引論：我們?yōu)槟砹?3篇風(fēng)景園林工程論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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1.2重視風(fēng)景園林施工中的放線問題在風(fēng)景園林施工放線操作時(shí)，通常采用方格網(wǎng)放線法和平板儀聯(lián)合法開展工作，在進(jìn)行定點(diǎn)時(shí)，不但要保證種植位置標(biāo)明，而且對于種植穴的中心點(diǎn)也要進(jìn)行標(biāo)注，遵循準(zhǔn)確、規(guī)范的原則進(jìn)行放線定點(diǎn)工作，保證將圖紙上設(shè)計(jì)人員要求的行距和株距進(jìn)行認(rèn)真落實(shí)，提高精度。
1.2.1方格網(wǎng)放線法方格網(wǎng)放線法適用于測量精度不精確的場地內(nèi)，其主要原因在于方格網(wǎng)放線法非常容易受到地形因素的影響導(dǎo)致誤差偏大，而且方格網(wǎng)放線法受操作人員的主觀影響比較大，也會(huì)對最終結(jié)果產(chǎn)生較大的影響。方格網(wǎng)放線法在沒有標(biāo)志物的場地幾乎無法使用，這種方法的主要參照依據(jù)就是周圍標(biāo)志物的作用，但由于該方法本身設(shè)備要求較低，因此可以在設(shè)備條件不良時(shí)對于小范圍內(nèi)的場地進(jìn)行布置。
1.2.2平板儀聯(lián)合法平板儀聯(lián)合法相對方格網(wǎng)放線法的精度要高的多，但是同樣對于場地條件的限制比較明顯。平板儀聯(lián)合法在使用時(shí)需要將設(shè)計(jì)圖紙平鋪于平板上，因此對于天氣條件的也有較高的要求，在雨雪天氣基本不能進(jìn)行測量放線工作。由于平板儀在設(shè)計(jì)理念上是以平面條件為基礎(chǔ)的，因此對于起伏較大的地形條件下，其優(yōu)勢也難以發(fā)揮。
1.3加強(qiáng)植物的存儲(chǔ)和保護(hù)工作風(fēng)景園林工程最重要的元素是植物景觀的制造，因此必須重視植物的運(yùn)輸和存儲(chǔ)工作，在植物開始運(yùn)輸之前應(yīng)當(dāng)通過專業(yè)的技術(shù)人員對樹木進(jìn)行起苗和裝載處理，保證根部的水分達(dá)到指定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在溫度較低的季節(jié)應(yīng)當(dāng)注意保溫措施的操作。在進(jìn)行種植時(shí)，操作人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)圖紙的設(shè)計(jì)內(nèi)容對樹木的數(shù)量和規(guī)格進(jìn)行查驗(yàn)，檢查完成之后才能將其在規(guī)定位置上進(jìn)行種植。如果采用的是相對規(guī)則的種植設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)注意兩邊的對稱性，行列種植的樹木應(yīng)當(dāng)處于一條直線上，同時(shí)植物的直徑、高度和形狀應(yīng)大致相似，避免出現(xiàn)突兀的情況。種植時(shí)應(yīng)確保其處于豎直狀態(tài)，嚴(yán)禁傾斜。
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1.植被設(shè)置對風(fēng)景園林施工的影響分析
（1）在植物種植過程中，一些小環(huán)境對植物施工也有一定影響，如建筑物的朝向、地形的特殊地帶等[1]。這些地帶在園林設(shè)計(jì)圖中可能表達(dá)的不是很清楚，施工員要與設(shè)計(jì)員共同協(xié)商修改方案，有的施工員僅按照自己的主觀想法進(jìn)行營造，往往選擇一種最簡單的方式，如種植一些邊緣樹種，有可能達(dá)不到最好的效果。
（2）在施工的時(shí)候，市場也往往會(huì)成為某種影響因素，如旺季時(shí)植物資源匱乏；雨天時(shí)沒有賣家起樹挖草皮；在冬季買不到或者是只有在很遠(yuǎn)的地方才能買得到的材料，就需要施工人員對方案進(jìn)行改動(dòng)，施工時(shí)選用現(xiàn)有的材料或者與原材料相近的材料。
（2）園林綠化項(xiàng)目提交設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)時(shí)，一些設(shè)計(jì)人員沒有對當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件、土壤類別、樹木的適生密度、各地植物群落的差異等進(jìn)行深入地調(diào)查和研究，生搬硬套，盲目設(shè)計(jì)，使植物不能適應(yīng)當(dāng)?shù)貤l件，造成死亡，或者是養(yǎng)護(hù)投入巨大，帶來沉重的負(fù)擔(dān)。此外，如將適生于杭州、天臺等地生長的樹種廣玉蘭、雪松等設(shè)計(jì)到溫嶺、玉環(huán)海島種植，造成廣玉蘭（淺根）、雪松（大冠幅）常年受勁風(fēng)襲擊倒伏。設(shè)計(jì)不當(dāng)，盲目選擇樹種，不但影響園林植物正常生長，造成園林景觀面目全非，而且對園林施工造成一定影響，有時(shí)甚至延誤工期。
2.地形地貌對風(fēng)景園林施工的影響分析
（1）園林地貌在滿足使用和景觀需要的同時(shí)，必須使其符合園林施工的要求。如山高與坡度的關(guān)系、各類園林廣場的排水坡度、水岸坡度的合理性和穩(wěn)定性等問題，都需要嚴(yán)格地推敲，以免發(fā)生如陸地內(nèi)澇、水面泛溢或枯竭、岸坡崩坍等工程事故。切不可不顧后果，執(zhí)意要求景觀效果[2]。
（2）在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中，存在地形地貌的設(shè)計(jì)過于簡單化和盲目化等問題。有的設(shè)計(jì)不因地制宜，只按個(gè)人的意愿和想象設(shè)計(jì)，施工時(shí)地形與周圍的環(huán)境差距甚遠(yuǎn)；有的則不對地形地貌進(jìn)行設(shè)計(jì)和改造，覺得自然的才是最好的，卻忽略了具有起伏變化的園林地形對園林工程景觀的重要性，沒有很好地結(jié)合園林使用功能和園林景觀構(gòu)圖等方面的要求[3]。
3.施工色彩及圖案設(shè)計(jì)對于風(fēng)景園林施工的影響分析
（1）鋪裝對園林施工的影響
在園林鋪裝施工中 ，鋪裝圖案并非越大越好，鋪裝圖案的尺度與場地大小有密切的關(guān)系。大面積鋪裝應(yīng)使用大尺度的圖案，若鋪裝圖案較小則會(huì)顯得瑣碎。鋪裝材料的尺寸也影響其使用效果。通常尺寸的大小在美感上并沒有多大的區(qū)別，有時(shí)小尺寸材料鋪裝形成的肌理效果或拼縫圖案往往能產(chǎn)生更多的形式趣味，或者利用小尺寸的鋪裝材料組合成大圖案，也可與大空間取得比例上的協(xié)調(diào)[4]。
（2）建筑小品設(shè)計(jì)不當(dāng)對園林施工的影響
在園林設(shè)計(jì)中，園林小品對整個(gè)景觀的營造有舉足輕重的作用[5]。然而很多小品沒有很好的立意，或擺放位置不恰當(dāng)，使之在整個(gè)園林景觀中可有可無，忽略了園林小品應(yīng)具有的性質(zhì)。從裝飾性來看，有的小品好看不實(shí)用，實(shí)用性和裝飾性沒有很好地結(jié)合起來，致使一個(gè)設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)膱@林小品可能會(huì)影響部分甚至整個(gè)園林景觀效果。
（3）色彩設(shè)計(jì)的影響
在鋪裝中，鋪裝的色彩一般選擇沉著、大氣的色彩，并為大多數(shù)人所接受，其中中間色彩和環(huán)境的統(tǒng)一是極為關(guān)鍵的。因此，在施工過程中，不僅要注意地面鋪裝的色彩與周圍環(huán)境包括建筑、小品的色調(diào)相協(xié)調(diào)，而且要注意鋪裝的色彩不能過于鮮艷富麗，否則容易造成喧賓奪主，甚至造成混亂的氣氛。同時(shí)使用色彩時(shí)要保證不會(huì)對視覺產(chǎn)生過強(qiáng)的刺激，使行人在上面行走時(shí)有舒適感和安全感。
4.施工要求對于風(fēng)景園林施工的影響分析
（1）工期就是從開工到竣工完全按照日歷天數(shù)計(jì)算，不扣除停工日數(shù)。在施工過程中，甲方如要求的竣工工期為20個(gè)日歷天，但是按正常進(jìn)度算下來遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于20d的情況下，就可以把園林植物配置設(shè)計(jì)中一些無關(guān)緊要的要素去掉或者稍微進(jìn)行改動(dòng)，使施工變的更容易，就不會(huì)延誤工期。甲方一般是指提出目標(biāo)的一方，在合同擬訂過程中主要提出要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。合同中雙方平等主體代稱，方便在下文表述時(shí)使用簡稱。在合同過程中，甲方主要是監(jiān)督乙方是否完全按照要求提供滿足自身需求的東西。在合同執(zhí)行結(jié)束后，甲方一般需要付出資金或者其他資源，以獲得自身所需要的東西。
（2）施工開始后，甲方每周至少有3d的時(shí)間或者每天到施工現(xiàn)場處理施工中出現(xiàn)的突發(fā)問題或需要解決的問題，期間不免有整改。施工的園林建筑材料進(jìn)場后，需經(jīng)過甲方的主管工程師到現(xiàn)場檢驗(yàn)，合格后方可以使用。在施工過程中，廣場等的道路鋪裝、卵石施工、草坪鋪裝等均需由施工方作出樣板，而甲方則根據(jù)經(jīng)濟(jì)和其他等方案做出整改。
5.環(huán)境因素對于風(fēng)景園林施工的影響分析
（1）自然因素對植物的影響
在園林施工中，天氣對植物的影響最大，而對于潮濕多雨的天氣，經(jīng)常出現(xiàn)暴雨或連續(xù)陰雨。以最常見的馬蹄金草坪為例，剛鋪上的草坪往往會(huì)因?yàn)殚L期被雨水浸泡而發(fā)爛、發(fā)臭；氣溫過高，剛鋪上的草坪便會(huì)被烤干，影響成活率。
（2）自然因素對工期的影響
自然條件因素主要是氣候條件、地理變化和自然災(zāi)害等，具體包括地震、洪澇、干旱、嚴(yán)寒、蟲災(zāi)、臺風(fēng)等方面的因素。因?yàn)閳@林工程大都是戶外施工，一遇天氣變化就會(huì)影響施工的質(zhì)量或進(jìn)程，對風(fēng)景園林施工質(zhì)量極為不利。
本文從施工材料、地形地貌、環(huán)境因素等方面出發(fā)，深入分析和探討了風(fēng)景園林施工技術(shù)的影響因素，明確了不同因素的影響程度，為我國風(fēng)景園林的施工技術(shù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9944（2016）21-0138-02
1 引言
2011年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部公布了將風(fēng)景園林專業(yè)定為一級學(xué)科專業(yè)，這標(biāo)志著風(fēng)景園林學(xué)科將迎來新的發(fā)展契機(jī)[1]。由于各類學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)歷史、學(xué)科背景以及地域影響等因素不同，出現(xiàn)了各高校人才培養(yǎng)模式不盡相同的局面。多數(shù)高校重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)人才市場對風(fēng)景園林人才的需要。要進(jìn)行高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式必須隨之進(jìn)行改革，為進(jìn)一步激發(fā)高校的辦學(xué)活力和轉(zhuǎn)型動(dòng)力，教育部把高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整作為“十三五”高等教育改革的主要任務(wù)。因此，地方本科高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展成為必然[2]，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要以市場為導(dǎo)向，以面向基層，服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)來進(jìn)行。
長春大學(xué)旅游學(xué)院是一所三本院校，生源質(zhì)量較重點(diǎn)大學(xué)和二本院校有一定的差距，因此，要想培養(yǎng)出能為地方風(fēng)景園林行業(yè)做出貢獻(xiàn)的合格畢業(yè)生，就一定要突出專業(yè)特色。因此，長春大學(xué)旅游學(xué)院根據(jù)所處的地域、教學(xué)條件，重新修訂了原有的培養(yǎng)方案。在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)專業(yè)優(yōu)勢，與園林行業(yè)對人才需求接軌，將人才培養(yǎng)定位為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，自2013年起進(jìn)行“3+l”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，形成了獨(dú)具特色的辦學(xué)模式。
2 “3+1”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及意義
2.1 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
從2013年開始，長春大學(xué)旅游學(xué)院修訂了風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極探索風(fēng)景園林“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生入學(xué)后的前三年進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)必備的基本理論知識和基本能力訓(xùn)練，最后一年去校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)。
2.2 人才培養(yǎng)模式實(shí)施的意義
目前，由于風(fēng)景園林專業(yè)在吉林省開設(shè)較晚，園林行業(yè)急需實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才。因此，需要將人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位在提高學(xué)生的專業(yè)理論知識的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。針對園林市場對畢業(yè)生就業(yè)能力的需求，充分發(fā)揮“3+1”人才培養(yǎng)模式的作用，使學(xué)生能夠適應(yīng)人才市場需求，成為復(fù)合型人才。學(xué)生可將理論知識融入園林實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。使學(xué)生可以在一年的園林實(shí)踐中學(xué)到課本上學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，集豐富的理論知識和完善的實(shí)踐能力于一身。“3+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施為風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生就業(yè)發(fā)揮了重要作用。
3 “3+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施
3.1 科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)與優(yōu)化課程設(shè)置
3.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)
風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生不但要學(xué)習(xí)專業(yè)基本理論知識，還要著重提升實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工等工作，成為具有豐富理論知識和生產(chǎn)實(shí)踐技能的技術(shù)人才。基于此目標(biāo)，提出了風(fēng)景園林“3+1”人才培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為具有“基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識面寬，動(dòng)手能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型技術(shù)人才”。
3.1.2 優(yōu)化課程設(shè)置
風(fēng)景園林是一個(gè)綜合性、交叉性的學(xué)科，需要文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科的融合和支撐[3]。風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)要突出“應(yīng)用性”、“復(fù)合性”、“設(shè)計(jì)性”的特點(diǎn)。因?yàn)椤?+1”的人才培養(yǎng)模式需要前三年把全部課程講授完畢，筆者結(jié)合長春大學(xué)旅游學(xué)院的實(shí)際情況，對原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行多次討論與研究，科學(xué)地修訂了人才培養(yǎng)方案。對原來的課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，如：將原來培養(yǎng)方案中的《旅游學(xué)概論》、《旅游資源與開發(fā)》等與園林就業(yè)關(guān)系不大的課程刪減下去，將其學(xué)時(shí)增加到《園林植物景觀設(shè)計(jì)》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的核心課程中。又如：把《測量學(xué)》的理論課與實(shí)驗(yàn)課分開設(shè)置，《測量學(xué)》實(shí)驗(yàn)改為獨(dú)立設(shè)置的課程。這樣，加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大了設(shè)計(jì)類課程和實(shí)踐類課程的比重，從而建立注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的特色課程體系。
3.2 改革實(shí)踐教學(xué)體系
3.2.1 增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)比重
在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程體系時(shí)，打破過去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)模式，增加了一些實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)數(shù)。如《測量學(xué)》的實(shí)驗(yàn)課由原來的16學(xué)時(shí)增加到24學(xué)時(shí)，《測量學(xué)》、《園林樹木學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)周數(shù)由原來的一周分別增加為兩周。通過實(shí)踐教學(xué)比重的增加，提升了風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題和科學(xué)研究等能力。在實(shí)驗(yàn)考核上，增加了實(shí)驗(yàn)操作考核的項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、親身參加的意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。激發(fā)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的積極性和主動(dòng)性，實(shí)踐教學(xué)效果明顯提升。
3.2.2 利用校外實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生
該校十分重視校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)和管理，建立了“吉林省中辰園林股份有限公司”、“吉林省中景園林建設(shè)有限公司”、“長春鈺霖市政園林工程有限公司”等12個(gè)能夠長期合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。
在本科最后一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)前，首先利用問卷調(diào)查形式了解學(xué)生的就業(yè)意向，然后專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向和專業(yè)課學(xué)習(xí)情況將其分成參加園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)或園林工程實(shí)習(xí)兩部分；再結(jié)合實(shí)習(xí)公司的用人崗位，分配學(xué)生去不同的校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，如有的學(xué)生手繪和電腦繪圖能力強(qiáng)就分配他們?nèi)ヒ栽O(shè)計(jì)為主的園林公司；有的學(xué)生想去施工為主的園林公司，就分配他們?nèi)ミ@樣的園林公司進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。
學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)實(shí)際完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），由校內(nèi)導(dǎo)師和實(shí)習(xí)單位的導(dǎo)師共同指導(dǎo)，提高設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。學(xué)校規(guī)定在實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)單位給每個(gè)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生做實(shí)習(xí)鑒定，只有實(shí)習(xí)合格的學(xué)生，才有資格參加畢業(yè)論文答辯。這樣，能夠促使學(xué)生認(rèn)真對待并積極參加畢業(yè)實(shí)習(xí)。
學(xué)生通過在校外實(shí)習(xí)基地一年的頂崗實(shí)習(xí)，提升了實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，使就業(yè)競爭力明顯提高，一些在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)好的學(xué)生能夠被園林公司錄用，成為公司的正式員工。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，還解決了一些學(xué)生的就業(yè)問題。
3.2.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類大學(xué)生科技競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，如組織學(xué)生參加第九屆全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，組織學(xué)生參加吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識、創(chuàng)新精神、專業(yè)技能的全面提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敏捷的思維能力。
4 實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式取得的成果
通過發(fā)放調(diào)查問卷、座談會(huì)等形式，對畢業(yè)生、用人單位進(jìn)行了調(diào)研，總結(jié)“3+1”人才培養(yǎng)模式的改革成果，主要有以下幾點(diǎn)。
4.1 學(xué)生就業(yè)競爭力增強(qiáng)
風(fēng)景園林專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)施后，由于校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)及校外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)生在園林公司由具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)員現(xiàn)場指導(dǎo)，使學(xué)生的園林施工能力、設(shè)計(jì)能力得到了很大提高。用人單位一致評價(jià)“3+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)施后，畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，綜合素質(zhì)得到了提高，就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)。如2013級的學(xué)生在剛剛參加3個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)后，已有半數(shù)以上的學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂了就業(yè)合同。
4.2 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升效果明顯
結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過組織學(xué)生參加各類各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。近年來，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎(jiǎng)多項(xiàng)，如在第九屆全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生分別取得吉林省級競賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，國家級競賽三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。
4.3 青年教師的教學(xué)效果得到提高
長春大學(xué)青年教師基本上都是從學(xué)校畢業(yè)后就來到學(xué)校工作的，缺乏園林生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校支持青年教師深入園林生產(chǎn)第一線，安排青年教師去校外實(shí)習(xí)基地帶領(lǐng)學(xué)生參加園林公司生產(chǎn)與管理等活動(dòng)。在實(shí)踐中，把園林的理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提升了實(shí)踐教學(xué)的能力。實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式后，青年教師得到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，有助于對教材上生產(chǎn)實(shí)踐方面內(nèi)容的深入理解，從而提高了青年教師課堂教學(xué)的效果，如風(fēng)景園林專業(yè)的一名青年教師在2015年全校青年教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽中，取得了全校第一名的好成績。青年教師通過在園林公司的實(shí)踐，更加了解企業(yè)對風(fēng)景園林人才的需求，在今后課程講授中能夠根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐的需要進(jìn)行講授，青年教師教學(xué)能力的提高對我校建立一支高學(xué)歷、高技能的師資隊(duì)伍有積極的促進(jìn)作用。
4.4 探索科研方向，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展
“3+1”人才培養(yǎng)模式使教師在指導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐過程中，也參與到企業(yè)的生產(chǎn)與管理等工作中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決行業(yè)中出現(xiàn)的問題，幫助園林企業(yè)提高工程及管理的效益。教師在解決園林生產(chǎn)實(shí)際問題的同時(shí)可以探索科研項(xiàng)目的研究方向，有助于教師科研項(xiàng)目的申報(bào)，提高教師科學(xué)研究能力。
大四學(xué)生經(jīng)過一年的生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，就業(yè)能力得到明顯提高，一些學(xué)生已經(jīng)成為今后企業(yè)發(fā)展需要的綜合性人才，校外實(shí)習(xí)基地可直接把畢業(yè)生留下工作，既解決了學(xué)生的就業(yè)問題，又為企業(yè)輸送了專業(yè)人才。
5 結(jié)語
風(fēng)景園林專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，使風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)的人才具有較高的專業(yè)水平，更能適應(yīng)園林人才市場需求，使畢業(yè)生的就業(yè)競爭力得到了提高。為學(xué)生提升職業(yè)崗位技術(shù)能力提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)促進(jìn)了青年教師教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，獲益的不僅僅是學(xué)生，對于學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)來說也能夠滿足各自的需求[4]。
參考文獻(xiàn)：
[1]華 穎，程泊淞，邊亞光.風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式的探索[J].山西建筑，2013（3）.
