引論：我們?yōu)槟砹?3篇圖書管理系統(tǒng)概述范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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此系統(tǒng)使用Oracle數(shù)據(jù)庫，并在數(shù)據(jù)庫表級對數(shù)據(jù)的完整性和一致性進(jìn)行約束，保證數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的正確性和安全性。后臺(tái)及部分前臺(tái)使用了Java語言進(jìn)行編碼，用JQuery技術(shù)進(jìn)行用戶前臺(tái)驗(yàn)證和頁面的樣式設(shè)計(jì)，使用JS技術(shù)用于頁面功能的完善。系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)對圖書館信息的管理，主要功能為管理有關(guān)讀者、書籍、借閱和管理者的信息等。讀者信息管理既可以瀏覽讀者的信息，也可以對讀者信息進(jìn)行維護(hù)；書籍信息管理可以瀏覽書籍的信息，可以對書籍信息進(jìn)行維護(hù)；借閱信息管理可以顯示當(dāng)前數(shù)據(jù)庫中書籍借閱情況，可以對借閱信息進(jìn)行維護(hù)；管理者信息管理可以顯示數(shù)據(jù)庫中管理者的情況，可以對管理者信息進(jìn)行維護(hù)。系統(tǒng)主界面模塊圖如圖1所示，分為圖書一覽、用戶管理、圖書管理、借書、還書、借書查詢功能，圖書管理分為增加圖書和修改刪除圖書。
2系統(tǒng)設(shè)計(jì)
2.1數(shù)據(jù)庫建表
根據(jù)系統(tǒng)概述中的各模塊需求，設(shè)計(jì)中主要?jiǎng)?chuàng)建了用戶表，圖書表及借書表。表1是用戶表及字段，主鍵是Id,usernae是用戶名，Password是密碼，Email是郵箱，In_dentify是身份。表2是圖書表及字段，主鍵是Id;bookname是書名，Author是作者，Classify是類別，Price是價(jià)格，News是介紹，Lendnum是可借本書，Lendys是可借天數(shù)。表3是借書表及字段，主鍵是Id;Book_id是書的ID,User_id是用戶ID,Borrow_date是借書日期，is_back是是否歸還。
2.2登錄頁面設(shè)計(jì)
圖2是登陸頁面設(shè)計(jì)流程圖，在登錄頁面輸入用戶名和密碼，進(jìn)行判斷，驗(yàn)證正確判斷身份，如果是管理員進(jìn)入管理員頁面，如果是學(xué)生跳到學(xué)生頁面，如果驗(yàn)證不正確，進(jìn)入錯(cuò)誤頁面，在錯(cuò)誤頁面可以返回主頁面和進(jìn)入注冊頁面。在注冊頁面也可以進(jìn)入登錄頁面，同樣在登錄頁面可以進(jìn)入注冊頁面。
2.3主頁面設(shè)計(jì)
2.3.1圖書一覽圖書一覽可以查看圖書館里的圖書信息情況，包括編號、書名、作者、類別、價(jià)格、簡介、存放位置、可借數(shù)量和可借天數(shù)。圖書一覽模塊通過form表單的action后的URL判斷交由Bookservlet處理，Boookservlet通過“/”截取最后一個(gè)字段，根據(jù)字段判斷交由對應(yīng)的tobooks方法，tobooks方法查詢a_book表的圖書信息，然后反饋到圖書頁面，將數(shù)據(jù)庫信息陳列出來。2.3.2用戶管理用戶管理是管理員專有的一個(gè)功能，專門來進(jìn)行用戶的信息管理。用戶管理頁面包括用戶編號、用戶姓名、用戶郵箱、操作，可以通過不同按鈕實(shí)現(xiàn)增加、修改和刪除用戶。增加和修改用戶通過輸入對應(yīng)的user_id，判斷用戶id是否存在，不存在則重新輸入，如果存在，經(jīng)過URL判斷交由Userservlet處理，增加用戶則在數(shù)據(jù)庫a_user中增加一個(gè)用戶的信息，修改用戶則在數(shù)據(jù)庫修改a_user中對應(yīng)的用戶信息，然后跳轉(zhuǎn)到用戶管理頁面并顯示獲取到的用戶信息。刪除用戶直接點(diǎn)擊對應(yīng)的用戶信息，同樣經(jīng)過URL判斷交由Userservlet處理，在數(shù)據(jù)庫刪除a_user中對應(yīng)的用戶信息。2.3.3圖書管理圖書管理頁面分為增加圖書和刪除圖書，修改圖書在刪除圖書里面。增加圖書模塊需要添加編號、書名、作者、類別、價(jià)格、簡介、存放位置、可借數(shù)量、可借天數(shù)。刪除圖書模塊會(huì)展示一些圖書信息包括編號、書名、作者和操作。圖書管理通過輸入對應(yīng)的book_id，判斷書的id是否存在，不存在則重新輸入，如果存在，同樣經(jīng)過URL判斷交由Bookservlet處理，增加圖書時(shí)在數(shù)據(jù)庫a_book中增加一個(gè)圖書的信息，刪除圖書時(shí)在數(shù)據(jù)庫修改a_book中對應(yīng)的圖書的信息。2.3.4借書模塊和還書模塊借書模塊和還書模塊是圖書管理系統(tǒng)的核心部分，都需要操作幾張表，不同的是還書會(huì)在數(shù)據(jù)庫刪除a_borrow中對應(yīng)的借閱信息，并且在對應(yīng)的圖書表里的可借數(shù)量加上一本，2.3.5借書查詢借書查詢展示的就是哪位用戶借的哪本書的數(shù)據(jù)，主要包括借書流水號、讀者姓名、圖書名、歸還日期、結(jié)束日期、是否歸還等信息。借書查詢交由Borrowservlet處理，分為管理員和學(xué)生，如果是管理員，在數(shù)據(jù)查詢中查詢所有的借閱信息，反饋給頁面。如果是學(xué)生，只查詢當(dāng)前學(xué)生的借閱信息，反饋給學(xué)生頁面。
