引論：我們為您整理了13篇大一學期期中總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
我堅信，你們的青春會因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長會因你們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學校會因為你們所取得的成績而增添光彩，社會和國家會因為有了你們這樣的人才而加速進步！
篇2
今年幼兒園也
開展了許多活動，許多都需要家長參與，在這方面我們班的家長每次都是非常支持我們的工作，像這學期我們開展學雷鋒獻愛心活動，我們班的捐款是最多的，家長們知道有這活動，或多或少都讓孩子們捐，去體驗捐款幫助別人的感受。還有5月份我們大班段還舉行了五鳳采茶燒烤活動，我們家長更是踴躍報名，還有家長主動幫忙我們準備午餐，沒有半句怨言。還有5月份我們還舉行了大班家長開放日活動，讓家長走進我們的課堂，一起上課，玩游戲，家長們都說這個活動很好，得到了大家的一致好評。一切一切，其實我們老師也都記在心里，家長們的配合，我們也深深感謝。
最后一個月，為了彩排的事，家長們更是不辭辛苦，常常需要來回接送孩子排練，我們班的家長尤其辛苦，像過成那幾天，冒著發燒，還天天辛苦排練，讓我又心疼有感動，家長也積極
篇3
班委選舉的競選準備的目的，一是讓學生互相了解，以便在投票時，能夠根據相應的職位選出最適合的人選；二是使參選人員在相應的活動中早些認識到自己能否勝任，比如競選成功后如何更好地組織相應的活動。以筆者本學期所帶班級為例，在選班委之前，可策劃幾次戶外活動，如與隔班共同舉行籃球友誼賽、拔河比賽等，通過這些戶外活動，既可使同學們互相了解，觀察哪些人員具有領導潛質，又可使競選人員認識到自己的優缺點。如競選體育委員的人員是否能在籃球比賽中起到較好的組織及帶頭作用；而作為班長或組織委員的競選者，是否能使整個活動在公平、公正、團結的氛圍下進行。競選準備還包括組織班內學生寫競選申請，讓同學們將要競選的職位、理由及工作計劃以書面的形式提交，通過這種方式，可鍛煉學生的書面寫作能力，為后續班委工作中的年度匯報打好基礎。
2.競選演講
組織參選人員競選演講，通過上講臺演講的方式，既可使參選人員將自己的優勢更好的展現，又可鍛煉學生的演講能力。對于大一新生來說，由于在高中受被動式教學的影響，其表達能力和應變能力或許會有所欠缺，為了提高學生的這兩種能力，我們在班委選舉中采取了競選演講的方式。競選演講包括兩個環節：一是講述自己競選的職位以及競選成功后的規劃，這部分可能因提前準備，演講起來比較順利，通過這一環節可考察一下競選者的語言表達能力；二是投票人員的隨機提問，如如何處理某一突發問題，通過這一環節可考察競選者的應變能力及協調能力，而投票人員可根據問題的回答作為投票的依據。
3.篩沙選舉
篩沙選舉，在選舉班委的工作中，為了避免多個優秀人員因某一職位落選而失去加入班委的機會，在這一環節中，采用篩沙選舉，如圖1所示，假設有A、B、C三位學生競選班長，經選舉后學生B當選為班長，因競選班長的A、C學生同樣相當優秀，為了實現低漏、擇優人才，將A、C學生進入下一輪競選，并同學生D、E、F共同競選團支書。同樣的方式，將落選。
二、“月會式”班委工作匯報
實現引導班級向健康方向發展班委的工作不僅需要勤懇，還需要一定的技巧。在班級事務正常、平穩運作的同時，還需要柔性協調，最大程度地放大有利因素，盡可能地減小甚至消除有害因素。
1.初期班委會
為使班委工作能良好的運作，可在班委形成初期對新成立的班委成員進行培訓，培訓內容主要包括兩大部分：職責和應變。職責培訓主要使每個班委明確自己的工作任務和責任，通過工作任務的明確講解，可防止個別班委的不作為；通過工作責任的預警，可防止個別班委、，從而實現整個班級能在公平、公正的機制下運行。應變培訓主要涉及兩個方面：一般問題和突發問題的處理，通過如個別學生可能不積極配合班級活動這類一般問題的案例處理培訓，可減少班委和班內人員發生沖突的幾率；通過如打架這類突發問題的案例處理培訓，可做到及時制止，防止事態的進一步惡化。
2.正常運作后班委會
在班委正常運作后，可采用“月會式”，即以每月初對班委開一個小會的方式，以此來引導班級向健康的方向發展。月會主要包括以下內容：首先，各班委總結上一個月的工作情況及班內狀況，通過上一月的工作總結，既可使班主任詳細了解一個月內班內的進展狀況，又可使班委及班主任及早發現目前存在的問題；然后，引導班委對上月存在的問題提出解決方案，這時可采取每個班委分別提一個解決方案，之后讓各班委進行討論，以便最終確定兩個解決方案，而此時班主任可作為一個旁聽者或者次要參與者；其次，作為班主任對班委的解決方案提供指導性意見，同班委共同討論、修正解決方案，并最終確定一個最優解決方案；之后，班主任可作為決策者進行任務分工；最后，班主任對本月的學校或學院的計劃工作進行講解，從而制定本月的工作計劃。通過這種形式的“月會式”班委會，既可以及時了解班內動向，又可以鍛煉班委成員的處事和決策能力。
3“.年考式”班委考核，實現督促班委帶頭作用
為督促班委工作，使班委更加突出班級帶頭作用，對班委人員實行“年考式”。所謂“年考式”，即對班干部進行年度工作考核，把考核成績作為評選優秀班干部的依據。具體實施細節如下：首先，制定班干部考核標準，并在全體成員班會上，公布班干部考核標準，講解各項標準內容，通過這種方式，起到既能公開公平考核各班委工作的目的，又能使其他人員對班委工作起到監督的作用；然后，指導班委在本學期初制定工作計劃，并明確各班委的具體分工；其次，在本學期期中以班委會的形式對班委工作計劃的進展進行考核，總結工作成果并檢討工作不足，并為下半學期的工作擺正方向；之后，在本學期期末通過全體班會的形式對班委本學期的工作進行匯報，這種讓班委在全班同學面前總結自己本學期的工作成果、檢討不足之處的形式，既能讓班委工作變得公開透明，又可使班委成員明確下學期努力工作的方向；最后，在匯報結束后，其他學生對班委人員進行考核打分，以此為依據對高分班委人員進行表彰，并評選出優秀班干部的擬定人選。通過“年考式”班委工作激勵機制，起到公開、透明班委工作，以及提高班委工作激情的效果。
篇4
1.工作目的：
加強我院學風建設，營造和諧的學風氛圍，配合教學工作的順利開展，提高學院.體的教學效果。
2、考勤持續時間為：
4.7—6.14，共十周時間
3、考勤對象：
我院大一、大二、大三全體學生
4、考勤結果：
通過隨機抽查的方式我考勤小組查出大量無視學校紀律的同學，現將缺課人次公布如下：
總缺課人次：05級：220人次、06級：92人次、07級：47人次
共計：359人次
其中無故缺課人次：
05級：155人次、06級：64人次、07級：16人次
共計：235人次
各年級情況的概述：05級缺課極為嚴重，06級其次，07級出勤率很高
5、部門考勤改革及成效：
本學期我部對考勤工作作了如下改革，首先.用統一考勤標志，如考勤時統一攜帶文件夾，統一佩帶工作證等，這樣就顯示出我們工作的嚴肅嚴謹性和公正公平性，同時工作人員在考勤時有種更強烈的使命感；其次我們取消了對缺課同學必須寫檢討書的要求，取而代之的是情況的說明書的使用，這樣就大大減少了同學們對考勤工作的抵觸情緒，更加人性化，我們的工作也能得以順利進行，有效地避免了外界的干擾。最后，考勤核實工作也很細致，我們會利用周末時間找到各班學委，針對其班級的考勤情況的作面對面交流與核實，避免了考勤統計的誤差。
以上的改革受到廣大同學的一致好評，我們的工作也因此變得更簡單更輕松。
6、工作出現的問題及對策
a)考勤過程中代答到現象較嚴重。針對這種情況的我們會將此班級上報到院里，并加大對此班級的考勤力度，盡量避免大班上課的考勤也是很好的對策。
b)老師拖堂，延遲下課時間影響考勤的開展。這種情況的我們考勤小組只有在教室外耐心等待，必要時給老師打手勢示意下課或另擇他課考勤。
c)考勤的課程與我考勤小組成員的課程沖突。在這種情況的下我們會選擇適當的班級合適的課程考勤，也會在各考勤小組中調換班級，爭取做到考勤與考勤小組成員學習兩不誤。
d）考勤成員初次接觸考勤工作時出現動作過激，用語不禮貌現象。針對此現象我們會在部門會議上統一考勤用語，統一工作流程，這種情況的在很短的時間內得到了扭轉。
7、工作成效：
通過我們不懈的努力和嚴格考勤制度的貫徹，本學期我院同學曠課情況的
較上學期有另外明顯的好轉，學風建設穩步發展，有力地配合了我院教學工作的開展得到了院領導的肯定和表揚。我們部將會積累更多更好的考勤經驗，以這些成效為動力，誓將考勤工作開展得更出色！
二、值班工作
1、值班改革。
值班改革主要體現在工作標牌上。我們新做了一個工作證，這有別于我部的考勤證。這個新的工作證，將干事的姓名、班級等基本信息涵蓋了。這樣便于更好地服務老師與同學，更好地成為老師與學生之間的紐帶。
2、工作的成效
辦公室值班是我部自始至終的工作，將辦公室工作做好才能更好的服務老師。對于值班，我覺得大家都做得很好，而且也得到了老師的認可，工作取得了很好的成效。并且這個新的工作標牌很容易老師辨別我部的干事，也便于學生更好地解決自己的問題，我覺得工作標牌取得很好的成效。
3、工作的不足
對于值班的不足最主要的體現在干事對很多流程的不熟悉，有時會感到力不從心，無法更好地幫助老師與有困難的同學，這點我們將努力改善。
4、工作期望
流程不熟悉的問題，我們將會多培養他們自己獨立做事的能力，讓他們逐漸熟悉流程與模式。同時我們會更多地做一些創新，將辦公室工作做得更好，讓學研部永遠朝氣蓬勃。
三、部門活動
本學期我部所進行的主要活動如下：
1）3月29日到龍子湖畔春游；
2）4月份我部主要作為學生會的一分子陪商務學院運動員訓練（共2次）；
3）4月24日、25日我部參加第三十屆校運會；
4）4月30日布置資料室迎安徽科技學院教師到我院參觀、交流；
5）5月7日舉行本學期期中教學學生座談會；
6）5月18日舉行部門羽毛球、籃球比賽；
7）5月23日參與籌備“花開的季節——2009”晚會；
8）5月30日部門大會餐；
9）.端午節為部門成員發放粽子；
10）孟麗媛、宋恒慧、柯春燕、孫順龍分別為汪老師及部門同事制作生日卡片。
二．活動效果
