引論：我們為您整理了13篇管理決策的含義范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
我國數學教學歷來重視基礎的學習，函數對應關系作為中學最重要也最復雜的概念之一，是教學過程中學生們經常出現表述模糊或理解偏差的難點之一，為何學生們對這個概念的理解經常出現失誤，是數學教學中我們需要反思的重要課題，也是教學中需要予以積極引導和解決的難點。下面我們結合高中數學教學中學生對函數對應關系理解偏差出現的原因和解決對策加以分析探究。
一、 高一學生函數對應關系理解偏差的原因
函數對應關系定義：函數的核心是對應關系.在函數符號y＝f(x)中，f是表示函數的對應關系，等式y＝f(x)表明，對于定義域中的任意x，在對應關系f的作用下，可得到y，因此，f是使“對應”得以實現的方法和途徑。高一學生函數概念的理解水平低，出現偏差的情況比比皆是，這主要與三個原因有關。
1、學習態度
學生高一學習函數對應關系是在高一上學期開始，此時學生們正結束初中生活，心態極度放松，中學學習過的一次、二次和反比例函數知識已然變淡，在高一開始學習時多數不會做過多詳細的復習，對于突然間開始學習函數對應關系的學生而言在認識上有一定阻礙與排斥。
2、函數概念的抽象性
函數概念本身的復雜性和發展性，作為高中數學中的一個重要知識點，函數對應關系形式豐富多彩，形成函數關系的兩個集合元素可以是任意的，對于學生而言，深入理解難度較大，學生不易從多樣的表征形式中抽象出函數共同的本質的對應關系，無法排除非本質因素的干擾去正確識別表征類型[1]。從初中簡單的x變量與y變量的對應關系到高中變量與集合的對應關系，函數概念變得更加復雜多元化，使得學生頭腦中存在著多種函數表象，無法抽象統一，造成理解混亂。
3、初中函數概念的負遷移
函數對應關系本身概念抽象且內涵豐富，學生在初接觸時如果未及時理清其內涵與外延之間關系，得出簡明扼要的理解，就會為之后概念的深入理解和再現埋下隱患，但是如果過度解讀概念，也會使得學生覺得難度加大，不知所云。
二、高一學生函數對應關系理解偏差的類型及解決對策
對于學生在函數對應關系理解偏差這個問題，要從多個方面入手，解決問題，注重教學觀念的更新與方法的進步，從表征形式的識別和轉換角度引導學生區分本質和非本質因素，從而讓學生掌握函數對應關系的本質，結合自身理解與認識扭轉偏差。具體到教學中，可以從余下方面做出改變：
1、早期注重概念的滲透
早期要注重函數概念的滲透。高一函數教學中，學生受中學函數思想影響，在初期學習時并未意識到函數的對應關系，只是根據頭腦中熟悉的幾種函數模型來識別函數，或是認為函數是含有字母的等式、變量的關系式，從而出現認知偏差。基于此，要注重引導學生理解和認識函數對應關系思想，正確與初中所學知識相區分，了解到量與量之間的依存性，在通過數的概念的發展，讓學生明確幾何的概念、思想和意義，并批核坐標與數軸等教學，逐步滲透并確立對應關系的思想，在此鋪墊基礎上，學生日后在接觸概念時才可能盡少的出現偏差。對于剛升上高一的學生，學習函數時必須對一次、二次和反比例函數的解析式和圖像及圖像上變量的關系做詳細復習，以便讓抽象的函數概念可以以具體的函數為依托，遵循從特殊到一般的認知規律，根據學生認知特點，完成難易過渡，防止偏差與混淆。
2、中期著眼于微觀
學生在初步學習后，對函數對應關系已有所認識，但是只局限于了解函數表對應關系，不了解函數對應的內涵，認知上較為寬泛，不細致、不深入，是一種全局式的泛泛了解。對于高一新生而言，初中函數的學習著眼于全局，重點考察宏觀數量之間的彼此依存關系，關注總體發展趨勢，高中函數則著眼于微觀，關注靜態發展，尤其是兩個數集之間對應關系的描述，這種宏觀與微觀上的差異也是造成學生落差過大，學習與理解難度增大的原因之一，需要在教學中引導學生逐步認識。比如在講述集合時，讓學生夯實基礎，借助veen圖和圓與圓加箭頭的樹圖讓學生反復理解A、B兩個集合關系，及其和初中所學x、y兩變量的關系，讓學生形象理解集合的對應。對y=f（x）中的對應法則“f”的理解可進行以下形象的比喻：“（ ）”就像一個加工廠，“x”就像進入了加工廠的原材料，則“f”就是加工程序。只有滿足了規格即定義域的產品才能進入工廠，而進入到工廠的原材料即x就必須按照加工程序f進行加工。如函數 中，只要是非負數就按照加程序“開平方根”進行加工，故有 ， 。
3、后期注重知識建構
當學生對函數對應關系的認識已經逐步深入之后，在整體把握上多數會出現偏差，雖然可以理解“單值對應”關系，但在對變化了的、不熟悉的函數表征形式則常常難以區分自變量和函數值。因此，教學中要注重學生對函數概念的掌握過程的體驗，及時修正錯誤概念。通過揭示學生知識發生、發展的過程幫助其加強理解，構筑起完整的知識框架，從實際問題引入，完成知識建構。對于教學中發現的學生認識錯誤，及時予以指導和糾正，鼓勵學生明晰正確概念與錯誤概念之間的差異，從而針對性的加以修正[2]。教師要簡明扼要的將函數概念的實質、靈魂抽取出來，將之變成學生口頭能說、腦子易記、今后能夠慢慢理解的東西，比如可以將函數的概念簡述為――任意、唯一四字，以此為主干，讓學生自己不斷充實豐滿。或者將函數對應關系分為清晰的層次加以描述，比如任取的一個x必對應唯一的y，即一對一，如y=x；任取的y不一定對應唯一的x，即一對多，如y=x2；任意一個x不可對應多個y，即不可一對多，如y2=x不是函數。這種層次描述可以幫助學生更好的理解和記憶，糾正偏差。
函數對應關系認知偏差作為高中數學教學中的一個典型問題，造成學生認知偏差的原因有多種，只有在深入認識分析這些原因的基礎上通過針對性對策予以解決，才能夠真正解決學生學習中的這個大難點，更好的完成數學知識的學習。
篇2
1.學校管理決策的含義與特征原則
以育人為目的的管理特征讓學校管理有別與其他領域管理。學校管理可以定義為學校決策層為實現學校各項教育目標并對學校未來教育活動的發展，在策略、內容和原則上進行選擇的過程。學校決策的組成可以從管理決策主體、管理目標和管理方向三個方面來概述。首先是決策主體，管理決策的主體是決策者和決策層人員構成。其次是為了個人活動和決策組織來對問題進行選擇來實現學校管理目標。最后是根據學校目前情況就學校未來發展方向對學校各項工作內容和活動方式進行確定。
分析學校管理的主要特征是決策者更好行使管理只能的關鍵，學校的管理決策的特征原則主要包括如下幾個方面。第一、目標性與人本性原則，目標性是決策的基礎和核心，學校管理決策正是以教育的目標為中心來對學校發展的方向進行定位和開展的。人本性是學校決策管理的載體，學校管理是以育人為目的的，人本性正是學校管理決策的基礎。在充分發揮師生的人本機動性，可以有效的讓學校管理高效化、人性化。第二、可行性與動態性原則，可行性是學校管理決策能夠科學合理開展的重要特點。管理的執行是需要一定的教育資源的，對于決策方向的選擇和擬定不僅需要考慮到學校未來發展的必要性而且還應注意教育資源對決策的支持程度。動態性是學校管理過程中呈現的一種特點，隨著學校改革的發展，更具開放性的學校管理成為學校與周邊物質環境相協調的主要方式。通過對周邊環境變化的把握，學校德育工作的開展更具時效性和針對性。第三、公平性與教育性原則，公平性是教育公平性在社會公平性價值體系的延伸，它體現在學生的入學機會的平等、教育結果和教育過程的公平性等，如何能夠公平的享有優質教育資源是目前學校教育發展亟需解決的一個問題。教育決策的教育性與教育效用有直接聯系，積極的教育決策能夠達到正確的教育目的，也就是育人的目的。涪陵十九中對學校教師的要求是爭做教學楷模，這正是積極教育效用的重要體現。
2.學校管理決策現存的主要問題
信息時代的到來，讓傳統的教育決策模式存在的諸如封閉式、集權式和單一化等模式的問題日益凸顯。只有教育理念上的不斷創新，打開學校組織的公平開放度以及教育主管權利的下放等才能不斷適應變化迅速的新時代。學校管理決策存在的主要問題主要體現在如下幾個方面。首先是決策參與形式化的趨向的問題。現存的決策參與形式往往缺乏實效性，并且決策參與的程度和采取的方式最終的結構都是個人決策的結果，形式化的決策方式日益呈現出其弊端。關鍵事兒不開會，大事兒開小會等現象的產生正是這種方式下的結果。其次是決策主體集權現象。現行教育模式下的決策主體是校長負責制，校長作為學校法人其權利往往沒有制約而是受到相關政策的保護，一旦校長個人出現了以自我為中心的思想，在學校管理決策上就會出現問題。再次是決策過程的單一化問題。目前學校教育決策多存在單一化現象，決策者往往會急于求成，在決策的過程中缺乏完整性和實效性。最后是決策認知的常識化問題。學校管理中關于決策認知的先入為主現象是目前學校決策管理中常見的一個問題。這種問題會直接造成決策缺乏科學合理性。
3.學校管理決策的優化
3.1 注重因地制宜，把握決策原則
隨著全局觀校園管理模式的興起，日趨開放化和社會化的管理特點成為當下決策管理主流。為適應錯綜復雜、千變萬化的決策管理環境，學校在進行校園管理時要注意因地制宜，制定科學合理的決策模式，在決策制定的時候要注意如下幾個原則。首先是民主化原則，作為學校管理的必然要求，民主化的決策方式是學校教育社會化發展的必然趨勢。民主化的決策方式可以有效的調動師生的積極性和創造性，為教育決策順利進行提供保障。這也是集體的力量與智慧的體現形式。其次是系統性原則，系統性原則是學校管理者大局觀的重要體現，將系統整體的總目標下放到學校各個教育職能部門，從總體的角度來看學校管理過程中出現的問題能夠科學合理的制定解決問題的決策方案。再次是科學性原則，建立健全完善的體制體系，將決策、反饋、執行和監督等決策過程環節進行合理安排和制定，科學化原則是決策能夠有效執行的保證，也是一系列決策原則的綜合體現。只有制定了科學的、系統的、民主的決策運行機制才能確保管理決策能夠更好更適宜的為學校未來的發展提供服務。
