引論：我們?yōu)槟砹?3篇電路安全教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、微課在電氣控制線路安裝與檢修安全教育中的應(yīng)用
在電氣控制線路安裝與檢修課程中開展安全教育主要分為兩個(gè)階段。
篇2
安全教育形式僵化。電力企業(yè)制定的安全規(guī)程為生產(chǎn)工作提供了完備的安全組織和技術(shù)保障。安全規(guī)程具有約束行為的性質(zhì)，難免枯燥乏味，若企業(yè)安全管理部門不注重采取適當(dāng)?shù)慕逃绞剑皇且晃兜叵掳l(fā)各類學(xué)習(xí)文件，就會(huì)使安全教育流于形式、陷入僵化。隨著時(shí)間的積累，員工會(huì)從思想上由主動(dòng)學(xué)習(xí)退化為被動(dòng)接受，安全教育就背離了傳播安全理念的初衷。因此，如何讓安全規(guī)章文件宣貫、事故通報(bào)的學(xué)習(xí)形式不再單一，員工安全素質(zhì)通過(guò)靈活的安全教育能夠得到相應(yīng)提高，安全條例能夠正確地應(yīng)用到生產(chǎn)工作中舉一反三，是企業(yè)安全教育需要努力的方向。安全教育指向不明。當(dāng)前電力企業(yè)檢驗(yàn)安全教育質(zhì)量的方法主要是填寫答卷，雖然此舉是考察員工安全知識(shí)儲(chǔ)備是否符合工作要求的有效方法，但填寫答卷只能反映出員工對(duì)書本知識(shí)的熟悉程度，而不能體現(xiàn)對(duì)安全知識(shí)的運(yùn)用能力。同時(shí)還應(yīng)注意到安全教育的目的一方面是教授員工安全知識(shí)，另一方面是增強(qiáng)員工安全技能和制度執(zhí)行力。如何使員工通過(guò)對(duì)安全教育知識(shí)的掌握滲透到每項(xiàng)工作中，以何種形式在教育效果上求實(shí)，是安全教育面臨的又一個(gè)問(wèn)題。安全教育對(duì)象不清。安全教育應(yīng)與企業(yè)人員結(jié)構(gòu)組成相適應(yīng)。隨著企業(yè)用工制度的改革，企業(yè)員工的構(gòu)成日趨多樣化、年輕化，全民職工和勞務(wù)派遣職工并存。青年職工的思維方式與老一輩職工有較大差異，他們思想活躍，興趣廣泛而不穩(wěn)定，反映到工作中的表現(xiàn)是自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)變能力較差，技術(shù)素質(zhì)和安全素質(zhì)亟待提高；勞務(wù)派遣職工的特點(diǎn)是文化素質(zhì)參差不齊，缺乏必要的安全知識(shí)，安全意識(shí)淡薄。安全教育應(yīng)充分考慮人的思想意識(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不同，接受知識(shí)的能力也不盡相同，在進(jìn)行全員安全培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)針對(duì)人員結(jié)構(gòu)開展專項(xiàng)安全教育工作，基于上述問(wèn)題，企業(yè)加強(qiáng)安全教育將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁重的工作。
三、完善企業(yè)安全教育工作的對(duì)策
1.營(yíng)造從上至下的安全氛圍，培養(yǎng)安全意識(shí)牢固的員工
大興供電公司以激勵(lì)員工發(fā)掘自我教育的潛力為目標(biāo)，在每周定期舉行的安全日活動(dòng)上，員工針對(duì)違章行為提出自己的看法，分析研究違章原因并提出預(yù)防違章的方法。如公司變電工區(qū)員工站上講臺(tái)對(duì)重大安全事故進(jìn)行分析講解，并結(jié)合檢修、試驗(yàn)等生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，在圖板上畫圖講解工作中的危險(xiǎn)點(diǎn)；圍繞本職工作講述容易在身邊發(fā)生的違章操作，并以提問(wèn)回答的互動(dòng)模式，調(diào)動(dòng)員工參與的積極性，讓員工對(duì)規(guī)章制度和事故案例的理解更加深刻。通過(guò)開展安全教育，員工不再將自己置身于聽眾角色，而是站在講臺(tái)上宣講，促使員工認(rèn)真看待違章行為，對(duì)照查找自己在工作中的不安全行為，舉一反三，聯(lián)系實(shí)際找差距，特別是在安全意識(shí)、安全責(zé)任方面找差距，構(gòu)筑起員工相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的安全協(xié)作環(huán)境。如果引導(dǎo)得當(dāng)、組織得法，上述教育形式將是營(yíng)造安全氛圍行之有效、值得推廣的方法。同時(shí)組織員工積極參與安全征文、問(wèn)題征答、警句征集等活動(dòng)，員工反響強(qiáng)烈。公司首頁(yè)設(shè)置專題板塊，專人執(zhí)筆負(fù)責(zé)，其過(guò)程本身就是一次生動(dòng)實(shí)際的安全教育，增強(qiáng)員工安全防范意識(shí)的同時(shí)，將安全傳播深入到員工的日常工作中，營(yíng)造出良好的安全氛圍。
2.創(chuàng)新安全教育形式，培養(yǎng)安全知識(shí)扎實(shí)的員工
為保障安全教育效果，首先應(yīng)根據(jù)企業(yè)人事組織安排，分階段、分層次的制定出年度計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則。既要統(tǒng)籌安排如安全大講堂、安全規(guī)程考試等全員性質(zhì)的安全活動(dòng)，又要有符合實(shí)際專業(yè)特點(diǎn)的專項(xiàng)安全培訓(xùn)。既要有共性的教育內(nèi)容，又要有分層次、分工作、因人而異的教育重點(diǎn)，符合實(shí)際操作性強(qiáng)的要求。其次進(jìn)一步明確自身崗位職責(zé)，在作業(yè)中正確履行安全責(zé)任，熟練使用安全工器具，通過(guò)不斷的實(shí)踐提高自己的安全能力，避免由于責(zé)任落實(shí)不到位造成人為安全隱患。為鍛煉員工在實(shí)際生產(chǎn)中的操作能力，公司建有實(shí)訓(xùn)基地，基地內(nèi)設(shè)有高低壓配電設(shè)備實(shí)操教室、10千伏配電線路及電纜架設(shè)訓(xùn)練場(chǎng)地等教學(xué)設(shè)施，根據(jù)不同班組的生產(chǎn)作業(yè)特點(diǎn)，基地設(shè)施能夠適應(yīng)公司涉及業(yè)務(wù)的培訓(xùn)內(nèi)容和形式，為員工培養(yǎng)安全技能提供了良好的教學(xué)環(huán)境。
篇3
1、建設(shè)環(huán)境復(fù)雜，施工條件差
農(nóng)村公路施工現(xiàn)場(chǎng)往往遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，甚至地處高山河谷，受地形、地質(zhì)、水文、氣候影響大，環(huán)境復(fù)雜，條件險(xiǎn)惡，安全隱患多，加上暴雨、雷電等自然災(zāi)害的影響，安全事故隨時(shí)都有可能發(fā)生。
2、施工變化大，規(guī)則性差，不安全因素動(dòng)態(tài)變化
農(nóng)村公路施工變化大，規(guī)則性差，尤其是橋梁工程高處作業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)有害因素隨著工程形象速度的變化而不斷變化，給安全防護(hù)帶來(lái)很大困難。
3、安全事故誘因復(fù)雜
農(nóng)村公路安全事故主要發(fā)生在施工現(xiàn)場(chǎng)，但事故誘因是多方面的，有的涉及工程建設(shè)的全過(guò)程，有時(shí)涉及工程勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、建設(shè)、設(shè)備供應(yīng)等各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。
4、主體從業(yè)人員是農(nóng)民工，流動(dòng)性大
交通建設(shè)行業(yè)屬勞動(dòng)密集型行業(yè)，入行門檻低，吸納了大量的農(nóng)民工。農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)不足，缺乏安全意識(shí)和安全操作技能，“三違”現(xiàn)象嚴(yán)重，他們往往既是事故的直接責(zé)任者，又是事故的直接受害者。
5、安全事故特點(diǎn)突出
農(nóng)村公路工程作為條狀工程，一個(gè)項(xiàng)目短則幾公里、長(zhǎng)則上十公里易發(fā)、頻發(fā)安全事故。特別是橋梁工程施工中，作業(yè)集中，一旦發(fā)生事故，極易造成群死群傷。
二、農(nóng)村公路安全生產(chǎn)現(xiàn)狀
1、思想認(rèn)識(shí)不到位
一些施工單位在施工進(jìn)度、效益、安全發(fā)生沖突時(shí)，注重進(jìn)度和效益，忽視安全生產(chǎn)，抱著僥幸心理抓安全，甚至弄虛作假，應(yīng)付檢查。一些監(jiān)理單位在監(jiān)理過(guò)程中，比較重視進(jìn)度和質(zhì)量監(jiān)理，忽視安全監(jiān)理。個(gè)別建設(shè)單位認(rèn)為安全生產(chǎn)是施工單位的事，安全管理是監(jiān)理單位的事，往往把本該自己承擔(dān)的安全職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給施工、監(jiān)理單位。
2、責(zé)任落實(shí)不到位
一些施工單位安全生產(chǎn)責(zé)任制不健全、不落實(shí)、執(zhí)行不到位。有的項(xiàng)目經(jīng)理長(zhǎng)期不在崗，導(dǎo)致項(xiàng)目安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人的責(zé)任不落實(shí)；有的項(xiàng)目未配備專職安全生產(chǎn)管理人員，僅配備兼職安全生產(chǎn)管理人員，造成安全生產(chǎn)管理工作無(wú)專人負(fù)責(zé)。
3、安全教育培訓(xùn)不到位
有針對(duì)性的安全教育培訓(xùn)不夠。主體從業(yè)人員（農(nóng)民工）安全意識(shí)淡薄，遵守安全生產(chǎn)規(guī)章、安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的自覺性差，“三違”現(xiàn)象屢見不鮮、屢禁不止，缺乏基本的安全作業(yè)技能、自我保護(hù)意識(shí)和防范能力。
