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篇1
11月初，本刊記者在姚安濂位于虹橋的家中，對他進行了專訪。
采訪并不在客廳進行，雖然一圈舒適的大沙發通常更適合聊天談話。記者與姚安濂的談話是在餐廳的一張大圓桌兩端，質地堅硬的木質桌椅，使雙方都無法隨意進入閑適狀態，整個談話仿佛也多了幾分直來直去的明快。當然，在這里對話的另一個原因是，餐廳有大窗，比較通風，在一整個下午接受記者長時間采訪時，他的煙癮可以得到適當滿足。
獨立演員：
甘當有含金量的“臨時工”
雖然姚安濂如今取得的成就，與獨立演員的身份之間并沒有必然聯系，但作為一個早在1990年就從國營工廠辭職出來闖天下的“文藝工作者”，他絕對是一個老資格的獨立演員，那些獨立演員所要面對的甘苦辛酸，他全都嘗過。所以，當他獲得國際A類電影節影帝殊榮的時候，他的特殊身份令這座獎杯增添了一道尤為難得的亮色。
主席在前不久的全國文藝工作座談會上，特別提到了獨立撰稿人、獨立演員等體制外文藝工作者，他們需要得到更多的關注和團結，更好地發揮他們的能量，為社會主義文藝事業做出貢獻。
在姚安濂的觀念里，獨立演員有其特殊性，因為影視藝術是一門合作的藝術，大多數影視作品都需要通過各部門各工種的通力合作才能完成。所以影視從業人員有點像群居動物，做事干活常常成群結隊。不像畫家、作家，可以單打獨斗地出作品、走天下。所以他們的“獨立”好像天經地義，而影視工作者的“獨立”，就有點另類、不入流的意思，因而令人關注。
“好在近十年來影視劇制作領域不斷快速地市場化。”眼前的姚安濂對獨立演員的身份顯得泰然自若寵辱不驚。影視劇制作的基本組織方式，已經變得靈活多樣，一部電影、一部電視劇、一個劇組就是一個個“臨時單位”，這個“單位”要不要你，常常并不取決于你背后有沒有單位。
當然，當某影廠、某公司、某劇團投拍影視劇時，它可能會優先選用“旗下”簽約演員，但如果你是一個具有較高含金量和性價比的“臨時工”，制片人、導演還是會青睞你，選擇你。他們首先考慮你的人氣、你的票房價值，然后考慮你的戲路、外形、氣質與角色的匹配度，最后還要衡量一下性價比。誰都想低投入高產出，“個體戶”的好處就是成本低，不給中間環節“剝皮”。
反過來，有些“有編制”的演員反而為編制所害：貪圖安逸，不思進取，最終從影視圈消失。況且，現在不少國營大型影視企業，也早已不養演員，演員僅有個編制，單位僅交個四金，以前在外面接活就向單位交勞務費，現在連這個也取消了。所以實際上他們也形同“獨立”演員，跟姚安濂們一樣，早就習慣在影視市場的大樹林里覓食，因為單位早就不“喂片子”給他們吃了。
當然，在成長為姚安濂這樣的影帝之前，獨立演員必然會面對一些相對惡劣的生存環境。當你名不見經傳，手里沒作品，背后沒單位的時候，別人對你的定義就是“非職業演員”，對你的能力一定會打問號。但惡劣的生存環境，也能強大你的生存能力。只要熬過被懷疑、被冷落，甚至被欺負的那段最初歲月，積累起自己的藝術形象，一定能等到厚積薄發的機會。
賭氣下海，誰知是福
姚安濂在辭職當獨立演員之前，是個有編制的工人。
1990年他從上海活塞廠辭職，成為“海漂”。沒了單位，沒了收入，姚安濂賴以生存和養家糊口的技能只有演戲。也正因為把自己逼到“沒有退路”的境地，他對接到的每部戲都投入百分百的熱情和精力，生怕給劇組留下一丁點不努力的印象，影響日后的“生路”。姚安濂說，講得不好聽點，那時真叫做“夾著尾巴做人”。久而久之，居然也成為一種習慣，至今姚安濂在劇組里都是對人謙虛謹慎，對戲一絲不茍。
上世紀90年代改革開放才不久，究竟是什么使姚安濂下那么大的決心，好好的體制內工人不當，偏要跑到體制外當一個朝不保夕的“臨時工”？
實際上，姚安濂從廠里辭職，是帶著賭氣的情緒。沒想到，塞翁失馬焉知非福，年輕氣盛時的一個并不成熟的決定，最終反倒成全了姚安濂的影帝之路。
1985年，姚安濂白天是名工人，晚上和休息天，他不是在劇場就是在去劇場的路上。他不僅愛看話劇，也愛創作和演話劇，在當時的上海業余話劇界已小有名氣。有一天上海群眾藝術館派人到活塞廠借調姚安濂，想請姚安濂抓業余話劇創作這攤工作。這對姚安濂而言，真是正中下懷，如魚得水。然而群藝館與活塞廠原先說好是先借后調，但一年、兩年過去了，調動工作的事杳無聲息。原來姚安濂在活塞廠是工人編制，而文化局下屬的群藝館屬于干部編制，門不當戶不對的問題，殊難解決，一拖就是五年。
姚安濂終于按捺不住了，他既不想低三下四地求人托關系解決編制問題，也不想為難群藝館逼他們作出要人還是退人的決定，更不想再回到活塞廠當工人，他決定自謀生路！
現在回想起來，姚安濂覺得，人有時候是該果斷一點，決絕一點，破釜沉舟，置死地而后生……有了這些東西，命運或許會出現轉機。
做過制片人，等待當演員
姚安濂離開活塞廠的時候，已經有了家庭和小孩，他告訴自己，作為男人，必須承擔家庭責任。他雖然心系表演，想方設法接演電視劇，但畢竟那時候影視劇的總量有限，接的也大多是小角色，養家糊口還成問題。做演員的理想既然不能換來足夠的面包，姚安濂只能退而求其次，做制片，做副導演。
“因為當時我在表演上還沒‘出來’，機會比現在少得多。你苦苦等待別人給你一個角色，有時候一等可能就是三個月、半年。”姚安濂要改變這種被動等待的狀況，選擇轉戰幕后。
但是，他即便在做副導演、制片的時候，也始終抱著這樣的信念：總有一天我還是要回來當演員！而在做幕后的這個階段，他也一直在“偷師”，在拍攝現場暗暗學習不同演員的表演長處。
在這個“曲線救國”的階段，姚安濂完成了三件事：一、賺錢養家，承擔起家庭責任；二、偷師學藝，為實現理想儲備能量；三、吃著碗里的望著鍋里的，不離不棄，等待演戲機會。
那段時間，姚安濂身邊有好多朋友同學下海做生意，他在做制片人、副導演的時候，也搞過一個影視公司。“如果后來不繼續演戲，也許我現在也是某某影視公司的老總。”但是姚安濂終究無法割舍對表演的熱愛，他深深感到，真正可以令他忠貞不渝傾付一生的，只有表演，不是其他。“做制片人純粹為了養家糊口，也許比現在掙的錢多，但不是我真正想干的事。”他說。
如果說，從工人到藝人，是姚安濂的第一次選擇，帶有一些意氣用事和盲目；那么從制片人到演員，則是他的第二次選擇，這次他深思熟慮，冷靜理智地聽從了內心的聲音。
姚安濂說，如果讓他再選一次，他還是做演員。“做制片人或許也會成功，但未必會有我今天拿了影帝那么開心，幸福指數沒那么高。”
雖得獎，仍不滿
影片《打工老板》在送加拿大蒙特利爾國際電影節參賽之前，還曾送過戛納，但并未入圍。去蒙特利爾也緣于一個巧合――蒙特利爾國際電影節主席、年近九旬的洛賽克先生今年三四月份到中國來為他的電影節選片。他是個中國通，來中國不下十次。中影公司向他推薦了《天空》等影片，都不合他胃口。《打工老板》并不在推薦片目之列，然而洛賽克偶然在中影公司的一張辦公桌上，看到了《打工老板》的碟片，很感興趣，借回去看后，一見鐘情，當即決定邀請該片參加蒙特利爾國際電影節。然而，當時《打工老板》已經送了威尼斯國際電影節，只不過那邊消息還沒來。洛賽克得知這個情況后，立即加重他邀請的砝碼：如果你們愿意進入蒙特利爾的長片競賽單元，請你們把影片從威尼斯撤回。
《打工老板》對姚安濂的意義自然不同尋常，可謂他的幸運之作。然而，他對該劇的評價仍然保持了相當的理性和客觀。他認為這部影片的劇本寫得相當不錯，有視角，有人物，有命運，是個大片的材料。但就影片整體品質而言，如果當時堅持送威尼斯，恐怕最終會失利。
在《打工老板》的拍攝過程中，姚安濂跟導演，尤其跟攝影師有過不少藝術見解不同的地方，他坦言，對不少鏡頭的運用至今仍保留自己的意見。對個別鏡頭，他甚至覺得是給拍壞了。
但是姚安濂明白自己的身份是演員，他不會當“戲霸”，所以他告訴自己，藝術見解上的爭論可以無界限，但劇組分工是明確的，不能越界。他所能做的，就是適時地提出自己的建議。
篇2
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”每節課能否都有個好的開頭，直接關系到這節課的成敗。因此必須講究開頭藝術。要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住。因此，教師必須依據教材內容和學生實際，通過精心設計好每一節課的開講導語，如聯系舊課，提出賞析性問題；聯系學生身邊實際，吸引其關注；運用信息化手段創設情境等。當我們抓住了學生的注意力，那么學生的興趣也就逐漸可以被激發起來了。
二、巧用圖文并茂，激發學生的學習興趣
知識的劃分包含顯性知識與隱性知識。其中，隱性知識的影響正愈發為教育者所重視。合理的布置教室環境，并在課堂學習中通過插圖、掛圖、實物模型、幻燈、電影、電視、錄像等直觀教具，讓學生置身其中，通過信息獲取的多樣化，以及環境下的熏陶感染，從而激發學生的學習興趣，通過直接主動學習和間接感染，實現高效的歷史課堂。例如，在學習“”這一課時，我們就可以通過播放影視資料奪瀘定橋、爬雪山、過草地等片段，讓學生在觀看中感受的艱苦、堅強的意志，同時，學生也能很自然地記住的路線。又如，在講到“北京人與山頂洞人的體質特征”時，可以讓學生觀察地理歷史教室里的北京人與山頂洞人的頭部復原圖，在比較中了解他們的特征和人類的進步……這些形式比起單純的閱讀文字，更能讓學生印象深刻。
三、提供展示平臺，激發學生的學習興趣
表現自我，是中學階段孩子的重要心理特征。將歷史課堂還給學生，讓它成為學生充分展示自己、證明自己的平臺，符合學生“獲取尊重、認可”的心理需求。例如在模擬聯合國大會中，不同的學生代表不同的國家立場，圍繞一個議題，通過自己搜集的知識，“口若懸河，據理力爭”的表現，很能激發學生的學習興趣，且有益于孩子的全面健康發展。
篇3
一、 獨立學院的出現
獨立學院是指按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學院， 獨立學院學生是指按高考成績第三批招收的本科生， 與普通學院學生（第一、二批本科）相比， 從入學特點上看， 入學成績較低、學習能力較差， 非智力因素發展不平衡， 交納學費較高【1】。它的產生首先適應了計劃經濟向市場經濟體制轉軌的需要，而且滿足了高等教育規模快速增長的需要；更體現了高等教育大眾化階段的需要。獨立學院的產生順應了時代的發展但是由于其本身是一個年輕事物，所以伴隨著他的產生必然有很多需要考慮的問題。
二、 影響獨立學院大一新生面臨角色轉換的因素
由高中進入大學階段是一個很大的轉變，新的環境，新的管理模式，新的人際關系等因素影響學生的生活、學習、精神和心理等方面，其角色在轉換過程中遇到障礙，主要有以下幾個方面：
（一）、從生源來看
進入獨立學院的學生基本都是低分數的學生，其心理上帶有一定的自卑，自信心不足，再加上基礎差，底子薄，其學習能力較一本、二本學生能力弱，面對新的未知，學生處于一種迷茫中，自身壓力大。而大學生心理素質的優劣和入學成績有直接關系， 低分數段的學生在面對失敗、批評、困難時， 解決問題、自我調整能力相對較差【2】。再者進入大學階段后，由于其管理模式的改變，本身自制力不強，自我約束力差，過度放松，使其失去目標。
（二）、從經濟上來看
獨立學院的學生家庭條件一般比較優越，學生在家受父母的寵愛，養成"衣來伸手，飯來張口"的習慣，易形成以自我為中心，自私自利的個性心理。進入新的生活學習環境，生活方式的改變與原本的優越生活環境形成沖突，造成不適應，影響學習。
（三）、從客觀大環境來看
高校和中學教與學的方式反差太大，高中階段學習是學生的直接學習目的， 更是廣大家長與教師的愿望， 學生基本上處于"要我學"的狀態，大學階段要求學生應該學會獨立思考、進行主動學習。由于以前的思維定勢以及教師教學與學生學習方式的巨大反差， 大一新生很容易造成角色缺失。
高中階段的"時時有人管、事事有人管"的全方位監管狀態與大學階段實行的是學生"自我管理、自我教育、自我服務"這樣相對寬松開放式的學習生活管理模式相比較，其管理模式相差太大。而這部分大一新生恰恰缺乏的就是自我約束和獨立自主的能力， 致使不能順利地轉換成嚴格"自律"的大學生角色【3】。
三、大一新生順利實現角色轉換的對策思考
（一）學生自身方面 更新觀念 、重新認識自我 、加強自我管理能力
1.思想上的準備 進入大學校園，同學們要能夠及時調整好角色，并進行自我定位，從進入大學校門的一刻，讓同學知道進入大學更多的需要對自己負責，自己要敢于承擔更大的任務與挑戰。
2.做好集體生活的準備 進入大學后，同學們都需要在校住宿。很多大一同學在以前的中學都是在家住宿，所以指導同學們生活上準備，使同學們能與同寢室同學處理好關系，將寢室同學當成自己的家人，把寢室建成溫馨的家。
3.學習上的準備 指導同學們入學后盡快掌握大學學習方法，拼棄原來的填鴨式、死記硬背的學習方式，大學強調自主學習，自力學習。
（二）學校方面 加強獨立學院文化方面的底蘊，使學生更好的融入學校新環境。
1.溝通活化與學生交流的形式 首先輔導員老師作為一線老師，需要利用各種形式走進學生心里，在與學生的溝通中，簡單的主題班會不能真正了解學生的心聲，所以輔導員首先深入學生宿舍與新生積極交流，了解他們的心理活動。另外現在是網絡時代，可以建立班級的QQ群，或者發微博，飛信，寫日志等現代的交流工具，與網上交流，形式多樣化，不拘一格，用不同方法解學生的心理，把握學生的思想動態【4】。
2.授課形式多樣化 隨著現代教育手段的不斷改革，大學授課方式已經不同于高中的填鴨式被動學習，現代教育更側重于學生的積極主動探索，強調的是學生的自學能力，運用新的教學模式，比如提倡的PBL教學的廣泛應用，網絡教學的開展，著重培養學生的自學能力，加強學生自我管理的能力。
總之，大學一年級是大一新生進入大學的關鍵一年，如何讓學生贏在起點，有一個好的開始，是我們每一個教育工作者慎重考慮的問題。
參考文獻
[1] 趙英武. 獨立學院大一新生心理健康狀況調查研究[J]. 湖南人文科技學院學報.2009，4：63—64.
