引論：我們?yōu)槟砹?3篇社交媒體的影響范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、無分享不新聞
《華爾街日報》數字網絡部總經理艾麗莎?博文（Alisa Bowen）認為，社交媒體的爆炸式發(fā)展使受眾通過被搜索的方式把自己呈獻給更大的社群成為可能，這為新聞的傳播打開了一個全新的局面。她表示，“類似傳統(tǒng)報紙之于較年長者，社交媒體已經幫助《華爾街日報》找到其全新的受眾?！度A爾街日報》通過有爭議性、可訪問、可共享的內容掌握了大批年輕受眾?！?/p>
博文提出，“年輕人普遍被認為不讀報紙，不看電視新聞，不與外界交流。但社交媒體的興起表明，年輕人其實有‘很強的參與性’，只是他們使用的是與眾不同的方式?！边@一點也引起了新聞機構的重視，因為讀者不單單是傳統(tǒng)意義上的受眾，更可以通過Facebook和Twitter對大眾網站的報道進行評論和分享，正如博文所以說的那樣，“社交媒體放大了公眾的回聲?！?/p>
研究表明，包含多媒體形式的內容更容易被分享，如視頻、圖片、聲音等等。所以，新聞的出版不能僅僅局限于咬文嚼字，更要注重包裝的形式，通過圖形、動畫及其他交互元素，使新聞的內容更具生命力、觀賞性和可分享性。內容為王并不會因此改變，好的內容永遠是新聞生命力的最重要的武器，但增加新聞出版的方式方法，也是對內容另一種形式的豐富。
分享可做的卻遠不止于此。2013年澳大利亞出版公司Tablo[1]宣布啟動兼有新社會功能的基于云服務的電子書出版服務，這標志著最大的出版平臺開始遷移。Tablo在這樣破釜沉舟地切斷種子基金的融資鏈條后，沖擊出了一個更加廣闊的奮斗平臺：通過鼓勵其在線社區(qū)內的作家們和志同道合的個人之間的合作，使作家完成了從一個孤獨的創(chuàng)作個體到共融社會的一個組成部分的角色轉變。這無疑對Tablo和作者本身都有巨大益處，網絡社群組建使共享變得更為迅速，這是分享裂變開始的地方。
二、實時勝于雄略
實時要求改變了許多記者和編輯分配、收集、甚至報道新聞的方式。一般情況下，報紙是一天一出。但是這種一天一次的方式在當今時代已不適用，Twitter上的新聞幾分鐘就會過時，社交媒體已經真正進入了新聞報道的方方面面，競爭不再是地方性的，而是以實時性的方式在全球展開。
社交媒體對《華爾街日報》最大的影響之一莫過于新聞編輯室的進化，《華爾街日報》不得不尋找更加實時化和更多全球化的方法。直至2011年推出了一個搭載于Facebook平臺的新聞應用程序《華爾街日報》，該應用程序囊括了華爾街日報網（）的突發(fā)新聞、分析和意見等多個欄目的文章和博客。通過這個應用程序平臺，受眾與內容的交互方式被延伸化了。
但Facebook并不是新聞應用程序唯一的承載平臺，許多新聞機構也提供社交功能，而且不僅僅是分享內容。例如康涅狄格新聞網站（），它同時也進行新聞的獨立核實，這在一定程度上使其成為了獨家的新聞報道，而且由于社交媒體的實時性特點，當出現極端天氣或者重大交通信息時，它常常能夠先于電視獲得第一手的圖片，成為報道的贏家。社交媒體已經真正進入并且改變著新聞報道出版的方方面面。
三、應用程序占盡優(yōu)勢
除了在Facebook上新聞鏈接，出版商還可以在網頁之外的Facebook環(huán)境中構建完整的應用程序。“華爾街日報”不只是轉移到社交應用中的一份刊物而已，它能夠給讀者不同的體驗。另一種廣受歡迎的日報應用程序是“華盛頓郵報”。2011年秋，它創(chuàng)辦了一種能在Facebook中免費瀏覽新聞的應用程序“華盛頓郵報社會讀者”?！度A盛頓郵報》的數字新聞執(zhí)行官凱瑟琳?扎列斯基（Katharine Zaleski）透露，“在創(chuàng)辦之初六個月，該應用程序下載量即逾1950萬次?！比藗儾粌H閱讀新聞，而且正以其強大的反作用力，促進它的改變和進步，促使它不斷調整和完善。
社交新聞讀者在社交行為中的種種表現展示了新聞體驗是如何被一步步培養(yǎng)發(fā)掘的，他們見證了新聞逐步地社交化，也順道驗證了建立社交應用程序的意義。扎列斯基認為Facebook和其他社交媒體已經證明了人們不只關注自己感興趣的新聞，有相當數量的人不僅閱讀新聞，而且新聞，這是前所未有的現象。
用戶可以通過免費的應用程序搜集新聞、分享新聞、新聞，甚至是原創(chuàng)新聞，這無疑是可喜的進步。盡管這些進步看似有些冒險，很多不可預知的問題似乎可以預見，如版權的保護、資格的審核、真實性的保證、冗余信息的處理、是否支付報酬、系統(tǒng)安全性的維護等等都是十分龐大且復雜的工作。因此我們才要不斷地嘗試，通過不斷改進的應用設計，構建用戶的社交圖式，發(fā)現最吸引人的最具傳播力的范式。這無疑是一場激動人心的革命，是一場人與新聞溝通方式的革命，一場出版商即將要面對的革命，一場受眾成為傳者的革命，我們可以在挫折中摸索而前進，卻不可以在坦途中沉思而駐足。
社交媒體對數字出版的另一個重要影響表現為，受眾不再是單純意義上的受眾，他們正成為彼此的新聞編輯，因為沒有人比自己更知道自己喜歡什么。早在1998年，谷歌就熱衷于做免費推送內容的網站，短短幾年獲得成功。人們開始直接進入谷歌，帶來了大量的流量，用戶在谷歌網站花費的時間越來越多，直接給眾多網站造成了經濟損失，甚至包括谷歌新聞在內的新聞網站的內容出版商都不同程度地損失了受眾。
而今出版商找到新的出路，他們和Facebook建立了互惠互利的關系，攜手尋找新的渠道進行內容的發(fā)現、分享和推廣。為此Facebook還加入了新聞編輯器和傳統(tǒng)意義上的新聞把關人，來幫助自媒體者選擇其朋友或同事也會喜歡的日常新聞。一些應用程序，以其獨特的核心算法，來幫助用戶挑選新聞，如Flipboard以及我國的今日頭條。它們可以自動學習資訊，分析用戶的興趣愛好，自動推薦用戶喜歡的內容，提供有價值、個性化的信息，提供連接人與信息的新型服務。
不僅是Facebook，英國出版界與 Twitter的聯(lián)姻成為Web 2.0時代的一種新的營銷手段。Twitter經過飯否網被介紹到中國，核心思想就是隨時跟朋友和追隨者分享你所看到的和讀到的信息。Twitter 有可能成為分享圖書和雜志信息的理想媒介，特別是當它同時在網上共享的時候。因為所有的討論都會嵌入對于書的鏈接，這樣可以極大地提高圖書的鏈接率。出版商真正擔心的是開放式的數字平臺會不會造成長期的盜版使用。隨著數字版權保護技術的日益完善，開放平臺能夠給出版商更多的保證。[2]
Tablo也在做同樣的事，它允許社交網絡的作者創(chuàng)建自己的個人資料，完整的傳記、照片、先前的或即將到來的工作，參與在線社區(qū)的作品分享。這樣作為追隨者的受眾就可以瀏覽自己喜歡作者的“書架”，并為創(chuàng)意之筑添磚加瓦，作者和讀者的界限愈發(fā)模糊。
近幾年，在我國利用社交媒體進行的出版活動也不在少數，而《羅輯思維》成為首屈一指的品牌。三年時間，《羅輯思維》估值13億，創(chuàng)造了利用新媒體盈利的神話，最大特點是，其核心競爭力來源是文化，其滿滿的吸引力來源于受眾對知識的渴求。它賣書盈利，卻又不直接賣書，他獲得再版權后，不急于推銷，而是把好書甚至絕版的書與現代社會產生聯(lián)系，和用戶建立社交強關系，然后才獲取利潤。
微博是我國目前互聯(lián)網上最流行的社會化媒體之一，在中國擁有相當大的用戶群體和良好的發(fā)展勢頭，微博營銷價值巨大。[3]事實上，微博上的網絡小說營銷已經蔚然成風，并收到了一定的效益，但是這種營銷范圍還是不夠廣。其他數字出版產物也應該把微博當作一個聯(lián)系平臺，把它做成自己的社群，組織更多的線上線下活動，加強社交屬性和成員聯(lián)系。
五、興趣列表來助興
Facebook每月有8.45億活躍用戶，如此巨大的用戶群代表了注意力和興趣，意味著用戶會花費很多時間在Facebook上，進行分享活動，巨大的分享數量又會引發(fā)新一輪的更廣泛的內容分發(fā)活動。為了利用好龐大的用戶群以減少Flipboard私人訂制的侵蝕，2012年三月初Facebook推出了興趣列表，以期更深層次地抓住用戶的注意力。其軟件工程師埃里克?法勒（Eric Faller）在他的新功能說明里寫道：“興趣列表可以幫助你把Facebook變成你自己的專屬報紙?！?/p>
例如，喜歡足球的Facebook用戶可以訂閱NFL球隊[4]的興趣列表，而不用再登陸諸如娛樂與體育節(jié)目電視網（）此類的足球隊網頁或網站。同樣，如果用戶更傾向關注政治，他（她）可以訂閱2012年美國總統(tǒng)候選人名單的興趣列表，這樣就可以如同在CNN或FOX新聞媒體網站上一樣查看最新的宣傳活動和文章。Facebook的社交報紙已發(fā)展成為個人獨立工作的平臺，不論何時何地，不論是使用網絡、手機、個人電腦還是平板，只要有Facebook你就可以持續(xù)不斷地獲取自己的專屬新聞。
Tablo用戶則可以加入匯集了作家和讀者熱愛的各種各樣主題的“團體”社區(qū)，無論是浪漫、充滿幻想的小說團體抑或是致力于雙語的作家和廣大賽車發(fā)燒友，都能設置自己興趣的專屬領地，更加簡潔及專一的私人定制打造奢華個性空間，助數字出版一臂之力。
六、結 語
Facebook和Twitter的用戶喜歡分享，社交媒體能讓他們一起笑，共享歡樂。數字出版搭上社交媒體的順風車，喚起了受眾的本能沖動，為他們的興趣推波助瀾，利用受眾的愛好贏得市場。
注釋：
[1]澳大利亞的一個數字自出版服務網站，最大的特點是出版的電子書可以直接上傳到蘋果的Ibooks商店或亞馬遜電子書平臺，且通過Tablo的書目都有國際ISBN號
[2]孫赫男：《出版進入Twitter時代？》，《出版參考》2009年第16期
[3]王躍，張志強：《出版社微博營銷和宣傳的可行性策略》，《出版發(fā)行研究》2012年第7期
篇2
關鍵詞 ：社交媒體；大學生；同學關系；高校輔導員
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．14．044
中國互聯(lián)網絡信息中心的《第35次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年12月，學生群體在中國網民中占比23．8％，在所有群體的互聯(lián)網普及率中居于高位。大學生思維敏銳，接收新事物能力強，更是處于技術創(chuàng)新浪潮的最前端，社交媒體也因不斷地發(fā)展創(chuàng)新得到大學生的青睞。社交媒體極大地豐富和拓展了大學生人際交往的方式和內容，但它的負面效應不容忽視。正確引導大學生使用社交媒體，構建和諧同學關系成為高校輔導員的重要任務。
1 社交媒體概述
社交媒體是建立在萬維網的技術資源基礎上，允許用戶創(chuàng)建和交換各方面信息的應用程序。其典型代表是騰訊QQ、新浪微博、微信、人人網等。當今時代，越來越多的大學生熱衷于社交媒體，花費在社交媒體上的時間越來越多，這與社交媒體的以下四方面特征密不可分。
1.1 交互性與共享性
馬克思認為人的本質是一切社會關系的總和，每個人都有與他人溝通交流的心理需求。通過社交媒體，用戶可以隨時保持溝通、給別人發(fā)表評論，還可以將所見所聞第一時間出去與其他用戶共同分享。這種互動與共享能夠使用戶結交來自世界各地的朋友，拓展人際網絡，滿足現實生活中不能滿足的交往、情感需求。
1.2 開放性與平等性
當今大學生開放程度高，個體意識強，平等觀念深。社交媒體使交往不再受時間、空間等因素的限制，加之有些社交媒體為匿名登陸，使得信息與獲取的自由性進一步增強，便于大學生找到自己的“圈子”發(fā)展興趣。這樣，社交媒體打破傳統(tǒng)媒體的精英運作模式，原先傳播者與受眾的失衡關系得到平衡。因此，社交媒體的開放是基于所有人的開放，它為每個人提供了更為公平的機會，開放和平等成為社交媒體發(fā)展的動力和源泉。
1.3 娛樂性與個性化
冰心曾說過，娛樂至少與工作有同等的價值，或者說娛樂是工作的一部分。當今社會，娛樂必不可少，絕大部分社交媒體都有供用戶來娛樂消遣的板塊，如QQ游戲、QQ寵物、QQ空間日志，以及微博、微信等媒體提供的娛樂圖片、視頻以及各種熱門話題；社交媒體大都具有強烈的個性化色彩，具體表現在主頁裝飾、頁面排版以及聊天背景等細節(jié)設置上，用戶可以以多種形式、轉載、評論信息。
