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篇1
0 引言
隨著社會的進步和數字時代的到來，數字媒體技術已經深入到人們生活的每個角落，從電視到電腦，從手機到網絡無不讓我們感受到人與媒介的親密接觸，交互性動畫作為新時期數字媒體技術的代表更是表現著各種數字媒體技術的優化組合、多感官交互及多元化應用的鮮活生命力，讓人們體會著數字化時代帶來的快樂與便捷。
1 交互性動畫的特性
交互性動畫是在完成動畫作品的同時，通過命令或控制功能進行交互性反饋進而完成輸出、輸入與受眾雙向反饋的動畫技術。一改原有作品只能被動欣賞而變為人機交互，人可以通過作品做出選擇，作品對使用者做出相應程序反映，真正意義上達到雙向互動。
（1）兼具藝術與技術的統一性。交互性動畫與其他影視動畫的重要區別就在于它的技術性，滿足動畫制作的前期、中期、后期的一般制作規律的同時，交互性動畫對函數、輸出與輸入及全自動運算控制功能等技術的要求也相對較高。在多平臺共同協作的數字媒體時代，對交互性動畫技術有了新的定義，更多媒介成為傳遞交互性動畫的可能，也帶來了交互性動畫技術的又一次革新。
（2）人性化為核心的便捷性?！耙匀藶楸尽钡娜诵曰砟钬灤┯诮换バ詣赢嬙O計之中，不論是虛擬技術中從視聽感官的引導，還是到網絡游戲的自主選擇，無處不反映設計者對人的反饋及心理需求的細致思考。便捷性已經成為交互性動畫在新時期數字媒體技術中的重要優勢，方便存儲、方便互動和方便瀏覽等眾多優點讓交互性動畫有了更多應用的空間。
（3）多感官互動的愉悅性。交互性動畫發展到今天已經可以從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多維度、多感官進行互動并達到極大的愉悅感，不論你是在復雜的地形中與敵人進行反恐戰爭，還是揮舞著球拍盡興的打著網球，或是游歷在已經消失的一千萬年前的考古遺跡博物館，我們都已忘情于我們是在虛擬的交互性動畫的世界中并享受它帶給我們的無盡欣喜。
（4）多元化發展的時尚性。“有計劃的廢止”銷售理念帶給我們一代又一代先進的時尚產物，我們手中的媒介不再只因其有美麗的外表更因其強調人性化交互設計及先進的信息技術變得更加時尚。Iphone和Ipad讓我們的生活更加便捷，在交互性動畫不僅只出現在網絡上，打開手機我們就可以玩著水果忍者，用手指觸摸著屏幕我們就可以在Ipad上彈奏一曲，當你每天早上打開電腦的第一件事不是查閱文件而是習慣性的跑到別人家的菜地偷幾棵菜的時，很少有人能想到交互性動畫正悄無聲息的改變著我們的生活習慣，并引領著新的生活時尚概念。
2 交互性動畫的分類
（1）二維交互性動畫。二維交互性動畫以二維畫面實現人機交互，以《憤怒的小鳥》游戲為例，小鳥的發射就是坐標位移函數的應用，通過觸屏控制小鳥，將事先寫好的函數通過兩者間的距離計算出力度值，力量與角度有關，其角度值根據兩者之間的坐標計算可得，再加上設置好的重力值、通過三個數值在預先寫好的函數程序中得出小鳥的運行軌跡，監聽小鳥是否有碰到物體，碰到物體就會有事先寫好的觸發程序表現出各種效果。因此，二維交互性動畫通過坐標計算位移，通過程序運算碰撞效果，以鍵盤或鼠標等外設形式實現人與機器的交互。
（2）三維交互性動畫。與二維交互性動畫都是以平面的形式表現內容不同，三維交互性動畫是以三維模型為技術單位展現三維立體環繞效果，二維交互性動畫的坐標是X、Y坐標，三維交互性動畫X、Y、Z坐標和旋轉角度值，可以展現同一個物體不同角度的多角度畫面效果，可以更真實的反映或再現客觀物體，由于屏幕的二維性，三維交互性動畫是二維坐標通過寫好的函數計算三維的坐標反映到人物上，反恐精英CS控制人物走動都與坐標有關，而三維交互性動畫中的物體則以體積為單位進行碰撞，例如子彈的碰撞等。隨著交互性動畫的不斷發展，體感三維交互性動畫成為新的時尚理念，通過游戲手柄中的重力感應與某個事先設計好的程序發出相應的指令使其作出相應的動作，改變三維人物的位移、姿勢、動作，實現人們對肢體釋放的新要求，提高參與性、交互性，更好的實現交互性動畫的價值體現。
3 交互性動畫在數字媒體中的應用
（1）數字信息的傳播與拓展。新時期信息伴隨著人們生活的方方面面，通過現代技術將公共信息、娛樂信息、生活信息、私人信息實時傳遞給我們方便了生活，娛悅了我們。面對種種接踵而來的信息讓人們在輕松的氣氛中自然接受，甚至在不知不覺中成為我們生活中的一部分離不開，交互性動畫以其特有的感染力神奇的占領了現代人的生活，從天氣預報到網頁界面，從股市行情到動態新聞，信息時代因為有了交互性動畫作為媒介能夠將更多的信息更快、更好的傳遞給我們。
（2）多感官游戲的平臺合作。交互性動畫為游戲的發展帶來了新的活力，從反恐到植物大戰僵尸，從超級瑪麗到CS，從魔獸到三國，不論是單機游戲還是網絡游戲都因為有了Flash、Macromedia Director MX等交互性動畫讓虛擬游戲如此令人瘋狂，正因為可以互動那些鮮活的動畫形象才如此深入人心，隨著體感游戲將運動與游戲以交互式融合在一起，新新人類可以在繁忙的快節奏工作中不用走出家門就能做運動，不用大家都有時間也可以實現多人運動的可能，可能只需要一副手套或是更簡單的媒介，同樣可以流著汗打網球，實現輕松減肥。時代在改變，游戲帶給我們的多感官娛樂已經遠遠超越視覺和聽覺所能傳遞的直觀反應，以更多更快的方式刺激著玩游戲者的每一根神經。
（3）實現現代化教學與演示?，F代教育技術由于有了多媒體交互技術真正的實現了現代化教學，從多媒體課件到動態視頻教程無不對傳統的教學方法和教學理念進行顛覆與革新，計算與輸出設備成為新時代的老師，當然這需要真正的老師預先做出答案才能完成程序的編寫，輕松愉快、地點方便、反復講解的學習不再是很難的事情，進行音樂創作的人不需要一架真正的鋼琴和其他樂器的配合，你可以在虛擬的動畫鍵盤上練習和編曲，物理、數學、化學、機械等很難表現的抽象分子結構或力學原理有了交互性動畫不但能更直觀的讓學習者直觀的看到結果加深印象更可以通過動手操作鍛煉實踐能力，達到快速學習提高學習效果的目的。
（4）虛擬重構還原客觀。在數字媒體技術中交互性動畫在制作與編程、藝術與技術的結合中再現出一個又一個虛擬的環境與角色，將我們置換到新的時空關系中完成我們不同的要求。我們可以游歷在一千萬年前的古跡前，亦可足不出戶參觀博物館里面的所有陳設，穿梭在虛擬建筑中，觀看虛擬環境帶給我們的真實空間感，通過自主的選擇重構新的時空關系，完成無法實現的夢想。
4 結論
跨平臺交互性動畫日益成為未來發展的新方向，以蘋果系統平臺、電腦（PC系統）平臺、智能手機（安卓系統）平臺為代表的多平臺相互融合，多效合作為交互性動畫提供了更廣闊的天地。交互性動畫無聲無息的影響了人與人的溝通方式，老師和學生可以不用見面，小孩子們可以和虛擬的動畫人物對話學習、娛樂玩耍，運動可以足不出戶，參觀可以沒有實物，游戲更是一改單機游戲的傳統方式，讓你手舞足蹈的參與到編程系統的陪同娛樂和多感官刺激的互動平臺，交互性動畫重新定義了現代人的生活方式，便捷生活的同時也暴露出減少人際交往，增加心理依賴等消極問題，如何讓交互性動畫更好的服務現代生活，減少不良隱患是我們要繼續思考的問題，毋庸置疑交互性動畫會在未來更多領域引領時尚生活，有更多需要開發的交互技術將會成為社會進步的推動力量。
參考文獻：
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篇2
數字媒體藝術；交互性；沉浸性；超媒體；綜合性
前言
數字技術與藝術的結合從而產生了數字媒體藝術，其為藝術的表達提供了更為廣闊的空間，以往靜態的視覺呈現已變得過于單一，也使藝術形態有了新的蛻變與多元化的成長，相較于傳統的藝術傳播形式，數字媒體藝術通過設計的過程在傳播表現方面呈現出了更多的可能性，其是將人類的理性思維與藝術作品的感性思維相結合，并以新型數字科學技術為基礎的藝術表現形式，將人類的想象力盡可能地用視覺圖像的形式展現出來。在新型科技手段的沖擊下，使得相應作品的審美感覺、體驗、邏輯反映等方面都發生了深刻的變化，這種變化同樣也在影響著觀看者的審美習慣。數字媒體藝術是科技時代的產物，在為創作者提供表現方法的同時也表現出了豐富的自身特征。
一、交互性
交互性是數字媒體藝術作品中的重要特征，也是區別于傳統藝術設計作品的顯著特點，交互性增強了觀者與作品之間的互動交流，使觀看者參與到作品最終呈現的過程當中，將以往靜態的藝術呈現轉變為動態的交互式藝術呈現。觀看者已不再停留在駐足觀看的位置，而需要通過自身與作品的操作來達到對藝術作品的感受與理解。交互性在數字媒體藝術作品中表現出三種突出的特征：1.就虛擬空間而言，觀看者通過與數字媒體藝術所自帶的計算機輸入、輸出設備交流互動而完成操作；2.就現實空間而言，數字媒體藝術作品通過傳感器、激發器和相應的操作系統感應人的具體動態并產生視覺、聽覺、觸覺、嗅覺的生理反應；3.就信息傳播而言，與數字媒體藝術作品所匹配的計算機操作系統同時具有信息接收與發送的功能，可實現信息的雙向傳播。交互性的三個特征通過數字媒體藝術特有的設計方式表現在作品的創作過程以及展現結果當中，是數字媒體藝術在數字技術發展下所推進的結果。交互性特征實現可“人—機—人”互動的新型交流方式與體驗方式，人的互動參與是這里的核心，數字媒體藝術區別于其他藝術形式的主要特征就在于強調觀者的參與，甚至可以說若沒有觀看者的互動參與，作品就會處于未完成狀態。傳統藝術設計作品如：平面設計或者環境藝術設計等的呈現效果往往處于觀者的腦海當中，而數字媒體藝術作品的呈現效果則由于觀看者的參與而使作品根據不同的互動操作呈現出不同的可視結果，從而使交互性作品處于不確定的動態之中。而交互性數字作品的魅力也正在于這種不確定性?！渡目臻g》（如圖1、2）是新媒體藝術家佐梅雷爾創作的系列作品，在新媒體交互性作品中有重要的意義。在這件作品當中，觀看者同時是作品的完成者，觀看者通過計算機輸入自己想要表達的一段文字，隨后通過作品背后的數據處理系統將這些文字信息轉化成一種可視的植物圖形，隨著文字的不斷輸入，植物圖形也會按照不同的方式逐漸生成。同時觀看者可以通過觸屏系統，將植物圖形移動與重組，從而形成新的植物圖形。在《生命的空間Ⅱ》中，創作者增加了互動的范圍，觀看者可以在任意的時間找到自己以往創作的作品，并且再次輸入文字及其他符號來增長之前的圖形。每位觀者參與這一作品后都會有獨特的圖像生成，觀看者的互動操作促成了該數字媒體作品的藝術呈現。
