引論：我們?yōu)槟砹?3篇現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、高校創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展間的銜接問(wèn)題
1.萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)尚未形成有利的社會(huì)影響。在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，視自主創(chuàng)業(yè)為讀書(shū)人謀求生計(jì)之下策，以出仕從政報(bào)效邦國(guó)方為上等的儒學(xué)觀念，在人們的價(jià)值觀中根深蒂固。因此，很多大學(xué)生以出國(guó)深造、進(jìn)入政界、科研界或者考取公務(wù)員為光耀門(mén)楣之舉，高校求學(xué)期間的個(gè)人志向沿襲傳統(tǒng)，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)、國(guó)家所處的實(shí)際發(fā)展階段，未納入考慮范疇。其次，宏觀層面對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策、法律規(guī)制，在制定和實(shí)施上未形成有效影響力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育之間缺少有效的實(shí)現(xiàn)途徑和保障體系。此外，服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)機(jī)構(gòu)不完善，客觀上制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值不能顯著體現(xiàn)。
2.創(chuàng)業(yè)教育未體現(xiàn)出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向。高校教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，教育主體活動(dòng)應(yīng)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)行及其客觀規(guī)律為依托，進(jìn)行策略性的知識(shí)體系、課程設(shè)置調(diào)整，從目前高校教育體系來(lái)看，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)并行的就業(yè)教育、??業(yè)教育中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向作用未得到明確體現(xiàn)。首先，在教材上表現(xiàn)為過(guò)于偏重學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，有關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容停留在理論知識(shí)研究上，很多學(xué)科對(duì)此更是一筆帶過(guò)；在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的闡釋、應(yīng)用均傾向于理論化、書(shū)本化，缺少鮮活的案例和比對(duì)分析。其次，創(chuàng)業(yè)教育中的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)認(rèn)知部分，內(nèi)容設(shè)置較為膚淺，未觸及根本，對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的客觀規(guī)律和內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，講得過(guò)于籠統(tǒng)，使大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)無(wú)法形成全面的、生動(dòng)的了解，從而削弱了創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)效能。
3.創(chuàng)業(yè)教育脫離了市場(chǎng)需求。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)具體的、具有實(shí)踐性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在此之前，高校教育注重知識(shí)性、文化和思想方面的深度教育，人才的技能培育和能力轉(zhuǎn)化相對(duì)薄弱。在萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)背景下，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的第一步就是立項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)決定著創(chuàng)業(yè)的方向，并對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的順利與否產(chǎn)生影響。由于大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)缺少了解，因此，在立項(xiàng)上普遍存在著盲目心理，大多數(shù)人會(huì)選擇聽(tīng)取家人意見(jiàn)，或者涌向熱門(mén)投資行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，忽略了市場(chǎng)的考察和調(diào)研，未能結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律全面了解市場(chǎng)需求，在立項(xiàng)選擇上很容易出現(xiàn)脫離市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體需求的片面、盲目現(xiàn)象，致創(chuàng)業(yè)難度增加，在一定程度上影響了創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。
二、構(gòu)建高校教育的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向
1.多方合力，構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。從我國(guó)目前所處的發(fā)展階段來(lái)看，高等教育人才進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，構(gòu)筑高品質(zhì)創(chuàng)業(yè)體系，是一種必然趨勢(shì)，也是新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，大學(xué)生報(bào)效國(guó)家的可行性路徑。以經(jīng)濟(jì)發(fā)展提升綜合國(guó)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)盛的民族復(fù)興夢(mèng)，從本質(zhì)上說(shuō)，離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的大范圍創(chuàng)新、大幅度增加知識(shí)含量，以及高新產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，高校教育鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)意義。因此，無(wú)論是大學(xué)生群體還是家庭和社會(huì)，都應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)人才投身創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)Υ碳そ?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，從而改變舊有觀念成見(jiàn)，在意識(shí)層面形成萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。其次，國(guó)家宏觀政策、法律規(guī)制以及地方政策的扶持規(guī)劃，都應(yīng)體現(xiàn)出鼓勵(lì)高素質(zhì)人才自主創(chuàng)業(yè)的政策氛圍，政府部門(mén)需完善服務(wù)體系，制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)扶持、優(yōu)惠政制，為創(chuàng)業(yè)行為提供宏觀調(diào)控上的支持。
2.結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師應(yīng)具備一定經(jīng)濟(jì)知識(shí)，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有相對(duì)全面而深入的了解，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分析，并將相關(guān)知識(shí)融進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使大學(xué)生了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制、發(fā)展規(guī)律，為創(chuàng)業(yè)行為儲(chǔ)備必要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。高校教育在提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與市場(chǎng)內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制相契合，尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和規(guī)律，提高創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置，應(yīng)增加與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和調(diào)研環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中熟知市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，凸現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，促進(jìn)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際，突出創(chuàng)業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌的現(xiàn)實(shí)性，使高校教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的應(yīng)用性、適用性增強(qiáng)。
篇2
2015年10月教育部印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，它是進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的改革創(chuàng)新發(fā)展的路線圖，更是高職院?？茖W(xué)把握職業(yè)教育發(fā)展方向，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不斷完善高職院校內(nèi)部治理能力，提升辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指南，也更進(jìn)一步明確了職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位、時(shí)代重任、發(fā)展方向和支持重點(diǎn)。高職院校只有緊緊圍繞國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)對(duì)多樣化人才的需求這根主線，以傳承技術(shù)技能為根本，以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，不斷增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，不斷創(chuàng)新發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)高職院校自身的可持續(xù)發(fā)展。
一、堅(jiān)定信心，推進(jìn)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展
（一）高職教育為國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了最有力的技術(shù)技能型人才支撐
我國(guó)高職教育經(jīng)過(guò)近30年的快速發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批技能技術(shù)型人才，對(duì)促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平做出了重要貢獻(xiàn)。特別是“十一五”以來(lái)，職業(yè)院校為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)累計(jì)輸送了近5000萬(wàn)名畢業(yè)生，畢業(yè)生占據(jù)了我國(guó)中小型企業(yè)（規(guī)模300人以下）員工總數(shù)的60%，同時(shí)高職院校還不斷發(fā)揮職業(yè)性的功能，積極開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)，每年實(shí)現(xiàn)近1.5億人次的各級(jí)各類(lèi)技術(shù)技能培訓(xùn)，這些數(shù)據(jù)足以證明高職院校在服務(wù)新農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)中小企業(yè)集聚發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)向中高端發(fā)展，推進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展等方面提供了充足的技能型人才支撐，發(fā)揮了不可替代的作用，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
（二）堅(jiān)定信心，努力推進(jìn)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展
2014年6月23日對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育工作做出了重要批示，2月26日總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，5月2日國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，6月3日俞正聲主持召開(kāi)全國(guó)政協(xié)“深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”專(zhuān)題協(xié)商會(huì)議，6月16日教育部、財(cái)政部等六部委聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》。這些重要批示、決定、會(huì)議、規(guī)劃等，為我國(guó)高職教育完成了頂層設(shè)計(jì)。在職業(yè)教育的又一個(gè)重要的創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇期，我們要更加堅(jiān)定信心，不斷去研究、把握高職教育規(guī)律，不斷在辦學(xué)體制機(jī)制、人才培養(yǎng)模式和社會(huì)服務(wù)等方面改革拓展，不斷推進(jìn)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展。
二、夯實(shí)內(nèi)涵建設(shè)基礎(chǔ)，提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力
（一）科學(xué)把握職業(yè)教育發(fā)展方向，準(zhǔn)確定位辦學(xué)目標(biāo)
以“服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，“努力培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”是從國(guó)家層面確立的高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，把區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)和方向作為深化高職教育改革發(fā)展的重點(diǎn)和方向，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供充足的技術(shù)技能人才支持、技術(shù)服務(wù)和文化服務(wù)。一方面要把握人才培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就是要把教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、職業(yè)精神的培養(yǎng)、技術(shù)技能傳授等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立起多樣化、高素質(zhì)、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。二是按照建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的要求，不斷深化產(chǎn)教融合，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求，把人才培養(yǎng)融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展之中，在校企合作、校行合作中，學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)要建立起以利益聯(lián)結(jié)為核心、資源聯(lián)合為紐帶的多種“校行企”合作模式，圍繞行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)技能人才的需求，形成“以人才需求為導(dǎo)向、以聯(lián)合培養(yǎng)為路徑”的人才“校行企”聯(lián)合機(jī)制。
（二）不斷增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)新提升
高職院校應(yīng)緊緊把握高職教育職業(yè)性和社會(huì)性的特點(diǎn)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更多的社會(huì)服務(wù)，這是內(nèi)涵建設(shè)成效的外在表現(xiàn)，更是高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本體現(xiàn)。一是要搭建好社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，地方政府要主動(dòng)搭建起高職院校與行業(yè)企業(yè)間在技術(shù)服務(wù)的政策平臺(tái)，同時(shí)高職院校要準(zhǔn)確把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中釋放出來(lái)的各種問(wèn)題，利用所具有的智力和科技人才優(yōu)勢(shì)去解決這些問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供全方位的社會(huì)服務(wù)。二是要不斷提升服務(wù)水平。一方面高職院校無(wú)論圍繞企業(yè)生產(chǎn)崗位需求開(kāi)展的職業(yè)技能提升培訓(xùn)服務(wù)還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及農(nóng)村勞動(dòng)力專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)等，都要形成完整的培訓(xùn)服務(wù)體系，既要滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)需求又要注重潛在需要，既要有新技術(shù)新技能的培養(yǎng)，更要有創(chuàng)新、創(chuàng)造、發(fā)展能力的培養(yǎng)。另一方面高職院校在技術(shù)服務(wù)上，要以滿(mǎn)足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開(kāi)發(fā)為目標(biāo)，主動(dòng)與地方政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)手，形成“政、校、企、行”合作的社會(huì)服務(wù)良性環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)推廣、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的全覆蓋。
