引論：我們?yōu)槟砹?3篇高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、高中生應(yīng)具備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.獨立思考和研究的習(xí)慣
高中生具備獨立思考和研究的習(xí)慣，有助于增強學(xué)生的創(chuàng)造能力、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生理解和吸收所學(xué)的知識，并且做到融會貫通。為了養(yǎng)成獨立思考和研究的習(xí)慣，一方面，高中生要學(xué)會將所學(xué)的新知識與以前的舊知識聯(lián)系在一起，通過對比，總結(jié)出它們之間的異同點，使學(xué)生的腦海中形成完整的知識框架，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識。另一方面，高中生在獨立思考、解題的過程中遇到難題時要及時請教周圍的教師和身邊的同學(xué)，或者通過利用先進(jìn)的現(xiàn)代化工具查閱資料，以解決問題，或者可以將難題記錄下來，在接下來的幾日里接著研究、探索，加深對問題的理解。
2.認(rèn)真讀書的習(xí)慣
讀書可以拓展人的視野，陶冶人的情操，學(xué)識淵博的人都具有認(rèn)真讀書的習(xí)慣，因此養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣對于一個人實現(xiàn)自身的人生觀、價值觀等起著至關(guān)重要的作用。讀書就是站在巨人的肩膀上看世界，當(dāng)然可以看得更高更遠(yuǎn)，以此擴(kuò)展自己的見識，拓展自己的知識領(lǐng)域。高中生在選擇閱讀材料時要注重內(nèi)容的豐富程度以及自己的愛好，選擇適合自己閱讀的書籍，增加自己的課外知識。在選擇好閱讀材料后，根據(jù)自己的時間，制定嚴(yán)格的閱讀目標(biāo)和計劃，以閱讀目標(biāo)為中心開始閱讀，有助于吸收閱讀材料中的知識，能夠得到更好的效益。在閱讀的過程中，要注重運用科學(xué)的閱讀方法，將精讀與泛讀融匯運用，在讀書過程中認(rèn)真做好的筆記，善于思考，讀完閱讀材料后，進(jìn)行整體的回顧、總結(jié)，認(rèn)真撰寫讀書心得。
3.嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣
學(xué)生嚴(yán)格要求自己，一絲不茍、認(rèn)真規(guī)范地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅有助于提高高中生的學(xué)習(xí)成績，而且可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力水平，高中生培養(yǎng)嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣，要從點滴做起。首先，高中生要做事認(rèn)真，刻苦學(xué)習(xí)，對于所學(xué)知識要持有一股干勁和韌勁。其次，高中生要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，嚴(yán)格要求自己，遵循制定的計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，一股勁地朝著目標(biāo)勇往直前，鍥而不舍。最后，對于所學(xué)的知識要由易到難、循序漸進(jìn)，并要及時進(jìn)行總結(jié)，將新知識與舊知識密切聯(lián)系在一起，幫助增強記憶，大大提高學(xué)習(xí)效率。
4.善于交流、團(tuán)隊互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣
據(jù)科學(xué)家調(diào)查，人類與其他動物的最大區(qū)別是人際間的交流能力。小組間的合作學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的獨立思考能力和最終的學(xué)習(xí)成績，有助于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和不懈努力的精神。作為一個學(xué)生，要想讓自己的學(xué)習(xí)成果得到認(rèn)可，首先要做到將自己獨到的觀點清晰地表述出來，并使人信服。而團(tuán)隊間的交流、互相學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的表述能力，并不斷提高自己對問題的分析解決能力。
二、例談高中生具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處
2001年國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的金牌得主李明，高中畢業(yè)后被保送到北京大學(xué)。李明在家長和教師的細(xì)心教導(dǎo)下，從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他一直刻苦努力學(xué)習(xí)，獨立思考和自學(xué)能力很強。從小學(xué)五年級起，他就開始學(xué)量相關(guān)數(shù)學(xué)課程，參加過全國很多的數(shù)學(xué)競賽，而且都獲得了很高的名次，這些競賽使他的學(xué)習(xí)水平得到很大的提高。在進(jìn)入高中后，由于以前養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，他繼續(xù)努力奮斗，嚴(yán)格要求自己，對高中數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，記錄大量的學(xué)習(xí)筆記，最后在學(xué)習(xí)上取得了很大的收獲。
三、培養(yǎng)高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法
1.采取小組討論、合作的學(xué)習(xí)方法
小組間的討論、合作學(xué)習(xí)為心靈間的溝通提供了一個平臺，在小組間進(jìn)行討論、合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想象力，能將自己的真實想法大膽、全面地進(jìn)行表述，并借此抒發(fā)自己的情感。從教室的提問到學(xué)生間開放式的討論、合作學(xué)習(xí)，再到學(xué)生無約束地回答問題，加之教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，這些方法既拉近了師生間的距離，又營造了融洽、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，而且能提升學(xué)生的價值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組間的互相合作學(xué)習(xí)彌補了教師在教學(xué)過程中的不足之處，在學(xué)生討論與交流的過程中，小組中的學(xué)生互相帶動，以彌補知識、素質(zhì)等方面的不足，充分挖掘?qū)W生的潛力，集思廣益，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)欲望。
2.加強家校間合作
近幾年來，隨著我國對素質(zhì)教育的大力推廣，以及國家在課程內(nèi)容方面的改革的逐步開展，人們在教育觀念和思想等方面發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，家校合作越來越受到人們的重視，家校合作的方式也發(fā)生了較大的變化。例如：定期召開家長會，教師要關(guān)注、關(guān)心每位同學(xué)，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在情緒、學(xué)習(xí)成績等方面發(fā)生了變化，立即聯(lián)系家長，進(jìn)行交流合作，幫助學(xué)生解決困難。平時教師要多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流。我國許多學(xué)校家長會已形成了完善的制度，由班主任主持，全體學(xué)生家長和其他任教教師積極參加。家校間合作密切，可以讓家長和教師時刻了解學(xué)生在情緒、情感等方面的變化，并及時給予幫助和引導(dǎo)，促進(jìn)高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3.提高教師的整體素質(zhì)和個人魅力
在現(xiàn)實生活中，部分教師因缺少個人魅力，且整體素質(zhì)較低，教學(xué)方法盲目從眾，生硬地將參考書上的資料搬到課堂中，為學(xué)生營造了枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，降低了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教師提高自身的整體素質(zhì)和個人魅力尤為重要。首先，在課前，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，熟悉掌握教材的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際情況制定出有效可行的教學(xué)計劃，融入自己獨到的見解和感悟，并采取有效、新穎的教學(xué)方式將知識傳授給學(xué)生。其次，教師在課堂中要充分挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生建立平等、大膽的發(fā)言平臺，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言、勇于質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的積極性和課堂參與度。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，使每名同學(xué)都參與課堂活動，將課堂中的樂趣分享給每一位同學(xué)。
4.注重基礎(chǔ)知識的傳授
教師在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的過程中，要注重基礎(chǔ)知識的傳授，將生活實例與教學(xué)概念融合在一起，將新的基礎(chǔ)知識與舊知識聯(lián)系在一起，將抽象的知識概念具體形象化，讓學(xué)生可以理解并掌握，在學(xué)生腦海中形成完整的知識結(jié)構(gòu)圖。開拓學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生充分認(rèn)識到知識概念的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對概念有更加深刻的理解，從而牢固掌握并且能夠正確運用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
篇2
1、剖析表現(xiàn)，找到原因。
