引論：我們?yōu)槟砹?3篇學會利用資源的重要性范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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例如：開展生活化的游戲活動，如“媽媽的節(jié)日”“我們的運動會”“詞語接龍闖迷宮”，這些活動來源于幼兒的生活，所以孩子們有豐富的生活經驗和活動內容，活動中孩子們邊操作材料邊進行交流，在“玩中樂，樂中學”。
2.提升家園教育合力，豐富幼兒的社會交往
家長是豐富的教育資源庫，我們采用了讓家長走進幼兒園，參與科研活動的方式，讓家長切實感受到幼兒語言運用能力的重要性。
為家長提供必要的育兒知識，了解幼兒語言運用的重要性。在親子知識講座“幼兒閱讀與交流”活動中，專家講解了幼兒期的閱讀與幼兒的語言運用的關系，解答了家長在現實育兒過程中關于幼兒不愛說話、不敢說話、說話不清楚等問題，讓家長深刻意識到幼兒口語發(fā)展的重要性。
為家長提供切實可行的方法，促進幼兒語言運用能力的發(fā)展。我們引導家長有意識地帶孩子走出去，參加一些禮儀性的活動，讓孩子學會待人有禮，舉止文明。邀請小伙伴們到家里做客玩耍，讓孩子在共同的活動中學會交流互動，豐富幼兒社會交往經驗，引導家長讓孩子自己處理問題。
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語文雖然是三大學科之一，但并沒有受到學生的重視。語文課程幾乎都是對文章、詩詞的思想和意境進行分析講解，沒有很強的理論性，學習起來并沒有太大的難度，許多學生都是除了基礎題外都不用心學習，甚至漠視語文的重要性，認為還不如用這些時間去學習數學、英語。平時在課堂上也是迫于教師壓力而聽講，對所學語文知識也很少進行總結思考，更別說課外閱讀了。
2.語文學習不知所措
有些學生明白語文學習的重要性，也會去努力學習，但是因為基本功比較差或是沒有合適的方法等原因，導致學習起來完全沒有頭緒、沒有計劃，從而事倍功半，考試成績不理想。迷茫、不知所措使他們逐漸開始放棄學習。
二、初中語文教學中常見的問題
1.偏重書本知識，德育缺失
許多教師往往偏重于課本知識的傳授而忽略了學生德育水平的提高，并沒有把文章的思想精神、作者的人生觀、心理境界教給學生，讓他們真正體會到人性的美好，學會人生的道理，這在一定程度上導致了學生德育素質的缺失。
2.作文教學缺乏實踐性
作文是很多學生學習語文的一大難題，然而有的老師只是在課堂上講些寫作的方法，讀下精彩范文，忽視了學生的實踐練習。作為語文教師，應該引導學生去感悟生活，在實踐中搜集寫作素材，記錄感情變化，讓學生在不斷的感悟與觀察和不斷的練習中積極主動地學寫作，去創(chuàng)新。
3.評價方式過于簡單
傳統(tǒng)的語文教學都是以學生成績的高低來評定學習好壞的，這在一定程度上埋沒了學生的特長，甚至會導致部分學生的自卑心理。從一定程度上來說，評價形式的單一性和絕對性，是部分學生厭學和怕學的根源。
三、正視語文教學
1.注重語文教學特點
語文是一門人文內涵比較深遠的學科，它對人們的精神思想影響也比較廣泛。因此在教學中，老師要學會運用語文教學將中學生的價值觀引向積極正確的方向，既要教會他們學會語文，學會感悟，還要教會他們學會生活，學會做人。在語文基礎教學的同時，我們要給學生創(chuàng)造更多的實踐機會，引導他們發(fā)現和利用生活中無處不在的語文教育資源，學會自主利用資源去學習。另外，漢字、漢語都具有自身的規(guī)律性，我們要引導學生去遵循。如利用漢字感彩強烈的優(yōu)勢，重視語感的培養(yǎng)，加強感悟和情感體驗；又如利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累，增加文化儲備。
2.通過改變教師的教學方式來改變學生的學習方式
雖然我們現在倡導的是學生自主學習，但并不是說要忽略老師的教學作用，要改變學生的學習方式，就要改變教師的教學方式。在學生自主學習，選擇學習方法的前提下，改變自己的教學方式，從傳統(tǒng)的書面教學，灌輸式教育變?yōu)檩o助教學為主，監(jiān)督教學為輔的新模式，注重學生和教師的互動，學生間的交流討論，精心組織教學活動，讓他們在交流中找到適合自己的學習方法。
四、關懷學生，注重層次教育
1.給優(yōu)生以雄心
這些學生一般都有較為堅實的基本功，有自己的學習方法，教師在給予鼓勵的同時要指引他們樹立更高的目標，進一步提高他們的語文水平。對于自己擅長的方面不驕、不躁，用平常心追求更高層次的學習。
2.給中等生以信心
這些學生一般認為自己無法引起老師的關注，既不會得到優(yōu)等生級別的表揚，也不會得到差等生級別的關懷，所以他們會表現得比較冷漠、懶散。其實，他們才是班級的中流砥柱，決定著整個班級的學習水平。只要教師用心教育他們，讓他們感到自己的重要性，激發(fā)他們學習的信心，也許下一個優(yōu)等生就在他們中產生。對待他們就要以信心激勵，以關愛鼓勵。
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1. 使家長產生對球類游戲活動的良好認識，了解其在幼兒園活動中的必要性、對幼兒身心發(fā)展的重要性。
2. 使家長積極配合教師的活動，及時、主動收集或制作球類游戲活動所需要的材料。
3. 使家長能對幼兒所學的知識與技能進行適當的指導與復習，做好經驗準備。
4. 使家長能積極參與到球類游戲活動中來，利用親子球類游戲活動，促進家園互動、幼兒身心健康的全面發(fā)展。
（二）意義
1. 與家長進行合作，合理利用家長資源，有利于為開展球類游戲提供一定的物質準備
由于我班主要是以籃球游戲活動為主，在游戲中需要很多的輔助材料，合理利用家長資源，有利于為開展球類游戲提供一定的物質準備。
