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篇1
①具備中國證監會核準的證券自營業務資格
②最近六個月各項風險控制指標符合中國證監會及中國證券業協會的相關要求，且設立子公司后，各項風險控制指標仍持續符合規定
③最近一年未因重大違法違規行為受到刑事或行政處罰，且不存在因涉嫌重大違法違規正受到監管部門和有關機關調查的情形
④公司章程有關對外投資條款中明確規定公司可以設立子公司，并經注冊地中國證監會派出機構審批
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
參考答案：C
參考解析：考查證券公司設立私募基金子公司與設立另類子公司要求的區別，①具備中國證監會核準的證券自營業務資格僅是證券公司設立另類子公司的要求。
2、國務院證券監督管理機構由（ ）組成。
①中國證券監督管理委員會
②中國證券監督管理委員會的派出機構
③證券交易所
④行業協會
A.①②
B.①③
C.①④
D.③④
參考答案：A
參考解析：國務院證券監督管理機構依法對證券市場實行監督管理，維護證券市場秩序，保障其合法運行。國務院證券監督管理機構由中國證券監督管理委員會及其派出機構組成。
3、下列關于SHIBOR的說法，不正確的是（ ）。
A.由中國人民銀行于2007年開始試運行
B.屬于貨幣市場格局之一
C.目前已成為認可度高、應用廣泛的貨幣市場基準利率之一
D.不具有廣泛性，不能幫助金融結構提高自主定價能力
參考答案：D
參考解析：為推進利率市場化改革，提高金融機構自主定價能力，健全貨幣政策傳導機制，培育貨幣市場基準利率，中國人民銀行于2007年開始運行上海銀行間同業拆借利率，目前它已成為認可度高、應用廣泛的貨幣市場基準利率之一。選項D不正確，其余符合。
4、財政政策對股票價格造成影響的途徑包括（ ）。
①中央銀行采取緊縮性貨幣政策，促使股價下跌
②擴大財政赤字，增加財政支出，刺激經濟發展
③調節稅率，影響企業利潤和股息
④干預資本市場各類交易適用的稅率
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
參考答案：B
參考解析：考查財政政策對股票價格的影響，①屬于貨幣政策的影響。
5、按照《證券法》的規定，證券登記結算公司應該履行以下職能（ ）。
①證券賬戶、結算賬戶的設立和管理
②證券的存管與過戶
③證券持有人名冊登記及權益登記
④受發行人委托派發證券權益
⑤證券交易所上市證券交易的清算、交收及相關管理
A.①②③④
B.①③④⑤
C.②③④⑤
篇2
一、引言
隨著金融體制改革的深入，金融機構之間的市場競爭日趨激烈，部分經營管理不善，經多種措施救助無效的金融機構退出市場將不可避免。自1995年中國人民銀行接管中銀信托投資公司以來，金融機構資不抵債退出市場的事件不斷增加，而我國現已建立的金融機構市場退出制度缺乏市場經濟體制要求的目標定位、處理方式和相應的制度安排，在運作中帶有明顯的行政隨意性。日益復雜、多樣化的市場退出實際，呼喚有健全完善的市場退出法律制度相匹配，為此，構建基于市場原則之上的法律化的金融機構市場退出制度顯得尤為迫切和重要。
問題金融機構就是接近或已經喪失金融清償能力的金融機構。一個金融機構由健康狀態向問題狀態蛻變，是內因(金融機構自身的人成本和交易基礎)和外因(市場失靈、金融監管失靈)相互作用的結果。隨著我國社會主義市場經濟體制改革，問題金融機構的市場退出涉及眾多的利益主體、大量的市場資本，影響重大，問題金融機構安全有效退出市場，完善的法律體系不可或缺。
二、國外立法案例及其實踐
(一)主要國家立法案例
1.美國。美國具有豐富的問題銀行案例和長期的銀行市場退出的實踐，美國金融機構的市場退出法律制度具有非常重要的借鑒意義。
(1)建立健全有關金融法律制度。1933年以后，美國建立健全了《銀行合并法》、《存款保險公司法》和《處置信托公司法》等多方面的法律，以保障金融機構的順利退出，保護個人債權和其他債權人的利益。2008年9月，源于美國的次貸危機迅速演變為全球金融危機，2010年7月21日，奧巴馬正式簽署《2010年華爾街改革和消費者保護法》，簡稱《多德一弗蘭克法案》。這是自“大蕭條”以來改革力度最大、影響最深遠的金融監管改革法案。
(2)建立存款保險制度，賦予FDIC對問題銀行的處置權力。1933年7月，美國聯邦存款保險公司(FDIC)正式成立。FDIC是實現問題銀行市場退出的核心機構，在全美境內為銀行和存款機構提供存款保險。《多德一弗蘭克法案》進一步強化了FDIC作為風險處置平臺的作用。
2.歐盟國家。歐盟各成員國主要根據國內的金融法律和歐盟之相關規定規范金融機構市場退出行為。如在英國，北巖銀行的倒閉以及次貸危機的蔓延，促使英國政府決定大力改革金融監管體系。2009年2月出臺的《銀行法案》其主要內容是：設立特別處理機制(簡稱SRR)，完善金融服務賠償計劃，強化穩定金融目標。
全球金融危機暴露出金融部門的嚴重缺陷，歐盟委員積極推進G20多倫多峰會提倡的金融改革，正在致力于修改《資本要求指令》，計劃于2010年完成并于2011年底前通過立法程序。
3.巴塞爾銀行監管委員會(BCBS)。該委員會一直致力于制定并建立一套規范、標準并能被各國所接受的有效銀行監管原則和制度，其中就包括有問題銀行的處理制度和市場退出機制方面的內容。
2008年的金融危機暴露出國際銀行業監管資本的缺陷，BCBS經過近兩年的研究、討論，已經基本完成了以資本和流動性為核心的銀行業監管改革方案(巴塞爾Ⅲ)，并于2010年11月公開了《BCBS應對金融危機的監管改革方案一提交G20的報告》。
(二)主要立法啟示
1.建立健全金融法律體系，運用法律手段規范金融機構市場退出。金融機構的市場退出往往需要行政手段、經濟手段和法律手段的綜合運用。各國金融實踐證明：沒有法律規范，就不會有良好的金融機構市場退出機制。
2.行政干預和金融機構主動性良性結合。由于金融市場的發達與完善，發達國家的金融機構市場退出往往充分發揮金融機構的主動性，恰如其分的考慮到啟用金融市場的功能。同時，注重加強對政府金融監管權力的法律規制，通過制訂完善詳盡的法律，對金融監管機關在拯救問題金融機構和監督金融機構市場退出過程中的權力、權力行使程序、法律責任等問題進行了有效的規范。
3.建立金融風險補償制度。存款保險制度作為金融機構退出機制中的一項重要風險補償制度，通過法律形式建立了一種在銀行因意外事故破產時進行債務清償的制度。
4.重視對問題金融機構的救助與重組。當銀行面臨信用危機和倒閉風險時，為了維護金融體系的穩定，各國政府一般均選擇先對問題機構加以救助，在救助無望的情況下才進入退出程序。即使在退出過程中，也要最大限度地避免金融震蕩。
(三)次貸危機中問題金融機構處置措施及特點
次貸危機爆發導致全球大量機構破產倒閉，國際金融領域動蕩，美國、歐洲、英國政府分別通過直接注資、購買股份、購買不良資產等方式救助出現問題的金融機構。
1.從實施的目標和效果來看，應對金融危機時的機構接管措施具有以下特點：(1)接管是政府對瀕臨破產或倒閉的大型金融機構的緩兵之計，即不是要立即徹底拯救金融機構，也不讓它即刻倒閉。(2)接管的直接和主要目標是對整個國家經濟的救援，而并非對某個金融機構的救援。(3)接管能夠迅速控制和化解金融危機給金融機構帶來的危機和破產風險，并最大可能避免市場波動。
2.從并購重組的主導者來看，政府在金融危機過程中對金融機構的并購重組發揮了重要作用，危機時卻具有與正常市場不同的一些特點：(1)對金融機構的并購重組是政府通過制定政策、提供資金等非直接方式對金融機構的救助。(2)并購會嚴重損害金融機構原有股東的利益。
3.從救助模式和實施目標來看，金融危機下的破產保護具有以下特點：(1)是一種金融危機下的事先破產模式。(2)直接目標是最大化減少資產損失，最小化債權人的危機成本。(3)是金融危機下對資產規模較小、對金融體系影響有限的金融機構所采取維護存款人利益的有效手段。
三、問題金融機構市場退出的現狀及制度缺陷
(一)我國問題金融機構市場退出的立法現狀
我國的問題金融機構市場退出始于上世紀90年代中后期，隨著市場競爭的加劇，金融風險逐漸疊加，問題金融機構逐漸退出市場。近年來我國問題金融機構的市場退出逐步走入規范化，使我國金融機構的市場退出在一定程度上有法可依。
在我國的現行法律法規中，《商業銀行法》第64
條、《銀行業監督管理法》第38條、《證券法》第153條以及《保險公司償付能力額度及監管指標管理規定》、《信托投資公司管理辦法》、《金融租賃公司管理辦法》、《企業集團財務公司管理辦法》等法律法規都有對問題金融機構的接管規定。托管是近年來我國處理問題證券公司中最常用的手段，雖然2005年《保險公司股票資產托管指引(試行)》第2條規定了對保險公司股票資產進行托管的定義。但關于托管具體的法律性質、受托公司的條件，各方當事人的權力、義務等，我國法律目前仍未有明晰的界定。另外，我國法律也針對停業整頓、重組、并購做出了相關規定，金融市場上中也存在著大量實踐。
自1998年，中國人民銀行對海南發展銀行行政關閉后，撤銷這種嚴厲的行政強制措施走入了我國的金融市場。《銀行業監督管理法》第39條規定、《商業銀行法》第70條規定、《金融機構撤銷條例》第5條，《證券法》第211條、第219條，《保險法》第86條都對撤銷的適用條件、撤銷主體及撤銷后的清算做出了相關規定。
我國的金融機構走市場化的破產之路，總體上來看我國的立法還是十分滯后。雖然我國已經制定并實施了新《破產法》、《公司法》等也涉及了問題金融機構破產的內容，但是其仍然難以滿足實踐的需要，數量有限、內容單薄、可操作性也亟待完善。
(二)我國問題金融機構市場退出的制度缺陷
我國的問題金融機構市場退出機制經過十多年的實踐摸索，雖然積累了許多有益經驗，但處理問題金融機構時低效率、高成本的現狀也折射出我國現行問題金融機構市場退出制度的缺陷。
1.問題金融機構市場退出法律制度的缺陷
目前，我國對金融機構市場退出缺乏統一協調、詳細具體、可操作性強的法律規定，法律條文過于簡單、粗糙和分散，相互抵觸和法律真空的情形并存。主要表現在：
(1)現有立法規范特別是《金融機構撤銷條例》未能對撤銷中涉及的具體問題做出全面系統的規定，存在較多的漏洞和空白點，法律適用性差。
(2)缺乏金融機構破產的專項法律。《企業破產法》未對金融機構破產的特殊問題做出專門規定，依然適用過去那些散布在不同部門、不同效力層級的法律法規，降低了法律的權威性。