學(xué)生剛進(jìn)入高中有些不適應(yīng)，有部分不僅不愛聽課，也不愿意交作業(yè)，而且還不開口說英語，在speaking課型中，他們根本不能很好地配合老師，甚至是一個主動舉手的學(xué)生都沒有。至于課堂筆記方面，是很少見的，除非老師說：“同學(xué)們，這是很重要的，請你們記筆記！” 問及為什么不做筆記的時候，學(xué)生很多都說，“去年做了那么多筆記，從來沒有背也沒有時間看，還不如不記。”除此之外，學(xué)生懶于動手，動腦。老師布置了課前預(yù)習(xí)情況下，只有50%的學(xué)生會完成預(yù)習(xí)作業(yè)，普遍學(xué)生都認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費時間，因為預(yù)習(xí)時他們都不知道看什么，不知怎么預(yù)習(xí)，甚至是只有查字典的份。所以他們錯誤的認(rèn)為預(yù)習(xí)是徒勞無功甚至可以說是浪費時間的工作。至于課后復(fù)習(xí)的學(xué)生，那也是一樣少得可憐， 大部分是完全不會回顧當(dāng)天的功課。他們還沒有認(rèn)識到高中英語課堂的大容量，語言輸入與輸出的關(guān)系。因此，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)都是一種浪費時間的表現(xiàn)，取而代之，學(xué)生更傾向于做練習(xí)題。
2、樹立信心，激發(fā)興趣。
不管是哪個年級的學(xué)生，老師的鼓勵對他們來說都顯得舉足輕重的作用。只有這樣才能激發(fā)某些同學(xué)已經(jīng)淡漠了的興趣，從而使得學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上投入更多。進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓士氣面對學(xué)生普遍缺乏自信心，不敢交際的實際情況，在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，采取單元突破、由淺入深、由表及里的英語交際教學(xué)法。有的學(xué)生不習(xí)慣說，而是習(xí)慣寫，我嚴(yán)格要求不讓寫，只準(zhǔn)說。上完聽說后再布置讓他們寫一些與上課有關(guān)的東西。這樣他們既說了也滿足了他們寫的要求。效果不錯。利用課堂把素質(zhì)教育貫穿其間，同時達(dá)到讓同學(xué)們自己教育自己，自己警醒自己的目的。在教授的時候注意引導(dǎo)同學(xué)，請他們思考、總結(jié)主人翁的品質(zhì)特征。讓他們從中體會作者的人生觀和價值觀，這樣通過自我教育，提高了自我，對學(xué)生今后的人生的道路、心理素質(zhì)、生活態(tài)度起到了陶冶和積極的導(dǎo)向作用。
3、自覺加引導(dǎo)，養(yǎng)成聽讀說的習(xí)慣。
人都是從聽開始學(xué)習(xí)語言，先聽再模仿的。由此可見，在學(xué)習(xí)語言的過程中，聽是關(guān)鍵。聽是接收和理解信息的關(guān)鍵。但我們的學(xué)生一出生就生活在漢語環(huán)境中，漢語對英語學(xué)習(xí)的干擾較大。讀包括朗讀和閱讀。朗讀的時間可以安排在早自習(xí)。朗讀時，首先要發(fā)音準(zhǔn)確。學(xué)生可以根據(jù)上課時播放課文原聲帶，邊聽邊糾正語音，語調(diào)，然后模仿錄音自讀。要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣就是要讓學(xué)生大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼耳口腦并用，邊理解邊記憶地讀。養(yǎng)成聽、誦讀的習(xí)慣對于英語學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生從高一開始就要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成正確的閱讀方法，為他們將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。閱讀材料要新穎，符合高中生的興趣。如果我們一味的讓學(xué)生去看一些陳舊的閱讀讀本，學(xué)生會覺得枯燥無味而失去興趣，而興趣學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要條件。學(xué)習(xí)英語不去說，不去表達(dá)，學(xué)生的語言能力就難以提高。教師要讓學(xué)生在聽，讀之后漸漸養(yǎng)成說的習(xí)慣。教師應(yīng)該盡量提供給學(xué)生說英語的機會，鼓勵學(xué)生大膽地說英語。另外，教師在課堂上應(yīng)該多設(shè)計一些說的環(huán)節(jié)。從簡單的開始，再逐步到較長較多的。教師應(yīng)組織學(xué)生充分練習(xí)，讓每個同學(xué)都有機會鍛煉。這樣教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生養(yǎng)成說的習(xí)慣，提高口語表達(dá)能力。
4、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂實施計劃。
教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生獨有的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)中從思想上高度重視學(xué)習(xí)者的“選擇”和學(xué)習(xí)者的“責(zé)任”，并嘗試多種渠道，抓住各種時機對學(xué)生進(jìn)行有意識的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)只有目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)者才能下功夫，樂此不疲地學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度完全由老師來決定，其學(xué)習(xí)的主動性、積極性都難以充分發(fā)揮。每個學(xué)生都是有自己個性的，從而各人的計劃都不一樣，因此每人都有必要制定一份符合自己的學(xué)習(xí)計劃。開學(xué)來這就是一件重要的事，好的開始就成功了一半。
篇3
一、培養(yǎng)學(xué)生把握學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣
對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要從培養(yǎng)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)過程開始。在這個過程中教師首先要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個初步的了解，帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，對于在預(yù)習(xí)過程中遇到的一些問題要嘗試著去自行解決;對于不能夠自行解決的問題要記下來，在課堂上在教師的講解之下解決問題。這樣能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和有效性，也能夠非常有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要陣地，對于這個過程的成功把握可以說是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵，對于這一點教師要重點強調(diào)，讓學(xué)生能夠有一個正確的認(rèn)識。在課堂教學(xué)過程中教師不僅要教授知識，同時還要教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)，如何把握課堂學(xué)習(xí)的重點，如何完善自己的知識架構(gòu)，這樣學(xué)生就會慢慢地養(yǎng)成重點抓課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
再次，要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣。高中階段的數(shù)學(xué)難度較大，很多知識并不是單純依靠預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)就能夠完全掌握的，需要學(xué)生在課后付出很多的努力，而復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是解決學(xué)生知識鞏固和理解加深的重要途徑。教師在這個過程中首先可以以任務(wù)的方式安排學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，并合理地安排一些習(xí)題內(nèi)容讓學(xué)生在課后完成，經(jīng)過一段時間之后學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項漫長而復(fù)雜的過程，需要學(xué)生長時間的積累和努力，而單純地靠努力和積累并不能夠完全解決學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高的問題，還需要學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)，反思自身知識體系的完善程度，尋找自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，因此，教師要重視對于學(xué)生歸納總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)一個章節(jié)的內(nèi)容之后，教師在開啟下一章節(jié)的學(xué)習(xí)之前，可以讓學(xué)生自行總結(jié)前一章節(jié)的重點內(nèi)容，并自行檢查自己的學(xué)習(xí)成果，教師可以出一些有針對性的問題來進(jìn)行檢驗，讓學(xué)生詳細(xì)地審視自己知識體系的完善程度。
三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要遵循“提出問題―發(fā)現(xiàn)問題―解決問題”的程序。很多數(shù)學(xué)定理和公式如果只是讓學(xué)生單純地記憶，則很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在應(yīng)用的時候也會出現(xiàn)問題，而這時教師就要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，對于既有的知識內(nèi)容要敢于問一個“為什么”，從逆向的角度去探求定理和公式的推倒過程，這樣能夠有效地提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解程度，并讓學(xué)生更加懂得如何去運用。另外，學(xué)生質(zhì)疑的過程同時也是對自身知識掌握程度的一個檢查過程，教師也可以通過學(xué)生的疑問來了解學(xué)生對于知識的掌握程度，并根據(jù)普遍性的問題來調(diào)整教學(xué)策略，突出教學(xué)側(cè)重點，提高教學(xué)的針對性。除此以外，學(xué)生通過不斷的質(zhì)疑能夠更加良好地促進(jìn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高和自信心的建立。所以教師對于學(xué)生提出的問題首先要給予充分的重視和正確的解答，同時教師也要鼓勵學(xué)生在問題提出之后要試著自行解答，嘗試?yán)米约核莆盏闹R去尋找問題的解決辦法，這樣可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生解決問題的過程中教師要給予適當(dāng)?shù)闹更c，讓學(xué)生能夠自行品嘗解決問題的喜悅心情，這樣對于學(xué)生自信心的建立也有著非常大的幫助。