3.2 加強理論學校，有效提升決策水平
對學校管理決策的正確認知是進一步提升決策水平的保證。將學校的教育管理工作和各方面的知識相結合，進一步加深對教育工作出現的一些現象進行剖析和認識，理清教育現象與社會、學生、知識等各方面的基本關系是保證決策的實效性的關鍵。現代教育方式的轉變與許多教育中師生關系理論都有聯系，真正做到教育工作的有教無類、學有所教的效果。為避免教育工作中出現知行不一的現象方式，就必須善于將理論知識與實踐工作相結合，同時通過對不同年齡段學生心理活動規律的研究分析來制定相適宜的決策方式，這是提升學校自身管理素質和決策水平的重要前提。
3.3 倡導多元方式參與決策，加強決策程序的理性化與規范化建設
傳統的決策方式中單一決策方式占據主導，這無法實現決策的科學合理性。積極實行集體決策、教師家庭活動參與決策、社區參與決策等多元化的決策參與方式。多元化決策參與方式是學校決策管理創新與發展的重要體現。同時加強決策過程理性化和規范化建設，轉變傳統的決策觀念，避免一些諸如依靠直覺和經驗進行決策的問題的發生。將決策過程細化為問題分析――設定目標――搜集資料――擬定優選方案――實施、追蹤的循環方式。這樣就能夠保證決策朝著多元的、科學的、合理的方式發展。
4.小結
學校管理決策不僅是一門藝術，更是一門學科。只有科學的研究精神和全局觀的決策眼光才能將學校管理決策中出現的一些問題進行及時有效的更正，確保學校管理水平進一步的提升。同時也是學校未來發展能夠得到更進一步提升的關鍵。
參考文獻
[1]許杰. 文化管理語境下校長行為方式的轉變[J]. 中國教育學刊. 2008（09）
[2]丁建國. 以人為本：校長品格培養的基點[J]. 學校管理. 2004（04）究[J]. 中國電化教育. 2011（02）
[3]宋嘉. 學生是“先”生[J]. 當代教育論壇. 2006（01）
篇3
（1）信息管理。信息管理（Information Management IM）是人類為了有效地開發和利用信息資源，以現代信息技術為手段，對信息資源進行計劃、組織、領導和控制的社會活動。簡單地說，信息管理就是人對信息資源和信息活動的管理。信息管理是指在整個管理過程中，人們收集、加工和輸入、輸出的信息的總稱。信息管理的過程包括信息收集、信息傳輸、信息加工和信息儲存。信息管理是管理活動的一種，信息管理是一種社會規模的活動，它反映了信息管理活動的普遍性和社會性。它是涉及廣泛的社會個體、群體、國家參與的普遍性的信息獲取、控制和利用活動。主要包括以下幾種管理行為：
表1 信息管理行為
（2）認知價值。認知知價值就是顧客所能感知到的利益與其在獲取產品或服務時所付出的成本進行權衡后對產品或服務效用的總體評價。顧客認知知價值體現的是顧客對企業提供的產品或服務所具有價值的主觀認知，而區別于產品和服務的客觀價值。感知價值是主觀的，個性化的，因顧客的不同感受而不同，感知價值是從顧客的感知出發。消費者購物時的購買意愿，通常決定逾期認知價值，當消費者經由購物所產生之利益高于所付出之代價時，其購買幾率較高。
二、信息管理中認知價值的重要性
（1）知識獲取和認知價值的維度。信息活動都會涉及到信息的決策問題，盡管有些時候表現得不是很明顯，或者說更多的是潛意識的選擇行為。在一些具體的信息管理決策情境中，知識只是最終決策目標中的一部分，最為重要的是知識在決策過程中所起的中介效應。只有知識的參與，才能實現最終的目標。人們在進行決策時需要了解決策方案的選擇以及各個方案的收益與損失，因此離不開知識的幫助。（2）信息決策的視角。信息管理中的決策流程被廣泛運用于經濟管理等眾多領域。方案的收益和損失是決策分析中最關鍵的部分，主要是利用多種數學方法進行計算。在這個階段，就關系到決策主體的認知價值問題。比方說，一個人計劃找一份工作，他在準備時要考慮的外部因素就包含了時間、精力、自身的發展、專業是否合適等一系列問題。但在他做出決策時，就將牽涉到他自己的認知價值體系是如何構建的。
三、信息管理中認知價值體系的構建
（1）對認知價值進行重要性分析。不同認知價值間的關系影響力不同，在對認知價值進行分析識別后，我們才能找出哪種認知價值對決策有重要作用，保證在決策時賦予其更多的重視。以下有兩種方法可以借鑒：一是“手段與目的”認知價值法；二是權重分配計算方法。其中權重分配計算方法是對各種認知價值間的聯系進行系統梳理，對重要性大的部分賦予更多的重視。（2）加強對認知價值的識別和組合。清楚地識別決策過程中牽涉到的相關價值，是構建信息管理中認知價值體系最先要考慮的問題。為了能進行科學的信息管理決策，就需要盡可能地收集包含的一些認知價值，其中不少認知論方面的資料能夠幫助我們解決這些難題。在對各種認知價值進行充分認識后，還需要深入研究這些認知價值是如何在信息管理中構建成了一個比較科學完善的認知價值體系。通常情況下，其中一種認知價值就是另一種認知價值的重要構成部分，又或者兩者會存在一定的矛盾。（3）均衡認知價值。在完成對認知價值的識別、組合以及重要性分析后，我們還需要進一步分析與認知價值相聯系的實際環境下的一些因素。認知價值的均衡，是指在具體的信息管理決策過程中，影響認知價值分配的外部因素也有著相互關聯的密切聯系。因此，我們還需對這些外部因素進行分析以達到均衡的狀態。在實際的信息管理決策中。
綜上，任何一項信息管理的決策活動都有其特殊性，因此不可能具備同樣的認知價值體系。只要我們從決策分析和認知論這兩個角度進行探索，正確分析決策中存在的一些問題，就能提高決策成效，構建科學化的信息管理認知價值體系。
篇4
市場調研要確定說明問題所需的信息，設計收集信息的方法，監測和執行數據收集的過程，分析結果，并把調查中的發現和其含義提供給客戶。市場調研把消費者、客戶、公眾和營銷者通過信息聯系起來，這些信息有以下職能：識別、定義市場機會和可能出現的問題，制定、優化營銷組合并評估其效果。
市場調研的目的是為管理部門提供參考依據。利用市場調研的部門可以是企業、公司、團體以及任何一切企事業單位的管理決策層或個人。可能是為了制定長遠性的戰略性規劃，也可能是為制定某階段或針對某問題的具體政策或策略，提供參考依據。
（來源：文章屋網 ）
篇5
行政型教學管理模式是在國家計劃經濟體制下形成的。這種管理模式具有集中統一、有章可循的優點，可以避免任意行事，各行其是，在我國教育發展過程中起過積極的作用。隨著國家市場經濟的改革發展，行政型教學管理模式顯現出許多弊端：行政權力管理多、學術權力管理少；共性管理多，個性管理少；低層次的管理多，高層次的管理少。低層次的管理只滿足于教師在“教”，學生在“學”，只滿足教學不出問題，不出事故。而高層次管理則要求真正把提高教學質量作為中心任務來抓，不僅注重教師在“教”，學生在“學”，而是更注重“教”和“學”的質量，更注重培養學生的創新精神和創新意識。
行政型教學管理的弊端，歸根結底就是“機械性”三個字，它利用機械思維模式來管理教學，具體表現在以下幾方面。
1、決策和計劃是封閉的。行政型教學管理強調管理者的權威性，往往按照上級指示根據權力意志作出教學決策、制訂教學計劃、教學改革措施和教學評估標準、編排指揮教學人員，忽視專家、教師、學生和有關人員的參與，決策民主程度很低，透明度不高。決策和計劃缺乏咨詢、監督和評價機制，呈現―個封閉狀態。
2、計劃內容是高度統一的。多年來，高校按照國家行政命令，實行學計劃、統一課程設置、學大綱、材和教學方法、統一考試形式。這種統一模式，在特定歷史時期，起過積極作用。但計劃內容的高度統一容易導致課程結構呆板，選擇空間狹窄，教學內容陳舊，難于創新，與培養具有創新意識和開拓能力的新世紀人才要求是背道而馳的。
3、計劃的執行是強制的。行政型教學管理強調從上到下直線管理，強調權威與服從。上下級之間，管理者和師生之間，教師與學生之間缺乏平等交流與協商。按任務實施管理控制成份多，按針對性原則開展引導服務少。學校教學管理部門如教務處和各級管理人員成為支配教學工作運行的核心和主體，在教學第一線的教師和學生則處于被動地位。
4、評價分析是形式化的。在行政型教學管理的模式下，計劃制訂和實施效果的評價是以決策者為中心，被管理者的評價往往只作為一般信息的收集工作，而不是作為改進工作和參與決策的重要手段。許多高校評價體系欠科學，收集信息不全面，定性分析用得多，定量分析用得少，評價結果落實不到位，使評估很大程度流于形式。
行政型教學管理模式只能維持規范化條件下教學工作的常規運行，面對市場經濟環境下出現的新情況和新問題的適應性很差，時代的進步和教育的發展呼喚高校教學管理思維模式的轉變，即從機械性思維模式變為適應性的科學思維模式。
二、高校教學管理必須朝著適應性科學思維模式轉變
21世紀是人類走向知識經濟、走向開放和全球化的世紀，對于中國，最大的時代特征就是由計劃經濟體制向市場經濟體制轉變。這一轉變引發社會的極大震動，對政治、教育以及人們的思想行為也產生了深刻的影響。國家和社會對用^標準的變化，家長和學生求學需求的提升，教學管理體制的變革，教育收費辦法的調整，都使高校教師、學生和管理者處在一個變動的環境中，原來只注重維持規范條件下常規運行的強制性的教學管理，難以適應市場條件下外界環境的變化，機械性思維模式的教學管理已經成為深化教學改革的嚴重阻礙。
