響師生及實(shí)驗(yàn)室工作人員的身體健康。因此有關(guān)四氯化碳的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)該把廢液回收，然后加入飽和的碳酸氫鈉溶液，30%過氧化氫溶液，去掉四氯化碳中的碘或溴等雜質(zhì)，再通過過濾、分液，然后還要加入少量鎂粉，除去過氧化氫等氧化物， 過濾后重新利用；或者用相當(dāng)于四氯化碳廢液量15%的2.5～3mol/L的Na（OH）溶液，采用反萃取方法來凈化四氯化碳，再回收利用，減輕其對(duì)環(huán)境的污染。為了減少其中Na（OH）溶液的影響，在回收的四氯化碳中加入少量的稀硫酸，同時(shí)與新購買的四氯化碳混合使用，以提高使用效果。
1.6 給橡皮塞打孔的一個(gè)技巧 給橡皮塞打孔時(shí)，遇到孔大一些，出現(xiàn)漏氣時(shí)，解決的方法有：換用管徑大一些的玻管（或需要再加工）；還有一個(gè)方法，取新的橡皮塞，先用孔徑較小（如小一號(hào)）的打孔器打孔，再用原來的打孔器在中間（與前一次打的孔同一圓心）繼續(xù)打孔，就有希望打出合適的孔。其中的原因是橡皮的可塑性，第一次的打孔擴(kuò)大橡皮，打出一個(gè)空間，第二次打孔時(shí)，減少阻力，壓力也減少了，或者第二次打孔時(shí)有些偏移，第二次打孔外擴(kuò)減少了，于是打出的橡皮減少，使孔偏小，變得剛好適應(yīng)，氣密性變好了，不再漏氣。提高了橡皮塞的利用率。如果配合使用電鉆打孔，能提高打孔的效果及氣密性，改善用電鉆打孔氣密性不佳的缺點(diǎn)。
2. 1 層析瓶瓶塞附帶濾紙條小支架的小制作及儀器設(shè)備的改進(jìn)，小支架可以使用手機(jī)充值卡或厚紙片，剪成小長(zhǎng)條并用小繩系在廣口瓶瓶頸處（如圖2）， 可以用鐵絲代替小繩扎在紙片的中間并延伸進(jìn)廣口瓶里，防止硬紙片掉入層析液中，加蓋時(shí)密封性較好；或者用泡沫塑料做成塞子，塞在瓶頸處，不用完全蓋住瓶口，有一些空隙，便于用手指把泡沫塑料塞子取出；也可以用細(xì)繩系在瓶頸外，防止塞子掉到層析液中，層析時(shí)，瓶口上要蓋上厚紙片或玻片。使用廣口瓶代替燒杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，有效減少了層析液的揮發(fā)及浪費(fèi)，減少換用層析液的操作，及學(xué)生洗燒杯帶入水的機(jī)會(huì)。使實(shí)驗(yàn)室的氣味及有害氣體減少了，達(dá)到了環(huán)保的目的。
2.2 高中生物實(shí)驗(yàn)，采用豬肝研磨液作過氧化氫酶，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，豬肝研磨液倒入水槽，清洗時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的腥味很重。下一個(gè)班有一些學(xué)生不敢進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。針對(duì)這種情況，采用氯化鈉或苯甲酸給豬肝研磨液保鮮，把豬肝研磨液裝入廣口試劑瓶，發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一天換一次新鮮的研磨液。
3 總之， 綠色環(huán)保的實(shí)驗(yàn)方法還有不少，需要我們不斷的改進(jìn)，在實(shí)踐中不斷的開拓創(chuàng)新。而在實(shí)驗(yàn)室日常工作中，我們還要做到：藥品和試劑的配制，劑量要適當(dāng)，有些要先通過實(shí)驗(yàn)來決定，避免濃度相差太大，影響實(shí)驗(yàn)效果，一種藥品消耗太大。一些學(xué)生為了實(shí)驗(yàn)效果，有加大藥品用量的傾向，需要及時(shí)教育，避免加大污染及浪費(fèi)藥品，或引發(fā)事故。實(shí)驗(yàn)過程，藥品及產(chǎn)物有利用價(jià)值，最好回收再利用。但對(duì)于一些較嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)，回收的藥品可能效果不好，就不要用（改作其他用途），以免因小失大，節(jié)約也要講究策略的。一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使用的藥品用量較大，要計(jì)算好用量，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)使用情況及時(shí)調(diào)整，防止實(shí)驗(yàn)后，藥品剩下太多而造成浪費(fèi)。
參考文獻(xiàn)
篇5
1 福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院地球村校區(qū)自然概況
福州福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院地球村校區(qū)位于閩侯縣南嶼鎮(zhèn)地球村龍泉半島，是閩侯縣與永泰縣交界地，占地195畝，大樟溪兩畔，北與南嶼相鄰，南接永泰縣。東經(jīng)119.35，北緯25.93，屬于中弧熱帶季風(fēng)氣候區(qū)。全年平均氣溫為14.6℃―20.1℃。最冷月為1月，平均氣溫為5.5℃～11℃；最熱月為7月，平均氣溫為23℃～29℃。極端最高氣溫為37.8℃～40.9℃，極端最低氣溫為-5.4℃―-0.3℃。年日照時(shí)數(shù)為1445―2193小時(shí)，年均無霜期296天。年降水量為1400～2000mm，年均蒸發(fā)量為1570.7mm，相對(duì)濕度為79％。區(qū)內(nèi)干濕季節(jié)分明，3～9月為多雨季節(jié)，10至翌年2月為少雨季節(jié)。地貌沖積平原，土壤多為沖積土類，土壤肥力較高，土質(zhì)疏松，有利于植物生長(zhǎng)。
2 校園植物調(diào)查方法
在校園自然分布區(qū)，根據(jù)《中國植物志》、《福建植物志》、《園林樹術(shù)學(xué)》、等書籍，逐個(gè)對(duì)植物種類進(jìn)行調(diào)查、登記和分類。
3 校園植物調(diào)查結(jié)果
經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查和分類，校園內(nèi)現(xiàn)有栽培植物62科110屬135種，其中蕨類植物1種，裸子植物8種，占6％；雙子葉植物99種，占73％，單子葉植物28種，占21％；主要植物種類見表1。其中種類最多的棕櫚科，共有16種，其次是木蘭科7種，豆科7種，三科共占校園植物總數(shù)的22％。
4 對(duì)校園植物綠化配置的建議
4.1 建立植物園，發(fā)揮教學(xué)作用
福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院地球村校區(qū)是新校區(qū)，目前在校園內(nèi)尚有很多空地，包括住宅樓之間的空地還有后山尚未進(jìn)行合理開發(fā)利用，因此可以先建立小型植物同，之后逐漸把整個(gè)校園建設(shè)成大的植物園，植物園建設(shè)可以與教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合，比如建立藥用植物同作為藥學(xué)々業(yè)實(shí)踐基地和栽培試驗(yàn)；園林苗圃作為園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；還可以根據(jù)校園周圍大樟溪的天然水域，建立水生植物同。整個(gè)校園還是植物形態(tài)學(xué)、分類學(xué)的實(shí)地課堂，充分發(fā)揮教學(xué)作用。
4.2 豐富校園綠化植物種類，增加垂直綠化和屋頂綠化
目前校園植物種類雖然在國內(nèi)校園中處于中等水平，但綠化面積有限，大多數(shù)為建筑占地和道路占地，而且大面積綠化帶多為種類單一的草坪，植物種類不夠豐富。校園的垂直綠化和屋頂綠化是我們的薄弱環(huán)節(jié)。我校的垂直綠化面積幾乎為零，屋頂綠化根本沒有。垂直綠化和屋頂綠化具有占地少、綠化面積大、生長(zhǎng)快、綠化見效快、枝葉繁茂、遮蔭效果顯著、綠化方式多、觀賞效果好等特點(diǎn)，是改善和提高校園環(huán)境質(zhì)量和綠化率、美化校園的有效措施之一。建議校園綠化部門在以后綠化規(guī)劃管理中可以增加水平綠化面積，增加單位綠化面積的植物種類，適當(dāng)應(yīng)用垂直綠化和屋頂綠化，加強(qiáng)單位面積上校園植物的多樣性建設(shè)。
4.3 優(yōu)化校園植物群落，突出季相變化和色彩的合理搭配
配蚩校園植物必須優(yōu)化植物群落，設(shè)計(jì)時(shí)按照植物的季相演替和不同花期的特點(diǎn)，創(chuàng)造校園植物豐富的景觀，能夠做到春來荊紅柳綠，夏日百花爭(zhēng)艷，秋景桂香四溢，冬日梅花盛開，充分體現(xiàn)植物的季相變化。校園植物引種栽培中，應(yīng)以本地鄉(xiāng)土樹種和長(zhǎng)期實(shí)踐證明適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)的樹種為主，加強(qiáng)引進(jìn)園林樹種，豐富校園植物景觀，使校園綠化體系發(fā)揮更好的生態(tài)效益和景觀效果。
4.4 大力加強(qiáng)校園綠地的日常養(yǎng)護(hù)工作
篇6
1 校園綠化養(yǎng)護(hù)存在的不足
校園環(huán)境質(zhì)量高低最主要的因素是綠化，尤其近年來，隨著高校擴(kuò)招，校園建設(shè)高速發(fā)展，校園綠化建設(shè)投資力度加大。現(xiàn)在高校卻普遍存在重設(shè)計(jì)和施工，輕管理和養(yǎng)護(hù)的問題，綠化養(yǎng)護(hù)沒有引起足夠的重視，難以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的形勢(shì)。目前，高校在綠化養(yǎng)護(hù)管理方面主要有以下幾方面不足：
1.1 規(guī)劃設(shè)計(jì)與養(yǎng)護(hù)管理缺乏科學(xué)的銜接
一些高校的園林綠化缺少專業(yè)的綠化設(shè)計(jì)，對(duì)植物生理習(xí)性、生態(tài)要求缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，物種選擇、配置缺少科學(xué)性，導(dǎo)致綠化植物單一，校園生態(tài)系統(tǒng)脆弱。另外，綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)沒有考慮到高校是一個(gè)人口高度密集的場(chǎng)所，服務(wù)對(duì)象是喜好運(yùn)動(dòng)的學(xué)生這一特殊群體。人性化做得不到位，增大了日常維護(hù)的難度。
1.2 對(duì)綠化養(yǎng)護(hù)工作不夠重視
“三分種，七分管”已是為理論與實(shí)踐充分證明了的結(jié)論。然而在綠化實(shí)踐中，往往前期設(shè)計(jì)規(guī)劃投資多，后期養(yǎng)護(hù)管理投資少。在設(shè)計(jì)、施工上舍得投入資金，在養(yǎng)護(hù)管理上資金投入不足；沒有固定的專業(yè)隊(duì)伍養(yǎng)護(hù)和管理校園；缺乏相關(guān)規(guī)章、制度對(duì)綠地保護(hù)；侵占、破壞綠地現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
1.3 校園綠化養(yǎng)護(hù)專業(yè)性不強(qiáng)
