引論：我們為您整理了13篇科學課聽課筆記范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
學生姓名
本節課主題
培養孩子的合群性
主講老師
劉國學
上課時間
2021.6.3
本節課我學到了：
第一部分案例分析
一、缺少與同伴在一起的情感體驗：由于缺少與其他孩子密切交往的機會，孩子難以形成互助、合作、謙讓的思想意識，容易形成孤僻離群的不良性格。
二、成人對孩子的過分溺愛和遷就：孩子在家有求必應，過著養尊處優的安逸生活，但是在學校不能事事如意，這種強烈的反差讓孩子感到無所適從，并產生挫折感。
三、孩子缺少交往動機：孩子在家庭中的各種要求幾乎都能得到無條件的滿足，而同齡小伙伴在一起則會互不相讓、爭執不斷，這讓孩子失去與同伴共同游戲的動機。
四、生活環境的影響：所處環境閉塞，很少見到陌生人，可能會造成孩子在交往膽怯怕生。
五、交往的挫折感：被拒絕、遭羞辱、挨欺負。
第二部分 專家建議
一、為孩子創造良好的家庭教育環境：民主的家庭氛圍
二、鼓勵孩子多與同伴交往：提供孩子與同伴交往的條件，鼓勵他們走出家門多與同伴交往，在交往過程中獲得豐富的社會交往經驗。
三、讓孩子經得住批評：教育孩子懂得誰都有缺點誰都會犯錯誤，明白忠言逆耳的道理。
四、讓孩子學會容納別人
五、克服孩子的自傲心理：虛心學習他人的長處，并設法消除孩子嫉妒和攀比心理。
六、教育孩子尊重他人：不說別人的壞話、不翻別人的東西
七、激發孩子熱愛集體的情感：對集體的義務感和責任感是孩子參與集體活動的內部動力。
我的收獲和感受：
1.培養孩子合群性人類的性格，是在社會生活中的必要生存能力和生存發展能力。
2.只有充分的融入社會，才能夠讓自身的價值得以體現，才能得到自身的滿足感、歸屬感。
3.合群性不是一朝一夕的訓練，是日積月累的堅持，需要家長潛移默化的引導。
我的陪伴計劃：
1.教孩子學會贊美別人：提高贊美別人的能力，促進人際交往和情感交流，生活中贊美孩子，贊美他人。
2.學會換位思考：教孩子懂得在交往過程中設身處地為他人著想。
篇2
1現階段初中科學課教學存在的問題
1.1教師普遍的能力不足
科學課自身學科的特點決定了對科學教師較高的要求。科學課是一門綜合性很強的學科，涉及到各個方面的知識，知識點比較分散，再加上一個知識點可能會被分在不同冊的教材進行講解。對于教師來說，他們一般都是專注于一門課的教學，可能對其他的科目有所涉獵，但是了解的都是皮毛，并沒有深入研究，所以很難勝任這一門綜合性的學科，再者，教師已經習慣于知識的系統教學，對于一個知識點都是講解透徹了才會進行新知識點的教學，所以教師不太習慣科學課的教學安排，會阻礙科學課的講授。
1.2教學評估的不完善
現在初中科學課教學的缺點就是與高中教育的脫節。初中科學課其中包含了很多學科的內容，不是像高中那樣的單科教學，并且科學課教材的選取較以前偏向容易，考試測試也比較簡單，與高中教育及高考難度不相匹配，這些都加重了學生及家長對今后高中學習的擔憂。所以對科學課的評估辦法進行完善，在保證新課標的教學目的的前提下，積極與高中教學接軌。
2思維導圖的定義及其研究
思維導圖是英國科學家東尼?博贊于上世紀60年代創造的。它是一種利用圖形進行筆跡的方法，是使思維實現可視化的工具，并在教育和商業方面有廣泛應用。思維導圖就是作者針對自己思考的事物，將整個的思維進展過程用導圖的方式記錄下來，以便于別人了解自己的思維過程或者當思考類似事情的時候對自己有借鑒意義，或者通過思維導圖的形式整理自己的思維，發現自己的思維缺陷，并及時修正幫助自己得出正確結論。
3思維導圖在科學課中的運用
思維導圖對教育教學中產生的積極效果在被引入之時就體現出來了，隨著對思維導圖應用的深入，教育領域對其贊不絕口。世界上很多國家都在積極地推廣思維導圖在科學教育方面使用，作為其教育改革的突破口，同時也取得了令人信服的效果。思維導圖自身創造思維和發散思維的特點正是教育界所積極推崇的。在美國，教師被要求能熟練掌握思維導圖的使用，能將思維導圖積極運用到實際教學當中;在英國，思維導圖的應用從幼兒園貫徹大學。相同的，在我國對于思維導圖的重視也很早就開始了，但是主要研究的領域是針對于單一學科的，對于像科學課這樣綜合性學科的研究和應用很少。
4思維導圖應用于科學課中的優勢
思維導圖在科學課教學中的優勢主要有以下幾個方面：第一，可以從心底里喚起學生對于學生科學課的興趣，能過讓學生在快樂中學習，也有利于培養學生學習的主動性;通過讓學生分小組進行思維導圖學習，能夠培養學生團隊精神。第二，這種教學模式能夠豐富課堂內容，會對教師的教學有極大的幫助作用，同時在學生中會很受歡迎。第三，會使教師的備課更加全面，在對學生的講授過程中會更加順暢，更加系統。同時對于在科學課教學過程中因現有理論的變化需要作出改變的教學內容，思維導圖可以很容易的將其中涉及到的內容進行局部修改。第四，學生的課堂筆記將會變得更加清晰生動，對于學生知識的復習也有很大幫助。第五，通過思維導圖將思維過程展示出來，讓學生了解自己的思維過程，這可以使學生對于學到的知識加深理解。
5運用思維導圖進行科學課的預習、聽課、復習