4、安全經(jīng)費(fèi)投入不足
一些施工單位片面追求經(jīng)濟(jì)效益，壓縮安全投入，以獲取最大利潤(rùn)，這種現(xiàn)象在一些低資質(zhì)等級(jí)施工單位和分包單位，特別是處于原始積累階段的個(gè)體私營(yíng)企業(yè)身上表現(xiàn)得更為突出。
5、安全管理不到位
一些施工單位沒有擺脫個(gè)人管理或“家族式”管理模式，在安全生產(chǎn)上既有重視不夠的問(wèn)題，也存在不會(huì)管、管不好的問(wèn)題。
一些監(jiān)理單位現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)管不到位，安全檢查不細(xì)、不嚴(yán)、不全面，對(duì)存在的安全隱患不能及時(shí)提出整改意見和防范措施，或隱患的督促整改不到位。
部分農(nóng)村公路（如村通暢、村通達(dá)工程）沒有聘請(qǐng)監(jiān)理單位進(jìn)行監(jiān)管，直接由建設(shè)單位進(jìn)行管理，專業(yè)力量不足。
三、對(duì)策和措施
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)
各級(jí)交通建設(shè)行政主管部門、工程管理單位和從業(yè)單位充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)農(nóng)村公路建設(shè)安全生產(chǎn)工作的極端重要性，牢固樹立“安全第一”的思想，在任何時(shí)候、任何情況下，始終堅(jiān)持把安全生產(chǎn)工作放在一切工作的首要位置，擺正安全與生產(chǎn)、安全與效益、安全與發(fā)展的關(guān)系，堅(jiān)決克服忽視、輕視、僥幸和麻痹思想，做到警鐘長(zhǎng)鳴、居安思危、言危思進(jìn)、常抓不懈，切實(shí)把安全生產(chǎn)工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓好。
2、明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任
按照《安全生產(chǎn)法》和《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》的要求，嚴(yán)格落實(shí)各方安全生產(chǎn)責(zé)任，層層落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，做到橫向到邊、縱向到底。
施工企業(yè)是安全生產(chǎn)的責(zé)任主體，施工企業(yè)負(fù)責(zé)人是本企業(yè)安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是本項(xiàng)目安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，必須履行職責(zé)到位，按照“安全生產(chǎn)、人人有責(zé)”和“管生產(chǎn)的同時(shí)必須管安全”的原則，把安全生產(chǎn)的責(zé)任落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)崗位和每個(gè)從業(yè)人員。
3、堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)
只有教育培訓(xùn)到位，才能提高人員的安全素質(zhì)，消除人的不安全行為，從本源上減少和杜絕安全事故。安全教育培訓(xùn)工作要把握好培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、形式、效果等4個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、培訓(xùn)對(duì)象的層次性和培訓(xùn)形式的多樣性，提高教育培訓(xùn)的實(shí)效性。
4、加大監(jiān)管力度，加強(qiáng)監(jiān)督檢查
（1）嚴(yán)格農(nóng)村公路市場(chǎng)準(zhǔn)入管理
嚴(yán)禁工程非法轉(zhuǎn)包和違法分包，總承包單位依法將建設(shè)工程分包給其他單位的，分包合同中應(yīng)當(dāng)明確各自的安全生產(chǎn)方面的權(quán)利和義務(wù)，落實(shí)好總承包單位和分包單位的安全責(zé)任，消除安全管理以包代管、管理缺位等隱患。
（2）嚴(yán)格安全生產(chǎn)準(zhǔn)入管理
嚴(yán)把農(nóng)村公路市場(chǎng)安全準(zhǔn)入關(guān)，嚴(yán)格實(shí)行安全生產(chǎn)許可證制度。
嚴(yán)格執(zhí)行施工企業(yè)“三類人員”和特種作業(yè)人員持證上崗、特種設(shè)備持證使用的規(guī)定，認(rèn)真核實(shí)相關(guān)證書。“三類人員”必須經(jīng)建設(shè)行政主管部門或者其他有關(guān)部門考核合格，并取得安全資格證書后方可任職。特種作業(yè)人員，必須取得特種作業(yè)操作資格證書后，方可上崗作業(yè)；特種設(shè)備應(yīng)當(dāng)經(jīng)有相應(yīng)資質(zhì)的檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)監(jiān)督檢驗(yàn)合格，并取得牌照或登記標(biāo)志后方可使用。
（3）加強(qiáng)監(jiān)督檢查，消除事故隱患
重點(diǎn)加強(qiáng)危險(xiǎn)程度較高、事故多發(fā)的工程和關(guān)鍵部位、薄弱環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，及時(shí)查找事故隱患和安全生產(chǎn)管理的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)落實(shí)整改措施，消除人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不安全因素和管理上的缺陷，確保安全生產(chǎn)。
5、與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)改進(jìn)安全監(jiān)管方式
（1）、從以往重點(diǎn)對(duì)施工過(guò)程實(shí)體安全的監(jiān)督檢查，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)保證體系建立與運(yùn)作狀況的監(jiān)督檢查，查提高企業(yè)安全生產(chǎn)的自控能力。
（2）、從以往重點(diǎn)以告知性的檢查，轉(zhuǎn)變?yōu)殡S機(jī)抽查、暗訪及巡查為主，從根本上解決政府安全生產(chǎn)監(jiān)管人員成為企業(yè)安全員的不正常現(xiàn)象。
（3）、加強(qiáng)信息化建設(shè)，逐步建立農(nóng)村公路安全生產(chǎn)信用體系，充分利用信息化手段，建立農(nóng)村公路安全監(jiān)督管理數(shù)據(jù)庫(kù)，健全完善交通建設(shè)行業(yè)安全事故報(bào)告和信用信息系統(tǒng)，定期通報(bào)施工企業(yè)安全生產(chǎn)信用記錄，促進(jìn)施工企業(yè)自我約束。
四、意見及建議
標(biāo)本兼治、重在治本是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安的基本途徑。交通建設(shè)行政主管部門應(yīng)在安全生產(chǎn)監(jiān)管部門等有關(guān)部門的支持和配合下，結(jié)合農(nóng)村農(nóng)路特點(diǎn)，在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)，研究和實(shí)施農(nóng)村公路安全生產(chǎn)的治本之策。
篇4
教育網(wǎng)權(quán)威江西省景德鎮(zhèn)市學(xué)校安全教育平臺(tái)登錄入口，更多江西省景德鎮(zhèn)市學(xué)校安全教育平臺(tái)登錄入口相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)教育網(wǎng)。 【導(dǎo)語(yǔ)】江西省景德鎮(zhèn)市學(xué)校安全教育平臺(tái)登錄入口已，直接點(diǎn)擊登錄即可
學(xué)校安全教育平臺(tái)工作目標(biāo)
探索和創(chuàng)新教育部門和學(xué)校安全教育機(jī)制，強(qiáng)化和落實(shí)學(xué)校安全教育主體責(zé)任，建立先進(jìn)適用的中小學(xué)安全教育平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)安全教育常態(tài)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，提高師生安全防范意識(shí)和能力，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)；同時(shí)總結(jié)和推廣安全教育成功經(jīng)驗(yàn)，全面提升中小學(xué)安全教育工作整體水平。
江西省景德鎮(zhèn)市學(xué)校安全教育平臺(tái)登錄入口：jingdezhen.safetree.com.cn/
篇5
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1003-6148（2013）4（S）-0034-2
我國(guó)有兩億多名在校生，由于安全隱患不能及時(shí)排除，安全教育不到位等諸多原因，大大小小的學(xué)生傷害事故經(jīng)常發(fā)生，據(jù)公安部門統(tǒng)計(jì)，每年僅因交通事故造成中小學(xué)生傷亡人數(shù)就超過(guò)萬(wàn)人。給學(xué)生、家庭和社會(huì)都造成了極大的痛苦和傷害。因此，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，學(xué)校教育責(zé)無(wú)旁貸。
就初中物理而言。教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用具體物理事例。對(duì)學(xué)生強(qiáng)化并滲透安全教育，使學(xué)生既理解物理知識(shí)，又加強(qiáng)自我防范，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的日常行為，有效避免傷害事故的發(fā)生。達(dá)到既教書又育人的效果。