總而言之，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，因為高中階段不僅是學(xué)生知識水平發(fā)展的重要階段，同時也是學(xué)生個人發(fā)展的重要階段。在這個階段教師不僅要教授學(xué)生知識，更應(yīng)該教授學(xué)生如何更多、更好、更快地獲取知識，通過培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程的把握、對于自身學(xué)習(xí)過程的歸納總結(jié)以及在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生未來的個人發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。
篇4
一、課前準(zhǔn)備是進(jìn)入狀態(tài)的根本基礎(chǔ)
做好課前準(zhǔn)備是上好課的基本條件。學(xué)校實行兩分鐘預(yù)備鈴制度要求學(xué)生聽到鈴聲后，立即停止戶外活動加快步子走進(jìn)教室；迅速到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放桌子上指定的位置；身子坐端正停止講話眼睛注視前方靜待老師進(jìn)堂上課。每天由值日生負(fù)責(zé)檢查，任課老師要嚴(yán)格要求，加強訓(xùn)練持之以恒，使學(xué)生一上課就能投入學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真聽課是惜時省力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
課堂教學(xué)是學(xué)生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現(xiàn)的。上課認(rèn)真聽講，積極思考，才能真正實現(xiàn)接受新知識，提高學(xué)習(xí)成績。課堂學(xué)習(xí)時要求學(xué)生做到：專心聽講，不講廢話，不做小動作；聽課時積極思考，一邊聽一邊想并適當(dāng)做些筆記；不懂多問，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認(rèn)真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補短。
三、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)是知識消化的催化劑
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次上新課前自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，對要學(xué)的知識作一個初步的了解；把學(xué)習(xí)的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復(fù)習(xí)，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)；先全面復(fù)習(xí)再重點復(fù)習(xí)；遇到難題時反復(fù)復(fù)習(xí)，溫故而知新。復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對課文的理解，知識將會被掌握得更扎實。
四、作業(yè)與檢查是鞏固修正的強化針
作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能，因此應(yīng)要求學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)安靜的作業(yè)環(huán)境和良好學(xué)習(xí)姿態(tài)。積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。
篇5
一、理清學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)目的
高中化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科。同時高中化學(xué)又是一部人類認(rèn)識化學(xué)與利用化學(xué)的研究實踐成果的基礎(chǔ)性學(xué)科，它闡述了學(xué)生應(yīng)該掌握的有關(guān)化學(xué)的基礎(chǔ)必備知識，同時這門課程又是實踐性很強的課程，有很多實驗要進(jìn)行演示和分組，可操作性極強。化學(xué)是一門與實際生活聯(lián)系緊密的科學(xué)，學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識能在現(xiàn)實生活中得到應(yīng)用，可為學(xué)生全面地認(rèn)識世界打下良好的基礎(chǔ)。所以，學(xué)習(xí)高中化學(xué)，高中生不只是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更是在接受辯證唯物主義思想的洗禮，能培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。基于以上的客觀認(rèn)識，教師在教授化學(xué)知識的同時，要把培養(yǎng)能力和世界觀確定結(jié)合起來，做到有機統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時要本著實踐的觀點，展開學(xué)習(xí)，把課上知識的學(xué)習(xí)與課下的動手實踐有機結(jié)合起來，以實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的有機結(jié)合。
二、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)作為行之有效的學(xué)習(xí)方法，對于高中化學(xué)來說十分重要，要想學(xué)好化學(xué)，課前預(yù)習(xí)是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以實現(xiàn)以下目標(biāo)：1.強化聽課的針對性，提高聽課效率；學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)課程中有待解決的問題，減少聽課的盲目性，學(xué)生可以就預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題展開有針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。2.減少不必要的時間浪費，提高課堂效率和作業(yè)的完成質(zhì)量；學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以提前消化一些問題和答案，提高時間的利用率。3.良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是自學(xué)能力提高的前提。
以上的分析說明了預(yù)習(xí)對于學(xué)好高中化學(xué)是多么重要，這種能力的養(yǎng)成，要靠教師堅持不懈的督導(dǎo)和要求來實現(xiàn)。教師在上第一堂課時就要對預(yù)習(xí)提出要求，同時要教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。比如，1.讀教材要做標(biāo)記，把會的和有疑問的內(nèi)容用不同的符號標(biāo)注好。2.要做到前后文的聯(lián)系，對于預(yù)習(xí)中遇到的以前的舊知識，不能束之高閣，要對以前的知識做到溫故知新。只有這樣才能融會貫通，克服學(xué)習(xí)的障礙。3.預(yù)習(xí)的同時，還要應(yīng)用，要努力建立起知識體系，并對課后練習(xí)進(jìn)行解答。找出本節(jié)課的難點、重點，并做好標(biāo)記，方便課上有針對性地加以解決。
三、學(xué)好高中化學(xué)，聽懂每堂課是關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)和掌握知識的主要途徑是聽課，聽懂每一堂課是課程學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。課堂上能否掌握所學(xué)的知識，是決定學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵。課堂上所學(xué)知識的掌握程度決定了高中生課后練習(xí)和作業(yè)的完成質(zhì)量，直接關(guān)系到教學(xué)的實際效果。很難想象課上不注意聽講，課下再找時間補課，會是怎樣的結(jié)果。因此，聽懂每一節(jié)課是教師對學(xué)生的基本要求，也是學(xué)生必須做到的。教師要讓學(xué)生學(xué)會聽課，就要交給學(xué)生聽課的方法，要教會學(xué)生聽課不僅要集中注意力認(rèn)真聽老師的講解，最重要的是注意老師講課的思路和反復(fù)強調(diào)的重點及難點。教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，邊聽課、邊記筆記，并且要學(xué)會做標(biāo)記，把有疑問的地方及時找出來，并及時解決。
四、認(rèn)真記好筆記
好記性不如爛筆頭，高中生學(xué)習(xí)化學(xué)時，查漏補缺是非常重要的策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，就要教會學(xué)生記筆記。記筆記也是有學(xué)問的，比如：1.查漏補缺。學(xué)生針對教師所講的內(nèi)容，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，補充好筆記的重點、難點及教師講的課本沒有的內(nèi)容，方便自己知識體系的健全和今后的復(fù)習(xí)。2.做實驗時也要記好筆記。有的學(xué)生容易忽略實驗筆記，實際上不僅普通教學(xué)要記筆記，實驗操作更要記筆記，這是因為實驗操作的步驟隨著教師的演示就過去了，不能重做，學(xué)生只能通過筆記來指導(dǎo)自己的實驗操作。實驗操作的步驟、注意事項都應(yīng)該認(rèn)真的記錄下來，供自己以后查詢使用。3.對錯題的修改要做好筆記。在評講各種習(xí)題或試卷時，教師要教育學(xué)生對自己的錯題做好筆記，不只是記錄正確的答案，更重要的是要記錄解題思路、規(guī)律、技巧和方法，方便以后查閱。4.記好結(jié)構(gòu)筆記。特別是在老師上復(fù)習(xí)課時，學(xué)生要記好結(jié)構(gòu)筆記，這有助于學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理，也是今后復(fù)習(xí)的重要參考資料。
