引論：我們為您整理了13篇幼兒健康類教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
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二、參賽對象范圍
全市各中小學（幼兒園）在編教師編寫的各類環保教案（不限學科）。
三、參賽教案的質量要求
1、每個教案授課的時間不超過45分鐘。每個教案運用生物、物理、化學實驗及電化教學的時間不超過10分鐘。每個教案由學生動手實踐操作的時間不超過10分鐘。
2、教案的語言通俗易懂，使用外語作教案的，應有相應的中文翻譯。
3、每個教案所運用的環保知識準確且具有新穎性。
4、落實環保課程理念，結合*生態市建設實際，教學目標、內容、程序科學合理。學生全員參與，充分體現民主、合作、自主、體驗，教學目標包含知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，內容科學、程序合理。
5、合理運用有效媒體和試驗手段，以學生探索實驗為主，引導學生設計、操作、觀察、思考，培養學生思維品質。
6、選送教案后請寫清：學校、作者名稱，聯系方式。選送文本（字數不超過3000字），同時選送電子文檔，電子文檔圖片用jpg格式，教案中所需教具附照片即可。
四、選送的時間
從本通知發出起到*年4月30日。
五、選送的數量
各縣（市）區所屬學校送縣（市）區環保（分）局，由各縣（市）區環保（分）局與教育局進行初選，擇優向市環保局選送20個教案，高中組、初中組、小學組和幼兒園組的具體數目由各地決定，但各組都必須要有。市直屬學校每校選送5個。被評為國家、省、市級綠色環保模范（綠色）學校的單位都必須選送。
六、評比和獎勵
篇2
一、當前高職院校學前教育專業“幼兒園活動設計”課程主要存在的問題
（一）課程設置差異較大
筆者分析了5所高職院校“幼兒園活動設計”類課程的設置，比較如下：
表1 5所高職院校“幼兒園活動設計”類課程設置的比較
通過上表可以看出：
1.各院校對“幼兒園活動設計”課程重視程度不一致，有的學校把活動設計分散到了五個領域教學中，沒有專門進行整合的過程。
2.與藝術相關的領域，設置的課時普遍較多，其他領域課程課時較少。
3.有些學校把領域教法課程設置為選修課。
（二）課程內容重復率高
筆者經調查發現，大部分高職院校5大領域教法課程相互之間及和“幼兒園活動設計”課程之間存在很大程度的教學內容重復。比如A學校，6門課程同時開設在第4學期，都把教學生寫教案（活動設計）當成了主要教學內容。不僅以上6門課，其他課程也以“創新”的名義讓學生寫教案，真正到了“幼兒園活動設計”課程教學生寫活動設計的時候，發現他們已經寫過了，走進了誤區。譬如說兒童文學課程教師讓學生寫教案，他的思路一定是局限于兒童文學的，游戲課程教師讓學生寫教案，思路一定是局限于游戲的，語言教育教師讓學生寫教案，很少能顧及其他領域。這些“活動設計”實際上成了“夾生飯”，看著好像是在給“幼兒園活動設計”課程打基礎，實際上是在地基上蓋了一層“豆腐渣工程”。“練拳容易改拳難”，“幼兒園活動設計”課程老師教授課程前要先糾正學生的思路，“李逵”碰到“李鬼”，也無可奈何。有的學校把5大領域教法課改名為“**領域活動設計”，把寫教案的工作完全放在這些課程中，沒有再安排“幼兒園活動設計”這一門課。學生沒有整合的機會，并且課程之間重復率高。
（三）課程安排缺乏有序性
5大領域教法課和“幼兒園活動設計”課程的安排，在筆者考察的5個學校里，有序性均有待加強。有的學校是6門課都放到了第4學期，加上內容重復率很高，就會存在一個現象：不同課程任課教師同時在做同一件事。學生上不同的課程，學的內容是一樣的。拿著這一門課的作業，就可以應付另一門課。更有甚者，有的學校還沒有學如何開展活動設計，譬如“兒童文學”、“游戲”等課程就讓學生寫教案，名曰“創新”，實為“刨活”。“創新”的結果是不得不花費一定的時間在本來不該講“如何寫教案”的課程里講起了“教案書寫”。厚此一定薄彼，相應的，本來應該講的內容一定會受到影響。這些事情并非不可做，而是應該站在更高的層次整體設計、梳理、序化課程體系，防止各行其是，令從百口出。
（四）教學模式比較單調
大部分高職院校學前教育專業5大領域教法課程和活動設計課程的教學模式都比較單一，貫穿“講―寫―練”的“三段式”教學思路，老師首先照本宣科地講述本領域課程的主要內容，其次按照自己的“經驗”指導學生如何書寫教案，寫完后在班級里面模擬教學。全過程以理論知識傳授為主，以課堂教學為主要教學形式，本來應該是職業性很強的課程，跟職業接軌的內容不多；本來應該是實踐性很強的課程，實踐僅僅體現在“模擬課堂”，并且是低層次的模擬；本來應該是開放性很強的課程，卻做得很封閉，導致教法課很乏味。
二、簡析“幼兒園活動設計課程”存在問題的主要原因
導致當前高職學前教育專業“幼兒園活動設計”課程存在諸多問題的原因是多方面的，其中有教育大環境的原因，有教師的原因，有課程體系設置的原因。
（一）教育大環境的原因
學前教育專業是師范性很強的專業。在師范教育階段，教師教育技能是最受重視的，其中包括講課，但是學生彈、唱、舞等技能的訓練基本流于形式。隨著高職教育理念的不斷深化，大部分學校走向了反面，放大了各種職業技能訓練的重要性，反而教師教育技能出現了弱化，導致有些學校的畢業生到了幼兒園能彈能跳，但是不會組織幼兒園教育活動。
高職教育提倡教學改革朝著職業化發展，課程設計要體現職業性，所以任課教師不約而同地很自覺地把“寫教案”當成了課程主要內容之一。
（二）教師的原因
教師對幼兒園實際工作不熟悉，包括寫教案和模擬課堂，主要的憑借是“想當然”。一些師范教育專業畢業的教師把學科教育的方法技巧很“自然”地嫁接到了這門課里，至于是否適合幼兒教師卻不考慮。和幼兒園教育工作脫節，導致課堂“理想化”，導致老師不敢開放課堂，但任課教師還要教改，于是想當然地把“寫教案”、“模擬課堂”當成了重要工作。但是越如此，越脫節，舍本逐末。
（三）課程體系設置的原因
課程體系是根據學生的學習規律安排的同一專業不同課程的學習內容和進程。一般按照由易到難，由理論到實踐的順序安排。課程內容和進程是一個動態的、不斷變化的過程。任課教師不斷地對課程進行改革、創新之后，很可能課程間會出現一定的重復或者沖突，需要調整課程體系，使各門課程既有活力又形成合力。學前教育課程體系，尤其是教師教育課程體系的重構，已經引起越來越多的關注[4]。
三、對高職學前教育專業“幼兒園活動設計”課程整合與設計的建議
（一）教學內容的整合
提高對《指南》的認識，把《指南》作為一個深化學生職業認識和能力的有力抓手，把《指南》全文作為學習內容[5]。整個課程分為學《指南》、寫教案（活動設計）、試講與說課三個模塊。5大領域教法課程和其他職業課程重點放在學習理論知識和講課兩個方面，教案書寫不做詳細講解。
（二）教學進程的重構
“幼兒園活動設計”課程按照內容模塊，分到前3個學習，第1學期學習《指南》，通過《指南》的學習，讓學生在第一個學期就知道自己目標職業的工作內容，強化職業意識。第2學期學習教案書寫，通過教案的書寫，鍛煉學生設計教育活動的能力，為第3學期開展兒童文學、游戲等職業課程打好基礎。第3學期學習試講與說課，鍛煉學生的職業應用能力，為第4學期開設的5大領域教法課程的開展打下良好的基礎。
在這樣的體系中，把“幼兒園活動設計”課程變成了貫穿前3個學期的職業崗位課程。讓學生更早、更多接觸職業工作，同時為不同學期開設其他課程提供一個很好的教學工具和基礎。
（三）教學模式
教學模式要立足于職業性，體現實踐性，追求開放性。
1.《指南》的學習應該貫穿政策出臺的背景和當前學前教育的形勢，通過案例式的教學靈活展開，切忌變成理論知識的刻板講授。
2.教案的書寫應該引入幼兒園一線工作教師作為兼職教師，共同研討新形勢下教案書寫應該注意的問題，不再注重系統理論知識的傳授，一切從幼兒園實際工作需要出發，不盲目“嫁接”學科教學方法與技巧。
3.在試講和說課中開展多形式的實踐教學，拓展教學的時間和空間。開展小組訓練[6][7]、幼兒園見習、幼兒園實踐3個層次的訓練。第1個階段利用小組內的訓練模擬課堂，嘗試運用項目任務式教學法[8][9]，實踐場所由課內改為課外。由組長監督實施，全程錄像，老師在課內進行錄像點評。第2個階段是到幼兒園進行有生試講見習和實習。第3個階段是班內組織說課比賽。這3個階段，充分體現老師主導，學生主體，讓學生在實踐中體驗職業工作，提高能力。
參考文獻：
[1]耿杰.校企合作背景下的高職高專《幼兒園活動設計》課程研究[J].中國科技信息，2012（23）.
