引論：我們為您整理了13篇大學生的自述范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
我叫XXX,畢業于黑龍江大學環境科學專業。普通的院校,普通的我卻擁有一顆不甘于平凡的心。
我,自信,樂觀,敢于迎接一切挑戰。雖然只是一名普通的本科畢業生,但是,年輕是我的本錢,拼搏是我的天性,努力是我的責任,我堅信,成功定會成為必然。
經過大學四年錘煉,在面對未來事業的選擇時,我對自己有了更清醒的認識,由于我在大學中鍛練了較好的學習能力,加上“努力做到最好”的天性使然,四年中,我在班級的考試中均名列前茅,在班級40名的學生中,我一直保持了前五名的好成績,在學年230人中,我也總是能排在學年前30名,與學校三等獎學金有著不解之緣。在大學四年中,我也練就了較好的我實驗操做技能,能夠獨立操做紫外可見分光光度計、核磁共振儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、氣相色譜與質譜聯機等儀器。但我并沒有滿足,因為我知道,在大學是學習與積累的過程,為了更好適應日后的工作,還不斷地充實自己,參加了大學英語四級考試,并順利通過。在大四時由于專業課成績較好,被列入班級保送研究生的名單,可惜的是,在班級只有四個保研名額的情況下,我僅以一分之差與之失之交臂。 但是,我知道,一切的輝煌與失敗早已成為過去,我將要面對的是更具挑戰的未來。聽聞貴校招聘環境科學專業的教師,我冒昧地投出自己的求職簡歷,四年的寒窗苦讀給了我扎實的理論知識、實驗操做技能及表達能力,我雖然只是一個普通的本科畢業生,但大學四年教會了我什么叫“學無止境”,我相信,在我不斷努力刻苦的學習中,我一定能夠勝任這份高尚的職業,通過我的言傳身教,定會為祖國培養環保方面的專業人才。
一直堅信“天道酬勤”,我的人生信條是“人生在勤,不索何獲”。給我一次機會,我會盡職盡責。
一個人惟有把所擅長的投入到社會中才能使自我價值得以實現。別人不愿做的,我會義不容辭的做好;別人能做到的,我會盡最大努力做到更好!發揮自身優勢,我愿與貴單位同事攜手共進,共創輝煌!
感謝您在百忙之中讀完我的求職簡歷,誠祝事業蒸蒸日上!
此致
篇2
假如我當上了學生會主席，我要進一步完善自己，提高自己各方面的素質，要進一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態去對待每一件事情；要進一步提高責任心，在工作中大膽創新，銳意進取，虛心地向別人學習；要進一步的廣納賢言，做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則。
假如我當上了學生會主席，我要改革學生會的體制。真正的做到“優勝劣汰”，做到“日日清，周周結”，每周都對各部門的負責人進行考核，通過其部門的成員反應情況，指出他在工作中的優點和缺點，以朋友的身份與他商討解決方案并制定出下階段的計劃。經常與他們談心，彼此交流對生活、工作的看法，為把學生會工作做好而努力。開展主席團成員和各部長及負責人常作自我批評，自我檢討的活動，每月以書面材料形式存入檔案。我還將常常找各部門的成員了解一些情況，為作出正確的策略提供可*的保證。還要協調好各部門之間的關系，團結一切可團結的力量，擴大學生會的影響及權威。
篇3
知識的獲得途徑往往決定著人的學習方式。大學生傳統的獲取知識的方式是通過課堂進行的，這種課堂接受式學習在現代高校中依然發揮著非常重要的作用。但是隨著數字化時代的到來，知識無論在數量還是在形式上都與傳統時代不同，僅靠課堂學習獲得知識已遠遠不夠，這就使得大學生的學習方式發生了巨大的轉變。
1.由被動接受者轉向主動學習者
大學生傳統的學習方式主要是課堂學習，這種學習的主要特征是“教師講、學生聽”。教師規定學習內容、時間和方法，“被動”、“受控”是傳統學習模式的根本特征。而網絡呈現給我們的是一個自由意識的樂園，在這里學習者可以自由地吸取信息，根據自己的需要主動學習。
2.由共性化學習轉向個性化學習
傳統的學習方式是共性的學習，教師把學習內容和過程規定好，對每個學習者都是統一的教學內容，統一的教學方法，統一的學習進度，統一的學習環境，甚至是統一的學習目標，學生只是被動適應和模仿。而在網絡環境下的學習則是五彩斑斕、形式多樣。學生完全可以根據自己的基礎、學習能力和學習時間等條件來靈活地選擇學習內容、學習進度、學習方法。這種方式有利于培養和呵護學生的學習興趣，能夠充分體現學生學習的個性化特征，促進學習者個性發展。
3.由封閉的課堂走向開放多元的網絡世界
傳統的課堂學習只限于課堂中師生面對面有限的同步交流，交流對象范圍小。網絡學習擴大了交互性，學習者可通過網絡向世界各地的學習者和優秀教師提出問題和請求指導，這樣就使學習者從單向個體的封閉式學習和認識中走出來，參與到交互協作式的學習中，獲得群體動力的支持，同時自己也以一個平等協作者的身份為群體作出貢獻，極大地提高了學習的有效性和科學性。
4.由繼承性走向創新性
在傳統的學習中大學生以接受知識為主，只知道發生了什么以及怎樣發生的，很少考慮將來會怎么樣，學生學習的主要任務是繼承和掌握人類已有的知識精華，在封閉的課堂中缺乏創造性。網絡化學習具有開放性、多元性，形成多維的可能性空間，為學習者提供多種選擇途徑，使人的思維得到激活，從中演化出創造性的欲望和能力。
二、數字化時代，網絡學習成為大學生主要的學習方式
早在1984年，哥倫比亞大學教授懷特就指出：“作為心理學家，我必須承認關于人類學習的理論來自文字。如果電子學習具有革命性質如我所認為的那樣，我們就必須以電子學習而不是以文字學習為基礎，建立一套完全新的教學理論。”可見網絡化學習是數字化時代的一種重要學習方式。
數字化學習，簡單地說，就是在線學習或網絡學習，即在教育領域建立互聯網平臺，學生通過計算機上網，通過網絡瀏覽器進行學習的一種全新的學習方式。數字化學習方式是一種緊跟時代脈搏、面向多元化知識的學習方式，它不同于傳統的學習方式，具有如下鮮明的特點：
1.學習資源的多元化。
網絡化學習資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的多媒體材料，主要包括網絡課程、專題學習網站、專業資源庫、電子郵件、在線學習、數據文件和數據庫等。因此，網絡化學習不僅僅局限于教科書的學習，學習者的信息資源不僅來源于本地計算機，更多的來源將是分布在網絡上世界各地的信息資源。學習者可以通過聯網的計算機迅速得到世界上最新、最全的第一手資料，向最好的專家請教。
2.學習具有自主性，滿足學習者的個別差異。
網絡學習是以學習者為中心，能夠滿足個體個性化的需要。由于網絡學習可以進行異步交流，每一個學習者都可以自定步調地進行學習。通過對學習的深度、內容范圍、學習時間的選擇，學生可以使學習過程適合自己的特殊需要和興趣，更可能從學習經歷中得到滿足，提高學習效果。
