引論：我們為您整理了13篇招教考試總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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二、單招報名與確認
報名時間統一為3月15日-4月9日，在此期間，考生可登錄湖南省高考招生考試信息管理平臺(考生版)(hneao.cn/ks)高職單獨招生報名子系統報名或修改報考信息。考生可選擇測試時間不沖突的1-2所院校報考。對于報考兩所院校的考生，優先錄取第一志愿學校。在報名截止后，單招學校方可下載考生報名信息，組織報名確認工作。未在網上報名的考生，不允許參加測試。
三、單招測試
單獨招生測試工作由單招學校按國家教育考試的相關規定和省教育廳相關文件要求負責組織和管理，所在地市州教育考試機構負責監督和指導。測試地點原則上只設在單招學校校內。確有必要在異地設置考點的，須征得當地市州教育局同意，并報省教育廳備案。異地考點由所在地市(州)教育局負責安排在當地高職院校或市(州)政府所在地的高考考點，其組考要求和考試時間須與校內考點一致。各單招學校要主動向所在地市州教育考試機構報送組考方案，爭取其業務指導;市州教育考試機構要安排專人對測試工作進行監督。我院也將組織人員對各校的測試工作進行巡視。測試工作須在4月28日前完成，具體測試時間由各單招學校自行安排，并報我院普招處備案。
四、錄取備案
今年單獨招生錄取備案工作于5月15日前全部完成，分兩個階段進行。一是預錄取報送階段。各單招學校必須于5月7日12時前，登錄湖南省高校招生考試信息管理系統(院校版)，報送所有參加單招測試考生的各類成績信息與擬錄取考生信息。考生擬錄取專業不得超出學校已在報名網上設置的專業。5月8-9日，各單招學校網上查看比對數據，依據有效數據情況和各自招生錄取規則遞補擬錄取考生。二是確認備案階段。5月13日10時后，各單招學校下載錄取名單，確認并打印測試考生成績信息報表和審核后的錄取考生信息報表，由學校負責人簽字蓋章后，連同本校單獨招生錄取情況報告【報告內容包括考生報名人數、確認人數、參考人數、錄取人數、擬錄取名單公示網址(附網頁截圖)、以及執行相關錄取規則的責任說明等】一并于5月15日前交我院普招處備案。
五、工作要求
1.各單招學校要成立單獨招生工作領導小組，切實按照教育部和省教育廳相關文件精神，規范管理，確保招生工作公正、公平。要嚴格按照本校公布的單獨招生錄取規則決定考生是否錄取以及所錄取的專業，同時負責對已報名但未被錄取考生的解釋。嚴禁將錄取行為與收費掛鉤，嚴禁超計劃錄取考生。
2.各單招學校要嚴格落實教育部“陽光招生”的要求，將擬錄名單在本院網站進行集中公示，時間不少于7個工作日。未經學校公示或無考試成績的考生一律不予錄取，已被單招學校錄取的考生不再參加本年度統一高考和對口招生考試與錄取。
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單招語文 應用文寫作 寫作訓練
蘇教版中職語文教材共五冊，涉及的應用文包括便條、單據、啟事、通知）、計劃、總結、調查報告、說明書、廣告詞、創業策劃書、求職信、應聘信、海報、簡報、會議記錄、電話記錄和新聞等；種類繁多。從近五年對口單招語文試題來看，應用文題目每年必考。從評分標準來看，對字數和格式均有要求。因此，應用文寫作不僅是我們單招語文寫作訓練中的重要組成部分，更是直接影響著學生的高考成績。
為了適應江蘇省單招生考試對應用文能力考查的要求，必須加強對應用文寫作的訓練。可是在實際教學中，我們面臨的現狀是應用文本身缺乏文學性、語言直觀、程式化，教學上以單純傳授知識為主，學生學習上靠死記硬背；因此，教學內容枯燥、抽象，學生缺乏學習興趣，教學效率低下。筆者本人多年從事單招語文的教學，結合個人教學實際經驗，對單招語文應用文寫作的教學策略談幾點自己感想和體會。
一、因“材”制宜，合理剪輯
受傳統中學語文課本編排體例的影響，中職語文教材中的應用文寫作部分在編排上流于形式，教師在實際教學中往往厚此薄彼，重閱讀、輕寫作；所選例文大多內容陳舊，格式不規范，專業針對性不強，無法激發學生學習的興趣。教師在教學過程中，首先要提高自身對應用文寫作重要性的認識：它不僅與學生日后的職業選擇有關，還與每個人日常生活有關，更是中職生基本能力和綜合職業素質的重要體現。其次，在例文的選擇上，要拋開書本上不適當的范文，重新選擇具有鮮明性、規范性并與學生生活實際相關的例文，便于學生理解接受。再次，在教學順序的安排上要先易后難，比如學習專業書信的寫作前可以讓學生回顧一般書信的寫法要求。以《給XX的一封信》為題，讓學生給自己最親近的人寫一封書信，談談自己的學習生活，分享一下自己的快樂，傾訴一下內心的煩惱。在此基礎上，學習專業書信與一般書信的格式異同，并比較它們語言使用的不一樣。這樣的教學有層次，有梯度，便于學生感性認識，理性接受。最后，對所學應用文進行歸類教學。我們的應用文寫作分布在五冊書的教學中，比較零散；學生在學習過程中容易“學了后面忘了前面”，甚至“前后打架”。在實際教學中，教師可以帶著學生進行“雷同”應用文的整理歸納，進行專項的比較訓練，在實際操練中掌握彼此的不同。
二、因生而異，差別教學
近幾年由于招生政策和生源數的影響，許多職校在單招的招生上沒有任何的分數限制，這樣就導致生源質量下降，學生的知識水平參差不齊，接受能力也各不相同。而應用文的寫作要求明確簡潔、格式規范，沒有絲毫讓步的空間，這就讓很多學生望而卻步。作為一名教師，僅僅靠課堂的一己之力是沒有辦法完全實現自己的教學目標的。這就需要我們教師制訂多元化的教學策略，來彌補課堂教學的不足，提高學生學習的實際效果。第一，對優秀學生的作品進行班級張貼，在全班同學面前指出其值得學習的地方，為他們后面進一步的寫作提高信心；其次，優秀作品的示范也為其他同學提供了學習的范本，有了臨摹的對象。第二，對中等生的應用文批閱要更加全面到位。對很多中等生來說聽懂、會寫不是問題，但恰恰因為這一點又會導致他們在寫作過程中不夠認真、不夠規范，所以教師一定要及時指出問題所在，避免養成不良習慣。第三，對一些根本就聽不懂、無從下手甚至不愿意寫作的同學，可以采用“一對一”的形式交給優秀生，讓他們對優秀生的作品進行臨摹。當然，在這過程中優秀生需要付出一定的辛勞，而不是簡單的甩給他們抄抄。教師可以不定期地對“結對師徒”進行整體考核，以此促進他們的有效幫扶。第四，在全班進行應用文寫作競賽，對優秀者進行表彰，對進步者進行肯定，對不足者提出委婉批評，以此促進全體同學對應用文寫作的興趣和信心。
三、結合專業，貼近生活
單招學生未來的方向不是就業而是進入高校進行進一步的深造，所以相對而言，應用文的寫作更多的是為了考試，而非就業后的實際運用。學習中遇到的一些試題也遠離我們的生活，缺乏恰當的情境。很多學生都感覺應用文的學習流于形式，和專業關系不大，與生活相距太遠，無從下手。這一點是我們教師在教學中必須正視的一個問題。我認為，我們在進行相關的應用文寫作訓練時內容上應該確保和學生的專業與生活密切關聯。學生的專業各不相同，同樣的應用文寫作訓練應該顧及學生的所學專業；比如我們常寫的《計劃》《總結》，可以讓學生寫自己所學專業的學習計劃、學結。學校相關的專業活動前后，教師要抓住機遇及時進行相應的應用文寫作訓練。比如學校的技能節開展過程中，可以讓學生寫作迎接競賽的計劃、參與后的總結；學生的技能訓練期間，可以進行《消息》的寫作訓練。中職院校的活動非常多，比如運動會、元旦文藝匯演、技能節、藝術節等；學生的參與面非常廣，對活動的方方面面了解的也比較多。我們可以根據學生在活動中的實際身份和擬身份，進行區別寫作。比如組織者可以寫《海報》《通知》《工作計劃》《工作總結》等，參與者以班級名義寫《簡報》《會議記錄》等，也可以以個人名義寫作相關的《計劃》《總結》。這些寫作訓練跟學生的學習生活密切相關，學生感受真切，有話可說，寫起來不至于過于抵觸，容易培養學生的寫作興趣。
