引論：我們?yōu)槟砹?3篇價(jià)值工程的典型案例范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1、應(yīng)用工藝原理
管理型支吊架綜合布置施工工藝是首先要根據(jù)圖審中心審定的圖紙，確定機(jī)電安裝部分都存在哪些專業(yè)：強(qiáng)弱電橋架、新風(fēng)及排煙風(fēng)管、消防噴淋管道、空調(diào)供回水管道、VRV多聯(lián)機(jī)銅管及凝結(jié)水管、煤氣管道及設(shè)備的安裝等等，再根據(jù)各專業(yè)安裝標(biāo)高及設(shè)計(jì)要求，參考各個(gè)專業(yè)相關(guān)規(guī)范規(guī)定，與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況相結(jié)合進(jìn)行深化設(shè)計(jì)，策劃制定出合理的管理型支吊架安裝方案，最后根據(jù)策劃確定的方案進(jìn)行支架的斷面設(shè)計(jì)、下料、制作、安裝、校正、過載試驗(yàn)等。
2 技術(shù)特點(diǎn)
2.1 實(shí)行動(dòng)態(tài)控制，施工方便。圖紙制作、處理、審核全在現(xiàn)場(chǎng)，使與機(jī)電工程有關(guān)的管理及施工人員均通過圖紙對(duì)所涉及的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行管理調(diào)整，及時(shí)掌握變更的狀況。根據(jù)深化好的綜合支架的圖紙，能較快完善節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)和施工詳圖設(shè)計(jì)。使空調(diào)水系統(tǒng)、空調(diào)風(fēng)系統(tǒng)、消防噴淋主管、強(qiáng)弱電橋架，可以采用同一支吊架，在施工前支架均已布置安裝完成。省去了穿插安裝支吊架的復(fù)雜過程，提高了工作效率。
2.2 能主動(dòng)進(jìn)行成本控制。支吊架綜合后，可以減少鋼材用量，節(jié)約成本。同時(shí)采用管理型支吊架可減少施工完成后的拆改工作量，排布好管線可減少窩工損失、降低人工費(fèi)用等。
2.3 避免交叉沖突，有效利用空間。管理型支吊技術(shù)就是在滿足各種管線布置的前提下，有效地控制整體占用空間，提高吊頂標(biāo)高。在保證功能情況下，解決管線設(shè)備的標(biāo)高和位置問題，避免交叉時(shí)產(chǎn)生沖突，同時(shí)還要配合并滿足結(jié)構(gòu)及裝修的各個(gè)位置要求。
3 施工工藝流程及操作要點(diǎn)
3.1 工藝流程
安裝準(zhǔn)備管理型支吊架方案設(shè)計(jì)大樣所承管線荷載及支吊架的計(jì)算及策劃管理型支吊架制作管理型支吊架安裝過載試驗(yàn)。
3.2 操作要點(diǎn)
3.2.1 安裝準(zhǔn)備
1. 對(duì)圖紙和策劃的施工方案或施工組織設(shè)計(jì)已經(jīng)進(jìn)行詳細(xì)的技術(shù)交底；
2. 材料、施工人員、施工機(jī)具等能保證正常施工；
3. 施工現(xiàn)場(chǎng)的用水、用電和材料貯放場(chǎng)地條件能滿足需要。
3.2.2管理型支吊架方案設(shè)計(jì)大樣
1. 根據(jù)安裝各相關(guān)專業(yè)圖紙，參照土建及裝飾圖紙，對(duì)支吊架設(shè)計(jì)大樣進(jìn)行策劃和細(xì)化。設(shè)計(jì)選擇支吊架方案時(shí)，執(zhí)行國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集《室內(nèi)管道支架和吊架》03S402、《金屬、非金屬支吊架》08K132、《電纜橋架安裝》04D701-3、05系列工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集《管道支架、吊架》05YS9、《通風(fēng)與空調(diào)工程》05N4等。
2. 本設(shè)計(jì)僅考慮支吊架本身的強(qiáng)度與變形。當(dāng)管徑較大時(shí)，有關(guān)支吊架對(duì)于梁、板、柱、鋼架等結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的影響，須經(jīng)結(jié)構(gòu)專業(yè)設(shè)計(jì)人員驗(yàn)算。
3.2.3管理型支吊架制作
1. 型鋼進(jìn)場(chǎng)經(jīng)監(jiān)理工程師驗(yàn)收后，采用角向磨光機(jī)對(duì)鋼材進(jìn)行除銹；除銹完成后，采用空壓機(jī)對(duì)鋼材噴漆進(jìn)行防腐。并根據(jù)設(shè)計(jì)詳圖，用砂輪切割機(jī)對(duì)橫擔(dān)切割下料、鉆孔，清理時(shí)必須使用專用銼刀和除毛刺器，對(duì)于使用鋸斷或高速鋸齒切斷的型鋼，一定要用銼刀對(duì)轉(zhuǎn)角處進(jìn)行倒角處理，做好防腐。吊桿按吊裝高度要求下料，用全絲螺絲制作吊桿。
2. 管道吊架由吊架根部、吊桿、橫擔(dān)和管卡四部分組成，可根據(jù)需要進(jìn)行組合選用，適合于批量生產(chǎn)。同時(shí)還應(yīng)注意，吊架根部的吊桿直徑必須與各吊架橫擔(dān)的吊桿直徑相同。
3. 有工程防震要求較高時(shí)，應(yīng)在管卡部位的周圍襯墊3mm的橡膠軟墊。特殊環(huán)境下用的支吊架要進(jìn)行酸洗或熱鍍鋅處理。
4. 對(duì)于配電室等橋架更為密集的場(chǎng)所，可以加工立桿多孔式支架，便于現(xiàn)場(chǎng)安裝，靈活處理，同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要可以批量加工，加快工程施工進(jìn)度。如圖3.2.3。
3.2.4管理型支吊架安裝
機(jī)電安裝工程一般均為多家專業(yè)施工單位施工，為避免相互間的施工沖突，必須先確定施工順序，掌握新風(fēng)排煙道、水暖大管等體量大的先行施工，排水、空調(diào)凝結(jié)水管等無(wú)壓管道再行施工（確保坡度合理、排水通暢），其他后續(xù)施工的原則。
1. 明確支架的綜合布局，確定支架布置間距、形式、規(guī)格型號(hào)，利用計(jì)算機(jī)畫出初步施工布置圖，明確布置方案，體現(xiàn)出管理型的特點(diǎn)。
2. 橫梁的安裝：將各種不同用途的吊梁，按照設(shè)計(jì)方案的要求，安裝在不同的標(biāo)高上，將吊桿安裝在根部的條形孔內(nèi)。支、吊、托架所用的角鋼、槽鋼開口朝向應(yīng)一致。
3. 考慮裝飾施工的吊頂龍骨施工情況，特別是主龍骨的設(shè)置，明確其布置位置，高度尺寸。要考慮細(xì)保溫、隔熱墊的設(shè)置高度。
3.2.5過載試驗(yàn)
使用承重物懸掛于支吊架上，荷載為設(shè)備、風(fēng)道、電纜橋架、各類管道及支吊架自重及工作荷載的總和的2倍，懸掛時(shí)間為24小時(shí)。試驗(yàn)結(jié)果應(yīng)預(yù)埋件牢固、吊架根部焊接嚴(yán)密、支吊架未變形為合格（見圖3.2.5）。
4結(jié)束語(yǔ)
管線支吊架綜合布置的應(yīng)用主要適用于多專業(yè)或多分包單位施工的建筑機(jī)電安裝工程管理，尤其適用于大型或復(fù)雜的機(jī)電工程總承包管理。同時(shí)也適用于市政工程中的道路、橋梁、電纜溝等的配套管線工程。尤其適用于有多種管線布置，而且空間有限的超高層或復(fù)雜精細(xì)車間，特別是對(duì)于大型辦公樓、商場(chǎng)酒店等公共建筑工程的公共走廊等管線集中的場(chǎng)所。
4.1經(jīng)濟(jì)效益
4.1.1節(jié)約材料費(fèi)。通過對(duì)工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的對(duì)比分析，管理型支吊架比普通支吊架平均節(jié)約角鋼、槽鋼等材料不小于21.8%。達(dá)到節(jié)能的目的。
4.1.2節(jié)約人工費(fèi)。人工費(fèi)除去深化設(shè)計(jì)及措施管理費(fèi)用，平均節(jié)約28.6%。
4.1.3縮短工期。本管理型支吊架與傳統(tǒng)常規(guī)支架施工方法相比較，能加快安裝速度，提高工效，縮短工期。降低了綜合成本。
4.2技術(shù)效益
本管理型支吊架，統(tǒng)籌考慮了建設(shè)部十項(xiàng)新技術(shù)之一―管線綜合布置技術(shù)，能夠使各專業(yè)協(xié)調(diào)好，提高室內(nèi)空間標(biāo)高，增加建筑空間利用率，使管道安裝后整齊、美觀、大方，且檢修、維護(hù)方便。
4.3社會(huì)效益
縮短工期，節(jié)約能源。
參考文獻(xiàn)：
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文章編號(hào)：1004-4914（2017）02-208-02
一、高校大學(xué)生先進(jìn)典型培育的現(xiàn)狀
當(dāng)代社會(huì)的和諧健康發(fā)展需要高素質(zhì)人才的參與，作為驅(qū)動(dòng)未來(lái)時(shí)代迅速發(fā)展的重要群體，青少年的培養(yǎng)則顯得極為重要。青年群體覆蓋領(lǐng)域相對(duì)較為集中的高校是傳授科學(xué)文化知識(shí)與塑造健全青少年人格品質(zhì)的基地，為了促進(jìn)我國(guó)各項(xiàng)指標(biāo)迅速發(fā)展進(jìn)步，逐步增強(qiáng)中國(guó)教育領(lǐng)域的科教力量，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，高校理應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)楷模的重要責(zé)任。有關(guān)心理學(xué)家曾對(duì)大學(xué)生群體的心理進(jìn)行分析，分析結(jié)果顯示大學(xué)生獨(dú)處時(shí)極易產(chǎn)生孤獨(dú)情緒，為了避免這種情緒的出現(xiàn)，他們往往比其他群體更易結(jié)群。此外，大學(xué)生在群體生活中易受他人的行為與價(jià)值觀念影響，即大學(xué)生群體正處于同一個(gè)人生成長(zhǎng)階段，相互溝通時(shí)具有共同語(yǔ)言，彼此所傳達(dá)的觀念以及話語(yǔ)導(dǎo)向更加具有感染力，群體染化效應(yīng)表現(xiàn)得尤為突出。
基于以上討論可知，高校大學(xué)生先進(jìn)典型培育工作具有十分重要的顯示意義，它順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，有利于促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)更快、更好的實(shí)現(xiàn)。回顧我國(guó)歷年來(lái)高校大學(xué)生的先進(jìn)典型案例，都可以從中看到未來(lái)的希望：有“自強(qiáng)自立孝老愛親”美譽(yù)之稱的武漢大學(xué)黃來(lái)女不畏生活艱難，在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同時(shí)背著父親上大學(xué)，孝感動(dòng)天；優(yōu)秀志愿者典型――楊子威，武漢生物工程學(xué)院學(xué)生，積極幫助需要幫助的人，獻(xiàn)血捐髓的案例被人們牢記，其精神深入人心等等。這些優(yōu)秀典型都在用自己的親身經(jīng)歷為我們續(xù)寫一個(gè)個(gè)感人的詩(shī)篇，實(shí)為現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生的楷模，引導(dǎo)著同時(shí)代大學(xué)生更好地塑造健康的人格、素質(zhì)與正確的義利觀與道德觀。
自中國(guó)實(shí)行改革開放后中外元素交流頻繁，當(dāng)代大學(xué)生接觸的新鮮事物遠(yuǎn)比上一代人多，尤其現(xiàn)在正處于網(wǎng)絡(luò)信息十分發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生借助手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等電子媒介可以獲取更多的信息，更易于接受新的觀念，因此大學(xué)生的人物性格與價(jià)值觀念逐漸趨于多樣化。目前許多高校在開展先進(jìn)典型工作時(shí)卻還以傳統(tǒng)單一的“雷鋒精神”作為宣傳題材，雖然活動(dòng)開展期間可見成效，但活動(dòng)過后工作成效甚微。“雷鋒精神”是應(yīng)該作為我們宣傳的典型和榜樣，但是宣傳內(nèi)容和方式與當(dāng)代大學(xué)生生活的時(shí)代相隔較遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生無(wú)法從中產(chǎn)生共鳴。基于當(dāng)代新的時(shí)代背景，國(guó)家在推進(jìn)大學(xué)生先進(jìn)典型培育工作時(shí)應(yīng)改變以往過于單一、形式、老套的宣傳方式，突破傳統(tǒng)模式的框架，緊跟時(shí)代潮流，與實(shí)際情況相結(jié)合，積極創(chuàng)新發(fā)展新的宣傳渠道，選擇合適的先進(jìn)典例代表。高校大學(xué)生先進(jìn)典型的培育工作道路曲折，在傳統(tǒng)思想政治教育工作思路的長(zhǎng)期感染下，大學(xué)生遇到的先進(jìn)典例都是被學(xué)校包裝、改進(jìn)過的完美型人格楷模，他們往往完美無(wú)暇，不存在一絲缺點(diǎn)，不過這種宣傳形式卻不被大學(xué)生所認(rèn)同，完美型人格在現(xiàn)實(shí)中并不存在，學(xué)校所塑造先進(jìn)典例的人物形象不夠飽滿，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生共鳴，甚至有可能會(huì)出現(xiàn)逆反心理。此外，傳統(tǒng)高校更加偏重教育者的主體性，卻忽視受教育者本身的主動(dòng)性，強(qiáng)行向受教育者灌輸他們不曾接觸過的冰冷、無(wú)感的文本類道德思想知識(shí)，其工作成果收效甚微。
二、高校大學(xué)生先進(jìn)典型培育的價(jià)值
隨著全球發(fā)展趨于多樣化的大潮流，當(dāng)代大學(xué)生獲取信息與交流溝通的渠道十分豐富。在物質(zhì)文化發(fā)達(dá)，精神文化多樣的時(shí)代背景下，新時(shí)代大學(xué)生遇到的誘惑也隨之增多，長(zhǎng)時(shí)間處于溫暖安逸的環(huán)境中在一定程度上會(huì)削弱大學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的追求，對(duì)塑造大學(xué)生堅(jiān)韌、進(jìn)取、勤奮、刻苦的精神造成消極影響，使大學(xué)生缺乏應(yīng)有的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。為此，高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，緊抓主要矛盾，順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展潮流，選擇合適的教育方式大力推進(jìn)國(guó)家培育大學(xué)生先進(jìn)典型工作的發(fā)展，使大學(xué)生受到先進(jìn)楷模的典型事跡的感召，引導(dǎo)大學(xué)生思考社會(huì)所需要的正確義利觀與道德觀，并遵循社會(huì)需求積極選擇正確的價(jià)值觀。由此看來(lái)，高校積極推進(jìn)培育大學(xué)生先進(jìn)典例的工作具有十分鮮明的導(dǎo)向價(jià)值、激勵(lì)價(jià)值與文化價(jià)值。
