引論：我們為您整理了13篇紅色教育感想范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、深入挖掘本土紅色文化資源，豐富大學生精神文化生活
紅色文化內容豐富且內涵深刻，但是受不良社會風氣等因素影響，現階段我國紅色文化利用率較低，甚至出現閑置和浪費等現象，不利于發揮紅色文化的政治教育功能。因此在社會主義發展過程中，尤其在大學生培育過程中，應該充分挖掘紅色文化資源，進而豐富大學生的精神文化生活。例如在大學生核心價值觀教育過程中，教師應注重挖掘本土紅色文化資源，學校以班級或學院為單位，組織全校學生參與到革命遺址考察和革命檔案查閱整理過程中，并對收集到的資料進行細致整理，以此豐富自身的紅色文化知識積累。同時，在資料整理之后，教師將W生進行分組，要求學生以“我心目中的家鄉紅色文化”為內容進行課題創作，充分表達自身對紅色文化的理解及對革命精神的敬仰之情。在這樣的學習中，學生切實接觸到本土的紅色文化資源，感受先輩們偉大的革命精神，使得學生在靈魂得到洗滌的同時，增強了自身的社會責任感，達到核心價值觀教育的目的。
二、推動紅色文化進課堂，豐富思想政治課程內容
在大學教育過程中，思想政治課堂教學是核心價值觀教育的主要陣地，因此要提升紅色文化在當代大學生核心價值觀教育中的地位，就必須采取有效措施讓紅色文化走進大學思想政治課堂，將紅色文化設置為學生核心價值觀培養的重要素材，使得學生更加直觀地了解紅色文化的相關情況。例如在大學思想政治課程教學中，教師可適當地開設紅色經典賞析教學模塊，根據學生的實際情況，教師選取相應的紅色文化經典，通過課堂賞析的形式幫助學生較好理解紅色文化的深刻內涵。比如教師可選取電影《上甘嶺》作為賞析課程內容，要求學生課下自行觀看電影的全部內容，并在上課時播放其中的經典片段，在保證學生了解影片故事情節后，教師針對相關背景進行講解，在此基礎上教師引導學生對影片中蘊含的紅色文化進行深入探析，以“圓桌會議”的形式開展具體探究教學，保證學生在面對面的交流中產生更多的共鳴，加深紅色文化滌蕩學生心靈的作用。在圓桌教學中，教師充當主持人的角色，教師提出本次討論的主題“如果你遇到抗美援朝老兵，你會和他談些什么”，學生圍繞該議題展開交流與討論，在聽取別人觀點的同時表達自身的見解，將電影內容內化為自身的愛國之情，教育意義可見一斑。
三、提升紅色文化影響力，營造良好的校園文化氛圍
校園文化包含了校內文化和社會文化，二者在相互影響與撞擊中影響著一代又一代大學生，學生在校園文化氛圍中既可感受文化傳承的厚重感，又可領會社會進步的時代感。因此，要想充分發揮紅色文化的核心價值觀教育作用，必須將紅色文化融入到校園文化之中，以此為學生營造良好的校園氛圍。例如在校園文化氛圍創建過程中，除了通過校園櫥窗、廣播和校報等途徑進行有效宣傳外，學校應根據自身的辦學特點和發展歷程，再結合當地的本土紅色文化資源，形成特色紅色文化活動。比如學校可充分利用互聯網技術，創建自身的紅色品牌網站，網站設置“心中那抹鮮紅”論壇欄目，征集學生描寫紅色文化的文字，組織特色專欄，集中發表同類文章，并且設置評價模塊，讀者可發表自己的觀點與感想。同時還可設置“聆聽紅色歌曲”和“相約紅”等模塊，每天上傳經典紅色歌曲和電影，為學生提供充足的學習資源。此外，學校還應該創設與網站同名的微信公眾號，定期向學生推動紅色文化知識，并組織“紅色故事我講你聽”活動，征集學生講述的紅色故事，并進行評選，針對優秀的作品予以獎勵，以此調動學生學習紅色文化的積極性。
四、結語
綜上所述，紅色文化具有明顯教育功能，在當代大學生核心價值觀教育過程中，高校應充分意識到紅色文化的重要性，并充分挖掘本土紅色文化資源，將其應用于特色校園活動之中，在豐富學生課余生活的同時，增強紅色文化的熏陶作用。
參考文獻：
[1]王志華，溫卓君，吳領波，等.大學生紅色文化信仰的現狀及對策探索――基于江蘇理工學院的調查[J].產業與科技論壇，2015，（22）.
篇2
也許會有同學說：“交通安全有什么，只要在過馬路和騎車時注意車輛、行人和紅綠燈不就行了嗎?”這樣的說法過于片面。也許就是因為疏忽了某一個細微的縫隙，就會帶來終生的遺憾。我們常常在電視和報紙上看到許多有關報道，正是因為忽視交通安全，才釀成了這一個個悲劇。前不久，在我縣就發生了一起交通事故，造成一人當場死亡。這一事件再次為我們敲響了警鐘：安全問題不容忽視。
據了解，2006年全國共發生道路交通事故378781起，比上年下降15.9%。自2000年以來，道路交通事故死亡人數首次回落到9萬人以下，共造成89455人死亡，比上年下降9.4%。
據公安部有關負責人介紹，其中發生一次死亡10人以上特大交通事故38起，是1991年以來的歷史最低點，造成558人死亡，比2005年下降30.9%。2006年發生的道路交通事故中，機動車駕駛人交通違法違規導致死亡人數明顯下降。共造成76350人死亡，下降16.2%。其中，因超速行駛、疲勞駕駛、酒后駕駛導致死亡人數分別下降26.3%、25.6%和21%。此外，小型客車、重型貨車事故導致死亡人數也分別有所下降。
雖然情況已有所改善，但我們仍不能掉以輕心。每年的3月是中小學生安全教育月。也許有同學覺得煩，認為這是老生常談，根本沒什么用。那么，為什么每年的交通事故中，還有那么多的中小學生死傷呢?之所以一遍又一遍重申安全問題，就是為了盡量避免此類事件的發生。生命對于每個人來說都只有一次，因此必須加倍珍惜它、愛護他。
也許有人會說：“我也違反過交通規則，但沒什么事啊!”那是僥幸心理，是在和自己的生命開玩笑。人們一般會以上班時間緊或不了解交通規則為理由違反交通。這樣雖然情有可原，但付出的.代價也大了些，簡直是拿生命作賭x啊!看來，要從根本上減少交通事故的發生，就要在群眾中積極普及《中華人民共和國道路交通安全法》，要讓每位公民知法、懂法、用法，成為交通法的受益者。
