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勤工助學不僅是我國高校資助體系的重要組成部分，更是高校開展思想政治教育的重要途徑之一。高校勤工助學開展思想政治教育，需要突出的內容包括：
首先，是自立自強教育。自強不息是中華民族的傳統美德，高校勤工助學的開展有利于加強自強自立教育，不僅有助于幫助學生克服經濟上的困難，更有利于防止由于思想上的滑坡而產生精神上的貧困。一名優秀大學生最顯著的特征之一就在于自身的自主性，在面對各種困難時毫不畏懼，并能通過自己的努力創造一片天空。首先，思想政治教育工作者應引導學生樹立自強自立的精神，增強“自救”意識，在不利的環境中更要奮發成才。其次，思想政治教育工作者要引導學生正確地看待通過勤工助學所獲得的資助，既不能把資助看成是理所應當得到的，也不能看成是施舍的，而是應該正確評價自己的勞動付出和勞動所得，樹立正確的金錢觀，把這些看成一種推動力。再次，通過自立自強幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。現階段，報刊、廣播、網絡等大眾傳媒也是學生接受各種思想價值觀念影響的重要渠道，高校應充分利用大眾傳媒向學生宣傳他們身邊的勤工助學同學如何自強自立、奮發圖強的事跡，使學生們感覺到榜樣就在身邊，從而自覺地以榜樣來激勵自己。
其次，是艱苦奮斗教育。艱苦奮斗是是中華民族的優良傳統，千百年來，它始終煥發著強大的生命力，成為推動中華文明發展進步的內在動力。要做到艱苦奮斗，首先要引導學生樹立勞動光榮的觀念，要引導學生克服不勞而獲的思想，摒棄以往對高校貧困生資助中的“等”、“靠”、“要”觀念，而是鼓勵他們積極主動地參加勤工助學，利用自己所學的專業知識，通過誠實勞動獲得報酬，并在勞動中增長才干。其次，要促使學生自覺接受艱苦環境的磨練。“艱苦的環境能磨練人，只有經過艱苦磨練而意志堅強的人才能擔當得起社會的重任，從而成就一番事業，我們要鼓勵貧困大學生利用一切機會在困境中鍛煉自己”。最后，要培養學生養成正確的消費觀，引導學生確立合理的消費期望。
第三，是心理健康教育。《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》中指出：“高等學校的學生不僅要有良好的思想道德素質、文化素質、專業素質和身體素質外，還要有良好的心理素質”。首先要引導學生形成良好的個性心理品質，引導他們養成正確的自我定位，鼓勵自尊、自信、自立、自強，克服自卑自私心理，培養積極健康的心態；引導他們正確看待磨難、對待困難，勇敢接受生活挑戰。只要有堅定的信心、頑強的意志、不懈的努力，就沒有戰勝不了的困難。其次要培養學生自我心理調節能力，引導他們確立合理的需要和遠大的理想，以平常心態融入同學之間，增強心理調適能力。
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一、研究背景
加強彝族學生思想政治教育工作是彝族人才培養的重要途徑。漾濞彝族初中生的培養關系到漾濞地區未來的發展，這就要求各初中學校思想政治教育者發現民族地區中學生思想政治教育中的問題。作為一名思想政治教育工作者應當到一線課堂和課后學生生活中做深入調查研究，針對調查中存在的問題科學地設計彝族地區思想政治教育的目標和內容，針對彝族學生的具體情況，努力改進思想政治教育的方法和途徑，從而促進彝族學生思想政治教育工作的全面發展，成為社會主義合格的“有道德、有理想、有文化、有紀律”的四有新人。
二、漾濞彝族地區初中學生思想政治教育的重要性
（一）漾濞彝族地區初中學生思想政治教育的特征
由于漾濞地區彝族自身的特性，因此在加強彝族初中生思想政治教育的過程中必須要正視由于地緣、彝族文化歷史、語言、自然環境等帶來的思想政治工作的特殊性和復雜性，具體表現如下：教育對象的特殊性。主要表現在：漾濞位于滇西，彝族學生的培養關系到邊疆人才培養方向、關系到民族團結、國家穩定的大局、面臨特殊的挑戰；漾濞彝族初中生都有民族信仰，平時生活過程中都是用民族語言進行交流，所以在教學過程具有一定的復雜性、教學手段和方法應該堅持多樣化。
（二）漾濞彝族初中生思想政治教育的重要性
對于彝族地區初中生的思想政治教育工作是漾濞全面建設小康社會和構建社會和諧社會主義和諧社會的戰略需要，是保持漾濞社會政治穩定和健康發展的百年大計。加強漾濞彝族初中生思想政治教育是其未來教育中的一個關鍵環節，同時也是漾濞經濟全面發展的要求。
三、加強彝族初中生思想政治教育對策
（一）優化社會環境
從社會環境相關因分析，要加強彝族初中生思想政治教育，應該優化其學習的思想政治教育環境。這里的思想政治教育環境指：思想政治教育環境所面對的圍繞在受教育對象周圍并對其產生影響的客觀現實，是除了教育以外影響思想政治教育對象的一切外因的總和。作為思想政治教育對象的彝族初中生首先是一個社會成員，其生存、成長時刻都離不開社會，思想政治也只能在社會環境中進行，只能在教育對象同社會環境的交往活動中實現。所以漾濞地區抓好彝族初中學生思想政治教育工作，需要社會各界共同努力來優化社會環境，為彝族初中生的健康成長創造一個良好的社會氛圍。
（二）加強學校與家庭的橫向結合，形成教育合力
針對彝族初中生與家庭之間缺乏盲點的情況，積極探索學校和家庭聯合的機制。學校可以通過家訪、書信的方式來加強與學生家長的聯系，及時反映彝族初中生在校學習生活情況，同時，作為家長，也應該經常到學校去了解子女的學習情況、思想品德情況，具體了解清楚思想政治教育情況，以便在教育時更能做到因材施教。只有雙方的相互配合，進行有效溝通，方便更好地發揮學校、家庭德育資源的匯渠合流，形成公教共育的合力。
（三）學校構建合理的思想政治教育內容體系
1.加強民族觀教育。民族觀教育的內容包括：民族觀、黨的民族觀、關于中國民族工作成就的教育、關于少數民族倫理道德中的團結、愛國主義思想的教育；
2.加強哲學教育。漾濞地區屬于欠發達的民族聚居區，這里的彝族學生基本來自落后的農村，從小受到經濟發展水平、地理環境、民族因素等多種因素的影響，他們的哲學素質相對比較差。具體表現為：
（1）運用唯物主義觀點看問題尚未完全達到自覺程度；
（2）在辨證看問題方面缺乏系統性。漾濞彝族地區初中學校應該加強彝族學生哲學教育，只有這樣，才能給彝族初中生思想問題的解決提供一個堅實的理論基礎，最終達到標本兼治。
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二、深入學生內部，與初中生進行思想交流與互動
開展初中生思想政治教育工作需要教師深入學生中，與學生成為朋友，經常與初中生進行思想交流與互動，切實關心青少年的生活和學習，幫助初中生摒棄錯誤的思想，養成健全的人格和高尚的品質。由于初中生處于身心發育的上升時期，心靈比較脆弱，容易產生自卑或者恐懼心理等，他們的自我調節能力還需要進一步提高，因此需要我們通過思想政治教育改善和提高，幫助初中生樹立正確的人生觀和價值觀，鍛煉他們的意志力和適應能力，從而提高他們的自身素質。進行思想政治教育工作時教師需要把握好自己的角色，如果教師把自己放到很高的位置，那么會讓學生感到畏懼，從而出現心靈隔閡。教師要與學生處于平等地位，尊重學生，愛護學生，當學生陷入困惑時給予及時指導，當學生獲得成功時與學生一同分享。各學科教師在教學中都要積極滲透思想政治教育理念，從小事做起，為初中生營造提升道德品質和綜合素養的氛圍。
三、樹立先進典型，利用榜樣的作用推動創先爭優