1.導(dǎo)向價(jià)值。自中國(guó)實(shí)行改革開放以來(lái)，中外文化相互交流，尤其是西方文化的流入對(duì)中國(guó)社會(huì)起到十分深遠(yuǎn)的影響。西方文化倡導(dǎo)人性的張揚(yáng)，提倡自由，受到西方文化的感染，人們的人物特性得到充分釋放，人們的個(gè)體意識(shí)、自主意識(shí)與權(quán)利意識(shí)逐步增強(qiáng)。不過隨著時(shí)代的發(fā)展，西方文化被過度宣揚(yáng)，中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)良素質(zhì)卻被一部分人逐漸淡忘，享樂主義、個(gè)人中心主義、拜金主義等負(fù)面思想開始在社會(huì)中蔓延，這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)我國(guó)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成消極影響，使大學(xué)生的人生價(jià)值觀、道德觀、義利觀、審美觀發(fā)生扭曲，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的社會(huì)行為。近年來(lái)社會(huì)上不斷滋生出許多不良風(fēng)氣使當(dāng)代大學(xué)生深受其害，一部分學(xué)生總是以自我為中心，過分宣揚(yáng)個(gè)人中心主義，毫不顧及他人的境遇與感受；一部分學(xué)生比較自私、冷淡，對(duì)周圍所發(fā)生的事采取漠視的態(tài)度，漠不關(guān)心，并對(duì)志愿者等奉獻(xiàn)精神不屑一顧，缺乏對(duì)同學(xué)、朋友或其他人的關(guān)愛，缺少社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神；有些同學(xué)則將個(gè)人利益看得太重，即使他人無(wú)意觸犯到他們的利益，他們也會(huì)咄咄逼人，得理不饒人。高校理應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，大力宣傳與開展培育大學(xué)生先進(jìn)典型的工作，積極引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、道德觀與價(jià)值觀，在保留中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與優(yōu)良素質(zhì)的基礎(chǔ)上幫助大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，塑造健康的人格。
2.激勵(lì)價(jià)值。大學(xué)生所處的人生階段是一個(gè)重要的成長(zhǎng)階段，在這個(gè)階段大學(xué)生所接觸的文化、思想、人物與環(huán)境都有可能決定他們今后的人生道路與行為價(jià)值的選擇。大學(xué)生目前的人生階段尚不具有成熟的思想，年齡階段、心理特征與精神面貌都不能使他們足夠理性地對(duì)周圍事物的價(jià)值觀做出正確判斷。他們行為大膽，思想開放，可塑性極強(qiáng)，相比其他年齡階段的群體，他們更易接受新的思想。因此在這個(gè)重要階段，高校應(yīng)積極為大學(xué)生提供正面的、積極向上的人物楷模，激勵(lì)他們大膽出發(fā)，積極為理想奮斗。高校在選擇先進(jìn)典型使應(yīng)著重典型的真實(shí)性、時(shí)代性與鮮活性，用貼近大學(xué)生生活的案例激勵(lì)大學(xué)生，感動(dòng)大學(xué)生，使大學(xué)生從先進(jìn)典例身上引起共鳴，并從中學(xué)習(xí)楷模的優(yōu)秀素質(zhì)與成才經(jīng)驗(yàn)，不斷激勵(lì)自己向著夢(mèng)想前進(jìn)。高校積極培育大學(xué)生先進(jìn)典型對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的激勵(lì)價(jià)值。
3.文化價(jià)值。當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)鮮明標(biāo)志是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)將全球各地的文化聯(lián)系在一起，不同地區(qū)與人民能夠快速學(xué)習(xí)與引進(jìn)其他地區(qū)的文化，但是從某個(gè)層面來(lái)講，在物欲縱流的時(shí)代，多元文化沖擊與新鮮元素的流行并不是一絕對(duì)的好現(xiàn)象。高校積極培育大學(xué)生先進(jìn)典例，對(duì)于高校文化底蘊(yùn)的傳承與個(gè)性氣質(zhì)的發(fā)揚(yáng)起到十分重要的文化價(jià)值。此外，發(fā)展先進(jìn)典型工作有利于發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承中國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)素質(zhì)，促進(jìn)中國(guó)社會(huì)更加健康和諧的發(fā)展，推進(jìn)中華文明的宣揚(yáng)與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。基于現(xiàn)代社會(huì)多元文化沖擊的大潮流與文化創(chuàng)新的重要性，高校應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，貼合學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容，以學(xué)生成長(zhǎng)需求為著力點(diǎn)，積極推出合適的大學(xué)生先進(jìn)典型，促進(jìn)大學(xué)生更多地思考人生，以實(shí)際行動(dòng)達(dá)到大學(xué)生先進(jìn)典例培育工作的目的。
因此，高校積極推進(jìn)培育大學(xué)生先進(jìn)典例的工作具有十分鮮明的導(dǎo)向價(jià)值、激勵(lì)價(jià)值與文化價(jià)值。
三、大學(xué)生先進(jìn)典型培育機(jī)制的探索
首先，積極開展大學(xué)生先進(jìn)典例培育機(jī)制的前提是做好宣傳工作。基于當(dāng)代新的時(shí)代背景，高校應(yīng)改變以往過于單一、形式、老套的宣傳方式，突破傳統(tǒng)模式的框架，緊跟時(shí)代潮流，與實(shí)際情況相結(jié)合，積極創(chuàng)新發(fā)展新的宣傳渠道。高校可利用校園資源，在校園內(nèi)開展先進(jìn)典型表彰會(huì)議，在全校范圍內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。合理利用網(wǎng)絡(luò)電子媒介，通過各大媒體平臺(tái)或報(bào)紙雜志加大對(duì)先進(jìn)典例的宣傳力度，為大學(xué)生講述發(fā)生在身邊的先進(jìn)典型案例，避免形式主義，只在表面上下功夫，應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)部，與學(xué)生深入交流，積極推動(dòng)廣大學(xué)生一起探討先進(jìn)典型的感人事跡，從中思考當(dāng)代社會(huì)所需要的行為價(jià)值，正確的人生價(jià)值觀與道德觀念。
其次，為了更好地推動(dòng)高校思想政治教育工作的進(jìn)行，高校應(yīng)建立健全的大學(xué)生先進(jìn)典例推廣機(jī)制。高校可采取“傳承”的形式積極推動(dòng)典型先進(jìn)推廣工作，建立“老生帶新生，一屆帶一屆”的縱向傳承機(jī)制，以典型來(lái)促進(jìn)發(fā)展，不斷激勵(lì)各屆同學(xué)為下一屆同學(xué)做好楷模，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)典例宣傳示范作用最大化。除了縱向傳承機(jī)制，高校還可采取點(diǎn)面橫向宣傳機(jī)制，即構(gòu)建網(wǎng)狀體系。確立個(gè)人為先進(jìn)典型代表，以此為圓心向外延伸，使個(gè)人的積極因素充分發(fā)揚(yáng)，以裂變的效果將先進(jìn)典型的進(jìn)步思想與優(yōu)良精神手口相傳，營(yíng)造出人人學(xué)習(xí)典型、人人爭(zhēng)當(dāng)?shù)湫偷姆e極向上的氣氛，促進(jìn)典型培育工作更加有效的進(jìn)行。需要明確的是，高校選擇先進(jìn)典例代表時(shí)必須具有針對(duì)性、代表性與真實(shí)性，高校需要建立長(zhǎng)期的考察制度，通過認(rèn)真工作深入調(diào)查篩選出真正合適的先進(jìn)典例。
再次，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)趨于多元化的時(shí)代，不僅出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)多元化、文化多元化、其價(jià)值觀點(diǎn)也逐漸趨于多元化，因此在選擇先進(jìn)典型形象時(shí)也需考慮多元化。雖然大學(xué)生群體正處于同一個(gè)人生成長(zhǎng)階段，相互溝通時(shí)具有共同語(yǔ)言，彼此所傳達(dá)的觀念以及話語(yǔ)導(dǎo)向更加具有感染力，但是群體染化效應(yīng)在一定程度上會(huì)使大學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)與人生價(jià)值發(fā)生改變。想要促進(jìn)先進(jìn)典型的多元化，需要選擇不同領(lǐng)域的楷模，不僅僅需要道德楷模，還需要工匠楷模、生活楷模、創(chuàng)業(yè)楷模、政治楷模等。在高校教育事業(yè)中合理利用群體感染效應(yīng)，積極宣傳工匠精神，為大學(xué)生提供不同領(lǐng)域的先進(jìn)典型楷模，在思想政治教育方面積極呼吁同學(xué)學(xué)習(xí)楷模的綜合素質(zhì)，教導(dǎo)大學(xué)生樹立健康的人生價(jià)值觀與正確的道德觀，使大學(xué)生在確立人生目標(biāo)時(shí)選擇適合自身發(fā)展特點(diǎn)的優(yōu)秀楷模，學(xué)習(xí)楷模的進(jìn)步經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)良素質(zhì)，從而利用自身的力量與才華為實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。
最后，充分將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，利用網(wǎng)絡(luò)機(jī)制宣傳先進(jìn)典型，多采取交互流形式與網(wǎng)民進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，深入網(wǎng)民內(nèi)部，了解網(wǎng)民對(duì)先進(jìn)典型的看法，為廣大人民營(yíng)造出更加和諧、積極、正能量的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境。目前大學(xué)生查找知識(shí)與獲取信息的大部分渠道都是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)媒體具有時(shí)效性強(qiáng)、信息容量大、傳播速度快、查找內(nèi)容形象具體的特點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)可以通過動(dòng)畫、圖片、文字、音頻、視頻等綜合界面?zhèn)鬟_(dá)給大學(xué)生更加具體形象的知識(shí)信息，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)思想道德教導(dǎo)內(nèi)容的理解與接受。再加上近年來(lái)電子產(chǎn)品成本的大幅降低使大多數(shù)人都可以接觸到網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生投入極小的成本換取極大容量的有效信息。高校應(yīng)緊抓這一特點(diǎn)，加大力度推進(jìn)大學(xué)生身邊的先進(jìn)典型案例，教導(dǎo)大學(xué)生遇見問題時(shí)先從自身找原因，對(duì)他人寬容，對(duì)自己嚴(yán)厲，對(duì)身邊的事物始終保持熱情向上的生活態(tài)度，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培育大學(xué)生自覺構(gòu)建出自我教育良好環(huán)境。高校可利用各大媒體網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)使楷模可以通過微博、微信與大學(xué)生實(shí)現(xiàn)溝通與交談，以此消除大學(xué)生與先進(jìn)典例的距離感，使大學(xué)生產(chǎn)生共鳴，由此促進(jìn)廣大學(xué)生更加深入地理解楷模所傳達(dá)出來(lái)的優(yōu)良精神。通過與楷模的溝通交流可以促進(jìn)受教育者由被動(dòng)變主動(dòng)地學(xué)習(xí)楷模的優(yōu)良精神，以自身切實(shí)行動(dòng)表明學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的決心。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為廣大學(xué)生推出各個(gè)領(lǐng)域多元化的先進(jìn)典型人物及其相關(guān)典型事跡，用貼近大學(xué)生生活的案例激勵(lì)大學(xué)生，促進(jìn)典型培育工作更加有效地進(jìn)行，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)育人氛圍。在思想政治教育方面積極呼吁同學(xué)學(xué)習(xí)楷模的綜合素質(zhì)，教導(dǎo)大學(xué)生樹立健康的人生價(jià)值觀與正確的道德觀。
[本文系湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型示范效應(yīng)研究（編號(hào)：16Q119）階段研究成果。]
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篇3
典型案例：某縣農(nóng)業(yè)局下屬的植保站為事業(yè)單位，張某為該站站長(zhǎng)，系法定代表人。該站具體負(fù)責(zé)全縣的農(nóng)藥的選購(gòu)和指導(dǎo)使用，并通過各村的農(nóng)技員進(jìn)行農(nóng)藥推廣。經(jīng)檢察機(jī)關(guān)反貪部門查明：張某在擔(dān)任縣農(nóng)業(yè)局植保站站長(zhǎng)期間，利用職務(wù)之便，為他人謀利，收受有關(guān)農(nóng)藥廠家業(yè)務(wù)員所送的人民幣計(jì)24萬(wàn)多元，構(gòu)成。
案例評(píng)析：我國(guó)農(nóng)業(yè)有一重大缺陷：農(nóng)藥使用量過大，農(nóng)產(chǎn)品的農(nóng)藥殘留量高，這不僅增加了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也不利用人民的身體健康，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)水稻從插秧到收割平均每周，就要噴灑一次農(nóng)藥。而導(dǎo)致這種狀況的一個(gè)重要原因，就是農(nóng)業(yè)局植保站的一些公務(wù)人員，因收受農(nóng)藥廠家的賄賂，而將一些劣質(zhì)價(jià)高的農(nóng)藥頻繁加以推廣，農(nóng)民出于對(duì)農(nóng)業(yè)局下屬植保站等政府專業(yè)機(jī)構(gòu)的信賴，往往積極響應(yīng)植保站的通知，頻繁用藥，過度用藥，這不僅增加了農(nóng)業(yè)成本，而且被濫施農(nóng)藥的農(nóng)產(chǎn)品會(huì)有損人民的身體健康。該案例中的腐敗行為，嚴(yán)重違背了黨在新農(nóng)村建設(shè)政策中增加農(nóng)民收入，提倡綠色農(nóng)業(yè)的根本宗旨。
檢察建議：建立農(nóng)藥選購(gòu)和使用的公開聽證制度。通過該制度的建立，使農(nóng)民，農(nóng)業(yè)局，農(nóng)業(yè)專家，農(nóng)藥生產(chǎn)廠家都能充分發(fā)表意見，經(jīng)科學(xué)評(píng)比后最終選定物美價(jià)廉的農(nóng)藥和在必要的最佳時(shí)機(jī)噴灑。該制度的建立有利于降低農(nóng)業(yè)成本，降低水稻的農(nóng)藥殘留量，提高農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)，因而，得到廣大農(nóng)民朋友的好評(píng)。
二、利用農(nóng)村廣電改造工程拿“回扣”
新農(nóng)村建設(shè)中各地都實(shí)施了村村通電話，村村通有線電視，農(nóng)村電網(wǎng)改造，等農(nóng)村廣電工程，政府將大量的惠農(nóng)資金撥到新農(nóng)村建設(shè)中。一些腐敗分子也利用手中的權(quán)力，大搞錢權(quán)交易，以次充好，索拿回扣。