[2]賀瓊.幼兒園活動設計的實踐與探索[J].萍鄉高等專科學校學報，2010（01）.
[3]侯建平，秦葆麗.幼兒園教育活動設計與指導課程優化再思考[J].運城學院學報，2013（06）.
[4]葉圣軍.論學前教師教育課程體系的設計與重構――以福建兒童發展職業學院學前教育系為例[J].長江大學學報（社會科學版），2010（03）.
[5]李天順.在《3-6歲兒童學習與發展指南》培訓班上的講話[J].學前教育研究，2012（12）.
[6]周立峰.“小組合作式學習”在幼兒園活動設計與指導教學中的運用[J].職業教育（下旬刊），2013（12）.
篇3
〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2012）
23—0019—01
幼兒教育是基礎教育的組成部分。《幼兒園管理條例》指出：幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境，引導幼兒個性的健康發展。作為一名幼兒園保教主任，筆者結合多年的管理實踐認為，要提高幼兒園的保教質量，幼兒園管理者應加強對教師的業務指導，不斷增強她們的專業素養和保教能力。
一、傾聽教師心聲
要對幼兒教師進行業務指導，幼兒園管理者應學會傾聽教師的心聲，盡量滿足她們的合理需求。如，我園每學期都會要求每一位教師結合近期教育與教學目標組織一節觀摩課。在指導教師進行觀摩課準備的過程中，部分教師向我反映，她們的精神壓力很大，擔心自己無法完成任務。在獲得這種反饋信息后，我通過觀察和思考認為，采用集體備課的形式，能夠有效地緩解教師的心理壓力。為此，在專題教研會議上，我大膽地提出了自己的想法。在全體教師共同討論的基礎上，園領導作出決定：每一位教師要按照要求寫出備課教案，并對教案進行集體論證，待活動方案完善后，再由教師個人組織實施。這樣一來，不僅消除了教師的緊張心理，而且調動了她們的工作積極性，觀摩課活動也取得了良好的效果。
二、爭當教師朋友
作為幼兒園管理者，除了要抓好日常管理工作外，還應成為教師的知心朋友，要急教師之所急，想教師之所想。作為主管業務的保教主任，我會經常找教師談心，了解她們的工作動態和思想動態，主動向她們征求有關教育教學管理方面的意見和建議，并將這些意見和建議在進行分類整理后反饋給園長。隨著社會的發展和教育體制改革的深入進行，學歷進修已成為幼兒教師專業成長的重要途徑。而我園三位教師在連續三年都未通過學歷考試后，逐漸失去了信心，想放棄學歷考試。當我了解到這種情況后，則苦口婆心地勸導她們，給她們打氣。在我的一再鼓勵之下，她們抱著試試看的想法又重新開始了自學。在她們自學期間，一方面，我盡可能地給予其學習上的幫助，另一方面，主動與她們進行談心，鼓勵她們努力克服暫時的困難。三人最終都順利地拿到了本科文憑。
三、改進指導方式
每位教師都是富有個性的生命體。幼兒園管理者應尊重教師的個性差異，并適時改進業務指導方式。如，有一次我在查看教師備課教案時發現，原本我用紅筆書寫的“建議”內容被一位教師用涂改液涂掉了。她為什么要涂改呢？經過反復琢磨，我認為她這樣做有以下三個原因：1.紅色字太多，與黑色字形成鮮明對比，會讓其他教師誤以為她備課不精心；2.在以后的備課交流活動中抹不開面子；3.對業務領導的批閱有意見，但是不好直接說。發現問題后，我并沒有急于找該教師進行交流，也沒有把批閱內容寫在教案本上，而是把批閱的重點寫在一張小紙條上，并夾在備課教案本中。第二天，這位教師主動向我致謝。這之后，我分別找了每位教師，向她們征求對我批閱備課教案的意見，我則及時地進行了相應的改進。這樣做，不僅使教師獲得了自尊感，而且提高了他們的業務素質。
四、發揮教師特長
篇4
【活動名稱】爭當禁煙宣傳員(小班社會活動)
【活動目標】
1.了解世界無煙日，認識吸煙對身體健康和環境的危害。
2.體會吸煙的危害，積極爭當一名禁煙宣傳員。
【活動準備】
物質準備：有關“世界無煙日”的宣傳視頻，禁煙標志、圖片和PPT
【活動過程】
一、看照片引出話題
教師引導幼兒自由討論：
教師：這是在哪兒?(醫院)
教師：這些叔叔在做什么?(吸煙、咳嗽)
二、出示圖片和香煙，師幼討論香煙危害
1.討論：圖上的人被什么嗆得直流眼淚?阿姨肚子里的小寶寶為什么哭?
2.加油站為什么發生火災?
(知道吸煙容易造成火災)
教師與幼兒共同小結：吸煙污染環境，使空氣變得渾濁;吸煙既危害自己，又危害別人的身體健康;吸煙容易引起火災，造成財產損失。
3.我們該怎么做?
教師發動幼兒思考如何宣傳戒煙：
三、世界無煙日，爭當禁煙小小宣傳員
1.教師出示禁煙標志。
教師介紹禁煙標志：一根點燃的香煙，加上一條紅色的斜線，表示禁止吸煙。
2.世界無煙日介紹
教師：你們知道每年的5月31日是什么日子?《世界無煙日》，看看別人是怎樣宣傳戒煙的?
【教學觀察與反思】
在這個活動前，幼兒常在自由時間聊了有些“煙”的話題，說爸爸抽煙嘴巴
臭，爸爸抽煙晚上睡覺會咳嗽幼兒對煙的危害已經有些經驗積累。本次活動的重點在于讓幼兒能夠體會煙實實在在的危害之外，參與宣傳禁煙需要從小有這樣的意識甚至做一些自己力所能及的行動。
無煙日小班教案 2保護環境、遠離煙草——你、我齊行動
活動目標:
通過主題班會,加深同學們對煙的認識和了解,掌握煙草中含有多種對人體有害的物質。知道吸煙對人體健康百害而無一利。教育學生要遠離煙草，愛惜身體，保護環境，為我們學校創建無煙學校共同努力。
班會準備：
1、關于抽煙對身體有哪些危害的健康小知識;
2、自己設計一個無煙日的宣傳標語
3、打印《送給家長的話》23份，活動結束后，分發給各位同學
活動過程：
一、認識禁煙標志
1.(課件出示：禁止吸煙標志)同學們認識這個標志嗎?
2、你們在哪里見過這個標志呢?(學生聯系生活交流)
3、為什么這么多地方都有這個標志?(引出課題：保護環境、遠離煙草——你、我齊行動)
二、了解世界無煙日
1、世界無煙日的由來
(教師：有誰能夠告訴老師和同學什么是"世界無煙日"呢?......由學生朗讀PP教師)
煙草是生長在南美洲的一種野生植物，最初印第安人將煙葉口嚼或做成卷煙吸吮。20xx無煙日主題班會教案20xx無煙日主題班會教案。煙草在全球盛行了200多年，直到20世紀，人類才開始認識到煙草對人類的危害。1977年，美國癌腫協會首先提出了控制吸煙的一種宣傳教育方式——無煙日。
1987年11月，聯合國世界衛生組織建議將每年的4月7日定為"世界無煙日"，并于1988年開始執行。但因4月7日是世界衛生組織成立的紀念日，每年的這一天，世界衛生組
織都要提出一項保健要求的主題。20xx無煙日主題班會教案解20xx年的世界無煙日
(教師：從1987年開始到現在，誰能告訴老師今年是世界衛生組織發起的第幾個世界無煙日?......學生回答后出示pp教師
今年無煙日的主題是什么?......學生回答后出示pp教師
口號又是什么?......學生回答后出示pp教師)
3、吸煙有哪些危害呢?