目前高校從事綠化養(yǎng)護(hù)管理的大多數(shù)是以進(jìn)城務(wù)工或周邊的農(nóng)民為主體，這部分人受教育較少，文化層次不高，綠化養(yǎng)護(hù)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能相對(duì)缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上校園綠化養(yǎng)護(hù)管理發(fā)展的需要。但員工養(yǎng)護(hù)水平的高低和技術(shù)好壞，直接影響到綠化養(yǎng)護(hù)管理的質(zhì)量。再加上沒有專業(yè)養(yǎng)護(hù)工具，如澆水車等，諸多因素造成目前高校綠化養(yǎng)護(hù)管理專業(yè)水平不高。
2 提高校園綠化養(yǎng)護(hù)水平的建議與對(duì)策
2.1 做好規(guī)劃設(shè)計(jì)與養(yǎng)護(hù)管理的銜接
首先是將綠化管理考慮到學(xué)校綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)之中。學(xué)校綠化規(guī)劃時(shí)，以滿足學(xué)校服務(wù)主體為出發(fā)點(diǎn)，在綠地分布、設(shè)計(jì)形式等方面避免人為造成綠化養(yǎng)護(hù)困難。遵循植物生長(zhǎng)規(guī)律，適時(shí)調(diào)整綠化植物結(jié)構(gòu)，使其適應(yīng)生存環(huán)境，提高植物的存活率。嚴(yán)格監(jiān)控苗木質(zhì)量、土壤改良、施放底肥、苗木栽植等關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，特別是隱性技術(shù)措施的實(shí)施。其次是科學(xué)地考慮適地適樹，盡量發(fā)揮植物的多樣性。在綠化設(shè)計(jì)中應(yīng)該為建設(shè)、養(yǎng)護(hù)著想，從實(shí)際出發(fā)，在充分調(diào)查研究當(dāng)?shù)厮摹夂颉⒌乩怼⒅苓叚h(huán)境等條件情況的前提下，應(yīng)以地帶性植被、鄉(xiāng)土植物為基調(diào)，適當(dāng)引進(jìn)適于本地生長(zhǎng)條件的野生植物和外地植物，以增強(qiáng)其抗干擾能力，降低養(yǎng)護(hù)方面的要求。
2.2 加大綠化養(yǎng)護(hù)費(fèi)用的投入
首先要做到人、財(cái)、物的落實(shí)，配備一定的專業(yè)工具和技術(shù)人員，養(yǎng)護(hù)所需的肥、藥等材料充足，工具、機(jī)械設(shè)備到位。管理養(yǎng)護(hù)的費(fèi)用包括保潔、修剪、養(yǎng)護(hù)的人工費(fèi)及肥料、農(nóng)藥、工具材料、機(jī)械、水電費(fèi)、補(bǔ)植費(fèi)等材料機(jī)械費(fèi)以及災(zāi)害性天氣搶險(xiǎn)發(fā)生的費(fèi)用。其次引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，保證管理水平。通過引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓養(yǎng)護(hù)管理像綠化設(shè)計(jì)施工一樣進(jìn)行社會(huì)公開招標(biāo)，校外綠化企業(yè)的介入，不僅為高校帶來規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的管理，也引入了現(xiàn)代化的經(jīng)營(yíng)理念，使高校綠化養(yǎng)護(hù)管理充滿生機(jī)和活力。
2.3 加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高管理技術(shù)水平
首先是加強(qiáng)對(duì)綠化隊(duì)伍的培訓(xùn)，采用“請(qǐng)進(jìn)來和走出去”的方法進(jìn)行人員培訓(xùn)。高素質(zhì)人才是提高綠化養(yǎng)護(hù)水平的基本條件，學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，講授喬、灌、花、草的生長(zhǎng)特點(diǎn)，植物病蟲害的識(shí)別與防護(hù)，園林機(jī)械的使用與保養(yǎng)，介紹修剪、種植、噴藥等技術(shù)的要點(diǎn)，保證至少有2個(gè)以上、具有較全面的綠化養(yǎng)護(hù)管理的業(yè)務(wù)知識(shí)的骨干力量，以利于整體綠化養(yǎng)護(hù)管理水平的提高。同時(shí)要“走出去”，加強(qiáng)與綠化示范單位的聯(lián)系，定期組織員工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀、學(xué)習(xí)、交流等。有條件的單位，可以派人到綠化示范單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)一段時(shí)間。
其次是豐富、更新綠化養(yǎng)護(hù)技術(shù)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，增加新的知識(shí)，不斷更新技術(shù)，引入新的綠化養(yǎng)護(hù)理念。
另外是加強(qiáng)校園綠化養(yǎng)護(hù)規(guī)范化建設(shè)。在校園綠化養(yǎng)護(hù)管理工作中，學(xué)校要制定并可以執(zhí)行的綠化養(yǎng)護(hù)定額和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)綠化養(yǎng)護(hù)單位的考核，并按相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)來支付綠化養(yǎng)護(hù)費(fèi)，努力提高管理和養(yǎng)護(hù)水平。同時(shí)要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)，按技術(shù)操作規(guī)程進(jìn)行作業(yè)。
篇7
一、佳木斯大學(xué)校園文化與生態(tài)文明現(xiàn)狀調(diào)查
理工類學(xué)科的學(xué)生雖然都很重視高校校園文化的的發(fā)展建設(shè)，但對(duì)于實(shí)際該如何建設(shè)高校校園文化中的生態(tài)文明的建設(shè)內(nèi)容不甚了解，這可能是由于理工類學(xué)院通常的教學(xué)內(nèi)容中較少會(huì)涉及到關(guān)于生態(tài)文明的相關(guān)內(nèi)容，所以生態(tài)文明內(nèi)容也就很難被理工類學(xué)院的學(xué)生所關(guān)注。文史類學(xué)院的學(xué)生由于其學(xué)科特性的原因大部分學(xué)生都能夠重視和支持高校校園文化中的生態(tài)文明建設(shè)。文史類學(xué)院的學(xué)生與理工類學(xué)院的學(xué)生的不同，在實(shí)踐項(xiàng)目的訪談中體現(xiàn)得更加明顯。通過訪談的方法詢問一些學(xué)生，了解到他們心目中的校園文化建設(shè)和他們對(duì)于生態(tài)文明的理解，訪談中文史科學(xué)生心目中認(rèn)為校園文化應(yīng)該多元、包容并且和諧，這樣也能使學(xué)生更加適應(yīng)校園生活。這與生態(tài)文明所倡導(dǎo)的和諧共榮是一致的。但是當(dāng)問起生態(tài)文明的內(nèi)容，學(xué)生并不是很了解，甚至有一部分學(xué)生只聽過校園文化中的生態(tài)文明建設(shè)但是并不知道具體代表了什么含義，就更不用說參與到校園文化中的生態(tài)文明建設(shè)了。特別是理工科學(xué)生，理工科學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明的內(nèi)容的了解不比文史科學(xué)生，只有少數(shù)環(huán)境地理科的學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明的內(nèi)容有比較高的理解。除此之外其他理工科學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明內(nèi)容的了解程度就捉襟見肘，都表示不太了解。訪談中有一少部分學(xué)生了解校園文化中的生態(tài)文明建設(shè)并且也知道近年來我校為生態(tài)文明建設(shè)所做的一些努力。但也并不是很深入了解生態(tài)文明理念和它對(duì)學(xué)校和學(xué)生的內(nèi)外在作用以及校園文化中生態(tài)文明建設(shè)的重要性。訪談中發(fā)現(xiàn)的問題其實(shí)不能歸咎于學(xué)生，主要是因?yàn)橹袊咝Ｐ@文化建設(shè)發(fā)展比較晚，學(xué)生對(duì)其理解也并不是特別深刻，但是訪談中也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于其發(fā)展還是有比較大的信心的。中國高校校園文化建設(shè)中的生態(tài)文明內(nèi)容和內(nèi)涵也是提出不久，這也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)容還不是很普遍很深入的理解，但這也說明了我們對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)的宣傳工作不足。不過訪談中我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于校園文化和校園文化中生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展前景是有信心的。學(xué)生提到了校園文化應(yīng)該和諧，我們認(rèn)為這也側(cè)面反映出了學(xué)生認(rèn)為校園文化中應(yīng)該加入生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容。因?yàn)樯鷳B(tài)文明理念中，和諧是一個(gè)重大的組成部分，生態(tài)文明理念中包含有人與人、人與自然、人與社會(huì)、社會(huì)與自然和諧共榮發(fā)展。學(xué)生希望校園文化中更多和諧可以理解為學(xué)生支持校園文化中加入生態(tài)文明理念的內(nèi)容。生態(tài)文明和校園文化的建設(shè)不僅僅要靠全體師生的努力還要有一個(gè)良好的校園環(huán)境。校園環(huán)境作為校園文化的直接表現(xiàn)，其重要的意義不言而喻。關(guān)于佳木斯大學(xué)的校園環(huán)境，我們通過硬件設(shè)施統(tǒng)計(jì)，來調(diào)查佳木斯大學(xué)校園文化的環(huán)境現(xiàn)狀，通過實(shí)際對(duì)佳木斯大學(xué)1區(qū)A、B、C、D院的實(shí)地考察，調(diào)查結(jié)果顯示：佳木斯大學(xué)綠化覆蓋率為A院35.8%，B院47.8%，C院21.6%，D院25.2%，總綠化覆蓋率為25.8%；體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所12所、教學(xué)樓15棟、寢室樓19棟、辦公樓2棟、草坪18塊、校醫(yī)院1所、食堂6個(gè)、國際飯店1所、教輔場(chǎng)所13所等。另外校園內(nèi)植物的種類也不是很豐富，數(shù)量也不多。由此能看出佳木斯大學(xué)目前的綠化情況不是很理想，總綠化覆蓋率只有25.8%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于校園總面積。我們認(rèn)為綠化面積占有校園總面積的50%以上為優(yōu)等，25.8%的綠化覆蓋率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于優(yōu)等水平。應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾泳G化植被和增加植物的種類。但增加的同時(shí)要注意佳木斯大學(xué)的自然地理?xiàng)l件引進(jìn)合理的植物物種一定要符合實(shí)際，因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是和自然環(huán)境密切相關(guān)，不符合客觀實(shí)際的種植植物將事倍功半。佳木斯大學(xué)的教學(xué)和教輔場(chǎng)所比較多，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在這些場(chǎng)所中并沒有任何關(guān)于生態(tài)文明的內(nèi)容，這說明我們學(xué)校在生態(tài)文明建設(shè)的環(huán)境的建設(shè)還很不足。草坪有比較多被破壞的情況，說明了部分學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)不是很高，需要我們宣傳和深化的生態(tài)文明內(nèi)容還很多。
