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引論：我們為您整理了13篇工程造價專業需求范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
根據建筑業“十二五”規劃， 建筑業的規模目標為“以完成全社會固定資產投資建設任務為基礎，全國建筑業總產值、建筑業增加值年均增長15%以上；全國工程勘察設計企業營業收入年均增長15%以上；全國工程監理、造價咨詢、招標等工程咨詢服務企業營業收入年均增長20%以上；全國建筑企業對外承包工程營業額年均增長20%以上，鞏固建筑業支柱產業地位。”
浙江省是建筑強省，我省的建筑業保持平穩較快的發展。“十二五”時期仍然是我省建筑業發展的重要歷史機遇，主要經濟技術指標處于全國領先。“十二五”期間，浙江省工程造價主要任務之一是加強行業人員管理，夯實人才基礎。主要措施之一就是試行高等教育與職業資格的銜接，加強與設立工程造價專業的高等學校合作，開展學歷證書和造價員資格證書的“雙證書”模式探索，為行業發展提供既具有工程造價技術知識，又有建筑經濟管理理論的復合型人才。這給我省高職院校工程造價專業的發展提供了平臺。
根據《金華市建筑業“十二五”發展規劃》，全市要在5年內確保建筑業位列全省第二梯隊的前列，完成由“建筑大市”向“建筑強市”的轉身。為全面提高建筑業從業人員的素質，提高金華市建筑業的服務水平和行業競爭力，快速發展與建筑業相關的高等職業教育，是金華市開發人力資源、提高生產、經營、管理、服務第一線勞動者素質的最有效途徑。建筑業發展帶動工程造價第一線高技能應用型人才的需求持續增長。
每年對工程造價專業人才社會需求進行調查，調查的單位涉及建筑施工企業、工程造價咨詢機構、房地產開發公司、市政建設公司、建筑公司、裝飾公司等，調查區域主要以浙江省行政區域為主。
截至2010年底全省工程造價咨詢甲級企業占37%；造價執（從）業人員6918名；造價執（從）業人員數量和造價咨詢企業等級保持良好的發展態勢。“十二五”期間，全省工程造價咨詢行業綜合實力力爭達到：產值平均年增長幅度15%，“十二五”末年產值總額36億元，利稅5億元，稅后利潤2.3億元。全省工程造價咨詢甲級企業約占50%。工程造價咨詢收入規模企業（年產值1億元以上）力爭達到3家。工程造價咨詢行業內的造價執（從）業人員20000人，專業技術人員占企業從業人員比例90%。工程造價業務省外市場份額提升到30%。
“十二五”期間，大型建筑企業將建筑服務領域拓展為包括項目策劃、項目實施、項目運營（物業管理）等建設項目生命周期中的全部服務業務內容。既包括以業務能力為核心的工程咨詢、工程勘察設計、工程招標、造價咨詢（工程估價或成本管理）、工程監理、工程施工、計量檢測、工程評估、物業管理等全部業務，又包括不同建設主體常規或個性化需求（組合服務業務）。建筑企業對工程造價專業人員的數量的需求越來越多，對質量的要求也越來越高。
長期以來，人們習慣于“輕經濟重技術”，建筑業從業人員和院校建筑人才培養上經濟意識、造價控制、造價管理意識淡薄。人才培養目標與國際上“經濟引導技術”的做法不相適應。目前我國工程造價管理人員，大多為工業與民用建筑等專業改行，而真正經過高等院校工程造價專業系統學習的人員非常少。所以，行業迫切需要培養具有良好的思想品質和職業道德，能運用工程造價、施工技術與管理、資料收集與整理等專業知識，會進行工程造價的確定和管理工作，會建筑工程施工生產技術與現場管理，具有良好的職業道德和責任感的應用型專業技術人才。
高職院校對工程造價專業人才的培養上不斷的進行改革和探索。
在知識傳授方面，主要通過改革課程體系、優化課程結構、更新教學內容和修訂管理制度，另外增加選修課程種類，擴大選修課比例以提高學生的學習興趣。
在能力培養方面，學校重視大學英語和計算機基礎課程教學，不斷提高學生英語聽、說、讀、寫能力和計算機應用能力。另外學校大力推進各類學科競賽、社團活動和暑期社會實踐活動，注重學生創新創業精神培養，為提高學生的各種能力奠定基礎。
篇2
工程造價專業作為應用型本科高校近年來新發展起來的專業，在發展的過程中，還有許多需要完善的地方。企業在工程實施階段，需要大量的人力成本、材料及施工設備費用，這就需要再工程造價階段進行控制，雷萍娜等結合施工階段工程造價的作用存在的問題，探討施工階段如何開展造價工作，對應用型人才培養奠定了基礎；工程造價在實際應用換存在很多問題，這個根源其中一大部分來自于工程造價人員本身專業知識基礎差，專業性不強，導致在工作中出現諸多問題。目前，為了切實提高工程造價專業學生的應用能力，本文以商丘工學院為例，探討工程造價專業人才與企業崗位需要的情況，商丘工學院在大量調研工程造價人才在企業的崗位需求，根據企業的崗位需求，商丘工學院針對工程造價專業的人才培養模式也在不斷的進行改革。在滿足企業的崗位能力要求的前提下，也成為應用型本科高校工程造價專業人才培養模式改革的重要方向。
1企業崗位需求分析
1.1企業對工程造價專業畢業生的需求
建筑業是國民經濟的五大支柱產業之一，而工程造價行業又是建筑行業的一個子行業，是我國建設項目管理中的一項非常重要的內容，它貫穿于項目策劃、立項、投資、設計、招標投標、合同簽定、工程施工等全生命過程，對于提高建設項目投資效益和建設管理水平起著重要作用。為了企業提高工程造價專業人才培養水平，對河南省工程造價專業人員做了調查，調查統計：河南省現有具有資質工程造價師5242人，造價員26210人。調查中發現，企業對工程造價專業畢業生需求趨旺。在建筑行業招聘中居前三甲。占建筑行業招聘需求量的33%，近年來還在逐漸增長。綜上所述，在未來五年中，工程造價專業將會有一個更快的發展，社會對建筑工程人才需求將逐步轉向高技能實用型人才，本專業的設置對河南經濟發展、社會進步將帶來直接的推動作用。根據對建筑行業調查和與網上調查得知，工程造價專業學生就業的主要崗位是土建、安裝工程造價員崗位、也有部分從事招投標及施工管理崗位。
1.2工程造價專業學生就業的主要崗位對能力的要求
工程造價專業學生就業的主要崗位對能力的要求。
1.3企業崗位對工程造價人員的基本素質要求
1.3.1良好的職業道德
良好的職業道德是工程造價人員必須具備的一項基本素質，造價人員在工作的過程中會接觸到項目的相關成本及經濟方面的問題，因此，需要保持公平公正的良好心態，在項目的工程造價控制過程中抵制各種投機取巧等不良的作風，確保工程造價的準確性和真實性，嚴格依照國家相關的法律和法規辦事，積極學習行業新知識，結合工程實際，客觀公正的處理好有關工程造價方面的相關爭議，做一個遵紀守法的造價人員。
1.3.2熟練的業務水平
造價人員的工作是一項精細而有十分繁瑣的工作，這就要求造價人員必須具備熟練的業務能力，去滿足當前工程造價管理工作的需求。在技術方面，造價人員需要熟悉施工工藝流程和相關經濟技術指標，同時需要熟悉施工組織設計相關內容，從而能夠更好的施工預算進行核算和糾偏。在造價的經濟管理方面，需要造價人員熟悉相關的招投標模式和投標報價的方式，同時熟悉報價的編制方法，并掌握工程量清單計算規則及定額計算規則，最終能夠準確的確定工程造價。
1.3.3完備的行業法律法規
工程造價的確定與控制過程中，會受到行業的法律法規限制。因此，想要做好工程造價的確定與控制，工程造價人員需要學習現行的法律法規，了解的國家相關的建筑市場發展動向和造價市場走向，從而能夠合理確定與控制造價，保證造價的活動在合理合規的范圍內。
2基于企業崗位需求的工程造價專業人才培養目標
根據企業崗位需求調查分析，結合國家人才培養大綱，特修訂了本學院工程造價專業的人才培養目標，培養目標如下：本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體等方面全面發展，具備由土木工程及相關工程技術知識及工程造價相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業知識組成的系統的、開放性的知識結構，全面獲得工程師基本訓練，掌握從事工程造價職業崗位（或崗位群）實際工作的基本能力和基本技能，適應土木工程或工程造價職業領域生產、建設、服務和管理一線，產業轉型升級和企業技術創新需要的，具有實踐能力、創新精神和吃苦奉獻精神品質的高級應用型人才。
3基于企業崗位需求的工程造價專業人才培養模式的課程設置
總體上來說，工程造價專業的知識體系包括這樣幾個方面：人文社科類知識、工具性知識、自然科學知識及專業知識。我校通過對工程造價專業企業崗位需求的調研，結合兄弟院校工程造價專業的辦學經驗，根據國家人才培養大綱，得到了具有我校特色的工程造價專業的課程設置。
3.1通識類課程
通識類課程包括通識類必修課程和通識類選修課程。通識類必修課程包括思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、軍事技能訓練及軍事理論、公共體育、大學英語、計算機基礎、大學語文、藝術鑒賞、心理健康教育、大學生職業生涯規劃、大學生創新創業教育等。通識類選修課程分為人文科學、社會科學、數學與自然科學、中華文明與外國文明、跨學科領域5大類。
3.2專業類課程專業類課程分為專業基礎課必修課、專業課必修課和專業選修課。專業基礎課必修課包括高等數學Ⅰ、工程造價概論、畫法幾何與工程制圖、土木工程材料、線性代數、C程序設計、大學物理、大學物理實驗、建筑力學、概率論與數理統計、建筑結構、運籌學、建設工程法規、土木工程CAD、會計學原理、管理學原理等。專業課必修課包括土木工程施工技術、建筑設備安裝識圖與施工工藝、工程經濟學、建筑與裝飾工程計量與計價、安裝工程計量與計價、招投標與合同管理、工程成本規劃與控制、土建造價軟件應用、工程量清單計價、工程造價信息管理、工程項目管理、工程造價案例分析、BIM概論、圖形算量、Revit建模與工程應用、BIM造價應用、安裝造價軟件應用等。專業選修課包括建筑企業經營與管理、城市規劃原理、校企合作課程、房地產市場營銷、建筑工程測量、專業英語、土木工程施工組織、施工企業會計、、應用統計學、道路工程計量與計價、、鋼結構工程施工、工程資料管理、房地產估價、PIDIC合同與工程索賠、工程管理軟件、市政工程計量與計價、財務管理等。
3.3集中實踐實訓類
集中實踐實訓類包括創新創業訓練、認知實習、《建筑結構》課程設計、生產實習、《工程經濟學》課程設計、《安裝工程計量與計價》課程設計、《建筑與裝飾工程計量與計價》課程設計、《工程量清單計價》課程設計、《工程項目管理》課程實訓畢業實習、畢業設計（論文）、社會調查與實踐等。
4基于企業崗位需求的工程造價專業人才培養模式保障措施
基于企業崗位需求的調查，使新的工程造價專業人才培養體系正常運行，提出了如下的保障措施：
4.1優化教學條件
師資方面，一是引進實踐經驗豐富的專兼職教師，二是對現有的教師進行培養，學習本專業前沿知識，扎實實踐基礎；教材建設方面，除了自編教材和規劃教材的建設外，還要積極進行精品課程的建設來配合課程體系的改革；圖書資料方面，建立工程造價專業資料時；建立工程造價專業實驗室，為專業實踐實訓提供場所；建立校內外實訓基地。
4.2創新組織管理
建立師資管理隊伍機制，校外兼職教師聘任制度，實習質量監控體系，校內外雙導師實習制度；為提高教學質量，完善學生選課系統；改變單一試卷考試模式，改革考試方式；制定組織運行規則。
5結論
①通過對工程造價專業和施工企業崗位需要的研究與分析，結合應用型本科高校人才培養模式、人才目標及保障措施，提出應用型本科高校的工程造價專業人才培養的新模式。②通過對應用型本科高校的工程造價專業的課程設置與施工企業的崗位需要進行調整，優化培養模式，提高了畢業生的競爭力和高校工程造價專業人才的就業率。③作為應用型本科高校對職業教育內涵準確把握，結合企業崗位需求，對工程造價人才培養目標進行準確合理的定位，制定出合理的人才培養方案，培養出符合社會需要的高技能高素質應用型人才，促進高等教育的可持續發展。
參考文獻：
[1]雷萍娜.施工階段工程造價管理問題與對策探索[J].產業與科技論壇，2017（02）：276-277.
