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同望WCOST公路工程造價管理系統是集編制估算、概預算、招投標報價及工程量清單等工作于一體的公路工程造價軟件。因其方便的多用戶管理、直觀的操作方式、快捷的定額項目選取與輸入功能、豐富的計算基數和多種計算手段，方便的補充定額編制等功能，近年來在我國工程建設、設計、施工、監理、造價咨詢等單位和機構得以廣泛應用。
湖南交通職業技術學院工程經濟系（下文簡稱“我系”）在剛建立時就將同望造價軟件的操作和學習列入實訓教學計劃中，將其作為高職高專的公路工程造價專業學生必須掌握的一門專業技能，讓學生在實訓中掌握軟件的操作方法，將學習的造價編制等理論知識融會運用于軟件中，其最終目的是培養學生的動手操作能力，與行業先進水平接軌，在上崗時能迅速適應用人單位的基本要求。
二、 我系近兩年同望造價實訓課程開展的情況及存在的問題
1.課程開展情況
三年制工程造價專業總體教學計劃中同望造價軟件實訓課程共占了二十四課時，均安排在第五學期，且教學和實踐操作全部在我系實訓機房完成。在02、03級實訓教學中，我們就將同望公司編寫的《同望公路工程造價管理系統用戶手冊》（以下簡稱《手冊》）作為實訓指導書，該書對于剛接觸軟件的學生來說直觀易懂。
根據教學大綱及教學內容的要求，教學重點在如何編制造價文件上。根據《手冊》的說明及實際要求，我們將如何編制造價文件總結成為十大步驟：
在其中貫穿一個預算編制實例講解，讓學生上機反復操作練習，逐步掌握每一個步驟。
在實訓課程中，學生對操作造價軟件表現出了濃厚的興趣，肯學好問。因為系機房能滿足每個學生一臺電腦進行操作的要求，并在實訓最后一個課時安排了一個實例的操作考核并評分。考核表明學生通過二十四個課時的同望軟件實訓，基本都能獨立操作完成一個簡單的造價文件的編制，并得出工程總造價。
2.存在的問題
通過兩個年級同望軟件實訓的教學，我們發現雖然在實訓中能充分調動學生的學習積極性和開拓性，但達到讓學生靈活運用軟件，編制預算文件的要求還有一定的差距：
其一，實訓課程每年級僅二十四個課時，學生操作需占很大一部分時間，實訓教師根據《手冊》講授，往往只能教會學生如何使用軟件，而不能從概預算編制的理論和原理上進一步加以引導，讓學生能舉一反三。
其二，實訓中安排的實例較少。實際編制造價文件中根據實際情況有許多不確定的影響因素，實訓課程中已有的實例雖具有代表性，但僅只讓學生照搬該實例模式，若換一種形式出題或遇到其它實際情況，學生將會覺得下手操作困難。
其三，因同望軟件是一個專業性的商業軟件，購買費用較高，學生課后練習只能到實訓機房，因此，有一定的局限性。
三、同望造價軟件實訓的改革
針對于前兩年同望造價實訓課程取得的效果及仍存在的問題，我系在04、05級的教學中進行了探索和改革，并準備在06級教學中不斷完善實行。
1.編制了適用實訓教學的實訓指導書。2005年暑假，我系幾位造價專業核心課程教師及實訓教師通過總結前兩年同望實訓教學中的經驗，并結合社會及專業要求，重新編寫了一本《同望公路造價軟件實訓指導書》，作為學生使用的實訓教材。該書在原《手冊》的基礎上，更加精煉易懂，且增加了四個分項工程實例，分別是土石方工程、蓋板涵工程、路面工程和補充定額的編制，能使學生在編制練習中體會不同工程的編制過程及注意事項，從而熟能生巧，更進一步鞏固操作方法。
2.將同望軟件實訓與公路工程概預算編制實訓相結合。為了讓學生能更好地學習工程造價專業知識，在05、06級的教學計劃中，增加了公路工程概預算編制實訓，該門實訓課中有大量的概預算編制實例，要求學生在實訓室中查相關資料和定額手工編制概預算，讓學生從理論和實際編制兩個角度，掌握公路工程概預算編制的原理。在概預算編制實訓課程中，我們同時安排了同望軟件實訓課程，讓學生在一定編制理論的基礎上，學習軟件操作，從而能更好地將編制原理和軟件操作靈活運用，且要求概預算編制實訓中的每個實例手工編制完成后均需再輸入同望軟件編制，實際增加了同望軟件實訓的課時，學生從中對比手工編制和軟件編制兩種方法的差別和結果的差異，從中明白概預算編制不會有完全標準的結果，由于編制人員、編制方法、編制過程的不同都將造成的結果的差異。如此反復練習，從而達到熟練編制造價文件要求。
3.普及同望造價軟件學習版。由于同望軟件購價較貴，學生難以承受，我系和同望公司聯系，購買了專供實訓教學用的學習版軟件，并多次請同望公司的專業人員來到實訓課堂針對操作的實際問題指導答疑。學習版軟件由一名實訓教師管理，可為自己有電腦的學生安裝并在課余時間指導，方便了學生課余時間練習和各種設計的完成。
4.要求畢業設計用軟件操作完成。05、06級的畢業設計是根據實際工程圖紙的編制施工組織設計和預算，要求設計預算用同望軟件編制。此時，具體的分項工程項目均需由學生自己根據圖紙的理解確定和選擇，對學生掌握軟件的運用要求更高。讓公路造價專業的學生在走出校門之時能將同望軟件的操作和運用成為一項基本的專業技能，更具專業水準和社會競爭力。
四、結束語
隨著公路工程的日新月益的飛速發展，公路工程造價這一專業在公路工程實施過程中起到越來越重要的作用，而使用自動化的軟件快速、準確編制造價文件必將成為行業的趨勢。因此，如何使高職高專公路工程造價專業的學生掌握公路工程造價的基本技能，靈活運用造價軟件，適應社會的競爭和需要，將一直是我們造價實訓課程改革的重點。
參考文獻:
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一、模塊化的主要內容及特點
模塊（module），又稱構件，是能夠單獨命名并獨立完成一定功能的程序語句或單元硬件。在系統的結構中，模塊是可組合、分解和更換的單元。所謂“模塊化”，是指解決一個復雜問題時，白頂層向下逐層把系統劃分成若干模塊的過程。模塊化教學是國際勞工組織在20世紀70年代總結出來的一種培訓模式，簡稱MES。在我國一般稱之為“模塊化教學法”。它是在深入分析每個職業（工種）或技能的基礎上，嚴格按照工作規范，將教學大綱和教材開發成不同的教學模塊，形成類似積木組合式的教學方式。這種職業培訓模式最大的特點就是強調現場教學，重視實用性和能力化。強調學生是學習的主體，教師是學習的指導者。
二、教學模式的構建
根據模塊化教學的含義和特點，詳細分析，概括、總結了水工概預算課程的所有內容，打破原有課程體系的束縛，拆分了原有章、節的順序，依據理實一體化原則，把水工概預算課程分為九個主模塊，每個主模塊下分出不同的子模塊，每個主模塊自成一個獨立的知能體系，除了有明確知識目標、能力目標、教學方法及考核手段以外，還有配套的實訓項目。九個主模塊及其實訓項目具體表示如下。主模塊一：基本建設與工程概預算概念，實訓項目：（1）對某中心醫院進行項目劃分；（2）對葛洲壩水利樞紐工程進行項目劃分。主模塊二：水利水電工程費用構成，實訓項目：三峽工程的發電機設備費計算。主模塊三：工程定額，實訓項目：（1）定額查找訓練；（2）砂漿、混凝土等級不同的定額換算訓練。主模塊四：基礎單價編制，實訓項目：（1）編制某水利工程初級工人工預算單價；（2）編制某水利工程水泥預算單價；（3）編制挖掘機、推土機、自卸汽車臺班費。主模塊五：建筑、安裝工程單價，實訓項目：（1）編制某粘土心墻壩土方工程綜合單價；（2）編制某壩基石方工程綜合單價；（3）編制某混凝土壩工程混凝土綜合單價。主模塊六：工程總概算，實訓項目：土卡河電站土石方工程設計概算編制。主模塊七：施工圖預算、施工預算及決算，實訓項目：編制某水利工程的水池工程施工預算。主模塊八：施工圖預算、施工預算及決算，實訓項目：編制某水利工程的水池工程施工預算。主模塊九：水利水電工程造價電算化，實訓項目：采用曉輝水利水電工程造價管理系統編制土卡河電站土石方工程設計概算文件。
三、實踐后的教學效果和遇到新問題