典型案例：某縣廣播電視局下屬的鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣播電視站站長(zhǎng)王某，利用負(fù)責(zé)農(nóng)村廣播電視改造時(shí)進(jìn)行廣播電視材料和設(shè)備采購(gòu)的職務(wù)之便，收受賄賂9萬(wàn)元，構(gòu)成。
案例評(píng)析：農(nóng)村廣電工程對(duì)繁榮社會(huì)主義農(nóng)村文化，具有重要意義；也體現(xiàn)了在全面建設(shè)小康社會(huì)的新時(shí)期，黨對(duì)農(nóng)村的關(guān)懷。然而，腐敗分子卻利用實(shí)施廣電工程改造的機(jī)會(huì)，收受賄賂，采購(gòu)劣質(zhì)設(shè)備，影響了廣播電視的質(zhì)量和使用壽命，損害了黨在農(nóng)村的形象。
檢察建議：由縣政府統(tǒng)一建立公開招投標(biāo)制度。通過建立公開招投標(biāo)制度，確保材料采購(gòu)在陽(yáng)光下進(jìn)行，既可以節(jié)約財(cái)政資金，又能保證材料質(zhì)量。
三、以租代征“圈農(nóng)地”
農(nóng)地對(duì)農(nóng)民的重要性是不言而喻的，國(guó)家采取了最嚴(yán)格的行政審批制度來(lái)保護(hù)農(nóng)田的面積，但隨著地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，地方政府對(duì)土地的需求卻是大增，在這種情況下，“以租代征”的農(nóng)地利用方式在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)隨之出現(xiàn)。
典型案例：20*年某鄉(xiāng)鎮(zhèn)在租用農(nóng)民土地60畝，鄉(xiāng)政府與農(nóng)民簽訂土地租用合同，雙方約定：租期30年，每畝田每年租金800元。鄉(xiāng)政府租得農(nóng)民土地后，將土地用于工業(yè)園區(qū)建設(shè)，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。
到了20*年，社會(huì)生活水平較20*年有了很大提高，物價(jià)變化也很大，失地農(nóng)民仍舊按800元每畝的租金給付顯得很不公平，為此，引發(fā)失地農(nóng)民的抗?fàn)幒蜕显L。檢察機(jī)關(guān)受理此案后，召集各方進(jìn)行調(diào)解，商定了一個(gè)可行方案：即將土地租用合同中“土地租金由每畝田每年租金800元”修改為“每畝田每年租金按照當(dāng)年的1500斤水稻的價(jià)值計(jì)算，鄉(xiāng)鎮(zhèn)府與農(nóng)民繼續(xù)履行合同”。通過檢察機(jī)關(guān)的調(diào)解化解了矛盾，保障了失地農(nóng)民的權(quán)益，維護(hù)了農(nóng)村的穩(wěn)定。
案例評(píng)析：地方政府租用農(nóng)民土地，具有普遍性，而如何確定租金則是關(guān)系到農(nóng)村的穩(wěn)定繁榮和地方財(cái)政承受能力的重大難題。檢察機(jī)關(guān)經(jīng)過充分調(diào)研，提出了按“當(dāng)年的1500斤水稻的價(jià)值計(jì)算每畝租金”的方案，有利于科學(xué)合理維持租金與生活水平提高和物價(jià)上漲之間的平衡，經(jīng)過實(shí)踐證明，該方案具有良好的社會(huì)效果。
檢察建議：采取按當(dāng)年的1500斤水稻的價(jià)值計(jì)算每畝的租金。該方案對(duì)于解決在《物權(quán)法》施行之前，失地農(nóng)民租金偏低的矛盾具有重大借鑒意義，有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的和諧。
四、農(nóng)田水利工程成為“唐僧肉”
實(shí)施農(nóng)田水利工程，功在當(dāng)代，利在千秋，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為此縣政府財(cái)政撥付巨額款項(xiàng)用于農(nóng)村的農(nóng)田水利工程。一些腐敗分子也盯上這塊“唐僧肉”，往往有以下幾種違法犯罪行為：重復(fù)計(jì)算工程量或夸大工程量，騙取工程款；相關(guān)工程人員相互勾結(jié)，套取工程款私分；利用職務(wù)之便，刁難施工方，索取賄賂。
典型案例：黃某為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)水利站站長(zhǎng)，在該鄉(xiāng)進(jìn)行水利工程施工過程中，黃某與施工單位串通，采取開假發(fā)票，虛列支出的手法貪污11萬(wàn)元，同時(shí)收受施工方賄賂3萬(wàn)元，構(gòu)成了貪污罪和。
案例評(píng)析：農(nóng)田水利工程屬于資金使用密集型領(lǐng)域，具有資金量大，使用頻繁，同時(shí)資金大多集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)政府，項(xiàng)目管理上也大多不規(guī)范。發(fā)生在農(nóng)田水利領(lǐng)域的腐敗案件，大多直接影響工程質(zhì)量，關(guān)系到農(nóng)民的切身利益。
檢察建議：建立農(nóng)田水利工程資金使用的檢察備案制度。農(nóng)田水利資金數(shù)額巨大，使用范圍廣，屬于資金密集型領(lǐng)域。將資金的撥付使用情況及時(shí)到檢察機(jī)關(guān)備案，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)資金的異常動(dòng)向，預(yù)防腐敗的發(fā)生。
五、地方保護(hù)主義損害農(nóng)民利益
社會(huì)主義新農(nóng)村的繁榮必然建立在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)要求是平等自由交易。然而由于傳統(tǒng)的原因，一些基層政府出于地方利益地考慮，實(shí)行地方保護(hù)主義，從而損害了農(nóng)民利益。
典型案例：某鄉(xiāng)政府在蠶繭收購(gòu)時(shí)，限制本鄉(xiāng)農(nóng)民到異地出售蠶繭，而本鄉(xiāng)的蠶繭收購(gòu)價(jià)格又低于鄰近地區(qū)的蠶繭價(jià)格，這種情況引發(fā)農(nóng)民的不滿，時(shí)常發(fā)生沖突和上訪。檢察機(jī)關(guān)受理此案后，仔細(xì)查找相關(guān)法律法規(guī)，依據(jù)20*年4月21日《國(guó)務(wù)院關(guān)于禁止在市場(chǎng)活動(dòng)中實(shí)行地區(qū)封鎖的規(guī)定》的行政法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，檢察機(jī)關(guān)向鄉(xiāng)政府發(fā)出檢察建議書，建議鄉(xiāng)政府取消一切限制蠶繭異地買賣的行政措施。切實(shí)維護(hù)農(nóng)民利益。
篇4
高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是技能型和應(yīng)用型人才，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，既要提高學(xué)生的邏輯分析能力，更要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。而要真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)數(shù)學(xué)教師來(lái)說，尋找和收集好的教學(xué)案例是關(guān)鍵，這些案例一部分來(lái)源于生活實(shí)踐，另一部分來(lái)源于各個(gè)專業(yè)，如果能夠從專業(yè)問題中提取和加工出合適的數(shù)學(xué)案例，然后融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，則一方面可使數(shù)學(xué)課更加豐富從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面促使學(xué)生從數(shù)學(xué)角度分析和解決專業(yè)問題，有助于專業(yè)課的后續(xù)學(xué)習(xí)。
工程測(cè)量在數(shù)學(xué)和物理學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用測(cè)繪科學(xué)的技術(shù)和方法，為各類工程建設(shè)提供了測(cè)量保障。[1]數(shù)學(xué)在工程測(cè)量中的應(yīng)用十分廣泛，學(xué)生只有具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，才能較好地掌握工程測(cè)量的理論和技術(shù)。本文旨在研究高職數(shù)學(xué)在工程測(cè)量專業(yè)中的應(yīng)用，通過與工程測(cè)量專業(yè)課教師溝通交流，并查閱大量的專業(yè)書籍，從中提取、加工和整理出一些典型案例。這些典型案例為數(shù)學(xué)教師積累了教學(xué)素材，同時(shí)也充分體現(xiàn)了高職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課要結(jié)合專業(yè)、加強(qiáng)應(yīng)用的教育教學(xué)改革理念。現(xiàn)將高職數(shù)學(xué)與工程測(cè)量專業(yè)結(jié)合的幾個(gè)典型案例加以介紹。
一、懸高測(cè)量中的解三角形計(jì)算
實(shí)際測(cè)量時(shí)，一般通過設(shè)置棱鏡，使用全站儀的相應(yīng)功能，可以直接測(cè)量出待測(cè)物的角度、距離和坐標(biāo)。懸高測(cè)量是針對(duì)不能設(shè)置棱鏡的目標(biāo)高度（如高壓輸電線、橋架等）的測(cè)量。[2]如圖1所示，在對(duì)一高壓輸電線的懸掛高度進(jìn)行測(cè)量時(shí)，不能將棱鏡置于高壓線上，此時(shí)只需將棱鏡架設(shè)于目標(biāo)點(diǎn)所在鉛垂線上的任一點(diǎn)，然后進(jìn)行懸高測(cè)量。
測(cè)量時(shí)，利用全站儀可得到圖2中的相關(guān)數(shù)據(jù)，包括：棱鏡高h(yuǎn)1、棱鏡垂直角 、待測(cè)物體垂直角 、棱鏡距離S，要求待測(cè)物高度h。
圖1 懸高測(cè)量高壓線情景圖 圖2 計(jì)算待測(cè)物高度示意圖
如圖2，待測(cè)物高度h=h1+h2，而在ABC中，易知∠CAB
= - ，∠ACB= ，AB=S，BC=h2，則根據(jù)正弦定理可
得 ，從中求出h2，進(jìn)而用h1+h2算出待測(cè)物
高度h。
本案例主要運(yùn)用了數(shù)學(xué)中解三角形部分的正弦定理，數(shù)學(xué)教師在給工程測(cè)量專業(yè)學(xué)生介紹正弦定理時(shí)，可通過本案例引入內(nèi)
容，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生分析已知條件和待求對(duì)象，自然地導(dǎo)出正弦定理，最終成功地解決案例問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
二、面積測(cè)量中的行列式計(jì)算
在土地規(guī)劃中經(jīng)常要用到面積測(cè)量，通常先測(cè)量該區(qū)域各個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)，然后計(jì)算各頂點(diǎn)圍成的閉合圖形的面積。如圖3所示，根據(jù)已測(cè)量得出的Pi（i=1，2，…，5）各點(diǎn)的坐標(biāo)，計(jì)算閉合圖形的面積S。
分析：將多邊形劃分為若干三角形，則多邊形的面積是這幾個(gè)三角形的面積之和，于是該問題的關(guān)鍵在于：已知三角形三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)，如何求三角形的面積？這個(gè)問題運(yùn)用數(shù)學(xué)中行列式的知識(shí)很容易解決。
假設(shè)三角形三個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)分別為（x1，y1）、（x2，y2）和（x3，y3），由行列式的知識(shí)[3]可知該三角形面積為：
據(jù)此算出每個(gè)三角形的面積，最終累加得到凸多邊形的面積。
數(shù)學(xué)教師在講授行列式的內(nèi)容時(shí)，針對(duì)工程測(cè)量專業(yè)學(xué)生，可將“面積測(cè)量”作為案例，引導(dǎo)學(xué)生通過行列式計(jì)算求出待測(cè)區(qū)域面積，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性、工具性和服務(wù)性的特點(diǎn)。
三、測(cè)量中偶然誤差的概率特性
偶然誤差是由無(wú)數(shù)偶然因素影響所致，然而，反映在個(gè)別事物上的偶然性，在大量同類事物的統(tǒng)計(jì)分析中卻呈現(xiàn)出一定的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，下面通過測(cè)量實(shí)例來(lái)說明。
某測(cè)區(qū)，在相同測(cè)量條件下，獨(dú)立地觀測(cè)了817個(gè)三角形的全部?jī)?nèi)角，由 （i=1，2，…，817）算得各三角形的閉合差，[4]這些閉合差都是偶然因素所至，故為偶然誤差。它們的數(shù)值分布情況列于表1中。
為了對(duì)偶然誤差的分布情況有個(gè)更直觀的了解，可以畫出直方圖，見圖4，其中橫軸代表各誤差區(qū)間，縱軸為相應(yīng)區(qū)間的頻率除以區(qū)間間隔 （此處取 ），則圖中每一長(zhǎng)方形面積即為誤差出現(xiàn)于該區(qū)間的頻率，長(zhǎng)方形面積之和等于1，長(zhǎng)方形的高表示相應(yīng)區(qū)間的誤差分布密度。
實(shí)際上，誤差的取值是連續(xù)的，設(shè)想當(dāng)誤差個(gè)數(shù)無(wú)限增多，所取區(qū)間間隔無(wú)限小，則圖4中各長(zhǎng)方形上底的極限將形成一條連續(xù)曲線，從數(shù)學(xué)角度觀察，可知極限為正態(tài)分布曲線。結(jié)合正態(tài)分布的性質(zhì)，用概率術(shù)語(yǔ)將偶然誤差的規(guī)律性闡述如下：①在一定的測(cè)量條件下，超出一定限值的誤差出現(xiàn)的概率為零；②絕對(duì)值小的誤差比絕對(duì)值大的誤差出現(xiàn)的概率大；③絕對(duì)值相等的正負(fù)誤差出現(xiàn)的概率相同。
這就是偶然誤差的三個(gè)概率特性，可簡(jiǎn)要概括為：界限性、聚中性及對(duì)稱性，它們充分揭示了表面上似乎并無(wú)規(guī)律性的偶然誤差的內(nèi)在規(guī)律。數(shù)學(xué)教師在講授正態(tài)分布時(shí)，如果以此作為教學(xué)案例，則能很好地幫助工程測(cè)量專業(yè)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度分析和處理問題，并從中發(fā)現(xiàn)偶然誤差的本質(zhì)規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
通過以上案例可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是工程測(cè)量專業(yè)的一個(gè)重要的理論支撐，它能幫助學(xué)生更好的理解專業(yè)知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)算和數(shù)據(jù)處理。以上僅選取了二者結(jié)合應(yīng)用的幾個(gè)典型案例，事實(shí)上數(shù)學(xué)在工程測(cè)量中的應(yīng)用非常廣泛，例如“全微分在誤差傳播定律中的應(yīng)用”[5]、“矩陣計(jì)算、回歸分析在測(cè)量數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用”等。對(duì)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該注重與專業(yè)課的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)案例的挖掘與整理，在課堂上更多地采用案例教學(xué)，只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課為專業(yè)服務(wù)的目的。