篇3
2基于企業崗位能力要求的工程造價專業性人才的培養定位
工程造價專業人才是具備工程技術、工程管理、工程經濟等綜合能力的復合型人才，所以，工程造價人才要適應市場的需求，在工程造價的人才培養的過程中就需要根據市場的需求確定培養目標。
2.1根據市場需求了解工程造價專業的就業情況
工程造價人才有很好的就業前景，社會上的很多企業都需要工程造價方面的人才。比如，在建設單位中，工程造價人員的工作任務是工程預算、工程招標、工程造價管理、投資估算等；在施工單位中，工程造價人員主要的工作是工程投標報價、資料管理、工程圖的繪制、成本控制、財務管理、材料采購等；在設計單位中，工程造價人員的工作任務是設計概算、工程審計等。工程造價的就業領域很多，但是工作在施工單位的比較多，現在工程造價專業的就業方向中施工單位占很大的比重。
2.2了解企業的人才需求
工程造價人才的培養方向要適應企業的需求，而現在的企業對工程造價人才的要求比較高，不僅僅要求具備很強的專業知識和基本技能，在計算機和外語方面的要求也是很高的，同時關于工程法律方面也有涉及，這就需要工程造價的人才培養計劃中對計算機技術、外語能力和工程法律方面的能力的培養也要重視起來。企業要求工程造價人才要具備很強的知識和能力，比如說：要熟悉工程技術、建設工程等的基本理論知識；要熟練掌握工程項目和企業管理所需要的基本知識，具備一定的管理能力；具有一定的計算機技術和外語能力，能操作基本的工程造價方面的軟件，有基本的聽說和閱讀能力；具備基本的工程招標和投標、工程項目咨詢的實踐能力等等。
3基于企業崗位能力要求的工程造價專業人才培養模式教學改革策略
3.1明確專業方向，制定基于企業崗位能力要求的計劃
根據用人單位的征用信息，參考用人單位在專業設置、畢業生能力和素質方面的意見，明確工程造價的人才培養方向。也就要求學校在培養工程造價人才時，不能僅僅重視學生的基本理論知識的培訓，還要重視學生的全面發展。也就是根據企業的意見制定一套培養計劃，使畢業生在具備工程造價專業的理論知識和技能的同時，還要有良好的素質和職業道德。為工程造價專業的學生培養更高的就業能力。讓學生清楚工程造價這個專業的發展方向，了解自己以后的工作情況，使學生能明確自己的學習方向，不能到畢業也沒有完全理解工程造價的本質。
3.2了解企業崗位職責，分析工程造價人才應該具備的就業能力
在就業之前首先要明確所任職崗位的職責，了解工作任務和對職業能力的要求。根據對學生的跟蹤調查了解到企業對工程造價學生的職業能力的要求主要體現在：
3.2.1工程造價專業學生的計量計價能力工程造價專業的學生在建筑工程計量與計價、市政工程計量與計價等課程和相應的頂崗實習中掌握基本的計量與計價能力。比如，鋼筋、墻面、混凝土構件、設備安裝工程等工程量的計算，以及人、材、機的消耗量，熟悉當地各工程的計價定額。
3.2.2工程造價專業學生對專業知識的應用能力在企業中的工作，不僅要求學生對專業對知識要熟練掌握，還要有對專業知識的應用能力。因為工作就是把專業知識運用到實際的操作中，這對學生的知識理解能力和應用能力都有很高的要求。僅僅掌握知識是不能滿足企業的需要的，所以，在培養學生工程造價方面的專業知識的同時，還要重視學生對知識應用能力的培養。
3.2.3工程造價專業學生對非專業知識的應用能力通過基礎課程的學習和校園環境的影響，在生生與師生的相互交流中，提高自我管理和組織能力。企業的工作與學校的學習狀態是完全不同的，這就需要學生具有一定的適應能力、獨立生活的能力、抗壓能力等。
3.2.4工程造價專業學生的制圖、識圖能力制圖、識圖是對工程造價專業學生的基本要求，這就需要學生在課堂學習和實踐中總結經驗，提高自己的制圖和識圖能力，加強對不同構造類型、不同建筑結構的識別能力。
3.2.5工程造價專業學生的工藝能力經過建筑電氣工程施工工藝、管道工程施工工藝等專業課程的學習和實踐中，培養自己對建筑施工工藝、建筑結構類型、建筑設備等的認識和理解能力，熟練掌握各種工藝的施工難點和其本身的特點。
3.3根據企業崗位能力的要求，確定合理的專業課程工程造價專業著重培養的是應用型人才，所以其課程的設計就要依據企業崗位的要求來確定。比如，在建設工程的實施過程中，工程造價學生的工作內容包括：識讀工程圖、工程造價計算、編制工程造價報告書、計算工程量等。在其他領域的工作要求也基本是這個模式，所以學校就應該根據學生將來工作的具體內容來確定比較合理的專業課程。就企業反饋的具體情況來看，企業中需要的是專業基礎知識扎實、有專業特長和一定的實踐能力的學生。這就需要根據企業崗位的需求細分工程造價專業的培養方向，讓學生根據自己的興趣和就業方向選擇課程，也就是創立有特色優勢的專業課程，突出培養特色人才。
3.4增強實踐教學，培養工程造價專業學生的能力
工程造價專業是一個比較典型的應用型專業，在教學過程中應該注重培養學生的實踐能力。為了增強學生的實踐能力，更好地掌握和運用理論知識，必須制定一套綜合的實踐教學體系，培養工程造價專業學生的能力。對學生的實踐能力培養總的可以分為四個階段：第一階段：認知訓練。可以帶領學生到施工現場去參觀，了解建筑施工的工作環境、工作流程等基本知識，可以在校外的施工現場或學校的工程造價實訓基地進行制圖、識圖的訓練。第二階段：單項技術應用培訓。通過在學習建筑工程的計量與計價、市政工程的計量與計價等專業課程的基礎知識之后，進行相關的訓練。通過訓練提高學生的單項技術的應用能力，讓學生在訓練中掌握造價編制、項目管理等方面的工作難點和重點，可以在學校里的工程造價實訓室進行基礎訓練和教學。第三階段：綜合技能培訓。可以用企業的實際項目作為學生的訓練項目，進行工程投標和招標、工程造價軟件的應用等方面的崗位綜合訓練。培養學生的崗位綜合職業能力，提高學生的綜合運用專業技術的能力。第四階段：就業頂崗實習。可以安排學生到校外的實習基地或者是與企業協商進行頂崗實習，通過實習提高學生的對知識的應用能力和適應能力，讓學生可以更好更快地進入工作狀態。學生通過不同階段的訓練，可以提升學生的綜合能力，而且不同階段的訓練對學生能力的培養方向也不一樣，這樣學生就會對這種實踐性的教學感興趣，這樣在實踐中學生會有很高的熱情去參與訓練，而且把課堂中的理論知識用到實踐中，對學生而言是對知識的鞏固也是對學生實踐能力的訓練，可以提高學生的基本知識的掌握程度和實踐能力。
3.5重視素質教育，培養全面發展的復合型人才
工程造價專業比較注重的是應用，也就是需要工程造價專業的學生具備一定的專業知識的技能。但是對于企業來說，單單是具備這些能力是不能符合他們的要求的，一個人要想被別人認可，其自身的修養起著很重要的作用，企業在招聘時首先會看看你的個人修養，然后再了解你對知識和技能的掌握。所以，在教學改革上，一定要注重培養學生的個人素質和社交能力，為社會培養出全面發展的復合型人才。
篇4
（一）工程造價專業核心課程技能特色不明顯
在當前的各個院校中，設置工程造價專業核心課程時，大都偏重于工程造價理論知識而忽視準也技能知識和實踐能力。工程造價專業和其他專業不同的地方在于其要求學生必須具備較強的實踐操作和問題分析的能力，因此在授課時，必須結合相應的系統工程的實例。單純的理論知識完全不能符合培養應用型人才的要求。
（二）教學方法創新性不高
傳統的填鴨式教學在工程造價專業核心課程的教學過程中仍然存在并且占據重要比重，學生在學習過程中由于工程造價專業知識本身的枯燥性，極易降低學習興趣和積極性，因此，學習時精力集中度不高，學習效果較差。教師一味的講解，缺乏創新性的教學手段，極易導致學生注意力不集中，進而影響教學質量。
（三）缺乏針對本專業的“雙師型”隊伍
“雙師型”隊伍是近年來興起的一種新的教師隊伍模式，即要求教師既有工程造價專業的理論水平又有專業的動手能力。雖然這一模式在許多院校已經被廣泛應用，但針對工程造價專業而言，其“雙師型”教師隊伍建設較為落后，現有的工程造價專業核心課程的教學老師雖然理論研究水平較高，但缺乏實際的操作經驗和動手能力，和??位要求嚴重不符。大部分老師的課堂教學模式較為呆板，授課效果較差。
（四）實踐教學條件不足
當前各個院校雖然普遍開設工程造價專業核心課程，但配備的實訓場地等硬件條件不足，實訓基地的建設對工程造價專業的培養效果影響較大，能夠加快對學生動手能力的培養。但是，現有的實訓基地中，機器老化問題嚴重，實訓基地的實訓資金不足等都制約著實訓基地功能的發揮。
三、工程造價專業核心課程教學改革的具體途徑
（一）專業核心課程內容設計
1.明確專業技能標準，合理設置技能考核核心課程。在分析社會和造價相關行業對人才的專業技能需求的基礎上，對工程造價的崗位職責、工作任務等有清晰的認識，才能夠指導各個院校更好的進行工程造價專業核心課程的改革。不同的公司和單位對工程造價人才的技能需求是不同的，以造價咨詢公司為例，去需要的人才應該具備編制招投標文件、完成工程量清單的編制及招標控制價的編制和跟蹤審計等工作，而施工單位則需要工程造價人員能夠完成投標報價、成本核算、現場工程量簽證以及竣工結算等工作。
2.明確專業面向行業，開展校企合作教育。工程造價專業核心課程的設置目標在于提高專業的職業對口性，因此，學校在進行課程設置時，可以適當開展校企合作，可以邀請工程造價行業的相關專家參與到課程建設中來。為了提高和市場需求的匹配度，學校要不斷了解市場需求以調整培養方向，以培養適用性更強的人才。在條件允許的情況下，學校可以聘請有相關資歷的工程造價人員擔任教學工作，這樣做的目的在于讓學生們及時掌握第一手市場信息，促使學生專業技能實用性的不斷提高。
（二）改革教學方法和手段