“高高興興上學去，平平安安回家來”是每個學校老師和學生家長對學生的一個共同心愿。青少年是祖國的花朵，社會主義的接班人，在學好科學文化知識的同時，更應該學習如何保護自己。在交通日益繁忙，生活節奏日益加快的今天，遵守交通規則更是刻不容緩，這樣才為我們前進的路上了護欄。遵守交通法規，人人有責。人人遵守交通規則，珍視生命，才能保證社會安定。
中學時代是人生最燦爛的季節，在盡情享受青春的歡樂時，也不要忘了，再美好的時光是需要生命去享受的，擁有健康的生命是擁有一切的前提。
第十個全國交通安全日活動心得及感想二當汽車不停地穿梭于擁擠的馬路上時，當紅綠燈閃閃爍爍的交替時，交通安全，這司空見慣，平常得不能再平常的意識在人們心里漸漸淡化，還是逐步加深……
那紅色的指示燈亮起的時候，仍有呼嘯而過的車輛，為什么?為什么?!難道他們不知道，這樣的一次放縱，也許會有鮮活的生命在剎那間消逝，也許是自己，也許是同車的伙伴，也許是無辜的路人，為了爭搶這短短的幾秒鐘，在他們的腦海中想過嗎?這幾秒鐘的代價將是什么，流淚的將不止他一個人，還有自己的父母，孩子，親人，朋友，和他相守一生的人，他有想過嗎?!當然，這樣的悲劇有時不止涉及一個家庭，也許會連累幾個甚至更多。
闖紅燈的代價是巨大的，那么酒后駕車呢，當酒氣熏天的時候，求求你，別拉開車門，別將汽車發動，當你暈暈乎乎在馬路上馳騁時，被酒精刺激后的油門會失控，方向盤會飄移，你的座駕隨時會變成可怕的死神，充塞于你駛過的道路，緊緊勒住你生命的咽喉，勒得你喘不過氣來，勒的你疲勞至極，生命的絕唱，也終將會響起……同樣，將危及的又將是你或是和你擦肩而過的人。
之所以有那么多條交通法規，那是因為有許許多多血與淚的代價編寫而成的，它以文字、標志、圖片、信號等眾多的形式出現在你我的周圍，讓我們所到之處隨處可見，而每個人也都能把遵守交通規則說到完美的地步，而實際呢?請大家抑制這種口頭上的滿足，多用一些在自己的行動上，當我們走上馬路，發動汽車的同時，嚴肅對自己說：請遵守交通規則!讓我們手拉手，將交通安全銘刻我們最深的心房并永遠付之于自己的行動……
交通安全——你我的心，讓我們使不再繼續，使痛苦不再發生，打造一個美的星球，蘊含著交通安全的，最美的星球……
第十個全國交通安全日活動心得及感想三我學區組織開展了“交通安全宣傳月”活動，營造全社會關注交通安全的良好氛圍，切實加強和落實學生交通安全教育工作，進一步提高我校學生交通安全法制意識和自我防護能力，預防和減少涉及學生的交通事故，維護學校正常教育教學秩序，保障和促進青少年的健康成長。
一、領導高度重視，師生積極行動
二、開展特色活動，讓交通安全深入人心
1、認真落實每個月的第一周、周五下午班級安全教育課。
加大交通安全宣傳，主要是交通安全法律法規，道路交通的警示標志，應該如何遵守交通法律法規及如何避險等交通安全常識。
2、在交通安全宣傳月期間，在組織廣大師生觀看《關愛生命、安全出行》警示教育光盤的同時，邀請交警給全體師生做了一次交通安全知識的專題講座，交警們引用了許多交通事故案例，采用提問、學警察手語等有趣的形式，向全校師生作了深入淺出的講解。
將安全知識與事例的結合在一起，使廣大師生和學生受到了一次生動的交通安全法規教育;通過國旗下的講話，對師生進行一次以交通安全為主題的宣傳教育;出一版交通安全教育宣傳專欄;出一版交通安全的宣傳版報;開展一次交通安全的團隊活動。落實“五個一”的實效，提高師生的交通安全意識，確保校園平安。
3、對教職員工進行一次交通安全教育，嚴禁教師無證駕駛機動車，酒后駕車等違法行為，做好教師自駕車進入校園的安全管理，避開學生上學放學時間段進出校門，確保校園交通安全。
4、舉行了交通知識主題競賽，由于學生對交通知識進行了深入學習，比賽中學生答題準確率極高，通過比賽，使交通安全教育深入學生心靈。
三、排查隱患，讓交通安全落到實處
通過排查，一方面健全校園周邊的交通安全標志，同時發現學生乘坐超員車、貨車、拖拉機和非營運車輛，立即勸阻。加強對學生的教育，每周五下午，班主任對學生進行交通安全教育，教育學生不乘坐拖拉機、三輪車、汽車，低速載貨汽車等非客運車輛和非法營運車及超員車輛，及時與學生家長簽訂交通安全教育責任書，明確家長對學生的交通安全切實負起責任，保證學生不乘坐無牌無證超載的非營運車輛。同時，建立師生交通違法舉報制度，發現非營運車輛，運載學生，要及時舉報交通管理部門。
生活離不開交通，交通安全為幸福生活提供保障，我校師生將以本次交通安全專項整治活動為新的起點，在日常生活中，重視交通安全教育，讓師生自覺學習交通法規，規范交通行為，遵守交通規則，確保師生安全。
第十個全國交通安全日活動心得及感想四交通安全常常被人們忽略，其實交通安全就在我們的身邊。尤其是針對那些不遵守交通規則的人。
那是一個陰晴天，我和媽媽在大街上走著。路上幾個騎自行車的初中生進入了我和媽媽的視線。我看見他們三五成群地圍在一起，看起來很開心似的。他們一邊騎自行車，一邊顧著聊天。他們騎到一個十字路口，不遵守交通規則，還當紅綠燈是個雜物，不管你紅燈還是綠燈也照樣沖，這種沖紅燈的行為為他們增添了幾分安全隱患。
我和媽媽沒走多遠，我一回頭，果然不出我所料，在那個路口，一輛小汽車行駛過來，向初中生沖過來。撞垮了一輛自行車。我聽見幾個初中生尖叫起來，其中一個初中生受了傷。這一個事例怎能不讓他們受到了教訓呢?
還有一次，我正坐著爸爸的小轎車上學。我看見一位叔叔為了自己孩子的上學，就沖紅燈，超車，橫沖直撞。雖然這位叔叔沒有遇上什么交通事故，但我也深深的領悟到“生命寶貴”的意思。
我突然記起一首交通繞口令：“紅燈停，綠燈行，黃燈停一停。”
在平時的生活中，就算有什么急事或比賽，我都會不停地提醒爸爸不要沖紅燈。有時候爸爸應酬很晚才回家，我常常也會叮囑他，喝酒后不能開車，如果爸爸不聽，我就會羅嗦地跟爸爸說起酒后開車的危害，使爸爸一次一次地清醒過來，然后他又會自覺坐出租車回家。
讓我們一起來自覺遵守交通規則，讓我們的家園沒有任何交通隱患，沒有一絲的交通煩惱!
