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知識經濟是以智力資源占有、配置，以科學技術為主的知識的生產、分配和消費（使用）為最重要因素的經濟。
知識經濟是相對于農業經濟、工業經濟的一個新時代的概念，是以知識和知識的創新運用為基礎的經濟。在未來的世界經濟中，知識將成為關鍵性的資源成為經濟發展的新動力，并逐漸構成人們的新的消費基礎，企業的關鍵資產也不再是固定資產和金融資產，而是知識資產。
隨著知識經濟時代的到來，出現了“知識資本”這一嶄新的概念。知識資本最早是由加爾布雷斯提出來的，在他看來，知識資本是一種知識性活動，是一種動態資本，而不是固定形式的資本。后來，許多學者對這一概念的內涵進行了解釋，其中，比較著名的是斯圖加特的HSC結構理論。該理論認為，知識資本的價值體現在人力資本、結構性資本和顧客資本之中。
知識經濟有以下特征：（1）知識資本具有高度增值性。資本的一個重要特征就是具有增值性。知識資本的增值性和財務資本相比，其增值性遠高于財務資本。知識資本的形式具有動態無形性。（2）知識資本具有較高的貢獻率，但整體上卻以動態的方式存在。（3）知識資本的產權界定具有多重性。企業員工作為人力資本所有者對人力資本具有完全的所有權與控制權；企業雖可借助于各種有效的內外關系影響顧客資本，但無法對顧客忠誠、營銷網絡等實施控制；而結構性資本在企業整體環境體系中，實現上是一種可能共享的財產，因為供應商、中間商等都可能通過學習、模仿從中獲利。（4）知識資本的度量具有不確定性。一方面，人力資本、結構資本、顧客資本甚至總體知識資本，其資本存量難以精確計算；另一方面在知識資本的使用過程中，由于人力資本、結構性資本、顧客資本的相互整合，會使知識資本的價值不斷增值。
二、知識經濟下知識資本成為財務管理的對象
1. 知識經濟時代財務管理的對象：
知識資本傳統財務管理的資本（僅指財務資本、貨幣、實物資產等），務管理研究的對象也局限于財務資本的運營上，即集中在財務資的籌集、投放與管理、資本增值后的分配等方面，從根本上忽視知識資本的研究。但在知識經濟時代，由于知識資本已經成為推企業創新和發展的決定性因素，此時若再不重視知識資本的作，則會阻礙企業的技術進步，不利于企業的發展。因此，知識經時代的企業必須對財務管理的對象進行拓展，即把知識資本納入財務管理的對象，對知識資本的構成、知識資本的特點、知識資本的培育、籌措、分配、運營及效益評價等加以研究。這既要求企業把知識資本的運作學成企業理財工作的內生性要素來看待，又需要企業把培育和發展知識資本作為重要的理財戰略。
2. 知識資本在財務管理中的地位
知識資本作為知識經濟時代的標志性資產，其在財務管理中的地位變化與財務資本相比主要表現在以下幾個方面：
（1）知識資本將逐漸取代財務資本成為企業發展的核心動力。知識經濟的到來將改變一切，使傳統的以廠房、資本、勞動為主要內容的資源配置結構變成以知識資本等無形資產為主的資源配置結構。在知識經濟社會，起主導作用的資本，已不再是農業社會的土地和工業社會的財務資本，而是知識資本。知識經濟時代企業的競爭力和發展動力，取決于企業知識資本的擁有量，知識資本由于高投入的刺激而不斷擴張，企業的資產結構也隨之發生改變。在新的資產結構中，以知識為基礎的無形資產的比例將大大增加，這種情況在知識經濟企業中尤為突出。因此，知識經濟擴大了企業財務活動的籌資范圍，使獨立于財務資本又可轉化為財務資本的非物質形態的知識資本正在取代財務資本和能源而成為企業財富增值的主要源泉。
（2） 知識資本將逐漸控制與支配財務資本，這將成為知識經濟時代財務運作的基本模式。知識經濟是知識產品占主要地位的經濟，但并不意味著知識經濟時代就不需要進行傳統的物質生產，而是指知識產品將成為知識經濟下最有代表性和最具競爭力的產品。知識產品的價值依據商品和服務中所含的知識量來決定。由于知識資本可以重復使用，故知識產品將超過物質產品的生產，成為最典型的產品。企業的價值不再體現在企業的規模大小及物質產品的生產與銷售上，而是體現在知識資本的質量與數量上。知識資本的存量與分布已逐步成為市場資源配置的主要因素，直接決定了企業發展市場與分配資源的能力。在這一層面上，企業獲取的財務資本是從屬于知識資本的，企業能夠獲得的財務資源在很大程度上取決于對知識資本的擁有及控制上。在當今的股市上“風險投資”的興起，正是投資者對知識資本能夠帶來價值增長的這種期望的認同。知識資本將取代財務資本而成為企業獲取市場資源的重要砝碼。
（3）知識資本將成為財務管理中利潤分配的主要要素。由于知識資本是知識經濟時代企業的主要生產要素與價值決定因素，它理所當然要成為分配的主要依據。在傳統的財務管理活動中，常常以土地和財務資本為分配的依據，這不但忽視了員工和管理者的利益，更是輕視了知識資本的作用。在知識經濟時代，財務資本與知識資本的地位發生了質的變化，財務資本讓位于知識資本。這一變化，日益改變著企業要素所有者的地位，從而決定了企業在知識經濟時代不再僅僅歸屬于股東，更應該歸屬于知識資本的所有者。所以，與其說是勞動和財務資本雇傭了知識資本，倒不如說是知識資本雇傭了勞動和財務資本，因為勞動的主體一人一所擁有的知識和能力才是生產力的決定因素。