篇4
環境的工程監理可作為整個工程監理工作的一部分,是作為項目工程的質量為主監理的一個補充,監理是由第三方承擔,受到項目建設單位的委托,根據合同以及有關的法律法規,對環境的工程建設的承包方來進行監督和管理。并且通過建立一個嚴格工作制度,其中包括記錄、報告以及例會等的制度。把環境工程中發生的問題及處理的結果記錄下來,并且把相關情況通報給施工方以及業主,以此來保證環境工程的順利實施和質量的要求。
(二)滿足對環境監督管理方面的需要
目前對于中小型環境的工程驗收最主要的是通過驗收的管理部門進行現場勘查,對于建設單位的提供方案、資料的審查,及參照環境的監測和監察部門事后的監督數據,而環境工程的質量是不是達到了環保的基礎要求,是不是能滿足項目的試運行的條件和環保驗收的標準,是不是有權威的質量的監督報告和結論。通過建立這樣的工程環境的監理制度,當環境保護的工作驗收時,有第三方的監理機構提供出工程質量的報告和結論,來作為環境部門的驗收依據,利于環境的監督和管理。
(三)符合環境經濟和產業的發展方向
在市場經濟的形勢下,大力的發展環境經濟和環保產業,能夠使政府部門把監督管理之外的工作交給市場運作,這是環保產業未來發展的總趨勢。建立環境工程的監理制度,是環境保護和市場經濟有效的結合,更是一種有益的嘗試,符合環境經濟和產業的發展方向。
(四)促使公眾積極參與環保的工作
建立起環境工程的監理制度,能夠使專業的技術人員和專家參與環境工程的監督和管理中,更加有利企業規范環境的行為,也符合國家關于提倡公眾積極參與環境的監督和管理的政策,促進環保公眾參與的方面工作的開展。
二、在建立環境工程的監理制度中存在的一些問題
(一)缺少法律法規的依據
環境工程的監理到目前為止還沒有明確的法律和法規的相關規定,重大項目主要是依照環境影響的報告書批復來執行,一些中小型的建設項目通常沒有明確的要求,這也就意味著相關的企業可以進行環境工程的監理,同樣可以不去實施,就算是實施也僅僅可以依照環境的批復要求或者是企業自身的意識。
(二)企業對于環境工程的重視程度不夠
環境工程常常是項目的主體工程中的配套工程,質量如何,運行的是否正常,通常不會影響到企業的正常生產,再加上建設需要先期的投資,運行之后還需要投入,在那些環境意識并不高的企業中,環境的工程質量根本得不到有效的重視。
(三)監理機構與人才上的缺乏
一般的項目在工程的監理機構以及人才上都比較充足,而環境工程并不同于一般的項目工程,除了要滿足一般項目工程所要求的質量,還需要滿足環保的技術標準和要求。怎樣監督施工的單位按照環保工程的技術要求進行,這都需要有關的環保工程監理的人員進行解決,而同時滿足了這兩方面條件的監理機構以及復合型的人才目前還非常的缺乏。
(四)環境監督和處理力度不夠
目前的環境監察的力量還非常的薄弱,管理的手段以及方法也不夠先進,對那些存心偷工減料或者是不按照環保的技術規范進行實施造成工程出現問題的違法行為很難取證,無法做到及時的處罰或者處罰的力度不夠,使得企業的守法成本過高,而違法的成本很低,違法的行為不能夠根從根本上杜絕。
三、建立環境的工程監理制度需要采取的一些措施
(一)對相關的法律和法規進行完善
相關的法律和法規能夠很有效的推動環境工程監理的制度進行實施,讓政府的部門和企業都能有法可依,企業也能明確自己的責任和義務。制定完善的法律保障可以從以下的幾個方面做起:
1.在局部的地區進行先行的試點,制定出地方性的法律法規,以點帶面,進行逐步推廣;
2.充實環保的“三同時”驗收以及環境影響的評價等有關的環保制度的內容,制定出操作的細則,以便具體的操作;
3.修改和完善全國性的統一法律法規
(二)加強有關的宣傳并且提高企業的環境意識
通過加強對于環境的宣傳,尤其是對于已經實施了環境的工程監理的一些樣板工程進行宣傳,要是企業逐步的認識到環境工程的監理對于保證工程質量方面的重要意義,能夠充分的理解,并且積極的支持和配合有關監理制度的實施,而且在工程的建設過程中,主動的開展相關的環境工程的監理。
(三)加大環保監管的處罰力度
環境的監察部門應當加大監管的處罰力度,對不能夠及時的通過驗收或者有意將環保設施閑置的企業,尤其是對那些有意進行偷工減料及不按有關的技術規范造成環境工程出現質量的問題的行為,應當根據有關的法律和法規進行從嚴從重的處罰,通過加大對違法行為的處理力度,使企業逐漸的重視起環境工程的質量,確保環保設施的正常運行。
(四)做好監理機構的準入和考核以及人員的培訓
環境工程的監理機構和一般的工程監理的機構雖然有很多相同的性質,但是在技術的資質以及人員的素質方面還是有不同要求的。在推廣環境的工程監理的過程中,對于監理機構的建立應當制定資質的準入和考核的條件,以避免那些不符合有關條件機構的進入。在監理機構的推廣方面,可以在已有的普通的工程監理機構當中發展。監理人員在環保的培訓方面是不可缺少的,人員的素質非常重要,在制動環境的工程監理的機構準入和考核的基礎之上,應當通過對監理人員的環保培訓,監理持證上崗的制度,以此保證監理人員的素質。
(五)規范工程的監理費用的行為
在實行市場化運作的初期,為了能保證建設單位和監理機構兩方的利益,避免因為工程的監理費用而造成惡性競爭進而影響了工程的質量,規范監理費用的行為也就顯得尤為的重要。 物價的管理部門應當在充分的調研基礎之上,來做好測算,制定出指導性的監理費用的政策,以此保證環境工程的監理工作在有序的條件下進行開展。
(六)修訂環保的驗收程序
篇5
一、立體化教材的概念與內容
關于立體化教材的概念，目前不是完全統一、有立體化教材、一體化教材、多元化教材等多種表述方式。雖然名稱不同，但通過比較，其內涵大致一樣，即通過多種教學資源，豐富教學手段，提供某課程的整體教學解決方案。立體化教材除了具有傳統紙質教材的優勢外，還包括很多與教學內容相配套的相關數據、教學輔導材料等。當前的信息技術和網絡技術為立體化教材建設提供了良好的平臺支持。教育部在《關于實施“高等學校本科教學教學質量與教學改革工程”的意見》中提出，要加強新教材和立體化教材建設，積極推進網絡教育資源開發和共享平臺建設，建設面向全國高校的精品課程和立體化教材的數字化資源中心，實現精品課程的教案、大綱、習題、實驗、教學文件和參考資料等教學資源上網開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源。傳統課堂上以教師為中心的書本式授課方式將延伸為以教師講授為主，學生課后研究教材、閱讀相關輔助參考資料、拓寬學習視野的自主式學習方式。
立體化教材主要包括紙質教科書、音像制品、電子和網絡出版物和教學相關的教學資料等內容。藝術類立體化教材建設應該更加注重體現藝術專業的學科特點，對于圖片、視頻等視覺資料的要求也相對更高。
我們并不能將立體化簡單地理解為教學資料和素材的拼湊組合。立體化教材的框架需要整體策劃。立體化教材作為一個整體的教學、學習解決方案，應主動地針對教師的教學需求和學生的學習需求進行詳細設計，根據有利于“學生學習”的思路仔細規劃，這是立體化教材建設的首要原則。離開了“學生學習”，立體化教材建設就毫無意義。［2］
二、獨立學院藝術教材建設的現狀
獨立學院作為一種新型的高等教育辦學力量，培養目標多定位在“應用型人才”層面，主要培養基礎知識扎實、創新能力強、實踐能力過硬的高素質的應用型人才。經過多年發展，獨立學院已成為我國高等教育的重要組成部分。
然而目前市面上針對獨立學院層次的藝術類教材很少，缺乏對獨立學院層次學生的關注。獨立學院藝術類學生使用的多半是普通本科教材或職業教育類教材。由于缺乏針對性，學生在學習中感到困難。而且相當一部分藝術類教材的實用性不強，不能很好地解決學生的實際問題。藝術類教材知識結構設計重復率較高，多蜻蜓點水式的介紹，缺乏深入的案例分析。新知識、新技法和交叉學科、前沿領域涉及較少，缺乏相應教輔資源的支撐，影響了教材的使用效果。
三、獨立學院藝術教材立體化的建設思路
（一）結合學生特點，提高教材針對性。
不同的教學對象都有著自身的特點，面向對象的教材設計，提高了針對性，體現出對于學生群體的關照。獨立學院教學目標的重點是培養學生的動手實踐能力和理論聯系實踐的應用能力。這些特點應該在教材上有所體現。教材知識體系設計和知識點分布應是立體的、有層次的。按照不同的重難點講解，重點知識講解分析透徹，非重點知識不做過多深入的分析。理論知識框架的構建體現出對于獨立學院教學目標的針對性，注重基礎知識的介紹，基礎理論以應用為目的，夠用就好。理論是基礎，要強化實踐能力的培養，適當地調整理論內容和實踐內容的比例，把握好難度。
教材不僅要為教師服務，而且要為學生服務，要便于他們獨立鉆研。［1］教材編寫設計上也應該充分考慮到獨立學院學生的學習習慣，以學生為主體。在篇章結構、知識點分布、案例分析、語言描述等各個方面盡量符合學生的學習特點，提高他們學習的興趣。立體化教材的開發要做到，任何教師在使用精品教材時都能輕松、快速、充分地吸收教材中蘊涵的優秀教學理念和教學方法，從而提升授課水平和教學質量。［3］
基礎類課程教材可以打破學科的限制，廣泛吸收各學科的優勢，培養學生扎實的基本功和廣闊的視野。藝術基礎類教材應該注重對學生基本藝術素養和造型能力的培養，教給他們基本的方法，對于將來在專業課中將會面對的問題，能夠提供很好的解決方案。專業類課程教材的編寫，就應該有很強的針對性，能夠解決實際問題。
（二）提供立體教學解決方案，激發藝術創造力。
藝術的本質是創造。［4］學生藝術創造能力的培養是藝術教育的主要目標。創造力的培養不是僅僅靠書本知識和課堂教學可以完成的，它需要多方面的綜合影響。立體化教材體系的建構，應綜合考慮內容的多學科、教學對象的多層次、表現形式的多媒體、解決問題的多角度等不同層面的要求，為課程改革的進一步深化提供一體化的解決方案。［5］
多種教學方法、教學媒介的結合，全方位、多層次的教學關照，可以有效地增強教學效果，這也是立體化教材優勢的體現。立體化教材在規劃時就應充分發揮其特有優勢，將過去單純的書本教學內容提升為一整套教學解決方案，從多方面激發學生的創造力。
藝術教材的編寫會引用大量的教學素材，由于版面的限制，書本中只能引用最典型的少量材料，更多的教學輔助材料可以通過光盤、網絡等形式展示給同學們，從而幫助他們全面地理解教材知識，更完整地認識整個知識體系。
（三）結合先進技術，充分發揮不同媒體特點。
立體是相對于平面在維度上發生的變化。立體化教材建設的優勢，來源于多種教學方式的相互配合，充分發揮不同媒體的特點，形成優勢互補。時代科技的進步，隨時更新的資訊，網絡、微博等先進技術的迅速普及，使得資訊的獲取方式迅捷而多元。
當今的大學生早已習慣使用電腦、網絡等形式，對于傳統的紙質資料的依賴程度大為降低。他們對于新科技、新技術有著相當敏銳的感知力。中國互聯網信息中心（CNNIC）2012年1月最新的《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》表明：學生已然是網民中規模最大的群體，占網民人數的30.2%。網絡成為學生非常重要的信息溝通交流工具。同時，此次調查還出現了3個新的發展動態。第一，上網的人數、時間持續增加；第二，使用手機、筆記本電腦等便攜式終端的用戶也持續增加；第三，截至2011年底，搜索引擎用戶的規模超過4.07億，在網民中的滲透率為79.4%。這些都能夠為立體化教材設計提供思路，為實現網絡利用提供可能。
藝術類教材對于圖片和網絡的依賴程度遠高于普通教材。網絡的迅猛發展正好為藝術類教材的發展解決了技術方面的難題。相關知識的網絡連接能夠為不同愛好的學生提供更加多樣的知識選擇可能，QQ群的使用可以很好地實現老師與學生的及時溝通，微博是很好的信息了解窗口，虛擬現實和多媒體互動技術可以讓同學們更完整地理解相應的知識。林林總總，科技的發展給我們的學習提供了無限的可能，如何在教學中充分運用好這些先進技術是每一個教育者都應該深入思考的問題。
對于獨立學院藝術類教材建設而言，立體化教材建設無疑是一種可行而且具有一定優勢的解決方案。立體化教材有其自身優勢，特別是藝術類學科，這種直觀、電子化、互動式、及時可更新的方式，對于提高獨立學院藝術專業學生的專業能力有十分重要的意義。當然，隨著時代的發展，立體化教材的概念也會不斷更新，內容會不斷豐富，需要我們不懈探索。
參考文獻：
［1］教育部人事司.高等教育學［M］.北京：高等教育出版社，2003.245，247.
