引論：我們?yōu)槟砹?3篇自然災害的逃生方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在日本全國各地設(shè)有不少地震博物館和地震知識學習館，免費向市民開放。日本所有學校每年都要有計劃地進行4次左右的全國學校自然災害模擬教育[1]。在美國一些幼兒園經(jīng)常舉行突發(fā)自然災害的應對演習，還有的幼兒園每學期都安排有一個消防周，讓幼兒參觀消防站，看消防員做消防演習，讓幼兒學會如何在緊急情況下逃生，掌握應對自然自然災害的能力；德國政府則利用“危機預防信息系統(tǒng)”向人們集中提供各種公民保護以及危急情況下自我保護的知識，加深公民對自然災害的認識，培養(yǎng)這種防災意識。
國外培養(yǎng)人們?yōu)暮σ庾R的做法值得我們學習，我國的教師和家長應該轉(zhuǎn)變觀念，從處處庇護幼兒，讓幼兒生活在只有美好的虛幻世界里，轉(zhuǎn)變?yōu)樽層變簶淞⒆晕冶Ｗo意識，讓他們了解真實、全面的世界。在幼兒園開展自然災害教育，幫助幼兒轉(zhuǎn)變凡事都依賴成人的做法，使幼兒學會懂得保護自己，并在力所能及的情況下幫助他人。作為家長，在日常生活中要抓住時機，對幼兒進行簡單的指導和教育，如地震、海嘯、火山爆發(fā)，還有洪水等不同災難的特點、預防和應急措施。幼兒園更是要把自然災害教育滲透到日常的活動和教育中，以從小培養(yǎng)幼兒的災害意識。
二、幫助幼兒學會自救技能
在幼兒園開展自然災害教育，除了讓幼兒具有災害意識外，也能教給幼兒掌握自救的技能和方法。教會幼兒尊重生命，學會自救，因為生命對于我們來說只有一次，人最寶貴的只有生命。如何合理有效地進行自然災害教育，教給幼兒躲避危險和自救的技能，最大程度地保護幼兒的生命安全，是幼兒教育工作者應盡的職責和義務。災害教育一定要從幼兒抓起，只有真正做到了然于心，當災難降臨之時，才能從容應對。
在幼兒園開展自然災害教育能鍛煉掌握災難應對與救助技巧，提升應對災難的能力，并激發(fā)幼兒的災難意識。幼兒通過游戲、多次重復練習動作和演練等活動形式可以獲得有關(guān)自然災害知識經(jīng)驗，鞏固逃生技能技巧，促進思維發(fā)展。例如，游戲、演練的形式能使幼兒在緊張愉快的氛圍中不知不覺地借助奔跑、跳躍來協(xié)調(diào)肌肉運動，促進新陳代謝，提高機體適應能力，從而增進健康、增強體質(zhì)。經(jīng)常改變活動方式（如采用競賽的方法等），給予一定的挑戰(zhàn)性，提高要求，可以提高幼兒的反應速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，提高在災害發(fā)生時判斷的時間、空間的本領(lǐng)，提高他們對外界環(huán)境的適應能力。
篇2
小學生安全教育的內(nèi)容
1.生命安全教育1）培養(yǎng)小學生正確認識生命、尊重與珍惜生命、熱愛生命的積極向上的生活態(tài)度。2）培養(yǎng)小學生正確認識挫折、積極面對挫折、勇于挑戰(zhàn)困難、承受挫折的健康心理。3）培養(yǎng)小學生用恰當?shù)姆椒ūＷo自己、避免受到性傷害、防止性騷擾、平穩(wěn)度過青春期的能力。2.交通安全教育1）了解各種交通信號標志及交通安全常識，培養(yǎng)小學生的安全意識。爭當“小小安全監(jiān)督員”，提醒、監(jiān)督父母及其他成人模范遵守交通法規(guī)。2）對小學生進行上下學路上步行的安全教育。3）對小學生進行乘車的安全教育。4）對小學生進行騎自行車的安全教育。3.消防安全教育1）宣傳普及消防安全知識，提高小學生消防安全意識和自防自救能力。2）講解火災危害，使小學生掌握逃生自救的基本常識和方法[7]。4.生活安全教育1）進行預防踩踏和避險逃生教育。2）進行用電安全教育。3）使學生掌握預防煤氣中毒和食物中毒的知識和技能。4）使學生掌握預防校園活動中可能發(fā)生的公共安全事故，提高自我保護和求助逃生的基本技能。5）進行防盜安全教育。6）進行出游安全教育。7）進行游泳、戲水安全教育。8）使學生掌握預防燙傷、動物咬傷等意外事故的基本常識和方法。5.傳染病常識教育了解常見傳染病的有關(guān)常識，掌握基本的預防措施。6.急救技能訓練對高年級小學生進行急救包扎及心肺復蘇技能訓練。7.心理減壓輔導使小學生了解應對心理危機的基本方法和救助渠道。8.識別的知識和方法使小學生了解的危害，學會識別的方法，教育其拒絕和煙酒，養(yǎng)成健康的生活方式[6]。9.自然災害防范教育根據(jù)小學生所居住地域的氣候、地理特點，訓練其躲避常見自然災害的基本方法；培養(yǎng)冷靜應對自然災害的意識，提高在自然災害事件中自我保護及求救、逃生的基本技能；掌握在自然災害中自救的各種技能，學會緊急救助他人的基本技能。10.社會安全事件防范教育使小學生了解社會突發(fā)事件的危害性，遵守公共場所安全規(guī)則；教育學生自覺遵守社會生活中人際交往的基本規(guī)則，學習必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人的一般方法；讓學生學會有效躲避事故災害的方法和逃生技能。
小學生安全教育的途徑
篇3
地震發(fā)生前，動物都有異常先兆，如在鄉(xiāng)村牛馬牲口不進圈，老鼠搬家往外逃，雞飛狗叫，冬眠的蛇、青蛙早出洞，地下水水位升降幅度大，翻花冒氣泡。如果家里養(yǎng)魚或鳥就更好了，金魚像缺氧似的亂游，小鳥則大聲鳴叫，亂躥亂撞。除此之外，我們在大地震發(fā)生前的瞬間，往往能聽到響聲，這些都是作為大震即將來臨的預警信號。
說到地震，不得不說說發(fā)生在我們身邊且親身經(jīng)歷的松原市查干花地震，5.5級，僅離我校100公里，震感非常強烈。2013年10月31日我們無法忘記，更不能忘記。中午1103，正當所有的學生坐在班級里上課的時候，門衛(wèi)室的幾個人感到頭暈目眩、惡心不止，墻上的工作日志本來回搖晃，腳底發(fā)軟……說時遲那時快，容不得有太多考慮的時間，我沖出門衛(wèi)室來到教學樓西側(cè)后門，指揮和引導學生向操場撤離。
針對震前模擬演練，和以前制定的地震預防和發(fā)生時緊急預案，我們嚴格按照報警、指揮、通訊、疏散、搜救、保衛(wèi)、醫(yī)務等相應程序有序進行。學生們在逃生過程中行動井然有序，沒有人員傷害事故發(fā)生。
學校是一個人員密集的地方，一旦發(fā)生事故，很難疏而不漏，全員而退。要詳細記住演練步驟；熟悉班級內(nèi)桌椅擺放位置、室內(nèi)設(shè)施布局；樓道、走廊的出口方向；甬道至操場的路況；每名學生自備一個棉坐墊，以防地震發(fā)生時保護頭部。這個棉坐墊通過我們反復演練，驗證出來的必備逃生工具，它在實際逃生過程中起到了非常重要的作用。所以，我校每名學生必備一個棉坐墊。
二、發(fā)生地震時如何應對
1.地震發(fā)生時，人的第一反應就是逃生。當發(fā)生大地震時不要急，冷靜地觀察和分析你周圍的一些情況，正確做出判斷。從人感覺震動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘。所以，我們根本不用驚慌失措，在這短短的時間內(nèi)完全可以做出保障安全的抉擇。
2.在上課期間發(fā)生地震，切勿試圖沖出教室，這樣被砸到的可能性極大。最好的辦法是躲在堅固的桌下或墻角，應遠離窗戶，因為窗玻璃可能被震碎。聽從老師統(tǒng)一指揮，不要馬上往外跑。應迅速用棉坐墊保護頭部，抱頭、閉眼躲在各自的桌子下面。待地震過后再向室外轉(zhuǎn)移，注意疏散時走廊里、樓梯間不要擁擠、不要慌亂，聽從各樓道、樓門口老師號令，有秩序地撤離到操場或空曠場地上。
3.樓房和平房不一樣，根據(jù)不同情況和環(huán)境，逃生的方法也不同。以我校教學樓為例，安全出口共有三處，正樓中間一個大門，樓后兩側(cè)各一個大門。住在一樓里的學生，地震時坐在離門較近的學生，可迅速從門逃出室外。遠離的學生可就地躲在桌椅下面或靠墻根趴下，避震時行動要果斷，就近躲避，緊急撤離后不要返回。住在二樓以上的學生來不及跑出室外，地震時千萬不要跳樓，也不要到樓梯口、走廊里擁擠，應迅速躲進跨度小的房間。教室里的學生應就近躲在桌子下面，即使大樓倒塌時也會有生存的空間。領(lǐng)導、教師各負其責，明確分工，做到地震來臨時，臨危不亂，有條不紊疏散。確保教室、樓道、水房、儀器室等所有房間沒有遺漏一個學生，疏散人員及老師隨后安全撤離教學樓，轉(zhuǎn)至安全地帶。