（4）知識資本與財務資本要相輔相成，互為補充，才能發揮更大的作用。目前，國內外對知識經濟的研究成果日益增多，有關知識資本的認識也在加深。普遍認為，盡管知識資本的地位日益重要，知識資本在財務管理中的重要性已開始大于傳統意義上的財務資本，但大多數的知識資本要素無法單獨發揮作用，而是必須與其他要素結合，相互合作，知識資本才能在財務資本的輔佐下為企業創造經濟效益。
三、知識經濟下財務管理內容的擴展
知識資本成為知識經濟時代的企業財務管理對象后，也必然引起企業財務管理內容的擴展，對傳統的籌資、投資、盈利、分配等財務活動賦予新的內涵：
1、籌資管理的擴展。知識是知識經濟時代最主要的生產要素，企業籌資管理的內容將由原來的籌集“物質資本”擴展為籌集“物質資本”和“知識資本”。知識資本的籌集通常包括對知識產權的籌集和人力資本的籌集。由于知識資本具有動態無形性、產權多重性、度量不確定性等特點，使知識資本的籌集活動變得較復雜。首先從知識產權來看，主要包括專制權、非專利技術、商標、應用軟件等，對這些知識資本的籌集需要針對不同類型的知識產權，采用不同的方法進行估價，以合理確定其價值。其次從人力資本來看，勞動者以其知識和技術投給了企業，企業就應加強對人力資本的籌集管理，做到人盡其才。同時，對人力資本的籌集同樣需要合理確定其價值。人力資本的計價可采用公允價值，其公允價值等于企業未來付給員工工資的貼現額，再加上企業對員工的智力投資額。在知識資本的籌集過程中，要特別注意分析該項知識資本是否企業所急需，力爭以最低的成本籌集到企業所必需的知識資本。
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一、教學現狀分析
1.學生認識不到位
一提到統計，很多學生都認為統計和數學沒有什么兩樣，課本里面都是公式、圖表、計算題，枯燥、無味。而且學生始終認為他們是來學會計、市場營銷、金融、證券的，統計和他們的專業沒有聯系，對他們考證、考級也沒有作用。所以，他們認為統計基礎知識這門課學不學無所謂。這也是很多學校為迎合學生要求而停開這門課的原因。
2.教材和專業聯系不緊密
現行《統計基礎知識》教材的內容很少甚至幾乎沒有提到與財經類相關專業的聯系。在教學內容上，多是以統計工作過程為主線，介紹了統計概述、統計調查、統計整理、統計指標、時間數列、指數、相關與回歸分析、抽樣推斷等內容，很少介紹統計方法在會計、市場營銷、財務管理、審計、管理會計等課程中的應用。
3.教師很少挖掘統計知識在財經商貿類專業領域的應用
由于很多職業學校專業教師缺乏，或者基礎課教師過多，多數學校的統計課程都是由數學教師兼任，或者由數學教師轉崗任教。這就導致了數學教師喜歡從自身專業出發，把財經商貿類的統計課程當成數學課來教，把教學重點放在公式的推導和證明，重視數理統計的講授。即使是專業的統計教師，也很少有意識地將統計方法的講授與財經商貿類專業領域的內容相結合，很少注重統計方法在財經商貿類專業領域的應用。
二、改革教學方法
1.強調統計和財經商貿類專業的聯系，上好第一節統計課
幾乎所有的教師都知道，第一節課的重要性。所以，我們在上第一節統計課的時候，要先讓學生們了解統計這門課，讓他們知道統計基礎知識這門課程是財經商貿類專業的專業基礎課，是學好財務會計、成本會計、財務管理、管理會計、證券投資、市場預測與分析等課程的基礎。不能讓學生先入為主，認為統計就是一門數學課，而要讓他們一開始就認識到統計這門專業基礎課的作用。
2.在教學過程中，舉實例講解統計方法在各專業中的應用
俗話說：“給學生一杯水，教師要有一桶水。”所以，在財經商貿類專業的統計教學中，教師不僅要鉆研本專業領域的知識，而且還應該多學習一些財經商貿類專業的知識，了解有關財經商貿類專業的課程體系以及知識體系，并且有意識地將統計方法的講授與財經商貿專業領域的內容相結合，注重統計方法在各專業領域的應用。
例如，在教授《統計調查與整理》這一章時，我們可以舉例講解統計調查與整理在市場調查與分析中的運用，可以舉實例講解問卷調查法、街頭攔問法、互聯網訪問法等。在介紹加權算術平均數時，可以舉例講解財務會計中存貨的后續計量方法――月末一次加權平均法。在講到線性回歸分析時，可以舉例介紹線性回歸分析法是財務管理中資金需要量預測的主要方法之一。
其實，只要統計教師肯花時間鉆研統計與財經商貿類專業課程之間的聯系，這樣的例子舉不勝舉。因為統計學的本質就是一門方法論科學。
3.加強集體備課，編制校本教材
單個教師的能力和精力是有限的，不是每個統計教師都是通才，只有與各科教師集體備課、集體討論，才會迸發出智慧的火花。通過集體備課，統計教師能開闊眼界、理清思路，上課的時候就會信手拈來，很好地把統計方法靈活地應用于財經商貿類各專業的課程中。這樣，學生們學習統計基礎知識就不會感覺枯燥無味、學與不學都一樣了。通過長時間的集體備課，逐漸積累，編寫一本適用于本校學生學習的統計基礎知識課程校本教材自然就會水到渠成。