［2］陳紅兵.有機化學多層次“立體化”教材建設的探討［J］.廣州化工，2011，（1）：132.
篇6
一、現行制度下醫院財務管理中所存在的問題
（一）醫院財務人員職業道德素質低
現行醫院財務管理人員多數學歷較低，非正式本科或更高等學歷，因其知識面所決定不能全面了解財務核算體系以及財務的監控體系，同時醫院又不能對財務工作人員提供專業的會計基礎知識的培訓，不利于提高財務工作人員的職業素質，不利于醫院朝向更為深遠的方向發展。現行的醫院財務制度沿用之前的財務會計制度，這些制度本身存在一定的局限性，僅涉及到常規的會計核算，無明確規定醫院的合并、債務充足以及會計政策變更等方面的會計處理問題。另外，該制度發展并不完善，缺乏專業的培訓，極易導致財務工作人員在進行核算時，遭受較大的核算壓力。
（二）醫院財務管理制度中核算成本存在不合理性
醫院財務管理在進行成本核算過程中，未完全按照市場經濟的要求規范，在進行成本核算中存在不合理性，并未對成本以及支出進行有效規范計劃。當前為市場經濟時代，醫院在整個市場經濟環境下，作為市場經濟中的一部分，同時應該積極主動參與到醫療服務產業的競爭中，憑借醫院自身的優勢與努力爭取獲得更多的經濟效益以及社會效益。因此，醫院部門應該改變傳統的經濟發展策略，將成本機制引入，調整現行的成本核算，實施全面的管理，通過實施這些措施，以期達到控制支出以及減少成本的目的，實現醫院效益的最大化。
（三）沒有嚴格按照客觀經濟發展規律辦事
經濟的不斷發展，傳統的計劃經濟時代逐漸被市場經濟所取代，醫院仍強調自己是一個非營利性的社會公益性組織，在從事社會活動時，不按照客觀經濟規律操作執行，其經濟核算以及效果與市場經濟的要求相距甚遠。醫院在處理經濟問題時，仍然采用傳統的方式進行計算，這不利于對財務進行計算以及管理，不利于醫院的發展。
（四）醫院財務管理人員缺少財務風險意識
醫院要想獲得快速發展，應該改變傳統的經濟方式，引用現行的市場競爭機制，運用市場經濟的規律，調動醫院發展的積極性，建立一套完整的有利于發展財務管理制度。傳統的計劃經濟時代，國家承包了醫院的各項事業，由國家財政對其進行支持，這保證了醫院發展免受各種風險的干擾影響，不利于調動醫院發展的積極性，在這種安全的模式環境下，醫院財務管理人員缺乏必要的風險意識。
二、針對現行制度下醫院財務管理中存在的問題，采取有效措施完善醫院財務管理
（一）提高財務人員的職業素養
醫院財務管理工作中，保證其科學規范的關鍵在于提高財務人員的職業道德水平以及工作人員的綜合素質。首先應該對財務人員進行專業的財務管理知識以及會計制度相關方面知識的培訓，并引導其將所學到的知識應用到社會實踐生活中；其次，培養財務人員的政治素質，保證他們能夠按照相關規范規定從事社會活動，及時制止一切不符合經濟發展規律的行為，充分發揮財務管理的作用，促進醫院管理事業的健康順利發展。
（二）完善財務制度，同時強化醫院的經濟核算
在現行制度下，完善醫院的各項財務制度，保證醫院的各種社會活動以及經濟行為符合法律規定規范。強化醫院的經濟核算，是實現醫院規范化管理的核心工作，醫院充分運用所能提供的衛生資源，創造更優質的衛生環境服務。除此之外，醫院部門應該強化控制醫院財務內部，保證財務內部在進行審計、核算、監督等經濟活動，有一定的規范約束，在規范內進行活動，強化其中的各項措施，保證財務工作的順利安全運行。將會計人員以及審計人員同財務人員相區別，有專人負責進行審計工作，有專門的審計部門，將醫院審計部門的作用充分發揮出來。
（三）節約開支增加收益，管理固定資產
醫院的財務部門應該嚴格按照國家相關規定的規章制度以及法律法規從事活動，根據相關部門所規定的收費價格以及收費項目，制定合理的收費標準，在增加收益的同時，應該做到不少收也不多收。而且，醫院應該遵循市場經濟的客觀發展規律，在保證醫療質量的同時，增強醫院的自身競爭力，減少支出，同時增加醫院的經濟的收入。
（四）完善醫院內部控制制度，提高財務管理的風險意識
在現在醫院財務管理過程中，因財務管理人員普遍缺乏財務風險意識，使得一些控制制度僅限于形式化，無任何實質意義。因此，醫院應該從實際情況入手，針對醫院財務的內部控制管理過程中存在的問題，不斷完善醫院的內部控制，提高醫院財務工作人員的財務管理風險意識，強化醫院內部各個不同部門以及不同部門不同崗位工作之間的聯系以及監督工作，協調醫院各部門工作，奠定醫院的生存以及發展的基礎。
三、衛生部門、財政部門應對醫院財務管理高度重視，同時強化其監督職能
針對一些重點項目，財政部門通常會采取專項補助，衛生部門以及財政部門應做好其監督職能，做到定期進行檢查，避免出現專項撥款不知所蹤的情況，禁止出現超出法律規范的行為。做到依法監督，各級衛生主管部門以及財政部門應該根據相關規范要求，根據醫療機構的內部財務管理方法，監督檢查醫院的財務活動。針對其中存在的問題，進行認真排查，找出原因并采取切實可行的措施對其進行有效改善，提高財務管理水平。
四、結束語
隨著經濟的不斷發展，傳統的計劃經濟已經被現行的市場經濟所取代。在現行市場經濟經濟環境下，強化醫院的財務管理，可有效促使醫院快速實現現代化管理。在市場經濟的大環境下，醫院應該改變傳統的社會非盈利性組織的辦事方式，遵循市場經濟的發展規律，并在此基礎上，提高財務工作人員的風險意識以及職業道德素養，規避傳統制度下醫院的財務管理模式所造成的風險危害。基于此，醫院部門也應該進行相應的措施辦事模式調整，應該從醫院財務管理的實際情況出發，針對醫院財務管理過程中存在的問題，采取有效的措施發展以及完善醫院的財務管理。根據現行市場經濟這個大環境，從實際情況出發，醫院應該堅持為人民服務，其中醫院財務管理起著推動作用，可推動醫院的快速發展，盡快適應現代化管理模式。
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獨立學院作為中國有特色的新型民辦高校，在辦學初期仿照母校建立了教學督導機制。因建校歷史短，可以借鑒的成熟經驗較少，基本處于學習與摸索階段。隨著自身辦學思想、辦學定位、辦學特色的明確與實踐，人才培養目標的確定，母校“統分結合、分工協作”的校與院兩級教學督導工作模式顯然不能照搬照抄，應結合學院實際和針對實踐中存在的問題建立適合自身且有特色的督導工作模式。在獨立學院內建立督教、督學、督管、督改的“四督一體”工作模式，將更有效地挖掘督導工作潛能和提高督導質量。
一 “三督一體”教學督導模式的內涵
目前高等學校普遍認可督教、督學、督管“三督一體”的教學督導模式。督教即以提高教師教學水平和質量為目的，以課堂教學與實踐教學為中心，覆蓋教學全過程的監督與指導；督學即提高學生學習效果，促進優良學風、校風、校園文化氛圍的形成，“督學”的重點在于“導學”，旨在幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣等。督管就是對學院的育人環境、教學各環節的管理進行監督，重點對教學管理部門及教學管理人員的工作進行檢查、引導及評價，推進教學管理科學化、規范化、高效化，提高各項管理工作的質量和水平。
二 運行實踐中存在的問題
1.重督教，輕督學、督管
督教的主體對象是教師，其針對性和操作性強的特點，使得督教工作在許多高校正如火如荼地進行，獨立學院在督教方面已有較成熟的實踐經驗，特別是在新引進教師的培養，青年教師課堂教學水平提高、教學各環節檢查與考核等方面，通過隨堂聽課、評議指導、“傳幫帶”機制、常規督導與專題專項調研等取得了顯著的成績。但督學和督管一直處于被忽視的狀態，甚至被束之高閣。
在督學方面，學生的思想狀況、學習風氣與習慣、學習目的與態度、學習方法與效果等，一直被認為是學工部門、學生輔導員的事；加上學生人數多，面廣，督學的可操作性較差；更重要的是各高校領導干部分屬黨政兩大系統，這種雙軌權力結構的運行，使得與學生最密切相關的教學管理部門和學生管理部門，缺失合力、缺乏協調，而獨立學院一般是在主管教學副院長的直接領導下建立教學督導機構，很自然地把工作重點轉向督教，密切聯系教學管理部門，在督學方面做得較少，與學生管理部門的溝通聯系不多，督教與督學不能有效整合。
督管中涉及管理工作方面的無非是反映教學硬件環境的不足，后勤管理的不到位，尚未觸及學院管理層面問題，特別是教學管理部門和各教學管理人員的監督與指導。在協助教務處開展的一些質量檢查中，由于督導機構缺乏獨立性，對于教務處某些不按學院教學管理規章制度執行的行為，礙于情面，不便明說。
2.解決問題嚴重滯后，同樣問題反復出現，屢見不鮮
“三督一體”模式中，一般是按照發現問題――反饋問題――提出意見與建議的流程來處理工作，但相關職能部門對于提出的問題是否進行整改，以及整改的效率和效果，則不是督導的職責范圍。由于督導建議權大、執行權小且缺少問責權，以致在實際工作中，發現的問題常得不到有效解決，甚至得不到相關職能部門重視，對督導組花精力和心血撰寫的檢查情況總結報告或反饋報告置若罔聞，結果是經常同一個問題連續好幾個學期重復出現，嚴重挫傷督導組的工作積極性，督導工作的實際效果和意義也大打折扣。
三 建立“四督一體”教學督導模式的前提條件
結合上述問題分析，獨立學院建立“四督一體”督導工作模式值得嘗試與探索，為保證該模式有效運行，還必須具備以下前提條件。
1.教學督導機構的科學定位
目前對于教學督導機構的模式、定位、隸屬關系等還沒有統一的、權威的、明確的規定。為充分保證教學督導機構的權威性和獨立性，保證督導制度作用的充分發揮，教學督導機構應明確定性為高校的專家咨詢組織，與教務處、學生處平級且緊密合作的獨立單位，直接受院長或分管教學的副院長領導，做到名副其實。
2.重視與加強教學督導隊伍建設
教學督導肩負監控和提高教學質量的重要作用，這必須要求督導成員熱愛教育教學事業，有高度的責任心和事業心，嚴謹治學，教學經驗豐富，教學水平高，學術造詣深。構建一支高素質、學習型的教學督導隊伍應綜合考慮年齡性別搭配、職稱與學歷結構、學科專業互補、自有與外聘、專職與兼職結合，為加強和做好督學和督管工作，有必要將具有豐富教學管理或學生管理工作經驗的專家和學者引進來。
3.相關部門的支持與配合
教學督導工作應遵循“督導不領導、參與不干預、到位不越位、建議不決策”原則，處理好督與被督者的關系，處理好督與導的關系，處理好與教學管理部門、學生管理部門、各教學系部、各教研室的關系，促進教學管理系統中教學決策系統、執行系統、監控系統的良性互動、多元協同局面，形成一股凝聚力，共同為提高學院教學質量而努力。
隨著學生生源的減少與就業市場競爭的日趨激烈，母體高校“光環效應”的日益減弱，教學質量和人才培養質量的提高成為各獨立學院可持續發展的重要課題。教學督導在工作實踐中已發現了大量問題，也提出了不少意見與建議，但問題如果始終得不到重視與整改，督導工作將流于形式，作用發揮不大，如能將“督改”職能納入進來，將有利于“解決問題、整改問題、落實問題”取得實效。一方面通過與教研室直接對接，減少中間環節，以教研活動為契機，提高整改實效；另一方面可采用系部提交整改報告，教學督導針對提交的報告進行隨機抽查，對整改落實情況進行分級排隊并上報學院，對于再次出現的問題責任到人，并結合系部目標管理考核的形式來開展。在督學和督管方面，一方面可以以督教為橋梁，將督教、督學、督管有機整合，另一方面可采用學生信息員制度、學風專題調研、參加學工例會、檢查教學管理資料檔案、與教學管理人員座談等方式。督教、督學、督管、督改各項職能互為一體、密不可分、相互滲透。各職能如何充分發揮及有效運行值得作進一步、深層次的實踐與總結。
參考文獻
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醫院內部控制,是醫院為了保證業務活動的有效進行和資產的安全與完整,防止、發現和糾正錯誤與舞弊,保證會計資料的真實、合法、完整而制定和實施的政策、措施及程序。其重要組成部分即內部會計控制。內部會計控制是醫院為實現既定目標而形成的一種自我調整、自我約束、自我控制的制衡機制。1999年10月31日修訂通過的《會計法》的27條中,從實質上要求各單位必須建立健全內部控制制度。2001年以來,財政部以財會[2001]41號文件了《內部會計控制規范――基本規范(試行)》(簡稱“基本規范”)、《內部會計控制規范――貨幣資金(試行)》、《內部會計控制規范――采購與付款》和《內部會計控制規范――銷售與收款》等。這些規范的實施,對于深入貫徹《會計法》,強化醫院內部會計監督,整頓和規范社會主義市場經濟秩序,必將發揮十分重要的促進作用。
一、醫院內部會計控制的主要內容