(3)同法律法規之間適用條件極不統一，沖突明顯，導致適法困難。如銀行破產原因方面，內外資銀行的破產原因不統一，城市信用合作社與農村信用合作社的破產原因不統一。
2.處置成本分攤機制不健全，援助資金單一且具有“準財政補貼”性質。
如何分攤被救助機構的損失，我國法律沒有做出任何規定。目前，解決兌付儲蓄存款等個人債權所需的資金來源，一方面來自中央銀行作為最后貸款人所提供的救助資金，另一方面來自地方政府從人民銀行的借款。從金融實踐看，最后貸款人制度在化解金融風險中發揮了一定的作用，但還存在拯救標準不明確、程序不完善等制度問題，客觀上助長了金融機構的道德風險。從另一個角度看，中央銀行救再貸款是在國家財力有限和缺乏存款保險制度的情況下，由中央銀行獨立承擔了救助資金，具有“準財政補貼”性質。
3.行政干預過度，救助成本過高。由于金融法律法規的不健全，行政行為缺乏規制，金融市場主體的主動性沒有發揮，加上缺乏有效的激勵和約束機制，導致市場退出效率低下。
四、完善我國問題金融機構市場退出法律體系
完善和發展我國問題金融機構市場退出機制，最根本的是要奠定堅實的法律基礎。目前需要迫切建立和完善有問題機構市場退出的配套法律法規。
(一)完善金融機構撤銷法律制度
1.盡可能減少監管機構在撤銷中的自由裁量權，明確被撤銷金融機構權益的保障措施。首先應當細化金融機構撤銷的啟動條件、審批程序等內容，保證撤銷程序具有切實的可操作性；其次應賦予金融機構明確的抗辯權，保障其市場地位不會受到隨意侵害。此外，強化監管機構失職、等所應承擔的責任，做到權責相統一。
2.完善托管制度，更好實現撤銷目的。首先應將托管定性定位為民事委托關系，二者關系的確立應遵循意思自治原則；其次應明確托管機構應享有具體權利和應承擔相應法律責任；最后建立有償托管機制，促進托管行為的合法有序開展。
3.明確債權人權益的保障措施。監管機構應定期公告清算的進展及資產處置狀況，防止被撤銷的金融機構妨害清算以及清算組成員。
(二)健全金融機構破產法律制度
1.構建金融機構破產法律體系。不管是金融機構破產程序的諸多特殊事項，還是銀行監管部門的職權定位，都需要以法律形式加以確定，鑒于法律立法程序的復雜以及我國建立金融業破產制度已經刻不容緩，當前以行政法規形式建立相關制度是比較現實的選擇。
2.明確金融機構破產的立法目標。結合金融機構破產的立法和實踐來看，其目標主要有以下兩方面：其一是維護金融體系的安全與穩定，這是金融業健康發展的重要標志。其二是平衡債權人、債務人利益和社會公共利益。
3.合理規范破產啟動條件。首先是對金融機構破產原因在立法體例上可采用概括主義和列舉主義并舉，甚至可以確立量化標準，方便實踐操作；其次，明確各類金融機構一律適用同一破產原因，不要人為造成不同金融機構之間的不平等；最后，應將監管機構、金融機構自身及債權人同時列為破產申請人。
4.科學規范個人債權清償制度。在金融機構破產清算中對個人債權的保護應區別對待：一是對于存款類個人債權通過建立存款保險等保障制度來對個人債權實行保護；二是對于人壽類保險和證券委托及投資基金等有委托性質的，采用轉移辦法。
(三)制定《存款保險條例》，建立明確的存款保險制度
存款保險制度作為金融安全網的重要組成部分，防止個別銀行擠兌而引起金融恐慌，從而促進整個社會經濟活動穩定運行。各國的實踐經驗證明：設計良好的存款保險制度，可以有效防止銀行的擠兌，維護公眾對銀行體系乃至整個經濟體系的信心，使金融安全網的功能得以充分發揮。
1.遵循有效存款保險制度的核心原則，加快推進我國存款保險制度建設。2009年6月，IADI與巴塞爾銀行監管委員會共同了《有效存款保險制度核心原則》，強調建立一個普適性強的存款保險框架，并特別研究了存款保險制度建立的先決條件和具體設計，為各國推進存款保險改革提供了國際通行準則，我國應加快建立存款保險機構的步伐，盡快建立一部明確的《存款保險條例》。
2.借鑒國外經驗并結合我國國情選擇合適的存款保險模式，實現由隱性全額擔保向顯性限額擔保平穩過渡。一是實行差別費率，以形成正向激勵機制；二是建立強制性普遍參與原則，避免逆向選擇，防范道德風險；三是在存款保險功能作用方面，應賦予我國存款保險機構部分監管職責，與金融監管部門以及中央銀行建立有效的信息共享協調機制。
3.加快我國金融體制改革，為存款保險制度建立和有效運行提供良好環境。我國應進一步加快金融體制改革，完善金融監管體系、銀行信息披露制度和銀行風險評級體系，為存款保險制度的建立提供良好環境。
(四)改革中央銀行最后貸款人制度
1.確立明確的救助規則。在我國制定一個明確的救助規則是必要的。其一，防止緊急貸款救助的濫用；其二，明確的規則可以減少貸款決策的隨意性、盲目性；其三，緊急救助的透明度維護公眾信心。至于中央銀行救助可能產生的道德風險，可以通過其他手段予以補救。
2.完善貨幣市場和公開市場操作，為中央銀行最后貸款手段的及時、靈活、有效的運用創造條件。同時建立和完善再貸款中的抵押貸款制度，保證中央銀行再貸款的安全。
金融機構市場退出作為市場經濟條件下金融業競爭的必然結果，是金融制度體系中一項重要的制度措施，對于提高金融制度效率、維護金融體系穩定起著至關重要的作用。我國金融機構市場退出在某種意義上還處于“制度真空”的狀態，為了適應金融市場的全面開放，我們應盡快完善金融機構市場退出的法律法規，建立起我國金融機構市場退出的法律體系。
參考文獻：
[1]楊惠，金融混業經營下的利益沖突及防范對策[J].南方金融,2007,(6).
[2]魏革軍，過度透支信用是危機的根源[J].中國金融,2009,(6).
[3]范湘凌，金融機構市場退出[D].西南政法大學,2002.
篇3
一、人力資本效應
人力資本作為先進技術的載體，直接決定著FDI的技術溢出效果。跨國子公司進入東道國后一般實行本土化戰略，雇傭當地員工，對當地員工進行培訓，當地雇員積累了一定的知識和技術經驗后，通過流動到本土企業和建立新的企業兩種方式實現外來技術的轉移。
一般來說，掌握外來先進技術和管理經驗的當地雇員流動到本土企業的雇傭成本較高，本土企業為了實現技術的進步，需要支付較高的薪酬工資以吸納高級技術和管理人才。另一方面本土企業需要改變原有的經營方式、結構重組、購置新設備等為技術創新提供條件。這一系列行為的實現都要金融市場的資金支持。本土企業可以通過內部融資實現資金的供給，但如若本土企業與外來技術差距過大，內部融資不能滿足資金需求時，則需要進行外部融資。技術差距越大，需要的外部融資越多。國內金融市場的公司股票、債券、長短期銀行借款等外部融資工具為本土企業大量的外部資金需求提供了便利。國內金融市場越發達、融資效率越高，外部融資越容易，企業對技術轉移的吸收就越快；反之，不發達的金融市場會阻礙FDI技術溢出效應的吸收。
當地雇員還可以在本地建立新的企業，促進技術向現實生產力的轉化。絕大多數富有創新潛能的企業家在一開始并不具備足夠的經濟實力自主創業。Alfaro等人（2004）認為，金融市場會通過影響潛在企業家的創業行為而影響對FDI溢出的吸收，FDI全新技術的引入不僅會拓寬東道國國內市場，而且也會促進出口市場的發展，這種結果的出現需要東道國國內市場對企業家創業活動的支持。因此，東道國的金融發展水平是FDI技術溢出效應的一個決定性的因素，發達的金融市場通過降低融資成本，促使更多的新企業創立。
二、產業關聯效應
Javorcik（2004）認為外資企業不太可能將自己的先進技術轉移給同為競爭者的本地企業，但是外資企業有可能將技術轉移給他們在本地的中間產品供應商，這是因為行業中的競爭加劇可能會使FDI通過與另一個行業中的本地企業建立聯系，如FDI通過前向聯系讓本地企業銷售其產品或通過后向聯系采用本地企業的產品來降低成本。因此，產業關聯效應可以通過跨國子公司與本土企業的前向和后向聯系實現。
后向聯系中，跨國子公司為了降低成本、利用本土化優勢、獲得期望的產品和實現競爭，與當地的供應商合作，并為上游廠商提供各種技術援助、管理咨詢服務及人員培訓等，實現先進技術和管理經驗的轉移，使本土企業受益。前向聯系中，跨國子公司通過向下游東道國廠商提供高質量的中間品以及專業化服務，刺激了東道國企業的生產效率和產品質量的提升，進而使FDI溢出效應成為可能。但在此過程中，本土企業需承擔一定的成本，如雇傭外來專家費用、人員培訓費用、技術研發費用等，需要從金融市場上進行融資。
三、技術創新效應
Hermes&Lensink（2003）認為，FDI通過競爭效應、示范效應等促使國內企業更新已有技術或接受新技術，實現技術外溢。FDI通過非自愿的方式進行技術擴散，實現形式有兩種：競爭效應和示范模仿效應。
一方面，跨國公司子公司與本土企業存在技術差距，子公司憑借其技術優勢，為了爭奪市場份額，獲取高額壟斷利潤，與本土企業進行競爭，迫使本土企業進行技術革新。另一方面，跨國子公司采用的現代商業模式和先進的生產和管理技術又為本土企業提供了學習和模仿的對象，降低了學習模仿成本，有利于示范效應的發生。但本土企業實現技術的自我研發創新和技術的學習模仿有一定的成本，需要籌集資金購買新設備、培訓員工、提供高薪吸引高級技術和管理人才等，而金融市場作為資金籌措的場所，可以為企業的技術創新和技術進步提供融資支持。完善的金融市場可以通過前后向關聯促進FDI對東道國經濟的正向溢出。
參考文獻
[1] 江春，龔立彩.金融市場FDI技術溢出與經濟增長[J].金融發展研究，2009，1：29.
篇4
二、管理類專業財務管理和金融學課程整合的方案設計
1.保留《財務管理》，舍掉《金融學》中國校友會網最新編制完成的《中國大學評價研究報告》中除東北財經大學外，排名前5名財經類院校的管理類專業基礎課的設置情況，由于各個學校教學計劃設計不同，所以有的學校也叫“學科公共課”.基于財經類院校的特點，各財經類院校管理類專業的課程設置中都有“財務管理”課程，主要是因為管理類專業的學生主要是學習企業中某一方面的管理技能，而財務管理是企業基于價值管理中不可缺少的重要管理內容之一，因此，為了擴展學生的知識面，《財務管理》課程成了各財經院校管理類專業必開的課程.如果保留《財務管理》課程，基于知識完整性，替代《金融學》可以開設的金融類課程應具備以下特點：詳細介紹金融市場和金融工具類型；介紹金融市場參與要素；介紹金融市場工具的流通和定價機制.基于上述考慮，可以選擇的課程有：貨幣銀行學、金融市場學等.