進行思想政治教育工作不能照抄照搬，也不能一概而論，需要結合實際采取各種有效的教育策略，曉之以理，動之以情，引導學生堅定理想信念。樹立先進典型包括兩方面內容，第一是教師要為學生做出榜樣，第二是選擇先進的學生給初中生做出表率。首先，教師是思想政治教育工作的組織者，是學生在學校里接觸最多的人，教師的一言一行都會對學生產生深遠影響，所以初中教師需要在日常工作中保持高度的責任感和使命感，用良好的品行和個人魅力感染初中生。其次，要選擇三好學生或者學習典型為學生樹立榜樣，組成互幫互助小組，通過學生之間的溝通和交流，培養學生形成比學趕超的好風氣。可以在班級中或者教學樓的走廊里懸掛思想政治教育宣傳語或者宣傳畫，潛移默化地感染中學生，鞭策學生不斷探索和進步。還可以在學校組織的升旗儀式或者集體活動中選出學生的先進事跡，包括拾金不昧、見義勇為、樂于助人等，以此激勵學生為實現自己的理想而奮斗。
四、營造和諧的校園文化氛圍，啟迪初中生的心靈
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加強和改進初中思想政治教育,應當以服務和諧校園建設為直接目標之一。過去較長一個時期,我們對校園和諧問題關注不夠。反映到初中生思想政治教育方面,就是在認識初中生思想政治教育的目標時,比較多地強調它的政治功能,而對于思想政治教育在構建和諧校園中的作用,則很少談到。實踐證明,初中生思想政治教育與構建和諧校園,兩者是相輔相成、辯證統一的關系。
1.加強思想政治教育有利于促進和諧校園的構建
第一,思想政治教育為構建和諧校園進行理論宣傳。初中生思想政治教育是構建和諧校園的宣傳媒介,必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學擁有較為活躍的宣傳隊伍,通過理論宣講深入校園的各個角落,將和諧校園的理論以樸實的、喜聞樂見的形式在校園內外廣泛宣傳,必將收到良好的效果。可見,初中政治教師通過思想政治教育活動,將和諧校園理論的內容全面系統、科學準確地傳授給當代初中生,幫助學生對和諧校園理論進行解讀,然后通過學生將教育的效果宣傳到校園內外,從而為和諧校園的構建創造條件。第二,思想政治教育為構建和諧校園提供智力支持。初中生是構建和諧校園的重要主體,初中生思想政治教育理應在人才的培養上為和諧校園的構建發揮作用。其實,“初中生的全面發展”也是和諧校園的應有之義,“初中生的全面發展”應該是初中生思想政治教育的不懈追求。
2.構建和諧校園有利于增強思想政治教育的實效性
第一,構建和諧校園為加強初中生思想政治教育創造良好的校園環境。和諧校園建設有多方面的要求和目標,如學校教育環境與社會教育環境的和諧發展,學校教育環境與家庭教育環境的和諧發展,學校教育環境中教學因素與非教學因素的和諧發展等等,總之,和諧校園的構建必將為初中生成長和成才創造良好的校園環境,使學生處在和諧發展的狀態中。第二,構建和諧校園為增強初中生思想政治教育實效性提供根本保障。和諧的校園環境能培養學生的美德,促進學生的健康成長和全面發展,這正是培養高素質人才的必要條件,也是增強思想政治教育實效性的根本保障。只有建設和諧的校園環境,才能全面調動初中生自主學習、創新思維的主動性,從而形成促進學生身心健康發展的良好局面,才能使學生在學習科技文化、掌握知識技能的同時,更好地陶冶情操,培養良好的行為,也才能真正增強思想政治教育實效性。
二、和諧校園構建進程中加強初中生思想政治教育的路徑選擇
當前初中生思想政治教育工作的實效性的確受外界影響較小,但在構建和諧社會進程中仍然面臨著嚴峻的挑戰和發展機遇。因此,建設全方位育人的和諧校園,保證初中生健康成長,既是貫徹落實科學發展觀和人才強國戰略的現實需要,又是實現全面建設小康目標、進而實現中華民族偉大復興的必然要求。為此,要充分發揮所有教師的育人職能,大力推進校園文化建設和心理健康教育。
1.堅持以學生為本的思想政治教育新理念
和諧校園是以人為本的校園,對于初中生思想政治教育來說,以人為本就是從初中生的實際出發,滿足他們的需要,相信學生、依靠學生。過去我們對初中生思想政治教育工作的認識,主要是立足于思想政治教育工作,著眼點是“管理學生”,甚至是“監管學生”,視角在學生、在手段,缺乏理念和思路上的創新。從“以人為本”這一新理念、新認識出發,有助于滿足初中生不同層次的精神需求,提高初中生思想政治教育的針對性和實效性;有助于發揮初中生自我教育、自我管理、自我服務的作用,形成教育和自我教育的合力,從而把初中生思想政治教育與構建和諧校園有機結合起來,進而實現為高中輸送更多的合格人才的教育目標。
2.完善中學思想政治教育工作的創新體系
“創新是一個民族進步的靈魂”。同樣,創新也是中學思想政治工作的靈魂。在當今市場經濟與社會轉型的負面影響下,中學思想政治工作面臨嚴峻的挑戰。為切實扭轉中學思想政治工作實效性每況愈下的不良局面,只有從創新思想政治教育載體、創新思想政治教育途徑、創新思想政治教育保障機制等方面不斷地完善中學思想政治教育工作的創新體系,進一步加大創新力度,此為切實提高中學思想政治工作實效性的關鍵。第一,創新思想政治教育載體。生動活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動載體來實現。在新的形勢下,創新思想政治工作載體,關鍵要抓住結合點、閃亮點和技術點,增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講:一是創新科技型工作載體。有條件的中學要充分利用和開發網絡的思想教育功能,以網絡技術為載體,積極開拓校園信息網,通過網上談心、通氣、討論問題,擴展思想政治工作的覆蓋面和輻射力,從而實現把教育功能體現在網絡服務之中,把思想導向滲透到虛擬的空間中去。二是創新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程,必須堅持以人為本,按照關心人、尊重人、理解人、信任人的原則創新更多情感型的思想政治工作載體,把民主精神和真誠情感融入其中。三是創新文化型工作載體。加強對學生社團組織的規范管理,大力扶持理論學習型社團,積極倡導公益服務型社團,正確引導課外興趣愛好型社團,支持和引導學生社團自主開展活動。第二,創新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實效性的根本保障。創新思想政治工作途徑,關鍵要抓住社會實踐環節和健全育人機制。具體而言:一是深入開展切實有效的初中生社會實踐活動。社會實踐是初中生思想政治教育的重要環節,對于促進初中生了解社會、了解國情,增長才干、鍛煉能力、增強社會責任感具有不可替代的作用。當前,有些學校開展的社會實踐大多流于形式,起不到應有的作用。因此,必須建立和完善初中生社會實踐的保障體系和服務體系,探索實踐育人的長效機制,把社會實踐活動納入學校教育教學的總體規劃和教學大綱,并提供必要經費。要注意圍繞社會熱點、難點、重點問題開展實踐活動,根據初中生的實際需要開展實踐活動,增強社會實踐活動的針對性。二是健全全員育人機制,探索建立社會、學校、家庭三結合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一項艱巨而又復雜的基礎性工程,需要全社會的廣泛支持和配合。社會與家庭要保持和學校教育的一致性,才能形成強大的合力,從而為初中生思想政治工作創造良好的外部環境。第三,創新思想政治教育保障機制。一是組織保障機制。大力加強以中學黨政干部、共青團干部、年級組長和班主任為主體的初中生思想治教育隊伍建設,逐步增強其政治素質和業務素質,提高做好初中生思想政治工作的本領。二是領導保障機制。健全和完善校長統一領導、全校緊密配合、學生自我教育的領導體制和工作機制,形成全社會共同關心支持初中生思想政治教育的強大合力。三是經費投入、政策導向和制度保障機制。要不斷加大對初中生思想政治教育工作的經費投入,改善條件、優化手段;要把初中生思想政治教育工作作為對中學辦學質量和水平考核的重要指標,納入中學教育教學評估體系,要把切實加強思想政治教育工作放在突出位置,努力開創初中生思想政治教育工作新局面。