應用文寫作是一門技能，關系到學生的考試和工作后的實際運用。作為一名中職學校的語文老師我的探索目前僅限于單招高考這一塊，在今后的教學中我還需要進一步的探索讓學生更好地、全面地掌握應用文的寫作。
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考核采用統一的電工接線板，固定線槽走線模式，小型斷路器、熔斷器、交流接觸器、時間繼電器、熱繼電器等元器件在線槽內部，行程開關、按鈕開關在線槽外部，內外部通過接線排連接。使用BVR軟導線連接電路，接線端均使用接線端子和梅花號碼管并編號。要求電氣功能正常，走線美觀，標號清楚，接線端子壓緊，電氣連接可靠，符合電工安全要求，在規定時間內完成，并按不同時間段打分。
二、工具選用及使用技巧
實踐中經反復比較，多功能壓線鉗以其功能全面、操作方便成為工具上的最好選擇。多功能壓線鉗可以完成切線、剝線頭、壓緊接線端子、把導線壓進線槽等一整套動作。筆者發明的“鉗不離手操作法”可謂一招制勝，在最近幾次單招技能考核中都取得了很好的成績。“鉗不離手操作法”是指在“拿套管套套管剝線頭拿接線端子套接線端子壓接線端子”的整個過程中，多功能壓線鉗始終在手上。這種方法的好處是避免了反復拿放多功能壓線鉗，當然“鉗不離手操作法”是需要反復練習才能做到得心應手的。
三、注重教學過程，提高教學質量
1.采取技能教學措施
在技能教學過程中做到“演示到位”“巡回指導到位”“總結到位”。
“演示到位”，包括動作要領、工具使用、操作過程、原理的演示，還要用信息化手段生動展示每個觸點、線圈的動作過程。“巡回指導到位”，在學生操作過程中，教師觀察學生動作，指出問題有利于學生提高;好的方法要推廣，有利于提高班級整體成績。“總結到位”，總結是精華提煉的過程，總結得好可以使學生技能操作思路更清晰。筆者經常把學生的作品拍成照片加以點評，指出不足，發掘優點，起到了非常好的效果。
2.課程設計合理，做到循序漸進
第一步：要在掌握元器件原理、結構的基礎上檢測元器件，特別是要清楚常開、常閉觸點、線圈阻值等。
第二步：練習接線端子壓接，可以定時間練習，也可以定數量看時間。
第三步：通過點動運轉電路和連續控制電路連接進行比較，看通電現象，看觸點閉合順序和熟悉自鎖。
第四步：接觸器控制的正反轉線路安裝，熟悉正反轉原理及互鎖。
第五步：自動往返電路的連接，行程開關和按鈕開關的動作原理是差不多的，只不過是一個安裝在線框內，一個安裝在線框外，因此原電動機正、反轉電路不動，增加兩只行程開關，在控制電路上采用行程開關和按鈕開關常閉觸點串聯、常開觸點并聯的接線方式，實現自動往返。
第六步：增加時間繼電器，先直接給時間繼電器通電，看延時時間到后觸點通斷情況，再連接時間控制電路，熟悉時間繼電器控制電路。
第七步：通過高考模擬電路練習，達到工藝要求，使接線速度、通電安全、故障排除的綜合能力提高。
第八步：高考前的強化訓練，模擬整個考試流程：進場工具擺放準備接線考試過程通電整理工作臺考試結束。
四、采取激勵措施，提高學生興趣
1.分組教學
教師把學生分成幾個能力均衡的學習小組，讓學生在組內形成互助、共同學習、共同提高，在電路連接過程中比速度、比工藝。對小組考核積分。
2.競賽激勵
設置一些競賽環節，剛開始可以比壓接線端子速度，以后可以比主電路速度，比整個電路速度，比工藝，比總分。教師可采用課堂表揚、發榮譽證書、提供一些物質獎勵（如筆記本，螺絲刀）等，提高學生的興趣。
五、接線中的四個基本原則
1.按節點順序接線
筆者在技能教學中常發現，個別學生在接線過程沒有好的接線順序，或者就看別人怎么接線。這樣既不會對操作能力有所幫助，又不能提高接線速度，錯誤百出，更不能適應單招技能考核的要求。如果按節點順序按自上而下、從左到右的原則進行接線，并把原理圖爛熟于胸，接線時速度就很快，而且通電成功率很高。
2.觸點上進下出、左進右出的原則
這一原則可以避免接線的隨意性，使接線過程有條不紊，方便檢查，還符合安全性要求。筆者在接線過程中發現，交流接觸器線圈采用下進上出更方便走線是個例外。
3.鉗不離手原則
“鉗不離手操作法”減少了時間的浪費，需要反復練習才能做到得心應手。
篇4
一、認真研究考綱和考試標準，確保教學對路
計算機專業單招考試分兩部分：技能和理論。《綜合理論考試大綱》和《技能考試標準》是單招考試命題的依據，對單招復習有很強的針對性和指導性，因此，必須吃透“考綱”。考試大綱和技能標準于2007年就出臺了，至今沒有更改過，對于技能考核考查的知識點比較固定，在技能訓練中只要吃透“標準”，注意幾個關鍵操作和技能特點，在操作中細心點，C語言部分不出問題，拿高分就不是奢望。由于時代的變遷，理論考試大綱已經有些脫節，部分知識點沒有更新，如組裝與維修中的關于硬盤的最新接口標準已從原來的IDE接口變為現在的SATA接口；顯卡的主流接口已不是AGP而是現在的PCI-E接口，因此在教學中要有針對性地展開，確保教學目標定位準確，教學工作踏實對路。
二、想方設法，狠抓技能訓練
單招技能考試占總分1000分中的300分，一共考查7大類項目。從分值上看比例還是相當重的，關鍵是技能在綜合理論之前就考了，技能成績將直接影響學生后階段復習動力。因此，要足夠重視技能訓練，為此，我將技能訓練分三階段進行。
1.分類訓練
初期技能訓練主要以分類單項訓練為主，夯實基礎。從近幾年技能考試題目難度來看，主要以考查學生的基本操作、操作熟練程度為主，因此各項目的操作基本功訓練是關鍵，基本功扎實了，技能成績就不會差。
2.綜合練習
中期訓練主要是提高學生的操作熟練程度，因為技能考試時間只有2個小時，前期的五類項目的操作時間將直接影響后期PS和C語言的操作時間，因為這兩類題目都是比較耗時間的操作，因此我要求學生嚴格控制前面五部分題目的操作時間，打字10分鐘，打得快的學生可以在8分鐘內解決問題，當然這要根據各個學生的實際情況來定；WORD我規定要在8分鐘以內解決問題，EXCEL12分鐘，網頁制作12分鐘，網絡3分鐘，這樣就可以為后面兩部分題目留有充分時間。要想既快又正確地完成，和學生的操作熟練程度是分不開的，每一部分的題目我都要求學生非常熟悉各個軟件的菜單，看清題目后要能瞬間反映到操作菜單上，這就要求學生平時多練習，多思考簡單快速的操作方法。
3.模擬考試
模擬考試主要是讓學生感受考試的氣氛，積累實戰經驗。通過考試讓學生明確自己的薄弱環節，展開針對性練習，讓學生掌握控制時間的方法，根據自己的實際情況合理分配操作時間，這樣有的放矢地訓練，讓學生知道自己差在哪里，從而有目的地訓練，提高幅度大，實訓效率高。
三、用好課本，夯實理論基礎
高考試題不直接取材于課本，因而有學生對課本的作用產生懷疑，對課本不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，因此，是否熟悉及理解課本，在很大程度上決定最后一次考試的成敗。
單招考試復習采用三輪次復習，我認為一輪復習最重要，應把重點放在第一輪次復習上，從時間上保證，從9月份到12月份；從難度上降下來，保中低檔題得分；從速度上慢下來，立足基礎知識、基本概念；從題量上減下來，精講精練；從資料上放下來，依托教材，因材施教；穩扎穩打，步步為營，有的放矢，取得良好的教學效果。一輪復習的扎實程度為二、三輪復習奠定了堅實基礎。
四、精選習題，強化訓練
針對單招考試能力考查要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足量的練習題是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術的做法是不可取的。當前社會上濫編復習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我在選題時注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為首選的訓練題。我把近三年的高考試題印發給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。