第十個全國交通安全日活動心得及感想五隨著時代的跨越，科技的騰飛，現在的大街上到處都是奔流不息的汽車，但于此同時，又出現了一種新的隱患——交通安全。
近幾年來，交通事故頻頻發生，歸根結底是人們交通安全意識差。我就親眼目睹了一次發生在我們身邊的公交車事件，希望大家能遵守交通安全，不然后果不堪設想。
篇3
在熱烈的掌聲，歡快的歌聲，響亮的誓言中，我們迎來了開縣云楓中學2013年秋季開學典禮。
新學期的開始也標志著我們又進入了一個新的學習階段，同時還迎來了一張張精神的新面孔，他們就是初1的新同學，我們活潑可愛的學弟學妹們。我們快樂而充實的新生活就將在這次隆重的開學典禮上展開序幕。
當主持人響亮的報幕語結束后，第一個節目就開始了，這是由學校音樂老師帶來的校歌《成長》，老師們熱情澎湃的歌聲激勵著現場每一位同學，給我們留下了深刻的印象。接著是相聲表演，表演的同學語言生動幽默惹得全校師生捧腹大笑，在這些幽默言語背后又是一位老師的辛勤努力，他就是我校的語文老師楊世洲，作為一位從未深入接觸過相聲的老師，他能在短短的幾天內寫出這么好的臺詞，可想他私底下一定下了不少的功夫，費了不少心思，老師這種敬業精神多么值得我們欽佩。接下來學校拉拉操隊的隊員表演了精彩的拉拉操，新老師們合唱了一首他們自己編寫的歌曲……，這一個個精彩紛呈的節目，贏得了同學們陣陣掌聲。
表演結束后，一位穿著黑色短裙，紅色襯衫，扎著馬尾辮的女老師緩緩走上舞臺，她是我們學校新來的老師，代表所有新老師發言，她說了許多的感想，還請臺下的幾名新同學發表感想，這也體現了我校的教育理念，打破傳統的老師一個人講課，學生只是被動地接受，而這種師生互動的方式讓課堂更加生動有趣，同學們接受新的知識也更加容易。最后學校領導發表了講話，對于他們的鼓勵我們會心存感激，他們的諄諄教誨我們會永生難忘。
本次開學典禮不但帶給我們歡樂的笑聲、美的享受，更多的是讓我們不斷努力的動力，我們會在今后的學習生活中，帶著父母老師的期望，帶著感恩之心積極進取，勇敢前進。
篇4
一、活動背景
4月23日是世界讀書日，書是人類精神財富的載體，人類的點滴進步和成果都在書籍里記錄、傳承并發揚光大。世界讀書日只有一天，但它的意義在于把每一天都變成“讀書日”。
二、活動目的及意義
20xx年注定是不平凡的一年，在這樣特殊的時期，數以萬計的醫療衛生工作者、科研人員、、干部職工和志愿者挺身而出，投入到全國疫情防控工作的第一線，為打贏疫情防控阻擊戰譜寫了一曲曲動人心弦的贊歌。全國人民團結一心，眾志成城的時代精神是值得銘記的。雖然今年的4.23世界讀書日，我們無法相聚在校園里一起感受書香的氛圍，但是廈門大學嘉庚學院圖書館聯合讀者協會共同發起《“宅”家閱讀，紅色經典》活動，倡導大家在家也要不斷閱讀，通過閱讀紅色經典培養和傳承優秀的時代精神，用聲音向這些最美的逆行者們致敬。
三、活動主題
“宅”家閱讀，紅色經典
四、活動時間
20xx年4月15日-4月28日
五、主辦單位
主辦方：廈門大學嘉庚學院圖書館
承辦方：廈門大學嘉庚學院讀者協會
六、活動對象
廈門大學嘉庚學院全體師生
七、活動形式
征集線上音頻，網絡票選
八、活動內容
1、作品征集：一段4-6分鐘的音頻（需配樂，可參考喜馬拉雅），音頻內容關于紅色經典的詩歌文學作品，也可以是與紅色經典、抗疫相關的原創作品。
2、征集方式：選手將參賽作品發送到郵箱xx，提交作品時需包含以下內容：參賽作品（文本、音頻）、個人資料（姓名、年級、專業、學號、聯系方式）。
3、作品要求：
（1）要求作品內容積極向上，主題鮮明，內涵豐富，可在體現紅色精神的同時，適當加入自己的體悟。
（2）音頻要求吐字清晰，語言流暢；背景音樂音量適當；誦讀時富有情感。
4、評選標準：
（1）初賽：由評委老師根據音頻效果、質量進行初選。
（2）復選：進入復賽的作品將在圖書館、讀者協會的微信公眾號上進行展示并發起網絡投票，票數前十的作品進入決賽。
（3）決賽：由專業評審老師評委對決賽作品進行評選，評選出最終獎項。
5、獎項設置：
一等獎：1名，可獲得獎狀、獎品
二等獎：3名，可獲得獎狀、獎品
三等獎：6名，可獲得獎狀、獎品
優秀獎：其他進入復賽的選手，可獲得獎狀、獎品
世界讀書日紅色經典閱讀活動方案范文【二】
為了弘揚革命精神，進一步推進學校文化建設，在全校努力營造濃厚的“讀好書，讀紅色經典”的氛圍，學校決定在小學部開展以“紅色經典”為內容的誦讀活動。為讓活動取得成功，現制定實施方案如下:
一、活動主題
誦讀紅色經典，勵志當代少年
二、活動對象 我校全體師生
三、活動目的
引導學生參與誦讀，廣泛了解民族文化，弘揚傳統美德，提升文明素質，增進學生的愛國主義情感，提高學生語言文字應用水平。同時促進學生的人生價值觀，培養學生良好的習慣。
四、組織機構
為加強對活動的指導和協調作用，成立了活動組委會： 組長： 副組長： 主持人：
評委：
小語組教師（5人） 會場秩序：各班主任。
狀填寫：各班主任 。
五、活動形式及內容
1、活動形式：以個人誦讀和集體誦讀為主。集體誦讀可由多名學生參與，也可由老師和學生合作，但以學生誦讀為主。允許適當穿插伴舞、情景劇等。要求自備配樂。
2、內容：以近代百年來中華紅色經典詩文為主，也可自選經典愛國篇目或自創。所選詩篇必須緊扣主題。參賽者人數不限，朗誦形式不限。 誦讀使用普通話，并脫稿。節目時間控制在5分鐘。
六、活動時間及地點
20xx年9月30日下午，學校操場
七、獎項設置：
本次活動一等獎設2名（高低段各一名）、二等獎6名、三等獎若干名。
八、評分標準：
評委共由5位老師擔任。實行10分制，采取去掉最高分，最低分后平均計分并保留兩位小數做為最后的比賽成績。
1、朗誦水平與表演技巧（5分）。
能正確把握詩（散文）內涵，聲情并茂。語氣、語調、語速與朗誦內容相協調，表達順暢，感情真摯，富有韻味和感染力。積極向上，充實生動，符合主題要求。節奏處理得當，朗誦技巧運用自如。超時酌情扣0.5分。
2、普通話水平（2分）。
語音標準，吐字清晰，聲音洪亮，音色優美，語言流暢，無方言痕跡。
3、現場感染力（1分）。
表演時輕松自然，有較好的舞臺氣質，表現力和觀賞性強，能夠引起評委和觀眾的共鳴，舞臺整體效果好
4、形式及儀表（2分）。
朗誦形式采用恰當、富有創意，具有豐富的表現力，脫稿，可配樂；輔助選擇符合作品風格，與朗誦內容、節奏協調，能增強朗誦的表現力和感染力。 主題明確，格調高雅，藝術性較強；儀表整潔；舉止得體，端莊大方。
世界讀書日紅色經典閱讀活動方案范文【三】
為提高青年黨員和先進學生的思想覺悟，傳承紅色經典，年級黨支部現開展“一班一書”紅色經典閱讀活動，現將具體通知公布如下:
一、負責助理
張娜（如有問題，請直接咨詢）。
二、活動主題
“一班一書”紅色經典閱讀活動
三、活動解讀
各班自行選取一本紅色經典閱讀書目，并在活動時間內完成規定項目3個和自選項目若干。
四、活動時間
20xx年4月-20xx年11月
五、參與人員
20xx級全體同學，其中各班預備黨員和入黨積極分子必須參與。
六、活動流程
1、20xx年4月4日前各班選取書目，并將書名發送至張娜助理處；