1 運(yùn)用聲學(xué)知識(shí)進(jìn)行安全教育
聲音所帶來(lái)的安全隱患主要來(lái)源于噪聲和次聲波的危害，講課時(shí)。教師必須使學(xué)生知道噪聲污染給人們帶來(lái)的危害有哪些，自己不要給別人制造噪聲，同時(shí)學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離噪聲，防止和減少噪聲給自己和他人帶來(lái)危害。對(duì)于頻率小于20Hz的次聲和大于20000Hz的超聲，人耳不能聽見。地震、海嘯是一種自然現(xiàn)象，目前人類尚不能阻止它們的發(fā)生。但可以采取有效措施。最大限度地減輕它們?cè)斐傻奈：Α５卣稹⒑[來(lái)臨時(shí)有些動(dòng)物會(huì)很敏感。主要原因是它們能接收地震、海嘯時(shí)產(chǎn)生的次聲波。強(qiáng)烈地震發(fā)生前，人們常可以通過(guò)觀察自然界一些動(dòng)物的異常、地下水異常等反常現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)。最大限度的降低災(zāi)害的損失。由于地震預(yù)警時(shí)間短暫，當(dāng)?shù)卣鸬葹?zāi)害發(fā)生時(shí)，學(xué)生要在第一時(shí)間跑到操場(chǎng)或室外，原地蹲下或雙手保護(hù)頭部。若來(lái)不及跑出，則應(yīng)迅速選擇室內(nèi)房屋倒塌后可能形成的三角空間如堅(jiān)固家具附近、墻根、墻角等，這里是避震空間，往往是人們得以幸存的相對(duì)安全地點(diǎn)，而一旦被埋在廢墟下，可以通過(guò)敲打上下管道、水泥塊等以求生。學(xué)習(xí)聲學(xué)知識(shí)后。學(xué)生就應(yīng)該認(rèn)識(shí)其中的道理。
2 運(yùn)用力學(xué)知識(shí)進(jìn)行安全教育
交通事故是危害學(xué)生安全的第一殺手，教師必須教育學(xué)生嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。提高自我保護(hù)意識(shí)。如在講解慣性現(xiàn)象時(shí)，如果行駛中的汽車或自行車緊急剎車。由于慣性要向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來(lái)，慣性是造成許多交通事故的原因。為了避免由于來(lái)不及剎車而造成交通事故，學(xué)生坐車時(shí)要系好安全帶：不要騎快車：不要離汽車太近。要保持一定的車距：同時(shí)盡量不要帶人（因?yàn)橘|(zhì)量越大，慣性也就越大）。如講壓強(qiáng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：若在冰面上滑冰時(shí)，冰塊突然要破裂時(shí)。應(yīng)怎么做？若不小心陷入了泥塘中，越動(dòng)陷的越深，此時(shí)應(yīng)該怎么辦？在講流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時(shí)，由于流體在流速小的地方壓強(qiáng)大。流速大的地方壓強(qiáng)小，所以過(guò)火車時(shí)一定要站在安全線外等候。講摩擦力時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在濕滑的路面上行走如何防止滑到摔傷。運(yùn)動(dòng)、爬山時(shí)適宜穿什么樣的鞋。為什么不能在公路上打場(chǎng)曬糧。學(xué)習(xí)浮力時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體密度大于水的密度。人在水里是要下沉的知識(shí)后。要教育他們千萬(wàn)不要去沒有任何保護(hù)措施的地方游泳。講解杠桿平衡時(shí)，教師可以把樓梯欄桿作為杠桿分析。當(dāng)發(fā)生擁擠或用力過(guò)大時(shí)會(huì)破壞欄桿的平衡，使其變形或折斷。導(dǎo)致人身傷害事故的發(fā)生等。
3 運(yùn)用電學(xué)知識(shí)進(jìn)行安全教育
安全用電，人人有責(zé)。在學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)，教師要使學(xué)生了解觸電的危險(xiǎn)和短路的危害。并讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，了解安全用電的基本常識(shí)。如不亂用大功率用電器；不用濕手去接觸開關(guān)、燈頭；不在家里或宿舍里私接電線：不在電線附近放風(fēng)箏、釣魚等，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)或有人觸電時(shí)，要趕快切斷電源，迅速使觸電人脫離電源，用砂土、滅火器撲滅火焰并進(jìn)行搶救：閘刀開關(guān)不能倒裝：用電器的開關(guān)要接火線：螺絲口燈泡的螺旋套接零線；大功率用電器的插座只在火線上接一根保險(xiǎn)絲等。如果電路中電阻很小則電流就很大。當(dāng)超過(guò)電路中允許通過(guò)的最大電流值。電路就發(fā)生短路，容易引起火災(zāi)。1994年新疆克拉馬依大劇院、2010年上海學(xué)生宿舍樓等因電路短路引發(fā)大火釀成的悲劇就是深刻的教訓(xùn)。因此，檢修電路時(shí)，一定要正確操作。避免短路現(xiàn)象發(fā)生并時(shí)刻遵守安全用電原則：不接觸低壓帶電體。不靠近高壓帶電體。因?yàn)楫?dāng)通過(guò)人體的電流超過(guò)30MA時(shí)，人就感到劇痛甚至神經(jīng)麻痹。呼吸困難，有生命危險(xiǎn)。而當(dāng)電流超過(guò)100MA時(shí)。只要很短時(shí)間就可以使人呼吸窒息，心跳停止而死亡。
4 運(yùn)用光學(xué)知識(shí)進(jìn)行安全教育
由于光的反射，司機(jī)夜晚開車時(shí)車內(nèi)不能開燈，如果開燈。車內(nèi)的物體會(huì)在前面的擋風(fēng)玻璃上成像，影響駕駛員的視線，導(dǎo)致其看不清車前的路，容易造成交通事故。在講漫反射和鏡面反射的區(qū)別時(shí)。可以讓孩子們學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，雨后的月夜。當(dāng)你走在有積水的路面上。迎著月光走發(fā)亮處是積水，背著月光走發(fā)亮處是路面，從而不至于滑倒摔傷。古人云“潭清疑水淺”，在講光的折射現(xiàn)象時(shí)。要讓學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的物理道理，不要看池水不深就冒失地跳下去，很有可能有生命危險(xiǎn)。到野外玩耍時(shí)，在沒有火源的情況下，利用凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用，可以將干燥的柴草點(diǎn)燃，從而進(jìn)行自救：但使用后的透明飲料瓶不可以隨處丟棄。必須放入垃圾桶，因?yàn)橥该黠嬃掀恳坏┻M(jìn)水就具有了凸透鏡的會(huì)聚功能，在陽(yáng)光的照射下容易引發(fā)森林火災(zāi)。
5 運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)進(jìn)行安全教育
篇6
在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中進(jìn)行安全教育，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，努力促使學(xué)生比較全面地把握安全知識(shí)，理解安全內(nèi)容，高度重視安全問(wèn)題。第一，要克服學(xué)生的畏難心理，明確安全的重要性。由于中職生在初中時(shí)的《物理》學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解能力弱，進(jìn)入職高后，課程難度逐漸加深，課程內(nèi)容逐漸增多，致使部分學(xué)生難以接受；加上教師在講電工實(shí)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)多種安全問(wèn)題，一時(shí)難以適應(yīng)，心理上出現(xiàn)畏難情緒。尤其是膽小的學(xué)生，一聽到老師講的電工操作時(shí)出現(xiàn)的不安全案例，及看到教師在視屏上播放的電工實(shí)習(xí)出現(xiàn)的不安全事故，畏難心理更重。因此，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到安全教育的目的，教師必須消除學(xué)生的畏難心理，讓他們對(duì)該課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。如明確該課程學(xué)習(xí)的重要性，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，講究學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。第二，要把安全知識(shí)的教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師對(duì)于安全知識(shí)的教育要有目的、有計(jì)劃地貫穿在學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程。要充分利用教材各章節(jié)內(nèi)容，深入鉆研教材，吃透教學(xué)要點(diǎn)，滲透安全教育知識(shí)。如《電工基礎(chǔ)》運(yùn)用安全用電知識(shí)解釋供電系統(tǒng)的安裝一節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生明確什么是保護(hù)接地，什么是保護(hù)接零和重復(fù)接地，為什么中性線不接地的供電系統(tǒng)，必須采用保護(hù)接地。為什么中性線接地的供電系統(tǒng)，必須采用保護(hù)接零。這兩種保護(hù)措施為什么不能混用。為什么在中性接地的保護(hù)接零系統(tǒng)中，為了使用電更加安全可靠，可對(duì)中性線采用重復(fù)接地措施等。在這些知識(shí)的講解中，應(yīng)滲透安全用電、安全安裝的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生懂得如果接錯(cuò)其后果不堪設(shè)想。又如對(duì)“三相異步電動(dòng)機(jī)”一章的學(xué)習(xí)，教師在講清三相異步電動(dòng)機(jī)工作原理、構(gòu)造的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生明確在三相交流星形連接中，中性線電流是多少，中性線可否省去，總中性線上為什么不能接熔斷器和開關(guān)，接上會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題等。教師在講清這些知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地滲透安全知識(shí)內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行安全教育，使學(xué)生懂得本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐跟現(xiàn)實(shí)生活與將來(lái)工作的密切聯(lián)系。如果現(xiàn)在不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不認(rèn)真訓(xùn)練，沒有過(guò)硬的技術(shù)，那么，勢(shì)必影響將來(lái)的工作、生活及工作成效，甚至危及生命，或者給國(guó)家集體帶來(lái)嚴(yán)重后果。