五、教育高中生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和認(rèn)真動手實驗的好習(xí)慣
實驗是學(xué)好高中化學(xué)的基礎(chǔ)，教師要教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和認(rèn)真動手做實驗的好習(xí)慣。化學(xué)課是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師要教會學(xué)生認(rèn)真觀察演示實驗，讓學(xué)生上好每一節(jié)實驗課。
篇6
二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣
語言是有聲的藝術(shù)，古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”對于英語的學(xué)習(xí)也是如此。讀也就是朗讀。朗讀時首先要讀準(zhǔn)單詞，理解大意。要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣就是要讓學(xué)生發(fā)出聲音地讀，大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼耳口腦并用，邊理解邊記憶地讀。
三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣
新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中畢業(yè)生有關(guān)“閱讀”技能的要求是：能理解閱讀材料中的觀點和態(tài)度；能意識到不同文體的特征；能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品。除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到30萬詞以上，讓學(xué)生從高一起就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成正確的閱讀方法，讓他們在三年后能從容地面對高考，同時為他們將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣
教師應(yīng)該盡量提供給學(xué)生說英語的機會，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，課堂上教師應(yīng)該多設(shè)計一些說的環(huán)節(jié)。從簡單的開始，再逐步到較長的。除此之外，還可以讓學(xué)生做值日生報告，課前自我介紹、表演小品、看圖編故事等。教師應(yīng)組織學(xué)生充分練習(xí)，讓每個同學(xué)都有機會鍛煉。這樣教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生養(yǎng)成說的習(xí)慣，提高口語表達(dá)能力。
五、培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣
在寫作教學(xué)中，必須遵循由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。從抄寫字母、單詞到寫短語、句子，寫連貫性的語段，進(jìn)一步發(fā)展到寫短文、應(yīng)用文、書面表達(dá)。教師在讓學(xué)生逐步養(yǎng)成寫的習(xí)慣的同時，要加強寫作練習(xí)后的及時批改，肯定學(xué)生的成功之處，并當(dāng)眾宣讀寫得好的作文，以鼓勵學(xué)生寫作的積極性和熱情。
六、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣
篇7
培根說：“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一切。”國外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明：對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞與非智力因素相關(guān)，而在信心、興趣和性格等方面，習(xí)慣又占重要位置，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)成績。因而，規(guī)范高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。
良好的語文習(xí)慣，就是在長期學(xué)習(xí)語文的過程中，經(jīng)過不斷的重復(fù)或練習(xí)，逐漸養(yǎng)成并鞏固下來的一些好的行為方式或動作傾向，它的培養(yǎng)可以從聽、說、讀、寫、思五個方面去論述。
一、 聽的良好習(xí)慣。
1、上課專心聽講的習(xí)慣。現(xiàn)在的高中生中，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為，語文課上，聽不聽沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這正是一部分同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要原因。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生上課聽講時，理清思路，把教師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。
2、用心聆聽別人講話的習(xí)慣。聽別人講話是語文教學(xué)的一個重要方面。養(yǎng)成學(xué)生用心聆聽別人講話的習(xí)慣，就是要他們聽別人說話時，必須留意人家怎樣用詞，怎樣表達(dá)意思，克服只聽片言只語的毛病，聽一段話要能講出要點，要記住里邊的妙語警句。“聽”是我們獲取知識、開拓視野、陶冶性情的一種有效途徑，
二、說的良好習(xí)慣。
1、說普通話的習(xí)慣。普通話是全國通用的語言，使用普通話的意義重大。它是人際交往的需要，有利于克服語言隔閡，增強中華民族凝聚力，它更是學(xué)習(xí)語文的必須要求，有利于將口語和書面用語結(jié)合起來，避免相互隔離。學(xué)生不僅要在課堂上說，而且生活中也要說，不僅用普通話說，而且用普通話想，從而不斷規(guī)范自己的語言習(xí)慣，形成良好的語感。
2、大膽發(fā)言的習(xí)慣。有識方有膽，敢于發(fā)言是課堂精力集中、積極思考的表現(xiàn)形式，也是鍛煉口頭表達(dá)能力和提高個人素質(zhì)的重要的途徑。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)言時應(yīng)態(tài)度大方、不卑不亢，聲音洪亮、口齒清楚，要不慌不忙、有條有理的說話，而且能說一整段的話。
三、讀的良好習(xí)慣。
1、閱讀習(xí)慣：葉圣陶說：“國文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣。”閱讀是語文教學(xué)的重點，語言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生讀寫能力主要是通過語言習(xí)慣發(fā)展起來的。文學(xué)作品的語言是書面語言，學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，能在以表達(dá)自己真情實感的作品中得到人文關(guān)懷，認(rèn)識、思維、審美情趣也隨之得到提高。閱讀習(xí)慣是一個大的范疇，它還可以分為許多更細(xì)、更具體的習(xí)慣要求。如養(yǎng)成精讀的習(xí)慣，養(yǎng)成略讀的習(xí)慣，還有經(jīng)常使用字典、詞典等工具書參考書的習(xí)慣和圈點勾畫批的習(xí)慣等，教師必須要在這些方面著意培養(yǎng)。
2、大聲朗讀課文的習(xí)慣。朗讀是形成語感的重要手段，只要情況允許就要出聲朗讀，大聲的朗讀，就會全神貫注地沉浸在課文的境界中，能夠一心一意，心無旁鶩投入進(jìn)去。只有通過反復(fù)朗讀，學(xué)生才能對文章的內(nèi)容和形式獲得真切敏銳的感受，激起情感的共鳴，悟出為文之道，掌握學(xué)習(xí)和運用語言的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解意思，體味感情，加深感受，加強記憶。朗讀時應(yīng)做到聲音洪亮、吐字清晰、順暢無誤、聲情并茂。
四、寫的良好習(xí)慣。
1、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。人常說“字如其人”，書寫是語文的臉面，好的卷面令人賞心悅目，差的卷面讓人慘不忍睹，它將直接嚴(yán)重影響語文成績，阻礙人際交往。宋代朱熹說：“凡寫字，未問工拙如何，且要一筆一畫，嚴(yán)正分明，不可潦草。”教師平時要經(jīng)常強調(diào)學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地寫字，字形合乎規(guī)范，筆畫筆順正確，字跡清爽行款整齊，卷面整潔本子平整，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。
2、勤于練筆的習(xí)慣。魯迅先生說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法。”寫作能力從根本上講不是一種知識，而是一種技能，作為一種心智技能，它必須通過大量的寫作實踐才能形成和提高。教師讓學(xué)生可從模仿入手，仿立意、仿結(jié)構(gòu)、仿語言，借他山之石攻自己之玉；鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作散文、小說、詩歌、戲劇、寓言、童話等文學(xué)作品，使學(xué)生有強烈的表達(dá)沖動與欲望，有“以我手寫我心”的。
五、勤于思考的良好習(xí)慣。
孔子說過“學(xué)而不思則罔”。思考是語文學(xué)習(xí)的靈魂，學(xué)起于思，思源于疑。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章云“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”讀書時要多想、勤思考，多問幾個“為什么”。孟子說過：“盡信書不如無書”，就是告訴我們，對待學(xué)問必須要有一種懷疑精神，要有自己的理解和思考，不能“人云亦云”，盲從輕信，只有如此，才能更牢固的掌握知識，寫作時，才能打開思路，文思如泉涌。