2.保留《金融學》，舍棄《財務管理》如保留《金融學》課程，基于知識的完整性，替代《財務管理》可以開設的包含理財知識的財務類課程很難在同一門課程中找到，往往會在《管理會計》和《財務分析》中涉及到部分理財知識，由于學分的限制和基礎性要求，這兩門課都是專業必修課，不適合作為專業基礎課開設.那么替代《財務管理》的課程就需要在別的教學單位尋找，比如：投資學等.同時保留《財務管理》和《金融學》并予以協調如果同時保留《財務管理》和《金融學》這兩門課程，就需要將教學內容進行整合，教師需要對教學內容進行協調，避免出現重復的授課內容.本文認為，基于專業基礎課54學分的要求，《財務管理》和《金融學》的教學大綱至少要包括表2的內容.基于兩門課程內容的整合，需要針對管理類專業編寫配套教材，這樣才能夠避免教學資源的浪費.
篇5
一、國際金融課程在金融專業和非金融專業所處地位的比較
金融專業與非金融專業由于在學科體系、課程設置等方面的不同，決定二者在國際金融課程教學內容的選擇上有所不同。為此，通過對我校金融專業和非金融專業的培養方案和實際教學狀況，對國際金融課程在這兩類專業所處地位的現狀進行分析。
（一）課程所處的專業地位不同
在我校，《國際金融》在金融專業中屬于一門重要的專業基礎課，學時設置54學時。在非金融專業中，《國際金融》一般作為專業必修或選修課，學時多為32學時。顯然，國際金融課程在非金融專業中所處的地位相對靠后，學時設置相對較少，因此教學內容的選擇必然將有所不同。
（二）專業特色和培養目標不同
從本科人才培養方案來看，金融專業的特色相對偏重于理論方面，不僅要求學生掌握本專業的基礎理論，而且要對專業課程內在聯系有較好的把握，專業性較強，就業導向更趨向于金融領域，而非金融專業相對偏重基礎知識和實務應用，就業面較寬，就業導向更趨向于廣大企業。因此，金融專業和非金融專業各自的專業特色和培養目標的不同，決定了國際金融課程的教學內容上必須有所側重，不能照搬照套。
（三）前開課程和后續課程不同
在金融專業中，國際金融的前開課程一般有西方經濟學、貨幣金融學、會計學、統計學、金融學概論、計量經濟學等，后續課程包括公司金融、金融市場學、金融工程學、財務報表分析、商業銀行經營學、證券投資學、保險學等，金融課程體系完整，學時充足。而在非金融專業中，金融相關課程設置較少，主要有貨幣銀行學、證券投資學、保險學等，而且課時有限，不具備金融專業完整的金融課程體系。
通過上述比較來看，非金融專業國際金融課程在教學內容的安排上，都不能簡單照搬金融專業的模式，應能體現非金融專業特點。
二、非金融專業國際金融課程教學內容的安排
從知識結構上看，《國際金融》的研究內容包括以下幾個方面：一是有關國際收支方面的問題。例如國民收入賬戶、國際收支平衡表的三大賬戶及其編制；國際收支口徑及探求改善國際收支的各種理論等。二是匯率方面的問題。主要涉及匯率相關概念、理論、管制及我國外匯管理體制的演變及改革、人民幣匯率制度改革的方向等內容。三是國際金融市場及國際資本流動問題。四是內外均衡的政策搭配問題。五是國際貨幣體系、國際貨幣危機等方面的問題。從一門課程的研究體系和內容來看，對任何專業來說沒有什么不同，但授課內容應有所側重。對于非金融專業來講，國際金融課程教學內容的安排如下：
（一）國際金融基礎知識
對非金融專業來說，由于開設的金融相關課程較少，對金融知識的學習缺乏系統性和連貫性，在國際金融課程內容的理解往往存在不足，因此，教學課時的1/3多應放在基礎知識的講授中。包括國際收支、外匯儲備、外匯匯率、外匯交易、國際金融市場等的基本概念和基本內容。這是整個國際金融課程的基礎，在這部分教學中要注意把握基本概念的內涵。特別是對于國際收支的定義與匯率的基本概念要講解清楚，對于直接標價法、間接標價法下買入與賣出匯率的表示要通過例題來分析，學會正確判斷和運用。
（二）國際金融理論
國際金融理論包括國際收支的調節理論、匯率決定理論、開放經濟的均衡和調控理論、國際儲備理論、國際貨幣合作理論、債務危機和貨幣危機理論。由于課時的有限性，國際金融理論的重點放在國際收支調節理論和傳統的匯率決定理論的學習上，并結合我國國際收支和匯率問題來理解。對于其他國際金融理論學習，通過現實中發生事件如歐盟貨幣領域的合作、英鎊危機、東南亞金融危機、美國次貸危機等，引導學生去了解和把握。
（三）國際金融制度與政策
包括外匯管制和貨幣自由兌換、匯率制度的選擇、外匯市場干預、金融政策的國際協調、國際貨幣體系、區域國際貨幣一體化、國際金融組織等內容。在這部分教學過程中，重點放在國際貨幣體系、國際金融組織等內容的學習，對于其他的內容，一是引導學生關注我國的金融制度和政策，更好地與我國的實際相結合，以利于對中國現實經濟問題的分析和研究。二是為學生提供閱讀資料，引導學生自主學習。
（四）國際金融市場
包括外匯市場、國際貨幣市場、國際資本市場和歐洲貨幣市場等。由于本部分中的外匯市場、國際貨幣市場、國際資本市場的基礎知識在貨幣銀行學課程中已經學習，所以重點放在歐洲貨幣市場的學習上。再者如今金融市場的交易量伴隨金融衍生產品的迅猛發展而急劇擴大，同時也加大了交易的風險，從而導致了金融資產的極大損失。因此對國際金融市場的創新金融產品也是學習的重點，讓學生了解金融衍生品的“雙刃”作用。
（五）國際金融實務
包括外匯交易、外匯風險管理等。由于非金融專業與金融專業在專業特色和人才培養目標的不同，非金融專業更偏重于實務應用，因此，國際金融實務是國際金融課程內容的重點。學習內容應突出各種外匯交易方式和各種外匯風險管理手段的應用，有條件的可以帶領學生進行外匯模擬交易，將使學生真正感受外匯市場匯率變化帶來的損失和收益，并形成風險控制理念。
在上述內容的教學過程中，應注意教學內容體系應與時俱進。國際金融課程教師應將國際金融的教學置身于與世界金融體系接軌的國際化教學之中，密切關注國際金融業發展的前沿動態，不斷充實最新資訊，力爭最大限度地使教學內容具有較強的時效性。其次，加強國際金融課程的實用性，這對于非金融專業的學生來說尤其重要。
參考文獻：
篇6
建構主義學習理論認為學生是學習的主體，學習的過程是學生主動學習并建構其知識體系的過程。而傳統的教學方式則是以教師傳授為主，學生只是充當被動的接受者。建構主義者認為教師應該轉變其在教學中主導的作用，而致力于激發學生學習的動力，引導并組織學生自主學習。因此，教學設計時應時刻突出“以學生為中心”這一主題，使學生做到以下幾點：一是主動學習。建構主義認為建構知識應該是一個人主動的過程，學生對知識的學習應該是自發的、主動的。二是積極運用知識。學生應該在多種不同環境下積極運用知識，將所學的知識“外化”。三是努力實現自我反饋。根據自身行為的反饋信息，學生能夠形成對客觀事物的認識并提出解決實際問題的方案。
（二）強調學習環境
建構主義者對教學環境與學習環境進行了區分，前者是由教師控制并主導的，而后者則更加自由。在學習環境中，學習是主動且自由的，學生不僅可以利用環境中的工具和資源完成自己的學習，也可以得到教師的指導和其他學習者的協作與幫助。自由開放式學習環境的設計需要更加注重情景的構造，因為知識總是與特定的歷史文化背景相聯系的，且在不同情景下對知識靈活運用的能力是建構知識的一個重要組成部分。通過創造各種與現實相似的虛擬情景，激發學生運用新知識解決“現實問題”的愿望，使其對知識進行主動的探索和自主的學習。
（三）堅持合作學習
如果學生孤立地憑借自身的經驗對某一知識進行學習，則由于自身的局限性必然對知識的建構也是不全面的，同時也缺乏與現實世界的聯系。而合作學習則克服了這個缺點，它更加注重團隊之間的交流，不同的學生可以在協商互助中加深對知識的理解，完善知識的建構。在設計合作學習方面，教師可以根據具體的學習內容進行分組，給每一個小組特定的學習內容，先在小組內部進行學習、交流、討論并提出問題和總結小組結論，然后與全班分享小組成果并再次展開全班內的觀點交流。［3］這樣在合作和交流的過程中，學生可以取長補短，在討論中汲取他人的觀點，完善自身對知識的理解，并激發新的領悟。同時，在合作學習中教師不再只是教授者，還是合作學習的組織者和參與者，親自參與到學生對知識建構的過程中，起導向性作用。
二、《金融市場學》課程的教學特點
《金融市場學》是一門研究市場經濟條件下金融市場運行機制及其各主體行為規律的科學。作為高校金融學專業的一門主干課程，《金融市場學》有許多顯著特點。
（一）內容重疊，篇幅宏大
《金融市場學》與其他課程的教學內容有很多重疊之處。例如，傳統金融市場部分一般是《貨幣銀行學》所側重介紹的內容；金融衍生產品市場部分是《金融工程學》的主體內容；外匯市場、保險市場、證券投資、金融監管等部分則有專門的《國際金融學》、《保險學》、《證券投資學》和《金融監管學》等課程加以對應并詳細介紹。在體系方面，一本較為全面的《金融市場學》教材往往除了涵蓋上面已提到的內容外，還包括風險投資與二板市場、效率市場理論、金融資產定價理論、國際金融中心、國際金融組織和金融市場風險等內容，儼然是一部范疇眾多、體系繁雜、篇幅宏大的金融學小百科全書。《金融市場學》課程的這一特點提高了教師教學時對授課內容安排的設計難度，任何一個知識點的脫節都會增加下一節內容的理解難度。
（二）注重實踐，史論結合
《金融市場學》的教學目的就是希望學生通過對本課程的學習能夠對現實中的金融市場體系及其運作狀況有較為全面、準確的了解，并在熟悉我國金融市場的發展歷程與現狀的基礎上具備獨立分析和解決金融市場問題的能力。講授這種旨在將課本的理論運用于實踐的學科需要教師借助良好的實踐認知和和廣闊的歷史背景，以幫助學生加深對所學知識的理解和掌握。《金融市場學》涉及很多歷史事實與典故，在講授《金融市場學》時，要熟悉這些內容，要善于從各種零散、破碎的歷史事實與典故中找出相關理論的線索，梳理理論，總結規律。反過來，為了將這些歷史講得有骨有肉，又需要將相關理論貫穿其中，拓寬廣度，挖掘深度。
（三）時效性高，開放性強