二、具體對(duì)策
通過上述的問卷調(diào)查、訪談和實(shí)地調(diào)查我們比較清楚的了解了佳木斯大學(xué)的基本情況，并針對(duì)這些情況進(jìn)行了分析提出了一些建議，我們采訪了一些專家，讓專家也想出一些對(duì)策，并將這些建議提交給了佳木斯大學(xué)的高層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院的中層領(lǐng)導(dǎo)和基層教師，他們對(duì)我們的建議提出了改進(jìn)意見并進(jìn)行了指正，對(duì)某些建議的可行性也進(jìn)行了考量。通過此次的調(diào)研我們了解到綜合性大學(xué)在校園文化中的生態(tài)文明建設(shè)遇到了許多問題，但這些問題大都是可以克服的。綜合性大學(xué)由于其自身的獨(dú)特性，其與普通的高校有著很大的區(qū)別，不可同日而語。由于綜合性大學(xué)學(xué)科覆蓋廣，專業(yè)種類繁雜導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)的學(xué)生對(duì)于校園有著不同的需求，所以對(duì)于綜合性大學(xué)的校園文化和生態(tài)文明建設(shè)應(yīng)該是有針對(duì)性的建設(shè)，不能單一的在校園文化中生硬的加入生態(tài)文明內(nèi)容，應(yīng)分文理科根據(jù)不同實(shí)際來制定具體措施和計(jì)劃。理工類學(xué)院的學(xué)生其生態(tài)理念的發(fā)展比較滯后，這也是由于在大學(xué)的課程幾乎全部屬于其專業(yè)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中沒有滲透生態(tài)文明的內(nèi)容。所以對(duì)于校園文化和生態(tài)文明建設(shè)的興趣和認(rèn)識(shí)不足，對(duì)校園文化改進(jìn)的建議也比較單一沒有過高的要求。對(duì)于理工類學(xué)院的學(xué)生學(xué)校方面應(yīng)該在其課程中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯嘘P(guān)于精神文明健康的課程諸如生態(tài)文明建設(shè)等，使學(xué)生的的思想理念有所提高，使理工類學(xué)院的學(xué)生也積極的參與到校園文化和生態(tài)文明建設(shè)中來。
作者：朱帆 張虹萍 單位：佳木斯大學(xué)
篇8
一、調(diào)查對(duì)象基本概況
銀川氣候四季分明，春遲夏短，秋早冬長(zhǎng)，晝夜溫差大，雨雪稀少，蒸發(fā)強(qiáng)烈，氣候干燥，風(fēng)大沙多等。年平均氣溫8.5，年平均日照時(shí)數(shù)2800小時(shí)～3000小時(shí)，是中國太陽輻射和日照時(shí)數(shù)最多的地區(qū)之一。年平均降水量200mm左右，無霜期185天左右。銀川地勢(shì)平坦開闊，土地肥沃，溝渠縱橫。寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于美麗的“塞上江南”寧夏首府銀川。座落在銀川市職業(yè)教育園區(qū)內(nèi)，占地面積104萬m2。規(guī)劃綠化率為40%，實(shí)際綠化率為35%。
二、調(diào)查的時(shí)間和方法
調(diào)查時(shí)間從2013年7至2013年10月，組織園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)全校近幾年先后種植的所有綠化植物和植物配置進(jìn)行了全面統(tǒng)計(jì)調(diào)查。
三、植物景觀分析與評(píng)價(jià)
通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)校現(xiàn)有植物94種，隸屬40科61屬，其中喬木50種，占53%，灌木17種，占18%，常綠植物6種，落葉植物44種，草本花卉18種，地被植物 5種，水生植物3種。
1、植物種類與植物物種多樣性
整個(gè)校區(qū)面積1583畝，建成區(qū)面積1200畝，植物種類僅有94種，植物種類偏少。從生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定性來看，植物種類的多樣性和復(fù)雜性直接決定著校園生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，物種多樣性高，穩(wěn)定性就高，反之，物種的多樣性低，穩(wěn)定性就低。從維護(hù)成本投入來看，要維護(hù)這樣一個(gè)較大的人工生態(tài)系統(tǒng)，穩(wěn)定性差就需要投入很大的養(yǎng)護(hù)成本。
2、植物的色相構(gòu)成
2.1常色葉植物與彩色葉植物
彩葉樹種是一種無論在生長(zhǎng)季節(jié)還是在非生長(zhǎng)季節(jié)，其部分葉片或全部葉片或者莖稈等不受自然環(huán)境、栽培等外界因素的影響而較為穩(wěn)定地出現(xiàn)出非綠色的植物。彩葉樹種的種類較多，有秋色葉植物、春色葉植物和常色葉植物等三類。不同類型的植物又有不同的樹種，其中秋色葉植物是一種在秋季葉色發(fā)生變化，而且葉色變化較為均勻，變化持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)的植物，主要有銀杏、槭樹、白蠟、火炬樹、元寶楓等；春色葉植物是一種在春季葉色開始發(fā)生變化的樹種，主要有柳樹、衛(wèi)矛、臭椿、黃花柳等；常色葉植物是在整個(gè)生長(zhǎng)期中其葉片都具有色彩，主要有紫葉李、金葉女貞、紫葉小檗、金葉接骨木、金葉槭、金葉榆等。在這些彩葉樹種中，秋色葉植物和春色葉植物一般在園林在廣為使用。
2.2植物的季相變化
植物季相是指植物在不同季節(jié)色彩、形態(tài)變化而呈現(xiàn)出周期性的不同外貌特征，它反映了自然景觀季節(jié)變化的時(shí)序之美，是園林景觀中最為直觀和動(dòng)人的景色，其造景作用越來越引起人們的重視.從古至今，彩葉樹種因其葉色豐富，季相變化明顯在園林景觀構(gòu)成中起著重要的作用，尤其是紅葉樹種，在園林綠化中起著構(gòu)圖、配色、點(diǎn)綴的作用。在植物的配置中，色塊的巧用組合直接決定著景觀的美觀，色彩單一簡(jiǎn)單，會(huì)很大程度上削弱景觀的效果。
校園植物的季相變化，產(chǎn)生了生生不息的生命力，使校園更加勃勃生機(jī)，為全體師生提供了豐富的觀賞素材。給游人帶來全新的美的享受，將極大地激發(fā)師生熱愛校園，融入校園的認(rèn)同感和歸屬感。
通過植物春花、夏蔭、秋果、冬莖四季季相來展示一年四季的豐富的色彩變化。較好地展示了植物美，包括色彩美、姿態(tài)美、藝術(shù)美、變化美。
3、植物結(jié)構(gòu)，層次簡(jiǎn)單
校園植物配置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單單一，沒有全面突出喬木+灌木+草或喬木+小喬木+灌木+地被或草坪的結(jié)構(gòu)層次。極大地影響了景觀效果，降低了植物的生態(tài)效應(yīng)。
4、垂直綠化手法單一，缺乏亮點(diǎn)
整個(gè)校區(qū)綠化，幾乎都是一個(gè)模式，只有平面綠化，缺少垂直綠化，與花架亭廊沒有很少地融合在一起。并且植物配置平鋪直敘，缺少亮點(diǎn)，景觀不成序列，乏乏而呈，沒有，不能很好地提升校園環(huán)境的品位。結(jié)果當(dāng)然是給人一種很平淡的景觀感受，情景交融只是一句空話。
四、建議和策略
通過研究，現(xiàn)提出以下建議和策略：
1、突出鄉(xiāng)土植物，強(qiáng)化植物的地域性
鄉(xiāng)土植物經(jīng)過多年種植，已經(jīng)適應(yīng)了本地的氣候等環(huán)境條件，抗逆性強(qiáng)，生長(zhǎng)強(qiáng)健，易于養(yǎng)護(hù)與管理，成本低。在園林植物選擇中，鄉(xiāng)土植物成為首選，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。大量地選用鄉(xiāng)土植物，體現(xiàn)出大地園林化中的景觀地域化的特征。
2、引種外來新優(yōu)樹種，體現(xiàn)植物群落的發(fā)展性
適時(shí)適量，根據(jù)氣候相似性規(guī)律，引種和試種觀賞價(jià)值高的外來新優(yōu)樹種，增加植物的多樣性，是大學(xué)校園園林植物發(fā)展的根本要求，不斷滿足園林等相關(guān)專業(yè)園林植物教學(xué)與實(shí)習(xí)的迫切需要。
3、增加園林小品，烘托校園藝術(shù)氛圍
園林小品由于其藝術(shù)性強(qiáng)，具有畫龍點(diǎn)睛作用。在校園綠化中，恰如其分的設(shè)計(jì)一些園林小品，特別是雕塑，將園林藝術(shù)與校園文化巧妙性結(jié)合在一起，會(huì)最大化地增強(qiáng)園林景觀的內(nèi)涵和品味。
4、景觀綠化立體化、多樣化
校園綠化手法單一、簡(jiǎn)單，平面式綠量多，立體式綠化量較少，削弱了景觀的層次性，觀賞性。降低了植物景觀與校園建筑的有機(jī)融合度。
5、處理好植物比例關(guān)系
喬灌比、落葉樹與常青樹比、速生樹與慢生樹比，花卉所占綠地比，這些都是衡量植物配置的重要指標(biāo)，也直接影響著校園景觀的質(zhì)量。
6、增加花卉植物種植比例
花卉植物由于花色艷麗，姹紫嫣紅，花期多樣而成為園林綠化中非常美麗的一道道風(fēng)景線。可以用來做花壇、花鏡、花叢、色帶等，增加綠化效果，提升觀賞價(jià)值。通過調(diào)查，只有綠地花卉植物品種不多，只有不多的幾個(gè)品種，花期比較集中。在今后的綠化工作中，進(jìn)一步增加一二年生草本花卉特別是多年生宿根花卉和球根花卉的數(shù)量，在植物景觀設(shè)計(jì)中，注重色塊的組合與花期的交替設(shè)計(jì)。
寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖然投入很大，經(jīng)歷了幾年的建設(shè)，存在著許多不足。建議學(xué)校在后續(xù)的管理中，從宏觀上高度上重視景觀品味的提升，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，針對(duì)問題，有的放矢，進(jìn)一步細(xì)化，精品化。結(jié)合校園文化建設(shè)，全面打造生態(tài)校園，花園式校園。發(fā)揮學(xué)校在局域生態(tài)中的防護(hù)、減災(zāi)、凈化、休憩和觀賞等作用。
參考文獻(xiàn)：
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篇9
一、動(dòng)手第一的原則
活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性，應(yīng)區(qū)別學(xué)科課程。學(xué)生在活動(dòng)中感受情感上的愉悅，在活動(dòng)中收獲知識(shí)和技能，同時(shí)學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性在活動(dòng)中得以顯現(xiàn)和培養(yǎng)。學(xué)科課程與活動(dòng)課程的意義不同，學(xué)科課程應(yīng)以系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，盡可能地結(jié)合實(shí)際；而在生物活動(dòng)中，應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)為主，在實(shí)踐活動(dòng)中逐步加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。實(shí)踐活動(dòng)的最大意義、最吸引學(xué)生的地方就在于此。在生物活動(dòng)課程中讓學(xué)生最大程度的動(dòng)起手來，在動(dòng)手的過程中勤于動(dòng)腦，最終解決問題，得到答案。動(dòng)手第一的原則并不是只動(dòng)手而不動(dòng)腦，而是在動(dòng)手的基礎(chǔ)上動(dòng)腦。例如，在這次的實(shí)踐活動(dòng)中有一項(xiàng)“自己動(dòng)手種蔬菜”的活動(dòng)。教師先把在那個(gè)季節(jié)適于種植的各種植物種子發(fā)給小組成員，我們?cè)?月份把白菜、芫荽的種子發(fā)了下去，讓學(xué)生在家中用花盆分別種植，在種植的過程中注意觀察、記錄、并成下面的問題：
1.為了讓種子早點(diǎn)萌發(fā)，你有哪些方法？
2.為什么有的種子不萌發(fā)呢？有多少種子萌發(fā)了？
3.白菜、芫荽種子萌發(fā)率是否相同？為什么？
4.探究光照對(duì)白菜、芫荽種子萌發(fā)率的影響？
在種植中通過對(duì)第一個(gè)問題的思考，讓學(xué)生明白種子萌發(fā)的外總部條件即水分、空氣、溫度；通過對(duì)第二個(gè)問題的思考，讓學(xué)生明白種子萌發(fā)的內(nèi)部條件即種子的胚必須完整且活著，以及萌發(fā)率的問題；通過對(duì)第三個(gè)問題的思考，讓學(xué)生明白不同種子的萌發(fā)率可能不同；通過第四個(gè)問題的探究，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的一般方法、科學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。四個(gè)問題具有一定的由易到難的梯度，問題的解決需要?jiǎng)邮謱?shí)踐，而在動(dòng)手第一的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生收獲了知識(shí)、鍛煉了技能、培養(yǎng)了思維。
二、因地、因時(shí)、因人制宜原則
活動(dòng)內(nèi)容的選擇受到諸多因素的限制，活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)人員都將會(huì)成為重要的限制因素，所以因地、因時(shí)、因人制宜是必要的。
因地制宜需要教師對(duì)校園環(huán)境包括校園的植物、常見昆蟲、鳥類和生態(tài)較為熟悉，對(duì)校園的周邊環(huán)境、附近的生物資源也應(yīng)了解，以便開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如“十中校園內(nèi)草本植物的調(diào)查”、“校園內(nèi)麻雀的生活習(xí)性的觀察”、“校園內(nèi)，捉螞蚱”、“改善校園生態(tài)環(huán)境的幾點(diǎn)建議”、“秋冬季節(jié)，我們一起采集校園內(nèi)的植物果實(shí)”等活動(dòng)都可以選擇在校園里開展，如果教師對(duì)校園環(huán)境不熟悉，這些活動(dòng)很難開展。生物活動(dòng)也可以走出去，到大自然中去探索，到蔬菜基地、制污工廠、環(huán)保部門去參觀。如“和平廣場(chǎng)綠化布局的考察”、“參觀合肥植物園”、“參觀合肥野生動(dòng)物園”、“大蜀山的生態(tài)考察”、“參觀合肥垃圾處理廠”等內(nèi)容也要求教師對(duì)學(xué)校外的環(huán)境、生物資源較為熟悉。
因時(shí)制宜是必要的。生物生長(zhǎng)發(fā)育有季節(jié)性的特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)安排，如春天適合植樹、種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動(dòng)；秋天利于采集昆蟲標(biāo)本，制作葉脈書簽；冬季適宜觀察生物如何過冬等。本學(xué)期我們學(xué)校生物科技活動(dòng)小組計(jì)劃開展的一項(xiàng)活動(dòng)是在春季、在春暖花開5月份，內(nèi)容是“蝴蝶的生活環(huán)境的考察及蝴蝶的采集、制作”。
因人制宜的原則要求活動(dòng)內(nèi)容還要考慮學(xué)生的愛好、年齡特征及知識(shí)基礎(chǔ)，內(nèi)容的深度、廣度及份量都要適當(dāng)，避免過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜。學(xué)校活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，應(yīng)隨學(xué)生年級(jí)水平安排活動(dòng)課程，選擇不同性質(zhì)、不同難度的活動(dòng)。“合肥市區(qū)酸雨情況的調(diào)查”這一活動(dòng)很有意義，通過該活動(dòng)可以監(jiān)測(cè)大氣污染（二氧化硫污染）的程度，但是該活動(dòng)調(diào)查時(shí)間較長(zhǎng)學(xué)生難以堅(jiān)持、調(diào)查所用的儀器如酸度計(jì)學(xué)生較難掌握，所以選題雖好但開展效果卻不理想。
三、有趣、多樣原則
活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)盡量選擇那些有趣些的、生動(dòng)些的，形式上要多樣化，力求多變、避免單一。確定這一原則是適應(yīng)學(xué)生的年齡特征的。學(xué)生處在求知欲旺盛、貪玩好動(dòng)，自控能力差、注意力易轉(zhuǎn)移的階段。如活動(dòng)內(nèi)容單一乏味，必然會(huì)降低其興趣，影響活動(dòng)質(zhì)量。為了學(xué)生更好的參與課程活動(dòng)，可讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望和學(xué)校的實(shí)際條件去選擇題目或自定題目，在征得教師的同意后，把題目確定下來，從而兼顧了學(xué)生的積極性和教師的主導(dǎo)性。如有的學(xué)生提出增加制作生物小工藝品的活動(dòng)，我采納了建議并建議開展“校園草坪植物中蒲公英種群密度的調(diào)查及影響種群密度的生態(tài)因子的研究”這一內(nèi)容，當(dāng)時(shí)學(xué)校正舉行“三小”活動(dòng)，我積極鼓勵(lì)學(xué)生參加，向大家展示自己。
學(xué)生在一天之中，相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間在學(xué)校內(nèi)，許多學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的綠化植物很有興趣，但是卻不知道有些植物叫什么。合肥十中是國家級(jí)綠色學(xué)校，校園綠化植物很多，校園綠化建設(shè)是典型的“喬――灌――草”立體綠化結(jié)構(gòu)，喬木、灌木、草本很多，有一些學(xué)生常見和熟悉的植物如梧桐、雪松、冬青等，也有一些學(xué)生不熟悉的如楓楊、烏桕、合歡等。于是我們開展了“合肥十中校園綠化喬木的生態(tài)調(diào)查”的活動(dòng)，在教師的帶領(lǐng)下，生物小組成員帶著紙、筆、卷尺、繩子等一一記下了各種植物的名稱、特征，并測(cè)量了部分喬木的樹圍、樹高，丈量了草地的面積，最后統(tǒng)計(jì)了植物的種類和數(shù)量。調(diào)查結(jié)束后要求學(xué)生撰寫有關(guān)合肥十中校園綠化植物的調(diào)查報(bào)告。有的學(xué)生在調(diào)查報(bào)告中提出了一些合理化建議，如學(xué)校因?yàn)樾０补こ痰母脑煸斐刹糠致愕氐某霈F(xiàn)，裸地的邊緣生有諸如香附子、狗尾草、車前草、趴埂草、馬唐、稗草、蒼耳等荒草。學(xué)生建議裸地上種植草坪，還有操場(chǎng)周邊栽種白楊、白樺樹等喬木。也有的指出校園的樓面、墻面沒有豎直綠化，沒有“空中花園”（樓頂也缺少綠化）。搞豎直綠化不但不占用土地，還能增加綠化面積。樓頂種植草坪不但能增加綠化面積，更重要的是讓頂層的學(xué)生在炎熱的夏季免受高溫侵襲之苦。這些建議都是建立在認(rèn)真調(diào)查和思索的基礎(chǔ)上的，很難想象沒有經(jīng)過充分的調(diào)查活動(dòng)會(huì)提出如此詳細(xì)的內(nèi)容，這些建議無疑對(duì)十中的綠化工作有一定的參考價(jià)值。通過這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的情感，活動(dòng)中也鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
活動(dòng)的內(nèi)容還可以選擇觀察活動(dòng)、參觀活動(dòng)、采集活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等等，可將這些活動(dòng)交叉進(jìn)行，這樣就避免了單調(diào)，學(xué)生參與活動(dòng)的興趣之火才常燃不息！
四、靈活機(jī)動(dòng)原則
