引論：我們?yōu)槟砹?3篇做好班級管理工作范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
【文章編號】 1004―0463（2016）21―0027―01
班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，班級管理工作的好與壞，直接影響學(xué)校工作的全局。大到教育教學(xué)及安全穩(wěn)定，小到清潔工具的擺放，都少不了班主任去操心。如果班主任不去管理或管理不夠到位，就可能出現(xiàn)班級混亂，學(xué)生思想波動，從而影響班級的凝聚力，更不必說完成開學(xué)初制訂的班級目標了。下面，筆者結(jié)合工作實踐就如何做好班級管理工作談幾點自己的看法。
一、班主任要善于學(xué)習(xí)
做一名合格的班主任，必須努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一是要學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代化教育理論、科學(xué)管理方法以及管理藝術(shù)來充實自己，完善自己，以免在實踐中迷惘。二是學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)知識，特別是班主任的義務(wù)和權(quán)利，學(xué)生在校期間的安全管理權(quán)限等。現(xiàn)在的管理是以人為本、依法執(zhí)教，如果不懂得必要的法律常識，解決一些班上與家長、社會中的事情就無從著手。三是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，相互交流，取長補短。四是在反思中學(xué)習(xí)，班主任在處理眾多的事務(wù)中要多反思，做中學(xué)，學(xué)中做，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地改善和落實，以適應(yīng)工作的需要。在這信息知識時代，如果班主任不努力去順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，增加和更新自己的觀點、知識、理論結(jié)構(gòu)，班主任就會被時代淘汰，被學(xué)生看不起，自然就沒有學(xué)識魅力了。
二、班主任要全面了解每一個學(xué)生
一個班集體是由每個學(xué)生所組成的，班主任只有全面了解每一個學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、思想動態(tài)、工作能力、家庭情況等，才能開展好班級工作，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都感覺到老師在關(guān)心他，他是這個班集體中不可缺少的一員。因此，班主任要經(jīng)常性地與學(xué)生談心，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，召開座談會，了解整個班級的動態(tài)，進行家訪，了解學(xué)生在家的情況，召開家長會，聯(lián)系家庭和學(xué)校。
三、班主任要創(chuàng)新管理方法
做好班主任工作，要講究一個“法”字。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，不能長期都是老一套，墨守成規(guī)。很多事情你還沒有處理，學(xué)生就明白你將怎樣處理，這樣工作起來你的威信就大減了。如何才能做到管理方法上的不斷創(chuàng)新呢？一是要組織不同類型的有效的主題班會。作為班主任，需要抓的事情很多，例如班級日常事務(wù)、環(huán)境衛(wèi)生、紀律等，要根據(jù)本階段的情況選出典型的工作，要重點突出，以點代面，不失時機地教育一片，懲戒一批，以達到預(yù)期的目標。二是要根據(jù)本班的情況，培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣、文明習(xí)慣、健身習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生個體差異，家庭環(huán)境不同，習(xí)慣培養(yǎng)和養(yǎng)成的方法就不同。三是典型學(xué)生和典型案例的處理要把握時機。有經(jīng)驗的班主任都知道良好的班風(fēng)對于一個集體的重要性，良好的班風(fēng)形成并非一朝一夕之事，特別要抓住典型事件，把握最佳時機，讓學(xué)生在典型事件的處理中對班主任產(chǎn)生敬畏。各班學(xué)生必須是該出手時就出手，決不能是不出手時亂出手。四是班規(guī)既要有原則，又要靈活。教育需尊重學(xué)生的個性，符合人性。班主任工作并非只是讓學(xué)生被動地接受規(guī)則，而是主動、心悅誠服地接受紀律約束。如果班主任在工作時不注意調(diào)查了解學(xué)生的特殊情況，只是一味地強調(diào)班規(guī)，可能會暫時壓服了學(xué)生，但會給學(xué)生造成思想上的疙瘩。因此，盡管加強學(xué)生的紀律性很有必要，但必要的靈活性、分寸等更能打動學(xué)生的心。
四、班主任要幫助學(xué)生處理好與各科任教師之間的關(guān)系
篇2
首先，用愛和責(zé)任與學(xué)生交朋友。亦師亦友可以是說師生關(guān)系的最高境界，所以，作為新時期教師的我們要從自己的心理去接受我們和學(xué)生是平等的，要用愛去拉近與學(xué)生之間的距離，當(dāng)我們真正將愛播撒在學(xué)生心里的時候，我們之間的距離感就會消失，這樣我們就可以平等的交朋友，同時，我們也能在這個過程中對學(xué)生做出全面的了解，進而為班級管理水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，用愛和責(zé)任做好班干部選拔工作。眾所周知，班干部是教師的左膀右臂，是班級管理質(zhì)量提高的重要因素，也是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。所以，我們要用愛和責(zé)任選拔出具有團結(jié)意識和責(zé)任意識的班干部。比如：我們可以實行民主制，真正公正、公開地讓學(xué)生選擇出自己信服的班委會成員，這樣既能保證班委會工作的順利進行，又能提高班級管理質(zhì)量。
再次，用愛和責(zé)任做好轉(zhuǎn)化工作。后進生轉(zhuǎn)化工作是班級管理中的重要部分，也是提高班級整體教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對不同的學(xué)生做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對策，并耐心和有信心地給予學(xué)生絕對的信任，進而真正讓后進生擺脫掉“不好”的帽子。
最后，用愛和責(zé)任做好德育工作。德育是班級工作的重要部分，是提高學(xué)生素質(zhì)水平的關(guān)鍵。因此，我們要組織一些活動，比如：開主題班會、組織討論比賽等活動來將德育教育滲透其中，既避免了說教式的低效，又能讓學(xué)生在無形中得到培養(yǎng)。