4.在操場或室外時，可原地不動蹲下或者直接面朝下趴在地上，雙手保護頭部。不要靠近樓房、樹木、電線桿或其他任何可能倒塌的高大建筑物。為免地震時失去平衡，應躺在地上。不要回教室，以免發(fā)生意外。
5.對余震要有所準備。余震往往再次破壞促使主震損壞過的建筑物更不牢固，更加危險。同時提醒大家，由于緊張、驚嚇使之對后來發(fā)生的余震疏于防范，造成傷害或嚴重地迫害。
三、地震過后如何自救
1.如不幸被倒塌的建筑物壓埋，可搬動碎磚瓦等雜物，來擴大活動空間，但情況不明朗千萬不要亂動，防止周圍雜物進一步倒塌。設(shè)法用磚石、木棍等支撐殘垣斷壁，以防余震時再被埋壓。一時無法脫離險境，則不要亂喊亂動，盡量減少體力消耗，用敲擊聲求救。
篇4
文章編號：1671-489X（2016）05-0105-02
“地震的自救與互救”節(jié)選自人教版選修五“自然災害與防治”的第三章第三節(jié)。本次說課為課前說課，將本次說課分為教材分析、教學設(shè)計、教學目標、教學重難點、教學程序、板書設(shè)計六部分進行。
1 教材分析
我國地域遼闊，自然災害頻繁。從整個教材內(nèi)容編排看，第一章是從宏觀層面介紹自然災害和人類活動；第二章是從國情層面介紹我國的自然災害；第三章是從應對層面介紹如何防災和減災。“學習對生活有用的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”是高中地理課程標準賦予地理教學的基本理念。綜觀教材，對學生生活最有用的地理知識無疑就是自然災害的自救與互救能力了。因此，這將成為本節(jié)內(nèi)容的講授重點所在?；诮鼛啄陙戆l(fā)生的汶川地震、玉樹地震，還有日本大地震帶來的巨大影響，可以說，地震越來越受到人們的普遍關(guān)注。本文將以地震中的自救和互救為例，從實踐出發(fā)，聯(lián)系實際，將生活中面臨的實際問題帶入課堂，讓學生切切實實感受到學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
2 教學設(shè)計
本節(jié)課的教學對象為高二文科班學生，通過一年多的高中地理學習，學生已具備一些基本的地理知識和地理思維能力。另外，之前所學“地球的圈層結(jié)構(gòu)”“地表形態(tài)的塑造”對本課內(nèi)容也有所涉及，為本節(jié)課的講解奠定一定基礎(chǔ)。世界上自然災害每天都在發(fā)生，每個人在一生中都有遇到自然災害的可能，頻發(fā)的各類災難，極大地刺傷了人類脆弱的心靈，面對可能發(fā)生的自然災害究竟該如何應對，這就是本節(jié)課的中心內(nèi)容。在各種各樣自然災害中，地震又是最不可預知、最具破壞性、最突然和造成人員傷亡最多的。新疆處于亞歐板塊與印度洋板塊交接部位，是地震多發(fā)地區(qū)，震中也許就在身邊。只有在了解地震的特點和發(fā)生規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握地震中的自救和互救技能，才能做到居安思危，臨“震”不亂?；诮滩募皩W情分析，選取與生活密切相關(guān)的地震自救互救知識作為本次說課的教學題材進行設(shè)計。
本課的知識主線分為三個部分：第一部分，災前準備――識別地震前兆和防震準備（以家庭或者個人為單位），準備是各類災害自救與互救的物質(zhì)基礎(chǔ)；第二部分，災中應急――避震（個人主觀能動性的體現(xiàn)）；第三部分，災后救助――震后自救與互救（具體方法和實施非常重要）。因此，通過“情境導入――自主學習――合作探究――現(xiàn)場演練――總結(jié)升華”的內(nèi)容安排，采用情境教學法、合作探究法、體驗感悟法，充分利用現(xiàn)代化教學手段，為激發(fā)學生興趣，避免課堂教學枯燥，以電影、視頻動畫生動地進行各個教學環(huán)節(jié)的展示，讓學生從視、聽、練中掌握地震自救與互救的技能，然后進行現(xiàn)場模擬演練，實現(xiàn)教學過程的升華。安排學生課下探究其他自然災害的自救和互救手段。
3 課標要求
1）以地震災害為例，列舉適當?shù)膽獙Ψ椒ㄅc應急措施。
2）結(jié)合實際，討論在日常生活中如何應對突發(fā)性災害。
4 教學目標
1）知識目標：了解家庭防震避震方案內(nèi)容、應急避震措施和震后自救與互救的方法。
2）能力目標：掌握地震后基本的自救與互救技能。
3）情感目標：①提高防災意識，重視生命價值；②居安思危，在特定時刻，生命就掌握在自己手中。
5 重點難點
重點：了解地震知識，懂得如何自救與互救。重點突破：采用情境教學法了解地震基本知識；通過學生自主判斷視頻材料中不同主人公地震逃生方式的對與錯，對避險知識進行合作探究，通過體驗感悟法切實提高學生面對地震時的避難逃生能力。
難點：如何創(chuàng)設(shè)有效情境，讓缺乏臨“震”經(jīng)驗的學生深刻體會應對地震災害的有效措施，進而掌握地震的自救與互救技能。難點突破：先通過視頻動畫演示過程，然后進行現(xiàn)場模擬演練，讓學生從中學會應急逃生能力，增強關(guān)注安全、珍愛生命的意識。
6 教學過程
創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 以日常生活中常說的“地震是土地爺一生氣、一跺腳，地就震了”的小故事引入新課。（設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習興趣，以科學的眼光看待地震。）
溫故知新，自主學習 回顧地震的概念，地震帶在世界和我國的分布范圍，指出新疆處于亞歐板塊與印度洋板塊交接部位，是地震多發(fā)地區(qū)。近幾年我國境內(nèi)發(fā)生多起7級以上地震，事實表明，中小學生是地震災害中容易受傷的群體。（設(shè)計意圖：學校是人口密集區(qū)，防災工作尤為重要，讓學生聯(lián)系實際展開討論，有助于知識的遷移應用。）
視頻演示，合作探究 觀看電影《唐山大地震》視頻片段，啟發(fā)演示，學生自己總結(jié)震前前兆，如何做好震前準備。明白了震前前兆，該怎么辦？（設(shè)計意圖：啟發(fā)式引導，探討研究，突出重點，點明地震自救互救的三個環(huán)節(jié)。）
體驗感悟，現(xiàn)場演練 由地震波的知識引出避震的“黃金12秒”，與學生共同探討：如何做好避震的瞬間抉擇――是“跑”還是“躲”？閱讀《室內(nèi)避震要點》，進一步掌握“躲”的技巧。演示各種場景中的避震活動，檢驗學生的避震能力。（過渡：震中很短暫，震后方顯真本事，震后的自救與互救更為重要。）教師講解如何處理外傷，演示震后自救Flash，讓學生判斷對錯，通過體驗感悟法切實提高學生面對地震時的避難逃生能力。點明在震后被困情況下應“保存體力、堅定自信心”，進一步增強關(guān)注安全、珍愛生命的意識。
課堂互動：進行現(xiàn)場模擬演練，SOS求救信號演示。（設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，掌握避震、震后自救互救要點。）
總結(jié)升華 用杞人憂天的故事進行課堂總結(jié)，點明人人都要樹立憂患意識，板書歸納，明確地震自救與互救技能。（設(shè)計意圖：首尾呼應，明確主題，強化防災意識。）
篇5
地震發(fā)生了并不是就必死無疑，其實，還有很多自救的方法。例如：地震了，你被壓在廢墟的底下，這時候，你不要盲目亂動，要冷靜，先把手抽出來，慢慢地挪動廢墟，先保持呼吸順暢，再想辦法呼吸，喊人員來救你。如果發(fā)生地震時你在家里，必須馬上鉆到堅硬、并且沒有倒塌的小房間中躲避，以免砸傷。還有，要貼著堅固的墻壁或在門口蹲著，在房子倒塌后，再求生，要避免被弄傷。如果在野外，一定要避開陡崖，防止掉下山。還有要預防山體滑坡，以免滑下去。如果在學校，一定要聽從老師的指揮，躲到課桌下，注意保護頭部，如果在上體育課，要避免高大的建筑物，不要被砸傷。如果在電影院，要躲在觀看椅底下避震，要避開掛在天花板上的燈、空調(diào)的懸掛物，用東西保護頭部，聽從指揮人員指揮撤離現(xiàn)場。在商場發(fā)生了地震，要避開玻璃柜，避開貨物、廣告牌、燈等物品。如果在公共汽車內(nèi)，要躲在椅子底下或蹲下，要穩(wěn)住重心，扶好扶手。