二、沉浸性
沉浸性主要體現在虛擬現實，即VR技術當中，VR是數字技術當中運用較多的一種技術，創作者通過“0”和“1”的比特代碼超越物質上數的概念，構建虛擬的或人工的虛擬世界。我們在目前眾多的電影作品中可以看到這一技術的運用，如在《阿凡達》《侏羅紀公園》等作品中，我們看到了不曾見過的“真實”，從而產生巨大的視覺感染力。虛擬現實所產生的沉浸性目的在于通過營造逼真的視覺環境，并結合其他設備對人的感官產生影響，進而使觀看者產生真實的生理反應。布朗在其著作中表示“在場”對虛擬現實研究來說是一個中心觀念，用于描述用戶將有中介的體驗感知為非中介的程度。沉浸性的塑造在藝術潮流中一直便是有的，遠古時期的洞穴壁畫以及中世紀教堂中將建筑、光線、象征符號的等元素匯集一起的創作等，其目的在于使處于該空間的觀看者沉浸在一種特定的環境氛圍當中，進而產生精神上的遐想，這一藝術效果的渲染一直存在于人們的創作目的當中，而數字媒體藝術作品實際是對沉浸性這一特點的一種再發揮。其運用新技術來營造不同以往的沉浸性體驗：1.全感官：運用不同的技術及相關的設備創造出全感官式的體驗，包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺以及情節故事的環境。2.參與性：與傳統靜態的沉浸性藝術體驗不同，數字媒體藝術所營造的沉浸性體驗往往強調觀看者的參與性。3.戲劇性：美國學者考西指出，在動態的數字技術支持下可以產生一種新型的戲劇語言，這種戲劇語言在強烈視覺沖擊的作用下匹配這新型的戲劇呈現。這種全新式的體驗調動起了觀看者所有的感官感受，使觀看者完全沉浸在藝術家設定的環境氛圍當中，達到精神的遐想與夢幻效果。VR虛擬現實技術已經在業內有了不菲的成績，技術也在不斷地更新發展。近期，谷歌推出了一項全新的“VR+藝術”活動——“chrome”，這項活動能使人們更好地接觸和理解VR技術與藝術的結合。這件作品由六位藝術家運用3D的形式進行雕刻、繪畫等創造藝術作品，而全新的數字技術支撐也由谷歌提供的V8Javascript引擎來完成，它能配合藝術家的身體所提供的數據，將藝術家所表現出來的創作過程通過數據的處理轉化到電腦數據庫當中，而WebMvideo和WebGL則用來渲染360°的視頻內容。隨后觀看者通過佩戴VR眼鏡進入藝術家所創作的藝術作品當中，來體驗藝術家通過形式和色彩所描繪的藝術空間，沉浸在全包圍的藝術空間當中，以往平面式的視覺體驗被打破。觀看者佩戴VR眼鏡能身臨其境的感受藝術氛圍，并通過自己的腳步移動達到觀景式瀏覽。這一新型的藝術體驗方式打破了傳統的靜態審美體驗，具有革新式的發展，是VR技術與藝術的突破性結合。
三、超媒體
超媒體是數字技術發展的突出成果。納爾遜在其著作中指出的偉大構想“超文本”在數字技術的幫助下得以實現，該特征表現為讀者可用不同于傳統的閱讀方式來進行資料的搜集，在數字技術中，所有的信息都轉化為一個鏈接，處于互聯網世界當中的一個節點，觀看者可以隨意地將其呈現于眼前。在數字技術世界當中，所有的信息共處于一個三維的空間當中，而改變了以往的平面或線形呈現。
四、綜合性
視覺呈現方式的多樣性表現促使了數字媒體藝術具有了綜合性的特征。這一特點主要由藝術形式與技術相結合，從而使數字媒體藝術作品在呈現方式方面具有了極大的包容性，其可以在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面作品所呈現的主題傳達給觀看者進而調動觀看者的藝術反饋，共同構成藝術設計作品對觀看者的審美體驗，增強作品的藝術感染力。這一特點對于傳統藝術設計作品是缺乏的，而綜合性的特點也正是數字媒體藝術獨立并區別于其他藝術設計學科的一大特征。尼葛洛龐帝曾說“現實的質量是一種典型地運用了其他感官體驗的收視效果，不單和視覺有關，各種感官構成的整體要大于部分之和”數字化時代的人在整體感知、整體思維以及整體把握世界方面應該有突出的表現，若還以以往單向的、線性的思維來感知世界，那么可能已不再適應目前社會的高速發展。我們處在一個信息化過剩的時代，信息對于人類的沖擊效果嚴重的影響著人類對于信息的選擇與接收，當代藝術設計作品的存在不能忽視對于觀看者的內心影響，而綜合性的特征則可以為我們提供一種探索的方向。2012年上海新年音樂會中對于數字媒體藝術的運用便很好地體現了綜合性這一特點。上海音樂廳對面的建筑立面上被投影機照亮，在臨近新年的時候這場名為“照亮奇跡”的聲光秀即將開始，投影的設計充分考慮了建筑的外立面結構，在隨后《彼得•潘》的旋律開始后，跳動的投影圖形便隨著音樂的節奏開始了表演，音樂、光影、建筑這三者此時融合在了一起，形成了一件綜合性的數字媒體藝術作品。在隨后的《龍卷風》音樂節奏中，由于節奏的歡快，光影的3D效果也更加明顯，建筑外立面的每一個細節都得到了充分的利用與展現，花崗巖、柱子、窗戶、雕塑等元素都被充分地考慮到整體的設計當中（如圖3）。
五、結語
數字媒體藝術作品獨立存在于藝術設計學科當中的基礎就是數字技術，在其學科范圍中，數字媒體技術已不再是簡單工具的意義，對于數字技術的依賴已經深深地輻射到了創作者對于技術的審美化、藝術化或觀念化的探索，進而使得數字媒體藝術的“技藝”成為一種不可分離的混合體。在視覺文化全球化發展的大趨勢語境下，數字媒體藝術設計也不再是簡單的視覺形象的構建，而已經逐漸深入到藝術創作的過程當中，并影響著視覺形象的呈現方式與創作者的思維方式，同時也是對整個藝術創作機制、傳播、參與的整體創新。
參考文獻
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篇3
1新媒體藝術的特征
互動是新媒體藝術的主要特征和表現，所謂的交互媒體就是將用戶和媒體之間通過一種特殊的形式相連，是協同媒體的一種表現形式。交互媒體設計，就是通過計算機技術，將真實的語言、場景、動作、表情數字化，用虛擬的世界表現真實的世界。相對于傳統的媒體，新媒體設計在開放性、兼容性和共享性等方面較為突出，改變了傳統媒體的展現形式，使虛擬的世界更加真實。
新媒體的特征主要表現在以下幾個方面：（1）自由性。網絡技術的發展與進步，使得網絡系統出現了更多的搜索引擎和連接，人們搜索信息更加的方便自由，不需要有特定的形式，既擴大了瀏覽的范圍，又實現了瀏覽的自由性；（2）交互性。交互性在新媒體藝術中的體現主要是設計師和設計作品之間相互作用，除此之外還有人們通過新媒體藝術得到的信息反饋的交互作用，其交互作用主要體現在視覺和觸覺上的展現交互性：視覺上的交互性指的是人們在視覺上與數字化信息產生互相交互的作用；觸覺上的交互性指的是通過虛擬世界感受其物體的質量、手感和行動的方式，對作品進行全方位的感受；（3）虛擬性。雖然新媒體藝術可以將虛擬的世界真實化，但其實際上還是虛擬的世界；（4）局限性。新媒體技術是一項嶄新的媒體藝術，在我國的媒體技術發展較為緩慢的過程中，其技術相較于發達國家還處于滯后的階段，這就使得新媒體技術了解的人群還較少，沒有實現大眾化。
2界面的動畫設計
界面的動畫設計在數字媒體藝術作品中可表現為具有繪畫的畫面、表演、聲音、情節等形式的界面，比如動畫游戲界面、移動通訊產品使用的動畫交互式電子書以及網頁上的flash動畫banner等。此類界面的動畫設計關注用戶，注重交互體驗，它的界面表現形式以動畫手法展現，設計的宗旨是讓作品更加適合受眾者，這與“用戶為中心”的思想如出一轍。
3新媒體藝術的交互設計
交互設計指的是設計師和設計作品之間的互動，主要是通過聲音、圖像和造型等方面來展現藝術作品，主要是人與人、人與物、物與物之間的互動?，F階段的欣賞者與媒體之間的互動是通過數字信息的輸入和輸出來實現的，而隨著科學技術的不斷發展和進步，交互設計技術將不斷進行創新，提高交互設計的手段，藝術作品也將會以更加完美的方式呈現在欣賞者面前，虛擬世界也會更加的真實化。新媒體藝術的交互設計就是以藝術為基礎，通過科學的手段，建立一個欣賞者與藝術作品之間的橋梁，讓欣賞者能夠充分的欣賞藝術作品。而新媒體藝術中的交互設計與藝術密不可分，交互設計融入藝術理念和藝術構思，從藝術的角度來思考交互設計下的新媒體藝術。
4界面動畫設計的人機交互原理
人機交互（Human Computer Interaction）本質上就是人與計算機技術設備相交互，計算機系統接受和處理信息，然后其界面進行顯示，將信息傳遞給人，人經過信息選擇或者輸入指令，在顯示界面上操作傳遞給計算機，對于我們研究用戶界面來說，這是一個很重要的領域。人機交互中的計算機部分包括大量的程序的編輯，最初的交互和程序都是由程序員來完成，程序人員擅長編輯程序，往往在功能性方面很全面，但是不清楚用戶是否能很好的操作這些功能，交互設計上做的很粗糙，不方便使用，后來為了解決這個矛盾，把交互設計部分專門列為一個學科，其目的為了用戶能更好的操作，簡單易用。隨著人機交互設計學科的逐漸發展，交換信息完成中人的因素，也就是關注用戶作為核心開始得到重視。
