引論：我們為您整理了13篇歐姆定律知識點整理范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、整理知識體系
現行高中物理教材主要分：力、熱、電、光、原子五個部分.綜合復習中，既可以根據各部分的內容特點，分別整理出各自的體系或主要線索，也可以不受傳統的五部分限制，重新歸納、整理。例如，高中物理主要內容可概括為四大單元(物理實驗與物理學史單元除外)。
(一)力和運動
物體的運動變化(包括帶電粒子在電場、磁場中的運動)與受力作用有關。其中力的種類計有：重力(包括萬有引力)、彈力、摩擦力、浮力、電場力、磁場力(分安培力和洛舍茲力)以及分子力(包括表面張力)，核力等。每種力有不同的產生原因及其特征。物體的運動形式又可分為：平衡(包括靜止、勻速直線運動、勻速轉動)、勻變速運動(包括勻變速直線運動、平拋、斜拋)、勻速圓周運動、振動、波動等。每一種運動形式有不同的物理條件及基本規律(或特征)。力和運動的關系以五條重要規律為紐帶聯系起來。
(二)功和能
1.功重力功、彈力功、摩擦力功、浮力功、電場力功、磁場力功、分子力功、核力功。
2.能注意不同形式的能及能的轉換與守恒。
3.功能關系做功的過程就是能從一種形式轉化為另一種形式的過程。
功是能的轉化的量度。
(三)物質結構
(四)應用技術的基礎知識現行高中物理有關應用技術的基礎知識有：聲現象(樂音、噪聲、共鳴等多、靜電技術(靜電平衡、靜電屏蔽、電容儲電等)、交流電應用(交流電產生、特征、規律、簡單交流電路、三相交流電及其連接、變壓器，遠距離送電等)、無線電技術初步(電磁振蕩產生、調制、發送、電諧振、檢波、放大、整流等)、光路控制與成像(光的反射與折射定律、基本光學元件特性及常用光學儀器)、光譜與光譜分析、放射性及同位素、核反應堆等。經過這樣的歸納、整理，全部高中物理知識可濃縮在幾張小卡片紙上，便于領會和應用。
Ⅱ、歸納思維方式
分析問題最基本的思維方式有兩種：綜合法和分析法.
綜合法是從已知量著手，根據題中給定的物理狀態或物理過程。“順流而下”，直到把待求量跟已知量的關系全部找出來為止。
分析法則“逆流上朔”。從題中所要求解的未知量開始。首先找出直接回答題目所求的定律或公式。在這些關系式電。除了待求的未知量外，還會包含著某些過渡性的未知量。然后再根據這些過渡性來知量與題中已知條件之間的關系，引用新的關系式，逐步上朔，直到把所有的未知量都能用已知量表示出來為止。有些問題(如靜力平衡問題等)，它的物理過程并不能很明確地分成幾個互相銜接的階段或者各個過程中的未知量互相交織，互有牽連，此時常可以不分先后。只根據問題所描述的物理狀態(或物理過程)的相互聯系。列出用某個狀態(或過程)有關的獨立方程式，聯立求解。原則上，任何一個題目都可以從這兩種思維方式著手求解。值得注意的是，解決具體問題時，不必拘泥于刻板的程式，而是應該側重于對問用中所描述的狀態(或過程)的分析推理，著力找出解題的關鍵所在，并以此為突破口下手.同時應聯合運用其他的思維技巧，如等效變換，對稱性、反證法、假設法、類比、邏輯推理等。
Ⅲ、綜合數學技巧
運用數學技巧，包含著極其豐富的內容。總體上要求能運用數學工具和語言，表述物理概念和規律;對物理問題進行推理、論證和變換;處理實驗數據;導出球驗證物理規律;進行準確的演算等。就解決某幀體的物理問回而言，要求能靈活地運用多種數學工具(如方程、此例、函數、圖象、不等式、指數和對數、數列、極限、極值、數學歸納、三角、平面解析幾何等)。綜合復習中可全面概述其在物理中的典型應用，并側重于比例、函數及其圖象(包括識圖、用圖、作圖)、以及運用數學遞推方法從特解導出通解等。必須注意，運用數學僅是研究物理問題的一種有力的工具，側重點還是應放在對問題中物理內容的分析上.對大多數能從物理本質上著手解決的問題，一般不必要求作嚴格的數學論證。
Ⅳ、檢查知識缺陷
整理體系、抓住主線索后，還需做好檢查知識缺陷的工作。應注意自覺看書，尤其不能疏忽那些應用性強、包含(或隱含)著物理內容的“知識角落”。如對某些實驗的裝置、原理的理解;某些自然現象的解釋;物理原理在生產技術上的應用以及與高中物理有關的科技新動態和重要的物理學史實等.不少學生由于缺乏良好的學習習慣戲迷戀于復習資料中，往往會在這些方面失分。如以往考試中解釋太陽光譜中暗線的形成);分光鏡的結構;低壓汞蒸汽光譜;三相變壓器及超導現象;直線加速器;日光燈接法;電磁感應現象的發現者等。在綜合復習中應予以足夠的重視。
熱學輔導
熱學包括分子動理論、熱和功、氣體的性質幾部分。
一、重要概念和規律
1.分子動理論
物質是由大量分子組成的;分子永不停息的做無規則運動;分子間存在相互作用的引力和斥力。說明：(1)阿伏伽德羅常量NA=6.02X1023摩-1。它是聯系宏觀量和微觀量的橋梁，有很重要的意義;(2)布朗運動是指懸浮在液體(或氣體)里的固體微粒的無規則運動，不是分子本身的運動。它是由于液體(或氣體)分子無規則運動對固體微粒碰撞的不均勻所造成的。因此它間接反映了液體(或氣體)分子的無序運動。
2.溫度
溫度是物體分子熱運動的平均動能的標志。它是大量分子熱運動的平均效果的反映，具有統計的意義，對個別分子而言，溫度是沒有意義的。任何物體，當它們的溫度相同時，物體內分子的平均動能都相同。由于不同物體的分子質量不同，因而溫度相同時不同物體分子的平均速度并不一定相同。
3.內能
定義物體里所有分子的動能和勢能的總和。決定因素：物質數量(m).溫度(T)、體積(V)。改變方式做功――通過宏觀機械運動實現機械能與內能的轉換;熱傳遞――通過微觀的分子運動實現物體與物體間或同一物體各部分間內能的轉移。這兩種方式對改變內能是等效的。定量關系E=W+Q(熱力學第一定律)。
4.能量守恒定律
能量既不會憑空產生，也不會憑空消旯它產能從一種形式轉化為別的形式，或者從一個物體轉移到別的物體。必須注意：不消耗任何能量，不斷對外做功的機器(永動機)是不可能的。利用熱機，要把從燃料的化學能轉化成的內能，全部轉化為機械能也是不可能的。
5.理想氣體狀態參量
理想氣體始終遵循三個實驗定律(玻意耳定律、查理定律、蓋?呂薩克定律)的氣體。描述一定質量理想氣體在平衡態的狀態參量為：溫度氣體分子平均動能的標志。體積氣體分子所占據的空間。許多情況下等于容器的容積。壓強大量氣體分子無規則運動碰撞器壁所產生的。其大小等于單位時間內、器壁單位面積上所受氣體分子碰撞的總沖量。內能氣體分子無規則運動的動能.理想氣體的內能僅與溫度有關。
6.一定質量理想氣體的實驗定律
玻意耳定律：PV=恒量;查理定律：P/T=恒量;蓋?呂薩克定律：V/T=恒量。
7.一定質量理想氣體狀態方程
PV/T=恒量
說明(1)一定質量理想氣體的某個狀態，對應于P一V(或P-T、V-T)圖上的一個點，從一個狀態變化到另一個狀態，相當于從圖上一個點過渡到另一個點，可以有許多種不同的方法。如從狀態A變化到B，可以經過的過程許多不同的過程。為推導狀態方程，可結合圖象選用任意兩個等值過程較為方便。(2)當氣體質量發生變化或互有遷移(混合)時，可采用把變質量問題轉化為定質量問題，利用密度公式、氣態方程分態式等方法求解。
二、重要研究方法
1、微觀統計平均
熱學的研究對象是由大量分子組成的.其宏觀特性都是大量分子集體行為的反映。不可能同時也無必要像力學中那樣根據每個物體(每個分子)的受力情況，寫出運動方程。熱學中的狀態參量和各種現象具有統計平均的意義。因此，當大量分子處于無序運動狀態或作無序排列時，所表現出來的宏觀特性――如氣體分子對器壁的壓強、非晶體的物理屬性等都顯示出均勻性。當大量分子作有序排列時，必顯示出不均勻性，如晶體的各自異性等。研究熱學現象時，必須充分領會這種統計平均觀點。
2.物理圖象
氣體性質部分對圖象的應用既是一特點，也是一個重要的方法。利用圖象常可使物理過程得到直觀、形象的反映，往往使對問題的求解更為簡便。對物理圖象的要求，不僅是識圖、用圖，而且還應變圖一即作圖象變換。如圖P-V圖變換成p-T圖或V-T圖等。
3.能的轉化和守恒
各種不同形式的能可以互相轉化，在轉化過程中總量保持不變。這是自然界中的一條重要規律。也是指導我們分析研究各種物理現象時的一種極為重要的思想方法。在本講中各部分都有廣泛的滲透，應牢固把握。
三、基本解題思路
熱學部分的習題主要集中在熱功轉換和氣體性質兩部分，基本解題思路可概括為四句話：
1.選取研究對象.它可以是由兩個或幾個物體組成的系統或全部氣體和某一部分氣體。
(狀態變化時質量必須一定。)
2.確定狀態參量.對功熱轉換問題，即找出相互作用前后的狀態量，對氣體即找出狀態變化前后的p、V、T數值或表達式。
3、認識變化過程.除題設條件已指明外，常需通過究對象跟周圍環境的相互關系中確定。
4.列出相關方程.
光學輔導
光學包括兩大部分內容：幾何光學和物理光學.幾何光學(又稱光線光學)是以光的直線傳播性質為基礎，研究光在煤質中的傳播規律及其應用的學科;物理光學是研究光的本性、光和物質的相互作用規律的學科.
一、重要概念和規律
(一)、幾何光學基本概念和規律
1、基本規律
光源發光的物體.分兩大類：點光源和擴展光源.點光源是一種理想模型，擴展光源可看成無數點光源的集合.光線――表示光傳播方向的幾何線.光束通過一定面積的一束光線.它是溫過一定截面光線的集合.光速――光傳播的速度。光在真空中速度最大。恒為C=3×108m/s。丹麥天文學家羅默第一次利用天體間的大距離測出了光速。法國人裴索第一次在地面上用旋轉齒輪法測出了光這。實像――光源發出的光線經光學器件后，由實際光線形成的.虛像――光源發出的光線經光學器件后，由發實際光線的延長線形成的。本影――光直線傳播時，物體后完全照射不到光的暗區.半影――光直線傳播時，物體后有部分光可以照射到的半明半暗區域.