三、不斷完善高職院校內(nèi)部治理能力建設(shè)，為核心競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提升提供堅(jiān)強(qiáng)保障
第一，高職院校要按照“依法治國(guó)”的總要求，構(gòu)建規(guī)范的現(xiàn)代高職院校內(nèi)部治理體系，這是提高內(nèi)部治理能力的基礎(chǔ)。要著力在學(xué)校經(jīng)營(yíng)、改革創(chuàng)新、資源整合、戰(zhàn)略決策、協(xié)調(diào)組織、執(zhí)行落實(shí)、自我完善、糾偏控制等方面，形成完善的內(nèi)部治理制度體系，從而實(shí)現(xiàn)資源的高效合理配置，運(yùn)行優(yōu)化科學(xué)，管理規(guī)范有序。
第二，以人為本，凝心聚力謀發(fā)展，聚精會(huì)神促創(chuàng)新。這就要求在高職院校內(nèi)部要不斷完善“以人為本”的治理理念，內(nèi)部治理既要依法依規(guī)，更要和諧協(xié)調(diào)，既要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，更要追求職業(yè)精神。只有按照“以人為本”的價(jià)值理念，實(shí)施依法科學(xué)管理，才能形成創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大合力，為內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的發(fā)展保證。
第三，不斷完善高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子治理能力建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)班子能力的高低直接決定著高職院校的管理效能。一是要按照構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，不斷優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、從業(yè)結(jié)構(gòu)。二是要加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不斷錘煉黨性。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷豐富理論知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把學(xué)到的新知識(shí)、新理論、新方法轉(zhuǎn)化成履職盡責(zé)的新能力。進(jìn)一步增強(qiáng)自覺(jué)運(yùn)用理論來(lái)分析和研究職業(yè)教育發(fā)展的能力，增強(qiáng)站在更高的高度審視和把握職業(yè)教育發(fā)展方向和規(guī)律的能力。三是要不斷提升領(lǐng)導(dǎo)班子成員的治理能力。現(xiàn)代職業(yè)教育要求，作為一名稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)干部，必須熟練掌握與工作領(lǐng)域相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)要把術(shù)業(yè)專(zhuān)攻與博學(xué)多才結(jié)合起來(lái)，把深度和廣度結(jié)合起來(lái)，不斷學(xué)習(xí)新理論，掌握新知識(shí)，開(kāi)闊新視野，拓展新領(lǐng)域，提高新本領(lǐng)，進(jìn)一步打牢履職盡責(zé)的知識(shí)基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)治理能力。四是要進(jìn)一步增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)。這是對(duì)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)干部的根本要求，也是創(chuàng)新發(fā)展對(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，這就要求廣大高職院校的黨員干部要具有更高的職業(yè)精神和職業(yè)追求，要用永不懈怠的事業(yè)追求鑄就創(chuàng)新發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)。
四、不斷增強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，推進(jìn)高職教育創(chuàng)新發(fā)展
第一，深入分析和把握“構(gòu)建更加科學(xué)合理的人才結(jié)構(gòu)”的深刻內(nèi)涵，持續(xù)不斷的推進(jìn)高職院校的各項(xiàng)創(chuàng)新改革。在辦學(xué)模式上，要更加突出服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)，服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略；在人才培養(yǎng)方式上，要繼續(xù)完善和推進(jìn)“校企合作”“產(chǎn)教融合”，把人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，把教學(xué)科研與技術(shù)創(chuàng)新融合，把創(chuàng)新發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相融合。
第二，不斷系統(tǒng)分析和把握國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變等政策背景對(duì)職業(yè)教育帶來(lái)的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。準(zhǔn)確把握“2025中國(guó)制造”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”等對(duì)高職教育發(fā)展將要帶來(lái)的深刻變革。一方面我們要主動(dòng)適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)的挑戰(zhàn)，順勢(shì)而為，應(yīng)勢(shì)而上，不斷增強(qiáng)應(yīng)變發(fā)展能力，既要抓好當(dāng)前發(fā)展更要謀劃潛在發(fā)展，既要突出辦學(xué)特色的應(yīng)用型、技能型為主，更要建立起多樣化、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。另一方面要緊緊抓住變革帶來(lái)的政策機(jī)遇?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”給我們帶來(lái)了政府主導(dǎo)，高校共建的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地”，這為增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提供了更好的培養(yǎng)平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給我們帶來(lái)了大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建立，為教育教學(xué)提供了更好的資源共享平臺(tái)，同時(shí)也帶來(lái)了新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式對(duì)人才的新需求?！?025中國(guó)制造”給我們帶來(lái)的是從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，催生了高端裝備創(chuàng)新工程、智能制造工程對(duì)技術(shù)技能人才的新要求，技術(shù)變革就是一場(chǎng)技術(shù)革命，既是挑戰(zhàn)，更是發(fā)展機(jī)遇。
高職院校充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家已經(jīng)完成了中國(guó)職業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)，只有不斷增強(qiáng)高職院校的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，才能落實(shí)好國(guó)家提出的“深化高職教育改革創(chuàng)新”要求，才能為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的宏偉目標(biāo)提供充足的技術(shù)技能型人才支撐。
篇3
隨著現(xiàn)代汽車(chē)行業(yè)的不斷發(fā)展，汽車(chē)科技成分越來(lái)越高，已經(jīng)從原來(lái)主要以機(jī)械發(fā)展為主的，現(xiàn)發(fā)展為高科技產(chǎn)品為一體的新工藝、新材料、光電傳輸技術(shù)以及集計(jì)算機(jī)技術(shù)。伴隨著汽車(chē)產(chǎn)業(yè)科技化的高速發(fā)展，對(duì)汽修人才的要求也在發(fā)生著巨大的改變，已經(jīng)由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)主義轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝录夹g(shù)的運(yùn)用。所以，作為職業(yè)院校如何培養(yǎng)出適合于社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀汽修人才，是汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向的重要思考點(diǎn)。
1 現(xiàn)代汽車(chē)的發(fā)展趨勢(shì)
2006年全球生產(chǎn)的汽車(chē)主要集中在北美、西歐和日本，約生產(chǎn)出6582萬(wàn)輛，這三者所占比重已累計(jì)達(dá)到50%，而汽車(chē)占據(jù)的重要地位正在不斷的下滑，但是中國(guó)的汽車(chē)正式處在迅速的崛起之中，2006年中國(guó)的汽車(chē)產(chǎn)量占據(jù)世界汽車(chē)總產(chǎn)量的9%，而到了2013年的時(shí)候?qū)⒄紦?jù)世界汽車(chē)總產(chǎn)量的15%，中國(guó)將是世界未來(lái)汽車(chē)生產(chǎn)的重心之處。
汽車(chē)已經(jīng)從以前為機(jī)械結(jié)構(gòu)發(fā)展為主的，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為高科技產(chǎn)品為一體的新工藝、新材料、光電傳輸技術(shù)以及集計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)品。促使了汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新步伐在不斷的加快，其主要是圍繞著安全、節(jié)能和環(huán)保等方面的新材料、新能源和新工藝都在不斷的涌現(xiàn)出來(lái)，各種方面的能源的發(fā)展也在加快，汽車(chē)向著節(jié)能化、小型化、智能化、安全化、電子化、輕量化、潔凈化、平臺(tái)化以及系列化的方面發(fā)展。
2 汽車(chē)維修的現(xiàn)代化手段
近年來(lái)，汽車(chē)遠(yuǎn)程診斷技術(shù)的推廣勢(shì)必推動(dòng)汽車(chē)維修技術(shù)，維修方式將邁上又一個(gè)新的臺(tái)階。以檢測(cè)汽車(chē)為例，大多數(shù)轎車(chē)中都裝備了電控單元，它具有控制汽車(chē)的運(yùn)行狀態(tài)并判斷與記錄汽車(chē)故障的功能，診斷設(shè)備通過(guò)接口與汽車(chē)電控單元相連來(lái)讀取故障代碼，向維修技術(shù)人員提供故障的癥結(jié)所在。盡管當(dāng)前汽車(chē)維修和服務(wù)產(chǎn)業(yè)的技能水平在中國(guó)仍然落后于發(fā)展的新模式，我們將很快進(jìn)入汽車(chē)高科技領(lǐng)域。面對(duì)汽車(chē)現(xiàn)代化，我們的汽車(chē)維修理念必須更新，從我們的經(jīng)驗(yàn)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺z查靠資料，拆裝靠設(shè)備，檢測(cè)靠?jī)x器”的現(xiàn)代汽車(chē)維修方式。
3 現(xiàn)代汽車(chē)維修對(duì)技術(shù)人員的要求
以前汽車(chē)修理人員以機(jī)械裝置為主的汽車(chē)維修方式為主，但是隨著高新技術(shù)產(chǎn)品在汽車(chē)產(chǎn)業(yè)中的廣泛應(yīng)用，使得現(xiàn)在很多汽車(chē)維修人員已經(jīng)不適應(yīng)維修以機(jī)電一體化為特征的現(xiàn)代汽車(chē)?！墩杏眉夹g(shù)工種從業(yè)人員規(guī)定》中明確指出在維修類(lèi)中以對(duì)汽車(chē)維修類(lèi)人員的技能要求為最高，因此，對(duì)汽修技術(shù)人員，除了掌握機(jī)械類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要懂得數(shù)據(jù)處理技術(shù)、信息傳感技術(shù)、新工藝、新材料等方面的知識(shí)，具有使用新設(shè)備的操作技能。現(xiàn)代汽車(chē)維修技術(shù)人員應(yīng)該是集知識(shí)與技能為一體的人才。
4 職業(yè)院校汽修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向
職業(yè)院校汽修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展應(yīng)思考汽車(chē)維修人員如何對(duì)現(xiàn)代汽車(chē)的故障進(jìn)行檢測(cè)和維修來(lái)培養(yǎng)人才。而隨著現(xiàn)代汽車(chē)的技術(shù)裝備水平的不斷提高，只有很好掌握機(jī)電一體化的基礎(chǔ)知識(shí)、傳感技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、熟悉應(yīng)用計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)，才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)行的汽車(chē)維修。
4.1 優(yōu)化課程設(shè)置、制定科學(xué)的教學(xué)大綱
針對(duì)現(xiàn)代汽車(chē)的技術(shù)變化，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置必須符合以機(jī)電一體化為特征的產(chǎn)業(yè)需要，在應(yīng)用技術(shù)型課程上著重開(kāi)設(shè)。比如汽車(chē)電器設(shè)備、電子技術(shù)原理、控制技術(shù)原理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用原理和汽車(chē)診斷檢測(cè)技術(shù)等課程，這些課程是與現(xiàn)代汽車(chē)的發(fā)展水平相適應(yīng)的。聯(lián)系實(shí)際，要以當(dāng)今具有代表性的轎車(chē)作為典型，及時(shí)更新補(bǔ)充教材，必須用新的教材來(lái)代替陳舊的教材，課程設(shè)置應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整，以前對(duì)以機(jī)械裝置為主體的汽車(chē)進(jìn)行故障判斷和對(duì)受損部件進(jìn)行修復(fù)已不適應(yīng)對(duì)現(xiàn)代汽車(chē)維修的需要，如果能夠以電子技術(shù)為基本內(nèi)容來(lái)替代內(nèi)容陳舊的課程，學(xué)生就可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代汽車(chē)的檢測(cè)手段和維修方式，讓學(xué)生了解最新的汽車(chē)技術(shù)水平及發(fā)展趨勢(shì)與汽車(chē)維修技能。
4.2 教學(xué)方法的革新
職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是以技能體現(xiàn)為主，必須積極進(jìn)行教學(xué)思想的更新，教學(xué)方法和手段的革新。改變以往只重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方式，結(jié)合汽車(chē)維修業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)員動(dòng)腦動(dòng)手，理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，知識(shí)和技能共同進(jìn)步。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和汽車(chē)實(shí)物教學(xué)手段，設(shè)理實(shí)一體課堂，同時(shí)，要注重加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使其能很快適應(yīng)市場(chǎng)需求，緊抓機(jī)遇，自主創(chuàng)業(yè)。
4.3 注重實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、加強(qiáng)校企合作
篇4
在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和危機(jī)背景下，大學(xué)生如何就業(yè)，其就業(yè)觀念如何隨國(guó)家政策支持和引導(dǎo)的作用，選擇合適的就業(yè)觀是大學(xué)生就業(yè)存在的關(guān)鍵問(wèn)題。國(guó)家、高校制定相關(guān)的政策，支持和引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，從而支持新農(nóng)村建設(shè)，這對(duì)于建設(shè)新農(nóng)村具有積極的意義（張繼梅；2011）。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于建立和建設(shè)相關(guān)的惠農(nóng)政策，改變傳統(tǒng)觀念的影響，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)引導(dǎo)和扶持，彌補(bǔ)資金短缺、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)較大等障礙，才能有助于大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)工作的順利開(kāi)展（邢安剛；2012）。新農(nóng)村建設(shè)、三化協(xié)調(diào)發(fā)展等新的背景下，鼓勵(lì)和吸引更多的大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)，成為緩解我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難和解決農(nóng)村建設(shè)，三化協(xié)調(diào)發(fā)展的重要“瓶頸”的途徑（呂軍書(shū)；2008）。立足新農(nóng)村建設(shè)和三化協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)際需求，對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力來(lái)源，同時(shí)也是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的有效途徑（胡清華；2012）。相關(guān)學(xué)者針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法和成因進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)該種現(xiàn)象進(jìn)行闡述和深入分析（李雨恩；2012）。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要影響因素在于城鄉(xiāng)差距、社會(huì)偏見(jiàn)、創(chuàng)業(yè)教育缺失、不完善的創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面，要建立健全政府的扶持機(jī)制、通過(guò)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育等大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，才能顯著提升大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的效果（邢安剛；2012）。由于我國(guó)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，沒(méi)有形成穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)體系，各級(jí)政府部門(mén)并沒(méi)有出臺(tái)比較完善的促進(jìn)政策，政府的功能并不明顯，需要針對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)進(jìn)行深入分析，總結(jié)其創(chuàng)業(yè)模式及其特征，在此基礎(chǔ)上出臺(tái)有針對(duì)性的政策。