5.1思維導圖在科學課預習過程中的應用
在學生的預習階段，要先確保學生已經掌握思維導圖的制作方法，然后學生需要自己學習課本中需要預習的部分，將預習內容的重難點標記出來，可以試著先理解自己疑惑的部分，縱觀整體將知識點進行分層，然后再制作思維導圖，最后根據思維導圖對預習的知識進行回顧。
5.2思維導圖在科學課聽課過程中的應用
在聽課過程中，學生在老師的指引下，進行新知識的學習，將預習過程中制作好的思維導圖與老師的教學過程相結合，對于預習中正確的思維過程進行保留完善，對于錯誤的地方，及時進行修改，最后得到一個完整的思維導圖。
5.3思維導圖在科學課復習過程中的應用
思維導圖對學生的復習提供了非常便利的途徑。思維導圖相較于傳統的筆記，字數明顯減少，并且內容生動豐富。利用思維導圖，學生可以通過快速瀏覽，將新學到的知識在短時間內進行復習，加深理解思路，在頭腦中形成形象記憶。
6初中科學課使用思維導圖的促進作用
我們很清楚思維導圖在初中科學課教學中所起到的積極作用：對于教師而言，通過使用思維導圖，教師的備課過程變得簡潔，教案也不用寫很多字，這就極大地節省了教師時間和精力，使教師能把更多精力放在學生的教學中。另一方面，思維導圖可以幫助教師便捷的掌握課程內容，在講課的時候思路清晰、系統全面。對于學生而言，思維導圖可以幫助他們形象的記錄課堂筆記，對于學生的課后復習也提供了便利，加深知識的記憶和理解。
7結語
對于思維導圖的應用是對教育改革的一次嘗試，整體上思維導圖的積極效果還是很明顯的。身處教育一線的教師可以對思維導圖的應用加以推廣應用，使思維導圖能發揮出它應有的效果。同時對于思維導圖，它也不是萬能的，教師可以積極嘗試其他的教育模式，只要對教育改革有幫助，都可以參考引用。
參考文獻：
篇3
二、運用激勵教育的實驗過程
（一）第一階段：激發學生的學習興趣
1.與學生建立良好的師生關系
情感激勵指通過一定的形式和途徑，對被激勵者的情感發生影響，從而達到使其煥發內在精神力量的過程。由于教師與學生初次接觸，需要教師積極主動與學生交談，了解他們的近況，給予關懷，使他們從內心出發，主動要求積極向上。一段時間后，教師與學生之間的關系逐漸融洽，學生紛紛主動分發教材（教材屬重復使用，課前由科代表分發，課后收起來送到另一個班級），爭著幫教師拿上課用的實驗器材。
2.激發學生的學習興趣
興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。學生的學習興趣是推動其學習活動的內部動力因素。學生一旦對學習產生了興趣，就能提高學習效率。在已經建立了良好師生關系的基礎上，教師在課堂教學中要創設輕松愉快、和諧的課堂氣氛。
首先，用實驗創設情境激發學生興趣。科學教學注重讓學生動手實驗，在實驗中發現問題，引領他們去探索和研究。教師在課堂上采用靈活多變的實驗方法，讓學生動手動腦做新異有趣的實驗，激發學生的好奇心和求知欲，從而產生濃厚的學習興趣，積極主動地獲取知識。例如，在《 減少對土地的侵蝕 》一課的教學時，分組實驗準備長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。降雨實驗：降雨的多少和強弱應該相同，但具體操作起來有一定的難度，我們可以從器材上想辦法：用相同的噴壺，裝的水一樣多，噴壺的孔數一樣多，孔的大小相同。通過分組實驗競賽的方式保持學生的興趣。同時引導學生思考：① 我們的家園經得住暴雨的襲擊嗎？水流到哪里去了？我們的房屋和地形是否受到了影響？② 用接水器接住流出的水，徑流渾濁嗎？這說明什么？③ 什么地方考慮不周？④ 如何改進？
其次，教學過程中巧設懸念激發科學興趣。例如四年級上冊《 分離食鹽與水的方法 》，將上次實驗的食鹽水放在講臺上，告訴學生這是食鹽水，提問：“溶解在水中的食鹽還能從水里分離出來嗎？”學生七嘴八舌議論開了，有的說能，有的說不能，學生在爭執不下的情況下，教師讓他們靜下來細心觀察接下來的實驗，學生觀察實驗后，教師留給他們思考題：查找資料，人們是如何從海水中得到鹽的。激發學生去探究，達到培養學生探究科學的精神。
幾周后，學生在生動有趣的科學課堂上體驗到了學習的快樂，逐漸樹立了自信，上課時特別調皮的學生也主動回答問題了。教師通過對一些調皮學生的隨訪和課堂觀察發現，部分學生在課堂上積極參與，但他們還是記不住當天所學的知識，用死記硬背的方式記所學知識，卻不能靈活地運用所學知識，可見他們沒有掌握學習的策略。
（二）第二階段：科學課學法指導
巴班斯基說：“教會學生學習，從某種意義上講比傳授知識更重要。”小學科學課程是以活動為基礎的科學啟蒙教育，在科學課的學習活動中，應充滿對科學的探究，學會探究新知是教學的重點。在繼續精心設計教學、營造和諧氛圍的基礎上，教給學生學習策略，讓他們掌握有效的學習方法，學會自主學習。
1.培養學生的觀察能力
教師根據教材的實際情況，幫助他們設計預習提綱，使他們通過預習對將要學習的新知識有初步的了解，應該準備哪些實驗材料，實驗過程中的重點、難點是什么，這樣學生在聽課中就更具目的性和針對性。教師要適時對學生準備的預習材料和拓展作業進行展示并給予鼓勵，讓他們更有興趣學習科學。