有人說，學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有命運的收獲；播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲；習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，學(xué)生的下意識會隨時隨地支配他按照平時習(xí)慣的套路做那些與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺中，把學(xué)習(xí)語文的事情做的輕輕松松，有條有理。
篇8
二、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好英語的一個重要基礎(chǔ)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以對他們將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容做到心中有數(shù)，同時能夠讓學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)課文的難點，引起思考，將自己所不能理解的問題帶到課堂上讓老師幫忙講解，從而加深學(xué)生的英語知識，避免了學(xué)生聽課的盲目性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率，老師可以讓學(xué)生借助磁帶、工具書等去初步讀懂課文內(nèi)容，回答和課文有關(guān)的一些簡單的問題，然后再對課文進(jìn)行講解。有一年我教高一，班上有一位成績只能算中等的學(xué)生，他請了一個月的病假，我以為他的英語成績一定會落后，沒想到，在接下來的考試中，他的成績還能保持在中等水平，在表揚他時，他說，他只是把書都帶到了醫(yī)院，在病房里，他按照課本記單詞，背短語和課文，然后結(jié)合課后練習(xí)做一些習(xí)題，不理解的就看參考書。良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣對這位學(xué)生學(xué)習(xí)英語是很有幫助的。如果每位學(xué)生都能像這位學(xué)生一樣有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，那么，加上老師課堂上的指點和幫助，學(xué)生的英語成績一定能夠得到提高。
三、 培養(yǎng)學(xué)生課堂上認(rèn)真聽課和勤記筆記的習(xí)慣
高中英語教學(xué)中，課堂是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上只有保持高度集中的注意力，積極地思考問題，做到眼到，耳到，口到，手到和心到才能學(xué)好英語這門課。教師除了要用語言傳遞信息外，在課堂上還應(yīng)適量地配以各種動作和表情來給學(xué)生傳授知識，做到師生都能情緒飽滿，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真聽課，理解和掌握基礎(chǔ)知識，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力，英語課堂教學(xué)才有意義。
課堂上學(xué)生記筆記也是非常有必要的。筆記是學(xué)生聽課的一個重要的輔助手段，教師在教學(xué)過程中可以經(jīng)常檢查學(xué)生的筆記，因為很多學(xué)生不太喜歡記筆記，記的東西只是為了敷衍老師，而認(rèn)真的學(xué)生記的筆記應(yīng)該不但有學(xué)習(xí)的重點、難點，還要有自己聽課過程中思考的問題，做到將筆記內(nèi)容真正化成自己的知識。同學(xué)們之間還可以進(jìn)行交換筆記學(xué)習(xí)，一方面有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，另一方面可以克服同學(xué)們頭腦記憶儲存知識的局限性。
篇9
培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠降低學(xué)生的生物學(xué)習(xí)壓力，而且能夠有效提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率以及提升學(xué)生對生物的興趣。生物作為一門研究與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系十分密切的現(xiàn)象的學(xué)科，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，具有重要意義。本文就如何能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好生物學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)行闡述，希望對教師培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。
一、培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性
在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，較之于學(xué)生在初中階段進(jìn)行的生物知識點學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點難度有了更大程度的提升，一些學(xué)生由于沒有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而難以有效的進(jìn)行生物知識點學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難以跟上教師的教學(xué)步驟，進(jìn)而使學(xué)生在生物學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難，因此，在新時期的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得十分重要。
二、培養(yǎng)高中學(xué)生良好生物學(xué)習(xí)習(xí)慣的三步曲
本人從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)三個方面對教師該如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣展開論述。
（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
隨著高中階段生物知識難度的進(jìn)一步增加，學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)就顯得十分重要。就目前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，很多學(xué)生并沒有養(yǎng)成進(jìn)行生物課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生一般對語、數(shù)、外進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的比較多。實際上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生物學(xué)科預(yù)習(xí)習(xí)慣對提升學(xué)生的生物學(xué)科水平具有重要意義，那么教師該如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行生物課前預(yù)習(xí)的耐力。有些學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識到了進(jìn)行生物學(xué)科課前預(yù)習(xí)的重要性，因此就積極的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然而卻出現(xiàn)了“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”的情況，不能堅持持續(xù)的進(jìn)行生物課前預(yù)習(xí)，這就影響了學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的有效性。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的生物預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，要鼓勵學(xué)生持續(xù)的進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)能夠?qū)處熢谡n堂上要講解的內(nèi)容做到心中有數(shù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法。在培養(yǎng)學(xué)生良好的生物預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，很重要的一點就是教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法與技巧。預(yù)習(xí)過程中要求學(xué)生能夠積極的發(fā)揮主觀能動性，對于不理解的問題能夠積極的進(jìn)行思考，然而預(yù)習(xí)并不等于學(xué)生要掌握所有的知識點，因此學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)知識點的過程中遇到困難，一方面要積極的思考，另一方面要學(xué)會放棄，對于經(jīng)過思考后依然難以有效把握的知識點，學(xué)生可以留在課堂上通過教師的講解加以解決。教師引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生物學(xué)科課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣十分重要，需要教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣方面下工夫。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣
課堂教學(xué)是教師對知識點講解的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，只有培養(yǎng)了學(xué)生良好的生物課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生的生物水平上升到一個更高的層次。那么教師該如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣呢？本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為教師可以從以下幾個方面下工夫。