1.4 融合性與“碎片化”
社交媒體是報紙、雜志、電視、廣播等媒介融合的有效平臺，兼容文字、圖片、動畫、聲音、影像等多種傳播形態(tài)，通過不同的組合方式來表述、發(fā)送信息，這能夠滿足不同用戶的個性化需求。同時，許多社交媒體要求發(fā)送內容簡短精煉，信息的這種碎片化傾向使大學生能夠隨時隨地學習新知識，充分利用零散時間，如微電影、微視頻等“微”事物廣受大學生的青睞。
2 社交媒體對大學同學關系的影響
2．1 社交媒體對大學同學關系的正面影響
（1）有利于鍛煉大學生的情感表達能力。《詩經》中傳唱千載的“嚶其鳴矣，求其友聲。相比鳥矣，猶求友聲”，傳遞出每個人內心深處對與人交往、表達的渴望。然而，有些大學生因不善交際或害羞、自卑、社交恐懼等心理障礙的禁錮，在現實生活中不善于同別人互動交流，無法充分表達自己的情感，甚至把自己孤立起來，阻礙了正常的同學交往。社交媒體具有匿名性、開放性、平等性等特征，這為大學生提供了充足的鍛煉機會，更好地滿足大學生情感的表達與傳遞，使大學生在現實生活中溝通更自由。
（2）有利于減少大學生人際交往的客觀障礙。大學生來自四面八方，每個人生活習慣不同，家庭背景等亦存在差異，交流起來很容易出現誤解甚至產生矛盾。科技的飛速發(fā)展實現了麥克盧漢“地球村”的預言，社交媒體的出現打破了傳統(tǒng)交往基于血緣、地緣的格局。通過社交媒體，大學生有機會充分接觸不同地域的道德風俗習慣、倫理規(guī)范以及思想觀念等，能開闊眼界，更好地了解各地域同學的生活習慣，進而使大學生增強對交流信息的理解，減少交流過程中的摩擦和碰撞，交往起來更得心應手。
（3）有利于大學生節(jié)約交往成本。高校班級概念逐漸淡化，同班同學日常見面機會逐漸減少，毋庸置疑，同學間要經常性的互動交流才能保持同學關系的穩(wěn)定性和持久性。然而，專注于現實交往成本過高，網絡交往是現實交往的重要補充，社交媒體成為人際聯(lián)絡的好幫手。同學間可以通過網絡保持聯(lián)系。一方面，大學生無需話費只需要WIFI或者流量就可以使用社交媒體來維持人際關系，節(jié)約了經濟成本；另一方面，使用社交媒體只需動動手指就能關注對方動態(tài)，及時掌握最新資訊，社交媒體使人際交往變得更加方便和快捷，節(jié)省了大量的時間和精力。
（4）有利于緩解大學生的日常壓力。大學生在校內會面臨來自生活、學習上的各種壓力，面對這些壓力產生的消極情緒，有些大學生往往得不到社會支持系統(tǒng)（家長、老師等）的慰藉，轉而把目光投向社交媒體。社交媒體具有開放性、平等性以及娛樂性等特征，大學生可以在網上痛痛快快地打游戲、開開心心地看視頻、隨心所欲地聊天……他們就像一條自由自在的魚兒遨游在大海里。這樣，不良情緒就能隨著手指擺動而“煙消云散”，積極情緒便會“撲面而來”，這種積極情緒有益于和諧同學關系的構建與維護。
2．2 社交媒體對大學同學關系的負面影響
（1）疏離現實同學關系。社交媒體內在的交互性、開放性、自由性、娛樂性等特征，使部分大學生瀏覽各大社交網站成為一種習慣，以至于吃飯走路甚至在同學聚餐等公共活動中都要時不時聊QQ、玩微信、刷微博，有些人甚至形成了社交媒體依賴。結果，大學生交往有廣度而缺乏深度，缺乏心靈溝通，增加了內心的孤獨感。寢室同學關系更是如此，馬斯洛需求層次理論認為歸屬感是人的基本需求，同住一個屋檐下的室友很少有機會靜下心來真誠地溝通，他們把歸屬感轉移到各種虛擬網絡社區(qū)，導致同學情感上趨于冷漠、疏離，以至有人畢業(yè)時要“感謝室友的不殺之恩”。
（2）弱化現實交往能力。在網絡上扮演好角色比在生活中容易，開放、平等、自由的社交媒體使大學生在交往中更加具有隨意性。大學生在現實生活中交往要受到外部環(huán)境，個人角色及言語、聲調、表情、姿勢、服裝等太多非語言信息的束縛，長時間的網絡交往使他們難以適應二者間的角色轉換，以至于對現實交往力不從心。他們找機會逃離現實交往，向網絡尋求安慰，把更多的時間花在社交媒體上。
（3）降低人際信任度。社交媒體具有匿名性、開放性的特點。這導致網上道德約束力不強，網民可以在這個虛擬的空間中自由交流，這給那些不法行為帶來了施展機會，網上虛假信息遍布，道德失范現象嚴重，網絡詐騙、網絡犯罪等時有發(fā)生。大學生社會經驗、人生閱歷不足，在虛擬的網絡世界很容易受騙，一旦被騙，就會對他們正在成長的心靈產生巨大影響，他們會本能地對周圍人失去信任，防止悲劇再次發(fā)生；即使沒有被騙經歷，經?？吹骄W上曝光的龐雜負面的新聞，亦會把社會上的不信任帶到現實生活中，導致同學之間的信任度降低，使人際關系蒙上陰影。
3 合理利用社交媒體，構建和諧的大學同學關系
社交媒體給大學同學關系帶來的影響有利有弊，是利大于弊還是弊大于利？問題的關鍵是能否合理運用社交媒體。合理用之，利大也；過度用之，弊大也。
3.1 利用社交媒體開展教育工作
大學生使用社交媒體的潮流勢不可擋，輔導員也應該積極順應這一潮流，使之為構建和諧同學關系服務。因此，輔導員應該熟練掌握主流社交媒體，盡可能與大學生成為好友，及時掌握他們的思想動態(tài)，減少他們人際交往中的困惑；在上網交流的過程中向大學生提供一些關于人際交往的方法、技巧以及心理健康方面的知識，為現實人際交往做好理論鋪墊；同時，輔導員還應經常性地在主流社交媒體上分享一些集思想性、趣味性、創(chuàng)新性于一體的優(yōu)秀資源，讓大學生充分吸收正能量。
3.2 幫助大學生提高社交媒體素養(yǎng)
社交媒體對同學關系的消極影響反映出大學生的社交媒體素養(yǎng)有待提高，輔導員要幫助大學生提高社交媒體素養(yǎng)，就應該教育大學生：全面、準確地認識和對待社交媒體——既要認識到它可以鍛煉情感表達能力、減少交流障礙等有利的一面，又要清醒地認識到它消極的一面，使之為我所用；從我做起，促進網絡文明化、道德化——在提高防范意識、提高信息批判能力以及自覺抵制不良信息的影響的同時，還要自覺傳播正能量（比如，與他人聊天時聊一些高雅的、有品位的話題，使聊有所得）；合理控制上網時間——大學生要加強自律，抵制社交媒體的誘惑，把更多的時間、精力用于現實交往和其他更有意義的事情上。
3.3 組織豐富多彩的校園活動
現實交往是“本”，網絡交往是“末”，要防止大學生本末倒置或者舍本逐末，輔導員應該充分發(fā)揮大學生社團的重要作用，積極加強線下工作，經常性地開展為大學生喜聞樂見的校園活動，如讀書月活動、體育周活動、辯論賽、演講比賽、節(jié)日晚會等。這不但能夠減少大學生的上網時間、發(fā)展業(yè)余愛好找到自己的“圈子”，而且能夠提供廣闊的平臺為大學生鍛煉現實人際交往能力，提高交際水平。
3.4 重視構建和諧寢室同學關系
清華大學朱令案、馬加爵案以及復旦大學投毒案等幾起惡性殺人事件都是發(fā)生在寢室內，寢室人際關系原本就存在問題，社交媒體出現后更使某些寢室人際關系雪上加霜。輔導員應有針對性的加強和諧的寢室同學關系的構建，可行性路徑為：鼓勵學生設計健康豐富的寢室文化；定期進入學生宿舍了解大學生的學習、生活狀況；多開展以寢室為單位的活動。這樣能更好地增強室友間的默契和凝聚力，讓寢室成為情感溝通的場所，成為大學生的“心靈港灣”。
4 結語
社交媒體以其鮮明的特征成為大學生使用的主流媒體，它給大學生帶來了平等、自由，卻使他們喪失了安全感、歸屬感。輔導員應在倡導、鼓勵大學生現實交往的基礎上引導他們合理利用社交媒體。這樣，大學生才能找到心靈的最佳歸屬，使那顆冰冷、孤獨的心得到縷縷溫情與安撫；才能在共同的學習和生活中形成互相關心、相互幫助、互相促進、良性競爭的一種積極狀態(tài)；才能在美好而短暫的青春年華里充分吸收營養(yǎng)、綻放光芒。
參考文獻
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篇3
[3]劉昊.碎片化語境下的網絡傳播策略[J].新聞愛好者，2011（10）.
篇4
一、社交媒體運用的特點
社交媒體運用主要體現在以下幾個方面，因為社交媒體運用了新的技術手段和新的傳播媒介形式，所以社交媒體表現出其獨特的時代特點和特有的價值體現，運用社交媒體呈現出的核心特點表現在如下方面：
1.價值體現
社交媒體是有價值信息的傳播載體，信息的價值在于受眾群體的關注度，以及有價值的信息傳遞時間、傳遞條件、受眾群體關注的心理反應等，而運用社交媒體恰恰可以提供載體、傳播以及反饋這樣一個綜合信息平臺。同時，社交媒體傳播具有成本低廉、快速高效的特征，可以帶來巨大的價值效益，這就是運用社交媒體潛在的價值體現，而這些綜合因素加在一起就形成了運用社交媒體的基本價值。
2.個性體現
個性化體現是通過社交媒體所特有的新內容、新形式、新觀念產生的，具有很強的針對性。比如使用者可以在自己的社交環(huán)境設定個性化的平臺、界面、空間等，也可以利用嫁接模式、檢索模式、鏈接模式等來擴大自己的社交群體。這使得社交媒體的運用不但具備了特定的空間、特定的傳播手段，而且也體現了特有的個性化。
3.效應體現
運用社交媒體所產生的效應是可以預測的，是可以設定結果的。社交媒體具備輻射面廣、選擇性強等特性，這種特性可以影響受眾群體所產生的效應，如接收時間、接收內容、選擇結果等方面，受眾群體也會因為這種效應產生變化。社交媒體的運用甚至可以在特定區(qū)域、特定時間內改變人們的生活方式，也就是說社交媒體的運用在一定的時機和環(huán)境下也可以形成主導效應。
4.生命力體現
社交媒體一出現就具有超強的生命力，近幾年我國互聯(lián)網平臺發(fā)展迅速，各種傳媒平臺也得到了迅猛發(fā)展，尤其在社交媒體方面更是突飛猛進、成果豐厚。由于在社交媒體領域中各類細分媒體的不斷出現，各種平臺嫁接層出不窮，這也顯示出社交媒體生命力的延展性和多樣性。同時另一個層面的生命力也體現在社交媒體運用的模式和概念上，這種新環(huán)境下的模式和概念將會使社交媒體不斷延續(xù)下去，并得到創(chuàng)新發(fā)展，這才是其生命力的集中體現。
二、大學生運用社交媒體的現狀
2013年1月15日，中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）在京第31次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗凤@示，截至2012年12月底，我國網民規(guī)模達到5.64億，互聯(lián)網普及率為42.1%[1]，保持低速增長。與之相比，社交媒體網絡各項指標增長速度全面超越傳統(tǒng)網絡。在針對社交媒體網民學歷結構調查中，發(fā)現大中專以上人群中普及率已經達到了較高水平，尤其是大專以上學歷人群比例接近飽和，占網民總數的55%左右，其中大學生一直在網民總數中處于主導地位，占網民總數的25.5%。由此可見，社交媒體運用最廣泛的“受益”群體就是在校大學生。
調查發(fā)現大學生群體中，網齡3―5年的和網齡5―8年的平均占到42.5%和33.4%，可見大學生對于社交媒體運用的普及性。另外對于大學生運用社交媒體上網時間的調查，每天少于1小時的所占比例為11.3%，3―5小時的所占比例為20.5%，5小時以上的所占比例為16.5%，這再一次顯示了大學生對于社交媒體運用的依賴性。
運用社交媒體已成為大學生獲取各種信息的主要渠道。調查顯示：手機客戶端社交媒體躍居第一位，占43.5%，其次是網絡社交媒體平臺占42.5%，而利用傳統(tǒng)的報紙傳媒和電視傳媒分別只占到8.4%和5.2%。[2]由此可見，運用新型的社交媒體已經成為大學生獲取各種信息的主要渠道，占有絕對的優(yōu)勢。
關于社交媒體運用目的和內容的調研顯示，大學生選擇用社交媒體來獲取學習資料的占17.7%，用來獲取資訊的占15.2%，用來即時通信和聯(lián)絡的占45.9%，影音和網絡購物的占14.6%，其余用來游戲的只占到6.6%。這說明在大學生群體中運用社交媒體已經改變了傳統(tǒng)的社交方式，而且在社交內容上面主要集中在微博關注、社會時訊、交友平臺、QQ、微信實時通信，以及親朋、好友、師生、同學之間的朋友圈互動，這進一步證明了社交媒體運用的多種社交形式已經成為大學生之間主要的交友和聯(lián)系工具。
三、社交媒體的運用給大學生帶來的變化
（一）運用社交媒體目的多樣化