活動(dòng)課程要求教師根據(jù)各年級(jí)生物學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)和學(xué)生的興趣，以及開展活動(dòng)的條件，由大家共同確定活動(dòng)內(nèi)容。此外要科學(xué)擬定活動(dòng)計(jì)劃表，包括活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)、準(zhǔn)備工作及負(fù)責(zé)人等項(xiàng)目。但是在實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，可能又有一些變數(shù)，如實(shí)驗(yàn)儀器損壞、實(shí)驗(yàn)材料短缺、活動(dòng)地點(diǎn)無法落實(shí)等等問題，這就要求教師有一定的應(yīng)變能力而不必墨守成規(guī)，當(dāng)活動(dòng)計(jì)劃瀕于流產(chǎn)之際，可積極采取補(bǔ)救措施，如確實(shí)無法實(shí)施，要遵循靈活機(jī)動(dòng)原則，及時(shí)調(diào)整或更換活動(dòng)內(nèi)容。
以我們生物活動(dòng)小組的一次活動(dòng)內(nèi)容的更換為例。當(dāng)時(shí)，按照計(jì)劃應(yīng)開展“合肥地區(qū)酸雨的調(diào)查”這一活動(dòng)，但實(shí)驗(yàn)所用的材料如精密PH試紙、以及其它的測(cè)量?jī)x器如酸度計(jì)缺少，其它的代用材料一時(shí)無法尋覓，所以難以開展。恰好這時(shí)學(xué)校為了基建砍伐了數(shù)株大樹（有梧桐、榆樹、側(cè)柏），又拉來許多木材（松柏較多），我想這不正是觀察植物莖的結(jié)構(gòu)、年輪的好機(jī)會(huì)嗎？于是我和大家商量臨時(shí)該為“木本莖的結(jié)構(gòu)和年輪的觀察”，在活動(dòng)中我提出如下的幾個(gè)問題：
1.請(qǐng)回憶莖的結(jié)構(gòu)并仔細(xì)觀察，指出木本莖的各個(gè)結(jié)構(gòu)。
2.仔細(xì)觀察莖的橫切面，指出春材和秋材并數(shù)數(shù)年輪有幾圈？
3.為什么有的地方年輪圈較窄，有的較寬？想一想這與環(huán)境有何聯(lián)系？
這次活動(dòng)中學(xué)生觀察的很仔細(xì)，當(dāng)他們知道這些已被砍伐的高大樹木已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨三十幾年的時(shí)候，都不禁惋惜起來。這樣在不經(jīng)意中滲透了環(huán)保教育。
以上有關(guān)生物活動(dòng)課程的選擇原則，結(jié)合了本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)的一些體會(huì)，在活動(dòng)的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如：個(gè)別活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容要求過高、準(zhǔn)備工作趕不上、學(xué)生可利用的時(shí)間不足、缺少活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等，這些問題將在今后的活動(dòng)中加以考慮。
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篇10
上款： 上款： 由三部分組成：收件人機(jī)構(gòu)、姓名及身分（如翰林中學(xué)中文學(xué)會(huì)顧問何十老師）；若不清楚收件人的姓名，可用「執(zhí)事先生（意即負(fù)責(zé)人）； 由三部分組成：收件人機(jī)構(gòu)、姓名及身分（如翰林中學(xué)中文學(xué)會(huì)顧問何十老師）；若不清楚收件人的姓名，可用「執(zhí)事先生（意即負(fù)責(zé)人）； 若建議書屬公開發(fā)表，可省略此部分； 若建議書屬公開發(fā)表，可省略此部分； 頂格書寫，后面加上冒號(hào)（：）。 頂格書寫，后面加上冒號(hào)（：）。
標(biāo)題：須標(biāo)示建議的主題及加上「建議書三字（如「綠化校園建議書）； 標(biāo)題：須標(biāo)示建議的主題及加上「建議書三字（如「綠化校園建議書）；
前言：著重分析現(xiàn)有情況，說明提出建議的背景及原因。 前言：著重分析現(xiàn)有情況，說明提出建議的背景及原因。
篇11
作者簡(jiǎn)介：續(xù) 晨（1983—），男，北京人，工程師，碩士，主要從事暖通空調(diào)咨詢、建筑節(jié)能、綠色建筑方面的研究工作。中圖分類號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16749944（2013）07009704
1 引言
2006年頒布并實(shí)施的《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50378-2006中明確定義了綠色建筑，即“在全生命周期中，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材）、保護(hù)環(huán)境和降低污染，并能夠?yàn)槿藗兲峁┙】怠⑹孢m和高效的且與自然和諧共生的建筑。”隨后，國家綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)識(shí)管理辦公室和中國城市科學(xué)研究會(huì)綠色建筑研究中心分別成立，成為我國綠色建筑的評(píng)審機(jī)構(gòu)。經(jīng)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008～2012年期間，我國獲得綠色建筑標(biāo)識(shí)的項(xiàng)目數(shù)量逐年遞增，分別為10、20、82、241和389個(gè)，逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)迅猛，成為我國實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約和環(huán)境友好的兩型社會(huì)的重要建設(shè)載體（圖1）。
圖1 2008～2012年綠色建筑數(shù)量統(tǒng)計(jì)
目前，我國綠色建筑評(píng)價(jià)體系的對(duì)象大多為居住建筑和公共建筑兩類，其中公共建筑的評(píng)價(jià)對(duì)象主要為辦公和商場(chǎng)類建筑，其評(píng)價(jià)條文也更多地考慮了這兩類建筑常用的技術(shù)。但對(duì)于其他如學(xué)校、醫(yī)院、工廠等類型的公共建筑，由于使用功能的不同，導(dǎo)致其采用的技術(shù)不宜完全按照我國現(xiàn)行的綠色公共建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。由此而產(chǎn)生的問題是，我國一些如學(xué)校、醫(yī)院、工廠類的公共建筑項(xiàng)目，從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工到最終的運(yùn)營(yíng)，都秉承了低碳、節(jié)能、環(huán)保的設(shè)計(jì)原則，但由于技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的適用性問題而難以獲得高等級(jí)的綠色建筑認(rèn)證。目前，國家綠色建筑委員會(huì)已充分認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，并已開始著手研究并編制如學(xué)校、醫(yī)院、廠房等在內(nèi)的不同建筑類型的綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，希望通過這些標(biāo)準(zhǔn)的編制和，能夠?qū)⒉煌u(píng)價(jià)對(duì)象所適宜的技術(shù)進(jìn)行分類和細(xì)化，從而使新標(biāo)準(zhǔn)具備更強(qiáng)的針對(duì)性，指導(dǎo)不同類型的公共建筑的綠色設(shè)計(jì)、綠色施工和綠色運(yùn)維。
2 項(xiàng)目概況
無錫市某小學(xué)位于太湖新城核心區(qū)，項(xiàng)目于2010年開工建設(shè)、并于2012年9月正式投入使用，學(xué)校按照48個(gè)班級(jí)的規(guī)模配套設(shè)置。校園由8幢單體建筑組成，包括行政樓、3棟教學(xué)樓（A棟、B棟、C棟）、綜合樓、食堂、體育館及門衛(wèi)室，通過一條折線連廊連接而成。項(xiàng)目總用地面積48652m2，地上總建筑面積26490m2。場(chǎng)地采用低密度開發(fā)模式，所有建筑均為3～4層（圖2）。
圖2 小學(xué)校區(qū)總體布置
2.1 項(xiàng)目綠色技術(shù)概述
項(xiàng)目在立項(xiàng)階段就確立了國家綠色建筑二星級(jí)標(biāo)識(shí)的目標(biāo)，從項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建造等各階段嚴(yán)格按照綠色建筑技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開展實(shí)施，打造安全、綠色、健康的校園，為師生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
該項(xiàng)目于2011年成功獲得國家綠色建筑二星級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)的認(rèn)證，主要采用的綠色技術(shù)總結(jié)如下。
（1）復(fù)層綠化及立體綠化。校園內(nèi)場(chǎng)地綠地率為37.8%，透水地面的鋪裝面積占44.2%。行政樓采用屋頂綠化，物種選擇為百慕大（地被草類）和海桐（小灌木），屋頂綠化面積為1982m2，占屋頂總面積的74.4%。
（2）地下室自然采光。在行政樓南北兩側(cè)綠地中設(shè)置采光天窗，總面積為110m2。自然采光天窗設(shè)置的位置合理，可為地下室的停車區(qū)域提供舒適、柔和的自然采光。
（3）建筑綜合節(jié)能。建筑采用圍護(hù)結(jié)構(gòu)保溫體系、高效空調(diào)系統(tǒng)和節(jié)能照明等綜合節(jié)能技術(shù)，教學(xué)樓、綜合樓和行政樓的綜合節(jié)能率分別為6008%、6161%和6560%，實(shí)現(xiàn)了建筑綜合能耗低于國家限制80%的目標(biāo)。
（4）空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能。行政樓一層圖書閱覽室及二層報(bào)告廳等大空間采用柜式全熱交換機(jī)和板翅式全熱回收新風(fēng)換氣機(jī)，室外新風(fēng)經(jīng)換氣機(jī)與室內(nèi)排風(fēng)換熱后降溫降濕，經(jīng)新風(fēng)管由散流器直接送至室內(nèi)各房間。
（5）雨水的收集和利用。項(xiàng)目收集所有建筑的屋面雨水，并在行政樓地下室設(shè)置雨水處理機(jī)房，經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后的雨水用于室外綠化澆灑、場(chǎng)地沖洗和景觀水系。
（6）建筑與裝修一體化設(shè)計(jì)。所有建筑均采用了精裝修設(shè)計(jì)，避免使用過程中重復(fù)裝修而導(dǎo)致的材料浪費(fèi)，并嚴(yán)格控制裝修建材空氣污染物的濃度，保障室內(nèi)良好的空氣品質(zhì)。
2.2 針對(duì)學(xué)校建筑的綠色技術(shù)亮點(diǎn)