篇3
另外,要尊重孩子,真正能夠達到引導(dǎo)孩子健康成長的目的,還需要小學(xué)班主任在班級管理工作的過程中具有一顆熱愛孩子的心。比如小學(xué)生的模仿能力很強,很容易對成人世界的言行舉止進行模仿。有的孩子還很叛逆,如果教師一味地批評指責(zé)不但不能讓孩子改正,還會使得他們變本加厲。班主任發(fā)現(xiàn)這種情況后要了解孩子形成這種習(xí)慣的原因,與他談心;班主任在日常的生活與教學(xué)當(dāng)中也要進行定期的家訪,了解孩子的生活環(huán)境,并與家長協(xié)調(diào),一起引導(dǎo)孩子樹立良好的習(xí)慣。
二、以良好的班風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生
一個優(yōu)秀的班集體,必須有好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍,作為小學(xué)的班主任,有必要為孩子營造良好的班級氛圍,提供給孩子一個健康的學(xué)習(xí)與成長空間。樹立良好的班風(fēng)首先需要班主任在管理班級工作時有具體而嚴謹?shù)囊?guī)則。班主任可以嘗試制定班級行為準則等,規(guī)范學(xué)生的言行,并有一定的處罰措施。其次在營造班級氛圍的過程中,班主任自身也要以身作則。如不遲到不早退,言行舉止文明有禮,不說臟話等;在非打掃衛(wèi)生的時間,看到玻璃、墻壁沒有擦干凈,要親自動手擦掉,給孩子一種榜樣的力量。
為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,班主任在進行小學(xué)班級管理時,也要樹立管理的意識。班級的管理雖然不如企業(yè)單位的人事管理一樣,但是必要的管理意識還要具備。首先是成立班干部隊伍。班干部的人選需要是班級的積極分子,在學(xué)習(xí)或者各種活動上,要有一定的帶動作用。對班干部也要有一定的培訓(xùn),使得他們逐步具備自我管理自我約束的能力,也具備一定的組織管理能力。其次就是要定期進行班會。在班會上,教師可以鼓勵學(xué)生對班級管理工作中出現(xiàn)的問題提出自己的意見與解決方法,并及時進行糾正。同樣,教師也可以利用班會總結(jié)班級事務(wù),肯定成績、彌補不足,與學(xué)生在共同總結(jié)和反思的過程中一起成長。
篇4
一、“以生為本”的班級管理措施
（一）教師要以身作則
教師的言談身教對于學(xué)生的發(fā)展是影響深遠的。班主任平時的言談舉止會潛移默化地影響著學(xué)生的言行與思維，因此班主任在言行上做到恪守原則和嚴格要求自己，并以身作則，使自身正確規(guī)范的行為成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。處于初中階段的學(xué)生身心尚未成熟，因此，教師的道德品質(zhì)、修養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展有著深遠影響。在日常教學(xué)和工作中，班主任要做到誠信做人、誠實做事，為學(xué)生樹立一個誠實守信的行為榜樣，同時班主任應(yīng)要求學(xué)生嚴格遵守學(xué)生行為規(guī)范。由此看出，在班級管理工作中，班主任的以身作則將會對學(xué)生有著重要影響。
（二）重視學(xué)生的個人心理發(fā)展
當(dāng)前社會的快速發(fā)展也帶來了激烈的競爭，人們的生存壓力也越來越大，同時心理上的壓力也逐漸增大。在校園教育中，學(xué)生的心理問題也是日益突出。作為班級的管理者，班中的每一位學(xué)生的情況都要了解和熟知，這樣才能更好地管理好班級。班主任應(yīng)當(dāng)時時注意學(xué)生的心理變化，及時解決學(xué)生的心理困惑和問題，通過與學(xué)生的交流，緩解他們的心理焦慮，并解決學(xué)生的心理障礙。
（三）因材施教，重視學(xué)生個性發(fā)展
同一個班中的學(xué)生在各方面都有著明顯的差異。優(yōu)秀學(xué)生是班級中的特殊群體，往往是教師最喜愛的群體，也是最受大家歡迎的群體，同時他們也存在著一些心理問題。具體表現(xiàn)為過于自負、與人交際能力較差、嫉妒心理突出、易產(chǎn)生焦慮。對于這類學(xué)生，班主任要從學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣上去呵護關(guān)心他們，讓他們感受到教師的關(guān)懷與關(guān)愛，進而讓學(xué)生重獲信心，更加積極地生活和學(xué)習(xí)。
（四）創(chuàng)建和諧的班級氛圍與良好的師生關(guān)系
初中階段的學(xué)生自尊心強，心理接受能力與調(diào)節(jié)能力較差，更需要教師對他們的關(guān)愛。當(dāng)代教育理論上指出，教師在教育教學(xué)過程中，要遵循人本理念，做到以生為本。教師與學(xué)生是平等的，師生之間建立良好和諧的關(guān)系，才有助于充分發(fā)揮教師言傳身教、以身作則的作用。傳統(tǒng)的班級管理中的教師專制已不適用于當(dāng)前的初中教育教學(xué)。因此，我們教師要創(chuàng)建良好的班級氛圍，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。首先，教師要與家長建立良好的關(guān)系，與家長保持聯(lián)系，使教師能夠及時了解學(xué)生的家庭狀況，同時也能夠讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。例如，通過召開家長會，了解家長反映的問題，做到家庭、學(xué)校信息的互通。這樣不僅拉近了班主任與家長的距離，又可以及時了解學(xué)生的個人情況，為教學(xué)工作提供參考。其次，班主任要經(jīng)常和學(xué)生談心工作，真誠對待每一位學(xué)生，充分信任他們，創(chuàng)建和諧良好的師生關(guān)系。對于學(xué)生的性格缺點與錯誤，教師不要一味地訓(xùn)斥或者侮辱，這樣將嚴重損害學(xué)生的自尊心和個人的健康發(fā)展。因此，在學(xué)生的思想政治教育的工作上，教師應(yīng)當(dāng)以寬廣的胸懷來包容學(xué)生的性格缺點，冷靜地處理班級中的各類事務(wù)。
二、結(jié)語
綜上所述，在新課程改革的大背景下，初中班主任要順應(yīng)時代的要求，積極創(chuàng)新班級管理方式，轉(zhuǎn)變自己的管理理念，調(diào)整教育工作目標，提高自己的教學(xué)和管理水平，進而促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]周五杰.談初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J]. 成功：教育，2010（4）.
[2]姚云舟.淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新[J]. 新課程：教研，2010（3）.