其他自然災害不像地震一樣不可避免，有時是完全可以控制的。
還有許多自然災害，其中有許多是人類自己的“杰作”。所以，我們要有這方面的知識，不要自己害了自己。
不止自然災害，還有人造災害。如火災、泥石流、水土流失等，都是人類自己砍伐樹木而造成了不必要的損失。
所以，我倡議大家做好以下幾點：
1、不要在學校里追逐打鬧。
2、下樓時要一個個下，不要擠在一起。
3、不要使勁關(guān)門，刮風時要用椅子把門頂住。
4、小心用火，不要玩火。
5、節(jié)約用水，珍惜每一滴水。
6、要多學防震、防災方面的知識，有防范意識。
篇6
地震發(fā)生了并不是就必死無疑，其實，還有很多自救的方法。例如：地震了，你被壓在廢墟的底下，這時候，你不要盲目亂動，要冷靜，先把手抽出來，慢慢地挪動廢墟，先保持呼吸順暢，再想辦法呼吸，喊人員來救你。如果發(fā)生地震時你在家里，必須馬上鉆到堅硬、并且沒有倒塌的小房間中躲避，以免砸傷。還有，要貼著堅固的墻壁或在門口蹲著，在房子倒塌后，再求生，要避免被弄傷。如果在野外，一定要避開陡崖，防止掉下山。還有要預防山體滑坡，以免滑下去。如果在學校，一定要聽從老師的指揮，躲到課桌下，注意保護頭部，如果在上體育課，要避免高大的建筑物，不要被砸傷。如果在電影院，要躲在觀看椅底下避震，要避開掛在天花板上的燈、空調(diào)的懸掛物，用東西保護頭部，聽從指揮人員指揮撤離現(xiàn)場。在商場發(fā)生了地震，要避開玻璃柜，避開貨物、廣告牌、燈等物品。如果在公共汽車內(nèi)，要躲在椅子底下或蹲下，要穩(wěn)住重心，扶好扶手。
其他自然災害不像地震一樣不可避免，有時是完全可以控制的。
還有許多自然災害，其中有許多是人類自己的“杰作”。所以，我們要有這方面的知識，不要自己害了自己。
不止自然災害，還有人造災害。如火災、泥石流、水土流失等，都是人類自己砍伐樹木而造成了不必要的損失。
所以，我倡議大家做好以下幾點：
1、不要在學校里追逐打鬧。
2、下樓時要一個個下，不要擠在一起。
3、不要使勁關(guān)門，刮風時要用椅子把門頂住。
4、小心用火，不要玩火。
5、節(jié)約用水，珍惜每一滴水。
6、要多學防震、防災方面的知識，有防范意識。
篇7
消防演練的應急預案1
為提高xxx公司安全事故應急的快速反應能力，確保科學、及時、有效應對安全事故，妥善處理，有效控制事態(tài)，最大限度減少人員傷亡和財產(chǎn)損失，維護正常的社會秩序和工作秩序，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和本修理廠各部門各崗位工作職能，制定本預案。
一、適用范圍
（一）本修理廠正常維修工作中，發(fā)生死亡1人及以上的生產(chǎn)安全事故。
（二）本修理廠維修車輛出現(xiàn)重大維修質(zhì)量安全事故問題，或者可能造成重大傷亡及以上的重大險情。
二、工作機制
建立和完善重大生產(chǎn)安全事故應急體系和應急預案以及實施，負責根據(jù)應急預案的原則，建立應急救援組織或者配備應急救援人員，組織實施工作。
三、應急組織體系與職責
在統(tǒng)一領(lǐng)導下，堅持分級響應、分級管理為主原則實行應急工作責任制。根據(jù)制定的應急救援預案和本企業(yè)的應急救援預案，結(jié)合維修車間的特點、范圍，對施工現(xiàn)場易發(fā)生事故的部位、環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，制定施工現(xiàn)場生產(chǎn)事故應急救援預案。
四、應急準備
（一）定期研究重大生產(chǎn)安全事故應急救援工作，指導應急救援組織的建立和完善，加強重大安全的宣傳教育、監(jiān)督檢查工作，防患于未然。
（二）定期檢查本單位職責范圍內(nèi)安全應急預案落實情況。安全生產(chǎn)事故應急救援組織應定期演練，器材、設(shè)備等應設(shè)專人進行維護。
（三）應急搶險救援工作需要多部門配合的，根據(jù)情況及需要及時通知和配合地方交通、公安、衛(wèi)生、消防、安監(jiān)局等有關(guān)部門，密切合作，共同開展應急搶險救援工作。
（四）建立本單位重大危險源、重大事故隱患、重大災害事故數(shù)據(jù)庫，并及時更新，定期完成風險分析及評估報告，建立健全預警聯(lián)動機制及時消除隱患。
（五）各部門主管應24小時保持手機開機，以備緊急情況聯(lián)絡(luò)。
五、應急響應
（一）事故報告
1、報告原則
應遵循“迅速、準確”的原則，在第一時間上報重大安全險情或重大事故情況。
2、報告程序
（1）發(fā)生重大安全險情或重大事故后，相關(guān)部門負責人應立即將事故情況如實向主管領(lǐng)導報告。
（2）主管部門接到事故報告后，迅速核實有關(guān)情況，并立即報告分管副總經(jīng)理。
（3）發(fā)生嚴重火災事故，要及時上報消防、交通等政府部門。
（4）發(fā)生死亡1人及以上事故，要及時上報公安、交通、等政府部門。
3、報告內(nèi)容
重大安全險情或重大事故報告的內(nèi)容：
（1）險情或事故發(fā)生的時間、地點、事故類別、人員傷亡情況；
（2）險情或事故發(fā)生的單位名稱、資質(zhì)等級情況，單位負責人、企業(yè)法人代表等有關(guān)人員的姓名及執(zhí)業(yè)資格等情況；
（3）險情基本情況，事故的簡要經(jīng)過，緊急搶險救援情況，傷亡人數(shù)、直接經(jīng)濟損失等；
（4）原因的初步分析；
（5）采取的措施及事故控制情況；需要有關(guān)部門和單位協(xié)助事故搶救與處理的有關(guān)事宜；
（6）事故報告單位、簽發(fā)人及報告時間。
（二）救援程序
發(fā)生事故立即啟動現(xiàn)場應急救援預案，立即組織本單位應急組織開展救援行動，迅速控制危險源和現(xiàn)場，組織群眾自救互救。 根據(jù)事故級別啟動本預案，立即成立事故現(xiàn)場指揮小組，具體指揮現(xiàn)場救援工作，按照本預案規(guī)定的職責開展救援行動。
（三）事故處置
遵循“統(tǒng)一指揮、快速反應、各司其職、協(xié)同配合”的原則，共同做好重大安全險情或重大事故的應急處置和搶險救援工作。
1、在統(tǒng)一領(lǐng)導指揮下，立即啟動相關(guān)應急預案，迅速趕赴事故現(xiàn)場，
按照應急指揮命令和應急預案中的職責分工，協(xié)助公安、消防、衛(wèi)生等部門做好搶險救援工作，會同安全監(jiān)管等部門開展事故調(diào)查，及時向上級行政主管部門續(xù)報有關(guān)情況。
2、在公安、消防、衛(wèi)生等專業(yè)搶險力量到達現(xiàn)場前，應立即啟動本單位的應急救援預案，全力協(xié)助開展事故搶險救援工作。同時協(xié)助有關(guān)部門保護現(xiàn)場，維護現(xiàn)場秩序，妥善保管有關(guān)證物，配合有關(guān)部門收集證據(jù)。
（四）信息
重大安全事故的信息和新聞，由政府或有關(guān)行政機關(guān)單位實施集中、統(tǒng)一管理，以確保信息正確、及時傳遞，并根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定向社會公布。同時，向公眾警告或者勸告，采取嚴格的防范控制措施，防止事態(tài)的進一步發(fā)展。
六、應急終止
（一）應急組織應根據(jù)重大安全事故搶險救援工作進展和結(jié)束情況，及時向公司報告。
（二）應急狀態(tài)終止后，應及時作出書面報告。書面報告的應包括以下內(nèi)容：事故發(fā)生及搶險救援經(jīng)過；事故原因；事故造成的后果，包括傷亡人員情況及經(jīng)濟損失等；預防事故采取的措施；應急預案效果及評估情況；應吸取的經(jīng)驗教訓以及對事故責任單位及責任人的處理情況等。
七、保障工作
（一）宣傳教育
有計劃、有目的、有針對性地開展預防重大安全事故及有關(guān)知識的宣傳，增加預防安全事故的常識和防范意識，提高防范能力和應急反應能力。并通過定期組織實戰(zhàn)演習，增強應急處置能力。
