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篇1
一、大學生就業難現狀原因分析
(一)高校擴招導致高校畢業生人數逐年迅速增加,目前我國已進入高等教育大眾化階段,2010年畢業生總量將達631萬,如此龐大的就業群體短時間集中進入就業市場參與就業競爭,另外受2008年金融危機的影響而失業的待就業人員和待就業的往屆畢業生也是一個龐大的就業群體,就業競爭激烈程度由此可見。
(二)高校擴招以來,高校的辦學規模得到了迅速發展,而高校師資配置和各種教學條件的補充卻無法緊跟擴招的步伐,導致師資隊伍質量不高、人員不足、結構不合理,很多高校的師生比低于國家規定的1∶14的標準,教學軟硬件設施匱乏,教學質量得不到保障,加之擴招帶來的生源質量的先天不足,教育質量必然下滑,畢業生自身知識和能力儲備不足,無法滿足用人單位的要求。
(三)就業觀念陳舊,隨著高校改革的進一步深化,教育模式、規模、質量均發生了巨大變化,然而大學生的就業觀念卻沒有跟上這種變化的步伐,還不能適應市場經濟的變化和要求。大學教育已不再是精英教育,相當一部分大學畢業生還把自己置身于象牙塔中,不愿意正視自我,總有高人一等的優越感,不愿意到基層工作,不愿意從事艱苦行業,缺乏艱苦奮斗精神,缺乏主動就業的積極性,缺乏自主創業的意識、能力和水平,與社會經濟發展的實際要求相脫節。
(四)由于目前嚴峻的就業形勢,政府、學校、社會和家庭等都普遍高度關注大學生就業問題,如何更好地服務于大學生就業已成為全社會共同的話題。目前,政府職能部門、學校和各種社會團體等都在努力通過各種途徑加強和改善服務水平,努力為大學生就業提供良好的外部環境,如籌備各種形式的招聘會、宣講會、座談會、就業創業講座等,但目前的服務水平和方式還有待進一步提高,程序服務工作做的多,實質工作質量卻有待改進,服務水平不盡如人意,如經常出現的失業和崗位空缺并存的現象。
(五)“不看能力看學歷”的招聘現象還普遍存在于用人單位的招聘公告中,用人單位在招聘時,過于注重學歷水平,而相對忽略應聘者本身的能力及崗位的要求,追求高學歷,不求合適的,不能人盡其才,在造成人才浪費的同時,也是造成大學生就業難的因素之一。
(六)高等教育沒有及時與社會經濟文化發展相結合,高校專業結構、教育目標和教育方式不符合市場經濟的需求,導致高校培養的不是社會所需要的人才,人才培養結構與經濟結構不配套。另外,隨著我國產業結構由勞動密集型向技術集約型轉變,必將導致勞動力發生轉移或出現剩余,勞動力總量需求的下降會進一步加劇大學生就業難形勢,而作為主要吸引勞動力的服務業在我國經濟結構中的比重還有待提高。
(七)市場經濟的發展需要完備法律制度的保障,作為市場經濟的一部分,勞動力市場的良性發展同樣離不開完善法律制度的保障,而目前存在的一些法律制度,如戶籍制度,使畢業生就業公平得不到保障,地方保護主義、性別歧視等也阻擾了就業公平的實現。還有一些用人單位不按勞動法執行勞動合同,壓榨工作人員的現象時有發生,對大學畢業生的就業積極性造成了極大沖擊。
二、解決對策研究
(一)加強政策引導,促進基層就業。
一方面是大量的畢業生就業困難,一方面很多基層單位、艱苦行業存在著巨大的人才空缺,只是由于工作環境、待遇和發展空間等原因招不到或留不住人才,這就需要國家從政策層面加強引導和保障,積極改進基層單位和艱苦行業工作人員的待遇和工作條件,為他們提供各種政策上的優惠,如學費返還、優先深造等,消除他們的后顧之憂,為他們的發展創造優越條件,鋪平道路,使基層部門和艱苦行業成為畢業生就業的一個重要選擇,這對解決大學生就業難問題有重要作用。
(二)推進產業結構調整,挖掘需求潛力。
從經濟學理論上看,就業是經濟增長的衍生需求,保持較快的經濟增長是解決就業問題的基礎。但從經濟發展的實踐看,隨著工業化進程不斷深入,就業彈性趨于下降是不爭的事實。通過大力發展就業彈性較高的服務業解決就業問題,既是發達國家和地區的成功經驗,也是我國經濟發展的必然選擇。
目前,我國的服務業發展還相對落后,產業結構和就業結構失衡。大力發展服務業是產業結構升級的必然趨勢,要切實轉變觀念,把大力發展服務業作為解決就業問題的主渠道。首先要走出加快服務業發展為時尚早的認識誤區。目前,我國不僅具備了服務業加快發展的基礎性條件,而且服務業在經濟發展中的地位日益突出。其次要轉變服務業不可能大規模吸納勞動力就業的觀念。一些傳統觀念認為服務業只能提供一些臨時性、非正規的工作崗位,大規模吸納勞動力還得靠大工程、大工廠,沒有意識到現代化大型工業生產越來越體現為“鼠標+水泥”的技術集約方式,更多的就業崗位將由服務業提供,靈活就業、非正規就業將成為主流趨勢。最后要把促進就業與加快服務業發展結合起來。在通過服務業解決就業問題上,不能“厚此薄彼”,談及就業,就把服務業抬到一個很高的位置,談及服務業自身發展,則支持力度明顯不足。服務業吸納勞動力能力不是與生俱來的,是服務業自身發展水平決定的。
(三)深化高教改革,調整供求結構。
目前高等教育發展現狀與社會經濟發展存在諸多矛盾,如高校專業設置、課程設置、教學方式和專業知識更新等,都不能很好地與市場要求相結合,從而導致結構性失業,因此,必須更好地以市場需求為導向來設置專業,制定培養計劃和培養目標,改進教學方式,加強實踐技能培訓,使得高校培養的畢業生符合市場需求,調整供求結構,改變目前存在的失業與崗位空缺并存的局面。
(四)發展職業教育,限制招生規模。
高校擴招造成很多高校教學資源捉襟見肘,教學質量相應下降。然而擴招也是高校發展的一個趨勢,只是應該與社會經濟發展相協調,放緩這一進程,限制招生規模過快膨脹。而目前職業教育在我國的發展沒有得到足夠的重視,社會發展需要各種有一技之長的技師能手,但高等教育卻無法滿足這一需求。適當合理發展職業教育,一方面可以緩解社會需求,另一方面也可以與高等教育發展相協調,控制招生規模,促進高教改革,最終對解決大學畢業生就業難問題產生積極影響。
(五)完善職業生涯規劃,提升就業技能。
在國外,職業生涯規劃指導的發展已相當成熟,但在我國卻處于起步階段,雖然很多高校都專門設置了職業生涯規劃指導中心,并開設了相關課程。但總體來說,發展水平還相當低,重視程度不夠,導致師資隊伍缺乏,課程建設相對滯后,教育質量得不到保證。同時學生對職業生涯規劃教育的重要性認識嚴重不足,參與積極性和參與度不高,使得職業生涯規劃教育趨于表面形式,發揮不了實效。完善的職業生涯規劃教育可以幫助學生明確奮斗目標,提高學習主動性和積極性,提高自身綜合能力和素質,為成功就業奠定基礎。另外在畢業生求職過程中,就業技能在一定程度上決定了就業的成功率,而作為職業指導重要組成部分的就業指導是提高畢業生就業技能的重要手段,在一定程度上可以幫助畢業生實現就業。
(六)扭轉職業觀念,減少主觀性失業。
目前,我國的就業形勢是失業和崗位空缺并存的局面,就業觀念陳舊是一個重要原因,很多大學生在選擇職業時,更多的是以薪水高低、工作環境好壞來作為衡量標準,而很少顧及職業的發展前景和個人的發展,只顧眼前利益的現象比較普遍。同時,不愿意到基層和艱苦行業就業也體現了現在大學生中普遍存在的好高騖遠的心態。針對這些情況,高校應該加強思想教育、加強引導,使之轉變思想觀念,政府則應該從各方面給予政策支持,家庭和社會也應該給予更多的理解,減少因主觀上的被動消極而導致的失業。
(七)健全競爭機制,促進公平公正。
完善各種法律制度建設,規范勞動力市場,改革人事錄用制度,促進就業公平是社會發展的必然要求,只有這樣才能促進勞動力市場的良性發展,才能符合市場經濟的要求,勞動力市場的發展對挖掘就業潛力和加強人才合理流動具有積極意義,最終也會對大學生順利進入勞動力市場參與競爭創造良好的外部環境,促進大學生就業。
(八)明確政府職能,提高服務水平。
進一步明確相關政府職能,實現政府的宏觀調控和微觀服務相結合,對解決大學生就業難問題尤為重要,政府作為社會管理者在開展就業工作方面有著其他社會部門所無法比擬的優勢,政府首先可以從政策層面影響用人單位和畢業生,促進用人觀念和擇業觀念的同時轉變,另外政府還扮演者服務員的角色,為畢業生提供良好的全方位的服務,政府必須充分發揮自身優勢從不同角度挖掘就業潛力,幫助大學畢業生就業。
大學生就業難問題不是短時間就能解決,也不是單憑某一方的力量就能夠解決,這有賴于大學生觀念的改變,有賴于教育質量的提高,有賴于經濟的不斷發展和結構調整等。總之,解決大學生就業難問題需要各部門、各方面的努力和合作才能最終解決。
參考文獻:
[1]吳開勝,張翠萍.影響大學生就業的不利因素及對策分析[J].法制與社會,2008.01.