篇5
每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學(xué)進行表揚，這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。
二、注意獎懲的分寸
做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣?！岸嗝裰鳎購娭啤币笪覀円浞终{(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做?！岸嗉?，少批評”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰。“多引導(dǎo)，少說教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對、什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教。“多用情，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠。
三、加強班風(fēng)建設(shè)
一是要做好學(xué)生的思想教育工作。一個班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個全體參與統(tǒng)一認識的過程。因此在開學(xué)初就要提出明確的班風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)目標。使全體同學(xué)基本能樹立明確的學(xué)習(xí)目標，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規(guī)范，通過討論、演講比賽等多種形式，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。同時，還注意做好個別同學(xué)的思想工作。對單親家庭的學(xué)生、特教生和“問題學(xué)生”實行特別的關(guān)愛，通過不定期的談心，及時幫助學(xué)生解決思想上的困惑，樹立他們學(xué)習(xí)和生活的自信心。對于一些思想上有波動、情緒不穩(wěn)定的學(xué)生、比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差、缺乏學(xué)習(xí)主動性的學(xué)生，耐心細致地給予幫助與引導(dǎo)，讓其及時認識到自己有不足，并加以改正。通過耐心細致的思想教育工作，班級形成了團結(jié)活潑，自強上進的良好班風(fēng)。
二是營造積極向上的班級文化。充分利用黑板的“思想明燈”和“班主任寄語”兩個欄目，要求學(xué)生輪流每天把自己摘抄的格言送給全班同學(xué)，這樣既增加了學(xué)生的知識素養(yǎng)，又為學(xué)生每天點亮一盞思想的明燈。根據(jù)不同的工作重點，在“班主任寄語”中給予溫馨提示或激勵話語。利用能夠利用的一切陣地，抓住一切能夠抓住的機會，對學(xué)生進行思想教育，營造一個良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍。。
四、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)是立班之本，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)主要體現(xiàn)在學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目標、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和濃厚的學(xué)習(xí)興趣上。我主要做好了以下工作。
一是確立以學(xué)業(yè)成績進步為中心的工作目標。利用各種機會，教育學(xué)生樹立要質(zhì)量、要成績的意識，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事，引導(dǎo)他們認識到功夫在平時。
二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)也認真刻苦，勤勤懇懇，但成績老是上不去，主要的原因是沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，幫助學(xué)生，制訂學(xué)習(xí)時間表，合理安排時間，糾正偏科現(xiàn)象，并且教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)得有序，學(xué)得輕松，學(xué)得系統(tǒng)，整體提高學(xué)生成績。
篇6
中，班主任管理方式是否得當(dāng)是班級管理成敗的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)班主任班級管理教育藝術(shù)
一個班級的好壞在于一個班主任，所以班主任在管理上要講究教育藝術(shù)。尊重關(guān)愛學(xué)生是班主任的天職，
責(zé)任感和信任度是班級管理的靈丹妙藥，只有真誠地去關(guān)愛和呵護每一位學(xué)生，才會創(chuàng)造出一個奮發(fā)向上
和諧發(fā)展而具有凝聚力的班集體。
班主任是班集體的組織者、管理者。由于中學(xué)生的可塑性，創(chuàng)造性較強，加之思想負擔(dān)，學(xué)習(xí)等方面的壓
力，而班主任的思想品德教育.行為習(xí)慣。對學(xué)生的健康發(fā)展影響深遠?？芍^只要有優(yōu)秀的班主任，就會
帶出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。為此，班主任的一舉一動在學(xué)生面前都起到潛移默化的作用。下面談?wù)勎业囊恍?/p>
看法。
首先，要創(chuàng)新班級管理理念。
1、"倡導(dǎo)"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切"的班級管理理念。
班主任一切工作都要以促進學(xué)生發(fā)展為目的，并且要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，愛每一個學(xué)生，給每一個學(xué)
生創(chuàng)設(shè)一個健康發(fā)展的平臺，促進學(xué)生健康地有個性地發(fā)展。因此班主任在開展活動時，首先要問問自己
，是否是有利于學(xué)生的發(fā)展，是否有利于學(xué)生發(fā)展的，是否有利于學(xué)各方面的發(fā)展，對有利于學(xué)生發(fā)展的
，我們就認真去做好；對不利于學(xué)生發(fā)展的，我們就堅決不做。
2、樹立"人人都是好學(xué)生"的觀念。
學(xué)生之間確實存在著差異，有智力方面的，有基礎(chǔ)方面的，但每一個學(xué)生的本質(zhì)是好的，有的是存在暫時
發(fā)展時間上的差異，有的是特長發(fā)展方向上的差異，要相信每一個學(xué)生，只要給他們以自尊、自信、給他
們創(chuàng)造一定的發(fā)展空間，他們總有某些方面的是突出的，是優(yōu)秀的，甚至可成為某一方面的能人。千萬不
要因為他們暫時學(xué)習(xí)方面的后進，而忽視他們身上存在的其它方面潛能，將他位棍子打死。相信你的學(xué)生
個個都是優(yōu)秀的，有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的。
3、發(fā)展有個性的班級。
班主任要認真了解班級學(xué)生情況，根據(jù)本班實際，制定班級計劃、目標、制度。每一個班級都有不同的特
點，班主任要善于抓住班級特點，培養(yǎng)有個性的班級，充分張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮他們的潛能，調(diào)動每一
個學(xué)生的積極性，讓他們在班級中展示自己的才華。這樣的班級才會有特色，這樣班級里的學(xué)生發(fā)展得才
更快。
第二，師生間進行角色換位，努力創(chuàng)造出新穎、獨特的"導(dǎo)"的教育藝術(shù)。
老師與學(xué)生因其角色不同，導(dǎo)致看人、處事的方法不同，這給班級管理工作的開展帶來一定的困難。為此
，作為一名班主任，要把自己置于學(xué)生位置去認識，體驗和思考，要深入到學(xué)生中去了解他們的心理活動
。另一方面應(yīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考，若你是班主任你應(yīng)怎樣看待和處理班上的人和事？這樣既利于提高學(xué)生分
析問題、解決問題的能力，還有利于加深師生間的了解，增進師生間的感情。
師生之間，因其角色不同，學(xué)生很自然地在心理上對老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于班級管理
工作的開展。用親切的語言開展班級管理工作，能在較短的時間內(nèi)，消除學(xué)生對老師的心理戒備。如在布
置工作任務(wù)或總結(jié)情況時說"我們、我們班"，學(xué)生會感覺到老師與他們是同一陣線的；在說明活動的原因