孟繁華教授在《教育管理決策新論》一書中指出，教育組織決策的適應性思維模式，是以現代科學方法論為基礎的。在管理決策領域，與過去的機械決定論一統天下的情況不同，統計決定論應成為教學管理者應該遵循的方法論。以統計決定論所體現的科學認識和人們的價值認識兩條軌跡的融合，為我們提供了教育管理決策的適應性思維模式。高校教學管理也需要以適應性思維模式為指導，具體來說教學管理應該做到以下幾個方面。
1、教學管理科學化，決策計劃開放化。高校教學管理科學化的含義是：遵循高等教育的基本規律，以教學管理基本原則為指導，運用現代科學方法，建立起教學管理決策系統、教學狀況信息反饋系統、教學過程監控系統，進而實現對教學管理全過程的有效管理。
教學管理決策系統是高校教學管理的核心部分，它指揮著教學管理系統的運行。教學管理決策是指教學工作的領導者校長―主管教學副校長―教務處一二級學院(系)在實踐基礎上形成的一定認識的指導下進行的選擇目標和行動方案的活動。由于教學管理的決策所依靠的是教學過程中信息的傳遞、交流、加工，因而教學信息管理又成為教學管理決策的基礎。
目前高校教學管理決策存在的問題是：自上而下的下達指令和自下而上的請示匯報偏多，校長享有教學管理決策的最后決定權，教務處作為協助和落實校長決策的職能部門存在著。這兩級機構都有很大的決策權力，相反二級學院的決策權力偏小，因此應改變這種集權式體制，決策者應適當分權，轉變校長和教務處的職能，增強其宏觀規劃和指導職能，將部分決策權和管理權下放到二級學院，同時應制訂出教師和學生參與決策、計劃和管理教學過程的切實可行措施，開辟創造性開展教學管理的新局面。
2、教學計劃內容多樣化，實行學分制和彈性學制。在教學管理體制中，有一條基本的鏈，即教學計劃――教學大綱――授課(選修)――考試管理制度。這―鏈條反映的是人才培養目標和教學過程的基本要求，是教學管理中最重要的管理制度。因此，科學的教學管理，應首先根據培養目標和教學過程的要求，建立建全教學規章體系，只有規范的教學系統，才能從根本上遏制教學管理的隨意性，提高教學管理科學化的程度。
高校至少應建立三個方面的教學規章制度體系：一是建立健全各專業人才的培養方案(教學計劃)以及學校、學院、系反應的教學管理體制的各種規章制度；二是制定教學大綱以及有關授課、實驗、生產實習、考試、畢業設計、成績管理、學籍管理的制度、規定等；三是完善有關師資、學生、教材等教學管理的制度和規定。
適應性思維模式要求教學計劃內容應根據市場經濟不斷變化的情況，實現教學計劃內容多樣化。在宏觀層面的統一標準指導下，各高校的教學計劃和課程設置、教學大綱、教材和教學方法應根據具體情況有所創造和個性化，如多開選修課供學生選擇。目前各高校實行的學分制就是這種多樣化的典型。
彈性學制是高校教學管理體制改革的―項重要內容，它既可以增加學生的學習動力，也為教師提供了較好的激勵、競爭機制。彈性學制有利于克服目前高校教學計劃過多、培養目標模式單一、學時偏多、專業面窄等諸多弊端，使學生可以根據不同情況來安排教學，突出教學個性化的要求，有利于學生綜合素質的提高和創新開拓能力的培養。
3、采用先進的管理方法和手段，逐步實現教學管理的現代化和高效化。要大力采用先進的管理方法，目標管理是先進管理方法之一。為有效管理教學過程，應推行教學工作的目標管理，即在教學過程開始之前。通過上下結合的方式，制訂各種教學工作目標并盡可能量化，然后將目標交給執行者，充分尊重其意見，發揮其智能，實行自我管理，以便有效實現預定的目標，最后進行評估，依據教學目標實現程度作出客觀公正評價。
實行教考分離也是教學管理科學化的方法之一。所謂教考分離，就是教師只負責授課環節，不負責所教課程的考試和閱卷工作。教考分離要求教師必須嚴格按照教學大綱組織教學，學生也必須全面掌握所學課程的內容，通過教考分離，充分調動教與學的積極性，從而達到真正提高教學質量的目的。教考分離制度操作嚴格規范，也是目前較為完善的考試制度，是提高考試信息的有效措施。
在高校教學管理中，應廣泛運用計算機等現代技術設備，以實現教學管理的微機化。微型機有強大的功能：一是存儲教學數據，如可對有關授課、試題、成績管理、學籍管理等大量資料進行存儲與分析統計；二是分析評估教學狀況，可運用計算機分析處理教學過程中有關動態狀況，以及教學效果、質量等問題；三是支持教學決策，高校應充分發揮計算機優勢，研究開發教學管理領域的決策應用軟件，盡力運用計算機提供決策支持系統，以促進教學管理決策的科學化。
4、實行激勵機制，最大限度地調動師生的積極性、能動性和創造性。激勵主要是通過一定的刺激激發人的動機，使人有向所期望目標前進的動力，由此而引起生理和心理上的激奮，導致個人從事滿足需求的某種目標行動達到目標，需求得到滿足，激勵過程也就宣告完成。
將激勵這一概念用于高校人才管理，就是要將組織目標與教師的需求結合起來，通過合理、有效的方法，調動教師工作積極性。它是針對高校教師內心狀況和心理需求進而激發其工作動機的一條現代管原則。在激勵理論模式下，高校教師的需要、動機和行為是有著內在聯系和規律的。具體而言，在客觀事物的激勵下，高校教師的需要可以轉化為動機，動機產生行為，行為指向目標，目標達到了，原來的需要實現了，又會產生新的需求，新的需求又會引發新的動機。這樣循環往復，高校教師自身的知識就會不斷增長，創新能力就會不斷提高，工作積極性也會長期得以維持，這樣就會把人力資源由潛能轉變為高校現實的財富。
有效運用激勵機制，可以調動師生的積極性和自覺性。首先在教學管理中認真調查了解師生在教學過程中的各種心理需求，并創造條件滿足其合理的需求，注重引導這些需求同教學目標有機結合起來，使搞好教學、努力學習成為教師和學生最高層次的需求，這樣他們就從內心深處產生教與學的自發動力，從根本上提高教學管理的質量和效率。其次要在保證教學規章制度有效實施的基礎上，盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學過程的管理由外在強制性控制轉化為內在的自我控制，最大限度地調動師生的積極性、主觀能動性和創造性。
篇6
一、在學校科學管理中，校長應具備哪些信息素養
要使學校的管理形成目標明確、制度落實、方法科學、手段先進等所組成的科學化管理體系，校長應具備以下幾方面的信息素養：對信息的感知能力、對信息的評價能力、對信息的選擇決策能力、對信息的理解實施能力、對信息的反饋調控能力、對現代信息工具的利用能力、創造學校信息場的能力和克服信息綜合癥的能力等。
（一）校長的信息感知能力與學校管理決策的建立
學校的管理活動是一項系統工程，在這一系統工程中貫穿著一系列的決策，決策、實施離不開反饋。信息是決策和反饋調控的基礎，沒有信息就不可能有正確的決策和調控。因此，校長在學校管理決策中首先必須具備良好的信息感知能力，盡可能地了解社會動態、時事新聞、國際政治差異等情況，還應全面地掌握學校的“實態信息”和“最新信息”。
關注新聞時事能幫助校長更準確地對師生進行國情教育，認清社會發展的形勢，開拓教育的新思路。
學校的最新信息來源于師生的動態發展情況，校長只有調動一切感知手段，才能盡可能完整地掌握這些實態信息，以便為管理決策提供依據。可見，校長的信息感知能力即信息的敏感能力和信息獲取能力，直接決定著學校的管理決策水平。
（二）校長的信息加工和處理能力與學校管理目標的實現
學校管理按空間不同，可分為學校與校外的信息傳遞和學校內部的素養傳遞兩種形式。學校與校外的信息傳遞有三種情況：一是上級下達的各種文件、計劃、指標等。校長對這類信息必須全面掌握并理解其深刻內涵，把它作為學校工作調控的根本依據。如目前正在大力推進和研究的教育創新、創新教育、現代教育技術的應用和研究性學習等，校長要了解這些教育的概念、含義、途徑、方法和學校具體實施情況等，只有掌握了以上信息后，才有可能做到在實踐決策時達到方向清、辦法多、措施實；二是社會、家長的要求意見和學校教育質量的評價信息等，這是學校工作調控的重要參考依據。如品德教育、挫折教育等，校長必須根據實際情況適時地進行分析、評價和調控；三是同類學校、兄弟學校間的辦學經驗、教育教學動態等，對這類信息要留心掌握，為我所用，如學生的安全教育、法制法規教育狀況、教育科研動態等，以調整自己的管理策略和管理過程的實施。
（三）校長的信息技術意識和操作技能與學校教育技術現代化的發展
隨著社會和學校教育事業的迅速發展，學校管理過程中的信息量大大增加，對信息處理的時效性要求以及管理的復雜程度的提高，在這種情況下，只有應用現代化的計算機技術輔助進行學校管理，才能使大量的信息處理能夠準確、及時地進行，才能實現科學化的學校管理。把信息技術作為學校課堂輔助教學、作為學校輔助管理，離不開校長的信息技術的意識和計算機操作技能。因為，校長只有通過自己在教學和管理中的應用，才會懂得現代教育技術在課堂教學和學校管理中應用的價值，才會創設良好的學校信息環境，包括計算機多媒體、互聯網絡等信息基礎設施的建設，重視學校的信息教育。因此，校長要以身作則，加強自身信息素養的提高，包括多媒體課堂教學的開展、計算機操作技能的提高等，這樣，才能在對信息進行調控時，做到準確、及時和高效。
二、在教育信息化的環境下，校長迫切需要提高信息素養
