引論：我們為您整理了13篇生命科學論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
通過生命科學技術的發展我們會發現,生命科學技術能夠為中醫學的發展提供一定的理論基礎。他們之間已經有著密不可分的聯系,并且生命科學技術成了中醫學發展的推動力。即使是這樣,我國中醫學的發展也要遭遇一個瓶頸期,因為很長時間以來,阻礙中醫學發展的因素實在是太多了。為了保證我國中醫學的發展,我們必須在生命科學技術上找到一個發展的突破口。這個突破口是我們發展中醫學的關鍵,那么這個突破口包含幾個方面的意思呢？我認為其一是,中醫中癥狀的科學解釋。辨證論治是中醫學理論的精髓之所在。而所謂的辨證就是通過望、聞、問、切的手段所收集的癥狀和體征,通過中醫學的思維,以辨明疾病的原因。診治的時候,我們要著眼于癥狀。因此,中醫學的癥狀理論是中醫理論的核心,所以中醫癥狀理論研究作為中醫學發展現代化的突破口是理所當然的。其二是,藥劑作用機理的研究。藥方和藥劑是中醫用于臨床防治疾病的形式和手段,藥房和藥劑本質就是闡明藥物作用的物質基礎和作用機理。所以我們如果想要揭示他隱藏的科學內涵,我們可以要對癥狀進行規范化的研究,并把對它的描述由定性變成定量。為了能做到這些,我們可以圍繞中醫學上望、聞、問、切的手段和方法所能獲得的資料,建立一個可以定量檢驗的數學模型,為癥狀的科學內涵的研究奠定一個良好的基礎。按照這樣的說法,我們確定生命科學技術的分析思路是把癥狀作為機體的一種異常功能狀態,不應該奢望在解剖學上找到相對應的組織、器官,而應該在基因組、蛋白質組、細胞組等上尋找其具體的功能網絡。而且我們還要在闡釋具體功能網絡時,不僅要有反映患者癥狀和體征的研究,而且還要有反映患者心理狀態與遺傳背影的相關信息。做到這些基本上就能全方位闡釋癥狀的本質。
3、中醫學發展中生命科學技術的實施策略
通過上述我們一系列的分析,我們基本上就能得出中醫學現代化的實施策略。第一,我們要找出和完善一個能快速而高效的提取和分離中草藥里化學成分的方法和思路。比如,我們可以利用LC-MS、GC-MS等技術來建立一個中藥成分的代謝產物組,來科學地解釋中醫中中藥復方藥效的物質基礎,為日后的中醫發展提供一定的理論依據。第二,我們還要找到和完善一個能夠適合中醫藥物的篩選方法。現實中由于中草藥的成分比較復雜,并且是它里面的多種成分發揮藥效,所以,用對西藥篩選的方法難以完成對中藥的篩選。我們需要從生命科學技術出發,找出一個從細胞、器官及整體水平上進行藥物篩選的方法。
篇2
基于價格以及操作復雜程度將實驗平臺的儀器設備劃分成3大類：1）一類設備，價格≥50萬元，操作復雜，對維護技術有著嚴格要求。2）二類設備，10萬元＜價格＜50萬元，操作相對復雜，對維護技術有著一定要求。3）三類設備，價格≤10萬元，操作容易，對維護技術要求不高[3]。應參考儀器類別予以分類管理，不同類別的儀器對應著差異化的管理辦法，具體如下：1）一類儀器采用專管專用的管理辦法，安排經驗豐富的實驗技術人員負責儀器的日常管理、實際操作以及維護保養。當教師或者研究生等需要經常性地使用某一類儀器時，需要接受培訓并取得該儀器的使用許可證，禁止無證操作。2）二類儀器采用專管共用的管理辦法，安排經驗豐富的實驗技術人員負責儀器的日常管理以及維護保養，可由實驗技術人員操作，也可由取得使用許可證的教師和研究生等在實驗技術人員的監督下操作。3）三類儀器采取開放使用的管理辦法。安排經驗豐富的實驗技術人員負責儀器的日常管理以及維護保養，允許取得使用許可證的教師和研究生等單獨使用。參考分類管理制度的相關要求，重視和做好教師和研究生等使用者對儀器的操作技能培訓工作，與此同時，逐步放開三類儀器的使用，進一步強化二類設備的監管使用，有原則地放寬一類設備的使用，盡可能地滿足使用者的使用需求。
3運行經費的管理
建立生命科學實驗平臺的目的在于為學校教師、研究生以及其他相關人員提供更為理想的研究條件，所以，儀器設備在使用收費方面不允許以盈利為目的，僅是為了保證實驗室正常運行的基本需要。大型儀器設備可嘗試有償服務模式，通過合理定價和有機分配，逐步對外開放該類設備，從而實現以機養機的良性循環[5]。具體而言，可通過下述途徑籌集運行經費（：1）做好宣傳工作，借助網站建設等做法來提升實驗室的知名度，逐步加大大型儀器設備的開放程度，同時收取相應的測試服務費用（。2）實驗室根據人數多少向學院內不同課題組收取適宜數額的生命科學實驗平臺基礎使用費，從而有效彌補測試服務費普遍存在收費不足問題（。3）充分開發和利用實驗室當前具備的條件以及技術優勢，對外提供優質的實驗技術服務，并收取一定的實驗費，一部分用于儀器設備的維護，另一部分用于對實驗技術員的補貼，從而激發其工作熱情（。4）在確保實驗室能夠正常運行基礎上，盡可能地削減相關費用支出，與此同時，應積極利用廠商或商提供的售后服務承諾，從而有效節省維護費用。
篇3
