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篇1
興趣是學習最好的老師，有了興趣，才會有主動學習的自我意識以及自我升值的責任感與源動力。真正有價值的東西，是從人對某項事物的熱愛與追從開始的。因此，充分激發學生自我學習的興趣，才是促使學生主動學習、提升內驅力的最有效的途徑。
1.聯系日常生活中的實際現象，激發學生探索的欲望
青少年好奇心強，對自然界的許多現象，包括身邊的事物都懷有濃厚的興趣，我們可以因勢利導，將學生的興趣引向化學探索的方向。在教學過程中，可以通過列舉日常生活中的現象，激發學生的好奇心與求知欲，提高教學內容的生動性，這樣可以有助于學生對于學習化學的熱情。
把生活中的化學現象引入課堂，不僅可以調動學生主動學習的積極性，激發學生對探索化學奧秘的濃厚興趣，有利于學生視野的開拓，促使學生將所學的知識在現實生活中靈活運用，還可以提高學生的素質水平。
2.用化學實驗來激發學生對化學的好奇心
由于化學本身具有的特殊性，根據每個學生愛動的特點，教師可以充分利用每一次的化學實驗機會，培養學生的動手能力，利用化學實驗的特點，增加學生對未知事物的好奇心，激發學生的學習興趣。
一般情況下，化學實驗的形式主要分為教師的演示實驗以及學生實驗。教師在演示實驗的過程中，要向學生闡述本次實驗的目的性，操作過程要做到規范，使得化學實驗產生明顯現象，便于教學討論。在實驗的過程中，教師也需要與學生保持充分的互動，帶動學生的積極性，否則就失去了實驗對學生提高學習主動性的意義。學生可以通過提問、討論等，積極地參與其中，在獲得專業知識的同時，也能夠培養學習的積極性，這樣才能取得很好的教學效果。
再來說說學生實驗。在學生實驗中，教師要注意指導學生按照正確的操作方法去進行實驗操作，以免發生意外事故（某些化學實驗確實存在著一定的危險性，操作不當可能會造成一定的不良后果）。實驗的過程中，學生需要仔細觀察實驗中產生的化學現象，做好實驗記錄。與此同時，如果發生學生不能理解的現象與疑問，教師要及時的予以解答。除此之外，教師還應鼓勵學生在業余時間做一些有趣的家庭小實驗，把課堂知識靈活地運用在日常生活中，這樣可以增加學生對于化學知識的記憶并鞏固。
二、采取有效的教學手段來提高課堂教學質量與教學水平
1.著重突出基本知識點，有效組織教學內容，杜絕題海戰術
題海戰術，只會讓學生越發覺得厭煩，學習壓力巨大，起到事倍功半的不良效果，對培養學生的思維能力與學習主動性的效果非常小。因此，我們在教學中必須剔除題海戰術。教師首先要把課本的知識點講透，確保每個學生都可以接受并消化完畢，然后配合一定數量的練習來熟悉鞏固基本知識點，之后可以講授一些典型習題來發散學生的思維。在這個雙方逐步磨合的過程中，教育工作者需要采用的是啟發式的教學，層層深入，逐步去引導學生開動腦筋，充分運用所學知識，做到舉一反三，融會貫通。
2.找出最合適的教學模式，并引入有效的學習方法
教育工作者應該在教學過程中不斷地總結經驗，研究并制定出科學的教學方法，提高自身的授課水平，從而提高教學質量。高成果的教學需要好的學習方法，教育者可以把聯想記憶等方法運用在教學中，把教學內容變得淺顯易懂，使得學生可以巧妙快速地記住專業知識，而且還可以幫助學生學會主動學習和思考的方法，提高學生的綜合素質水平和學習能力，為進一步學習打下堅實的基礎。
3.利用多媒體教學
多媒體教學儼然成為了現行教育的主流模式。應用多媒體教學，可以豐富課堂教學容量，多媒體所呈現的動畫演示生動形象，化學知識能夠非常直觀、一目了然地看清楚，化靜為動，把抽象的課本知識變得具體且生動形象。這樣不僅可以降低了教學難度，而且能夠強化學生對于所學內容的記憶，學生想象力的空間也能夠得到很大的提升。多媒體教學可以給學生留下深刻的印象。因此，取得顯著的教學效果也是必然的。但是，在多媒體教學過程中，切忌完全依賴，畢竟教學課件不是萬能的，應該以實際知識為主，多媒體課件為輔的教育方式來教導學生，以免適得其反、本末倒置。
三、結語
篇2
黨的十七大從全面建設小康社會的全局出發，作出了“優先發展教育、建設人力資源強國”的戰略部署，為新時期教育事業發展指明了工作方向。從新的歷史起點出發，優先發展教育，實現由人力資源大國向人力資源強國的根本性轉變，是時代賦予我們的偉大使命。全省教育系統一定要把深入學習貫徹十七大精神，作為當前和今后一個時期的首要政治任務，努力在武裝頭腦、提高素質、指導實踐、推動工作上狠下功夫。
以十七大精神推動教育工作，首先要在實施素質教育上“開花結果”。素質教育既是一個老話題，也是一個新課題；既面臨著難得的機遇和條件，又存在著諸多困難和挑戰；既是教育改革發展的任務和要求，又是教育的本質和主題。當前特別需要大家在以下四個方面統一思想、形成共識：
(一)實施素質教育是建設人力資源強國的根本要求。教育是民族振興的基石。總書記在去年全國優秀教師座談會上指出：“中國的未來發展，中華民族的偉大復興，歸根結底靠人才，人才培養的基礎在教育。”省委、省政府歷來高度重視教育事業的發展，始終把它擺在優先發展的戰略地位，大力實施科教興魯和人才強省戰略，全省基礎教育進一步鞏固提高，職業教育得到迅速發展，高等教育實現歷史性跨越，各級各類教育呈現出競相發展的良好局面，順利實現了從人口大省到人力資源大省的歷史性轉變。當前，隨著知識經濟的興起和經濟一體化進程的加速，國家和地區間的發展競爭，越來越依賴于人力資源的競爭，高素質人力資源已成為經濟競爭優勢的決定性因素。我省有9310萬人，素質低，就是沉重的負擔；素質高，就是巨大的資源。優先發展教育，是把沉重的人口負擔轉化為巨大人力資源優勢的根本途徑。全面實施素質教育是提高人口素質、開發人力資源的關鍵。建設創新型**和人力資源強省，推進現代化建設，必須把全面實施素質教育作為教育改革發展的核心任務，作為教育工作的重中之重，著力培養學生的創新精神和實踐能力，培養更多更好的高素質勞動者和創新型專門人才，加快由教育大省向教育強省，由人力資源大省向人力資源強省的轉變，為實現省九次黨代會提出的科學發展、和諧發展、率先發展，實現富民強省新跨越的宏偉目標提供強大的人才支撐。
（二）實施素質教育是教育工作的主題。總書記指出：“全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。”教育工作的基本目標是培養德智體美全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”，培養社會主義事業的建設者和接班人。素質教育是面向全體學生、提高學生全面素質、促進人的全面發展為目標的教育，是教育工作的本質和主題。孔子提出“有教無類”“因材施教”“教學相長”；說“普通教育養成國民健全之人格，專門教育養成學問神圣之風習”“教育者，養成人格之事業也”；陶行知講“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”；康德說“教育的目的是使人成為人。”中外教育家這些精辟深刻的論述都充分體現了素質教育的理念和思想。全體教育工作者要緊緊圍繞這個主題，緊緊抓住素質教育這個核心，大力宣傳、全面推進、深入實施素質教育，真正成為素質教育的積極倡導者、大力推動者、堅定實踐者。