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5、 積極參加中心及省里組織的各種財務培訓班，6、 努力學習新知識、新業務，7、 使我們的財務基礎工作更加規范，同8、 時也提高了工作效率。 我財務人員在中心舉辦的財務培訓班學習了審計基礎知識、零余額賬
戶的核算管理、政府采購、財務工作基礎知識。之后，我們認真歸納總結了所學的內容，在工作之余進行消化理解。通過這次學習，不僅豐富了我們的基礎理論知識、提高了實際操作能力，更加強了財經法律意識。
2、認真完成省財務人員后續教育的學習以適應現代經濟發展的需要。
隨著我國經濟建設的不斷發展，財務會計工作的側重點和基本點也在改變，在為經濟基礎建設服務的同時也為黨和國家的路線方針政策的制定提供依據。因此財務會計工作不能停留在簡單的算賬、報賬等會計核算上，應不斷更新知識，不斷提高理論水平。結合本行業財務工作的特點，認真總結經驗、查找不足，保證財務基礎工作的準確、及時、完整，為領導及時、準確、完整的提供財務信息。
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電子商務專業是融多學科于一體的新型交叉學科，而通過財務分析，掌握企業實際運營狀況，更好的制定管理與運營決策，是復合型電商務人才培養目標之一。《財務分析》是電子商務專業的必修課程之一。根據該專業的專業特點和我校特色，該課程在教學的內容、方法、手段等等與傳統的非會計專業如物流管理、酒店管理等專業有所不同。在此，筆者根據我校電子商務專業近幾年來開設財務分析課程的實際情況，分享教學改革過程中的現狀與問題，提出相關的建議。
2.課程的性質、地位與目標
（1）課程性質、地位。財務分析課屬我校電子商務專業課程必修課。該課程是根據我校電子商務專業學生畢業后的反饋設置，大部分同學在幾年內逐漸走上了基層或中層的管理崗位，面對企業的經營考核和績效管理，作為基層或中層的管理人員，如何利用已有的財務數據分析發現問題，調整管理思路，創造更好的業績是同學們迫切需要彌補的知識。（2）課程目標。根據該課程的設置初衷以及針對非會計專業同學的會計基礎幾乎為零的特點，該課程在目標設置中側重了分析報表，包括構成，比率分析，工具的使用等。而將記賬、建賬、算賬作為了解內容加入。
3.財務分析課程教學現狀及問題
（1）教學現狀。目前，我校電子商務專業必修的財會類課程根據課程的總體設置，只有《財務分析》課程，該課程面對的學生都是財會基礎知識為零，學生沒有基礎的會計概念、也無籌資、投資、時間價值等一些基礎的財務觀念、更談不上看懂企業的財務報表。（2）存在的主要問題。教材的問題：根據上面的課程設置初衷，目前出版的教材難于滿足教學要求，如果僅僅選擇《會計學原理》，對于僅僅使用會計信息的非會計專業同學來說顯然不合適，如果選擇《財務分析》，則基本的會計記賬、會計科目設置等了解內容又缺乏，如果選擇非財務人員財務知識讀本系列，學生對會計、財務管理、報表分析的關系不清楚，財會知識主線不明確。教學內容設計問題：結合應用型人才培養的要求，課程的實施要求要考慮學生由低級到高級的認知規律，同時強調操作性與知識性的融合，內容的更新和改革要結合行業特色。師資問題：該課程對教師的素質提出了相當高的要求，即需要教師有相關的財務實踐經驗，又要有旅游行業的背景知識，還要具備電子商務行業相關的知識經驗。案例與實訓問題：包括案例的選取、如何讓學生主動參與分析的方法與策略、案例教學與理論教學的結合、案例的分析總結等。
4.財務分析課程改革探討
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三、在專項經費的支出上，認真領會計生委的相關政策，嚴格執行預算，不擠占、不挪用，保正專款專用。每月底定時做帳，編制上報專項經費決算報表，為領導做出相關決策及時提供了財務信息。
四、在領導的支持和相關部門的配合下認真、及時完成了縣計生委下達的各項工作任務。錄入從年到現在的社會撫養費信息五百多條，上價社會撫養費46萬。與去年同期比較節約資金近20萬。
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二、進一步加強日常財務工作的管理，完善財務規章制度和崗位職責。在年初加大財務基礎工作建設，從粘貼票據、裝訂憑證等最基礎的工作抓起，認真審核原始票據，細化財務報賬流程。按照縣計生委檢查通知精神，我們又學習了《銀行存款管理制度》、《票據及財務印鑒的管理制度》、《會計檔案保管制度》等，每月終結都要進行自查、自檢工作，逐步完善計生辦的財務管理體系。
三、在專項經費的支出上，認真領會計生委的相關政策，嚴格執行預算，不擠占、不挪用，保正專款專用。每月底定時做帳，編制上報專項經費決算報表，為領導做出相關決策及時提供了財務信息。
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一、《ERP財務管理》課程性質、設計思路與目標
（一）課程性質