3結(jié)論
本文設(shè)計(jì)了一款較為實(shí)用的圖書管理系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)了圖書查詢、圖書管理、用戶管理、借書、還書和借閱信息查詢的功能，提高了圖書管理者的工作效率。
參考文獻(xiàn)
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1 信息時(shí)代下圖書館管理現(xiàn)狀
在當(dāng)前，傳統(tǒng)圖書館普遍將工作的重點(diǎn)放置于對知識、信息的收集、加工、整理等方面，并沒有認(rèn)識到知識信息傳播和利用工作的重要性。在信息時(shí)代環(huán)境下，如何將知識信息實(shí)現(xiàn)有效傳播是非常重要的。寧夏固原圖書館，由于地理位置等方面的因素，只能夠向一定范圍內(nèi)的群眾提供服務(wù)，所服務(wù)的讀者較為有限。但是隨著網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)的不斷發(fā)展，在很大程度上打破了傳統(tǒng)圖書館服務(wù)的局限性，使得圖書館大大拓展了自身的服務(wù)范圍。但是隨著而來的問題，信息大爆炸使得現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息繁雜多亂，用戶需要在眾多信息來源中精挑細(xì)選，甚至無從下手，常常需要花費(fèi)大量的時(shí)間，才能夠找到自己所需要的對象。這種信息泛濫的現(xiàn)象使得人們對于高質(zhì)的信息服務(wù)有著迫切的需求。寧夏固原圖書館應(yīng)該抓緊這次機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)圖書館的信息化建設(shè)，通過向讀者提供高質(zhì)服務(wù)來塑造良好的品牌形象。
2 寧夏固原圖書館信息化建設(shè)的對策
⑴展開讀者調(diào)查，優(yōu)化資源配置。讀者是圖書館服務(wù)的對象，是圖書館開展活動(dòng)所圍繞的重要主體。圖書館需要定期不定期的對讀者展開各種調(diào)查，比如問卷形式、采訪形式，深入了解讀者的心理和需求。圖書館還能夠在讀者群中組建一些團(tuán)隊(duì)，比如讀書協(xié)會(huì)，在這些團(tuán)體內(nèi)部發(fā)放調(diào)查問卷表，采取多樣化的措施來落實(shí)讀者調(diào)查工作，對收集到的信息進(jìn)行整理匯總，持續(xù)性提高固原圖書館的工作效率，保證圖書館能夠更好地完成調(diào)查工作，得到足夠的反映信息和措施建議，為圖書館的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理提供相應(yīng)的參考依據(jù)。⑵制定完善的標(biāo)準(zhǔn)體系。寧夏固原圖書館來開展數(shù)字圖書館研究的過程中，需要積極地吸取發(fā)達(dá)國家地區(qū)建設(shè)數(shù)字資源庫的經(jīng)驗(yàn)，要學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理手段，通過不斷地實(shí)踐和探索，找到適合自身數(shù)字圖書館建設(shè)的途徑。圖書館在信息化建設(shè)過程中，應(yīng)該盡量的采用國際化標(biāo)準(zhǔn)，對于并沒有根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)組建的資源庫，需要充分的考慮數(shù)字項(xiàng)的描述，設(shè)置靈活的接口，通過這樣的方式才能夠更好地保證以后的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換和銜接工作。圖書館在對數(shù)字資源庫進(jìn)行整理加工的時(shí)候，需要注重其版權(quán)問題，真正的在根本上尊重知識產(chǎn)權(quán)，為我國數(shù)字圖書館體系的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和法制化管理貢獻(xiàn)自己的一份力量。⑶提升圖書館館員的信息素質(zhì)。信息素質(zhì)指的是人們獲取和利用信息的水平，它不單純是一種能力體現(xiàn)，同時(shí)也是一種基礎(chǔ)素質(zhì)?？梢赃@么說，信息素質(zhì)是信息時(shí)代環(huán)境下，圖書館館員不可或缺的能力之一。首先，圖書館員在信息獲取、收集、整理、使用、下載的相關(guān)信息活動(dòng)過程中，需要遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，要自覺地抵制不良信息。