調查顯示：“結交了更多朋友，豐富了大學生活。”在調查過程中大多數大學生都選擇了這一答案。然而調研人員還發(fā)現，隨著社會的發(fā)展，各種社交媒體的介入，大學生通過社交媒體獲得了大量的資源信息，也了解到了更多的社會狀況和需求情況，這樣一來，大學生在社交媒體選擇的目的上也趨于多樣化。其中18%的大學生選擇“有利于將來事業(yè)發(fā)展”的社交媒體平臺作為首要運用目的，還有30%的大學生選擇“鍛煉和培養(yǎng)自己的社交能力”為社交媒體平臺運用目的。
另外，通過對不同年級和系別大學生的對比，調查人員發(fā)現，低年級大學生多選擇以豐富大學生活為主要目的的社交媒體平臺，不少大學生都會運用社交媒體建立自己的社交網絡，創(chuàng)建自己的朋友圈，豐富自己的校園生活；而高年級大學生則更傾向于尋求有利于將來事業(yè)發(fā)展的媒體平臺，其中不乏運用社交媒體平臺搭建自己的營銷體系，或者是運用社交媒體發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，更早地服務社會。這些大學生運用社交媒體了解到了即時的資訊，掌握了更多的信息，這也就使得大學生在社交媒體的時代背景下，目的性選擇變得更加多樣化了。
（二）運用社交媒體轉變社交方式
在調查中，約50%的受訪大學生認為，最有效果、最有現實價值的社交方式，是以寢室為中心的傳統(tǒng)“面對面”社交。然而實踐證明，在大學生中運用社交媒體形式的網絡論壇、微博來獲取資訊，運用QQ、微信作為聯(lián)系工具的兩類人群分別以36%和58%的比率占了主導地位，遠遠高于6%的大學生“寢室好朋友”為主的傳統(tǒng)“面對面”社交。
這一結果反映了當代大學生通過社交媒體的運用轉變了社交觀念，大部分學生不再抱有狹隘的交友觀念，轉而追求建立更加廣泛、多樣的人際網絡，通過運用社交媒體產生的新興社交方式正逐漸被大學生接納并滲透到他們的生活中。
四、社交媒體的運用對大學生的影響
（一）運用社交媒體對大學生的積極影響
社交媒體的運用對大學生有著前所未有的影響力，作為社會發(fā)展的產物，確實對大學生的社會交往有著不可否認的優(yōu)勢。
1.時效性強
社交媒體的運用可以在網絡平臺上獲取各式各樣的資訊信息，也可以搭建多種內容的社交平臺，大學生可以根據自己的需求，有目的性地進行選擇，這些媒體形式使得信息的傳播更加簡便、更加快捷、更加直接、更有時效。大學生運用社交媒體平臺可以在最短的時間內獲得自己最需要的內容，打破了空間、時間的局限性。同時社交媒體平臺也可以提供討論、對話、提問、交流，把相關人員無形地聯(lián)系在一起以便于更好地溝通，結交更多的朋友，擴展了人際網絡，使大學生們可以在最短時間內獲取到最有價值的資訊。同時，大學生運用社交媒體平臺還可以獲得更多的就業(yè)機會，也可以自己的研究成果，利用自己的專業(yè)特長來經營自己，更早地建立社會關系網，為將來進入社會打下堅實的基礎。
2.信息量大
運用社交媒體獲得的資訊，遠遠超出了傳統(tǒng)媒體和紙質媒體，新的數字技術引起工業(yè)化革命，網絡把世界聯(lián)系在一起，大學生可以通過社交媒體掌握全球的資訊。例如了解國內外各高校的研究課題、教學內容，也可以查閱各大圖書館的圖書資料，還可以下載專業(yè)書籍和教學文件，大大豐富了大學生的信息量。
3.傳播廣泛
社交媒體平臺的運用，使傳統(tǒng)社交的“點對點”形式轉變成“點對面”形式，可以滿足大學生各式各樣的需求，方便了大學生的交流，還可以信息，做到快捷有效，信息傳播的覆蓋面將是成倍擴展，以最快的速度傳播開來，使大學生足不出戶就可以了解世界百科，也可以傳播自己的觀點和成果，大大擴展了大學生的社交領域。
4.形式多樣
社交媒體自出現以來，就以多樣化的服務平臺吸引著當代大學生的追捧，各式各樣的服務平臺、信息平臺、交友平臺、購物平臺一直都是大學生們最熱衷的選擇，通過運用這些社交媒體平臺，大學生們甚至改變了傳統(tǒng)的生活模式，只要利用各種客戶終端就可以隨時隨地獲取信息、聊天交友、關注新聞、選擇購物等，也可以為千里之外的親朋好友送去祝福和禮物，大大方便了大學生的生活，使大學生的社會活動擴展到校外甚至全世界。
5.社交靈活
對于社交媒體的運用，美國心理學家曾提出6度分割理論，認為世界上兩個互不相識的人需要建立聯(lián)系，平均只需經過6個人就可以結識。目前非常流行的人人網、開心網等社交平臺就是基于這個理念應運而生的，這個平臺就是通過朋友來結交新朋友，只要在網站上注冊，通過相關資料就可以找到許久未聯(lián)系的朋友甚至是小學同學，這種功能是非常強大的，而這在現實生活中是很難辦到的。同時隨著QQ和微信的運用，更加拉近了人與人之間的距離，兩個陌生人甚至可以在不同的地域直接對話，進行實時交流，從而大大增加了大學生的社交靈活度。社交媒體的微博平臺，大學生可以交流思想，發(fā)泄情緒，關注話題，也可以隨時自己的觀點和看法，同時也可以展現自我風采，吸引更多的朋友關注自己，擴大自己的生活圈子。
（二）運用社交媒體對大學生的消極影響
所有事物都具有兩面性，對于社交媒體而言我們也要用正反兩方面的角度去看待，運用社交媒體帶給當代大學生新的體驗和變化，但是也會帶來諸多消極的負面影響。
1.沉溺網絡，脫離現實
大學生的人生觀、價值觀尚未完全發(fā)展成熟，不排除有些大學生思想意志薄弱，面對形形的社交媒體平臺和客戶端，極其容易沉溺于其中而無法自拔。經過調查，在經常使用社交類網絡平臺的大學生群體中，由于上網時間過長，從而直接影響到學習和工作，這部分人所占的比例高達34.6%，而在不經常使用或者是從不使用社交類網絡平臺的大學生中，該比例只占到7.6%；另外調查還顯示：經常使用社交類網絡平臺的大學生中，在不上網時經常會惦記上網的比例達到60%，而在很少上網或者是從不使用社交類網絡平臺的大學生中，該比例只占到6.3%。由此可見，過度關注和運用社交媒體網絡平臺的大學生容易產生網絡依賴綜合征，也就是“網癮”，這樣一來，這些大學生沉溺于網絡平臺的時間多了，關注現實生活、學習、工作的時間自然就減少了，從而影響了學習和生活。這類大學生忙于經營自己的網絡社交平臺，卻疏于與親朋好友建立面對面的交流接觸。所以我們應該意識到，社交媒體畢竟還是依托網絡存在的虛擬形式，雖然它提供了更多的方式和機會，但是依然是無法代替現實社交活動的，當代大學生也不能過于相信和依賴社交媒體的存在形式。
2.流于表面，缺乏深度
大學生在運用社交媒體過程中，“流于表面，缺乏深度”的現象普遍存在。在大學生的朋友圈或者是交友平臺上的好友動輒上百人，有時甚至上千人，這里面很多都是興趣相投的陌生人，而在現實生活中，這些大學生甚至沒有真正的朋友。在網絡社交平臺上他們討論的話題大多是興趣觀點、生活瑣事、網絡動態(tài)等，喜歡及時更新自己的網絡內容，曬出自己的生活和動態(tài)，從而吸引朋友們的關注。這種行為在一定程度上滿足了大學生的虛榮心，彌補了大學生現實生活中的情感缺失，但是這樣的交流都流于表面，很難形成深層次的互動。形成這種現狀的原因主要有兩方面，一方面，運用社交媒體的網絡虛擬性強，使得社交本身就摻雜了很多不可靠因素，盡管很多社交平臺是采用實名制的，但是大家依然是陌生人，這始終沒有面對面的交流真實可靠，所以交流的話題一般都流于表面，同時社交平臺上的話題更新快、隨機性強，使得很多話題沒有時間思考就被新的話題覆蓋了。另一方面，現代大學生雖然追求個性自由，但仍有內心的自我世界，在社交媒體的交流平臺上面對大多數的陌生人很少會敞開心扉真實面對，也很少觸及深入的話題。于是導致熱衷于社交媒體的大學生覺得網上交友很容易且很輕松，無須牽掛與擔心，更不用承擔責任，只要退出社交網絡平臺就能全身而退。這樣一來，有些大學生甚至將這種錯誤的社交理念運用到現實生活中，從而導致大學生的同情心下降、承諾感降低、隨意性增強，更加缺乏人文關懷和社會責任感。
3.不良信息侵蝕，監(jiān)管力度不夠
目前我國對運用社交媒體平臺的監(jiān)管還存在一定的滯后性，沒有相關明確的法律法規(guī)對其進行制約，這就給有害的部分信息提供了傳播平臺和可乘之機。另外，大學生的世界觀、價值觀尚未完全成熟，面對各種思潮和言論往往缺乏獨立判斷能力，容易受到不良信息和腐朽文化的侵害。同時部分大學生以“惡搞”為樂趣、以“戲謔”為時髦，崇尚“非主流”，以此作為逃避現實、推卸責任的借口。社交媒體平臺讓部分大學生感到一定程度上可以擺脫現實，不受社會道德和法律的約束，網絡的自由與社會的責任之間出現失衡，產生道德失范，做出不講誠信、散播流言、惡意誹謗等不道德甚至是違法的行為。
五、如何正確看待大學生運用社交媒體
（一）正確引導大學生與社交媒體運用的關系
大學生面對社會，通過合理的社交，建立健康和諧的人際關系是大學階段的必修課，也是順利實現社會化的重要保證。要引導大學生以正確的態(tài)度處理社交媒體運用的關系，無論怎么運用社交媒體去豐富大學生活、或者是獲取信息，它們都是一種方式和手段，社交媒體的運用具有形式多、交友廣、更新快等特點，而傳統(tǒng)社交真實可靠，面對面的交流可以感知對方，情感互動，在不同的場合下也可以鍛煉隨機應變的能力，這又是網絡社交所無法替代的。所以大學生要合理運用社交媒體，發(fā)揮社交媒體網絡的優(yōu)勢，從中獲益。對于部分沉溺于網絡的大學生，應該對他們深入了解、耐心引導，找出其依賴網絡的原因，并適時的進行心理疏導，幫助他們樹立正確的價值觀念，從而走出困境。
（二）培養(yǎng)大學生運用社交媒體的法律道德意識
大學生在社交媒體運用環(huán)境下的道德意識培養(yǎng)，首先要進行相關法律法規(guī)的宣傳教育，讓大學生認識到網絡并非法律的“真空”，在網絡上法律的界限也是不能跨越的，要搞清楚什么是可以做的，什么是不該做的，同時也可以運用法律武器來保護自己不受網絡侵害。其次，道德是人生觀、價值觀的反映，對大學生進行網絡道德教育要從對大學生的人生觀、價值觀引導開始，要加強大學生辨別是非的能力，加大人文關懷和社會責任的教育。我們要幫助大學生培養(yǎng)辨識能力，堅定正確的社會主義價值觀導向。另外，在運用社交媒體的過程中，大學生應當尊重自己，尊重他人，堅持完善自己的人格形象，做到誠實守信、嚴格自律，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，將社會責任感和網絡道德素質自覺深化到自己的媒體社交行為中。
（三）將社交媒體運用引入大學生思想政治教育工作
面對大學生群體運用社交媒體快速發(fā)展的形勢，高校的思想政治工作者應該看到其積極意義并將其結合到思想政治教育工作中，這是保持與時俱進的需要。同時通過運用社交媒體平臺，我們也可以及時掌握大學生的思想動態(tài)，更加貼近大學生的真實生活，全面了解大學生的所需所求，要利用社交媒體平臺與生俱來的優(yōu)勢，使其成為思想政治教育工作和大學生之間的平臺和紐帶，思想政治工作也可以運用社交媒體這一平臺和學生實現良性的互動。另外，還要運用社交媒體平臺建立高校心理咨詢平臺，提供心理支持和幫助，這樣一來也有利于完善大學生心理危機預警機制。所以思想政治教育工作者應該積極面對社交媒體帶來的變化，提高網絡信息的處理能力，掌握和運用媒體平臺技術，如此，才能適應當前社交媒體的發(fā)展需要。
六、結語
大學生運用社交媒體并不是和社會發(fā)展相背離的，恰恰相反，現實社會要求我們必須盡快適應社交媒體的傳播環(huán)境。作為中國社會將來的中堅力量，大學生對于社交媒體的運用將更為廣泛，更為深入，社交媒體在中國普及和使用是不可逆轉的，對社會進步是有著巨大推動作用的。在當今社會中最響亮的一個口號是“與時俱進”，社交媒體的運用將進一步深入大學生的生活，大學生對社交媒體的使用率也將進一步提高，我們也肯定社交媒體的運用和發(fā)展將會對大學生產生深遠而積極的影響，也會推動中國社會的進一步變革。
參考文獻：
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近年來，新媒體越來越受到人們的關注。作為一種后發(fā)展起來的一種新的媒體形態(tài)，是利用數字技術、網絡技術、移動技術、通過互聯(lián)網、無線通信網、有線網絡等渠道以及電腦、手機、數字電視等終端，向用戶提供各種信息的傳播形態(tài)。而在多種多樣的新媒體中，一種以社交為主要功能的新媒體工具已經悄無聲息地占據了我們生活的重心，由《報告》統(tǒng)計顯示QQ、微信、微博在網民常用的六大類型社交應用中位列前茅，而這三種社交工具也是當代大學生使用相對較多的網絡社交工具。