2.基本規律
(1)光的直線傳播規律先在同一種均勻介質中沿直線傳播。小孔成像、影的形成、日食、月食等都是光沿直線傳播的例證。
(2)光的獨立傳播規律光在傳播時雖屢屢相交，但互不擾亂，保持各自的規律繼續傳播。
(3)光的反射定律反射線、人射線、法線共面;反射線與人射線分布于法線兩側;反射角等于入射角。
(4)光的折射定律折射線、人射線、法織共面，折射線和入射線分居法線兩側;對確定的兩種介質，入射
角(i)的正弦和折射角(r)的正弦之比是一個常數.介質的折射串n=sini/sinr=c/v。全反射條件①光從光密介質射向光疏介質;②入射角大于臨界角A，sinA=1/n。
(5)光路可逆原理光線逆著反射線或折射線方向入射，將沿著原來的入射線方向反射或折射.
3.常用光學器件及其光學特性
(1)平面鏡點光源發出的同心發散光束，經平面鏡反射后，得到的也是同心發散光束.能在鏡后形成等大的、正立的虛出，像與物對鏡面對稱。
(2)球面鏡凹面鏡有會聚光的作用，凸面鏡有發散光的作用.
(3)棱鏡光密煤質的棱鏡放在光疏煤質的環境中，入射到棱鏡側面的光經棱鏡后向底面偏折。隔著棱鏡看到物體的像向項角偏移。棱鏡的色散作用復色光通過三棱鏡被分解成單色光的現象。
(4)透鏡在光疏介質的環境中放置有光密介質的透鏡時，凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發散作用.透鏡成像作圖利用三條特殊光線。成像規律1/u+1/v=1/f。線放大率m=像長/物長=|v|/u。說明①成像公式的符號法則――凸透鏡焦距f取正，凹透鏡焦距f取負;實像像距v取正，虛像像距v取負。②線放大率與焦距和物距有關.
(5)平行透明板光線經平行透明板時發生平行移動(側移).側移的大小與入射角、透明板厚度、折射率有關。
4.簡單光學儀器的成像原理和眼睛
(1)放大鏡是凸透鏡成像在。u
(2)照相機是凸透鏡成像在u>2f時的應用.得到的是倒立縮小施實像。
(3)幻燈機是凸透鏡成像在f
(4)顯微鏡由短焦距的凸透鏡作物鏡，長焦距的透鏡作目鏡所組成。物于物鏡焦點外很靠近焦點處，經物鏡成實像于目鏡焦點內很靠近焦點處。再經物鏡在同側形成一放大虛像(通常位于明視距離處)。
(5)望遠鏡由長焦距的凸透鏡作物鏡，轅焦距的〕透鏡作目鏡所組成。極遠處至物鏡的光可看成平行光，經物鏡成中間像(倒立、縮小、實像)于物鏡焦點外很靠近焦點處，恰位于目鏡焦點內，再經目鏡成虛像于極遠處(或明視距離處)。
(6)眼睛等效于一變焦距照相機，正常人明視距約25厘米。明視距離小子25厘米的近視眼患者需配戴凹透鏡做鏡片的眼鏡;明視距離大于25厘米的遠視25者需配戴凸透鏡做鏡片的眼鏡。
(二)物理光學――人類對光本性的認識發展過程
(1)微粒說(牛頓)基本觀點認為光像一群彈性小球的微粒。實驗基礎光的直線傳播、光的反射現象。困難問題無法解釋兩種媒質界面同時發生的反射、折射現象以及光的獨立傳播規律等。
(2)波動說(惠更斯)基本觀點認為光是某種振動激起的波(機械波)。實驗基礎光的干涉和衍射現象。
①個的干涉現象――楊氏雙縫干涉實驗
條件兩束光頻率相同、相差恒定。裝置(略)。現象出現中央明條，兩邊等距分布的明暗相間條紋。解釋屏上某處到雙孔(雙縫)的路程差是波長的整數倍(半個波長的偶數倍)時，兩波同相疊加，振動加強，產生明條;兩波反相疊加，振動相消，產生暗條。應用檢查平面、測量厚度、增強光學鏡頭透射光強度(增透膜).
②光的衍射現象――單縫衍射(或圓孔衍射)
條件縫寬(或孔徑)可與波長相比擬。裝置(略)。現象出現中央最亮最寬的明條，兩邊不等距發表的明暗條紋(或明暗鄉間的圓環)。困難問題難以解釋光的直進、尋找不到傳播介質。
(3)電磁說(麥克斯韋)基本觀點認為光是一種電磁波。實驗基礎赫茲實驗(證明電磁波具有跟光同樣的性質和波速)。各種電磁波的產生機理無線電波自由電子的運動;紅外線、可見光、紫外線原子外層電子受激發;x射線原子內層電子受激發;γ射線原子核受激發。可見光的光譜發射光譜――連續光譜、明線光譜;吸收光譜(特征光譜。困難問題無法解釋光電效應現象。
(4)光子說(愛因斯坦)基本觀點認為光由一份一份不連續的光子組成每份光子的能量E=hν。實驗基礎光電效應現象。裝置(略)。現象①入射光照到光電子發射幾乎是瞬時的;②入射光頻率必須大于光陰極金屬的極限頻率ν。;
③當ν>v。時，光電流強度與入射光強度成正比;④光電子的最大初動能與入射光強無關，只隨著人射光燈中的增大而增大。解釋①光子能量可以被電子全部吸收.不需能量積累過程;②表面電子克服金屬原子核引力逸出至少需做功(逸出功)hν。;③入射光強。單位時間內入射光子多，產生光電子多;④入射光子能量只與其頻率有關，入射至金屬表，除用于逸出功外。其余轉化為光電子初動能。困難問題無法解釋光的波動性。
(5)光的波粒二象性基本觀點認為光是一種具有電磁本性的物質，既有波動性。又有粒子性。大量光子的運動規律顯示波動性，個別光子的行為顯示粒子性。實驗基礎微弱光線的干涉，X射線衍射.
二、重要研究方法
1.作圖鋒幾何光學離不開光路圖。
利用作圖法可以直觀地反映光線的傳播，方便地確定像的位置、大小、倒正、虛實以及成像區域或觀察范圍等.把它與公式法結合起來，可以互相補充、互相驗證。
2.光路追蹤法用作圖法研究光的傳播和成像問題時，抓住物點上發出的某條光線為研究對象。
不斷追蹤下去的方法.尤其適合于研究組合光具成多重保的情況。
3.光路可逆法在幾何光學中，一所有的光路都是可逆的，利用光路可逆原理在作圖和計算上往在都會帶來方便。
實驗輔導
物理學是一門以實驗為基礎的科學。近年來對學生物理知識的各種全面測試中(如高考等)也非常重視對學生實驗能力的考查。因此，物理實驗的`復習是整個總復習中不可缺少的一個重要組成部分.
一、實驗的基本類型和要求
中學物理學生實驗大體可以分為四范其要求如下：
1.基本儀器的使用除了初中已接觸過的常用儀器(如天平秤、彈簧秤、壓強計、氣壓計、溫度計、安培計、伏特計等)外.高中又學習了打點計時器、螺旋測微器、游標卡尺、萬用電表等，要求了解儀器的基本結構，熟悉各主要部件的名稱，懂得工作(測量)原理，掌握合理的操作方法，會正確讀數，明確使用注意事項等.
2.基本物理量的測量初中物理中巴學過長度、時間、質量、力、溫度、電流強度、電壓等物理量的測量，高中物理進一步學習了對微小長度和極短時間、加速度(包括g)、速度、電阻和電阻率、電動勢、折射率、焦距等物理量的測量。
要求明確被測物理量的含義，懂得具體的測量原理。掌握正確的實驗方法(包括了解實驗儀器、器材的規格性能、會安裝和調試實驗裝置、能選擇合理的實驗步驟，正確進行數據測量以及能分析和排除實驗中出現的常見故障等)，妥善處理實驗數據并得出結果。
3.驗證物理規律計有驗證共點力合成的平行四邊形定則、有固定轉動軸物體的平衡條件、牛頓第二定律、機械能守恒定律、玻意耳定律等。
其要求與物理量的測量相同，著重注意分析實驗誤差，并能有效地采取相應措施盡量減少實驗誤差，提高準確度。
4.觀察、研究物理現象，組裝儀器如研究平拋運動、彈性碰撞、描繪等勢線、研究電磁感應現象、變壓器的作用、觀察光的衍射現象。
把電流計改裝為伏特計等.其中，對觀察型實驗，只要求會正確使用儀器，顯示出(或觀察到)物理現象，并通過直覺的觀察定性了解影響該現象的有關因素。對研究型實驗(包括組裝儀器)，要求不僅能使用儀器，掌握正確的實驗研究方法，把有關現象的物理內客反映出來;或把有關參數測量出來，還能夠通過具體的測量作進一步的定量研一究或實驗設計。
二、實驗的設計思想
在中學物理實驗中涉及的主要設計思想為：
1.壘積放大法把某些物理量(有時往在是難以直接測量的測量的微小量)累積后測量，或把它們放大后顯示出來的一種方法。
如通過若干次全振動的時間測出單擺的振動周期;把員楊螺桿的微小進退.通過周長較大的可動到度盤顯示出來(螺旋測微器)等。
2.平衡法根據物理系統內普遍存在的對立的、矛盾的雙方使系統偏離平衡的物理因素，列出對應的平衡方程式，從而找出影響平衡的一種方法如用天平測質量、驗證有固定轉動因乎銜條件、驗證玻意耳定律等。
3.控制法在多因素的物理現象中，可以先控制某些量不變，依次研究某一個因素對現象產生影響的一種方法。
如牛頓第二定律實驗。可以先保持質量一定，研究加速度與力的關系等。
4.轉換法用某些容易直接測量，(或顯示)的量(或現象)代替不容易直接測(或顯示)的量(或現象)。
或者根據研究對象在一定條件下可以有相同的效果作間接的觀察、測量。如把流逝的時間轉換成振針周期性的振動;把對電流、電壓、電阻的測量轉換成對指針偏角的測量;用從等高處拋出的兩球的水平位移代替它們的速度等。
5.留跡法把瞬息即逝的(位置、軌跡、圖象等)記錄下來的一種方法。
如通過紙帶上打出的小點記錄小車的位置Z用描述法畫出平拋物體的運動軌跡;用示波器顯示變化的波形等。
三、實驗驗數據處理
數據處理是對原始實驗記錄的科學加工。通過數據處理，往往可以從一堆表面上難以覺察的、似乎毫無聯系的數據中找出內在的規律，在中學物現中只要求掌握數據處理的最簡單的方法.
