引論：我們為您整理了13篇紅色教育基地感受范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
活動目的：
為充分利用愛國主義教育資源，進一步拓寬對學生的教育渠道，加強對學生的愛國主義思想教育，讓學生學習和繼承民族精神、革命精神，了解兩彈文化，更加了解中國優秀的歷史，不斷增強民族的自信心和自豪感。
活動時間和地點：
1、時間：xx日
2、地點：xx小學
3、 具體活動實施方案如下：
一、組織機構
為了使學校愛國主義教育有組織、有領導地開展，成立哈xx小學參觀愛國主義教育活動領導小組：
組長：楊x
副組長：李xx
成員：各年級學生
二、參觀愛國主義教育基地推薦人員
1、根據學校各中隊人數的5%選出優秀少先隊員參加，評選的少先隊員必須依照《優秀少先隊員標準》進行推薦
2、從學校團員中選出2名優秀團員參加，評選的團員必須依照《優秀團員標準》進行推薦
3、非少先隊員班級中各選出2名學生參加。
4、優秀少先隊員標準和優秀團員標準。
三、出行安排
由帶隊教師有秩序的進行參觀
四、參觀學習要求
1、參觀學習時必須聽從帶隊老師的安排，不得掉隊、離隊、請假(除特殊情況)。
2、活動后，請團支部書記和少對輔導員指導學生寫出觀后感，而后評選出優秀文章在班里宣讀并刊在黑板報上。
3、活動結束，利用團隊會進行觀后感交流。
4、活動結束后，學校黨支部、團支部、少隊寫出活動總結
為引導廣大黨員干部增強黨性觀念，感受民族精神的時代內涵，激發工作熱情，XX學校決定舉行一次參觀安順王若飛故居的紅色教育基地活動。
一、活動目的及意義
進一步深入開展革命傳統教育和愛國主義教育，配合相關黨建精神;爭取讓每一個參加活動的黨員干部，對紅色文化具有更加深刻的了解，從而引導黨員干部增強黨性觀念，激發工作熱情，發揮黨員先鋒模范作用，深入踐行黨的群眾路線教育實踐活動。
二、資源需要
大巴車一輛，由辦公室負責聯系。
三、活動對象
XX學校全體黨員干部。
四、活動負責部門
XX學校黨建辦。
五、活動地點
XX紅色教育基地。
六、活動時間
XX年XX月XX日
七、 活動開展
(一)準備
1、向教育局、學校主管部門領導提出申請。
2、準備XX個人簡介、XX紅色革命教育基地的相關資料，路線選擇，午餐地點選擇。
3、準備好相關經費。
(二)活動內容
“看”、“學”、“感”：
“看”就是參觀XX革命教育基地，通過親身經歷，提升黨員干部的思想認識，增強黨員干部黨性觀念。
篇2
一、紅色資源融入思修與法律基礎課程的意義
1.有助于了解革命歷史
紅色資源是極為寶貴的歷史財富，具有廣泛分布的特點，因而能夠幫助大學生通過多種渠道了解紅色資源。在當代，紅色資源的利用與開展，已經不僅局限于對于物品的擺放與陳列，而是能夠有效利用現代技術再現當年的歷史環境，以達到引人入勝的目的，縮短了學生與歷史的距離感，并有效增強了學生的體驗感。
2.有助于發揚優秀傳統
我國有悠久的歷史與優秀的傳統文化，其中既有對于理想情操的贊美也有對于人文內涵的闡釋。隨著時間的不斷流逝，歷史逐漸遠離人們的生活，但人們對于革命歷史絕不會忘記，也不能忘記。
新的時代有新的挑戰，應不斷提升大學生對于科學的追求，培養大學生的愛國精神，全面繼承艱苦創業的優良傳統，使大學生的思想得到升華。紅色資源是歷史遺留下來的財富，其中的精神財富是難以估量的。雖然歷史已去，但優秀的歷史文化還需要傳承弘揚，對于其中的革命精神以及前輩的高尚情操，更值得我們學習，并要將紅色記憶深刻烙進腦海中。紅色資源融入思修與法律基礎課程的實踐，有助于學生了解革命傳統，提升大學生的精神品質，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，最終實現大學生的全面健康發展。
3.有助于踐行社會主義核心價值觀
踐行社會主義核心價值觀，有利于大學生樹立正確的人生觀以及價值觀，它作為大學生的道德堅守以及價值追求，對于大學生的發展而言起到至關重要的作用。調查顯示，雖然多數大學生肯定思想道德修養的重要性，但是卻少有大學生在生活中真正提升自身的思想道德修養，因此，社會主義核心價值觀的踐行就成了難點。為此，應充分拓展大學生社會主義核心價值觀的踐行途徑。
對于紅色資源融入思修與法律基礎課程的實踐，教師可以利用現場教學的方式，帶領大學生進行參觀與體驗，將思修的教學與紅色資源有效結合，使大學生的生活能夠與社會主義核心價值觀貼近，使大學生能夠充分踐行人生觀、歷史觀以及價值觀，進而增強大學生對社會主義核心價值觀的理解與認識。這種親身參與的方式，能夠有效引起學生情感上的共鳴，促進學生思想境界的提升，使大學生能夠在日常生活中充分踐行社會主義核心價值觀。
二、紅色資源融入思修與法律基礎課程的實踐路徑
紅色資源融入思修與法律基礎課程的實踐，應以紅色資源為出發點進行有效的教學研究，必須發揚創新思想，實現豐富多彩的紅色資源課堂教學，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動投身到課堂學習中，并彰顯出紅色資源教學獨一無二的魅力。具體內容體現如下：
1.參觀紅色基地
紅色基地，即革命遺址、紀念館以及歷史博物館等。隨著政府對紅色旅游業的大力支持，紅色基地被廣泛開發和利用。在紅色資源的教學中，教師可以有效利用這一點，將紅色資源與思修的內容有效結合，可以帶領學生參觀紅色基地，使學生在參觀的過程中對于革命歷史有進一步地了解，并且能夠通過這種方式有效激發學生的學習熱情，使學生對歷史文化產生濃厚的學習興趣，從而產生較好的教學效果。
值得注意的是，在開展這類活動的時候必須得到相關部門與單位的支持和配合。學校要增強與紅色基地之間的合作關系，共同建設教學實踐基地。在帶領學生參觀紅色基地的過程中，學?？梢匝堅摶氐墓ぷ魅藛T進行講解，也可以由教師自己對學生進行講解，不管是哪種方式，其目的都在于促進學生對于歷史革命的了解，讓學生在觀看大量歷史資料以及圖片的過程中珍惜現在的生活，銘記歷史，緬懷革命先烈，使學生的歷史責任感得以提升。
2.體驗紅色生活
