引論：我們?yōu)槟砹?3篇德育與安全教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、德育教育在小學(xué)班主任工作中的重要性
首先，德育能夠幫助學(xué)生和教師建立溝通的橋梁。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育時(shí)，便是一個(gè)教育和談心的過(guò)程，班主任在這一過(guò)程中，會(huì)將學(xué)生放到一個(gè)平等的位置上，會(huì)以一個(gè)朋友的身份和學(xué)生展開(kāi)深入交流，讓他們能夠認(rèn)識(shí)并理解到做人的道理，從而更好地學(xué)習(xí)為人處世的方法，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍之內(nèi)不斷培養(yǎng)做人做事的行為。其次，德育能夠使學(xué)生確立正確的三觀。所謂的德育教育也就是思想品德教育，小學(xué)生的年齡比較小，并沒(méi)有形成思想觀念，小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生展開(kāi)德育教育工作，可以讓小學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)方向，使他們養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，從而提高其個(gè)人品德與素養(yǎng)水平，讓他們有一個(gè)優(yōu)秀的人格。
二、安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性
小學(xué)生正處于接受新鮮事物及模仿外界行為的時(shí)期，由于小學(xué)生年齡比較小，其判斷能力也比較低下，還沒(méi)有形成辨別對(duì)錯(cuò)的能力，且沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)和了解到周邊的環(huán)境以及社會(huì)，致使小學(xué)生缺乏自身安全防范意識(shí)。因此，必須要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育，正確地引導(dǎo)他們的思想意識(shí)。小學(xué)生自從離開(kāi)家庭步入學(xué)校起，小學(xué)班主任便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，為確保學(xué)生安全應(yīng)將安全教育放在小學(xué)班主任工作的首要位置。從此處我們可以看出，小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教育是保障學(xué)生安全的重要手段，學(xué)生擁有良好的生活習(xí)慣并做好遵紀(jì)守法是保證學(xué)生安全的基本要求。小學(xué)班主任應(yīng)利用安全教育，讓學(xué)生能夠充分全面地認(rèn)識(shí)并了解周邊環(huán)境和日常生活當(dāng)中的那些安全隱患，使他們的安全防范意識(shí)提高，并培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的反應(yīng)及自救能力，進(jìn)而保證小學(xué)生的生命安全健康。
三、在小學(xué)班主任工作中德育教育和安全教育的實(shí)施措施
（一）提高自身認(rèn)識(shí)
在社會(huì)不斷發(fā)展下，小學(xué)班主任應(yīng)提高素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，小學(xué)是學(xué)生教育關(guān)鍵和基礎(chǔ)時(shí)期，小學(xué)班主任要明白在學(xué)生未來(lái)發(fā)展中素質(zhì)教育的重要地位，在進(jìn)行具體工作時(shí)不僅需要去關(guān)心學(xué)生的安全，更需要注重對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想道德教育，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，并且培養(yǎng)其良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，在緊抓學(xué)生文化教育的同時(shí)，還需要更好地和學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)
在小學(xué)班主任有了正確認(rèn)識(shí)之后，應(yīng)不斷強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在教育事業(yè)不斷改革發(fā)展之下，新課改對(duì)于學(xué)生管理方式以及素質(zhì)教育要求提出了全新的挑戰(zhàn)，而小學(xué)班主任作為學(xué)生直接引導(dǎo)者和責(zé)任人，小學(xué)班主任需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并在工作過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在進(jìn)行具體工作時(shí)及時(shí)更新現(xiàn)有的工作方式，讓自己成為合格班主任，從而適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展。
（三）排除社會(huì)影響因素
小學(xué)班主任在展開(kāi)德育教育與安全教育時(shí)，要及時(shí)地和學(xué)生家長(zhǎng)溝通好，讓家長(zhǎng)能夠正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)明白在文化教育以外，德育和安全教育對(duì)學(xué)生也是非常重要的，從而讓家長(zhǎng)更好地配合小學(xué)班主任工作。而學(xué)校也要提供給學(xué)生一個(gè)良好的教育平臺(tái)，根據(jù)班主任工作優(yōu)化考核評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)小學(xué)班主任展開(kāi)在崗培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)。尤其是傳統(tǒng)教育觀念特別嚴(yán)重的教師，要將其觀念認(rèn)識(shí)改變；學(xué)校要鼓勵(lì)年輕教師積極擔(dān)任班主任，不斷更新班主任工作；并且學(xué)校要配合班主任工作，積極幫助他們解決其他社會(huì)影響因素。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在現(xiàn)代教育工作中，德育教育和安全教育是小學(xué)班主任不能忽視的工作，它關(guān)系著小學(xué)生的心理健康以及綜合素質(zhì)，能夠幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)。隨著學(xué)校和社會(huì)的不斷監(jiān)督，小學(xué)班主任應(yīng)努力將認(rèn)識(shí)提高，強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高小學(xué)生在學(xué)校的安全性，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］杜飛熠．德育教育在班主任工作中的重要性———德育中滲透愛(ài)的教育，提升幸福能力［J］．讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015，（30）：15－15．
篇2
2.1提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
教師的行為方式對(duì)學(xué)生具有一定的導(dǎo)向作用。要搞好學(xué)生的職業(yè)安全教育，應(yīng)該聘請(qǐng)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又懂教學(xué)的優(yōu)秀教師任課。在德育課堂中，教師不僅要向?qū)W生講解一般的職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德等知識(shí)，還應(yīng)講解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作技能以及安全生產(chǎn)知識(shí)從而彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)安全生產(chǎn)知識(shí)的欠缺，進(jìn)而提高學(xué)生職業(yè)安全意識(shí)，并減少工作中的安全事故。教師應(yīng)樹(shù)立反省意識(shí)，時(shí)刻反思自己的教學(xué)方式以及道德修養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而查缺補(bǔ)漏，盡快彌補(bǔ)自身的短板，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)定期為教師舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)，可以安排教師深入第一線，體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，并參與實(shí)際操作;學(xué)校也可以從外校聘請(qǐng)一些高素質(zhì)的教師，為學(xué)生講解安全生產(chǎn)知識(shí)。
2.2建立健全職業(yè)安全管理體系
學(xué)校要建立系統(tǒng)有效的安全管理制度、營(yíng)造良好的安全文化氛圍，就必須要求學(xué)校的管理者、老師和學(xué)生之間各司其職，在安全監(jiān)管、安全教育與安全操作方面形成一個(gè)自上而下的聯(lián)動(dòng)整體，確保安全管理體系有效的運(yùn)行。落實(shí)安全監(jiān)督制度。在實(shí)習(xí)教學(xué)中建立系統(tǒng)、全面的安全管理體系，認(rèn)真貫徹執(zhí)”從零開(kāi)始，向零奮斗”的安全零理念。為了將安全制度落實(shí)到位，教師應(yīng)培養(yǎng)安全骨干學(xué)生，讓他們成為其他學(xué)生的安全監(jiān)督員，協(xié)助教師管理班級(jí)日常事務(wù)。一旦發(fā)生學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解決問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓安全意識(shí)深入到每位學(xué)生心中去。
2.3采用情境教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性
由于學(xué)生還沒(méi)有工作經(jīng)歷，很難理解部分職業(yè)安全教育內(nèi)容，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生直觀的感受，再配以適量的典型實(shí)際案例，讓學(xué)生參與到事故分析過(guò)程中，全方位調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，加深他們對(duì)安全生產(chǎn)知識(shí)、技能的理解。教師可以設(shè)置這樣一個(gè)情境:建筑工地的一名電焊工，將配電箱中的空開(kāi)開(kāi)關(guān)切到分?jǐn)嗟奈恢煤?，徒手拆卸電焊機(jī)電源線，結(jié)果觸電身亡。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)實(shí)例展開(kāi)討論，并指出事故原因，在學(xué)生討論完之后，教師應(yīng)給予總結(jié)性的講解，并指出問(wèn)題的根源，針對(duì)學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的原因進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而讓學(xué)生意識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性，進(jìn)而讓安全生產(chǎn)意識(shí)深入人心。
篇3
二、通過(guò)學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神
自強(qiáng)不息的性格、善良的合靈與和諧的合態(tài)是生命安全教育追求的目標(biāo)。因此，人文精神的培養(yǎng)與形成是生命安全教育的關(guān)鍵所在。首先，我們應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中注重人文教育和學(xué)科教育的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)科教育中挖掘和捕捉人文教育的切合點(diǎn)，在提高文化知識(shí)的同時(shí)，傳播和培養(yǎng)人文理念，使學(xué)生德與才并行、做人與求知同步。其次，在教學(xué)中千方百計(jì)地靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段、教學(xué)策略。把新課程的理念與培養(yǎng)學(xué)生與人交往、與人合作、和諧共處等交往能力結(jié)合起來(lái)，以開(kāi)發(fā)其潛能，增強(qiáng)其生命意義的尋求，促進(jìn)其全面發(fā)展。第三，作為教師，在改變自己教學(xué)方式的同時(shí)，積極幫助學(xué)生改變固有的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，在樂(lè)趣中體味到人文精神之可貴性，讓學(xué)生享受求知的過(guò)程。第四，學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)更應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，相信每一個(gè)學(xué)生都有內(nèi)在的潛能，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓個(gè)性達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，改變以往的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生積極參與，正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，以至逐步完善自我人格。只有培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到生命的重要意義。因此，生命安全教育自然水到渠成。