篇2
一、 大學生的就業現狀
1、 未就業學生人數比例較大
根據《大學周刊》報道，北京市委對北京地區的2004屆畢業生就業率的統計為89.4%.經過記者的調查，發現這一數字被注入了水分。由于高校的上級主管部門為了追求較高的數字，高校為了達到要求，不得不在這一工作上下功夫，為了使學生拿回就業證明和就業協議，可以說十八般武藝，盡數使出，使得看紅火的就業前景下暗流洶涌。如果剔除掉數據中水分，再去掉為了拿到畢業文憑而想方設法簽了的協議，未就業的學生人數占據了相當大的比例。
2、 大學生就業費用逐年提高
由于就業崗位相對固定，每年新增的幾百萬畢業生找到合適的工作難上加難。為了找到一個比較合適的工作，專科學生從第五學期開始，本科學生從第七學期開始就四處奔波，頻頻出入各地的人才市場，大量的時間和精力，大量的財力和物力被浪費。有的家長為了給孩子找個好單位，更是四處求爺爺告奶奶尋求門路，據教育部統計，最近幾年靠親朋好友找到工作的占到25%，甚至有40%的人認為沒有關系就找不到理想的工作。
3、 大學生的就業觀念錯誤
俗話說的好，“三百六十行，行行出狀元”，但是“80”后、“90”后的大學生，還有相當一部分沒有擺脫“鐵飯碗”的陳舊思想，總想找一個“錢多活少責任輕”的單位，最好還要有編制，殊不知，國家的體制改革逐年深入，要想找到一個“鐵飯碗”的工作恐怕是越來越難了。還有的大學生不肯付出辛勞，找工作只看工作環境，哪怕少掙點工資，哪怕整天無所事事，也不去那些能實現人的真正價值而環境相對差一些的單位，更別說大有可為的廣大農村。
二、 大學生就業難的原因
1、 畢業生就業結構失衡，供需矛盾突出
高校的擴招，使得每年的大學畢業生有大幾百萬，造成了高校畢業生的供給和社會需求的矛盾。中國的人口多，2011年人口普查的結果是13億多人，加上科技的進步和城鎮化進程加快，廣大的農村剩余勞動力大量的涌入到城市當中，由于他們不怕辛苦，和剛畢業的不接地氣的大學生相比就有很多優勢。
2、 大學生自身的不足
首先是大學生的職業價值取向和就業觀念造成了大學生的就業困難。廣大的大學生的“精英情結”揮之不去，沒有清醒的意識到現在的教育是大眾教育，而大學生目前選擇的單位依次是黨政團體、國有企業、大中專院校、集體企業，而且選擇集體企業的少得可憐。其次大學生的綜合素質不高，眼高手低，不符合用人單位的要求。現在的單位不想花太多的精力用來培訓剛畢業的大學生，而有的大學生在校期間理論知識沒學好，實踐知識沒學到，等于是混了個畢業文憑，找不到工作就是理所當然的了。
3、 高校存在的問題
一些高校辦學理念落后，專業設置陳舊，有什么樣的老師就開什么樣的課，老師能講什么就開什么課，和市場的需求嚴重脫節。此外，有的高校就業部門對大學生的就業問題重視程度不夠，認為現在是市場經濟，就業政策市“雙向選擇”，學生就業不就業是自己的事情。
三、 就業難的對策分析
1、 大學生轉變就業觀念
首先，大學生的認清形勢，大學生就業難的狀況確實存在，但是在大學期間勤奮努力學習文化知識，積極投身到社會實踐中鍛煉提高了自己的綜合能力的學生，用人單位是搶著要的。所以大學生在校期間要抓緊時間，學習必要的文化課知識，利用課余時間多參加些社會實踐，了解社會需求和欲就業的行業要求，利用大學里的時間鍛煉提高自身的綜合素質。其次，大學生要轉變觀念，拋棄精英觀念，腳踏實地，發揚艱苦奮斗的精神，“先就業，再擇業，再創業”，從現實出發，選擇適合自身的職業發展之路。
2、 高校課程改革，加強就業指導
高校要改變陳舊的課程設置，不能根據老師開設課程，而應該根據課程選擇老師，對于那些不能勝任的老師，給出半年時間去深造學習，還是不能勝任的只有做轉崗處理。加大對學生的就業指導教育，把學生的就業實際問題和就業思想認識問題相結合，幫助他們認識就業形勢，分析國家政策，幫助他們轉變就業觀念，掌握求職技術，提高他們主動適應社會的的能力。
3、 調整社會生產結構，創造更多人才需求
從現代化的發展來看，社會對高層次的人才需求是遠遠沒有得到滿足，主要是我國的生產就夠落后，導致大量的學生找不到合適的工作。因此調整生產結構是增加學生就業的必經之路，優化第一產業，精簡第二產業，加快第三產業的發展，增加就業機會。
篇3
隨著社會主義市場經濟的迅速發展，社會競爭日趨激烈，社會對人才素質提出了更高的要求，我國自1999年大學生開始擴招以來，中國高校畢業生數量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業形勢，加之當前金融危機的影響，畢業生的就業受到前所未有的挑戰，大學生在畢業后能否順利就業，已成為全社會普遍關注的熱點問題。
曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優越感幾盡消失,面對就業卻眉頭緊皺。通過對近兩年的大學生畢業人數的統計發現，我國高校畢業的人數呈逐年遞增的態勢。例如，2009年全國高校畢業人數為610萬，10年則達到了630萬，2011年畢業生總數將突破650萬。這個數字是龐大的，特別是在經濟衰退的情況下，部分學校盲目擴招導致的畢業生人數與就業市場供大于求的矛盾將日益凸顯，我國高校的大學生面臨比較嚴峻的就業形勢。
一、大學生就業難的原因分析
（一）教育制度和就業政策的影響。
首先，大學生就業難問題的出現與我國當前教育制度上的缺陷密不可分。大部分高校培養的學生質量不過硬，據部分高校的追蹤調查，兩年之內能適應工作的畢業生不足七成，甚至有部分畢業生不能適應工作或者因為社會關系，不能從事與專業相關的工作。這些都與高校的用人機制和教學管理制度不完善有關。目前大多數高校人事缺乏靈活性、流動性和主動性，學校需要的人才進不來，別的學校需要的人才也出不去；有的學校追逐熱門專業，師資、教材沒有能力應付，畢業生得不到社會的認可。
其次，政府的就業機制還不完善。在國家層面尚未形成統一的人事制度、戶籍制度和社會保障機制，長期以來困擾畢業生就業的政策性壁壘和體制仍然存在著。隨著國家對高校畢業生的就業制度的改革，畢業生擇業也由“統包統分”到“雙向選擇”。各個地方，各種形式的人才“供需見面會”也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制仍存在。目前我國的高校就業工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區還有地方保護主義，對生源是本地的畢業生大開綠燈，而對一些外地畢業生則附加各種條件限制。一個真正公平、競爭、擇優、有序的就業市場尚未建立，服務保障體系還未健全，體制還未真正消除。
（二）高校在人才培養模式方面對于就業的影響。
學校教育與市場需求脫節。隨著國家對教育投入的增加，我國高等院校軟硬件設施有了較大的發展，但高校學生就業問題卻越來越嚴重。我國高等教育改革相對于社會需要比較滯后，教育思想、教育觀念等沒能及時更新，已經不適應現代化建設對人才的要求；教材多年未變，專業劃分不合理，教學方法過于簡單，對知識傳授比較看重，而對能力培養卻比較輕視；“在高校加大改革和發展力度的過程中，許多高校只注重自身利益和短期效應，不搞深入的社會調研，盲目追求熱門專業，盲目擴大招生規模，忽視了自身的實際情況，導致產出與需求不成比例。”高等教育的滯后性和周期長的兩個特點確定了其與社會需求的契合度不夠，而高校人才預測工作處于探索階段甚至還沒有開始，都造成了高校招生功利性比較明顯，與社會需求結合不夠緊密，甚至脫節，導致高校培養與社會需求的結構性矛盾較為突出。此外，部分高校對畢業生就業工作的重視程度不夠，就業工作還缺乏系統性和科學性，就業工作往往畢業前才進行，就業指導僅僅是一種職業介紹，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。
（三）用人單位對于大學生就業難的影響。
其中最主要的就是經驗障礙，很多用人單位特別是企業動輒要求求職者二至三年的工作經驗，許多應屆畢業生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷，相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。 用人單位對人才的高消費，也是造成當前大學生就業難的一個原因。一些用人單位不從實際出發，對本單位的用人標準盲目提高，追求人才高消費，追求高學歷，本來專科生可以做的事一定要有本科生做，本科生做的事要碩士生做。這種盲目提高用人標準，造成了人才的浪費，給畢業生就業帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養機制，希望進一個人才，就馬上發揮作用，創造價值，因此，非常看重工作經驗，認為應屆畢業生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應屆畢業生，不想把時間花在對畢業生的培訓上。
同時，企、事業單位在招聘過程中出現的托關系、依靠門路和暗箱操作等行為，嚴重破壞了就業競爭的公平性，使得人才流失。長此以往，勢必造成就業過程中的惡性循環，降低了大學生對于企業的錄用誠信度，不利于企業的長期發展，并在很大程度上加劇了就業形勢的嚴峻性。
（四）大學生自身因素的影響。
首先，大學生就業觀念存在問題。畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。表現在畢業生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求在北京、上海、廣州、深圳等大城市就業，不愿去一些小城市發展；對單位選擇過高，“學而優則仕”非要去當官，看重國家機關、大單位等，對一些小企業不感興趣，致使高不成低不就。近年來的高校擴招，大學生人數越來越多，學生的基礎也有高有底，加上高校的軟件和硬件設施都沒有跟上，隨之帶來了學生質量的下降，有的學生成績不錯，但動手能力差，有的學生動手能力強，適應能力也強，但是學習成績差，未能通過英語國家四級和計算機國家二級，與用人單位交之失臂。
其次，誠信問題。不少畢業生覺得求職時優秀的成績和評優獎勵的證書能為找工作帶來方便，不惜通過造假來求得一張證書以騙取企業的青睞，對大學畢業生整體形象造成一定的損害。
二、解決大學生就業難問題的對策
大學生就業難問題的原因非常復雜，解決高校畢業生就業難問題需要政府，學校及整個社會共同努力，改善就業環境，完善培養機制，同時學生本身也要不斷更新就業理念，突破就業誤區。做到市場調節就業、大學生自主擇業、創業、政府通過政策促進就業。
（一）完善就業政策。
政府要有多種措施以應對目前畢業生就業市場機制不夠完善的問題。加大改革力度，加強畢業生就業市場的研究、探討和實踐，積極培育規范、健康和法制化的各級勞動力就業市場；深化人事勞動、戶籍、檔案、社會保障等制度的改革，破除地方和部門的保護主義，制定靈活優惠的政策，鼓勵畢業生的合理流動，引導畢業生到艱苦的地方就業。另外，政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制。畢業生是中國寶貴的人力資源，畢業生失業是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應制定相關的法律規范，將未就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩定，又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。
（二）高校改革完善專業設置，加強就業指導。
首先，高校要以市場為導向，并對市場進行有效引導。根據經濟社會發展的實際情況，合理配置教育資源，加快高校專業結構的調整，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養模式，開設具有專業特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業知識。同時關注社會發展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質的培養，才能使高等學校更好地履行其社會服務職能。
其次，加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導，將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業的同學。
再次，建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。高校就業指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業指導的專職人員進行專業培訓,提高業務水平和綜合素質。同時，積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業指導隊伍中來。
其四，以就業為導向，加快高校的教育與教學改革。
（三）用人單位樹立科學的錄用觀念。
用人單位應主動消除就業歧視，應該減少過分注重工作經驗等對大學生就業造成不良大學生就業難問題的原因與對策影響，企業在競爭過程中應樹立有計劃的人才儲備觀，同時杜絕學歷高消費，避免造成人才浪費。并從企業長期效益出發，對剛畢業的大學生進行職能培訓，樹立長遠規劃，和人才儲備觀念，既有利于企業的長遠發展，同時又促進了大學生的順利就業。為進一步完善大學生就業市場起到了積極的作用。
（四）轉變就業觀念，強化自身素質。
畢業生自身內在因素，是解決就業難題的關鍵條件。因此，大學生應當主動提高自身素質，樹立正確就業觀，把個人理想與社會需要緊密結合起來，把找工作和干事業結合起來，走好邁向社會的第一步。
首先，大學畢業生要努力提高自身素質，增強就業競爭力。大學生擇業的過程中，素質高、能力強的大學生最有可能被錄用。在校大學生應該努力提高自己的知識、能力水平，以滿足用人單位和社會越來越高的要求。
其次，大學生要調整心態,樹立正確的就業觀念。要加強對大學畢業生的擇業觀教育,使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對就業形勢有一個準確的判斷，對自己有一個合理的定位。
再次，自主創業，依靠自身實力解決就業問題。大學生在一定條件下找準商機，發揮一技之長，走自主創業，自謀職業的道路，在解決自己就業的同時，也為社會提供了新的就業渠道，緩解了就業壓力。 總之，大學生就業問題是國家的一項系統工程，它需要大學生、高校、政府及全社會的共同關注與參與，積極應對。隨著社會的進步和發展，“就業難”的問題將在發展中逐步解決，高等教育大眾化將繼續持續、高速發展，高校將走上良性循環的發展之路，為國家培養大批高素質人才，大學畢業生將成為推動社會主義建設的中堅力量。
參考文獻：
[1]王利超：《科學發展觀領域下的高校畢業生就業工作研究》，華東師范大學，2009 年。
[2]張小明：《當前我國大學生就業難問題研究》，貴州師范大學，2008年。
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一、大學生就業難的原因
1.畢業生就業結構失衡,供給與需求矛盾突出。高校畢業生的總體供給與社會需求的矛盾,實質是高等教育的快速發展與社會發展和經濟發展所處的轉型階段不配置的矛盾。
首先,中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業。“中國現有人口近13億,人口基數大,新生勞動力增長過快,遠遠超過經濟增長創造就業崗位的速度,全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1 250萬人預計到1996—2010年平均新增1 450萬人,未來勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省,這對大學畢業生就業產生一定影響。”[1]出現了畢業生數量急劇增長,而就業崗位增長緩慢,經濟高增長與就業增長脫節的困難局面。