1.列表法把被測物理量分類列表表示出來。
通常需說明記錄表的要求(或稱為標題)、主要內容等。表中對各物理量的排列月慣上先原始記錄數據，后計算果。列表法可大體反映某些因素對結果的影響效果或變化趨勢，常用作其他數據處理方法的一種輔助手段。
2.算術平均值法把待測物理量的若干次測且值相加后除以測量次數。
必須注意，求取算術平均值時，應按原測量儀器的準確度決定保留有效數字的位數。通常可先計算比直接測量值多一位，然后再四會五入。
3.圖象法把實驗測得的量按自變量和應變量的函數關系在坐標平面上用圖象直觀地顯示出來.根據實驗數據在坐標紙上畫出圖象時。
最基本的要求是：
(1)兩坐標軸要選取恰當的分度
(2)要有足夠多的描點數目
(3)畫出的圖象應盡是穿過較多的描點在圖象呈曲線的情況下，可先根據大多數描點的分布位置(個別特殊位置的奇異點可舍去)，畫出穿過盡可能多的點的草圖，然后連成光滑的曲線，避免畫成拆線形狀。
四、實驗誤差分析
測量值與待測量真實值之差，稱為測量誤差。主要來源于儀器(如性能和結構的不完善)、環境(如溫度、濕度、外磁場的影響等)、實驗方法(如實驗方法粗糙、實驗理論不完善等)、人為因素(如觀測者個人的生理、心理習慣、不同觀察者的反應快慢不一等)四方面。在中學物理中只要求定性分析實驗誤差的主要原因，了解絕對誤差和相對誤差的概念。
高考物理必須掌握的16種題型技巧01.直線運動問題
題型概述：直線運動問題是高考的熱點，可以單獨考查，也可以與其他知識綜合考查。單獨考查若出現在選擇題中，則重在考查基本概念，且常與圖像結合;在計算題中常出現在第一個小題，難度為中等，常見形式為單體多過程問題和追及相遇問題。
思維模板
解圖像類問題關鍵在于將圖像與物理過程對應起來，通過圖像的坐標軸、關鍵點、斜率、面積等信息，對運動過程進行分析，從而解決問題;對單體多過程問題和追及相遇問題應按順序逐步分析，再根據前后過程之間、兩個物體之間的聯系列出相應的方程，從而分析求解，前后過程的聯系主要是速度關系，兩個物體間的聯系主要是位移關系。
02.物體的動態平衡問題
題型概述：物體的動態平衡問題是指物體始終處于平衡狀態，但受力不斷發生變化的問題。物體的動態平衡問題一般是三個力作用下的平衡問題，但有時也可將分析三力平衡的方法推廣到四個力作用下的動態平衡問題。
思維模板
(1) 解析法：解決此類問題可以根據平衡條件列出方程，由所列方程分析受力變化;
(2) 圖解法：根據平衡條件畫出力的合成或分解圖，根據圖像分析力的變化。
03.運動的合成與分解問題
題型概述：運動的合成與分解問題常見的模型有兩類。一是繩(桿)末端速度分解的問題，二是小船過河的問題，兩類問題的關鍵都在于速度的合成與分解。
思維模板
(1)在繩(桿)末端速度分解問題中，要注意物體的實際速度一定是合速度，分解時兩個分速度的方向應取繩(桿)的方向和垂直繩(桿)的方向;如果有兩個物體通過繩(桿)相連，則兩個物體沿繩(桿)方向速度相等。
(2)小船過河時，同時參與兩個運動，一是小船相對于水的運動，二是小船隨著水一起運動，分析時可以用平行四邊形定則，也可以用正交分解法，有些問題可以用解析法分析，有些問題則需要用圖解法分析。
04.拋體運動問題
題型概述：拋體運動包括平拋運動和斜拋運動，不管是平拋運動還是斜拋運動，研究方法都是采用正交分解法，一般是將速度分解到水平和豎直兩個方向上.
思維模板
(1)平拋運動物體在水平方向做勻速直線運動，在豎直方向做勻加速直線運動，其位移滿足x=v0t，y=gt2/2，速度滿足vx=v0，vy=gt;
(2)斜拋運動物體在豎直方向上做上拋(或下拋)運動，在水平方向做勻速直線運動，在兩個方向上分別列相應的運動方程求解。
05.圓周運動問題
題型概述：圓周運動問題按照受力情況可分為水平面內的圓周運動和豎直面內的圓周運動，按其運動性質可分為勻速圓周運動和變速圓周運動。水平面內的圓周運動多為勻速圓周運動，豎直面內的圓周運動一般為變速圓周運動.對水平面內的圓周運動重在考查向心力的供求關系及臨界問題，而豎直面內的圓周運動則重在考查最高點的受力情況。
思維模板
(1)對圓周運動，應先分析物體是否做勻速圓周運動，若是，則物體所受的合外力等于向心力，由F合=mv2/r=mrω2列方程求解即可;若物體的運動不是勻速圓周運動，則應將物體所受的力進行正交分解，物體在指向圓心方向上的合力等于向心力。
(2)豎直面內的圓周運動可以分為三個模型：
①繩模型：只能對物體提供指向圓心的彈力，能通過最高點的臨界態為重力等于向心力;
②桿模型：可以提供指向圓心或背離圓心的力，能通過最高點的臨界態是速度為零;
③外軌模型：只能提供背離圓心方向的力，物體在最高點時，若v
06.牛頓運動定律綜合應用問題
題型概述：牛頓運動定律是高考重點考查的內容，每年在高考中都會出現，牛頓運動定律可將力學與運動學結合起來，與直線運動的綜合應用問題常見的模型有連接體、傳送帶等，一般為多過程問題，也可以考查臨界問題、周期性問題等內容，綜合性較強.天體運動類題目是牛頓運動定律與萬有引力定律及圓周運動的綜合性題目，近幾年來考查頻率極高。
思維模板
以牛頓第二定律為橋梁，將力和運動聯系起來，可以根據力來分析運動情況，也可以根據運動情況來分析力.對于多過程問題一般應根據物體的受力一步一步分析物體的運動情況，直到求出結果或找出規律。對天體運動類問題，應緊抓兩個公式：
GMm/r2=mv2/r=mrω2=mr4π2/T2 ①
GMm/R2=mg ②
對于做圓周運動的星體(包括雙星、三星系統)，可根據公式①分析;對于變軌類問題，則應根據向心力的供求關系分析軌道的變化，再根據軌道的變化分析其他各物理量的變化。
07.機車的啟動問題
題型概述：機車的啟動方式常考查的有兩種情況，一種是以恒定功率啟動，一種是以恒定加速度啟動，不管是哪一種啟動方式，都是采用瞬時功率的公式P=Fv和牛頓第二定律的公式F-f=ma來分析。
思維模板
機車以額定功率啟動.機車的啟動過程如圖所示，由于功率P=Fv恒定，由公式P=Fv和F-f=ma知，隨著速度v的增大，牽引力F必將減小，因此加速度a也必將減小，機車做加速度不斷減小的加速運動，直到F=f，a=0，這時速度v達到最大值vm=P額定/F=P額定/f。
這種加速過程發動機做的功只能用W=Pt計算，不能用W=Fs計算(因為F為變力)。
08.以能量為核心綜合應用問題
題型概述：以能量為核心的綜合應用問題一般分四類：
第一類為單體機械能守恒問題，
第二類為多體系統機械能守恒問題，
第三類為單體動能定理問題，
第四類為多體系統功能關系(能量守恒)問題。
多體系統的組成模式：
兩個或多個疊放在一起的物體，用細線或輕桿等相連的兩個或多個物體，直接接觸的兩個或多個物體。
思維模板
能量問題的解題工具一般有動能定理，能量守恒定律，機械能守恒定律。
(1)動能定理使用方法簡單，只要選定物體和過程，直接列出方程即可，動能定理適用于所有過程;
(2)能量守恒定律同樣適用于所有過程，分析時只要分析出哪些能量減少，哪些能量增加，根據減少的能量等于增加的能量列方程即可;
(3)機械能守恒定律只是能量守恒定律的一種特殊形式，但在力學中也非常重要.很多題目都可以用兩種甚至三種方法求解，可根據題目情況靈活選取。
09.力學實驗中速度的測量問題
題型概述：速度的測量是很多力學實驗的基礎，通過速度的測量可研究加速度、動能等物理量的變化規律，因此在研究勻變速直線運動、驗證牛頓運動定律、探究動能定理、驗證機械能守恒等實驗中都要進行速度的測量。
速度的測量一般有兩種方法：
一種是通過打點計時器、頻閃照片等方式獲得幾段連續相等時間內的位移從而研究速度;另一種是通過光電門等工具來測量速度。
思維模板
用第一種方法求速度和加速度通常要用到勻變速直線運動中的兩個重要推論：
①vt/2=v平均=(v0+v)/2，
②Δx=aT2，為了盡量減小誤差，求加速度時還要用到逐差法.用光電門測速度時測出擋光片通過光電門所用的時間，求出該段時間內的平均速度，則認為等于該點的瞬時速度，即：v=d/Δt。
10.電容器問題
題型概述：電容器是一種重要的電學元件，在實際中有著廣泛的應用，是歷年高考常考的知識點之一，常以選擇題形式出現，難度不大，主要考查電容器的電容概念的理解、平行板電容器電容的決定因素及電容器的動態分析三個方面。
思維模板
(1)電容的概念：電容是用比值(C=Q/U)定義的一個物理量，表示電容器容納電荷的多少，對任何電容器都適用.對于一個確定的電容器，其電容也是確定的(由電容器本身的介質特性及幾何尺寸決定)，與電容器是否帶電、帶電荷量的多少、板間電勢差的大小等均無關。
(2)平行板電容器的電容：平行板電容器的電容由兩極板正對面積、兩極板間距離、介質的相對介電常數決定，滿足C=εS/(4πkd)
(3)電容器的動態分析：關鍵在于弄清哪些是變量，哪些是不變量，抓住三個公式[C=Q/U、C=εS/(4πkd)及E=U/d]并分析清楚兩種情況：一是電容器所帶電荷量Q保持不變(充電后斷開電源)，二是兩極板間的電壓U保持不變(始終與電源相連)。
11.帶電粒子在電場中的運動問題
題型概述：帶電粒子在電場中的運動問題本質上是一個綜合了電場力、電勢能的力學問題，研究方法與質點動力學一樣，同樣遵循運動的合成與分解、牛頓運動定律、功能關系等力學規律，高考中既有選擇題，也有綜合性較強的計算題。
思維模板(1)處理帶電粒子在電場中的運動問題應從兩種思路著手
①動力學思路：重視帶電粒子的受力分析和運動過程分析，然后運用牛頓第二定律并結合運動學規律求出位移、速度等物理量。
②功能思路：根據電場力及其他作用力對帶電粒子做功引起的能量變化或根據全過程的功能關系，確定粒子的運動情況(使用中優先選擇)。
(2)處理帶電粒子在電場中的運動問題應注意是否考慮粒子的重力
①質子、α粒子、電子、離子等微觀粒子一般不計重力;
②液滴、塵埃、小球等宏觀帶電粒子一般考慮重力;
③特殊情況要視具體情況，根據題中的隱含條件判斷。
(3)處理帶電粒子在電場中的運動問題應注意畫好粒子運動軌跡示意圖，在畫圖的基礎上運用幾何知識尋找關系往往是解題的突破口。
12.帶電粒子在磁場中的運動問題
題型概述：帶電粒子在磁場中的運動問題在歷年高考試題中考查較多，命題形式有較簡單的選擇題，也有綜合性較強的計算題且難度較大，常見的命題形式有三種：
(1)突出對在洛倫茲力作用下帶電粒子做圓周運動的運動學量(半徑、速度、時間、周期等)的考查;
(2)突出對概念的深層次理解及與力學問題綜合方法的考查，以對思維能力和綜合能力的考查為主;
(3)突出本部分知識在實際生活中的應用的考查，以對思維能力和理論聯系實際能力的考查為主.