模塊化實施以來取得了顯著的教學效果，比如提高了教學效率、激發了學生學習興趣，增強了學生動手能力等，但也面臨了一些亟待解決的新問題。（1）模塊化教學內容與企業所要求的職業能力聯系不夠緊密。目前高職院校實施的模塊化課程大多還處在一個只是對原有課程內容進行簡單的合并而組成課程模塊的低級階段，主要原因在于高職院校在進行模塊化教學改革時對企業行業的了解認識不足，對企業的新技術、新技能以及企業所需要的崗位能力等信息了解滯后，從而導致教學內容的設置與企業所要求的職業能力貼合地不夠緊密。（2）教師隊伍素質與模塊化教學要求還有一定差距。教師隊伍素質是實施模塊化教學的基礎。模塊化教學要求教師不但要有一定的理論基礎和豐富的教學經驗，而且要有很強的實踐動手能力，既要知識面寬，又要具備綜合應用和創新能力。而這一要求又恰好是以學科中心為學習背景的專業教師的短板。教師資源不足或與教學不相匹配現象的出現，從而制約模塊化教學的有效實施。（3）實訓條件還不能滿足模塊化教學要求。模塊化的實訓教學培養學生具備與就業崗位零距離銜接的專業技術和職業技能，完備的實訓基地是實現模塊化實訓教學的物質基礎。由于模塊化實訓的職業特征，實訓基地的建設必須以滿足培養職業技能訓練為目的。目前我們模塊化實訓主要在校內實訓基地完成。校內實訓基地有工程造價實訓室，其中主要用曉輝水利水電造價軟件進行水工概預算課程教學。而水工概預算課程具有政策性、時效性很強的特點，僅定額現在的更新周期大多在3年左右，軟件更新升級很快、很頻繁。高職院校無疑需要大量經費來支持軟件的升級與維護，往往我們使用都是低版本造價軟件，造成學生掌握的職業技能與目前職業崗位實際的技能不能完全對應，從而影響了模塊化教學的效果。
四、解決問題可以采取對策
（1）教師要轉變觀念，主動把自己培訓為一名職業人。實踐性教學定位的重要性，決定了教師隊伍必須做到”雙師型”的配置。雙師素質教師首先是教師，必須具備教師的基本能力和素質，即良好思想素質，先進的教育理念，健全的人格，能為人師表；同時又是師傅，具有行業職業道德、要有豐富實踐經驗和職業技能，能引領學生進入行業、職業領域，通過言傳身教，培養學生良好的職業道德和職業技能。只有這樣才能勝任模塊化教學要求。如果我們教師還一味抱著自認為是一名合格的學術型教師心態，存在不屑為“師傅”的潛意識，滿足于現狀，不愿做出改變，那么很可能就會淪落成為一名不合格的教師而被淘汰。作為一名職業院校的教師，以“能者為師、虛心向學”的態度，走進施工工地，走進生產一線，學會穿上“工作服”，成為一名真正的職業人。（2）聘請兼職教師授課，保證教學效果。建立一支相對穩定的兼職教師隊伍是發達國家職業技術教育的一條成功經驗，值得我們職業院校學習借鑒。招聘企業中具有豐富實踐經驗和一定教學能力的工程技術人員擔任兼職教師。并通過他們與專任教師的交流、溝通，進一步優化職業院校教師隊伍的整體素質，有效地縮短職業院校與企業、理論知識與崗位操作的距離，加速“雙師型”教師隊伍的建設。同時，對兼職教師管理也要規范化，有激勵和獎懲機制，切實保證教學效果。（3）拓展校外實訓基地，彌補校內實訓條件的不足。建立健全與專業相配套的實驗室、實習室、實訓基地是保障模塊化教學深入進行的物質基礎。但高職院校的建設資金有限，單靠學校的資金很難達到建設的要求，因此在建設過程中一定要尋求國家及地方政府的大力支持，要探討和企業、行業共同建設，拓展校外實訓基地，彌補校內實訓設備和場地等的不足。校外實訓基地可以創建一種能夠有效地促進教與學雙向互動的社會職業情境，在濃厚的職業氛圍中鍛煉和培養學生勝任某職業崗位的能力。
五、結語
通過采取這些相應的措施，能建設和培養一支雙師素質的教學團隊，改善模塊化實訓條件。由“雙師型”高職教師和技術專家、兼職教師一起參與教學內容的制定、以及人才培養過程，一定會實施好模塊化教學，使我們培養的學生真正具備與就業崗位零距離銜接的專業技術和職業技能。
參 考 文 獻
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高職院校是為社會培養應用型人才的搖籃。為了使培養的學生能夠達到頂崗即上崗的目的，除了設置合適的理論教學外，更重要的是實訓項目的設置及開發。實訓項目的設置應該符合社會對于該專業人才需求。社會對于建筑電氣工程技術專業人才的需求可以劃分為以下幾個方面，首先是水暖空調、建筑電氣、消防系統等方面的設計、施工、預算，其次是對應這些系統的維護和調試等。
1 開設的實訓項目歸納如下
1.1 水暖空調方面的實訓。①供熱系統、給排水系統的設計、預算、施工及調試；②空調系統的設計、預算、施工及調試。
1.2 消防方面的實訓。①消防供水系統的設計、預算、施工及調試；②消火栓系統的設計、預算、施工及調試；③自動噴淋系統的設計、預算、施工及調試。
1.3 建筑電氣方面的實訓。①建筑供配電系統的設計、預算、施工及調試；②樓宇安防系統的設計、預算、施工及調試；③供熱、給排水、空調等自動控制系統的設計、預算、施工及調試；④建筑電氣照明供配電系統的設計、預算、施工及調試；⑤應急照明的設計、預算、施工及調試；⑥火災報警及聯動控制系統的設計、預算、施工及調試；（消火栓系統、噴淋系統、廣播系統等）；⑦電梯自動控制系統的設計、預算、施工及調試。
1.4 設備的綜合調試、維護等。
1.5 天正設計軟件的應用實訓。
1.6 計算機輔助設計實訓。
1.7 預算軟件應用實訓。
以上這些項目從第二學期陸續開始開設，開設的前提是必須要先學習了該實訓項目所對應的相應課程。開設的地點在專業實訓室。具體實訓項目完成的順序依次是設計、預算、施工、調試。
2 根據開設的實訓項目，所開設的具體課程總結如下
2.1 供熱工程、建筑給排水工程、暖衛施工技術、通風與空調工程、安裝工程預算。
2.2 建筑電氣自動控制、電氣照明技術、可編程控制器原理及應用、安防技術、網絡與綜合布線、智能設備測試、建筑電氣施工技術、火災報警與聯動控制系統、電梯自動控制系統、建筑電氣施工預算。
3 成績評定
具體每一實訓項目都是由實訓教師布置實訓任務、之后學生分組并按要求完成實訓任務，通過實訓方案的呈現、操作、答辯、問題的解決情況、出勤等方面來綜合評定成績。
4 實訓設備的來源
4.1 依靠學院自身已有的設備進行實訓項目的開發。
4.2 采取校企合作的形式，由企業投資購買設備并提供部分實訓指導人員、內蒙古建筑職業技術學院提供教師和場地，通過這樣的形式完成實訓項目的開發。
4.3 根據企業行業的需要，把學生直接引入到企業行業、以企業行業的技術人員指導為主、內蒙古建筑職業技術學院指導教師為輔，進行實訓項目的開發。
通過該專業十幾年的實訓發現，如果只依靠本院的實訓設備進行實訓項目的開發，結果不是很令人滿意，因為學院的資金有限，在某些方面限制了專業的發展，除非學院投資力度很大，才能滿足實訓的要求。采取校企合作的形式，是開發實訓項目很可取的，首先是不用學院資金投入，只是提供場地和部分教學人員，而且企業提供的設備都是很先進的，基本能夠滿足培養技能型人才的需要。第三種把學生直接送入企業行業進行實訓項目的開發，預期效果會很好，但就是很難找到愿意與內蒙古建筑職業技術學院合作的企業行業，因為企業行業有經濟效益的驅動，有時不愿意接受我們的學生。要想做到學生能夠深入企業行業進行實訓或培訓，就得從招生環節做起，把招收的學生大多數設置為訂單式培養，和企業行業簽訂合同，既解決了學生實訓的問題，還可以提高學生的就業率。實訓項目一旦開發出來不是一成不變的，要根據市場的需要進行調整。及時通過深入企業行業進行市場調研，并與企業行業的專家進行座談后，匯總意見達成共識。依次為基礎設置課程和實訓項目，形如企業行業是用戶，我們是生產廠家，根據用戶的需要生產出合格優質的產品即培養出滿足企業行業需要的設計、施工、預算、設備的維護運行及調試方面的高技能復合型人才。根據近幾年學生的分配情況來看，企業行業需要能夠勝任預算、設計、施工、系統及設備的調試運行維護、資料整理方面的人才。根據這一可靠信息，我們要加大對應這些崗位的實訓項目的進一步開發和設置，讓學生從基本的實訓做起。學會根據需求制定合適的設計方案，并能對實際的設計方案進行預算，之后進行施工，最后進行設備系統的調試維護等。
學校是培養學生的搖籃。根據實際的需要，設置合理的課程體系，開發先進的實訓項目，和企業行業聯合并確立了明確的培養目標，最終能培養出社會需要的人才。高職院校培養人才之路并非平坦，只要學院、教師，企業行業三方擰成一股繩，定能體現出高職院校的價值，那就是為社會培養出高技能的應用型人才。
參考文獻：
[1]高等職業教育建筑電氣工程技術專業：教育標準和培養方案及主干課程教學大綱.中國建筑工業出版社.
[2]孫光偉.水暖與空調電氣控制技術.中國建筑工業出版社.
