引論：我們為您整理了13篇配音的方法和技巧范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
如何培養學生的學習興趣是學好數學的關鍵。質疑是思維的導火索，是學生學習的內驅動力，它能促使學生的求知欲從潛在狀態進入活躍狀態。對于疑和問，疑是條件，問是結果。因此，課堂上使學生樂于提問，教師就要培養學生質疑的興趣，教給學生質疑的方法，使他們自覺地在學中問，在問中學。情感教育理論認為，情感作為主要的非認知因素，指導著認知學習。實踐也證明了和悅的感情可推動人趨向學習目標，激發興趣、求知欲和想象力，使創造性思維得到極致的發揮，反之，則會抑制人學習的主動性和創造性。因此，我們在教學過程中，要注重對情感的培養，并最大限度地激發學生學習數學的興趣，在教學中借用詼諧的語言形象地闡述和理解邏輯關系，這樣學生學習起來就不那么費勁了。如，以幾何中的“證明”來說，對初學幾何的一年級學生來說，往往難吃透，甚至弄錯顛倒。因此，我就把“”比喻成父母親，“∴”比喻成子女（同學們自己），先有父母，然后再有子女。這樣就充分調動全體學生內心的學習情緒，激發他們學習興趣和提出問題的欲望。
二、愉快教學，營造寬松活躍的民主氛圍
數學教學的培養目標之一就是提升學生解決數學問題的基本能力，就是能在數學問題的迷宮中進行搜索，探索出一條由問題的初入徑狀態通往目標出口狀態的路徑。學生的這種走出問題迷宮的尋徑過程絕不是一條筆直的路徑，有時思路方法正確，順利前進，有時思路方法不當，曲折迂回。因此，教師要善于研究數學問題，掌握學生學習的特征和規律，給學生足夠的思維活動空間，讓他們在聯想猜測、自主探索的基礎上進行小組討論、交流合作，經過實驗操作、推理演繹或自學課本，按圖索驥，得出正確結論。如，教“等腰三角形的性質（三線合一）”時，我不是從課本出發，而是在課堂上要求學生自己制作等腰三角形這個教具，通過動手操作，運用數學思想方法進行實驗、驗證，然后再看書質疑，得出正確結論。
三、實踐應用，提高學生的解決問題意識和能力
我們之所以讓學生學習數學，目的之一就是在學生面對實際問題時，讓學生運用所學的知識去解決生活中的問題，能主動嘗試著從數學的角度、根據已有的知識經驗尋求解決問題的策略，提高學生解決問題的意識與能力，讓學生有機會親身實踐是其中最有效的方法。因此，教師在教學時應和所要教授的知識內容相結合，通過設計現實的、富有挑戰性的問題，讓學生在積極思維的天空中展開想象的翅膀自由翱翔，去尋求解決方案。
四、敢于創新，構建“問題解決”的教學模式
篇2
隨著科學技術的發展，教學模式變得日益多樣化。將計算機技術和多媒體引入教學領域，極大地改善了教學方式，使得教學質量和效率得到明顯提高。其中，將教案、講授材料制作成電腦課件，再利用電能及投影儀等設備播放出來進行教學，是當前教育行業常見的教學方式之一。電腦課件的制作工具種類較多，flash、Authorware都是較為常見的課件制作工具。其中應用時間最長，應用最為普遍廣泛的是微軟公司出版的PowerPoint軟件。該軟件是office辦公軟件中的基本組成部分。國內的計算機普遍安裝有該軟件，無需另行安裝。同時，PowerPoint簡單易學，上手容易，非常便于一般的電腦使用者使用。基于上述原因，盡管PowerPoint和flash、Authorware等軟件相比，功能上略有不足，但依然是我國電腦課件制作的主流工具軟件。課件的制作過程實際上就是利用專業的軟件工具，將各種文本、圖片、動畫、音頻等要素巧妙的組合到一起的過程。本身具有一定的技術性乃至藝術性要求。作者結合多年PPT制作經驗，試對使用PowerPoint工具制作教學課件有關內容進行探討，希望可以幫助大家改進PPT課件制作技巧。
1 設置文字超級鏈接的技術要點
文字超鏈接是PPT文檔中常見的元素。通過點擊超鏈接，可以迅速轉移到文檔中需要的位置，是PPT的一個重要功能。其中最為常見的用途是建立文件目錄。在進行文字超鏈接時，應避免字體的設置動作，而是對文字所在邊框進行設置，從而防止文字下劃線的出現，并且使文字字色獨立于母版。設置時首先要選中文字框，然后點擊右鍵，在菜單中選擇“動作設置”，建立文本對應的頁面與文字間的超鏈接。
2 旁白文字的設置
如果要達到文字和旁白同步出現的目的，需要在自定義動作中選擇右方向擦除。這種方式通常用來進行少量文字的顯示，如果文字量很大，采用這種方式就顯得文字顯示速度過快，效果不理想。這種情況下就需要采用分行顯示的方法，將一大段文字分為若干個區域，逐行顯示。然后再按照少量文字顯示的方法將各個文字塊設置成向右擦除的顯示方式。之后還要進行間隔時間設置，每個動作間間隔1到3秒，就可使文字的出現速度和旁白一致了。
3 跳轉功能熱鍵的設置
跳轉功能是PPT中的一個重要功能，通過對應的熱鍵操作，PPT可以迅速跳轉到需要的部分。在PPT制作者剛開始學習制作PPT時，由于水平所限，往往都沒有進行跳轉熱鍵設置。這樣一來，PPT文檔只能按照固定順序從前向后播放，形式僵化，和靈活機動的教學授課要求不相適應。因此大家在熟悉PPT一般制作方法后都應學習跳轉熱鍵的技術。熱鍵跳轉本質上是PPT實現人機交互的一個重要渠道。籍由操作人員點擊對應的熱鍵，PPT會中斷當前播放進程，跳轉到熱鍵對應的位置繼續播放。熱鍵功能作用巨大，實際上設置工作并不復雜。設置過程主要是以下六個步驟。
（1）熱鍵的概念。PPT中的熱鍵是進行跳轉操作的關鍵要素，其類型十分廣泛，既可以是PowerPoint軟件中規定的各類動作按鈕，也可以是制作者執行設計的某個形狀、圖案或字符等。如果是前者，需要在菜單欄上的“幻燈片放映”中“動作按鈕”里選擇。
（2）找到需要的熱鍵后，點擊選取進行編輯狀態。此時目標周圍應出現處理框圖案。然后依次點擊 “幻燈片放映”、“動作設置”，在調出的界面中選擇動作方式，比如 “單擊鼠標”或“鼠標移動”等。通常情況下熱鍵都選擇“單擊鼠標”作為動作方式。
（3）然后選取“超級鏈接到”，從調出的菜單中選擇一個對象作為跳轉的目標，目標通常是某張幻燈片、某個視頻或音頻。該對象既可以是所編輯的幻燈片里的內容，也可以是其他文件、位置的某個元素。
（4）點擊“播放聲音”欄目，在調出的菜單中選取跳轉動作的音效，如果覺得PowerPoint中提供的音效不理想，可以選取其他文件中的音效，也可以自行配制（詳見下文課件配音的設置要點）。
（5）如何想突出點擊熱鍵時的畫面效果，可以選取“單擊時突出顯示”項。
（6）全部設置完成后，點擊確定，關閉對話框，從而完成了一個交互式動作的熱鍵設置。
4 插入mp3音樂的設置要點