（三）實施素質教育面臨著良好的機遇。當前，教育事業的基礎性、先導性、全局性地位比以往任何時候都更加突出，素質教育更是受到前所未有的重視，可以說占盡了“天時、地利、人和”。之所以說“天時”，是因為從黨和國家的方針政策看，全面實施素質教育已經成為國家的重大戰略和法律規定。黨的十七大立意鮮明地對實施素質教育提出了明確要求。2006年新修訂的《義務教育法》對實施素質教育作出了明確規定，上升到法律層面。之所以說“地利”，是因為教育總體保障水平不斷提高，各級各類教育協調發展，為全面實施素質教育奠定了良好基礎。義務教育經費保障機制的全面建立和不斷完善，為我們一心一意抓教育教學改革、一心一意抓素質教育提供了堅實保障。高等教育實現了由精英教育向大眾教育的跨越，職業教育不斷發展壯大，基本打造起廣大學生多元成才的“立交橋”，升學競爭的壓力得到有效緩解。之所以說“人和”，是因為從當前社會氛圍看，實施素質教育的理念深入人心，已成為全社會的共識。我省經過近二十年的探索和實踐，積累了寶貴經驗。早在1997年，全國中小學素質教育工作會議在我省召開，招遠市被李嵐清同志譽為素質教育的“源頭”。全省學校德育工作得到加強，全方位育人體系初步形成；基礎教育課程改革取得突破，新課程體系全面建立；符合素質教育要求的考試評價體系框架基本形成，考試制度的“指揮棒”導向作用初步顯現。目前，素質教育進入了整體推進、重點突破、全面展開的新階段。
（四）實施素質教育任重而道遠。盡管我們在實施素質教育方面作了很多工作，取得了一些成績，邁出了新的步伐，但素質教育依然是當前教育工作的難點、熱點和重點，仍然存在著很多問題和困難。應試教育傾向比較嚴重，不按教學計劃開課，不按教育規律教學，不面向全體學生，片面追求升學率的現象較為突出，學生多樣性發展空間減少，創新精神和實踐能力薄弱。學生作業多、補課多、考試多，拼時間、拼精力，課業負擔仍然很重。學生體育活動偏少，身體狀況較差，健康成長問題非常突出。國家統計局調查表明，學生的速度、力量、耐力、爆發力、肺活量等指標持續下降，超重及肥胖檢出率上升，初高中學生視力不良檢出率分別達到58%、76%。考試招生制度、質量評價制度等改革力度還不夠，學校實施素質教育的內在動力尚未得到有效激發。不少地方領導認識不到位，把素質教育當成“軟任務”，把升學率作為“硬指標”，一定程度上助長了應試教育傾向。總體看，應試教育的狀況沒有發生根本改變，素質教育的實施依然困難重重。
新時期、新形勢對教育事業賦予了新內涵、新要求。我們一定要正視問題，抓住機遇，知難而進，以高度的自覺性和主動性，以更大的決心和信心，以改革創新的精神和求真務實的作風，加倍努力，奮發工作，把教育工作的重心切實轉移到素質教育上來，努力開創實施素質教育的新局面。
二、突出重點，加大力度，全面實施素質教育
當前和今后一個時期，全省實施素質教育的總體思路是：以十七大精神為指導，深入落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，把實施素質教育擺在教育工作的首要位置，以改革總攬全局，以創新為突破口，積極解決制約實施素質教育的關鍵問題，著力構建德育為先的育人體系，深化基礎教育課程改革，創新人才培養模式，改進考試評價制度，打造高素質師資隊伍，全面提高學生綜合素質，培養更多更好的優秀人才，為全省經濟社會又好又快發展提供強大的人才支撐。工作重點是抓好“五個一”。
（一）構建一個體系——德育為先的育人體系。古人說“先立人后立學”，指的就是德育的重要性。先生曾講“若無德，則雖體魄智力發達，適助其為惡，無益也。”當前我國正處在改革和發展的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向；國際國內意識形態領域的矛盾和斗爭更加復雜，個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響。大家普遍反映現在的學生承受挫折能力下降、社會責任意識薄弱、艱苦奮斗觀念淡薄、缺乏團隊精神、紀律觀念不強、心理健康發展能力降低，甚至出現青少年違法犯罪上升的趨勢。造成這種局面的原因是多方面的，但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績的惡果。我們講德智體美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說，一個無品無德之人，既使有強健的體魄、超人的智力，也不會是一個合格人才。所以，我們要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。
德育的目標是培養學生的道德認識、道德情感、道德意識和道德行為習慣，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們要切實加強和改進學校德育工作，增強針對性、實效性和吸引力，遵循中小學生的身心發展規律，把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育作為重點，堅持由淺入深、循序漸進的原則，把社會主義核心價值體系貫穿于教育教學的各個環節。要大力加強學校文化建設，優化育人環境，使校園成為弘揚正氣、團結友愛、生動活潑、秩序井然的精神文明建設基地。校長要對學校德育工作負主要責任，確保國家規定的德育目標、內容和要求在教育教學中落實。要健全完善家庭、學校、社會三位一體的聯動機制，全面加強德育基地建設，充分發揮各類未成年人校外活動場所和社會實踐基地的作用，增強學校德育與學生生活及社會實踐的聯系。要加大校園周邊環境治理力度，構建有利于青少年健康成長的社會環境。
（二）深化一項改革——基礎教育課程改革。課程改革是實施素質教育的重要載體和關鍵環節，在任何一個國家，基礎教育課程改革都被置于國家層面來推進，是一項具有戰略意義的國家工程。為應對經濟全球化和知識經濟的發展，自20世紀90年代開始，世界各國紛紛開展推動以提高未來國民整體素質為主要任務的基礎教育課程改革。我國也于本世紀初啟動基礎教育課程改革，重點解決傳統學科知識繁難偏舊、德育與生活與學科教學脫節、忽視創新精神與實踐能力培養、重復記憶式學習等問題。下一步，我們要把握重點，抓住關鍵，加快構建科學完善的基礎教育課程體系，讓素質教育的精神和理念充分體現在各學科課程中。要嚴格落實國家課程標準，開齊開全必修課程，積極開設選修課程，盡快形成國家、地方、學校三級課程體系。特別是音樂、體育、美術、通用技術、綜合實踐活動課程，一定要配齊師資，保證開課率。任何學校都不能以任何理由不開課、開不全和隨意刪減課時。要特別加強農村學校課改工作。農村學校是課改的薄弱環節，各級要更加重視農村教育，關心農村教育，在師資、設施配備、課程開發等方面予以重點支持，確保城鄉能夠齊頭并進。要全面加強學校體育工作。教育部抽樣調查表明，66%的學生每天鍛煉時間不足1小時，74.6%的學生認為體質差是由于體育鍛煉不足。增強青少年體質，促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。各級一定要積極創造條件，嚴格落實國家對體育課程的規定，開足開齊體育課，大力開展“陽光體育運動”，推廣“快樂大課間”，確保學生每天鍛煉一小時，把“健康第一”的指導思想落實到底。