五、專題訓練，提高答題技巧
針對在高考中的案例分析題，這是近兩年新添的題目類型，我通過分析近兩年考查題目類型及知識點，專門制作了專題練習，幫助學生很好地掌握這部分題目。這樣有針對性的練習，使學生更好地掌握和理解這部分知識。在考試前夕，我結合高考不會考查近幾年考查過的知識的特點，大膽猜題，2014年高考中的兩道案例分析題考查的知識點基本與我猜的差不多。
六、精心準備，上好最后一課
考前最后一課，我精心準備，再次把近三年的高考試卷拿出來，把上面累計出現知識點最多的題目找出來分析，并把與該知識點相關的知識拿出來講，如組裝與維修的兩個新接口SATA和PCI-E基本屬于每隔一年考查其中一種的情況，要求學生充分理解這兩個接口。對于案例分析題，把近兩年考查過的知識點排除后，最后只剩下幾個知識點，幫助學生再次分析最容易出現的題目。最后從整體上分析發現2009年高考試卷和2011年的考查知識類似的較多，2010年的卻甚少，我要求學生多注意2010年試卷上考查的知識點，事實證明2012年的高考試卷和2010年的考查知識點類似的較多。
六、結語
在總結成績的同時，還應看到自身的不足。我在單招教學工作中確實存在一些值得研究的問題。
1.讓學生回答問題，常常要求學生講出我備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，我則千方百計“引導”學生走上“標準答案”的軌道。客觀地說，這并不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣影響課堂教學效率的進一步提高。
2.識記、理解層級的訓練多，概括、歸納層級的訓練少，創造性思維的訓練則更少。
3.讓學生接觸新知識的機會少，畢竟計算機的發展速度非常快，特別是組裝與維修科目，現有教材已經跟不上時代了，在如何幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累生活經驗方面做得不夠。
教學永遠是一門有缺憾的藝術，單招教學更是如此。在這幾年中，我留下了太多遺憾，但我會繼續努力，爭取在荊棘叢生的單招旅途中綻放出鮮艷的花朵。
參考文獻：
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從2010年起，計算機對口單招考試大綱有了新的變化，尤其是專業綜合理論和技能考試標準。理論考綱所涉及的考試范圍主要包括計算機應用類專業開設的《計算機原理》《C語言》《計算機組裝與維修》《計算機網絡技術》《電子技術基礎》等五門核心課程，主要測試考生理解和掌握有關基本理論、基本知識和基本方法的水平，以及綜合運用理論、知識和方法解決基本實際問題的能力。而技能考試大綱變化更大，每年都將因技能不合格而淘汰10%的學生，且技能成績算入最后高考總分，所以技能得到了前所未有的重視。最新技能大綱由文字錄入（40分）、圖文排版（40分）、電子表格（40分）、圖像處理（30分）、網頁設計（60分）、網絡應用（10分）、C語言（80分）等七個部分組成，總分為300分，考試時間為120分鐘。可以看出其中網頁設計和C語言所占比例較大，而C語言不僅比重最大，難度也最大，對學生的邏輯思維能力、程序閱讀和調試能力的要求較高，也是最容易拉開差距的一個項目。
在教學實踐中，對口單招不同于普通高考，從課程設置、考試要求等方面都有其自身的特殊性。在教學過程中，老師應該按照單招課程體系要求，正確引導學生在不同時間段完成不同的目標。
一、對口單招計算機類專業的課程設置改革工作的一些思考和建議
1.文化課課程設置的改革
對口單招各專業的文化課總分均為400分，其中語文150分，
數學150分，英語100分。從以往教學經驗和分值比例以及課程性質來看，語文和英語成績往往差距不大，但數學有可能會拉開很大差距，所以建議在課程設置時可以適當調整數學和英語的教學時數。
2.專業理論課課程設置的改革
我認為從學生認知能力的發展來看，可以在一年級下學期開設專業課和技能課，一年級上學期不要再開設化學、物理等一些課程，可以開設文化課和計算機應用基礎等公共課，如：打字與
OFFICE等較簡單的技能操作。而一年級下學期和二年級內完成其他技能課以及專業理論課的第一輪授課，到三年級的時候再進行全面復習，一般分為三輪，一輪抓基礎，二輪重專題，三輪綜合并沖刺。
3.專業技能課課程設置的改革
由于時展的需要和計算機專業的特點及軟硬件更新的速度飛快，我們的課程設置也應緊跟變化。打字和Office課程我們應作為公共課，PhotoShop、FrontPage、C語言等課程應作為必修課。如果學生到三年級時還要突擊專業技能課，這使學生壓力很大，我認為在相對比較寬松的一、二年級應把技能的內容作為課程來開設，到三年級時再強化訓練鞏固，這樣可以緩解學生的壓力并可以取得更好的成績。2010年，程序部分改考C語言且由
原來的60分調整到80分，所以此項目得分對考生是至關重要的，
在課程設置中應適當增加其教學時數，保證其教學時間，但提高學生的邏輯思維和算法分析能力并非一日之功，它是一個循序漸進的歷練過程，教師授課時要通過“引”“啟”結合的多種途徑，開發學生智力，挖掘其潛能，活化學生程序閱讀和設計的應變能力，切不可讓學生死記程序。
4.關于專業課教材的使用問題
單招的專業課教材不像普通高中那樣統一，教材版本比較
多，各學校使用的也不盡相同，據了解，出卷老師在出卷的時候要參考的職高教材最起碼有四個版本，學校應該把這幾本教材都買回來，讓老師參考，任課老師覺得哪本比較適合就選用哪本作為教材來使用，教師可以取長補短，綜合每一本書，要有一套自己的教學體系。
二、針對口單招計算機專業技能訓練工作的開展的一些想法和建議
1.悟透大綱，制定計劃，講究策略
為了準確地把握訓練方向，達到事半功倍的效果，首要的是讀懂大綱，吃透大綱中的知識點，關鍵是把握其重點與難點。縱觀技能大綱，我個人認為面廣量大、難度適中，但只要教師把握大綱、突出重點、分解難點，時間分配科學合理，學生技能定能既快又好。
2.文字錄入、功在平時，堅持不懈
在技能高考中，文字錄入項目是最容易拿分的，也是獲得高分的關鍵，但文字錄入的訓練是一項系統工程，千萬不能等到高三再開始，高一、高二就要訓練到位，這樣技能考試前只要進行恢復性訓練就可以了。關于輸入法的選擇，本人認為也至關重要，建議首選五筆輸入法，因為從教學經驗來看，利用五筆輸入法可以不斷提高文字錄入的速度和準確率，而如果使用拼音輸入法當訓練達到一定速度后要想再有較大的提升就很困難，而且在測試文章中往往會有個別字部分學生不認識，導致不會拼音而打錯字，而每錯一字就要倒扣1分，所以如果選用五筆輸入法的話就不會存在上述問題了。
3.訓練規范，合理分配，提高速度
由于技能高考具有“量大時緊”的特點，因此，建議在平時訓練中就要“以考代練”。每次綜合考試下來，總有不少學生反映考試時間來不及，有的甚至連最后的程序題題干都沒看見，就被交卷了。分析其原因，主要是平時訓練不正規，不能給學生營造真正的考試氛圍，尤其是無緊迫感和限時觀念。所以，只有每次訓練都嚴格按照高考要求進行，學生才能真正做到沉著應考。
4.程序項目，循序漸進，注重算法
C語言程序部分是所有項目中的重點和難點。它主要包括程序改錯、程序填空和程序設計三種題型，其實無論哪種題型，最終都歸為代碼和算法，想要提高C語言的得分，算法是根本。教師平時理論授課時就要不斷加強學生邏輯思維的培養，從思想上理解程序設計的算法，同時提高上機調試程序的能力。