篇7
對(duì)當(dāng)前《電工基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)施安全教育的現(xiàn)狀分析
筆者對(duì)紹興市四所中職學(xué)校就《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中實(shí)施安全教育進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正有目的能結(jié)合學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的教師只占8%，有時(shí)想到了對(duì)學(xué)生提醒一下的教師占22%，明明知道安全教育的重要但常常遺忘的教師占28%，盡管校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常講學(xué)生的安全問(wèn)題，但一進(jìn)教室及實(shí)驗(yàn)室就沒把學(xué)生的安全當(dāng)回事的教師占32%，其他占10%。
筆者的抽樣問(wèn)卷調(diào)查表明，中職學(xué)校的電工教師在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育存在著：思想重視不夠，安全觀念淡薄，學(xué)科滲透不力，實(shí)施措施缺乏，教育效果不高等弊端。這不能不引起職教界領(lǐng)導(dǎo)、教師的高度重視。
另外，據(jù)筆者對(duì)本校及外出考察調(diào)研時(shí)對(duì)外校的一些電工實(shí)習(xí)設(shè)施設(shè)備的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)的一個(gè)共同點(diǎn)是：一些設(shè)施設(shè)備存在著不同程度的老化、陳舊與損壞，有的迫切需要更換，否則會(huì)給學(xué)生的實(shí)習(xí)帶來(lái)不同程度的安全隱患。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，由于各種原因?qū)е聝x器、儀表、電源、元器件等的損壞比較嚴(yán)重。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教育部組織的高校基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室評(píng)估中，把電工實(shí)驗(yàn)儀器的完好率要求僅定在80%的水平上。高校如此，中等職業(yè)學(xué)校電工實(shí)驗(yàn)有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的損壞率可能還要高。
總之，目前中職學(xué)校《電工基礎(chǔ)》學(xué)科教學(xué)中的安全教育存在著這樣那樣的問(wèn)題，必須引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度關(guān)注。那么，如何實(shí)施呢？
在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中實(shí)施安全教育的具體措施
1.聯(lián)系學(xué)科特點(diǎn)，幫助確立安全意識(shí)
《電工基礎(chǔ)》是研究電磁現(xiàn)象及規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有理論性、實(shí)踐性、時(shí)代性與針對(duì)性的特點(diǎn)。教師應(yīng)把握該學(xué)科的特點(diǎn)，幫助學(xué)生確立安全意識(shí)。
從理論性特點(diǎn)講，該課程涉及直流電路知識(shí)、交流電路知識(shí)、動(dòng)態(tài)電路知識(shí)、磁路知識(shí)等。這些知識(shí)有的比較形象、有的比較抽象。但不管如何，教師都應(yīng)利用這些知識(shí)的傳授適時(shí)滲透安全教育的內(nèi)容。教師應(yīng)有意識(shí)、有目的、有步驟地進(jìn)行。或在備課中準(zhǔn)備、或在講課中進(jìn)行、或在討論中引導(dǎo)。方式可靈活多樣，貴在得法，使學(xué)生在不知不覺中感受到樹立安全意識(shí)、具備安全預(yù)防能力的重要與必要。
從實(shí)踐性特點(diǎn)講，本學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)都是為實(shí)際操作服務(wù)。如果學(xué)生只知理論不會(huì)動(dòng)手，那么，本課的教學(xué)目標(biāo)就很難達(dá)到。而實(shí)踐訓(xùn)練有可能涉及許多應(yīng)注意的安全問(wèn)題，譬如簡(jiǎn)單照明電路的安裝，可能要蹬高安裝，涉及爬梯、站立高處、安裝、拉線、接線等環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)都要仔細(xì)、都要小心、都要認(rèn)真，每一環(huán)節(jié)都存在著安全隱患。教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)前要講清操作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)安全操作，注意操作問(wèn)題，做好操作示范，及時(shí)進(jìn)行安全教育，努力促使學(xué)生在觀念上樹立安全意識(shí)，時(shí)刻注意安全問(wèn)題，清醒認(rèn)識(shí)電工實(shí)習(xí)時(shí)時(shí)都有危險(xiǎn)的可能，預(yù)防第一，高度重視。實(shí)習(xí)后，教師要及時(shí)總結(jié)，指出存在問(wèn)題，提出改進(jìn)意見，采取預(yù)防措施，杜絕今后重犯，切實(shí)幫助學(xué)生確立安全意識(shí)。
2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)滲透安全知識(shí)
在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中進(jìn)行安全教育，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，努力促使學(xué)生比較全面地把握安全知識(shí)，理解安全內(nèi)容，高度重視安全問(wèn)題。
第一，要克服學(xué)生的畏難心理，明確安全的重要性。由于中職生在初中時(shí)的《物理》學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解能力弱，進(jìn)入職高后，課程難度逐漸加深，課程內(nèi)容逐漸增多，致使部分學(xué)生難以接受；加上教師在講電工實(shí)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)多種安全問(wèn)題，一時(shí)難以適應(yīng)，心理上出現(xiàn)畏難情緒。尤其是膽小的學(xué)生，一聽到老師講的電工操作時(shí)出現(xiàn)的不安全案例，及看到教師在視屏上播放的電工實(shí)習(xí)出現(xiàn)的不安全事故，畏難心理更重。因此，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到安全教育的目的，教師必須消除學(xué)生的畏難心理，讓他們對(duì)該課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。如明確該課程學(xué)習(xí)的重要性，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，講究學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。
第二，要把安全知識(shí)的教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師對(duì)于安全知識(shí)的教育要有目的、有計(jì)劃地貫穿在學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程。要充分利用教材各章節(jié)內(nèi)容，深入鉆研教材，吃透教學(xué)要點(diǎn)，滲透安全教育知識(shí)。如《電工基礎(chǔ)》運(yùn)用安全用電知識(shí)解釋供電系統(tǒng)的安裝一節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生明確什么是保護(hù)接地，什么是保護(hù)接零和重復(fù)接地，為什么中性線不接地的供電系統(tǒng)，必須采用保護(hù)接地。為什么中性線接地的供電系統(tǒng)，必須采用保護(hù)接零。這兩種保護(hù)措施為什么不能混用。為什么在中性接地的保護(hù)接零系統(tǒng)中，為了使用電更加安全可靠，可對(duì)中性線采用重復(fù)接地措施等。在這些知識(shí)的講解中，應(yīng)滲透安全用電、安全安裝的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生懂得如果接錯(cuò)其后果不堪設(shè)想。又如對(duì)“三相異步電動(dòng)機(jī)”一章的學(xué)習(xí)，教師在講清三相異步電動(dòng)機(jī)工作原理、構(gòu)造的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生明確在三相交流星形連接中，中性線電流是多少，中性線可否省去，總中性線上為什么不能接熔斷器和開關(guān)，接上會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題等。教師在講清這些知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地滲透安全知識(shí)內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行安全教育，使學(xué)生懂得本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐跟現(xiàn)實(shí)生活與將來(lái)工作的密切聯(lián)系。如果現(xiàn)在不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不認(rèn)真訓(xùn)練，沒有過(guò)硬的技術(shù)，那么，勢(shì)必影響將來(lái)的工作、生活及工作成效，甚至危及生命，或者給國(guó)家集體帶來(lái)嚴(yán)重后果。