1.根據核心課程需求選擇適用的教學方法。工程造價專業核心課程的知識結構應該根據不同的工程造價專業核心課程的特點來制定，傳統的教授方式需要被改變來適應課程目標的新要求。因此，應該采用新型的教學方法，可結合案例進行分析，通過PPT投影展示和輔導等，還可以多樣化的開展課堂實操訓練，進行歸納總結等。教學形式是多種多樣的才能吸引學生的注意，才能提高教學的趣味性，不斷激發學生的創新思維等，最終提高教學質量。
2.教學手段多樣化。信息技術的發展為教師教學提供了諸多便利，教師可以借助多種信息技術手段進行授課，可以綜合使用多媒體教學法、電子教案等多種教學手段，并且督促學生上交作業和存檔等，以更好的監督學生的課后復習情況。教師還可以借助校園BBS、E-MAIL、QQ以及精品課程網站建設的方式增加教師和學生間的交流。但是在使用信息技術手段的過程中要注意，不能完全依托于這些手段，要合理運用，才能真正改善教學效果。
（三）推動工程造價專業“雙師型”師資隊伍與教學團隊建設
要想建設出一支專業的“雙師型”師資隊伍與教學團隊，必須做到以下幾點：一是加強學風和師風建設，為工程造價專業核心課程改革提供良好的建設環境。教師只有在愛崗敬業的前提下，才能真正投入到工作中去，切實的進行教學改革，積極尋求改革良策，探究教學方法；二是不斷優化教師隊伍的專業技能水平。在招聘教師時，要重視其專業職稱、年齡結構及教學經驗等。要著力培養學科帶頭人和團隊負責人，以老帶新，不斷提高教師隊伍的含金量。對于青年教師，應該鼓勵他們繼續深造，并為青年教師提供進修機會，鼓勵其不斷考取各類資格證書，增加自身含金量。對于教學經驗較為豐富的教師，可以將他們派遣到相關企業學習并爭取獲得實踐技能相關證書。還可以積極聘請企業造價時前來交流，并作為兼職教師進行授課；三是不斷提高工程造價教師的教學能力，積極開展各種學術講座，加強對青年教師的崗前培訓，完善教師的進修訪學制度等，以切實提高教師隊伍專業水準。
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高等職業教育以工作崗位為導向,根據市場的發展規律以及崗位的供求狀況培養面向基層，面向生產、建設、管理、服務第一線職業崗位需要的高級技術應用型人才。從專業建設的指導思想、專業方向多樣化設置、基礎條件建設、課程建設等方面對專業建設體系進行重新構建的研究，旨在為高職院校工程造價專業建設探索一條切實可行的專業建設途徑。
一、課程體系重建的背景和意義
（一）課程體系重新構建的背景
教育部2009年11月24日下發《關于做好2010年普通高等學校畢業生就業工作的通知》中要求各地和高等學校高度重視，切實采取有效措施，全力推動2010年高校畢業生就業工作。措施中包括以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革。高等職業教育主要著力于提高學生的動手能力和實際操作水平，更因將其與基于工作崗位的教學改革結合起來，探索新的教學方法。
（二）課程體系重新構建的意義
工程造價專業教學課程體系的建設，是立足于企業需求，培養學生核心職業技能的核心。將專業教學過程與行業社會的崗位需求緊密結合，加強工程造價專業學生在從事與所學專業相關的業務活動的熟練程度，這樣才能實現人才培養目標，對畢業生就業率的提高具有重要意義。
二、專業的現狀分析
（一）人才需求
隨著我國建筑業的興起，工程造價人員的作用越來越重要，已經成為我國工程建設的一支中堅力量。在建筑工程領域，對造價人員的需求具體表現在：①城市基礎設施建設發展的需要；②工程造價隊伍素質提高的需要；③我國加入世貿組織后工程計價模式和國際接軌的需要。但隨著高職院校招生人數的增加，以及建筑經濟體制改革步伐的加快，對本專業人才的培養及教育應采取何種方式就成為一個關鍵問題。
（二）工程造價工作崗位分析
工程造價是貫穿整個工程項目建設始終的一項系統性工作 ，從項目的可行性研究一直到設計、施工結束，涉及的工作崗位繁多。目前造價相關的與高職院校培養一線高技能應用型人才目標相一致的崗位有：造價員、采購員、合同管理員、監理員、施工員、計量技術員、繪圖員等。
（三）工程造價專業教育模式中現存在的問題
通過對學生和畢業學生充分調研的基礎上，對目前工程造價專業的教學課程體系中存在的問題進行概括分析：
1、由于課程體系的覆蓋面太廣，重點課程及學生應培養的重點技能不突出，導致學生就業的職業(群)或崗位(群)不明確；
2、在課程的開發上只注重教學層面，忽視了職業技能要求分析，導致教學行動中無典型職業情境為導向，教學手段陳舊；
三、專業課程體系重新構建的內容
（一）“基于工作崗位的課程體系”的構建，做到“貼近崗位、突出應用、培養能力”
工程造價專業畢業生主要從事工程造價的編制工作，能夠熟練運用計算機和預算軟件進行工程計量、計價以及編制招投標文件。在專業主要崗位群的基礎上將從業范圍拓展到工程造價咨詢、工程監理、房地產經營與管理、工程項目管理的相關技能型工作。把所需要的共同的知識、技能和崗位進行合并，對專業人才培養目標進行定位，在教學中，引入工學交替、任務驅動、項目導向等教學模式，采取案例教學與軟件教學相結合的模式，使學生在學中做，在做中學。
（二） 整合優化課程內容
課程的整合優化，關鍵是以應用為目的、以 “必需、夠用”為度，要少而精，突出針對性、崗位性和實用性。與此同時也要做好課程之間的銜接。
1、在人才培養方案中把工作過程中緊密結合在一起的課程合并，如：建筑施工和工程項目管理、合同管理與建筑法律法規、建筑工程定額預算和工程量清單計價；把了解性的課程作為某課程的補充，如：工程經濟學和建筑經濟。
2、在教學中，穿插 “全國建設工程造價員”內容，使學生明確就業崗位，增加學生學習動力，調動學習積極性。同時也方便學生考取造價員證書。
3、了解行業、企業需求，掌握目前造價員崗位的軟件開展工作，所以在教學中及時增設工程造價軟件的學習內容，隨著市場的變化不斷更新，強化學生崗位能力及綜合應用能力，提高學生職業能力。
（三）校企合作編制開放式教材
以企業作為載體，針對企業崗位的需求,將原教材進行分析，提煉出與企業相結合的內容 ,以企業中的實際工程造價編制為背景,編制“任務驅動、項目導向”的教學內容,編制開放式教材 ,突出教材與工程實踐的結合。以此來提高教學與崗位之間的真實性。
（四）模擬真實的工作崗位情境――“教 、學 、 做”一體
依據專業的教學計劃，在第五個學期設計模擬真實工作的綜合實訓。綜合實訓緊密結合工程實踐的要求，使學生通過計算機軟件，完成一建筑安裝工程的招標文件、工程量計算、編織工程量清單、編織清單報價等標投標文件、現場開標評標過程的模擬實訓，從而掌握實際工程的招標投標流程與要求。通過強化工程造價軟件技能的訓練，使學生具備良好的專業計算機應用素質和技能，就業后能更快的適應實際工作，真正實現上崗就能頂崗。
基于工程造價的崗位為導向，以企業為根本，以職業素質為核心，制定的工程造價課程體系，人才培養定位準確，符合用人單位需求，最終達到學生就業率高，對口率明顯提升，學生獲得造價員崗位資格證的比例提升。
參考文獻：
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我院于2007年成功申報工程造價專業，為了實現預期的培養目標，使學生具備土木工程技術及與工程造價管理相關的管理、經濟和法律等基本知識與綜合應用能力，獲得造價工程師基本訓練，能夠在建筑、房地產和工程咨詢等領域從事工程造價全過程管理工作，具備一定的工程管理實踐能力和創新精神的應用型高級專門人才。
我院的工程造價專業的人才培養方案是在我校工程管理專業造價方向基礎上，以及對市場需求調查與研究實踐過程中，不斷地總結、提煉造價專業的培養方案、模式及目標，同時結合實際的教學效果，檢驗既定方案與目標，并在教學過程中不斷調整、完善。
一、人才培養方向的定位、培養目標和規格的明確
應用型本科院校工程造價專業培養具備土木工程技術及與工程造價管理相關的管理、經濟和法律等基本知識與綜合應用能力，獲得造價工程師基本訓練，主要在建筑、房地產和工程咨詢等領域從事工程造價全過程管理工作，具有一定的工程管理實踐能力和創新精神的應用型高級專門人才，在定位培養方向時，必須突出“應用型”特色，要注重教育應用和實踐能力。
工程造價專業的人才培養目標應定位在為工程建設一線培養工程造價專業人才。通過大學四年的學習，學生應該具備建筑施工企業經營與管理的相關知識，具有熟練編制建筑、安裝、裝飾及市政工程等各專業工程招標投標文件以及預、結算文件的能力，成為知識結構相對健全既懂技術又懂經濟的專業人才，可以在畢業后到設計院、建筑業企業、企事業單位的基建部門及房地產開發企業等工程建設從業單位從事工程造價的相關工作。
應用型本科造價專業學生除了應具有各專業學生都具備的高尚的思想道德素質外，在畢業時還應具備技術經濟分析和工程項目經濟評價等項目前期決策的能力、編制各專業工程估算、概算、預算、結算的能力，開展工程招投標、合同談判、合同管理等一切造價工程師應具備能力。
二、結合專業特色進行課程設置