在這個日益開放和自由化的經濟環境中，金融市場的變化可謂日新月異。尤其是隨著中國金融體制改革的不斷深化和金融市場開放程度的不斷提高，新的交易方式、工具乃至市場層出不窮。教科書的更新步伐難以跟上金融市場的發展步伐，學生不可能永遠生活在校園與書本的象牙塔中，他們終將會面對這個迅速發展的市場。一旦他們跨入金融市場，顯然僅僅依靠書本上教授的知識是遠遠不夠的。因此，《金融市場學》是一門對時效性要求極高的學科，教師在教學時必須時時注意緊跟金融市場領域的最新動態和金融市場理論的最新進展，對市場趨勢和熱點問題進行有目的、有前瞻的篩選和加工，然后結合課本，合理地給學生傳授及時、科學、新穎的知識。
三、基于構建主義的《金融市場學》教學設計
《金融市場學》課程的教學特點決定了建構主義理論對其教學具有重要的指導意義，將之貫穿于《金融市場學》教學設計，無疑有助于提高教學質量和教學效率。根據構建主義原理，《金融市場學》應做好如下幾點教學設計：
（一）提綱挈領，抓好入門介紹
建構主義強調學習的主動性與自主性。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”，即一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在此過程中產生愉快的情緒和體驗。愛因斯坦的這一說法為實現構建主義教學原則提供了一種思路——培養興趣。為了培養學生學習《金融市場學》的興趣，教學伊始，任課教師就應緊緊抓住師生第一次見面的寶貴機會，充分利用學生對教師的陌生感與對課程的新鮮感和好奇心理，從理論與實踐雙重視角，提綱挈領地做好入門介紹，激發學生的學習興趣與求知欲。對有經驗的教師而言，要做到這一點并不難，可供選擇的方法有很多。以己為例，為了介紹實體經濟、金融市場和《金融市場學》之間的關系，從而加深學生印象，使其能從具體到抽象再到具體地了解并體會金融市場的重要性和《金融市場學》的學習意義，筆者采用了圖解法，具體如圖1所示。圖1是學生十分熟悉的簡單的兩部門經濟模型，它對現實中市場主體錯綜復雜的經濟金融關系進行了最大程度的簡化與抽象。其中，在商品市場上，作為要素的唯一所有者，家庭部門向企業提供生產要素獲得收入并憑此購買消費品；而作為唯一的生產者，企業則向家庭購買生產要素生產商品，并將其出售給家庭部門。最初，家庭與企業之間通過直接的物物交換來獲得彼此的產品，這種交換不需要貨幣作為媒介，貨幣尚未出現，因而也就沒有所謂的“金融市場”。但物物交換面臨所謂的時間與空間的一致性問題，為解決這一問題，人類創造了貨幣，用來作為交易媒介方便商品交易。隨著貨幣的出現，貨幣流通產生。但貨幣流通還不是嚴格意義的現代金融，只有隨著社會生產力和商品經濟的發展，家庭部門有了閑余資金，即儲蓄，而企業又需要借入資金進行生產經營活動時，資金融通才成為可能并必要。于是，金融市場應運而生。金融市場是實現儲蓄轉化為投資的橋梁，決定著社會資金的融通規模與效率，對市場經濟的高效運行至關重要，對實體經濟的發展影響深遠。作為一門研究金融市場運行機制及其各主體行為規律的學科，《金融市場學》不僅有助于我們深刻認識現實世界和深入了解國民經濟如何運行，也有助于我們積極投身現實，成為金融市場的弄潮兒。
（二）講練結合，突出學生自主性
經過無數人的努力與實踐，《金融市場學》的教學內容現已大同小異，其主要內容如圖2所示。顯然，這些教學內容既涉及一般知識的介紹，又涉及各種理論的應用。因此，在教學時，不能讓教師唱獨角戲，進行傳統的灌輸式講授。相反，應根據建構主義教學原則，突出學生自主性，讓學生自己多動手、多練習，實現干中學。這要求任課教師在進行《金融市場學》教學時，應努力做到以下幾點：一是認真備課，對各章節教學內容展開全面、科學的分析，找出重點、難點和熱點，授課時精講、重點講，甚至只講這些內容，而對其他內容則需泛講或略講；二是抓好學生的課前預習和課后練習，課前將教材中容易理解的章節布置給學生自學，課后有針對性地布置一些練習題和思考題；三是介紹一些與課程密切相關的網絡資源和專業報刊雜志，引導學生多瀏覽這些網站，多看財經報紙雜志，并鼓勵其在課堂上多利用獲取的第一手資料和數據展開討論；四是針對教學內容，開列參考教材書目單，讓學生廣泛閱讀各類教材，采眾家之長，加寬、加深對知識的掌握和理解。
（三）利用案例，強化合作學習
所謂案例教學就是一種通過使用比較能反映教材內容的實例，讓學生展開分析討論，使其從特殊的實例中歸納出一般原理的教學方法，它通過對具體情境下事件的研究使學生活用課本知識。［4］在教學中選擇合適的案例讓學生展開討論能使書本上枯燥的理論形象化、生活化，培養學生自主學習的興趣和能力。案例教學與建構主義的知識觀、學習觀和學生觀高度契合。因為在案例教學中教師所關注的不再局限于學生對課本中基礎理論的掌握，而是學生解決和處理實際問題的能力。而且在分析案例的過程中，教師還可以從臺前走到幕后，給予學生充分發揮其創造性思維和分析問題的能力的機會，充分調動學生學習的積極性。同時，引入小組模式，讓學生以小組為單位對具體案例進行研究和探討，小組成果可以通過ppt和演講等形式予以展示，然后全體再就小組結論提出問題和發表意見。這種群體間的觀點和思想交流不僅可以激發學生獨立思考，而且可以培養學生形成一套適合其自身的分析和解決問題的思維方式。在《金融市場學》案例的選擇方面，可依據教學內容的不同，采用兩種方式來進行：一種是在講解金融市場的基本概念和基礎理論時，可以使用一些說明式案例來輔助學生對所學內容進行理解和掌握，例如在講解金融衍生產品的風險規避功能時，可以通過舉一個套期保值的實例讓學生對這一抽象概念加以形象化理解。另一種是在講解應用性較強的基礎知識時，可采用討論性的案例教學模式，例如在講解股票市場的發行和流通時，可以讓學生就目前國際上不同的股票發行制度展開討論和研究。
篇7
(一)金融市場學課程的案例選擇與開發
案例教學是金融市場學創新的教學方式，它不同于傳統課堂灌輸式教學方法。它以案例分析與討論作為基本教學內容，以師生互動為基礎，輔以仿真實訓為檢驗手段，以全面提高學生的綜合能力、實踐能力、分析能力、解決實際問題能力為目標。案例教學基本是以案例為依托展開教學活動，因此案例教學效果很大程度上取決于所選案例質量。甄選案例和設計創作案例應是展開教學研究活動的第一步。適用于金融市場學的案例應具有以下特征:首先，包容性和百科性。所選案例應該涵蓋當前需要討論的知識點，應使得該案例能夠深化學生對相關理論和方法的理解。同時，該案例還應該具有一定的百科性，能使得學生在案例情景中了解相關行業背景的知識，使得學生能對所學章節枯燥的理論知識產生興趣。其次，代表性和啟發性。學生在經過討論案例，學習案例這個階段之后，應該能夠在今后就業面臨實際問題時具有解決問題的能力。以外匯市場的案例選擇為例，外匯市場的案例中不僅應該包含形式各異的外匯市場專業術語，同時案例中應該輔以外匯牌價的匯兌計算。學生在經過外匯市場理論的學習之后，應能夠處理銀行等金融機構柜面業務匯兌窗口的各式各樣的問題。除了選擇具有以上特點的案例之外，教師應利用假期時間深入企業或金融機構，了解行業內的現行實務，爭取用自己的業余知識編撰出一系列案例庫。教師不斷地創造出新的更具針對性和實用性的案例尤為重要，案例開發的情境應該盡量豐富，從工業制造到政府部門，從非營利組織到金融機構都應該包羅。
(二)金融市場學案例教學講授點評與討論技巧
與傳統的教學方式比較，結合金融市場學課程內在的規律性和特殊性，本課程的案例教學授課主要有以下幾個方面的技巧:第一，從理論出發，幫助學生向解決問題的應用能力引導。金融市場學的教學對象是已經掌握了宏微觀經濟學、貨幣銀行學等基礎課程理論的本科生。本課程的教學目的是要求學生掌握金融市場的基本理論、基本知識和基本技能，掌握金融市場的各種運行機制、主要金融變量的相互關系、各金融主體的行為(包括籌資、投資、套期保值、套利、政策行為和監管行為)，并能夠運用所學理論、知識和方法分析解決相關問題。關于各章節中由教師精心甄選或是開發的案例，必然包括了各金融子市場主要術語和概念，往往情境都設定的是現實金融經濟生活中的一些熱點問題，有著高度的真實性貼近現實生活。例如，在講授抵押和資產證券化時，教師可以讓學生了解資產證券化在中國和美國的發展應用情況，結合2008年美國次級抵押貸款債券的危機，展開一系列有意義的分析討論，研討出一些可行的解決措施。通過案例教學的分析，不僅有助于加深學生對市場學中金融子市場基本原理的理解和認識，同時也提高了學生分析和解決實際問題的能力，在某種程度上也彌補了學生實踐能力方面的不足。第二，培養學生的多角度分析問題的能力，鍛煉學生綜合能力和口頭表達能力。金融市場學課程多是與金融工具的運用結合比較緊密的課程內容設置，而金融工具在這樣一個金融全球化的時代早已滲透到普通人的日常生活。金融市場學的案例教學，也早已轉化為關于形色各異的金融工具的案例教學了。案例教學原本就注重于多樣性和不確定性，針對同一個案例，學生會有不同的見解和觀點，學生必須適應用批判的眼光對待其他人的見解，并提出有說服力的答案。案例教學過程中，主體的角色轉化也已成為學生替代教師作為主角。學生在教學內容展開的前幾周，就已收獲相關的案例材料，預習案例內容是學生們課后的主要功課。如果課程內容中設置了小組討論，那么學生必須在十分有限的時間內，向同組人表達其對于案例的看法，同時在小組討論結束之后，作為代表陳述自己的觀點及小組的整體見解。這種教學安排，無形中不僅培養了學生的實踐能力，更重要的是鍛煉了學生綜合能力和口頭表達能力。第三，教師的引導作用不可忽視。在傳統的金融市場學教學中，教師一直作為一個重要的角色，即是該市場理論知識的傳道授業者出現。案例教學作為一種全新的教學方法，不應該僅僅流于形式，甄選出案例的介紹也不應當僅僅浮于表面。引導組織課堂討論是教師首當其沖的，其次，啟發學生形成自己對案例的獨特的有條理有學術根據的見解才是教師案例教學的重難點。學生受限于閱歷，受限于專業基礎知識的薄弱，受限于分析實際案例的能力不足，會遇到各種各樣的障礙，而這些障礙是有礙于學生形成自己言之有理的觀點或見解的。案例教學中，教師整場伴隨式的引導就顯得意義重大，這種引導不僅有利于學生討論順暢或是觀點的表達，更有利于研討結束后教師的點評工作。學生從中肯的點評中，獲得的不僅僅是知識的升華，更重要的是對于自己整場案例研討的有建設性的評價。這些點評作用極具有啟發性，更是教師今后編寫開發案例的第一手素材。
篇8
一、新時期金融本科教育面臨的理論與市場環境
（一）面臨的理論環境