3.聯(lián)系實(shí)踐操作，提高安全防范能力
《電工基礎(chǔ)》是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。教師應(yīng)把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的各種電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備去訓(xùn)練學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的安全防范能力。
篇8
3.學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，缺乏操作積極性，教學(xué)效果不理想。由于電氣實(shí)訓(xùn)課程是特種作業(yè)，學(xué)生擔(dān)心操作不當(dāng)會(huì)損壞實(shí)訓(xùn)器材和危及人身安全，心理上排斥實(shí)訓(xùn)課程而不敢動(dòng)手操作，沒有學(xué)到應(yīng)會(huì)的知識(shí)技能。影響教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、改善電工實(shí)訓(xùn)課程安全問(wèn)題的措施
1.實(shí)施小班教學(xué)，增加實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)探索，合作學(xué)習(xí)，互相交流。教師也可以掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程，以便觀察和指導(dǎo)學(xué)生的操作練習(xí)，消除實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的安全隱患，更全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、改善教學(xué)效果。
2.嚴(yán)格要求，遵守規(guī)章制度，遵循操作要求，注重安全和規(guī)范教育。
(l)上好第一節(jié)安全教育課。在開學(xué)上課的第一天，組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，讓學(xué)生了解什么能做，什么不能做。例如，教師應(yīng)明確規(guī)定:學(xué)生作通電測(cè)試前，必須先向教師申請(qǐng)。只有教師同意了，才可以通電測(cè)試。同時(shí)，學(xué)生通電測(cè)試的整個(gè)過(guò)程，實(shí)訓(xùn)教師都必須在場(chǎng)，進(jìn)行必要的提醒和監(jiān)護(hù)。
(2)教師以身作則，當(dāng)好表率。經(jīng)過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)后參加電工考試，合格后取得證書才能進(jìn)人社會(huì)工作。作為學(xué)生的領(lǐng)路人，必須強(qiáng)調(diào)安全教育，否則學(xué)生走上工作崗位容易出問(wèn)題。在日常教學(xué)過(guò)程中必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，教師的教學(xué)態(tài)度、專業(yè)技能和知識(shí)直接影響未來(lái)電工的素質(zhì)。但目前的情況是，受生源的影響，很多職校生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不足，缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)倦怠，沒有嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行安全教育。有的教師甚至希望學(xué)生燒一燒保險(xiǎn)，認(rèn)為被嚇一嚇才好管理和教育。這樣的教學(xué)方式存在安全隱患，也給學(xué)生留下操作隨意、工作可以敷衍了事的印象，對(duì)安全生產(chǎn)沒有加以足夠重視，給將來(lái)的工作埋下安全隱患。
(3)結(jié)合工作崗位要求，用專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的一言一行。
第一，著裝。職校生正是青春期的年齡，都非常注意自己的形象，教師有必要按照電工的標(biāo)準(zhǔn)要求他們的儀表和著裝:男生的頭發(fā)不能太長(zhǎng)，以免遮住眼睛;女生的長(zhǎng)發(fā)要束起來(lái)，不能妨礙操作。電工作業(yè)時(shí)，要著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲，腳上要穿底面絕緣良好的鞋子，絕對(duì)不允許穿拖鞋或赤腳;指甲不要過(guò)長(zhǎng)，不戴首飾和發(fā)飾。
第二，掌握觸電急救方法。在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觸電急救知識(shí)和技能。操作過(guò)程中一旦發(fā)生觸電事故，要能迅速做出反應(yīng)，并實(shí)施正確搶救措施。正確的方法是先切斷電源，使觸電者遠(yuǎn)離電源，將其放置在通風(fēng)安全的地方，檢查觸電者身體狀況，必要時(shí)采用人工呼吸和胸外擠壓進(jìn)行急救。
篇9
（一）要求教師做到以下基本要求。
1、開學(xué)前備好一周課程，上周備好下周課程，每人寫好1—2科教案，教研組長(zhǎng)定期檢查。
2、做好工作計(jì)劃（包括：班主任工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃、課外輔導(dǎo)計(jì)劃、學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃等）。
3、認(rèn)真上課，按時(shí)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，有的放矢，寫好輔導(dǎo)紀(jì)錄。
4、學(xué)校開展優(yōu)質(zhì)作業(yè)工程活動(dòng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)提出質(zhì)與量的要求，對(duì)教師的批改要求全批全閱，批閱范圍包括隨教材配發(fā)的練習(xí)冊(cè)和教室布置的書面作業(yè)。提倡一定量的非書面作業(yè)。
5、學(xué)校支部聽課和個(gè)人自主聽課相結(jié)合，有聽課筆記。
6、有政治學(xué)習(xí)筆記和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
7、期中考試后有質(zhì)量分析。
（二）課程開設(shè)
開齊課程，開足課時(shí)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際對(duì)個(gè)別課程有調(diào)整，增加了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的課時(shí)。
二、校本教研
根據(jù)上級(jí)安排意見，配合“教師隊(duì)伍建設(shè)年活動(dòng)”，教研組制定教研專題方向，教師人人有專題。教研組支部活動(dòng)和個(gè)人自主教研活動(dòng)相結(jié)合。
支部評(píng)優(yōu)課一次，正在進(jìn)行。
三、教師的績(jī)效考核
有績(jī)效考核方案和相關(guān)實(shí)施資料。
堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合，過(guò)程與效果相結(jié)合。定性考查“有無(wú)和是否”，定量由校委會(huì)根據(jù)教師提供資料和學(xué)校檢查記錄量化賦分。
四、安全工作
有安全教育管理制度。
定期開展校園安全檢查。對(duì)學(xué)校電路重新整修，將學(xué)校電路劃分為四個(gè)區(qū)域，減輕電路負(fù)載。
有針對(duì)性的開展校園安全教育。
安裝防盜門和封閉樓梯。
篇10
Oriented task Driven Teaching Mode in the
Application of the ElectricianBasis
――"Fluorescent Lamp Installation and Debugging" Lesson Explores
BI Guobo
（Jilin Financial School， Jilin， Jilin 132013）
Abstract "Fluorescent lamp installation and debugging" Lesson explores In "electrician basis" course teaching pattern reform and innovation on the basis of the application of the guidance task driven teaching mode， take the student as the main body in the process of teaching， teachers as the leading factor， to realize the integration of teaching， learning， doing， has received the good teaching effect.