3.學習具有創造性和再生性。
數字化處理的學習內容能夠激發學生主動參與到學習過程中去，學生不再是被動地接受信息，而是采用數字化的加工方法對知識進行整合、再創造并作為自己的學習成果。網絡學習的可再生性不僅能夠激發學生的創造力，而且為學生創造能力的發展提供了更大的可能。
4.學習可以隨時隨地、終身地進行。
網絡學習不同于傳統的課堂學習，它沒有固定的教室、固定的時間，可以隨時隨地地進行。隨著信息化社會的到來，知識更新的速度不斷加快，越來越多的人離開學校后需要不斷地在工作和生活中學習各種知識和技能。網絡學習有利于打破以學校為依托的傳統課堂學習觀念，使人們對學習的目標、內容和方法等的認識都發生了深刻的變化。網絡學習是終身學習的一種重要的學習方式。
三、對大學生網絡學習的幾點建議
在現代社會，網絡無處不在，無所不包，在給人類帶來便利的同時，也會有一些負面的影響。因此，大學生應合理地運用網絡，在進行網絡學習時應注意以下幾點。
1.有目的、有選擇地學習
大學生進行網上學習時必須具有明確的目標意識，對自己所要達到的學習要求有清晰的認識，并能主動規劃和安排自己的學習。現在指導學生網上學習的網站越來越多，網上課堂、教育論壇也多種多樣。在這種情況下大學生容易偏聽偏信，一些學生的想法會隨著瀏覽信息的改變而改變。這就要求學生在進行網上學習時要有明確的目標，辯證地看待各種信息。
2.創造性地學習
網絡提供的學習資源非常豐富，許多大學生能有意識地運用網絡解決問題，這是一種非常好的學習方式。但是，一些學生容易對網絡產生依賴，對學習中遇到的問題自己根本不思考，完全借助網上查詢，全盤式的拿來主義，這必然會導致學生缺乏思考意識和創造能力。
大學生的網絡學習應該是一種創造性的學習。學習中遇到的問題首先要自己思考，之后借助網絡查找相關信息。對網絡中提供的信息不能不加懷疑地全盤采納，要結合自己的思考，這樣才能促使思想更新、創新意識和創新精神的形成。
3.學會自我控制
大學生進行網絡學習通常是在沒有教師和家長的監督和陪伴下進行的，一些自控力不強的學生以學習、查資料為由沉迷于網絡游戲，有的甚至網絡成癮，嚴重影響了學習。因此，大學生在面對網絡這個信息豐富的自由王國時，一定要學會自我控制，理性地對待網絡游戲，培養良好的網絡學習意識，真正把網絡當作學習的工具。
總之，對于長期處于傳統學習模式下的大學生而言，數字化時代學習方式的轉變是對他們的一次解放，網絡化學習的出現是獲取知識的方式的新起點。在這種學習方式下，大學生學習的主動性會得到很大的提高，網絡化學習的出現是對大學生學習方式的一個重要的補充。
參考文獻：
篇4
1.當前大數據下大學生自主學習模式轉變的現狀
就當前中國的教育現狀而言，學生的學習緊張期通常只到高三結束，對他們而言升入大學是身心的一種解放。大多數大學生認為大學生活應該是舒服、輕松、愜意的，在他們眼中學習是次要的事情。因此，不少學生會在上課時間玩手機、聊天、談戀愛，甚至逃課、花錢找人代課也是十分常見的。學生人手一部手機，手機游戲成為學生消遣的“最受歡迎的方式”。學生在課堂上玩手機、不聽課，到考試前一段時間瘋狂背題已是常態。這種自主學習的方式給了學生更多沉迷于手機的時間，學生無法學到更加實用的技能，也不是真正意義上的自主學習。
自主學習不僅僅是減少教師的束縛，還要學會自主鉆研、自主探索。現在，學生往往將教師布置的社會實踐當成一種任務，調查數據也只是采用網絡上原先的舊數據，調查報告也是直接上網搜索，這樣的自主學習顯得毫無意義。
2.在大數據背景下完成自主學習模式轉變的意義
大學生教學與初高中的教學方式截然不同，在大學生這一群體中，社會實踐是一項非常重要且不可或缺的環節，它主要考察學生的社交能力、自主研究能力、主觀思考能力。這就要求學生利用課余時間走進社會進行調查，而不是H僅局限于書本。這樣的作業方式是學生自主學習最好的體現，能讓學生走出課堂將學習到的知識運用到現實生活中，只有這樣，學生在以后的工作中才能靈活變通。
自主學習模式是指學生在教師的引導下，利用課余時間進行更多的鉆研，學生再也不是完全根據教師的步伐、考試大綱進行學習，被動的教學方法只會消磨學生的學習興趣，自主學習的學習方式給了學生更多的自由空間，學生可以自由發揮自己的學習方式，也不用擔心進行社會調查時會浪費時間。只有這樣，學生才能全身心地投入社會實踐，才能實現真正意義上的自主學習。
3.在大數據背景下有效實現自主學習模式轉變的措施
小組合作討論是學生進行自主學習的一種表現形式，但是小組合作并不局限于課堂，一些網絡課程的開展也為學生小組合作性質的自主學習提供了方便的平臺。再者，網絡課程也與“大數據”具有密切的聯系，在當今IT信息技術盛行的時代，大學生不掌握一些計算機科學與技術的知識是萬萬不行的。因此，在開展網絡課程的基礎上，學校要強調以學生為主體，讓學生在互聯網上交換學習方法、交流學習經驗，在匯集世界各地的大學生平臺上進行互動交流，相信這種新型的學習模式一定會受到眾多大學生的歡迎與喜愛。
網絡中的合作學習也讓學生在潛移默化中通過高低的切磋與交流提升了自己的能力。學生在吸取同學的經驗之后可以尋找和改善自己的學習方法，同時也增加了自己思考的機會。大學生在實踐的過程中如果采用小組學習的模式會更加有積極性。
培養學生的自主學習能力是提高其大學生活意義的重中之重，學生通過自主學習，能不斷摸索適合自己的科學學習方法，從而有效地提高自己的成績。自主學習是學生從被動學習向主動學習的轉變，有利于提高學生的學習興趣，有利于幫助學生更快地接受新知識點，有利于提高教師的教學效率和學生的學習效率。“授人以魚，不如授人以漁”，因此在大學學習生活中，教師不僅僅要向學生傳授專業知識，還要傳授給學生好的學習方法，這樣學生在自主學習的過程中才能起到事半功倍的效果。希望通過以上方法，大學生在未來的學習過程中可以有效地進行自主學習。
篇5
如今，全球化的知識經濟，要求既要培養有基礎知識和基本技能的人才，又要培養有自我解決問題能力和創新精神的人才，這就使得傳統的“講授―記憶，例題―訓練”的教學模式不再適合現代人才的培養要求。而自主解決問題是一種探索性、發展性的教學活動，學生學會“自主解決問題”是數學教學的根本，學生只有學會自我解決問題，才能成為數學問題的主人。羅杰斯認為：“倘若要使學生全身心的投入學習活動，那就必須讓學生面對他們認為有意義的或有關的問題，就必須培養學生自主解決問題的能力，使問題解決過程成為一個再創造的過程，使學生在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現自我發現、理解、創造與應用，在學習中學會自主解決問題。”
在文中，曾東霞通過對中南大學學生自主學習的影響因素的調查，得出在自我向導、學習設置、學習方法、自我監督和自我調節五個維度上，自我監督最差，現針對數學教學中如何實現學生自我監督，給出一些自己的想法。