本學期我們依然延續了上學期的光榮傳統，舉辦或參與了大量活動。部內的活動進一步提高了部內成員的默契度，增進了彼此之間的友誼，加深了成員間的相互了解；迎科技學院教師以及期中學生座談會又充分證明了我部在辦公室不可或缺的作用；部門對外活動中很好的完成了交給我部的任務，進一步加強了我部與其他兄弟部門的溝通、交流。
三．活動中出現的不足
首先，部內活動中有些活動組織的略顯倉促，活動的內容、方式等方面一些干事并沒有真正的參與進來，在一些活動中有些干事也表現出熱情不高的傾向。
其次，在辦公室活動這方面，有的干事尚不了解本部的固定活動，導致了活動前期準備不足；在會場布置方面也表現出了禮儀、細心等方面的不足。
再次，在部門同其他部門合作方面，也顯示出有的干事積極性不夠，出現擅離職守的情況的。
四．生日卡片情況的
在本學年我部實行了在部門成員過生日時為同事制作并贈送卡片的活動。
本學期農歷二月初二孟麗媛和宋恒慧一起為汪老師制作了生日賀卡，是個太極圖案；
柯春燕在農歷二月十二為孫順龍做了一個“鉛筆盒”，在陽歷4月15日給徐志才送去了一個“小花籃”，又在農歷四月初二用一串別出心裁的“風鈴”給姜囡囡捎去了我們大家的祝福；最后，我們孫順龍代表所有男生制作了一個“生日蛋糕”代表我們所有人祝福我們可愛的宋恒慧。呵呵，以上就是本學期生日禮盒情況的。
五．經費使用情況的
學期初我部剩余：212.7元
5月份王欣蓓捐贈監考費25元
目前剩余：56.6
篇5
1本科生導師制實施的管理制度
為推進和完善學分制，充分發揮教師在學生培養中的主導作用，進一步調動學生學習的積極性和主動性，不斷提高人才培養的質量，我校于2005年起全面推行本科生導師制度，并對導師工作提出具體實施辦法①。1．1要求導師任職資格本科生導師制要求導師在教學過程中對學生進行思想引導、專業輔導和生活指導，我校對導師的任職要求:(1)堅持正確的政治方向，具有良好的職業道德，為人師表;(2)、教育教學經驗豐富，懂得教育規律，熟悉本專業培養目標和教學計劃;(3)熟悉學分制下教學管理和學生管理的相關規定，熟悉學分制的運行機制;(4)導師需具有講師以上職稱或碩士以上學位。1．2明確導師工作職責要求所聘請導師需了解學科和專業的基本情況，掌握所指導學生的學習情況，根據本專業人才培養方案和教學計劃，指導學生制定切實可行的整體學習方案，進而指導學生制定學習計劃，并通過各種方式經常與學生保持聯系，根據學生的實際情況具體指導。1．3規定導師配備考核導師的聘任工作需在新生入學后2個月內完成，并明確指導學生名單、工作任務和任期，每位導師指導的學生一般不超過20人。導師工作的考核由院系負責，并將其與教師年度考核結合起來，對認真履行導師各項職責的教師按每生每學期0．4學時記教學工作量，對不切實履行導師職責的教師要及時進行調整。
2本科生導師制實施的現狀問題
生物科學專業的本科生導師制工作由生物科學教研室負責分配安排，教研室按照學校管理制度在每學年初將大一、大二學生分配給專業教師指導，分配結果由教研室負責通知導師，由班長負責通知學生，每學期期中要求導師提交指導記錄接受學校的教學檢查。本科生導師制度在生物科學專業開展期間，教研室嚴格按照學校制度進行分配與管理，但是實施過程中發現仍然存在一定問題。2．1導師工作沒有完全落實主要體現在部分導師工作的積極性沒有充分調動，對學生的指導或流于形式，或沒有規劃，使導師工作沒有充分發揮其作用。分析原因主要是:(1)個別教師對本科生導師制的認識不夠;(2)多數教師雖然認同導師制工作，也很愿意與學生交流，但是因為教學、管理和科研工作繁重，很難抽出時間對學生進行具體指導;(3)導師沒有實質權利對學生進行表揚或處分，所以即使導師有時間對學生進行具體指導，但當遇到學生對導師的指導不接受或不配合時，指導也就沒有實際意義。2．2學生對導師制認識不夠多數學生對導師制度和導師職責不是很了解，每學年初只知道自己被分配給了哪位老師指導，但對導師會指導哪方面或自己希望導師從哪方面指導不是很清楚，造成兩種極端，一種是大事小事都找導師，把導師當成了班主任或輔導員;一種是導師不組織見面，學生決不會主動找導師交流。
3本科生導師制的改革探索
3．1統一對導師工作的認識［1］首先在每學年開學初，教研室組織教師就導師制的重要性、改革創新等組織專題教研活動，師對導師工作的認識，在符合學校制度要求的前提下，結合生物科學專業特點，明確本專業導師的工作職責。因為生物科學專業各班級都配有班主任，所以關于學生生活、思想等方面的教育相對較少，導師主要職責是對學生的專業學習教育，讓學生了解人才培養方案、教學目標、專業技能，結合各學科競賽、畢業論文等進行指導。3．2依據制度，選聘導師對仍未認同導師制工作的教師可暫緩分配學生;在統一認識的前提下，對教學、科研等工作任務重的教師，可適當減少分配學生人數，以保證每學年選聘導師的工作積極性和工作效率。3．3組織學生，講解制度教研室在每學年初利用新生入學教育向學生介紹本科生導師制的實施辦法和生物科學專業導師的主要職責，使學生理解輔導員、班主任與導師的職責區別，鼓勵學生主動聯系導師，使導師工作成為教師課堂教學與學生思想教育的延伸。3．4分配制度改革生物科學專業的本科生導師制只針對大一、大二學生，為了更好的發揮導師制的作用，教研室對分配制度進行改革，大一新生因為對老師不熟悉，對自己的方向也不清楚，所以主要采取隨機分配原則;大二學生因為經過一年的學習，對導師比較了解，有些學生已經在導師的指導下開展了相關實驗，所以分采取學生選擇導師的分配原則，如遇沖突，需結合導師的意見進行調整。3．5制定《生物科學專業本科生指導手冊》手冊中明確學校本科生導師制實施辦法、生物科學專業本科生導師制實施細則、指導學生聯系方式、導師每學期的指導計劃、指導記錄表及年度工作總結。手冊的制定，可以提高導師及學生對導師制的重視，同時也便于材料的檢查、整理及歸檔。3．6以微生物學課程為例介紹導師制的具體實施對于大一新生，導師負責指導其了解微生物實驗室，認識各種儀器、器皿和試劑，鼓勵其走進實驗室，參與實驗室的日常維護與管理;大二學生已經開始學習微生物學課程，導師負責指導其為實驗室基礎實驗做準備，提高微生物實驗技能，同時嘗試開展實驗;大三學生不執行導師制，可在這一年分配畢業論文導師，繼續開始相關實驗;針對大四學生，畢業論文導師可指導其對實驗數據進行驗證、整理、分析并形成畢業論文。使本科生導師制工作基本形成“大一分配、大二選擇、大三確定、大四完善”的四年指導原則。
篇6
1.組織學習新和黨的十精神，組織十報告和知識競賽活動。各支部開展黨員，預備黨員和積極分子的學習教育活動。
2.組織學習兩會精神。聯系實際，在學生管理和學生教育中踐行兩會精神。
3.結合院慶十周年，組織開展“我與成賢共成長”“我心中最喜愛的老師”“計算機系勵志之星”等系列活動。
二、關于黨建工作
1.做好黨支部的改選工作，認真組織，詳細策劃。
2.組織開展創先爭優活動，爭創先進黨支部，提高黨員積極分子的素質，充分發揮學生黨員和教工黨員的模范帶頭作用。
3.認真組織黨內各種教育活動，繼續開展最佳黨日活動。
4.認真做好發展黨員工作。堅持標準，保證質量。繼續完善《發展黨員細則》，堅持重黨性、重品行、重表率。
三、關于教學工作
1.（1）完成09級計算機專業的畢業設計有關工作，特別加強過程管理及規范化工作；（2）完成畢業設計總結，參加畢業設計匯報、總結會。
2.完成12-13及13-14學期有關實驗、實習教學具體工作。涉及計算機6個班多個實踐環節（不含電工中心負責的環節）。
3.（1）完成13-14學期各專業方向開課計劃核對，并落實教學安排和教材訂購；（2）做好有關課程重修、重考輔導安排。
4.（1）按學院安排做好青年教師職稱申報工作；（2）制訂2013年人才培養計劃。
5.做好12-13、13-14長學期期中考試安排及期中教學檢查、
總結工作。
6.完成10級計算機6個班畢業設計前期工作（課題組織、審題、設計分組、動員、課題分配、分組介紹，落實指導時間、地點，設計過程所需設備及器材等）。
7.做好專職職工學年度考核、學年度優秀教師推薦工作。
8.計算機系擬再尋求1～2個合作辦學企業，并繼續做好與現有公司聯合培養計算機專業人才工作。暑期擬安排學生自愿參加公司的實習，計算學分。
9.認真完成其他日常教學管理工作，嚴格執行學院有關管理制度。系主任、專業負責人抽空聽課，并及時與任課教師交流。做好系黨政協調，抓教風學風建設，努力完成學院布置的其他工作。
四、關于學風建設
1.學風建設常抓不懈。認真抓好早晚自修、課堂紀律。系領導、輔導員堅持每周一次聽課制度。杜絕考試違紀現象。
2.做好第九屆優良學風班評比工作。修改完善優良學風班評比文件。
3.做好預警工作、異動生管理工作，定期交流。
4.收集本屆學生考研學習資料。為以后的考研學生提供信息。
5.指導學習方法，鼓勵學生勤于記筆記，認真做作業，踏實完成實踐課程環節。
6.繼續執行本系《關于強化課堂紀律的通知》，任課老師每月上報學生上課考勤情況，便于及早發現問題，把不良勢頭控制在萌芽狀態。
五、以德為先，加強大學生思想政治教育
1.抓好大學生的素質教育，要重視基礎教育，人生觀教育，為大學生成才奠定良好基礎。特別重視對大一、大二低年級學生的
教育。
2.制定大學生素質教育實施辦法。
3.倡導綠色上網，建設良好舍風。重視宿舍管理工作，定期組織檢查評比。
六、培養學生的創新精神和創新能力
1.鼓勵指導學生參加社會實踐和大學生創新教育活動。培養多種能力，參與社會競爭。
2.把計算機程序大賽等競賽活動搞得更好。繼續推進參與到全國軟件設計競賽。
3.制定計算機工程系專業認識實習實施辦法。在暑假期間組織實施。
七、抓好系網站的建設
強化文化育人的功能，發揮系網站在先進文化建設中的宣傳教育功能。重視宣傳工作，及時組織相關報道。匯總本系規章制度和各種考評辦法，實現政務公開、黨務公開。
八、抓好畢業生工作
1.在我系連續3年評為就業先進集體的基礎上，再創2013年就業先進集體。爭創就業先進個人。
2.搞好畢業生愛國愛校愛系教育，搞好2013屆畢業生告別母校活動。
3.全系共同奮斗，進一步抓好畢業生的畢業率、考研率、就業率。在保持原有水平的基礎上再上新臺階。
4.重視畢業班學生的畢設指導工作，畢業答辯工作。爭取獲得省級優秀畢業論文。
九、重視學生心理健康教育
選派優秀學生擔任心理委員。堅持全系每月匯報分析制度，請學院心理咨詢師幫助分析指導。結合學院5.25心理健康月開展活動。