、目的時說"根據(jù)、考慮"，學(xué)生聽起來覺得很安全，不象聽到"針對"那樣緊張、充滿火藥味；教師叫學(xué)生
時，只叫其名，他會覺得班主任與自己是平起平坐的；在請學(xué)生幫忙前說"請、能否"，干完活后說"謝謝
、辛苦了"，學(xué)生會倍感親切。班主任若能做到始終把自己當(dāng)作班集體普通的一員。嚴格遵守班規(guī)班紀。
班主任自身的榜樣示范，對學(xué)生有著極強的說服力、感染力。學(xué)生對老師的心理防線也會慢慢地消失了。
要給學(xué)生以豐富的情感，教師還要用心來贏得學(xué)生的微笑。一個慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小
的禮物，都會使學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐時雨。要給學(xué)生以豐富的情感，我們還要把富有激勵呼喚、鼓舞和關(guān)
注性的語言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化
成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感彩的語言。
第三，建立班級自我管理機構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。
班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能 形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我
管理機制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每傭?qū)W生裝都有
有機會上崗"施政"，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。
1、建立值周制度。
每周推選一名學(xué)生擔(dān)任"值周小老師"。班中的事由值周小老師全權(quán)負責(zé)。晨會、主題班、隊會等活動，老
師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計、組織準備到主持活動、總結(jié)評價都由學(xué)生自己做。值同小老師還要負責(zé)
記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生裝的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的
自我管理得到了加強團結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。
2、改革班干部的選舉方法。
以前班干部的選舉由學(xué)生提名，舉手表決通過。常常有這樣一部分學(xué)生，從進小學(xué)開始，就因為聽話、大
膽等原因被選上班干部，以后又因為有了工作經(jīng)驗，有了一定的組織上和管理能力，從一年級到畢業(yè)，連
選連任，致使多數(shù)學(xué)生失去了鍛煉的機會。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機會，我采取干部定期輪換制的
方法。班干部從沒有擔(dān)任過的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民
主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，有利于學(xué)生干部以后走上社會擺正個人和
集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值周小老師管理班級，負責(zé)檢查各管理小
組的工作，并記錄檢查情況。
3、建立若干管理小組。
根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為
規(guī)范，維護班級紀律秩序。如路隊組——負責(zé)放學(xué)排隊及回家路上的紀律；衛(wèi)生組——負責(zé)教室及包干區(qū)
的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生；課間紀律組——負責(zé)課間紀律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。
第四，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
班風(fēng)是班集體中長期形成的情緒上、言論上和行動上的共同傾向，是班級有的一種風(fēng)氣。良好的行為
習(xí)慣的培養(yǎng)是建立良好班風(fēng)的前提。新入學(xué)的學(xué)生，面對新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境需要一定的適應(yīng)過程，班主
任必須從新生入學(xué)抓起，為形成班級整體向上的合力而努力。在第一堂班會上，筆者確定以"實"字為班風(fēng)，要求學(xué)生處
處嚴格要求自己，以爭做一名合格的學(xué)生為努力方向。"學(xué)高為師，身正為范。"我在各方面做出表率的同
時，注重學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，充分發(fā)揮學(xué)的作用，樹以工作權(quán)威，發(fā)動全班學(xué)生參與監(jiān)督。班風(fēng)
是一種無形的教育力量，對全體學(xué)生具有持久的、潛移默化的教育影響。好的環(huán)境能激勵人，可以塑造人
，因此班集體需要一種爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)、蓬勃向上的集體主義精神。重視思想教育是班主任做好各項
工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。
樹立長期及短期目標，嚴明紀律能保障一個班級教育教學(xué)的正常運行，而勤奮的學(xué)風(fēng)，是促進班級學(xué)生全
面發(fā)展的動力。筆者在接手這個班級之初，就讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況制定了長期目標，何時取得韓語
等級考試高級（或中級）證書以及全國英語等級考試三級證書。以此為目標，筆者讓學(xué)生制定短期目標。
我每月進行一次韓語會話和作文考試，每兩周進行一次韓語單詞測驗，讓學(xué)生在短期內(nèi)就能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)
上哪里有不足，對于退步較大的學(xué)生，及時找他們談話了解情況。筆者經(jīng)常與任課老師交流，了解班級學(xué)
生的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，并及時反饋給學(xué)生，讓他們了解自己學(xué)習(xí)的實際情況并及時調(diào)整學(xué)
習(xí)計劃。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績時，哪怕是小小的進步，我都會鼓勵他們。一些成績比較落后的學(xué)生，內(nèi)
心比較自卑，遇到不懂的內(nèi)容既不敢去問老師，也不敢去問同學(xué)，怕被人笑話。我知道這種情況后，找到
班級十多位成績優(yōu)秀的學(xué)生開了一次小會，要求他們主動積極地幫助其他學(xué)生共同進步?，F(xiàn)在班級內(nèi)形成
了一種積極向上、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
第五，用心做好學(xué)生德育工作。
學(xué)生的道德觀念是在實踐中形成的，因此班主任要培養(yǎng)學(xué)生注重實踐，使道德在實踐中深化，讓優(yōu)良道德
銘刻在心，并化為自覺的行動。不論是教育學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生，在家庭做好孩子，還是在社會上做好公
民，都應(yīng)注重實踐。中學(xué)生興趣廣泛，可塑性強，開辟第二課堂加強思想道德教育是必不可少的。班主任
可通過組織或指導(dǎo)學(xué)生觀看愛國主義影片，并進行討論、寫觀后感等形式來激發(fā)學(xué)生強烈的愛國熱情和民
族自尊心。還可利用班會對學(xué)生進行"中學(xué)生守則"、"日常行為規(guī)范"教育，舉行"放飛夢想"、"理想伴我
成長"等主題活動，在學(xué)生中開展"一告別"、"五遠離"和"三個一"活動，即：告別不良衛(wèi)生習(xí)慣，遠離毒
品、、暴力、網(wǎng)吧、游戲廳，提倡學(xué)生每月看一部愛國主義影片，讀一部優(yōu)秀圖書，學(xué)唱一首優(yōu)秀歌
曲，并利用家長會架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。班主任每學(xué)期都要精心組
織家長會，開辦"家長課程"，開展"家庭中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力"等專題講座，專題討論"家校聯(lián)合，加
