引論：我們?yōu)槟砹?3篇創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建策略范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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1 引 言
企業(yè)作為一個生命有機(jī)體也和人類一樣有著類似的生命周期,即經(jīng)歷從孕育、出生、成長、成熟到衰退的過程。目前學(xué)術(shù)界對企業(yè)生命周期理論體系的研究大致可分為四個主要分支：仿生―進(jìn)化論、階段論、歸因論和對策論,其中以對企業(yè)生命周期階段論的研究最為普遍。很多學(xué)者一致認(rèn)為企業(yè)的成長經(jīng)歷了一系列不同的發(fā)展階段,因此可將企業(yè)生命周期劃分為幾個不同的發(fā)展階段來研究。但由于不同的研究人員對于階段劃分的標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭,于是便產(chǎn)生了從最少的三階段論到最多的十階段論等不同的階段論學(xué)說。在這些階段論研究當(dāng)中,雖然“四階段論”受到了很多學(xué)者的關(guān)注和認(rèn)可,認(rèn)為企業(yè)大致經(jīng)歷從出生、成長、成熟到衰退的過程,但是筆者認(rèn)為,企業(yè)的孕育期也屬于企業(yè)生命周期的一個階段,且作為生命周期第一個階段的孕育期對于企業(yè)今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，即存在所謂的“后效”作用。而“四階段論”缺乏對于企業(yè)孕育期的研究,沒有完整地反映企業(yè)生命周期的整個過程。因此,本文針對企業(yè)孕育期進(jìn)行研究,通過研究孕育期企業(yè)的特征以及該階段企業(yè)對于人力資源管理有何要求,從而得出有針對性的該階段人力資源管理策略,使管理者能夠預(yù)先了解企業(yè)今后發(fā)展軌跡及人力資源管理可能會出現(xiàn)的風(fēng)險,為管理者在企業(yè)孕育期里制定有針對性的人力資源管理策略提供一些建議。
2 企業(yè)孕育期的特征
孕育期是生命周期的第一個階段,指的是企業(yè)在沒有正式建立之前的整個籌備階段,此時企業(yè)并不是真正意義上的經(jīng)濟(jì)實體,僅僅是作為一個創(chuàng)意而存在。雖然孕育期是企業(yè)正式成立之前的籌備階段,但孕育期所考慮的事情對企業(yè)能否成立及未來能否健康發(fā)展都有重要影響。具體來講,孕育期工作是否到位、準(zhǔn)備是否充分,直接關(guān)系著企業(yè)能否正常創(chuàng)立,這是當(dāng)期影響；它還關(guān)系著企業(yè)能否在未來健康、可持續(xù)地發(fā)展下去,避免因先天不足等因素而給企業(yè)后期發(fā)展埋下隱患,這是遠(yuǎn)期影響。在企業(yè)孕育期里更多的是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)項目的可行性及在未來能夠?qū)崿F(xiàn)這個項目的可能性,這一階段最大的特點就是創(chuàng)業(yè)者圍繞這一創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研并分析其可行性,在經(jīng)過周密的分析論證之后,尋找建立企業(yè)所需的各種資源包括人、財、物等。人力資源管理并不僅僅指人力資源部門所從事的工作,雖然此時還沒有建立人力資源部門,但卻存在著人力資源管理工作,且與人力資源管理相關(guān)的一切工作都是由創(chuàng)業(yè)者來組織和完成的,可以說孕育期是人力資源管理與開發(fā)工作的起點。
3 企業(yè)孕育期對人力資源管理的要求
創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時候,首先形成一個商業(yè)創(chuàng)意即創(chuàng)業(yè)項目,然后創(chuàng)業(yè)者會通過一系列詳細(xì)周密的市場調(diào)研等活動對該項目進(jìn)行評估和可行性分析,找出實施中的重點與難點，并努力地向親戚朋友推銷自己的創(chuàng)業(yè)想法,以期獲得認(rèn)同。其次是創(chuàng)業(yè)者努力地去尋找與自己志同道合的合作伙伴或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員。在當(dāng)今這個競爭日益激烈的社會環(huán)境下,要想成就一番事業(yè),僅憑創(chuàng)業(yè)者個人的力量是不行的,必須依靠一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊,團(tuán)隊是企業(yè)賴以發(fā)展的重要前提和關(guān)鍵資源。再次是在各項資源都到位之后就要編寫商業(yè)計劃書,在計劃書里要詳盡地介紹企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)、管理團(tuán)隊及組織構(gòu)架、市場概貌、營銷策略、財務(wù)規(guī)劃以及生產(chǎn)計劃等相關(guān)內(nèi)容,通過寫商業(yè)計劃書可達(dá)到兩個目的：一是使創(chuàng)業(yè)者對未來的創(chuàng)業(yè)活動做出計劃和預(yù)期,以規(guī)范創(chuàng)業(yè)過程中的各種行為；二是通過這份計劃書來吸引投資者,從而使企業(yè)獲得更多的資金來源。最后等一切前期準(zhǔn)備工作都做好了,在募集到企業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)資金之后,就可以去工商管理部門注冊登記了。一旦公司注冊成功,就表明公司已經(jīng)正式成立了,企業(yè)的孕育期也就到此結(jié)束,接著企業(yè)就進(jìn)入了生命周期的下一階段――初創(chuàng)期。
通過對企業(yè)孕育期的分析,可得出此階段對人力資源管理主要有三方面的要求：首先,創(chuàng)業(yè)者要對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行識別和評估；其次,在通過評估之后,要想實現(xiàn)這個項目,就需要有人員來參與,這對如何甄選創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員提出了要求；再次,企業(yè)要想成立,光有人員還不夠,還要有啟動資金才行。如果企業(yè)所需資金并不是靠創(chuàng)業(yè)者一個人提供的,而是通過合伙、入股等形式籌集到的,那么就要對合伙人或股東的權(quán)、責(zé)、利等方面的分配做好相應(yīng)的制度規(guī)定,以避免日后由于利益分配不均而導(dǎo)致企業(yè)散伙或者過早地走向死亡。
4 企業(yè)孕育期人力資源管理策略
在分析了企業(yè)處于孕育期的階段特點以及孕育期對企業(yè)人力資源管理所提出的相關(guān)要求之后,為了使企業(yè)能夠正常、健康地創(chuàng)立起來,同時也要考慮到孕育期給企業(yè)今后發(fā)展帶來的“后效”影響,即由于先天不足或在孕育期埋下的一些隱患而導(dǎo)致企業(yè)在日后發(fā)展中受到不利影響。因此,創(chuàng)業(yè)者在孕育期應(yīng)制定與之相對應(yīng)的人力資源管理策略,來滿足此階段對人力資源管理的要求,從而使企業(yè)能健康地創(chuàng)立起來,并順利過渡到生命周期的下一階段。企業(yè)孕育期人力資源管理具體策略如下：
4.1 創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)項目識別及評估的原則
根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目的復(fù)雜性程度和優(yōu)劣勢兩個維度可以將創(chuàng)業(yè)活動分為四類,此分類是根據(jù)何見得博士對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分類擴(kuò)展而得出的,如下表所示。
在創(chuàng)業(yè)活動的四個分類中,A類創(chuàng)業(yè)活動由于缺乏技術(shù)含量容易有大量競爭者進(jìn)入而導(dǎo)致企業(yè)難以長久生存；D類創(chuàng)業(yè)活動的復(fù)雜性、對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的熟悉度以及對相關(guān)創(chuàng)業(yè)資源的擁有量都有很高的要求。因此,這兩類創(chuàng)業(yè)項目對一般創(chuàng)業(yè)者而言都不是最好選擇。為了提高創(chuàng)業(yè)活動的成功率以及考慮到企業(yè)將來的發(fā)展,建議創(chuàng)業(yè)者最好選擇B類或C類的創(chuàng)業(yè)項目,要么是創(chuàng)業(yè)活動比較簡單,但創(chuàng)業(yè)者是在自己熟悉的領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)且擁有創(chuàng)業(yè)相關(guān)的核心技術(shù)和資源；要么是雖對創(chuàng)業(yè)項目不熟悉且自身不具有核心技術(shù),但能駕馭其復(fù)雜性,能提供某種支持以使創(chuàng)業(yè)活動延續(xù)下去,如風(fēng)險投資等。因此,為提高創(chuàng)業(yè)成功率,建議創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)業(yè)項目時,第一原則是考慮在自己有優(yōu)勢且熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
在創(chuàng)業(yè)者識別創(chuàng)業(yè)項目后,就要對其進(jìn)行評估。一個好的創(chuàng)業(yè)項目要同時滿足三個原則：一是所提供的產(chǎn)品或服務(wù)要有商業(yè)價值；二是所提供的產(chǎn)品或服務(wù)要能滿足某種市場需求；三是該項目要有贏利能力,能為投資者帶來可接受的回報。
4.2 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建原則
日益激烈的市場環(huán)境和創(chuàng)業(yè)活動的復(fù)雜性,決定了所有事務(wù)不可能由創(chuàng)業(yè)者一人包攬,必須通過組建分工明確的團(tuán)隊來完成。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的優(yōu)劣,基本上決定了創(chuàng)業(yè)活動的成功與否。當(dāng)代業(yè)界流行一句話：“寧可要二流的點子、一流的團(tuán)隊,也不要一流的點子、二流的團(tuán)隊”。可見,團(tuán)隊在企業(yè)中所起的重要作用。根據(jù)木桶原理及何見得博士提出的團(tuán)隊束腰等相關(guān)理論可得出創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建基本原則：①創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員時,在擁有共同創(chuàng)業(yè)目標(biāo)及價值觀前提下,要遵從優(yōu)勢互補(bǔ)原則,包含兩層含義：一要滿足主互補(bǔ),即構(gòu)成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員要在知識結(jié)構(gòu)、技能上有所差別,具有專業(yè)壁壘；二要滿足主輔互補(bǔ),即構(gòu)成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員應(yīng)在年齡、性別、性格等方面有所差異。②團(tuán)隊在組建之初,由于束腰現(xiàn)象的存在,易導(dǎo)致工作績效不升反降。這就要求創(chuàng)業(yè)者建立有效溝通機(jī)制,加強(qiáng)團(tuán)隊成員間的溝通,從而將不利影響降至最低。③團(tuán)隊在成立之初要有明確的制度安排,從而保證團(tuán)隊的穩(wěn)定性。
4.3 合伙人或股東之間權(quán)、責(zé)、利的分配原則
為避免企業(yè)在后期發(fā)展中,由于團(tuán)隊成員之間權(quán)、責(zé)、利分配不均而導(dǎo)致團(tuán)隊散伙甚至企業(yè)倒閉,創(chuàng)業(yè)者應(yīng)在創(chuàng)業(yè)之初就對合伙人或股東權(quán)、責(zé)、利方面的分配給予明確的制度規(guī)定。對于權(quán)力與責(zé)任方面,制度里要有明確的職權(quán)劃分,在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊運行過程中,團(tuán)隊要確定誰合適從事何種關(guān)鍵任務(wù)和誰對關(guān)鍵任務(wù)承擔(dān)什么責(zé)任,以使能力和責(zé)任的重復(fù)最小化；對于利益方面,要有清晰的利益分配方案,股權(quán)分配要與團(tuán)隊成員所創(chuàng)造的價值、貢獻(xiàn)相匹配。此外,還要建立團(tuán)隊成員進(jìn)入與退出機(jī)制,不僅可避免企業(yè)因個別成員退出而影響其正常經(jīng)營,還可以最大程度的保護(hù)團(tuán)隊成員自身的利益。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 愛迪思.企業(yè)生命周期［M］.北京:華夏出版社,2004：23-34.