《ERP財務管理》課程是財務管理專業、會計專業的專業主干課程，本課程主要針對ERP技術在會計核算、財務管理等領域應用的相關內容進行教學，主要包括ERP財務管理的基本原理、ERP財務模塊對各項會計業務的核算及企業管理信息化等內容。本課程主要用于解決企業運用ERP財務模塊的理論與實務問題，因此需要在ERP技術的基礎上對企業會計業務進行模擬，以理實一體化的方式提高學生運用ERP財務管理模塊解決會計核算與財務管理信息化的技能。
（二）課程設計思路
本課程根據高職教育對素質和技能的要求，確定了以“就業為導向、以能力為本位”的課程設計理念，基于培養學生職業實踐能力的宗旨，結合ERP財務管理信息化職業資格證書的知識與能力要求，強調理論聯系實際，采用項目式教學模式，使教學內容突出工作領域中的知識與技能要求，實現理實一體化教學。
（三）課程目標
通過本課程的學習，使學生能根據企事業單位的實際業務，建立賬套，正確運用ERP財務管理模塊解決會計核算業務，提高企事業單位ERP信息化管理的水平（見表1）。
二、《ERP財務管理》課程內容設計（見表2）
三、《ERP財務管理》課程標準實施建議
（一）教材選用
應根據高職高專教育的要求與特點，選用教材時應注重應用性和實踐性，注重基礎知識與基本技能的訓練，應將ERP財務管理基礎知識與操作技能合為一體，采用項目式教材將有助于提高教學效果。
（二）教學建議
1.本課程不僅注重ERP基礎知識與理論的教學，同樣注重學生對ERP軟件的操作技能，因此，本課程應盡量采用理實一體化的教學模式。
2.組織教學活動時，需充分利用ERP教學軟件與課件，采用現代化的教學手段，通過演示與講授，讓學生既懂理論又懂操作，充分調動學生參與教學活動的主動性，培養學生的分析問題和解決問題的能力。
3.注重項目教學的效果，根據學生形成實踐能力的客觀規律，要精講多練，讓學生廣泛參與實際經濟活動，實現做中學、學中做，學做結合。
（三）課時建議（見表3）
（四）教學條件
（1）配備機房、ERP軟件。
（2）理實一體化的高職高專規劃教材。
（3）制定符合教學要求的教學大綱、授課計劃、多媒體課件、教學日志、題庫、實訓項目等資料。
（五）課程資源
本課程的教學資源可以包括：教材；教學大綱、授課計劃、PPT課件；備課筆記；試題庫；辦公軟件；各級政府統計機構網站等。
（六）教學評價
運用多種考核方法，綜合評價學生的學習效果。建議將完成項目任務的過程和項目實訓、綜合實訓的質量納入期末總評成績考核。
（1）課程總評成績采用百分制，60分為及格。
（2）期末考試命題應以課程的大綱為依據，重點考查基礎知識、基礎理論和基本技能。
（3）評分結構（見表4）。
（七）其它說明
（1）授課前應確ERP軟件運行正常。
（2）教師可根據實際情況適當調整教學內容順序。
四、小結
本課程標準已經過為期多年的實踐運行與探索，取得了較好的成效。當然也存在一定的問題，主要體現為如何進一步提高學生對目式訓練的興趣、如何更好的總評期末成績等，相信通過今后的努力，定能得到進一步的完善。
參考文獻：
[1]楊曉鷗.實施ERP對企業財務管理的影響[J].財經界（學術版），2011（09）.
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摘要：根據部分高校工程造價專業工程財務教學內容設置與注冊造價師培養要求和企業對工程造價專業要求存在一定差異的現狀，結合工程財務課程特點，以多種教學方式、多種課堂組織形式和多種媒體組合來提升教學效果，實現“理論+案例+實踐”的教學模式，并提出相應的建議。對提高學生的學習興趣，增強理解力，激發創造性，提高實踐能力有一定的指導意義。
關鍵詞：工程財務； 工程造價專業； 教學設計； 案例教學法
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0087-04 高校工程造價專業是未來注冊造價師的搖籃，是未來中國工程造價實現“走出去”戰略，提升咨詢層次的重要基地。注冊造價師要綜合、全面地掌握專業知識、經濟和管理類知識。其中，工程財務知識也是其中一個重點。目前，部分高校的工程造價專業在工程財務的教學內容設置與注冊造價工程師的要求及企業對工程造價相關工作的要求存在一定差距：一是部分高校的工程造價專業把工程財務等同于工程財務管理。工程財務管理是工程財務很重要的一部分，但工程財務管理知識需要較好的基礎會計知識。把工程財務等同于工程財務管理，相當于沒有地基的大廈，無法理解知識的本質。二是部分高校工程財務課程過分強調會計職能。工程造價專業的學生需要理解財務的基礎知識和數據的基礎運用，但工程造價專業不是會計專業，不需要過分強調做賬的方法和技能。三是教學內容設置和項目實踐脫節，缺乏實踐性操作，對學生的創造力和創新能力培養不足，對綜合判斷能力的培養較為欠缺（表1）。
表1 工程財務教學內容和要求對比表
一、工程造價專業工程財務教學的特點
（一）工程財務課程的內容兼具會計基礎知識和工程財務管理知識
工程財務課程內容設置不同于會計專業或工程財務管理專業的財務會計課程和財務管理課程，其內容需要綜合基礎會計和工程財務管理兩門課程。這是由工程造價專業培養要求和教學時間所決定的。工程造價專業對基礎會計知識的把握不需要會計專業那么全面，主要以六大會計要素、會計基本等式理論和原則、會計核算的基本理論和方法、財務報表理解為主，不需掌握會計的賬務格式及詳細的賬務方法。