（三）創新一種模式——人才培養模式。在目前教學工作中，存在著“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的單向灌輸式方法，“重知識傳授、輕綜合能力培養”的現象還比較普遍，使學生處于被動地位，潛力得不到充分發揮。素質教育主張教師是主導，學生是主體。“授人以魚，不如授人以漁”。我們必須徹底摒棄傳統的思維定勢，創新人才培養模式，堅持知識傳授與綜合能力提高并重。一要創新課堂教學模式。課堂是素質教育的主陣地，要改變傳統課堂教學模式，深化教學方法改革，突出學生的主體地位，倡導啟發式、參與式、研究式、案例式教學，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手；注重因材施教，注重發揮學生的個性特長，引導學生不斷增強自主學習能力，讓課堂成為學生喜歡的地方。二要構建實踐教育模式。歐美國家的學生創新精神和實踐能力很強，這與他們高度重視社會實踐教育有著密切關系。讀萬卷書，還要行萬里路；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。要加強教育與生產勞動和社會實踐相結合，積極開辟“第二課堂”，把綜合實踐活動課程作為增強學生動手能力、探究能力、創新能力和社會責任感的重要載體，引導學生開展探究性、實踐性學習，增強體驗，活躍思維。要創新思路，科學規劃，逐步實現每個城區、縣（市）都建設一所綜合性、多功能的校外實踐活動基地，積極打造學生創新實踐平臺。三要建立新型師生關系。建立民主、平等、和諧的師生關系，引導廣大教師對學生既嚴格要求，又平等對待，保護學生的探索精神，營造崇尚真知、追求真理、務實創新的氛圍，為學生稟賦和潛能的充分開發創造寬松環境。
（四）完善一項制度——考試評價制度。考試評價制度是教育的“指揮棒”，具有重要的導向作用。總理指出：“素質教育決不是不要考核，而是要求考核具有綜合性、全面性和經常性。所謂綜合性，就是要教學生既會動腦、又會動手；所謂全面性，就是要使學生德智體美全面發展；所謂經常性，就是要根據學生長期的學習表現決定成績。”素質教育先進地區的一條基本經驗就是考試評價制度改革比較成功、比較科學。我們必須加大改革創新力度，促進學校經常性評價和考試選拔對素質教育的正面導向作用。一要進一步改革學生日常學習評價制度。義務教育階段學校要全面推行日常考試無分數評價，所有中小學都要為每個學生建立綜合、動態的成長檔案。要嚴格禁止各種不必要的統考，成績評定提倡實行等級制，減輕“分分必爭”帶來的壓力。二要進一步改革高中招生考試制度。我省高中招生考試制度改革走在全國前面，今后要總結經驗，深化改革，全面實行初中學生綜合素質評價制度，以學業考試取代升學考試，以綜合素質評價結果取代中考成績錄取新生，逐步將大部分普通高中招生指標分配到初中學校。三要進一步強化高中學業水平考試和學生綜合素質評價制度。高中學業水平考試制度是保障高中教育質量的基本制度，要進一步嚴格考風考紀，確保高中學業水平考試制度的全面落實。要進一步完善高中學生綜合素質評價制度，保障學生綜合素質評價的全面、客觀、公正。四要進一步深化高校招生制度改革。按照有利于高校選拔新生、有利于高中實施素質教育、有利于推進高中課程改革的原則，穩步推進高校招生制度改革。去年，我省開始將高中學生綜合素質評價引入高校招生錄取，在高校招生錄取標準多樣化方面邁出了重要一步。要認真進行總結，進一步加以完善，比如可以考慮調整投檔內容，延長閱檔、錄取時間，給學校以充足的時間閱讀素質評價報告，確保這項改革落到實處、收到實效。各省屬高校要重視這一環節，成立由專家教授參與的學校錄取工作隊伍，突出高中學生綜合素質評價在學校錄取中的作用，力戒錄取工作的簡單化。要繼續落實高考招生報名社會化，禁止有關錄取數量的考核、獎勵與公布，將高中正常教學行為和學生參加高校招生考試區分開來，減輕學校的升學壓力。高考考生的成績等信息屬考生個人隱私，除招生錄取機構以外的其他機構和個人都無權掌握全部考生信息。
（五）打造一支隊伍——高素質師資隊伍。教師是人類靈魂的塑造者、文明圣火的傳遞者、社會進步的引領者。古往今來，人們公認教師的職責就是“傳道、授業、解惑”，這個看似平淡的職業，從來都意味著神圣、光榮、責任、奉獻。實施素質教育的關鍵在于有一支高素質的教師隊伍。沒有一流的教師，就不可能培養出一流的學生。要把師資隊伍建設擺在突出位置，努力培養造就一支具有先進教育理念、良好職業道德和堅實業務基礎的高素質教師隊伍。當前要構建好四個新機制：一是構建教師管理新機制。要深入推進教職工全員聘任制，盡快實現學校人事管理由身份管理向崗位管理的轉變，營造能者上、庸者下、人員能進能出的人才競爭環境。要積極推行結構工資制，建立優秀教師津貼制度，優教優酬，能者多得。二是構建校長管理新機制。一個好校長就是一所好學校。要依法落實校長的辦學自，大力推行校長聘任制、負責制，逐步實行職級制，建立校長任職資格制度。三是構建農村教師補充新機制。要高度重視農村教師隊伍老化和結構性缺編問題，統籌城鄉資源，建立優秀教師支教制度、城鎮教師到農村任教服務和定期交流制度。要盡快實現城鄉教師編制標準統一，吸引優秀人才到農村任教。嚴禁使用代課教師。四是構建教師及校長培養培訓新機制。各級政府要逐步加大對教師教育的投入，將教師教育經費納入財政預算。要建立中小學教師、校長全員培訓機制，完善教師崗位成長機制、專業發展激勵機制，加強教師職業道德建設，啟動“齊魯名校長”建設工程，繼續實施“齊魯名師”建設工程，促進全省師資隊伍素質的整體提高。
三、加強領導，強化措施，為全面實施素質教育提供有力保障
全面實施素質教育，是一項長期而艱巨的任務，需要作出持之以恒的努力。各級政府和有關部門必須進一步增強責任意識，傾注更多的關心和愛心，投入更多的感情和熱情，組織更多的物力和財力，全力以赴推動素質教育向縱深發展。
（一）切實更新觀念，樹立正確的教育政績觀。觀念是行動的先導，更新教育觀念、轉變教育思想是深化改革、促進教育健康發展的重要先導。目前有一種傾向十分有害，一些地方政府和教育行政部門，抓教育工作簡單化、片面化，只關心升學率高低，并以此作為考核的主要指標，這極大地助長了應試教育的傾向。要全面推進素質教育，必須首先消除這種錯誤觀念，樹立正確的政績觀。“不求人人升學、但求人人成才”。評價一個地區、部門、學校的教育政績，首先要看是否全面貫徹了黨的教育方針和國家的教育法律法規，教育事業是否全面均衡發展，素質教育是否全面推行，學生是否快樂健康成長。各級政府、教育行政部門要嚴禁下達升學指標，嚴禁在媒體上宣傳炒作升學率，不以分數、升學率為主要標準來評價學校和教師的工作成績，不以升學率論英雄，引導學校深入實施素質教育，關注學生健康成長和全面發展。
（二）堅持優先發展，千方百計改善辦學條件。基本條件保障是實施素質教育的重要前提。總書記要求“以更大的決心、更多的財力支持教育事業”。各級要盡心盡力，盡職盡責，繼續努力改善辦學條件，真正做到優先發展、支持到位。一是鞏固完善農村義務教育管理體制。進一步落實教育經費“三個增長”政策，完善農村義務教育經費保障機制，著力提高生均公用經費保障水平，建立校舍維修改造長效機制，確保校園安全。要進一步完善農村義務教育“以縣為主”管理體制，在縣域內師工資、各種津補貼發放標準，努力提高農村教師待遇。要積極開展貧困家庭學生救助工作，確保不讓一個學生因貧困而失學。二是全面啟動學校標準化建設工程。盡快出臺《**省普通中小學辦學條件標準》，推動各地學校公用經費、師資配備、設置與規劃、用地、校舍建設、裝備條件等達到省定標準，促進辦學條件的整體提升。三要深入實施農村中小學現代遠程教育工程。我省現代遠程教育工程硬件建設已經基本完成，今年國家將進行驗收。各市要加大力度，在強化使用上下功夫，保證信息技術教育開課率，促進優質教育資源共享。
篇3
南開大學數學科學學院教授、新課標修訂組成員顧沛：《從“兩基”到“四基”如何落實》
美國特拉華大學終身教授蔡金法：《數學教育質量的中美比較》
首都師范大學教授郜舒竹：《學生學習錯誤研究》
浙江省功勛教師張天孝：《小學數學能力評價》