2. 與家長進行對話，讓球類游戲活動走入家庭，有利于滿足幼兒身心發(fā)展的需要
家園合作的目的是，幫助家長與幼兒、家庭與教師、家庭與教育工作團體溝通，使整個社會都來關心幼兒的發(fā)展，從而保證幼兒的健康成長。為了讓幼兒產生對球類活動的興趣，能夠有更多進行球類活動的機會，與家長進行對話，使其了解球類游戲活動的重要性，讓球類游戲活動走入家庭，有利于滿足幼兒身心發(fā)展的需要。
此外，在選擇與制定活動內容時，家長也是我們活動指導的生力軍。結合活動內容，請幼兒在家中幫助幼兒豐富經驗，協助我們指導孩子進行適當的練習，掌握各種籃球運動的技能與方法，為我們的活動奠定好基礎。
二、球類游戲中家長資源利用的原則
1. 合理性和充分性相結合的原則
利用家長資源首先要遵循合理性的原則。我們在實施新課程時強調了家長資源的重要性，但也不是事事都要與“家長互動”。以使用輔助材料為例，如果教師個人完全可以搜集和自制輔助材料，就沒必要再讓家長和孩子一起來搜集和制作。家長資源的利用是手段，而不是目的本身，不能因為課改強調了家長資源的重要性，為了利用家長資源而盲目利用家長資源。
2. 平等性和合作性相結合的原則
家長資源作為我們活動中必不可少的重要組成部分，家長也是我們活動的中的一分子，我們的地位是相互平等的，讓家長尊重教師，首先要尊重家長。在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動，要冷靜思考，學會體諒。
三、球類游戲中家長資源利用的方式方法
1. 與家長進行溝通，讓家長平等地與幼兒“玩”球，收到寓教于樂的效果
家長是陪伴幼兒共同成長的最主要的伙伴。因此，在幼兒玩游戲的時候，家長也可以適時地參與其中。但是由于幼兒的年齡特點，因此，在家長陪伴幼兒玩球的時候，應當放低水平與幼兒平等地“玩”，這樣才能提高幼兒的成就感與自信心。當幼兒得到一些較好地提高時，家長及時地肯定，會給幼兒帶來更大的鼓勵與動力。
2. 與家長換位思考，把家長作為平等合作伙伴，共同促進幼兒能力的提高
教師要切實樹立為家長服務的思想，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動，要冷靜思考，學會體諒。而為了讓家長能主動、積極地配合我們的活動，將家長視為合作者，做到了“及時公開”，讓家長及時全面地了解幼兒園教育目標，配合幼兒園教學活動。平等性和合作性原則相結合，得到了廣大家長的擁護、支持。
3. 與家長共同合作，開展球類親子運動會，提高幼兒球類游戲能力
球類游戲親子運動會注重親子同樂，為孩子和家長創(chuàng)造一個良好的互動環(huán)境，營造積極向上、勇于拼搏的體育氛圍。在妙趣橫生的親子同樂比賽中，孩子們充分體驗到了運動的快樂，增進親子間的情感，進一步發(fā)揮家園合力，共促幼兒發(fā)展。與此同時，也讓家長了解了我園開展球類活動的意義和做法，掌握了家庭開展親子球類游戲的方法，發(fā)揮家園合作開展課題研究的作用。
4. 與家園一體化教育，通過社區(qū)、家庭及幼兒園共同活動，擴展幼兒生活學習空間
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1課程資源的概念分析
課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源的結構包括校內課程資源和校外課程資源。校內課程資源，除了教科書以外，還有教師、學生，師生本身不同的經歷、生活經驗和不同的簡歷、學習方式、教學策略都是非常寶貴的非常直接的課程資源，校內各種專用教室和校內各種活動也是重要的課程資源。
2初中化學課程資源的開發(fā)和利用
新課程標準強調，教科書不應該也不可能成為唯一的課程資源?；瘜W知識是一個動態(tài)的、發(fā)展的知識體系，光靠有限的課堂教學難以滿足學生了解化學科學與技術進展的渴求。新課程賦予教師極大的自主性，從對課程被動、忠實的執(zhí)行者將變?yōu)橹鲃?、積極的創(chuàng)造者；由對教材的挖掘鉆研者走向對課程開發(fā)的設計者。
2.1開發(fā)學生中的課程資源
教育家蘇霍姆林斯基曾反復強調：學生是教育最重要的力量，如果失去了這個力量，教育也就失去了根本。因此學生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源。首先，學生的經驗是一種資源。學生的經驗實際上就是學生已有的知識水平、認知結構和社會閱歷等，這是我們教學的起點，因為新知識的獲取必須以學生已有的經驗為基礎。其次，學生的興趣也是一種資源。興趣是學習的動力，要想取得理想的教學效果，就必須把教學活動與學生的興趣結合起來，以達到事半功倍的效果。再次，學生的差異也是一種資源。差異普遍存在于學生中間，它會導致兩種不同的情況：沖突和共享。學生之間會因為差異而形成沖突，但是如果引導得好，學生則可以共享差異，在差異中豐富和拓展自己。通過以上對學生資源內涵的分析，我們在具體開發(fā)化學課程資源過程中應該注意以下三個方面。
2.1.1學生的親身體驗和經驗。實踐證明，在化學實驗中，學生自己動腦設計的實驗、動手制作的儀器，其體驗要比教材設計的理想實驗、教師提供的成套儀器來得更深刻。因此，在教學過程中，如果是學生可以親身體驗的探究活動，就不要用教材中的實驗或教師的經驗來代替。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自制儀器代用品（如用廢棄的飲料瓶或小藥瓶作為反應容器）、自選低成本藥品（如用貝殼或雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉）；結合教學經常布置一些家庭小實驗，在家中開展化學研究。這樣不僅可以消除實驗的神秘感，激發(fā)學生的實驗興趣，訓練學生的實踐技能，還可以降低課程資源成本，培養(yǎng)學生的節(jié)約與環(huán)保意識。