意碼是長時記憶的最主要的編碼方式。對信息編碼的方式往往取決于學習任務的性質。教師在教學過程中，就要注意新舊知識的連貫性，在講解清楚新知識的同時，也要聯系學生已有的舊知識，從而加深學生的記憶，讓他們做到新舊知識的融會貫通。只有這樣，才有利于學生對新知識進行深刻的意碼，新知識才能在學生頭腦里留下較深的印記，留下明顯的檢索線索。意碼即關鍵概念。在教學中，教師要引導學生注重對意碼的內涵(反映事物的本質特征)和外延(反映具有這種本質特征的事物的范圍)的理解和掌握。可根據學生的認識規律選擇不同的教學方法，使學生對關鍵概念有一個全面的認識。例如，學習“酶”的概念，其內涵是“酶是有活細胞產生的具有催化能力的特殊蛋白質”，其外延是“酶有多種多樣，有光合作用的酶、呼吸作用的酶、消化作用的消化酶和蛋白質生物合成的轉錄酶等，酶還有高效性和特異性等特性。在掌握意碼的基礎上，需要用最精煉的語言，抓住概念內涵、實質和教材的核心內容，使之成為提綱。然后針對提綱進行強化記憶，形成長期記憶。如“細胞組織器官個體種群群落生態系統”，可作為研究生命從微觀到宏觀知識提綱。要本著刪繁就簡的原則，在縱觀教材和對知識集中梳理的基礎上，使學生掌握教材的結構和知識系統的基本內容。與此同時，要盡可能把反映知識間內在聯系及異同的“骨架”和精髓提煉出來，交給學生，使之形成知識網絡。學生在學習時應主動、積極地掌握知識網絡，逐步學會自己搭建知識的“骨架”，并將知識串聯成“知識鏈”，再從“知識鏈”衍射，形成“知識網”。如圖2是以“果蠅”內容作為“知識網”的衍射中心發散成網。黑腹果蠅是遺傳學家喜歡的實驗材料，雌雄容易識別，可以安排“有序”、有目的地，讓學生感性理解遺傳學的基本理論。實驗復習整理時需要綜合利用實驗材料，完成系列實驗。
3聲碼(聽和讀)
教室是學生學習的主要場所，其聲學環境的好壞將會影響師生之間的交流，甚至影響教學質量的優劣。圖形不是語言，教師授課中很多抽象的知識用生動的、抑揚頓挫的語言來描述，可使教學效果更好，從而營造一個良好的、民主的、和諧的教與學的環境。例如，為了幫助學生回憶所學的生命科學的知識，還可以為學生的學習增加一個“聲碼”環節，讓教師的聲音縈繞在學生的耳旁。把一些重要的知識點變成口訣、順口溜、歌謠……學生讀起來朗朗上口，便于記憶。教師做好了聲碼，學生的記憶負擔就輕了。給學生充分的時間，讓他們在自由、積極、有序的自我監控下，真正沉下心來讀讀課文［3］。在課堂上講故事也是重要的教學設計環節，通過教師的引導，學生逐漸從感性過渡到理性，教師鼓勵學生聽聲音講故事，既給學生想象的空間，同時也培養了學生的邏輯思維能力及語言表達能力，并體驗藝術來源于生活，生活中處處有藝術。在教學中運用聲碼時，必須首先肯定它的表現目的，還要了解聲碼表現力的范圍，必須考慮使用聲碼背景，讓聲音和畫面密切結合，發揮聲畫結合的表現力。可以把實驗操作的過程做成視頻，然后配上音樂，在舒緩的音樂聲中既可陶冶學生的情趣，又能夠讓學生更加愉快地接受知識。
篇4
2．1采用動態多元化考試模式
科學、合理的考試方式能使學生真正理解專業課程的學習內容．考核形式應精心設計，盡量擴大知識的覆蓋面，加強對學生的平時考核．任課教師應根據教學要求，運用提問、討論、作業、小論文、單元測驗等方式了解學生學習狀況，將課堂出勤、課堂表現、理論知識考核、實驗動手技能考核等方面包括在內．這樣既能加強學生對這門專業課程的關注，又可使學生掌握全部專業知識．
2．2改革專業課程考試內容
專業課程考試應針對學生的能力、素質進行檢測，既要注重基本理論知識的檢測，又要對理解和運用知識的能力以及創新能力進行檢測．考試的內容、題型與答案要體現發散性、求異性、創新性的特點；考試的內容要盡量具有挑戰性、競爭性，能充分激發學生的創新意識、創新欲望和創新激情．
篇5
1．3基于DNA鏈置換酶輔助信號放大G-四鏈體脫氧核酶DNAzyme催化化學發光檢測腺苷腺苷在各種生物組織和器官功能的生理活性調節中起著重要的作用。因此檢測生物體中腺苷含量意義重大。化學發光檢測具有靈敏度高、線性范圍寬、分析速度快等優點。廣西師范大學的李梅等［6］利用富含G堿基的DNA在血紅素和K+存在下，形成G-四鏈體結構并表現出過氧化物酶活性的特點，結合DNA鏈置換反應和核酸內切酶的置換反應，構建了一種基于DNA鏈體脫氧核酶DNA鏈置換反應和核酸內切酶輔助信號放大的G-四鏈體脫氧核酶(DNAzyme)的催化發光檢測腺苷的新方法。該方法靈敏度高、選擇性好、檢測限量為0．5μmol/L，用于人血清中腺苷的檢測效果良好。
1．4南海紅樹林真菌Fusariumsp．301次級代謝產物研究紅樹林生態系統是一種分布在熱帶、亞熱帶潮間帶具有海洋環境特有森林類型的木本植物群落，其特殊環境孕育出的紅樹林內生真菌是此生態系統的主要降解者，也是海洋真菌的第二大生態群落［7］。從1994年至今，國內外對海洋真菌次級代謝產物的研究表明，紅樹林內生真菌的次級代謝中含有極其豐富的結構新穎且在抗腫瘤、抗氧化、抗真菌、細菌等藥理方面表現出良好活性的化合物。海洋真菌活性代謝產物已經成為重要的新型藥物來源之一。為了尋找結構新穎且具有藥理活性的海洋真菌次級代謝產物，中山大學的方平等［8］對一株采自海口桐花樹的紅樹林內生菌Fusariumsp．301次級代謝產物，根據化合物的理化性質、采用正反相硅膠、凝膠柱層析法和高效液相色譜法對其次級代謝產物進行分離純化，通過波譜解析以及文獻數據對照的方法，分離得到并確定了5個鏈紅菌素類化合物的結構。該研究將在生命科學、生物學及醫藥學中得到廣泛應用。
1．5鹽酸氨溴索的電化學氧化作用鹽酸氨溴索(AMB)，trans-4-［(2-氨基-3，5-二溴芐基)氨基］環己醇鹽酸鹽，是治療呼吸系統疾病的一種特效藥物。它對活性自由基(ROS)有不同的清除能力，對羥基自由基(HO•)的清除能力強，對超氧陰離子(O2－)弱，對過氧化氫(H2O2)很少或沒有作用。因此研究AMB的氧化作用和過程對了解AMB的生化過程很有意義。為此西北大學的孫杰娟等［9］在酸性水溶液中，研究了鹽酸氨溴索(AMB)的伏安行為，參照取代苯胺的伏安特性，說明了AMB的氧化機理。該研究將在生命科學、醫藥學的研究中得到應用。
2現代有機及生物分析在有機物分析分離科學中的應用