篇4
一、制定背景
復(fù)合應(yīng)用型人才是本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位[1-2]，這不僅契合了當(dāng)前高等教育多元化發(fā)展的趨勢，也滿足了社會(huì)對人才的需求。復(fù)合應(yīng)用型人才一方面表現(xiàn)為知識、能力和素質(zhì)的復(fù)合化，另一方面指其將所學(xué)知識或原理直接用于與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域[2]。風(fēng)景園林專業(yè)通過技術(shù)服務(wù)社會(huì)，其知識體系具有交叉性和綜合性，這與復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)一致。本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是人才培養(yǎng)的總綱，也是高等教育教學(xué)的核心，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞[3]。在當(dāng)前國家生態(tài)環(huán)境戰(zhàn)略決策的背景下，以人居環(huán)境建設(shè)為中心的風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展形勢較好，農(nóng)林、建筑、藝術(shù)、師范等院校的風(fēng)景園林本科教育事業(yè)百花齊放，結(jié)合各地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，形成特色是專業(yè)生存發(fā)展的客觀要求[4]。因此，風(fēng)景園林復(fù)合應(yīng)用型本科培養(yǎng)計(jì)劃相關(guān)的研究和實(shí)踐顯得格外重要。
中國風(fēng)景園林教育可追溯到1951年由北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系和清華大學(xué)建筑系聯(lián)合創(chuàng)辦的造園專業(yè)[5]。經(jīng)過60多年的發(fā)展，我國形成了園林、風(fēng)景園林、景觀學(xué)、景觀設(shè)計(jì)等專業(yè)近250所本科院校的辦學(xué)規(guī)模（2015底統(tǒng)計(jì)）。2011年風(fēng)景園林學(xué)獲教育部新增一級學(xué)科，2012年教育部正式設(shè)立風(fēng)景園林本科專業(yè)[6]，這標(biāo)志著該人專業(yè)教育培養(yǎng)事業(yè)凝聚了共識，迎來快速發(fā)展機(jī)遇期。
廣西大學(xué)園林教育始于1994年園林專科，1999年升為當(dāng)時(shí)廣西區(qū)內(nèi)唯一的園林本科，2006年獲得園林植物與觀賞園藝二級學(xué)科碩士點(diǎn)，2011年獲風(fēng)景園林學(xué)一級學(xué)科碩士點(diǎn)，2014年獲國家首批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)建設(shè)試點(diǎn)
和風(fēng)景園林專業(yè)碩士點(diǎn)，2015年風(fēng)景園林本科專業(yè)獲教育部批準(zhǔn)并開始招生。經(jīng)過20余年的辦學(xué)積淀，依靠綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，形成了以林業(yè)為背景，園林植物資源及利用為優(yōu)勢，生態(tài)、工程、設(shè)計(jì)、管理并舉的學(xué)科特點(diǎn)。
文章基于學(xué)校關(guān)于制定2015版本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的任務(wù)，依托學(xué)科特點(diǎn)，在廣泛調(diào)研和多年園林專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，參考《高等學(xué)校風(fēng)景園林本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》，對風(fēng)景園林專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了制定和研究，以供同行參考。
二、制定過程
（一）制定原則
學(xué)校確定了以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際應(yīng)用為背景，以技術(shù)創(chuàng)新為主線的辦學(xué)思想，并為2015版培養(yǎng)計(jì)劃提出了準(zhǔn)確定位、彰顯特色、校企合作、全程互動(dòng)的基本原則。從中不難看出，專業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合是我校辦學(xué)的核心，培養(yǎng)計(jì)劃的制定必須服從和服務(wù)于這個(gè)核心。就風(fēng)景園林專業(yè)而言，不僅課程設(shè)置、教學(xué)和實(shí)踐要走向社會(huì)，教師與學(xué)生也要面向社會(huì)；同時(shí)，企事業(yè)單位也需要走進(jìn)專業(yè)，走入課堂。校際間、校企間、師生間、員工間呈現(xiàn)出來的多層次、全方位的互動(dòng)是知識型教育向能力型教育的轉(zhuǎn)變，也是以獲取學(xué)分為主的傳統(tǒng)封閉型課程體系向以獲得技能為主的現(xiàn)代開放式課程體系轉(zhuǎn)變，這必然要求相關(guān)課程設(shè)置做大量、全面的改革。
根據(jù)上述制定原則，學(xué)校對本次培養(yǎng)計(jì)劃編制提出了一些具體要求。一是學(xué)時(shí)和學(xué)分上要求培養(yǎng)計(jì)劃課內(nèi)總學(xué)時(shí)數(shù)不超過2 700學(xué)時(shí)，每18學(xué)時(shí)（含理論教學(xué)和以學(xué)時(shí)計(jì)算的實(shí)驗(yàn)教學(xué)）計(jì)1學(xué)分，集中進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為每周1學(xué)分，勞動(dòng)每周0.5學(xué)分；二是在課程體系上要求必須包括通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)領(lǐng)域課程、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四部分；三是理工農(nóng)類本科專業(yè)實(shí)踐不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的25%，企業(yè)培養(yǎng)的學(xué)分（學(xué)時(shí)）數(shù)達(dá)到15%，選修課占課內(nèi)學(xué)分?jǐn)?shù)的比例原則上不低于20%。課程設(shè)置是培養(yǎng)計(jì)劃最重要的組成部分之一，由于風(fēng)景園林的綜合性特點(diǎn)，需要開設(shè)的課程眾多，總學(xué)時(shí)數(shù)的限定和相關(guān)學(xué)分比例的規(guī)定為本次課程計(jì)劃安排帶來不小難度，借鑒已有園林專業(yè)課程設(shè)置和安排就成了首選。
（二）專業(yè)定位
專業(yè)定位對于培養(yǎng)理念的明確和專業(yè)課程的設(shè)置至關(guān)重要。一方面，專業(yè)定位需要與市場結(jié)合。隨著新型城鎮(zhèn)化成為當(dāng)前中國發(fā)展的戰(zhàn)略決策，受過高等教育的風(fēng)景園林專業(yè)技術(shù)人才社會(huì)需求旺盛，而廣西區(qū)內(nèi)培養(yǎng)風(fēng)景園林本科人才的高校僅有桂林理工大學(xué)和廣西藝術(shù)學(xué)院。因此，通過確定綜合、全面的教育培養(yǎng)思路既區(qū)別于區(qū)內(nèi)其它高校，也符合社會(huì)對一專多能的人才需求。另一方面，專業(yè)定位還需有別于已有園林專業(yè)。在對國內(nèi)高校同時(shí)開設(shè)園林與風(fēng)景園林專業(yè)的調(diào)研分析得出，風(fēng)景園林專業(yè)更偏重于規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程建設(shè)與管理。綜上所述，本專業(yè)定位確定為立足廣西、面向全國，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握園林植物科學(xué)知識，具有風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與工程建設(shè)管理的復(fù)合應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
（三）培養(yǎng)理念
風(fēng)景園林專業(yè)服務(wù)于人居環(huán)境領(lǐng)域，具有工科性質(zhì)且獨(dú)立于其它工學(xué)門類，學(xué)生對專業(yè)的理解會(huì)經(jīng)歷入門認(rèn)知、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)掌握、技能創(chuàng)新幾個(gè)階段，人才培養(yǎng)體系呈現(xiàn)多層次和專業(yè)化的特點(diǎn)。這要求教育培養(yǎng)必須滿足認(rèn)知過程，在全程互動(dòng)模式下了解社會(huì)、接觸社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)，形成德育先行、技能主導(dǎo)，知行與踐行相互聯(lián)系與統(tǒng)一的風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)理念，為培養(yǎng)掌握系統(tǒng)的風(fēng)景園林科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和實(shí)踐技能，具有一定的理論研究、應(yīng)用研究、科技開發(fā)和工程管理能力，綜合素質(zhì)高、開拓創(chuàng)新、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有開拓精神的應(yīng)用型復(fù)合人才奠定基礎(chǔ)。
三、制定結(jié)果
經(jīng)過園林系多次討論，學(xué)院審核最終確定培養(yǎng)方案，專業(yè)名稱為風(fēng)景園林（Landscape Architecture），專業(yè)代碼082803，學(xué)制4年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)要求需修完不少于188個(gè)學(xué)分（表1），包括通識必修課42.5學(xué)分、通識選修課10學(xué)分、學(xué)科基礎(chǔ)必修課47學(xué)分、學(xué)科基礎(chǔ)選修課14學(xué)分、專業(yè)必修課23學(xué)分、專業(yè)選修課15學(xué)分、實(shí)踐必修（含專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等）36.5學(xué)分、實(shí)踐選修2學(xué)分。
在學(xué)時(shí)與學(xué)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)上，培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)時(shí)數(shù)為3412，其中必修課學(xué)時(shí)數(shù)為2674，選修課學(xué)時(shí)數(shù)為738，課內(nèi)學(xué)時(shí)（包括理論教學(xué)、課內(nèi)實(shí)踐和隨課實(shí)驗(yàn)）數(shù)為2476，獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為252。另外，專業(yè)實(shí)踐學(xué)分（包括課內(nèi)實(shí)踐、隨課實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)和集中實(shí)踐）77.5，占總學(xué)分的41.22%；企業(yè)培養(yǎng)學(xué)分32.5，占總學(xué)分的17.29%；選修課學(xué)分41，占課內(nèi)學(xué)分的29.82%，均滿足學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，尤其強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)重要性，見表2。
在課程設(shè)置上，除了保留園林專業(yè)一些傳統(tǒng)特色課程之外，還結(jié)合當(dāng)前社會(huì)需求和風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展設(shè)置了一些新的課程，如生態(tài)規(guī)劃、遺產(chǎn)地保護(hù)與規(guī)劃、地景資源及規(guī)劃、鄉(xiāng)村規(guī)劃與設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林“3S”技術(shù)等。另外，整合學(xué)院生態(tài)學(xué)優(yōu)勢學(xué)科，開設(shè)了由外籍教師主講的生態(tài)與保護(hù)前沿雙語課程。
四、制定總結(jié)
（一）專注5種技能的PEDES培養(yǎng)模式
培養(yǎng)模式是對培養(yǎng)過程的設(shè)計(jì)、建構(gòu)與管理，在工程教育中較流行的培養(yǎng)模式為CDIO，代表了工程項(xiàng)目中“構(gòu)思―設(shè)計(jì)―實(shí)驗(yàn)―運(yùn)作”的四個(gè)層面，國內(nèi)學(xué)者在此基礎(chǔ)上提出了EIP-CDIO[7]，即在上述四點(diǎn)上加入“道德”、“誠信”和“素質(zhì)”。由于上述模式未能完全代表風(fēng)景園林綜合性較強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合復(fù)合應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，提出5種技能的PEDES培養(yǎng)模式，包括以下幾個(gè)方面。（1）植物運(yùn)用（Plant）：掌握園林植物學(xué)、風(fēng)景園林樹木學(xué)、園林植物栽培學(xué)、園林苗木學(xué)等方面的知識，能夠識別華南地區(qū)常見園林植物并熟練運(yùn)用于植物造景和栽培繁育的能力；（2）工程管理（Engineer）：熟悉我國地景資源管理、“3S”技術(shù)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和園林工程技術(shù)方面的方針、政策、法律和法規(guī)，有較強(qiáng)的調(diào)查研究與決策、施工組織與管理能力；（3）規(guī)劃設(shè)計(jì)（Design）：掌握風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境生態(tài)設(shè)計(jì)等方面的基本知識；并具有較高的手工和計(jì)算機(jī)圖面表現(xiàn)能力和一定的創(chuàng)新能力；（4）綜合表達(dá)（Expression）：掌握一門外語和較寬廣的人文社會(huì)科學(xué)知識，具有較強(qiáng)的文字撰寫能力、綜合分析能力和語言表達(dá)能力。（5）科學(xué)研究（Science）：掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獨(dú)立獲取高新技術(shù)和前沿科學(xué)知識、信息處理，并能夠運(yùn)用科技創(chuàng)新解決實(shí)際問題的能力。
PEDES英文譯為“足”，PEDES模式可稱為大足培養(yǎng)模式。風(fēng)景園林是關(guān)于土地及空間設(shè)計(jì)的科學(xué)和藝術(shù)，在景觀營建的過程中需要腳踏實(shí)地的完成，因而形成足下之美和足下文化的大足培養(yǎng)模式與風(fēng)景園林本質(zhì)契合。PEDES培養(yǎng)模式一方面體現(xiàn)于課程設(shè)置和課堂教學(xué)，另一方面也通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化。
（二）構(gòu)建5大模塊的課程體系
風(fēng)景園林涵括理、工、農(nóng)、藝術(shù)、管理5大學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性。根據(jù)課程性質(zhì)，確定了園林植物、規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理5大模塊，進(jìn)而形成相應(yīng)的5類專業(yè)課程模塊（圖1）。模塊構(gòu)建有效減少了學(xué)生選課學(xué)習(xí)的盲目性，有助于全面系統(tǒng)的專業(yè)教育；同時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自身興趣、特長深入對某一模塊的選課學(xué)習(xí)，還有利于多元化、個(gè)性化的人才培養(yǎng)，為差異化擇業(yè)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（三）校企合作強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)
校企合作有利于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐和提高就業(yè)率，也有利于企業(yè)貯備人才和提高知名度，還為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供支持，是一個(gè)校、企、生三贏的策略。通過與行業(yè)內(nèi)數(shù)十家知名設(shè)計(jì)院所、企事業(yè)單位簽訂校企合作協(xié)議，并聘請企業(yè)導(dǎo)師，從而把學(xué)生推向社會(huì)，讓企業(yè)走到課堂，提升了專業(yè)活力。在制定企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，按照風(fēng)景園林工程師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、工程實(shí)踐和研究創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，合作模式包括校內(nèi)課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩大部分。其中，承擔(dān)校內(nèi)課堂教學(xué)的企業(yè)人員由于工作繁忙，持續(xù)一個(gè)學(xué)期兼職授課存在困難，這要求對課程計(jì)劃安排進(jìn)行改革。