由于生活條件的優越，大學生很難對這種紅色革命生活產生有效概念。對此，教師可以組織相關活動，帶領學生體驗紅色生活，如舉辦“做一天”等活動，讓學生穿上軍裝，唱上軍歌，吃上軍飯，使學生在此過程中能感受到當年的艱苦，對于艱苦的生活能夠有較深的感受，從而更好地了解與體驗當年的崢嶸歲月。
例如，在學生體驗紅色生活時，教師應與地方食堂合作設立紅色食堂，讓食堂制作出紅米飯、蘿卜粥等革命食物，讓學生感受到當年生活的不易，從而更好地珍惜現在的生活。另外，教師應在此過程中聯系歷史事件，使學生的愛國精神得以充分激發，增強大學生的責任感。
3.觀看紅色影視
紅色影視是指以紅色革命歷史與人物作為題材的電影或是電視劇作品。隨著社會的不斷發展與進步，人們的審美要求也越來越高，新一代的電影人為了滿足人們的審美需求，在保留原紅色歷史事件的基礎上，對影視劇的內容進行了創新，使劇情變得緊張而精彩，充分提升觀眾的觀看熱情。因此，可以借助影視劇的播放，幫助學生了解紅色歷史。學生在良好的氛圍中更容易將感情投入進去，有助于塑造良好品格。影片結束后，教師可以要求學生寫出觀后感，學生在寫觀后感時能夠對影片再度回味，從而加深對紅色影片的了解，進而促進自身對于紅色資源內容的學習。
例如，近幾年制作的《亮劍》《建國大業》等影視作品，都深受觀眾的喜愛，尤其是年輕的觀眾群體。教師可以通過播放影視劇的方式，激發學生的學習興趣，使學生在觀看的過程中升華自身對革命歷史的情感，有效提升學生的學習能力，促進學生思想水平的提高。
三、總結
總而言之，通過紅色資源融入思修與法律基礎課程的實踐，有助于學生樹立正確的人生觀以及世界觀，更好地踐行社會主義核心價值觀，提升對紅色革命歷史的了解，深刻感受革命前輩的不易，從而珍惜現代生活。教師應不斷豐富自身的教學手段，創新工作模式，充分將紅色資料融入思修與法律基礎課程中，帶領學生體驗紅色生活、觀看紅色影視劇等，有效激發學生的學習興趣，從而促進學生全面健康的發展。
作者：譚雅穎
參考文獻：
[1]黃小敏.紅色資源融入大學生社會主義核心價值觀培育研究[D].長沙：湖南師范大學，2016.
[2]敖民.關于《思想道德修養與法律基礎》教與考的幾點思考[J].內蒙古教育（職教版），2016（4）：13-14..
篇3
1.通過思想政治理論課來加強紅色文化教育。紅色文化集中體現了社會主義核心價值觀，與高職學校思想政治理論課在思想上是高度一致的，同時，紅色文化本身就是高職學校思想政治理論課優質的本源性的課程資源，因此，高職學校的思想政治理論課教師應在思想政治教育課的教學過程中把紅色文化作為重要的教學內容來講授。這就要求我們的教師自己能夠加強對紅色文化的學習和理解，能夠積極地、主動地、創造性地利用紅色文化教學資源，能夠實現紅色文化與先進文化、紅色革命理論與黨的先進性理論、紅色革命道路與中國特色社會主義道路、紅色革命精神與改革開放的時代精神等之間的融會貫通，能實現紅色文化的歷史教育意義和現實教學意義的有機結合。在具體的教學實踐中，教師可以采取理論講授、課堂討論、專題講座、影片播放等方式把紅色文化教育有效地滲透和融入到思想政治理論課的教學中去，讓學生對紅色文化形成形象的、深入的理解，從而增強紅色文化的吸引力與感染力。
2.通過各種形式來傳播紅色文化。為了加強紅色文化教育，筆者認為可以從高職學生的心身發展規律出發通過開展各種活動，采取各種形式來讓高職學生受到紅色文化的熏陶，筆者在長期致力于紅色文化教育的過程總結出以下幾種傳播紅色文化的形式以供大家參考：（1）開展“唱紅歌、讀經典、講故事、傳箴言”活動（以下簡稱“唱讀講傳”活動）。通過“唱讀講傳”活動不僅可以在使學生的校園文化生活得到豐富的同時提升學生的思想素質，更重要的是可以通過這種形式把社會主義核心價值體系根植于學生的思想意識之中，并進而讓學生們在行為中體現出來，從而達到紅色教育的目的。（2）以重要紀念日和重大節慶日為契機來進行有針對性的教育活動，使學生在了解紅色歷史的同時增強對國家和社會的責任感。（3）充分利用紅色文化教育實踐基地。學校應積極創造條件，定期組織學生去紅色文化教育實踐基地參觀學習，并制定相關制度和計劃使紅色文化教育的社會實踐成為學校教學的常規內容之一。也可以在條件允許的情況下組織學生參觀革命圣地，讓學生們對革命精神的偉大意義和深刻內涵形成切身的感受。（4）組織“三下鄉”實踐活動。讓學生有機會把理論所學用于社會實踐，增強紅色文化在高職學生身上的外化能力。
3.充分利用新的媒介來加強紅色文化的傳播。高職學校不僅應充分利用校園廣播、校報、學報等校園媒介來加強紅色文化的宣傳，更應該充分利用互聯網這種新的媒介來對紅色文化進行宣傳。互聯網被稱為第四媒介，具有信息傳播速度快、信息傳播量大、信息傳播方式多樣、可及時互動等多方面的優勢，是青年學生們所樂于接受的信息傳播媒介，對青年學生有著巨大的影響力。學校可以開發和建立集趣味性、知識性、思想性、服務性為一體的紅色網站，通過互聯網宣傳主流輿論，搶占網絡制高點，讓格調高雅、健康向上的紅色文化形成對低俗惡搞的網絡草根文化的有力抵制。在滿足學生們精神需求的同時形成對學生價值取向的正面引導，使學生的思想道德素質和是非辨別能力得到提升。
4.實現紅色文化內容的創新。紅色文化必須實現與時俱進，這既是時展的需要，也是紅色文化自身發展的需要，更是實現紅色文化與時代精神相結合的需要。實現紅色文化內容的創新應遵循“三貼近”原則，即：貼近時代、貼近生活、貼近人性。因此，我們應深入挖掘紅色文化的豐富內涵，找準革命精神與時代精神的結合點，用時代精神來詮釋紅色文化，賦予紅色文化以新的時代精神（如新時期的抗震救災精神、航天精神、北京志愿精神等）。同時，我們也應從高職學生的生活特點和他們所關心的事物出發，找到切入點，將紅色文化融入其中，讓他們產生對紅色文化的深刻共鳴，使他們在潛移默化中接納和認同紅色文化，從而實現紅色文化的教育和指導作用。
篇4
篇5
“五感歸一”系統工程總體思路是：利用課外時間，以“五感歸一”為抓手，以“紅色點亮青春”為主題，引導學生了解社會、深入生活，在學生中推行“聽紅色講座，看紅色經典，觸社會現狀，品志愿人生，秀（嗅）愛國熱情”的系列實踐活動。以社會主義核心價值體系教育為主線，以幫助學生確立科學世界觀、人生價值觀為目標，提升學生的思想道德素質和踐行社會主義核心價值體系的能力。