參考文獻(xiàn)
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2 崔有禎、辛星.地形測(cè)量[M].北京：測(cè)繪出版社，2010
篇5
二、高等數(shù)學(xué)的案例教學(xué)中浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化的方法與措施
筆者從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述在高等數(shù)學(xué)案例教學(xué)中如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的浸潤(rùn)教學(xué)。
1.高等數(shù)學(xué)教學(xué)中浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化的研究。從高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容中挖掘隱含的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵。教師必須深入研究教學(xué)內(nèi)容，挖掘出其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)品質(zhì)，并采取靈活多樣的課堂教學(xué)形式，才能夠吸引學(xué)生深入到教學(xué)情境，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)文化，潛移默化地將數(shù)學(xué)精髓變成自身素質(zhì)的一部分。
2.高等數(shù)學(xué)案例教學(xué)的研究。建立典型的案例庫(kù)，包括機(jī)械類、電氣工程類、通信類、經(jīng)濟(jì)類、生產(chǎn)生活類等。在進(jìn)行案例教學(xué)前，要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并且選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。例如，導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、定積分的概念、重積分的應(yīng)用等，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的案例教學(xué)中。
3.高等數(shù)學(xué)課程文化浸潤(rùn)下的案例教學(xué)的研究。通過工程實(shí)踐等案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)。增加數(shù)學(xué)科普內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理論教學(xué)中穿插來(lái)源于社會(huì)中的實(shí)際問題，從思考該問題如何解決，解決問題應(yīng)該用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，到如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，一環(huán)扣一環(huán)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化。例如，講解微分方程時(shí)，可以引入著名的人口模型、變化率及相對(duì)變化率。滲透進(jìn)文化的案例教學(xué)，通過文化的滲透可以更好地促進(jìn)學(xué)生接受案例所承載的實(shí)際應(yīng)用信息，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的目的，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。
篇6
（一）雇傭救助的定義
雇傭救助，又稱實(shí)際費(fèi)用救助，是指對(duì)海上遭遇危險(xiǎn)的船舶、貨物和客貨的全部或部分，由外來(lái)力量受遇險(xiǎn)船舶的雇傭，按照遇險(xiǎn)船舶的指揮，對(duì)其進(jìn)行救助，以救助人所使用的人力和設(shè)備，按時(shí)計(jì)酬的救助行為。①
（二）雇傭救助的特點(diǎn)
與傳統(tǒng)的救助方式相比，其特點(diǎn)：（1）救助指揮權(quán)歸遇險(xiǎn)船舶所有，而傳統(tǒng)的救助方式下，救助指揮權(quán)屬于救助人。（2）無(wú)論救助是否成功，救助人都有權(quán)獲得合同約定的救助報(bào)酬。此規(guī)定打破了之前海難救助的基本原則"無(wú)效果，無(wú)報(bào)酬"，亦不同于《1989年救助公約》規(guī)定的特別補(bǔ)償。（3）救助費(fèi)用確定的依據(jù)是救助人實(shí)際耗損的人力、設(shè)備和時(shí)間等，按當(dāng)時(shí)雙方合同約定的內(nèi)容進(jìn)行確定。與合同救助和純救助相比，雇傭救助的救助報(bào)酬更簡(jiǎn)單、明確和有跡可循。（4）救助報(bào)酬較低，更符合民商法下的公平原則。（5）雇傭救助下的遇險(xiǎn)船舶往往處于非緊迫的危險(xiǎn)之中。對(duì)于處于緊迫危險(xiǎn)中的船舶，船舶所有人由于時(shí)間關(guān)系不能進(jìn)行過多考慮，通常采取合同救助的救助方式；非緊迫危險(xiǎn)的情況下，船舶所有人為了降低救助成本，才會(huì)選擇雇傭救助。
二、雇傭救助的法律性質(zhì)、法律價(jià)值和法律適用
（一）雇傭救助的法律性質(zhì)
雇傭救助就法律性質(zhì)而言，更多的體現(xiàn)出海上雇傭勞務(wù)的性質(zhì)。一方提供勞務(wù)，一方根據(jù)勞務(wù)性質(zhì)和程度給予報(bào)酬，是典型的雇傭勞務(wù)關(guān)系。在雇傭救助中，遇險(xiǎn)的船舶所有人雇傭救助人進(jìn)行一定的救助，并給予約定的報(bào)酬，且救助在被救助人的指揮下進(jìn)行。正因?yàn)榇耍?989年救助公約》和我國(guó)《海商法》第九章都未對(duì)雇傭救助進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，雇傭救助適用的法律是《合同法》，而《合同法》規(guī)定又不能很好的體現(xiàn)海難救助的特點(diǎn)，所以，筆者認(rèn)為，在《海商法》修訂后，應(yīng)對(duì)雇傭救助進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定。
（二）雇傭救助的法律價(jià)值
雇傭救助在當(dāng)今的海難救助中，越來(lái)越受到船舶所有人的青睞，具有良好的發(fā)展前景。對(duì)于救助人而言，可以極大的降低其救助風(fēng)險(xiǎn)。海難救助由于其難度較大，如果不是出于對(duì)環(huán)境的保護(hù)而進(jìn)行的救助，且救助人未能取得救助效果或救助效果不好，按照"無(wú)效果，無(wú)報(bào)酬"的救助原則，救助人就不能取得救助報(bào)酬或者取得的救助報(bào)酬低于其救助成本，不利于鼓勵(lì)救助人進(jìn)行救助。對(duì)于被救助人來(lái)說，在合同救助下，無(wú)論是對(duì)于貨主還是船舶所有人，救助費(fèi)用都較高。對(duì)于船舶所有人，其不但要在接受救助船舶和貨物時(shí)進(jìn)行足額的擔(dān)保，還要承擔(dān)特別補(bǔ)償?shù)馁M(fèi)用，在很大程度上，救助人按照《1989年救助公約》盡量高的要求救助報(bào)酬，對(duì)于被救助人來(lái)說是不公平的。
因此，針對(duì)救助成功對(duì)被救助人不利，救助不成功對(duì)救助人不利的失衡局面，雇傭救助的法律價(jià)值就在于其彌補(bǔ)了合同救助的不足，適應(yīng)了當(dāng)前救助實(shí)踐的發(fā)展要求，滿足了救助人和被救助人雙方各自的需要，促進(jìn)了救助人救助的積極性，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)快捷、高效的要求。②雇傭救助形式靈活，方法多樣，被救助人根據(jù)救助人在救助中實(shí)際支付的人力、物力和財(cái)力支付救助的費(fèi)用，這樣對(duì)被救助人非常有利；救助方由于風(fēng)險(xiǎn)較小，也提高了救助的積極性；雇傭救助顯示了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下海難救助法律制度價(jià)值目標(biāo)發(fā)展的新趨向。
三、雇傭救助的界定標(biāo)準(zhǔn)
（一）典型的雇傭救助案
1、案情
原告：中國(guó)海洋工程公司
被告：趙健強(qiáng)
原告與被告于2004年7月9日在廈門簽訂了一份《救助合同》，約定被告委托原告將其即將沉沒的"粵新會(huì)供1039"輪救助脫淺，被告償付原告救助費(fèi)用共120萬(wàn)元；救助費(fèi)用由原告先期墊付，原告將遇難船只送到船長(zhǎng)修理，次日，被告將救助費(fèi)用一次性付清；若救助不成功，則被告只支付原告救助費(fèi)45萬(wàn)元；若被告不能及時(shí)支付原告救助費(fèi)用，原告有權(quán)拍賣"粵新會(huì)工1039"用于充抵原告的救助費(fèi)用；雙方發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)應(yīng)友好協(xié)商解決，協(xié)商不成，一致約定由廈門海事法院管轄。合同簽訂后，原告依約履行合同經(jīng)過努力在7月17日救助成功將"粵新會(huì)工1039"船順利脫離礁石區(qū)，并于其后將船駛?cè)敫蹆?nèi)，拖入船廠上排。被告卻嚴(yán)重違約，至今尚欠救助費(fèi)120萬(wàn)元。
原告中國(guó)海洋工程公司基于上述事實(shí)，訴請(qǐng)法院判令：一、被告立即支付救助費(fèi)120萬(wàn)元及逾期付款違約金；二、被告立即支付原告看船費(fèi)、修船費(fèi)254，685，30元；三、確認(rèn)原告就上兩項(xiàng)請(qǐng)求對(duì)"粵新會(huì)工1039"享有船舶優(yōu)先權(quán)。
2、審判
廈門海事法院經(jīng)審理認(rèn)為：本案為海難救助合同糾紛。原、被告之間簽訂的《救助合同》是雙方真實(shí)意思表示，合法有效。原告依約履行合同，將"粵新會(huì)工1039"船救助成功，并墊付了看船費(fèi)和修船費(fèi)，被告應(yīng)按合同向原告支付救助報(bào)酬及墊付費(fèi)用，其未按約履行，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任。原、被告在《救助合同》中未約定違約金的主張于法無(wú)據(jù)，不予支持。《中華人民共和國(guó)海商法》第22條規(guī)定了具有船舶優(yōu)先權(quán)的海事請(qǐng)求，海難救助的救助款項(xiàng)的給付請(qǐng)求具有船舶優(yōu)先權(quán)，看船費(fèi)和修船費(fèi)的請(qǐng)求不具有船舶優(yōu)先權(quán)，故原告關(guān)于確認(rèn)看船費(fèi)和修船費(fèi)的請(qǐng)求具有船舶優(yōu)先權(quán)的主張亦不予支持。依照《中華人民共和國(guó)合同法》第107條、《中華人民共和國(guó)海商法》第22條的規(guī)定，作出如下判決：
（1）被告趙健強(qiáng)與本判決生效之日起十日內(nèi)支付原告中國(guó)海洋工程公司海難救助款120萬(wàn)元，原告的該項(xiàng)債權(quán)對(duì)"粵新會(huì)工1039"船具有船舶優(yōu)先權(quán)；
（2）被告趙健強(qiáng)與本判決生效之日起十日內(nèi)支付原告中國(guó)海洋工程病死船舶看護(hù)費(fèi)、修理費(fèi)254，685.3元；案件受理費(fèi)17，308元，保全費(fèi)5000元，差旅費(fèi)3000元，由被告趙健強(qiáng)負(fù)擔(dān)。
宣判后，被告趙健強(qiáng)未上訴。
3、評(píng)析
筆者認(rèn)為，上述案例為典型的雇傭救助案例，雙方的救助合同約定，無(wú)論救助成功與否，被告都支付原告一定的救助費(fèi)用，這是雇傭救助的典型特征。另外，法院按照《合同法》進(jìn)行判決，可以認(rèn)為法院將其處理為雇傭救助合同案件。
（二）雇傭救助的界定標(biāo)準(zhǔn)
在司法實(shí)踐中，如何區(qū)分雇傭救助和合同救助，筆者提出界定標(biāo)準(zhǔn)如下：
1、救助雙方是否存在全權(quán)救助委托
在實(shí)踐中，救助雙方之間通常都會(huì)簽訂救助合同，然后不同的是，救助合同的委托是否是全權(quán)委托，被救助人是否保留救助指揮權(quán)。若被救助人只是委托救助人進(jìn)行部分勞務(wù)，如案例二中的水下救助，其后便自行救助或委托其他救助單位進(jìn)行救助，那么屬于雇傭救助。如果被救助人全權(quán)委托救助人進(jìn)行救助，在救助期間不進(jìn)行指揮，則構(gòu)成合同救助。
2、救助合同是否約定無(wú)論救助成功與否，救助人都獲得一定的報(bào)酬
如案例一，若救助合同約定救助成功，救助人將獲得一定的救助報(bào)酬；救助不成功，救助人獲得相對(duì)較少的救助報(bào)酬，則基本可以認(rèn)定為雇傭救助。
3、救助標(biāo)的是否處于緊迫危險(xiǎn)中
在司法實(shí)踐中，救助標(biāo)的是否處于緊迫的危險(xiǎn)之中，是考慮的一個(gè)關(guān)鍵因素。若救助標(biāo)的不處于緊迫危險(xiǎn)之中，被救助人不會(huì)選擇高救助報(bào)酬的合同救助。
篇7
那么，高校滅失建物檔案的存毀鑒定應(yīng)注意哪些方面呢？首先，對(duì)滅失建物檔案重新進(jìn)行甄別和鑒定，確定檔案是留存還是銷毀，其結(jié)果會(huì)使一部分檔案實(shí)體消亡，它是關(guān)系到檔案“生死命運(yùn)”的一項(xiàng)責(zé)任重大工作。因此，高校滅失建物檔案的存毀鑒定的組織形式應(yīng)由基建部門總工程師、總體規(guī)劃部門人員、檔案部門人員組成，鑒定審核要層層把關(guān)，慎重對(duì)待。其次，要正確預(yù)測(cè)已滅失建物檔案未來(lái)可能的利用需求。檔案存毀鑒定側(cè)重于檔案的價(jià)值評(píng)價(jià)，提出檔案的“存毀”建議。按照檔案關(guān)系價(jià)值說，檔案價(jià)值就是檔案客體以自身的存在、屬性等客觀要素，對(duì)檔案主體也就是利用者需求的一種滿足關(guān)系。因此，人們對(duì)檔案的利用需求，是構(gòu)成檔案保存價(jià)值的重要因素，也是檔案價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的必要條件。隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)利用檔案的需求也在發(fā)生變化，因此，在對(duì)已滅失建物檔案鑒定銷毀時(shí)，要綜合分析本單位檔案利用的實(shí)例，分析近幾年來(lái)人們對(duì)檔案利用的實(shí)際需要，將那些建物已經(jīng)滅失但還有利用價(jià)值的基建檔案保存下來(lái)，繼續(xù)發(fā)揮效用。檔案館在對(duì)滅失建物的檔案做存毀鑒定時(shí)，應(yīng)考慮未來(lái)以下幾方面的利用需要。
（一）高校基建工作的需要。基建檔案的重要價(jià)值就在于它是基建工程順利改建、擴(kuò)建、維修和管理的重要依據(jù)。在鑒定銷毀已滅失建物檔案時(shí)，基建檔案中包含的基建工作總體規(guī)劃、全校性總體規(guī)劃、水電氣管道分布圖、地質(zhì)勘探和地形測(cè)量材料、征用土地及紅線圖、拆遷補(bǔ)償協(xié)議書和產(chǎn)權(quán)證書等，應(yīng)保存下來(lái)，以備今后學(xué)校建設(shè)和發(fā)展需要時(shí)利用。
篇8
“百”——100家重點(diǎn)行業(yè)的典型用戶案例。專注在電信、金融、政府、制造、流通及工商企業(yè)等重點(diǎn)行業(yè)，為用戶提供性能、價(jià)格、穩(wěn)定性最優(yōu)的天合應(yīng)用服務(wù)器解決方案。目前，已認(rèn)證了超過20個(gè)天合應(yīng)用服務(wù)器客戶應(yīng)用案例，均是從x86平臺(tái)遷移到天合應(yīng)用服務(wù)器平臺(tái)的。
