引論：我們?yōu)槟砹?3篇對環(huán)境藝術設計的認識范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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魏晉南北朝是中國畫發(fā)展的重要時期，社會較動蕩不安，人們追求超脫和寧靜，人物造型追求骨秀清象和瀟灑的風度，在色彩上多用冷灰色調(diào)，表現(xiàn)出了清淡的設色喜好。風格上由簡略變?yōu)榫ⅲ宋锟坍嬌咸貏e注重傳神及心理描寫。
在這一時期許多卓有成就的人物畫種異軍突起，其中尤以顧愷之的傳神寫照最為顯著。有人評其畫：“意存筆先，畫盡意在”（唐—張彥遠），畫家必須通過描繪對象外在的“形”，刻畫出內(nèi)在的“神”，成功解決“形”、“神”的關系，成為此后人物畫創(chuàng)作的準則。
氣韻生動，得意忘形
■顧愷之人物畫中“傳神”論的提出和影響
“形”與“神”的關系歷來是中國繪畫理論中爭論不休的一個重要理論問題。在漢以來關于形神哲學探討的基礎上，在魏晉時期人物品藻風氣的直接影響下，中國畫論中傳神和暢神審美標準得以確立。兩宋時期“故以神為主者，形從而利。以形為制者，神從而害”④的思想風潮，無疑也為顧愷之“傳神寫照”命題的提出提供了理論基礎。《論畫》、《魏晉勝流畫贊》、《畫云臺山記》（顧愷之的這三篇畫論，最早載于《歷代名畫記》卷五）是顧愷之現(xiàn)存的三篇畫論，在畫論中，顧愷之第一次提出“傳神”、“寫神”、“通神”的理論思想。顧愷之的一副根據(jù)三國詩人曹植的文學作品《洛神賦》而創(chuàng)作的《洛神賦圖》成功的詮釋了他的繪畫理論，該畫以“秀骨清象”的審美標準塑造了洛神的迷人形象，深入描繪人物體態(tài)與內(nèi)在的精神氣質(zhì)，是中國人物畫中最早見到具有深遠意境的作品，開啟了人物畫對傳神意境追求的先河。
顧愷之人物畫中的“傳神”論的影響十分廣泛。它的產(chǎn)生，標志著藝術進入了自覺的階段。畫家們紛紛以之作為創(chuàng)作人物畫的最高標準。在顧愷之之后，“傳神寫照”成為中國畫創(chuàng)作的第一主旨，從人物的傳神到花鳥的傳神，從山水的傳神到筆墨的傳神，顧愷之的“傳神”論不僅是繪畫史上的寶貴財富，而且它帶來的影響更波及文學等領域[2]。
意存筆先，畫盡意在
■從顧愷之人物畫作品中觀意韻傳神
顧愷之傳神美學中的一個重要內(nèi)容是“以形寫神”。“凡生人，亡有手揖眼視而前亡所對者，以形寫神而空其實對，全生之用乖，傳神之趨失矣。空其實對則大失，對而不正則小失，不可不察也。一象之明珠，不若悟對之通神也。”顧愷之通過引經(jīng)據(jù)典，為自己的中心論點做了最好的解釋。現(xiàn)在首先以他的《女史箴圖》進行分析：
《女史箴圖》
《女史箴圖》比較形象的解釋了顧愷之“傳神”的藝術思想。該畫人物造型苗條勻稱，面容肅穆，構圖緊湊，動態(tài)幽雅宜人。從圖中可以看出線條的連綿不斷、悠緩自然、非常勻和的節(jié)奏感。
萬載流芳，飄香永存
■對顧愷之傳神美學的結語
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環(huán)境藝術設計包括環(huán)境、藝術與設計三個方面的概念，這是一個普遍聯(lián)系的整體，所以研究環(huán)境藝術設計首先要正確理解其相關概念。
1.1環(huán)境基本概念
每個人都生活在一定的環(huán)境，環(huán)境是一個具大的空間，包括在其中的動物和植物以及空氣、水等各種因素。人需要依靠空間來獲得生存和發(fā)展，環(huán)境是人類生活的必須物，與具體物質(zhì)等因素相比，環(huán)境空間屬于無形因素。在各種因素的影響下，人類生活會受到環(huán)境的制約，在人類生活條件不斷提升的同時，對周圍環(huán)境的要求也越來越高，環(huán)境發(fā)展成為人類發(fā)展進步的重要內(nèi)容，除了自然環(huán)境，還有人工環(huán)境，但在發(fā)展過程中，環(huán)境藝術的人工環(huán)境將不可避免地被破壞，現(xiàn)在能做的就是利用生態(tài)概念將對環(huán)境藝術設計的影響減少到最低限度。
1.2環(huán)境藝術設計基本概念
環(huán)境藝術設計指在一定環(huán)境中，運用科學合理的方法進行環(huán)境設計和開發(fā)。在環(huán)境藝術設計過程中，需要考慮布局、建筑、雕塑以及各種公共設施的成本、材料、環(huán)境承載力等方面因素，結合各類影響因素，需要對環(huán)境進行合理科學的規(guī)劃，不僅需要設計美觀，而且還需要在規(guī)劃設計中充分考慮各種因素，按照自然和諧共存的生態(tài)理念，形態(tài)科學合理的環(huán)境藝術設計。
2、加強環(huán)境藝術設計生態(tài)性的措施
結合環(huán)境藝術設計的相關概念，加強環(huán)境藝術設計的生態(tài)性建議采取以下措施：
2.1不斷創(chuàng)新環(huán)境藝術設計理念
隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，人們開始關注環(huán)境藝術設計中的精神需求，環(huán)境設計標準應同步甚至超前公眾的觀念，同時，也要關心那些特殊人群，包括老人、兒童、孕婦以及殘疾人的需要。環(huán)境藝術設計不僅需要確保美觀，而且還需要健康安全。在環(huán)境藝術設計中引入濃厚的文化內(nèi)涵和人文氛圍，才能充分實現(xiàn)環(huán)境設計的功能。依據(jù)經(jīng)濟和其他因素的設計原則，通過利用各種設計技術，合理選擇材料，形成環(huán)境藝術設計的結構，堅持愉快、高效的設計原則，充分體現(xiàn)現(xiàn)代人對自然回歸的期望，以便才能更好的促進社會和諧進步。
同時隨著社會化進程的快速發(fā)展，環(huán)境藝術設計的發(fā)展伴隨著人類知識儲備的增加，人們認識到人類與環(huán)境的和諧共處的重要性，也意識到環(huán)境藝術設計應遵循生態(tài)理念，加強環(huán)境藝術設計對于實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展具有明顯的生態(tài)哲學意義，環(huán)境藝術設計中的生態(tài)理念已成為公眾的共識。
2.2因地制宜考慮當?shù)丨h(huán)境特點
在環(huán)境藝術設計過程中，充分使用天然材料是加強環(huán)境生態(tài)性的重要舉措。環(huán)境藝術設計必須對自然材料有充分的認識，清楚地知道每種材料的特點，了解材料的加工工藝，才能更好的進行環(huán)境設計。比如通過使用棕色天然木材紋理可以創(chuàng)造一個安靜和平靜的氣氛，而使用大理石，因為其硬度對應用領域具有不同性質(zhì)的變化，這種特性決定了其應用范圍。所以在環(huán)境藝術設計中需要因地制宜，合理考慮當?shù)丨h(huán)境特點，最大限度地節(jié)約資源，保護生態(tài)環(huán)境。
同時生態(tài)環(huán)境藝術設計應該尊重當?shù)氐沫h(huán)境，也就是說要求環(huán)境藝術設計需要充分尊重當?shù)丨h(huán)境發(fā)展要求，必須考慮環(huán)境藝術設計的現(xiàn)狀，結合當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，進一步實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境藝術設計的合理性，才能更好有利于生態(tài)環(huán)境藝術設計發(fā)展。根據(jù)環(huán)境藝術設計要求，加強生態(tài)環(huán)境設計，可以減少對資源的剝奪，尊重植物的多樣性和生存環(huán)境質(zhì)量，同時設計師還應該考慮如何促進生態(tài)系統(tǒng)的保護和通過設計方法提高自然與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，促進能源和物質(zhì)循環(huán)，進而將可持續(xù)處理技術應用于環(huán)境藝術設計中，滿足生態(tài)發(fā)展要求與環(huán)境設計理念的要求。
環(huán)境藝術設計應加強節(jié)能規(guī)劃，充分利用天然地形合理進行環(huán)境藝術設計，根據(jù)當?shù)氐刭|(zhì)特征，不僅可以降低施工成本，又能保護自然生態(tài)環(huán)境，滿足復雜環(huán)境并適應環(huán)境發(fā)展形勢，可以將生態(tài)設計轉變成藝術個和獨特的建筑風景線，更有利于促進環(huán)境設計科學合理，充分利用樹木、花草、河流等自然景觀，讓自然風光成為環(huán)境藝術設計的重要支撐，進而烘托主題風格。
2.3環(huán)境藝術設計使用新型能源
科學技術的發(fā)展極大地促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，逐漸改變著人們的生存狀態(tài)。在環(huán)境藝術設計中，也要依靠科學技術和新材料的使用，通過使用高科技手段和先進技術來增加相關材料的循環(huán)使用，通過使用先進科學技術來提高資源利用率，進而提高現(xiàn)代生活環(huán)境的質(zhì)量，通過利用最先進的科學技術為環(huán)境藝術設計服務，這也是環(huán)境藝術設計中的重要任務。
在環(huán)境藝術設計中，可以發(fā)現(xiàn)一些棘手的問題，如提供能源化石燃料，在對生活帶來許多方便的同時不可避免地產(chǎn)生化學物質(zhì)進而造成對環(huán)境的污染，同時也會產(chǎn)生固體廢物和能量轉換過程中的環(huán)境噪聲污染，這些問題需要解決，要在創(chuàng)新的基礎上利用新能源來替代高污染的材料，避免使用一些高污染，高能耗的材料可以更好實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護，實現(xiàn)對環(huán)境設計中的生態(tài)理念的追求。
結語
當前環(huán)境問題日益突出，人們對生活環(huán)境的關注越來越重視，生態(tài)哲學已日益形成共識，這也成為環(huán)境藝術設計的必然發(fā)展趨勢。這在很大程度上使生態(tài)理念在環(huán)境藝術設計中得到越來越多的關注。環(huán)境藝術設計需要逐步建立生態(tài)理念，可以更進一步滿足人們更高層次的需要。
在環(huán)境藝術設計過程中，應該重視環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，不僅要遵循科學合理的原則，而且要尊重自然發(fā)展和藝術設計原則，同時在環(huán)境藝術設計的整個過程中，廣泛采用先進技術和新能源，同時環(huán)境藝術設計應堅持生態(tài)環(huán)境的角度，減少對自然資源的開發(fā)和利用，促進資源的循環(huán)利用，對當?shù)氐沫h(huán)境特征進行準確理解，進而實現(xiàn)對環(huán)境的生態(tài)性設計。
【參考文獻 】：
[1]蔣明.試論環(huán)境藝術設計中的生態(tài)理念[J].長春理工大學學報，2010（08）.