2．1殼聚糖衍生化杯［4］芳烴鍵合硅膠固定相對八種單取代苯的分離及分析殼聚糖大分子中有活潑的羥基和氨基，具有較強的化學反應能力和生物相容性;杯芳烴的孔腔大小可調，構象和取代基可以人為控制。鄭州大學的盧靜等［10］利用二者的優點將其結合制備了一種新型固定相并對八種單取代苯進行了分離分析研究。他們的做法是采用自制殼聚糖衍生化杯［4］芳烴鍵合硅膠固定相(CBS4)，對8種單取代苯(苯胺、苯甲醛、苯酚、甲苯、氯苯、溴苯、碘苯、丁苯)進行了分離、熱力學、疏水作用的研究。實驗結果表明，8種單取代苯在CBS4上分離時間短，分離效果好，符合反相色譜機理;分析物的保留時間會隨柱溫的增加而減小;疏水作用在分離單取代苯時起著重要作用。該研究將在分析分離科學、環境科學、生物學中得到應用。
2．2Cu2+-羧甲司坦絡合物的光譜特征及其應用羧甲司坦為一種黏痰調節劑，用于治療支氣管炎、支氣管哮喘等疾病引起的痰液黏稠，咳出困難者，但用量過大會有醫療副作用。為此廣西大學的林瑜等［11］根據羧甲司坦分子結構特征，推測其分子應該具有與金屬離子絡合的條件。通過紫外可見分光光度法考察了羧甲司坦與各種金屬離子絡合的可能性。他們的研究發現，羧甲司坦與Cu2+可以形成穩定絡合物，該絡合物在237nm處有一個最大特征吸收峰。確定了絡合物的絡合比羧甲司坦Cu2+為2∶1，絡合物穩定常數為4．98×109，在237nm處絡合物的摩爾吸光系數最大為4．74×103L/(mol•cm)建立了基于Cu2+絡合的紫外分光光度法定量測定羧甲司坦的新方法。該方法簡單、快速、靈敏、準確，且成功的應用于藥廠的產品分析，結果與標量相符合。
篇6
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
吸收知識，開啟智力，陶冶性情。同時教育情境的創設要求生命化語文課堂傳統打破語文課堂時間的封閉模式，教學活動應靈活掌握時間，根據實際情況調整步驟，調整節奏；并且努力作到課堂內的時間與課堂外的時間自然銜接，讓課堂外的時間在課堂內自由流淌，從而在相對的意義上延長活動時間，促進個體生命主動發展。
（三）生命課堂的對話教育構建
《語文新課程標準》強調：“語文教學應在平等對話的過程中進行”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。在廣闊神奇的語言天地里，我們可以與古人、今人、偉人、巨人，與自然、社會、人生進行心靈的對話和精神的溝通。通過“對話”交流活動，讀者才能悟得文章的真義，內化為自己生命的一部分，從而達到促進學生主體的自我建構和生命成長的目的[張永昊、周均平．感應與塑造—語文審美教育論[M]．青島：青島海洋大學出版社．2001年版.]。對話教育首先需要教師鼓勵學生，讓學生來探討文章的真諦，教師主要起引導的作用。必要的知識
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
新審視教學的本質、教師與學生的角色以及學習方式等一系列問題。通過在語文教育中建構生命課堂，使學生讀到過讓他激動不已、欲罷不能的教材，感受過心靈與情境的自由交往與融合，走進過無拘無束的想象空間，從而引發過探究未知的沖動和欲望，產生過令他樂此不疲、廢寢忘食的活動領域，品味過審美過程所產生的悅心悅意，最終實現語文教育的目標。
參考文獻：
1、鄔志輝．關于減輕學生負擔的深層思考[J]．課程·教材·教法．1998年．
2、曹明海、宮梅娟．理解與建構—語文閱讀活動論[M]．青島：青島海洋大學出版社．2001年版．
3、張永昊、周均平．感應與塑造—語文審美教育論[M]．青島：青島海洋大學出版社．2001年版．
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
省略。。。。。。。。。。。。。。
大學出版社．2001年版．
篇7
2.1從生態保護逐步轉變為發展生態經濟型林業
森林不僅僅可以保護改善氣候與生態環境，還能夠提供休閑游憩的場所，具備重要的經濟價值。為此，可以利用森林資源來提供一定的經濟來源。首先，需要加速對森林生態休閑產業的發展。要不斷發展森林生態休閑基地，并對相應的配套設施進行完善，不斷提升服務的水平。其次，對非規劃林地造林的發展進行重視。要鼓勵農村居民在可以利用的地方種上適合當地的珍貴樹種，同時還需要對處置權進行放開，對收益權進行保護。最后，加強林下經濟發展。要鼓勵農戶積極利用林下土地資源以及森林生態系統的獨特優勢，大力發展林下種植、養殖等立體的符合生產經營模式。
2.2合理調整造林樹種結構
在過去，造林基本是采用單一樹種，這樣雖然能夠快速地增加森林覆蓋面積，但是對于生物多樣性以及造林保護都是不利的。為此，需要對林種、樹種結構單一的情況進行改進，合理調整造林樹種結構。
篇8
1．紙張大小及版心：封面紙用170g的天藍書，其它統一用A4紙（21×29.7）打印，邊距設為：上2.8cm，下2.2cm，左2.8cm，右2.2cm。行距為固定值20磅。頁眉字體中文-小五號宋體，英文-TimesNewRoman；分割線：0.5磅雙線；奇數頁：章名，偶數頁：本科生學院本科畢業(設計)論文：題目名。居中。
2．中文摘要（含關鍵詞）和英文摘要（含關鍵詞）各占一頁
3．文章中的英文均用TimesNewRoman字體。
3.正文換章時必須換頁
4.正文第一級標題用三號粗黑體，居中上下空一行
5.正文第二級標題用小三黑體，靠左上下空一行
6.正文第三級標題用四號黑體，靠左本身不空行
7.正文小四號字體，行距為固定值20磅
8.圖題及圖中文字用5號宋體
9.參考文獻標題用三號黑體，居中上下空一行，參考文獻正文為五號宋體