二.大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的模式
1.大學(xué)生“村官創(chuàng)業(yè)”模式。大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)模式的關(guān)鍵運(yùn)行機(jī)制：大學(xué)生村官利用自身地位優(yōu)勢(shì)，選擇農(nóng)村生產(chǎn)過(guò)程中的特色農(nóng)產(chǎn)品，找準(zhǔn)特色農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售過(guò)程中的障礙環(huán)節(jié)，通過(guò)自身與政府部門(mén)的關(guān)系和政府部門(mén)優(yōu)惠扶持政策，通過(guò)自身創(chuàng)業(yè)行為嵌入到障礙環(huán)節(jié)中，通過(guò)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作來(lái)提高農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的形式各不相同，主要包括“生產(chǎn)基地+大學(xué)生村官”“生產(chǎn)大戶(hù)+大學(xué)生村官”；“專(zhuān)業(yè)村+大學(xué)生村官”；“大學(xué)生村官+貧困農(nóng)戶(hù)”；大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)具有一些優(yōu)勢(shì)。一方面：政治優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)存在工商注冊(cè)、信貸金融、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助、創(chuàng)業(yè)用地、科技項(xiàng)目申報(bào)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和稅收優(yōu)惠方面都具有一定的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，大學(xué)生村官和基層組織等政府部門(mén)之間良好的關(guān)系有助于其獲得關(guān)系資源。其次，技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生通過(guò)與農(nóng)村部分主體建立關(guān)系，利用自己技術(shù)和背后大學(xué)等科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建立大學(xué)等科研機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)農(nóng)戶(hù)之間的聯(lián)系，作為橋梁來(lái)傳遞智力資源，解決技術(shù)問(wèn)題。第三，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別方面具有優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)廣泛的搜集信息和加工信息來(lái)尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并依靠自己所掛職農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)整合資源來(lái)解決創(chuàng)業(yè)的資本、技術(shù)和團(tuán)隊(duì)問(wèn)題，從而容易獲得成功。
2.大學(xué)生“農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社”模式。在大學(xué)生的牽頭下，成立農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社，通過(guò)聯(lián)合大戶(hù)、推動(dòng)小規(guī)模農(nóng)戶(hù)和貧困農(nóng)戶(hù)入股，通過(guò)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社這個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。這種模式的運(yùn)作機(jī)制包括：農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社為創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；新農(nóng)村建設(shè)和三化協(xié)調(diào)發(fā)展需要新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社作為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，屬于國(guó)家支持和扶持范圍，實(shí)踐證明在農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中起到重要的作用，其作為創(chuàng)業(yè)平臺(tái)具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和便利條件。其次，大學(xué)生在提升農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社方面應(yīng)該具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和條件。大學(xué)生能夠有效的建立農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社和科研機(jī)構(gòu)的溝通，有助于獲得技術(shù)，并且能夠通過(guò)與金融機(jī)構(gòu)的溝通，實(shí)現(xiàn)貸款的創(chuàng)新管理，使得合作社及其成員農(nóng)戶(hù)獲得生產(chǎn)和發(fā)展所需要的資金，從而提高創(chuàng)業(yè)成功概率。第三，大學(xué)生能夠提升合作社的組織管理水平和治理水平，能夠保障合作社的效率，提高其與正規(guī)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
3.大學(xué)生“個(gè)體創(chuàng)業(yè)”模式。個(gè)體創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生在農(nóng)村選擇合適的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，自我經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價(jià)值。通過(guò)對(duì)三化協(xié)調(diào)下農(nóng)村發(fā)展方向的把握，通過(guò)利用自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和管理優(yōu)勢(shì)，利用優(yōu)惠的大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)政策，選擇合適的機(jī)會(huì)，投入適量的資本進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于：首先，其對(duì)現(xiàn)代技術(shù)掌握方面的優(yōu)勢(shì)。三化協(xié)調(diào)背景下，新農(nóng)村的建設(shè)需要知識(shí)型農(nóng)民，其經(jīng)營(yíng)規(guī)模傾向于中等和大規(guī)模經(jīng)營(yíng)，這需要現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和管理技術(shù)。其次，機(jī)會(huì)把握方面，在制度轉(zhuǎn)型和發(fā)展方向轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，農(nóng)村會(huì)產(chǎn)生各種各樣的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，這些創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)于不同層次的人來(lái)看，有的是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，有的不是，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別，其范圍較普通農(nóng)民廣，所以機(jī)會(huì)識(shí)別方面更占優(yōu)勢(shì)。第三，個(gè)體創(chuàng)業(yè)存在資本、制度和觀念方面的約束。盡管有一系列的優(yōu)惠政策，但是大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)還受到創(chuàng)業(yè)資本，政策制度和傳統(tǒng)觀念的影響，這些克服需要在三化協(xié)調(diào)背景下，優(yōu)化農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，改變農(nóng)村創(chuàng)業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)，提高農(nóng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)生的概率。
三、相關(guān)對(duì)策和建議
1.加強(qiáng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)制度方面的建設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨戶(hù)籍管理、土地使用、融資擔(dān)保、稅收優(yōu)惠等問(wèn)題，其創(chuàng)業(yè)保障納入具體的法規(guī)框架，積極探索多種復(fù)合我國(guó)國(guó)情的金融和財(cái)政措施，加大稅收優(yōu)惠和財(cái)政支持力度，能夠有效的促進(jìn)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)行為（王雅蕾；2011）。在土地制度方面，由于承包權(quán)屬于農(nóng)民個(gè)人，如何獲得土地制度成為制約大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，可以通過(guò)利用集體所控制的土地和集體管理權(quán)限內(nèi)閑置的土地，荒山、灘涂等土地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并降低土地獲得成本。在金融資本方面，可以通過(guò)信貸管理制度創(chuàng)新，建立多重抵押機(jī)制來(lái)降低創(chuàng)業(yè)大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)資本的成本，提高其獲得創(chuàng)業(yè)資本的概率。
2.加強(qiáng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)思想觀念方面的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為考上大學(xué)是“躍出農(nóng)門(mén)”的標(biāo)志，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行為，在一定程度上會(huì)帶來(lái)一些村民的誤解，認(rèn)為大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)是不務(wù)正業(yè)，比較丟人的事情，因此，給一些大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)觀念上的障礙。通過(guò)傳統(tǒng)媒體的作用來(lái)改變；通過(guò)傳統(tǒng)媒體，比如電視、廣播、報(bào)紙來(lái)宣傳一些成功的大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功案例，并將這些成功案例作為典型，廣泛宣傳，尤其是針對(duì)農(nóng)村地區(qū)做重點(diǎn)宣傳，使得大家熟悉并認(rèn)可一些成功的回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，從而改變農(nóng)村居民對(duì)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。其次，加強(qiáng)現(xiàn)代新型媒體的宣傳，比如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，微信、微博和其他新型媒體形式，宣傳一些成功的回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)案例，并重點(diǎn)宣傳其創(chuàng)業(yè)的歷程及創(chuàng)業(yè)成功的啟示。第三，加強(qiáng)政府對(duì)成功回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的支持力度，利用鄉(xiāng)村口碑相傳機(jī)制，達(dá)到正面影響的效果，尤其很多村民看到回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的好處，觀察到政府的行為，從而產(chǎn)生口碑相傳，起到對(duì)觀念轉(zhuǎn)變影響的效果。
3.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與三化協(xié)調(diào)和新農(nóng)村建設(shè)的匹配程度。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，在新背景下，農(nóng)村發(fā)展需要向規(guī)?；?、城鎮(zhèn)化和工業(yè)化方向發(fā)展，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)對(duì)三化協(xié)調(diào)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)起到推動(dòng)作用，其在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)選擇、資本投入和團(tuán)隊(duì)建構(gòu)過(guò)程中，應(yīng)該重視其創(chuàng)業(yè)行為與大背景的匹配程度。首先，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)該與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展相匹配。通過(guò)大學(xué)生的回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該引進(jìn)一些新的技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)、新的項(xiàng)目和經(jīng)營(yíng)方式，從而推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。其次，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)該與工業(yè)化相匹配，農(nóng)業(yè)的工業(yè)化程度，以及按照工業(yè)發(fā)展方向轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)是目前農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向，因此，大學(xué)生通過(guò)一些工業(yè)理念的引入，從而提高農(nóng)村工業(yè)化水平，提高其價(jià)值增值幅度。第三，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)該與城鎮(zhèn)化相匹配。通過(guò)其創(chuàng)業(yè)行為相新型城鎮(zhèn)的聚集，推動(dòng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而達(dá)到其自身創(chuàng)業(yè)行為與城鎮(zhèn)化發(fā)展相匹配。
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篇5
一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機(jī)遇
縱觀京津冀，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計(jì)顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè)；天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%；而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個(gè)別地區(qū)外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)落后，并且發(fā)展規(guī)模與當(dāng)?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴(yán)重不足，各項(xiàng)服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實(shí)施，勢(shì)必為河北服務(wù)業(yè)帶來(lái)前所未有的良機(jī)，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，緊跟京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專(zhuān)業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
二、連鎖經(jīng)營(yíng)管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向