教育的信息化是教育從觀念、思想、理論到手段、方法、模式等的根本性變革，是當今世界各國教育改革的共同發展趨勢。校長作為學校管理的核心，在教育信息化的環境下，迫切需要用知識信息和信息技術武裝自己，樹立自己的信息意識和觀念，培養自身的信息素養，為學校管理的科學化、最優化打開一條通道。
（一）重視對校長信息知識和信息技能的培訓
新校長上崗前，要有一個明確的素質要求和信息技術的水平要求。在校長崗位培訓時，提出具體要求，從信息知識、信息技術、多媒體技術和學校信息管理系統的建立等方面加強培訓，在培訓過程別是要注意流于形式的現象，以提高校長信息知識和信息技能。
（二）重視學校的信息環境的建設，全面提高師生的信息素養
信息環境包括學校信息基礎設施（包括檔案室、圖書管理室、計算機、多媒課堂、OA辦公網絡等）、學校信息教育組織機構、信息管理系統的建立和良好的信息教育氛圍等。校長要重視學校良好信息環境的建設，一方面實現學校教育信息化，另一方面提高學校現代化管理水平。
總之，校長要認清學校管理離不開信息資源，離不開管理手段現代化，只有不斷提升自身的信息素養，才能進行有效的科學管理，才能在信息化教育環境中生存、發展。
【參考文獻】
篇7
一、應收賬款及信用成本的含義
應收賬款是指企業對外賒銷產品、材料，或者提供勞務等等原因，應向購貨或接受勞務的單位及其他單位收取的款項。在現代市場經濟中，賒銷已成為企業銷售方式中的主要方式，其數額在銷售收入中的比例越來越大，對企業的生存與發展起著舉足輕重的作用。
一般而言，企業賒銷可以激活市場、促進銷售額的增長，最終使企業利潤得到增長。但由于應收賬款的巨幅增長將不可避免地引起相關成本的增長，如果沒有有效的賒銷管理政策，往往會出現事與愿違的現象。不僅不能有效保證企業利潤的穩步增長，甚至可能引起企業資金鏈斷裂的嚴重后果。所以，企業的賒銷管理決策必須建立在科學、準確、簡便、客觀的預測與分析的基礎之上。要達到這一目標，就必須尋找賒銷管理中的規律及相應的科學管理的方法。筆者認為，基于最小二乘法的應收賬款信用成本回歸分析方法，就是其中的一種有效方法。
然而，要掌握上述方法，必須先從信用成本的分析入手。企業信用指的是企業在市場經濟中的經營活動誠實守信、合法經營、認真履行社會責任和義務而取得的社會信用。信用成本是指企業為保證誠實守信經營和企業自身信用缺失而付出的代價之和。而應收賬款的信用成本是指企業為實現利潤的增長與擴大，采取相關的賒銷措施，降低信用標準及條件，給予客戶更多優惠，最終加大企業的應收賬款總規模所產生的相關成本之和。它主要包括五種成本：機會成本、管理成本、壞賬成本、短缺成本和折扣成本。
（一）應收賬款的機會成本
應收賬款的機會成本是指由于沒有收回應收賬款而使企業的資金被占用所喪失的潛在收益，可以機會成本率來表示；企業的應收賬款金額越多、時間越長，被客戶無償占用的資金越大，企業的機會成本就越高。
（二）管理成本
管理成本是企業對應收賬款進行各項管理活動所產生有關費用的總和。主要由相關管理人員的工資、辦公費用等組成。在一定的規模之內，應收賬款的管理成本保持基本穩定，同賒銷管理決策無關。但超過這個規模，管理成本將會增加，管理成本將由無關成本變為相關成本。
（三）應收賬款的壞賬成本
應收賬款的壞賬成本是指企業的應收賬款由于各種原因沒能收回而發生的損失。只要存在應收賬款，壞賬損失就難以避免。壞賬成本的大小與應收賬款的金額大小及拖欠時間有關。可以用壞賬成本率來表示壞賬成本的大小。值得一提的是，此處所指的壞賬成本與企業財務通則及相關會計制度所規定的比率有所不同，這是根據企業具體的應收賬款業務實際情況預計的。
（四）短缺成本
短缺成本是指企業如果少做或不做賒銷交易，從而減少了應收賬款，最終使企業蒙受的利潤損失。在現代市場經濟中，信用交易已經成為市場交易形式的主要形式。如果企業沒有一定的賒銷管理政策，沒有應收賬款的存在，勢必要影響企業銷售額的增長，從而使企業利潤受損，這種損失即短缺成本。
（五）折扣成本
折扣成本是企業為擴大銷售額，鼓勵顧客及早付清貨款、大量購買、在淡季購買等，給予客戶在規定時期內提前付款能按銷售額的一定比率享受折扣的優惠政策，從而減少應收賬款金額所形成的企業成本。
上述五種成本之和就構成了應收賬款信用成本的主要內容。
由于從賒銷管理決策的角度來講，筆者要考慮的是與決策相關的增量成本，而沉沒成本屬于管理決策中的無關成本，不在考慮范圍之內，所以，在應收賬款信用成本的模型分析中只考慮上述五種成本的增量成本。
二、應收賬款信用成本的模型分析
（一）應收賬款信用成本模型的基本假設及坐標圖分析
為簡化分析過程，應收賬款信用成本分析模型應滿足以下基本假設：
1.假設管理成本不變。由于信用管理決策考慮的是增量成本，所以當管理成本不變時，與決策無關。
2.壞賬成本、機會成本、折扣成本的變化相對均衡。
滿足上述假定條件的信用成本拋物線如圖1所示，圖中的C表示信用成本的最低點；A表示信用成本最低點對應的成本數額；B表示信用成本最低點對應的應收賬款數額。隨著應收賬款的增加，壞賬成本、折扣成本和機會成本都會增加，而短缺成本在減少；相反，隨著應收賬款的減少，壞賬成本、折扣成本和機會成本都會減少，而短缺成本在增加。當壞賬成本、折扣成本、機會成本、短缺成本之和最小時，信用成本達到最小值。
（二）應收賬款信用成本回歸分析模型
1.拋物線回歸方程計算與分析：
下面以二次拋物線方程來擬合信用成本線，使各期應收賬款的實際值到拋物線的縱向距離的平方和（或稱偏差平方和）為最小。
信用曲線的模型是：Y＝a＋bX＋cX2
其中：X表示應收賬款數額；Y表示成本數額；a、b、c為二次拋物線方程的回歸系數。
設偏差平方和為Q，則Q＝∑（Y－a－bX－cX2）。通過對Q求偏導數，可以得到標準方程組：
通過對標準方程組求解，可以解得a、b、c的值。
然后進行相關性檢驗：
拋物線回歸分析的實質是二元線性回歸，可以用F法進行相關性檢驗。公式如下：
其中：m為自變量的個數；SR為回歸平方和；Se為殘差平方和；n為樣本的個數。
通過求出回歸系數a、b、c的值，可以求出拋物線的方程式。而根據拋物線的性質，此時，當拋物線方程式的頂點坐標值為
（－b／2c，a－b2／4c）。根據圖1所示內容，信用成本圖示中的OA段為信用成本的最小值a－b2／4c，信用成本圖示中OB段為信用成本最小時相應的應收賬款數值。也就是說，當應收賬款的數值為b／2c時，有信用成本的最小值a－b2／4c。
2.信用成本率計算與分析：
在求出信用成本的數值后，可以進一步求出信用成本率：
信用成本率=信用成本/應收賬款×100%
信用成本率的最大優點是：可以簡化企業資金成本率之間的對比，迅速做出賒銷政策是否適當的判斷。與銀行借款等其他籌資方式的資金成本率相比，如果企業的信用成本率大于銀行借款等其他籌資方式的資金成本率，表明企業的賒銷管理存在問題，應采取相關措施降低成本，擴大銷售額；如果企業的信用成本率小于銀行借款等其他籌資方式的資金成本率，表明企業的賒銷管理及信用政策適當，能以較低的資金成本率為企業籌集資金。
（三）示例
某企業產銷A產品，企業的綜合資金成本率為21.5％。在企業的賒銷過程中，應收賬款額度（增量x）與信用成本（增量y）（機會成本、壞賬成本、折扣成本、短缺成本之和）有關，給定顯著性水平α=0.01。現將相關12組數據用表1表示如下：
要求：計算最小信用成本及相應的應收賬款數額，并判斷企業的信用政策是否恰當。
解：1.求二元線性回歸的過程：
根據已知數據畫出散點圖（見圖2）。由圖2及表1都可看出，開始時信用成本隨著應收賬款的增加而降低，但當應收賬款增加到一定數額后，信用成本又表現出上升的趨勢。據此，可考慮以拋物線回歸分析，回歸方程為：
Y＝a＋bX＋cX2
令x1＝x，x2＝x2，則拋物線回歸分析可以化為Y＝a＋bx1＋cx2。這時，拋物線回歸分析化為求二元線性回歸。
當n＝12時，
計算得：信用成本率=y/x×100%=44.49%
可見，信用成本率大于企業綜合資金成本率21.5％，說明企業的信用政策不合理，存在一定的問題，應在降低應收賬款相關短缺成本、機會成本及折扣成本的前提下，大幅度提高賒銷數額，以最終達到降低信用成本率的目的。
三、結論
信用成本模型是在企業賒銷管理中的一個常見模型，本文以實際應用數據為例，按賒銷管理決策要求，從分析信用成本的增量入手，即將信用成本的增量分解為機會成本、管理成本、壞賬成本、短缺成本和折扣成本之和，并按最小二乘法的原理，以二元回歸方程模擬信用成本曲線，在求解函數的系數后，最終求得信用成本回歸方程，從而計算出信用成本的最小值及相應的應收賬款數值、信用成本率。該信用成本回歸方程經過了相關性檢驗，在水平下有顯著意義，使賒銷管理決策結果更加準確，為應收賬款管理提供了依據，提高了決策分析的科學性、客觀性、準確性及可操作性，有一定的社會意義與經濟價值。
【主要參考文獻】
[1] 王選慶.信用制度理論及其應用研究［M］.廣西人民出版社，2005.1.
[2] 賀俊剛.基于AHP的企業信用評估信息管理系統［J］.經濟師，2007（10）.
[3] 呂青，賀俊剛.企業誠信倫理與市場博弈［J］.科技信息，2006（11）.
[4] 呂青，賀俊剛.企業誠信倫理評估指標體系［J］.西安工業學報，2005（12）.
[5] 柳絮，韓玉啟.企業信用銷售策略［J］.統計與決策，2005（3）.
[6] 莊楚強，吳亞森.應用數理統計基礎（第二版）［M］.華南理工大學出版社，2002（4）.
[7] 周復恭，黃運成.應用線性回歸分析［M］.中國人民大學出版社，1989（8）.