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一、平面設計課程的定位
不僅傳遞著商業、文化產業等各種各樣的信息，還傳遞著企業、商務公司對消費者的具體關懷，是消費者認識企業，了解商品文化信息，并且與之直接互動的窗口；是根據一條或幾條主線將包含有企業介紹、產品、資格榮譽、視頻廣告、甚至訂單等視覺資料制作的相關畫冊、彩頁按照一定的順序裝訂或裝在相同風格的袋裝文件夾內的組合。
好的型錄應該滿足以下條件：a.能給公司賦予令人難忘的人性化面孔；b.與讀者建立情感上的聯系。應以更加發人深省的方式，向預期客戶展現他們可以作什么 。創造擁有感知價值的推銷方式。引導消費者，使其感知需要持有和使用的東西。產品型錄是公司宣傳和推銷企業形象的的重要媒介。它的好壞，對銷售的結果有相當的影響，一份好的型錄可以為企業傳達良好的信息，增加客戶的信心，是銷售人員的促單利器；一份不好的型錄或者沒有型錄，會讓人感覺企業很不景氣，則銷售將吃很大的暗虧。
所以型錄設計不同于本科藝術設計專業的課程要求，重視設計創新，而高職的學生更注重軟件的操作和編排規律的掌握。沒有基礎的操作熟練就沒有設計的創新，軟件雖是工具，但軟件也是表現的手段和方法，不能熟練地掌握軟件也就無法去設計出更美觀更有特色的型錄作品。
二、如何設置型錄課程的實訓特色
對于高職教育來說，課程時間段，編排是設計型錄的的主要內容，編排設計對于設計基礎不夠扎實且設計軟件操作不是很熟悉的高職學生來說，是有些蒙的；應該摸索一套適合他們的實際特點，且又能讓他們掌握一定設計編排的規律的課程模式；因此，我在教學中將型錄課程實訓項目設計成： 1、文字編排項目；2、圖形編排項目；3、文字和圖形混排項目4、行路制作項目、5型錄包裝項目。針對高職學生的基礎弱的特點和就業寬泛的職業特點，我在實訓項目實施過程中摸索出這樣幾個規律；1、找出設計優秀的型錄40張，掃描并將素材發給學生，選擇20張讓學生臨摹制作，訓練的目的是操作速度的提高，必須達到這個數量，學生的軟件操作能力才會練好，學生非常喜歡這種形式的訓練，如果讓他們去設計型錄，各個都會愁眉苦臉，一籌莫展；但一定要結合教師的賞析，這樣才能賞析和臨摹結合。2、沒有限制的自由發揮階段，要求在A4紙上，打滿字體利用圖層任意的組合，排滿疊壓、大小、明暗、修飾、立體等效果。做作出十張，上交自己滿意的五張。這樣的做的效果很好，學生基本能夠各盡所能，出現很多好看漂亮的字體編排3、給定圖形，給定一張空白紙，要求在紙上編排圖形不同效果的圖形，訓練圖形的編排，這樣的訓練學生的興致很高，出現了很多優秀且很有創意的作品。4、給定教師精心準備的素材，讓學生去設計編排賀卡，自己的空間， 學生自己會歡呼雀躍；激情澎湃的去做你留下的任務；相反其他產品型錄會因缺少興趣而作業量稀少。所以精心設計和準備必要的素材能夠激發學生能夠的設計靈感。
三、實訓中如何培養學生的職業道德規范
課程設計的好，學生就非常愿意學，但在實訓中的制作環節，我發現了很多問題，比如打印的小稿經常是一張張得浪費，制作的材料管理不夠得當經常出現，踏壞、破損、打印機也經常出現故障等等；這些現象是一個警示的信號。每種職業都要有自己的職業規范，如果不按照規范去操作就會出現問題，嚴重的會出現事故；如何能在課程中加入職業操作規范和思想道德規范的教育呢？這是教師在課程中應該貫穿其中的，針對已出現的問題，設計交流總結會，把經驗和操作規范講解給學生，并注重示范和規范演示，設計幾次模擬任務，預算、資金支出、加上損耗，加上自己的工錢，提出三個要求1、操作失誤出現的費用自己承擔2、經過審批合理的預算和合理的費用從實訓經費里出（給予報銷）3、自己尋找客戶，客戶能夠采納的型錄作品經費給予報銷；結果下來，學生在自己的總結中這樣寫道：終于懂得干一行要愛一行，每一項工作都要從要從認真二字開始，用錢買來的失敗，雖然慘烈，但我們終于懂得看似簡單卻需要我們付出真誠和努力，懂得協調和溝通，懂得了支持和幫助是這么的重要。從這點看我的實訓設計的成功了。
四、型錄課程如何改變考核評價方式
一門課程考試決定一個學生的能力一直是高考給我們帶來習慣，我想一幅作品看學生的努力程度看效果去評價好壞還是不夠妥當，有很多學生能夠臨摹的很好，自己創意的東西卻少了些，而有些學生自己創意的，照比經典的型錄臨摹作品還是有很多不足，這就不能單單評價這個就是好的，那個就是不好的，所以我覺得應該明確教育的目的不是讓每個學生都達到什么高度，而是調動每個學生的積極態度去配合你的課程教學，所以要是想讓每個學生都有積極性，就應因材施教，因人而異設計成績積累表；比如臨摹一張作業是2分，設計一張作業是3分，那么設計能力弱的就可以臨摹兩張，每個實訓項目的作業內容都不盡相同，簡單的任務分給基礎能力弱的同學，難的設計任務給基礎好的同學，分數計做相同，只要他們動起來，才是成功的教學，設計效果突出的和制作效果突出的都加1分，保證學生探索的積極性。這樣的成績單下來，就改變了一個班級只有幾個學生做作業得情況，每個人的優點都可能發揮出來。
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一、ERP實訓教學課程背景介紹
ERP教學作為經管類專業實踐教學的重要手段，對學校的教學改革工程起到了重要的推進作用，對學生綜合素質和能力培養起到了非常有利的支撐?；谄髽I真實案例數據的ERP實訓課程，結合經管類專業人才培養方案和課程體系，根據不同崗位設置高度仿真的職業環境與職業任務，采用案例教學、模擬教學等教學方式，讓學生在崗位模擬過程中開展企業日常經營行為研究及技能訓練，培養學生的綜合素質，打造“懂業務、會軟件”的實務型人才。
ERP是Enterprise Resources Planning的是企業資源計劃的簡稱，中文含義是企業資源計劃，它是一種經營管理實訓課程，是對企業經營管理的全方位展現，最具成效的的企業現代管理的辦法，運行軟件系統這種先進的管理方法的理念已經得到了充分體現，所以，ERP實際上也是一類企業綜合管理系統軟件。
課程的實施是特點一個模擬公司企業的整體，把該模擬企業運營的各個環節設計為課程的實訓內容，把內外部環境影響作為企業運營的一系列的規則，由授課的對象是組成六個存在競爭關系的模擬企業，通過指定的運營年限，要求授課對象在市場環境影響和需求分析、生產過程管理、財務管理、人力資源管理、項目管理、設備管理、等等，通過對接受產品訂單、生產管理、成本核算這一動態核心的動態監控使企業能夠一個以訂單定產、控制成本、以產品的的需求來生產的良性生產循環，從而合理的進行企業生產線等投資規模，加快企業資金運用周轉，糾正企業生產運行中的偏差，并使達到企業生產經營狀況良好、資金運用合理，在競爭中取得領先。通過實訓課程使授課對象熟悉企業的整個管理環節、相互管理學，摸清到管理科學的規律，提高管理能力和效率。
二、ERP實驗課程具體內容
（一）、課程目標
模擬某個公司的整體運營，通過團隊合作、企業戰略規劃、預算、ERP流程管理等一系列活動，使企業在競爭的市場中獲得成功。在經營企業的活動中，感悟如何卓有成效的工作，獲得為成果工作的經驗。過本課程的學習，可使學生拓展知識體系，在戰略管理、營銷管理、生產管理、財務管理、人力資源管理等方面有較大提高，使學生形成基于信息管理的思維方式，在未來工作中樹立共贏理念和全局觀念，以及團隊合作精神，保持誠信，更多地獲取戰略性成功。
（二）、課程教學目標
1、知識目標
（1）基本概念，包括ERP的基本概念和重要術語、ERP的產生及發展過程；基本MRP、MRPII、ERP的原理及相關概念。
（2）ERP的軟件實現，主要包括軟件模塊組成。
（3）ERP的實施過程及企業應用ERP的一般過程及基本方法。
2、能力目標
（1）企業實施ERP的建設能力、實施和運行能力。
（2）利用ERP處理解決企業中的實際問題的能力。
（三）、課程類型及課程內容簡介
ERP實訓課程課程有三類課程模塊：
（1）戰略規劃和管理類課程：主要如何運用企業戰略學內容運作企業；
（2）體驗類課程：主要用于體會和感受生產總監、財務總監、營銷總監等企業角色與崗位、參與企業管理流程等；
（3）實用管理學類課程：利用ERP處理解決企業生產管理中的實際問題。如預算管理、生產訂單管理、成本控制等；
三、ERP實訓課程組織教學形式方法
