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一、綠色化學概述
（一）綠色化學概念。色化學又稱環境友好化學，是運用現代科學技術的原理和方法來減少或消除化學產品的設計、生產和應用中有害物質的使用與產生，使所研究開發的化學產品和過程更加對環境友好。從這定義上來看，綠色化學的目的就是在化學轉化的全過程中對污染進行預防，把污染末端開始控制變為源頭就治理。綠色化學涉及對化學產品及其合成設計與改造。通過提供一個新的方法，既通過改變化學方應與化工過程，從而從根本上減少或消除危害物質的產生，并進而解決環境問題。
（二）綠色化學特點。第一，綠色化學考慮社會可持續發展，促進人與自然的協調。大力開發人類最理想的綠色資源和能源，充分利用生物質，即植物、農作物，以及其他通過光合作用產生的有機物，它們是理想的石油品替代原料。此外，還可利用取之不盡、用之不竭的太陽能及風能、地熱能和海洋能等，促進化工生產的持續發展。綠色化學是人類用環境危機的巨大代價換來的新認識、新思維和新科學，是更高層次的化學。第二，綠色化學是研究與環境友好化學反應和技術，特別是新的催化工程技術，在選擇原料路線時，盡量使用低污染、無污染的原料，以替代有毒有害的原材料，反應過程中采用對環境友好的媒介和反應技術。如：酶催化反應、膜催化反應、清潔合成技術、生物工程技術等。”這些采用生物技術、酶技術及基因重組工程等高新技術開發新的化學反應與合成新的化合物，能夠實現化學反應技術的綠色化。第三，綠色化學是從源頭上防止污染的生成。即污染預防環境治理則是對已被污染的環境進行治理，即“末端治理”。時間表明，這種“末端治理”的粗放式經營模式，往往治標不治本，只注重污染的凈化和處理，不注意從源頭上和生產全過程中預防和杜絕廢物的產生和排放，既浪費資源和能源，治理費用投資又比較大，綜合效益差，甚至造成二次污染。因此，綠色化學的目的就是把現有的化學工業生產的技術路線從“先污染、后治理”改變為“從源頭上消除污染”。
（一）清潔生產技術的應用。清潔生產技術也被稱為無害、無毒、無廢的綠色化技術，比如先進的脫硝和脫硫技術；城市垃圾的無害化處理技術；生活垃圾制沼氣技術；高效清潔的煤氣化技術；利用風能、太陽能等自然能發電技術等等，這此都利用了清潔生產的技術。清潔生產技術包括的范圍很廣，主要有以下幾種技術：生物工程技術，這其中有細胞工程、酶工程、基因工程等等；輻射加工技術，如離子束、射線和中子束等在常溫常壓下就可以引起一些需要在高溫高壓下才能進行的反應；綠色催化技術，這里有多種催化劑，比如分子篩催化劑、相轉移催化劑等；超臨界流體技術，這里有超臨界H2O和超臨界CO2都能阻燃并且無毒。
（二）生產環境友好型產品。發展綠色化學工程與工藝，其目的是生產出環境友好型產品。在生活中有許多實例，比如尋找替代品來替代氟利昂，這樣可以保護大氣的臭氧層；使用可降解的塑料制品；無磷洗衣粉、清潔汽油等等。因為傳統汽油柴油給大氣帶來了嚴重污染，近年來國內外流行使用的新汽油、低硫柴油或者是其他無污染燃料，大大減少汽車尾氣造成的污染。
三、綠色化學工程與工藝對化學工業節能起到的作用
烴類選擇性氧化是一類具有強放熱性的反應，石油化工工業中時常發生這種反應，但是，它的生成物不穩定，很容易被進一步氧化，生成H2O和CO2。在各類的催化反應中，此反應一般不會被選擇，因為有時生成物中還會存在同分異構提，不利于得到最終產物，所以，為了簡化生產，一般都會使用選擇性高的試劑。這樣不僅可以降低分離產品和純化產品的難度，還提高了反應的選擇性，還能夠起到降低成本，節約資源，減少環境污染的作用。所以加強這一方面的研究會有很強的實用性，比如開發載氧能力強、選擇性好的新型催化劑，就可以應對不同的烴類氧化反應。
四、結語
總而言之，綠色化學工程與工藝采用無毒的溶劑、原料，選擇無污染、低耗、節能的化學工藝過程，應用清潔的生產技術，實現生產與環境相協調，產品和生態友好，開發和應用綠色化學工藝，已成為當代化學工業的發展趨勢和前沿技術，是建設環境友好型社會的關鍵所在。
參考文獻：
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1關于綠色化工技術
綠色化工技術的作用是減少化學工業生產的過程中無形的或有形的給環境造成的污染，通過技術的創新和改造完善化學工業的生產和運作方法。如此一來，化學技術中使用的化學原料以及化學工業生產過程中產生的廢棄物對環境的污染就會有所減少。而且在這一方法的應用下，化學工業在生產過程向空氣中排放的廢氣、向河流中排放的廢水中的有毒物質就會減少許多。另外綠色化工技術在一定程度上將資源的回收利用程度提高了，減少了資源的浪費，從而對環境問題的解決有極大的益處。
2化學工程工藝中綠色化工技術的開發要點
2.1選用合適的化學原料化學原料的性質決定了整個化學工業的生產運作。化學原料是化學工業發展的基礎，而且是污染的來源，因此重視化學原料的選取是重中之重。從源頭上控制污染，是快速有效解決環境污染問題的方法。值得注意的是，研發的新型的化工原料盡管是綠色無污染的，但是不可能讓化學工業在生產過程中不產生絲毫環境污染的問題。從這一點無法避免的問題出發，現在的技術飛速發展，化學工業生產中已經著手研發更加清潔的原料，盡量選取那些沒有任何毒性或者是毒性較少的化學原料進行化學工業生產，逐漸降低化學藥劑的使用頻率，采用一些天然的植物或者是農作物作為無毒害性材料，是一個不錯的選擇。2.2選用綠色化學催化劑化學工業的生產過程中經常會用到化學催化劑加速化學反應完成整個化學生產，提高化學工業生產的效率。盡管可以帶來一定的經濟效益，為社會積累財富，但是很明顯這種財富不會長久，因為化學催化劑給環境造成的污染非常大。因此研發出毒性低的化學催化劑降低有毒物質的排放以及排放量，是當前化學工業生產的目標。縱觀現在的綠色化工技術行業，其關注點都在研發無毒化學催化劑上，爭取研發出的催化劑既可以加快化學反應又可以減少對環境的污染，努力朝著綠色化學催化劑的方向努力。依照現在的研發進度來看，烷基化固相催化劑這一種催化劑的研究成果較為可觀，實驗表明烷基化固相催化劑是沒有毒性的，對環境不會造成污染，可以推廣到化學生產工業中，有不錯的使用價值。但值得一提的是，烷基化固相催化劑這一類催化劑在研發過程中，研發人員要針對廢棄物的排放標準問題準備參考數據，盡量達到生產中產生的廢棄物也可以循環利用的效果，進而促進資源的利用率。2.3選擇性強化化學反應化學反應的選擇性也是綠色化工技術研發的重點，若是研發人員可以完善這一內容，化學生產過程中產生物的提取會更加高效，也會更加便捷。也就是說強化化學反應的選擇性不僅可以讓化學工業的環境污染降低，還可以降低化學工業所需成本，如此一來還節約了資源。例如在石油開發這一類化學工業中經常會選擇烴類選擇性氧化物，這一種氧化物會對環境造成嚴重的破壞，因為這種氧化物可以讓化學反應非常容易就出現明顯的氧化反應。由此可以知道，為了達到化學工業綠色生產的目的，減少環境污染，一定要選擇性強化化學反應。
3化學工程工藝中綠色化工技術的應用要點
3.1應用清潔生產技術清潔生產技術的應用范圍有冶金、淡化海水、處理垃圾還有發電等，一般情況下都不會產生毒害性。正因為這種獨特的優勢，在現代的化學工業中備受推崇。例如在海水淡化時，清潔生產技術可以將海水中鹽分分離，甚至可以分離海水中的其他物質，使海水成為人們的生活用水。3.2應用生物技術生物化工中常常應用生物技術，在實際生活中應用的比較廣泛的是生物技術中膜化學技術。生物技術一般是通過將可再生的資源有效地轉化成可以為生產生活利用的化學品。例如常見的酶成分，這樣一種催化劑在化學反應中有非常好的效果，而且最好的一點是不會給環境帶來無法消融的廢棄物。3.3應用環境友好型產品環境友好型產品強調的是不影響環境和人類的生產生活，杜絕污染強度大的產品的使用。比如增加使用那些綠色汽油、燃料、能源，降低化學工業生產給環境和人類帶來的危害，逐漸提高資源合理利用，增加效率。
4結束語
經過對化學工程工藝中綠色化工技術開發與應用的分析可以發現，這種技術可以減少對環境的污染破壞，提高資源再利用效率，以及提升資源溶解的程度，能推動整個行業的發展和進步。
參考文獻：
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2.1原料的選用
綠色化工科技的發展，如果不從化工污染、化學反應的源頭著手，那么始終是治標不治本而且十分被動的措施。那么化工科技及工藝發展過程中，選擇無毒害溶劑、原料、催化劑等化學原料來進行化工生產、制作化工產品可實現零排放、零污染的清潔生產和加工原則，有效防止和控制化學污染的產生。近年較為常見的無害化學原料為：野生植物、農作物等生產物質。將蘆葦、樹木等天然野生植物纖維，以及稻草、麥秸和蔗渣等農副產品的廢棄物作為原料加工糠醛、醇、酮、酸等化工原料。還有利用生物質氣化產生氫氣等，都是綠色化工技術中原料選擇應用的非常好的例子。