思維模板
在處理此類運動問題時，著重把握“一找圓心，二找半徑(R=mv/Bq)，三找周期(T=2πm/Bq)或時間”的分析方法。
(1)圓心的確定：因為洛倫茲力f指向圓心，根據fv，畫出粒子運動軌跡中任意兩點(一般是射入和射出磁場的兩點)的f的方向，沿兩個洛倫茲力f作出其延長線的交點即為圓心.另外，圓心位置必定在圓中任一根弦的中垂線上(如圖所示)。
(2)半徑的確定和計算：利用平面幾何關系，求出該圓的半徑(或運動圓弧對應的圓心角)，并注意利用一個重要的幾何特點，即粒子速度的偏向角(φ)等于圓心角(α)，并等于弦AB與切線的夾角(弦切角θ)的2倍(如圖所示)，即?φ=α=2θ
(3)運動時間的確定：t=φT/2π或t=s/v,其中φ為偏向角，T為周期，s為軌跡的弧長，v為線速度。
13.帶電粒子在復合場中的運動問題
題型概述：帶電粒子在復合場中的運動是高考的熱點和重點之一，主要有下面所述的三種情況：
(1)帶電粒子在組合場中的運動：在勻強電場中，若初速度與電場線平行，做勻變速直線運動;若初速度與電場線垂直，則做類平拋運動;帶電粒子垂直進入勻強磁場中，在洛倫茲力作用下做勻速圓周運動。
(2)帶電粒子在疊加場中的運動：在疊加場中所受合力為0時做勻速直線運動或靜止;當合外力與運動方向在一直線上時做變速直線運動;當合外力充當向心力時做勻速圓周運動。
(3)帶電粒子在變化電場或磁場中的運動：變化的電場或磁場往往具有周期性，同時受力也有其特殊性，常常其中兩個力平衡，如電場力與重力平衡，粒子在洛倫茲力作用下做勻速圓周運動。
思維模板
分析帶電粒子在復合場中的運動，應仔細分析物體的運動過程、受力情況，注意電場力、重力與洛倫茲力間大小和方向的關系及它們的特點(重力、電場力做功與路徑無關，洛倫茲力永遠不做功)，然后運用規律求解，主要有兩條思路：
(1)力和運動的關系：根據帶電粒子的受力情況，運用牛頓第二定律并結合運動學規律求解。
(2)功能關系：根據場力及其他外力對帶電粒子做功的能量變化或全過程中的功能關系解決問題。
14.以電路為核心的綜合應用問題
題型概述：該題型是高考的重點和熱點，高考對本題型的考查主要體現在閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆定律、電學實驗等方面.主要涉及電路動態問題、電源功率問題、用電器的伏安特性曲線或電源的U-I圖像、電源電動勢和內阻的測量、電表的讀數、滑動變阻器的分壓和限流接法選擇、電流表的內外接法選擇等。
思維模板
(1)電路的動態分析是根據閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆定律及串并聯電路的性質，分析電路中某一電阻變化而引起整個電路中各部分電流、電壓和功率的變化情況，即有R分R總I總U端I分、U分
(2)電路故障分析是指對短路和斷路故障的分析，短路的特點是有電流通過，但電壓為零，而斷路的特點是電壓不為零，但電流為零，常根據短路及斷路特點用儀器進行檢測，也可將整個電路分成若干部分，逐一假設某部分電路發生某種故障，運用閉合電路或部分電路歐姆定律進行推理。
(3)導體的伏安特性曲線反映的是導體的電壓U與電流I的變化規律，若電阻不變，電流與電壓成線性關系，若電阻隨溫度發生變化，電流與電壓成非線性關系，此時曲線某點的切線斜率與該點對應的電阻值一般不相等。
電源的外特性曲線(由閉合電路歐姆定律得U=E-Ir，畫出的路端電壓U與干路電流I的關系圖線)的縱截距表示電源的電動勢，斜率的絕對值表示電源的內阻。
15.以電磁感應為核心的綜合應用問題
題型概述：此題型主要涉及四種綜合問題
(1)動力學問題：力和運動的關系問題，其聯系橋梁是磁場對感應電流的安培力。
(2)電路問題：電磁感應中切割磁感線的導體或磁通量發生變化的回路將產生感應電動勢，該導體或回路就相當于電源,這樣，電磁感應的電路問題就涉及電路的分析與計算。
(3)圖像問題：一般可分為兩類：
一是由給定的電磁感應過程選出或畫出相應的物理量的函數圖像;
二是由給定的有關物理圖像分析電磁感應過程，確定相關物理量。
(4)能量問題：電磁感應的過程是能量的轉化與守恒的過程，產生感應電流的過程是外力做功，把機械能或其他形式的能轉化為電能的過程;感應電流在電路中受到安培力作用或通過電阻發熱把電能轉化為機械能或電阻的內能等。
思維模板
解決這四種問題的基本思路如下：
(1)動力學問題：根據法拉第電磁感應定律求出感應電動勢，然后由閉合電路歐姆定律求出感應電流，根據楞次定律或右手定則判斷感應電流的方向，進而求出安培力的大小和方向，再分析研究導體的受力情況，最后根據牛頓第二定律或運動學公式列出動力學方程或平衡方程求解。
(2)電路問題：明確電磁感應中的等效電路，根據法拉第電磁感應定律和楞次定律求出感應電動勢的大小和方向，最后運用閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆定律、串并聯電路的規律求解路端電壓、電功率等。
(3)圖像問題：綜合運用法拉第電磁感應定律、楞次定律、左手定則、右手定則、安培定則等規律來分析相關物理量間的函數關系，確定其大小和方向及在坐標系中的范圍，同時注意斜率的物理意義。
(4)能量問題：應抓住能量守恒這一基本規律，分析清楚有哪些力做功，明確有哪些形式的能量參與了相互轉化，然后借助于動能定理、能量守恒定律等規律求解。
16.電學實驗中電阻的測量問題
題型概述：該題型是高考實驗的重中之重，每年必有命題，可以說高考每年所考的電學實驗都會涉及電阻的測量.針對此部分的高考命題可以是測量某一定值電阻，也可以是測量電流表或電壓表的內阻，還可以是測量電源的內阻等。
思維模板
測量的原理是部分電路歐姆定律、閉合電路歐姆定律;常用方法有歐姆表法、伏安法、等效替代法、半偏法等。
(1)動量:運動物體的質量和速度的乘積叫做動量，即p=mv.是矢量，方向與v的方向相同.兩個動量相同必須是大小相等，方向一致.
(2)沖量:力和力的作用時間的乘積叫做該力的沖量，即I=Ft.沖量也是矢量，它的方向由力的方向決定.
2.動量定理:物體所受合外力的沖量等于它的動量的變化.表達式:Ft=p′-p或Ft=mv′-mv
(1)上述公式是一矢量式，運用它分析問題時要特別注意沖量、動量及動量變化量的方向.
(2)公式中的F是研究對象所受的包括重力在內的所有外力的合力.
(3)動量定理的研究對象可以是單個物體，也可以是物體系統.對物體系統，只需分析系統受的外力，不必考慮系統內力.系統內力的作用不改變整個系統的總動量.
(4)動量定理不僅適用于恒定的力，也適用于隨時間變化的力.對于變力，動量定理中的力F應當理解為變力在作用時間內的平均值.
3.動量守恒定律:一個系統不受外力或者所受外力之和為零，這個系統的總動量保持不變.
表達式:m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′
(1)動量守恒定律成立的條件
①系統不受外力或系統所受外力的合力為零.
②系統所受的外力的合力雖不為零，但系統外力比內力小得多，如碰撞問題中的摩擦力，爆炸過程中的重力等外力比起相互作用的內力來小得多，可以忽略不計.
③系統所受外力的合力雖不為零，但在某個方向上的分量為零，則在該方向上系統的總動量的分量保持不變.
(2)動量守恒的速度具有“四性”:①矢量性;②瞬時性;③相對性;④普適性.
4.爆炸與碰撞
(1)爆炸、碰撞類問題的共同特點是物體間的相互作用突然發生，作用時間很短，作用力很大，且遠大于系統受的外力，故可用動量守恒定律來處理.
(2)在爆炸過程中，有其他形式的能轉化為動能，系統的動能爆炸后會增加，在碰撞過程中，系統的總動能不可能增加，一般有所減少而轉化為內能.