澳門大學教育學院江春連博士：《TIMSS、PISA國際數學測試帶來的啟示》
大會研究課均由專業素養深厚的特級教師、優秀教師執教，如江蘇省特級教師賁友林、新生代名師唐彩斌、張德強等。
本屆大會創新會議方式，與國際會議接軌，開放式辦會，設立分論壇。分論壇的引領專家有：華東師范大學教授鮑建生、東北師范大學教授孔凡哲、上海教育科學研究院副研究員楊玉東、浙江省數學特級教師俞正強等。現就“新標準的實施、關注學習評價、關注學生學習心理、關注差異教學”四個主題向廣大小學數學教師、教研員征集優秀科研成果，提供論壇發言機會。論文字數5000字以內，并請提供發言PPT。發言者將由組委會發給榮譽證書以及本次會議光盤一套，文章將擇優發表。報送成果截止日期：10月20日。
歡迎全國各地小學數學教師、教研員和數學教育研究者積極參會。
協辦單位：浙江省教育學會小學數學教學分會、杭州新思維教育研究培訓中心
地點：浙江杭州（具體地點報名后通知）
時間：2012年10月26日～10月28日，共3天。10月25日報到。
網站快捷報名：http：//新思維數學網（可查詳細會議通知）
報名咨詢電話：0571-87073318（姜老師，陳老師），0571-87021841（孫老師）
篇4
（2）多途徑、多種形式開展培訓活動。大力開展師資培訓，提高了教師的政治和業務素質，加強中青年和骨干教師隊伍建設，優化教師隊伍結構。通過舉辦離職進修班、函授、業余面授、電視大學、業余大學、自學考試、舉辦講座或短訓班，以及以學校或鄉、學區為單位舉辦教材教法業余培訓班，幫助廣大教師提高學歷，并有針對性地解決一些教學上的實際問題，或補充新的知識等。到1983年，通過離職輪訓和業余進修共培訓了10萬余名在職小學教師，使他們達到中師水平。到1988年高中、初中、小學教師的合格率分別為36.4%、19.34%、66%，中小學教師隊伍的政治和業務素質普遍有所提高，基本上適應了新時期河南省教育事業發展的需要[2]。
2.河南省中小學教師職后教育規范階段（1989～1998年）
（1）規范培訓機構。1991年省教委印發《關于進一步加強縣級教師進修學校建設的意見》，從1994年3月到1999年底，先后對各地申報的104所教師進修學校進行了復查驗收。其中，新密教師進修學校等100所學校經省教委驗收合格，46所學校得到每校5萬元的獎勵，15所得到適當物質獎勵。縣級教師進修學校標準化建設的實施，進一步健全了教師培訓的行政管理機構，切實加強了培訓基地建設，完善了省、市（地）、縣、鄉、校五級培訓網絡，使之能夠滿足中小學教師培訓發展的要求。
（2）開展學歷教育和《專業合格證》培訓。截止1997年底通過衛星電視師范本、專科培訓，全省共畢業本科學員10283名，專科35615名，加快了中學教師學歷培訓步伐。在搞好中小學教師學歷補償教育的同時，開展高學歷培訓。一是開展小學教師提高學歷培訓，二是積極組織和支持中學教師參加教育碩士考試。從1989～1999年進行了歷時十年的“三溝通”培訓，圓滿完成了10年所定的中小學教師學歷培訓的目標，各地教師學歷合格率均達到和超過了“普九”的要求，教師的文化知識水平有了很大提高。
3.河南省中小學教師職后教育深化階段（1999～2008年）
（1）實施農村教師素質提高計劃。實施“農村教師素質提高工程”，加強農村骨干教師隊伍建設。2004年至2008年，省、市兩級教育行政部門為農村鄉及鄉以下學校培訓5萬名留得住的骨干教師，其中省教育廳培訓1萬名。按照“面向全員、突出骨干、傾斜農村”的方針，組織實施以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點的培訓，取得了重要進展和積極成效。2005年省、市兩級已培訓2萬名，另有5000多名農村骨干教師免試進修專科學歷。通過培訓，農村教師素質明顯提高，學歷結構發生了很大變化。農村小學、初中專任教師合格學歷率分別為98.76%和91.62%，小學教師中具有專科畢業及以上學歷、初中教師中具有本科畢業及以上學歷的比例分別達到35.62%和15.7%[3]。
（2）開展新課程師資培訓。課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，師資培訓工作是課程改革成敗的關鍵。河南省教育廳制定了《河南省開展基礎教育新課程師資培訓工作方案》，按照方案規劃，2002年秋季在已確定的省級實驗區開展新課程實驗推廣工作，2003年在條件成熟的地方擴大實驗，2004年秋季開學前，基本完成中小學各起始年級新課程教師的崗前培訓任務。2004年以后對其他各年級中小學教師進行新課程培訓。自實施新課程改革以來，累計完成新課程培訓132.5萬人次。
（3）開展計算機應用能力和教育技術培訓。從2000年開始，河南省實施中小學教師計算機全員培訓計劃，到2006年面向全體中小學教師開展計算機應用技術初級和中級培訓。2005年4月，河南省依照教育部《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，啟動了河南省中小學教師教育技術能力培訓和考試的各項工作，在2007年11月舉辦的全國首次考試中，全省有1460名教師報名參加了考試，考試合格率達到80.3%。2008年，又有3500人參加了培訓和考試。從2002年起，開展了英特爾未來教育項目培訓，截止到2008年底共有39000名教師參加了項目培訓。通過一系列培訓，提升了教師的信息素養，提高了計算機和互聯網技術在課堂上的有效應用，促進了信息技術與學科課程的整合，加快了全省中小學教育信息化的步伐。
篇5
1.課堂教學模式
1.1前置性學習。前置性學習就是在教師還沒有進行講解之前嘗試自主性的學習，主要就是預習環節。以我校學生為例，低年級的學生基本沒有英語基礎，那么面對沒有英語基礎的學生，前置性學習如何實施？研究分析了學生的情況，并結合英語新課標的要求，設計了以提高閱讀和識圖能力為目標的前置性作業，即最初的時候讓學生在家里通過觀察文本中的圖片，嘗試分析圖片發生的故事，回答“who？when？ where？ what？”這些基本問題。隨著所掌握的單詞句型的增多，在分析圖片的時候嘗試用會表達的方式解讀圖片的內容。在預習過程中將自己沒有弄明白的地方圈出來，課堂上重點聽講。這樣學生在前置性學習中不僅對課本的圖片內容有了基本的認識，提高了自身的閱讀能力，而且在聽講過程中做到了有目的有側重點地聽講，提高了聽課的意識，攻克了自己不會不懂的難點知識，真正實現了在教師引導下的自主學習。
1.2小組交流。小組合作交流學習，即低年級一般兩人一組，中高年級一般4-6人一組，教師不再像傳統課堂上逐字逐句地對課本進行講解，而是拋出幾個有價值的問題，讓學生在小組內討論自學。對于我們低年級的學生，主要采用的是兩人互助式小組，也會在課本劇表演時用到四人合作式小組。低年級采用“組間同質，組內異質，互補互助”的原則進行分組，同桌即為一個小組，這樣可以保證每個學生在小組內有充分的交流和發言活動。低年級英語課堂將課本情景呈現給學生，在教師問題的引導下嘗試完成情景對話。小組合作學習在英語課堂的課前、課中及課后檢查中也發揮了積極的作用。課前小組內檢查昨天的預習作業完成情況在老師來到后做基本的匯報。課中在老師講解了重難點知識點后，小組內互幫互助相互監督完成知識點的檢查工作并簽上自己的名字。低年級學生積極地參與檢查工作，認真負責，不讓自己的同桌掉隊。課后同桌之間除了互相監督檢查課上的知識點，還共同完成課后的拓展作業。在小組交流中，學生真正實現了自主，自己也是小老師，監督了別的同學，也提高了自己。