1、分組分角色訓練。進行課程實施的初步準備階段將，授課班級學生分為6組，每組5-8個學生，為一個模擬公司，學生要擔任不同企業角色，每個學生至少要擔任一個角色。在運營企業前，每個團隊要制訂出企業運營規劃，運行結束后要提交模擬訓練總結，與前期的規劃對比。
2、作業形式。作業分為兩部分：模擬記錄――記錄，小組每個成員按角色記錄運作步驟結果，記錄模擬過程中出現的問題；沙盤模擬總結報告――模擬活動結束后提交，主要總結模擬的感受和問題。
3、論文。每小組對企業經營結果做出自己的分析，以及與競爭對手的優勢和劣勢分析，整改措施等。
四、教學組織形式與成績考核方法
教學以課堂講授為主，采用教學PPT，在教學過程中結合ERP平臺，把理論與實際結合起來，并布置適量的課后作業并根據需要進行課后輔導，使學生真正融入到對企業資源規劃的認識之中。
采用理論與實訓相結合進行總評，理論考試采用閉卷考試方式，實訓操作隨堂測試。
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學院軟件專業打破傳統的三段式教學，著力打造“4+5”的實踐教學體系。“4”是指突出培養學生四種能力（實踐能力、創造能力本文由收集整理、就業能力和創業能力）；“5”是指培養過程的“課程實驗—期末實訓--畢業實訓—頂崗實習—創新性實踐活動”五個模塊。五個模塊是根據軟件工程特點，循序漸進地培養四種能力，體現工學結合。這五個模塊和整個課程體系，都是圍繞主線來展開。其中的“創新性實踐活動”對軟件技術人才來說是非常重要的，一個軟件就像一個作品，必須有創意和實用的算法。
校企合作，共同開發實訓課程和教材
為了支持“一條主線，五個模塊”的實踐教學體系，學院軟件專業采取校企合作方式，共同開發實訓課程，分別用于各個模塊教學中。Www.133229.CoM目前，已與多家企業共同建設基于任務驅動、項目導向、工作過程的《信息開發技術》課程，基于工作過程的 “教學做”一體化情景化教學的《網絡綜合布線》課程。與企業合作開發《信息開發技術教程》、《多媒體技術與應用實訓教程》、《網站規劃與設計實訓教程》、《計算機組裝與維護實訓教程》、《角色動畫教程》等教材。
校企合作，共建校內生產性實訓基地
學院軟件專業采取校企合作方式，與多家企業共建網絡構建、服務器、綜合布線實訓室，實訓室建設貫徹先進性、真實性、工程性、開放性的建設原則，將實訓基地建成具備多類網絡架構真實環境，集教學、科研、工程、培訓、技能鑒定等多種功能于一體的網絡技術與軟件工程中心，著力培養學生的職業技能和創新能力，提高人才培養質量，提升社會服務能力。
以產學研充實教學內容，提高教學和管理水平
為搞好產學研，學院建立二級科研機構軟件開發中
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自2006年起，甲骨文開始在中國發起甲骨文顧問發展計劃，為大學生、IT顧問等提供針對甲骨文產品、技術和解決方案的多種項目，包括教學課件、國際認證、實習、實訓和就業機會等，旨在幫助中國境內企業應對軟硬件實施專業IT咨詢顧問人才匱乏問題。
Oracle應用渠道和合作伙伴發展總經理梁立明表示，合作伙伴一直是甲骨文成功的重要因素，甲骨文顧問發展計劃的目標是加快合作伙伴的成長以及支持甲骨文大中國區快速增長的業務，利用專業工具和成熟機制，培養更多專業人才，并與合作伙伴共建健康的生態系統。
在推動甲骨文顧問發展計劃發展的過程中，通過整合甲骨文教育工程、甲骨文聯盟和渠道、合作伙伴解決方案中心以及甲骨文大學等資源，并與國內知名院校合作，甲骨文顧問發展計劃先后推出一系列活動，包括OPN合作伙伴專業化認證計劃、Enablement 2.0新兵訓練營、產品顧問大師評選、Oracle Academy教師培訓、大學生俱樂部活動、最新技術及職業素養講座、甲骨文顧問發展計劃校園招聘、甲骨文大學高校院長聯席會議溝通機制、面向軟件園區的技術體驗路演等。
在溝通會上，記者了解到，截至目前，超過6萬名大學生、個人和IT顧問已參加了該計劃，并從中受益。
通過實訓積累經驗
甲骨文的資料顯示，甲骨文顧問發展計劃可提供三級培訓模式：初、中級顧問培訓模式，高級顧問培訓模式，專家顧問培訓模式。初、中級顧問培訓模式提供一般IT應用知識和Oracle產品基本實施技能的培訓課程；高級顧問培訓模式提供在系統設計、配置、開發和實施方面的熟練技能的培訓課程；專家顧問培訓模式提供行業專業知識培訓課程，讓學員能管理和設計復雜的系統架構。
對顧問來說，經驗至關重要，特別是對高級顧問和專家顧問來說，缺乏經驗就難以應付各種復雜的項目。甲骨文在顧問發展計劃中如何解決經驗問題？盧汝文表示，為了提高學員的經驗，甲骨文將實際案例引入實訓基地，幫助學員從以往的實際案例中總結經驗。
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二、安裝工程造價職業技能分析
從事安裝工程造價的人員應具備的專業能力包括：掌握建筑電氣工程、建筑給排水工程、工業管道、供暖工程、空調工程、建筑智能系統等圖紙的識讀，熟悉各安裝專業工程技術規范、安裝工程預算定額及有關建設管理制度，熟悉安裝工程各專業工程的計量規則，具有較強的工程量計算能力，能編制項目各階段造價文件（投資估算、設計概算、修正概算、施工圖預算、招標控制價、投標報價、工程結算、竣工決算），熟練應用安裝工程造價軟件，有一定的資料管理能力等[1]。高校教學過程中，應該重視建筑安裝工程造價專業的課程設置的完整性，包括施工工藝、專業識圖、工程量計算、計價、編制經濟性文件各環節的內容；重視理論課程和實踐課程的結合；重視工程項目的整體化練習，實物化練習；重視畢業實踐環節。
三、安裝工程造價教學深思
（一）安裝工程與土建工程的分離
目前我國一百多所高職院校設置了工程造價專業，包括土建和安裝兩個方向，專業課程設置大致為：建筑構造與識圖、建筑設備安裝工藝與識圖、建筑施工工藝、建筑工程預算、安裝工程預算、定額原理、工程量清單計價、工程造價軟件應用。僅有部分院校分離了土建和安裝兩個方向，獨立設置安裝工程造價專業，增設：管道識圖與工藝、管道工程工程量清單計價、建筑電氣工程預算等課程，作為安裝方向專業知識的強化，使安裝專業的學生更多地了解建筑設備安裝識圖與施工工藝，安裝工程常用材料，供暖、通風空調系統的安裝及附件，防腐與絕熱保溫，變配電系統，防雷與接地裝置安裝，建筑弱電系統施工圖的識讀等。而上面這些知識和土建專業沒有直接性的聯系，建筑市場對安裝造價人才的需求也趨于更專業化。
（二）理論教學與實踐教學的結合
實踐教學環節是加深學生對知識的理解、鞏固理論知識的重要階段，是提高學生綜合能力的重點。理論和實踐相結合，往往能起到事半功倍的效果。安裝工程造價的教學中，理論基礎知識涉及建筑水系統、電系統、通風空調、消防、安防等各個專業工程，而各個專業工程的預算與報價，又涉及到算量和計價兩個環節，就要求學生必須要靈活和熟練地計算工程量和編制經濟性報告。要提高學生的綜合能力，使學生在就業崗位上有更強的競爭力，就必須在就業前進行大量的綜合實踐。教師在課程設計中，就需要合理設置校內外的實習、課程實訓環節、畢業綜合實踐，在任務安排上，需要合理地設置實踐題目難易程度、專業工程規模及范圍的選擇。
（三）安裝工程造價軟件應用
隨著造價軟件在造價行業中的深入應用，相應的安裝計量軟件和計價軟件品牌越來越多，如斯維爾安裝算量軟件、廣聯達安裝算量軟件、算王、魯班算量等等。這些計量軟件總體的設計和運行思路是一致的。通過手動布置或者識別的方法建立三維模型，然后運行計算機后臺的計量程序，得到相應模型的工程量清單[2]。不同的軟件有自身的特色，在操作平臺的難易程度、模型的完整程度、算量的速度、準確度方面都有不同的差異，各高校和企業可根據自身需求進行選擇。筆者有工程造價軟件應用教學的經歷，小規模的安裝工程采用手工算量和軟件算量，進行算量過程和結果的對比，會發現手工計算在計算速度和準確度上會有所優勢，但規模稍大的工程，軟件算量有明顯的優勢。軟件的應用屬于一種技能操作的掌握，不同類型的算量軟件的應用只需操作能力的遷移。所以，在軟件教學中應該重視操作技能的練習，讓學生學會在不同平臺上可以較快地熟悉與掌握其精髓。
（四）賽教結合模式