（二）人員力量保障
對本單位的重大安全事故應急工作基本人員力量進行摸底檢查，組建應急救援隊伍，并加強重大安全事故應急工作基本人員技能培訓和力量：
1、設(shè)備搶險力量：主要由車間維修人員、設(shè)備管理人員、設(shè)備維護人員組成，承擔事發(fā)現(xiàn)場的設(shè)備搶險和安全保障工作。
2、安全咨詢力量：主要由從事現(xiàn)場管理、設(shè)備管理、設(shè)備維護等工作的技術(shù)人員組成，擔負事發(fā)現(xiàn)場的安全性鑒定、研究處置和應急方案、提出相應對策和意見的任務。
消防演練的應急預案2
為有效防治我社區(qū)自然災害，避免與減輕自然災害造成的損失，保障人民生命與財產(chǎn)安全，根據(jù)上級自然災害防治方案的要求，結(jié)合我社區(qū)實際，制定本預案。
一、社區(qū)基本情況
xx社區(qū)位于xx街道辦事入東2公里，轄區(qū)有企事業(yè)單位8個，4個家屬院落，2個物業(yè)小區(qū)及1個城中村，另有學校1所，轄區(qū)共有常駐居民2187戶，4000余人。
二、工作機構(gòu)與職責
1、應急領(lǐng)導小組：負責我社區(qū)自然災害防治與應急工作指揮、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)管。
組 長：xx（社區(qū)主任）。
副組長：xx（社區(qū)黨支部書記）。
成 員：xx（副主任） xx（委員） xx（委員） xx（委員）xx。
下設(shè)辦公室，負責社區(qū)自然災害防治與應急工作日常管理工作，辦公室主任由xx兼任。
2、職責分工：
（1）組長：分管組織、指揮、協(xié)調(diào)本轄區(qū)自然災害群測群防與突發(fā)性自然災害各項應急處置工作；負責自然災害災情報告，在強降雨期間執(zhí)行“零報告制度”，并負責向社區(qū)居民公布本預案。
（2）副組長負責組織搶險小分隊及其人員分工；組織自然災害臨災搶險、排險。
（3）成員負責本轄區(qū)地質(zhì)災害氣象預警信息；負責地質(zhì)災害監(jiān)測資料與地質(zhì)災害易發(fā)地段巡查資料的整理、匯總與上報工作。
（4）小組組長：負責組織本轄區(qū)居民小組范圍自然災害點監(jiān)測與自然災害易發(fā)地段巡查；負責臨災時組織受威脅群眾撤離；負責及時向應急工作組組長報告自然災害災情。
（5）應急工作組其他成員：負責物質(zhì)保障、災民安置、救護與汛期值班等項工作。
2、社區(qū)巡查小組：社區(qū)兩委會、社區(qū)居民小組、社區(qū)志愿者組成社區(qū)巡查小組。
三、防災搶險
1、自然災害點監(jiān)測、易發(fā)地段巡查防災避險。
2、預警及搶險救災措施。
當遇強降雨與上級自然災害預警預報，立即加強自然災害點監(jiān)測、加強地質(zhì)災害易發(fā)地段巡查。發(fā)現(xiàn)險情征兆，立即組織受影響群眾撤離，并及時上報。疏散安置地點必須在汛期前實際調(diào)查選點，確保安全。劃定臨時危險區(qū)，在危險區(qū)邊界設(shè)置境界，同時明確具體監(jiān)測人。在強降雨過后，根據(jù)自然災害點具體情況，采取修建地表排水溝、埋實裂縫等簡易治理措施。
3、監(jiān)測、巡查要求。
旱季每月監(jiān)測、巡查一次。汛期8月1日—10月15日每15天巡查一次，若發(fā)現(xiàn)監(jiān)測自然災害點有異常變化與暴雨天氣前后，應增加觀測次數(shù)，每日觀測次數(shù)不少于3次，災害體處快速異變狀態(tài)的，應每1-2小時監(jiān)測一次；易發(fā)地質(zhì)災害地段巡查不少于2次，并通知受影響社區(qū)居民加強觀察、巡查，發(fā)現(xiàn)險情立即報告。監(jiān)測、巡查必須做好數(shù)據(jù)記錄、歸檔。
4、災后處理。
災情發(fā)生后，社區(qū)應急工作組將與上級部門一道做好災區(qū)群眾的思想工作，安定群眾情緒，并妥善安置受災群眾，及時組織災區(qū)群眾開展自救。
四、保障措施
1、組織到位。做到機構(gòu)落實、組織落實、人員落實，不斷把社區(qū)自然災害防治工作納入規(guī)范化、制度化的管理軌道。應急領(lǐng)導小組、應急工作組成員、搶險小分隊成員、社區(qū)巡查小組成員于每年3月底前完成調(diào)查補充，修改本預案，并向社區(qū)居民公布。
2、宣傳到位。向社區(qū)居民宣傳自然災害防治的基本知識，公布本預案，充分認識防御自然災害工作的艱巨性、重要性，提高社區(qū)民有自我防范意識。
3、措施到位。自然災害點監(jiān)測到位、易發(fā)自然災害地段巡查到位；汛期前組織對避險路線、臨時安置點進行勘查，并向社區(qū)居民公布。
4、物質(zhì)到位。每個社區(qū)居民小組購雨衣、手電、應急燈（具體數(shù)量由社區(qū)組具體實際確定）等必備物質(zhì)設(shè)備，并由俞厚祥保管。
消防演練的應急預案3
一、 消防安全工作領(lǐng)導組織機構(gòu)
組 長：xx 副組長：xx xx
成 員：學校行政班子
二、消防安全工作成員的'責任分工
組長負責定時召開消防安全工作領(lǐng)導組會議，傳達上級相關(guān)文件與會議精神，部署、檢查落實消防安全事宜。
副組長負責各具體負責組織對緊急預案的落實情況，未雨綢繆，做好準備，保證完成校領(lǐng)導部署的各項任務。
領(lǐng)導組各組員具體負責火險發(fā)生時全校各年級、各部門突發(fā)事件的處理、報告、監(jiān)控與協(xié)調(diào)，保證領(lǐng)導小組緊急指令的暢通和順利落實;做好宣傳、教育、檢查等工作，努力將火災事故減小到最低限度。
消防安全領(lǐng)導組織機構(gòu)下設(shè)通訊組、滅火組、搶救組、緊急疏散組，分別具體負責通訊聯(lián)絡(luò)、組織救火、搶救傷員、疏散師生等工作。
(一)通訊組：組長：xx(火險發(fā)生時，負責立即電話報告校消防安全工作組和上級相關(guān)部門，以快速得到指示，視火情撥打119，廣播告知全體學生，報險救災)
(二)滅火組：組長：xx (負責消防設(shè)施完善和消防用具準備，負責檢查全校各辦公室、教室、宿舍、圖書館和計算機房等地的用電、用火安全;火險發(fā)生，立即參加救火救災工作)
(三)搶救組：組長：xxxx(校醫(yī))(負責做好及時送往醫(yī)院的準備工作，負責火險發(fā)生時受傷師生及救火人員傷痛的緊急處理和救護)
(四)緊急疏散組：組長：xx成員：各班班主任(負責制定緊急疏散方案，明確各班逃生途徑與辦法指導，負責所在年級組、所管班級學生緊急疏散中的安全);圖書室xx(負責圖書館各處的消防安全與緊急情況下的學生疏散與逃
生)。計算機中心和計算機室有凌均梅負責消防安全。
三、滅火工作預案
1、發(fā)現(xiàn)火情，在場人員要立即引導室內(nèi)人員進行有序疏散，并迅速利用室內(nèi)的消防器材控制火情，爭取消滅于火災初級階段。
2、如不能及時控制、撲滅火災，在場人員要立即采取措施妥善處理(如切斷電源等)，防止火勢蔓延。
3、在場人員要以最快的方式向領(lǐng)導組成員匯報，盡快增加援助人員，協(xié)力救火。
4、領(lǐng)導組成員接到報告后，要立即到達火情現(xiàn)場，并視火情撥打“119”報警求救。
四、 師生疏散及逃生預案
1、火情發(fā)生后，按照滅火預案，管理人員及各工作人員要立即通知學校領(lǐng)導組領(lǐng)導，盡快增加援助人員，如發(fā)生重大火情，同時向“119”報警，并根據(jù)火情發(fā)生的位置、擴散情況及威脅的嚴重程度逐個區(qū)域通知人員撤離。
篇8
一、充分挖掘教材中的災害教育素材
以現(xiàn)行的人教版初中教材為例，教材中含有豐富的災害教育素材。如板塊構(gòu)造中講到板塊交接地帶是地震頻發(fā)地區(qū)，就可以就此展開教學而非一筆帶過。觀看地震到來前生物的異常變化，做好防震準備，模擬演練地震到來時的自救與互救以及震后的處理工作。
二、廣泛收集防災教輔資料及音像資料