“五感歸一”系統工程具體而言，包括以下五個相輔相成的方面和環節。
一、聽一次紅色講座
（一）開展此項活動的目的
由于思想政治課程的內容理論性較強，而且在課堂上，教師往往受制于教材，無法真正就某些學生感興趣的話題展開講解，因此，我們希望通過讓學生聽相關專題講座的方式，讓學生開闊視野、增長見識，同時與思想政治理論相結合，讓學生能真正接受這些內容，而非只知其然而不知其所以然。
（二）特點及教學方式
紅色講座是通過有較深造詣的老師專題講座或知名學者的網絡視頻講座，講授與“兩課”相關、學生直接關注的問題；同時主持老師可以現場回答學生提出的問題，也可以通過網絡互動解答學生提出的問題。
（三）學生參與形式
紅色講座每月一期，講座內容涉及面廣，思想開闊，并且與思想政治理論課程緊密結合，同時與學生興趣高度契合。設有“紅色講座”交流信箱和在線交流QQ，供同學們與老師交流。
二、看紅色經典
此項活動包括閱讀一本紅色題材書籍和看一部紅色題材電影。
（一）特點及教學方式
為了開闊學生的視野，培養良好的讀書習慣，老師在“兩課在線”網站實踐教學欄目推出百部“紅色經典”館藏書目，設計思考問題，通過讀書活動，激發學生讀紅色書的興趣。
（二）學生參與形式
要求學生每學期至少讀一本紅色題材書籍，看一部紅色題材電影，學生完成讀后感和觀后感。每兩周周末在報告廳（容納500人）播放一部紅色題材電影，每學期末組織一次讀書交流活動。學生可以到現場參加互動。
三、觸社會現狀
觸社會現狀是思想政治理論課社會實踐教學一個創舉，是在學習思想政治理論課基礎上的一個綜合實踐過程。鼓勵學生走進社會、了解社會現狀、接觸社會，培養運用正確的世界觀觀察和解決社會問題的能力。
（一）特點及教學方式
為了開闊學生的視野，多接觸社會，多聯系實際，老師在“兩課在線”網站實踐教學欄目布置寒暑假社會實踐題目，引導學生參加校外社會實踐活動。也可以在學校期間參加校內外社會實踐，之后由學生寫成社會實踐報告。
（二）學生參與形式
要求學生每學期至少參與一次社會實踐活動，可以自發組織或獨自參加。
1.基本任務
（1）“兩課”教師在學生社會實踐前按《“兩課”社會實踐》的基本要求給學生布置任務，社會實踐結束后要對學生社會實踐情況進行評定，并對總體實施情況進行全面的總結。
（2）學生在社會實踐前要根據“兩課”教學內容，在社會實踐指導教師的安排和指導下，選擇“兩課”社會實踐參考題目，在社會實踐結束后撰寫“兩課”社會實踐報告。
2.實施途徑
觸社會現狀主要是通過以下兩個途徑實現。
（1）校內實踐。利用課余時間，結合團委、學生會組織的校園文化建設等活動，讓學生分析校園內實際問題，并通過集體討論、交流，由學生自己表達、交流個人觀點，并且在彼此交流的過程中，提高自己的認識。
（2）校外實踐。結合課堂理論教學涉及到的內容，到校外實踐教學基地進行相應的參觀活動，增加學生的親身體驗與感受，增強理論滲透的效果。主要采取兩種形式：①社會調查（生活觀察）：要求學生組隊深入到街道、社區、觀察社會生活，感悟人間冷暖。②不固定地由“兩課”學生社團帶隊，組織一些學生到一些愛國主義教育基地或者法制教育基地進行參觀實踐活動。
3.考核辦法
學生撰寫《“兩課”社會實踐報告》（兩個：一個校內實踐或調查報告、一個校外社會實踐報告）并填寫《“兩課”社會實踐總結表》，“兩課”社會實踐指導老師根據學生的實踐報告及實踐過程中的表現評分。優秀實踐報告已經集結成冊。
四、品志愿人生
（一）指導思想
通過大學生志愿者活動，弘揚雷鋒精神，激發青年學生的熱情，在校園內外形成關愛互助的風氣，為學習和生活創造一個和諧的環境。
（二）組織方式
“兩課”教研室以課程班級為單位組織安排活動。
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藝術團體,來學校為師生普及高雅藝術,使學生們近距離享受高雅藝術的魅力,感受經典、學會欣賞、懂得藝術,豐富了校園文化生活,提升了校園文化內涵,受到師生熱烈的歡迎,在校園中產生了強烈的反響。堅持長期開展,提倡普及教育。高雅藝術并不像人們想象的那樣,與現代社會脫節,也不是只有少數專業人士才能享受的專利,學生們希望學校能更經常性的、有計劃、有步驟地將高雅藝術引進校園。普及高雅藝術是一項長期的工作,不可能一蹴而就。必須要建立長效機制,由國家制定相應的政策,在高校建設大學生文化素質教育基地,推動“高雅藝術進校園”活動長期深入開展下去,為高職院校學生創造學習、欣賞和參與高雅藝術的條件,從而達到培養全面高素質人才的目的,提升校園文化的內涵。
倡導紅色校園文化,營造高雅藝術氛圍。紅色校園文化作為高職院校校園文化的一種新途徑和有效形式,具有感染力強、形式多樣化、與時俱進、價值高等優勢,有利于幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,對加強和改進大學生思想政治教育,提升校園文化內涵有重要意義和作用。例如本校每年舉辦一期青年者團學干部培訓班,將理論與實踐相結合,連續三年赴革命圣地西柏坡進行紅色教育;利用寒假“三訪三學”社會實踐活動,進行紅色教育,使學生切身感受到黨的偉大。通過主題班會、我的團日我做主、廣播臺、QQ群、微博等途徑,加強對學生進行紅色校園文化活動的宣傳,形成濃厚的校園文化的輿論氛圍。
加強學生藝術團建設,促進學生全面發展。2002年,教育部頒發的《學校藝術教育工作規程》中指出,今后每三年舉行一次全國的大學生藝術展演活動。為了響應教育部的號召,各個高校都應當組建自己的大學生藝術團。這些藝術團招收有一定藝術素養背景的學生作為主要群體,組建舞蹈隊、合唱團、管樂隊和話劇社等藝術團體,并給藝術團提供相應的場地、教師等資源,使其成為大學生藝術展演活動的主力軍,在校內外各種文化交流與藝術教育展演活動中承擔重要的任務。