畢業設計說明書（畢業論文）資料的組成與裝訂
1、畢業設計說明書（畢業論文）按統一標準裝訂：封面畢業設計（論文）任務書中外文摘要目錄正文參考文獻譯文及原件影印件計算機編程程序（包括使用說明書）
2、裝袋：①畢業設計（論文）說明書、②設計圖紙、③軟盤（或光盤）。
畢業設計（論文）說明書其它說明見《本科生學院本科畢業設計說明書（論文）的基本構成及其表述》。
本科生
畢業設計說明書
（小初號字距4磅黑體加黑居中）
題目×××××××××××××
英文并列題目×××××××××××××
學院專業班級
學生指導教師（職稱）
完成時間年月日至年月日
（小三號宋體，加粗）
本科生
畢業論文
（初號字距15磅黑體加黑居中）
題目：××××××××××××××
英文并列題目××××××××××××××
學院：專業：班級：
學生：指導教師（職稱）
完成時間：年月日至年月日
（小三號宋體，加粗）
系主任
批準日期
本科生
（一號華文行楷）（小四宋體）
畢業設計（論文）任務書
（二號宋體，加粗，居中正文小四號宋體，行距為固定值20磅）
系專業班學生
一、畢業設計(論文)課題
二、畢業設計(論文)工作自年月日起至年月日止
三、畢業設計(論文)進行地點
四、畢業設計(論文)的內容要求
教研室負責人
指導教師
接受設計論文任務開始執行日期年月日
學生簽名
摘要（三號黑體，居中上下空一行
正文小四號宋體，行距為固定值20磅）
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
關鍵詞：×××××××
（關鍵詞三字小四加黑）。
（英文全部用TimesNewRoman字體
Abstract三號字體加粗，居中上下空一行
正文小四號字體，行距為固定值20磅）
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
Keywords:×××××××
（Keywords:小四加黑）
目錄
（三號粗黑體，居中上下空一行）
摘要………................................................................................................Ⅰ
Abstract………………………………………………………………………………..Ⅱ
第一章引言（緒論）（頁碼）
1.1××××（頁碼）
1.2××××（頁碼）
1.3×××（頁碼）
1.4××（頁碼）
第二章××××××（頁碼）
2.1××××××××（頁碼）
2.1.1××××××××××（頁碼）
2.1.2×××××××××（頁碼）
2.2××××××××（頁碼）
2.2.1××（頁碼）
2.2.2××××××××（頁碼）
2.3××××（頁碼）
結論（頁碼）
篇9
一、以生命教育為導向，激發學生對語文預習的興趣
著名教育家魏書生曾經說過：“在語文生命教學的進程中，教師一定要引導學生認識到預習的重要性，指導他們掌握正確的預習方法，學生通過課前預習，自己認真閱讀課文，理解課文，當討論某一問題時，看到自己對課文的理解和討論的最終結果一樣時，就會增加對語文預習的興趣”。可見，對于廣大小學生而言，學好語文的一個前提就是充分認識到預習的作用，并掌握科學合理的預習方法，而要達此目的，就必須激發學生對語文預習的興趣。一些學生在語文生命課堂教學的進程中沒有充分認識到預習的重要功效，沒有掌握正確的預習方法，其根本原因就是很多學生對語文預習缺乏興趣。因此，在小學語文生命課堂教學中，教師一定要以生命教育為導向，激發學生對語文預習的興趣。在小學語文生命教學中要培養學生對語文預習的興趣，可從以下兩方面入手：首先，在語文生命教學進程中必須培養學生對語文的興趣。從本質上而言，語文生命教學的本質就是激發學生對語文的興趣，倘若教師不能在教學進程中激發學生學習語文的興趣，那就根本談不上是什么生命教育。因為小學語文課文中有大量的生字，需要記憶的知識點相當多，這樣就讓很多小學生對語文學習逐漸喪失了應有的興趣。對此，小學語文教師可結合學生的具體情況，根據生命課堂的特征，采取切實可行的教學舉措，最大限度激發學生的興趣。譬如，在生命課堂教學中，對一些學生較為陌生的課文進行教學時，教師完全可以結合小學生的心理特征實施懸念教學法、提問教學法去培養學生的思考能力，進而激發學生對語文課文的興趣。
二、培養學生掌握閱讀技巧，培養其自讀能力
筆者發現一些學生在語文生命課堂教學中并沒有掌握正確的閱讀技巧，自讀能力也不是很強，因此部分學生在學習語文的進程中沒有課前預習的習慣，這明顯與語文生命課堂教學的本質相違背。因此，在小學語文生命課堂的教學進程中，教師一定要指導學生掌握正確的閱讀技巧，不斷培養其自讀能力，進而提升學生學習語文的效率。具體可從如下幾方面入手：
第一、指導學生誦讀課文。教師在語文生命課堂的教學進程中，應指導學生在預習的過程中注意以下問題：認真閱讀課文兩到三遍，仔細思考課文的主旨是什么？學生在剛開始接觸課文時，一定要認真指導他們將課文讀通順，然后從整體的角度去感知，對課文的整體內容形成初步的印象。
第二、指導學生析讀課文。在小學語文生命課堂進程中，教師應充分堅持以學生為主體的原則，指導學生在預習過程中帶著問題進行閱讀，不斷啟發學生的思維，讓其能在獨自閱讀的進程中理解課文的內容，譬如在教學《賣火柴的小女孩》這篇課文之前，教師可給學生布置預習思考題目：“小女孩究竟點燃火柴幾次，每次點燃火柴時他都看到了什么場景？”“最后賣火柴的小女孩結局究竟如何？”讓學生帶著這些問題去認真閱讀課文，這正是語文生命課堂所倡導的，讓學生帶著問題閱讀課文，以此培養其獨立自主的學習能力。學生帶著這些問題閱讀全文，一邊閱讀一邊思考，學生在閱讀中遇到的問題就會一一解決，課文的內容也就能夠理解透徹了。