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創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)和冒險精神、獨立工作和創(chuàng)業(yè)能力以及社交、協(xié)調(diào)、管理技能非常重要。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是分解大學(xué)生就業(yè)壓力的重要途徑，更是建設(shè)創(chuàng)新型國家，保持國家經(jīng)濟(jì)活力的一項戰(zhàn)略舉措。但現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)教育模式是否符合大學(xué)生的期望，是否適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才的要求，是值得思考的。本文將主要以淮陰工學(xué)院為例，從大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的期望視角出發(fā)，探討應(yīng)用型地方高校如何更有效地開展創(chuàng)業(yè)教育這一問題。
為了真實了解大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的期望和需求，我們采取了問卷調(diào)查和小組座談相結(jié)合的方法，調(diào)查對象為淮陰工學(xué)院本科生。
在問卷調(diào)查方面，我們共發(fā)放160份問卷，實際收回有效問卷152份。問卷回收顯示，有43.4%大學(xué)生表示有自主創(chuàng)業(yè)的想法，這一比例應(yīng)該算是相當(dāng)高的，表明我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識還是較強(qiáng)的。在問到“你覺得我校的創(chuàng)業(yè)教育開展得如何”時，回答“較好”的學(xué)生占31.6%，回答“一般”的占40.1%，回答“不好”的占29.3%；在問到“你覺得我校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍如何”時，回答“濃”與“較濃”的占11.2%，回答“一般”的占67.1%，回答“差”與“較差”的占21.7%。可見，盡管我校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育很重視，并取得了顯著成績，得到了社會和江蘇省教育廳的高度評價，先后獲得多項省級獎勵。但顯然仍有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)對我校創(chuàng)業(yè)教育開展得還不滿意，不認(rèn)同，表明我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育離大學(xué)生的期望和需求還有相當(dāng)?shù)木嚯x，需要繼續(xù)加以改進(jìn)。
在問到“你認(rèn)為我校有沒有必要開展創(chuàng)業(yè)教育”時，回答“有必要”的占76.3%，回答“針對少數(shù)學(xué)生開展就可以了”的占14.5%，回答“無所謂”占8.6%，回答“沒必要”的僅占2%。在問到“你認(rèn)為學(xué)校面向哪些人實施創(chuàng)業(yè)教育”時，回答“面向全校學(xué)生”的占23.3%，回答“面向有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生”的占74%，回答 “面向少數(shù)創(chuàng)業(yè)精英”的占2.7%。在問到“開展創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)是否會產(chǎn)生不利影響”時，回答“不會影響”的占53.9%%，回答“反而能促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)”占42.8%，回答“會產(chǎn)生不利影響”的僅占3.3%。表明絕大部分同學(xué)對學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育是持積極態(tài)度的，并懷有較高期待的。
在問到“你認(rèn)為比較有效的創(chuàng)業(yè)教育方法是什么（多選題）”時，選擇“邀請創(chuàng)業(yè)成功者或企業(yè)家作《創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗》講座”的占69.1%，選擇“組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，創(chuàng)辦虛擬公司 ”的占59.9%，選擇“組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動”的占51.3%，選擇“由本校老師主講《如何創(chuàng)業(yè)》等創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課”的占40.7%，選擇“由本校老師主講《成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)案例》課 ”的占40.9%，選擇“組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，創(chuàng)辦公司”的占36.2%，選擇“老師指導(dǎo)學(xué)生如何寫《創(chuàng)業(yè)計劃書》”的占21.1%， 選擇“組建大學(xué)生科研攻關(guān)小組”的占21.1%。表明多數(shù)同學(xué)都希望學(xué)校采用“邀請創(chuàng)業(yè)成功者或企業(yè)家來校作創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗講座”、“組織學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，創(chuàng)辦虛擬公司 ”、“組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動”等方式來開展創(chuàng)業(yè)教育。
在問到“你認(rèn)為開展創(chuàng)業(yè)實踐活動比較好的方式是什么（多選題）”時，選擇“開展暑期社會實踐”的占63.8%，選擇“開展創(chuàng)業(yè)計劃比賽”的占56.6%，選擇“由學(xué)生創(chuàng)辦虛擬企業(yè)”的占53.3%，選擇“組織學(xué)生開展科研活動”的占52%，選擇“由學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè) ”的占36.2%， 選擇“指導(dǎo)學(xué)生寫創(chuàng)業(yè)計劃書 ”的占25.7%， 選擇“為企業(yè)解決技術(shù)難題”的占24.3%。可見，在開展創(chuàng)業(yè)實踐活動方面，大學(xué)生更希望能“開展暑期社會實踐”、“開展創(chuàng)業(yè)計劃比賽”、“由學(xué)生創(chuàng)辦虛擬企業(yè)”、“組織學(xué)生開展科研活動”等創(chuàng)業(yè)實踐。
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團(tuán)隊訓(xùn)練創(chuàng)新了高職院校思想政治教育工作內(nèi)涵，推進(jìn)了高職院校人才培養(yǎng)的“職業(yè)化”和“素質(zhì)化”，可有效引導(dǎo)學(xué)生自我管理。其模式設(shè)計如下。訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生解決問題、人際溝通、競爭與合作、分工與協(xié)作的能力也是高職思想政治教育工作的一部分。因此，在團(tuán)隊訓(xùn)練內(nèi)容的安排上，首先，要設(shè)定團(tuán)隊訓(xùn)練目標(biāo)，讓每一位團(tuán)隊成員能夠明確團(tuán)隊訓(xùn)練的目的和價值，這樣才能激發(fā)團(tuán)隊成員的自我潛能、個性和優(yōu)勢；其次，實施能力訓(xùn)練，團(tuán)隊訓(xùn)練中團(tuán)隊成員的能力訓(xùn)練主要包括在完成某一任務(wù)時，培養(yǎng)學(xué)生組織與計劃、分工與合作、溝通與表達(dá)、問題的沖突與協(xié)調(diào)等方面的能力；第三，要對學(xué)生實施思想意識訓(xùn)練。具體內(nèi)容包括責(zé)任和義務(wù)、理想和信念、意志和態(tài)度、信任訓(xùn)練和創(chuàng)新思維訓(xùn)練等活動項目。
根據(jù)不同的訓(xùn)練項目類型特點來確定團(tuán)隊訓(xùn)練的具體方案。筆者根據(jù)自身高職思想政治教育中學(xué)生管理工作實踐，認(rèn)為團(tuán)隊訓(xùn)練的項目大致可以歸納為項目型團(tuán)隊、活動型團(tuán)隊和組織型團(tuán)隊三種形式（見圖1）。組織型團(tuán)隊，該團(tuán)隊的組織形式主要有三種：院系團(tuán)隊。該團(tuán)隊是高職院校規(guī)模最大的團(tuán)隊組織，主要是以學(xué)院或系為單位組成的一個大集體，團(tuán)隊中的每一個成員都要把集體利益放在首要位置，并重視每一個學(xué)生的個體發(fā)展為目標(biāo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任和義務(wù)；班級團(tuán)隊。該團(tuán)隊?wèi)?yīng)當(dāng)說是高職思想政治教育團(tuán)隊訓(xùn)練中最為常見的一種組織形式，是以一個教學(xué)班為單位組成的團(tuán)隊，主要對學(xué)生實施團(tuán)隊精神、團(tuán)隊協(xié)作和團(tuán)隊能力訓(xùn)練，進(jìn)而從思想意識上激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊意識和技能；宿舍團(tuán)隊。該團(tuán)隊是以宿舍為單位，把接觸最為頻繁的學(xué)生組織在一起，一般由4至8人組成的一種團(tuán)隊形式。宿舍管理也是高校思想政治教育工作的一個重要組成部分，通過團(tuán)隊的組建來協(xié)調(diào)學(xué)生生活中所遇到的各種問題，相互幫助和照顧以培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心。
項目型團(tuán)隊，是指要根據(jù)需要完成的項目來組建團(tuán)隊，具體的項目組織形式包括：一是創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊。該團(tuán)隊一般是由3至5人組成的一個團(tuán)隊，這些人員的構(gòu)成是有共同創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的學(xué)生組成，共同出資、開發(fā)和規(guī)劃創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校可以為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊配備指導(dǎo)教師（一般是由思想政治教育管理人員擔(dān)任），主要是幫助學(xué)生協(xié)調(diào)與解決成員之間的矛盾，參與項目決策。二是科技攻關(guān)團(tuán)隊。該團(tuán)隊是為了完成某項科學(xué)技術(shù)研究而組成的團(tuán)隊，在整個過程中，指導(dǎo)教師要全程參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實施研究，指導(dǎo)教師一般是對該科技項目領(lǐng)域較為熟知的教師，教師的配備由學(xué)生思想工作管理人員（班主任或輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。三是社會實踐團(tuán)隊。該團(tuán)隊的建立是為了讓學(xué)生能夠在走出校門之后能夠盡快地融入社會，適應(yīng)工作環(huán)境，以及樹立奉獻(xiàn)社會的思想道德價值觀。四是學(xué)生社團(tuán)。該團(tuán)隊的組建，也是高校思想政治教育中學(xué)生管理工作的一個重要組成部分，是把具有共同興趣愛好的學(xué)生自愿地組織在一起，通過開展多種形式的團(tuán)隊活動，讓學(xué)生自主管理，既培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理、活動策劃的能力，又能豐富校園文化。活動型團(tuán)隊，該團(tuán)隊主要包括文體活動團(tuán)隊、競賽活動團(tuán)隊和志愿活動團(tuán)隊三種形式。每個形式所包含的內(nèi)容并不是固定的，活動內(nèi)容的安排也是多種多樣的，如文化娛樂活動、體育競賽活動、知識競賽活動、校內(nèi)外志愿服務(wù)活動、社會禮儀活動、職業(yè)生涯規(guī)劃活動、文化推廣活動等等。這些活動的整個過程實質(zhì)上是一個團(tuán)隊在運作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識、變通能力和承受能力，從而增強(qiáng)高職院校思想政治教育工作的實效性。
訓(xùn)練實施的流程設(shè)計。高職思想政治教育團(tuán)隊訓(xùn)練的設(shè)計流程大致可分為三個階段：第一個階段為準(zhǔn)備階段。在實施團(tuán)隊訓(xùn)練活動之前，要讓團(tuán)隊成員之間相互熟悉了解，消除成員之間的隔閡與陌生感，建立成員之間的相互信任與合作，并制訂團(tuán)隊訓(xùn)練的規(guī)范與要求，確定團(tuán)隊活動內(nèi)容。第二個階段為活動實施階段。這一階段是由輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生管理處負(fù)責(zé)人或者是團(tuán)隊成員根據(jù)活動內(nèi)容制訂團(tuán)隊目標(biāo)和實施方案，并付諸到實際行動中。在整個項目活動過程中，成員之間通過不斷的交流與分享、分析與討論，不斷進(jìn)行反思，最終完成團(tuán)隊訓(xùn)練目標(biāo)。第三個階段為結(jié)束階段。在這一階段中主要是通過對活動的總結(jié)，分析項目實施過程中存在的問題，具體的改進(jìn)策略與建議，并把所學(xué)的知識技能運用到將來的工作、學(xué)習(xí)和生活中。
作者：李曉勤
篇4
關(guān)鍵詞 ：學(xué)生社團(tuán) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 團(tuán)隊建設(shè)
目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是在校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要形式，一般由不同高校或同一高校不同專業(yè)的大學(xué)生組成，以創(chuàng)業(yè)經(jīng)營項目為載體，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。大學(xué)生社團(tuán)是由高校在校大學(xué)生依據(jù)相同或相近的興趣、愛好自愿結(jié)合在一起，按照章程自主開展課外活動的學(xué)生組織，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)，鍛煉學(xué)生自主能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會，促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面起著不可替代的功用。近年來，高校學(xué)生社團(tuán)以較快的速度實現(xiàn)了規(guī)模化、多元化發(fā)展，活動范圍逐漸由校內(nèi)深入到社會。以學(xué)生社團(tuán)自主性、專業(yè)性、實踐性的優(yōu)勢為依托，構(gòu)建全方位、立體化、個性化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊服務(wù)平臺，能夠有效地對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行幫扶工作。
一、基于學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊模式的可行性分析
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是以目標(biāo)為導(dǎo)向、相互配合協(xié)作完成工作的組織形式。團(tuán)隊成員具有強(qiáng)調(diào)自我管理的特點，團(tuán)隊結(jié)構(gòu)具有流動性的特征。學(xué)生社團(tuán)在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，可以發(fā)揮激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力等方面的積極作用。學(xué)生社團(tuán)的載體優(yōu)勢可以有效地幫助和服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。結(jié)合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與學(xué)生社團(tuán)的特點，其實施可行性條件如下：
1.學(xué)生社團(tuán)具有目標(biāo)趨同性。學(xué)生社團(tuán)組織的出發(fā)點是具有共同興趣、愛好的學(xué)生自愿組成的，根據(jù)章程要求自主開展活動的一種學(xué)生組織，強(qiáng)調(diào)的是自愿和自主。學(xué)生社團(tuán)成員的個人目標(biāo)與團(tuán)隊的愿景基本一致，即認(rèn)同團(tuán)隊的努力目標(biāo)和方向，進(jìn)而更容易從中尋找到潛在的創(chuàng)業(yè)伙伴，碰撞出相同的創(chuàng)業(yè)火花。每學(xué)年的社團(tuán)招新也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供了源源不斷的新力量。
2.學(xué)生社團(tuán)組織分工明確。學(xué)生社團(tuán)組織內(nèi)具有類似于企業(yè)的管理模式，民主意識較強(qiáng)。學(xué)生加入社團(tuán)后按部門職能開展工作，通過參與社團(tuán)活動有效提升組織能力和社會交際能力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程積累經(jīng)驗和基礎(chǔ)。團(tuán)隊成員通過組織活動不斷強(qiáng)化團(tuán)隊管理，形成明確的分工和協(xié)作關(guān)系，有利于加強(qiáng)團(tuán)隊的專業(yè)化程度，提高團(tuán)隊工作效率。工作開展中的“傳、幫、帶”模式也有利于創(chuàng)業(yè)成果的傳承。
3.學(xué)生社團(tuán)成員能力互補(bǔ)。一個人不可能擁有創(chuàng)業(yè)所需要的所有技能，因此團(tuán)隊成員中技能的互補(bǔ)是創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。學(xué)生社團(tuán)成員跨專業(yè)、跨學(xué)科，在活動中各專業(yè)學(xué)生不斷融合與交流，進(jìn)一步提高個人技能，社團(tuán)在不斷改進(jìn)中發(fā)展壯大。部分學(xué)生有好的“商業(yè)點子”但是不一定具備公司經(jīng)營能力，有些同學(xué)有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)實踐能力但卻沒有發(fā)掘到好的創(chuàng)業(yè)項目。符合團(tuán)隊設(shè)計理論的技能互補(bǔ)性的企業(yè)，基本職能要包括營銷、研發(fā)、生產(chǎn)、財務(wù)、人力五大部分，需要設(shè)置的崗位有總經(jīng)理、營銷主管、研發(fā)主管、生產(chǎn)主管、人力資源主管和財務(wù)主管。通過統(tǒng)計掌握各團(tuán)隊的基本情況，組織相關(guān)團(tuán)隊進(jìn)行研討，對一些比較成熟的團(tuán)隊可派出指導(dǎo)老師全程進(jìn)行指導(dǎo)。
4.學(xué)生社團(tuán)活動具有輻射性效果。學(xué)生社團(tuán)活動豐富多彩，涵蓋文化類、體育類、科技類和公益類等，社團(tuán)成員來自于不同的專業(yè)方向，涵蓋面廣，由此社團(tuán)活動帶來的輻射效應(yīng)可以推動創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造。社團(tuán)成員之間通過會議、沙龍、朋友圈等正式或非正式交往建立起暢通的信息溝通渠道和平臺，可以幫助團(tuán)隊成員及時獲取創(chuàng)業(yè)信息、交流創(chuàng)業(yè)知識，討論和解決創(chuàng)業(yè)問題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴激發(fā)團(tuán)隊的創(chuàng)造力等。
二、基于學(xué)生社團(tuán)打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的主要工作
學(xué)生社團(tuán)的組織和成員優(yōu)勢為構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供了條件，依托學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)、借助學(xué)生社團(tuán)活動載體推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將學(xué)生社團(tuán)打造成“以興趣為導(dǎo)向”到“以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。
1.激發(fā)社團(tuán)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)實踐的原動力，支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為。引導(dǎo)學(xué)生把興趣專長與創(chuàng)業(yè)意愿相結(jié)合，把活動過程與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合。首先樹立團(tuán)隊的共同理想和核心價值觀，使團(tuán)隊成員在思想上達(dá)成一致，其次形成具有挑戰(zhàn)性和具有實際意義的團(tuán)隊目標(biāo)，引領(lǐng)團(tuán)隊成員向共同的理想和目標(biāo)前進(jìn)，通過內(nèi)驅(qū)力的作用使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊形成合力，按照計劃完成既定目標(biāo)。