“千”—— 1000個(gè)ISV應(yīng)用的認(rèn)證。通過IBM技術(shù)團(tuán)隊(duì)的應(yīng)用聯(lián)機(jī)測(cè)試，確認(rèn)ISV所開發(fā)的應(yīng)用能在IBM天合應(yīng)用服務(wù)器平臺(tái)運(yùn)行，并且該應(yīng)用可被復(fù)制，即獲頒發(fā)“Power應(yīng)用認(rèn)證”（Certified by Power），成為經(jīng)IBM天合應(yīng)用服務(wù)器認(rèn)證的應(yīng)用。為此，天合應(yīng)用服務(wù)器的VAD合作伙伴，以及上海電信將在全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)立天合應(yīng)用服務(wù)器應(yīng)用測(cè)試和認(rèn)證中心，與IBM共同加快對(duì)ISV應(yīng)用的認(rèn)證速度。目前，已有163個(gè)ISV應(yīng)用獲得認(rèn)證。
“萬(wàn)”—— 10000名合作伙伴工程師的培訓(xùn)和認(rèn)證。IBM在全國(guó)范圍內(nèi)正在展開14站天合應(yīng)用服務(wù)器工程師認(rèn)證培訓(xùn)，共計(jì)劃認(rèn)證1500位合作伙伴工程師。目前，已經(jīng)完成了北京、深圳和西安站的培訓(xùn)，近400位工程師獲得了IBM天合應(yīng)用服務(wù)器工程師第一階段認(rèn)證。另外，線上課程也已開通，將繼續(xù)進(jìn)行工程師培訓(xùn)和第一階段認(rèn)證。IBM天合應(yīng)用服務(wù)器精英學(xué)院將對(duì)工程師提供進(jìn)階培訓(xùn)和第二階段認(rèn)證。
通過這一系列的市場(chǎng)支持舉措，IBM將幫助廣大客戶獲得性能更好、更節(jié)能、更可靠的應(yīng)用服務(wù)器平臺(tái)，向渠道合作伙伴提供咨詢、測(cè)試、培訓(xùn)、認(rèn)證、聯(lián)合推廣等一系列支持，大力提升合作伙伴的解決方案和服務(wù)價(jià)值，以進(jìn)一步完善天合應(yīng)用服務(wù)器生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
Box
Splunk Hunk測(cè)試版
篇9
篇10
一、環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格考前培訓(xùn)的特點(diǎn)
(一)培訓(xùn)對(duì)象復(fù)雜多樣
培訓(xùn)對(duì)象具有多樣性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
一是由于報(bào)名條件中的專業(yè)背景口徑較寬，導(dǎo)致學(xué)員專業(yè)背景多樣化，專業(yè)背景差距很大，從而導(dǎo)致學(xué)員的培訓(xùn)基礎(chǔ)不同。
二是學(xué)員環(huán)評(píng)工作經(jīng)驗(yàn)差異較大，有的學(xué)員從來(lái)沒有接觸過環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)工作，有的學(xué)員則有十幾年的環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作經(jīng)驗(yàn)。
三是學(xué)員參加此類考試的次數(shù)多樣化。有的培訓(xùn)學(xué)員是第一次報(bào)名參加培訓(xùn)，而有的學(xué)員則參加了幾次考試失敗后再接受培訓(xùn)，因此，對(duì)培訓(xùn)的需求有所不同。
(二)學(xué)員離開學(xué)校多年，對(duì)書本知識(shí)較陌生
以本科學(xué)歷為例，參加環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師考試，環(huán)境保護(hù)相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人員需要5年的環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作經(jīng)歷，其他專業(yè)的技術(shù)人員需要6年的環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作經(jīng)歷。工作5～6年后再參加考試，當(dāng)初所學(xué)知識(shí)早已更新?lián)Q代或記憶模糊。而有的學(xué)員工作了十幾年甚至二十幾年再參加考試，理解能力較強(qiáng)，但記憶能力較差，很難適應(yīng)現(xiàn)在的考試方式。總之，大部分學(xué)員對(duì)書本知識(shí)較陌生，培訓(xùn)時(shí)易造成注意力不夠集中的現(xiàn)象。
(三)培訓(xùn)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重
考前培訓(xùn)的內(nèi)容包括《環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)法律法規(guī)》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則與標(biāo)準(zhǔn)》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)方法》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)案例分析》4個(gè)科目。而培訓(xùn)的時(shí)間一般安排7天～8天，按正常講課進(jìn)度以及授課方式，教學(xué)工作很難正常完成。
(四)考試內(nèi)容廣泛，各種層次的內(nèi)容都涉及
近幾年，人事部和環(huán)境保護(hù)部為了控制一定的通過率，考試試題有一定的廣度，考試內(nèi)容廣泛，各種層次的內(nèi)容都涉及。以2008年的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)法律法規(guī)》科目為例，掌握層次的內(nèi)容考試分值占34％，熟悉層次的內(nèi)容占37％，了解層次的內(nèi)容占29％。
二，環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考前培訓(xùn)教學(xué)方法的運(yùn)用
總體而言，考前培訓(xùn)的教學(xué)總體上以教師講授為主，其它方法為輔。講授式教學(xué)是教學(xué)過程中最常采用、最普及的教學(xué)方式，但真正地掌握好這種方法，卻是一門藝術(shù)。如何達(dá)到講授效果最大化，教師可以從以下幾方面人手：
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
培訓(xùn)教師首先應(yīng)對(duì)考試大綱的內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)湔n。由于學(xué)員專業(yè)不一，培訓(xùn)時(shí)間短，要提高培訓(xùn)效果，培訓(xùn)教師必須作好案頭工作，掌握考試內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)。只有這樣，講課時(shí)才能夠言簡(jiǎn)意賅，揮灑自如。
其次，教師還應(yīng)對(duì)歷年考試的內(nèi)容進(jìn)行備課。培訓(xùn)教師在認(rèn)真研究歷年試題形式、歸納題目特點(diǎn)、總結(jié)答題技巧的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地給學(xué)員講解，只有這樣，學(xué)員通過培訓(xùn)，才能相對(duì)輕松地通過考試。
最后，在緊扣考試大綱講解的同時(shí)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不可“滿堂灌”。對(duì)于工作多年的學(xué)員，在課堂上聽課的時(shí)間稍長(zhǎng)點(diǎn)，就容易犯困，因此，穿插一些“幽默”也是可以的，但不能講一些與考試內(nèi)容無(wú)關(guān)的笑話，培訓(xùn)的“幽默”內(nèi)容應(yīng)更側(cè)重于環(huán)評(píng)實(shí)際工作的案例，正面和反面的案例都可以，使學(xué)員在潛移默化中學(xué)到相關(guān)知識(shí)。
(二)適當(dāng)激勵(lì)學(xué)員，有利于提高培訓(xùn)效果
近幾年，由于環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格考試的通過率較低，以2008年為例，全國(guó)參加考試17000人，通過率為5.78％。再加上工作年限較長(zhǎng)，記憶力下降，學(xué)員學(xué)習(xí)的自信心普遍不足，因此，培訓(xùn)教師除了傳授知識(shí)外，還應(yīng)在培訓(xùn)期間給學(xué)員適當(dāng)?shù)摹皠?lì)志”，讓學(xué)員打掉原來(lái)封閉性的自卑心態(tài)，點(diǎn)燃學(xué)員學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和熱情。給學(xué)員“勵(lì)志”的方法可以在正式培訓(xùn)前花15分鐘左右的時(shí)間，通過幾例典型考試成功的案例或培訓(xùn)教師的親身經(jīng)歷來(lái)激勵(lì)學(xué)員，通過激勵(lì)故事，學(xué)員的聽課熱情會(huì)增加，培訓(xùn)效果將更好。
(三)講課語(yǔ)言盡量通俗化、形象化
在講課中，解釋環(huán)評(píng)中的各種概念、理論、方法等知識(shí)點(diǎn)是常見的教學(xué)方法。對(duì)于口頭解釋相關(guān)概念，一方面最好用淺顯、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言進(jìn)行解釋；另一方面盡量用列舉的方式進(jìn)行解釋。比如，大氣污染源調(diào)查與分析對(duì)象中有一知識(shí)點(diǎn)：“如有區(qū)域替代方案，還應(yīng)調(diào)查評(píng)價(jià)范圍內(nèi)所有的擬替代的污染源”，學(xué)員感到難以理解。講授時(shí)，可通過以下例子說明：某擬建熱電聯(lián)產(chǎn)項(xiàng)目建成后將替代附近區(qū)域居民分散取暖的污染源，則需調(diào)查分散取暖的污染源情況(鍋爐的數(shù)量、功率、用煤量等等)。通過這個(gè)列舉，學(xué)生就容易理解這句話的意思了。
(四)采用不同的方法幫助學(xué)員提高學(xué)習(xí)效率
1 練習(xí)鞏固法。在教師的持續(xù)講授中，學(xué)員很容易產(chǎn)生聽覺疲勞，而且教師也不一定清楚學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，這時(shí)設(shè)計(jì)一些典型的練習(xí)進(jìn)行互動(dòng)式講解，一方面解決了學(xué)員聽課單調(diào)、乏味的感覺，另一方面也能檢測(cè)教師講課的效果，同時(shí)也滿足學(xué)員參加考試的要求。課中設(shè)計(jì)的練習(xí)需注意以下幾點(diǎn)：一是不宜過多，在教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，過多的練習(xí)會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成大綱規(guī)定的任務(wù)；二是選擇的內(nèi)容具有典型性，與歷年考試的難度相當(dāng)，只有這樣，學(xué)員才有積極性進(jìn)行互動(dòng)；三是設(shè)計(jì)的練習(xí)與實(shí)務(wù)環(huán)評(píng)相關(guān)，純理論的練習(xí)不利于提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力。
2 口訣教學(xué)法。在培訓(xùn)班中大部分學(xué)員年齡偏大，記憶力下降，而有些基礎(chǔ)知識(shí)又是必須要記住的，這時(shí)教師用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把相關(guān)知識(shí)編成的順口溜，能普遍受到學(xué)員的歡迎。比如：對(duì)于大氣評(píng)價(jià)工作等級(jí)的確定除了按一般的方法確定外，還應(yīng)符合9條規(guī)定，筆者編寫了5句口訣，學(xué)員則很容易記住9條內(nèi)容，這5句口訣是“煙囪如多一，等級(jí)分別計(jì)；公鐵不同段，等級(jí)分別算；改擴(kuò)污染低，等級(jí)可低一，一路超高害，等級(jí)不低二；等級(jí)可適調(diào)，幅度不可高。”
3 動(dòng)畫、圖形教學(xué)法。有些知識(shí)用語(yǔ)言很難表達(dá)清晰，這時(shí)用小動(dòng)畫、圖形、圖像解釋更為直觀，勝過語(yǔ)言解釋。比如對(duì)“大氣最大地面濃度”的解釋，利用一張典型煙囪的煙團(tuán)擴(kuò)散形態(tài)變化圖，學(xué)
生一看就明白“最大地面濃度”的位置、需預(yù)測(cè)和分析的必要性。再比如大氣污染防治措施中，布袋除塵器、循環(huán)流化床等很多學(xué)員沒有接觸過這類設(shè)備，其原理也不清楚，單從文字描述，學(xué)員沒有印象，這時(shí)，利用準(zhǔn)備好的幾個(gè)小動(dòng)畫，教師一邊演示一邊解釋，學(xué)員對(duì)上述知識(shí)點(diǎn)的理解就很容易了。
4 案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法，就是在教學(xué)活動(dòng)的過程中，授課教師根據(jù)教學(xué)目的的需要，通過選擇具有典型意義的環(huán)評(píng)實(shí)例的描述，來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)員對(duì)這些特殊案例進(jìn)行分析，從而達(dá)到提高學(xué)員理論思維能力、分析判斷能力的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的講授法相比，案例教學(xué)法在環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格考前培訓(xùn)的教學(xué)中具有更為重要的應(yīng)用價(jià)值。
案例需精選，且內(nèi)容不宜過多。選擇案例時(shí)，一定要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容、學(xué)員的基礎(chǔ)和興趣來(lái)選擇案例，并適當(dāng)考慮案例的典型性、代表性、針對(duì)性。環(huán)評(píng)案例的內(nèi)容往往篇幅較多，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要摘錄一些進(jìn)行講解。
案例可以選擇好的案例也可選擇不好的案例，好的案例是榜樣，不好的案例是鏡子。有時(shí)選擇不好的案例給學(xué)生展示，學(xué)員印象更為深刻，如“風(fēng)向玫瑰圖的應(yīng)用”，筆者就選用了一個(gè)在環(huán)評(píng)技術(shù)評(píng)估中出現(xiàn)的錯(cuò)誤案例，在講授完風(fēng)向玫瑰圖的相關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)員指出所給案例的錯(cuò)誤之處，通過錯(cuò)誤的案例，學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解更為深刻。
對(duì)于《環(huán)境影響評(píng)價(jià)案例分析》的案例，因涉及的行業(yè)較多，培訓(xùn)教師應(yīng)選擇自己熟悉的行業(yè)案例講解，講解時(shí)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行剖析：一是產(chǎn)業(yè)政策的解析和應(yīng)用；二是該類別在實(shí)務(wù)中的共性有哪些；三是該類別的關(guān)注點(diǎn)在哪里；四是結(jié)合歷年真題進(jìn)行講解。
三、結(jié)語(yǔ)
