引論：我們?yōu)槟砹?3篇土木工程的職業(yè)分析范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1BIM技術(shù)的背景及概念
二十世紀(jì)九十年代，CAD技術(shù)開始逐漸廣泛地應(yīng)用于工程規(guī)劃設(shè)計和施工之中，但是隨著信息的復(fù)雜化和信息交流的一體化趨勢的發(fā)展，CAD技術(shù)的弊端逐漸顯現(xiàn)，建立在幾何圖形交流上的數(shù)據(jù)交流方式已經(jīng)無法適應(yīng)時代需求，于是BIM技術(shù)便應(yīng)運而生。BIM技術(shù)就是通過建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫來為工程各項流程提供數(shù)據(jù)支持的信息共享資源，相對于CAD技術(shù)而言，BIM的統(tǒng)一化知識庫能夠容納幾何信息和非幾何信息，數(shù)據(jù)更加全面，能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交流，貫穿于工程規(guī)劃到實施完成的所有過程。并且，BIM知識庫中的數(shù)據(jù)具備即時性和連續(xù)性，即數(shù)據(jù)快速更新的同時能夠?qū)崿F(xiàn)前后數(shù)據(jù)的連接，數(shù)據(jù)具有參考價值且具有一致性。數(shù)據(jù)庫中資料以IFC格式為基礎(chǔ)，為不同階段的工作人員創(chuàng)設(shè)了一定的協(xié)作標(biāo)準(zhǔn)，使得交流更加便捷，而信息的修改以及綜整合等都能更加快捷而且便利地實現(xiàn)。
2BIM技術(shù)的理論知識體系
2.1BIM信息數(shù)據(jù)模型
數(shù)據(jù)信息模型的學(xué)習(xí)中，首先需要了解的是IFC格式的基本概念以及其空間架構(gòu)，其次是學(xué)習(xí)STEP的基礎(chǔ)知識，融會貫通之后，能夠以STEP的語言規(guī)范來講解IFC使用的語言，對二者的表達(dá)格式進行比較，并解析IFC的空間層次，總結(jié)其表達(dá)規(guī)則及符號意義。總而言之，數(shù)據(jù)信息模型中，主要是IFC格式的學(xué)習(xí)，以STEP的語言來學(xué)習(xí)IFC的語言，而后是空間層次，最后總結(jié)表達(dá)規(guī)則及符號意義，IFC的學(xué)習(xí)分為這三大板塊。IFC是BIM技術(shù)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)格式，數(shù)據(jù)交流體系中最為基礎(chǔ)的語言輸入和輸出形式，如果不能掌握，則土木工程專業(yè)便無法融會貫通地使用BIM技術(shù)，可以說，IFC是BIM的語言。
2.2協(xié)同工作技術(shù)
協(xié)同工作模塊的主要內(nèi)容是其概念、目標(biāo)以及現(xiàn)今的發(fā)展情況，具體而言，首先學(xué)習(xí)協(xié)同技術(shù)的三個模式，初級、中級和高級，結(jié)合圖標(biāo)進行學(xué)習(xí)，其次，介紹協(xié)同技術(shù)的多種類型，主要包括:狹義協(xié)同和廣義協(xié)同，前者指企業(yè)自身的協(xié)同工作，后者還包括企業(yè)外的協(xié)同工作，都需要做一定了解及區(qū)分，類型的學(xué)習(xí)中，主要的知識點是各類協(xié)同技術(shù)的概念、相同點以及區(qū)別都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟練掌握。協(xié)同工作技術(shù)中的重點對象，或者是重點章節(jié)是協(xié)同工作技術(shù)在BIM技術(shù)中的應(yīng)用，即BIM技術(shù)如何應(yīng)用協(xié)同工作技術(shù)，實現(xiàn)協(xié)同工作，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是應(yīng)用的方法，支持的原理以及存在的問題，這部分內(nèi)容較為復(fù)雜，與現(xiàn)實對接性強，需要大量圖示的理解，同時，也需要結(jié)合具體的案例進行細(xì)致的分析。
2.3數(shù)據(jù)信息集成
土木工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)BIM技術(shù)時，首先需要了解的是其背景及內(nèi)涵，也相當(dāng)于BIM的理論概述，其次是具體的技術(shù)應(yīng)用，即數(shù)據(jù)模型、協(xié)同工作及信息集成。信息集成技術(shù)需要掌握的知識點包括概念、發(fā)展過程、集成方法以及模式。具體學(xué)習(xí)而言，首先對于數(shù)據(jù)信息集成是什么以及其在BIM技術(shù)中所起的作用展開，然后學(xué)習(xí)其發(fā)展過程，對于其具體的模式以及應(yīng)用方法和利弊衡量進行了解掌握，通過過程集成以及組織集成模式的細(xì)致分析系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息集成模式的運行，聯(lián)系BIM技術(shù)的發(fā)展過程，詳述其信息累計過程。信息集成是BIM技術(shù)能夠創(chuàng)建統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫的重要技術(shù)支撐，是容納大量數(shù)據(jù)并進行有效整合的關(guān)鍵，也是BIM技術(shù)能夠突破CID技術(shù)弊病的重要原因。
3土木工程中BIM的實踐知識體系
從實踐知識體系而言，可以從建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑節(jié)能效果、建筑成本控制等多方面進行實例研究，使得理論學(xué)習(xí)與實踐接軌。BIM的知識體系從理論與實踐出發(fā)，將技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識和實踐應(yīng)用進行細(xì)致的分析講解，使得土木工程的學(xué)生對于該技術(shù)有了全方位細(xì)致而深入的了解。建筑結(jié)構(gòu)作用可以以水立方工程或者墨爾本的Eureka作為講解案例，BIM技術(shù)在這兩座建筑的設(shè)計中起到了至關(guān)重要的作用。施工管理中的BIM技術(shù)應(yīng)用可以以AR公司為例，同時，以此為例還能夠?qū)τ贐IM技術(shù)的節(jié)能、成本控制等進行分析，經(jīng)典的應(yīng)用案例在現(xiàn)今的世界各地已經(jīng)不少，其中既有效果突出的地方，也不乏缺陷漏洞，土木工程學(xué)生對該技術(shù)的學(xué)習(xí)不能止步于了解已有的知識更是要從實際中的不足出發(fā)進行探討，力求完善這一技術(shù)，這也是筆者將實踐納入知識體系中的原因。
4總結(jié)
希望筆者的研究能夠?qū)ν聊竟こ虒I(yè)的BIM教學(xué)活動有所幫助，促進專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)深度，更為系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。
參考文獻
篇2
中高職土木工程專業(yè)學(xué)生主要面向各基層建設(shè)施工單位的一線崗位，土木工程行業(yè)屬于艱苦行業(yè)，學(xué)生需要適應(yīng)施工現(xiàn)場的艱苦環(huán)境。如果中高職土木工程專業(yè)學(xué)生沒有吃苦耐勞的良好品格和過硬的心理素質(zhì)，就不會有良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，就很難適應(yīng)土木工程施工現(xiàn)場的艱苦環(huán)境。因此，中高職院校應(yīng)該加強鍛煉和培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦樸素、無私奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)，重視中高職土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，這些都是非常有必要的。目前中高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德缺失的主要表現(xiàn)如下：
①職業(yè)道德觀念淡化：目前中高職土木工程專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，具有目中無人、個性強、自私自利等不良習(xí)氣，致使他們職業(yè)意識不強、團體意識淡薄、職業(yè)態(tài)度不端正、工作積極性不高、喜歡推卸責(zé)任等不良職業(yè)習(xí)慣；目前中高職土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機短視，缺乏長遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)功利行為強，認(rèn)知片面化，把學(xué)習(xí)的實質(zhì)狹隘化的認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)一技之長，致使中高職土木工程專業(yè)學(xué)生欠缺刻苦鉆研精神；目前中高職土木工程專業(yè)畢業(yè)生在工作中人際關(guān)系處理得較差、跳槽現(xiàn)象普遍、遲到早退現(xiàn)象時有發(fā)生、工作失誤率較高、生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量不高等，這些現(xiàn)象在較長的時間內(nèi)制約了中高職土木工程專業(yè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
②職業(yè)道德教育重視度不夠：很多中高職院校沒有土木工程專業(yè)職業(yè)道德教師，對于土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育主要由思想政治教師擔(dān)任，甚至由一些輔導(dǎo)員擔(dān)任，致使對中高職土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育不強或不專業(yè)，同時也影響了學(xué)生土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育的效果；據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，大部分中高職學(xué)生認(rèn)為土木工程專業(yè)職業(yè)技能比土木工程專業(yè)職業(yè)道德更重要，說明中高職土木工程專業(yè)學(xué)生對土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育的認(rèn)識不夠重視，學(xué)生沒有將接受土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育作為自身職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的一部分；中高職院校在對土木工程專業(yè)學(xué)生進行土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育過程中，大部分職業(yè)道德教育教師對土木工程專業(yè)不了解，只能進行理論性的片面職業(yè)道德教育，忽視了學(xué)生的土木工程專業(yè)實際需求，無法使學(xué)生體會到土木工程專業(yè)職業(yè)道德中的專業(yè)需求，也使學(xué)生無法真正理解土木工程專業(yè)職業(yè)道德的具體內(nèi)容和精神，影響了中高職土木工程專業(yè)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
③職業(yè)道德教育內(nèi)容陳舊、評價機制不科學(xué)：隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對土木工程的要求越來越高，促使近年來我國土木工程行業(yè)的蓬勃發(fā)展，土木工程行業(yè)的發(fā)展要求員工具有不斷變化且進步的職業(yè)道德水平。然而很多中高職院校教師沒有結(jié)合當(dāng)前土木工程行業(yè)員工的職業(yè)道德要求，沒有及時更新土木工程專業(yè)職業(yè)道德的教育內(nèi)容，甚至有些教師將不健康的土木工程專業(yè)職業(yè)道德教給學(xué)生，使土木工程專業(yè)學(xué)生接受陳舊的或不健康的土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育，也使土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德水平不能滿足企業(yè)的要求。另外，還存在中高職院校對土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育缺乏科學(xué)的評價機制，當(dāng)前的評價機制缺乏秩序性且不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生不能從當(dāng)前的評價機制中科學(xué)的確定教師的授課情況。
3加強土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的措施
針對以上當(dāng)前中高職土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育存在的一些主要問題，為了滿足當(dāng)前企業(yè)對土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德水平的要求，需要提高中高職土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育水平，為了增強其實效性可以通過以下幾條措施來進行。
①中高職院校需要重視土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育：中高職院校應(yīng)該將土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)道德教育統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，加大職業(yè)道德教育的經(jīng)費投入，將職業(yè)道德教育放到中高職院校工作的重要位置。中高職院校土木工程專業(yè)教育者都要對學(xué)生的職業(yè)道德教育負(fù)重要責(zé)任，同時也為土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育的開展提供保障。中高職院校需要對土木工程專業(yè)學(xué)生進行全程的灌輸式教育，把土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育貫穿整個教學(xué)計劃，從入學(xué)到畢業(yè)的這段學(xué)習(xí)時間里系統(tǒng)的灌輸土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育；在“兩課”的教學(xué)中，幫助土木工程專業(yè)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)職業(yè)道德的習(xí)慣；在土木工程專業(yè)課程的教學(xué)中，專業(yè)課教師融合土木工程案例，尋找專業(yè)知識與職業(yè)道德的結(jié)合點，巧妙的將土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育通過專業(yè)知識滲透給學(xué)生，讓學(xué)生將土木行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律牢記于心，讓學(xué)生理解土木工程專業(yè)職業(yè)道德，務(wù)實擇業(yè)。
②及時更新土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育內(nèi)容，壯大土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育師資：土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育教師應(yīng)經(jīng)常調(diào)查企業(yè)對土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的要求及收集相關(guān)的企業(yè)素材。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合職業(yè)道德教育要求，及時更新土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育內(nèi)容，使土木工程專業(yè)學(xué)生接受當(dāng)前土木工程專業(yè)職業(yè)道德知識，使學(xué)生的職業(yè)道德水平達(dá)到當(dāng)前企業(yè)員工土木工程專業(yè)職業(yè)道德水平。另外，中高職院校應(yīng)該結(jié)合土木工程專業(yè)特點聘任土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育教師，加強中高職土木工程專業(yè)學(xué)生的土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育，使土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德水平滿足土木行業(yè)的發(fā)展需要。
③完善土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育科學(xué)的評價機制：中高職院校應(yīng)該科學(xué)的修改制定職業(yè)道德教育評價機制，完善土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育科學(xué)的評價機制是中高職土木工程專業(yè)教育的必然要求，是土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教育中高職土木工程專業(yè)學(xué)生首先學(xué)會“做人”的思想。中高職土木工程專業(yè)職業(yè)道德教育評價機制的評價主體有：學(xué)生、同事、教師、學(xué)校、企業(yè)等多方面組成，其相應(yīng)的評價形式有：自我評價、同事評價、指導(dǎo)老師評價、學(xué)校評價、企業(yè)評價等。采用多樣有效的評價手段能夠較客觀的對土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德水平的提升有積極的正面作用，例如：采用批評和表揚相結(jié)合的方法、采用過程與結(jié)果相結(jié)合的方法，均可以多方位的對土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德水平進行有效的評價。可以使中高職土木工程專業(yè)學(xué)生充分了解自身土木工程專業(yè)職業(yè)道德水平存在的問題，并針對存在的問題進行改正，從而使學(xué)生的土木工程專業(yè)職業(yè)道德得到良好的發(fā)展。
篇3
在土木工程的施工當(dāng)中，管理有著十分重要的作用。一個土木工程施工管理的好壞可能直接對整個土木工程的施工質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，在土木工程施工的時候，一定要保證土木工程施工的過程中，有著極為良好的施工管理。然而，在目前的情況，土木工程的施工管理依然存在著一些問題需要解決。
一、目前土木工程施工管理中所存在的問題
（一）缺乏完善的檢查制度