十、加強對系工會及共青團組織的管理和指導
要圍繞學院、系部的中心工作，結合院慶10周年，開展豐富多彩的活動，發揮學生組織的生力軍作用。組織開展1-2次學生干部培訓。
十一、組織好本系學生參加公司實訓、實習的相關工作。制訂本系實習實訓管理辦法
十二、重視教學質量，完善本系教學質量的評價
十三、重視專業建設，注重人才培養
1.為本系教職工的發展提供各種幫助。
2.教師和管理人員要具備奉獻精神，努力為學生的發展和成長貢獻自己的力量。要認真教書育人，管理育人。
3.開展“我最喜愛的老師”評比活動。
篇7
獨立學院的學風建設一直是獨立學院自身改革和發展的重大主題。現有研究多從學風建設的概念探討、存在問題和改革建議入手，為獨立學院學風建設提供思路指導，但研究多停留于理論探討，實證研究相對缺乏。本文以杭州電子科技大學信息工程學院學風建設的現狀為基礎，通過對“班級日志”制度實施情況的效果評價，發掘更具實效性的大學生學風建設策略，為當前大學生學風建設提供參考。
1 班級日志
班級日志的起源可追溯到1953年趙啟春發表于《人民教育》上的《我在建立班集體、指導少先隊和教育個別兒童方面的經驗》[1]一文。班級日志也稱“班情日志、教室日志”等[2]，是學生在教師指導下自主記錄班級事務和班級學習生活的記事本，通常包含兩部分內容，一是課堂教學和聽課情況，一是課堂以外的活動延伸。早期班級日志主要應用于中小學班級建設中，近年來被借鑒應用到大學生班級管理中，成為學生工作的新手段、新途徑。
2 班級日志在獨立學院學風建設中的具體實施過程
2.1 班級日志制度的建立和執行
班級日志由學院統一印發，每班每學期一本，由班干部輪流填寫，填寫對象為本院大一、大二各班級。基本信息包括學期計劃、期末總結、班團干部通訊錄、寢室安排等，主體部分則分“日常管理”和“一周小結”兩部分。其中“日常管理”又分考勤登記、每日摘要和每日精彩三塊，考勤登記記錄每日課堂考勤情況，每日摘要填寫班級當日綜合素質考評情況，每日精彩填寫班級開展的各類活動情況。“一周小結”是對主要記錄本周班級取得的進步及存在問題，并提出整改對策。一周小結下面附“輔導員寄語”，由輔導員每周給出評語。
2.2 班級日志內容的定性分析
以筆者所帶的大二計算機系7個班為例對班級日志的記錄內容進行定性分析。一學期以來，42位學生干部參與記錄，共完成“日常管理”560篇，“一周小結”112篇，“輔導員寄語”112篇。通過對記錄的統計整理和分類[3]，對反應的情況作以下歸納。
2.2.1 遲到、曠課和請假頻次與學業發展之間的關系
通過對班級日志中曠課名單的計數統計，并與上學期期末成績的比較發現，本學期出現曠課現象的81人次中，有高達43人曾在上學期期末考試中出現過掛科現象，其中缺課超過5次的學生所占比例高達87.3%。七個班掛科人數占本班曠課總人數的百分比分別為：100%，71.4%，58.3%，50%，42.9%，41.7%，40%。可見平時課堂表現與學生學業成績的整體相關性非常高，且有學期延續性。截止筆者投稿時，本學期期末考試尚未進行，因此無法用本學期的期末成績與學生的課堂表現進行對比研究，但是我們可以預測，學生的課堂表現將是學生學業成績的有效預測指標。今后的研究可以進一步對此數據進行挖掘。
2.2.2 學生的課堂反饋與學風建設之間的關系
通過整理，班級日志中出現了多處與課堂和任課老師相關的描述，摘取如下。
“今日數據結構老師表揚我們班上機認真”（2013.10.22）
“Java今天交作業，老師給了我們很多要求和指導，我們獲益匪淺”（2013.11.06）
“下午上機時老師說我們班的氛圍好，大家都很開心”（2013.11.07）
“Java課王老師在教授了Java知識之余，還分享了開發項目的經驗，拓寬了我們的思維”（2013.11.13）
“演講中看了一個視頻，關于‘空巢老人’，很感人，也引人深思”（2013.11.19）
“今天是Java的第一次上機，老師指導得很詳細，大家存在的問題大多數都當場解決了”（2013.11.27）
“第一節英語聽力課，很多同學沒有興趣，老師找了一些有關口語的視頻供大家欣賞，效果還不錯”（2013.12.2）
“概率論老師講課還是那么有激情，最喜歡他的課了”（2013.12.2）
從摘錄的例子中可以看到，學生對于課堂的關注點主要分為以下四點：（1）教師肯定和表揚；（2）教師指導；（3）教學手段多樣化（視頻，課外知識補充等）；（4）老師上課態度。任課老師的課堂教學風格和教學態度會在很大程度上影響學生的注意力和課堂表現。如何提高課堂互動的有效性是擺在學校和老師面前的重要課題，也是學風建設的核心。
2.2.3 學生對成績的態度
班級日志中出現了多處關于考試的記錄，簡單摘錄如下。
“今天大學物理課上老師通知下周有期中考試，上課氛圍開始變得緊張，大家都認真開始復習了。”（2013.11.04）
“今天ACM老師宣布24號要考試了，期末將至，大家有種莫名的緊張感（2013.12.10）”
從摘錄的例子中可以看到，學生對于考試的主要反應是“緊張”。耶基斯多德森定律認為，適度的緊張對激發學生動機最有效，中等強度的動機能夠讓學生達到最高作業水平。因此，課堂上老師提供作業布置和反饋，并提前澄清考試要求，對促進學生學習動機和行為有較積極的鼓勵作用。
2.2.4 班委態度與班級日志記載之間的關系
對比上學期各班綜合測評成績發現，班委記錄日志的認真程度和班級表現一致，越是表現良好的班級，班級日志記錄的豐富度越高，反之記錄的內容越簡單。綜合測評成績高的班級，日志中積極詞匯的使用率更高，而成績低的班級消極詞匯的使用率更高。可見，班委的認真程度和對班級的評價，對于班級班風建設是一個較為有效的指標。今后的研究中，可進一步對此展開量化研究。
2.2.5 輔導員反饋與班風建設之間的關系
輔導員的反饋對班級日志記載的內容有一定的導向作用，積極反饋的正向激勵作用較大，消極反饋則起不到激勵作用。輔導員寄語中強調的內容會在班級日志中體現。通過班級日志，輔導員能及時了解班級情況，更好地處理班級事務和突發事件。如通過組織召開曠課學生思想動員會、下班聽課了解課堂表現等手段，進一步將班級日志反饋的結果應用到日常管理中，提高了處理問題的頻率和效率，對班風建設的督促作用明顯。
3 班級日志在獨立學院學風建設中的效果評價
班級日志作為班級同學學習生活中重要的記錄和分享形式，已成為班級建設的重要組成部分。通過一學期的班級日志實踐，學風建設起到了一定的效果，現將取得的主要成果和啟示總結如下：
3.1 掌握思想動態，預測學業成績
班級日志最直觀的體現是學生課堂表現，它為學生的操行評定提供了重要且令人信服的證據。通過半年的執行發現，它對于學生的學業成績和綜合素質評定有良好的預測力，并且為輔導員及時了解學生情況，持續關注學生表現，實施干預和指導班級學風建設指明了方向。
3.2 發揮班委表率，完善管理職能
班級日志的執行好壞，跟班干部的表率作用和對管理班級、服務同學的態度有密切關系。作為班委，能否客觀誠實地記錄班級同學的表現，能否關注到大多數同學的需求，能否充分發揮自己的主觀能動性開展班級建設等，都會在一定程度上影響班級日志執行的效果，并引導整個班級的班風、學風建設。
3.3 提供教學反饋，加強師生交流
班級日志為任課老師提供了及時的教學效果反饋。任課老師可以通過班級日志了解學生對自己課程的掌握情況，及時調整課程設計和進度，有針對性地提高自己的授課水平，最大化課堂效率和效果。班級日志也為輔導員和學生之間搭起了溝通的橋梁。輔導員可以不再糾結于班級管理的點點面面，而是充分發揮學生的自主管理能力，通過溝通和討論，給學生必要的指導，最大限度地激發學生潛力。
3.4 研究不足和展望
班級日志在推進學生自我管理和班風建設方面起到了很大的作用。本文對班級日志在獨立學院學生中的實施情況進行了效果評估，闡述了班級日志在推進學風建設中的重要作用。本研究尚存在如下不足：首先，研究取樣代表性不足，沒有對比學院其他專業的班級日志實施情況，內外部效度有待更嚴格的考量。其次，對班級日志的理論探討不夠深入。第三，班級日志的實施效果需得到定量分析結果的支撐。第四，由于能力及時間限制，課題研究不夠深入，所得結論也需進一步檢驗和完善。
在今后的研究中，可以采用更有效的研究方法，如進行滿意度問卷調查，加入群體或個別訪談、學生的期末成績等指標，以增加研究的可靠性。此外還可以設計更加嚴格的對照組實驗，控制干擾因素對研究結果的影響。
總之，班級日志的實施對獨立學院學風建設有著重要作用。我們應利用這個工具的優點，充分發揮學生、班干部和輔導員的主觀能動性，促進三者之間及時有效的溝通，并最終促成學院良好學風的形成。
參考文獻
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1．整體合理謀局，做到心中有數。在正式的高三復習開始之前，要結合學校的總體安排，宏觀上謀劃政治學科高三一年的復習，從而做到心中有數，合理有序。我建議，一般情況下，將高三的復習根據內容、任務和時間的不同劃分為三個階段：第一階段，從高考復習開始到高三第一學期末，主要任務是立足教材，夯實基礎，注重積累，學會總結；第二階段，從第一學期末之后的寒假開始到第二學期的四月底，主要任務是鞏固基礎，構建體系，提升能力，把握動向；第三階段，從第二學期的五月初到高考前，主要任務是加強訓練，查漏補缺，樹立信心，適應高考。這里需要做三點說明：第一，高三正式開始前的哪個暑假和高三第一學期之后的寒假要納入復習規劃中，充分利用，很有效果的。第二，上面三個階段劃分是大的規劃，在其下面可以根據期中期末、月考、模塊等劃分小的階段。第三，每個學校可以根據自己的實際情況略有調整。部分學生學習能力較差的學校或班級也可以整體安排兩個階段，第一階段，從高考復習開始到高三第二學期的三月底，主要完成上述劃分第一階段的任務；第二階段，從第二學期的四月初到高考前，主要完成上述劃分第二三兩個階段的任務。這樣調整是因為對于學習能力較差的學生而言，高考的關鍵在于抓住基礎，基礎打好了，高考就能取得較理想的成績。實踐也證明這種調整是非常必要和可行的。