20世紀80年代以來，西方發達國家的金融格局發生了重大變化。過去以銀行活動為核心的金融格局，逐漸向以資本市場的融資活動為核心轉化，由此以財務決策和金融市場的實際操作為主要內容的微觀金融理論逐漸被大家重視起來。由托賓和馬克維茨創建的現資組合理論和資產定價理論形成了現代西方金融學的主流學派。
伴隨西方金融理論向微觀轉化的潮流，西方金融教學開始日益重視資產定價、衍生金融工具、貨幣時間價值等金融經濟學的內容。在全球經濟一體化的今天，我國的金融本科教育也應該適應這一世界金融理論引領的金融教學方向的趨勢，使金融本科教育與金融理論的發展保持一致。
（二）面臨的市場環境
1. 國內市場環境
從1994年實行新的金融體制以來，我國的金融業獲得了長足的發展，發生了較多的變化。主要表現在以下兩個方面：
（1）金融機構的多元化及金融機構改革不斷推進
市場經濟改革之后，我國只有中國人民銀行一家金融機構的“大一統”的金融模式解體，形成了多元化的金融體系：除了工、農、中、建四大國有商業銀行外，1994年又建立了三家政策性銀行，而且出現了大量的證券公司、保險公司、基金公司、租賃公司等非銀行金融機構。此外，還有越來越多的外資和合資銀行大量涌入，可以預見：隨著入世帶來的金融開放程度的加深，金融機構多元化的趨勢將越來越明顯。
伴隨金融機構多元化的金融體系轉變，中國的金融改革也在不斷向前推進。除了對國有商業銀行的發展方向做出界定、整頓同業拆借市場、規范貨幣市場外，當前改革的重點是國有商業銀行公司化和上市以及利率的市場化。這些新變化無一不對金融學本科教育提出新的要求和挑戰，要求學生掌握的知識越來越豐富，而且要求其要能夠緊跟時代特征更新知識。
（2）金融市場趨于成熟
我國金融市場經過20多年的錘煉已經越來越趨于成熟：以銀行同業拆借和債券回購市場為核心的貨幣市場和以股票債券為主的資本市場從無到有、從小到大。而貨幣資本市場規模的發展壯大，又帶來了籌資方式由間接為主轉為直接為主，籌資方式多元化的同時也帶來了金融工具的不斷更新及金融風險的不斷加劇。
金融市場的快速發展不僅使金融活動變得越來越復雜，而且要求以往金融本科教育中忽視金融市場理論和實務的傳統金融教育教學必須進行改革，加入與金融市場直接或間接相關的理論與實務知識及技術，以使金融本科教育的內容有多元知識的結構。
2. 面臨的國際市場環境
當前，經濟和金融的全球化已經成為世界經濟發展的一個突出特征，伴隨這種經濟發展潮流，我國經濟和金融的全球化進程明顯在加快，經濟領域中對單一性金融人才的需求必將減少，從而增加復合性金融人才，即既懂管理又懂金融的人才和既通英語又懂金融的人才的需求。這就要求高校的金融本科教育以最快的速度和方式不斷培養出具有全球視野、能夠適應國際競爭的高素質金融人才。
二、新時期金融本科教育的目標定位
在我國金融學專業高等教育發展過程中，曾根據不同的時代特點對人才培養目標做過幾次大的調整。20世紀50年代主要強調培養金融戰線的領導干部，60-70年代主要培養又紅又專的財經工作者，改革開放以后強調為金融系統培養高級專門人才。
目前，國內很多高校都設置了金融學專業，其本科教育培養目標普遍定位在“培養應用型高級專門人才”。這無疑對金融本科教育起到了一定的積極作用，但面臨新時期金融本科的人才市場需求，這個目標定位顯然要加以調整。通過對近幾年金融本科畢業生就業形勢的分析，結合國內外金融業發展趨勢，筆者認為當今金融本科專業的培養目標應定位在“重點培養通才中的專才”較為合適。理由如下：
1. 以“通才”為主要的培養目標
過去我國的金融高等教育基本上屬于“專才”教育，這種培養模式比較適應計劃經濟體制。而當前的經濟狀況已經發生重大變化，尤其是入世6年來金融業越來越開放，這就要求金融本科教育不能只注重某方面的知識傳授，學生既要掌握銀行的有關知識，也要掌握非銀行金融機構的有關知識和理論，同時在金融全球化趨勢下學生還必須掌握大量的國際金融知識，熟悉和了解國際金融的有關原理和規則。因此，金融本科教育必須以“通才”為主要的培養目標，打造寬厚的基礎，強化綜合素質的培養，鍛煉學生全方位的能力。
2.市場需求狀況要求必須強化“專才”教育
市場需求是我們確定人才培養目標的前提，而當前各類企業的需求千差萬別，這就要求我們的金融本科教育在“通才”的基礎上必須強化“專才”教育。一個專業的好壞，很大程度上取決于學生的就業率及就業的滿意程度。當前金融本科生的就業問題存在一種矛盾，一方面金融機構和工商企業對金融人才的需求得不到滿足，另一方面是相當一部分金融本科畢業生找不到合適的工作。當然這與個別畢業生就業期望值過高有關，但最主要的原因是培養目標定位不夠準確。各類企業的不同特點要求金融本科學生在具備豐富金融知識的同時，要根據本企業的業務特點強化某方面的技能。金融專科生較薄弱的金融基礎知識使其不能滿足這種需求，而更高級別的研究生又因過于側重理論知識也不適合做具體的金融工作，大量的企業需要的是既有廣博的金融知識又在某方面具備專業能力的人才。如金融市場決策，需要金融本科生在具備豐富的知識之后又把“專”的知識學會，在市場決策中專管某項業務，而且決策要正確。所以，我們的金融本科教育僅局限在“通才”培養上還不夠，而應該是不論宏觀方面還是微觀方面都是“通才中的專才”。
三、新時期金融本科教育的思考
（一）改革并完善金融本科課程設置，以適應新的培養目標定位
無論是何種培養目標定位，都必須通過調整課程設置，強化或弱化某些教學環節來實現。“通才中的專才”這一金融本科教育培養目標定位的課程設置，總體應以“淡化專業課，強化選修課”為思路。專業課可以保證學生掌握本科階段必需的基礎知識，滿足本科階段“通才”教育這一培養目標，選修課則可以保證學生根據自身需求滿足“專才”這一目標定位。學生畢業后無非兩大去向，一是就業，二是考研。基于這種實際，可在金融學專業上設定多個金融方向，并在各方向上設置不同的選修課群體，這樣來保證所有本科學生在具備一定金融基礎知識的“通才”基礎上，既滿足部分學生就業的“專才”需求，也滿足部分考研學生的“專才”需求。
（二）改進教學方法和手段，以滿足新的環境需要
1. 結合專業特點，采取多種教學方式
當前我國高校金融專業教學大都以課堂講授為主，將知識灌輸給學生。學生學起來沒有興趣，學后知識又掌握得不牢固，導致“上課記筆記，考前背筆記，考后全忘記”的弊端出現。因此，可嘗試多種教學方式并用的形式教學，如采取課堂教學、案例教學、模擬教學相結合的方式進行知識傳授。金融學的許多課程如《國際金融市場》、《銀行會計》、《證券投資學》等實際上是實踐性很強的課程，可以在傳授課堂知識的同時，運用案例教學加深學生的印象和激發興趣，運用模擬教學培養學生的實踐能力。
2.加強校企聯系，建立“走出去”與“請進來”相結合的教學模式
在注重學歷這一社會潮流下，各高校的教師隊伍基本上由碩士或博士組成。他們具有扎實的理論基礎，但自身的實踐能力卻不夠豐富，具體到微觀的業務操作可能無法滿足學生的需求。因此，我們必須在教師傳授理論知識之后加大學生校外實習的力度，讓學生到實際的金融部門去實習，實現“走出去”的方式。這一方式的實現可通過教師與實際金融部門的課題研究，加強與金融企業的聯系，以方便本校學生的實習。同時，還要運用“請進來”的方式，定期聘請金融實際部門的專業人士以辦講座、座談等方式，讓學生掌握最新的金融發展狀況和簡單的實際業務操作。
（三）在適宜的課程中推廣雙語教學，以強化金融本科學生的外語能力
中國入世帶來的金融開放程度的擴大及金融全球化趨勢都要求現代的金融本科人才既要掌握大量金融基礎知識，又要強化英語和通曉國際金融慣例，滿足這一要求的最佳途徑就是在適宜的課程中推廣雙語教學。目前雙語教學在很多高校都已經受到重視，但總體上還處于摸索階段。在這一探索中要注意三個問題：一是一定要根據課程本身的特點和課堂容量確定是否進行雙語教學，一般來說，課程難易程度適中，學生人數較少的班級適宜推廣雙語教學；二是要注意加強雙語授課教師本身的英語及金融理念的修養，某種程度上這是決定雙語教學是否成功的關鍵因素；三是要注意雙語教學選擇的教材應以最新的英文原版教材為主，這既有利于學生英語水平的提高，也有利于跟蹤金融理論的前沿，使學生掌握最新的金融理論知識。
（四）積極籌建金融實驗室，為學生實踐能力的培養創造條件
為了達到“通才中的專才”這一目標，除了課程設置上在專業課之外加大選修課的份量來體現以外，很重要的一點還在于要有配套的金融實驗室來體現。各高校可根據自身的培養方向建立相應的金融實驗室，如模擬銀行、模擬股市等。又如在模擬銀行中，學生可以根據自己所學的貨幣銀行學、商業銀行經營管理、銀行會計等理論知識，通過計算機謀求一個職位，模擬銀行業務。在這種模擬環境中，學生通過進行業務模擬實踐，可增強學習興趣和實踐能力。
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篇9
2.基于行業標準《金融投資學》教學
隨著國內金融市場與國際市場的接軌以及發展,金融行業對人才能力的要求向多元化發展,非常注重金融從業人員的應用能力,注重其對金融市場變化進行決斷的膽識、氣魄和把握機會的能力。金融市場的需求是高校培養人才的導向和目標,因此,作為金融學專業的核心課程《金融投資學》,應該在研究金融行業對人才的真正需求后,增加對多教授理論內容的針對性和實際應用型,培養學生領悟、理解金融市場的能力,從而達到社會需求的目的。
2.1師生互動式教學模式
以往傳統的教學模式為填鴨式教學,即老師在課堂上講授,學生聽,這種講課模式對于《金融投資學》這樣的應用型課程而言,不能達到增強學生應用能力的目的,而應該提倡能夠調動學生積極參與的師生互動式教學,培養學生獨立思考的能力。方法是對于瞬息萬變的金融市場,作為老師,應該能夠做到對金融市場動態有深刻的關注和了解,試試關注社會經濟新聞熱點,在課堂中經常穿插與理論知識相關的市場動態,形成問題與學生進行探討,引導學生思考事件發生的背景、原因,以及如何避免以及改進。對于《金融投資學》的教學案例,將學生進行分組,每組去尋找金融市場自己最為關注的熱點話題,形成PPT,在課堂的最后二十分鐘,上臺進行分析。這樣不但鍛煉了學生查閱資料,而且培養了學生運用自己所學的理論知識和分析方法,進行當前事件進行分析的能力,而且學生積極參與教學,調動了學生上課的積極性,活躍了課堂氣氛,培養了學生獨立思考問題的能力。