PPT中經常要插入一些音頻文件。但作為當前常見的音頻文件格式，mp3并不在PowerPoint軟件的插入音頻文件格式選項列表中。為了在PPT中插入mp3格式的音頻文件，可以采用下面的方法，首先是點擊“插入/對象”，在調出的菜單中選擇“插入對象”，再選擇“由文件創建”項，然后點擊 “瀏覽”，選中插入的mp3，然后點擊 “動畫效果”中依次設置“時間”、“效果”以及“播放設置/對象動作/激活內容”等項目。需要注意的是，用于播放PPT的電能中必須安裝有mp3播放軟件，這樣插入的音頻文件才能正常使用。
5 課件配音的設置要點
有時老師需要就課件內容進行配音講解，這就涉及到PPT文檔配音的問題。如果配音次數不多，可以先單獨進行授課講話的配音錄制，然后在利用插入音頻文檔的方式插入到PPT中。但如果配音次數較多，每次都要錄音顯得繁瑣。這種情況下就可以使用PowerPoint自帶的錄音工具進行直接配音。
第一步是進行硬件設備的設置準備。當前的計算機一般都有音頻導入插口，在電腦主機后面以“line in”字樣進行標識。配音前先將話筒輸出端子插入該插孔。
第二步是進行錄音操作。依次點擊PowerPoint菜單欄上的“插入”、“影片與聲音”、“錄制聲音”選項，待調出對話界面后點擊錄音鍵開始錄音，錄音完畢后點擊停止鍵。為保證錄音質量，錄音完畢后應播放一次，確認合乎要求后編輯文件名，最后保存確定。
第三步是將錄制好的配音引入到PPT文檔中。在PowerPoint中找到需要配音的幻燈片和具體的畫面動作，先點擊“幻燈片放映”，后選取“自定義動畫”，在調出的對話界面中點擊“效果”欄，先在第一個菜單中選擇需要的動畫方式，再在第二個菜單中前面選擇錄制好的配音文件，最后點擊確定。配音工作就此完成。以后每當PowerPoint播放到該動畫的時候，就會同時播放出配音了。
6 結束語
隨著社會的發展，計算機技術對于人們日常工作生活的影響日漸深入。作為應用最為普遍的office辦公軟件組件之一，PowerPoint軟件的用途非常廣泛。不僅僅是教學授課、科學討論、商務會議等都是PPT大顯身手的場所。熟練制作PPT課件，對于大家更好地開展工作具有十分積極的意義。大家可以在工作之余，積極學習PowerPoint軟件知識，不斷探索使用技術，充分掌握PowerPoint軟件技巧。PowerPoint軟件的使用難度并不大，本身就是一項熟能生巧的工作，只要多加練習，大家的水平會提升的很快，從而滿足工作和生活上的PPT文檔制作需要。
篇3
當代中國動畫專業的影視聲音課程已于眾多優秀教授與中青年教師的共同努力下，取得了相當矚目的成效。
但與此同時，也因為許多時代與歷史的關系，中國動畫專業的影視聲音課程亦隨之暴露出了越來越多的問題。[1]而在這些眾多的問題之中，最為瓶頸的則是配音這一支撐動畫專業影視聲音課程關鍵環節的教學現狀與教學問題。
一、當代中國動畫專業影視聲音課程中配音這一關鍵環節的教學現狀簡述
目前中國動畫試圖以方言與所謂“地球人都能看懂的偽默片”掩蓋其配音薄弱的現象愈演愈烈，這從側面直觀的反映出了中國動畫專業影視聲音課程中對配音這一環節的嚴重教育瓶頸問題。[2]
二、當代中國動畫專業影視聲音課程中配音這一關鍵環節的教學瓶頸問題簡列
(一)在課程中沒有著重讓學生觀察生活、體驗生活，而是側重于指導學生對現成素材的收集與整合技巧，忽略了對學生人本體驗的教育與指導。
學生沒有花心思在觀察與體驗生活的趣味之中，僅會一味的尋找素材、整合技巧，逐漸缺失了對臺詞語言的創造性。[3]臺詞本身寫得就有問題，再專業的配音演員也無法挽救它。那些妙趣橫生的對白不是閉門造車、胡編亂造出來的，而是需要大量的生活積累與提煉。[4]
(二)在課程中不重視強調聲音在動畫創作中的重要性，無論是技術還是觀念層面。
教師于課程中，不強調聲音的重要性，反映在學生身上便為：當其進行動畫作品創作時，其于聲音上所花費的時間與精力，連全部制作所需花費的時間和精力的十分之一都沒有，一般都是一晚上對付出來的。
幾乎沒有學生在進行聲音編作時考慮過聲音的空間感以及武漢工程大學郵電與信息工程學院 建筑與藝術學部 動畫教研室 湖北 武漢 430073臺詞、音效、音樂三者之間的比例與節奏問題。
(三)在課程中少有強調讓學生進行表演練習的教學環節，以至于當學生在進行動畫創作的配音時，無法直觀的指導配音演員進行創作。
三、擬解決以上教育瓶頸問題的設想方案
(一)在課程中最大限度的啟發、指引學生去感受生活
什么是好的臺詞?它不是華麗的辭藻，也不是《讀者文摘》式的哲理名言，而是通過最簡單的語言，去揭示最復雜的內心活動。[5]
在進行臺詞是否是“人話”的檢驗過程中，最簡單的方法就是看配音演員能否順暢地說出來，如果他們覺得繞嘴、打絆兒、別扭，那肯定是臺詞出問題了。[6]
舉個簡單的例子，很多國產動畫片是針對小孩的，一些負責的制作人也會給受眾----小孩----看樣片并征求他們的意見。其實指望小孩說出什么具有建設性的意見是不現實的，但是你可以叫他們用自己的語言復述一遍樣片的故事、臺詞。小孩只會復述自己有印象的東西，而這些肯定是他們感興趣的。
那些小孩不感興趣的東西，在他們的心中可以直接過濾掉不說。同時，他們用自己的語言方式復述，肯定和成年人原來寫的臺詞不一樣，此時正好可采納他們的意見，修改臺詞與配音。
(二)從意識到技術上將聲音擺放在與動畫其他設計同等重要的位置上對學生進行指導與教育，讓他們養成從動畫創作的最初期就能將聲音作為重點進行考慮與設計的良好習慣。
(三)多帶領學生進行表演訓練。
多帶領學生進行表演訓練不僅能幫助學生解決很多配音中所存在的硬傷問題，還能幫助他們進一步的了解動畫動作、表情甚至心理，并在此基礎上更好的創作動畫片。[7]
四、對未來中國動畫專業影視聲音課程中配音這一關鍵環節的教學方向展望
篇4
〔文章編號〕 1004—0463（2013）15—0065—01
《語文課程標準》中把“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”作為朗讀的總要求，同時也是每個學段閱讀教學中應該達成的一項重要指標。但是對于低年級的學生來說，對文本的理解和對生活體驗的缺乏，使得以聲傳情增加了難度。給動畫片配音作為朗讀教學的一種形式，是筆者找到的一條通向學生心靈的康莊大道。
一、易調動學生學習的積極性，點燃學習的激情
“讀書心有境，入境始為親。” 只有身臨其境，才能更好地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。在語文教學中，要想讓學生對文章理解透徹，知文意、識文理、悟文情，就必須讓學生有身臨其境的感覺，讓學生走進作者的心田，領悟作者的內心感受。在教學中，筆者采用給動畫片配音的方法，對情感較強、對話內容較多的文章進行朗讀教學，取得了顯著成效。在教學《曹沖稱象》這一課時，筆者邀請學生邊看動畫片邊為動畫片配音，學生根據自己的理解，為動畫片配上各種有特色的讀音，活躍了課堂氛圍，激發了學習興趣。給動畫片配音能使學生的朗讀充滿感情，很好地調動學生的積極性，使學生在整堂課都能很好地配合教師授課。可見，對于低年級學生來說，只要教師選擇了正確的教學方法，就能激發起學生的興趣和對學習的渴望，而為動畫片配音正是點燃學生激情的導火索。