篇2
各地中考試題都能依據義務教育的特點和《物理課程標準》的要求，立足于學科的三維課程目標，以基本的物理現象、物理概念、物理規律的“基礎知識和基本技能”為考點，試題起點較低，使學生通過對基礎知識的學習和基本技能的訓練，初步了解自然界的基本物理規律，養成良好的思維習慣，逐步客觀地認識和理解世界。試題一般都結合學生的生活實際，圍繞課堂教學實際設計，既有學生熟悉的題目情景也有較為新穎的試題情景，淡化了學生對知識的死記硬背，注重了對物理規律靈活運用的考查。試題在注重基礎的同時增強了學生能力要求，加強“能力考查”。注重了審題能力、觀察能力、理解能力的考查，注重對應用數學工具解決物理問題能力的考查；試題適當設置梯度，選擇較為合適的難易程度，既體現義務教育的普及型、基礎性，又能把高中階段各類學校所需的學生區分出來。
例1.（2014?寧波）圖1中若貓的頭部位置保持不變，把鏡子沿MN截成兩半，并分別向兩側平移一段距離，則貓的頭部通過左、右兩半面鏡子（ ）
A.都不能成像
B.各成半個像，合起來成一個完整的像
C.都成完整的像，且兩個像在同一位置
D.都成完整的像，且兩個像在不同位置
分析：本題考查平面鏡成像的理解和應用。物體在平面鏡里所成的像是虛像，像與物體是等大的，像和物的連線跟鏡面垂直，距離平面鏡的距離是相等的。像與鏡面的大小和位置沒有關系。
解：平面鏡所成的像與物體是等大的虛像，當把鏡子沿MN分成兩半、并分別向兩側平移一段距離后，由于物體所處的位置沒有變化，所以物體在兩個平面鏡中所成的像的性質不變，仍然都是等大的虛像，且像的位置沒變，所以兩個平面鏡所成的像在同一位置，是重合在一起的。故選C。
點評：本題從學生生活中非常熟悉的平面鏡成像現象出發，通過巧妙的情景設計和變換，通過現象來考查對規律的認識和理解，淡化了對知識的簡單記憶，注重了對學生分析問題和解決問題的能力考查。
2.聯系實際，從生活走向物理，從物理走向社會
“從生活走向物理，從物理走向社會”是《物理課程標準》的基本理念之一。2014年中考物理試題繼續體現這一理念。試題從學生熟悉的家庭學校等日常生活、社會熱點、科技前沿中選材，從多角度展現生活與物理、物理與社會的普遍聯系，常設計一些具有時代氣息、貼近學生生活、引起學生興趣的情景題，反映物理與社會，技術與社會的廣泛聯系，引導學生通過探索物理現象，解釋隱含其中的物理規律，感受物理知識給社會和人類進步帶來的巨大推動作用。這些題目立意新穎，切合實際，符合學生的認知水平，加深了學生對“物理來源于生活”的理解，拉近了物理與生活的距離，很好地體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念；同時能激發探究的樂趣，積極引導學生仔細觀察身邊的物理現象，養成運用物理知識分析和解決實際問題的習慣和能力。
例2.（2014?南京）電熱毯內的電阻絲斷了，如果將電阻絲的兩個斷頭接上后繼續使用，電熱毯的接頭處很容易被燒焦，這樣做很不安全，接頭處的電阻常稱為“接觸電阻”。下列關于“接觸電阻”的判斷正確的是（ ）
A.接觸電阻較大，它與電阻絲的其他部分串聯
B.接觸電阻較大，它與電阻絲的其他部分并聯
C.接觸電阻較小，它與電阻絲的其他部分串聯
D.接觸電阻較小，它與電阻絲的其他部分并聯
分析：解答本題的關鍵：理解接頭處被燒焦的原因是溫度過高，而溫度過高是因為熱量多。
解：電熱毯內的電阻絲斷了，將電阻絲的兩個斷頭接上后，接頭處是兩根導線相連，由于接觸的部位很少且很細，電阻就較大，它與電阻絲的其他部分串聯。根據焦耳定律公式Q=12Rt知，在電流和通電時間相同的情況下，電阻越大，導體產生的熱量越多，溫度越高，因此接頭處燒焦就是因為電阻過大造成的。故選A。
點評：本題從生活實際出發，貼近學生的生活實際，將知識寓于生活之中，加深學生對知識源于生活的理解，拉近了知識與生活的距離，能很好地激發學生仔細觀察生活中的物理現象，運用所學知識思考和分析問題。
3.注重從過程與方法入手，關注學生科學探究能力
科學探究既是科學內容又是研究方法，對于實現“過程和方法”的課程目標，培養學生的科學素養具有不可替代的作用。2014年各地中考物理試題中對實驗探究能力的考查都有較大的比重，并分布在各種題型之中，考查內容包括教材的隨堂演示實驗、探究與拓展性實驗、課外小實驗和綜合實踐活動等，考查形式包括科學探究的各個要素，涉及探究目的、探究現象的觀察、探究過程的操作、數據的處理、結論的概括得出、故障的排除、實驗中異常現象的分析、實驗裝置的討論與改進等方面。這些設計旨在引導學生將學習的重心從過分重視知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究精神和創新意識。
例3.（2014?邵陽）某同學在“探究浮力大小與哪些因素有關”的實驗中：
（1）如圖2甲和乙，先用彈簧測力計吊著石塊，彈簧測力計的示數為1.6N，然后讓石塊完全浸沒在水中，彈簧測力計的示數變為1N，則石塊受到水的浮力為____N。
（2）如圖丙，用彈簧測力計緩慢將石塊拉出水面，隨著石塊露出水面的體積越來越大，觀察到彈簧測力計的示數也越來越大，則石塊受到的水的浮力越來越____（填“大”或“小”），說明浮力的大小與石塊浸入水中的體積有關。
（3）通過比較圖乙和圖____，可以探究浮力大小跟液體密度是否有關。
分析：根據測量浮力的方法可知，石塊受到的浮力等于重力與彈簧測力計示數之差；應用控制變量法分析圖示實驗，根據實驗現象分析答題。
解：（1）石塊受到的浮力F浮=G-F=1.6N-1N=0.6N；（2）石塊受到的浮力：F浮=G-F，石塊的重力G不變，彈簧測力計示數F越來越大，則石塊受到的浮力越來越小；（3）探究浮力與液體密度的關系，應控制物體排開液體的體積相等、液體密度不同，由圖示實驗可知，圖乙與圖丁所示實驗物體排開液體體積相等、液體密度不同，可以用圖乙與圖丁所示實驗探究浮力與液體密度的關系。故答案為：（1）0.6；（2）小；（3）丁。
點評：本題是探究型實驗綜合題，考查了學生求石塊受到的浮力、判斷浮力如何變化、實驗現象分析等，注重了實驗探究的過程和實驗方法，培養了學生的科學素養。
4.試題圖文并茂，體現人文關懷，凸顯地方特色
2014年中考物理試題內容上豐富多彩，真實可信，形式上圖文并茂，情景、意境和諧交融，充分體現人文關懷，注重科學精神與人文精神的融合。試題不僅能較好地考查學生分析問題、解決問題的能力，而且極大地促使學生關注社會熱點問題，關注國家、人類和世界的命運，激發學生的社會責任感和民族自豪感。一些題目還能很好地結合地方風土人情，具有濃厚的地方特色。
例4.（2014?黃岡）氣鍋雞是云南的名菜之一，“舌尖上的中國”曾播放過。其做法是：將盛有小雞塊和佐料的氣鍋（如圖3所示）放在盛有清水的湯鍋之上，再放到火上蒸。為了保持雞肉原汁原味，主要是蒸氣通過氣鍋中間的氣嘴將雞塊蒸熟。湯汁是蒸氣____（填“吸熱”或“放熱”）后____（填物態變化名稱）而形成的。蒸熟后，聞到雞肉的濃香味，這是一種____現象。
分析：解決此題需要知道，物質由氣態變為液態是液化，在熔化、汽化和升華過程中需要吸熱，在液化、凝固和凝華過程中需要放熱。擴散現象是分子不停地做無規則運動的結果。
解：蒸氣通過氣鍋中間的氣嘴將雞塊蒸熟。湯汁是蒸氣放熱后液化而形成的。蒸熟后，聞到雞肉的濃香味，這是物質分子無規則運動的結果，是擴散現象。故答案為：放熱；液化；擴散。
點評：本題考查液化現象的特點及擴散現象，具有濃厚的風土人情氣息，體現了人文關懷。
5.注重與未來知識相銜接，體現“服務學生”的理念
各地試題還能較好地涉及“圖象”、電路的故障分析、圖表獲取信息、研判計算等，既綜合了實驗現象和理論內容，還涉及度量計算，同時關注學生獲取信息、運用信息能力的考查，學生通過信息進行分析、解讀、篩選、整合，進而綜合運用所學知識進行運算、分析推理，說明解決問題的辦法，或提出自己的建議，為今后的進一步學習奠定基礎。
例5.（2014?安徽）如圖4所示，一個重為G的物體放在水平地面上，在水平向右的拉力F作用下，沿水平面向右做勻速直線運動，已知G=40 N，F=10 N。
（1）求運動過程中物體受到滑動摩擦力f的大小。
點評：本題結合學生未來將要學到的內容和知識，很好地呈現出不同階段的知識銜接，使學生在分析和推理中獲取信息，培養了自我發展的能力，體現出“為學生將來和終身學習的發展服務”的理念。
二、2015年中考物理復習策略
針對2014年中考物理試題的特點，為應對2015年物理中考，提出以下復習策略：
1.抓標靠本，夯實雙基
《物理課程標準》是物理中考的指揮棒，教材是開展物理教學的依據。按課標要求明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求，明確重點、難點、自己的薄弱點，根據考點整理知識、歸納分類，將單一的知識點形成知識鏈、構建知識網，使知識系統化。對基礎知識和基本技能的復習首先要做到“突出重點，兼顧一般”。比如，力、密度、壓強、機械效率、電功、電功率等物理概念，二力平衡條件、歐姆定律等物理規律，測密度、測電阻、測電功率等實驗，刻度尺、托盤天平、溫度計、電流表、電壓表、滑動變阻器等儀器，都是初中物理中的主干內容，復習中要引起足夠的重視。
對于基本概念，復習時要注意：（1）物理意義是什么？它說明了什么樣的物理問題？怎樣測量有關的物理量？（2）深入了解物理概念的定義、計算公式以及公式中各個物理量的含義。（3）搞清容易混淆的概念間的區別和聯系。
對于基本規律的理解，要注意：（1）規律是如何建立的？（2）規律成立的條件和適用范圍是什么？（3）文字表達方式及重要詞匯的確切含義是怎樣的？（4）公式表達形式以及每個符號的物理意義是怎樣的？（5）表格和圖象的表達形式；（6）規律問的區別和聯系；（7）如何應用規律解決問題。
基本技能主要包括儀器的使用、實驗的設計、表格的查找以及作圖等方面的知識，對于基本儀器的使用，除了要熟悉它的使用規則和注意事項外，一定要結合原理和規律靈活應用。
2.理解概念和規律，注重規律的形成過程
復習過程中，要特別注意教材中以下幾個方面：
（1）物理概念和規律形成的過程和伴隨的科學方法。在最近幾年的中考物理試題中，此類題目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理規律形成的過程經常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律等物理規律的得到等，都是采用“控制變量法”來進行研究的。
（2）教材中的實例分析（包括各類插圖、生活及有關科技發展的實例等）。
（3）各種實驗的原理、研究方法、過程。
（4）相關的物理學史。
3.整理知識內容，歸類掌握
中考物理試卷中的各知識點覆蓋率較高，最近幾年都在80%～90%，但對十個重點知識點的覆蓋率則為100%。這十個重點知識是：比熱容和熱量的計算、光的反射定律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像規律、歐姆定律、串并聯電路的特點、電功率、力的概念、密度、壓強、二力平衡。物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中。對每個部分中的知識，按知識結構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯系，如：在對速度這一知識進行復習的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、壓強、功率、比熱容等其他物理概念的形成過程中去，舉一反三。
4.加強實驗探究能力的訓練
物理是以實驗為基礎的學科，新的教學改革中很重要的一點就是注重學生探究能力的培養。教材和歷年的中考試題中都十分注重對同學們實驗探究能力的考核。近幾年來，中考物理中實驗考核的分值在上升，而從試題內容上看，已從單純的記憶型趨向實驗探究設計的模型。因此，在復習中同學們要加強訓練。在實驗中，尤其要注意題目中提供的信息，明確實驗的目的、實驗原理、實驗器材的作用和選擇、實驗操作步驟、對實驗現象的觀察分析和對實驗結果的分析歸納。
5.關注生活。關注熱點
近幾年的中考物理中有五大類熱點問題：
①估計、估算題主要涉及學生實際生活中與所學知識相關的實際事例。
②動態電路與故障分析。
③科學方法題主要考核物理概念、規律形成過程中的思想方法。
④情景信息題即在考題中提供較多的情景信息，根據題目要求，從中篩選出有用的信息。
⑤開放性試題（包括結果開放、條件開放、過程開放）即研究的方法、手段可以多種多樣，沒有固定的模式，研究的結果并不唯一，表達的形式可以豐富多彩。
特別是要解決第①類問題，平時就應該學會關注。做到關注自己：例如體重、身高、密度、體積、正常步行速度、正常體溫、站立時對地面的壓力、壓強等；關注周圍：例如課桌多高、一層樓多高、一只雞蛋質量多大、家用電器功率多大、小轎車速度多少、保溫瓶容積多大、電冰箱的工作原理、指甲刀及自行車、白熾燈泡上所涉及的物理知識等；關注生活中的一些常見現象：如露水、霜的形成、為什么冬天水管容易破裂等；關注科學、技術、社會的熱點，例如溫室效應、城市熱島效應、光污染、人工降雨、航空航天、體育運動、地震災害、西氣東輸、西電東送、南水北調等。
6.加強解題能力的培養
從中考容易造成的失誤情況分析，同學們的解題能力也是影響成績的主要因素。因此，解題能力的培養也是中考物理復習的一大重點。
（1）注重審題意識，培養審題能力。
歷屆中考出現失誤的主要原因之一是在考試中沒有仔細審題或不會審題，審題的質量決定解題的成敗。復習中可從下面幾方面倍加注意：①仔細閱讀題文，抓住題中的關鍵語句；②善于挖掘題中的隱含條件；③畫出相應的圖示，反映物理過程的實質；④厘清物理過程的細節，找出已知量與未知量之間的內在聯系。
（2）注重解題技能的訓練，培養應變能力。
復習中要有一定的難度意識，通過解題技能、技巧的訓練，培養同學們處理各類復雜問題的應變能力。復習中可采用“一題多解、一題多變”，來加強同學們積極思維，向深處鉆、向廣處聯，注重物理過程之間的內在聯系和變化規律，培養同學們思維的靈活性。結合典型例題，理清解題思路，歸納出一定模式的思路并尋找創造性的解題方法，這樣有益于解題技巧的形成和能力的提高。
（3）要巧做習題，不搞“題海戰”。
篇3
復習提綱
第一節
水在哪里
1.