強未成年人思想道德建設(shè)"等問題，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，普及家庭教育知識。這樣不僅提高了家庭教育
水平，也使家長對學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過程心中有數(shù)，最大限度地推進了家庭教育中的德育
工作。班主任還要在學(xué)生中開展"給父母寫一封信"的活動，通過開展"孩子眼中的家長"活動的調(diào)查，評選
"優(yōu)秀家長"，促進良好德育氛圍的形成。
總之，班級是學(xué)校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂。一位好班主任，能帶出一個好的班級
篇7
1.1 高度重視班級常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我們都知道，班級管理無小事，事事關(guān)成敗。因此班主任在接受新班級之初，應(yīng)該“事必親躬”，事無巨細，切實抓好紀律、衛(wèi)生、兩操、就餐等方面的小事小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴明的紀律觀念和良好的生活習(xí)慣，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，為下一步的學(xué)習(xí)管理打下良好的基礎(chǔ)。
1.2 組建一支強有力的班干部隊伍，制定一套切實可行的班級規(guī)則。建立一支高效負責(zé)的班干部隊伍，是我們實現(xiàn)班級自主管理、建立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。在當(dāng)前的校園環(huán)境下，應(yīng)把責(zé)任心強、樂于奉獻、善于協(xié)調(diào)、敢講真話、能辦實事的優(yōu)秀學(xué)生選拔到班級管理工作崗位上來。在明確職責(zé)，細化分工的基礎(chǔ)上，大膽放手，跟上指導(dǎo)，充分調(diào)動他們的積極性，支持他們創(chuàng)造性地開展工作。在制定班級規(guī)章制度時，要廣泛聽取學(xué)生意見，認真搞好論證，制定一套既與國家法律法規(guī)和教育精神相符，又切合班級實際，便于操作的班級制度。這樣在有“法”可依的前提下，我們才能做到依“法”治班。
1.3 不斷強化思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的進取心?？梢酝ㄟ^介紹偉人的成長歷程，結(jié)合學(xué)校歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡，教育學(xué)生做人要有理想、有目標，只有這樣才會有上進的動力，才會有成功的希望。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭觀念，營造“比學(xué)趕幫”的良好學(xué)習(xí)氛圍。一方面教育學(xué)生敢于承認自身短處，虛心向他人請教；另一方面又要樂意幫助比自己差的同學(xué)趕上來甚至超過自己，要具有“一花獨放不是春，萬紫千紅才是春”的思想境界，明確競爭與合作相生相依的關(guān)系。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊意識，加強集體主義教育。利用好軍訓(xùn)匯演、運動會、越野賽、籃球比賽、拔河比賽等教育契機引導(dǎo)學(xué)生樹立“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽感和“我們是相親相愛的一家人”的團隊意識，教育學(xué)生明確個人的進步離不開集體的支持，集體是個人健康成長的搖籃。
1.4 樹典型，立榜樣，弘揚正氣，壓制歪風(fēng)邪氣。對班級內(nèi)品行端正、積極向上、遵紀守法、學(xué)習(xí)刻苦、樂于助人的各類典型要大加表揚，樹立他們的威信，增強他們對其他同學(xué)的感召力，以此來帶動其他同學(xué)的進步。對班內(nèi)的問題學(xué)生要嚴格要求，強化管理，密切關(guān)注他們的一舉一動，防止一些不良風(fēng)氣從他們身上蔓延開來，在班內(nèi)形成氣候（例如打仗、上網(wǎng)、男女不正當(dāng)交往、看不健康書籍等）。一旦班內(nèi)出現(xiàn)不良風(fēng)氣，要當(dāng)機立斷，及時采取措施遏止。適時開好主題班會，引導(dǎo)學(xué)生思想動向?？舍槍Π鄡?nèi)各個學(xué)段出現(xiàn)的問題組織召開不同內(nèi)容的主題班會。例如，班級內(nèi)出現(xiàn)不良團伙后組織“怎樣才是真正的好朋友”主題教育班會等。還要注意加強班級文化建設(shè)，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。充分利用好黑板報、手抄報、文化櫥窗、名言字畫、讀書角等文化陣地對學(xué)生的思想認識進行正面引導(dǎo)和熏陶。
1.5 加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生只有會學(xué)習(xí)了，才會獲得“成功”，才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才會樂于學(xué)習(xí)。班主任可以利用開講座、發(fā)講義、出墻報等途徑介紹給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們掌握聽課的技巧，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間，及時進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中求時效、出佳績。
2. 把握好四個原則，做好對學(xué)生的個體教育 這四個原則即：尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生。
2.1 高中學(xué)生生理、心理都已接近成年人，他們渴望得到成人世界的認同，受到重視。因此，班主任首先應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心，把學(xué)生放在一個與你平等的地位上與之交流，以實現(xiàn)真正意義上的師生平等對話。
2.2 處理違紀學(xué)生時，不能一味簡單、粗暴地呵斥、壓制、懲罰，甚至體罰、變相體罰學(xué)生，我們應(yīng)該頭腦冷靜，嘗試站在學(xué)生的角度想一想，“他們?yōu)槭裁磿@么做”，在洞察學(xué)生心理動機的基礎(chǔ)上，再以制度、條例、規(guī)定為準繩去處理問題，教育學(xué)生。要盡量以理服人，絕不能意氣用事，抱著“我非把你治服”的心理沒事找事，小事搞大，存心整學(xué)生，這樣的管理教育就變成了“人整人，人斗人”，教育的初衷也就無從談起了。
2.3 多與學(xué)生溝通，關(guān)心每一個學(xué)生的衣、食、住、行以及家庭情況、健康情況、學(xué)習(xí)狀況、心理健康。與學(xué)生談話時，感情要真摯，態(tài)度要和藹，拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生敞開心扉與你交流，以求達到事半功倍的教育效果。在當(dāng)前中學(xué)生中心理障礙患者越來越多的形勢下，特別要注重對個別學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們排除疑惑，走出陰影，明確人生方向，滿懷信心地迎接學(xué)習(xí)、生活中的各種挑戰(zhàn)。
2.4 要充分地信任學(xué)生。一方面我們要盡量多教學(xué)生一些生活和做人的基本技能和常識，同時也應(yīng)該大膽地信任學(xué)生，相信學(xué)生有獨立處理事情的能力，給他們?yōu)樽约鹤鍪隆⒆鲋鞯臋C會，不失時機地給予支持，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，班主任應(yīng)鼓勵、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非。班主任管得太嚴、太多不僅壓抑了學(xué)生的能力，削弱了學(xué)生的責(zé)任心，有時也會因此造成老師和學(xué)生之間關(guān)系的緊張和對立。對學(xué)生的合理期望和信任，有助于提高學(xué)生的自信，促進學(xué)生的進步。
3. 班主任要做好班級管理應(yīng)努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)
3.1 發(fā)揮班主任自身的榜樣作用和對學(xué)生潛移默化的影響力。班主任首先要愛崗敬業(yè)，有責(zé)任心、有奉獻精神、吃苦精神；要有競爭意識，有上進心，要干就要干好，并且力爭最好。面對學(xué)生時，有激情，有活力，始終保持一種精神飽滿、斗志昂揚的精神狀態(tài)。另外，做班主任要務(wù)實，講信用，言出必行，行必有果，做到有布置，有落實，有反饋。處理問題公正、公平，合理做到“一碗水端平”。只有這樣，你才能在學(xué)生中建立信用，樹立威信，便于開展工作。
篇8
一、樹立正確的教育觀念