(教師：正因為意識到了吸煙的危害，世界衛生組織設立了"世界無煙日"，用來教育人們遠離煙草，那么吸煙究竟有哪些危害呢?有誰知道，請舉手。......在學生列舉一些后，播放pp教師)
一支香煙里含的尼古丁可毒死一只老鼠;
約一包香煙中的尼古丁能毒死一頭牛;
每天吸一包香煙，相當于吸入了50-70毫克尼古丁，如果一次性地服用了這些量，人足以被置于死地;
除尼古丁外，點燃香煙時產生的約5000種化合物，都是導致癌癥的元兇.
(教師：這里老師告訴大家一組數據......點擊超鏈接"吸煙的危害")
全世界每年死于吸煙及其相關疾病的人數達490萬。全世界每年死于吸煙及其相關疾病的人數達490萬。20xx無煙日主題班會教案本站提供中小學主題班會-主題班會設計-主題班會教案-主題班會實錄。有資料表明，長期吸煙者的肺癌發病率比不吸煙者高10倍至20倍，喉癌發病率高6至10倍，冠心病發病率高2至3倍，循環系統發病率高3倍，氣管類發病率高2至8倍。(點擊超鏈接)
(教師：大家說吸煙對我們的傷害大不大啊?......)
世界衛生組織發表的一項聲明中指出："如今煙草已經成為全球的第二大殺手.吸煙所產生的破壞比非典和海嘯。"(點擊超鏈接"圖片")
無煙日小班教案 3活動目標：
1)知道吸煙對身體對周圍環境的危害，知道向家人宣傳戒煙好處多。
2)有關心環境衛生和人們健康的意識。
3)發展幼兒的觀察力和語言表達能力。
活動準備
1、禁煙標志及禁煙標語。活動前做關于吸煙有害健康的資料調查。
2、紙、筆、剪刀每人一份。
3、相關的課件
活動指導
1、認識禁煙標志
1) 出示課件觀看flash 并提問，教育學生長大后不吸煙。出示z標志與學生一起討論“這是什么標志?你在什么地方看到過?”教師一邊出示圖片引導學生回憶。(汽車站、幼兒園、公共汽車上、電影院、加油站、等)
2) 出示“公共場所禁止吸煙”標語，念給學生聽，組織學生討
論什么是公共場所?為什么要在公共場所禁煙?吸煙對身體有什么害處?對環境有什么害處?請學生結合自己生活經驗講述。
2、了解吸煙對身體和環境的危害。
1)出示圖片《吸煙有害健康》提出問題：圖上畫的是什么?這些畫講一些什么? ⑴圖片上的人長得怎樣?他為什么會咳嗽、生病?學生將自己調查的資料與大家共享 ,
(有吸煙的人牙、衣服、手指怎樣?)
⑵圖上的人被什么嗆得直流眼淚?阿姨肚子里的小寶寶為什么哭?
(3)學生吸煙的害處：其一，如果吸煙，成績會下降，因為一旦吸煙上了癮，朝思暮想的都是煙，學習成績如何拔尖?其二，香煙內的尼古丁害處多，對青少年身體健康有極大影響----能引起肺癌等諸多病癥;其三，中學生無經濟來源，買煙之錢從何而得?家庭情況好者，尚有零花錢;家庭困窘者，怎么辦?若不肯戒掉，為了吸煙，只能另尋出路
(4)吸煙對青少年的危害有哪些
腸吸煙對發育成長中的青少年的健康危害很大，對骨骼發育、神經系統、呼吸系統及生殖系統均有一定程度的影響。
煙草中含有的大量尼古丁對腦神經也有毒害，它會使學生記憶力減退、精神不振、學習成績下降。
·中小學生吸煙有什么害處?
吸煙只是一種習慣，對人體有害無益。研究表明，吸煙時煙霧中有許多有害成分，對人體的呼吸道、心血管、神經系統、消化系統等都有不同程度的傷害。對中小學生來說，吸煙的危害更大
⑶加油站為什么發生火災?知道吸煙容易造成火災。
教師與學生共同小結：吸煙污染環境，使空氣變得渾濁;吸煙既危害自己，又危害別人的身體健康;吸煙容易引起火災，造成財產損失。理解詞語：污染
3、宣傳戒煙：
1)教師：你們家人吸煙嗎?請學生講自己統計的數字告訴大家，教師將數字統計出，讓學生感受目前吸煙的人還是比較多，為了他和家人健康，應該怎么辦?(提醒他不要吸煙)還有什么方法能盡快戒煙?可以發明什么?(戒煙產品)請學生自己想想可以發明什么戒煙產品?
2)你知道每年的5月31日是什么日子?《世界無煙日》，看看別人是怎樣宣傳戒煙
的?學生看課件。
3)指導學生每人制作1個“禁止吸煙”的標志帶回家里，鼓勵學生人人爭做禁止吸煙的小宣傳員。組織學生畫戒煙宣傳畫。
篇5
二、挖掘繪本價值，開展教育戲劇活動教案的基本過程
（一）繪本分類
繪本故事內容的情境化、口語化、形象化的特點，教師在設計、編寫教育戲劇活動的教案時，對繪本分類可以從主題進行選擇，如：藝術、認知、勇敢、自然環保、情緒管理、想象力、交通工具、安全保護等。也可以按幼兒學習與發展的領域進行劃分，如語言、科學、藝術、社會、健康的五大領域。如繪本《哈利去醫院》講的是，哈利病了，必須去醫院。可他從來沒去過那里，要在陌生的醫院環境里過夜，他覺得很害怕。在爸爸媽媽的安慰、醫生護士的幫助下，他的毛絨玩具兔子巴尼的陪伴下，哈利最終了解到，醫院其實并不是可怕的地方。
（二）巧用方法改編繪本內容
國內學者王添強指出，對于不同的活動方式，可以采用“故事結構”分析法和“故事探究”分析法。對于領域化的繪本教育戲劇活動，以“故事結構”來解構繪本故事。根據故事情節發展經過大致歸納的故事成分為：主角、情境、引入、探索、意外、選擇、、逆轉、解決等，按照故事成分。在綜合化教學活動中，教師按照主題分類采用“故事探究”分析法。編寫活動教案時，采用“概念地圖”的方式對故事內容進行解構，圍繞一個繪本內容改編的教案涵蓋五大領域的目標，一個繪本教育戲劇的活動可以進行五次，每次40分鐘左右。繪本教育戲劇活動由淺入深進行一般以暖身游戲、主題活動和放松游戲的方式展開。以《哈利去醫院》為例，以“故事探究”中“概念地圖”分析法解構繪本，可以按照五大領域的方式進行。語言：生病要去醫院，哈利面對陌生的環境；哈利在醫院做了什么身體檢查；哈利如何平復內心的害怕和緊張；父母為哈利的勇敢堅強，感到驕傲。健康：生病需去醫院，接受治療才會好；了解身體檢查過程。藝術：使用醫院用具扮演娃娃家；自己想象成賽車手駕駛小卡車去做檢查。科學：生病的原因。社會：父母的陪伴；了解醫生和護士是高尚的職業。
三、繪本在教育戲劇表演中的價值
（一）繪本能調節幼兒的情緒管理
繪本飽含童真、童趣，故事內容貼近幼兒的生活實際，情節發展曲折有趣，簡練的文字搭配精美的圖畫，很容易吸引充滿好奇心的幼兒。在現實的社會中，繪本一方面可以有效的釋放幼兒的壓力，另一方面繪本可以引導幼兒討論情緒、認識情緒發生的原因控制自己表達情緒的方式，不亂發脾氣或無理取鬧。從繪本故事內容的角度和引人入勝的情節，幫助幼兒平復內心的情緒波動和找到解決問題的方式，故事中的各種情緒詞匯、表達的語言和方法，使幼兒可以探索自己的感受，讓身體達到放松的狀態。幼兒經常閱讀情緒管理類的繪本，會知道引起某種情緒的原因，在故事書中找到解決的方法。
（二）繪本充分提高幼兒的想象力空間
幼兒正處于認識世界、感知世界的階段，想象力可以將幼兒帶入一個虛擬的世界，實現生活中不可能實現的夢想。教育戲劇不是傳統意義上教孩子表演的方式，它的重點在于創造一個情景，將孩子置于這個情景當中。首先，幼兒可以通過繪本封面，根據自己的生活經驗，發揮想象猜測故事內容，激發幼兒強烈的閱讀欲望和語言表達能力。其次，繪本中會有許多隱藏的細節，教師要挖掘細節，讓幼兒深度想象，讓幼兒以不同角色投入戲劇之中，引導幼兒真正通過繪本故事中的情節，對故事人物有一個全面的認識和了解，激發幼兒的思維潛質，鼓勵幼兒提出有創造性的發展自己的想象空間。最后，教師請幼兒分組運用肢體動作定格繪本場景，教師可以用相機把畫面拍下，鼓勵幼兒講述每個場景發生了什么樣的故事。
（三）繪本能提高幼兒語言能力水平
篇6
教學活動評價的核心目標是為了了解教學活動的成效，了解教學過程中教師和幼兒的行為，了解教學對幼兒發展的意義。①微格教學最初是作為培訓師范生和在職教師的教學方法，于20世紀80年代中期傳入我國后，迅速運用到教師職前和職后培訓上。它將平時的教學縮小了，集中訓練某項特殊的教學行為，在訓練中按照技能形成的規律，采用現代視聽技術，在較短時間內對受訓者進行反復訓練，以提高教學技能的師資培訓模式。