2．巧排復習順序，打造高效課堂。合理安排復習順序，能夠提高復習效率，達到事半功倍的效果。在考慮復習順序安排時，需要遵循四個原則，以浙江省政治高考為例進行說明：第一個原則，相關性原則。就是關聯度較大的內容放在一起或先后復習。如必修2《政治生活》和選修3《國家和國際組織常識》關聯度較大、必修4《生活與哲學》和必修3《文化生活》有一定的關聯度，可以分別排在一起并先后復習。第二個原則，重要性原則。要求把重要的放在前面，相對次要的放在后面。如必修1《經濟生活》比較重要，往往最早開始復習；必修2《政治生活》比選修3《國家和國際組織常識》更重要，必修4《生活與哲學》比必修3《文化生活》更重要，所以往往將必修2《政治生活》和必修4《生活與哲學》分別放在選修3《國家和國際組織常識》和必修3《文化生活》的前面。第三個原則，習慣性原則。就是在無多大相關度、重要性差不多的情況下，遵循學習習慣的原則。必修1《經濟生活》、必修2《政治生活》、必修4《生活與哲學》之間相關度不是很大、重要性也差不太多，這時建議按照大家習慣的學習順序必修1《經濟生活》――必修2《政治生活》――必修4《生活與哲學》復習。綜合上述三個原則，浙江省政治各模塊的復習順序可以是必修1《經濟生活》――必修2《政治生活》、選修3《國家和國際組織常識》――必修4《生活與哲學》――必修3《文化生活》――選修2《經濟學常識》或選修5《生活中的法律常識》（選修2和選修5考第一批本科的必考，其他不需要考）。第四個原則，邏輯性原則。就是按照一般的認知邏輯規律安排復習的原則。像上面三階段復習內容和任務的安排就體現了這一點。
3．優化學科綜合，提高適應能力。這里的學科綜合包括政治學科內的綜合和政治歷史地理學科間的綜合。政治學科內的綜合主要是指模塊內部相關知識的綜合和各模塊之間的綜合，政治歷史地理學科間的綜合主要是指這三門課相關知識的綜合和在文綜試題中題型、題量、比例、先后、轉化等方面的綜合。在高三的政治“復習規劃”中，一定要注意優化學科綜合，提高適應能力。為此，需要做到四點：第一，適當提早。不管是政治學科內的綜合，還是政治歷史地理學科間的綜合，都需要適當提早進行。因為學生有一個從適應到熟練到掌握的過程，尤其是政治歷史地理學科間的綜合學生從適應到熟練到掌握難度更大一些。建議政治學科內的綜合在第一階段復習一開始就逐漸滲透，第一學期期中考試后強化，第二階段和第三階段復習全面提升；政治歷史地理學科間的綜合在第一學期末開始，第二階段復習全面展開，第三階段復習實現提升。第二，適量訓練。不管是政治學科內的綜合，還是政治歷史地理學科間的綜合，都需要適量的訓練，學生才能夠逐漸地適應、熟練和掌握。其中，政治歷史地理學科間的綜合的訓練量應該稍大一些，比如每周一到兩套試題，四五月份還可以再增加一點。第三，適時指導。不管是政治學科內的綜合，還是政治歷史地理學科間的綜合，都需要老師的適時指導，從而更快、更好的適應、熟練和掌握。第四，適度協調。政治歷史地理學科間的綜合，需要注意三門課、三個老師之間的協調，避免重復，提高復習效率。
4．統籌解題指導，消除答題困惑。高三學生做的題目較多，答題疑惑也較多，需要做以必要的解題指導。如何安排和規劃來解決這個問題？本人的基本思路是：平時注重滲透，考后重點分析，第一階段復習的最后兩三周系統指導和訓練，此后注重運用和提升。“平時注重滲透”是指在平時的上課、練習、作業講評等中滲透解題方法和技巧的知識。“考后重點分析”是指以期中、期末、月考、統考等為重大契機，對有關題目做重點分析，以這些題目為載體，詳細講述有關的解題技巧和方法。“第一階段復習的最后兩三周系統指導和訓練”是指在第一階段復習的最后兩三周時間里，分類詳細介紹有關題型的解體方法和技巧，比如選擇題可以分推理計算類、漫畫類、組合選擇類、反向考察類、新名詞類、成語寓言古文詩句名言類等，問答題可以分圖表類、原因類、意義類、措施類、評析類、論證類、探究類等。關于解題方法和技巧系統講解和訓練，傳統的做法是放在高三第二階段復習后，本人覺得時間太晚，既不能很好滿足學生很早就有的這方面需要，也沒有留出足夠的時間讓學生掌握和運用，所以效果往往較差。本人提出將解題方法和技巧系統講解和訓練放在第一階段復習的最后兩三周，很好地解決了這些問題，實踐也證明效果非常好。“此后注重運用和提升”是指在第二三兩個階段的復習過程中，學生自覺運用這些方法和技巧來解題，實現掌握和提升。
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回顧過去_-_大一的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中感到非常充實和無比的快樂。在這里我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們的熱心指導與鼓勵，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我更加深刻地感受到班主任工作的重要。因此我許多工作上的靈感都來自他們給我的啟發，下面，我就談談我的具體工作和做法。
一、開學三件事
在正式開學第一天，我做了三件事：
1.介紹學校和學院的情況，讓他們愛上自己的學校，愛自己的學院，愛自己的
專業，了解自己未來的發展方向，從而激發學生學習的主動性。
2.為了更好更快地了解和熟悉每一個學生，我制作了學生個人資料卡，其中包
括個人的基本信息、個人興趣愛好、公寓的房間號、家庭住址、學生和家長的聯系方式等，這樣也就可以很方便地與學生和家長聯系。
3.自我介紹，讓學生站在講臺上介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。
主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話，要講的精練，生動，精彩，令人難忘。
二、入學思想教育
大一新生入校后，普遍有松勁心理，認為緊張的高中生活終于過去了、可要好好的歇歇了，于是不再有壓力、也不再求上進，所以一入學就要消除他們這種心理，建立新的深厚學習氛圍，創建學習型班級。這就要結合當前的社會發展、就業情況等進行思想教育。讓學生知道，隨著社會的進步，對學歷層次的要求也越來越高，每年的就業形勢也很嚴峻。這就要求在校大學生必須樹立遠大目標，獲取更高學歷層次(如考研究生)。獲得更強知識技能，真正學有所成，學有所用
三、建立優良學風
大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，塑造良好的學習習慣和學習風氣。大衛.休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大向導”，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣是班主任的工作關鍵，也是工作、人才成功的保障。為此我做了下面的幾項工作。
1、學習方法輔導
很多學生剛進入大學都是很迷茫的，對大學的對大學的學習方法了解甚少，很容易造成學習方法的不適應，因此要幫助學生在學習觀念、學習方法以及學習態度上進行轉變。
因此開學伊始，在班會上我給同學們講解如何適應大學里的學習生活，為了起到好的效果，我找來高年級優秀的學生和一些學生干部為我們班同學作學習經驗交流，把好的學習方法介紹給他們，雖然學習方法因人而異，但是大部分學生有所幫助的。通過這一系列的學習方法輔導，大多數同學都能很快地適應了大學里學習方法。
此外，對于大一來說，數學與外語的學習是眾多基礎課中的重中之重，如果這兩門功課學不好，直接影響其它各門功課的學習，甚至影響考研和就業。因此在學生未上課之前我便給他們講解了數學和外語的重要性，但也不要忽視對其它課程的學習，這樣從開學的第一天開始，就讓他們把這兩門功課重視起來。除了學生自身努力學習這兩門功課外，我也參與其中。
比如對于數學的學習，在學生每學完一章以后，讓學生自己把平時遇到的典型性課外習題，集中起來然后匯總到學習委員，再由我和學習委員共同將典型習題再精選，最后做成單元測試試卷，并以正式考試的方式進行測試，然后進行評分、分析試卷，對于大家存在的共性問題，由學習委員或對此問題有透徹理解的同學給大家講解，鍛煉了同學表達能力，而每個同學都參與其中，也激發了大家對數學的學習興趣，由被動學習變成主動，培養了學生的獨立學習能力;此外這樣不但鞏固了對數學理論知識的理解，同時也強化了對數學的訓練，而且為以后其他課程的學習和考研打下了堅實的基矗從最后的考試成績來看，第一學期成績全年級第二，與第一名僅差零點幾分，整體的數學成績都很好。由于有了第一學期的數學基礎，在第二學期與理科有關的課程都相應的提高上來。比如高等數學在全年級排名第1，大學物理全年級排名第1，c++程序設計全年級排名第2，線性代數全年級排名第2，
對于外語的學習，平時經常給他們敲警鐘，說明外語的重要性，并要求每天聽兩個小時的聽力。除此之外，我還成立了成立以寢室為單位的英語學習小組，由小組的組長負責組內的學習討論與交流，各個寢室的學習小組組長定期把典型習題匯總，實現班級學習資源共享。通過這樣的一系列的管理方法，我們班的外語成績在每次的學期期末考試都是全年級第一名;而在本次的大學英語四級考試中，我們班取得了四級通過率為84%的好成績，全班只剩下5名同學沒有過，在5名同學中有3名同學與四級分數線非常接近。從這些可以看出，平時對外語學習的嚴格要求是非常重要的，而且越早越好。
2、狠抓上課出勤情況
良好的上課出勤是建設優良學風的重要方面，直接影響學生的個人學習成績和班風。考查學生出勤班主任不可能每次課都要做記錄。因此為了清楚地了解的學生的上課出勤情況，我成立了班級考勤小組，每個寢室選一名同學為小組的成員，讓他們記錄每一次課的出勤情況，同時每個小組成員又對所在寢室的同學起到了督促和監督的作用。同時班長和學習委員為也該小組成員，也要記錄出勤情況，同時其他小組成員把自己的考勤記錄匯報到班長和學委那里，我會不定期對考勤記錄進行抽查，這樣形成了相互監督形勢，同時學生也形成了良好的上課出勤習慣，因此大一整個學年沒有同學缺課情況。
3、晚自習制度
在大一的第一學期，新生對高年級的同學不認識，如果學生的不能集中上自習，當學習上的遇到難題時，不能及時討論與解答。因此通過學院找了一間自習室，并規定周一到周五晚6：30分—9:00必須上晚自習，這樣做可以進一步培養學生獨立學習的能力;同時讓學生每天有事情干，打消入大學后的松勁心理。