其次,隨著中國高等教育的不斷發展,在短短幾年內,高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由此而帶來,教育大眾化要求中國普通高校進行大規模擴招,而擴招的直接結果之一就是高校畢業生的快速增長。“2002年全國普通高等學校畢業生145萬,2003年212萬,2004年達到280萬,2005年將超過300萬,在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下,這種量的變化對畢業生就業工作的影響是巨大的,大學生就業也從精英化走向了大眾化。”[2]
第三,社會發展的區域存在不平衡,東部發達地區為畢業生提供了良好的生存環境和較好回報發展的前景,成為人才輸入省。在這些地區人才競爭激烈,很多學生未能有效就業,即使處于失業狀態也不愿去西部地區就業。在西部地區,卻存在大量的崗位找不到畢業生。
2.大學生自身存在的問題所帶來的就業難。首先是大學生不合時宜的職業價值取向和就業觀念是造成大學生就業難的重要原因。大學生作為公認的精英階層,傳統的儒家思想所編制起來的“精英情結”深深的束縛了他們的觀念。“北京社會經濟科學研究所‘當代大學生就業狀態研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調查,大學生目前的擇業觀念,在單位的選擇上:選擇科研結構、黨政群體、中外企業占總人數的63%,而選擇鄉鎮企業、大中學校、集體企業的,只有7%,在地區的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮、農村、老少邊地區三項僅有5%。”[3]其次,大學畢業生自身綜合素質不高,適應社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程,缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力,加之語言表達能力不足,在應聘場合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機會。另外,大學生在擇業時,缺乏對自己的清晰定位,擇業缺乏目的性也導致成功率不高。
3.用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業難。其中最主要的就是經驗障礙,很多用人單位特別是企業動輒要求求職者二至三年的工作經驗,許多應屆畢業生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。
4.高校在自身發展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業。一些學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業設置與市場需求脫節,大學生所學專業不符合市場需求,出現了供需的結構性矛盾。此外,部分高校對畢業生就業工作的重視程度不夠,就業工作還缺乏系統性和科學性,就業工作往往畢業前才進行,就業指導僅僅是一種職業介紹,而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。“調查顯示,非常需要職業指導的大學畢業生對本校就業指導機構的了解程度多寡不一,其中非常了解和比較了解的只有1/3的人,有10%的人根本不知道學校有這樣的機構。”[4]這說明大學職業指導工作還有很大的發揮空間。
5.社會壁壘,就業市場分割的現實加大了大學生就業的難度。近年來,畢業生自主擇業已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。
中國大學生就業難的現狀是有多種因素造成的,要解決這一社會問題,必須調動多種力量,做出多方努力。
二、解決大學生就業難的對策
1.大學生自身作出調整和努力。其一,轉變就業觀念,樹立新時期的就業觀。大學生應從實際出發拋棄“社會精英”的情結,樹立大眾化的就業觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉村等地急需人才,小企業、私企業等還存在大量的用人要求;大學生還應樹立基層意識,事業意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區鍛煉成才;逐步樹立起“先就業、后擇業、再創業”的職業選擇策略,從現實出發選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質,掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢,畢業生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。優勝劣汰是市場競爭體制下的規律,大學生只有不斷提高自身素質,掌握過硬的本領,才能在就業競爭中占據主動地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創業,依靠自身實力解決就業問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發揮一技之長,走自主創業,自謀職業的道路,在解決自己就業的同時,也為社會提供了新的就業渠道,緩解了就業壓力。
2.高校的改革。其一,高校應根據市場需求,合理調整學科結構和專業設置,面向社會、面向市場辦學。調整專業結構,使之與招生,畢業生的就業趨向相結合,加大社會急需專業的招生數量,并對教學質量不高,專業設置不合理的學校和專業,減少招生數量,直至停止招生。其二,加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導,將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業的同學。其三,建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。高校就業指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業指導的專職人員進行專業培訓,提高業務水平和綜合素質。同時,積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業指導隊
伍中來。其四,以就業為導向,加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養模式,開設具有專業特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業知識。同時關注社會發展對復合型人才的需求,加強對學生綜合素質的培養。
3.政府部門在畢業生就業工作中的職責。首先,制定政策法規,完善就業市場體系。各級政府要從規范就業市場著手,建立健全法律、法規,逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業生就業政策,消除就業歧視,深化人事、戶籍等相關就業制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規范就業市場。其次,加強宏觀調控,促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措施,加以必要的行政、經濟手段來實現人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部,在西部地區安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應制定相關的政策,鼓勵大學生投身基層實現就業,鍛煉成才。另外,政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制。畢業生是中國寶貴的人力資源,畢業生失業是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應制定相關的法律規范,將未就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員的范疇,并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩定,又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業生未能及時就業的實際,有針對性的組織各種培訓班,加強就業指導,提高失業畢業生的就業競爭力。
相信通過大學生以及全社會的共同努力,大學生就業難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業生一定實現充分就業。高校畢業生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產力,在各自的工作崗位上,一定會為社會主義現代化事業作出應有的貢獻!
參考文獻:
[1]胡修池,劉子婷.當代大學生就業指導[M].鄭州:鄭州大學出版社,2003.
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1 大學生就業難的成因分析
1.1 畢業生自身原因
1.1.1 期望值過高
我國的畢業生就業制度也發生了重大的轉變，市場機制已逐步在配置高校畢業生資源方面起到基礎性作用，初步實現了由“政府調控導向、學校推薦、畢業生和用人單位雙向選擇”的就業機制，就業機制的轉變必然要求大學生調整就業觀念以適應社會發展的現狀。但是，許多大學生仍青睞大城市和沿海經濟發達地區，追求熱門職業，向往收入比較高，福利比較好，工作相對穩定的事業單位、政府機關以及外企，愿意在人才已經飽和的城市夾縫中求得生存和發展，而對于一些收入一般的行業和單位以及經濟發展較為落后的地區卻因各種原因少有問津，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業。
1.1.2 自身綜合素質不足
大學生素質不斷提升的同時，社會對人才的要求越來越高，用人單位對人才素質的要求甚至已經超過當前大學生的平均素質。近幾年，我國經濟結構調整的步伐加快，三大產業的布局發生改變，從而導致就業市場對人才需求的多樣化，不同的崗位對畢業生的素質要求又有不同側重。許多大學生實際動手能力不強、創新意識不強、專業知識的寬度和深度不夠、尤其是缺乏良好的溝通能力和協作能力、求職技能缺乏不善于“推銷”自我等，結果必然是畢業生在人才市場中缺乏競爭力和吸引力。
1.1.3 求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，把自己放到祖國最需要的地方去，以提高就業率。
1.2 高校辦學專業設置及培養模式的缺陷
1.2.1 專業設置不合理
高校專業設置與快速變化的市場需求錯位比較嚴重。在高等教育大眾化的背景下，高校擴大本校在校生人數通常是通過以下三種方法，一是在原來所開設的專業下大幅度擴大該專業的學生人數；二是通過開設新的專業招收學生；三是擴大原有專業學習的學生人數的同時增設新的專業。而市場的需求是高校專業調整與設置必須要考慮的因素，但是以市場為導向的專業設置具有一定的滯后性，很難及時跟上市場快速變化的需求，因此就易產生“結構性矛盾”，導致不同層次、不同專業的供需失衡，進而影響了畢業生就業。
1.2.2 培養模式單一
許多高校在對學生的培養模式上過于注重其對理論知識的掌握程度，卻忽視學生實際動手能力與創新能力的培養，尤其缺乏對大學生情感與態度方面的培養。因而造成了高校畢業生知識能力結構失衡，畢業生的綜合素質不能滿足社會的發展對復合型人才需求的現狀。在就業競爭日趨激烈的今天，那些從培養模式單一的高校中走出來的畢業生，他們的就業將面臨極大的挑戰。
1.3 用人單位的誤區
不少用人單位在選擇大學生時存在或多或少的誤區。
1.3.1 存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生的將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。
1.3.2 生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。
2 緩解大學生就業難的對策
由于造成大學生就業難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業難題是一個系統工程，需要大學生、高校等的共同努力。
2.1 大學生應對就業難題的對策
2.1.1 樹立正確的就業觀
高校畢業生要樹立良好的就業觀，認清自己，了解自己。不少畢業生更多地考慮“我想從事什么職業”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業期望值過高的誤區。畢業生應當給自己做出一個正確的評價，選擇到社會需要的地方去工作。
2.1.2 努力提升自身的綜合素質
當代大學生必須樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。當前社會大學生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。大學生通過積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。
2.1.3 借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利用人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己的真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。
2.2 高校提高大學生就業率的對策
2.2.1 應該努力提高辦學水平。高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教育目標，積極培養具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作的綜合素質優秀的大學生。
2.2.2 高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。現有專業結構與我國經濟結構調整、產業結構升級和社會發展的要求還不能完全適應，必須適時調整。必須強調的是，目前我國勞動力市場出現技術工人需大于供的態勢，特別是高級技術工人極度缺乏，大力發展高等職業技術教育，有利于滿足用人單位對這類人才的需求。
2.2.3 建立完善大學生就業服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，為畢業生和用人單位提供信息、咨詢、指導、培訓等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。
參考文獻
[1] 王立，羅小林，周麗麗. 淺析當代大學生擇業心理問題及其對策[J]. 贛南醫學院學報, 2006.