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二、現(xiàn)階段我國環(huán)境藝術設計教育存在的問題
我國目前的環(huán)境藝術設計教育同其他藝術設計專業(yè)一樣都是源于工藝美術或應用美術，因此在人才培養(yǎng)方面，始終沒有能夠將系統(tǒng)化、工程化、科學化和人文精神為主導的教育理念，以及用科學的思想和創(chuàng)新精神來引導學生的教育思路植入其中，以至于我們培養(yǎng)出的大量的環(huán)境藝術設計人才無法滿足社會需要。導致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因雖然是多方面的，但筆者認為關鍵是社會大眾，以及環(huán)境藝術設計的從業(yè)者和教育者長期以來對環(huán)境藝術設計的認識上存在偏差造成的。如果對環(huán)境藝術設計的認識問題不解決，由此所引發(fā)出的各種問題就不會得到根本的解決。本文在闡述如何解決環(huán)境藝術設計教育的問題之前，首先就有關問題進行分析。
1．招生問題
從環(huán)境藝術設計專業(yè)的需求和環(huán)境藝術設計的自身特點出發(fā)去看待招生問題，我們不難看出：在我國，目前環(huán)境藝術設計專業(yè)所屬的學科為藝術學，在專業(yè)入學考試加考的科目上多以美術為基礎，如：素描和速寫。其原因是：相關管理者和教育者把環(huán)境藝術設計歸類為單純的藝術學科。所造成的后果是：高中時期學習成績比較差的學生，為了能夠考上大學轉而考藝術設計專業(yè)。生源的特點是：文科生占絕大多數(shù)；綜合素質(zhì)相對較弱；理性思維能力較差；所掌握的科學知識較少；知識面較窄；接受自然科學的能力較弱等。
2．課程體系問題
在課程體系構建上，往往是過于注重藝術表現(xiàn)方面的教學，而忽視人文科學，自然科學，工程技術等方面的教學。過于重視形象思維的培養(yǎng)，而忽略邏輯思維和科學思想的培養(yǎng)。特別是在專業(yè)課的講授過程中，也常常表現(xiàn)出強調(diào)視覺沖擊力、突出個人個性的教學理念。這種課程體系可以說完全背離了環(huán)境藝術設計的宗旨。這是因為：環(huán)境藝術設計學科是集工程學、材料學、力學等自然科學與人文科學、經(jīng)濟學、管理學和藝術為一體的學科。環(huán)境藝術設計需要藝術，需要美，但環(huán)境藝術設計所體現(xiàn)出的美應該是功能美、科學美、是將藝術和科學相融合而體現(xiàn)出的美，這種美還包含有人文精神，人性化等精神層面上的美。所以，環(huán)境藝術設計必須有科學技術、工程體系、人文知識的支撐。例如：中國傳統(tǒng)園林中都蘊含有豐富的人文思想，如：北京頤和園、蘇州留園。西方園林中所體現(xiàn)出的是嚴謹?shù)目茖W思想，如：凡爾賽宮中的拉冬娜噴泉，以及長達1.6公里的十字形人工運河。不論是中國園林，還是西方園林，所有園林都是系統(tǒng)工程。而按我國目前有關環(huán)境藝術設計的課程體系進行教學所培養(yǎng)出的人才由于缺乏系統(tǒng)化、工程化思想，缺乏自然科學和人文等方面的知識，所培養(yǎng)出的人才，可以說既不是美術人才也不是設計人才。因此，在課程體系控制方面不僅要重視基礎美學課程，同時還要重視科學、人文等課程體系的構建。
3．師資問題
從建立環(huán)境藝術設計開始，我國就缺少高水平的環(huán)境藝術設計教師。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，特別是房地產(chǎn)的發(fā)展，不論高校有無條件（包括硬件、軟件、師資）的情況下都設立環(huán)境藝術設計專業(yè)。目前在我國已有超過1000所高等學校開設環(huán)境藝術設計專業(yè)，每年有數(shù)萬人畢業(yè)（保守的數(shù)字），使環(huán)境藝術設計在師資方面更是雪上加霜。
什么是高水平的教師，作為環(huán)境藝術設計的教師應該具備什么條件，要培養(yǎng)出高水平的環(huán)境藝術設計人才，必須首先認清這兩個重要問題。特別是對環(huán)境藝術設計專業(yè)教師的要求來說，對他們的要求就涉及到如何認識環(huán)境藝術設計學科的問題。就目前來說，許多教師對環(huán)境藝術設計的認識存在著嚴重的偏差，認為環(huán)境藝術設計就是藝術創(chuàng)作，可以天馬行空，因而在教學中過于強調(diào)突出藝術的美、過于強調(diào)個體表現(xiàn)、過于強調(diào)裝飾性，甚至強調(diào)所謂的視覺沖擊力。另外教師的知識面窄，缺乏科學知識，特別是缺乏自然科學的知識，這也造成即使教師對環(huán)境藝術設計學科有所認識，但受能力、知識所限也不能用科學思想進行教學。所以，我們要通過對教師的再次培養(yǎng)和進修，著重培養(yǎng)其科研和順應市場的能力，使教師自身對所授課程有比較深入的認識。使其通過指導學生完成工作室學分和講評學生作業(yè)來不斷強化其責任心，不斷提高教師教學業(yè)務水平。
4．教學方法和教學內(nèi)容問題
教學方法是教學中最重要和最基本的環(huán)節(jié)，是教學理念和教學體系的直接體現(xiàn)。在教學方法和教學內(nèi)容方面，由于種種原因還存在很多問題。例如：我們一些專業(yè)教師在教學過程中雖然自己認為所采用的是案例教學法，但經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，這并不是所謂的案例教學，更沒有將環(huán)境藝術設計專業(yè)中案例教學所強調(diào)的“以實際操作方案為例、以系統(tǒng)化工程化為標準、以工程和人文系統(tǒng)為參考”等教學理念和教學內(nèi)容融入其中，以至學生所學的知識僅僅停留在圖紙上。又如：在課堂上所采用的案例教學法，很多案例并不是教師在實際工作中參與的項目，而僅是把他人的項目方案拿來展示，缺少對作品的設計背景、方案思路的生成、方案設計的過程以及結果等方面的剖析，從而無法達到培養(yǎng)學生設計能力的目的，這種教學方式培養(yǎng)的學生只能是具有模仿能力。另外，在教學方法和教學內(nèi)容上還存在缺乏對學生書寫能力和邏輯能力的培養(yǎng)，缺乏對學生科學的思想和邏輯思維的培養(yǎng)，缺乏動手能力的訓練，以及教學和現(xiàn)實社會脫節(jié)等問題。
三、教學改革與實踐
針對本文以上所提出的問題，從事環(huán)境藝術方面教學和管理的有識之士一直在進行不斷地探索，也總結出了一些值得借鑒的經(jīng)驗。
1．提高對專業(yè)認知的教學實踐
針對社會大眾、環(huán)境藝術設計教育者和學生長期以來對環(huán)境藝術設計專業(yè)認識上存在的偏差問題，為了使學生能夠對藝術設計以及環(huán)境藝術設計有正確的認識和了解。針對學生的實際情況，我們開設了《設計原理》、《中外建筑史》、《藝術設計文化》、《設計應用數(shù)學》等課程。通過這些課程使學生認識和理解藝術設計的本質(zhì)，認識環(huán)境藝術設計專業(yè)的特征，認識到從事環(huán)境藝術設計工作需要掌握哪些知識，應該具備哪些素養(yǎng)。同時，在一些基礎課程中（如：形態(tài)觀察與表現(xiàn)課程，速寫課程，色彩、圖形創(chuàng)意等課程），我們是在創(chuàng)作，在技法的訓練中來不斷強化對設計概念、設計目標、設計行為等的認識，而不是單純的訓練技法。通過提高學生對專業(yè)的認識水平，有效地改變學生原有的不正確的認識，學生學習的目標明確，學習熱情也得到了改善，所培養(yǎng)出的學生的素養(yǎng)也明顯提高。
2．教學體系的建構
構建環(huán)境藝術設計教育體系結構，首先要根據(jù)具體院校所處的地域經(jīng)濟發(fā)展情況，地域文化特點和生源情況等來構建，例如：云南是一個具有26個民族的多民族省份，地域廣闊，自然資源豐富且具有多樣性，另外，云南還是一個經(jīng)濟發(fā)展相對滯后的邊疆地區(qū)，云南財經(jīng)大學環(huán)境藝術專業(yè)的學生多來自云南少數(shù)民族地區(qū)，因此在構建教學體系結構過程中就必須針對上述特點進行構建，使所構建的教學體系結構與云南的自然環(huán)境和建筑構造形式等有機的結合起來。其次，構建環(huán)境藝術設計教育體系必須要體現(xiàn)現(xiàn)代化、科學化、信息化、創(chuàng)意化，要做到藝術、科學、技術、人文、傳統(tǒng)和市場的結合。特別是要將使教育體系和市場環(huán)境相接軌。為了實現(xiàn)這些目標，我們建立了工作室教育體系，建立了以設計過程為中心的教學體系。
3．提高學生綜合素養(yǎng)的教學實踐
學生的自身素質(zhì)是其成為一名優(yōu)秀環(huán)境藝術設計師的重要部分。從學生素質(zhì)的培養(yǎng)方面來說，道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等決定了學生的可塑性。而觀察力、想象力、記憶力、思維能力、總結和歸納能力、表述能力、綜合運用知識能力、創(chuàng)新能力、接受新事物和新思想的能力、管理能力、動手和實際操作能力又決定了學生在未來走向社會后是否能勝任繁重的設計工作的主觀條件，這些能力對于基本素質(zhì)的發(fā)揮，對于體現(xiàn)學生的設計水平具有決定性意義。作為一名環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生還應該具有很強的表述能力。為此，我們采取了學生隨堂對自己方案進行講解和述評，以及闡釋方案并自我剖析其優(yōu)缺點等多種培養(yǎng)學生表述能力的措施，不斷提高學生綜合素質(zhì)和適應未來社會發(fā)展的需要。
4．實踐教學的改革與實踐
對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生來說，實踐教學包含兩大基本部分，其一是相關輔助設計軟件的應用；其二是相關實訓課程的體驗。關于輔助設計軟件的教學，我們改以教軟件操作為中心的教學方式，具體來說就是通過實現(xiàn)完成設計項目來實現(xiàn)掌握軟件操作的教學理念。其優(yōu)點是：目標明確，有的放矢，取掉了以軟件操作為中心的盲目性，這種方式極大地提高了學生的學習積極性，并從設計和軟件學習等多方面使學生有收益。關于實訓課程，我們也采取了以項目為中心的教學方式，同時將理論融入其中，同樣達到了非常好的效果。
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據(jù)有關部門對目前從事環(huán)境藝術設計工作的人員調(diào)查,主要由三部分人員組成,一是由建筑學專業(yè)轉為從事室內(nèi)外環(huán)境藝術設計,二是由美術專業(yè)轉為室內(nèi)外環(huán)境藝術設計,三是受過環(huán)境藝術設計專業(yè)教育的人員擔任,但這部分人僅占百分之計二十左右,院校培養(yǎng)的專業(yè)設計人員,還遠遠滿足不了社會的需求。