2、20xx年4月-20xx年11月各班自行選取項目開展活動，必須完成3個規定項目和至少1個自選項目；
3、20xx年12月對各班開展活動情況進行表彰。
七、活動內容
1、規定項目
序號 名稱 內容1 讀書分享會 組織部分同學開展一次分享會，交流讀書后的感悟。2 讀后感組織同學撰寫讀后感。3 送書下鄉 利用暑假或者法定節假日前往基層（居委會、村委會），為基層群眾講解書目內容，與基層群眾進行讀書感想交流。
2、自選項目
序號 名稱 內容1 情景劇 主要針對小說題材，可根據情節改編一段情景劇，需上報劇本和視頻。2 微電影、微視頻 將同學們讀書感悟拍攝為微電影、微視頻等，可與采訪調研相結合，需上報作品視頻。3 送書進校園 可前往附近幼兒園、小學，以趣味性語言為兒童講解書籍情節或人物。4 手抄報、繪畫、手繪視頻等 根據書目內容進行手抄報、繪畫、沙畫等藝術創作，需上報作品原件及照片。6 觀影 組織同學觀看與書籍相關影片，有拍照、有新聞稿。7 采訪調研 如有可能，聯系與書籍內容相關的老人或某種從業者進行采訪交流，開展調研。8 其他 例如，深入留守兒童、農民工子弟小學、養老院等開展系列活動。需提前向負責助理請示，批準后即可開展。
八、獎勵措施
1、對于表現優異的個人（根據作品質量選取若干人次），給予8-20分不等的發展性素質加分；
2、對于表現優異的入黨積極分子（參加活動兩次以上者），同時給予3-5次不等的參加黨支部活動次數獎勵；
3、對于活動組織突出的班級（選取2-3個班級），給予6-10不等的班級量化考核加分。
九、注意事項
1、原則上要求一個月完成至少一個項目，并及時向年級黨支部反饋材料；
3、各班上報作品材料時務必注明參與人員名單，以便后期評選優秀作品及個人。
世界讀書日紅色經典閱讀活動方案范文【四】
一、指導思想
為緬懷革命先烈，弘揚名族精神，培養學生積極向上的學習情趣，把紅色文化引進校園、走進課堂、走入學生的心靈，積極營造紅色氛圍，把紅色資源轉化為教育資源，用紅色文化引領學生健康成長，我校開展紅色教育系列活動。出生在和平年代，弘揚民族精神，已然不需要我們如革命先烈般在戰場上拋頭顱，灑熱血，但是革命先烈的種種精神，我們不能忘懷。我校將分五個階段，從不同角度，培養學生“樹立理想，勤儉節約，謙虛謹慎，不怕困難，自強不息，樂于助人”的精神。
二、教育目標
（一）培養學生“樹立理想，堅定信念”的精神。
（二）培養學生“吃苦耐勞，勤儉節約”的精神。
（三）培養學生“自強不息，樂于助人”的精神。
（四）培養學生“謙虛謹慎，戒驕戒躁”的精神。
（五）培養學生“勇于受挫，敢于擔當”的精神。
三、活動內容
（一）前期宣傳工作
1、開展國旗下講話活動，引導學生學習革命先烈的愛國精神。
2、校園廣播臺播放紅色歌曲。
3、學生通過書籍、網絡收集紅色文化故事，紅色名言。
4、學生創作紅色教育題材手抄報、黑板報。
5、通過問卷調查形式，向學生普及紅色文化知識。
（二）中期學習活動
1、組織各年級進行紅色主題演講比賽、辯論賽。
2、各班開展班會主題活動，開展與紅色教育相關的活動。
3、組織學生集體觀看紅，閱讀一本革命歷史刊物，寫觀后感。
4、紅色教育知識競賽。
5、參觀紅色教育基地，組織新團員入團宣誓儀式，寫活動心得體會。評選優秀觀后感在升旗儀式時國旗下講話全校師生學習。
6、組織學生義務勞動，參與愛心幫助等活動，寫活動感受。
7、學生創作紅色教育題材手抄報、黑板報，櫥窗展示評比。
（三）后期總結活動
1、活動資料的積累與整理工作。
2、學生的書面心得體會。
四、活動措施
1、全校師生要高度重視，提高認識，統一思想，真正領會“樹立理想，勤儉節約，謙虛謹慎，不怕困難，自強不息”的精神，把革命傳統教育活動逐步推向，深入開展各項活動。
2、各班級要挖掘資源、創新形式。結合時代特征，根據自身實際，在繼承中創新，積極組織內容豐富、形式多樣的活動，切實增強活動的實效性。
篇5
3.學會運用生活化的典型細節來表現細膩的至愛親情。讓學生初步掌握感恩的方法和途徑，做一個具有感恩之心的好孩子。
【教學重點】
讓學生認識到感恩是我們每個人都必須具有的一種美德。
【教學難點】
讓學生掌握感恩的方法和途徑，并能做到在生活中運用。
【教學方法】
根據小學生的心理特點，以及本節課的具體內容，我采用了生活劇表演、詩朗誦、講故事、測試、創設情境、情景模擬、體驗、交流等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。
【教學準備】
多媒體課件（音頻、視頻）蘋果樹課件。
【教學設計意圖】
旨在以愛作為主線，引導學生通過一些具體的生活場景，感受和體驗父母對自己成長所付出的辛苦及其蘊含著的深深的愛；感受和體驗學校老師和其他工作人員對自己的成長所奉獻的愛；在讓他們感受到愛的同時，豐富學生的道德情感和對生活的道德敏感性，學會關注和體諒別人。為了能讓孩子懂得知恩、感恩、報恩，由此而設計了本節主題為《感恩的心》的心理健康活動，加強對學生知恩、感恩的教育，把他們培養成為感恩他人，感恩社會的具有高尚情操的一代新人。
【教學過程】
一、情景引入，滲透話題
生活劇表演：媽媽今晚加班，10點回家……（2人表演）
對于兩人的表現，說出你的看法。猜想一下生活中的他們會是一個什么樣的孩子？（回想一下你在生活中的表現）
二、創設情景，激起波瀾
一杯清茶散發著淡雅的芳香，請細細品嘗。（欣賞動畫故事《蘋果樹》）
1.每個人身邊都有這樣一個人，那你知道故事中的樹指的是什么人？（媽媽）
2.故事中的小男孩指的又是誰？（兒女）
3.聽了這個故事，你有何感想？小男孩都什么時候回來？
三、故事啟迪，為何感恩
也許我們會覺得故事中的小男孩太無情，然而這個故事卻是我們每個人的真實寫照，為了兒女，母親會傾其所有。（課件5）請端起第二杯，品味親情：（一生以主持人的身份配樂講述小×的故事。）“殘酷無情”，一個多么尖酸的字眼，可它卻被小×定格在自己父親的身上，聽了這則報道你有何感想？
假如小×就站在你面前，你想對他說什么？
品味清茶，感悟到的卻是情深意濃。那如果你是小×，你會怎么做？
四、指導踐行，心懷感恩
有人說，世界上只有兩個人值得你去哭，但這兩個人卻永遠也不會讓你因他而哭。我們應對父母之恩，心存感激。那生活中你是否有過下列這種情況，現在有何感想，請閱讀心語道白。（課件6）
現在是真情告白時刻，說出你的故事，哪一幕曾發生在你的身上。
那你有沒有想過母親為什么這樣做？誰能以母親的身份說出媽媽的心里話。
孩子，此刻的你能理解父母的良苦用心嗎？那把你曾經的任性、誤解涂上紅色。
面對父母博大的愛，回想我們曾經為父母做過什么呢？
此時，我想做一個測試，知道父母生日的請舉手。不知道父母生日的也請你把手高高舉起來。
在愛的銀河里，有一個叫親子天平的測試，（課件7）你想來試一試嗎？有人說把父母的愛放在天平的左邊，把我們為父母做的事放在天平的右邊，你會發現什么？這說明了什么？
五、活動感知，學會感恩
知道烏鴉反哺的故事嗎？知恩圖報是中華民族的傳統美德。（板：恩）（課件8音樂 燭光里的媽媽）請閉上眼睛想象，勞累了一天的父母此刻拖著疲憊的身子出現在你的面前，你最想為他們做什么？