1.學(xué)生要緊跟教師的教學(xué)步驟。教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠從更好的角度對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，使學(xué)生更好的理解知識，因此學(xué)生在課堂上一定要緊跟教師的教學(xué)步驟，這樣才能有更多的收獲。有些學(xué)生自認(rèn)為通過課前預(yù)習(xí)知識點都已經(jīng)掌握了，因此沒必要再聽教師的講解，開始做自己的事情，這是十分危險的，不僅會影響學(xué)生對知識點理解的正確性，而且還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多的知識盲區(qū)，因此學(xué)生在課堂上一定要緊跟教師的教學(xué)步驟，這樣才能更全面、更深入的學(xué)習(xí)知識。
2.引導(dǎo)學(xué)生在生物課堂上積極的進(jìn)行思考。學(xué)生不僅要在生物課前預(yù)習(xí)階段積極的進(jìn)行思考，而且在課堂上也要積極的進(jìn)行思考，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段進(jìn)行的思考是對生物知識點本身進(jìn)行的思考，而教師在課堂上通過多種角度對學(xué)生進(jìn)行生物知識點的講解，學(xué)生積極的進(jìn)行思考，有助于學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識生物知識點，加深學(xué)生對知識點的認(rèn)識。進(jìn)入高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的生物知識點變得更加復(fù)雜，很多問題的解決需要學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，這就對學(xué)生的思維能力提出了更高的要求，因此學(xué)生只有在生物課堂上不斷地進(jìn)行思考，才能更好地解決復(fù)雜的生物問題。
教師在課堂教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣的方面還有很多種，教師要引起重視，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。
（三）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣
課后復(fù)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，由于高中生物知識點的難度較大，學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)與反思十分必要，教師要對培養(yǎng)學(xué)生良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣引起重視。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的過程中，可以從以下幾個方面著手。
篇10
作為教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下功夫取得成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。當(dāng)然，小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一件長期的、艱苦的工作，如何做好這件工作，更值得探討，現(xiàn)結(jié)合我的工作實際，談一些做法：
一、與寶媽寶爸密切配合，看看你家的寶貝是否具有以下不良習(xí)慣
1.邊寫作業(yè)，邊吃東西，邊看電視，一心多用。
2.寫作業(yè)時不認(rèn)真、不專心，審題不嚴(yán)，書寫不工整。
3.沒有記錄作業(yè)題目的習(xí)慣。
4.缺乏自己整理書包的習(xí)慣，丟書落本的事常有發(fā)生。
5.依賴性強，缺乏獨立思考的能力，總希望家長告訴怎么做。
6.家庭沒有嚴(yán)格制定出作息時間表，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。
二、給予寶爸寶媽具體的建議，家校配合共同培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
好習(xí)慣是成功的重要因素，孩子的成功從點滴開始，細(xì)節(jié)決定成敗。從現(xiàn)在開始持之以恒，相信你的寶貝比你想象的還要出色！
1.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題，帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。這就要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步，是他們自己摸索、自己動腦、自己理解的過程，也是他們自學(xué)的過程。而培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生自學(xué)能力最重要、最有效的途徑之一。近年來我主要從事低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作為低年級，識字量少，預(yù)習(xí)方法缺乏，我采用了“圈點畫”的方法，“圈”即圈出不會的字或不懂的地方并畫上“？”；“點”即點出重點的詞語。
2.通過培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣提高審題能力與自學(xué)能力。頭腦內(nèi)原有的記憶和信息加工策略與從環(huán)境中接收到的信息相互作用，以便選擇和注意信息并積極構(gòu)成意義。在這種學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，維特羅克提出了一系列由學(xué)習(xí)者采取的旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)的具體技術(shù)，叫生成技術(shù)。筆記就是一種生成技術(shù)。據(jù)統(tǒng)計：做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生在測驗和考試中成績要好得多。針對小學(xué)生的特點和本班的實際情況，我讓他們在書本上用簡單的數(shù)字符號做“批注”。在課堂上，我建議他們?nèi)ι现攸c的詞語，畫上重點的句子，遇到有疑問的地方可以圈起來畫一個問號。通過培養(yǎng)孩子們的筆記習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)他們的審題能力與自學(xué)能力都有所提高。
3.培養(yǎng)復(fù)述的習(xí)慣，提高記憶力與語言表達(dá)能力。復(fù)述，一方面可以進(jìn)行記憶能力的訓(xùn)練，強化知識；另一方面，可以訓(xùn)練有序、有節(jié)、有理的表達(dá)能力，還能把記憶、思考、表達(dá)三者有機地結(jié)合起來。作為低年級學(xué)生，尤其是一年級學(xué)生，他們識字量少，注意力、口頭表達(dá)力、記憶力都比較差，所以我建議他們從以上項目中任選自己喜歡的進(jìn)行訓(xùn)練，內(nèi)容可以是一個活動、一次旅游、一件趣事，不受書本的約束，選取自己喜歡的內(nèi)容，這樣孩子與家長都沒有感覺到壓力，在不知不覺中他們的各方面能力都有所提高了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。由此可見，復(fù)述對于低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常有效。
4.培養(yǎng)寫數(shù)學(xué)觀察日記、數(shù)學(xué)操作的習(xí)慣，提高動手操作能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步鞏固良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。新課標(biāo)要求加強數(shù)學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以實踐為依托，將生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動參與，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂的活力。數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具學(xué)科，必須聯(lián)系實際，學(xué)以致用，即常說的知識生活化。
5.結(jié)合多種元素或活動加強訓(xùn)練，使他們的良好習(xí)慣進(jìn)一步鞏固。俗話說：“百說不如一練。”“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。學(xué)生為此，根據(jù)學(xué)生的實際，我充分利用晨會、班會加強對學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：禮貌待客的訓(xùn)練、整理書包的訓(xùn)練、讀寫姿勢的訓(xùn)練、看聽說讀的訓(xùn)練……為了加強訓(xùn)練效果，有時還采用表演的方式，學(xué)生編小品、相聲，利用生動活潑、學(xué)生喜聞樂見的活動形式，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成落實到學(xué)習(xí)中、生活中、日常行為規(guī)范中，達(dá)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。
篇11
一、正確認(rèn)識初高中的差異
無論是從數(shù)學(xué)知識的廣度、難度、深度上，還是從數(shù)學(xué)思想方法、學(xué)習(xí)要求等來講，初高中數(shù)學(xué)都有著巨大的差異。具體來說，高中三年，理科學(xué)生要學(xué)十本書，文科學(xué)生要學(xué)七本書，基本上是高二結(jié)束新課，高三進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。相比初中每學(xué)期一本書而言，高中內(nèi)容知識倍增：難度上，高中知識更加抽象，對學(xué)生的思維層次要求得更高；語言上也更加抽象難懂。開學(xué)伊始，學(xué)生首先接觸到的便是集合、函數(shù)等，這些抽象的概念與初中通俗易懂的內(nèi)容相比讓學(xué)生感覺云里霧里、捉摸不透。從能力要求上來講，高中數(shù)學(xué)更加要求學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動性和對知識的理解、整理歸類和反思能力，更加注重數(shù)學(xué)思想方法的理解與運用。
二、做好合理的規(guī)劃