在土木工程施工的過程當(dāng)中，質(zhì)量的檢查是整個工程當(dāng)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。然而，從目前的情況上來看，在我國大多土木工程的施工中，卻缺乏完善的工程檢查制度，而導(dǎo)致工程出現(xiàn)嚴(yán)重的質(zhì)量問題。比如說，從工程前期的材料采購說起，關(guān)于采購人員為了高回扣而忽略材料質(zhì)量，以次充好的現(xiàn)象就屢屢發(fā)生。這樣的情況一旦發(fā)生，質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的材料投入到工程的使用當(dāng)中，就會影響整個工程的施工質(zhì)量，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)重大事故導(dǎo)致人員的傷亡以及巨額的經(jīng)濟損失。
（二）施工人員職業(yè)素質(zhì)偏低
就目前我國土木工程的情況來看，有一個問題極為嚴(yán)重，那就是在土工工程進行施工時的施工人員，其職業(yè)素質(zhì)普遍偏低，對土木工程施工的相關(guān)知識極度缺乏，也沒有豐富的施工和設(shè)計經(jīng)驗。比如說，在土木工程施工的時候經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況，那就是施工人員甚至連施工的設(shè)計圖都看不懂，導(dǎo)致在工程在施工的時候極為容易出現(xiàn)質(zhì)量問題，同時也容易造成安全問題，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)極大的安全事故。而在這樣的情況下，往往還存在在工程的監(jiān)理人員的責(zé)任心不夠，對于監(jiān)理工作經(jīng)常敷衍了事，給土木工程的質(zhì)量帶來極為惡劣的影響。
（三）缺乏安全意識
伴隨著我國社會經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，民眾對于生活質(zhì)量的要求也在不斷地提高。在這其中，住房是尤為關(guān)鍵的。近幾年來，由于民眾對于住房的需求，出現(xiàn)了很多小商品房建筑。然而，某些房地產(chǎn)商為了節(jié)約成本，在土木工程施工時經(jīng)常會出現(xiàn)忽略對施工人員安全意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致施工事故頻頻發(fā)生。比如說，經(jīng)常我們可以看到，在土木工程施工的過程當(dāng)中，有許多施工人員連最基本的安全帽都沒有進行佩戴，這樣一來就很容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。
二、關(guān)于土木工程施工管理的幾點建議
（一）建立完善的檢查制度
建立一個完善的檢查制度，對于保障土木工程的施工質(zhì)量有著十分重要的作用。這是因為，在土木工程施工的過程當(dāng)中，只有保障每一個內(nèi)容的質(zhì)量都能過關(guān)，這樣才能保障最后的工程質(zhì)量能夠合格。而要建立完善的檢查制度，首先就要從采購開始。要讓加強工程材料采購人員的責(zé)任心，讓他們意識到每一項原料對于工程施工有著多么重要的影響，同時也是避免在采購過程中貪污受賄的情況出現(xiàn)。其次，在工程施工完成后的工程質(zhì)量檢查，工作人員一定要嚴(yán)格執(zhí)行每一項檢查規(guī)定，保障工程完成的質(zhì)量，避免“豆腐渣”工程的出現(xiàn)，從而保障民眾的健康和生命安全。
（二）提高施工人員的職業(yè)素質(zhì)
針對目前在土木工程施工過程中，施工人員職業(yè)素質(zhì)普遍偏低的問題，提高施工人員的職業(yè)素質(zhì)是十分有必要的。而要做到這一點，首先要做的就是對施工人員一定要精挑細(xì)選，對于施工人員的專業(yè)及相關(guān)工作經(jīng)驗都應(yīng)該有嚴(yán)格的要求，這樣才能保障在施工過程中，工程能夠良好的進行。其次，還需要加強監(jiān)理人員的責(zé)任心，在施工的過程中一定要謹(jǐn)記自己的責(zé)任并且執(zhí)行到位。最后，還可以通過相關(guān)的講座和培訓(xùn)，來提高施工人員的職業(yè)素質(zhì)，讓他們能夠更好的進行工程的施工，保障工程的質(zhì)量。
（三）加強安全意識的培訓(xùn)
針對土木工程施工人員安全意識不夠的問題，相關(guān)工作單位一定要注意加強施工人員安全意識的培訓(xùn)，可以采用培訓(xùn)或者是講座的形式來進行。只有加強了施工人員的安全意識，才能為施工人員的人生安全提供保障，讓他們可以有意識的保護自己，盡可能的避免事故和悲劇的發(fā)生。這也是提高土木工程施工質(zhì)量的方法之一。
三、結(jié)束語
在土木工程施工的時候，施工的管理工作起著很大的作用，甚至可以說直接關(guān)系到土木工程施工的質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。而針對目前我國土木工程施工時所存在的問題，筆者認(rèn)為只有建立起一套完善的施工管理制度，并且提高工程施工人員的職業(yè)素質(zhì)，同時還要加強施工人員安全意識的培養(yǎng)，這樣才能解決目前土木工程施工時所存在的問題，為土木工程施工的質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)，同樣也為我國社會的經(jīng)濟建設(shè)作出重大的貢獻。
篇4
1土木工程知識經(jīng)濟的快速發(fā)展要求
伴隨著人類社會的快速發(fā)展，人們對于現(xiàn)代知識發(fā)展的需求逐步改變。從資本主義國家中分析實際的發(fā)展?fàn)顩r，明確實際知識產(chǎn)業(yè)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)形式，明確GDP增長水平，明確知識技術(shù)對于推進國家發(fā)展的重要意義。但土木工程在現(xiàn)代建筑工程發(fā)展管理中還處于基礎(chǔ)類學(xué)科，以原傳統(tǒng)工程知識基礎(chǔ)，固有的施工方式，為人們提供良好的物質(zhì)和技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)容。知識經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動向：伴隨著科技發(fā)展的創(chuàng)新，知識經(jīng)濟社會已經(jīng)逐步改變著我們的生活，推進人類文明發(fā)展的步伐。從資本主義主義時展開始，知識產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實現(xiàn)GDP經(jīng)濟的增幅。土木工程建筑是一個建筑工程中的基礎(chǔ)類學(xué)科，具有自身固有的忒單，是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)元素，是可以推動相關(guān)行業(yè)發(fā)展的重要紐帶。通過土木工程項目的實施發(fā)展管理，實現(xiàn)土木工程專業(yè)技術(shù)水平的快速提升，穩(wěn)定各個地區(qū)行業(yè)經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，提升土木工程項目的綜合技術(shù)管理，確保土木工程項目符合實際工程發(fā)展的需求。
2土木工程項目實施發(fā)展管理的有效解決對策方案
2.1建立良好的知識產(chǎn)業(yè)規(guī)劃發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，提升土木工程人才的快速培養(yǎng)
土木工程建設(shè)過程中需要加強多方面專業(yè)人才的綜合培養(yǎng)，其中包含職業(yè)素質(zhì)水平的培養(yǎng)，專業(yè)技能的培養(yǎng)。分析土木工程實際施工的整體培養(yǎng)過程你和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從實際專業(yè)角度出發(fā)，準(zhǔn)確的判斷實際培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。按照實際有效的定期開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，定期組織施工人員進行知識交流分析，激發(fā)員工對于知識學(xué)習(xí)的熱情，提升土木工程項目管理技術(shù)培訓(xùn)課程的熱度，實現(xiàn)土木工程員工之間技術(shù)上的實時溝通，這是有利于土木工程項目整體施工管理的，可以提升土木工程管理的實時性和準(zhǔn)確性。
2.2加強土木工程專業(yè)物料的制度監(jiān)督控制管理，確保材料的安全性
土木工程中，按照國家規(guī)定施工用料的基本要求，從源頭上分析可以有效提升建筑用料的質(zhì)量目標(biāo)價值。施工企業(yè)需要做好有效的建筑用料采購和質(zhì)量檢測工作，矜持有效的公開公正管理，拒絕暗箱操作，裙帶關(guān)系，防止因為私利影響土木工程施工材料的質(zhì)量。按照土木工程整體施工管理各個階段的材料使用情況，對相關(guān)的賬務(wù)進行分析，明確建筑用料的來源和去處，明確物料損毀情況，對物料的質(zhì)量水平進行嚴(yán)格的劃分，避免物料質(zhì)量下降不足，造成責(zé)任劃分不明確的現(xiàn)象，確保建筑用料的安全合理性。
2.3嚴(yán)格的規(guī)范土木工程建筑施工的標(biāo)準(zhǔn)，確保施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)反饋的真實性
按照土木工程建筑施工的管理標(biāo)準(zhǔn)，將土木工程監(jiān)理單位與建立單位的利益關(guān)系進行分割，避免因為利益關(guān)系問題，造成施工質(zhì)量管理實施過程受到影響。載工程的建設(shè)中，需要嚴(yán)格的管控施工標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格的遵照有效實施和檢驗的過程，對工程質(zhì)量進行合理的把控，明確土木工程項目管理的阿全性標(biāo)準(zhǔn)。
2.4制定完整詳細(xì)的施工技術(shù)實施方案，對整體施工進行管理控制
建筑施工過程中，往往在各個步驟涉及多方面的內(nèi)容，其跨度長、時間不確定性因素多。為了有效的提升整體施工有效實施發(fā)展計劃水平，需要根據(jù)施工計劃標(biāo)準(zhǔn)進行相關(guān)參考工程的數(shù)據(jù)分析，充分考慮建筑施工過程中可能產(chǎn)生的各類風(fēng)險問題，對施工質(zhì)量、施工造價、施工成本、施工工期等因素進行分析，綜合考慮施工實施方案的合理性，盡可能以科學(xué)有效的施工管理標(biāo)準(zhǔn)要求實施。施工計劃書、施工方案都需要從施工整體的發(fā)展需求進行管理和把握，確保施工技術(shù)實施方案的完整性和合理控制性。
3結(jié)語
綜上所述，土木工程項目管理中需要對項目管理涉及的各個方面的內(nèi)容進行細(xì)致的研究，以可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展為經(jīng)濟戰(zhàn)略前提，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，提升經(jīng)濟價值，創(chuàng)新發(fā)展科技研究成果，提高環(huán)保節(jié)能功效，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展管理模式，提升每一個項目中每一個環(huán)節(jié)的管理質(zhì)量，實現(xiàn)土木工程的項目可持續(xù)性管理。
作者:吳杰 單位:浙江五洲工程項目管理有限公司
參考文獻
篇5
一、現(xiàn)代土木工程特點
在現(xiàn)代市場經(jīng)濟的刺激下，土木工程越來越表現(xiàn)出個性化和綜合性的特征。一方面，土木工程是一項系統(tǒng)性、規(guī)模化的工程，其包括勘探設(shè)計、施工、驗收等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)中涉及到材料、設(shè)備、管理、技術(shù)等多方面的知識，需要運用地質(zhì)勘探、工程測量、土力學(xué)、工程學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機等多種知識與技能實現(xiàn)，這就要求土木工程人員具備綜合性、專業(yè)性的知識以及技能。另一方面，每一項土木工程都存在自身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、環(huán)境特征、技術(shù)要求等，這就要求具有規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)進行支持，但是，就現(xiàn)階段土木工程理論研究來看，其并不具備相應(yīng)的技術(shù)、設(shè)備、監(jiān)理、設(shè)計、施工等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就需要土木工程設(shè)計人員、施工人員、管理人員等具備相應(yīng)的技術(shù)經(jīng)驗，并根據(jù)各項土木工程的個性特征，進行規(guī)劃、設(shè)計、施工等。現(xiàn)代土木工程的特點具體可以從以下幾個方面體現(xiàn)：
1.建筑材料方面。隨著現(xiàn)代土木工程的不斷發(fā)展，越來越多的新材料逐漸應(yīng)用到工程建設(shè)領(lǐng)域，如鋁合金、鎂合金等已經(jīng)獲得了廣泛的應(yīng)用。但是由于這些材料的成本稍高，所以在應(yīng)用的過程中受到不同程度的限制，如何促進其更有效的應(yīng)用仍然需要我們不斷的探索。同時，在鋼材和混凝土的強度方面也取得了一定的進展，并且在實際工程建設(shè)中得到了良好的驗證。
2.工程地質(zhì)和地基方面。在土木工程建設(shè)過程中，地質(zhì)和地基是影響工程使用功能發(fā)揮的主要因素，同時也決定了工程基礎(chǔ)設(shè)計是否科學(xué)合理等，尤其是對于地下工程來說更是十分重要。因此在土木工程的地質(zhì)和地基勘察技術(shù)方面也在不斷地進步，當(dāng)前主要以現(xiàn)場鉆探取樣、室內(nèi)分析為主，雖然在勘察的準(zhǔn)確性方面有一定的保證，但是仍然不夠完善，這也是需要我們在日后的工作中需要不斷研究和探索的主要項目。
3.工程規(guī)劃方面。在以往的土木工程規(guī)劃工作中，大多是同時提出多個施工規(guī)劃方案，通過分析和對比從中選擇最佳方案。然而，現(xiàn)代土木工程建設(shè)的規(guī)模不斷增加，仍然使用傳統(tǒng)的評價方案在效率方面受到限制，所以必須要依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，運用系統(tǒng)工程的理論和方法促進工程規(guī)劃效率的提升。對于特大型的土木工程，如水壩等，對于自然環(huán)境和生態(tài)平衡會產(chǎn)生一定的影響，所以更加需要通過科學(xué)的理論和方法對其進行有效的規(guī)劃，做到趨利避害，才能保證土木工程的持續(xù)發(fā)展。
4.工程設(shè)計方面。在土木工程的設(shè)計方面，越來越多的注重其經(jīng)濟性和安全性，同時也更加關(guān)注工程的美觀性，所以在確定工程的荷載值和材料的強度值方面已經(jīng)開始引入概率統(tǒng)計方法，對于自然界的各種因素從時間和空間上進行全面的分析，同時加強對材料彈性模量、強度的分析，促進土木工程結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。同時，計算機技術(shù)也為各種計算和優(yōu)化提供了必要的方法和技術(shù)，這也促進了土木工程設(shè)計效率的提升。
5.工程施工方面。
隨著土木工程規(guī)模的不斷擴大，工程施工所應(yīng)用的設(shè)備、機械等也逐漸向著大型化、自動化的方向發(fā)展，而且自動化程度正在不斷的增強，能夠滿足各種不同環(huán)境下的作業(yè)需求。在施工組織設(shè)計與管理方面，也有著較為科學(xué)的理論體系做基礎(chǔ)，能夠提高作業(yè)效率的同時，縮短工期、降低造價，促進土木工程經(jīng)濟效益和社會效益的增加。
二、土木人才的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)
在土木工程特點的作用下，土木工程人才必須具備相應(yīng)的知識、技能與素質(zhì)，為土木工程建設(shè)提供最強的支持力。
其一，知識結(jié)構(gòu)：專業(yè)性知識與綜合性知識的集合。土木工程的特點決定了土木工程人才不僅具備專業(yè)性的知識理論，如數(shù)學(xué)、力學(xué)、勘探知識等，而且要具備相關(guān)的社會人文知識，如經(jīng)濟、文化、法律、宗教等。其二，能力結(jié)構(gòu)。理論聯(lián)系實際的能力：由于土木工程沒有標(biāo)準(zhǔn)性參照，在施工過程中，只能依據(jù)經(jīng)驗對個性工程進行設(shè)計與建設(shè)，因此，要求土木工程人員將理論知識轉(zhuǎn)移到實踐之中，根據(jù)不同的工程利用不同的原理。計算機能力：在信息技術(shù)的刺激下，面對復(fù)雜的土木工程，土木工程人員必須具備強硬的計算機能力，運用計算機設(shè)計、優(yōu)化與選擇方案，模擬結(jié)構(gòu)試驗，進行數(shù)據(jù)傳輸?shù)取Ｉ鐣M織能力：土木工程的規(guī)模性特征，不僅要求實現(xiàn)工程內(nèi)部人力資源的優(yōu)化，而且要協(xié)調(diào)施工集團與社會之間的關(guān)系，尤其在一些關(guān)鍵性的利益問題上，需要土木工程人員發(fā)揮紐帶鏈接的作用，因此，要保證土木工程正常施工，必須具備一定的社會組織能力。其三，素質(zhì)結(jié)構(gòu)。人文素質(zhì)：土木工程影響到社會、環(huán)境、資源等各個因素，這就要求土木工程人員樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，提升社會責(zé)任感，端正自身行為，以此保證土木工程綜合效益的實現(xiàn)。職業(yè)素質(zhì)：土木工程施工環(huán)境差、工作負(fù)荷大，這就對工作人員的職業(yè)素質(zhì)以及個人素質(zhì)提出了更高要求，因此，工作人員必須以良好的職業(yè)道德和個人精神，來支撐土木工程質(zhì)量的實現(xiàn)。
三、土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的完善途徑
土木工程的特點對現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)，專業(yè)型、復(fù)合型的社會人才為改善人才培養(yǎng)模式提供了標(biāo)準(zhǔn)參照，因此，在教育教學(xué)中，要以調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、關(guān)注操作實踐等手段，來實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。
1、優(yōu)化課程體系
系統(tǒng)性、專業(yè)性的課程體系是展開教學(xué)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，土木工程專業(yè)課程設(shè)置具有狹隘性，其僅僅涉及到建筑工程、巖石工程、交通工程、橋梁建筑等，雖然具有較強的專業(yè)性，但是，其綜合性不強，因此，在課程設(shè)置中，要進行綜合性知識的設(shè)置，并以專業(yè)走向為標(biāo)準(zhǔn)，加強專業(yè)課程的選擇。其一，落實基礎(chǔ)教學(xué)。基礎(chǔ)知識是學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課程設(shè)置中，尤其在低年級教育中，要以全面化的知識豐富學(xué)生的認(rèn)識，不僅要開設(shè)專業(yè)課程，而且要將經(jīng)濟學(xué)、法律、管理學(xué)等相關(guān)性的課程融入其中，促使學(xué)生適應(yīng)土木工程綜合性的特征。其二，提升專業(yè)教學(xué)。在土木工程個性化特征的影響下，學(xué)生的專業(yè)能力、理論聯(lián)系實際的能力被提升，這就要求關(guān)注專業(yè)教學(xué)與實踐教學(xué)，以專而精的專業(yè)課程提升學(xué)生的專業(yè)知識和技能，使學(xué)生了解土木工程師可能遇見的問題，并盡可能提出相應(yīng)的解決方案。