成長中的孩子已感悟到父母的恩情，你聽有人在吟唱（課件9 音樂懂你）（兩人配樂朗誦詩歌？于是――）
因為有愛，世界從未孤單，因為感恩是愛的延續，請再次品味愛的真諦。（課件10 視頻感恩父母）
六、再創情境，情感升華
在人生路上，給予我們感動的人有很多，話說感恩除了父母你還會想起誰？
（板：老師）說說你和老師的故事。想對老師說什么？
在你的感恩薄上還有誰的身影？說出你的故事。（板：親人 同學 陌生人）
感恩正用感恩的線條繪制著美麗的世界，你瞧：（“感恩的心”視頻）
危難時，如果你能得到他人的救助，你會有何感想？僅僅是感謝嗎？從他們的身上你學到了什么？生活中你會怎么做？
七、擴展延伸，升華感恩
結合生活實際寫出你對感恩的理解，寫在心語道白的后面。說出你對感恩的品悟。
回味清茶，如品人生。在被愛包圍的世界里，讓我們印刻一顆感恩的心，凡是學會感恩，感恩一切使你成長的人，（板……）這樣你的人生會更精彩。今天的茶會到此結束，下課。
板書設計：
篇6
二、活動目標
1.知識與技能:學生通過觀看、收集、整理經典電影的臺詞,學會體驗、查找、整理資料并學會制作簡單的經典臺詞卡,對自我學習、研究的內容有一定的認識。
2.過程與方法:讓學生經歷收集資料和整理資料的過程,培養和提高學生收集整理資料的能力,培養學生的合作精神、創新能力、創新意識,提高學生的綜合實踐能力。
3.情感態度價值觀:通過活動,學生感受到經典電影的感人故事,懂得今天的幸福生活來之不易,培養學生的社會主義道德情操、健康的審美觀和愛國主義精神
三、活動過程
活動分三個階段進行,歷經一個學期的探究過程。
(一)準備階段
1.烏申斯基曾說過這樣一句話:“沒有興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的欲望。”尤其是小學生,他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發。開課之初,我采用談話的方式,吸引學生的注意力,激起他們對觀看電影的興趣。如:“你最喜歡看什么電影?”“電影中的哪一句經典臺詞讓你感受最深,至今難忘?”孩子們的學習興趣倍增,教學氣氛活躍,從而順利進入了活動的主題。
2.分組和制定、交流小組活動計劃
古代孫武曾說:“用兵之道,以計為首。”其實,我們無論辦什么事情,事先都應有個打算和安排。在活動之初,就要讓學生明白:有了計劃,學習就有了明確的目標和具體的步驟,就可以協調大家的行動,增強學習和工作的主動性。在這一環節, 教師主要是指導學生制訂活動方案,然后分組交流。
(二)實施階段
這一環節,學生人人都有機會發表意見,人人都有機會動手操作,人人都是學習的主人。
1.觀看課程電影,記錄、收集經典臺詞。五年級的電影有《少年英雄王二小》《閃閃的紅星》《小兵張嘎》等學生喜聞樂看的愛國影片,有《紅色娘子軍》《雞毛信》等經典的紅色影片,也有像《長江7號》《功夫熊貓》等學生都喜歡的片子。課堂上教師采用“啟發引導—觀看影片—抒發感想—欣賞分析—總結收獲—指導實踐”的六步教學法,引導學生感悟、品味、體驗、討論,使學生受到豐富形象的感染,獲得真切情感的體驗及潛在智慧的啟迪。
2.觀看課外經典電影。各小組按計劃分組活動,課余時間在家或到電影院通過網絡、電視、影院等形式觀看本組喜歡的經典電影,每組觀看10部以上。在具體的活動過程中,教師要指導學生有目的地收集事實材料,指導學生運用調查、觀察、訪問、記錄、討論等方法,寫好研究日記,及時記載研究情況,真實記錄個人體驗,為以后進行總結和評價提供依據,使學生形成收集和處理信息的能力。
3.小組歸納、篩選、整理資料。本環節教師指導各組學生對前兩次活動所收集到的經典臺詞進行篩選、整理,小組成員間充分交流、討論,每組最少找出最喜歡的經典臺詞十條。然后再指導學生撰寫活動報告,并進行不同方式的表達和交流。在總結時,要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。
4.小組制作經典臺詞卡。本環節重點指導各組學生把篩選出來的30條經典臺詞用明信片等形式制作成經典臺詞卡。
(三)總結階段
在學生進行了充分的調查研究以及交流評價后,可進行一次成果展示。學生在展示的過程中,感受到了活動成功的喜悅,增強了調查研究的興趣,拓展了研究主題。
小小展示臺——感受經典電影臺詞的魅力和樂趣。
學生提供的材料是多種多樣的,有一般文本的文字、圖片,有在網上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……
小小交流會——學生暢談觀看電影的感悟,交流經典臺詞所帶來的啟示。
篇7
（一）市場化發展使紅色旅游文化認同受到沖擊
自改革開放以來，中國經濟得到了快速的發展，整個社會經歷著市場化、全球化過程。市場化，不僅帶來了經濟的流動，也帶來各種文化和價值觀念的流動。個人文化、炫耀文化、過度消費文化、金錢文化等對當代旅游者造成了深刻的影響，使得旅游者在很大程度上排擠了紅色旅游文化歷史記憶的空間。同時，紅色旅游文化歷史記憶的淡忘又進一步導致當代旅游者對紅色旅游文化的陌生。在當代旅游者的眼里，紅色文化生長的歷史時空遙不可及，那樣“艱苦”和“匱乏”的環境難以與當下的“幸福”和“豐富”生活相對接，中華民族過去所遭受的挫折、屈辱、貧弱好像只是一種抽象的符號表達而難以引起深層的歷史反思。
（二）紅色旅游文化產業缺乏新意
在不少紅色旅游景區，“一桌一凳，兩塊床板一盞燈，游客進門就轉身”的尷尬現象屢見不鮮，紅色旅游文化有“名”無“實”。紅色旅游發展中有重硬件、輕軟件現象，部分紅色旅游景區產品陳舊、功能單一，缺乏吸引力等問題。一些紅色旅游文化在經營上還停留在遺址參觀、簡單的圖片和物品展示階段，如井岡山的舊址和“紅都”瑞金等，展示的內容雷同，形式單調。旅游者在游覽此類景點時均以參觀為主，缺乏參與效應。
（三）紅色旅游文化產業過于功利化
在紅色旅游發展過程中，一些人曲解了以經濟建設為中心的實質，導致紅色旅游文化在個別地方淪為實現世俗的功利需求的工具，一些人為了追求商業利潤，片面追求“賣點”，不惜走向庸俗、低俗與媚俗。如黃山一景區推出一紅色旅游項目，重現時期“鬼子進村”場景，游客可以購票扮演鬼子、漢奸、“花姑娘”等角色。紅色旅游的過程，不僅是游山玩水的過程，更是人們學習知識、感知歷史、提高修養的過程。文化是需要沉淀的，這種急功近利的做法直接影響到當代旅游者對紅色旅游文化的吸納。
二、增強旅游者對紅色旅游文化心理認同的思考
心理認同是指人們在認知、情感及行為方面對事件所要表達的意義的認同程度，主要包括理性認同、情感認同、意志行為認同。在開展紅色旅游文化建設過程中，旅游建設人員要充分認識到旅游者心理認同的重要性，最大程度整合旅游資源，提高旅游者對紅色旅游文化的心理認同度，增強紅色旅游文化的吸引力和凝聚力。
（一）理性認同：打造精品