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一、大學生就業難問題的原因分析
（一）國家政策與政府制度方面的原因。
國家給予青年大學生到西部、到基層工作，畢業生自主創業，以及人才在跨區域、跨行業、跨企事業單位的流動的政策還有待進一步完善。大學生心中有著許許多多的困惑：去西部工作，國家的各項補貼和優惠政策能否落實，是否還回得來，回來后就業壓力是否更大；去農村工作，戶口、社會保障等問題如何辦；搞自主創業，怎么解決資金缺、注冊難、審計難等問題。有些高校畢業生還面臨出地區、出系統要交費的政策障礙。與此同時，有的單位則拒絕招外地學生。種種因素，確實加大了大學生就業的難度。
（二）我國就業市場方面的原因。
1．勞動力市場趨于飽和。近幾年來，我國經濟都以較高的速度增長，這的確提供了大量的工作崗位。但崗位必定是有限的，而我國的待業人數卻是年年攀升。從七十年代開始，中國人口的出生率相當高，使得我國人口在90年代開始進入就業高峰期，新增就業人口總量很大，今后幾年勞動力市場都將呈現供大于求的局面。
2．就業信息渠道不夠暢通。每年有十多萬畢業生，而每年只有年底的時候有不多的針對畢業生的“雙選會”，這是遠遠不夠的。一些職業介紹所和社會力量舉辦的招聘會以贏利為目的，虛假廣告，招聘會環境混亂，學生交錢買票應聘后沒有效果，甚至上當受騙。這說明我國高校畢業生就業市場不成熟，缺乏專業化就業市場。現在己經進入了信息化時代，網絡信息在日常生活中發揮著重大的作用，但在促進大學生就業方面，網絡作為當前最有效、快捷的信息收集、處理、平臺，似乎并沒有得到充分利用。
3．市場對人才要求提高，就業競爭更趨激烈。隨著知識經濟時代的到來，用人單位對人才的知識結構和外語水平提出了更高的要求，要求員工綜合素質高、專業素質過硬。另外，一些企業跳槽的科技、管理人員涌入就業市場，由于他們在工作經驗和相對穩定務實的就業觀念上強于應屆大學畢業生，因此更富競爭力。而當前大學生的整體素質狀況和企業對人才要求之間尚存差距，一方面是用人單位本著“寧缺毋濫”的原則挑選畢業生，另一方面是畢業生尤其是沒有明顯競爭力的畢業生難以找到滿意合適的工作。這從客觀上加大了大學生就業難的局勢。
（三）高等教育改革發展方面的原因。
我國高等教育規模和社會市場需求相比，高校的專業結構設置和調整存在不合理的地方。當前，電子信息、計算機科學、軟件工程、電子商務、國際金融、市場營銷等專業的畢業生，社會需求量大，一些高校急功近利，設置了不少這些專業，導致學校專業失衡，使這些專業的畢業生人數大量增加，加大了就業的壓力與難度：而一些“長線專業”，如冶金、地質、石油、糧油加工等，由于社會需求量較小，因此這些專業的畢業生就較難找到滿意的工作，導致許多畢業生轉向其他領域。
（四）高校工作方面的原因。
當今不少高校的就業指導工作無論形式、內容都比較簡單，多采用在畢業生班級中開展講座、政策咨詢、談話等形式，且內容也多是一些就業政策法規、求職技巧的輔導。對于如何結合本專業的實際，從專業特點出發加強實踐能力，加強對社會的認識，提高心理承受能力，加強學生氣質類型的分析，讓畢業生明白自己所適合的工作類型及方向等方面的工作十分欠缺。
（五）畢業生自身方面的原因。
1、就業觀念沒有及時轉變。一方面，追求安逸舒適的工作環境，不愿去老少邊窮地區、基層單位、中西部地區等等。另一方面，過分看中單位的醫療、養老保障制度等。同時，就業期望值偏高。這導致很多大學生眼高手低，對許多單位是“高不成，低不就”，從而失去了不少就業機會。
2、就業能力與現實有一定差距。不少畢業生“心比天高”，但綜合能力又滿足不了用人單位的要求。在新形勢下，就業市場一改過去單純以文憑或職稱作為人才標準的普遍做法，而把品德、知識、能力與業績作為衡量人才的主要標準。一些畢業生自身素質有所欠缺，難以符合工作的要求。相當多的用人單位明確表示不要應屆畢業生，他們認為應屆畢業生動手能力差，缺乏責任感和主人翁意識，實踐能力、創新精神較差，缺乏職業道德與職業素養，有些學生在為人處事方面還存在種種缺陷。
二、對策及建議
雖然大學生就業難問題的出現是由多方面原因造成的，但歸根結底是由于就業環境與制度發生根本性的變化。解決這一問題的根本出路在于不斷深化改革。
（一）政府：加強宏觀調控，完善就業市場，提供就業信息。
從政府角度講，應當充分認識到高校畢業生在目前仍屬稀缺資源這一現實，同時也要清醒地看到我國不同地區發達程度的差別、不同行業之間收入分配上的差距以及畢業生和用人單位在這種情況下可能采取的行為，認真研究對策和有效的調控手段，加強宏觀管理與指導工作。政府對用人單位和高校同樣要加強指導和管理，尤其是對高等學校的專業調整更應予以高度關注。對于高校來說，學生報名數反應了社會當時的教育需求，但蜂擁而至的報名者在幾年后畢業時可能面臨的是另外一種就業形勢，即當年的“熱門”，畢業時可能成為“冷門”。在信息不充分的情況下，學生和高校都可能犯盲目選擇“熱門”專業的錯誤。政府應發揮自身的優勢，主動為高校和學生提供必要的信息服務和指導。同時，還應將經濟調控手段引入到高校的招生工作中，對一些所謂的“冷門”但卻對國家和社會全面發展具有重要作用的專業給予財政上的鼓勵。
（二）企業：樹立正確人才觀，加強人才儲備，合理置換冗員。
企業是國民經濟的細胞，是吸納畢業生的主渠道。盡管目前我國的企業，特別是國有企業經濟效益不高，面臨著人員過剩的問題，但高層次人才仍顯不足。企業應抓緊有利時機加強人才儲備，調整人才結構，合理置換冗員。在招聘會上，一些用人單位盲目設置各種障礙，提高門檻，致使一些優秀的人才沒有進去的機會，招聘者也招不到合適的人才。因此，企業要從自身方面找原因，樹立科學的人才觀。
（三）高校：深化教育改革，加強和完善就業指導。
大學畢業生就業率與就業層次的高低，是一個大學辦學是否成功的重要標志之一，它關系到學校的聲譽和生源，影響著在校生的學習情緒與學習質量。因此，高校除了要積極、適時地調整專業結構，不斷更新教學內容，注重學生能力培養，加強思想道德教育，全面提高學生的綜合素質，使其“產品”確實能夠滿足市場需要外，還必須十分重視畢業生就業工作。加強畢業生就業指導工作，強化推銷意識，通過市場推銷畢業生，是高等教育未來的必然發展趨勢。高校不僅要抓好大學生的質量，培養市場需要的高質量人才，也要抓好大學生的“促銷”，只有這樣學校才能創出自己的品牌，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
（四）大學生：作好職業生涯規劃，全面提高素質，樹立全新的就業觀念。
篇7
一、高校畢業生當前就業形勢
目前，我國大學生所面臨的是“畢業就失業”的局面，就業形勢嚴峻。據統計，截止 2010 年12月份，我國城鎮新增勞動力年供給為0.5億人，而解決勞動力就業崗位每年只能增加0.4億個，由此算出，年缺口在0.1億個，供大于求的勞動力就業比例失衡，就業結構性矛盾突出。“十五”期間，我國高校畢業生約0.19億人，“十一五”期間則上升到0.25億人。大學畢業生第一次就業率約為75%，近年來，大學生畢業生二次擇業人數有逐步上升的趨勢。以下依次是我國從2003年―2009年每年的勞動人員就業率：70.2%、73.4% 、72. 6% 、71. 8% 、71.2% 、73. 8%、74.5%。
二、影響就業的成因
(一) 社會因素
1. 人口基礎大，增長率高。目前，我國仍是世界上人口最多的國家，現有人口13億，人口基數巨大，其生育高峰周期必然會帶來嚴峻就業高峰，這種現象在1998開始第一次出現，據統計，我國“十五”期間的適齡勞動力就業人員數量較“九五”期間年均多出約293萬人。可見，近年來由于人口生育特點的影響，在大學畢業生中出現的就業高峰同全社會的就業高峰是同步的，這也導致大學畢業生就業難度進一步加大的主要客觀因素。
2. 高校擴招導致就業人數增加。從上個世紀90年末期開始，我國對高校制度進行重大改革，高等教育由此進入新的發展階段，由于高校招生范圍的擴大，高考門檻的適度降低，大學畢業大學生人數逐年上升，自高校改革并軌以后，大學畢業生畢業人數2000年為107萬人，到2010年大學畢業生人數為630萬人，平均年增加47.5萬人，社會解決大學生就業崗位的空間大幅度壓縮。
3. 高校專業結構與社會需要不同步。當前，絕大多數大學生就業后所從事的崗位與所學專業不相符，高校專業在設置上與市場供求嚴重不符，“專業不專用”也是大學生就業難的不可忽視的一個客觀因素。我國多數高校在教學上通常重視對學生的理論教育，對社會上有專項需求的生產技能、行業技術教育的常常忽略。近年來，人們對大學生的認識也逐漸發生轉變，由以往的精英群體印象逐步轉變為大眾群體認識，多數高校在專業設置上也在不斷地同社會行業的專業技人才的需求相靠攏。此外，高校重視理論教育的所產生的另一個現象是在大學畢業生跨出校門后，對社會不了解，對崗位適應慢，在理論上紙上談兵，怕吃苦，跳槽改行等現象比比皆是，使得我國的高校畢業生就業出現了一個奇怪的現象：一面是畢業生嚴重過剩、企業招聘“一崗難求”，一面是社會相關行業技術人才短缺、企業求才若渴。
（二） 地域之間需求不平衡
改革開以來，我國經濟發展的特點決定了沿海城市以及發達省份的大中城市經濟發達，如：北京、深圳、天津、浙江、廣東、江蘇等地，由此導致了上述地區的高校畢業生出現“扎堆”的現象，2010 年，就業總人數中城市就業人數占比為 81%，其中，北京、天津、廣東、浙江等省（市）城市就業占比到58%。高校畢業生出于自身考慮青睞經濟發達地區，多數人都不愿到欠發達地區工作，尤其是農村地區。
此外，我國的高校就業市場的供求雙方在觀念還存在著一定的缺陷。多數招聘企業在選擇高校畢業時普通認為名牌大學或者研究生、博士生素質高，專業水平強或者對有實際工作經驗畢業生另眼看待；多數高校畢業生在求職時普遍都過高地估計自己的專業理論水平，認為大學畢業后人高一籌，通常都抱著先“就”業后“擇”業的心態，往往都想在發達的城市中聘到工作穩定，薪酬待遇高、讓人羨慕的機關、企事業工作崗位。
三、促動高校畢業生就業的對策
1、多方協調，出臺有利的政策環境。政府應從教育體制結構著手，建立適應社會需要的教學評價結構，不斷完善相關就業政策。一是在大力發展經濟調整產業結構的同時要注重具有中國特色產業的自主創新，特別是高新技術管理行業。二是教育部等相關行政管理機構應結合社會實際加快高等教育結構的調研步伐，針對行業的不同實際出臺相關高校教育質量評價體系，對其教學質量實現監控，以達到高校畢業生在人才類型、層次、質量上能夠與當今的社會經濟發展需求相適應。三是要持續的完善高校畢業生的就業政策，少考核懲罰多鼓勵改革。四是要在各企事業單位中恰當的招聘用人觀念，改變一味追求名學府，高學歷選人觀念。
2、 強化職業生涯教育。“興趣是最好的老師”，高校在教育中應注重在自身職業理想、人生規劃、時代使命上加強教育，使其能夠真正了解自己的愛好、興趣、性格并以此來策劃自己的人生目標、職業生涯，以自身的綜合素質和就業能力。