1.優(yōu)化課程學(xué)分，讓企業(yè)走進(jìn)課堂
達(dá)到畢業(yè)要求的最低學(xué)分為188學(xué)分，該學(xué)分是在園林專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃基礎(chǔ)上，依照學(xué)校關(guān)于課內(nèi)學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)要求，同時(shí)考慮學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而確定。除去通識課和公共課之外，本專業(yè)共設(shè)88門專業(yè)課程（含集中實(shí)踐課），共159個(gè)學(xué)分，平均1.81學(xué)分/課（圖2）。除創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)4學(xué)分和畢業(yè)論文13學(xué)分之外，所有課程均不超3學(xué)分，整體呈多門數(shù)、少學(xué)分的特點(diǎn)。小而多的課程體系滿足生態(tài)多樣性原則，順應(yīng)“慕課”、“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育變革[8]，也能減少多學(xué)分課程的高權(quán)重屬性，成績匯總還能更好地評價(jià)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平。
風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)科涉及面廣，導(dǎo)致多知識點(diǎn)、多學(xué)時(shí)、多學(xué)分的課程較多，如都在一個(gè)學(xué)期完成將導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)效果不好，也會(huì)讓教師整個(gè)學(xué)期束縛于教學(xué)而無法兼顧科研和學(xué)術(shù)交流，還讓實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師難以真正走入課堂教學(xué)。因此，把部分課程分解為兩到多門，實(shí)現(xiàn)
理論與實(shí)踐相對獨(dú)立，從而增加課程數(shù)量，減少每門課程學(xué)分?jǐn)?shù)。這不僅豐富了學(xué)生視野，也為課程走精品、特色之路奠定基礎(chǔ)。如規(guī)劃設(shè)計(jì)類必修課程貫穿第2-6學(xué)期（表3），讓學(xué)生獲得較為持久的技能訓(xùn)練；獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)必修課程為企業(yè)導(dǎo)師在較短時(shí)間內(nèi)參與教學(xué)提供便利。
（四）課程開設(shè)時(shí)間與順序符合認(rèn)知過程
課程開設(shè)時(shí)間與順序是一個(gè)復(fù)雜的技術(shù)調(diào)整過程，既要考慮課程知識體系的先后銜接，還要考慮考試和考查課程門數(shù)的安排情況；既要滿足每學(xué)期開設(shè)課程數(shù)與學(xué)分?jǐn)?shù)均衡，還要考慮每學(xué)期必修課和選修課的協(xié)調(diào)；既要考慮專業(yè)教師全年均有課程安排及特殊要求，還要考慮季節(jié)對課程安排的影響等。如設(shè)計(jì)類課程需要先完成制圖類、美術(shù)類、植物類等課程的學(xué)習(xí)；風(fēng)景園林樹木學(xué)需安排在春季以便更好的識別觀賞特征；選修課應(yīng)分配到每個(gè)學(xué)期保證學(xué)生都有課可選，且不會(huì)出現(xiàn)低年級多選課到高年級少選課的不合理現(xiàn)象。
因第8學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和畢業(yè)學(xué)分不夠的補(bǔ)選階段，無具體課程安排，所以根據(jù)1―7學(xué)期課程學(xué)分、門數(shù)等相關(guān)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)繪制圖3。從總學(xué)分?jǐn)?shù)（含全部選修課學(xué)分）來看，1―6學(xué)期所修學(xué)分在27～29之間，按20周/學(xué)期、最低40學(xué)時(shí)/周計(jì)算，理論上13周左右可以完成1個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，考慮學(xué)生不是所有選修課都選，整個(gè)學(xué)期課程的時(shí)間安排游刃有余；從必、選修學(xué)分上看，必修學(xué)分呈先穩(wěn)定再逐步下降，選修學(xué)分與之相反，二都互補(bǔ)；從課程門數(shù)上看，除第1和第7學(xué)期課程門數(shù)為13外，其它幾個(gè)學(xué)期課程門數(shù)在16―18之間，相對均衡；從考試考查課門數(shù)上看，考試課程門數(shù)呈先增后降至第7學(xué)期為0，考查課程門數(shù)從第1學(xué)期的8門穩(wěn)步增至第7學(xué)期的13門。這些不僅保證了某學(xué)期不會(huì)出現(xiàn)無課可上或課程任務(wù)過于繁重的問題，也符合學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知從興趣到了解再到熟練應(yīng)用的心理過程。另外，第7學(xué)期安排課程總學(xué)分僅為22.5，必修課程較少，且大部分為考查類選修課，給予學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備求職就業(yè)、各類考試和考研升學(xué)等。
五、討論
（一）畢業(yè)總學(xué)分的優(yōu)化與降低
我校93個(gè)四年制本科專業(yè)在本輪培養(yǎng)計(jì)劃制定的畢業(yè)學(xué)分最低為176、最高為192，風(fēng)景園林專業(yè)的188學(xué)分排在42名，處中等偏上的位置。隨著當(dāng)前創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)施素質(zhì)教育則是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的立足點(diǎn)和突破點(diǎn)[9]，有必要在實(shí)踐和調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化并適當(dāng)降低畢業(yè)總學(xué)分?jǐn)?shù)。
（二）實(shí)踐教學(xué)存在諸多安全問題
實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)較為重要的位置，由于風(fēng)景園林專業(yè)的大部分實(shí)踐無法在校園或者實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，且部分實(shí)踐需分散進(jìn)行，然而學(xué)生需走出校外參與實(shí)踐，必然面臨個(gè)人、財(cái)產(chǎn)、意外事故等諸多安全性問題。是否因?yàn)榘踩L(fēng)險(xiǎn)過大就放棄校外實(shí)踐？答案無疑是否定的，但實(shí)踐各環(huán)節(jié)怎么操作是安全的、安全規(guī)范措施應(yīng)該怎么制定、合作企事業(yè)如何確定等都需要長期探索。
（三）創(chuàng)新實(shí)踐課程的實(shí)施
我校統(tǒng)一確定了4學(xué)分的創(chuàng)新實(shí)踐課，該課程由“科研學(xué)分”、“學(xué)科競賽學(xué)分”、“技能學(xué)分”、“社會(huì)實(shí)踐學(xué)分”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分”5部分若干子項(xiàng)構(gòu)成。學(xué)生只要完成5項(xiàng)中的某一方面就可獲得課程學(xué)分，因此學(xué)生獲得學(xué)分的途徑很多。就風(fēng)景園林專業(yè)而言，學(xué)生拿到駕駛執(zhí)照就可獲得學(xué)分，然而獲取這樣的創(chuàng)新學(xué)分并不能達(dá)到專業(yè)創(chuàng)新的目的。因此，強(qiáng)化學(xué)術(shù)科研和設(shè)計(jì)競賽，確定多項(xiàng)的綜合考評，區(qū)別制定適合風(fēng)景園林專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分管理辦法顯得格外重要。
（四）專業(yè)能力的評估
培養(yǎng)方案提出的5大專業(yè)課程模塊，兼顧了課程學(xué)習(xí)、人才培養(yǎng)的全面性和個(gè)性化。通過對每個(gè)模塊賦予權(quán)重值，模塊內(nèi)課程的量化考核可作為用人單位評估學(xué)生專業(yè)能力使用，也可為校際同專業(yè)培養(yǎng)的橫向比較提供基礎(chǔ)，但如何量化和權(quán)重需要更進(jìn)一步的研究。
總之，本次培養(yǎng)計(jì)劃的制定以復(fù)合應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)為宗旨，對課程體系進(jìn)行了全面系統(tǒng)的優(yōu)化組合，難免存在不足，希望在不斷的探索實(shí)踐中完善，為風(fēng)景園林人才培養(yǎng)事業(yè)盡一份力。
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篇5
主要包括以下幾方面的特點(diǎn)：施工的工程量比較少，施工技術(shù)相對復(fù)雜，包含的專業(yè)以及范圍比較廣泛。園林景觀工程和一些大型的建筑工程存在著本質(zhì)上的區(qū)別，它會(huì)給人一種全新的視覺，而且在施工過程中會(huì)利用一些相對復(fù)雜的技術(shù)。再加上我國的園林景觀工程引進(jìn)了一些國外設(shè)計(jì)公司的理念，形成了一種中西合并的施工現(xiàn)象，給園林景觀工程的施工帶來了一定的難度，導(dǎo)致施工成本不斷上升。而且內(nèi)蒙古地區(qū)的園林景觀工程包含的專業(yè)主要有城市園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林景觀工程施工、園林小品施工、混凝土藝術(shù)地坪施工、彩色混凝土系列產(chǎn)品研發(fā)推廣、園林綠化養(yǎng)護(hù)、節(jié)水灌溉、塑膠場地、人工草坪運(yùn)動(dòng)場建設(shè)等。工期非常緊張，眾多的工種交叉施工。因?yàn)閳@林景觀工程在社會(huì)上具有一定的影響作用，所以各級領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對園林景觀工程的施工抱有較高的期望，大部分的工期要少于正常工期。在這種情況下，一些施工單位就會(huì)采取各種工種交叉施工的措施，從而縮短工期。因?yàn)閳@林景觀工程的施工面積比較廣泛，投入的資金量比較大，受到政府部門的高度關(guān)注，對園林景觀工程的施工要求和施工周期也提出了新的要求，希望工程能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成施工，降低施工成本。施工團(tuán)隊(duì)為了滿足領(lǐng)導(dǎo)的對工程的要求，也在不斷的加緊施工時(shí)間，調(diào)整施工計(jì)劃，組織各個(gè)部門交叉施工時(shí)普遍的一種施工方式。園林景觀施工經(jīng)常會(huì)受到外界環(huán)境的影響導(dǎo)致施工變更，增加施工成本控制的難度在對園林景觀工程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)單位只是參考建設(shè)單位提供的施工條件進(jìn)行施工圖紙的設(shè)計(jì)，并沒有到實(shí)際的施工環(huán)境中進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查，導(dǎo)致施工圖紙與實(shí)際施工存在一定的差別。而且隨著施工周期的緊張，施工團(tuán)隊(duì)為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成施工，需要對施工計(jì)劃進(jìn)行一定的修改，增加了施工成本控制的難度，造成施工成本的浪費(fèi)。
2園林景觀工程的施工對策
2.1園林景觀工程施工進(jìn)度的相應(yīng)對策
因?yàn)閳@林景觀工程的施工時(shí)間比較緊，為了保證工程能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成施工，并且提高工程施工的質(zhì)量，本論文提出了以下幾個(gè)方面的解決對策；①提高工程施工管理工作。在工程施工之前，施工團(tuán)隊(duì)要根據(jù)具體的施工設(shè)計(jì)方案進(jìn)行施工周期的預(yù)測，并且考慮到實(shí)際的施工條件，例如天氣變化影響施工時(shí)間等。根據(jù)預(yù)測的施工周期合理的安排施工進(jìn)度，并且制定科學(xué)合理的施工管理制度，保證施工的正常的進(jìn)行；②提高施工人員的綜合素質(zhì)。在工程施工的過程中，認(rèn)識最主要的參與人員，施工人員的綜合素質(zhì)直接影響著工程的施工質(zhì)量，所以在施工之前，一定要提高對施工人員的要求，保證他們具備專業(yè)的施工技術(shù)，并且管理人員應(yīng)該要加深對員工的了解，能夠按照他們的專業(yè)技能進(jìn)行工作的分配，能夠發(fā)揮施工人員的最大效用；③加強(qiáng)對施工材料的管理。因?yàn)閳@林施工工程量大，所需要的材料數(shù)量多，為了防止在施工的過程中出現(xiàn)材料短缺的現(xiàn)象，耽誤施工周期，在施工之前，管理人員應(yīng)該要根據(jù)具體的施工方案，對所需要的材料進(jìn)行總結(jié)，并且提前準(zhǔn)備，提高施工效率。
2.2園林景觀工程施工質(zhì)量的相應(yīng)對策
1）設(shè)計(jì)過程中的質(zhì)量控制。提高園林工程的施工工藝的最主要的目的就是提高園林景觀工程的施工目的。在對園林景觀工程進(jìn)行設(shè)計(jì)和施工時(shí)，一定要嚴(yán)格的按照施工工藝的順序來進(jìn)行，一旦破壞了施工順序，會(huì)對園林景觀工程的質(zhì)量造成巨大的威脅。例如在進(jìn)行管線的安裝時(shí)，具體的順序是先安裝地下，后安裝地上。在施工時(shí)先進(jìn)行基礎(chǔ)墊層工作，然后進(jìn)行安裝鋪設(shè)。在種植綠化植被時(shí)，需要進(jìn)行土方找坡處理。首先，先種植的是高度相對較高的灌木和喬木；其次是種植高度較低的植被和草坪。除此之外，在施工之前，施工人員還要對施工方案進(jìn)行仔細(xì)的研究，明白方案中所涉及到的設(shè)計(jì)理念，并且在施工的過程中準(zhǔn)確的體現(xiàn)出來。2）施工過程中的質(zhì)量控制。在園林景觀工程施工的過程中，一定要安排專門的施工管理人員對施工過程進(jìn)行監(jiān)督和管理，并且提高他們的質(zhì)量意識，能夠嚴(yán)格的按照國家規(guī)定的施工標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對整個(gè)施工過程進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其中的問題，并且制定科學(xué)的解決方法。材料的質(zhì)量直接影響著工程的質(zhì)量，所以為了保證材料的質(zhì)量，施工單位應(yīng)該安排專門的材料質(zhì)檢人員參與到材料的采購中，還可以到材料供應(yīng)地進(jìn)行實(shí)地的考察，從根本上提高原材料的質(zhì)量，一次保證工程施工的質(zhì)量。
3結(jié)束語
園林景觀工程在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)具有很重要的位置，提高園林景觀工程的施工質(zhì)量對于社會(huì)發(fā)展具有重要的意義。文章主要對園林景觀工程的施工特點(diǎn)進(jìn)行了具體的介紹分析，并且提出了相應(yīng)的對策，希望通過本論文的論述，能夠?qū)μ岣邎@林景觀工程的施工質(zhì)量起到一定的借鑒作用。
篇6
我國有關(guān)園林方面的知識從古就有,我國的古典園林曾創(chuàng)造出令世界都為之震驚的成績,在世界園林史中占據(jù)著重要的位置。但我國真正意義上的園林教育開始于建國以后,在這期間我國園林學(xué)科經(jīng)歷了從無到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程。特別是改革開放以來,我國的園林教育得到了迅猛的發(fā)展,現(xiàn)在基本上已經(jīng)形成了為社會(huì)培養(yǎng)綠化施工、規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程建設(shè)、現(xiàn)代經(jīng)營等各方面園林專業(yè)人才的園林專業(yè)教育體系。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化的進(jìn)程,隨著人們對自己所居住環(huán)境要求的提高,園林教育將發(fā)揮越來越重要的作用,也會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)越來越多的人才。
一、當(dāng)前園林專業(yè)教育存在的問題
(一)生源質(zhì)量良莠不齊
隨著國家對教育投入的逐年增加,各個(gè)專業(yè)的招生規(guī)模也逐年增多,而教育發(fā)展不僅僅要看數(shù)量更重要的是要看質(zhì)量。由于目前園林業(yè)的蓬勃發(fā)展,社會(huì)對園林專業(yè)人員需求的不斷增加,就業(yè)形勢看好,使得越來越多的農(nóng)林院校對園林專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)招,甚至很多其他建筑、師范、藝術(shù)類院校也開設(shè)園林專業(yè),隨著擴(kuò)招政策的推進(jìn),許多不了解、甚至不喜歡、沒有園林藝術(shù)天分的生源也進(jìn)入了園林專業(yè)的學(xué)習(xí),這樣就導(dǎo)致了園林專業(yè)生源良莠不齊,畢業(yè)后將面臨巨大的就業(yè)壓力。