打造紅色旅游文化精品，是增強紅色旅游文化心理認同的基礎。然而由于紅色旅游文化產品開發模式雷同，影響了紅色文化傳承的效果。因此，各地在開展紅色旅游文化時，要追求主題化的發展，打造精品。譬如江西瑞金――共和國的搖籃，南昌――人民軍隊的搖籃，等等都有明確的發展主題。為了使不同主題的紅色旅游文化深入人心，得到有效傳承，在開發紅色旅游文化時還須不斷創新，借助重大歷史事件和特殊紀念日集中開展主題宣傳活動，定期舉辦紅色主題會展或表演活動，宣傳紅色文化，從而極大增強紅色文化的吸引力和說服力，觸及旅游者的心靈深處，促進旅游者對紅色旅游文化的心理認同。
（二）感性認同：增強體驗
紅色旅游文化雖是中華民族優秀文化，但畢竟當代旅游者與那個歷史年代相距久遠。加之紅色旅游又常常以櫥窗展示、靜態觀賞等為主，參與性、互動性的活動較少，游客對紅色文化的感性認知缺乏。為了激發游客對紅色旅游熱情，擴大傳承群體，應將紅色旅游文化開發與體驗參與結合起來。這樣不僅能滿足游客的獵奇心理，還能提高他們的滿意度，擴大宣傳范圍。江西衛視舉行的“中國紅歌會”這一大型電視活動，不僅喚起了人們的紅色記憶，而且有力宣傳了紅色旅游，為其發展開辟了新的形式。如果在紅色旅游地開展類似的主題活動，使得作為主體的旅游者始終都在積極參與，那么其主體性得到了尊重和發揮，旅游者得到積極地情感體驗越強，對紅色旅游文化的認同就會越深刻。
（三）行為認同：創新傳播
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一是明確領導。成立了由校黨支部書記劉鎮、校長于東杰任組長，中層領導干部、各年級組長為成員的文明單位標兵創建活動領導小組，直接領導學校的文明單位創建活動。二是明確工作規劃和創建活動內容。三是明確責任及時總結提升。領導小組落實有關的各項活動，做到創建工作層層有人抓，人人有指標，事事有人管，活動及時總結，提升活動的時效性，為創建工作提供了可靠的組織保證。
二、文明評比工程，夯實基礎創建
學校的文明評比工程就是結合學校實際情況，將中小學生行為規范教育作為創建文明單位的起點，常抓常新。制定、落實新的《中學生守則》、《中小學生日常行為規范》等規章制度，開展“文明學年”、“文明班級”、“文明學生”評比活動，將做、創、建文明集體及個人的活動分解落實到班級、個人身上。設立文明禮儀崗、文明監督崗，利用升旗儀式、班會課、宣傳欄、演講、專題講座等形式，對學生進行思想道德及文明習慣養成教育。2010年學校被評為墾區唯一一所國家級“做一個有道德的人”基點校，激勵全體局中人在“進德修業，自信博學，以人為本，追求卓越”的領域繼續探索前行。
三、一條紅色主線，貫穿主題創建
“精神家園”建設工程，目前已經由黨支部的創優活動載體推廣擴展為學校創建文明單位的主題和紅色主線。局直中學倡導“和諧共處，同心協力的團隊精神；愛崗敬業，艱苦奮斗的奉獻精神；勇于探索，奮發向上的創新精神；追求卓越，永立潮頭的進取精神”，這四種精神成為局直中學人追求的“精神家園”。培育團隊精神，促學生快樂成長，培育奉獻精神，使學生體驗幸福，培育創新精神，讓學生感受成功喜悅，培育進取精神，讓學生堅定幸福信念。
——校園文化節培育學生的創新精神，以校園文化建設為載體，開展寓教于樂的活動，在每年的“五四”青年節、世界環境日、弘揚民族精神活動月的“中華魂”讀書演講會、“一二？九”紀念日都會開展形式各異的文化活動，特別是校園藝術節活動，在每年12月舉行，全校34個教學班級排演課本劇、編排小話劇、歌舞表演、樂器表演等。
——志愿服務幫帶扶助活動，培育學生奉獻精神。志愿者活動是學校團委的一項特色活動，在管局老年公寓，志愿者為老年人打掃衛生，為他們講故事。在社區街道，志愿者為社區居民服務，在管局大型活動中都有我校志愿者的身影，他們已經成為局直中學的文明名片。
——校園文化建設工程。學校把北大荒精神作為學校文化的主流，在教學樓的文化走廊墻上介紹北大荒的開發、建設史，讓學生們了解北大荒的文化內涵。2013年，學校6名教師作為總局唯一的團隊，應邀參加了省教育學院主辦的“黑龍江省中小學文化與德育高級論壇”，做了題為《北大荒精神與師生文化的精神構建》的大會經驗交流，引起了強烈反響。
四、穩抓教學質量，立足行業創建
學校合理利用校內外名師資源，指導已積累一定教學經驗并具有發展潛能的年輕教師進行科學地學習，培養一批青年骨干教師，使師資隊伍呈現合理的梯狀結構，一批名師脫穎而出。近兩年，通過教師崗位大練兵工程、“小課題”研究工程、實施“科研興校，名師強校”的發展戰略，在“十一·五”期間，學校有11項總局、省級科研課題獲省、總局科研成果獎，84%的教師參加了課題研究并獲獎，大面積提高了師資隊伍整體水平，引領教師走專業發展之路。通過對教學各環節的管理，教學成績突出，連續七年中考成績名列紅興隆管理局前茅。
五、延伸教育領域，抓實公益創建
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2.蠟燭燃燒時間要控制好，燃著時間稍長，溫度高，燒杯內氣體膨脹，CO2不易倒入而導致實驗失敗；
3. CO2倒入速度不好控制。
針對以上幾點技巧，在課上不易控制很有可能實驗失敗，所以改用啟普發生器進行制取然后直接在橡膠管的另一側接個三通管，在三通管上方和下方分別放一根燃著的火柴，過一會兒會發現下端的火柴熄滅，就能夠證明二氧化碳密度比空氣大并且不燃燒也不支持燃燒的性質，從而省去了傾倒二氧化碳實驗中注意的技巧問題。
二、在驗證二氧化碳與水反應的實驗中，我將課本上的演示實驗改成了分組實驗，因為這是個難點問題，我想讓學生自己去探究、加深理解，但是在實際操作過程中發現：需要大量的二氧化碳，準備麻煩，也不環保，不易貯存，容易逸散，導致實驗失敗；如果在課前準備效果較好，但是需要CO2量大，短時間內無法完成。
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1.2 健全紅色黨建，扎實推進“一會促三基”工程，強化黨支部建設。認真學習領會“一會促三基”工程的內涵實質、運作程序、目標要求，結合具體生產和發展實際，進一步完善實施計劃，加強“支委會”建設，優化了支部的15項基本工作制度，規范了基本工作程序。同時，對支委會成員進行集體“充電”，努力提高黨員干部的政治理論素質,并強化《員工守則》、《現代企業管理》等知識的學習。建立支委會參與本隊日常生產運行活動制度，廣泛聽取支委成員的意見和建議。進一步完善黨內制度，使“”、“黨員學習教育”、“廉潔自律”、“發展黨員”、“民主評議黨員”和“黨內民主生活”等制度的落實更加有力，黨支部功能進一步加強。
2 構建綠色安全文化體系，強化安全環保意識，建設平安家園
井下作業是一個高危行業，危險系數高，工序銜接、工種配合復雜，安全工作對象多，環保管理難度大，時刻處于安全環保紅色警戒區。為保證作業施工安全運行，在“三色文化”的創建中結合“我要安全”、崗檢活動以及“創先爭優、比學趕幫超暨精細管理年”活動的要求，把綠色作為平安與安全的象征，以綠色文化為引領，構建綠色安全環保體系。
