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隨著高校“教育產業屬性”的提出,高校后勤不再只是高校內部一個封閉的特殊市場,正日益成為社會主義市場經濟的一個重要組成部分。從稅收角度來說,這就意味著高校后勤經濟實體作為一個獨立的納稅人,享受和承擔稅法規定的權利與義務。這不僅符合市場經濟發展要求,還可以為國家貢獻稅收。同時,高校后勤社會化后,可將主要精力用于教學和科研,減輕我國長期以來計劃體制模式下高校辦學形成的沉重負擔。
1高校后勤實體改革涉及的現行稅收政策
(1)增值稅。對高校后勤實體為高校師生食堂提供的糧食、食用植物油、蔬菜、肉、禽、蛋、調味品和食堂餐具,免征增值稅;經營此外的商品,一律按現行規定計征增值稅。對高校后勤實體向其他高校提供快餐的外銷收入,免征增值稅;向其他社會人員提供快餐的外銷收入,應繳納增值稅。
(2)營業稅。對從原高校后勤管理部門剝離出來而成立的進行獨立核算并具有法人資格的高校后勤經濟實體,經營學生公寓和教師公寓及為高校教學提供后勤服務而獲得的租金和服務性收入,免征營業稅;對社會性投資建立的為高校學生提供住宿服務并按高教系統統一收費標準收取租金的學生公寓取得的租金收入,免征營業稅。但利用學生公寓向社會人員提供住宿服務而取得的租金收入,應按現行規定計征營業稅;對設置在校園內的實行社會化管理和獨立核算的食堂,向師生提供餐飲服務獲得的收入,免征營業稅。
(3)所得稅。《關于高校后勤社會化改革有關稅收政策的通知》明確規定免征企業所得稅,2006年8月18日,財政部和國家稅務總局的100號文《關于經營高校學生公寓及高校后勤社會化改革有關稅收政策的通知》,徹底取消了高校后勤享受的免征所得稅的稅收優惠政策。
(4)房產稅、耕地占用稅、城鎮土地使用稅、等稅收的征收規定。對高校后勤實體,免征城鎮土地使用稅和房產稅。對在高校后勤社會化改革中因建學生公寓而經批準征用的耕地,免征耕地占用稅。對于城市維護建設稅和費附加,由于是以實際繳納的增值稅、消費稅和營業稅三稅稅額為計稅依據,按照一定的比例附加征收的,在免征增值稅、消費稅和營業稅三稅的同時,也免征城市維護建設稅和教育費附加。
2高校后勤實體改革稅收管理現狀及存在的問題
(1)高校后勤社會化的稅收法規滯后,政策法規不明確、缺乏連續性,直接了稅收征管工作的有效開展。政策法規不能及時反應和規范高校的后勤改革。2000年以來,以高校擴大招生這一政策背景所帶來的高校大發展和引發高校投資多元化,以高校后勤服務社會化引發的高校資產經營盈利性,在稅收政策層面上開始把高校納稅主體從免征范圍放置于實際征收范圍中去。
嚴格說來,文件通知并不等于法律法規,其嚴肅性和剛性都嚴重缺乏。隨著高校后勤社會化改革的不斷發展,原有的《通知》已不能適應客觀經濟形勢的變化,稅收征管中存在一些不明確問題,難以保證稅收征管及時到位。
(2)高校后勤實體自身的改革不規范、不徹底,客觀上為稅收征管帶來了難度。稅收征管的規范化與否,與高校后勤實體的改革是否規范,是否到位,有著密切的關系。從表面上看,幾乎所有高校都已完成了后勤系統的剝離,實現了獨立納稅人的過度,但實際上,有些學校的后勤改革是在走過場,實質上并未發生變化。現代企業制度要求產權明晰,權責分明,我國高校后勤資產的所有權在國家,占有權在高校,后勤實體對后勤資產只有不完全意義上的經營權,沒有對其所經營資產的占有權、收益權和處置權。后勤實體不是真正的法人主體,也就不可能做到自主經營、自負盈虧、獨立核算。這一切從根本上妨礙了高校后勤改革,客觀上為稅收征管帶來了難度。(3)稅收征管和手段滯后,管理不及時、不到位,漏征漏管現象嚴重。稅務機關對高校后勤活動的稅收征管基本上仍限于對高校后勤對外服務部分,而對于由學校后勤部門直屬的、專門為學生提供食宿及日常生活服務的機構,這一部分潛在的稅源,未能進行有效的登記和管理,造成該部分稅源疏于監管,造成稅收征管對高校后勤社會化服務的管理不到位。