連鎖經(jīng)營(yíng)是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)在于品牌經(jīng)營(yíng)，店面標(biāo)準(zhǔn)化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進(jìn)貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專(zhuān)業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營(yíng)已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢(shì)下會(huì)逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢(shì)下，三地勢(shì)必將建設(shè)統(tǒng)一開(kāi)放的商貿(mào)流通市場(chǎng)，北京會(huì)將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實(shí)體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移，借此良機(jī)，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類(lèi)的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)?；N植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機(jī)蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實(shí)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴(kuò)寬就業(yè)道路和方向。
三、新形勢(shì)下連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議
京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了很好的機(jī)會(huì)，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)只有深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，抓住此良機(jī)快速提升發(fā)展自己才能做大做強(qiáng)。
1.加大對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。
創(chuàng)新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。京津冀協(xié)同發(fā)展對(duì)河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機(jī)遇，在校時(shí)應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿(mǎn)足當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問(wèn)題連而不鎖，農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會(huì)應(yīng)時(shí)而生，例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會(huì)在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下快速發(fā)展起來(lái)，都為我專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識(shí)，擴(kuò)寬就業(yè)渠道，需要一改改過(guò)去大城市就業(yè)的觀點(diǎn)，應(yīng)該哪里有機(jī)會(huì)就去哪里。
2.構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。
京津冀一體化的高職院校會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認(rèn)；區(qū)域內(nèi)的教師、學(xué)生等的互訪；可加強(qiáng)教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢(shì)下，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)需要緊跟形勢(shì)，加強(qiáng)與京津連鎖行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，定期參加組織的校企會(huì)議，了解先進(jìn)的連鎖經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展態(tài)勢(shì)和企業(yè)需求；與京津開(kāi)設(shè)連鎖專(zhuān)業(yè)做的好的院校學(xué)習(xí)，開(kāi)展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)和課程的建設(shè)加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，利用京津院校的完善的實(shí)踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個(gè)符合現(xiàn)代形勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；可以推進(jìn)連鎖專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的開(kāi)放化，逐步實(shí)現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用MOOC、視頻公開(kāi)課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)京津連鎖專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的知識(shí)；可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴(kuò)寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
篇6
（二）堅(jiān)持分層分類(lèi)的引導(dǎo)方式。根據(jù)不同年齡段青少年的特點(diǎn)，針對(duì)不同領(lǐng)域青少年思想意識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，探索不同的工作途徑和方法，提高教育引導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)農(nóng)村青年，側(cè)重法制宣傳教育，引導(dǎo)其在新農(nóng)村建設(shè)中自覺(jué)抵制違法建設(shè)；對(duì)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中的拆遷青年群體，側(cè)重個(gè)人發(fā)展定位教育，引導(dǎo)其正確對(duì)待生活方式、思想的重大變化；對(duì)城鎮(zhèn)青年，側(cè)重開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體活動(dòng)，引導(dǎo)其樹(shù)立文明、健康的生活方式；對(duì)青少年學(xué)生，側(cè)重網(wǎng)絡(luò)和黃賭毒危害宣傳，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和發(fā)奮學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。
（三）拓展教育引導(dǎo)青年的途徑。充分利用網(wǎng)站、區(qū)域論壇、手機(jī)短信平臺(tái)等媒體，把教育引導(dǎo)的目標(biāo)內(nèi)容通過(guò)新興媒體有效滲透和傳遞給青少年，引導(dǎo)更多青少年加入?yún)^(qū)青年志愿者協(xié)會(huì)、青年車(chē)友會(huì)等青年社團(tuán)組織。
二、探索創(chuàng)新工作模式，做好促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作
緊緊圍繞新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，以推進(jìn)ybc項(xiàng)目為重點(diǎn)，開(kāi)展促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。全年的工作目標(biāo)是：新建5個(gè)ybc基層服務(wù)站，完善已建的20個(gè)基層服務(wù)站工作機(jī)制，建設(shè)10個(gè)集群創(chuàng)業(yè)基地，建立數(shù)量不少于1000的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)和人規(guī)模的創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)，扶持200個(gè)青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，帶動(dòng)人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，募集創(chuàng)業(yè)基金萬(wàn)元。同時(shí)，試點(diǎn)通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，探索形成ybc項(xiàng)目推進(jìn)的“大興模式”。
（一）把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，建設(shè)青年集群式創(chuàng)業(yè)基地。緊緊圍繞電子信息、生物醫(yī)藥、文化創(chuàng)意以及生產(chǎn)業(yè)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化團(tuán)組織與產(chǎn)業(yè)園區(qū)和行業(yè)龍頭企業(yè)的聯(lián)系，將ybc幫扶青年創(chuàng)業(yè)的模式植入園區(qū)孵化器和重點(diǎn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，開(kāi)發(fā)建設(shè)以北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園、北京奧宇創(chuàng)業(yè)廣場(chǎng)、北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院為依托的電子信息項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以北京好景象科技園發(fā)展公司為依托的生物醫(yī)藥項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以北京名舍集團(tuán)、北京任我在線科技發(fā)展公司、西紅門(mén)鎮(zhèn)社區(qū)創(chuàng)業(yè)園為依托的生產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以北京星光影視園為依托的新媒體產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園、北京金維畜牧有限公司為依托的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地。
建設(shè)青年創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。依托組織體系，征集有創(chuàng)業(yè)意向的青年，由北京名舍集團(tuán)、北京呷哺呷哺餐飲管理有限公司等創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為“預(yù)創(chuàng)業(yè)”青年提供相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)管理崗位，供青年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。并在基地開(kāi)展管理方法、銷(xiāo)售技術(shù)和市場(chǎng)分析等創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，促進(jìn)青年明確自我定位，積累經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。
（二）打造資源整合平臺(tái)，爭(zhēng)取社會(huì)各界支持。整合政策資源。探索創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目聯(lián)審機(jī)制，將婦聯(lián)、殘聯(lián)、科協(xié)、人力社保等部門(mén)納入青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)，使創(chuàng)業(yè)青年在得到團(tuán)組織扶持的基礎(chǔ)上，還有機(jī)會(huì)獲得其他部門(mén)的幫助和支持，逐漸形成幫扶青年創(chuàng)業(yè)的合力。整合經(jīng)濟(jì)資源。進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)基金的籌集力度，探索建立企業(yè)留
本基金和政府配比資金。整合人力資源。打破行政區(qū)劃限制，吸引更多地區(qū)的社會(huì)有識(shí)之士為新區(qū)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力，同時(shí)，將青年創(chuàng)業(yè)工作作為重要指標(biāo)，推動(dòng)納入黨群工作考核體系，推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)工作的深入開(kāi)展。（三）完善創(chuàng)新工作機(jī)制，增強(qiáng)影響力和凝聚力。調(diào)查了解創(chuàng)業(yè)青年需求，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才，建立不少于人的創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)。匯集符合新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和服務(wù)城鄉(xiāng)居民生活的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，通過(guò)滾動(dòng)式征集、論證和開(kāi)發(fā)，建立數(shù)量不少于1000的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子項(xiàng)目庫(kù)，采取項(xiàng)目推介會(huì)的形式定期。做好跟蹤調(diào)研，使創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)成果。抓緊建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師俱樂(lè)部，用志愿、公益、奉獻(xiàn)的理念凝聚導(dǎo)師，為導(dǎo)師搭建一個(gè)共同交流的資源共享平臺(tái)。盡快建立創(chuàng)業(yè)青年俱[！]樂(lè)部，培養(yǎng)鍛煉青年堅(jiān)韌不拔的意志和干事創(chuàng)業(yè)的精神。
三、深化青少年公益活動(dòng)，推進(jìn)共青團(tuán)品牌建設(shè)
（一）解決青少年群體的實(shí)際問(wèn)題。充分發(fā)揮希望工程大興工作站的職能，籌集20萬(wàn)元以上的社會(huì)資金，繼續(xù)幫助本區(qū)不少于50名困難大學(xué)生順利入學(xué)，完成政府實(shí)事任務(wù)。關(guān)注困難青少年入學(xué)、就業(yè)，特別是拆遷青年就業(yè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源幫助他們解決難題。
（二）關(guān)注青少年普遍的利益訴求。深入農(nóng)村、企業(yè)青少年群體，特別是拆遷青年、大學(xué)生村官等重點(diǎn)群體，傾聽(tīng)呼聲，了解意愿，把握困難和訴求，協(xié)助相關(guān)部門(mén)予以關(guān)注和解決。
（三）維護(hù)青少年合法權(quán)益。充分發(fā)揮區(qū)未成年人保護(hù)委員會(huì)作用，繼續(xù)推進(jìn)“星光青春自護(hù)行動(dòng)”、“法制校長(zhǎng)進(jìn)校園”等品牌工作，促進(jìn)校園安全建設(shè)，完善青少年維權(quán)工作網(wǎng)絡(luò)。
四、扎實(shí)推進(jìn)團(tuán)的自身建設(shè)，推動(dòng)共青團(tuán)事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展
篇7
（三）拓展教育引導(dǎo)青年的途徑。充分利用網(wǎng)站、區(qū)域論壇、手機(jī)短信平臺(tái)等媒體，把教育引導(dǎo)的目標(biāo)內(nèi)容通過(guò)新興媒體有效滲透和傳遞給青少年，引導(dǎo)更多青少年加入?yún)^(qū)青年志愿者協(xié)會(huì)、青年車(chē)友會(huì)等青年社團(tuán)組織。
二、探索創(chuàng)新工作模式，做好促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作
緊緊圍繞新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，以推進(jìn)ybc項(xiàng)目為重點(diǎn)，開(kāi)展促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。全年的工作目標(biāo)是：新建5個(gè)ybc基層服務(wù)站，完善已建的20個(gè)基層服務(wù)站工作機(jī)制，建設(shè)10個(gè)集群創(chuàng)業(yè)基地，建立數(shù)量不少于1000的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)和人規(guī)模的創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)，扶持200個(gè)青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，帶動(dòng)人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，募集創(chuàng)業(yè)基金萬(wàn)元。同時(shí)，試點(diǎn)通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，探索形成ybc項(xiàng)目推進(jìn)的“大興模式”。
（一）把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，建設(shè)青年集群式創(chuàng)業(yè)基地。緊緊圍繞電子信息、生物醫(yī)藥、文化創(chuàng)意以及生產(chǎn)業(yè)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化團(tuán)組織與產(chǎn)業(yè)園區(qū)和行業(yè)龍頭企業(yè)的聯(lián)系，將ybc幫扶青年創(chuàng)業(yè)的模式植入園區(qū)孵化器和重點(diǎn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，開(kāi)發(fā)建設(shè)以市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園、市創(chuàng)業(yè)廣場(chǎng)、市大學(xué)軟件與微電子學(xué)院為依托的電子信息項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以市好景象科技園發(fā)展公司為依托的生物醫(yī)藥項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以市名舍集團(tuán)、市任我在線科技發(fā)展公司、鎮(zhèn)社區(qū)創(chuàng)業(yè)園為依托的生產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以市星光影視園為依托的新媒體產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園、市金維畜牧有限公司為依托的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地。
建設(shè)青年創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。依托組織體系，征集有創(chuàng)業(yè)意向的青年，由市名舍集團(tuán)、市呷哺呷哺餐飲管理有限公司等創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為“預(yù)創(chuàng)業(yè)”青年提供相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)管理崗位，供青年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。并在基地開(kāi)展管理方法、銷(xiāo)售技術(shù)和市場(chǎng)分析等創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，促進(jìn)青年明確自我定位，積累經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。