篇8
一、引言
高等院校經過多年的信息化建設，目前大多數高校都已完成了校園網絡、管理信息系統、公共數字平臺建設，實現了高速校園網有線無線覆蓋、管理業務流程自動化[1，2]。這些信息化建設項目在學校取得了很好的實際應用效果，節省了辦公成本和辦公效率，然而，隨著信息技術的發展，也帶了諸多問題[3-5]。比如：（1）數據標準不統一，數據孤島現象，從而造成數據不一致，類似的在校生數量各部門統計都不一致等等；（2）信息化和管理業務沒有充分融合，停留在信息化僅僅作為管理的支撐或者輔助手段，反而造成在某一方面對業務部門來說信息化是一種負擔的負面形象；（3）信息化不足以支撐學校管理業務流程的變革，往往信息管理系統隨著學校管理業務流程的變革而無法應用；（4）信息化沒有走向深度的應用，不能很好的支撐學校的決策，不能有效地支撐學校的各項工作業務，諸如學生獎助學金評比、年度教職工考核、學科競賽等等。本文結合學校實際情況，重點探討隨著學校信息化的建設，形成的數據資產如何高效利用，如何對數據資產進行治理等論述。面對學校龐雜的數據資產，作為信息化統籌部門，文中從數據融合的視角，探討在互聯網+、大數據等背景下高校數據融合的路徑及其治理框架，從而為互聯網+高等教育的信息化建設提供思路探討。
二、高校數據融合的含義及實施的難點
1.數據的含義
本文所指的數據包含兩個層面的數據：
（1）基本數據或者稱為靜態數據。這類數據基本不怎么發生變化，或者即使發生變化，變化的頻率也很低。例如學校的校園分布、建筑，教職工從入職以后的姓名、籍貫、身份證號碼、出生年月，學生從入學以后的家庭信息、姓名、籍貫，儀器設備的名稱、型號等類似的信息文中都歸結為基本數據。
（2）動態數據。在這里將動態數據劃分為兩類：一類是過程數據，這類數據是目前常見的管理信息系統、辦公自動化等產生的過程結果性數據。比如教師的學期授課信息、學生的選課信息、學生的課程成績、學生上網的上下線流量等等類似信息，也是日常使用管理信息系統看到的數據；另一類是行為數據，這類數據文中有稱之為浸潤式數據/伴隨式數據，目前大多數的管理信息系統并不太關注此類數據，這類數據是管理信息系統使用者的行為數據，比如在線教學平臺中學生在學習某個知識點能夠從視頻、網絡中收集到其行為數據，上網過程中其瀏覽內容、停留時間等都可以成為行為數據。
目前大多數高校使用基本都是基本數據和動態數據中的過程數據，這類數據方便收集，大多數的高校也在利用此類數據做數據統計和分析，而真正要做到大數據分析，挖掘出對學校的管理決策能夠服務時這些數據還遠遠不足以支撐，需要動態數據中的行為數據來做支撐，動態數據中的行為數據才是能夠做好數據深度利用，挖掘出有價值的資源。
2.數據融合的含義
本文所指的數據融合包含兩方面的含義：（1）按照學校的業務領域，將數據劃分為不同的主題業務域，比如人力資源域、教學資源與管理域、學生工作管理域、科研成果管理域、財務資產域、學校檔案域、公共服務域、系統管理域等，對這些不同主題業務域的數據開展交叉、關聯應用的形式稱為數據融合；（2）基本數據和動態數據的融合，就是將基本數據和動態數據進行關聯，做大數據的分析和深度利用，為管理決策提供有價值的結果。
3.數據融合實施的難點
數據融合實施的難點：（1）學校主數據不完整，高校在以往管理信息系統建設過程，沒有制定相應標準規范，使得現在產生的數據缺項，不完整，同時標準不統一，造成數據使用起來困難重重；（2）動態數據中的行為數據收集困難，目前的大多數管理信息系統不太關注行為數據的收集，比較重視過程數據的管理；（3）信息技術部門和業務部門的人手有限，信息技g部門人員疲于應對日常的管理和維護，業務部門人員關注業務管理，沒有精力收集和分析動態數據潛在的價值，同時其關注到數據也僅僅是部門內部管理權限范圍內的數據，無法從綜合角度關注動態數據可能給業務帶來的潛在價值；（4）高校內部沒有設置專門從事針對自己學校數據的大數據分析專門人才，這一點和國外高校具有一定的差異，國外高校在某一領域會設置專門的分析師，比如，在教務部門設置專門的教務專員，可以利用信息化手段綜合分析學生的學習情況，提出在教師課程設置、進度安排、知識重難點、考核要點、知識點補充，學生上課時段、復習安排等多個方面建議意見，而這些建議意見基本都是要通過對動態數據分析給出的科學決策建議，所以現在的高等教育基本還是大眾教育，沒有利用信息技術的發展而開展的個性教育或者定制化教育。（5）現在部分從事數據分析和挖掘的企業也在慢慢重視教育大數據的分析，但目前這些企業一般還是從宏觀層面對高校校園的數據進行統計分析，在綜合分析方面和某一專業領域分析方面研發的還不夠，這也就造成了目前一些高校上馬的校情分析系統或者挖掘分析系統不能更好推廣的原因之一。
4.數據融合實施的有利條件
數據融合實施的有利條件：（1）學校基本都建設了高速的有線無線校園網絡，為師生員工提供了便利的網絡環境，也為管理信息系統收集用戶的行為數據提供了基礎。（2）大數據、商業智能等技術日趨成熟，為校園大數據分析提供了技術保障。（3）經過長時間的運行，校園內的部分管理信息系統逐漸進入更新換代階段，可以利用管理信息系統改造的機會添加一些行為數據收集的功能，為數據融合提供基礎。（4）學校現在比較重視信息化建設，信息化與學校的教育教學融合逐漸深入。
三、高校實施數據融合及數據治理的探討
1.實施思路
高校要實施數據融合，利用大數據對校園數據做深度處理和利用，首先要做好校園數據的治理，校園數據的治理包含兩方面：（1）完善數據標準、規范，制定學校的主數據和元數據，明確數據源頭，做好數據的收集，針對基本數據可以采用管理信息系統進行主要數據的收集，在線服務大廳（報表或者辦事）平臺進行額外的數據收集和補充。（2）提高數據質量，針對數據質量不高的數據采用逐步規范化的形式進一步完善，同時伴隨信息系統建設和升級改造，牽引數據進一步規范化、標準化，提高數據質量。其次搭建好學校的基礎平臺，在學校基礎平臺方面建設好學校的數據中心、數據交換及監控管理平臺、企業消息總線、業務流程平臺、大數據平臺、數據可視化平臺、第三方開放平臺，在此基礎之上形成學校數據融合和利用的生態系統。最后做好校園數據服務的應用及監管，數據融合的最終目標是為學校各級管理和業務部門提供決策，為師生員工提供個性化的服務。
2.治理框架
根據上述數據融合的思考和探討，文中設計高校校園數據治理的框架如圖所示。該框架共劃分為五個層次：數據層、交換層、平臺層和展示層，同時利用標準、規章、制度和規范為數據治理提供保障。
在標準規范方面主要考慮：數據標準、主數據定義、元數據規范、數據接口規范、數據管理規程（含申請、使用、）以及數據安全規范。
數據層：主要是數據的存儲，涵蓋主數據、元數據、動態業務主題數據和管理信息系統數據。
交換層：數據交換及監控管理平臺、企業消息總線，實現數據之間的交換和數據質量的治理。
平臺層：主要包含業務流程平臺、大數據平臺、數據可視化平臺、第三方開放平臺，以滿足上層的服務靈活應用，并構建校園數據治理和利用的大生態環境。
展示層：校園數據服務的應用及監管，數據融合的最終目標是為學校各級管理和業務部門提供決策，為師生員工提供個性化的服務。
四、數據融合及數據治理的未來趨勢
根據目前信息技術領域互聯網、大數據、云計算以及人工智能的技術發展趨勢，勢必將給高校的校園信息化建設帶來深刻的變革。那么，文中在可以預見的幾年內，高校校園數據融合及數據治理將會有如下變化：（1）高校校園數據在某一專業的業務領域將會建立數據挖掘及分析模型，針對某一方面對數據進行深度利用和挖掘，為管理決策提供支撐；（2）學校將會設置專門的數據分析崗位，該崗位的人員全面了解和管理高校校園數據，配合某一方面的數據挖掘分析師進行數據挖掘，根據數據挖掘分析師需要的數據進行全面支撐，同時將業務管理專家的意見和建議轉化成數據以便數據挖掘分析師利用；（3）數據融合和利用到一定程度，開展定制化教育，更好地對管理者、教師和學生提供精準的決策服務，比如可以針對課程和對應的學生制定出教學方案，針對突出的學生制定出個性化的培養方案等等。
參考文獻：
[1]池濤.從數字化校園到智能化校園[J].信息通信，2015（1）：97，98.
[2]王曉輝，郭楠，劉清s.數字化校園的總體規劃與建設[J].信息系統工程，2014（10）： 12-13， 18.