Key words Fluorescent lamp installation and debugging; teaching mode; task driving
電工基礎(chǔ)是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程， 要求學(xué)生既要學(xué)會(huì)理論知識(shí)，又要掌握必備的操作技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)的聽課狀態(tài)，缺乏主動(dòng)參與和動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程。為了改變這種狀態(tài)，對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，采用了導(dǎo)向式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生在課前根據(jù)學(xué)案有備而學(xué)，預(yù)習(xí)任務(wù);在課中根據(jù)工作任務(wù)書有針對(duì)性地進(jìn)行反饋展示，學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中探，教師在做中教;在課后進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固拓展，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做的一體化，收到了很好的教學(xué)效果。下面就結(jié)合導(dǎo)向式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式流程圖，以《日光燈的安裝與調(diào)試》一課為例，闡述一下具體做法：
1 導(dǎo)向式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式簡(jiǎn)介
導(dǎo)向式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式主要分為課前預(yù)習(xí)、課中展示反饋、課后鞏固延伸三個(gè)部分，具體內(nèi)容是：（一）課前準(zhǔn)備、 學(xué)案導(dǎo)向;（二）安全教育、 復(fù)習(xí)提問(wèn);（三）導(dǎo)入新課 、提出任務(wù);（四）講授新課、分析任務(wù);（五）理實(shí)一體、實(shí)施任務(wù);（六）學(xué)有所用、檢驗(yàn)任務(wù);（七）學(xué)有所獲、 評(píng)價(jià)任務(wù);（八）布置作業(yè) 、拓展任務(wù)。
2 《日光燈的安裝與調(diào)試》課例教學(xué)設(shè)計(jì)
2.1 課前準(zhǔn)備、學(xué)案導(dǎo)向
主要是教師提前準(zhǔn)備課上的各種教具（日光燈套件、萬(wàn)用表、投影儀、工作任務(wù)書和學(xué)案等），教師將《日光燈的安裝與調(diào)試》的學(xué)案提前下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生自學(xué);學(xué)生根據(jù)學(xué)案，提前預(yù)習(xí)。這樣既不占用課堂時(shí)間，又保證了學(xué)生有備而學(xué)，提前了解了任務(wù)。
2.2 安全教育、復(fù)習(xí)提問(wèn)
（1）師生問(wèn)候、考勤、填寫日志;（2）由本節(jié)上崗的安全員領(lǐng)誦安全須知;（3）設(shè)置3個(gè)問(wèn)題：①常用的白熾燈燈座有幾種？②燈泡PZ220-40的含義是什么？③自感現(xiàn)象的特點(diǎn)是什么？
本環(huán)節(jié)主要是教師強(qiáng)化安全教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)生按工作組站立朗誦安全須知，接受安全教育。同時(shí)教師設(shè)置三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回顧舊知，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.3 導(dǎo)入新課、提出任務(wù)
（1）日光燈在生活中的應(yīng)用――會(huì)議室、火車車廂、教室等等;（2）日光燈實(shí)物電路演示;（3）提出本課的任務(wù)――日光燈的安裝與調(diào)試。
本環(huán)節(jié)教師首先用多媒體演示日光燈在生活中的應(yīng)用圖片――會(huì)議室、火車車廂、教室等，接著演示日光燈實(shí)物電路，提出具體問(wèn)題：日光燈為什么會(huì)先閃后亮呢？書寫板書標(biāo)題。而學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中觀察教師演示的日光燈電路，討論說(shuō)出日光燈通電后的現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，明確了本課的任務(wù)。這樣做的目的是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中主動(dòng)去思考，去學(xué)習(xí)。
2.4 講授新課、分析任務(wù)
（1）組成元件：①燈管;②鎮(zhèn)流器;③啟輝器。
（2）電路特點(diǎn) ：?jiǎn)⑤x器和燈管并聯(lián);鎮(zhèn)流器和燈管串聯(lián);開關(guān)連在火線上。日光燈的電路原理圖如圖1所示。
圖1
本環(huán)節(jié)教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)案預(yù)學(xué)情況，學(xué)生分組闡述組成元件，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，教師再通過(guò)元件的實(shí)物適時(shí)總結(jié)歸納，提煉精華，通過(guò)課件呈現(xiàn)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，板書書寫組成元件。接著教師利用多媒體展示電路原理圖，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)電路特點(diǎn)，教師將電路特點(diǎn)再以多媒體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣更有助于學(xué)生快速記憶，為任務(wù)實(shí)施中的安裝電路奠定基礎(chǔ)。
2.5 理實(shí)一體、實(shí)施任務(wù)
2.5.1 安全教育
（1）比賽規(guī)則：①嚴(yán)守規(guī)程;②安全操作;③斷電檢查;④團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（2）注意事項(xiàng)：①安裝前保證工作臺(tái)電源關(guān)閉;②檢測(cè)元件是否完好再安裝;③參照口訣，按圖正確接線;④導(dǎo)線頭不要，注意安全用電;⑤接線完畢后，認(rèn)真檢查再通電;⑥小組協(xié)作測(cè)好數(shù)據(jù)，填寫任務(wù)書。
2.5.2 安裝電路
2.5.3 故障調(diào)試――難點(diǎn)
（1）調(diào)試方法和步驟：①根據(jù)現(xiàn)象先斷電分析可能原因;②結(jié)合電路安裝口訣使用儀表檢測(cè)線路和元件;③逐一排查，通電調(diào)試解決故障。（2）故障預(yù)測(cè)。
2.5.4 原理探究――難點(diǎn)
（1）測(cè)量結(jié)果：①U燈+U鎮(zhèn)流器的電壓之和（大于）電源電壓220V;②燈管點(diǎn)亮后，拔掉啟輝器，燈管（能）繼續(xù)發(fā)光;斷開開關(guān)后，再重新通電，沒有啟輝器的燈管（不能）重新發(fā)光。
（2）動(dòng)畫演示：本環(huán)節(jié)具體的教學(xué)過(guò)程：教師強(qiáng)化安全教育和注意事項(xiàng)后，把課堂交給學(xué)生進(jìn)行電路安裝比賽。教師走到學(xué)生中間，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和答疑解惑。強(qiáng)調(diào)學(xué)生規(guī)范的操作儀器儀表，并適時(shí)提醒相關(guān)的注意事項(xiàng)。對(duì)于調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的故障，教師先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故障調(diào)試方法和步驟進(jìn)行自主探究和分析，嘗試解決，并適時(shí)給出故障預(yù)測(cè)表。對(duì)于出現(xiàn)的典型故障現(xiàn)象，教師要在所有電路調(diào)試成功后重點(diǎn)總結(jié)，提醒全體同學(xué)注意。根據(jù)任務(wù)實(shí)施的情況做好記錄，同時(shí)評(píng)選出裝接能手獎(jiǎng)、自主排故獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。當(dāng)所有電路調(diào)試成功后，教師引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)析理，總結(jié)歸納測(cè)量結(jié)果，同時(shí)播放工作原理FLASH動(dòng)畫，探究日光燈的工作原理。
2.6 學(xué)有所用、檢驗(yàn)任務(wù)
（1）家庭生活中啟輝器的應(yīng)急措施;（2）觀察鎮(zhèn)流器和燈管功率不匹配的現(xiàn)象;（3）連接家庭生活中的實(shí)際日光燈，并點(diǎn)亮;（4）利用軟件分析和調(diào)試家庭生活中的實(shí)際日光燈的故障：①剛接好的日光燈，通電后，閃了一下再也不亮，燈管兩端發(fā)黑;②通電后，啟輝器不閃亮，燈管也不亮。
本環(huán)節(jié)為了更好的檢驗(yàn)學(xué)生的課堂所學(xué)，教師將知識(shí)進(jìn)行遷移，引導(dǎo)學(xué)生去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)使學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作搭接電路，深刻理解了課堂所學(xué)知識(shí)。
2.7 學(xué)有所獲、評(píng)價(jià)任務(wù)
（1）任務(wù)完成以后，首先由各小組學(xué)生從元件布局、安裝速度和質(zhì)量三方面進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)和組間互評(píng);小組討論選出本次任務(wù)中的安裝最快最好的小組，接著教師總評(píng)頒出任務(wù)的三項(xiàng)大獎(jiǎng)――最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、裝接能手獎(jiǎng)、自主排故獎(jiǎng)。
（2）教師結(jié)合板書，總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教師總結(jié)學(xué)生操作整體情況，給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生參與、展示，適時(shí)給予評(píng)價(jià)，并恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育滲透，強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)。教師結(jié)合板書總結(jié)強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生根據(jù)課堂評(píng)價(jià)表進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)和組間互評(píng)。這樣既可以在展示中自信，評(píng)價(jià)中自省，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
2.8 布置作業(yè)、拓展任務(wù)
（1）完善工作任務(wù)書和整理學(xué)案（必做）;（2）預(yù)習(xí)電子鎮(zhèn)流式日光燈學(xué)案（必做）;（3）查找LED日光燈的相關(guān)資料（選做）。
本環(huán)節(jié)主要是教師演示電子鎮(zhèn)流器日光燈的實(shí)物電路，引導(dǎo)學(xué)生與本節(jié)所學(xué)的電感鎮(zhèn)流器日光燈的點(diǎn)亮現(xiàn)象對(duì)比，激發(fā)學(xué)生探究興趣，要求學(xué)生課后預(yù)習(xí)電子鎮(zhèn)流式日光燈的學(xué)案。
3 《日光燈的安裝與調(diào)試》課例探究注意事項(xiàng)
（1）要注意轉(zhuǎn)變理念，改“教”為“學(xué)”。在導(dǎo)向式任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是行為的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，核心是“學(xué)”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、引導(dǎo)者，必須明確角色的轉(zhuǎn)變，這是實(shí)施的基礎(chǔ)。
（2）在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意適時(shí)指導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者、指導(dǎo)者，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生探究任務(wù)，使他們能盡快地明確自己的切入點(diǎn)，并逐步提出新問(wèn)題，探究問(wèn)題的解決方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意防止讓學(xué)生放任自流地學(xué)習(xí)。
（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要注重分解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。掌握電工知識(shí)和技能是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，因此，“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要考慮“任務(wù)”的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。
總之，在這種教學(xué)模式下，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)和不斷創(chuàng)新，電工基礎(chǔ)其他內(nèi)容的教學(xué)上一定會(huì)收到更好的效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 李瑾瑜.課程改革與教師角色轉(zhuǎn)換[M].中國(guó)人事出版社，2002.