1.3班級交流。班級交流的形式有很多種，有小組在班級上的展示，也有學生與學生、學生與老師之間的交流和展示，主要目的是檢測小組的成果，通過大家的交流活動集思廣益，調動學生的積極性。在低年級英語課堂中，最主要的展示形式就是課本劇的表演及英語的演講。課本劇的表演就是講英語學習寓于快樂之中、情境之中，學生在表演的過程中增強了語感，在實際情境中學會了運用，在表演中增強了學習信心。英語的演講是低年級嘗試的新挑戰，學生們在課后自己動手設計手抄報，通過自己掌握的知識，用英語或者英語歌曲去展示自己的作品。將他們的展示做成視頻給學生們觀看，大家在觀看的過程中看到自己的問題，同時取長補短，這充分激發了學生的學習興趣，讓他們愿意學，學得快樂，真正做學習的主人。
1.4總結鞏固。總結和鞏固由較適合學生一起共同完成，在總結鞏固中堅持學生會的不教，學生不會的教他們怎么學，學不會的老師來教。在低年級英語課堂匯總中，如何總結能讓學生們一下就記住呢？相比老師來給大家總結，學生很多時候更喜歡自己來總結，我也把機會交給學生，課堂最后的五分鐘我會找一個組的學生，把課堂交給他們，他們成為我的小助手和小老師，給大家講講學習的知識點，還會出幾道測試題檢驗其他學生的學習成果。這個時候我就可以在旁邊做場外指導，在他們遇到問題的時候給他們提供一些提示和幫助，在他們講解完之后給予一定的補充。學生在一次次的鍛煉之中不斷成長，他們認識到課堂不再是老師的課堂，而是學生的課堂，老師是指導者，他們自己才是學習的主體，他們就會更愿意投入課堂。
2.存在的問題及措施
“生本智慧課堂”給了學生很多的機會，讓學生真正成為學習的主體，但是同樣給了老師很大的挑戰，需要老師不斷地提升自己。當然，在課堂中會存在這樣那樣的問題，比如：低年級學生小組成員之間的配合問題，他們可能會出現分歧或者鬧情緒；小組之間因為競爭出現的矛盾；有些小組成員責任心不強等問題。面對這些問題，我制定了一系列的獎懲措施，在學生們的民主決議下通過，并在學期末有一個綜合的考評結果，讓全員全方位地參與到考評中。
我會以自己的實踐不斷地探索“生本智慧課堂”在低年級英語教學中的應用，爭取在自己以后的課堂中能夠不斷地創造出“以生為本”的好課，將“生本智慧課堂”切實融入課堂，實現“建生本課堂，做智慧教師”。
參考文獻：
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[2]王桃.淺談生本課堂是孩子快樂的天堂.中小學教育，2012（11）：115.
[3]鄧淑燕.生本課堂的生成因素開啟智慧之門[J].現代教育論叢，2011（1）：90-92.
[4]黃奕熙.“生本”促成智慧構建高效的課堂[J].科教文匯旬刊，2011（4）：93-94.
篇6
一、農村中小學藝術教育中存在的問題
（一）開課情況分析
農村中小學藝術課的開課率較低，即使開課大部分也只是局限于唱歌和圖畫。少數學校，即使有了專業藝術教師，也存在藝術教育課程被嚴重擠占現象。藝術課由文化課替代。
（二）藝術教師情況
農村中小學藝術教師配備情況遠低于城鎮學校，師資嚴重缺乏且多為兼職，專職和專業的藝術教師甚少。
（三）藝術辦學條件
農村中小學藝術教育總的來說：農村不如城鎮、美術不如音樂、小學不如中學。大部分農村學校沒有畫架、畫夾、顏料、紙筆等美術教學用品，音樂教學設施也很簡單不完善。
二、農村中小學藝術教育的重要性
（一）使中小學生的感性思維得到發展
感性思維和理性思維就像一對孿生兄弟，它們是完整理想人格的構成要素，統一于一個整體中，它們都要通過教育來發展完成統一。感性是內心的、來自心靈內部；理性是邏輯判斷的、來源于大腦的思考。像小學語文、數學、自然等基礎課程重視培養學生的理性思維，重視學生的智力發展，對理性思維的考察是從邏輯的、思維判斷的角度去評價，這種模式培養出來的中小學生只是智力和思維得到了發展，在考試中可以得到很高的分數，但他們失去感性的理解，不懂得審美，不懂得欣賞生活。而藝術教育本身就是注重對生活的觀察，鍛煉學生的感性思維，培養學生發現美的眼睛。素質教育時代我們必須注重對學生德、體、智、美全面培養，中小學生沒有發現美的感性思維又怎能更好地全面發展呢？所以，藝術教育對中小學生非常重要。
（二）藝術教育可以啟迪中小學生的智慧
智慧不等于智力，智力可以通過考試來評價，而智慧是指對待生活的態度，智慧是不可通過測試來測量的。在藝術教育中蘊含著在實踐中處理現實問題的智慧，而這種智慧是很難通過學習理論知識獲得的，智慧對于學生以后的工作、生活也有著積極的影響。一個人的智商很高并不代表他的智慧就很高，智慧有時比智力還重要，智慧的增加可促進智力的發展，而智力的提高并不代表智慧會增高，甚至會壓制智慧的成長。藝術教育恰恰就可以使人增長智慧，如：文學戲劇作品、美術寫意作品和音樂舞蹈作品等作品都體現著深刻的智慧。
（三）藝術教育可促使學生人格的完善
在藝術教育中無處不蘊藏者生活的真、善、美。藝術教育能使中小學生懂得感恩，使人善良因善是藝術的品格之一，無論是在藝術創作還是欣賞中，藝術作品都能引起人的共鳴。藝術教育還可培養主體的愛美心，有了愛美心就會產生愛德之心和愛智之心，這樣就有助于建立學生之間、學生與老師之間的和諧關系，使學生懂得尊重他人的勞動成果，進而使自己成為一個心靈高尚的人。
三、結語：
農村中小學由于各方面配備不齊全，使藝術教育不能全面開展，在素質教育時代，使得農村學生與城鎮學生的差距進一步拉大，十分不利于農村孩子的發展。在經濟發展不斷提高的同時，農村也應共享改革成果，農村藝術教育問題必須引起各界的關注和幫助，我們期待農村中小學藝術教育更上一層樓。
參考文獻
[1]李進平.貧困農村中小學藝術教育問題及對策[j].教育革新，2009（10）
[2]蘇海英.如何加強農村中小學藝術教育 [j].現代教育科學（小學教師），2010（01）
篇7
不在無家長或教師帶領的情況下游泳；
不到無安全設施、無救援人員的水域游泳；
不到不熟悉的水域游泳；
不熟悉水性的學生不擅自下水施救。尤其要教育孩子遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。
學生安全工作需要各方面盡心盡責、密切配合、齊抓共管。讓我們攜起手來，共同為保障廣大中小學生平安健康成長而努力。
祝您的孩子平安、健康、快樂！
xxxxx學校
年 月
回 執
學校已通過 家訪、 召開家長會、 郵寄的方式將《教育部致全國中小學生家長的一封信》交給我，我認真閱讀了信的內容，了解了預防溺水的相關要求，一定承擔起監護責任，確保孩子的安全。
學校名稱：
班級：
學生姓名：
家長簽字：
年 月 日
尊敬的中小學生家長朋友：
溺水是造成中小學生意外死亡的第一殺手。夏季以后，天氣逐漸變熱，溺水又將進入高發季，希望廣大家長務必增強安全意識和監護意識，切實承擔起監護責任，加強對孩子的教育和管理，特別是加強放學后、周末、節假日期間和孩子結伴外出游玩時的管理，經常進行預防溺水等安全教育，給孩子傳授相關知識和技能，不斷加強孩子安全意識和自我保護意識，提高孩子們的避險防災和自救能力，嚴防意外事故的發生。要重點教育孩子做到“六不”：
不私自下水游泳;
不擅自與他人結伴游泳;
不在無家長或教師帶領的情況下游泳;
不到無安全設施、無救援人員的水域游泳;
不到不熟悉的水域游泳;
尤其要教育孩子遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。
學生安全工作需要各方面盡心盡責、密切配合、齊抓共管。讓我們攜起手來，共同為保障廣大中小學生平安健康成長而努力。
祝您的孩子平安、健康、快樂!