從生源情況看,近些年來報考環(huán)境藝術設計專業(yè)的考生一直是報考人數(shù)遠遠多于錄取人數(shù),在有些省區(qū)甚至接近百里挑一。從生源和就業(yè)兩個方面看,繼續(xù)辦好環(huán)境藝術設計專業(yè)是大勢所趨,是社會發(fā)展的必然。
二、在動態(tài)發(fā)展中完善專業(yè)教學體系 環(huán)境藝術設計專業(yè)的開辦在我國歷史較短,在工科院校中如何辦好環(huán)境藝術設計專業(yè)更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒。只有不斷地研究探索,總結經(jīng)驗在辦學實踐中完善教學體系。
環(huán)境藝術設計專業(yè)是涉及建筑和美術兩大學科而形成的一個新型的邊緣學科,如何把握好兩者在教學體系中的結合和比重是搞好專業(yè)建設的關鍵,它們不是簡單的拼湊,而需要尋找兩者內(nèi)在的結合點,這是我們需要解決好的一個新課題。從哈工大建筑學院的專業(yè)建設看,參與環(huán)境藝術設計專業(yè)策劃與教學的人員主要由建筑學專業(yè)和美術專業(yè)兩類學科的教師組成,彼此都在尋找作為圍繞建筑展開的內(nèi)外環(huán)境藝術設計,從本專業(yè)角度如何相互滲透并實施教學。教學內(nèi)容的結合,各環(huán)節(jié)的連接,教師知識結構的更新等等是進一步調(diào)整和完善環(huán)境藝術設計專業(yè)教學體系的焦點。經(jīng)過多次社會對人才知識結構需求的調(diào)查,教師和學生在教與學兩個方面的意見反饋,一個相對完整并具有工科院校特點的環(huán)境藝術設計專業(yè)教學計劃基本形成,課程內(nèi)容也進行了切合專業(yè)實際的改動,在探索中大家逐步達成共識,明確了環(huán)境藝術設計即涉及邏輯思維又涉及形象思維,它具有工程性,又具有藝術性,把握好兩者的結合是教師教好同時也是學生學好環(huán)境藝術設計專業(yè)的關鍵。幾年來,哈工大建筑學院教師們在教學過程中總結經(jīng)驗,修正不足,使專業(yè)教育不斷完善,一個相對完整的專業(yè)教學體系基本形成。
三、以建筑學為依托辦出專業(yè)特色 從廣義建筑學的角度看,環(huán)境藝術設計也可作為大建筑學概念的組成部分,都是為人類開拓高品質(zhì)生活空間的環(huán)境科學和藝術,同建筑學有許多共同點,也同樣具有功能、藝術與技術的統(tǒng)一體的特質(zhì)。國際建筑師協(xié)會在《華沙宣言》中把建筑學定義為:建筑學是創(chuàng)造人類生活環(huán)境的綜合的藝術和科學。這一定義也同樣適合于環(huán)境藝術設計,只不過在文化內(nèi)涵上環(huán)境藝術更為深入,在形式上更多具有藝術特性。對環(huán)境藝術的研究主要是圍繞著建筑的內(nèi)外空間環(huán)境展開,所以,以建筑學為依托組織環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學是辦好專業(yè)的原則。
哈工大建筑學院環(huán)境藝術設計專業(yè)的創(chuàng)辦正是在這樣一個特有的條件下發(fā)展起來,構成了區(qū)別于我國藝術院校及其它工科院校開辦環(huán)境藝術設計專業(yè)的特點,以建筑學為依托成為辦學的優(yōu)勢。應充分認識社會對環(huán)境藝術設計人才的需求狀況并把握時機,把環(huán)境藝術設計專業(yè)辦成面向二十一世紀,具有建筑行業(yè)特色和較高專業(yè)水準的環(huán)境藝術設計專
業(yè)人才培養(yǎng)基地。 四、課程建設是專業(yè)建設的重要環(huán)節(jié) 即將到來的二十一世紀將是充滿機遇和挑戰(zhàn)的年代,如何培養(yǎng)我國社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設設計人才,需要重新審視傳統(tǒng)的教育觀和人才觀,只有敢于面對現(xiàn)實,才能跟上時展的步伐。當前重要的在于轉變教育指導思想,改革人才培養(yǎng)模式,這一切是抓好課程建設的前提條件。
在教學體系、教學內(nèi)容中強調(diào)基礎知識扎實,專業(yè)面寬泛的指導思想。在環(huán)境藝術設計專業(yè)的課程體系中,改變有些院校只圍繞室內(nèi)裝飾設計建構課程體系的思路,強調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術設計及公共藝術設計進行課程體系建設的思路,強調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術設計及公共藝術設計進行課程體系建設的思路,充分利用在建筑院校辦環(huán)境藝術設計專業(yè)的優(yōu)越條件。在基礎階段選擇部分建筑學專業(yè)的專業(yè)基礎、技術基礎課程,同時加進具有本專業(yè)要求的基礎課程,使學生打下良好的專業(yè)基礎。在專業(yè)學習階段強調(diào)以建筑室內(nèi)空間環(huán)境藝術設計為主,以建筑室外空間環(huán)境藝術設計及公共藝術設計為輔的主干課程設置,拓寬專業(yè)面。使學生在本科學習階段,掌握較寬泛的知識。提高綜合素質(zhì)和適應性。在實踐環(huán)節(jié)方面,充分利用短學期實習,有計劃有目標地安排社會實踐,參觀調(diào)研,讓學生接觸社會,接觸實踐工程,在提高專業(yè)認識的同時,提高交流溝通能力,協(xié)作能力,組織能力,語言表達等方面的能力。
充分認識設計教育的實質(zhì)是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,并將這一指導思想貫徹于課程內(nèi)容、教學方法之中,這也是課程建設追尋的重要目標。創(chuàng)造是設計的靈魂。環(huán)境藝術設計是創(chuàng)造性地對人的生活環(huán)境進行規(guī)劃和提出方案的思考。設計教育要以人的創(chuàng)造力培養(yǎng)為主線,它的目的是對學生進行合乎社會發(fā)展趨勢的、感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在課程建設中如何把這一教育主題與教育重心在實際操作中貫徹與落實,是培養(yǎng)綜合設計能力人才的關鍵,這種綜合能力包括了理解能力,研究能力,構想能力,表現(xiàn)能力等。作為以行業(yè)劃分為基礎的本科教育,往往是一種靜態(tài)目標的培養(yǎng)方式,側重于技能的培養(yǎng),而忽視人才素質(zhì)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有樹立正確的設計教育目標,認真對本學科的課程設置,教學內(nèi)容進行合理優(yōu)選,才能保證環(huán)境藝術設計專業(yè)教育發(fā)展的健康性。
五、把握時機,完善環(huán)境藝術設計專業(yè)建設 環(huán)境藝術設計專業(yè)經(jīng)過近些年的發(fā)展,初步完成了教學體系的建立,今后的完善和發(fā)展還有許多的工作,下一步專業(yè)建設的重點主要是加強內(nèi)涵建設。
1、 加強教學管理,提高教學質(zhì)量 教學質(zhì)量的提高,有賴于完善的教學管理和秩序。在教學工作中,規(guī)章制度的建立、健全及落實與監(jiān)督等方面的工作是提高教學質(zhì)量的必要保證。
2、 發(fā)揮、科研、生產(chǎn)作用,帶動教學發(fā)展 產(chǎn)學研相結合,促進教學的發(fā)展已被許多成功經(jīng)驗證實。在知識經(jīng)濟時代即將來臨的今天,教育和科學技術對經(jīng)濟發(fā)展的重要促進作用備受世人矚目。抓住時機結合專業(yè)建立有效的產(chǎn)學研機制是進一步推動專業(yè)發(fā)展的重要一步。
作為以建筑內(nèi)外環(huán)境設計展開的環(huán)境藝術設計,涉及到諸多 學科的內(nèi)容,并形成一個多樣文化現(xiàn)象的復合體,反映了環(huán)境和人的關系,結合教學和設計實踐,這一新興學科在許多方面,都需要更深層次的探索和研究。
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對于環(huán)境藝術設計內(nèi)涵理解的不同，導致專業(yè)發(fā)展方向也有所不同。回顧改革開放幾十年來，我國的環(huán)境藝術設計專業(yè)大部分是從室內(nèi)裝飾和設計專業(yè)的基礎上發(fā)展起來的。但是把環(huán)境藝術設計完全歸于室內(nèi)裝飾顯得過于狹義，我們應該更加深刻的認識環(huán)境藝術設計的更加廣泛的內(nèi)涵，進而促進環(huán)境藝術的發(fā)展。深刻的認識環(huán)境藝術設計要從各個方面進行探討，從建筑學方面來分析，環(huán)境藝術設計可以作為建筑學的一個分支，可以歸類到二級建筑行業(yè)里。他和建筑學一樣都是一種為提高人類的生活品質(zhì)的科學，與建筑學不同的是，環(huán)境藝術設計專業(yè)更加具有藝術性。因此，從目前來看，在國內(nèi)環(huán)境藝術設計專業(yè)基本上涵蓋了所有的藝術設計類專業(yè)，具體包括城市規(guī)劃設計、建筑藝術、景觀園林設計、室內(nèi)家具設計、工業(yè)產(chǎn)品設計等設計專業(yè)。
1.2國際現(xiàn)狀
縱觀整個世界，國際上發(fā)達國家的環(huán)境藝術設計的平均水平要遠高于國內(nèi)，因此，國外有很多的理念和經(jīng)驗值得我們學習和研究。國外發(fā)達國家，諸如美國、歐洲，他們的觀念更加“無規(guī)則化”，更加注重思維的任意性。就像當代美國多數(shù)大學是沒有材的，也沒有統(tǒng)一的授課大綱，大部分是靠學生自己探討，獨自思考，天馬行空的設計來完成課業(yè)的。這樣，會使他們設計出來的建筑環(huán)境更加隨意化和多樣化。
2環(huán)境藝術設計專業(yè)培養(yǎng)人才的模式
從這幾年培養(yǎng)環(huán)境藝術設計人才的過程中看來，環(huán)境藝術設計專業(yè)在培養(yǎng)人才的模式上大致可以分為兩種類型，即綜合型環(huán)境藝術設計人才和專一型環(huán)境藝術設計人才。
2.1綜合型環(huán)境藝術設計專業(yè)人才