本校從2002年開始,一年一度的藝術節已經舉辦了10屆。在學生中產生了廣泛的影響,給同學們提供了施展才華、張揚個性的舞臺,是學生組織和學生社團活動的一次盛會。參與人數和獲獎人數都是全年學生活動中最多的。此外,目前我院已有包括大學生藝術團在內的學生社團80個,學生中不乏會小提琴、鋼琴、古箏的同學,且有幾位達到八級、十級水平。學生參與各個協會的興趣也很大?？梢哉f,全院師生對文藝生活有著極高的熱情和期盼。通過這些活動的舉辦,陶冶了學生的情操,提升了藝術修養及綜合素質。各個高校應當高度重視藝術教育的作用,把藝術教育作為培養學生綜合素質的重要一環,大力開展大學生文化藝術節,普及高雅藝術,讓藝術的氣息充滿著校園的每一個角落,讓每一個普通的學生都有機會欣賞高雅藝術、參與高雅藝術,構建真正符合學校特色的高品位校園藝術。這不僅培養了廣大學生的審美意識,促進了校園舞臺藝術水平的提高與繁榮,更是促進大學生的全面發展,促進藝術教育水平的提高。
篇7
為了加強培訓管理和增強培訓實效，會議的第一項任務就是選舉班干部，選舉了班長、學習委員和宣傳委員，以及8個跟崗學習小組的組長。
在會上，王所長首先代表遵義市教育局作了主旨講話，對確立“紅色遵義 多彩校園”特色學校建設項目的背景和意義以及創建特色學校的內容和方法作了具體深入的闡述。
然后，遵義市特色學校創建項目辦的李昌云校長和重慶課堂內外（集團）新課堂教育的老師就本次培訓的具體要求作了說明，并對參訓的學員、本次培訓班班長、班委、各小組長明確了各自的職責任務。最后，各與會班干和小組長對如何完成本次培訓任務進行了深入的討論，紛紛表示將珍惜本次與專家面對面交流請教的機會，爭取多學知識、更新觀念、學有所獲、完善各自學校的創建方案。
嚴守培訓紀律 高層次專題講座
4月7日上午9時，參加本次研修培訓的學員在重慶市人和街小學會議室舉行了本次培訓的開班典禮，開班典禮由重慶新課堂教育項目執行總監李莉萍主持。
開班典禮上，重慶市評估院的胡方所長代表專家組成員向學員們介紹了培訓安排，遵義市項目辦主任王文霞副所長代表遵義市教育局作了重要講話，強調了培訓的紀律要求。
為了讓本次跟崗研修培訓更有針對性，開班典禮后，舉行了三場專家講座，三位專家從各個層面、不同角度就特色學校建設理論體系進行了闡述。
重慶市渝中區教育委員會副主任、重慶市人和街小學肖方明校長作了題為《培育學校文化、提高學校的核心競爭力》的專題講座。肖方明校長以重慶市人和街小學特色學校建設過程這一成功案例分析了什么是學校文化，為什么要培育學校文化，怎樣選擇和構建學校文化……讓學員們豁然開朗，似乎找到了一條通往特色學校的創建之路。
重慶市育才中學教科室杜東平主任以《生活教育模式是重慶育才中學的辦學特色》為題介紹了重慶市育才中學如何以生活教育模式把學校辦成人人有事做、事事有人做、時時有事做的校園。
重慶市教育委員會副主任劉云生用了大量現實生活中的教育案例幽默風趣地闡述了為什么要建特色學校、特色學校是什么樣子、怎樣建設特色學校、成功特色學校的標準等四大各位校長朋友們最為關心和感興趣的話題。
跟崗學習 走進課堂 體驗特色學校內涵
4月8日至12日，遵義市特色項目學校第一批管理干部分成8組分別到重慶各特色基地學校跟崗學習，各學校針對跟崗學員的學習要求，對學員的學習日程進行了精心的安排，利用座談會、參觀學校和閱讀學校管理書籍等形式讓學員盡快熟悉環境，了解學校的特色文化。
遵義市育新小學一行到重慶市謝家灣小學跟崗學習，首先讓他們感受到的是謝家灣小學的整個校園文化特色凸顯，到處都彰顯著“紅梅花兒開 朵朵放光彩”的主題文化，不管是校園外顯環境的布置，還是師生的文化理念，到處都滲浸著“六年影響一生”的辦學理念。在校園參觀中看到校園到處都有洋溢著一張張笑臉的照片。過道上，走廊里一幅幅紅梅花兒的圖案，都散發著特色之花的芬芳，深深感受到學校精神文化在各個領域的引領。
遵義市十五中和道真自治縣民族中學一行到的是重慶市鐵路中學，鐵路中學恪守“和諧發展、群星燦爛”的辦學理念，以“多元活動、多元評價、多元交流、多元發展”作為星光教育的特色體現，使鐵路中學成為全國的優秀特色學校之一，也是全國首批中華優秀文化藝術傳承學校。聽了黃其力校長對學校整體工作的介紹和隨堂聽課， 讓大家初步了解鐵路中學在學校管理和教學環節中如何貫徹特色教育。
赤水一小和道真玉溪小學一行5人，來到珊瑚實驗小學開始了跟崗學習。在學校領導的帶領下，參觀了“美術活動中心”“百草苑”“科技館”等校園文化。整個校園綠樹成蔭，鮮花盛開，枇杷、桃子掛滿枝頭，太陽能路燈、風車發電機、電子借閱圖書等高科技設備，讓大家大開眼界。四層樓的“科技館”讓人體驗到科學的奧妙與樂趣，更讓人感受到科學無處不在。學生自己的“開心農場”種滿了蔬菜，養殖了小白兔，藝術課上古箏琴聲飛揚，國畫課堂溫文典雅。
紅花崗豐樂小學一行到的是楊家坪小學跟崗學習，楊家坪小學將寫字文化做為學校的辦學特色。學校初期的理解是很樸實的兩句話：規規矩矩寫字，堂堂正正做人。經過數年的努力打造，提煉出了“立字立人，字立人立”的辦學理念。
桐梓四中、正安三中一行到重慶市第九十五中學進行跟崗學習，當學員們步入該校園，立刻就被《重慶九十五中賦》所吸引，激情飛揚的詞句，蘊含豐富的寓意，讓大家感受到該校厚重的文化底蘊。漫步飽覽了整個文化墻，讓大家感慨于該校眾多的榮譽和豐碩的辦學成果，更讓大家不能忘懷的是“立己立人，至善至美”的辦學理念，彰顯了九十五中人深邃的辦學理想和高超的特色辦學智慧。
通過幾天的學習，各組學員參觀了基地學校，走進課堂聽課，和老師們、學生們面對面地交流。學員們收集信息，對學校的特色文化有了初步的認識。學員們紛紛感慨，“特色”不是花俏表面的東西，而是以特色為突破口，持續深入的滲透一種人文的情懷及辦學理念到學校的各個環節。
答辯過程精彩紛呈 培訓成果豐富多樣
篇8
加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是我國高校教育的重中之重。我國當前正處于社會轉型期，再加上互聯網發達，各種各樣的信息撲面而來，一些大學生不同程度地存在理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化等問題。這就需要加強對大學生的思想政治教育。
二、踐行為本：通過實踐教學將優秀傳統文化融入大學生思想政治教育