尊敬的中小學生家長朋友：
篇8
在初中階段學習單詞時，通常都是以課文內容為綱來設置單詞的。因此，教師在講單詞時不必要求學生當時就記住所有單詞，只要有所了解就可以。在課文部分的學習時，教師可以對那些在生詞表中出現的生詞結合課文進行再講解，在具體的語境中，單詞就有了生命，而不再是一個單一的建筑材料。比如說：在學習“take-away”這個單詞時，課文中就有這樣一句話“This is not take-away food，this is home cooking.”學生即使忘記了“take-away”的意思，那么根據具體語境也能猜出它的意思，而且還能加深記憶、提升單詞的運用能力。
三、根據學生的記憶規律，合理安排單詞記憶復習
遺忘是人類普遍存在的一種生理及心理現象，初中階段雖然學生的記憶力較強，但是學過的知識也會忘記。因此，這就要求英語教師制定合理的單詞復習與記憶計劃，使學生能夠及時對學過的單詞進行鞏固記憶，并且在學習新單詞時，要提高已學單詞的復現率，使學生能夠重復記憶。此外，教師在講授單詞時，應該先展示該單詞的詞根，由詞根引出已經學過的或者將要學習的單詞，這樣不僅能使學生鞏固已學過的單詞，還能使學生在學習新單詞的基礎上形成系統的詞匯網絡，從而加深記憶及推理能力。
篇9
二、高職院校學生教育管理工作的主要內容及特點
高職院校學生管理工作是指對大學生在課堂學習、實訓實習、思想教育、課外活動及宿舍生活等方面進行計劃、組織、協調、管理的總稱。它是學校管理者按照國家教育方針所規定的教育標準，有目的、有計劃、有組織地對學生進行各種教育，使學生的德、智、體、美全面發展，成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的過程。學生工作的主要內容可以概括為對學生的教育引導、常規管理、團學活動、校園文化等。
學生教育管理工作內容繁雜，幾乎貫穿在學校的各項工作、各個環節中。從思想品德管理、學業管理、課堂學習管理、實習實訓管理，到生活管理、健康身心管理、文明行為管理，等等。高校普遍存在的重教學科研隊伍輕視學生管理隊伍的現象，學生工作隊伍不夠健全，管理機構和制度不夠完善。特別是我國高職院校建校時間不長，學生工作在理論研究、團隊建設、資金投入、場地設施等各個方面都沒有得到充分的保障，學生工作隊伍不穩定、制度不完善、管理不科學，不能形成有效支撐復雜而嚴密的學生工作體系。高職院校學生的主體意識不強，自我約束能力不高，學生只是被動的被管理，因而不能夠和學校的管理目的達成一致，一定程度上影響了培養目標的實現。鑒于以上學生工作之特點，我們認為，必須創新高職院校學生工作教育管理模式，按照以人為本的原則，發揮學生的主體作用，著力開展好朋輩教育在學生工作中的作用，促進學生的成長成才。
三、朋輩教育的有益嘗試及在學生工作中的作用發揮
山東服裝職業學院信息工程系最早于2004年探索實行了“學生輔導員制度”。即從大二、大三年級中，選拔一批品學兼優、熱心服務、樂于奉獻的學生干部，經過系里培訓確定為“學生輔導員”，在輔導員老師的指導下，分配到大一各班級，作為輔導員（班主任）老師的助手，參與大一新生的迎新、軍訓、入學教育等工作。經過幾年的探索嘗試，學生輔導員制度已經被廣大師生認可，并獲得極高評價，現已推廣到全院。學生輔導員制度其實質就是朋輩教育在學生教育管理中的一種有效做法。特別是在迎接新生、讓新生盡快適應大學生活過程中，發揮了老師不可替代的作用。特別是學生輔導員及學生志愿者在迎接新生過程中的滿腔熱情、細致的關心、跑前跑后的忙碌及耐心答疑等，所有這些都對新生產生深刻的影響，給他們留下初入大學最美好的印象。
學生輔導員本身就是學生，他們心里最清楚低年級學生的所思所想、最知道學弟學妹的需要，所以，他們的工作更具針對性和實效性；作為學生輔導員的受眾（學弟學妹），也有急切想從學長們那里獲得生活、學習、實習、專升本等各方面經驗的需求，且學長們同是本校本系甚至是本專業的學生，他們對學長沒有戒心、不會逆反，樂于接受學長的教育，所以，學生輔導員的朋輩教育作用得到了淋漓盡致的發揮。
在工作過程中，學生輔導員應試圖與輔導受眾建立平等的友誼或朋輩關系，彼此應互相尊重，建立互信，這是朋輩教育作用發揮的基礎。學生輔導員要從本系甚至本專業高年級同學中產生，要求綜合素質高，具有工作熱情和上進心，具備較強的學習能力和人際交往能力，能夠在完成自己課業的基礎上從事此項工作。
學生輔導員應在院系的指導下，于每學年開學前提交工作計劃，并對學生輔導員進行全面培訓，從工作態度、工作技巧、工作能力、語言表達及形象氣質等諸方面進行指導。學生輔導員應對所輔導班級的所有同學負責，主要在大學階段的學習、生活、人際交往、感情、社團活動、實習就業等方面給予輔導受眾適當的指導，有義務接受輔導受眾的咨詢和求助，有了解輔導受眾基本信息的權力。學生輔導員必須參加所輔導班級的班會，做好聽會紀錄。學生輔導員在征得所輔導班級的班主任或輔導員老師的許可后，可以以組織活動、會議、培訓等形式與輔導受眾進行溝通。
配備到新生班級的學生輔導員，通過課余時間的到寢室談話，定期的課外主題活動等，使新生在學習、工作、生活、思想上能更快地過渡到大學模式中去，同時也鍛煉高年級學生的自我管理能力，以及服務他人，從中實現自我價值的目的。同時，我們將全院所有學生工作滲入朋輩教育管理模式。如學生會、學生自律會、廣播臺、學生社團等學生組織在老師的指導下獨立開展工作，時時處處都在發揮著朋輩教育的作用；如在舉辦的模特大賽等大型活動中，大學生志愿者參與整個活動始終，發揮了重要作用；班委中增設的心理委員就生活在學生中間，隨時隨地做同學伙伴的心理干預工作；我們開展的“十百千”爭先創優工程（每學年評選表彰10個紅旗班集體、100名明星舍長、1000名學生標兵），就是大力表彰學生在朋輩教育過程涌現出的先進典型，鼓勵廣大學生積極參與到朋輩教育的過程中，幫助別人，快樂自己，大家受益。
四、結束語
通過學生輔導員制度的建立，朋輩教育在學生工作中的作用發揮，使老師和學生都認識到學生自我管理、自我教育的重要性，鼓勵大學生積極參與到自我管理當中來。朋輩教育運用到高校學生管理工作中，能夠充分體現學生自我管理的本質，它使教育對象更加有效地進行自我完善、自我提高。借助朋輩教育這種形式，學生中的優秀分子由教育客體變成教育主體，容易使其他學生產生親近感，其榜樣的作用也會激勵其他同學，有助于周圍學生更快更好地接受和消化教育內容，并自覺地內化為自己的行動，在一定程度上能夠彌補輔導員（班主任）老師工作的不足，強化學校整體學生工作的教育效果，從而促進高職院校學生管理工作的有效開展。
參考文獻：
[1]許占魯.論朋輩教育制度在高校學生管理工作中的應用.開封教育學院學報，2009，（2）.