篇4
1改革管理理念
1．1重視德育教育，把人本管理理念應(yīng)用于小學(xué)管理中。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)管理以工作為中心，強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度，彈性與自主性不足，管理者在思考問(wèn)題和分配任務(wù)時(shí)，往往以自我為中心，教師則主要是遵守和執(zhí)行，缺乏自主性，這實(shí)質(zhì)上是剛性管理，雖然有利于保證管理工作的公正、公平，但是也存在很大弊端，如教師參與管理積極性較低、靈活性不足等，導(dǎo)致管理工作僵化、呆板，并且在管理過(guò)程中易出現(xiàn)矛盾，對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。隨著教育體制改革工作的不斷推進(jìn)，小學(xué)管理理念正在發(fā)生變化。根據(jù)新課程改革要求，在小學(xué)教學(xué)管理中，必須重視德育教育，以人為本，激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展。教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，小學(xué)管理貫徹人本管理理念要求充分重視教師的作用。人本管理理念要求尊重人、理解人、激勵(lì)人，小學(xué)管理貫徹人本管理理念，即要求尊重信任教師，理解關(guān)心教師，積極激勵(lì)教師，賦予教師一定程度的自，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使教師積極參與教學(xué)管理活動(dòng)之中。從這個(gè)角度看，德育教育和人本管理理念實(shí)質(zhì)上屬于柔性管理［1］。重視德育教育，把人本管理理念應(yīng)用于小學(xué)管理中，賦予教師一定的自，有利于激發(fā)教師的創(chuàng)造性，積極為小學(xué)管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策，同時(shí)又可以使他們適應(yīng)小學(xué)的發(fā)展，滿(mǎn)足小學(xué)管理的需要，這對(duì)于提升小學(xué)整體管理水平至關(guān)重要。
1．2推進(jìn)學(xué)校管理民主化。事物是變化發(fā)展的，小學(xué)管理工作亦是如此，以往主觀化的管理方式完全憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，是導(dǎo)致小學(xué)管理工作效率低下的主要原因，因此，改革傳統(tǒng)管理方式，推進(jìn)學(xué)校管理民主化勢(shì)在必行。小學(xué)民主化管理是指由全體教師共同行使管理權(quán)力，其是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的關(guān)鍵。首先，學(xué)校管理者要有包容之心，積極聽(tīng)取學(xué)校教職工意見(jiàn)。其次，學(xué)校管理者要增強(qiáng)民主意識(shí)，合理分權(quán)授權(quán)，信任下屬，調(diào)動(dòng)他們的積極性。第三，要積極開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，深化學(xué)校內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制的改革，集思廣益，以解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。民主的關(guān)鍵是對(duì)人的尊重，推進(jìn)學(xué)校管理民主化，就是充分尊重學(xué)校教職工，形成民主、平等、融洽的管理關(guān)系，這是提高學(xué)校管理水平的關(guān)鍵，學(xué)校內(nèi)部管理關(guān)系好了，教職工就會(huì)積極參與學(xué)校管理工作，管理效率自然會(huì)提高。
2嚴(yán)格規(guī)劃安全管理措施，建設(shè)和諧校園
在小學(xué)教育管理環(huán)境中，首當(dāng)其沖需要注意的就是校園的安全管理，它對(duì)校園安全的重要性不言而喻。可以毫不夸張的說(shuō)，安全管理就是小學(xué)進(jìn)行一系列教育活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，只有把安全管理搞好了，教師才能夠有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)生才能夠在一個(gè)安全的校園環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。再次，我們必須注意的一點(diǎn)就是，由于年齡及閱歷的限制，年紀(jì)尚幼的小學(xué)生對(duì)很多問(wèn)題都沒(méi)有充分的意識(shí)，同樣地，他們的安全意識(shí)比較薄弱，導(dǎo)致稍不注意就會(huì)有不可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)情況發(fā)生，受傷情況也在所難免。因此，學(xué)校的管理人員要對(duì)安全問(wèn)題予以特別的重視，高度關(guān)注校園安全管理建設(shè)，以周密科學(xué)的考慮和措施來(lái)全方位消除安全隱患，使得小學(xué)生人身安全得到有效保障，為其打造一個(gè)安全愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。安全管理建設(shè)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，它需要全體工作人員給予全方位的重視，以科學(xué)的思路對(duì)學(xué)校進(jìn)行各方面的管理和建設(shè)：第一，校風(fēng)建設(shè)是一個(gè)學(xué)校的根本建設(shè)，良好的校風(fēng)能夠培育出更加優(yōu)秀文明健康向上的學(xué)生，有效抵御社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，杜絕學(xué)生之間發(fā)生不文明現(xiàn)象，諸如打架斗毆等行為，校風(fēng)可以說(shuō)是校園安全文明建設(shè)的大前提；第二，獎(jiǎng)懲分明的校園規(guī)章制度，是嚴(yán)格規(guī)范校園行為的標(biāo)尺，它能夠使師生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些行為適當(dāng)哪些行為是明令禁止的，一旦有了明確的依據(jù)，師生的各種行為才能夠有一個(gè)明確的標(biāo)尺來(lái)丈量。校園內(nèi)任何行為的實(shí)施要有理有據(jù)，才能夠使一切順利有序地進(jìn)行。正所謂，無(wú)規(guī)矩不成方圓，校園行為的安全管理和和諧建設(shè)非常需要一個(gè)獎(jiǎng)懲分明的規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行約束。制度能夠在很大程度上警示學(xué)生以足夠的分量引起他們的重視，不僅如此，對(duì)于教育者和管理者來(lái)說(shuō)，制度也是一把明確各自責(zé)任及職責(zé)的標(biāo)尺，若是發(fā)生什么狀況，就能夠按照制度規(guī)定有章可循［2］。第三，一個(gè)及時(shí)有效的安全預(yù)警系統(tǒng)是小學(xué)校園所必須具備的，除此之外，校園內(nèi)要定期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育。在小學(xué)校園內(nèi)，要認(rèn)真貫徹有關(guān)于防火防災(zāi)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓小學(xué)生對(duì)災(zāi)害及一些急救措施有所了解，與此同時(shí)，增加一些動(dòng)手的安全實(shí)踐活動(dòng)也是提高小學(xué)生安全技能所急需的。在一些小學(xué)校園內(nèi)，定期組織安全抬升演練，以平時(shí)的訓(xùn)練有素來(lái)預(yù)防危險(xiǎn)來(lái)襲的可能，將一些可能發(fā)生的事故損害率降至最低。
3結(jié)語(yǔ)
小學(xué)管理工作中的各項(xiàng)措施都是需要給予高度重視和規(guī)劃的，在當(dāng)今的教育環(huán)境中，將民主化、科學(xué)化融入教學(xué)管理是極其必要的，以科學(xué)的眼光審視傳統(tǒng)管理模式進(jìn)而改善現(xiàn)在的小學(xué)校園德育教育和安全管理等問(wèn)題。積極思考，以發(fā)展的眼光看待教育管理工作，以建設(shè)和諧校園為重要目標(biāo)，加強(qiáng)各方面管理，努力協(xié)調(diào)好校園各方面工作，真抓實(shí)干，保障校園安全，為小學(xué)生的德育發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
篇5
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任
為進(jìn)一步做好安全宣傳教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校始終把安全擺在突出位置作為大事來(lái)抓。成立了由校長(zhǎng)岳仁兵任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)田翠、工會(huì)主席何立軍任副組長(zhǎng)，趙貴玲、蘇同軍、趙維娥、崔霞、張偉、王海燕、趙加強(qiáng)和全體班主任任成員的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)以下機(jī)構(gòu)，
指揮部:校長(zhǎng)室;疏散組:安保室;救援組:德育室、婦委會(huì);后勤保障:總務(wù)處;通信聯(lián)絡(luò):中心辦。學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)落實(shí)、檢查、協(xié)調(diào)等工作，對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)上報(bào)，限期整改。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校安全工作的特點(diǎn)，把涉及師生安全的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解，具體落實(shí)到人，做到每一項(xiàng)工作都有相應(yīng)的專(zhuān)管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)，防止了工作上的相互推諉。從而形成了以校長(zhǎng)親自抓，各安全小組成員具體抓，全校教職員工齊心協(xié)力、齊抓共管安全工作的良好局面。
1、學(xué)校對(duì)各科室、全體班主任、任課教師及學(xué)生安全委員明確各自的崗位職責(zé)，將安全教育工作納入教職工考核的重要內(nèi)容，貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)在崗，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，實(shí)行一票否決，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。同時(shí)，學(xué)校還在學(xué)期初與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任狀，明確了學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
2、進(jìn)一步完善學(xué)校安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立健全定期檢查和日常防范及自查自糾相結(jié)合的安全管理機(jī)制，嚴(yán)禁教師利用節(jié)假日私自帶學(xué)生外出，在校外開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近、徒步的原則。對(duì)涉及學(xué)校安全的各項(xiàng)工作，都能做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