2.培養(yǎng)社團(tuán)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。鼓勵學(xué)生社團(tuán)成員結(jié)合個人興趣與專業(yè)的契合點，廣泛涉獵和掌握科技前沿知識，將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。通過積極開展大學(xué)生創(chuàng)新活動，在實踐中加強(qiáng)合作與溝通，有效提高大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，做到科技成果項目化、項目成果市場化。在創(chuàng)業(yè)實踐中加強(qiáng)學(xué)生的人際溝通、組織協(xié)調(diào)、處理突發(fā)事件等創(chuàng)業(yè)者必備技能的訓(xùn)練。基于大學(xué)生時間和精力的合理分配，建立知識共享型的學(xué)習(xí)機(jī)制更有助于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊快速有效的獲取信息，節(jié)約學(xué)習(xí)成本。
3.搭建學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)業(yè)平臺。以學(xué)生社團(tuán)為基礎(chǔ)打造創(chuàng)業(yè)平臺，為有熱情參與科技創(chuàng)新的大學(xué)生提供項目孵化條件。借助大學(xué)生社團(tuán)的人才聚合優(yōu)勢，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)項目儲備。有效發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能，以團(tuán)隊的形式傳承創(chuàng)新成果，為創(chuàng)業(yè)的一站式服務(wù)營造良好外部環(huán)境。邀請企業(yè)家或管理咨詢專家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，傳授企業(yè)管理理念，強(qiáng)化企業(yè)規(guī)范化管理體制，團(tuán)隊發(fā)展策略等問題進(jìn)行探討，通過不斷的學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足。在進(jìn)行團(tuán)隊初期磨合的階段，要保證團(tuán)隊成員之間有效的溝通和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)強(qiáng)化團(tuán)隊精神，提升團(tuán)隊士氣。
4.營造學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)業(yè)氛圍。社團(tuán)成員在活動中建立信任互助的團(tuán)隊協(xié)作關(guān)系，集思廣益，群策群力。通過創(chuàng)業(yè)項目孵化過程團(tuán)隊成員將這種協(xié)作關(guān)系進(jìn)一步相互滲透，同時又通過創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)一步擴(kuò)大技術(shù)積累，增強(qiáng)市場嗅覺，濃郁了創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊需要現(xiàn)代化的理念進(jìn)行科學(xué)化管理。因此將現(xiàn)代的科學(xué)企業(yè)管理理念引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊管理實踐，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者順利實現(xiàn)自身的“角色轉(zhuǎn)換”。“創(chuàng)業(yè)教育之父”蒂蒙斯認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)是一種思考”， 學(xué)校開展輻射式創(chuàng)業(yè)教育目的就是促使全員接觸創(chuàng)業(yè)概念，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)思考，培養(yǎng)出個人社會責(zé)任感以及創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為更多具有創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生揭開創(chuàng)業(yè)的神秘面紗。
三、基于學(xué)生社團(tuán)打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的困難與解決建議
立足于學(xué)生社團(tuán)，通過社團(tuán)活動打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，這是解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的一個路徑。另外，扶助學(xué)生社團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)活動對于擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面和針對性，補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵建設(shè)等方面都具有實踐意義。針對具體實施過程當(dāng)中可能遇到的困難，筆者提出以下建議：
1.創(chuàng)業(yè)資源問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊無論是資金、具有高附加值的項目資源、還是社會資源都有限，這是不可避免的客觀因素。籌集創(chuàng)業(yè)資金就是擺在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面前的第一道門檻。學(xué)校可以充分整合多方社會資源幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金的問題，為每一名創(chuàng)業(yè)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想提供切實的支持。例如，學(xué)校可以劃撥專項資金成立創(chuàng)業(yè)基金，也可以充分利用好政府提供的無息貸款、稅收減免等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。還可以通過與當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)合作，校企聯(lián)合等方式為大學(xué)生搭建實踐平臺，從而豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和技能，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)實踐做好準(zhǔn)備工作。
2.創(chuàng)業(yè)能力問題。有研究表明，創(chuàng)業(yè)者的個人特質(zhì)和能力對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的影響至關(guān)重要，因此學(xué)校一方面要發(fā)掘具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生，一方面要配備優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。例如，可以邀請成功企業(yè)家、校友、社會知名人士開設(shè)系列創(chuàng)業(yè)課程，舉辦講座、講壇、沙龍等交流活動，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動性、積極性和持久性。以校園科技文化活動為載體，以科技競賽為依托，充分發(fā)揮各類創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃以及各類學(xué)科競賽等的平臺作用，以賽促教，以賽帶練，調(diào)動學(xué)生參與科研活動的積極性，培育學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。同時，注重發(fā)揮學(xué)生科技社團(tuán)的作用，通過大學(xué)生社團(tuán)開展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動，開闊視野，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。
3.團(tuán)隊機(jī)制問題。團(tuán)隊建設(shè)機(jī)制主要是指團(tuán)隊組建和內(nèi)部建設(shè)發(fā)展方式，引導(dǎo)并制約團(tuán)隊各項決策和活動形成相應(yīng)制度。合理的團(tuán)隊建設(shè)機(jī)制是保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目成功的關(guān)鍵因素。通過建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊制度體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊健康、可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建中，在所選成員的個人品質(zhì)方面要著重考慮誠信度和責(zé)任心，個人發(fā)展能力方面著重考慮成員的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在團(tuán)隊協(xié)作方面著重考慮成員的合作奉獻(xiàn)精神、管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力。由于大學(xué)生的社會閱歷有限，社交群體關(guān)系比較單純，欠缺企業(yè)運營管理能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者在管理實踐中難免會遇到獎懲不公，執(zhí)行力弱化等問題，這些都容易導(dǎo)致團(tuán)隊隊員之間的矛盾激化，借鑒人力資源管理的激勵機(jī)制是十分必要的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊還有一個突出特點就是需要不斷的學(xué)習(xí)積累和創(chuàng)新，屬于學(xué)習(xí)型組織，因此在團(tuán)隊機(jī)制建設(shè)方面要考慮引入創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的長效機(jī)制，此外，利益分配是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊敏感卻又無法回避的議題，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊初期并不會過多關(guān)注利益問題，但隨著業(yè)務(wù)的漸漸推進(jìn)涉及利益分配的問題會逐漸凸顯。因而制定不合理的利益分配機(jī)制會挫傷團(tuán)隊成員的積極性，合理的利益分配機(jī)制才有利于增強(qiáng)團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力。
參考文獻(xiàn)
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二是讓對方把話說完。“80后”的表達(dá)欲望以及能力要比“80前”強(qiáng)很多，在表達(dá)主動性方面也強(qiáng)很多，作為主管，在與之溝通時，首先要做的就是學(xué)會傾聽他們的表達(dá)，寬容、耐心地聽對方把話說完。其實，這本身就是一種對對方的尊敬，也為后續(xù)的溝通打下良好的基礎(chǔ)。可是，筆者見過很多“80前”的管理者，在這方面卻顯得太心急，往往不等對方把話說完，就認(rèn)為年輕人沒見過世面，不了解情況，想問題過于簡單，于是迫不及待地打斷對方的話，開始解釋說明，甚至是反駁。且不說所言是否對，但這種連讓對方把話說完都等不及的做法，極易招致“80后”們的抵觸情緒，挫傷他們的積極性。再有，“80后”們的創(chuàng)造力較強(qiáng)，公司的發(fā)展離不了他們的創(chuàng)造力，保護(hù)他們創(chuàng)造、表達(dá)的積極性，對“80后”，對企業(yè)本身乃至對管理者自己都是有益的事，并且，從管理的角度來說，若是管理者在不吸納下屬意見的基礎(chǔ)上就出臺相關(guān)的管理章程和制度要求，很容易導(dǎo)致下屬（尤其是“80后”的下屬）使用無數(shù)的方法和策略來對抗你的管理。
三是引導(dǎo)對方在自我身上找原因。這個世界上沒有完美的企業(yè)，也沒有完美的環(huán)境，更沒有完美的人生，各式各樣的問題總是不斷發(fā)生。“80后”們在遇到這些問題時，自然是習(xí)慣性地抱怨這抱怨那，要么是環(huán)境的問題，要么是企業(yè)的問題，要么是客戶的問題，要么是管理者的問題，總而言之，問題都是出在別人身上，似乎和“80后”們自己一點關(guān)系也沒有。若是抱著這樣的心態(tài)，問題也就根本無法得到有效的解決。
作為管理者，一定要引導(dǎo)“80后”們在自己身上找原因，告訴他們，出現(xiàn)問題，不要急著在別人身上找原因，很有可能，問題的根本恰恰就是出在你自己身上，我，往往才是一切問題的根源所在，而不是都怨別人。當(dāng)然，作為管理者，在“80后”面前，要有一定的引導(dǎo)示范，例如在遇到問題時，首先要敢于做自我檢討，首先就是在自己身上找原因，以此來觸動“80后”們。
四是考慮“放人式”管理。“80后”的員工在考慮職業(yè)發(fā)展時，很少有從一而終的規(guī)劃，往往是隨著自己的性子，做的開心就做下去，若是不開心，或是覺得企業(yè)或管理者的價值觀與自己有沖突，或是經(jīng)常受到些委屈，往往便會選擇放棄，重新再找份工作就是了，沒有必要一定要死守在這一棵樹上。或者，“80后”們覺得企業(yè)所提供平臺和發(fā)展空間有限時，也會主動舍棄當(dāng)前的工作，再來尋找更適合自己的工作。總而言之，“80后”的員工，在企業(yè)工作時，存在有較為普遍的跳板心理，反正現(xiàn)在能做就做，有機(jī)會就把現(xiàn)在的工作和企業(yè)作為跳板，跳到更好的企業(yè)里去，而傳統(tǒng)的管理思維卻是一再勸說員工要從一而終，對企業(yè)要忠誠，要穩(wěn)住，不要亂想亂跳。
其實，針對“80后”的員工，完全可以考慮“放人式”管理法，所謂“放人式”管理，就是只給員工最多三年的工作時限，三年之后，企業(yè)主動將員工推薦到一個更大的平臺上去。當(dāng)然，這不是開除也不是辭退，而是主動把員工放出去，把員工推到一個更高的高度，主動來迎合“80后”員工普遍存在的跳板心理，換個角度激發(fā)員工的工作熱情，以及對工作能力及價值的思考。
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基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“社會性別視角下的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究”（編號：12YJA880141），主持人：許艷麗;天津市教育規(guī)劃課題“職業(yè)教育的社會培訓(xùn)功能研究”（編號：HE3017），主持人：許艷麗。
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）21-0027-05
當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)時期，服務(wù)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)的主要推動力量，新一輪創(chuàng)業(yè)熱潮是推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重大引擎。服務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的主要特征。服務(wù)經(jīng)濟(jì)是從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)角度對經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段和特征的把握，是基于服務(wù)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)[1]。發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由中低端向中高端水平轉(zhuǎn)換是新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的主攻方向。高技能人才指的是具有高超技藝和精湛技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，并對社會做出貢獻(xiàn)的人，主要包括高級技工、技師和具備高級技師職業(yè)資格的人員[2]。高技能人才是服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)業(yè)的主體力量。研究表明，職業(yè)院校是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的搖籃，是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長的驅(qū)動力[3]。高技能人才是大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的重要組成部分。國家和政府重視高技能人才創(chuàng)業(yè)問題。《高技能人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010-2020年）》明確指出，要引導(dǎo)更多青年勞動者走高素質(zhì)就業(yè)、技能創(chuàng)業(yè)的道路，要加強(qiáng)對各類技能勞動者的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作[2]。2012年5月，聯(lián)合國教科文組織在上海舉行的第三屆國際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會上強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，并認(rèn)定創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力，它對激發(fā)個人在各種工作領(lǐng)域的創(chuàng)造力和革新性至關(guān)重要[4]。服務(wù)經(jīng)濟(jì)引發(fā)了創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和創(chuàng)業(yè)資源的動態(tài)變化，服務(wù)經(jīng)濟(jì)在為高技能人才創(chuàng)業(yè)提供機(jī)遇的同時也帶來了新的挑戰(zhàn)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代高技能人才創(chuàng)業(yè)成為職業(yè)教育研究的一個新的重要議題。
一、服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)業(yè)的新變化――基于蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程模型的分析
創(chuàng)業(yè)是一個過程。美國創(chuàng)業(yè)研究專家杰弗里?蒂蒙斯（Jeffry A. Timmons）在他的經(jīng)典之作《新企業(yè)創(chuàng)立：21世紀(jì)的創(chuàng)業(yè)學(xué)》（New Venture Creation： Entrepreneurship for the 21st Century）一書中提出了創(chuàng)業(yè)過程理論模型（見圖1）。創(chuàng)業(yè)過程模型由創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和創(chuàng)業(yè)資源三個關(guān)鍵要素構(gòu)成。創(chuàng)業(yè)過程開始于創(chuàng)業(yè)機(jī)會，創(chuàng)業(yè)機(jī)會是創(chuàng)業(yè)過程的核心要素;創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊將要素整合到一個變化的環(huán)境中，是新創(chuàng)企業(yè)的關(guān)鍵構(gòu)成要素;資源是創(chuàng)業(yè)過程的必備要素，是開發(fā)機(jī)會獲取收益的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)過程模型中要素之間相互匹配，創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)資源之間的協(xié)調(diào)是創(chuàng)業(yè)成功的基本保證。該模型具有動態(tài)特征，創(chuàng)業(yè)過程充滿風(fēng)險與不確定性，隨著創(chuàng)業(yè)過程的開展，創(chuàng)業(yè)重點也相應(yīng)發(fā)生變化，在創(chuàng)業(yè)者的協(xié)調(diào)作用下，創(chuàng)業(yè)過程由不平衡向平衡方向發(fā)展[5]。
圖1 蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程模型
（一）服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)業(yè)機(jī)會及其識別方式的新變化
服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代使社會經(jīng)濟(jì)活動、產(chǎn)業(yè)形態(tài)和生產(chǎn)方式發(fā)生了深刻變化，社會涌現(xiàn)出大量的創(chuàng)業(yè)新機(jī)會。2013年全球創(chuàng)業(yè)觀察（Global Entrepreneurship Monitor，簡稱GEM）報告顯示，創(chuàng)業(yè)者的行業(yè)選擇主要集中在采掘業(yè)、加工業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)和顧客導(dǎo)向型商業(yè)等四類行業(yè)中，其中顧客導(dǎo)向型商業(yè)，即零售、醫(yī)療、社會服務(wù)、娛樂、餐飲等行業(yè)占到50%左右[6]。信息技術(shù)、新能源開發(fā)與利用、醫(yī)藥制造等新興行業(yè)為創(chuàng)業(yè)者提供了多樣化的創(chuàng)業(yè)選擇，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的興起為創(chuàng)業(yè)者提供了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。2013年，我國第三產(chǎn)業(yè)比重首次超過第二產(chǎn)業(yè)，達(dá)到46.1%。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化升級，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展涌現(xiàn)出更多的新產(chǎn)品和新服務(wù)，創(chuàng)造出新的市場需求，促使創(chuàng)業(yè)浪潮的形成。