工程造價行業每年都有各種級別的技能競賽活動，展示各院校職業技能培養水平的平臺，也是技術專業人才培養的一個標桿。筆者參與過幾屆大賽，從選拔、集訓、總結，看到賽教結合方式的優勢所在。大賽中安裝方向的競賽內容為：根據專用圖紙，在指定時間和指定范圍內準確計算清單項目的工程量，包括手工算量、軟件算量、創新思維題目。參賽團隊相應設置集訓課程為：《安裝工程施工工藝與識圖》、《安裝工程預算》、《工程量清單計價》，采用課堂教學和實物認識實習，實訓模擬教學。集訓時間雖短，但從工藝、識圖、計量和計價，各方面的強化和提升效果非常明顯。而常規傳統的教學中，學生的基礎知識非常零散，知識系統的形成緩慢，專業針對性不強，甚至很多院校設置的課程體系不夠完善。大賽設置的創新思維題目，主要考核學生知識延展和創新能力。安裝工程造價不是計量計價的重復過程，現有領域內存在知識盲區和陳舊的思想。而創新思維題目的出現，更督促高校在教學過程中，要不斷調整和改革教學內容、教學方法、教學手段及教學管理體制，以適應教育發展的需求。
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實習期的工作可以分以下三個方面：
一、費用成本、客戶往來方面的管理
1.規范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品臺帳，從易耗品的購買、領用全面跟蹤，方便企業更全面的了解這些價值較低物資的分布情況，加強管理。
2.在集團財務制度的基礎上規范了華品成本費用的管理，明確了成本費用的分類，重新整理了科目，為加強了項目管理，分門別類的計算實際消耗的費用項目，真實反映當期的成本。
為績效管理提供參考依據。
3.規范商業公司財務帳套布局設置，根據商業公司特點，設置相應帳套，通過輔助帳中客戶、倉庫模塊的核算使博科軟件充分發揮出作用，能夠及時有效的反映財務數據，滿足未來經營管理的需要。
二、會計基礎工作
(1) 認真執行《會計法》，進一步加強財務基礎工作的指導，規范記賬憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性進行審核，強化會計檔案的管理等。
(2) 根據集團的指示，對華品公司會計電算化情況進行了備案，使財務工作符合財政部的需要，更加規范化，為不斷提高財務工作質量而努力。
(3) 按規定時間編制本公司及集團公司需要的各種類型的財務報表，及時申報各項稅金。
三、財務核算與管理工作
(1) 按公司要求對商業公司包租的商業地產進行登記、分析，對各項收入監督、審核，制定相應的財務制度。統一核算口徑，日常工作中，及時溝通、密切聯系并注意對他們的工作提出些指導性的意見，與各分公司、集團財務管理部建立了良好的合作關系。
(2) 正確計算各項稅款及個人所得稅，及時、足額地繳納稅款，積極配合稅務部門新的稅收申報要求，及時發現違背稅務法規的問題并予以改正，保持與稅務部門的溝通與聯系，取得他們的支持與指導。
(3) 在緊張的工作之余，加強財務部團隊建設,打造一個業務全面，工作熱情高漲的團隊。作為一個基層財務工作管理者，注意充分發揮財無部其他員工的主觀能動性及工作積極性。提高團隊的整體素質，樹立起開拓創新、務實高效的部門新形象。
(4) 作為基層管理者，我充分認識到自己既是一個管理者，更是一個執行者，是集團財務管理部對外的一個窗口。要想做好財務工作，除了熟悉業務外，還需要負責具體的工作及業務，首先要以身作則，這樣才能保證在目前的情況下，大家都能夠主動承擔工作。
經過這段時間的實踐操作學習，我對會計工作的認識有了更多的提升。會計工作也如同一門藝術一樣，要潛心修煉，提高自身，才能得到更多的肯定與承認。僅僅有著專業知識，是無法勝任會計工作的，還必須有著綜合素質的修養，才是一名合格的會計人員。只有認識到自身的不足，與會計工作的重要性，才能讓自己更了解自己的位置，肩負的責任，與工作的真實意義。也只有堅持不懈，精益求精，才能成為一名優秀的專業會計人。
財務會計實習個人總結2本人在這次實習中擔任的崗位是財務部的cfo，通過三年的模擬操作，確確實實學到了很多東西。 cfo的首要任務是制定《內部會計管理與控制制度》、《會計核算制度與辦法》、《內部審計制度》等企業內部財務制度，為了使所制定的制度更符合實際操作的需要，本人先制定了一份比較完善的《內部會計管理與控制制度》和《會計核算制度與辦法》、《內部審計制度》的草案，并將兩份制度草案交由會計人員和審計人員分別進行可行性分析，并提出建設性意見，最后大家一起對三份制度進行了最終的定稿。
接下來本人組織了財務部的人員進行了崗位職責的進一步明確，并參與了其他各項企業經營的前期準備工作，如購買帳簿、購買單據、進行稅務變更、開設銀行帳戶等等。經過了企業經營的前期準備工作后，企業終于開始正式經營了。
企業經營的首要任務是做預算，這樣才能更好地預計未來可能發生的各種業務活動，并有利于控制經營的成本，為企業的最終創利服務。預算的第一步是對企業各部門上交的部門預算進行匯總，第二步是對各部門預算的合理性進行分析，看是否屬于合理的預算，如若預算不合理，則要求部門負責人重做預算。在實習的三年里，各部門預算都比較合理，未發生退回預算要求重做的現象。進行了企業下一年度的預算后，如若發現企業現有的資金滿足不了下一年度的資金需求，則要進行籌資，本企業在第八年和第九年都進行了籌資，而第十年則因為現有資金充裕而未進行籌資。
進行籌資的第一步是編寫籌資計劃草案，編寫完成后將計劃在公司內部進行了公示，以便各成員提出建設性的修改意見，經過各成員的反饋，采納了有建設性的意見，并最終確定付諸實際的操作的籌資計劃。
編寫籌資計劃后緊接著就是提出可選擇的籌資方案，公司在第八年和第九年通過直接投資、商業信用、租賃籌資等方式籌資不具備可行性，而發行債券亦缺乏必要的發行條件，所以本公司在這兩年都只能選擇銀行借款的方式進行籌資，理所當然地籌資渠道也只能是銀行信貸資金?；I資需具有可行性才可以進行，這是企業擁有風險意識的體現，在可行性分析中，本人主要對籌資的必要性、籌資的可能性、籌資的選擇性和貸款償還的可能性這四個角度進行分析。
所謂籌資的必要性，即籌資是否一定要做，因為籌資是需要成本的，如企業可以通過其他方式滿足資金需求的成本比籌資低，則不選擇籌資。所謂籌資的可能性，是對籌資方案的獲得成功的可能性分析，主要是將當年企業資產負債率所對應的銀行最高貸款額與籌資額進行比較，如果最高貸款額高于籌資額，則籌資方案具有可能性，反之則不具可能性?；I資的選擇性是對方案選擇的再一次確認，并分析其他方案不予采納的原因是否合理。至于所謂的貸款償還的可能性這一點也是至關重要的，因為如果帶了款項卻沒有償還的可能，則容易導致資不抵債的情況發生，那將對企業的健康發展產生非常不利的影響，甚至可能造成企業破產，在進行這一分析時，主要是采用預期產品銷售收入與到期本息相比較的方法，并較量把收入做低，以降低預算誤差所造成的影響。
在通過籌資可行性分析這重要的一步后，籌資方案便可以付諸實施了，所謂實施，也就是到銀行進行貸款，在填寫完要求的資料后，便要進行必不可少的一步——開設一個一般存款帳戶，因為貸款不可以用基本存款帳戶，而只能將貸到的款項存入一般存款帳戶。到這里，籌資業務已全部完成，但有一點非常重要，雖然籌資完成了，但簽名的企業預算卻仍將繼續進行，在經營過程中，各部門仍需對預算進行調整，本人則對各部門的預算調整進行再一次的匯總分析，并調整企業的總預算。
對于一個cfo而言，最繁重的工作不是前面所講的預算、籌資等，而是年末對一年企業各部門各項財務事項做一個年度的總結，并分析其原因及可能產生的影響，而這一工作也是cfo的重要職責之一。 首先，對預算執行情況進行分析總結。在第八年，由于各部門對整個業務流程尚處于摸索熟悉階段，所以年初所做的預算執行情況相當地不理想，公司總預算誤差為253.74萬元，誤差比率為15.34%;在第九年，預算誤差高達1571.97萬元，這主要是由于銀行臨時改變了借款回收政策，使原本需償還的一大筆借款可以在下一年度歸還，而企業的償債壓力也就因此而減輕了許多;在第十年，各部門成員經過兩年的業務磨練，已經可以做出比較合理的預算了，預算誤差比率只有9.74%，預算準確性已比第八年大幅提高了。
其次，對費用構成與使用情況進行分析。這一分析是對預算執行情況分析結果的一個具體化，有利于查明各部門預算誤差產生的原因。在分析過程中發現，對于采購部而言，預算誤差往往會比較高，因為原材料的價格是會波動起伏的，同樣價格波動的問題在物流部預測運輸費和倉儲費的過程中問題也會比較突出。同時，對于費用構成的分析也有利于發現企業費用發生的異?，F象，以便于及時糾正，合理控制費用開支。