2.2無毒害催化劑的選用
在百分之九十的化工生產中催化劑是提高反應速率的必需品。然而在綠色化工科技的開發過程中，無毒害的烷基化固相催化劑是國內外研發工作的重點。南京大學徐國際【2】利用環境友好性綠色化合成過程對烯丙基醇類化合物作為烷基化試劑，在無溶劑的條件下對1，3-二羰基化合物進行直接烷基化反應，反應后處理步驟簡單，且催化體系可以循環使用，四次催化循環后收率仍然能大于84%。
3綠色化工技術在化學工業中的應用
3.1清潔生產技術
清潔生產技術是無毒、無害、無污染、無廢物排放的綠色化工技術，包括輻射熱加工技術，綠色催化技術，臨界流體技術等。在冶金工業、印染工業、煤氣化、制甲醇、垃圾處理、海水淡化等行業都得到了很好的運用。此外先進的脫硝脫硫技術、垃圾制沼氣技術、高效清潔的煤氣化技術、利用風能太陽能等自然能發電技術等等這些都利用了清潔生產技術。例如，海水淡化技術的應用不僅解決了我國淡水資源匱乏的現狀，還利用有效的化學方法將海水中的鹽水分離，在海水淡化的預處理過程中不會產生任何對環境狀況的不良影響，也沒有對生態環境造成傷害。而且，在海水淡化預處理過程中所產生的氫氧化鎂作為一種成本低廉、工藝簡單、不產生二次污染的清潔化工產品，具有非常廣闊的發展前景。
3.2生物技術
生物技術領域包含細胞、基因、微生物和酶等技術范疇，其主要應用在化學仿生學和生物化工兩個方面。生物酶在作為一種在生物體內的催化劑，具有高效、轉移性，可以參與到各個生物化工的合成過程中。另外，化學仿生學中的膜化學技術也是這一領域中廣泛應用的生物技術。在綠色化工技術中采用生物技術，可以利用再生資源合成化學品。從早期來源于動植物中的有機化合物原料，到后來以石油和煤炭作為原料。例如，在綠色化學工程與工藝中，制備丙烯酰胺，利用自然界中的酶替代丙烯腈催化合成丙烯酰胺后，大大降低能耗，且沒有污染環境副產物產生。由此可見，利用廣泛存在于自然界中的酶當做催化劑，與工業酶及一般的化學催化劑相比，自然界中的酶具有無污染、反應條件溫和、產物性質優良的特點。
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隨著我國經濟迅速發展，社會對對化工人才培養提出了更高的要求。本科院校工科教育的主要目標之一是培養高素質的工程技術人才，使學生在獲得專業知識和技能的同時具備較高的綜合素質和創新能力。教育部“卓越工程師培養計劃”明確提出“……改革工程教育人才培養模式，提升學生的工程實踐能力、創新能力和國際競爭力……”。強化學生工程能力的培養已成為高校工科專業人才培養的核心任務。化學工程與工藝專業肩負著培養高級化工人才的使命，專業工程性質突出。培養學生的工程能力，不僅要加強實踐環節建設，更要重視理論課教學特別是專業課教學的指導作用。化學工程與工藝專業主要面向的工業部門是化學工業，屬流程工業，往往涉及一系列物理、化學和生物加工過程。化工產品的生產是各種化學單元反應和化工單元操作的有機組合和綜合應用。化工工藝學是根據化學、物理、物理化學、化學工程原理和其他科學的成就，研究綜合利用各種原料生產化學產品的方法原理、操作條件、流程和設備，以創立技術先進、經濟合理、安全環保的化工生產工藝的學科，被認為是架在實驗室研究與工業生產中的一個橋梁。課程工程性強，存在許多與實踐環節的關聯點，是培養學生工程能力的適宜載體。關于化工工藝學課程教學已由不少報道。黃美英[1]等對強化課堂教學、加強實踐與理論教學相結合以及強化學生工程觀念等方面對《化工工藝學》課程教學方法的改革進行了探討；邱玉娥等[2]指出該課程教學應加強工程意識和創新意識的培養，并嘗試采用“傳統型、技改型、創新型”案例教學法強化培養學生的技改創新意識。王鈞偉等[3]認為可通過精選教材內容、強化實踐教學、追蹤學科發展、開設專題報告、加強綠色教育等方式，提高學生學習熱情，鍛煉學生的實際動手能力，培養學生的創新意識，增強教學效果。本文介紹了在化工工藝學的課程建設和教學中突出學生工程能力培養的一些新嘗試。
一、課程教學目的再認識
從化工生產工藝角度出發，運用化工過程的基本原理，闡明化工工藝的基本概念和流程組織、物料衡算、熱量衡算的通用方法，介紹典型產品的生產原理、典型流程、關鍵設備、工藝條件。典型產品生產工藝的講解重點放在分析和討論反應、分離部分的工藝原理、影響因素、確定工藝條件的依據、反應設備的結構特點、流程的組織等；同時對工藝路線、流程的經濟技術指標、能量回收利用、副產物的回收利用及三廢處理運作進行一定的論述。使學生獲得廣博的化學工藝知識，培養工程能力，以便在生產與研究開發工作中開拓思路，靈活運用，不斷開發應用新技術、新工藝、新產品和新設備，更好地滿足社會需要。為強化工程能力培養，要重視本課程對專業實驗、課程設計、生產實習等實踐環節的指導作用，教學活動與實踐環節有機關聯，畫龍點睛，有的放矢。
二、課程教學資源建設突出學生工程認知、工程設計、實驗操作
依據課程實踐性、綜合性、復雜性，為提高學生的工程認知能力和感性認識，基于FLASH和網頁制作等軟件工具，開發了多功能的化工工藝學資源庫，包括：例題分析、圖形演示、生產裝置實際錄像和圖片、實習現場實際教學錄像和圖片等。學生可隨時通過網絡觀摩這些資源。學生將工業生產裝置和工藝展示的視頻看作理論聯系實際的視覺紐帶，訪問的積極性高。《化學工藝學》中流程圖較多，如果采用學生自己看書本中的流程圖，然后老師講解的教學方法，很容易讓學生感覺枯燥無味，所以本課程特別重視直觀、豐富多彩的多媒體教學方式的高效應用，課件可通過網課程絡平臺自由訪問。在繪制工藝流程圖時，盡量使用動態畫面，如把物料的流動做成動畫，管道、設備、閥門等做成立體圖，不同的物料及公用工程用不同的顏色區分，力求逼真、醒目。固體燃料氣化制備合成氨原料氣的間歇造氣過程的操作循環的動畫演示就很受學生歡迎。在本課程的建設安排了課程設計，其中大約■的設計題目與授課內容直接相關，如合成氨、芳烴分離、天然氣制甲醇等，著重培養學生分析問題、解決問題的綜合能力，鍛煉和提高其對工藝路線的設計、設備選型，以及車間布置和管道布置的能力，培養正確、熟練查閱工藝設計規范、手冊及參考書的技能。將教師科研項目、社會正在建設的工程項目等引入教學，強化學生的應用意識和工程觀念。化工專業綜合實驗中設置乙苯脫氫、反應精餾、噴霧干燥、空氣分離等與化工工藝學授課內容直接相關的實驗項目。
三、課程教學突出培養學生的“當代工程觀”
工程觀是人們關于工程活動的基本理念，是認識和進行工程活動的指南。工程觀念的強弱和趨向直接影響著從業人員的實踐能力。在當代學科交叉滲透的趨勢下形成的當代工程觀[4]是對傳統工程觀的揚棄和超越。當代工程觀視生態環境為工程活動的內生因素，認為工程活動不但受生態環境的制約，而且應按照生態規律重塑生態活動的方式[4]。化工工藝學是培養學生工程意識的良好媒介。在緒論部分，我們強調工藝技術不同于實驗室制備技術，工藝路線評價要突出理論上的正確性、技術上的可行性、操作上的安全性、經濟上的合理性，還要突出環境及生態相容性。講解具體產品的生產工藝過程中，將原子經濟性（AE）[5]、環境商（EQ）[6，7]的概念進行具體計算、剖析。比如氯醇法與乙烯環氧化法制備環氧乙烷路線的比較就是用案例教學提高學生對可持續發展的責任意識和創新素質的生動素材。
四、授課過程強化與實踐環節的聯系
在授課過程中，我們適時引入后期開設的專業實驗、課程設計的題目，提高學習的針對性，如介紹乙苯脫氫時讓學生思考專業實驗將重點考慮的問題：降低體系分壓的方法、測定乙苯轉化率和苯乙烯收率的方法、采用色譜定量時苯乙烯的出峰順序等；在講解物料衡算、熱量衡算、工程圖紙視圖、流程組織時強調在課程設計、畢業設計中的實際應用；在介紹特殊設備布置時強調設計發展，如介紹合成氨工藝技術時引入廢熱鍋爐的適度傾斜布置；適時介紹生產實習中遇到的工藝技術問題，并啟發學生分析、解決這些問題，引導學生建立工程應用意識；授課期間帶學生去觀摩校內實驗及中試裝置，突出情景式教學，使理論學習與實踐環節無縫統一、相互促進。
五、授課過程突出原理-條件-流程-設備一條主線
為強化工程意識，使學生形成做工程就是做細節的理念，在介紹氨、C8芳烴、甲醇、苯乙烯、環氧乙烷、丙烯腈、氯乙烯等產品制備技術時，用整體一條線的思想組織教學：按照產品性質、用途―生產原理（含主副反應、熱力學和動力學分析）―催化劑選擇―工藝條件討論─工藝流程比較―設備分析的順序，由淺入深，漸入佳境。
強化學生工程能力的培養已成為工科高校實踐和理論教學的核心任務，通過化工工藝學教學培養學生工程能力是課程建設的內在要求。強化與工程認知、工程設計、實驗操作相關教學資源建設，授課中貫徹當代工程觀，授課過程與實踐環節緊密結合，用原理-條件-流程-設備整體一條線組織教學等是在化工工藝學教學中培養學生工程能力的有效措施。
參考文獻：
[1]黃美英，梁克中，賴慶柯.對《化工工藝學》教學改革的探討[J].重慶三峽學院學報，2007，（3）：122-124.