現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，尊重人，關(guān)注人的現(xiàn)實需求和未來發(fā)展，注重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價值體現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊，自信，自愛，自強，自立的意識，不斷提升人的精神品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進人自身的發(fā)展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，教學(xué)相長，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應(yīng)新的教育形勢。素質(zhì)教育的今天，越來越要求高素質(zhì)的綜合性人才，小學(xué)班主任要在整體把握學(xué)生的興趣愛好后，全面發(fā)展孩子們的個性特征和創(chuàng)造能力。
二、小學(xué)班主任管理工作的方法
（1）了解、尊重對方。只有了解對方，才能尊重理解對方，才能消除隔閡、消解誤解、化解矛盾。只有對對方充分了解了，才能更準確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問題的切入點和突破口，溝通才能發(fā)揮實效。班主任在溝通中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中心角色，以平等的身份與學(xué)生、家長溝通 。
（2）運用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的靈活使用是必不可少的。班主任應(yīng)善于運用各種語言與非語言溝通手段，以達到有效溝通。如，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，給一個鼓勵的目光，示意“老師相信你，堅持，你一定會成功的?！卑嘀魅卧跍贤〞r應(yīng)注意傾聽、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生之間有了矛盾，班主任要善于傾聽不同的意見，然后綜合評判是非，并不失時機進行教育。
（3）在活動中溝通。班級活動可以把班級變成更有意思、更讓人喜歡的地方，它可以幫助班主任更好地了解每一個學(xué)生，解決最近學(xué)生中出現(xiàn)的一些問題，可以讓學(xué)生們彼此了解和關(guān)心，營造良好的集體氛圍，可以讓任課教師與學(xué)生相互增進了解、表達情感。班主任應(yīng)在班中開展豐富多彩的班級活動，在愉悅學(xué)生課余生活的同時加深師生情感，增強班級凝聚力。
（4）恰當(dāng)?shù)脑u價。低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學(xué)生的這種心理，就需要我平時進行細心觀察，好的、進步的及時表揚 。這時的表揚可以一種贊許的微笑 ，也可以是親呢的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。愛聽贊揚是兒童心理特點，只有表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生一系列的反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往又會幸災(zāi)樂禍；此刻若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊，此時，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。
三、班主任與任課教師的有效溝通
在學(xué)生成長的過程中，每一位與學(xué)生直接接觸的老師，他們的品行、價值觀等或多或少地影響著學(xué)生。師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的一個重要組成部分，它對學(xué)生的學(xué)業(yè)及人格成長有著巨大的影響。建立良好的師生關(guān)系是向?qū)W生進行全面發(fā)展教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，不能使學(xué)生“親其師而信其道”，就不能發(fā)揮真正的教育作用，產(chǎn)生所期望的教育效果。因此，師生間應(yīng)建立起一種和諧美的交往關(guān)系。而這種良好關(guān)系的建立應(yīng)用“愛”去經(jīng)營，去實現(xiàn)。只有“愛”才會讓學(xué)生“精誠所至，金石為開 ”。
（1）創(chuàng)造機會，融洽關(guān)系。任課教師接觸學(xué)生僅局限于45分鐘的課堂，面對面談心、交流的機會很少，班主任應(yīng)努力創(chuàng)造機會，在學(xué)生與任課教師之間架起友誼的橋梁，密切師生感情。
（2）良好的師生關(guān)系決定著一個學(xué)校的精神面貌。在教學(xué)過程中建立起一種民主的、和諧的、平等的師生關(guān)系。這一過程不僅僅是師生間的認知交流，更表現(xiàn)為一種師生間的情感溝通。譬如，學(xué)生喜歡學(xué)某一學(xué)科往往不是因為對學(xué)科本身價值的理解，而是因為喜歡教某一學(xué)科的那個老師把喜歡老師的情感遷移到對其任教的學(xué)科的喜愛。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產(chǎn)生教學(xué)的積極反饋，教師越講越有勁，學(xué)生越聽越有趣，并且能減少學(xué)習(xí)疲勞。有效地進行記憶、思維，從而大大地提高教學(xué)的效率。建立在良好師生關(guān)系上的教學(xué)是善的、更是美的。這就要求各科教師要充分展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，把教學(xué)過程建構(gòu)成一種新穎的、獨特的、豐富的和具有創(chuàng)造性的智力活動過程，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，展現(xiàn)教師個性與教學(xué)過程的魅力。
參考文獻
[1]張理東.班級管理的獎勵資源[J].班主任之友，2004 （01）.
篇9
冰心曾說過“有了愛便有了一切”。愛是師生間最自然、最有力的連接點，是打開學(xué)生心扉的金鑰匙，愛心是搞好班級管理的前提。要做好班主任工作，要求班主任不但熱衷于本職工作，盡職盡責(zé)，持之以恒，講究方法，還要有一顆誠摯的愛心，要讓愛貫穿于班級管理的整個過程。
一、用導(dǎo)師般的厚愛去影響感染學(xué)生
班主任往往是學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！币陨碜鲃t，為人師表，是班主任必須具備的素質(zhì)。在班級管理工作中要求學(xué)生做到的，班主任要率先垂范。在多年的工作中，諸如地上紙屑的清理、課桌上學(xué)具的整理、窗簾的清洗安裝、衛(wèi)生工具的擺放等，我都積極參與，努力動手去做。掃一掃，擦一擦，拖一拖，學(xué)生全都看在眼里，自然會學(xué)著去做。學(xué)校班級搞活動，我也總是和學(xué)生們一起經(jīng)受嚴寒酷暑，一起享受煩惱和快樂。多年的工作，使我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，時時刻刻注意用自己認真、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地去影響學(xué)生，促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。
二、用母親般的慈愛去關(guān)心幫助學(xué)生
愛有著巨大的力量，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線。尤其是處于特殊境遇的學(xué)生，特別需要班主任的關(guān)愛。班主任的關(guān)心幫助好似一付良藥，可以撫平學(xué)生心靈的瘡疤，能使他們產(chǎn)生強烈的心理反應(yīng)，并有相應(yīng)的行動表現(xiàn)。
我班學(xué)生張某，由于先天性弱視，雖然坐在第一排，也無法看清黑板上的字，學(xué)習(xí)極度困難。針對這種情況，我時時處處給予她生活學(xué)習(xí)上極大的幫助：允許她上課坐到講臺前聽講，看不清還可以下座位走近黑板來看；時常手把手地單獨為她寫范字、寫黑板上看不清的內(nèi)容；課余時間給她講述愛迪生、張海迪等眾多名人在逆境中生活的故事，引導(dǎo)她正確面對生活學(xué)習(xí)中遇到的困難。慈母般的關(guān)愛，使她逐漸克服了弱視帶來的諸多困難，現(xiàn)在她臉上露出了笑容，學(xué)習(xí)也有了信心，基本能完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。
面對張某的進步，我深深地感悟到：在日常教學(xué)工作中，教師如果能像母親一樣，無微不至地關(guān)心幫助學(xué)生，尤其對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。