第三，對年度收入進行細化分析。這一分析是同樣是對預算執行情況分析結果的一個具體化，也有利于查明各部門預算誤差產生的原因，因為預算不僅預算費用，也需要預算可能存在的重大費用成本等，所以收入預算的疏忽也導致總預算不準確。
第四，對信用政策與應收賬款進行分析。企業在運營過程中遇到賒帳現象是在所難免的，而為了更好地回收應收賬款，有必要制定合適的信用政策，以股利賒帳方盡快歸還欠款，本公司主要采用的信用政策包括商業折扣、現金折扣、批量折扣等，在各年的信用政策分析過程中均為發現信用政策誤用或濫用的情況，且信用政策收到的效果較好，應收賬款回收率較好，壞賬損失極低。
最后，編寫年度財務分析報告。在進行財務分析過程中，主要采用了比較分析法、效率分析法、趨勢分析法等分析方法，并運用如資產報酬率、流動資產周轉率、流動比率、速動比率、資產負債率等財務指標進行有限論證。編制的分析表主要包括：年度資產負債表比較表、年度利潤表比較表和重要財務比率表等。
至此，cfo一年的工作可以說已經暫告一段落了，第八年的實習讓我認識了企業運行的基本流程及cfo的工作，第九年的實習讓我進一步的熟悉，而當第十年結束后，更是體會頗多，于是便在此寫寫體會和總結了，心中確實有學學多多的東西想說啊。前面已經對我在實習過程中經歷過的實實在在的業務做了一個匯報總結，接下來便來談一談我的心得體會吧。
首先，通過erp實習，我提高了自身的協調與組織能力。為了更好地開展工作，cfo在財務部起到了協調與組織的作用，組織好部員的工作是職責的一部分，其次便是做好本部門其他部門的協調，做好必要的信息溝通，使財務部門能更好地向各個利益相關者提供客觀合理的會計信息。
其次，erp實習使我的實際操作能力上了一個新的層次。作為一個cfo，除了做好協調與組織外，最重要的是對財務部的各種會計信息進行匯總、整理和分析。在這一過程中，不但對已學的會計知識有了一個實際運用的體驗，對于相關學科，如財務分析等，更是有了一個清晰的認識，對財務分析的流程有了一個整體上的了解，這必將使自己更加適應以后的實際會計工作。
第三，熟悉了公司運營的整個流程。由于財務部是公司系統的一個子系統，是與其他部門有各種各樣聯系的，并不是一個獨立的系統，在進行財務分析的過程中，各種原始數據來源于各個部門，并不僅僅限于財務部，所以cfo這個崗位給了我了解整個公司運營的流程，這對自身的職業發展也是大有好處的。 此外，我還想提一提我對erp實驗的一點建議。作為財務人員，對于業務流程是有我們獨特的敏感性的，因為不論是我們的證、賬、表的編制，還是我們對會計信息的分析，沒有一步不是建立在按流程走上的。在實習中我發現，erp實驗雖然盡量真實化，但仍存在不足，如業務流程有時會出現錯亂，明明是本季度需要交的費用對方單位或企業卻拖到了下一季才來通知，籌資正常情況下應發生在預算之后，而有時卻先發生了籌資，然后才提交預算。當然，這些情況大多是發生在企業第八年的經營過程中，也就是我們開始實習的第一年，雖然問題出現的原因更多地是由于同學們對實驗的陌生，但我認為實驗的指導老師們需要看到這樣一個問題在同學們中存在的普遍性，需加強對程序化概念的灌輸，對遵守正確流程思想的強調。這便是我的一點小建議，希望能對完善erp實驗帶來一點幫助，希望學校erp實驗這個品牌做得更好。
財務會計實習個人總結3來到威高已經兩個月零十天了，在公司實習的這兩個來月，我感覺自己進步了不少。雖然實習后休息的時間比在學校時少了很多，完全由自己自由支配的時間更是很少，但我感覺自己過的很充實。尤其是當我學到了很多在學校學習不到的知識和接觸到了一些在學校接觸不到的新事物后，那種收獲的喜悅讓我感覺很充實，也讓我更加珍惜這次難得的實習機會。下面，我對這段實習經歷做個總結。
實習是我們正式走向工作崗位前必要的一步，它也是一種學習，只是學習的方式和環境與學校不同。它與學校的學習最大的區別就是學習是在實踐中進行的。我們在實習中不僅能學到很多在學校學不到的知識，而且還能增長見識，開闊視野。在經過這段實習后，我就認識到了自己的很多不足，知道了理論知識與實際工作的差距，這些給我指明了方向，讓我有了進一步學習的目標。這次實習重要的不是我學到了多少專業知識，而是我有了很多感受，這些感受沒有親身經歷是不會有的，它會讓我終身受益。
記得我是10月23日一大早來到骨科的，小姜和叢會計送的我。來到財務，因為活很多，我很快就被安排好并且投入了工作。由于公司財務領導要交接工作，五年的賬簿都得打印，因此在骨科的前兩周我就幫忙打印裝訂賬簿。當我看到這么多賬簿都要打印時，我真是覺得自己很幸運，因為這種經歷很難得，它讓我體會到了會計電算化給財務帶來的方便。在打印賬簿和裝訂賬簿的過程中，我開始了對企業經濟活動的初步了解。這段時間，財務真的很吵鬧，借調過來的八臺打印機幾乎一刻不停的在運轉，喧囂的聲音充滿了整個財務室，時間長了還真是有些煩。不僅如此，這幾天財務室還充滿了刺鼻的油墨味，嗆的嗓子很難受。雖然不是什么重體力活，但忙完之后還是有些疲憊。就這樣不停地忙了兩周，終于忙完了這些活。這時看見堆積如山的賬簿——這幾天的勞動成果，一種豐收后的喜悅油然而生。之后財務也恢復了往日的平靜，但人們并沒有閑下來，只是進入了相對安靜的工作中。這時辛經理也給我制訂了很詳細的實習計劃，按照計劃我先去了倉庫實習了兩周，接下來又去了生產一線。這些經歷對我來說很新鮮，因此我也感覺收獲特別地多。如果說在沒有了解具體的生產活動之前我是一張白紙，那么在了解完這些生產活動后我就成了一幅有內容的素描畫。對生產活動的每一點了解都像是用畫筆在作畫，每一筆畫都會豐富畫的內容。在數控生產車間的實習雖說很短暫，只有四天半的時間，但我感覺這是我收獲最多的人生經歷。我不僅收獲了實實在在的生產活動知識，而且收獲了很多感受。正當在數控車間饒有興趣地學習時，突然接到徐會計一個電話。她說金切車間一個統計最近幾天有事不在，讓我過去頂幾天班?？蛇@一去就是10多天。在頂班的這十多天里，我有了更多的時間去深入學習和思考，除了更深入地了解了統計的有關工作外，我還對K3軟件作了進一步的學習和了解。
這之后，因為德勤要來審計，財務挺忙的，我就提前回到了財務。在同事的熱心幫助下，我開始做一些力所能及的事，幫他們分擔一點工作。半年的憑證都沒粘，粘憑證就成了我在財務這段時間的任務。雖然說粘憑證挺簡單，但是在粘憑證的過程中我不僅可以對公司經常發生的業務及其賬務處理作些了解，還能夠認識經濟活動中涉及到的各種單據及其審批手續，了解各種憑證的傳遞過程，當然還能夠熟悉K3軟件的相關操作。在學校時就學過怎么做分錄，怎么做賬，知道會計憑證是會計核算工作的起點和基礎，是記錄經濟業務、明確經濟責任，并作為登記賬簿依據的書面憑證。但這些都是理性的認識，都只是紙上談兵。如果說讓我不經過實習而直接把學到的這些登記會計憑證的方法運用到實際工作中，我還真是無所適從。這時我真地體會到了實踐的重要性，后悔當初在學校進行會計模擬實驗時應付差事。“實踐是檢驗真理的唯一標準”還真是沒錯，以后我一定會認真去做好每一件事，從點點滴滴做起。
在財務實習的這段時間，我還對財務與會計在企業中的作用有了更加深刻的認識。會計是財務的基礎，主要是對企業發生的經濟活動進行核算和監督，而要發揮會計的價值最終還是要通過財務管理把這些會計信息提煉出來，服務于企業決策。從這方面講，財務離不開會計，會計基礎薄弱，財務的管理職能必將喪失堅實的基礎。所以我首先應該努力熟悉會計業務流程，其次再對財務管理的相關知識進行一次系統的學習，最終把理論與實踐相結合，為公司的管理決策貢獻力量，為公司的發展盡一份力。
總得來說這段時間的實習，我學到了不少東西，受到了很多啟發，有了很大的進步。但我要學習和了解的東西還很多，今后的工作肯定還會遇到許多新的挑戰，這些挑戰將會給我帶來新的體驗和新的體會。我堅信：只要我有信心，勇敢地去嘗試，虛心地去向同事學習，我一定會有更多的收獲和更大的進步!
財務會計實習個人總結4不知不覺當中三個星期的財務會計實習結束了，但留給我們的收益或者啟發確是讓然受益終生。
在以前的學習中，我們已經對會計基礎，中級財務會計，成本會計有了基本認識和理解。所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。 下面是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了?，F在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，是無法將會計學習深入到應有層次的.