對財務管理的教學內容而言，工程造價專業主要理解工程財務管理資金運動特征、形成的關系，掌握財務資金運動規律，掌握資產營運管理、資金籌集管理、稅金管理、收入管理、成本管理的基礎知識，初步具備工程項目的財務分析能力。
（二）實踐性和綜合性較強
根據工程造價專業學生培養要求，造價專業學生應在掌握工程財務基本理論基礎上，將現代財務管理方法和工程項目管理緊密結合，對工程項目進行財務分析、投資決策、成本管理，綜合解決工程建設中資本運營、資金運作的實際問題。因此，工程財務是一門實踐導向性很強的課程。
工程財務課程需要在基礎會計知識和財務管理基本概念的基礎上，針對具體的工程項目，分析工程施工中影響因素，選擇適宜的方法，實現優化配置資源的目的。因此，工程財務課程理論基礎與實踐并重，在課程內容上需要逐層分解（表2）。表2 工程財務課程內容分解表
二、工程造價專業工程財務教學方案的設計
（一）多種教學方法并用，增強學生知識理解力
1.基礎知識的教學設計
對于工程造價專業的學生來說，會計基礎知識和財務管理基本理論是比較晦澀難懂的，相當于在學習另一門專業課。特別是在教學時間有限的情況下，更增加了學習難度。為使學生深入理解會計基本術語，應采用傳統理論講授的教學方法。傳統的理論教學方式如啟發式、舉例式、提問式等重視智力能力的傳授，具有體系清晰、邏輯思維嚴謹、系統性強、肢體語言豐富等優點[1]。在學習基礎理論知識時，適當地輔以舉例、提問，可以加深學生的理解。如預收賬款和預付賬款究竟屬于資產還是負債這個問題，經常會讓學生感到困惑、不解。舉以實例并闡明權利義務關系，學生便迎刃而解。
2.實踐技能的教學方法
工程財務課程的實踐技能類知識僅用傳統理論教學難以調動學生的積極性。為使學生身臨其境，像管理決策者一樣思考，增強學生充分利用時間和處理模糊性的能力，鍛煉了學生的溝通、協調能力，實踐技能類知識應以案例教學為主。
案例教學強調學員的參與、理論知識和實踐經驗的結合，以及思維的創造性[2]。教師需認真選擇具有啟發性、針對性、綜合性的典型案例材料，學生可以針對案例內容進行問答、角色扮演、小組討論、闡述等，從而鍛煉學生獨立思考能力，培養學生在工程項目實際中的理論運用能力。
3.綜合分析判斷類知識的教學方法
綜合分析判斷類知識需要學生在分析宏觀環境和項目內外部影響因素的基礎上，運用基礎知識和實踐技能，發掘各種相關信息，系統、全面、綜合地進行分析判斷，從而進行決策。這對學生的綜合素質要求非常高。因此，在教學上要突破原有理論式、被動式學習方法，綜合運用案例教學和課堂實驗操作的方法提升學生的綜合分析判斷能力。如要求學生選擇感興趣的建筑公司或房地產公司，收集各種相關信息，獨立提出問題、分析問題、解決問題，進行綜合財務分析，以報告形式上交并討論。這樣可以把學生所學知識和實踐能力串聯起來，把知識點系統化、深入化，保證學生學到的工程財務知識和實踐技能與工程承發包市場和工程管理實踐的同步發展。同時提高了學生的實踐能力、邏輯思維能力及綜合分析能力。
表3 多種教學討論組合形式
（二）多種課堂組織形式，提高學生積極性和創新性
為保障案例教學法和實際操作的教學方法在課堂中得以有效的推廣和實施，為激發學生的創造意識，提升學習能力和學習激情，在課程組織形式上，傳統的講授型學習應與小組討論、課堂報告、學生個人講解相結合（表4）。
傳統講授型學習，即教師主講、學生參與的模式，適用于基礎理論知識的傳授。但在案例教學和實踐操作中應盡量鼓勵學生小組討論，以特定論題（如案例）或不特定論題（創新思維）為中心，展開討論，并最終形成課堂報告。為了激發學生的參與熱情，案例討論可采用小組競賽模式，其排名次序可與平時成績掛鉤，這樣既可提高學生學習的積極性又可培養團隊精神。在學生主講期間，也鼓勵學生盡量創新主講模式，可以利用一切可以利用的媒介，包括PPT、黑板、紙質物品、VCR等。
（三）多種媒體組合提升教學效果
為了引導學生深刻理解和把握工程財務知識，在教學實踐中，應盡可能以多形式、多視角、多層次、多種方法來吸引學生的注意力[3]，培養學生的學習興趣與創造力，培養學生的自學能力、創新意識及正確科學的思維方法。由于各種媒體的表現力、再現力、創造力、參與性和控制性等不盡相同，教學課件設計要特別注重多媒體組合（表5），使多媒體的教學功能優化配置[4]。
表4 課堂組織形式
表5 多種媒體組合
三、結語
基于以上分析，得出以下結論和建議。
（1）工程財務教學應采取“理論+案例+實踐”的綜合教學模式，強調理論的系統性、深入性，案例的多樣性、典型性和現實性，實踐的可行性。最后通過報告分析的模式強調學生的實踐操作能力。
（2）工程財務教學應采取靈活的課堂組織形式，激發學生的學習興趣和獨立思考能力。教師從自身背景和經驗出發，在課程內容特征、學生知識掌握程度等情境因素感知的基礎上，選擇適當的組織形式，提高學習效果。