1 教學中促進學生自主解決問題的方法
1.1 問題情境的創設
引導學生自主解決問題的關鍵是問題的創設。事實上，并不是所有問題都能引起學生主動思維，在問題提出之前，要了解學生的實際能力及其對知識的掌握程度，在其思維的最近發展區內提出問題，才能調動學生自我解決問題的積極性。
例如，在講解不定積分的分部積分時，不應首先給出什么“對、反、冪、指、三”的積分次序，讓學生套用其來解決這類計算，雖然，這樣做有助于解決此類積分的計算，但學生勤于思考自我解決問題的積極性沒有調動起來，而且許多分部積分的計算也并不是必須遵守這個原則。因此，要想調動學生自我解決問題的積極性，教師應適時的提出一些問題做鋪墊，像：
通過這些問題的計算由學生自己總結規律，不僅調動了學生自我解決問題的積極性，也能使學生更加靈活的掌握不定積分的分部積分計算。
再例如，在常微分方程課程中，在講解完一階微分方程初等解法一章后，適時提出問題“對于其它類型的一階微分方程是否均可以借助變量變換法或積分因子法來求解？如果可以，變量變換公式或積分因子分別是什么？”學生通過自己的主動思維得到各自的結論，教師再適時的與學生共同完成此問題，從而得到如下結論。（見圖1）
1.2 自我解決問題的引導
如何引導學生自我解決問題，是教學的一個重要環節，引導不應是直接給予，也不是遠離學生現有水平，而是在學生思維最近發展區內引發學生自我解決問題的興趣。
例如，在講解有理函數積分時，對公式的給出，應有一些簡單的例子做引導。可以按如下步驟進行，第一步要求學生計算積分：
在學生求解上述積分后，再研究多項式：
的分解問題，再提出積分的計算問題，為解決此類積分，根據上述分解式，再要求學生計算積分：
在學生求解了上述積分的基礎上，提出問題：
及
的積分，這種逐步深入的方式，促使學生思維，自主解決問題。
1.3 問題解決后的調整
引導學生解決問題后，學生獲得了知識及解決問題的方法，但這是學生按照自己的理解得到的解決問題的模式，在此基礎上，教師還應根據學生解決問題的不同方法，查找問題解決中的不足，并對學生在解決問題中的亮點給予鼓勵，以提高學生自我解決問題的興趣，激勵自我解決問題的斗志。
1.4 課后閱讀的選擇
在大學數學教學內容中，有很多內容僅是基本知識的介紹，并沒有對各部分知識的更深更廣的要求，學生的創新能力得不到發揮，因而不能激起學生自主解決問題的欲望，因此，在每部分的教學結束后，應適時的給學生提出一些問題。
例如，在講解了極限的運算后，適時的要求學生分組通過查找電子期刊資源，盡可能的得到更多的計算方法。在講解完級數后，對級數的斂散性，除課本中的基本方法外，可派生出的其它判別法，在講解完積分、導數……都可以適當的提出問題。再課外組織小組匯總討論，這樣不僅促進學生自主解決問題的興趣，也提高了學生開拓思維，實現創新的欲望。
2 提高學生自主解決問題應注意的幾個問題
2.1 教師角色的認定
在教學環節中，教師不僅是知識的傳授者，也是學生學習自主性的監督者。在對學生提出問題后，不能袖手旁觀，而應根據學生解決問題的不同階段，適時的給予提示和鼓勵，以激發學生解決問題的興趣，不要使學生摔倒在某一個解決問題的環節上，使其從此喪失信心。
2.2 要加強學生自主學習習慣的培養
首先要讓學生養成預習的習慣。前一節結束后，要對下一節的內容的實際意義表達出來，以調動學生的學習欲望，促使學生主動預習。其次在內容講解后要讓學生養成復習的習慣，要讓他們及時整理課堂筆記，通過整理歸納出重點，掌握新舊知識中的聯系，使知識更加條理化和系統化。
總之，在教學中，教師不應把理論知識直接告訴學生，而是讓學生在經歷知識產生的全過程中，自然地獲得知識。讓學生參與到自主學習的情景與氛圍中來，動手實踐，自主探索與合作交流相結合，學生自主探索，自主解決問題的態勢已初步形成，這是提高學生自主解決問題的有效途徑。
篇6
你們好!
我是__級，__班學生。現已交清在學期間的所有學雜費，經家長和親戚朋友的介紹，本人已找到了合適的實習單位，并征得家長的同意，決定申請自主實習，實習時間由 年 月至 年 月日。
本人保證在校外實習期間遵守學校制定的各項實習規定，按期完成實習工作任務;遵守國家法律法規，不做違法亂紀的事;愿意自己承擔在實習期間的安全責任以及所涉及的相關責任;同時自主實習是本人的要求并征得家長的同意，所以本人愿意放棄學校的推薦實習企業，以后本人的實習工作與今后的相關就業工作安排均自主安排，特此向學校提出自主實習自主就業申請，懇請批準。
此致
敬禮!
申請人：___
20__年__月__日
學生自主實習申請書2尊敬的系領導：
本人已自行聯系對口實習單位，且實習單位也提供了接收實習的相關證明，故申請在年月日至月日，到單位進行實習。(單位地址：，單位聯系人：，單位電話：，本人聯系電話：，家長聯系電話：)。請予批準。
本人將嚴格按照以下要求進行實習：
1、嚴格按照學校規定的實習要求完成實習任務。
2、實習期間，必須通過職教新干線與輔導員聯系，每月上交實習報告到輔導員的空間。
若實習單位變動，在變動次日報告輔導員。
3、實習期間，自覺遵守實習單位的有關規章制度，并自覺遵守學校制定的教學管理條例，注意實習安全和人身安全，并對自己在實習期間的行為和安全負責。
如違反有關規定，一切后果責任自負。
此致
敬禮!
申請人：___
20__年__月__日
學生自主實習申請書3尊敬的系領導：
本人是機電學院__專業__班學生，現申請自主實習，并已與家長商量，取得家長同意。現特向學院申請自主實習。在實習期間，本人保證做到以下幾點：
1、實習期間遵守單位的規章制度，信守合同，力爭得到用人單位良好評價;
2、實習期間遵紀守法，維護學院的形象，決不做違紀違法的事情，并注意個人安全;
3、實習期間按要求完成系里布置的教學內容，定期與畢業設計指導教師溝通，按進度完成畢業設計各項內容，上交畢業設計作業;
4、嚴格按照我系安排的時間回校參加考試及其他有關的工作，在離校期間保證與輔導員保持通訊暢通，更換聯系電話時能及時
告知，并做到及時向輔導員匯報有關學習、生活及實習情況。
特此申請，懇請學院領導批準。
此致
敬禮!
申請人：___
20__年__月__日
學生自主實習申請書4尊敬的領導：
我是___院___專業___班級的學生，我自主聯系好實習單位，實習期間我將到___單位實習實習，在自主實習期間，我會遵守以下幾點：
1、不再需要學校推薦就業單位;
2、嚴格按照學校制定的'實習管理條例完成實習任務;
3、與輔導員保持聯系，匯報實習情況，若實習單位變動，在變動次日報告輔導員，如需我返校參加活動，保證按時返校;
4、按時到實習單位報到，實習結束按時歸校，逾期將自覺接受學院有關規定處理。
5、實習期間，自覺遵守實習單位的有關規章制度，注意實習安全和人身安全，并對自己在實習期間的行為和安全負責。
如違反有關規定，一切后果責任自負。
此致
敬禮!