(二)園林學(xué)科缺乏系統(tǒng)性和統(tǒng)一性
園林其實(shí)是一門交叉性很強(qiáng)的邊緣學(xué)科,它是融自然科學(xué)、人文科學(xué)與工程技術(shù)等為一體的綜合性學(xué)科。園林所涉及的知識包括建筑學(xué)、工程學(xué)、土壤學(xué)、生理學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識,但同時(shí)它也是一個(gè)具有自己特色的獨(dú)立體系。目前我國園林學(xué)科定位模糊、教材缺乏、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確。
首先是定位模糊,專業(yè)名稱混亂,歸口不統(tǒng)一。目前各個(gè)高校對于園林學(xué)科的叫法不一,有的叫園林專業(yè)、有的叫風(fēng)景園林、園林與城市規(guī)劃、景觀學(xué)、景觀建筑學(xué)、觀賞園藝等,學(xué)科專業(yè)課程和掛靠院系也有很大的不同,各個(gè)院校定位非常混亂。專業(yè)課程體系也比較混亂,工科院校側(cè)重于建筑、城市規(guī)劃和園林工程;農(nóng)林院校側(cè)重于園林綠化;綜合性院校則側(cè)重于區(qū)域規(guī)劃或是在景觀地理學(xué)上深化和延伸。有些藝術(shù)院校雖無此名稱的專業(yè),也設(shè)有一些相關(guān)的課程,不過他們更側(cè)重于園林美學(xué),對園林工程、植物造景知識了解甚。
其次是教材缺乏和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確。由于各個(gè)園林院校的課程設(shè)置沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),因此專業(yè)教材也是非常匱乏。教學(xué)與教材沒有統(tǒng)一的大綱,每個(gè)院校都各自為政,對園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也是很不明確,一味的擴(kuò)大招生規(guī)模,而沒有對教育質(zhì)量做出長遠(yuǎn)規(guī)劃。
(三)教育質(zhì)量不高
我國當(dāng)前園林專業(yè)的教育質(zhì)量不高,主要是許多設(shè)有園林專業(yè)院校的軟硬件跟不上教學(xué)要求。首先是軟件方面,軟件方面主要是園林專業(yè)的教師隊(duì)伍。一流的人才培養(yǎng),需要一流的教師,優(yōu)秀的教師是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,教師的質(zhì)量是園林教育發(fā)展中的關(guān)鍵因素。目前,許多園林院校的教師自身知識水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限,這樣就導(dǎo)致了園林專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不高。另一方面,部分教師利用自身的知識優(yōu)勢和高校在社會(huì)上的良好形象,大量承接園林工程,把過多的精力放到工程項(xiàng)目上,從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。
其次是硬件方面,園林專業(yè)對于實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)室和實(shí)踐教學(xué)有一定的要求,因?yàn)閳@林設(shè)計(jì)不僅僅是理論知識,更注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但是目前許多園林院校實(shí)踐性教學(xué)不足,實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)室和實(shí)踐基地在許多高校的非常缺乏,園林專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)期間無法得到提升。
(四)教學(xué)方式陳舊
對于園林專業(yè)的學(xué)生來說,創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對他們至關(guān)重要,但是目前園林專業(yè)教學(xué)方法還是比較陳舊,很多都采取“灌輸式”的教學(xué)方法,過分偏重于課堂教學(xué)和書本授課,忽視了專業(yè)設(shè)計(jì)課程和工程實(shí)踐相關(guān)的課程,這樣導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力差。目前對于園林專業(yè)學(xué)生成績的考核上還是采取傳統(tǒng)的書面測試法,學(xué)生為了應(yīng)付考試只得死記硬背,加上實(shí)踐課程和相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的缺乏,使得學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí),學(xué)到的知識根本不能夠融會(huì)貫通。
(五)品牌意識不夠
市場經(jīng)濟(jì)下,要想得到社會(huì)的認(rèn)可就必須證明自己對市場的價(jià)值,從某個(gè)角度來說,學(xué)校也將成為市場競爭的主體,它的產(chǎn)品就是學(xué)生,學(xué)校的學(xué)生是否能夠找到好工作,是否能夠走俏除了學(xué)生的知識儲(chǔ)備、個(gè)人能力以外,學(xué)校園林專業(yè)的品牌建設(shè)也至關(guān)重要,在目前園林教育迅速發(fā)展的態(tài)勢下,各個(gè)園林院校要提升自己的專業(yè)的價(jià)值和提高自己學(xué)生在社會(huì)的認(rèn)可程度,就必須樹立品牌意識。
(六)與企業(yè)之間缺乏合作
園林教育要適應(yīng)市場的需求,為現(xiàn)代化的園林產(chǎn)業(yè)服務(wù)。而園林企業(yè)是園林產(chǎn)業(yè)的主體,所以園林教育所培養(yǎng)的人才應(yīng)符合企業(yè)的要求,要注意把用人單位的需求轉(zhuǎn)化為園林教育的培養(yǎng)目標(biāo),并在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。園林專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。與企業(yè)加強(qiáng)合作是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。教育與企業(yè)合作,可以發(fā)現(xiàn)教育自身的不足,及時(shí)反饋用人企業(yè)對專業(yè)學(xué)生的要求,以便及時(shí)調(diào)整,更好地滿足企業(yè)對人才的需求。同時(shí),與企業(yè)合作的過程也是學(xué)校向企業(yè)推銷自己產(chǎn)品的過程。在這方面,許多院校做得不夠。從學(xué)校方面講,通過與企業(yè)之間合作一方面可以解決教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題。
因?yàn)槠胀ǜ咝５慕處煻嘁云涑袚?dān)的理論教學(xué)時(shí)數(shù)、從事的科研課題、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等為主要考核指標(biāo)。他們具有一定的理論水平,但很少具有從事園林產(chǎn)業(yè)方面實(shí)際工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。另一方面,也可解決實(shí)踐教學(xué)基地?zé)o保障的問題,使園林人才的培養(yǎng)與社會(huì)需要更緊密地結(jié)合。但這種合作要以不影響正常的教學(xué)秩序?yàn)榍疤?合作必須以提高教學(xué)質(zhì)量為目的。否則,這種合作就會(huì)演變成部分教師撈取外快的借口,演變成為了賺錢而合作。這對園林教育是非常有害的。
二、園林專業(yè)教育改革對策
(一)提高園林專業(yè)招生質(zhì)量
要提高園林專業(yè)的招生質(zhì)量,首先要穩(wěn)定園林專業(yè)的招生數(shù)量,園林專業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)該以數(shù)量發(fā)展為主轉(zhuǎn)到以質(zhì)量發(fā)展為主的的道路上來;其次要加強(qiáng)招生宣傳,在高考招生時(shí),各個(gè)院校應(yīng)通過各種渠道宣傳園林學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì),并對專業(yè)的具體能力要求進(jìn)行說明,引導(dǎo)考生正確填報(bào)志愿,盡量吸吶適合本專業(yè)學(xué)習(xí)的生源。入學(xué)后,有必要由學(xué)校的老師、企業(yè)工作人員或優(yōu)秀畢業(yè)生為新生開設(shè)專業(yè)導(dǎo)讀講座,灌輸“園林”是什么,將來會(huì)從事什么工作,工作應(yīng)具備什么能力,應(yīng)如何學(xué)習(xí)等,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),對自己進(jìn)行正確的定位。
(二) 制定園林專業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范
首先要對園林專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定性,目前我國園林專業(yè)在農(nóng)林、建筑、藝術(shù)等不同院校都存在,各個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式和課程設(shè)置都不同,統(tǒng)一專業(yè)名稱不僅有利于學(xué)術(shù)交流,而且還可以使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更明確,有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高;其次要制定一套園林專業(yè)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn),可以由權(quán)威部門制定一套園林專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),編寫一套統(tǒng)一的教材。
(三) 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
目前,各大院校中,絕大多數(shù)教師都是直接從學(xué)校到學(xué)校的,他們有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ),但是缺乏真正的實(shí)踐能力,而園林專業(yè)對于教師的實(shí)踐能力要求較高,沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師很難教好自己的學(xué)生。另一方面園林專業(yè)比較有經(jīng)驗(yàn)的老師外出“走穴”現(xiàn)象嚴(yán)重,花在教學(xué)上的時(shí)間較少。因此對于設(shè)有園林專業(yè)的院校來說,一方面要通過各種途徑加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng),另外一方面也要制定一定的規(guī)范,減少有經(jīng)驗(yàn)的老師到處承接社會(huì)上的各類工程。
(四)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式
要改變以往的“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方式,加強(qiáng)學(xué)生的課題參與和學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要加強(qiáng)與各類企業(yè)、單位的合作,拿出更多的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生真實(shí)地參與到實(shí)際工程項(xiàng)目中去,多給學(xué)生創(chuàng)造赴生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓他們能把自己課堂上所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中,理論聯(lián)系實(shí)際,從而提高園林專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和競爭力。
(五)加強(qiáng)園林教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
園林專業(yè)是一個(gè)非常強(qiáng)的綜合性的學(xué)科,它既是一門技術(shù)又是一種藝術(shù),因此園林專業(yè)學(xué)生最重要的是實(shí)踐能力的提升,因此在培養(yǎng)園林專業(yè)學(xué)生的過程中,必須重視園林教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與這些綠地主管部門的聯(lián)系。如條件允許,也可與外地公園、風(fēng)景區(qū)等建立聯(lián)系,充分利用學(xué)校所在城市的各種城市園林綠地,也可以開辟外地的教學(xué)實(shí)習(xí)基地,以開闊學(xué)生的視野。同時(shí),加強(qiáng)與企業(yè)的合作,為學(xué)生提供參與真實(shí)工程建設(shè)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中,學(xué)生也可發(fā)現(xiàn)自身知識的弱點(diǎn)和不足,從而更加有針對性地學(xué)習(xí)。
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篇7
在園林工程施工期間，灰塵、噪音和光污染是影響環(huán)境的主要因素，譬如灰塵懸浮顆粒，是影響環(huán)境的主要因素和誘發(fā)霧霾天氣的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;，同時(shí)嚴(yán)重傷害人的身體健康。再如園林施工機(jī)械作業(yè)時(shí)的噪音，將影響周圍居民的正常生活和工作。針對這些環(huán)境污染因素，園林施工時(shí)，需要采取有效的環(huán)保技術(shù)措施。例如，開挖后土方灑水和掩埋處理，將灰塵擴(kuò)散高度控制在1.5m以內(nèi)，同時(shí)采取隔音措施和圍閉技術(shù)等，縮小機(jī)械運(yùn)作時(shí)的噪音擴(kuò)散面[1]。
1.2 土壤保護(hù)技術(shù)的應(yīng)用 [本文轉(zhuǎn)自DylW.Net專業(yè)提供寫作教學(xué)論文和職稱論文的服務(wù)，歡迎光臨Www. DylW.NEt點(diǎn)擊進(jìn)入DyLw.NeT 第一 論 文網(wǎng)]
園林工程的施工，土壤是主要的施工資源之一，其中土建工程施工，需要挖補(bǔ)填埋土壤，在整個(gè)過程中，應(yīng)該采取有效的土壤保護(hù)措施，減少對土壤的破壞和污染。例如，利用地表環(huán)境保護(hù)措施，控制土壤的侵蝕破壞，減少水土的流失，以及采用砂石覆蓋技術(shù)和植被移植技術(shù)，降低土壤的侵蝕程度。另外，還需要分類處理園林施工過程中產(chǎn)生的各種建筑垃圾，將其運(yùn)到指定的堆放場所，切忌隨意填埋和丟棄。
1.3 可回收資源的利用
在園林施工的過程中，將消耗掉大量的資源，其中包括現(xiàn)場生態(tài)資源和工程材料，其耗費(fèi)成本，大約在整個(gè)園林工程成本的三分之二以上，因此對節(jié)能材料的合理應(yīng)用，是園林綠色施工的重要手段之一[2]。例如，園林工程施工的邊角料，應(yīng)該在施工之前擬定好具體的裁切和利用計(jì)劃，合理控制好這些材料的使用量。園林工程施工可回收資源的合理利用，是園林環(huán)保施工的重要手段之一。相關(guān)技術(shù)的內(nèi)容，可概括為兩點(diǎn)：一是直接使用廢棄的材料，或者通過處理加工，剝離這些廢棄材料中的有用成分，譬如掉落的泥土、缺角的磚塊、金屬邊角料、木材等；另一方面是將廢棄材料統(tǒng)一回收后，將其出售給廢品回收站，以控制材料的損耗成本。
1.4 水資源節(jié)約技術(shù)的利用
水資源屬于園林工程的主要生態(tài)資源之一，對水資源的保持，可以為園林工程養(yǎng)護(hù)管理工作，提供資源節(jié)約的有利條件。在園林施工的同時(shí)，利用園林道路的綠化帶作用，設(shè)置雨水收集過濾池，將雨水匯集到收集池當(dāng)中，讓雨水更為充分地下滲到土壤當(dāng)中。關(guān)于雨水收集過濾池的設(shè)置，需要在其周邊種植水生植物和鋪設(shè)礫石，其池內(nèi)的設(shè)計(jì)，雨水口需要比土壤標(biāo)高高出5cm[3]。另外在給水管鋪設(shè)時(shí)，需要在準(zhǔn)備測量的基礎(chǔ)上，在明確給水管道和其他給水設(shè)施位置、標(biāo)高之后，將無存在任何銹蝕、裂紋、重皮、壓迫等問題的管道，埋設(shè)于指定的位置。其中在給水管道埋設(shè)之前，必須檢查埋設(shè)位置的土質(zhì)和地下水情況，以便選擇合適的墊層厚度。例如，某園林工程在開挖管槽過程中，發(fā)現(xiàn)局部溝槽被地下水浸泡，因此通過清除被擾動(dòng)土，并回填砂夾石和中粗砂后，再進(jìn)行鋪管，很大程度上提高了管道鋪設(shè)的效果并保證施工質(zhì)量。至于管道的安裝，工程根據(jù)管線施工圖，因地制宜地調(diào)整交叉管道，再以電熔連接方式，將三通、彎頭、異徑接頭等，連接于管道上。管道施工后，進(jìn)行管道的壓力試驗(yàn)和滲水施工，最后再進(jìn)行管道的回填。
1.5 運(yùn)用綠色節(jié)能工藝來節(jié)約建材
在園林施工建設(shè)中，運(yùn)用綠色節(jié)能工藝達(dá)到節(jié)約建筑材料的效果，是降低能源損耗的有效手段。提高建材利用率、有效節(jié)約建材，首先就要改進(jìn)施工技術(shù)與施工工藝。在鋼筋焊接術(shù)上，傳統(tǒng)的方法搭接技術(shù)浪費(fèi)了鋼筋材料，現(xiàn)在利用螺絲連接的新工藝代替?zhèn)鹘y(tǒng)方法進(jìn)行鋼筋連接，節(jié)省一定的鋼筋建材；在排水管道建筑上，利用循環(huán)用水、先進(jìn)排水技術(shù)減少對水資源的損耗，減少管道材料的運(yùn)用；在植物灌溉術(shù)上，運(yùn)用滴灌技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的漫灌技術(shù)，可以提升綠化灌溉水平，節(jié)約水資源；在園林工程施工過程中，還要重視工程的各個(gè)細(xì)節(jié)，提高建材使用效率。