2.1 完善安全生產制度。建立安全生產“項點負責制”，涉及21項作業工序、89個安全項點，使職工自覺按照標準巡回檢查作業現場的安全要害部位；繪制“施工現場安全要害部位”標識圖，在職工中推行“30分鐘安全檢查法”；編制《水平井安全操作規范》、《風險分析手冊》等，通過場景教學、導師帶徒、參觀學習、星級評比和應急演練等方法，讓職工自覺改正了作業過程中的不規范、不正確的操作行為，促使職工養成“符合規范、追求標準”的良好工作習慣，更讓隊伍在安全中獲得了利潤，保證了隊伍健康發展。
2.2 營造親情化安全氛圍。在創建中從“安全文化”入手，建立起一套成型的“安全文化”，讓安全文化和環保理念通過精神意識的積累、工作的滲透，潛移默化地形成上下內在的行為指向和無形的“軟約束”，使職工的安全環保行為實現從他律走向自律、在安全觀念上實現“要我安全”到“我要安全”、在環保觀念上實現“要我環保”到“我要環保”的轉變。修建“安全路”，在井場的顯要位置懸掛《安全生產禁令》、安全漫畫和安全標語。制作了《安全文化手冊》、《安全行為手冊》，匯編了朗朗上口的“上崗十大好習慣”、“離崗十個回頭想”、“安全三字經”、“崗位安全歌”等；讓職工的父母、妻子對親人做到“兩把關”、“三詢問”、“四囑咐”，讓子女對父親每天說一句安全話、每月簽一份安全條約，并定期組織家屬座談會，有效增強了職工安全責任意識。
2.3 提升隊伍經濟效益。在創建中將開源與節流作為重中之重來抓。開源就必須要注重施工質量，沒有良好的施工質量就無法生存，隊伍上下在認清這一點之后，對施工質量的追求永無止境，施工更加精確，對下井工具的測量更加嚴格，保證完全按照方案執行，確保所有施工井不論難易一次成功率全部是百分之百。節流就是對成本的控制，根據自身情況和施工工作性質，開展了“補、調、換、截、改”五字修舊法，做好節能降耗文章。同時制訂《修舊利廢計劃》，將挖潛增效、修舊利廢和增收節支指標落實到班組和人頭，達到了“技術上可行，質量上可靠，用起來安全，經濟上合理”的要求。
3 構建藍色技術管理體系，提高作業核心技術
作業隊要把作業油區看作是藍色的大海，以藍色文化為引領，構建藍色技術體系。油區是海，隊伍是船，技術是帆。沒有獨到的技術優勢，就不能遠航。隨著油田的開發，要看到掌握核心技術的重要性。核心技術是攻克頑疾的關鍵，是否具有技術優勢已成為一支隊伍能否實現自我發展的關鍵性因素。
3.1 以地層保護為導向，嚴把洗壓井工序關。加強不同區塊的油藏、地層、管柱和油水物性特點的研究，針對稠油開采方式，結合油藏類型多、井況復雜等特點，重點加大了對入井液的管理力度。要求洗壓井、沖砂等工序，首先落實油層壓力，管柱下入深度，計算合理的壓井液比重。其次普通入井液必須使用本區塊的地層污水，并且保證清潔。洗壓井時，尤其是陳家莊油田南區全部為稠油井，洗井液必須達到方案要求的溫度，做到既能洗干凈又不傷害地層。壓井時，能用污水的絕不能用鹵水，能用鹵水的絕不能用泥漿，堅決做到壓而不死，活而不噴。特別是稠油井、注氣井、熱采井，必須使用與方案設計相符的熱污水洗壓井，避免給地層造成冷傷害和水敏。嚴格控制入井液，杜絕因不合格入井液造成水傷害、油藏污染、水鎖、水敏膨脹等情況對地層造成的傷害，恢復有效滲透率，達到降壓增注、增油、增產的目的。最大限度地做到地面與地下相匹配，從注入與流出相匹配，保護地層，達到增油效果顯著的目的。
篇11
毛河村黨建工作原則及新農村建設規劃
毛河村村辦是一個年輕有活力有干勁，始終堅定以為人民服務為主責的領導班子。多年被評為五好黨支部，先進村。村長夏明云帶領各村聯委班子成員在招商引資條件不成熟的情況下，借資，墊資，敢想敢干，大力投入公路，村基礎設施，優勢特色產業項目及村民居住條件和科教文衛等方面建設，初期規劃近20年發展方向。
1.基礎設施建設
（1）公路交通。地處偏遠山區，交通問題一直困擾其經濟的發展和人文交流。近年，毛河村通過借資，墊資，已經通入近1300萬人民幣通入公路的修建，預計在2018年6月前將全面完成三條出境的主干道。方便人民的出行。
（2）住房條件。由于自然災害及山區住房破舊分散等原因，毛河村按照新農村規劃，扶貧建設69戶房屋，將危房及過于貧困居住條件下的村民住房問題加以解決。不搬遷的加以規整，給搬遷戶人均XX元輔助資金。為改善和豐富居民生活條件，毛河村正投資百萬建設村級活動場所。包括村級辦公室，大型舞臺，洗浴中心，健身娛樂場所，超市，招待所，農家樂等設施建設。為實現對天然環境的保護和利用，毛河村合理處理垃圾，牲畜糞便，實行廁所，沼氣，豬圈等一體化，設沼氣池，充分利用能源。
（3）經濟發展規劃。毛河村利用天然的水質，山林，規劃并創新一批特色產業。毛河燒酒，毛河臘肉，食用菌，山貨，煙葉，特殊養殖，有色金屬，紅色旅游及國家級森林公園都具有較好的發展前景。并產生產業鏈條，比如毛河燒酒，臘肉及旅游搭配，相互帶動。目前，由于封山育林，毛河村食用菌產業停滯。煙葉，農作物則由于耕地面積過少而不能作為村民的主要經濟來源。有少部分村民正在進行娃娃魚等特殊養殖的試驗，如果經驗成熟將得到大力推廣。毛河燒酒臘肉的制作是每家每戶都熟知的傳統手藝，急需招商引資，集中發展壯大產業規模。有色金屬礦山的開采進入最后審核階段，它將解決大部分村民閑散勞動力問題。開采加工，出售成品，為期十年。十年后的人力資源則可以為即將開發的紅色旅游業來服務。毛河村外出務工人員70余人，目前空閑勞動力200多人，村委也在動員村民外出務工，促進交流和提高村民的社會認知。
2．毛河村發展所存在的問題及困難
（1）資金問題。自新農村建設及改革經濟體制以來，毛河村的資金問題一直很難解決。除國家發放以及幫扶單位捐助的資金外，用于道路，公共基礎設施建設，產業發展建設的資金多是村民，村聯委集資，借資，墊資來進行運作的。招商引資沒有成熟的進行。傳統特色產業無法大規模組建。
（2）如何宣傳。地處偏遠，經過長期的半封閉，毛河村如何面向市場化經濟的大趨勢，推銷自主品牌，發展旅游產業也是個問題。
（3）科技人才。先進文化和技術知識緊缺。懂技術的人才太少，外出務工人員少，對外交流少，很難把生產推向靈活高端的進程。醫療，教育事業也發展緩慢。關鍵是人才的緊缺。如何吸引留住人才是個問題。
（4）環境保護。發展必定帶來環境的改變。毛河特色產業離不開優質的環境資源保障。目前，已經封山育林，但開采礦山，發展旅游對環境的影響也值得關注。
（5）教育大業。貧困是教育問題存在的根本，學生對只是的渴望，家長對教育日漸的重視，針對偏遠山村師資力量的缺乏和部分在職正式老師的職業態度，國家應給予關注和調整。
篇12
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2013）011-0059-02[ZW（N]
[作者簡介]卞學軍（1966―），男，江蘇鹽城人，本科，江蘇省鹽城市新洋實驗中學教師，小學高級。
隨著時代的進步和科技的日益發展，網絡已經成為連接各行各業、千家萬戶的紐帶。它已經把我們龐大的地球凝聚成了一個小小的“地球村”，并逐步滲入我們的教育教學之中，與我們的課堂教學漸進糅合，產生了一種全新的教學模式――“網絡環境下的教學”，使我們的教與學擺脫了時空的制約，使我們的教與學成了“零距離”教學，給我們的教與學提供了無垠的天地。因此，在小學語文教學中，教師要充分利用它的“信息化、智能化”等強大的優勢功能來優化教學，不斷改變并完善學生獲取知識的方式，促進學生語文素養的提升，提高課堂教學效益。