課程體系設置是培養目標得以實現的重要手段。課程設置必須以就業為導向，基礎課程以應用為目的，以夠用為度，專業課程要加強針對性和實踐性，強調理論與實踐相結合。我院工程造價專業是文理科省兼招專業，分別設文理兩套課程體系，對于課程設置中專業基礎課程略有差異，如大學物理、工程力學等要求的深度略低于理科，課程的設置還在不斷探索和完善中；在專業課中，除了土建專業的造價課程外，還開設了建筑設備與環境技術、建筑電氣與智能技術、市政工程與計價、建筑電氣工程計價、裝飾工程與計價、建筑設備工程計價、道橋工程與計價等，緊密與當前社會需求相匹配，使得我們培養的學生適合從事各個專業的造價工作。此外，還開設了工程造價管理方面的課程，如工程合同管理、工程項目成本管理、房地產估價、國際工程估價、建設監理概論、建設法規、工程項目安全管理、工程造價管理等，這些課程的設置是學生們的知識結構更趨于健全，使學生對工程建設從業單位的中各個角色有所了解，能更快的適應行業。另外，在進行工程造價專業的課程設置時，必須突出特色，重視實踐教學環節。
三、教材選用
應用型本科院校的專業設置、教學內容體系、課程設置和教學計劃安排均應突出應用性，滿足社會就業需求需要，突出應用型教學特色。其中，教材是基礎和關鍵。工程造價專業的專業基礎課程如工程制圖、工程力學、土力學與地基基礎、建筑結構等以應用為目的，深度不需要與建筑工程專業一致，以講清概念、強化應用為重點。建筑設備與環境技術、建筑電氣與智能技術、市政工程與計價、建筑電氣工程計價、裝飾工程與計價、道橋工程與計價、建筑設備工程計價等專業課程以最新頒布國家和行業標準、規范為依據，由于教材往往滯后于新規范、新標準，所以造價專業教師的知識更新必須跟上行業步伐，對新規范、新標準同步傳授與學生。2010年工程造價教研室老師參與編寫《建筑工程計價》這門教材，此本教材突出應用性，里面的例題、復習題和參考案例都已實際工程為模板，使學生們掌握對于如何做一個完整的造價文件。
四、加強師資隊伍的建設，自身培養與外聘相結合
工程造價專業是應用性較強的專業，對專業教師的需求不必全部必須具有博士碩士等高學歷的要求。造價專業注重培養學生的實際動手能力，那么對老師的要求同樣要具有較高的實踐能力。目前普遍存在著高學歷年輕教師的學歷高，但是實踐經驗嚴重不足這種情況，所以學院應在注重教師學歷層次的同時也要注重對教師實踐能力的培養，與一些施工單位和工程造價咨詢單位建立合作關系，把年輕教師送到工程一線去學習和鍛煉，經歷一到兩年的時間，優秀的高學歷教師的實踐能力會等到一個很大的提升，對于今后的教學工作更有針對性，重點能夠明顯突出。我校在2008年、2009年新校區的建設過程中，工程造價的教師都參與其中，對施工技術問題能有了更好的實踐經驗，之后講述工程造價等專業課程有很大的提高。
由于工程造價專業近幾年的市場需求較大，所以在招生規模較大，普遍存在著師生比不足的情況。在充分發揮自己學院專任教師的基礎上，可以聘請校外的知名教師和工程一線的工程師來補充不足的師資。外聘的知名教師可以給學院帶來兄弟院校的研究成果，對學生來講可以接收更多的專業思想，對學生的成長來講非常有好處；對于專業性質較強的實習課程，可以聘請實踐經驗豐富的一線工程師，他們經驗豐富，講課具體，尤其在工地現場的講解，可以解答學生在課本上遇到的很多問題。但是對于工程一線的工程師剛開始講課存在如授課經驗不足，或語速過快，或講課的條理性較差等問題，所以學院也應注重培養一批穩定的一線工程師外聘教師，既節約學校開支，教學質量又可以得到保證。
篇7
本次調研主要以采用向地區內建筑類企業技術人員（含畢業生）發放調查問卷的方法為主，結合文獻調研法和企業人員走訪等方法為輔助，完成本次調研。
三、調研過程
本次調研是由咸陽職業技術學院建筑學院（以下簡稱我院）發起，主要圍繞陜西本省企業和在陜從事項目的外省企業項目部展開調研。共選取83家企業和項目部，發放110份調研問卷，回收100份調研問卷，回收率為91%。調研問卷主要涉及本專業畢業生的企業需求情況；現有的人才培養目標是否恰當；專業課程體系是否合理；畢業生能力描述是否準確、全面；畢業生就業時證書要求的重要度五個方面的內容。
四、調研結論
通過對回收問卷的統計分析，并結合陜西省住房和城鄉建設廳及陜西省統計局的官方統計資料，此次調研可得到以下五個方面具體結論。
1.人才需求情況。
中央經濟工作會議強調“城鎮化是我國現代化建設的歷史任務，也是擴大內需的最大潛力所在”。我國建筑業未來的走勢不僅健康平穩，而且一定能繼續呈現上升走勢”。我院位于國家重點開發區之一的西咸新區。西咸新區黨工委書記、管委會常務副主任王軍介紹“西咸新區目前已將46個總投資額達1186億元的項目列入今明兩年開工計劃，分別集中在基礎設施建設、城市功能片區建設和新型城鎮化綜合改革范例等領域”。這無疑成為陜西省、咸陽市建筑業發展的利好消息。但中國建筑業協會副會長、陜西省人民政府參事李丁里說“目前建筑企業的技術勞務人員緊缺已經嚴重地影響到企業的發展”。因此，結合此次調研企業人才需求結果的不完全統計，全省未來三年，每年預計將需求造價員、預算員3400人左右。因此，高職工程造價專業未來發展存在較大的用人需求市場。
2.培養定位和目標。
人才培養目標具體表述為：“工程造價專業培養的是掌握工程造價專業必備的理論知識和專業技能，能夠從事工程概預算與預決算編制和審核、工程標底與報價的編制和審核、工程造價和合同管理等工作的高素質技術技能型人才”。
3.畢業生應具備的能力。
據調查統計資料顯示，工程造價專業畢業生應具備15項職業能力，其中“熟練掌握”的專業能力排名前五位的分別是：“繪制與識讀施工圖的能力”和“編制與審核工程造價的能力”并列第一位；“編制與審核工程造價的能力”和“計算機應用與CAD制圖能力”并列第二位；其后分別是“工程成本分析能力”“工程造價資料分析和處理能力”“編制招標文件的能力”。畢業生還應“一般掌握”的能力排名前五位的是：“外語能力”“建筑施工測量能力”“常用材料應用與檢測能力”“工程監理的能力”和“應用文寫作能力”。
4.專業課程體系。
通過調查結果統計分析，工程造價專業現有的16門專業課程教學環節都需要開設，而其中企業認為“很重要”和“重要”的課程排名前五位的依次是：“工程制圖與識圖”；“建筑工程計量與計價”“工程造價專業綜合實訓”和“頂崗實習”并列第二位；“裝飾工程計量與計價”“廣聯達造價軟件應用技術”和“安裝工程計量與計價”并列第三位；其后是“工程招投標和合同管理”；“建筑工程項目管理”。這8門課程和1個教學環節應作為該專業最重要的專業核心課和重要的教學管理過程。
5.畢業生應具備的崗位證書要求。
對于高職工程造價專業，學生畢業后即要求具備相應崗位的職業證書。通過該調查結果，不難得出如下結論。其一，這些崗位證書對于即將踏入建筑行業的高職學生來說可以認為是當前企業最急需的就業崗位。這對畢業生就業工作也具有重要的參考價值。其二，這些崗位證書相對應的知識、能力需求應作為該專業在教學培養過程中的重點。
篇8
一、新時期工程造價專業特色人才培養課程中出現的問題
（一）工程造價專業方向不明確
目前，在武漢職業技術學院建筑工程學院進行工程造價專業特色人才培養的方案中，盡管已經將其內容劃分為多個專業方向，例如：土建、安裝以及市政等主要內容。但大部分均由方向不夠明確、追求不全面以及專業性不強等問題，歸根究底，其實就是一個籠統化的工程造價專業，沒有達到實質性目的，從而致使培養之后的學生不能夠及時進入到工程造價專業工程中去[1]。
（二）工程造價專業課程設置不夠完善
在武漢職業技術學院建筑工程學院裝飾工程造價專業教學過中，學生嚴重缺乏學習的場景，造成盲從盲學現象出現。該院校在對學生專業課程教學以及專業課程實踐的偏后教學，導致學生缺乏對職業化工作領域的工作并不了解，職業化意識淺薄，學習目的不夠明確等，因此，學生缺乏對工程造價專業學習的積極性與主動性。此外，由于學生缺乏現場實踐經驗及學習情景，導致在工程造價專業學習過程中不能真正融入到學習中去，，一味的學習造成課本理論知識的空洞性、抽象性以及枯燥無味等，一定程度上減低和削減學生對工程造價專業學習的興趣，俗話說興趣是學生的第一任老師，興趣一旦降低，學習的效果自然也不高。
（三）工程造價專業課程結構不合理
工程造價專業教學過程中，武漢職業技術學院建筑工程學院主要采取的教學模式是有理論到實踐，造成工程造價工作與教學出現分裂現象。傳統的工程造價專業教學采用的是：理論——實踐——理論——實踐的循環教學模式，此課程教學設置主要是根據科目的邏輯結構進行組織的。另外，工程造價專業課程的順序主要是：基礎——專業——理論——應用的順序，同時也可以說是從文化課程——專業知識基礎課程——專業化課程——實踐課程順序等。
（四）工程造價專業教學形式過于單一
目前，在各大職業技術院校內對于工程造價專業教學模式均比較單一，沒有一個完整的行動過程，依然主張采用傳統的課程教學為主要培養模式，以課本教材為教學核心等。教學的主要環節仍舊是傳統的課堂講解，學生機械化的聽和記，缺乏實踐操作經驗，整個教學模式比較僵化。一定程度上阻礙學生自身能力的發揮，導致實際操作能力低下等[2]。
二、新時期工程造價專業特色人才培養模式研究
（一）對工程造價專業進行明確分工，確定人才培養目標
針對企業的內部需求進行詳細了解，對培養特色人才的主要目標進行準確定位。對學生就業崗位進行定位時，高職院校不能夠職位圖全，相反而應該去研精。并且工程造價專業的職位較多，但針對的專業性卻不同，因此，必須將工程造價專業與相應的地區進行緊密結合，對其狀況進行分析和研究，根據市場的變化進行適度調整。待學生們的崗位準確定位之后，根據學生自身不同的能力進行專業化培養（技藝不再掌握的多，本質上講究的是一個“精。”），為學生更好的就業提供基礎保障。
（二）工程造價專業中行動領域的提煉