所謂綜合型，顧名思義就是指學識廣博，知識全面。這種類型的環(huán)境藝術設計人才需要對各行各業(yè)的知識都進行了解，諸如：建筑學、心理學、歷史學、易經(jīng)八卦、風水相面、地理勘探、民俗宗教、厚黑學等等，可以“廣而不精”，但“廣”是必要的。這樣的人才主要是用來起“明燈”效應的，也就是他們會經(jīng)常發(fā)表言論、演講，來對環(huán)境藝術的設計主流進行引領，從而提高環(huán)境藝術設計專業(yè)在大眾當中的輿論地位。
2.2專一型環(huán)境藝術設計專業(yè)人才
專一型人才的主要魅力體現(xiàn)在“專”上，這種類型的人才知識面可能沒有綜合型人才廣，但是他們貴在“專”，他們熟知本專業(yè)的所有知識，熟悉行業(yè)規(guī)范，是在具體的實踐設計中起中心指導作用，有了他們，才可以使丑陋的鋼筋混凝土外表變得美輪美奐，才可以使人們舒適的坐在辦公樓里舒適的辦公，爽朗的他在居民樓里睡覺。綜上所述，只要綜合型環(huán)境藝術設計人才和專一型環(huán)境藝術設計人才相輔形成，各司其職，齊心合力才可以使環(huán)境藝術設計專業(yè)發(fā)展的更加完美，更加適合人們的居住需求。
3環(huán)境藝術設計專業(yè)人才需要的特性
環(huán)境藝術設計專業(yè)的人才是需要有特性的，是不能平平無奇的，通過對以往經(jīng)驗的總結分析，環(huán)境藝術設計專業(yè)的人才要具有三種特性才可以在環(huán)境藝術設計上游刃有余，這三種特性就是：創(chuàng)新性、技術性、實踐性。下面就從這三個方面加以分析。
3.1創(chuàng)新性
每一個人的思考方式是不同的，不同的人對同一件事的處理結果也是有很大差別的。因此，學生在牢牢掌握了環(huán)境藝術方面的基本知識時，就要開拓思維，把自己想象成一個設計大師，可以天馬行空的進行想象，開創(chuàng)一個屬于自己的設計風格。只有這樣環(huán)境藝術設計專業(yè)才可以永遠充滿活力，不斷的發(fā)展更新，不停地為世界增添新的風景。
3.2技術性
有道是萬丈高樓拔地而起，地基最重要。培養(yǎng)環(huán)境藝術設計專業(yè)的人才也是如此，培養(yǎng)人才的“地基”，就是對專業(yè)知識的學習，只有熟知基礎知識，才可以為自己的設計建立強大的理論后盾，只有這樣你設計的作品才可以從理論上說服眾人，才會有變?yōu)閷嶋H的可能。因此，掌握好技術是你成為環(huán)境藝術設計人才的基礎步驟，只有有了強有力的技術為你做支持，你才可以在環(huán)境藝術設計上站穩(wěn)腳跟，為自己的人生藍圖奠定堅實的基礎。
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1.手繪表現(xiàn)技法
1.1手繪表現(xiàn)技法的概述
手繪表現(xiàn)技法，即是指環(huán)境藝術設計過程中，設計者通過徒手繪制方式，所最終繪制出的一種具有表現(xiàn)性的圖紙。在這種情況下，手繪表現(xiàn)技法的高低優(yōu)劣便直接影響到了手繪設計圖的整體效果，對設計者繪畫功底以及相關繪圖規(guī)范要求相對較高。相比于計算機繪圖，手繪圖紙不僅具有極高的藝術觀賞性，同時還兼具文化陛、科學性與說明性，能夠讓觀賞者在短時間內(nèi)，快速而又直觀地了解到設計者的設計思想和設計理念，在環(huán)境藝術設計工作中，具有相對較為廣泛的應用范圍。
1.2對于手繪表現(xiàn)技法的正確認識
現(xiàn)如今，計算機技術在環(huán)境藝術設計領域的大面積應用，逐漸降低了傳統(tǒng)手繪繪圖方式在環(huán)境藝術設計相關領域的應用頻率，并對傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方式造成了一定的沖擊。盡管計算機繪圖方式有著快速、高效等諸多方面的好處，但這并不意味著在今后的發(fā)展進程中，計算機繪圖就能夠行之有效地代替?zhèn)鹘y(tǒng)手繪在環(huán)境藝術設計領域中的重要地位。在環(huán)境藝術設計過程中，O計者通過對不同手繪技法的組合應用，不僅能夠將設計者自身的風格與個性完美展現(xiàn)出來。同時，還能夠將周圍環(huán)境空間中所包含著的具體事物以一種極為細膩生動的方式呈現(xiàn)出來，在設計者的創(chuàng)意發(fā)揮、理念傳達、藝術表現(xiàn)等方面都發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此，在環(huán)境藝術設計過程中，設計者應首先正確認識傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)技法，立足于實際，在傳統(tǒng)中不斷創(chuàng)新，在當今社會為手繪技法謀求到一條新的發(fā)展之路。
2.環(huán)境藝術設計中的手繪表現(xiàn)技法
2.1環(huán)境藝術設計中手繪表現(xiàn)技法的風格體現(xiàn)
環(huán)境藝術設計中的手繪技法表現(xiàn)，通過設計者對周圍環(huán)境空間、物質(zhì)形態(tài)、結構、色彩、線條的具體重現(xiàn)，在繪制的過程中，就已經(jīng)被注入了設計者所獨有的設計思想和設計理念，從而以一種極其細膩的方式，將不同設計者的不同藝術風格展現(xiàn)得淋漓盡致，并最終使―個簡單的設計理念生動形象地展現(xiàn)在眾人眼前，讓觀賞者能夠更加深刻具體地感受到設計方案中的藝術審美魅力。
2.2環(huán)境藝術設計中手繪表現(xiàn)技法的價值
首先，隨著當今時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代人們對于環(huán)境藝術設計的要求也隨之不斷提升。因此，設計者在具體實踐過程中，不僅要充分表達出設計作品的藝術審美隋趣和實際使用功能，同時，還要在一個相對較為短暫的時間內(nèi)，將自己的理念以設計圖的方式準確表達出來，而對手繪表現(xiàn)技法的充分應用，便是平衡這一矛盾的關鍵所在。
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二、信息時代要求高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教師
要注重培養(yǎng)學生的審美能力、文化性和市場性環(huán)境藝術設計的本質(zhì)就是設計者用特定的工程材料和技術手段藝術的表現(xiàn)自己對環(huán)境藝術美的認識。引導大眾的審美情趣。所以環(huán)境藝術設計中審美是關鍵，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生審美能力，表達作品的內(nèi)在精神和追求，應該成為環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)人才的一大目標。審美能力的培養(yǎng)與傳統(tǒng)文化基礎是策劃與智慧的結果。我們民族的傳統(tǒng)文化是環(huán)境藝術設計取之不盡的藝術源泉，也能滿足大眾的審美情趣，宣揚弘揚了我國民族文化。同時，環(huán)藝專業(yè)的設計直接面對市場和社會，具有很強的操作性和實踐性。高校環(huán)藝專業(yè)人才的培養(yǎng)目標應該以應用型人才為主，設置社會需要的專業(yè)，讓學生能過及時了解市場環(huán)藝設計現(xiàn)狀，主動參與社會時間和市場調(diào)研活動。
三、信息時代要求環(huán)境藝術設計專業(yè)建立通識的設計觀念
2010年世博會在中國上海舉辦成功，使我們對城市環(huán)境、社會、科技的認識有了極大的改變，創(chuàng)新與創(chuàng)意已成為新世紀知識經(jīng)濟的核心，藝術設計面臨的事實就是如何面對國際市場的競爭。環(huán)境藝術設計專業(yè)就是順應社會發(fā)展趨勢，改變以往固有的教育理念和認識，拓展環(huán)境藝術設計教育的功能與視野。設計最初動機是要學習解決生活中發(fā)生的問題，建立通識的設計觀。學會思考永遠比學會技能更重要。目前環(huán)境藝術設計專業(yè)教學活動的訓練課題，均是傳統(tǒng)意義上的室內(nèi)設計、景觀設計、建筑設計，為了學生熟悉這些類型的設計，方便完成日后相關設計項目。然而，用不變應萬變的設計理念是不可取的。環(huán)境設計教育主要是思維變革，無論是教授者或是受教者，其思維都要適應社會發(fā)展的大背景，體現(xiàn)社會化、創(chuàng)意化、信息化。
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一、環(huán)境藝術設計教學現(xiàn)狀分析
從當前的環(huán)境藝術設計教學水平來看，其存在著較為明顯的教學方法與市場需求不相符的情況，這使得環(huán)境藝術設計教學遇到了發(fā)展問題，其表現(xiàn)形式主要有以下幾個方面，需要我們予以重視。
1、學生積極性不高
根據(jù)相關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多學生對環(huán)境藝術設計學習興趣不高，筆者認為導致學生產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩方面：一是，環(huán)境藝術設計學習內(nèi)容較為復雜，所涉及的知識面廣泛，該學科的復雜性使學生提不起對這門課程學習的積極性，教師始終采用單一的教學方式開展教學活動，學生在學習中極易產(chǎn)生疲勞感，最終導致學生學習積極性不高；二是，環(huán)境藝術設計教學模式以傳統(tǒng)教學中的教師教授為主，學生始終被動的接受知識，學生的學習主動性并沒有被充分發(fā)揮。
2、過于注重理論教學
環(huán)境藝術設計學科對實踐性要求較高，這要求教師在開展教學活動時要隨時掌握市場環(huán)境的需求，在傳授學生理論知識的基礎上培養(yǎng)學生的實踐能力，將理論與實踐有機結合，培養(yǎng)出綜合能力較強的設計人才。高校環(huán)境藝術設計教學由于受到外部因素、師資力量等因素的影響，教學活動的開展仍然采用傳統(tǒng)教學模式，過于注重理論知識的教授，而忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)。
二、市場環(huán)境下藝術設計教學改革分析
1、轉變傳統(tǒng)教學觀念