對于不理解到教室上晚自習的同學，我就通過事例耐心地給他們講解其中的道理。對于經過勸解無效的同學，為了避免造成嚴重的抵觸情緒而影響其學習，我采取了特殊對待，在他們保證去上晚自習的條件下，讓他們以自己喜歡的方式去上晚自習(但在寢室學外)，然后通過其他同學了解他們的上自習情況。我們班有位同學非常不喜歡集體上晚自習，經過勸解也無效，于是就對他采用了上述方法，效果很好。
在大一的第二學期，大部分同學已經養成了上晚自習的習慣，我便不要求學生集中上晚自習，而是采取較為靈活的方式——以寢室成員為單位上晚自習，并由各個寢室中具有責任心強的同學負責帶隊，同時督促本寢室的同學去上晚自習。這樣形成了各個寢室相互暗中比賽上晚自習，生怕自己落后的良好態勢。比如我們班的女生寢室，每天都很晚才回來，而回來早的同學心理都感覺不是滋味，因此這個寢室女生的學習成績都優秀，其中兩名同學的綜合學習成績分列全年級第一、第二;而第一次四級考試中全體通過，并且分數都很高，可以看出上晚自習是多么重要。
通過晚自習制度，使大家都忙于學習，所以沒有一個同學被網絡和游戲所迷戀，大一的第一學期的全班成績排在全年級第二，與第一名的相差不到1分。而第二學期全班成績排在全年級第一。
4、建立并嚴格執行班級管理制度
學生進入學校后實際上就是一張白紙，你在上面寫什么就是什么，這個時期是比較好管理時期，所謂的打下良好的基礎就應該從這時候開始。為了保證良好的班級紀律，創建優秀班風，制定了詳細的班級管理制度。讓他們知道做什么，不該做什么，這是建設優良班風的重要舉措之一。
5、加強調查與總結
通過班主任的調查研究，可以及時發現問題，給有效地解決問題提供了真實依據。在這方面我的方法是：
1)寢室走訪。為了了解學生的生活、學習等情況，我每周晚上到學生寢室1-2次去，與學生聊天，了解學生近期的學習和生活等，同時可以更加清楚地了解上晚自習情況，對于他們存在的問題可以及時地解決。
2)與家長溝通。做好與家長的溝通非常重要，可以更加清楚地了解學生的，
進而才有針對性的管理方法。此外還可以與家長共同來教育學生，因此起到了事半功倍的效果。我們班有個學生，由于不能很好地端正學習態度，我便及時和家長溝通，了解情況。后來通過我和家長的耐心勸解和鼓勵，學習態度發生轉變，因此這學期的學習成績有明顯地提高。
對于考試不及格的同學，我都會將其情況與家長匯報，讓學生認識問題的嚴重性，通過班主任和家長的共同教育，使其端正學習態度，激發學生學習的主動性。我們班有位同學上學期成績較差，有被降級的危險，在期末考試結束后我便與其家長溝通，本來這位同學暑假打算回家，經家長的勸解，決定假期在學校復習功課。在假期期間，我經常到寢室與他聊天，鼓勵他，并邀請他和我們班其它不回家的同學到我家里吃飯，讓他覺得大家都在關心他，因此這位同學沒有被降級。
3)調查問卷。對于某些問題直接與學生面對面溝通有困難的，我采取了不記名的調查問卷方式來了解同學，比如個人上晚自習情況、對班主任的工作方式是否滿意或有何建議、上課的聽課情況等一系列問題。通過這次活動我更加了解班級中存在的問題，從而有效地及時地調整了我的工作方案。
4)聽課。定期到學生課堂中聽課是了解學生聽課與教師授課情況非常重要的一步。通過聽課可以加深與任課教師的溝通，架起任課教師和學生之間的教與學橋梁，從而給學生和任課教師提出合理化建議。
5)期末考試總結。每個學期開始要召開關于上一學期的學習成績總結的主題班會。在班會上，讓同學站在前面總結自己的上學期的學習狀況，并確定本學期的學習目標。有了教訓和目標，就會有動力去學習。
四、結束語
大一是學生過好四年大學生活的關鍵時期，也是決定他們能否成才的關鍵時期。我相信只要你熱愛班主任這項工作，用心去做，用心去感悟每個細節，用心去愛你的學生，再加上適當的方法，就能使大一學生走在成才的快車道上，經過四年拚搏，就會取得累累碩果。
新學期班主任講話2當盛夏的躁熱漸漸褪去，當金桂的馨香飄逸悠遠，我們前蘇小學全體師生，經過一個假期的休整，又相聚在這里，迎來了一個新的學年，開始了新的學習生活。今天我們隆重集會，召開新學期開學典禮，這是一次迎新會，又是一次加油會、動員會!首先讓我們以熱烈的掌聲，對剛進入前蘇小學學習的一年級小朋友以及其他年級的插班生表示熱烈的歡迎;再過幾天，就是我教師節，在這里讓我們以熱烈的掌聲，向辛勤哺育我們的全體教師致以節日的問候和崇高的敬意!
秋天從來都屬于辛勤耕耘的人們。在剛剛過去的一學年里，全校師生齊心協力、負重奮進、辛勤工作、努力拼搏，在教育教學質量和師生隊伍建設方面都取得了可喜的成績，教育教學秩序井然，管理機構運轉正常，文明的校風，勤奮的學風進逐步形成。畢業班成績喜人，夏冰陽、等三位同學通過自身刻苦努力，奮力拼搏，成就了希望。這些讓我們贏得了教育主管部門的肯定，家長的信賴和社會的贊譽。
老師們，同學們，過去的成績是鞭策我們前進的動力，新的學期，新的開始，帶來了新的挑戰，也孕育新的希望與憧憬，面對這一更為緊張和富有挑戰性的學習與工作，我們每一位教師、學生都應站在新的起跑線上認真審視自己，以滿腔的熱情投入到新學期的工作與學習中去，為實現自身的目標而奮斗、拼搏!在此，我祝愿并相信我們每一位師生都能以自己的勤奮與智慧書寫新學年學習與工作的滿意答卷。
借今天的機會，給我們的同學提幾點要求和希望。首先要加強安全防范意識，開展創建“平安校園”活動。人的生命對于其它任何事情來說，無疑是最重要的。因此，我們務必要萬分重視安全工作，上學的路上要嚴格遵守交通規則，嚴禁在上學、放學的路上玩耍、追逐。乘車的同學要文明乘車。在校時，必須嚴格遵守學校的各項規章制度，嚴禁在教室里、走廊上、活動場所追逐打鬧，嚴禁玩弄電器插座和開關、消防栓等有危險的設備，嚴禁把有危險的玩具帶到學校玩耍，嚴禁玩危險的游戲。
其次，培養良好的習慣，提升自己的素養。要培養勤儉節約、愛護公物的良好品格，把學校的水電、用品看作自己家里的一樣愛護，看到有浪費學校水電或破壞公物的現象，每一個人都有責任加以制止或批評。要培養良好的衛生習慣，繼續保持學校整潔、美觀的環境。嚴禁隨地吐痰、隨地亂扔紙屑、果殼、包裝袋等垃圾。少先隊仍然要加強督查。嚴禁在墻面等建筑物上涂抹。要培養相互關心、助人為樂等好品質，讓學校真正成為我們學習的樂園，精神的家園。
另外，要認真學習。小學是人生的黃金時代，良好的開端是成功的一半。只有從小努力，好好學習，才能為將來奠定堅實的基礎。希望你們用認真作槳，用堅持作帆，駕駛著知識的小舟在老師的引導下到達成功的彼岸。尤其是畢業班的同學，更要認清形勢，刻苦學習。“試問人生能有幾回博?此時的你們，匯集了老師們更多的目光，傾注了家長更多的心血，你們將擔負著希望，開始最后一年的沖刺!選擇了讀書，就得不負父輩兄長的沉甸希望，對得起自己的錚錚傲骨，通過努力去實現那志存九天的壯懷理想。我希望你們在小學最關鍵的一年里，明確目標、增強信心、刻苦學習，科學安排時間，堅持不懈地努力拼搏，跨進理想的大學和高中殿堂。
同學們，老師們，新的學年，我們務必要認清教育發展形勢，堅持黨的教育方針，堅持與時俱進，不斷開拓創新，積極推進素質教育，務實地、創造性地抓好學校方方面面的工作，使我校的管理水平和教育教學質量有新的提高。我們有理由相信，只要努力與我們同行，希望就會與我們同在!也一定能夠譜寫前蘇小學新的篇章!
新學期班主任講話3新的學期，新的開始。學生交費之后，主要就是對學生進行始業教育，讓他們盡快調整好心態，進入緊張的學習生活。作為第一次班主任講話，我主要從以下幾個方面作了特別的強調：
1、要求學生遵規守紀。
經過二十多天社會生活的實踐，學生或多或少在某些方面被社會同化，對學校的紀律觀念有所淡薄。要求學生諸如抽煙、猜拳、睡懶覺、賭博、喝酒、燃放煙花等社會行為不要帶入學校，做一個文明的中學生。要注意飲食安全，盡量不要外出吃飯，謹防春季傳染病，影響學習。
2、要努力學習。
對于上一學年的成績，不要感覺失望。考試的目的是幫助自己發現問題，是一種手段。我們需要做的就是針對考試中存在的問題，提出一些改正的建議，爭取下次不再犯類似的錯誤。更何況，你這次考試發揮得不是很理想或者成績有些退步，這些都是正常的，這說明其他同學也在進步。如果成績沒有波動，那么就說明班級沒有競爭力，那么對你的成長也是不利的。我們要看到波動，更要看到波動之后自己的壓力。所以不要停留在成績的多少分上，我們應當想辦法在新的學期中怎樣努力學習，提高成績，成就自己的夢想。所以從第一天開始，我們就應當對自己的學習提出一個切實可行的目標與方案，給自己一點壓力，做好預復習工作，找到學習的感覺。
3、要相信自己。
自信是成功的前提。要相信自己，不要對自己喪失信心。我們要抱著每天進步一點點，升學就有希望的信念來學習。
4、同學之間在學習方法方面要相互交流。
期末成績與往常成績相比，變化很大。有些同學繼續保持領先優勢，也有部分同學持續退步，落到了年級的最后。這里面我們就要分析一下自己學習方法方面的原因：是不適應還是聽不懂還是其他的。向成績好的同學取取經，為我所用。也希望同學們能夠繼續我們上學期反復強調的堂堂清、日日清、周周清的思路，切實提高課堂四十五分鐘的效率，減輕學習的負擔。
5、希望同學們在新的一學期，走出以前成績不良、表現不好的陰影，我們相信，在長大了一年之后，你一定會做得更好。
記住：態度決定一切，行動成就未來。讓我們一起努力，從來再來，給自己一個驚喜!
新學期班主任講話4慶賀大家順利地走過初中，豪邁地跨進我們高中的大門。高中是辛苦的，但相信大家不會把它視為畏途;高中是多彩的，但相信大家不會把它看得過于輕松。調整好自己的心態，來面對高中的每一天吧!
新的學校，新的集體，新的伙伴，新的任務，新的朝霞。新的花季，新的航程，新的天地，新的生活，新的思緒，這一切構成了一個新的自我。我們如何掀開新的一頁，邁開新的步伐呢?
我想，我們班應該是一個劇組，我就是導演。我渴望導出充滿時代氣息的連續劇來：團結、緊張、嚴肅、活潑是它的主調;理解、友愛、開拓、創新應該是它的主要內容;愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導演，我將精心設計生動的情節、典型的角色、迷人的故事奉獻給所有的演員――在座的每一位同學，最大程度地開發你們的才華。但是這舞臺是你們的，你們是主角，為此，我甘心情愿地做一名配角，盡我的力量竭誠為你們服務、效勞。我還要做一名最虔誠的觀眾，為你們精誠的演出加油，微笑，鼓掌、歡呼。我愿意握住每一位同學的手，誠心誠意地道一句：祝賀你成功!