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初中教育對人生有著非常重要的作用，學生在這一時期開始形成自己獨立的思想，在這一階段，學生的能力、素質等各方面都開始發展。教師必須抓住學生發展的關鍵期，采取行之有效的教學策略，努力培養學生的高尚道德情操和政治抱負，從而提高初中政治課堂教學效率。筆者對初中政治的生活化教學手段進行剖析，闡述初中政治教育生活化的內涵，提出進行初中政治生活化教育的對策。
二、初中政治教育生活化的內涵
初中政治教育生活化，是指教育工作者在初中思想政治教學過程中要確立初中生在教學中的主體地位，把初中學生的現實生活和學習知識實現系統融合，其特點主要體現在三個方面。①政治性：雖然初中思想政治教學生活化側重以人為本，但是思想政治教育有它自身獨有的特點，它與其他教育活動有著本質的區別，也就是具有很強的政治性，即為社會服務。我國初中思想政治教育生活要以馬列主義為指導思想，為大眾服務，體現出社會主義意識形態。②實踐性：初中思想政治教育生活化提倡的是將教學與學生的實踐活動進行緊密結合，改變傳統的純粹注重書本理論知識而忽視實踐的狀況，主張要以學生的個性化和生活化作為教學的出發點，并在實踐中真正落到實處。③評價性：生活實踐不單單是思想政治教育生活化的重要內容和載體，還是初中思想政治教育生活化的重要標準。因此，只有學生真正將自身參與到社會的實踐活動中以后，才能將思想政治教育的內容轉化為學生的個人意識，形成良好的思想道德觀念及行為。
三、如何實現初中政治教育生活化
前面講到初中政治教育生活化的內涵和特點，那么如何推進初中政治教育生活化？總體來說，就是要把課本內容和知識真正應用于現實生活中，讓政治教育在生活中得到充分展示，最終達到教學的目的。具體可從以下幾方面著手。
1.以學生為主體，創新教學手段
初中政治教育必須以學生為主體。在傳統教學模式下，老師們只注重向學生傳授知識，沒有考慮學生的實際需要和接受能力，結果這種授課方式使授課過程乏味，學生對政治的學習毫無興趣。生活化思維下的政治教學模式，在很大程度上彌補了傳統教學模式的不足，教師將政治理論知識與實際生活結合在一起，使同學們能更好地把握學習內容和知識點，刺激同學們學習政治課程的主動性。
2.思想政治教育取材一定要源于生活
初中思想政治教育要解決的問題，說白點就是學什么、教什么的問題，教學目標就是要求教師通過給學生傳遞政治知識，讓學生能夠熟練掌握，并且做到學以致用。這樣看來，實現政治教育的生活化，就要把生活的實際經驗與課本知識有機融合，以此來確定授課的目標。貼合生活實際的政治教育就是最美的教育。政治教育的素材來自生活實際，可以使政治知識富有生命力。教育工作者一定要密切關注生活中的政治并及時給予指導，從而使教育保持與時俱進。隨著社會的不斷發展，政治教育逐漸成為社會化服務的一種重要手段，這就需要它能為社會作出應有的貢獻。
3.堅持以人為本的價值理念
當前，無論是國家層面還是社會層面，處處講究以人為本。這樣的背景下，初中政治教育更應把以人為本的理念貫穿到整個授課過程中。在課堂上，學生是主體，要做到以人為本，具體來講，就是要了解學生的實際需要，了解學生的興趣和思想，在授課的過程尊重每位學生，充分考慮學生的意見和建議，結合課本知識及生活實際，及時對授課方式和講課內容作出調整。在日常生活中，也要關心和體貼學生，一是要著重鍛煉學生的政治思維，讓他們主動關心社會新聞，國家大事；二是學生能夠參與到政治生活的討論與實踐中，自覺地接受教學的熏陶感染，獲得知識，提高能力，實現精神的愉悅，思想的升華，使學生終生難忘。
4.政治教育的授課要結合生活的真實體驗
新的社會背景下，初中政治教育應當摒棄落后的“輸入式”教育，在老師和學生之間重新建立起相互尊重的關系。不是片面強調政治學習的理論化內容，而是要講求真實感受，讓學生在內心深處真正感受到思想政治教育的重要性。生活化的初中政治教育，要讓同學們通過對生活的深刻體驗和領悟，去生成自己的人格特征。離開人們的生活實踐，政治教育過程會顯得極其空洞而且毫無樂趣可言。
四、結論
綜上所述，初中思想政治教育生活化是時展的要求，在課改的大形勢下，廣大政治教師一定要轉變過去的傳統觀念，真正將教學工作與現實生活緊密結合，不僅有利于初中生接受知識，而且對于教師改變教學模式也非常有幫助。
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網絡信息化;初中教育;思想政治
一、網絡信息化時代
隨著社會經濟的快速發展，互聯網也得到了廣泛的普及，網絡信息化時代不斷推進，而網絡作為新媒體信息傳播的重要載體，通過大量信息對社會生活的各種方面產生了影響。在網絡信息化時代，信息傳播的途徑更加多元化，并且人們獲得信息的速度也得到了有效的提高，學生的世界觀、價值觀和思維方式也在網絡信息化時生了重要的變化，初中思想政治教育如果不能明確認識到學生的變化，將會使得學生產生抵制心理。現在青少年對于互聯網的使用已經非常普遍，網絡使得青少年獲得了更多認識世界、感受世界的途徑，學生的自我認知和行為正處于不健全的時期，看待問題和認識問題還沒形成全面的角度，因此初中思想政治教育在網絡信息化時代需要對學生加以正確的引導，不斷的調整教學目標和課堂內容，才能在網絡信息化時代的沖擊下，顯著的提升初中思想政治教育成效。
二、網絡信息化思想政治教育面臨的問題
網絡信息化時代的到來打破了教師在課堂上的權威地位，學生獲得外界信息的途徑更加全面，教育者失去了某些信息和知識的壟斷權，甚至學生可以通過互聯網絡能夠比教育者更快的接受新知識和新思想。傳統教育者的優勢地位正在逐漸遭到弱化，并且初中學生的自我認知還不夠成熟，接受信息和知識的速度十分迅速，因此導致學生在課堂上會打破教師的權威性，這也是由于學生在網絡信息化時代在大量信息面前具有了強烈的困惑感，希望能夠在教師這里得到更具說服力的解釋。如果教師不能有效的處理好學生提出的疑問，將會失去在課堂上的權威性，因此網絡信息化時代對教師提出了更高的要求，教師必須要明確認識到網絡信息化時代的重要性，不斷的接觸互聯網，并加以學習，從而讓龐雜的網絡信息量，通過自身的思想道德教育素養加以甄別，不讓泛濫的垃圾時間耽誤學生的時間，并對學生日常行為方式加以引導，指出正確評判十分的標準，從而保障學生的全面發展。
三、網絡信息化對思想政治教育的影響
(一)社會意識形態
初中思想政治教育在和諧社會建設過程中，發揮著重要的人才基礎作用，而建設和諧社會作為我國發展的主旋律，教育者需要將和諧社會的思想觀念植入到學生的知識儲備中。可隨著網絡信息化時代的不斷發展，初中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的塑造過程中，并不能有效的甄別外界信息的真偽優劣，很容易受到泛濫的負面信息影響，從而思想產生消極情緒。特別是在意識形態方面，在網絡信息化時代的影響下，學生很容易存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的問題，學生受到互聯網龐雜的信息所影響，初中思想政治教育工作者很難有效的掌握學生思想動態，導致教學內容并不能準確的抓住學生的需求點，使得學生整體表現出政治信仰和理想信念的模糊和淡化，不利于和諧社會的建設。
(二)道德法律意識