2.指導學生認真聽課
要求學生在聽課時調動眼、耳、口、手、腦等 一切感官，根據教師的啟發和結合自己預習時出現的問題，積極思考，參與課堂活動，認真做好筆記。鼓勵學生大膽提問，使他們的思維處于活躍狀態，由被動變為主動，讓學生覺得自己是課堂學習的主人。
3.指導學生認真完成課外拓展作業
種植鳳仙花的教學，讓學生在親歷種植鳳仙花的過程中觀察、記錄學習，提高教學效率；飼養春蠶的教學，給每位學生發幾條小蠶飼養，注意觀察、記錄蠶生長的過程。在這兩章的教學中，學生在親歷種植和養殖的過程中，發現了很多問題，比如鳳仙花生病了怎么辦、蠶蛻皮蛻到一半不蛻了怎么辦等問題，讓學生自己查找資料解答。
又經過四周的訓練，從學生的聽課情況和作業（科學記錄本上的課堂作業和課后拓展作業）情況來看，都有了明顯進步。經過一學期的實驗，學生的不良學習習慣得到了糾正，幫助學生養成了良好的學習習慣。
（三）第三階段：強化良好的習慣
在整個轉化過程中，注重激發學生的興趣、進行學法指導和培養他們良好的習慣。但是對不善于學習的學生有了進步后，要監督和強化他們良好的學習習慣，包括養成良好的預習、聽課、作業、復習等習慣，達到不用他人監督，就能自主地進行學習。這項工作單靠學校教師來做，難以收到較好的教學效果，必須依靠家庭教育的力量來共同完成。
1.形成家校共育合力
小學科學課在小學教育體系中沒有得到應有的重視。學校教育中，科學課的地位偏低，沒有專職教師，兼任教師根本沒有時間準備實驗，很多時候還會被語文、數學、外語課占用；家庭教育中，家長最關心的語文、數學、英語等主要學科的成績，家長指導或檢查的作業也是這幾門學科，無意識中向學生傳遞科學課不重要的信息，所以學生在科學課堂上認真的程度也不夠，結果不僅限制了小學科學教育的發展，同時影響了科學學科教育教學質量的提高。
科學教師要經常主動與學生家長交流，形成共識，從思想觀念上提高對科學課程的重視，及時了解學生在家里的表現狀況，做到有目的地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節，以有效激發學生學習科學的興趣，引導學生通過觀察、發現和思考身邊的自然環境，以及動手實驗等各種實踐活動，領悟到與自己生活息息相關的各種自然環境及其所蘊含的科學概念，進而培養其科學探究的精神。
2.注重評價激勵
教學中既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。教師可根據各小組成員課堂表現的情況（如課前準備、認真傾聽、積極發言、與人合作、講究衛生、獨特見解等多方面）進行綜合評價，做得好的小組由教師在黑板右側“小組競賽”欄加“”，課后記錄在案。
課堂教學中既要注重過程評價又要關注結果評價，例如在《 運動與摩擦力 》一課的教學中，探究摩擦力的大小與重量（接觸面光滑程度）的關系時，注重評價學生動手動腦的能力，同時也評價他們通過實驗得出的結論。把實驗的過程和結果緊密地聯系在一起，使學生懂得在實驗的過程中認真細致才會有科學的結果，才能真正激發他們對科學課的興趣與愛好，為將來持續學習打好基礎。
三、實施激勵教育的效果
在研究中，問卷調查表借鑒了金延清的《 小學潛能生良好個性品質培養研究 》中的“潛能生”成因調查表中的教師卷，制作了“學生科學課學習情況調查表（教師卷）”（詳見表1），對學生實施激勵教育一學期前后進行調查，調查的對象：四年級22人，五年級45人，六年級33人。兩次調查的內容一致，調查問卷由任課教師填寫。
經過一個學期的嘗試性實驗，從表中數據可以看出，激勵教育后的學生的學習狀態明顯優于實施激勵前的學習狀態。如課前準備：實驗材料及資料的收集做得較好的由1%上升到25%；課堂上，準備了記錄本認真記錄的增加到65%；認真傾聽的增加到27%，能與人合作較好的增加到41%，動手操作較強的增加到32%，比較講究衛生的增加到76%，課堂記錄記得認真的增加到60%，拓展作業完成得較好的增加到30%。
篇4
二、在教育教學方面
我擔任三年級兩個班體育和三年級兩個班的科學。小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，要想提高教學質量。首先立足課堂，從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的： 課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。本學期制作了三年級上冊全冊教學課件，并上已經傳到學校ftp。
2、了解學情。因材施教，有效地對個別學生進行引導。
3、研究教學方法，解決如何把新知識傳授給學生，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
4、課堂情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課。開張了8次小組實驗探究課和5次演示實驗課，其余為課件演示課。在體育課上，開設了健排舞《我的小蘋果》、小足球課、隊列練習課、迎面接力賽、前滾翻練習、花樣跳繩練習和仰臥起坐練習。體育測試定位仰臥起坐和隊列練習兩項。
