引論：我們?yōu)槟砹?3篇創(chuàng)業(yè)廣告設(shè)計范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（一）公司名稱
超偉廣告設(shè)計有限公司
（二）公司性質(zhì)
主要著手于廣告耗材的銷售、后期廣告的設(shè)計、噴繪、創(chuàng)意為一體的媒介性合資廣告公司。
（三）公司宗旨
主要面向于綿陽以及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的廣告公司同行的耗材銷售，以互利合作的銷售方式為廣大的廣告設(shè)計同行帶來進(jìn)貨的方便，后期以幫助客戶獲取經(jīng)濟(jì)效益和社會效益為已任，旨在通過公司科學(xué)、專業(yè)、真誠的服務(wù)來建立客戶與市場的最佳溝通渠道，把客戶有限的資金進(jìn)行最經(jīng)濟(jì)的策劃和設(shè)計，讓客戶以最低的廣告成本，達(dá)到最佳傳播的效果。
（四）公司目標(biāo)
成功建立一座廣告設(shè)計的商業(yè)大廈，以及實現(xiàn)年輕人創(chuàng)業(yè)的夢想。
（五）創(chuàng)業(yè)理念
超偉廣告公司目前處于調(diào)查研究和起步的階段，但是我們形成一個共識，即在起步之初積極探索發(fā)展模式和方向，走一條有自己特色的路子，通過有效的資本運作，發(fā)展?jié)撛诘目蛻簦M織一條穩(wěn)當(dāng)可行的廣告耗材銷售路線，誠信為本。以為以后在當(dāng)?shù)匦纬蓮?qiáng)有力的廣告集團(tuán)做好充分的準(zhǔn)備。從最初吸引小客戶做起，以精益求精的務(wù)實態(tài)度與客戶建立良好的長期的合作伙伴關(guān)系，逐步擴(kuò)大自己的經(jīng)驗和名氣，一點一點劃分屬于我們的“勢力范圍”。我們將努力在每一個細(xì)節(jié)之中，都融入一絲不茍的敬業(yè)精神，通過各種渠道分析廣告耗材銷售發(fā)展的動態(tài)和趨勢，從研究大眾及市場出發(fā)，具體落實為我們的每一個客戶提供最快速、專業(yè)化的服務(wù)。并且對廣告耗材的質(zhì)量把關(guān)，做到細(xì)心到位。只有不斷進(jìn)取，不斷超越自己，這才是超偉廣告公司發(fā)展的關(guān)鍵。
（五）公司服務(wù)
1．專業(yè)化的廣告耗材銷售服務(wù)
——為我們的客戶提供最好的耗材質(zhì)量，以最快的方式提供我們的貨。做到讓客戶放心、安心的高質(zhì)量服務(wù)。
——成立內(nèi)部的研究機(jī)構(gòu)，逐漸開創(chuàng)自己的理論架構(gòu)和知識體系，建立自身文化內(nèi)涵。
——要逐漸與大型的廣告公司成為長期的戰(zhàn)略伙伴，以最穩(wěn)定的方式獲得大客戶的信任和滿意。
2．個性化的業(yè)務(wù)服務(wù)
——成立一家專業(yè)化的廣告耗材銷售公司，同時以專業(yè)化的知識進(jìn)行廣告制作。
——為客戶提供高質(zhì)量，低價格的廣告耗材。以及為客戶制作公司的銷售廣告、樓盤設(shè)計、公司標(biāo)志，等高水平的廣告。
——不必客戶東奔西跑，我們?yōu)榭蛻籼峁┩晟频墓┴浄?wù)
4．其他
——用戶利益：我們用專業(yè)的眼力鑒別材料。能把客戶所需的廣告耗材降到最低，做到真正的優(yōu)質(zhì)價廉。
（一）市場描述
廣告行業(yè)是我國的新興行業(yè)，XX年我國共有廣告公司57434家，幾年來公司數(shù)量不斷增加，營業(yè)額和從業(yè)人員不斷擴(kuò)大，增長速度可觀，全國廣告經(jīng)營額XX年突破1000億元大關(guān)。按照專家的預(yù)測，XX年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值增長不低于7%，將達(dá)到12.5萬億元以上，全國廣告經(jīng)營額大概在1100億元左右。中國廣告市場在未來10年左右有望成為全球三大廣告市場之一。但與美國廣告權(quán)威機(jī)構(gòu)披露的外國大型廣告集團(tuán)的年營業(yè)額數(shù)字相比，差距極為巨大。我國西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)及廣告與東部相比差距仍然很大，這一點在短時間內(nèi)不會有大的變化。
綿陽是四川第二大城市，商品交易活躍，商業(yè)網(wǎng)點密集。廣告公司更是數(shù)不盛數(shù)，大型的企業(yè)，商店，建筑公司更是很多。所以在廣告耗材的消耗方面量還是很大，我們公司有很大的前景，這個需要做個具體的市場調(diào)查。
（二）目標(biāo)市場
主要針對于綿陽各大的廣告公司進(jìn)行耗材銷售，現(xiàn)在大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的廣告公司都是從綿陽市中心拿貨，這有很大的發(fā)展前景。這個也需要具體廣告公司數(shù)字，針對性的對綿陽市周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行具體的調(diào)查。
（三）建設(shè)進(jìn)度
超偉廣告設(shè)計公司從籌建到資金到位需要3個月的時間，前兩個月主要針對與對潛在客戶的挖掘。以及與各大廣告公司的聯(lián)系和商談，建立初步的合作伙伴關(guān)系。第二個月我們在前一個月成功的基礎(chǔ)上，根據(jù)客戶的需求進(jìn)行進(jìn)貨。第三個月，我們將聯(lián)系在綿陽的客戶，并且嘗試建立長期的合伙伙伴關(guān)系。
第四章公司經(jīng)營
（一）公司業(yè)務(wù)
初期的業(yè)務(wù)內(nèi)容大體分為：
1．主要針對各廣告公司的耗材銷售。
2.進(jìn)行簡單的打字復(fù)印。
成熟期后的業(yè)務(wù)還要包括：
1.開始設(shè)計制作：廣告平面設(shè)計。商鋪招牌制作。廣告噴繪。產(chǎn)品包裝設(shè)計。展示制作。
2.公司轉(zhuǎn)型，逐漸形成廣告設(shè)計公司，不單單只銷售廣告耗材，同時為廣大客戶進(jìn)行廣告宣傳設(shè)計。
（二）經(jīng)營策略
1．對公司的管理。維持經(jīng)營效率是公司的主要管理課題，管理者需要致力于管理上的改良、業(yè)務(wù)系統(tǒng)的整合、強(qiáng)調(diào)綜合績效以改善經(jīng)營效率。
2．加強(qiáng)公司形象，提高知名度，吸引客戶，同時借助形象的提升，增強(qiáng)市場競爭力，以此為策略的基本方向，讓消費者對公司產(chǎn)生認(rèn)同感，提高消費者的滿意程度。
3．創(chuàng)造區(qū)域優(yōu)勢。其主要的策略是以區(qū)域型的經(jīng)營使其在區(qū)域的相對規(guī)模變大，在區(qū)域內(nèi)取得較高的競爭地位，求的生存的空間，奠定獲利的基礎(chǔ)，再求經(jīng)營范圍的擴(kuò)大。
4．初步建立一個穩(wěn)定的客戶群。能夠在綿陽市主流廣告公司做廣告宣傳，影響力開始向整個綿陽覆蓋。
5．把超偉廣告公司向綿陽各地推廣，公司利潤將趨向穩(wěn)定化。
（三）成本核算
1.俗話說的好，“不打無準(zhǔn)備之仗”。在投資前充分做好各項前期準(zhǔn)備工作可減少后期運作中出現(xiàn)意外狀況的概率。資金、人力、場地這三個環(huán)節(jié)中任何一個出現(xiàn)問題都將直接影響到公司的發(fā)展。
（四）經(jīng)營障礙
1．資金不足導(dǎo)致公司基礎(chǔ)建設(shè)落后。
2．作為新興的廣告公司，處于資金投入期和市場開拓初始起步期，是獲得利潤十分困難的主要原因。以及廣告耗材的定價和送貨途徑。
3．公司團(tuán)隊整體實力需要作進(jìn)一步提升。
4．知名度不高。
篇2
（1）畢業(yè)創(chuàng)作過程中對設(shè)計軟件操作應(yīng)用能力的提升
在筆者輔導(dǎo)了多年的畢業(yè)生創(chuàng)作過程中，糾正了很多學(xué)生在實際工作中錯誤運用軟件的問題。有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了各個平面設(shè)計軟件，但是在頂崗實習(xí)中，因為有些并不專業(yè)的公司的誤導(dǎo)，使得學(xué)生反而丟失了以前在校學(xué)到的東西，如有些學(xué)生用竟然用photoshop軟件編排報紙和書籍，我們知道用此軟件進(jìn)行排版是非常麻煩并且不專業(yè)的一種表現(xiàn)，所以在畢業(yè)創(chuàng)作輔導(dǎo)過程中，若發(fā)現(xiàn)此類問題，老師們會及時糾正并再次幫助學(xué)生對各個軟件的特長和功能有正確的認(rèn)識。直至學(xué)生能夠正確使用該軟件并認(rèn)可。
（2）畢業(yè)創(chuàng)作中對項目的整體執(zhí)行過程的體會
因畢業(yè)創(chuàng)作的完整性，綜合性特點，學(xué)生在做畢業(yè)創(chuàng)作的過程中，能夠從調(diào)研——策劃——設(shè)計表現(xiàn)——修改調(diào)整——后期制作——評估總結(jié)這一完整的執(zhí)行過程中體會和感受一個項目的操作環(huán)節(jié)所涉及到的所有問題，在這個過程中對于學(xué)生的認(rèn)識分析能力，設(shè)計表現(xiàn)，材料特征，總結(jié)歸納能力，問題解決能力等都是一個質(zhì)的提升的變化。很多畢業(yè)生感言到，畢業(yè)創(chuàng)作之前，是非常痛苦和有壓力的，但是，創(chuàng)作完成后，成就感，滿足感超出自己的想象。這足以體現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作對學(xué)生綜合能力的提升和對項目執(zhí)行后得到的鍛煉非同小可。
3畢業(yè)創(chuàng)作可產(chǎn)生應(yīng)用價值
（1）選題可結(jié)合生產(chǎn)實際，使得創(chuàng)作有被生產(chǎn)利用的可能
授課教師可以和一些單位聯(lián)合，共同開發(fā)一批有實用價值、適合學(xué)生設(shè)計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產(chǎn)任務(wù)作為設(shè)計課題。這樣做一方面可以為課題資料的積累，為今后畢業(yè)生開題講解不斷完善創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。另一方面創(chuàng)作完成后，可以展示給生產(chǎn)商，或參與某產(chǎn)品的形象、包裝創(chuàng)意征集，這種先入為主的作為大都會有意想不到的收獲。
（2）盡可能聯(lián)系實際
篇3
1新媒體語境為茶廣告注入活力
根據(jù)世界教科文組織和我國眾多院校的研究，一致認(rèn)為茶是從中國發(fā)源地。在漫長的歷史發(fā)展中，自皇帝至百姓、從官宦到三教九流，均對茶葉充滿了喜愛，文人墨客在詩句及畫作中多次以茶作為描述的對象，這都充分體現(xiàn)了茶葉在我國的重要性。隨著生產(chǎn)力的極大提升，我國茶葉產(chǎn)量也急速提升，大數(shù)據(jù)顯示，我國2016年前三個季度的茶葉產(chǎn)量達(dá)到了221.42萬噸，比2015年同時期增長4.23%。但茶葉銷售數(shù)據(jù)顯示，同時期茶葉消費量僅為142萬噸，茶葉對外出口量為40萬噸左右。通過以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)我國2016年上半年茶葉供大于求。根據(jù)農(nóng)業(yè)部官方數(shù)據(jù)顯示，我國2016年茶園種植面積約為281萬公頃，相較于2009年，同比增長34.2%。與茶葉產(chǎn)量的提升及茶園面積的不斷擴(kuò)大相適應(yīng)的是茶企數(shù)量也不斷增多，例如北京的著名茶葉街馬連道，包括我了我國最著名的十家茶企，也包含1000家左右的小企業(yè)，這些企業(yè)門庭若市，反映了我國茶葉發(fā)展的蓬勃生機(jī)。石家莊是我國北方重要的茶葉中轉(zhuǎn)站，每年新開茶店200家以上，河北省茶葉協(xié)會會長曾坦言：“對于北方省會城市來說，石家莊茶城數(shù)量已經(jīng)日漸飽和。”從市場經(jīng)濟(jì)學(xué)角度可以發(fā)現(xiàn)，我國茶葉市場長期處于供大于求的階段，茶葉銷售模式從傳統(tǒng)的散賣到目前以禮盒等為主。如何適應(yīng)茶市的發(fā)展趨勢，提高企業(yè)的核心競爭力是每一個茶葉企業(yè)需要研究的重要課題。可以說，我國茶葉市場轉(zhuǎn)型以迫在眉睫，新媒體的出現(xiàn)為茶葉發(fā)展提供了新的契機(jī)，通過高校的宣傳，為企業(yè)增值，增加企業(yè)的活力。
2新媒體與茶葉企業(yè)廣告的結(jié)合是時展的必然趨勢
新媒體的出現(xiàn)時科技發(fā)展的必然結(jié)果，自第三次科技成果應(yīng)用于媒體以來，世界的媒體宣傳方式不斷地進(jìn)步和發(fā)展。1967年，最先將新媒體技術(shù)應(yīng)用于宣傳的是哥倫比亞廣播公司，我國在上世紀(jì)90年代將新媒體應(yīng)用于宣傳中。所謂新媒體指除、報刊、電視以及廣播外的其他媒介，具體指數(shù)字技術(shù)、移動技術(shù)等。目前的數(shù)字技術(shù)主要應(yīng)用于有線電視和無線電視中，通過此類手段向大眾進(jìn)行宣傳。移動技術(shù)主要應(yīng)用于電腦和手機(jī)等，客戶通過電腦和手機(jī)閱讀各類新聞，了解市場動態(tài)。根據(jù)聯(lián)合國數(shù)據(jù)顯示，自數(shù)字技術(shù)和移動技術(shù)應(yīng)用以來，截止2016年1月，世界上網(wǎng)人數(shù)已突破33億人，這一數(shù)據(jù)占到世界總?cè)丝诘?4.2%；根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截止2016年，世界手機(jī)用戶突破70億人，雖然這一數(shù)據(jù)中包含一人擁有多部手機(jī)的現(xiàn)象，但是仍反映了新媒體在世界中傳播的廣泛；2010年是手機(jī)變革的一年，此后各類手機(jī)APP不斷出現(xiàn)，截止2016年，微信下載數(shù)量突破22億人次，微信活躍賬戶超過7億人。以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)新媒體擁有龐大的人群，且傳播方式借助各類移動工具，真正實現(xiàn)了媒體與客戶的直接聯(lián)系，促進(jìn)了媒體與客戶的交流和互動。茶廣告是市場發(fā)展的必然產(chǎn)物，為了提高茶葉企業(yè)的知名度，實現(xiàn)品牌化，借助廣告進(jìn)行宣傳是實現(xiàn)以上目的的有效手段。新媒體形勢下，僅僅借助傳統(tǒng)媒介進(jìn)行宣傳難以滿足市場的需求，茶企加入新媒體的大軍，運用恰當(dāng)?shù)男旅襟w開展宣傳，建立企業(yè)與客戶的直接聯(lián)系，不僅可以提高企業(yè)知名度，還可以直接為客戶提供服務(wù)。茶葉企業(yè)如何結(jié)合新媒體的特點設(shè)計出符合自身發(fā)展的廣告產(chǎn)品、廣告創(chuàng)意，已經(jīng)是十分迫切的發(fā)展需要。
3新媒體語境下茶企廣告設(shè)計建議
3.1廣告定位年輕化