在一個(gè)單位培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，上述方法的應(yīng)用需每位教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的方法，并不斷完善和充實(shí)，形成自己的特色。只有這樣，才能提高我國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程職業(yè)資格考前培訓(xùn)的水平，提高從業(yè)人員的素質(zhì)，提高通過率。
參考文獻(xiàn)：
篇11
當(dāng)時(shí)施工單位送審值1259萬(wàn)元，監(jiān)理審核值851萬(wàn)元，業(yè)主審核值509萬(wàn)元。審核依據(jù)是合同和現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)工程量，套用99湖南建筑工程定額、95市政工程定額和2005房屋修繕定額，按合同規(guī)定計(jì)取相關(guān)費(fèi)用。按婁底工程造價(jià)2007年第一期材料價(jià)格調(diào)整材料價(jià)差。審核金額相差為什么這么大呢，其真正原因：是調(diào)整了工程量、并多次到現(xiàn)場(chǎng)對(duì)工程量進(jìn)行核實(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工程量與簽證結(jié)算工程量相差太大、調(diào)整了一些不合理子目的定額、調(diào)整了部分材料價(jià)格、核減了因工程需要而未施工的項(xiàng)目，如鋁合金窗、土石方挖運(yùn)、值班室天棚吊頂、砼道路、砼墊層、砼管、鋼筋，帶形基礎(chǔ)、地面瓷磚、石油瀝青卷材鋪貼等。
雖說審核時(shí)縮水是常事，但縮得太離譜了我們?cè)靸r(jià)員就得好好與審核人員溝通找出真正的原因，使自己今后的結(jié)算能夠更精準(zhǔn)。其實(shí)每個(gè)預(yù)結(jié)算工作人員責(zé)任還是比較重大的，只要大家工作認(rèn)真一點(diǎn)，負(fù)責(zé)一點(diǎn)，如實(shí)反映現(xiàn)場(chǎng)工程量，隱蔽資料要做準(zhǔn)確、套定額子目力求準(zhǔn)確，不要太離譜，就能把預(yù)結(jié)算工作做得更好。對(duì)于四方已現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)的工程量，做結(jié)算的時(shí)候不要在工程量表上擅自增加工作量，給設(shè)備部專工審量、計(jì)劃審計(jì)審價(jià)增加不必要的麻煩。
下面就幾個(gè)典型有爭(zhēng)議的案例，從中分析合同計(jì)價(jià)方式、工程量變更等對(duì)工程結(jié)算的影響。
1 計(jì)價(jià)方式對(duì)工程造價(jià)的影響-典型案例
1.1 案例概述 2005年5月31日，上海某建筑工程有限公司通過公開競(jìng)標(biāo)，承建了上海某能源有限公司（以下簡(jiǎn)稱“能源公司”）3646.9m2的鍋爐房；1478.8m2一層鋼結(jié)構(gòu)的煤棚；80m高矩形煙囪；475.6m2一層鋼結(jié)構(gòu)的水處理間和 48.8m2的酸堿儲(chǔ)存罐區(qū)的施工任務(wù)。新建建筑四周用設(shè)混凝土消防環(huán)通道路。要求工程2005年6月20日開工，2005年12月20日竣工，工程質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良等級(jí)。兩方通過合同約定采用工程量清單計(jì)價(jià)，并以固定總價(jià)方式確定工程價(jià)款。
建筑公司按照合同內(nèi)容完成了工程建設(shè)任務(wù)，并在計(jì)劃工期內(nèi)按時(shí)交付，能源公司隨之全額支付進(jìn)度款。但是建筑公司卻在竣工結(jié)算環(huán)節(jié)以材料漲價(jià)和工程變更為由發(fā)出律師函，要求能源公司支付材料漲價(jià)的工程價(jià)款和逾期付款產(chǎn)生的工程款利息，使雙方的合作陷入僵局。
1.2 案例分析
1.2.1 合同約定的工程款計(jì)價(jià)方式為固定價(jià)計(jì)價(jià)，因此建筑公司關(guān)于額外材料補(bǔ)差的要求無(wú)效。在工程建設(shè)中，固定價(jià)格合同包括兩種形式，一種是固定單價(jià)合同，即量與價(jià)之積的總價(jià)中，價(jià)不變，量按實(shí)計(jì)算；另一種是固定總價(jià)合同，即量與價(jià)之積的總價(jià)不變。嚴(yán)格來(lái)說，固定單價(jià)通常是固定不變的，它是締結(jié)合同的甲乙兩方以合同形式約定的單價(jià)；竣工結(jié)算價(jià)則是以合同單價(jià)乘以實(shí)際完成的工程量而得出的工程造價(jià)。項(xiàng)目在建期間，固定單價(jià)總會(huì)在市場(chǎng)單價(jià)的基礎(chǔ)上有一定的高低波動(dòng)。以建筑公司的立場(chǎng)來(lái)分析，項(xiàng)目承建期間如果固定單價(jià)小于市場(chǎng)單價(jià)，則能源公司支付的工程款少了一部分；如果固定單價(jià)大于市場(chǎng)單價(jià)，則相當(dāng)于能源公司支付的工程款多了一部分，多出的這部分就是建筑公司應(yīng)得的超額利潤(rùn)。在承包方與發(fā)包方共同約定好工程計(jì)價(jià)方式后，建筑公司承建工程項(xiàng)目的同時(shí)，有義務(wù)承擔(dān)因價(jià)格波動(dòng)引起的利潤(rùn)升值或貶值的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。由此可見，建筑公司和能源公司因?yàn)樵陧?xiàng)目建設(shè)前已通過承包合同約定了固定價(jià)計(jì)價(jià)方式，因而建筑公司向能源公司所要額外材料補(bǔ)差完全不符合法律邏輯。只有當(dāng)事先約定的合同價(jià)款違背了公平的市場(chǎng)規(guī)則，建筑公司才可以在規(guī)定的期限內(nèi)依照《合同法》提出變更或撤銷的要求。
1.2.2 建筑公司與能源公司商定的固定價(jià)結(jié)算工程款是兩方以合同的形式做出的合法的約定，因此法院不會(huì)受理建筑公司單方面提出的造價(jià)鑒定的要求。在本案中，建筑公司與能源公司商定的以固定價(jià)結(jié)算工程款的計(jì)價(jià)方式已通過合同約定下來(lái)，整個(gè)承建過程與合同要求相符，未出現(xiàn)工程變更的事由，竣工結(jié)算時(shí)兩方就應(yīng)該按部就班的執(zhí)行合同約定的內(nèi)容徹底清算工程款。建筑公司在此時(shí)提出差額補(bǔ)償?shù)囊笫峭耆珱]有法律依據(jù)的。根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適用法律問題的解釋》第二十二條規(guī)定，如果一方當(dāng)事人提出對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行鑒定的申請(qǐng)，一般法院不予支持。
1.2.3 在竣工結(jié)算環(huán)節(jié)，工程款不能產(chǎn)生利息，能夠產(chǎn)生利息的是工程欠款。這里提到的工程價(jià)款，是能源公司用以支付建筑公司保質(zhì)保量完成施工任務(wù)并如期交付的物化勞動(dòng)以及承擔(dān)質(zhì)量保修責(zé)任的合理對(duì)價(jià)。上文提及，能源公司完全按照合同約定的內(nèi)容付了全額的工程款， 因此建筑公司事后差額補(bǔ)償?shù)囊笸耆缓虾醴蛇壿嫛?/p>
2 工程變更對(duì)工程造價(jià)的影響-典型案例
2.1 案例概述 2007年1月30日，本工程正式竣工驗(yàn)收。隨后，建筑公司向能源公司提交了竣工結(jié)算報(bào)告，并以工程變更為由向?qū)Ψ剿髻r350萬(wàn)元，遭到了對(duì)方的反對(duì)，能源公司與建筑公司各執(zhí)一詞，因此工程價(jià)款結(jié)算便成為雙方爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)問題。能源公司不承認(rèn)事先未辦理工程變更簽證的施工項(xiàng)目，部分已辦理簽證的變更項(xiàng)目因?yàn)闆]有明確標(biāo)定價(jià)格，因此應(yīng)該以建筑公司所列工程量清單中相似的價(jià)格而定。而建筑公司認(rèn)為，凡是能源公司要求或同意施工的項(xiàng)目必須全部計(jì)價(jià)；部分工程變更的簽證未明確如何計(jì)價(jià)的項(xiàng)目，應(yīng)該參考當(dāng)?shù)囟~計(jì)價(jià)。
350萬(wàn)元的工程變更索賠中的一百萬(wàn)元兩方意見一致，對(duì)于其他的部分合同兩方各執(zhí)己見，一直未確定解決對(duì)策。于是，建筑公司于2007年7月20日將一紙?jiān)V文呈上法庭，向能源公司提出350萬(wàn)元的工程款索賠。
2.2 案例分析 根據(jù)上文得知，建筑公司與能源公司在工程款結(jié)算環(huán)節(jié)的矛盾焦點(diǎn)是工程變更后工程量和工程價(jià)款的計(jì)價(jià)的問題。筆者的分析如下：
2.2.1 工程簽證是工程變更的證據(jù)。簽證中規(guī)定的計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是工程款結(jié)算的重要依據(jù)。辦理變更簽證時(shí)，甲乙兩方本著公平公正的原則，可以參考當(dāng)?shù)氐亩~標(biāo)準(zhǔn)確定計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不一定與合同約定的計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相一致。此類變更簽證最不易引發(fā)爭(zhēng)議，而且對(duì)建筑公司更有利。
2.2.2 工程變更簽證的計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需參考當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)部門制定的定額標(biāo)準(zhǔn)而定，它是能夠證明工程變更事件的主要依據(jù)。工程簽證實(shí)際是合同的補(bǔ)充部分，甲乙兩方締結(jié)合同后為明確合同價(jià)款的，應(yīng)參考《合同法》第六十二條規(guī)定：“價(jià)款或報(bào)酬不明確的，按照訂立合同時(shí)履行地市場(chǎng)價(jià)格履行；依法應(yīng)當(dāng)執(zhí)行政府定價(jià)或者政府指示的，按規(guī)定履行。”在工程變更中，如果承包方與發(fā)包方未明確約定計(jì)價(jià)規(guī)則，則在竣工結(jié)算環(huán)節(jié)均按當(dāng)?shù)氐亩~計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。變更簽證的計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)按此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，它只能作為證明變更事件的依據(jù)而存在。
2.2.3 沒有工程簽證，只有其他證據(jù)證明發(fā)包人同意施工，其計(jì)價(jià)原則上也按當(dāng)?shù)氐亩~標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)價(jià)。承包人有證據(jù)證明發(fā)包人同意或要求其施工的，并該證據(jù)經(jīng)過舉證、質(zhì)證后足以證明其真實(shí)性、合法性、關(guān)聯(lián)性的，這類證據(jù)可視為工程簽證，可以作為計(jì)算工程量的依據(jù)。
3 結(jié)束語(yǔ)
工程造價(jià)管理是技術(shù)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化的系統(tǒng)工作，要求技經(jīng)人員必需具備施工管理知識(shí)、熟練的合同談判技巧和認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，堅(jiān)持學(xué)習(xí)和與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)到在招標(biāo)、投標(biāo)和合同管理上具備相應(yīng)的知識(shí)和能力，提高技經(jīng)人員的專業(yè)素質(zhì)，工作中做到有理有據(jù)。
項(xiàng)目的工程造價(jià)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，由項(xiàng)目立項(xiàng)到項(xiàng)目投產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，均需要進(jìn)行造價(jià)過程管理，因此要樹立全過程造價(jià)控制的理念，作好工程造價(jià)的事前控制，加強(qiáng)項(xiàng)目立項(xiàng)起、招標(biāo)階段、施工合同簽訂、工程實(shí)施的事中控制，工程結(jié)算的事后控制等加大技經(jīng)人員的過程參與力度，發(fā)揮技經(jīng)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，將控制工程造價(jià)的理念落實(shí)到前期規(guī)劃、初步設(shè)計(jì)、招標(biāo)文件、施工合同范本施工全過程中去，從源頭起強(qiáng)化工程造價(jià)管理與控制。
參考文獻(xiàn)：
篇12
近年來(lái)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)日臻完善并發(fā)展到了鼎盛時(shí)期，然而，隨著社會(huì)對(duì)工科類研究生各種技能需求的增加，其內(nèi)在的弊端日益嚴(yán)重和凸顯，以應(yīng)試教育為主要教學(xué)手段的教學(xué)方法形式單一化，將考試分?jǐn)?shù)和各種證書看做是學(xué)習(xí)成功的主要評(píng)價(jià)體系成果，實(shí)質(zhì)上卻是在培養(yǎng)學(xué)生的一種低層次認(rèn)知、學(xué)習(xí)和解決問題的能力，難以提高其綜合運(yùn)用能力。
案例教學(xué)法（Case Study）是一種理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，自經(jīng)美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)Christopher Columbus Langdell教授1870年創(chuàng)立以來(lái)，已經(jīng)在法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、政治學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等各種教學(xué)中廣泛使用，并取得了良好的教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力起到了積極的推動(dòng)作用。然而，對(duì)處于高速發(fā)展信息化時(shí)代中的高校所培養(yǎng)的各類研究生，特別是工程類的研究生來(lái)說，思維能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力與社會(huì)的需求還是具有一定的距離，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生難以順利的就業(yè)，并掀起來(lái)一股考研、考博、考公務(wù)員之類的熱潮。因此，論文針對(duì)本校光學(xué)工程專業(yè)開設(shè)的研究生課程“半導(dǎo)體照明技術(shù)”，嘗試以“LED屏的設(shè)計(jì)與制作”為典型案例，對(duì)案例法在工程類研究生的實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用做一些探索，希望對(duì)我國(guó)的工程類創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)起到一定的推動(dòng)作用。
一、案例教學(xué)法基本原理
（一）內(nèi)涵