（1）場(chǎng)地交通組織。項(xiàng)目合理規(guī)劃場(chǎng)地內(nèi)的交通流線，機(jī)動(dòng)車輛由項(xiàng)目場(chǎng)地西側(cè)直接駛?cè)氲叵拢ǖ叵峦＼噲?chǎng)車位共99個(gè)）、入口的東西兩側(cè)共預(yù)留18個(gè)地上車位，用于家長(zhǎng)接送學(xué)生時(shí)使用。但所有車輛均不得駛?cè)胄@內(nèi)部，為在校師生營(yíng)造安全的校園環(huán)境，同時(shí)降低校園內(nèi)的尾氣排放。
（2）景觀設(shè)計(jì)。場(chǎng)地內(nèi)景觀綠化眾多，結(jié)合蜿蜒狹長(zhǎng)的連廊，給人以漫游森林的感受，有助于學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余放松心情，提高學(xué)習(xí)效率。
（3）太陽能熱水系統(tǒng)。此項(xiàng)目在食堂屋面鋪設(shè)太陽能集熱器，并采用集中式太陽能系統(tǒng)為食堂提供洗滌用水、備餐用水等。
（4）自然采光與遮陽。教學(xué)樓和綜合樓南立面采用木質(zhì)固定外遮陽，各木質(zhì)遮陽板的水平間距為40cm，可在保證教室獲得充足自然采光的同時(shí)，避免太陽直射影響正常教學(xué)、起到避免眩光的作用，還能夠可保證學(xué)生的活動(dòng)安全，可謂一舉多得（圖3）。
3 綠色校園典型技術(shù)分析及對(duì)綠色校園技術(shù)評(píng)價(jià)體系的建議
3.1 區(qū)域聲環(huán)境
校園是為在校師生提供學(xué)習(xí)、工作、住宿與休閑的場(chǎng)所。為提升效率、保證學(xué)校內(nèi)安靜的環(huán)境，校園需執(zhí)行《聲環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》GB3096-2008中的1類地區(qū)聲環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，即場(chǎng)地噪聲在晝間不高于55dB（A）、夜間不高于45dB（A）。
該校選址于城市高新區(qū)，周邊均為高新產(chǎn)業(yè)園或公司研發(fā)中心等，道路車流量較低。為確保校園不受外界噪聲的影響，對(duì)校園周邊距主要道路中心線分別為20m、30m、40m、50m和60m的位置進(jìn)行交通噪聲監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)結(jié)果如表1所示。
圖3 建筑立面木質(zhì)外遮陽效果實(shí)景
根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)結(jié)果及周邊建筑群的分布，模擬計(jì)算得到校區(qū)內(nèi)人員主要活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境噪聲晝間最大值為51.7dB（A）、夜間最大值為43.9dB（A），滿足《聲環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》GB3096-2008的1類聲環(huán)境功能區(qū)噪聲要求（圖4）。
美國Yudelson Associates研究表明，相較于一般的學(xué)校，在重視聲、光、熱等物理環(huán)境的綠色校園中，學(xué)生的考試成績(jī)可提高約20%。因此，學(xué)校的選址應(yīng)盡可能地避讓繁華的商業(yè)街區(qū)、工業(yè)區(qū)或繁忙公路和鐵路所經(jīng)過的地區(qū)等，從而為在校師生提供安靜的學(xué)習(xí)、辦公和住宿條件。建議綠色校園評(píng)價(jià)體系中增大對(duì)校園聲環(huán)境的控制力度，將其從現(xiàn)行《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50378-2006中的一般項(xiàng)調(diào)整為控制項(xiàng)。
3.2 公共交通配置及校園內(nèi)交通流線組織
該學(xué)校項(xiàng)目地理位置優(yōu)越，距校園主要人行出入口距離500m內(nèi)有兩條公交線路經(jīng)過，途徑無錫市南長(zhǎng)區(qū)及多個(gè)住宅社區(qū)，為學(xué)生們提供了便捷的公共交通。此外，本項(xiàng)目在學(xué)校出入口處設(shè)計(jì)了臨時(shí)機(jī)動(dòng)車位和家長(zhǎng)等候區(qū)域，解決學(xué)生家長(zhǎng)接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車輛的停放問題；在校園西側(cè)設(shè)置機(jī)動(dòng)車地下車庫出入口（圖5），南側(cè)為校園的主要人行出入口，實(shí)現(xiàn)了人車分流，最大程度上保證了校園內(nèi)的交通安全。
便捷的公共交通體系對(duì)學(xué)校（尤其是小學(xué)）而言至關(guān)重要，可為學(xué)生們的上下學(xué)提供便利，也是學(xué)生安全出行的重要保證。因此，建議在“公交站點(diǎn)設(shè)置距離項(xiàng)目主要人行出入口的距離不小于500m”的基礎(chǔ)上，將市區(qū)內(nèi)小學(xué)主要人行出入口與公交站點(diǎn)間的距離要求提高至不高于400m。同時(shí)，小學(xué)綠色校園標(biāo)準(zhǔn)可參考美國LEED School 2009評(píng)價(jià)體系可持續(xù)場(chǎng)址（Sustainable Site）章節(jié)中第4.1項(xiàng)，增加對(duì)校車的設(shè)置及其運(yùn)行線路的要求。此外，為倡導(dǎo)教師的綠色出行，建議在學(xué)校內(nèi)設(shè)置專門的自行車存放處，以鼓勵(lì)采用以自行車為主的綠色出行方式。
圖4 校區(qū)1.5m高度處聲壓級(jí)平面分布（左：晝間，右：夜間）
圖5 學(xué)校地下停車場(chǎng)入口實(shí)景
2013年7月 綠 色 科 技 第7期3.3 開發(fā)和利用地下空間
項(xiàng)目行政樓設(shè)置地下空間，主要功能為地下室停車、倉庫、設(shè)備房、景觀水處理機(jī)房等。合理開發(fā)和利用地下空間，可將運(yùn)行噪聲較高的設(shè)備置于地下，降低了對(duì)教學(xué)工作的影響；此外，也可將節(jié)約的土地資源設(shè)置為大面積的綠地、開敞式休閑場(chǎng)所等，從而將享受綠色、擁抱健康的權(quán)利返還給校園內(nèi)師生，技術(shù)體系的背后彰顯了對(duì)人群感受的關(guān)懷（圖6）。
我國《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50378-2006中第5.1.11條（一般項(xiàng)）要求，公共建筑要合理開發(fā)利用地下空間。但對(duì)于我國的小學(xué)項(xiàng)目，以低層建筑為主，設(shè)置地下室的情況并不常見，至多在行政樓設(shè)置一定面積的地下空間（且只有部分小學(xué)設(shè)置行政樓）。因此，建議在綠色校園評(píng)價(jià)體系中降低對(duì)地下空間面積比例的要求，可將開發(fā)利用地下空間的要求由一般項(xiàng)調(diào)整為優(yōu)選項(xiàng)。
圖6 大面積的場(chǎng)地為學(xué)生提供開闊的室外活動(dòng)
休閑空間
3.4 學(xué)校建筑的空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能
該項(xiàng)目的3棟教學(xué)樓的教室、教師辦公室及綜合樓各間教室，均采用“一拖一”的室內(nèi)分體柜式空調(diào)機(jī)，并配置室外機(jī)，根據(jù)室內(nèi)人員對(duì)溫度的要求進(jìn)行獨(dú)立調(diào)節(jié)，空調(diào)冷凝水由單獨(dú)設(shè)置的排水系統(tǒng)接至室外排出。
行政樓辦公室、會(huì)議室等采用直流變速多聯(lián)空調(diào)機(jī)和新風(fēng)換氣空調(diào)系統(tǒng)，可根據(jù)室內(nèi)人員對(duì)溫度和濕度的要求進(jìn)行獨(dú)立調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)單獨(dú)開啟和調(diào)節(jié)，有效地控制了系統(tǒng)的能耗。采用板翅式全熱回收新風(fēng)換氣機(jī)，全熱交換效率大于65%、風(fēng)機(jī)單位風(fēng)量耗功率為0.126W/（m3/h）～0.131W/（m3/h），室外新風(fēng)經(jīng)換氣機(jī)與室內(nèi)排風(fēng)換熱后降溫（或加熱）降濕，經(jīng)新風(fēng)管由散流器直接送至室內(nèi)各房間。
圖書館、報(bào)告廳等大空間在空調(diào)風(fēng)系統(tǒng)末端裝有電動(dòng)對(duì)開多葉調(diào)節(jié)閥，可根據(jù)室內(nèi)人員密度及季節(jié)變化調(diào)節(jié)多葉調(diào)節(jié)閥的開啟度以控制新風(fēng)比例，過渡季節(jié)時(shí)閥門可實(shí)現(xiàn)完全開啟，便于在全新風(fēng)工況下運(yùn)行。
一般來說，受我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展水平限制，現(xiàn)有小學(xué)的教學(xué)樓大多不設(shè)置中央空調(diào)系統(tǒng)，以各教室安置分體式空調(diào)為主。因此，《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中所有涉及中央空調(diào)的技術(shù)均不適用于評(píng)價(jià)小學(xué)項(xiàng)目中的教學(xué)樓；而有些學(xué)校的行政樓、圖書館等區(qū)域設(shè)置分體式空調(diào)，也有設(shè)置常規(guī)中央空調(diào)系統(tǒng)的情況。因此，小學(xué)項(xiàng)目空調(diào)系統(tǒng)的選擇和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中某些技術(shù)條款的不適用，一些項(xiàng)目在節(jié)能部分可供選擇的技術(shù)條款較少，造成了實(shí)現(xiàn)綠色建筑高星級(jí)目標(biāo)的難度增加。
因此，建議考慮在節(jié)能章節(jié)中對(duì)采用各種空調(diào)系統(tǒng)的學(xué)校項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化，即：采用分體空調(diào)系統(tǒng)的建筑與采用中央空調(diào)系統(tǒng)的建筑分別采用不同的技術(shù)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的針對(duì)性和可操作性。
3.5 非傳統(tǒng)水源利用
該項(xiàng)目自建雨水處理調(diào)蓄池，將收集的屋面雨水經(jīng)處理后用于綠化澆灑、場(chǎng)地道路沖洗和景觀水系用水。運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)實(shí)測(cè)統(tǒng)計(jì)分析可得，本項(xiàng)目全年綠化澆灑和場(chǎng)地沖洗的實(shí)際需水量共7160.1m3，屋面雨水收集量為10342.8m3。其中，本部分的雨水實(shí)際使用量為6606m3，全年收集屋面雨水的余量（3736.8m3）作為室外景觀用水，可以避免使用市政飲用水作為景觀用水的來源，還可以在最大程度上使用收集、處理后的優(yōu)質(zhì)雨水，提高非傳統(tǒng)水源的利用率。