[2]邱玉娥，張秀玲，等.化工工藝學應注重工程素質和創新意識的培養[J].化學工程與裝備，2009，（5）：214-216.
[3]王鈞偉，官葉斌，孔學軍，等.《化學工藝學》教學改革探索與實踐[J].廣東化工，2012，（4）：233-234.
[4]汪應洛.當代工程觀與工程教育[J].中國工程科學，2008，10（3）：17-20.
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1 綠色化學與工藝在無機化工過程中的應用
1.1 綠色化學與工藝介紹
1.1.1 原子經濟理念下的綠色化學。原子經濟理念提出較早，其含義是：在化工生產過程中，應將化工原材料中的分子最大化的轉化為目標產物。雖然無機化工生產對社會經濟的發展具有重要影響，極大地推動了社會經濟的發展，但我們也應該清醒地認識到化工生產給環境帶來的危害。為此，應在化工生產和研發中，充分發揮原子經濟理念的作用，最大限度的將化工原材料轉化為目標產物，降低化工生產對環境和人體健康的危害。
1.1.2 原料的綠色化。化工企業在生產過程中，由于工藝需要，通常會在化工生產中使用氫氰酸、光氣等有毒原料，這些有毒原料在反應過程中會產生大量的有害物質，給作業人員人體健康帶來極大危害，同時也給環境造成了嚴重污染。為保護工作人員的人體健康，使環境免受污染，化工企業應在化工生產中盡可能采用無毒無害的化學物質。
化工企業在生產中使用酸、堿或有機化合物替代有毒化工原料，降低了化工生產的毒性，但酸、堿性物質腐蝕性較強，在反應過程中會產生高濃度的酸性氣體或堿性氣體，不僅腐蝕化工生產設備，縮短設備使用壽命，還會對作業人員身體造成嚴重影響，這也是應盡量避免的。綜上所示，化工企業應改進生產工藝，采用無毒、無害、無腐蝕性的化工原料，若必須要使用腐蝕性材料，應利用催化劑加快反應速率，降低反應條件，減少腐蝕性化學品對設備的危害。
1.1.3 溶劑的綠色化。化工生產過程中，需要使用大量的溶劑，其主要功能是反應介質、分離物質以及配置溶液等，部分溶劑會在反應后產生大量污染氣體，為降低溶劑在反應過程中產生有毒有害氣體，可使用綠色無污染的溶劑，如超臨界二氧化碳（CO2）。超臨界二氧化碳溶劑是指溫度和壓力達到臨界點以上的流體，具有與溶劑一樣的密度，而且具有氣體的粘度和傳質速度，該溶劑在化工生產反應中得到初步應用，已經取得了較為理想的效果。相對于其他傳統溶劑而言，超臨界二氧化碳具有無毒、不可燃，成本低等優勢，因此具有十分廣闊的發展前景。
1.1.4 可再生資源的利用。可再生資源生產化學產品是綠色化學未來重要的研究領域之一，也是無機化學企業未來發展的方向。可再生資源的使用不僅能有效緩解資源緊缺問題，還能將化工生產中產生的廢棄物變廢為寶。如化工生產過程中廢棄物經過處理后，可用于動物喂養、燃料燃燒以及其他用途，這主要是通過生物或農業肥料進行聚合物再造工作完成的。可再生資源的利用，提高了化工生產的環境效益，降低其成本，可有效提升化工企業的經濟效益和社會效益。
1.2 綠色化學與工藝應用實例
1.2.1 含汞廢液微電解處理工藝。汞在化工生產商有重要用途，同時該物質也是對環境和人體具有危害的一種金屬物質。上世紀五十年代日本水俁事件以后，世界各國開始加大了環境保護力度，并對工業廢水中汞污染問題的處理進行了深入研究。在電池生產工藝中，工業廢水含有大量的汞、鋅、錳等重金屬，對廢水中的汞進行處理是一個關鍵環節。雖然除汞的方法較多，但各類方法的特點不同，而且適合應用于電池廠工業廢水處理的方法并不多。較為常用的有混凝法處理工藝，該工藝是將三種重金屬轉化為氫氧化物或者氧化物污泥，從而達到降低污染物含量的目的。但該工藝在汞含量較高時難以達到量的處理效果，如某電池廠每天生產100t工業廢水，其中汞、鋅、錳的污泥含量大約為20-50kg，直接排放形成了巨大的資源浪費，同時還會污染環境。
新研發的微電解-混凝沉淀技術可用于電池含汞廢水處理工藝中，試驗結果表明，總含汞量低于1.765mg/L的工業廢水經過該工藝處理后，其總汞含量達到排放標準，而且汞基本富集于汞泥當中，有效避免了鋅、錳污泥的污染，為后期金屬的回收利用提供了便利；該工藝操作簡單，使經濟效益和環境效益得到了同步實現。
1.2.2 液相法芒硝制堿中苛化廢渣利用工藝。近年來，我國科研學者開始研究液相法芒硝制堿新工藝，并取得了顯著進展。該工藝主要分為兩部分，①通過加入中介質，將芒硝（Na2SO4?10H2O）轉化為質量分數為12%的高濃度Na2CO3溶液；②將得到的Na2CO3溶液中的溶質直接苛化為NaOH溶液。在制取NaOH溶液的同時，產生大量的苛化廢渣，其主要成分是碳酸鈣（CaCO3），若將其棄掉，不但降低原料的利用率，而且還要占用大量的土地堆存，造成嚴重污染。
為解決制堿工藝中廢渣對環境污染問題，科研工作者在回收利用方面進行了較為系統的探究試驗。具體流程如下：第一步，廢渣成分分析，主要對苛化鈉組成進行分析；第二步，轉化，利用碳化法將廢渣中的碳酸鈣成分轉化為輕質的碳化鈣；第三步，碳化鈣的利用，試驗證明轉化后的輕質碳化鈣可廣泛用于冶金、有機合成、玻璃制造等制造工藝中，而且還能用于塑料、橡膠、油膜的填料。該處理工藝不僅減少了廢渣對環境的污染，還使原材料得到了充分利用，降低了燒堿和塑料等產品的生產成本。
2 結束語
無機化工生產與我國社會經濟發展密切相關，在促進經濟發展的同時，也帶來了一些問題，如環境污染問題以及人類健康問題，需要我們采取積極的應對措施。為促使化工生產能夠健康持續發展，減少對環境的污染，保障工作人員健康，應充分利用現代生產工藝進行生產，從原材料、溶劑、生產工藝等多個方面進行改進，實現無機化工的綠色化生產，確保無機化工能夠持久發展。
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廣東石油化工學院坐落于中國南方最大的石油生產基地——廣東省茂名市，為華南地區唯一一所石油化工特色院校。學校的化學工程與工藝專業是國家級特色專業建設點，畢業生遍布全國各地的石油化工行業，就業具有很強的針對性，深受用人單位歡迎。廣東石油化工學院化學工程與工藝專業人才培養的目標是為社會輸送具備化學工程與工藝基本理論、基本知識和基本技能，具有較強工程實踐能力、良好的創新意識和較高綜合工程素質的人才。畢業生能在石油煉制、石油化工、能源、環保、材料等部門從事工程設計、技術開發、生產管理等方面的工作。化學工藝學作為該專業一門重要的專業課，是基礎化學、化工熱力學、化學反應工程、化工原理等課程的綜合應用。通過該課程的學習，要求學生掌握化工生產的基本原理、主要化工產品的生產方法、工藝流程等。在化學工藝學課程教學中，應注重強化學生的工程意識和基礎知識的實際應用能力。
一 結合石油化工特色，創建課程群
從人才培養的角度看，石油化工高校培養的畢業生應具有較強的工程實踐能力、良好的創新意識和較高的綜合工程素質，以適應石油煉制或石油化工等相關行業的人才需求。畢業生不但要懂得某一專業的基礎理論，還要具有某一崗位所需要的生產操作和組織能力，并能在現場進行技術操作和改進，解決生產實際問題。因此，廣東石油化工學院石油化工專業所培養的人才具有基層性、實用性和技術性，這是本專業區別于其他普通高校教育的一大特色。根據本專業的特點和學生的基礎及接受能力，以培養學生的綜合實踐操作能力和創新能力為主線，可將石油煉制工程、石油化工產品分析技術、石油產品應用技術與開發、石油儲運基礎等課程創建一個課程群，圍繞本專業人才培養目標，對各課程的主要內容進行精選優化，調整化學工藝學的教學內容。可從這些主干課程中選擇一些典型的石化產品，作為化學工藝學的教學案例，分析這些石化產品的生產方法、工藝流程、工藝參數、條件影響等。這種處理方式對課程群里面其他的課程教學可起到輔助和鞏固的作用。
二 優化和更新化學工藝學的教學內容