海洋水：海水約占地球水總量的96.53%
2.
陸地淡水：地球上最大的淡水主體是冰川水，目前，人類利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水、淺層地下水，僅占地球上淡水總量的0.3%
3.水有固、液、氣三種狀態，水的三態變化屬于物理變化
4.水與生命：
一個健康成年人，平均每天需2.5升水,
人體重量的2/3以上是水分
兒童身上4/5是水分
5.水的循環：
小循環——①陸上內循環：陸地--－大氣
——②海上內循環：海洋--－大氣
大循環---海陸間水循環：海洋-－陸地-－大氣
（l）
海陸間大循環的5個環節：
a蒸發
b水汽輸送
c降水
d地表徑流
e下滲
(地下徑流)
（2）海陸間大循環的意義：
a使地球上的水、大氣、巖石和生物發生密切的聯系；
b使海洋源源不斷地向陸地供應淡水，使水資源得到再生。
6、每年的3月22日為“世界水日”
第二節
水的組成
1.
水的電解
電極
氣體的量
檢驗方法及現象
結論
正極
氣體體積是負極的1/2
氣體能是帶火星的木條復燃
正極產生的氣體是氧氣
負極
氣體體積是正極極的2倍
氣體能在空氣中燃燒,產生淡藍色火焰
負極產生的氣體是氫氣
實驗結論:
水
通直流電氫氣+氧氣，說明水是由氫和氧組成的
(水的電解是化學變化)
2.、水的重要性質
顏色
無色
沸點
100℃
氣味
無味
凝固點
0℃
狀態
常溫常壓下液態
水的異常現象
4℃時密度最大,結冰后體積膨脹,冰浮在水面上
第三節.水的密度
1、密度定義：
單位體積的某種物質的質量叫做該物質的密度。.
（l）
密度是物質的固有屬性，與物體的形狀、體積、質量無關，即對于同一物質而言，密度值是不變的。(如：一杯水和一桶水的密度是一樣的；)
（2）不同的物質，密度不同；
2.
密度的公式：
m
=ρ/
v
（公式變形：
m＝ρv
v＝m
/
ρ）
ρ表示密度，
m表示質量（單位：千克或克），v
表示體積
（單位：米3或厘米3）
水銀的密度為13.6×103千克/米3，它所表示的意義是1米3的水銀的質量是13.6×103千克，
3、.密度的單位：
（1）密度的單位：千克/米3
或
克/厘米3，
（2）兩者的關系：
1克/厘米3=1000千克/米3
1kg/m3=1×10
-3g/cm3
(3)
水的密度：
1×103千克/米3或1克/厘米3
（4）單位轉化:：1毫升
=
1cm3
=
1×10
-6
m3
1噸=1000千克=1×10
6克
1毫升
=
1×10
-3升
1升＝10
-3
m3
4、密度的測量
（1）測量原理：ρ＝m/v
（2）測量步驟：
①用天平稱量物體的質量；②用量筒或量杯測量物體的體積；③計算
5、密度知識的應用：
(1)
在密度公式中，知道其中任意兩個量，即可求得第三個量。
(2)
可用于鑒別物質的種類。
第四節
水的壓強
1、壓力的定義：是垂直作用物體表面的力。
2、壓力的方向：總是與受力物體的表面垂直，
3、壓力的大小：不一定等于重力
4、壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關，一般在科學上用壓強來表示；
5、壓強的定義：單位面積上受到的壓力叫做壓強.
6、壓強的計算公式：P=
F/S(P表示壓強，F表示壓力，S表示受力面積)
7、壓強的單位：
帕
(Pa)
（1帕=1牛/米2，常用的壓強單位有百帕，千帕，兆帕）
8、增大和減少壓強的方法：
（1）增大壓強的方法：
A、壓力不變時，減小受力面積；
B、受力面積不變時，增大壓力
（2）減小壓強的方法：
A、壓力不變時，增大受力面積
B、受力面積不變時，減少壓力
9、液體內部壓強的特點：
（1）
液體內部都存在壓強；
（2）
液體的壓強隨深度的增大而增大；
（3）
同一深度，各個方向上的壓強大小相等；
（4）不同液體深度相同處，密度越大，壓強越大
(液體內部壓強的計算式
P=ρg
h)
推導過程——P=
F/S=G/S=mg/s=ρvg/s=ρshg/s=ρg
h
【思考】三個分別用銅、鐵、鋁、制成正方形，它們的質量相同，把它們放在桌面上，則對桌面產生的壓強大小的關系是？——P銅
>
P鐵
>
P鋁
第五節
水的浮力
1、液體(氣體)對浸入其內的物體都會產生向上的浮力，
2、方向：豎直向上
3、阿基米德原理：浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。
公式：F浮=G排液=ρ排g
v排
注意：
（1）浮力只跟物體排開的液體受到的重力有關，
（2）浮力與液體的深度、物體的密度，形狀無關；
（3）對于完全浸沒在液體中的物體，浮力還與液體的密度，物體的體積有關；
（4）計算時，單位要統一（ρ排取千克/米3，v排取米3）
2、物體的浮沉條件：
浸在液體中的物體的浮沉取決于：物體的重力G和浮力F浮的大小。
①F浮
下沉（ρ物>ρ液）
②F浮>G
上浮（ρ物
③F浮=G
懸浮
此時V排
=V物
（ρ物
=ρ液）
④F浮=G
漂浮
此時V排
V物
（ρ物
注意：
①上浮和下沉都是不穩定狀態，是動態過程，上浮的物體最終會浮出液面，而處于漂浮狀態；下沉的物體最終則會沉到液底處于靜止狀態。
②漂浮和懸浮時，物體都是受到兩個力而處于平衡狀態，F浮=G
（沉到水底時：F浮＋F支持力=G
）
4.實心物體浸沒在液體中
①當ρ液
>ρ物
時，上浮（最終漂浮）
②當ρ液
ρ物
時，下沉
③當ρ液＝ρ物
時，懸浮
5.
浮沉條件的應用
（1）輪船
①
因為漂浮時，F浮=G
，
所以同一艘輪船從海行駛到江河或從河到海，其受到的浮力不變。
②根據F浮=ρ排g
v排，同一艘輪船從海行駛到江河，因為F浮不變，ρ排減小，所以
v排必增大，即船身稍下沉。
（2）潛水艇：它的上浮和下沉是通過對水艙的排水和充水而改變自身的重力來實現的。
（3）密度計：因為F浮=ρ排g
v排
，液體密度不同，密度計排開液體的體積不同，液面所對應的位置也就不同。
6.密度計
刻度不均勻、上小下大（測密度時，密度計所受浮力不變——處于漂浮狀態）
第六節
物質在水中的分散狀況
1.
溶液:
(1)
溶劑：能溶解其他物質的物質叫溶劑（如水、酒精等物質）
(2)溶質：被溶解的物質叫溶劑。
(3)
溶液：由溶質溶解于溶劑后形成的均一的、穩定的混合物。
2.
懸濁液、乳濁液：
名稱
特征
溶液
懸濁液
乳濁液
形成過程
固、液氣溶解在液體里
固體顆粒分散在液體里
小液滴分散在液體里
穩定性
穩定
不穩定
不穩定
長期放置
均一、穩定
下沉
上浮
舉例
糖水、汽水、飲料等
石灰水、泥水、血液等
牛奶、肥皂水
3.
混合物：由多種（≥2種）物質組成的物質叫混合物。
溶液、懸濁液、乳濁液都屬于混合物。
4.
常用的溶劑:
水、酒精、汽油、丙酮等。
【思考1】衣服上沾上了油怎么辦？――用汽油擦洗
【思考2】放在干洗店的衣服為什么不能當日取回？——原理：有無可以溶解在有機溶液中，而這些有機溶液往往有毒、易揮發，因此不宜即日領回。
第7節物質在水中的溶解
1.
飽和溶液和不飽和溶液
飽和溶液:在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能繼續溶解某種溶質的溶液，稱為這種溶質的飽和溶液。
不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，還能繼續溶解……，稱為…的不飽和溶液。
注意：
（1）條件：一定溫度和一定量的溶劑，否則飽和不飽和溶液就沒有確定的意義。
（2）飽和溶液是對一定的溶質而言的。如某溫度下的蔗糖飽和溶液是對蔗糖飽和的，不能再溶解蔗糖，若加入其他溶質如食鹽，仍可溶解。
2.飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化（大多數物質適用）
A．加溶劑
B.升溫
飽和溶液
轉換方法
不飽和溶液
A.蒸發溶劑B.降溫C.加溶質
3．
濃溶液和稀溶液：溶有較多溶質――濃溶液；
溶有較少溶質――稀溶液
注意：飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液也不一定是稀溶液。
4.