申請人：___
20__年__月__日
學生自主實習申請書5尊敬的__：
您好!我是__級水電系的學生，經過三年學校對我的培養，我已經完成了在校的學習，初步掌握了所學專業的理論和基本的實踐能力，由于求知的欲望和自己將來走向社會能夠更廣泛的掌握工作技能，現申請到院就業處實習。為以后的就業打好堅實的基礎。
大學畢業生是學校按照黨的教育方針精心培養的、適應國家建設需要的優秀人才資源，是高層次人才隊伍的后備力量。為做好黃岡職業技術學院畢業生就業工作，提高畢業生的就業率和就業質量，維護畢業生、用人單位和學校的合法權益，更好地為經濟建設和社會發展服務，院領導和就業工作處的老師不辭辛苦，日夜操勞。
我希望院領導能夠接受我的自主申請，也希望我在實習時的工作能夠為站在一線的老師分憂，做一些力所能及的事情，雖然，在一些工作技能和經驗上我有些欠缺，但我相信自己會努力做好一切，做好畢業生的服務工作。
在實習中我保證做到一下幾點：
1、嚴格遵守學校實習要求和學校規章制度。
2、努力學習，虛心向就業處老師請教有關專業技能知識，服從就業處老師安排，遵守紀律。
3、積極做好簡章，通知等資料的張貼工作。
4、在老師忙的時候，做好前來咨詢同學的登記以及一些蓋章工作。
5、及時向老師反饋實習工作進展情況及所遇到的問題。
想到就能作到，努力就會有回報，相信所學能使用于社會需要，并為社會作出貢獻，為校爭光。望院領導能夠接受我的申請。
此致
篇7
四年來，我除了認真學習牢固掌握專業知識，還以尋求自身多方面發展為目標進行各式的社會實踐。這些都培養了我的責任感和一定的工作能力，我會用我積極，學習，奉獻，合作的態度完成每一項任務。對于挑戰，天生樂觀的性格不會讓我退縮，而是以最飽滿的熱情和昂揚的斗志去迎接。
在四年的大學生活期間，不僅筑就了我扎實的理論知識體系，并且通過各項豐富的實踐活動，提高了我的綜合能力。為了適應社會發展的需求，我認真學習各項專業知識，發揮自己的特長，挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織及管理技能。尤其是在大學二年級的時候有幸能夠成為了房地產研究學會的策劃部部長，這不僅使我繪畫創作能力得到充分的發揮，增強了自身的專業知識，并且還學會了領導組織一項活動的流程、方法等等。
對于專業的學習，藝術我來說是個很陌生的專業，說得實在點，就是專業課的學習合格。對于老師布置的作業、作品，我都認真完成的，對于每門課程的考試，我也都認真的對待。
晃眼四年的學習即將結束，我的現階段的學習也將告一段落，套用一下哲學經常用的一句話：運動是時時存在的，又是無處不在的。現在的結束只是為下一個階段學習的開始打下基礎。我又將重新整裝，確定新的目標，迎接下一個階段的學習。
現在的我還是有很多不足之處，但人生就是在不斷的學習中得到提高、完善的。我自信能憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。
篇8
以生為本就是以學生為教學的主體，在課堂教學中要做到以人為本，即以學生為本，首先應當轉變教學觀念，把學生當作有思想、有感情的人來對待，而不要把他們當作學習的機器來對待，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經歷，這些正是搞好教學的基礎。所以我們要以學生為本，就要在備課時考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變為新課堂的“我要學”，以致取得最佳的教學效果。教育是一種引導，也是一種真正的愛的藝術。那么如何讓做到“為了學生的一切，一切為了學生”呢？
一、以生為本，留給學生一個主動探索的時空
著名教育家陶行知先生說“解放小孩子的頭腦，使他們能想；解放小孩子的手，使他們能干；解放小孩子的嘴，使他們能說；解放小孩子的眼睛，使他們能看；解放小孩子的空間，使他們能到大自然、大社會中擴大眼界，各學所需，各教所知，各盡其能；解放小孩子的時間，給他們以空間來消化學習，并且學一些自己渴望的學問，干一些自己想干的事情。決不能把兒童的時間全部占滿，使兒童失去學習人生的機會，養成無意創造的傾向。”自主高效課堂就是建立自主學習的課堂環境，激發學生自主學習的興趣，創設一個自主探索的空間，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，快樂學習，成為學習的主人，讓學生參與多元性的學習實踐活動，去動手、動腦、合作、探究、總結，經歷學習的過程，體驗學習的樂趣，自我構建知識體系，生成能力和智慧。
讓學生自己提出問題：過去的數學課，學生常常是被老師提出的一連串的問題牽著鼻子走，完全失去學習的主動性，只能被動的接受知識。豈不知“學起于思，思源于疑”。思維常常由疑問開始。課堂上教師要讓學生把課前預習中自己存在的問題提出來，或者把自己課堂上尚不懂的問題提出來，我想同樣問題，由教師提還是由學生自己提？效果絕對會不一樣，往往是學生提比教師提效果更好。因為，學生能提出問題，說明學生費了心思、動了腦筋。這是非常難能可貴的。如我在上《二次函數的圖像和性質》這一課時，課前將所需的資源整理好，通過超級畫板合理的呈現給學生，然后由學生利用超級畫板的特別功能進行自主探究，學生提出了很多問題，開口方向怎么樣；開口大小誰決定；對稱軸是什么；增減性怎樣？這些圖像之間有什么關系等等，通過觀察教師演示課件、自己在超級畫板上動手操作、小組討論等這些過程，研究 y = ax2、 y = a（ x + h）2與 y = a（ x + h ）2+ k這些二次函數圖像之間的關系，函數圖像的變化規律。
讓學生自已解決問題：要把學生作為學習的主動探索者，關鍵還在于提出問題后，引導學生自已解決問題。這就需要教師多給學生一點時間，讓學生充分動口、動眼、動腦、動手，教師適時設疑激趣，把學生的思維引向積極狀態。久而久之，不僅能使學生養成獨立思考問題的習慣，而且能提高學生解決問題的能力，從根本上克服學生的依賴性。如在習題課中讓學生自己去實驗，去猜測，研究的結論
如圖所示， A是線段BC上一點，ABD與AEC是等邊三角形， 請確定CD與BE長度關系！
（1）拖動點A，點B，點C其中之一，變化并觀察圖形，注意BE，CD長度之間關系。
（2）、任意挑五個位置，在下表記下你得到結果。
變式練習：如圖所示， A不再是線段BC上一點，ABD與AEC是等邊三角形，請你猜想論還成立。
總之，在教師的指導下，通過學生自己的獨立思考以及師生之間、同學之間的交流、探討而得到的，凡是學生能自己發現、講解、動手、合作、小結的，就放手讓他們自己去獲得。當他們一旦碰到困難時，教師在適時給予指導和點撥，這樣使學生的學習真正成為學生的自主活動，從而養成學生自己解決問題的能力。
二、以生為本，引領學生進行小組合作學習
“小組合作學習”是新課程倡導的一種新的學習方式，能促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，以發揮學生學習的主動性。所以，提高預習及其教學效益就要組建好長期合作小組。我們根據學生之間的水平差異，科學合理地進行分組，將各有特長的學生放到一個組內，保證組內成員的優勢互補，均衡分組，做到每個小組實力相當，爭取小組間的零差距。同時教給學生合作的技能：學生要根據自己的能力承擔不同難度的任務；交流時，盡量讓學困生優先發言，然后其他同學補充完善；集體活動時，要善于傾聽對方、理解對方的意見，并與之互動；遇到分歧與困難，要學會反思、學會提問。
案例：如圖，每個圖形都是由若干個棋子圍成的正方形圖案，圖中的每條邊（包括兩個頂點）上都有n（n ≥2）個棋子，設每個圖案的棋子總數為 S.