篇9
企業在制定某種產品的生產決策時，總要確定一個合適的數量界限，超過這個界限或者比這個界限小都不能為企業帶來最大利潤。這里所謂的數量界限，可以具體化為經濟生產數量的最后一個單位如何確定的問題，這也就是我們所要闡述的邊際分析法。
在邊際的概念基礎上建立了邊際分析的方法，邊際分析是管理經濟學同時也是管理決策中最有用的手段。如在管理實踐中，我們常常會遇到某一個因變量依存于一個或幾一個自變量這樣一種函數關系，所謂邊際分析，是指在企業活動中，利用函數關系這一自變因素改變一個單位引起另一因變因素改變的關系進行分析比較，從而得出最理想的結果。這種改變量就是邊際變量。這樣一種分析方法，運用于不同的場合就具有不同的經濟含義，當因變量是產量，自變量是價格時，邊際分析可以說明價格變動對產量變動的影響程度。當因變量是利潤，自變量是投入時，就可以說明投入的變化對經濟效益的影響。
在進行邊際分析時，還要考慮幾個有關的概念，這就是邊際值、平均值和總值。總值是所要衡量的某一變量的整體，邊際值是自變量變化時的變化量，平均值就是總值除以單位數所得的數值。了解這些概念的含義、區別和聯系，是正確進行邊際分析的前提。
二、長期分析和短期分析
在經濟學里，通常要區分長期分析和短期分析兩個概念，這里所說的長期或短期與日常生活中的這兩個概念的意義是有區別的，它們并沒有嚴格的數量界限，不是只針對時間長短而言，而是指事物的相對變化時間的長短而言。在經濟學里，通常是這樣使用長期和短期這兩個詞匯的，如果在決策考慮的時期內所有的生產過程的投入量，都可能發生變化，那么就說這是一個長期決策。如興建新工廠的投資決策就是一種長期決策。如果在考慮的時期內，一些生產投入是固定不變的，一些生產投入是可以變化的，那么與這種時期有關的決策就是短期決策。如工廠不添置新的生產設備，但是增加工人，改變設備的利用程度，這樣的決策行為就是短期決策，
企業做決策時，從長遠觀點與短期觀點分析所得的結果不同。例如某鋼鐵企業，從短期觀點看，技術設備數量、生產能力等等都是不變的，或不會大變。因此從短期觀點看，鋼鐵的生產能力，可視為不變，如果預測到最近的鋼鐵需要量會大增，雖然這會刺激企業家擴大冶煉設備，但不能短時間形成足以影響市場的能力。但從長期觀點看則鋼鐵企業的規模數量，鋼鐵企業的技術設備的數量等等都是會改變的，也是可以隨市場狀況而變動的。也就是說，如果市場鋼鐵需要量持續增加，價格不斷上漲，肯定在一較長的時期內，鋼廠會由于利潤的刺激而擴充鋼鐵生產設備，增加產量，最終使供需雙方逐漸趨于平衡。另外，對于輕工業，如織襪廠服裝廠做短期分析，則不過幾個月或一兩季度。在幾個月或半年左右，如供貨不足，可能會使服裝和襪子的價格上漲，使某些廠家大賺其錢，因為要在這一個月之內擴建企業廠房、增加設備和增雇工人，最后形成生產能力，也不是易事。但從長期觀點看，或從半年以上的時間看，制造襪子和服裝，洗衣液的設備與工人數量能夠因銷路大而迅速增加，或款式也隨之，大大改變，使襪子和服裝的供需趨于平衡。由上面的分析可知，短期分析是針對設備、供應、技術、企業數量甚至成本等不能作為重大改變的時間而言的。長期分析則是指整個工業、企業設備、供應量、技術水平、行業性質、最終的生產成本等等，都可完全改變的時期而言的。由于各個行業或部門改變難易程度不同，所以各個行業各個部門的長期分析和短期分析所代表的絕對時間是不同的。
在管理經濟學中，既要考慮短期決策對收益和成本的影響，又要考慮長期決策對收益和成本的影響。在現實中長期和短期的區別并不明顯，在進行決策時，最重要的是要綜合考慮短期中期長期等各個方面的問題，要兼顧這三個方面的利益。
三、機會成本分析
機會成本，是經濟學中經常使用的概念，它與會計學中使用的成本概念既有聯系又有區別。準確的把握機會成本的概念和運用，有重要的意義。
簡單說來，機會成本就是企業把某些稀缺資源置于特定用途，而放棄其他用途或機會可能賺得的收益。這種特定用途可以是在企業內部，也可以是在企業外部，視情況而定。下面列舉一些機會成本的例子，①將一筆資金用于自己企業的經營所具有的機會成本就是這筆資金用于其他金融活動所能夠獲得的收益。②用于一種經營活動的時間的機會成本，就是可能在其他職業上將會得到的工資收入。③利用一臺機器去生產產品的機會成本，就是生產其他產品可能獲得的收益。④如果使用某種機器，它沒有任何其他方面的用途，那么機會成本就是零。因為這一特定用途并無需放棄任何有利可圖的機會。
由上面的例子可以看出，通過損失大小的計算可以考察機會成本，如果某一決策不承擔任何損失，就不存在任何機會成本。
在一定意義上，機會成本的概念是最基本的成本概念。如果一個工廠要增加生產，但這種生產水平的提高并不需要擴大工廠的規模，而僅僅需要利用那些閑置的空間。那么，這些閑置空間的利用并沒有帶來任何其他的損失。因此，不需要計算機會成本，在計算邊際成本時，就不需要把機會成本包括在內。
機會成本的概念給企業管理人員提供了一個經營活動決策的重要方法。他指出對企業任何一種生產經營決策既要考慮其直接支出的成本，也要考慮由這一決策所放棄的其他最好機會可能帶來的利益。只有這樣才能合理使用自己有限的資源。
四、增量推理法
邊際分析法，從數學觀點看是很準確的。但要對各種相關的要素進行分析，必須事先有比較完備的函數方程，或者積累了足夠的數據，才能推導出所需要的方程。但實際上，有些企業很難辦到。不過，只要有一些經驗數字，根據邊際分析原理加上經濟人員的判斷，也能推出比較理想的決策方案，這就是增量推理法。
這個方法是通過對增減一定的決策因素所引起的增量成本改變量與增量收益改變量的比較來識別各種決策方案的效果，從而選擇出最優的決策方案。所謂決策因素的增減或改變是指價格的改變，產量的改變，投產資源的改變，生產程序的改變，工作班組的改變等等。這種改變不限于一對一的變化，而可以是任意數量和單位的改變。例如，某建筑工程公司原有10個建筑工程，工作很飽滿，。而可承包的工程仍然很多，公司考慮如再增建兩個工程，自然要增加設備和勞力的成本，但根據市場情況，公司所能多包工程的收益超過增量成本很高，因此再增建兩個工程組是完全合算的，如在第12組之后再增建一個工程組其增量收益仍然超過增量成本。自然可建第13個工程組。如此繼續根據市場情況增建工程組，直至所增工程組所有承包工程的增量收益，略大于或接近于增量成本為止，這時所決定增建的工程組總數，就是利潤最大的工程組數目。
篇10
企業價值管理，又稱為基于價值的企業管理，是一個不斷進行投資和做出包含價值創造在內的決策的聯系過程。它是以企業追逐價值最大化的內生要求而建立的以價值評估為基礎，以設計價值目標和管理策略為手段、整合各種價值要素和管理方法，再造管理和業務流程的新型管理體系和管理思路。企業價值客觀存在于利益相關方的評價中，主要包含了股東價值、員工價值、客戶價值。 企業價值管理目標就是創造股東價值，實現企業價值最大化，要求在企業日常生產經營和財務管理中，遵循價值導向的理念，依據價值增長各種規律，來探索企業價值的運營模式和管理技術。它要求企業一切決策、行為等均以能否為企業創造價值為考核基礎，并在具體過程中廣泛運用了經濟增加值、市場增加值等一系列價值評估和價值管理的技術與方法，以幫助其實現目標。
二、企業引入價值管理意義
1.價值管理提高管理決策質量
價值管理要求企業在改變傳統的管理方法，將關注焦點集中在戰略上，有利于正確引導企業轉變發展方式，增強價值創造理念，提高管理決策質量。例如：將促使企業投資于預期回報率高于資本成本的項目，有效的減少了低收益投資；促進銷售收入的增長，從而盡可能在保持資本結構不變的前提下提高稅后經營利潤；促進企業追求最優的資本結構，降低資本成本率，以最低的資本成本籌集企業發展所需資金；促進企業避免資本支出規模過大，積極處置閑置資產，提高資金使用效率，加速資金周轉，避免資本沉淀；促進企業提高投資決策質量和效率，自覺調整業務結構，擴大價值創造能力強的業務等。
2.價值管理促進財務目標轉變，提升財務戰略
引進價值管理已改寫了“會計利潤之上”的傳統財務目標，使企業價值最大化成為財務管理各主要職能的統一目標，引導人、財、物等各項經濟資源在企業內部進行更有效地配置，有利于使經營者利潤與股東利益協調一致，維護股東權益，促進維護股東權益，使企業協調的運行與管理，有效避免企業財務決策與執行之間發生沖突。通過強化企業資金成本和價值創造理念，價值管理手段介入，有效提升了企業建立以價值管理為核心的現代化企業財務戰略，適應市場經濟的需要。
3.企業價值管理會有效改善企業法人治理機制
引入價值管理使企業更加關注股東價值創造的最大化，有利于企業建立良好的治理機制，協調好企業股東、管理層和員工等利益群體之間的關系，形成嚴格的資本紀律，避免出現只注重規模擴張、不考慮真正的價值創造，投資規模與投資收益不成比例，導致資本回報率地下甚至使企業陷入困境的情況。
三、企業加強價值管理措施
1.領導層重視
將業績評價和價值管理有機整合，引進綜合績效評價法、平衡計分卡和經濟增加值等管理工具，不但是一種管理評價體系的變化，還是一種改變企業管理理念和行為的手段，設計企業管理的各個層面和利益調整。企業領導應給與高度重視，對以價值管理為核心的評價體系提供有力支持，才能實現企業管理重心和模式的真正轉變。
2.企業員工全參與
價值管理需要企業全體員工共同參與，不應被認為只是財務部門的事情。領導層在有關價值管理方案決策中，應當從充分聽取有關專家的意見，積極鼓勵中間管理人員和一線員工參與具體方案的設計；在有關價值方案實施過程中，應當確保全體員工深刻領會其內涵，保持信息溝通渠道暢通，并能及時掌握各個員工對企業價值的貢獻，以實現價值管理在企業內部各個層級上保持一致。
3.科學有效組織實施
價值管理的實質是對于企業生產經營的各個環節要進行價值鏈再造，涉及企業人、財、物進行重新或者重組，因此科學組織實施十分關鍵。
（1）根據企業規模、發展階段、經營實際和行業特點選擇合適的參照企業，確定目標值。
（2）應循序漸進，科學分解目標值，根據企業發展階段逐步深入貫徹價值管理理念，即不苛求一步到位，又要堅持不懈，以最終將價值管理變成一種價值創造的企業文化。
（3）改革企業的薪酬制度，以企業長期和持續價值創造作為業績考核導向，將綜合績效評價指標等指標和方法有機結合起來，并與企業管理層和員工薪酬緊密掛鉤。
（4）應做好價值管理每個環節的組織實施工作，協調好企業經營系統中發展戰略、組織機構、業績計量、流程與職責、技術、專業技能等各個方面之間的關系，促進企業經營的協調、融合和價值提升。
四、營造良好的外部環境