新媒體的優(yōu)勢是可以利用大數(shù)據(jù)對客戶進(jìn)行分析，制定最符合客戶需求的廣告內(nèi)容。根據(jù)數(shù)據(jù)，參與新媒體交互的人群以80后、90后為主，平均年齡為32.5歲，我國網(wǎng)民的哦平均年齡為21.4歲，這組數(shù)據(jù)反映出我國新媒體客戶年齡較大，心理較為成熟。廣告學(xué)認(rèn)為，優(yōu)秀的廣告設(shè)計首先是廣告定位，因此，我國新媒體用戶以我國新媒體以80、90后為主，廣告設(shè)計時要充分調(diào)查、參考這一人群的品位，主要用戶是以80后為主的。判斷廣告做的好不好，首先要看他的定位準(zhǔn)不準(zhǔn)。合理的廣告定位可以迅速搶占先機(jī)，從而實現(xiàn)產(chǎn)品的大眾化。80、90后伴隨我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展成長起來的，能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的特點，且自身擁有很強(qiáng)的主觀思維，且易接受新事物。為將新媒體運用到茶葉企業(yè)的宣傳中，就要以這一類人群為主要客戶，充分研究這一類人的思維方式和喜好，制定個性化的廣告內(nèi)容，為茶企的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
3.2廣告內(nèi)容多元化
傳統(tǒng)媒介以紙和電視作為載體，廣告受版面、播出時間的限制，廣告內(nèi)容則受到廣告時長的限制，導(dǎo)致傳統(tǒng)的廣告內(nèi)容枯燥和單調(diào)，難以引起大眾的共鳴。新媒體的運用打破了傳統(tǒng)媒介的局限，研發(fā)者可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，發(fā)揮自己的想象，對廣告內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造、加工和完善。新媒介引用于廣告設(shè)計極大的豐富了廣告的類別和廣告研發(fā)的手段，設(shè)計廣告和加入任何元素，傳統(tǒng)媒介運用的元素通常為圖片、文字或視頻等，多為單一元素占據(jù)主導(dǎo)，新媒介則在傳統(tǒng)元素的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化整合，使廣告內(nèi)容更加豐富。調(diào)查新媒體廣告內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的廣告設(shè)計更加注重情境化，運用合理的情境打造商品的意境，以促進(jìn)大眾的共鳴。新媒體語境下，茶企廣告設(shè)計要從實際出發(fā)，豐富廣告的內(nèi)涵。例如，人們對茶葉的感受往往停留在茶葉成品上，對其中的采摘和制作了解甚少，廣告設(shè)計者可以借鑒“五糧液”廣告的特點，以視頻為主，以情境為核心，將采茶和制茶融入其中，這既豐富了大眾的感官，又使大眾對茶葉制作有了簡單的了解，滿足大眾的好奇心。又如，茶葉廣告設(shè)計可以引入其他商品設(shè)計，運動完喝一杯茶飲，既可以緩解止渴又可以緩解疲勞，為此，設(shè)計者可以專門設(shè)計一個運動型的廣告，最后以茶葉作為結(jié)尾點明主題，這樣大眾觀看后可以留下極深的印象。考慮到新媒體用戶“年輕化”，廣告設(shè)計時要體現(xiàn)個性化與多樣化，且不同年齡階段的年輕人存在著較大的差異。茶葉廣告在設(shè)計時可以已此為突破點，提高茶廣告的受眾群體。
4結(jié)語
當(dāng)前，市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，各類企業(yè)、人群都隨時隨地的接收廣告或發(fā)送廣告，可以說任何組織和個人都處于新媒體廣告的包圍下。茶文化是我國古文化的瑰寶，我國茶葉經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，融入了儒釋道的深刻思想，如何從新媒體的角度，將新技術(shù)運用到茶葉廣告的設(shè)計中，以提高茶葉的知名度和品牌附加值，是當(dāng)今茶葉銷售面臨的重要問題。茶廣告是市場發(fā)展的必然產(chǎn)物，為了提高茶葉企業(yè)的知名度，實現(xiàn)品牌化，借助廣告進(jìn)行宣傳是實現(xiàn)以上目的的有效手段。為此，茶企為提高知名度，打造品牌化，要充分利用新媒體語境，使自身在眾多的競爭者中脫穎而出是我們迫切思考的問題。公說公有理，婆說婆有理，說一千道一萬，但歸根結(jié)底，在新媒體語境下，茶葉廣告的設(shè)計必須符合新媒體的特性，符合受眾的特性。新媒體形勢下，僅僅借助傳統(tǒng)媒介進(jìn)行宣傳難以滿足市場的需求，茶企加入新媒體的大軍，運用恰當(dāng)?shù)男旅襟w開展宣傳，建立企業(yè)與客戶的直接聯(lián)系，不僅可以提高企業(yè)知名度，還可以直接為客戶提供服務(wù)。總之，新媒體的運用打破了傳統(tǒng)媒介的局限，研發(fā)者可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，發(fā)揮自己的想象，對廣告內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造、加工和完善。新媒介引用于廣告設(shè)計極大的豐富了廣告的類別和廣告研發(fā)的手段，設(shè)計廣告和加入任何元素，傳統(tǒng)媒介運用的元素通常為圖片、文字或視頻等，多為單一元素占據(jù)主導(dǎo)，新媒介則在傳統(tǒng)元素的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化整合，使廣告內(nèi)容更加豐富。
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篇4
1強(qiáng)調(diào)校企合作的廣告設(shè)計專業(yè)工作重點
首先必須體現(xiàn)在工作的總目標(biāo)之上，對專業(yè)的體制設(shè)置要求與學(xué)校所在地區(qū)的實際經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相貼合，注重從學(xué)生個人的角度出發(fā)，就其在校所缺乏的職業(yè)能力知識進(jìn)行補(bǔ)充設(shè)置。其次是針對課程改革的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會復(fù)雜情況的能力，特別是在基地培訓(xùn)過程中要多讓學(xué)生面對復(fù)雜環(huán)境，進(jìn)而對課程改革實施完善，譬如邀請相關(guān)的企業(yè)資深技術(shù)人員承擔(dān)顧問一職，以行動來帶動對思路的研究。此外還要顧及到學(xué)生的就業(yè)走向，必須基于學(xué)生和實際工作環(huán)境相差無幾的培訓(xùn)條件。注重對學(xué)生實施三類指導(dǎo)原則，在學(xué)生實訓(xùn)過程中要求能夠具備“入行前指導(dǎo)”“實操中指導(dǎo)”“總結(jié)性指導(dǎo)”，而學(xué)校教師也必須配合企業(yè)工作落實到位，爭取能夠認(rèn)真對工具材料實施準(zhǔn)備、對范例講解做好準(zhǔn)備、對組織檢查認(rèn)真指導(dǎo)做準(zhǔn)備、加強(qiáng)教育管理和嚴(yán)格考核評審。針對職業(yè)教育的課程考核、評價機(jī)制，需要強(qiáng)調(diào)的實施專業(yè)能力考核制度、頂崗實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)制定、產(chǎn)學(xué)基地考評中心的建立、使用終端評價，即所謂的“任務(wù)—項目—課程”三位一體化，要求學(xué)校必須樹立“全程監(jiān)控”的管理思想。
2突出校企合作的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新
2.1強(qiáng)化實戰(zhàn)情境模擬教學(xué)
在準(zhǔn)備校企合作實踐過程當(dāng)中，需要在校方課程中設(shè)置與基地實戰(zhàn)情況相符合的情境模擬課程，讓學(xué)生先感受一番實戰(zhàn)氛圍。在廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，所謂的情境模擬可以讓教師加入帶有情緒色彩、以實際形象為主體的生動場景，將學(xué)生導(dǎo)入到實際的態(tài)度體驗中，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生理解有關(guān)教材的實際內(nèi)容，且獲得實際操作的感官享受。激發(fā)學(xué)生的情感，可以有助于提高學(xué)生的綜合技能，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮軐W(xué)習(xí)指導(dǎo)。課堂發(fā)展模式一般都是從教師對基礎(chǔ)知識的講解開始，進(jìn)而透過理論引申到實踐的具體內(nèi)容。但是情境模擬教學(xué)要求學(xué)生必須在進(jìn)行調(diào)查及研究過程中提出問題，以問題帶動課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生透過實際研究尋找廣告線索。進(jìn)而在對問題的深入探討基礎(chǔ)上推行集體的溝通，以分小組合作的方式最終形成不同的多份整體方案，由方案結(jié)果體現(xiàn)教學(xué)成果，同時邀請廣告企業(yè)的有關(guān)設(shè)計專家或是經(jīng)營者到班級現(xiàn)場參與模擬實戰(zhàn)的最終評定，給予學(xué)生直接的經(jīng)驗指導(dǎo)。
2.2采取“漁—魚—余”的實踐教學(xué)內(nèi)容
所謂的“授之以魚，還不如授之以漁”，如何從“授漁”進(jìn)而達(dá)到“收魚”進(jìn)而發(fā)展到“有余”的過程飛躍呢？這也是所謂的從“教”，再到“學(xué)”，進(jìn)而到“做”的教學(xué)內(nèi)容改革過程。當(dāng)前的教學(xué)場所已然不再局限于課堂之中，而是引申到企業(yè)乃至市場之中，而我們的教學(xué)方式也加入了“以賽促學(xué)”的模式方案。“教”主要強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)知識的扎實教授，這里也起到了“漁”的作用，教師將有關(guān)廣告設(shè)計的案例和理論知識給予學(xué)生系統(tǒng)的講授，并就有關(guān)需要實操的內(nèi)容實施示范的操作，為了能夠使得教學(xué)過程中實施順利且高質(zhì)量，可以請相關(guān)企業(yè)專業(yè)人員或是校外專家進(jìn)行臨堂指導(dǎo)。而“學(xué)”則是真正體現(xiàn)出學(xué)生“收魚”的能力和水平，通過與相關(guān)企業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗或是基地培訓(xùn)經(jīng)驗，要求學(xué)生能夠以競賽的方式，透過各類形式舉辦的藝術(shù)設(shè)計實踐比賽、設(shè)計靈感比賽等方式來體現(xiàn)。該步驟主要的流程有：先是實現(xiàn)對競賽獎項及目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計，要求必須和行業(yè)流行趨勢與企業(yè)相關(guān)要求達(dá)標(biāo)的內(nèi)容，進(jìn)而教師需要集體實施解讀和規(guī)劃，注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，對選的選手實施重點培養(yǎng)和指導(dǎo)，要求他們?yōu)槟称髽I(yè)特定的產(chǎn)品設(shè)計，表現(xiàn)優(yōu)秀者可與企業(yè)聯(lián)系畢業(yè)后就業(yè)走向。而最后所謂的“余”，旨在“學(xué)有所余”，指代的是不管是從技能訓(xùn)練方面還是素質(zhì)培養(yǎng)方面，都能夠較為符合企業(yè)需要的人才類型，德育教育同時也是學(xué)校培養(yǎng)人才需要關(guān)注的模塊，在“法治+人治”的社會里，法律和道德構(gòu)成了社會分工合作的規(guī)范約束力。
3結(jié)語
本文簡單的從基于校企合作條件之上的廣告設(shè)計專業(yè)有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容實施探議，圍繞工作重點談未來廣告設(shè)計專業(yè)在校企合作背景下應(yīng)走的發(fā)展方向，而從教學(xué)模式及內(nèi)容的變革尋找更多符合企業(yè)市場人才需求的培養(yǎng)方式，旨在更好地推進(jìn)職業(yè)院校有關(guān)技術(shù)教學(xué)的課程改革。
【參考文獻(xiàn)】
篇5
關(guān)鍵詞：商業(yè)廣告圖形語言創(chuàng)意
21世紀(jì)是信息過剩的時代，商業(yè)廣告如何不被信息海洋所淹沒，使匆忙的現(xiàn)代人也能駐步留意留下深刻印象？這是廣告設(shè)計師的首要使命。創(chuàng)意圖形，這一獨特的視覺語言以它獨有的傳播優(yōu)勢，構(gòu)成了它在商業(yè)廣告信息傳播中的不可替代的價值。
1.商業(yè)廣告中圖形語言的特性
1.1圖形語言的形象性
圖形語言最基本的特性就是形象性。一則需要長篇大論才能敘述清楚的信息內(nèi)容往往通過一張圖片就能讓人一目了然。從傳播角度來說，文字信息存在相對的模糊性，但如果用圖形形式來加以展示或再現(xiàn)，那么信息就會更加生動準(zhǔn)確地進(jìn)行傳達(dá)，同是視覺再現(xiàn)，圖形的展示比文字形式的陳述更具有說服力[1]。
1.2圖形語言的識記性
記憶的基礎(chǔ)首先是識別，圖形是由形、色、表現(xiàn)風(fēng)格等多種因素組織而成的，很難完全雷同。其獨立的形象特征和視覺感染作用，使它成為最易識別和記憶的信息傳播形式。目前許多企業(yè)即是基于對形象語言這一功能的認(rèn)識而廣泛運用VI系統(tǒng)來提高企業(yè)及產(chǎn)品在消費者心目中的認(rèn)知率，增強(qiáng)記憶，由此獲得推廣、贏得市場。而具有獨特圖形語言的商業(yè)廣告更容易吸引受眾的目光，并產(chǎn)生清晰的圖形印象，從而實現(xiàn)信息識別、傳遞和記憶。
1.3圖形語言的新奇性
新奇就是指想法的新鮮和奇特，并且還要有新穎的表現(xiàn)手法，超出了人們的思維習(xí)慣，新奇是創(chuàng)意吸引力產(chǎn)生的根源。商業(yè)廣告設(shè)計中的圖形具有很大的吸引力，是因為它們不僅向消費者傳達(dá)信息，更重要的是它們構(gòu)思巧妙、獨特、具有創(chuàng)造性。可以滿足受眾如圖求新、求異的心理。
1.4圖形語言的象征性
圖形語言的象征性是用一種或一組形象使觀者體驗到其中的內(nèi)涵和意義，利用圖形與客觀對象之間存在或并無必然的、內(nèi)在的聯(lián)系的因素，自由地表征對象的。圖形語言的象征性營造的是一個看不見的世界，在商業(yè)廣告設(shè)計中能廣泛地表現(xiàn)各種籠統(tǒng)的事物和那些帶有抽象性的屬性[1-3]。