教材由于篇幅的限制，其內(nèi)容畢竟是有限的，要想真正提升中學生的防災能力，教師必須收集大量的防災資料，尤其是圖文并茂的資料，快速吸引學生的眼球，加深學生的印象，音像資料能夠加深學生的感官印象，使學生歷歷在目、銘記在心。
三、選擇有針對性的災害進行實際演習
我國國土遼闊，自然災害種類多，發(fā)生頻率高，但各個地區(qū)的災害有很大差異，所以災害演習注意要有一定選擇性，要根據(jù)地區(qū)實際，選擇其中一兩種本地易發(fā)或頻發(fā)的災種，組織師生進行災害中逃生、自救、互救的實際演練，使學生基本掌握緊急狀態(tài)下的自救、互救的方法和技巧，普及學生的安全防范意識和常識，增強學生面對突發(fā)事件的應急技能。同時，災害教育尤其需要實踐，就是模擬訓練。模擬災害發(fā)生時的場景，讓學生身臨其境。如果接受過模擬訓練，有了風險的感受，人就會有相關(guān)的知識，減少情境的不確定性，迅速做出正確的反應。
四、開展知識競賽、演講比賽及小組活動，提升學生的學習興趣
興趣是最好的老師，通過知識競賽提升學生的學習興趣，使他們在輕松和諧的氛圍中學習地理知識，寓教于樂。小組活動完成某個災害中各環(huán)節(jié)的內(nèi)容搜索。學生分組后再主動學習找尋所需的知識，并進行小組知識的整合?？梢酝ㄟ^課堂小組知識展示，墻報、知識角等形式進行成果展示。這樣學生被帶入主動學習的過程，對知識收集提取的能力會大大提高，對知識掌握的程度也會增進。還可以請災害的親身經(jīng)歷者講述在災害中的感受，進一步加強災害意識的滲透。
五、采用多元的評價方式，全面反映學生的發(fā)展
地理學習的評價應注重多途徑收集，準確反映地理學習的結(jié)果和過程，強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能，實現(xiàn)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合。在災害教育中，平時的實際演習、知識競賽、小組活動的完成情況都應該以一定的比例計入學生的總成績中，而并非唯一的筆試考試成績。
中學是普及災害教育的有利時機，中學地理學科是災害教育的良好載體，我們地理教育工作者應該負起責任來，從現(xiàn)在做起，從自己做起，為災害教育盡綿薄之力。
篇9
在今天快速變化的社會中，現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)和養(yǎng)育子女的方法已經(jīng)改變，家長應該注意你的孩子獨立面對困難的能力，培養(yǎng)他們的獨立性，發(fā)展良好的自我保護習慣，不要事無巨細，到處消除障礙，這對于孩子是不利的，易于讓孩子養(yǎng)成依賴心理。目前的科學技術(shù)和人類的能力，無法完全阻止自然災害的發(fā)生。無法完全抵御自然災害。然而，可以根據(jù)自然災害的規(guī)律和特點，采取積極有效的措施，盡量減少損失。如，我們還不能做到準確的預測地震，但我們可以做一切可能捕捉到地震前具體信息的采集工作。人們根據(jù)以往的經(jīng)驗，可以對強烈地震之前發(fā)生的一些自然異常直接觀察。
三、掌握防災減災的方法，提高防災減災的能力
1.常備地震應急包。每個家庭根據(jù)不同情況，制定家庭防震措施，通常準備地震應急包，并寫系人信息，以備地震包內(nèi)物品定期更換，同時也要有一定數(shù)額的現(xiàn)金。
2.就近選擇安全地帶等待救援。因為有大地震之前，可以預測地震來臨的聲音，光線和地球的震顫等宏觀現(xiàn)象，人們可以采取正確的防震措施。按照就近躲避原則?？捎谜眍^或坐墊護住頭部，躲在桌下等“安全角”或廚房、衛(wèi)生間、儲藏室、不要靠近窗戶，玻璃和建筑外墻，待地震后快速、有序疏散。
3.不要乘坐電梯撤離。
篇10
0引言
突發(fā)性自然災害，如，地震、泥石流、海嘯、臺風等，漸變性自然災害，如地面沉降、土地沙漠化、干旱等。發(fā)生突發(fā)性自然災害時，需要在盡可能短的時間內(nèi)將科技知識傳播出去，解決在災害發(fā)生過程中的各種問題。若沒有這種即時性，則這種科普知識的傳播及發(fā)揮的效果將大大減少甚至失去其應有的作用。自然災害通常是非常特定的事件，所發(fā)生的問題的針對性是非常強的。突發(fā)自然災害應急科普是針對突發(fā)性災害的，根據(jù)公眾關(guān)注的災害問題所開展的應急科學知識普及，也就是說，這個時候，媒體與科普工作者根據(jù)公眾需要什么就要馬上提供給這方面的科技知識。應急科普具有較強的時效性，針對性和挑戰(zhàn)性。
近年來，隨著經(jīng)濟和社會迅速發(fā)展，自然災害造成的損失也不斷增長。2010年全球自然災害造成的經(jīng)濟損失為1100億美元，受災人數(shù)2億多人，因災死亡人數(shù)達到了29.68萬人。2011年，據(jù)聯(lián)合國國際減災戰(zhàn)略（ISDR）公布的統(tǒng)計顯示，2011年全球自然災害造成的經(jīng)濟損失總計3660億美元，死亡人數(shù)達3萬人。據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》報道，德國慕尼黑再保險公司估算，2012年全球自然災害共造成1600億美元（約合9975億元人民幣）的損失。
在自然災害面前，民眾不但要在第一時間面對災難，更要在第一時間處理災難，面對突如其來的自然災害，大部分群眾不知如何逃生或自救，生命財產(chǎn)遭受了重大損失。隨著社會突發(fā)性自然災害發(fā)生頻率的增加，社會公眾群體所需要的應對和處理社會突發(fā)事件及自然災害的科學知識需求的科普，即應急科普模式應運而生。這種應急科普模式不是像傳統(tǒng)的應急科普無限制的要求公眾掌握更多的科學知識，而是一旦公眾有科普方面的需求，科普工作能立即滿足公眾需求，及時有效地讓公眾快捷、有效的找到他們所要的知識，以及提供給公眾向權(quán)威人士咨詢的渠道。應急科普得到各國政府和相關(guān)部門的重視和大力提倡，傳統(tǒng)的科普模式是讓公眾提前“儲備”大量的科學知識。應急科普模式增強了傳統(tǒng)科普模式的針對性、前沿性和時效性，提高了公眾參與科普的主動性和積極性。所以，應急科普模式在整個社會科普教育中，無疑是基礎(chǔ)性的地位。通過對應急科普的研究，根據(jù)不同的標準對應急科普模式進行分類。因而在面對突發(fā)自然災害是，政府和公眾更能系統(tǒng)而全面的預防和處理突發(fā)自然災害，力求通過政府的政策、組織、經(jīng)費資助和協(xié)調(diào)，使科普工作在社會人民尤其是青少年中得到進一步的推廣。
1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
目前，科普發(fā)展模式可以劃分為發(fā)達國家的自上而下和發(fā)展中國家的自下而上的兩種模式。發(fā)達國家將科普重點放在使公民對科學技術(shù)形成全面理解，并能夠參與科技有關(guān)的公共政策討論，發(fā)展中國家更關(guān)注“脫盲”和求生存發(fā)展上，更關(guān)注與民生國際密切相關(guān)的內(nèi)容。
1.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀
中國科協(xié)發(fā)展研究中心李士、方媛媛提出，要改變傳統(tǒng)上只限于紀念日或活動日的“點綴式”應急科普教育的現(xiàn)狀，做到全民應急科普教育的普遍化和常態(tài)化，將應急科普教育寓于人們的日常生活中。不是沒完沒了的要求公眾掌握更多的應急科普知識，而是通過普及預防、避險、自救、互救、減災等應急科普知識，增強公眾的社會責任意識、公共安全意識、應對自然災害的綜合素質(zhì)和應急處置能力，使得民眾在災難面前臨危不亂，最大程度的預防和降低災難及二次災難造成的損失。
北京大學哲學系吳國盛教授認為，“20世紀的科普事業(yè)經(jīng)歷了三個階段，分別是科學普及、公眾理解和科學傳播，它是科普事業(yè)的廣義化過程”?？破漳Ｊ揭舱诎l(fā)生從常規(guī)模式到應急模式的演化。
北京師范大學趙孟營教授認為：“中國的傳統(tǒng)教育是應試教育，不單是未成年人，甚至受過高等教育的大學生在應對自然災害的綜合素質(zhì)和應急處置能力都很差。他們沒有公共安全意識，不知道什么是應急避險的正當行為；不懂得預防危險；更從來沒有在模擬的災難場景中體驗自救與互救?！?/p>