根據教學大綱對教學內容進行處理，把各章節內容按照了解、掌握、應用、設計等不同要求作詳細的定位。例如，對于工業生產中已經不采用的生產方法，只要求學生了解某種工業過程可能有多種生產方法即可；對需掌握的內容，可以要求學生對各種生產方法進行比較，分析其適用范圍、效果、操作條件、能耗等，從技術經濟的角度選擇生產方法。學生不僅要掌握教材介紹的幾種基本化工產品的生產，而且其生產--方法要會應用，能夠舉一反三，要能設計出一些簡單的生產工藝。例如，在講授合成氨時，可以先引入哈伯法合成氨工藝的歷史及哈伯本人的一些簡介，既可以提起學生對合成氨工藝的學習興趣，又可以了解一些名人的事跡。當學生有了興趣之后，可以從不同的原料角度，引入不同的生產工藝，如以煤為原料，以天然氣為原料，以重油為原料的合成氨工藝，其各自的工段均有所不同，可以在講授完后讓學生總結各不同原料合成氨工藝的異同，這樣學生學完之后印象深刻，可以吃透這部分內容。
另外，在組織化學工藝學教學內容時，應著重突出石油化工特色。在第一次化學工藝學講授過程中，讓大家認識到本門課程的針對性、重要性及實用性。在第一章“緒論”部分組織講授材料的時候，可以結合茂名煉油產業鏈，圍繞幾個關鍵詞如石油化工、石油煉制、乙烯工業、茂名乙烯、石化工業區等展開內容學習。例如，乙烯工業是指以石油餾分為原料裂解生產乙烯為主，同時生產丙烯、丁烯、芳烴等產品的生產過程。乙烯是石油化工的基本有機原料，目前約有75%的石油化工產品由乙烯生產。乙烯主要用來生產聚乙烯、聚氯乙烯、苯乙烯等多種重要的有機化工產品，乙烯產量已成為衡量一個國家石油化工工業發展水平的標志。再如，對乙烯產品結構的介紹（塑料類、合成橡膠類、液體化工類）；對長三角、珠三角、環渤海灣大型煉化一體化企業集群及沿長江產業帶分布的介紹等，這些內容可以讓學生清晰地認識未來的就業方向、就業區域和就業前景。在這種情況下，學生會充分認識到化學工藝學這門課程的針對性和重要性，在后面的時間里自然會重視這門課程的學習，因為這些內容的學習與他們未來的就業息息相關。
圍繞本專業人才培養目標，針對畢業生的就業特點，廣東石油化工學院的化學工藝學這門課應該調整教學內容，注重重點內容的凝練。其重點內容應圍繞乙烯工業展開。
如以茂名石化乙烯為例，學習乙烯生產原理、工藝技術、產品應用等基本知識；以茂名石化工業區為例，學習乙烯下游產業鏈、產品應用等基本知識。
乙烯生產原理主要包括乙烯生產過程中的化學反應規律、反應機理、熱力學及動力學分析，乙烯生產的工藝參數和操作指標（如原料性質及評價、裂解溫度、烴分壓、停留時間、裂解深度等）及乙烯生產的工藝過程等。
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二、虛擬儀器的技術支撐和特點
硬件是虛擬儀器的基礎，軟件是虛擬儀器的核心。計算機主要完成數據處理和結果顯示。硬件接口電路主要完成被測輸入信號的采集、放大、模/ 數轉換。根據構成虛擬儀器的接口總線不同,主要分為基于通用接口總線gpib 的儀器系統、基于數據采集卡的虛擬儀器系統、基于vxi 總線儀器實現虛擬儀器系統、基于pxi 總線儀器實現虛擬儀器系統、基于串行口儀器的虛擬儀器系統和基于現場總線設備的虛擬儀器系統等類型。軟件可定義儀器的功能圖。虛擬儀器系統的軟件結構從底到頂層分為儀器i/o 接口軟件、驅動程序和應用軟件3 個層次。
虛擬儀器作為新型的儀器種類,主要具有以下幾個特點:首先，技術和接口技術,具有方便、靈活的互聯性,可方便地同外設、網絡及其它應用連接。其次，開放式體系結構,縮短系統開發周期。虛擬儀器開放性構成方式,使其具有靈活性和功能的可重構性,可使用戶提高重復利用率,縮短系統組建時間,降低開發費用。最后，“軟件就是儀器”,儀器功能由用戶定義。虛擬儀器系統中,軟件是整個儀器的關鍵,用戶可以根據自己需要定義儀器的功能,通過修改軟件,很方便地改變、增減儀器系統的功能與規模,打破了傳統儀器有廠家定義、用戶無法改變的模式。
三、虛擬儀器在化學工程領域中的應用
虛擬儀器技術就是利用高性能的模塊化硬件，結合高效靈活的軟件來完成各種測試、測量和自動化的應用。靈活高效的軟件能幫助客戶創建完全自定義的用戶界面，模塊化的硬件能方便地提供全方位的系統集成，標準的軟硬件平臺能滿足對同步和定時應用的需求。這也正是ni近30年來始終引領測試測量行業發展趨勢的原因所在。它在化學工程領域的應用有以下幾方面：
虛擬儀器可以應用在化工過程控制領域中、是由化工領域中以及化學工程模擬領域中。虛擬儀器可以對化學反映系統中的各個參數進行實時的檢測，還能通過參數的檢測來調整和控制各項參數，以更好地確保化學反應的正常進行。在化工過程控制領域中的應用有很多，例如，東南大學的王曉等人通過基于labview開發平臺的虛擬儀器開發了換熱器試驗裝置測控系統，這個系統有很多功能，包括對各項參數的檢測、記錄，同時還能對這些參數進行分析和調節，基于此，應該加強對該系統的研究和推廣，使其在更多的領域得到應用。石油化工領域中也經常需要運用到虛擬儀器，通常是將計算機技術和虛擬儀器結合在一起進行應用。在這方面的應用實例有：通過虛擬儀器，對石油管道的壓力進行監測，來判斷石油管道在運行過程中會否出現泄漏現象。化學工程模擬，實際上是通過建立化工過程的一系列數學模型，然后根據標準的條件要求以及各項參數，利用計算機，對這些模型進行計算，并根據計算的結構模擬出整個化工過程中所發生的行為。在化工領域中，如果要使用一種新的儀器或者是使用一項新的工藝，需要先依靠計算機對這些儀器或者工藝進行模擬，得到一系列數據，并鑒定其可靠性。虛擬儀器在化學工程領域中的應用，使得整個過程的各項參數判斷更加具體和直觀，有利于判斷其對于工程的影響。這方面的應用實例也有很多，例如，新疆大學的付志新等人開發出了一套基于全混流反應器的模擬系統，并且模擬計算了其中的不可逆的放熱反應。
五、虛擬儀器的發展趨勢和光明前景
虛擬儀器還可廣泛應用于航天航空、軍事工程、汽車、電力工程、機械工程、建筑工程、鐵路交通、地質勘探、生物醫療等很多需要高性能測控設備進行科學分析的場合。例如,利用虛擬儀器系統可以開發復雜的汽車駕駛室模擬仿真系統,汽車abs 傳感器功能測試系統;可以測試飛機飛行過程中的噪音,進行飛機發動機測試,飛行控制系統測試;可以用于電力參數的測試,構建電力測量控制系統;可以用于開發內燃機測試系統,等等。
自從虛擬儀器出現以來，其技術也不斷發展和成熟，逐漸向著圖形化這一開發平臺中的更強適應性、更高級別的硬件模塊以及更符合標準的驅動程序等方向發展，而該平臺自身的不斷完善和發展也是促進虛擬儀器技術不斷發展和提高的重要保證。同時，怎樣縮短用戶的學習時間和學習量，就能確保其進行具有強大功能虛擬儀器的使用，怎樣讓用戶輕易地對該模擬系統中得到的結果進行判斷，或者如何確保用戶采用一些系統構成比較簡潔的虛擬儀器來對復雜的內容進行測試，都是虛擬儀器在未來的發展中需要解決的問題。
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1綠色化工技術闡述
綠色化工技術在化學工業生產過程中充當的角色十分突出，綠色化工技術應用的主要目的是控制化學工業生產對環境所產生的污染，期望通過對化學工業生產方法的革新和改良，來控制化學技術中化學原料和廢棄物給環境所帶來的污染和潛在的危害，因此，一定要減少排放有毒的廢棄物，將廢棄物資源回收利用做好，使資源利用率得到充分高效的提高，對污染物的排放實行有效的限制，把綠色化學工業的健康持續發展作為前進的方向。
2化學工程工藝中綠色化工技術的開拓