2.商業(yè)廣告中圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法
商業(yè)廣告設(shè)計中的創(chuàng)意表現(xiàn)應(yīng)是以傳播商業(yè)信息為根本原則，以創(chuàng)造性思維為先導(dǎo)，尋求獨特、新穎的意念表達(dá)方式和表現(xiàn)形式，以獨特而清晰的闡釋方式說明商業(yè)廣告中要表述的信息內(nèi)容，以獨具匠心而新奇的形象畫面引人關(guān)注、發(fā)生興趣、產(chǎn)生感染，并留下深刻印象，從而使觀眾不得不接受信息。
2.1展示法
展示法分為兩種，分別是直接展示和間接展示。直接展示主要展示產(chǎn)品的面貌、質(zhì)地、特點、功能、用途、生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)過程以及為消費者帶來的利益和好處等。一般采用逼真的圖形，給人真實、直觀、形象的感覺，使信息具有令人信服的說服力。間接展示借助其他事物來表現(xiàn)，適合用于表現(xiàn)那些不容易直接表述的事物或產(chǎn)品，通常使用的表現(xiàn)主體是品牌、人物或道具等。
2.2組合法
2.2.1同類組合
同類組合是將相同的元素或事物以重復(fù)的形式組合在一起，形成一個新的形象，賦予新的思想理念，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)意。
2.2.2異類組合
與同類組合有所不同的異類組合是將兩種不同性質(zhì)或類別的事物放置在一起，產(chǎn)生一種意境和獨特的視野。但這種組合必須根據(jù)廣告的主題需要確定其主次關(guān)系。圖例含義：是一個PS3宣傳廣告，該廣告將眼珠和游戲中的場景巧妙的組合在一起，形成一個獨特的視覺效果。表現(xiàn)出游戲的繁多，能夠使消費者目不暇接的中心含義。
2.2.3重新組合
將同一個物體打散后進(jìn)行重新組合，主要方式是通過改變部分與部分之間的關(guān)系產(chǎn)生新的創(chuàng)意。圖例含義：是一則航空貨運公司宣傳廣告，該廣告使用了重新組合的方式來表現(xiàn)該廣告的中心含義，該廣告將世界地圖上的不同區(qū)域打散后重新組合，組成了一架飛機(jī)的造型，表現(xiàn)了該航空貨運業(yè)務(wù)遍及世界各地。
2.3夸張法
使用夸張法需要運用想象力將事物的特征進(jìn)行夸大，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)效果，加強(qiáng)視覺沖擊力，使人產(chǎn)生深刻的印象。需要注意的是，此處的夸張不是產(chǎn)品的性能、特點以及作用的夸張，而是指圖像創(chuàng)意中的夸張，包括形態(tài)的夸張和神情的夸張。
2.4同構(gòu)法
同構(gòu)圖形強(qiáng)調(diào)獨創(chuàng)性，通過創(chuàng)意聯(lián)系，對來自生活中的創(chuàng)意元素加以創(chuàng)造性的改造，關(guān)鍵在于形的連接與相互轉(zhuǎn)化，不追求生活的真實性，更注重視覺創(chuàng)意上的藝術(shù)性和內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)美學(xué)質(zhì)量，要求構(gòu)成體自然又合理[4]。在尋求同構(gòu)圖形的思維過程中要盡力找出創(chuàng)意元素之間的相似或相同之處，由此開始聯(lián)想。例如：把不同的但相互間有聯(lián)系的元素，可能是矛盾的對立面，或?qū)?yīng)相似的物體，巧妙地結(jié)合在一起。商業(yè)廣告中同構(gòu)圖形是創(chuàng)意表述的重要方法，它應(yīng)用廣泛，感染力強(qiáng)。同構(gòu)圖形以獨特的視覺語言贏得了受眾的視線，從而達(dá)到了信息傳達(dá)的最佳效果，給人留下深刻的視覺感受。
2.5比擬法
擬人化是一種幽默的創(chuàng)意形式，以詼諧、風(fēng)趣、夸張、變形的手法表現(xiàn)幽默感背后的深刻內(nèi)涵。擬人圖形是通過想象、虛構(gòu)、假設(shè)等思維方式，把一些非人類的物象當(dāng)成具有人類思想情感、語言能力、行為特征的生命在畫面上進(jìn)行變化處理，以人的表情、思想、動態(tài)或活動特點等作為創(chuàng)意的切入口，把其他事物的形象與人的性格特征有機(jī)聯(lián)系起來，使創(chuàng)意更具人性化，更易于理解，富有親切感，利于信息傳達(dá)[5-6]。在商業(yè)廣告設(shè)計中普遍使用比擬的方法，既能夠使抽象的寓意轉(zhuǎn)換成具體的形象，又能使圖形更加生動，還可以把事物原來的形象變形、扭曲、重新組合，制造超越常規(guī)的視覺形象，從而增強(qiáng)商業(yè)廣告的視覺沖擊力和吸引力。
3.商業(yè)廣告的圖形表現(xiàn)形式
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各種新的表現(xiàn)形式不斷涌現(xiàn)并被廣泛地運用到商業(yè)廣告領(lǐng)域，它極大地拓展了商業(yè)廣告的圖形表現(xiàn)空間，使表現(xiàn)形式顯得更為豐富多彩、風(fēng)格紛呈。
3.1攝影
在視覺傳達(dá)設(shè)計中，攝影照片的運用具有可信度高、效果逼真、實用方便等特點，對樹立產(chǎn)品形象和企業(yè)形象起著良好的作用。由于攝影照片所具有的直觀的形象性和真實性、客觀性，因而能極大地增強(qiáng)廣告訴求的可信度，從心理上縮短作品與人們之間的距離，從情感上獲得人們的信任，從視覺上對人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，從而使廣告更具有打動人心的力量。
3.2繪畫
繪畫表現(xiàn)形式創(chuàng)作的商業(yè)廣告設(shè)計中的圖形，充滿韻味的美感，富于生氣的視覺效果，能給人們以強(qiáng)烈的視覺感受和豐富的聯(lián)想[7]。尤其是手繪圖形中的線條、色彩、造型、肌理等所具有的設(shè)計風(fēng)格和情感，更容易使人們對作品產(chǎn)生一種親近感，從而對商業(yè)廣告中的產(chǎn)品或品牌形象產(chǎn)生好感。
總之，商業(yè)廣告設(shè)計主要是由圖形語言構(gòu)成的，圖形語言的種類繁多，且資源非常豐富。每一位現(xiàn)代設(shè)計師和我們從事設(shè)計專業(yè)的人員來說，都應(yīng)諳熟它的特性、藝術(shù)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法。必須充分認(rèn)識了解商業(yè)廣告中創(chuàng)意圖形的涵義、表現(xiàn)特征和創(chuàng)作原則。在借鑒他人設(shè)計的同時按照其創(chuàng)意原則進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高我們的創(chuàng)意及設(shè)計能力。
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篇6
數(shù)年前，我國的廣告產(chǎn)業(yè)依托的是直白的宣傳和數(shù)量上的強(qiáng)烈攻勢，現(xiàn)今的廣告產(chǎn)業(yè)， 受到高速增長的經(jīng)濟(jì)形勢和日益擴(kuò)張的市場競爭的影響，廣告的“創(chuàng)意性”成為生產(chǎn)商取勝的法寶。一個好的廣告，最根本的要素是要有好的創(chuàng)意。創(chuàng)意的本意是“創(chuàng)造、創(chuàng)建、生成”。在廣告界，創(chuàng)意是一個時尚的流行詞語， 廣告設(shè)計師們根據(jù)廣告的主題，深入、廣博的思考和策劃，調(diào)動一切藝術(shù)思維，對于所有的廣告素材進(jìn)行創(chuàng)造性的結(jié)構(gòu)，塑造出一個合理的意象。在這些素材中，人物形象占有很大的比重，“人”是廣告設(shè)計最好、最多的素材。因此，“人”是表現(xiàn)廣告創(chuàng)意性的最佳載體，人物形象設(shè)計在廣告產(chǎn)業(yè)中的創(chuàng)意性作用研究非常重要。
（1）人物形象創(chuàng)意的獨創(chuàng)特點。在廣告產(chǎn)業(yè)中，人物形象的設(shè)計具有獨創(chuàng)性的特點，在進(jìn)行人物形象設(shè)計時不能默守陳規(guī)，要善于需找和發(fā)現(xiàn)人物形象中的新的因素，獨辟蹊徑，找尋最新穎的表現(xiàn)方式。一般說來，獨創(chuàng)性的人物廣告創(chuàng)意具有新奇的、動人的藝術(shù)效果，能夠最大限度的激發(fā)人們的興趣，使受眾對于廣告中的產(chǎn)品留下深刻的印象，實現(xiàn)廣告的媒介宣傳作用。
（2）人物形象創(chuàng)意的實效功能。除了獨創(chuàng)特點，廣告產(chǎn)業(yè)中的人物形象還具有實效性強(qiáng)的原則。廣告中的人物形象是人們最容易接受的一種廣告要素。人物形象與其他廣告形象相比，具有傳達(dá)廣告信息上的高效率性，這種高效率促使人物形象廣告更容易被受眾所接受和理解。如某保險廣告，就邀請某位NBA球星拍攝，從主人公呱呱落地，歷經(jīng)童真無邪的小學(xué)、情竇初開的中學(xué)、求知欲濃厚大學(xué)，再到學(xué)業(yè)完成后主人公參加國際級籃球比賽，無論是取得冠軍還是在比賽中受傷的所有過程中，某保險一直伴隨著他。這個廣告的主題是“陪伴”，以“生命、生活、成長”為內(nèi)容，這樣的廣告使人們對于保險不再抵觸。這樣一些廣告主題具有濃厚的溫情，受眾很容易對這種廣告產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)廣告的實效性。
人物形象設(shè)計對于廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)作用
由上文可知，廣告產(chǎn)業(yè)中的人物形象具有獨創(chuàng)特點和實效功能，在進(jìn)行人物形象設(shè)計的時候要循序一些規(guī)律，注重人物形象的表現(xiàn)性和審美性；突出人物形象的個性化和典型性；抒發(fā)人物形象的情感性。人物形象在廣告設(shè)計中的作用，正是通過這些規(guī)律表現(xiàn)出來的。
1.人物形象的表現(xiàn)力和廣告的審美性
在所有的廣告素材中，人物形象是最具表現(xiàn)力的一種。廣告的主題與廣告中人物形象的表現(xiàn)是一種辯證的關(guān)系，廣告主題限定了人物形象的表現(xiàn)，人物形象的表現(xiàn)在主題限定的范圍內(nèi)突破主題。人物形象的表現(xiàn)在服從主題的前提下表達(dá)主題，烘托廣告的整體藝術(shù)氛圍。在廣告人物形象的設(shè)計中，人物形象的細(xì)節(jié)要素，比如人物表情、動態(tài)要配合廣告畫面的結(jié)構(gòu)；人物的目光、姿勢和微笑要與整體的廣告氛圍契合。天然的美麗是最具有表現(xiàn)力的廣告要素，廣告中的人物形象具有審美性的特點。愛美、欣賞美是人的天性，好的廣告人物形象能夠給人帶來陽光、健康、美好的視覺享受，讓受眾在現(xiàn)實與虛幻中間找到平衡點，增強(qiáng)廣告的創(chuàng)意性。
2.人物形象的個性化和典型性
除了表現(xiàn)力和審美性，廣告人物形象設(shè)計的創(chuàng)意性特點還要求人物形象的個性化和典型性。廣告人物形象來源于生活，又高于生活，是對現(xiàn)實生活中人物形象的發(fā)掘、提煉、升華，典型性特點是廣告人物形象區(qū)別于現(xiàn)實人物形象的特點。比如益達(dá)口香糖的廣告，用“酸、甜、苦、辣”四種味道解讀生活中的愛情所面臨的多樣的復(fù)雜狀況，一對年輕的戀人是生活中所有戀愛中人的代表。廣告中的愛情最終以完美收場，那么生活中的愛情呢，不會全如廣告中的愛情以美好作為結(jié)局。廣告的主題就是對生活中不可求不可得的所有美好與美滿的訴求。
3.人物形象的情感性表達(dá)作用
篇7
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)4G、5G時代的到來，以及拍攝與視頻觀看的手持式終端的普及，傳播日益走向視頻化，加上互聯(lián)網(wǎng)帶來的新商業(yè)下的內(nèi)容營銷，使跨越屏端的視頻化內(nèi)容生產(chǎn)與運營也成為廣告業(yè)發(fā)展的一個重要方向，基于商業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新的影視傳播應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性日益凸顯。
一、應(yīng)用型人才概述
（一）應(yīng)用型本科教育
相對于傳統(tǒng)教育而言，應(yīng)用型教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能，除了理論方面的科學(xué)性認(rèn)知，還需要擁有“一技之長”。它是在通識教育的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)入社會做好充分準(zhǔn)備，避免畢業(yè)到就業(yè)過渡期過長甚至斷層的現(xiàn)象。因此，在應(yīng)用型本科教育中，需要時刻關(guān)注行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，尤其是企業(yè)的需求，在培養(yǎng)過程中不斷加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，促使學(xué)生在本科教育后期完成與企業(yè)的對接，從而達(dá)到無縫對接就業(yè)。
（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系
針對應(yīng)用型本科教育的需求，在人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的過程中，除了專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的傳輸，仍需要大量的實踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生有機(jī)會將理論與實現(xiàn)過程相結(jié)合，使學(xué)生具備用知識和技術(shù)解決生產(chǎn)、服務(wù)、管理等方面的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力及社會適應(yīng)能力。一方面需要設(shè)置相關(guān)專業(yè)的必要實踐課程，另一方面需強(qiáng)調(diào)企業(yè)的重要作用。在行業(yè)趨勢的指導(dǎo)下，以應(yīng)用性與實踐能力的提升為目標(biāo)，結(jié)合合適的商業(yè)項目完成培養(yǎng)方案與課程設(shè)計，在本科階段中后期，讓學(xué)生直接參與到行業(yè)運行中，促使其有效、快速完成就業(yè)或者由此過渡到下一階段的應(yīng)用型教育當(dāng)中。