作為主角的你們該做什么呢?你們是一群橋高學生中的佼佼者，你們有著扎實的基礎，不過這只是你們有了一份好的原材料，能不能做出一份好的菜肴來，還要看你們在今后的三年里如何去做。我想，我們應該從以下幾個方面入手：
1.上課要踴躍，但不是瞎扯
高中的學習要求大家積極、主動地參與學習，老師只是起輔助作用。要求大家在課堂上勤于思考，敢于提問，勇于回答。只要你想的，即使錯了，也要勇敢的講出來，和老師同學交流、探討。但是，課堂是嚴肅的，我們要遵守課堂紀律，如果讓我發現誰在課堂上搗亂，嚴懲不貸。
2.晚自修教室要保持絕對的安靜
晚自修是一堂特殊的課，是讓在學校里自修的。我知道每個人學習時，都需要一個相對安靜的環境，所以在晚自修我要求大家保持絕對的安靜，不做與學習無關的事。如果有問題到講臺這里來問老師。
3.按時、認真地完成作業：如果字寫的不好的同學，從現在開始給我努力地練字。
4.有問題就問
人無完人，不管是誰，都會有問題的，有了問題，一定要向老師、同學請教，即使這個問題非常的簡單。“不懂裝懂是飯桶”，不要害怕，也不要不好意思，每個老師都會盡力地幫助大家。
5.同學之間要團結互助，熱愛集體
一個班級，一個集體，它的團隊精神是十分重要的，我也想我們班有一個良好的團隊精神。一個集體需要大家互相謙讓，互相遷就。沒有一個可以讓大家都滿意的方案，只要大多數人感到滿意，就是一個完美的方案。所以，那些不是很滿意的同學只有委屈一下了。
作為數學老師，我還想說，數學是一門重要而十分好學的學科，只要大家今后和我一起努力，掌握方法，學好數學就輕而易舉。
同學們，一個人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已經過去，永不復返;明天還沒來，遙不可及;只有今天你們在一起，但很快也會過去，所以我們要努力把握今天，做好今天的每一件事，這樣成功就屬于我們。
最后，預祝我們今后合作順利、成功。謝謝大家!
新學期班主任講話5歡迎大家在度過一個溫馨快樂的寒假之后又回到咱們快樂的大家庭之中， 開始新學期的工作和學習。在此，我向同學們致以新學期的問候和良好的祝愿。
在過去的一個學期里，你們的每一次進步都讓我高興，哪怕只有一點點;你們的每一次團結都讓我驕傲，哪怕還有點小磨擦;你們的每一個榮譽都讓我難忘，哪怕它在別人眼里無關緊要。你們用班級公約來約束言行，積極向上，追求卓越，用自己的努力鑄就了七(4)班的輝煌。期中、期末兩次年級總分第一，留給2017年一個驕傲自豪的背影。老師以你們為自豪。
新學期，意味著新的開始，意味著你們向新的高度跨越，同學們要學會改變和提升自己。在校園里，我們的言行舉止要更加文明規范;在課堂上，我們的精神要更加飽滿專注;在課下，我們更愿意親近老師，追問難題;我們作業不拖拉，行為不懶散，我們還懂得了怎樣和他人相處!
這個時候，我們的腳步不再悠閑，它變得穩健而急促;這個時候，那些無稽的閑談統統消失，取而代之的盡是熱烈的討論……
篇10
一 引言
高中英語聽力教學一直是教學中的薄弱環節，尤其是對城鎮學生而言，如何在有限的教學條件下有效地提高其聽力成績已成為英語教學的關注點。一方面，學生往往對聽力活動缺乏認知，只是單純地完成聽力題目，對聽力內容不感興趣。另一方面，教師在教學實踐中面臨“瓶頸”，單純的課堂測試對學生聽力成績的提高往往作用不大。然而相關研究表明，在其他條件相同的情況下，學習策略的差異對成績會產生決定性影響（倪清泉，2009）。因此，本文將以對聽力元認知策略的研究為切入點，深入調查城鎮學生聽力過程中存在的問題，并在此基礎上提出相關的解決方法。
二 理論基礎
本文以O’Malley和Chamot對學習策略的三大分類，即元認知策略、認知策略和社會/情感策略為基礎，同時以對元認知策略的研究為重點，對城鎮高中生聽力元認知策略進行了相關調查。
眾所周知，相較于認知策略和社會/情感策略，元認知策略對學習者的學習任務起計劃、監督和評價的作用。作為一種高級的認知過程，元認知策略在聽力過程中體現為對聽力內容、自我表現的計劃和監控過程及聽后的自我評估。元認知策略在聽力策略的層級關系中處于最高位置，它是保障學生進行有效學習的重要技能。
三 研究設計
1．研究方法
本次調查以張鈁煒和王斌在論文“關于非英語專業大一新生聽力策略的調查”中所使用的問卷為基礎，根據聽力的過程（pre－listening，while－listening，post－listening）將元認知策略分為三大類，并以Oxford的頻率量表為標準對高中生聽力元認知策略的使用進行定量研究。
2．研究對象
筆者對山西臨猗銀星學校的139名高二學生進行了調查，他們分別來自三個自然班級，具體的人數見表1。
3．數據收集
調查問卷于2011年上半學期期中考試前由各自然班級英語任課教師發放。為確保問卷的真實性，筆者在設計問卷前與三位教師溝通過相關的注意事項及調查目的。本次調查研究：（1）為了讓任課教師可以更全面系統的了解學生的聽力學習方法；（2）讓學生對自己的元認知策略使用情況更加明確；（3）讓學生在今后的學習中有意識地運用相關元認知策略，而這也是此項研究的最終目的。為了確保所有問卷的有效性，筆者對所有的問卷進行了整理篩選。最后將得出的數據錄入電腦，用SPSS17.0進行相關的統計分析。
四 研究結果的討論與分析
1．元認知策略的總體使用情況
根據調查結果表明（見表2），相對于認知策略、社會/情感策略而言，元認知策略使用度最低。究其原因，城鎮學生自我監控能力弱，所以學生對學什么、如何學及為什么學缺乏對自身認知行為的理性思考。
元認知策略中最常用的具體策略為監控策略，最不常用的具體策略為計劃策略。具體原因有以下幾點：第一，在選擇注意力方面，大多數教師往往會強調學生應該注意的內容，例如關鍵詞、數字和人物關系等。教師注重的是詞匯方面的理解，他們更關注聽的結果，只要能選出正確的答案即可。因此學生在聽力過程中往往不理解事件的來龍去脈，只聽重點的詞匯，這也是造成聽力理解障礙的一個重要原因。第二，學生都是在教師的指導下完成聽力任務的，他們沒有可利用的時間和資源來進行課后的聽力學習，因此他們沒有合適明確的階段性學習目標。教師根據大多數學生的水平來選擇聽力材料，在有限的時間內，教師對學生是否理解聽力內容并不重視，從而導致部分學生聽力理解的能力很難提高。從性別對元認知策略選擇的影響來看，各項中女生的均值均高于男生，這一點與很多研究結果一致。例如，Bacon（1992）指出：女性在使用元認知策略上，尤其是在根據文章的難易程度來調整不同的認知策略上要優于男性。又如，Vandergrift（1996）同樣發現女性在較男性而言使用更多的元認知策略。
2．啟示
針對學生缺乏獨立自主學習能力的情況，教師應因材施教，針對學生的學習能力制定相應的學習計劃，同時鼓勵學生根據自身的學習情況制定措施。例如在聽力訓練前，應強化英語基礎知識的培訓，聽前對聽力背景進行相關的預測，同時拓展相關的語法知識。此外，在平時的訓練過程中，強化語音和發音規則等方面的知識也非常重要。
針對學生在學習過程中缺乏對自我學習水平的判斷及學習障礙的了解，在課堂上盲目跟從老師，課后不進行適當的反思這一情況，教師應在教學活動中有意識地培養學生自我評價的能力。例如在聽力任務結束后，讓學生總結自己在聽力過程中遇到的障礙及自我進步的地方。同時鼓勵學生相互之間進行交流，交流討論后相互評價，不斷豐富背景知識，拓寬知識面。
總之，使用元認知策略的過程是學生適時的監控并且評估自身問題解決的認知過程。所以元認知策略可以幫助學生認識到學習過程中所出現的困難，并引導學生調整使用不同的聽力學習策略，從而解決相應的困難。因此在聽力教學過程中，教師應鼓勵并指導學生了解自身的學習過程，教會學生如何監控學習過程，最終達到知識的融會貫通。
參考文獻
［1］Andrew D.Cohen. Strategies in Learning and Using a Second Language［M］. Foreign Language Teaching and Research Press, 2010
［2］H. D.Brown. Principles of Language Learning and Teaching ［M］. Foreign Language Teaching and Research Press, 2009
篇11
以問題為中心，行啟發式教育的教學方案
《中國歷史文選》是一門比較難講的課程，一方面，教師需要扎實的基本功，不然講授中很容易出錯；另一方面，教學的過程中無論基礎知識的講授還是選文的通讀，不易與學生進行互動，以提高他們的興趣。這是筆者最初幾年教學過程的真切感受。盡管如此，筆者在教學過程中仍發現不少問題：一是課本上某些地方有明顯或不明顯的錯誤；二是這些問題也引起部分學生的興趣，不少還和老師有爭論，這就為改進教學效果提供了新的思路。總結以往經驗，有以下幾個方面：一是強調“獨立之精神，自由之思想”；二是培養學生強烈的問題意識；三是以教學中的問題為案例作啟發式討論。1.強調“獨立之精神，自由之思想”著名歷史學家陳寅恪先生為王國維所作《清華大學王觀堂先生紀念碑銘》談到：“先生之著述，或有時而不彰。先生之學說，或有時而可商。惟此獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。”這種“獨立之精神，自由之思想”是當下多數學生甚至教師所欠缺的，第一節課當向學生重點介紹，告訴他們要轉變思維方式，不迷信權威，敢于質疑而作獨立的思考。2.培養學生強烈的問題意識大一新生的問題意識普遍不強，有些學生大學四年都未能很好地培養起問題意識，這一問題值得我們重視。著名歷史學家呂思勉先生在《經子解題自序》中談道：“然學問之道，貴自得之，欲求自得，必先有悟入處。而悟出之處，恒在單詞只義，人所不經意之處，此則會心各有不同，父師不能以喻之子弟者也。”呂先生強調，學問自得貴在一“悟”字，而要想有所悟必有鮮明的問題意識。所謂問題意識，就是發現問題、分析問題、解決問題的意識和能力。這在歷史文選通讀過程中亦可培養，并帶動學生學習的積極性。3.以教學中的問題為案例作啟發式討論我們采用的教材是著名經史學家周予同先生主編的《中國歷史文選》，該書分為“解題”和“選文”兩部分，注釋簡潔明了，易于把握，自20世紀60年代以來為多數高校所采用。然而，書中問題亦不少，正可作為培養學生“獨立之精神”和強烈的“問題意識”的好素材，這里試舉一個例子。《史記•貨殖列傳》：“必用此為務，輐近世涂民耳目，則幾無行矣。”注釋：“輐通挽，挽引。意為挽回近世的風俗。”在這里設問，這樣能講得通嗎？