2 新時(shí)期園林施工中的綠色施工技術(shù)的推廣
2.1 優(yōu)化園林工程施工方案
對于園林工程的施工建設(shè)，要制定合理、科學(xué)的施工方案，將園林建筑過程中所需的各項(xiàng)資源與施工組織設(shè)計(jì)有效結(jié)合。在選擇施工設(shè)施時(shí)，要盡量采用綠色節(jié)能環(huán)保的施工設(shè)施，如選用節(jié)能水龍頭和節(jié)能燈等節(jié)能產(chǎn)品，合理運(yùn)用施工工藝，最大程度地減少對施工設(shè)施的損耗。在建設(shè)過程中，要積極推廣節(jié)能型技術(shù)與節(jié)能型產(chǎn)品的運(yùn)用。在建設(shè)園林路徑和回廊過程中，要考慮基礎(chǔ)工程的穩(wěn)定性；在進(jìn)行植被移植時(shí)，要結(jié)合園林建設(shè)進(jìn)度，確定植被移植的最佳時(shí)間；在進(jìn)行路面澆筑工作時(shí)，要合理安排澆筑時(shí)間，避免人員浪費(fèi)，合理利用人力物力。施工隊(duì)伍還要不斷提高施工效率，降低能源損耗，防止不必要的浪費(fèi)損失。
2.2 加強(qiáng)施工單位施工過程中節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用
加強(qiáng)施工過程中節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用，一個(gè)重要的前提就是加強(qiáng)施工單位對園林施工的重視以及了解。增加施工單位對園林施工的重視和了解程度，有助于具體的施工單位在園林施工過程中積極采用各種節(jié)能技術(shù)。在施工之前要結(jié)合施工的圖紙和施工現(xiàn)場的具體情況，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。一方面在施工之前，應(yīng)該要對施工現(xiàn)場的土質(zhì)、環(huán)境條件等進(jìn)行相應(yīng)的勘察，對土壤的具體理化特性、植物適應(yīng)性等方面進(jìn)行相應(yīng)的了解，才能根據(jù)城市的具體情況引進(jìn)合適的樹種，提高植物成活率，以免出現(xiàn)植物浪費(fèi)情況。另一方面由于施工材料是影響施工質(zhì)量的重要因素，在施工之前要對施工材料進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，合理進(jìn)行材料選擇，確保工程質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)施工過程中的能耗節(jié)約。比如，在選擇樹木時(shí)，應(yīng)該要盡量選擇樹木形態(tài)比較優(yōu)美、適應(yīng)能力強(qiáng)的樹種作為園林工程材料，防止外來引進(jìn)樹種對現(xiàn)有生態(tài)平衡造成破壞，造成生態(tài)環(huán)境的平衡受損。
2.3 加強(qiáng)節(jié)能工藝的運(yùn)用
在園林建筑的施工過程中，加強(qiáng)節(jié)能工藝以及建材的使用，可以有效地對能源進(jìn)行節(jié)約。對于建筑施工的工作效率以及工作質(zhì)量的提升也具有十分重要的意義。比如，園林 建筑施工過程中的螺絲連接工藝對于傳統(tǒng)工藝是一種很好的替代，安全性較高，修復(fù)比較方便，而且還可以對水資源進(jìn)行充分利用，以實(shí)現(xiàn)節(jié)約能源的目的。再如，還可以不斷引入各種先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)，如太陽能技術(shù)。園林施工是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，其耗電量比較大，對于園林建筑，由于它的占地面積比較廣、露天面積比較大，因此，可以加強(qiáng)對太陽能技術(shù)的引進(jìn)以及應(yīng)用，以提高施工過程中的能源使用效率。同時(shí)還能對園林建筑的采光進(jìn)行控制，有利于園林植物的生長，與此同時(shí)，太陽能是一種十分清潔的能源，在使用過程中能夠?qū)Νh(huán)境進(jìn)行保護(hù)。 [本文轉(zhuǎn)自DylW.Net專業(yè)提供寫作教學(xué)論文和職稱論文的服務(wù)，歡迎光臨Www. DylW.NEt點(diǎn)擊進(jìn)入DyLw.NeT 第一 論 文網(wǎng)]
3 結(jié)語
文章對園林景觀綠色施工技術(shù)進(jìn)行了分析，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了闡述，對出現(xiàn)的問題能夠采取必要的措施進(jìn)行預(yù)防，對以后的施工具有很大的推動(dòng)作用。園林綠化工程施工的相關(guān)參與者一定要加強(qiáng)施工管理，保證園林綠化工程的施工質(zhì)量，創(chuàng)造出既符合生態(tài)，又注重景觀，同時(shí)體現(xiàn)人文關(guān)懷的高質(zhì)量、高品位的園林工程。
篇8
一、教材現(xiàn)狀
作為園林專業(yè)主干課程的《園林工程》，綜合性強(qiáng)，涉及土方、水、電、道路、植物等多個(gè)領(lǐng)域的知識，其所使用的教材《園林工程》是楊至德主編由華中科技大學(xué)出版社在2007年出版的，屬于普通高等院校建筑專業(yè)“十一五”規(guī)劃精品教材。在對此教材的使用過程中，本人感受到教材在某些方面存在著局限性，主要集中在以下幾個(gè)方面。
1.教材內(nèi)容章節(jié)的編排邏輯性不夠強(qiáng)，缺乏章節(jié)與章節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系。教材內(nèi)容主要為：（1）土方工程；（2）園路及鋪裝；（3）園林給排水工程；（4）水景工程；（5）假山工程；（6）園林施工圖；（7）種植工程。而按照園林工程的實(shí)際施工順序，開工前必先動(dòng)土方，接下來處理工地的給排水及電路問題，再開始鋪設(shè)園路，同時(shí)進(jìn)行水景、假山的施工，最后是進(jìn)行種植工程，這一系列的工程之間是緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的。然而本書把園林給排水工程放在園路之后，而施工圖的知識卻穿插在種植工程之前，造成邏輯上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，以致學(xué)生對知識體系整體性方面的混亂，也讓理論與實(shí)踐的結(jié)合增加的難度。
2.部分章節(jié)內(nèi)容急需更新。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，園林工程知識的更新程度也日益加快。知識的鮮度和前沿性對于教學(xué)顯得尤為重要。然而本教材在內(nèi)容上有部分已經(jīng)相對脫節(jié)，缺乏新鮮的知識“血液”進(jìn)入知識體系中來，不能很好的保證教學(xué)的有效性，因此部分內(nèi)容亟待補(bǔ)充或更新。
3.課程內(nèi)容體系不完整。作為工程類教科書，其知識體系的完整性是保證整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。任何一個(gè)工程環(huán)節(jié)的相對忽略或者薄弱，都會(huì)影響到學(xué)生對知識體系的構(gòu)建。本教材章節(jié)里缺少的“園林照明工程”在現(xiàn)代園林工程中是非常重要的一個(gè)工程項(xiàng)目，雖然我們不需要詳細(xì)的繪制照明工程圖，但是園林燈光設(shè)計(jì)對整個(gè)項(xiàng)目的成功與否起著至關(guān)重要的作用，我們需要了解關(guān)于照明工程的相關(guān)知識以確保整個(gè)工程夜景的美麗呈現(xiàn)。另外，被忽略的“園林施工組織”是屬于統(tǒng)領(lǐng)其他工程的一個(gè)章節(jié)。只有對園林施工有個(gè)周密的通盤考慮，才能在復(fù)雜、煩瑣的各類工程合理安排各個(gè)項(xiàng)目以及把握各個(gè)項(xiàng)目之間的協(xié)調(diào)，使之井然有序、有條不紊的進(jìn)行。
4.缺少必要的練習(xí)題。由于該課程為考查科目，平時(shí)的小作業(yè)以及課程大作業(yè)都是以圖紙的形式展現(xiàn)，因此很難有效的對學(xué)生知識點(diǎn)的掌握程度進(jìn)行考核。為此，布置一些針對每一章節(jié)的知識點(diǎn)的練習(xí)顯得尤為重要。
5.教學(xué)目的與教材性質(zhì)的不統(tǒng)一。《園林工程》這門課程在2010年5月被批準(zhǔn)為“三亞學(xué)院第二批校級重點(diǎn)課程”，改名為《熱帶園林工程》，其教學(xué)目的是為了能夠結(jié)合三亞學(xué)院所處的獨(dú)特地理位置以及熱帶氣候來形成獨(dú)具特點(diǎn)的熱帶型園林工程。但本教材目前的內(nèi)容未能體現(xiàn)教學(xué)目的，很難完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)能動(dòng)性的指導(dǎo)思想
通過幾輪的教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，教師逐步認(rèn)識到以上存在的問題，但卻很難尋找到能夠解決上述所有問題的教材。因此，為了保證教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)能動(dòng)性，授課教師共同決定結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行輔助教材的編寫，使之能適合三亞學(xué)院園林專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，統(tǒng)一發(fā)揮老師教學(xué)能動(dòng)性的指導(dǎo)思想，主要包括以下幾個(gè)方面。
1.對原有教材進(jìn)行“新鮮血液”補(bǔ)充。自編輔助教材名稱為《熱帶園林工程實(shí)訓(xùn)手冊》，主要是根據(jù)三亞學(xué)院園林專業(yè)教學(xué)目的與性質(zhì)要求針對教材進(jìn)行的全方位、多角度的系統(tǒng)補(bǔ)充，其內(nèi)容彰顯了專業(yè)知識的時(shí)代性、技術(shù)性與實(shí)用性，較被學(xué)生接受與吸收。
2.調(diào)整章節(jié)順序，加強(qiáng)章節(jié)之間邏輯性聯(lián)系。自編教材的章節(jié)內(nèi)容包括：（1）園林施工圖讀圖；（2）地形工程；（3）硬質(zhì)工程；（4）軟質(zhì)工程；（5）園林機(jī)械；（6）竣工；（7）園林施工組織設(shè)計(jì)方案以及附錄。其中地形工程中包括了土方工程及豎向設(shè)計(jì)、園林給排水工程，硬質(zhì)工程包括園路及鋪裝工程、園林照明工程、園林水景工程以及園林假山工程。各個(gè)章節(jié)之間根據(jù)實(shí)際工程的施工程序進(jìn)行，在邏輯性上，在保證理論與實(shí)際的有效結(jié)合上能夠發(fā)揮較為理想的效果。
3.章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行新技術(shù)或新工法的補(bǔ)充。園林工程是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。在新型材料、施工工藝日新月異的今天，了解行業(yè)最前沿的新技術(shù)或新方法，對《園林工程》的學(xué)習(xí)是非常有必要的。因此，在每個(gè)章節(jié)補(bǔ)充了當(dāng)前行業(yè)最新的技術(shù)也顯得尤為重要。
4.補(bǔ)充相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，保證園林工程體系的完整性。自編教材中補(bǔ)充了園林照明工程、園林機(jī)械、竣工以及園林施工組織設(shè)計(jì)方案四個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，使整個(gè)知識結(jié)構(gòu)趨于完整與協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其內(nèi)容在園林施工中所涉及的工程項(xiàng)目都有所提及，但在深度及廣度方面有所區(qū)別對待，只希望能起到拋磚引玉的作用，使學(xué)生對“園林工程”有個(gè)全面而又整體的認(rèn)識。
5.強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，加入常見問題的作業(yè)分析，補(bǔ)充課后練習(xí)題。在授課過程中，施工圖紙的完整呈現(xiàn)是唯一考核成績的標(biāo)準(zhǔn)，而實(shí)際上要較為理想的掌握園林工程，許多細(xì)小的知識點(diǎn)以及常用數(shù)據(jù)的掌握是必不可少的，所以本教材在每一個(gè)章節(jié)后面都設(shè)有課后練習(xí)，讓學(xué)生能加強(qiáng)對這些知識點(diǎn)的記憶與理解。
三、輔助教材編寫的依據(jù)及參考
1.章節(jié)的安排與劃分。章節(jié)之間的安排主要按照一般工程項(xiàng)目的工程具體施工順序來進(jìn)行組織安排。授課形式以一個(gè)案例為主，進(jìn)行模擬施工進(jìn)程。通過貼近現(xiàn)場的模擬形式還原施工現(xiàn)場，使得學(xué)生對于理論與實(shí)際的結(jié)合，以及知識點(diǎn)之間的連貫性等方面有了較為立體的理解和認(rèn)識，也會(huì)讓學(xué)生對于園林工程的學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步展開，從而形成教學(xué)的良性特質(zhì)。
2.主要參考教材。輔助教材編寫過程中，參考了上海園林（集團(tuán)）有限公司編著的《上海世博會(huì)園區(qū)景觀綠化建設(shè)》、中國風(fēng)景園林學(xué)會(huì)園林工程分會(huì)編著的《園林工程施工問答實(shí)錄》、深圳市北林苑景觀及建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院編著的系列圖書等，另外還有一些授課教師在平時(shí)上課時(shí)積累的教學(xué)資料。
四、輔助教材的使用情況
輔助教材自2010年開始使用，已有兩年時(shí)間，普遍得到學(xué)生的好評，學(xué)生一致認(rèn)為課程內(nèi)容之間聯(lián)系緊密，邏輯性加強(qiáng)，而且據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)后反饋，實(shí)用性較強(qiáng)，學(xué)生能快速地進(jìn)入施工進(jìn)程中。
因?yàn)檩o助教材編寫時(shí)間有限，再加上授課教師經(jīng)驗(yàn)尚且不足，在兩年的授課過程中，也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，例如對施工圖紙重視不夠，忽視了與前面所學(xué)課程之間的聯(lián)系等。授課教師準(zhǔn)備在第一版的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，使得本教材能更好地滿足三亞學(xué)院園林專業(yè)的需要。
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篇9
園林是使用一定工程和技術(shù)手段，讓規(guī)劃范圍內(nèi)的地域環(huán)境進(jìn)行藝術(shù)手段的加工，其手段包括筑山、疊石、種植和理水等，營造出具有特點(diǎn)的園林路徑和建筑風(fēng)格，以供人們在游覽的過程中進(jìn)行觀賞和休憩。園林工程的設(shè)計(jì)藍(lán)本為市政工程，其理論是對工程造景技藝的詮釋，其中園林工程綠化種植過程是生物學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科共同參與的環(huán)節(jié)，并且以施工的形式參與到各種領(lǐng)域的風(fēng)景園林建設(shè)過程中。園林工程種植工程由于其特殊的生命性也被稱為生命工程類別，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐募竟?jié)變化和人文精神做到二者的和諧統(tǒng)一。
2園林工程綠化種植施工組織管理的分析
園林工程中的綠化種植施工是園林施工工作中有著綠化種植參與的階段，也是風(fēng)景園林中形成新生態(tài)系統(tǒng)和具現(xiàn)化景觀的主要工程，其中發(fā)揮著主要作用的就是植物，因此綠化種植施工也可以稱為是將種樹、鋪草、栽花的過程根據(jù)相關(guān)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行的過程，其施工前的準(zhǔn)備工作如圖所示。
2.1土壤處理
園林綠化種植工作開始之前都需要根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行花崗巖的鋪貼工作，為清理垃圾、石塊以及其他種植環(huán)境不利的環(huán)境問題，還要對施工現(xiàn)場已經(jīng)廢棄的管道和其他混凝土構(gòu)筑物進(jìn)行拆除，同時(shí)將用于拆除作用的坑洞做出掩埋和回填的處理，在植物對土壤有特殊要求或者是施工土壤已經(jīng)污染的情況下，還需要將土壤進(jìn)行隔離或者是更換處理，把原本的舊土翻新或者是處理掉，維持土壤的平整和空隙。綠化種植部門是以此土壤為基礎(chǔ)開展施工和設(shè)計(jì)工作，因此需要對土壤的成分和營養(yǎng)進(jìn)行研究，將原本土壤中的成分和植物需要的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)相對比，如有必要將更換后的土壤進(jìn)行基本的試種實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)合格后，對土壤進(jìn)行消毒、翻新、施肥以及其他形式的技術(shù)改造，讓其具備可以進(jìn)行長久綠化和種植的素質(zhì)，含有植物成長足夠的有機(jī)物質(zhì)，在維護(hù)土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，形成良好的透水、保肥以及通氣能力，為綠化種植工程的科學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
2.2定點(diǎn)放線