2.1.2善于利用學生的社會生活信息。學生獲取信息的渠道是多種多樣的。教師要善于把學生已經掌握的和能夠發(fā)現的信息作為課程資源，以使教學內容更豐富、貼近生活、貼近學生。如：從報刊、雜志中收集有關化學知識；調查家庭中金屬廢棄物的種類和數量，分析回收利用金屬廢棄物的價值和可能性，提出具體的可行性方案等；讓學生充分感受到化學來自生活，體驗化學學習的樂趣。
2.1.3善于利用學生個性化的思維方法和多樣化的探索成果。學生的思維方法可能千差萬別，教師應尊重和珍惜每個學生充滿個性的思維方法，并善于把這些思維方法作為一種課程資源加以利用。
2.2開發(fā)教師中的課程資源
教師是課程實施的組織者和促進者，也是課程的開發(fā)和研究者之一。因此，教師本身就是一種重要的課程資源，教師應注意自身資源的開發(fā)與利用。
2.2.1學會選擇課程資源。那些有利于學生學會學習、學會思考、學會合作、學會新和發(fā)展的資源應該是我們在課程開發(fā)時的首選內容。對課程資源及教育價值的認識，我們需要有更為深遠的視界，必須具有遴選、甄別、協調能力。
2.2.2提升自身綜合素養(yǎng)。首先，我們應加強理論學習，提高教育教學理論水平。其次，關心相關學科研究前沿，掌握最新的知識動態(tài)。再者，努力提高信息技術運用水平，為課程資源收集、整理奠定基礎。
2.2.3在教學中創(chuàng)設情景運用課程資源。有了課程資源，如何在教學中恰當運用十分關鍵。在教學中我們可以采取問題情景的方式，綜合實踐的方式，課外探究的方式來利用課程資源。例如，在進行“化學與社會”教學時，為說明地球環(huán)境保護的重要性，結合時事我設計了問題情景“美國發(fā)射了兩顆火星探測器，你知道它們的名字嗎？為什么人類要去探測遙遠的火星？”學生的學習熱情一下被調動起來了。
2.2.4養(yǎng)成反思教學的習慣，積累生成性課程資源。在課堂教學中往往會產生許多生成性的課程資源。有些是學生的問題或疑惑，有些是實驗失敗或異常時分析形成的，還有的是教師偶然聯想到的。這些都是很有價值的課程資源，能發(fā)展學生的思維能力，也可以使課堂教學的學術性、探究性更強。
3結束語
總之，初中化學教學中注重課程資源的開發(fā)，能最大限度地拓展學生學習空間，培養(yǎng)學生通過實踐增強探究和創(chuàng)新的意識，使學生學會科學研究的方法，發(fā)展學生綜合運用知識的能力，以及增進與社會的密切聯系，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。隨著課程資源的不斷開發(fā)與利用，我想我們的課堂教學將更加優(yōu)化，有助于提高學生的綜合素質，有助于教師的專業(yè)發(fā)展，有助于深入推進新課程改革。
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一 加強專業(yè)思想教育的作用
筆者從三十多年的教學生涯中深深地體會到職業(yè)、道德、素養(yǎng)、思想教育的重要性。加強專業(yè)思想教育，引導制定合理的目標，注重過程管理，正確評價學生，使學生在活動中體驗成長、感受進步、學會做人、學會學習、學會生存、學會調節(jié)自己的心理。
1．加強專業(yè)思想教育，堅定學習信念
專業(yè)思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育進行。首先，要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解相關職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)。幫助他們樹立學好專業(yè)課、掌握一技之長的信心。其次，要講明職業(yè)教育在科教興圍、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識誤區(qū)，明白讀中職一樣有前途。最后，要結合市場人才需求現狀和專業(yè)發(fā)展的前景，使學生盡快了解并熟悉自己所學專業(yè)概況及人才需求特點，以便調整自己認識和行動上的偏差。
2．引導制定合理的目標，樹立學有所長的信心
由于受“應試教育”思想的影響，社會、家庭、學校、教師往往忽視學生能力和心理素質的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學生的主要標準，造成學生目標定位不科學。對學習失去信心，并對自己、家庭、社會懷有強烈的不滿情緒。因此，我們應引導學生實事求是地分析自己：明白自己的優(yōu)點、缺點；明白自己的興趣、愛好；分清哪些事該做，該怎樣做；重新審視自己，設計好未來。要求學生在學習進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，不求出類拔萃但求與眾不同，形成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，培養(yǎng)現代意義上勞動者必備的基本素質。
3．正確評價學生，喚起學生的自信
學生們很在乎教師的評價，在意教師能否公平、公正、實事求是、一視同仁地對待自己。因此，教師必須正確看待和理性評價學生。第一，換位思考。設身處地從學生的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給予學生同等的關注。第二，欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每個想法、每一次發(fā)現，發(fā)現他們的閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。第三，愛心投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎、關心、信任他們，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。第四，因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信。讓學生在活動中體驗成長、感受進步、學會做人、學會學習、學會生存、學會調節(jié)自己的心理、提高抗挫折的能力。