（二）打造資源整合平臺(tái)，爭(zhēng)取社會(huì)各界支持。整合政策資源。探索創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目聯(lián)審機(jī)制，將婦聯(lián)、殘聯(lián)、科協(xié)、人力社保等部門(mén)納入青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)，使創(chuàng)業(yè)青年在得到團(tuán)組織扶持的基礎(chǔ)上，還有機(jī)會(huì)獲得其他部門(mén)的幫助和支持，逐漸形成幫扶青年創(chuàng)業(yè)的合力。整合經(jīng)濟(jì)資源。進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)基金的籌集力度，探索建立企業(yè)留本基金和政府配比資金。整合人力資源。打破行政區(qū)劃限制，吸引更多地區(qū)的社會(huì)有識(shí)之士為新區(qū)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力，同時(shí)，將青年創(chuàng)業(yè)工作作為重要指標(biāo)，推動(dòng)納入黨群工作考核體系，推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)工作的深入開(kāi)展。
（三）完善創(chuàng)新工作機(jī)制，增強(qiáng)影響力和凝聚力。調(diào)查了解創(chuàng)業(yè)青年需求，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才，建立不少于人的創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)。匯集符合新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和服務(wù)城鄉(xiāng)居民生活的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，通過(guò)滾動(dòng)式征集、論證和開(kāi)發(fā)，建立數(shù)量不少于1000的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子項(xiàng)目庫(kù)，采取項(xiàng)目推介會(huì)的形式定期。做好跟蹤調(diào)研，使創(chuàng)
業(yè)點(diǎn)子轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)成果。抓緊建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師俱樂(lè)部，用志愿、公益、奉獻(xiàn)的理念凝聚導(dǎo)師，為導(dǎo)師搭建一個(gè)共同交流的資源共享平臺(tái)。盡快建立創(chuàng)業(yè)青年俱樂(lè)部，培養(yǎng)鍛煉青年堅(jiān)韌不拔的意志和干事創(chuàng)業(yè)的精神。
三、深化青少年公益活動(dòng)，推進(jìn)共青團(tuán)品牌建設(shè)
（一）解決青少年群體的實(shí)際問(wèn)題。充分發(fā)揮希望工程大興工作站的職能，籌集20萬(wàn)元以上的社會(huì)資金，繼續(xù)幫助本區(qū)不少于50名困難大學(xué)生順利入學(xué)，完成政府實(shí)事任務(wù)。關(guān)注困難青少年入學(xué)、就業(yè)，特別是拆遷青年就業(yè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源幫助他們解決難題。
（二）關(guān)注青少年普遍的利益訴求。深入農(nóng)村、企業(yè)青少年群體，特別是拆遷青年、大學(xué)生村官等重點(diǎn)群體，傾聽(tīng)呼聲，了解意愿，把握困難和訴求，協(xié)助相關(guān)部門(mén)予以關(guān)注和解決。
（三）維護(hù)青少年合法權(quán)益。充分發(fā)揮區(qū)未成年人保護(hù)委員會(huì)作用，繼續(xù)推進(jìn)“星光青春自護(hù)行動(dòng)”、“法制校長(zhǎng)進(jìn)校園”等品牌工作，促進(jìn)校園安全建設(shè)，完善青少年維權(quán)工作網(wǎng)絡(luò)。
四、扎實(shí)推進(jìn)團(tuán)的自身建設(shè)，推動(dòng)共青團(tuán)事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展
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1.1經(jīng)濟(jì)新常態(tài)
2008年以前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)一直保持著較為高速的增長(zhǎng)，在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也保持著較為領(lǐng)先的位置。但從08年開(kāi)始，這一連續(xù)領(lǐng)先的狀態(tài)被打斷，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也一再陷入低迷狀態(tài)，而我國(guó)也逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)到不同經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，因此我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，提出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，由要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度由兩位數(shù)的高速度增長(zhǎng)變?yōu)?%～8%單位數(shù)的中高速增長(zhǎng)，要求經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)，把第三產(chǎn)業(yè)等消費(fèi)性、服務(wù)型的產(chǎn)業(yè)當(dāng)作經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體。以上種種的轉(zhuǎn)變都是我國(guó)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種價(jià)值選擇與判斷，從我國(guó)對(duì)于市場(chǎng)在資源配置中起何種作用的轉(zhuǎn)變來(lái)看，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上選擇這樣一種新常態(tài)的路徑也是大勢(shì)所趨的。
1.2社區(qū)文化
社區(qū)文化是社會(huì)的地域特點(diǎn)、人口特性以及居民長(zhǎng)期共同的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的反映。 它具有廣義和狹義兩種理解方式，大體上的理解方式就是在廣義上包含物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，而在狹義上多是指一些文化現(xiàn)象。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型時(shí)期，現(xiàn)在所提倡的使經(jīng)濟(jì)發(fā)展由舊常態(tài)向新常態(tài)的轉(zhuǎn)變以及十八屆五中全會(huì)所提出的十三五規(guī)劃，其目的最終都是希望經(jīng)濟(jì)能夠得到更好更健康的發(fā)展，最終惠及人民，改善民生。而社區(qū)是社情民意、社會(huì)基層中各種矛盾和問(wèn)題反映比較集中的地方，是城市發(fā)展的微觀狀態(tài)。我們?cè)谧呓?jīng)濟(jì)新常態(tài)的道路中，不可避免的便是讓文化緊隨而上，在文化發(fā)展的過(guò)程中同樣打出“新”的旗幟。社區(qū)包含著不同層次的內(nèi)容，因此所體現(xiàn)出來(lái)的社區(qū)文化也是不一樣的，主要有市、區(qū)、街道三個(gè)層次，本文中所研究的社區(qū)文化發(fā)展方向單指街道層面的社區(qū)文化。
2、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下社區(qū)文化發(fā)展方向的選擇
2.1現(xiàn)代化的發(fā)展方向
新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度明顯放緩，文化產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)非傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展自身就存在著許多的不足，而社區(qū)文化更是文化產(chǎn)業(yè)鏈中的弱勢(shì)群體。我們一直在強(qiáng)調(diào)把引進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)也是如此。在社區(qū)文化建設(shè)過(guò)程中我們不能故步自封、因循守舊，要做到博采眾家之長(zhǎng)，吸收省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外符合我國(guó)國(guó)情的，先進(jìn)的發(fā)展理念與發(fā)展模式。利用與當(dāng)今時(shí)展潮流相適應(yīng)的文化傳播載體――網(wǎng)絡(luò)，使之對(duì)社區(qū)文化的建設(shè)與傳播發(fā)揮輔的作用。當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+的模式存在于我們生活的方方面面，大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新都以互聯(lián)網(wǎng)+為驅(qū)動(dòng)，最終惠及民生，改善民生。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)熱詞――經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、供給側(cè)改革，無(wú)一不給我們的社區(qū)文化發(fā)提供新的路徑，讓我們乘著時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，走出一條現(xiàn)代化的社區(qū)文化發(fā)展道路。
2.2城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展方向
城鄉(xiāng)二元化的體制一直影響著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)，然而這種影響不僅表現(xiàn)在物質(zhì)方面同時(shí)也體現(xiàn)在文化方面。社區(qū)有城鎮(zhèn)社區(qū)與農(nóng)村社區(qū)之分，而近年來(lái)的城鎮(zhèn)化建設(shè)使大量人口由農(nóng)村遷移到城市，他們?cè)诔鞘械纳鐓^(qū)中生存，帶去的不僅是人力資源還有鄉(xiāng)村所具有的獨(dú)特的文化。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給文化的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，而通訊事業(yè)的進(jìn)步給文化的傳播帶來(lái)了便利的條件，因此鄉(xiāng)村居民在日常生活過(guò)程中能夠充分的接受城市社區(qū)文化這種集教育、科技、娛樂(lè)為一體的社區(qū)文化發(fā)張方式；隨著近年來(lái)的“民工潮”“打工熱”的盛行，游走于城市與農(nóng)村之間的打工者們，他們參與了現(xiàn)代化的建設(shè)與發(fā)展，吸收了城市的先進(jìn)文化，他們的流動(dòng)使這種文化傳入鄉(xiāng)村，成為現(xiàn)代文明傳播的載體，給新農(nóng)村的建設(shè)添磚加瓦。與此同時(shí)，他們也把鄉(xiāng)村所具有的睦鄰友好、一家有事三家?guī)?、庭院文化等生活方式帶到城市社區(qū)，對(duì)于城市社區(qū)中閉戶(hù)不見(jiàn)、互相都是陌生人的狀態(tài)也有所改善。要想建設(shè)城鄉(xiāng)一體化的文化發(fā)展方向就要堅(jiān)持文化發(fā)展的先進(jìn)性與創(chuàng)新性，這不僅符合我國(guó)先進(jìn)文化的發(fā)展方向，也符合新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。在文化發(fā)展上走出一條特色化，符合本地區(qū)民情，充分利用地緣優(yōu)勢(shì)，加大城鄉(xiāng)之間的互動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)展，在文化方面相互促進(jìn)相互吸收，這就一定要求了兩方的工作人員的溝通與交流。利用鄉(xiāng)土氣息、民俗文化、自然風(fēng)光去吸引人群，這樣的發(fā)展方式在一定程度上推動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并且繁榮發(fā)展了我國(guó)特色社會(huì)主義文化。
2.3文化享受均等化的發(fā)展方向
社區(qū)文化是社會(huì)公共文化服務(wù)下的一部分，而在社區(qū)文化建設(shè)中能夠讓居民均等的享受到文化發(fā)展的成果，是建設(shè)社區(qū)文化的一大重點(diǎn)。文化享受的均等化不是指絕對(duì)的平均與強(qiáng)制性的施加到每個(gè)人的頭上，而是在文化產(chǎn)品多樣化并能夠充分達(dá)到均等分配的前提下，通過(guò)資源的優(yōu)化配置，以個(gè)人的文化需求為基準(zhǔn)，以此來(lái)進(jìn)行的文化產(chǎn)品的分配。而我國(guó)現(xiàn)階段在社區(qū)文化均等化方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在社區(qū)中忽視文化發(fā)展，圖書(shū)館，藝術(shù)館很少幾乎沒(méi)有并且典藏量不能達(dá)到要求，文化表達(dá)方式單一這在根本上就沒(méi)有滿(mǎn)足實(shí)現(xiàn)文化服務(wù)均等化的前提。社區(qū)的文化服務(wù)本就具有一定的地域性的限制，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民進(jìn)入到城鎮(zhèn)工作，生活后，由于戶(hù)口的限制在原本居住的地方所享受到的社區(qū)文化并不能夠跟隨他們一起來(lái)到城市，而在城市中由于經(jīng)濟(jì)等條件方面的差異也不能夠充分享受到社區(qū)文化的成果。我國(guó)提出經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展思路，最終也就是希望由經(jīng)濟(jì)發(fā)展最終帶動(dòng)其他方面發(fā)展，并通過(guò)其他方面的發(fā)展反過(guò)來(lái)又促進(jìn)經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展，從事實(shí)現(xiàn)成果由全人民共享。所以在發(fā)展社區(qū)文化中一定要注重均等發(fā)展，實(shí)行普惠政策，優(yōu)化公共服務(wù)的投入，可以與民營(yíng)企業(yè)聯(lián)合解決資金的投入問(wèn)題，促進(jìn)社區(qū)文化的多元化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)社區(qū)文化享受均等化。
【參考文獻(xiàn)】：
[1]曹愛(ài)軍 楊平.公共文化服務(wù)的理論與實(shí)踐[J]，北京： 科學(xué)出版社，2011
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篇9
社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+理念開(kāi)始在我國(guó)被全面倡導(dǎo)，成為社會(huì)熱點(diǎn)話題?；ヂ?lián)網(wǎng)+具有信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，其是信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的載體，促進(jìn)了我國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，使得我國(guó)不斷朝向新產(chǎn)業(yè)形態(tài)方向發(fā)展，使得我國(guó)朝不同領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，方便了人們的生產(chǎn)和生活，為社會(huì)的發(fā)展增加了新的生機(jī)與活力。因此，人們可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)+具有時(shí)代特點(diǎn)，是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)晶。站在發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)新興事物的產(chǎn)生，必然會(huì)對(duì)不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)帶來(lái)影響，對(duì)不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)契機(jī)，是發(fā)展自身的大好機(jī)會(huì)。所以，對(duì)于我國(guó)不同產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，要增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+關(guān)注度，增加自身發(fā)展實(shí)力。對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，高職院校是我國(guó)主要教育機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，為了保證高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)代化教育目標(biāo)，要增加高職院校創(chuàng)業(yè)教育和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，來(lái)對(duì)自身進(jìn)創(chuàng)新和改革，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程[1]。
2互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的積極作用