1、預算控制。預算控制是醫院內部會計控制的重要內容,其基本要求有:所編預算必須體現醫院的業務活動目標,并明確職責,各項收入應全部納入單位預算,統一核算、統一管理;預算執行中,因客觀原因需要調整原定預算的,應經過逐級審批并授權批準才能進行,以使預算更加切合實際;及時或定期反饋預算執行情況;執行完畢,應對預算執行情況進行分析考核;預算資金實行責任人限額審批,限額以上資金實行集體審批,嚴格控制無預算的資金支出。
2、授權批準控制。授權控制是指在某項財務會計活動發生之前,單位各級工作人員必須經過授權和批準才能對有關的經濟業務事項進行處理。授權批準控制要求明確劃分各級管理人員和經辦人員的職、責、權關系,將涉及會計及其相關工作細分到若干具體工作崗位,并根據崗位性質賦予工作任務職責和權限,確定操作規程、紀律和檢查標準,使他們對自己的行為負責。
3、會計業務記錄控制。即通過會計活動和會計程序來保證完整、準確地記錄一切合法的經濟業務,發現處理過程和記錄中出現的錯誤。會計業務記錄控制的基本目的是確保會計信息的可靠,是防止會計信息失真的一項重要措施和手段。主要包括:會計憑證控制、會計賬簿控制、會計報表控制等內容。此外,會計業務記錄還應通過賬實、賬證、賬賬、賬表及表表之間的核對進行控制。建立健全會計記錄核對制度對有效保護醫院資產的安全完整,保證會計信息的質量具有重要意義。
4、職務分離控制。這是指對不相容的職務必須由不同的部門或人員來完成,不能由一個人同時兼任。這一控制方式對經濟業務處理涉及有關人員能夠起到相互制約、相互牽制的作用。常見的不相容職務主要有:授權批準與業務經辦、業務經辦與會計記錄、會計記錄與財產保管、財產保管與財產清查、業務經辦與業務稽核、授權批準與監督檢查等,這些職務應分別由不同的人員來負責完成。建立健全一個嚴密的職務分離控制制度,可以防止差錯,堵塞漏洞,對于保護醫院資產的安全起著積極的作用。
二、建立內部會計控制制度的必要性
1、建立內部控制制度的現實意義。衛生部頒布實施的《醫療機構財務會計內部控制規定》,標志著政府有關部門對內部控制制度建設的大力支持。加強醫療機構內部管理,規范醫療機構的經濟活動,讓群眾享受價格合理、質量優良的醫療服務,有效地解決群眾看病難、看病貴這一熱點問題,是醫務工作者的共同責任。
2、建立內部控制制度符合醫院管理的需求。建立內部控制制度,有利于又好又快地實現醫院的發展戰略目標,保證國家法律、法規、衛生部相關規章以及醫院內部管理制度的實行,保全醫院資產的完整性,有利于提高醫院的財務管理水平,促進醫院健康發展,減少經營風險。
三、醫院內部會計控制失效的表現
1、會計信息失真。近年來,醫院由于會計工作秩序混亂、核算不實而造成的信息失真現象較為嚴重。如常規性的印單(票)分管制度、重要空白憑證保管使用制度及會計人員分工中的“內部牽制”原則等得不到真正的落實;會計憑證的填制缺乏合理有效的原始憑證支持;人為捏造會計事實、篡改會計數據、設置賬外賬、亂擠亂攤成本、隱瞞或虛報收入和利潤;資料不清、債務不實等。
2、費用支出失控,潛在虧損增加。如某些醫院為了搞活經濟,允許部門經理開支一定比例的業務費用,但對這部分費用的適用范圍無明確規定,更無約束監督機制,導致部門經理大手大腳,揮霍浪費,使本來微利的醫院出現虧損,本來虧損的醫院雪上加霜;有的醫院由于財產物資內控管理薄弱,物資購銷制度松弛,存貨采購、驗收、保管、運輸、付款等職責未嚴格分離,存貨的發出未按規定手續辦理,也未及時與會計記錄相核對,對多年來的毀損、報廢、短缺、積壓、滯銷等不作處理,致使巨額潛虧隱藏在庫存中,再加上經濟往來中審查制度不健全等,造成國有資產大量流失。
3、違法違紀現象時常發生。如有的醫院主管財務的領導、業務經辦人員、財會人員利用內控不嚴的漏洞大量收受賄賂、貪污公款、挪用資金,或與醫院外部不法商人勾結,利用虛假發票非法侵占資金。
四、內部會計控制制度建立的途徑
1、建立嚴密的醫院內控體系。醫院內部控制體系,具體應包括三個相對獨立的控制層次:①在醫院一線“銷”全過程中相互牽制、相互制約的制度,建立以防為主的監控防線;②設立事后監督,即在會計部門常規性的會計核算的基礎上,對其各個崗位、各項業務進行日常性和周期性的核查,建立以“堵”為主的監控防線;③以現有的稽核、審計、紀律檢查部門為基礎,成立一個直接歸職權部門管理并獨立于被審計部門的審計委員會。審計委員會通過內部常規稽核、離任審計、落實舉報、監督審查醫院的會計報表等手段,對會計部門實施內部控制,建立有效的以“查”為主的監督防線。以上三個層次構筑的內部控制體系對醫院發生的經濟業務和會計部門進行“防、堵、查”遞進式的監督控制,對于及時發現問題,防范和化解醫院經營風險和會計風險,將具有重要的作用。
2、加強計算機信息技術控制。健全數據輸入、修改、審核的內部控制制度,數據處理部門內部人員要有明確的崗位和職責分工,防止非法操作和越權操作。計算機填制輸出記賬憑證后,必須要由有關經辦人確認后簽字或蓋章,輸出的記賬憑證必須經稽核員稽核,將審核無誤的記賬憑證交出納進行收、付款,會計進行賬務處理。對打印的憑證和各類賬簿應連續編號裝訂成冊加上封面加蓋有關人員的印章妥善保管。計算機系統有關的資料應及時存檔,定期對所有檔案進行備份并妥善保管。
3、全面提高財會人員素質。在實際工作中,一是要嚴把用人關,對總會計師、財務科長及財務人員的選拔,確保重要崗位人員的素質要求;二是多層次、全方位地加強會計人員的崗位培訓,切實提高會計人員的政治素質和業務素質;三是加強職業道德教育,培養會計人員敬業愛崗精神,在工作中形成自我控制、自檢自律的內部控制制約機制;四是對有些崗位實行定期或不定期的轉換制度,以便達到相互牽制、相互監督。
(作者單位:南陽市南石醫院)
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一、素質導師對學生的培養和塑造目標
（一）獨立學院學生具有的特點
1.獨立學院學生的優點。獨立學院學生優點突出，多數學生思維特別的活躍，興趣愛好也十分的廣泛。相當一部分同學多才多藝，社會活動能力和組織活動能力較強，且參與意識和表現意識強烈，喜歡表現自我并追求個性的張揚和自由，往往在學院組織的各級各類活動中能脫穎而出。
2.獨立學院學生的弱點。由于在“三本”里招生，獨立學院學生文化成績普遍較低，自信心不足，學習的目的不夠明確，尤其是自律意識較弱，逆反心理較為普遍。部分學生家庭條件優越，在學習和生活上缺乏刻苦努力的精神，心浮氣躁，受挫能力弱，遇到困難就萎縮不前得過且過，養成不良的生活習慣。
（二）素質導師對學生培養和塑造目標具有的特點
針對獨立學院學生的特點，素質導師對學生的培養和塑造目標應該具有鮮明的特點，選擇適合獨立學院學生特點的工作方式和方法，切實把教書育人、管理育人、服務育人落到實處。
第一，培養學生首要的和最基本的就是樹人，成才需要先成人，人才是為社會服務的，如果一個完全不知道做人的含義，這個人才對社會而言，最多只是個工具和傳聲器，不可能自覺地承擔社會責任。只有對成人有自覺意識，對做人的含義有深刻理解的人，在這個基礎上進一步接受專業教育成為人才的人，才能成為社會的精英進而為社會服務。具體的說就是引導學生學會交往與合作，培養集體意識，培養求真務實的科學精神，增強思想道德意識和社會責任感，樹立民主平等意識，具有強烈的競爭意識、較強的抗挫能力和自我調節能力，所以在素質導師的工作中必須要以樹人為首要任務。
第二，對于獨立學院的大多數學生來說，培養其成為“科研型人才”是不太適合其自身特點的，素質導師應該把對大多數學生的培養目標定位在“實用型人才”上，著重培養學生的動手能力與解決實際問題的能力。在培養模式上，減少總學時量、減少理論學時量；增強實踐技能培養，增強社會適應能力培養。在培養目標上，注重差異性，根據學生的不同情況和特點進行因材施教。對于具有比較扎實基礎知識和基本技能的學生，要著重培養創造性思維和創新能力。高等教育的核心是培養人才的創造性思維和創新能力，而善于發現問題并提出問題則是創新的前提。
第三，把素質拓展納入教學體系，不斷為學生搭建以專業為背景的專業素質拓展平臺和以各項文體活動為背景的非專業素質拓展平臺，將課堂教育與課外教育相結合，不斷提高學生的綜合素質，要重視學生的個性發展和全面發展的結合。全面發展與個性發展是辯證統一的，學生的個性發展是其全面發展的核心，全面發展是個性發展的基礎。全面發展不等同于個性的各個方面的發展，而是在各個方面都要達到基本要求并形成和諧有機的發展。
二、素質導師對學生的管理思路
思想是先導，對于素質導師的工作而言，首先需要有一個明確的指導思路來對素質導師的工作方式和工作方法做指引，具體來說就是在實際工作中，以一個明確的工作思路，再結合實際運用不同的方式和方法對學生進行教育和管理。
（一）素質導師工作中“導”和“管”的關系
輔導員基本是以“管”為中心，從而導致學生工作從“管”到“管制”到“管死”；而素質導師則應以“導”為中心，注重對學生思想、行為的引導。但在實際的工作中，素質導師都感到工作逐漸在由“導”回到“管”的老路上來。這就使素質導師產生了一些疑惑，可以說素質導師最初對工作的熱情是強烈的、對工作中可能出現的困難是有著充分的思想準備的，但是在以“導”為中心開展工作之后，卻出現了很多突出的問題，比如學生自律性越來越差、紀律越來越渙散等，這就使得素質導師的工作方向轉向，又回到“管”的老路上來。學生工作的特點決定著所有學生工作者的工作思路，而學生的特點又決定著學生工作的特點。素質導師在學生工作中不能一味的依靠“導”，也不能走回輔導員只靠“管”的老路，在具體工作中應該遵循的原則是：以“管”為基礎，以“導”為方向，“導”與“管”相結合，以“導”帶“管”。
由于學生在中學階段沒有扎實的學習基礎、良好的學習習慣和端正的人生態度，面對學生這種現狀，素質導師不去用“管”的方式就很難維持正常的教學秩序和正常的學習風氣。“管”也不能采用以前那種死管、呆板的管理模式，要注重管理中的正確引導，發揮“導”的作用，營造開放有序的學生工作管理新模式。“導”可以感化學生的內心深處，讓學生從自己內心中感到自身應該具備扎實的學業基礎、良好的學習習慣和端正的人生態度。學生真正有這種想法和觀點以后，學校的秩序也就自然好起來了，校園文化氛圍和學生的綜合素質都會有很大的改善，這樣素質導師的工作才能達到事半功倍的效果。 轉貼于
（二）素質導師工作中“導”和“管”的體現
勸學導為主，育人德為先。實施以“管”為基礎，以“導”為方向，“導”與“管”相結合，以“導”帶“管”，不是句空話，在素質導師實際工作中要加強思想引導、專業輔導、生活指導、心理疏導，把思想教育與專業教育相結合，促進學生身心全面健康發展。
1.在學生管理過程中，重點去發現學生的優點，多表揚學生。獨立學院相當一部分學生是在挫敗和批評中成長的，他們缺少的肯定和鼓勵，素質導師要善于發現學生的優點，在學生取得成績時，素質導師要及時肯定學生的成績，多鼓勵多表揚學生；在學生犯錯誤時，素質導師不是一味的去批評學生，而是引導學生認識錯誤、分析原因、總結經驗，那些做法是可取的，那些做法是不可取的，以后盡量避免犯類似的錯誤，這樣學生才能真心實意的接受你的觀點，才能真正的改正錯誤健康成長。
2.建立健全科學的、體現人文關懷的學生管理制度，對學生管理要公平。學生管理制度是學校正常實施教育的保證，科學的管理制度，是建立良好教學秩序、規范學生行為的依據，但是僅有此也是不夠的，它還應該是激勵學生全面發展的制度保障。現代大學管理制度既要健全和強化必要的約束機制依法治校，也應該體現對人生的喚醒和對人性的尊重。樹立以人為本的科學管理觀，建立人性化的學生工作思路，必須打破學生管理工作長期存在的單一性和僵硬性，要使管理制度貼近學生的思想、情感和生活，營造一個充滿生機和活力的人性化的學生管理工作新局面。另外，素質導師作為學生管理的執行者就要體現公平，對于任何一個違反校紀校規的學生，素質導師都應該按照紀律進行處理，做到一視同仁。在執行過程中，素質導師對學生不能只是處理了事的態度，應當在處理學生的過程中注重對學生進行“導”，讓其正確認識到學校的處理“嚴是愛，松是害”，以一個良好的心態遵守學校各項規章制度。
3.引導學生干部樹立管理就是服務的觀念，改善管理實踐過程。在實際工作中，有些想法和活動本身并沒有什么不好的，但是由于部分學生干部對素質導師工作思路理解和把握的不準，把素質導師的“導”認為是自己權利的集中，導致服務意識淡漠、隨心所欲、態度不好，而遭到同學的反感，使工作的效果大打折扣，甚至事與愿違。對學生管理的人文關懷，還必須關注管理實踐，素質導師應該做到：尊重、關心、理解、體貼學生，素質導師工作一定要引導學生干部隊伍要有良好的心態，擺正學生干部的位置，一切從維護同學們的權益出發，樹立全心全意為同學服務、服好務的思想。