交互設計是對產品強有力的支持和完善，在新媒體藝術中，用戶界面一個可用性的設計環節就是有著科學合理的交互設計手段。人機交互的研究整個框架就是以自然科學為其方法學，以認知科學為其理論基礎，從技術的角度來說是以信息技術作為技術支撐，從藝術角度來說，人機交互是以一種新的交流方式的藝術表達。所以說，人機交互是藝術、科技、文化、計算機技術以及網絡技術的有效結合，它能夠使得用戶更好的體驗界面設計中的新技術，是計算機技術與藝術相結合的重要標志，能夠創造出更加優秀的藝術作品體驗方式，所以說，人機交互在信息化交流的先進社會發展中具有重要的地位。
5界面動畫設計與交互設計的相互發展
篇4
1 新媒體藝術的界定和主要特征
新媒體藝術不同于現成品藝術、裝置藝術、身體藝術、大地藝術。新媒體藝術是一種以“光學”媒介和電子媒介為基本語言的新藝術學科門類，新媒體藝術是建立在以數字技術為核心的基礎上的，其表現手段主要為電腦圖形圖像（computer graph），通過利用錄像技術、多媒體技術、計算機網絡技術、數字化和智能化技術等作為創作媒介的中介將多媒體工具與現代藝術進行整合進而給人以強烈的視覺沖擊的技術。新媒體藝術最主要的特征是虛擬性，即以獨特的虛擬交互而表現出來的影像肌理為質感，增強與觀眾的互動，從而與觀眾的參與保持著相互依賴的關系。其技術在實現形式上的幻想、規劃性、復合性和虛擬性等使新媒體藝術成為語言的典范性。技術性，即新媒體藝術通過借助計算機、網絡等技術創造的革命和媒介轉化的瘃，創造了夸張而富有夢幻色彩的藝術效果；互動性，新媒體藝術的互動性契合了藝術家與觀眾的互動，通過專業領域的拓展向工程領域、資訊領域、信息科技領域等的尋找技術和人才的幫助。
2 新媒體藝術的交互形式
2.1 新媒體藝術的時空交互
新媒體藝術在內容和形式的創新和突破使傳統的藝術門類融合。通過與音樂、戲劇、文學、繪畫、建筑等藝術形式。新媒體藝術帶給人們的往往是空間狀態的感官享受，時間性很強，比如在作品中添加虛擬空間元素，這些虛擬空間的不確定性增強了不僅將觀眾帶來空間的體驗，而且增添了藝術參與的紛繁多樣性，為實現更好的藝術效果做鋪墊。通過新媒體藝術的時基特征，不難發現當代新媒體藝術的典型特征就是以時間為基礎，通過時間軸線的利用，通過時間軸線，新媒體藝術通過錄像鏡頭、網絡互動體驗、時基媒體等技術輪回復活。尼克那佛利蒂斯的作品之一《追尋一個地方》，在這部影像裝置作品的表演中，演員通過頭戴乳氣球打扮成玩偶，增強了表演的戲劇化表演體現。非線性的時間窗體通過富有彈性的心理時間，將主觀體驗有了生動形象的表示。通過重復、強調等打破物理時間順序的手法，使心理狀態的表現有了視覺形式，將聯想通過時間軸進行順次展開，增加了畫中畫與疊畫等特技表演。新媒體藝術的空間體驗也有別于的藝術空間體驗，增強了視覺沖擊力。如圖1所示。
2.2 身臨其境――虛擬與現實藝術的交互
藝術設計借助于虛擬現實技術，增強了設計的身臨其境性和交互性，實現了所謂的“身臨其境的藝術設計”，這種新穎的藝術創作設計方式，目前在影視制作、建筑規劃、工業設計、文化傳播、網絡藝術等領域，并給這些領域的發展帶來了新的氣息和變化，實現了傳統藝術領域無法實現的特點和功能，使虛擬現實藝術變得更加直觀、更加貼現現實并追求協作一致性。一般情況下，人們對信息的接收和處理都是通過“視”和“聽”完成的，眼睛和耳朵都是我們對信息最初的感性認識，進而對事物的分析、思維過程、判斷推理等獲取審美愉悅進而傳達所要的藝術信息。
3 新媒體藝術對美學的影響
新媒體藝術的交互性對藝術美學產生的重要的影響，更為藝術與技術的探索帶來了廣闊的思考空間。藝術觀念與美學是互動發展的，他們之間有著先天的不解之緣，只有實現藝術與技術的充分融合才能創作出優秀的藝術作品。同時也在一定程度上加快了美學的創新發展。如歐洲的一個休閑廣場，廣場的照明強度是由全球上網的人流量來決定光線的暗弱的。這種超越時空的體驗就是新新媒體藝術對美學的影響。新媒體藝術的發展催生了美學藝術的發展，美學藝術的發展又加速了新媒體藝術的技術的快速革新。以計算機、網絡等為代表的新型工具的出現又不斷對美學的發展提出了更高的要求。正是因為新媒體藝術是從新的生產要素、文化藝術理念中發展起來的一樣，它必定為技術的探索帶來了更加廣闊的變化。新媒體藝術是當代計算機科學與技術與美學等藝術學科相互融合的產物。一方面，新媒體技術對于美學等技術是重要的，美學的存在和創新發展對新媒體藝術的發展更為重要，為新媒體藝術的進步和提升提供了寶貴的藝術素材。另一方面，新媒體技術在藝術和科學技術之間構建了新型的藝術關系和形式，為新媒體藝術的創新發展賦予獨特的文化內涵，同時也為新媒體藝術與美學的發展提供了廣闊的想象空間。
4 結束語
技術的發展進步為新媒體藝術的交互性帶來極大的便利，也為藝術的創新和升華提供了可能。正是技術的不斷進步促使新媒體在內涵、形式等方面發生了巨大的變化。新媒體藝術正在引領美學的時尚潮流，引導美學向藝術化、人性化等方面不斷發展進步。
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篇5
Key words： user；reciprocity；improvement and design
中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）02-0176-03
0 引言
我國媒介生態簡略劃分，經歷了政治化生態階段，市場化生態階段，數字化生態階段[1]。隨著數字化時代的發展，媒介生態主要表現在，媒介間的邊界被打破，新媒體融合了報紙、廣播、電視等多種傳統媒體，開始成為影響媒介生態的主導性因子。媒介融合發展成為了傳統媒體轉型的必由之路，《春城晚報》是我國報刊政治化生態階段向市場化生態階段轉型期的代表報刊。在媒介融合的媒介生態背景下，《春城晚報》也步入了移動互聯網時代。
步入數字化生態階段，新媒體表現出的強大互動優勢，使傳播者與受眾之間的的界限變得愈發模糊。4G時代的風云變幻使傳統媒介下的受眾，變成了擁有更多話語權的信息接收者和主動傳播者。數字化生態環境下，媒介的生存壓力增大，特別是新聞類門戶網站和新聞類APP，對傳統紙媒的沖擊有目共睹。由于受眾群體的差異，媒介融合已不僅僅是媒介形式的融合，而是內容、平臺、用戶體驗的全方位融合發展[2]。
在數字化技術和復雜多元的媒介環境的雙重沖擊下，生存并開拓空間，國內很多學者做了深入的探討和大量的研究工作，并提出了全媒體的規劃布局策略[3]。必須通過數字化轉型來突破當前的瓶頸，已是一個不爭的事實。許多都市類報刊采取全媒體發展戰略，各都市類報刊相繼推出了報刊的手機客戶端，搶占4G高地。《春城晚報》在發展全媒體戰略中，推出了《春城晚報》手機客戶端（APP），但其產品同質化現象嚴重，在互聯網思維的核心精神――用戶為核心，注重用戶的交互性體驗方面，尚屬起步階段，還有很多的改進空間。本文以《春城晚報》APP為例，從交互設計的視角出發，針對用戶需求及特征，做了優化改進。
1 《春城晚報》APP用戶分類及其特征
都市類報紙的興起是在市場化媒介生態的大環境下，擁有大量讀者，而傳播模式以被動接受為主。在數字化媒介生態環境下，都市報要將傳統紙媒的“受眾“轉換為”用戶“，要結合用戶的需求與心理特征的變化。
都市類報紙APP的用戶可以分為：與互聯網媒體技術推進路徑同步成長的一代，這一類群體是數字化媒體的“原著民”；另一類群體是在紙質媒介與數字化媒介交叉競合階段成長的一代，是數字化媒體的“移民”；還有一類是市場化媒介時代下保持紙媒使用習慣的受眾，被動接受數字化媒介的一代，被稱為數字化媒體的“難民”。而實際上，地方都市類報刊APP與純粹的平臺類新聞APP（如新浪、網易新聞手機客戶端）不同，都市類報刊APP還處在媒介競合階段，內容平移較為明顯，是傳統紙媒的轉化產品，戶主要以，數字化媒介環境下的“難民”和部分的“移民”組成，主導型受眾，以數字化“難民”中較為傳統、保持閱報習慣、并且掌握新媒體技術的人為主[5]。但這部分所謂的“難民”，對于移互聯網的操作邏輯偏弱，在不同的手機APP之間轉移學習成本過高。同樣由于較高的操作轉移學習成本，移動互聯網APP的交互性體驗用戶滿意度高，這部分用戶的用戶粘性呈現出牢固態勢，所以手機APP的交互性在增強用戶粘性中的作用明顯。
“碎片化”是中國社會傳播語境在數字化媒介時代一個主要特征，同時用戶閱讀習慣也體現出了碎片化的特征。針對移動互聯網用戶調查表明，手機新聞客戶端用戶使用APP的頻率呈上升趨勢，而使用時長在減少，對手機客戶端的需求動機呈現出復雜分化的態勢。價值取向的變化會直接反映到用戶的閱讀內容選擇和媒介使用習慣上。當下國人閱讀習慣和媒介使用習慣正在呈現出“碎片化”的趨勢[6]。
如圖1、圖2所示，手機新聞客戶端近80%的用戶每天使用時間在30分鐘以下，而手機新聞客戶端用戶使用頻率卻呈增長態勢。手機新聞客戶端用戶使用場景分布，主要在乘坐交通工具等碎片化的時間段，用戶手機新聞客戶端用戶安裝原因更加注重閱讀的方便性和產品設計的交互性，需求因素更加復雜趨于分化，開始注重智能推送、個性訂閱等因素。這也進一步驗證了移動互聯網新聞閱讀“碎片化”，更關注個人化的互動性的體驗感，因此用戶體驗和產品的交互性成為APP具有競爭力、增加用戶黏性的關鍵因素，而傳統媒體如《春城晚報》APP，在交互性設計方面存在諸多不足。
2 《春城晚報》核心功能簡介及信息架構分析
2.1 產品核心功能簡介
《春城晚報》的核心功能是為用戶提供去紙化閱讀方式，利用傳統媒介的新聞內容優勢，傳播權威信息，引導社會輿論，服務發展大局，貼近百姓生活，以地方性新聞為主打，服務高端主流人群的新聞需求。APP主要內容，以《春城晚報》紙質版為主要內容來源。不同于競品的點是欄目內容可定制，其中有一個“專題欄目”非常有特點，以當下熱議的話題做了一系列banner，點擊進入后可以看到有關該話題的很多新聞時訊。用戶可以根據自身內部屬性的不同，而做出偏好型閱讀選擇。