[HTH]一、利用網絡搜索功能促進研究性學習[HT]
研究性學習，是一種源于文本而又高于文本的構建活動。它是指學生在教師的精心指導下，從學習和社會生活中選出研究的主題，在研究中主動地獲取和應用知識并解決問題的活動。所以，在小語教學中，只要教師給孩子們提供相應的條件，讓他們體驗到有付出才有收獲，品嘗到成功的喜悅，就一定能促進他們研究能力的提高。網絡是全球最大的知識庫、資源庫，各種知識、各類信息無所不有，同時它具有強大的搜索功能，能給學生提供視頻、文字、音樂等形象逼真、豐富多彩的信息資源，給學生的“研究性學習”奉獻了豐厚的資料，能讓他們在信息之中自由地探索、發現。如教學《只有一個地球》一課，可利用網絡引導學生開展研究性學習：1.讓學生大量搜索地球的氣候與環境變化的資料，可以是圖片，可以是文字材料，可以是視頻新聞報道，為研究做好伏筆。2.在綜合實踐課時，展示學生搜索的資料，讓他們對信息進行分類與分析、整理與總結，并用簡短的篇幅描述出當今世界氣候與環境的現狀。3.開辟“網上論壇”――現在的地球已經是千瘡百孔，氣候變化無常，環境讓人窒息，我們怎么生存”，讓學生辯論。4.開展“我是環保小衛士”活動。組織學生進行演講、制作環保網頁等。這樣讓孩子們自主搜索信息、處理信息、駕馭和運用信息，并通過自己的研究形成初步的解決策略，有效地促進了他們的實踐能力和創新精神的發展。
[HTH]二、利用網絡互動功能促進交互性學習[HT]
交互性學習是在教學過程中教師和學生以教學內容為媒體，在網絡環境下為順利完成學習任務而發生的師生、生生之間相互的交流、溝通、聯系。交互性學習具有民主性、多樣性、開放性等特征，它促使學生學習方式走向多元化、大眾化。隨著國際互聯網的日益完善與發展，特別是“校校通工程”的實施以及“網上課堂” 的開辟，讓交互性學習的廣度更廣、深度更深，師生、生生之間即使在“分離”狀態也能通過網絡進行導學資料、學習疑難的傳遞與交流、點撥與互補、修正與輔導，也可以實施相互評價與鑒賞，等等。如教學《把我的心臟帶回祖國》時，我利用網絡進行互動，啟引學生及時交流和表白自己內心的真實感受和感想，實現“紅色教育”。在拓展閱讀時，讓學生展示各自搜索到的相關文章，實現資源共享，如《親愛的爸爸媽媽》《蠟燭》《蘆花蕩》《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的一封信》《為中華之崛起而讀書》等。最后在閱讀遷移階段，還可以讓學生把自己根據課文仿寫的習作在網上交流，互相評論并提出修改意見。學生在這種學習中學會了主動與他人溝通交流，學會了真誠傾聽，學會了共同進步，促進了相互間的“攀比”與爭先。
我們還可以建立一個班級QQ群，讓班級中所有的孩子都加入，邀請有興趣的家長參加，構建師生、教師與家長交流互動的橋梁。利用它的聊天功能，讓孩子在群里問家庭作業，問疑難問題，共同出謀劃策來解決；讓孩子們在群里，聊聊自己對課文或課外文章閱讀的感想和看法，允許他們暢所欲言，允許他們異想天開……讓孩子們在群里，表述自己對教師的看法和意見，等等。當然，在這樣的交流中，教師最好“隱身”，做觀眾，這樣才能更好地了解他們的語文學習狀態，從而及時地“對癥下藥”，挖掘學生的潛在動力和智慧，同時改進和完善我們教師的教學方法和策略。
[HTH]三、利用網絡整合功能促進綜合性學習[HT]
2011版新課標中指出：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養”。所以，在教學中我們應以網絡技術為媒介，引導學生把呆板、沉默的文本與視聽、動畫等形象語言實施轉換，把復雜的問題簡易化，抽象的問題具體化，靜止的內容動態化，實現語文與其他學科的凝合，進行綜合性學習。如教學《草原》一課，教師可發揮網絡教學的整合功能，將語文與音樂、美術、自然、社會等學科交叉、滲透、融合，拓寬學生語文學習和運用的領域。課始，視頻播放歌曲德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》，促發學生對遼闊的草原進行遐想，激發學生對美麗草原的向往。通過課文的學習，學生對草原有了感性認識。我讓學生在電腦上畫草原，誘導他們發揮自己的自由想象，同時把他們的想象再提升一個高度，深化感受大草原的遼闊無垠、一碧千里和草原牧民的歡樂。在此基礎上還可以讓學生上網瀏覽有關草原的知識，如何保護草原，防止沙漠化，如何愛護和保護我們的地球……課后，則可引導學生開展調查，了解大草原對改善環境的作用，如何愛護和靚化草原，使草原“永葆青春”，從而培養學生的社會責任感和主人翁意識。
總之，網絡及計算機已成為新時期一種教育能力非常強的工具，能促使學生的語文學習發生“質變”，能使讓孩子們通過它間接體會到在現實中無法體驗的事情；能達到改善和促進學生學習的目的，而且有益于學生主體性的充分發揮和個性的張揚，更有益于提高學生的想象力和創造力。因此，在教學中我們一定要做到合理、準確地使用網絡，張弛有度，實現教學過程的最優化。
參考文獻：
[1]小學信息技術課程標準[S].北京：北京師范大學出版集團，2012.
篇13
星期五下午的英語考試結束了，接下來就要去六樓報告廳開會了，一層接一層，在極其擁擠的情況下，我們終于爬到了六樓。
我們做好座位。我抬頭一看，兩排醒目的紅色字體展現在眼前：拯救母親河——學雷鋒，學生志愿者團隊……我第一個念頭是有好人好事了吧，年級組長楊老師講完了說辭，我們以熱烈的掌聲歡迎了“活雷鋒”——張爺爺，通過他漫長的自我介紹和演講，我們得知了許多信息：他是浙江人，大學畢業后經過周折來到上海從事教育事業(教授)。退休后，就常常與家人去黃浦江岸拾垃圾，最后拾垃圾的人越來越多，經過長期努力，黃浦江終于變得干凈許多了。
在說完后，楊老師就對此做了總結，后來有位老師宣讀了第一批志愿者名單，有人非常驚訝他們班的某人當上了志愿者，不禁“啊!?”了一聲，我正想著咱們班的志愿者是誰。報到我們班了，第一位是__學，接著……竟然報的是我的名字，我不禁嚇了一跳，首先蹦出的一句話是“什么!”，我整個人塌了下去，好一會兒才坐正，心里想著怎么會有我呢?，等會兒不會要上臺吧，不可能吧……楊老師說著說著，突然冒出一句：請剛剛報到的志愿者們上臺，我心里冒著冷汗，預言成真了。我頓時臉通紅，用手的涼度盡量給它降點溫，我站了起來，一個一個跨過同學們的位置，有幾位女同學還加了把力，推了我一下，我與另外幾位志愿者們不知事況地從講臺一邊上去了，老師讓我們戴上“學生志愿者”的標志，然后轉了個身，面向所有六年級的同胞們，還有照相機鏡頭，敬了個禮，隨即臺下一片掌聲，我看著標志，都不好意思了。下了臺，走向我的座位，幾位女同學被標志吸引了，都把我拉下去看了看。
我的責任重了，感想也多了：多向雷鋒學習，做好事不留名，默默無聞地在社會中做出奉獻，多做力所能及的事，使我們的校園更美麗，、使我們的共同生存的家園更美好!