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
實習開始了，進入模擬環境，先填制原始憑證。這就是我們的第一關，先不說業務如何，單是那些業務發生日期和金額的大寫就夠讓人頭疼的了。其間還涉及一些格式問題，哪里需要劃線，哪里用寫￥符號，哪里打叉，最后又蓋什么樣的財務章，這些學過的東西在用時就模糊不清了。經過兩天的鍛煉，基本掃清了外圍，業務上又是一片茫然。在登記記賬憑證的時候，會計科目的使用，明細賬的確認，以及金額的數量都不是很清楚。只有對購進原材料，或發生一些日常業務時才比較能應付。如果發生資產減值累業務的話往往比較頭痛，幾張原始憑證不知道用哪個好，金額不知道怎么確認。這都是我進一步提高的方向。最終公司一個期間的經營活動最終通過財務報表的形式表現出來，編制報表過程中也有許多細節需要注意。如編制資產負債表時，一般項目無須對帳戶數據進行加工，直接根據總帳科目的余額填列。但有些項目需要將幾個相關聯的帳戶數據進行分析、合并構成相應的報表項目，如“貨幣資金”“存貨”“未分配利潤”等項目。有些需要根據明細科目的余額填列。如“應付賬款”項目應根據“應付賬款”和“預付賬款”科目所屬明細科目期末貸方余額的合計填列。等等。同樣在編制現金流量表時，現金及其等價物就是現金流量表的編制基礎。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中鞏固知識。
通過此次實習，將學校所學的會計理論知識與實際相結合起來，不僅讓我們對整個會計核算流程有了詳細而具體的認識，熟悉了會計核算的具體工作對象，也縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離。同時體會到了會計電算化為會計工作帶來的便捷。 培養了我的實際動手能力，也增加了我的實際操作經驗，對實際的財務工作也有了新的認識。實習讓我學到了很多在課堂上學不到的知識，也讓我更加看清自己的不足之處。通過這次會計實習，我對今后的學習、發展方向有了更進一步的認識：學習不僅僅學的是理論知識，更重要的是學習如何將理論知識應用于實踐?？粗约喝艿男燎诔晒?，心中的沉重石頭也就落地了。實踐中避免手忙腳亂的前提是打好理論基礎?？匆娮约鹤龅馁~簿會發現許多漏洞和不完善之處，但今天的每一個錯誤都是明天突破完美的基礎?，F在的自己只是個剛剛接觸會計兩年的初學者，從會計基礎到中級財務會計，知識在不斷升級，而實踐操作也經過了兩次的磨練。會計工作是個復雜，需要耐性的工作，也是考驗個人知識積累和思維的過程，所以今天累積得一小步，一點滴都是將來運用實踐的不可或缺因素。
只有不斷實踐才能服務于更多的實踐，那么我更期待下一次實踐的歷練，為自己以后工作增添些信心和色彩。 總得來說在實習期間，我天天一早起床，也體會了上班的辛苦，和實際會計工作的模式，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學到了不少東西，也受到了很大的啟發。我明白，今后的工作還會遇到許多新的東西，這些東西會給我帶來新的體驗和新的體會。這次實習對固步自封的我們可以說是一次難得的教育，我們也受益匪淺。
財務會計實習個人總結5財務會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在實訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計實訓，使得我們系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。
我們以模擬企業的經濟業務為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發生的業務用賬的形式體現出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學期我們開了這門會計實訓課。
在本次會計實訓中,我們實訓的內容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎,結合專業教材的內容，對會計主體的必要簡介,相關資料的提供,有關經濟業務的提示和說明等等。在實訓中,我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業務和如何進行相互配合,彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離,也可通過實訓的仿真性,使我們感到實訓的真實性,增強積極參與實訓的興趣。
我們將教材的理論知識學完以后,進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業發生的業務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。
作為一名未來的會計人員，我們現在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科,所以會計理論教學與會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學內容的質量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業道德和專業素養。因此我們學校本著理論結合實際的思想，讓我們學習實訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業后走出校門才能更好地投入到工作中去。
實訓的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點一下!當老師說開始登記憑證時，面對著實訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實!有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證;根據原始憑證，填記帳憑證，再根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。
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通過自己的現場施工工作經歷和對建筑相關企業調研的基礎上，對所培養的高職土建類專業學生進行專業定位。在對崗位工作流程和工作內容分析的基礎上，歸納總結出施工及施工管理相應崗位典型的工作任務，進一步對施工員崗位的工作進行分析、取舍，凝練出行動領域和相應的學習領域。構建了高職建筑工程技術專業以"面向工程實際為導向"的課程體系。
一、施工員崗位任務
作為土建施工人員應該具備以下要求，能貫徹執行國家的有關各項技術方針、政策、執行各項技術規范、規程和標準；具有識讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應用能力；具有進行施工組織設計和施工管理的能力；并具有一定的工程造價預算知識；具有主要工種的操作能力；具有施工質量檢驗的能力；具有處理施工中一般結構或構造問題的能力；具有計算機的應用能力，能熟練運用office軟件、AutoCAD軟件及有關專業軟件。
二、課程體系建設
通過對施工員崗位任務分析，建立課程體系結構和課程設置
1.課程體系結構
本課程體系由通識課程、專業課程和實踐課程三部分組成，通識課程由學校統一安排。
專業課程包括：專業平臺課程，建筑制圖與識圖、建筑材料、建筑測量、建筑力學、房屋建筑學、建筑設備、建筑工程事故分析與處理、招投標與合同管理、建筑法規、建筑工程計量與計價；專業方向課程，地基與基礎工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結構施工、施工組織與管理實務、施工技術資料管理實務、建筑安全技術與管理、平法識圖；專業素質拓展課程，房地產開發與經營、建設項目管理、建筑電工基礎、市政工程概論。
實踐課程包括：集中實訓，建筑制圖實訓（平、立、剖面圖）、建筑測量實訓、建筑CAD實訓、地基基礎實訓（土工試驗）、工程計量與計價綜合實訓、招投標與合同管理綜合實訓、工種操作實訓；專業實踐課程，認知實習、專業實踐、畢業設計、頂崗實習。
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二、課程近年來實施效果分析陽光學院會計學、財務管理專業從2009級開始就在大學三年級上學期開設企業經營模擬沙盤實驗課程，經過該課程實訓的學生有6個年級約1500名學生，每年均對其進行問卷調查分析，由此進行總結分析。
1.該門課程受到大多數學生歡迎調查結果顯示，65.8%的學生認為學習這門課程對以后的靈活應用其他專業課程知識和在未來開展校外實習和就業很有幫助。超過60%的學生在實訓期間，除上課時間外，每個小組的談論和方案制定的時間每天超過4個小時，將95%以上的學生認為開始此類課程很有必要。大部分的財會類課程主要是進行理論講解和學生完成作業，在財務管理的一些課程中另有一定的案例討論分析，但由于這些課程的信息學生參與感比較弱，學習完成后可能產生“無感”，無法對學到的內容進行深入理解，難于對專業知識進行靈活應用。而在企業經營模擬沙盤實訓中，首先由于分組的存在，小組內的同學模擬經營了一家企業，組員必須全身心參與，因而參與性大大提高了，其次其中的充滿趣味和仿真性讓學生感到所學習的內容生動，因而將大大激發了學生的參與激情。2.在實訓過程中存在學生“搭便車”現象由于企業經營模擬沙盤軟件設置的特殊性以及教師監管能力限制，在沙盤模擬過程中一個班盡量分成12個小組，根據班級人數的多少，每個小組可能3-6人。在學生進行沙盤經營模擬過程中，存在部分學生被動學習、不認真參與方案設計討論和經營，裝模作樣參與，在實訓過程中“搭便車”現象，而這在每個小組最終權益排名的結果是無法體現出來的。從調查結果上看，有50%左右的小組認為有1-2名組員未認真參與小組的經營，應由其承擔的任務沒有完成，影響了團隊的運作，團隊其他成員為了自己小組的競爭狀況，就出現大規模承擔搭便車成員的工作。如果教師在上課過程中未全面巡查，可能搭便車同學最終成績與其他認真參與的同學成績相同，對此對其他認真參與的同學也不太公平。3.無法靈活應用已經學習過的課程知識在沙盤模擬實訓過程中對初學者最關鍵的入門知識就是會計學、財務管理的知識。為了保證企業經營模擬的方案可行，各小組首先應開展財務預算，包括填寫綜合管理費用表、利潤表、資產負債表、現金流量表等。在指導學生報表填寫過程中，學生竟然提出所經營的企業還有現金、廠房、生產線，為什么破產了；在交貨完成后，形成應收賬款，學生竟然提出款項還沒收到，怎么形成收入呢。企業經營時先把一年所要購買的原材料全部購買入庫，以免要使用原材料時不會短缺，不需要緊急采購原材料。缺乏對規則的全面了解，到底是什么情況下應該選擇緊急采購產品進行交貨還是選擇違約訂單等等一系列問題。4.組員分配團隊組建存在爭議在開展企業經營模擬的前幾年，由于指導教師經驗不足，大多采取教師提出總體分配方案，由學生自由組建團隊的方式。該方式出現了重大問題，可能以前參加過相關活動的同學在一起，且熟悉規則，因此在課程模擬經營和對抗過程進展順利，且通過訂單選擇，競爭方案選擇方式影響其他小組的經營狀況，甚至導致其破產。后來為了提高模擬經營效果，采用男女生分別按學號分配的方式，盡可能保證每個小組基本都能分配到一位男生，至少能分配到一位女生，從而促進小組成員間相互協作，相互監督。