二、便于感受人物的喜怒哀樂，從中受到啟迪
低年級的語文課文不僅讀起來朗朗上口，而且蘊含了很多做人做事的道理。教師在教學時，應該盡量讓學生同作者形成情感共鳴，從而達到教書育人的目的。采取為動畫片配音的教學方法，能夠增強學生的理解能力，使學生更好地感受到文章所蘊含的思想感情，受到潛移默化的思想教育。在學習《兩只小獅子》時，筆者讓學生分別為懶獅子和勤快獅子配音。學生通過為動畫片配音，深刻地體會到，當懶獅子什么也學不到，只有當勤快的獅子才能學會很多生活中的技巧。
三、能夠培養學生的語言表達能力
在語文教學中，筆者發現有不少學生在回答問題時總是聲小語低，吐字不清，而這些學生讀的能力往往較差。崔巒老師指出，語言輸入的數量和質量直接影響著兒童學習能力的發展。在言語活動中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，聽說活動占了全部言語活動的75%。可見，聽、說能力十分重要。所以，教師在日常教學時要養成說普通話的習慣；要教學生認真聽別人說話，從別人的話中提取有用的信息；要鼓勵學生有問題敢問，有意見敢發表；要培養學生復述故事、講見聞的能力，在交流中樂于發表自己的見解；要創造條件讓學生說和講。
篇5
2.文字的出現與課堂講演同步
為使文字與旁白一起出現，可以采用"自定義動作"中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現速度還是太快。這時可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個字一個字塊，再分別按順序設置每個字塊中字的動畫形式為按字母向右擦除，并在時間項中設置與前一動作間隔一秒到三秒。
3.解決課件中的菜單問題
老師們制作的菜單在幻燈片播放過程中，如果點擊相應鏈接可以實現菜單功能。但如果無意中點擊鏈接以外的區域時，PowerPoint會自動播放下一張幻燈片，使得精心設計的菜單形同虛設。這是為什么呢，其實原因很簡單，PowerPoint在默認情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標時換頁。
解決辦法：在編輯狀態下，點擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映幻燈片切換”，打開“幻燈片切換”窗口，去掉“單擊鼠標時”前面的“√”號即可。下面的時間選項使用默認設置即不設置時間。這樣，這張幻燈片只有在點擊菜單欄相應的鏈接時才會切換。要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應采用相同的設置，以避免點擊[返回]按鈕以外的區域時不能返回到主菜單。
4.在播放幻燈片的過程中進行畫圖的方法
首先使用鼠標左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標（或者按下ctrl+P組合鍵），然后單擊畫筆，鼠標變為一只畫筆，再在需要進行畫圖的第一點單擊鼠標左鍵，然后拖動鼠標依次到第二點、第三點。。。進行單擊即可進行畫圖。如果需要擦掉剛畫的圖形，按下E（擦除）鍵即可（如果此時先切換到別的windows應用程序，然后再切換回來，則剛畫的圖形會自動消失）。
5.利用熱字超文本鏈接功能實現跳轉，提高交互
大多數老師開始制作的PowerPoint軟件，幾乎都沒有熱鍵，因而也就沒有交互性，幻燈片只能按原來的固定次序逐張放映，這使老師上課時就顯得很被動。其實熱字方式是通常進行人機對話的另一種常用的形式，精巧的設置可使你的軟件具有專業水準。在PowerPoint中利用熱字超文本鏈接功能實現跳轉，其交互也是相當不錯的，設計起來也不困難。
6.巧改模板
在用PowerPoint做一組幻燈片時，通常這一組幻燈片的背景都是由同一個模板的圖案所決定的。如果我們改變其中一張幻燈片的模板，這一組幻燈片的模板也就隨之改變了。有時我們為了得到良好的演示效果，需要在演示過程中使用幾種不同的模板，那么就可以通過以下兩種方法來解決：
⑴利用背景的變換
首先利用Windows95中的"畫圖"，或者其他圖形編輯軟件，將所需的模板存為圖形文件。然后進入PowerPoint，在工具欄"格式"中選擇"背景"，運用"填充效果"在"圖片"中選擇相應的圖形文件，回到"背景"后，選擇"忽略母板的背景圖形"，最后按"應用"即可。這樣我們就為當前這張幻燈片改變了模板。重復以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。
⑵運用"超級鏈接"
我們將整組幻燈片按照播放次序并且將使用同一個模板的幻燈片依次存為一組文件，每個文件中可以只有一張幻燈片，也可以有多張幻燈片，但同一文件中的幻燈片具有相同的模板，相鄰文件中的幻燈片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具欄"插入"中的"超級鏈接"將一個個的文件鏈接起來。具體方法是：①選擇放映時的第一個文件；②找到這個文件中的最后一張幻燈片，在這張幻燈片上畫一個比幻燈片略大的矩形，將這個矩形選擇為"無填充色"，并且把它置于幻燈片的底層：③選中這個矩形，然后在"插入"中選擇"超級鏈接"，在"鏈接到文件或URL"下的空欄中鍵入下一個文件名，或者利用"瀏覽"選擇下一個文件名，最后"確定"；④選擇下一個文件，重復第②步和第③步，直到最后一個文件，最后一個文件就不需要鏈接了。
7.插入MP3音樂
PowerPoint的"插入/影片和聲音/文件中的聲音"不支持MP3，但若你一定要MP3的話，可以這樣另辟捷徑：單擊"插入/對象"/在"插入對象"對話框中選"由文件創建"，單擊"瀏覽"，指出MP3文件的路徑，單擊"確定"，插入文檔后，在"動畫效果"設置中除"時間"、"效果"外，再選"播放設置/對象動作/激活內容"即可（系統內必須有MP3播放器）。
8.為課件插入影片
通常在課件中插入影片有三種方法：
①直接播放視頻
這種播放方法是將事先準備好的視頻文件作為電影文件直接插入到幻燈片中，該方法是最簡單、最直觀的一種方法，使用這種方法將視頻文件插入到幻燈片中后，PowerPoint只提供簡單的[暫停]和[繼續播放]控制，而沒有其他更多的操作按鈕供選擇。
②插入控件播放視頻
這種方法就是將視頻文件作為控件插入到幻燈片中的，然后通過修改控件屬性，達到播放視頻的目的。使用這種方法，有多種可供選擇的操作按鈕，播放進程可以完全自己控制，更加方便、靈活。該方法適合PowerPoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁面的情況。