2.2 信息架構展示
作為新聞資訊類產品，用戶通常是利用碎片化時間來使用的，這就需要基于用戶的需求，以方便用戶能在最短的時間內，最快找到自己需要的信息。從信息架構的視角出發，要求搭建寬且淺的信息架構。如圖3所示，寬且淺的信息架構可以增加產品的交互性，弱化互聯網思維邏輯的復雜性，可以使原本不熟悉互聯網操作思維的那部分“傳統報刊受眾”快速接受產品，改變閱讀習慣，增加使用量[7]。同時寬且淺的信息架構，有利于信息的碎片化分割。
3 交互性設計改進
3.1 首頁（頭屏）Tab分析及改進
依據APP主要用戶的特征，用戶的互聯網操作邏輯偏弱，引導使用戶不會在大量的信息里面迷路。春城晚報App（首頁面如圖4所示）并沒有針對新手用戶來做一個引導頁，這使得用戶的學習成本增加，帶來了不好的用戶體驗。這款App應該對一些主要功能和二級頁面里較高頻的功能做了一個引導，使用戶第一次使用產品就能夠準確的了解到app的主要功能，降低了學習成本，促進了產品的第一次轉化。因此，我做了兩個改進頁面，如圖5、圖6所示。
3.2 功能鍵Tab分析及改進
在首頁點擊功能鍵，滑出的左邊欄如圖，首行的搜索欄顏色選擇了與首頁標題欄色的近似色（如圖7、圖8所示），用戶容易對他的可點性產生質疑，用戶在使用時不確定這個地方是否可點，可點擊部分是哪些？點擊后會跳轉還是會產生什么動作？在嘗試性點擊后，我才發現是一個文本框，所以這個搜索文本框應該在視覺方面做一些調整。
傳統紙質版的《春城晚報》，其強大傳播效果在一定程度上引導了那是地方“受眾”的閱讀思維，但《春城晚報》APP在用戶引導方面有所欠缺，點擊后出現圖8的頁面，這就出現了另外一個問題，大部分用戶并不能明確的說出自己想要找到哪類相關的新聞，這個更為主動性的搜索功能并不適合新聞資訊類的App，應該為搜索功能單獨做一個子級頁面，并且列出當下新聞的一些熱搜詞匯或者是具體分類，來為用戶做一個提示性的引導。下面是筆者做的相關改進，如圖9、圖10所示。
3.3 個人中心Tab分析及改進
點擊主頁界面右上角的個人中心icon，滑出右側欄個人中心Tab如圖11所示，這個界面中從最頂端的個人資料設置，我的訂閱、我的評論、我的收藏，到我的爆料，這五個模塊需要分別跳轉至五個二級頁面，這些本屬于用戶個人設置的各項功能被打散，這無形的增加了用戶負擔，帶來了不好的用戶體驗。同時，當從我的個人中心進入個人資料詳情頁面后（如圖12所示），可以發現里面很多功能都是冗余的，應該去除不必要的功能。所以，我將個人資料設置、我的訂閱、我的評論、我的收藏，到我的爆料，這五個模塊整合為一個頁面，去除了個人資料設置頁面的姓名、性別、生日、電話這些不必要無意義的資料設置。避免繁瑣的注冊邏輯造成數字化“難民”類用戶的轉化閱讀成本。下面是相關改進，如圖13所示。
4 結論
在產品操作層面上，簡化信息架構，使信息架構扁平化，去除不明確語義邏輯，才能使信息內容分解，迎合碎片化偏好性差異閱讀習慣。在產品的首次使用頁面，增加引導性內容是傳統紙媒類APP必須要做的環節，不然必定會造成傳統大齡化讀者的流失，并且簡化注冊流程，才能避免首次使用時，用戶的放棄行為[8]。
與新媒體融合發展是傳統紙媒的必然發展方向，結合發展時采用用戶體驗設計是必然設計角度。傳統都市類報刊以內容貼近受眾而起家，但“內容為王”的思維不能在新的媒介環境下生存，結合用戶需求的設計，從曾強交互性的視角，發展全媒體戰略，才能真正突破傳統都市類報刊的發展瓶頸。拋棄傳統紙媒一貫的俯視態度，積極關注用戶，擁抱高科技的同時主動探索各種新方式進行和用戶的互動與交流，做到真正為用戶著想、真正適合用戶閱讀。
參考文獻：
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篇6
本文所提及的所謂基于FLASH環境開發的網絡課件是指在Internet網絡中，用戶可以實時下載并通過計算機環境進行播放的多媒體課件。在當前網絡帶寬有限速的前提下，怎樣才能既保證多媒體課件的多媒體性和交互性的特征，又能保證用戶在Internet網絡中實時、穩定地下載播放，這正是影響現代化教學質量的重要問題。在開發課件的過程中，為了適應不同網速的要求，要減小網絡課件的體積，因此開發工具和開發方法的選擇是至關重要的。目前，最理想的網絡課件開發工具非FLASH技術莫屬，它有其它開發工具無法比擬的功效，基于FLASH環境開發出合適的多媒體網絡課件會對我國數字化校園進程中的教學質量起到重要的影響。
1 數字化校園進程中開發網絡課件的必要性
在數字化校園建設進程中，我國高校都在不斷加強網絡課程以及傳統課程的網絡化的建設工作，很多高校的網絡課程體系已經逐漸發展壯大，并成為傳統教學方式的有力補充。有些網絡課程甚至憑借著網絡的遠程教學優勢和網絡資源豐富性的優勢取代了傳統的教學方式。在網絡課程和傳統課程網絡化教學質量不斷提高的今天，網絡課件作為其中必不可少的教學元素，其開發與制作的方法與質量對網絡教學的效果起到了非常重要的作用。
首先，網絡課件是網絡課程以及傳統課程的重要組成部分。網絡課件中除了包括了教學目的，教學要點和教學方法等重要內容外，還能夠包括一些通過多媒體媒介（視頻、音頻和動畫）對教學重點和難點的演示內容，幫助學生對所學知識進行充分的理解和消化。當然網絡課件的這一重要功能也是要借助于符合要求的計算機環境來進行實現的。其次，當代的大學生習慣于通過計算機和網絡環境來進行學習和生活，網絡課件可以較為容易地被他們所接受并使用。學生可以通過網絡訪問網絡課件，進行相應的課前預習或者課后復習，他們還可以通過網絡將課件下載到智能手機和移動終端上，不受時間可地域的限制隨時進行學習。最后，網絡課件的制作雖然對于教師來說是一項新的挑戰，但是現在的教師對于多媒體和計算機環境的熟悉程度已經較以前有了很大的提高，只要選到合適的網絡課件開發軟件，相信教師們很快就能夠掌握相應的開發技術。
網絡課件的開發和應用對于未來教學的效果會起到十分重要的作用，從目前的網絡課件開發工具來看，FLASH技術是最適合的理想工具，基于FLASH技術開發出合適的網絡課件將會對教學效果起到事半功倍的效果。
2 基于FLASH技術開發網絡課件的優勢
Flash軟件是Macromedia公司開發的基于矢量圖形格式的網絡動畫軟件，具有體積小，矢量放大，形象生動的特點，非常適合用作網絡多媒體課件的制作傳播，逐漸代替傳統的POWERPOINT、AUTHORWARE等軟件，應用于網絡多媒體課件教學中。
另外，使用FLASH技術開發課件還具有豐富的表現力，可以將多姿多彩的視聽世界加自然、逼真的表現出來。同時可以對抽象、無形事物進行生動直觀的模擬表現。使原本艱難的教學活動充滿了魅力。
基于FLASH技術開發的多媒體教學網絡課件就是充分利用視聽媒體動畫的優勢，把教學思路通過動畫的方式體現出來，而二維動畫軟件FLASH提供了強大的交互功能，能夠方便進行交流，動畫功能為網絡課件的使用創建了互動的矢量圖形和動畫，界面美觀，視覺沖擊效果強，改變了課堂教學形式的單一的缺點，提高了學習的效率，成為教師教學和學生學習的有力助手。隨著網絡信息技術的飛速發展，多媒體課件的網絡化應用發展趨勢越來越明顯，對多媒體課件提出了更高的要求。FLASH動畫適用于以“流媒體”理念的傳播技術。流媒體可以邊下載變觀看，而FLASH具備了這樣的特點，可以方便的在客戶端使用這種技術，不會受網絡的影響，造成不連貫的播放方式，從而增加等待時間，影響多媒體課件的使用，形象網絡課件學習的心情。并且無級放大的矢量圖質量不會因為修改屬性而降低，避免產生類似位圖文件的鋸齒斑效果。
基于FLASH技術開發的網絡多媒體課件是存放在服務器上的，學習者通過絡網進行學習的多媒體課件，它具備以下一些特點：（1）體積小，傳輸速度快，功能強大。在當前網絡帶寬的限制下，要求文件小，傳輸快，這是與單機課件最大不同之處。（2）在客戶端無需安裝和維護，運行環境要求低，適應性強。（3）交互性強，學習效率高。網絡多媒體課件通過運用文本、音頻、視頻、動畫等多種媒體手段多維刺激學生，使抽象的知識直觀化，內容真實化；讓學生快速準確掌握知識點。（4）學習自由度強。學習者不受時間和空間及地理位置的限制，可以隨時隨地自由進行學習。
然而，FLASH技術能夠被廣為使用，其豐富的交互性能是亮點之一。基于FLASH技術開發的多媒體網絡課件不僅可以在內容的學習使用上提供良好的交互控制，而且可以運用適當的教學策略，指導學生學習、更好地體現出“因材施教的個性化教學”。從另一種角度而言，多媒體課件就是通過硬件、軟件、設計者和用戶的參與這四項來共同實現的高技術性藝術作品。
基于FLASH技術產生的交互性動畫是一種新興的數字化的動畫表現形式，它是計算機多媒體技術、交互技術、網絡技術結合而逐漸形成發展而成。它是計算機科學與藝術結合的產物，通過在計算機上形成虛擬現實自然技術，使人們從視覺上滿足想象的幻覺視覺世界。作為新時期數字媒體藝術的本質性特征是當今數字媒體藝術的重要領域。
交互是計算機技術的術語，是指人與計算機進行信息交換，人機對話是通過計算機的程序處理過程實現的，交互性是交互動畫的基本特征，是計算機人性化的智能設計。交互動畫是人與計算機虛擬動畫通過交互程序設計的互動動畫。它的情境是由人主觀控制的，實現第一人稱的角色控制，參與者不同的選擇性，使交互性產生了不同的結果。不是傳統動畫片的線性循環的敘述方式，參與性是交互動畫的顯著特點。交互藝術和數字媒體是密不可分，用戶可以自由的選擇信息源對人類生活狀態帶來了翻天覆地的變化。交互性動畫技術利用動畫技術生成的動畫作品，使得動畫的受眾接受信息的方式由被動接受變為主動選擇，在場景再現、模擬瀏覽、動態演示、文物展示等方面更是有著不可替代的地位?；贔LASH動畫的交互性應用在網絡課件當中能夠引起學生的更多使用興趣，并且能夠產生實時信息反饋數據流通率高實現更高效的信息互動，增強學習效果。