當代大學生身處信息時代，接受的信息量大，深受各種價值觀念、道德觀念的沖擊。視野也更為開闊，不盲信權威，善于質疑，同時，對人生、社會問題備感困惑，決定了他們需要一套正確、健康和可以明辨是非的價值體系和道德觀念，這要求高校廣大工作者尋求一條行之有效的德育模式，轉變傳統的訓導式模式。我院在人才培養上以適應本市工業體系的工科人才為主體，故要充分利用工科學生的思維特點來推行德育工作。工科擅于通過實操來學習專業知識和專業技能，這就決定了他們更適合做中學、從實踐到理論、從具體再到抽象的學習模式，因此我院積極運用各種實踐教學項目來提高德育的實效性，這充分體現了德育的根本規律。價值觀念、道德觀念的培養和形成不是講出來而是踐行出來的。
我院采取多樣化的實踐教學項目，其設計并不是盲目的，而是密配合形成一個整體。這一整體以愛國主義教育為立足點，通過傳統優秀文化的浸潤，以形成社會主義核心價值觀為歸依。
1.以酃主義教育為立足點
（1）國防和軍隊建設成就巡禮活動
國家安全是一個國家的保障，是國家生存和發展的前提條件，中國人民是捍衛祖國和中國特色社會主義的堅強柱石。當前，世界正發生前所未有之大變局，我國正處于由大向強發展的關鍵階段，既面臨千載難逢的歷史性機遇，也面臨復雜嚴峻的風險挑戰，面對復雜的國際局勢，國防建設必不可少。國防和軍隊建設成就巡禮活動，對于提高大學生的國防意識、激發學生的愛國主義熱情相當重要。
（2）“紅色記憶”電影展播活動
弘揚愛國主義、革命英雄主義精神，堅定理想信念，充分發揮優秀影像資料的育人功能，不斷加強大學生思想道德建設，在回顧黨的光輝歷程的同時，深化革命傳統教育、社會主義教育，激發愛國主義熱情，激勵學生投身中國特色社會主義建設，添加正能量。由思政課教師推薦影像資料，以班級實踐教學形式進行。觀看結束后，每位學生寫出不少于500字的觀后感的交流會發言稿，并推薦優秀選手在交流會上發言。
2.通過傳統優秀文化給予浸潤
（1）賞嶺南文化，塑人文精神
通過參觀學習，同時結合黨的十的精神，引導學生自覺學習科學文化知識，接受本土文化的熏陶，培養我院學生對本土文化的喜愛，自覺樹立文化強國意識，增強對國家和民族的使命感、認同感和自豪感。幫助學生牢固樹立把祖國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家的長遠理想和遠大抱負。選擇考察地點為能夠反映嶺南優秀文化的博物館、紀念館、名人故居、名勝古跡，由學校配備資源，讓思政教師帶隊參觀，學生以這次參觀的經歷完成一份調查報告書的撰寫，在考察結束后兩周內交到思政部。各班學生團隊把所見所聞所感匯集起來，用課件的方式，配置文字、圖片、視頻等，選派一位代表在各班進行宣講。
（2）嶺南文化面面觀活動
為了深入學習嶺南文化知識，領會十報告中關于“文化強國”的理念，激發學生對中國特色社會主義文化的熱愛之情，增強對國家和民族的使命感、認同感和自豪感，對學生進行生動的愛國教育。活動方式采取現場展演的形式進行，形式多元化，可采用武術、粵曲、相聲、小品等形式，旨在展現嶺南文化的魅力。
（3）開展參觀愛國主義教育基地等社會實踐活動
依托當地豐富的傳統文化資源，結合思想政治教育的課堂教學，開展形式多樣的社會實踐。目前，我院已經擁有多個包括愛國主義教育基地、革命傳統教育基地、法制教育基地等紅色教育基地。應充分利用這些資源，定期組織學生參加各種社會實踐活動，讓學生接觸社會，感受傳統紅色文化的洗禮和熏陶。通過參觀、考察，親身體驗，認真思考，不斷提高大學生的道德判斷能力，達到知情意的統一。通過大學生的體驗和認知，實現由知識到能力、由理論到實際、由接收到創造、由學習到實踐的轉變，使學生在實踐中加深對理論知識的認識和體驗。通過參觀革命展館，組織學生重溫革命先烈和先賢哲人的事跡，激發學生的愛國情懷和學習精神。通過豐富的感性體驗與理論思維的結合，使課堂教學的抽象理論知識轉變為活生生的圖像、景觀和事實，更便于學生理解和接受。這些實踐活動能夠讓大學生思想觀念、道德認識和行為趨向等方面發生潛移默化的影響，并逐漸滲透到大學生的心靈，落實在社會實踐活動中，進而取得理想的德育效果。
3.以形成社會主義核心價值觀為歸依
通過發現身邊的好人好事，頌揚校園里的踐行社會主義核心價值觀的優秀學生。宣傳階段，設計一份活動開展通知的海報，利用佛職院的院Q群和微博以及學生會、社團各部門干事的人際關系網進行宣傳；推選階段，按照社會主義核心價值觀的不同維度推選一定比例的候選人；表彰階段，通過表彰大會的形式發揮榜樣的示范力量。
三、結語
大學生思想政治教育實踐教學項目的開展要做到形式多樣化、生活化、體驗化，力求將學生工作和思想政治教育有機融為一體，兩者之間相互增益。在參加活動的過程中，學生樂于參與，在實施中體驗德行的重要性及其真諦。傳統文化是中華民族的寶貴財富，因此，新形勢下的思想政治教育必須植根于民族的土壤，立足于傳統文化，并要在現實的基礎上積極探索研究，充分發掘傳統文化的內涵，以有效實現高校思想政治教育的目標。
參考文獻：
篇9
[文章編號]1005-3115（2016）12-0077-02
高校思政理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，實踐育人是高校思想政治教育的重要手段。高校思政理論課所有課程都應加強實踐環節，把理論武裝和實踐育人結合起來，建立和完善實踐教學保障機制和實踐育人的長效機制。
一、思政理論課實踐教學模式