在信息大爆炸的環(huán)境中，圖書館員需要培養(yǎng)優(yōu)秀的信息意識，才能夠更準(zhǔn)確的把握信息，加深對信息的認(rèn)識，不然將會(huì)對圖書館的信息傳遞的時(shí)效性和快速性造成一定的影響。寧夏固原圖書館需要定期的對圖書館員展開培訓(xùn)，提升他們的信息應(yīng)用水平，提高他們對信息的鑒定能力，更好的解決圖書館運(yùn)作過程中遇到的實(shí)際問題。圖書館培養(yǎng)高素質(zhì)的館員，能夠更出色的識別網(wǎng)絡(luò)信息，能夠有針對性的對信息進(jìn)行篩選和加工，向廣大讀者提供更為適用的服務(wù)，使得圖書館真正成為讀者獲取數(shù)據(jù)資源的導(dǎo)航者。⑷加強(qiáng)對多種數(shù)字化資源的開發(fā)。圖書館的根本在于信息數(shù)據(jù)。在現(xiàn)代化社會(huì)中，圖書館的數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)是豐富多樣的數(shù)字資源庫，離開了數(shù)字資源談圖書館信息化建設(shè)，無異于空口白話，沒有實(shí)際意義。寧夏固原圖書館需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，不斷地實(shí)現(xiàn)自身館藏資源的數(shù)字信息化，圖書館的數(shù)字資源庫不僅要包含中文信息資源，同時(shí)也不能放輕對國外專題數(shù)據(jù)的引進(jìn)力度，明確自身館藏所具有的獨(dú)特優(yōu)勢，建立相應(yīng)的特色資源庫，才能夠在日趨激烈的市場環(huán)境中贏取更多讀者的選擇。⑸樹立人文管理理念。在現(xiàn)代企業(yè)管理體系中，越來越多的企業(yè)開始注重人文化管理。要構(gòu)建和諧的管理文化，固原圖書館需要樹立人文管理理念，從根本上講人看成是管理工作的核心對象，要注重對人本體價(jià)值的挖掘，要采取多樣化的措施來調(diào)動(dòng)圖書館工作人員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
在圖書館內(nèi)外部營造和諧的管理文化，以讀者作為圖書館服務(wù)中心，明確圖書館所開展的各項(xiàng)工作根本出發(fā)點(diǎn)是為讀者提供便利，滿足讀者的信息需求。圖書館要樹立以圖書館員為本的管理理念，要培養(yǎng)服務(wù)創(chuàng)新的態(tài)度，要充分的尊重和關(guān)心圖書館員，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，以良好的治學(xué)態(tài)度來落實(shí)圖書館各方面的工作，解決管理運(yùn)作過程中存在的不和諧問題，塑造良好的管理環(huán)境，不斷推動(dòng)圖書館的信息化發(fā)展腳步。
3 總結(jié)
傳統(tǒng)圖書館的管理運(yùn)作模式已經(jīng)逐漸不適用于信息社會(huì)的發(fā)展需求，信息的傳播獲取變得更加便捷快速。寧夏固原圖書館需要緊緊跟隨時(shí)代，加強(qiáng)自身的信息化建設(shè)，能夠展開讀者調(diào)查，優(yōu)化資源配置，制定完善的標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)對圖書館員的培訓(xùn)力度，提升圖書館館員的信息素質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)對多種數(shù)字化資源的開發(fā)，樹立人文管理理念，真正的使得圖書館的文獻(xiàn)信息資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享，為廣大讀者所接收。
[參考文獻(xiàn)]
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篇3
圖書館作為一種信息資源的集散地，圖書和用戶借閱資料繁多，包括很多的信息數(shù)據(jù)的管理，現(xiàn)今，有很多的圖書館都是初步開始使用，甚至尚未使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。根據(jù)調(diào)查得知，他們以前對信息管理的主要方式是基于文本、表格等紙介質(zhì)的手工處理，對于圖書借閱情況（如借書天數(shù)、超過限定借書時(shí)間的天數(shù)）的統(tǒng)計(jì)和核實(shí)等往往采用對借書卡的人工檢查進(jìn)行，對借閱者的借閱權(quán)限、以及借閱天數(shù)等人工計(jì)算、手抄進(jìn)行。數(shù)據(jù)信息處理工作量大，容易出錯(cuò)；由于數(shù)據(jù)繁多，容易丟失，且不易查找?？偟膩碚f，缺乏系統(tǒng)，規(guī)范的信息管理手段。盡管有的圖書館有計(jì)算機(jī)，但是尚未用于信息管理，沒有發(fā)揮它的效力，資源閑置比較突出，這就是管理信息系統(tǒng)的開發(fā)的基本環(huán)境。
基于這種問題，有必要建立一個(gè)圖書管理系統(tǒng)，使圖書管理工作規(guī)范化，系統(tǒng)化，程序化，避免圖書管理的隨意性，提高信息處理的速度和準(zhǔn)確性，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的查詢和修改圖書情況。圖書館必須進(jìn)行信息化管理。