3、加強就業思想政治教育。一是加強對學生的人生觀、道德觀、誠信觀教育并培養吃苦耐勞意識，使其樹立正常的人生價值觀，走向社會時能夠正確擺正自身位置。二是加強高校的心理健康教育，可以使高校畢業生在社會就業中能夠以良好的心理素質從容地面對各種壓力，能夠積極面對生活、寬容自己、適應社會。
提升高校畢業生的自身能力和就業水平是應對當前嚴峻就業形勢的最根本辦法。高校應根據社會行業需求和學生需要，設置實用性強、有助于提高學生社會實踐能力的課程。高校畢業生應結合自身實際提高自身的綜合素質以適應專業的需要。
參考文獻：
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一、貝弗里奇曲線與結構性失業
1、貝弗里奇曲線。貝弗里奇曲線(Beveridge Curve)是反映勞動力市場中失業與空缺崗位之間存在著負相關關系的曲線。在分析失業和勞動力市場結構性問題上有著獨到的作用。
如上圖，縱軸測量的是職位空缺數目，橫軸測量的是失業人數。45度角那條直線表示的是職位空缺數目與尋找工作數目相等的線――一般意義上的充分就業。在45度角度線以上的表示勞動的需求過大，45度線以下的區域表示勞動力的供給過大。
當需求不足引起的失業率為0的時候,U=V,即圖中的45度角直線所描述的點,這時總體的失業率為U0。如果所觀察到的失業率為圖中的U1,則U1-U0就是需求不足引起的失業,在這種情況下我們可以通過相應財政或貨幣政策減緩或消除這種失業,失業率將趨向于U0。但如果這種措施力度過大,則有可能導致失業率沿著貝弗里奇曲線移動到U=V線的左邊,這時存在的失業都可看作結構性或摩擦性的失業,因為這時勞動力市場存在著充足的就業崗位。在存在大量空崗的情形下,失業者不能實現就業的主要原因是勞動力市場上的制度性因素和信息不完整,其主要表現為結構性的失業或摩擦性的失業。這也正是勞動力市場上，存在大學生就業困難與用人單位職位空缺現象并存，造成結構性失業的理論原因。下面結合勞動力市場供給的實際情況分析大學生結構性失業現象。
2、結構性失業。結構性失業是一種特殊的失業現象。失業是指達到勞動年齡的社會成員未找到工作的特定階段。在市場經濟中，勞動力作為一種資源參與市場的優化配置。失業與就業，本質上是勞動力市場各類人才供求關系的表現，當“供不應求”時，就會出現人才搶手的現象；當“供大于求”時，就會出現失業現象。在這個過程中，由于國民經濟產業結構的變化以及生產形式和規模的變化，勞動力結構不能與之相適應而導致的失業，就是所謂的“結構性失業”。
在我國經濟社會發展、產業結構調整及企業變革過程中，由于信息的不完全對稱，高校畢業生的供給結構不能滿足勞動力的需求，就產生了較大的結構性失業。本文從勞動力供給與需求兩個方面進行分析。
（1）供給方面。首先，畢業生絕對數量逐年增加。據教育部統計：2007年全國普通高校畢業生人數將達495萬，比2006年增加82萬，同比增幅達19.9%。再加上歷年未就業沉積下來的畢業生，大學畢業生數量急劇增加，就業形勢逐年吃緊。其次，畢業生的層次結構不合理，專業冷熱不均現象較為突出。高校的專業設置具有盲目性和滯后性，許多高校瞄準熱門專業，紛紛增設類似專業，以滿足市場的需求，由于大家一哄而上，又導致了這類專業人才的供過于求。第三，畢業生地區流向不平衡。從畢業生就業區域流向來看，經濟欠發達地區畢業生流出的人數增加，畢業生流向經濟發達地區就業的傾向明顯。大多數畢業生將東南沿海以及大城市作為求職的方向，導致人才集中化，競爭激烈；而西部地區、中小城鎮等一些經濟欠發達地區，用人單位卻面臨人才匱乏的問題，他們求賢若渴。第四，大學生自身的特點與弱勢：社會適應能力差，社會閱歷淺，所接受的大學教育缺乏知與行的結合。畢業生具有的知識和能力，無法與企業實踐相結合、轉化為可雇傭技能，不能給企業帶來收益。很多企業評價大學生“好高騖遠，眼高手低”，缺乏踏實肯干的精神和實踐能力。
（2）需求方面。第一，從社會經濟的發展速度與結構看。專家指出：中國的經濟雖然每年以10%左右的速度發展，但是沒有創造出適合這些大學生的就業機會。“不同的工作要求的是不同種類的勞動力。中國的經濟的確在增長，但是雇用這些大學畢業生的一些行業增長不夠快，不能夠給所有人提供就業機會。”中國產業機構和經濟的發展速度與急劇增加的高校畢業生供給產生矛盾，相應出現了畢業生就業困難的問題。第二，從勞動力需求層次看。當前人才市場上工程技術類需求量較大，信息技術類需求次之，管理類以及醫學、外語、中文等專業有少量需求，而農、林、水專業需求相對不足，特別是電機、高級護理、計算機應用等專業畢業生供不應求。據有關信息統計，中國在下列人才領域存在相當數量的缺口：技工人才缺口1000萬人，物流人才缺口600萬，電子商務人才缺口200多萬人，精算人才將有5000人缺口。第三，勞動力需求地區不平衡。東南沿海地區經濟發達，需求旺盛，吸引了大批人才，基本滿足需求，在某些領域甚至出現了人員富余現象。相反，西部地區、中小城市鎮工業迅速發展，農業逐步現代化、產業化，已經成為農村經濟支柱的鄉鎮企業面臨人才短缺問題。第四，從對從業人員的要求看。社會對人才素質的要求，已從昔日的單純知識型轉向知識、能力和人格協調發展的綜合素質型；正在由傳統的學歷等同于人才，單一化、狹隘化的人才觀，轉向新的能力本位的用人觀念，人格品德與實踐能力、創新能力較受用人單位關注。企業要求大學生有較強的實際操作及從事具體工作的能力，而許多大學生對用人單位的這一要求往往力不從心，暴露出了高等教育與社會要求之間的距離。
3、結論。
（1）高校培養的大學生供給結構與市場對勞動力需求由于信息的不完全、結構的不對稱，造成崗位空缺和失業并存的矛盾局面。具體表現為技能結構性失業、地域結構性失業、觀念結構性失業等現象。
（2）由于就業觀念和社會因素，勞動力市場的分割阻礙了勞動力的自由流動，縮小了高校畢業生的就業市場，產生擁擠效應，勞動力之間的競爭更激烈，嚴重供大于求。企業降低工資。以降低勞動力流動成本，促進勞動力自由流動，這樣就導致更多的大學生選擇“先就業，再擇業”。
（3）隨著經濟的發展和人們觀念的變化，企業與勞動力的雙向選擇，需要一定的時間和成本，會產生一定的摩擦性失業。應理性對待大學生暫時性失業現象，不可盲目歸結為結構性失業。
二、對策
（1）在高校和勞動力市場之間建立人才信息橋梁，盡量減少信息不充分和不對稱，解決才市場的結構性不平衡，合理配置人力資源。
（2）深化教育體制改革，完善人才培養結構。培養多元化多層次的人才，課程體系設置、教學內容與方式應當與社會需求相適應，滿足不同層次的勞動力需求。
（3）加快經濟的發展速度，推動產業結構的梯度轉移，加快農村和西部等落后地區產業升級的步伐。
（4）鼓勵大學生樹立正確的擇業觀念。認識自我，把握就業時機，以積極的心態去迎接就業。
【參考文獻】
[1] 袁志剛：失業經濟學．上海三聯書店,上海人民出版社，1997。
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二、大學生就業市場分析
經濟學原理認為，在其它條件不變的情況下，勞動力的供給與其價格即工資正相關，勞動的需求與工資的高低負相關。如圖1所示：橫軸表示大學生的就業量，縱軸表示勞動力的價格即工資。在圖中SQ，是一條垂直于橫軸的垂線，其位置取決于當年的高校畢業生數量。由于當年的畢業生數量一定，因此SQ5垂直于橫軸，因為這一數量與工資無關。同時。有一條正斜率的斜線S0E，這條斜線表明：隨著工資的降低，將有一批畢業生退出就業隊伍，即自愿失業。自愿失業的大小取決于勞動供給的彈性。工資越低，自愿失業的畢業生數就越大(當工資為W0時，自愿失業的學生數為Q5～Q3，當工資為W2時，自愿失業的學生數為Q5～Q2)。在圖中，當工資為W2時。勞動力市場實現了無失業的均衡，即充分就業。此時勞動的供給等于勞動的需求Q5。當工資處于W0時勞動力市場也是均衡的。這時，勞動的供給和需求均為Q3。但是，此時存在自愿失業自愿失業數量為Q5～Q3。當勞動力的工資為W1時，勞動的供給為Q4，勞動力的需求為Q1，此時存在Q4～Q1，量的非自愿失業，以及O5～Q4的自愿失業。這也就是當前大學生就業市場的現狀。這些大學生失業的主要原因在于大學生的預期工資未達到W0。據有關資料顯示：2005年高校畢業生的平均預期工資是2140.6元，較2004年畢業生的實際起薪1500元，預期工資高估了40％。這個數字遠高于發達國家10％的比例。目前，用人單位的薪酬主要集中在2000元以下。由此可見，實際情況中確實存在大學生薪酬預期過高的事實。
然而，供求規律能否自動地使均衡工資調整到W0，實現市場出清。非自愿失業者充分就業呢?答案是否定的。主要原因在于：1．大學生的“精英情結”。許多大學生受傳統計劃經濟體制的影響，再加上家庭和社會對大學生的推崇，他們認為自己是“天之驕子”，把進大學當成人生成功的開始。認為自己理所當然地應該成為令人羨慕的“白領”。另外。就業市場的信息也不透明，剛畢業的大學生對就業市場行情缺乏了解，預期滯后，他們的預期薪酬一直較高。一旦到了就業市場，發現單位開出的薪酬低于自己的預期。則心理失衡，結果寧愿不就業，也不愿接受薪酬低于期待視野中的工作。2．成本和收益的權衡，對上大學所付出的沉淀成本缺乏正確的認識。上大學付出的成本，一類是直接付出的成本，如學費、住宿費、交通費、軍訓費、為找工作所支付的成本等等；另一類是上大學的機會成本，即因為上大學而放棄從事勞動而失去的收入。這兩項成本之和不少于7～8萬元。由于存在這些沉淀成本，大學生們希望能找到較高薪酬的工作來彌補上大學的經濟損失，以實現收入最大化或者損失最小化。因此，面臨低薪酬工作時。他們大都采取觀望態度，不愿意就業。
三、解決大學生就業問題的對策
(一)需求方面
從勞動的需求方面看，如果能采取措施，使需求曲線向右移動。如從DE移到D1，就可以消除非自愿失業，提高大學生的就業率。從需求函數的構成看。需求函數是由工資、經濟增長率、產業結構等變量構成。其函數表達為：Dl=D(W、r、s，…)。其中DL表示勞動需求量。w表示工資率，r表示經濟增長率，s表示產業結構。在這些變量中，勞動需求量與工資率負相關，與經濟增長率正相關，與產業結構的進程正相關，因此要使需求曲線向右移動就必須提高經濟增長率。雖然我國的GDP已連續十幾年在高位運行，但是，如果政府能采取更堅決的政策措施，如打破行業、地區壟斷。加大國有企業的改革力度等。提高GDP增長率并不是沒有可能的。另外，調整產業結構也是擴大勞動力需求的措施之一。雖然我國的產業結構合理化進程有了很大的發展，但是目前我國的產業結構仍然不合理。第一產業、第二產業的比重較高。第三產業發展嚴重滯后。第三產業比重現在只占GDP的30％左右。世界平均水平是50％，發達國家更是高達60％～70％。現在的產業結構與經濟發展程度很不相稱。因此。必須大力發展第三產業。最后政府應該采取措施鼓勵投資，特別是民營資本的投資。這樣一方面可以增加更多的就業機會，同時也會鼓勵一部分大學生自主創業。從圖2上看，這些措施的實行可以使需求曲線大幅度右移。提高就業率。
從我國經濟的發展進程看，最近幾年工資率已有很大幅度的下降，經濟持續高速增長，產業結構也不斷地向合理化和高級化演進。但大學生的就業率不升反降，原因在哪里?怎樣才能矯正理論與實際的偏差，切實提高大學生的就業率呢?