（3）做好案例教學的案例庫工作。將案例教學引入課堂的哈佛商學院院長Donham認為，案例教學依賴于教師選擇書面案例的能力。案例教學法要求真實的案例、大信息量，以及在案例討論中發現問題、發掘信息和解決問題的能力[5]。因此，教師在選擇案例時，可以針對現實項目撰寫書面案例，也可以在查閱圖書資料、購買機構案例等方式基礎上選擇與理論知識相切合的典型案例。
（4）為保證案例教學和實踐教學的質量，在學習時間的安排上，應加大討論報告和實驗課的學時安排（10～12學時），并提高兩者在平時成績中的比例（可達到40%）。
參考文獻：
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Teaching scheme design of engineering finance course
LU Liyu， CHEN Donghu
篇11
Key words： audit；teaching；goal system；structure
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）34-0235-02
1 問題提出與研究宗旨
自20世紀70年代后期，隨著我國經濟調整、恢復，審計學課程逐步在部分高校開設。80年代初，隨著我國注冊會計師制度的恢復、國家審計機關的設立、內部審計機構的建立，推進了我國高校、大專、中專等各類各層次學校審計教育的發展，并伴隨我國經濟體制、政治體制的改革和發展不斷拓展、提升。為不斷適應我國社會主義市場經濟發展的需要，各校在專業設置、課程架構方面不斷進行了大膽創新、探索。至今，審計學課程在各類院校、不同學歷層次的有關專業中得到較快發展，相互借鑒、相得益彰，形成了各具自身特色的課程設置與教學構架。在課程設置上，針對審計學專業的特點與要求，從審計學課程中分離出審計學原理、財務審計、經濟效益審計、基建工程審計、審計案例和審計理論專題等審計類課程。針對會計類相關專業特點與要求，在課程設置上則構建了以審計學基礎或審計學原理與財務收支審計為核心內容的審計學課程體系，并輔之以一定的審計案例教學。進入21世紀，隨著我國高等教育、職業教育的推進與改革，適應社會需求、培養具備較強應用能力與素質的人才要求，各校在審計教學中積極變革、探索與推進審計實踐性教學，創新審計教學特色。尤其是高職高專院校，圍繞培養具備較強實踐應用技能的審計人才，進行了有益的探索與嘗試，取得了較好的成效。
“十一五”期間，全國教育界主推精品課程建設，審計學課程建設也在眾多高校研討建設與不斷完善之中。在高職高專院校，審計學課程大多在會計專業、財務管理專業、會計與審計專業、資產評估與管理等相關專業開設，多數以“審計學基礎+財務收支審計實務”為課程主體構架內容，有的輔之以審計案例教學，有的再輔以審計實務訓練。盡管各校在審計教學構架與教學組織中存在著差異，無可厚非，但如何才能有效地構建恰當的審計教學體系，尤其是其中的實踐教學體系，有機地將審計理論性教學與實踐性教學緊密結合，是目前審計學教改與打造精品課程的難點。基于審計學課程精品課程建設角度，總結與探索二十多年來審計教學的得失，并借鑒同行的研究成果，擬就審計學課程實踐教學體系構架建設的主要思路、模式、內容、組織等提出自己觀點，供同行榷磋。
2 審計教學的目標與內容定位
審計是綜合性、應用性、層次性較高的領域，這種地位的特殊性，實質上決定了審計從業者必須具備較高的、綜合的、知識能力的特殊性決定的在高職高專院校相關專業中，審計學課程通常是定位在以會計學基礎、財務會計、成本會計、管理會計、經濟法、納稅會計實務、企業管理、統計學基礎、財務管理、會計電算化等課程為先修課程的后續課程，一般都在高年級后期開課。然而，定位審計教學目標必須基于審計課程教學基本目標、教學特點與規律的考慮，才能正確認識與把握審計的教與學。
2.1 審計課程教學基本目標 審計課程教學基本目標，實質上是由審計工作及其應具備的知識能力的特殊性決定的。從審計實際工作角度看，從事審計工作需要不同職業能力層次的人員，以保障不同崗位審計工作的需要。就高職高專相關專業培養的人才層次而言，其培養目標應恰當地定位于審計助理人員崗位。在這樣的崗位目標下，審計課程在教學定位上體現出如下特點與規律：
①要求教學對象在具備相關專業基礎、專業課程知識基礎上學習審計知識，并要求掌握較全面、較扎實的審計實務技能。②審計學科的實踐性很強，技能應用素質要求高，不僅要注重案例教學，還需要強化一定的實訓環節教學。③審計學教與學難度較高，教學不易把握，學生不易理解，更不易掌握，更需要通過加強實踐教學幫助學生在消化、理解的基礎上，實現掌握必要的審計實務技能。④審計課程教學內容大多主要定位審計基礎知識與財務收支審計實務知識上，需要有一定的實踐支撐，否則在短期內要較好地加以掌握是不易的。⑤審計課程作為一門專業性較強的專業基礎課和專業必修課，其教學要求任課的專業教師應具備相當的審計實務技能與實踐教學經驗，比較熟悉審計實務，具備一定的審計經驗，避免講課空洞、枯燥無味，并防范因教學難度較大導致對學習者厭學情緒的滋生或加重。