在工程造價專業特色人才培養模式中，行動領域主要是指企業、生活以及公眾等多種具有意義性的情景活動集合。主要體現職業、社會以及個人的需求，且職業教學的整個學習過程能夠幫助學生提高自身在行動情景中的實際能力。除此之外，針對崗位群典型化的工作任務進行行動領域總結（如表1）[3]，行動領域的內容主要包括建筑工程、裝飾工程、安裝工程施工圖紙以及安裝工程的工程量等各種各樣的內容。
（三）工程造價專業中專業知識學習領域的設計
在工程造價專業特色人才培養模式中，學習領域設計是一個不可忽視的重要因素。工程造價專業學習領域主要是由主要學習目標所組成的一個新的學習單元，其中任何一個專業學習領域均是根據學生自身能力對學習目標有一集學習內容節進行詳細描述的。除此之外，必須加強對行動領域向企業場所培養階段課程學習領域轉變的腳步，這樣才能有利于實現培養零距離的上崗工程造價人員的主要目標，為建筑業提供良好的基礎條件，具體內容（如表2）。[4]
（四）工程造價專業中的學習場景的設計
在工程造價專業特色人才培養模式中，學習場景的設計是重要的組成部分。學習場景主要是指組成學習領域整個課程教學方案結構的主要要素，同時也是職業院校內學生學習具體化的表現，具體內容（如表3）。[5]
三、結束語
綜上所述，新時期發展形勢下，隨著我國經濟市場不斷的對方開放與改革，建筑行業逐漸融入到市場發展中去，對建筑工程者的要求也相應相應增強。因此，必須加強對工程造價專業特色人才培養的力度，建立和完善培養特色人才的模式，并對其進行深入研究，為工程造價專業培養特色人才模式奠定堅實的基礎條件，促使建筑業取得更好的發展前途。
參考文獻：
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[2]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究——理論、實踐與創新[M].北京：清華大學出版社，2007（11）：21-23.
篇9
一、人才培養
工程造價專業屬于建筑經濟管理類。在我國以往的項目建設中，經濟管理人員的作用一直沒有得到重視，他們的工作也僅局限于算量套價，被動地反映施工圖設計的要求。同時我國現有造價人員的文化層次較低，嚴重影響了業務能力的提高。培養操作型、技能型、應用型的人才，使其具有進行工程經濟決策分析，預結算、造價控制及造價管理的工作能力，是我們成人教育工程造價專業的責任。
工程造價專業人才要求無論是技術、經濟，還是管理、效益的競爭，歸根結底都是人才的競爭。目前我國工程造價專業復合型人才稀缺。所謂“復合型”人才就是指既會預算又懂施工，既會專業又懂管理，既會造價又懂建筑法律法規等。隨著經濟和技術的不斷發展，對工程造價管理從業人員的綜合素質要求越來越高。
工程造價專業人才培養一個合格的工程造價人員必須經過系統的專業理論培訓和大量的實踐鍛煉，方能成才；對本專業人才的培養應達到相應的知識、能力、素質要求等。
工程造價專業人才應具有相應的基本素質、專業素質及拓展素質等。①基本素質：具有良好的身體、心理素質，良好職業道德及文化修養，積極的學習、工作態度，較好的組織協調能力以及良好的團隊協作意識。②專業素質：具有本專業基本理論和工程預結算及索賠的實踐能力；具有利用計算機進行報價和項目管理的能力。③拓展素質：具有開拓創新精神；具有相應的建筑施工技術素質、工程監理素質和工程審計素質。
工程造價專業教育具有一定的證書要求，根據行業需要和專業特點，要求應至少取得畢業證書和預算員證書。按這種人才培養模式，學員畢業后，可適應房地產公司、施工單位、工程造價咨詢機構、工程造價主管部門等造價管理的相應崗位群。
二、教育模式
工程造價專業，應以建筑工程市場主體――建設單位、施工單位、工程咨詢機構等人才需求為導向，以工程造價應用能力和素質教育為主旨，培養面向建筑工程第一線的應用型人才。根據成人教育的特點，學員集中一段時間培訓，大部分時間在現場工作，相對來說實踐時間是充裕的。因此，教育模式可考慮如下：
1、加強理論教學與實踐環節結合的力度
學員第一學年加強基礎理論教育和專業基礎教育，并利用工作時間，加強房屋構造和建筑材料的認識；第二學年在專業基礎教育的基礎上，進行施工技術、建筑工程量計算、工程項目招投標實習；第三學年在專業教育的基礎上，進行建筑工程計價、裝飾和安裝工程預算實境練習。
2、教學計劃有一定的廣度及深度由于工程造價全過程管理包括決策階段、設計階段、施工階段、竣工驗收階段，受學員在校學習時間和知識結構的限制，在教學中不可能將其全面覆蓋。以算量、計價為重中之中，并以施工階段為基準適當向前、向后延伸，以構筑本專業的知識體系。
3、突出工程造價的成人教育特色在教學計劃整體設計中，始終針對工程造價這一職業崗位所應具備的技能，突出本專業職教特色。學員通過學習并編寫投標文件（投標報價）等，突出工程造價計算能力、專業文件編制能力、造價管理能力、參與項目決策分析能力、計算機操作能力等。
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引言：近年來,高等職業教育發展迅速, 我國在借鑒德、美、英等國成功經驗的基礎上,對高職教育進行了一系列的研究與探討,取得了顯著的成績。但是,隨著高職院校數量和招生人數的迅速增加以及社會分工的不斷細化，出現了很多新增專業, 如何構建新專業的人才培養體系就成為一個嚴峻的問題。以下就以高職工程造價新專業為例,來談談對這個問題的認識。
一、詳細調查社會需求及崗位需要
工程造價專業是一個剛剛發展起來的新專業,我們培養的人才是否滿足社會需要,其目前和未來幾年的人才供求關系如何,該專業和崗位對畢業生有何要求、在某范圍內有多少院校設有相同專業及其特色如何等等,都是培養人才時必須了解的。廣泛深入的社會調研,對學校、學生和用人單位三方都大有裨益。對學校來說,通過對造價領域工作狀況進行跟蹤調查,向用人單位征求在專業設置、人才素質、培養目標等方面的意見和建議,可以了解自己的專業課程設置和人才培養模式是否合理；對學生來說,可以有針對性地開展就業指導,幫助學生樹立新型、科學的就業觀；對用人單位來說,可以更多地了解學生的就業意向和需求標準,便于采取相關措施吸引廣大畢業生。
1.社會需求。浙江省是建筑大省，僅2008年浙江省工程造價專業需求將遠遠突破5萬人，而據有關數據顯示，到2009年浙江省工程造價師與造價員總數僅有26500人，因而浙江省工程造價人才缺口有2萬多人，明顯供不應求。同時根據我們三年來在全省發放的300份調查表，回收272份，統計表明，目前每個工程造價相關單位平均需求2人以上。學院還通過對浙江省所有高職高專院校相關專業進行調查統計，全省高職高專院校設置工程造價專業的僅有10家，2009年共計招生規模1209人，而浙江省中西部地區僅有廣廈建設職業技術學院一所高職院校開設工程造價專業，09年招生300人，遠遠不能滿足社會的需求。
2.崗位需要。每個建設工程從開工的預算，工程進度撥款及工程竣工結算的工作都要求造價員全程參與，同時從業主到施工單位及公正方的造價咨詢中心都有自己的造價員，造價員是任何一個建設項目也不能缺少的。但目前在該領域中，從業人員的技術水平、綜合素質參次不齊的現象十分突出，真正受過工程造價系統教育的人數相當少，而大部分是工程類、會計類、經濟類的人員構成。從學歷上看，本科學歷的不到20％，專科學歷的約40％，其余主要是成人教育、技校、中專等畢業生組成。而目前在學校培養的大量“工民建”、“建筑工程”專業畢業生，他們具有相當的工程技術基礎知識，而在經濟、管理、法律法規方面的知識結構相對較弱，盡管在高校的教育改革中，對這一狀況有所改變，但與崗位需要還是脫節。工程造價人員應該是即懂工程技術、又懂經濟、管理和法律，并具有實踐經驗和良好職業道德的復合型應用型人才。因此高職工程造價專業培養專門的工程造價員就變得非常急需。
二、準確定位就業崗位和培養目標
1.明確崗位定位
工程造價專業學生畢業后主要是到中小型設計院(所) 、建筑管理企業、企事業單位的基建部門及建設業主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司等從事工程造價管理相關工作的。畢業生要求具有懂行業政策和建筑市場規律的能力；編制投資估算、設計概算、施工與施工圖預算、承包合同價、工程預算價、竣工結算、招投標過程中的標底及投標報價制定與審查等方面的能力；能從事工程造價的編制、審查、有效控制和管理等方面的工作。按照職業歸類定位于造價員這一崗位，可以分為各種工程預決算、招投標、造價咨詢等不同領域。畢業后應取得造價員證書，通過繼續教育和終身教育，學生進一步深造和鍛煉，可以成為技術負責人，再發展提升考取國家注冊造價師資格成為項目負責人，滿足可持續發展的要求。
2.確定培養目標
結合崗位定位，工程造價專業的人才培養目標應為工程建設一線培養實用型專業人才。具體地說,就是該專業應培養適應社會主義現代化建設需要,德、智、體、美等全面發展的,既有良好的工作素質又有較強的技術崗位技能、具備工程建設一線造價工程師的基本素質和實際工作能力的高等技術實用型人才。通過三年的學習,學生要掌握現代經營與管理知識,具有熟練從事建筑、安裝及高級裝飾工程預、結算,以及工程投標報價與招投標的能力,成為既懂技術又懂經濟的工程造價管理專業人才,從而在畢業后可以到中小型設計院(所) 、建筑業管理企業部門、企事業單位的基建部門及建設業主單位、建筑安裝施工單位和裝飾公司從事工程造價的相關工作。
三、精心構建核心能力和課程體系