1.2國外研究狀況
1.2.1.美國
美國科學家奧本海默認為，最好的學習方法是通過教學來學習，最好的教學方式是通過不斷學習來教學。他在20世紀70年代創(chuàng)立的美國舊金山探索館，主要是以親歷科學、互動性地進行科普展覽。在其之后，這種以學習者為中心、注重人們參與互動的親歷應急科普的教學方式也滲透到教育改革及大量科學教育設(shè)施中去。
美國勒德曼博士在芝加哥地區(qū)提出了“動手做探究式學習（Hands-on Inquiry Learning）”的科普教育模式則是親歷科學方式的教學改革應用，該模式提出后收到了美國政府的重視。
1.2.2日本
日本是全球地震最為頻繁的地區(qū)之一，因此日本是世界上最注重地震科普的國家。他們視防災如國防，政府從中小學起就培養(yǎng)公民防災意識，使公眾能訓練有素的應對各類突發(fā)事件，訓練公眾尤其是青少年系我防護和避震逃生的技能。
日本科普專家認為，以學習者為中心，通過親歷科學的方式來學習是一條普適原理。日本從1971年開始，國家政府每年舉行賑災防救演習訓練，現(xiàn)在已擴大到社會性和實踐性的大規(guī)模的防震演練。
多年來，日本政府、學者不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強防災治災應急科普模式的研究和完善，在災害應急方面取得了重大的進步。日本JST安全研究所根據(jù)公眾實際需求運用預測性技術(shù)課題，研究開發(fā)出用于防災減災的應急模擬體系。該研究中心還開發(fā)了危機評定法，經(jīng)濟成本評定法以及相互依存性解析法，并針對其危害性采用相應的應急科普模式。對于災害的發(fā)生最終做到災前預報準確性、災時應對及時性、災后救援有效性，盡可能的減少災害發(fā)生時帶來的損失。
1.2.3英國
英國著名科學家貝爾納所說：“對于小孩子，天生的好奇心還沒有被社會傳統(tǒng)抹掉的時候，不對他們進行科學教育，就會使他們失去對科學的持久興趣?！北厝粚σ院蟮目破展ぷ髟斐筛髩毫屠щy，因此科普教育應從中小學開始普及。
英國設(shè)立公眾理解科學委員會， 開展科普工作；教育、科技、大眾傳媒、博物館和政府等機構(gòu)的約20多名成員組成英國公眾理解科學委員會： 組織開展科普工作， 設(shè)立科普科學基金和發(fā)展基金英國沒有專門的科技傳播方面的政策法規(guī)，有關(guān)科技傳播工作已成為科學創(chuàng)新工作的一部分。
2自然災害應急科普模式的發(fā)展趨勢
一般意義上，科普模式包括為社會和公眾提供公共科普服務的科普產(chǎn)品、科普信息和科普作品的總稱。全球科普資源總體而言呈現(xiàn)量大種類豐富的特點，但是總量相對于人口來說顯得相對不足。
2.1應急科普平臺
現(xiàn)在的科普模式趨向于系統(tǒng)化，各個國家都在整合各項應急資源，使應急科普平臺更加完善。
總的來說，有：1）通過科普出版物配送平臺，針對社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)和學校的不同情況，對民眾進行發(fā)放各種應急科普知識書籍、報刊和宣傳單，分類開展經(jīng)常性的應急科普知識宣傳教育；2）通過電視節(jié)目服務平臺，進行電視應急科普宣講，播放一些和應急處理相關(guān)的影視作品，電視作品和動畫作品，使人們掌握更多的應急處理方法；3）通過科普活動服務平臺，舉辦論壇、講座、科普展覽、有獎知識競賽和專題文藝晚會等，從不同層面多樣化加大應急研討、交流和宣傳的力度；4）現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)幾乎覆蓋全球，通過互聯(lián)網(wǎng)服務平臺，使民眾可以隨時瀏覽，有更多的機會來學習應急科普知識；5）通過政府服務平臺，政府將某一特定日子定為“防災減災日”、“全國消防日”，以及主題宣傳活動，使公眾掌握自救、互救、預防、逃生等基本技能，提高自我保護能力；6）通過現(xiàn)場互動平臺，建立災害發(fā)生的模擬場地，進行實景模擬演練，提高民眾心理承受能力和現(xiàn)場應急處理能力；7）通過社區(qū)服務平臺，建設(shè)社區(qū)科普文明長廊、科普報欄、文化廣場、青少年科技活動中心等。
2.2應急科普模式分類
通過對應急科普模式的研究分析，將應急科普模式分類歸納如下:
2.2.1根據(jù)應急科普宣教的主體不同，可分為：
1）專業(yè)組織應急科普模式，專業(yè)科普組織舉辦應急科普知識講座，對民眾進行專業(yè)性的科普知識教育，對自然災害專業(yè)應急；2）社區(qū)應急科普模式，建設(shè)社區(qū)科普文明長廊、科普報欄等宣傳科普知識，開展“科學文明家庭競賽”、“社區(qū)科技活動周”、“崇尚科學反對迷信科普展”等活動，建立民眾科學文明的生活方式；3）政府應急科普模式，建立災害發(fā)生的模擬場地，進行實景模擬演練，同時將某一特定日子定為“防災減災日”、“全國消防日”，使公眾掌握自救、互救、預防、逃生等基本技能；4）學校應急科普模式，青少年是弱勢群體，應急科普應該從小學開展，通過系統(tǒng)全面的學校危機教育，培養(yǎng)青少年的應急科普能力以及防災自救意識；5）企業(yè)應急科普模式，企業(yè)要對企業(yè)員工進行應急安全知識教育，在建筑樓內(nèi)貼示出安全標語及出口指示牌，保障安全通道的通暢；6）網(wǎng)絡(luò)應急科普模式，通過互聯(lián)網(wǎng)服務平臺，在網(wǎng)站上公布災害應急處理知識，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行模擬防災救災，使民眾有更多的機會來學習應急科普知識。
2.2.2根據(jù)應急科普的機制不同，可分為：
1）應急科普開發(fā)模式，有全國學會、地方科協(xié)和其他社會力量與有關(guān)部門合作制作、出版圖書、音像等應急科普資源，尤其是涉及較少的生化、核輻射等應急科普類讀物。創(chuàng)新與實際生活緊密聯(lián)系的優(yōu)質(zhì)應急科普活動形式，開發(fā)數(shù)字化應急科普資源；2）應急科普集成模式，科普資源集成機構(gòu)將已有各類應急科普資源集成數(shù)字化資源。引進國外優(yōu)質(zhì)應急科普資源，進行吸收創(chuàng)作。將各種集成的、引進的應急科普按不同的自然災害、按圖書、音像、數(shù)字等形式分類，使民眾享受到更為豐富的應急科普，掌握更多的應急科普技能；3）應急科普配送模式，應急科普配送機構(gòu)應針對社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)和學校的不同情況，對民眾進行發(fā)放各種應急科普知識書籍、報刊和宣傳單，編印發(fā)放公共安全手冊，制作張貼宣傳海報，投放公益廣告，分類開展應急科普知識宣傳教育。
2.2.3根據(jù)應急科普途徑不同，主要有：
1）科普場館，通過展覽教育、培訓教育以及親身體驗，激發(fā)公眾對應急科普的興趣以及掌握有關(guān)的應急措施；2）圖書出版，借助出版有普及應急科學知識、傳播防災應急方法的圖書音像對公眾進行宣傳教育；3）新聞媒體，通過廣播、電視、報紙等進行應急科普宣講，播放一些和應急處理相關(guān)的影視作品和動畫作品，使人們掌握更多的應急處理方法；4）互聯(lián)網(wǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)服務平臺，在網(wǎng)站上公布災害應急處理知識，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行模擬防災救災，使民眾有更多的機會來學習應急科普知識；5）群體博客，個體或組織自發(fā)一些原創(chuàng)科普信息及國外最新科普咨詢等應急科普知識供網(wǎng)民瀏覽學習，開展交流論壇、專題講座、科普活動周；6）虛擬現(xiàn)實，利用電腦來模擬自然災害發(fā)生的三維空間虛擬世界，讓公眾在視覺、聽覺和觸覺上如同身臨災害現(xiàn)場一般，提高公眾對災害的心理承受能力和現(xiàn)場應急處理能力。