目前，中職德育課教學仍然只重視德育教材，忽視教師自身的人格魅力、師生的和諧關系、校園的文化氛圍等隱性課程資源。雖然他們不能構成課堂教學的直接內容，但卻能持久地、潛移默化地影響中職德育課課堂教學活動的質量。隱性課程資源不僅能促使顯性課程資源更好地向學生傳授科學人文知識，而且對學生的道德、態(tài)度、價值、個性、情趣等人格方面有著重要的塑造作用。
二 挖掘和利用隱性課程資源的方法
1．展示教師的人格魅力
教師的人格魅力是主要的隱性課程資源。教師的人格魅力不僅取決于教師本人的人格修養(yǎng)，還涉及教師的業(yè)務水平和工作態(tài)度等，具體體現在其一言一行上。教師的人格魅力對正處于成長階段的中職學生的人格會產生耳濡目染、潛移默化、潤物細無聲的影響，會不自覺地根植于學生心靈之中，甚至于教化其一生。由此可見，教師的人格魅力對學生不是一種暫時性的教育因素，它像種子一樣撒播在學生的心田，時刻在學生的精神世界里綻放出美麗的花朵。
2．建立師生和諧關系
師生和諧關系也是重要的隱性課程資源。和諧的師生關系是激發(fā)學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性的原動力，不但可以活躍課堂氣氛，而且能調動學生參與學習的熱情，對提高課堂效率十分重要。所以，教師要更新教學觀念，牢固樹立起學生主體觀，把學生視為課堂的主人、發(fā)展的人、有潛能的人；要熱愛每位學生，相信學生通過自己的努力，都可以在原有基礎上得到發(fā)展；要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，善于發(fā)現學生的閃光點，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，為學生自主學習創(chuàng)設一種輕松愉快的氛圍。
3．營造校園良好氛圍
校園的良好氛圍也是重要的隱性課程資源。它包括校園的各種物質資源和精神文化資源。
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我縣地處閩南邊界，山高水長，大自然基本上沒有受到大的破壞，這就為我們的美術教學提供了無數的、優(yōu)良的美術資源。
如何充分地利用這些獨特的自然資源，值得我們美術教師研究。在上七年級上冊《美麗的窗子》一課時，課本中提供大量的古今中外的各種建筑和各種窗戶，包括了圓形的、扇形的、方形的、六邊形的、五邊形的等各種基本型。如何把本地資源結合到美術課程的教學中呢。我是這樣安排的：第一課時圍繞教材，具體講解和欣賞一些有特色窗戶等，并講解了窗戶和建筑搭配的一些方法和細節(jié)。第二課時結合本土的資源來上，我安排了一個欣賞課，即欣賞一下我縣本地的各種窗戶，通過圖片、影視和文字說明等多種形式介紹了百丈巖的圓窗、花窗、觀山的石窗、錦斗的竹簾窗等。在這些的基礎上進行擴展，結合課本的內容，引導學生對本地――永春的現代窗戶和古時候的窗子進行觀察、對比、欣賞、概括，并嘗試寫生和線描繪畫，以激發(fā)學生的學習興趣。
我還經常組織學生去參加“永春美術教學教育研究會”組織的“與美術家手拉手”活動，包括參觀大人和兒童的美術展，利用節(jié)假日去風景區(qū)、公園、古民居、古街道等地方……通過學生對自然界的認識、欣賞、概括，并通過寫生，甚至動手做手工等形式，引導學生去學會欣賞和創(chuàng)造美麗，培養(yǎng)他們認識和欣賞美的思維。同時，教師通過這些教學手段，能很好地促進他們審美能力的提高，對美的欣賞和創(chuàng)造能力有著潛移默化和熏陶的作用。
二、利用廢棄物品和材料創(chuàng)造美
我們總是這么說――生活中不是缺乏美，而是缺少發(fā)現美。
在這個高度發(fā)達的工業(yè)化時代，總是會出現大量的廢棄物品或者說工業(yè)垃圾，垃圾固然是一個麻煩，但有些工業(yè)垃圾造型或者材料特色卻很有意思，我就通過引導，讓學生學會以藝術的、欣賞的眼光，去發(fā)掘、去欣賞這些工業(yè)垃圾的美，再通過學生靈巧的雙手，化腐朽為神奇，讓這些工業(yè)垃圾獲得藝術性的再生。創(chuàng)造――是我們美術教學中有效利用各種資源的重要途徑。
永春多山水，山間清水怡人，水中有漂亮的大小各異的鵝卵石，我常讓學生去溪澗揀一些鵝卵石，帶回教室。再引導學生去觀察石頭的形狀、紋路、色澤，然后設計和制作石頭拼貼畫，創(chuàng)造出各種形態(tài)各異、生動有趣的藝術造型和形象；甚至我還用木頭、竹片、廢磚、石頭、鐵絲、塑料繩等建筑廢棄材料進行教學與創(chuàng)作。
其實，農村可以用來創(chuàng)作的美術材料有很多，如山花、樹葉、草叢等；在教學《美麗的插花藝術》一課時，我先讓學生去鮮花禮品店觀察花店的插花是怎么回事，并鼓勵他們最好是繪畫（寫生而不是拍照）下來，然后讓學生帶來一些家中擺設用的仿真花和田園間采摘來的花，觀察這些花束是如何造型的，研究討論為什么要這樣造型，再然后用鮮花實驗制作插花作品。接下來的課程還讓學生把鮮花壓制成干花，最后去完成插花藝術作品。
在教學上，盡管已經是初一的學生了，但因為立體構成的難度是相當高的，在課堂上我先是講解，然后多次示范，以此來啟發(fā)學生學會一些簡單的插花構成的美麗，并同時學會一些技法。學生在學習如何插花的時候，同時也學會了立體構成的基本要素，懂得了利用插花這種藝術形式來裝飾美化環(huán)境，同時也提高了審美情趣。