2、精選教學(xué)內(nèi)容
土木工程教學(xué)內(nèi)容較多，這提升了學(xué)習(xí)難度，在教學(xué)中，要做到重點教學(xué)，避免眉毛胡子一把抓。其一，選擇重點內(nèi)容。在內(nèi)容選擇中，要將實用強的內(nèi)容作為首選，如勘探技術(shù)、施工設(shè)計、建筑工程等，舍棄那些與生活實際相距較遠(yuǎn)的內(nèi)容，這不但減少了教學(xué)容量，而且增強知識的實用性。其二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。市場環(huán)境下，土木工程特點發(fā)生了顯著變化，注入了一定的新元素，而且這些元素在今后將繼續(xù)影響土木工程發(fā)展，因此，在教學(xué)中，要將這些內(nèi)容補充到教學(xué)之中，如計算機技能、市場發(fā)展趨向、勘探新技術(shù)等，以便于學(xué)生應(yīng)對將來的土木工程市場。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式基于教師力量的發(fā)揮，而并沒有關(guān)注到學(xué)生的主體性，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，再者，單一的知識型、技能型教學(xué)，使得能力和素質(zhì)教育被放置于教育教學(xué)的邊緣，這就造成學(xué)生片面化的發(fā)展，進而不能適應(yīng)土木工程綜合性的要求，因此，在教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的主體地位，堅持素質(zhì)教育。其一，多模并用，強化實踐。在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中，強化學(xué)生的自學(xué)能力，以問題教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生思考，并針對學(xué)生提出的問題進行解答；在技能教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的實踐能力，以綜合性大作業(yè)、專業(yè)性設(shè)計等，增強學(xué)生對知識理論的理解力；以案例教學(xué)、試驗教學(xué)、場景教學(xué)等方式，提升學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力；以專題討論、專家講座、研究小組等形式，提升學(xué)生的合作力、言語表達(dá)力、展示力；以競爭活動、課外實踐、培訓(xùn)實習(xí)等方式，促使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗。其二，以生為本。學(xué)生個體差異性突出，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的能力特征、興趣愛好、思維走向等進行多元化教學(xué)，既要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，提升學(xué)生的基礎(chǔ)掌握能力，又要把握學(xué)生的個性特征，通過層次化教學(xué)、一對一教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)、小組教學(xué)、個性評價等方式，促使不同層次的學(xué)生獲得能力性和素質(zhì)性的發(fā)展，進而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的全面性。
4、注重專業(yè)教學(xué)的實踐性教學(xué)
實踐應(yīng)用教學(xué)在當(dāng)前土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)中具有重要的作用，是促進土木工程展業(yè)人才適用于當(dāng)前建設(shè)實際的基本前提。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及教學(xué)規(guī)律，建立具有一定實踐性的課程設(shè)計，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)機能力為中心，構(gòu)建相輔相成的教學(xué)體系，凸顯教學(xué)過程中的創(chuàng)新、基礎(chǔ)和綜合相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)特點。首先，一定要精心設(shè)計理論及專業(yè)課程建設(shè)，在生產(chǎn)實習(xí)中，可以將學(xué)生分為不同的工程建設(shè)組，由專門的教師帶入實際的進行教學(xué)，在實際的土木工程建設(shè)過程中，調(diào)度學(xué)生，講解施工過程的具體問題。通過學(xué)生自身的總結(jié)和領(lǐng)悟，才能夠更好的促進其專業(yè)基礎(chǔ)知識的強化，并形成科學(xué)的專業(yè)思維。其次，對當(dāng)前土木工程建設(shè)的人才需要進行科學(xué)的調(diào)研，根據(jù)實際來進行專業(yè)人才的培養(yǎng)，一方面提高了學(xué)生的社會適應(yīng)力，另一方面提高了現(xiàn)代土木工程建設(shè)領(lǐng)域的專業(yè)人才建設(shè)。
四、現(xiàn)代土木工程發(fā)展趨勢
1.工程中使用的原材料逐漸向高性能材料發(fā)展
鋼材將朝著高強、具有良好的塑性、韌性和可焊性方向發(fā)展，美國、日本、俄羅斯等國開始將屈服點為700N/mm2以上的鋼材列入了規(guī)范。高性能的混凝土及其它復(fù)合材料也在向輕質(zhì)、高強、良好的韌性和工作性方向發(fā)展。
2.環(huán)境工程
在工程建設(shè)中，土木工程與環(huán)境工程融為一體，環(huán)境問題尤其是氣候變異的影響越來越受到重視。海水上升、水污染、沙漠化等問題均與人類的生存發(fā)展息息相關(guān)，同時也和土木工程有著必然的聯(lián)系。因此，工程建設(shè)過程中的噪音、振動等都是土木工程師必須要考慮的主要問題。
3.發(fā)展高新技術(shù)，應(yīng)用結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
近年來，隨著現(xiàn)代傳感技術(shù)、計算機與通訊技術(shù)、信號分析與處理技術(shù)及結(jié)構(gòu)動力分析理論的迅速發(fā)展，推動了土木工程的革命性變化。結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測系統(tǒng)通過在結(jié)構(gòu)上安裝各種傳感器，科學(xué)有效地提供結(jié)構(gòu)養(yǎng)護管理的決策依據(jù)，這就延長了結(jié)構(gòu)的使用壽命，也基本解決了建筑過快老化損壞，實現(xiàn)建筑使用的可持續(xù)發(fā)展。
總結(jié)：
適應(yīng)于現(xiàn)代土木工程個性化和綜合性的特點，現(xiàn)代土木工程人才培養(yǎng)模式必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，以培養(yǎng)專業(yè)型、復(fù)合型、技能型學(xué)生為目標(biāo)，通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、實踐人本教學(xué)、加強實踐訓(xùn)練等方式，來實現(xiàn)現(xiàn)代土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。
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篇6
研究生課程是研究生培養(yǎng)的起點和重要組成部分[1]。土木工程學(xué)科的研究生開設(shè)的課程除了英語、數(shù)學(xué)、政治等基礎(chǔ)課之外，還包括有限元分析、結(jié)構(gòu)動力學(xué)、彈塑性力學(xué)在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以及與專業(yè)相關(guān)的大量專業(yè)選修課，總學(xué)時在250～320之間。研究生課程教學(xué)的目的，一方面是提高研究生的基礎(chǔ)理論水平，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)科研能力，另一方面是加強本專業(yè)的專業(yè)知識，為后續(xù)的論文研究和職業(yè)實踐做準(zhǔn)備[2-3]。
但是，隨著土木工程學(xué)科的迅猛發(fā)展，目前開設(shè)的課程體系和課程內(nèi)容都出現(xiàn)了與當(dāng)前的研究進展脫節(jié)，所學(xué)知識不能滿足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問題，廣州大學(xué)對當(dāng)前土木工程專業(yè)的研究生課程設(shè)置進行了廣泛而深入的調(diào)研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。
一、土木工程學(xué)科研究生課程體系調(diào)研報告
為了解我國各高校土木工程學(xué)科研究生課程設(shè)置情況，本文采取多種方式進行了調(diào)研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學(xué)舉辦的第八屆全國建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會，聽取東南大學(xué)、同濟大學(xué)、清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等兄弟院校的專題報道，了解其課程設(shè)置情況；通過主辦廣東省結(jié)構(gòu)力學(xué)系列課程教學(xué)經(jīng)驗交流會的機會，與省內(nèi)十五所院校土木工程學(xué)科的教師座談；在廣州大學(xué)土木工程學(xué)院研究生答辯期間，邀請大量兄弟院校和企業(yè)專家參加答辯，征求其對于研究生課程體系優(yōu)化的意見；充分利用各高校網(wǎng)站上有關(guān)土木工程學(xué)科點的研究生教育、教學(xué)資料信息，并對其進行調(diào)研、收集和整理。調(diào)研結(jié)論和收獲如下：
1.學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)突出特點，分類培養(yǎng)。根據(jù)教育部2009年《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，設(shè)立專業(yè)型研究生的目的是“積極主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的需要”，與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)高層次科研人才有所不同[5]。因此，學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)應(yīng)該突出重點，堅持分類培養(yǎng)。就土木工程學(xué)科而言，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)、力學(xué)等系列專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，拓寬知識面，加強其基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)；專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)強調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程體系設(shè)置對工程實踐能力的提升，可以邀請擁有大量實際工程經(jīng)驗的企業(yè)專家開設(shè)實踐課程或相關(guān)講座。
2.研究生課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前科學(xué)研究和工程實踐的新方法、新技術(shù)充分結(jié)合，增強課程設(shè)置的針對性和實用性。理論性較強的課程，如有限元方法、結(jié)構(gòu)動力學(xué)等，應(yīng)當(dāng)強調(diào)編程和數(shù)值模擬能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合通用的工程應(yīng)用軟件（如Matlab，Abaqus等）進行教授；實踐性較強的課程，應(yīng)強調(diào)其在工程實踐中的應(yīng)用，結(jié)合工程實例進行分析和討論，鼓勵學(xué)生在實習(xí)和實踐中學(xué)習(xí)；個別內(nèi)容可以根據(jù)需要，在施工現(xiàn)場實習(xí)教學(xué)。
3.研究生課程應(yīng)當(dāng)因應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)情況分類設(shè)置，動態(tài)調(diào)整。近年來，我國土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關(guān)理論和技術(shù)日新月異。土木工程學(xué)科點研究生課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，既保證基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實踐能力培養(yǎng)的需要[6]。
二、研究生課程體系優(yōu)化方案
根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果和結(jié)論，廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點對學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的課程體系進行了調(diào)整和優(yōu)化。優(yōu)化調(diào)整的基本思想包括：以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)，課程體系優(yōu)化為培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力和工程實踐能力服務(wù)；與科技發(fā)展和工程實踐的需要充分結(jié)合，對研究生課程體系分類建設(shè)，動態(tài)調(diào)整。
為保證和促進研究生課程體系的調(diào)整和優(yōu)化，廣州大學(xué)確定了加強研究生課程體系建設(shè)的多項措施，主要包括加強研究生授課管理，獎懲結(jié)合，鼓勵相關(guān)教師開展研究生課程教學(xué)研究等，其目的就是積極促進理論課程教學(xué)與工程實踐能力培養(yǎng)的充分結(jié)合，對研究生課程體系進行有針對性的調(diào)整，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。其具體措施包括：
1.土木工程學(xué)科點研究生課程系統(tǒng)設(shè)計和整體優(yōu)化。對于學(xué)位課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，要保證授課學(xué)時，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)土木工程學(xué)科研究生扎實的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)位論文研究做好準(zhǔn)備。對專業(yè)課和專業(yè)選修課，要針對不同學(xué)科的要求進行系統(tǒng)設(shè)計，開展分學(xué)科的專業(yè)課群建設(shè)[7]。目前廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點在建的碩士研究生專業(yè)課群包括結(jié)構(gòu)工程課群、防災(zāi)減災(zāi)工程課群、工程管理課群、工程力學(xué)課群等。
2.學(xué)術(shù)型研究生課程體系應(yīng)強化基礎(chǔ)理論課程與學(xué)科研究前沿的聯(lián)系。學(xué)術(shù)型研究生的基礎(chǔ)理論課程要面向當(dāng)前學(xué)科的研究前沿，與實踐應(yīng)用相接軌。土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計算軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進行結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計必備的工具。因此，基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)就兼顧理論知識的教授和相關(guān)計算模型和分析軟件的學(xué)習(xí)，既要讓研究生對基礎(chǔ)理論有深入的理解和認(rèn)識，又要引導(dǎo)其熟悉和使用先進的計算軟件求解結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計中的實際問題。
3.專業(yè)型研究生課程體系應(yīng)因職業(yè)能力培養(yǎng)的要求增加實踐類課程的比例。專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是高層次的一線技術(shù)人員，土木工程界的設(shè)計、施工單位都希望學(xué)校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過盡量短的適應(yīng)期就正式開展工作[8]。因此，專業(yè)型研究生的課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)論文研究和職業(yè)規(guī)劃的要求，適度增加實踐類課程的數(shù)量和比例，充分利用實習(xí)和實踐的機會，提高其職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
除了積極派遣研究生去工程設(shè)計和施工單位實習(xí)之外，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院還積極邀請企事業(yè)單位專家來學(xué)校開設(shè)講座，甚至直接參與研究生課程的教學(xué)。特別是一些實用性強的課程，如鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等，采取由校內(nèi)主課教師確定教學(xué)內(nèi)容和基本框架，由校外專家授課的方式進行教學(xué)，收到了學(xué)生的歡迎，取得了較為明顯的教學(xué)效果。
三、研究生課程體系管理
為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執(zhí)行，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院采取了一系列的支持措施，具體包括：
1.完善了研究生課程教學(xué)評價和監(jiān)督體系。邀請校內(nèi)外專家組成研究生課程教學(xué)督導(dǎo)組，對研究生理論課程和實踐課程進行定量不定期現(xiàn)場聽課、監(jiān)督，給出對課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的評價和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專家給出的建議，對于研究生課程與工程實踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，完善了研究生課程學(xué)生評價體系，根據(jù)研究生及其導(dǎo)師對課程的反饋對研究生課程體系和課程內(nèi)容有效管理，動態(tài)調(diào)整。