二、圖書管理創(chuàng)新的必要性
2.1社會(huì)環(huán)境對圖書管理活動(dòng)的要求
信息技術(shù)的發(fā)展豐富了現(xiàn)代生活，特別是電子產(chǎn)品的逐漸豐富，更是直接淘汰了部分傳統(tǒng)生活方式，比如電子書的應(yīng)用就直接威脅著傳統(tǒng)書籍的發(fā)展。不管是隨身攜帶的手機(jī)，還是包括Kindle在內(nèi)的專業(yè)電子閱讀工具，與傳統(tǒng)書籍相比，其便捷性和高存儲(chǔ)性的優(yōu)勢十分明顯，所以社會(huì)對傳統(tǒng)書籍的需求自然越來越少。面對這種狀況，一些新的電子書籍開始逐漸走進(jìn)傳統(tǒng)圖書館，所以現(xiàn)在的圖書借閱已經(jīng)由單純的傳統(tǒng)書籍借閱向傳統(tǒng)書籍和電子書籍并行過渡，如此一來，過去以傳統(tǒng)書籍為管理對象的圖書管理活動(dòng)顯然不能滿足社會(huì)需求，圖書管理活動(dòng)中自然需要增加針對以電子書籍為主要內(nèi)容的管理活動(dòng)，那么圖書管理自然需要?jiǎng)?chuàng)新。另一方面，科技創(chuàng)新與社會(huì)生活的融合，已經(jīng)使如今的社會(huì)成為科技帶動(dòng)的社會(huì)，掃碼、電子查閱等現(xiàn)代技術(shù)手段也正逐漸影響圖書管理活動(dòng)，所以為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)同步發(fā)展，圖書管理也需要?jiǎng)?chuàng)新?？傊?，社會(huì)環(huán)境對圖書管理活動(dòng)的要求，是今天圖書管理創(chuàng)新的必要性體現(xiàn)之一。
2.2圖書管理活動(dòng)發(fā)展的基本需求
我們一直在強(qiáng)調(diào)社會(huì)發(fā)展對圖書管理活動(dòng)的影響，而事實(shí)上，圖書管理創(chuàng)新不只是社會(huì)環(huán)境下圖書管理活動(dòng)的被動(dòng)選擇，還應(yīng)當(dāng)是圖書管理活動(dòng)發(fā)展的主動(dòng)選擇。上文我們也已經(jīng)提到，越來越多的電子產(chǎn)品的出現(xiàn)直接沖擊著人們的視覺感官，與傳統(tǒng)書籍相比，電子書籍的優(yōu)勢較多，一是攜帶方便，二是存儲(chǔ)空間大，三是動(dòng)態(tài)及聲音閱讀。這些優(yōu)勢對于現(xiàn)代人的生活而言是非常重要的。在這樣的情況下，傳統(tǒng)書籍面臨的壓力就比較大。傳統(tǒng)書籍管理是圖書管理活動(dòng)的基本內(nèi)容，所以利用圖書管理活動(dòng)吸引讀者選擇傳統(tǒng)書籍，也是圖書管理活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。過去的圖書管理活動(dòng)通過圖書細(xì)化及圖書便捷檢索等形式來吸引讀者，但是在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，這樣的方式已經(jīng)很難吸引讀者。所以說，從圖書管理自身的角度來說，圖書管理創(chuàng)新也具有一定的必要性。
三、積極主動(dòng)提高圖書館館員的管理水平
想培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，就離不開圖書館信息資源服務(wù)，圖書館的宗旨在于為教學(xué)、科研服務(wù)，應(yīng)大力支持高等教育，并起到應(yīng)有的積極作用。圖書館適時(shí)服務(wù)和發(fā)展的關(guān)鍵就是圖書館館員，圖書館館員的自身水平直接影響到為讀者服務(wù)質(zhì)量的基本素質(zhì)。要想成為一名合格的圖書管理員，必須不斷提高自己的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提高自身的專業(yè)技能和知識結(jié)構(gòu)，充實(shí)和完善自己，才能適應(yīng)環(huán)境的變化，立于不敗之地。同時(shí)，必須擴(kuò)展自己的知識面，能夠提高自己解決各種問題的能力，并能充分利用圖書館的資源為讀者提供多方面的服務(wù)，做到使讀者滿意。同時(shí)，作為文獻(xiàn)信息中心前沿的圖書館館員，必須不斷擴(kuò)展自己的知識涵蓋面，不斷完善自我的管理水平，并充分利用圖書館現(xiàn)有的實(shí)體或是虛擬資源，結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)為圖書館提供全面的知識服務(wù)。知識服務(wù)主要是由基于分析和基于內(nèi)容的參考咨詢服務(wù)、專業(yè)化信息服務(wù)、個(gè)人化信息服務(wù)幾方面構(gòu)成的，使知識能夠綜合化、系統(tǒng)化、深入化，并能在此基礎(chǔ)上形成針對性和適應(yīng)性更強(qiáng)的再生知識。
四、以館員為主體建立現(xiàn)代圖書館管理理念