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黨的十召開后，多次暢談和闡述中國夢。實現“中國夢”必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量，必須走中國道路，已經成為了中華兒女的共識。各中小學校都開展了形式多樣的“中國夢”教育，一幕威武雄壯的歷史活劇在神州大地演出。為了配合當前開展的這項主題教育活動，本刊本期發表通訊《撒播夢想的種子》，介紹益陽市資陽區華夏英才學校開展經典教育的經驗，希望能對廣大讀者有所啟示。
我們知道，中國幾千年悠久的歷史文化，產生了大量經典。這些經典都灌制在歷史的唱片中，展示了中國氣派和中國智慧，是典型的中國好文字，也是典型的中國好聲音。經典誦讀具有激發潛能、開啟智慧的作用，中小學生日日誦讀，心靈會充滿張力和活力，良好的人文修養會逐漸涵育，健全的人格會逐漸養成。同時，它也有助于中小學生積累語言材料，了解各種文體的表達方式，準確鮮明地表達觀點、抒感。更重要的是，經典誦讀能夠引導學生看清歷史的源流，分析歷史的走勢，從而深化“祖國，在我心中”的愛國主義情感，為自己的人生奠定良好的思想基礎。我們當前開展的“中國夢”教育，一個重要的環節就是要堅定中小學生的愛國主義情感。從這個意義上講，經典誦讀活動是“中國夢”教育活動的有效形式。
事實上，近幾年很多學校開展經典誦讀活動，取得了明顯成效。資陽區華夏英才學校開展的經典教育，浸潤到了學生成長的每一個環節，引導學生養成良好的生活、學習習慣，引導學生養成良好的道德品質，在形式上，把誦讀經典與做經典手語操與表演武術有機結合起來，并摸索出了一系列饒有趣味的誦讀形式，如老師范讀、接龍誦讀、分組誦讀、小老師帶讀、男女生比賽讀、師生互讀、打節拍讀、分角色讀、表演讀、邊讀邊舞等。可以說，經典教育伴著農村娃成長，這些農村孩子，將來長大后一定是中華文化的有力傳承者、“中國夢”的有力實踐者。
“中國夢”是中華民族每一個人的夢，也是每一個中小學生的夢。各中小學校開展經典誦讀活動，無疑是“中國夢”教育這一宏大樂章里的響亮音符。當前，必須把“中國夢”教育活動落實到課堂，落實到中小學生的日常生活和社會實踐當中，把經典誦讀活動的環節抓落實。要端正思想，澄清認識的誤區。比如有一種論調“經典誦讀是復古，是倒退”，這種論調是十分有害的。在經典誦讀活動中，要教育學生志存高遠，筑牢愛國主義根基，既要從我們民族的傳統文化中吸取有益營養，又要有世界眼光，吸納世界其他民族的優質營養，讓中小學生的心智健全起來，這無疑是“中國夢”教育所要達到的目標。
“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。在姹紫嫣紅的春季，讓我們的經典誦讀為“中國夢”教育打下堅實的底色……
篇11
1.體育游戲的特點
（1）體育游戲不僅是游戲，更是體育活動，所以它的特點不僅包括趣味性、獨立性、普及性，還包括知識性、娛樂智能性和競爭性的特點。體育游戲能夠幫助中小學生在快樂、寬松的氛圍中學會公平競爭，在游戲中競爭中還能夠體驗到體育游戲帶給自身的愉悅感。放松身心，提高自身的注意力。在中小學體育課中采用游戲教學法，促進中小學生對體育課的積極性，因為適合中小學生的生理、心理和年齡和特點，所以備受學生歡迎和熱愛。體育游戲的內容豐富形式多樣、活潑精彩。體育游戲要求的
體育運動幾乎都是體育游戲的場地器材可以視經濟環境而定，簡單易行，便于廣泛開展和普及。特別適合甘肅西北學校環境比較艱苦的地方。
（2）體育游戲不僅是中小學體育教學的重要教學方法之一，也是中小學生非常感興趣的課程之一，因為體育游戲形式活潑生動精彩，還具有直觀性、生活性和思想性的特點，同時也具備競賽性和情節性等因素。因此，對中小學生的智力、非智力和身體發展都非常有利，對體育課堂教學有很重要的現實意義和作用。
2.體育游戲的意義
體育游戲是中小學體育教學的重要內容之一，體育游戲能夠使中小學生強身健體，使中小學生能夠比較快的掌握體育知識技能，提升學生的基本活動能力。也促進了體育課教學任務的完成。通過體育游戲還能夠培養中小學生遵守紀律和團結友愛的精神，養成勇敢、頑強、機智等優秀品質。體育教學中融入體育游戲，從教育學、心理學、運動生理學等方面都具有積極意義，所以，體育游戲是中小學體育教學中非常有效的教學手段。
3.體育游戲在中小學體育教學中的重要作用
（1）有利于中小學生運動技能的掌握和身體素質的提高
體育游戲不僅能有效提高學生學習的興趣還能有效的提高課堂教學效率。體育教師根據本節課教學內容設置的體育游戲，這樣具有較強的針對性。學生通過參與教師所設置的體育游戲，從而有助于掌握運動技術動作，明顯提高了課堂教學質量。同時也加強了學生參與活動的積極性，同時也增強了學生的身體素質。例如我在中小學跑步教學這一內容中，我將班級學生分成幾個小組，首先小組間進行比賽，但在游戲環節中設置為：“交叉往返跑”、“變速分組接力跑”“撿球跑”等。
（2）有利于啟發中小學生智力
心理學家研究發現，一個人大腦發育是否完好和心理環境有很大關系。體育游戲形式多樣，內容豐富多彩，為中小學生多方面才能的發展和智力活動創造了極好的條件。
在體育游戲活動中，有歌舞、體育技能、多種知識、視聽想練結合在一起，能有效提高中小學生大腦皮層神經中樞和改善大腦皮層神經中樞的靈活性、均衡性，形象思維能力和抽象思維能力，促進了中小學生潛在能力的開發和大腦皮層的成熟，從而使中小學生變得更加聰慧，更加精神。
（3）有利于培養中小學生優良的品質
在中小學階段是塑造學生人格特性的最佳時期，體育教師要充分利用體育游戲的特點來培養學生良好的思想品質。在體育游戲中，競爭和對抗因素多充滿競爭性，雙方在游戲規則的約束下進行公平競爭，這樣可以鼓勵強者鞭策弱者，為培養學生的競爭意識和進取精神，確立健康的人生態度等都提供了機會。因為在體育游戲中，要嚴格遵守游戲規則和道德規范，并且體育游戲大多是集體活動，要想取勝要求集體同心協力，這就要求學生要承擔起高度的責任感和認真負責的態度去做好每一個練習，也培養了中小學生團結友愛、遵章守紀、誠實勇敢的道德。通過體育游戲也加深了同學之間的交流與情感。從而增進了友誼。也有利于培養學生處理人際關系的能力和社會交往的知識和能力。特別是在中小學生中大多是獨生子女的學生，他們往往以自我為中心，與同學缺乏交流溝通，通過體育游戲的集體活動可以幫助他們培養活潑樂觀的性格和提高交際能力。