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生態保護作為生態利益反向供給的重要方式，其興起和發展不僅是人類社會對經濟發展模式的再認識，也是人類探索生態文明的生產、生活方式的重要舉措。生態保護是人類社會探索與生態環境可持續發展關系的創新，是在尊重自然規律和梳立生態理念的前提下，破解生態危機與環境惡化的重要實踐。
(一)構建生態保護制度是生態倫理的衍進與發展生態倫理通常是指人類與其生存于其間的自然環境以及生命物類之間的關系倫理。生態倫理是人類對其與自然關系的倫理性認知，即相互依存的自然規律和共存共榮的生態足跡，顯示出人類偉大的生存智慧。生態倫理是新時期的生態文明哲學，是人類在地球家園中如何與其他物種同舟共濟、共同繁榮的必修課。具體而言，生態倫理的內涵表象為人類與生態系統的相互依存和共存共榮。一方面，人類生命與生態系統發生著千絲萬縷的聯系，其間存在著各種物質、能量和信息的交換，這種生命物質間的相互滲透和彼此互補具有整體上的協同性。另一方面，人類在積極獲取生態利益的同時，利用自身技術創造了先前環境所沒有的物質，改變了環境形態，造成了環境污染。與此同時，環境作為人類生存的絕對要素，對人類的生產和生活發生了不為人類所樂見的生態災難。生態倫理確立了以生態利益為中心的價值觀念，喚醒了人們對地球家園的情感、良知和責任意識，體現了人類對其他生命物種的尊重，規范了人類開發利用自然的行為，對于緩和人與自然之間的生態需求矛盾，進而實現可持續發展產生了極其重要的影響。生態保護制度是生態倫理的衍進與發展。生態環境不僅關乎人類的生存，而且關乎人類的可持續發展。然而，人類社會步入工業化以來，在錯誤的自然觀、價值觀的引導下，人類對生態資源的掠奪性開采和環境污染造成了物種滅絕、土地沙化、溫室效應、森林銳減、草場退化等嚴重后果，極大地破壞了自然界的生態平衡。環境污染和生態破壞已成為人類生存與發展面臨的極為嚴重的全球性問題。全球性的生態危機促使人類樹立起人與自然和諧發展的新型價值觀、生態倫理觀，要求人類實行以生態修復和生態建設為中心的變革，生態保護的意識和行動成為人類踐行生態倫理觀最鮮明的表征。而且，生態倫理思想為生態保護提供了道義上的支持和應有的價值向導。生態倫理并不反對人類對生態資源的開發利用，但其開發利用應以承認并尊重生態環境和生態資源的生態價值為前提，并著眼于人類的可持續發展。生態保護具有保育生態資源、保障生態安全、保持生態條件等作用，是建設生態文明的物質基礎和實現生態倫理的重要前提。
(二)構建生態保護制度是生態管理的善治與流變生態管理是指運用生態學、經濟學和社會學等跨學科的原理和現代科學技術來管理人類行動對生態環境的影響，力圖平衡發展和生態環境保護之間的沖突，最終實現經濟、社會和生態環境的協調可持續發展。［5］目前，我國生態管理的研究與實踐主要集中于生態系統管理和區域生態管理。一方面，生態系統管理是研究生態系統的物質循環、能量流動、生態承載力等內容，以此評估生態質量和生態效率。根據我國的生態環境特點和國情，采取多種管理形式，保護生態系統的穩定與平衡。另一方面，區域生態管理是以城市、鄉鎮、鄉村等為劃分標準，用生態學理論對該地區的生態問題提供決策支持、科學依據和管理方法。根據不同地區的生態環境特點，通過對各種生態資源的統籌安排，有效管理規范人群的生態行為，改善區域內的生態結構，使人類的經濟活動對生態影響降至最小的狀態，從而實現區域的可持續發展。總之，生態管理是對生態系統管理的可持續發展方式，也是人類對生態環境從被動適應到主動治理的轉變。生態保護制度是生態管理的善治與流變。生態保護的各項政策、制度、措施以及相關的規劃、計劃的實施效果在很大程度上取決于生態管理體系，通過完善生態管理的組織體系、監督管理制度以及改進管理方法和工具等，才能推進環保事業的順暢發展。而且，筆者認為，生態管理主要是國家運用行政、法律、經濟、科技與教育等手段，通過全面規劃、綜合決策、頒布政策法規、制定規劃和各項標準，實現生態目標的綜合活動。生態保護是以保護人類賴以生存和發展的生態環境及生態系統為重任，最終體現了保護人類的生存權和發展權，涉及每個社會主體的切身利益。我國日益嚴峻的生態危機現實，要求生態保護行動迅速變為強大的國家意志，依靠強有力的國家機器發揮統領作用，舉全社會之力維護生態系統的平衡和穩定。因此，政府在預防和禁止人們損害生態環境、優化生態資源配置、改善生態環境質量、提供生態利益方面負有不可推卸的義務和責任。生態保護是實現生態管理目標最為直接的手段，也是對生態環境和資源柔性治理的有效方式。
(三)構建生態保護制度是生態責任的重構與履行生態責任是指追求人與實現自然生態平衡和穩定或人與自然的自然性和諧作為價值目標的特定責任，其本質反映的是人對自然的一種責任關系。
生態責任的內涵包括生態治理的義務或職責，以及對沒有切實履行生態保護或對生態破壞的相關責任主體實行嚴格問責的制度。人類為了滿足經濟的持續增長，肆意過度地開發利用生態資源，造成生態環境惡化的主要原因是人類對生態環境的不友好行為。嚴格地說，社會任何一個主體都對全球生態環境的惡化和破壞負有一定的責任。然而，保護生態并不是不允許人類利用和開發其生態資源，而是為了更好地促進經濟與自然協調發展，使人類利用生態系統的自然修復能力，獲取可持續的生態利益。生態責任主體具有多元化表征，主要包括政府、企業和公眾。由于生態環境和資源具有公共物品的屬性，這就決定了政府生態責任是其政治責任和社會責任的邏輯延伸，并在承擔生態責任中扮演了重要而關鍵的角色。由于企業向社會提品和服務時，必然消耗生態資源，對生態環境造成一定程度的破壞和污染，因此企業也應當承擔生態責任。公眾既是生態資源的消費者，又是生態環境的污染者，還是政府生態管理體系中的實施者與監督者，必然在承擔生態責任方面處于主體的地位。生態保護制度是生態責任的重構與履行。生態保護既是一種管理方法，又是一種社會責任，還是一種歷史使命。生態保護不僅關系到個人的經濟利益、政治利益和生存利益，更關系到國家的生態利益，甚至關系到國家的生態安全。國家生態安全是一個國家的軍事安全、政治安全和經濟安全的載體，是社會穩定的重要基礎。無論是個人還是國家，都存在著對生態利益需求的現狀，而對生態需求的滿足建立在生態資源存量的基礎之上，唯有堅持生態保護原則，正確處理生態保護和經濟發展的關系，才能不斷改善生活質量，不斷提高人類的生態福利。雖然生態責任的履行結果最終表象于停止侵害、恢復原狀、經濟賠償等方式，但是該制度的目標是有計劃地防治生態破壞和惡化、控制環境污染、保護人類健康。生態保護與生態責任在目的與宗旨上具有一致性，前者是對后者的塑造和價值實現。
三、構建生態保護的強制制度
生態利益是人類一切利益中最基本的利益。沒有生態利益，物質、經濟等其他一切利益就沒有了存在的現實基礎和源泉。為保障人類分享生態利益的可能與實現，適應市場經濟條件下的生態保護強制制度亟待創新，以推動我國環保事業的健康發展，實現經濟、社會、資源和生態的可持續發展。
(一)綠色消費制度綠色消費是指在消費行為中注重產品對環境的影響，并通過購買環境友好的產品以取代會對環境造成損害的傳統產品。傳統的消費生活方式以過度消費為特征，對生態環境和生態資源造成了巨大的破壞，同時也忽視了人的社會心理和精神需要，阻礙了人的全面發展。而綠色消費作為一種可持續的消費方式和價值理念，它在滿足人們健康合理的消費需求的同時又符合生態生產的發展要求，為人與自然和諧相處的模式樹立了典范。綠色消費者體會到人對生態環境的依賴，對大自然懷有一種感恩的倫理情懷，要求人們按生態保護的要求，既要做到選擇未被污染或者有助于公眾健康的綠色產品，又要做到對消費品的包裝物、廢棄物的環保處置，還要做到轉變傳統的消費觀念和消費模式，崇尚自然、追求健康，注重環保、節約資源和能源，實現可持續消費。綠色消費以生態經濟為出發點，以滿足人們的生態需求為基本準則，以保護消費者健康權益為宗旨，將經濟、生態、社會文明有機地統一起來，是一種理性消費、公平消費、可持續消費。綠色消費制度可以使消費者把遵循制度的強制行為轉化為一種自我約束的行為習慣，使綠色消費成為社會所崇尚的、具有倫理性和普遍性的消費活動。但該制度的不完善是阻礙我國綠色消費發展的重要原因之一。因此應對我國現有的相關法律制度進行整合、優化，以促進綠色消費。首先，完善與綠色消費有關的稅收制度。綠色稅收是以實現保護生態環境目的而專門征收的稅收，對不同產品根據其對生態環境的友好程度設計出差別稅率，特別是將對環境造成嚴重污染和破壞的產品列入具有較高生態保護稅收含量的稅種。其次，完善政府采購制度。政府采購在GDP中所占比例很大，無疑是發展綠色消費的重要推動力。政府在采購中選擇符合綠色認證標準的產品或服務，促進供應商綠色清潔技術的發展，既可降低綠色產品的成本，也可促進生態產業的形成。最后，完善綠色產品認證制度。為避免消費者難以辨認及查詢綠色產品，或綠色產品的認證質量參差不齊，嚴格規定設立綠色認證機構的條件及程序，建立便捷的綠色產品或服務的查詢途徑。
(二)生態功能區劃制度生態功能區劃是指依據區域生態環境要素、生態敏感度與生態服務功能等特征的空間分布規律而進行的地理空間分區。生態功能區劃以生態保護和可持續開發為理念，系統管理一定區域內的自然地理環境和生態要素，解決生態保護與經濟社會發展之間的矛盾，最終實現該區域內生態系統穩定健康的目標。政府在制定生態功能區劃之前，既要考慮區域內受氣候、地理條件影響的生態系統服務功能，又要顧及區域規劃的生態性、協調性和層次性。良好的區域生態保護目標對該區域生態系統的穩定和保護起到關鍵作用。生態功能區劃的最終形成，有利于生態保護決策的科學化、管理定量化、資源開發合理化，同時也可為各級政府在制定生態保護與建設規劃、開發生態資源、保護生物多樣性等方面提供決策依據。生態功能區劃制度能夠實現功能區域內生態資源的有效配置，能夠反映功能區域內對人類活動影響的生態閥值，能夠預測功能區域內生態環境的演變規律。自原國家環保局2008年《全國生態功能區劃》文件以來，國家級層面的生態規劃藍圖已經成形，但地方政府對本地區生態規劃的落實并不到位。生態功能區劃本是生態保護與建設的一項重大基礎性工作，為解決生態環境破壞問題，協調人類與生態環境之間的平衡、和諧發展具有舉足輕重的作用。為此，積極構建生態功能區劃制度具有實踐意義。首先，確立生態功能區劃的空間基礎。政府應當明確生態保護和建設的重要生態區域，引導相關部門和資源等多方力量，率先在重點區域進行保護和恢復，提高生態治理的效率。其次，確立生態功能區劃的科學基礎。政府以生態功能區劃為依據對建設項目進行管控，對資源開發設定量化標準，并禁止一切不符合生態功能區定位的工程和項目。最后，確立生態功能區劃的政策基礎。政府應當在充分考慮區域生態環境承載力的基礎上，制定出符合區域屬性的產業政策、資源價格政策、節能減排和總量控制政策等。
(三)環境責任問責制度環境問責是指對環境污染或破壞的行為主體的責任追究機制。個人和企業所承擔的環境法律責任是有明確規定的，而政府作為較為抽象的實體，卻沒有一個切實的問責制度，可以說是生態保護工作的缺失和遺憾。為此，這里僅著重討論政府的環境責任問責機制。政府環境責任是指政府為滿足社會公眾的環境公共需求而承擔的環境義務。［9］政府環境責任問責制度是實現政府生態責任的保障，也是維護公眾對生態需求日益增長的保證，更是民主理念在生態保護中的融入與延伸。一方面，環境責任問責制度能夠全面提高環境行政效率。該制度縮小了公眾環境權益與政府環境管理之間的隔閡，公務人員可以傾聽到民眾的環境訴求，減少工作中的失職、瀆職行為，從而提高行政效率。另一方面，環境責任問責制度是行政機關行政管理權的內部監督方式。在生態保護過程中，行政機關對事前的預防、事中的管理和事后的處理均享有充分的自由裁量權，唯有政府本身才最清楚是否履行了生態保護中的法律義務。因此，政府環境責任的問責是一種內部監督機制。
2006年2月20日，監察部、原國家環保總局了我國首個環境問責規定，但該規定因機制不健全并未發揮其預期的作用。責任政府應當有決心將國家公權力置于法律約束和公民監督之下。環境責任問責制度的完善，不僅需要明確問責的條件、主體以及責任體系，而且需要相應的程序規定。首先，明確政府的環境責任。政府不履行環境責任以及履行環境責任不到位，已成為制約我國環境保護事業發展的嚴重障礙。為此，將各級政府規定為生態保護第一責任人，明確其責任和義務，是改變政府環境責任空洞的有效方法。其次，設計政府環境責任問責機制，特別是細化問責制度中的問責主體、問責對象、問責內容、問責程序等規定。最后，建立政府環境績效考核制。為調動行政官員的責任感和積極性，將其任內的生態保護目標和狀況作為衡量政績的重要指標或標準，使環境績效考核制實際上與環境行政問責制達到相輔相成的效果。