在網絡信息化時代的影響下，學生獲得信息的途徑更為全面，而多元化的信息也給學生帶來了多種不同的價值觀念，學生受到家庭、社會或網絡信息的影響，很容易產生拜金主義和個人主義的傾向。開放的互聯網絡使得社會認知較為幼稚的學生，很容易受到互聯網絡中的不良思想信息所污染，特別是在價值取向方面，學生接觸互聯網絡的時間越長，雖然網絡知識和技能越來越精湛，可是也表現出缺乏道德法制觀和自我約束力較差的特點。這也是由于初中學生正處于身體和心理的成長發育期，能夠感受到較為強烈的煩惱和抑郁情緒，互聯網絡能給學生提供更為寬松的環境，導致學生逃避正常社交，沉浸在網絡信息中不能自拔，逐漸對道德品質越來越淡漠，并疏遠了自身的人際情感，不利于身心的健康發展。初中思想政治教育工作者應當適當對教學目標進行調整，引導學生接受正確的價值取向，才能有效提升初中思想政治教育成效。
四、加強思想政治教育的對策
(一)加強監管力度
網絡信息化時代的發展過程引起了許多學者的爭論，而互聯網的利弊參半，也需要加強信息監管力度。初中思想政治教育應當充分利用網絡信息的優勢，比如2008年雨雪天氣襲擊中國南方多省，眾多網友通過在望山進行留言，記錄了許多文字、圖片和視頻，并且通過互聯網平臺開展了快捷便利的捐款途徑，初中思想政治教育工作者可以充分利用網絡形式多元化的進步性，不能一味地對網絡信息進行否定，應當明確認識到網絡信息是現代科技發展的產物，網絡只不過是交流溝通的媒介，本身并不具有善惡的性質區分，網絡信息的龐雜也是因為人們利用互聯網絡所做的內容各不相同，加強互聯網監管需要認識到網絡信息化時代的不可組織性和網絡信息的本質屬性，在監管負面信息的同時，初中思想政治教育應當積極的結合網絡信息，采取有力的教學措施充分發揮網絡信息的正面作用。
(二)樹立正確網絡觀
初中思想政治教育工作者也有效利用互聯網絡的宣傳和交流優勢，將網絡信息輔助教學內容，讓教學內容更為貼合學生的實際生活，樹立正確的網絡觀念，堅持自己的道德觀念，并通過網絡平臺發揮學生的主體作用，貫徹以人為本的教學觀念，通過網絡平臺更為去啊年的了解學生思想心理情況，并在網站上開設思想政治教育工作專欄，跟學生進行更為深層次的思想交流，也可以圍繞一些重大的社會熱點問題進行討論對學生的思想觀念進行積極引導，抵制網絡信息的錯誤思想，并積極弘揚優秀的中華民族傳統文化，引進新型的教學觀念，提升學生能夠在樹立民族文化認同感的同時，拓展認知世界的廣闊視野。初中思想政治教育面臨網絡信息化時代的挑戰，需要跟上時代的發展，結合初中思想政治教育的實際情況，對網絡教育、道德、文化和理論方面提出相應對策，并積極探索初中思想政治教育與網絡信息化時代的結合，有效的強化初中思想政治教育的針對性和實效性。
作者：梁婷婷 單位:新疆師范大學
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科學發展觀的核心是以人為本，在初中學生的思想政治教育方面也要實現以人為本，這就要求教育人員在教育過程中樹立全面發展的觀念，改革傳統的思想政治教育方式，構建適應社會需求和學生身心發展特點的思想政治教育新方法。學校教育以育人為本，德智體美以德育為先。這里的德育對學生進行政治、思想道德教育。
二、二、初中學生思想政治教育的現狀及存在的問題
（一）“教”的問題
1.教育內容單一化
現階段初中思想政治課程應該與學生自身的特點、知識水平相結合以適應社會生活的需要。但就目前情況而言，初中學生思想政治教育過度偏重應試的需要，而忽略了實際作用，不能與社會的現實生活相聯系從而解決學生實際的思想問題。
2.教學手段的落后性
初中學生的思想政治教育普遍停留在記憶、背誦等應試教育模式上，教育著眼點過多放在應付升學中，不能對學生的思想政治素質提出更高的要求。在教學過程中缺乏理論與實際結合的方法，不能將思想政治教育的基本原理融入社會之中，而是進行灌輸式教學，將大量的原理灌輸給學生，一方面造成學生理解上的難度，另一方面會由于枯燥造成對教師傳授道德規范的排斥和抗拒，不利于學生的身心發展。
3.教學評價非科學化
對于思想政治教學效果的評估，應依據學生所掌握的的知識及將這些知識運用于實踐表現來做出綜合性評價，而不僅僅依靠在思想政治課程的考試分數作出評價。這種評價是不科學的，會使得教學過程中過度重視對學生智力的培養，而忽略學生本身人生觀、價值觀等的培養。
（二）“學”的問題
1.意志力缺乏，抗壓能力差
人的意志力是隨著年齡、知識、社會閱歷的增長而增強的，初中學生處于意志力成長的初級階段，普遍缺乏意志力和抗壓能力，主要表現在沒有恒久的信念目標、缺乏自制力、辨別能力差、具有明顯的對抗性和逆反心理等。這就使得學生在學習生活中缺乏意志力，對遭受的挫折不能從容面對，所以教師應積極引導學生面對困難不低頭的意志品質。
2.個人主義嚴重，缺乏團結協作精神
新時期初中學生的人生價值目標總體是積極向上的，但是由于實用主義價值取向的上升，部分學生在學習生活中自私自利，缺乏與其他同學的溝通交流，從而養成冷漠孤僻的性格，在集體活動中，缺乏集體主隊協作精神。
3.價值觀的偏差，自我教育意識淡薄
由于當前大多學生都是獨生子女，長期受家庭溺愛，自身缺乏艱苦奮斗的品質，學生間的盲目攀比、盲目消費容易導致享樂主義的增生。目前，教師的教學中沒有很好地將思想政治教育與開發學生的自覺性結合起來，從而使得學生缺乏自我教育意識。
（三）“社會”的問題
市場經濟的目標是追求利益的最大化，這就使得社會忽視了對思想政治教育的關注。另一方面，社會廣泛弘揚“科學技術是第一生產力”，這就使得擁有高新技術的實用性人才更受社會的重視，教育部門更加重視“智育”而忽略“德育”的重要性。
三、問題的解決措施
（一）以人為本，完善學校教育體系
在新時期的背景下，學校和教師應立足于對人才的高要求標準，并結合我國經濟社會發展的新變化把握初中學生思想政治教育“以人為本”轉向的緊迫性。在教學過程中，教師應將學生視為與自己平等的主體，尊重學生的獨立性，在對學生加強教育引導的同時將理論知識運用于生活實踐之中。
思想政治教育的原則是思想政治教育規律的能動反映，是思想政治教育活動在不同范圍、層次必須遵循的基本原則。思想政治教育立足于為了學生的全面發展要求，不僅要關注學生學習成績的提高，還要致力于學生德育和智育素質的協調發展，使之全面素質得到提高。思想政治教育的內容指的是在思想政治教育活動中，教育者所想要傳達給教育對象的思想政治觀念。在這個思想政治觀念中，既包含了特定時代特定社會階級對社會成員的要求，也包含了在具體的思想政治教育活動中教育者依據教育對象的特質，對思想政治教育的宏觀要求進行分解編制，使教育內容能夠滿足學生的思想實際。
（二）創新教育方法，協調師生交流
合適的思想政治教育方法有助于教師和學生之間建立一種相互依賴、相互理解的關系。在創新教育方法的過程中，要改革傳統的思想政治教育方式，摒棄灌輸式學習的教育方法。在對學生進行理念教育的同時，加強對學生思想上的疏導，既要對學生進行耐心的說服教育，也要在學生犯錯的時候給予嚴格的紀律處分。既要關注學生的思想問題，也要重視其實際困難。
在教育過程中，教師應注意將“言傳”與“身教”相結合，實現最佳的思想政治教育效果。教師作為學生學習的領頭人，必定要在日常的學習過程中給學生樹立優秀的表率形象。受應試教育影響，在對于科目的分類中，學校大多重視對語數外的培養，而思想政治只占其中一小部分。因此，為加強思想政治教育力量，必須將思想政治教育滲透到其他課程教學活動之中，使得思想政治教育得以深化和提高。
（三）糾正教育誤區，優化教育環境
父母是孩子的第一位老師，家庭教育對于學生的發展至關重要。父母的言行舉止都對子女有著耳濡目染、潛移默化的作用，所以，父母在家庭中要樹立良好的思想政治道德素質，影響孩子行為發展，糾正重視家庭教育的誤區。
社會環境、學校環境和社會環境是學生的主要教育環境，營造和諧的教育環境能夠實現全方位立體式的教育功能，學生在學校里接受思想政治教育的知識要點，在家庭和社會中逐漸感受這種思想政治教育的優越性，才能從根本上提升自己的思想政治素質。這就要求學校、家庭和社會的合作，全面建設思想政治教育，引導學生的發展。