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二、營造有趣的氛圍,讓學生樂于聽
興趣永遠是學生最好的老師,因此,要想方設法創(chuàng)造樂趣,如果選取了學生普遍感興趣的素材或多樣化的教學手段,不僅可以使上課有節(jié)奏、有彈性,而且做到動中有靜,靜中有動,在樂中學,在玩中學。因此要利用多種教學資源,創(chuàng)設生動的情境,開展豐富多彩的教學活動,讓孩子們在活動中不知不覺地學會了傾聽。
三、加強傾聽引導,讓學生學會聽
1.培養(yǎng)學生傾聽時,要做到“五心”
一要專心。無論是聽老師講課,還是聽同學發(fā)言,都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話;二要耐心。不隨便插嘴,要聽完別人的話,才發(fā)表自己的意見;三要細心。當別人的發(fā)言有錯時,要求學生學會評價,做到不重復他人的意見;四要虛心。當別人提出與自己不同的意見時,要能虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點。五要用心。在聽取他人意見時不能盲從,要有選擇地接受,做到“說”“聽”“思”并重,相互促進。
2.教師要發(fā)揮榜樣示范功能
為了讓學生學會傾聽,教師在課堂內外要特別注意言傳身教,要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學生的認知水平,有針對性的調整教學,同時也是對學生人格的一種尊重。
篇8
我們的幼兒園后面有一塊空地，我們就利用這個有利條件開辟了一塊種植園地，在播種季節(jié)帶領幼兒在種植園地里開展了播種的活動，種下了玉米、花生、黃豆、綠豆等；會定期帶領幼兒去照料它們，在照料的過程中幼兒們學會了區(qū)分黃豆與綠豆；讓幼兒學會如何去澆水，有的不能澆太多的水；知道了要及時鋤草、澆水。
等到收獲的時候，開展了收獲果實的活動，會帶領幼兒親手把自己種出來的采摘回來，享受自己動手采摘的快樂，讓幼兒在動手采摘的過程中既認識各種蔬菜又掌握了一些種植的技能。
二、自然角，培養(yǎng)幼兒的觀察能力
在自然角中，讓幼兒從家里帶來植物、花草，充實自然角，讓我們的自然角生機盎然，有的幼兒在花盆里種著大蒜、種著康乃馨的種子，魚缸里養(yǎng)著小金魚、小烏龜。自由活動時或是吃完午飯散步時他們會三五成群地圍在那里觀察著種子的發(fā)芽，小金魚、小烏龜的生長，有時常會聽到有的幼兒興奮地說：“快來看大蒜發(fā)芽啦、大蒜長高啦等等，在幼兒觀察的過程中，我會去引導幼兒正確的觀察。如：怎樣觀察大蒜的發(fā)芽生長，并用觀察大蒜的記錄表格進行記錄，通過觀察小金魚、小烏龜的生長，引導幼兒用繪畫的形式將小金魚、小烏龜生長的過程記錄下來。
在自然角中幼兒通過觀察記錄，豐富了幼兒的科學知識，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，讓幼兒學會了如何去觀察，學會了發(fā)現，學會了如何做好觀察記錄。
三、周邊環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識
現在隨著水污染、空氣污染的一天比一天嚴重，應該多讓他們從小就了解到水、空氣和人們生活的關系，我們把幼兒帶到了小河邊去讓幼兒發(fā)現小河的變化進行實地觀察。回園后，我又組織幼兒圍繞：“變臟的河水會給人們的生活帶來哪些不便，給環(huán)境造成哪些污染等等一系列問題進行討論。由于有了實地觀察的經驗和感受，因此，幼兒們討論得很激烈。
這樣我們利用農村一條小河的變化，在這個過程中使幼兒親身感受到了環(huán)境污染的破壞性和環(huán)保的重要性，知道了保護環(huán)境是每個人都應該做的事情。
四、農村自然材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
美術活動在幼兒的教學活動中必不可少，因為它可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現力。但是，只要你有心，就會發(fā)現許多取之不盡的材料，通過引導幼兒收集運用材料進行拼貼、添畫等，就能創(chuàng)造出美麗的作品來。如：春天來了，在萬物復蘇的季節(jié)，把幼兒帶到幼兒園周邊的田野中、馬路旁，去撿些掉落的葉子、花瓣等回來經過修剪、拼貼成一幅一幅美麗的作品，讓幼兒走進大自然。
把具有農村特色資源融入平時的教學活動中去，使每個活動過程都充滿自然和諧的農村氣息，幼兒在活動中能很好地觀察，讓幼兒在充滿探索與快樂的自然環(huán)境中得到綜合發(fā)展，農村有著豐富的自然資源，教師要做一個有心人，多帶領幼兒走進大自然這個迷人的世界去發(fā)現、去觀察，就能夠促進幼兒綜合能力的發(fā)展。
參考文獻：
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在學習“多變的天氣”時，同學們對形象天氣符號很感興趣，對天氣預報的形成也充滿著好奇，我就利用學生們的興趣和求知欲重點拓展天氣對人類生活的影響，特別是目前災害性天氣對人類生活的嚴重影響。通過實例，加深了學生的理解。學生們懂得了人類的亂砍濫伐就能直接導致森林面積減少，土地荒漠化，遇到暴雨天氣，便是災情不斷，給人們帶來極大的災難。學生在學習知識的同時，提高了思想境界，我也成功地達到了教育學生尊重自然規(guī)律，保護環(huán)境的素質教育目標。