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近年來，復合型人才培養、創新性人才培養、通識教育等名詞越來越多地出現在人們的視野。作為每年向社會輸送大批人才的高校也在積極探索新的人才培養模式。在諸多人才培養模式的探索和改革嘗試中，大類招生日益受到關注。
大類招生，是指高校在（本科）招生中按照學科大類或者文理科大類，不分具體專業進行招生。學生進校后，先進行1～2年的通識教育或基礎性課程學習，再按照一定的原則如學生的意愿進行專業分流，分流后實施專業培養方案并進行專業學習直至學生畢業。按大類招生對于高校而言，既是根據自身實際情況做出的教學改革，也是提高人才培養質量的重要舉措。大類招生涉及到了人才培養模式、課程體系以及教學方式方法等一系列的變革，是深刻而全面的教學改革，而不僅僅是對相近專業的簡單歸并。
二、問題呈現
成都理工大學工程技術學院是由中國核工業西南物理研究院與成都理工大學在“產、學、研”全面合作創辦的以工學為主、多學科協調發展的全日制普通高等學校，是國家教育部批準的第一批獨立學院。其學科專業設置涵蓋理、工、經、管、文、藝術6大門類。其中，管理系于2002年創建，下設工商管理、旅游管理、電子商務、物流管理以及信息管理與信息系統5個本科專業以及5個專科專業，基本能適應社會經濟發展對于各類管理人才的需求。管理系2016年的各專業計劃和實際招生人數如下表1所示。根據表1，各專業之間招生完成率差距非常大，總的招生完成率偏低，且存在所謂的熱門和冷門專業，本科和專科專業之間的差距也較大。
考慮到管理系目前的招生現狀，以及改革人才培養模式、減少考生專業志愿的盲目性的需求，管理系目前正醞釀對本科專業進行大類招生，其指導思想是堅持“打通基礎、拓寬專業、注重實踐、因材施教，促進學生和諧發展與全面成長”的人才培養理念。為學生選擇專業提供了更大的空間，讓更多學生可以根據自身的興趣、愛好、特長選擇專業，學生在進入學校后通過一段時間的學習和生活，發現自己的興趣和特長后再選擇專業方向，目標會更加明確；再次，為學生根據近年的人才市場需求情況合理地進行專業選擇，有利于增加學生專業出口與市場需求的對接和契合度，為方便學生就業創造了一定的便利條件。
表1 管理系2016年各專業計劃及實際招生人數
備注：由于涉及數據隱私問題，在此隱去專業名稱。
三、管理系大類招生的前期預想
高等學校本科教育專業設置是按“學科門類”、“學科大類（一級學科）”、“專業（二級學科）”三個層次來設置。根據《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，管理學（12）門類之下包括管理科學與工程類（1201）、工商管理類（1202）、農業經濟管理類（1203）、公共管理類（1204）、圖書情報與檔案管理類（1205）、物流管理與工程類（1206）、工業工程類（1207）、電子商務類（1208）以及旅游管理類（1209）9個一級學科。其中，工商管理類（1202）一級學科之下又包括10個專業，包括工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理、審計學、資產評估、物業管理和文化產業管理。
（一）學科門類設置方案
根據管理系目前的專業設置現狀，結合本科專業目錄，本文給出了兩套本科專業的大類招生方案。
1.方案一：按1個大類――管理大類招生
表2 管理系學科門類設置和專業分布方案一
學科大類 專業分布/名稱
管理類 工商管理（人力資源、市場營銷）、物流管理、旅游管理、電子商務、信息管理與信息系統
說明：目前工商管理課程設置重心為人力資源方向，其次為市場營銷方向。
方案優點：①分類簡潔，清晰可辨；②通過調劑，更好地達到平衡“冷”“熱”專業的目的，可起到專業分流的目的。
方案缺點：①電子商務、信息管理與信息系統專業與工商管理（人力資源、市場營銷）等專業前期課程內容差異較大，而且它們對計算機基礎知識的要求不同。②前期基礎課調整力度較大。
2.方案二：按2個大類――工商管理類、管理科學與工程類招生
表3 管理系學科門類設置和專業分布方案二
學科大類 專業分布/名稱
工商管理類 工商管理（人力資源、市場營銷）、物流管理、旅游管理
管理科學與工程類 電子商務、信息管理與信息系統
方案優點：將管理學類分為管理科學與工程類和工商管理類更為科學合理。電子商務專業與信息管理與信息系統專業在課程體系上有某些相似之處，與管理科學與工程類交叉較多，因此將其劃入管理科學與工程類中。
方案缺點：分類較細，可能降低大類招生的合并性優勢。
（二）專業分流實施方法
1.培養模式
學生采取“1.5+2.5”的培養模式，實行寬口徑分流培養。學生在一年級、二年級上學期不分專業，按學科大類統一學習規定的學校平臺課程和大類基礎課程，取得規定的學分后，于第四學期分流到相應的專業課程繼續學習。
考慮設置過渡學期，也即第1、2學期為基礎課，第3學期開設部份專業基礎課，第3學期結束后，進行分流培養，分流的過程在第4學期開學前結束。
2.分流原則
根據個人志愿、綜合成績（含課程成績、加分和扣分項）以及專業基礎知識預選成績（由負責各專業的教研室出題）的順序先后進行三次。首先，學生按照個人第一志愿填報一個專業方向，報名名額超過錄取名額的專業再根據綜合成績以及專業基礎知識預選成績進行第二次甚至第三次的篩選；第一次錄取結束后，學生再填報第二志愿進行錄取，篩選方式與第一次錄取類似；第二次錄取結束后，如果還有專業名額不滿和未錄取的學生，再根據情況進行第三次補錄或者調劑。
分流的依據主要包括：第一到第三學期的學校平臺課程和大類基礎課程；英語四級通過情況；其他綜合表現（競賽科研加分，違紀扣分等）。
綜合成績計算公式如下：
其中：Si表示第i門課的成績，Wi表示的學分，SX表示四級通過情況，SY表示其它綜合表現情況。
三個學期成績合計是原始課程成績乘學分的總和，再除以學分總和；課程成績以初始成績為準，不考慮重修成績；缺考成績記為0；第二學期課程的緩考按60分計算。
四級考試成績600分及以上計5分，550～599分計4分，500～549分計3分，450～499分計2分，425～449分計1分，低于425不計分。
其他綜合表現分，具體再細分（加分和扣分項封頂均為5分）。
所有學生按綜合成績總分從高到低排序。如總分相同，則學習成績高者排前；學習成績還相同高考成績高者排前。其中，學習成績由教務辦公室負責提交，綜合表現分由學工辦給出，最后總分的計算由分流年級輔導員牽頭組織完成。參與分流學生的總分排序在第三學期期末前完成。
專業基礎知識預選是指各專業可以在分流之前對學生所選專業進行基礎知識考試，由負責各專業的教研室進行出題。專業基礎知識預選可以幫助教師對學生的專業知識學習能力進行預測，也有助于學生進行更明智的專業選擇，此外，由于學生需要為自己所選擇的專業做出努力，因此對于學生以后進入該專業后順利完成學習也有一定的好處。
3.分流工作的組織及實施步驟
專業分流工作的組織主要涉及教務處、相關系和教研室：教研室和系負責制定、組織和實施相應的專業分流方案（成立工作組），相關部門主要是教務處負責審核專業分流工作方案并進行備案，同時向全校師生進行公布。一旦專業分流方案確定并公布，接下來就需要進行相應的宣傳和動員，向學生提供專業引導和咨詢，幫助學生做出科學合理的選擇；學生根據自身情況完成專業志愿填報后，由系和相關教研室按照事先確定的分流原則進行錄取并公布錄取名單，并將專業分流結果報送學校進行審批；最后，未盡事宜由專業分流工作組商議決定。
四、大類招生專業分流可能出現的問題及對策
（一）志愿填報不均衡
在填報專業志愿時，學生仍然會存在高考報專業時的痛苦，而且將這種麻煩更多地轉移到了學校。首先，可能存在暗箱操作和“拼爹”的問題。其次，學生從眾心理可能十分明顯，很難做到個人特長與專業進修、職業取向相匹配，會產生冷熱門專業學生分布不均的現象。
中國礦業大學（北京）的調查顯示，有56%的同學選擇細分專業時考慮的是就業而不是興趣愛好。吉林華橋外國語學院國際工商管理學院的調查顯示，專業課程門數少、專業課教師受歡迎等短視考慮因素也是專業分流時學生考慮的主要原因。
針對可能出現的志愿填報不均衡的現象，可以采用考慮以下對策：
（1）注重專業分流前期宣傳。通過入學教育、班會等各種渠道、采用微信群或QQ群的方式向學生進行專業分流介紹和答疑，并及時公布學生的學業成績、專業基礎知識預選成績以及錄取情況等，為保障專業分流工作實施過程中的公平性、公開性奠定基礎。
（2）第3學期開設專業導論課（選修）。專業導論課程的目的是使學生對學校（院）、系、專業以及自身有較為全面和正確的了解，做好學習和職業生涯規劃。包括了解學校（院）及系的基本情況，專業師資隊伍建設情況，專業的學科性質，專業學習內容及學習方法、職業路徑、發展趨勢，課程設置、主干課程的基本內容，以及職業生涯測評等；通過介紹大學學習階段的關鍵問題及其與未來學習和發展的關系，有助于學生提高自主學習能力，樹立人生價值取向和奮斗目標。
（3）建立學習激勵機制。這里的激勵機制是指給專業分流后對所學專業不滿意者提供一次調整專業的機會，主要根據其學習成績情況，這樣做的目的在于激勵學習態度消沉的學生重新樹立信心，通過努力學習獲取相應的專業調整機會，同時也有利于營造良好的學習氛圍。
（4）開展專業論證，通過分析“冷”門專業的畢業生就業力、辦學條件等相關數據，明確制定科學合理的專業建設評價體系與淘汰機制。
（二）培養方案不匹配
擁有相對齊全的學科，相配套的培養方案是實施“按類招生”的基本要求。
北京大學教務部部長關海庭表示：“大類招生是高等教育的趨勢，但是它要求學校有相對齊全的學科和高質量的基礎課和通識課程”。“按類招生”不僅是招生形式改變，關鍵整個教學理念、人才培養模式都要變化。按類招生必須與學校的完全學分制和跨專業培B模式等教學措施相配套。學生第一年選課范圍很寬，要求學校有相應的課程設置，有優秀的教師配置，自然要求通選課程的質量要高。
根據大類招生的具體要求，各專業人才培養方案的修訂工作勢在必行。如果管理系將來要進行大類招生，在目前按專業招生的條件下，可以先采取按類培養的方式進行，幾個相近專業類第一年公共基礎課程全部打通，第二年的學科基礎課打通，采取一種相對寬基礎、適應面廣的培養模式，這對學生今后的發展也很有好處。而且允許學生在考慮清楚今后自己發展的興趣大方向所在后，為他們提供轉專業的可能，相應地，轉專業時間可根據課程情況延后。以此為基礎，再在調研的基礎上，逐步完成各個專業人才培養方案的調整。
（三）分流方案不科學
從已有學校的經驗來看，如果專業分流的第一原則是成績，那“熱門”專業會聚集很多成優異的學生，反之，“冷門”專業則較多為成績較差的學生。由此可見，專業分流方案中，其分流原則十分關鍵。多所高校的實踐結果表明，志愿優先原則的分流結果優于成績優先原則，采用志愿優先原則進行分流，“熱門”和“冷門”專業的學生成績分布比較平衡，學生的滿意度也有所提升。總之，分流方案的科學性和有效性決定了分流結果的優劣，進一步體現了教學改革的成效。
（四）學生管理不流暢
與原始教育模式相比，學生不得不經歷從傳統班級到專業班級的人員重組，涉及班級干部調整、寢室更換、班風學風建設、日常教學管理等諸多環節，上述事務處理不當勢必影響學生正常的學習效率和教師的教學秩序。
針對可能出現的學生管理不流暢的問題，可以考慮采取以下對策：加強學生心理疏導，構建“輔導員、班主任、導師”三級學生管理模式。
五、總結
從目前的實施效果來看，近幾年部分高校實施“大類招生”，及在此基礎上的培養，在強化基礎教學、拓寬專業口徑、培養創新型人才等方面都起到了積極的作用，但是，在其實施過程中也有許多需要注意和吸取經驗教訓的地方。
2016年，浙大首次把“磨合期”縮短，在開學后一個多月進行類內專業選擇，跨類專業確認的時間則安排在11月28日～12月1日。不論是類內還是跨類，報名的時間都較往年大大提前。關于取消緩沖期是否跟大類招生的初衷相違背，浙大招生處處長王東認為，學校是在摸索大類培養和專業教育之間的平衡點。按照之前的模式，學生和院系的關系比較疏離，學習專業課的時間也相對較晚。浙大數學學院盛為民教授說，學生在通識教育階段學的數學知識，不足以支撐數學專業后續的學習和研究，所以按以前的專業確認方式，學院通常在大二還要補開一門數學分析基礎課，夯實學生的專業基礎。
與綜合型大學相比，獨立學院的硬件和軟件資源相對較為匱乏。從管理系的實際看來，大類招生準備工作還不充分，調研不夠，人才培養方案沒有預先調整，師資力量不均衡，管理措施還不到位。建議2017級仍按照專業進行招生，暫不實行大類招生。
其實，按大類招生和按專業招生各有其優越性。只有結合自己的實際情況，緊緊圍繞人才培養質量這個核心問題，建立、健全與大類招生相配套的教學管理制度，深化課程內容和課程體系的改革，才能更好地培養國際化的復合型、創新型人才。