1.核心能力。課程體系設置是培養目標得以實現的重要手段。高職課程設置必須以崗位能力為導向,基礎課程以應用為目的,以夠用為度,專業課程要加強針對性和實踐性,強調理論與實踐相結合。通過對工程造價類專業各就業崗位和就業領域的各項技能進行總結和分析，概括出必須要掌握的幾項技能，然后找到核心能力。通過上述分析，工程造價專業的核心能力是熟練編制各類工程預決算、能進行工程標底編制和投標報價、同時熟練運用工程造價軟件。要培養和達到核心能力，又必須先掌握基本能力如施工圖識讀能力、工程施工管理能力、熟悉工程經濟知識等，同時為拓寬就業渠道，必須掌握幾項拓展能力如房地產估價、工程審計、建設管理等。
2.課程體系。結合上述能力分析對應出各門專業基礎課程、專業技術課程、專業拓展課程等，此專業的課程體系設置要特別注重滿足學生的實際需要。擴展學生的知識面,使他們成為以造價為專長的多面手,從而拓寬其就業范圍。另外,在進行工程造價專業的課程設置時,必須突出高職特色,重視實踐教學環節。特別是主要專業課的課程安排上,凡能設實訓環節、有條件增加實訓部分的課程,都要增加實訓環節,而且形式要多樣。如建筑施工技術課可以2～4周的生產實習作為其實訓環節,建筑識圖與構造增加課程實訓、施工組織及各類預算,以課程設計作為實訓課程,預算軟件課程必須開設大量上機操作學時,實踐教學應達到總教學活動周數的40%以上。通過對實訓環節的增強,達到部分學生一畢業就能頂崗,一般學生經過很短的見習期就能馬上勝任工作的要求。此外,在進行課程設置時,應考慮學生的“雙證書”政策。因為用人單位在同等條件下肯定優先選用有“職業資格證”的學生。
四、努力建設必要的師資和設施
1.進修培訓。高職院校應在鼓勵現有教師提高學歷層次的同時,制定相應政策,鼓勵教師到生產崗位一線去學習和交流。這不僅提高了教師的實踐動手能力,也是高職院校對崗位需求進行調研的良好機會。不僅使學校了解社會需求,也使學校在課程設置、人才培養上更具有針對性。
2.引進人才。由于高職院校的連年擴招,教師數量已明顯不足,因此在鼓勵現有教師進修的同時,必須加強人才引進。高職院校的教師引進工作不必效仿普通高校“非高學歷不要”的做法,我們既然要培養學生的動手能力,就應引進一批有專業技術的能工巧匠,同時還應制定相關政策,真正做到使這些人才能夠“引得進、留得住、用得上”。
3.外聘教師。聘請校外有實踐經驗的一線國家注冊造價工程師講課,從理論上說效果較好,因為他們有實踐經驗,講課更貼近實際,但對于外聘教師的使用必須適度,而且還要根據課程性質而定。對于基礎課和專業基礎課,盡量選用本校教師授課；對于專業課,可適當聘請企業兼職教師,特別是實訓教學過程。
4.硬件條件。利用已建有的建筑材料、工程測量、施工技能、建筑機房、工程預決算等實訓室作為工程造價專業實訓。同時改建機房引進造價軟件作為工程造價專業實訓室，增加和更新部分實驗儀器設備,以提高實訓效果，使工程造價專業實訓教學條件進一步提高。充分利用現有條件，以工程造價專業內容為標準，鏈接各現有施工單元，擴建成工程造價專業實訓基地，同時將工程典型“案例”虛擬化，滿足學生實踐教學，教師“雙師”能力訓練。
五、結論
綜上所述,通過分析和設計工程造價新專業的人才培養體系的過程 ,希望對其他新增專業的人才培養體系設計有所幫助。新增專業的人才培養體系一定要結合崗位和社會需求，確定人才培養目標，提煉核心能力，再進一步構建課程體系和實踐體系，建設必須的師資條件和硬件設施，并且在具體實施過程中注意檢查、反饋和完善，走出一條完善的工學結合人才培養之路。
主要參考文獻：
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十幾年來，我國的建設市場發生了天翻地覆的變化，投資管理機制在建設市場中的作用日益突出，工程造價人才的需求也快速上升，但是從實際情況來看，我國的工程造價專業教育還存在很多問題，工程造價專業人才的現狀仍然難以滿足市場的需求。我國的工程造價專業是改革開放之后重新發展起來的專業，因為起步晚、重視程度不夠，其發展水平遠遠低于西方發達國家。從當前的實際情況出發，對工程造價從業人員的再教育和培訓是非常必要的舉措。從建設市場對于工程造價專業人才的要求來看，對工程造價工程師的專業知識水平以及職業技能要求越來越高，這也符合專業的發展趨勢。除此之外，近年來建設市場與經濟、金融的關系越來越密切，這也要求工程造價的專業人才具備一定的金融知識，懂得相關的經濟指標分析與管理、計算機技術的應用等，只有這樣的工程造價人才才符合行業發展的趨勢。
（二）工程造價教育的現狀分析
工程造價專業是一個復合型的大專業，除了包括工程造價專業本身還包括工程項目管理。這個復合型的大專業下包括招投標、成本核算、工程造價計價、建設工程項目管理以及合同管理等專業理論。目前很多高職院校都開設了工程造價專業，但是課程的內容卻并沒有涵蓋這些專業理論，這給我國工程造價專業人才的培養造成了嚴重的影響。職業化人才是高職院校人才培養的主要目標，作為我國高等教育的重要組成，高職院校承擔著為社會主義現代化建設輸送一線專業人才的重要職責。目前我國高職院校培養出的工程造價人才不能滿足市場發展的需要，這就對高職院校的職業能力教育提出了質疑，高職院校也面臨著如何培養出符合市場要求的合格人才的問題。因此，高職院校必須重視工程造價專業人才的培養，對課程設置進行科學化改革，轉變傳統的教學模式，探索新的教學體系，創新人才培養的模式。
二、高職院校工程造價專業的培養方案
（一）準確定位工程造價專業的培養目標
在工程建造建設過程中，需明確建設目標，堅持以服務行業、服務地方為根本目標，以就業為基本導向，進一步完善和改革課程體系，能夠改革教學手段和教學方法，加強培養學生的能力，培養出與時展要求相符合的專業型人才。結合高職院校的自身發展狀況，設置出與發展要求相符合的專業，可根據市場的需求以及高校發展狀況，以水利工程造價為主，但是也需要掌握公路工程造價以及建筑工程造價各方面的知識，真正成為全方面發展的專業型人才。
（二）明確工程造價專業學生能力培養方向
職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，針對職業教育的發展，我國相關的教育部門也非常重視。2005年我國教育部專門針對職業教育的發展方向了《關于大力發展職業教育的決定》，在決定中明確指出我國的高職教育應該把就業作為導向，開展教育改革。根據學生不同的專業特征進行教育，構建全方面、多技能、寬基礎的課程體系。1.高職教育學生能力體系的構建高職教育在課程體系構建的環節中應該把理論和實踐結合在一起，注重學生的能力培養。從工程造價這個專業來講，培養學生的專業能力應該注重專業技能的訓練，當然也不可忽視專業基礎知識的重要性。在課程內容的設置上可以與專業職業技能資格證書掛鉤，把證書要求的能力要求作為專業能力培養的方向；同時，可以與市場緊密結合起來，把市場對工程造價專業學生能力的要求作為專業能力培養方向。工程造價專業的能力培養主要包含了三個方面：第一，專業基礎能力的培養。這里包括專業涉及到的英語、工程CAD、測量、計算機等專業能力。第二，學生的應用能力。包括工程造價的軟件應用能力、工程預算能力、清單編制能力、工程招投標文件等。第三，學生可轉移技能。對于這部分的培養更加重視學生綜合能力的提高。高職院校在培養學生能力的時候應該為學生們提供一個交流合作的平臺，通過這個平臺來鍛煉學生交流能力、計算能力、團隊協作能力、信息處理能力、信息技術能力以及職業發展規劃能力等。2.專業特色的職業能力培養高職院校對于學生職業能力的培養應該結合專業特色，把市場和社會的需求融入其中，這樣培養出來的專業人才才能符合社會的需求。所以，在課程的安排上，應該重點安排一些培養學生職業能力的課程。同時也要聘請一些在專業崗位上有一定工作經驗的教師任教，這樣的教師可以把工作中最真實的狀況以及最需要的能力體現出來，更好地培養學生的職業能力。
三、工程造價學生職業能力的培養策略
（一）課程體系的優化
以操作技能為核心的綜合能力稱之為職業能力，不是簡單的技能技術操作，它從多方面上要求能夠很好地適應當代社會主義社會發展所需要的職業能力。高職院校在培養人才模式和設置課堂體系方面上，應該與學生實際情況和市場需求相結合，能夠重點培養學生的職業能力，從各方面上加強學生的職業素養。職業教育與普通教育的主要區別是：普通教育是以專業知識結構的完整性和系統性展開教學，這樣可以培養學生具備科學系統的專業學科理論知識，學生在就業后一般不能單獨完成一項工作，通常需要有帶領的師傅才能完成；職業教育以培養學生的實際操作技能為主，使學生具備科學系統的崗位知識，具備一定的職業技能和技術，學生在畢業后在很短的時間內就能完全適用崗位需求。工程造價專業的課程設置是以職業能力培養為基礎，根據我國建筑行業的發展需求，以建筑崗位的職業技能為主要依據，不斷提高學生的適應能力和職業素養能力，設置相關的課程體系，使理論知識與實踐知識有效的結合，同時也能把職業能力的培養在教學過程中很好地體現出來。根據工程造價專業的具體要求，學生在畢業后就能單獨完成一項工程的設計要求，在學生大一階段就應該讓學生很好地掌握工程設計基礎知識，在掌握一定基礎知識后，再開始學習如何設計圖紙。另外，學生必須學會怎樣看施工圖紙、掌握房屋的構造條件、掌握施工方式、了解施工過程、運用各種設計軟件等，同時還需要開設一些其他學科，進一步提高學生的綜合能力。
（二）教學方式的靈活運用