2.2 審計課程教學內容定位 在高職高專相關專業人才培養方案中，由于整體課程教學內容構架和教學時數限制，加上審計課程具有后續課程特點，審計課程的教學內容與時數必將受到一定的約束，不可能賦予更多的內容與時數。因此，基于高職高專特點與上述審計課程教學基本目標定位，筆者認為，審計學課程的內容應主要定位于審計基礎知識與企業財務收支審計實務知識兩部分，不宜再過多過寬。
在審計基礎知識方面，應主要以認知審計領域、理解審計基礎理論、熟知審計基本工作程序和方法、審計基本作業規范、主要作業方式和要求等為重點教學內容。
在企業財務收支審計實務方面，應以企業財務報表審計實務要求為基準，圍繞其審計實務主要作業程序、作業內容、作業方式方法、常見錯避問題分析處理等為重點教學內容。
在具體教學方式方法上，可依據不同專業特點與目標要求，圍繞教學內容實施和強化一定的案例教學與實務訓練。
在具體教學模式上，可依據學校條件、專業特點等建立有針對性、有特色的實施模式。
3 審計課程教學體系基本框架體系
基于上述審計課程的教學思考，筆者通過多年審計教學總結、體會認為，高職高專審計課程教學可構建如下的基本框架體系（見下圖1）。
上述從“審計崗位職業能力”打造角度提出的審計教學體系框架，體現了如下主導思想：
①以“審計基礎知識+實務案例分析應用”結合模式為審計實務知識應用基礎構架學生必須掌握的審計實務知識體系。②以“審計實務知識基礎+審計實務技能訓練”結合模式為審計實務技能培養方式構架學生必須掌握的審計技能素質。③兩項模式的組合形成一種整體的審計課程教學系統框架，并通過循序漸進的教學進程使之形成必備必要的審計知識能力的有效培養模式，這種模式可以有效突破以往長期困擾提高審計教學質量的難題。
4 審計教學中應關注的環節
上述對審計課程特點與教學模式的定位剖析，揭示了高職高專審計課程教學的特點與規律，在實施應用中應重點關注如下兩方面環節的教學：
①注重審計案例分析的教學。即在課堂理論知識性教學中，充分引入審計案例，通過引導學生進行審計案例的研討、分析與解析，強化學生對審計知識的理解、掌握與應用，同時為審計實務技能訓練奠定必要的審計實務應用基礎。
②推進和實施審計實務技能的模擬訓練。即在審計教學中實施以財務收支審計為主要內容的仿真性模擬訓練，使學生通過較全面、較完整地模擬財務收支審計全過程的實務作業，達到熟悉、掌握必備的審計實務技能。
通過實現上述審計課程的實踐性教學過程，即可為學生盡快融入校外社會實踐、頂崗實習奠定堅實基礎，進而實現審計崗位職業能力的打造。
參考文獻：
[1]李志榮.審計學教學新模式的研究與實踐.當代經濟，2008（11）.
[2]田釗平.審計基礎與實務[M].北京：清華大學出版社，2008.
篇12
為了更好的優化財務管理專業教師知識體系，我們首先要更好地了解市場對財務管理人才的需求特點，知道現行的社會對應用型財務管理專業人才需要掌握的知識技能有哪些，從而我們才能優化教師隊伍，培養出社會所需要的人才，文章從智聯招聘、英才網、中國人才網等招聘網站把所有和財務管理崗位有關的招聘信息進行分類，比如財務經理、投資分析員、融資專員、財務分析師等，選取招聘信息300條，對招聘中對人才的需求進行歸納分析，統計結果如表1所示。橫向來看，從表中我們可以看出，不管哪一具體崗位最重要的能力就是專業基礎知識的掌握，據調查，ACCA認為專業的財務人員必須掌握的重要技能包括：（1）財務信息處理與分析；（2）企業分析與評價；（3）稅務管理；（4）審計；（5）資產管理；（6）內部評估與咨詢；（7）企業增長與發展管理；（8）管理信息系統；（9）管理能力。而在我們的課程設置中至多只涉及前5項技能的部分要求，并沒有全部考慮到所有這些重要技能的要求。縱向來看財務總監各方面知識和能力的要求特別是領導能力遠高于其他職位，此外，融資專員對表達能力有較為突出的要求，財務分析員對外語水平和計算機水平相比其他職位有較高要求。對表1的統計結果進行綜合分析，現行社會對財務管理人員的能力需求已經發生了變化，財務管理人員僅具備專業知識已無法滿足社會的需求，對學生的溝通能力、協調能力、外語能力、計算機能力都有著越來越高的要求，社會在迅速發展，知識在不斷更新，對學生的要求高也意味著對教師的知識構成不斷提出新要求。因此本科應用型財務管理專業人才應具備的知識能力如下：1.扎實的基本業務能力：目前企業認為財務人員最重要技能依次是：（1）為管理者收集財務信息；（2）編制財務報表；（3）處理財務信息；（4）投資決策分析能力；（5）融資能力；（6）預決策能力；（7）內控設計與實施能力；（8）業績評價與管理能力；（9）財務分析與稅務籌劃能力等。2.協調溝通能力：包括組織能力，與各部門協調溝通能力，與工商稅務部門溝通能力等。3.應變能力：各種環境下的適應能力，自主學習能力。4.外語溝通能力：外語聽、說、讀、寫的能力。5.計算機能力：一般計算機應用能力、會計電算化及ERP系統操作能力、SPSS統計分析的應用能力以及運用Excel進行財務建模的能力等。6.創造能力及財務拓展能力：不拘泥于現行財務制度和體系，預測未來財務發展趨勢，創造性地提出合理的財務預決策方法的能力。
三、財務管理專業教務知識構成優化