參考文獻：
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篇8
隨著社會改革的不斷深入和現代科技的迅猛發展，思想政治教育面臨著許多新的發展機遇與挑戰，為此，我們對思想政治教育的理論與目的、地位與作用有了更深刻的認識，對思想政治教育的任務與原則、觀念與內容有了諸多的創新，突出地表現在對思想政治教育方法上。
二、思想政治教育方法創新的必要性
（一）思想解放的不斷深入和社會改革的全面推進隨著思想解放的逐步深入和社會改革的全面推進，社會發展呈現出綜合化、多樣化、復雜化的特點，人們的思想意識也呈現出多元化趨勢，這改變了思想政治教育的客觀環境和對象特點，為思想政治教育提出了新要求。在國際國內環境影響下，社會思想呈現出獨立性、趨利性、多樣性、非理性等新特點。[1]人們的視野更加開闊，各種社會文化思潮的影響，渠道更多、程度更深。思想政治教育既要結合社會改革的實際，推動和保證各項改革的順利進行，又要在改革中破除舊思想、舊觀念，確立新思想、新觀念，實現社會思想觀念的正確轉變。思想政治教育是一個開放型的系統工程，只有采用新的手段、運用新的方法，才能達到新時期思想政治教育的目的。
（二）科學技術的迅猛發展對人才素質提出了更高的要求
信息技術、計算機網絡技術等高科技的發展加速了社會的發展與進步，也加快了各種思想文化的交流，改變著人們的觀念，并走進社會生活的各個領域，對人才素質和人的全面發展也提出了更高的要求。思想政治教育作為人才資源開發的重要途徑，理應對人才資源開發、對個體素質的優化及需求予以積極的回應。[2]因此，新時期的思想政治教育面臨著較以前更為繁重的任務和更高的要求，那就是全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。這使得思想政治教育無論在提高人的思想道德水平方面，還是在與實際工作相結合方面。
（三）和諧社會的建設和“以人為本”的執政理念的實現的需要
伴隨著黨的“以人為本”的執政理念的建立以及和諧社會的建設步伐不斷加快，如何充分調動各方面的積極性，為建設中國特色社會主義服務，為實現黨的戰略目標服務，便成為新時期思想政治教育亟需研究和解決的重要課題。我們在繼承傳統的行之有效的思想政治教育方法的同時，需要不斷充實新經驗新內容，并創造性地運用一些適合當今時展要求的新方法，才能適應時展的新要求。
三、思想政治教育方法創新的途徑
（一） 轉變教育者思維方式和教育理念
思維方式作為人們思維活動工具，是人們在抽象思維活動中所運用的工具，也是人們在認識和把握對象的思維工具。只有采取正確的現代思維方式，才能正確認識和把握思想政治教育方法本質，提高認識科學性。轉變教育者思維方式和教育理念方可認識到落后的思維方式有礙于教育者準確地理解和把握思想政治教育目的，方可恰當地選和運用教育內容，方可正確地認識教育對象，方可從單向型的思維方式向多向型的思維方式轉變，由被動式思維向主動式思維方式轉變，教育者應具有系統性思維、立體型思維和超前性思維。
（二） 對傳統的教學方法吸其精華棄其糟粕
思想政治教育方法應應繼承傳統教學方法的精華部分，深化原有被證明是科學的傳統方法， 包括深化外來優秀的文明成果。“黨的思想政治教育方法， 主要是教育的方針、原則方法和一般方法，是以為指導，在實踐中總結概括出來的， 并經過長期教育實踐的檢驗， 證明它是科學的，我們應該在實踐中對它進行吸收和深化”[3]。國外思想政治教育方法具有一定的階級性，但也不乏通用的理論精華，像杜威社會性學校生活教育法、柯爾伯格“道德兩難問題”討論法、拉思斯的價值澄清法等都具有借鑒作用。“實踐證明，固守舊有的傳統，一概排斥外來的文明成果，即使是最優秀的民族文化也難以得到弘揚。吸收來的來文化若不與傳統文化相結合，即使是先進的思想也難以為本國人民接受”[4]。
（三） 充分利用高科技教育平臺和教育方法技巧
思想政治教育方法要充分利用高科技手段推動思想政治教育方法科學化、現代化、最優化發展。“隨著互聯網的發展， 思想政治教育亟需‘網絡政工’， 積極創建教育互聯網平臺， 營造紅色網絡文化氛圍， 以‘灌輸、引導、監控’為主要方式， 占領網絡思想意識陣地， 積極探索校園網與思想政治教育相結合的實現途徑， 充分利用網絡技術優勢加強和改進思想政治教育工作”[5]。思想政治教育方法創新應重視心理教育，“隨著社會環境的變化、工作節奏得加快、社會競爭的加大， 人們的思想政治素質和心理承受能力越發軟弱， 這些心理異常現象出現在思想政治教育過程中， 給思想政治教育帶來極大阻力。隨著社會日新月異的發展， 這種影響會不斷加大。如何解決人們的心理問題， 以更好地實現思想政治教育的實效性， 是思政治教育面臨的又一重大課題”[6]。心理咨詢方法作為高科技思想政治教育的方法，不僅需要精密先進的儀器設備，更需要具有專業技術的思政人才。教育觀念實現由“堵”到“疏”轉變，教師要實現由“我講你聽”向“雙向溝通”轉變，教育內容由“空洞無物”向“具體實在”轉變，對教育對象上因人施教，教育形式單調呆板向生動活潑轉變，在教育效果上實現由單一渠道向綜合作用轉變[7]。
參考文獻：
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篇9
一、創新思想政治教育的重要
（一）教學應該適應社會
當前，世界呈現出一體化趨勢，我國與世界進一步融合，學生的思想觀念和價值取向發生了新的變化。中西文化相互交融，尤其是隨著互聯網的進一步普及與發展，初中生意識形態的交鋒更加激烈。改革開放的不斷深化，經濟成分和經濟利益多樣化，學生的社會活動方式和生活方式將發生重大轉變。應加強對新形勢下的思想政治教育方法的研究，積極進行思想政治教育的創新，增強思想政治教育的實效性。發揮創新的力量，然而創新初中生思想政治教育中教師應該堅持發揮主動性原則；把握可行性原則；要堅持以人為本的原則；要堅持身教重于言教的原則；堅持由表及里、由淺人深的循序漸進原則；堅持激勵原則；堅持繼承和創新統一的原則。因此，要以求真務實的態度調整教育方法。在市場經濟條件下，現在初中生的生活節奏加快，對一切事情都講究短時間內看到實效，對思想政治教育工作也是如此。講究實效是思想政治教育的落腳點，也是思想政治教育的出發點。由于外界的沖擊非常強大，受眾變得盲目；由于當代初中生在意識形態方面變得膚淺且單純。因此，思想政治教育的展開必須積極穩妥，不能隨意、盲目。要根據思想政治教育的環境、條件、對象的變化，遵循思想政治教育的規律和原則，創新思想政治教育方法，使當代初中生有一個健康的心理，能夠更好地發展。
（二）將正確的思想政治教育融入學校管理之中
將學校后勤管理與服務納入到學生思想政治教育的范疇中來，加強對于學生宿舍、食堂、活動中心等場所的管理，進一步鼓勵后勤部門吸收學生代表參與民主管理，要在細微的服務中不斷增強管理育人的功能。進一步完善貧困初中生資助體系，努力推動助困育人，將解決貧困初中生的實際問題與思想問題相結合。進一步改善和健全就業服務系統，引導初中生樹立正確的價值觀，運用“思維方式”作為學生思維活動過程中所運用的工具，讓它成為學生在抽象思維活動中所運用的工具，而且是學生在認識和把握對象的整個思維過程中所運用的工具。因此只有采取正確的現代思維方式，才能正確認識和把握思想政治教育方法的內在本質，提高其科學性認識”。落后、程式化的思維方式有礙于教育者準確地理解和把握思想政治教育的目的和任務，不利于恰當地選擇和運用教育內容，會對正確認識和對待教育對象產生不利影響。因此，學校不僅僅需要將創新思想政治教育融入到學校管理中，還需要將正確的思想政治教育融入到初中生的教育中去，讓初中生從小就有積極正確的思想，從而更好地生活。