第三、指導學生賞讀課文。語文生命課堂教學強調培養學生的自讀能力，而培養自讀能力的前提是引導學生掌握正確的閱讀技巧。譬如一些課文的段落寫得十分精彩，可指導學生認真反復地閱讀課文中的精彩段落，譬如舒慶春先生的文章《草原》，第一自然段中寫作者初次看到美麗的草原景色，文辭優美，意蘊豐富，教師可在這篇課文的生命課堂教學中指導學生：“預習《草原》這篇文章，認真思考舒慶春先生筆下的草原美景究竟是怎樣的？”讓學生預習這篇課文時，可要求學生反復誦讀課文的第一自然段，并想象草原美景的樣子，直到最后能夠背誦。在語文生命課堂中指導學生掌握賞讀課文的方法，能提高學生的閱讀能力，進而提升其語文預習能力。
第四、根據教學重點幫助學生設計預習提綱。一些學生對語文預習缺乏興趣的重要因素就是學生沒有掌握正確的閱讀技巧，沒有形成良好的自讀能力。而要做到此點，對于廣大小學生而言是有一定難度的，必須要借助教師的指導才能達成目的。因此，教師在小學語文生命課堂的教學進程中務必要根據生命課堂的特征結合教學的重點幫助學生設計預習提綱，才能讓學生掌握正確的閱讀技巧，才能有效培養其自讀能力，進而幫助其形成語文預習的良好習慣。譬如在教學《古詩兩首》時，教師可指導學生制定出以下預習提綱：①朗讀。放聲朗讀《詠柳》，一定要讀準字音，讀順句子，注意句尾的押韻；②認真思考。一定要注意詩歌中一些關鍵字詞的理解，譬如對“妝”字、“綠”字、“裁剪”一詞的理解，認真思考每句詩的含義，弄清楚每句話的大意；③解釋、質疑、想象。讓學生用自己的語言去解釋每句詩，并提出一系列問題，最后借助想象去領略詩歌所描繪的意境；④背誦和朗讀。要求學生反復誦讀詩歌，最后達到背誦的目的；⑤默寫詩歌。學生在背誦詩歌后，讓其默寫詩歌；⑥要求學生回憶預習的全部過程，并運用這一過程繼續學習第二首詩歌《宿新市徐公店》。
三、結束語
綜上所述，在新課改時代的今天，小學語文教師如能參考上述策略，引導學生形成良好的預習習慣，定能有效提升語文教學的質量！
作者簡介：曾清生（1963-），男，漢族，湖南省衡陽縣大安鄉中心小學，主要從事小學語文教學工作。
篇10
一、營造平等的師生關系：構建生命化課堂的“根基”
與傳統的教學方式不同，生命化的課堂教學更加注重學生的數學學習能力，改變學生的學習意識，充分地予以尊重，以平等的關系來進行知識的交流，而不是單方面的知識的灌輸與接受。同時，重視情感上的交流，尊重和鼓勵學生的“錯誤”假設，并在認可的基礎上實現正確知識的引導，從而活躍數學課堂的氣氛。
二、創設合作互動的課堂：構建生命化課堂的“主旋律”
生命化課堂的模式是要師生共同完成學習任務、共同達成學習共識、共同經歷學習過程、共同解決學習中的問題，引導學生自主學習。要做到師生互動，教師首先要給學生提供寬松的課堂學習氣氛，學生濃厚的學習興趣會給知識注入生命的氣息，知識也因此而平添了幾分鮮活的色彩。
篇11
[作者簡介]胡牧（1981―），男，重慶市人，云南大學人文學院中文系2011級博士研究生，主要從事生態審美與民族藝術學研究。（云南昆明 650091）
Title: The concert development of ecological civilization and regional economic under the view of scientific concept of development――Take the Dianchi lake pollution and comprehensive treatment as an example
Author: Hu Mu
Abstract: In face of the a series of development dilemma like as environmental pollution and environment destroy，the scientific concept of development bases itself upon the main meaning of “development”and the concept of sustainable development,it contains the reasonable path of ecological civilization construction,it points to the right direction for the concert development of ecological civilization and regional economic.We observe the concert development of ecological civilization and regional economic under the view of scientific concept of development,it helps to unify the ordered ecology of scientific development, beneficial cycle and the values of the true,good,pretty,benefit,fitting.It helps to concert the ecological civilization and regional economic sustainable development.