(1)化學原料選取化學原料作為綠色化工技術開拓中的基礎，能從根源上使污染源得到很好的控制，進而緩解環境污染問題。對于綠色無污染化工原料并不是最佳的原料選取，其依然存在著缺陷，在生產的過程中依舊會產生污染物，給環境造成污染。因此，在生產中最好選用無毒的或是毒害相對少的原材料，不添加化學藥劑的，比如，天然植物、天然農作物都是較好的材料選擇。隨著化學工業的興盛，應該舍棄有毒害的材料，而選用無污染、無毒害的原材料，這樣，才能在達到環境保護標準的條件下，使原材料成本減少，材料來源得到充分擴展。(2)化學催化劑選取化學工業在具體的生產過程中，往往會習慣性地運用化學催化劑加速化學反應，對化學工業生產效率的提升具有明顯的效果，但是，同時也會有大量的有毒廢棄物排放出來，給周圍環境造成潛在的危害。因此，在面對具體的綠色化工技術開發時，應將焦點聚集在無毒無害化學催化劑研發上，以此為核心，使有毒廢棄物排放量得到有效控制。另外，需要重視化學催化劑的選取要點，把無毒害或是毒害甚小的化學催化劑作為首選，從而接近工業綠色發展。在現階段的化學工業中，眾多研究人員在對無毒害催化劑研發方面的成績令人們醒目，對烷基化固相催化劑傾向關注，它是一種無毒害，甚至不會對環境造成污染的化學催化劑，非常適合大力擴展應用。在此，需要強調說明的是，關于無毒害化學催化劑的研發，必須控制廢棄物排放量嚴格符合規定要求，重視排放的廢棄物循環使用這一點，使資源利用率有良好的改觀。(3)化學反應選擇性深化綠色化工技術具體鉆研過程中，需要偏重深化化學反應選擇性，進而達到加倍有效地實現化學生成物的提取，在確保符合減少環境污染標準要求的情況下，還可以使化學工業生產成本得到有效降低，更進一步改進資源利用效率。比如，在石油化學工業中，通常會運用烴類選擇性氧化物，因為其化學反應極其易于發生氧化，在生成物產生方面存在著嚴峻的損壞與浸染。對此，針對化學反應選擇性深化這一點，必須把防止產生損壞生成物的反應作為重點關注，進而使化學工業沿著綠色生產發展，消除對環境污染的潛在危害。
3化學工程工藝中的綠色化工技術應用
(1)清潔生產技術應用清潔生產技術的優點非常獨到，不僅在冶金、海水淡化、廢棄物處理等范疇被普遍的應用，而且也不會出現任何毒害反應，更不會產生任何的污染物。比如，在海水淡化中，通過清潔生產技術針對海水實行淡化處理，把海水里面的鹽分和其他物質提煉出來，轉化為日常生產生活中需要的水資源，所有環節中應用的清潔生產技術對環境不會造成污染，不會存在潛在的危害。(2)生物技術的應用生物技術通常在生物化工中比較充分的展示其優勢，在實際操作應用中膜化學技術應用比較普遍，其效果最佳。通過生物技術把很多可再生資源轉化成有價值的化學品，比如，酶成分，是一種比較普遍存在與環境中的化學催化劑，在化學反應過程能夠充分發揮其作用，加快反應速度，而且不會出現污染廢棄物，其反應特點相對溫和，在化學行業中使用意義相當深遠。而在以前的化學生產過程中，通常是把動植物內部的有機原料作為原料，以后改用自然環境條件下的石油和煤炭。(3)環境友好型產品應用環境與人們的日常生活緊密相關，擁有良好的環境十分的重要，因此，對環境的要求越來越嚴格，對環境的注重程度也越來越高，而環境友好型產品是針對控制環境污染問題而研發的一種摒除以往污染嚴重的產品。傳統汽油，在日常生活中使用相當普遍，傳統汽油燃燒，不僅給大氣帶來嚴重的污染，更會對人們身體健康造成危害，對此，需要開發新型產品取代這種情況，環保型汽油和新型燃料和能源等迅速出現，人們的環保意識在不斷的增強。比如，酒精的生產，其原料以天然甘蔗為主，以新型乙醇汽油代替原來的汽油，在實際中應用非常普遍。環境友好型綠色產品，在具體的實際應用中對減緩環境污染起著至關重要作用。
4結語
總而言之，在化工生產過程中產生的有害物質給環境造成了危害，導致污染問題日趨嚴重，使社會健康和諧持續發展受到了嚴重的限制。因此，發展綠色化工，將綠色化工技術恰到好處的應用到化學工程工藝中，不僅能高效控制環境污染，更能對資源的合理利用起到關鍵作用，進而促使化工行業朝著健康和諧的方向發展。
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近年，社會公眾的環保意識逐步地提升，國家也大力地倡導在社會中發展綠色經濟，建立友好型的工藝技術。在這種背景下，綠色的化工技術就被研發出來，其中綠色技術更多的是指在傳統的化工產品生產期間，減少對外界環境的污染，降低資源的消耗，實現技術的可持續發展。
1綠色化工技術的重要性分析
化工企業在生產化工產品期間，應用綠色技術來避免生產過程給外界環境帶來的破壞和污染。盡量地去降低能耗，使用節能環保的材料，這樣才能夠使公司在激烈的化工市場中，獲得獨特的競爭優勢。從原材料運輸到工廠，然后再將原材料運輸到生產線上，在各作業環節加強控制，使化工產品的生產走向環保化。利用零污染、低耗能的技術，來減少污染物的排放，進而全面提高化工企業內部的制造技術水平。在印刷和藥物的生產領域中，都會應用一些綠色化工技術，此時該技術就為國內的化工行業指明了未來的發展方向。
2綠色化工技術在化學工程中的應用分析
2.1合理地選擇催化劑
在化工產品的生產領域中，使用大量的催化劑（如圖1所示）會顯著地提高化學反應的效率，進而加快化工產品生產的速度，可以明顯提高整個化工產品的經濟效益。因而，化工企業應該根據實際的化學反應狀況，以及根據生產出來的化工產品特性，來選擇催化劑。此外，還要避免化工產品所形成的副產物被隨意地丟棄、排放，而造成化工產品的副產物危害到外界的環境。此時，要重點去管控好催化劑的使用，應用一些無毒無害催化劑。在此基礎之上，還要加強對各廢棄物排放管控，應該結合實際的要求，來選擇催化劑材料，選擇毒性不大，而且危害程度較低的材料，才能夠保證化工產品的生產綠色化。
2.2應用沒有污染的化工原材料
科學地選擇化工材料是降低化工污染的一個有效的方法，通常情況下，社會公眾都會認為化學合成物大多都是化工原料，并且認為大多數的化合物都有毒性，會對人體產生較大危害。隨著近年國內科技技術的飛速發展，一些化工原料被研制出來，有些化工原料是從農作物和植物中提取出來，它可以替代化學的合成物，來充當化學產品的制劑。因而，選擇危害較小、綠色環保材料，從源頭上去抑制化工的污染。在生產期間，確保化學制劑使用合規，避免使用那些毒害較大、污染較大的化學藥品。
2.3科學選擇化學反應
在化工產品生產期間，要求能夠使用一些高效的化學反應，才能夠提高化學反應效率。通常化學反應都會產生副產物，而對外界環境帶來污染破壞。此時，公司要綜合考量化學反應經濟性和環保性，來實現降低污染的目的，這也是當前綠色技術的一個重要組成和應用的目的。公司綜合考慮經濟成本、經濟效益和污染問題，應用合理的化學反應方法，來實現控制化工污染的目的。
3綠色化工技術的應用分析
3.1應用清潔的生產技術
化工企業應用比較清潔的技術，能夠有效地減少生產過程的污染，例如，通過一定的處理設備，來降低化工產品的粉塵、廢氣，對廢棄物進行回收利用，這樣會實現資源的高效使用，也能夠減少固體垃圾的產生。當這些化工的污染物進入到地下水和土壤中，會擴大污染的范圍。有些工廠內部有大量的懸浮顆粒物的粉塵，這些粉塵就會形成粉塵污染，空氣中的固體離子增多，當吸入到人體內部會直接導致心肺病的產生。因而，要科學地處置生產現場的粉塵和廢棄物，來實現環保生產的目的。
3.2應用生物技術
將新型生物技術運用到化學制品的制造中，例如可以運用基因工程技術、生物技術和細胞工程技術，利用生物體內部所產生的生物酶，來作為化學反應的催化劑。將生物化工的合成技術作為當前化工產品的一個主流技術，可以實現綠色生產的目的。生物技術中的膜技術是仿生學的一個重要技術組成，它也可以實現再生資源的循環利用，來形成化學品。綠色的生物技術需要從動植物內部提取相應的原料，例如，煤炭、石油等都是由生物經過數萬年的生物化學反應，而形成的能源原料。在當前的一些化學反應中，會使用生物酶作為催化劑，這種催化劑的催化效率顯著地要高于化學試劑的效率，這樣生物酶作為催化劑，可以實現環保生產、無污染生產的目的。并且化學的反應比較溫和，形成的副產物對外界環境危害較小。
3.3利用友好型的環保產品