5、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。
三、工作考勤方面：
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我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學方面
我擔任三年級的科學，小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。"研在課前、探在課中、思在課后"這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：
1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。
3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。
5、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
6、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。
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一、課前預習，課后復習。
課前預習可以幫助學生更了解老師次日的授課內容，提高聽課效率。在課前對知識有一個大概的了解，在課堂上對陌生知識的理解就會更輕松，提高聽課質量。而課后復習可以使當天老師教授的知識在大腦中記得更牢，跟深刻，就不會在考試時忘記太多。而且課后復習，掌握今天的知識，還有利于跟好地理解老師以后講授的內容，就不會造成聽了今天的課，忘了昨天的知識的尷尬場景。家長們應該多多監督自己的孩子的這些課前與課后工作。
二、上課認真聽講，勤做筆記。
無論課前預習多么認真仔細，但上課聽講還是最關鍵的。在課堂上認真聽講可以為自己課后的復習省下更多的精力去做其他事。課上不僅要認真聽講，還要認真做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”確實，“手寫一遍勝于腦記十遍”。家長應每隔一段時間就檢查一下自己孩子在課堂上做的筆記，以了解他們在課堂上是否認真聽講。做課堂筆記可以更好地記住老師課上講的重點知識，而且在復習時也是一目了然，易記易背。養成這個好習慣需要學生和家長共同努力。
三、勞逸結合我們的大腦是易疲勞的，過度地用腦不會學地更好，反而大腦會昏昏沉沉，什么也記不進去，所以家長不能在孩子學不進去的時候強迫他們學習，因為學習中的適當休息也很重要。學習一段時間后，出去散散步，做做運動，休息一下大腦后，回來繼續學習，這時的學習效率會更高，學習效果才會更好。所以，學習也不能過分的利用大腦，勞逸結合，才能取得更好的學習結果。
篇7
二、在教育教學方面
我擔任四、五、六年級的科學，成為學校專職的科學教師，小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也申請了科普學校，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學
工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：
1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。
3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了三個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養方向不同，所以要采取不同的教學方法。另外，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他
們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。
5、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現不好的學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學習態度，學習才能有進步。
6、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。
三、開展科學活動，全面普及、注重提高。
科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動，我指導學生進行的科學活動如下：
1、指導學生在學校、家庭及社會進行“家庭和學校節能減排調查”和“一次性物品使用情況調查”活動，使學生對科普知識有了些了解,更加深了對環境保護重要性的了解，也懂得了平時如何在自己的身邊做好一些節能、節水、節電的方法。