③插入對象播放視頻
這種方法是將視頻文件作為對象插入到幻燈片中的，與以上兩種方法不同的是，它可以隨心所欲地選擇實際需要播放的視頻片段，然后再播放。
9.直接為課件配音
有時老師需要就課件內容進行配音講解，當然可到電教室錄制成配音文件，但如果經常要配，又覺得麻煩，這時你可以利用PowerPoint自己直接配音。
⑴計算機主機后面有許多插口，其中聲卡有一個插口是"line in"，將麥克風插頭去。
篇6
每一條廣播電視廣告都有著不同的風格,或故事型、或抒情型、或標題型,每個播音員的音質和風格都各不相同,各有特點,因此,播音員聲音的選擇使用也要遵循廣告創意這個大的框架,否則,會形成聲音和畫面,聲音和主題內容兩張皮的現象。
在我國廣播電視廣告空前發展初期,雖然當時的廣告設計缺乏藝術性,制作水平比較低,但仍有一些優秀的電視廣告,特別是言簡意賅,樸素、貼切的配音,至今令人難忘。想必很多人還記得中美史克“腸蟲清”的廣告吧。
畫面:一個戴眼鏡,穿白大褂兒的中年男性醫務工作者拿著一盒驅蟲藥在向觀眾介紹,其創作主題是通過一個主治醫生,向廣大消費者推薦一種驅蟲藥。
畫外音:驅蟲請選用腸蟲清,兩片,中美史克。
廣告播音是選擇了一個與畫面相吻合的中年知識男性的聲音,配音與畫面相當貼切,而且主體鮮明。這個廣告不僅增強了廣告的真實性,也增加了可信性。“兩片”――在老百姓中婦孺皆知,至今成為了驅蟲藥的代名詞。
二、還原生活
廣告播音是一門藝術,通過聲音藝術的再現廣告主題,是一個藝術創作過程,所以藝術化和角色化是對廣告播音的基本要求。播音員在創作過程中應在突出主題的基礎上,運用不同的用聲技巧,如通過對共鳴腔、氣息、難咬字方法,語流走勢等技巧的不同運用,藝術地體現不同生活背景的人們的聲音形象。
一直熱播的廣告之一“雕牌”洗衣皂就是一個成功的例子。這個廣告的配音是一位中年女性的聲音,如胡同里大媽的聲音,發音標準,生活味十足,但又沒有市井氣,易被人們接受,這個廣告的配音源于生活,高于生活。
三、形象生動,感染力強
廣播電視廣告播音既區別于樸素的新聞播音,也區別于煽情的專題播音,需要恰當的聲音形象的塑造。因為聲音是有形象之分的,通過聲音,我們不僅可以感覺對方的年齡、性別、職業、相貌,還可以感覺到其性格、思想、情感態度。聲音本身為我們預留了無盡的想象空間,在廣告中良好的配音會給受眾帶來巨大的沖擊力和感染力。
大家可能有這樣一個印象,對于一個好的食品電視廣告,你不用看畫面,單聽播音員的聲音就足以產生食欲,引起很強的誘惑;一個很好的高貴的化妝品廣告,你也可以通過柔和的聲音想到那細膩、柔滑的肌膚,讓人產生購買的欲望。
另外,目前也有很多電視廣告為了追求外音畫面的貼切,有意請廣告中的演員自己來配音,明顯的出現,無論是形象還是聲音,都為廣告自身平添了不少色彩和感染力。避免了配音與畫面不相稱的弊病。
篇7
一、動畫配音在動畫片中的作用
形象的動畫配音與動畫畫面的完美結合可以使觀眾在視覺與聽覺上都受到享受，還能更深切身的感受動畫劇情、和動畫角色所帶來的感染力。配音為活動在銀幕上沒有生命的線條賦予靈魂，個性鮮明的聲線不僅可以增強動畫角色性格的性格特點而且可以讓觀眾對動畫角色形成聲音上的記憶符號。就拿日本動畫片《蠟筆小新》為例，小新的配音是那種孩子氣但又想模仿大人還非常淘氣并且有點猥瑣、傻傻的那種感覺。還有動畫片《哆啦A夢》中的主角哆啦A夢的配音也很有特色，哆啦A夢是一個來自未來世紀的并且身體里藏著很多未來“武器”的“超級貓”，所以在哆啦A夢的配音中有很明顯的一種區別于常人的發聲方法，這種特殊的發聲方法讓其聲音形成在音調和音色上都有帶有類似于一種“電子音”的聲音，觀眾很容易就能從哆啦A夢的聲音中感覺到這個動畫角色在身份上與其他角色的不同。在動畫片《名偵探柯南》中，柯南的配音就特別能說明配音對角色的作用，柯南為了掩飾自己成人的身份而作為一名小學生時，他的配音就充滿童稚，聲線稚嫩，對著自己喜歡的小蘭姐姐說話時偶爾還有一些小孩“發嗲”的聲音。當他破案的時候，立馬回復到成年人的思考氛圍，此時柯南的配音馬上是以成年男子的聲線來表現，此時的聲音顯得特別堅定、成熟、深思熟慮，而且還為了配合破案時劇情的發展，其聲音在表現時營造出一種神秘感。柯南孩童時和成人時的配音對比形成鮮明的反差，更為塑造柯南的雙重身份的角色形象增添了濃墨重彩的一筆。此時富有特點的人聲加入不僅很大程度上降低了制作成本，用較少的角色動畫制作一部動畫卻不會讓觀眾感到影片情節的缺失。日本的動畫制作者們利用聲音使故事更加連貫，利用聲音將觀眾帶入銀幕進入一個由他們自己營造出來的虛擬空間，這就是日本動畫片吸引觀眾的很重要的緣由之一。聲音可以借助作為載體的動畫影片本身而賦予一個新的讓觀眾感覺很親切的聽覺的世界。這就是配音的重要性所在，他帶給觀眾幻想中聽覺的真實性，無實物卻能達到比實物更加強烈的效果。比如，一段生命垂危的場景，如果僅用畫面來表現傷感那是很蒼白無力的。然而加上配音，利用斷斷續續、有氣無力的聲線表現出來后會大不相同，就算僅僅是一字對白：“你……” 想象一下如果是生氣的場景，聲線會是什么樣的呢？如果換為一對情侶見面又會是什么樣？他們有什么樣的聲線、音色和音量？聲音之中透著什么樣的感情？如果僅僅是畫面加上字幕，觀眾想要深刻地體會到人物內心的感情時是多么困難的一件事啊！
二、日本動畫配音行業的狀況
可以說，日本的動畫角色配音在世界動畫配音界是享有盛譽的。分析和研究日本動畫配音行業狀況對我國動畫配音行業的發展有著非常重要的指導作用。
日本對于本國的配音演員有著嚴格的定義和劃分。專門為動畫和Drama CD配音的人成為“聲優”，為外國電影配音的人稱為“吹替”，為影視配音的人稱為“配音演員”。
聲優的出身主要分為四類：第一類是從中小學生的時候就開始在大劇團里表演的童星，高中畢業后從事配音工作，之后大部分都成為第一線的演員和聲優。第二類是在高中、專門學校或是大學畢業后在劇團作演員被動畫相關人士發掘后成為聲優。第三類是在高中、專門學校或是大學畢業后在去專門的聲優培訓學校深造。第四類是從原來其他行業或完全不相干的工作轉行成為聲優。
20世紀70年代開始，為配合動畫片的周邊產品的宣傳，聲優開始從幕后走上臺前，他們發行唱片、開演唱會、fances見面會。聲優的偶像化更加吸引觀眾對配音和聲優的重視，同而推動了日本聲優培訓機構的發展和完善，在這樣大好的背景日本動畫配音整體實力大幅度提高。在日本，聲優可能會因為塑造一個生動的動畫角色而成名，動畫片也可能因為著名聲優的出色演藝而賣座。一般，動畫導演和聲優聯系密切且合作默契，導演從動畫制作開始的策劃階段就能很方便地找到適合自己動畫角色的聲優。此外，導演們也可能會對某一動畫角色的聲優進行招募，或者有可能會選擇人氣高的聲優，利用他們的明星效應來為動畫中的主要角色進行配音。當配音演員敲定后，片商們便立即著手忙于宣傳，配音陣容與宣傳海報放在同等的位置進行擴展市場。動畫上映之后聲優們忙碌于各個fances見面會，為自己所配的動畫進行宣傳。動畫片中的歌曲有時也會請聲優進行演唱然后出CD，既宣傳了動畫片也使聲優的名氣得到提高。日本聲優的迅速走紅，使當今日本動畫配音界更專業化。越來越多的人崇拜聲優，喜歡上聲音表演并熱衷于這項工作，于是更多人通過各種途徑參與到動畫片的配音工作中來。