2.支持和鼓勵相關(guān)教師進行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)能力，改善教學(xué)效果。建立了常態(tài)化的研究生教學(xué)研究支持體系，鼓勵相關(guān)教師開展教學(xué)研究，設(shè)立了一系列研究生教學(xué)科研項目；鼓勵與工程實踐關(guān)系緊密的課程擴大與相關(guān)企事業(yè)單位的對接，提高實踐教學(xué)學(xué)時的比例；鼓勵和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學(xué)研討會，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行深入探討。
四、結(jié)語
在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，專業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養(yǎng)與當(dāng)前科技研究的前沿相結(jié)合，強調(diào)工程實踐能力的培養(yǎng)，是一個必然的趨勢。針對這一變化，土木工程學(xué)科點碩士研究生的課程也必須做出積極響應(yīng)和調(diào)整優(yōu)化。本文在深入調(diào)研國內(nèi)各高校土木工程學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學(xué)管理方面的支持和激勵方案。
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篇7
21世紀(jì)，我國土木建筑業(yè)得到迅速發(fā)展，土木建筑業(yè)企業(yè)對土木建筑高級技術(shù)人才的需求表現(xiàn)得非常急切，并寄予了很高的期望。他們期望土木工程專業(yè)的畢業(yè)生除具備較高的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力外，還能在較短的時間內(nèi)勝任土木工程施工企業(yè)項目部的各種技術(shù)管理工作崗位，使企業(yè)能快速適應(yīng)我國土木建筑業(yè)的發(fā)展需要。為此，山東科技大學(xué)土木工程應(yīng)用型本科教育主動適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實，主動服務(wù)于土木建筑業(yè)發(fā)展的需要，自2004年起對土木工程應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)模式進行了創(chuàng)新實踐，確立了面向土木建筑業(yè)企業(yè)施工和管理高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定了“素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、創(chuàng)新能力強、創(chuàng)業(yè)能力強、團隊意識強、具有國際視野的應(yīng)用型人才”的規(guī)格定位，建立了注重崗位針對性、以崗位（群）的實際需要為導(dǎo)向、以專業(yè)或技術(shù)崗位群所需理論知識和技術(shù)技能為中心的課程體系，構(gòu)建了專業(yè)教育與行業(yè)崗位、行業(yè)執(zhí)業(yè)資格相結(jié)合、技能訓(xùn)練與工程能力相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生成長和發(fā)展為理念的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并取得了良好的實踐效果。
一、土木工程應(yīng)用型本科畢業(yè)生的崗位分析
土木工程專業(yè)是一個通用類專業(yè)，其面向房屋建筑工程、橋梁工程、道路工程、地下工程與隧道工程、巖土工程等專業(yè)方向。我國各本科院校的土木工程專業(yè)由于其建立的背景各不相同，在大土木專業(yè)背景下設(shè)置的專業(yè)方向各有特點，但長期以來無論是應(yīng)用型教育還是學(xué)術(shù)型教育，普遍采用的都是通用教育人才培養(yǎng)模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：不同院校及不同層次的土木工程本科畢業(yè)生，除專業(yè)理論深度存在一定差別外，都存在著實踐能力不足、單項技術(shù)能力熟練程度不夠、代表土木建筑業(yè)新技術(shù)趨勢的技術(shù)掌握有限、對與國際土木建筑業(yè)接軌的知識不了解等諸多問題。
同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，我國目前土木工程行業(yè)從業(yè)人員已達(dá)8000多萬人，受過高等教育的從業(yè)人員僅占5%左右，而專業(yè)技術(shù)人員僅占從業(yè)人員的3%左右，其中設(shè)計與施工方面的從業(yè)技術(shù)人員大部分為專科及其以下層次的院校畢業(yè)生。由于行業(yè)技術(shù)人員自身對土木建筑行業(yè)知識層面的認(rèn)知程度、職業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力缺乏，從而制約了土木工程行業(yè)的技術(shù)發(fā)展，行業(yè)急需大批層次較高的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。
因此，根據(jù)土木建筑業(yè)企業(yè)對土木工程專業(yè)人才能力和崗位設(shè)置的要求，山東科技大學(xué)土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)確定主要面向的崗位（群）如下：
（1）土木工程設(shè)計人員：負(fù)責(zé)土木工程方面設(shè)計和設(shè)備選型工作。
（2）工程技術(shù)負(fù)責(zé)人員：負(fù)責(zé)土木工程項目內(nèi)業(yè)管理，編制施工技術(shù)方案、現(xiàn)場技術(shù)交底、質(zhì)量管理等工作。
（3）工程施工負(fù)責(zé)人員：負(fù)責(zé)土木工程現(xiàn)場生產(chǎn)、人員、材料及設(shè)備的調(diào)配與安排工作與施工測量工作。
（4）工程造價負(fù)責(zé)人員：負(fù)責(zé)土木工程項目的工程量計算、預(yù)決算工作。
（5）項目經(jīng)理：負(fù)責(zé)土木工程項目的資金、人員、材料調(diào)配，負(fù)責(zé)對工程項目實施全面管理。
二、土木工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)能力分析
土木建筑業(yè)企業(yè)對土木專業(yè)人才的需求表明：現(xiàn)代土木建筑業(yè)企業(yè)一方面需要大量的能夠?qū)⒐こ虉D紙轉(zhuǎn)化為工程實體的技術(shù)實施型高級工程技術(shù)人員，另一方面還需要較多能適應(yīng)不同崗位、土木建筑市場需要的且具有較高管理水平及新技術(shù)應(yīng)用能力的工程管理型高級技術(shù)人才。
1.目標(biāo)能力分析
為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到現(xiàn)代土木建筑企業(yè)對土木工程專業(yè)畢業(yè)生的要求，土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有四個方面的基本能力。
（1）具有較高的個人能力素質(zhì)。包括：較強的口頭、書面交流能力，組織與協(xié)調(diào)能力，準(zhǔn)確的市場分析以及靈活處理人際關(guān)系的能力，熟悉財務(wù)、金融和法律方面的知識，具有較強的外語和計算機應(yīng)用能力以及與國際接軌的合同、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的理解能力。
（2）具有較強的管理能力。如熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理方法、手段及能進行運用的能力，建筑工程施工組織與管理的能力，建筑工程施工質(zhì)量與施工安全管理的能力等。
（3）具有較強的工程技術(shù)應(yīng)用能力。如一般土木建筑工程的設(shè)計能力，工程量計算與預(yù)決算能力，建筑施工測量能力，施工一線生產(chǎn)、人員、材料的調(diào)配能力及設(shè)備造型、布置、使用能力等。
（4）具有依靠科技進步和應(yīng)用新技術(shù)、新材料及新設(shè)備的能力。即應(yīng)善于學(xué)習(xí)，了解建筑技術(shù)的最新發(fā)展動向，具有對新技術(shù)、新材料、新設(shè)備加以運用、推廣的能力。
2.目標(biāo)能力分解
為培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到上述四項基本能力，一方面設(shè)置相應(yīng)課程，通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)；另一方面設(shè)置實踐性教學(xué)，通過提高實踐技能和工程能力來實現(xiàn)。
（1）基本能力：主要包括職業(yè)道德、協(xié)調(diào)能力、合同及法規(guī)、法律知識及交流能力等。
（2）制圖識圖能力：能夠繪制、識讀各類土木建筑施工圖。
（3）計算機應(yīng)用能力：能編制簡單程序，熟練進行計算機操作及軟件應(yīng)用，并能用計算機進行繪圖。
（4）外文資料的借鑒能力：在能夠聽、寫、讀英語的基礎(chǔ)上，達(dá)到閱讀、翻譯英文資料的能力。
（5）管理能力：包括建筑工程預(yù)算能力、工程項目承包能力、施工現(xiàn)場管理能力。
（6）技術(shù)應(yīng)用能力：能夠進行土木建筑工程設(shè)計、設(shè)備選擇與設(shè)計、材料選取的能力以及編寫技術(shù)文件、資料的能力。
（7）施工組織能力：在施工現(xiàn)場能夠組織調(diào)配各有關(guān)人員、設(shè)備、材料進行建筑產(chǎn)品施工的能力。
三、土木工程應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐
由于土木工程應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求具有鮮明的職業(yè)定向，各專業(yè)能力的培養(yǎng)又由相應(yīng)的課程來完成。因此，在其人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐時反映在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式上不同于傳統(tǒng)的教育模式。
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方案設(shè)計
（1）根據(jù)社會需求，突出土木工程的職業(yè)性、行業(yè)性特點，合理確定土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向及業(yè)務(wù)范圍，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向為房屋建筑工程，主要面向施工項目部的崗位（群）以及附屬專業(yè)方向巖土與道路工程的設(shè)計與施工人員，在此基礎(chǔ)上確定培養(yǎng)目標(biāo)。
（2）以工程技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，在廣泛征求現(xiàn)場專家意見的基礎(chǔ)上合理確定畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。首先分析畢業(yè)生從事業(yè)務(wù)范圍內(nèi)完成崗位工作所需要的各項能力、整理出畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)表，再根據(jù)能力結(jié)構(gòu)和再發(fā)展的需要合理確定畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)，繼而再依據(jù)企業(yè)對畢業(yè)生在思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的具體要求綜合確定畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
（3）依據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和社會對人才的需求構(gòu)建理論課程體系、實踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)體系。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合滿足社會需求和學(xué)生就業(yè)需要，建立體現(xiàn)應(yīng)用型本科教育既有明確的就業(yè)方向和崗位針對性又有較廣泛的崗位適應(yīng)性、既有畢業(yè)就能頂崗的主方向又有較寬的知識面、可滿足社會需求和就業(yè)需要的多個輔助方面的新的教學(xué)模式。
根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的要求，對理論教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化構(gòu)建。在職業(yè)能力方面突出針對性、實用性和綜合性；在考慮理論課程體系時，建立以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，同時滿足社會需求和就業(yè)需要的模塊化課程體系。
根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的要求，對實踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進行構(gòu)建。在構(gòu)建過程中強調(diào)實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系具有同等重要的地位，兩者相對獨立自成體系，但又圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一主線，緊密聯(lián)系、相互滲透，共同完成專業(yè)知識傳授與實際工作能力培養(yǎng)任務(wù)；強調(diào)按實驗技能訓(xùn)練、操作技能訓(xùn)練、崗位單項技能訓(xùn)練和崗位綜合技能訓(xùn)練各自的特點來組織實踐教學(xué)；強調(diào)技能訓(xùn)練考核與社會職業(yè)資格考核、技術(shù)等級鑒定相結(jié)合；強調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（4）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，采取各種改革措施，確保土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)的特色和教學(xué)質(zhì)量。
1）采用先進科學(xué)教學(xué)的方法教學(xué)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。
2）編寫與新教學(xué)體系配套的理論課教材、實踐課教材，制訂配套的多媒體課件，完善配套的教學(xué)資料。
3）建立和完善與新教學(xué)體系配套的校內(nèi)、校外實習(xí)基地以及配套的教學(xué)、考核機制；實行外語等級證書、計算機等級證書、技能資格證書等多證制的培養(yǎng)模式，增強學(xué)生的實際操作能力和適應(yīng)社會實踐的能力。
4）建設(shè)滿足教學(xué)、專業(yè)建設(shè)需要的理論和實踐教學(xué)師資隊伍。如努力改善教師的知識和能力結(jié)構(gòu)，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。建立專業(yè)教師定期培訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行工作實踐，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐環(huán)節(jié)教育能力，并從企業(yè)引進生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)人才充實教師隊伍等。
5）校企聯(lián)合、政產(chǎn)學(xué)研用一體化辦學(xué)，通過崗位生產(chǎn)實踐和科技服務(wù)培養(yǎng)專業(yè)人才。
6）積極開展第二課堂活動、科技活動和社會實踐活動。
7）建立科學(xué)的考核體系、教學(xué)管理體系和與新教學(xué)體系相適應(yīng)的運行機制，確保教育質(zhì)量。
2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實踐
為了確保人才培養(yǎng)模式的實施和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打破了原有的學(xué)科體系，在組織實施時將整個教學(xué)內(nèi)容劃分四個模塊進行。一是培養(yǎng)個人能力綜合素質(zhì)模塊，包括人文社會、法律知識、職業(yè)道德、身體素質(zhì)等知識的基本能力方面模塊。二是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊，強調(diào)突出計算機應(yīng)用能力、計算能力及相關(guān)領(lǐng)域活動能力、外語資料借鑒能力、制圖、識圖能力等。三是技術(shù)能力模塊，突出工程設(shè)計能力、施工能力等。四是管理技能模塊，突出管理、財會、金融、招投標(biāo)決策、質(zhì)量、安全管理等方面的能力。在教學(xué)組織和實施過程嚴(yán)格按人才培養(yǎng)設(shè)計方案進行實踐。
四、學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程能力及社會評價
山東科技大學(xué)土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實施7年來，由于能夠與國際、現(xiàn)代土木的技術(shù)要求相適應(yīng)，注重能力培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，課程體系設(shè)置科學(xué)、合理、具有可操作性，取得了較好的實踐效果，主要表現(xiàn)為：模式有利于學(xué)生知識、能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；模式對促進學(xué)生能夠創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、自學(xué)能力培養(yǎng)、人格品質(zhì)的塑造、實踐能力的提高及個性發(fā)展五個方面有較好的效果；理論教學(xué)既注重基本概念與基本理論的講授，又努力提高學(xué)生綜合運用知識與理論的能力，學(xué)生實際能力得到較大提高；實踐性教學(xué)模式促進了學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力的提高；畢業(yè)生獲得了全國大學(xué)英語等級考試合格證書、計算機應(yīng)用知識和應(yīng)用能力考試初級證書、工程測量高級職業(yè)資格證書、建筑CAD資格證書、項目管理師資格證書等；土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)已畢業(yè)四屆學(xué)生，已普遍得到社會、企業(yè)的認(rèn)可和高度評價，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)在95%以上。