三、用父親般的嚴愛去嚴格要求學(xué)生
“愛”要有度，不能溺愛，要管好班級，還離不開父親般的嚴愛?！皣馈笔侵伟嘀溃谥卫戆嗉墶⒕S護班級穩(wěn)定中，有著重要的作用。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，所以對待這類學(xué)生，我時時刻刻用父親般的嚴愛去嚴格要求他們。
篇10
【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2016）
14―0029―01
班級管理是班主任的常規(guī)工作，在幼兒園里當(dāng)班主任更是一件不容易的事，幼兒園里孩子的群體生活一般是以班級為單位。那么，作為一名帶班教師如何做好班級管理工作，就是我們必須面對和解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，不僅要能組織好孩子的教育教學(xué)活動，更重要的是會做好班級管理工作。
一、建立良好班級常規(guī)的能力
我們都知道，要管理好一個班級，必須有良好的常規(guī)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個老師僅僅只熱愛他的學(xué)生，而沒有良好的班級常規(guī)，沒有教育、引導(dǎo)，班級就會像一盤散沙，各類活動就不能順利開展。
1. 常規(guī)教育要日常抓?！扒Ю镏?，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，學(xué)習(xí)常規(guī)包括看書、翻書、專心聽講、舉手發(fā)言、認真傾聽、耐心等待等好習(xí)慣，教師要根據(jù)幼兒在園的一日生活的各個環(huán)節(jié)有內(nèi)容、有計劃地開展常規(guī)教育的工作。
2. 班級常規(guī)建立的方法。首先，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒坐端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
二、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)
首先，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教育現(xiàn)代化的重要標志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建、完善。教育學(xué)家陶行知也曾說過："教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦"。因此，新形勢下管理者既是孩子的引路人，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。因為，沒有教師的學(xué)習(xí)提高，教育工作不能正確地進行，教育質(zhì)量也難以保證。想讓孩子有一瓶水，教師必須有一桶水，教師要勤于向書本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L們學(xué)習(xí)。其次，我們要善于觀察，向經(jīng)驗學(xué)習(xí)。幼兒本身就是一本生動的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。我們對這本書要認真地"看"，仔細地"讀"，深入地研究分析。在實踐中，我們應(yīng)該善于運用多種手段進行觀察，及時記錄，遇到問題時能積極思考、分析應(yīng)對，以積累更多好的經(jīng)驗。最后，我們要善于總結(jié)，在反思中提升。在認識、觀念調(diào)整之后，管理行為過程中的反思非常重要，教師應(yīng)該對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思。
三、家園共育，形成教育合力
1. 作為班主任，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學(xué)活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進孩子的發(fā)展。如我們通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯(lián)系欄”等，讓家長了解自己孩子的表現(xiàn)和進步，了解教師對孩子的關(guān)愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。
篇11
【文章編號】0450-9889（2017）06A-0050-01
初中生心理不夠成熟，叛逆心強，班主任在開展班級管理工作時，需要練就一身“磨功”，這樣才能有效應(yīng)對不同個性學(xué)生的思想成長，理順班級管理工作思路。所謂“磨功”，是指班主任要細致觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生新動向，“磨”出敏銳洞察力；反復(fù)關(guān)注重點管理對象，“磨”出持久耐心；嚴格要求每一名學(xué)生，“磨”出規(guī)范意識。這樣才能大幅度提高班級管理品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。
一、細致觀察，“磨”出眼力
在平r的班級管理工作中，班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的思想動態(tài)。學(xué)生存在個體差異，班主任要對不同群體學(xué)生展開細致入微的觀察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，但也不能放過其缺點，并尋找缺點形成的原因。只有找到根源，才能給出切合實際的應(yīng)對措施，及時幫助學(xué)生改正缺點。
班主任的觀察要細致，不放過細小環(huán)節(jié)，并從中找到問題形成的原因，這樣的觀察才具有價值。如學(xué)生儀容儀表，班主任觀察后發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生染發(fā)，有的學(xué)生描眉，有的學(xué)生穿奇裝異服……為獲得更直接的信息，班主任專門找相關(guān)學(xué)生進行深入調(diào)查。從調(diào)察結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對儀表儀容相關(guān)要求認識模糊，喜歡凸顯個性。班主任以此開展主題班會，發(fā)動學(xué)生討論，并逐漸形成認知共識。班會過后，班主任每天都要把整肅儀表儀容作為一個重要觀察點。經(jīng)過一段時間的整肅，學(xué)生儀表儀容意識明顯提高，其他違紀現(xiàn)象也大幅度減少，班級管理得到了良性發(fā)展。
二、反復(fù)關(guān)注，“磨”出耐心
所謂反復(fù)關(guān)注，是指班主任在班級管理過程中，反復(fù)關(guān)注班級管理重點環(huán)節(jié)、重點管理對象、重點改進措施等，仔細甄別管理細節(jié)，經(jīng)常接觸管理對象，客觀評價管理效果。貼近式管理要求班主任和學(xué)生建立更為親近的師生關(guān)系，班主任主動關(guān)注學(xué)生的一舉一動，自然拉近師生距離。
班主任觀察學(xué)生時，其目的是非常明確的，就是要通過堅持不懈的努力，逐漸樹立良好班風(fēng)。在做眼保健操時，班主任走進教室后發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在吃東西，有的學(xué)生在看小說，還有的學(xué)生在聊天，班主任及時提醒，但班主任一旦離開，情況依舊存在。為此，班主任召集班委開會，讓班委成員分析成因，并給出對策。有的成員認為，班委成員要起帶頭作用，并監(jiān)督好身邊的同學(xué)。有的成員說，管理學(xué)生需要班主任親自出手，這樣才有說服力。為尋覓良策，班主任還發(fā)動全班學(xué)生獻計獻策，整頓做眼保健操的紀律。最后，教師與學(xué)生達成管理共識，由學(xué)生輪流負責(zé)監(jiān)督，并及時公示監(jiān)督情況。在執(zhí)行之初，部分學(xué)生對此存在異議，但經(jīng)過班主任耐心勸導(dǎo)，此項管理政策順利落實，而且發(fā)揮了不錯的管理作用。
三、嚴格要求，“磨”出約束力
班主任在班級管理時，需要耐心與愛心，但也需要遵循相關(guān)制度。學(xué)生思想不穩(wěn)定，出現(xiàn)這樣或那樣的問題在所難免，班主任要把握管理尺度，寬嚴適度，形成班級管理新局面。
篇12
班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個學(xué)生在德智體各方面的健康成長，影響著孩子們一生的生活道路。我作為一名班主任，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么怎樣才能做好班主任工作呢？我認為：
一、認真負責(zé)、嘴勤手勤是做好班主任工作的前提