園林工程綠化種植施工現(xiàn)場需要經(jīng)過定點(diǎn)放線的工序才能決定植物的栽種距離和比例，這也是為形成更好的園林造型和生長效果做出的基本部署。園林中的植物有很多，其中屬喬灌木和成片式的植物種植較多，因此下文將會(huì)對喬灌木和規(guī)律式植物的定點(diǎn)放線過程進(jìn)行分析。喬灌木的定點(diǎn)放線方式有三種，坐標(biāo)定點(diǎn)、儀器測放以及目測的形式。坐標(biāo)法是將喬灌木根據(jù)園林工程的設(shè)計(jì)要求，確定好最佳的生長間距，將這個(gè)間距進(jìn)行一定比例的縮放并且直接形成網(wǎng)格式的設(shè)計(jì)方案，根據(jù)施工現(xiàn)場和設(shè)計(jì)圖紙的比對，為喬灌木的種植間距做出正確規(guī)劃。儀器測放的方法是將施工現(xiàn)場原本的建筑物作為定點(diǎn)和放線測量過程中的基點(diǎn)，使用平板儀或者是經(jīng)緯儀將喬灌木的設(shè)計(jì)位置，作為在施工現(xiàn)場種植的實(shí)際位置。目測法是需要一名具備園林設(shè)計(jì)施工工作經(jīng)驗(yàn)的人，在施工現(xiàn)場對于沒有固定化的灌木和喬木按照設(shè)計(jì)圖紙中的位置進(jìn)行細(xì)化處理，并且使用目測的方式確定喬灌木的具體種植位置。對于具有種植規(guī)律的植株來說，可以使用儀器和量尺進(jìn)行定點(diǎn)和放線工作的依據(jù)。首先測量植株在現(xiàn)場種植的位置，然后將每一株植物的間距和數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)一化的編制，以此確定不同植物的距地位置。行道樹在定點(diǎn)和放線的過程中往往都是以道路的中心點(diǎn)或是道牙為園林綠化種植的基點(diǎn)，在施工現(xiàn)場使用量尺或者測量繩可以對現(xiàn)場種植的情況進(jìn)行掌握，確定植株在種植時(shí)的位置，在種植一定數(shù)量的植株之后可以設(shè)立相對應(yīng)的定位牌，若是在頂點(diǎn)的過程中遇到了構(gòu)筑物對植物生產(chǎn)進(jìn)行的影響，就需要在避讓的基礎(chǔ)上進(jìn)行植物的定點(diǎn)和放線工作。
3園林工程綠化種植施工組織管理的關(guān)鍵
3.1種植位置的挖掘問題
種植位置在挖掘的過程中需要在間隔五十米之后進(jìn)行較深溝渠的開挖，同時(shí)對溝渠內(nèi)部的土壤環(huán)境進(jìn)行了解，將土壤中的管線和暗道系統(tǒng)進(jìn)行全面了解，包括管道的使用情況、分布情況等，而且應(yīng)當(dāng)在挖掘工作中盡量避免正在使用的管線，并且將廢棄后的通道進(jìn)行有效的回填。這個(gè)過程中監(jiān)理部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出核對現(xiàn)場與圖紙之間差異的作用，將開挖后的區(qū)域再驗(yàn)收程序之后再進(jìn)行接下來的種植工作。對于不同種類和形式的植物應(yīng)當(dāng)采取不同尺寸的挖掘方式，帶有裸根的喬木一般挖掘區(qū)域都在0.486立方米左右，帶土球的喬木一般挖掘區(qū)域都在0.245立方米以內(nèi)，灌木類型的植物一般和帶土球的喬木對種植區(qū)的要求一致。
3.2植株起挖和運(yùn)輸問題
在園林工程綠化種植施工的過程中盡量使用生長滲透較為良好，以及健康情況較為穩(wěn)定的苗木作為種植用苗木，在起挖的過程中要摸清植株的根系位置，對于大根系的處理環(huán)節(jié)要時(shí)刻遵守精細(xì)和小心的原則。較為大型的喬木則是要帶土開挖，將根據(jù)挖成類似于球體的形狀，直徑在0.45米左右，之后用麻繩將其捆好外部設(shè)置好具有密閉性質(zhì)的塑料薄膜，要避免植物的在運(yùn)輸?shù)倪^程中由于環(huán)境原因，形成水分流失或者是磕碰影響到植物的健康。對于較為小型的灌木或者爬藤類的植物在起挖時(shí)更需要對根部和土壤統(tǒng)一挖起，使用草袋的形式將植物的根部與外界環(huán)境隔離開來。植物在運(yùn)輸過程中，需要將植物的主體進(jìn)行固定，讓植物保持原有的形態(tài)避免主干樹枝破損的情況出現(xiàn)，若是運(yùn)輸時(shí)間過長，還應(yīng)每隔一段時(shí)間在苗木上灑一些水，或者在植物根部使用稻草進(jìn)行覆蓋，維持植物根部的濕潤。另外，每一種植物上必須掛好對應(yīng)的標(biāo)簽，標(biāo)簽上的文字要包括植物的名稱、規(guī)格、尺寸、環(huán)境要求等等，對于某些喬木來說還需要對樹齡進(jìn)行精準(zhǔn)的說明。
3.3綠化種植的栽種問題
在植物運(yùn)輸?shù)綀@林工程綠化種植施工現(xiàn)場時(shí)，施工人員需要根據(jù)植物的種類將其進(jìn)行有效而準(zhǔn)確的分類，并且按照設(shè)計(jì)施工圖紙進(jìn)行有順序的施工。以裸根植物為案例，需要在植物種植之前把地表土先鋪設(shè)在坑底，讓較為松散的土層維持在1.5米的厚度，并且在上面施加有機(jī)肥料，再在有機(jī)肥料上覆蓋0.05米的土層，放入植株后將該區(qū)域進(jìn)行回填，每0.15厘米執(zhí)行一次壓實(shí)工作，并且在種植范圍內(nèi)圍成一個(gè)盆型，便于日后植物的澆水和其他處理工作的開展。對于花卉的種植，應(yīng)當(dāng)盡量減少其栽種過程中的時(shí)間，并且避免植物在栽種時(shí)被修剪，栽種成活之后再為其造型進(jìn)行修剪，還要設(shè)立對應(yīng)的警告牌，提高植物的成活率。
4結(jié)束語
綜上所述，園林工程綠化種植施工組織管理工作的開展需要針對園林工程設(shè)計(jì)方案的需要，同時(shí)將影響植物生長的因素逐一排除，根據(jù)不同種類植物的特點(diǎn)，圍繞綠化種植施工的質(zhì)量，保障園林植物的成活幾率和造型完整，形成有組織有規(guī)律的施工程序，為我國園林工程的質(zhì)量和水平的提高做出貢獻(xiàn)。
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篇10
Abstract：It is the need of local economic development in Suqian local colleges and universities，and also the need of the development of landscape architecture students in Suqian. We design from a scientific curriculum system，improve teaching methods，to highlight the practical teaching，improve the teaching evaluation，the construction of “double ability”of teachers，strengthening school enterprise cooperative education，to explore the professional production practice and graduation thesis，student employment and other aspects of research，put forward a series of measures of training，and to provide reference for similar colleges and universities.
Key words：Local Colleges and universities；Garden；Applied talents；Research
推M應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)是全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)建設(shè)人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措；是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化和升級，推進(jìn)新型農(nóng)業(yè)化進(jìn)程的客觀要求；是適應(yīng)高等教育新常態(tài)，加強(qiáng)高校內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)高校辦學(xué)出特色，辦出水平的內(nèi)在要求。園林景觀行業(yè)一直被公認(rèn)為“永遠(yuǎn)的朝陽產(chǎn)業(yè)”，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要力量，進(jìn)而社會(huì)對園林專業(yè)人才的需求大大增加，而園林專業(yè)應(yīng)用型人才也升級為成為緊缺專業(yè)人才。宿遷學(xué)院園林專業(yè)注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，圍繞不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的目標(biāo)，重點(diǎn)抓好教學(xué)工作中的關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建相應(yīng)保障體系，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1 宿遷地方高校園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性
眾多研究者認(rèn)為，應(yīng)用型人才是“能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的職業(yè)的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才”[1]。這種人才既具有較寬的理論知識基礎(chǔ)，又具備一定的專業(yè)知識和技能，且有將理論知識加以轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。宿遷學(xué)院園林專業(yè)應(yīng)立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，主要有3方面的原因。
1.1 社會(huì)發(fā)展的需要 21世紀(jì)，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識，氣候變暖、能源緊缺、環(huán)境危機(jī)是人類面對的共同挑戰(zhàn)。而園林行業(yè)以營造高品質(zhì)戶外空間為基本任務(wù)，以協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系為根本使命，故其發(fā)展前景不可限量[2]。據(jù)“國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于下達(dá)（風(fēng)景園林專業(yè)碩士學(xué)位設(shè)置方案）的通知》（學(xué)位[2005]5號）資料中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國現(xiàn)擁有38處世界遺產(chǎn)地，6 000余處國家文化與自然遺產(chǎn)地，占國土面積近17%，國家園林城市139個(gè)，國家園林縣城40多個(gè)，地市級園林管理局及管理機(jī)構(gòu)6 680個(gè)。園林景觀設(shè)計(jì)單位1 200多家，具有城市園林綠化二級以上資質(zhì)的企業(yè)超過2 000家，2030年預(yù)計(jì)新增綠地42億m2。而目前園林方向一線從業(yè)人員約500多萬，其中受過高等教育的僅3.5%，相當(dāng)于國際水平的1/10甚至1/20，園林專業(yè)人才尤其是應(yīng)用型人才將長期處于供不應(yīng)求狀態(tài)[3]。
1.2 是今后學(xué)生發(fā)展的需要 當(dāng)今學(xué)生的培養(yǎng)離不開實(shí)踐應(yīng)用型教學(xué)環(huán)節(jié)，用人單位對此也要求頗高。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的各項(xiàng)調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程的課堂理論教學(xué)在今后職業(yè)發(fā)展中比例將越來越低，約為20%，而實(shí)踐性教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、社會(huì)活動(dòng)等比例將占據(jù)80%，這說明園林專業(yè)學(xué)生比較傾向強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。主要還是因?yàn)閷?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)對學(xué)生應(yīng)用技術(shù)性能力培養(yǎng)和就業(yè)有著重要的決定性作用，因此，在今后的人才培養(yǎng)模式方面，要考慮學(xué)生對實(shí)踐應(yīng)用性能力、知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，構(gòu)建全方位、多樣化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
1.3 基于地方高校辦學(xué)實(shí)際 近年來，江蘇省在城市建成區(qū)園林綠地率和城市建成區(qū)綠化覆蓋率兩項(xiàng)指標(biāo)中都位居全國第一，全省擁有園林綠化資質(zhì)的企業(yè)1 000多家，一級資質(zhì)46家，占全國12.4%，園林行業(yè)發(fā)展走在全國前列[4]。而江蘇宿遷市，在“環(huán)保型、園林化、可持續(xù)發(fā)展的湖濱特色生態(tài)城市”建設(shè)理念下，不斷加大園林綠化投入，城市綠地率、綠化覆蓋率及人均公園綠地面積逐年提高，2015年分別為39.02%、42.10%、13.01m2，居全省前列。2005年至今，宿遷市政府啟動(dòng)了駱馬湖園博園、項(xiàng)王故里景區(qū)等一批體現(xiàn)宿遷地域特色的大型園林工程項(xiàng)目。根據(jù)宿遷市2016年中心城市園林綠化工作實(shí)施方案，2016年中心城市編排園林綠化任務(wù)七大類共119項(xiàng)，全年新（改）建綠地約400hm2（其中新建約346hm2，改造約54hm2）。園林建設(shè)的大量投入必然帶來大批園林綠化企業(yè)的涌現(xiàn)，迄今全市擁有三級以上資質(zhì)園林企業(yè)約150家，其他園林相關(guān)企業(yè)單位若干。在當(dāng)?shù)厝耸录皥@林部門的支持下，通過對宿遷周邊地區(qū)30個(gè)園林企業(yè)、15個(gè)行政事業(yè)單位的調(diào)查資料顯示，未來3a內(nèi)宿遷市園林專業(yè)人才預(yù)測需求為：市、縣園林局約20人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站約200人、各級公園、苗圃、園林公司300人、自主創(chuàng)業(yè)50人，總計(jì)約570人，部分畢業(yè)生還可輻射江蘇其他城市。針對江蘇省園林行業(yè)及宿遷城市的發(fā)展?fàn)顩r，擁有多名高級園林專業(yè)人才顯得尤為重要。而宿遷學(xué)院是宿遷地區(qū)唯一的一所本科高等院校，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、積極為地方園林事業(yè)輸送大量高級專業(yè)技術(shù)人才的重任。我校增設(shè)園林專業(yè)，無疑將在一定程度上為宿遷乃至江蘇省的園林行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
2 宿遷地方園林專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)措施
2.1 優(yōu)化課程體系 考慮應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合社會(huì)需求、學(xué)校需求和學(xué)生需要，應(yīng)敢于打破課程之間的界限，重新整合并優(yōu)化課程體系[5]。可以采取如下措施：一是構(gòu)建三層次三能力發(fā)展課程體系，即通識課、專業(yè)主干課（含學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課）、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)三層次課程結(jié)構(gòu)，包括園林繪畫實(shí)習(xí)、園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、園林設(shè)計(jì)課程實(shí)習(xí)、園林植物實(shí)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，從而發(fā)展學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。二是考慮模塊實(shí)踐教學(xué)，如園林專業(yè)中，可開設(shè)“植物類課程實(shí)習(xí)模塊”“設(shè)計(jì)類課程設(shè)計(jì)模塊”“施工類課程實(shí)習(xí)模塊”供學(xué)生選修，以便提高學(xué)生的植物栽培管養(yǎng)、植物造景、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林綠化施工等能力。三是根據(jù)季節(jié)安排實(shí)踐課。考慮到植物生長的季節(jié)性，部分分散實(shí)習(xí)時(shí)間可安排在春夏季進(jìn)行。
2.2 改進(jìn)教學(xué)方法 大學(xué)教育的中心任務(wù)不僅在于教什么，更在于怎么教，如何教得更好[6]。因此，在課程體系優(yōu)化的同時(shí)，要鼓勵(lì)教師開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革與研究，以推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法的改變。課堂可以強(qiáng)化師生互動(dòng)效應(yīng)，教師授課多介紹案例，如有條件可以戶外現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，感同身受，這樣實(shí)踐性教學(xué)效果會(huì)更好。此外，還可以通過讓更多的學(xué)生參與到教師科研或者某些工程項(xiàng)目中去，到一線學(xué)習(xí)和實(shí)踐。還可以充分利用實(shí)踐基地，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己經(jīng)營，甚至可以自負(fù)盈虧。