五、建議與結(jié)論
通過幾年對土木工程應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與實踐，我們深深認(rèn)識到：培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)與施工設(shè)備、滿足現(xiàn)代土木工程應(yīng)用型高級技術(shù)人才，其培養(yǎng)方案及模式必須立足職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出工程技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新實踐中主要做好五個方面的工作。
一是創(chuàng)新理論教學(xué)體系。在構(gòu)建創(chuàng)新理論教學(xué)體系時，應(yīng)依據(jù)土木工程專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，對課程體系和課程內(nèi)容優(yōu)化組合，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系。
二是創(chuàng)新實踐性教學(xué)體系。在構(gòu)建創(chuàng)新實踐性教學(xué)體系時，應(yīng)根據(jù)土木工程專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，對實踐性教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化組合，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐性教學(xué)體系。包括土木工程材料、土力學(xué)等課程的實驗教學(xué)體系、各類實習(xí)及設(shè)計的教學(xué)體系等。
篇8
一、單一土木工程專業(yè)從業(yè)能力的限制
1.土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和能力結(jié)構(gòu)
2011年國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部頒布了由高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），再次申明了土木工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識，經(jīng)過工程師基本訓(xùn)練，能勝任房屋建筑、道路、橋梁、隧道、鐵道等各類工程的技術(shù)與管理工作，具有扎實的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識，較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定的國際視野，能面向未來的高級專門人才。
畢業(yè)生能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計、施工、管理、研究、教育、投資和開發(fā)、金融與保險等部門從事技術(shù)或管理工作。
《規(guī)范》要求土木工程本科專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)該具有一定的知識結(jié)構(gòu)和人文、科學(xué)與工程的綜合素質(zhì)外，還應(yīng)具有一定的能力結(jié)構(gòu)，即應(yīng)用工程科學(xué)的能力和具有較強的解決土木工程實際問題的能力。目前我國普通高等院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，顯然還不能完全具備上述能力。
2.學(xué)校培養(yǎng)和社會需求之間的差距
普通高等院校土木工程本科專業(yè)的畢業(yè)生，最近幾年除一部分學(xué)生考取碩士研究生選擇繼續(xù)深造之外，其余的畢業(yè)生80%左右選擇到建設(shè)施工單位就業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后將直接從事施工企業(yè)的技術(shù)、管理與經(jīng)營工作。通過對歷屆畢業(yè)生的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生一般都能夠勝任土木工程技術(shù)層面的現(xiàn)場施工技術(shù)工作，卻很難在短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的管理決策層面的工作，這種情況已不能滿足自己“先技術(shù)、后管理、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)生涯規(guī)劃要求。
對用人單位的調(diào)查顯示，企業(yè)目前對掌握多種專業(yè)知識和技能的復(fù)合型人才表現(xiàn)出很高的渴求度。現(xiàn)在企業(yè)在招聘大學(xué)生時非常看重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生一旦進入企業(yè)，可能剛開始做的是工程設(shè)計或施工現(xiàn)場的技術(shù)工作，但是如果畢業(yè)生技術(shù)工作過硬同時又懂經(jīng)營管理，經(jīng)過一定時間的實踐鍛煉，企業(yè)必將把他培養(yǎng)成中層管理人才。這樣的學(xué)生潛力更大，發(fā)展空間也更廣，也更能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和需求。
在工程建設(shè)的具體實施過程中，技術(shù)、經(jīng)濟和管理各方面專業(yè)知識聯(lián)系緊密、相輔相成。作為一名合格的專業(yè)工程師，即使專門負(fù)責(zé)某項技術(shù)工作，在實施過程中也不可避免地要考慮節(jié)省成本、控制進度、滿足合同要求等相關(guān)因素。目前我國普通高等院校土木工程本科專業(yè)教育普遍面臨培養(yǎng)模式單一、專業(yè)面過窄、課時壓縮、缺乏個性等問題，培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)比較單一，能夠成為某一個技術(shù)領(lǐng)域的專家型人才，卻很難適應(yīng)現(xiàn)代化工程管理的需求。
二、選修工程管理輔修專業(yè)的優(yōu)勢
土木工程專業(yè)的畢業(yè)生在基層工作一定時間，夯實工作基礎(chǔ)，就有可能進入企業(yè)管理層，或者成為項目經(jīng)理。此時需要從宏觀層面管理整個工程，除考慮技術(shù)因素外還需要考慮項目的資金鏈和組織管理。選修過工程管理輔修專業(yè)的學(xué)生和只學(xué)習(xí)單一土木工程專業(yè)的學(xué)生相比，優(yōu)勢在于可以同時掌握組成建設(shè)工程項目的兩個核心要素——經(jīng)濟和技術(shù)，可以從經(jīng)濟和技術(shù)兩方面來考慮工程的可行性，更加能夠保證項目在特定經(jīng)濟條件下的順利實施。具體而言，選修工程管理輔修專業(yè)的同學(xué)和只學(xué)習(xí)單一土木工程專業(yè)的同學(xué)相比，具有如下優(yōu)勢。
1.知識結(jié)構(gòu)體系更完善
土木工程與工程管理兩個專業(yè)同屬一個大的知識領(lǐng)域，土木工程專業(yè)學(xué)生掌握相關(guān)工程管理專業(yè)知識對完善自身的知識體系和提高專業(yè)技能水平有很大幫助。參與輔修的學(xué)生除了能夠掌握土木工程專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識之外，還能夠掌握比較系統(tǒng)的管理學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、工程建設(shè)監(jiān)理、工程項目管理、工程合同管理、土建工程造價、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)、建筑企業(yè)管理學(xué)等方面的基本知識。參與輔修的學(xué)生不僅具有較強的分析、研究與解決土木工程專業(yè)一般工程問題的能力，還具有熟練的土建工程造價及工程量計算、工程經(jīng)濟分析、工程項目管理能力，具有綜合運用所學(xué)土木工程技術(shù)知識、相關(guān)管理理論和方法、相關(guān)經(jīng)濟理論、相關(guān)法律法規(guī)等方面知識從事工程管理的基木能力。
2.未來從業(yè)范圍更廣闊
在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人才市場對復(fù)合型人才的需求趨勢越來越明顯。這就要求畢業(yè)生不能僅僅掌握單一的專業(yè)技能，還需要學(xué)習(xí)和掌握與自身專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識和技能。擁有良好的知識結(jié)構(gòu)體系和廣博的專業(yè)知識面，就業(yè)競爭力明顯增強，未來的從業(yè)范圍也更加廣闊。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，具備了土木工程技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的基本知識，掌握了現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。他們基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)性強、綜合素質(zhì)高、富有求實和創(chuàng)新精神，屬于能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。他們不僅能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計、施工、研究、教育等部門從事技術(shù)或管理工作，而且能夠在建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工企業(yè)、工程監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領(lǐng)域、政府部門等從事工程項目管理、工程造價確定與控制、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、資產(chǎn)評估等工程管理工作。
3.自身發(fā)展前景更美好
目前社會對土木工程專業(yè)人才的要求越來越高，崗位競爭也越來越激烈，崗位職務(wù)提拔的機會自然會優(yōu)先考慮技能完善的人才。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，除具備土木工程專業(yè)的一般知識結(jié)構(gòu)，還具備工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理及物業(yè)管理等方面的知識結(jié)構(gòu)。他們具有進行工程項目可行性研究、一般土木工程設(shè)計、工程項目全過程的投資、進度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的能力，具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟理論問題及房地產(chǎn)項目的開發(fā)與評估、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的能力，具有項目評估、工程造價管理的能力，初步具有編制招標(biāo)、投標(biāo)文件和投標(biāo)書評定的能力，具有編制和審核工程項目估算、概算、預(yù)算和決算的能力，具有物業(yè)的資產(chǎn)管理和運行管理的能力。在土木工程建設(shè)領(lǐng)域，既懂技術(shù)又懂管理的人才符合社會需求，在各個方面占有很大優(yōu)勢，未來的職業(yè)發(fā)展前景更加美好。
4.獲取執(zhí)業(yè)資格更容易
目前我國在工程領(lǐng)域普遍實行注冊工程師制度，從業(yè)人員需要通過國家統(tǒng)一組織的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試，成績合格，獲得由相關(guān)部門頒發(fā)的執(zhí)業(yè)資格證書，并經(jīng)在行業(yè)主管部門注冊成為注冊工程師，才具備在本行業(yè)的從業(yè)資格。目前和土木工程專業(yè)相關(guān)的注冊工程師主要有注冊結(jié)構(gòu)師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價師、注冊房地產(chǎn)估價師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊咨詢工程師等。在土木工程工作實際中需要考取的相關(guān)注冊證書，很多都涉及工程管理知識。比如國家一級注冊建造師考試的四門課程中，“項目管理”、“工程經(jīng)濟學(xué)”和“建設(shè)法規(guī)”都是工程管理專業(yè)的課程內(nèi)容。提前學(xué)習(xí)過相關(guān)理論知識，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，更容易通過考試獲取執(zhí)業(yè)資格。
三、開設(shè)工程管理輔修專業(yè)的建議
1.學(xué)生自主選擇是否輔修
土木工程專業(yè)每年的學(xué)生數(shù)量都很多，一方面考慮到全部輔修工程管理專業(yè)在師資、實習(xí)場地、實驗設(shè)備等方面對學(xué)校的負(fù)擔(dān)太重，另一方面也考慮到不同的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不同，未來的就業(yè)方向不同，所以建議不要硬性要求全部學(xué)生都選修工程管理輔修專業(yè)，而應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長和職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，自主選擇是否參加輔修。
2.統(tǒng)一安排主輔修專業(yè)課程
將選修工程管理輔修專業(yè)的學(xué)生重新獨立安排班制，通過規(guī)范化的管理正確引導(dǎo)學(xué)生完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。采用主修專業(yè)和輔修專業(yè)并列學(xué)習(xí)的方式，輔修專業(yè)和主修專業(yè)課程統(tǒng)一設(shè)置和安排。輔修專業(yè)課程的開課時間將合理考慮學(xué)生主修專業(yè)的課程安排，利用富余時間完成相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，避免學(xué)生上課時間發(fā)生沖突。
3.多方向設(shè)置畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的最好手段，也是對高校培養(yǎng)目標(biāo)和教育質(zhì)量的最好檢驗，畢業(yè)設(shè)計的重點一定要放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的最終目的只有一個，就是將四年所學(xué)專業(yè)知識進行復(fù)習(xí)、綜合、運用和提高，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。選修工程管理輔修專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容不再局限于土木工程的建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計，還可以完成建設(shè)項目可行性研究、建筑工程概預(yù)算的編制、項目管理規(guī)劃與施工組織設(shè)計、工程管理信息系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)、房地產(chǎn)價格評估等工程管理方向的設(shè)計內(nèi)容，也可以撰寫工程管理專業(yè)畢業(yè)論文。
參考文獻：
[1] 高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.
篇9
一、課程內(nèi)容構(gòu)建的指導(dǎo)思想
課程內(nèi)容構(gòu)建是在原有的基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真，體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念強化應(yīng)用為重點，加強針對性和實用性，突出高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的要求。
本課程作為建筑設(shè)計技術(shù)、建筑工程技術(shù)和水利水電建筑工程、水利工程等專業(yè)群的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要作用是為土木工程結(jié)構(gòu)承載能力極限狀態(tài)計算、正常使用極限狀態(tài)驗算以及現(xiàn)代施工管理和技術(shù)應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)，對后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程，如《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工》、《地基與基礎(chǔ)》、《水工建筑物》、《水利水電工程施工》起到先導(dǎo)作用。對于土木工程結(jié)構(gòu)的計算，50年代我國采用前蘇聯(lián)的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)即許用應(yīng)力法，70年代我國采用半經(jīng)驗半概率的設(shè)計方法，從80年代開始我國逐步完善規(guī)范，以概率理論為基礎(chǔ)，以可靠度指標(biāo)度量結(jié)構(gòu)的可靠度，采用分項系數(shù)的設(shè)計表達(dá)式進行結(jié)構(gòu)設(shè)計。國內(nèi)力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容在軸向拉伸和壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、受彎構(gòu)件、組合變形構(gòu)件等強度計算，壓桿穩(wěn)定計算中還在延用許用應(yīng)力法去解決問題，這與我國現(xiàn)行規(guī)范的以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計法截然不同，已起不到力學(xué)課程為后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程服務(wù)的目的。
通過對本課程深入調(diào)查研究和課程教學(xué)改革實踐，依據(jù)高職培養(yǎng)生產(chǎn)第一線技術(shù)應(yīng)用性人才和“實用性、針對性、先進性”的教育特點，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，其課程內(nèi)容體系突出以外力（荷載、約束反力）的平衡、內(nèi)力的分布規(guī)律（軸力圖、剪力圖、彎矩圖）、應(yīng)力的計算方法及分布和變形的計算。形成了與外力、內(nèi)力、應(yīng)力及變形“三力一變”為核心內(nèi)容。課程內(nèi)容改革將使職業(yè)教育特色更加鮮明，更好地實現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以夠用為度的人才培養(yǎng)；將使學(xué)生更好地掌握土木工程實用力學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，為后續(xù)課程建立學(xué)習(xí)平臺打下堅實基礎(chǔ)。