在化工生產過程中，產生的污染物會直接影響到人們的日常生活。因而，在使用環保產品期間，要盡量地避免使用那些高污染的產品。汽車在行駛中可以燃燒生物柴油、生物汽油，這些生物材料的生產制造不會對外界產生較大的污染。同時，生物酒精汽油燃燒時對外界的環境破壞力度較小，有些化石燃料內部有大量的硫化物，在燃燒之后，會產生二氧化硫，會直接危害到大氣的平衡，以及會給國內的大氣帶來破壞。社會公眾平時會使用一些塑料的產品，塑料的包裝袋，這些塑料袋的使用會給人們的生活帶來便捷。當人們使用完了之后，就會將這些塑料袋隨意丟棄，塑料袋難以分解，分解時間會長達數百年，會給社會環境帶來極大的影響，也會形成大量的固體廢棄垃圾。因而，需要對現有的化工技術進行轉型升級，生產一些環保型的乙醇汽油，可降解分解的塑料，供為大眾使用。例如，化工產品生產單位將其經營的重心轉移到綠色產品生產上，大量的使用農作物植物，作為原料的提取材料。在生產期間，可以使用甘蔗來提取乙醇，作為稀有的原料物質。
3.4清潔生產技術的應用
當前國內的清潔生產技術已經被應用到金屬冶煉，海水淡化等各個行業中，應用的清潔技術生產的有害物質不多，而且清潔技術會直接將廢棄物排放控制在環保的要求標準內。在海水淡化工程中，應用環保清潔的方法，來在海水中去提純淡水。淡水是人們基本的生活用品，社會對于淡水需求量較大，然而國內淡水資源卻偏少，這是利用海水淡化技術，為人們提供豐富的淡水資源。在生產淡水期間，利用環保型的化學制劑，來提純淡水、蒸餾淡水，這種化學試劑的危害都較小。
3.5優化改善現有的化工工藝流程
在化工產品生產期間，企業要轉變現有的生產方式，改變過去僅僅依靠一個裝置給各個設備供熱的模式，可以給廠房的頂層安裝太陽能電池板，來利用太陽能為化工生產線提供電力來源。此時，化工產品的生產單位也可以購置余熱的收集裝置，利用該裝置，可以將生產線上的各類熱收集。然后，對這些能量進行轉化，進一步地轉化為電能，來為生產線進行循環的使用。
篇10
《公路工程計量》是一門技術性、實踐性很強的課程，是中職學校公路工程造價專業的核心專業課程。是在學生學習了公路工程識圖、路基施工、路面施工、橋梁施工、公路施工組織設計、公路工程概預算、公路試驗與檢測等課程的基礎上，對學生進行公路工程計量能力培養的課程。該課程主要培養路橋施工一線的計量員所必須的基本技能。
1 典型工作任務設計
職業的典型工作任務是一個職業的具體工作領域，又稱為職業行動領域，它是工作過程結構完整的綜合性任務，反映了該職業典型的工作內容和工作方式；完成典型工作任務的過程能夠促進從業者的職業能力發展，同時完成該任務的方式方法和結果多數是開放性的。
1.1 典型工作任務描述
路橋施工一線的計量員從技術主管處接到計量任務后，制定計量工作計劃，去施工現場查看施工進度，并與工程施工員核實本月已完成的質量合格的工程，建立計量支付臺賬；根據施工圖紙，工程量清單、技術規范、變更文件，對符合合同要求的工程量進行計算，對變更新增項目進行單價預算，填寫本月的計量報表，去施工員、測量員、試驗員、資料員處搜集本次計量報表所需的附件資料，在計量過程中遇到問題及時向技術主管匯報，最后把計量報表裝訂成冊，交技術主管、項目經理簽完名后，遞交監理。
1.2 工作內容
工作內容必須與實際工作過程相聯系，按以下三個維度來說明：
維度一：工作對象。包括：（1）接受任務；（2）制定計量工作計劃；（3）建立計量支付臺賬；（4）查閱相關施工圖紙、變更文件、合同中的工程量清單、技術規范；（5）按技術規范規定的方法計算符合合同要求的工程量；（6）預算變更新增項目的單價；（7）填寫計量支付報表；（8）搜集本次計量支付報表所需的附件資料；（9）編制計量支付報表；（10）遞交監理。
維度二：工具、工作方法和勞動組織方式。
其中工具包括：（1）相應的施工圖紙、合同工程量清單、技術規范；（2）計量支付報表的表格：中期支付報表、中期計量報表、中間計量表、預付款中期支付/回扣報表、工程變更一覽表；（3）計算機。
工作方法包括：（1）圖紙識讀方法；（2）與施工員溝通，確定所需計量的工程，制定工作計劃；（3）查閱合同、工程量清單、技術規范的方法；（4）工程量的計算方法；（5）變更新增項目單價的預算；（6）計量支付報表的編制。
勞動組織方式包括：（1）從技術主管處接受任務；（2）與施工員、測量員、試驗員、資料員進行溝通；（3）獨立或合作形式完成作業內容；（4）在計量過程中，遇到問題向技術主管匯報。
維度三：工作要求。包括：（1）正確解讀技術文件，包括施工圖、合同文件、工程量清單、技術規范、變更文件；（2）與技術員、監理進行有效的溝通；（3）正確建立和填寫計量支付臺賬；（4）嚴格按照合同的要求，技術規范規定的計算方法進行工程量的計算；（5）正確填寫相關的計量支付表格；（6）按合同要求搜集計量支付報表所需附件資料；（7）按合同要求編制計量支付報表。
2 學習目標
通過本課程的學習，學生應該具備的能力是：（1）能夠分析所接受的計量任務，明確任務要達到的目的、完成時間、計量工作的規范和標準；（2）能夠制定計量工作計劃，要求人員分工明晰，任務、時間分配合理；（3）能夠根據計量任務，明確本次任務的計量范圍，并建立計量臺賬；（4）能夠正確解讀施工圖紙，工程量清單、技術規范、變更文件；（5）能夠按技術規范規定的方法對符合合同要求的工程量進行計算，對變更新增項目進行單價預算；（6）能夠正確填寫計量報表；（7）能夠與施工員、測量員、試驗員、資料員進行有效溝通，搜集本次計量報表所需的附件資料。
經過本課程的學習，學生應該應能夠承擔的任務是：（1）路基工程計量；（2）路面工程計量；（3）橋梁工程計量。
3 學習情境設計
學習情境是在典型工作任務基礎上，由教師設計用于學習的“情形”和“環境”，是對典型工作任務進行“教學化”處理的結果。學習情境是根據完成典型工作任務的工作過程要素特性設計的。對本課程建議實施的學習情境見表1。
4 課程實施建議
（1）建議本課程采用理論與實踐一體化的教學模式、教學場所。教學場所應配備足夠的計算機和目前施工單位最常用的Excel計量表格，還有各學習任務所需的施工圖紙、合同文件、工程量清單、技術規范。
（2）學習組織以小組學習為主，以正面課堂教學和獨立學習為輔，三種方式交替進行。行動導向教學法始終貫穿教學全過程，教師更多地以“師傅”的身份出現，成為學生學習的激勵者、咨詢者和指導者。
（3）學業評價應關注學生個體差異，注重過程性、表現性、發展性評價；借鑒企業對員工完成工作任務的評價內容和方式，設計對學生的評價考核；注重對學生學習任務完成過程中各學習環節的考核；根據學習任務的側重點不同，注重對學生專業能力、社會能力、人格能力等全面評價；以學生自評為主，學生互評為輔，積極引入計量專業人士參與評價，教師在評價過程中起引導調控作用。
5 結語
通過《公路工程計量》工學結合一體化課程開發，以實際公路工程項目為載體，通過工作實現學習，它引導、幫助學生經歷完整的計量工作過程并完成工作任務，將學習過程與工作過程結合起來，從而實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀學習的統一。著力培養面向公路施工一線計量員的綜合性高技能人才。
篇11
隨著技術的發展，我國改革開放以來經濟得到了迅猛的發展，我國正向著城市化的道路發展。因此，公路網絡建設成為城市化大發展的關鍵環節之一，我國公路建設遍地開花，隨處可以看到公路施工隊伍，這就加大了公路工程機械設備的使用頻率，所以公路工程機械設備如果不加以科學化管理，則會因為工作量大、超負荷運轉、施工環境惡劣、機械設備損壞嚴重等問題，這對于公路工程施工的進度也帶來了一定的影響，還會增加公路施工的投資成本，這就要求我們能夠合理的運用公路工程機械設備，科學的管理和保養，發揮機械設備最大的工作能力。
1、公路工程機械設備應用中存在的問題
1.1機械設備選用不妥當，配置不健全