1．雖然最近幾年工資降低很大，但是由于每年畢業生的數量龐大，加上往屆未就業的畢業生又加入了就業大軍，這些積累性的矛盾。導致有限的需求面對不斷增長的龐大的供給顯得力不從心，供需缺口將長期存在。如圖2所示：雖然工資水平從W0下降到W2，但是由于供給從S增加到S1，所以仍然存在Ec量的非自愿失業。如果考慮
到需求的增加，如需求曲線從D移動到D1，則BC量的非自愿失業仍然存在。只有當工資下降到W1時才能實現充分就業。因此，需要有更進一步的市場力量來推動工資的降低，同時在某些專業的招生上要限制數量，減少供給。
2．持續的經濟增長雖然可以緩解就業壓力，但是面對計劃生育政策，嚴格控制人口的增長。
3．從產業結構特點看，根據錢納里的標準結構模型(人均收入在600～1000美元之間)，我國的第三產業在GDP中所占份額缺口在17％左右，從業勞動力缺口12％左右。由于其份額有限，且就業率不高，所以在緩解就業壓力方面第三產業的作用未充分發揮。因此，必須大力發展第三產業。
(二)供給方面
從供給方面看，與需求曲線不一樣，每年畢業的大學生數量是一定的，所以不能通過其它的措施來直接減少大學畢業生的供給。只能通過改變供給結構，提高供給質量，疏通供給渠道來緩解大學生就業問題。
1．改變供給結構，適應市場需求。一方面，由于計劃經濟體制的影響和辦學模式的限制，高校在專業設置上有很大的剛性(特別是一類本科和二類本科高校)，有些專業已不符合時展的要求，市場對這些專業已沒有需求，但這些專業還繼續招生，導致這些專業的畢業生“畢業即失業”。另一方面，即所謂的熱門專業，如金融、國貿、保險等，各個高校紛紛設立這些專業，使招生規模不斷擴大，導致嚴重的供過于求。雖然工資一降再降，失業仍然嚴重。同時，由于就業市場存在逆向選擇機制，使優秀畢業生的就業更加困難。再者，隨著新興產業的興起，市場出現了新的需求，如信息、心理咨詢、網絡安全等。由于這些課程的專業性強，許多高校缺乏必要的教師而無法開設這些專業以滿足市場需求，結果出現了“有人沒事做，有事沒人做”的結構型失業。
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一、女大學生就業難的成因
1、婦女社會保障制度不健全。隨著我國市場經濟體制的建立，企業要想在市場競爭中生存與發展，就必須追求高效率與高效益，增強競爭力，把追求利益最大化作為首要目標，把創造經濟價值極限作為對就業者的基本要求。女性因其天然的女性特點和社會傳承賦予她們的任務而不得不承擔生育和家務勞動，很難全身心關注所在行業，因而與企業的經濟效益相悖離。客觀上造成了企業成本的增加，因而女大學生在市場選擇中往往處于劣勢，造成其就業難的關鍵是國家還沒有形成一套完整的社會規章制度，保障女大學生的利益和用人單位的利益。
2、社會傳統文化觀念的影響。中國是一個具有五千年歷史的古老國家，傳統文化中的性別歧視和偏見，對男女的不同角色期待和雙重標準是造成女大學生就業難的根本原因。一項統計顯示，26%的女大學生經歷了與家庭對她們所抱有的傳統角色期待的沖突。在一般人心目中“男主外，女主內”的傳統性別觀念，“男尊女卑”的性別歧視依然盛行，傳媒中陳規性別角色定型，對女性消費人格、依賴人格的片面塑造，造成男性群體對女性社會參與的排斥，進而對女性工作能力的懷疑，從而導致女大學生就業愈加困難。
3、勞動力市場供求矛盾尖銳。當前，我國勞動力市場存在尖銳的供大于求的矛盾，這是導致大學畢業生就業難的主要原因。幾年來，由于高校的擴招，畢業生數量急劇增長，據新華網上載，從1999年起我國連續擴大招生規模，使高等教育普及化。2001年全國高校畢業生為115萬，2002年為145萬，2003年達到212萬，2004年是250萬，4年增加了140萬，今后還將繼續增長，而社會上的人才需求增長則是緩慢的或與往年持平。同時部分單位片面認為中國現在是資本稀缺而不是勞動力稀缺，導致了性別、工作經驗、學歷等就業歧視問題的泛濫。用人單位自也無限擴大，使得社會企業將追求經濟效益作為用人的最高標準，再加上社會對女大學生的偏見心理，致使女大學生就業越來越難。
4、高校培養方式與社會對人才需求的脫節。目前大多高校的人才培養方向、模式和專業設置還不能很好符合市場需求，過多的學生集中在很多長線專業上，造成一方面社會急需人才的企業招不到人，另一方面長線專業畢業生人滿為患，導致用人單位百般挑剔，盲目追求高學歷。高層次人才等用人策略上的短期市場行為，對男女性別的挑剔也應然而生。教育改革、高校專業設置和專業教學內容改革還不能完全考慮社會經濟發展的需要，實施以實踐能力和創造能力為主的綜合素質培養不夠，都影響了就業。同時女大學生相對保守和求穩的心態較強，難以適應市場的競爭和發展，也是就業難的因素之一。
5、女大學生自身因素。男性和女性之間存在著明顯的生理差異，大多數女大學生在體力和精力上不如男大學生，這是客觀的，也是眾所周知的。但與此同時，一些女大學生在心理素質方面的不足也是顯而易見的，如在實踐活動中缺乏自信，意志不夠堅強，在復雜的人際關系中無法擺正自己的位置；部分女生看重學習成績，忽略了能力培養。在一些實踐性要求較強的崗位上，女生明顯劣勢于男性。市場看重的是勞動者的綜合勞動能力，這就使得女大學生失去了為數甚多的以體力勞動為主的行業。
另外，在觀念上受傳統影響，一些女大學生仍未能走出“我不能”的陰影。她們一方面埋怨傳統觀念，另一方面卻不自覺地充當傳統的衛士。對社會上所講的“女研究生相當于男本科生”這種歧視女性的說法也予以默認，這說明女大學生自己就未能擺脫世俗的性別觀念的束縛。
再者，一些女大學生的就業期望值偏高，自認為學識淵博，在就業過程中缺乏從眼前做起，從基層做起的心理準備，不具備吃苦耐勞的精神和敬業精神，而是過分注重職業的社會地位和工作條件，追求較高的經濟效益，希望能夠在大城市的行政事業單位求職，以至“高不成，低不就”影響了自身就業。
二、女大學生就業難的對策
1、完善法制建設。憲法中明確規定：婦女在政治、經濟、文化、社會和家庭生活等各個方面享有與男子平等的權利。《中華人民共和國勞動法》也規定了婦女作為勞動者的一部分，享受平等的就業機會和選擇職業的權利。現在一些單位把“用人自”擴大，其直接后果就是對女性就業的封鎖。求職過程造成性別歧視現象的社會原因，客觀地看，絕不單單是性別歧視的因素，婦女負擔過重的社會現實是一很重要的原因，應該引起高度的重視，這其實是女性在社會和家庭中承擔的雙重任務之間的矛盾，要解決這一矛盾，社會分工應進一步細化，從而使女性擺脫負擔過重的問題。為此，在推進高校畢業生就業制度改革時，應該把保證女性的合法權益作為其中一項重要內容，社會要盡快建立女性就業的社會保障機制，建立女職工生育保障制度，減輕用人單位的經濟負擔，使女性就業的難題從根本上得到緩解。
2、倡導先進的性別文化。樹立文明、平等、公正的社會風氣，政府應加大男女平等的宣傳力度，消除思想文化領域對女性的性別歧視，加強對家庭教育觀念和男性對女性認識的轉變，確保女大學生的充分自主擇業權，更新和改變社會上存在的性別觀念，營造和諧人文性別環境，切實從社會觀念上緩解女大學生就業難的現狀。媒體應大力宣傳成功女性的事跡，公正評價女大學生的工作能力，對其刻苦勤奮、耐心細致等諸多優點進行大力宣揚，使女大學生的社會價值被社會認可。這樣女大學生的優秀形象才能深入人心，才能改變用人單位對女大學生的偏見，女大學生才能獲得更多的就業機會。
3、改變傳統的就業觀念，拓寬就業視野。經濟的改革，社會的發展使女大學生的就業結構發生了深刻的變化，原有的女性就業最集中在紡織業、批發零售等行業，以及各種黨政機關、社會團體等，如今這些崗位已大幅減少。與此相適應，女大學生應轉變傳統“一種職業定終身”的就業觀念。據調查資料顯示，旅游、餐飲、家政服務、保健服務等非正規就業將逐漸成為女大學畢業生的主要就業方式，同時包括了不少與新生活、新科技有關的行業，如網絡技術、廣告策劃、自由撰稿人、證券經紀人、律師、翻譯、模特等。
4、高校教育應與女大學生就業緊密聯系。高校對女大學生的培養教育應該與她們未來的就業緊密聯系，注重因材施教，因性別施教，因社會需求施教，從教育內部解決女大學生就業問題。其一，開設發揮女性特色的課程，根據女性性別特點培養適應于性別特長的能力，加強綜合素質的培養，學校在教育過程中要讓女大學生獨立面對問題，以磨礪意志，塑造她們自尊、自立、自強、自信的現代女性形象，促使她們積極參與市場競爭，在創造社會價值的過程中實現個人價值，最終拓寬她們未來的就業渠道；其二，開展女大學生就業心理指導專門課程。高校就業指導部門要針對女大學生擇業的誤區，幫助她們調整擇業心態，讓女大學生充分認識自己作為女性群體在擇業中所具有的語言能力、思想能力、交往能力、管理能力等優勢，揚長避短，提高求職能力和求職技巧。
5、發揮女性自身優勢，增強自身的就業應對能力。一般說來，只要女大學生善于發揮她們的職業能力優勢，還是能尋找到適合她們自身特點的行業單位，特別是在公關、教育培訓、廣告咨詢、新聞媒體、文學創作、文藝表演等行業方面更能發揮其特長。由于受各種社會因素的影響，有些女大學生存在自信心不足和上進心不強的現象，但女性有較強的邏輯思維能力、交往能力和語言表達能力，在形象思維能力和思考問題的細致、周全上有明顯的優勢，大多數女性能夠做到態度認真、忠職守責，在相對單調、乏味的條件下仍能孜孜不倦的堅持工作。因此女大學生在求職過程中要充分展示自身優勢，從而改變社會及用人單位對女性的不正確認識。作為女大學生自身要正確對待社會上存在的性別歧視，形成良好的心理素質，在擇業時應把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的機會，同時還要克服自卑、怯懦、依賴等不良心理狀態，切忌羞澀、扭捏，在提高自身綜合素質的同時，應當加強自己對各類崗位的適應性，從平凡崗位做起，以素質高、能力強證明自身的價值，提高就業能力。