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為培養政治業務素質高，實戰能力強的應用型、復合型政法人才，加強政法機關公務員隊伍建設，全國部分政法干警招錄培養體制改革試點工作（以下簡稱招改）2008年正式啟動。此次試點涉及公安大學、刑警學院以及山西、內蒙古、江蘇、浙江、山東、廣東、廣西、重慶、四川、貴州、云南、、甘肅、青海、新疆所屬公安院校共計17所院校參與改革試點，將為山西、內蒙古等14個中西部省（區、市）的縣（市）級以下基層政法機關培養人才。
公安院校試點班包括兩個辦學層次，即專科層次和本科層次。其中，專科層次為高中起點學歷教育，學制2年；本科層次為專科起點專升本和本科起點第二學士學位教育，學制2年。根據中央政法委和公安部的部署，廣西省公安廳于2008 年啟動政法干警招錄培養體制改革試點工作。
1 政法干警招錄培養體制改革的內容
此次政法干警招錄培養體制改革有“五個變革”：一是招生對象的變革。招生對象由原來的高中畢業生轉變為應屆畢業生及退役士兵。二是招考方式的變革。入學考試變革為公務員考試形式。三是培養方向的變革。非定向招生、培養轉變為定向招錄、定向培養、定向分配，考生在報考時，就確定工作去向，通過統一考試、面試，成績合格取得公務員錄用資格及入學資格，入學時與定向單位簽訂定向培養協議書，學習期滿獲取相應的學歷或學位后，根據定向崗位和培養協議進入工作崗位。四是培養費用承擔者的變革。通過招錄考試入學的學生不但不用負擔學費，還能獲取一定的生活補貼。五是培養側重點的變革。重點培養實戰型人才，在課程設置中突出公安實務的教學和實訓，加強實戰訓練及職業道德學習。
2 政法干警招錄培養體制改革的現狀
由于此次政法干警招錄體制改革是一次全新的嘗試和探索，沒有任何規律可循，沒有任何模式可套，也沒有任何經驗可鑒，一切均在摸索中進行，因此政法干警招錄體制改革試點工作必然會出現一些問題。筆者經過調研，發現以下幾點問題：
2.1 招考錄取并非絕對公平、公正 第一次招錄考試工作完成之后，廣東省便有人舉報招錄過程有人“暗箱操作”，不按招錄條件嚴格錄取人員，很多“硬件”達不到要求的被錄取，如身高不夠入警條件的或排名明顯比未錄取的人員靠后的反而被錄取的怪象。
2.2 招錄職位設置與基層實際需要不相符 基層急需的專業人才未能劃入招錄計劃，法醫在艱苦地區公安機關非常短缺，卻又“招不到”，即使招到了，個別外籍招錄生又“留不住”，在艱苦地區呆不久便會產生離開的想法。
2.3 招改生專業跨度過大 招改生原有專業與公安專業學科跨度太大。筆者曾在我校網絡安全監察專業招改生中調查，發現他們大學時所學的專業五花八門，有法律專業、體育專業、計算機專業、土木工程專業，更有甚者便是獸醫專業。這么大的專業跨度，學員的專業基礎存在著較大的差異，專業跨度太大，專業基礎相對就會薄弱，學員在學習的過程中難度也會增大，對培養公安專門人才也存在很大的制約和抑制。
2.4 不能按正常的秋季時間入學 政法干警招錄試點工作中，招改生基本上都不能按正常的秋季9月份入學，因為考試的對象為當年的應屆畢業生，考試一般要安排在畢業生畢業之后進行，即每年的7月份之后，筆試完成后，還要進行試卷評閱，成績合格的再進行面試、體能考試、體檢、政審、公示等環節，即使環環緊扣，整個程序下來至少也需要3個月左右的時間。因此，招改生在校的學習時間被占用了一個學期，培養質量勢必會受到較大的影響，達不到招考工作的最終目標。
2.5 招改生學習積極性不高 招改生不用自己承擔學習費用，而且以公務員身份錄取，工作崗位已經確定，公務員的鐵飯碗捧在手里，可以高枕無憂了，學習的積極性不高，有些甚至還認為老師和學校不會在畢業上為難自己，所以學習不認真，應付了事，影響了培養質量。
2.6 崗位與所學專業不對口 筆者經過調研發現，很多招改生畢業后并沒有分配到與專業相近的崗位，上崗后不能馬上上手，還需要進行跟班實踐或專門培訓。這樣既浪費了在校的學習資源，又增加了崗位上的培訓資源，也影響了基層公安工作的持續開展。
3 公安院校招錄培養體制改革的完善
鑒于以上種種問題，筆者認為應該著重從招生、培養及入警等方面進行改進和完善。
3.1 增大招考的透明度，維護考試的公平公正 近幾年廣西的政法干警招錄考試并沒有完全公開考生的筆試成績，僅僅是將進入面試的考生姓名及報考專業等信息公布于相關網站，這樣仍然會存在“暗箱操作”的機會。建議相關部門將考生所有的考試成績予以公開，并按成績從高到低的順序進行排名，真正做到從優錄取。
3.2 科學地設置招考職位 在設置招錄職位條件時，應由基層用人單位提出專業需求及人員數目，缺什么招什么，缺多少招多少，特別是緊缺專業的招考職位，要科學地設置。盡可能招錄原籍大學畢業生，保證公安隊伍的穩定性，最大程度地制約“跳板”現象。在招考過程中，建議組織人事部門采取多種形式招考信息，提高信息的知曉范圍，可以考慮到相關院校進行宣傳，擴大參考面。這樣既可以增加人才的擇優率，也可以招到緊缺專業人才。
3.3 實行“訂單式”培養 通過調研，筆者發現，廣西近幾年招改畢業生去定向單位報到時才由當地縣級公安機關領導分配工作崗位，很多招改生并不從事與所學專業對口的警種。如：偵查、治安專業畢業生從事網絡安全監察。這種現象顯示，招改生在公安院校所接受的專業教育不能全部應用于實際工作，而就業崗位所需要的專業知識又非常匱乏，出現上崗不能上手的情況，仍需要進行專門培訓，這無疑產生了巨大的資源浪費。為避免這種現象，應該聯動制訂計劃，共同建立招錄計劃協調機制，實現教育部門招生計劃、人事部門招錄公務員計劃與公安機關用人計劃相一致。做到按崗位招錄、分崗位施教、定崗位使用，在錄取通知書上便明確學員畢業后的工作單位與警種崗位，實現“訂單式”培養。
3.4 加強教學管理，提高人才培養質量 嚴格的管理，是培養高質量人才的保證，公安院校應嚴格按招改生的學制要求制訂兩年的教學計劃，不能按正常秋季入學，可以采取入學及畢業同時順延一個學期，以保證兩年的學制教育。為了培養高質量的政法干警，要改進學習評價體系。根據中央的招改精神，對招改生的學習評價，傳統的教育評價機制不符合招改生的實際情況，必須進行全面改進，建立起符合招改生的學習評價體系。在評價內容上，重點考核專業技能和實際操作，尤其是關鍵能力的考核。在方法上，要以實戰考試為主，采取多種考核形式，不搞純理論的考核，如采取傳統的筆試、上機考試方法的同時結合實務操作及綜合演練等多種形式。可以借鑒福建省公安廳的做法，采取“校局共管”的模式。在錄取工作完成后，將招改生的名單及基本情況通知招警單位，讓招警單位將招改生納入自己單位的管理范疇，全程監督招改生的學習進步過程。公安院校將招改生在校各方面情況通報給招警單位，并將學習成績單書面通報給招警單位。同時，建議各任課教師要嚴格要求學員，考核要動真格，不要做“老好人”。一些教師認為，學員們已經是公務員了，成績合格獲得畢業證即可上崗，在考核上不動真格，走過場，這樣的做法不但會害了學員，還會影響到基層公安機關工作的開展。
3.5 對招改生的報考專業進行限制 招改生原有專業與公安專業學科跨度太大，不利于專業人才的培養，建議招生考試部門及公安院校在招生專業上進行一定的限制。比如，網絡安全監察專業可限定為計算機、信息通訊、網絡安全及相關專業；特警可招錄退役士兵或者體育專業的學生。應盡可能地保證學員專業知識的相關性和相近性。針對招考生不同知識背景的情況，堅持因材施教原則，采取分班教學的方法。對公安專業與非公安專業招改生進行分班教學，公安專業招改生應側重實戰訓練，非公安專業招改生首先要保證專業知識及技能訓練，同時還要加強警務實戰技能的訓練，這也要求公安院校更靈活、更科學設置專業課程。
綜上所述，政法干警招錄體制改革作為新生事物，標志著司法體制改革的全新開始，總結和反思工作中出現的問題，取其精髓、去其糟粕，以科學發展觀為指導，深化教育體制改革，為培養卓越警務人才創造更有力的條件。
參考文獻：
[1]專稿.公安院校招錄培養體制改革試點工作正式啟動14個試點省份基層公安機關招錄培養4360人[J].公安教育，2008（8）.