因為施工的綜合環境和要求不同，所以每個公路工程施工所需要的機械設備都不完全相同，這就要求施工隊伍在施工之前能夠對施工環境和施工工藝進行具體的分析，安排妥當機械設備的種類和數量。但是，目前公路工程施工中，對于機械設備的選用沒有做出合理性的安排，往往應付了事，這樣在施工過程中由于設備的不適用而導致設備不可用，影響施工質量和進度。另外，公路工程施工是一長期的工程項目，在工程機械設備配置不健全，這就導致施工過程中總因為設備緊缺而拖延工期。有的施工企業對于工程設備的選擇上沒有做出科學的規劃，一味的追求全面，花費了大量的資金購買了機械設備，反而在施工中無可用之地，造成了資金的浪費。
1.2工程施工機械設備使用記錄與管理制度不完善
目前大多施工單位對于機械設備的管理只局限于油耗、安全、配件。對于機械設備的使用壽命，每次使用工作量計算并不在管理范圍之內，這就照成了一部分機械設備超負荷運轉，降低了原設計的使用壽命，對于機械設備的工作量沒有很好的記錄和評估選擇數量上做不到合理搭配，這樣就會導致一些設備閑置。
2.3人員管理不規范，設備使用人員不愛惜
在公路工程施工中，工程進度和工程質量一直是我們所追求的目標，但是很少考慮工程機械設備的工作壓力和磨損程度，即使有配置設備管理人員也對設備的分配和使用不規范，保養不及時。機械設備的使用人員在使用設備時也不愛惜、不專業，導致設備有出現問題跡象時不能夠及時檢查和處理，這使得問題越來越嚴重，最終導致設備損壞不能使用。
2、公路工程機械設備科學化管理
2.1工程施工設備合理配置
（1）設備選擇。在公路施工中，首先要對施工方案進行可行性、經濟性分析，在工程施工設備的選擇、設備種類、數量、進場時間、工作量等進行協調，保證保質保量的完成施工任務的同時達到設備最優使用效率。例如：在公路建設中對于工程量較大，所需工程設備較多的工程，要盡量保證機械設備能夠足夠充裕，并且對關鍵性機械設備要預留備用，確保不耽誤工程進度。如果工程量較小，工程所需設備緊要程度不高，可適當的進行采購，依據現場具體情況合理搭配，若是常見設備又不緊急需要的設備，可以臨時采購。工程設備的選擇可以根據實際施工情況具體分析，做到不欠缺、不浪費。公路工程施工中對于關鍵性機械如：挖土機、推土機、攤鋪機、攪拌機、運輸車等要保證機械設備的性能完善，機械采購時要注重機械設備性能指標，優化選擇。
（2）設備配套。在施工設備的選擇上要對設備之間的協調工作，設備搭配的合理性對于工程的質量與速度都有很大的關聯。在設備配套選擇上，首先要以主要工程設備為中心，要保證主要設備能夠發揮最大的施工效率;其次要考慮設備的數量上，設備的兼容性對于施工效率也很有關系，要盡量選擇多功能設備和能夠與主要機械設備協調工作，進而減少工程機械設備出現多種問題的幾率;最后要注意施工中經常出現的薄弱環節，對于施工常出現機械設備問題的地方要進行加強，預留備用設備。
2.2管理專業化
（1）管理人員專業化。公路施工管理要對工作職能進行細分，明確各個崗位的職能，做到崗責一體化管理，無論是設備管理人員還是設備操作人員都要具有專業的技能和高度的責任心。在專業技能上要不斷提供啊員工的技術水平，通過學習與考核的形式鼓勵員工提高自身技能;在設備使用上要做到愛惜，經常維護和保養，不強行施工，保證機械設備使用壽命。
（2）經濟效益平衡化。在公路施工過程中，機械設備所用及的油料、維修換件、月完好率、日工作量、臺班成本與利潤的核算等等要保證投入與產出的平衡性，保證投入的成本能夠得到很好的資金價值利用，發揮機械設備的最佳性能。
（3）職能一體化。崗位職能與崗位職責一體化管理，為員工制定工作目標，每位員工所負責的機械設備都要制定科學的技術標準和考核制度，設備管理人員對于設備的維護與維修要及時，設備的選擇進場要具有順序性，在管理方面做到項目細化、責任到崗、崗位到人，考核與員工獎金掛鉤。
2.3作業規范化
（1）施工作業操作規范化。公路施工機械設備的使用要嚴格按照操作說明與規范進行操作，不要超負荷運轉，設備要使用也要像人一樣定時、定量。操作者要對設備的使用充分了解，具有機械操作資格證書，設備使用者要對設備進行嚴格管理，避免非崗位人員操作設備，設備統一管理，設備使用需填寫設備申請表單，表單要求填寫設備申請時間、使用時間、設備工程量、設備操作人等信息。
（2）安全性問題重視化。在公路施工中，安全性問題一直是施工隊伍最為重視的環節之一，因為任何一起工程事故都會對人與財物造成損失，并且嚴重著會對工程項目的順利完成平添障礙。在施工時要時時刻刻的叮囑施工人員注意施工安全，并且積極組織施工人員參加施工安全性教育，施工人員也要對設備的安全使用給予足夠的重視，保證機械設備不受到嚴重的損壞
2.4維護科學化
（1）預防檢查日常化。設備維護與保養是確保設備能夠正常運轉的關鍵，所以做好預防和日常檢查工作是非常必要的。預防檢查日常化要體現設備的保養與維修和設備的臨時性檢查，對于機械設備在使用過程中的工程量，制定機械設備的保養計劃，做到重要施工機械設備每次施工完成后都進行檢查和保養。在工程機械運轉過程中，也要注意設備的運轉狀態，如發現有不正常情況時，及時停止機械運轉進行檢查，并對設備的維護與維修進行記錄，對易受損部件時時關注，保證機械設備不出現大的工程事故。
（2）利用率、工作效率的根本保證。公路施工機械設備的利用率要科學的進行，保證機械設備不超負荷運轉的同時提高工作效率。機械設備的維護與維修也不可盲目性，要專業化維護和保養，對于所需配件與用油要統一化，保證機械設備配件能夠符合設備最佳需要。
篇12
所以，我這學期的工作目標是以下3點：
1、增強同學們的集體榮譽感、增強集體凝聚力。
2、學生以學為本，力求班級整體成績更上一層樓；同時豐富課余文化生活。
3、樹立班級形象、爭創院級、校級先進班級
具體工作計劃：
1、積極開展文體活動。在本學期開展一至二次文體活動，比如說羽毛球比賽、男女混合的籃球比賽等，還有，在期中組織一次集體出游，以此達到增強同學間感情及鍛煉身體的目的。
2、發揮班級集體的溫暖，向每一位需要幫助的班級成員伸出最無私的援助之手。計劃與青年志愿者協會聯系，參與一次公益活動，如慰問老人院等。
3、實行班務公開。設立班務公開日（一月一次），是班級事務更加公開化、透明化，使班級里的同學人人都可以參與到集體事務中來。同時，廣泛采納同學們對班級事務的意見，集思廣益，爭取使班級工作更上一層樓。
4、建立學習互助對子。讓學習成績較為落后的同學得到及時的幫助，同時也能培養同學們的互助精神，增強同學間的友誼。建立互助對子以自愿為原則，形成互助對子后通知班級便可，并根據兩人的學期期末成績在其綜合測評中做適當加分。
5、在已建立班級群的基礎上，創建班級校友錄或主頁，在網絡上展現班級的風采。班級校友錄或主頁也可以作為同學們心與心交流的無限空間，讓大家更好地溶入到班級體這個大家庭中。還可以建設成為宣傳班級形象的陣地，提高班級影響力，方便今后組織交流及活動通知，并有利于先進班級的評定。還要建立個人檔案、個人簡介，向來訪者展示水政班每位同學的獨特魅力。可能的話，還將成為日后用人單位認識本班同學的窗口。
篇13
一、問題的提出
《化工工藝設計》課程是高職化工技術類專業的一門重要課程,其主要任務是培養學生參與化工企業產品開發、工藝改造或擴建廠等工藝設計技能,同時還承擔著培養學生工程素質的重要責任。然而,以一般傳統方式授課,其效果卻不盡如人意。主要原因如下:
1.學生學習興趣不高。課程主要內容涉及化工設計的程序和內容、車間工藝流程設計方法、工藝計算方法、車間布置設計方法、化工管路布置設計方法、設計說明書和概算編制方法等。一般來說,沒有實際工作經驗的學生不可能感受到這些內容的實際應用價值,因而常常會出現興趣較低、被動學習的狀況。
2.學生無動手實踐機會。化工工藝設計是化工技術類專業學生的一項重要專業技能,然而,技能是靠親身經歷、實踐訓練才能獲得的。即使學生通過面授理解了有關知識點,也很難做到靈活運用。