圖中棋子的排列有什么規律？ S與 n 之間能用函數解析式表示嗎？自變量的取值范圍是什么？
這個問題不僅要求學生理解用棋子擺正方形問題的兩個變量，這兩個變量之間關系的尋找卻有多種方式，通過合作學習可以改善學習效果，因為一個人的思維總是有局限的，合作學習一方面為每個學生提供了表達個性思想的機會，另一方面能匯集多角度的思想，便于學生在傾聽中發現別人的長處，突破個人思維的局限，拓展自己的視野，建構問題的解決策略。
三、以生為本，關注每一個學生的發展
傳統教學的一個重要缺憾，便是學生差異意識的失落，以至于教師盲目加重每一類學生的課業負擔，使得面向全體的全面發展成了一句空話。鑒于這樣的認識，我們的數學課堂教學就首先應該承認并尊重每位學生的個別差異，新的課程標準提出：“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”每一個學生都特別在意來自于老師的獎勵和同學們的認可，在數學課堂教學中，教師要根據學生活潑、好勝，喜好表現自己的特點，創設一些情景，讓他們勇敢地表現自己的才能。教師在教學中要關注個體差異，讓每個學生都能體驗成功，要根據不同學生的能力水平設置不同的學習目標。既培養鍛煉了尖子生的能力，同時也給程度較差的學生提供了展示的機會，既面向大多數，又兼顧了兩頭，使不同程度的學生都能“吃得飽”，“吃得好”，“吃得了”。要進行分層次教學，少不了有效的提問，它是高效教學的關鍵。針對不同層次的學生要設計不同的問題。簡單的問題由基礎弱的同學來回答，復雜的問題由中上等的同學回答，這與上文所說分層次教學實質是一回事。要適當減少成績好的學生被提問的機會，盡量擴大提問的覆蓋面，這樣才會使學生都有回答問題的主動性和積極性，而不會認為只是成績好的學生的事。同時，針對問題的難易要留出思考和準備回答的時間，使所有的學生都覺得有被叫到的可能，從而使他們能夠積極思考問題，這也是高效課堂的保證。
四、轉換教師角色，建立平等、民主、和諧的新型師生關系
“以生為本”的課堂教學模式充分體現了“以學生為主體，教師為主導”的先進教育思想，它要求學生主動參與到課堂教學的全過程，積極思維和主動實踐，提高認識水平和掌握學習方法，全面提高素質。因此它要求教師不再是充當播音員或演員的角色，“填鴨式”教學、“滿堂灌”教學已不再存在，取而代之的是教師集多種角色于一身，在為學生傳授知識時，是一個幫助者或教學資源提供者，能及時促進學生高效地學習；在對學生能力進行培養和練習過程中又是一個把關者；在學生進行小組探究學習或合作學習過程中，教師要當好指導者；當學生進行演示時，教師要以欣賞、鼓勵的眼神觀看學生，充當好觀眾的角色；當學生表演完畢時，教師應多給予鼓勵性的評價，并善于發現學生的強項和弱項，并及時給予反饋。同時還要協助學生挖掘其潛隱智力，將量性評價與質性評價結合起來，保證“心中有學生，以學生為中心”，做到評價準確和公正，最終幫助學生熟悉自我、構建自信，使學生獲得最優化的發展。這樣才能建立平等、民主、和諧的新型師生關系，學生也會個性飛揚。
“以生為本”體現了教師寬闊的胸襟，是教育的崇高境界。形象地說，生本教育的重要思想就是“借力”，“好風憑借力，送我上青云”，依托學生資源來進行教育，而獲得事半功倍之效。因此，教師要以學生的思維方式上課，想學生之所想，長期體驗，經常反思，不斷總結，不斷改進，這樣才能使這一理念扎根，使我們的數學課堂煥發生命力。
參考文獻
[1]《教育走向生本》 郭思樂
[2]《學生第一》李希貴
篇9
在今年暑假中，我系幾乎全部的06級學生都進行了實習，在社會實踐中完成了自己的觀念與目光從學校到社會的過渡與轉換。在采訪、制作、編輯工作中。他們都表現了藝術管理系同學特有的專業技能和良好品行，得到了實習單位的肯定與好評。
12名同學參加了小天使藝術中心培訓教學工作，策劃組織了教學成果匯報演出，用自己的所學匯報了社會。企業策劃服務有限公司、光纖傳媒有限公司也成為同學們的實習陣地，市場策劃、傳媒等理論知識得到了檢驗與豐富。先后參與了紀念太原建成 2500 年系列活動之“龍成放歌”古代名人詠太原古詩詞誦讀大賽、“激情太原”廣場文化系列才藝展示大賽的組織和策劃工作。
市委的宣傳部工作、啤酒節的專題采訪同學們做來也得心應手。更值得一提得是，同學組織策劃了一場“獻給故鄉的歌“，帶領全市在各地高校的在校生向全市的父老鄉親作了一次高水平的專業匯報；除了參加院學生會的“陽光課堂音樂知識社會事件”、天津電視臺的實踐以外，還隨“青藏鐵路采訪團”深入中國的西部地區進行了跟蹤采訪并寫下了自己的見聞、感想和收獲。
篇10
為了自已提高自身各方面的素養，考慮到自身的實際情況，我填報了**校的應用藝術專業。四年來，我除了認真學習牢固掌握專業知識，還以尋求自身多方面發展為目標進行各式的社會實踐。這些都培養了我的責任感和一定的工作能力，我會用我積極，學習，奉獻，合作的態度完成每一項任務。對于挑戰，天生樂觀的性格不會讓我退縮，而是以最飽滿的熱情和昂揚的斗志去迎接。
在四年的大學生活期間，不僅筑就了我扎實的理論知識體系，并且通過各項豐富的實踐活動，提高了我的綜合能力。為了適應社會發展的需求，我認真學習各項專業知識，發揮自己的特長，挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織及管理技能。尤其是在大學二年級的時候有幸能夠成為了房地產研究學會的策劃部部長，這不僅使我繪畫創作能力得到充分的發揮，增強了自身的專業知識，并且還學會了領導組織一項活動的流程、方法等等。
對于專業的學習，藝術我來說是個很陌生的專業，說得實在點，就是專業課的學習合格。對于老師布置的作業、作品，我都認真完成的，對于每門課程的考試，我也都認真的對待。
晃眼四年的學習即將結束，我的現階段的學習也將告一段落，套用一下哲學經常用的一句話：運動是時時存在的，又是無處不在的。現在的結束只是為下一個階段學習的開始打下基礎。我又將重新整裝，確定新的目標，迎接下一個階段的學習。
現在的我還是有很多不足之處，但人生就是在不斷的學習中得到提高、完善的。我自信能憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現自我的人生價值和追求的目標。
篇11
社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。
艱辛知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大一學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化每一天，捧著厚厚的問卷，懷著一份份堅定的信念，我們在烈日下奔跑著。感謝這次暑期實踐活動，讓我們在這過程中成長了不少，懂得了不少。
篇12
〔中圖分類號〕G2515 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1008－0821（2012）06－0095－03
2012年1月16日，中國互聯網信息中心（CNNIC）在京了《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》。《報告》顯示，截至2011年12月底，中國網民數量突破5億［2］。數字技術的飛速發展和廣泛應用，在給人類帶來福音的同時，也帶來了新的不平等——數字不平等。數字不平等被定義為“在信息和通訊技術接入和使用上的不平等”。但面對如此龐大的網絡團體，被忽視掉的便是那冰山一角的弱勢群體，他們因為主客觀原因而不能或是不會享受到數字的平等，這便造成了今天的數字不平等現象。除非有重大改觀, 否則計算機和通訊技術還會繼續剝奪邊緣群體的某些生存權利［1］。而隨著這種現象的蔓延，大學生群體中也出現了數字不平等現象。本文希望通過對數字不平等現狀分析，提倡高校圖書館關注大學生群體的數字不平等，并為各高校開展活動提供借鑒。