環(huán)境藝術設計教學的最終目，是使學生能夠具有解決實際問題的能力，提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，這也是環(huán)境藝術教學的主要方向。傳統(tǒng)封閉的辦學模式要徹底改變，要滿足市場環(huán)境的需求，要與社會接軌，就要轉變?yōu)殚_放式的辦學模式。環(huán)境藝術設計教學所面向的是經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場，在可持續(xù)發(fā)展觀與了彩色設計、環(huán)保節(jié)能理念等方面對教學內(nèi)容和教學方式進行探索研究。環(huán)境藝術設計屬于一種綜合性的邊緣學科，傳統(tǒng)教學中單一的學科發(fā)展觀要轉變，要朝著學科群方向轉變，將環(huán)境藝術設計學科發(fā)展為交叉學科。對于學生的培養(yǎng)方面，也要做出改變，由傳統(tǒng)教學中只重視設計技能和表現(xiàn)技巧的教育，轉變?yōu)橄蚓C合型藝術設計教育、環(huán)境藝術設計等社會職能方向，進而使得環(huán)境藝術設計人才能夠滿足市場多方面的需求，成為一名優(yōu)秀的專業(yè)的設計人才。
2、從“實踐中來”到“實踐中去”
環(huán)境藝術設計是一門應用性、實踐性較強的綜合性專業(yè)科學。在環(huán)境藝術設計教學中，學生只在課上學習扎實的理論知識是不夠的，還需要配合實踐，將學習的理論知識應用到實踐中，使自身的專業(yè)技能得到鍛煉和提升，這樣才能夠達到環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育目標。環(huán)境藝術設計專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式，需要在教學內(nèi)容、教學方法上做出調(diào)整和改進，以滿足市場環(huán)境下社會對環(huán)境藝術設計人才的需求。筆者認為環(huán)境藝術設計教學改革，要將重點放在實踐教學環(huán)節(jié)，加強環(huán)境藝術設計與市場環(huán)境的對接，使學生在掌握了扎實的基礎知識后，能夠更多的參與實踐活動，將課上學習的理論知識運用到實踐中，使理論知識得到鞏固，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力、設計能力的設計師，否則環(huán)境藝術設計教學將成為無本之木。在環(huán)境藝術設計教學改革中要建立以實踐為主的教學模式及，將校內(nèi)教學與市場需求進行完美對接，加強與企業(yè)間的聯(lián)系，與企業(yè)簽訂協(xié)議，建立學生實踐的實習基地。使學生在實踐中能夠靈活運用理論知識，逐漸的接觸到社會，并了解市場環(huán)境和需求，學會與各種客戶如何交流，在實踐中提高自身的技術水平，增強實踐能力。在基地實踐過程中，學生在學習中會更加的積極主動，通過實踐，環(huán)境藝術設計的課堂教學效果得到了很大的提升。另外，如果條件允許還可以建立專業(yè)的實訓室，如建筑材料工作室、設計車間、燈光效果實驗室等，將其作為補充學生課堂不論不足的實踐場所，幫助學生在學習理論知識的同時，能夠對學習的內(nèi)容有更真實的認識。
3、注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
創(chuàng)新是環(huán)境藝術設計的靈魂，設計就是尋找創(chuàng)新的生活環(huán)境、新的設計理念、新的造型符號。校方可以定期開設相關內(nèi)容的講座，使學生通過聽講座使自身的視野更豐富，聘請高級講師、該領域專家學者，講授最新的設計理論和實踐中的真實案例，提高學生的設計語言能力和設計表達能力。現(xiàn)代設計語言包括現(xiàn)代設計思維方法、現(xiàn)代設計觀念、現(xiàn)代設計表現(xiàn)手法、現(xiàn)代設計理念。簡單來說，在環(huán)境藝術設計教學過程中注重技術和理論原理內(nèi)容的教授，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，充分發(fā)揮出計算機的輔助設計作用。在環(huán)境藝術設計教學中充分運用計算機輔助教學，使學生具備計算機熟練運用的能力，從而更滿足市場環(huán)境對新型設計人才的需求。另外，還要對學生進行拓展教育，提高學生的借鑒、吸納異域文化的能力，在理論教學中以藝術原理發(fā)展為基礎，建立可以科學表述出產(chǎn)業(yè)發(fā)展與藝術設計屬性關系的體系。
三、結束語
綜上所述，想要發(fā)揮出環(huán)境藝術設計的專業(yè)環(huán)境設計人才培養(yǎng)目標作用，就必須要保證其教學目標與環(huán)境行業(yè)市場對專業(yè)人才需求標準的一致性，為此高校環(huán)境藝術設計專業(yè)教師必須要發(fā)揮出自己的教學引導者作用，通過超前的教學觀念、先進的教學方法來實現(xiàn)對環(huán)境藝術設計教學課程的改革，在保證教學目標與環(huán)境行業(yè)市場人才需求目標一致性的同時，最大限度提高學生的專業(yè)水平，為他們的環(huán)境設計專業(yè)技能提升創(chuàng)造條件，也為他們未來的環(huán)境設計職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。
作者:姚輝 單位:湖南科技學院
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一、城市公共空間環(huán)境藝術設計的必要性
（一）提升城市環(huán)境質(zhì)量的內(nèi)在需求
城市公共空間環(huán)境藝術設計是城市建設的一部分，城市建設的主要目的就是在推進城市發(fā)展的同時，為城市大眾營造良好的生活和生存環(huán)境。環(huán)境藝術設計主要是對建筑室內(nèi)外的環(huán)境運用藝術性的設計手法進行藝術創(chuàng)造，城市公共空間環(huán)境藝術設計旨在營造優(yōu)美、舒適、溫馨的城市公共空間，進而為城市大眾提供更加美好的生存和生活空間。
（二）滿足城市大眾審美需求的必然要求
現(xiàn)如今，城市大眾的審美標準和審美水平不斷提升，審美需求日益多樣化。對城市公共空間進行環(huán)境藝術設計在一定程度上能夠實現(xiàn)藝術和技術的有機結合，以大眾的審美需求為出發(fā)點，運用多樣化的設計方法營造出與城市大眾審美趣味相契合的公共空間環(huán)境，從而最大程度滿足城市大眾的審美需求。
（三）提升城市形象的客觀要求
城市公共空間是展示城市形象和面貌的窗口，城市公共空間環(huán)境的優(yōu)劣在一定程度上影響著一個城市的外在形象。環(huán)境藝術設計作為藝術設計的重要構成，在空間環(huán)境營造中具有顯著優(yōu)勢。在城市公共空間環(huán)境藝術設計中，設計者應采用現(xiàn)代設計理念，發(fā)揮創(chuàng)意思維，融入城市文化元素，并運用藝術性的表現(xiàn)手段對公共空間進行藝術化的創(chuàng)造，營造出優(yōu)美、舒適且具有城市文化特色的空間景觀，塑造出別具一格的城市面貌。
二、當前城市公共空間環(huán)境藝術設計中存在的問題
（一）同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重
在當前的城市公共空間環(huán)境藝術設計中，同質(zhì)化現(xiàn)象較為突出，甚至出現(xiàn)了“千城一面”的尷尬現(xiàn)象。在當前信息化時代下，信息傳遞的速度更快，范圍也更寬廣，一個景觀風格的流行，勢必會引起一股潮流，部分設計者“拿來主義”思想嚴重，不能根據(jù)城市自身的特點進行個性化的環(huán)境藝術設計，盲目跟風，以至于出現(xiàn)了“千城一面”的尷尬現(xiàn)象。
（二）人情化要素缺失
城市公共空間是城市大眾公共交往、休閑娛樂的場所，是體現(xiàn)社會生活的舞臺。現(xiàn)如今，城市大眾越來越注重生存和生活環(huán)境的質(zhì)量，城市公共空間不僅要具有優(yōu)美的景觀，還要具有溫度，使城市大眾能夠感到溫暖，獲得身心愉悅，在滿足其審美需求的同時也要最大程度滿足其心理、精神等需求。然而，當前的城市公共空間環(huán)境藝術設計中人情化要素缺失，部分設計者不能從城市大眾的實際需求出發(fā)，在設計中過于注重空間的形式，忽視了以人為本，以致于設計和營造出來的公共空間環(huán)境也顯得愈發(fā)冷漠。
（三）大眾參與度低
城市大眾是城市建設的主體，城市公共空間環(huán)境藝術設計應該廣泛聽取城市大眾的意見和建議，讓大眾參與城市公共空間環(huán)境設計中，以滿足城市大眾對城市公共空間環(huán)境的審美、心理、行為以及精神等多方面的動態(tài)需求，提升城市大眾的幸福感。但是，在當前的城市公共空間環(huán)境藝術設計中，城市大眾參與度較低，城市公共空間環(huán)境藝術設計這一城市建設不可忽視的重要環(huán)節(jié)甚至成為了個人表達和宣泄自身設計個性的工具，或者是變成了階級意志的產(chǎn)物。不管是設計師個人還是相關設計單位，對于城市公共空間環(huán)境藝術設計的重要性都缺乏足夠的認識，對于其復雜性和完整性也缺乏全面的理解，以致于在完成設計項目之后，問題較多，不能獲得大多數(shù)城市大眾的認可。另外，部分城市大眾對城市公共空間環(huán)境藝術設計的認識還停留在植樹、種草、養(yǎng)花的層面，認識和理解的片面性和局限性使其不愿意參與城市公共空間環(huán)境藝術設計中，這也是造成城市公共空間環(huán)境藝術設計大眾參與度低的原因之一。
三、城市公共空間環(huán)境藝術設計原則
城市公共空間環(huán)境藝術設計要遵循因地制宜、以人為本、生態(tài)性、文化性、動態(tài)性等設計原則。因地制宜就是要求設計者要結合城市自身的特點進行有針對性的藝術創(chuàng)造，即在尊重城市地理自然環(huán)境條件的前提下進行適宜現(xiàn)代城市大眾生活的藝術創(chuàng)造，或者是結合公共空間周邊的環(huán)境進行協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性的環(huán)境藝術設計，營造出與周圍環(huán)境相融的空間景觀。在現(xiàn)代設計領域，以人為本的人性化設計受到了廣泛重視，城市公共空間環(huán)境藝術設計也要堅持遵循以人為本的設計原則，在設計過程中充分考慮城市大眾的多樣化需求，融入人情化要素，展現(xiàn)人文關懷，進而營造出能夠滿足城市大眾多樣化需求的公共空間環(huán)境。在生態(tài)環(huán)境問題日益嚴重的現(xiàn)代社會，生態(tài)性設計原則是城市公共空間環(huán)境藝術設計必須堅持的重要原則之一，通過生態(tài)性的城市公共空間環(huán)境藝術設計營造出綠色健康、安全的公共空間環(huán)境。另外，每個城市在長期的發(fā)展中都形成了自身獨特的城市文化，在城市公共空間環(huán)境藝術設計中要遵循文化性的設計原則，充分挖掘和提取城市文化元素，使之與設計相融合，進而凸顯城市文化特色。
四、改進城市公共空間環(huán)境藝術設計的策略
（一）城市文化的挖掘、提取和融入