總之，目前的FLASH技術可以實現網絡課件所需要的幾乎所有效果，FLASH只是制作網絡課件的一種技術，但是教師如何能夠對網絡課件的內容進行有效合理地組織，使之適應于學生的需求，真正提高教學效果，才是更為重要的問題。我國的數字化校園建設工作提高了高校的硬件基礎設施，其目的就是為了能夠提高教學質量，如何能夠在數字化校園建設進程中真正利用合理的技術來提高教學質量，是值得我們每一位教學工作者所需要慎重思考的問題。
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篇7
【文章編號】1007-4309（2013）05-0054-2
一、廣電作為主體之一直接參與“三網融合”
傳統媒體中只有廣電作為主體直接參與到“三網融合”的進程中，其在數字化技術的支撐下，與電信、互聯網進行業務方面的融合。圍繞媒介融合產業的幾個核心成員，即傳媒、電信、IT和電子終端，融合壁全最高的就屬廣電業和電信業。因為兩者都屬于壟斷行業，并且獨立發展的軌跡和空間都已固化，-它們的融合程度從某種意義上說決定著媒介融合的進程。
二、紙媒（報紙、雜志）借力“三網融合”
如果沒有“三網融合”的第三極——互聯網，“三網融合”似乎只是廣電和電信之間的競合，互聯網改變了競爭規則。所有涉及內容生產、發行的傳媒業，特別是曾經作為內容提供“大戶”的紙媒（包含了報紙和雜志），無不被網絡數字化時代裹挾，沖擊甚至顛覆了原有的格局，面臨著新一輪的“洗牌”。因此，紙媒唯有借助“三網融合”的技術和產業背景支持，才可順利完成紙媒的數字化轉型，最終實現媒介融合。
三、基于互聯網的新媒體“催化”媒介融合
隨著近幾年通訊、IT技術的迅猛發展，新媒體已經從原來的門戶網站、電子出版物、網絡電視的形態延伸至數字廣播電視、手機媒體、IPTV等更加廣闊數字媒體領域。IPTV、電子出版、門戶網站等具體形態的新媒體如何參與到媒介融合的進程中，己經在廣電、紙媒兩部分內容里做了較為詳細的探討，不再重復。本小節重點闡述的新媒體主要指依靠“三網融合”主體之一的互聯網而發展、融合的新媒體，并將其歸為網絡新媒體和手機媒體兩大類進行系統性分析。
四、“三網融合”下媒介融合的特點
“三網”背景下傳統媒體、電信、互聯網的互動、滲入，基于云計算的移動互聯網發展迅速，瓦解了各媒介組織原本的核心競爭力，解放了內容、渠道、終端等對融合的束縛，媒介融合呈現出平臺化、交互性、角色多重性、產業化等顯著特征。
（一）平臺化
源于工程學中平臺的概念，指方便施工或生產的工作臺。這里的平臺化指一種中間性形態，是參與傳媒產業鏈的各元素的集散地，并在此發生資源的聚合、關系的轉換以及影響力的擴散等復雜的組織行為。
“三網融合”前，媒介之間限于簡單的平臺對接，隨著“三網融合”的發展，信息傳播過程中出現了巨量的渠道、平臺，由此給媒介融合帶來了顯著的平臺化趨勢。平臺競爭是“未來三網融合下媒體信息產業最突出的特征，并具有高度的破壞性”：一方面，它提供了海量而豐富的創造和傳播平臺，另一方面，由于二者的平臺上都聚集著數以億計的受眾群體，專業內容制造者因而擁有了傳統渠道無可比擬的發行或影響力擴散途徑。在“三網融合”提供的技術支撐和產業背景下，許多媒介組織提出“全媒體平臺”的戰略，借此在媒介融
合大潮中占據有利位置。例如近兩年，報紙、廣電等傳統媒體紛紛嘗試利用內容、渠道等原有優勢，打造“內容平臺+社交平臺+工作生活平臺”的綜合平臺。
媒介融合的平臺具有開放與多樣性的優勢，其既可以看作是一個網絡概念，即各種層級不同的應用平臺組成的階梯式虛擬架構，也能是移動終端設備、自媒體、搜索引擎等具體的平臺組織?！叭W融合”背景下，媒介組織不向平臺模式學習，很可能被平臺的引領者打敗，或者淹沒在歷史的潮流中，或者淪為媒介融合競爭中專業的“打工者”。
1.移動設備平臺
在相關政策與法規的限制下，報刊、廣電等傳統媒體在很長一段時間里只能利用網絡空間進行初級的媒介融合。隨著移動互聯網的不斷發展和手機操作系統、通用借口、應用程序開發工具等手機終端方面的改進，移動設備平臺成為媒介融合的新寵。
以蘋果為典型代表的移動設備進入人們的信息消費產業鏈中，開啟了一種以終端構筑平臺的模式，迎來了“Anytime，Anywhere，Anyway”移動傳媒時代的新紀元。蘋果并沒有為其手機捆綁過多的功能，而是把大量的精力用于打造一個具有完美用戶體驗的終端產品、開發具有開放程序接口的手機操作系統，以此形成的網絡效應來構建一張無形的虛擬網絡，再通過iTunes后臺，把前段的需求與后端的應用程序供給連接起來，形成一個具有交叉網絡效應的多邊平臺。
據國內三大運營商披露的最新數字，截至2012年1月份，我國的手機用戶數己達9.8758億，并將很快突破IO億，其中3G用戶數為1.3571億。伴隨日新月異的3G，4G等通訊技術，越來越多的媒介組織瞄準了龐大的手機終端用戶群體，如《第一財經周刊》、網易等新老媒介都推出了各自的iPhone及iPad客戶端下載，南方周末新媒體在App Store開發了一系列的產品，除了主營產品iPhone和iPad版的南周閱讀器之外，還利用《南方周末》口碑不錯的作品進行二次售賣以實現內容的再增值，如新年獻詞匯編、專欄作家笑蜀、焉仔烈山文集等。
2.搜索引擎平臺
在信息爆炸時代，搜索引擎的功能顯得尤為重要，傳統的新聞、生活資訊等信息幾乎都能在搜索引擎中找到，谷歌、雅虎、百度等搜索平臺已然成為數字生活中“一切事物”的制造者。2012年3月1日，百度在其官方微博上宣布，新浪微博內容己加入百度實時搜索，至此，我國幾大主流微博平臺（另包含騰訊微博、搜狐微博、網易微博）全部實現了百度的實時搜索，這意味著在百度的搜索結果中實現了實時顯示與關鍵詞相關的最新微博內容。事實上，百度等搜索平臺在信息提供方面的強大并不是依靠其龐大的編輯組織和生產隊伍，而
是聚合了來自系統外的各種力量，形成“1+N”的云團效應：1代表信息消費需求，由此帶來了流量、傳播力度等排他勝優勢，N則指代希望借助“1”的影響力達成雙贏的外界力量，并構成了搜索平臺上源源不斷的無限資源。
傳統媒體既能以“N”的身份，借助百度等搜索平臺增強傳播影響力，也可以主動出擊成為搜索引擎平臺的參與者。我國傳統媒體很早便開始自建網站，希望通過網絡較強的容納能力和傳統媒體海量內容的優勢實現報網、網臺的互動，但網站信息搜索功能的缺失成為傳統媒體和新媒體融合發展的瓶頸之一。
在報網融合方面卓有成效的紐約時報網站一直積極探索、優化站內搜索功能，除了豐裕的內容信息和細致的各種子欄目外，便捷的搜索操作也極大地增強了受眾對網站的粘合力以及母報《紐約時報》的新聞品牌度。
3.社交網絡平臺
互聯網發展進入Web2.0模式，信息聚合、分享、開放等特性催生了大量的社交網絡平臺，如Facebook，YouTube、微博等已成為當下炙手可熱的網絡平臺。僅僅兩年半的時間里，新浪和騰訊微博的用戶數加起來就超過了3億，Facebook每天大概有5億人創造信息、傳播信息。以新浪微博為例，它既是一個具有強大功能的媒介平臺，整合了當下最熱門的各種應用，包括移動互聯網、互動分享的社交網絡、即時通訊以及搜索等，能讓用戶享受“一站式”服務的便捷；新浪微博又可以看作是一種新媒體，不僅有各種文字信息，還生產出圖片、音頻、視頻等多種媒介形態的產品。
兩年來，媒介組織己經逐漸學會利用Facebook，YouTube{微博等流行的社交網站平臺來自己的內容，或者分享其他有用信息。對傳統媒體而言，既可通過社交網絡平臺的轉發、評論等應用功能加強與受眾的互動，建立起更加具有勃性的關系網，還能借助新媒體拉近與年輕受眾群體的距離，鞏固并擴大傳播面，并增強品牌核心力。
（二）交互性
交互性在傳統的信息傳播中其實一直存在，其早期的表現形式主要為讀者來信、熱線電話等簡單的效果反饋模式，媒介融合后則出現了論壇、跟帖、博客等較為復雜的群體性互動，經過短暫的過渡，“三網融合”帶來的一系列技術變革對交互性產生了更加深遠的影響，以微博為代表的自媒體和以iPad為代表的移動終端的介入，解構了原本線性的交互模式，交互性在傳播關系顯得尤為重要。媒介組織在融合進程中進行的傳播模式的調整也需要與時俱進，只有迎合當下的交互性才能滿足受眾的各種價值訴求。
技術支撐帶來的傳播變革。通信、終端等技術支撐帶來了新一輪的產業變革，其在傳播領域的表現之一是，Web2.0的交互性在內容制作、傳播與反饋方面烙下了深深的印記，線性傳播的模式遭到進一步解構，傳播的各環節出現交叉、模糊、融合的趨勢。內容制作方面，手機錄像拍照、數碼相機等高科技產品的普及進一步降低了新聞、音視頻等內容制作技術的門檻；博客、拍客、微博等新平臺的興起大大拓寬了傳播渠道，即使沒有受過正統的新聞教育或媒體訓練，傳統的受眾也能通過網絡傳輸、分享自制的節目，或對新聞事件進行評論，既能作為報道者進行訊息的傳輸，還能借助海量的信息渠道核查媒介組織的信息。
順應交互性的趨勢。2011年新聞集團推出全球第一款只在平板媒介發行的數字報紙—The Daily，這份既不以紙張為傳輸載體，亦不依賴網頁呈現的數字報紙，旗幟鮮明地提出要順應傳媒的交互性趨勢，“借用iPad獨一無二的交互能力，創造世界一流的資訊內容，為讀者提供最佳的新聞體驗”。