2、讓學生制作科普手抄報，使廣大學生在參與活動的過程中，學習科學知識，掌握科學方法，培養科學精神，提高科學素質。
3、開展讀科普書籍的活動，激發學生學習科學的興趣，以達到從課外書籍上學到課本以外的知識的目的。
4、成立科學興趣小組，讓學生通過活動進行科學探究，實驗操作，展示自己的科技才華，活動的目的不僅對學生進行科技素質
教育，更是讓學生通過活動體驗科技帶來的快樂，在活動中注重學生動手、動腦的能力培養。
四、工作考勤方面：
我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。這學期為了扎實地推進新課程，我積極地去外校聽科學交流課，多學習，以提高自己的教學水平。除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協助其他老師做好學校的各項工作；有老師請假，也能夠服從學校安排，認真代課，批改作業，盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報，并得到領導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
五、繼續學習，不斷提高。
在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學過程中，由于對科學學科教學經驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對。另外，多爭取外出聽課的機會，以學習外校優秀教師和專家的先進理念，自
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一、構建高效的小學科學課堂的重要性
小學科學課程的課堂效果直接影響學生學習的效率與教學效果，所以，必須構建高效的科學課堂。首先，科學課程的知識內容與我們的實際生活緊密相關，目前，有很多學生只是一味地學習，而忽略了自身的實踐能力和對外界的適應能力，通過科學課程的學習可以彌補學生的這一缺陷。其次，學生在科學課程的課堂上要更好地接受知識就需要教師進行精心的布置與安排，通過構建高效課堂，使學生都能夠進行研究與學習，掌握實踐活動的要領，提高自身的綜合素質。
二、構建高效科學課堂的教學策略
1.通過實踐激發學生的學習興趣
興趣是最好的教師。學生只有對所學的知識內容產生濃厚的學習興趣，才能夠循序漸進地打下扎實的基礎。例如，在學習“物體在水中是沉還是浮”這部分內容的時候，首先，教師給學生分發了石子、海綿、泡沫、木塊、量杯和水，然后讓學生自己親自進行實驗，觀察哪些物體下沉，哪些物體可以漂浮起來，學生都迫不及待地想進行實驗，很快學生就會得到結果，然后，教師讓學生一起回答出結果，最后，教師再給學生簡單地說明其中的原理。通過這樣的教學策略，增強了學生的理解能力，使學生在接收物理與化學知識之前，先對生活中的一些現象進行了解，在未來學習的時候，自然就不會陌生，增加學生學習的興趣，有效地提高了課堂的教學效率。
2.通過合作培養學生的協作能力
在學校的教學中，培養學生的團結合作精神也是非常重要的，學生離不開群體生活，所以，要懂得如何與同學進行交流和相處。例如，在學習“種子發芽實驗”這部分內容的時候，首先，教師給學生講述種子發芽的過程，然后，教師給學生分發了種子與量杯，讓學生主動到校園中采集土壤，學生有的進行挖土，有的撒種子，有的學生進行澆水，大家相互配合的時候，有時需要語言，有時只要一個眼神，大家就明白了其中的含義，每天學生都對其進行觀察。通過這樣的教學策略，培養學生之間相互合作的意識，使學生在合作的過程中，不僅僅學習到了科學知識，還增進了學生之間的友誼。
3.通過多媒體培養學生的觀察能力
多媒體教學法可以使科學課堂的教學效率有所提高。小學生們對色彩斑斕的事物非常感興趣，多媒體教學技術更是將死板的文字變成了生動的畫面，更加吸引學生，學生自然會集中注意力認真地聽課。例如在學習“陽光下的影子”這部分內容的時候，首先，教師用多媒體給學生播放不同時間的影子的變化圖片。然后，將學生分成幾個小組，要求學生以小組的形式觀察影子的變化過程。學生開始行動起來，大家在不同的時間，在地上畫著影子的形狀，看見了長短以及寬窄，并記錄在自己的筆記本上，最后，教師要求各組的隊長說明自己小組的驗證結果。通過這樣的教學策略，培養學生觀察事物的能力和語言表達能力，并在交流的過程中，了解他人的想法與意見，開拓了學生的思維。
篇9
研究課題小組平臺
科學學科廣博的知識特點加上Wiki的共同創作特性,有利于教師引導學生組建科學興趣小組或者課題研究小組,嘗試協作學習的課堂教學新模式。這種教學模式摒棄了科學教師在課堂上的“獨角戲”,改為由學生以Wiki為平臺主導課堂,教師只起輔助作用,這種新的教學方式有利于提高學生的學習能力、研究能力、創造能力,也能培養學生的合作精神、團隊精神,更為他們提供了一個展示自我的舞臺。每個人的聰明才智在Wiki這個舞臺上充分施展,每一個活躍的思維在這里碰撞、共享、交流、修改、補充、完善、協作,這一切多么令人心動… …