Key words: scientific development view; ecological civilization; regional economic; ecological harmony; the Dianchi lake; environment issues
經濟的發展、生態的呈現狀態具有區域性特征，但是，生態問題相比經濟發展這個問題來說更是一個全局性的大問題和一個全球性的大問題。當前，經濟的合理發展與環境保護等問題日益引起人們的廣泛關注。在現實中，經濟發展必然要在一定程度上依賴對資源的開發和利用，資源往往是珍貴而有限的，環境生態往往又是脆弱的，因此，如何在保護生態環境的同時合理適度地發展經濟已成為我們今天要尤為重視，探討和解決的問題。近些年來，學者們對科學發展觀、生態文明、區域經濟的研究已經取得較為豐碩的成果。同時，黨和政府也非常重視用科學發展觀去統領經濟發展與生態環境保護之間的協調關系，著力構建社會主義生態文明。在這樣的背景下，本文以昆明滇池的污染及其治理為例，來重點梳理科學發展觀與生態文明建設的內在關系、生態文明與區域經濟協調發展的依據等內容，以進一步澄明科學發展觀視野下生態文明與區域經濟協調發展的可能性、必要性和緊迫性。
一、環境污染問題的凸顯
20世紀中期以來，隨著工業社會所造成的生態環境危機的日益加劇，遠山遠水的農業文明和鄉村風光在現代性的商品社會中迅速瓦解，成為日漸遙遠的田園舊夢。人與自然之間的生態矛盾逐漸成為全世界關注的中心之一。在這個過程中，人對大自然的態度漸漸顯得并不那么友好和理智。本來，人對大自然的態度一開始是依生的，那時的人們對大自然是敬畏和尊敬的。人與大自然的關系是一種原生性和諧狀態。“人法地，地法天，天法道，道法自然”（《老子》二十五章）強調的就是人與自然的本源聯系。然而，我們曾有的這種對大自然母親的“敬意”卻在今天得到很大程度上的消解，這就從思想上潛含了生態危機等一系列社會問題。我們今天倡導生態綠色文明，就是要重新找回我們曾經擁有的對大自然母親的敬意，以探討經濟發展過程中環境污染等問題的解決途徑。
（一）不堪重負的滇池
在人類為經濟飛速發展“買單”的諸多實例中，滇池的污染很具有典型性。滇池原本是云南寬闊美麗的高原淡水湖泊，那里曾經碧波蕩漾，魚翔淺底，水草肥美，婉如上蒼在高原遺留下的一塊耀眼明珠，但她后來卻成了人類經濟發展的受害者之一，于是，她蒙垢頗深，容顏老去，不再“明眸善睞”，不再清澈見底，難怪詩人于堅不無惋惜地寫道：“我們活著，而滇池已經死去”。這絕非危言聳聽！“滇池為我國最大的高原淡水湖泊，同時作為一個典型的高原內陸湖泊，近30多年來，由于圍湖造田、工農業廢水的嚴重污染以及水資源的不合理利用而造成的生態環境退化極具典型性。在受到工農業廢水及城市生活污水污染和大面積圍湖造田等其他人為因素影響后，其生態環境發生了急劇退化：湖水透明度劇降、光能不足是使滇池水深1.5～2.0m以上的水體中許多水生植物物種和群落消失的重要生態因素。有毒物質的積累，富營養化的加劇，生態系統的建群種、獨有種和敏感種很快因不適應新環境而消失，整個生態系統的成分、結構發生了根本性的變化，出現了生態危機。滇池水環境退化與物種多樣性的喪失呈雙向惡化效應，物種多樣性的恢復應為滇池污染治理的根本和生態恢復的重要指標。滇池近幾十年來水環境退化及物種多樣性喪失的動態過程是湖泊富營養化發展過程的一個縮影，滇池水生生態系統的退化可為湖泊生態預警、湖泊環境保護、湖泊污染治理及恢復提供了一個實在的研究典例和模式。”①“中國昆明滇池地區，伴隨著富營養化的發展，湖濱地帶的生物圈層幾乎全部喪失殆盡。不僅如此，污染往往引起建群種的消亡或更替，從而使原有的生態系統發生嚴重的逆向演替。”②可見，滇池的治理已到了刻不容緩的地步！
“亡羊補牢，未為晚也。”從功能和地位的角度來說，黨和政府是滇池治理的主導力量和決定性力量，同時滇池治理也得到了社會各界的廣泛關注。黨和政府下決心治理滇池彰顯了科學發展觀和生態文明“和諧”思想的綠色理念，這無疑是踐行科學發展觀的具體體現，也是建設社會主義生態文明的重要舉措，它充分體現了黨和政府以及人們對生態城市建設和城市生態呵護的綠色之思以及對我們“家園”維護和珍愛的綠色之思。盡管治理滇池“非一日之功”，但只要黨和政府充分重視，及時合理地出法規、出措施、出資金等，滇池治理是有望取得最終勝利的。本來，還高原明珠原本清澈的“雙眸”，是我們每個人的神圣職責！如此，治理滇池必將對全國城市建設乃至全國的生態文明建設提供有益的啟示和良好的示范。
（二）值得警惕的科學技術
在觀照滇池污染及其治理這一問題上，我們有必要再一次對科學技術進行重新審視和打量。經濟的發展乃至環境的整治等一系列的社會活動都需要科學技術這“第一生產力”的保障和推動，科學技術作為一種中性的存在物，是“雙刃劍”，我們若運用科技合理，它必將造福人類；我們若被短淺的目光、貪欲、非理性等迷亂了“雙眼”，科技運用失去相應規范，那么，科技無疑將會是給人類帶來災難的“潘多拉魔盒”。所以，科技的運用需要科技倫理和環境倫理等相應的價值觀念以及法律法規來加以規范和約束。像滇池這樣原本美麗的高原湖泊之所以受污染，之所以“未老先衰”，都是人的目光短淺以及所掌控的科學技術不合理使用“惹的禍”。因為，科技的進步進一步激發了人向大自然開發的“主體性”和雄心，于是，自西方工業文明肇始后的很長一段時間內，技術主義思想一直頗為流行（現在也仍然盛行）。于是，人們開始迷戀技術，以為技術可以是撬動地球的唯一“支點”，殊不知，“技術發展的歷史就是‘存在’之被遺忘的歷史，它關注的是‘客體’而非‘存在’。”①遺忘了“存在”，我們的科技推廣和使用也就違背了其產生和運用的初衷。當我們的環境遭受破壞，生態美感喪失的時候，我們便失去了可以“詩意地棲居”的“大地”，“家園感”也隨之喪失。這時，“失樂園”的我們便失去了“存在”的部分合理性和依存性。為此，我們在運用科學技術的時候，必須要用生態倫理、生態學等思想理念來規范我們對科技的使用和態度，從而使科技的使用符合科學發展觀和生態文明的內涵和要求。