3、建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一系列應(yīng)急處理預(yù)案。為了及時(shí)快捷地開(kāi)展工作，學(xué)校成立了現(xiàn)場(chǎng)指揮組、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)組、后勤保障組、事件調(diào)查組、搶救組等臨時(shí)性機(jī)構(gòu)，并對(duì)可能發(fā)生的火災(zāi)事故、食物中毒事故、自然災(zāi)害事故等的處理提出了具體的操作流程及應(yīng)對(duì)措施。
二、深化教育，齊抓共管
要確保校園安全，根本在于提高師生安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力。抓好安全宣傳教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我們以季節(jié)性和重大節(jié)日安全宣傳教育為重點(diǎn)，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全宣傳教育，特別是抓好交通、消防、衛(wèi)生、大型活動(dòng)等方面的安全教育。
1、開(kāi)展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)。利用班隊(duì)會(huì)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和演練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。通過(guò)主題班會(huì)、講座、國(guó)旗下講話等形式，提高廣大師生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力，弘揚(yáng)安全文化，推進(jìn)校園安全工作的展開(kāi)。
2、學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。我們積極與家長(zhǎng)、公安、防疫等部門(mén)通力合作，邀請(qǐng)相關(guān)人員來(lái)學(xué)校做專(zhuān)題安全知識(shí)教育課，通過(guò)開(kāi)展一系列安全、道德、法律教育活動(dòng)，全體師生收益匪淺，取得了良好的教育效果。
三、嚴(yán)格管理，深入整改
安全工作的關(guān)鍵在于落實(shí)。本學(xué)期，學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)安全工作精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，嚴(yán)格管理，定期不定期地開(kāi)展安全工作大排查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)，及時(shí)整改，為教育教學(xué)工作營(yíng)造了一個(gè)安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。
1、加強(qiáng)校舍安全督查管理。住校教師嚴(yán)格遵守學(xué)校安全制度，做好節(jié)假日校園安全工作，加強(qiáng)對(duì)各室電器、消防設(shè)施的排查和管理，嚴(yán)禁使用易引發(fā)火災(zāi)的電器。
2、加大食堂飲食衛(wèi)生安全督查管理，規(guī)范食堂食品加工流程，對(duì)食品來(lái)源、儲(chǔ)存、加工、去向進(jìn)行跟蹤記錄，確保進(jìn)貨索票、索證率達(dá)100%;從業(yè)人員按照要求定期進(jìn)行體格檢查，學(xué)校食堂沒(méi)有發(fā)生任何安全事故。
3、校園周邊環(huán)境、交通管理等方面。每周班主任把嚴(yán)格遵守交通法規(guī)作為必講內(nèi)容，值班教師做好路隊(duì)護(hù)送工作，每班選有路隊(duì)長(zhǎng)協(xié)助管理路隊(duì)秩序，保證每個(gè)學(xué)生安全到家，杜絕發(fā)生意外事故。
4、狠抓防火安全工作。通過(guò)每月緊急疏散演練和“11.9”專(zhuān)題教育活動(dòng)，提高了師生對(duì)突發(fā)公共事件的應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力，收到了良好的效果。每月開(kāi)展一次安全緊急疏散演練;每學(xué)期出一期消防、交通安全宣傳專(zhuān)欄，各班出一期消防、交通安全宣傳黑板報(bào);各班級(jí)每周召開(kāi)一次主題班會(huì)，學(xué)生每日講解一案例，大力宣傳相關(guān)的防火知識(shí)，增強(qiáng)防火安全的意識(shí)，密切注意火源、電源、氣源的使用和控制，切實(shí)提高防護(hù)自救能力。嚴(yán)密監(jiān)管校內(nèi)各室的安全，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)電腦室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)閱覽室等的巡查，防患于未然。
5、嚴(yán)格執(zhí)行值班制度，做好節(jié)假日值班安排工作。要求值班人員通訊暢通，反應(yīng)快速，一旦發(fā)生事故或緊急情況，通知領(lǐng)導(dǎo)干部和有關(guān)人員要按規(guī)定迅速趕赴現(xiàn)場(chǎng)組織搶險(xiǎn)和處置，切實(shí)做到反應(yīng)靈敏、響應(yīng)快速、組織得力、施救有效，最大限度減少事件損失，并將有關(guān)情況及時(shí)、如實(shí)地按程序向有關(guān)部門(mén)報(bào)告。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校安全工作信息報(bào)告制度，隨時(shí)掌握學(xué)校安全動(dòng)態(tài)，如實(shí)上報(bào)，不隱瞞不報(bào)或遲報(bào)、漏報(bào)。校門(mén)口實(shí)行外來(lái)人員和車(chē)輛登記制度，嚴(yán)禁社會(huì)閑雜人員進(jìn)入校園。加強(qiáng)校內(nèi)值班巡邏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理或上報(bào)，做好巡查記錄。
6、對(duì)校園周邊的安全隱患能及時(shí)上報(bào)有關(guān)職能部門(mén)并及時(shí)解決，以避免針對(duì)師生的侵害事故、事件發(fā)生。
篇6
建設(shè)“平安，和諧的校園”環(huán)境，與建立師生員工身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境密不可分，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建輕松和諧環(huán)境很有必要，在“平安、和諧校園”建設(shè)中，學(xué)生作為一個(gè)重要團(tuán)體，他們的心智從不成熟到成熟的發(fā)展有一個(gè)過(guò)程，他們的成長(zhǎng)很容易受到環(huán)境影響，不安全因素隨時(shí)有可能發(fā)生。所以，在校園創(chuàng)建大型的標(biāo)語(yǔ)和舉頭可見(jiàn)的彩色板報(bào)對(duì)學(xué)生有良好的薰陶、學(xué)習(xí)，在觀賞和學(xué)習(xí)中得到啟示、感想，使校園幸福和諧。
精神文化是構(gòu)成和諧校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，堅(jiān)持抓住一切有利時(shí)機(jī)，有針對(duì)性地開(kāi)展法制、安全教育活動(dòng)。開(kāi)展法律知識(shí)講座，積極宣傳法制、安全內(nèi)容，必要時(shí)，可聘請(qǐng)公檢法部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家為師生作法制報(bào)告，營(yíng)造法制氛圍，增強(qiáng)法制輿論宣傳。
2、加強(qiáng)各種宣傳渠道的力度，提高學(xué)生法制意識(shí)、安全意識(shí)，使學(xué)生懂得用法律知識(shí)自我保護(hù)
開(kāi)展法律知識(shí)講座，建立模擬法庭、交通教育崗，積極宣傳法制、安全內(nèi)容，聘請(qǐng)公檢法部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家為師生作法制報(bào)告，營(yíng)造法制氛圍，增強(qiáng)法制輿論宣傳。在學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)法制課，法制教育入課堂。課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)校法制教育的主要形式。學(xué)校應(yīng)按一定的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置課程，預(yù)先安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，有組織、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本法律常識(shí)的教育。學(xué)法內(nèi)容的安排要科學(xué)、系列，教師的講解要循序漸進(jìn)、深入淺出，決不能流于形式，走過(guò)場(chǎng)，并應(yīng)將法制課列為學(xué)生會(huì)考的科目，使學(xué)校的法制教育工作具有日常性。當(dāng)然，除了課堂教學(xué)外，還應(yīng)多方位地拓展學(xué)校的法制教育空間，如：通過(guò)開(kāi)辦法制宣傳園地，舉辦法制夏令營(yíng)、法律知識(shí)競(jìng)賽，組織模擬法庭、以案釋法，參加社會(huì)實(shí)踐，舉辦展覽、演講、收視音像、訪問(wèn)英模、法制報(bào)告、“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)法熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形式多樣的教育，使法制觀念深入人心。營(yíng)造一個(gè)良好的法制、安全教育環(huán)境。利用集會(huì)、升旗儀、班會(huì)等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。利用個(gè)別談心等形式，幫助做好有不良行為學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，或在校園醒目地方張貼安全教育系列的宣傳圖片、資料等，提高學(xué)生的安全意識(shí)和維護(hù)校園安全的技能。
二、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)落實(shí)到人的防患管理
創(chuàng)建平安的校園環(huán)境過(guò)程中，要加大綜合治理工作的力度，落實(shí)校園管理的責(zé)任制，按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，加大校園綜合治理工作力度。一是要著力確保學(xué)校教學(xué)、訓(xùn)練、生活設(shè)備符合安全標(biāo)準(zhǔn)；二是要確保學(xué)生在校食用的食品和飲用水符合安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；三是學(xué)校組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、出游活動(dòng)等的安全措施要落實(shí)到位；四是要健全和完善消防設(shè)備和消防應(yīng)急預(yù)案；五是要?jiǎng)?chuàng)建健康向上的校園文化生活氛圍；六是要抓好校園及校園周邊治安整治工作。要確保學(xué)校“五個(gè)不發(fā)生”，即：不發(fā)生刑事案件；不發(fā)生師生傷亡事件；不發(fā)生食物中毒事件；不發(fā)生大小火災(zāi)；不發(fā)生教職員工學(xué)生違法違紀(jì)。充分發(fā)揮師生及社會(huì)的引領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，加大平安校園的創(chuàng)建力度，切實(shí)維護(hù)校園的穩(wěn)定安全。
三、加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施的整改和更新，確保學(xué)生安全、校園安全
領(lǐng)導(dǎo)的重視，責(zé)任制的落實(shí)，消防設(shè)施設(shè)備的完善，宣傳的加強(qiáng)是學(xué)校安全的保證，對(duì)鍋爐的測(cè)控、消防器具的檢查，地上通道及其它各種設(shè)備設(shè)施的整改和更新對(duì)校園安全有重大意義。
四、加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育、道德觀念的教育
篇7
“在‘自然的人化’過(guò)程中,只有‘人的自然化’才能阻止人類(lèi)物種倒退。體育的本質(zhì)就是‘人的自然化’?！卑凑諏W(xué)者李力妍[1]的說(shuō)法,這種所謂的“人的自然化”實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)身強(qiáng)體壯、具有天然的生命力是人的生命發(fā)展的樸素追求,這從某種層面上反映了自然生命。而實(shí)際上,追求“人的自然化”最首先要做的就是要保障生命的完整性。不僅是體育活動(dòng),實(shí)際上,人類(lèi)的任何活動(dòng)都是以保障生命安全為基本前提的。對(duì)于生命安全的教育不僅是尊重生命的表現(xiàn),更有助于讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中切實(shí)感受到生命的意義與價(jià)值。體育教學(xué)本身就是一項(xiàng)以強(qiáng)身健體、增強(qiáng)身體素質(zhì)為主要目的的形式,因而在保障生命安全上與生命安全教育觀不謀而合。尤其對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們畢業(yè)后多在勞動(dòng)量較大的一線工作,較強(qiáng)的身體素質(zhì)是十分必要的。因而,打破固有的傳統(tǒng)教育教學(xué)形式,通過(guò)多種途徑不斷強(qiáng)化高職院校體育教學(xué)實(shí)踐中的生命安全教育則顯得尤為重要。這一方面有助于提升高職生自然生命的活力,同時(shí)更有助于全面開(kāi)展素質(zhì)教育,從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),這才是現(xiàn)代高職體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。