2.3 完善教學(xué)評價(jià) 教學(xué)評價(jià)是教學(xué)管理中不可或缺的一部分[7]。一是可以由學(xué)科帶頭人、相關(guān)專家以及課程負(fù)責(zé)人，對各專業(yè)的課程體系、教學(xué)組織、教學(xué)大綱、教學(xué)考核、教學(xué)經(jīng)費(fèi)和條件等方面進(jìn)行精細(xì)化評價(jià)與管理。二是改革教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。實(shí)施學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)、第三方評價(jià)等相結(jié)合的綜合評價(jià)方式，有可能的話開啟行業(yè)企業(yè)參與評價(jià)模式度。三是改革成績評定方式。注重將實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)科競賽、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的成績和表現(xiàn)納入學(xué)生能力評價(jià)的范圍[8]。
3 構(gòu)建保障體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
3.1 專業(yè)內(nèi)涵建設(shè) （1）課程建設(shè)。進(jìn)一步完善教學(xué)相關(guān)材料（教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)及考試大綱、教案、考評體系等）；加大課改力度；爭取1～2門院級精品課程，2～3門網(wǎng)絡(luò)課程，力爭5a內(nèi)申報(bào)一個(gè)省級重點(diǎn)課程。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)。主要通過“外引和內(nèi)培”加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。外引主要是未來五年內(nèi)力爭引進(jìn)園林設(shè)計(jì)方向正教授1～2名；內(nèi)培主要是培養(yǎng)院級中青年骨干教師3～4名，省級1～2名，學(xué)科帶頭人2～3名，而職稱晉升主要通過提升教師科研課題和論文檔次來完善。（3）教研室建設(shè)。除嚴(yán)格執(zhí)行院、系規(guī)定的有關(guān)教學(xué)常規(guī)制度，逐步制定和完善教研室管理制度、教師工作職責(zé)、本專業(yè)課堂教學(xué)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范等；進(jìn)一步完善教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、考試大綱、考核規(guī)范等；教研活動(dòng)提升層次，提高教學(xué)質(zhì)量。（4）實(shí)驗(yàn)室、基地建設(shè)。在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，完善園林植物綜合實(shí)驗(yàn)室、園林設(shè)計(jì)繪圖室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、植物標(biāo)本室等。未來10a內(nèi)建設(shè)園林工程實(shí)驗(yàn)室80m2、園林建筑模型實(shí)驗(yàn)室100m2、作品展示室100m2；戶外校內(nèi)完善現(xiàn)有基地建設(shè)，并增設(shè)園林植物分類園（8 000m2）、園林景觀生態(tài)園地（8 000m2）、科研成果示范區(qū)（1 000m2），力爭“省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”；校外基地選擇運(yùn)營資質(zhì)較好的知名企業(yè)2～3個(gè)長期合作，提升學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量。
3.2 專業(yè)外延發(fā)展 （1）校企聯(lián)盟，產(chǎn)學(xué)研一體。開展校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)一大批掌握園林技術(shù)的專門人才，為宿遷、江蘇其他城市乃至全國園林產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。（2）雙師型培養(yǎng)。通過掛職鍛煉、校企合作項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐等加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，共同建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生參與的人才培養(yǎng)監(jiān)控體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（3）強(qiáng)化考證。根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定及從業(yè)人員持證上崗制度的要求，在本科教學(xué)中逐步推行“多證書”制度，以證代考，利用花卉園藝工、園林綠化工、景觀設(shè)計(jì)師等技能證書檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的成效。（4）科技研發(fā)，服務(wù)推廣。除為地方輸送大量優(yōu)秀畢業(yè)生，本專業(yè)教師深入地方園林行業(yè)一線進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)和技術(shù)指導(dǎo)，為企業(yè)創(chuàng)造效益；此外，通過培訓(xùn)班、作報(bào)告等形式，提高低層次綠化工作人員業(yè)務(wù)水平，服務(wù)地方。
參考文獻(xiàn)
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篇11
一、立足本職工作，認(rèn)真履行職責(zé)，較為滿意四項(xiàng)工作
一是積極聯(lián)系客商，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，切實(shí)搞好服務(wù)，完成招商引資任務(wù)。始終把招商引資作為第一責(zé)任，第一要?jiǎng)?wù)，調(diào)動(dòng)多方關(guān)系，多次上門造訪客商，邀請客商以商引商。在土地選擇、項(xiàng)目資金爭取、銀行貸款聯(lián)系等方面給客商解決實(shí)際問題，深受客商信任。在胡局長等同志的大力支持下，引進(jìn)竣工和簽約項(xiàng)目各1個(gè)。
竣工項(xiàng)目：ddd吉星針織襪業(yè)有限公司在市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)投資16000萬元建設(shè)**博遠(yuǎn)實(shí)業(yè)有限公司，一期投資已到位，9月份正式投產(chǎn)，產(chǎn)品已遠(yuǎn)銷海外。
簽約項(xiàng)目：經(jīng)過兩年半的洽淡，ddd林木產(chǎn)品有限公司投資定向刨花板（OSB）項(xiàng)目，20*年10月中旬，已與宿城區(qū)簽訂投資合同。
二是對內(nèi)全面規(guī)范管理，對上策應(yīng)扶持支持，對外強(qiáng)化形象宣傳，做好分工負(fù)責(zé)的主體工作。強(qiáng)化制度建設(shè)，注重學(xué)習(xí)提高。堅(jiān)持每月例會(huì)制度，學(xué)習(xí)重要文件，布置業(yè)務(wù)工作，提出嚴(yán)格要求，形成局務(wù)會(huì)議紀(jì)要。
選舉產(chǎn)生林業(yè)（園林）局第三屆黨支部委員會(huì)、第一屆團(tuán)支部委員會(huì)、第一屆工會(huì)委員會(huì)。完善市風(fēng)景園林協(xié)會(huì)、花卉園藝協(xié)會(huì)、木材行業(yè)協(xié)會(huì)和林學(xué)會(huì)運(yùn)行機(jī)制，通過協(xié)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高行業(yè)整體運(yùn)行水平。
定期召開黨組會(huì)、民主生活會(huì)、班子碰頭會(huì)，組織青年職工座談會(huì)、主題教育演講比賽、國防教育專題講座、林業(yè)形勢報(bào)告會(huì)、扶貧慰問、書畫攝影比賽、論文評比等系列活動(dòng)，營造班子團(tuán)結(jié)，同事配合，積極向上的工作氛圍。
多次帶項(xiàng)目申請赴省進(jìn)京，并邀請上級領(lǐng)導(dǎo)到**現(xiàn)場辦公，爭取支持，二年共爭取到國家和省各類項(xiàng)目資金逾2500萬元。
深入開展“楊樹產(chǎn)業(yè)年”活動(dòng)，每年植樹1000萬株以上，積極引導(dǎo)木材加工企業(yè)發(fā)展，全市木材加工企業(yè)2587家，規(guī)模以上369家，產(chǎn)值達(dá)105億元。
完成黃河景觀橋及周邊造景工程；建成新河濱公園；抓好春秋兩季市區(qū)綠化工程；完成**省第五屆（南通）園博會(huì)**工地建設(shè)任務(wù)；全面接管雪楓公園。
同時(shí)，借外省外市林業(yè)考察團(tuán)來我市之際，積極宣傳**生態(tài)特色，提高**知名度和美譽(yù)度。
三是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，努力爭先進(jìn)位扛牌奪旗爭一流，力取創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)佳績。常給同志們灌輸“有牌就扛，有獎(jiǎng)就得”意識，每年度匯總一次局各處室、單位在省市內(nèi)獲獎(jiǎng)情況，張榜公布，并分不同檔次再予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)大家在其位謀其政履其職盡其責(zé)創(chuàng)其優(yōu)。
20*年，局榮獲全國林業(yè)產(chǎn)業(yè)突出貢獻(xiàn)單位，**林業(yè)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)單位，綠色**建設(shè)一等獎(jiǎng)，省第五屆園博會(huì)造園藝術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、組織工作優(yōu)秀獎(jiǎng)，《綠色**實(shí)踐與建設(shè)》主題生態(tài)文化建設(shè)唯一最佳組織獎(jiǎng)，市20*年度目標(biāo)管理先進(jìn)集體；河濱公園榮獲市創(chuàng)建文明風(fēng)景旅游區(qū)（點(diǎn)）工作先進(jìn)單位，雪楓公園榮獲**市文明風(fēng)景旅游區(qū)（點(diǎn)）稱號，創(chuàng)建國家4A級景區(qū)已通過省初檢。
積極創(chuàng)建國家園林城市。組建專門班子，配強(qiáng)人員，量化任務(wù)目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人，10月中旬，省專家已進(jìn)行專題調(diào)研。
創(chuàng)新公園管理體制。實(shí)行“免費(fèi)開放”和“公園綠地管理人”模式，花錢買服務(wù)，養(yǎng)事不養(yǎng)人，并加大園林綠化主體培育，靠大靠強(qiáng)，設(shè)立省建筑園林設(shè)計(jì)院**分院。
創(chuàng)辦“中國楊樹網(wǎng)”，推出移動(dòng)農(nóng)信通“楊樹產(chǎn)業(yè)”頻道，向林農(nóng)和企業(yè)，傳播楊樹育苗、造林、營林、采伐、運(yùn)輸、加工等產(chǎn)業(yè)體系技術(shù)、產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、產(chǎn)品價(jià)格等信息。
四是全面摸清家底，理清舊帳，深入調(diào)研，編制規(guī)劃，做好具有長遠(yuǎn)效應(yīng)的打基礎(chǔ)工作。林業(yè)園林工作分幾大塊：造林營林、木材加工、林政執(zhí)法、古樹名木、園林工程、綠化管養(yǎng)、風(fēng)景名勝、濕地野保。
逐項(xiàng)調(diào)查摸底，逐類編制規(guī)劃，近二年已完成《現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《木業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃》、《駱馬湖濕地保護(hù)與生態(tài)修復(fù)工程》、《駱馬湖—三臺山、古黃河—運(yùn)河風(fēng)光帶省級風(fēng)景名勝區(qū)總體規(guī)劃》、《古樹名木保護(hù)總覽》；啟動(dòng)《野生動(dòng)物保護(hù)規(guī)劃》、《有害生物風(fēng)險(xiǎn)管理體系建設(shè)》、《植物多樣性與鄉(xiāng)土樹種保護(hù)規(guī)劃》、《綠地系統(tǒng)規(guī)劃》。
就如何進(jìn)一步理體系、順體制、建制度、強(qiáng)隊(duì)伍、上臺階，作了為期一旬的深入調(diào)研，制訂出臺《綠地補(bǔ)償實(shí)施意見》、《園林綠化規(guī)劃建設(shè)導(dǎo)則》等規(guī)范性文件。并組織人員對建市以來，市園林局承擔(dān)的所有工程124項(xiàng)進(jìn)行全面清理，請財(cái)政審計(jì)人員再驗(yàn)收核查，理清帳目，結(jié)清欠款。
二、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，努力塑造勤奮好學(xué)、明理敏行、廉潔奉公的良好形象
一是坐得住，學(xué)得進(jìn)，在理論學(xué)習(xí)上取得豐碩成果。20*年3-4月，在省委黨校學(xué)習(xí)，被評為優(yōu)秀學(xué)員；20*年8月參加全國地市級林業(yè)局長培訓(xùn)班半個(gè)月，被推為學(xué)員代表發(fā)言受到好評，隨后不少地區(qū)林業(yè)考察團(tuán)來宿。
20*年2月起，堅(jiān)持學(xué)習(xí)南林大森林培育專業(yè)研究生課程。
組織人員編寫《楊樹良種繁育與速生豐產(chǎn)栽培技術(shù)》一書，由中國林業(yè)出版社正式出版發(fā)行。
組織完成的《**市木材加工產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中長期規(guī)劃》和《**市森林分類區(qū)劃界定及應(yīng)用研究》，均榮獲“第二屆（20*年）**省優(yōu)秀軟科學(xué)成果獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)。
合作撰寫的《**市森林資源現(xiàn)狀、特點(diǎn)及培育技術(shù)措施探討》在自然科學(xué)核心期刊《河北林業(yè)科技》20*年第二期發(fā)表。
合作撰寫的《楊樹產(chǎn)業(yè)在平原地區(qū)現(xiàn)代化林業(yè)建設(shè)中的作用》在《中國林業(yè)》20*年第4期發(fā)表，收入《中國林業(yè)論壇（論文集）》并獲論文二等獎(jiǎng)。
撰寫的《楊樹林地高效復(fù)合經(jīng)營模式研究與初步實(shí)踐》被收入**科技論壇**分論壇優(yōu)秀論文集。
二是嚴(yán)要求，常警省，在廉潔自律上做到警鐘常鳴。作為局領(lǐng)導(dǎo)班子班長，作為年輕干部，我時(shí)刻提醒自己，手中的權(quán)力是黨和人民賦予的受委托行使的公共權(quán)力，只是意味著責(zé)任和義務(wù)，而不是個(gè)人炫耀的資本，更不是謀取個(gè)人私利或小集團(tuán)局部利益的工具。
要求自己政治上不軟，經(jīng)濟(jì)上不貪，工作上不浮，生活上不奢，紀(jì)律上不散，管理上不松；要守住**的綠線，守住自律的底線；要健康而充實(shí)，善思而踏實(shí)，肯干而廉潔。
篇12
一、立足本職工作，認(rèn)真履行職責(zé)，較為滿意四項(xiàng)工作
一是積極聯(lián)系客商，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，切實(shí)搞好服務(wù)，完成招商引資任務(wù)。始終把招商引資作為第一責(zé)任，第一要?jiǎng)?wù)，調(diào)動(dòng)多方關(guān)系，多次上門造訪客商，邀請客商以商引商。在土地選擇、項(xiàng)目資金爭取、銀行貸款聯(lián)系等方面給客商解決實(shí)際問題，深受客商信任。在胡局長等同志的大力支持下，引進(jìn)竣工和簽約項(xiàng)目各1個(gè)。
竣工項(xiàng)目：ddd吉星針織襪業(yè)有限公司在市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)投資16000萬元建設(shè)__博遠(yuǎn)實(shí)業(yè)有限公司，一期投資已到位，9月份正式投產(chǎn)，產(chǎn)品已遠(yuǎn)銷海外。
簽約項(xiàng)目：經(jīng)過兩年半的洽淡，ddd林木產(chǎn)品有限公司投資定向刨花板（osb）項(xiàng)目，20__年10月中旬，已與宿城區(qū)簽訂投資合同。
二是對內(nèi)全面規(guī)范管理，對上策應(yīng)扶持支持，對外強(qiáng)化形象宣傳，做好分工負(fù)責(zé)的主體工作。強(qiáng)化制度建設(shè)，注重學(xué)習(xí)提高。堅(jiān)持每月例會(huì)制度，學(xué)習(xí)重要文件，布置業(yè)務(wù)工作，提出嚴(yán)格要求，形成局務(wù)會(huì)議紀(jì)要。
選舉產(chǎn)生林業(yè)（園林）局第三屆黨支部委員會(huì)、第一屆團(tuán)支部委員會(huì)、第一屆工會(huì)委員會(huì)。完善市風(fēng)景園林協(xié)會(huì)、花卉園藝協(xié)會(huì)、木材行業(yè)協(xié)會(huì)和林學(xué)會(huì)運(yùn)行機(jī)制，通過協(xié)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高行業(yè)整體運(yùn)行水平。
定期召開黨組會(huì)、民主生活會(huì)、班子碰頭會(huì)，組織青年職工座談會(huì)、主題教育演講比賽、國防教育專題講座、林業(yè)形勢報(bào)告會(huì)、扶貧慰問、書畫攝影比賽、論文評比等系列活動(dòng)，營造班子團(tuán)結(jié)，同事配合，積極向上的工作氛圍。
多次帶項(xiàng)目申請赴省進(jìn)京，并邀請上級領(lǐng)導(dǎo)到__現(xiàn)場辦公，爭取支持，二年共爭取到國家和省各類項(xiàng)目資金逾2500萬元。