因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，需要長期與業(yè)界合作，在構(gòu)建理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)到專業(yè)的創(chuàng)新課程體系的同時，同步進(jìn)行從大一到大四滿足實踐需求直至達(dá)成就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新目標(biāo)的雙創(chuàng)基地建設(shè)，以使實踐、實習(xí)始終獲得真實商業(yè)項目的支持，得到大量實踐機(jī)會，為學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造有利條件。
二、廣告學(xué)影視傳播應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的問題
現(xiàn)代影視廣告?zhèn)鞑ナ腔趥鞑ァI銷、策劃基礎(chǔ)上，進(jìn)行的視頻化的內(nèi)容營銷。因此，人才培養(yǎng)與廣告專業(yè)整體人才培養(yǎng)基礎(chǔ)問題密不可分，總體存在以下問題。
1.課程之間銜接不緊密，重復(fù)教學(xué)，目標(biāo)性不強(qiáng)，實踐目的性、結(jié)構(gòu)性、體系化不強(qiáng)，缺少實際影視商業(yè)創(chuàng)新項目的支持與引進(jìn)規(guī)劃。
2.工作室模式、實踐基地在運行上缺乏持續(xù)性、連貫性、系統(tǒng)化，較為零散，多以參賽和教師項目為主，基本沒有使學(xué)生真實認(rèn)識行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的校企聯(lián)合，大部分教師不是行業(yè)的專家里手。而調(diào)研顯示，學(xué)生希望教師是行業(yè)的專家里手，甚至希望引進(jìn)業(yè)界人員進(jìn)行職業(yè)技術(shù)、技能的培訓(xùn)，教師研究項目在教學(xué)和社會服務(wù)上的轉(zhuǎn)化率低，校企聯(lián)合與實踐教學(xué)形式化。
3.針對性的實踐內(nèi)容、產(chǎn)業(yè)結(jié)合所需資源匱乏，即缺少實踐、實習(xí)以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)出口平臺。
以上三方面相互關(guān)聯(lián)與制約，導(dǎo)致校企聯(lián)合難以推進(jìn)，學(xué)用分離，無法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程與社會的高度融合、與企業(yè)的深度聯(lián)合。
三、一貫制雙創(chuàng)基地建設(shè)為核心的校企聯(lián)合雙平臺構(gòu)建
影視傳播應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題本質(zhì)上是課程體系與實踐體系的構(gòu)建問題，首先應(yīng)按學(xué)用結(jié)合，建立大一至大四一貫制的商業(yè)項目與實用理論融合的大課程體系。在此基礎(chǔ)上，圍繞大學(xué)四年從基礎(chǔ)到專業(yè)整體構(gòu)建影視應(yīng)用型人才校企聯(lián)合培養(yǎng)基地。加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，建立一貫制的以項目為核心，基于各層次商業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新的校企聯(lián)合實踐基地平臺及與實習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)無縫對接的校企聯(lián)合雙平臺。兩者既相互銜接融合，又在階段性和應(yīng)用層次性質(zhì)上不同。前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的最終出口平臺，相輔相成，實踐與實戰(zhàn)結(jié)合，形成良性循環(huán)。解決工作室、實踐基地在運行上欠缺持續(xù)性、連貫性、系統(tǒng)性的問題，避免實踐教學(xué)形式化造成的學(xué)用分離。
（一）創(chuàng)新性實踐基地平臺建設(shè)
廣告是說服性的商業(yè)化傳播，隨著互聯(lián)網(wǎng)的深度發(fā)展，影視廣告?zhèn)鞑コ霈F(xiàn)了基于MCN行業(yè)特征的傳播形態(tài)，平臺、場景下的短視頻內(nèi)容生產(chǎn)與持續(xù)化運營成為各企業(yè)、機(jī)構(gòu)、商家的主需求。影視傳播的商業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新也體現(xiàn)在此。因此，創(chuàng)新性實踐基地建設(shè)的校企聯(lián)合，要實現(xiàn)多層次多類型的企業(yè)、機(jī)構(gòu)與商家的聯(lián)合，尤其要以商家合作為主，進(jìn)行商業(yè)、影視傳播問題探索與專業(yè)廣告實踐，加強(qiáng)市場意識，進(jìn)行與商業(yè)直接對接的新型廣告?zhèn)鞑嵺`。影像基礎(chǔ)技術(shù)技能類課程中，則需以傳媒、影視、廣告等業(yè)界機(jī)構(gòu)合作為主，同時在當(dāng)前個人影視產(chǎn)品輻射各領(lǐng)域應(yīng)用的情況下，合作也要涵蓋個人影像行業(yè)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。根據(jù)大課程體系項目性質(zhì)規(guī)劃，要主動走出去聯(lián)系合作商家與機(jī)構(gòu)，通過合作磨合篩選長期合作商家、機(jī)構(gòu)。但我們在實踐中也發(fā)現(xiàn)，因各商家的利益、經(jīng)營階段不同，商家合作的體系化、穩(wěn)定性、長期性難以保證，尤其是廣告策劃與影視廣告?zhèn)鞑フn程需要穩(wěn)定的持續(xù)內(nèi)容策劃、生產(chǎn)、運營的實踐，因此，實踐基地平臺建設(shè)，一方面要逐年增加合作商家、機(jī)構(gòu)，進(jìn)行實踐不同時間段的組合與優(yōu)選；另一方面要建立長期的自運行自媒體平臺，以保證學(xué)生長期穩(wěn)定的專業(yè)實踐、問題研究，教師也可以通過組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自媒體平臺運營，提升業(yè)界所需的職業(yè)技能與能力，研究問題迭代改進(jìn)課程體系。同時平臺也可逐步發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)意者的集散平臺，產(chǎn)生商業(yè)價值，這已在課題組構(gòu)建的青春漫生活平臺運營中得以證實。實踐基地平臺建設(shè)中，與商家合作的校企聯(lián)合，需建立的是與市場營銷、企劃部門的合作關(guān)系，與商家、企業(yè)進(jìn)行不同層次實踐的人員對接，明確不同層次實踐的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。一般情況下，實踐階段，以學(xué)生實踐為主，不重經(jīng)濟(jì)利益。在綜合性實踐與研究階段，如學(xué)生或教師已具備帶來廣告效益的能力，而非嘗試、摸索，可與商家、企業(yè)進(jìn)行相關(guān)利益分配的合作認(rèn)定。學(xué)校自運行自媒體平臺的商家合作，鍛煉學(xué)生以團(tuán)隊的形式去爭取利益，并根據(jù)所具備的能力與商家價值認(rèn)定建立利益機(jī)制。
篇8
目前，高校廣告設(shè)計專業(yè)存在著課程教學(xué)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)、教師缺乏行業(yè)經(jīng)驗、專業(yè)教學(xué)設(shè)備陳舊更新緩慢、學(xué)生廣告職業(yè)素養(yǎng)不高、教育多偏重于單一傳統(tǒng)媒體，教學(xué)嚴(yán)重滯后于全媒體發(fā)展等問題。在當(dāng)今新媒體技術(shù)不斷涌現(xiàn)、層出不窮的情況下，廣告設(shè)計課程卻沒有找到合適的、與之結(jié)合的切入點。這些問題制約了高校廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)水平。廣告設(shè)計專業(yè)為適應(yīng)全媒體時代，對多學(xué)科交叉型人才提出越來越高的要求，因此，確立課程建設(shè)團(tuán)隊全媒體意識，改變單一教學(xué)方式，以滿足全媒體時代廣告設(shè)計商業(yè)化項目需求，迫在眉睫。如今，業(yè)內(nèi)共識：優(yōu)秀的商業(yè)設(shè)計項目常由不同專業(yè)與資歷的人員為提高設(shè)計品質(zhì)所組成的設(shè)計團(tuán)隊，為項目推進(jìn)提供多元化支撐。可見，課程建設(shè)團(tuán)隊也需要多維融合。課程建設(shè)的新設(shè)計和實施水平與其創(chuàng)新意識和素質(zhì)能力直接正相關(guān)。因此，全媒體時代對廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)團(tuán)隊的創(chuàng)新意識和素質(zhì)能力提出了商業(yè)化新標(biāo)準(zhǔn)。
在廣告創(chuàng)意課程團(tuán)隊建設(shè)上，本課題組認(rèn)為提升團(tuán)隊全媒體交叉學(xué)科的素養(yǎng)，確立全媒體商業(yè)型的課程建設(shè)新意識，是與新標(biāo)準(zhǔn)順利接軌、實現(xiàn)“廣告創(chuàng)意表現(xiàn)”課程建設(shè)的必要前提。首先，打造具備全媒體交叉學(xué)科素養(yǎng)的課程建設(shè)團(tuán)隊，確保課程建設(shè)的新設(shè)計和實施水平。針對全媒體時代對課程建設(shè)的新需求和新標(biāo)準(zhǔn)，選擇擅長廣告創(chuàng)意、設(shè)計技術(shù)、文字影像、交互設(shè)計等不同方向的意識新、教學(xué)能力強(qiáng)和業(yè)內(nèi)工作經(jīng)驗豐富的教師組成課程建設(shè)團(tuán)隊，為保障課程建設(shè)設(shè)計和實施水平提供專業(yè)保障。
其次，確立并統(tǒng)一全媒體商業(yè)型課程建設(shè)新意識。在本課程教學(xué)全過程中，課程建設(shè)團(tuán)隊不斷確立并統(tǒng)一的新意識——從單一媒體訓(xùn)練向全媒體綜合商業(yè)型訓(xùn)練過渡的課程教學(xué)。即課程前期在平面類、廣播類、視頻類、互動類進(jìn)行單一媒體強(qiáng)化訓(xùn)練指導(dǎo)；課程中后期在商業(yè)實訓(xùn)部分實行全媒體綜合訓(xùn)練指導(dǎo)，統(tǒng)一并增強(qiáng)課程團(tuán)隊全媒體教學(xué)意識。整合教學(xué)團(tuán)隊資源，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，建立全媒體教學(xué)團(tuán)隊，提高課程教學(xué)效率，滿足全媒體時代商業(yè)化項目的需求。
二、“1+X/Y/...”聯(lián)合式、應(yīng)用型實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新策略
（一）學(xué)生興趣激發(fā)與創(chuàng)作的優(yōu)化策略
學(xué)生是實踐教學(xué)的對象，也是競賽參與主體，通過氣氛營造、專業(yè)認(rèn)同，以及學(xué)分激勵、獲獎獎勵、評獎評優(yōu)、畢業(yè)設(shè)計選題優(yōu)先等多種措施，激發(fā)學(xué)生的主體意識。如在每項學(xué)科競賽參賽前，分別通過課堂專題講解、集中啟動儀式等方式，營造積極的創(chuàng)作氛圍，特別是形成了于每年3月進(jìn)行學(xué)科競賽集中啟動儀式的傳統(tǒng)。在這個啟動儀式上，除了專家學(xué)者的“傳經(jīng)授道”之外，還會邀請往屆獲獎學(xué)生“現(xiàn)身說法”、分享創(chuàng)作經(jīng)驗，這種“接地氣”的方式，使學(xué)生感同身受地體會同齡人、優(yōu)秀校友對待作品、對待專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動，增強(qiáng)創(chuàng)作動力與信心。此外，為提升作品創(chuàng)作效率，要求學(xué)生組建團(tuán)隊時就綜合考慮成員結(jié)構(gòu)，并必須有一人擅長平面設(shè)計，其他成員則根據(jù)具體的競賽項目進(jìn)行組隊。這樣的團(tuán)隊，一方面能基本保障平面廣告設(shè)計水平，另一方面在其他類別廣告設(shè)計中又有所側(cè)重，共同構(gòu)成復(fù)合型的精英團(tuán)隊，具備較強(qiáng)的實踐創(chuàng)作能力。
（二）“教與教”的相長策略
“1+X/Y/...”表達(dá)了基礎(chǔ)性與延展性課程實踐教學(xué)的有機(jī)聯(lián)合，這種聯(lián)合是多方面的，不能局限于簡單的課程組合，更需要深入的融合互動機(jī)制。為此，除了常規(guī)的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間深入互動以外，特別注重教師與教師間的業(yè)務(wù)交流。我校創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)教師隊伍的教育背景比較綜合，包括視覺傳達(dá)、動畫、視頻、策劃設(shè)計等方向，經(jīng)過多年磨合與思想上、方法上的碰撞、統(tǒng)一，有效提升了指導(dǎo)教師團(tuán)隊整體的實踐教學(xué)水平。廣告作品雖然類別很多，但創(chuàng)意是相通的，用創(chuàng)意這條主線，把各個不同類別的課程串聯(lián)起來，在注重創(chuàng)意的共識基礎(chǔ)上，不同課程老師又從自身所授課程與作品類別特點出發(fā)，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，積極調(diào)整教學(xué)方案、實行教學(xué)改革，實現(xiàn)“1+1>2"的聯(lián)合效應(yīng)。
（三）作品與專家的增值策略
篇9
近年來，電子信息技術(shù)與商業(yè)的高度結(jié)合，促進(jìn)了商業(yè)發(fā)展的多元化。對于平面廣告設(shè)計而言，在商業(yè)需求的催促下，產(chǎn)生了更高水準(zhǔn)的市場要求。中等職業(yè)教育學(xué)校中，進(jìn)行平面設(shè)計教育是根據(jù)市場的變化和學(xué)生群體的特點決定的。在平面廣告設(shè)計中，涉及多種專業(yè)的結(jié)合。平面廣告設(shè)計是一項綜合性很高的學(xué)科。色彩和版面的創(chuàng)意設(shè)計是平面廣告設(shè)計教學(xué)中的重點和難點。色彩和版面的創(chuàng)意教學(xué)不僅需要課程給予的知識體系，更需要在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的潛在能力，實現(xiàn)教學(xué)活動的創(chuàng)新和教育結(jié)果的創(chuàng)新。研究創(chuàng)意教學(xué)是新時期中等職業(yè)教育的關(guān)鍵，是提升綜合教學(xué)實力的重要途徑。