交互性既能滿足讀者對參與性的價值訴求，媒介組織還能充分利用其具有的社交功能特征來確定選題、擴大新聞源、增強深度性評論、了解傳播效果等。目前，我國多數傳統媒體推出的iPhone，iPad版本都提供了一定的交互運用，如微博、郵件等各種形式的分享以及評論、收藏功能等。在南周閱讀器和在iPhone的閱讀界面上都能看到操作簡單的互動應用，諸如南周的“民調”欄目還可當做尋找新聞源等功能的進一步挖掘。
【參考文獻】
篇8
1數字教材概念以及發展情況
1.1概念界定
新媒體時代的到來，使得數字教材開始成為全新的教學載體，目前國內外對于數字教材仍然有著不同的概念界定，比如，國內將數字教材統稱為有利于學生閱讀，并且有利于組織開展相關學習活動，有效滿足課程目標要求的電子讀物或者電子書。美國數字教材白皮書則將其定義為能夠滿足學生電子書閱讀而主動研發的電子化教材，利用數字應用來呈現視頻、音頻、文本、資源交互的集成模塊。從概念角度來看，數字教材當中的承載形式主要是以數字閱讀終端設備為主，而不是原本的傳統圖書數字教材當中的內容，包括影音、交互圖文、動畫等，因此可知，其內容更加豐富以及多元化。與一般的電子書形成極大的區別，從出版形式來看，電子化、數字化的逐漸出版，能夠形成按需閱讀。
1.2數字教材演變發展情況
從媒體角度來看，數字教材經歷了靜態媒體數字教材、富媒體數字教材、多媒體數字教材三種截然不同的形態。目前來看，隨著技術不斷地發展，媒體資源更加的豐富，并且其所具備的動態性和交互性逐漸增強，從發展歷程角度來看，數字教材是在20世紀90年代中后期產生的，其最主要的形式是以傳統紙質教材內容為主，并且設計過程朝著簡單數字化方向轉變，比如，紙質教材直接轉變成PDF等多種格式。隨著數字出版技術，電子技術的逐漸發展，開始利用動畫、音頻、視頻等多種方式進行呈現的全新多媒體數字教材。比如，新加坡政府曾在20世紀90年代中期，在學校推廣了大量的電子書包。近幾年來，隨著新媒體技術的成熟以及移動設備的普及，使其與移動閱讀終端有效的結合，并且注重了交互體驗，其綜合動畫、圖文、音視頻為一體，因此，在國內外得到人們的快速認可。數字教材其中所具備的功能特性，往往會伴隨著技術環境發生的變化而產生不斷地改變。比如，語音識別、3D動畫、AR增強現實等，除此之外，多媒體交互等多種新媒體技術逐漸發展，也確保數字內容更加的多元化與豐富，同時移動終端的普及以及受到人們的認可，確保數字教材有著更加廣泛的應用場景。目前來看，隨著蘋果ibooksAuthor數字出版工具以及ibooks數字出版物的逐漸發行，其體系更加的完善，這就使得數字教材的設計與開發變得更為簡單，因此，成為日后移動新媒體時代教材發展的主要方向。
2新媒體背景下數字教材的特點
在數字教材當中，將紙質教材作為基本載體，并且將課程教學作為其中的核心，將多媒體網絡作為基本的手段，利用開發多樣化、體系化、立體化的資源，能夠打造出一個趣味性、交互性的環境，幫助使用者可以進行交互協作、探究式學習，并且更加具備富媒體性、便捷性、時效性、性價比較高等多個特點。
2.1富媒體性
數字教材當中最基本的特點就是能夠集中視頻、音頻、圖片、文字等多種內容為一體，因此可知其具備富媒體內容，并且利用豐富的展現方式以及深度的用戶交互等，能夠使原本紙質化教材朝著生動方向發展，并且確保傳達和承載的內容更加的全面與立體，使學生在學習時更加的直觀。
2.2交互性
交互性數字教材的出現依賴于在開發與設計過程中，注重加強用戶的體驗感，利用多元化交互模塊、教材資源測評方法等，使得學習方案、學習活動得以整合，由此能夠使得數字教材的形態功能、應用方式更加的豐富，采用這種有效的交互方式，能夠體現在兩個方面：一方面是教材和教材使用者之間形成人機交互形式，并且能夠確保人機對話；二是教材使用人員之間可以采用人機交互體驗，比如，通過嵌入網絡社區功能，確保完成個性化輔導、答疑解惑、測驗評改等。
2.3實效性
因為傳統紙質教材有著再版時間長、日常知識內容更新慢等特點，因此，數字教材的出現，能夠牢牢跟緊時展步伐，并且確保教材內容更新速度較快，隨后利用網絡傳輸等方式，及時將更新到的教材內容傳送給使用人員，由此能夠使得最新研究成果與教材內容相同。
2.4便捷性
數字教材能夠在移動終端基礎上確保儲存更加的便利，并且實現遠程傳輸，通過便捷的遠程傳輸方式，能夠解決傳統教材在發行過程中，耗時長、發行環節多等多個問題，由此能夠確保教材使用人員更加便捷與快速地獲取所需的內容。因為采用便捷的移動終端能夠存儲相關的數字信息，能夠確保其完備的閱讀功能，并且更好地呈現數字教材所具備的富媒體內容，確保使用人員能夠根據自己的時間進行閱讀和學習。
2.5性價比較高
數字內容存在易復制等多個特點，因此，數字教材能夠確保在零成本下進行復制，由此能夠降低教材印刷所耗費的費用，并且從使用者需求出發，按照需按需提供相應的內容，確保共享更加便利，因此可知，對于教材使用者以及數字教材出版商而言，其具備極高的性價比。
3數字教材內容構成要素及應用情況
3.1文字與圖形圖像
圖形圖像與文字作為傳統紙質教材當中最基本的表現形式，在數字教材編輯出版過程中仍占據著不可撼動的地位。與傳統紙質教材進行對比后，筆者發現數字教材當中的圖文編配更加具備多樣性，并且更加適用于屏幕端進行閱讀，文字更加精煉，同時可以保證圖形圖像有著較高的分辨率。
3.2視頻資源交互模塊
視頻資源交互模塊作為數字教材當中最基本的形式，也是建立在數字教材中所具備的音頻交互功能之上，確保不會占用更多的教材版面，使得數字教材的內容更加深化與豐富。在對于視頻資源進行使用過程中，應當確保每段視頻的時間適當，并且與受眾視頻觀看習慣相互吻合，避免視頻時間較長，而導致使用人員在觀看過程中注意力分散情況的發生。比如在lifeonearth當中，視頻資源主要是通過3D動畫技術來實現科學可視化視頻，但是因為各個學科存在差異，并且3D動畫制作成本相對較高，而其他學科在應用實踐過程中可以利用2D演示動畫或者3D拍攝等進行實現，這些表現形式成本較低，容易實現，在有條件的前提之下，教材編寫人員也可以在確保自己時間充裕的情況之下，將一些3D動畫視頻加入其中，確保教材具備更高的表現力和質量。3.3交互模塊交互模塊作為數字教材當中一個重點要素，它能夠提高使用人員所具備的探索興趣和閱讀興趣，交互模塊當中，主要是在媒體標記語言以及腳本控制語言等方面，將交互設計加入其中。
4結語
綜上所述，隨著數字出版浪潮的出現，對傳統紙質教材帶來了極大的沖擊，數字教材也開始成為教材數字化主要的發展趨勢，在本文，筆者將數字教材整理、編輯、出版等多個特點進行簡單的描述，希望能夠為日后我國教育實現交互化與數字化提供一定的參考。
【參考文獻】
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新媒體語言藝術流行性下的視覺傳達趨勢
新媒體是流行的代表,使用人群多為位于時事前端的青年人,他們喜愛使用極具流行色彩的語言,因此新媒體語言藝術的流行性是其一大特點。新媒體語言藝術的這種流行性使視覺傳達呈現了時尚化、新穎化的趨勢。在這種趨勢下,視覺傳達更傾向于迎合年輕人的口味:在內容上,視覺傳達多選擇新穎、時尚的題材;在形式上,視覺傳達多采用立體化、多維化與動態化的形式來呈現信息。
新媒體語言藝術混雜性下的視覺傳達趨勢
在當今社會,人們使用新媒體的頻率十分高。而新媒體的表達方式只有中英文和些許符號,因此,為豐富信息內涵,人們創造出了許多新媒體獨有的語言,有用純數字表達文字含義的,如“512”利用諧音表達“我愛你”的意思;有用中英文混雜的方式來傳遞信息的,如“卡拉OK”(唱歌的場所);也有用數字和字母搭配來表達特定含義的,如“3Q”利用聲音相似來表達“謝謝”的意思等等。
新媒體藝術語言環境下的視覺傳達特點分析
新媒體為當今社會帶來了無法估量的影響,它影響到了生活的方方面面,包括視覺傳達這一領域。在新媒體藝術語言環境下,視覺傳達呈現了如下特點:
1創作虛擬現實化
新媒體之所以在21世紀如此盛行,是因為它具有傳統媒體無法比擬的優點:它可以利用全媒體技術將創作虛擬現實化,這一優點在視覺傳達方面表現得尤為突出。視覺傳達利用數字化、虛擬化的方式,以文字、符號、圖片與視頻等新媒體語言為載體,力圖使視覺傳達的信息更加形象化、立體化,使受眾在虛擬的世界里也能夠有身臨其境的感覺。臨場感、真實感是媒體追逐的焦點,但是由于種種技術條件的限制,傳統媒體無法真正實現這一點。新媒體藝術語言環境為虛擬現實化提供了技術基礎、內容基礎與形式基礎。先進的數字化技術使視覺表達更加立體化,貼近時事的內容使受眾能夠及時得到最新的信息,新穎的形式使受眾的興趣更加濃厚。因此,在新媒體藝術語言環境下,視覺傳達具有了創作虛擬現實化的特點。
2新觀念和思維方式的轉變
新媒體藝術是一種新興的藝術,它是新技術、新思想的產物。因此,新媒體藝術是極具新興觀念的,而視覺傳達是在新媒體藝術的促進下取得重大發展的,它不免受到新媒體藝術的影響。新媒體藝術利用新的媒體、新的語言與新的形式來傳遞信息,在它的影響下,視覺傳達設計具有了傳統視覺傳達設計所沒有的特點。視覺傳達設計的觀念和思維方式都發生了轉變,它以數字化的觀念,以多角度、全方位的思維方式來進行信息傳遞。
3交互性
新媒體藝術是新世紀的產物,新世紀最重要的便是人際溝通與相互交流。在新媒體藝術語言環境下,視覺傳達不再局限于設計室與工作室,而是傾向于人際化、個性化,使視覺傳達具有了極強的交互性。近些年來,視覺傳達設計在交互性方面有了更多的表現。例如,在歡樂中國行的節目中,主持人常常在介紹完當地特色食品、風俗或活動后,邀請觀眾上臺體驗或比賽,極大地體現了視覺傳達的交互性特點。
4設計多元化、綜合化
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2.1系統架構概述
交互平臺系統架構如圖1所示：該平臺由終端平臺、前端通用軟件平臺和第三方業務平臺構成。