深入開展“楊樹產(chǎn)業(yè)年”活動(dòng)，每年植樹1000萬株以上，積極引導(dǎo)木材加工企業(yè)發(fā)展，全市木材加工企業(yè)2587家，規(guī)模以上369家，產(chǎn)值達(dá)105億元。
完成黃河景觀橋及周邊造景工程；建成新河濱公園；抓好春秋兩季市區(qū)綠化工程；完成__省第五屆（南通）園博會(huì)__工地建設(shè)任務(wù)；全面接管雪楓公園。
同時(shí)，借外省外市林業(yè)考察團(tuán)來我市之際，積極宣傳__生態(tài)特色，提高_(dá)_知名度和美譽(yù)度。
三是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，努力爭先進(jìn)位扛牌奪旗爭一流，力取創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)佳績。常給同志們灌輸“有牌就扛，有獎(jiǎng)就得”意識，每年度匯總一次局各處室、單位在省市內(nèi)獲獎(jiǎng)情況，張榜公布，并分不同檔次再予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)大家在其位謀其政履其職盡其責(zé)創(chuàng)其優(yōu)。
20__年，局榮獲全國林業(yè)產(chǎn)業(yè)突出貢獻(xiàn)單位，__林業(yè)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)單位，綠色__建設(shè)一等獎(jiǎng)，省第五屆園博會(huì)造園藝術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、組織工作優(yōu)秀獎(jiǎng)，《綠色__實(shí)踐與建設(shè)》主題生態(tài)文化建設(shè)唯一最佳組織獎(jiǎng)，市20__年度目標(biāo)管理先進(jìn)集體；河濱公園榮獲市創(chuàng)建文明風(fēng)景
旅游區(qū)（點(diǎn)）工作先進(jìn)單位，雪楓公園榮獲__市文明風(fēng)景旅游區(qū)（點(diǎn)）稱號，創(chuàng)建國家4a級景區(qū)已通過省初檢。積極創(chuàng)建國家園林城市。組建專門班子，配強(qiáng)人員，量化任務(wù)目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人，10月中旬，省專家已進(jìn)行專題調(diào)研。
創(chuàng)新公園管理體制。實(shí)行“免費(fèi)開放”和“公園綠地管理人”模式，花錢買服務(wù)，養(yǎng)事不養(yǎng)人，并加大園林綠化主體培育，靠大靠強(qiáng)，設(shè)立省建筑園林設(shè)計(jì)院__分院。
創(chuàng)辦“中國楊樹網(wǎng)”，推出移動(dòng)農(nóng)信通“楊樹產(chǎn)業(yè)”頻道，向林農(nóng)和企業(yè)，傳播楊樹育苗、造林、營林、采伐、運(yùn)輸、加工等產(chǎn)業(yè)體系技術(shù)、產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、產(chǎn)品價(jià)格等信息。
四是全面摸清家底，理清舊帳，深入調(diào)研，編制規(guī)劃，做好具有長遠(yuǎn)效應(yīng)的打基礎(chǔ)工作。林業(yè)園林工作分幾大塊：造林營林、木材加工、林政執(zhí)法、古樹名木、園林工程、綠化管養(yǎng)、風(fēng)景名勝、濕地野保。
逐項(xiàng)調(diào)查摸底，逐類編制規(guī)劃，近二年已完成《現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《木業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃》、《駱馬湖濕地保護(hù)與生態(tài)修復(fù)工程》、《駱馬湖—三臺山、古黃河—運(yùn)河風(fēng)光帶省級風(fēng)景名勝區(qū)總體規(guī)劃》、《古樹名木保護(hù)總覽》；啟動(dòng)《野生動(dòng)物保護(hù)規(guī)劃》、《有害生物風(fēng)險(xiǎn)管理體系建設(shè)》、《植物多樣性與鄉(xiāng)土樹種保護(hù)規(guī)劃》、《綠地系統(tǒng)規(guī)劃》。
就如何進(jìn)一步理體系、順體制、建制度、強(qiáng)隊(duì)伍、上臺階，作了為期一旬的深入調(diào)研，制訂出臺《綠地補(bǔ)償實(shí)施意見》、《園林綠化規(guī)劃建設(shè)導(dǎo)則》等規(guī)范性文件。并組織人員對建市以來，市園林局承擔(dān)的所有工程124項(xiàng)進(jìn)行全面清理，請財(cái)政審計(jì)人員再驗(yàn)收核查，理清帳目，結(jié)清欠款。
二、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，努力塑造勤奮好學(xué)、明理敏行、廉潔奉公的良好形象
一是坐得住，學(xué)得進(jìn)，在理論學(xué)習(xí)上取得豐碩成果。20__年3-4月，在省委黨校學(xué)習(xí)，被評為優(yōu)秀學(xué)員；20__年8月參加全國地市級林業(yè)局長培訓(xùn)班半個(gè)月，被推為學(xué)員代表發(fā)言受到好評，隨后不少地區(qū)林業(yè)考察團(tuán)來宿。
20__年2月起，堅(jiān)持學(xué)習(xí)南林大森林培育專業(yè)研究生課程。
組織人員編寫《楊樹良種繁育與速生豐產(chǎn)栽培技術(shù)》一書，由中國林業(yè)出版社正式出版發(fā)行。
組織完成的《__市木材加工產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中長期規(guī)劃》和《__
市森林分類區(qū)劃界定及應(yīng)用研究》，均榮獲“第二屆（20__年）__省優(yōu)秀軟科學(xué)成果獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)。
合作撰寫的《__市森林資源現(xiàn)狀、特點(diǎn)及培育技術(shù)措施探討》在自然科學(xué)核心期刊《河北林業(yè)科技》20__年第二期發(fā)表。
合作撰寫的《楊樹產(chǎn)業(yè)在平原地區(qū)現(xiàn)代化林業(yè)建設(shè)中的作用》在《中國林業(yè)》20__年第4期發(fā)表，收入《中國林業(yè)論壇（論文集）》并獲論文二等獎(jiǎng)。
撰寫的《楊樹林地高效復(fù)合經(jīng)營模式研究與初步實(shí)踐》被收入__科技論壇__分論壇優(yōu)秀論文集。
二是嚴(yán)要求，常警省，在廉潔自律上做到警鐘常鳴。作為局領(lǐng)導(dǎo)班子班長，作為年輕干部，我時(shí)刻提醒自己，手中的權(quán)力是黨和人民賦予的受委托行使的公共權(quán)力，只是意味著責(zé)任和義務(wù)，而不是個(gè)人炫耀的資本，更不是謀取個(gè)人私利或小集團(tuán)局部利益的工具。
要求自己政治上不軟，經(jīng)濟(jì)上不貪，工作上不浮，生活上不奢，紀(jì)律上不散，管理上不松；要守住__的綠線，守住自律的底線；要健康而充實(shí)，善思而踏實(shí)，肯干而廉潔。
篇13
一 前言
隨著我國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，城市化的步伐加快，園林綠化企業(yè)的發(fā)展逐漸呈市場化發(fā)展。近年來，現(xiàn)代園林綠化企業(yè)競爭十分激烈，甚至出現(xiàn)行內(nèi)惡性競爭的現(xiàn)象。如何獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益成為了出其制勝的關(guān)鍵。所以，開源節(jié)流是必須的。運(yùn)用創(chuàng)新的技術(shù)以獲得最大的利益，并且能有效地控制成本。
二 園林綠化的發(fā)展困境
1、近年來，我國園林綠化行業(yè)呈現(xiàn)南北、東西發(fā)展不平衡，行業(yè)間競爭十分激烈，地區(qū)間行業(yè)壁壘和外地企業(yè)準(zhǔn)入門檻高等局面,甚至出現(xiàn)行內(nèi)惡性競爭的現(xiàn)象。因此，其總體發(fā)展水平較低。同時(shí)，資金環(huán)節(jié)薄弱、樹木資源、跨地區(qū)施工能力不足等問題，也成為制約園林綠化行業(yè)發(fā)展的重要原因。在這樣的情況下，即使行業(yè)內(nèi)排名靠前的上市公司在全國的市場占有率也不高。
2、園林綠化企業(yè)在科學(xué)技術(shù)方面缺乏創(chuàng)新力和競爭力，園林綠化科技創(chuàng)新成果較少，技術(shù)手段和設(shè)施設(shè)備相對而言比較落后，導(dǎo)致成本高、質(zhì)量差、水平低，也極大的制約了城市園林綠化的發(fā)展。同時(shí)，園林綠化企業(yè)業(yè)務(wù)規(guī)模的擴(kuò)張對資金依賴性較高，配套資金規(guī)模大小直接決定了公司的工程施工規(guī)模及成長狀況。但園林綠化行業(yè)作為一個(gè)輕資產(chǎn)的行業(yè)，流動(dòng)資產(chǎn)是資產(chǎn)結(jié)構(gòu)主要組成，因此很難進(jìn)行抵押，資金門檻是限制園林綠化類企業(yè)快速擴(kuò)張最主要的的因素之一。
3、對成本管理的忽視。關(guān)于園林綠化建設(shè)工程項(xiàng)目的成本控制，多數(shù)企業(yè)把機(jī)械、材料、人力等的成本降低當(dāng)做管理的重點(diǎn)，而忽視了對于起到重要作用的設(shè)計(jì)階段的成本控制，這樣做是非常不合理的。因?yàn)槭┕るA段的成本控制措施都是在設(shè)計(jì)方案確定后才能進(jìn)行的，看似清晰明確的措施，但在不合理的設(shè)計(jì)中，其實(shí)際操作后的作用并不明顯，外加現(xiàn)今市場材料價(jià)格相對穩(wěn)定，設(shè)計(jì)方案確定后就差不多能夠確定項(xiàng)目工程總造價(jià)了，如果只是依靠施工時(shí)對材料和機(jī)械的節(jié)省，來達(dá)到成本控制的目標(biāo)是不可行的。在現(xiàn)在的園林工程建設(shè)項(xiàng)目中依然普遍存在著對設(shè)計(jì)成本控制不重視的問題，需要在之后的建設(shè)項(xiàng)目中得到相應(yīng)的改善。
4、養(yǎng)護(hù)管理不到位。“重建設(shè)，輕養(yǎng)管”是目前多數(shù)城市道路綠化普遍存在的問題之一。其一是城市道路綠化普遍達(dá)不到預(yù)期的效果，這是由于造成的經(jīng)費(fèi)缺乏，切后期維護(hù)意識薄弱。再者，從事綠化行業(yè)的工作者缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，不了解綠化植物特點(diǎn)、綠化機(jī)械使用、養(yǎng)護(hù)方法不專業(yè)不規(guī)范，從而導(dǎo)致養(yǎng)護(hù)在時(shí)間上、方法上的錯(cuò)位、造成資源和資金的雙重浪費(fèi)。
5、立交橋綠化發(fā)展緩慢。由于交通發(fā)展的需要，立交橋逐漸成為交通系統(tǒng)不可或缺的組成部分。但人們注重道路綠化的同時(shí)，卻忽略了立交橋的綠化美化。一些立交橋周圍春色滿園，橋身卻遜色失分，了無生機(jī)可言。有的雖然進(jìn)行綠化，但由于植物種類稀少，設(shè)計(jì)單調(diào)素色，缺少季相及色彩變化。城市干道以豐富的景觀效果、多樣化的綠地形式和多變的季相色彩影響著城市景觀空間和景觀視線。
三 園林綠化的發(fā)展對策
1、提高園林綠化企業(yè)的科研水平，掌握核心競爭力。企業(yè)要想全面提升競爭力，就必須擁有自主品牌和自主知識產(chǎn)權(quán)，這就要求企業(yè)必須擁有提高的自主創(chuàng)新能力，如果失去了自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)，企業(yè)是不可能真正走向成功。企業(yè)只有擁有自己的核心技術(shù)和知識產(chǎn)權(quán)，才能掌握在競爭中的話語權(quán)。
2、完善內(nèi)部管理機(jī)制。成熟的企業(yè)文化管理、內(nèi)部效率管理和外界資源整合能力是成熟公司的核心競爭力的來源。其一是制度與流程的固化，其二是管理者自身能力高低，其三是團(tuán)隊(duì)作用力的大小。園林綠化企業(yè)的發(fā)展，應(yīng)按照管理制度化、制度流程化、流程信息化的要求，立足于企業(yè)實(shí)際的情況，倡導(dǎo)全部員工齊參與，注重控制實(shí)效，防止只是流于形式，抓好內(nèi)部控制建設(shè)的基礎(chǔ)工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3、加強(qiáng)設(shè)計(jì)階段的成本控制分析。園林工程建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)之初是成本控制的最佳時(shí)間，只有加強(qiáng)成本控制，才能達(dá)到園林工程的最佳成本控制效果。首先是解決問題，也就是根據(jù)園林綠化項(xiàng)目設(shè)計(jì)中所遇到的問題進(jìn)行分析，并確定最佳解決方案。當(dāng)今的硬質(zhì)鋪裝景觀設(shè)計(jì)無論從形式格局、材料運(yùn)用以及結(jié)構(gòu)處理上都在不斷創(chuàng)新。隨著景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展以及材料、技術(shù)手段的創(chuàng)新 ，硬質(zhì)鋪裝的材料不斷的推陳出新，逐漸以其豐富的紋理、色彩、質(zhì)感、尺度等成為整個(gè)景觀設(shè)計(jì)中十分重要的一個(gè)構(gòu)成因子。所以，加強(qiáng)設(shè)計(jì)階段的成本控制分析是必然的。
4、加強(qiáng)道路綠化植物的養(yǎng)護(hù)管理。加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)管理管理工作，充足的資金和高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍是管理和養(yǎng)護(hù)工作順利進(jìn)行的重要組成部分。當(dāng)前，應(yīng)推進(jìn)園林綠化行業(yè)的專業(yè)化、規(guī)范化建設(shè)。加大在教育培訓(xùn)方面的資金投入。與此同時(shí)，要加快推進(jìn)園林綠化產(chǎn)業(yè)的機(jī)械化、精密化、智能化的進(jìn)程。將高新技術(shù)與之相結(jié)合，加快園林綠化產(chǎn)業(yè)的科技化進(jìn)程。可有這樣才能促進(jìn)園林綠化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。
5、拓寬綠化面積，拓展綠化空間。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的綠化理念，發(fā)展道路綠化的立體化，透視化、視覺延伸化。隨著城市化步伐的加快發(fā)展，道路交通非常繁忙，綠化的空間十分有限。因此我們只有轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路地去發(fā)展綠化產(chǎn)業(yè)。使其在多樣化、質(zhì)量化、立體化的改革道路中不斷前進(jìn)。
四 園林綠化發(fā)展前景的展望
1、園林綠化種植和養(yǎng)護(hù)成套機(jī)械化施工設(shè)備。目前，園林綠化行業(yè)仍屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，主要依靠工人的勞動(dòng)和簡單的工具進(jìn)行。資本-老動(dòng)比率低，工人工作時(shí)間長，工作強(qiáng)度大，工作量多，從而導(dǎo)致工人積極性不高，工作時(shí)存在應(yīng)付心態(tài)，直接影響到工作效果，導(dǎo)致樹木成活的機(jī)率大幅度下降。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們思想觀念的進(jìn)步也呼吁人性化施工。因此，園林綠化種植機(jī)械的開發(fā)研制應(yīng)有相當(dāng)大的發(fā)展空間。在研發(fā)過程中還應(yīng)注重以人為本，園林養(yǎng)護(hù)機(jī)械化產(chǎn)品近幾年來隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化步伐的加快需求量逐年遞增，各種規(guī)格的新產(chǎn)品和品種近幾年增加相當(dāng)快。但某些品種，如對于園林綠化行業(yè)來說絕對專業(yè)的草坪通氣機(jī)、松除草機(jī)等仍然十分短缺。此外，園林機(jī)械在現(xiàn)有基礎(chǔ)上還應(yīng)在操作自動(dòng)化和舒適化上下功夫。在不久的將來，自動(dòng)程度更高操作更舒適的智能化園林機(jī)械產(chǎn)品將會(huì)有大量需求。
2、園林綠化廢棄物的處置和環(huán)保設(shè)施。現(xiàn)今，園林綠化行業(yè)的廢棄物，主要依靠人力進(jìn)行初級處置后運(yùn)到指定排放點(diǎn)丟棄，不僅消耗時(shí)間而且浪費(fèi)空間。而國外在這方面有專業(yè)的廢棄物消納設(shè)備：如樹枝切片機(jī)、草坪清掃機(jī)等。而國內(nèi)市場在這方面仍舊是空白。因此我們應(yīng)該加大對親產(chǎn)品的開發(fā)力度，完善園林綠化機(jī)械的環(huán)保性能，將污染降到最低。
3、園林綠化企業(yè)將繼續(xù)走可持續(xù)化發(fā)展的道路。園林綠化是一個(gè)長期的環(huán)境景觀工程，生態(tài)效益等并非一日而成的，其所產(chǎn)生的效果也非一日之寒，它將是一個(gè)長期而持續(xù)的生態(tài)景觀，無論是從材料上還是從設(shè)計(jì)上，都要走可持續(xù)化的發(fā)展的道路，這樣園林綠化企業(yè)才能更加蓬勃發(fā)展。
五 結(jié)束語
總言而之，我國當(dāng)代園林綠化企業(yè)的發(fā)展空間還是很大的。隨著城市化的發(fā)展步伐加快和人們的居住環(huán)境趨于越來越完善，如何控制成本和運(yùn)用創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益是在全球經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的優(yōu)勢。只有把握機(jī)遇，出奇制勝，才能使企業(yè)不斷發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)的浪潮中仍然屹立不倒。
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