三、中國動畫配音現狀
在中國，為影視配音同與動畫片配音演員之間的概念非常模糊，許多動畫片請來配音演員或是為電影配音的或是非科班出身的專業配音人員。動畫配音的特點是夸張而有特色，而影視配音則要配合表情不能脫離現實。動畫配音行業想要發展就必須從影視配音中脫離出來，有專業的針對動畫配音的培訓，這樣才能更好地表現動畫角色。觀眾長期接觸國外動畫而日漸形成的高眼光同國內動畫配音不專業、不投入的矛盾直接導致今天中國動畫配音實力不強。現在的國產動畫片呈現在觀眾聽覺里的都是一些沒有感情的對白，一些故意扭曲自己的聲線做作出來的聲調，這無疑使熒幕上的動畫角色看起來毫無生命力。動畫片中的聲音無法帶領我們進入那奇妙的幻想世界，而觀眾只能把配音當作另一種詮釋動畫片的手段，這正是中國動畫配音的問題所在。
（一）中國動畫配音的運行模式
一部普通的動畫片前期制作認真精細，配音卻草草了事。制作方對動畫后期配音的忽視，導致了現在動畫配音行業無法形成產業的原因之一。
中國的配音演員長久以來隱居幕后，他們很少被人重視和被眾人熟知，他們的名字即使出現在動畫人員表上也是一帶而過，動畫片熱映后也不會出版關于配音和音效的CD周邊產品。
然而，在日本做法卻大不相同。大多數動畫片在制作初期就由制作人和導演開會后指定的音響指導來分派工作給各音效部門來進行音樂制作。一個作品的角色分派都是由導演來完成，為了找尋符合理想的聲線他們往往會找尋很長一段時間。導演往往與聲優們聯系緊密，細心地從眾多聲優中找尋符合的人選，有時還會向與聲優接觸最多的音響指導詢問適合的人選。選好人員后開始正式錄音，這個過程導演往往全程跟蹤來指導聲優每一句臺詞的情感音調。日本也注重明星效應，一部動畫的配音人員中如果有當紅聲優，那么這部動畫也會受到聲優粉絲的追捧。
（二）中國動畫配音的弊端
1.不同角色的配音缺乏特點
在動畫配音不太被受重視的今天與個性不太鮮明的動畫角色的結合導致了一些具有毫無特點相同聲線的聲音充斥在如今的國產動畫片中，閉上眼睛聽，除了音色的區別，在角色性格、語氣、個性等方面的表現上都毫無特點，就如機器批量生產的模具。然而，在日本導演們會為了某個重要角色征集聲優并挑選出適合角色的優質聲優，高素質的聲優可以根據角色的不同變換著自己的聲線，動畫角色被他們演繹得富有個性而且栩栩如生。
2.角色配音缺乏真情實感
動畫配音需要配音演員給角色賦予靈魂，需要配音演員們通過自己對動畫劇情和氣氛的揣摩用聲音來詮釋和表現動畫角色。動畫片成本的控制使配音成為影片制作中不太受關注的一部分，成本成為動畫制作的一個致命弱點，片商們被關在產業鏈的牢籠里，無法用雄厚的資金去讓他們塑造有血有肉完美的動畫角色。蒼白無力的卡通形象在觀眾的眼里就仿佛吃快餐一樣，雖然能夠填飽肚子但卻談不上任何營養更談不上給人留下任何深刻的印象。
3.角色配音的情感表現不到位
每個動畫角色都是有生命的，然而在中國的配音中，給幼兒的配音就一味地裝出傻乎乎的感覺，給年輕角色的配音就仿佛感覺是旁邊有兩個人在念對白，聲音平鋪直敘、毫無生氣。如果一個老人激動的時候是什么樣，如果那青年悲傷的時候又會怎么樣，沒有人會去揣摩這些聲音不同狀態的特點。無數的動畫片中的角色配音完全像一場對白錄音，這些配音完全脫離了人們的感情。
4.配音演員的專業培訓
中國，幾乎沒有專業的為動畫片配音的培訓機構，為中國動畫片配音的基本上都是憑借名氣而上，沒有受過專業的訓練或者應邀為動畫角色配音。
在迪斯尼動畫片《海底總動員》國語版別請了張國立為小丑魚馬林配音張國立平和的音調把小丑魚爸爸愛孩子、嗦的性格表現得淋漓盡致。還請了徐帆為帶點神經質的帝王魚多莉配音，她神經大條、說話直率的特點深深吸引了觀眾，臺詞功底絲毫不亞于專業配音演員。而在《怪物史萊克Ⅱ》中趙薇與王學兵的配音卻沒能打動觀眾，引來一片質疑聲。由明星來擔當動畫角色的配音演員有利有弊，他們有表演經驗有名氣，但是角色性格與演員相符才是最重要的，單憑明星個人的名人效應只能一時拉動票房，而不可能使一部動畫作品作為經典影片留存于世。2008年上映的《風云決》就是一個典型的例子，其前期利用明星對動畫做宣傳的確非常到位，引得許多觀眾沖進影院一睹風采。但由于配音質量不好，雖然花了大力投入了配音換來的卻是觀眾反感的聲音。
四、結語
一部優秀的動畫片離不開好的配音，一個好的配音不僅能更好地詮釋動畫角色所表現的內涵，還能使角色深入人心。加強對動畫影片后期配音的重視是中國動畫目前處在發展階段不容忽視的一件事情，培養有專業素質的配音人員、形成動畫配音產業、發展動畫配音周邊產品等，都是我們目前急于解決的事情。中國動畫配音市場潛力有待于我們動畫人去開發，細節決定成敗，只有把影響動畫影片質量的方方面面都做好，才能使我們的國產動畫展現出往日的光輝。
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實習期間，我參與了幾次監獄黨委召開的重大會議拍攝與編輯，學會了怎樣處理政治類新聞的基本能力，和拍攝也寫稿之間的協調。拍寫政治新聞，一定要牢記各位領導的姓名與職務，在編寫時要注意排名和稱號不能有錯。同時在拍攝時要注意攝像的角度和時長，以便在后期編輯時方便采集和處理，變化角度是為了防止視覺疲勞，在遇到一些領導發言較長時，就需要攝像時間長些和轉化角度多拍些鏡頭。我在編輯時常遇到這樣的情況，就是拍攝的畫面不夠長，以至于配音時沒有相應的鏡頭來說明，拍些空鏡頭放在其中是很好的方法，但是也不能過多使用，這提醒我，下次再拍攝時需先構思好畫外音，再根據報道內容來采集需要的鏡頭，以免一些鏡頭不夠用，而另外一些鏡頭太多了造成浪費，浪費了時間和精力。
我還參與拍攝了一次防盜防暴演習，拍攝銀行被盜，公安機關接到報案后立即出動，派出特警若干名，在緊張有序的部署后，制服了挾持人質的歹徒。這次拍攝的感觸是記者要有點勇氣，看著“歹徒”拿刀囂張的模樣，自己嚇得要死，但為了采集畫面，還得往前沖，另一個很大的感觸是，要有敏感的觸覺和一種新聞意識，在你不知道下一秒哪里會發生狀況的時候，你往往要憑著本能去操縱攝像機，有些精彩的畫面，不是你看到了想到了才拍下來的，而往往是本能驅使你把鏡頭往那里掃，在拍攝的時候除了勇氣和新聞本能之外還需要一些果斷，猶疑不定的畫面除了有特殊用意外，在編輯時往往做廢鏡頭，不能使用。