二、新時代下思想政治教育方法創新的途徑
（一）大力強化思想道德實踐與教育
開展好各類品牌和特色的實踐活動，如青年志愿者活動、公益勞動、“下鄉、進社區”等，促進學生良好思想道德素質的養成，并外化為學生的自覺行為。繼續鼓勵學生積極開展愛心服務實踐。以奉獻愛心為主題，組織學生積極開展各種愛心服務活動，如支教、募捐等活動，培養學生樂于奉獻的精神，增強學生的社會責任感。利用，網絡技術、多媒體技術的發展，為思想政治理論課的教學形式提供了新的途徑。合理運用多媒體教學形式，能大大增強課堂教學的生動性和吸引力。現代多媒體手段，把聲音、圖像、故事、道理有機地結合起來，其良好的直觀性、生動的趣味性、豐富的表現力，能激發學生強烈的求知欲望，增加課堂學習的興奮點，激活思維。另外，歷史圖片、錄像資料的公開，也給思想政治理論課教學提供了豐富生動的教學素材。恰當地運用現代化教學手段，可以激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性和主動性，提高學習效率，可以大大提高思想政治理論課的說服力，起到提高教學質量和節省學時的雙重效果。
（二）把握當代學生的群體性以及個性特點
當代初中生學生群體最新年輕群體組成，群體特點和個性需求更加鮮明，思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性日趨明顯，他們思維活躍、信息面廣、觀念新穎，主體意識、獨立意識、參與意識強烈，但也不同程度地存在理想信念迷茫、價值觀念扭曲、社會責任感不強、心理素質欠佳等問題。要準確把握當代大學生思想特點和成長規律，創新與理想信念、價值信仰相關的主題教育活動的開展，以增強主題教育活動的時效性，開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強初中生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。積極學會自己去解決思想問題與解決實際問題相結合是黨思想政治教育的優良傳統，也是初中生思想政治教育的基本原則。要繼續講加強思想政治教育與解決實際問題結合起來，既要講道理又要辦實事，既要以理服人又要以情感人，真實地了解初中生存在的實際問題，多方并舉增強思想政治教育的實際效果。只有這樣，才能提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、說服力、感染力。要進一步做好高校貧困家庭學生的資助工作，幫助他們順利完成學業。進一步做好畢業生就業服務指導工作，幫助初中生成才。幫助學生培養良好的心理品質。
結束語
總之，作為新時代的學生，其基本的思想道德理念已經形成，但還不成熟，特別是面對新的時代環境，面臨新的角色期待時，甚至會出現偏差。每一個人都應該具備更高的思想道德理念，收到更好的思想道德教育。良好的價值觀不僅影響到每一個年輕人的行為及以后的人生目標選擇，而且關系到一個國家、民族的未來發展。良好的價值觀應該是理想與現實的結合，物質與精神的兼顧、個人價值與社會價值的統一。應堅持以價值提升為核心，解決好個體與時代、個體與社會、個體與生活的價值認識問題，引導更為務實、博愛、高尚的價值觀。
參考文獻：
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篇10
一、思想政治教育對培養學生感恩之心發揮的作用
從學校德育來看，思想政治教育屬于一個主要陣地，對提高學生的道德修養及品質形成具有重要作用。總而言之，思想政治教育的作用主要體現在如下幾個方面：
1.發揮導向作用
思想道德教育的重要主題為馬列主義，包含了學生的理想信念、職業道德、心理健康以及人文精神等各個方面的教育，包含了我國核心價值體系以及優秀的傳統文化、文明成果，這些內容都包含了價值導向作用。而感恩屬于人類最基本的道德品質，不但屬于中華民族傳統美德，更是最美好之情感。因此，就需要培養學生感恩之心，讓學生樹立榮辱觀，時常懷有感恩之心。
2.促進教育作用
從現實來看，培養中學生感恩之心，是思想政治教育中一個不可缺少的內容，因此必定會按照教科書形式包含了教學內容，同時還會以專門課程作為思想政治教育。從各種形式來體現對思想政治教育的重視度，才能讓學生引起重視，通過各種氛圍感染與影響學生，從感性到理性的過程培養學生感恩之心，才能夠在合適的時間及地點表現出感恩行為。
二、培養學生感恩之心的措施
從實況來看，思想政治教育中培養學生的感恩之心至關重要。因此，就需要依據實況采取合理的措施，有效培養中學生的感恩之心。
1.構建完整的感恩體系
初中生無論是心理還是生理都處于成長期，思想上還處于成長階段，難免思想上存在偏頗，尤其是在當今社會風氣的影響下，許多初中生嚴重缺乏識恩知恩能力。而這些學生心底是善良的，不過是不知道怎樣將心中感激之情轉化成感恩行動。所以就需要建立完整的感恩體系。
首先，把感恩教育歸納到學生思想教育的必修課；學校的德育部門要在校園內宣傳感恩，讓感恩走進校園，走進課堂，采取多種多樣的形式進行感恩教育，激發初中生的感恩之情。比如，在校園內設立感恩活動周、感恩文化節等等，讓初中生懷著對父母、老師以及社會的感恩之心，提升他們的思想素質。
其次，將感恩教育內容融入思想政治教學中。思想政治教師要采取多種授課模式，將感恩教育融入日常教學中，學生才能在吸收民族傳統美德的同時學會理解父母及老師，正確面對父母嘮叨、教師嚴厲及社會關切，從而培養感恩認知。
最后，采取人性化管理。教師要以學生作為中心，按照國家相關部門的德育要求，對學生思想采取人性化的管理。在現實中，許多教師缺乏耐心，一發現初中生調皮搗蛋就生氣，一味地采取粗暴的管理方式，必定會給學生心目中留下怨言。在管理中，要以人性化管理疏導學生，并且教師也要懷有一顆感恩之心去開導學生，讓學生雖然接受批評但卻能夠感受到愛。教師要多和學生接觸，要多了解學生內心世界，并且實時進行指導。
2.創造良好的感恩環境
人的生存與發展必須要在一定的環境中才能夠實現，而且在這個環境中還會促進思想品德的形成與發展。因此在進行思想政治教育中，就必須要合理地利用環境，利用環境來宣傳教育。
首先，利用校園環境的合理布局，營造出感恩教育的氛圍。對于初中生而言，學生學習與生活的場所就是校園，校園內的綠化、各種建筑、標志等都要作為校園文化。因此在思想政治教育中，可以帶領學生認識學校相關文化，比如帶領他們認識“投桃報李”“滴水之恩，當涌泉相報”等各種名言警句，同時還將一些典故及故事講授給學生，通過學習讓學生懂得感恩。
其次，合理運用校園媒體實施感恩教育。學校要合理運用校園廣播，多播放一些感恩的兒歌歌曲，讓播音員播放感恩的故事。同時班主任要引導初中生在教室里建立感恩欄，每周讓學生貼上對父母、老師的感恩之語，寫上本周準備為父母做的一件事，到了下周讓學生匯報事情的結果。
最后，以典型人物激勵學生的感恩之心。要多收集班級上學生的事跡，尤其是和感恩相關的事跡。對于一些做得比較典型的事跡，在思想政治教育上要讓學生上臺講述個人的體會，并且還要讓其他學生感受這些事情，號召全體同學學習。通過樹立這種典型，必然能起到典范作用，發揮激勵作用。
篇11
一、心理教育在初中思想政治教育活動中開展的實際情況
當前階段，心理教育作為初中教育階段思想政治教育活動中一個關鍵的教學內容，其核心發展目標即為全面提升初中生的心理素質，推進學生的全方位發展，進而為社會發展提供更多具有健全人格的高素質人才。簡單的說，初中教育階段思想政治教育中心理教育發展目標，即為：全面挖掘學生的學習潛能、強化學生的心理能力、健全學生人格、形成正確的價值觀念等。初中教育階段作為學生發展自我心理最關鍵的一個階段，教育院校以及教師需要充分提高自身對其的重視意識，繼而將其思想政治與心理健康教育進行有機結合，以此來全面促進學生的健康發展。