（4）體育游戲有利于形成和諧的師生關系
在中小學生的內心教師一直都是神圣的，由于受傳統“教師中心說”的影響，他們的內心往往有一種懼師心理。和老師之間有一種距離感。而在體育游戲過程中，師生的直接參與、直接互動、共同協作的方式，為形成和諧師生關系的建立搭建了平等。使師生進行了平等的交流和合作，激發了他們的創新意識和學習興趣，達成了精神上的默契，從而建立良好的和諧的師生關系。
（5）有利于豐富教學內容
體育游戲內容豐富，形式多樣精彩能極大滿足中小學生的好動好奇和追求新鮮刺激的心理特點，因此深受學生的喜愛。體育游戲改變了傳統的體育教學模式，適應新課改的要求。使單調枯燥的教材豐富起來。體育游戲使復雜的技術動作簡單化，在教學過程中使學生容易接受與參與，因為在有些體育內容中，動作難而使學生不易接受，使課堂變得枯燥無味，氣氛沉悶。而體育游戲使學生的身心放松，給學生帶來歡樂，在中小學生學習壓力之大的環境下，體育游戲使學生消除了大腦的疲倦，也很好的豐富了教學內容。
4.結語
綜上所述，在中小學體育教學中，在新課改的三維目標要求下，體育游戲改變了傳統的體育教學有很重要的現實作用和意義。體育游戲對中小學生的身體健康素質、智力發展、優良品質的培養、和諧師生關系的形成都起到了積極作用，中小學的體育教師就應該重視體育游戲的重要性，根據體育課堂教學任務和教學目標，恰當、規范、有針對性的選擇一些有教育意義的體育游戲，從而更好的通過體育游戲完成教學目標。
參考文獻
篇12
一個國家有自己特有的文化，在一定的社會氛圍中會形成一整套道德、價值觀念體系，作為文化傳遞工具的德育課程，是向中小學生傳遞符合國家發展要求和時展要求的思想、政治、道德觀念。而德育是人特有的存在方式，人為德不立，這是人性的最重要的一種標志，也是人在社會群體中生活的一種情操的追求與修養，也是實現人生價值的最基本的需求。對于國家來說，德育是一個國家理政的旗幟，也是一個民族向前發展的向導，是民眾共同營造良好社會氛圍的精神基礎。對于中小學教育來說，德育工作是對中小學生進行素質教育的重要工作之一。對中小學生進行德育，啟迪學生智慧，陶冶學生情操，培養中小學生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的高素質人才，在對中小學生進行“傳道、授業、解惑”的課堂教學的同時，對中小學生進行道德教育，激勵學生愛國、愛人、愛勞動。
二、加強中小學生德育的方法
1.注重學校教育，加強師德建設，提高教師素質
教師在對學生進行德育時，應盡量避免理論的說教。中小學生經過了多年的“填鴨式”教育，對理論的說教或多或少有厭倦或逆反心理，教師可采用對學生進行實踐鍛煉的方式，在實踐中培養學生的道德品質，鼓勵學生多參加社會實踐活動。在對中小學生進行德育的同時，教師也應不斷進行自我完善，提高個人修養，給學生樹立良好的榜樣。老師以高尚的人格，博學多才的品德贏得學生的認可，共同在校園中營造一個文明、高尚的教學環境，讓學生在潛移默化中感受到德育的力量。
2.強化理想教育，發揮學生的主體作用
德育也是一門藝術，也需要“留白”。德育藝術的“留白”不是說留下空白，什么都不說，而是把學生看成德育的主體，把他們當作動力之源、能力之源。他們是受教育者，同時也是教育者，依靠學生的內驅力，發展學生的向善天性，釋放學生的個體潛能。同時，教師要對學生進行輔導，和學生進行深入的交流，當學生的理想目標與現實差距較大時，要對學生進行善意的提醒，指導學生結合現實，制訂切實可行的目標，并為之付出持之以恒的努力。教育學生以堅韌的心態，面對可能出現的困難與挫折，追求理想，完善人生，實現卓越。
3.重視家庭教育
中小學生德育的開展，還離不開家庭教育。對于家長來說，要密切關注中小學生的成長，多與孩子談心交流，成為孩子最信賴的人，為孩子營造一個良好的成長環境。家長要加強自身修養，在日常的生活中，言傳身教，給孩子潛移默化的影響，有意識地培養孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會責任感，樹立公平的現代意識。
三、結語
除學校的常規教育、家庭教育外，還要讓中小學生參加社會實踐等活動，讓中小學生在社會實踐中，培養正確的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為。總之，對于一個國家來說，加強中小學生德育，關系國之未來。
參考文獻：
[1]劉新庚.現代思想政治教育方法論[M].北京：人民出版社，2006.
篇13
一、學生會是中職學生自主發展實踐的重要途徑
學生會是中職學校中最重要的學生團體之一，是校園文化建設的主要力量，它作為學生的一個群眾性組織，代表著廣大學生的利益和要求，是培養中職學生健康品格的重要方式。
二、中職學校學生會組織中學生自主發展的制約因素分析
很多學生干部擔任著學生會的重要崗位卻不能主動地開展活動，未能充分發揮自己的主觀能動性，這不但不利于學生參與學校的管理，也不利于學生全面素質的提高。
三、加強學校學生會學生干部自主發展的建議
1.建立學生會的共同目標，強化自主發展的意識
在建立共同目標的過程中，應該讓學生會全體成員體會到工作的意義，加強成員的主人翁意識，激發每個人的潛能，營造一個組織關心成員、成員熱愛組織的良好氛圍，使組織的共同目標得到全體成員的認同，充分調動學生會成員的積極性。
2.充分放權，鼓勵成員樹立自信
充分放權，讓成員自己發現問題，自己分析問題，自己制定對策，自己組織實施，自己檢查進展，自己評定總結。
3.建設規范制度，運用“危機”導向處理學習和工作的關系
學生會組織通過制定工作、行為、學習等多方面的制度，有效地運用“危機”導向來督促學生干部處理好學習和工作的關系。