所謂案例，本質(zhì)上來(lái)說就是對(duì)一個(gè)實(shí)際存在情境的描述，是在真實(shí)教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件。案例教學(xué)法，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)課程的教學(xué)目的和大綱，組織學(xué)生對(duì)課程的典型案例進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、閱讀、思考、分析、方案的討論和交流、問題的解決與總結(jié)等一系列的思維與動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，傳授和培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的方法和原理，從而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)課程基本概念、原理的理解和綜合應(yīng)用的一種特定教學(xué)方法。
（二）基本特征
1.真實(shí)性。對(duì)于工程類創(chuàng)新型研究生的實(shí)踐課程，案例教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的動(dòng)手和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際工程的思考、分析、解決問題的感受力，因此選擇的案例必須來(lái)自實(shí)際的工程應(yīng)用，是目前工程中較為普遍使用或分析的問題之一，具有真實(shí)和時(shí)效性，不是抽象的或已經(jīng)陳舊的問題，也不是個(gè)人想象或設(shè)想出來(lái)的。
2.完整性。案例具有實(shí)際工程應(yīng)用的完整的、系統(tǒng)的抽象和概括。被選擇的案例應(yīng)該包括其真實(shí)案例的背景、意義，問題的提出，實(shí)施方案，解決途徑，策略方法以及對(duì)問題的反思、引起的社會(huì)意義和價(jià)值等方面。
3.典型性。案例應(yīng)該具有一定的代表性、廣泛性、實(shí)際性，其代表著解決某一類實(shí)際工程問題方法的本質(zhì)屬性。案例既要概括和輻射普識(shí)理論，使學(xué)生掌握課程的基本原理和方法，又要考慮學(xué)生已有知識(shí)水平和能力，還要考慮到案例在實(shí)際工程中的表現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)。
4.啟發(fā)性。實(shí)際的典型案例應(yīng)該能夠引人深思，開拓某一類問題的分析和解決的思路，從而加深理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，并使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行思考，提出一些創(chuàng)新性的方法。
二、案例教學(xué)法應(yīng)用
工程類創(chuàng)新型研究生應(yīng)該具有對(duì)一個(gè)實(shí)際工程問題進(jìn)行系統(tǒng)的自我探索、分析、思考和解決的能力。目前大多高校的工程類研究生，雖然對(duì)于導(dǎo)師分配的獨(dú)立任務(wù)都能較好的完成，然而在面對(duì)一個(gè)實(shí)際的工程應(yīng)用時(shí)，卻無(wú)從下手，其主要原因在于缺乏對(duì)問題系統(tǒng)的分析和解決能力。案例教學(xué)法正是基于這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、系統(tǒng)分析問題和解決問題的綜合創(chuàng)新型能力。因此，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中，以“LED屏的設(shè)計(jì)與制作”（以下簡(jiǎn)稱本案例）為典型案例，來(lái)闡述案例教學(xué)法在創(chuàng)新型研究生實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。
（一）案例教學(xué)法的選擇
案例的選擇是案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提，是開展案例教學(xué)的關(guān)鍵，一個(gè)好的案例可以起到事半功倍的效果，增強(qiáng)實(shí)際的教學(xué)效果。因此，應(yīng)根據(jù)實(shí)際案例對(duì)課程培養(yǎng)的作用，精心選擇案例。案例必須是實(shí)際工程中的典型案例，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有指導(dǎo)意義，能激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，同時(shí)還需要與學(xué)生目前的理論知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)相吻合，適應(yīng)學(xué)生的思維方式、社會(huì)活動(dòng)方式等。作為工科類光學(xué)工程的研究生，其主要的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用基本光學(xué)原理和方法，解決、處理光學(xué)以及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中的工程技術(shù)問題，強(qiáng)調(diào)把光學(xué)、光電子學(xué)、控制、測(cè)試測(cè)量等基礎(chǔ)理論研究與未來(lái)高新技術(shù)課題的探索相結(jié)合。因此我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和光學(xué)工程的實(shí)際應(yīng)用，選擇了實(shí)際工程項(xiàng)目“LED屏的設(shè)計(jì)與制作”作為案例，容易被學(xué)生理解和接受。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
案例教學(xué)法需要指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)案例有足夠的準(zhǔn)備：前期的市場(chǎng)分析，實(shí)際工程的調(diào)研，問題的分析，案例的功能和延伸。教學(xué)的成功與否取決于教師與學(xué)生的共同努力，需要教學(xué)雙方積極地參與和配合。
1.前期市場(chǎng)分析
對(duì)于每一個(gè)成功的實(shí)際工程案例，其內(nèi)在的潛力、學(xué)科的涵蓋、能力的培養(yǎng)都具有重要的支持意義。因此，我們?cè)谶x擇案例時(shí)，必須做好充分的市場(chǎng)調(diào)研，然后將案例發(fā)放給學(xué)生，由學(xué)生通過查閱圖書、網(wǎng)上檢索、市場(chǎng)調(diào)研等相結(jié)合的方式，對(duì)案例進(jìn)行分析。本案例，學(xué)生應(yīng)該對(duì)LED屏的工作原理、LED點(diǎn)陣屏種類、主要生產(chǎn)廠家、目前發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、國(guó)家和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略等各個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)研和分析，為實(shí)現(xiàn)完整的案例提供一個(gè)充分的前期預(yù)案。
2.實(shí)際工程的調(diào)研
實(shí)際的工程調(diào)研包括各種LED點(diǎn)陣屏的應(yīng)用場(chǎng)合；單色、雙基色、灰度、偽彩色以及全彩色LED；點(diǎn)陣屏的成本、性能、原理、組裝；室內(nèi)屏、半戶外屏、戶外屏的區(qū)別，使用注意事項(xiàng)；施工難度、安裝方式、運(yùn)輸方式、組裝方式等。學(xué)生在案例的分析中，將案例作為真實(shí)的、客觀的、市場(chǎng)需求的和可行的，對(duì)其做詳細(xì)的工程調(diào)研。
3.設(shè)計(jì)教案
一個(gè)成功的案例首先必須是能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，具有啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考和討論的特性，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)案例的時(shí)候必須考慮案例討論的核心問題及問題的解決方法、方案。首先應(yīng)該確定和列舉出本次案例教學(xué)法的重點(diǎn)討論問題。在本例中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生理解LED顯示屏的組成，每個(gè)部分功能，系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程，數(shù)據(jù)緩沖區(qū)，字庫(kù)選擇，點(diǎn)陣數(shù)據(jù)獲取，點(diǎn)陣進(jìn)入和退出方式等算法和程序設(shè)計(jì)。其次需要對(duì)典型案例實(shí)際分析，如電源的選擇，各個(gè)模塊的規(guī)范設(shè)計(jì)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際工程的使用條件（溫濕度、氣壓、環(huán)境條件、電磁干擾）等方面進(jìn)行實(shí)例化的問題討論。最后我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的各種問題進(jìn)行總結(jié)、歸納，并按照實(shí)際問題進(jìn)行分類討論，以便有效解決。
4.發(fā)放材料
課前將案例的說明資料以及與案例有關(guān)的背景知識(shí)、應(yīng)用行業(yè)、參考資料等分發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生在前期資料查閱，并做好課前準(zhǔn)備。
（三）組織與實(shí)施
當(dāng)案例教學(xué)準(zhǔn)備好后，接下來(lái)就是進(jìn)行實(shí)際案例的組織和實(shí)施。在本案例的實(shí)施中，理論教學(xué)我們安排在多媒體教室，主要講解的知識(shí)點(diǎn)包括：LED點(diǎn)陣屏的背景、發(fā)光機(jī)理、顯示原理、驅(qū)動(dòng)原理；LED點(diǎn)陣屏和驅(qū)動(dòng)主板的焊接；LED顯示屏的組裝、配件的制作；基于單片機(jī)的LED驅(qū)動(dòng)程序編寫；LED屏的顯示、進(jìn)出花樣程序設(shè)計(jì)原理。然后讓學(xué)生自行組織，分成小組，每組人數(shù)一般在2-3人。每組學(xué)生積極討論，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，每個(gè)同學(xué)相互介紹自己的方案，對(duì)比并確定案例的整體方案。
在討論后的方案基礎(chǔ)上，編寫案例的實(shí)施步驟和計(jì)劃。需要考慮的因素包括：戶外還是戶內(nèi)；單色，雙基色還是彩色；LED顯示屏的大小；安裝方式；驅(qū)動(dòng)主板的設(shè)計(jì)與制作等等。由于實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)和各種條件的限制，故我們要求研究生主要制作雙基色的室內(nèi)屏，而且安裝方式也不需要考慮。有個(gè)步驟和計(jì)劃后，學(xué)生們就按照計(jì)劃，分工開始實(shí)施計(jì)劃，每周需要兩到三次的討論總結(jié)小會(huì)，根據(jù)每一階段出現(xiàn)的問題提出解決方法和計(jì)劃。
在硬件實(shí)施方面，需要購(gòu)買必須的耗材：雙基色LED單元板（我們實(shí)驗(yàn)室一般都已經(jīng)提供了）、5V電源、數(shù)據(jù)傳輸線以及控制板所需的電子元件。其中控制板的元件需要在設(shè)計(jì)了電原理圖的基礎(chǔ)上才能確定，并根據(jù)原理圖設(shè)計(jì)PCB板圖，完成后發(fā)送至PCB廠家制板。在PCB板和電子元件都拿到后，開始焊接電路板，編寫和調(diào)試LED屏的驅(qū)動(dòng)程序。在硬件和軟件的實(shí)施過程中，同學(xué)們會(huì)出現(xiàn)各種問題，我們采用的方法有：1.網(wǎng)上查閱資料；2.同學(xué)們相互交流，針對(duì)不同的問題采用不同方法，多思考和觀察，再動(dòng)手解決；3.和指導(dǎo)老師交流，老師在交流的過程中主要充當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)和引導(dǎo)的角色，引領(lǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)他們?nèi)绾谓鉀Q問題，而不是將問題的方法直接告訴他們。
三、結(jié)語(yǔ)
工程類創(chuàng)新型研究生實(shí)踐課程的案例教學(xué)，目前還處于探索和試驗(yàn)階段，隨著時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，案例的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)都需要大量的實(shí)踐才能日益完善和趨于成熟。在實(shí)施過程中，存在著案例標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)大化、案例教學(xué)實(shí)施盲目化、案例教學(xué)作用被夸大等諸多不足。本文在對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)案例選取、設(shè)計(jì)方法、原則進(jìn)行了討論，并對(duì)案例教學(xué)的實(shí)施方法進(jìn)行了分析。
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篇13
“巖石力學(xué)”在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）2012版本科培養(yǎng)方案中被列為土木工程專業(yè)的專業(yè)主干課程，其研究對(duì)象是各類工程巖體，涉及領(lǐng)域廣泛，如邊坡工程、地基工程、道路與橋梁工程、隧道工程、港口工程、水利工程、深部礦山工程等，貫穿于工程建設(shè)全過程。該課程內(nèi)容設(shè)置豐富，包括巖石的基本物理力學(xué)性質(zhì)及其實(shí)驗(yàn)方法、巖體的物理力學(xué)性質(zhì)及巖體強(qiáng)度理論、原巖應(yīng)力及其測(cè)量理論和方法，巖石地下工程、邊坡工程和巖石地基工程的設(shè)計(jì)方法和穩(wěn)定性分析方法等相關(guān)內(nèi)容。其教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握巖石力學(xué)的基本概念、基本原理和基本方法，熟悉巖石力學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用巖石力學(xué)的基本原理分析巖石工程問題，增強(qiáng)其解決實(shí)際巖石工程問題的能力。它的任務(wù)是為后續(xù)課程如隧道工程、軟巖支護(hù)技術(shù)、巖土加固技術(shù)等專業(yè)課程提供巖石力學(xué)基本知識(shí)，也為從事巖土科學(xué)技術(shù)的專門研究奠定必要的理論基礎(chǔ)。
為了提高“巖石力學(xué)”課程的教學(xué)質(zhì)量，國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)“巖石力學(xué)”課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式進(jìn)行了深入研究，取得了可喜的研究成果。將許多新的教學(xué)方法引入“巖石力學(xué)”課程教學(xué)改革中，如案例教學(xué)法、[1]研究型教學(xué)法、[2]數(shù)值仿真試驗(yàn)教學(xué)法，[3]提出了許多新的教學(xué)模式，如模塊式教學(xué)模式、[4]創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐模式。[5]但遺憾的是，目前“巖石力學(xué)”課程還沒有完備的試題庫(kù)和工程案例庫(kù)，這方面的研究在國(guó)內(nèi)還處于空白，這不利于授課質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的有效考核，因此，科學(xué)、客觀、正確地建立“巖石力學(xué)”課程的試題庫(kù)和工程案例庫(kù)是亟待解決的問題。