二、課程內(nèi)容體系的建立
1.依據(jù)建設(shè)水利類高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育特點，按土木工程實用力學(xué)課程在建筑行業(yè)專業(yè)群和水利行業(yè)專業(yè)群中服務(wù)的專業(yè)、課程和崗位，構(gòu)建土木工程實用力學(xué)課程服務(wù)體系，見圖1。
2．依據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)和教育特點，構(gòu)建了土木工程實用力學(xué)課程的理論教學(xué)、實驗教學(xué)和計算機機算實訓(xùn)三位一體的課程內(nèi)容體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，土木工程實用力學(xué)課程內(nèi)容體系，見圖2。
三、課程內(nèi)容改革與創(chuàng)新
土木工程實用力學(xué)主要任務(wù)是為后續(xù)課程技術(shù)應(yīng)用建立學(xué)習(xí)平臺打下堅實基礎(chǔ)。土木工程實用力學(xué)課程內(nèi)容歸納為三力一變，即結(jié)構(gòu)外力分析與計算、結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析與計算、結(jié)構(gòu)應(yīng)力分析與計算、結(jié)構(gòu)變形分析與計算。上述課程內(nèi)容是職業(yè)必需的知識和技能，是本課程內(nèi)容改革真正意義是后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程建立學(xué)習(xí)平臺，不再是解決構(gòu)件或結(jié)構(gòu)強度、剛度和穩(wěn)定性問題。
1.結(jié)構(gòu)外力分析與計算中增加了自重荷載的計算，使學(xué)生了解力的來源，也將力統(tǒng)一到工程術(shù)語荷載上。體積荷載、均布線荷載、均布面荷載的相互轉(zhuǎn)換；增加結(jié)構(gòu)構(gòu)件的簡化，并與約束類型結(jié)合起來，明確約束類型是由工程實際結(jié)構(gòu)構(gòu)件的簡化后抽象而來。
2.結(jié)構(gòu)應(yīng)力分析與計算是為結(jié)構(gòu)承載力計算建立學(xué)習(xí)平臺，將原力學(xué)中的用前蘇聯(lián)的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)許用應(yīng)力法計算軸向拉伸和壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、受彎構(gòu)件、組合變形構(gòu)件等強度及壓桿穩(wěn)定性計算略去。重點是應(yīng)力在截面上的分布和應(yīng)力大小的計算。
3.結(jié)構(gòu)變形分析與計算是為結(jié)構(gòu)正常使用極限狀態(tài)驗算建立學(xué)習(xí)平臺，把受彎構(gòu)件變形計算與結(jié)構(gòu)的位移計算進行整合，先介紹變形的概念、給出均質(zhì)物體的最大撓度計算公式、受彎構(gòu)件變形簡圖及不同荷載和支撐情況的S系數(shù)，這樣從簡圖中直觀看到變形的情況以及最大撓度值的位置，按正常使用極限狀態(tài)驗算受彎構(gòu)件撓度。
4.軸向拉壓實驗、彎曲正應(yīng)力實驗、彎曲變形實驗，這些驗證性實驗內(nèi)容略去。這些內(nèi)容都是仿效學(xué)科教學(xué)模式而來的，不適用高等職業(yè)技術(shù)教育技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，驗證性實驗投資大收效小，而且驗證性實驗往往采用標(biāo)準(zhǔn)試件、模型等脫離工程實際。對鋼筋進行檢測取代軸向拉壓實驗。鋼筋檢測主要檢測鋼筋的屈服強度、抗拉強度、延伸率、冷彎性能，便于對進場材料的質(zhì)量進行控制，通過對鋼筋進行檢測使學(xué)生認(rèn)識鋼筋應(yīng)力應(yīng)變的發(fā)展過程。
5.超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算中創(chuàng)新了計算機機算實訓(xùn)內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生建模的能力、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑施工等解決工程計算問題的能力，為《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工》、《地基與基礎(chǔ)》、《水工建筑物》、《水利水電工程施工》等課程建立學(xué)習(xí)平臺。使本課程實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、基礎(chǔ)與前沿、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)化結(jié)合。
土木工程實用力學(xué)課程體系打破常規(guī)的課程體系，更新了教學(xué)內(nèi)容，加大課程改革力度，建立與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合、面向?qū)嶋H，以應(yīng)用技術(shù)為主線的新課程體系和教學(xué)內(nèi)容。土木工程實用力學(xué)課程改革與創(chuàng)新后將使職業(yè)教育特色更加鮮明，更好地實現(xiàn)以應(yīng)用為目的、以夠用為度、突出實用性的高職人才培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]馬景善.工程力學(xué)與水工結(jié)構(gòu)教材體系的建立及教學(xué)內(nèi)容改革［J］.中國科技信息，2005
篇10
一、教學(xué)體系改革的必要性
注冊工程師制度是一種執(zhí)業(yè)資格制度，在英美等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)實施多年，中國1997年開始與英國等6個發(fā)達(dá)國家簽訂相互承認(rèn)注冊建筑師和注冊結(jié)構(gòu)工程師的條約，2010年中國全面實行注冊工程師執(zhí)業(yè)制度。作為一種行業(yè)準(zhǔn)入制度，注冊工程師制度明確了從業(yè)人員的素質(zhì)要求，推行這種制度能更好地規(guī)范建筑市場，提高建筑技術(shù)水平，為中國更好地在建筑領(lǐng)域參與國際競爭打下堅實基礎(chǔ)。注冊工程師制度的推行，高等教育是基礎(chǔ)，每年成千上萬的工科畢業(yè)生是注冊工程師的強大后備軍。然而，迄今為止，工程教育與工程師職業(yè)資格制度仍有脫節(jié)，畢業(yè)生要經(jīng)過相當(dāng)長時間的實踐才能成為合格的注冊工程師。筆者從教于土木工程專業(yè)，曾在一家部屬甲級設(shè)計院工作多年，具有一級注冊結(jié)構(gòu)師和監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格，結(jié)合自己的切身體會認(rèn)為，目前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍不能充分與注冊工程師制度相適應(yīng)。課程教學(xué)體系是人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，如何構(gòu)建與注冊師制度相適應(yīng)的土木工程課程教學(xué)體系，是教育工作者必須解答的問題。在歐美和日本等發(fā)達(dá)國家，土木工程職業(yè)工程師的培訓(xùn)任務(wù)很大程度上由企業(yè)承擔(dān)，而中國的土木工程專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)培訓(xùn)方面還未形成體系，施工企業(yè)和設(shè)計院大都從自身經(jīng)濟利益出發(fā)，要求畢業(yè)生必須具備相應(yīng)的工作技能和工作經(jīng)歷，動手能力強，能夠盡快獨擋一面。市場的需求和畢業(yè)生日益增加的就業(yè)壓力，迫使學(xué)校必須加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建與注冊師執(zhí)業(yè)制度相適應(yīng)的課程教學(xué)體系，全面擔(dān)負(fù)起職業(yè)培訓(xùn)的任務(wù)。
二、教學(xué)體系改革內(nèi)容
土木工程專業(yè)實踐性強，早期土木工程通過工程實踐總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而得以發(fā)展。直到17世紀(jì)，以伽利略和牛頓為先導(dǎo)的近代力學(xué)同土木工程實踐相結(jié)合，才逐漸形成材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)、巖體力學(xué)等土木工程基礎(chǔ)理論學(xué)科，土木工程才逐漸從經(jīng)驗發(fā)展為科學(xué)。在土木工程的發(fā)展過程中，工程實踐經(jīng)驗常先行于理論，工程事故常顯示出未能預(yù)見的新因素，觸發(fā)新理論的研究和發(fā)展。至今不少工程問題的處理，在很大程度上仍然依靠工程實踐經(jīng)驗。所以土木工程專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有鮮明的“實踐動手能力強，理論基礎(chǔ)知識硬，綜合素質(zhì)高，善于總結(jié)運用、推廣轉(zhuǎn)換”等職業(yè)特點，有較好的設(shè)計、實施、開發(fā)、管理和評價能力，畢業(yè)時即可以勝任工程師崗位的工作任務(wù)。高等學(xué)校是培養(yǎng)注冊工程師的搖籃，土木工程專業(yè)的教學(xué)體系必須與“具有多張職業(yè)注冊資格證書”的職業(yè)特點相協(xié)調(diào)，在強調(diào)基礎(chǔ)理論的同時，設(shè)置合理的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)提高，同時還要具有專業(yè)以外的社會人文及科學(xué)知識，具有較好的綜合素質(zhì)，這樣，學(xué)生畢業(yè)后才能就業(yè)于勘察設(shè)計院或施工企業(yè)，從事土木工程的設(shè)計、施工工作，或者進入機關(guān)事業(yè)單位、房地產(chǎn)公司、廠礦企業(yè)的基建部門，從事土木工程的技術(shù)管理工作。畢業(yè)生經(jīng)過一段時間的實際工程鍛煉，通過國家注冊工程師資格考試，成為注冊結(jié)構(gòu)工程師、建造師和巖土工程師等專門人才。
（一）優(yōu)化課程體系
課程教學(xué)體系的改革，首先是建立與注冊工程師制度相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型土木工程人才，主要任務(wù)是接受注冊工程師的基本訓(xùn)練，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于每一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生向多元化、寬口徑發(fā)展，畢業(yè)后可以直接勝任工業(yè)、工程領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線工作。課程體系的特點主要表現(xiàn)在四個方面：（1）前瞻性。反映土木工程行業(yè)最新發(fā)展，適應(yīng)土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度考試的動態(tài)性要求；（2）靈活性。采取多方向培養(yǎng)，拓展學(xué)生以后的執(zhí)業(yè)空間，適應(yīng)土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格體系下不同注冊工程師的要求；（3）終身性。大學(xué)教育與執(zhí)業(yè)資格體系有機結(jié)合，使大學(xué)階段的學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)；（4）國際性。滿足與國際執(zhí)業(yè)資格制度接軌的要求[1]。注冊結(jié)構(gòu)工程師考試內(nèi)容代表了工程界對相應(yīng)工程師知識結(jié)構(gòu)的要求，也為高校確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)改革計劃，進行課程設(shè)置提供了參考依據(jù)。土木工程課程體系的設(shè)置，要緊隨社會和專業(yè)發(fā)展趨勢，根據(jù)人才市場需求和行業(yè)發(fā)展不斷變化，結(jié)合專業(yè)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的更新及時調(diào)整，在已有的相關(guān)課程中增加注冊工程師執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容，或增開相關(guān)的選修課程，如：概念設(shè)計的內(nèi)容對一名合格的結(jié)構(gòu)工程師非常重要，而目前單獨開設(shè)這門課程的高校并不多，筆者認(rèn)為有必要將其增設(shè)為選修課。為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，可以適當(dāng)壓縮理論教學(xué)學(xué)時，加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生動手能力。筆者曾經(jīng)接觸過臺灣的設(shè)計同行，發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的特點：徒手繪畫的能力非常強。圖面表達(dá)被稱為工程師的語言，沒有良好的徒手繪圖能力，就不是一名合格的工程師，而目前的課程體系設(shè)置缺乏徒手繪畫環(huán)節(jié)，學(xué)生往往依賴于計算機畫圖，工程實施的表達(dá)能力不足，因此，應(yīng)增加徒手作圖的環(huán)節(jié)，使學(xué)生作圖時達(dá)到信手拈來的境界。再者，一級注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格考試分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩大科目，這就要求在課程內(nèi)容上注意課程之間的整體聯(lián)系，在課時分配上注意與執(zhí)業(yè)資格考試相適用，調(diào)整基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的比例關(guān)系，既滿足學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，也滿足執(zhí)業(yè)資格體系的要求[1]。
（二）教學(xué)內(nèi)容改革
課程教學(xué)體系改革，其二是要改革教學(xué)內(nèi)容，編寫與注冊工程師考試相適合的土木工程教材，注重教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)發(fā)展，不斷更新、精簡教學(xué)內(nèi)容，在切實有效加強基礎(chǔ)教學(xué)的同時，擴展實習(xí)基地建設(shè)，加大實踐教學(xué)的比重，提高學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，加強學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。
1.加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
改革教學(xué)內(nèi)容和方法，職業(yè)素質(zhì)教育從大一就應(yīng)該開始，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、較強的社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德；具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識以及一定的經(jīng)濟管理知識；具有綜合運用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段分析并解決工程問題的基本能力；掌握必要的工程基礎(chǔ)知識以及基本理論；經(jīng)過實驗技能、工程實踐、計算機應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計方法的基本訓(xùn)練，具有創(chuàng)新意識以及對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力；了解相關(guān)職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)過程，熟悉環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法規(guī)，能正確認(rèn)識工程對客觀世界和社會的影響[2]。
目前中國教育還處于應(yīng)試教育階段，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生與社會聯(lián)系較少，學(xué)生在校所學(xué)知識比較零散，各門課程之間往往缺乏有機聯(lián)系，理論脫離實際，解決不了實際工程問題，所以加強工程意識，增加實踐環(huán)節(jié)是當(dāng)務(wù)之急，由于學(xué)生不可能同時學(xué)習(xí)和工作，增加模擬注冊工程師考試和系統(tǒng)知識測試，使教學(xué)與實際工程應(yīng)用相結(jié)合就成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要途徑，在大學(xué)的課程和結(jié)業(yè)考試中，除了對所學(xué)課程必須考察的內(nèi)容外，還可以增加注冊工程師考試內(nèi)容，并根據(jù)每年注冊工程師考試大綱和試題進行調(diào)整，使其具有時效性和真實性[3]。例如：一棟高層建筑在有地質(zhì)勘探報告的基礎(chǔ)上，如何確定基礎(chǔ)方案就是結(jié)構(gòu)方案問題，是采用樁基、筏基、還是箱基，除了結(jié)構(gòu)本身的問題及經(jīng)濟指標(biāo)外，還涉及到深基坑的施工開挖與支護方案、對相鄰建筑物的影響等，這就需要憑借較強的綜合素質(zhì)能力來選擇，可真題真做，課堂討論應(yīng)該選擇什么樣的基礎(chǔ)方案，最后應(yīng)用于實際工程，并讓學(xué)生參與施工，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，也頗有成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣。
2.加強實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
土木工程技術(shù)的發(fā)展主要憑借工程實踐而不是憑借科學(xué)試驗和理論研究，一是有些客觀情況過于復(fù)雜，難以如實地進行室內(nèi)實驗或現(xiàn)場測試和理論分析，如地基基礎(chǔ)、地震作用下結(jié)構(gòu)的受力和變形狀態(tài)，至今還需要參考工程經(jīng)驗分析判斷。二是只有通過新的工程實踐，才能揭示新的問題。建造高層建筑和大跨橋梁時，工程的抗風(fēng)和抗震問題突出，才能發(fā)展出這方面的新理論和新技術(shù)，所以土木工程的學(xué)習(xí)必須注重工程實踐的培養(yǎng)，通過建立實習(xí)實訓(xùn)基地、開展結(jié)構(gòu)大賽、參與教師科研項目等，提高實踐能力。