隨著新媒體社交工具功能的不斷完善，現在的社交工具的功能不再局限于社交，它還兼具了錢包的功能，第三方支付平臺的出現，為我們的生活帶來諸多便利的同時，也誕生微商這個新得職業(yè)方向。
微商是指利用微信、QQ、微博等社交工具作為平臺來開拓市場，展開銷售活動以實現目標或進行分銷的組織或個人。就目前而言，微商主要有兩種，一種是基于微信公眾號的B2C微商，另一種則是在微信朋友圈開店的C2C微商。無論哪一種微商模式，若想要獲得大量關注往往需要依托各類社交工具。從狹義來說，微商的誕生與發(fā)展是伴隨微信的發(fā)展建立起來的，而從廣義來說，凡依托網絡社交工具進行銷售的模式均可以成為微商。
二、新媒體社交工具影響下的大學生消費
基于社交工具進行的微商營銷，往往具有以下特點：一是這種營銷具有立體化的特點。以微信、微博為例，它們可以借助多種多媒體技術處理手段，從文字、圖片、視頻等多方面來展示產品并進行描述，從而使?jié)撛诘南M者更加直接形象地接受信息。二是具有高速度的特點。在依托朋友圈、QQ空間、微博的轉發(fā)功能情況下，則能夠起到宣傳、推廣的作用。三是這種營銷方式具有便捷性。這種營銷方式無論是個人行為還是企業(yè)行為都不需要進行審批，這就為商家節(jié)省了大量的時間和成本。除此之外，微博還可以依托名人效應來進行宣傳，明星的一條微博能夠引來幾十萬的關注度，對于商家而言，通過明星微博進行宣傳，可以使知名度擴大。
綜合上述分析，可以知道，當前的網絡營銷已經成為一種獨具風格的力量。而這種力量也必然改變人們的消費心理，影響人們的消費行為。而大學生作為網絡勢力的中堅力量，必然會受到最嚴重的沖擊。當然，這種影響并非完全來自于微商，很大程度與社交工具的傳播性也存在聯(lián)系，具體體現在以下兩個方面：
首先，消費心理具有趨同性。大學生作為涉世未深的群體，這種心理表現的尤為明顯。所謂的“趨同性”就是說在看到別人購買某種物品時，這種物品即使自己不需要，但也會隨大流去購買。這樣做的目的只是為了讓自己與周圍群體保持一致。社交工具具有即時分享的特點，現在的大學生在日常生活中喜歡拍照并配上文字傳到朋友圈、空間或微博進行分享，這樣的分享，很容易對周圍的人造成影響。
其次，大學生的消費還具有受誘導性。社交工具中的一些自媒體經常會在無形中向受眾群體灌輸價值觀念，以微博為例，有些微博“大咖”通過錄制視頻來宣傳推廣某種商品，由于他在微博有大量粉絲，這種宣傳就會在短期內快速傳播，成為勇于嘗試新事物的年輕人爭相購買的東西。因此，各種宣傳極易引起大學生消費。
三、對大學生的影響
社交工具是一種溝通情感的工具，因此，能夠進入到名單中的人都是與自己密切相關的人，總體來說，由此而引發(fā)的消費也是兼具利弊兩方面的。
從積極方面來看，首先，社交工具引發(fā)的消費與其他消費一樣，具有省時的特點。挑選完心儀的商品，坐收快遞即可。不必把時間浪費在交通、走路上。其次，還能趨優(yōu)避劣。社交工具有即時分享的特點，因此我們可以從周圍的分享中發(fā)現好的產品，這也可以幫助我們在挑選商品的時候少走彎路。
篇6
飛速發(fā)展的移動互聯(lián)網與上網用戶的迅猛增加使得互聯(lián)網已發(fā)展成為輻射面最廣、交互性強大的新型媒體。2014年9月，阿里巴巴以250億美元的融資成為美國歷史上融資規(guī)模最大的IPO在紐約交易所掛牌上市，全球人們的眼球被馬云吸引了，而馬云正是利用了移動互聯(lián)網的發(fā)展改變了中國乃至全球商人做生意的方式。互聯(lián)網市場已成為一個急速擴展、潛力巨大的市場，蘊涵著無限商機。天原集團走過的七十年悠久歲月，始終都是主打化工類的工業(yè)性產品，相比較快速消費品的市場營銷模式，一直有著工業(yè)產品的技術專有特性和渠道局限性，面對互聯(lián)網營銷帶給企業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)，如何積極應對需要管理者投入更多的思考。
一、工業(yè)品市場營銷的傳統(tǒng)交易模式
面對生存的和發(fā)展的壓力，許多工業(yè)品企業(yè)始終以優(yōu)勢價格和直銷手段與有戰(zhàn)略合作意義的大客戶保持良好關系，用以建立穩(wěn)定的供銷關系。第一，在中國這樣一個注重關系營銷的大環(huán)境下，大部分工業(yè)品制造企業(yè)都是通過人脈維護、開發(fā)客戶和搶占市場。第二，工業(yè)品是具有技術含量的產品。第三，產品同質化的不斷加大，導致工業(yè)品傳統(tǒng)營銷模式面臨著被電子商務交易模式所替代的現實。
二、工業(yè)品市場營銷中電子商務交易模式的應用現狀
基于強大的信息技術和信息網絡發(fā)展的，利用互聯(lián)網可以實現簡單的BtoB電子商務交易，但是對工業(yè)品營銷直接推行電子商務交易模式仍然是有難度的。目前工業(yè)品企業(yè)做的最多的就是注冊一個公司域名，建立公司及其工業(yè)品簡介的網站，利用網絡廉價高效的特點，建立起商業(yè)信息溝通渠道，通過登陸該工業(yè)品企業(yè)網站的客戶可以了解相關信息，取得進一步開展貿易合作的聯(lián)系方式，達成初步交易意向。
三、電子商務營銷模式
電子商務營銷模式是一種基于發(fā)達的電子信息技術、電子信用支付機制等社會配套環(huán)境前提下的高效交易模式，是網絡營銷的一種方式應用。它有著傳統(tǒng)營銷模式不可比擬的優(yōu)勢特點：第一，該交易模式可以為工業(yè)品企業(yè)和客戶之間提供一個信息溝通快捷、不受地域、時間限制的交易平臺。第二，該交易模式還可以優(yōu)化工業(yè)品企業(yè)的資源配置，減少中間環(huán)節(jié)，縮減營銷成本。第三，該交易模式可解決分銷商層層分銷帶來的成本提升問題，可有效避免了營銷中的灰色問題，降低關系營銷和灰色營銷帶來的影響。
四、利用互聯(lián)網對天原集團營銷的深遠影響
天原集團是以基礎氯堿化工產品為主打的化工制造企業(yè)，營銷類型是典型的工業(yè)品營銷，主營業(yè)務雖已經達到90億元的規(guī)模，目前仍采用直銷營銷模式、分公司營銷模式、分銷營銷模式、關聯(lián)營銷模式和銷售聯(lián)合體模式等傳統(tǒng)渠道營銷模式開展工作。通過比較分析網絡營銷對企業(yè)營銷的影響，管理者可從以下幾個方面對互聯(lián)網營銷進行管理思考。
首先，分析集團公司在利用互聯(lián)網應用方面取得的成績和不足。依現狀來看已經建立了公司OA協(xié)同管理系統(tǒng)、ERP-OA系統(tǒng)、天通網（物流電子商務）等系統(tǒng)，特別是ERPNC系統(tǒng)應用規(guī)范了公司生產經營涉及的基礎核心業(yè)務如財務、人力資源、采購、庫存、銷售、資金、資產設備等管理，但這些實施更多的是企業(yè)基礎業(yè)務管理的規(guī)范、日常協(xié)同辦公高效和公司形象推廣及應用，而利用互聯(lián)網對企業(yè)電子商務營銷模式的應用還有很大的空間。
篇7
手機社交媒體已經融入了大學生生活的方方面面。大學生青睞甚至于依賴手機社交媒體，一方面可以總結為移動網絡的便利化和普及化，讓部分手機社交媒體，例如微信，QQ，取代傳統(tǒng)的電話，短信，成為更為方便，甚至某種意義上更省錢的交流方式。另一方面，可以總結為電子媒體逐步替代傳統(tǒng)紙質媒體的時代到來，手機社交媒體無疑成為電子傳媒的良好載體，其便攜型，時效性，以及更為自由的雙向，多向交流方式，備受廣大大學生青睞。
通過調查了解，大學生日均使用手機社交媒體的時間超過三個小時，當然，這一點取決于其無與倫比的便攜性。在宿舍、教室、家里、圖書館、校外其他公共場所，只要掏出手機，就可以聊微信、刷微博、逛人人。而他們交流的對象不僅僅為身邊的朋友，也有父母、領導，還有遠在他地的網友。關注的內容從娛樂八卦、飲食文化，到民生熱點、時政經濟。我們可以這樣比喻，小小的一個手機像一張網，大學生通過手機社交媒體，將自己的人際交流網絡擴大，閱讀見識網絡延伸，這張網把更多的人，更多的事，同時連接了起來。當然，不免會有人產生這樣的擔憂“線上交流的便利性，是否會讓大學生淡漠了現實中的交流，反而讓人際關系更加疏遠”。然而，我們通過調查發(fā)現，手機社交媒體的使用，更多的是對現實生活中的人際關系產生積極的推動作用，而大部分大學生更是把手機社交媒體擺在一個相對重要的位置，把他看成人際交往的催化劑。
我們可以這樣認為，手機社交媒體以及逐漸融入大學生的生活，在人際交往和信息獲取等方面高，手機社交媒體都發(fā)揮著積極的作用。
首先，值得肯定的一點是，它在某種程度上拉近了大學生們與社會的距離――它為大學生們提供了隨時隨地的“即時資訊”，讓我們過上了足不出戶，盡知天下的“臥龍式”生活。雖然早在二三十年前電腦就已經給人們的生活帶來過類似“縱觀天下”的信息沖擊，但手機社交媒體帶來的沖擊更進一步，可謂是有過之而無不及――你可以24小時不關電腦，但不會365天都不關電腦，但確有人常年不關手機；你可能不會上下課都背著電腦，但確有人上廁所都會帶著手機......由此可見，手機社交媒體給我們帶來的生活資訊，用“隨時隨地”這四個字形容再貼切不過，而電腦的優(yōu)勢就相形見絀了。
其次，手機社交媒體在拉近大學生與社會的距離的同時，自然會引發(fā)兩者碰撞，發(fā)生各種反應――大學生們對所處社會或是某些社會現象會反應出一系列態(tài)度、情感甚至是宣泄，而大學生們使用社交媒體的這種行為所傳遞出的一些信息 則推動了新的社會動態(tài)的發(fā)展，構成了新的社會現象。每天打開手機，求擴散的帖子漫天飛舞，大多是一些娛樂性質的，博人一笑一思考；但偶爾也會遇到一些“尋人啟事”、“尋物啟事”及“呼吁關注”等的帖子，身為滿腔熱血的有志青年，大學生們不免動了惻隱之心，動動手指將正能量擴散開來，為社會力量注入了新鮮的血液，彰顯了新一代的蓬勃朝氣。反過來，我們使用社交媒體的某些行為也確實形成某種力量，影響著社會。前不久有一則新聞：有人發(fā)微博說看到一輛卡車載著滿車的流浪狗“赴刑場”，然后微博被瘋轉，最終車子在半路上被關注到微博的某動物保護協(xié)會攔下，一百多條生命在“微博的”力量下得救了。除此之外，還有一些婦女兒童拐賣、搜捕犯罪嫌疑人等案件，都在手機社交媒體的幫助下成功告破。在這些事件中的手機社交媒體使用者功不可沒，而大學生是其中一個重要的組成部分。
再有就是，手機社交媒體成為大學生們即刻的情感宣泄口與GPS定位儀。隨時打開你手機社交媒體，都會有這樣的信息跳出來：“心情就像現在的天氣（陰天），累感不愛”或是“終于來到心儀已久的地方。我在XX路”，讓遠在天涯的朋友也仿佛近在咫尺。除此之外，它還是我們成長的DV――隨手掛在網上花枝招展的街拍照，或是突如其來的傷心欲絕求安慰，甚至生活中的點滴故事都被記錄在騰訊空間的“那年今日”和“時光軸”里，等著我們回首時感慨萬千。
當然，手機社交媒體除了帶給大學生們這些積極美好的東西外，也不可避免地給我們帶來了些負面影響。
最直接的負面影響當屬對大學生身體健康的危害。隨著電腦軟件被手機社交媒體所取代，我們從早晨醒來到晚上入睡，甚至在夢里，都離不開手機輻射帶來的傷害。加之一些網游從電腦植入手機，社會各界對大學生健康的擔憂與日俱增，“因長期對著手機屏幕導致視網膜脫落”這樣駭人聽聞的事件一而再再而三地發(fā)生，因為“黑莓拇指”或“手機皮炎”等一系列手機病在醫(yī)院門口排起了長隊的人一波接著一波。另外，長期沉迷于手機社交媒體的人還容易產生頭痛、失眠、多夢、內分泌失調等癥狀，患眼癌等一些癌癥的概率都會高于常人。
除了生理上的影響外，手機社交媒體還在影響著我們與人交往的方式?？催^一則新聞，說有一個小姑娘在睡衣派對開始之前，要求所有來參加派對的小伙伴們上交她們的手機，理由是想過一個有質量的睡衣派對。由此折射出這樣一個現象：手機社交媒體在網絡世界里給我們提供了更加廣闊的社交平臺，卻在現實生活中限制了人與人之間的交流――有時，人們寧可低頭給社交媒體里遠方的陌生人寫十條評論，也不愿意抬頭與面前的朋友一個眼神交流。