2生命安全教育中高職體育教學(xué)改革的目標(biāo)
2.1通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)
體育教學(xué)本身也存在著一種從量變到質(zhì)變的過(guò)程:除了一些喜好運(yùn)動(dòng)以及體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以外,多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量還是比較少的,這就需要在日常體育教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的運(yùn)動(dòng)量,進(jìn)而逐漸增加,這是一個(gè)不斷積累量變的過(guò)程。身體素質(zhì)的增強(qiáng)不是一蹴而就的,而是需要在日積月累的堅(jiān)持與鍛煉中保持一個(gè)恒定的增加過(guò)程,需要充分把握好度,不可強(qiáng)度太大,亦不可沒(méi)有強(qiáng)度。在這個(gè)過(guò)程中,不管是教師還是學(xué)生,都應(yīng)當(dāng)遵循這個(gè)規(guī)律,循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué),只有這樣,才能充分達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。筆者認(rèn)為,要增進(jìn)學(xué)生對(duì)生命安全教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),體驗(yàn)式教學(xué)法不失為一種較好的教學(xué)方法。它要求教學(xué)要重視身體的各種感覺(jué)器官,通過(guò)多次感知,體會(huì)完成動(dòng)作時(shí)的肌肉力度、要領(lǐng)方法以及完成動(dòng)作后帶來(lái)的愉悅感[2]。只有在體驗(yàn)式教學(xué)中,學(xué)生才能感受到動(dòng)作越來(lái)越完善,進(jìn)而感受生命的成長(zhǎng)和樂(lè)趣,全身心地構(gòu)建對(duì)生命的感受和理解。
2.2通過(guò)個(gè)性化教學(xué)提升學(xué)生人格和心理素質(zhì)
圍繞生命安全教育開(kāi)展的體育教學(xué)改革實(shí)際上是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。新時(shí)代的教育倡導(dǎo)以人為本,強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是教育的重心。有一個(gè)良好的體魄固然重要,高尚的人格和較強(qiáng)的心理素質(zhì)也同等重要,它有助于讓學(xué)生在走出校門(mén)面對(duì)更復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題時(shí)能夠更加從容。這才是高職體育教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。高職院校體育教師的職責(zé)不僅是通過(guò)一定的教學(xué)手段幫助學(xué)生鍛煉出一副好的身體,更要在與學(xué)生的交流中了解其生活與學(xué)習(xí)上的困難,并施以援手。不僅在體育教學(xué)中,實(shí)際上,高職院校對(duì)于學(xué)生人格和心理素質(zhì)的教育還應(yīng)該通過(guò)多種形式完善開(kāi)來(lái)。只有多措并舉,才能讓學(xué)生形成良好的人格、完善的心理素質(zhì)。主要包括:可以通過(guò)開(kāi)展各種德育活動(dòng)、學(xué)習(xí)榜樣系列活動(dòng)等幫助學(xué)生塑造健全人格,同時(shí),還可以經(jīng)常開(kāi)展一些心理講座等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生遇到心理問(wèn)題及時(shí)排解,避免產(chǎn)生心理疾病?？偟膩?lái)說(shuō),在全面推進(jìn)生命安全教育的體育教學(xué)改革中,不僅要提升學(xué)生自然生命層面的價(jià)值實(shí)現(xiàn),更要通過(guò)全面、科學(xué)、個(gè)性化的體育評(píng)價(jià),最終實(shí)現(xiàn)通過(guò)體育活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生和諧發(fā)展的主要目的。
3生命安全教育中高職體育改革應(yīng)注意的問(wèn)題
改革高職體育教學(xué)、推進(jìn)生命安全教育并非一蹴而就,這既需要有完整、系統(tǒng)的教學(xué)體系,也需要豐富的內(nèi)容以及多元化的教學(xué)手段,三個(gè)方面缺一不可。
3.1要設(shè)計(jì)一套生命安全教育體系
生命安全教育觀念的施行是一個(gè)緩慢滲透的過(guò)程。高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)程中,應(yīng)該將生命安全教育的理念貫穿其中,重點(diǎn)突出生命關(guān)懷,引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、體悟生命。生命安全教育體系的設(shè)計(jì),需要教師有充足的關(guān)于生命安全教育的知識(shí)儲(chǔ)備,并且要在不斷學(xué)習(xí)中內(nèi)化于心。只有這樣,才能設(shè)計(jì)出充滿(mǎn)生命意識(shí)的教學(xué)目標(biāo),才能有選擇性地設(shè)計(jì)課程,才能科學(xué)評(píng)估教學(xué)效果。生命安全教育體系是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局的系統(tǒng),它能夠有效指導(dǎo)高職院校教師結(jié)合自身學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展更加體現(xiàn)生命意識(shí)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生不僅在體育活動(dòng)中得到身體素質(zhì)的提升,更有助于形成良好的人格,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、堅(jiān)韌不拔的素質(zhì)。這才是設(shè)計(jì)生命安全教育體系的立足點(diǎn)。
3.2要制定豐富的生命安全教育內(nèi)容
全面推進(jìn)生命安全教育豐富了高職院校體育教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)涵,也更加深入地將高職院校體育教學(xué)推向一個(gè)新的發(fā)展層次。這需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),要將生命安全教育的意識(shí)貫穿其中,結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要,既考慮到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的不同階段特性,從而推進(jìn)學(xué)生的縱向成長(zhǎng),又要為所有學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)、行之有效的內(nèi)容方案,促進(jìn)學(xué)生之間的交流互通,從而提升整體水平,這是一個(gè)橫向發(fā)展的過(guò)程。體育活動(dòng)來(lái)源于生活,同時(shí)也要服務(wù)于生活。除課堂教學(xué)外,高職院校體育教學(xué)改革也要充分以生活為契合點(diǎn),開(kāi)展更多“接地氣”的體育活動(dòng)形式,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的健康安全意識(shí),使他們能夠主動(dòng)尊重生命、愛(ài)護(hù)生命。總之,在制定生命安全教育內(nèi)容的過(guò)程中,以上兩方面都要兼顧到。
3.3要推行多元化的生命安全教育方法
生命安全教育最終要靠科學(xué)、有效的方法來(lái)施行,這是保證教學(xué)效果至關(guān)重要的一環(huán)。筆者認(rèn)為,要推行學(xué)生的生命安全教育,可采用多元化的教學(xué)手段,如可通過(guò)情景教學(xué)的形式強(qiáng)化學(xué)生的課堂記憶。這主要指的就是通過(guò)利用現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的環(huán)境,令其置身其中,面對(duì)突如其來(lái)的“意外”,給他們麻木的神經(jīng)以震撼性的刺激,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的持續(xù)和教學(xué)質(zhì)量的高效、生動(dòng)。這種形式遠(yuǎn)比單純、枯燥的講解來(lái)得實(shí)際,也更加能讓學(xué)生印象深刻。此外,高職院校還應(yīng)在現(xiàn)有的教學(xué)手段基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新,這就需要切實(shí)提升教師的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,加強(qiáng)教師之間的溝通、交流,分享更多有益的經(jīng)驗(yàn),更好地促進(jìn)教學(xué)方法的升級(jí)和多元。
4結(jié)語(yǔ)
體育教學(xué)是一項(xiàng)以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主要內(nèi)容的教學(xué)形式,但在高職院校的體育教學(xué)改革過(guò)程中,不僅要注重通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行改善,更要注重對(duì)學(xué)生性格及健全心理素質(zhì)的養(yǎng)成,這是生命安全教育的內(nèi)在要求?？偟膩?lái)說(shuō),高職體育教學(xué)的改革需要一步一步來(lái),需要各部門(mén)的相互配合,需要教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容與方法的共同完善。只有這樣,生命安全教育才能發(fā)揮重要作用,幫助高職院校更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的改革。
參考文獻(xiàn)
篇8
（一）當(dāng)前人們過(guò)于看重中學(xué)生成才而非健康成長(zhǎng)
目前，不管是家庭還是學(xué)校，在大多數(shù)情況下，都是希望學(xué)生能為了通過(guò)考試而努力，忽略了學(xué)生身心的健康發(fā)展。長(zhǎng)此以往，形成的價(jià)值觀都是以成才為標(biāo)準(zhǔn)，成才是第一位的，健康成長(zhǎng)是第二位的。這對(duì)安全教育工作的開(kāi)展十分不利。
（二）迫于升學(xué)壓力， 學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度不夠
很多學(xué)校面臨著很大的升學(xué)壓力，為了提高升學(xué)率而焦頭爛額，因此對(duì)安全教育不夠重視，沒(méi)有設(shè)置安全教育的課程。同時(shí)，也有一種錯(cuò)誤觀念如加強(qiáng)保衛(wèi)人員隊(duì)伍的建設(shè)，限制學(xué)生的活動(dòng)就能解決安全教育的問(wèn)題，是非常不明智的。
（三）教師安全意識(shí)薄弱， 缺乏必要的安全知識(shí)和技能
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，缺少必要的安全教育的培訓(xùn)，對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)不足，更是缺乏必要的安全知識(shí)和技能。老師的工作重心只是在學(xué)科教育上，是以培養(yǎng)學(xué)生成才為最終目的的，因此，安全教育的工作在中學(xué)較難開(kāi)展。
（四）家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育重知識(shí)輕技能
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)自己也是對(duì)安全教育一知半解，甚至有些家長(zhǎng)把對(duì)孩子的安全教育完全寄托在學(xué)校上。況且，家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，能考一個(gè)好的學(xué)校，對(duì)于學(xué)生安全知識(shí)技能的掌握則是相對(duì)不關(guān)心的。
（五）中學(xué)生， 對(duì)安全知識(shí)的理解和運(yùn) 用能力尚顯不足