高職院校傳統的教學方式已經不能滿足現代職業教育教學的需求，所以需要在一定程度上轉變教育教學方式。高職院校傳統的教學方式是傳承于普通高校的教學方式，這種教育方式中教師起主動作用，學生被動學習一些乏味的理論知識，最終所學習到的理論知識與實踐中所能運用到的實際知識沒有多大關聯，學生也不能靈活地運用理論知識，在生活中遇到一些問題也不能很好地運用自身所學的知識進行解決，對于一線生產要求和管理要求所需要的專業技能不具備很強的針對性、目的性。教師靈活地運用教學方式，不但需要學生在學習之后具備一定的專業技能，而且還需要培養學生的職業道德素養，在就業過程中，學生的職業素養也是各企業所十分重視的。所以高校應該高度重視培養學生的職業素養，具體操作方式：以學生為本，在教學過程中，高度重視培養學生的職業能力，能夠以工作任務和實際過程為基礎，科學合理的選擇教學內容，不但需要使教學內容具備很強的針對性，而且還需要將理論知識與實踐知識很好地結合，使學生從被動學習轉變為主動學習。同時，在課程教學方面上也要進行轉變，從教師主講轉換為教師引導學生學習，教師需要充分調動起學生對于學習的積極性，從多方面上營造出豐富有趣的課堂，使學生能夠主動參與到學習過程中，在學習過程中能夠將理論知識與實踐知識相結合，進一步提高學生的職業能力。這就在不同程度上要求教師不但要掌握理論知識，而且還要掌握實踐技能，在教學過程中可采用理實一體化的教學方式。能夠靈活地運用以下幾種教學方式：（1）項目教學。可以將所需學習的具體內容與訓練項目結合，并且要與實際生活密切聯系，比如在建筑施工過程中，組織開展這門課程，可以發給學生一整套實際的施工圖紙，在具體的施工場地上，學生根據施工要求和施工現場，收集資料、設計方案、相互研究等共同完成施工的具體方案。（2）行動導向教學。施工場地訓練方式與實物教學有效結合，同時運用多媒體教學課件，使學生能掌握扎實的理論基礎；（3）實習階段。我們根據各崗位的具體需求，安排學生到造價咨詢單位進行實習。唯有在崗位實習階段，學生才能真正了解自身在學習過程中所存在的不足以及哪些技能技術需要深入的掌握和學習，在實際實習過程中，不斷提高自身的綜合能力。
（三）雙證融通專業課程的開設
為了能夠很好地適應崗位需求以及社會發展需求，不但需要讓學生掌握基本技能技術，而且也需要為考取相應資格證書做好充足的準備。這不但是高職院校教育教學的目標，而且也為學生將來的發展和就業創造出有利的條件。開設雙證融通專業課程，就是讓職業資格證書與學歷證書這兩種證書有效結合。我們對施工員、資料員、造價員、建造師等職業資格考試要求的內容做了調整和建設，并且要求學生要順利畢業必須考取相應的資格證書。
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1優化高職院校電力工程造價專業課程體系的意義
電力工程屬于基礎設施工程，電力建設工程項目具有投資大、專業面廣、對工程質量要求高、工程進度的控制和工程的經濟效益評估十分重要，要求工程造價人員業務能力要強、綜合素質要高。工程造價是一個實踐性的專業崗位，很多從高職院校畢業的學生通常需要很長一段時間才能滿足工程造價崗位要求，究其原因主要是高職院校的課程體系建設不科學、不能滿足實際需要[1]。
1.1背景
我院2009年開設工程造價專業，方向是電力工程造價方向，當時全國只有一家電力專科學校設置電力工程造價課程，電力造價員很多是從電氣類專業畢業的，課程體系的設置沒有參考性，我院工程造價專業課程體系是基于工作過程系統化設計的，當時構建課程體系的時候對這種理念理解還不深刻，很多地方存在不足，通過幾年的實踐，發現有很多地方需要進行改進。
1.2意義
立足于企業需求，優化電力工程造價專業課程體系，以職業能力為導向制定出適合我院工程造價專業的課程體系，將專業教學與行業崗位需求緊密結合，提高工程造價專業學生從事與所學專業相關的業務活動的熟練程度，提高畢業生就業率，這樣才能實現人才培養目標，提高專業辦學質量，為社會輸送電力建設行業需要的工程造價人才。
2以職業能力為導向構建與優化電力工程造價專業課程體系
電力是關系國計民生的基礎產業，電力建設對社會經濟有著明顯的拉動作用，目前中國經濟快速發展，而電力供應相對緊張。《電力發展十三五規劃(2016～2020年)》指出，要加強城鎮配電網建設，實施新一輪農網改造升級工程，為滿足國民經濟和社會發展的需要，國家正在加快電力建設步伐和力度。電力建設企業面對如此巨大的市場機遇，迫切需要大量的電力建設行業人才，更需要高素質懂技術會管理的工程造價專業人才，對工程造價人才的要求不斷提高。制定滿足電力行業及社會需求的人才培養計劃，構建與優化電力工程造價專業課程體系是電力類高職院校的主要任務之一。
2.1構建電力工程造價專業課程體系目標
高職院校培養的是高素質技術技能型人才，學術研究不是高職教育的目的，電力工程造價專業課程體系的建設目標，是在對學生進行職業道德、職業文化培養同時，強調以知識為目標，以職業能力為核心，達到教書育人的根本目的。構建理論和實踐相結合的課程體系，才能培養具有鮮明電力特色的工程造價專業人才。
2.2電力工程造價專業課程體系構建與優化
為了完善高職電力工程造價課程體系，我院工程造價專業教師通過企業調研、參加電力定額站的學習研討會議、回訪畢業生，分析多年的數據，不斷修改人才培養方案，重點對專業課程進行重新組合，構建模塊化項目課程體系，最終將電力工程造價專業課程設置確定為職業通用能力模塊、職業特定能力模塊、職業拓展能力模塊。根據對職業崗位及崗位能力的分析，確定各能力模塊需開設的相應課程。具體分析總結如下。1）職業崗位分析。我院原隸屬國家電力工業部，由省電力工業局直接管理，2004年經政府批準升格為高等職業學校，有很深的行業背景及歷史，因此我院的工程造價專業畢業生主要在電力施工企業、電力設計單位、電力監理公司就業，還有部分學生在工程造價咨詢機構、工程項目管理機構、房地產開發企業、建設單位和政府管理機構就業，職業崗位包括電力造價員、電力資料員、施工員、安全員、監理員。經過一定年限的工作實踐后，可以成長為造價工程師、建造師、項目管理師等，從事全過程工程造價管理工作。2）崗位能力分析。不同的職業崗位有不同的工作內容，但是都要求有相同的社會能力，包括具有符合崗位要求的操作能力、良好的溝通能力、較強的自我學習能力和解決問題的能力、良好的身體素質、良好的團隊精神和良好的職業道德和敬業精神。在專業通用能力上都熟練掌握工程建設基本程序，能正確識讀建筑、結構、安裝工程、變電站電氣設備工程、輸電線路工程、配電網工程等基本施工圖紙，懂得土建與裝飾、安裝工程施工工藝，熟練掌握工程建設法律法規。在職業特定能力上，工程造價人員還必須掌握工程量計算規則和相關計算規定，根據施工圖紙，能利用算量與計價軟件進行工程造價的編制和審核，熟練運用算量與計價軟件。3）職業通用能力模塊課程構建與優化。專業基礎知識是建筑行業各專業的職業通用能力知識，是為學習本專業而開設的基礎理論課程，是學習專業核心課程前必須掌握和學習的課程。課程包括建筑構造與識圖、建筑結構基礎與識圖、建筑與裝飾材料、施工工藝、建筑法規等課程。與原課程設置相比，刪除了應用數學、電力生產概論這兩門課，將其放在素質拓展模塊相關課程教學內容里。4）職業特定能力模塊課程構建與優化。職業特定能力是工程造價專業學生的專業核心能力，職業特定能力模塊課程為學生以后工作提供主要知識及技能的課程。課程包括建筑與裝飾工程清單計價、建筑水暖電安裝工程計價、電力建設各專業工程計價、算量軟件應用、計價軟件應用等課程。與別的高職院校的工程造價人才培養方案相比，增加了變電、配電工程計價課程。職業特定能力課程對學生今后就業和發展有很大的幫助和影響，模塊課程設置主要考慮工程造價人員的技能要求，注重知識的掌握和實踐。5）職業拓展能力模塊課程構建與優化。高職院校培養的工程造價專業人才應面向市場需要，滿足企業需求，不僅要注重專業能力的培養，更要注重綜合素質的培養，工程造價人員不僅要懂計價，還要熟悉建筑工程技術、經濟、管理、法律法規等方面的知識，課程包括房屋與線路工程測量、輸電線路施工、工程經濟學、工程項目管理、工程招投標與合同管理等課程。與我院原人才培養方案相比，現有人才培養方案刪除了電氣設備安裝工程實訓課程，減少了發電廠及變電站電氣設備課程的課時。改后的職業拓展能力模塊課程更適應社會及職業需要。高職電力工程造價課程體系建設是一個復雜的系統工程，人才培養目標根據實際情況進行調整，通過每年的專業調研，與社會、企業不斷融合，我們將繼續以職業能力為導向不斷對課程體系進行優化，不斷的持續改進才是高職院校工程造價課程體系建設的根本所在[2]。
參考文獻
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1 引 言
隨著我國教育水平的不斷提升，職業教育也逐漸向著以培養學生職業能力為核心的模式進行發展，在這種培養模式中，能力與職業技巧可以說是其中非常重要、基本的教學單元，不僅繼續為學生提供豐富、有用的理論知識，同時也特別注重在教學過程中對學生職業技能運用、實踐經驗、工作態度等方面的培養，且在教學完畢的教學評價中也不再僅僅以成績作為唯一的評估標準，而是以對學生相關職業技巧、技術的掌握情況為標準進行判定。可以說，該種方式不僅同我國現今規定的職業技術人才培養目標良好符合，也通過培養一體化綜合性人才的同時使學生具有更好的社會適應能力。
2 工程造價專業人才培養目標