手機社交媒體究竟是頻繁了人與人之間的聯(lián)系還是拉大了人與人之間的距離？這似乎是一個很難回答的問題――它確實縮短了人們在時間與空間上的距離，但心里的距離仿佛越走越遠。以前，人們把朋友分為兩種，一是深交，二是點頭之交，而對于長年使用社交媒體的我們來說，似乎又多了一種，稱為“點贊之交”。古人云：君子之交淡如水。這并不是說感情和水一樣淡，是說與人交往完全講究思想與靈魂的契合，不摻雜功利的成分。當代大學生在泛濫的各類手機社交媒體上點的“贊”到底有多少認同之心在里面呢？
篇8
二、新媒體對農村家庭內部成員交流的影響
通過筆者的深入走訪與調查，農村中對新媒體設備的使用極大地影響了家庭內部成員間的交流，這其中既有正面的積極促進作用，也有負面的消極抑制作用。在調查過程中，體現更多的是積極的一方面，例如：通過全家人對新媒體的使用，增加家庭內部成員的交流機會，對新媒體帶來的信息的討論與交流，使家庭內部成員之間加深了理解，增進了感情，關系進一步趨于融洽，有利于和諧家庭關系的建立。與此同時，新媒體中體現家庭和睦因素的內容也為家庭內部成員的交流模式樹立了榜樣，起到了一定的示范帶頭作用，對和諧家庭關系的形成起到助推作用。
1. 新媒體對老年人家庭內部交流的影響
老年人是農村家庭社會中一個不可忽視的組成部分。對于常年居住在農村的老年人而言，步入老年期之后，他們的社會交往往往會減少，更為明顯的變化是其活動圈的急劇縮小。老年人的社會交流往往被局限于一個很小的范圍之中，社交、友愛需要得不到充分滿足。就實地調查的現狀而言，互聯(lián)網的使用在農村老年人中還遠不普及。在我們的調查中，有91%的被調查者都表示“會和家中的老人經常打電話”、83%的家中擁有數字電視的被調查者表示“會和家中的老人一起看數字電視”。由于心理、生理、成長年代、社會經歷的不同，不同代人之間的行為和認知往往存在巨大差異。新媒體的使用可以使這些差異得到溝通，進而形成融洽和諧的家庭關系。新媒體是聯(lián)系兩代人的得力工具。通過新媒體，家中的老人也融入到家庭之中，緊跟家庭的變化，緊跟時代的發(fā)展。然而，值得注意的是，新媒體帶來的海量信息、海量資源常常會使家庭內部成員在選擇上產生分歧。例如在數字電視應用的家庭中，很多時候，年輕人喜歡看的節(jié)目是老年人毫無興趣的，這自然會減少家庭成員一同收看節(jié)目，互相交流的時間。
2.新媒體對親子關系的影響
新媒體的使用在某種程度上影響了家庭關系中親子關系的改變。在受訪的農村居民中，許多家庭因新媒體而出現某些微妙的變化。例如調查對象劉某家的親子關系就因互聯(lián)網而發(fā)生巨大改變。2012 年9月，劉某為兒子購置了一臺價值4000元的臺式電腦，自打劉某家有了這臺電腦，他家的生活方式便發(fā)生了巨大變化。劉某的兒子不再跟他搶電視遙控器，每晚也不會準時等待天氣預報的播出，在互聯(lián)網上可以自由地觀看各種電視節(jié)目，隨時查閱當地當時的天氣信息。劉某說他通過上網能夠獲得許多有用的信息，了解近來發(fā)生的國內外大事。但他家也出現了一些不和諧的聲音。首先是他兒子把大量時間耗在電腦旁，很少再出門和小朋友們玩耍；其次，他兒子的學習成績出現下降；因此，劉某沒少和兒子產生爭吵。談到這些，劉某對他家購置的這臺電腦產生悔意。雖然電腦和互聯(lián)網給他家?guī)硪欢ǖ谋憷怯绊懙絻鹤拥膶W習、影響到父子之間的親情。這個事例在一定程度上反映出新媒體對農村居民家庭親子關系的影響，這其中既有積極的促進作用，也存在著一些負面效應。
3.新媒體對夫妻關系的影響
夫妻關系是家庭內部關系的核心組成部分，夫妻之間關系的和睦直接左右著家庭內部關系的和諧發(fā)展。筆者于調查中發(fā)現，新媒體設備的普及與應用極大地影響了家庭內部關系，尤其是夫妻關系。對新媒體設備的購買與使用，提高了家庭的生活水平、生活質量，也促進了夫妻關系的融洽，例如調查中訪問的金某。金某獨自帶著孩子在農村居住，而丈夫李某則在外地務工。新媒體的使用大大地縮短了二人的距離，每天晚上妻子金某都會準時守在電腦旁，等待丈夫上線，二人進行視頻通話。新媒體的應用使視頻通話成為現實，身居兩地彼此不再僅僅停留在聲音層次，而是清晰的視覺圖像。金某自己也說假如沒有網絡，她根本無法堅持著自己一個人在農村看孩子，一定會跑去和丈夫一起打工。新媒體的應用，縮短了夫妻之間的距離，增加了彼此互相了解的時間，這有助于夫妻之間的和睦相處和家庭穩(wěn)定。
三、新媒體對農村社會交流方式的改變
1.交流范圍的改變
在新媒體影響之前，中國農村社會已經經歷了近一個世紀的現代化進程沖擊，原本維系傳統(tǒng)農村社會的地緣與血緣紐帶也已飽經侵蝕，在血緣基礎上建立起來的同姓宗族長幼秩序也正在逐漸瓦解。然而相對于城鎮(zhèn)地區(qū)而言，以血緣、地緣為聯(lián)系構建出的社會關系依舊或多或少地發(fā)揮著效用。就個體而言，單個農民個人在農村社會中的社交關系仍舊較多地依附于血緣、地緣之上。盡管隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，尤其是農業(yè)市場化的影響，農民個人的生存空間得到進一步拓展，可是“生與死長于斯”根植一方水土的農民亦然無法徹底擺脫血緣、地緣的拘囿。然而，新媒體尤其是移動電話的使用沖破了農民社會交流的空間局限，極大地延展了農民社會關系的空間范圍，通過移動互聯(lián)網上的社區(qū)論壇與交友平臺，農 民個人可以同任何地域、任何背景的網友建立其基于地緣、血緣關系之外的另一種社會關系。因為移動電話和移動互聯(lián)網絡易于雙方互相溝通，而且還為農民提供更多的社會交流機會，新媒體正改變著農村的社會經濟生活圈和社會婚姻生活圈。之前，以自然村落為核心，農民的社會經濟生活圈和社會婚姻生活圈的關系以不等的距離半徑逐漸減弱，這也深深地反映著農村生活受制于地緣因素，然而在新媒體背景下的農村婚姻生活中，適齡的男女青年不再受地緣遠近的局限。原本攔阻在男女青年之間的地緣鴻溝，因新媒體的存在和應用相對消失。與社會婚姻生活圈相類似，海量信息通過新媒體傳播，也為農村提供了依靠信息來謀生的職業(yè)和靠著新媒體吃飯的職業(yè)。相對于農業(yè)生產而言，它們是一種技術工作，是一種新型的農村經濟活動。這種經濟活動并不像農業(yè)必須依靠土地，它可以是動態(tài)的、流動的，可以隨著技術、信息、市場的改變而不斷地進行自我調整和行業(yè)變動。新媒體不僅為農村社會提供新的職業(yè)，還正在改變著農村居住者的就業(yè)觀，同時還延展了農民的社會經濟活動范圍。在過去農民生產生活需要協(xié)同合作的時期形成的以地緣、血緣為聯(lián)系的社會關系，正隨著新媒體時代的來臨，隨著個人交流空間的進一步拓展而進一步垮塌。
2.交流對象的改變
長久以來，情感要素在農村人際交流對象的選擇上占據著極為重要的地位。感性認識在社會交流的過程中基本上起著主導作用?？墒亲愿母镩_放以來，隨著社會主義市場經濟建設的不斷前進，在商品經濟的洶涌浪潮中，人們之間的相互交流也表現出越來越明顯的功利性色彩，他們在對交流對象的選擇上往往體現著注重對方能否對自己現在或是將來的生活、發(fā)展有幫助，這一交流對象選擇標準帶有極強功利性、目的性。在調查中筆者發(fā)現，新媒體對農村居民在交流對象的選擇上有著顯著的影響。農村居民在選擇交流對象時，最注重的早已不再是以往的感情要素，“是否對自己有實際幫助”、“財富程度”、“外表相貌”都已經成為不少被調查者考慮的首要要素。例如，購買電腦產品并連通互聯(lián)網的劉某和孫某就對筆者明確表示他們在使用了電腦，尤其是連上互聯(lián)網之后，在選擇社會交流對象時，基本上都是通過互聯(lián)網來進行篩選的，通過互聯(lián)網選擇與自己愛好相似或者自己喜歡的類型的人進行交流，互聯(lián)網業(yè)已成為使用互聯(lián)網的農村青年之間建立新的社會交流網絡的平臺。從另一個方面而言，他們所選擇的交流對象也必定是那些經常使用互聯(lián)網的人，也只有這些人才會在互聯(lián)網上相互認識并建立起新的交流關系。與此同時，我們還可以看出這些使用互聯(lián)網，并且通過互聯(lián)網進行交流對象選擇的人，他們在交流對象的選擇上具有極大的自由性和廣泛性，不再受制于傳統(tǒng)血緣、地緣和職業(yè)圈的束縛，跳出之前的選擇交流對象的模式，擁有了更大的自主選擇空間，也擁有了更大的自主選擇余地。此外，值得注意的是在互聯(lián)網中經常出現的“俊男靚女”以及各種“美好事物”，在一定程度上都在影響著一些農村人的審美思維，這些被影響者也不只是直接使用新媒體者，還包括一些間接影響的受眾，較為突出地表現在一些農村的青少年在他們選擇交流對象時較為注重對方的相貌、衣著等外在條件。
3.交流形式的改變
傳統(tǒng)農村的主要交流形式主要是面對面，這是一種最原始的，也是最直接的交流形式，然而隨著新媒體的普及和使用，農村居民之間的交流方式日趨多元化，原始的直接的面對面的交流形式也已不再是占據主體地位的交流形式，農村居民的交流呈現出逐漸間接化的特征。借助移動電話、互聯(lián)網的便捷交流形式，農村居民之間的交流更加的高效化。新媒體的使用使得原本較為繁瑣的交流禮儀被簡化，交流方式的簡潔便利一定程度上減少了農村居民在類似于面對面的直接交流過程中帶來的時間上、經濟上的浪費，農村社會交流效率也得到極大地提高。農村居民在社會交流形式上，由于移動電話、互聯(lián)網等現代通訊工具在農村的逐漸普及，農村居民在社會交流中借助新媒體作為中間媒介的行為日益頻繁，這使得間接交流方式在農村社會交流中逐漸增多，交流過程中的感情因素也出現相應的減弱。在調查中筆者發(fā)現，43%的被調查者對新媒體的使用程度較高，而更是有79%的被調查者選擇了“本人或家庭成員經常使用新媒體”。在這79%的“本人或家庭成員經常使用新媒體”的農村居民中，大多數的人是購買了移動電話、電腦這類新媒體設備。這些新媒體設備的使用使農村居民參與社會交流的工具多樣化。根據調查，受訪的農村居民中大多都不只擁有一臺新媒體終端，例如受訪的何某，他家在兩年中，相繼購買了數字電視、電腦、移動電話等新媒體終端，他就跟筆者表示現在他與朋友的交流不再停留在實地面對面的層面，而是擁有了很多選擇，既可以通過移動電話進行聯(lián)系，又可以通過互聯(lián)網進行文字、語音、視頻交流。不可否認的是，農村社會交流方式的改變絕非僅僅受新媒體一方面的影響，而是受制于多種社會因素，是在多種社會因素的共同作用下而產生的“合力”性改變。
四、結語
關于新媒體對農村社會交流方式的影響主要體現在：首先，從最淺的層面說，新媒體極大地豐富了農村居民的日常生活，為長久以來缺乏變化和革新意識的農村社會生活注入了一針強心劑，也是對農村穩(wěn)定結構的有益改變；其次，新媒體的應用打破了農村社會交流的空間隔閡，極大地延展了農村社會關系的空間范圍；再次，新媒體一定程度上作為農村財富、信息的代表，也會引起農村居民個人地位與交流方式的變化。不過，新媒體并未是百無一害的，正如上文所言，新媒體在家庭內部的交流中可能起到一定的副作用，在農村社會的外部交流中更是已經形成了一種注重“外表”的擇友標準。值得注意的是在當下的農村社會中新媒體的發(fā)展還受制于不少因素，諸如農村居民對新媒體的消費能力不足、農村居民對網絡信息的吸收能力較低等問題。在注意改善新媒體對農村社會交流方式影響的同時，我們也不應躡手躡腳，而需要大力支持新媒體在農村中普及，加速社會主義新農村的建設步伐。
〔參 考 文 獻〕
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一、新型社交媒體及其特性
1.1新型社交媒體
隨著通信技術的發(fā)展，移動終端設備的普及，各類社交媒體的用戶激增。根據百度百科，社交媒體（Social Media）指允許人們撰寫、分享、評價、討論、相互溝通的網站和技術。社交媒體是人們彼此之間用來分享意見、見解、經驗和觀點的工具和平臺，現階段主要包括社交網站、微博、微信、博客、論壇、播客等等。而作為社交媒體的最大用戶群，大學生生活和學習的方方面都受到其巨大的影響。
1.2新型社交媒體的特性
新型社交媒體的普及及發(fā)展正是由于其便捷性、原創(chuàng)性和交互性三個特性。通過移動終端，用戶隨時實地可以信息，并隨時更新自己的心情和周圍發(fā)生的事情。評論、溝通、互動功能，實現了人與人之間的交流暢通。
二、新型社交媒體對大學生在行為習慣的影響
《2014中國大學生媒介與消費調研報告》在北京、上海、廣州、武漢、成都五地顯示，微博微信在大學生中的使用率分別為71.1%和82.3%。隨著社交媒體應用的普及，大學生的網絡行為習慣也受到了不同程度的影響。