在經過討論后指出，“輐”按課本上作動詞講，賓語什么？是“近世的風俗”嗎？似可以講得通，但這里面又有問題了。首先，這里面沒有談到“近世風俗”，按課本上講有“增字解經”之嫌。其次，“輐”后面為“近世”，指的是時間，與“近世風俗”相距甚遠。若不如此講，還有其他講法嗎？實則“輐”通“晚”，表示離司馬遷很近的“近世”，這一句可以這樣講：“如果一定要追求這樣的目標（老子所說小國寡民社會），在近世要涂民耳目，但這樣幾乎是行不通的。”這樣文從字順，又不需要“增字解經”。為了引導學生更深入思考，還可以結合學界不同觀點進一步設問：“必用此為務”是司馬遷的觀點嗎？李埏先生認為，太史公極尊重老子，“引老子語而破之豈不是入室操戈嗎？太史公不是這樣的人”，“至治之極”的社會在太史公看來是“美妙的”，故其意“必用此為務”，即必須致力于此這句話屬上讀，絕句；“至于‘輐近世涂民耳目，則幾無行矣’一句，則是晚近時期為奇說謬論，淆亂人民視聽者的斥責”。是否如此？引導學生對此問題深思，進而引讀下一段，“太史公曰：夫神農以前，無不知已”，也就是說神農以后司馬遷是知道的。神農以后是什么樣的社會呢？在太史公看來，“《詩》《書》所述虞夏以來”的社會，“耳目欲極聲色之好，口欲窮芻豢之味，身安逸樂，而心夸矜勢能之榮，使俗之漸民久矣，雖戶說以眇論，終不能化”。既然“雖戶說以眇論，終不能化”，何來要致力于“至治之極”的社會？且下面言當政者作為時“善者因之”，而“教誨之”“整齊之”還在“利道之”之后，并非上策，又何來太史公要致力于“至治之極”的社會？從另一方面看，太史公尊重老子，其學本于《老子》，難道只能照盤接受而不能提出不同意見？若此，太史公亦不能“究天人之際，通古今之變，成一家之言”了。實則這正是司馬遷“獨立之精神”的體現，與西方賢哲亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”之名言正相通。順此，引導學生要有“獨立之精神，自由之思想”，培養他們獨立發現問題、分析問題、解決問題的能力，這會使學生終生受用，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”也。當然，就以上三個方面而言，在實施過程中根據具體情況亦可有所變通。但無論怎樣變通，始終有一核心思想，即提高學生學習的興趣和效率，培養他們獨立思考問題的能力，為他們作更深入的學習和研究奠定基礎。
效果總結
通過近年的改革嘗試，“以問題為中心，行啟發式教育”教學方案初見成效，具體而言有以下三個方面：一是學生參與互動，興趣得以提高；二是逐漸獨立思考，問題意識初顯；三是不再迷信權威，敢于提出己見。1.學生參與互動，興趣得以提高除了在教材中已發現的問題，我們還涉及一些與具體選文有關的問題讓學生參與討論，在討論過程中既加深了對某一具體問題的認識，提高了他們的思辨能力，更主要的是激發了他們的學習興趣和熱情，使“興趣是最好的老師”在《中國歷史文選》這樣嚴肅課程中得以實行，收到了較好的效果。2.逐漸獨立思考，問題意識初顯由高中以灌輸式教育為主到以學生為思考問題主體，剛開始他們還不太適應，參與度并不高。隨著課程的逐步展開，不少學生開始就某一問題進行回應，課間或課下與教師進行爭辯，在這一過程中學生的主體性漸漸顯現，有自己的獨立思考，他們的問題意識也慢慢地培養起來。3.不再迷信權威，敢于提出己見到了學期期中，一些學生開始質疑教材中的某些注釋，提出自己的想法，雖然有時問題比較稚嫩，但我們還是應該鼓勵，況且他們有時思考問題的視角獨特而深刻。有些學生敢于就教師講的某一觀點提出質疑，我們也是進一步鼓勵，告訴他們就應該保持這樣“獨立之精神，自由之思想”，如亞里士多德所說“吾愛吾師，吾更愛真理”。只有這樣，才能培養出更具創新能力的新型人才，在新的時代背景下對傳統文化進行吸收創新，開拓出文化復興繁榮的新局面。當然，在上述嘗試的過程中還存在不少問題，如方案實施與教學進度、基礎薄弱學生參與度不高等問題。以問題為中心讓學生參與討論難免需要更多的時間，因此原來一兩節課可以講完的內容可能需要三四節，這樣講授的內容要比原來的少，怎樣既能實施“以問題為中心，行啟發式教育”，又能保證為學生講授一定量的精細內容，需要在實踐中進一步摸索。再者，無可否認，一部分學生基礎要薄弱些，一些學生性格內向，他們參與討論的熱情并不高，這樣就有被落下的可能，怎樣提高這些學生的參與度，同樣需要在實踐中進一步探索。
作者：侯書勇 單位：河南科技大學
篇12
“敢問路在何方，路就在腳下！
回首來時路，這幾段話可以說是我們中學部全體同志思想和行動的真實寫照，也揭示出我們能克服困難，較好完成各項工作任務的根本原因。
本學期我們中學部在學校正確領導下，在全校各部室的配合下，在中學研訓部全體研訓教師的通力合作下，我們以新課程改革為契機，以骨干教師培訓為重點，繼續深化全縣素質教育工作進程，同時在強化研訓教師個人素質、爭做學者型教師等方面做了積極的努力。具體內容如下：
一、學期初教學工作檢查
3月1日2日兩天，中學部按照縣教育局的要求對全縣初中進行了期初工作督導檢查，通過聽匯報、看學校計劃、聽課、查教案、調查校本培訓等形式，了解各校教學工作開展的情況，有針對性的提出改進的意見和建議。根據以往的經驗，每位研訓教師深入到鄉下學校的時候，都要帶著相應的表格，逐項進行詳細的檢查，然后認真填寫檢查表格，匯總檢查意見而后以調研報告的形式將檢查情況報告給縣教育局，反饋給基層校，促進了各學校教學及管理盡快步入正常的軌道。
二、以課改推進為重點，扎扎實實開展研訓工作。
1、出色地完成學期初新教材集中性培訓工作。
本學期是我縣初一年級實施新課程的第二個學期，總結第一學期課改經驗，搞好七年級下學期的教材培訓，是新課程順利推進的有效保障。為此各科教研員利用寒假的休息時間為此次培訓做了充分的準備，于開學初學生開學前的這段時間對基層教師進行了不同內容的相關培訓。
開學初，從2月26日至29，語文數學英語物理政治地理生物美術音樂等學科共有400多名教師受訓。培訓采用講座、看錄象光盤、研討，答疑、互動交流等形式，會后廣大教師反映這次培訓針對性和實效性都很強。
在集中培訓中，除了我們親自開展的培訓活動，還配合著市教師進修學院安排的全市性的北師大出版社、人民教育出版社等幾個出版社的教材培訓工作。我縣的相關教師也參加了上述的培訓活動。
2、召開教學質量分析報告會
3月 10 日，教學質量分析報告會在首山鎮二中召開。有300左右教師參加。縣教育局韓局長、教師學校李校長參加了會議并做了重要講話，然后會議分學科進行，由學科教研員主持。教研員通過對上學期期末成績的研究，分析了取得的成績和從教學成績折射出的問題，并根據平時下鄉調研了解到的新課程實施的情況，提出了具體的改進建議。教學質量分析報告會既是對前段時期成績的肯定，又及時地對存在的問題和疑惑進行了矯正和解答，開得很及時。
3、組織市、縣兩級送教下鄉活動
（1） 迎接遼陽市新課程送教下鄉工作
3月27 日，在首山二中五樓電教室，語文、英語兩科觀摩課依次進行。從會議議程的設定、課程的調動、到聽課人員的組織等方面都安排得很有條理。會后市教育學院劉文起院長、中學部的劉云英主任都對我們的組織工作很滿意。
（2） 新課程理論巡回講演。從開學初開始，應基層學校的邀請，以栗主任為主講的巡回講演先后到了首山鎮一中、二中、鄉中、三新學校、甜水中學等 所學校，聽課教師有500多人次。講演內容中既有新課程的理論闡述，又有生動的教學案例，深入淺出，吸引聽眾的注意力。每次2、3個小時的報告，秩序井然，只有教師手中的筆在疾馳……
由于時間關系，很多學校的邀請，這學期沒能成行。
（3） 語文學科的中考前輔導
語文學科的中考前輔導應該說是含金量很高的一項工作。教研員到鄉下學校現場做課，教高的個人素質博得了基層學校教師和學生的贊譽。在唐馬中學，我親耳聽到了王自強和劉紅明講的內容，很精彩。
（4） 語文學科在河欄中學召開教研會
河欄片五所學校的20多名語文教師到會，內容有兩項：
首先，由張小霞、韓紀永兩位老師做了兩節七年級語文課，大家課后做了研討、交流。
其次，由教研員對今年的中考進行考前預測。
4、優秀課評選工作
此次優秀課評選也即是市級優秀課的預選。全縣教師積極參加此次活動，共有76名教師申報。此項工作由高沖和孟令娟兩名同志負責。兩同志工作開展得有條不紊。工作中，為了加強這項工作的嚴肅性和公正性，我們采取了以下程序和措施：
（1） 認真制定《優秀課評選細則》和《優秀課說課標準》 。
（2） 嚴格優秀課評審程序。根據今年的實際情況和以往的工作經驗，我們采取了基層推薦——報名審核——現場抽課的程序。這樣做的目的在于以評促訓，通過這樣至下而上的評選活動加強了崗位練兵，真正使教師的教育教學能力得到提高。
（3） 學科教研員分成文理兩個小組為教師的上課評分，避免了不公正的現象。
（4） 加試新課程理論。這是我們把繼承傳統與積極創新相結合的一個亮點。這一舉措反響很大，進一步加深了基層教師對學習新課程理論知識的重要性的認識。
此次活動共評選出優質課35節，報送遼陽市參加下學期市級優秀課的評選。
5、骨干教師培訓
（1） 我們在7月17日在首山鎮二中召開了縣級骨干教師培訓會。會議的內容有兩項：一是集中聽栗主任的報告，二是分學科安排的培訓內容。這次培訓進一步明確了對骨干教師的要求，規范了骨干教師的管理，提升了骨干教師的理論水平。
（2） 語文學科組織部分骨干教師赴丹東考察學習。
時 間：4月22至25日
參加人員：部分學校校長、教務主任、骨干教師
主要內容：到省農村實驗中學聽語文科，聽校長馮振飛的經驗介紹；到鳳成市東方紅小學聽作文課
效 果：冰心說過，墻角的花，孤芳自賞時，天地就顯得小了。所以我們得出的結論是：只有走出去，才知道天地有多大。
6、教學質量跟蹤監控
教學質量是學校的生命，提高教學質量是我們工作永恒的主題。本學期我們搞了5次質量跟蹤測試，其中初三是3次模擬，初一初二是期中期末測試各1次。這牽扯了我們很大一部分時間和精力，但應該說我們的收獲也是很大的。我們通過對調卷成績的分析，進一步了解基層學校在新課程實施過程中教學質量的新動態，以便能隨時調整我們的研訓策略。同時，我們教研員的威信也在這些工作中樹立起來了。每次出題都是教研員花費心血最多的時候，大家平時廣泛收集材料和信息，很多同志自費買了很多資料，以充實自己。可喜的是大家的付出換來了回報：基層學校對我們的試題非常滿意，河欄中學、唐馬中學、甜水中學等中學的語文老師曾主動向我們表示了這一態度。中考結束后，我們欣喜的看到我們的模擬試題中的很多題型和問法也與中考試題一致。能夠取得這樣的成果，用一句古語來表達就是：“功夫在詩外”。
7、學科特色教研活動