二、心理教育在初中思想政治教育中的使用方式
（一）深入分析初中生的心理特點，結合其心理需求開展教學活動
教育院校或教師若是想使其心理教育獲取良好成效，就必須要深入了解初中教育階段中學生的心理需求及心理發展情況。其研究結果的真實性，在很大程度上決定了心理教育活動的開展質量。思想政治教師需要在實際開展教學活動中，依據班級中學生的學習心理，精心設計出一調查問卷。其問卷必須要涉及到學生的學習情況、學習情緒、心理情況、與其他同學及教師之間的相處情況、對自我的科學評判等內容。這樣一來，教師就可以十分直觀的了解并認知到學生的實際學習情況和學習能力、對于教學內容的理解能力、身體各項機能的發展情況及自我健康心理的發展情況等。教師需要基于以上幾個內容的實際發展情況，科學構建關于初中生心理健康發展平臺，為日后深入研究學生的心理健康提供大量可以參考的專業理論依據，進而更加全面精準的把握學生的學習心理狀態。
（二）全面構建思想政治教育心理教育相融合的教學體系
當前階段，雖然初中思想政治教育與心理教育存在一些區別，在具體教學手法與教學模式方面存在不同。但是其教學目標卻是高度一致的，全部都是為了可以更加促進學生的健康發展。心理教育可以在很大程度上促進政治教育工作的有效開展，具體表現為以下幾個方面：其一，在初中教育這一特殊階段，心理教育對于初中生而言，對其心理成長特點的把控變得更有針對性；其二，心理健康教育更加側重強調和諧發展的教學方針，教師需要在實際開展教學活動中，不斷提高自身對學生的理解能力，創設出越來越多的心理教育活動；其三，學生部分不良行為與學生錯誤的心理認知是具有直接關聯的，教師在實際開展心理教育過程中，需要側重激發學生的學習興趣，不斷推進學生實現正確認知外部客觀世界的教學目標[1]。
（三）深度剖析班級中學生的心理特征
教育院校及任課教師需要通過不斷挖掘并了解班級中學生的學習心理特征，有效的歸納總結初中生的心理規律，進而全面掌控學生的心理發展情況及心理需要內容，以此來全面保證其心理教學活動可以完全貼合學生的實際生活，實現教學理論與實際教學的高度融合。在實際調查過程中，其調查內容必須要涉及到初中生的學習情況、心理發展情況、自我觀念以及學生這幾方面的關系。在全面開展調查研究的基礎上，開展針對性教學，必定會收獲良好的教學成效。
（四）在教學課程中滲透式進行心理教育
當前階段，心理教育作為思想政治教學課程的主要教學內容，在整個初中教育階段的整體教學課程中，占據著重要的地位。為此，教育院校需要將其作為開展素質教育中最為核心的一個內容，具體的操作方法為：其一，運用各種各樣的手法激發學生對于心理健康教育的興趣，全面挖掘學生的學習潛能，進而有效培育學生自主學習的意識；其二，以生為本，因材施教。針對班級中學生的心理特點，進行綜合性教學引導；其三，在實際開展教學活動中，不斷培養學生的自我素養[2]；其四：全面構建互動式教學模式時，結合素質教育的核心教學發展觀，進而全面提升學生的心理健康能力。
（五）設立心理咨詢室
教育院校需要在自身條件的允許下，設立一個專門對學生的心理咨詢室。通過開展留言板、心理老師輔導專線等，幫助學生解決學習問題。相關教師需要借助各種靈活的渠道，使學生把心理問題進行傾述。有一部分學生不愿意與父母進行溝通，則可以通過此渠道進行心理壓力的釋放[3]。需要注意的是，教育院校需要聘請部分心理教學方面的專家，對班級中學生進行心理疏導，進而真正做到一對一的對學生的心理輔導工作。任課教師則需要為有心理問題的學生進行心理咨詢或者心理疏導。依據班級中學生實際情況，針對性解決心理問題。教師在實際輔導過程中，需要對學生的生活價值觀、學習觀念、良好的學習習慣等進行培養。借助心理輔導熱線和交流信箱，有效解決學生的心理問題，特別是對于這方面比較不擅長面談的學生而言，是十分便捷的。綜上所述，筆者在文中緊緊圍繞心理教育在初中思想政治教育中的使用這一主題，分別從實際發展情況及具體使用策略進行論述，以期可以更加有效的推動我國素質教育的全面落實。
參考文獻：
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篇12
一、主體間性理論下思想政治教育應遵循的原則
1.以人為本
在應用主體間性理論的思想政治教育中，教師應對學生們的情感和思想進行有效的了解和把握，以對自己的教育理念和教育活動進行有效的指導。這種以人為本的教育原則，不僅有利于教師對學生的身心狀況進行充分的了解和分析，也有利于師生之間形成良好的交流互動，從而能夠達到較好的思想政治教育效果。
2.平等交流
學生在學習和生活的過程中會獲得大量的信息，也會產生各種各樣的疑問。基于主體間性理論在思想政治教育中的應用，教師應對學生的好奇心和主體性進行充分的尊重，并與他們在平等的關系上進行交流互動。這不僅能夠使教師能夠認識到學生的主體性，還能在教學活動中有意識地培養和挖掘學生的主體性。與此同時，師生之間的平等交流能夠使其通過良性互動獲得相應的學習、溝通和影響。
3.聯系實際
傳統的主體性理論下的思想政治教育往往只注重宏大理論層面上的內容，與學生的實際生活有一定的脫離，也容易造成學生對學習內容產生相應的抵觸心理。主體間性理論下的思想政治教育注重的是在保證適度的系統理論的思想政治教學內容的同時，還要聯系實際，通過學習生活中的具體事例來達到思想政治教育的目的。這種注重學生個性發展和利益訴求的教育形式能夠獲得更好的教學效果。
4.客觀公正
一些中學教師在進行相應的思想政治教育的過程中，往往會因為帶有相應的觀點和眼光使相應的教學內容不具有準確性和正確性。主體間性理論下的思想政治教育，要求教師通過相應的教學材料，客觀公正的向學生傳遞相應的信息，并讓學生自己進行相應的分析和比較。這不僅能使教師在教學中樹立一個客觀嚴謹的形象，也能使學生在學習的過程中不斷發揮自己的主觀能動性，使教學效果更加良好。
二、主體間性理論在思想政治教育中的有效運用
1.培養學生的主體意識
現代教育理念中，學生是教學的核心主體。教師在運用主體間性理論向學生進行思想政治教育的過程中應逐步培養學生的主體意識，使其主觀能動性得到充分發揮。首先，教師在思想政治教育的過程中，應讓學生逐漸學會對自己的思想行為進行自我認知和自我教育，同時要讓學生在不斷的學習過程中獲取更多的知識，以促進其自身的思想行為的逐步完善。其次，教師應在思想政治教育的過程中讓學生意識到自己是祖國的未來，應該為祖國發展不斷學習，提高自身的思想意識和各方面能力。此外，在思想政治教育的過程中，教師要讓學生發揮主體作用的同時，對其進行有效的引導，使其能夠通過分析和學習形成良好的分辨能力，并使其能夠逐漸樹立和形成正確的價值觀。
2.建立有效的溝通渠道
教師主體與學生主體之間有效溝通和交流是主體間性理論在初中思想政治教育中有效運用的基礎，只有具備充分的溝通渠道，才能實現主體之間的了解和互動。首先，教師可以在思想政治教育的相關教學活動中，通過運用形式多樣的教學方式和教學手段，增強學生的參與，從而促進與學生之間的溝通和交流。教師可以將討論、反思等相關形式引入到教學活動中來，在擺脫傳統教學模式的基礎上實現與學生之間的更多互動。其次，教師通過組織相應的活動，創造更多的與學生之間進行交流溝通的渠道，如組織相應的辯論賽、專題討論或者座談會、社會實踐等。此外，教師也可以應用現代化的手段與學生進行一系列的互動，如利用校園網絡或者校園論壇等，從而能夠使教師更好地了解學生的具體思想狀況。
3.增加師生之間的互動