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三、聯合檢查，明確責任主體，積極營造良好的考試環境，確保考生安全。由公安、城建環保、教育等部門聯合組成的安全檢查小組晝夜巡察，特別是對考生住宿的各大小旅館加強巡察，對發現的問題及時批評教育，督促相關單位及時整改。從檢查情況看，各學校領導親自帶隊，加強管理，與考生同吃同住，帶隊教師以身作則、關心考生、勤于檢查，往返途中，統一安排，認真組織，高度負責，確保了考生的安全。
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1 問題的提出及研究的過程
1.1 研究背景
單招高考計算機專業理論總分為300分，其中包含了5門專業課程，計算機網絡技術、計算機原理、計算機組裝與維修、電子技術、C語言程序設計。我們所研究的課程就是其中的三門：計算機原理、計算機組裝與維修、計算機網絡技術。這三門專業課程基本上都是關于計算機以及計算機網絡方面的理論知識，枯燥、難懂、無趣。但是這三門成績的好壞直接決定著學生的綜合成績，同時影響學生的高考總分。
我們根據多年來高考中所出現的諸多因素的分析發現造成學生計算機綜合理論成績不高的原因不外乎：
（1）學生知識盲點多，雖然考前進行了大量的考題訓練，但是遺忘率太高。
（2）學生考前復習沒有針對性，比較片面，沒有著重點。
（3）學生沒有總結、復習習慣，沒有將知識形成知識體系。
（4）學生易錯試題沒有強化，導致錯誤的試題一直錯誤
針對以上這些問題，課題組結合教學的實際，思考搭建一個基于網絡的功能簡潔的交互式試題庫與智能評價系統，按照指定題庫或章節生成知識點全覆蓋的試卷或習題，讓學生通過交互式試題庫和智能評價系統完整的訓練，能夠掃清知識盲點，形成完整的課程知識體系，從而在高考中取得優異的成績。
1.2 研究過程
課題組的研究大致分四個階段：
1.2.1 查閱相關研究資料及國內外同類課題的研究情況進行總體設計。同時向計算機應用專業單招班學生發放調查問卷，了解目前學生學習專業課程的困惑，以及對于本課題研究提出意愿，使得本課題研究不偏離教學實際和初衷。根據平時教學實踐，了解目前學生學習特點，研究適合計算機單招班學生學習的方法，探索提高學生學習效率的基本途徑。
1.2.2 課題組通過對2010年、2012年江蘇省計算機應用專業綜合理論考試大綱的細致解讀，仔細研究了近10年單招計算機綜合理論全真試卷。根據我校學生的學習特點以及考試大綱要求，結合課題組在教學實踐中的經驗整理了計算機原理、計算機組裝與維修、計算機網絡技術三門專業理論課題的試題庫，分題型實現試題的電子化處理，并完成同題干試題的篩選和部分試題的補充，實現試題庫對考試大綱的全覆蓋。
1.2.3 根據課題的設想和學生學習有效性的研究成果，結合單招計算機應用專業學生的學習特點，完成交互式試題庫管理平臺的構建以及智能評價系統的建設，實現電子版試題的入庫工作。
交互式習題庫及智能評價系統主要有以下模塊：身份識別模塊、考試答題模塊、出卷模塊、練習模塊、用戶管理模塊、成績分析模塊、作業模塊、學習交流模塊、試題維護模塊等。其中考試答題模塊、出卷模塊、成績分析模塊為本系統的主要模塊，也是提高學生學習效率主要方法和手段。
1.2.4 完成試題庫管理平臺的交互式測試和智能評價全部功能，嘗試性運用于教學實踐，并根據教學實踐反饋結果完成系統平臺的修改和完善。通過向學生發放調查問卷及舉行學生學習反饋訪談，完成對調查問卷、訪談、記錄進行統計分析整理，并形成報告，收集所有實驗數據進行分析，得出結論。
課題組選取了計算機應用單招班1003班作為嘗試研究的對象，全班27人，男生18人，女生9人。進行教學實踐的實驗后，這些課程取消了課外作業，僅用上課時間利用交互式習題庫和智能評價系統進行上機訓練，錯題重做功能和生成指定試題試卷大大提高了學習效率。高錯誤率試題的快速搜集和反饋提高了課堂效率。
2 研究結果及成效分析
2.1 研究成效
2.1.1 學生受益。對于枯燥無趣的計算機理論知識，學生很是厭煩。復習效率低下，知識盲點多。同時又沒有錯題整理的習慣，使得錯誤的試題訂正后還是錯誤，直接影響計算機理論綜合成績。通過實驗后，100%的學生表示學習效率較以往有很大轉變，同時系統能自動生成錯誤試題，有助于掃清知識盲點。2013年單招高考成績證明，交互式試題庫建設和智能評價系統對于提高學生學習效率，提高計算機專業綜合理論成績有著很大的幫助。
2.1.2 教師受益。課題的研究，使教師積累了經驗，總結了得失，更密切的關注教學、關注學生學習的有效性，有效提高了個人素質，不僅視野開闊，理論素養提高，教學理念更新，同時因為課題成員參與系統平臺的開發和研究，極大程度上提高了教師的專業素質和系統開發能力。部分教師深鉆猛挖，多方尋求，寫出了一批高質量的稿件。
2.1.3 學校受益。課題研究實施過程中，帶動了一大批本組教師不同程度的參與，他們或提供資料，或整合資源，或上網查閱相關資料，或進行調查問卷的發放、整理、分析或參與系統的開發，全組的研究風氣為之一新，在全校樹立了學習的典型。玩游戲的少了，無所事事的少了，不僅減少了一些無益的扯皮現象，還帶動了學校各項工作的開展。
2.2 研究成果
2.2.1 課題研究促進了本校計算機專業的課程改革，三項課題的深入實踐，教學成果日趨明顯。學校毅然決定推薦課題研究成果《網絡自主學習平臺在計算機專業課程建設中的應用》參加江蘇省第一屆職業教育優秀成果評選，2013年5月被評為蘇州市特等獎，同時參與江蘇省的評比，最終獲江蘇省教學成果獎二等獎，這也是我們課題研究成果最直接的體現。
2.2.2 近2年的課題研究，課題組成員認真研究考試大綱和近10年的高考全真試題，整編、修改、完善、設計出了三門專業課題的電子試題庫。其中計算機原理427道、計算機組裝與維修317道、計算機網絡技術412道。緊貼考試大綱，實現計算機理論知識全覆蓋。
2.2.3 在計算機應用專業單招學生學習有效性研究的基礎上，開發、搭建了交互式習題庫與智能評價系統平臺。本系統主要有以下特點：
（1）本系統平臺既可以用于考試，更適用于練習。單純的考試功能實現了對學生知識掌握情況的檢測，但訓練作用不明顯。單純的題庫練習功能比較單調，學生難以進入一種緊張的學生氛圍。本系統把計時考試和練習相結合可以實現學習效率的迅速提升。
（2）本系統可以按照指定題庫或章節生成全覆蓋的試卷（生成所有試題），不僅實現了知識的覆蓋，而且所有學生試題相同，提升了他們的競爭意識；學生考試完成后自己用查分功能了解得分情況，對錯題必須看一下教師準備的試題解析，實現了自主學習和快速反饋。
（3）教師可以查看每張試卷的學生得分情況，通過得分明細查看錯誤率高的試題作重點講評，實現了難點突破。
（4）學生做完一輪試卷后，管理員通過答題情況分析，獲得所有試題的答對數和答錯數，把答錯數比較多的試題ID重新組織為逗號分隔的字符串，再次生成指定試題或所有試題，同時包含指定試題ID，生成二輪的試卷，實現了全班學生易錯題的再次訓練，填補了學生知識缺位。
（5）考慮到分層教學。學生知識掌握有差異、答題速度有不同，由于同時開放了多套試題，答得快的同學可以更早地完成其他試卷解答，答完后也可以通過練習功能針對以往的錯題做加強訓練，實現了班級的分層教學。
2.2.4 課題研究成果運用于教學實踐，取得了非常明顯的教學效果，高考本科錄取率實現了我校歷史的突破。課題組組研究了成果實驗前和實驗后的相關數據，發現實驗前計算機綜合理論成績在蘇州大市二模考試中計算機專業理論成績在10個學校中排第6位，均分比大市均分低4分。經過半年的教學實踐后，1003班27名同學在2013年4月的對口高考中計算機綜合理論取得非常出色的成績。計算機專業理論均分從177.15分提高到244.78分，從大市第6名提高到第2名，超大市均分35以上。