從成熟市場經濟國家的實踐來看，改進和實施有效的價值管理通常需要良好的外部環境相配套，如比較發達的資本市場、嚴格公平的監管政策、發達的中介服務機構、較為完善的市場數據等。為使我國企業切實改進價值管理，提高競爭力，還需要不斷推進市場化改革，完善市場體系，建立健全現代企業制度，有效提高監督水平，提升投資者權益保護意識與參與決策水平，從而為企業全面推進價值管理、促進企業可持續發展創造良好的外部環境。
企業引入價值管理，促進財務戰略和目標的轉變，促進企業管理升級和戰略提升,增強自己核心競爭力，推進企業可持續發展。
參考文獻
篇11
關鍵詞 ： EXCEL；管理決策；模型
中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）23-0038-03
作者簡介：王曉俊（1976-），女，浙江麗水人，深圳市第一職業技術學校教師，中學一級，學士學位，主要從事計算機教學工作。
0 引言
現代企業在做盈虧臨界分析時，很多大中型企業一般采用委托軟件公司開發專業軟件，但由于軟件開發需要投入較大的資金、專業技術人才及開發時間等，對于小微企業來講，并不切合實際。微軟公司推出的Excel、VBA等軟件，早已被國內外經濟管理人員公認為強有力的信息分析與決策支持軟件工具。為了節約小微企業的有限資金，縮短軟件開發時間，筆者試圖在EXCEL電子表格平臺上開發設計出一套盈虧臨界分析決策模型。下面，就此問題展開如下分析。
1 本文涉及的基本概念
①決策：是基于一定的目標，運用科學地方法、手段，從兩個或兩個以上的方案中篩選出最優方案分析判斷過程。決策問題有結構化、半結構化和非結構化之分。
②結構化決策：是指用確定的模型或語言描述某一決策過程的環境及規則，形成決策方案，對多套方案進行比選之后確定最優決策方案。對結構化決策問題而言，只要建立了模型就可在此基礎上找到最優解或滿意的解，因此完全可以運用計算機完成結構化決策。這就是本文的研究課題。
③模型：是所研究的系統、過程、事物或概念的一種表達形式。模型可分為物理模型、模擬模型和數學模型三大類。數學模型即通常所說的定量模型，是在現實系統中通過數學公式來量化分析各種本質屬性，并描述各種變量之間的依賴關系。數學模型能夠以量化的形式對各個特征量的變化規律進行描述。
④決策模型：是為輔助決策而構建的數學模型，主要用于管理決策。近年來，運籌學的內涵不斷延伸，專家學者通過研究提出了許多決策分析法，如對策論、排隊論、調度模型、存貸模型、線性規則、動態規則等等。計算機系統是實施這些分析法的必備載體，它使決策方法數學化和模型化。可以利用計算機來編制重復性的數學模型，并形成管理決策，然后用Excel電子表格實現，提高效率。企業經營管理決策常用的模型有很多，下面筆者以介紹建立盈虧臨界分析模型為例，從建模分析工具、所需函數、具體步驟等三方面講解如何用Excel電子表格建立決策模型。
⑤盈虧臨界點：也稱損益平衡點、保本點，它是指企業當期銷售收入與當期成本剛好相等、不虧不盈即達到盈虧平衡的狀態。
⑥盈虧臨界分析：是財務管理中的基礎性分析方法，其最基本的應用領域是“本—量—利”分析，它通過成本、銷量和利潤三者關系的分析，找出三者之間聯系的規律，從而有效地制定經營決策，為目標控制提供非常有用的方法。
2 EXCEL建模分析工具
2.1 “單變量求解”
單變量求解是通過對另一個單元格中的值進行調整，并計算指定單元格中的特定值的方法。單變量求解，需要在Excel中調整指定單元格中的值，直至與該單元格關聯的公式返回符合要求的值。“單變量求解”是組成一組命令的關鍵部分，通常將這些命令視為工具。假設單個公式的預期結果為已知數，用來確定此公式結果的輸入值為未知數，就能運用“工具”菜單中的“單變量求解”功能進行求解。在單變量求解的過程中，Excel定單元格中的值會不斷做出調整，直至與該單元格相關聯的公式返回符合要求的結果。
例如，表1中使用“單變量求解”逐漸增加單元格 B3 中的利率，直到 B4 中的付款額等于 900。
2.2 “模擬運算表”
模擬運算表實際是一個單元格區域。該表包括單/雙輸入模擬運算表，可以顯示一個或多個公式中替換不同值時的結果。單輸入模擬運算表中，可以針對某一變量輸入不同的數值，觀察其數值變化對公式產生了什么影響。而雙輸入模擬運算，則需要鍵入兩個變量的不同值。
3 盈虧臨界分析模型設計中使用的函數
IF函數在邏輯運算中比較常見。該函數執行真假值判斷，即基于邏輯運算的真假值返回不同結果。通常用此函數來檢測數值和公式。
3.1 函數語法
IF(logical_test,value_if_true,value_if_false)
Logical_test 是計算結果為TRUE或FALSE的任意值或表達式。譬如，“A10=100”是一個邏輯表達式，若單元格A10=100，其表達式即為TRUE，反之則為FALSE。在實際運算中，可以通過任何比較運算符得出本參數。
Value_if_true logical_test為TRUE 時返回的值。假設本參數是文本字符串“預算內”，且logical_test參數值是TRUE，那么IF函數就會相應的顯示“預算內”。假設logical_test 為TRUE，而value_if_true為空，則本參數返回0（零）。若要顯示TRUE，就應為本參數使用邏輯值TRUE。Value_if_true也可以是其它公式。
Value_if_false logical_test是FALSE時返回的值。假設本參數是文本字符串“超出預算”，且logical_test參數值是FALSE，那么IF函數就會顯示文本“超出預算”。假設logical_test 為FALSE且Value_if_false忽略不計（也就是說value_if_true 后沒有逗號），那么系統就會返回邏輯值FALSE。假設logical_test 為 FALSE且Value_if_false 為空（即 value_if_true 后有逗號，并緊跟著右括號），則本參數返回0（零）。當然，Value_if_false 也可以是其它公式。
3.2 函數說明
函數IF可以嵌套七層，通過value_if_false及value_if_true 參數能構造出復雜的檢測條件。
在計算參數value_if_true和value_if_false后，函數IF返回相應語句執行后的返回值。假設IF的參數包含數組（數組：用于建立可生成多個結果或可對在行和列中排列的一組參數進行運算的單個公式。數組區域共用一個公式；數組常量是用作參數的一組常量。），則執行IF語句時，必須逐一計算數組中的所有元素。
4 建立盈虧臨界分析模型
盈虧臨界分析主要用于確定企業達到盈虧平衡時的銷售水平，即分析銷量高于或低于這一平衡點時的盈利和虧損狀況。盈虧平衡點的基本算法：假定利潤為零和利潤為目標利潤時，先分別測算原材料保本采購價格和保利采購價格；再分別測算產品保本銷售價格和保利銷售價格。基本公式如下：
①按產品銷售量計算：
盈虧平衡點=固定成本/（產品銷售單價－單位產品變動成本）
②按產品銷售額計算：
盈虧平衡點=固定成本/（1－變動成本/產品銷售收入）=固定成本/(1-變動成本率)
4.1 案例分析
YH公司制造一種高質量運動鞋。公司最大生產能力為1500雙，固定成本為38800元，每雙可變成本為38元，當前的銷量為900雙，平均銷售價格為92元，公司管理層需要建立一個決策模型用于盈虧平衡分析，模型應包含以下功能：
①需要計算的項目：1）單位邊際貢獻及邊際貢獻率，2）銷售收入、總成本及利潤，3）盈虧平衡銷量及盈虧平衡銷售收入；
②假定公司希望獲得24000元利潤，計算為達到利潤目標所需要的銷量及銷售收入；
③提供反映公司的銷售收益、總成本、利潤等數據的本-量-利圖形，基于圖形動態反映出銷量從100按增量10變化到2000時利潤的調整情況以及“盈利”、“虧損”、“保本”的決策信息；
④考慮到銷售價格受市場影響可能有波動，用圖形模型反映銷售價格從70元按增量1變化到100元時，盈虧平衡銷量和盈虧平衡銷售收入的相應變化。
4.2 模型設計界面
4.3 建模步驟
①新建表，計算相關指標。
在“成本管理.xls”工作簿中新建一“盈虧臨界分析”工作表，分別輸入相關數據，并按公式法計算出盈虧平衡銷量與銷售額。如圖2所示。
其中：B8=B4-B5，B9=B8/B4，B10=B1*B4，B11= B5*B1+B6，B12=B10-B11，B14=B6/B8，B15=B14*B4。
②利用“單變量求解”工具計算目標利潤對應的目標銷量和目標銷售額。
單擊B12單元格選擇菜單欄中的“工具”“單變量求解”在彈出的“單變量求解”對話框中做如圖3所示的設置。這樣即可得到目標利潤為24000元時的銷量為1163雙，銷售額為106996元。如圖4所示。
③建立模擬運算表。
在單元格C2：F5單元格區域中建立收入、成本和利潤的模擬運算表，具體做法是：在單元格D2、E2、F2分別輸入公式“=B10”、“=B11”、“=B12”，選中單元格區域C2：F5，單擊菜單“數據”選擇“模擬運算表”在彈出的“模擬運算表”對話框中做如圖5所示的設置。得到的結果如圖6所示。
這樣即可得到不同銷量時的銷售收入、總成本以及利潤等。修改不同的銷量，其三個指標也自動調整。
④使用If函數得到決策結論。
單擊A22單元格在編輯欄中輸入“="銷量="&ROUND(B1,0)&"時,"&IF(B12>0,"盈利",IF(B12=0,"保本","虧損"))”按“回車”鍵確認。該公式的含義是判斷B12單元格的利潤，如果>0，顯示“盈利”，如果<0，顯示“虧損”，如果=0，顯示“保本”。
⑤添加微調控件，建立模型。
打開窗體控件，添加兩個微調控件，分別調控銷量與價格。右擊微調控件，在彈出的“設置控件格式”對話框中做如圖7所示的設置。
這樣即可動態顯示出不同銷量、不同價格的收入、成本與利潤的變化情況。
⑥建立動態圖表。
選擇C2：F5單元格區域，利用圖表向導建立收入、成本、利潤的XY散點圖，每個曲線分別代表收入、成本、利潤，可以清楚地看到三條曲線隨價格或銷量的變化情況，并添加如前所述的控件按鈕。結果如圖8所示。
其中：垂直線是盈虧平衡銷量垂直參考線和當前銷量垂直參考線。采用垂直參考點的圖形十分有助于決策者了解利潤隨銷售單價變化的全貌，它反映出當固定成本與單位可變成本不變而銷售單價由小變大時，盈虧平衡銷量由大變小，垂直參考線向左移動。