本學期《保護土壤》這節課,我嘗試著把Wiki平臺和小組合作學習、生本教學結合在一起,學生課前分組自學某一部分內容,并把搜索的學習資料和學習心得加工制作成教學內容上傳到Wiki平臺,學生之間可共享別人的學習成果。然后由小組長歸納整理該組的素材,課堂上每個組長向全班學生展示講解本組的學習成果,并提問其他組同學。這樣的教學模式很受學生歡迎,也很具有挑戰性,課堂氣氛非常活躍,良好的互動氛圍一直延續到課后。
師生交流平臺
初中科學學科知識內容包羅萬象,思維方式也不盡相同,一個科學教師要想取得教學上的成功,僅靠課堂上自己的表演是不夠的,教師要盡可能和學生多溝通,溝通的方法渠道雖多樣,但Wiki給我們提供了新的思路。
利用Wiki,可以搭建起網上溝通和交流的平臺。在這個平臺上可以完成信息(如課程表、課程內容)的、科學小組研究課題的建設以及相關專業知識的積累等。教師可以把教學計劃、教學內容、對學生的評語等寫入Wiki中,學生可以根據自己的想法進行添加、修改和刪除。由于Wiki具有歷史恢復功能,因此教師可以在權限上不加控制,盡可能讓學生不受限制地參與進來,達到真正平等的師生互動狀態。同時,學生的作業、讀書筆記以及學習中遇到的一些問題也可放入Wiki中,教師以及其他學生可以在Wiki上直接評閱、更正、幫助和附上評語。教師還可以記下自己教學中的心得和體會,進行總結、評價和改進。學生也可以參與到其中,提出自己的建議和方案,和教師進行交流,以增強師生感情,促進密切合作和共同進步。
篇10
一、課前預習，課后復習。
課前預習可以幫助學生更了解老師次日的授課內容，提高聽課效率。在課前對知識有一個大概的了解，在課堂上對陌生知識的理解就會更輕松，提高聽課質量。而課后復習可以使當天老師教授的知識在大腦中記得更牢，跟深刻，就不會在考試時忘記太多。而且課后復習，掌握今天的知識，還有利于跟好地理解老師以后講授的內容，就不會造成聽了今天的課，忘了昨天的知識的尷尬場景。家長們應該多多監督自己的孩子的這些課前與課后工作。
二、上課認真聽講，勤做筆記。
無論課前預習多么認真仔細，但上課聽講還是最關鍵的。在課堂上認真聽講可以為自己課后的復習省下更多的精力去做其他事。課上不僅要認真聽講，還要認真做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”確實，“手寫一遍勝于腦記十遍”。家長應每隔一段時間就檢查一下自己孩子在課堂上做的筆記，以了解他們在課堂上是否認真聽講。做課堂筆記可以更好地記住老師課上講的重點知識，而且在復習時也是一目了然，易記易背。養成這個好習慣需要學生和家長共同努力。
三、勞逸結合我們的大腦是易疲勞的，過度地用腦不會學地更好，反而大腦會昏昏沉沉，什么也記不進去，所以家長不能在孩子學不進去的時候強迫他們學習，因為學習中的適當休息也很重要。學習一段時間后，出去散散步，做做運動，休息一下大腦后，回來繼續學習，這時的學習效率會更高，學習效果才會更好。所以，學習也不能過分的利用大腦，勞逸結合，才能取得更好的學習結果。
四、多看書，多做題。
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二、在教育教學方面
我擔任三、四、五年級的科學，成為學校專職的科學教師，小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也申請了科普學校，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：
1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。
3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了三個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養方向不同，所以要采取不同的教學方法。另外，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。
5、做到熱愛學生 ：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現不好的學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學習態度，學習才能有進步。
6、 不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。
三、開展科學活動，全面普及、注重提高。
科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動，我指導學生進行的科學活動如下：
1、指導學生在學校、家庭及社會進行“家庭和學校節能減排調查”和“一次性物品使用情況調查”活動，使學生對科普知識有了些了解,更加深了對環境保護重要性的了解，也懂得了平時如何在自己的身邊做好一些節能、節水、節電的方法。
篇12