2012年我校計算機單招本科上線情況為4人，占蘇州大市計算機專業錄取總人數的比例為3%，而2013年課題成果實驗半年后，我校計算機單招本科上線16人，占蘇州大市計算機專業錄取總人數的比例達到11%。
2.2.5 課題研究促進了課題組成員的專業化成長。在主持人的帶領下，課題組成員積極參與課題研究，從學生學習有效性研究到交互式電子試題庫的整理、設計，再到智能評價系統平臺的搭建。組員深入研究，寫出了多篇高質量的教育教學論文，設計的智能評價平臺也在多方組織的評比中獲獎。
3 問題思考
（1）課題主要解決的是計算機專業綜合理論復習有效性的問題，它不能從根本上替代教師的課堂教學。計算機原理、計算機組裝與維修、計算機網絡技術這三門專業課程內容還是很復雜的，不是單招綜合理論考試這比較淺顯的層次，要完全弄懂和精通，需要學生的不斷研究、專研。所以，我們需要站在更高的高度去思考，這就需要教師不斷的去更新觀念，不斷的提升理論素養，研究提高理論知識、提高實際組裝、網絡問題的新的途徑和方法，開拓新的渠道和系統，為計算機專業理論教學開創爽朗的新天地。
（2）本課題主要面對的是計算機應用專業單招學生，那么其他專業的單招學生是否也可以進行呢？若進行應注意哪些問題？其智能評價系統的開發需要解決哪些問題？其電子題庫的設計、整理能否使用計算機專業的模式或另辟蹊徑，從其他方面入手？
總之，本課題研究是一個廣闊的天地，其研究的深度和廣度都有待拓展。我們相信，只要有一雙會發現的眼睛，有一個不停思考的大腦，有堅持不懈的毅力，那么本課題研究必會結出更加豐碩的果實。
參考文獻：
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(一)2008年招生考試工作表現出以下特點：一是報考人數比上一年有較大幅度增加。普通高考報名人數達XX人，比上一年多XX人，增XX%；普通中考生達XX人，說明我省的"普九"工作取得了實質性進展，中專報名人數達XXX人，比上一年增加XXX人，占報名人數的XX%；高中報名人數達XX人，比上一年增加XX人；成人大中專報考人數比上一年增加XX人；自學考試報名人數達XX人，XX科次，比上一年增加XX科次。二是招生工作成績喜人。2008年在我省XXX所成人高校中，共招入高考畢業生XX人，其中不乏很多成績優異的學生，500分以上學生XX人，400分以上學生XX人，為進一步提高我省成人高校學生的素質，打造良好的成人高校聲譽提供了基礎。在全省XX所成人高校，XXX個專業中，實現了每一個專業都有生員，改變了以往有的專業零招生的狀況，這是2008年招生工作取得的又一突破。
(二)基本做法和經驗。一是領導重視，是搞好招生工作的關鍵。為了搞好招生工作，省招委和教育部門領導都特別關心、重視和支持招生。在高考、中考、成人考、自學考中，省招委和教育部門的領導都親臨考場巡視，親自坐陣指揮，共同分析面臨的實際形式，探討新一年的招生計劃；同時提供了大量的財力和物力，極大地改善了工作條件，保證了招生工作順利進行。二是擴大宣傳，是為考生服務的有效途徑。雖然有很多家長和考生對成人教育的認識還不夠，但我們廣大的招生人員始終本著創造一流成人高校的目標，對待家長和考生的提問耐心講解，盡可能廣泛的開展宣傳，使廣大考生和家長對成人高校有了一個正確的認識；對于成人高校的有關報考規定、體檢標準、招生學校專業人數、往屆學生的就業去向等都一一做到公開透明宣傳，實實在在做宣傳。三是多方面協作，是完成招生任務的重要條件。招生是一項涉及多部門多方面的工作，需要各方面的支持和協作。一年來，我省的招生工作，得到了招委成員單位，特別是計劃、人事、衛生、公安、民委、保密局等部門的通力協作，體檢醫院的醫生、公安部門的干警等都成了我省圓滿完成招生任務的有力助手。四是加強管理，是我們搞好招生考試工作的保證。省招辦制訂的《XX省招生工作崗位目標責任制》，一直堅持的"六查四驗"，都是很好的管理經驗，既把好了報名入口關，又嚴防隱患，杜絕事故，保證考生安全、試卷安全。五是傾心盡力為考生服務，是招生工作者應盡的職責。在2008年的招生中，招辦的同志在努力為學校招學生，為學生找學校，代表廣大考生的切身利益方面做了許多工作，受到了好評。由于受高校擴招、高中持續升溫和中專收費、就業市場等因素的影響，我省成人高校一次錄不夠，再補錄二次，就是零星的三五個，只要是“德、體”合格，好學上進的學生，也不厭其煩地給予補錄。給無數因一時失利，又渴望繼續求學的同學提供了機會。負責招生的工作人員舍去了很多個雙休日，一心撲在招生工作上，他們扎實有效、勤勤懇懇的工作確保了全省成人高校招生工作的順利完成。
在取得成績和經驗的同時，我省成人高校的招考工作也不同程度地存在著一些問題，一是部分同志對新形勢下做好招生工作認識不足，招生與培養選拔人才的關系沒有理清，存在就招生抓招生的現象；二是機構改革后新補充的招辦人員，還有很大部分需提高業務的熟練程度；三是國家改革招生考試制度的力度加大，各級招辦的工作機制有待進一步完善。
二、2009年成人高招工作的形勢和任務
隨著近年來普通高校的連續擴招，各種高等學歷教育形式的出現，成人高招面臨著巨大的壓力和挑戰，成人高招的生源連續幾年出現滑坡現象，社會和教育界對成人高等教育的地位產生了不同的看法。在新的歷史條件下，作為招生工作者，特別是從事成人招生工作的同志，要從構建和諧社會、維護社會穩定大局出發，增強對成人高招的研究。2009年我省的成人高招工作要重點做好以下幾項工作的落實。一是在推進考試制度改革上，總體上仍要求更加注重對考生素質和能力的考察，鼓勵和支持成人高校探索并建立有助于反映學生綜合素質和個性特長的多元化考試評價體系。二是在錄取制度改革上，進一步擴大成人高校招生的自，探索建立在文化考試基礎上成人高校學校多元化評價、擇優錄取的制度。允許有條件的省在最低控制分數線上，由成人高校自定標準，考生和學校雙向選擇，自主錄取等。三是推進管理制度改革上，強調依法行政、依法治招，這是深化成人高校招生管理制度改革的核心。要求進一步明確政府、高校和考生的權力與責任，逐步形成自主招生，自我約束，地方招辦監督服務，國家宏觀管理的新機制，為實現更加公平、公正的招生工作創造條件，并提供制度性保障。同時要求強化成人高校自我約束和監督制約機制。加快信息化建設進程，推進網上閱卷，實現遠程錄取，增加錄取過程和錄取結果的透明度。還要求加強對考試、錄取過程的管理和監督。四是在擴大生員上，要充分利用新聞、廣播、報紙等媒體的能動作用，進行廣泛的宣傳。擴大正面宣傳的有利效果，使社會各界增強對我省成人高校的了解，擴大我省成人高校的知名度，在吸收本省生員的基礎上，積極爭取省外生員。
三、做好2009年成人高校招生工作的幾點要求
（一）提高認識，增強做好成人高招工作的使命感和責任感。成人高等教育是高等教育的重要組成部分，成人高校招生考試是國家教育考試的重要組成部分。成人高校招生為提高國民素質、建立學習型社會、構建我國終身教育體系做出了很大貢獻。成人教育在將來一個時期，仍是我國重要的學歷教育形式。在美國哈佛、麻城理工大學考察，晚上12點教室里仍是燈火輝煌，校園里車流不息，原來是成人夜大的學生在學習。發達國家對成人教育高度重視，因為有更多的人重視繼續教育，注重知識更新，由此也可以看到一個發展中國家成人高等教育發展的未來。我們要始終堅持把為構建終身教育體系、為在職從業人員服務放在工作的首位；始終堅持把提高新生入學質量和強化管理作為做好招生工作的生命線；始終堅持根據大規模考試的特點和要求，不斷改進、完善考試管理辦法，提高管理水平。在招生考試工作中，要全面加強考試環境綜合整治，優化招生結構，提高生源質量，確保成人招生工作科學、公平、安全、規范。要不斷擴大對成人高招意義、作用的宣傳，擴大對成人高招政策、辦法的宣傳，爭取社會各方面、各個階層對成人高等教育招生工作的關心和支持。要進一步強化生源質量意識，正確認識生源數量和考試管理的關系，不能因生源與招生計劃的比例不大，而放松考試管理。要嚴格執行教育部關于成人高招綜合整治的各項規定，提高服務意識，改進工作辦法，嚴格考試管理，建立起成人高招良好社會聲譽，發揮好成人高招在新的歷史時期的作用，鞏固成人高招在構建和諧社會、建設學習型社會和構建終身教育體系中的重要地位。