二、科學發展觀的統領性
發展是一個永恒的主題，但是，發展更是一個復雜的問題，它不僅牽涉到經濟的發展和社會的進步，同時也關聯到環境的狀況和資源的使用等現實利益問題。在現實生活中，發展必然伴隨著對一些東西的“舍棄”或者“毀壞”，這是被人類工業文明的發展歷史所證明了的。為此，我們還需對“發展”這一個主題詞細加考量。科學發展觀就是這種對“發展”的考量和“糾偏”。科學發展觀在當下社會全方位的發展中無疑具有統領性和全局性，這是由科學發展觀的內容架構、宗旨和主旨等內容決定的。“科學發展觀第一要義是發展，其理論在發展問題上有三個貢獻：一是對發展主題的凸顯與豐富；二是對發展方式的總結與升華；三是對發展境界的更新與提高。”②由于科學發展觀帶來對“發展”問題的深入探討，也由于科學發展觀有著生態規律的理論潛含和理論支撐，科學發展觀就是一種新型的發展觀，它對于當下經濟的發展和社會的文明進步具有深遠的指導意義。主席指出，科學發展觀，第一要務是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。因此，既然第一要務是發展，我們就要重視區域經濟的發展問題；既然核心是以人為本，我們就要更加重視人賴以生存的自然環境問題，千萬不能“一葉障目，不見森林”，以犧牲生態和環境為代價來換取經濟的一時發展，自斷后路，所以我們要做好生態文明與區域經濟發展的統籌兼顧。統籌兼顧就是生態學思想的重要體現，因為生態學要求我們思考問題要將研究對象納入到一個整體和系統中去思考、去甄別，注重維護生態系統的整體性和動態平衡性，而不是孤立地看待事物。這是有著深刻的學理依據的。
按照整體和系統的觀點去看問題，我們便獲得了辯證的眼光和思維。從學理上說，“生態系統整體聯系，更明確地說是指一個具體生態系統內部各部分之間以及局部與整體之間存在著回環往復的既相克又相生的生態關系，而構成大系統的各個小系統之間以及小系統與大系統之間也同樣是這樣的生態關系，在生態系統的歷史運轉中舊系統轉化為新系統，也是曾有的舊系統整生的結果。”①李啟軍教授的這段話其實指明了生態文明與區域經濟發展在更大一個社會系統中是緊密聯系在一起的一個“共同體”，確切地說，它們是一個矛盾的“共同體”，它們都處在一個共同的“生態系統”之中，兩者不得不協調發展。這里需要強調的是，發展也不是一朝一夕的發展，而是良性的可持續發展。這需要我們以生態整體和系統的思維來加以引導和規范。“生態系統是按一定的等級、位格建立起來的整體，這樣就形成了有序發展的生態關系，構成了物質、能量、信息的整體周流，并在這種按序按位的整體周流中，形成生態循環，構成整生性和諧之美。”②因此，“生態觀在某種程度上是一種整體觀”③。有了這種整體性和系統性的生態觀的指導，科學發展觀和生態文明的價值內涵將會得以澄明和彰顯，生態文明與區域經濟的協同發展就會彰顯出“整生性和諧之美”，呈現出良性的生態循環格局。
三、科學發展觀與生態文明
正確的理念是實踐成功的先導和基礎。以上論述充分表明，科學發展觀彰顯著“真理性”，它對人的思維和實踐具有指導意義。“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現實性和力量，亦即自己思維的此岸性。”④本著思維的這種真理性/整體性，我們不難發現科學發展觀與生態文明有著內在一致性和價值統合性。生態文明與區域經濟協調發展是科學發展觀的本質要求。科學發展觀的提出具有時代的必然性和科學性。前已論及，科學發展觀的視閾與生態文明的視閾有著共融交叉地帶。科學發展觀一方面是生態文明的重要組成部分；另一方面從理論上解決了當今我們如何“發展”的根本問題，從而使“發展”朝著循真、求善、向美、生益的方向有序推進。
進而，科學發展觀體現出生態文明與區域經濟共同的可持續發展性。正如“批判的武器當然不能代替武器的批判”“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。”⑤一樣，在科學發展觀視閾下，我們開始真正反思和查找解決環境污染問題的具體有效路徑，讓科學的理論在實踐中“大顯身手”和“大有作為”。這里，我們還是以滇池治理為例，學者們在“對云南高原湖泊在水環境問題的分析，可以得出這樣的“診斷結果”：（1）污染表現在湖泊中，癥結還在流域內；（2）問題出在水面上，根子還在城鎮鄉村的陸地中；（3）環境問題最根本的原因還是經濟社會發展思路的問題。”“對云南高原湖泊水環境問題的解決，整體上需要調整治理方略：（1）跳出水體治理水污染――提高陸地生態系統對湖泊水資源的再生性維持能力尤為重要；（2）跳出湖泊解決湖泊問題――降低城市及其發展對湖泊生態系統的污染負荷；（3）跳出環境問題解決環境問題――優化流域生態經濟結構和空間布局至為關鍵。”①思路決定出路。段昌群教授等學者對滇池治理提出的一系列措施正凸顯了科學發展觀念和整體性等觀念的極端重要性。