新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶動了產(chǎn)品服務(wù)、商業(yè)模式與管理機(jī)制的創(chuàng)新，引領(lǐng)新一輪互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)熱潮[7]。創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別不再完全依賴于創(chuàng)業(yè)者先前的經(jīng)驗和個人對于環(huán)境的敏感性，而轉(zhuǎn)向科學(xué)的數(shù)據(jù)分析和對互聯(lián)網(wǎng)信息的快速搜索。在服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)業(yè)機(jī)會源于創(chuàng)新和知識的應(yīng)用，然后與市場需求相適應(yīng)，使得產(chǎn)業(yè)之間的融合性增強(qiáng)，例如，依托與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而發(fā)展起來的物流行業(yè)的信息追蹤、O2O商業(yè)模式、航天航空的精確數(shù)據(jù)測量等。這些創(chuàng)業(yè)機(jī)會在改變的同時也對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別能力提出了新的挑戰(zhàn)，需要創(chuàng)業(yè)者具備更強(qiáng)的信息識別、機(jī)會開發(fā)以及風(fēng)險規(guī)避能力。
（二）服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的新特征
服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)業(yè)活動較強(qiáng)地依賴于創(chuàng)業(yè)者及其團(tuán)隊。創(chuàng)業(yè)所要求的知識和能力不是單個創(chuàng)業(yè)者所能到達(dá)的，所以組建一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在新經(jīng)濟(jì)時代至關(guān)重要[8]。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的信息溝通更加方便，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建方式也更加多元化。創(chuàng)業(yè)者可以借助互聯(lián)網(wǎng)、投資公司、電視媒體等方式找到更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)伙伴，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。知識、技能和經(jīng)驗的互補(bǔ)性成為尋找創(chuàng)業(yè)伙伴的重要標(biāo)準(zhǔn)，而個人特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)動機(jī)的相似性成為創(chuàng)業(yè)者組建團(tuán)隊的有用策略[9]。隨著服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)新思維不斷涌現(xiàn)，企業(yè)成長周期的縮短，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊比以往更容易獲得成功，但隨之面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，新經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新精神和管理能力提出了更高的要求。
服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員構(gòu)成呈現(xiàn)高學(xué)歷特征。2014年全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）報告顯示，美國擁有本科學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者占51.7%，專科學(xué)歷的比重為33.5%，以美國為代表的創(chuàng)新驅(qū)動型經(jīng)濟(jì)體的創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)知識化趨勢[10]。中國20世紀(jì)80年代的創(chuàng)業(yè)主體主要是農(nóng)民和城市失業(yè)者，90年代創(chuàng)業(yè)主體是黨政干部和知識分子。隨著服務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了以海外留學(xué)歸來人員為主的專家型企業(yè)家，他們都有高學(xué)歷的背景，成為了新經(jīng)濟(jì)的重要推動力量[11]。根據(jù)最新調(diào)查數(shù)據(jù)，中國創(chuàng)業(yè)者中擁有本科學(xué)歷的占12.2%，專科學(xué)歷的占27.5%[12]。知識創(chuàng)業(yè)和技術(shù)創(chuàng)業(yè)正在成為推動社會發(fā)展的新動力。
服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員呈現(xiàn)年輕化趨勢。在世界所有經(jīng)濟(jì)體中，25-34歲年齡段的創(chuàng)業(yè)者比例最高，其次是35-44歲，約占創(chuàng)業(yè)者總?cè)藬?shù)的50%[10]。以青年創(chuàng)業(yè)者為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊更加注重產(chǎn)品的新穎性，創(chuàng)辦企業(yè)不再是為了最基本的生存需要，而是為了通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人和社會價值。根據(jù)清華大學(xué)的2014年全球創(chuàng)業(yè)觀察中國青年創(chuàng)業(yè)報告顯示，中國青年的創(chuàng)業(yè)動機(jī)以機(jī)會型為主，尤其是80后和90后，他們的創(chuàng)業(yè)機(jī)會動機(jī)分別達(dá)到了66.5%和68.9%[12]。創(chuàng)業(yè)者及其團(tuán)隊對自身的創(chuàng)業(yè)能力更加自信，更加注重先前創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累，對待創(chuàng)業(yè)更加理性。
（三）服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)業(yè)資源的新分布
服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)業(yè)環(huán)境資源作用日益凸顯。經(jīng)濟(jì)全球化使得資源整合可以突破空間、組織等方面的限制，在更加廣闊的范圍內(nèi)開展[13]。創(chuàng)業(yè)資源的流動性逐漸增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境資源通過影響創(chuàng)業(yè)要素資源，從而影響企業(yè)的發(fā)展。隨著全球創(chuàng)業(yè)熱潮的來臨，各國政府已經(jīng)逐漸認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)對于吸納社會勞動力、推動社會創(chuàng)新發(fā)展以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要作用，都在大力扶持中小企業(yè)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)政策的出臺、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整等創(chuàng)業(yè)環(huán)境資源為創(chuàng)業(yè)活動的開展提供了有利的制度支撐。
服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代人力資源是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵資源。根據(jù)資源性質(zhì)可以將創(chuàng)業(yè)資源分為人力資源、物質(zhì)資源、社會資源、財務(wù)資源、技術(shù)資源和組織資源等六種要素資源[14]。在服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代下，人力資源、社會資源、技術(shù)資源和組織資源的重要性逐漸凸顯。其中，人力資源在創(chuàng)業(yè)過程起著越來越重要的作用，技術(shù)創(chuàng)新資源成為最具競爭力的創(chuàng)業(yè)資本，社會資源成為創(chuàng)業(yè)者獲取創(chuàng)業(yè)支持的重要途徑。
二、服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代高技能人才創(chuàng)業(yè)主要障礙
高技能人才憑借良好的環(huán)境適應(yīng)能力、較高的知識專業(yè)化程度以及豐富的技術(shù)實踐能力使得他們在服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代具有明顯的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。但是，高技能人才在把握創(chuàng)業(yè)新機(jī)遇的同時也面臨著新的挑戰(zhàn)。
（一）高技能人才缺乏創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別和轉(zhuǎn)換能力
高技能人才創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別能力弱。創(chuàng)業(yè)機(jī)會主要來源于市場需求和變化[8]。職業(yè)教育產(chǎn)生于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，工業(yè)生產(chǎn)試圖通過制造標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品滿足人們同質(zhì)性的消費需求，這使得高技能人才形成了就業(yè)路徑依賴與思維定式，創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別能力弱。傳統(tǒng)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會發(fā)展培養(yǎng)各行業(yè)所需的技術(shù)技能型人才。職業(yè)院校主要采用校企合作、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，對市場需求缺乏了解，高技能人才難以識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會。此外，隨著服務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)機(jī)會變得更加復(fù)雜，需要創(chuàng)業(yè)者具備更強(qiáng)的信息識別、機(jī)會開發(fā)以及風(fēng)險規(guī)避能力。但是，高技能人才創(chuàng)業(yè)信息的搜索和快速分析能力并沒有在生產(chǎn)和學(xué)習(xí)實踐中得到培養(yǎng)，高技能人才創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別能力亟需加強(qiáng)。
高技能人才缺乏將專業(yè)技能轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)機(jī)會的能力。在創(chuàng)業(yè)行業(yè)分布上，高技能人才創(chuàng)業(yè)熱點行業(yè)主要集中在批發(fā)和零售業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)等門檻較低的行業(yè)[15]。雖然服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代的新興行業(yè)與市場結(jié)構(gòu)的調(diào)整使得創(chuàng)業(yè)機(jī)會增多，但是高技能人才缺乏將自身技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)換成創(chuàng)業(yè)機(jī)會的意識與能力，具有較低的創(chuàng)業(yè)動機(jī)以及對市場機(jī)會變化不敏感，導(dǎo)致高技能人才很難將顧客多樣性的需求轉(zhuǎn)化成商業(yè)行為。尤其是我國知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系暫不完善，商業(yè)化投資還不成熟、技術(shù)創(chuàng)新理念還未普及的環(huán)境下，服務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在為高技能人才帶來創(chuàng)業(yè)機(jī)會同時也對其提出了更高的要求。
（二）高技能人才缺乏創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建能力和管理能力
高技能人才缺乏創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建能力。職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，關(guān)注的是學(xué)生個體的就業(yè)能力。但是，職業(yè)教育高技能人才的學(xué)歷層次處于中低端，使得職業(yè)教育培養(yǎng)的高技能人才職業(yè)聲望較低，降低了高技能人才對自身創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)的認(rèn)知與效能感，高技能人才創(chuàng)業(yè)得到的社會認(rèn)同感不足，難以吸引中高端人才加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。我國大部分高職院校創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)落實不到位[16]，高技能人才在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的過程中，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不足，對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建缺乏經(jīng)驗，影響創(chuàng)業(yè)的順利開展。
高技能人才缺乏創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊管理能力。職業(yè)教育和企業(yè)對于高技能人才采取訂單式的培養(yǎng)方式，使得高技能人才具備突出技術(shù)能力和實踐經(jīng)驗，但是缺乏管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊所必須的領(lǐng)導(dǎo)力，缺乏創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊集體決策意識。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊作為一個利益共同體，如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊成員的相似性與互補(bǔ)性，發(fā)揮成員在團(tuán)隊中的作用，是高技能人才在服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊管理面臨的主要障礙。
（三）高技能人才創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的政策資源和物質(zhì)資源
服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代高技能人才創(chuàng)業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)政策資源。當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)政策主要鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是對高技能人才創(chuàng)業(yè)政策設(shè)計明顯不足。例如，《教育部關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》[教學(xué)（2014）15號]明確指出，高校要建立彈性學(xué)分制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生聘請創(chuàng)業(yè)兼職導(dǎo)師，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)[17]。然而當(dāng)前我國還沒有專門針對高技能人才創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策支持，高技能人才創(chuàng)業(yè)政策設(shè)計還未引起國家和社會的高度重視。
服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代高技能人才創(chuàng)業(yè)缺乏物質(zhì)資源。在服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)業(yè)資源的種類和獲取途徑更加豐富。創(chuàng)新資源、社會資源在服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)業(yè)過程中的作用日趨明顯，雖然物質(zhì)和資金資源在創(chuàng)業(yè)過程中的重要性下降，但是仍然在創(chuàng)業(yè)過程起著重要的作用[18]。麥可斯2012年高職學(xué)生畢業(yè)去向調(diào)查顯示，高職應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比率為2.2%[19]。物質(zhì)資源是影響高職院校創(chuàng)業(yè)成功率的主要原因。高技能人才大多來自于職業(yè)教育，大部分職業(yè)學(xué)生來自農(nóng)村貧困家庭，很難為高技能人才創(chuàng)業(yè)提供所需的社會和物質(zhì)資源。同時，高技能人才創(chuàng)業(yè)缺乏技術(shù)創(chuàng)新資源，高技能人才缺乏系統(tǒng)的技術(shù)創(chuàng)新指導(dǎo)和技術(shù)轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。另外，高技能人才缺乏社會網(wǎng)絡(luò)資源支持，高技能人才由于長期處于生產(chǎn)的第一線，單一和狹隘的社會網(wǎng)絡(luò)為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)置了障礙。
三、提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代高技能人才創(chuàng)業(yè)能力的對策
由工業(yè)經(jīng)濟(jì)向服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展面臨的重要任務(wù)。實現(xiàn)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略需要創(chuàng)業(yè)和企業(yè)家精神。在服務(wù)經(jīng)濟(jì)時代，高技能人才創(chuàng)業(yè)不僅是一種充分實現(xiàn)自我的機(jī)會，更是充分發(fā)揮個人潛能的舞臺。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)將成為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的一種常態(tài)行為，必須采取有力措施支持高技能人才創(chuàng)業(yè)。
（一）加強(qiáng)高技能人才創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別能力和轉(zhuǎn)換能力
1.加強(qiáng)高技能人才創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別能力。創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展的教育[20]，職業(yè)院校要通過人才培養(yǎng)服務(wù)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略，了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的特征，加大對服務(wù)行業(yè)，如信息技術(shù)、新能源開發(fā)與利用、醫(yī)藥制造等新興行業(yè)的人才培養(yǎng)，剖析服務(wù)產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展前景和顧客需求特征，為高技能人才創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會。職業(yè)院校要重視創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)高技能人才創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別和轉(zhuǎn)換能力，根據(jù)市場需求進(jìn)行課程設(shè)置，以市場為導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵職業(yè)院校設(shè)置高新技術(shù)專業(yè)，與國家產(chǎn)業(yè)和行業(yè)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)。為滿足顧客需求，高技能人才創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該與市場緊密相連，以市場為中心，以顧客為導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生識別顧客需求的能力，通過選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目，滿足顧客個性化需求。