篇11
2.“三生教育”在電工實(shí)訓(xùn)教育中具體應(yīng)用
2.1在電工實(shí)訓(xùn)中融入生命教育
在電工實(shí)訓(xùn)中的安全隱患有觸電以及電氣事故等。由于操作不當(dāng)或者發(fā)生意外導(dǎo)致生命安全受到影響，在電工實(shí)訓(xùn)期間，特別是在開始的階段要多加注重學(xué)生的操作環(huán)節(jié)，避免違反操作規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生。所以老師在進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)要在講課的同時(shí)做好安全教育的工作，對(duì)于操作中的難點(diǎn)要有針對(duì)性的講解，并做好示范動(dòng)作。讓學(xué)生清楚的了解操作的每個(gè)過(guò)程，使學(xué)生安全操作，避免安全隱患的發(fā)生。由于觸電事故具有突發(fā)性以及高死亡率的特征，所以學(xué)生在進(jìn)行接線、維修、處理故障的時(shí)候要嚴(yán)格遵守安全操作守則，不能擅自主張的拆卸電路，為了防止這種觸電事故的發(fā)生，必須要實(shí)行嚴(yán)格的教學(xué)管理手段。一般在實(shí)訓(xùn)期間的設(shè)備電壓都是在220V或者380V，這樣的電壓足可以造成重殘、死亡等重大事故，在學(xué)生用金屬工具進(jìn)行手工操作的時(shí)候，在規(guī)范操作準(zhǔn)則后還要選取一名技術(shù)好的學(xué)生作為安全督導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生連接好設(shè)備要跟老師報(bào)告，然后告訴周圍人遠(yuǎn)離設(shè)備，由老師親自進(jìn)行合閘送電。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中督導(dǎo)員和老師一起監(jiān)督學(xué)生的常規(guī)操作，避免安全事故的發(fā)生。通過(guò)講解電工實(shí)訓(xùn)中的安全事故給生命帶來(lái)的威脅，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命安全的重要性，樹立正確的生命觀、價(jià)值觀，在電工和實(shí)訓(xùn)中學(xué)生能夠標(biāo)準(zhǔn)化、安全化操作。
2.2在電工實(shí)訓(xùn)中融入生存教育
安全教育是電工實(shí)訓(xùn)的重要的環(huán)節(jié)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)期間，電工教師就要采取一些手段讓學(xué)生清楚的知道怎樣處理意外事故，要使學(xué)生從視覺以及聽覺和感覺上都要感受到這種方式的作用。所以老師可以通過(guò)在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演習(xí)一些安全事故的發(fā)生，然后通過(guò)老師的操作讓學(xué)生明白處理事故的方法。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐操作，老師的隨時(shí)督導(dǎo)，糾正學(xué)生的操作誤區(qū)，可以鍛煉學(xué)生處理事故的能力，而且會(huì)將這種正規(guī)的操作保留深刻的印象。或者通過(guò)將近幾年在實(shí)訓(xùn)期間發(fā)生的事故匯總，然后做成視頻，通過(guò)在教學(xué)中播放可以與學(xué)生共同探討事故的起因以及預(yù)防措施，這樣在身邊真實(shí)的例子可以使學(xué)生深刻體會(huì)到不規(guī)范操作帶來(lái)的沉痛教訓(xùn)。使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)期間引以為戒，規(guī)范操作流程，熟練掌握安全技能。在實(shí)訓(xùn)期間要嚴(yán)格規(guī)范管理與考核，所以首先要建立符合實(shí)訓(xùn)的設(shè)備場(chǎng)地，同時(shí)還要提高其硬件設(shè)備，減少實(shí)訓(xùn)中設(shè)備帶來(lái)的安全隱患。其次在考核上要符合大綱要求，學(xué)員考勤、課時(shí)計(jì)劃以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都要有相關(guān)的規(guī)定，要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)的督導(dǎo)管理，使學(xué)生遵守操作準(zhǔn)則。最后對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)檔案要做好管理工作。通過(guò)在電工實(shí)訓(xùn)中融入生存教育，可以幫助學(xué)生提高生存能力，當(dāng)遇到電工事故的時(shí)候能夠及時(shí)的采取措施，在電工實(shí)訓(xùn)安全教育中培養(yǎng)學(xué)生正確的生存觀。
2.3在電工實(shí)訓(xùn)中融入生活教育
電工實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生更加熟練的掌握所學(xué)的知識(shí)，并且對(duì)于專業(yè)課的操作技能得到很大的提升。由于實(shí)訓(xùn)期間每個(gè)學(xué)員的能力不同，導(dǎo)致在開始的實(shí)訓(xùn)階段就會(huì)出現(xiàn)操作水平的參差不齊，而且很容易發(fā)生操作上的安全隱患，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致對(duì)于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容沒有興趣，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)趯?shí)訓(xùn)中體會(huì)到生活的樂趣。這就要求老師在平時(shí)多與這些學(xué)員進(jìn)行溝通，針對(duì)性的演示實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于存在的安全隱患依次指出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生操作的行為準(zhǔn)則。在實(shí)訓(xùn)期間多舉一些有關(guān)生活方面的例子，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中體會(huì)到更多的樂趣。通過(guò)在實(shí)訓(xùn)期間融入生活教育的理念，可以是以學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的意義，電工實(shí)訓(xùn)期中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范了操作行為，樹立了正確的社會(huì)價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠理解實(shí)訓(xùn)安全教育的意義，使學(xué)生更加尊重生命、熱愛生活。
篇12
我校成立有安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了相關(guān)的工作職責(zé)、明確了領(lǐng)導(dǎo)小組的工作義務(wù)。按照教育局對(duì)學(xué)校安全工作的要求，結(jié)合我校實(shí)際，制訂并與學(xué)校各部門、年級(jí)簽訂了《安全工作目標(biāo)責(zé)任書》，明確了各責(zé)任人的職責(zé)。依照教育局關(guān)于《學(xué)校安全工作定見》，進(jìn)一步規(guī)范整頓了安全教育活動(dòng)、安全隱患排查、地震逃生安全練習(xí)訓(xùn)練和預(yù)案等學(xué)校各項(xiàng)安全治理軌制。
（二）、健全門衛(wèi)和教師值班工作軌制，把好校園安全關(guān)
執(zhí)行門衛(wèi)24小時(shí)值班，嚴(yán)格落實(shí)外來(lái)人員入校門衛(wèi)盤查掛號(hào)、身份確認(rèn)軌制。校園執(zhí)行封閉治理，學(xué)生因特殊原因離校執(zhí)行門衛(wèi)審查，未經(jīng)學(xué)校書面贊成或家長(zhǎng)來(lái)接，一律不得離校。同時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持我校每周一到周五的教師值班和下學(xué)時(shí)學(xué)生的路隊(duì)軌制，特別是加強(qiáng)了正午休息時(shí)間的值班，確保早晨學(xué)生有序入校，正午學(xué)生不亂在校，下晝學(xué)生安然離校的局面。