高中教師要對整個的高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所了解，在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生制定中長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)規(guī)劃的時候，無論是教師還是學(xué)生，切記要循序漸進(jìn)，切不可片面地追求速度，而忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。有了目標(biāo)和方向，教師還要督促學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地調(diào)整自己，以糾正偏差。
三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)不同于其他以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念比較抽象，對思維和運算能力的要求比較高，且進(jìn)度一般比較緊，節(jié)奏也相對快一些，所以適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)更有利于學(xué)生抓住課堂重點。
2.在課堂上學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽講，積極思考，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，要眼、耳、口、腦、手協(xié)調(diào)起來，對教師提出的每一個問題，都要進(jìn)行認(rèn)真的思考，不僅要知其然，更要知其所以然。想一想教師提出問題的目的是什么？這種方法特點是什么？還有其他的解決方法嗎？這類問題的本質(zhì)是什么？有的學(xué)生忽略了對課堂上內(nèi)容的有效理解，導(dǎo)致課堂效率低下，這就需要在課后花大量的時間來彌補這些內(nèi)容，從而影響到了正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
3.課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)、反思。高中數(shù)學(xué)知識量較大、難度較高，所以，學(xué)生在課下要及時復(fù)習(xí)回顧課堂內(nèi)容，理順教師分析問題、解決問題的思路和方法，以加深對解題的注意點和運算的道理與技巧的印象，及時消化課堂內(nèi)容。此外，學(xué)生要獨立完成作業(yè)，不拖不磨；作業(yè)要規(guī)范，不能隨意亂寫或者沒有過程只有答案，在高考數(shù)學(xué)中，解答題占有很大的比重，書寫的規(guī)范對成績有很大的影響。
4.作業(yè)試卷訂正要及時、準(zhǔn)確，要建立自己的錯題集。學(xué)生要做到每次的訂正過程都要完整規(guī)范，要及時記下錯誤的原因，并不斷地去復(fù)習(xí)錯題本，最好每天都有整理，若時間來不及的話，先訂正在作業(yè)或試卷上，到周末再進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，盡可能做到日日清、周周清。在這個過程之中，教師要教育學(xué)生要有堅強的毅力，不要過于依賴教師和其他學(xué)生，要自己主動思考解決的問題的辦法，等真正解不出來時，再去問教師和其他學(xué)生。
5.科學(xué)系統(tǒng)的小結(jié)。針對每一節(jié)的內(nèi)容、每章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系，教師都要幫助學(xué)生畫思維導(dǎo)圖或流程圖等建立知識之間的聯(lián)系，以使每一個知識點鏈接起來，形成一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而將學(xué)過的內(nèi)容及時地同化到自己的知識體系中來，形成滾雪球式的積累。
四、克服一些缺點
1.克服高一放松的思想：高一數(shù)學(xué)是高考內(nèi)容的重點區(qū)域，高考的代數(shù)部分就集中在高一階段，高一也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成之際，千萬不能有高一悠著來，高二加把勁，高三再努力的想法，一旦落后，可能是步步落后。
2.摒棄懶惰思想：高中學(xué)習(xí)要具有主動性，學(xué)生除了要復(fù)習(xí)好教師講解的內(nèi)容之外，還要自己主動地反思學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及有疑惑的地方，并輔以必要的課外解題訓(xùn)練。有了困難要及時克服，要通過自己積極的思考和與同學(xué)的協(xié)作交流及向教師的請教，及時解決掉問題，不能拖與等。學(xué)生存在的問題多種多樣，因課時有限等原因，教師不可能對每個問題都進(jìn)行講評，即便講評，也不一定能把所有的知識點覆蓋進(jìn)去，這就要求學(xué)生要摒棄懶惰的思想，自己嘗試解決一些比較簡單的問題。
3.不要好高騖遠(yuǎn)：高中數(shù)學(xué)概念公式定理等比較多，尤其是高一的數(shù)學(xué)知識比較注重概念的發(fā)生發(fā)展過程、定理的推導(dǎo)與證明過程。作為高一的學(xué)生，切不可眼高手低，要注重課本例題與課后習(xí)題的解答過程，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
篇12
一、突出教師主導(dǎo)地位，引領(lǐng)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣
發(fā)揮體育教師在教學(xué)過程的主導(dǎo)作用。學(xué)生模仿性強，體育教師是學(xué)生直接效仿的對象之一，對學(xué)生能否形成良好鍛煉習(xí)慣有直接的影響。良好的鍛煉習(xí)慣是形成終身體育意識的前提。因此，體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮為人師表，言傳身教的示范作用，認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)，科學(xué)地安排教學(xué)過程，規(guī)范準(zhǔn)確的講解示范動作技術(shù)，并且加強練習(xí)方法的指導(dǎo)。讓每一個學(xué)生每一節(jié)課，都經(jīng)受一個科學(xué)鍛煉身體的過程，并且能體驗到成功的愉悅。通過明示和暗示的綜合效應(yīng)，來培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的過程，學(xué)生是主體，外因需要通過內(nèi)因起作用，只有設(shè)法將學(xué)生從被動鍛煉中解放出來，變被動鍛煉為主動鍛煉，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的目的。由被動鍛煉轉(zhuǎn)化為主動鍛煉，需要很強的鍛煉自覺性和自覺能力。因此，體育教師不但在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣，而且要幫助學(xué)生制訂有個性特點、具體切實的個人鍛煉計劃。嚴(yán)格規(guī)定鍛煉內(nèi)容、方法、過程、運動量和時間等。教育學(xué)生要認(rèn)真鍛煉，踏踏實實，從點滴做起。并引導(dǎo)學(xué)生加強對自己鍛煉計劃的實施進(jìn)行自我評價、自我監(jiān)督。不斷提高學(xué)生積極參與鍛煉的自律性，從而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
二、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，包含兩層意思。一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉，二是培養(yǎng)學(xué)生讓體育鍛煉成為一種習(xí)慣。其中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉是基礎(chǔ)，只有科學(xué)地鍛煉身體的習(xí)慣，才能稱得上良好的鍛煉習(xí)慣。
1、加強理論教育
高中體育教學(xué)中應(yīng)加強體育理論教育，提高學(xué)生對終身體育的認(rèn)知，身體鍛煉應(yīng)遵循人體自身運動規(guī)律進(jìn)行，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法尤為重要，在高中體育教學(xué)中應(yīng)特別注意加強對學(xué)生的理論教育，理論教育能使學(xué)生明確終身體育對人的生命活動的重要作用，真正認(rèn)識到體育鍛煉的意義，從而指導(dǎo)終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。理論課學(xué)時、量是完成教材的重要保證，力爭把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，才能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育知識，拓寬體育知識面，從而終身受益。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。教師的體育教法和學(xué)生的體育學(xué)法都不可偏廢、偏用。在教學(xué)過程中，不能將摒棄“以運動技術(shù)教學(xué)為中心”的觀念，誤解成淡化運動技術(shù)。應(yīng)當(dāng)明確：必須摒棄“以運動技術(shù)教學(xué)為中心”的觀念，必須改變教師單純地為運動技術(shù)而教學(xué)生單純地為運動技術(shù)而學(xué)的做法；應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生通過運動技能的學(xué)習(xí)，了解體育鍛煉的原則，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，堅持有規(guī)律的體育鍛煉，將體育鍛煉作為自己生活中不可或缺的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康意識和生活方式。
教師進(jìn)行體育課程改革必須在正確的理論和實踐基礎(chǔ)上，克服一切憑空想象、沒有科學(xué)依據(jù)、脫離正確的理論指導(dǎo)和教學(xué)實際的現(xiàn)象，把理論與實踐、觀念與行動有機地結(jié)合起來，只有這樣才能使體育教學(xué)更貼近高中學(xué)生的身心實際，進(jìn)而保證體育教學(xué)科學(xué)、合理、高效、有序的進(jìn)行，最終使學(xué)生形成正確的終身體育觀并掌握科學(xué)鍛煉身體的能力和方法，真正地體現(xiàn)體育教學(xué)的價值。
3、加強良好鍛煉習(xí)慣的訓(xùn)練。努力培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識、習(xí)慣和能力。