2.1積極影響
1、豐富了大學校園生活。新型社交媒體的便捷性使當代大學生活更加分富多彩。音頻、文字、圖片、視頻等多種信息傳播手段使得大學生的通訊溝通手段更加多元化。通過對生活學習的記錄，對朋友圈內其他人以及各種公眾賬號的關注，獲取各種各樣的新鮮資訊，也大大滿足了大學生對周圍新鮮事物的好奇心。通過社交媒體，還可以組建各種興趣小組和學習小組也大大豐富了大學生們的課余生活。
2、拓展社交圈，提高溝通能力。由于網絡突破了時間、空間的局限性，使得大學生的交友圈不再限定于一個教室或一個校園。通過網絡大學生們可以便利的接觸校外世界，隨時隨地與人溝通，為大學生提供了更多的交友機會。也由于網絡的虛擬性和隱蔽性，減輕了交友雙方的心理負擔，消除了部分大學生在日常溝通時的心理隔閡，這也為平時好友較少的學生提供了一個拓展交友圈的社交平臺。
3、自主學習，獲取豐富網絡資源。TED、可汗學院、世界級名校公開課等一批公開課正是依托于社交媒體為全世界愛學習的網友提供的一個網絡學習平臺。這些公開課涵蓋了人文、科學、藝術、社會、金融等領域的精彩課程。這些課程大大豐富了大學生的知識獲取途徑，也可以提升大學生的科學文化素養(yǎng)。
2.2消極影響
雖然便利的社交媒體應為為大學生的行為習慣帶來了一定積極影響，但我們也必須認識到社交媒體也給大學生帶來了不同程度的消極影響。
1、過度沉迷影響正常人際交往。對微博微信的應用可以說已經成為大學生日常生活的一部分，隨時隨地查看手機已經成為部分學生的一種習慣。這不僅逐漸占據了他們的日常生活時間，甚至開始占據他們的學習時間。在課堂上聽見微博更新的聲音，對老師來說也屢見不鮮。過去侃侃而談的同學聚會，也演變成大家各自把玩手機。任何事物都是過猶不及，一旦社交媒體取代了正常的溝通交流，正常的人際交往也將消失。
2、信息過度暴露，大學生安全利益存隱患。大學生由于社會閱歷少、判斷能力差，很容易采信一些不實信息。隨著社交媒體的極速發(fā)展，個人隱私保護措施卻為得到進一步完善，個人信息泄露嚴重，這就給不法分子提供了機會，通過網絡詐騙，虛假信息，對大學生的人身財產安全造成了損害。
3、信息良莠不齊，大學生意識形態(tài)易受影響。新社交媒體使每一個人按照自己的意愿信息成為現實。但是在這些的內容中，有益的內容可以讓受眾得到啟發(fā)，但是也有一些不良信息摻雜其中。大學生心智體尚未完全成熟，意識薄弱，在面對不良信息時容易受到影響，形成錯誤的世界觀、人生觀和價值觀。
三、大學生新型社交媒體行為習慣的引導策略
1、豐富校園文化活動，提高大學生綜合素質。多彩的校園文化，豐富的文體活動，不僅可以增加現實吸引力。同時結合校園發(fā)展，把大學生們的的智慧和熱情合理的引導到現實中來，培養(yǎng)大學生的動手能力和創(chuàng)造力。這樣一來，不僅可以消耗大學生過剩的精力，從而從根本上減少了大學生的上網時間。
2、利用網絡優(yōu)勢，引導學生?，F在大部分大學生已經認可或正在使用社交媒體，學?？梢酝ㄟ^指定專門的教師，利用社交媒體融入到學生中。在網絡環(huán)境下，學生更容易暢所欲言，老師也可以仔細觀察，了解學生的真實想法，循循善誘，引導學生形成正確的“三觀”。
3、加強網絡安全教育。通過網絡安全教育，加強學生網絡安全防范意識，對常見的網絡詐騙可以獨立辨識；對于虛假信息能夠仔細分辨；對于流言謠言能夠理性的認識。最終實現不受或少受網絡犯罪侵害。
總之，對于新型社交媒體的廣泛應用，學校應積極應對，把社交媒體看成一種手段，合理利用網絡優(yōu)勢，正確引導并規(guī)范大學生在社交媒體上的行為，最終實現大學生自覺抵制網絡不良信息，學會利用網絡平臺獲取有用知識，促進自身全面發(fā)展的長效機制。
參 考 文 獻
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1.教學內容更加豐富
媒體技術的發(fā)展促進教學媒體的變革及發(fā)展，教學媒體從幻燈、廣播等發(fā)展到計算機多媒體技術、網絡技術。教育技術人員逐步地將新興媒體技術應用到教學中，將單純的視覺刺激轉向了視聽綜合刺激，教學內容不再局限于文字，更包含圖片、視頻、動畫多種形式，教學內容更加豐富、形象；同時，激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生對學習內容的理解和記憶，提高教學效果。
2.教學方法更加多樣
媒體技術引進教育領域，極大的豐富了課堂教學形式，為教師的教、學生的學創(chuàng)造了多層次的教學方法，為學生采用探索式、發(fā)現式學習創(chuàng)造了有利條件，使學生積極主動地參與探究性的學習活動，促進學生全面和諧地發(fā)展。同時也體現以“學生為主體，教師為主導”的教學思想，促進推行素質教育。
3.教學時間與空間更加靈活
伴隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展與普及，移動技術的發(fā)展為移動學習、泛在學習等新型學習方式提供了契機；同時，社會網絡技術使學習者借助 Blog、微博等工具，實現學生之間的協(xié)作與交流；網絡開放課程使得學習者在家就可以學習國內外名校網絡課程。媒體技術的發(fā)展，必將帶動移動學習、在線學習的發(fā)展，突破了時間與空間的局限，學習者將更加方便地隨時隨地地獲得學習資源。
4.教學組織形式更加多元
傳統(tǒng)的教學組織形式是以班級授課為主，這種教學組織形式以教為主，教師是教學過程的中心，由教師控制教學進度、決定教學內容、選擇教學方法，學生始終處于被動的學習環(huán)境中，它無法滿足每個學生的個性需要?，F代多媒體與網絡技術在教學中的應用將打破以教師為中心的班級授課形式，以學生為主體、教師為主導的教學模式逐漸產生，建立一種自主學習、小組合作學習的教學環(huán)境。學習者主動參與學習過程，進行探索和小組合作學習，成為知識的主動建構者。
二、媒體技術對教學設計帶來的弊端
媒體技術作為現代教學輔助工具，為教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，在教學中確實可以提高一定的教學效果，但同時也帶來了一些負面的問題。
1.教師過分的依賴技術
媒體技術作為教學過程和學習過程的支撐技術，是一種教學輔助工具，來輔助教師傳授教學內容，幫助學生更好地獲取知識。將課本及教案上的內容直接變成幻燈片的連續(xù)播放，不但沒有使新媒體發(fā)揮其應有的優(yōu)勢，反而引起學生的反感。媒體技術的作用是輔助教學，是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學中不能或難以解決的問題；如果不能起到優(yōu)化教學效果的目的，就沒必要使用媒體技術。
2.導致學生的動作技能下降
在實驗過程中主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力以及動手操作能力，而在實際教學中，部分教師往往采用媒體技術模擬實驗的過程或播放錄像等形式來取代實際的動手操作。但是需要注意的是僅僅演示或播放錄像，學生的觀察能力和動手操作能力不可能達到教學目標的要求，也無法達到實驗教學本身的目的，最終造成學生的動作技能不足。
3.摒棄了傳統(tǒng)的教學手段
隨著現代媒體技術的發(fā)展，多媒體教學越來越受到教師們的青睞，它具有展現豐富、有趣的動態(tài)教學內容的顯著優(yōu)勢，造成教師忽略了板書的價值。但板書卻有著多媒體教學不可替代的為教學功能和強大的生命力。好的板書，能將教學內容系統(tǒng)化、條理化，為學習者提供學習的要點和結構，板書反映的知識結構是教師是對課本內容的濃縮與整合，有助于學生理解和掌握知識點。因此，傳統(tǒng)的媒體技術在教學具有不可忽略的使用價值。
4.導致學生情感激勵的缺失
由于電子書包、iPad等新媒體技術在教學過程中的大量應用，學生在學習過程中面對的是人機交流，缺乏教師的情感激勵與同學的交流，教師的模范行為和人格力量就很難直接感染學生，可能引發(fā)其學習過程中的孤獨感，導致對學習的厭倦，甚至造成心理障礙和心理疾病，這對學生的身心成長是十分不利的。此外，長時間使用對學習者的視力及身體健康都會產生一定的危害。教育過程不僅是傳授知識的過程，更重要的是情感交流的過程，和諧親密的師生關系是教學成功的重要因素之一。
三、如何合理使用媒體技術提高教學設計的質量
媒體技術雖然在教學中有其無法比擬的優(yōu)勢，但同時也存在著一些不容忽視的問題，對于如何有效的運用媒體技術提高教學質量，提出以下幾點建議：
1.提高教師教學相關的理論水平
只有在現代教育技術理論的指導下，在教學過程中運用媒體技術才能發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢。換句話說，如果教師不懂或不了解媒體技術方面的相關理論，僅僅憑激情、熱情去使用各種媒體技術，就只是停留在感性認識階段。教師運用媒體技術輔助教學，必須了解媒體技術的特點、適應的情景、媒體選擇的原則等內容。同時，教師還需要注重教育學、心理學、傳播學等理論的學習研究，這些理論也是指導教師有效地運用媒體技術輔助教學的重要理論基礎。實踐需要理論的指導，只有對理論知識有了足夠的了解，才能在運用媒體技術輔助教學中取得最佳效果。
2.提高教師運用媒體技術的實踐能力
媒體技術在現代教學中的應用和普及，離不開教學過程的主導者―教師，教師運用媒體技術能力的強弱，在一定意義上決定了教學活動的成效，所以提高教師運用媒體技術的實踐能力勢在必行。此外，教師要接受如何運用媒體技術的系統(tǒng)培訓，讓教師們掌握如何利用媒體技術處理教學內容、制作教學課件與開發(fā)設計網絡課程等應用媒體技術的能力。
3.選擇恰當的媒體技術
任何一種媒體技術都具有其獨特的功能和應用優(yōu)勢，由于各種媒體負載的教學信息抽象程度、教學內容的層次的不同，我們需要將不同的媒體技術優(yōu)勢互補，而不是用一種去取代另外一種。比如，通過視頻、動畫的形式展示事物的發(fā)展過程或危險的實驗過程，通過板書進行系統(tǒng)條理地展示教學內容，指引學生對知識的建構；通過網絡技術進行在線的學習、交流討論等。這就需要教師根據不同教學內容選擇恰當的媒體技術，掌握好怎樣有效地結合現代、傳統(tǒng)媒體技術，揚長避短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，更好地為教學服務。
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新媒體數字化技術的應用為我們的設計藝術豐富了創(chuàng)作的形式與手段,新的創(chuàng)作形式和手段轉而就會影響人們的審美標準和欣賞習慣。當今世界正處于一個信息時代,隨著電視、廣播、電子產品和互聯(lián)網走進千家萬戶,新藝術形式層出不窮,在幫助人們拓展藝術審美體驗的同時,徹底改變了現有的藝術觀念和形式。
有效地拓展了設計美學的新領域,直接運用數字媒體進行創(chuàng)意和構思,想象力的重要性得到了進一步提升。數字化藝術作品,其個人化的自由制作和傳播方式,啟發(fā)和引導了人們以一個全新的視角重新認識設計藝術,給大眾的視覺藝術生活帶來極大變化。
單一媒體的創(chuàng)作已不再是主流,數字化藝術設計還將繼續(xù)不斷向多媒體方向發(fā)展?，F在,綜合編排多種媒體已經越來越受到重視。新媒體與其他如影像、報紙和書籍等形式的媒體差別就是因為它是交互式的,而且是非線性的,強調受眾的主觀能動性、參與性、反饋性。由于網絡技術的興起和發(fā)展,人們不再受地域、時間等客觀條件的限制,數字化藝術設計扮演的遠不只是傳統(tǒng)設計中被動的角色,它使藝術設計作品所要表達的思想能夠方便、快捷地傳達給每一位欣賞者。
新技術的應用加快了藝術風格和潮流的更新,開辟了藝術創(chuàng)作的新領域,創(chuàng)造出新的美學形態(tài)。新媒體技術將圖像、聲音、文本、動畫、音頻等多種媒體形式集合在同一文件中進行編輯處理的方式,將大大豐富虛擬藝術設計的構成語言。通過使用不同的軟件,創(chuàng)作的過程不再是單向發(fā)展,而是多向反復。同時,新媒體技術替代了傳統(tǒng)藝術創(chuàng)作中的手工繪制,使設計效率不斷提高。