中國地域遼闊，不同地區(qū)有不同的地域文化，不同城市的文化也存在著差異性。城市公共空間環(huán)境藝術設計不應該一味地大拆大建，而是應該運用藝術的創(chuàng)作手法對公共空間進行藝術的創(chuàng)造和加工，在創(chuàng)造和加工的過程中對于具有地域特色的建筑或者景觀應該進行合理的保留，或者對其進行再創(chuàng)造、再加工，使其在保留地域特色的同時也能夠呈現(xiàn)出新的時代特征，進而滿足現(xiàn)代城市大眾的審美需求。創(chuàng)新是設計的靈魂，城市公共空間環(huán)境藝術設計要在借鑒和汲取精華的基礎上，結合城市自身的特點進行創(chuàng)新設計，以營造出具有城市本體特色的空間景觀。城市公共空間環(huán)境藝術設計要打破設計的同質(zhì)化，設計者應對城市的文化特點、歷史發(fā)展脈絡等進行深入的了解，挖掘和提取城市文化元素并將其融入公共空間環(huán)境藝術設計中，進而設計和創(chuàng)造出具有文化內(nèi)涵和城市特色的公共空間景觀，打造城市文化的名片。
（二）人性化設計理念的融入和應用
廣場、街道、公園等都是城市公共空間的重要構成，其主要功能都是為城市大眾的生活提供服務。在城市公共空間環(huán)境藝術設計中，設計者要遵循以人為本的設計原則，不僅要充分考慮城市大眾較高層次的生活需求，還要綜合考量城市大眾在審美、心理、精神等方面的需求，在設計中融入人性化設計理念，進而創(chuàng)造適宜的空間尺度，完善公共空間環(huán)境設施，營造綠色自然環(huán)境等，以滿足不同類型人群的多樣化、差異化需求，進而展現(xiàn)公共空間環(huán)境藝術設計的人文關懷。例如，可以根據(jù)街區(qū)人流量大小合理地放置具有創(chuàng)意和藝術氣息的座椅、垃圾箱以及燈具等公共設施，這些具有創(chuàng)意和藝術氣息的座椅、燈具，甚至垃圾桶不僅僅是公共空間環(huán)境設施，還是一種城市公共藝術。它們在為城市大眾提供便利服務的同時，也能美化公共空間環(huán)境，營造出輕松愉悅的環(huán)境氛圍，使生活在快節(jié)奏城市中的大眾能夠獲得短暫的停留，感受城市的溫暖，感受城市公共空間環(huán)境藝術設計的人文關懷。
（三）提升大眾參與度
城市公共空間環(huán)境藝術設計是提升城市公共空間環(huán)境質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是滿足城市大眾審美需求的必然要求，同時還是塑造城市形象的客觀要求。不管是設計者，還是設計單位，抑或是城市建設相關部門等都必須對此有深層次、全方位的認識，并給予足夠的重視。與此同時，還要對大眾在城市建設中的主體地位給予充分的尊重，積極聽取城市大眾的建議和呼聲，和城市大眾聯(lián)起手來共同進行城市建設，共同營造美好的城市公共空間環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術以及新媒體的快速發(fā)展，相關部門可以充分利用網(wǎng)絡和新媒體等新興媒介讓城市大眾參與具體的城市公共空間環(huán)境藝術設計項目中，在向城市大眾展示和講解設計方案的基礎上，要求其對設計方案進行滿意度投票，并積極發(fā)表自己的意見和建議，對于其合理且可行性高的建議積極采納，進一步完善和優(yōu)化設計方案，從而使營造出來的城市公共空間環(huán)境可以最大程度地滿足城市大眾的多樣化需求，提高城市大眾的認同感、歸屬感和幸福感。
五、結語
公共空間是現(xiàn)代城市中最具活力的公共性空間場所，對其進行環(huán)境藝術設計具有重要的現(xiàn)實意義和價值，相關設計人員對此應該有全面的認識。城市公共空間環(huán)境藝術設計不是一蹴而就的，需要多方協(xié)同、公眾參與等，并按照一定的設計原則和設計方法進行系統(tǒng)性、科學性的藝術創(chuàng)造，進而為城市大眾構筑美好的公共空間環(huán)境。
參考文獻：
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一、高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的內(nèi)涵
環(huán)境藝術具備自身內(nèi)涵，它依托環(huán)境而存在，是一種通過作品來強調(diào)和環(huán)境的融合、依存關系的一種藝術形式，重視表達作者的藝術觀念，通過空間體型、材質(zhì)肌理、比例尺度以及光影色彩等表現(xiàn)出作品在環(huán)境氛圍里的融合。現(xiàn)代教育迅猛發(fā)展，它不僅受到各個學科自身發(fā)展的推動，還使越來越多的人接受專業(yè)的教育，并對各學科產(chǎn)生反作用，使各學科更加完善，在持續(xù)的推陳出新中劃分新的學科門類。從當下國內(nèi)各個高校的招生情況可以看出，環(huán)境藝術設計專業(yè)已經(jīng)是一門最熱門的專業(yè)，學生錄取數(shù)量逐年攀升。高校將環(huán)境藝術設計專業(yè)的大量本科畢業(yè)生投向社會市場，在加快城市化進程的同時大大刺激了其他與環(huán)境藝術設計相關的學科的發(fā)展。
二、高校環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)定位
高校環(huán)境藝術設計專業(yè)培養(yǎng)人才的數(shù)量取決于社會發(fā)展要求，社會需求是優(yōu)化培養(yǎng)專業(yè)人才的直接動力、必要條件。盡管環(huán)境藝術設計專業(yè)在國內(nèi)還很年輕，但發(fā)展態(tài)勢是生機盎然、朝氣蓬勃的，環(huán)境藝術設計當下已經(jīng)成為一個令人傾心的行業(yè)，該專業(yè)也被戲稱為有前途、有錢圖。在這樣的形勢下，高校迎來了發(fā)展環(huán)境藝術設計專業(yè)的最佳機遇。當下，社會所需求的環(huán)境藝術設計專業(yè)人才主要包括三部分，即從建筑學專業(yè)轉去從事室內(nèi)外環(huán)境藝術設計、從美術專業(yè)轉去從事室內(nèi)外環(huán)境藝術設計、由具備接受環(huán)境藝術設計專業(yè)教育的人員擔任，但不管是質(zhì)量還是數(shù)量都無法滿足社會需求。在某種程度上，創(chuàng)新精神、實踐能力會對高校環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的實際職業(yè)能力產(chǎn)生直接影響，且這同時也是社會判斷該專業(yè)人才是否合格的重要標準之一，重視培養(yǎng)和提升人才的創(chuàng)新精神與實踐能力對優(yōu)化高校環(huán)境藝術設計專業(yè)人才質(zhì)量非常有效，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)化也取決于社會需求。
三、優(yōu)化高校環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的措施
(一)注重學科整合，優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容
在社會需求的導向下，環(huán)境藝術設計專業(yè)應重視培養(yǎng)人才的復合型思維，而讓學生具備扎實的基礎理論知識是必要前提。因此，教師要用聯(lián)系的理念來看待環(huán)境藝術設計專業(yè)教學中傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容之間的關系，注重學科之間的交叉與結合，以達到優(yōu)化教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)的目的。就拿藝術設計的理論課來說，傳統(tǒng)教學內(nèi)容有顯著優(yōu)勢，對學生掌握中西方發(fā)展藝術設計的歷史、設計創(chuàng)造思維及設計風格變遷、掌握藝術設計史料等至關重要。但教師不能受到傳統(tǒng)教學內(nèi)容的局限，要注意更新和優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容，用現(xiàn)代知識來補充，以適應市場經(jīng)濟時代對環(huán)境藝術設計人才提出的新要求。在培養(yǎng)人才的過程中，教師不僅要保留基礎性的傳統(tǒng)教學內(nèi)容，還要及時了解和掌握學術動態(tài)信息，將新的研究成果融入環(huán)境藝術設計專業(yè)教學，提高教學內(nèi)容的前瞻性、學術性。
(二)堅持因材施教，分組分層培養(yǎng)人才
基于高校藝術教育的基本原則導向，按照環(huán)境藝術設計專業(yè)的內(nèi)涵，教師可在同一個年級采取課堂互動以及獨立快題練習的方式了解每一名學生的專業(yè)水平及愛好、志向，并以此為依據(jù)實施真正意義上的因材施教，為學生分組并合理設計課題。在分組時，教師從自己所了解的學生情況出發(fā)，把處于各個水平段的學生平均分配到每一組，實現(xiàn)以優(yōu)帶差，并在結束課題設計之后采取模擬招標答辯的手段讓每一組選出代表，準確表達各小組真實的設計意圖、實施手段，然后讓各個小組相互評價，最后教師進行點評，選出小組最成功的表達、最突出的設計作品。具體而言，教師可通過分課題的形式，按照環(huán)境藝術設計專業(yè)課題要求的不同、學生能力的差異及設計理念、設計風格的區(qū)別，分派幾類空間類型不同、難度不同的快題設計訓練，讓各個小組自由選擇主題，并鼓勵小組的每一名學生都要展示各自的長項，且教師要加以輔導，最終進行模擬招標答辯。
(三)參與教師項目，提升學生實踐能力
高校同時承載著教育和科研職能，對高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教師而言，他們不僅要嚴格履行教書育人的職責，還要自覺參與科學研究活動，參加項目設計工作，這是教師自身發(fā)展需要、是社會對高校教育提出的客觀要求。在科學研究和設計創(chuàng)作中，教師能發(fā)揮模范帶頭作用，應鼓勵環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生們主動參與自己的科學研究和設計創(chuàng)作項目。學生在教師的帶領下做項目，這在當前的高校教育中并不常見，原因主要包括兩點:第一，教師承擔的教育教學任務過于繁重，確實無法在科學研究及設計創(chuàng)作中投入太多精力;第二，高校學生的專業(yè)水平較低，無法在教師的項目中發(fā)揮應有作用。但隨著高校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學資源的不斷優(yōu)化，教師將會慢慢從繁重的教學任務中抽身，調(diào)整更多時間進行科學研究，而高校對教師科學研究及設計創(chuàng)作的重視也會促使更多教師主動投身各種實踐項目，并帶動學生參與。這樣做的好處在于不僅能提高高校整體的科學研究水平，還能整體提升學生的專業(yè)水平，提升環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力，為他們畢業(yè)后更好地滿足社會需求、適應社會發(fā)展提供強有力的支撐。