我在備《自然資源總量豐富，人均不足》一課時，將本節(jié)課的知識要點與素質教育有機地聯系起來，在學生了解了我國自然資源特點是“總量豐富，人均不足”后，讓他們分組討論兩個題目：（1）“我國是一個資源大國，因此我們應該隨便利用資源，滿足自己的需要”；（2）“對于非可再生資源，我們在利用時應該注意什么？”討論前我首先要求學生讀懂教材，在此基礎上根據自己的理解發(fā)表個人的觀點，這種教學模式無形之中將素質教育滲透到了教學之中，學生通過閱讀教材，分析比較，樹立了明確的觀點：雖然我們是資源大國，但是由于人口眾多，人均資源占有量不足，所以應該合理使用，不能浪費。對于土地資源和水資源，更要倍加珍惜。同學們還帶頭發(fā)起了倡議——“要保護珍惜每一寸土地”“保護地球上的每一滴水”“不讓我們的眼淚成為世界上的最后一滴水”。他們在討論中感受著資源的重要性和珍惜資源的意義。通過倡議提高了他們熱愛自然，珍惜資源，保護環(huán)境的意識，也使他們認識到學習地理，正確處理好人地關系的重要性，理解了地理現象是活生生的，用所學的地理知識解決問題是現實而必要的。
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一、對小學校園體育文化的認知
小學校園體育文化，即以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以課余身體鍛煉為主要內容，以文化的多科學、多領域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，是符合本校特點的一種群體文化。它涵蓋校園中的多種文化，如物質、精神、生活、藝術、科技、心理文化等諸多方面，與它們緊密聯系。
二、體育文化對培養(yǎng)一專多能的復合型人才具有重要意義
校園體育文化寓教于樂，是課堂教育功能的延伸。高質量的校園體育文化可以陶冶小學生的思想道德情操、培養(yǎng)其良好的個性品格、高雅的審美情趣，頑強的拼搏意識，有利于小學生身心健康的全面發(fā)展。從團隊意識上說，校園體育文化可以提高小學生的集體榮譽感和責任感，使他們愛老師、愛同學、愛學校、愛社會，激發(fā)他們奮發(fā)向上、努力進取的精神。實際上，校園體育活動開展的過程，就是小學生自我教育、潛移默化提高自我修養(yǎng)的過程;經常觀看體育比賽或參加體育運動，能無形中優(yōu)化學生的拼搏意識。校園體育文化活動的開展，對于提高學生內在的人文道德素養(yǎng)，拓寬學生的視野，形成集體主義意識等方面，都有非常重要的作用，對于將兒童培養(yǎng)成一專多能、高層次的復合型人才，具有重要意義。
三、校園體育文化建設反映學校的綜合辦學水平
一個學校應該是有著自身特色的群體組合:有朝氣蓬勃、風華正茂的萃萃學子;有德高望重的專家學者;有相關的圖書信息資源;有適合學生體育鍛煉的體育器材設施;有構建體育文化的雕塑、壁畫、宣傳報欄等景觀氛圍。這些資源、信息與氛圍，構成了其獨特的校園文化風貌。這種文化對于學生的健康成長，有著巨大的推動力。
小學校園體育文化是校園文化風貌的具體體現，它是多種新思想、新思潮、新觀念、新信息孕育的結果，喜愛體育運動的學校，師生思想活躍、身體健康、接受新事物快，能最先接受和傳播新思想、新觀念，使校園形成與時具進的時代校風。作為學校的每一個成員，尤其是學校的教師和領導者，要充分認識體育文化建設的重要性，以搞好校園體育文化氛圍的構建來促進學校各項工作的順利開展，使廣大師生熱愛學校、熱愛社會、熱愛人生，學習和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，認真學習各種文化知識，擴大自己的知識領域。
四、以體育文化為載體，倡導人與人之間的包容與和諧
當代小學生多為獨生子女，他們在家庭中大多養(yǎng)成了以自我為中心的習性，思考問題往往主觀片面，缺少人際交往技巧，不善團結互助，這對他們走向社會并適應社會不利。而體育文化倡導的是現代體育的包容理念，這有利于學生養(yǎng)成海納百川的胸懷，使他們通過體育活動，學會學習、學會做事，懂得與他人共存的重要性，進而使他們學會服務社會、服務他人。
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化學是一門以實驗為基礎的自然科學，學習化學，需要實驗，但是并不代表學化學就是每堂課都是實驗課，很多同事和一些學生家長認為，化學就是做實驗，其實化學也滲透了人社會，生活，自然環(huán)境和諧發(fā)展的三生教育理念等知識。我們在實驗教學的同時，也要注意化學與其他知識間的聯系。那么在教學中如何將初中的化學知識滲透到學生的三生教育之中呢？
一、在化學實驗中滲透三生教育
化學教學的第一堂課一般都是先演示幾個實驗來引起學生學習化學的興趣，隨后要講解實驗中的一些注意事項，然后再介紹實驗儀器的名稱，性能。在教學中，我們自然會把學生的生命安全放在第一位，首先讓學生明白生命的唯一性，獨特性，脆弱性，重要性。其次讓學生認識到化學實驗中的趣味性，科學性，危險性。
同時也認識到化學知識來源于實驗，有科學性，學習化學知識要嚴謹，來不得半點馬虎，在完成實驗的同時要注意生命安全。
二、在化學與環(huán)境中滲透三生教育
化學與我們的生存環(huán)境息息相關，化學的發(fā)展給人類帶來了幸福，同時也會產生負面影響。如原材料的合成，肥料的生產，藥物的合成給人們解決了衣食住行的問題，使我們的生活質量得到了大幅度的提高。是由于工業(yè)的發(fā)展，使得空氣受到了嚴重的污染。
汽車工業(yè)的發(fā)展方便了我們的生活，同時產生的尾氣也大大地污染了環(huán)境，讓學生認識到事物的兩面性。在這方面教學內容中，讓學生知道產生這些有害物質的根源是化石燃料的大量使用，化石燃料的大量使用還使空氣中二氧化碳含量增加，產生了溫室效應使得全球氣溫上升，冰山融化，因此，教育學生不要隨便亂燒垃圾。化學工業(yè)的發(fā)展除了污染空氣，還會污染水源和土地，化學的發(fā)展雖然給環(huán)境造成一定的污染，但是我們化學有能力解決這方面的問題，激發(fā)學生思考，要解決上述污染問題，要從源頭上解決能源問題，即開發(fā)新能源，也可以用化學反應將尾氣轉化為無害氣體再排出。