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們屬于未成年人，生理心理都未成熟，不能夠有效地理解和運(yùn)用安全知識(shí)，加上安全演練的次數(shù)完全不達(dá)標(biāo)，造成難以掌握安全技能的結(jié)果。同時(shí)，中學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)媒體、社會(huì)等方面的影響，易出現(xiàn)崇尚暴力等行為。
二、開(kāi)展中學(xué)安全教育的對(duì)策
（一）建立健全學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)配合、全社會(huì)參與和監(jiān)督的中學(xué)安全教育體系
提高安全教育的水平，需要各個(gè)方面的配合。學(xué)校要占主導(dǎo)，要把安全教育制度化、常規(guī)化和科學(xué)化， 并實(shí)行責(zé)任追究制。學(xué)校要與家長(zhǎng)配合，建立暢通無(wú)阻的家校溝通渠道， 家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校開(kāi)展的校外和家庭安全教育。社會(huì)要參與和監(jiān)督的中學(xué)安全教育體系，規(guī)范校園周邊環(huán)境，建立和諧社會(huì)。
（二）開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的中學(xué)安全教育課程， 促使中學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀
學(xué)校要定期開(kāi)設(shè)中學(xué)安全教育課程，安全教育內(nèi)容主要是，第一，安全觀的教育和安全意識(shí)的養(yǎng)成;第二，安全知識(shí)的學(xué)習(xí);第三，安全技能的培訓(xùn);第四，安全心理學(xué)的學(xué)習(xí)。中學(xué)生因自己沒(méi)有成熟，也沒(méi)有成熟的安全觀，這樣做有利于學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀。
（三）加強(qiáng)德育工作， 構(gòu)建和諧的校園安全文化
要認(rèn)識(shí)進(jìn)行德育工作的重要性，而中學(xué)安全教育是中學(xué)德育工作的重中之重，因此學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)消防官兵、交警、醫(yī)生人員等進(jìn)校開(kāi)展講座或者進(jìn)行實(shí)地演練等活動(dòng)， 幫助中學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際， 有效地掌握安全技能。還可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、主題班會(huì)等多種活動(dòng)， 構(gòu)建和諧的校園安全文化。
（四）有組織、有計(jì)劃地對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)
學(xué)校要對(duì)中學(xué)教師定期進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容一方面讓老師增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，一方面是讓老師對(duì)校園有可能發(fā)生安全問(wèn)題的地方有一個(gè)充分了解。更重要是讓老師正確掌握安全技能，能在特定場(chǎng)合實(shí)施救人和自救，并把安全教育適當(dāng)?shù)丶尤朐趯W(xué)科教育之中。
篇9
一、設(shè)計(jì)主題及思路
以“安全伴我行”為主題召開(kāi)班會(huì)，內(nèi)容包括安全紀(jì)律教育，主要有交通安全、消防安全、防盜竊、防詐騙、防搶劫、生活安全等六個(gè)方面。以往的主題班會(huì)多以輔導(dǎo)員講述為主，學(xué)生積極性不高，知識(shí)吸收率差，班會(huì)效果不好。本次主題班會(huì)設(shè)計(jì)思路及特色：（1）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，以學(xué)生表演為載體，發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)性、創(chuàng)造性，有利于學(xué)生全員參與，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，交流互動(dòng)，學(xué)生在情景劇的輕松氛圍中學(xué)到安全教育知識(shí)和應(yīng)對(duì)措施，寓教于樂(lè)。（2）參照教學(xué)認(rèn)知規(guī)律六步法，班會(huì)主題融入情景劇表演，利于學(xué)生掌握安全教育知識(shí)。教學(xué)認(rèn)知規(guī)律六步法分別為咨詢(xún)、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)，這是目前我校理實(shí)一體化教學(xué)改革采取的主要模式，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，效果較好。
二、實(shí)施過(guò)程整體規(guī)劃
1.提前兩周動(dòng)員本班學(xué)生，闡明本次活動(dòng)的目的意義，在所有學(xué)生中醞釀活動(dòng)氛圍，布置主題班會(huì)各小組表演任務(wù)。（“教學(xué)六步法”中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)）2.召開(kāi)班團(tuán)干部和舍長(zhǎng)會(huì)，要求以宿舍為小組，針對(duì)性地就某一安全問(wèn)題（如消防安全、防盜、防搶劫等）進(jìn)行討論，學(xué)生上網(wǎng)收集資料、案例，全員參與活動(dòng)。（“教學(xué)六步法”中的咨詢(xún)環(huán)節(jié)）3.各宿舍長(zhǎng)組織本宿舍成員就一個(gè)安全問(wèn)題做5分鐘左右的情景劇表演。發(fā)生安全事故時(shí)如何處理應(yīng)對(duì)，如發(fā)生搶劫時(shí)的幾種應(yīng)對(duì)情況（如武力對(duì)抗、先保障人身安全留下印記等）及造成的后果，按規(guī)定時(shí)間上交情景劇腳本。（“教學(xué)六步法”中的計(jì)劃環(huán)節(jié)）4.輔導(dǎo)員教師審核腳本，提出建議。（“教學(xué)六步法”中的決策環(huán)節(jié)）5.學(xué)生排練情景劇。（“教學(xué)六步法”中的實(shí)施環(huán)節(jié)）6.主題班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)員教師與學(xué)生對(duì)情景劇做出評(píng)價(jià)。（“教學(xué)六步法”中的檢查與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)）
三、主要的成效及經(jīng)驗(yàn)
1.每個(gè)學(xué)生參與班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生積極性高，班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氛圍濃烈。2.每個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，除了學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)外，表演及表達(dá)能力也得到鍛煉。有些學(xué)生因?yàn)樾愿耢t腆，可能在整個(gè)三年的學(xué)生生涯中沒(méi)有集體發(fā)過(guò)言，這可能對(duì)學(xué)生將來(lái)工作造成一定困擾。會(huì)后，很多學(xué)生反饋本次班會(huì)不僅在安全教育方面學(xué)到很多知識(shí)，而且其他方面得到鍛煉。3.輔導(dǎo)員工作是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施者。如果班會(huì)活動(dòng)完全由輔導(dǎo)員包辦代替，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)能力。而“教學(xué)六步法”這種學(xué)習(xí)是主動(dòng)式的，比“教師教、學(xué)生學(xué)”的被動(dòng)式學(xué)習(xí)效果好很多。這種班會(huì)活動(dòng)充分體現(xiàn)了大學(xué)生自我教育、自我管理的素質(zhì)教育方法，培養(yǎng)了大學(xué)生自我創(chuàng)造能力。4.這種模式的班會(huì)最主要的知識(shí)學(xué)習(xí)和教育并不是在班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，而是在班會(huì)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中。學(xué)生在“教學(xué)六步法”的過(guò)程中就已經(jīng)把安全教育知識(shí)印在了心里，而“教學(xué)六步法”中實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)則培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
四、不足之處及改進(jìn)計(jì)劃
通過(guò)不同班級(jí)、不同主題的班會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)這種模式的班會(huì)的不足之處有：（1）并不是所有主題班會(huì)都能以這種模式開(kāi)展，有些主題不適合或不好表演，有些表演不貼近學(xué)生生活，學(xué)生的主動(dòng)性受到影響。（2）這種形式的班會(huì)對(duì)教師提出的要求更高，教師要掌控全局，投入大量精力跟蹤整個(gè)實(shí)施過(guò)程。（3）有些學(xué)生的積極性不高，影響了整體。針對(duì)以上不足，我們應(yīng)進(jìn)行以下改進(jìn)：形式要多樣化，不同的主題用采用不同的形式，如辯論賽、參觀學(xué)習(xí)等形式可以避免一種模式的單調(diào)性，進(jìn)而引起學(xué)生反感；教師對(duì)班級(jí)的掌控力要足夠，投入要多，班級(jí)要有一支干練的班干部隊(duì)伍。此外，在整個(gè)六步法實(shí)施過(guò)程中，教師要跟緊，不時(shí)督促學(xué)生，提供意見(jiàn)和建議；教師的選題及班會(huì)任務(wù)的切入點(diǎn)一定要選好，要能引起學(xué)生興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]張繼延，潘道廣.提高大學(xué)生安全教育效果的路徑與方法研究[J].福建論壇（社科教育版），2010
[2]雷廣寧，聶久勝，王紅松.高校主題班會(huì)教育“系列化、規(guī)范化、課程化”的探索及意義[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011
篇10
(一)社會(huì)發(fā)展與和諧穩(wěn)定要求加快安全教育實(shí)施步伐
社會(huì)要發(fā)展，關(guān)鍵是人的發(fā)展，人的發(fā)展需要良性的社會(huì)環(huán)境。當(dāng)前，我國(guó)依法治國(guó)的理念在快速推進(jìn)，總體社會(huì)環(huán)境趨好，但仍然存在著諸多問(wèn)題。由于高職院校學(xué)生的法律意識(shí)、法律知識(shí)、防范意識(shí)和防范能力普遍疲軟，高職院校內(nèi)導(dǎo)致出現(xiàn)了財(cái)產(chǎn)性犯罪、暴力犯罪、詐騙犯罪、盜搶犯罪、網(wǎng)絡(luò)犯罪、涉性、涉毒等各種犯罪的情況，給個(gè)人、家庭、社會(huì)造成了很大的傷害，高職院校安全教育現(xiàn)狀亟待改善。
(二)高職院校德育現(xiàn)狀要求加強(qiáng)安全教育建設(shè)力度
在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，高職院校的安全教育和德育工作兩者有機(jī)統(tǒng)一、不可或缺。新時(shí)期高等職業(yè)院校的德育工作模式已發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，逐漸從以政治教育為塔基、思想教育為塔身、道德教育為塔尖的金字塔式轉(zhuǎn)換為以道德教育為塔基、公民教育為塔身、政治教育為塔尖的模式，從而更加注重道德教育的基石作用，更加注重大學(xué)生公民意識(shí)教育。這種模式間的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)校安全教育的內(nèi)涵和作用提出了更加廣泛、更加深入的要求，催化了安全教育意識(shí)和管理模式的變革與建設(shè)。但目前，高職院校的安全教育定位、目標(biāo)、執(zhí)行力仍浮于表面。一方面，學(xué)校強(qiáng)調(diào)安全教育是整個(gè)教育的前提和保障，強(qiáng)調(diào)了安全教育在學(xué)校教育工作中的重要性;另一方面，大多數(shù)院校缺乏真正的重視，只是將安全教育作為一種口號(hào)，作為出現(xiàn)問(wèn)題后的“滅火器”，缺少系統(tǒng)性、規(guī)范性和長(zhǎng)效性的安全教育文化體系。高職院校安全教育與德育發(fā)展缺少協(xié)調(diào)統(tǒng)一，兩者間發(fā)展不相匹配，影響了高職教育的健康發(fā)展 。
三、高職院校安全教育踐行的現(xiàn)狀
(一)學(xué)生安全意識(shí)薄弱，心理狀況堪憂(yōu)