三、改革創新的對策1.改善評分方式剛開始階段陽光學院會計學和財務管理課程的企業經營模擬沙盤實驗的課程按照實訓期間表現+沙盤模擬經營對抗結果+實驗報告三個部分構成，其中實訓期間表現包括報表錯誤扣分、填寫是否規范、是否產生延時、盤面是否發生錯誤、每個組員在小組經營時的表現等方面構成，該部分占30%，沙盤模擬經營對抗結果按照每個小組經營兩輪的名次計算分數，一輪第一名可得12分，最后一名為1 分，兩輪的分數加總，24分對應為100分，使用100/24* 兩輪積分之和算出經營模擬對抗結果得分，這部分占50%，最后為實驗報告得分，占20%。參與的學生還是比較認可這種評分方式，但可能由于一小部分學生存在搭便車現象，因此對于可能存在搭便車的同學采取結束時進行沙盤模擬經營規則考試的方式，將規則考試得分與企業經營模擬經營對抗得分比較，二者較低者為其得分，這樣由于存在規則考試的威懾作用，搭便車的學生就會大大減少。
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（一）方便課程安排，節省學校和學生的經濟開支，無需擔心學生的安全問題
以往安排學生在實際景點進行實訓，因為至少需要在景點內停留半天，所以需要跟教務處申請調課，由于《導游實務》一門課程調課所帶來的其他課程的變動會非常麻煩，時間和教室很難再安排，同時極易引起其他老師的不滿。而且，由于是實際景點內進行實訓，學生的景點門票和租車等支出是一筆可觀的費用，目前學校的實訓預算遠遠不夠支付這些費用。如果向學生收取一定的費用，又容易引起個別學生的不理解。
一般景點面積比較大，幾十名學生只有一名教師帶隊。教師除了講解知識，考核學生實訓內容以外還要兼顧所有學生的動向，避免有學生掉隊或完成實訓的學生自行游玩。從以往的實際情況來看，一名教師無法勝任所有工作，但除了任課教師以外，又沒有其他教師幫忙協助。所以，一旦學生發生安全問題，后果就會非常嚴重。
而應用三維模擬景點軟件進行則避免了以上問題的出現。軟件安裝在旅游管理實訓室的主機上。利用上課的時間，隨時可以開始實訓，完全沒有門票和車費等費用的產生。學生不離開學校，也不存在安全方面的擔憂
（二）在教室內使用，教師講解的效果良好，學生的注意力集中
以往教師在實際景點內上課，由于場地空曠，實際講解效果被大打折扣。而且，學生極易受到周圍游客的影響或其他好奇其他還未講到的景觀，從而錯過了講師的講解，也使教學效果受到影響。而使用三維模擬景點軟件以后，講授地點在教室內，講授效果不會受到任何影響。
（三）學生可重復，多次進行有目的的實訓
以往在實際景點內實訓，實訓機會只能安排一次，多次進入景點實訓，經濟和時間上都不允許，所以師生只能盡量抓緊時間，完成預計的實訓內容。由于時間上的倉促，和環境的影響，實訓效果并不是很理想。在采用三維模擬景點軟件以后，沒有了時間和經濟的制約，學生可以對某一處景觀進行反復講解聯系，或者在，以達到最后的實訓效果。
（四）在景點庫資源充足的情況下，可以對多類型的旅游資源進行講解
《導游實務》的導游講解，包括了各類型的旅游資源的講解技巧。如果三維模擬旅游景點軟件的景點庫充足的話，講師在講解各種類型景點的時候，可以直接用該軟件中的景點景觀進行舉例教學。比如講解中國古建筑的時候，可以直接用《北京故宮》做例子，一遍講解中國古建筑的各種特點，一邊用北京故宮里的建筑進行舉例。由于三維景觀的立體性和百分百還原的細致性。教師在教學中的時候的效果要遠遠好于直接用平面照片舉例的效果。畢竟，照片只是平面的，只能從一個角度去觀察景觀，無法帶給學生身臨其境的感覺。而應用三維模擬景點軟件，學生們可以多角度，從各個視角了解各類型的景點景觀，不止了解立體，詳細，而且會帶來身臨其境之感。
綜上所述，在《導游實務》課程中利用三維模擬景點軟件教學，優點頗多。但與在實際景點內實訓相比，該軟件并不是十全十美，達到完全取代在實際景點內教學的效果，其自身也存在有不足之處。
二、該軟件的缺點
（一）景點庫的不斷擴充問題
雖然在實訓中節省了學生門票以及租車的費用，但是景點的采購也是必須的經濟支出的。如果所需景點，供應的軟件公司沒有，就必須進行定制，其成本相當昂貴，不僅本校目前難以承受，相信一般高職院校都無法承受。因此，在景點的選擇上受到了一定的限制。
（二）從模擬到實際的轉化問題
在《導游實務》的課程中，采用三維模擬軟件教學是教學手段進步的必然趨勢。該軟件確實可以在教學和實訓中起到非常重要的作用。既節省了門票支出和租車的費用，又節省了來往景區的時間。但是，該軟件無法百分百模擬真實景點，而且無法對景點內的各種環境進行模擬，這也是其自身的不足之處。目前，最理想的教學方式是教師帶領學生利用三維模擬景點軟件實訓熟練之后，在真實景點內進行實訓考核。
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2.1學院工作室對實踐教學體系進行改革
為了更好地實現工程造價事務所學院工作室建設，構建有利于工作能力的實踐教學體系，采取任務驅動、項目導向的教學模式，通過工學結合，將職業技能培養融入到課程實訓、綜合實訓、職業能力訓練等實踐教學環節中，確保學生實際訓練中提升職業技能。①課程實訓：通過認識實習、建筑識圖與構造實訓、建筑CAD培訓、工程項目管理沙盤實訓，使學生對工程現場有了初步的認識，通過識圖、手工繪圖、CAD繪圖等實訓，培養學生綜合識圖能力、處理和應對突發問題的能力、以及通過專業流程獨立承擔項目管理的能力，為后續造價類實訓奠定良好基礎。②工程造價綜合實訓：建筑工程定額與預算實訓、安裝工程預算實訓、裝飾工程預算實訓、招投標綜合實訓等實訓教學，利用企業實際工程資料經過簡單處理之后，對學生進行工程造價實訓。③畢業頂崗實訓：在“2+1”人才培養模式下，學生在第三年進入企業開展頂崗實習，通過實際工作鍛煉，提升學生實際工作技能，大多數企業先通過簡單的實際圖紙及相關技術資料，使學生熟悉和掌握編制預結算、投標文件、工程量清單等，在企業和校內指導老師共同指導下達到人才培養的目的。
2.2工程造價事務所學院工作室建設
根據專業特點，與當地優秀企業進行通力合作，在學院建立該事務所工作室，設有工程造價部、招投標部、財務部、項目審核部、綜合辦公室五個工作部，分別對工程造價專業的不同職業技能進行訓練，工作室的工作崗位環境、管理制度完全與企業實際情況一致。這里既可以進行實踐教學，也可以完成企業實際項目的部分或全部工作任務。工程造價事務所學院工作室軟環境中配有廣聯達算量、計價軟件、招投標軟件和電子評標系統等；招投標部設有評標室、招標信息顯示屏等。工程交易工作室將企業工作過程復制到學院工作室中來，為學生打造真實工作環境。根據企業的項目情況對實習班級學生進行分組，分別扮演不同工作角色，在五個辦公室獨立或交叉完成工作任務，培養學生的職業技能和團隊協作能力。①學校方面。為工程造價專業提供環境逼真的實踐教學場所，師生直接接觸企業工程項目，教師及時更新行業知識，業務能力得到提高，為打造“雙師”素質教師提供場所及途徑。為校企合作完成科研課題打下基礎。②企業方面。利用學院工作室的軟硬件設施，企業提供真實業務項目并委派技術骨干與校內師資結對進行業務指導，降低了工作成本使企業獲得較高的利潤。通過真實業務項目對優秀人才進行培訓，降低了招工及培訓成本，對潛在的員工非常熟悉，解決企業了人力資源需求的難題。③學生方面。學生通過學院工作室參與企業真實項目，從中獲取知識，熟悉了企業文化，提高自身職業素質和工作能力，就業過程中可優先選擇合作企業，由于業務能力提升較快，也可以在業內跳槽挑選心儀的企業。
2.3工作室的社會服務
利用工作室與企業合作這個平臺，承接項目咨詢業務是工學結合的又一種體現，該工作室本著鍛煉員工隊伍為主營目的，采取企業專家引入項目與教師共同管理的辦法，對參與項目實習的學生進行個性化指導，按照企業管理模式完成工作任務。最終實現學校、企業、學生三方互利共贏。
2.4利用企業資源整合課程體系
借助學院工作室平臺在為企業提供各類工程咨詢服務的同時，我們建立工程造價工程資源庫，為課程教學搜集好的項目化教學資料，并將內容進行整合建立強大的教學資源庫，為學生個性化發展打下堅實的資源基礎。通過完成企業的工作任務同時我們在第一時間將行業中最新規范、工藝、技術引入課堂教學中來，真正做到企業需要什么人才，就教輸送什么樣的人才的目的。
2.5兼職教師隊伍建設
我專業與校外十幾家造價事務所共建實習、就業基地項目，通過緊密合作，從企業中聘請既有實踐經驗又能勝任教學任務的校外兼職教師，建設一支由行業專家、建設企業技術人員構成的行業專家兼職教室資源庫。建立兼職教師動態管理模式，根據學生工作實習狀況進行評教等，實行優勝劣汰，逐步形成一套完善的兼職教師選拔、培訓、聘用等管理制度。逐步實現學院造價事務所由企業專家和專任教師承擔的格局，同時保證每學期的兼職教師有一定的任課比例。通過幾年的建設，遴選構建了一支業務能力強、教學效果好、合作穩定的兼職教師隊伍，在人才培養中的發揮了重要的作用。