隨著幼教事業的發展，電教化教學在幼兒園中逐漸普及，學前教育研究者們也在根據幼兒園教學活動的特點和幼兒發展特點，探索出以幼兒為本的微格教學評價模式。微格教學評價法由微格教學演變而來，它是微格教學的理論與實踐的深化和延伸，是一種特殊的觀察法。
微格教學評價有四大優點：（1）培訓目標具體明確，評價有針對性。（2）評價主體多元化，“教、學、研”相結合。（3）評價時理論結合實踐。（4）及時反饋與評價。
1 幼兒園教學活動的內涵和特殊性
《幼兒園指導綱要（試行）》中明確指出，“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”作為幼兒園教育活動的一種重要形式，幼兒園的教學活動是指在幼兒園中為促進幼兒身心健康和諧的發展，由教師有計劃、有目的地組織與實施的教與學的生動、活潑、積極向上的正式活動。教學活動是教師的教與幼兒的學統一的過程，這一過程既是科學，也是藝術。②幼兒獨特的生理與心理發展特點決定了幼兒園的教學活動的其特殊性，具體表現在以下幾個方面：
（1）教學活動內容具有啟蒙性和生活化。幼兒階段的教學目標不在于全面和細致，而是啟蒙性，為幼兒今后的是實現幼兒全面發展的打下基礎。此外，教學內容生活化。幼兒的世界是狹小的關于個人的世界，幼兒的生活是一個不間斷的整體，幼兒世界的主要特征是感情和同情。③（2）教學活動形式靈活，教師需要經常應對各種臨時狀況。教學中環節看似隨意，其實里面擁有科學的教學觀念指導和教師豐富的教學經驗，每個環節都有其存在的意義與目的。在教學活動的過程中，教師會經常遇到各種意想不到的突發狀況，這就需要教師具有發展的眼光來看待幼兒，挖掘幼兒的潛力，使活動更加精彩。（3）游戲。在幼兒園的教學活動中我們會發現經常穿插游戲，甚至游戲本身就是教學活動和教學內容。有價值的游戲活動不僅能夠使幼兒的體格得到鍛煉，身體健康成長，還能使幼兒在游戲中學習，而且這些學習往往是潛移默化的。
2 微格教學評價在幼兒園教學活動中的評價原則
2.1 關注幼兒本身
教學內容和形式都是為了幼兒，沒有關注到幼兒的教學活動不能稱之為好的教學活動。所以在對幼兒園教學活動評價時應該切實關注到幼兒本身，而不是表面地看教學的內容、形式、過程是否花樣百出。這要求評價者用科學的教育觀、兒童觀和評價觀深入了解幼兒園和幼兒，把自己真正融入到幼兒的世界里，發現幼兒的需求、興趣和困惑，判斷幼兒的發展水平和有待提升的空間，做貼近幼兒心靈的評價。
2.2 有效開發和利用環境資源
這里“環境”的內涵比人們通常所說的環境內涵擴大了很多，它不僅指物質環境，還包括心理環境。無論幼兒園的規模大小或者條件的優劣，只要用心去挖掘，幼兒園中的任何環境都可以成為教師的教學資源。
在物質資源或者自然資源方面，教師不能局限于班級中各種現成的教材、玩具和材料，其實幼兒園內的空間、場地設施，園外的環境、社區都可以從環境轉換成為資源，這樣的教學更加貼近幼兒生活，更有益于幼兒的發展。此外，把幼兒的心理環境視為一種寶貴資源去利用和開發顯得尤為重要。教師應著力于給幼兒提供一個自由、平等、快樂的文化氛圍，使幼兒在這個大家庭中感受到快樂，勇于表達，敢于探索，努力為幼兒營造一個安全輕松的心理環境，從而使幼兒健康發展。
2.3 發展性的眼光，在過程中評價
評價教學活動是否成功，不能只看到活動后幼兒已經具備的能力或者技能，得用發展的眼光去評價教學活動。評價者在評價教學活動時眼光不能局限于當場的表現，還應預期到這次活動后續的發展空間以及幼兒通過這次活動以后的發展空間，注重幼兒在活動過程中的體驗。
3 微格教學評價在幼兒園教學活動評價中的運用
微格教學評價在幼兒園教學活動的評價的步驟與其他教育階段的評價過程基本一致，重點在于評價者的兒童觀、教育觀與評價觀，這些理念不同，即使是相同的步驟，但評價的結果、評價者對于整個過程的看待也是截然不同的。微格教學評價具體步驟如下：第一，設施準備。微格教學評價法的主要設施包括專用教室、教學設備、攝像設備。參與人數每批控制在10人左右，教室面積20平方米左右。教室里需要配備桌椅、教具、多媒體等教學設備。專用的攝像機、錄像機、錄放機等攝像設備。第二，前期輔導。讓評價雙方了解微格教學評價法的目的、原理、實施要點以及操作步驟，減少評價雙方的分歧，采取課堂講解、觀看教學技能的示范錄像等相結合的辦法。第三，制定評價表。在制定評價表時根據評價的不同的具體教學活動技能，確定相應的評價指標（分為一級指標、二級指標）、評價標準、等級和權重。第四，教學設計、編寫微格教案。幼兒教師根據需要培養的教學技能，選擇教學內容，進行教學設計，編寫出不同于一般教案的、詳細說明教學行為（即所應運用的技能）和幼兒學習行為（包括預想的反應）的微格教案。第五，活動錄像。此環節幼兒教師充當了兩種角色，即“主角”和“觀眾”。教師對象輪流上課，每人10分鐘左右，由攝像人員當場錄像。第六，實施評價與反饋。在全體評價對象的上課錄像完成后，重播錄像，開始進行評價。首先是教師的自我分析與評價。其次是教師互評，專家點評，在此基礎之上者給被評價者打分。最后，教師根據評價反饋意見和評價結果修改自己的教案，再次進行微格教學，以使教師及時調整教學活動，有效提升教師教學能力。
注釋
篇7
上海那起官司，原被告雙方辯論的焦點之一是：舞蹈課中倒立是否危險動作。原告認為很危險，被告認為不危險。原告的律師抓住被告的所謂“倒立無危險論”，指出這正是被告思想根源。原告律師進一步指出，即便按照校方自己提供的教案規定，也證明了“倒立”有危險，該教案說：“拿頂”動作應“在教師的保護下依次完成和著地。”
“保護”二字，證明這個動作存在危險。
篇8
篇9
一、幼兒園基本情況
1、幼兒園園舍獨立、完整，有獨立出入口，環境清潔、安全，無噪音、無污染，園容園貌兒童化、教育化，有一定面積的戶外活動場地。
2、幼兒園教室堅固、安全、適用、通風，采光照明好，幼兒園還設有幼師辦公室、活動室、兒童廁所等。
3、幼兒園有符合幼兒年齡特點的玩具、教具，每班有手風琴、錄音機、電子琴、電視、dvd機等，基本滿足教育教學工作的需要，保健室有外傷和常見病所用藥品。
4、幼兒園園長1人(取得幼師專業資格)，兼任教師均大專學歷，她們愛崗敬業，關愛幼兒，責任心強。有團、進取、民主的園風，教師有良好的職業道德。小班額設班，45人/每班左右。課程設置合理，有語言、科學、識字、藝術、健康、社會、體育、游戲等科目，教育管理注重智力開發，注重動手能力，注重行為養成，注重情感培養。
二、幼兒園教育管理
1、本園認真貫徹《規程》《條例》《綱要》，堅持正確的辦園方向，依法辦園。
2、本園組織機構健全，按照幼教規律對幼兒園實行管理，有學期各項工作計劃、措施，各項規章制度健全，經費使用合理，對房舍、設備使用管理較好，按期檢修。
3、本園全面貫徹《規程》《條例》《綱要》，實行保教合，能夠對全體幼兒進行德、智、體、美全面發展的教育。
4、本園的教育目標是：促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質。培養良好的生活習慣、衛生習慣、學習習慣和參加體育游戲的興趣，發展幼兒智力;培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識;培養幼兒愛祖國、愛集體、愛勞動的情感;培養誠實、勇敢、友愛、有禮貌、守紀律等良好品德、行為和習慣等，萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣。
5、本園通過各種教育活動，完成教育任務，以游戲為基本活動，戶外活動時間每天不少于2小時，教師能全面正確地運用電教設備和教具進行教學活動，認真備教。
6、幼兒園有教師的業務檔案，教學活動開展較好，成立教研組，能有計劃地開展教研活動。