新時(shí)期我國(guó)大學(xué)生安全意識(shí)狀況整體上看是好的，大學(xué)生對(duì)安全教育問(wèn)題有足夠的認(rèn)識(shí)，但有一些大學(xué)生安全意識(shí)狀況卻不容樂(lè)觀，甚至處于盲目狀態(tài)。高等職業(yè)院校的大學(xué)生由于自身特點(diǎn)，相比普通高校學(xué)生，安全意識(shí)更加薄弱、心理狀況堪憂(yōu)。這與高職院校的特點(diǎn)密不可分。
1．高職院校生源特點(diǎn)。新時(shí)期我國(guó)高職院校的學(xué)生來(lái)源主要有三種:(1)參加高考的普通高中學(xué)生;(2)職業(yè)高中參加對(duì)口單獨(dú)招生考試的學(xué)生;(3)各高職院校注冊(cè)招生的學(xué)生;生源具有多樣性、復(fù)雜性、綜合素質(zhì)偏低等特點(diǎn)。第一類(lèi)學(xué)生曾經(jīng)也有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，也希望通過(guò)自己的努力踏入本科學(xué)校的大門(mén)，但由于各種原因他們最終進(jìn)入了高職院校，此時(shí)由于缺乏對(duì)高職教育的職業(yè)認(rèn)同感，他們與踏入理想大學(xué)的同學(xué)相比自嘆不如，甚至存在自卑心理、缺乏自信心，主觀上忽視對(duì)其自身要求，對(duì)各種教育活動(dòng)積極性不夠。第二類(lèi)學(xué)生由于初中時(shí)的成績(jī)相對(duì)落后而進(jìn)入職業(yè)高中，但仍有圓大學(xué)夢(mèng)的念想，通過(guò)再努力積極學(xué)習(xí)考取大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后這部分學(xué)生普遍動(dòng)手能力較強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技能較好，與周?chē)瑢W(xué)相比反而有種自豪感，對(duì)各種教育活動(dòng)有較好的理解，在安全教育方面更易接受。第三類(lèi)學(xué)生在高職院校中綜合素養(yǎng)處在最底層，對(duì)自身要求較低、自控能力最弱，對(duì)各種教育活動(dòng)無(wú)所謂，特別是對(duì)安全教育更加逆反，缺乏自律能力。
2．高職院校學(xué)生思想特點(diǎn)。(1)存在自卑心理，缺乏職業(yè)認(rèn)同感。多數(shù)高職生對(duì)職業(yè)院校認(rèn)同感不高，不愿正視自己的身份，學(xué)習(xí)積極性不夠，他們對(duì)未來(lái)感到迷茫，對(duì)自己人生價(jià)值缺乏正確評(píng)估，對(duì)“成功”的體驗(yàn)方面與普通高校同窗相比存在自卑心理;(2)自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏組織紀(jì)律性。當(dāng)前，高職院校學(xué)生均是95后出生且基本都是獨(dú)生子女，從小未吃過(guò)苦頭加之父母的溺愛(ài)使部分孩子具有任性、自私、占有欲強(qiáng)、敬畏心弱、集體觀念差等特點(diǎn)，事事以自我為中心，缺乏組織紀(jì)律性;(3)自控能力弱，易受不良影響。高職院校的部分學(xué)生在進(jìn)入高校前由于自控力薄弱，已形成了一些不良習(xí)慣和不良行為方式，中學(xué)時(shí)有父母在身邊，至少有所約束，但進(jìn)入高校后，突然失去父母的監(jiān)督管理、客觀上放松了自我約束，加之社會(huì)不良風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)不良現(xiàn)象的入侵，部分學(xué)生極易受到不良影響，直接體現(xiàn)在違章亂紀(jì)甚至違法犯罪等方面;(4)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？v觀高職學(xué)生，說(shuō)起學(xué)習(xí)目的，很多人都搖頭。他們中大約一半的人會(huì)回答:找個(gè)好工作、過(guò)上好日子、有車(chē)有房;另有大多數(shù)回答:不知道。在回答不知道的人中大約有一半會(huì)成為正宗的“啃老族”。這些學(xué)生無(wú)論專(zhuān)業(yè)技能還是安全防范技能及安全知識(shí)都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少主觀能動(dòng)性。
(二)高職院校學(xué)生安全防范技能欠缺
大部分高職生對(duì)自身的人身和財(cái)產(chǎn)安全防范意識(shí)不強(qiáng)，防范能力薄弱。隨手亂放財(cái)物，宿舍、教室、操場(chǎng)是丟失財(cái)物的主要場(chǎng)所;在消防逃生方面體現(xiàn)在遇到情況不知如何處理，不能正確使用消防器材;在網(wǎng)絡(luò)安全方面體現(xiàn)在不能及時(shí)正確識(shí)別相關(guān)信息的真?zhèn)巍?duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙的方式方法知之甚少、不知如何保護(hù)個(gè)人信息、隨意交友、不注重人身安全防護(hù)，對(duì)于采取何種措施進(jìn)行預(yù)防不知所措;在校園治安方面體現(xiàn)在遇到問(wèn)題時(shí)易采取過(guò)激行為，不能用正確方式對(duì)人對(duì)己;在交通安全方面體現(xiàn)在“橫行霸道”、不知禮讓?zhuān)嬖谌后w性占道現(xiàn)象;對(duì)于突發(fā)事件的處理體現(xiàn)在雖知道第一時(shí)間報(bào)警但不知采用何種方法、手段進(jìn)行應(yīng)急處置;總體上學(xué)生的安全防范技能比較欠缺。
(三)安全教育缺乏系統(tǒng)性
很多高職院校中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置安全教育課、沒(méi)有將大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的重要內(nèi)容來(lái)對(duì)待，個(gè)別學(xué)校即使開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的安全教育課程亦顯簡(jiǎn)單、粗糙、課時(shí)少、涉及面窄、僅限于人身、交通、消防安全等方面，對(duì)于心理安全、信息安全、創(chuàng)就業(yè)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防詐騙等方面涉獵甚少。一方面，由于缺乏相關(guān)高質(zhì)量的安全教育教材;另一方面，由于高校缺乏統(tǒng)一的安全教育課程管理和建設(shè)，高職院校的安全教育在大學(xué)和中學(xué)安全教育模式之間游離，缺乏具有自身特點(diǎn)的安全教育的系統(tǒng)性建設(shè)。
(四)校園安全文化體系建設(shè)缺位
“學(xué)校安全文化”是指學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)、育人、發(fā)展實(shí)踐中，為預(yù)防和減少教學(xué)、科研、生活等方面安全事故的過(guò)程中所創(chuàng)造的，目的在于保護(hù)師生員工的身心健康、生命安全以及保護(hù)個(gè)人和國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全，將學(xué)校安全理念和安全價(jià)值觀表現(xiàn)在決策者和管理者的態(tài)度及行動(dòng)中，落實(shí)在學(xué)校的管理制度中;將安全管理融入學(xué)校整個(gè)管理的實(shí)踐中;將安全法規(guī)、制度落實(shí)在決策者、管理者和師生的行為方式中;將安全標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)在教育教學(xué)的過(guò)程中;使全體師生員工形成良好的安全價(jià)值觀、態(tài)度和素質(zhì)，從而積累具有高校特色的安全物質(zhì)財(cái)富和安全精神財(cái)富的總和。絕大多數(shù)高職院校對(duì)校園安全文化建設(shè)尚停留在感性層面，還未上升到理性高度，缺少安全文化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尤其缺乏把安全教育作為一種文化現(xiàn)象進(jìn)行研究，安全文化發(fā)展脈絡(luò)模糊不清，沒(méi)有形成系統(tǒng)性安全文化體系。
(五)校園安全隱患突出，安全教育壓力山大
高職院校中存在的安全隱患既有一般高校和中小學(xué)校的特點(diǎn)，又具有其獨(dú)特性。對(duì)于高職院校來(lái)講，最大的校園安全隱患來(lái)自于學(xué)生個(gè)體的習(xí)慣特點(diǎn)和安全理念。校園安全隱患形式多樣化，學(xué)生間及校內(nèi)外的暴力、打斗(包括群毆)、欺詐、侵權(quán)、吸煙、中毒、火災(zāi)、網(wǎng)絡(luò)詐騙、害、網(wǎng)戀、戀愛(ài)糾紛、黃賭毒及交通事故等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，安全教育存在很大的壓力。
四、高職院校安全教育發(fā)展建設(shè)的對(duì)策
(一)加強(qiáng)自信心培養(yǎng)，提升社會(huì)責(zé)任感
高職院校的生源特點(diǎn)、思想及相關(guān)行為能力特點(diǎn)集中反映了學(xué)生的心理特點(diǎn)，普遍體現(xiàn)出其在諸多方面缺乏自信心和自豪感，有得過(guò)且過(guò)、自暴自棄之嫌，缺乏社會(huì)責(zé)任的道德意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。當(dāng)前，高職院校在安全教育方面，應(yīng)積極主動(dòng)研究如何培養(yǎng)學(xué)生自信心，提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)的對(duì)策。
1．建立目標(biāo)導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制。雖然每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)基本的目標(biāo)———順利畢業(yè)。但具體目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法不明確，缺少對(duì)職業(yè)生涯的總體規(guī)劃，缺乏對(duì)階段性成功的體驗(yàn)。針對(duì)此情況，江陰一高職院校對(duì)“成功”概念的重新詮釋———“與昨天相比做進(jìn)步的你，與他人相比做特長(zhǎng)的你”，幫助學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅，這種情感體驗(yàn)式的教育得到學(xué)生的一致認(rèn)可。通過(guò)經(jīng)常性的短期目標(biāo)導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、守法的信心大增。
2．發(fā)揮志愿者隊(duì)伍羊群效應(yīng)中的積極作用。新時(shí)期，在高職院校的校園里出現(xiàn)了多種志愿者服務(wù)隊(duì)這一公益性團(tuán)隊(duì)。志同道合者、有熱情、有激情、有理想、有責(zé)任感，這些學(xué)生分布面廣、量多、引領(lǐng)作用突出，容易帶動(dòng)其他同學(xué)、容易發(fā)揮羊群效應(yīng)的積極作用，有利于社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)和提高。只要從源頭上把握志愿者隊(duì)伍的正確方向，必將發(fā)揮其正能量之作用。
(二)創(chuàng)新安全教育模式，建立全覆蓋的宣傳教育平臺(tái)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各種社會(huì)矛盾現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，過(guò)去利用課堂單調(diào)的思想教育、對(duì)安全教育的簡(jiǎn)單處理方法等已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。如今，高職院校學(xué)生的社會(huì)涉獵面廣泛，接收信息渠道多樣化、接受教育形象化、技術(shù)平臺(tái)多元化、安全教育亦應(yīng)同步適應(yīng)新的變化，創(chuàng)新安全教育模式已勢(shì)在必行。
1．著力改善學(xué)校教學(xué)體系。安全是學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該把安全教育列為一門(mén)必修課或選修課納入教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生的安全知識(shí)教育、安全技能提高提供有力保障。另外，課堂安全教育應(yīng)由說(shuō)教為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主的多渠道、網(wǎng)絡(luò)化、多元化情感體驗(yàn)式教學(xué)模式，從而使安全教育規(guī)范化、制度化、常態(tài)化。
2．建立家校聯(lián)系平臺(tái)?，F(xiàn)今，各中小學(xué)校大多數(shù)已建立了暢通的家校聯(lián)系平臺(tái)———校信通手機(jī)短信或集團(tuán)短信，家?；?dòng)取得了很好的教育效果。高職院校同樣可以利用微信、微博、電話、短信或集團(tuán)號(hào)等現(xiàn)代化技術(shù)資源建立家校無(wú)障礙溝通渠道，形成家校安全教育合力。