2.加強(qiáng)高技能人才創(chuàng)業(yè)機(jī)會轉(zhuǎn)換能力。國家要積極推動高技能人才創(chuàng)業(yè)的市場準(zhǔn)入資格，為高技能人才創(chuàng)業(yè)提供更多的行業(yè)選擇。積極完善我國的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系，鼓勵高技能人才在現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對中高技術(shù)行業(yè)的創(chuàng)新成果予以充分的產(chǎn)權(quán)保護(hù)，激發(fā)高技能人才技術(shù)創(chuàng)新的積極性，將技術(shù)技能轉(zhuǎn)換成商業(yè)機(jī)會。例如，加大對物流、研發(fā)、審計等生產(chǎn)型服務(wù)行業(yè)的扶持，利用政策文件引導(dǎo)高技能人才在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)。
（二）關(guān)注高技能人才創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建和管理能力
1.提升高技能人才的社會地位，增強(qiáng)高技能人才創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的社會吸引力。為滿足服務(wù)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化需求，提升職業(yè)教育地位，國家要引導(dǎo)職業(yè)教育向中高端發(fā)展。提供職業(yè)教育學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的途徑，提升高技能人才學(xué)歷層次。打破社會上對于高技能人才的錯誤認(rèn)知，樹立正確的創(chuàng)業(yè)和人才觀念，提升高技能人才的社會地位，在全社會形成尊重崇尚一技之長、不唯學(xué)歷論能力的社會氛圍，為高技能人才創(chuàng)業(yè)提供環(huán)境資源支持。
2.培養(yǎng)高技能人才創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊管理能力。第一，職業(yè)院校要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊精神、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊沖突管理能力以及利用創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員優(yōu)勢將創(chuàng)業(yè)績效最大化的能力。第二，為高技能人才創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資隊伍，組建創(chuàng)業(yè)專家組對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行評估、指導(dǎo)和跟蹤。各地區(qū)創(chuàng)業(yè)中心應(yīng)該以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展動向，培養(yǎng)一批具有理論和實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，扶持高技能人才創(chuàng)業(yè)，為高技能人才提供更多的實踐頂崗實習(xí)機(jī)會，增加高技能人才創(chuàng)業(yè)合作交流的機(jī)會，增強(qiáng)團(tuán)隊管理能力。第三，以創(chuàng)新科研活動為紐帶幫助高技能人才組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，主動與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對接，將科研團(tuán)隊與實踐團(tuán)隊有機(jī)結(jié)合，成立創(chuàng)業(yè)孵化器和科技園，在技術(shù)實踐中培養(yǎng)高技能人才的團(tuán)隊管理能力。
（三）改善高技能人才創(chuàng)業(yè)的政策資源和物質(zhì)資源
1.制定有利于高技能人才創(chuàng)業(yè)的政策。國家要進(jìn)一步完善高技能人才創(chuàng)業(yè)政策，制定既能推動高技能人才創(chuàng)業(yè)又能保護(hù)其合法權(quán)益的相關(guān)法律體系。完善服務(wù)產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，規(guī)范服務(wù)行業(yè)的市場秩序，制定高技能創(chuàng)業(yè)激勵政策，保證政策的落實，對高技能人才創(chuàng)業(yè)予以充分的關(guān)注與支持，使得高技能人才在一個相對健全的市場中發(fā)揮自身的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。同時，降低高技能人才創(chuàng)業(yè)的機(jī)會成本，營造能夠接納創(chuàng)新、容忍失敗的社會文化環(huán)境。
2.提供更加豐富的創(chuàng)業(yè)物質(zhì)資源。第一，政府要改善高技能人才創(chuàng)業(yè)的金融和稅收環(huán)境，引導(dǎo)各類資源向創(chuàng)新型高技能人才聚集。加大對高技能人才創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度，提供免息或者低息小額貸款，鼓勵民間資本借貸，拓寬高技能人才的融資渠道。第二，社會要大力發(fā)展天使投資，鼓勵民間資本借貸，放寬高技能人才資本借貸的條件，推動科技金融服務(wù)平臺的建設(shè)。搭建一站式創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，成立社會中介機(jī)構(gòu)，簡化創(chuàng)業(yè)流程，為高技能人才創(chuàng)業(yè)提供免費的場所和技術(shù)支持。第三，職業(yè)院校提供要對高技能人才創(chuàng)業(yè)基地等基礎(chǔ)設(shè)施予以資金的支持，進(jìn)一步落實和完善對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。
3.尊重企業(yè)家精神，建立企業(yè)家社會。創(chuàng)業(yè)過程的核心是創(chuàng)新精神。建設(shè)創(chuàng)新型國家需要大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造了新的技術(shù)、產(chǎn)品、流程和服務(wù)，這些將成為下一輪的新興產(chǎn)業(yè)，又會進(jìn)一步推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，整個社會要形成支持高技能人才創(chuàng)業(yè)的良好文化氛圍，鼓勵高技能人才創(chuàng)業(yè)，尊重創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，讓企業(yè)家充分發(fā)揮作用，建立企業(yè)家社會。
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篇7
1、大學(xué)體育課能夠調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊構(gòu)建的欲望
學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊構(gòu)建的欲望是指產(chǎn)生想構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的心理現(xiàn)象。這是一種社會性與心理性的需要，由于社會實踐和受教育程度的不同以及生理上的個體差異，體育課堂中很難做到每個人同時產(chǎn)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的欲望。有的學(xué)生社會性和生理性需要迫切，能較快、較強(qiáng)烈地產(chǎn)生“創(chuàng)業(yè)欲望”進(jìn)入狀態(tài)，有些學(xué)生、特別是一些女學(xué)生，一般性格內(nèi)向，把奔放的感情隱藏在心靈深處，雖然生理性和社會性要求較為迫切，但又不敢輕易地表現(xiàn)出來，而是需要有一定的引導(dǎo)。這樣在體育教學(xué)中我們可以采取一些策略，例如：課中虛擬金錢的環(huán)節(jié)，做錯動作或動作不規(guī)范都要處以罰款，讓同學(xué)們手中的虛擬的錢減少或增多，借此來激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊構(gòu)建的欲望，這樣既能保證教學(xué)的有序進(jìn)行，又能提高教學(xué)效果。
2、大學(xué)體育課為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊構(gòu)建打下良好的生理基礎(chǔ)
國家需要大批高素質(zhì)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才的任務(wù)是由高等學(xué)校來完成，大學(xué)體育承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)的任務(wù)，為人才的全面發(fā)展提供身體健康方面的保證。健康體魄是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊構(gòu)建的基本前提，是健康工作的物質(zhì)保障，只有健康工作，才會有熱忱的投入、融洽的合作和滿意的效率，才會有充沛的精力、創(chuàng)造的激情并創(chuàng)建興旺發(fā)達(dá)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，大學(xué)體育課應(yīng)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起為生命健康發(fā)展服務(wù)的神圣使命，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊具有充沛的體力、健康的體能、持久的工作能力，為適應(yīng)當(dāng)前和未來生存環(huán)境、艱辛創(chuàng)業(yè)打下良好的身體基礎(chǔ)。
3、大學(xué)體育課為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊構(gòu)建打下良好的心理基礎(chǔ)
良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)的根本，很多工作需要大腦系統(tǒng)的健康，神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和非智力因素來共同完成，在這方面大學(xué)體育所起的作用是特殊的。教學(xué)中通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如：教材的安排要以促進(jìn)學(xué)生心理和精神等方面的提升為原則，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。在教學(xué)活動中利用教學(xué)的不同階段給學(xué)生設(shè)置障礙，磨練他們的意志，提高學(xué)生的人生價值觀。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，這都為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的建設(shè)打下良好的心理基礎(chǔ)
3.1有助于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊集體主義及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
集體主結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，將對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的構(gòu)建大有裨益，巧妙地設(shè)計體育課訓(xùn)練項目，學(xué)生在參與項目的過程中可學(xué)習(xí)集體協(xié)作、溝通技巧、合作學(xué)習(xí)等能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如球類活動、競賽中的接力比賽等都是群體項目，都需要集體主義及團(tuán)結(jié)協(xié)作，這也是一個學(xué)習(xí)過程，在這個過程中學(xué)生的競爭意識將得到淋漓盡致的表現(xiàn)，這對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的構(gòu)建起著至關(guān)重要的作用。
3.2有助于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊釋放不良情緒
在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的構(gòu)建過程中，肯定會遇到一些困難，這樣通過大學(xué)體育的教學(xué)，不僅能夠強(qiáng)身健體和休閑娛樂，也能獲得調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、增強(qiáng)意志品質(zhì)和促使身心全面發(fā)展的功效，為形成創(chuàng)業(yè)意識和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。經(jīng)常地給自己充電，享受體育，全面認(rèn)識體育的價值，感受到體育的精神魅力。
3.3有助于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的拼搏進(jìn)取精神及頑強(qiáng)意志品質(zhì)
創(chuàng)業(yè)也需要更高、更快、更強(qiáng)的奧林匹克精神，作為一種高境界的倡導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建需具備強(qiáng)烈的進(jìn)取心，這種進(jìn)取心一方面表現(xiàn)為創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和主動性，一方面表現(xiàn)為勇氣、靈活性、適應(yīng)性和對機(jī)會把握的靈敏性。進(jìn)取心是成功的要素，要有任勞任怨的精神，擁有進(jìn)取心創(chuàng)業(yè)才能成功，成為杰出人物。同時，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊也須具備頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，即使是跑步，在一些人眼里看似枯燥，但對于有長跑習(xí)慣的人來說，則是一種享受，一種樂趣，那種每次活動后的愉悅感、輕松感，只有經(jīng)過磨煉的人才能體驗到。弘揚學(xué)生刻苦鍛煉的精神，不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的需要。把自己磨練成一個意志頑強(qiáng)的人，是自己適應(yīng)社會、立足社會和取得創(chuàng)業(yè)成功必不可少的條件。
4、大學(xué)體育課有助于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的社會適應(yīng)力
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的構(gòu)建及健康的發(fā)展離不開學(xué)生的社會適應(yīng)力，大學(xué)體育為培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)提供機(jī)遇與環(huán)境，社會適應(yīng)在體育教學(xué)中無論是教材的選用或教學(xué)過程、運動競賽等都可以發(fā)揮這方面的教育因素。
4.1有助于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的創(chuàng)新能力
大學(xué)體育是實施創(chuàng)新教育的一個環(huán)節(jié)，它能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，以創(chuàng)新的精神吸取知識、運用知識。教師經(jīng)常向?qū)W生灌輸體育運動發(fā)展過程中創(chuàng)新的典型事例。在教學(xué)過程中有意識地、有計劃地安排學(xué)生參與一些富有創(chuàng)造性的活動。例如：組織一次體育知識探討、編排一套健美操、制定一套比賽方案、指揮一場排球球比賽等等。通過這些活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和想象力，也可以鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊構(gòu)建成功且可持續(xù)發(fā)展的必不可少的因素。
4.2有助于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的法制意識
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的構(gòu)建，離不開法律的支持，體育運動的規(guī)則意識不可能替代法制教育，但可以培養(yǎng)法制意識，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。體育教學(xué)也有嚴(yán)格地組織紀(jì)律和操作要求，學(xué)生必須做到令行禁止，即使一般性地身體鍛煉，也要講規(guī)則，守紀(jì)律，否則也達(dá)不到預(yù)期的目的。更重要的是使學(xué)生學(xué)會約束自己的行為，說真話、做真人。這些都有助于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的法制意識，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊良性成熟的發(fā)展。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)是當(dāng)今高校教育的一個新課題，需要在實踐中進(jìn)行不斷的探索和研究，才能尋找和建立一個長效的創(chuàng)業(yè)教育體系和模式，作為公共必修課的大學(xué)體育，應(yīng)充分發(fā)揮其潛在的功能，為創(chuàng)業(yè)型人才的成長、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建打下堅實的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才。
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篇8
從“+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+”
雷神科技走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)這個圈子，是受益于兩股春風(fēng)：一是改變中國消費格局的電商迅速崛起，一是創(chuàng)始團(tuán)隊在知識和資源的積累上早已為小微企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新之路做好了準(zhǔn)備。雷神科技于2013年12月試水游戲本市場。在平穩(wěn)開局后，雷神科技以突破性的911系列產(chǎn)品發(fā)動快速發(fā)展的引擎，奠定了雷神科技的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。目前，僅僅游戲本一個品類，兼?zhèn)漉r明設(shè)計感和卓越性能的911系列、輕薄類的ST系列，以及具有發(fā)燒級性能的Gaming系列，構(gòu)成完整的產(chǎn)品體系，成為支撐雷神科技業(yè)務(wù)發(fā)展的中堅力量。
然而，雷神科技對于游戲生態(tài)圈的布局和規(guī)劃，不僅僅著眼于單純的硬件產(chǎn)品市場。依賴電商渠道打銷售攻堅戰(zhàn)，只能算作“+互聯(lián)網(wǎng)”這種硬介入。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，需要將大數(shù)據(jù)、用戶體驗和定制服務(wù)等融會貫通，用于指導(dǎo)發(fā)展策略的優(yōu)化，實現(xiàn)軟對接，形成融合互補(bǔ)型的生態(tài)模式。因而打造一個生態(tài)圈，是雷神科技發(fā)展的必由之路。
從完善用戶體驗的維度看，雷神科技有游戲硬件周邊產(chǎn)品，包括雷神機(jī)械鍵盤、游戲鼠標(biāo)和游戲背包等配套產(chǎn)品。從用戶交互維度看，雷神科技為構(gòu)建粉絲化服務(wù)品牌，成立了神游網(wǎng)，致力于打造領(lǐng)先的綜合性資訊和電競媒體平臺，并為其開發(fā)了配套的移動端App“游戲頭條”，為玩家提供電競直播、游戲視頻和玩家社區(qū)等游戲周邊的綜合服務(wù)。2015年9月，雷神科技成立了TRG（ThunderRobot Gaming）電子競技俱樂部，組建了英雄聯(lián)盟、DOTA2兩個戰(zhàn)隊。這為雷神科技“只為游戲而生”的理念構(gòu)建了落地的渠道，從而不斷強(qiáng)化粉絲的凝聚力。
作為游戲玩家的主力，新生代一直是雷神科技深入研究的群體。新時代的價值觀如何為品牌注入活力？以90后為團(tuán)隊主體的雷神科技認(rèn)為，“顏值即是正義，有趣才有態(tài)度”，設(shè)計了一套堪稱“潮牌”風(fēng)范的品牌文化周邊。
沿著游戲產(chǎn)業(yè)鏈層層解構(gòu)，雷神科技在縱向維度上尋找新的機(jī)遇。雷神科技在打造軟實力方面也極具前瞻性。雷神科技目前正圍繞著游戲電競行業(yè)成立了雷神互娛部門。該部門業(yè)務(wù)涉足電競賽事的舉辦和線上直播，并且希望親自打造一個極具人氣和關(guān)注度的主播團(tuán)隊，采用完全不同于游戲公司，而更偏向于專業(yè)經(jīng)紀(jì)公司的方式來運作這塊業(yè)務(wù)。