一、中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置平面廣告設(shè)計專業(yè)的必要性
1.設(shè)置平面廣告專業(yè)符合市場的需求。中等職業(yè)院校的存在就是為了給社會生產(chǎn)第一線培養(yǎng)人才。平面設(shè)計是中等職業(yè)院校中主要的專業(yè)課程，在開設(shè)以來，收到了良好的效果。經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快，對具體的技術(shù)要求就越高。中等職業(yè)學(xué)校把技術(shù)培養(yǎng)放在第一位，是對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)責(zé)和對學(xué)生的負(fù)責(zé)。平面廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的知識，需要多種知識作為基礎(chǔ)，在教育教學(xué)中，學(xué)校會把基礎(chǔ)知識教育和專業(yè)知識教育統(tǒng)一起來，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到專業(yè)知識，還能夠掌握基本的常識，能夠成為更多領(lǐng)域的工作者。平面廣告專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠勝任多種工作，在刊物、報紙、電視、廣播等多種行業(yè)中，能夠做出一定的貢獻(xiàn)。有的學(xué)生在學(xué)校教育基礎(chǔ)上，在工作崗位上積極鉆研，成為了各種專業(yè)的能手。
2.專業(yè)知識特點符合學(xué)生的自身特征。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多為高中階段的知識水平，而中等職業(yè)學(xué)校的平面廣告專業(yè)的學(xué)科特點和知識水平與學(xué)生的自身水平相吻合。平面設(shè)計專業(yè)學(xué)的為設(shè)計理論，專業(yè)方法，這種實踐性的課程能夠讓學(xué)生很快掌握知識的范圍。平面廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)校在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還會配以實踐課程，實踐課程是提升理論水平的關(guān)鍵，在實踐課程上，學(xué)生可以親自動手動腦進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，制作出屬于自己廣告設(shè)計。中等職業(yè)學(xué)校之所以能夠成為培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，就是因為專業(yè)與學(xué)生特點的充分結(jié)合。這種適應(yīng)性是激發(fā)學(xué)生能力的重要因素。
3.提升個人素質(zhì)，擴(kuò)大人才培養(yǎng)的途徑。平面廣告設(shè)計專業(yè)是一項培養(yǎng)綜合能力的學(xué)科。在平面廣告設(shè)計專業(yè)中，需要學(xué)習(xí)美術(shù)知識、數(shù)學(xué)知識、電腦操作、電子繪圖等多種專業(yè)知識。對于當(dāng)前培養(yǎng)人才的目標(biāo)來說，培養(yǎng)復(fù)合型人才是非常重要的，復(fù)合型人才可以適應(yīng)多種職業(yè)的需求。平面廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具有多種知識體系的專業(yè)常識，能夠創(chuàng)造更多的價值。在中等職業(yè)學(xué)校中，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，是教育教學(xué)的重要任務(wù)之一。平面設(shè)計專業(yè)只是其中一個具有市場價值的專業(yè)種類。社會越是發(fā)展，就需要各個層次都要有與之適應(yīng)的人才結(jié)構(gòu)，這樣才能實現(xiàn)人才與價值的對等。
二、加強(qiáng)平面廣告設(shè)計中對色彩與版面創(chuàng)意元素的理解
1.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解專業(yè)的內(nèi)涵。平面廣告設(shè)計是依靠設(shè)計理念對商品進(jìn)行包裝，提升商品的基礎(chǔ)價值和商業(yè)價值。很多學(xué)生在剛剛進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，沒有明確平面廣告設(shè)計專業(yè)到底是應(yīng)該為哪些行業(yè)服務(wù)，能夠產(chǎn)生什么價值。在教學(xué)初期，教師就要在所有專業(yè)課的開始，安排一節(jié)課程，專門介紹平面廣告專業(yè)的學(xué)科特點和未來方向。讓學(xué)生充滿了解所學(xué)的知識是什么，能夠從哪些方面得到提升，能夠適應(yīng)未來什么職業(yè)的需求。正確了解專業(yè)內(nèi)涵就要對設(shè)計、創(chuàng)新思維、審美、創(chuàng)意有一個初步的了解。正確理解課程內(nèi)涵，可以為未來教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意元素對平面廣告設(shè)計的重要性。一個廣告就是一種思維，就會引導(dǎo)一種新的潮流。而廣告歌創(chuàng)意思維的體現(xiàn)，是靠平面廣告中的具體元素創(chuàng)造出來的。例如文字的表述，圖形的安排，色彩的選擇，這種藝術(shù)性的綜合到一起，就會帶來全新的視覺享受。對創(chuàng)意元素的重視，就是要充分考慮平面廣告設(shè)計中的技術(shù)處理。在教學(xué)中，要從知識理論層面加深對創(chuàng)意技術(shù)的更新。一個良好的創(chuàng)意可以傳播一種優(yōu)秀的風(fēng)氣，能夠引起人們心底的共鳴。在商業(yè)時代，社會文化生活豐富多彩，人們對新鮮事物的需求更加廣泛，因此，做好平面光設(shè)計的創(chuàng)意教學(xué)具有重要的資訊價值。
3.理論與實踐相結(jié)合，加強(qiáng)色彩與版面創(chuàng)意的實際操作。在平面廣告專業(yè)的教學(xué)中，理論知識的傳授很重要。理論知識教學(xué)是讓學(xué)生對知識體系有全面的理解，掌握在設(shè)計中的必須使用技術(shù)。而實踐則是檢驗理論學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。在色彩與版面創(chuàng)意的教學(xué)中，要增加學(xué)生的實際操作，使學(xué)生所學(xué)的知識能夠積極形成反饋。
三、加強(qiáng)色彩和版面創(chuàng)意教學(xué)中的思維重點和主要方法
1.以建立視覺的統(tǒng)一關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)。平面廣告設(shè)計時由不同的單元組成的，各個單元之間既存在差異又和諧統(tǒng)一。在立體構(gòu)成、輪廓造型、力學(xué)概念、視覺體驗上都要進(jìn)行各個關(guān)系之間的協(xié)調(diào)共存。在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺反映，視覺敏感度。在點、線、面、體上，能夠形成空間和時間的縱橫交叉感。色彩和版面的創(chuàng)意中，必須要遵守自然科學(xué)的規(guī)律，在創(chuàng)意時，要以事物本質(zhì)為基礎(chǔ)，更要高于事物基本表達(dá)的意義。教會學(xué)生要建立各種元素之間的統(tǒng)一關(guān)系。
2.講求色彩對平面廣告的意義傳達(dá)。平面廣告中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，就是突出廣告的特殊性和藝術(shù)美感。色彩是表達(dá)情感最好的方式。色彩運用在平面廣告中占有重要的地位。色彩可以引起視覺、聽覺、味覺等多種直接和間接的感覺。色彩創(chuàng)意教學(xué)中，要進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，同時配以文學(xué)思想的教育，使色彩能夠表達(dá)平面廣告的風(fēng)格。色彩創(chuàng)意要利用衍生法，創(chuàng)造性的思維。同時，要考慮印刷制作后的效果。色彩創(chuàng)意教學(xué)要突出學(xué)生的自主性思維。
3.版面注重藝術(shù)與結(jié)構(gòu)的美感和平衡。平面廣告中版面設(shè)計是該項目的重點。版面創(chuàng)意就是要改變傳統(tǒng)的版面設(shè)計理念。在教學(xué)中，要引入物理學(xué)思想和美學(xué)思想。版面設(shè)計運用的元素是圖形，而圖形的千變?nèi)f化是能夠進(jìn)行創(chuàng)意基礎(chǔ)要素。版面設(shè)計要順應(yīng)視覺感受，以能夠打動觀眾為目標(biāo)。版面設(shè)計要運用電腦軟件進(jìn)行設(shè)計，因此，結(jié)構(gòu)和美感的統(tǒng)一平衡才是教學(xué)中應(yīng)該著重注意的問題。
四、結(jié)語
社會發(fā)展越快，社會化大分工就越細(xì)致，在這樣的生產(chǎn)力發(fā)展的前提下，勞動者的基本素養(yǎng)對于提高生產(chǎn)力具有重要的決定性作用。中等職業(yè)教育是迎合社會需求的學(xué)習(xí)場所，是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃。對于平面廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)校期間的教育是幫助其走向社會的基礎(chǔ)性教育。在教育教學(xué)中，中等職業(yè)學(xué)校要積極開拓新興的專業(yè)，把握教學(xué)的原則，深刻發(fā)揮教師隊伍的作用，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使教育直接為社會發(fā)展服務(wù)，使學(xué)生成為新興產(chǎn)業(yè)的主力軍，實現(xiàn)中等教育教學(xué)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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篇10
大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新作為當(dāng)前政府打造的經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩大新引擎，已經(jīng)成為中國的國家戰(zhàn)略，而職業(yè)教育是緊緊圍繞國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)而展開自身的變革與發(fā)展的。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。所以，我們要圍繞推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，要完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，改革教育方法和考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。這就是具體的課程教學(xué)改革的方向。
三、職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展
職業(yè)教育集團(tuán)是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作發(fā)展而組織的教育團(tuán)體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革和促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式，教育部印發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見》指出，到2020年我國要初步建成300個具有示范引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團(tuán)，建設(shè)一批中央企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)帶頭組建的職業(yè)教育集團(tuán)，基本形成教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的局面。職教集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展對于優(yōu)化教學(xué)資源配置、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享都具有積極的促進(jìn)作用。因此，職教集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展勢必對高職專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)等提出新的要求。為了更好地適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，現(xiàn)今的高職廣告設(shè)計課程教學(xué)改革呈現(xiàn)出以下幾點趨勢。
1.由單一技能轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)