3．建立安全教育體驗(yàn)館。建立集互動(dòng)性、體驗(yàn)性、知識(shí)性、趣味性等多種特點(diǎn)于一體的安全教育體驗(yàn)館。以交互式體驗(yàn)為主要形式，以菜單式課程教學(xué)為主要內(nèi)容，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、提升抗災(zāi)自救等安全技能，使安全教育形象化、常態(tài)化、公益化。
(三)整合資源構(gòu)建安全教育“信用卡”
目前，各高職院校對(duì)學(xué)生的日常生活管理均已實(shí)現(xiàn)所謂的“一卡通”即用一張磁卡在校園內(nèi)便可進(jìn)行就餐、洗浴、健身、取水等等各種生活消費(fèi)，但很少有學(xué)校將學(xué)生的受教育信息和誠(chéng)信信息納入此卡。利用目前的科學(xué)技術(shù)手段，學(xué)校很容易做到集學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核、生活消費(fèi)和誠(chéng)信信息管理為一體的“信用卡式”管理模式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校園“一卡通”。這樣的校園“信用卡”不僅更加方便學(xué)生的生活，還可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，更可以規(guī)范學(xué)生的行為舉止，形成精細(xì)的服務(wù)管理模式，有利于提升高校安全教育管理的制度性和有效性。
(四)建立校園安全網(wǎng)格化管理平臺(tái)
校院安全網(wǎng)格化依托統(tǒng)一的學(xué)校教育管理及數(shù)字化的平臺(tái)，將校園按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成單元網(wǎng)格。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)單元網(wǎng)格的部件和事件巡查，建立一種監(jiān)督和處置相互分離的形式，將過(guò)去的傳統(tǒng)、被動(dòng)、定性和分散的管理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代、主動(dòng)、定量和系統(tǒng)的管理。對(duì)于學(xué)校安全部門(mén)而言，主要優(yōu)勢(shì)是能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、研判、及時(shí)處理，從而加強(qiáng)學(xué)校對(duì)校園安全教育管理的能力和處置速度，將問(wèn)題解決在苗頭之前。
(五)建立健全校園安全文化體系
從加強(qiáng)安全文化用語(yǔ)建設(shè)、安全文化理念建設(shè)、安全文化宣傳建設(shè)、安全文化制度建設(shè)、安全文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、安全文化硬件建設(shè)、安全文化評(píng)價(jià)體系建設(shè)等方面建立完善的校園安全文化體系。通過(guò)安全文化體系建設(shè)從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出差距，明確方向，促進(jìn)校園安全文化的健康可持續(xù)發(fā)展。
(六)積極開(kāi)發(fā)安全教育共同體
高職院校安全教育的可持續(xù)發(fā)展，營(yíng)造廣大青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，引導(dǎo)其身心陽(yáng)光發(fā)展，關(guān)系到家庭的幸福、學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步。但是，在實(shí)踐“中國(guó)夢(mèng)”的社會(huì)發(fā)展道路上，出現(xiàn)了一些比較復(fù)雜的問(wèn)題。近年來(lái)，在高職院校中出現(xiàn)的安全問(wèn)題也屢見(jiàn)報(bào)端。目前，對(duì)安全教育的要求和呼聲越來(lái)越高，開(kāi)發(fā)安全教育共同體的需求和時(shí)機(jī)已成熟。所謂“安全教育共同體”是指在對(duì)待學(xué)生的安全教育、安全保障、營(yíng)造安全氛圍和安全環(huán)境等方面，學(xué)校、家庭、警方將安全問(wèn)題視為同呼吸、共命運(yùn)的責(zé)任，全面形成合力進(jìn)行安全教育活動(dòng)的統(tǒng)一體。
1．建立“三方”聯(lián)系制度。在搭建三方聯(lián)系平臺(tái)的基礎(chǔ)上，必須建立完善的家庭、學(xué)校、警方相互聯(lián)系制度，從制度上規(guī)范三方的信息交流與溝通。從而提升家庭教育在安全教育中的作用，充分發(fā)揮家庭教育的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)校、警間的協(xié)調(diào)配合，做到家、校、警間安全教育的及時(shí)對(duì)接。
篇11
[2]許軍民.淺談高校大學(xué)生的安全教育[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，12.
[3]禹勇.大學(xué)生安全教育教學(xué)研究與實(shí)踐[D].四川師范大學(xué)學(xué)位論文，2010.
[4]朱忠祥，童政權(quán).大學(xué)生安全意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查與思考——以南京工業(yè)大學(xué)學(xué)生為例[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）.
[5]劉芳麗.大學(xué)生安全意識(shí)及防范技能的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策分析[J].高等教育研究，2010（3）.
[6]湯繼承.當(dāng)前大學(xué)生安全教育的問(wèn)題成因及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)學(xué)位論文，2006.
[7]皮祖訓(xùn)，劉何清，朱國(guó)梅.影響大學(xué)生安全因素評(píng)述[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（6）.
[8]郭亞芳.大學(xué)生安全教育課程改量探討[J].科技信息，2013（22）.
[9]程海梅，陳思源.高校安全教育的課程設(shè)置研究[J].課程教育研究，2012（11）.
[10]胡如朝.論大學(xué)生安全教育體系的構(gòu)建[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.
[11]丁淑敏.關(guān)于高等院校大學(xué)生安全教育工作評(píng)價(jià)體系的研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006（5）.
[12]薛立輝.新時(shí)期大學(xué)生安全意識(shí)的探討[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.
參考文獻(xiàn)：
[1]王世鵬，甘新東安全教育要讓學(xué)生終身受益[J].河北教育，2006（4）：24
[2]宋洋，王雪松中小學(xué)生交通安全教育現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略研究[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2013（2）：155-161
[3][21]李開(kāi)勇，馮維我國(guó)中小學(xué)安全教育存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（5）：86-87
[4]陶海寄宿學(xué)生安全教育探析[J].新西部，2014（14）：122
[5][17]歐文姬應(yīng)試教育歸因下學(xué)校安全教育的異化[J].小學(xué)德育，2010（6）：9-11
[6]蔡之青，陶淵博，徐培全安全教育三維設(shè)計(jì)的基本架構(gòu)[J].科學(xué)咨詢(xún)（決策管理），2010（7）：107
[7]劉暢中小學(xué)安全教育目標(biāo)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)條件[D].成都：四川師范大學(xué)，2008
[8][13][14]孫盼想江西省潘陽(yáng)縣S農(nóng)村小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策探討[D].江西：江西師范大學(xué)，2012
[9]曹海永莫讓制度管理成為安全教育的軟肋[J].教學(xué)與管理，2010（5）：6-7
[10]王霞學(xué)校安全教育制度——現(xiàn)代學(xué)校制度中必不可少的重要元素[J].教育與教學(xué)究，2010（11）：19-21
參考文獻(xiàn)
[1]2016兩會(huì)聚焦教育熱點(diǎn)話題[EB/OL].http：//gaokao.xdf.cn/201603/10433032.html，2016-03-11，新東方網(wǎng).
[2]陳貴兵.完善教育渠道增強(qiáng)大學(xué)生安全教育成效[J].北京教育（高教），2012（10）：64-65.
[3]李丹，程燕.大學(xué)生安全教育課程教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014（2）：72-73.
[4]周水平，萬(wàn)江紅，等.大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究——以江西為例[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（4）：148-150.
[5]耿一波.實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式[J].江蘇教育研究，2013（11）：49-51.
篇12
3、安全是天，安全是地，沒(méi)有安全，就沒(méi)有了天和地。
4、安全謹(jǐn)記心安全永伴你。
5、平安的防范是容易的，可往往有些人使它變困難了。
6、安全一點(diǎn)，幸福十分，要掙錢(qián)保平安，要想富滅事故。
7、安全兩字很重要，不能忘記也不能丟。萬(wàn)一你把它忘了，災(zāi)難就降臨在你身上。
8、開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)，平平安安回家。平安到家，家人放心。
9、俗話說(shuō)得好“平安二字值千金”，的確如此，但是如果你仔細(xì)去觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)做到這二字很簡(jiǎn)單。包括你的身心健康，另外還要注意安全。
10、過(guò)馬路，不要急。紅燈停，綠燈行。做個(gè)平安小市民。
11、舉安全之盾，防事故之患。
12、我們每個(gè)人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開(kāi)玩笑，一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。
13、在馬路上玩耍——瘋了。
14、事故警鐘時(shí)時(shí)敲，安全之弦緊緊繃。
15、隱患處處有，安全時(shí)時(shí)記。
16、今年過(guò)節(jié)不收禮，要收就收《安全教育本》
17、平安比什么都重要。
18、校園校園我愛(ài)你，因?yàn)槟憬o了我們一份安全感。
19、平安要靠每一個(gè)人的，而不是要靠一個(gè)人做到就行。
20、從小樹(shù)立交通安全意識(shí)，掌握必要交通安全知識(shí)，確保安全。
21、管好自己的門(mén)，看好自己的人，家家平安，人人開(kāi)心。
22、“平安”這二字是每個(gè)家庭都想擁有的。那么就你時(shí)時(shí)刻刻注意安全，讓你永遠(yuǎn)平安。
23、平安校園我愛(ài)你。
24、記住安全就二字，就能平安走天下。
25、想要自己平安，并不難，只要把“安全”二字牢記心中。
26、人人安全，家家放心。
27、遵守交通規(guī)則，安全你我他。
28、二票三制要執(zhí)行，嚴(yán)格遵守記在心，看目操作要闖禍，互相督促保太平。
29、平安，平安，平平安安，人人平安，家家歡喜。
30、動(dòng)火預(yù)先開(kāi)火票，防火指施可靠，119號(hào)要記牢，著火沉者撲滅掉。
31、遵守道路安全法，平安伴你一路行。
32、心中時(shí)刻有平安，平安永在我身邊。
33、道路牽著你我他，安全系著千萬(wàn)家。
34、將安全牢牢的記在心中，平安將會(huì)伴隨我們渡過(guò)美好的一生。
35、麗水是我家，平安靠大家。
36、害人，早晚要害自己。
37、啊不離口，規(guī)章不離我。安不可忘危，治不可忘亂。
38、預(yù)防校園侵害，創(chuàng)建平安校園。
39、安全，安全，安全是人們生存的基本。
40、危險(xiǎn)時(shí)時(shí)刻刻在身邊，你不只要不注意防范它。()它就會(huì)馬上讓你死。
41、注意安全時(shí)刻不能忘。
42、可愛(ài)的城市，平安的一天，兩者的結(jié)合，就是幸福的。
43、穿馬路時(shí)左右看，用家電時(shí)看插頭，用火電時(shí)要小心，做工作時(shí)要認(rèn)真，平平安安過(guò)一生。
44、家中煤氣經(jīng)常關(guān)，莫用生命買(mǎi)教訓(xùn)。
45、過(guò)馬路要走在馬的背上——斑馬線。
46、安全不是空喊口號(hào)，要實(shí)際去注意起來(lái)。
47、平安校園在我心，安全行動(dòng)手中行，時(shí)時(shí)注意危險(xiǎn)在，要讓安全護(hù)我行。
48、紅燈停，綠燈行，安全處處伴我行。
49、校園是我家，平安靠大家。