1 造成現象的原因
總結過去幾年中國網民增長情況，從2006年互聯網普及率升至10.5%開始，網民規模迎來一輪快速增長，平均每年普及率提升約6個百分點，尤其在2008年和2009年，網民年增長量接近9 000萬。在2011年，這一增長勢頭出現減緩跡象［2］。但相對比中國的基尼系數，自2000年開始已越過0.4的警戒線，并逐年上升，2006年則升至0.496［3］。貧富差距的加大，在客觀上影響了信息通訊技術的普及，而隨著網民數量的增長，一部分人將處于落后于時代并逐漸被時代拋棄的命運，這其中不乏大學生群體。
但根據CNNIC的《報告》過去5年內高中學歷人群的滲透率增長最為明顯，2011 年網民比重也已經超過九成，達到90.9%；而在小學及以下學歷人群中，互聯網滲透率增長始終緩慢［2］。表明網絡普及率在學生中已接近飽和狀態，但對于信息通訊技術ICT（Information & Communication Technologies）而言，接入與使用狀態的低下造成了不平等現象的出現。
1.1 分析現狀
對于大學生存在數字鴻溝，筆者首先提出假設并做了ICT接入與使用狀況的調研工作，（以天津外國語大學學生為例）發現在大學生中對于網絡及計算機使用存在著差異。每周上網在15小時左右的占了將近3成的比例，每周不上網或是少上網的人數占據了2%～3%左右。而對于網絡的使用情況，占據了50%的學生選擇了上網游戲及聊天。
大學生是當前與未來信息社會最重要的推動者、受益者、創造者，讓他們熟練應用ICT顯得尤為重要。但根據問卷調查顯示，學生對于計算機及網絡的使用率還是足夠的，但是對于熟練的應用比率卻是很低，有的學生對于計算機的死機、軟件運行無響應等問題都無從下手，而有些學生運用的得心應手。這便是裸的差距，我們所要追求的不是完全的平等，是希望通過對問題的提出縮小數字鴻溝。
1.2 高校圖書館的作用
對于數字鴻溝所提出的ICT接入狀態，素養以及獲取和利用信息內容的行為，大學生所表現出來的差異，圖書館人應當做出什么樣的解決辦法呢？
圖書館作為學校的信息中心，集圖書資源，電子資源，信息網絡資源等于一體的信息傳播載體媒介，應當制定相應的政策聯合其他部門引導數字貧困大學生彌補鴻溝缺陷為他們擁有更好的職業前景、教育選擇、獲得更多的社會資本做好準備。
2 大學生群體的數字不平等問題應被關注
作為祖國未來發展的基礎，大學生群體肩負著重要的責任和使命。但不得不談的一個問題便是擴招，據統計2005年，全國各種形式的高等教育在學人數達2 300萬人，規模居世界第一，高等教育毛入學率達到21%，比1998年提高了11.2個百分點。當年全國普通高校(全日制)招生504萬人，是1998年的4.7倍。擴招為更多人接受高等教育提供了一個有利的平臺，但學生在各地接受教育的水平也參差不齊，由于地區差異對于信息技術的了解便更呈現不同水平。我們此次提出的數字鴻溝，也便以大一新生為假設進行的調研，希望可以通過后期努力盡量縮小，彌補學生們的鴻溝天塹。
2.1 大學生群體常規維度與資本維度調研分析
篇13
家教奶奶
家教家長
家教學生
麗，雨，雪，小a，小b
韓國家庭
1，大學校園日
校園內三三兩兩的學生出出進進，有的步履匆匆，有的悠然的溜達。
森和雨走在人群中，漸隱
森每天匆匆起床，買早點，去上課（重復行為）
2．手機促銷商場日
商場內人來人往。幾個身穿紅色衣服，學生摸樣的女生在發傳單
商場外面在搞活動，一輛破舊的三輪車為舞臺，幾個中年婦女。濃妝艷抹，隨著音樂扭動著腰肢
三輪車前面用一塊紅布擋住，換下場的演員在里面休息
，外面圍了一大群人，民工，有的蹲在地上，有的大聲吆喝，臟話不堪入耳，過路的人停下來，又馬上走開
森把自行車鎖好走進大廳，大廳內有穿著時髦的小姐，也有衣衫襤褸的民
拿著剛買的手機，后面跟了一大群民工
森走向穿紅衣服的女孩們，熱情的談論
人逐漸稀少，售貨員們在聊天
甲：“剛才那個小伙子那自行車給丟了，今天人忒多，鎖好了也能丟”
乙：“這年頭，亂著那！”（對著鏡子看）
森趕緊走出大廳，四處張望，跑到一排自行車前面，找到了自己的自行車，舒艘豢諂?br> 一個年輕小伙子急忙的在自行車前面尋找，跑到馬路邊四處張望來來往往的自行車
森看者小伙子
森摸著自己的自行車
3．惠安道夜
（惠安道是學校到欣苑公寓的一條大路，路燈明亮，每晚車流不息，兩邊的霓紅燈異常明亮
森騎車走在道上，抬手看表，加快速度
路口，紅燈，森每來得急剎車，一輛摩托呼嘯而過，伴隨著罵聲，森驚恐的臉，退到線后
4．欣苑公寓夜
森匆忙進門，主人冷漠的打了聲招呼，森恭敬的走進孩子所在的房間，進行補課
學生：“老師，您昨天教的數學題錯了六道，您會教數學嗎？”
森；“呃……是嗎？大概市老師粗心吧，讓我看看都那些地方錯了？”
學生：“老師收上去了，不讓自己留著，反正你是教錯了，以前的家教老師從來沒出現過這種錯誤的”
森：“老師做的不好，以后一定認真給你檢查作業”
學生：“老師，如果下次再出錯，會不會不教我了？”
森錯愕的餓表情
森繼續給學生補習
時鐘指向9：00
5．惠安道夜
森推車出門茫然的表情
“怎么可能那？？”（森自言自語）
森騎車（漸隱）
6．女生宿舍夜
麗，雨雪等都在有的看書有的照鏡子
森：“我失敗了，連個六年級的孩子都教不好！”
雨：“哎？怎么了？”
森：“我教人家孩子老師出錯，糗死了，那孩子還問我如果下次再出錯我還教不教他？？”
雪：“出錯？不會吧？六年級的也出錯啊？都錯在什么地方了啊？”
森：“不知道，他從來不讓我看他的作業，跟氣憤的是他不讓我看參考答案啊！”
雨：“哦，這孩子咋這樣啊？你是上次說的就是他吧！三年級就請家教，大概是太挑剔了吧？”
森：（倒在床上）“出師不利，明天再出錯就要下崗了啊！”
小a，小b在討論如何化妝
小a：“我的唇彩就150遠，是我姑姑從美國帶回來的”
小b：“你多厲害啊，看我門卻這么寒酸！”
小a：“哼，讓你們看意見東西，是從澳大利亞帶回來的！”
眾人各行其是，小a拿一根黃瓜在得意洋洋的啃著
小a：“你有什么就快說，別在那買關子了”
小a：（站起來手執黃瓜，圍著桌子轉，故意把黃瓜咬的山響）“我吃的著根黃瓜是澳大利亞產的啊！不識貨的家伙！“
眾人錯愕的目光然后大笑
7．惠安道夜
森騎車行駛
閃爍的霓紅
8．欣苑公寓夜
一家人在看電視，森打過招呼徑直走道學生的房間
家人無視森，繼續看電視
學生在寫作業，森等在一邊
學生的奶奶走了進來
森欠身打招呼坐下奶奶莫不做聲的看著森，端詳了好一會
“你是那里人”
“河北的”
“家里還有什么人啊”
“父母和弟弟”
“父母是干什么的啊？”
“做生意的‘
“家住樓房還是平房啊？“
“樓房啊？“
奶奶靠前、坐，用手絹擦了擦嘴
“給你介紹個對象吧！是個軍官，人家農村的不要，沒文化的也不要”
森趕緊搖了搖頭
“奶奶，我今年才19，再說我還沒上完學，介紹對象就算了！”
（內心獨白）“這老太太咋這樣啊？“
森趕忙給學生講題
奶奶在一邊嘮叨著
奶奶蹣跚的走了出去
森舒了一口氣森看著奶奶離去的背影
奶奶又走了進來,手里端著一盤削好的蘿卜
"吃蘿卜,很甜的我很愛吃的!"遞給森一塊
森接過蘿卜放回到盤里
"謝謝,奶奶我不吃蘿卜的!"森小心翼翼的說
奶奶又拿起蘿卜塞給森
"吃,吃吧,好吃著那!"