三、衛生保健和安全教育
1、我園認真做好幼兒生理和心理衛生保健工作，嚴格執行衛生部門頒布的《托兒所、幼兒園保健制度》以及其他有關衛生保健制度。
2、幼兒園堅持每日晨檢，全日觀察，按年齡及季節完成防疫部門所布置的預防接種工作。
3、幼兒園認真執行衛生部門規定的健康檢查制度，有各項衛生保健制度和安全防護措施。
4、幼兒入園必須先通過疫苗接種證查驗，合格者方入園，并定期進行體檢。幼師體檢合格并取得健康證后才能上崗，一年進行一次體檢。
5、成立幼兒園安全工作領導小組，園長任組長，負責幼兒安全全面工作。開展排查活動，要求教師提高責任意識，增強安全常識，認識到幼兒園安全工作和重要性。幼兒年齡小，缺少知識經驗，缺乏獨立行為能力，然而好奇、好動、好探索，針對在活動中幼兒對危險事物不能做出正確判斷，不能預見行為后果，面臨危險時不會保護自己的情況，本園對幼兒首先加強安全意識教育，規定在園內幼兒不隨便爬陽臺、窗口等，其次，幼兒園全面加強安全管理工作，每天早班教師提前20分鐘來園看管幼兒，活動過程均由二位教師配合完成。幼兒在園里，教師細心照看，離園時由當班教師帶過馬路或候待其親人接送，避免誤接或幼兒自由離園。這樣，保證把幼兒教育好，管理好，保護好，讓家長放心地將幼兒交到我們手中。由于教師比較認真負責，園長堅持每天檢查，因此多次受到學校領導和家長的好評。
四、工作業績及問題建議
良好的園風是一種無聲的命令，我園從園長到每一名幼師，講團協作，同舟共濟，形成“團、奉獻、進取、創業”的團隊，幼師和專業知識水平和教育能力均有較大的提高。一年來，本園以學科教學為載體，滲透對學生的德行、人文教育，培養幼兒熱愛自然、熱愛生活、熱愛學校、熱愛師長的情感。激發兒童的學習興趣，培養兒童的觀察能力、聽說能力，增強幼兒的識字能力、表達能力、想象能力、交際能力、協作能力，養成良好的學習習慣和道德規范，從小學會做人：如尊重老師、長輩，講團友愛，講文明禮貌，講互幫互學，講寬厚待人，講關心別人，喜歡老師和其他小朋友，懂得尊敬老師和長輩，懂得基本的衛生安全常識，學到一定的科學知識，形成良好的學習、衛生、行為規范習慣、健康向上的心態和真善的人格。
五、存在問題及改進建議
1、安全教育預防工作應進一步加強。
2、不斷改善辦園條件，為幼兒的健康發展提供更優越的環境。
3、幼師的教育觀念、教學手段要不斷創新，師生關系要進一步平等和諧，教育效果有待于提高。
園長師德師風自查報告二
為了進一步貫徹《民辦教育促進法》促進幼兒園更好的發展，提高幼兒園的辦園質量，春苗幼兒園嚴格按照萬寧市教育局和教育廳的指示，開展自查工作，嚴格履行所有證件的登記手續，按時參加年檢，做到合法、嚴格按照章程開展一切活動，遵循幼兒發展規律，促進幼兒身心健康發展。一年來，我們不斷更新思想、改變觀念、盡量把幼兒園的工作做好。現將今年自查工作情況報告如下：
一、園所場所及設施
通過不斷努力，幼兒園的辦園條件都有了很大的提高，幼兒園的環境有了明顯的改善。戶外有大型玩具和大量的幼兒操作性玩具。班教室內有電視機、vcd、電子琴、錄音機、消毒柜等硬件設施配備比較齊全。幼兒園衛生間、幼兒宿舍、活動室等布局比較合理，適宜幼兒生活學習。積極為幼兒創造良好的環境。園址附近無污染，噪音及危險，日照充足，排水通暢;建筑設施，布局合理，園內環境達到凈化，美化，兒童化，教育化。
二、領導與管理情況
幼兒園領導配備健全，具有正確的辦園理念和清晰的辦園思路。制定了長期和短期的發展規劃，具有較完善的規章制度。幼兒園非常重視教師的培訓工作，各類人員培訓有計劃。幼兒園的教師培訓工作措施得力，效果明顯，采取走出去、請進來等多種形式對教師進行培訓。教師隊伍穩定，整體素質較好。全園教職工必須嚴格遵守上下班作息時間，按時到崗并做好班前準備工作。做到不遲到、不早退、不曠工。先安排好自己的工作，并向園領導提出書面申請，經批準后方可離崗。
三、幼兒園保衛工作制度
全園教職工應堅守崗位，高度負責，保證幼兒身邊有人，隨時清點人數，嚴防幼兒走失。加強對幼兒的常規教育，培養良好的行為習慣，隨時檢查幼兒鞋帶、衣物，發現不安全因素，及時處理解決。向幼兒進行安全教育，加強自我保護意識，提高自我保護能力。教會幼兒知道幼兒園的名稱、家庭地址、父母姓名等，防止意外事故發生。
帶幼兒外出活動，必須請示領導，選好安全場地，有組織有紀律地進行。并隨時清點人數，走路時注意不離隊、不掉隊。外來人員經允許方能入園，一般情況當班老師不能會客，建立健全幼兒接送制度，不準陌生人來園接幼兒，防止冒領。凡陌生人來接幼兒，教師必須電話聯系家長，家長同意后方可離園。
一切不安全用品、藥品必須由專人妥善保管，熱水、熱湯應放置適當位置，電器設備應安裝合理，嚴防中毒、燙傷、觸電等事故的發生。
做好防火、防盜工作，下班后應關好門窗，做好巡視工作，安排好節假日值班人員，切實做好保衛工作。
全體教職工應自覺遵守制度，住園教職工應協助做好保衛工作。要注意房屋、場地、家具、玩具、用具的安全，定期進行檢查維修，避免砸傷、摔傷等事故發生。幼兒在園如發生事故，當班人員必須及時向園領導匯報并送醫院治療，并及時通知家長，根據情節輕重，給予當事人相應的處理。
四、衛生保健情況
1、生活制度。合理的生活制度是保證兒童身心健康的重要因素，要根據不同年齡的小兒生理特點，合理地安排他們一天的生活內容。小兒一日生活活動，可根據幼兒不同年齡及季節，具體訂出一日生活作息制度。要注意動靜合，要有充足的戶外活動時間。
2、飲食管理。幼兒的伙食應有專人負責，根據季節供應情況，制定適合嬰幼兒年齡(1歲內、1—3歲、4-7歲)的代量食譜。準確掌握幼兒出勤人數，做到每天按人按量供應主副食。定期計算幼兒進食量、營養量。保證兒童的進食量。蛋白質攝人量占應供給量。
3、飲食衛生。要保持廚房的清潔，經常清掃。食堂要嚴格執行食品衛生。廚房用具，刀、案板、盆筐、抹布等要做到生熟分開，洗刷干凈，食具一餐一消毒食物要有防蠅設備。炊事員要堅持上灶前洗手，入廁所前脫工作眼，便后用肥皂洗手。
4、體格鍛煉。要有組織地經常開展適合嬰幼兒特點的游戲及體育活動，尤其要重視一歲半以下嬰幼兒的體格鍛煉，給嬰兒每天做一至二次被動操和主被動操，幼兒做一至二次體操或活動性游戲。在正常天氣下，要有充足的戶外活動時間，每天堅持兩小時以上戶外活動，加強冬季鍛煉。要創造條件，充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃地鍛煉兒童體格。鍛煉要經常和循序漸進。運動項目和運動量要適合各年齡組的特點。對個別體弱的幼兒要給以特殊照顧。
5、健康檢查。入園檢查幼兒在入園進行全身體格檢查。無癥狀方可入園。園工作人員參加工作前必須進行體檢，包括胸部x線透視、肝功能、糞便常規檢查，以及陰道霉菌、滴蟲檢查，健康檢查合格并且無嚴重生理缺陷者方可就職。
定期體檢制度：三歲以上每年體檢一次，工作人員每年全面體檢一次。堅持晨檢及全日健康觀察制度從真做好一摸：有否發燒;二看：咽部、皮膚和精神;三問：飲食、睡眠、大小便情況;四查：有無攜帶不安全物品，發現問題及時處理。
6、衛生消毒。要建立健全室內外環境清掃制度。每天一小掃，每周一大掃。分片包干，定人、定點、定期檢查。要消滅蚊、蠅、蟑螂等害蟲。
嬰幼兒玩教具要保持清潔，定期消毒、清洗。
要經常保持室內空氣流通、陽光充足，冬天也要定時開窗通風換氣。
廁所要清潔通風，定時打掃并消毒。
幼兒每人一巾一杯;日常生活用品要專人專用，做好消毒工作。
幼兒飯前使后洗手，早晚用流動水或干凈水洗手和臉，經常保持清潔。
飯后要漱口，大、中班幼兒每日早晚要刷牙。
保護幼兒視力，室內要注意采光。看電視一次時間不宜過長，看時不要離得太近。電視機安放高度要適中。工作人員個人衛生：經常保持儀表整潔，勤洗頭洗澡，勤剪指甲，飯前便后和給幼兒開飯前用肥皂洗手