2.2進行案例教學
篇10
文獻標識碼：A文章編號：1672-1101（2012）04-0076-04
收稿日期：2012-08-20
基金項目：安徽省教育廳2010年度省級教研項目“強化應用型的會計學教學內容設計”（20100435）資助
作者簡介：朱煒（1966-），男，安徽懷寧人，副教授，碩士生導師，研究方向：財務管理。
近年來，全球金融動蕩日趨加劇，金融全球化的發展以及我國金融環境的變化，對金融管理及風險防范提出了更高的要求，實踐中對金融分析師的需求也越來越大，而金融分析的基礎是會計基礎，金融管理和金融分析人員除了要有敏銳的洞察力以外，必須熟練掌握財務分析方法。隨著金融市場的發展，金融市場中的參與者，都需要應用財務會計方法來分析信息，進行監管、經營和決策。而且，財務分析，作為金融領域最重要的手段，其信息處理能力的強弱和管理水平的高低，直接影響著金融業的健康發展和經營目標的實現。這就對高校金融學專業建設和教學提出了更新、更高的要求。因此，高校金融學專業必須強化財務分析的專業建設和在課程設置中的地位。
一、金融學專業建設和課程設置分析
（一）金融學專業建設的意義和內容
1.金融學專業建設的意義。
金融學專業建設意義主要包括理論和現實兩個方面。在理論方面，金融學作為應用經濟學的一個分支，在整個社會科學體系中占有重要的地位，是一門獨立的學科，有自身的理論基礎，分析方法和研究目的。在現實方面，金融學專業建設可以為當前國家經濟社會的發展輸送建設人才。隨著改革開放的進一步推進，我國的經濟發展越來越國際化，不僅體現在國際貿易的相互依賴，而且金融市場的相互依存狀態也不斷地顯現，并有日趨緊密的趨勢。金融市場的發展和實體經濟的發展有著密切的相互作用關系，金融市場已經成為現在和將來全球經濟發展中不可替代的重要組成部分。因此，為金融市場培養有用的建設人才也就成為高等教育中的重要任務之一。
2.金融學專業建設的內容。
金融學專業建設的內容主要包括兩個方面，其一是課程設置，其二是師資隊伍建設。所謂課程設置，筆者認為是目前高等學校立足金融市場的發展進而確立人才培養的標準，對金融專業的學生構建符合標準的知識體系框架，而這一框架的實現過程就是課程設置的過程。師資隊伍建設是保證學生能夠獲取金融專業知識的必要手段。在這個過程中，就需要高等學校努力發揮自身優勢，引進一批專業知識扎實，思維活躍的優秀教師，推動高等教育金融專業的發展。
（二）金融學專業課程設置的分析
金融學專業課程設置是金融學專業建設的重要組成部分，其課程設置的合理性直接決定著金融人才的培養。以下從金融專業課程設置的原則、現狀等方面進行分析。
1.金融學專業課程設置的原則。
（1）口徑寬、重基礎。
金融本科教育應該運用高等教育的理論與方法，傳授金融學相關知識，進而培養金融學理論研究與實務發展的人才。在這個過程中，要本著口徑寬、重基礎的原則，具體而言就是在課程設置方面，能夠做到全面性和基礎性。全面性要求課程設置涉及的方面既包括專業的理論學習也包括其他通識性的知識學習，比如經濟學、金融學、會計學以及數學、英語、計算機等。基礎性要求在課程設置全面的基礎上對課程的學習要求，具體體現在教材內容的選取，和對學生掌握知識的要求程度上，以保證學生后期的發展。
（2）輕重分明。
金融課程從層次方面可以分為宏觀與微觀兩個方面。在宏觀方面，主要體現在金融學的發展、制度演變、政策沿革等方面。微觀方面有金融市場效率、金融產品設計等。對于學生未來的發展，其基礎知識的扎實尤為重要，這就體現在微觀層面上的知識獲取，因此，在課程設置方面，應該在具體教學過程中，突出和適當擴大微觀金融課程的比重。
（3）體系完善。
體系的完善包括完整與改善兩個方面。完整性要求金融課程建設的體系要完整，包括基礎理論課程、核心理論課程、實務課程以及選修課程。也就是說每一種課程都要有，且比例應該是合理的；課程設置的改善需要具有與時俱進的思維，跟著時代的發展不斷調整具體課程的內容和比例。
2.金融學專業課程設置目前存在的問題。
（1）定量分析的課程較少。
定量分析和定性分析都是科研方法，兩者具有相互補充相互依賴的關系。目前國內高校與金融定量研究相關的課程設置比較少。未來的金融市場的發展是以金融衍生產品的創新為主要形式的發展，而金融產品的創新依賴于具有定量分析功底的金融人才，因此應該在課程設置方面體現出定量研究金融產品的內容。
（2）財務分析在金融課程設置中的地位不高。
金融管理和金融分析人員除了要有敏銳的洞察力以外，還必須熟練掌握財務分析方法。隨著金融市場的發展，金融市場中的參與者，無論是證券市場參與者還是信貸市場參與者，企業、個人、政府及非營利性組織、商業銀行、投資銀行、投資基金、保險公司、中央銀行、證監會、銀監會、保監會等等，都需要應用財務會計方法來分析信息，進行監管、經營和決策。而在現實中，我們可以看到財務分析在高校的金融學專業課程設置中的地位明顯不高，基本沒有把財務分析作為金融課程中的核心位置考慮。而財務分析作為金融運用中必備的一項基本技能，理應在運用者的知識框架中占有重要的地位。因此，高校金融課程的設置，應該強化財務分析在金融專業建設中的核心地位。
3.目前《財務分析》課程在金融專業開設的基本情況分析。
目前，大多數高校金融學專業開設的課程包括：微觀經濟學、宏觀經濟學、政治經濟學、統計學基礎、會計學、財政學、貨幣銀行學、國際金融、期貨、證券投資學、公司財務等，財務分析課程在金融專業教學中的地位很低，內容往往只是基于會計學的財務分析。主要是以會計學中會計報表信息為基本出發點，運用會計分析方法對影響會計報表的因素進行分析與調整，為財務比率分析奠定基礎，從而準確分析企業單位的盈利能力、營運能力、償債能力和增長能力等狀況，僅僅這些不能適應金融市場對財務分析的挑戰以及財務分析主體和需求者的變化，缺乏與金融現實環境的協同，也缺乏隨著管理決策與控制對財務分析信息需求轉變的協同。
二、財務分析課程設置與內容剖析
以上分析了金融專業建設的意義、內容，也分析了金融學專業課程建設的原則及存在的問題，從中可以看到當前金融專業課程設置中，對財務分析的重視程度還存在不足，以下就財務分析及財務分析課程設置與內容進行一定的剖析。
（一）財務分析的內涵
財務分析是財務分析主體為實現財務分析目標，以財務信息及其他相關信息為基礎，運用財務分析技術，對分析對象的財務活動的可靠性和有效性進行分析，為經營決策、管理控制及監督管理提供依據的一門具有獨立性、邊緣性、綜合性的經濟應用學科。
（二）財務分析的分類
基于基礎學科的不同對財務分析進行分類財務分析的分類標準可以按分析主體不同、分析對象不同等多種分類，根據不同的分類標準，財務分析有不同的分類，本文基于財務分析學依賴的學科不同分類。財務分析按照所依賴學科的不同可以分為兩類：其一是基于會計學的財務分析，其二是基于財務管理的財務分析。基于會計學的財務分析主要依賴于會計財務報表，運用會計學分析方法對財務報表中的信息進行分析，理論基礎是會計學原理，注重研究會計政策、會計估計、會計假設的不同導致會計信息質量的影響，并運用報表中的會計數據構建一系列會計指標，形成對公司財務活動各種能力的分析，比如盈利能力、運營能力、償債能力等；基于財務管理的財務分析，是從財務管理的目標出發，一般而言是從價值最大化的角度進行的財務分析。在此情況下，財務分析主要依賴公司對外財務報告以及內部報告，使用的工具是統計與計量模型等一系列量化技術。可見，無論是基于會計學還是基于財務學都要依賴會計信息，因此會計信息的形成對財務分析具有著基礎性作用。
（三）財務分析課程設置內容
我國高校一般將財務分析課程設置歸在會計學或者財務管理學范疇內，這種劃分的理論基礎在于財務分析學是建立在會計學和財務管理基礎之上的。具體來說，財務分析學作為一門獨立的學科，也有它自身的課程設置。本文基于以下四個方面對其課程設置內容進行分析：
其一，學科基礎類：經濟學、管理學、心理學、法學。經濟學是一切應用經濟學的理論基礎，財務分析的對象是企業的財務活動以及變化，對其深入的探討需要有微觀和宏觀經濟學作為理論知識儲備。基于財務管理的財務分析要求管理學應該成為財務分析課程設置的基礎之一。行為理論涉入到經濟領域在最近幾十年來獲得較快的發展，然而行為理論與心理學也是密切相關的，心理學的設置可以有利于學生對財務分析的理解和把握。隨著社會制度的變革，經濟領域內的法律制度也在不斷豐富與完善，法學已經成為各種學科的基礎類學科，因此，經濟學、管理學、心理學、法學理應屬于財務分析課程的基礎類。
其二，專業基礎類：會計學、財務管理學、金融學、統計學。會計與財務管理是財務分析的專業基礎，因為財務分析是基于會計與財務管理學的，只有學好了會計與財務管理才能做出有效的財務分析。金融學的考察對象是貨幣市場與資本市場，而財務分析應用主要面對貨幣與資本市場，因此金融學在財務分析課程設置中也應該作為專業基礎課來加以重視。我們知道，基于財務管理的財務分析將使用定量研究的方法對價值做出判斷，而定量研究會使用到統計學方面的知識，統計學作為財務分析的工具具有不可替代的價值。因此，會計學、財務管理學、金融學、統計學構建了財務分析課程中的專業基礎類。
其三，專業方向類：財務分析原理、財務分析實務。一門獨立的學科要有其自身的理論基礎、內容、方法，而財務分析原理就是對財務分析的這些組成要素進行系統闡述；作為應用型經濟學的分支，財務分析課程設置應該按照分析主體和目的的不同設置一些應用型課程，也就是財務分析實務。
其四，專業選修類：此類的課程設置應該考慮與財務分析領域密切相關的專門性問題。比如證券分析學、管理控制、價值評估、企業管理學等。
三、強化金融學專業教學中財務分析地位的思考
（一）提高財務分析在金融學專業教學中地位的現實意義
1.基于金融分析師基本技能的需求。
隨著我國資本市場的不斷完善以及金融機構的發展，對金融分析師的需求也越來越大，然而，一個優秀的金融分析師需要有扎實的專業基礎作為知識儲備，金融分析師應該是財務分析專家和理財專家，不僅能夠分析企業的財務實力、問題和風險，而且能夠為企業的發展、風險控制和解決問題出謀劃策。因此，財務分析學在金融分析師的知識體系中將占有更為突出的地位。然而，財務分析的基礎是會計學，所以會計學基礎知識的掌握對于金融分析師是至關重要的。