隨著圖書館服務(wù)水平的不斷進(jìn)步，其衡量標(biāo)準(zhǔn)已不能僅限于圖書館收集、保存和提供文獻(xiàn)資料這些基本職能上。在現(xiàn)在信息飛速發(fā)展的環(huán)境下，只有不斷的提高所有館員的知識及服務(wù)水平，才能做到使讀者滿意。館員提供知識和檢索的過程就是知識檢索技術(shù)的傳授過程及文化修養(yǎng)、服務(wù)水平的展示過程。為了保證讀者獲得有技術(shù)含量的文獻(xiàn)知識，圖書館館員必須充分提高自己的專業(yè)技能，包括圖書館學(xué)跟情報(bào)學(xué)兩方面。在整個(gè)互動(dòng)過程中，館員跟讀者之間有非常特殊的關(guān)系，兩者既是相互教育與被教育，又是服務(wù)與被服務(wù)的。館員在其中是起主導(dǎo)作用的，其服務(wù)質(zhì)量的好壞直接影響了讀者對圖書館服務(wù)水平高低的評價(jià)，所以一定要加強(qiáng)對館員的培訓(xùn)，提高館員的管理水平。館員既是圖書館的主體，也是信息資源與讀者之間的傳遞者。在相同的環(huán)境條件下，由于館員自身的修養(yǎng)跟能力不同，由此在工作上達(dá)到的效果也有很大差異，因此館員的作用不可忽視。為了使館員起到應(yīng)有的作用給讀者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，就必須建立“以館員為主體”的現(xiàn)代圖書館管理理念。
參考文獻(xiàn)
篇4
RFID課程；應(yīng)用型；課程改革
自2009年國務(wù)院將無錫列入國家物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)后，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)呈井噴態(tài)勢發(fā)展；伴隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)不斷擴(kuò)大的規(guī)模，隨之而來的是對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的高端技能型專門人才的持續(xù)增加的需求量。同時(shí)，在物聯(lián)網(wǎng)被國家納入“十二五”規(guī)劃之后，各地高校從2010年起相繼開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，而射頻識別RFID技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。
1RFID課程目前的狀況
RFID課程作為物聯(lián)網(wǎng)工程這種新興專業(yè)的核心課程，開課歷史很短，很多高校對其課程的建設(shè)也還在不斷地探索中，當(dāng)前，一些重點(diǎn)本科院校將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)劃為自動(dòng)控制類別，作為其核心課程的RFID課程也多是傾向于理論研究及其芯片設(shè)計(jì)方面，這需要學(xué)生有很好的電子電路等電子類課程的基礎(chǔ)，而我們學(xué)院是將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的子學(xué)科，并且傾向于應(yīng)用型本科教育，這就需要我們探索一種更合適應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)本科教育的RFID課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
2課程規(guī)劃
本課程是面向物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的本科生，RFID課程講解的內(nèi)容以實(shí)用為主，在課程的建設(shè)中減少理論推導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和分析解決問題的實(shí)際工作能力。據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，能夠全面了解RFID基本理論，通過RFID系統(tǒng)的組成部件來掌握RFID應(yīng)用技術(shù)及方法，能夠構(gòu)建RFID應(yīng)用系統(tǒng)。逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握RFID射頻識別技術(shù)的系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)及分析能力，并通過典型案例來了解RFID射頻識別技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，為未來參加工作、增加就業(yè)競爭力打下良好的基礎(chǔ)。
2.1課程基本情況