2.2.4“三位一體”模式
這種模式是由政府組織建設(shè)、企業(yè)經(jīng)濟支撐和專業(yè)應急組織提供專業(yè)科普知識的由專業(yè)應急組織進行專業(yè)應急科普知識的宣傳教育和咨詢服務。應急組織可以對民眾災害的應急方法與措施進行專業(yè)支援、專業(yè)救助和專業(yè)支持。政府對公眾具有號召力，安排組織公眾應急科普知識學習，提供科普宣傳場所和設(shè)施。企業(yè)作為國家經(jīng)濟的主要貢獻者，企業(yè)在經(jīng)濟上對公眾應急科普的建設(shè)，是一種企業(yè)新型戰(zhàn)略的創(chuàng)新，具有經(jīng)濟和文化意義。這種政府、企業(yè)和專業(yè)組織三位一體互動與融合的應急科普模式充分利用了各參與方的優(yōu)勢，提高了應急科普宣傳的效率。
2.3應急科普模式發(fā)展趨勢
今后的應急科普模式會更加專業(yè)化，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，通過各種服務平臺，創(chuàng)建目前涉及較少的生化、核輻射等應急科普模式，開展以實際生活緊密聯(lián)系的優(yōu)質(zhì)應急科普模式，尤其是對原有災害發(fā)生地的實際參觀，能夠讓民眾認識到應急科普知識的重要性。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體對應急科學知識普及的作用將會不可小覷。
縱觀國內(nèi)外的科普模式的發(fā)展變化趨勢：1）在內(nèi)容上，更加關(guān)注現(xiàn)代科學與本國的自然災害特點以及知識體系間的關(guān)系，注意將傳統(tǒng)知識與科學知識相結(jié)合通過正規(guī)專業(yè)教育等渠道進行傳播。現(xiàn)在的學者們更多開始關(guān)注多元化的問題，即現(xiàn)代科學與本土知識系統(tǒng)的關(guān)系問題如何根據(jù)不同的文化形態(tài)有效傳播應急科普知識成為專家學者們關(guān)注和討論的焦點問題；2）在方式上，強調(diào)“親歷科學”原則，且這種方式也不斷滲透到改革及大量的教育中去；3）在對象選擇上，一直把青少年作為主要對象，并開始關(guān)注弱勢群體的應急科學普及，多數(shù)國家把青少年作為最主要的科普對象，尤其是應急科普對象，關(guān)注弱勢群體成為科學普及工作對象選擇的趨勢；4）在主體上，主體間合作交流得到不斷加強，形成“大科普”體系。它突破了單一模式，形成政府部門、教育機構(gòu)、科技團體、大眾傳媒等共同支撐的傳播體系。近年來，許多國家的政府鼓勵科普主體間的合作特別是科普機構(gòu)與正規(guī)科學教育機構(gòu)間的合作；5）在機制上，應急科普主體隊伍正逐漸走上職業(yè)化、專業(yè)化的道路，應急科普模式不斷得到完善。應急科普知識作為科學知識的一個分類，其生產(chǎn)者和傳播者之間的工作存在著一種職業(yè)上不斷分化的趨勢，科普知識內(nèi)容更能夠滿足公眾的興趣和需求，以科普的創(chuàng)作編輯、宣傳講解、組織策劃、管理協(xié)調(diào)等為主的專業(yè)化職業(yè)化科普工作者隊伍正逐漸形成。
3 國內(nèi)外現(xiàn)有應急科普模式的不足與改善方法
總的來說，發(fā)展中國家應急科普教育模式的構(gòu)建有待完善，問題之一在于應急知識宣傳不夠深入，教育普及往往停留在書面上，逃生演練措施不夠完善。有些國家各個部門各個系統(tǒng)各自為政，信息的交流和溝通不暢，科普模式總體上處于條塊分割狀態(tài)。
發(fā)展中國家應急科普模式相較于發(fā)達國家的應急科普模式尚還不夠完善，需要進一步的加強：
第一，應健全民眾的應急科普教育體系。通過專題講座、社會媒體宣傳、社會演習等，對民眾進行應急科普知識的教育。按照災前、災中、災后的不同情況，分類宣傳普及。
第二，建立并完善民眾尤其是青少年的應急意識與應急心里教育體系。以戰(zhàn)爭、災害等突發(fā)公眾事件的危害后果或其紀念為主要內(nèi)容的普及性宣傳教育增強民眾的應急意識。
第三，針對地震、洪水、火災甚至是多災并發(fā)的突發(fā)公共事件進行救災反應能力，建立危機應對情景仿真與演練場地，提高民眾應對突發(fā)公眾事件的應對技能和應急處置能力。
第四，探索并創(chuàng)新民眾參與式、常態(tài)化的應急科普教育體系。開展“體驗式”、“互動式”和“感官式”的科普知識。
第五，建立民眾安全文化教育體系，創(chuàng)建防災型全民文化氛圍。這是構(gòu)建全民應急科普教育模式長效機制的關(guān)鍵所在。
第六，充分利用信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)資源等數(shù)字化技術(shù)，向民眾宣傳應急科普知識，使民眾隨時都可以學習掌握應急防災知識與措施。
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二、培養(yǎng)孩子健康的體魄
增強孩子的身體素質(zhì)，是提高自我照顧孩子的能力的重要途徑。老師和家長應以身作則，加強孩子體育鍛煉，增強孩子的體質(zhì)。如，春天可以帶上孩子去露營，冬季可讓孩子跑步，打球，跳繩。讓孩子有足夠的時間和空間，合理安排參加體育活動，以增強孩子的體質(zhì)，發(fā)展他們的靈活性、敏捷性、協(xié)調(diào)動作、交替運動強度和密度的協(xié)調(diào)，從而有效地避免誤傷。
三、培養(yǎng)孩子靈活機智的應變能力
自然災害到來時保證孩子的健康和安全，培養(yǎng)孩子的應變能力是一個重要的日常教育內(nèi)容。這些應變能力具體表現(xiàn)在：第一，加強安全教育活動，地震、水災、雷擊等自然災害，避險安全演習；二是對突發(fā)事件的靈活性處理。有時，孩子們都知道要注意安全，但不一定有能力對付一些更危險的事情，這就需要我們經(jīng)常訓練孩子的自救技能?？傊?，我們可以人為地創(chuàng)造出一些問題的情況，想出各種自救方法來指導自己的孩子，讓孩子掌握一些基本的應變能力。
四、培養(yǎng)孩子生活自理的能力
在今天快速變化的社會中，現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)和養(yǎng)育子女的方法已經(jīng)改變，家長應該注意你的孩子獨立面對困難的能力，培養(yǎng)他們的獨立性，發(fā)展良好的自我保護習慣，不要事無巨細，到處消除障礙，這對于孩子是不利的，易于讓孩子養(yǎng)成依賴心理。
目前的科學技術(shù)和人類的能力，無法完全阻止自然災害的發(fā)生。無法完全抵御自然災害。然而，可以根據(jù)自然災害的規(guī)律和特點，采取積極有效的措施，盡量減少損失。如，我們還不能做到準確的預測地震，但我們可以做一切可能捕捉到地震前具體信息的采集工作。人們根據(jù)以往的經(jīng)驗，可以對強烈地震之前發(fā)生的一些自然異常直接觀察。
五、掌握防災減災的方法，提高防災減災的能力
1. 常備地震應急包。每個家庭根據(jù)不同情況，制定家庭防震措施，通常準備地震應急包，并寫系人信息，以備地震包內(nèi)物品定期更換，同時也要有一定數(shù)額的現(xiàn)金。
2. 就近選擇安全地帶等待救援。因為有大地震之前，可以預測地震來臨的聲音，光線和地球的震顫等宏觀現(xiàn)象，人們可以采取正確的防震措施。按照就近躲避原則?？捎谜眍^或坐墊護住頭部，躲在桌下等“安全角”或廚房、衛(wèi)生間、儲藏室、不要靠近窗戶，玻璃和建筑外墻，待地震后快速、有序疏散。
3. 不要乘坐電梯撤離。
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六年級學生他們開始進入青春發(fā)育初期，加上他們對青春期健康知識的缺乏，因此在這一時期有必要對他們加強有關(guān)健康的知識和心理健康的教育。他們渴求能夠自我保護的生理衛(wèi)生知識和自理能力。通過這門課程的學習，讓學生懂得珍視健康，學會愛生活，愛世界，愛自己，健康、安全、快樂地成長。?