2.2系統架構描述
為了準確地描述數字電視交互式平臺的系統架構，下面對系統架構的主要組成部分進行分析：
（1）終端平臺
終端平臺的架構如圖2所示，本系統構架的終端平臺是Widget引擎的運行平臺，可以適配多個終端平臺。底層的硬件平臺主要提供Widget引擎的硬件運行環境.操作系統和硬件驅動提供Widget引擎運行的底層軟件環境.中間層軟件負責提供Widget引擎和系統平臺的交互，提供通用軟件庫，協議，圖形系統，瀏覽器引擎以及其他中間件的軟件接口。Widgets引擎包括系統管理、事件管理、設備管理、多媒體、DTV管理、安全認證管理和應用管理，為Widget應用提供了良好的運行環境。圖2終端平臺
（2）前端應用管理平臺
前端應用管理平臺架構如圖3所示，它是通用Widget平臺服務器側支撐平臺，它提供用戶管理，安全認證，應用管理，應用開發管理以及第三方業務平臺的交互等功能。用戶管理主要提供用戶注冊、登陸等相關功能；安全認證管理主要提供設備認證、鑒權等功能；應用管理提供Widget應用的審核、測試功能；應用開發管理提供開發者上傳、下載、測試以及用戶下載更新應用等功能；第三方業務平臺交易提供業務管理和第三方業務平臺的數據以及協議交互功能。
（3）第三方業務平臺
第三方業務平臺可直接通過widget應用向終端提供服務，終端widget應用采用AJAX等技術和第三方業務平臺交互。
2.3系統架構特點
與傳統的數字電視交互式平臺系統架構相比，本平臺系統架構的特點是：
（1）該平臺面向三網融合應用，支持多標準兼容、多協議融合和多業務集成的數字電視交互式軟件；
（2）該平臺系統架構以互聯網應用為核心，兼顧傳統數字電視（有線、地面波、衛星）應用；
（3）引入了Widget技術。Widget是在互聯網/移動互聯網環境下，運行在終端設備上的一種基于Web游覽器/Widget引擎的應用程序，它可以從本地或互聯網更新并顯示數據，目的是協助用戶享用各種應用程序和網絡服務。將Widget技術嵌入到數字電視交互式平臺系統中，能更好地實現平臺的交互性能。
3系統架構性能分析與測試
3.1系統架構性能分析
現有的數字電視交互式平臺的主要特點是支持特定網址,中間件,平臺之間互不兼容。本系統架構在終端平臺上嵌入了Widget技術，可以接入互聯網，能在網頁瀏覽器上獨立運行，支持鏈接任何網頁，使得本交互式平臺具備了良好的兼容性與開放性。
3.2系統測試
衡量本系統架構的測試項目主要有：可用性測試、基本功能測試、安全功能測試。
（1）可用性測試
主要測試軟件平臺是否可用，能否成功初始化繪圖引擎并做出指定輸出；能否完成標準鍵盤、鼠標或遙控器的比本輸入響應。
（2）基本功能測試
主要測試軟件平臺對窗件（Widget）引擎基本功能的實現，包括應用包格式識別和加載功能測試，應用包執行狀態及監控功能測試等。
（3）安全功能測試
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【文章編號】 1004―0463（2015）22―0047―01
交互式電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多項先進技術以及全新材料制成的高新技術產品，它主要通過應用電磁感應、超聲波等原理，結合計算機和投影機，可以實現無紙化辦公及教學。交互式電子白板豐富的圖庫和課件資源營造了有趣的引人入勝的課堂氛圍，營造了真正的新型教學環境、動態教學環境，解決了教師在教學過程中技術層面的局限性，從而提高和優化教學質量。
一、 傳統媒體與多媒體技術的局限性
課堂是學校教育的主陣地。傳統的課堂教學主要借助黑板和粉筆進行，雖然教師能夠比較充分地發揮主導作用，師生能夠及時互動，但是，由于該技術手段單一、教學資源嚴重受限、教學內容無法再現和重復利用。隨著社會的發展和各種信息技術手段的出現，學校課堂中越來越多地需要展示豐富多彩的數字化媒體材料，多媒體課堂確實有許多傳統媒體所不具有的優點與功能，如可以展示各種數字化媒體材料、補充豐富學生的各種感知，能充分展示復雜動態的過程，信息量大，但在多媒體課堂教學中也存在一些不足之處。
首先，缺乏交互性控制，即教師在屏幕前講授時不能對投影在大屏幕上的內容有任何控制，只能按事先制作好的課件順序講授，教師大部分時間扮演著放映員的角色，無法像傳統教學過程那樣可以在課堂上邊講解、邊標注、邊板演，尤其是對需要大量推理論證的學科如數學等更顯不足。
其次，由于教學資源庫的建設不完善，課堂教學課件制作不易。教師在多媒體教室上課用到的課件絕大多數是自己動手制作的。他們制作這些課件需要花費很長的時間，由于廣大教師受計算機水平的限制，他們制作的課件不能滿足課堂需要，不能將信息技術和課程有效地結合起來。對課件制作人員來說，除了要掌握很多的計算機專業知識，還需要掌握與課件相關的專業知識，對于教師來說顯然是一個很大的負擔，課程的層次性、結構性、交互性不能得到很好的體現，多媒體課堂教學的優勢也就難以得到充分的發揮。
二、交互式電子白板在課堂教學中的應用優勢
1. 對教師教的優勢。
（1）便于靈活高效地實施教學過程。①作為電子教學工具。交互式電子白板自帶一些常用教具的電子符號，比如數學教學中常用的直尺、量角器工具，這些電子工具可以方便地用于畫圖、測量、角、扇形等知識的教學過程中。②局部放大功能。因為一般的黑板、屏幕、白板都不是特別大，如果想讓全班學生都能清晰地看到白板上的教學信息，只要在交互式電子白板上很隨意地拿感應筆一劃，這一部分內容就放大了。③回放功能。利用交互式電子白板系統的回放功能，可以對以前的操作過程進行任意多次回放，實現高效有序的復習。④探照燈功能。利用交互式電子白板系統的探照燈功能，能使重點、難點非常突出顯現，特別是對于中小學生，能夠有效地激發他們的學習興趣。⑤編輯、批注功能。對于已經制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對原有的課件進行控制和批注，甚至可以在一些視頻文件上進行標注，展開詳細的講解，更好地引導學生把握重點。
（2）無縫地使用數字化信息化資源。交互式電子白板可以無縫地使用一些數字化信息化資源，這些資源包括網址、視頻和音頻剪輯、教學交互性程序等，使得數字化資源的呈現更靈活，也解決了過去多媒體投影系統環境下，使用課件和幻燈講稿教學材料結構高度固化的問題。
2. 對學生學的優勢。
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1數字媒體語境下交互式虛擬視覺藝術的相關概念
1.1數字媒體語境
簡單一些解釋，數字媒體所指的即為通過二進制的方式所進行記錄、處理、傳播以及獲取過程的一種信息載體，數字媒體的表現形式包括視頻、聲音、圖片以及文字等。數字媒體語境是集大眾傳播與人際傳播于一體的，本身具有傳播速度快、交互性強、信息多元化等特點。數字時代中，在數字媒體的影響之下，媒體的傳播形式更加豐富、傳播內容更加完善，受眾群體更加廣泛。除此之外，正是因為數字媒體發展速度的不斷加快，在某種程度上促使了我國信息服務水平、信息研究能力以及科技創新能力的整體提高。如今，數字媒體已經充分得到了國家政府部門的高度重視，并且結合自身的實際情況制定出了具體化的發展方案。
1.2交互式虛擬視覺藝術
全民藝術需求水平的不斷提高對視覺藝術的發展創新提出了更高的要求，從而也在無形當中拉近了媒介與藝術之間的距離。媒介的真正價值即為將新媒體中的藝術理念提取出來，并將其應用到能夠促進新媒體穩定發展的藝術實踐當中。在數字媒體語境中，視覺藝術所指的就是將設計師的理性思維與感性思維結合到一起，在兩者相互碰撞的情況下形成嶄新的藝術表現。更加直白一些解釋，視覺藝術在數字媒體語境下的發展方式出現了悄然的改變，設計人員能夠根據自身的想法與設計需求來對作品進行數字化創造，從而產生更加符合時代特點的藝術作品。而交互虛擬視覺藝術則是在數字媒體語境中所衍生出來的一種新型傳播媒介，受眾可以在此平臺中了解到自己所關注的藝術作品信息，并完成相應的互動與交流活動。
2數字媒體語境下交互式虛擬視覺藝術的特點
2.1交互性
交互性特點具體表現為如下的三個方面：第一，虛擬空間。虛擬空間可以通過計算機設備的輸入功能、輸出功能以及使用用戶來完成交流互動；第二，現實空間。利用傳感設備與激發設備所共同構成計算機系統，而后再針對人體的空間位置、觸感、聲音等信息進行檢測；第三，信息傳播與信息擴散。在互聯網環境中，計算機與其他移動設備通過信息發送與信息接收功能來實現信息傳播。事實上，在數字媒體語境中，信息的傳播與擴散效率變得更加高效，不僅達到了豐富信息含量的目的，而且還為人與人之間的交流互動創造出了良好的空間體驗。
2.2現實虛擬
現實虛擬所指的即為通過計算機設備來對現實環境進行模擬，從而構建出一個具有觸覺、視覺、聽覺感受的三維立體空間，體驗者在現實虛擬環境中會有同真實世界無異的感受。現實虛擬事實上就是對真實世界的另外一種表現形式，它同真實世界之間處于相互平衡的狀態，并且也存在著相互交叉的重疊部分。現實虛擬的最大優勢即為可以充分滿足用戶的感官體驗需求與參與需求。
3數字媒體語境下交互式虛擬視覺藝術的創新策略
3.1進一步加強對視覺藝術觀念的創新
在數字媒體語境中，首先需要完成的一項任務即為對視覺藝術觀念的創新，在未來的發展歷程中，虛擬媒體與現實媒體的相互結合成為了主流的藝術表現形式，尤其是在科學發展速度不斷加快的同時，大眾對于視覺藝術的需求標準也會不斷提高。越來越多的人會不甘于只從視覺上來欣賞屏幕上的奇觀，而是想要親身融入到奇觀之中?；诖耍曈X藝術創新的第一步即為觀念上的創新，通過虛擬現實技術來讓用戶的體驗感上升到新的層次之中。以游戲為例，由于受到了傳統觀念的影響，在很多人的認識中都對游戲存在著一定的誤解，認為游戲不應該被劃分到視覺藝術的領域中，而通過對傳統藝術觀念的創新引導，大眾將在交互式虛擬視覺游戲中獲得更多的體驗，從而在此過程中推動視覺藝術朝著更加多元化的方向發展。