高職廣告設(shè)計課程教學(xué)始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，整個課程教學(xué)通過作業(yè)練習(xí)、課程實踐、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)將實踐技能的培養(yǎng)訓(xùn)練貫穿于教學(xué)中，這種訓(xùn)練體系是以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位技能為目標(biāo)的。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的引領(lǐng)下，廣告設(shè)計課程實踐教學(xué)體系不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，還應(yīng)配合相關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求調(diào)整以往的實踐教學(xué)體系，積極發(fā)揮廣告課程實踐性強(qiáng)和廣告行業(yè)入門門檻低、易于創(chuàng)業(yè)的特點，從過去單一的技能培養(yǎng)向現(xiàn)在綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。整個課程實踐教學(xué)體系應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，具備包容性與延展性，課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動結(jié)合貫通，廣告專業(yè)技能與綜合業(yè)務(wù)能力并重，有意識地增加小組工作項目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。教師在講解案例與安排學(xué)生技能訓(xùn)練時，要增加廣告業(yè)務(wù)法規(guī)、項目資金管理等與創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的知識，制訂新的考核標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力構(gòu)建良好的實踐平臺與訓(xùn)練體系。
2.積極利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)模式與方法
現(xiàn)行的廣告設(shè)計課程教學(xué)通常采用多媒體的方式講授，以及單元制教學(xué)和工學(xué)一體的教學(xué)模式與方法。隨著以信息技術(shù)為主的教學(xué)設(shè)備與手段廣泛介入現(xiàn)代教學(xué)，現(xiàn)代廣告設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)積極利用現(xiàn)代通信技術(shù)、成像技術(shù)等構(gòu)建生動逼真的虛擬教學(xué)情境與交流實踐平臺，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)改進(jìn)教學(xué)手段，積極借鑒MOOC精細(xì)化、碎片化的教學(xué)特點量化教學(xué)目標(biāo)，以核心知識點和單項技能為主體構(gòu)建教學(xué)實施綱要，廣泛利用網(wǎng)上共享資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立師生互動學(xué)習(xí)的信息平臺，開設(shè)線上課程，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要依照學(xué)生不同的廣告專業(yè)能力，如廣告平面設(shè)計制作能力、廣告材料工藝制作能力、文案寫作能力等設(shè)計教學(xué)方法，還可以采取以賽促學(xué)的方法，以時間、級別、類別等建立賽制教學(xué)表，讓學(xué)生積極參加專業(yè)比賽，進(jìn)而促進(jìn)課程教學(xué)的開展，提升教學(xué)效果。
篇11
1.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原則
立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高職教育的本質(zhì)特征。在構(gòu)建課程體系時，要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向以及對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，適時調(diào)整專業(yè)方向來對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的崗位型課程體系。
2.適應(yīng)職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)的原則
高職教育培養(yǎng)的是在行業(yè)、企業(yè)一線的高技能專門人才。因此，構(gòu)建課程體系時應(yīng)充分調(diào)研、分析專業(yè)所對接的職業(yè)崗位群，確定從事崗位工作所必備的理論、技能及素質(zhì)要求，并根據(jù)職業(yè)崗位能力要求科學(xué)定位學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，依據(jù)職業(yè)能力的成長規(guī)律，確定課程結(jié)構(gòu)及排列順序。
3.利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的原則
區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大批具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，我們必須面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、職業(yè)成長規(guī)律及教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建多層次、多規(guī)格、遞進(jìn)式的專業(yè)課程體系，既要考慮學(xué)生的未來職業(yè)需要，又為他們的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造接口和條件。
4.遵循動態(tài)調(diào)整的開放性原則
廣告與電商產(chǎn)業(yè)屬于知識密集、技術(shù)密集且更新?lián)Q代頻率最高的行業(yè)，我們應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨向，構(gòu)建動態(tài)、開放的課程體系，專業(yè)基礎(chǔ)課可在相當(dāng)長一段時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定，職業(yè)方向課程要隨著廣告及電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及企業(yè)需求，適時調(diào)整、更新、刪減、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，從而使專業(yè)人才培養(yǎng)能緊密對接產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢及需求熱點。
5.融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則
就業(yè)是高職教育與社會經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點，創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)，在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下，我們要緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建具有區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。
三、課程體系構(gòu)建流程
1.根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求熱點定位人才培養(yǎng)方向
隨著國家及各級政府關(guān)于促進(jìn)廣告及電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展文件的紛紛出臺，威海地區(qū)的廣告及電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)也得到迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的火熱發(fā)展及規(guī)模擴(kuò)大帶來的是人才儲備的嚴(yán)重不足。因此本專業(yè)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，將專業(yè)人才培養(yǎng)定位于平面廣告設(shè)計與制作與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計與制作兩個方向。2.專業(yè)方向?qū)拥穆殬I(yè)崗位群分析在對行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，邀請行業(yè)企業(yè)專家共同論證專業(yè)面向的職業(yè)崗位群，確定了本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要面向的是行業(yè)發(fā)展急需的平面設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計師、電商視覺設(shè)計師、淘寶美工等工作崗位。
3.崗位職責(zé)中工作任務(wù)及職業(yè)能力分析
分析專業(yè)對接的工作崗位的崗位職責(zé)，梳理出崗位的工作任務(wù)及具體的職業(yè)能力要求，是構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的課程體系的關(guān)鍵。為此，筆者通過大量的企業(yè)設(shè)計崗位調(diào)研，對廣告設(shè)計與制作專業(yè)面向的職業(yè)崗位群的工作任務(wù)及職業(yè)能力要求進(jìn)行分析歸類，作為廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程體系構(gòu)建的重要客觀依據(jù)。
4.課程體系構(gòu)建
遵循課程體系構(gòu)建原則，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以與本專業(yè)對接的職業(yè)崗位群工作任務(wù)及職業(yè)能力構(gòu)成要素為切入點，抽取職業(yè)崗位群任職要求中從業(yè)人員需共同具備的基本知識、素質(zhì)與技能，開發(fā)設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程與公共基礎(chǔ)課程；抽取從業(yè)人員完成崗位群工作任務(wù)必備的職業(yè)核心技能，開發(fā)設(shè)置專業(yè)核心能力課程。公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、職業(yè)方向課程是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的四個不同層次的課程結(jié)構(gòu)。我們應(yīng)該構(gòu)建以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向的模塊化課程體系，這一課程體系由基本素質(zhì)能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、職業(yè)方向能力模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊等五個層次教學(xué)模塊組成。基本素質(zhì)能力模塊以立德樹人為基本導(dǎo)向，重在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊立足職業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識與技能，重在培養(yǎng)學(xué)生從事設(shè)計行業(yè)崗位工作基本專業(yè)素質(zhì)，如扎實的美術(shù)功底，良好的審美能力與視覺表達(dá)能力等；專業(yè)核心能力模塊重在培養(yǎng)學(xué)生完成設(shè)計方案所必備的策劃創(chuàng)意、手繪與設(shè)計軟件表現(xiàn)的職業(yè)核心技能；職業(yè)方向能力模塊屬于就業(yè)方向課程，重在培養(yǎng)學(xué)生在某一具體崗位上完成工作任務(wù)的職業(yè)能力，具有很強(qiáng)的針對性；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。
篇12
學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案確立的培養(yǎng)目標(biāo)：面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力，能在各企事業(yè)單位從事平面廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、商品包裝設(shè)計、CI設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計與作品制作、廣告策劃創(chuàng)意等項工作的高技能人才。畢業(yè)生面向職業(yè)崗位：各廣告公司、文化傳媒機(jī)構(gòu)、印刷裝潢公司、其它企事業(yè)單位的廣告設(shè)計、制作、策劃、創(chuàng)意工作崗位，從事商業(yè)廣告設(shè)計與制作、商業(yè)會展廣告設(shè)計與制作、商業(yè)櫥窗廣告設(shè)計與制作等工作，成為設(shè)計師助理、設(shè)計師。按照廣告設(shè)計師素質(zhì)與能力要求制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建基礎(chǔ)課程和“工學(xué)結(jié)合”課程相結(jié)合的課程教學(xué)體系；按照廣告設(shè)計師工作業(yè)務(wù)流程重點建設(shè)業(yè)務(wù)核心技能課程，制定標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)“工學(xué)結(jié)合”課程；利用校內(nèi)外資源條件，建設(shè)真實的廣告公司學(xué)習(xí)情境；實行畢業(yè)證書、廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書對接；健全“工學(xué)結(jié)合”實訓(xùn)教學(xué)和實習(xí)教學(xué)的管理機(jī)制與制度；加大力度培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)骨干教師；提高專業(yè)社會服務(wù)能力，擴(kuò)大專業(yè)社會影響力，把本專業(yè)建成有實力、有前沿意識、符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的重點特色專業(yè)。
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