有什么樣的市場，決定了有什么樣的人才。對于工程造價專業來說，其在社會崗位方面主要集中在施工企業、造價咨詢單位、工程監理公司以及房地產公司等，且不同單位對于造價人員的能力、需求也具有一定的不同。一般來說，工程造價人員不僅需要具有豐富的社會科學知識、基礎工程知識以及經濟管理知識，同時也應當具有豐富的實踐經驗。細化來說，則需要具有編制投資估算、制定投資計劃、工程索賠、招投標文件編制、施工圖預算、工程結算編制、工程造價信息管理以及項目技術經濟分析等方面的能力。而隨著近年來我國工程事業的蓬勃發展、相關技術與經濟水平的提升，也逐漸使得工程造價崗位需要從基礎的工程領域拓展到其他社會領域，并以此對從業人員的能力、經驗等都具有了更高的要求。在此種情況下，就需要我國的高職院校在對工程造價人才進行培養時能夠對以往單純的理論教學進行積極的改進，通過一體化課程體系的建設培養出更多、更好、更符合社會需求的綜合性工程造價人才。
3 基于工程造價專業特點構建一體化課程體系
3.1 基于職業能力構建教學體系
從工程造價崗位所需要的職業能力來看，高職院校在對工程造價人才進行培養時就需要從多方面入手，在以往單一理論化培養方式的基礎上逐漸實現學生的全方位發展，以此使學生在畢業走出校門之后能夠具有較好的工程造價專業知識以及綜合素質，并在具有良好心理素質、職業素養以及專業技術的基礎上能夠更好的同工程造價管理一線需求相適應，不僅能夠良好具備一個普通造價員崗位的工作需求，能夠更熟練的對工程量進行計價與計算，能夠在清單計價、定額計價兩種模式中開展造價管理以及招投標工作，同時具有良好的敬業精神以及職業道德實現在崗位上的綜合發展。而要想獲得該種人才培養目標，就需要高職院校工程造價專業能夠從以下方面構建起職業能力教學體系：首先，所配備的教師需要能夠具有較高的思想覺悟、思想品德以及思想文化素質，并在此基礎上在專業知識層面能夠具有豐富的裝飾、土建專業相關技能，對工程施工、建材等方面的知識熟練的把握，對工程造價管理的編制方式、基本理論以及工程技能具有充分的掌握，以此保證教師的能力能夠滿足學生的發展需求；其次，在學生能力培養目標方面，也需要保證學生能夠通過學習具有計算機軟件應用與操作、專業化識圖以及對不同類型專業工程概預算、結算等進行編制的能力，且在此基礎上能夠以獨立的方式對工程項目經濟成本、技術經濟進行分析，能以獨立的方式進行工程招投標、同合作伙伴進行合同談判以及良好面對工程風險的能力；最后，在課程內容建設上，也需要著重構建工程建設管理、工程成本評估、突發問題處理以及工程進度監控等方面的知識。通過該教學體系的建立，才能夠從教師資源、教育目標以及課程內容等方面做到全面、一體，更好的實現工程造價綜合性人才培養。
3.2 基于實踐教學構建核心方式
3.2.1 設置科學實踐課程體系
在工程造價人才一體化培養工作中，實踐課程體系的建立是非常重要的，同以往工程造價理論課程體系具有同等重要的地位，建立起理論課程體系同實踐課程體系相結合的一體化實踐課程體系，則可以說是實現學生綜合素質、應用能力形成的一項基本保證。在課程資源開發與建設方面，也需要保證始終能夠按照人才為本位的方式進行培養，并根據教學目標建立起以技術應用為核心的實踐課程體系，其內容包括有認知實習、模塊化實訓、課程實訓、綜合實訓、頂崗實習以及畢業設計這幾個環節。而在實際教學活動開展中，也需要根據學生年級、學習階段的不同以有層次的方式開展施工認識實習、工程造價編制練習、市場調研、測量實習、職業資格考試集訓、工程招投標模擬實訓、工程造價軟件應用實習以及畢業實習等課程內容。可以說，該課程體系的建立核心就是對于學生的技能實踐能力培養，并在更加突出教學實踐性的基礎上使學生在課程學習完畢之后也能夠具有較好的實踐能力，在走出校門之后不會因為工作經驗、實踐能力的缺乏而對就業產生阻礙，而是能夠以無縫的方式走到工作崗位之中。
3.2.2 加強校內外實訓基地建設
實訓是提升學生工程造價實踐能力的一項重要方式，對此，則需要高職院校能夠從校內與校外兩個方向入手：校內方面，主要是在院校工程造價實訓室中進行實際的操作與練習，在該實訓室中，應當配備工程造價工作開展所需的計算機、計算機軟件、工程圖集與圖紙以及工程造價所需的定額等。在該環境中，學生在教師的現場指導下則能夠在工程實際的基礎上實現對于真實工程的成本評估，并在此基礎上實現本工程造價與文件的編制，以此在不斷的實踐操作中獲得工程造價工作知識、工程經驗以及自身職業能力水平的提升；而在高職院校積極建立具有職業性、先進性、綜合性與開放性校內實訓制度的同時，也需要積極開展校外實訓的開發，通過同校外企業間的積極合作，在校外企業實訓基地的基礎上實現校企合作的人才培養機制，在對高職院校、企業不同教育資源以及不同教育環境進行充分利用的基礎上通過工學結合、假期社會實踐以及頂崗實習方式的應用使學生在實習崗位中能夠獲得理論水平、思想素質以及專業技能的多方面、專業化提升。
3.2.3 加強雙師型教師培養
高職教育開展的目的，就是為我國培養出高素質、符合實際工作需求的專業化人才，而要想實現這個目標，對于高職院校教師的專業能力也具有了更高的要求。其不僅需要具有普通教師所具有的專業素質以及理論知識水平，還需要能夠對工程造價專業的理論、技能知識進行熟練地掌握與運營。對此，強化教師動手能力、加強教師綜合素質的培養則成為了高職院校實現工程造價一體化課程體系建設非常重要的一項工作。對此，高職院校應當從以下幾個方面入手：首先，要鼓勵教師的專業技能培訓與繼續教育，通過專家培訓、小班教學、企業實踐以及崗位實習等方式的應用提升教師的專業水平與綜合素質。以其體系中設立的企業實踐為例，需要教師能夠充分運用該機會將實踐同理論知識相結合，并在此基礎上在實踐中對專業技能進行掌握與運用，對于后續實踐教學的開展也是非常好的基礎；其次，可以嘗試從合作企業中邀請具有優秀資質、且具有一定教學能力的專家、專業人員等來到高職院校任教，以此更進一步提升實踐教學水平；最后，也可以邀請社會有名專家與一線人員到院校開展講座，以此使學生能夠更好地對工程造價實際、應用產生一定的認識與熱情。
3.3 完善軟硬件設施，保障教學服務質量
要想實現一體化課程體系建立，一定的軟硬件建設是必不可少的。硬件方面，需要高職院校能夠加大投入，在校內實訓基地做好計算機、環境模擬以及工程信息臺等設備的建設，保證能夠滿足學生需求；軟件方面，高職院校應當聯系實際制定出一套科學、健全的一體化課程體系管理制度，并在其中對實訓教室硬件使用、人員管理以及作息制度等做好規定，以此保證工程造價一體化教學能夠在軟、硬件的支持下獲得更好的建設與應用。
3.4 完善考核機制，保障教學質量
考核是驗證教育質量的重要方式。在工程造價一體化課程體系中，對以往僅僅以理論考試作為考核方式的情況進行了轉變，取而代之的是更為全面的考核機制。在該考核機制中，學生的理論水平僅僅占總成績的一小部分，而學生在實踐課程中所表現出的動手能力、實踐能力、面對問題的解決能力以及學生在校外實訓中由校外企業的實踐評價則占據著學生學期考核的更大比重。這種情況的存在，則對以往學生“僅僅學好理論”就能順利過關的觀念進行了積極的轉變，更加強調了學生的實踐能力以及對知識的應用能力，在這種體系下，學生才能夠更好的投入到工程造價實踐、學習的過程中，以此獲得更好的工程造價應用能力。
4 案例分析
課程設置是學校教育的核心，教材選擇是提高教學質量的根本。我院工程造價專業根據市場需求定位人才培養方向，規劃課程體系，將理論與實操兩種授課形式有機整合，構建一體化課程體系（如圖2所示），努力在提高學生的職業發展能力、市場競爭能力、工作適應能力上下苦功夫、硬功夫。
4.1 具體措施
首先，強化師資隊伍建設，學院工程造價專業實施了“引進高端人才、選拔出外培訓、以賽促教促改、以研促教促建、以老帶青帶新”“五措聯動”的團隊建設舉措，搭建起專業帶頭人―骨干教師―青年教師“三級梯隊”，并依托學院教學質量提升計劃、教科研管理激勵等機制，結合專業發展實際，采用內培外聘、雙向互聘等方法，鼓勵教師開展教科研及教學改革，建立了雙師育人、雙向兼職、雙向服務的師資培養機制，形成了一支專業知識扎實、業務能力過硬，由雙專業帶頭人引領的專兼結合的優秀教學團隊。
其次，加強學生的職業核心能力訓練。學院工程造價專業以就業為導向，以企業典型工作任務為載體，以企業崗位核心能力培養為主線，按照學生職業能力由低級到高級的成長規律，由簡單到復雜、由學校到企業、由模擬到真實分段遞進，使學生能力遞進培養、職業素質遞進式養成，構建了“基礎能力―專項能力―綜合能力―崗位綜合職業能力”四段遞進的人才培養模式。
最后，構建較為完備的實踐教學保障體系。學院堅持育人導向、互惠合作、主動服務的原則，依托職教集團，與施工企業深度合作，服務地方工程管理行業，形成契合地方產業發展的“以工為主、工學結合”專業格局和特色。2014年10月，學院對《教學管理制度匯編》進行了重新修訂，該匯編共包括14個制度文件，對實踐教學各個環節都作了規范性要求。同時，還完善了主要實踐教學環節質量標準和實踐教學管理運行規程。通過強化制度建設，不但使實踐教學有章可依，同時提高了參與實踐教學的教師、學生和管理人員的自律意識，保證了實踐教學秩序的穩定和教學質量的提升。
4.2 效果
學院針對2014屆畢業生進行過就職調研，調研發現工程造價專業的學生在畢業實習階段就備受用人單位青睞，每個畢業生平均有三個就業崗位可供選擇，本專業就業率在97%以上，其中有60.51%的學生專業對口率，用人單位滿意度達90%以上。
5 結 論
可以說，在我國現今建筑工程事業不斷發展的情況下，對于工程造價人才的數量、質量都有了更高的需求。在上文中，我們以工程造價專業為例對高職院校一體化課程體系建立與實踐進行了一定的研究，需要高職院校能夠把握重點，通過該一體化課程體系的建立培養出更多、更優秀的工程造價人才。
參考文獻：
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