溶解度
溶解度公式：溶解度=m溶質/m溶劑
×
100g
溶解度概念：
在一定溫度下，某物質在100
克溶劑中達到飽和狀態時所溶解的溶質質量為該物質在這種溶劑里的溶解度。
注意：
(1)四個關鍵詞:一定的溫度，100克溶劑、達到飽和、溶質的質量
（2）溶解度就是一定溫度下，100g溶劑中能溶解的溶質的最大質量
（3）溶解度單位為克（g）
5.溶解度曲線：
以溫度為橫坐標，溶解度為縱坐標形象地看出物質的溶解度隨溫度變化情況。
（1）
大多數物質的溶解度隨著溫度的升高而增大
①影響很大，如硝酸鉀，表現為曲線陡
②影響不大，如氯化鈉（食鹽），表現為曲線平緩
（2）
極少數物質的溶解度隨著溫度的升高而減小，如氫氧化鈣
6.
溶質的質量分數
（1）計算公式
溶液的質量
=
溶質的質量＋溶劑的質量
溶液中溶質的質量分數＝m溶質/m溶液
×
100%
溶液中溶質的質量分數＝S/S+100
×
100%
（2）溶液中：溶質的質量＝溶液的體積×溶液的密度×溶質的質量分數
（3）溶液的稀釋或計算時，要點：混合后溶質的質量不變
（4）配制一定溶質質量分數的溶液步驟：
A、計算（溶劑和溶質的質量或體積）
B、稱量(固體：用天平稱取；液體：用量筒量取)
C、溶解（后裝瓶，并貼上標簽）
第8節
物質在水中的結晶
1.晶體――具有規則的幾何形狀的固體。不同的晶體具有不同的形狀。
2.結晶――從飽和溶液中析出固態溶質的過程
3.獲得晶體的兩種方法：
①蒸發溶劑：一般用于溶解度受溫度影響不大的物質，如氯化鈉
②冷卻熱飽和溶液：適用于溶解度受溫度影響大的物質，如硝酸鉀
4.有些晶體結合了一定數目的結晶水，稱結晶水合物，如硫酸銅晶體（俗稱膽礬）
第9節
水的利用和保護
水資源――水資源的分布
可供使用的水資源的豐富程度和一個地區的水循環按活躍程度密切相關。
（1）
全球水資源分布——空間分布不均勻
（2）
全球水資源分布——人均水資源差異大
（3）
我國水資源分布——夏季豐富、冬季欠缺，南多北少、東多西少
水的凈化：沉淀、過濾、蒸餾
1.
水資源
：人類利用較多的是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水總儲量的0.3%
2.
我國是一個缺水國家，且水資源地區分布不均勻，時間分配也不均勻，我國有300多個城市面臨缺水危機，其中包括北京、天津、上海、等大城市。
3.水的凈化
（1）
沉淀法：自然沉淀法
加入凝固劑，如明礬、活性碳等
（作用：使水中的懸浮雜質凝聚成較大的顆粒，叫做凝聚劑）
（2）
過濾法―――把不溶于液體的固態物質跟液體分離開的一種方法
操作要點：一貼二低三靠
一貼：濾紙緊貼漏斗內壁；
二低：濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙邊緣
三靠：傾倒濾液的燒杯口緊靠玻璃棒；玻璃棒緊靠三層濾紙一側；漏斗下端緊靠燒杯內壁
（3）
蒸餾
原理：利用液體里各成分的沸點不同而進行分離的方法。
蒸餾裝置組成：蒸餾燒瓶、溫度計、鐵架臺、冷凝管、接受器、錐形瓶
第二章
地球的外衣
第一節
大氣層
1.
根據大氣溫度在垂直方向上的變化，將大氣分為對流層，平流層，中間層，暖層，外層
對流層：A
對流運動劇烈
B
兩極薄，
赤道厚
C
占3/4的大氣質量
平流層：A
臭氧集中在此
B
氣流平緩，適行
中間層：隕石在此燃盡。
暖
層：又稱電離層，溫度高，反射電磁波信號
外
層：衛星接受反射電視、電話信號
溫度變化規律：先小，后大，再小，最后大，大
2.
激烈的對流運動和充足的水汽是形成天氣的重要原因。
對流運動的規律：冷空氣下降，熱空氣上升
空氣的熱脹冷縮
3.
如果沒有大氣層：
A
地球上沒有生命
B
地球上沒有聲音
C
晝夜的溫差大
D
受隕石襲擊
E
受紫外線直接照射
4.
人類對大氣層的影響：
A
有毒氣體排放，污染大氣
如形成酸雨
B
過多的二氧化碳排放，造成溫室效應，使全球氣溫上升，海平面上升
C
臭氧層破壞，紫外線長驅直入，危害人類皮膚
第二節
天氣和氣溫
1.
天氣——短時間內，近地面的各天氣要素的綜合狀況
要素：
氣溫，氣壓，濕度，風，降水等
2.
天氣于氣候的區別：
天氣：短時間
如
陰轉多云
晴空萬里
鵝毛大雪
烈日炎炎
氣候：長時間
如
四季如春
秋高氣爽
終年高溫
冬暖夏涼
3.
用溫度計測量氣溫的大小，溫度計一般放在百葉箱中，
A
保護作用，以免風吹雨打
B
防止太陽直接照射（門朝北）
C
通風，受地面輻射影響不大，能真實反映大氣溫度
4.
一天中，最高氣溫大致在午后兩點，最低日出前后
人體最感舒適溫度在22℃
第三節
大氣的壓強
1.
證明大氣壓強的存在：
A
馬德堡半球實驗
B
杯中水不倒出的實驗
2.
特點：A
各個方向都有大氣壓強
B
大氣壓強隨高度的升高而減小。
高度高，空氣密度小
應用：
高山反應。
C
流速大，壓強小。機翼下側流速小于上側，所以下側壓強大于上側
用壓強解釋生活中的現象：關鍵抓住變化后形成壓強差。
3.
大氣壓強的單位：帕
一個標準大氣壓為1.01*105帕，或等于760毫米汞柱（10高水）
4
高壓區：空氣下降，天氣晴朗，空氣干燥
低壓區：空氣上升（遇冷）
多為陰雨天氣
5.
氣壓與沸點的關系：
1.
氣壓增大，沸點升高
實驗手段：往里充氣，原來沸騰的水停止沸騰，溫度計溫度升高。
應用：高壓鍋
2.
氣壓降低，沸點減小
實驗手段：往外抽氣，原來不沸騰的水重新沸騰。
第五節
風
1.
風---是空氣的水平運動。只有在同一高度上的運動才是風。
形成原因：同一水平下高壓氣體向低壓氣體流動。
2.
風的基本要素：
風速和風向
風速
通常用級表示
風向
風吹來的方向。如風往北吹：南風
O——東風
第六節
為什么會降水
1
.水汽含量的多少一般用相對濕度表示
空氣中含有水汽的多少與溫度有關，溫度高，水汽含量也大。
2.
測濕度的工具：干濕球溫度計
結構：有干球溫度計（普通溫度計）和濕球溫度計（包裹著濕棉紗的溫度計）
原理：干球溫度計測大氣溫度
濕球溫度計會蒸發，蒸發要吸熱，溫度計示數變小，出現干濕差
大氣濕度大，蒸發慢，降溫小
干濕差小
；
大氣濕度小，蒸發快，降溫大，干濕差大
3.
降水的條件：
A
充足的水汽（相對濕度達到100%）
B
空氣上升，溫度降低，空氣容納水汽的能力降低
C
有凝結核，
水汽可以凝結變大
4.
降水量用毫米表示。
人工降水的方式：
1.
降溫
打干冰
2.
凝結核
打碘化銀
第七節
明天的天氣怎樣
1.
天氣圖
：表現不同地方天氣信息的地圖
等壓線
：氣壓相等的地方連成的線
2.天氣系統：
A
高壓
：
氣壓從中心向周圍減小的
天氣：晴朗干燥
B
低壓
：氣壓從中心向周圍增大的
天氣：陰雨天氣
C
冷鋒
：空氣強度大于暖空氣，并向暖空氣方向移動
，
天氣：
降雨、大風、降溫天氣
D
暖鋒
：暖空氣強度大于冷空氣，并向冷空氣方向移動
，天氣：降雨、過后氣溫升高
F
臺風
：低壓氣旋，中心風力十二級以上
鋒面雨：冷暖氣流勢均力敵，帶來大范圍，長時間的降水，又叫梅雨
對流雨：長發生在副熱帶地區，雨量大，范圍小，時間短。
4.
探究步驟：提出問題—提出假使—實驗設計—得出結論—相互交流
第八節
氣候和影響氣候的因素
1.
天氣：短時間的大氣狀況
氣候：長時間；包括天氣的平均狀況和極端狀況。
2.
緯度對氣候的影響……原因：太陽輻射不均勻。
主要是對氣溫的影響：A
年平均氣溫
赤道附近高，兩極低
B
四季分明（夏季高，冬季低）
3.
地形對氣候的影響
1）迎風坡：吹來的風含有豐富水汽
空氣受阻上升遇冷凝結降水
天氣濕潤，降水多，植被茂盛
背風坡：空氣下沉
干燥少雨，植被低等，植被單調
2）海拔高：溫度低
植被稀少
海拔低：溫度高
植被茂盛
如：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開；一山有四季，十里不同天。
1.
比熱----單位質量（1千克）某種物質，溫度升高（降低）1℃，要吸收（放出）的熱量。
單位：J/（kg.℃）
水的比熱：4200
J/（kg.℃）
表示地含義：
1千克水，溫度溫度升高（降低）1℃，要吸收（放出）的熱量是4200焦
計算物質吸放熱量的多少：Q
=
Cm?t---表示變化的溫度
C
表示比熱
m
表示質量
5.
比熱小，吸收相同的熱量時，升高的溫度大，升溫快，降溫也快。如沙土
比熱大，吸收相同的熱量時，升高的溫度小，升溫慢，降溫也慢。如水
6.
季風產生的機理：因為海水比熱比砂石大。
夏天：海水不易升溫，溫度比陸地溫度低，形成高壓區，陸地形成低壓區，風從海洋吹向內陸，形成東南季風（偏南風）
冬季相反
7.
我國氣候可以分為
：
季風區：
熱帶季風氣候
亞熱帶季風氣候（我省）
溫帶季風氣候
：
非季風區：溫帶大陸氣候
高原高山氣候
8．
冬季，我國盛行北方吹來的寒冷干燥的偏北風，氣溫低，降水少。
夏季，我國盛行海洋吹來的溫暖濕潤的偏南風，氣溫高，降水充沛。
9.