武漢工商學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系自2012年開始招收物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用方向的本科生，并于2014—2015學(xué)年春季開始開設(shè)了RFID原理及應(yīng)用課程；從2013年起開始招收物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的本科生，至今開設(shè)了兩年。RFID原理及應(yīng)用課程采取理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生的成績評定采用平時(shí)成績（占40%）和期末考核（占60%）相結(jié)合，其中平時(shí)成績包括了考勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)以及實(shí)驗(yàn)成績，期末考核以閉卷筆試為主。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以RFID的典型案例為研究目標(biāo)，二者互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)。在教學(xué)手段上，采用PPT課件與黑板板書相結(jié)合，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與模擬軟件相結(jié)合。根據(jù)每學(xué)年度的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，年度期末考試情況，結(jié)合社會(huì)對人才的需求情況，及時(shí)更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，要為后期的專業(yè)課程做好鋪墊，同時(shí)充分利用學(xué)院網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)該課程的網(wǎng)上資源共享，網(wǎng)站包括的內(nèi)容有教學(xué)大綱、教學(xué)課件、部分章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)PPT、習(xí)題庫及解答、微課錄像、課程錄像及課程討論等環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)上資源共享以及學(xué)生的反饋信息完善課程的教學(xué)效果。
2.2課堂講授的內(nèi)容及安排
本課程的課堂講授以理解并掌握射頻識別技術(shù)的應(yīng)用為主，目前本課程為40學(xué)時(shí)，其中24學(xué)時(shí)的理論課時(shí)，16學(xué)時(shí)的實(shí)踐學(xué)時(shí)。第一講，緒論（2課時(shí)）主要內(nèi)容包括認(rèn)識RFID技術(shù)，RFID識別技術(shù)與其他自動(dòng)識別技術(shù)，RFID技術(shù)的發(fā)展；無線電信號的特征，無線電頻率；無線電頻譜的概念、特征，無線電傳輸?shù)幕驹?。這次課程主要是讓學(xué)生總體上了解什么是射頻識別技術(shù)，在教學(xué)過程中通過多媒體穿插一些圖片及公司產(chǎn)品和宣傳片，可以讓學(xué)生更直觀地了解，并且激發(fā)學(xué)生對RFID技術(shù)的興趣。第二講，射頻識別系統(tǒng)（4課時(shí)）主要內(nèi)容包括射頻識別系統(tǒng)的組成、工作過程，射頻識別系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)；電子標(biāo)簽的組成、工作原理；讀寫器的組成、工作原理。考慮到學(xué)生對象是屬于計(jì)算機(jī)學(xué)科的，故而將工作原理部分更側(cè)重于基本概念的介紹。第三講，電磁場與電磁波（4課時(shí)）主要內(nèi)容包括電場的概念、分類；磁場的概念、分類；電磁場與電磁波的概念及其關(guān)系。這部分內(nèi)容概念性比較強(qiáng)，通過講解讓學(xué)生了解到RFID無線傳播媒介。第四講，天線基本概念與原理（2課時(shí)）主要內(nèi)容包括三種典型天線的諧振電路，天線的作用，天線的工作原理；耦合天線的概念，耦合天線的工作原理及應(yīng)用場合；輻射天線的概念，輻射天線的工作原理及應(yīng)用場合。第五講，數(shù)據(jù)通信技術(shù)（4課時(shí)）主要內(nèi)容包括編碼的定義，常用的編碼方法；數(shù)據(jù)和信號，信道，調(diào)制和解調(diào)；數(shù)據(jù)通信協(xié)議，數(shù)據(jù)加密與解密，數(shù)據(jù)的完整性；防碰撞算法，防碰撞協(xié)議，碰撞檢測。這講的前部分內(nèi)容涉及到通信和電子專業(yè)相關(guān)課程，在這里主要是讓學(xué)生對這些基本的概念有所理解，課上重點(diǎn)講述防碰撞算法的思想和分類。第六講，射頻識別應(yīng)用系統(tǒng)（4課時(shí)）主要內(nèi)容包括應(yīng)用系統(tǒng)分析，識別系統(tǒng)分析；實(shí)施策略，存在的問題，解決方案；應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)。本講的主要目的是讓學(xué)生能夠了解到應(yīng)用系統(tǒng)中的一些基本的技術(shù)參數(shù)和應(yīng)用系統(tǒng)的一些構(gòu)建，尤其在實(shí)際操作中不能片面追求某一參數(shù)，而要綜合考慮系統(tǒng)性能。