小學(xué)校園可充分利用非傳統(tǒng)水源，降低建筑對(duì)市政自來水的消耗。首先，可收集項(xiàng)目的優(yōu)質(zhì)生活雜排水（如沐浴、盥洗等水源），經(jīng)除油、格柵、沉淀、加藥等處理工藝并達(dá)到中水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)后，回用于衛(wèi)生間沖廁；此外，雨水資源較充沛的地區(qū)收集教室屋面的雨水，處理后用于室外澆灑和場(chǎng)地沖洗，在經(jīng)濟(jì)條件允許的條件下，處理工藝可與人工濕地設(shè)計(jì)相結(jié)合，打造美麗的校園景觀。北方年降雨量小于800mm的區(qū)域，建議只進(jìn)行雨水入滲設(shè)計(jì)，增大對(duì)地下水源的補(bǔ)充。
相對(duì)于居住建筑和公共建筑而言，學(xué)校的非傳統(tǒng)水源年使用率較高。學(xué)校除去寒暑假、節(jié)假日等，全年開學(xué)天數(shù)約190d，且學(xué)校建筑在《民用建筑節(jié)水設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB50555-2010中規(guī)定的人均用水定額也遠(yuǎn)小于同區(qū)域內(nèi)的居住建筑和公共建筑，導(dǎo)致學(xué)校建筑的日常生活用水量略低。同時(shí)，對(duì)于夏熱冬暖地區(qū)的校園而言，室外綠化澆灑和場(chǎng)地沖洗則不隨日常教學(xué)的暫停而終止。因此，生活用水量降低、雨水的利用量不變、加之可利用中水進(jìn)行沖廁，使得全年非傳統(tǒng)水源使用率提高，夏熱冬暖地區(qū)學(xué)校的非傳統(tǒng)水源使用量較易達(dá)到40%的要求。因此，可考慮在綠色學(xué)校評(píng)價(jià)體系中適當(dāng)提高對(duì)夏熱冬暖地區(qū)學(xué)校非傳統(tǒng)水源使用比例的要求。
3.6 其他建議
我國現(xiàn)行《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50378-2006中“資源消耗和環(huán)境影響小的建筑結(jié)構(gòu)體系”一項(xiàng)，對(duì)于層數(shù)較低的小學(xué)建筑（一般均在6層以下）而言很難實(shí)現(xiàn)。因此，建議在綠色校園技術(shù)體系中刪除對(duì)此技術(shù)的要求；建議將“設(shè)計(jì)與裝修一體化”技術(shù)納入綠色校園評(píng)價(jià)體系的控制項(xiàng)條文（現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)中是一般項(xiàng)），同時(shí)可對(duì)所選用的裝修建材提出條件，以控制有害氣體的釋放，保證師生的身心健康；地面精裝修所選用的地板需具備防滑功能、或進(jìn)行防滑設(shè)計(jì)（現(xiàn)行的國家標(biāo)準(zhǔn)中沒有對(duì)地板防滑的具體要求），避免摔傷。
室內(nèi)空間的自然采光：現(xiàn)行《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50378-2006要求公共建筑中主要功能房間（辦公室、會(huì)議室等）至少有75%的區(qū)域的自然采光系數(shù)不低于2%，而綠色校園技術(shù)體系應(yīng)參考《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》GBJ99-86的相關(guān)要求制定，即：教學(xué)用房工作面或地面的自然采光系數(shù)最低值不應(yīng)低于2%、窗地面積比不應(yīng)低于1∶4.5、臨界照度為4000lux（所有區(qū)域的自然采光系數(shù)均需滿足要求，而非現(xiàn)行綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的75%的區(qū)域）；美術(shù)教室宜設(shè)北向采光或頂部采光；學(xué)校衛(wèi)生間應(yīng)采用自然采光；樓梯間應(yīng)有直接自然采光。較大規(guī)模的寄宿制小學(xué)需設(shè)置學(xué)生宿舍，且學(xué)生宿舍戶型布局為南北向，則建議滿足日照要求的宿舍數(shù)比例不小于50%；對(duì)校園安全性的重視：建議弱電系統(tǒng)，尤其是校園安防系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、全校園無死角攝像頭設(shè)置等作為控制項(xiàng)技術(shù)要求；在運(yùn)營(yíng)管理過程中增加軟性要求：要求學(xué)校制定綠色技術(shù)的相關(guān)介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色培訓(xùn)；編制綠色管理流程等，從而引導(dǎo)學(xué)生參與綠色實(shí)踐等；一般地，小學(xué)項(xiàng)目建成后將立即投入使用，而學(xué)校的水耗、電耗等實(shí)際運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)的收集和取證相對(duì)辦公建筑、居住建筑而言較為易行。建議要求所有小學(xué)綠色校園項(xiàng)目均進(jìn)行綠色建筑運(yùn)營(yíng)標(biāo)識(shí)的認(rèn)證，以確保設(shè)計(jì)階段制定的綠色技術(shù)措施真正得到落實(shí)。
4 結(jié)論
（1）該項(xiàng)目群建筑功能多樣，僅有行政辦公樓可完全套用公建的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；而風(fēng)雨操場(chǎng)、食堂、教學(xué)樓、圖書館等建筑由于其功能導(dǎo)致技術(shù)體系各有側(cè)重，不完全適用現(xiàn)行的綠色建筑評(píng)價(jià)體系；
（2）小學(xué)內(nèi)不同的建筑（如教學(xué)樓、行政樓、食堂、體育館、圖書館等）由于使用功能不同，導(dǎo)致其選用的技術(shù)也有所不同。按照我國現(xiàn)行的綠色建筑評(píng)價(jià)體系分析，小學(xué)建筑實(shí)現(xiàn)綠色校園三星級(jí)的難度普遍較高。因此，需要編制相應(yīng)的綠色校園建筑評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)技術(shù)條款更具可操作性，以滿足日益發(fā)展的綠色校園建設(shè)需求；
篇12
1.1 對(duì)校園綠化工作的認(rèn)識(shí)不足
高職院校有其教育功能的特殊性，即培養(yǎng)應(yīng)用型高等技能人才，學(xué)校將大量的資金用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，而對(duì)校園綠化美化建設(shè)投入相對(duì)較少，只是簡(jiǎn)單地種植幾棵樹和草坪就足以起到綠化的效果，忽視了“環(huán)境育人、美化校園”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生全方位素質(zhì)的提高。對(duì)校園的綠化美化工作在校園建設(shè)中的重要性認(rèn)識(shí)不到位，綠化美化意識(shí)相對(duì)淡薄。
1.2 校園的綠化美化建設(shè)盲目且隨意性大
目前，我國高職院發(fā)展勢(shì)頭良好，這些高職院校基本都是由幾所學(xué)校合并而成，缺少對(duì)校園建設(shè)的整體規(guī)劃，既使是新建校園，因建設(shè)周期長(zhǎng)等原因，校園規(guī)劃調(diào)整過大，沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，導(dǎo)致校園的綠化建設(shè)工作處于相對(duì)較低的水平。
1.3 校園綠化建設(shè)不科學(xué)
由于高職院校教育功能的特殊性和資金投入的匱乏，更主要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的政績(jī)感過于強(qiáng)烈，在配置綠化樹種和規(guī)格上盲目追求立竿見影的效果，不考慮當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和自然因素，主觀配置，種植大樹和名貴樹種，導(dǎo)致樹木的成活率低，同時(shí)也造成資源和資金的大量浪費(fèi)，沒有起到綠化美化的效果。
1.4 校園綠化美化管理工作不到位
多數(shù)高職院校校園綠化管理工作由后勤總務(wù)部門負(fù)責(zé)實(shí)施，專業(yè)技術(shù)人員和專職的管理人員少，或者聘請(qǐng)幾名臨時(shí)人員進(jìn)行養(yǎng)護(hù)管理，由于這些人群缺乏專業(yè)的管理養(yǎng)護(hù)知識(shí)技能，僅限于澆水、除草，對(duì)樹木的修剪造形和生理習(xí)性不了解，導(dǎo)致綠化效果失衡。再加上臨時(shí)聘請(qǐng)人員與用人單位的勞動(dòng)用工關(guān)系的矛盾，這些聘請(qǐng)人員出工不出力，不能全身心的投入到校園的綠化美化管理中去，導(dǎo)致樹木長(zhǎng)勢(shì)不良，校園綠化水平較低。
2 高職園校綠化美化管理的主要環(huán)節(jié)
2.1 校園綠化美化管理應(yīng)充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念
在校園綠化美化管理中應(yīng)充分貫徹設(shè)計(jì)理念，以創(chuàng)造綠地景觀藝術(shù)為基礎(chǔ)，讓設(shè)計(jì)的理念起到錦上添花的效果，這也是提高綠化美化水平，打造綠色校園的必然要求，也是全力促成校園綠化美化設(shè)計(jì)理念的實(shí)現(xiàn)。因此校園綠化美化要從實(shí)現(xiàn)滿足功能、符合育人環(huán)境要求、創(chuàng)造優(yōu)美視覺環(huán)境、降低成本提高效益的要求對(duì)設(shè)計(jì)理念再提升。
2.2 綠化美化管理要貫穿校園綠化建設(shè)的全過程
在綠化建設(shè)過程中，必須優(yōu)先考慮樹木種植的成活率，以有限的資金投入起到高醬瓜的綠化效果為關(guān)鍵，達(dá)到預(yù)想的綠化效果。因此在具體綠化施工過程中，設(shè)法保證移栽樹木的水份平衡，樹木起挖、種植過程中盡量減少根系受傷，提高成活率。
2.3 貫徹生態(tài)理念，綠化管理應(yīng)為師生服務(wù)
校園的綠化應(yīng)適應(yīng)師生的生活行為習(xí)慣，為全校師生的工作、學(xué)習(xí)、生活提供綠化、舒適的環(huán)境。日常管理中要加強(qiáng)對(duì)病蟲害、雜草的防治，對(duì)樹木的整形要適度，體現(xiàn)景觀效果。同時(shí)，在校園的綠化美化管理中貫徹生態(tài)理念，可以避免盲目追求高標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一。
3 高職院校綠化美化管理的幾點(diǎn)思考
3.1 從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，調(diào)整好校園綠化美化規(guī)劃