想要在短短的數(shù)年時間內(nèi)，由起步，到筑基，到規(guī)劃出明確的發(fā)展目標(biāo)，再整合產(chǎn)業(yè)鏈資源打造專屬于雷神科技的生態(tài)體系，這不是單純依靠幾個人拍腦袋就能實現(xiàn)的。這種長遠(yuǎn)的眼光和思路，深藏著一個洞悉市場游戲規(guī)則的資深企業(yè)家的不凡造。依靠這樣的智慧，雷神科技逐步實現(xiàn)了從依附于互聯(lián)網(wǎng)銷售產(chǎn)品到通過互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品盈利的轉(zhuǎn)變。
共創(chuàng)、共贏、共享
想要打造一個完整的生態(tài)圈，僅靠雷神科技自己的努力也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。雷神科技希望吸引行業(yè)里的“牛”人加入這個前景無限的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，利用現(xiàn)有平臺的優(yōu)勢，一起做一件有關(guān)生態(tài)圈的大事。而一個優(yōu)秀的企業(yè)平臺，除了要有極具號召力的發(fā)展目標(biāo)、激發(fā)夢想的團(tuán)隊文化以外，還要有誘惑力十足的回報。以新創(chuàng)公司原始股份作為獎勵機(jī)制的核心，收益隨著團(tuán)隊的發(fā)展而增加，在共享團(tuán)隊成果的同時，通過能力區(qū)間劃分成員收益比例，這是雷神科技所提出的“共創(chuàng)、共贏和共享”的人才戰(zhàn)略。想要做大做強(qiáng)，雷神科技還需要更多資本的支持。而一個良性的、具有生命力的人才隊伍不僅是引資的重要指標(biāo)，更是為投資人增添信心必不可少的砝碼。
放眼海外市場
“渠道為王”這個說法由來已久。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，電商渠道以其開放性和包容性，催生了很多相關(guān)企業(yè)。在這個競爭激烈的市場環(huán)境下，這些企業(yè)通常依附于少數(shù)幾家電商巨頭而生存，這難免會對雷神科技的規(guī)模化發(fā)展形成掣肘。未來，渠道競爭將越來越激烈，雷神科技要想實現(xiàn)自主發(fā)展，就不能依附于任何一個渠道。雷神科技唯一能依附的只有不斷增長的用戶和粉絲。2015年9月，雷神官網(wǎng)正式上線推廣，標(biāo)志著雷神科技自有渠道正式投入運營，也標(biāo)志著雷神科技的終端銷售渠道不斷豐富。
除了國內(nèi)市場，雷神科技還有意拓展海外市場。目前，雷神科技已在多個國家注冊了商標(biāo)。2015年2月開始，雷神科技有了向海外市場擴(kuò)張的初步舉措，這一方面是因為經(jīng)過在國內(nèi)市場的數(shù)次交手，雷神科技已經(jīng)對國際同類競品有了相當(dāng)程度的了解；另一方面是出于增加雷神科技業(yè)績增長點的考慮。作為一家在國內(nèi)市場已經(jīng)不容忽視的游戲企業(yè)，雷神科技進(jìn)軍海外可以說是順理成章。海外市場已經(jīng)成為雷神科技重要的目標(biāo)市場之一。為此，雷神科技迅速組建了海外業(yè)務(wù)部。
粉絲是成功的關(guān)鍵
篇9
（一）對于我們公司而言，由于技術(shù)的條件的限制，無法把冼夫人文化完整地轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的產(chǎn)品是我們所面臨的一個關(guān)鍵性的問題。再者加上時代久遠(yuǎn)，收集有關(guān)冼夫人原始材料相對困難，更是無法很好地利用現(xiàn)代技術(shù)去還原其本來的模樣。還有目前我們工作室的設(shè)備不完善，不夠科技化，技術(shù)的運用無法表達(dá)出預(yù)想的效果等，總而言之，其風(fēng)險主要來自于硬件設(shè)備和軟件兩個方面。
（二）技術(shù)性人才缺失，團(tuán)隊組建不合理，只是憑著參與學(xué)校的科研項目獲取實踐經(jīng)驗來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對產(chǎn)品的相關(guān)制作技術(shù)不了解，對于產(chǎn)品的所能呈現(xiàn)的效果也只是“紙上談兵”。
（三）技術(shù)創(chuàng)新所需要的相關(guān)技術(shù)不配套、不成熟，技術(shù)創(chuàng)新所需要的相應(yīng)設(shè)施、設(shè)備不夠完善。由于這些因素的存在，影響到創(chuàng)新技術(shù)的適用性、先進(jìn)性、完整性、可行性和可靠性，從而產(chǎn)生技術(shù)性風(fēng)險。
對于我們現(xiàn)在所面臨的問題，我們首先要打造核心技術(shù)團(tuán)隊，在各大高校網(wǎng)羅技術(shù)性的人才，著力于制作、開發(fā)與冼夫人文化有關(guān)的周邊產(chǎn)品。同時，更要以技術(shù)帶動技術(shù)，力圖通過現(xiàn)代高科技，如全息影像投影技術(shù)，完整地呈現(xiàn)出古代冼夫人所在時期的社會環(huán)境，展示冼夫人的事跡，更好地為冼夫人文化的傳播提供技術(shù)支持。在做好自身團(tuán)隊建設(shè)的基礎(chǔ)上，更重要的是要與學(xué)校的科研機(jī)構(gòu)尋求合作，利用好國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策。同時要制定完整的產(chǎn)品制作方案，在對冼夫人文化進(jìn)行透徹研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品的制作，推進(jìn)公司的高效率運轉(zhuǎn)，完善設(shè)備。
二、市場風(fēng)險
大學(xué)生所面臨的市場風(fēng)險有證券市場中因股市價格、利率、匯率等的變動而導(dǎo)致價值未預(yù)料到的潛在損失的風(fēng)險。因此，市場風(fēng)險包括權(quán)益風(fēng)險、匯率風(fēng)險、利率風(fēng)險以及商品風(fēng)險。我們公司屬于眾籌類型，涉及市場因素較多，資金融匯風(fēng)險較大。所以面對這一問題，我們公司推出來的商品必須符合市場需求，追隨時代潮流，符合當(dāng)代人的口味，在產(chǎn)品進(jìn)入前期需做好市場調(diào)研工作，全面了解消費者情況，如消費者的承受力等確定當(dāng)前發(fā)展方向，選定一個目標(biāo)市場為突破口，制定相應(yīng)的營銷策略，由此打開市場，然后再逐步推入整個市場領(lǐng)域，在了解市場的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，才能長久。
我們面臨的市場風(fēng)險還有銷售量不及預(yù)期的問題，冼夫人的文化信仰主要集中于廣東粵西地區(qū)和海南省，在地方具有廣泛的信仰基礎(chǔ)，是極具地方特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但由于地理位置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等因素制約，冼夫人文化在全國的知名度不高。從茂名市的旅游產(chǎn)業(yè)可以看出，在廣東這樣一個全國旅游最發(fā)達(dá)的省份，旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后。根據(jù)廣東省旅游局統(tǒng)計，2007年茂名市旅游收入在全省21個地級市排名中僅第16位，接待人數(shù)排名也相對滯后。茂名市在客源市場的知名度、美譽(yù)度和互聯(lián)網(wǎng)上的關(guān)注程度都相對較低，對開發(fā)冼夫人文化產(chǎn)品缺乏有力的支撐和保障。所以針對這個問題，在公司成立初期，我們要大力開展冼夫人品牌建設(shè)活動，運用平面和網(wǎng)絡(luò)廣告宣傳形式，加大宣傳，在不斷完善營銷策略的基礎(chǔ)上，我們還有加大宣傳力度，要使廣大的消費者從觀念上接受我們的產(chǎn)品。
三、管理風(fēng)險
應(yīng)對公司創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的管理風(fēng)險，我們有提出以下的措施：
（一）管理者方面：
在大學(xué)生自主創(chuàng)立的公司中，作為一名在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊管理者，實戰(zhàn)經(jīng)驗相對欠缺，需要迫切地提高自身的綜合素質(zhì)修養(yǎng)，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的凝聚力和激勵力，冼夫人文化微播有限公司管理者會利用在校資源，不斷進(jìn)修經(jīng)管類知識和行政管理類知識，同時著力彌補(bǔ)其他方面如物質(zhì)資源劣勢、社會經(jīng)濟(jì)信息動向了解缺乏等方面的不足，提升管理的效率和效果；同時要擴(kuò)展知識面，對技術(shù)創(chuàng)新涉及的知識方法等有一定程度的理解，增強(qiáng)與技術(shù)創(chuàng)新人員的溝通，從而對創(chuàng)新活動的組織更為科學(xué)；還要全面提升管理層人員的素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)能力和技能，在管理人員中尤其要注重協(xié)作構(gòu)通能力的提高，刻意培養(yǎng)管理創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就以超級課程表的CEO余佳文的創(chuàng)新的管理模式“員工的工資由員工自己開”、“鼓勵員工用打架的方式來解決問題”受到社會的廣泛熱議，最后他團(tuán)隊成功證明了那一套創(chuàng)新的管理模式有一定的正確性。
（二）組織結(jié)構(gòu)方面
冼夫人文化微播有限公司應(yīng)該利用校內(nèi)已有資源在組織效率和靈活性上充分發(fā)揮自身先天優(yōu)勢，在組建團(tuán)隊時，有豐富的人才資源供應(yīng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織的相關(guān)政策和國家政策的支持，并且冼夫人文化微播有限公司的建立地點就位于冼夫人文化的根源處，收集相關(guān)材料有先天的優(yōu)勢；積極利用多種渠道與社會組織加強(qiáng)內(nèi)外信息溝通和交流，在創(chuàng)業(yè)過程中有多次參加社會上的創(chuàng)業(yè)比賽活動，如茂名市“五谷杯”比賽時受到舉辦方的大力支持和幫助，交流寶貴的社會創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；注重知識經(jīng)驗的有效識別和積累，加強(qiáng)公司的知識管理，建立知識儲備庫；
擴(kuò)大公司開放程度，利用各種社會力量，與高校、科研院所建立密切關(guān)系，增強(qiáng)組織對創(chuàng)新方向的把握，與茂名市冼夫人文化研究基地和茂名市文化局都有由密切的聯(lián)系。
（三）企業(yè)文化方面：
冼夫人文化微播有限公司作為一間文化傳媒公司，我們把冼夫人文化作為我們公司創(chuàng)建和發(fā)展的根基，以冼夫人的愛國、愛民精神作為團(tuán)結(jié)公司全員的凝聚力，構(gòu)建團(tuán)隊精神。所以企業(yè)的良好發(fā)展要致力企業(yè)文化的培養(yǎng)，除了凝聚力、向心力的形成和培養(yǎng)，尤其應(yīng)該塑造創(chuàng)新精神和團(tuán)隊精神，真正把創(chuàng)新作為企業(yè)生存和發(fā)展的根本所在，樹立朝氣蓬勃、齊心向上的企業(yè)精神，為一切創(chuàng)新活動創(chuàng)造良好的環(huán)境。
管理過程方面我們創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊遵循管理階級的科學(xué)性，減少管理人員的隨意性。首先設(shè)立正確的創(chuàng)新目標(biāo)，最大限度地利用現(xiàn)有條件制定科學(xué)合理的計劃，我們團(tuán)隊在創(chuàng)業(yè)過程中，每個階段都有明確的目標(biāo)和執(zhí)行計劃，成員都有詳細(xì)的分工細(xì)則，有利于任務(wù)和責(zé)任的分配。其中包括對風(fēng)險的預(yù)測及建立相應(yīng)的防范規(guī)避機(jī)制，隨時都有plan B。領(lǐng)導(dǎo)過程現(xiàn)有目標(biāo)為前提，加強(qiáng)對參與創(chuàng)新人員的適當(dāng)激勵，保持創(chuàng)新團(tuán)隊的士氣，會以團(tuán)員的工作績效來分配獲得的利潤，遵循階級化、合理化、公正化的原則，讓團(tuán)隊永葆活力與激情；最后，控制環(huán)節(jié)除了一般的信息準(zhǔn)確及時、控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)、注意例外處理等方面，還突出關(guān)注控制的經(jīng)濟(jì)效益，關(guān)注采取行動的效率和效果。
四、財務(wù)風(fēng)險
（一）財務(wù)信息的披露問題
作為眾籌項目進(jìn)入公眾融資領(lǐng)域，實現(xiàn)財務(wù)信息的信息與公開，完成財務(wù)信息的不對稱問題；
（二）財務(wù)監(jiān)管的成本問題
眾籌項目大部分都是中小企業(yè)，完整的財務(wù)監(jiān)管帶來的成本是他們所不能承受的。我們會采取財務(wù)服務(wù)外包模式，加入到眾籌監(jiān)管中，通過財務(wù)外包解決財務(wù)的規(guī)范與成本，同時完成財務(wù)信息的一定范圍內(nèi)的公開與透明。
五、應(yīng)對風(fēng)險投資
（一）、完善企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)，特別是加強(qiáng)風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)對企業(yè)的參與和監(jiān)管權(quán)利。遵守新的《公司法》對公司治理的要求。新的《公司法》對公司治理的要求很明確，首先董事長應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)，如果其不盡職，則副董事長、監(jiān)事會可以履行，這樣就有效避免不合理的情況發(fā)生。
（二）、法人治理結(jié)構(gòu)。通過制定好章程和規(guī)范公司的行為正確理順股東會、董事會、監(jiān)事會和高級管理者的關(guān)系，強(qiáng)化控股股東和實際控制人的義務(wù)和責(zé)任。新的《公司法》對于公司治理的規(guī)定更加明確、詳細(xì)，使違反規(guī)定所面臨的責(zé)任更加明晰、嚴(yán)格。從而達(dá)到防范管理風(fēng)險的目的。
（三）股東權(quán)益保護(hù)。資源的有效配置，表現(xiàn)在股權(quán)結(jié)構(gòu)中就是各方股東如風(fēng)險投資企業(yè)自身、管理人員、技術(shù)人員股份如何分配。也即這些資源如何在企業(yè)當(dāng)中行使權(quán)利，獲取回報。從法律層面上說，首先應(yīng)完善公司運行過程中股東權(quán)益特別是中小股東利益的保護(hù)機(jī)制。新的《公司法》對股東權(quán)益的維護(hù)做了明確的規(guī)定，股東有知情權(quán)、股東會議召開的請求權(quán)、對股東大會的質(zhì)詢權(quán)。其次，在與管理層的雇傭合同中增加懲罰性條款，包括解雇、撤換管理層及回購管理者持有的股份。再次，給予管理層期權(quán)安排，允許管理層在實現(xiàn)未來管理目標(biāo)時可按事先約定的較低價格或無償增持股份。
【參考文獻(xiàn)】
篇10
（二）推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展
高等學(xué)校需要按照學(xué)校實際情況，開設(shè)適合的創(chuàng)業(yè)教育類課程。創(chuàng)業(yè)教育課程的普及必然會進(jìn)一步喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作有更多需求，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，必將提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)能力，促生更多對創(chuàng)業(yè)教育的需求，推動創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。
（三）提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的開展
通過培訓(xùn)，能夠使受訓(xùn)者增加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的知識，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的能力，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的熱情。通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師素質(zhì)的提高，幫助高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動的開展，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺的建設(shè)，以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作卓有成效的開展，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。
（四）促進(jìn)就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)率
創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不僅僅可以幫助學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，而且可以通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的喚醒，使學(xué)生能夠主動應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，更加理解創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而增強(qiáng)其對就業(yè)單位的理解和理性期待，通過學(xué)生主動就業(yè)觀念的強(qiáng)化，提高其就業(yè)的概率；同時，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展，創(chuàng)業(yè)成功率的大大提高，會增加更多的就業(yè)崗位，減少就業(yè)難度，相對提高就業(yè)率。
二、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)模式的構(gòu)建
科學(xué)合理的高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)體系，不僅有利于實現(xiàn)上述目標(biāo)，而且還是踐行“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，拉動中國GDP新一輪增長的有力保證。
（一）經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型對創(chuàng)業(yè)要素的界定
蒂蒙斯的創(chuàng)業(yè)模型將創(chuàng)業(yè)的要素歸結(jié)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、商機(jī)和資源，威克姆（Wickham）模型則將創(chuàng)業(yè)因素定義為機(jī)會、創(chuàng)業(yè)者、資源和組織，薩爾曼（Sahlman）模型的創(chuàng)業(yè)因素包括人和資源、環(huán)境、機(jī)會和交易行為，國際勞工組織將成功創(chuàng)辦小企業(yè)的關(guān)鍵因素總結(jié)為動機(jī)和決心、能力、想法和市場、資源以及創(chuàng)業(yè)者五個方面。基于以上學(xué)者的研究，筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的核心要素應(yīng)該包括人的要素、機(jī)會的要素和資源的要素，考慮到中國目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對創(chuàng)業(yè)活動的理性認(rèn)識在中國創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中起著統(tǒng)馭的作用，而市場是項目產(chǎn)生和據(jù)以存在的根本，只有銷售能夠給企業(yè)帶來源源不斷的現(xiàn)金流，保證項目正常運轉(zhuǎn)，因此，態(tài)度和市場應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)要素的基本構(gòu)成部分。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的常見問題分析
大學(xué)生是中國最富有也是最貧窮的創(chuàng)業(yè)青年。其擁有大量的時間、充沛的精力、豐富的創(chuàng)業(yè)知識、先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念，從這一點上說，大學(xué)生是中國最富有的創(chuàng)業(yè)群體；但是，大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、缺乏創(chuàng)業(yè)資金、不了解身邊的市場，從這個意義上說，大學(xué)生又是最貧窮的創(chuàng)業(yè)青年。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功會對其他群體的成功創(chuàng)業(yè)有一定激勵和促進(jìn)作用，不但可以在其他創(chuàng)業(yè)群體中樹立創(chuàng)業(yè)典型，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功也有利于良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境形成，從而對其他群體的創(chuàng)業(yè)成功有一定幫助。因此，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體面臨的主要問題進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的指導(dǎo)重點和解決對策，必將有利于對全體創(chuàng)業(yè)者的指導(dǎo)和幫助。通過筆者在多年對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的觀察，以及多次的各種層次創(chuàng)業(yè)大賽的評委經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中常見的問題主要有以下幾個方面：