圍繞廣告行業(yè)“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、善策劃、會設(shè)計、能制作”的人才需求目標(biāo)，堅持廣告人才定位與學(xué)院人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)建“技藝兼融，學(xué)做一體，一崗多證，三創(chuàng)并舉”的高職廣告人才培養(yǎng)模式。具體要求是：技能藝術(shù)融合：以廣告設(shè)計師職業(yè)技能為本位，通過校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與社會需求研究結(jié)合等教學(xué)形式，學(xué)生集多門類藝術(shù)的應(yīng)用為一身，成為技藝兼融的廣告專門人才。教學(xué)做一體化：在基于工作過程的教學(xué)中把學(xué)生對專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)情境、專業(yè)業(yè)務(wù)流程學(xué)習(xí)情境以及學(xué)生體驗“真實的工作”和“雇員情境”中的設(shè)計能力、制作能力融為一個整體的能力訓(xùn)練；把學(xué)生對“真實的工作”和“雇員情境”的體驗真正落實到課程教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建有利于職業(yè)能力培養(yǎng)的真實工作情景，在基于工作過程的教學(xué)中實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，教學(xué)過程結(jié)束，廣告策劃創(chuàng)意、設(shè)計制作作品完成。崗位證書對接：畢業(yè)條件要求，學(xué)完所有計劃課程考核合格獲得畢業(yè)證書的同時，參加考核合格獲得廣告設(shè)計師證書（三級）或平面廣告設(shè)計證書（中級）、計算機(jī)等級證書、英語等級證書。創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：廣告業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，學(xué)習(xí)與工作過程就是創(chuàng)意過程。要求學(xué)生全面具備專業(yè)崗位應(yīng)有的素質(zhì)、知識、能力結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域里有創(chuàng)意思維、項目實施中有創(chuàng)新成果，畢業(yè)就業(yè)時有創(chuàng)業(yè)精神。“技藝兼融，學(xué)做一體，一崗多證，三創(chuàng)并舉”的人才培養(yǎng)模式，要求在“校內(nèi)廣告實訓(xùn)室”基礎(chǔ)上，建立市場化經(jīng)營的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，與校外實訓(xùn)基地開展深度融合，采取課堂內(nèi)外的多種措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。
四、建設(shè)“三師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊
“三師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊：老中青相結(jié)合的藝術(shù)師（美術(shù)師、書法師、工藝師）、職業(yè)師（廣告設(shè)計師、助理廣告師、廣告師）、教師職務(wù)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊。力爭一年建成院級教學(xué)團(tuán)隊、三年建成省級教學(xué)團(tuán)隊。
1、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人。制定專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和計劃，通過各種方式培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)帶頭人和負(fù)責(zé)人各1名，首先成為“三師型”，帶領(lǐng)專業(yè)教師完成專業(yè)建設(shè)任務(wù)。
2、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師。通過到企業(yè)鍛煉或?qū)I(yè)進(jìn)修等方式提高教師素質(zhì)，明確骨干教師培養(yǎng)要求，確定骨干教師培養(yǎng)對象，通過實施培養(yǎng)計劃確實培養(yǎng)出多名“三師素質(zhì)”的骨干教師。骨干教師負(fù)責(zé)一門專業(yè)核心課程或主干課程的建設(shè)、教學(xué)設(shè)計和主講；一年以上企業(yè)工作經(jīng)歷或下企業(yè)頂崗實習(xí)半年以上，并與企業(yè)合作完成主講課程開發(fā)；骨干教師取得相應(yīng)職業(yè)資格證書；骨干教師參與企業(yè)課題；骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握課程體系開發(fā)、設(shè)計手段、最新的教學(xué)方式。
3、以“恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院書畫藝術(shù)研修會”為平臺，積極舉薦教師加入州內(nèi)相關(guān)藝術(shù)團(tuán)體。不斷提高作品鑒賞與創(chuàng)作能力，創(chuàng)作藝術(shù)精品，產(chǎn)生社會效應(yīng)。
4、以“廣緣藝術(shù)設(shè)計公司”為平臺，鼓勵老師參加“廣告師”專業(yè)職務(wù)考試或參加相應(yīng)的職業(yè)資格培訓(xùn)，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書；
5、聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師。按照專任教師與企業(yè)兼職教師1：1的比例建設(shè)企業(yè)兼職教師隊伍。建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，根據(jù)教學(xué)需要動態(tài)地聘用企業(yè)兼職教師，形成專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。兼職教師參與人才培養(yǎng)方案的制定，參與教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫，參與實訓(xùn)室建設(shè)并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)需要動態(tài)地聘請實習(xí)指導(dǎo)教師。使兼職教師隊伍的規(guī)模適應(yīng)教學(xué)需要，兼職教師的作用得到充分發(fā)揮。
五、課程體系結(jié)構(gòu)改造
以就業(yè)為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，以基于工作過程的教學(xué)要求，進(jìn)一步明確廣告設(shè)計與制作中的典型工作任務(wù)，以完成項目所需的能力培養(yǎng)為核心，以“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、善策劃、會設(shè)計、能制作”為目標(biāo)，構(gòu)建以廣告設(shè)計與制作專業(yè)知識技能為主的“項目任務(wù)導(dǎo)向”制的課程體系。課程體系的內(nèi)容完全按照廣告公司“設(shè)計業(yè)務(wù)項目”流程為依據(jù)，具體安排設(shè)置課程及課時。廣告公司的“設(shè)計業(yè)務(wù)項目”的主要流程為拉定單、客戶溝通、創(chuàng)意和設(shè)計、計算機(jī)輔助設(shè)計、制作與印刷、作品提案等，在具體課程實施中，帶入真實或虛擬的“廣告設(shè)計項目”。
1、設(shè)置廣告設(shè)計崗位業(yè)務(wù)核心技能課程體系。廣告業(yè)務(wù)核心課程按照“工學(xué)結(jié)合”、校企合作原則，緊緊圍繞廣告公司業(yè)務(wù)流程廣告文案寫作、廣告策劃、字體設(shè)計、電腦美術(shù)（設(shè)計軟件）、圖形創(chuàng)意設(shè)計、版式設(shè)計、廣告攝影、網(wǎng)頁與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、平面廣告設(shè)計與制作、包裝設(shè)計與制作、CI設(shè)計與制作、型錄設(shè)計、廣告客戶與媒介、畢業(yè)展示設(shè)計與作品制作、設(shè)計師業(yè)務(wù)流程實訓(xùn)、廣告市場拓展等典型工作任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題與廣告業(yè)務(wù)核心課程相結(jié)合。課程系統(tǒng)開發(fā)與廣告職業(yè)技能證書開發(fā)相結(jié)合。廣告業(yè)務(wù)核心課程課時占50%，每門課程課堂實訓(xùn)50%、企業(yè)頂崗實習(xí)50%，實行課堂實訓(xùn)與企業(yè)頂崗實習(xí)一體化學(xué)習(xí)與管理。
2、推行“多證書”制度。學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，在取得畢業(yè)證書的同時，還需獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書包括：人力資源與社會保障部認(rèn)證的“廣告設(shè)計師”和“平面設(shè)計師”等職業(yè)資格證書、行業(yè)普遍認(rèn)可的“CIW網(wǎng)頁制作專家”證書和“PHOTOSHOP平面設(shè)計專家”證書等。
3、加強(qiáng)基于工作過程的課程體系開發(fā)。現(xiàn)有課程體系尚未完全按照職業(yè)崗位能力與職業(yè)素質(zhì)的要求進(jìn)行構(gòu)建，需要進(jìn)一步加大基于工作過程的課程開發(fā)力度，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。
六、專業(yè)核心課程的項目化改革
建立以項目為導(dǎo)向的教學(xué)模式。把企業(yè)的真實業(yè)務(wù)項目引入教學(xué)中，按照公司的實際業(yè)務(wù)流程，完成項目的立項、調(diào)研、設(shè)計、制作、成果提交；通過“教、學(xué)、做”一體化，強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。廣告是市場經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)，專業(yè)核心技能課程是廣告業(yè)務(wù)工作的先導(dǎo)。教師應(yīng)依據(jù)服務(wù)于“恩施州加快發(fā)展特色生態(tài)農(nóng)業(yè)、優(yōu)勢資源開發(fā)型工業(yè)，以生態(tài)文化旅游業(yè)為重點帶動現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局”[5]的原則，從企業(yè)項目中精心挑選典型工作項目，加工后形成教學(xué)項目庫，并運用于課程教學(xué)過程。在畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，將頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，做到真題真做，即畢業(yè)設(shè)計作品就是企業(yè)的真實設(shè)計項目。盡力把基于工作過程的項目教學(xué)模式落實到每一門課程教學(xué)中。在基于工作過程的教學(xué)模式中，需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，現(xiàn)有課程體系中項目教學(xué)偏重于在畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，尚未完全把基于工作過程的教學(xué)思想融入到每一門課程設(shè)計中，尚未完全做到在基于工作過程的教學(xué)模式中把“真實的工作”和“雇員情境”真正落實到以技能培養(yǎng)為目的每一門課程教學(xué)中。按照廣告設(shè)計師工作崗位要求和業(yè)務(wù)流程，重點建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”的廣告策劃、平面廣告設(shè)計與制作、網(wǎng)頁與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、包裝設(shè)計與制作、CI設(shè)計、字體設(shè)計等專業(yè)核心技能課程，并確定教師負(fù)責(zé)項目化改革和精品課程建設(shè)。
七、規(guī)范校企合作管理，全面展開深度合作
為進(jìn)一步完善校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，在校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中，突出項目教學(xué)中工與學(xué)的結(jié)合，把以項目為導(dǎo)向教學(xué)模式做真、做實、做深、做透，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的要求，必須規(guī)范校企合作管理，全面推進(jìn)校企深度合作。
（一）完善校企共建專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制
在2003年藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)委員會的基礎(chǔ)上，調(diào)整充實專業(yè)建設(shè)委員會，吸收行業(yè)專家參與教學(xué)管理，重新構(gòu)建校企合作共建專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制。專業(yè)建設(shè)委員會的基本職能是組織開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證；定期對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施進(jìn)行檢查；組織實施校企合作師資互動，鼓勵教師到企業(yè)兼職，為企業(yè)提供服務(wù)；吸納企業(yè)專家到學(xué)校任教或承擔(dān)合作項目等。
（二）制定校企合作年度計劃、組織實施、檢查總結(jié)