(四)優(yōu)化培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復合型的人才
在市場經(jīng)濟體制下，高校環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化離不開產(chǎn)學研人才培養(yǎng)合作模式的創(chuàng)新，即借助校企合作、校外實訓基地的建立等堅持創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。通過校企、校研的合作來創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)的合作模式主要有4種:第一，校企合作3+1人才培養(yǎng)模式，即高校和企業(yè)簽訂合作教育的相關協(xié)議，約定當學生學習完3年的環(huán)境藝術設計專業(yè)課程之后，企業(yè)就到高校招聘，和學生簽訂協(xié)議，約定學生最后1年的畢業(yè)設計等實踐活動均在企業(yè)里完成，企業(yè)按月將補貼發(fā)給學生，學生在畢業(yè)之后直接到企業(yè)工作。第二，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化，基于科研課題和同行的科研單位、企業(yè)等研究多學科、交叉學科以及前沿學科的綜合性理論及應用課題，通過科研成果使校企實現(xiàn)雙贏。第三，高校舉辦專業(yè)講座，鑒于環(huán)境藝術設計專業(yè)的多名教師被企業(yè)、設計院等聘任為兼職的設計師，高校可邀請企業(yè)、科研院所等的高級技術人員、管理人員定期到學校講學，做一做學術報告，在學校及專業(yè)教學中引入企業(yè)的先進設計理念及現(xiàn)代管理經(jīng)營理念、科研院所的最新研究成果。第四，校企合作開辦培訓班，即高校優(yōu)秀的環(huán)境藝術設計專業(yè)教師及企業(yè)高級設計師針對學生、企業(yè)員工開辦培訓班，按實際需要合理設置課程的學時及內(nèi)容，主要應針對學員的薄弱處來設置。這四種優(yōu)化培養(yǎng)高校環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的模式有機結合了教學、生產(chǎn)與科研三個方面，最大限度發(fā)揮出高校、科研單位及企業(yè)的資源優(yōu)勢，充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與優(yōu)化，成功培養(yǎng)更多復合型人才。
(五)創(chuàng)新師資隊伍，提高人才培養(yǎng)水平
強有力的師資隊伍是高校環(huán)境藝術設計專業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)的必要保障，但很多高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的師資力量都較薄弱，甚至很是欠缺。部分教師沒有從業(yè)經(jīng)驗，直接從學校畢業(yè)后就走上專業(yè)的教師崗位，盡管理論水平過硬，但缺乏實踐經(jīng)驗，影響環(huán)境藝術設計專業(yè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，制約高校塑造學生的職業(yè)能力，造成學生在畢業(yè)后很難直接適應工作崗位的實際需要，師資隊伍亟待創(chuàng)新。但創(chuàng)新師資隊伍并非否定高校環(huán)境藝術設計專業(yè)現(xiàn)有師資力量，而應針對問題將新鮮活力注入師資隊伍。高校環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化不但要以專業(yè)理論知識為基礎儲備人才素質(zhì)，還離不開高水平的實踐能力和豐富的實驗經(jīng)驗。高校具體可從兩方面創(chuàng)新師資隊伍:第一，聘任一線設計師到學校兼職當教師，在解決現(xiàn)有師資缺乏實踐經(jīng)驗這一問題的同時補強師資力量，從而時刻把握好社會需求，在環(huán)境藝術設計專業(yè)的課堂教學中引入最新的設計潮流、理念及工藝等，使學生獲得了解設計崗位實際需求的新渠道，幫助學生靈活應對市場發(fā)展趨勢的改變。第二，高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教師要堅持與時俱進，更新教育教學及人才培養(yǎng)理念，自覺到一線企業(yè)兼職或調(diào)研，把握一切機會豐富自身的實踐經(jīng)驗，準確把握市場趨勢，提高本專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。
四、結語
環(huán)境藝術設計專業(yè)是在改革開放的推進下產(chǎn)生的藝術設計類學科，與市場經(jīng)濟體制息息相關，社會需求是其根本出發(fā)點。而高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育教學目的就在于培養(yǎng)出高素質(zhì)的、優(yōu)秀的環(huán)境藝術設計專才、全才，要實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標，就須對該專業(yè)的內(nèi)涵及人才培養(yǎng)定位有更加深刻的認識，從而采取一系列針對性較強的措施優(yōu)化人才培養(yǎng)，并在今后的工作中繼續(xù)探索。
作者:蔡汝莊 單位: 廣東工商職業(yè)學院
參考文獻:
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環(huán)境藝術設計是在室內(nèi)設計基礎上誕生出來的一門學科，涉及課程眾多但是學生學習起來效果卻不是很理想。有的學生畢業(yè)之后對其中的每門課程都不是很擅長，軟件使用也顯得很生疏，自然畢業(yè)之后工作狀態(tài)也不是很好。究其原因，一方面是學生學習態(tài)度的問題，但另一面我們的教育方法也存在著一定的問題，所以開始試圖從環(huán)境藝術設計教育的創(chuàng)新角度提出自己的改革方法與意見。
1、環(huán)境芝術設計理念
環(huán)境芝術設計作為研究人居環(huán)境的新型學科，所涉及的專業(yè)內(nèi)容非常廣大，因此環(huán)境藝術設計專業(yè)的概念具有很多的行業(yè)模糊地帶和專業(yè)爭議性，對其定義也有很多理解。
環(huán)境藝術就是創(chuàng)造良好的人與場所關系的藝術。環(huán)境設計的范疇始終是圍繞人的生活所展開的，其設計內(nèi)涵也會隨著時代的發(fā)展而發(fā)生變化，設計內(nèi)容也會在具體的實踐中不斷根據(jù)社會市場的需求拓展調(diào)整。從實踐的角度出發(fā)，正是由于人類對環(huán)境肆無忌樣的征服行為，以及現(xiàn)代設計活動所帶來的各種弊端，才使得環(huán)境設計理論應運而生。20世紀60年代以后，西方建筑設計師與城市設計師逐漸認識到建筑設計和城市設計本質(zhì)是不同尺度、不同層次、不同功能的人工環(huán)境設計，相互之間是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體關系。美國學者理查德.多伯認為“環(huán)境藝術作為一種藝術，它是比建筑范圍更大，比規(guī)劃的意義更綜合，比工程技術更敏感的藝術。”
2、高校環(huán)境藝術設計教育存在的問題
2.1課程內(nèi)容設置與人才素質(zhì)的培養(yǎng)相脫離
環(huán)境藝術設計專業(yè)作為高校新設立的藝術專業(yè)之一，是一門新興專業(yè)課程，整個教育系統(tǒng)內(nèi)部對該課程的重要性仍舊缺乏深入認識，在課程設置方面過多效仿專業(yè)藝術院校，沒有設立一套科學合理、符合自身學校實際的課程體系，課程內(nèi)容與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)相脫節(jié)現(xiàn)象日益凸顯。再加上，隨著教育競爭的日益激烈，部分大學開始把教學改革重點轉投專業(yè)建設和學校知名度的提升上，由此引發(fā)了大學把重點落實到人才專業(yè)技術能力的培養(yǎng)上，教師在實際教學中，仍舊在沿用陳舊的教學方法，難以準確把握環(huán)境藝術設計專業(yè)教學的創(chuàng)新教育內(nèi)涵，這對教學的過程和效果產(chǎn)生較大的影響。
2.2施教者主體性缺位，理論素養(yǎng)和認識存在差距
教師是開展教學活動的主要實施者，同樣的，高校環(huán)境藝術設計教學需要依靠具有一定經(jīng)驗的專業(yè)教師，才能切實提高教學成效。然而，就目前的一些高校教師而言，他們絕大多數(shù)都是“從學校到學校”，對各類設計知識缺乏深入的認識，對社會的發(fā)展需求也缺乏客觀全面的了解，更談不上切實體驗和實踐了。雖然他們具備豐富的專業(yè)知識，但是缺乏實打實的專業(yè)實踐，這使得他們在開展環(huán)境藝術設計教學時，無可避免地出現(xiàn)理論脫離實際的傾向，忽略了對學生的針對性教育。此外，教師也需要在課下進行教學反思，進行教學總結。在現(xiàn)在高校師資缺少的狀況當中，教師常年忙于教學，缺少到實際環(huán)境藝術項目中去完善專業(yè)經(jīng)驗，缺少去知名高校和出國的進修機會，忽略對自身理論知識和實際經(jīng)驗的的不斷學習、不斷充電。教學成效低下，環(huán)境藝術設計教學也大受影響。
3、基于創(chuàng)新視閾下的環(huán)境藝術設計教育改革策略
3.1改變教學觀念，改革課程體系和課程內(nèi)容