（二）扎實準備，確保網上報名工作順利實施。管理手段的現代化是招生考試工作發展的必然趨勢。從目前的情況看，網上報名是成功的，技術是成熟的。在全省范圍內實行網上報名，對我們的工作是一次考驗。一定要在前期準備的基礎上，利用本次會議對報名工作做具體的進一步研究，對報名程序、網絡環境做進一步測試和檢查，確保網上報名開始后，網絡運轉正常，考生報名順利。實行網上報名，仍要嚴格進行考生資格審查，不能因為實行網上報名忽略了考試資格審查的要求。要在簡化程序，方便考生的同時，對考生報名資格嚴格把關。從報名工作開始，就要防范替考，防范大規模有組織異地報考，防范大規模考試作弊。實行網上報名，要建立健全省、市、縣招辦和招生院校的綜合服務體系，適應網上報名改革的需要。要充分利用各地招生考試服務大廳，服務考生，服務社會。網上問題要有專人答復，服務大廳要有專人值班，咨詢電話要有專人接聽。值班人員要認真學習招生文件規定，工作中要懂政策，精業務，盡責任，守紀律。
（三）重視報名宣傳，爭取完成招生計劃。今年成人高招計劃結構進一步調整，本科招生計劃繼續增加。從計劃結構上看，更加符合社會需求，更加符合成人高招發展的需求。從我省普通高招情況看，近年來考生數量不斷增加，預計今后三年內，每年還要增加XX萬人。很多中等學校的學生不能升入普通高校，特別是我省招生計劃結構中，專科占較大比例，成人高招為許多大專和中等學校畢業后學生提供了很好的深造和繼續進行學歷教育的機會。我們要抓住機遇，通過各種方式、各種渠道擴大成人高招宣傳，宣傳成人高等教育的地位和作用，積極爭取生源，努力完成招生計劃。在成人高招報名宣傳中，一定要堅持正確的輿論導向。要從正面擴大招生政策和辦法的宣傳，增加成人招生的社會認知度。同時，也要防止個別學校歪曲招生政策，夸大其辭宣傳。在我們的工作中要加強管理，堵塞漏洞，避免發生問題。要加強輿論引導，取得新聞單位的關心和支持，還要關注網上輿情，及時封堵有害信息。
（四）重視考試環境的綜合整治，確保招生考試順利進行。要嚴格考試管理，防止群體性舞弊事件的發生。對傳統作弊和現代化手段作弊都要高度重視。要結合成人高招考試的特點，重點防范替考作弊和通訊手段作弊。隨著現代化手段在考試管理中的應用，傳統的作弊形式又有出現的勢頭，防范替考的關鍵一是在考試現場核對，二是工作重心前移，從報名就要嚴格資格審查，進行查堵。在考試管理上，今年要以制止考場腐敗為重點，加強主考、監考隊伍建設和管理，從成人高考開始，從監考隊伍抓起，認真整肅考風考紀。要從構建和諧社會、維護穩定的大局出發，強化領導和組織管理，加強有關部門的協調配合，努力形成齊抓共管的局面。針對近年來成人高校招生考試存在的突出問題，協調公安、信息部門，防范和封堵互聯網上成人高校招生考試有害信息，為考生創造公平、安寧的考試環境。繼續加強誠信考試教育，建立考生誠信檔案，營造“誠信考試光榮、違紀作弊可恥”的良好社會風尚。加強招生隊伍建設和人員培訓，做到工作到位、責任到人。要采取有效措施，防止使用通訊工具作弊案件的發生。加強管理，采取積極措施，杜絕有組織的異地報考，確保考試安全、有序進行。
（五）優化招生結構，保證新生質量。各成人高校要樹立科學發展觀，切實保證新生質量，維護成人高等學歷教育社會聲譽。我省將在滿足高等學校對新生入學最低要求、保證新生質量的基礎上，確定我省錄取最低控制分數線，不單純為完成招生計劃或為爭取調整計劃過低地劃定最低錄取控制分數線。各成人高校要根據在職從業人員深造和社會經濟建設對人才的需求，進一步調整專業設置、學習形式、教學內容和招生結構。專業設置和教學內容要注重應用性和技能性，學習形式以業余和函授為主，逐步減小全日制在校學習的學生規模，發揮成人高校的辦學特色和構建終身教育體系應有的作用。
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教師需認真研讀考試大綱，深刻領會考綱中的“了解、理解、熟悉、掌握、結合實際分析應用”等，將機械基礎的四大塊：常用機構、常用金屬材料及熱處理、機械傳動、軸系零件進一步細化，分解并詳細地列出必須掌握的知識點，以作為備課和授課的切入點。
2重視歸納性，優化板書設計
“機械基礎”內容多而雜，學生不易掌握，教師必須在課前歸納總結好，以利于學生的理解與記憶。并根據細化的單招考綱，將機械基礎的知識要點分散在每一堂課中，優化板書、突出重點，要求學生記好每一次筆記，并用不同顏色的筆做好標記或勾畫。進入復習階段后由教師將知識點集中梳理后分發給學生背默。
優化板書還要從必要的作圖示范做起：如漸開線的性質內容比較抽象，用傳統的理論教學學生不易理解掌握，為此可先板演齒輪漸開線的形成，教師在黑板上自找教具邊作圖演示邊解說，再介紹漸開線的性質就容易多了，并布置學生課后仿做漸開線以形成體驗。
3體現實踐性，恰當運用實物或模型
“機械基礎”是一門實踐性較強的學科，必須推行理論與實踐相結合的教學方式，從直觀教學入手可大大提高教學的有效性。利用學校的機械裝拆車間，裝備一些常用的零部件如減速器、離合器、聯軸器等。筆者從多年的高考卷分析：軸系零件中的軸系結構分析是必考點，為此可先運用鉗工中級鑒定中的考核項目之一：減速器實物的拆裝來展開教學。讓學生認識各零部件的名稱，相對位置關系，從而進一步分析軸的類型、軸的加工、減少應力集中相關的問題；軸上零件的定位、軸向和周向固定方式；軸上零件的裝拆要求及順序問題。再利用教材上正確的軸系圖例比對實物，然后運用PPT與學生一起分析軸系，使學生從直觀的實物到平面的圖形的轉換，再到通過平面圖形空間想象實物的立體。在軸系的結構改錯題中運用的分析方法是和正確的圖例比對，并列舉出如何描述錯誤之處的規范語言表述。通過這種教學方式，加強了學生對知識的理解及動手能力，更提高了學生的學習能力及分析和解決問題的能力。
4增強趣味性，適時運用多媒體
由于實物或模型畢竟有限，故適時把計算機多媒體引進課堂來輔助教學，用課件（特別是動畫課件）的形象性、趣味性、可操作性和多樣性來吸引學生的眼球，表達出傳統教學方法所難以表達的動態內容，展示現場看不清的內部結構，達到形象化和直觀化，并使課堂氣氛更加活躍，提高教學效果。多媒體教學還省去了大量的板書時間，增加了很多課本上沒有的實例，大幅度提高了課堂的教學效率。
5確保科學性，采用正確的解題方法
用科學、正確的方法與技巧指導學生理解、消化、識記知識點，培養并提高學生的解題能力，督促學生養成良好的學習習慣，要求獨立思考并認真作業，在面批作業和試卷時，幫助學生發現自身存在的問題并及時糾正，多鼓勵、少批評，增強他們學習的信心，確保單招教學走上良性軌道。
6講究針對性，開好名優教師公開課
以本人名優教師公開課為引領，突出重要知識點，解決難點，將學生的注意力高度集中，利用此契機將重要章節及非常重要的知識點鋪開，加深印象，督促學生很好地將重要知識點鞏固等。
7把握綜合性，精心專項訓練
教師應把握單招綜合題的內容與形式，精心出好幾份模擬試題進行專項訓練。
8檢測有效性，做好題庫的建立與調用