李孝昂：綜合科學課程突出“整合”和“探究”兩大特點，教師應當充分內化課程意圖，在課堂教學實踐中充分體現綜合科學課程的特色。第一，在內容選擇上要突出綜合，展示科學知識的價值。如聯系生活、生產實際，鏈接時事新聞，引入當前最新科技成果，關注熱點問題等等。第二，在組織形式上要突出合作學習，讓科學課堂成為活動型、社會化的課堂。第三，要重視實驗在教學中的地位，盡可能增加學生的直接體驗。第四，創造條件，適度開展綜合實踐活動，如實驗、調查、訪問、參觀、種植、開展科普主題活動等。學校要創造條件，為學生建立科學實踐基地（實踐園地、實習基地、農場等）。
《中國教師》：關于科學態度、情感與價值觀的教育，您有何建議嗎？
李孝昂：科學態度、情感與價值觀領域的內容標準常常用“體驗、樹立、形成”等詞語來描述，表示這些內容的習得性和滲透性，因此，教師不能把這些內容標準像知識技能領域的內容標準一樣，通過講解、演示、作業、考試等方式直接“教”給學生。首先，教師在確定教學內容時，可以聯系實際有意識地選擇一些具有科學態度、情感與價值觀要素的內容，創設合適的教學情境加以滲透；其次，可以通過創設各種各樣的活動，讓學生在參與這些活動中，產生體驗，獲得感悟，養成態度，內化成價值觀；再次，可以在紙筆考試、練習的試題編制中，聯系實際有意識地選擇合適的情境，讓學生在答題中體驗科學、技術、社會、環境的相互關系，落實科學態度、情感與價值觀目標。
《中國教師》：教師們曾經反映初中科學課程中天文學的內容過難，但本次課標修訂基本維持了實驗版課標中天文學部分的課程內容和教學要求。對于今后的科學教師師資培訓和教師教研等方面的工作，您有何建議和要求？
李孝昂：目前，科學教師隊伍來自物理、化學、生物學專業的較多，天文學專業的教師極少。在科學教學過程中，教師都必須跨專業，因此，會遇到這樣或那樣的困難，特別是天文學內容及跨學科的實驗技能。因此，學校、教育教學指導部門組織對科學教師進行跨專業培訓，提升科學教師自身科學素養是非常有必要的，而且是迫切的。形式可以是，專家講座、進修、拜師跟崗、提供針對性的輔導資料等。同時，應當充分發揮學校教研組的功能，在教研活動中圍繞教學疑難問題、教師弱點問題的解決展開探討，或確定主題，或自主選材，輪流坐莊，取長補短，充分發揮每個成員的優勢，使教研活動的實效達到最大化。
《中國教師》：2011年版的課標提出“評價的內容和方式應有利于引導教師實施真正意義上的科學教育，體現本課程整合和探究的特點”。對于科學教育評價，您可否為大家提供一些良策？
李孝昂：良策談不上。我想，根據綜合科學課程的理念，評價應該是為了保障科學教育的順利進行，促進學生科學素養的全面提高，而不是為了甄別優劣。
科學教育評價首先要重視學生科學學習的情感評價功能。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。任何人在認識世界的過程中都伴有情感，學生對學習有了情感，就能產生積極的學習情趣，學習才是主動的，積極的，熱烈的，才會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。科學教育評價應成為激勵、鼓舞、喚醒每一個學生求知欲、好奇心、自信心和上進心的最有效的手段。教師在實施科學教學中，可以通過觀察、訪談、問卷調查等方法，及時了解學生科學學習的情意狀態，對教學過程進行反思，診斷學生情意發展中存在的優勢和不足，并在此基礎上及時調整教學方案，從而促進學生認知領域和情意領域的協調發展。
其次是要重視評價重心從“結果評價”向“過程評價”的轉移。傳統的評價往往只重結果，評價目標是甄別優劣，不能發揮評價的導向功能和促進發展的功能。科學教育評價應以過程體驗為基礎，以促進發展為目標，以自我反思為途徑和手段，以矯正優化學習方法為導向，采取目標與過程并重的價值取向。教師在教學過程中，對學生的學習質量水平作出判斷，肯定成績，找出問題;對學生的學習過程作出合理評判，促進學生進行積極的反思，提高思維參與度，從而更好地把握學習的方式方法;通過對學生的學習過程的觀察，反饋教學存在的問題并及時加以調整，順利地實現教與學的互動。
再次是紙筆考試要有利于綜合科學課程的實施。試題編制應力求聯系生活、生產實際，特別是探究題，只有在真實的情境中才能考出學生真實的探究能力。考試內容要突出“整合”和“探究”兩大特點。考試的結果，應盡可能采用等級制、學分制、合格（通過）制等，以淡化分數，以利于教學導向。
最后是實驗技能、探究能力、綜合實踐能力可以單獨列為考查項目，每學期考查一到兩次，考查結果可以用等級制、合格制或學分制。
《中國教師》：在接下來的10年中，教學要貫徹落實2011年版課標的理念和目標，您認為可能存在的最大困難是什么？
李孝昂：從目前看來，科學教師在跨學科知識、實驗技能、必備的理論知識等方面都存在或多或少的困難，但我相信，這些困難通過教育教學指導部門、學校等組織的專題培訓以及教師自身的學習，在一定時期內可以得到解決。我認為，在接下來的10年中，貫徹落實2011年版課標的理念和目標，可能存在的最大困難應該是教師教學行為的轉變以及學校適應綜合科學課程教學的配套設施的建設。受升學考試壓力，目前多數科學教師仍以落實知識技能目標為主，甚至重抄“題海戰術”，如果升學考試制度不改革，這種現象將長期存在，勢必影響科學課程目標的落實。相當一部分學校，特別是農村學校，由于政府教育投入不夠，經費困難，無法配置科學課程必需的設施，使科學課程目標的落實大打折扣。