森只好把蘿卜放進嘴里,不吃蘿卜的她對這個氣味感到惡心,臉上出現難受的表情.
奶奶滿意的走了出去
孩子看者難受的森
"沒事,我奶奶就那樣,腦子有點毛病"
森勉強的笑了笑
9.大學校園日
同學門在教室里交頭接耳,好不熱鬧
班主任張老師在講臺前不聽的說著:"同學門快點,快點!"
黑板上的大字"入黨積極分子選舉"
森回到座位上,開始選舉,同學門靜了下來埋頭思考應該選誰
一會兩個同學在黑板上列出個人的得票數
森的票數名列第二
張老師站起身:"同學門這選舉是很公平的,下面我宣布一下選舉結果,這次那,我們就選前5個同學"
森猛抬頭看到黑板上自己的名字
同學門陸陸續續的走出教室,森獨自一個人留在教室里面
10女生宿舍日
女孩門各忙各的
a:"森你今天真是不走運啊,五個名額正好選到你
女孩雨,麗在填入黨積極分子的表格他們兩個入選了
森無奈的笑了笑
"群眾的眼光是雪亮的啊!
"沒事,以后好好努力,多寫幾次思想報告,我們的都選你"b圍著圍裙在打掃衛生
輝推門而入,興高采烈
"真是天上掉餡餅了,我這個平常"無惡不做"的壞分子竟然能入選積極分子!"
b:"哎,前五個人不是每你嗎??
眾人望向輝,疑惑
輝:"我也不知道,我在路上碰到老班,他讓我填的,你說也真是的,我從開學到現在連一份思想報告都沒交過,計算機還沒及格,本來我業沒這個打算要入黨的!"
森怔住了
閃回:森午夜在寫思想報告各課成績優秀,老師在表揚森同學門羨慕的目光
麗朝輝做"噓"狀,指了指低者頭的森
11.女生宿舍夜
宿舍內只有a和b
森洗刷完畢倒在床上
a:"森你業別難過,輝是院長的外甥女,老班要特殊的照顧她的"
b:"森,你的問問老師,讓他給你個說法,不公平的,平時們就給了輝啊.連她自己都覺得受之有愧,她確實做的不好這是我們大家有目共睹的!"
森躺在床上,瞪著天花板
閃回:父親:"政治生活也要過好,入了當以后好者工作,我也不用替你費心."父親期待的眼神
漸隱
12.欣苑公寓夜
森在給學生補習
始終指向9;00森轉身要走
客廳里坐了幾個人有好幾個森都沒見過，其中一個身著軍裝,端做著看電視
奶奶叫住森并拉住他,讓他坐下
"著就是我上次我跟你說的哪個軍官,你們認識以下
森大驚內心獨白:著老太太還真來勁了,還當真了,著下可怎么辦啊
軍官站起身打招呼
"你好我叫李玉言"伸手
森遲疑了一下,
奶奶嚴厲的目光
森伸出手
"我是小月(學生)的家教,還是個學生,還有兩年才畢業"森竭力申明自己很小
"這些我都聽大娘說了!"李玉言指了指作在沙發上喝茶的奶奶
森:"奶奶我得回去了現在很晚了
"叫玉言送你回去吧,都這么黑了"
"我么還不熟,著怎么好意思的那?
"什么啊,以前不熟,現在還不熟嗎??"
"我送你一段吧,我經過你們的學校"
森盛情難卻,兩個人走了出去
13惠安道夜
李于言,森并肩走在道上,森加快腳步李被拉下李快走又跟上
"你學什么專業的?"
"中文"
"你說們時候有空我帶你出去玩,我對折很熟悉的
"謝謝,我沒時間"森僵硬的語氣
"沒關系,你說們時候愿意了我就陪你出去玩"
"$$$大學門口
"我到了,謝謝你,再見"
再見,記得找我啊"李于言在門外伸著脖子喊
森騎上車飛快的走了
李在門口停了一會才走開森回頭看了看每人,轉身走了
14,校園日
冬天到了,剛下過一場雪,整個校園一片白茫茫,幾個學生在校園里掃雪,其實在打鬧,街道也是一片白茫茫,有幾個人站在站牌下等車,不停的跺著腳
15教室日
張老師講完課起身往外走
森走上前去
"老師,我想問您一件事,入黨積極分子的名額只有5個嗎??"
"呃,是啊學校就給了5個啊,我知道你就是第六個,下次努力就好了啊"張老師走出教室
"哦,那&&&
"砰<<<",沒等森說完老師就出去了
16女生宿舍夜
每人都洗刷好,準備睡覺
麗從外面走進來,隨手把門帶上了
忽然門外一陣敲門聲
"開門,你給我開門!!他嗎的找死啊,再不開門就踹了啊"一個女生大聲的喊
宿舍里的女孩面面相覷,不知為何
麗驚恐的盯著門
輝:"麗,你怎么招他們了,怎么發那么大的火啊?"
麗:"我認錯人了,走的時候我摔了一下門,正好那個人在打電話吵架,然后就^^^^"
踹門聲越來越大,聚集了越來越多的人,七嘴八舌的議論者
宿舍內有的人主張開門,有的不同意,過了一會門外沒動靜了
森躺在床上,輕輕的抽噎著
<閃回>森(小時侯)跟奶奶在家,門外有人在嚷,奶奶抱者森靠在墻邊,不讓外面的看見,森大哭
過了一會森決定出去看一下,剛要下床,踹門聲又來了
踹了一會.罵了一會,門外漸漸平靜下來
"你給我出來道個歉就沒事了,如果你不出來我踹爛你們的門!!"