有了更多的師生之間的溝通渠道，師生之間的互動便可以更加頻繁和高效。這既能讓師生之間增加了解，也能讓教師對學生進行有效的指導，甚至還能從學生身上學習到相應的內容。通過豐富多樣的溝通渠道，學生可以將自己的一些認知和想法向老師進行反映，教師便能依據學生的具體情況進行有針對性的教育。此外，師生互動能夠促進相互學習。教師在充分了解了學生的身心特點和思想意識的同時，要準確的表達出自己的相應看法，對學生的問題進行有效的引導和解決。教師還可以通過互動，從學生身上學到相應的價值觀念方面的東西。
三、結語
思想政治教育對學生樹立正確的價值觀念有著重要的影響，其教學效果也應依據相應要求和需要得到不斷提高。只有具備先進的教學理念，才能取得良好的教學效果。為此，將主體間性理論應用到思想政治教育的過程中，有利于打破傳統的教學理念和教學模式，實現對學生主體的重視和尊重，也能有效推動教師主體與學生主體之間的溝通和互動。這就需要教師在思想政治教育中充分運用各種形式和渠道，實現主體間性理論的相應要求。
【參考文獻】
篇13
網絡具有極強的互動性和即時性，不僅可以豐富學生的業余生活，而且還可以拓寬他們的視野。然而，對于廣大初中生而言，他們的“三觀”尚處于形成階段，自制力以及判別是非的能力還比較欠缺，很容易被網絡中的負面因素左右，同時也給我們的思想政治教學工作帶來了嚴峻的挑戰。為方便研究，筆者選取了國內12個省份的31所中學，對師生進行調查問卷。其中，學生問卷1200份，共收回1050份有效問卷；教師問卷200份，收回有效問卷200份。學生問卷傾向于他們對網絡新媒體概念的了解，調查問卷選取樣本分析，得出下表結果。
從上表可知，80%的教師認為學校對思想政治課的重視程度一般，只有15%的受訪教師認為學校是重視思想政治教學的，還有5%的教師認為學校不重視。60%的教師表示學生喜歡網絡技術教學手段，而且有超過70%的教師認為將網絡手段應用于思想政治教學是必要的。
二、網絡時代下的初中學校思想政治教學面臨的機遇和挑戰
（一）網絡信息化帶來的機遇
第一，網絡信息化的發展，進一步拓展了思想政治教學的時空界限。對于網絡而言，其便捷之處在于可足不出戶就能了解跨越空間、時間的信息，共享遠程資源。實踐中，學生可根據個人的興趣與愛好，自由地搜索和點擊鏈接，有利于思想的交流。同時，教師可用網友身份與學生進行思想交流，及時掌握他們的思想動態，并予以正確的引導。
第二，網絡時代下的思想政治教育教學方法發生了改變。較之于傳統的、面對面的教育教學模式，網絡時代下的思想政治教育教學交流方式發生了巨大的變化。對于初中生而言，他們涉世未深而導致行為處世上情緒化、主觀傾向嚴重，對于超過個人接受能力的相關事物會感到非常困惑與迷茫，但又羞于啟齒，不愿意就此與教師、家長進行溝通。網絡交流的平等性、匿名性，給師生的交流帶了方便，教學方式和方法因此也有所改變。
第三，網絡時代下的思想政治教育實效性得以體現。思想政治教育教學，會因網絡新媒介的介入而獲得意想不到的教學效果。傳統模式下的思想政治教育教學，單向灌輸現象非常嚴重，而網絡平臺的應用，使得師生之間的關系近乎平等，思想政治教學成為雙向互動，學生從原來的被動接受，轉變成現在的主動接受，其主體地位凸顯出來，師生之間互尊互促。
（二）網絡信息化帶來的挑戰
第一，網絡時代下信息壟斷現象逐漸喪失。隨著網絡信息化的不斷深入，教師對知識和信息的壟斷權逐漸喪失，甚至學生所掌握的信息比教師還要多。在這種狀況下，教師的優勢地位受到了嚴峻的挑戰。對于初中階段的學生而言，或強或弱的判別能力使他們的困惑感更加強烈。然而他們借助網絡信息化成果，有膽量挑戰教師的權威，對某些知識得到更有權威性和說服力的解釋，即教師的地位和作用弱化，不利于引導教學。
第二，網絡信息化使得思想政治教學成效弱化。網絡時代下的信息傳播容量非常大，然而信息質量良莠不齊。比如暴力、黃色信息時刻充斥在初中生的周圍，與有價值的信息相互混雜，垃圾信息泛濫，嚴重影響了初中生的正確選擇，在很大程度上弱化了思想政治教學成效。在該種情況下，部分學生受影響很深，甚至模糊了評判是非的標準，最終導致行動偏執，甚至做出一些越格、犯罪之事。
第三，網絡信息化影響了學生交際與心理健康。在當前的時代背景下，網絡成為中學生獲取信息、相互交流的一種重要手段。中學生對于網絡世界非常著迷，導致他們脫離現實，與各種人群進行交流，毫無顧忌地表達自己的意見或宣泄情感。處于成長發育階段的初中生，身心都在發生急劇的變化，抑郁和煩惱的情緒感受非常強烈。而網絡為他們提供了民主、寬松的氛圍，使他們逃避現實而沉湎于網絡，久而久之，必然會導致道德冷漠，人情疏遠，對學生的身心健康不利。
三、網絡時代下的初中學校思想政治教學改革創新策略
（一）加快教改步伐，建立人才隊伍
第一，轉變教學模式，從根本上杜絕傳統的“堵、禁”教學模式。初中生通過網絡獲得豐富的信息，學校無法對其限制，一味地“堵”是不可取的；網絡的開放性、虛擬性，使學生可成為信息者，因此“禁”也是不可行的。初中思想政治教學過程中，應當用“引導”來替代“堵禁”，這是唯一出路。第二，建立符合網絡時代下的思想政治教學人才隊伍。要提高思想政治教學人才的整體素質，熟練掌握網絡建設、傳播技能，確保網絡時代下的思想政治教學工作能夠順利開展。在人才隊伍建設過程中，必須更新思想政治教育觀念。在網絡時代下，網絡作為傳播信息的主要載體，信息容量不斷增大，影響非常廣泛。網絡時代下的思想政治教學不受空間、時間的限制，覆蓋面廣，教育教學的社會化傾向嚴重。因此，教師必須及時更新思想觀念，利用先進的科技手段，促進思想政治教育教學的持續開展。初中學校應當結合德育建設，拓展思想政治教育教學空間，教師用全新的交流方式開展教學工作。
（二）充分發揮、應用網絡資源及其積極影響
網絡是把雙刃劍，在網絡時代下開展思想政治教學工作應當做好以下幾個方面的工作。
思想政治教育教學過程中，教師應當利用網絡信息資源，改變傳統的思想政治教育教學內容落后、時代性不強等現象。實踐中，教師要為學生提供多元化的思想政治教育教學素材，利用新思想、新方法滿足學生的探索精神和求知欲望，開闊學生的視野，活躍他們的思維，提升學生的精神境界。同時，網絡的快速發展打破了傳統的說教式思想政治教育模式，因此要轉變教師主導的傳統思想觀念，將聲像結合，使圖文并茂，思想政治教學內容互動，促進學生對思想政治教育內容的有效理解與吸收。利用網絡可對聲音與文字信息進行綜合處理，利用軟硬件設備和系統實現交互性、開放性，從而為師生之間建立互動平臺，加強師生的溝通與交流，有利于思想政治教學水平的提高。
（三）健全網絡規制，加大網絡時代下的思想政治教學監管力度
實踐中，為確保學生能夠獲得安全的信息知識，學校應當建立網絡信息監管機構，成立教育教學領導小組，通過制定和實施管理制度，確保網絡管理工作能夠有章可循。通過網絡監控，嚴格審查、刪除網絡有害信息，加強局域網管理；及時采取有效的措施解決好網絡下的學生思想層面的認知問題。學校應當嚴格執行相關法律法規，結合學校的實際情況和學生特點，制定詳細的、行之有效的準則和規章制度，加大網絡時代下的思想政治教學監管力度。具體而言，就是要開辟網絡思想政治教學新途徑，充分發揮教學的針對性，積極開展調研，掌握學生思想動態。教師在初中思想政治教學過程中，可就學生的特點以及認知水平，積極開展心理咨詢和服務，將學生的心理狀況作為德育教學的重點。利用網絡這個虛擬的“心理觀察室”，關注學生的心理變化，通過趣味心理測試，調試心理狀態，建立心理健康檔案，并且及時跟蹤和全面了解學生的心理狀況；教師的思想政治教育教學，應當憑借網絡優勢，向在校學生提供有益信息，培養和提高學生辨別是非的能力。
四、結束語
總而言之，隨著社會經濟的快速發展，網絡時代的初中學校思想政治教學面臨新的機遇與挑戰。初中學校思想政治教育教學應當充分利用現代網絡技術手段，立足實際，探尋解決思路，緊跟時代步伐，只有這樣才能提高教學質量和效率。
【參考文獻】
[1]付勤疇.網絡環境下的初中思想政治課堂教學[J].中小學電教（下半月），2015（10）.