1、校企合作年度計劃實施：一是組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)；二是為企業(yè)培訓(xùn)員工；三是用設(shè)計技術(shù)為企業(yè)服務(wù)；四是聘請企業(yè)專家講課和負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)管理。
2、穩(wěn)定和發(fā)展校企合作企業(yè)。延期州內(nèi)規(guī)模以上上廣告企業(yè)合作協(xié)議；與州外多個廣告企業(yè)建立合作關(guān)系。
（三）規(guī)范對校企合作的管理
1、建立校企合作的長效機(jī)制體制。落實校企合作政策措施，使校企合作制度化。
2、按照學(xué)院校企合作的文件，規(guī)范校企業(yè)合作行為。
3、規(guī)范校企合作協(xié)議文本，由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生及家長三方簽署合作協(xié)議并在主管部門備案。
（四）加快適應(yīng)校企合作的基礎(chǔ)能力建設(shè)
1、調(diào)動教師積極性和創(chuàng)造性，全員參與校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的課程教材開發(fā)。
2、增加與新人才培養(yǎng)模式相匹配的校內(nèi)實訓(xùn)基地，加強(qiáng)實習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。提高現(xiàn)有實訓(xùn)室的利用率。
3、學(xué)習(xí)先進(jìn)的典型經(jīng)驗，加強(qiáng)校企合作的人員培訓(xùn)和經(jīng)驗總結(jié)。
4、探索校企合作的有效形式。依據(jù)學(xué)院的校企合作政策，增加實習(xí)、頂崗實習(xí)、工學(xué)交替的類型，在時間上給予更多的靈活性。利用政府事業(yè)單位、企業(yè)單位等搭建校企業(yè)合作服務(wù)平臺。
（五）以校企合作為契機(jī)加快專業(yè)改革和創(chuàng)新
1、從校企合作的人才培養(yǎng)模式切入，深化教學(xué)改革。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確：人才培養(yǎng)的前期要以“學(xué)中做”為主，側(cè)重基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練，掌握更寬廣的職業(yè)生涯基礎(chǔ)技能；后期要以“做中學(xué)”為主，側(cè)重專業(yè)性應(yīng)用、職業(yè)性的工作訓(xùn)練。把職業(yè)教育的職業(yè)性與職業(yè)教育的教育性有機(jī)結(jié)合起來。
2、以校企合作的長遠(yuǎn)建設(shè)為突破口，加快專業(yè)“三師”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。
3、以校企合作的互利為目的，主動尋求專業(yè)教師為企業(yè)服務(wù)的項目。
4、以校企合作宣傳為依托，讓廣告及相關(guān)行業(yè)認(rèn)識廣告職業(yè)教育的重要作用，促進(jìn)校企業(yè)合作社會環(huán)境和輿論環(huán)境進(jìn)一步改善。
八、改善實驗實訓(xùn)條件
（一）有效利用校內(nèi)實訓(xùn)室創(chuàng)建真實職業(yè)環(huán)境整合資源，構(gòu)建“公司+實訓(xùn)室+教研室”運行機(jī)制。成立“廣緣藝術(shù)設(shè)計公司”。在公司內(nèi)設(shè)置相應(yīng)機(jī)構(gòu)，藝術(shù)教研室全體教師為各部門負(fù)責(zé)人，在校學(xué)生為公司員工，師生融“教、學(xué)、做”為一體，直接面向市場和客戶。
1、藝術(shù)設(shè)計作品制作室為公司業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)。擁有噴繪機(jī)、寫真機(jī)、條幅機(jī)、冷裱機(jī)、割字機(jī)等生產(chǎn)型設(shè)備。承擔(dān)廣告噴繪、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、平面設(shè)計等實訓(xùn)（工作）項目。
2、圖像處理實訓(xùn)室為公司業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)。擁有高配置、高性能計算機(jī)生產(chǎn)型設(shè)備。承擔(dān)電腦美術(shù)設(shè)計、CI設(shè)計、型錄設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、平面廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等實訓(xùn)（工作）項目。
3、建立學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品與應(yīng)用成果展示室。
（二）利用校外實訓(xùn)基地，組織學(xué)生頂崗實習(xí)
篇13
“T”型廣告人才培養(yǎng)，指“以培養(yǎng)一專多能的廣告人才為核心，以提高學(xué)生的從業(yè)力和崗位適應(yīng)力為重點，并使受教育者具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力而構(gòu)成的一種新型的人才培養(yǎng)模式”，是在復(fù)合型人才基礎(chǔ)進(jìn)一步發(fā)展而成的。字母“T”來表示知識結(jié)構(gòu)特征，是對廣告設(shè)計人才知識能力構(gòu)成的一個形象性的表示，其中“—”表示有廣博的知識面，“|”表示知識的深度。兩者的結(jié)合，代表既有較深的專業(yè)知識，又有廣博的知識面的人才，在縱向上，作為廣告專業(yè)人員的角色，在本專業(yè)的知識和能力方面有深度，有厚度，形成堅實的專業(yè)支撐；在橫向上，能夠熟練應(yīng)用與本專業(yè)相關(guān)的其他行業(yè)知識或技能，能夠抓住行業(yè)發(fā)展與區(qū)位性經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢相結(jié)合的機(jī)遇，且具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和較寬的崗位適應(yīng)能力。
二、“T”型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
“T”型廣告人才培養(yǎng)模式模塊流程構(gòu)架見圖1。
（一）創(chuàng)建“T”型廣告人才課程體系
根據(jù)國家廣告教育發(fā)展方向和我國廣告產(chǎn)業(yè)需要，科學(xué)設(shè)置廣告設(shè)計專業(yè)的各個教學(xué)模塊，圍繞東盟市場需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，精簡沒有專業(yè)支撐力的課程，增加新的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，突出廣告設(shè)計人才的知識交叉和復(fù)合型能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，并有機(jī)地滲透到本科四年課程教學(xué)里，構(gòu)建“T”型廣告人才課程體系。根據(jù)“T”型廣告設(shè)計人才的培養(yǎng)理念，瞄準(zhǔn)國際化、貼近大市場、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，更新教學(xué)內(nèi)容，建立與專業(yè)發(fā)展方向相適應(yīng)的課程模塊，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識之間的穿插、復(fù)合，培養(yǎng)學(xué)生全面的設(shè)計思維能力與綜合的應(yīng)用能力，創(chuàng)建“T”型廣告人才課程體系。國內(nèi)一些高等院校的廣告專業(yè)都是一哄而上，重理論輕實踐，課程體系陳舊，結(jié)構(gòu)極不合理，單一的知識結(jié)構(gòu)使得很多廣告專業(yè)學(xué)生既缺乏學(xué)術(shù)研究能力，又缺乏市場分析和實戰(zhàn)能力，無法滿足社會對廣告人才的需求。而“T”型廣告設(shè)計人才培養(yǎng)模式根據(jù)廣告行業(yè)發(fā)展趨勢與學(xué)校學(xué)科發(fā)展特點，提出廣告專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視實踐，提高創(chuàng)新，服務(wù)社會”為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以專業(yè)技能為重點，堅持課堂講授與課上實訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)相結(jié)合的原則，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，把實踐教學(xué)貫穿于教學(xué)全過程。
（二）修訂人才培養(yǎng)計劃，突出創(chuàng)新型教育
根據(jù)廣告產(chǎn)業(yè)需要，修訂新的教學(xué)大綱，制訂人才培養(yǎng)計劃。新大綱和培養(yǎng)計劃將科學(xué)劃分專業(yè)知識體系、通識體系與相關(guān)知識的比例問題；注重課內(nèi)與課外、學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合問題；加強(qiáng)師資建設(shè)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)；創(chuàng)建高規(guī)格的實習(xí)基地、校內(nèi)廣告設(shè)計工作室，建立新穎、完善的產(chǎn)學(xué)研合作教育實踐教學(xué)體系，多種渠道培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；根據(jù)教學(xué)計劃把優(yōu)秀廣告人請進(jìn)教室，豐富行業(yè)知識，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式；完善教學(xué)環(huán)節(jié)和改革考核制度等。
特別值得一提的是創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，一方面我們要增加新型教學(xué)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)過程。提倡組合式教師團(tuán)隊教學(xué)法，在一個教學(xué)主題內(nèi)容下進(jìn)行組合教學(xué)規(guī)劃，有效完成了課程內(nèi)容教學(xué)間的鏈接，在組建教學(xué)團(tuán)隊時，注意教師之間的知識結(jié)構(gòu)的交叉和互補(bǔ)性。如：設(shè)計教師與傳播學(xué)教師、營銷教師合作共同完成一門或一個系列課程的教學(xué)，將會使學(xué)生的知識鏈接更為緊密。邀請廣告資深專業(yè)人士參與到具體的廣告課程教學(xué)中，直接給學(xué)生授課，進(jìn)行作業(yè)點評。讓企業(yè)了解學(xué)生和他們的作品，同時也讓學(xué)生的作品有機(jī)會被企業(yè)認(rèn)同，這樣的課程學(xué)習(xí)變得具有實效性，最大限度的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與求知欲望。另一方面要改革課堂教學(xué)，提倡案例式和課題式教學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建以學(xué)生為主體，形成包括教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式在內(nèi)的新的教學(xué)方式。通過對課堂理論教學(xué)組織形式的改革，改變傳統(tǒng)的老師宣講式呆板的教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、與人溝通合作能力、資料分析和歸納能力、充分調(diào)動學(xué)生查閱文獻(xiàn)、歸納綜合、創(chuàng)新開發(fā)等多方面的能力。增強(qiáng)臨場主持應(yīng)變能力、分析問題和解決問題的能力等并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊精神，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對廣告人才的需要。
（三）引進(jìn)教育資源，深化教學(xué)改革
引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，包括教學(xué)理念、課程體系、教材、教學(xué)方法、教學(xué)管理等。一方面努力與國內(nèi)和國外的院校建立了密切的交流與合作關(guān)系，加強(qiáng)國際和國內(nèi)交流，取得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗；另一方面，與國內(nèi)外相關(guān)企業(yè)建立密切的交流和合作，拉近教學(xué)與市場的距離。廣告人才培養(yǎng)也應(yīng)本著互利互惠、合作共建的原則，按照將公司設(shè)計模式引入課堂，專業(yè)教師與設(shè)計師共同指導(dǎo)，課堂作業(yè)轉(zhuǎn)化為項目成果的思路。世界合作教育協(xié)會對合作教育的解釋為：“合作教育將教室中的學(xué)習(xí)和工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)生把他們學(xué)到的理論知識應(yīng)用到為真實雇主進(jìn)行的相關(guān)的工作中去。然后將他們在工作中的問題和知識帶回班級作出進(jìn)一步的分析和反思。”這種合作教育的方式有利于學(xué)生確定自身的職業(yè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過校企密切合作又師德高校課程設(shè)置、學(xué)生實習(xí)和社會需求一致，使各行各業(yè)能為大學(xué)生提供更多實習(xí)實踐機(jī)會，為社會培養(yǎng)大批高質(zhì)量的適用性人才。再則，通過舉辦廣告節(jié)高峰論壇，教授論壇、社會課堂、邀請國內(nèi)外著名專家來校講學(xué)、做報告等多種方式，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，豐富學(xué)生的知識。提高學(xué)生的素質(zhì)。通過合作辦學(xué)，師資交流、擴(kuò)大教師和學(xué)生的視野，完善知識結(jié)構(gòu)。通過以上途徑讓優(yōu)勢行業(yè)資源進(jìn)入課堂，使學(xué)生的在校教育與社會、企業(yè)產(chǎn)生三方互動。