門外勸架的人說話了:"你先回去,呆會我帶她過去道歉,她是我們班的,現在她肯定很害怕你們這個陣勢"
門外的人群散開了
輝打開門,門外的同學走進了帶者麗走了出去
森嗚咽
第二天早上,門上出現了一個大洞,第三天洞沒了,多了一張海報
17咖啡廳日
咖啡廳一角,李玉言,不時的看表
森進入
李:"你來了>"
森:"你有什么事快說,待會我有課"
李:"我只是想見見你而已,你也許不接受我這個陌生人,但我可以向你保證我絕對沒有惡意,至于大娘說的那些你也別在意,我不會把感情強加于你的"
森:"說完了,我走了,該上課了,再見"
森走出咖啡廳
李玉言端坐,望著面前兩杯未動的咖啡
18女生宿舍日
各個社友圍者桌子坐著,嚴肅的表情
森進來
a:"你們說是誰這么大膽,敢在宿舍內偷竊,再怎么說也是姐妹一場,怎么能做出這種勾當那?"
雨:"我就把錢放在上衣口袋里,掛在床頭的"
森:"誰丟了錢啊?"
輝:"是雨啊,丟了100塊,我們宿舍出家賊了!"
b:"我覺得這個人肯定很需要錢用,才采取的這種手段,哪會是誰那???"
雨抬頭看了看森,森覺得不對勁,驚異的目光
眾人繼續討論
森端著一盆要洗的衣服走開了
雨:"你門覺得森有沒有可能啊,她現在那么缺錢,還做著好幾分家教那!"
b:"不會吧,森的為人我門是有目共睹的,你別胡思亂想啊!"
森走進來,眾人的眼光看向他,她明白了什么事
19廣場日
森走在人群中,廣場熱鬧非凡,老年夫婦在溜腳,年輕的夫婦領著小孩玩耍,幾個半大的孩子在滑冰,穿來穿去的
廣場的地面燈發出藍色的光,森走過去,用手按住,手變成藍色的
20欣苑公寓日
森在補習,孩子的母親走了進來
"我們著孩子很聰明,就是不肯用功,我們請你來就是為了督促他認真點,可不能讓他浪費錢!
森不解
孩子低著頭不說話
森:"阿姨,您放心,我會好好教他的,不回讓您白花錢的!" 森:"哦？教的不好,是這樣啊,那我以后努力就是了,阿姨!"
森把錢塞進口袋
22惠安道夜
森漫無目的的騎著車,路上行人稀少
走到了路的盡頭,森才發現迷路了沒了路燈也沒路標
森像沒頭的蒼蠅亂跑,
森害怕的表情
十字路口,紅燈亮車輛停住
一輛自行車沒剎住閘沖了出去,左邊來了一輛大卡車,車倒了,人躺在地上,血頓時流出
森恐懼的表情
交通亂做一團警笛聲響起
森面前事物模糊眩暈
24宿舍夜
森回到宿舍還在哭泣社友門沒說話的
森蒙上被子
25教室
麗:"我找到錢了,
在桌洞里,著下我可放心了,不是宿舍里的人干的
23怡緣公寓日
主人嘰里咕嚕的說話,遞上水果微笑
孩子認真學習
森微笑
26教室日
森在上自習,面前放著一本參考書<<古漢語研究>>
一張白紙"論文"空白
森苦思冥想
窗外表演系的同學在拍片,操場上運動員在訓練
路上,一對情侶牽手走著
27校園日
冬雪
森跟蘇一邊走一邊說笑
森:"你的生活費也不夠了,怎么混到這種地步啊?"
蘇:"沒辦法啊,要不要你接濟一下我啊?"
森:"您可別,我跟你都一樣了!"
蘇搖搖頭做無奈狀
閃回森遞錢給蘇
森也搖了搖頭
28女生宿舍夜
電話響起森接電話
蘇:"我是蘇,我什么時候借過你的錢啊?你們宿舍的人都以為我借了你的錢著到底怎么會事啊?"
森:"恩??你在說什么啊?森沒反應過來怎么會事
蘇:"我欠你多少錢,馬上還你!"
森:"什么啊?你就是借了我的錢啊,你忘了啊?還欠我500塊那!!
蘇:"我還了你錢,咱倆就兩清了!"
森:"你^^^^^^我^^^^
森掛斷電話哭了起來同學過來相勸
臺燈下森在寫日記
(旁白)我從來沒想到森是那樣的一個人,為什么老天對我這么不公平,讓我負擔如此多的事情,進入大學之后,才知道人與人之間的復雜,除了學校后才知道社會的復雜,我現在感到毫無方向,毫無安全感,像是旋轉在云里霧里,翻上翻下
29教室日
教室一片寂靜班長講話“同學們，我們這次上訪雖然沒收到什么成效，但我們的行為是正確的……”森背包推門而入下面有人小聲嘀咕“來得真是時候”森不解，走到自己的座位坐下
30宿舍日
森：“我走的這幾天發生什么事了”麗：“哎，班委發動的上訪，向學校領導反映咱們學院的情況，結果沒戲還被老班批了一頓。”森：“我沒在，沒能幫上忙的”輝：“多你一個也成不了，學校成心讓我們失敗的，誰能有辦法制止”
雨：“這學校也忒爛了，你看那機器，用一下還得排隊”a：“晚上熄燈這么早，怎么學習呀”………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………舍友們議論紛紛，神情激昂森在一邊不語，看著他們
31欣苑公寓夜
森將要收拾東西走，孩子的母親走了過來“你教的孩子的數學題怎么老錯呢？”“我沒全檢查，如果每次我都給他更正，上課時老師就以為他都會，就不管他了”“行了，我們不想再學了，這是你的工資”森：“扼，那阿姨我走了”森走出欣苑公寓，來到怡緣公寓，主人熱情招待森教小孩補習，心不在焉
32校外街道日
森在路邊走來走去，神情難看。蘇走過去，遞給森錢森：“好，謝謝啊，兩清了。”掉頭就走
33火車行駛日
森坐在火車上，注視著車窗外的景色。剛下過雪的田野一片白色，天空偶爾有鳥飛過。撲楞楞的落在電線桿上。車內吵吵鬧鬧的人群，孩子的哭聲，列車員的叫賣聲地板上橫躺著的行李。
夜寂靜，輕微的打鼾聲，小孩子們在父母懷中睡著。座位底上躺著睡覺的人。森并無睡意的臉。
34教室日
學生們吵吵鬧鬧，幾個學生干部在上面講話。“我們這次上訪是正當的，是我們大學生的權利和義務。現在學校的條件這么差，我們有權利爭取到更好的，更適合的生活和學習條件請同學們支持這次上訪。同意的就請簽名。干部們挨個請同學們簽名
35森家鄉夜
干凈的小鎮森走進一片高低不平的房區森走在由石頭筑成的路上
路燈昏黃
森走上樓，敲門
媽媽開門：“小森。怎么回來了，快進來，這大冷天的，你看你。”森：“媽，我想吃您做的菜了，所以就跑回來了啊”
媽：“你回來的真是時候，我們正準備吃飯呢，快洗洗手吃飯”森：“哎！”一家人吃飯，其樂融融。
36機場日