建立實習(xí)實訓(xùn)基地，首先應(yīng)積極拓展對外合作，依托建筑企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的校外實習(xí)基地，形成有效的運作機制，逐步形成集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)為一體的多功能實習(xí)基地，使學(xué)生在實習(xí)期間得到全方位訓(xùn)練。但在目前的社會環(huán)境下，國內(nèi)的施工企業(yè)和設(shè)計院大都從自身經(jīng)濟利益出發(fā)或出于安全問題考慮，不愿意接收學(xué)生實習(xí)，擴招又使學(xué)生人數(shù)大增，很難把眾多學(xué)生在一段時間內(nèi)安排在某一工地實習(xí)。如果讓學(xué)生自己找工地，比較分散，已經(jīng)承擔(dān)了諸多教學(xué)科研任務(wù)的指導(dǎo)教師難以面面俱到、逐一指導(dǎo)，實習(xí)過程不便控制，實習(xí)效果難以保證。如此，雖然在形式上增加了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，但實習(xí)效果不佳，甚至還影響了理論課教學(xué)，盲目壓縮課時導(dǎo)致上課時段非常集中，學(xué)生幾乎每天都在應(yīng)付聽課，沒有時間消化所學(xué)知識。筆者認(rèn)為要保證實踐效果，重點還是加強校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，因為校內(nèi)實習(xí)基地不以生產(chǎn)為目的，可以根據(jù)教學(xué)要求開設(shè)實習(xí)項目，例如：在講混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的梁板配筋時，就可以把學(xué)生帶到實習(xí)基地開展隨堂教學(xué)，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，知道各種鋼筋到底是如何放置的。另外可以在實訓(xùn)基地修建各種各樣的結(jié)構(gòu)模型，供學(xué)生隨時參觀對照，并有機會親自動手制作。在畢業(yè)設(shè)計時，如果能在實習(xí)基地親手把自己設(shè)計的圖紙付諸實踐，進行施工，學(xué)生一定終身難忘。桂林理工大學(xué)的學(xué)生曾經(jīng)自己砌過墻體，設(shè)置過構(gòu)造柱和圈梁，他們自己動手的熱情比單一的課堂聽課積極性高，教學(xué)效果好。當(dāng)然，要建立規(guī)范且成一定規(guī)模的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地，勢必要增加人力、設(shè)施和經(jīng)濟投入，這是加強土木工程教育的最佳途徑。
除了建立實習(xí)基地，還可以通過各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為能力[4]，對于土木工程專業(yè)，結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽是教學(xué)改革的有效方法之一。通過設(shè)計競賽，不僅可以調(diào)動學(xué)生積極性，也有利于培養(yǎng)其實踐動手能力、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神，使學(xué)生在本科階段具備工程實際案例的綜合分析能力，熟悉基本結(jié)構(gòu)和基本構(gòu)件的完整設(shè)計，新型建筑結(jié)構(gòu)體系模型設(shè)計與制作，結(jié)構(gòu)計算設(shè)計等全過程[5]，桂林理工大學(xué)在2011年承辦了廣西結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽，題目為承受豎向荷載的自立式塔式起重機結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與制作，取得了良好的教學(xué)效果。
另一方面，教師可以將自己承擔(dān)的科研項目與試驗成果有機融入教學(xué)，帶學(xué)生參觀試驗現(xiàn)場，結(jié)合實例講解，加深學(xué)生的直觀感受，增強他們對科學(xué)研究的興趣，同時鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目，開展大學(xué)生科技活動，提高他們的實踐和創(chuàng)新能力。筆者在進行廣西自然科學(xué)基金項目——無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力開洞板試驗研究時，選擇4名本科生參與其中，他們以此為題材，參加了全國第十一屆“挑戰(zhàn)杯”決賽，獲得了三等獎，結(jié)合《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計》教材中“雙向板按塑性理論的分析方法”發(fā)表了《無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力混凝土開洞板極限荷載計算研究》一文，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，目前這幾名學(xué)生全部在設(shè)計院工作，而且表現(xiàn)優(yōu)秀。
3.加強規(guī)范與法規(guī)的教育
作為未來的土木工程注冊工程師，熟悉現(xiàn)行的土木工程規(guī)范與法規(guī)十分必要。國家和地方及行業(yè)的規(guī)范、規(guī)程是工程建設(shè)的依據(jù)，是土木工程設(shè)計、監(jiān)理、管理的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中結(jié)合有關(guān)規(guī)范與法規(guī)顯得尤為重要。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)行規(guī)范不斷更新，與注冊師制度相適合的土木工程教材必然隨之更新，專業(yè)教材從某種意義上來說就是對規(guī)范的理解和應(yīng)用，教師必須不斷學(xué)習(xí)新規(guī)范、新知識，吸收現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的新成果，了解學(xué)科的發(fā)展前沿，編寫與新規(guī)范相適應(yīng)的教案，在課程教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范講解，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和掌握最新的規(guī)范和規(guī)程。通過學(xué)習(xí)土木工程規(guī)范與建筑法規(guī)，使學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是具有法律屬性的技術(shù)法規(guī)。 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是在實踐經(jīng)驗總結(jié)基礎(chǔ)上，應(yīng)用現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)成果，經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化過程制訂的，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)成果。因此，必須遵照執(zhí)行才能獲得應(yīng)有的經(jīng)濟效益和社會效益。實踐證明，出現(xiàn)工程質(zhì)量事故是沒有認(rèn)真執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程的結(jié)果，只要按標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計、施工、驗收，就完全可以保證工程質(zhì)量[6]。
（三）師資隊伍建設(shè)
建立與注冊工程師制度相適應(yīng)的課程體系，師資是關(guān)鍵。要培養(yǎng)畢業(yè)后能盡快進入執(zhí)業(yè)狀態(tài)的應(yīng)用型人才，要求教師在具備一定基礎(chǔ)理論知識的前提下，具備較好的實踐動手能力和創(chuàng)新素質(zhì)，教師隊伍中必須具備一定數(shù)量的“雙師型”教師，從整個師資隊伍結(jié)構(gòu)來說，既有來自高校的專職大學(xué)教師，又有來自設(shè)計院所（公司）、施工企業(yè)的兼職教師；既有側(cè)重于專業(yè)理論教學(xué)的教師，又有側(cè)重于專業(yè)技能教學(xué)的技師。其次對教師個人素質(zhì)和資格要求而言，教師既要有全面的土木工程專業(yè)理論知識，又要有豐富的土木工程生產(chǎn)實踐經(jīng)驗；既能從事課堂理論教學(xué)，也能勝任現(xiàn)場實際操作；既有教師資格證，也有國家注冊結(jié)構(gòu)師、建造師、巖土工程師或監(jiān)理工程師、質(zhì)量工程師等資格證，成為教師+工程師的復(fù)合型人才[7]。只有參加過實際工程的教師才能有針對性地加強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，在教學(xué)中充分發(fā)揮“雙師”優(yōu)勢，經(jīng)常組織學(xué)生到各類建筑工地參觀，把課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)有機結(jié)合，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也加深了他們對理論知識的感性認(rèn)識，為培養(yǎng)合格的工程師奠定堅實基礎(chǔ)。師生比不能過低，教學(xué)科研工作量不宜過大，使教師真正全身心投入教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。高等教育考核體系，不應(yīng)片面強調(diào)學(xué)歷學(xué)位，而要遵循高等教育的運行規(guī)律，這對工程教育發(fā)展是有利的。
三、亟待完善的注冊師制度
注冊師制度已經(jīng)實施了10余年，對推動中國基本建設(shè)發(fā)揮了不可替代的作用，也與國際執(zhí)業(yè)資格制度逐漸接軌。但是注冊師制度仍有不足之處。以注冊結(jié)構(gòu)師為例，一是考題偏重于理論，許多實踐經(jīng)驗豐富的中年設(shè)計專家因為不擅長考試，被擋在注冊師門外，如果能像注冊建筑師考試那樣，增加一些實際設(shè)計內(nèi)容，注冊師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)可能就會合理實用得多，通過注冊師考試者能真正把握結(jié)構(gòu)方案，能擔(dān)當(dāng)保證結(jié)構(gòu)安全的大任。二是注冊師的受聘單位問題，目前執(zhí)業(yè)資格證書掛靠現(xiàn)象并不鮮見，一些并不具備設(shè)計人員條件的企業(yè)，為了申請設(shè)計資質(zhì)，用高薪招攬注冊考試過關(guān)人員“掛靠”，而擁有資格證書的結(jié)構(gòu)師則供職于其他單位，只在此拿不菲的掛證費，并不在設(shè)計崗位，沒有真正把握結(jié)構(gòu)安全的大印，設(shè)計把關(guān)非常隨意，有悖于國家對注冊師崗位職責(zé)要求的初衷。由此導(dǎo)致在校本科生和研究生不注重理論知識的應(yīng)用和實際動手能力，為了考證而考證。所以與注冊師制度相適應(yīng)的土木工程專業(yè)課程體系構(gòu)建，也與完善注冊師制度息息相關(guān)，只有完善注冊師制度，才可能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、結(jié)語
根據(jù)土木行業(yè)全面實行執(zhí)業(yè)資格制度的特點，土木工程專業(yè)的教育應(yīng)積極配合，努力構(gòu)建大學(xué)教育與執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)模式及課程教學(xué)體系，圍繞土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度的要求，注重專業(yè)知識、工程素質(zhì)的訓(xùn)練，從專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模塊、師資力量、教師引導(dǎo)，實習(xí)實訓(xùn)基地、創(chuàng)新實踐方面，進行與土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度相適應(yīng)的教學(xué)體系和課程改革，培養(yǎng)與注冊工程師體系相適應(yīng)的高等應(yīng)用型專門工程人才。
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Curriculum system construction of civil engineering specialty adapting to
registered engineer system
CAO Xia， JIN Lingzhi， LAN Lijiang， FU Qiang
（a. College of Civil Engineering and Architecture； b. Bowen Management College， Guilin University of Technology，
篇11
近年來，國家及社會均對土木工程專業(yè)課程的設(shè)置、人才培養(yǎng)方式等方面提出了更高的要求，以適應(yīng)技術(shù)不斷革新的現(xiàn)狀。目前，由國務(wù)院批準(zhǔn)，并由教育部、財政部全面啟動并實施的高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，主要是對這一現(xiàn)狀進行的積極革新。教育部副部長吳啟迪對“質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的具體解釋是：“質(zhì)量工程”是以提高高校的本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，提高優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵特色、重在改革”的原則，在專業(yè)、課程教材、實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式等 6 個方面進行改革與建設(shè)，支持和鼓勵高校在人才培養(yǎng)模式方面的深入改革和大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)高校的本科教學(xué)方向，帶動教學(xué)的全方位改革和創(chuàng)新。所以，對于高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是配合我國高校教學(xué)改革以及適應(yīng)土木專業(yè)發(fā)展的趨勢而進行的高校人才培養(yǎng)模式。
一、國內(nèi)外工程類人才培養(yǎng)的不同模式
（一）國外人才培養(yǎng)的模式
國外工程教育領(lǐng)域，具有代表性的兩種模式主要有美國模式和歐洲大陸模式。美國模式主要是由社會和學(xué)校兩部分組成，高校學(xué)生在校期間先進行工科基礎(chǔ)教育，學(xué)生畢業(yè)后則由社會提供具體化、職業(yè)化的專門教育，并且有各專業(yè)的工程師考試和職業(yè)資格認(rèn)證的要求，在完成所有項目以后才能成為工程師；歐洲大陸教育主要以法國和德國為代表，其培養(yǎng)過程主要在學(xué)校完成，大學(xué)生在學(xué)校要先完成與工程師相關(guān)的基本教育和基礎(chǔ)訓(xùn)練，獲得職業(yè)資格認(rèn)證，則在畢業(yè)時可以取得工程師學(xué)位。國外工程類的人才培養(yǎng)模式，均對學(xué)生的基礎(chǔ)教育和實踐有著同等重要的要求。
（二）中國工程教育人才培養(yǎng)模式
中國工程教育則較為傾向于知識，其教育的主要目的和出發(fā)點在于傳承和創(chuàng)新人類的知識和文化，這種觀念也被稱為學(xué)科本位論。因此，也造成了中國土木工程教育的主要模式為：高校學(xué)生在校期間接受的是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，畢業(yè)進入專門企業(yè)以后，通過在企業(yè)具體工作的過程中來完成工程師的職業(yè)教育，自此才可以成為一名合格的土木工程師。
綜上所述，中國的工程教育人才培養(yǎng)模式以及與之相關(guān)的課程設(shè)置都是沿革了國外的相關(guān)模式，但因為中國教育界和高校對于大學(xué)生培養(yǎng)的認(rèn)知是在于知識的引導(dǎo)與學(xué)習(xí)，因此也造成了大學(xué)生土木工程師職業(yè)化培養(yǎng)的滯后，不能與其畢業(yè)后的職業(yè)生涯進行有力的結(jié)合，土木工程企業(yè)在招聘人才時皆希望大學(xué)畢業(yè)生已具備與工程師相關(guān)的基本能力，土木工程企業(yè)無需再進行其基本能力的培養(yǎng)，特別是對于工程實踐能力和創(chuàng)新能力有著較高的要求。所以，土木工程企業(yè)的用人觀念也要求我們高校在土木工程人才培養(yǎng)方面進行變革。
二、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
如上所述，中國工程教育人才較為偏向于知識的傳承和創(chuàng)造，因此，我國土木工程教育的現(xiàn)狀存在有多種矛盾體：第一，國家、社會、企業(yè)均需要工程師人才，而高等學(xué)校卻不培養(yǎng)工程師。第二，學(xué)校教學(xué)主體缺乏工程實踐經(jīng)歷，而學(xué)生卻需要接受工程實踐能力的培養(yǎng)。
在第九屆（2008 ）全國高校土木工程學(xué)院院長工作研討會中，總結(jié)了國內(nèi)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的兩個明顯的特點：
第一，類型不同的學(xué)校有不同的定位。根據(jù)高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會專家最新的調(diào)研統(tǒng)計，我國目前共有362所高等院校開辦了土木工程專業(yè)的本科教育，其中研究型大學(xué)（985、211學(xué)校）共有65所，主要是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教學(xué)型學(xué)校297所，主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。 第二，不同類型土木工程專業(yè)人才的社會需求在單位規(guī)模（大型、中型、小型）、單位性質(zhì)（設(shè)計、施工、管理）、崗位層次（ 總工程師、主任工程師、專業(yè)工程師） 等方面有所不同。
目前，較多高等學(xué)校對于實踐性教學(xué)和創(chuàng)新型能力培養(yǎng)不夠重視以及沒有充分合理的認(rèn)識，部分高校只是簡單地復(fù)制研究型大學(xué)的辦學(xué)模式，使得高校畢業(yè)生一方面在從事科學(xué)研究時對于基礎(chǔ)知識的掌握不夠，另一方面從事施工技術(shù)時又缺乏相關(guān)的工程職業(yè)素養(yǎng)，從而導(dǎo)致了社會對于高等學(xué)校工程教育教學(xué)質(zhì)量認(rèn)同程度的不斷降低。
三、土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義
（一）從宏觀角度講，高等教育人才培養(yǎng)模式的變革，是建設(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)