[參考文獻]：
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篇11
一、女大學生就業難的歸因分析
男女畢業生為什么在畢業時存在如此之大的差異，在一些單位的招聘條件中有明確的規定，只招男生不招女生；有些單位雖沒有明確規定出具體的限定條件，但在實際的面試錄取過程中，有傾向的進行性別選擇。認真剖析出現此類現象的原因如下：
1.傳統固化思想在影響女大學生就業的諸多因素中，傳統性別歧視與偏見是女大學生在擇業艱難的根本原因。盡管法律明確規定男女平等，但數千年“男強女弱”、“男尊女卑”、“男主外，女主內”的歷史文化已作為一種觀念根深蒂固地存在于大部分人的頭腦中。社會對女性的定位更多的是相夫教子、賢惠溫淑。社會對男女兩性不同的行為期待不僅影響到用人單位的招聘行為，也會影響女性進入勞動力市場后的職業選擇，造成女大學生就業難的現狀。[1]
2.女大學生自身
一生理原因。由于男女在生理結構上存在著差異，這種差異決定著男女在職業分工與職業選擇存在著巨大的差異。女性生理上的四期（經期、孕期、產期和哺乳期）是用人單位最為頭疼的首要原因，再加上女性在體力上弱于男性，冒險精神與宏觀駕馭力不敵男性，這都是限制女性發展的主要原因。二心理原因。心理學家認為女性在事業上容易出現問題，主要原因為女性的同性嫉妒心強，家庭觀念較重，創新性與創造力不強，在工作中謹小慎微缺乏開拓精神，種種的這些原因都是用人單位的在招聘中加設門檻，減少女大學生的就業機會。[2]
3.用人單位重男輕女
用人單位在招聘過程中追尋的是利益最大化，效率最大化，對用人單位而言，招聘就如同購買勞動力商品，在購買的過程中要全面衡量某種勞動力商品的“性價比”。由于生理因素、婚姻因素以及生育保險費用等等，使得女性勞動力的“性價比”低于男性勞動力，這也是女大學生就業難的主要原因。4.高校擴招近年來我國連續擴大招生規模，使得高等教育發展進入一個新階段。據統計，2011年全國高校畢業生為660萬，2012年為680萬，2013年達到699萬，2014年是727萬。比對2004年的280萬，十年間我國高校畢業生人數增長了447萬，畢業生數量急劇增長，而社會上的崗位需求卻與往年持平，這就造就了女大學生就業難的客觀因素。
二、解決女大學生就業難的對策與措施
1.女大學生提升自身素質應對就業
首先，女大學生應正確認識自己，不過高或過低的評價自己，給自己一個合理的定位；充分發揮自身優勢，尋找就業崗位，女性的耐心、細致等性格優勢是她們在職業選擇的過程中的重要砝碼，在一些特殊崗位突顯出極大地優勢；再者，女大學生要樹立維權意識，善于發現和抵制用人單位的性別歧視，維護自己的合法勞動權益。[3]
2.社會各部門齊抓共管支持女大學生就業
生育行為是人類繁衍和文明延續的基石，是事關民族、國家的大事，具有極為重要的社會價值。女性肩負這一神圣職責，不能因此在就業中遭到歧視，所以，政府應搭建平臺幫助女大學生就業。（1）政府出臺政策與法規支持女性就業。給予創業女大學生提供政策保障與資金支持；加大社會保障力度，出臺一系列針對大學畢業生的社會保障制度；鼓勵本科畢業女大學生到基層就業，放開縣級單位的招聘條件，降低女大學生的就業門檻，對到艱苦崗位、城鄉基層就業的女大學生給予相應補貼；對于社會中的一些特殊崗位，可以有針對性的專崗專設，為女大學生提供就業的綠色通道。社會各界齊抓共管、綜合治理，營造女大學生就業的良好環境。（2）嚴厲懲處就業過程中的性別歧視問題。以《中華人民共和國就業促進法》為基礎，擬定《反就業歧視條例》，對于在就業過程中存在的一些性別歧視問題，一旦發現對相應單位予以嚴肅懲處；在招聘過程中取消性別歧視學歷歧視與院校歧視，對于在招聘過程中因人定崗，明確限定院校性質、提高學歷要求特別是歧視女性的單位，一經發現嚴肅處理。只有這樣才能使女大學生在一個公平的環境中就業，使得女大學生畢業后想就業、敢就業、能就業、就好業！
3.為女大學生就業創業奠定良好的基礎
（1）加強就業創業指導，將就業創業指導課程納入教學計劃。專門開設適合女大學生的就業指導必修課程，以及創業指導選修課程，為她們提供有價值的指導建議。幫助女大學生科學制訂職業規劃，在校期間不斷根據個人能力進行職業規劃調整。在學科專業設置上要與用工市場要求相接軌，構建方便發揮女大學生自身優勢的知識結構和能力結構，以就業市場和社會需求為導向，以增強學生的學習能力、實踐能力、溝通能力和創新能力為出發點，提高女大學生的綜合能力和實踐能力，并提供“就業創業政策、形勢分析”和“求職面試技巧培訓”服務，使她們在畢業時真正具有競爭力。（2）要重視并加強女大學生的心理健康教育。高校要對女大學生就業心理健康這方面的指導內容進行充實并加大指導力度。女大學生在就業時，存在示弱、矛盾、虛榮等多種不良的心理以及焦慮、無助、自卑等不良情緒，從而導致就業難，就業質量低的問題。要關注女大學生就業的心理，充分發揮心理健康教育的作用，幫助女大學生正確認識自己的優劣勢，有針對性的規劃自己的大學生涯，以及職業生涯，樹立正確的擇業心理，正確的認識社會現狀、就業形勢，充分利用女性的性別優勢，拓寬就業面。讓女大學生以自信、自尊、自強、自立的姿態，發揮自身的優勢和長處，樹立正確的就業意識，確立合理的就業目標，摒棄依賴或自卑心理，調解不良情緒，把握機遇，迎接就業市場的挑戰。（3）幫助女大學生樹立靈活就業觀念，實現自我價值。新時代下的女大學生就業可以“條條大路通羅馬”。鼓勵女大學生轉變就業觀念，到社區就業，到新興的家政服務行業就業，到傳統的手工制品行業就業，自主創業，集體創業，拓寬就業門路。
作者:孟曉媛 單位:遼寧中醫藥大學
參考文獻：
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同志曾經明確指出：“人力資源是第一資源。實現科技進步，實現經濟和社會發展，關鍵都在人。”我國高等教育的發展為越來越多的青年人提供了充實與進步的機會，表明高等教育已經從精英教育轉變為大眾教育。然而，伴隨高等教育發展所出現的大學生就業難問題，也在日益成為社會關注的焦點。
1.大學生就業難的原因分析
據勞動和社會保障部的《關于當前勞動力市場供求狀況的分析報告》顯示，“十一五”期間，我國城鄉勞動力總量供大于求的矛盾繼續持續，就業的結構性矛盾明顯加大，勞動者素質不適應問題更加突出；就業難和招工難的矛盾在不同地區、不同行業短期內難以消除。[1]大學生就業與社會、學校及學生自身等因素均有密切聯系，要探索適合高等教育發展的就業指導方法，就要先對大學生的就業現狀進行分析。
1.1社會環境的轉變
大學畢業生所面臨的社會環境在發生著變化，主要體現在以下三個方面的轉變。社會需求出現“供不應求”向“供大于求”的轉變；用人單位出現 “重學歷”向“重能力”的轉變；就業方式出現“統一分配”向“雙向選擇”的轉變。
1.2高校方面的不足
第一，高校的就業指導服務體系尚需完善。目前高校的就業工作偏重職業介紹，忽略了就業指導與服務，使得就業工作趨于表面化、形式化。
第二，高校人才培養應與社會需求相適應。高校在培養人才的模式上，要力爭實現“理論與實踐并重”，這樣才能滿足社會對畢業生的“學歷與能力并重”的要求。
第三，高校與用人單位的溝通尚需加強。很多用人單位不給應屆畢業生提供就業的機會，是導致就業率低的一大原因。高校應加強與用人單位的溝通，為畢業生謀得更多實習、就業的機會。
1.3大學畢業生自身存在的不足
第一，就業期望過大。
第二，自身素質不符合就業單位的用人要求。
第三，應屆畢業生毀約率增高。
2.大學生就業難的應對策略
2.1政府的支持
2.1.1合理控制高校的擴招規模
阿瑟?劉易斯提到，“沒有一個廣闊的勞動力市場，那么這個國家就會有過多的各學科大學畢業生，他們不得不去從事任何他們所能得到的工作，而且，他們極端不滿現實，是引起政治動蕩的一流人選，因為他們無法得到他們認為自己的良好教育所應當得到的薪水或社會地位。”[3]因此，高等教育的改革與發展必須同社會需求相適應，在就讀人數適當增加的同時，更要注重提高育人的質量，才能從根本上發揮高等教育對社會經濟、政治及文化等諸多方面的促進作用。
2.1.2為大學生的就業創造良好的制度環境
進一步完善人事、戶籍、社會保險等制度的改革，實現畢業生就業工作的規范化和法制化，切實保護大學生的權益。
2.1.3加強對高校的宏觀調控
政府應在宏觀上加強人才預測和對專業設置的管理，指導并協助高校實現學科體系建設的科學化、合理化，避免出現專業設置與社會需求的偏離。
2.2高校的改革
2.2.1 合理設置專業，提高育人質量
高校在政府提供宏觀指導的前提下，結合社會發展對專業人才的需求及供給，對專業設置及招生人數進行適當調整，減少畢業生在專業上的結構性矛盾。對人才的培養要適應用人單位的需求，一方面要促進教學質量的提高，加強學生的專業素質，另一方面要注重對學生能力的培養，增強綜合素質。
2.2.2 加強就業指導