新媒體技術的應用給設計藝術帶來了眾多的設計形式,藝術創(chuàng)作的范圍越來越大,數字技術為我們提供了更為豐富多樣的形式。對二維、三維對象變化多端的藝術處理,使設計活動變得輕松并使設計者體會到創(chuàng)作的樂趣。
新媒體手段對傳統(tǒng)藝術設計教育理念的影響
數字化時代,越來越多的設計需要個性和內涵。數字化技術作為一種新型的創(chuàng)作表現手段,廣泛并深入地作用于藝術設計的各個領域之中。它的發(fā)展為我們提供了豐富的學習資源以及選擇學習材料和學習方式的機會,同時也能夠根據市場和自己的需要,選擇和決定所要學習的內容和學習的方式。因此,數字化技術要求圍繞著創(chuàng)作的需要展開而展開,摒棄遠離市場需求而閉門造車的理念。
新媒體手段所特有的組織性和開放性,促使我們在藝術教育理念上必須具備創(chuàng)新和思考的能力。我們知道,科學技術活動的本身就是一種創(chuàng)新的活動。新的視覺空間,提供了無限多元的可能性,藝術向網絡延伸,其所追求的是一個新的傳播體系。諸多新的表現形式以及大量新思路、新內涵、新題材和由數字技術體系建構的諸多全新特征在數字化傳播過程中,引導藝術家進行新的探索,從而鼓勵和加強在學習活動中的思考和創(chuàng)新。
新媒體技術已使藝術設計教育超出了學校的范圍,形成了大教育的概念。藝術設計的數字化技術,以高技術代替了大量傳統(tǒng)技法的訓練,縮短了藝術創(chuàng)作的過程,使設計表現方法越來越簡便。數字化藝術設計為發(fā)揮人的藝術潛能提供了前所未有的可能性,是傳統(tǒng)設計方式所無法代替的。例如:應用軟件中的各種畫筆以及設備,通過數字繪畫技法可隨意涂鴉,創(chuàng)作起來輕松自由。人們可以隨時從各種預存的資料里隨意調出所需要的形象,在重新組合中表現新的感覺。這就使得更多的人能獨立實現自己的想法,展現自己的藝術構思,親身體驗設計的樂趣,藝術設計從此走進大眾生活。在未來的藝術設計教育過程中,強調以人為中心、讓設計者參與實踐,促進設計者的思考和創(chuàng)新,這些理念將影響未來的藝術設計教育的結構和內容。
隨著信息社會的發(fā)展,設計已變成了一種融合科技與藝術的綜合學科。新媒體技術的發(fā)展使人們可以交互地操作,利用圖形、圖像、文字、聲音及視頻等來傳遞和獲取信息,使人與人之間的交流變得十分方便、快捷,極大地幫助和豐富了設計的構思和表現。新媒體數字化技術進入藝術設計教育領域后,教師要從主講者、傳授者轉變?yōu)閷W生學習活動的設計者、指導者、幫助者和輔導者,并且他們的教育責任也因之發(fā)生變化。在這種教育教學環(huán)境中,學生也由原來被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆头e極的合作者。新媒體數字技術由作為教師的傳播知識工具轉變?yōu)閷W生的認知工具。
由于新媒體數字化技術所提供的信息和技術資源的最大特點是具有共享性,互聯(lián)網帶來互動式的教育形式。虛擬現實、多媒體技術等為藝術設計教育的教學方式、方法與手段全面融入全新的數字技術奠定了基礎,也為藝術創(chuàng)新提供了技術支持。在現代新媒體技術的影響下,藝術設計教育和其他教育的授業(yè)自然傾向選擇合作式的學習策略。這樣,新媒體教學手段對學生的思維過程會產生一定影響。
新媒體手段對藝術設計教育發(fā)展的影響
隨著藝術領域的拓展,當今許多經濟發(fā)達國家的設計教育把培養(yǎng)創(chuàng)造性思維放在首位,教育的核心不僅僅在于對傳統(tǒng)文化的承襲,更主要的是培養(yǎng)設計者的創(chuàng)新能力及直面各種挑戰(zhàn)的人格品質。我們必須明確解讀和利用各種媒體不僅是加強全民信息意識,也是藝術素質教育的一個組成部分。也就是說,重視環(huán)境對形成藝術能力的影響,創(chuàng)造意念是藝術媒介和材料的出發(fā)點,強調過程而非結果以及找到藝術教育與其他教育的聯(lián)系和區(qū)別。
新媒體手段使視覺信息更加豐富。設計是一門視覺藝術,只靠理論講解在教學中會使學生感到枯燥和乏味,較難有更深入的認識和理解。那么,在運用新媒體手段后將會大大地拓展學習者的思維空間,同時可以利用新媒體技術把枯燥的理論演化為栩栩如生的圖文資料,讓學習者在愉悅的觀察中迅速感受到事物發(fā)展的那些動態(tài)的本質特征,以達到預期的教學目的。最終使藝術設計創(chuàng)作能夠在技術和藝術上緊密結合,滿足新時期對藝術設計教育的高質量要求。
新媒體手段使設計創(chuàng)作效率大幅度提高。傳統(tǒng)的藝術設計教育中,主要是教師用有限的范圖對課程中的理論和技法進行講解,學生根據教師提供的范圖來徒手繪制作業(yè),往往會忽略設計藝術的核心――創(chuàng)意。現代設計理念著重于培養(yǎng)設計者識別各種媒體的要素和技術,以及分析這些要素和技術對主題和信息的作用能力。新媒體數字化技術及應用軟件的強大功能,更為設計創(chuàng)作提供了廣闊的空間和手段,它縮短了設計制作的時間,可以使設計者擁有更多的時間對其作品進行科學、嚴謹的權衡。將新媒體技術與藝術設計有機地結合起來,以豐富的創(chuàng)意方案和制作方法來適應市場多元化的需求。
新媒體手段使藝術設計教育方法多樣化。數字化技術引進藝術教育中,豐富和充實了教學方法和手段,我們可以有效地利用圖片、文字、動畫、視頻、音頻等素材。極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求,創(chuàng)造了學習者可參與的環(huán)境,加強了師生之間“面對面”的交流,提高了教與學的針對性。更重要的是使學生變被動學習為主動參與,同時啟發(fā)學生制作不同媒體的藝術作品,或是把某一媒體的觀點、構思和主題改用另外兩種相關的媒介來表達,引導設計者如何進行創(chuàng)造,培養(yǎng)其尋找解決問題的新途徑和新方法,不斷激發(fā)其創(chuàng)造性思維的產生。
綜上所述,在新媒體數字化技術應用中,藝術設計算是與其最有緣的藝術種類了。無論是藝術設計創(chuàng)作者、參與者還是觀賞者,藝術總是貫穿于人類基本需求和精神文明建設活動之中的。新媒體手段為我們的藝術設計教育帶來了傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢,實現了學習的多元化、主體化,使藝術設計教育進入了一個全新的時代。
參考文獻:
1.宋奕勤:《論數字化技術對藝術設計的影響》,《科技創(chuàng)業(yè)月刊》,2008(11)。
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雖然學生在學習醫(yī)學影像設備學之前，已經學過醫(yī)用電子學和醫(yī)學影像物理學等課程，對理工類知識有一定的認識，為學習醫(yī)學影像設備學打下基礎，但是在教學實踐中還是遇到如下一些問題。
1.1 教材內容多，授課學時少 醫(yī)學影像設備學涉及到不同的醫(yī)學影像設備，如X線機、CT、MRI、超聲診斷儀等等。在30學時內，傳統(tǒng)教學無論如何也不可能將這些內容全部概括進來。教材內容多，授課學時少，如何提高課堂授課信息量成為理論授課時必須解決的首要問題。
1.2 概念抽象，線路圖復雜，學生不易理解 由于醫(yī)學影像設備學有很多抽象的概念和復雜的線路圖，學生從未接觸過，很陌生，而且醫(yī)學專業(yè)學生的學習與思維習慣以形象思維為主，抽象思維和邏輯推理能力欠缺。若按照教材編寫的思路來開展教學，學生會由于自己太過薄弱的理工基礎而聽得滿頭霧水，無所適從。如何將抽象、復雜的知識通俗易懂地傳授給學生是必須解決的又一個重要問題。
2 多媒體在醫(yī)學影像設備學教學中的優(yōu)勢
2.1 多媒體教學，信息量大，節(jié)約課時，提高教學效率 多媒體技術作為一種先進的教學輔助手段，和傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教學中，教師在板書和掛圖上花費了不少時間，而使用多媒體教學，不僅節(jié)省了教師在黑板上書寫的時間，而且使教學內容更加緊湊、形象、直觀，增加課堂教學信息量，提高課堂教學時間的利用效率，解決教學學時少的問題。
2.2 多媒體教學能夠較好地模擬動態(tài)過程，有助于學生對抽象概念的理解和掌握［4］ 教材中有很多抽象的概念，很難用簡潔的語言解釋清楚，學生也不易理解和掌握。多媒體動畫模擬動態(tài)過程，將抽象的概念具體化、形象化。比如X線發(fā)生裝置的教學，筆者利用Flash軟件制作多媒體動畫生動的再現“飛焦點技術”、“X線管陽極旋轉”、“X線產生”的過程，既形象、直觀，又可反復播放，極大地提高學生學習的興趣，加深對相關知識的理解和記憶。
2.3 多媒體教學，便于教學設計，突出重點內容 在傳統(tǒng)教學中，靠板書和教師的語言來讓學生體會學習的重點和難點。在緊張的授課中，板書不能過多，有時難以規(guī)范。教師邊寫邊講，還要看學生的反應，常常會顧此失彼。應用多媒體教學，幻燈片上的內容可以合理設計，規(guī)范處理，并可用一定的方式突出重點，如用不同顏色、不同字形、不同字號，使學生明白哪些是重點內容，哪些是熟悉掌握內容，哪些是只需要了解的內容。
2.4 多媒體教學，學生不受忙于記筆記之苦 傳統(tǒng)教學中，教師邊講邊板書、繪圖，學生忙于記筆記而無暇聽老師講解。多媒體教學可很好的解決這個問題，課堂上學生可以不必忙于記筆記，用更多的時間跟隨老師的思路積極思考，課后再拷貝該課件在電腦上自行復習，不受記筆記之苦。
3 多媒體教學中應該注意的問題
3.1 重視多媒體課件質量 教學效果優(yōu)劣與教學課件的質量關系重大。在多媒體教學中，利用PowerPoint等軟件制作課件時應遵循認知規(guī)律。課件中引入的圖表要經Photoshop處理變得清晰后才可使用，同時圖表顏色的搭配應協(xié)調，色彩不宜過于刺激。文字的色調應較統(tǒng)一，不過于華麗，以3種以內不同文字顏色為佳。文字內容宜簡不宜繁，重點要突出。課件中不添加與教學內容無關的動畫，以免分散學生課堂注意力?？傊?，應用多媒體教學，課件質量至關重要，課件制作時應盡可能地讓學生的注意力集中在授課內容上，而不應該被其它的內容所分心。
3.2 發(fā)揮教師的主導作用 多媒體教學作為一種新型的教學手段有許多傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢，但其始終只是教學的一種輔助手段，無論如何也代替不了教師的作用。在多媒體教學中應發(fā)揮教師的主導地位，教師不僅要充分備課，優(yōu)化教學過程，精心設問，增加課堂上師生間的交流，而且還要適當控制教學進度和換片翻頁的節(jié)奏，給學生思考的時間。
3.3 多媒體教學不能完全替代傳統(tǒng)教學 雖然多媒體教學具有諸多優(yōu)勢，但是它不能夠完全替代傳統(tǒng)的教學模式。比如診斷用X線機的教學，學生從課件中的文字、圖片、動畫和教師的講述等認識電磁繼電器從電磁線圈得電到各觸點動作的過程。但是，筆者發(fā)現學生對電磁繼電器整體的認識沒有親眼看實物演示那么具體、深刻，當學生觀看了實物的動作過程時有種“百聞不如一見”的感覺。
3.4 課外時間應設輔導答疑 多媒體教學信息量大，學生在課堂上來不及消化，而且課外自學也會遇到許多疑惑之處，因此，每周至少安排2小時的課外輔導答疑時間，以便及時指導學生學習，加強學生對教材內容的理解和掌握。
總之，在少學時醫(yī)學影像設備學教學中，應用多媒體教學大大提高了課堂的時間利用率，增加了課堂教學的信息量，解決了授課學時少、內容多的問題，提高學生學習的興趣，取得較好的教學效果。但是多媒體教學有利也有弊，應揚長避短，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使之成為教學騰飛的翅膀，更好地為本門課程的教學服務。
【參考文獻】
［1］ 李玉子.多媒體技術在循環(huán)循環(huán)內科學教學中應用的體會［J］.中國醫(yī)療前沿，2007（3）：101－102.