黨的十七大、十報告中均提出要建設(shè)創(chuàng)新型國家的精辟論述。建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵和基礎(chǔ)。高等教育人才培養(yǎng)模式的變革，是針對建設(shè)創(chuàng)新型國家和科學(xué)發(fā)展觀所實施的具體做法。
（二）從中觀角度講，培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新型的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是土木工程行業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)實要求
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，土木工程材料的更新，土木工程建設(shè)市場的開放，使得這一行業(yè)的壟斷逐漸破冰，與土木工程施工和監(jiān)理相關(guān)的企業(yè)也逐漸改變了過去的單一經(jīng)營模式，并試圖向橫向全面發(fā)展。但是，現(xiàn)今的山區(qū)高速公路、大型橋梁隧道工程、超高層建筑工程、特大型水利水電工程和港口航道工程等各項技術(shù)的難度不斷提高，項目的管理與國際接軌，使社會對專業(yè)人才的要求越來越高。與此同時，高校中對土木工程師的培養(yǎng)模式日益陷于“學(xué)術(shù)化”和“通才化”，畢業(yè)生對于實踐能力和創(chuàng)新能力的缺失已然與社會對土木工程師的實際要求脫節(jié)，土木工程行業(yè)所需要的技術(shù)、管理、創(chuàng)新等全方位高素質(zhì)人才，在高校中未能如愿以償?shù)嘏囵B(yǎng)出來，因此，要求開辦有土木工程專業(yè)的各類高等院校，必須轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)的思路，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，探索培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的途徑和方法。
（三）從微觀角度講，探索和實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，是保證高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的根本
目前，我國高等學(xué)校畢業(yè)生都存在著找工作難的問題，這一方面與高校人數(shù)逐年增多有關(guān)，但也與高校工科教育嚴(yán)重的產(chǎn)學(xué)脫節(jié)有關(guān)，高校教育只重學(xué)術(shù)性和與當(dāng)代最新技術(shù)的脫節(jié)，使得學(xué)生對于實踐有著眼高手低之惑。要解決“就業(yè)難”這種現(xiàn)狀，最有效的辦法就是樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的觀念，并逐步改革創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式，不斷強化本科生工程技能方面的培養(yǎng)，加強工程類畢業(yè)生的實踐操作能力。
四、土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的幾點建議
綜上幾點，我們通過對國內(nèi)外工程教育的比較以及對土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)意義的認(rèn)知，可以發(fā)現(xiàn)工程教育必須緊緊跟隨當(dāng)今社會的高速發(fā)展，同時必須以社會、企業(yè)的需求為導(dǎo)向，以工程實踐操作能力為要求，更好地培養(yǎng)社會所需求的工程師人才。在土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建上，筆者主要有以下幾點建議：
首先，在具體的教學(xué)中，第一，要加強實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，逐步深化地為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新實踐平臺，改善實踐環(huán)境，推動學(xué)生自主創(chuàng)新活動；第二，在設(shè)置培養(yǎng)方案的環(huán)節(jié)上，要不斷地完善工程教育中的工程設(shè)計和實踐類課程體系，使得這兩方面的課程能夠貫穿高校學(xué)生整個大學(xué)教育過程，爭取使得學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力有較大的突破；第三，不斷深入和摸索高校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。高校應(yīng)當(dāng)努力爭取校企共建、技術(shù)研發(fā)中心等實踐基地的建設(shè)，在行業(yè)專家的指導(dǎo)之下，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決問題的能力。
其次，在教育觀念上，第一，做到大眾化教育和技術(shù)教育的平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和實踐能力并重。第二，建立校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)老師培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，校外企業(yè)技術(shù)老師則進行實踐能力的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生才能在綜合素質(zhì)方面得到提高，將具有更好的社會適應(yīng)能力，學(xué)生將更為主動地學(xué)習(xí)和具有更高的工程設(shè)計創(chuàng)新能力。第三，要有國際化教育的思路，高等學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和雙語教學(xué)，使學(xué)生能夠接觸到所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中最高精尖的技術(shù)和知識，也使學(xué)生能夠有高度的國際視野和嫻熟的技術(shù)溝通能力。
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篇12
土木工程；施工質(zhì)量；控制措施
隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)進程的不斷加快，建筑工程成為推動城市化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在現(xiàn)代城市建設(shè)與擴張的過程中，大量土木工程項目被興建，高質(zhì)量的土木工程是現(xiàn)代城市建筑技術(shù)發(fā)展、城市經(jīng)濟增長的象征。但是，仍然會出現(xiàn)質(zhì)量問題，使得竣工后的建筑達(dá)不到質(zhì)量要求，不僅有損建設(shè)企業(yè)的形象，更會對建筑居民的生命財產(chǎn)造成威脅。因此必須采取有效的管理措施，從人員、技術(shù)、監(jiān)督等多個角度提高施工質(zhì)量。必須分析施工中存在的問題，找到合適的解決措施，才能夠?qū)崿F(xiàn)對土木工程施工質(zhì)量的有效控制。
1土木工程施工中存在的主要問題
1.1施工人員整體素質(zhì)水平偏低
土木工程項目的施工人員以流動性的農(nóng)民工居多，尤其是在深圳、廣州等城市化發(fā)展迅速的城市中，許多農(nóng)民工由于缺少專業(yè)知識，只能夠選擇進行建筑行業(yè)，成為最基礎(chǔ)的土木工程施工人員。盡管在施工過程中，許多施工步驟不需要施工人員掌握原理，操作也較為簡單，但是施工人員整體素質(zhì)偏低仍然會對工程質(zhì)量造成一定的影響。①不了解施工技術(shù)。許多施工人員缺少對施工技藝細(xì)節(jié)的把握，在一些關(guān)鍵部位的施工中，細(xì)節(jié)的偏差就很有可能造成嚴(yán)重的后果；②職業(yè)素質(zhì)方面有所偏差。許多土木工程的基層施工人員都是流動性大的工人，職業(yè)素養(yǎng)較差，部分施工人員缺少責(zé)任心，甚至在施工過程中敷衍了事，都會影響過程整體的質(zhì)量。
1.2建筑材料與設(shè)備的質(zhì)量控制不嚴(yán)格
土木工程施工使用的材料與設(shè)備是影響施工質(zhì)量的重要因素。部分工程項目在施工時沒有重新對材料進行現(xiàn)場檢查，忽略了材料存放過程中可能存在的變質(zhì)問題等；而在施工中使用的設(shè)備大部分是舊設(shè)備，往往存在許多問題。在實際的施工中的檢查周期較長，甚至有些工程只有在設(shè)備暴露出問題之后才會對設(shè)備進行維修。材料和設(shè)備的質(zhì)量管理不嚴(yán)格使得土木工程施工的基礎(chǔ)質(zhì)量得不到保障，即使提高了施工技術(shù)水平也難以提高工程質(zhì)量。
1.3缺少系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)管體系
我國的土木工程在施工中的質(zhì)量監(jiān)管主要是通過現(xiàn)場監(jiān)督、定期檢查、竣工檢查等方式來保證工程的施工質(zhì)量，但是沒有完全獨立的質(zhì)量監(jiān)管體系。例如現(xiàn)場施工過程中的質(zhì)量監(jiān)管，一般由施工小組的組長進行監(jiān)管，并且通常只是負(fù)責(zé)人員的監(jiān)督，而缺少對施工質(zhì)量的檢查。這樣只能在一定程度上保證施工人員的工作狀態(tài)，很難完全確保工作質(zhì)量。工程的質(zhì)量檢查缺少反饋機制，施工過程中遇到的質(zhì)量問題很少得到完全的反饋和解決。部分工程項目為了避免大面積返工可能會直接遺留某些質(zhì)量隱患，對于這些現(xiàn)象也缺少獨立的監(jiān)管體系進行控制，極大地影響了工程整體的質(zhì)量管理效果。
2土木工程施工的質(zhì)量控制措施
2.1加強施工人員技術(shù)培訓(xùn)
為了提高土木工程施工人員的整體技術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，工程的負(fù)責(zé)人應(yīng)該專門設(shè)立針對施工人員的選拔和培訓(xùn)體系。①應(yīng)該優(yōu)先選擇有一定施工經(jīng)驗的人員，并對該部分人員的技術(shù)情況進行考察，從技術(shù)、工作態(tài)度等多個方面進行評級，以此作為施工人員薪酬的制定依據(jù)；②經(jīng)驗較少的人員，管理者應(yīng)該先讓其進行一段時間的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容分為技術(shù)和素養(yǎng)兩個方面；③技術(shù)方面。應(yīng)該安排經(jīng)驗不足的施工人員在施工過程中跟隨經(jīng)驗較為豐富的人員學(xué)習(xí)，邊做邊學(xué)，經(jīng)驗豐富的員工也能夠起到一定的監(jiān)督作用，避免對工程質(zhì)量造成影響；④素養(yǎng)方面。工程企業(yè)可以在施工間隔期間對所有員工進行相關(guān)的培訓(xùn)，例如責(zé)任心的培養(yǎng)、安全意識的建立等，從更多角度提高所有員工的職業(yè)素養(yǎng)。通過有效的培訓(xùn)機制在較短時間內(nèi)提高施工團隊整體的技術(shù)和素質(zhì)水平，更有利于在施工過程中確保施工質(zhì)量。
2.2有效控制施工材料與設(shè)備質(zhì)量
為了避免施工材料與設(shè)備質(zhì)量問題對工程整體質(zhì)量造成影響，土木工程施工企業(yè)應(yīng)該加強對施工材料與設(shè)備的質(zhì)量控制。①來源方面，選用的材料必須通過正規(guī)途徑購買，其質(zhì)量應(yīng)該符合我國相關(guān)的建筑材料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)建筑設(shè)計要求選擇合適的材料；②購進的新設(shè)備經(jīng)過檢查和試用，最好能夠在實際的施工場地進行試用，確保新設(shè)備能夠適應(yīng)實際施工的環(huán)境條件，滿足施工需要；③控制材料和設(shè)備的保存。部分材料在未使用時必須妥善保存，諸如砂石、水泥等許多施工材料在存放的過程中可能會受到環(huán)境條件影響，其含水量、含泥量等都會產(chǎn)生變化，使用后的硬度也就會產(chǎn)生變化，對工程的質(zhì)量有較大影響。因此必須根據(jù)材料類型及其特點進行分類妥善保存，避免與水源直接接觸；設(shè)備的保存也要注意避免落灰、沾水，應(yīng)放置在合適的部位妥善保管；④施工過程中要檢查材料和設(shè)備的質(zhì)量情況，確認(rèn)沒有異常情況之后再使用。
2.3建立完善的質(zhì)量監(jiān)管系統(tǒng)
土木工程企業(yè)應(yīng)該建立獨立的質(zhì)量監(jiān)管部門，負(fù)責(zé)在施工過程、施工間隙以及施工完成之后對施工質(zhì)量進行檢查評分。通過增加檢查人員的方式提高檢查的頻率，這樣能夠更加及時地發(fā)現(xiàn)施工問題，避免大范圍返工。監(jiān)管人員要將每天檢查施工質(zhì)量的情況進行報告，及時反映施工過程中發(fā)現(xiàn)的問題，上級管理人員根據(jù)施工現(xiàn)場的檢查情況及時調(diào)整，例如增加技術(shù)指導(dǎo)、更改施工周期等，必須確保施工質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)之后再進行后續(xù)的施工作業(yè)。通過完善的質(zhì)量監(jiān)管系統(tǒng)在整個施工期間進行監(jiān)督管理，有效地控制土木工程施工的整體質(zhì)量。
3結(jié)束語
土木工程建設(shè)正在不斷發(fā)展，但是目前土木工程施工中，人員、施工材料和設(shè)備、質(zhì)量監(jiān)管等方面還存在一定的問題，影響了土木工程施工質(zhì)量的提升。因此必須通過人員培訓(xùn)、控制材料和設(shè)備質(zhì)量、完善監(jiān)管體系等措施來加強對施工過程中質(zhì)量的控制，全面提升土木工程建設(shè)的整體質(zhì)量水平，促進我國現(xiàn)代化建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。
參考文獻：
[1]任益伯.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2015,(17):52-54.
篇13
1土木工程施工質(zhì)量控制的重要性
土木工程施工環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的，需要對其施工質(zhì)量進行較好的控制與提高，需要對其施工工藝、工序等進行嚴(yán)格控制，為土木工程施工計劃提供前提依據(jù)，以便促進施工質(zhì)量水平的提高。在施工的時候，通過對施工工序與條件等進行有效的控制，可以為施工質(zhì)量的提高發(fā)揮一定作用。由于土木工程具有復(fù)雜性與一次小等特點，需要對施工過程中突發(fā)事件進行有效的分析。并且，需要對土木工程施工質(zhì)量的影響因素進行分析，包括天氣、工序、工藝、工作人員綜合素質(zhì)、材料質(zhì)量等方面，需要加強管理。并且在較差作業(yè)的時候，需要其中不穩(wěn)定因素進行細(xì)致的分析，以便有效的提高整體施工質(zhì)量。其施工質(zhì)量嚴(yán)重影響到整個土木工程的效果。通過對土木工程中的施工質(zhì)量進行有效的控制，可以土木工程的整體質(zhì)量與經(jīng)濟水平進行有效的提高。因此，提高土木工程施工質(zhì)量是十分有必要的，也是十分重要的［1］。
2土木工程施工質(zhì)量控制的影響因素
2．1施工人員綜合素質(zhì)較低
施工人員的綜合素質(zhì)會對施工質(zhì)量造成較大的影響，并且該因素會貫穿整個土木工程中。其中施工人員的專業(yè)技能、責(zé)任感、工作態(tài)度等均對施工質(zhì)量具有較大的影響。同時，施工人員人力資源緊缺，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)民工的加入，沒有經(jīng)過專業(yè)的技能培訓(xùn)，嚴(yán)重影響到整體綜合素質(zhì)，繼而對土木工程施工質(zhì)量造成較大的影響。
2．2建筑材料質(zhì)量的影響
土木工程的施工材料性能與質(zhì)量是影響施工質(zhì)量的重要因素之一，大多數(shù)建筑工程企業(yè)為了獲取短期的利益，會采用質(zhì)量較低，價格低的建筑材料，從而導(dǎo)致其施工材料質(zhì)量取法得到保障，繼而會嚴(yán)重影響到整體的施工質(zhì)量。比如，防水、防火材料不合格，會導(dǎo)致建筑工程出現(xiàn)漏水問題，并且容易引發(fā)火災(zāi)，嚴(yán)重影響到施工質(zhì)量［2］。
2．3環(huán)境影響
在土木工程施工的時候，其是露天施工為主，會受到不同的天氣與地質(zhì)等因素影響，從而會影響到土木工程的施工質(zhì)量。由于其地質(zhì)環(huán)境、溫度、施工單位等的差異性，會導(dǎo)致質(zhì)量存在較大的差異。因此，需要對周圍環(huán)境進行實際考察與研究，從而制定科學(xué)合理的施工方案，以便對施工質(zhì)量進行有效的控制。
3土木工程施工質(zhì)量控制的策略
3．1完善工程施工管理制度
在土木工程施工中，完善的施工管理制度會起到至關(guān)重要的作用。在建立完善的管理制度中，需要對意外事故與安全隱患等進行有效的避免與預(yù)防，加強對每個環(huán)節(jié)與部位的檢測，確保施工進度正常進行。針對施工環(huán)節(jié)中的重點與難點，需要加強管理，有專業(yè)人員進行監(jiān)控，以便確保施工質(zhì)量。同時，需要引進先進的施工技術(shù)與工藝，提高施工的安全性與質(zhì)量水平。
3．2提高施工人員綜合素質(zhì)
針對施工人員的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀進行分析，并加強專業(yè)技能的培訓(xùn)，讓施工人員熟練掌握專業(yè)技能。并提高施工人員的責(zé)任感與工作態(tài)度，積極應(yīng)對工作，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。認(rèn)真、踏實的對待工作，避免施工出現(xiàn)意外與損失。同時，需要加強安全意識培養(yǎng)，在施工的過程中，需要加強安全防范，確保自身的生命健康安全，嚴(yán)格落實到安全制度，加強施工安全管理，避免安全事故的發(fā)生［3］。
3．3加強質(zhì)量監(jiān)督與管理
在土木工程施工的時候，需要對施工全過程進行有效的監(jiān)督，根據(jù)監(jiān)督情況，制定質(zhì)量控制負(fù)責(zé)人，以便對監(jiān)督機制進行有效的完善。在施工前的準(zhǔn)備階段、施工過程以及施工完工等環(huán)節(jié)中加強監(jiān)督與管理，制定出控制標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量控制方案等，確保每個環(huán)節(jié)的施工質(zhì)量，從而不斷提高土木工程施工的整體質(zhì)量。
4總結(jié)
土木工程施工是一項復(fù)雜、龐大的工程，在施工質(zhì)量中受到各種因素的影響，需要對其進行有效的分析，避免影響因素的出現(xiàn)。并且需要在施工各個環(huán)節(jié)中，加強管理，提高施工人員的綜合素質(zhì)與安全意識，以便嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求來執(zhí)行，從而有效的提高土木工程施工質(zhì)量與水平。
參考文獻
［1］曹瑞．對如何加強土木工程施工中質(zhì)量的控制探討［J］．門窗，2012(12x):215－215．