3.2進一步加強數字媒體與傳統媒體相互融合
科學技術與信息技術的快速發展衍生出了多種形式的新興媒體，諸如3D電影、智能人工設備以及移動網絡等。這些新媒體如同雨后春筍一般的進入到大眾的視野當中，從時空層面上擴大了媒體傳播的覆蓋范圍。然而，在大力發展新興媒體的同時，我們也不能夠忽視對傳統媒體的創新工作，只有將新舊媒體的發展模式合二為一，才能夠更好的迎合大眾的真實需求，從而在充分發揮出視覺藝術價值的基礎之上達到融會貫通的效果，讓數字媒體的結構表現的更加多元化。3D電影事實上就是新舊媒體相互融合的最好代表，這種電影表現形式不僅可以有效促進視覺藝術的快速創新，而且還能夠實現視覺藝術的穩定發展。此外，新媒體的加入可以為傳統媒體指出正確的發展方向，而傳統媒體的進步則能夠為新媒體提供十分寶貴的參考經驗?；诖?，在未來的發展道路中，交互式虛擬視覺藝術要嚴格按照多元化的路線而不斷前行，只有迎合時代變化將傳統媒體與數字媒體有機的結合到一起，才能夠在創新視覺藝術的同時保留經典藝術，從而為大眾帶來更加優質的視聽享受。
3.3將高科技作為交互式虛擬視覺藝術的創新載體
自從視覺藝術正式誕生以來，它所經歷的發展歷程是比較坎坷的。在不同時期的背景下，視覺藝術對人們的日常生活也帶來了不同的影響，不僅讓人們的精神需求得到了滿足，而且還為人們的工作與學習創造了諸多的便利。尤其是處于數字媒體語境下的交互式虛擬視覺藝術，它對人們所帶來的積極影響更加的巨大，例如互聯網行業、電影行業、游戲行業以及電視行業等均成為了交互式虛擬視覺藝術的傳播載體，讓用戶在欣賞精美畫面的同時，真實的觸摸到設計師所要表達的藝術創新。高科技的應用為交互式虛擬視覺藝術注入了新鮮的血液，讓它能夠同時代一起進步與發展，從而為大眾創造出更多震撼人心的藝術盛宴。
3.4積極促進交互式虛擬視覺藝術的多維創新
在數字媒體語境中，交互式虛擬視覺藝術的創新工作主要針對的是藝術的表現形式，為了能夠更好地滿足大眾的視覺藝術需求，設計師一方面要對交互式虛擬視覺藝術的表現形式與整體風格進行創新，另一方面還要對藝術語言的核心內涵與藝術手段進行創新。在具體的操作過程中，設計師的思維方式就是創新靈感的最大來源，設計師必須要根據大眾需求的整體變化方向來不斷地調整自身的創新模式，才能夠讓交互式虛擬視覺藝術朝向多維創新的角度所發展。除此之外，設計師還要將高科技與人腦巧妙的結合到一起，以此來保證交互式虛擬視覺藝術的智能化與人性化，分別從藝術風格、藝術語言、藝術形式等多個角度入手，讓社會大眾可以充分享受到由交互式虛擬視覺藝術所帶來的創新體驗。
4結束語
綜上所述，通過筆者對數字媒體語境中交互式虛擬視覺藝術的創新形式所展開的研究，我們可以充分了解到視覺藝術與高科技技術手段之間的密切聯系。隨著我國經濟水平的不斷提升與科學技術的高速發展，我國的視覺藝術產業勢必會遇到更多的機遇與挑戰。如果想要在行業中脫穎而出，就必須要敢于突破傳統觀念的束縛，大膽的創新并應用先進技術，牢牢把握住數字媒體語境中的諸多優勢，從而讓交互式虛擬視覺藝術更好的為大眾服務。
參考文獻
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目前，我國對新媒體還沒有明確、統一的界定，與傳統的媒體技術相比，新媒體利用現代網絡信息技術、數字技術及移動信息技術等，依托互動的媒介向用戶傳播數據或信息等?？傮w而言，新媒體具有數字化、交互性及技術性的特點，促進了信息傳播的數量、質量與速度，在新媒體的支持下，人們可以更加方便、快捷地閱讀、編輯文本、聲音、圖片、動畫、影像及游戲等資源，并與信息發生互動。新媒體的類型有網絡媒體、移動通訊媒體及數字電視媒體等。由此可見，新媒體不僅體現了技術的革新，也反映了社會傳播理念及形式上的革新，新媒體所包含的信息內容豐富、數量大，并且傳播速度快、形式多樣，因而受到人們的廣泛歡迎。
2 新媒體在博物館教育中的意義
1、提升博物館的影響力
傳統的博物館教育大多是被動的，因為博物館陳列的展品十分珍貴，難以實現對社會全面的開放，而且在開放的內容及時間上都有一定限制，這樣不僅降低了觀眾到博物館參觀的積極性，也導致博物館缺乏認知度，博物館在人們心中更多的是神秘而遙遠，借助新媒體技術，觀眾們不僅能夠更加迅速、全面地了解博物館的藏品，還能夠更深入地了解古物保管的手法，激發人們對博物館的興趣，使越來越多的人走進博物館，近距離地感受歷史文化的韻味。在新媒體技術的支持下，觀眾還能夠及時、全面地了解博物館的歷史、教育活動等，進而更加自主地關注博物館的發展。
2、拓寬博物館教育的內容
在新媒體技術的幫助下，觀眾不僅能夠看到本館的藏品及相關簡介，還能夠實現跨文化的交流，如對同時期的相關文物或者其他地區、國家的文物發展，這樣的博物館教育極大地拓寬了人們的事業，強化博物館教育的內涵。不僅如此，新媒體時代中，還可以將一些獨居特色的地方文物進行展覽，推動不同層次的文化、歷史、文物的學術交流，為深化專業領域合作交流提供了有利的平臺。新媒體促進了更多的人認識、了解、關注博物館的發展，在提升博物館形象的同時，也能夠為博物館帶來更多的資源，為博物館的建設提供更加充足的動力。
3、完善博物館建設體系
博物館作為社會文化的公共服務機構，向社會提供了歷史文物的展覽、教育功能，為了更好地促進社會文明的發展，博物館需要不斷擴大文化服務的內容和范圍，新媒體技術的應用，能夠使博物館的服務更加科學合理，更具針對性、系統性，進而為增強博物館服務質量，煥發博物館在新時代的生命力奠定堅實有力的基礎。
3 新媒體在博物館教育中的應用
1.建設新媒體平臺
博物館教育的內容豐富多樣，為了滿足不同的觀眾需求，博物館可以創建網絡媒體平臺，促進觀眾與博物館及工作人員的溝通和交流，如建設博物館門戶網站，創建不同的版塊，根據不同時期、不同類型的文物進行分類，增強對文化資源的宣傳推廣，另外，博物館還可以創建微博、微信等平臺，在平臺上博物館的相關信息，使觀眾能夠通過多樣化的渠道了解博物館的發展，在新媒體平臺的建設上，博物館不僅要利用自身的資源進行教育，還可以充分激發公眾的積極性，激勵觀眾參與文化資源的分享，博物館活動信息的轉發等，以更好地提升博物館教育的效率，拓寬博物館教育的范圍。
在網絡平臺上，博物館應該以靈活的方式開展教育，如內容，互動溝通等，使觀眾能夠更加全面、深入地感受歷史文物的魅力，自覺地接受歷史文化的熏陶。在微博、微信等平臺中，除了圖片，還可以引入微視頻、聲音內容，并將微視頻與藏品相對應，使公眾能夠直接地建立聲音、視頻與藏品的聯系，進而深化對文物的認知。網絡平臺的創建，為觀眾提供了更具個性化的教育方式，增強了觀眾體驗、學習、瀏覽的自主性，有效地拓展了博物館教育的空間。
2.數字技術在博物館教育中的應用
數字技術給觀眾帶來獨具一格的體驗，在博物館教育中，可以充分利用虛擬技術，建立移動展廳、導覽平臺等技術，讓觀眾能夠多方位地瀏覽藏品，同時在虛擬技術的幫助下，觀眾即使回到家也能夠重溫博物館的展品，深化博物館的參觀體驗。
由于博物館的藏品豐富，而觀眾的時間相對有限，因此觀眾參觀展品的時間也非常短暫，為了增強觀眾對展品的關注，博物館可以利用數字統計平臺，統計出觀眾在數字媒體上瀏覽不同展品的時間，進而分析、整理出最后觀眾喜愛的藏品，進而對藏品的排序、內容的展示做出調整，由此可見，數字技術不僅提升了觀眾觀賞展品的質量，還能夠得到觀眾的反饋，不僅如此，觀眾還可以利用數字技術對博物館教育的形式、內容、意見做出評價，博物館根據觀眾的評價做出適當修正，進而使博物館教育更具針對性、實效性。
3.交互技術在博物館教育中的應用
交互性是新媒體的重要特征，為了增強博物館教育的生命力，可以利用新媒體技術，將富于個性化、交互性強的新媒體技術引入其中，觀眾利用平板、手機等，進行二維碼掃描，就能夠讀取相關的信息，并且隨著多媒體信息的引導，觀眾還能夠“拿起”、“放下”展品，能夠放大展品的局部深入觀察，觀眾還能夠參與到展品的互動游戲中，如體驗展品的用途，通過互動游戲來對展品進行擺放、修復等，這些方式既豐富了博物館教育的方式，也能夠進一步拉近觀眾與展品的距離，進而真正實現博物館教育的目標。
新媒體技術形式新穎，能夠與觀眾產生即時的互動，使觀眾體更深層次地體驗到歷史文化的魅力，如互動投影儀、多媒體互動體驗儀等，利用現代科技，通過燈光、音響的交融，不僅增強了歷史文物或史實的現場感，也能夠激發觀眾強烈的情感，使歷史文化散發活力，既能夠增強教育場景的氛圍，也以富于文化氣息的場景打動觀眾，真正實現了寓教于樂的目的。交互的方式打破了傳統博物館教育呆板、沉悶的模式，讓觀眾成為瀏覽、學習的主體，成為博物館的設計者，利用新媒體交互技術，觀眾不僅可以自行翻閱、觀看，掌握播放的速度、時間，還能夠成為博物館教育的設計者、參與者，公眾力量的參與，延伸了博物館的表現力，為博物館的長遠發展，為社會精神文明建設創造良好的氛圍。
4 結語
綜上所述，新媒體技術為博物館教育的發展帶來了前有未有的機遇，新媒體的交互性、技術性及數字化手段，能夠拓展博物館陳列、教育的形式和內容，使博物館與社會公眾的溝通不再受時空的限制，促進了公眾與歷史文物的對話，新媒體在博物館教育中的作用日益凸顯，博物館應根據自身的特色，加強新媒體技術的應用，變革教育模式，為提升博物館教育質量，傳播優秀歷史文化提供更加充足的動力。
參考文獻
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