《中國教師》：您在大學所學的專業是什么學科？當您執教初中科學時，遇到的最大困難是什么？如何解決困難勝任綜合科學教學呢？可否請您與大家分享一下您在專業發展方面的經驗與體會？
李孝昂：我在大學所學的專業是物理。我從1993年開始就教綜合科學（浙教版自然科學），經過多年的磨合，現在教物理、化學、生物學的內容問題不大，最大的困難還是天文學知識以及教學方法的更新。對我來說，接下來首先要自學天文學知識，彌補知識空缺。其次要加強新課標相關的理論學習，積極參與教學研究等，不斷更新觀念，轉變教學行為，以適應綜合科學的教學。
關于教師的專業發展，我想，首先是要給自己確定專業發展目標。教師的專業發展要經歷新教師、學科骨干、專業能手、專家教師四個階段，前兩個階段應當是學習型教師，后兩個階段應當是科研型教師。一般每提升一個階段需要五到八年時間，你的目標越明確，成功的機會就越大，進入下一個階段的時間就會越短。其次是要明確專業發展的途徑。一是堅持學習。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”（《觀書有感》，朱熹）可見讀書學習的重要性。教師學習的方式可以是聽課、請教、拜師、研修、閱讀等等。二是勇于實踐。“上課”“命題”“教學研究”是教師專業發展的“三駕馬車”。把每一課當做公開課來準備，勇于承擔公開課、研討課、示范課，敢于嘗試教學創新和教學研究，積極參與命題研究，為專業成長打下堅實的基礎。三是時常反思。我對教師專業成長的總結是，“專業成長=實踐+反思”。上好一節課，做完一個實驗，批改完作業、試卷，命完一份試卷，完成一個課題，參加一次教學評比，都需要反思。讓反思常態化，在反思中發揮優點，改正不足和缺點。四是勤于動筆。科學教師往往覺得自己不如文科教師筆頭尖，一旦要動筆撰寫論文，總覺得沒有題材。其實不然，只要我們愿做教學的有心人，勤于動筆記錄：教學中的得失和突發想法，課堂的意外生成和聽課后的感受，閱讀文章的心得和新的教學設想，看到的好片段和名言警句等等，積累足夠的寫作素材，此時，若想動筆寫論文，那一定會水道渠成。五是把握機遇。教師的專業成長水平除了體現在教學質量，學生、同伴的認可度，有時還需要經過專家的鑒定。因此，積極參加各級各類教學評比是教師專業成長不可或缺的經歷。但須注意：積極參加不等于急功近利，把握機遇不等于投機，要把參賽當做是一次學習的機會，以平常心對待往往會有好的收獲。相信，有了豐富的積淀，你的成長故事一定會精彩無限！只要你堅持不懈，成功一定都會水到渠成！
《中國教師》：對于綜合科學課程在我國的發展走向，您是如何看待的？
篇13
二、在教育教學方面
小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也開始重視了，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：
1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總能了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。
3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了兩個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養方向不同，所以要采取不同的教學方法。另外，每個學生情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。
5、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
6、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。
三、開展科學活動，全面普及、注重提高。
科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動。
四、工作考勤方面：
我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。這學期為了扎實地推進新課程，我積極地去外校聽科學交流課，多學習，以提高自己的教學水平。除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協助其它老師做好學校的各項工作；有老師請假，也能夠服從學校安排，認真代課，批改作業，盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報，并得到領導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