水源的污染除了工業(yè)發(fā)展之外。還有農業(yè)，生活廢水的排放和垃圾的隨便丟棄。都使水資源受到不同程度的污染，因此教育學生要保護水資源，具體做法是珍惜每一滴水，不要向水源中丟垃圾和倒廢水。生活中的廢水可以排到污水處理廠集中凈化處理后再排放。
通過對環(huán)境方面的教學讓學生知道，化學并不可怕，它是很有魅力的，化學給環(huán)境惹得禍，化學自己能解決。也啟發(fā)學生遇到了問題要知道解決，學會生存。
三、在化學與生活中滲透三生教育
化學很神奇，能將生活中本身就存在的物質轉變?yōu)椴淮嬖诘奈镔|，如，自然界本來沒有塑料，但是通過化學就合成了各種塑料，而且塑料制品的使用范圍很廣。不過塑料廢棄物會污染環(huán)境，也稱為白色污染，這種污染的危害性最大，因為塑料不易腐爛，有些有毒，交給學生一些簡單的辨別有毒塑料和無毒塑料的方法。告訴學生塑料制品的優(yōu)缺點，在生活中少使用塑料袋?；瘜W還會使一些物質美化，如，現在很多女學生都把頭發(fā)尖燙卷了，這樣他們覺得時尚美觀，有些學生的頭發(fā)為自然卷。他們又去把頭發(fā)拉直了，無論燙還是拉，美發(fā)師都用了化學產品。這些產品都有一定的致癌性，我們在教學中也會滲透這些知識，讓學生知道這樣追求時尚和美觀對健康的影響?，F在的染色饅頭，豆瓣醬中的蘇丹紅等都是美化物質的產品，各種化妝品，他們雖然讓物質或者人變漂亮了，同時也使人向死亡多走了一小步。化學讓人對生活充滿誘惑，各類燒烤，油炸食品，煙熏食品，腌制食品讓人越吃越想吃。但是這些食品中含有很多不同類型的致癌物，經常吃容易患食道癌，腸癌，胃癌等癌癥，各種糕點中含有膨化劑，小孩食多了會早熟。向學生滲透這些相關的知識，也就是養(yǎng)讓學生學會生活，那些東西該用，那些不該用，那些應該少用；那些食品該吃，那些不該吃，那些要少吃，從而提高生活質量。
四、在化學與社會中滲透三生教育
1.化學還與社會相聯系，煤，石油，天然氣等自然資源是人類利用的重要能源，學生已經知道了這類燃料對環(huán)境的影響，而且這類資源是不可再生資源，因此我們要合理開采自然資源，要保護好自然資源，另一方面要開發(fā)新能源。燃料的不完全燃燒還會浪費能源，產生更多的有毒氣體，使環(huán)境遭到更大程度的污染，讓學生知道燃料完全燃燒的重要性。
2.讓學生了解一些藥物或者是保健品中含的鈣，鐵，鋅，硒等元素對人體健康的重要性，食物中各類維生素對人體健康的重要作用等。知道六大營養(yǎng)物質對人類生命活動的關系，做到合理膳食，改變過去偏食，挑食，沒有好菜不吃飯的壞習慣。
3.從房屋的裝修，向學生介紹甲醛，笨等有毒化學物質對人體的危害，從而引導培養(yǎng)學生在今后選擇裝飾材料中應該注意的一些基本問題。
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隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息素養(yǎng)逐漸成為當前每個中學生必備的一種基本素質，這樣信息素養(yǎng)的培育與提高也成為當前中學學習過程中的重要組成部分，在教育過程中學校要加強學生對信息的獲取、篩選、整合、運用能力的培養(yǎng)，每個學生在學習時也要努力提升自己的信息意識，并在課內外不斷積累鍛煉，不斷提高自己的信息素養(yǎng)。[1]
一、什么是信息素養(yǎng)
信息素養(yǎng)最初于1974年由美國信息產業(yè)協會主席保羅？澤考斯基提出，包括文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個層面。通俗的講具備信息素養(yǎng)就是要求有確定信息需求，并能檢索、評價、利用和交流信息的能力，從而成為獨立的終身學習的人。
二、中學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性分析
在現代化教育過程中，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升對學生來說有著舉足輕重的作用和意義。一方面，當前信息技術成為社會的主流，信息傳播迅速，社會上充斥著各類參差不齊的信息，學生的信息素養(yǎng) 的培養(yǎng)可以提高學生在學習過程中對信息技術進行掌握和理解的主動性，從而豐富自己的知識體系，并且能夠掌握到更多的知識，拓寬自己的思路，及時捕捉到各種信息資源。另一方面，當前很多學生對網絡等信息平臺的認識還存在偏差，認為其主要是用于娛樂的，因此沒能充分利用各類信息平臺和先進技術工具來促進自身學習。比如當前大多數學校都配備了計算機和多媒體設備等，但在計算機網絡課上更多的將其用來看視頻、打游戲，且在教學過程中對這些資源的利用也不充分。中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)將有利于中學生扭轉對現代網絡信息平臺的認識，并不僅僅將其看作娛樂的工具，更將其當做學習和提升生活質量工具，從而對其進行充分利用。[2]
三、如何提高中學生信息素養(yǎng)
1.樹立強烈的信息意識
信息意識是指個人對信息的一種敏感程度，主要體現在對信息的敏銳的判斷力、篩選力以及分析力上。具有良好信息素養(yǎng)的人，在接觸浩如煙海的信息時，能自覺敏銳的發(fā)掘有價值的信息，并轉化為實際價值。信息意識是學生的信息素養(yǎng)不斷提升的一個關鍵，尤其是在信息時代，加強學生的信息意識的培養(yǎng)顯得尤為重要.