金融分析師應該熟悉各種會計報表的編制，如資產負債表、現金流量表、所有者權益變動表等。對企業使用的會計處理方法、原則、計量屬性都要清楚。具體而言，在會計處理方面，理應熟練掌握如存貨的計價方法、先進先出法和個別計價法所適用的條件；在原則方面，謹慎性原則是會計的一項基本原則，但金融分析師對于它的使用合理性也應該有所了解；在計量屬性方面，隨著國內外對公允價值的探討深入，公允價值的使用范圍相對以往有所擴大，金融分析師尤其要重視公允價值的計量屬性。在剛剛過去的金融危機成因方面，就有很多關于公允價值使用的爭議。
金融分析師還應該根據表外信息披露，比如管理層報告與會計報表附注等，以求準確解讀企業的財務狀況、發展潛力、風險防范等問題。
綜上所述，金融分析師只有有效掌握會計基礎才能更好地進行財務分析，在分析時應該從財務報表及表外披露入手，獲取諸如會計計量屬性、原則、方法、企業管理層變動等有價值的信息，進而準確分析企業的財務狀況、風險大小及發展潛能。
2.基于政策制定者及監管層的需求。
在金融領域內，除了金融機構的金融分析師需要財務分析外，對于中國人民銀行、證監會、銀監會等監管層來說，財務分析也尤為重要。因此在金融學專業強化財務分析地位有利于高等教育培養出更優秀的金融監管人才，以服務于政策制定及監管部門。
首先從政策制定角度來說，在資本市場及貨幣市場上，政策制定者需要了解經濟發展形式適時調整金融政策，而對經濟發展水平的掌握必須依賴于對企業綜合發展水平的認知，其信息的獲得需要政策制定者對企業財務的分析。比如，某一時間段內行業回報總水平亦或是行業內各個年度、季度增長情況，而這些信息來源于會計數據的搜集、整理與分析。
其次，對于監管需求來說，在資本市場中，監管者對企業經營活動的監管主要依據還是企業的財務狀況，比如前不久證監會出臺的一系列監管措施，其中就包括了退市機制 2012年5月1日起在創業板實行退市制度，6月28日，上交所公布了《關于完善上海證券交易所上市公司退市制度的方案》，同時深交所也做出了修訂，對主板、中小企業板退市標準進行改進整合，完善主板、中小企業板退市標準體系。。此外，企業經營活動的合法性與否也會表現在企業的財務狀況上，監管層要依據對企業的財務分析進而做出合法性判斷。
（二）強化金融學專業教學中財務分析地位的具體措施
1.基于會計學和財務學設置金融學專業財務分析課程。
基于會計學的財務分析，要求掌握會計學的相關基本理論、基本知識和基本方法，尤其是會計學中的會計分析方法；基于財務學的財務分析，要求以財務學或財務管理目標為基本出發點，以反映財務活動與經營成果的財務報告與內部報告為基本分析依據，以價值分析與量化分析技術為基礎，以專門的財務分析程序與方法為分析技術工具，以公司財務比率或能力分析、證券市場分析等為主要內容。因此，加強會計學、財務學的課程教學應該成為金融學專業課程設置的重點之一。
2.基于金融學與財務和會計相結合安排財務分析教學內容。
為適應金融市場的運行與發展的需要，財務分析要考慮從投資者、中介機構（如財務分析師）、管理者、監管部門、其他利益相關者等財務分析主體的各自目的出發進行設計和安排。在金融學專業教學中，應該開設一些基于財務分析的實務類課程，比如投資項目評估、證券估價、業績評價、風險管理、企業重組等，這些實務類課程的設置可以讓學生更能夠認識財務分析在他們未來工作領域內的基礎性作用。
3.設置財務分析實務或專題教學。
根據財務分析實踐的需求，從專業教學的關聯性以及分析主體或分析目的出發確定財務分析實務專題，主要可考慮以下選擇：基于投資決策的財務分析、基于金融市場的財務分析、基于合并報表的財務分析、基于管理控制的財務分析、基于相關利益主體的財務分析、跨國公司財務分析等，以增強學生分析問題、解決問題的能力。
4.提高金融學專業教學中財務分析授課教師水平。
金融學專業教學可挖掘、探索的領域很多很廣，值得教師去探索，去努力。老師們應適應社會變革和發展以及金融市場和環境的變化，從教育理念、教學內容、教學方法、培養能力等方面入手，在教學中，對所授內容進行精心設計和編排，改進和完善教學方法，加強學生的能力培養。教學目的的達到需要軟硬件的配合，在提高財務分析在金融學專業教學中的地位的同時，要重視財務分析教師水平的提高，只有那些專業知識扎實、財務分析實務經驗豐富的教師才可以勝任教學任務，才有利于達到理想的教學目的。
參考文獻：
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篇11
由于目前金融市場學教學中存在的問題，是傳統教學方法無法改善的，其結果也很難達到本專業學生的培養目標。雖然傳統多媒體教學中也常采用金融模擬系統，讓學生體驗金融市場的操作，但是學生對于金融市場的成交過程仍然很難理解。因此要探尋一種更加科學、合理且操作性比較強、比較符合金融市場人才培養目標的現代教學方法。情景模擬法因其具有實踐性、探索性、互動性、綜合性等特點，所以是金融市場學課程教學中采用的一種較好的現代教學方法。所謂情景模擬法是指學生在教師所創設的模擬金融市場情境中擔任不同的角色，運用所學知識在模擬的場景中開展各種相關金融市場業務的操作，并進行自我分析與相互評價，教師在整個過程中只進行引導，并在最后作出分析與總結的一種教學方法。本學期的教學實踐證明，在金融市場學教學中采用情景模擬法有很多優勢，是可以解決傳統金融市場學教學中各種問題的重要途徑。1.充分調動學生積極性、增加學生的參與度。在情景模擬法的課堂上，要求每一位學生都要充當金融市場的參與者。例如，在貨幣市場的章節中，帶領學生模擬同業拆借市場。由于同業拆借市場的參與者有中央銀行、各大商業銀行以及證券機構，因此，將全班同學分成7組，其中一組充當中國人民銀行，四組分別充當中國銀行、中國建設銀行、中國農業銀行和中國工商銀行，另外兩組充當證券中介機構。對四大商業銀行每天的存貸款額進行了設計，連續七天每天都有變化。根據法定存款準備金率，四大商業銀行在中國人民銀行的存款準備金賬戶中的余額也每天變化。四大商業銀行在央行賬戶中的存款準備金額是盈余還是短缺，由證券中介機構進行信息的搜集和供求的調節，并以雙方均可接受的利率成交。在這樣具體的情境下，由于每一個學生都是參與者，因此，學習的積極性、主動性都自然而然的獲得了提高，且課堂參與度的增加也更有助于學生理解理論知識。2.模擬金融市場、與現實結合緊密的教學方式，增強了學生實踐能力。情景模擬法可以使學生置身于接近現實的模擬金融市場環境中,從而增強學生學習的積極性、主動性和參與度，提高學生理論聯系實際，運用所學金融市場學知識解決市場操作中的具體問題的能力，從而達到實踐應用型金融人才的培養目標。例如，在衍生市場的章節中，帶領學生用情景模擬法體驗期貨市場。期貨市場的操作與現貨市場不同，是雙向的操作，相對難于理解。于是，教師可以設計一個期貨合約，并公布現貨市場上該期貨合約標的物的走勢與現價，在所有學生中挑出10名學生作為期貨交易所的工作人員，接受期貨合約的買入委托與賣出委托并實時進行報價。挑出9名學生分成三組，一組作為綜合證券商，另外兩組作為經紀證券商，其他學生均作為投資者。每位投資者給予一定的虛擬資金，進行期貨市場操作，并最終核算盈虧。這種模擬，既讓學生了解了期貨市場的運行機制，又能與現實緊密結合，而且通過接近現實的模擬操作，也增強學生的實踐能力。3.實施手段多樣化、應用靈活。情景模擬法有豐富多樣的實施手段，可以根據具體的教學內容做出調整。如在同業拆借市場、期貨市場、期權市場等的章節可以采用分角色模擬；在股票市場、債券市場、基金市場等章節可以采用仿真系統模擬操作等多種實施手段，從而充分調動學生學習的積極性、主動性,最終提高教學效果。由于情景模擬法實施手段的多樣化，在金融市場學教學中應用該方法是非常靈活的。
三、情景模擬法在金融市場學教學中應用的具體步驟
根據教學實踐經驗，情景模擬法在金融市場學教學中的應用是具有較強可操作性的。具體操作程序可分為教學準備、角色分配與任務下達、情景模擬、評價與總結四個步驟。1.教學前的準備。情景模擬教學法主要是通過創設一定的場景，在場景中設置角色，通過學生參與角色，體驗過程，獲得感性認識，并在模擬操作中發揮其能動性和創造性，提高實踐操作能力。情景模擬法的教學準備既要求學生積累和掌握基礎知識，又要求教師對教學過程進行精心的設計與安排。以股票交易市場為例，在進行情景模擬之前，首先通過4個學時的理論講授以及必要的信息指導，讓學生充分理解和掌握股票交易市場的理論知識，并了解本次情景模擬要達到的目的與各個角色的任務。根據股票市場的教學目的對整個情景模擬過程進行設計，對可能發生的所有情況進行預計，以便情景模擬順利實施。對于股票交易市場的模擬，主要安排的是證券交易所內股票的交易。通過這次模擬可以讓學生了解證券交易所內股票交易的各方當事人，掌握股票交易的過程，體會股票競價的原則以及如何判斷股票的買入與賣出時機。基于本次情景模擬的目的，將教室一分為二，教室前半部分包括講臺都為證券交易所內，教室后半部分為證券交易所外。證券交易所從業人員以及證券中介機構入市代表可以進入交易所內，證券中介機構的其他人員與投資者均在交易所外。投資者通過證券中介機構進行股票的買賣，且買入委托和賣出委托均為限價委托。從業人員根據競價的原則，在黑板上進行買入委托和賣出委托的排序，并實時報價。投資者根據實時報價進行投資決策，最終對比投資收益。同時也要求學生熟練掌握股票交易市場的理論知識，才能在情景模擬中將理論靈活運用。2.角色分配與任務下達。沒有明確的角色分配與角色任務的下達，情景模擬將無從進行。同樣以股票交易市場情景模擬為例，將全班學生分成7組，每組5人。一組為證券交易所從業人員，一組為經紀證券商，一組為綜合證券商，其余四組均為投資者。證券交易所從業人員接受證券商的委托，將各種買入委托與賣出委托撮合成交，并實時報價。經紀證券商接受投資者買賣委托并收取傭金。綜合證券商接受投資者買賣委托收取傭金以及自己買賣股票，所有投資者均可以以設定的虛擬資金通過經紀證券商或綜合證券商進行股票的買賣，最終以小組為單位核算收益。明確的角色分配與任務下達有助于情景模擬環節的順利進行。3.情景模擬。在角色分配與任務下達之后，進入情景模擬環節。根據情景模擬設計安排，模擬證券交易所場內股票交易。根據證券交易所交易時間與運行機制，模擬股票交易經歷開盤前的集合競價與開盤后的連續競價。整個過程模擬上海證券交易所的某一只股票某一個交易日的交易，以十分鐘模擬現實中的一個小時，體驗一個交易日從開盤到收盤的過程。一個交易日體驗完畢，互換角色再次體驗一次，目的是讓所有學生對股票交易市場的各個參與者均有一定的體驗。在整個情景模擬環節中，要求教師充分發揮引導作用，并對整個過程進行監控和評價，要求全體學生均充分參與、融入角色，充分體驗并各自發揮智慧和才干，最終對各自情景模擬的表現進行自我評價和相互評價。4.評價與總結。在情景模擬結束之后，要及時對情景模擬全過程進行評價與總結。學生要對情景模擬中自己所擔當的角色有更深刻的體驗并進行綜合性的總結。教師要對學生的情景模擬過程進行評價或總結，分析并指出優缺點，為下次情景模擬作鋪墊。比如在股票交易市場情景模擬中，學生能迅速進入角色，并明確自己的職責這一點是值得肯定的。然而，擔當證券交易所從業人員的學生對競價的原則不能熟練掌握，以至于在模擬的過程中出現投資者新發出來了委托不能及時準確的撮合成交；投資者在發出委托時對于給出什么樣的價位才能迅速成交沒有較好把握等問題，均屬于理論知識掌握不牢所造成的。這就要求我們在以后的情景模擬環節進行之前需加強學生對理論知識的掌握。