1.理念上的困惑
理念上的困惑表現(xiàn)為要不要創(chuàng)業(yè)的問題。具體來說：很多大學(xué)生在接觸了創(chuàng)業(yè)概念，學(xué)習(xí)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程之后，其對創(chuàng)業(yè)的理解或看法，可能會跟其家長、同學(xué)的討論結(jié)果不一致，與其從小學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的理念發(fā)生一定沖突。于是對要不要去創(chuàng)業(yè)的事情感覺迷茫，對自己是否能夠創(chuàng)業(yè)成功心存疑慮，因此不敢貿(mào)然下手，從而遲疑不決、錯失不少商機(jī)。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的此類問題，高校教師可以采用創(chuàng)業(yè)動機(jī)診斷、創(chuàng)業(yè)者特征測評、創(chuàng)業(yè)技能測試等方法分析學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，對其是否適合創(chuàng)業(yè)進(jìn)行判斷，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
2.項目的選擇
項目選擇上的困惑表現(xiàn)為創(chuàng)辦的項目類別、創(chuàng)業(yè)成功的可能性以及項目的持續(xù)性等方面。在解決了理念上的問題之后，準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者們面臨的最大問題是如何選擇和確定創(chuàng)業(yè)項目，即創(chuàng)業(yè)項目的篩選與定位問題——其產(chǎn)生的一些創(chuàng)業(yè)想法是否能夠?qū)嵤煞癯蔀樽约何磥淼膭?chuàng)業(yè)項目，如何來識別和判斷項目的可行性，如何對未來的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行描述，如何分析創(chuàng)業(yè)項目的風(fēng)險等是學(xué)生們經(jīng)常困惑和咨詢的主要問題。針對這種情況，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師可以通過引導(dǎo)詢問的方式，和學(xué)生們一起分析問題，從宏觀環(huán)境入手，對學(xué)生項目面臨的政治、經(jīng)濟(jì)、社會和科技問題進(jìn)行分析，看其是否適合社會發(fā)展的需求，能否長期持續(xù)地給創(chuàng)業(yè)者帶來收益；進(jìn)而進(jìn)行中觀環(huán)境的分析，可以運用波特的五力分析模型，分析創(chuàng)業(yè)項目所在行業(yè)的現(xiàn)有競爭者、未來可能進(jìn)入的競爭者，創(chuàng)業(yè)者提供的產(chǎn)品或服務(wù)的替代情況等，對創(chuàng)業(yè)項目在行業(yè)中的競爭地位進(jìn)行分析判斷；然后可以繼續(xù)分析項目所在行業(yè)的生命周期，判斷其進(jìn)入時機(jī)；并結(jié)合創(chuàng)業(yè)學(xué)生的知識和技能等，分析項目可能性；最后，結(jié)合創(chuàng)業(yè)項目的市場情況以及學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃幫其分析項目的可持續(xù)性，和學(xué)生一起對創(chuàng)業(yè)項目的相關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)。
3.創(chuàng)業(yè)資源的分析和整合
在創(chuàng)業(yè)所需資源上，大學(xué)生的困惑主要表現(xiàn)在不知道需要哪些資源、以及從何處籌集這些資源等方面。很多擬創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生雖然能夠分析出創(chuàng)業(yè)大致需要的資源類別，但是對于創(chuàng)業(yè)項目需要的不同資源的特征，以及詳細(xì)的資源項目，缺乏足夠的知識來分析和判斷；對于從哪里可以得到所需要的各種資源，雖然從各種場合得到的信息中有所了解，但是針對具體項目的可能的資源籌集渠道又缺少必備的知識和技能。因此，需要創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師幫學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資源分析，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)業(yè)所需的詳細(xì)資源以及具體的資源項目，向?qū)W生提供創(chuàng)業(yè)資金計算的方法，以及資金籌集的可能渠道，和學(xué)生共同探討創(chuàng)業(yè)資源的使用方法，以便使有限資源得到最大限度的利用，提高資源的使用效率。
4.創(chuàng)業(yè)市場的調(diào)研和營銷
由于大學(xué)生接觸社會較少，所以，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時面臨的第四大困惑是不了解項目可能存在的市場，缺乏適合的市場調(diào)查方法，不會設(shè)計規(guī)范的調(diào)查問卷，對于回收的調(diào)查問卷不知道如何進(jìn)行分析和使用，對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)未來的營銷方案沒有思路，對于如何開拓市場，做好市場營銷工作心里沒底。常見的表現(xiàn)是，不知道團(tuán)隊?wèi)?yīng)該賣什么，怎么賣，以及準(zhǔn)備賣給誰，能夠賣多少，不了解如何細(xì)分市場，如何進(jìn)行市場定位。因此，需要創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)設(shè)置調(diào)查問卷，了解市場需求，進(jìn)行市場細(xì)分和定位，選擇合理的營銷方式開展市場營銷工作，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)能夠走向市場、實現(xiàn)銷售，以收回現(xiàn)金進(jìn)入再生產(chǎn)過程。
5.創(chuàng)業(yè)計劃的編制
創(chuàng)業(yè)計劃不但是創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)項目全局性的戰(zhàn)略思考，是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員理清思路形成共識的手段，也是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的象征和代表，是創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)外部的組織及人員進(jìn)行良好溝通的媒介，是企業(yè)進(jìn)行對外宣傳的重要措施，更是其對外融資的主要工具。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本都是首次的創(chuàng)業(yè)嘗試，因此，盡管會對其創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行思考，但是往往不夠深入和全面；即便是參加創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，對于創(chuàng)業(yè)計劃的編制也不甚了解，不熟悉其編制方法。雖然網(wǎng)上可以找到標(biāo)準(zhǔn)版的商業(yè)計劃書的格式，但是對于每部分內(nèi)容的具體操作以及在編制時的注意事項卻知之不多，需要創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師依靠自己的經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，針對創(chuàng)業(yè)計劃書各個部分編制時應(yīng)該注意的問題，幫助學(xué)生盡可能考慮齊全，理性看待擬創(chuàng)業(yè)項目，規(guī)避可能發(fā)生的各種風(fēng)險，取得期望的收益。
（三）適合中國高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)模式基于對經(jīng)典創(chuàng)業(yè)模型的研究，以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中常見問題的思考，筆者構(gòu)建了適合我國高校現(xiàn)狀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)模式，簡稱為APREM模式，見圖1。其中：
（1）Attitude態(tài)度。態(tài)度觀念的轉(zhuǎn)變在整個創(chuàng)業(yè)過程中起著關(guān)鍵的作用，處于統(tǒng)馭的地位，積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和對創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識對于創(chuàng)業(yè)成功和學(xué)生的生涯規(guī)劃具有非常重要的意義。
（2）Project創(chuàng)業(yè)項目。主要包括企業(yè)想法的來源——對發(fā)展趨勢的把握、對現(xiàn)存問題的解決以及對資源的利用等，創(chuàng)業(yè)項目的可行性；以及通過商業(yè)機(jī)會的識別——如通過價值鏈分析和市場結(jié)構(gòu)分析等，從眾多的企業(yè)想法中辨識出真正適合的商業(yè)機(jī)會，并對可以形成創(chuàng)業(yè)項目的商業(yè)機(jī)會進(jìn)行描述。
（3）Resource創(chuàng)業(yè)資源。利用PROFIT模型，討論創(chuàng)業(yè)所需的物質(zhì)（physical）、組織（Organizational）、財務(wù)（Financial）、智力（intellectual/human）、技術(shù)（Techological）和聲譽(yù)（Reputational）資源，鑒于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中資金籌集的難度較大，可以將培訓(xùn)重點放在財務(wù)資源上，側(cè)重于資金的計算和籌集。
（4）Entrepreneur創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。包括創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建和運作。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建包括核心創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)者評價，以及團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)成員的構(gòu)成、優(yōu)劣勢等；團(tuán)隊運作主要依據(jù)5P模型——任何團(tuán)隊?wèi)?yīng)該有共同的目標(biāo)（purpose）、有明確的計劃（plan）、有適合的人選（people強(qiáng)調(diào)理念）、有明確的定位（place）、和適當(dāng)?shù)氖跈?quán)（power），對團(tuán)隊管理的相關(guān)問題進(jìn)行分析。
（5）Market市場。側(cè)重于兩方面的內(nèi)容，一是市場調(diào)查和市場細(xì)分，二是營銷計劃和營銷策略。前者用于甄別企業(yè)想法的可行性，后者用來保障企業(yè)生命的持久性。運用APREM培訓(xùn)模式，通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，可以重點提升高校教師以下五個方面的核心能力：學(xué)生態(tài)度的觀察和辨析、創(chuàng)業(yè)商機(jī)的產(chǎn)生和識別、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建和運作、創(chuàng)業(yè)市場的調(diào)研和營銷、創(chuàng)業(yè)資源的整合和使用等，幫助其更有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。
三、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)的方式方法
大部分高校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的老師，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對于創(chuàng)業(yè)的研究也不深入，因此，在培訓(xùn)過程中首先應(yīng)該讓其有一個運作創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)歷，切身體驗創(chuàng)業(yè)過程，并通過思考、以及對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中常見問題的歸納和總結(jié)，對創(chuàng)業(yè)活動有所感悟。因此，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)可以采用“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的方式，在培訓(xùn)的過程中采用參與式培訓(xùn)的方法。
（一）項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動
“項目引領(lǐng)”是指培訓(xùn)過程中以參訓(xùn)學(xué)員（高校教師）的團(tuán)隊項目為主線，由參訓(xùn)學(xué)員以團(tuán)隊項目為核心，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容對項目進(jìn)行推演。“任務(wù)驅(qū)動”是指每一個模塊的培訓(xùn)中學(xué)員都是帶著任務(wù)開始，通過學(xué)習(xí)和對項目的推演，在模塊結(jié)束時完成該部分相應(yīng)的推演內(nèi)容。學(xué)員在“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”式的實施過程中，在每一個模塊需要完成兩項任務(wù)：一是作為項目參與者對團(tuán)隊項目進(jìn)行逐步推演——對項目進(jìn)行選擇、論證（市場分析）及實施（資源及團(tuán)隊組建），使參訓(xùn)學(xué)員掌握創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)業(yè)流程；二是作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行指導(dǎo)——重點掌握指導(dǎo)的具體內(nèi)容和基本方法，提高工作水平和指導(dǎo)能力。培訓(xùn)師扮演教練的角色，將每個模塊中教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作時遇到的問題及指導(dǎo)方法進(jìn)行梳理，使參訓(xùn)者能夠在日后的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中更有針對性和可操作性。在“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的培養(yǎng)模式下，通過學(xué)員團(tuán)隊作為項目的參與者，親自完成項目的逐步推演，可以使參訓(xùn)者在整個培訓(xùn)過程中豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、了解創(chuàng)業(yè)流程、以及創(chuàng)業(yè)過程中的核心問題，在參訓(xùn)學(xué)員對團(tuán)隊項目不斷論證和完善的過程中，通過不同團(tuán)隊觀點的分享，以及培訓(xùn)師的現(xiàn)場指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的工作水平和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。
（二）參與式培訓(xùn)方法
創(chuàng)業(yè)是一個新興的交叉學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容；創(chuàng)業(yè)也是一個實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求創(chuàng)業(yè)者及其指導(dǎo)者能夠?qū)σ陨蠈W(xué)科知識進(jìn)行靈活運用。因此，傳統(tǒng)的課堂教育方法很難滿足需求，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)模式。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)應(yīng)該采用參與式的培訓(xùn)方法，使受訓(xùn)者充分參與到課堂中，通過自己的思考、分享、討論、推演等，加深對相應(yīng)內(nèi)容的理解，以將其熟練地運用在工作中。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)的參與式方法包括頭腦風(fēng)暴法、小組討論法、項目推演法、新創(chuàng)企業(yè)課堂的現(xiàn)場學(xué)習(xí)法和實地觀測法。
（1）頭腦風(fēng)暴是一個創(chuàng)造性解決問題和產(chǎn)生想法的技術(shù)方法。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)項目時往往采用這種方法，來保證團(tuán)隊決策的創(chuàng)造性，提高決策質(zhì)量。
（2）小組討論法是培訓(xùn)師和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員之間就某一特定的題目自由交流知識、想法和觀點。學(xué)員進(jìn)行項目推演的時候更多采用小組討論的方法。
（3）項目推演法是團(tuán)隊成員針對團(tuán)隊項目按照創(chuàng)辦企業(yè)的思路進(jìn)行逐步推演。這是項目引領(lǐng)制采用的核心方法。
篇11
一口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的前景
當(dāng)前大部分口腔醫(yī)師主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，中小城市與廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的口腔醫(yī)師缺口非常大。實踐已經(jīng)證明，單純的專業(yè)教育，并不能將優(yōu)質(zhì)的口腔醫(yī)學(xué)人才推向急需的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)在口腔保健意識和保健服務(wù)等方面，都處于較為落后的狀態(tài)，潛在市場很大。但是，現(xiàn)在高職高專口腔醫(yī)學(xué)的畢業(yè)生也不愿意付出努力去開辟這個潛在的市場，而更愿意直接就業(yè)，人才集中在了城市。雖然這種趨勢會逐漸有所轉(zhuǎn)變，原因在于隨著今后就業(yè)形勢趨向緊張，高職高專口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生可能會被動向鄉(xiāng)鎮(zhèn)等落后地區(qū)流動，但在短期內(nèi)這種流動也是有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到市場的需求。而且，由于城鄉(xiāng)差異導(dǎo)致的工資待遇、個人發(fā)展、子女教育等問題，以及與教育的高成本直接相關(guān)的高回報期待，都會成為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的制約因素。到那時，如果沒有開展有效的創(chuàng)業(yè)教育，將會出現(xiàn)高職高專口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生想留城市沒職位，向下鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村又不甘心的尷尬局面。創(chuàng)業(yè)教育則可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場嗅覺，幫助他們建立市場培育的方法和信心，促成學(xué)生形成到更有市場的地方去創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，使高職高專口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才向鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村流動、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)成為一種可能。這是解決高職高專口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生市場需求量大與就業(yè)難這一矛盾關(guān)系的重要出路。在當(dāng)前高職高專口腔醫(yī)學(xué)實際就業(yè)質(zhì)量不高的形勢下，隨著國家創(chuàng)業(yè)政策的號召，民營經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的鼓勵，市場經(jīng)濟(jì)的更加成熟，必然會有越來越多的畢業(yè)生主動或被動地走上創(chuàng)業(yè)的道路。因此，高職高專口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。否則，在可以預(yù)見的未來里，高職高專的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)必然會遇到生存危機(jī)。
二高職高專口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑選擇