二、教學目標
1、了解青春期的衛(wèi)生保健常識，形成維護生殖健康的責任感，掃清他們思想上的障礙，安全度過青春期，使他們身心得到健康發(fā)展。
2、了解預防一些常見病，掌握簡單的自我防護、救護知識，增強鍛煉，逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
3、提高學生自我防范、自我保護意識，讓學生學會一些安全常識，學會一些防范技巧，增強遇到意外時的自衛(wèi)能力。
4、學會一些應對敲詐、搶劫、綁架、恐嚇和犯等突發(fā)事件的方
法、技能，避免和減輕特定傷害。
5、學會選擇健康文明的生活方式，學習識別的知識和方法，拒絕和煙酒的誘惑。
6、正確認識網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學會判斷和有效拒絕的技能，做到合理利用網(wǎng)絡(luò)。認識迷戀網(wǎng)絡(luò)帶來的危害，學會避免和擺脫網(wǎng)絡(luò)沉溺。
7、了解當?shù)爻Ｒ姷淖匀粸暮?，學會冷靜應對自然災害事件，加強應對突發(fā)自然災害的應急訓練，提高在自然災害事件中自我保護和求助及逃生的基本技能。
8、了解校園暴力造成的危害，學習應對校園暴力的方法，避免不應有傷害的發(fā)生。
9、了解和積極預防在校園活動中可能發(fā)生的公共安全事故，提高自我保護和求助及逃生的基本技能。
10、了解碘缺乏造成的危害，學會如何預防碘缺乏病的發(fā)生。
三、教學措施：
1、課前充分了解學生，認真?zhèn)湔n、改革課堂的教學形式，注重內(nèi)容的創(chuàng)新，提高學生學習興趣。
2、加強理論與實踐相聯(lián)系，平時多帶學生到生活中體驗，提高學生自主學習的興趣。
3、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對安全教育有深刻的認識。
4、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性的實施教育。
5、關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔
導。
6、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同對學生實施安全教育。
四、教學內(nèi)容安排
第一學期內(nèi)容
周次：
內(nèi)容?
?第一周：整體了解課本
第三周：小小少年在長大
第五周：學會與人交往
第七周：這種玩笑開不得
第九周：拒絕校園暴力
第十一周：遠離
第十三周：拒絕害
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黨的十七大、十七屆三中全會強調(diào)，要強化防災減災工作，加強防災減災能力建設(shè)；總書記在兩院院士大會、抗震救災總結(jié)表彰大會上，都明確要求必須把防災減災作為關(guān)系經(jīng)濟社會發(fā)展全局的一項重大工作抓緊抓好。加強防災減災工作，把救災工作的重心轉(zhuǎn)向防災減災并重上來，堅持防災減災協(xié)調(diào)推進，是深入貫徹落實科學發(fā)展觀的必然要求，是應對日益嚴重自然災害的迫切需要，是轉(zhuǎn)變政府職能的重要內(nèi)容。
我市是自然災害頻發(fā)的地區(qū)之一，災害呈現(xiàn)種類多、季節(jié)強、分布廣、頻率高、損失重的特點，尤以水災最為突出。20世紀90年代以來，隨著全球氣候變暖和環(huán)境的進一步惡化，我市進入新的災害多發(fā)期，1991年、1998年發(fā)生的特大洪澇災害和去年年初發(fā)生的特大低溫雨雪冰凍災害，范圍之大、損失之重、影響之深，給我們留下了深刻的印象。今年年初，全市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)持續(xù)出現(xiàn)旱情，后又遭遇連陰雨天氣，形勢不容樂觀。面對災害發(fā)生的嚴峻形勢和發(fā)展趨勢，迫切要求我們加強減災救災工作，做好減災救災工作就是在與災害賽跑，許多工作早一日去做就可能多些主動，少些被動，災前多一分準備就可能在災害來臨時減一分損失。開展“防災減災日”宣傳活動，有利于喚起全市各界對防災減災工作的高度關(guān)注，有利于進一步增強全社會災害風險防范意識，有利于廣泛普及避災自救互救知識，有利于深入推進綜合減災能力建設(shè)。因此，各有關(guān)部門要進一步轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，增強做好防災減災工作的責任感和緊迫感，牢固樹立“防優(yōu)于抗”、“減先于救”的思想，切實做好首個國家“防災減災日”宣傳活動。
二、明確任務，認真組織好首個國家“防災減災日”活動
1、廣泛宣傳防災減災知識。5月7日至13日，我市集中開展防災減災宣傳周活動。宣傳部門要認真制訂宣傳方案，組織廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體開設(shè)專欄專題、播發(fā)評論文章、播放公益廣告及標語，大力宣傳開展防災減災活動的重要意義、政策法規(guī)和科技知識，及時跟蹤報道全市防災減災活動的開展情況，為“防災減災日”活動順利開展創(chuàng)造良好的輿論氛圍。相關(guān)部門要面向基層，通過舉辦專題展覽、組織街頭咨詢、張貼海報標語、印發(fā)科普讀物、開展知識答題等形式，全方位、多角度地做好防災減災宣傳工作，擴大覆蓋面，提高參與度，努力形成全社會共同關(guān)心和參與防災減災工作的良好局面。5月12日上午，市里將在體育館舉辦“防災減災日”集中宣傳活動。各有關(guān)部門要精心部署、密切配合，高標準、高質(zhì)量地開展防災減災知識宣傳活動。
2、切實加強防災減災教育。要組織專業(yè)技術(shù)人員和志愿者，深入社區(qū)、學校、企業(yè)等基層單位和災害易發(fā)地區(qū)，組織開展多種形式的防災減災法律法規(guī)和基本知識教育普及活動，重點普及各類災害基本知識和防災避險、自救互救基本技能。教育部門要在全市中小學校組織開展防災減災主題教育活動，根據(jù)不同年齡段學生特點，結(jié)合中小學校實際，對可能出現(xiàn)的雷電、冰雹、洪水等自然災害，以及校內(nèi)外可能出現(xiàn)的火災、擁擠、踩踏、食物中毒、傳染病、交通、溺水等安全事故，有針對性地歸納、設(shè)計出各種應急、逃生的基本知識和標識，通過主題班會、講座、宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)站、遠程教育、觀看展覽和影視作品等形式，在學生中廣泛開展宣傳教育活動，向?qū)W生普及防災減災的基本知識，深入推進防災減災知識進學校、進課堂，切實提高廣大中小學生的安全防范意識和自我保護能力。市公安部門針對交通事故、市消防大隊針對火災事故、市衛(wèi)生部門針對公共衛(wèi)生事件等都要切實開展對應的預防、自救互救、逃生等技能的宣傳活動，切實增強廣大群眾應對災害地處置能力。
3、深入開展防災減災演練。根據(jù)市防災減災工作領(lǐng)導小組統(tǒng)一安排，市教育局將于5月11日選擇城區(qū)一所中學舉行防火災、水災、地震逃生演練，通過演練教育學生掌握各種逃生方法，提高學生的避險能力。相關(guān)單位要開展各類豐富多彩、群眾喜聞樂見的防災減災活動，針對消防治安、生產(chǎn)安全、醫(yī)療救護等內(nèi)容，組織開展防災減災業(yè)務研討和應急演練，通過監(jiān)測預警、搶險救援、轉(zhuǎn)移安置、應急保障、醫(yī)療防疫等內(nèi)容演練，進一步完善預案，提高實用性和可操作性，在活動中進一步增強干部群眾對預案的掌握和運用能力，提高避險自救和互救的基本技能。
4、加強減災示范社區(qū)建設(shè)。按照試點先行、以點帶面、穩(wěn)步推進的方式創(chuàng)建減災示范社區(qū)，選定居民戶數(shù)較多、經(jīng)濟狀況較好、管理比較規(guī)范的仙女山辦事處西門橋社區(qū)，作為全市“減災示范社區(qū)”工作試點單位，試點過程中要嚴格按照災害預防知識全民化、災害救助工作經(jīng)?；暮戎寄芷占盎臉藴剩饤l落實，積累經(jīng)驗，并以點帶面做好全市的“減災示范社區(qū)”建設(shè)工作。同時，要進一步加強防災減災基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在體育館廣場、中小學操場及電力局新樓房、防空地下室等處劃定避難場所；在人員集中的地方劃定緊急疏散通道，并規(guī)范設(shè)置明顯標志；在具有災害隱患的單位和居民院落設(shè)置消防器材，配備滅火器械，在關(guān)鍵地方設(shè)置逃生設(shè)備、逃生導向標識、救援電話標志、急救器材等。
三、加強組織領(lǐng)導，確保活動順利進行
一是加強組織領(lǐng)導。市政府高度重視防災減災工作，成立了市防災減災工作領(lǐng)導小組，制定了活動方案。各相關(guān)部門也要成立相應的領(lǐng)導小組和工作專班，統(tǒng)一部署落實“防災減災日”的各項活動。要制定切實可行的方案，合理安排時間進度，精心組織，確保活動順利安全，在5月12日前后將“防災減災日”活動推向。