互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的具有積極作用，可以提高高校學(xué)生的就業(yè)率，為社會(huì)的發(fā)展增加了新色彩與活力，增加了我國(guó)綜合實(shí)力。2.1提高了高校學(xué)生的就業(yè)率互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，具有實(shí)際教學(xué)價(jià)值，其滿(mǎn)足當(dāng)下現(xiàn)代化創(chuàng)新教育要求，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和激情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。其次，高校學(xué)生可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)+，來(lái)對(duì)不同市場(chǎng)的信息和企業(yè)的動(dòng)態(tài)，與不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行了解，增加學(xué)生對(duì)不同知識(shí)的了解，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的空間。高職院校的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，可以增加不同就業(yè)的職位，為更多的高效學(xué)生營(yíng)造了良好的就業(yè)環(huán)境[2]。2.2為社會(huì)的發(fā)展增加了新色彩與活力互聯(lián)網(wǎng)+可以和不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，可以增加傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性，改變了傳統(tǒng)單一營(yíng)銷(xiāo)模式，為社會(huì)的發(fā)展增加了新色彩和活力。站在教育角度來(lái)說(shuō)，把互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育結(jié)合，高職院?？梢砸罁?jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)增加學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才，來(lái)推動(dòng)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)[3]。2.3增加了我國(guó)綜合實(shí)力互聯(lián)網(wǎng)+改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，增加了商業(yè)發(fā)展模式的創(chuàng)新性，利于促進(jìn)整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合，必然會(huì)增加高校教育的創(chuàng)新性，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力，增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力，進(jìn)而增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力。其次，高?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行，要結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育，增加創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際意義，來(lái)促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新教育的發(fā)展[4]。
3互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀
互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。其一，高職院校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+認(rèn)識(shí)度不高，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注度較低[5]。站在學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生以為互聯(lián)網(wǎng)+僅僅是建立一個(gè)網(wǎng)站，進(jìn)行微商銷(xiāo)售活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行產(chǎn)品的銷(xiāo)售等等，認(rèn)識(shí)度較為局限，僅僅關(guān)注創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。其二，互聯(lián)網(wǎng)教育基礎(chǔ)較為薄弱。對(duì)于我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，其開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間較短，設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺(tái)較不完善，沒(méi)有在高職院校校園內(nèi)部構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，導(dǎo)致教學(xué)課程較為散亂，缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐能力較強(qiáng)的教學(xué)人員，導(dǎo)致高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法順利進(jìn)行。其三，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的功利性較大。社會(huì)大眾在對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+人才和創(chuàng)新人才需要，主要是為了獲得經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致教育目標(biāo)伴有功利性。在高?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，把電子商務(wù)企業(yè)營(yíng)業(yè)額作為互聯(lián)網(wǎng)+教育衡量標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有把成功案例引入教育課堂，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大目標(biāo)[6]。
4互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的有序進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+
對(duì)創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)的發(fā)展具有緊密聯(lián)系，因此各個(gè)高職院校要增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度，來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的價(jià)值，來(lái)促進(jìn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展。4.1創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+教育體系互聯(lián)網(wǎng)+是當(dāng)下教育發(fā)展新方向和新契機(jī)，高職院校要把握這一發(fā)展其契機(jī)，在高校校園內(nèi)部建立新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，增加其與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來(lái)保證互聯(lián)網(wǎng)+教育的有效開(kāi)展。首先高職院校要自身創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育課程進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建具有創(chuàng)新教育特點(diǎn)的教育課程體系，增加創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育的靈活性和創(chuàng)新性，把創(chuàng)新教育和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，增加高職院校學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)識(shí)度，引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。其次，高職院校也要對(duì)人才培養(yǎng)的方案和目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，增加人才培養(yǎng)目標(biāo)和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在主要位置，增加教育管理工作和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，增加教育評(píng)判和考核與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來(lái)提高高職院校學(xué)生適應(yīng)能力[7]。最后，高職院校也要不斷完善師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增加教育團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，增加教育團(tuán)隊(duì)的凝聚力和綜合實(shí)力，在高校內(nèi)部進(jìn)行選拔和提升，激發(fā)高職院校教師互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，增加教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富性和多樣性，引導(dǎo)高校院校教育工作人員進(jìn)行調(diào)研工作，來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)，掌握互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，來(lái)保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效進(jìn)行，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率[8]。4.2增強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力高職院校學(xué)生要想展開(kāi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，必須要增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)知度，增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+業(yè)態(tài)和市場(chǎng)發(fā)展方向的了解，不斷增加自身的創(chuàng)新能力，提高自身的實(shí)踐能力。站在高職院校的角度來(lái)說(shuō)，其要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)完善的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的財(cái)務(wù)支出，保證創(chuàng)業(yè)平臺(tái)具備完善的軟件和硬件設(shè)施，給予學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)條件，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行虛構(gòu)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教學(xué)給予充分的空間，來(lái)激發(fā)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力。其次，高職院校要增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)支持度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)時(shí)，具備完善的軟件和硬件設(shè)施，保證學(xué)生具備充分的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，其三，高職院校要增加和不同電子商務(wù)企業(yè)的聯(lián)系性，與大型和先進(jìn)性電子商務(wù)企業(yè)單位進(jìn)行合作，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件，學(xué)生可以在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+專(zhuān)業(yè)的了解。其次，高職院校也可以把電子商務(wù)企業(yè)優(yōu)秀工作人員，邀請(qǐng)到課堂上進(jìn)行講座教學(xué)，把其聘用為兼職教師，來(lái)結(jié)合自身豐富的經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)電子商務(wù)特點(diǎn)和模式的了解，增加學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)欲望，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)。
5結(jié)語(yǔ)
對(duì)當(dāng)下高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)其在教育過(guò)程中存在一些教學(xué)弊端，包括師資較為缺乏，沒(méi)有建立完善的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知度較差等等，面對(duì)這一發(fā)展形勢(shì)，高職院校要想保證互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序進(jìn)行，需要?jiǎng)?chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+教育體系，增加教育管理工作和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，增加教育評(píng)判和考核聯(lián)系性。增強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力，完善的軟件和硬件設(shè)施，完善師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保證高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開(kāi)展。
作者:付 寧 張東霞 單位:1.濰坊工程職業(yè)學(xué)院 2.青島科技大學(xué)
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隨著國(guó)有企業(yè)改革步伐的加快和自動(dòng)化技術(shù)日益廣泛的應(yīng)用，如何安排富裕分流人員，拉大產(chǎn)業(yè)鏈條，保持企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)的保值、增值。是所有國(guó)有企業(yè)必須面對(duì)并妥善解決的難題，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制條件下，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，既可以解決內(nèi)部管理問(wèn)題及體制問(wèn)題，提高職工的可支配收入，調(diào)動(dòng)他們干事創(chuàng)業(yè)的積極性，又能夠拉大企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，然而，在三產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向顯得尤為重要，只有進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，選準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展的突破口，才能促進(jìn)三產(chǎn)企業(yè)的快速發(fā)展。
二、國(guó)有企業(yè)的三產(chǎn)企業(yè)發(fā)展方向分析
1 理清發(fā)展思路，合理規(guī)劃發(fā)展方向
理清發(fā)展思路，合理規(guī)劃發(fā)展方向是國(guó)有企業(yè)三產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。思想決定行動(dòng)，成熟的發(fā)展思想往往能夠給企業(yè)發(fā)展帶來(lái)成功的果實(shí)，隨心所欲的發(fā)展思想會(huì)給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)失敗的惡果，國(guó)有企業(yè)三產(chǎn)企業(yè)發(fā)展也是如此。因此，要想明確企業(yè)三產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展方向，就必須用冷靜的頭腦理清發(fā)展思路，合理規(guī)劃發(fā)展方向。為了保證國(guó)有企業(yè)改革的順利發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)國(guó)有企業(yè)大力發(fā)展三產(chǎn)企業(yè)的優(yōu)惠政策，國(guó)有企業(yè)三產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。如何用好、用足國(guó)家優(yōu)惠政策，謀求三產(chǎn)企業(yè)的快速發(fā)展，成為國(guó)有企業(yè)三產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力所在。在這樣的機(jī)遇面前，三產(chǎn)企業(yè)切不可頭腦發(fā)熱，什么都想干、什么都敢干，盲目地以撒胡椒面的方式大上項(xiàng)目，而是要采取審慎的態(tài)度，認(rèn)真分析企業(yè)發(fā)展的內(nèi)、外部?jī)?yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，認(rèn)真分析企業(yè)發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，既要考慮到思想觀念的慣性思維，又要照顧到歷史遺留給企業(yè)的發(fā)展難題，選準(zhǔn)三產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展方向，明確哪些是要重點(diǎn)發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)，哪些是要后備發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)，哪些是本企業(yè)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的盲區(qū)，分層次地制定好企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，制定切實(shí)可行的發(fā)展方案，大膽實(shí)踐、穩(wěn)妥推進(jìn)，走出一條開(kāi)拓創(chuàng)新之路，以高度的責(zé)任感推動(dòng)國(guó)有企業(yè)三產(chǎn)企業(yè)的迅速發(fā)展。
2 充分依托國(guó)有企業(yè)，大力發(fā)展為企業(yè)服務(wù)的第三產(chǎn)業(yè)
充分依托國(guó)有企業(yè)，大力發(fā)展為企業(yè)服務(wù)的第三產(chǎn)業(yè)是國(guó)有企業(yè)三產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的主要方向。作為國(guó)有企業(yè)開(kāi)辦的第三產(chǎn)業(yè)，有著得天獨(dú)厚的發(fā)展條件，充分依托國(guó)有企業(yè)顯得尤為重要。選準(zhǔn)行業(yè)，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，建立產(chǎn)權(quán)明晰的現(xiàn)代企業(yè)管理制度，和國(guó)有企業(yè)的關(guān)系，要保持既親密接觸，又獨(dú)立發(fā)展的模式，擯棄小而全的發(fā)展方向，選準(zhǔn)突破口，大力發(fā)展服務(wù)于國(guó)有企業(yè)的餐飲、住宿、娛樂(lè)、旅游等行業(yè)，在經(jīng)營(yíng)方式上，要擺脫向國(guó)有企業(yè)等、靠、要的思想，立足于國(guó)有企業(yè)，積極向外謀求發(fā)展，集中資金優(yōu)勢(shì)，打造精品企業(yè)，闖出自己的品牌，只有逐步擺脫對(duì)國(guó)有企業(yè)的依賴(lài)，獨(dú)立發(fā)展，才能將三產(chǎn)企業(yè)做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
3 根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)
篇11
管理理論發(fā)展大致經(jīng)歷了科學(xué)管理理論、行為科學(xué)理論、管理叢林理論和現(xiàn)代管理理論四個(gè)階段。
（一）科學(xué)管理理論