如前所述，當(dāng)前情況下，想要在高職高專口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)開出一個創(chuàng)業(yè)教育課程群，大力提升創(chuàng)業(yè)教育的力度，有些力不從心。但迫于國際國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)、教育形式的發(fā)展和未來學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，創(chuàng)業(yè)教育又不能被忽視。與專業(yè)教育相融合的創(chuàng)業(yè)教育成為首選。這一路徑選擇，是在專業(yè)教學(xué)體系不變的情況，將創(chuàng)業(yè)教育“融合至其他盡可能多的課程當(dāng)中，讓學(xué)生不知不覺中掌握一些創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識并培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。”好處是能夠充分利用當(dāng)前職業(yè)教育資源，不足之處在于對各專業(yè)任課教師依賴性較大，創(chuàng)業(yè)教育效果難以保證。因此，第二課堂的創(chuàng)業(yè)教育活動，就顯得很有必要。漯河醫(yī)專口腔醫(yī)學(xué)系根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育需要成立了“8020”口腔保健社團(tuán)，運用社團(tuán)管理方法，每年從在校生中選取40人左右，依托學(xué)校口腔醫(yī)學(xué)實訓(xùn)室，開展創(chuàng)業(yè)教育實踐，主要訓(xùn)練項目是洗牙、口腔清洗保健、口腔預(yù)防與保健知識宣傳等。我們?yōu)樯鐖F(tuán)配備了專業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師各1名，將市場調(diào)研、團(tuán)隊組建、定價策略、服務(wù)產(chǎn)品開發(fā)、人事組織、經(jīng)營管理等創(chuàng)業(yè)知識融入到專業(yè)技能實踐之中，取得了較好的創(chuàng)業(yè)教育效果。
作者：宋木華單位：漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校
篇12
中國改革開放30多年來，各種新型經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展迅猛，主體經(jīng)濟(jì)逐步向工業(yè)化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。并且近些年高等院校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。2010年5月，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（以下簡稱為《意見》）。《意見》明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。在此精神下，國內(nèi)高等院校逐步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程”的目標(biāo)。高校教育知識量大，涉面廣，為使學(xué)生能學(xué)有所用，在保證專業(yè)教育的前提下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，將理論與實踐有效結(jié)合將是一種必然趨勢。要加強(qiáng)素質(zhì)鍛煉，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生具備提供崗位的拓展能力和創(chuàng)業(yè)能力。
二、國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r
1.國外創(chuàng)業(yè)教育
國外創(chuàng)業(yè)教育已有較完整的教學(xué)體系。在過去的30多年中，美國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了深刻變化，創(chuàng)業(yè)革命起到了巨大作用。據(jù)斯坦福大學(xué)相關(guān)人士評估，1988-1996年硅谷的總收入中，至少有一半是由斯坦福大學(xué)師生創(chuàng)辦企業(yè)創(chuàng)造的。斯坦福大學(xué)的辦學(xué)理念中具有明確的創(chuàng)業(yè)教育思想，隨著院校不斷的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育體系得到了進(jìn)一步的完善，開設(shè)了很多知名的創(chuàng)業(yè)課程；針對工學(xué)院的高技術(shù)創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生開設(shè)了相應(yīng)的課程，如為本科生開設(shè)了《技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理》和《高技術(shù)創(chuàng)業(yè)入門》等。
新加坡的南洋理工大學(xué)同樣具備完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。其中，南洋科技創(chuàng)業(yè)中心已成為學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)鍛煉的基地，為學(xué)生提供了完備的配套服務(wù)，同時也設(shè)有緊隨時展的前瞻課程，如《拓展訓(xùn)練》、《發(fā)展高新術(shù)商業(yè)化的模式》、《公司財務(wù)、兼并與收購》等。
2.國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展
創(chuàng)業(yè)教育在我國還處于發(fā)展的初級階段，更多是停留在理論研究上。自2002年開始，教育部高教司在上海交通大學(xué)、中國人民大學(xué)等9所高校展開了創(chuàng)業(yè)教育試點工作。經(jīng)過8年的教育實踐，逐漸形成了三種典型的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式，分別為以中國人民大學(xué)為代表的“課堂式創(chuàng)業(yè)教育模式”、以上海交通大學(xué)為代表的“綜合式創(chuàng)業(yè)教育模式”和以溫州大學(xué)為代表的“結(jié)合地域特點的溫州模式”。
在創(chuàng)業(yè)教育不斷推進(jìn)的過程中，也發(fā)現(xiàn)了很多突出的問題，諸如創(chuàng)業(yè)型教師的師資隊伍亟待加強(qiáng)；創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)針對性和特色課程仍不完善，只有簡單的介紹性課程，緊隨社會發(fā)展的實際項目較少。學(xué)生僅僅為了通過考核而操作，并沒有起到切實的引導(dǎo)效果。
三、專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育實施策略
按照聯(lián)合國教科文組織的定義，從廣義上說，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，使其具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的教育。可以看出，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是包括學(xué)生創(chuàng)辦公司、企業(yè)等大型事業(yè)，也包括用創(chuàng)造創(chuàng)新性思維去面對求職、就業(yè)和開創(chuàng)個人成就的小事件。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)生參與度，不斷探索創(chuàng)業(yè)教育的根本內(nèi)涵。
1.創(chuàng)業(yè)教育與生涯規(guī)劃教育結(jié)合
創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生必須學(xué)會評估創(chuàng)業(yè)機(jī)會。并且，時刻清楚自身具有的能力、所學(xué)的專業(yè)特長以及面對的外部環(huán)境。本校職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程相對成熟，該課程可以使學(xué)生能夠較深刻地了解自身特長興趣和愛好等。學(xué)校開設(shè)的一些商業(yè)計劃模擬活動，對學(xué)生的啟發(fā)和鍛煉也同樣具有深遠(yuǎn)的影響。創(chuàng)業(yè)活動不僅僅需要學(xué)生具備多種能力，在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程中更需要具有緊密的團(tuán)隊合作精神。將兩課程結(jié)合起來，不但可以幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身的興趣和特長，還能讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中了解自己在哪些環(huán)節(jié)上更加具有發(fā)展?jié)摿ΑＥ囵B(yǎng)學(xué)生對生涯規(guī)劃課程和創(chuàng)業(yè)課程產(chǎn)生更大的興趣，可以更加有針對性地對目標(biāo)明確的學(xué)生進(jìn)行專項培訓(xùn)使其更好更快地發(fā)展。
2.專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識結(jié)合，跨學(xué)科團(tuán)隊合作
將專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科跨專業(yè)交流與合作將是成為一種發(fā)展的必然。例如機(jī)械類的專業(yè)知識相對設(shè)計類、管理類的專業(yè)知識稍顯枯燥，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，融入創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識如企業(yè)管理、風(fēng)險管理、財務(wù)運作、市場營銷等創(chuàng)業(yè)知識，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)所需要的財務(wù)、管理營運等多方面知識。兩者相互結(jié)合起來擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，拓寬創(chuàng)業(yè)視野。
在美國斯坦福大學(xué)，有一個由商學(xué)院及工學(xué)院組成的學(xué)生團(tuán)隊，從進(jìn)行市場調(diào)研與分析，到產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)制造、銷售等環(huán)節(jié)全部由學(xué)生團(tuán)隊來完成。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力。本校的“雙跨課程”（系內(nèi)跨課程，校內(nèi)跨學(xué)科）的設(shè)置旨在讓學(xué)生了解更多專業(yè)領(lǐng)域的知識、通過結(jié)識更多其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中的成員選擇、團(tuán)隊組建和團(tuán)隊合作的能力，并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
3.以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，熟悉產(chǎn)業(yè)鏈
庫利爾斯基（Kourisky）博士認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)由三個方面組成：機(jī)會識別、資源整合以及建立操作型商業(yè)組織，機(jī)會識別是第一步，也是重要的動力所在。學(xué)生在校期間對社會生產(chǎn)制造方面的各個環(huán)節(jié)的認(rèn)識不足，視野有局限性則對學(xué)生在判斷有無機(jī)會發(fā)展和開展創(chuàng)業(yè)活動中產(chǎn)生阻礙。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)熟悉與所學(xué)知識相關(guān)產(chǎn)品的上下游的生產(chǎn)活動，可以讓學(xué)生對本專業(yè)和社會生產(chǎn)有更多了解，結(jié)合學(xué)生的特長愛好，也可以在這不同的生產(chǎn)活動中發(fā)現(xiàn)自身潛能并找到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。
機(jī)械類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育要讓學(xué)生多了解機(jī)械類專業(yè)的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈，以機(jī)床制造為例，從訂單處理、項目開發(fā)、原料采購、物流運輸?shù)雀鱾€環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白專業(yè)的重要性和可挖掘性，學(xué)習(xí)制圖、金屬材料、軟件應(yīng)用等各科課程的用途和意義，還可以幫助學(xué)生提高整體的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，學(xué)生參與會有更多收獲，可以結(jié)合自身所學(xué)，完善校辦工廠的經(jīng)營，提出更多擴(kuò)大或新建的其他方案。
4.貫徹產(chǎn)學(xué)研一體，著力項目開發(fā)
創(chuàng)業(yè)計劃競賽開展是較受歡迎的一種教育方式，應(yīng)該給予充分重視，并將其設(shè)置到課程教學(xué)中。每門課程都是圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的，與行業(yè)內(nèi)的生產(chǎn)均相關(guān)，結(jié)合專業(yè)、行業(yè)核心內(nèi)容設(shè)置事業(yè)計劃書擬定命題，與實際相關(guān)最佳的虛擬命題也有較大訓(xùn)練作用。本校提出“政校企合作，產(chǎn)學(xué)研一體”的辦學(xué)理念，對于項目的開發(fā)、計劃和實施奠定了基礎(chǔ)。本校校辦工廠的齊三機(jī)床廠是實踐動手能力訓(xùn)練的基地，以此廠的各項生產(chǎn)經(jīng)營活動為依托，開發(fā)適合教學(xué)訓(xùn)練的創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目，對學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)造性實踐、啟動和完善階段具有實際意義，且有工廠工作人員、教師共同參與，形成技術(shù)人員與教師的創(chuàng)業(yè)實踐團(tuán)隊，對提高創(chuàng)業(yè)教育的師資力量也有極大益處。
5.加強(qiáng)考核，增強(qiáng)教育效果
面向全體師生的創(chuàng)業(yè)教育，嚴(yán)格細(xì)致地考核尤為重要。創(chuàng)業(yè)活動過程復(fù)雜，在機(jī)械類專業(yè)教育中增加創(chuàng)業(yè)教育更是困難。在教學(xué)課程中，加強(qiáng)學(xué)生對產(chǎn)業(yè)鏈的熟悉，同時重視并鼓勵學(xué)生對各個環(huán)節(jié)提出新的工藝、新的方法和新的管理方式，激勵學(xué)生勇于突破；支持學(xué)生要將所思堅持下去轉(zhuǎn)換為所做，并指導(dǎo)學(xué)生善于與他人合作等。學(xué)生取得的階段性成果應(yīng)給予適當(dāng)鼓勵，適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭顣鰪?qiáng)學(xué)生更多的堅持和動力。為使各專業(yè)領(lǐng)域都達(dá)到這種效果，無疑對教師和學(xué)生都是一種更高的要求，但相應(yīng)的氛圍和環(huán)境也會給實施創(chuàng)業(yè)教育帶來更多益處。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王志軍.我國高校“專業(yè)型”創(chuàng)業(yè)教育實施策略研究[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（1）
篇13
海南業(yè)余高爾夫球隊的歷史始于2002年。這一年，海南第一支球隊——海狼隊正式成立。此后，跟進(jìn)者遍地開花，至今，僅在省高協(xié)正式注冊的球隊就有46家之多。
海南球隊有自己的故事和鮮明的特點，他們在全國范圍內(nèi)的高球“江湖”上，以出色的戰(zhàn)績，為自己贏得了聲譽(yù)，同時也為海南這個當(dāng)仁不讓的高球天堂，奠定了扎實的“物質(zhì)”基礎(chǔ)。
果領(lǐng)春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。
謹(jǐn)此以記。
海上本無狼
2002年的秋天，一群球友在海口依必朗球場打球后小聚。酒過耳熱之后有人提議，既然打球如此有趣，何不組一個球隊，不僅能切磋球藝，還可聯(lián)誼友情。眾人拍手響應(yīng)，無不贊許。于是馬上進(jìn)入起名“環(huán)節(jié)”。
七嘴八舌、七名八目之后，有章黔者提名“海狼。”
“海狼”本是二戰(zhàn)時德國潛艇的名字，以其英勇善戰(zhàn)著稱于世。“海狼”之“海”有地域特征，而“狼”之于世人所知，在于其團(tuán)隊作戰(zhàn)之性。于是，海狼正名，塵埃落定。
這是海南高球史中第一支業(yè)余球隊，隊長章黔。次年改選，馮湃當(dāng)選“狼頭”，并履職至今。
海狼隊成立之初即有成熟的隊規(guī)章程，隊務(wù)分工、獎懲制度、月賽年賽、一應(yīng)俱全，隊員入隊頗以之為榮。
在此后的幾年里，狼隊隊員球藝猛進(jìn)，屢獲殊榮：
2007年，齊文等三位隊友代表中國出戰(zhàn)沃爾沃世界業(yè)余高爾夫錦標(biāo)賽獲得團(tuán)體冠軍；
同年，陳永舟出戰(zhàn)奔馳杯華南區(qū)錦標(biāo)賽，勇奪冠軍；
2011年，葉森出戰(zhàn)越南舉辦的幸運杯業(yè)余高爾夫國際賽，勇奪冠軍；
同年，黃開文連續(xù)兩年參加在北京舉辦的中國職業(yè)挑戰(zhàn)賽，分獲業(yè)余組亞軍、冠軍。
在一段相當(dāng)長的時間里，海狼隊成為海南業(yè)余高爾夫最高水平的標(biāo)桿和業(yè)余對外交流的主力。
飄狼飄對抗
海狼隊成立的第二年，海南業(yè)余高爾夫的第二支隊伍——飄隊也正式成立。飄隊的這個“飄”字很有意思。照隊長郭海東的話說，因為隊員來自天南地北，大家常年坐飛機(jī)在天上飄來飄去，所以就起了這么個名字。但實際上這個“飄”字應(yīng)該還有更深的意味。
建省之初，十萬人才下海南，而飄隊的隊員大都在這十萬之列。這“南飄”一族，實際上比名頭兒很響的“北飄一族”更早問世。他們?nèi)贾で椋胶６鴣恚h(yuǎn)離家園，艱苦創(chuàng)業(yè)，而“飄”字恰如其分地體現(xiàn)出他們的生活狀態(tài)和懷鄉(xiāng)之情。
隨著飄隊的出現(xiàn)，在此后的幾年間，海南業(yè)余球隊開始進(jìn)入“飄狼爭霸”的年代。
從2004-2009年，飄隊與海狼隊先后進(jìn)行五次較有規(guī)模的對抗賽，賽程承襲“萊德杯”賽制，而飄隊以總體四比一的成績占得上風(fēng)。
對于飄狼對抗，許多球友至今記憶猶新。那是海南高球“江湖”的大事件，每次比賽，從賽程到結(jié)果俱被球友們長時間津津樂道。
據(jù)郭海東回憶，當(dāng)年的每次對抗，兩隊都精心遣將，制定策略，協(xié)同“作戰(zhàn)”的團(tuán)隊精神令人感動。每次賽畢，總結(jié)經(jīng)驗之后，球隊的訓(xùn)練熱情空前高漲，技藝水平普遍提高。
以現(xiàn)在的眼光看，飄狼對抗不僅開啟了海南球隊對抗賽的先例，為后來漸漸發(fā)展的全省業(yè)余球隊隊際賽奠定了基礎(chǔ)，而且為后來球隊的成長和整體高球運動的普及，起到了很有價值的推動作用。
鷹隊崛起
從2009年起，海南省高爾夫球協(xié)會因勢利導(dǎo)，在飄狼對抗的基礎(chǔ)上，組織舉辦了全省業(yè)余球隊隊際聯(lián)賽。至今已舉辦了四屆。其團(tuán)體冠軍分別為飄隊、鷹隊、椰王、鷹隊。其中鷹隊分中兩元，顯示出強(qiáng)勁的上升勢頭。
鷹隊組建于2006年，由隊長陳志偉連同幾個兄弟共同發(fā)起。
這支球隊從建隊的那一天起，就將快樂和提高作為建隊的宗旨。在最初的幾年間，他們都是把飄隊和狼隊作為追趕的目標(biāo)。為此，他們在以球會友的基礎(chǔ)上，注意吸納年輕隊員入隊，并建立一套行之有效的鼓勵球技提高的機(jī)制，短短幾年，隊中有不少年輕隊員在全國性業(yè)余賽事中嶄露頭角。
鷹隊的隊員來自多地，包括海口、三亞、深圳、澳門。每逢月例賽，異地隊員幾無例外，有的飛來比賽，晚上飛回。由此可見球隊隊風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)。
為豐富球隊活動的色彩，鷹隊每年都組織隊員異地活動，先后遠(yuǎn)赴上海、天津、常州、江陰、新加坡、馬來西亞等，與當(dāng)?shù)厍蜿犅?lián)誼。
在對隊員的采訪中，記者明顯感覺到，這是一支運作有序、快樂和諧的集體。
球隊心理學(xué)
沒有人說得清，過去十年國內(nèi)各個城市為什么一下子涌出那么多業(yè)余球隊。歐美高球發(fā)展近兩百年，從來沒有發(fā)生這樣的事。
沒有人說得清，這種極具個性化的游戲運動，會以團(tuán)隊的方式迅速普及，從而成為不折不扣的“中國特色”。
有人說，舊時武林江湖門派林立或為淵源。
有人說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展城市移民商會是其雛形。
也有人說，上世紀(jì)之后，中國人不再是“一盤散沙”。
說來說去，這些命題都稍嫌空泛，無法令人服氣。比較而言，以下這樣的說法似乎更合情理——
今天，我們遇上了一個多變的時代。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)急劇動蕩，社會生活變化多端。似乎每個人都在不斷地向過去告別，于是，騷動與不安，欲望與糾結(jié)，纏繞著你，掰不開，也理不清。這時，球隊就好像是個家。盡管它不那么可靠，但終歸是個慰藉。
仔細(xì)觀察起來，海南球隊組隊的原因大致有以下幾種：
本來就是要好的朋友，其中某人或?qū)⒋蠹規(guī)肭驁觯蚣荚酱蛟胶茫亚樵酱蛟缴睢＝M個隊，劃個圈兒，多一份快樂。飄隊便屬此類；
以各地商會、同鄉(xiāng)會為基礎(chǔ)建隊。球隊活動是商會和同鄉(xiāng)會活動的補(bǔ)充。臺商隊、徽商隊屬此類；
以各城市高球愛好者為基礎(chǔ)，他們出于共同的愛好組建球隊，活動時可以帶親屬朋友，目的就是——找樂子。儋州隊、椰鄉(xiāng)隊屬此類；
有著生活和工作上聯(lián)系的同事，自發(fā)組織球隊，屬于自娛自樂型。其特點是以娛樂和健身為目的，圈子里的人大多較為寬容，并不以提高成績?yōu)樽罱K目的。如金椰子隊。
除了以上這幾種組隊方式之外，海南還有不少形式和內(nèi)容各異的高球“圈子”。業(yè)余球隊的涌現(xiàn)，似乎是中國高爾夫發(fā)展的一個特定階段。