（三）、配備安保舉措措施，提高安全提防能力
我校按上級(jí)要求在學(xué)校重點(diǎn)部位設(shè)立了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，進(jìn)行24小時(shí)視頻監(jiān)控。門衛(wèi)配備了橡膠警棍，微機(jī)室等功能室配備了響應(yīng)的干粉滅火器，并且做到準(zhǔn)時(shí)搜檢與維護(hù)。
(四)、開展安全常識(shí)教育和地震緊要避險(xiǎn)練習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)
我校行使每周一的國(guó)旗下講話，準(zhǔn)時(shí)、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類安全教育。各班主任老師行使每周一的班會(huì)向?qū)W生講解安全常識(shí)，傳授學(xué)生遇到緊要事宜的處理辦法，讓安全意識(shí)滲透到每一個(gè)學(xué)生的心里。經(jīng)由過(guò)程學(xué)校安全手抄報(bào)大賽，繞揭捉?生了解交通標(biāo)識(shí)牌和有關(guān)的交通律例。經(jīng)由過(guò)程地震常識(shí)掛圖展覽，向?qū)W生宣傳地震常識(shí)和地震泛起時(shí)自救相關(guān)常識(shí)。本學(xué)期開學(xué)初我們已經(jīng)進(jìn)行了一次地震逃生自救練習(xí)訓(xùn)練和消防貧∽徹悠揭捉?練，大大提高了學(xué)生的逃生和自救能力。在今年減災(zāi)防災(zāi)日到來(lái)之際，我們將再開展了一次防地震、防火災(zāi)、防擁擠踩踏緊要避險(xiǎn)安全練習(xí)訓(xùn)練，賡續(xù)完美練習(xí)訓(xùn)練軌制，提高避險(xiǎn)能力。
(五)、加強(qiáng)了校舍安全排查、電路安全、衛(wèi)生防疫及飲食衛(wèi)生等安全治理
學(xué)校按期進(jìn)行校舍和房屋電路隱患排查，確保校舍、電路的絕對(duì)安全。同時(shí)做好流行病防治工作，避免風(fēng)行疾病發(fā)生和蔓延；嚴(yán)禁學(xué)生購(gòu)買、食用小食物及各類飲品，杜絕食源性疾患發(fā)生；注意搞好飲水衛(wèi)生，教育和培育栽種提拔學(xué)生育成良好的小我衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制。
二、校園安全大搜檢中發(fā)現(xiàn)的不足問(wèn)題和整改措施：
（一）、搜檢中發(fā)現(xiàn)的不足問(wèn)題
1、因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等原因，我校監(jiān)控設(shè)備還不足。
2、我校現(xiàn)在已經(jīng)購(gòu)置了兩個(gè)滅火器，但數(shù)量還有必然的欠缺。
（二）、整改措施
1、進(jìn)一步加大安全教育力度，嚴(yán)格執(zhí)行校門口由值班教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子輪流值班，按時(shí)迎送學(xué)生，避免發(fā)生意外。值班教師加強(qiáng)校園放哨，尤其是廁所等安全死角。
篇13
學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，如今校園安全工作已提升到十分重要的地位，成為學(xué)校工作的一個(gè)十分重要的組成部分，它直接關(guān)系到青少年能否安全、健康地成長(zhǎng)，也關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定，而且關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的興衰和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。從這個(gè)角度上講，加強(qiáng)學(xué)生安全教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。
我國(guó)有兩億多在校學(xué)生，是一個(gè)龐大的社會(huì)群體。由于安全隱患排除不及時(shí)，安全教育不深入和許多不可知因素的作用，大大小小的學(xué)生傷害事故每天都在發(fā)生，預(yù)防勝于補(bǔ)救，安全重于泰山，加之中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，心里不成熟遇事不冷靜易沖動(dòng)，往往由于疏忽或重哥們義氣釀成大錯(cuò)。為減少此類事故屢屢發(fā)生，在日常教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，樹立學(xué)校安全無(wú)小事的意識(shí)，使安全警鐘長(zhǎng)鳴，這也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)。
在講光的折射時(shí),講述由于光的折射池水看起來(lái)比實(shí)際淺，河道中挖沙，使河床高低不平，水土流失，池中有淤泥若冒然下水，會(huì)發(fā)生溺水，造成人身傷亡，這樣的悲劇連年發(fā)生，例如2010年5月22日，屯昌11個(gè)小學(xué)生相約去水庫(kù)游泳，3名女生溺水。同年一名7歲兒童6月5日下午與同齡伙伴，結(jié)伴到南渡江游泳時(shí)溺水身亡。悲慟欲絕的母親聞?dòng)嵹s到現(xiàn)場(chǎng)后，抱著兒子尸體數(shù)小時(shí)不放。
6月27日下午，一名18歲小伙，剛和朋友喝完三瓶啤酒，去通天河游泳，被水草纏住，溺水身亡。
據(jù)了解，2006年1至9月份，全國(guó)中小學(xué)生因溺水死亡的人數(shù)占學(xué)生意外死亡總?cè)藬?shù)的43.59%。中國(guó)教育電視臺(tái)等多家媒體也先后報(bào)道過(guò)一些中小學(xué)生意外溺水事故的典型案例，對(duì)其中有的案例所折射的問(wèn)題發(fā)人深省。
在講解光的反射時(shí)，講述在夜間行駛的汽車，車內(nèi)開燈，車內(nèi)的物體就在司機(jī)的前擋板玻璃上成像，司機(jī)如若把“像”當(dāng)成是車前的物體，且看不清車前的路，就會(huì)容易出現(xiàn)交通事故，因此為保證行車安全，汽車在夜間行駛時(shí)車內(nèi)部不允許開燈。
講聲現(xiàn)象時(shí)，講述噪聲的危害，干擾休息和 睡眠，影響工作效率。噪聲超過(guò)85分貝，會(huì)使人感覺心煩意亂無(wú)法專心學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)習(xí)效率下降，損傷聽覺、視覺器官。為了保證學(xué)習(xí)上課不要說(shuō)話，下課不要大聲喧嘩，更不準(zhǔn)在校園燃放鞭炮。
在講解電路時(shí)，講述電路的短路情況，短路時(shí)電路中電阻很小，電流很大，超過(guò)電路中允許通過(guò)的最大電流值，容易引起火災(zāi)。例如1980年11月21日，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的米高梅飯店發(fā)生的一場(chǎng)震驚世界的大火，死85人，傷679人，經(jīng)濟(jì)損失約一億美元，起火原因就是電線短路；1994年12月8日，在新疆克拉瑪依發(fā)生的悲劇，造成市政3254人死亡，130人重傷。教育學(xué)生在連接、檢修電路時(shí)，正確操作，細(xì)心謹(jǐn)慎，避免引起短路或因所選保險(xiǎn)絲的額定電流過(guò)大，發(fā)生火災(zāi)。
在講解用電常識(shí)時(shí)，講述電擊傷的原理，通過(guò)人體的電流超過(guò)30mA時(shí)，會(huì)使人感到劇痛甚至神經(jīng)麻痹，呼吸困難，有生命危險(xiǎn)；電流超過(guò)100mA時(shí)，只要很短的時(shí)間就可以使人窒息而亡，電擊傷還與電流通過(guò)人體的途徑有關(guān)，電流通過(guò)心臟，危險(xiǎn)性最大。造成電擊傷的原因，多數(shù)情況是直接或間接接觸帶電體，因此教育學(xué)生不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不用手誤觸各種帶電的電器處，不用濕手接觸電開關(guān)，不在電線上晾曬衣物等