高校要積極打造專職、兼職相結合的就業指導隊伍，挖掘多樣化的就業指導形式，幫助學生更好地充實自己，符合用人單位的崗位要求，贏得更多的就業機會。專業課教師在授課過程中要注重“工學結合”，即在傳授專業知識的同時，全面提高學生的職業能力和綜合素質，為學生適應職業崗位要求打下堅實基礎。院系要聘請本專業的行業專家深入課堂，講解行業要求、規章制度及崗位職責等情況，幫助學生明確自己的努力方向。專職的就業指導人員要充分利用社會資源，為學生提供更多的用人單位信息，爭取更多的就業機會。
2.3 大學生自身的提高
2.3.1 轉變就業觀念，避免“眼高手低”
缺少工作經驗是應屆畢業生的劣勢之一，因此很多用人單位不愿為其提供工作崗位。針對這一點，應屆畢業生在擇業過程中要降低期望值，勇于從基層做起，做到“先就業，后擇業”，實現厚積薄發。
2.3.2 提高自身綜合素質
吳雅杰等分析指出，以下幾類人員的社會需求較大：掌握高新技術設備使用技能的應用型人才；在軟件、網絡等新型產業從事實際操作的人員；現代第三產業的從業人員，以專業知識和高科技應用為特點，包括金融保險、咨詢服務行業及中介機構等。[5]大學生要充分利用在校期間便利的學習條件，朝著“一專多能”的方向打造自己，將課堂與實踐相結合，結合自己的專業、自身發展的方向和具有潛力的市場行業來有針對性地參加社會實踐，[6]并加強自己計算機、英語等基本技術能力的培養，全面提升綜合素質，力求在求職中占有優勢。
2.3.3注重職業規劃
大學生應該進校就想畢業事，讓職業規劃從入學第一天就開始。[7]通過有效的職業規劃，可以明確所學專業的社會需求及從業范圍，同時對自身的能力及特點進行客觀分析，從而確定不同階段的奮斗目標，并為實現每個階段目標制定行之有效的行動計劃，有助于增強自我認知和學習的能力，明確努力的方向。
大學生就業工作具有長期性、全局性及系統性，需要社會、高校及大學生共同的不懈努力。伴隨著高等教育的大眾化進程，高校的教學、管理都要隨之與時俱進，不斷為大學生的就業發掘新的對策與途徑。
參考文獻：
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[4]劉頌.大學生就業問題分析. 北京市計劃勞動管理干部學院學報. 2004，12（4）：18-19.
篇13
New Exploration on Difficulties for College Students
Employment and Its Countermeasures
YE Li'na
(Hangzhou Wanxiang Polytechnic, Hangzhou, Zhejiang 310023)
AbstractThis paper discusses the present college students' employment situation of a simple elaboration, by consulting information and relative data analysis, base on this, this paper analyses the difficulties and causes that college students facing, finally, it discusses the ways to solve those problems.
Key wordscollege students; employment problems
1 我國大學生的就業形勢分析
通過對近兩年的大學生畢業人數的統計發現，我國高校畢業的的人數呈逐年遞增的態勢，例如，2009年全國高校畢業人數為610萬，10年則達到了630萬，而有相關資料顯示，2011年畢業生總數將突破700萬，這個數字是龐大的，特別是在經濟衰退的情況下，部分學校盲目擴招導致的畢業生人數與就業市場供大于求的矛盾將日益凸顯。我國高校的大學生面臨比較嚴峻的就業形勢。
對于大學生就業問題來講，我國現在面臨的主要矛盾是日益增長的畢業生人數和市場實際需求及職業規劃發展之間的矛盾，這也是當前主要的社會矛盾之一，畢業生人數和市場需求之間是供大于求的關系，而已經就業的人群也面臨著專業和職位是否匹配及職業發展空間是否充分的問題，這個問題在短時間內難以消除。
2 影響大學生就業困難的原因分析
2.1 政府的就業政策影響大學生的就業問題
隨著我國的高等教育資源的越發豐富，早已經從計劃經濟時期的嚴格選拔過渡到了多種高等教育形式并存的大眾時代。以往計劃經濟體制下的大學生就業只要服從分配，就不會出現沒有工作的問題，那時的畢業生充其量只考慮發展空間與專業匹配等問題，而市場經濟下的畢業生就業則要看市場的“臉色”，擴招后的大批大學畢業生涌向市場，與用人單位展開了雙向選擇的博弈。但實際情況是，政府在社會保障制度、戶籍管理制度和人事制度等就業配套改革方面的步伐遠遠沒有跟上擴招所帶來的嚴峻的就業形勢。
2.2 我國建立的大學生就業市場不夠完善
目前，在推進大學生就業市場的法制化進程方面的滯后，也是造成大學生就業難的主要原因之一，既然是市場化，就需要行業監管和行業指導，在這方面我們現在面臨著組織缺失，這就導致大學生就業市場良莠不齊，市場中的供需主體和市場交易行為也不規范，其中存在不少以贏利為目的的投機行為，在大學生就業需求保證方面還存在很多隱患。
2.3 企業與大學生的就業供需渠道不暢
大學生就業供需渠道過于簡單，而且目前的供需渠道還導致了供需信息的不暢通。所謂供需渠道簡單主要是指形式的單一，表面上看，各種琳瑯滿目的招聘會鋪天蓋地，但形式幾乎是完全一樣的，此外，還有中介的形式參與其中，這些形式遠遠滿足不了大學生就業的需求，部分供需渠道的建立者由于利益的驅動往往把供需信息故意隱藏，使供需雙方不能夠獲取十分有效的信息，從而增加了用人單位與大學生的招聘與就業成本。
2.4 大學生對職業的要求較高
部分畢業生的就業心態比較浮躁，把目標鎖定在比較穩定的黨政機關及事業單位，甚至有的機關及事業單位的普通崗位出現了博士生的身影，這就造成了人才浪費的現象。此外，大學生的就業浮躁心理還體現在以下幾個方面：一是實踐基礎差，不能學以致用，社會適應能力不強；二是獨生子女為主的當代大學生普遍以自我為中心，缺少團隊合作及工作責任感，更談不上奉獻精神；三是受一些不良社會風氣的影響，一出校門便有了“官本位”的思想，這種思想使部分畢業生不愿從基層做起；四是一些大學生缺乏就業常識，對其所選擇的行業和職位毫無了解就簽了工作協議，到崗后工作又不認真，一心只想著“跳槽”。
3 解決大學生就業難的對策
3.1 充分發揮政府的宏觀調控作用
首先，制定大學生創業專項扶持政策。從政策、資金及效率上為大學生自主創業提供強有力的保障，（下轉第248頁）（上接第230頁）讓部分想創業和有創業能力的大學生實現其創業夢想，這樣就能從供需兩方面減少嚴峻的就業形勢。這里面應該注意的問題是，除了資金及政策的保障外，還要重視相關部門注冊及審批的效率，盡量減少審批的環節和程序，此外，還有加強大學生自主創業的行業指導力度。
其次，加速推進大學生就業市場的法制化進程，規范市場秩序，作好大學生就業市場的預測與信息。應該做到人事制度與市場經濟的匹配，政府要對阻礙大學生就業的社會保障制度、戶籍管理制度和人事制度進行徹底的改革，人才的配置完全以市場為導向，加大供需渠道的整合和開發，探索大學生就業市場的新模式與有效交流平臺。政府要對未來產業與就業發展趨勢做出及時預測，收集大學生就業供求信息，分析就業市場變動趨。
3.2 建立大學生就業的長效機制
雖然眼下政府制訂了鼓勵大學生到邊遠地區就業的政策，但還需加大這部分畢業生的相關補償力度，并且要充分考慮這些政策的可執行性。同時，針對國防科技建設人才不足的現狀，還應該鼓勵優秀畢業生去部隊尋找發展空間，這樣即能解決部隊科技人才及后備力量不足的情況，有同時分流和緩解了大學生的就業壓力。此外，實施西部計劃，鼓勵大學生為國家西部建設和新農村建設貢獻力量。
3.3 引導大學生樹立正確就業觀
引導學生樹立正確的就業觀念，就要在學生充分認識自我的前提下，了解當前社會的就業形勢和國家相關的政策及法規，引導學生對就業目標進行合理定位。幫助學生樹立樹立“先就業求生存，后擇業謀發展”的觀念，先在社會上站住腳，通過踏實工作和優異表現，逐步實現自己的人生理想；樹立“先工作，后工資”的觀念，低姿態求職擇業，適當放低薪金要求；樹立“重事業，輕地域”的觀念，勇于到基礎鍛煉成長，善于在艱苦、復雜的環境中脫穎而出。
3.4 注重大學生綜合素質培養
高校辦學及學科建設不能只求大而全，要真正實現質與量的同步發展，通過擴招我國大部分高校都已實現了規模上的量的突破，未來各高校應該在辦學的“質”上多下功夫，不能滿足于教材的系統性，要正真的培養學生的實踐能力和創新能力，注重綜合素質的提高的做法和經驗。不但要提高學生分析和解決問題的能力，運用知識和表達的能力，同時，還要培養了他們合作協調的精神，使學生學會將書本知識與社會接軌，善于發現問題，創造性地解決問題。
4 結語
大學生就業問題是國家的一項系統工程，它需要大學生、高校、政府及全社會的共同關注與參與，積極應對。隨著社會的進步和發展，“就業難”的問題將在發展中逐步解決，高等教育大眾化將繼續持續、高速發展，高校將走上良性循環的發展之路，為國家培養大批高素質人才，大學畢業生將成為推動社會主義建設的中堅力量。
參考文獻
[1]陳臘文.大學生就業對策初探[J].湘潭師范學院學報(社會科學版),2007(1).