作為一名班主任，我認為“認真負責(zé)”、“嘴勤手勤”是做好班主任工作的前提。班級管理的責(zé)任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著，更來源于我對孩子們的愛。在班級學(xué)習(xí)生活中，班主任與孩子們接觸時間最長，最容易了解他們、更利于做他們的工作，所以我在平時時刻注意孩子們的變化，及時地有針對性地給他們講解道理，親自動手做示范，用自己的言行來幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。
二、為人師表、率先垂范
班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有舉足輕重的地位和作用。因此規(guī)范學(xué)生的行為首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中真正做到為人師表，率先垂范，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
三、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵
愛是教育的劑，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。在工作中我運用情感和愛來誘導(dǎo)教育學(xué)生。當(dāng)然對學(xué)生有愛并不等于一味的遷就和放縱。所以這個“愛”必須和“嚴”相結(jié)合，只有這樣,學(xué)生才能接受、理解你的愛。
四、強化日常行為規(guī)范教育、加強各種能力的培養(yǎng)
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。
重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。 我首先對孩子們進行常規(guī)教育，訓(xùn)練嚴格要求，一抓到底。如：讀書、寫字姿勢的培養(yǎng)與訓(xùn)練；發(fā)言時，要求站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞清楚。這些辦法對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
1、建立全班學(xué)生輪流值日制度
為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機會，都有獨立工作的機會。我采取了全班學(xué)生輪流值日的辦法，實踐證明，學(xué)生在值日時不僅自己嚴格地遵守了紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責(zé)任感。從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進學(xué)生主體意識的確定。
2、建立學(xué)生一日常規(guī)、培養(yǎng)學(xué)生自理能力
為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時到校、做操、掃地、倒垃圾、完成作業(yè)等。總之，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，時間觀念；也通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
篇13
一、明確職責(zé)，提高自身素質(zhì)
教師常被人們喻為“園丁”，一名好園丁，首先是勤勞的，他要為花兒松土、澆水、施肥、除蟲、修剪旁枝斜椏。另外，他還必須熟知各種花草的習(xí)性和特點，因花制宜，分別對待，這樣每株花兒才能茁壯成長，整個花園才會生機勃勃，四季常艷。作為一個班級的管理者，班主任更應(yīng)該當(dāng)好園丁這個角色，在全面提高自身素質(zhì)的同時，還要對自己的事業(yè)傾注心血，付出辛勞，這就要求班主任盡可能多地了解學(xué)生，從而盡可能完美地處理問題，管理班級。
二、建立平等的師生關(guān)系，公平坦誠地對待學(xué)生
在某些班主任眼中，學(xué)習(xí)好便是好學(xué)生，認為學(xué)習(xí)好就一切都好，把教育的熱情集中在少數(shù)學(xué)生身上，這在偏愛所謂好學(xué)生的同時，也就歧視了學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生。這些班主任在教育活動中實行了雙重標準，以自己的好惡為標準，忽視評價一個學(xué)生的客觀標準，而不能做到一視同仁。在一個班級里，確實存在著一定數(shù)量的后進生，這里的所謂后進生，是指那些思想品德、學(xué)習(xí)成績和其他各方面暫時落后的學(xué)生。事實上，每個后進生身上都有閃光點，都有長處，我們應(yīng)該細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)并利用他們身上的閃光點來克服他們身上的消極因素，從而讓他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。班主任要做到承認差異，發(fā)揮特長，照顧個性，使每個集體成員都能夠在班級、小組中找到自己感到滿意的位置，創(chuàng)造人人都有發(fā)展自己聰明才華的機會，營造積極向上的、溫馨的班級氛圍。
三、努力塑造自己的人格魅力，樹立良好教師形象
教師，尤其是班主任的高尚人格，不僅使學(xué)生油然而生敬意，而且會熏陶學(xué)生，使他們耳濡目染，從而受到良好的思想教育。教師的衣著整潔大方，顯示出教師的職業(yè)高尚；舉止端莊，語言文明，禮貌待人，顯示出教師的精神氣質(zhì)和文化修養(yǎng)；良好的站、坐、行的姿態(tài)，給學(xué)生以親切、安全、可信的感覺，有利于培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。儀容儀表、言談舉止是教師內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，具有無形的力量，影響著學(xué)生心靈、語言、行為習(xí)慣。所以努力塑造自己的人格魅力，用良好的師德及規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生良好影響，是勝任班主任工作的堅實基礎(chǔ)。
四、嚴格要求每個學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
班主任工作直接影響到學(xué)生行為習(xí)慣及班級班風(fēng)班貌。要想使學(xué)生成人成才，就必須嚴格要求學(xué)生。俗話說：“聰明人不犯兩次同樣的錯誤?！比绻覀儾粐栏褚髮W(xué)生的話，學(xué)生們就會對很多事情不以為然。如不隨地吐痰、不亂丟紙屑、不說臟話等這些看起來很小的事情，如果不嚴格要求學(xué)生的話，便會影響到小到班級，大到社會。再如，如果不嚴格要求一個學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會影響其整個前途。小孩子犯錯誤，雖然無可厚非，但作為班主任視而不見或聽之任之，或輕描淡寫地提醒一下，這就犯了大錯。我們對學(xué)生嚴格要求，才是真正地愛學(xué)生，才能使一個班級井然有序，學(xué)生健康成長，才不會辜負家長們的期待和社會的囑托。我經(jīng)常利用小組競賽的形式，比一比哪一組的表現(xiàn)最好，比如學(xué)習(xí)、禮貌、衛(wèi)生、紀律等各方面，讓小朋友深切感受到它們的重要性。
五、全面了解學(xué)生，加強班級工作管理
班級管理是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。班主任只有全面了解學(xué)生，才能從學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。了解學(xué)生最好的途徑是通過活動觀察學(xué)生，從而了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在；要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等）和生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學(xué)生，等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的知識與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，以樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。同時，多與科任教師協(xié)調(diào)管理也是很重要的，在很大程度上決定著教育效果。與學(xué)生交往，科任教師要做到既是朋友又是教師；要平易近人，寬容學(xué)生，形成一種和諧的師生關(guān)系。
總之，時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠走在時代的前面。小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的，但是只要你真誠地捧著一顆愛心，肩負一份責(zé)任心，我相信是完全能夠做好這項工作的。
參考文獻：