7、消毒隔離。
設立保健室，要根據本單位條件建立隔離室或觀察床(全托園、所必須建立隔離室)。隔離室用品要專用。兒童及工作人員患傳染病應立即隔離治療，所在班要徹底消毒患者待隔離期滿痊愈后，經醫生證明方可回園。對患兒要專人護理府細觀察，按時服藥和喂飯。對患傳染病的嬰幼兒所在班和與傳染病患者接觸過的嬰幼兒進行檢疫、隔離、觀察，檢疫期間不收新兒童，兒童不混班，不串班。檢疫期滿后無癥狀者方可解除隔離。幼兒離園應向家長詢問有無傳染病接觸史。并要經過醫務人員重新檢查。未接觸傳染病的要觀察兩周，有傳染病接觸史的待檢疫期滿后方可回班。工作人員家中及幼兒家中發現傳染病人時應報告，采取必要措施。
8、預防疾病。
貫徹“預防為主”的方針，做好經常性的疾病預防工作。按年齡及季節完成防疫部門所布置的預防接種工作，要求麻疹、脊髓灰質炎的接種率在95%以上，白百破、卡介苗接種率在90%以上，及時了解疫情，發現傳染病要及時報告，做到早預防、早發現、早報告、早診斷、早治療、早隔離。杜絕脊髓灰質炎、白喉、麻疹、猩紅熱、百日咳的發生，控制肝炎的暴發和續發。在傳染病流行期間不要帶幼兒到公共場所。加強體格鍛煉，增強兒童體質，提高對疾病的抵抗力。
五、教育教學情況
在教育教學工作中，幼兒園的教師能較好的內化《綱要》新理念，以正確的兒童觀，教育觀，組織豐富多彩的教育活動，促進幼兒的全面發展，具體體現在保教管理工作組織有序，教養常規良好，教育目標明確具體，各項計劃、總齊全。教師注重創設良好的支持環境與師幼關系，教育筆記、教案書寫認真，檔案資料保存完備，記錄詳實。幼兒園組織開展形式多樣的游戲，尊重幼兒的年齡特點，為幼兒提供更大的創新空間，避免小學化傾向。并有完整的保教工作計劃，月工作重點及周安排。這一項是幼兒園資料最齊全的。幼兒園教師都能認真編寫教案，能根據教學實踐和幼兒情況寫出教育筆記、反思。每篇教案后都有課后反思;對教案反思的檢查落實到位，每天批閱，教育筆記半月或者一個月就檢查一次，并有評語;幼兒園的月反思很好，從各個方面比如常規、教學、心理行為等每月寫出反思，每篇教案后也都有課后反思。這些在觀察本班幼兒的基礎上寫出的反思、筆記都能有效的及時總，并使教學有所改進和創新。根據細則要求進行科研課題的研究，積極開展園本教研，并且做園本課程或課程園本化的研究和探索。加強對大班幼兒的幼小銜接工作，注意在教學中采取生動活潑的教學方法，避免小學化傾向，做好大班幼兒入學的心理和生理準備。注意收集有關家長工作的資料。比如家長會發言稿、家長簽到表、家長開放日記錄等，并且各班教師要開設家教園地，積極為家長介紹科學育兒早期教育的知識。聽取家長意見，以便協助我們更好的管理幼兒園。
六、幼兒進步評估情況
幼兒園的孩子在老師和家長的精心教育下，身體健康、活潑愉快，各項身體指標均達到正常標準，積極參加體育活動，動作靈敏協調，對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡動手動腦探究問題，大膽表現自己的情感和體驗。要求幼兒堅持講普通話，教育幼兒講話要有禮貌，加強對幼兒口語表達能力的培養。培養幼兒不怕困難和初步的責任感。
幼兒在園情緒基本穩定。教師重視幼兒的安全防范意識。幼兒在園有基本的生活自理能力。有基本的禮貌、品德教育，有說普通話意識。作為幼兒園的工作人員，從幼兒的自身出發，從幼兒的身心健康發展出發，為幼兒的全面發展做好周密的計劃，采取相應的措施，遵循幼兒的發展規律，為幼兒的全面發展提供機會和空間，使幼兒園更高更快的發展。
七、存在問題
篇10
職業高中幼師教育班招收的幾乎全是女生，嬌生慣養、怕苦怕累是她們的共同特征。她們經歷了中考失利，情緒低落，再加上專業教學科目與原來中小學教學科目的巨大差異，學生進校后一時難以適應。哪怕是一些體育活動，也會以各種理由來逃避。然而，幼師教育專業的特殊性決定了學生畢業后從事的是幼教工作，如何組織好體育興趣課外活動是幼兒教師的教育基本功，怎樣開展符合體育教育要求又適合女生及本專業特點的體育活動，成為了一對突出的矛盾。經過多年的教育實踐和教改探索，筆者摸索出讓體育活動與游戲結合，激發學生參加體育活動積極性、主動性，開展一系列符合女生特點和專業特色的趣味體育活動模式。
一 幼教學生的概貌描述
新學期開始了，同學們都紛紛到自己理想的學校報到就學。作為幼師學生的女生來到了新的教育環境，表現出來的不是興奮、好奇，而是萎靡不振。經過觀察、調查發現：學生剛從中考的失利中走出來，特別是那些原來成績還是比較好的學生，中考一錘定音，無緣進入理想的高中學習，不情愿地進入職業高中，情緒一落千丈。大多數學生是家長的寶，清一色嬌生慣養的女生，嘴勤、手懶、活動少。體育活動本身強調的是技能的訓練、體能的提高，枯燥無味、缺乏樂趣，并且特別容易讓人疲勞，學生總會編出千百個理由逃避體育活動，這就迫使學校進行探索，讓學生自覺參加到體育活動中來。
二 帶領學生體驗幼兒游戲
在幼兒園不管是游戲還是活動（上課）都會以游戲的形式開展。如體育活動，基本的走、跑、跳、投擲、攀登等，老師都是以游戲的形式來練習，以達到發展幼兒這些基本動作的目的。而在普通中小學教學中，學校總是以頻繁的體育訓練形式來培養技能、提高體能，這往往使學生感到枯燥乏味。為讓學生喜歡上體育課，新生入校后，體育老師與班主任老師和有關任課老師協商，利用課外活動、班團活動、見習活動等組織學生去作為實習基地的幼兒園體驗幼兒園體育活動和游戲。幼兒活動時，有時幼兒教師也會讓幼教學生參與到幼兒的游戲中，讓幼教學生體會活動的愉悅。學校就順勢緊緊抓住學生這一心理，并告誡學生，這是今后幼教老師教育活動形式之一，通過游戲活動來吸引學生參加體育活動，達到鍛煉身體的目的。
三 組織學生參與運動游戲
以游戲來吸引學生參加體育活動，達到鍛煉的目的，這就是所謂的趣味體育活動。做什么游戲？首先要從學生感興趣的幼兒園游戲入手，把學生引導到體育活動中來。但幼兒游戲畢竟是幼兒的游戲，達不到職高學生提高體能鍛煉的目標。體育老師就改變幼兒游戲的規則、玩法，增加游戲難度，以達到提高職高學生體能的目的。就此，體育老師就自創游戲，編織趣味體育項目，如“端水接力”，每組10人，以接力的形式將起點的水端到倒入終點的容器中，5分鐘內端水多的組為勝；又如“八人集體跳繩”，在5分鐘內8人集體跳繩；“30人跑跳接力”，以接力的基本形式，兩人一組，用短繩完成60米的奔跑（30米折返）和集體的跳躍動作；再如“夾球接力”，兩人一組，用兩根竹竿將圈內的籃球夾住跑到30米處，繞過標志桿跑回后再將球放回圈內；“換球接力”，每組20人，依次完成60米內持雙球的接力跑，在30米處進行一次換球；還有如“100米障礙接力”，在100米跑道中設6個障礙，快者為勝等游戲，供學生玩，學生在游戲中得到了鍛煉，既達到了體育活動的目標，又增強了參加體育活動的興趣，其樂融融。
四 指導學生自編教育游戲
富有興趣的體育活動，既增強體力又培養興趣，使教育性體育游戲充滿了無限的魅力。但往往是學生興致未然，而老師的設計跟不上節奏。同學們也有了想創編游戲的念頭，苦于沒有頭緒。體育老師及時抓住并利用學生的這種想法，與專業課教師配合，在學生學習專業科目《幼兒園活動設計與實踐》時，讓專業課教師指導學生設計游戲，努力讓專業學習與體育活動兩不誤。
為減輕設計游戲的難度，讓學生充滿信心，專業科目老師就分四步來幫助學生設計游戲。
第一步：為熟悉的游戲進行設計。眾所周知，游戲一般包括四個部分：即游戲的目的、玩法、規則、結果。要使游戲活動達到預期的目的，產生良好的效果，就要制訂好目標。以“趕小豬”為例，學生已會玩這個游戲了，就讓學生先為“趕小豬”這個熟悉的游戲來設計目標。為什么要玩這個游戲？通過討論，最后給這個游戲確定目標：練習滾球。根據自己玩這個游戲的經驗寫清楚游戲的玩法：把人數分成相等的兩隊（或四隊），站在場地一端的起點線后。起點線前的圓圈內各放一個皮球作小豬，各隊排頭學生手持一根木棍。游戲開始聽到指令后，各隊第一個學生用木棍迅速邊走邊向前推球，繞過椅子，最后將球推回圓圈內，并把木棍交給第二個學生，自己站到隊尾。同樣的方法依次進行。直至各隊尾學生把“小豬”趕進“豬圈”（把球推至圓圈內）。再給游戲定規則：（1）只能用木棍趕球滾動向前，不得擊球奔跑。（2）必須將球滾至圓圈，然后交接木棍。最后確定游戲的結果。