（1） 語文學科舉行了遼陽縣第二屆“葉圣陶”杯師生作文比賽
（2） 數學、物理、化學學科組織參加全國競賽————取得佳績
物理：國家一等獎1人，國二等2人，國三等4人。
化學：國家級2人，省級一等9人，省二等4人。
（3） 英語學科全國中學生英語能力大賽
國一等7個，國二等22個，國三等25人。
（4） 英語學科召開初三復習策略研討會
初三復習是本學期的重點工作。為搞好復習，英語學科在首山一中開會，針對初三英語復習的內容 重點設計了四節課，聽課教師根據自己的實際情況選擇適合自己情況的內容來聽，并寫下了自己的聽課反思。這個會議對初三英語的復習起了重要的引領作用，對與會教師的啟發相當大。
8、計算機培訓
兩年來此工作一直由路旭同志分管。所有關于計算機培訓的動員、通知、溝通、編班、管理、準考證合格證的發放等都由他負責。為此耽誤了個人的休息時間，花費了很多電話費而毫無怨言，其精神可見一斑。
三、繼續教育工作
迎接省市繼續教育檢查是我們這學期的一項重點工作。此工作由劉紅明和王力學兩同志負責。“十五”以來，我們做了大量的研訓工作，使我縣教師整體素質較“九五”有了大幅度的提高。我們認為“十五”末期繼續教育驗收是展示我們工作成果的機會，同時也能進一步規范繼續教育管理，為“十一”五繼續教育打好基礎，所以我們把它當成重中之重。
首先，我們召開部內會議，認真學習省市檢查的有關文件，討論并制訂迎檢方案，確定自檢自查細則，明確責任分工。
其次，專門召集教務主任開會，布置迎檢工作，教育局王股長，教師學校李校長也到會強調其重要性。要求各學校自檢自查。
第三，中學部同志到基層學校初檢，發現問題，及時處理。
第四，栗主任、王力學、劉紅明對重點單位復檢。
通過我們的努力，接受市檢查的首山二中和隆昌中學順利過關。
四、加強學習，提高業務素質，努力做研究型、學者型教師。
篇13
近年來，隨著高校不斷擴招， 大班教學已成常態，加之學生來自不同的地域，語言學習能力和水平亦參差不齊。如何有效開展大班英語教學，提高教學質量，培養學生自主學習能力已成為目前大學英語教學的重要研究課題。
鑒于此，開展合作學習研究并指導學生有效運用合作學習教學策略具有很重要的現實意義。
一、合作學習理論的研究背景
合作學習始于18 世紀的英國，19世紀傳入美國，但一直未引起教育界的足夠重視，步履艱難，進展緩慢，直到20 世紀60 年代，明尼蘇達大學合作學習研究中心的約翰遜兄弟（Johnson&Johnson，1993）明確地提出了合作學習的觀點。從此合作學習在北美及其他國家地區得以推廣，并在 20世紀70 年代中期至 80 年代中期發展為一種新的教學理論。該理論以生生互動為主要教學理念取向，以學習小組為基本組織形式，以團體成績為評價標準，利用教學因素之間的互動來促進學習并達成共同教學目標。合作學習以Vygotsky（1978）的心理發展理論為基礎，Vygotsky認為，有利于個體發展的教學是以合作為基本形式的，學習者的認知和能力潛勢能夠在與高水平學習者的合作互動中得到發展。社會建構主義應用 Vygotsky 的思想，重視學習者個體的認知差異（cognition variables）和先前的經驗，強調學習的社會性和協作性，以合作學習和互動學習為主要形式，通過合作中的協商、共享和體驗來實現不同認知能力的個體各自的知識建構和能力發展。
近20年，合作學習作為一種重要的教學方法，被廣泛運用于各學科、各學段、各類學校的教學中，使其運作機制日漸成熟。縱觀世界各國有關專家對合作學習理論的認識，合作學習的內涵至少涉及以下幾個層面的內容：
（1）合作學習是以小組活動為主體進行的一種教學活動。
（2）合作學習是一種同伴之間的合作互助活動。
（3）合作學習是一種目標導向活動。
（4）合作學習是以各個小組在達成目標過程中的總體成績為獎勵依據。
（5）合作學習是由教師分配學習任務和控制教學進程的。
二、合作學習理論在教學實踐中的運用
根據艾麗斯和威琳（Ellis & Whalen，1990）的分析，合作學習一般按照如下步驟進行：①選定課題，即確定要學習的內容或任務；②小組設計，即確定小組學習的規模、劃分學習小組；③安排課堂上面對面的相互交流、討論；④呈現學習材料，即分割學習材料，使小組成員承擔相關學習責任；⑤開展學習活動；⑥提交小組學習結果。目前，合作學習已成為大學英語課程倡導的一種創新型教學模式。在教學中，筆者嘗試著將合作學習引進課堂，經過一年多的實踐，收到了良好的教學效果：合作學習提升了學生語言交際的能力，培養了團隊合作的精神，形成了師生互相影響、和諧互動的教學局面，改變了傳統的師生關系，更新了授課模式，調動了學生學習英語的積極性，學生的學習參與意識和協作能力明顯增強。以下是筆者在教學實踐中對該理論的具體運用和拓展，具體步驟如下：
1.布置學習內容和任務
學習內容和任務主要由教師來設計。根據任務型教學法的原則，我在設計任務時遵循了以下幾個基本原則：①以學生為中心，選擇適當的可以在其實際的語言水平內完成的學習任務；②以大綱和教材為基礎，以學生的實際需要和培養應用語言能力為目標，強調意義交流的重要性，促進生生之間的交際活動；③利用多媒體的優勢，培養學生自主學習的習慣和能力；④設計以小組為單位的任務目標，促進小組成員間的合作學習，共同努力完成學習任務。
2.合理分組
學習小組主要是以異質小組為主。異質小組通常由性別、學業成績、能力傾向等方面不同的成員構成， 成員之間存在著一定的互補性。通常由4～6名相同專業的學生組成，共分12個小組。每個小組設立組長1名。教師根據學生的平時表現、學習成績和各專業的特點任命各組組長。英語成績的好壞不作為唯一的必要條件。比如：筆者教授的分級班級是B層，該班機電專業絕大多數學生的英語水平較低，女生雖然成績較好但人數極少，形成不了團隊氛圍，缺乏感召力，于是筆者就大膽地挑選了一位有責任感、交際能力強并在學習上積極進取的男同學作為組長。在一年來組織小組學習的過程中，該生和他的組員們的英語成績取得了顯著的進步，達到了合作學習中的互幫互學、互幫促學的學習效果。他在日記中寫道：“轉眼間，這個學期就要結束了，我的工作也即將結束，我的感觸頗多，首先我開始不討厭英語了，和同學們在一起學英語很快樂又有收獲，碰到問題大家一起討論和交流，遇到挑戰大家一同努力，英語學習不再像以前那樣枯燥了。其次，每個同學都能為了集體的榮譽，而努力背單詞、背課文，成績自然而然地就有了顯著的進步。”所以，組長的任命是合理分組后合作學習成功的保障。
3.設計評價標準
在開展小組合作學習前，先向全班同學公布評價標準及學習要求，因為合作學習是一種目標導向性活動，強調小組成員間的相互依賴和合作性互動，同學們明確了學習目標和共同努力的方向，便于有針對性地開展學習活動。筆者給每個組長發了一個小組活動記錄本，要求組長每周組織一次活動，活動時間不少于兩個小時，然后詳細記錄整個學習過程，因為過程中的每個細節都要作為評價體系里的一個參數。把學習過程評價與學習結果評價相結合，集體評價與小組成員個人的評價相結合，同時側重過程評價和集體評價。這樣促進學生不斷超越自我，基礎好的學生會感到僅僅提高自己的成績是不夠的，必須盡力幫助組內其他成員；基礎差的則會認識到小組的成功取決于每個成員的努力，意識到自己對于小組所承擔的責任，將壓力變動力，使小組內出現互動、互勉、互進的局面。
4.開展合作學習
合作學習的內容豐富多彩，它以課程教學要求為本，緊緊圍繞著每個學期具體的教學計劃和要求，同時兼顧趣味性和參與性。筆者教授的學生是大一新生，本學期的教學計劃和要求強調培養聽和說的交際能力，同時注重擴大詞匯量。于是，筆者設計了朗讀比賽、模擬名人演講展示、電影配音表演和詞匯大比拼等活動。以詞匯大比拼活動為例：提前一周布置詞匯比拼的范圍，并要求各組設計一份詞匯測試卷（共50個單詞，中英文單詞各25個）。先用抓鬮的方式，抽出哪兩個組進行比拼。形式一：比拼的兩個組交換預先出好的詞測試卷，由對方組隨意點2名同學代表本組進行比拼。形式二：由筆者挑選2～3名同學代表本組進行比賽。比拼的結果以小組的形式記錄下來，獲勝組的全體同學都享此殊榮，即在平時成績中全體加分。學生為了能讓自己組的成績鶴立雞群，都在課下認真學習，努力準備。通信專業的組長在日記中寫道：“下周進行第二次單詞大比拼，為了能繼續保持不敗的紀錄，大家在一起分享了記單詞的秘籍，即邊背邊抄寫一遍，很有效率。祝我們組馬到成功。”小組合作學習不僅彌補了有限課堂所不能完成的教學內容，而且還能了解到課外一些豐富的英美文化知識。同學們還一起學唱英文歌曲，討論英文電影等。小組合作學習提高了學生的學習興趣，增強了自信心。成績優秀的學生有了展示自己能力的機會，學習較吃力的學生， 因為有小組做自己堅強的后盾而減少了很多擔心和顧慮。同學們不甘示弱， 紛紛拿出自己的殺手锏為小組出力增分。各層次的學生都有機會充分發揮自己的潛能，正如一個組長所說“積極的同學會做得更好， 不積極的同學在強迫下也會學到一些東西”。
5.匯報學習結果
每學期期中和期末，要求組長在課堂上（10～15分鐘，可用英語）向全體同學進行小組學習匯報，包括學習的時間、地點、人員、內容、形式、結果及教學建議。匯報結束后，教師總結并評價各組的學習成果，指派學生代表，組織小組間的互評。最后，每位同學發一份學生互評表（由教師設計），對你的組員的平時表現進行評價。評價結果作為每個學生平時成績的其中一部分。
三、結語
從外語教學的角度看，合作學習促進了學習者語言交際能力的發展。Hymes（1972）提出了“交際能力”這一概念，對外語教學的啟示是在語言教學中應該把教學重點從結構能力轉向交際能力的培養，學習者僅僅局限于語言形式的學習是不夠的，更應該關注語言意義的學習，把語言形式和意義結合起來。從社會需求的角度看，合作學習培養了學生的團隊精神、合作精神、主動參與、積極承擔責任的品質，這在傳統的接受式學習中是難以培養的。合作學習給學習者提供一種真實的情境、一次實踐的機會，使學生在合作學習中獲得現代社會所倡導的品質，合作學習具有一定的社會意義和現代意義。總之，合作學習模式充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學原則，有利于建立新型的師生關系；同時，合作學習突出語言的運用，重視語言的實踐性和語言能力的獲得，有利于培養學生良好的心理素質，調動學生的學習積極性，提高以聽說為主的英語綜合應用能力，是有效提高大學英語教學質量的教學策略之一。
參考文獻：
[1]龐維國.自主學習：學與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學出版社，2003.