高職院校的決策層應(yīng)有長(zhǎng)期規(guī)劃，明確校園綠化的目的和管理的職能部門，并保持相對(duì)穩(wěn)定。校園規(guī)劃要有前瞻性，廣泛征求教職工和學(xué)生的合理化建議，以保證校園的視覺美。
3.2 因地制宜，合理配置景觀和綠化樹種
要根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境因素，建筑物和校園道路的現(xiàn)實(shí)布局，合理配置雕塑，起到點(diǎn)睛之筆。根據(jù)當(dāng)?shù)氐乃摹⒌刭|(zhì)、氣候、土壤等自然條件，因地制宜地種植綠化樹種，按照“種能活，活能長(zhǎng)”的原則進(jìn)行綠化，切忌追求“高、大、貴”。
3.3 加強(qiáng)校園的綠化美化工作的管理
首先要制定詳細(xì)的管理工作計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行管理，使校園綠化管理工作有序進(jìn)行；其次要對(duì)員工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和管理水平；最后就是探討建立勤工助學(xué)制度，這樣不僅解決貧困生的經(jīng)濟(jì)問題，同時(shí)也是大學(xué)生思想教育的重要平臺(tái)，是大學(xué)生解困拓知的重要手段和心理脫貧的良藥處方。
篇13
在大學(xué)校園中，室外交往空間是給師生、同學(xué)之間的自由交談、切磋研討、宣傳展示、群體活動(dòng)提供適宜的聚合環(huán)境的場(chǎng)所。它為師生探討、交流、社交等活動(dòng)提供了適宜的場(chǎng)所，能夠有效地激發(fā)師生的思想和體驗(yàn)，滿足大學(xué)生渴望群體認(rèn)同的心理需求，同時(shí)也是展示高校校園文化特色的窗口。大學(xué)校園大量的隨意交流、偶遇、娛樂及班級(jí)間的學(xué)習(xí)交流都在戶外發(fā)生。因此，校園室外空間環(huán)境為學(xué)生，教師等進(jìn)行交流扮演了極其重要的角色。
人性化設(shè)計(jì)是指在設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，根據(jù)人的行為習(xí)慣、人體的生理結(jié)構(gòu)、人的心理情況、人的思維方式等等，在原有設(shè)計(jì)基本功能和性能的基礎(chǔ)上，對(duì)建筑和展品進(jìn)行優(yōu)化，使觀眾參觀起來非常方便、舒適。是在設(shè)計(jì)中對(duì)人的心理生理需求和精神追求的尊重和滿足，是設(shè)計(jì)中的人文關(guān)懷，是對(duì)人性的尊重。
二、以陜西某大學(xué)為例進(jìn)行分析
校區(qū)以教學(xué)樓、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為中軸線，東西兩邊分別為教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓，形成規(guī)整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@形象，符合輕工專業(yè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、做派樸實(shí)的風(fēng)格。但校園設(shè)計(jì)和規(guī)劃還是停留在只考慮建筑與建筑之間的布局和建筑本身的功能造型上，一定程度上與當(dāng)代大學(xué)生充滿朝氣，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，渴望廣泛交流，思想自由活躍的特點(diǎn)有所沖突，沒有足夠的重視使用者的使用心理和需求。
（一）校園室外空間存在的問題
主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①校園綠化。a.校園綠化所選用的植被不當(dāng)。例如，迎新大道是學(xué)生每天上下課堂的必經(jīng)之路，兩旁選用松針類植被，屬四季常青的植物，是景觀性植物，其枝葉呈針狀，在炎熱的夏季并不能為師生起到遮陰的效果。b.校園沒有草坪。大片的草地可以使人們心情心情舒暢，視野寬廣，可以激起大家聊天，聚會(huì)的熱情，是人文校園必不可少的一景。②校園室外設(shè)施缺乏人性化設(shè)計(jì)。a.信息設(shè)施不完善。例如，除了校園內(nèi)北門入口處有導(dǎo)視牌外，其他入口均喂見到有指示牌，且校園交叉路口等關(guān)鍵性路段也沒有指示牌。校區(qū)較大，這樣讓初來乍到或是對(duì)校園不熟悉的人都很難找到目的地。b.照明設(shè)施不完善。充足的照明可以給黑暗中的人們安全感，也起到美化夜間環(huán)境的作用。主教學(xué)樓A――F樓段的通道、校區(qū)夜間照明系統(tǒng)昏暗。另外，籃球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地照明較差，校區(qū)地處西安北三環(huán)外，周邊多為村落，且多處進(jìn)行施工，夜間校園的安全系數(shù)不高，更有該保證校園的夜間照明。C.娛樂服務(wù)設(shè)施欠缺。校園室外環(huán)境中的娛樂服務(wù)設(shè)施是人們聊天、游戲、交往、讀書、觀賞風(fēng)景、歇腳時(shí)不可缺少的服務(wù)設(shè)備，體現(xiàn)了對(duì)人的室外活動(dòng)與需求的關(guān)懷。可供休息的服務(wù)設(shè)施以坐具為主，主要分為凳、椅兩類。休閑座椅在校園室外空間并不能隨處可見，只在湖邊和東邊的草地里設(shè)置著，且以石凳為主，夏季因太陽暴曬導(dǎo)致石凳溫度高，冬季冰冷石凳溫度冰冷，都無法讓人使用。
（二）校園室外空間設(shè)計(jì)建議
校園室外空間主要是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和活動(dòng)的空間，可以席地而坐的草坪，也可以是有座椅的湖邊，花叢邊等地，優(yōu)雅的環(huán)境，寬敞的地域，安靜的區(qū)域在心情舒暢狀態(tài)下進(jìn)行交流活動(dòng)。在營(yíng)造適宜人們交流學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間時(shí)，還要講究私密性設(shè)置，一般情況下，半私密空間是進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的好地方，即有一定的私密性，又能夠與外界保持視線和人流上的聯(lián)系，給學(xué)習(xí)的人帶來一定的安全感。
1、校園綠地設(shè)計(jì)建議
“十年樹木，百年樹人”因?yàn)椴菽九c人才之間的隱喻關(guān)系，“菁菁校園”成為人們心中理想的校園模式。綠化植栽對(duì)于大學(xué)來說不僅起到美化的作用，而且還能形成供師生親切交往，平等交流的空間，是構(gòu)成第二課堂的重要要素。校園的綠化既能改造自然面貌，又陶冶了人的精神、情操。武漢大學(xué)的櫻花、深圳大學(xué)的荔枝林、北京大學(xué)未名湖畔的垂柳等等，成為了旅游景點(diǎn)。
針對(duì)我校校園綠化設(shè)計(jì)和規(guī)劃的問題，提出以下改進(jìn)意見及注意事項(xiàng)：①用于遮蔭的行道樹宜選擇高大，樹冠舒展，生長(zhǎng)快的樹種。例如，迎新大道及車道兩邊的植物應(yīng)多種植容易生長(zhǎng)且遮陰效果好的樹鐘，解決炎熱的夏季師生們走在道路上被太陽灼燒的痛苦。②隨著校園的不同區(qū)域，不同的環(huán)境性格和氣氛，綠化品種的選擇和搭配也應(yīng)有所不同。教學(xué)區(qū)和圖書館前，應(yīng)多種植一些靜態(tài)色彩的綠色植物，學(xué)生宿舍區(qū)則可多一些絢麗鮮艷的花卉。③在樹種的搭配上，不僅要注意不同樹種在形體上的統(tǒng)一與對(duì)比，還要注意色彩的協(xié)調(diào)與季節(jié)搭配，使一年四季不斷變化，都有美景可觀賞。選擇種植品種時(shí)應(yīng)避免選擇有毒的和帶有尖刺的植物。例如，圖書館南門東邊的花叢里就生長(zhǎng)著有帶刺的植物，給人以距離感，且植物搭配上沒有層次感，也缺乏美感。可將這些植物更換成靜態(tài)植物，或者觀賞性花草，讓人們與這些植物形成親近感，給人心情舒暢的感覺，還可以吸引人駐足拍照。另外，校園車道兩旁多為柳樹，要注意柳絮等引起的呼吸道過敏問題。在選擇樹種時(shí)要考慮到植物的負(fù)面影響，盡量避免和減弱這些問題。④將校園的空地開辟成草地，或者將已覆蓋的空地重新修正成為師生可隨地而坐進(jìn)行交流、聚會(huì)的草坪，宜選植葉短而密實(shí)的、耐寒、耐倒伏的草種。
2、校園室外設(shè)施建議
室外環(huán)境中需要設(shè)置許多為人們使用室外環(huán)境提供方便、保障安全、提供服務(wù)的各種設(shè)施。
信息設(shè)施在校園內(nèi)尋找自己要去的目的地對(duì)于初來乍到的人來說是比較困難的，特別是我校校區(qū)規(guī)模較大。以下是對(duì)校園道路標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的建議：①在校園主要入口和道路沿線布置校園地圖；②在所有校園建筑的前布置標(biāo)有名字的牌子。在建筑物正式名稱的下方標(biāo)明建筑物內(nèi)的學(xué)科、學(xué)院名稱等；③在校園所有道路交叉口設(shè)置明確的指示牌，標(biāo)明名稱和方向，并提供照明。
夜晚因天然照明不足，一切陷于黑暗中，人們的活動(dòng)受到限制，因此提出如下照明設(shè)施的建議：學(xué)校主要道路照明亮度提升，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)添置照明設(shè)施。增加人們夜晚的能見度，提高安全感，創(chuàng)造夜晚舒適怡人的社會(huì)活動(dòng)、交往空間。增加湖邊的照明設(shè)施，美化校園形象，與校園其他照明連成一體，展現(xiàn)校園的美景，產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果。
室外座椅設(shè)計(jì)的建議：首先多增加些座椅在場(chǎng)地的邊緣，有樹蔭的地方，供師生休息、聊天等，簡(jiǎn)單靈活而實(shí)用。其次，注意座椅的選擇。避免石椅和鐵質(zhì)座椅因溫度引起的變化不適合人乘坐。椅以正坐和休憩為主要目的，具備靠背，有些還有扶手。休息椅凳的設(shè)置方式應(yīng)考慮人在室外環(huán)境休息時(shí)的心理習(xí)慣和活動(dòng)規(guī)律。以單座型椅凳或較短連坐椅為主，或可幾張坐凳與桌子結(jié)合，以便于人們較長(zhǎng)時(shí)間地聊天、對(duì)弈、休息。
三、總結(jié)
優(yōu)雅舒適的校園室外環(huán)境，人性化的校園設(shè)計(jì)，尊重師生的心理和生理需求，促進(jìn)師生的交流、成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)校凝聚力的形成以及有可能發(fā)展成為旅游景點(diǎn)。縱觀舉世聞名的國內(nèi)外高校，無不有著令人難以忘懷的“大學(xué)”室外空間環(huán)境氛圍，它是最為直觀有力的宣傳語。出色的室外環(huán)境使人從踏人校園起，便會(huì)體驗(yàn)到有別于其他城市空間的大學(xué)性格，從而肅然起敬、陶冶內(nèi)心。（作者單位：咸陽師范學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