第二步：在為熟悉的游戲訂目標、玩法、規則、結果的基礎上，學生自行設計游戲。根據游戲的四個部分，每人編寫一個游戲。作為作業，專業科目的教師對學生編寫的游戲進行逐個修改，好的游戲向各班推薦、介紹。幾次作業下來，就有幾個游戲好玩了。當沒有游戲玩時，學生就會自己主動去設計游戲，不怕體育活動時沒有游戲玩。
第三步：在自行設計游戲的基礎上，按照專業課《活動設計》的要求，讓學生設計體育游戲的教案（也可以是幼兒游戲的教案），以教學內容、教學目標、教學準備、教學過程的形式編寫教案，由專業科目的教師修改整理教案。
第四步：放手讓學生上課。把學生寫的“優秀教案”，讓學生在課堂上自己來做老師，帶同學們來做體育游戲活動（也可以帶低年級的學妹活動）。課后大家一起來點評。點評后再根據大家的建議進行修改后重新試教。有的幼兒游戲教案，有時專業課的老師也會與實習基地的幼兒園聯系，讓學生們做幼兒教師，到相應的班級去帶一個游戲活動，讓幼兒園的老師對設計的游戲及活動作評價。
經過這四步的過程，不但豐富了學校體育活動的內容，增加了學生參加體育活動的興趣，也增加了學生創編游戲、設計游戲的能力，對專業科目的學習幫助大，實踐能力提高也很快，為學生到幼兒園實習乃至以后進幼兒園工作創造了條件。
五 組織開展趣味運動會，發動學生自覺開展趣味運動
由于教育性體育活動充滿趣味，同學們不再像原先那樣千方百計地想辦法躲著不去，而是很樂意地去參加。學校每年都會組織趣味運動會，“我運動，我健康，我快樂”是全體師生的口號。每年的秋季，學校組織的都是趣味運動會。根據學校專業的特點，運動會前，要求每班做一塊屬于本班的班牌。由同學們自行設計、繪畫，有的還會寫上符合本班特點的口號。運動會入場式時，同學們抬著自己設計的與眾不同的班牌進入運動場地，很是自豪。比賽項目除了傳統的拔河和800米賽跑，就連其他學校的體操比賽，也改成了手語操比賽。至于進出場，操節之間的音樂伴奏、間奏，各班八仙過海，各顯其能，用各種隊形、舞蹈動作、舞蹈造型來表現，真正體現了幼師專業的特點。其他還有個人項目飛鏢投準、踢毽子、投籃王。此外，都是一些游戲類的項目。這些游戲項目，有的是由老師設計的，有的是由學生自己設計的。運動場上，不知是在比賽還是在游戲。作為新生，參加這樣的運動會顯得很開心，她們都會說：我們從來沒有參加過這樣的運動會，實在是太好玩了。同時學生還觀看老師們參加的個人和集體比賽的項目，為自己喜歡或自己班的老師加油吶喊，有時也會爭得面紅耳赤，卻也是歡天喜地的。
近年來，經過教育性體育游戲的改革與實踐，進修學校的體育活動已形成了體育活動與游戲相結合的模式。它符合幼教專業的特色和女生的特點，能讓學生在體育活動時“活”起來。盡管這不能說是最好的體育活動模式，但到目前為止，我們認為是最佳的模式。或許再過幾年，我們的活動模式會變得更加完善。
篇11
（二）積極預防傳染病
根據《幼兒園工作規程》對衛生消毒工作的要求，制定嚴格的衛生消毒制度，并按制度、按規定、按程序對幼兒各類用品進行相應的清潔消毒、殺菌；幼兒物品專用并定期消毒。可洗玩具、桌面、地面及幼兒能觸摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活動室、寢室定時通風，每天在幼兒離園之后用紫外線燈照射消毒半小時；幼兒的水杯、餐具用蒸汽消毒等。
建立每日巡查制度，規定每日、每周必做必查必填的內容，實行量化管理，定時檢查評比；與防疫站聯系，定期篩查幼兒預防接種情況，督促幼兒接種各種疫苗，建立有效免疫屏障。如發生疑似傳染病疫情，立即向疾病控制中心和上級主管部門報告，以便及時調查處理。
（三）保證幼兒食品安全
工作中嚴把食品質量關，積極預防腸道傳染病、食物中毒事故的發生。把好進貨關，各類食品嚴格遵守食品索證制度，食品留樣制度，保證所購食品均符合衛生要求。把好保管關，保管員認真負責及時檢查，防止食物腐爛變質及過期失效。把好入口關，教師提飯及分飯過程中，仔細辨別飯菜質量是否合格，不得讓變質食品進入幼兒口中。各類人員嚴格認真執行，各負其責，層層把關，使工作更加細致化、合理化，保證幼兒的飲食安全。
（四）做好幼兒健康體檢工作
幼兒入園后，每學期有計劃地對他們進行身高、體重、視力等進行檢查，并做好記錄，以便對每個孩子進行評價、分析，了解每個幼兒的身體情況，相關資料匯入幼兒健康檔案。
（五）開展保健知識宣傳欄。
每學期開展健康快車、育兒知識宣傳欄，把每個季節常見疾病的預防及治療措施，及時傳達給家長。還有各年齡階段幼兒適宜的運動，幼兒感冒期間的飲食等育兒知識。
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信息時代的來臨，將幼兒的游戲世界推向了新的窗口。多媒體技術資源已成為基本的學前教育資源。自新世紀以來，我國基層教育信息化建設步入了新的發展階段，全面實施了以課程改革為主線的“校校通”工程，學科建設與信息技術整合不斷取得新成就。教育必須緊跟時展的腳步，具有科學性、務實性和時代性。我們對他們的教育不但需要讓他們掌握前人的豐富知識，更需要在他們的教育啟蒙時期，給他們在信息時代的生活打下堅實的基礎，例如信息收集、信息辨別、通過良好的交流形成新信息等。
2游戲化主題教學活動
所謂游戲化主題教學活動是指將教育主題隱含于幼兒游戲活動中，通過游戲的途徑進行問題設置、問題解答、內容學習和學結，基于教學內容和幼兒的年齡特征，選取游戲化的教學主題策略，讓孩子在輕松的狀態中，獲得樂趣、學習知識、陶制情操和提升技能。教學是游戲化主題教學的根本目的，老師針對教育主題進行游戲選擇與設計，將游戲與教學過程進行整合，讓幼兒在興趣盎然、愉快活潑的狀態下進行主題游戲學習。游戲化主題教學是傳統游戲教學的延伸，是對傳統教學方式的批判、挑戰和補充。游戲化護體教學表面上是游戲，但是幼兒所學到的卻是非常有價值的知識。
3多媒體技術環境下游戲化主題教學活動的現狀
首先，現階段幼兒園教學中的游戲教育與多媒體技術結合不緊密。教學教師具備較高的多媒體技術掌握水平是多媒體教學環境的必然要求，但是當前在技術上很多教師還不成熟，導致不能將游戲教育與多媒體技術緊密結合。在實際的教學中教師如何將游戲教育與教育實踐無縫結合，是幼兒園教師應該不斷提高的內容。其次，很多幼兒園游戲化教學缺乏科學系統的理論指導，這就使得很多教師在實際的教學中僅僅依靠自身的教學經驗來實施教學，但是，游戲化敬主題教學還應該形成科學系統的教學理念。最后，多媒體技術教育實踐還不深入，多媒體技術在幼兒園教學中的應用正處于快速發展階段，教師要想利用這個平臺更好的實施游戲化主題教學，就需要不斷積累教學經驗，而不是簡單的模仿其他教師的教學模式，只有這樣，才能真正發揮游戲化主題教學活動的教學價值。
4改進多媒體技術環境下幼兒園游戲化主題教學實踐