主要代表人物是泰羅，被譽(yù)為“科學(xué)管理之父”， 代表作為《科學(xué)管理原理》。泰羅的科學(xué)管理理論核心是提高勞動(dòng)效率。亨利?法約爾提出古典組織理論，該理論研究的中心問(wèn)題是提高組織效率。并第一個(gè)提出了管理的四項(xiàng)管理職能與有效管理的14條原則。其他組織理論還有馬克斯?韋伯的行政模型；切斯特?巴納德的權(quán)力接受理論等?？茖W(xué)管理理論的貢獻(xiàn)在于提高了勞動(dòng)和工作效率，以管理管理代替經(jīng)驗(yàn)管理，提煉了管理學(xué)的一般理論和方法；缺陷在于忽略了人在組織中的作用，并且沒(méi)有考慮到環(huán)境的變化。
（二）行為科學(xué)理論
隨著技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)管理的過(guò)分重視“理性”使得工人的抵觸情緒加強(qiáng)，工人與資本家之間的矛盾加深，在此背景下，重視人際關(guān)系的行為科學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。行為科學(xué)理論核心是研究人的行為以及行為背后的動(dòng)機(jī)，突出了人在工作中的作用。行為科學(xué)理論的貢獻(xiàn)在于：對(duì)于“社會(huì)人”的假定認(rèn)為工人是有價(jià)值的資源，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)；重視組織的動(dòng)態(tài)性、組織中的人際關(guān)系，提出了非正式組織的觀點(diǎn)；需求與激勵(lì)理論將人的管理提升到所有管理對(duì)象中最重要的地位，并引發(fā)了許多全新的管理觀念和方法，如參與管理、面談制、目標(biāo)管理等。局限性在于：個(gè)人行為的復(fù)雜性使對(duì)行為的判斷變得十分困難；行為科學(xué)理論中的許多觀點(diǎn)由于得不到管理者的支持而并未真正付諸實(shí)施。
（三）管理理論叢林
美國(guó)管理學(xué)家哈羅德?孔茨于1961年12月在美國(guó)《管理學(xué)雜志》上發(fā)表了《管理理論的叢林》一文，認(rèn)為由于當(dāng)時(shí)各類(lèi)科學(xué)家對(duì)管理理論的興趣有了極大的增長(zhǎng)，他們?yōu)榱烁鞣N目的，標(biāo)新立異，導(dǎo)致管理理論的叢林蔓生滋長(zhǎng)，使人們難以通過(guò)。他當(dāng)時(shí)劃分了六個(gè)主要學(xué)派：管理過(guò)程學(xué)派、經(jīng)理學(xué)派、人類(lèi)行為學(xué)派、社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論過(guò)程學(xué)派、數(shù)學(xué)學(xué)派。1980年，孔茨又在《管理學(xué)會(huì)評(píng)論》上發(fā)表《再論管理理論的叢林》一文，指出經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間以后，管理理論的叢林不但存在，而且更加茂密， 至少產(chǎn)生了11個(gè)學(xué)派：社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、系統(tǒng)管理學(xué)派、經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派、權(quán)變理論學(xué)派、數(shù)學(xué)（管理科學(xué)）學(xué)派、組織行為學(xué)派、經(jīng)理角色學(xué)派、經(jīng)營(yíng)管理理論學(xué)派、社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)學(xué)派、人際關(guān)系學(xué)派。
（四）現(xiàn)代管理理論
現(xiàn)代管理理論的發(fā)展主要體現(xiàn)在四個(gè)基本方向：動(dòng)態(tài)化、全球化、信息化和柔性化。動(dòng)態(tài)化意味著持續(xù)不變地非線性式變革環(huán)境。像權(quán)變理論、復(fù)雜性管理、超強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、混沌管理和創(chuàng)業(yè)管理理論等都屬于動(dòng)態(tài)化管理的發(fā)展方向；全球化意味著管理者必須把自己定位于世界公民的位置，而不能只局限于某一特定國(guó)界去考慮如何造就組織的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。“全球化不但表現(xiàn)在全球性貿(mào)易的繁榮和活躍，還表現(xiàn)在 不同政治體制、不同思想觀點(diǎn)的頻繁碰撞，以及不同文化背景下管理體制、管理方法的交融、滲透和整合”。信息化是管理理論發(fā)展的第三個(gè)基本方向。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的時(shí)空概念，“地球村”成為一種社會(huì)現(xiàn)象。信息化技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)劃模式、組織結(jié) 構(gòu)設(shè)計(jì)、領(lǐng)導(dǎo)方法、控制手段的影響是全方位的，電子數(shù)據(jù)處理、管理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、全面質(zhì)量管理、業(yè)務(wù)流程再造、電子商務(wù)等理論成為了管理者指導(dǎo)管理創(chuàng)新的重要依據(jù)。一種強(qiáng)調(diào)“軟性”管理因素的柔性化管理理論成為第四個(gè)基本發(fā)展方向。能夠體現(xiàn)出柔性化發(fā)展方向的管理理論包括：人本管理、團(tuán)隊(duì)管理、文化多元化、管理 倫理、社會(huì)公正等。
對(duì)管理學(xué)理論發(fā)展的評(píng)述
（一）管理理論發(fā)展的內(nèi)在邏輯
管理理論的發(fā)展從一開(kāi)始追求純粹理性的科學(xué)管理到重視非理性主義的行為科學(xué)，再到理性與非理性主義相結(jié)合的企業(yè)文化理論。
以泰羅為代表的古典科學(xué)管理理論的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義，從此，科學(xué)代替隨意，理性代替經(jīng)驗(yàn)，管理學(xué)也作為一門(mén)科學(xué)開(kāi)始登上歷史的舞臺(tái)。行為科學(xué)是以泰羅制“糾偏者”的姿態(tài)登上歷史舞臺(tái)的，它過(guò)分強(qiáng)調(diào)非理性主義和感情邏輯，忽視了工人作為決策者和行動(dòng)者的角色；另一方面，行為科學(xué)所強(qiáng)調(diào)的“社會(huì)人”也不是有個(gè)性、有創(chuàng)新能力的個(gè)人，而是“人的類(lèi)”――小群體組織，結(jié)果將團(tuán)體提升到個(gè)人之上，是個(gè)人創(chuàng)造能力受到組織的制約，使行為科學(xué)不能理性地分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展對(duì)企業(yè)的影響。
現(xiàn)代管理科學(xué)并沒(méi)有解決“理性”與“人性”的矛盾。直到20世紀(jì)80年代末企業(yè)文化理論的出現(xiàn)，該理論即吸取了泰羅科學(xué)管理理性的一面，又注重了行為科學(xué)感性的一面，通過(guò)樹(shù)立企業(yè)的整體價(jià)值觀，以形成強(qiáng)大的企業(yè)凝聚力，把硬性管理技術(shù)和軟性管理藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，從而在管理中將理性精神與人本主義結(jié)合起來(lái)，管理思想由“物本管理”演變?yōu)椤叭吮竟芾怼薄?/p>
（二）管理理論演變的人性假設(shè)
人是管理的主體，也是理論中最重要的影響因素，不同的管理理論是在不同人性假設(shè)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。沒(méi)有“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)，泰羅就不會(huì)提出科學(xué)管理理論，沒(méi)有“社會(huì)人”假設(shè)，梅奧就不會(huì)提出人際關(guān)系理論。人性觀是管理理論的依據(jù)，也是構(gòu)建管理理論的邏輯起點(diǎn)，管理思想的發(fā)展，清晰地展示了人性假設(shè)與管理模式之間的必然聯(lián)系。管理理論的人性假設(shè)經(jīng)歷了“經(jīng)濟(jì)人”、“社會(huì)人”、“自我實(shí)現(xiàn)人”、“復(fù)雜人”、“道德人”的歷史演變。
早期的管理思想以“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)為基礎(chǔ)，認(rèn)為一切人的行為的動(dòng)機(jī)是追求經(jīng)濟(jì)利益，工作的動(dòng)機(jī)就是為了獲取經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，因此，在工作中只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)刺激，就會(huì)取得很好的管理效果。梅奧通過(guò)著名的霍桑實(shí)驗(yàn)，提出了“社會(huì)人”假設(shè)。該思想認(rèn)為人決不是受金錢(qián)驅(qū)使的“經(jīng)濟(jì)人”，社會(huì)地位對(duì)其行為方式起著決定作用。馬斯洛基于社會(huì)中人的自尊和自我實(shí)現(xiàn)等高層次需要，提出了“自我實(shí)現(xiàn)人”的假設(shè)，認(rèn)為人都有發(fā)揮自己潛力，充分發(fā)揮自己才能的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步，人們除了利己等特性外，在做出經(jīng)濟(jì)行為時(shí)，會(huì)有道德的自我約束，越來(lái)越考慮到社會(huì)的整體利益和他人利益。
對(duì)管理學(xué)理論的思考
（一）管理理論的動(dòng)態(tài)性
管理理論的動(dòng)態(tài)性不僅體現(xiàn)在縱向管理理論的發(fā)展，從橫向角度，不同的組織形態(tài)也具有不同的管理理論。任何一門(mén)學(xué)科的發(fā)展，都要遵循認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一般規(guī)律，從特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥?，管理學(xué)也同樣如此。先從最早成熟的經(jīng)濟(jì)組織中總結(jié)出一般的管理學(xué)原理，再來(lái)指導(dǎo)其他社會(huì)組織，使管理學(xué)的研究領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，如此不斷循環(huán)往復(fù)。
管理的動(dòng)態(tài)性對(duì)管理學(xué)理論的啟發(fā)是，沒(méi)有在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)和任何組織都普遍適用的管理理論，管理理論總是隨著管理實(shí)踐的變化而變化，管理實(shí)踐主要體現(xiàn)人、組織和社會(huì)三個(gè)要素，當(dāng)人的需求、組織形態(tài)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治背景發(fā)生變化時(shí)，管理的理論也相應(yīng)發(fā)生變化。人作為管理最重要的要素，與土地、勞動(dòng)和資本等成為組織最重要的資源，充分重視人，培養(yǎng)人，挖掘人的資本的潛力，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是未來(lái)管理必須重視的一個(gè)重要因素，人的全面發(fā)展體現(xiàn)為個(gè)體與組織及社會(huì)三者之間的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，必須站在社會(huì)的角度來(lái)看待人。環(huán)境的快速變化使得組織必須適應(yīng)快速變化的需求，因此，組織形態(tài)必須具有靈活性、核心能力、學(xué)習(xí)型等特征；同時(shí)，快速變化的環(huán)境催生了很多創(chuàng)業(yè)型組織的產(chǎn)生，對(duì)創(chuàng)業(yè)型組織和中小企業(yè)的管理也是未來(lái)管理關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。
（二）管理理論中分工與協(xié)作的演變
兩個(gè)世紀(jì)前，經(jīng)濟(jì)學(xué)大師亞當(dāng)?斯密提出了分工理論，成為了管理學(xué)理論的重要基礎(chǔ)理論。以機(jī)械論思想指導(dǎo)的分工理論，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而，隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，分工的局限性也逐漸體現(xiàn)出來(lái)。分工使得企業(yè)的整體協(xié)調(diào)越來(lái)越困難，結(jié)果使得效率低下。
然而，人并不是原子或質(zhì)點(diǎn)，組織也不是質(zhì)點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，管理活動(dòng)具有多樣性與不確定性。因此，管理實(shí)踐在呼喚新的理論方法與思維方式，把系統(tǒng)觀作為管理理論基礎(chǔ)就順理成章了。社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派代表人物巴納德最早用系統(tǒng)方法研究方法研究管理問(wèn)題，他把企業(yè)看成一個(gè)“協(xié)作系統(tǒng)”，主張用系統(tǒng)方法來(lái)揭示其本質(zhì)。
從事物發(fā)展的一般規(guī)律來(lái)看，天下事“分久必合，合久必分”。分工與協(xié)作都有各自的優(yōu)勢(shì)，也有各自的缺點(diǎn)。分工不利于提高整體效率，卻能夠提高局部效率；協(xié)作能提高整體效率，卻降低了局部效率。在全球化、信息化與知識(shí)化的背景下，從唯物主義辯證法角度來(lái)看，分工與協(xié)作將表現(xiàn)為新的形勢(shì)。第一，分工與協(xié)作不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。分工不是孤立的分工，分工是在協(xié)作基礎(chǔ)上的更加細(xì)致的分工；協(xié)作不是純粹的協(xié)作，是在更加細(xì)致分工基礎(chǔ)上的協(xié)作。第二，分工與協(xié)作的范圍在擴(kuò)大。古典管理理論所強(qiáng)調(diào)的分工是在企業(yè)內(nèi)部的分工，而未來(lái)企業(yè)的分工表現(xiàn)為企業(yè)作為一個(gè)整體，在價(jià)值鏈中的分工。企業(yè)內(nèi)部的分工已經(jīng)模糊，企業(yè)為了應(yīng)付全球化競(jìng)爭(zhēng)的壓力和快速變化的環(huán)境，企業(yè)必須作為一個(gè)整體，在全球價(jià)值鏈體系中，承擔(dān)具體的功能，這也要求企業(yè)必須培育自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）管理新方法：創(chuàng)業(yè)管理的探討
在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，組織要面臨快速變化的環(huán)境，這種快速變化環(huán)境給組織更多的不確定習(xí)慣和風(fēng)險(xiǎn)，如何應(yīng)對(duì)不確定和風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)成為組織在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的重要任務(wù)。組織也必須探討新的管理方法，創(chuàng)業(yè)管理無(wú)疑是最好的選擇。當(dāng)環(huán)境從確定到相對(duì)穩(wěn)定，再發(fā)展為動(dòng)蕩和不確定時(shí)，企業(yè)需要做出更加及時(shí)和快速的反應(yīng)。Richard A. Bettis和 MichaelA. Hitt認(rèn)為在新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，戰(zhàn)略管理與創(chuàng)業(yè)管理的邊界正在變得模糊。企業(yè)為了重新建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而放棄了傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式，尋找一種能在劇烈環(huán)境中生存的經(jīng)營(yíng)模式。需要響應(yīng)顧客，在最短的時(shí)間內(nèi)采取行動(dòng)。 布朗和艾森哈特主張?jiān)诮Y(jié)構(gòu)和時(shí)間的邊緣開(kāi)展快速和密集的戰(zhàn)略實(shí)施計(jì)劃，從而使公司能夠在新的環(huán)境下取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，單純靠傳統(tǒng)的一般管理已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化的環(huán)境，用創(chuàng)業(yè)管理改進(jìn)傳統(tǒng)管理勢(shì)在必行。
對(duì)于創(chuàng)業(yè)管理理論的研究，國(guó)內(nèi)外學(xué)者圍繞機(jī)會(huì)、資源、企業(yè)家與團(tuán)隊(duì)、組織方式、時(shí)間、環(huán)境等提出了不同的創(chuàng)業(yè)管理的概念模型。例如Gartner（1985）提出了創(chuàng)業(yè)管理包含個(gè)人、組織、環(huán)境及創(chuàng)業(yè)過(guò)程四個(gè)要素，創(chuàng)業(yè)管理就是如何有效管理四個(gè)要素；威廉提出創(chuàng)業(yè)管理模式結(jié)構(gòu)包括人、機(jī)會(huì)、環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)，創(chuàng)業(yè)管理就是對(duì)這五個(gè)要素的管理；最典型的是蒂蒙斯對(duì)創(chuàng)業(yè)管理的定義，任務(wù)創(chuàng)業(yè)管理是對(duì)機(jī)會(huì)、團(tuán)隊(duì)和資源三個(gè)要素的有效管理。綜合這些觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)管理具有狹義和廣義兩個(gè)方面的含義，狹義的創(chuàng)業(yè)管理就是對(duì)創(chuàng)業(yè)組織的管理，具體是對(duì)于新創(chuàng)組織相關(guān)要素的管理，如機(jī)會(huì)、團(tuán)隊(duì)、資源、風(fēng)險(xiǎn)等；而廣義的創(chuàng)業(yè)管理是一種管理方法和管理思維，即組織如何在快速變化的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，不斷創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。廣義的創(chuàng)業(yè)管理不僅僅適合新創(chuàng)組織，實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)管理的思維方式適合任何組織，大型組織同樣需要面臨環(huán)境的變化，并通過(guò)創(chuàng)新，組織團(tuán)隊(duì)，把機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值。創(chuàng)業(yè)管理不僅僅適合組織，也同樣適合組織中的人。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是員工，都必須具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)管理能力，善于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新的機(jī)會(huì)，并把機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值。
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篇12