綜上，通過Excel成功建立了一個盈虧臨界分析決策模型和可調動態圖表，決策者可以在圖形上邊調節參數，邊觀察反映決策結果的曲線及其特征的變化。該方法可以幫助小微企業提高決策分析效率、節約企業資金、縮短開發時間、降低開發風險，幫助小微企業實現降低成本的目的。管理人員甚至可以舉一反三，無須專職程序員幫助，利用Excel自行建立成本決策模型、最佳產品組合分析模型、設備更新改造的投資決策模型等企業經營管理決策常用模型。
參考文獻：
篇12
然而，風水輪流轉，2008年十一長假中的幾場聚會讓我發現，愁眉苦臉的，在外漂著的，大多是和資本、新概念、新模式等相關的朋友們，而且誰以往的全球化程度越高，好像誰就受傷害越深。
與此同時，兩年前我曾說過的一句話重新又遭到朋友們追捧：“大凡搞企業的人無非有兩類，一類是搞實體經濟的，講的是‘夢想’和‘堅持’；另一類是搞虛擬經濟的，關注的是‘機會’與‘退出’。”現而今，我們中間還有不少人依然在“堅持”著，而另一些人則無奈地“退出”了，只是這種“退出”顯得是那么地被動。
其實兩者之間大可不必有什么較量，我有位搞宏觀經濟的朋友在比較中美經濟時說的好：“中國實體經濟強，而美國虛擬經濟強。這就像是兩個拐子，一個瘸了左腿一個瘸了右腿，原來可以相互攙扶著走，突然一個斷了一條腿，另一個就不好走了。”事實也的確如此，當前金融危機的危害目前正在“實體”經濟中得到體現，全球制造商都遇到了麻煩。一項調查結果顯示，日本、歐元區和美國的制造業均有所放緩。而在中國，那些外向型的企業遭受的沖擊力已經顯現。隨著金融危機的惡化，其對實體經濟的影響也進一步加劇。債券息差近來明顯上升，甚至連評級為AAA的巨頭企業都只能以苛刻的條款借貸，更別說那些中小企業了。
其實，我當年說這番話的真正含義是說，從事實體經濟企業與搞虛擬經濟企業的管理者，在所關注的管理關鍵點上是不同的，從事實體經濟的管理者必須關注“利潤”產生的每一個過程，而從事虛擬經濟的管理者則需要格外關注“風險管理”，而且要說到做到。
雷曼前首席執行官迪克?富爾德(Dick Fuld)在2005年7月接受《歐洲貨幣》(Euromoney)雜志采訪時曾信誓旦旦地宣稱：“我希望公司的每個人都成為風險管理者！ (執行委員會中)我們12個人都在關注每個業務部門。風險管理是最重要的。如果只有我在關注，那么我們就有麻煩了。”如果此言屬實，富爾德對雷曼倒閉的懊惱之情，應該被收入所有MBA教程。
英國《金融時報》的一位專欄作家說的好：“單憑貪婪或愚蠢，不可能導致這么多金融機構墜入迷途。在最為基本的監管任務上，管理層失職了；他們對風險缺乏管控和認識，并且無意理會毋容置疑的警告。”
管理層究竟出了什么問題？錢德勒在1977年出版的《看得見的手――美國商業界的管理革命》(The Visible Hand-The Managerial Revolution in American Business)一書中寫道：“在進行管理決策時，職業經理人會選擇那些有益于企業長期穩定和增長的決策，而不是那些使短期利益最大化的決策。”“正是這種管理決策建構了IBM、通用電氣(GE)和寶潔(P&G)等20世紀最偉大的企業。”“(首席執行官)能夠很好地扮演這些角色，因為他是在企業中成長起來的，比其他任何人都更加了解企業的問題、機遇和員工。他經歷了企業的成長――以至于他常常僅憑直覺就知道應該做出哪些決策。”
上述分析，是放在實體經濟而言，但放在金融業等虛擬經濟是否繼續適用？富爾德是雷曼人，他在雷曼度過了整個職業生涯。他必定十分了解自己的企業吧？但是現實情況未必如此，雷曼倒閉后，專家們認為：“金融知識告訴人們如何為活動融資，而不是應該為哪些活動融資。”一些銀行老板在舞池中轉暈了。
由于總是在追逐下一個交易，太多的企業忽視了管理這一枯燥但十分關鍵的問題。其實，眼下這場金融危機的根源就是糟糕的管理。
篇13
國有資產財務投資風險簡要的講就是指經營主體對未來投資收益的不確定，可能造成投資后財務資產的損失和收益損失的風險性投資。一般有兩方面的含義：第一方面是，投資收益不穩定性，雖然進行國有資產財務投資的目的是獲取收益，使資產保值增加，但是在實際的投資運行過程中會受到多種因素的影響，例如受到政策法規、市場環境、經營管理、技術手段等因素的作用，使投資效益達不到預期效益。并且這種不穩定性是一定客觀存在的，不穩定性越大，國有資產財務投資的風險就越大。但是隨著科學技術風險預測手段的增強，利用經濟和數理工具提前對風險進行定性定量測量分析，可以降低投資風險。另一方面是，投資的不確定性，因為國有企業在財務風險投資中，對于投資后的結果是不能預測的，不可能預知所有可能的投資后果，也難以預測結果出現概率，因而造成投資結果的不確定，形成投資風險。
二、分析我國國有資產經營現狀，得出投資風險問題
國有資產是屬于國家所有的，國家對國有資產具有唯一的所有權，通過國家以不同形式的投資形成的。國家實行改革開放以來，為了適應市場經濟的需要，也對國有資產管理也進行了體制上的改革。實行政企區分管理，建設了以現代化的國有資產管理制度為主的國有資產經營管理體系。并且頒布了相應法律法規來規范國有資產經營管理。但是由于處于改革轉型期，管理體制還是需要進一步完善。目前存在的財務風險投資問題如下：
（一）國有資產財務投資管理不當，造成投資效率低下，投資風險加大
目前我國國有資產經營主體對投資管理不當，缺乏對投資項目的科學、系統、可行性的研究，造成國有資產投資效率低下，影響著國有資產經濟發展和產業結構的優化。在對國內經濟行業進行國有資產財務投資的過程中，對部分行業投資過熱、重復投資、造成資產浪費。而對于一些投資回報期長、規模大、技術復雜的行業投資不足，造成這類行業發展落后，投資產業結構不夠合理。投資管理不當，也增加了信用風險和投資財務危機。我國國有資產投資種類眾多，投資范圍廣泛，投資過程中把國有資產投入不合理的投資領域，造成了投資混亂，效益低等不良現象。另外，投資管理人投資決策能力偏差，專業技能掌握不全面，難以適應多元化的投資平臺和投資風險控制的需求，使投資風險不斷加大。
（二）國有資產管理、監管制度不完善
國家設立的國有資產財務管理，財務部門賦予的職權過于繁瑣、集中，在對資本投資支配的過程中，經常犯自我主義，加上財務監管制度的設置的缺乏，造成國有資產在管理投資過程中出現問題不能得到很好的解決，造成國有資產財務投資管理混亂。例如：股權投資的盈利分紅混亂，投資回報率成果的多少代表者投資收益的多少，但是在實際的經營過程中，是按照一定的程序配發，程序十分死板， 分紅有時多發，有時少發，這造成投資企業本身計算收益混亂，不能正確反映投資回報成果，國有資產現金流動不平穩，提升了財務投資風險。
（三）缺乏專業的財務投資風險決策和管理人才
在國有資產財務投資中，無論是對投資決策確定、投資風險的評估、投資股權的合理配置等都需要一批具有高素質專業技能的管理人才進行管理分析。在投資前進行良好正確的數據分析和決策，是國有資產投資保值增長的一個基礎保障條件。但是現今的資產投資管理人員對市場了解薄弱，過于注重理論知識的掌握，缺乏實踐操作經驗，對國內外市場發展變化趨勢了解不明確，利用國有資產投資缺少對投資風險的考慮，造成國有資產投資風險控制薄弱。
三、借鑒國外先進風險投資控制經驗，提出國有資產財務投資風險控制措施
現今世界各國在進行國有資產投資管理時，切實履行好國有資產出資人職責；針對國有企業和國有資產投資制定了嚴密的法律法規，依照國際法律嚴格管理國有資產；國有資產財務投資遵循商業化經營、專業化管理的原則，規范國有資產投資經營；強調國有資產投資使用效率和資本運營效率，注重培養專業的投資經營管理人才對國有資產進行管理；加強對國有資產投資產權的評估和策劃等措施來加強對國有資產財務投資風險控制。
（一）建立完善各類國有資產投資風險管理與控制機制
增強國有資產的投資效率、減少投資浪費、降低投資失敗所造成的損失是建立國有資產投資風險管理與控制機制的首要原則。建立明確的投資主體風險承擔責任機制，把投資風險承擔落實到個人、單位或者企業。促使投資者和被投資者形成良好的對風險承擔和防范意識，并且在投資經營中積極采取降低投資風險的各種措施，規范整個投資過程。建立投資主體分享風險報酬的激勵機制，積極發揮投資決策者的管理潛能。實行國有資產管理政企分開，保證政府不過多干涉企業的自主經營和資產投資決定權。降低制度風險，防止因利益、風險態度、信息的不對稱導致投資風險產生的現象。
（二）加強對國有資產財務投資的監督，對風險信息提前的收集、分析、評估
在國有資產投資前期，加強對風險信息的收集信息。例如：國內外宏觀經濟政策和運行狀況、投資行業的運行狀況、國家相關產業政策變動情況、稅收和利率變化情況、投資領域未來發展趨勢等等。通過對收集風險信息的分析，制定投資戰略計劃目標、可行性研究策略、優化投資組織結構細節以及市場營銷策略等等。加強對投資風險評估和識別，分析經營過程中各個環節的經營風險，對風險進行特征描述和發生的條件、概率分析，從而降低投資風險。
（三）建設一批專業的財務資產投資管理決策人員
財務投資風險存在于國有資產控制的各個環節，而財務管理決策人員在財務投資過程中起著至關重要的作用。提高財務資產投資決策人員的綜合素質，不僅能保證投資過程安全有效運行，還能降低投資風險。要建立一支具有高素質的管理隊伍，首先，要提高財務投資管理決策人員的風險意識，組織人員到風險控制好的單位進行參考學習，定期請一些專業知名風險投資人士進行培訓，加強管理決策人員的實踐能力測試，全面提高管理決策人才的綜合素質。另外，提高人才的軟實力，提升他們的集體工作價值觀、集體認識觀，素質培養要與國際接軌，學習國際優秀的投資管理經驗。
（四）加強對國有資產的多元化投資，規范投資決策和投資實施過程
采用投資客體多樣化、主體分散化、方式多樣化等多元化方式組織投資是現代企業降低投資風險中，常用的投資手段。而且廣大的實踐證明已經證明，多元化的國有資產投資可以降低投資經營風險。規范的投資過程為降低投資風險提供保障條件，國有投資主體投資活動要按計劃方案進行，實施過程中要依據運營情況進行實時調整。對投資運行情況進行跟蹤管理、控制，并且與預期收益作對比，及時分析差距原因，提出風險管理策略。加強對投資決策前的準備，投資過程中的控制，投資完成后的反省對比研究等措施來盡可能的降低投資風險。
四、結語
為了保證我國國有資產在財務投資中保值增值，就要不斷分析現實財務投資中存在問題，完善資產投資風險管理體系，加強對風險信息的評估和分析、進行多元化資產投資等等，只有這樣才能有效對國有資產財務資產投資風險進行控制。
參考文獻：
[1]余萍.國有投資公司的財務風險管理探析[J].審計與理財，2009（54）