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實習期間，我參與了幾次監獄黨委召開的重大會議拍攝與編輯，學會了怎樣處理政治類新聞的基本能力，和拍攝也寫稿之間的協調。拍寫政治新聞，一定要牢記各位領導的姓名與職務，在編寫時要注意排名和稱號不能有錯。同時在拍攝時要注意攝像的角度和時長，以便在后期編輯時方便采集和處理，變化角度是為了防止視覺疲勞，在遇到一些領導發言較長時，就需要攝像時間長些和轉化角度多拍些鏡頭。我在編輯時常遇到這樣的情況，就是拍攝的畫面不夠長，以至于配音時沒有相應的鏡頭來說明，拍些空鏡頭放在其中是很好的方法，但是也不能過多使用，這提醒我，下次再拍攝時需先構思好畫外音，再根據報道內容來采集需要的鏡頭，以免一些鏡頭不夠用，而另外一些鏡頭太多了造成浪費，浪費了時間和精力。
我還參與拍攝了一次防盜防暴演習，拍攝銀行被盜，公安機關接到報案后立即出動，派出特警若干名，在緊張有序的部署后，制服了挾持人質的歹徒。這次拍攝的感觸是記者要有點勇氣，看著“歹徒”拿刀囂張的模樣，自己嚇得要死，但為了采集畫面，還得往前沖，另一個很大的感觸是，要有敏感的觸覺和一種新聞意識，在你不知道下一秒哪里會發生狀況的時候，你往往要憑著本能去操縱攝像機，有些精彩的畫面，不是你看到了想到了才拍下來的，而往往是本能驅使你把鏡頭往那里掃，在拍攝的時候除了勇氣和新聞本能之外還需要一些果斷，猶疑不定的畫面除了有特殊用意外，在編輯時往往做廢鏡頭，不能使用。
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1.應用英文原版電影配音可以激發學生學習的興趣
為了不使英語教學拘泥于書本和課堂，采用觀看英語電影，聽英語對白的英語教學方式更具有娛樂性和生動性。它讓英語學習不再是單一枯燥的內容講解，學生們在身臨其境的配音場景中學習電影中的英語臺詞和對白。電影情節的生動，動作畫面的多彩逼真以及造型的可愛有趣，都能大大激發學生的積極情緒，讓他們在一種輕松愉快的氣氛中，通過觀看有趣好看的英語電影，再嘗試記憶和理解對白的內容，然后簡單的重復或表達電影中的人物所說的內容。使學生們在一種沒有焦慮情緒，身心愉悅又熱情高漲的狀態下學習英語，那么這種英語學習效率就會大大提高。
2.英文原版電影的配音可以讓學生了解更原汁原味的口語化英語
由于老師在英語教學中過于關注語法的學習，所以要求重點往往是準確性、嚴謹性。導致學生陷入死記硬背的學習怪圈中，卻不能靈活地掌握要點。而通過觀看一些英語電影并嘗試著對內容進行模仿，可以了解到很多用法不是很生硬卻生動有趣的口語表達，地道實用又有幽默感。而這些口語大多數是是生動形象的慣用語或俚語，在日常的英語教學中是學習不到的。從而使初中生能快速掌握一些常用表達技巧，準確且意思清楚。
3.學習英文原版電影配音可以全方位地培養初中生的視聽說能力
對英語電影的配音，首先要大概明白電影的內容，臺詞對白的意思要理解。然后讓學生們大膽地嘗試去說，以小組等形式鼓勵他們說出他們聽到的，理解到的內容，包括內容，語音還有語調。這樣可以鍛煉學生的聽力、理解力和表達能力，有時還能了解到其他國家的歷史、地理、文化等差異。
二、如何運用英語電影配音教學
第一，選擇一部適合的電影是最關鍵的，那些在初中生眼里很受歡迎、人氣很高的英語原聲電影可以很好的激發他們的學習動機。只能選擇這類學生們關注的影片，才能引發他們學習電影中對白內容的興趣，使教學充滿娛樂性和趣味性。當然，好電影僅僅是“好看”是不夠的，它還應該有適合學習的價值。選擇優秀合適的電影一般有幾條參考標準：字幕。大部分原版的電影都有純英文或純中文，也可能是中英雙譯的字幕。作為學習英語的成年觀眾來說，字幕以純英語最優，中文最次。然而對于初中生的學習水平來說，翻譯準確、簡單明了的中英文雙字幕組最佳，這樣可以使學生在聽到臺詞的時候，能通過中英字幕來了解它的含義；年代。隨時時代的變化，對白的含義、語言的使用甚至是語音語調都會發生相應的演變，所以選擇符合社會當下主題和審美觀的英語電影更有效果；主題。電影的主題決定了電影的風格。一些主題比較輕松的電影表述比較舒緩，語言比較簡單明了，學習起來比較容易。
第二，英語電影配音教學有講解內容、練習語句和口語實踐等三個階段，所以需要完整的課時來保證教學進度，而且要有持續性。這樣才能學生經常處于學習和模仿英語的環境當中，使其有意無意地都會進行英語學習過程。課時時間宜短、課數宜多，這樣就可以使他們每周都有很多機會接觸到英語，而較短的上課時間又有利于保持學生們的好奇心和新鮮感，再通過看電影等教學方式實施教學，讓他們處于一種輕松、愉快又活潑的課堂氣氛之中，從而避免學生們因上課時間長而感覺無聊枯燥，注意力不集中，開小差等現象。
第三，雖然英語電影配音教學的作用非常有效，但畢竟為正常英語教學的輔助形式，是對英語日常學習的補充，不能本末倒置。在教學過程中占主У匚壞幕故欽式的課堂教學，這樣才能打好英語學習的基礎。
三、利用英語電影配音教學，提高學習效果
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1、 小學生的學習特征
1.1從學生自身出發，培養對英語的學習興趣
在剛學習英語時，出于對英語的好奇和新鮮感，所以小學生在初期的學習過程中表現出濃厚的興趣。可是隨著學習時間的增長，課程及難度的不斷加大，導致學習興趣不斷下降，有些小學生甚至會對英語產生畏懼感。而由于低年齡段的小學生還處于具體運算的認知發展階段，所以他們更依賴于自己的親身體驗來掌握新知識，再加上注意力不能持續很長時間，而且與興趣和情感也有關系，導致小學生在上課時經常發生上課不用心、走神和不能理解內容等情況發生。所以，采用英語電影配音的方法，可以運用形象生動、具體鮮明的影像、音樂和圖形等直觀的手段，盡可能地讓學生親眼看到，親耳聽到，再嘗試著復述簡單的對白，會讓他們對電影內容保持注意力，同時又會對影片中的英語有更直觀、更深刻的體會和感知。
1.2營造寬松有趣的學習環境，寓教于樂
教學的本質不在于教授內容，而重在激勵、喚醒和鼓勵，這是教育學家茅斯多惠說過的話。由于孩子的天性就是好動愛玩，喜歡唱歌跳舞，所以我們在教育的時候，要避免枯燥乏味的教學內容，而要注重教學內容的生動性、豐富多彩和娛樂性。
1.3運用激勵的手段，鼓勵學生積極進步
更要注意到，在學習英語的時候，要經常及時并真誠的贊美和表揚學生，即便他們只是有一點點的進步。而對于那些學習進度慢的小學生，更要注重鼓勵和認可。教學是一個傳授知識的過程，也是交流師生之間感情的過程。有進步了，老師有真誠的表揚；學生要是犯了錯，老師有一個寬容的微笑；當學習上碰到困難時，老師安慰的眼神都可以讓小朋友們從中受到鼓舞和支持。在教學過程中，老師要用自己的態度來活躍課堂氣氛，營造輕松活潑的課堂氛圍來影響學生的情緒，使小學生們對接下來的內容充滿好奇和期待。所以默契的師生關系對調動學生學習的積極性，對教學起到作用[2]。