石龍現(xiàn)代信息服務(wù)園項(xiàng)目的建設(shè)是利用現(xiàn)有的政府物業(yè)進(jìn)行改造，將其建設(shè)成創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)園區(qū)，前期鎮(zhèn)政府計(jì)劃投入產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展資金約2500萬(wàn)，采用獨(dú)立公司進(jìn)行企業(yè)化運(yùn)作的方式，通過(guò)招商引智、創(chuàng)業(yè)孵化、合作合資等方式，集聚一批軟件企業(yè)進(jìn)入園區(qū)，用5年時(shí)間初步形成石龍軟件、創(chuàng)意企業(yè)聚集的氛圍。以后再進(jìn)一步吸收社會(huì)資金、企業(yè)合資合作或企業(yè)改制等方式，政府分步退出，最后完全市場(chǎng)化運(yùn)作。作為政府層面。其目的是通過(guò)政府的投入拉動(dòng)，發(fā)揮現(xiàn)代信息服務(wù)園科技企業(yè)孵化器和加速器作用，吸引一批具有影響力、成長(zhǎng)型、研發(fā)型的高科技企業(yè)，形成軟件開(kāi)發(fā)、服務(wù)外包、動(dòng)漫創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)。
篇13
【Key words】Career；Plan；Employment；Competitiveness
蘇南位于太湖之濱，長(zhǎng)江三角洲北翼，交通便利，有著良好的自然地理?xiàng)l件，是歷史上有名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。蘇南憑借其得天獨(dú)厚區(qū)位和資源優(yōu)勢(shì)，蘇南依靠其各相關(guān)聯(lián)企業(yè)之間各種社會(huì)資源與經(jīng)濟(jì)要素的互補(bǔ)搭配關(guān)系，對(duì)地理區(qū)域內(nèi)各種要素之間有效的進(jìn)行整合調(diào)整，形成了以外資、民資、國(guó)資三足鼎立成為新蘇南模式發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。高職教育的發(fā)展必須立足于比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的總體目標(biāo)要求和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。依托蘇南縣（市）域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革成果。
在新蘇南模式中世界500強(qiáng)公司超過(guò)一半以上在蘇錫常落戶(hù)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，全國(guó)百?gòu)?qiáng)民營(yíng)企業(yè)達(dá)三分之一以上，蘇南企業(yè)成集團(tuán)化趨勢(shì)，正處在二次創(chuàng)業(yè)，二次創(chuàng)新的加速時(shí)期。如“江陰板塊”現(xiàn)象，張家港“規(guī)模企業(yè)”異軍突起，常熟“中國(guó)名牌”半壁江山，昆山“臺(tái)資企業(yè)群”。因此，以蘇南縣（市）域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總需求為根據(jù)，重視構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系，重點(diǎn)規(guī)劃好高職生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)。通過(guò)面向企業(yè)的戰(zhàn)略合作和服務(wù)，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1 構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系
加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)溝通，建立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的信息收集，加強(qiáng)學(xué)院與地方勞動(dòng)人事部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的聯(lián)系與溝通，促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作與社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)工作的有機(jī)結(jié)合。
為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)體系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求的信息聯(lián)通，構(gòu)建全方位的就業(yè)信息服務(wù)體系。定期召開(kāi)就業(yè)專(zhuān)題研討會(huì)議和就業(yè)工作匯報(bào)，研究就業(yè)工作對(duì)策。
就業(yè)指導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)制定就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)大綱，并在學(xué)院范圍內(nèi)做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座和就業(yè)技巧、就業(yè)信息的，同時(shí)對(duì)職能部門(mén)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行指導(dǎo)和考核。開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課，并列入教學(xué)計(jì)劃，由思政系列的教師承擔(dān)教學(xué)指導(dǎo)工作，開(kāi)展教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，就業(yè)觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)自我能力與社會(huì)需求。開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，舉辦成功人士講座、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)。
2 學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)
職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要符合學(xué)生自身特色進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增加學(xué)生就業(yè)信心和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的高度，改善學(xué)生道德面貌，提升學(xué)生精神力量，提高學(xué)生開(kāi)拓技能，形成成功心理和內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求，為企業(yè)群培養(yǎng)輸送具有成功理念和成功素質(zhì)的具有“現(xiàn)代班組長(zhǎng)”以上潛質(zhì)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理者。要針對(duì)學(xué)生自主性、個(gè)別性和追求成功的特點(diǎn)，落實(shí)“主體參與、情感體驗(yàn)、積極創(chuàng)造”教育模式。
引導(dǎo)學(xué)生接受現(xiàn)代就業(yè)新理念，從入學(xué)開(kāi)始給學(xué)生提供職業(yè)方向的信息和建議，分析自身性格特點(diǎn)等。了解專(zhuān)業(yè)各方向的現(xiàn)狀、特色和前景。了解現(xiàn)階段有待繼續(xù)解決的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題及如何解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的不同途徑方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，建議學(xué)生擇業(yè)方向和職業(yè)取向，在專(zhuān)業(yè)老師的輔導(dǎo)下，讓學(xué)生確定自己的職業(yè)生涯方向，在職業(yè)生涯的整體框架下幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我和挖掘自身潛能，規(guī)劃自身的教育發(fā)展和職業(yè)計(jì)劃。
職業(yè)傾向測(cè)試：新生入學(xué)兩周內(nèi)學(xué)生處心理健康咨詢(xún)中心負(fù)責(zé)進(jìn)行職業(yè)傾向心理測(cè)試，并對(duì)每位學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而幫助學(xué)生初步規(guī)劃職業(yè)與人生，給學(xué)生一個(gè)較為明確的努力方向。
職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)：兩課教研室負(fù)責(zé)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方案的制定，通過(guò)專(zhuān)題教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并指導(dǎo)好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。為配合實(shí)施成功素質(zhì)拓展計(jì)劃，建立成功訓(xùn)練導(dǎo)師制。根據(jù)學(xué)生和專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)際情況，按照一定比例為學(xué)生配備成功訓(xùn)練導(dǎo)師。
3 分階段性就業(yè)指導(dǎo)
入學(xué)階段就業(yè)指導(dǎo)：在學(xué)生入學(xué)之初，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng)、素質(zhì)能力等對(duì)其將來(lái)適宜的或者可能從事的職業(yè)進(jìn)行成功職業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)航，就學(xué)生為達(dá)到未來(lái)職業(yè)所需要完善的素質(zhì)給予分析，對(duì)成功素質(zhì)提升的具體方法和途徑提出合理化建議，指導(dǎo)督促學(xué)生完成學(xué)生職業(yè)規(guī)劃表。幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣有意識(shí)的選擇成功素質(zhì)拓展項(xiàng)目，并引導(dǎo)他們有意識(shí)、有選擇地參加各種成功素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)。幫助學(xué)生了解自身特點(diǎn)和分析社會(huì)及職業(yè)對(duì)人才素質(zhì)與能力的要求，了解高職生應(yīng)具備的能力與素質(zhì)，了解培養(yǎng)自身能力與素質(zhì)的途徑與方法。側(cè)重建立開(kāi)放的咨詢(xún)平臺(tái)，安排專(zhuān)業(yè)教師為指導(dǎo)主體，初步制定發(fā)展方向和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
學(xué)習(xí)階段就業(yè)指導(dǎo)：給學(xué)生過(guò)硬的職業(yè)知識(shí)和技能、良好的人品和開(kāi)拓技能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生生命多方面的可持續(xù)發(fā)展。從學(xué)生終身發(fā)展的高度，為學(xué)生提供個(gè)性和諧發(fā)展、潛在能力充分開(kāi)發(fā)、在社會(huì)中生存和發(fā)展能力不斷提升的生生不息的源。結(jié)合專(zhuān)業(yè)樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，儲(chǔ)備就業(yè)知識(shí)和能量。形成職業(yè)取向和自主就業(yè)能力。側(cè)重于就業(yè)觀念和就業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)，使學(xué)生明確高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事一線生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)和管理工作人才。
就業(yè)階段就業(yè)指導(dǎo)：提供就業(yè)信息資源庫(kù)，積極拓展就業(yè)渠道，進(jìn)行就業(yè)咨詢(xún)、就業(yè)形勢(shì)數(shù)據(jù)分析。熟悉求職的外在能力、技巧和有關(guān)就業(yè)政策法規(guī)。幫助學(xué)生找到適合自己的崗位，服務(wù)新型工業(yè)化，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧發(fā)展。使學(xué)院成為“實(shí)用型、技能型人才的培養(yǎng)、輸送中心”、“中小企業(yè)的研發(fā)中心”、“大眾企業(yè)的培訓(xùn)中心”，讓社會(huì)接納學(xué)生。側(cè)重于需求信息與，召開(kāi)校內(nèi)人才招聘會(huì)，畢業(yè)生就業(yè)基地建設(shè)，“現(xiàn)代班組長(zhǎng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)，“產(chǎn)品”的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等。
4 校企合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)素質(zhì)教育，是高職院校培養(yǎng)高技能人才，解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。因此要突出高職教育以就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行課程模式改革。
學(xué)生在“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)踐”的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。為此，學(xué)院在理論教學(xué)方面相應(yīng)進(jìn)行系列調(diào)整。課程模塊化，教材項(xiàng)目化，按學(xué)科門(mén)類(lèi)設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，結(jié)合企業(yè)需求設(shè)置職業(yè)技能模塊。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江陰市舜泰呢絨有限公司校企合作開(kāi)發(fā)機(jī)床電氣控制技術(shù)項(xiàng)目教程研究，完成機(jī)床電氣控制技術(shù)項(xiàng)目教程校本教材，教材按“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式要求，每個(gè)項(xiàng)目包括任務(wù)描述與分析、相關(guān)知識(shí)與技能、任務(wù)實(shí)施與拓展、實(shí)訓(xùn)操作、項(xiàng)目考核五個(gè)部分編寫(xiě)。按照企業(yè)具體設(shè)備情況，編寫(xiě)個(gè)性化的教材和講義組織教學(xué)，教材內(nèi)容面向企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)出的學(xué)生能夠快速適應(yīng)企業(yè)機(jī)電設(shè)備操作、調(diào)試、維護(hù)等方面技術(shù)崗位要求。同時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了調(diào)整，強(qiáng)調(diào)由結(jié)論性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得足夠的就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
校企合作根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際專(zhuān)業(yè)要求選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｊ竭M(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐中求異、創(chuàng)新。合作辦學(xué)如化工系學(xué)生到中國(guó)軟塑材料生產(chǎn)基地一一申達(dá)科技集團(tuán)（上市，國(guó)家863計(jì)劃科技攻關(guān)新材料產(chǎn)業(yè)化基地），該集團(tuán)擁有從德、意、日、美等國(guó)家引進(jìn)的具有當(dāng)代國(guó)際先進(jìn)水平的技術(shù)和尖端設(shè)備。聯(lián)合辦學(xué)如紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)生到精毛紡面料、服裝生產(chǎn)基地一一中國(guó)最大的精毛紡生產(chǎn)企業(yè)江蘇陽(yáng)光集團(tuán)（上市），學(xué)習(xí)世界一流的紡織、管理技術(shù)及高支薄型精紡生產(chǎn)及高支薄型精紡面料生產(chǎn)技術(shù)。訂單培養(yǎng)如機(jī)電、數(shù)控學(xué)生到停車(chē)設(shè)備專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)基地一一江蘇雙良停車(chē)設(shè)備有限公司（上市），熟悉該公司引進(jìn)的美國(guó)、日本等國(guó)的噴丸、割、焊、沖壓、切削等先進(jìn)設(shè)備，并學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)、精密機(jī)械加工以及多層升降橫移式、垂直循環(huán)式等系列機(jī)械停車(chē)設(shè)備生產(chǎn)流水線等。系列合作服務(wù)與課程模式改革，使學(xué)生的在校教育與企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展緊密銜接，有利于院校推進(jìn)開(kāi)放式辦學(xué)，也有利于企業(yè)獲得自己急需的人才，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股等尋求合作方式，選擇自己喜歡的職業(yè)和發(fā)展方向，展現(xiàn)自己的才華和能力，最大程度地體現(xiàn)自己的價(jià)值。為自己和他人創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，開(kāi)辟新的就業(yè)途徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，有利于讓學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，開(kāi)發(fā)自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想，拓寬學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)途徑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展。
5 結(jié)束語(yǔ)
學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)推動(dòng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。既把學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合職業(yè)能力和適應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求的職業(yè)人，也培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展需要的社會(huì)人。促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]平.新形勢(shì)下研究生就業(yè)問(wèn)題探析[J].高教探索，2005（2）.