根據前面對財務管理專業教師知識構成現狀與財務管理專業人才需求特點（包括專業知識、能力與綜合素質）的綜合分析，筆者認為應用型財務管理教師專業知識必須在原來只注重傳統財務管理理論基礎上進行完善，擴展為五項知識模塊，包括公共基礎模塊、專業基礎課模塊、專業課模塊、專業選修課模塊和專業實踐課模塊。
（一）知識構成一：公共基礎知識公共基礎課指毛概、鄧論、英語、高數、計算機等，一般由學校的基礎部、人文學院教師勝任，對于財務管理專業教師來說，我們要求學生審度國際國內形勢，將財務與管理相結合，每個老師也必須不斷完善公共基礎知識，特別是外語和計算機。
（二）知識構成二：專業基礎知識要使應用型財務管理專業學生兼具宏觀的視野、中觀的意識、微觀的能力，教師必須涵蓋經濟學、金融學與商學、管理學、會計學等與財務管理專業相關或相近的基礎知識。
（三）知識構成三：專業知識現代財務管理人才需要具備多元性和立體化的知識結構。據此財務管理教學團隊在師資配備上，應突破校院行政隸屬，實施教師資源內外整合。團隊成員中，除與財務管理課程直接相關的師資外，為強化學生的財務理論與方法基礎，以及學習和掌握資本市場、證券市場的財務理論與方法，盡量吸收會計學、計量經濟學等方面的師資。另外教師要及時了解市場對財務管理專業人才的需求情況，以及對財會人士的專業知識結構要求。在條件成熟時，建議采用ACCA課程大綱作為教學內容的參考。因為ACCA是全球最具規模的國際專業會計師組織，ACCA會員資格在國際上得到廣泛認可，其課程安排知識面廣，并隨經濟的需要而及時更新，完全值得我們借鑒和應用，不能僅僅就教材論教材。
篇13
財務人員要具有良好的職業操守財務人員要具有良好職業道德，才能夠正確地履行會計的職責及行使權限；才能夠認真的學習國家的財經政策、法令和制度；才能夠熱愛本職工作，廉潔奉公，遵守職業道德；嚴格遵守法紀，執行會計相關法規；才能夠依照財務制度與標準，做到合理使用各項資金。加強財務知識學習，不斷提高會計核算水平由于縣級氣象部門的財務人員沒有經過系統的會計基礎知識學習，會計學基礎知識相對缺乏，所以兼職財務人員要自覺學習會計基礎知識，熟悉財務相關的法律、法規，在工作中，要善于用理論聯系實際，不斷充實自己，不斷提高會計核算水平。2.3合理安排工作，做到氣象業務與財務工作兩不誤財務工作是一項責任心很強的工作，在日常工作中，財務工作要與氣象業務工作同等認真仔細對待。財務人員在做好氣象業務工作的同時，要妥善合理安排時間，處理好兩者之間的關系，做到兩不誤兩促進。不能只注重氣象業務，而忽略了財務工作。記賬必須心細，國家有明確的記賬管理規定，必須嚴格遵守《會計基礎工作規范》的具體規定。如果發生了差錯，一定要按照規定的方法改正。記賬必須做到內容真實，數字正確、賬目清楚，核算連續，結轉清楚。工作認真細心，要有吃苦耐勞精神平時要按時完成會計憑證審核、填寫錄入數據等日常工作，及時申報納稅、統計報表等，還要完成領導臨時交待的其它工作。工作較多且雜，所以財務人員要特別認真細心，原始憑證要填寫完整、規范，不要有遺漏。兼職財務工作人員工作確實比較辛苦，特別是如今財政預算國庫集中支付的執行，好多工作相比之前細化了許多，要求也高，財務工作量及所花的工作時間也相應增加，所以財務人員要有吃苦耐勞精神。
依法理財，增強預算管理意識堅持依法理財，要做到“取之有據”和“用之有道”，在審核每一項經濟業務時，要做到認真負責。編制預算要科學和具有可操作性，所有的財務收支要嚴格按照預算執行，確保預算的科學合理。目前，預算執行進度也是縣級氣象部門常規工作考核中的一項，所以財務人員還要對每個科目的預算執行進度情況進行跟蹤，若發現達不到或執行困難的要及時與單位領導溝通，采取有效措施，使預算執行順利合理且安全。及時報送各種材料如今財務工作中每月中要報送的材料都是有時限要求的，如勞資報表、政府采購報表、節能耗能統計、工程進度表、預算執行進度報表等等報表均在要規定的時間期限內完成。同時，要注意監控上級業務主管部門及地方政府下發的有關財務文件通知，有報送材料要求的要按規定及時報送。加強國有資產等管理對國有資產的管理主要是進行價值的管理。把財產的物資管理與貨幣資金管理緊密地結合起來，管理目的是完成國有產權的保值增值。對于新增固定資產要及時錄入資產管理系統，沒有使用價值的要及時進行處置，定期核對賬實，保持賬實相符。加強會計檔案管理會計檔案是會計工作的組成部分，切不可馬虎了事，檔案在歸檔保管前，一定要全面檢查完整。歸檔前時要辦理交接手續，以分清責任，保護單位資產安全。同樣，也是保護會計人員工作成果、維護財經紀律的必然要求。積極與領導溝通，取得單位領導的支持財務人員要及時主動向領導匯報當前資金使用、預算執行等等情況，特別是編制預算、政府采購預算、基礎設施建設項目等重大事項預算方面，多與領導溝通，按照單位的要求，從多方面考慮，讓領導掌握本單位的財政預算、氣象科技服務及日常開支等方面，才能有利于對本單位的工作進行正確決策，也有利于財務工作的開展。
要做好縣級氣象部門財務工作，要在遵守國家相關財經法規和制度的基礎上，結合實際情況，探索和完善管理機制，不斷提高財務管理人員的綜合素質，加強預算管理等，以確保財務資金的安全和整個部門的有效運行，推動事業單位的發展，促進經濟的進步。
本文作者：周慧僚韋肖林賴偉平工作單位：廣西天峨縣氣象局