第七講，典型應(yīng)用案例（4課時(shí)）主要內(nèi)容包括低頻RFID應(yīng)用案例，高頻RFID應(yīng)用案例，超高頻RFID應(yīng)用案例，有源RFID應(yīng)用案例；鐵路車號自動(dòng)識別系統(tǒng)概述，系統(tǒng)意義以及系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)。在這一講中會(huì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中幾個(gè)比較典型的系統(tǒng)——考勤管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)和圖書管理系統(tǒng)。
2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容及安排
本課程的課堂教學(xué)積極采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段授課，側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)室配備了20臺(tái)武漢創(chuàng)維特CVT-IOT-V綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及20臺(tái)電腦，有125kHz、13.56MHz與微波應(yīng)用下閱讀器、應(yīng)答器和天線的設(shè)計(jì)，并提供了軟、硬件的實(shí)現(xiàn)方法等，在實(shí)際教學(xué)中，按照課時(shí)的需求，精心挑選了四個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分別是125KHzRFID實(shí)驗(yàn)、13.56MHzISO14443實(shí)驗(yàn)、900MHzRFID實(shí)驗(yàn)和RFID系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)的要求，也能為學(xué)生提高和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提供環(huán)境。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排如下：
1）125KHzRFID實(shí)驗(yàn)（4課時(shí)）125kHz卡片分為兩種，一種是只讀卡，一種是可讀可寫卡。這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括通過使用CVT-IOT-V綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)識別125kHz只讀卡卡號，觀察只讀卡讀卡協(xié)議；對125kHz讀寫卡進(jìn)行數(shù)據(jù)讀寫操作，觀察讀寫卡讀寫數(shù)據(jù)協(xié)議。實(shí)驗(yàn)操作不是很復(fù)雜，通過成功實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生掌握125kHz只讀卡和讀寫卡操作基本原理，了解125kHz只讀卡協(xié)議和125kHz讀寫卡協(xié)議。在實(shí)驗(yàn)過程中尤其要注意的是：讀寫卡片的數(shù)據(jù)區(qū)分為16塊，每一塊有32位；塊0存放卡片信息及通用碼等，該塊為只讀塊；塊1存放卡片的身份識別碼(UID)，該塊為只讀塊；塊2存放卡片密碼，該塊為只寫塊，為了保護(hù)卡片密碼，該塊在本平臺(tái)中不開放寫權(quán)限；塊3存放卡片保護(hù)字，用于控制卡片每塊的讀寫權(quán)限，該塊每一位都是一次性寫入，寫入后不可修改，為保證卡片正常使用，在本平臺(tái)中不開放該塊的寫權(quán)限；塊4存放卡片配置字，用于配置卡片每塊的加密情況，該塊可讀可寫，為保證卡片正常使用，在本平臺(tái)中不開放該塊的寫權(quán)限；塊5-塊15為用戶數(shù)據(jù)區(qū)，可讀可寫。
2）13.56MHzISO14443實(shí)驗(yàn)（4課時(shí)）13.56MHzISO14443實(shí)驗(yàn)包括ISO14443標(biāo)簽尋卡操作實(shí)驗(yàn)、ISO14443標(biāo)簽密碼下載實(shí)驗(yàn)、ISO14443標(biāo)簽數(shù)據(jù)讀寫實(shí)驗(yàn)以及ISO14443TYPEB讀取身份證卡號實(shí)驗(yàn)等。通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識Mifareone卡；理解Mifareone卡操作基本原理；了解Mifareone卡通信協(xié)議和身份證卡通信協(xié)議。在實(shí)驗(yàn)過程要注意的是：此處讀出的身份證卡號并不同于實(shí)際的身份證號碼，身份證號碼等信息已被公安部加密，需要相應(yīng)的權(quán)限才能實(shí)現(xiàn)。