在學習生活中，我們要提高對信息的關注度，形成“信息就是資源”、“信息就是效益”、“信息就是生存權”的價值觀念。樹立強烈的信息意識，應該在日常生活和學習中對中學生進行正確引導，包括日常的宣傳和方法的指導等，例如在學習過程中如何利用互聯網及現代通信技術獲取有價值的信息。學生只有樹立了信息意識，才能在學習過程中深入挖掘更多有用的信息資源，從而給自己的生活和學習帶來幫助。
2.提高自己分析、加工和處理信息的能力
2.1堅持課內的學習與培訓
在課堂教學中，教師要發(fā)揮引導作用，引導學生去挖掘信息，培養(yǎng)學生挖掘信息資源的能力。比如教師可以給學生展示一些不同性質和內容的信息，讓學生學會如何辨別信息的真?zhèn)我约靶畔⑹欠窠】?、可用。學生在辨別信息的過程中，需要對信息的本質進行了解，不能只看信息的表面，由于中文博大精深，因此獲取信息時需要對其根本含義進行再三剖析。另外，教師要教導學生如何使用現代化的多媒體工具及資源去挖掘信息。比如當前的互聯網發(fā)展十分迅速，互聯網上充斥著各種信息，在計算機課程教育中，教師應該要教導學生如何使用網絡去尋找信息。圖書館資源、各種信息資源平臺等也都是學生獲取有價值信息的重要途徑。
2.2加強課外的實踐與創(chuàng)新
加強學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，應該加強課外的實踐與創(chuàng)新，給予學生更多的鍛煉機會。在互聯網發(fā)展十分迅速的背景下，中學生在學習過程中應該要學會使用多種信息平臺，通過課堂教學、課外教學、實踐練習等多種方式來提高獲取信息的實踐能力。課外的實踐是課堂教學的重要補充，在課外實踐過程中，教師應該要給學生布置更多信息獲取類的作業(yè)，比如教師布置一個題目：查詢在某年世界上發(fā)生了什么重大的事情。學生利用課外時間需要對題目中所涉及的同一年份的世界各國發(fā)生的重大事件進行查詢，然后對查詢到的資料進行分析和甄別，選取重大的、有代表性的事件進行整合。這一過程不僅讓學生學會了如何利用網絡進行資料的查詢，也讓學生學會了如何整合信息資料。[3]
3.培養(yǎng)信息安全意識
現代信息技術的發(fā)展極大地推動了社會的變革與發(fā)展，也必然會帶來消極和負面的影響。當刷微博、曬行程成為一種時尚時，也許我們尚未意識到自己的隱私一點點的被泄露，在成為“透明人”的同時，也讓不法分子有了可乘之機。因此，我們應當有效的保護自己的信息安全。學生在日常使用網絡以及通信平臺的過程中，需要對自己的信息進行有效的保護，比如不隨便向陌生人透露自己的信息、不使用網站提供的自動保存用戶名和密碼的功能、對自己的信息進行加密處理等。學生只有在日常生活和工作中提高對自己的信息進行保護的意識，才能防止在使用網絡和通訊平臺的過程中出現信息泄露問題。
結語
信息素養(yǎng)是現代化背景下學生必備的一種重要技能，目前雖然很多學校對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度有所提高，但還有待加強，同時學生在日常學習過程中也應發(fā)揮主觀能動性，有意識的培養(yǎng)和加強自身信息素養(yǎng)的提升。
參考文獻
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1.生活禮儀
生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個方面：
（1）用餐禮儀要求幼兒學會正確使用餐具以及用餐姿勢；注意用餐場地的整潔；初步學會與人共餐的禮節(jié)。
（2）儀容儀表要求幼兒能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣；學會保持正確的坐、站、走姿勢。
（3）交往禮儀是指在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節(jié)；初步學會做客的禮節(jié)。
2.公共禮儀
公共場所禮儀方面，培養(yǎng)幼兒喜歡并適應群體生活，愿意與人交往，交往時相互謙讓。遵守基本的行為規(guī)范，學會尊重別人。
3.學習禮儀
學習禮儀是幼兒在學習過程中必須遵守的，引導他們在活動中做到發(fā)言先舉手，認真聽完別人的話，活動時遵守活動的規(guī)則；在活動室內做到三輕：走路、說話、搬桌椅要輕輕地進行。幼兒禮儀教育要重視影響幼兒禮儀行為的一些顯性教育因素，更要注意教育資源的利用，如父母、同伴等為人處世的表率作用。
二、如何培養(yǎng)幼兒禮儀