一、“巖石力學(xué)”課程的重要性及意義
我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，改革開放以來(lái)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)大約以每年8%～10%的速度遞增。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，我國(guó)的大規(guī)模基礎(chǔ)建設(shè)越來(lái)越為世人所矚目。目前，我國(guó)已建或在建的三峽水利樞紐、西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送、青藏鐵路、越江跨海隧道、深部采礦等工程無(wú)不令國(guó)際同行驚羨不已，這為我國(guó)巖石力學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的良好條件，“巖石力學(xué)”與工程在我國(guó)已經(jīng)成為名符其實(shí)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。另外，我國(guó)巖石工程規(guī)模從跨度、長(zhǎng)度、高度、深度等方面都有大幅度增加，同時(shí)工程地質(zhì)條件也越趨復(fù)雜（高地應(yīng)力、高地溫、高孔隙水壓或氣壓），技術(shù)難度空前，新理論、新方法、新技術(shù)層出不窮。
從上面的分析可以看出，隨著我國(guó)能源、交通、環(huán)保、國(guó)防等事業(yè)的發(fā)展，復(fù)雜而巨大的巖石工程日益增多，這為巖石力學(xué)服務(wù)的相關(guān)學(xué)科人才的培養(yǎng)提供了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在工程建設(shè)過程中，如果對(duì)巖石力學(xué)缺乏足夠的研究與認(rèn)識(shí)，將造成巨大工程事故，甚至造成災(zāi)難性的后果。如最為著名的法國(guó)馬爾帕塞（Malpasset）拱壩垮壩（導(dǎo)致 421人死亡，財(cái)產(chǎn)損失達(dá) 300 億法郎）及意大利瓦依昂（Vajont）工程的大滑坡（摧毀一個(gè)小鎮(zhèn)與鄰近幾個(gè)村莊，造成約 2500 人死亡）。
中國(guó)礦業(yè)大學(xué)屬于國(guó)內(nèi)外知名煤炭高校，面向的對(duì)象為深部地下工程。目前我國(guó)煤炭開采深度已突破1300m，隨著開采深度的加大，工程地質(zhì)條件越來(lái)越復(fù)雜，各種工程災(zāi)害不斷涌現(xiàn)，如巖爆、突水突泥、塌方、大變形等，嚴(yán)重影響了工程的正常建設(shè)。實(shí)踐證明，能否安全經(jīng)濟(jì)地進(jìn)行工程建設(shè)，很大程度上取決于人們是否能夠運(yùn)用近代巖石力學(xué)的原理和方法去解決工程問題。由此可見，通過“巖石力學(xué)”課程的學(xué)習(xí)，掌握巖石力學(xué)基本理論和原理，并利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際工程問題，對(duì)預(yù)防工程災(zāi)害，減少經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，保障巖石工程的安全建設(shè)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。“巖石力學(xué)”課程對(duì)于土木工程專業(yè)的本科生以后走上工作崗位進(jìn)行工程設(shè)計(jì)與施工，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。因此，必須找到當(dāng)前課程教學(xué)中存在的主要問題，并提出有效的解決思路，才能達(dá)到“教好、學(xué)好、用好”的目的。
二、“巖石力學(xué)”教學(xué)中存在的主要問題
“巖石力學(xué)”課程具有內(nèi)容繁雜、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于力學(xué)功底不是很好的學(xué)生較難掌握，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒，致使學(xué)生上課睡覺、作業(yè)應(yīng)付的現(xiàn)象嚴(yán)重。根據(jù)筆者自己在這門課程授課中的感受和對(duì)這門課的理解，并結(jié)合學(xué)生對(duì)這門課的反應(yīng)，認(rèn)為目前該課程教學(xué)中存在的突出問題主要有以下兩點(diǎn)：
1.考核機(jī)制不健全
目前“巖石力學(xué)”課程采用期末閉卷考試的方式進(jìn)行考核，但歷年考題重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏合理的試題庫(kù)。教師出題主要是通過網(wǎng)絡(luò)下載很多相同內(nèi)容的試題，或是局限于幾本教學(xué)參考書或資料，這樣組成的試卷所包含的知識(shí)點(diǎn)的分布和比例往往有缺陷，而且所用的時(shí)間比較多。有些學(xué)得不好的學(xué)生甚至能通過網(wǎng)絡(luò)和搜集歷年考試題最終取得較高的考試成績(jī)。另外每年考題變化不大，靈活性差。因此，當(dāng)前由于缺乏科學(xué)合理的試題庫(kù)，不能有效評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，無(wú)法體現(xiàn)公平性。
2.與工程實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重
“巖石力學(xué)”是一門工程實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，然而受場(chǎng)地、資金和工程條件等因素制約，現(xiàn)在的教學(xué)模式主要以書本知識(shí)傳授為主，缺乏與工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)巖石力學(xué)的最終目的是為工程服務(wù)，而對(duì)于與工程應(yīng)用緊密結(jié)合的章節(jié)，如地應(yīng)力及其測(cè)量方法、地下工程維護(hù)原則與支護(hù)技術(shù)等內(nèi)容，學(xué)生在課堂上只能靠課本想象，與工程實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這不符合“巖石力學(xué)”理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞恼n程特點(diǎn)，因此難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更不用提培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，迫切需要建設(shè)科學(xué)合理的工程案例庫(kù)，在課堂教學(xué)中引入工程案例教學(xué)模塊，通過最新的工程案例講解和討論，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的熱情。
通過建立完備的習(xí)題庫(kù)和典型的工程案例庫(kù)，一方面，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，可以增加習(xí)題教學(xué)和案例教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，從而改變目前教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，可以規(guī)范課程管理，促進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)考教分離，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。
三、“巖石力學(xué)”試題庫(kù)與工程案例庫(kù)的建設(shè)思路
通過建設(shè)“巖石力學(xué)”課程的精要試題庫(kù)和典型工程案例庫(kù)，可以改善當(dāng)前的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于不斷提升教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。
1.“巖石力學(xué)”試題庫(kù)的建設(shè)思路
（1）搜集和整理“巖石力學(xué)”習(xí)題和試題：對(duì)目前國(guó)內(nèi)所使用的“巖石力學(xué)”教材，完成課后思考題的解答。搜索、查閱其他院校（如山東科技大學(xué)、西南交通大學(xué)等）的“巖石力學(xué)”試題，特別是對(duì)具有代表性、典型性的試題進(jìn)行收集、整理，并制訂標(biāo)準(zhǔn)答案。然后，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，形成精要習(xí)題集。
（2）根據(jù)“巖石力學(xué)”教學(xué)大綱，明確課程定位，根據(jù)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，結(jié)合課程重點(diǎn)，加強(qiáng)相應(yīng)習(xí)題內(nèi)容的建設(shè)。針對(duì)每一章的重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)建相應(yīng)題型，通過課題提問形式進(jìn)行課堂講授，并有針對(duì)性地布置習(xí)題進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的及時(shí)掌握和有效鞏固。
（3）編題與征題：題目來(lái)源初步定為以幾個(gè)下方面：1）網(wǎng)絡(luò)收集，查閱一些知名網(wǎng)站進(jìn)行下載。2）搜集有“巖石力學(xué)”豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師的歷年考試命題。3）從注冊(cè)巖土工程師習(xí)題集和歷年真題中選取。4）從各種教材、習(xí)題集中精選試題。5）根據(jù)自身授課體會(huì)和學(xué)生反映的重難點(diǎn)自己編制試題。
（4）命題題型：根據(jù)“巖石力學(xué)”課程的特點(diǎn)，“巖石力學(xué)”試題庫(kù)的題型主要有以下幾種：選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題、論述題；試題難易程度要適中。
（5）采用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件，開發(fā)“巖石力學(xué)”習(xí)題庫(kù)系統(tǒng)，便于學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和答題，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。同時(shí)建立“巖石力學(xué)”試題庫(kù)系統(tǒng)，確保以后出題的過程中能夠基本覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)。
2.“巖石力學(xué)”工程案例庫(kù)的建設(shè)思路
（1）通過文獻(xiàn)、書籍閱讀及網(wǎng)絡(luò)瀏覽，搜集國(guó)內(nèi)外大型巖石工程案例和典型工程災(zāi)害資料，如大型水利工程、長(zhǎng)大隧道工程、深部煤礦工程的現(xiàn)場(chǎng)圖片及相關(guān)資料，并運(yùn)用巖石力學(xué)原理對(duì)具體工程及災(zāi)害進(jìn)行深入剖析，形成工程案例庫(kù)。結(jié)合構(gòu)建的案例庫(kù)，增設(shè)課程案例教學(xué)模塊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
（2）進(jìn)入工程現(xiàn)場(chǎng)，從現(xiàn)場(chǎng)搜集大量第一手資料，進(jìn)行歸類整理和深入剖析。一方面，通過在平時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中或者利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源來(lái)搜集各種工程圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)；另一方面，結(jié)合當(dāng)前的煤礦工程熱點(diǎn)問題，如巷道失穩(wěn)、沖擊地壓、突水等問題進(jìn)行專題討論和案例講解分析，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。
（3）結(jié)合構(gòu)建的“巖石力學(xué)”課程習(xí)題庫(kù)和工程案例庫(kù)，對(duì)目前的“巖石力學(xué)”課件進(jìn)行改進(jìn)完善。對(duì)各章節(jié)進(jìn)行相應(yīng)習(xí)題和案例補(bǔ)充，并對(duì)當(dāng)前幾種典型“巖石力學(xué)”教材（如賀永年編著、張永興主編、沈明榮編著等）進(jìn)行詳細(xì)閱讀，科學(xué)編輯，根據(jù)學(xué)科發(fā)展對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行部分更新和調(diào)整，優(yōu)化課程內(nèi)容，并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，形成一套圖文并茂的課件，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“巖石力學(xué)”課程的積極性與主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效果。
四、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于土木類專業(yè)的本科生來(lái)說，“巖石力學(xué)”課程無(wú)論對(duì)他們的考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)和其他專業(yè)課學(xué)習(xí)，還是以后走上工作崗位，進(jìn)行工程設(shè)計(jì)與施工，都具有重要意義。進(jìn)行“巖石力學(xué)”課程的試題庫(kù)和工程案例庫(kù)建設(shè)，對(duì)課程考核、教學(xué)模式改革和提高課堂授課質(zhì)量以及實(shí)施素質(zhì)教育等都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。但需要指出的是，對(duì)“巖石力學(xué)”試題庫(kù)和工程案例庫(kù)的建設(shè)與維護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，試題庫(kù)的建設(shè)決非是一個(gè)簡(jiǎn)單的試題堆積過程，而是一個(gè)艱苦的近乎枯燥的過程；工程案例庫(kù)也絕不是簡(jiǎn)單將工程資料拼湊的過程，而需要結(jié)合課程教學(xué)大綱，進(jìn)行深入的案例剖析。因此，試題庫(kù)和案例庫(kù)的建設(shè)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、逐步完善的原則。相信隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，將會(huì)探索出許多新的更適用的教學(xué)模式與教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
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