多媒體技術環境下幼兒園游戲化主題教學活動的開展對提高幼兒園教學效率，改進傳統教學活動的弊端，促進幼兒的全面發展具有積極作用，為此，在實際的教學中，幼兒園教師可以從以下幾方面提高游戲化主題教學的正確性。首先，幼兒園教師必須充分了解幼兒的學習特點，并依照游戲化主題教學的需要，合理利用多媒體技術，以不斷提高幼兒課堂教學成效。借助多媒體技術豐富游戲化主題教學內容，通過創設有趣情境，給幼兒多種感官刺激，為幼兒快樂學習提供理想的環境。其次，幼兒園教師應該學會利用多媒體技術提供的教學條件，將多媒體技術與課堂游戲主題相結合，調動幼兒的課堂學習熱情，幫助幼兒在輕松的學習環境中掌握所學知識。多媒體技術可以為課堂教學提供音頻、視頻、動畫等多種教學材料，而這些可以有效的刺激幼兒的學習熱情，為幼兒營造輕松愉快的學習氛圍。最后，在教學中幼兒園教師必須不斷反思自己的教學過程，以不斷改進課堂教學。一方面教師要對自己的課堂教學教案進行反思，確定自己的教案內容符合教學實踐需要，并通過反思不斷提高自己設計教案的能力；另一方面幼兒教師必須對教案的實施過程進行反思，也就是對教學實踐進行反思，并進行書面總結，尋找幼兒發展的規律，積累課堂教學經驗。為了更好的實施游戲化主題教學，幼兒園教師在教學中還應該正確認識多媒體技術，多媒體技術僅僅是一種輔助教學的手段，不能盲目的使用，在幼兒教學中，還應該堅持以學生為主體，以學生為課堂設計的主導，而多媒體技術在教學中一個個作為現代化的教學手段，更有效的促進教師的工作效率。比如，在實際的教學過程中，教師可以借助多媒體網絡技術給幼兒提出課堂問題，然后引導幼兒在游戲中自主學習，自己去尋找問題得到答案。受幼兒自己的心理和生理特點影響，幼兒對游戲有著特殊的愛好，為此，開展游戲化主題教學可以更好的吸引兒童的學習興趣，避免兒童在學習中出現的各類精力不集中、厭倦學習等問題。除此之外，學校還可以借助互聯網實現教師資源的共享，通過教師互動不斷反思課堂教學行為，改進幼兒園課堂教學內容和形式。
5結語
現階段幼兒園教育教學必須適應時代的發展要求，充分利用多媒體技術開展課堂教學，游戲化主題教學是幼兒園教育教學工作的重要教學方式，將多媒體技術與游戲教學相結合，對提高幼兒園課堂教學成效具有積極的推動作用。為此，當下幼兒園教師必須針對幼兒的學習特點，借助多媒體技術實施有效的游戲化主題教學活動，促進幼兒身心的健康發展。
參考文獻：
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[2]張春霞.游戲化幼兒園課程的基本特征和組織策略[J].幼兒教育，2005(11).
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一、見習階段：我認真、仔細、勤學好問，能隨時時做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實習生活。
入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個比較鬧的班，班上一共有28個幼兒，有三個老師，園長擔任了大二班的主教老師。我在大二班見習了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛生。雖然，覺得有點累，但是我并沒有任何怨言，因為我覺得自己學到了很多經驗。
大二班的一日生活的時間安排是比較合理的。可能是由于幼兒園的辦學理念及家長的要求，我們大二班開設的課程很多，一天至少有四節正課，所以在教學過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中。
大二班的常規不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與新來的一個助教老師交流和自己的觀察中，我認識到了：一個班級的常規管理是很重要的；并且認識到：幼兒的常規管理和良好習慣的養成是從要從幼兒入園的那天起就要認真對待的。
保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等；然后在幼兒活動后清理活動地點，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠的時候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。
在見習的這一天里，我對金龜子幼兒園的工作時間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責，對于保育的內容、要求和方法有了一定的了解。
二、實習階段：我做到了保教想結合，能關注幼兒的身心發展，使幼兒在游戲中學習、在游戲中成長。
在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨立帶班。帶的是小班，班上只有十二個幼兒。雖然小班人數比較少，但是，當時我心里的壓力蠻大的，因為自己從來沒帶過班，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對自己說：現在你要以一個幼兒教師的身份嚴格要求自己，不要總以自己是實習生的借口而錯失鍛煉自己的機會，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實習生活。
在活動之前，我都會認真準備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設計是否合理等；當然在活動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學習方式。
在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，特別是實習的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中，我能按照一日計劃開展活動，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。
在帶班的這一個多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點：
1、實習態度很認真，并且切實的做到了保教相結合，關注了每個幼兒的身心發展，發自內心的疼愛、照顧幼兒。
冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運動，告訴幼兒關于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時候，有很多小朋友會跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。
2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
3、對于幼兒園環境的創設和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節的環境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進了幼兒園，并得到老師們的認可，結果幼兒園今年的環境布置都采用了用手工制作品裝飾。
4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關系處理得很好。我會每周我都會認真寫好家園聯系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細的告訴家長，也經常打電話家訪了解幼兒在家的表現；每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。
當然，自己在實習中，也有做得不足的地方，比如說班級的常規管理，我們班的常規一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規管理方法，希望以后自己在常規管理方面會有新的發現和創新。
就如同我在實習日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：