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很多企業每年都做員工滿意度調查，也期待該調查提供足夠的管理價值，但在實際操作時，常常難以達到預期，甚至還產生了一些負面的影響。主要體現在：
其一，員工滿意度調查的目標與服務對象不清晰。人力資源部門認為，員工滿意度調查主要是供公司領導和各級管理者使用，然而領導層和管理者常常認為這個調查是人力資源部自己要做的，那么，員工滿意度調查到底是為何要做、為誰而做，成了當下一個普遍的困惑。
其二，員工滿意度調查結果的數據可靠性問題。很多企業的員工滿意度調查，從量表的設計到組織調查、統計分析再到管理改善建議，都是人力資源部門自身完成的，由于專業水平的可信度問題，使得調查的結果飽受質疑：調查信息真實可靠嗎？對公司的管理改善真的有用嗎？
其三，員工滿意度調查結果的應用有效性問題。有不少企業做員工滿意度調查都相當認真，也根據調查結果開展了一系列“針對性”的管理改善，但是對企業經營管理的提升并不大，比如：并沒有帶來實質性的管理氛圍的改善，尤其是并沒有帶來工作業績的提升。于是很多企業領導者、管理者提出質疑：根據調查結果提出的管理改善方向正確嗎？真的有用嗎？會不會在做一些沒有意義的工作呢？可悲的是，很多企業人力資源部門難以對此做出明確的答復。
針對上述困惑，筆者結合長期人力資源管理的心得，談幾點員工滿意度調查管理與運用的改進意見。
二、正確定位員工滿意度調查的管理價值
導致很多企業領導對員工滿意度調查不滿意的一個重要原因，就是對該調查所能產生的管理功效感到不滿意。
一般來說，員工滿意度調查的主要價值包括四個方面：一是系統了解員工對企業經營與管理情況的看法與滿意程度；二是掌握員工關切，明確企業經營管理的重點與改善焦點；三是作為一種員工信息反饋的渠道，收集員工對經營管理的意見和建議；四是通過“員工滿意度調查”的實施過程，體現企業對員工的重視。
從上述功能看，并沒有體現出員工滿意度調查對提高工作效率、提升績效具有直接的影響，它所產生的管理價值，主要是間接的價值。尤其是第四點，更強調了該調查所具有的間接效用——“無用之用”：即這個調查本身，能夠讓員工覺得受到重視。
不但調查過程無法體現管理的直接價值，甚至根據調查結果采取了針對性的管理改善之后，也未必能產生提高效率、提升績效等人們期待的管理價值。愛德華·勞勒三世、波特等很多組織行為與激勵專家，根據長期的研究得出了員工滿意度與相關工作范疇的關聯性如下：
關聯范疇 相關性
員工滿意度與工作績效 弱相關
員工滿意度與員工出勤率 強相關
員工滿意度與員工離職率 強相關
也就是說，提升了員工的滿意度，能夠比較明顯地提高員工的出勤率、降低他們的離職率，但是卻未必能夠提升員工個人及企業的績效。愛德華·勞勒三世在《組織中的激勵》指出：在大多數的研究中，只發現員工滿意度和工作績效有微弱的關系。這一點在筆者多年的實際調研中，也得到了充分的證明。
這背后深層的原因在于：員工良好的工作績效往往意味著會得到獎勵，而得到獎勵進而會提升其總體滿意度，這一邏輯表明，往往是員工的工作績效決定了滿意度，而不是人們通常所認為的滿意度決定了工作績效（勞勒和波特）。也就是說，相比于激勵機制，員工滿意度對企業的績效影響更小。
由此，我們得到一個重要的結論：即使針對員工滿意度調查結果改善管理并提高了員工的滿意度，也未必就能提升企業的績效，這正是令很多企業領導感到失望的真正原因之一。
三、提升員工滿意度調查的有效性：量表設計優化
員工滿意度調查在不少企業之所以沒有產生很好的效果，有一個重要的原因，就是量表的設計存在缺陷。為確保所采用的員工滿意度調查量表有效、可靠，最好經過信度與效度的檢驗。同時，還要注意以下幾點。
第一，不能簡單照搬所謂專業機構的調查量表。包括MSQ在內的很多國外專業機構的調查量表，由于翻譯與文化心理的作用，這些量表在使用中并不好用，主要是員工對題目的含義容易出現理解上的偏差、背離原意，從而導致調查結果的差異。國內一些所謂“專業機構”的量表的科學性、有效性也值得懷疑。
第二，題目表述方式要正反匹配，預防慣性填答，同時要有單項與總體滿意度區分。即問卷中有些問題用正面表述，同時也要設計一些題目是反向表述，這樣可預防填答人不假思索慣性選擇。比如下面的問題：
顯然，第1個問題屬于典型的正面表述（即在1、2、3、4、5五個選項中，選分越高，表明對該項目越滿意），而第2個問題則是反向表述（即選分越高，表明對該項越不滿意，統計時要反向取值）。這樣的設計加上填寫前的說明，比較容易引起填寫人的重視。
表中第100個問題，是讓員工對公司滿意度作一個總體評價，前面的所有問題是對單項工作的評價，這樣有助于我們后面的統計分析，特別有助于我們通過相關性分析抓住影響員工總體滿意度的關鍵點。
第三，題目的設計要簡潔易填。主要以單項勾選題為主，同時也可設置少量（1～2個）開放式問題，讓員工自由表達意見。全部問卷正常填寫完成的時間最好控制在30分鐘以內。如果過于復雜、耗時過多，以后再讓員工填寫就會有抗拒心理。
四、提升員工滿意度調查的有效性：提高數據分析與挖掘質量
導致不少企業員工滿意度調查無法有效應用還有一個重要的原因，就是對調查結果的數據統計分析不夠深入。一個典型的問題是，不少企業針對問卷只做了平均分的統計。其實，這個平均分很可能不能反映問題的本質和關鍵。比如，員工對薪酬的滿意度，很多人都有這樣的經驗：一個企業無論薪酬水平多高、員工的福利有多好，但在滿意度調查中，員工仍然會對薪酬的滿意度打分很低。如果HR簡單地把這個數據呈現給公司領導、老板，并據此判斷：員工們認為薪酬低了。那就很可能不但令負責人感到憤怒，而且會喪失人力資源部門的專業影響力。
根據筆者的經驗，調查統計分析時，除了平均分，最起碼要做相關性分析：員工對單項的滿意度與總體滿意度之間的相關性分析。也就是說，要分析每一個單項的評分對總體滿意度影響度的大小。通過這一分析，我們很可能會拔開迷霧看到問題的本質：一些得分很低的項目（比如薪酬）如果對總體滿意度相關性很小（當然每個企業不一樣，有些企業相關性很高、有些很低），那么我們大可不必在意這個絕對分值。比如下面這個案例：雖然員工們給“薪酬激勵”打分相當低（3.08分，倒數第二），不過其對總體滿意度的相關性只有0.41，屬于偏低項目，也就是說該項目對員工總體滿意度并未產生重要的影響。而“工作氣氛與環境”、“員工發展”與“公司獎懲”才對總體滿意度有更大的影響，更值得我們關注。
不僅如此，將單項的平均得分與總體滿意度的相關性相結合，我們能夠更清晰地確定管理改善的焦點：
五、加強對員工滿意度調查的應用管理
員工滿意度調查工作能否收到較好的管理成效，還跟我們對這一工作的應用管理緊密相關。特別要注意以下兩點。
其一，公司領導與各級管理者應該予以高度重視。員工滿意度可以說是一個企業員工工作情緒、企業工作氛圍的重要晴雨表。如果對該調查反映出的員工抱怨和不滿置之不理，則很可能導致企業氛圍的緊張和管理沖突的增加。
其二，人力資源部門與直線經理要分工合作，關注焦點問題。人力資源部門和直線經理尤其要對關鍵員工的抱怨（不滿意）項目予以高度重視，跟蹤其是否出現離職意向。對于員工普遍關注且有抱怨的事項，要密切關注并及時向領導層反映動態，未雨綢繆，防范于未然。
篇13
一、對離婚自由進行適當限制
（一）自由的相對性特征
“自由是社會中的自由，不是孤立的、無聯系的、個人的自私的自由。此時，自由是一種狀態，自由是通過平等的限制來實現的。自由又是一種結構，個人的自由、團體的自由和眾人的自由都不能找到任何憑借和渠道來侵犯社會中任何個人或任何類別的人的自由。從而認為這種自由只是正義的代名詞，是與正義的同一。”[1]從這個角度說，自由是社會中的自由，社會中的自由要求行為主體行使自由權利的同時不妨礙、不損害其它人和整個社會的自由，所以說自由就是社會正義，或者說自由的限度或外延是社會正義，人類對自由的不懈追求就是對社會正義的不懈追求。為了實現社會正義，人類必須對自由作出某種程度的限制或者說要準確把握自由的內涵和外延。
（二）離婚自由的相對性表現
離婚自由相對性主要表現在婚姻法自身的約束。
首先，婚姻自由的目的是為了建立和鞏固以愛情為基礎的婚姻關系，離婚自由是對結婚自由的補充和完善，是對婚姻自由的保障。無論結婚自由還是離婚自由都不是絕對的而是相對的，因此婚姻法規定了結婚和離婚必須經過一定的程序，指明了結婚自由和離婚自由的范圍，劃清了合法與違法的界限。因此不得濫用離婚自由這一權利損害配偶及他人的合法權益和社會利益。
其次，婚姻法在屬性上雖是私法性質，但亦應該看到婚姻家庭主體之間有不同于一般市場經濟主體間的利益價值運行規則，人身依附關系、倫理關系強烈，家庭成員間社會責任和道德義務表現得尤為突出，因此婚姻法具有強烈的“公法”功能、社會保障功能，所以2001年修正《婚姻法》第三十三條、第三十四條在一定程度上對離婚自由進行了適當的限制和必要的調整。
最后，我國是多民族國家，各民族生活風俗習慣和歷史文化傳統不盡相同，對婚姻自由的理解上尚存在著一定的差異，離婚自由的相對性、地域特性、特殊性更為強烈。所以2001年《婚姻法》第五十條對民族自治地區的婚姻家庭法作出允許變通的規定。
（三）正確理解離婚自由應有之意
真正做到離婚自由將能體現出社會的進步和社會的文明程度，離婚自由在婚姻法中的應有之意應為：
1、離婚以夫妻感情確已破裂、無和好可能為基本前提，這是由社會主義婚姻的本質（以愛情為基礎的兩性結合）和婚姻家庭的自然屬性決定的。
2、離婚的目的是為了埋葬死亡的婚姻，是為了解除雙方肉體和精神的痛苦，而不應該因為離婚而加重痛苦或造成新的折磨。
3、離婚自由體現的是社會正義，不應該因為離婚而造成一方特有的生活困境，不應該因為離婚而造成家庭其他成員創傷式的精神傷害。
4、結婚意味著愛情的結合和社會責任、家庭責任的承擔，離婚也應該反映愛情的破滅和家庭責任、社會責任的承擔，不應因為離婚而造成家庭責任和社會責任的缺失。[2]
二、離婚具體法律制度的相關構思
（一）離婚原因立法宜采用概括的破綻主義
婚姻法關于離婚原因應采用概括的破綻主義，即以婚姻破裂為離婚的惟一充分而必要的理由，具體應包括以下幾個方面：
1、婚姻雙方當事人就離婚達成合意即可申請離婚，由當事人雙方同時到婚姻登記機關提交申請，領取離婚證。如僅就離婚達成合意，就財產的分割沒有能達成協議的，由婚姻當事人單獨向法院提起分割財產的訴訟。
2、婚姻雙方當事人均無證實對方有過錯或因犯罪行為造成婚姻破裂的義務。
3、“婚姻破裂”的標準確定為配偶一方向法院提起離婚訴訟，經法院調解無效。除法律明確規定外，婚姻當事人無需向法院說明離婚理由，法院只審查確系婚姻當事人一方的真實意思表示即可確認。
4、不因婚姻當事人一方有過錯而剝奪其提起離婚的權利，否則在當事人雙方均有過錯的情況下，這一死亡婚姻將無法解除。
5、應當尊重婚姻法對離婚權的限制，如在女方懷孕、哺乳期內，男方不得提起離婚訴訟等。
（二）確定共同財產分配的按需分配原則
離婚財產分割方法是離婚自由利益衡平機制的重要一環，生活中有人極端地認為“離婚官司就是分財產官司”，而現實也表明多數離婚訴訟的財產分配左右著當事人對待離婚的態度。
夫妻財產制度及其離婚時分割方法的演進反映了在世界范圍內婦女地位的不斷提高和社會正義理念的逐步實現。從妻子離婚后一無所有的財產并吞制到可以拿回部分嫁妝價金的統一財產制、從夫妻各自所有的分別財產制到離婚時有權獲得一半財產的共同財產制，直至結婚后實行分別財產制，離婚時有權分享增值的分享財產制，更多的國家對家務勞動給予與職業勞動等同價值的評價。無論夫妻雙方是否均外出工作，是否有經濟收入，對家庭所作的貢獻視為相同，因此，即使在婚姻關系存續期間實行分別財產制，根據離婚時公平財產分割法，一方仍有權分得對方的財產。中國2001年修正《婚姻法》規定，夫妻婚后所得的共同財產離婚時適用均等分割原則，以及照顧子女和女方權益、照顧無過錯方等原則，但這些貌似公平的原則，在具體實施中所引致的后果常常使當事人感覺不公平，違背正義的理念。因為盡管對夫妻共同財產平等分割的原則隱含著保護無社會工作、承擔主要家務勞動一方的利益的理念，但這只是肯定了家務勞動的價值，是對家務勞動付出的回報。但是，從事家務勞動一方減損的人力資本并沒有得到補償，也無法分享因其貢獻而提高了人力資本一方的預期利益。
筆者認為，中國婚姻法應當采用公平財產分割法，公平分割財產的機制就是要在離婚時，主要不考慮婚姻期間財產的狀況和財產的來源，而重點考慮當事人的具體情況和需要，因此，各方面條件處于弱勢的一方，不僅可以分割一半共有財產或分享對方增值的財產，而且還可以獲得更多的比例：