探討了科學發展觀念的重要性和價值內涵，我們還需回到學理層面進一步探討滇池治理問題和環境生態的維護以及修復問題。我們知道，任何科學的實踐都是在一定學科背景的指引下進行的。滇池治理的學科背景是生態學、環境美學、科學發展觀和生態文明等，它要求我們要站在全人類的大局立場和整體立場上且懷抱生態責任、生態倫理等意識來嚴肅客觀地看待滇池治理等現實問題。以生態學為例，它需要我們用一種整體和系統的思維和觀念來看問題。我們知道，不同地區的生態具有相互影響性，全球都是“同此涼熱”的。假若一個地區的生態破壞了，勢必會殃及其他地區，可謂是“牽一發而動全身”，可謂是“唇亡齒寒”。此外，我們必須認識到，環境的保護不是某一個地區或某一個國家的事情，而是“地球村”全人類的大事，需要大家共同來關心，共同來解決現實中出現的一系列矛盾和問題。就云南地區特殊的地理環境和生態價值而言，它不僅是人類文明的發源地之一，在這片富饒的紅土高原上，許多河流都發源于云南高原，而且有些河流還流往國外，這就涉及一個跨境生態安全的重要問題，由此可見，云南省的生態對于其他地區或者他國的生態是多么重要。
一言以蔽之，科學發展觀和生態文明追求發展的良性循環性，它彰顯的是一種可持續的發展模態，體現著良好的生態序性。“最高的生態序性，表現為良性循環性。”②袁鼎生教授的這一科學論斷深刻道出了科學發展觀的實質以及生態文明與區域經濟協調發展的最終歸趨和最高境界即“良性循環性”。我們在科學發展觀視野下考量生態文明與區域經濟的協調關系，就是要兼顧統籌好“發展”與自然環境保護兩者的關系。唯此，這樣的發展才算是辯證耦合的，是“依乎天理”（《莊子?養生主》）的。科學發展觀本身的內容架構就體現了這種“發展”的實質。科學發展觀抓住了生態文明與區域經濟關系為之統領的本質和關鍵，科學發展觀理應成為我們處理好生態文明與區域經濟協調發展的重要理論依據之一。
四、生態文明與區域經濟的關系
通過上文我們對生態整體觀和系統觀的論述，現生態文明與區域經濟之間存在著一種既對立又統一的關系。在現實世界中，生態文明與區域經濟似乎暴露出“魚與熊掌不可兼得”的矛盾，這其實也是生態文明和區域經濟發展兩者之間“對立”和“矛盾”的一面的體現，但事實并不完全如此。生態文明要求發展要兼顧到生態環境的承載力等因素，要做到可持續發展。區域經濟要發展，最主要的還是要依靠工業。發展工業，難免會遇到環境破壞這個令人頭疼的問題，但在工業布局、環境維護等具體措施上，我們是能夠找到處理好生態文明與區域經濟協調發展的平衡點和良好措施的。當我們合理處理好了生態文明與區域經濟協調發展這個問題后，我們就會看見生態文明與區域經濟兩者之間“統一”的一面。
篇12
篇13
2、SCIRUS
Scirus是目前互聯網上最全面、綜合性最強的科技文獻門戶網站之一，Scirus引擎的信息源主要是兩部分：網頁和期刊。Scirus覆蓋的學科范圍包括：農業與生物學，天文學，生物科學，化學與化工，計算機科學，地球與行星科學，經濟、金融與管理科學，工程、能源與技術，環境科學，語言學，法學，生命科學，材料科學，數學，醫學，神經系統科學，藥理學，物理學，心理學，社會與行為科學，社會學等。它以自身擁有的資源為主體，對網上具有科學價值的資源進行整合，集聚了帶有科學內容的網站及與科學相關的網頁上的科學論文、科技報告、會議論文、專業文獻、預印本等。其目的是力求在科學領域內做到對信息全面深入的收集，以統一的檢索模式面向用戶提供檢索服務。
3、Sciseek(科學探索網)
SciSeek專注于科學搜索引擎與目錄，還包括一些科學雜志以及其他的工具等。
4、Find Articles(論文搜索網)
論文搜索網提供多種頂極刊物的上百萬篇論文，涵蓋藝術與娛樂、汽車、商業與經融、計算機與技術、健康與健身、新聞與社會、科學教育、體育等各個方面的內容。大部分為免費全文資料，檢索操作簡單。
5. Intute
由英國高等教育資助理事會下的信息系統聯合委員會JISC和藝術與人文研究委員會AHRC開發建立，專注于教學、研究方面的網絡資源。所收錄的信息資源都是經過行業專家選擇和評審的，從而保證了其質量。目前數據庫信息已達120060條。Intute共設四大領域：科學與技術、藝術與人文、社會科學、健康與生命科學。各個領域下又包含諸多學科，以科學與技術類為例，覆蓋了天文、化學、物理、工程、計算、地理、數學、地球科學、環境以及交叉學科，信息達33806條。
6、Information Bridge
Information Bridge是由美國能源部DOE下屬的科學與技術信息辦公室OSTI開發維護的搜索工具，提供美國能源部1994年以來研究成果的全文文獻和目錄索引，涉及的學科領域包括物理、化學、材料、生物、環境科學、能源技術、工程、計算機與情報科學和可再生能源等。檢索功能有基本檢索和高級檢索兩種。
7、OAIster
OAIster是密歇根大學開發維護的一個優秀的開放存取搜索引擎，收集了來自536家學術機構的590萬篇文檔，包括開放使用期刊的文章、工作論文、討論文章、會議論文和學位論文。可按關鍵詞、題名、創作者、主題或資源類型進行檢索。檢索結果含資源描述和該資源鏈接。
8、Base-Search
BASE是德國比勒費爾德(Bielefeld)大學圖書館開發的一個多學科的學術搜索引擎，提供對全球異構學術資源的集成檢索服務。它整合了Bielefeld大學圖書館的圖書館目錄和大約160個開放資源(超過200萬個文檔)的數據。
9、Vascoda
Vascoda是一個交叉學科門戶網站的原型，它注重特定主題的聚合，集成了圖書館的收藏、文獻數據庫和附加的學術內容。
10、百度文檔搜索
Information百度文檔搜索可以查找以Word、PowerPoint、PDF等格式存在的研究報告、論文、課件等各類文件。它支持對Office文檔包括Word、Excel、Powerpoint、Adobe PDF文檔、RTF文檔進行了全文搜索。搜索時，在檢索詞后面加一個“filetype：”來限定文檔類型。“filetype：”后面可以跟以下文件格式：DOC、XLS、PPT、PDF、RTF、ALL。其中，ALL表示搜索所有這些文件類型。在搜索結果頁面，點擊結果標題，可以直接下載該文檔，也可以點擊標題后的“html版”快速查看該文檔的網頁格式內容。
11、百度國學