2、 英語電影配音在英語教學中的作用
2.1應用英語電影配音可以激發學生學習的興趣
為了不使英語教學拘泥于書本和課堂，采用觀看英語電影，聽英語對白的英語教學方式更具有娛樂性和生動性。它讓英語學習不再是單一枯燥的內容講解，學生們在身臨其境的配音場景中學習電影中的英語臺詞和對白。電影情節的生動，動作畫面的多彩逼真以及造型的可愛有趣，都能大大激發小學生的積極情緒，讓他們在一種輕松愉快的氣氛中，通過觀看有趣好看的英語電影，再嘗試記憶和理解對白的內容，然后簡單的重復或表達電影中的人物所說的內容。使學生們在一種沒有焦慮情緒，身心愉悅又熱情高漲的狀態下學習英語，那么這種英語學習效率就會大大提高。
2.2原聲電影的配音可以讓學生了解更原汁原味的口語化英語
由于老師在英語教學中過于關注語法的學習，所以要求重點往往是準確性、嚴謹性。導致小學生陷入死記硬背的學習怪圈中，卻不能靈活地掌握要點。而通過觀看一些英語電影并嘗試著對內容進行模仿，可以了解到很多用法不是很生硬卻生動有趣的口語表達，地道實用又有幽默感。而這些口語大多數是是生動形象的慣用語或俚語，在日常的英語教學中是學習不到的。從而使小朋友們能快速掌握一些常用表達技巧，準確且意思清楚。
2.3學習英語電影配音可以全方位地培養小學生的視聽說能力
對英語電影的配音，首先要大概明白電影的內容，臺詞對白的意思要理解。然后讓學生們大膽地嘗試去說，以小組等形式鼓勵他們說出他們聽到的，理解到的內容，包括內容，語音還有語調。這樣可以鍛煉小學生的聽力、理解力和表達能力，有時還能了解到其他國家的歷史、地理、文化等差異。
3、 如何運用英語電影配音教學
因為英語電影配音對英語教學和學習都很有作用，并且現有的教學設備和配置也能滿足這一需要，所以運用電影配音教學是很實用也很容易使用的一種手段。當然，只有了解它的使用方式，掌握注意事情和技巧，才能發揮它的作用。
第一，選擇一部適合的電影是最關鍵的[3]，那些在小學生眼里很受歡迎、人氣很高的英語原聲電影可以很好的激發他們的學習動機。只能選擇這類小學生們關注的影片，才能引發他們學習電影中對白內容的興趣，使教學充滿娛樂性和趣味性。當然，好電影僅僅是“好看”是不夠的，它還應該有適合學習的價值。選擇優秀合適的電影一般有幾條參考標準：字幕。大部分原版的電影都有純英文或純中文，也可能是中英雙譯的字幕。做為學習英語的成年觀眾來說，字幕以純英語最優，中文最次。然而對于小學生的學習水平來說，翻譯準確、簡單明了的中英文雙字幕組最佳，這樣可以使小學生在聽到臺詞的時候，能通過中英字幕來了解它的含義；年代。隨時時代的變化，對白的含義、語言的使用甚至是語音語調都會發生相應的演變，所以選擇符合社會當下主題和審美觀的英語電影更有效果；主題。電影的主題決定了電影的風格。一些主題比較輕松的電影表述比較舒緩，語言比較簡單明了，學習起來比較容易。一些喜劇風格的兒童片和動畫片語言簡單易懂。“獅子王”、“怪物史萊克”、“功夫熊貓”等都是非常適合小學生觀看的電影。特別是“功夫熊貓”，不但語言淺顯易懂，動畫角色造型可愛活潑，更難得的是它還具有濃郁的中國文化，非常適合用來教學使用。
第二，英語電影配音教學有講解內容、練習語句和口語實踐等三個階段，所以需要完整的課時來保證教學進度，而且要有持續性。這樣才能讓小朋友們經常處于學習和模仿英語的環境當中，使其有意無意地都會進行英語學習過程。由于低年級的小學生學習持久性不長，特別是在英語學習方面。所以小學英語的課時時間宜短、課數宜多，這樣就可以使他們每周都有很多機會接觸到英語，而較短的上課時間又有利于保持學生們的好奇心和新鮮感，再通過看電影等教學方式實施教學，讓他們處于一種輕松、愉快又活潑的課堂氣氛之中，從而避免學生們因上課時間長而感覺無聊枯燥，注意力不集中，開小差等現象。
第三，雖然英語電影配音教學的作用非常有效，但畢竟為正常英語教學的輔助形式，是對英語日常學習的補充，不能本末倒置。在教學過程中占主導地位的還是正式的課堂教學，這樣才能打好英語學習的基礎。
4、 結束語
由于傳統的英語教學仍占主導地位，所以在采用英語電影配音教學這一新型的教學方式時，要根據實際要求，不斷思考和改進，以新課程標準要求來改變舊有的不適合的教學觀，靈活機動地掌握教學環節，不斷激發小學生的積極主動性和學習舉。只能讓小朋友們自已去學，愿意去學，學習輕松，快樂成長，才能使我們的英語教育從應試真正向素質教育轉變。
參考文獻
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篇12
一、實訓課件開發的目的
在課堂教學中使用多媒體課件有助于突破教學內容的重難點，通過多媒體技術把抽象的、難以直接用語言表達的教學內容以直觀的、易于接受的形式表現出來，現在關于汽車專業的多媒體課件很多，它們各有優點，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：
1.課件專業知識內容過于寬泛繁雜，不能突出知識重點。
2.課件中使用的圖形、動畫制作比較粗糙，不能說明機構組成和工作過程細節。
3.課件中實際操作內容缺乏規范性、權威性，學生看過后容易產生誤解。
針對以上專業多媒體課件的不足，本文主要以豐田凌志LS400裝配的1UZ-FE發動機電控系統檢修與故障排除為內容的實訓課件開發。
二、實訓課件的主要功能
1.具有良好的交互性，專業知識分為幾大部分，教師可以根據教學安排，點擊不同的教學內容進行教學。
2.根據課件中視頻內容可以教授1UZ-FE發動機各系統的拆裝、檢測以及故障排除技術。
三、實訓課件制作過程
專業實訓課件具有它自身的特點，開發制作它的目的是輔助課堂教學。這就要求制作的課件不光要界面美觀，具有良好的交互性，而且要求在專業知識方面內容要豐富，具有代表性，所以課件制作有一個比較系統的設計制作過程。
1.準備階段
（1）專業技術方面
查閱了大量的書籍資料，總結了比較權威規范的1UZ-FE發動機拆檢、故障診斷與排除技術，并以此為指導對選用的1UZ-FE發動機進行了針對性的拆檢、故障診斷與排除訓練。通過訓練做到了操作正確規范，具有指導性，為以后的視頻拍攝打下了良好的基礎。
（2）計算機技術方面
由于課件制作需要一定的計算機知識和熟練運用多媒體課件制作軟件工具的技術。我們在一定的技術基礎上又閱讀了相關軟件的使用技巧和注意事項，然后對于重點使用的各項功能進行了強化運用，為課件的程序設計和功能實現做好準備。
（3）攝影技術方面
我們選用數碼攝像機（DV機）進行視頻拍攝，由于以前接觸較少，所以重點學習了使用說明和一些拍攝技術，然后進行實際操作，經過一段時間的使用熟練掌握了它的使用方法和常用的幾項拍攝技巧。
2.裝載軟件工具