體育教師培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣要依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，根據(jù)教與學(xué)的需要與可能，制定嚴(yán)密的、科學(xué)的、切實可行的計劃，有的放矢地逐個項目培養(yǎng)和訓(xùn)練。讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動作要領(lǐng)和練習(xí)過程，要由易到難，反復(fù)訓(xùn)練，熟能生巧。教師還應(yīng)經(jīng)常督促檢查，持之以恒。只有這樣才能逐漸形成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。
篇13
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的有利于學(xué)習(xí)的不需要意志努力和監(jiān)督的自主化行為傾向。[[1]史慧琴，《培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣之管見》，《教學(xué)與管理》2003年第18期
][1]有調(diào)查表明，名人成功的11個重要因素中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣竟高居第二位，刻苦學(xué)習(xí)尚在其后，居第四位。學(xué)習(xí)習(xí)慣顯然對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率尤為重要，那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在此，結(jié)合自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗教訓(xùn)淺談幾點針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的建議。
使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性
三字經(jīng)有云：”玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”這句話說明人如果不學(xué)習(xí)，就不懂得道理，難以成才，所以學(xué)習(xí)能使人增長見識，為自己創(chuàng)造一個美好的前程。教師可以通過故事、名言、名人等的力量使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性。另外，數(shù)學(xué)來源于生活，教師可運用生活情境引出數(shù)學(xué)，講一些與生活聯(lián)系緊密的例子，比如水電費，如何購物更劃算等問題。這樣可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到數(shù)學(xué)知識為生活提供的便利，以此提高學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。
培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
高中數(shù)學(xué)相比初中來說，語言更加抽象難懂，思維更加多向化，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容更多，重難點在數(shù)量上也劇增。因此學(xué)生若還跟著老師的慣性運轉(zhuǎn)，被動學(xué)習(xí)，久而久之成績必然下降。課前預(yù)習(xí)針對課堂教學(xué)而言，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)某項知識的課前準(zhǔn)備性活動，是學(xué)生在上課前通過自己初步理解所要學(xué)習(xí)的新知識及復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新知識所要運用的相關(guān)舊知識的過程。在這個過程中，學(xué)生通過自我探索的學(xué)習(xí)過程，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和印象，也可以有針對性地聽課，提升聽課質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。首先，應(yīng)讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀，了解新課的內(nèi)容，為順利聽懂新課打好基礎(chǔ)，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生：
⑴復(fù)習(xí)、鞏固與新知識有聯(lián)系的舊知識。學(xué)會有針對性的預(yù)習(xí)概念、例題等，例如對于概念，應(yīng)該勾畫出關(guān)鍵詞，從條件是否可以改變等諸多方面進(jìn)行思維性鍛煉。
⑵初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么，并找出書中的重點、難點和自己費解的地方，擬出自己的疑問，并把理解不透的記下來，可詢問教師或與同學(xué)進(jìn)行交流討論，注意在上課時注意教師對預(yù)習(xí)時所遇問題的講解。
⑶在預(yù)習(xí)的過程中，需要動手做的準(zhǔn)備工作、課后的練習(xí)題都要嘗試著想一想、做一做，每課時的例題都是很典型的，運用了該科知識的精髓解答。在老師授課時根據(jù)自己的問題集中注意聽講或向老師提出問題，便會大大提高課堂效率。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，除了要讓學(xué)生想聽之外，還要教會學(xué)生怎樣去聽。高中數(shù)學(xué)重難點數(shù)量增加，難免使得一部分學(xué)生對聽課感覺厭煩不適。這就要求教師適時的對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)點撥，教給學(xué)生聽的方法。同學(xué)之間的思維能力和解題技巧水平相差無幾，所以要教育學(xué)生注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，留意同學(xué)解題的思路并及時加以自己的思考。在課堂上，教師要注意做到：
⑴改進(jìn)自己的教學(xué)方式
學(xué)生的聽講能力很大程度上取決于教師的教授方式，那么教師更應(yīng)努力去尋找一個適合自己，適合學(xué)生的教學(xué)方式。在此，我建議教師多以探究式教學(xué)為教學(xué)模式，探究式教學(xué)就是指教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行研究。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生帶著問題探究式地思考，令學(xué)生的思維活躍、積極，想象力更加豐富，并使學(xué)生更加善于聽講。
⑵鼓勵學(xué)生積極交流
在課堂上和平時的學(xué)習(xí)生活中，其實學(xué)生自身就有著對某一問題的獨特思考，但大多數(shù)學(xué)生由于性格等原因沒有表達(dá)出想法，從而使自己的問題堆積，思維不能得到解放，即便是好的方法也沒有得到評論與發(fā)揚。教師應(yīng)該重視這樣的問題，鼓勵學(xué)生積極地表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生聽課的主動性和積極性。
培養(yǎng)學(xué)生反思想象的習(xí)慣
[[2]張曉拔，《數(shù)學(xué)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣》，《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》2008年第17卷第6期
][2]著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾精辟地指出，沒有反思，學(xué)生的理解就不可能從一個水平升華到更高的水平。李政道教授也說過，我們學(xué)習(xí)知識，目的是要做“學(xué)問”，學(xué)問就是學(xué)習(xí)怎樣問問題。學(xué)生通過對知識的反思，可以突破原有的思維模式，反思問題的其它側(cè)面。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)也是如此，教師要教育學(xué)生及時對自己的習(xí)題等做出評價以及對今后的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行思考和修改，以此提高學(xué)生的思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中進(jìn)行反思的習(xí)慣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為核心的問題就是解題，成績較差的學(xué)生最突出的問題就是不會仔細(xì)審題和解題后不會反思。在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個方面入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)：每一步都有據(jù)可依，結(jié)論是否合理；本題涉及了哪些基礎(chǔ)知識，關(guān)鍵在哪里；基本方法的應(yīng)用是否正確和合理，方法是否還能優(yōu)化等。學(xué)生按照這種思路去思維，并不斷反思，這樣對思維就會產(chǎn)生濃厚的興趣。
階段復(fù)習(xí)時關(guān)注學(xué)生的反思
對于數(shù)學(xué)，教師通常應(yīng)在一章結(jié)束時及時檢查學(xué)生的知識點掌握情況，以便對自己的教學(xué)計劃和方案做出及時合理的安排與改變。教師可以讓學(xué)生在階段性復(fù)習(xí)時做好自己的總結(jié)，整理出沒有掌握好的地方，向教師和同學(xué)進(jìn)行咨詢討論，進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識。
日常教學(xué)中展示反思過程
教師對學(xué)生的影響是潛移默化的，即便教師自己并不知道，但學(xué)生已經(jīng)在教師的一言一行感受中逐漸改變著自己固定的思想和行為方式。學(xué)生的解題思路與反思習(xí)慣也自然與授課的教師有著密切的關(guān)系，教師講解例題和概念的方式也會使學(xué)生模仿，從而在答題過程中表現(xiàn)出來。教師應(yīng)該將自己的思考方式和反思過程完全展現(xiàn)給學(xué)生，也包括自己在探究時曾經(jīng)犯下的錯誤。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貴在堅持，只有持之以恒，教師和學(xué)生一同努力，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得以改善并取得更大的成功。