筆者認為按專業方向選擇可行的工藝設計項目并組織項目化教學可以改變目前學習現狀。因為:①從企業獲得一個真實項目,由學生模擬操作是可以實現的;②一般項目會覆蓋到化工工藝設計大多數知識點;③采取以學生操作為主的教學形式,教師作為引領者、指導者,學生在完成項目設計過程中,提高了興趣,培養了技能。因此,對于實踐性、應用性很強的本課程來說,采用項目教學法可有效突破傳統教學的局限性,達到提升專業技能、提高教學實效的目的。
二、項目教學法在《化工工藝設計》課程中的實踐
項目教學法是以科研生產項目為載體,在教師指導下,學生對科研生產項目進行開發、制作的研究性學習的一種教學法。其基本的教學程序是:確定項目和項目目標及任務制定項目計劃、實施步驟和程序在教師指導下學生分工合作實施項目師生共同檢查、評估項目結果資料匯總或應用結果。
1.項目的選擇。一個好的項目應具有以下特點:(1)真實性:項目應來源于生產、生活實際,既讓學生得到能力的訓練,又使學生獲得成就感;(2)覆蓋性:項目貫穿于整個教學過程,實現項目所涉及的知識和技能基本涵蓋本課程的全部教學內容;(3)操作性:項目能根據課程的進度安排分解為適合教學的子項目或工作任務,具有可操作性;(4)典型性:項目應與學生所學專業密切相關,可以反映專業領域的典型工作任務;(5)啟發性:項目蘊含著一些需要解決的問題,能啟發學生思考,為學生自主學習留下較大的空間。
根據項目應有的特點,本課程選擇了來自制藥廠的實際項目――“鄰羥基苯乙酮的工藝設計”為學習載體,斷項目與精細化學品生產技術和有機化工生產技術專業密切相關,而且它基本覆蓋了化工工藝設計的各個步驟和內容。這個項目大小及難易程度適中,又可分成若干個工作任務,按計劃實施,操作性強,同時這些任務均包含著學生需要通過學習和思考才能解決的一系列問題。
2.課程整體設計。傳統的課程教學是按照教材的內容和順序講解,最多對實例、內容有所刪減,無需“整體設計”,教學過程可通過教師講解控制進度。而項目教學法不僅要選擇合適的項目,而且更需要對課程進行“整體設計”,這樣才能保證教師講解與學生訓練有機結合,保證教學進程的有序。
課程整體設計要突出六條原則:①職業活動導向;②能力目標;③項目載體;④用任務訓練職業崗位能力;⑤以學生為主體;⑥理論實踐一體化。對于本課程來說,整體能力目標的描述為:通過該課程的學習,學生能根據某化工產品的設計任務,對工藝過程進行工藝初步設計(主要包括工藝計算和工程制圖),單項能力目標見表1。
教學內容就以“鄰羥基苯乙酮”工藝設計的工作過程順序來組織,學生按照進度表,在教師指導下完成“生產方法的選擇”、“工藝流程方案設計”、“工藝計算”、“帶控制點工藝流程設計”、“設備選型設計”、“車間布置設計”等各項任務。教學整體設計還包括在任務訓練所覆蓋的知識點而確定的知識目標,內容、項目目標表、教學進度安排表等。只有對課程進行詳實設計,才能保證教學的每一個環節有明確的目標,才能保證教學實施過程循序漸進、有條不紊,才能保證學生在完成一個個任務的過程中得到能力的訓練和應用性知識的積累。由于采用項目化教學,教學內容和方式發生了很大變化,學生的主體地位比較突出,學生在“做”中體會到相關理論知識的重要性和實用性,因此,其主動性得以激發。
3.課程單元設計。課程單元是結合項目具體任務大小按照教學實施的時間劃分的,可以是1學時或2學時,也可以是4學時或6學時,關鍵是具有一定的整體性。課程單元設計應有明確的單元目標,包括能力目標、知識目標和素質目標,有學生的訓練任務和歸納總結理論知識的環節等。課程的單元設計一定要經過認真充分地思考,盡可能地詳細到很小的時間段,如3分鐘、5分鐘、10分鐘等,在每個時間段內明確教師在做什么,學生在做什么,因為課程單元設計的好壞直接影響著教學實施和教學效果。
《化工工藝設計》課程被分為13個單元,包括課程介紹、查閱資料寫產品綜述、工藝流程方案設計、物料衡算和熱量衡算、繪制物料流程圖、設備選型計算、繪制帶控制點的工藝流程、車間布置設計等等,每個單元都設計了能力目標和知識目標、教學實施的手段和詳細實施步驟,以及每個單元結束后需要提交的任務結果。
4.課程的實施。在這一過程中,教師一定要以課程單元設計為依據,嚴格控制課堂進程和節奏,由于學生存在著個體差異,操作時間的把握是個難點,因此教師要特別注意對學生的操作給予有效的指導,并加強過程的檢查考核。
以本課程2學時的單元為例,課程實施的基本流程是:①用5分鐘考勤和收交上次課布置的任務結果(圖紙、計算過程及實訓報告);②5分鐘用于明確該單元的目標和應該完成的任務;③教師用5分鐘給予一定的提示,如參考教材或講義哪一部分及相關注意點等;④學生以小組為單位,用10分鐘按照教師提示及相關參考資料進行設計嘗試,這時學生仍會遇到許多困難,如教材中的技術問題、知識如何應用的問題,但經過嘗試過程,學生會有一個初步的結果,教師對該結果做一個檢查記錄;⑤教師根據學生中存在的較為集中的問題,用20分鐘的時間進行講授指導;⑥學生在教師進一步指導下,進行設計操作;⑦最后教師約花10分鐘時間進行檢查和總結;⑧學生在掌握本單元的基本操作方法后,一部分任務就留給學生課后完成,任務結果在下一次課首提交。這里特別強調檢查,因為教師檢查可以督促學生充分利用課內時間,加強團隊合作,較好地完成每個單元的任務。
5.教學評價考核。本課程采用形成性考核方式,強調學習的過程性,設計的評分標準為:
課程總成績=過程考核成績*15%+任務結果考核成績*60%+答辯評估考核成績*25%
其中過程考核成績是根據出勤情況(30%)、紀律表現(30%)、積極參與程度(40%)組成,由學生小組成員間、教師對小組及組員的評價構成;任務結果考核成績是對各項任務完成后所需提交的過程資料等進行評分,過程資料有綜述(10%)、工藝流程方案圖等相關圖紙(40%)、工藝計算過程及結果(20%)、安全環保措施和經濟技術概算(10%)、設計說明書(20%);答辯評估考核成績是整個項目完成后進行的答辯評分,這兩部分成績由教師評定。
三、實踐項目教學法需注意的問題
實踐證明,學生在“做中學、學中做”的項目任務活動中,學習的積極性、主動性大大提高,課堂和課后的時間利用率顯著提高,教學效果明顯優于傳統教學方法。但是由于受到師資能力、硬件條件、學生素質等多方面因素的影響,項目教學法也會存在一些值得注意的問題。
1.給教師充分的準備時間。教師作為教學的設計和實施者,其能力和水平直接影響著課程設計的水平和實施的效果,因此應給予教師時間進行充分準備,包括崗位調研、項目選擇、整體和單元設計,特別要強調的是教師在教學設計后,自己操作一遍以上。這樣做不僅可以較好地把握課堂上學生的訓練進度,保證教學組織實施的合理和有效性,而且也是提高教師教育教學能力、動手實踐能力的重要途徑之一。
2.做好學生的思想工作。長期接受傳統教學的學生,習慣于教師課堂上知識的單向傳輸方式,上課比較輕松,可聽可不聽,而項目教學法將學生推上了主置,學生必須動手、動腦,課后還要完成相應的任務和自學的知識,這一變化會使學生感到不適應。因此,在項目教學法實施之前應做好學生的思想工作,使學生理解教師的良苦用心,從而積極配合項目化教學的實施。
3.注意項目的逐步優化。由于項目在選擇時會受到項目來源、條件等多種因素的制約,教師不可能一步到位地選擇好的項目或開發出項目的所有功能,往往還需要在設計、實施過程中不斷優化,如用更好的項目去替代過去的項目,或者完善原來的項目,則會發揮其更大功效。
4.加強硬件條件的改善。項目教學中,學生動手實際操作是教學活動的主要內容,因此需要不斷改進和完善與項目教學配套的硬件設備,使每個學生得到充分的訓練和提高。
5.不斷開發有特色的項目化教材。傳統教材呈現了課程的學科系統,不可能滿足項目教學的需要,教師在開展職業活動導向課程設計中,應結合區域經濟特點、學校自身具備的條件、課程的標準、選擇的項目等編寫具有自身特色的項目化教材,以項目、子項目或任務為單元,以單元目標、操作方案、規范指導和說明為主要內容,并強調學生自主學習能力的培養。
參考文獻:
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