50、安全是寶藏，安全是生命，安全是金錢(qián)。
51、火災(zāi)隱患，溺水喪生，安全第一，生活之本。
52、平安校園我愛(ài)它，人人平安靠大家。要想過(guò)著平安日，危險(xiǎn)隱患處處防。
53、平安校園我愛(ài)它，人人安全靠大家。
54、安全是最大的效益，違章是犯罪，事故是最大的浪費(fèi)。
55、生活中最珍貴的是什么，是平安。
56、過(guò)馬路要眼觀六路，耳聽(tīng)八方。
57、什么事都只有活著才能干，所以平安最重要。
58、在過(guò)馬路時(shí)，別人并不會(huì)像我們一樣小心，所以我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)一定要耳聽(tīng)八方，眼觀六路。
59、違章不禁，危險(xiǎn)難險(xiǎn)，違章不止，事故難消。
60、交通安全要記住，莫用生命來(lái)賭博。
61、過(guò)馬路要像孫悟空——東張西望。遇到紅燈要像老虎——耐心。騎車(chē)要像海龜——慢點(diǎn)。
62、工作平安，休息平安，衣食住行都平安。
63、小朋友，要小心，玩火自焚?gòu)钠?。小朋友，要注意，電線落地不能踢，小朋友，要牢記。安全時(shí)刻伴你行。
64、人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。
65、在馬路上踢足球——危險(xiǎn)。
66、馬路工地太危險(xiǎn)，用火用電要小心，安全安全時(shí)時(shí)記，平安永遠(yuǎn)伴你行。
67、我愛(ài)我們的祖國(guó)，因?yàn)槭亲鎳?guó)培養(yǎng)我，教育我，還讓我們感到有安全感。
68、時(shí)間，金錢(qián)，一切，沒(méi)有了安全就沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有金錢(qián)，沒(méi)有了一切。
69、穿馬路是左右看，用家電是看插頭，用火是要小心，平平安安過(guò)生活。
70、危險(xiǎn)無(wú)處不在，只有緊記安全，才能平平安安過(guò)每一天。
71、平安校園是我家，快樂(lè)是否看大家。
72、高高興興上班（學(xué)），平平安安回家。
73、校園是我們與老師的家，安全也要時(shí)刻銘記在我們心中，同學(xué)們我們共同攜起手，讓安全永遠(yuǎn)在校園內(nèi)。
74、沒(méi)有大人陪你去游泳——小心。
75、千里之堤，潰于蟻穴，生命之舟，覆于疏忽。
76、安全是革命本錢(qián)，健康是人生基礎(chǔ)，但是，如果不注意，“本錢(qián)”將花盡，“基礎(chǔ)”將毀掉。屆時(shí)，即使你滿(mǎn)腹經(jīng)綸，只是昔日黃花。所以說(shuō)，為了自己長(zhǎng)壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂(lè)過(guò)每一天。由此可證：安全是生命之本，安全是頭等財(cái)富。
77、安全在心中，保護(hù)自我時(shí)時(shí)刻刻不能忘。
78、用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來(lái)。
79、“安全”二字，我們要永記心中。
80、安全是第一，如果不注意安全就會(huì)結(jié)束生命。
81、安全是生命之本，安全永在我身邊。放學(xué)回家不要在外面逗留，直接回家。
82、同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造平安校園，生活在平安的藍(lán)天下。
83、生命就像一只蠟燭，你不珍惜它，它就會(huì)消滅。
84、每個(gè)人心中第一的是安全，第二的是安全，第三還是安全。如果你想好好學(xué)習(xí)、生活，那你一定要記住平安是生命中的100%。
85、在環(huán)境差的地方玩——先把環(huán)境搞好點(diǎn)。
86、在利益和金錢(qián)之間。記住，安全才是第一位。
87、校園隱患處處有，時(shí)時(shí)刻刻要小心，只要安全心中記，平安一定伴你行。
88、人病不上車(chē)，車(chē)病不上路。
89、無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論你多么優(yōu)秀，只要一不注意安全，你就會(huì)失去活著的權(quán)力。
篇13
小學(xué)校園安全是社會(huì)公共安全的重要組成部分,學(xué)校安全工作事關(guān)校園里的所有教育活動(dòng)參與人的人生安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全,事關(guān)教育事業(yè)整體改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局。安全教育是學(xué)校常抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴的一項(xiàng)工作,更是學(xué)校一切工作的重中之重。學(xué)校管理者必須把握學(xué)校安全工作的核心點(diǎn)和價(jià)值點(diǎn),依法構(gòu)建學(xué)校安全教育體制,呵護(hù)學(xué)生的生命、保護(hù)學(xué)生的安全、促使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。為此,筆者以工作所在的重慶市忠縣烏楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校為例,談?wù)勅绾渭訌?qiáng)學(xué)校安全教育的實(shí)踐研究。
1 融入基礎(chǔ)性課程
學(xué)校的安全教育不能僅靠?jī)芍芤还?jié)的地方課實(shí)施,更多的是應(yīng)將安全教育融合在基礎(chǔ)性課程中進(jìn)行。這是因?yàn)?只有讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中感受、體驗(yàn),他們才能獲得直接經(jīng)驗(yàn)。由此我們借助學(xué)生一日生活中的各個(gè)場(chǎng)景,有機(jī)將安全教育融入其中。利用班會(huì)、安全教育課、德育活動(dòng)、學(xué)科滲透等途徑,通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育活動(dòng),使學(xué)生接受了比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防火、防震、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。
1.1 生活中融合
由于兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,兒童在活動(dòng)中往往很難對(duì)自己的行為進(jìn)行有效控制,根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和行為特點(diǎn),教師和家長(zhǎng)不僅要加強(qiáng)安全意識(shí),承擔(dān)起監(jiān)護(hù)的責(zé)任,更重要的是要積極培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單和必要的自我保護(hù)方法,積累保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn),使他們安全健康地成長(zhǎng)。因此在生活活動(dòng)中,我們注重創(chuàng)設(shè)情境,依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),結(jié)合“做力所能及事、文明行為舉止、學(xué)會(huì)保護(hù)自己、逐步適應(yīng)集體、危險(xiǎn)中逃生”五個(gè)塊面的生活教育內(nèi)容,借助學(xué)生一日生活中的各個(gè)場(chǎng)景,進(jìn)行安全常識(shí)的滲透、提出安全問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境、跟進(jìn)安全提示,注重與學(xué)生的互動(dòng),進(jìn)行關(guān)于安全話題的對(duì)話、討論、以及相關(guān)活動(dòng),有機(jī)將安全教育融入其中。
1.2 運(yùn)動(dòng)中滲透
學(xué)生的自我保護(hù)能力是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。小學(xué)生的活動(dòng)能力較強(qiáng),但缺少避開(kāi)危險(xiǎn)和有害事物的經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中容易發(fā)生事故,受到傷害。6至12的歲孩子對(duì)危險(xiǎn)或有害事物有一定認(rèn)識(shí),開(kāi)始學(xué)著控制自己的行為,但還沒(méi)有達(dá)到自律的能力。因此我們嘗試在體育運(yùn)動(dòng)中和課間運(yùn)動(dòng)中滲透安全教育,我們創(chuàng)設(shè)安全運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景,通過(guò)安全場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保護(hù)自己,避開(kāi)危險(xiǎn),鼓勵(lì)學(xué)生在安全場(chǎng)景中大膽嘗試,發(fā)展動(dòng)作技能。這些實(shí)踐研究包括:運(yùn)動(dòng)設(shè)施的安全、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的安全、運(yùn)動(dòng)方法的安全、運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全等等。
1.3 學(xué)習(xí)中整合
我們嘗試在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中(包括集體學(xué)習(xí)活動(dòng)以及個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng))整合安全教育內(nèi)容,以及針對(duì)特例內(nèi)容開(kāi)展安全教育活動(dòng),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),體現(xiàn)安全教育的趣味性、實(shí)景性,深入淺出的將安全要素化為學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。如飲食安全、生活安全、活動(dòng)安全、交通安全、人身安全、消防安全等,在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行整合和實(shí)施,梳理了高中低三個(gè)年齡階段安全活動(dòng)內(nèi)容表,在表中呈現(xiàn)安全教育內(nèi)容、實(shí)施形式、安全措施和建議等幾項(xiàng)內(nèi)容,表中清晰地呈現(xiàn)哪些活動(dòng)可以整合安全教育,以何種方式整合,為教師實(shí)施安全教育提供了有效的幫助。
2 家校聯(lián)動(dòng)
我們嘗試將學(xué)校安全教育課程建構(gòu)的實(shí)踐研究,充分借用家長(zhǎng)資源,社區(qū)資源、形成大教育的合力來(lái)共同完成學(xué)校安全課程的建構(gòu)的研究。這里的互動(dòng)包括“家長(zhǎng)與學(xué)生的互動(dòng)”、“家長(zhǎng)與老師的互動(dòng)”、“家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)”,在整個(gè)安全課程構(gòu)建的實(shí)踐研究中,家長(zhǎng)既是課程的“參與者”,也是課程的“實(shí)施者”,更是課程的“評(píng)價(jià)者”。我們嘗試通過(guò)“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”、“家長(zhǎng)安全知識(shí)講座”等活動(dòng)促進(jìn)安全課題的實(shí)踐研究。
3 環(huán)境整合
在學(xué)校安全教育課程建構(gòu)過(guò)程中,我們嘗試在環(huán)境中整合安全教育內(nèi)容,通過(guò)安全教育園地、問(wèn)題、提示、互動(dòng)等方式將安全教育有機(jī)的整合在環(huán)境中,體現(xiàn)環(huán)境是無(wú)聲的教育老師。這里的環(huán)境篇包括社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容,如地震、海嘯、沙塵暴等等,還有一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的安全教育等內(nèi)容,包括:生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、交通等環(huán)境中的安全教育,這些安全教育通過(guò)安全圖的標(biāo)識(shí)、老師的提示、家長(zhǎng)的提示和孩子之間的相互告知等,使學(xué)生掌握安全知識(shí),習(xí)得安全技能,提高防范意識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)生命。
4 依法構(gòu)建安全管理制度體系
安全管理制度體系是安全管理科學(xué)化、規(guī)范化的文化載體,它對(duì)師生員工在教學(xué)、管理、服務(wù)、生活中的安全行為具有明確的指導(dǎo)、約束功能,是做好安全工作的重要保證。我校在實(shí)施校園安全管理制度時(shí),嚴(yán)格依照國(guó)家安全工作的法律法規(guī),以系統(tǒng)理論為支撐,構(gòu)建學(xué)校行政管理、教育教學(xué)、后勤保障等各領(lǐng)域的安全制度管理體系。