思政理論課實踐教學突出了實訓性、實用性和綜合性，關注學生實踐能力的養成。高職思政理論課實踐教學主要有以下幾種類型：第一，課堂實踐教學。課堂教學是大學生思政理論課的主陣地。教師在授課時，要理論聯系實際，針對社會問題的分析，加深學生對馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系的理解。課堂實踐教學宜采用小組合作形式，可以辯論演講式、討論式、研究式等方式開展。第二，校內實踐教學。校內實踐教學是指思政理論課教師指導學生參與學生社團活動、校園文化活動等，指導學生在上述活動中學會做事、學會合作、學會關心和幫助他人、學會與人相處、學會協調與管理，進而培養良好的思想品德。校內實踐教學是課堂教學的延伸，是充實學生課外生活，培養學生綜合素質，傳播先進校園文化，促進精神文明建設的重要渠道和必要措施。第三，基地教學模式?；亟虒W模式是充分發掘利用當地愛國主義教育資源，組織學生參觀、考察、調研。充分挖掘和利用愛國主義教育基地的優勢資源，使其與大學生思想政治理論教育相結合，可以拓展思政理論課教學的視野，豐富其教學內容，提高學生綜合素質。第四，社會實踐模式。把實踐教學的空間從課堂、校園拓展到社會中去，讓學生在社會實踐中切實體驗、錘煉，使其加深對思政理論課的理解；在了解省情、國情、民情的過程中，親身感觸改革開放的成就；向人民群眾學習，和人民群眾建立感情；使他們更好地認識自我、實現自我、超越自我，受教育、長才干、做貢獻，達到全方位、立體化的教學實效。
此外，還應注重與專業相結合的實踐模式。大學生思想政治教育要貫穿于教育教學的全過程，要走與專業實踐結合的路子。一方面，在校內，與實習實訓有機融合。高職院校校內都有自己的實習實訓場所，思政理論課實踐教學必須與專業實踐教學有機融合，要在內容上找到交融點，特別是職業道德、職業理想、世界觀等，相互推進，共同發展。讓大學生利用所學專業知識去思考、解決問題，并立足職業行業，奉獻社會，實現自我人生價值。另一方面，在校外，和頂崗實習有機結合。在頂崗實習階段，學生離開學校融入所在企業。思政課實踐教學要將校外頂崗實習時期的思想教育納入到思想政治實踐教學范疇中來，引導學生愛崗敬業，遵守職業道德規范，踐行職業道德，知行統一，要有良好的社會責任感，實現高職學生向“職業人”角色的轉變。
二、思政理論課實踐教學保障
思政理論課實踐教學涉及課內與課外、校內與校外、平時與假期，受到經費支持、組織形式、安全隱患等因素制約。思政理論課實踐教學必須建立有效的保障機制。
（一）領導組織
思政理論課實踐教學是一項系統工程，實施和管理難度要大于理論教學，需要相關職能部門的支持與配合。高職院校應成立以黨委書記為直接領導的思想政治教育工作領導小組，推進思政理論課教學改革，為思政理論課實踐教學提供保障。各相關職能部門相應互協調，配合支持，以推進思政理論課實踐教學改革。
（二）實踐教學管理
思政理論課教學部門必須制定嚴格的實踐教學管理制度，規范管理實踐教學。一是把實踐教學納入教學計劃，制定實踐教學大綱，單獨安排課時，明確教學的目標、內容、方法及實施途徑等。二是要注重全程監控，細化考核標準。
（三）經費管理
實踐教學的特殊性決定思政理論課實踐教學需要投入大量的經費。應根據實踐教學項目進行論證，對教育意義大、社會價值高、可行性強、實效性顯著的實踐項目予以立項，并制定經費管理制度，使實踐教學經費的使用最優化、社會效益最大化。
（四）實踐教學基地建設
思政理論課實踐教學開展需要穩定的實踐教學場所。實踐教學場所主要課內與課外、校內與校外等形式。課內主要有專題研討、主題發言、辯論比賽、影視影像、專家報告等；課外則有勤工助學、學生社團、義務勞動等。校外實踐教學基地可以革命圣地、名人故居、大型國企、工業園區、現代農村、合作企業為依托，掛牌成立實踐教學基地。
（五）教師實踐教學能力培養
思政理論課實踐教學，關鍵靠教師，要通過各種途徑來提高教師的實踐教學能力。一是“走出去”，先讓教師走向社會；二是實施“請進來”，邀請企業家、專家名人、優秀校友等來校舉辦各種主題講座，拓展思政理論課教師的視野。
三、甘肅交通職業技術學院思政理論課實踐教學實例
（一）圣地延安紅色之旅
2010年暑期，甘肅交通職業技術學院思政理論課教研部成立了“思政理論課實踐教學小分隊”，與院團委共同組織了“重走路，和諧社會行”實踐調查活動。通過實踐，學生調研路上的新農村建設情況，深入了解陜甘地區改革開放以后所取得的成就，體會當地風土民情、民間文化和社會發展狀況。實踐教學活動成果參加了第八屆“挑戰杯”甘肅省大學生課外學術科技作品競賽，獲得了三等獎的佳績，帶隊老師獲優秀指導教師稱號。
（二）暑期大學生“三下鄉”社會實踐
暑期大學生“三下鄉”社會實踐是加強和改進大學生思政教育工作重要途徑，對發揮大學生人才的智力優勢，服務社會主義新農村建設，為農業和農村經濟社會發展做出更多更大貢獻的重要抓手。每年暑期各大中專院校都會有不同種類、不同層次的實踐活動。廣大學生通過調研、宣傳、支教、文藝演出等形式，加強歷史責任感和使命感教育，激發愛國主義熱情，認識到自己作為當代大學生的歷史重任，更加熱情地投入到社會主義建設中。
（三）在會寧會師舊址建立思政課實踐教學基地
2010年9月，學院領導、思政理論課教研部、基礎教學部的教師代表和全院2010級新生代表共50人赴會寧會師舊址參加學院思政理論課實踐教學基地揭牌儀式。師生對繼承和發揚精神，以及會寧人民艱苦創業、不斷進取、創新發展的歷程感同身受，接受了一場深刻的愛黨、愛國教育。
（四）甘肅省情教育――參觀甘肅省博物館
甘肅省博物館是國內最早成立的綜合性地方博物館之一，館藏豐富，現有文物約35萬余件。藏品具有很高的歷史、科學、藝術價值和鮮明的地方特色。特別是“甘肅絲綢之路文明”、“甘肅彩陶”、“甘肅古生物化石”、“甘肅佛教藝術展”、“紅色甘肅”等展覽，為學生提供跨時空交流，親密接觸紅色文化、中華傳統文化與精華的機會，激發了學生的愛國主義熱情。
（五）偉大抗震精神教育――參觀蘭州地震博物館
蘭州地震博物館是目前我國規模最大、收藏最豐富的唯一專業地震博物館，有許多國內外罕見的地震文物和史料。學生通過參觀了解了地震及其防護、自救的基本知識，如通過壁畫館繪制的真實地震故事，體會到大自然的破壞力；通過“5?12”汶川地震、玉樹地震的相關介紹，感受到現代社會和我國抗震救災的快速、全面。鮮活的圖片、細致的解說，讓學生看到了廢墟上的生命奇跡，認識到，災難面前，只要眾志成城、萬眾一心，就一定能戰勝災難。
（六）傳統文化教育――參觀蘭州國學館
蘭州國學館是依托皋蘭縣文廟古建筑群，經改建、充實而成。館內四十余尊歷代國學代表人物的石雕像，涵蓋了先秦諸子及后世在哲學、醫學、農學、文物、書畫及科技領域取得突出成就的國學偉人。儒家文化在中國傳統文化中居于主導地位，近現代雖有反復，但其對國人的思想影響誰都不能否認。近年來，國學大熱引起公眾對當今社會發展的反思，國學的弘揚對社會的文化傳承、道德遵循都有推動作用。學生參觀后，對國學發展的大致脈絡、國學精華都有了系統了解，幫助他們在傳承民族精神與開拓時代精神中找到連接點，開拓了視野。