我國干旱，半干旱地區的年降水量少于400毫米
10．我國災害性天氣有臺風，寒潮，洪水。主要原因：亂砍亂伐，回湖造田，環境污染
第三章
復
習
第一節
環境對生物行為的影響
1、生物的生活環境主要指存在于生物周圍的影響生物生活的各種因素。包括天氣、晝夜、季節、光照、溫度、濕度、化學物質等，都是影響生物行為的重要因素，生物能對環境刺激作出相應反應。
2、生物與環境之間的關系是：生物與環境之間相互影響。
3、植物的感應性有：向光性、向地性、向水性、向化性、向觸性、向熱性
第二節
神奇的激素
1、生長素主要集中在生長旺盛的部位，如胚芽尖端等，如果單側光照射植物時，植物產生的生長素會在植物體內分布不均勻，背光一側比向光一側分布得多，背光一側細胞比向光一側生長得快，于是向光彎曲，產生向光性生長。
2、生長素的生理作用：①促進植物的生長；②促進扦插的枝條生根；③促進果實的發育；④防止落花落果；⑤低濃度促進植物的生長，高濃度抑制植物的生長。
3、植物激素：在植物體內合成并運輸到作用部位，對植物體的生命活動產生顯著作用的物質，如赤霉素、細胞分裂素。
4、胰島素與血糖
①
胰島素的作用：促進肝糖元的生成和葡萄糖的分解從而降低血糖的濃度，使血糖基本維持在90毫克/100毫升
②
當血液中葡萄糖含量高于正常水平時，胰島素分泌增加，以促使血糖含量下降；當血液中葡萄糖含量低于正常水平時，胰島素分泌減少，促使血糖含量上升，使血糖維持在正常水平。
5、內分泌腺和激素：內分泌腺是沒有導管的腺體，分泌的激素會直接進入腺體內的毛細血管。
⑴腦垂體分泌的生長激素：能控制人的生長發育。
幼年時生長激素分泌不足會患侏儒癥，分泌過多會患巨人癥；
成年人生長激素分泌過多患肢端肥大癥
⑵甲狀腺分泌的甲狀腺激素：能促進體內新陳代謝，提高神經系統的興奮性。
幼年時甲狀腺分泌不足會患呆小癥；成年人甲狀腺分泌不足會患大脖子病；
甲狀腺分泌過多，引起的疾病是甲亢。
⑶腎上腺分泌的腎上腺素：能加快心跳的節奏，擴張通往肌肉的血管。
⑷胰島分泌的胰島素：能促進人體吸收的葡萄糖儲存在肝臟和肌肉里。
胰島素分泌過多，引起低血糖癥；胰島素分泌不足，引起糖尿病。
⑸卵巢、分泌的雌雄性激素：促進生殖器官的發育和生殖細胞的生成，激發和維持人的第二性征。
第三節
神經調節
1、人和高等動物的生命活動調節包括體液調節（主要是激素調節）和神經調節，且以神經系統的調節為主。（見下圖）
2、腦——中樞神經系統的高級部分，分為大腦、中腦、小腦
⑴大腦分左、右兩半球，大腦表面稱大腦皮層，具有許多溝、裂和回，擴大了大腦皮層的面積，大腦是中樞神經系統的最高級部分，大腦皮層中有許多功能區，控制著人體的不同功能。
⑵小腦的功能：A、協調肌肉的活動；B、維持和調節肌肉的緊張程度；C、維持身體的平衡。
⑶腦干：主要控制血液循環系統、呼吸系統的運動。
3、脊髓——中樞神經系統的低級部分
⑴位置：位于脊柱的椎管內，與腦干相通
⑵功能：傳導和反射
⑶脊髓里的低級反射中樞，一般受大腦的控制。
大腦
小腦
腦
腦干
中樞神經系統
脊髓
神經系統的組成
腦神經
周圍神經系統
脊神經
植物性神經
結構基礎
細胞體
結構
樹突
突起
基本單位——神經元
軸突
神經調節
功能：接受刺激，產生興奮，傳導興奮
概念：動物（包括人）通過神經系統對外界和內部的各種刺激
所作出的應答性反應。
基本方式：反射
概念：參與反射的神經結構
神經結構：反射弧
感受器、傳入神經
組成
神經中樞
傳出神經、效應器
第四節
動物的行為
1、動物行為的產生，主要受神經系統的調控，同時也受身體內部激素的調控，這兩方面是共同協調、相輔相成的。
2、動物的先天性行為：
特點：⑴與生俱來的行為
⑵不需要經過后天的訓練就能形成的反射活動
⑶由大腦皮層以下的神經中樞即可完成
⑷是動物在進化過程形成而由遺傳固定下來的個體生存和種族延續有重要意義的行為。
3、動物的后天性行為：
特點：⑴個體在生活過程中逐漸形成的
⑵通過學習獲得的行為方式
⑶需要大腦皮層的參與
⑷是動物和人適應環境的一種重要的反應方式
4、人的學習行為與動物的學習行為相比較有什么不同？
（答案：人類除了對環境中聲、光、味等具體刺激作出反應，還能以抽象的語言文字代替具體的刺激引起反射。）
第五節
體溫的控制
1、體溫：
⑴鳥類和哺乳類動物屬于恒溫動物，尤其是人類在不同環境中，都能保持相對穩定的體溫。
⑵測量體溫的部位：直腸、口腔、腋窩，其中直腸內的溫度最接近人體內部的溫度
⑶正常人的體溫不是一個固定的值，而是一個溫度范圍
2、產熱和散熱：恒溫動物和人類之所以能夠維持穩定的體溫，是因為機體的產熱和散熱兩個生理過程保持動態平衡的結果。產熱和散熱的協調，是受神經和激素兩方面的調節。
⑴產熱：
①
產熱的主要器官是內臟和骨骼肌
②
安靜狀態下以內臟產熱為主，運動時以骨骼肌產熱為主。
⑵散熱：人體90%以上的熱量是通過皮膚散發出去的，散熱的方式有皮膚直接散熱和汗液蒸發散熱。
①
當環境溫度低于體溫時，大部分的體熱通過皮膚直接散熱，小部分熱量通過汗液蒸發來散熱。
皮膚直接散熱的多少，決定于皮膚表面與外界環境之間的溫度差，溫度差越大，散熱量越多，溫度差越小，散熱量越少。皮膚溫度為皮膚血流量所控制。
A、
在低溫環境中，血管收縮，皮膚血流量減少，皮膚溫度下降，散熱量減少
B、
在高溫環境中，血管舒張，皮膚血流量增加，皮膚溫度上升，散熱量增加
②
當環境溫度等于或高于皮膚溫度時，皮膚直接散熱不能起作用，此時蒸發就成為機體唯一的散熱方式。
3、人體是如何調節體溫的？
（答案：人體之所以能夠維持穩定的體溫，是因為機體的產熱和散熱兩個生理過程保持動態平衡的結果。人體內的產熱和散熱過程是通過腦干（下丘腦）的體溫調節中樞來調節和控制。當外界的氣溫低于人體正常體溫時，血液溫度降至低于37℃，刺激下丘腦中的熱受體，通過戰栗和使皮膚的血管收縮以減少失熱，血溫增高回到正常的血溫；當外界的氣溫高于人體正常體溫時，血液溫度升至高于37℃，刺激下丘腦中的熱受體，通過增加汗液的分泌及使皮膚的血管舒張以增加散熱，血溫降低回到正常的血溫。
第四章
電路探秘
第一節電路圖
組成：電源、用電器、開關、導線
電路
開路（斷路）：某處斷開電路中沒有電流的電路。
狀態
通路（閉合電路）：電路中有電流的電路。
短路：不經過用電器，直接用導線把電源兩極連接起來——電源短路
（另外，還有一種短路，叫用電器短路。）
連接方式：串聯電路、并聯電路
第二節電流的測量
1.
電流的形成原因：電荷的定向移動。
2．電流方向的規定：正電荷的定向移動方向。
（金屬導體中實際移動的是帶負電的自由電子，此時電路中的電流方向與電荷的實際移動的方向相反。）
3．電流強度簡稱電流，用符號I來表示，電流的單位：安培
4．電流表的符號
。
其使用方法為
（1）、使用前應先檢查指針是否指零。用試觸法確定量程。
（2）、必須把電流表串聯在電路中。
（3）、使電流從標有“+”接線柱流入電流表,從標有“-”的接線柱流出電流表。
（4）、絕對不允許把電流表直接接到電源的兩極。
（5）、被測電流的大小不能超過電流表的量程。
第3節
物質的導電性
一、導體：
容易導電的物質。如：金屬、石墨、人體、大地、食鹽水。
二、絕緣體：
不容易導電的物質。如：橡膠、玻璃、瓷、塑料、干木頭、油和干燥的空氣等。
三、半導體
導電能力介于導體和絕緣體之間的一類物質。半導體材料：硅、鍺。
原因
金屬導體導電的原因是
：內部存在大量自由移動的電子。
絕緣體不導電的原因是：內部幾乎不存在自由電荷。
四、電阻
1、電阻是導體對電流的阻礙作用。
2、電阻用字母R表示，電阻的單位：歐姆，簡稱：歐，符號：Ω
電阻的符號：
3、第4節
影響導體電阻大小的因素
1．導體電阻與長度的關系－粗細相同、材料相同的導體，越長，電阻越大
2．導體電阻與粗細的關系—長度、材料相同的導體，越粗，電阻越小。
3．導體電阻與材料的關系—長度、粗細相同，但材料不同的導體電阻不同
4．與溫度的關系—一般導體的溫度越高，電阻越大
第5節
變阻器的使用
一．滑動變阻器
1．原理：改變電阻線在電路中的長度，從而改變接入電路的電阻。
2．構造：
3、結構示意圖：
3．電路符號：
4．使用：上、下各有一個接線柱接入電路中。
5．注意：①通過變阻器電流不能超過其最大值
②使用前應將電阻調到最大
③用滑動變阻器改變哪個用電器的電流，就跟哪個用電器串聯。
第6節
電壓的測量
一．電壓
1．作用：電壓使電路中形成電流
2．獲得：電源是提供電壓的裝置
3．符號：U
4．單位：國際單位：伏特，簡稱伏，符號V
常用單位：kV、mV、μV
換算關系：1kV
=
1000V
1V
=
1000
mV
1mV
=
1000μV
5．重要的電壓值：
①
一節干電池的電壓U=1.5V
②
家庭電路的電壓U=220V
③
對人體的安全電壓是U不高于36V
二．電壓的測量
1．
測量工具：電壓表
2．電路符號：
3．電壓表的示數：
量程
每大格
每小格
3V
1V
0.1V
15V
5V
0.5V
4．使用規則：
①
電壓表要并聯在電路中。
②
“+”、“-”接線柱接法要正確。
③
被測電壓不要超過電壓表的最大測量值。
④
電壓表可以直接連到電源的兩極上，測出的是電源的電壓。
第7節
電流、電壓、電阻
1．實驗：
（1）、保持
電阻
不變，改變電壓
，研究
電流與電壓
之間的關系；
（2）、保持
電壓
不變，改變電阻
，研究電流與電阻
之間的關系。
2．歐姆定律
當導體的電阻不變時，導體中的電流與導體兩端的電壓成正比
當導體兩端的電壓不變時，導體中的電流與導體的電阻成反比
數學表達式：
I
=
—
U
R
第八節
串、并聯電路的特點
電流
電壓
串聯電路
I＝I1＝I2
U總＝U1+U2