1、分割財產時首先區分共同財產和個人財產，區分的標準有（1）當事人約定，婚姻當事人就全部或部分財產的性質進行約定的，從其約定；（2）取得時間，結婚之前取得的為個人財產，結婚以后取得的為共同財產；（3）財產性質，專屬于婚姻當事人一方的財產為個人財產，其余均為共同財產。
2、對共同財產的分配不再與過錯相聯系，分配的標準是以當事人當時或未來的財產需要和收入能力為基礎。分配時考慮的因素主要有：（1）夫妻雙方各自的就業能力、商業機會；（2）夫妻雙方各自的受教育程度、經濟狀況；（3）夫妻雙方各自的身體狀況、年齡差異；（4）個人財產的數量和質量；（5）婚姻持續的時間和各自對家庭的貢獻。
（三）確立對未成年子女的保護原則
對于有未成年子女而需要離婚的家庭，現行2001年修正《婚姻法》沒有從保護未成年子女的角度進行規范，筆者認為婚姻法應當從程序和實體諸方面設計，保護未成年子女在父母的離婚過程中受到最小的傷害。
1、有未成年子女的離婚應當通過訴訟程序進行。
與訴訟離婚相比較，兩愿離婚更不利于社會對婚姻的挽救，婚姻登記機關只要審查離婚合意是婚姻雙方當事人的真實意思表示即同意離婚，發給離婚證，并不問雙方當事人對離婚引起的其他問題的解決，特別是對未成年子女的撫養有沒有盡到責任。現實中，有很多的當事人為了盡快達到離婚的目的、或為了滿足對方提出的要求，甚至迫于對方的壓力等原因，會主動放棄代未成年子女向對方索要撫養費或足額生活費的權利，表面上是自愿的，但其實質是違反婚姻法精神的，將未成年子女置于危險困境的邊緣，極易導致未成年人陷于貧困和痛苦之中。強制通過訴訟程序離婚，法院會考慮未成年子女的利益，減少其因父母離婚陷于貧困和痛苦之中的可能性。
2、采取強制性的法律規定，為保護未成年子女的利益暫緩離婚。
可由法律做出強制性的規定，凡是有未成年子女的夫妻要離婚的，配偶雙方必須先就未成年子女的撫養達成一個令社會能夠接受的合意，由受理離婚訴訟的法院進行審查，在配偶雙方沒有就未成年子女的撫養達成一個令社會能夠接受的合意之前，離婚訴訟中止進行。
（四）建立配套的離婚輔助救濟制度
法律在保障離婚自由的同時應當實現保護弱者利益的社會正義。離婚救濟制度通過損害賠償強制過錯方補償無過錯方的損害，撫慰受害者的精神，達到明辨是非、分清責任的目的，實現法律正義；通過離婚扶養費、補償費和經濟幫助的方式在一定程度上消除離婚時的弱勢一方在經濟上的后顧之憂，保障離婚自由的真正實現。綜觀各國立法，離婚救濟制度有離婚損害賠償、離婚扶養、離因補償和離婚經濟幫助等多種形式：
1、離婚損害賠償
離婚損害賠償制度是一項古老的離婚救濟方式，早在實行過錯離婚主義的1804年法國民法典中就明確規定：如離婚被判為過錯全屬夫妻一方，則該方得被判賠償損害，以補償他方因解除婚姻而遭受的物質或精神損失。這一規定一直沿用至今。[3]盡管現代盛行無過錯離婚主義，一些國家仍將離婚損害賠償作為重要離婚的救濟方式。因為，過錯可以不作為是否準予離婚的法定條件，但法律對確因一方過錯所引起的離婚不應無所作為，只有追究有過錯方的損害賠償責任，才符合法律的正義。
但是，近年來，對在無過錯離婚的背景下是否還應采用離婚損害賠償制度在一些國家出現了反思與討論。有學者認為，離婚損害賠償制度背離了無過錯離婚原則，加大了離婚成本，有使糾紛時間延長、擴大當事人之間的鴻溝，延緩當事人走出陰影之嫌。[4]這種反思在制定法律上得到了反映，如2000年修訂的瑞士民法典親屬編取消了離婚損害賠償制度，設立了易于操作的離婚扶養制度，對婚姻關系中弱勢的一方生活困難者與遭受損失者通過離婚扶養予以保護和救濟。
2、離婚扶養
綜觀現代各國的離婚扶養制度，原則上是基于需要，不考慮當事人的過錯情況，是對于沒有獨立生活能力的原配偶提供的必要的救濟方法，以公平和補償為理念。離婚扶養與夫妻之間的扶養性質不同，離婚已解除了夫妻之間的身份關系和財產關系，雙方自婚姻關系解除之日起，相互扶養的權利義務即已消滅。但對于因離婚而陷于生活困難，或生活水平嚴重下降的一方，則通過離婚扶養的方式，補救因離婚所產生的消極后果，補償當事人一方因結婚所產生的對婚姻信賴利益的損失。設立離婚扶養制度意在確保離婚自由的同時，有效保護當事人的合法權益，特別是婚姻關系中弱者的利益，以實現法律的公平正義，維護社會穩定，減輕社會負擔。所以有學者認為，離婚扶養請求權是因夫妻身份而生之扶養義務在離婚時的延伸和表現，或者說是離婚導致的婚姻生活保持請求權的喪失之填補或救濟，是對離婚不良后果的有效彌補。[5]離婚扶養制度變化的趨勢是更加追求公平正義，注重保護弱者利益，逐漸擯棄過錯理念，不拘泥于形式平等。
3、離因補償
離因補償是指離婚時一方當事人向另一方支付一定的財產，以彌補對方因離婚而遭受的損失。離因補償重在公平，保障離婚當事人不因離婚而造成生活水平嚴重下降，減少離婚給當事人以及社會造成的負面影響。同時，離因補償的請求權人無須負擔他方有過錯的舉證責任，只要負責舉證離婚使自己的生活水平下降或遭受了某種損害即可，是否應當給予補償，則由法官根據具體情節裁判。如法國民法典第270條規定：離婚時，一方配偶得向另一方配偶支付旨在補償因婚姻中斷而造成的各自生活條件差異的補償金。補償的數額，依受領方的需要以及給付方的收入情況而定，但一般應當考慮離婚時雙方的生活水平以及在可預見的將來此種情況的變化。
4、離婚經濟幫助
離婚經濟幫助是指離婚時對生活困難的一方，另一方有扶養能力的應當從其個人財產中給予困難方一定的資助的制度。離婚經濟幫助是中國自1950年《婚姻法》頒布以來一直沿用的離婚救濟方式。
2001年修訂《婚姻法》在1980年《婚姻法》規定的離婚時應對困難一方給予經濟幫助的基礎上，增設了離婚損害賠償制度與家務勞動補償制度，強化了經濟幫助的內容，形成了較為完整的離婚救濟制度體系，它反映了我國有關離婚指導思想的重大變化，由保障離婚自由、反對輕率離婚發展為保障離婚自由、實現保護弱者利益的社會正義與法律公平。不可否認，這一離婚救濟體系仍存在一些問題，首先，立法觀念仍顯落后，一些法律條文只注重追求形式上的平等，而未充分考慮實際結果的公平與平等，這就使表面上公平平等的規定難以落到實處，身處弱勢一方的利益難以得到救濟。如修訂后的離婚經濟幫助仍然存在條件苛刻、幫助時間短、適用范圍窄，受助者難以得到真正幫助的問題。其次，各種相關規定仍過于抽象、有些規定不符合實際情況，如關于離婚時對家務勞動的補償規定就幾乎是形同虛設。[6]再次，程序公平的重要性沒有得到重視，如損害賠償的取證難就是由于舉證規則沒有從受害方的視角為他們著想，其結果必然造成離婚損害賠償難以真正實現其本應有的作用和價值，甚至引起負面影響。
筆者認為，如何將公平原則、補償原則、衡平理念實質性地體現在我國的離婚制度和保護婦女離婚權益的婦女權益保障法中，制定出一套不拘泥于形式平等，更加追求公平正義，注重保護弱者利益，周密嚴謹，操作性強的離婚衡平制度仍然是我們所面臨的重大課題。
三、相關法律制度的保障與完善
（一）對現行民事訴訟法的修改
1、婚姻案件民事訴訟的特殊性分析
婚姻糾紛屬于民事關系糾紛的范疇，但與其他適用民事訴訟法審理的普通民事案件又有所不同，因為婚姻關系是以人身關系為主、財產關系為輔，財產關系大多帶有強制性，且權利義務的對等互動要求低。[7]由于婚姻關系的特殊性，中國現行民事訴訟法對訴訟制度已作了某些特殊規定，如權的特別限制、必須的調解程序等，然而這些特殊規定并不能完全適應婚姻案件審理的需要，因為普通民事訴訟程序的普適性與婚姻訴訟的特殊性之間存在很大的差距：
（1）普通民事訴訟的對抗性不適用于婚姻案件
婚姻案件雖然是當事人之間的糾紛，有時甚至是比較激烈的沖突，但由于當事人之間特殊的身份關系，以及這種關系的自然屬性、人身和倫理屬性，使他們之間的爭議不僅需要運用事實和證據加以解決，更重要的是以情感人、以理服人，因此處理案件時要考慮合情合理合法，要考慮他們日后生活的和睦相處，以對抗式訴訟處理婚姻案件，容易加劇當事人之間的緊張關系，導致案件向極端方向發展，造成當事人之間互不相讓、彼此敵視。
（2）普通民事訴訟的公開性不適用于婚姻案件
婚姻案件一味強調公開原則，對妥善解決當事人之間的爭議或許弊大于利，尤其在我國“家丑不可外揚”傳統文化影響下，婚姻糾紛本來就是不可示人的私事，在大眾面前論爭，會使雙方受到很大的傷害，一旦公開審理，雙方為了面子都想勝訴，其行為可能會走上極端，結局可能會只剩離婚一種了，婚姻關系改善幾乎不再可能。
（3）普通民事訴訟對審判效率的追求不適用于婚姻案件
在一般民事訴訟中強調“遲來的正義非正義”是正確的，但對于婚姻案件強調效率未必有益。有時，婚姻訴訟的發生是出于當事人的一時激憤，對這類案件除了依據事實和法律處理外，時間也是很好的方法，給當事人較長時間思考、反思，也給了當事人自己妥善處理矛盾和親友協助轉化矛盾以較充分的時間，所以對婚姻案件宜拖延不宜速決。[8]
2、建立婚姻案件專門民事訴訟程序
制定專門的婚姻訴訟法或者民事訴訟法中的婚姻特別程序，建立專業化的法官和法庭。
（1）離婚案件的審理不適用簡易程序。
適用簡易程序審理的前提條件是“事實清楚、權利義務關系明確”的案件，一般而言，在離婚訴訟中導致雙方當事人無法就離婚訴訟達成協議的情形主要包括有是否同意離婚、子女由誰撫養、撫養費用的確定、夫妻財產如何分割以及共同債務的承擔等問題。有的就其中一個問題爭執，有的就多個問題爭執。實際生活中，大量的普通的離婚案件不屬于可以適用簡易程序的民事案件。
（2）離婚案件的審理不設最長期限。
就離婚案件個案而言，沒有審理期限的限制，給當事人較長時間思考、反思，也給了當事人自己妥善處理矛盾和親友協助轉化矛盾以較充分的時間，要求承辦法官高度的自我約束。
（3）強化法院審理期間的調解力度。
調解是離婚訴訟法定的不能省略的必經程序，法院在審理離婚案件的整個過程中都必須貫徹調解原則，從受理案件開始到判決前為止，審判人員都可以依職權主動進行調解。[9]同時，調解不僅是審理離婚案件的程序性要件，也是判斷應否準予離婚的實質性要件之一，只有當夫妻雙方“感情確已破裂、調解無效”時，法院才可以準予離婚。
（4）對離婚案件中涉及身份關系的判決，實行一審終審。
離婚訴訟審理的對象是雙方當事人的身份關系和財產關系，有關身份關系的判決應當確定一審終審原則，避免雙方當事人的身份關系長期處于不確定狀態，否則對社會、對他人均會產生諸多不良影響。
（二）加快發展社會保障制度
1、實施自由離婚制度與發展社會保障機制的關系
中國傳統婚姻家庭的社會價值還體現在具有一定的社會保障功能。結婚、組成家庭是婚姻當事人減輕社會對個人不利影響的堡壘，離婚使得婚姻當事人抗擊外部對己沖擊的能力減弱，如果社會保障體制能夠及時彌補所喪失的婚姻家庭的這一功能，對于平衡其利益、慰撫其精神，盡可能減少離婚事件給當事人的生活以及社會安定帶來負面影響具有積極的意義，以使當事人不必因離婚后的生活保障問題而長期忍受配偶的重婚、家庭暴力、虐待遺棄等行為，能夠讓當事人在這些行為發生之初即尋求法律上的救濟，從而真正實現離婚自由。
2、加快發展與離婚相關的社會保障制度
建立離婚后社會保障救濟制度。對離婚后造成的一方陷于貧困，可以通過離婚輔助救濟途徑解決，如果不能使生活困難者達到社會平均生活水平，國家應當承擔離婚后的社會保障救濟責任，即離婚后生活困難的或在社會上失去競爭力的一方可以得到必要的社會保障救濟。
如英國現行的法律在處理夫妻離婚時的財產分割和子女撫養問題上，強調要把這些問題納入到整個國家的社會保障體系中去考慮，因為英國離婚的人群當中大部分是收入較低的平民，在離婚時一方要求另一方付比較高的撫養費幾乎是不現實的。相當一部分英國婦女在結婚以后，就把自己的主要精力放在家里，從事家務勞動，照顧家庭，失去了必要的在社會上競爭勞動崗位的能力，或者說她占有的社會資源與其他人相比要少得多。如果有一個健全的社會保障制度，婦女離婚后就可以得到必要的社會保障救濟，她也不必因為擔心離婚之后得不到生活保障，而在一個不幸福的家庭中繼續遷就下去。
建立健全完善的社會保障制度，對婚姻家庭的立法有深遠意義。中國婚姻家庭法律制度的建設絕對離不開社會保障制度的同步發展，因為家庭物質生活的內容與社會保障制度息息相關。這也要求中國進一步完善離婚救濟制度的立法，以對離婚之后的弱勢一方提供更趨公平合理的法律救濟。
參考文獻：
[1][英]埃德蒙·柏克著，蔣慶、王瑞昌譯，《自由與傳統》，商務印書館2001年版，第105-106頁。
[2]梁冰、王道強：“論‘離婚自由’的‘必然性’和‘相對性’”。
[3]《法國民法典》，羅潔珍譯，中國法制出版社1999年版，第87頁。
[4]羅麗：“論日本的離婚撫慰金制度”，載《法學評論》2002年卷第2期。
[5]陳小君著，《海峽兩岸親屬法比較研究》，中國政法大學出版社1996年版，第209頁。
[6]夏吟蘭：“離婚救濟制度之實證研究”，載《政法論壇》2003年第6期。