篇10
“學黨史”學習教育參觀紅色教育基地心得體會
為進一步深化“學黨史”學習教育， 5月11日下午，我局組織到豫西特委、八路軍駐洛辦事處紀念館參觀學習。重溫黨史，緬懷革命先烈，接受紅色洗禮。
參觀了豫西特委、八路軍駐洛辦事處舊址的復原陳列及展出，并認真聆聽了講解員對革命根據地的成立、革命先烈為人民事業艱苦奮斗的場面、革命根據地發展歷程的講解。大家在一幅幅圖片和一件件實物前駐足觀看，回顧革命年代的苦難艱辛，緬懷那些在血雨腥風和戰火燒煙中舍身為國的革命先烈。
參觀了豫西特委、八路軍駐洛辦事處舊址的復原陳列及展出，并認真聆聽了講解員對革命根據地的成立、革命先烈為人民事業艱苦奮斗的場面、革命根據地發展歷程的講解。大家在一幅幅圖片和一件件實物前駐足觀看，回顧革命年代的苦難艱辛，緬懷那些在血雨腥風和戰火燒煙中舍身為國的革命先烈。在八路軍駐洛辦事處重溫入黨誓詞，在鮮紅的黨旗下，莊嚴的誓詞，句句千鈞，震撼和激勵著在場的每一個人，更加增強了為人民服務的光榮感、責任感和使命感。
本次參觀學習，深切感受到了老一輩無產階級革命家和無數革命先烈們的工作環境和不折不撓的奮斗作風，為理想信念拋頭顱、灑熱血，英勇戰斗、不怕犧牲的大無畏精神。
篇11
據悉，2014年江西省義務教育學校校長教師交流輪崗工作將在南昌縣、潯陽區、橫峰縣、金溪縣、上高縣、新干縣、會昌縣、珠山區、上栗縣、分宜縣、月湖區等11個縣（區）先行試點。在同一所學校任職、任教達10學年以上的校長、教師應交流輪崗，校長輪崗不少于一屆，教師交流不少于3學年。各縣（市、區）每年交流輪崗人數要達到應交流輪崗對象的10%左右。其中，每年參與交流的特級教師、縣級以上學科帶頭人、骨干教師以及各地評選的名師要達到應交流骨干教師的20%左右。
交流輪崗按屬地管理原則，在本縣（市、區）義務教育階段公辦學校之間進行。按照先易后難的原則，各地對教師可先實行小學劃學區，初中分片區交流。分區交流以優質學校為龍頭，分別聯合周邊農村學校、薄弱學校結對安排。普通教師一般就近進行交流，骨干教師交流以到農村學校、薄弱學校為主。正職校領導一般在縣域內進行輪崗，副職校領導可按行政管理人員進行輪崗，也可按教師進行交流。
義務教育階段學校校級領導（不含村?。嵭休啀徶贫龋啀徍笕耸玛P系轉入新單位。教師實行雙向交流制度，交流期間，原學校保留其人事關系和所聘專業技術崗位；教師交流期滿，原則上返回原學校，經個人申請，學校報相關部門同意，也可調入到交流學校。
贛州為農村教師定向配租公租房7200套
（通訊員 陳小兵）為切實解決全市農村中小學教師住房困難問題，贛州市房管局和市教育局近日聯合下發了《關于落實2014年全市農村教師公共租賃住房任務的通知》，并對該市2014年面向農村教師定向配租公共租賃住房7200套任務進行了分解。
據了解，相關部門將2014年全市面向農村教師定向配租公共租賃住房任務已分解至各地，即贛州經濟技術開發區265套、贛縣200套、南康區1061套……贛州經開區和各縣（市、區）房管、教育部門將充分利用近年來保障性安居工程建設成果，將符合條件的農村教師納入當地保障性安居工程建設體系，統籌規劃、統籌建設、統一管理，把新建、在建或建成的公共租賃住房向農村教師定向配租，讓廣大農村教師享受到住房保障，安心在基層工作。
新余市教育局：點亮孩子“微心愿”
黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，新余市教育局創設“點亮微心愿，放飛中國夢”活動平臺，面向系統內所有黨員，同時也面向企業或個人等社會各界人士，開展關愛特困群體微心愿認領活動。截至目前，該市教育系統共征集各類“微心愿”660余個，認領并完成“微心愿”451個，參加各類服務活動1200余人次。
新余市教育局班子成員與各科室負責人組成“連心”小分隊，深入鄉鎮、學校、困難戶，上門開展民情、學情家訪活動。通過逐戶叩門方式，征求群眾意愿、需求及建議并進行逐一登記，并通過心愿墻、意見箱、民情溝通等多途徑找尋“微心愿”，重點關注孤疾兒童、留守兒童、貧困學生、單親家庭等特殊困難群體的小小“心愿”。
“我想要一塊乒乓球拍，長大后要成為奧運冠軍，為國爭光?！薄拔蚁胍惶讞罴t櫻的書，在書的世界里，我能找到另一個自己?！薄坝袥]有好心人送我爺爺一身好一點的衣服和一雙42碼的涼鞋?！薄?月17日，市教育局將首批100條“微心愿”曬到局機關大樓前的“心愿墻”上。這批微心愿主要來自6～14歲的孤殘兒童、留守兒童、進城務工人員子女、服刑人員子女。機關干部和前來辦事的群眾認真閱讀孩子們的心愿，很多人當場提筆留下自己的聯系方式和名字認領下心愿?；顒赢斎站陀?9個微心愿被成功認領。
新余市教育局對“微心愿”平臺實行全程管理，建立了“微心愿”征集跟蹤回訪制度。每個心愿在15個工作日內予以回復，心愿的征集和落實情況在教育城域網上公示。通過“微心愿”征集活動，篩選出重點關注對象，對其進行長久的幫扶。通過走訪慰問、電話短信、交心談心等形式進行回訪，進一步提供經濟援助或實物幫助。（盛青、周新華）
瑞金青少年度假新方式：爭做紅色小導游
暑假年年過，今年就不一樣。瑞金市中小學校依托境內紅色資源豐富的優勢，組建起紅色小導游，輪流在紅色景區，用稚嫩的童聲，為游客義務講解蘇區紅色歷史，成為景區一道靚麗的風景線。
“這就是當年挖的井，瑞金人民為了銘記主席恩情，在井邊立了一塊碑，上面刻上‘吃水不忘挖井人，時刻想念’14個字……”8月10日，瑞金市解放小學的6名紅色小導游一起來到沙洲壩紅井景區服務游客，只要游客來了，不管人多少，他們都認真地講述紅井故事，講解紅色歷史。生動的講解給游客留下了深刻印象，許多游客聽完講解都要求與紅色小導游合影留念。