環(huán)境藝術設計作為一種應用型專業(yè)，其自身所特有的屬性和特征決定了在設立課程時要遵循科學性、特色性和靈活性的原則，突出實踐教學在課程體系中的比重。在此過程中，學校在進行課程設置時可以采用六分“設計”四分“藝術”的方式對學生進行藝術性的深層次培養(yǎng)，以實現(xiàn)對傳統(tǒng)美學的延伸。此外，在教學活動中，還需要進一步明確以“設計”為中心的教學原則，避免出現(xiàn)重“表現(xiàn)技法”輕“設計思路”的教學傾向。而在課程教學內(nèi)容的設置上，結合我校環(huán)境藝術設計專業(yè)課程設置來看，要想實現(xiàn)學生實踐能力的培養(yǎng)目標，必須要增強專業(yè)課程內(nèi)容的實用性和擴展性，發(fā)展學生的實踐操作技能。教師需要注意把藝術里面的設計語言運用到設計活動中去，啟發(fā)、引導學生去探索，讓學生在探索學習活動中學會創(chuàng)作符合人們審美要求的藝術作品。用于進行環(huán)境藝術設計的三維或二維等數(shù)字化軟件所涉及的內(nèi)容概念大多相似，教師要從整體出發(fā)，把握好藝術類軟件的架構，理解當中的名詞概念，做到化繁為簡，舉一反三，讓學生能夠在學習活動中逐步深入，層層細化，學會采用數(shù)字化手段完成學習任務。
3.2以就業(yè)為導向，完善實踐教學條件
結合我校環(huán)境藝術設計專業(yè)課程設置來看，要想實現(xiàn)學生實踐能力的培養(yǎng)目標，必須要完善教學條件，以增強課程教學的實用性和擴展性，發(fā)展學生的設計技能。而校內(nèi)實訓室作為學生進行仿真實踐教學的場所，是環(huán)境藝術設計專業(yè)進行實踐教學的基本保障，它為環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的實踐教學提供了便利條件。為凸顯高校特色，把學生培養(yǎng)成受用人單位青睞、滿足社會發(fā)展需求的人才，學校應根據(jù)環(huán)境藝術設計行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，增設相應的設施、設備，提高校內(nèi)實訓室的功能，以此來提高實踐教學質(zhì)量。
結論
為適應創(chuàng)新教育的發(fā)展潮流，高校必須要依據(jù)社會的客觀規(guī)律和學校的客觀基礎進行改革，采用多樣化的教學手段，在教學活動中有意識地引導學生運用不同的思維，讓學生產(chǎn)生積極的心理體驗，才能緊握時代脈搏，與時俱進，才能進一步提高藝術設計教育質(zhì)量，才能為社會輸送高質(zhì)量的設計人才。
參考文獻
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一、人文文化在與環(huán)境藝術設計應用的必要性
我們從現(xiàn)代成功的環(huán)境藝術設計作品中可以發(fā)現(xiàn)，從表現(xiàn)手法上將，現(xiàn)代環(huán)境藝術設計作品要想獲得成功都需要與當下人文因素結合起來，需要融入文化內(nèi)涵。環(huán)境藝術設計作品需要健康地體現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美造型，需要體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，在這個過程過程中，必須要融入人文文化，要考慮人們的現(xiàn)實需要，使創(chuàng)造的作品具有更強的生命力。在現(xiàn)代環(huán)境藝術設計的設計過程中，需要應用人文文化，需要體現(xiàn)出以人為主的空間設計理念，需要將體現(xiàn)出人們的價值追求，只有融入了人文文化的作品才是成功的，其藝術附加值才能更高。如果在現(xiàn)代環(huán)境藝術設計中，忽略了以人為本的精神，忽略了作品的人文內(nèi)涵，缺乏人文關懷，這樣的作品必然是失敗的作品，只有在環(huán)境藝術作品的創(chuàng)造過程中，應用到人文文化，實現(xiàn)人文文化與環(huán)境的有效互動，積極地傳播人文文化內(nèi)涵，才能不斷提升環(huán)境藝術設計作品的品味，提升其價值。
二、人文文化在環(huán)境藝術設計中的應用原則
環(huán)境藝術設計中應用人文文化，能夠有效提高其價值，突出其精神內(nèi)涵，如何充分使人文文化在環(huán)境藝術設計中中得到有效應用，充分發(fā)揮人文文化在環(huán)境藝術設計中的價值和功效，促進環(huán)境藝術空間設計更好地發(fā)展，實現(xiàn)人與環(huán)境和諧共處的人文需要，就成為我們研究的重點。人文文化在環(huán)境藝術設計中有效應用需要遵循以下原則：
1、在環(huán)境藝術設計中充分體現(xiàn)出人文文化的人文價值
在環(huán)境藝術設計過程中，要充分體現(xiàn)人文文化的人文價值。要能夠結合當下人們的需要，認真貫徹環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的價值目標。在設計過程中，貫穿人與自然和諧共處的發(fā)展理念，充分體現(xiàn)人文文化與環(huán)境和諧發(fā)展的本質(zhì)。在環(huán)境藝術設計過程中，要重視人與環(huán)境在空間方面的和諧性，能夠利用有效的技術手段，保障藝術設計作品在滿足人們舒適度和適應性方面的功能需要的基礎上，有效促進人與自然的和諧發(fā)展理念。另外，在進行環(huán)境藝術設計的過程中，要充分分析人們的需要，貫徹藝術滿足人的需要的人文精神，在作品設計中能夠地研究人們的人文需要，更好地研究當下文化，不斷提升環(huán)境藝術設計的藝術性和人文性，實現(xiàn)技術和藝術的有機結合，不斷提升環(huán)境藝術設計產(chǎn)品使用價值和審美價值。
2、根據(jù)人文價值需要不斷調(diào)整環(huán)境藝術設計的表現(xiàn)形式
無論什么樣的藝術品，都有一定的表現(xiàn)形式，要成功實現(xiàn)人文文化在環(huán)境藝術設計中的應用，就必須要根據(jù)人文價值需要不斷調(diào)整環(huán)境藝術設計的表現(xiàn)形式，在充分分析環(huán)境藝術設計與人文文化特征的基礎上，研究其共性和差異性，能夠通過的方式，實現(xiàn)環(huán)境藝術設計的個性化創(chuàng)造，積極地根據(jù)人文價值需要調(diào)整環(huán)境藝術設計作品的表現(xiàn)形式，使之具有藝術性的同時，體現(xiàn)出人文性的特征。
三、人文文化在環(huán)境藝術設計中應用需要注意的問題
1、注意區(qū)分人文文化交叉學科或價值理念對環(huán)境藝術設計的影響
在環(huán)境藝術設計中，很多學科理念和價值體系都會對其造成影響。我們要注意區(qū)分人文文化交叉學科或者是價值理念對環(huán)境藝術設計的不同影響，才能有效實現(xiàn)人文文化在環(huán)境藝術設計中的成功應用的目標。比如，與人文文化交叉的學科人體工程學對環(huán)境藝術設計都有影響，但這種學科與人文文化對環(huán)境設計的影響是有區(qū)別的，我們要認識到這種區(qū)別，需找更好地方式，實現(xiàn)人文文化在環(huán)境藝術設計中的應用。要能夠在差異中不斷深化人文文化及交叉學科對環(huán)境藝術設計的影響，以促進環(huán)境藝術設計的深化發(fā)展。
2、要能夠保持環(huán)境藝術設計自身發(fā)展的獨立性
環(huán)境藝術設計是一門集技術與藝術為一體的相對對立的學科，在它的發(fā)展過程中，雖然受到很多因素的影響，尤其是人文文化對其的影響很大，但畢竟，這是一門獨立的學科，因此，在發(fā)展過程中，有其獨特的特點和發(fā)展方式，我們不能一味地追求其人文性，而忽略其獨立性，要能夠保持環(huán)境藝術設計獨立發(fā)展的基本路徑，根據(jù)相關原則結合有關理論，實現(xiàn)其價值的提升。要保障環(huán)境藝術設計在吸收眾家之長的同時，保持其獨立的個性，不斷提高其自身存在的價值，積極與時代接軌，利用先進的技術，利用先進的理念，促進環(huán)境藝術設計的不斷發(fā)展。
總之，在環(huán)境藝術設計中貫穿人文文化對提升其價值品味具有重要意義，作為環(huán)境藝術設計者要積極使當下的人文精神、人文關懷能夠滲透到環(huán)境藝術設計中去，提高其作品的品味。要實現(xiàn)人文文化在環(huán)境藝術設計中的成功應用需要遵循一定的原則，需要注意一些問題，我們要認真研究如何成功地實現(xiàn)人文文化在環(huán)境藝術設計中的應用，以促進環(huán)境藝術設計的不斷發(fā)展。（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院）
參考文獻：
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環(huán)境藝術設計的個性化問題是近幾年藝術界討論的熱點，是對以往設計過程概念化、公式化、生搬硬套的反思。個性化設計需要設計者通過多年的設計實踐，積累和總結設計經(jīng)驗，以此在設計實踐的基礎上形成自己的設計特色和設計風格。環(huán)境藝術設計的個性化是設計者在設計構思過程中對整體和局部的把握。個性化設計中帶有設計者強烈的主觀色彩，這種帶有藝術色彩的設計能夠激起人們的思想意識，給人們以文化和藝術的啟迪。在環(huán)境藝術設計中為打破程序化、概念化的問題，人們開始探索已有個性化設計的創(chuàng)新點，重新認識個性化設計的作用和內(nèi)涵。
（一）環(huán)境藝術設計個性化受到風格化的制約
現(xiàn)代環(huán)境藝術設計中設計者對室內(nèi)設計的個性化創(chuàng)造不是個人浪漫主義的體現(xiàn)，而是設計者創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，也是設計者追求新穎、獨特，擺脫平庸的表現(xiàn)。設計師在眾多設計構思中選擇最佳的設計方案，也是綜合考慮最大限度、合理利用設計空間的必要藝術手段，這種藝術方式來自設計者的勇敢探索，不同于一般的平庸設計。
（二）室內(nèi)設計的個性化能提升空間使用功能
隨著經(jīng)濟和科學技術的不斷進步，環(huán)境藝術設計涉及的領域和內(nèi)容也越來越廣泛，要想在藝術設計中體現(xiàn)獨到之處，更應該在設計中注重提升環(huán)境質(zhì)量。在藝術設計中融入環(huán)境理念是環(huán)境設計健康發(fā)展的必要途徑。環(huán)境藝術設計中需要滿足不同層次人群的需求，室內(nèi)設計中的空間使用功能和業(yè)主的個人愛好和閱歷有一定的關系，設計過程中設計者應該根據(jù)業(yè)主的具體情況，制定科學合理的設計規(guī)劃，充分利用各種有利條件進行室內(nèi)設計。
（三）個性化設計體現(xiàn)了科學與藝術的統(tǒng)一
環(huán)境藝術設計個性化體現(xiàn)了科學與藝術的統(tǒng)一，強調(diào)自然環(huán)境和人類生活的和諧統(tǒng)一，是現(xiàn)代社會實現(xiàn)綠色環(huán)境和生態(tài)藝術設計的必要途徑。環(huán)境藝術設計包括藝術構思、設計和裝飾等多個環(huán)節(jié)，因此對設計過程中的每一個藝術品都應該認真斟酌，并加以潤色處理，以達到個性化特征和外界環(huán)境的融合統(tǒng)一。