篇13
隨著現代教育技術的發(fā)展，多媒體教學環(huán)境已不是狹義上的空間范圍，而是信息系統(tǒng)的一個群落的概念，它是以現代教育為目的，信息技術為基礎，集中協(xié)同控制多種現代視聽設備，以及燈光幕布等環(huán)境設備，營造現場演示與實時交互的教學系統(tǒng)環(huán)境。多媒體教學環(huán)境主要分為多媒體教室教學環(huán)境和非教室類多媒體教學環(huán)境（如學術報告廳、多功能廳、音樂廳、大禮堂等），本文討論的多媒體教學環(huán)境主要是從多媒體教室教學環(huán)境來闡述的。教育生態(tài)學是20世紀70年代在西方興起的一門教育邊緣學科，它是教育學與生態(tài)學相互滲透的結果。教育生態(tài)學是研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境（包括自然的、社會的、規(guī)范的、生理的、心理的）之間相互作用的規(guī)律和機理的科學，其主要特點是應用生態(tài)學的理論和方法研究教育現象和教育問題，探索教育規(guī)律。本文把多媒體教學環(huán)境看著是一個有機、復雜、統(tǒng)一的生態(tài)系統(tǒng)，從教育生態(tài)學的角度來提出平衡、動態(tài)、可持續(xù)發(fā)展的建設對策，期望對多媒體教學環(huán)境的規(guī)范建設、科學管理及未來發(fā)展提供些參考意見，進一步促進教育信息化的發(fā)展。
一、多媒體教學環(huán)境建設的現存問題
1.規(guī)劃問題
目前大多數高校多媒體教學環(huán)境的建設，不僅與社會環(huán)境、組織結構、工作流程等諸多方面的體制有關，而且受到思想觀念的影響，再由于缺乏嚴謹的頂層設計和統(tǒng)一的建設標準，往往是根據現階段的教學需求來建設，而無整體統(tǒng)一的規(guī)劃，再加上受到經費、場地等多種因素的影響，不可能一次性投入就能滿足全校教學的需要，往往需要分期分批來實施，多媒體設備品種繁多，規(guī)格不一，導致設備的不兼容，而且多媒體設備可拓展性弱，只是滿足基礎性應用，忽略了教育信息化發(fā)展的進一步設計與規(guī)劃。
2.設計方案問題
多媒體教學環(huán)境的建設并不是一蹴而就的，而是根據學校的需求分期分批建設的，常常是每一次建設中標的都是不同的設備，不同的廠家理念不一樣，其操作方法、使用注意事項及功能也不盡相同，這樣教師就不得不適應各種多媒體設備的操作使用，這讓管理者和使用者都增加了不少的麻煩。
物理環(huán)境、設備選型在很大程度上還存在一個規(guī)范問題，由于無標準可依，建設方案工作組只能根據以往經驗、調研情況以及知名廠家提供的設備與集成服務來制訂方案，這在一定程度上影響了后期建設的兼容性。而廠家設備的生產也無統(tǒng)一的標準可依，廠家相互平臺兼容性也不夠，這也造成了后期建設的瓶頸問題。
3.系統(tǒng)集成問題
系統(tǒng)集成同樣存在一個標準問題，各個施工廠家有各自的理念，系統(tǒng)提供的參數指標各不相同，提供的系統(tǒng)原理方框圖、設備布局圖、設備的選型和配置接線圖及說明文件也各種各樣，有的甚至就沒有集成圖紙，就簡單配置與連接成型。
施工進場注意到了不影響正常教學，施工準備上也比較充分但在施工操作上，如輔材的質量、線纜的鋪設、設備的安裝、細節(jié)的處理等還存在著一些不盡如人意的地方。
二、多媒體教學環(huán)境的教育生態(tài)學分析
根據教育生態(tài)學的觀點，教育主體與教育生態(tài)環(huán)境之間相互依存和相互影響，它們共同構成教育生態(tài)系統(tǒng)。各級教育生態(tài)系統(tǒng)的內部和外部都是相互聯(lián)系和相互作用的，任何一個局部的變化都會引起連鎖反應。
1.規(guī)劃問題的生態(tài)學分析
規(guī)劃，意即進行比較全面的長遠的發(fā)展計劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考、考量和設計未來整套行動方案。
從目前大多數的高校多媒體教學環(huán)境的規(guī)劃來看，首先缺少良性體制的支撐，現行的行政體制與現代教育的管理制度的沖突，采購與使用分離，行政力量參與較多，所以不可能做到系統(tǒng)的全面的頂層設計。其次是缺失動態(tài)平衡的觀念，長遠目標不明確，只是關注了前期設備簡單的堆積，較少考慮后期的運維、應用與發(fā)展等，認為一旦軟硬件到位，后續(xù)應用就會自然跟上，對應用規(guī)劃和成本績效沒有做特別的設計和考慮，再加上對未來發(fā)展趨勢了解的缺乏，前期工程與后期先進技術的銜接不合理。最后是缺少以人為本的觀念，忽視把對學生成長和發(fā)展需求的滿足程度作為頂層規(guī)劃設計最基礎性、最硬性、最經得起時間檢驗的依據，沒有做到讓每個學生享受到公平教育，體現更多的人性關懷；對教師來說，同樣忽視把教師作為教育生態(tài)信息系統(tǒng)中的一個因子，教師成為了技術的奴隸；忽略了對多媒體教學環(huán)境的管理者的人性關懷，簡單重復性的工作得不到解放，服務價值體現不了。正是缺少了這些生態(tài)觀的考慮，多媒體教學環(huán)境也就難以得到明顯的改善，最終導致了系統(tǒng)在整體優(yōu)化和實踐應用方面出現的呆滯局面。
2.設計及系統(tǒng)集成問題的生態(tài)學分析
從目前多媒體教學環(huán)境的設計及系統(tǒng)集成存在的問題來看，首先是缺少頂層設計，導致“花盆效應”（也稱局部生態(tài)環(huán)境效應）。沒有詳盡的長遠總體規(guī)劃和近期目標的指導，缺少先進的發(fā)展的理念作為支撐，每次不管是基礎設施建設還是環(huán)境的改革，缺乏面向使命（環(huán)境與人的融合）釋放效能的設計思路，如果僅局限于滿足目前的某一功能需求，脫離于校外多媒體環(huán)境的發(fā)展，還在最習慣、最容易的傳統(tǒng)的建設中，會很容易產生局部生態(tài)環(huán)境效應。其次缺少標準，從基礎教室條件到音視頻技術都缺少相應的標準，只是憑經驗使然，更做不到互聯(lián)互通。值得慶賀的是最近剛頒布的中國教育技術行業(yè)標準之《多媒體教學環(huán)境工程建設規(guī)范》給我們的后期的建設帶來了福音。最后是缺少人性關懷，教育的宗旨是讓每一個學生都得到公平教育，實現自主發(fā)展，我們看到，教室的投影的亮度并不能讓每一個學生都能清晰地看到投影幕的畫面，座位的設計并不能排除視角的盲區(qū)，多媒體講臺的設計不能滿足人機工程學要求，更談不上人性化。
三、多媒體教學環(huán)境建設的生態(tài)化策略
多媒體教學環(huán)境本是一個有機、復雜、統(tǒng)一的生態(tài)系統(tǒng)，依據剛頒布的中國教育技術行業(yè)標準之《多媒體教學環(huán)境工程建設規(guī)范》，結合實際建設的需求和學校狀況，從規(guī)劃設計和系統(tǒng)集成生態(tài)化的角度去科學建設，不搞多媒體教學環(huán)境建設的“”，堅持耐度與最適度原則，克服“局部的生態(tài)環(huán)境效應”，優(yōu)化教學環(huán)境與過程，提高教學效率，推進教育信息化的進程，這將是建設多媒體教學環(huán)境的主要使命。
1.建立運行機制，保持政令通暢
要想突破體制制約，適應信息時代的組織，加強對教育信息化建設的宏觀指導與協(xié)調，必須將重要的決策權從行政管理轉向學校管理，成立信息化工作領導小組，領導小組由主管教學、科研、財務、基建、圖書館等的校領導以及相關部門負責人組成，針對學校教育信息化需求，按照學校的辦學方針，設計、指導、實施和實踐教育信息化過程。領導小組下設教育信息化專家委員會，對信息化技術方案進行把關。信息化工作領導小組的辦事機構可設在現代教育技術中心，中心領導兼領導小組和專家委員會秘書，詳細制定本校相應的《信息化建設管理暫行規(guī)定》、《的信息化建設項目驗收規(guī)范》等規(guī)章制度，學校信息化工作就會形成合力，決策更加科學、高效，建設與管理的運行機制日趨完善。
由此學校上下對教育信息化工作非常重視，在學校發(fā)展規(guī)劃、黨代會報告、職代會報告、學校年度黨政工作要點、學校工作計劃中對教育信息化和教育技術工作都有專門闡述，可見，組織的建立、完善機制的運行將有利于多媒體教學環(huán)境建設的順利開展。
2.做好頂層設計，謀劃發(fā)展戰(zhàn)略
多媒體教學環(huán)境的頂層設計首先要明確中長期目標：面向使命（環(huán)境與人的融合）釋放效能，在設計時才能處處體現這一宗旨，然后細化分級目標，支持不同類型學習，根據自身的類型進行整體設計調整，例如協(xié)作學習時設置與現實環(huán)境對應的虛擬學習支持系統(tǒng)、遠程學習時提供虛擬實驗系統(tǒng)等等，幫助學生進行協(xié)作和交流。其次空間的設計要適合學生的生理、心理發(fā)展的規(guī)律，講究科學性，空間、通風、采光、內部造型、色彩運用等都要與人的生理、心理活動緊密聯(lián)系。如空氣新鮮能使人大腦清醒，心情愉快，提高教學效率；教室墻壁和桌椅的顏色不能過于強烈和鮮艷，避免學生興奮好動，分散注意力。再次要慎重考慮信息技術的應用，一方面課堂教學信息的傳遞要多樣，教學手段要可選，必須充分重視信息的反饋與調控，整合課堂與信息技術，另一方面還要為未來的技術發(fā)展預留空間。實施從以“物”為中心的低級態(tài)向以人為中心的高級態(tài)的戰(zhàn)略轉變，促進教師和學生的全面發(fā)展，彌合不同種群的優(yōu)勢與弱勢，各個生態(tài)因子之間的合理競爭和協(xié)調配置在以“人本”為核心的應用中使得整個多媒體教學環(huán)境建設這個生態(tài)系統(tǒng)始終處于一種穩(wěn)定和平衡的狀態(tài)。
3.以應用為導向，科學論證方案
針對學校的基礎情況、實際教學需求和經費能力，以應用為導向，對多媒體教學環(huán)境建設規(guī)模、層次等做好決策。
現代教育技術中心根據學校委托的項目成立信息化建設監(jiān)督小組，根據信息化建設項目的具體要求，制定技術方案編制的基本原則，確定項目工作小組的人員構成和責任人。監(jiān)督小組組長由中心黨支部書記擔任。
項目工作小組負責具體項目技術方案的編制、市場調查、詢價等工作，形成可行性論證報告、技術方案、招標采購建議書。多媒體教學環(huán)境建設方案的設計需要不斷的優(yōu)化，技術方案的制定應遵循科學、先進、經濟、實用的原則，需經過項目工作小組充分調研、集體討論形成。對于意見不一致的或有多種選擇的方案，應將不同意見或各種方案報中心領導，中心組織校內外專家對項目工作小組上報的技術方案進行論證，論證通過后報學校領導和設備采購部門。
項目工作小組應對所需采購設備的名稱、型號、規(guī)格、性能、技術參數、市場價格等進行廣泛、深入的調查，根據科學、客觀、公正、實事求是的原則制定招標采購建議書，對擬購置的儀器設備的品牌、型號、規(guī)格等進行詳細描述，提出建議。除專業(yè)性較強的儀器設備外，應推薦至少三個品牌的同類產品。項目工作小組應對設備供應商、系統(tǒng)集成商進行詳細的考察，對投標單位的資質、實力、信譽和售后服務等進行審查，擇優(yōu)選擇至少3個單位，由中心向學校設備采購部門推薦。對企業(yè)信譽差、在我校既往工程建設中技術和服務質量差、沒有兌現合同或承諾的單位，亦應向設備采購部門說明，作為設備采購部門對投標單位的審查依據。
4.關注標準，以人為本，系統(tǒng)推進，體現教育公平
多媒體教學環(huán)境的設計應更多地體現對于組成教育主體的教學者與學習者的關注。在技術設計與應用上更多地體現以人為本的精神，如在設計方面應體現綠色環(huán)保和無障礙設計。歐美許多政府機關、大學和企業(yè)都接受了一些綠色環(huán)保標準，例如能源和環(huán)境設計的領導力的論證（LEED）。LEED評估系統(tǒng)在五個方面關注人和環(huán)境：可持續(xù)的發(fā)展、水資源的利用、能源利用率、材料和資源的選擇、室內環(huán)境質量。對于多媒體教學環(huán)境而言，往往需要考慮教室的節(jié)能、綠色、環(huán)保，使用的燈光的節(jié)能性，使用的油漆和涂料等有機化合物的揮發(fā)性，課桌黑板使用材料的安全性等。無障礙設計也是未來多媒體教學環(huán)境人性化特性表現，通過標準化的設計，智能無障礙的多媒體教學環(huán)境可以滿足一些特殊人群學習者的需求。
未來多媒體教學環(huán)境的人性化還應體現在未來課堂能充分解放教師被技術的束縛，更多地關注于教學過程本身。如使用物聯(lián)網技術，在合適的情境中用手勢或語言就可以自如地控制投影、計算機、燈光等，將最適合的技術與有效的教學方法相結合，人與物產生互動，提高學生學習興趣，保持其注意力。從本質上真正的“讓技術回到教育的幕后”，讓教師盡情地釋放教學的激情。
對于學習者而言，未來多媒體教學環(huán)境要讓學生有充分實踐和問題解決的機會，例如，在師范院校的教育技術專業(yè)的課程中，學生可以在多媒體教學環(huán)境的故障中掌握必備的信息技術技能，利用現有的場景去實踐去練習實際任務。未來多媒體教學環(huán)境要適合情境學習。例如教學者可以根據教學的需要，利用多媒體設備（聲、光、電）及物聯(lián)網技術創(chuàng)設教學所需的情境。
5.建立以應用為導向的上升螺旋式的建設模型，強化建設的整體效應
余勝泉說，當技術成為環(huán)境中的一部分時，它必然會對教育賴以生存的基石產生一個革命性影響——人類的基本認知方式正從個體認知轉變?yōu)榉植际秸J知，即人與智能設備的協(xié)同認知，人機結合的思維體系，這是現代人應對日益復雜社會的基本認知方式。
一個新技術的出現（如多媒體、移動通信、電子白板、Weblog、云計算、物聯(lián)網），人們總是將其引入教育教學中，或作為教學內容，或作為教育環(huán)境中的裝備，但是每一個設備都有自己在教學中的適應性與不適應性，并不是尖端的就是最好的，用技術解決教育的問題，而不是讓學校成了新技術的實驗場。
以應用為導向引領的思路則是先調研實踐應用以及人的發(fā)展需求，圍繞需求問題的解決，確定目標，分析條件，制訂方案，綜合評價，優(yōu)化方案，靜態(tài)與動態(tài)相結合，并建立實施中的檢查、監(jiān)督、反饋、評價等制度。堅持以“人本”為核心，堅持教師和學生的全面協(xié)調發(fā)展，彌合不同種群的優(yōu)勢與弱勢，協(xié)調配置各生態(tài)因子，科學的搭建多媒體教學環(huán)境，在此基礎上建立了如圖2模型。
以應用為導向的多媒體教學環(huán)境系統(tǒng)會將離散的設備打通，形成信息流，讓不同系統(tǒng)、不同部分的信息流動起來，實現無縫對接。比如，物聯(lián)網真正用于教學，信息流形成之后，當教師與學生進入課堂后，課堂的設備會根據身份識別提供相應的服務，教學設備會自動啟動進入到待用狀態(tài)，只要教師發(fā)出指令，播放一段視頻，這時相應的各個設備系統(tǒng)就會自動運作，從待用狀態(tài)進入服務狀態(tài)，老師無須像以前手忙腳亂地打開計算機、投影機、投影幕等。
此模型在實踐中促進信息流通，形成動態(tài)平衡：關注系統(tǒng)與人相連，系統(tǒng)自然地融合于建設業(yè)務之中，推進流程再造，有控制的打破舊平衡態(tài)，有目的地創(chuàng)建和發(fā)展新的平衡態(tài)；從關注眼前短期行為轉向關注可持續(xù)發(fā)展；在實際應用中更好地將人、技術、實踐融合在多媒體教學環(huán)境建設活動中，通過有效問題的解決，螺旋式地實現自上而下建設驅動轉變?yōu)樽韵露蠎眯枨篁寗?，最終能夠持續(xù)、深層次推進教育信息化的融合與創(chuàng)新發(fā)展。
四、結束語
從生態(tài)的角度探尋多媒體教學環(huán)境建設的發(fā)展路徑，完全符合信息化建設發(fā)展的歷史規(guī)律，生態(tài)化是現代多媒體教學環(huán)境建設發(fā)展的基本路向。多媒體教學環(huán)境建設是一個處在物理環(huán)境、社會環(huán)境、技術環(huán)境等多種環(huán)境因子下，由經費投入、教師能力、管理者能力、廠商技術等生態(tài)因子構成的復合生態(tài)系統(tǒng)，我們充分發(fā)揮各主體的能動性，分析各種限制因子，堅持耐度與最適度原則，克服“局部的生態(tài)環(huán)境效應”，優(yōu)化教學環(huán)境與過程，提高社會效益、環(huán)境效益和教學效益，使得這樣的系統(tǒng)能動態(tài)、平衡、穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展下去，進一步推進教育信息化的進程。