瑞金是聞名中外的紅色故都、共和國搖籃，境內有180多處紅色舊址。這些閃爍著精神之光的革命舊址吸引了一批又一批游客來瑞金游玩，也為紅色小導游提供了展示的舞臺。今年暑假，瑞金市中小學校把踐行社會主義核心價值觀作為假期的一項重要內容來抓，引導學生積極參加“講革命故事、過紅色假日”的主題活動，讓學生在給游客當導游的同時，接受革命傳統教育。
據解放小學副校長熊敏介紹，“紅色小導游”不但鍛煉了學生的實踐能力，而且通過活動增強了他們的自信心和語言表達能力。另外，也把紅色傳統和蘇區精神悄然“栽種”在孩子們的心中，伴隨著他們的成長路。目前僅解放小學就有“紅色小導游”105名，成為學校的一道亮麗的風景。（鄧浩亭、楊群鳳）
大余縣1195萬元推進義務教育學校標準化建設
2014年8月，大余縣籌資1195萬元對轄區內11個鄉鎮18個教學點實施義務教育標準化建設。其中，校舍改造類建設投資994.44萬元，采購教學儀器裝備投資200.56萬元。目前，這18個教學點建設項目中新建校舍類正在辦理前期報建手續；維修改造及附屬工程類已部分動工；教學裝備類正在辦理政府采購招標手續。
近年來，大余縣教育局按照《江西省中小學?；巨k學條件標準》對全縣義務教育學校進行全面摸底，研究制定了《大余縣全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件實施方案》《大余縣農村義務教育學校標準化建設工程（2013-2015年）總體規劃》，根據規劃，大余縣三年籌措資金3514萬元完成全縣54個教學點的標準化建設任務，具體建設內容包括以改擴建為主的校舍改造類項目和以補齊為主的教學裝備類教學裝備類項目，從根本上消除這些教學點和村小不同程度存在的校舍簡陋、附屬設施破舊，以及教學儀器設備、圖書資料、音體美器材欠缺等問題，實現學校辦學條件功能齊備、經濟實用和管理的標準化，切實縮小城鄉、校際的義務教育差距，促進全縣義務教育均衡發展。
據了解，該縣義務教育標準化建設項目于2013年正式啟動，2013年已籌資1124萬元對11個鄉鎮的17個教學點實施標準化建設，截至目前，2013年度附屬工程類在9月前可全面竣工，校舍建設類預計今年底可全面竣工并交付使用。2015年預計籌資1195萬元，完成11個鄉鎮中其他19個教學點的標準化建設任務。（朱 程）
篇12
“糧—畜—沼—果”模式的意義
該模式將糧食等農作物種植、養豬等養殖業以及蘋果等水果種植業有機地結合在一起，利用沼氣發展這一紐帶，充分發揮了農業循環經濟的循環作用，既節省了延安地區的農業資源，減少了種植業以及養殖業的成本，又保護了延安地區的生態環境，有利于延安農業循環經濟的健康和諧發展。
“禽—沼—菜—林”模式
“禽—沼—菜—林”模式的原理
延安的農民飼養家禽的主要是蛋雞，牲畜主要是羊，它們的糞便經過處理，可作為沼氣池填料，沼氣池又提供沼渣、沼液，而沼渣、沼液可為延安地區大棚菜種植、林業提供肥料，而落下來的廢棄的蔬菜、落葉等又將作為飼料提供給家禽、牲畜，由此可以形成一個循環鏈。
“禽—沼—菜—林”模式的意義
該模式有效利用沼渣、沼液為大棚菜、林業提供肥料，減少化肥和農藥的施用量，這不但使種植的蔬菜成為無公害的綠色食品和有機食品，而且減少了農業污染，降低了大棚菜種植的成本，增加了農民的收入。這樣沼渣沼液成為肥料，廢棄蔬菜、落葉為家禽飼料，將畜牧業、蔬菜種植業和生態林業有機地聯系起來，實現了延安地區資源的合理和循環利用，為延安的大棚菜、林業的增產和環境的保護做出了貢獻。
“農業生態旅游”模式
“農業生態旅游”模式的原理
該模式以延安農業生產為基礎，以延安紅色旅游休閑為契機，建立形式多樣的農家樂，并利用延安的農業自然環境和人文景觀，將農業生產、農業生活和生態環境三者合為一體進行紅色旅游開發，從而形成集生產農產品、銷售農家飯、觀賞農業生態、享受自然風光、感受紅色文化和接受愛國教育為一體的綜合性休閑觀光的農業生態旅游學習園區，即建立形式多樣豐富多彩的延安生態旅游農家樂。具體來講，就是延安要借助本地區紅色旅游的優勢，打造愛國主題，形成全國愛國教育基地，再融合延安地區的當地特產水果、特色小吃以及延安的民間風俗資源于一體，發展延安的生態旅游農業。
篇13
4.一片冰心在玉壺——特色項目 神采飛揚
在正則文化的引領下，我園形成了系列特色項目：正則鼓、正則樂、正則繡、正則畫。豐富的特色項目，讓幼兒沐浴著愛和美的熏陶，為幼兒園帶來活力和靈性，帶來了藝術和創造。
5.獨秀一枝出墻來——研修基地 引領發展
2011年9月，正則幼兒園正式掛牌成為“江蘇省教師培訓中心幼兒教師研修基地”，開拓了幼兒園教育教學新思想、新方法、新模式，為教師的成長搭建了一個更高的平臺。
1.人生制作即藝術制作——正則文化 內涵積淀
研究園史，繼承發揚，以“正則”為文化本源，以“用愛和美培育完整幼兒”為核心理念，構建了“三風”、“五觀”、“八支柱”的辦園文化圖譜。并且出版了園本文化系列叢書：《正則的聲音》、《用愛和美培育完整兒童》、《零點的愛》。
2.道是無情卻有情——繽紛工作室 見證成長
“繽紛工作室”是教師成長的大舞臺，幼兒園結合教師的特長和發展水平，成立了五個工作室：橙色地帶、紫色空間、紅色家園、藍色驛站和綠色頻道，教師自愿申報，每個工作室都有相應的導師、工作計劃、工作目標及一整套考評細則，工作室定期組織豐富多彩的活動，每年年終進行各工作室金牌、銀牌、銅牌教師評比。繽紛工作室，給教師的學習、生活帶來了七彩的魅力，見證了教師的成長。
連云港市連云區金貝兒幼兒園是江蘇省優質幼兒園。該園環境優美、設施齊全。該園以“一切為了孩子發展”為辦園理念，以“生活化教育，快樂中學習，個性化發展，和諧中成長”為辦園宗旨，積極開展好保教活動。活動的內容安排和組織實施符合幼兒身心發展規律、年齡特點和季節特點。
在平時教學活動中，該園做到每學期開展一些符合學生的特點的活動，如到大海邊玩沙、參觀艦艇、參觀軍營等。
該園把“禮儀教育、養成習慣”作為教育教學活動的重點。將禮儀教育滲透于孩子一日生活中的各個環節，從特定的節日、民族節日、日常生活中尋找禮儀教育和培養幼兒良好習慣的契機。利用“三八”節、“母親節”開展“我為媽媽做件事”的活動，邀請幼兒的媽媽來幼兒園開展活動，幼兒為媽媽洗腳，剝糖果、桔子給媽媽吃，和媽媽一起包餃子等。從而讓幼兒學會了感恩。