篇12
(二)培育學生風險管理意識
金融脆弱性理論告訴我們:金融業是個高風險的行業，金融投資的是風險。在金融領域，風險是不可完全消滅的，只能控制。風險能否控制在自己可承受的范圍內是金融投資成敗與否、金融交易參與者能否獲利、能否在市場競爭中站穩腳跟并發展壯大的關鍵。培養金融風險管理意識，一方面是傳授金融風險理論，另一方面是培養技能素質，主要是培養學生風險發現能力和風險規避管理技能，培養學生的金融法律意識，樹立正確的投資行為，建立合理的風險規避策略。
(三)培育學生創新意識
美國經濟學家米什金詮釋了金融創新，他指出:“經濟環境的變化將刺激人們尋求可能有利可圖的創新”，一般而言，金融創新首先表現為觀念創新。創新意識培養是建立在金融意識和風險管理意識基礎上，是對金融投資學學生及其重要的一種素質培養。金融市場每一次結構調整和發展都會伴隨著對創新人才的需求，誰能夠搶在創新中領先，誰就能把握市場競爭中的主動權。金融衍生品、創業板、ETF、基金理財產品等市場業務的推出更進一步刺激了對創新人才的需求。
(四)培養學生職業道德
高等院校提供的金融投資學課程除了向學生講授必要的理論知識和實踐經驗以外，加強金融職業道德的素質建設也必不可少。所謂金融投資業的職業道德，是指在金融投資從業活動中應遵循的、體現金融職業特征的、調整金融從業人員的職業行為準則和規范，是一定的社會道德原則在金融職業活動中的反映，也是基本道德規范在金融工作中的具體體現。在金融行業有句俗語“有才有德是精品，有德無才是次品，有才無德是危險品”。金融職業道德是金融行業和金融從業人員的安身立命之本，是取得投資人信任的重要方面。要想贏得這種信任，必須擁有扎實的金融投資知識和嚴格的職業道德操守。將金融職業道德的思想融入到金融投資學的教學中，使得金融專業學生能夠在刻苦鉆研業務知識，不斷提高專業技能的同時，具備堅守道德誠信，辦事謹慎，廉潔自律，言行謙恭，長于協作的職業素質。
二、金融投資學課程教學效果優化
要發揮金融投資學課程在培養綜合型人才方面的作用，達成教學目標，有效地將課堂教學與學生綜合素質培養結合起來，需要利用科學發展觀合理地設計出系統全面、生動有趣、形式多元的金融投資學課程，這有利于學生充分理解這些理論知識，培養學生的綜合能力、開拓能力和創造性，增加學生的求知欲望與自學能力，同時也有利于提高課堂的教學效果。
(一)豐富教學內容
注重選取合適的教材是教學好壞的關鍵。在教學內容設置上，順應金融投資學理論研究的發展趨勢，借鑒國外金融投資學的教學經驗，完善金融學科體系，兼顧宏觀與微觀金融理論，重視道德法律和網絡信息技術學科的交叉融合和相互滲透，培養學生的綜合能力和寬泛的知識基礎。在投資分析教學中引入金融計量學、金融創新學等內容，強化數學知識的基礎性位置，利用EXCEL、STATA、EVIEWS等優秀工具軟件進行教學，幫助學生理解證券投資分析的基礎理論知識，特別是各類金融模型中的復雜計算。
(二)建設股票仿真交易教學
在教學過程中，一般不鼓勵學生開通真實的股票賬戶進行真實交易，往往給學生內容抽象的感覺。但是通過股票仿真交易，模擬開通交易賬戶，通過委托進行模擬交易、查詢、清算交割等過程環節的操作。為每位學生設立一定金額的虛擬賬戶，學生在全面分析了解上市公司的經營業績后，決定自己的投資方向。在一定的交易期限結束后，公布學生的股票市值、總成交量、倉位、月盈率，通過市場培養學生的風險管理意識。最后以實戰總結會的形式，由學生講述的操作心得，總結失敗教訓。通過一段時間的教學，使學生有機會接觸證券市場的運作，了解股票和股票代碼，對股票市場有更切身體會和理解。
(三)推動案例式教學
案例式教學能夠跟得上金融發展的形式，并可以跟蹤最新的金融市場變化，用最近的經濟結果來判斷，使得學生真正做到學以致用。在傳授理論知識的同時，針對當前經濟和金融市場現狀，如利率市場化、互聯網金融等話題，運用互動和引導的方式，讓學生收集資料，分析問題，提出自己的見解。案例分析需要學生在課前和課后做大量的準備工作，這不僅增加了學生的自主學習能力，而且有利于拓寬學生的知識視野，激發學生的學習興趣，增強學生洞察能力、分析能力及口頭表達能力。
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一、金融學人才培養模式的轉型的動力分析
（一）傳統金融人才培養模式的缺陷
由于我國當下的金融市場環境逐漸的開放化與全球化，而金融人才對于金融業的發展具有非常重要的作用，但是傳統的金融學人才的培養模式已不能適應當下時展的要求，我國的金融學人才培養模式還存在很多缺陷，比如，金融人才培養的目標、課程不合理，實用性不強，不能夠適應當下金融市場發展的要求。因此，對于金融學人才的培養模式還需結合當下的實際情況，以全球化的視野與全面性、針對性的培養目標，我國目前的金融學人才培養模式還需進行一次重要調整與改革。我國現有的金融學培養模式從各個方面來看都與國際金融市場水平有一定的差距，主要表現在培養目標不明確，課程設置不合理、培養方向的適用性不強等，這也是我國傳統的金融學人才培養模式存在的缺點，這些缺點會直接推動我國金融學人才模式的轉型。
（二）金融需求、市場競爭的驅動力
隨著金融市場發展的日益多元化、開放化，我國各個金融行業的業務也已涉及到全世界的金融市場中來，國內金融機構在業務、產品、風險等方面上都存在一定的不足，傳統的金融學人才培養模式已不能適應當下時展的需要。因此，我國還需根據當下全球化和國際化的實際情況，將重點內容放在培養有國際化、競爭性、高素質的綜合性復合型人才身上。隨著金融市場的不斷深化與全能化，只有具備專業能力很強的專業人才才能背負起如此偉大的勝任，才能滿足未來金融市場發展的需求[2]。在新的金融市場環境下，它會直接推動金融學人才培養模式的轉型。
二、金融學人才培養的轉變與要求
（一）金融學人才培養的轉變
在現實生活中，金融學的人才培養與金融業的發展有著密不可分的關聯，只有能準確尋找到金融學人才的發展方向與未來的培養趨勢，結合各種模式的優勢來制定出適當的培養方案，這樣才能進一步適應當下金融學人才培養的轉變。在我國早期的金融市場計劃經濟體制中，金融的教育方向已開始面對全世界，研究的內容也涉及到銀行、經營管理、國際金融等方面。當我國資本主義市場建立時，由于受到國外金融的影響，我國開始保持著宏觀金融理論，越來越多的金融企業的核心競爭力轉向創新與創造力上，對于各個學校來說，要注重培養學生的創新力，這樣才能適應當下金融環境的要求。
由于中國的金融學與國外有所不同，所以，我們在培養金融業不同類型的人才時，不能直接照搬照抄西方國家的培養方法，還需結合我國的國情、國內金融市場的情況進行針對性培養，這樣才能培養出適合我國金融市場行業需求的高素質人才。
（二）金融學人才培養的要求
隨著國際金融環境的不斷發展與改革，這對我國金融學人才的培養又提出了新的要求，為了能適應當下金融市場的要求，培養出來的金融人才不僅要熟悉國內的金融體制和規律，還要熟悉市場經濟體制的內涵、功能、意義，能夠從國際的角度和視野中分析和理解國內和國外的金融市場環境。
首先，在學歷上，金融業市場開始對金融學生的學歷有了更高的要求，近年來，對研究生和碩士生的人才要求比重在逐漸提升。其次，在復合型綜合性喏人才上的要求更高。由于，我國目前的金融市場環境非常復雜，只有一些能全面掌握本國的金融運行特點、懂得各種金融所必須的工具，熟悉各種金融方面的知識，掌握國內金融運行特點的復合型人才，才能適應當下金融市場的復雜的大環境。最后，也是最重要的一點，要具備很好的創新能力，創造性與創新能力是一個企業發展的資本與規模，創新能解決金融內部環境的矛盾，也能直接促進金融行業的進一步發展，是企業之間競爭的核心，所以，在培養金融學生的高校一定要注意培養學生的創新與創造能力，這樣才能培養出更加出色的金融人才。
三、金融學人才培養模式改革及路徑
（一）金融學人才培養模式的改革
金融學人才培養模式主要包括兩種，經濟學院模式和商學院模式，兩者最大的區別就是前者培養的主要是學術研究派的博士生，后者培養的是職業性學位。我國眼下的金融學人才培養模式一直都是根據我國傳統的金融市場需要和實踐得出的結論，但是，由于眼下多元化的金融模式市場需要不同類型的金融人才類型，還需立足于我國的金融市場發展的實際情況進行創新教育。
金融學人才培養模式的改革主要有加強創新教育理念，培養適合新模式的金融學人才；以金融學生的教育為主，加強學生的實踐能力；通過優化課程和教學方法來加強創新教育等[3]。加強創新教育理念，學習新的金融學人才教育理念的精髓，培養出全面性的、創新性的人才，以應用型知識為主，加強對學生創新與創造能力的培養，提倡學生自主要學習，培養學生重視事實、用數據說話的科學素養。此外，還要優化課程的內部結構，加強傳統知識的講述，注重結合未來金融行業發展的趨勢進行實踐教學，培養出適合未來金融市場發展的高素質綜合性人才。
（二）金融學人才培養模式改革的途徑