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（2）函數與方程；
（3）數列的綜合運用；
（4）三角函數與解三角形；
（5）圓錐曲線的性質與應用；
（6）直線平面之間的位置關系；
（7）概率統計的計算與應用；
（8）函數應用題的解法；
（9）選擇題的解法；
（10）填空題的解法。
二、探索課堂教學方法，提高課堂教學效果
第一，專題復習課方式。
（1）課前檢查，主要檢查一輪復習時的重點，更應該注重學生的參與活動，切實發揮學生的主體作用；
（2）明確復習目標和近幾年的高考題；
（3）回顧一輪復習的典型例題及解法，復習中要進一步創設環境，讓學生多動手、多動腦，師生和同學之間進行多渠道、多層次的交流與溝通；
（4）例題講解，貫穿數形結合的思想，講練結合，教師在指導學生進行訓練時，必須做好對習題的精選和分類工作，使學生的練習達到適量、適度；
（5）歸納總結解題方法和數學思想，提升學生解題能力并練習鞏固。
第二，試卷講評方式。
有些老師講評試卷時，往往按試卷上的先后順序，不分主次逐題講解，重點不突出，一節課下來，收益甚微。一份試卷，學生出錯的原因很多，如知識性錯誤、方法性錯誤、計算性錯誤和審題性錯誤等。對此，教者應：
（1）分析考試情況，在閱卷統計的基礎上，表揚優秀的且有進步的學生，尤其關注希望之星，說明存在的問題；
（2）明確評講目標和重點，列出學生出錯率高的題目的序號和知識點，根據學生情況確定課堂評講重點，保證評講的針對性；
（3）評講題目，指導學生認真讀題和審題，以題目為契機復習相關知識，講解題思路和方法，展示參考答案，讓學生知道為什么、是什么；
（4）鞏固練習，用變式題進行鞏固訓練；
（5）總結反思，未講的題目讓學生自己糾正，引導學生總結解題得失。
第三，重視課本夯實基礎。
二輪復習時要始終以課本為本，因為課本是知識和方法的重要載體，課本是單招試題的主要來源，縱觀近幾年的單招試題不難發現，絕大多數試題來源于教材，解答題也是課本知識的靈活變式應用，充分體現了課本的基礎作用。二輪復習時仍必須緊緊圍繞課本來進行，只有嚴守課本，才能擺脫題海之苦。
三、培養學生學習數學的興趣
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三.配合學校組織體育初三中考報名及審核，以及畢業考試和畢業證書的發放工作。
四.配合教研組做了以下方面的工作：（1）組織各組教師分散聽課，每月一次。初三年級畢業班教師每人每科輪流講座一次；（2）兩次組織檢查教案、作業，還組織學校部分領導聽實驗課。
五.配合年級組選好編好本學期考試資料，注重把教學放在平時來抓，積極參加各年級組的活動，認真抓好各年級尖子生的培養工作，并調整星期六、星期日的補課安排和教師補課費的收發工作。
六.指導和配合圖書室工作人員，完成好圖書室的開放，教材發放和各教師、學生的征訂服務工作。
七.配合微機室人員完成好各項服務性工作。
八.組織期中、期末考試和閱卷工作。
九.配合學校組織完成了中考和安排中考監考和中考閱卷工作。
十.完善電教工作、網絡、教師培訓、繼續教育等工作，并加強對計算機課的指導工作。
十一.認真總結完成每月上報的教研月報表，配合各年級組組長抓好教研工作，協調好各科之間的聯系工作。
十二.配合政教處多次招開班主任會、年級組會以及學生家長座談會，并取得了很好的效果。
總之，教務處工作是一項很繁多的工作，因此要認真、細心才能做好，所以在今后的工作中要不斷總結，不斷完善，注重配合，才能做好。
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例如在PHOTOSHOP圖像處理軟件訓練時，很多學生認為一張圖弄來弄去沒有什么意思，對軟件的操作界面更是不感興趣。針對這一現狀，我想出對策，通過互聯網搜集了一些網友合成的圖像，再把這些圖像展示出來給學生觀看。學生立刻就被吸引住，追問這些看似不可能的圖是怎么得來的？通過簡單的講解，我告知學生：這些圖就是一些網友使用了PHOTOSHOP圖像處理軟件進行摳圖、合成以及一些特效制作手段得來的。學生了解到這個軟件這么有用，而且還可以處理圖像比如處理自己的照片，產生了極強的好奇心，體會到了學以致用的樂趣，技能訓練就更加專心、刻苦了。
二、細心巡回指導，突顯五個“勤”字
細心的巡回指導可檢查學生對技能掌握情況，隨時糾正一些操作壞習慣、錯誤的操作方法，還可以培養學生分析問題和解決問題的能力。
例如在文字錄入技能訓練中，很多學生在家就很早接觸計算機，他們在操作計算機時都養成了錯誤的打字習慣，因此在訓練的時候要隨時糾正他們的一些錯誤的打字姿勢。甚至有學生偷懶不肯記字根，偷偷使用拼音輸入法，因而很難達到基本的輸入要求。因此我在訓練中努力做到“五勤”即“腿勤”（勤下去巡回答疑）； “眼勤”（多觀察操作習慣）；“手勤”（及時動手示范演示），“腦勤”（多分析問題根源和產生的原因）；“嘴勤”（采用個別糾錯、集體指導等多種方式及講解歸納要點）。
三、緊扣訓練大綱，強化模擬訓練
對口高考技能訓練內容包括：文字錄入、字處理、表處理、FrontPage網頁制作、PHOTOSHOP圖像處理、網絡應用、C語言程序設計等內容。平時我在訓練的時候我就緊扣技能訓練大綱，對這些方面都做了充分的準備，讓學生理解大綱的同時還對各個知識點進行了梳理以及了解掌握要求，讓學生能夠以不變應萬變。在充分了解這些大綱后，要有計劃的把各種單項操作技能有效地結合在一起，強化綜合訓練，增加模擬環境演練并配備仿真題的訓練，促進學生技能的有效、穩定的提高。
因為現在每年的技能考試難度都在增加，因此我緊扣前幾年單招技能考試的模擬題、真題，對學生逐步進行由易到難的梯度訓練。訓練過程中，教師應注意培養學生應付每一種題型的能力。比如在網頁制作的技能訓練時，我羅列了歷年關于FrontPage網頁制作的操作題目并進行分類講解演示，使學生通過學和練可以熟練掌握FrontPage網頁制作各項操作題型。
根據省廳對對口單招技能考試的要求，我總是及時登陸官方網絡下載，對題型詳細分析，找出學生的學習問題結癥，強化訓練。同時采用江蘇技術師范學院真實的考試環境進行模擬演練，讓學生較早的適應技能考試，打有準備之仗。
四、引導學生參與，促進學習反思
在對口單招技能教學中學生好學遠比教師善教來的效果好。蘇霍姆林斯基說過：“不能使學生積極參與是教師的最大過失”正是因為抱著這個思想，我在平時教學時常常引導學生多思考、多參與、多評價，摒棄傳統由師到生的單向教學模式，而采用學生課堂積極互動及自評互評的模式，使每個學生都積極參與到技能學習中。對任務完成好的同學要多表揚，提高他們的自信心和學習熱情。這樣既溝通了師生感情又提高了學生的訓練水平。另外，我還注意引導學生分析技能學習中的得失，反思學習過程中存在的問題，總結經驗教訓，促進專業技能水平的螺旋式上升。
五、強化心理素質，確保穩定發揮
適當的學習壓力可以促進學生去鉆研知識、認真訓練，從而達到較好的學習效果。但過大的壓力也會造成一些同學考試中過度地緊張，學習上會表現為敷衍、厭煩監督、抱怨、沒信心，以致影響正常訓練水平的發揮。因此在考前要注重對學生進行心理疏導，讓他們適當的減壓并要求學生注意“養精蓄銳”保證充足的生理體能儲備。在平時模擬真題訓練注意培養學生的應試心理素質，以期學生在真正的對口單招考試中有穩定的發揮。
綜上所述，對口單招技能考試既是學生動手能力、合作能力、探究能力的比拼，也是學生腦力、體力及心理素質的比拼。只要我們善于通過適當、適合的方式方法，對學生加強專業思想教育和專業技能訓練，一定能切實提高學生的對口單招計算機專業技能。
【參考文獻】
[1]黃麗仙.計算機專業技能課教學的實踐與體會 新課程研究 2008，（11）