現在市場上的多媒體課件制作軟件工具有很多，經過比較它們各自的特點和分析我們制作的實際需要主要選用了Authorware軟件和繪聲繪影軟件。Authorware軟件可以幫助我們完成實訓課件的主要程序設計，按照要求實現課件中設計的各項控制功能。而繪聲繪影軟件可以將制作課件過程中拍攝完成的視頻素材進行編輯制作，以及將配音同步加入到視頻中。
3.設計實訓課件的版面和主程序
（1）用Photoshop軟件設計版面
事先收集好相關的素材圖片，并使用Photoshop圖像處理軟件，對實訓課件的版面進行設計，以達到自己預期的視覺效果，然后將設計好的版面另存為.jpg格式，如下圖所示。
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（2）用Authorware軟件設計主程序
課件主要程序的設計，考慮到教學的實際要求，分析教學內容的特點，采用Authorware軟件設計實訓課件的主要程序，分為幾個層次：
①課件的主界面
在這個界面里根據功能分成了四大模塊：“發動機”模塊、“自動變速器”模塊、“幫助”模塊和“退出”模塊。
②課件的一級子界面
將主界面內的四個模塊又分別設計子模塊，“發動機”模塊分為“發動機的拆卸過程”“各零部件的檢測”“發動機的安裝過程”“發動機的故障診斷”四個子模塊；“自動變速器”模塊分為“機械部分拆卸與安裝”“閥板部分拆卸與安裝”“電子控制系統”“自動變速器檢修”四個子模塊；“幫助”模塊中加入了軟件使用時的一些指導；“退出”模塊設計了一個Flas效果結束教學。
③課件的二級子界面
此界面將演示多個視頻素材和顯示文本、圖形素材，說明教學的主要具體內容。
4.拍攝視頻素材
拍攝前選擇光線較好的地方作為拍攝場地，使拍出的視頻不會因為光線太暗淡造成圖像模糊，也不會因光線太強造成拍出的圖像蒼白，使人視覺不適。在拍攝時，綜合運用了多種拍攝技巧，對于發動機整體性的拍攝將DV機裝在調整好的三腳架上選擇好鏡頭后進行遠景拍攝，對于一些較小部件和重要部分的拍攝則采用了近景加特寫的拍攝手法。在拍攝時盡量控制每個鏡頭拍攝時間不要太長，一般為4～6秒。
編輯視頻素材這部分的工作很重要，因為每次拍攝的視頻都是零散的鏡頭，必須要將DV機中的視頻素材導入電腦，然后用繪聲繪影軟件對其進行剪輯和制作才能最終得到需要的視頻教學素材。
6.完成配音和視頻的同步
根據編輯完成的視頻，在查閱專業書籍和仔細觀看視頻內容后編寫配音稿，使配音內容正確而且語言精練，然后用錄音設備將配音錄制成聲音文件，導入繪聲繪影軟件中與編輯好的視頻文件進行編輯，使兩者達到同步效果。
7.課件的最后制作
經過前面一系列的工作，課件的大體框架已經完成，下面的工作就是對課件內容進行填充和對各項功能進行測試。
根據教學內容的特點，把制作好的教學視頻素材分類，然后根據課件設計的教學程序將需要的內容導入到相應的教學模塊中。具體的做法是將發動機、自動變速器兩部分的視頻素材分別加載到各自的教學模塊中。這樣在教學中就可以根據課件界面提示，分辨出教學內容。
教學內容添加完以后就可以對課件進行最后的功能測試。仿照實際教學過程，對課件具有的各項功能一一進行操作使用，主要檢驗課件是否能根據教學需要顯示教學內容，視頻播放功能是否良好。
測試完成后就可以對程序進行打包。程序的打包是指在Authorware軟件開發環境下創作編寫的課件原程序轉換成可以的格式，程序打包以后就可以脫離Authorware軟件環境而在Windows系統中獨立運行了，也就是說在教學中電腦內可以不用裝Authorware軟件也可以運行此課件的程序進行教學，這就給教師省去了很多麻煩，簡化了教學過程。
打包完成以后，用光盤刻錄設備將程序刻錄在光盤上，隨著刻錄過程的結束，這次實訓課件的開發制作所有工作也就完成了。以后在教學中只要運行光盤就可以按照需要進行實訓教學了。
篇13
注入真情實感
現在有不少年輕的播音員主持人，嗓音很好，也自以為嗓音有魅力、有磁性。確實，猛一聽你會感覺他“嗓子真好”，但很快就會發現他播的內容好像跟他無關。
我們來看一些成熟的創作，比如中央人民廣播電臺著名播音員林如在電視劇《阿信》中配的旁白。在配音時，林如完全不去考慮自己的聲音“美不美”、“亮不亮”，而是結合故事中的阿信苦難連著苦難、坎坷連著坎坷的堅強女性的特點，用略帶蒼老、沙啞的聲音去塑造阿信的坎坷命運和堅韌性格，達到與劇情整體風格和諧統一。播音實在是一項創造性的勞動，這種創造是要“過腦”和“過心”的，沒有真情實感絕不會成為藝術。
進行必要的心理想象訓練
當年總理在視察中央人民廣播電臺時就曾告誡播音員，播音要“目中無人，心中有人”。而要達到這個要求，播音員主持人必須訓練自己，增強心理想象能力，通過“想象”和“假如”，設想受眾收聽廣播的狀態并提高自己以假當真、全心投入的能力。
抵制不良誘惑和誤導
碰到對播音并非內行的人不合理的要求，播音員主持人態度上可以謙和，做些必要的解釋。合理的要求要接受，但在藝術創作上不能妥協，不能因這樣的不良因素影響而把原本正確的創作道路走偏。一旦形成不良習慣再去糾正就很難了，甚至無法再從事正常的播音工作。
不簡單地模仿
當年，還是小伙子的年輕播音員鐵城對于播音界前輩齊越心向往之，便一板一眼地模仿起齊越的腔調來。有一次錄節目，鐵城自覺學得很像，心里美滋滋的。到了播出時間，他把收音機聲音開得大大的，想讓齊越聽見。果然，引起了齊越的注意。但他不但沒有夸獎鐵城，反而發火說：“你不要學我，這么學我不行！”
為什么齊越不讓別人學他呢？因為他認為，單純地模仿，不是創造。一味地模仿，會形成一種人為的固定腔調，就會束縛住播音員的創作個性。①
進行表演訓練
還有一種訓練活動則需要工作單位有目的地組織播音員主持人參加，比如業務學習會，包括觀摩學習話劇、相聲、評書等演員面對觀眾時的表演和語言狀態，以及必不可少的當眾表演訓練。訓練廣播播音員主持人當眾表達的能力，增進對象感并把正確的創作狀態帶到播音室話筒前，這實際上就是把“正確的聲音”帶到受眾的耳邊。但這樣的業務學習會不是一個人就能做的，希望有條件的電臺能夠有組織、有計劃地開展起來。
國外播音員接受的都是演員訓練，而演員表演無疑要有極強的對象感。可惜播音員尤其是廣播播音員常常是一個人關進播音室，對著冷冰冰的話筒說話。播音前輩虹云也是職業播音員出身，由于廣播的發展，她較早地轉為廣播主持人，從那個時代過來的人仍津津樂道于她主持的《午間半小時》。據筆者所認識的一位原中央廣播事業局話劇團的老演員講述，年輕時虹云經常主動跑到話劇團的排練場看演員們排練，學習演員在表演時的臺詞表達技巧和演員表演的對象感。聽虹云主持的節目，感覺她就在你的身邊與你娓娓而談。
涉獵電視配音解說
如果有條件，廣播人盡可能地涉獵一些電視配音解說工作。雖然廣播人的本職工作是電臺播音，與電視播音、配音、解說工作有區別，但創作本質并無不同。廣播播音員主持人涉獵一些電視配音解說工作，對于更好地服務廣播聽眾很有益處。