3）900MHzRFID實(shí)驗(yàn)（4課時(shí)）900MHzRFID實(shí)驗(yàn)包括了900MHz標(biāo)簽功率設(shè)置實(shí)驗(yàn)、對900MHz標(biāo)簽進(jìn)行標(biāo)簽識別、對900MHz標(biāo)簽進(jìn)行數(shù)據(jù)讀寫。通過實(shí)驗(yàn)可以了解到900MHzRFID卡的通信協(xié)議。
4）RFID系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)（4課時(shí)）RFID系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)包含了考勤管理系統(tǒng)、物流管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)這三個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的使用，分別針對125kHz只讀卡、ISO14443標(biāo)簽、125kHz只讀卡/讀寫卡的應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠熟練掌握這三種應(yīng)用系統(tǒng)的使用，同時(shí)能夠深刻理解到RFID卡在社會(huì)生產(chǎn)中的應(yīng)用。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也可以增加一些擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合C#和數(shù)據(jù)庫的知識，開設(shè)RFID綜合課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生優(yōu)化已有的應(yīng)用系統(tǒng)或是開發(fā)出新的應(yīng)用系統(tǒng)。前三個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是通過對三種不同頻率和協(xié)議的RFID卡讓學(xué)生熟悉幾種典型RFID卡的通信協(xié)議，第四個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生了解到這幾種卡在社會(huì)生活中的應(yīng)用，進(jìn)而可以利用CVT-RFID-III實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開發(fā)實(shí)現(xiàn)各種自動(dòng)化智能管理系統(tǒng)和物品跟蹤、識別、防偽、監(jiān)控系統(tǒng)。在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都會(huì)花費(fèi)將近1個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間給學(xué)生講解有關(guān)實(shí)驗(yàn)中涉及到的相關(guān)專業(yè)知識用來補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，并會(huì)對實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容及步驟進(jìn)行說明。
3總結(jié)
通過一學(xué)期的課程教學(xué)，使得學(xué)生能夠較輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，并且激發(fā)了他們對RFID應(yīng)用的興趣，為后續(xù)地發(fā)展提供了一定的基礎(chǔ)。只是從考核和學(xué)生反饋的情況來看，由于RFID技術(shù)是跨學(xué)科知識，其中有關(guān)原理和標(biāo)準(zhǔn)的部分包含了很多無線通信技術(shù)內(nèi)容，學(xué)生們接受起來比較慢，而對于應(yīng)用方面的內(nèi)容，學(xué)生普遍比較感興趣，相對來說，掌握起來也比較容易。RFID技術(shù)正處于快速發(fā)展的一個(gè)階段，這也為我們的課程內(nèi)容的設(shè)置提出了更高的要求，在未來的教學(xué)中，我們還要不斷地補(bǔ)充本領(lǐng)域內(nèi)新的研究進(jìn)展和應(yīng)用實(shí)例，并結(jié)合學(xué)生的掌握程度和反饋情況不斷地修正教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，不僅要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也可以組織學(xué)生積極參加課外競賽，進(jìn)一步提高他們的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力。
作者：肖丹丹 劉芳 單位：武漢工商學(xué)院信息工程學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程系
參考文獻(xiàn)
[1]武漢創(chuàng)維特物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)箱實(shí)驗(yàn)手冊[Z].