3高校后勤實體稅收規范化管理的思考
(1)完善稅收、行政法規,為高校后勤社會化稅收規范化管理提供法律保障。關于高校后勤實體的稅收立法,應本著有利于征收管理、有利于依法治稅、減少涉稅爭議、加強監督管理的原則進行。對高校后勤社會化的稅收管理,要本著有利于發揮稅收的調節作用,服務于、服務于社會的原則進行,這樣,才能有效地促進稅收對高校后勤社會化的規范化管理,促進高校后勤組織的規范運轉。
(2)改進稅收征收管理手段,加強稅收信息化建設,逐步使高校后勤實體的稅收征管進入正規軌道。對高校后勤社會化的稅收規范化管理必須以信息化管理為手段,把稅收信息化建設作為規范化管理的切人點,完善稅收管理信息系統。稅務機關要積極構建功能齊全、提升信息技術的應用水平,加強系統管理,確保信息安全,提高工作質量和效率。
(3)加強相關部門聯合,健全和完善社會綜合治稅機制,全面加強對高校后勤實體的稅收管理。因為高校后勤實體的經濟活動涉及到工商營業執照的領發,涉及到增值稅、營業稅、企業所得稅、房產稅、城鎮土地使用稅、耕地占用稅等多個稅種的稅款征收和繳納,涉及到對高校的財政撥款等諸多問題,涉及到國稅、地稅、財政、銀行、工商等部門之間的協調與配合。為了更好地促進高校后勤改革,帶動高校發展,完善稅收管理,需要上述部門之間加強協調與配合,擴大信息交換的范圍,實現社會信息資源共享。
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一、《世界經濟概論》課的教學目的
在經濟全球化、區域經濟一體化迅速發展的今天，各國經濟日益相互依存、相互影響，進入了“全球性大規模競爭的時代”，世界經濟的發展態勢引人注目。《世界經濟概論》課的教學目的就是使學生正確理解世界經濟形成和發展的規律、運行機制及發展趨勢，世界主要國家或國家集團經濟發展道路以及世界基本政治經濟格局和當代世界主題；增強學生對世界經濟的學術動態和前沿的了解，不斷吸收新的信息，更新自己的知識結構，為以后的學習和工作打下堅實的基礎，同時也為使中國在日趨激烈的國際競爭中立于不敗之地培養后續人才。
二、《世界經濟概論》課的教學方法
（一）教學中要注重充實新內容
世界經濟是發展中的學科，新的事物、現象不斷出現，而教材的更新難以跟上實際的變化，所以在講授《世界經濟概論》課時，如果僅僅是照本宣科，并不能取得很好的教學效果，而是要注重充實新內容、新數據資料，緊跟世界經濟發展潮流。比如，在講授區域經濟一體化一章時所采用的課本中并無東亞共同體的相關知識，而東亞共同體正隨著“10＋3”進程的推進在逐步構建中。中國是構建中的東亞共同體的一員，作為教師，應該補充這方面的知識。又如，講解當今世界經濟發展現狀時，只是依照課本引用2004年的數據就沒有說服力，最好引用2007年的數據。必要的數據更新，需教師花費精力去尋找，應盡量使用各國官方、國際組織公布的數據，以保證新數據的來源準確、可靠。
（二）跳出“論點加數字”的傳統模式，加強理論分析，做到上下游課程的關聯
相當部分的《世界經濟概論》教材，甚至不少論文，常常體現“論點加數字”的傳統格式——在陳述觀點之后，即以數據加以佐證，缺乏理論上的深入分析。在教學中，為了對論點進行展開分析，用數字來加以佐證，確有必要。但若一味重復“論點加數據”的模式，勢必使學生感到枯燥、乏味。應當用經濟理論進行剖析，將理論與實際相結合，對教學進行理論升華，使世界經濟的教學具有一定的理論性。
同時，還要注意上下游課程的關聯性，融進鄰近學科的知識。世界經濟與國際貿易、國際金融等課程有著千絲萬縷的聯系，若在教學中應用相關學科的知識來分析問題，則會使教學內容豐富，理論剖析達到一定的深度。這樣不僅有利于學生從理論上更好地理解和把握世界經濟的知識點，而且有利于學生將學過的課程與《世界經濟概論》的學習聯系起來，為今后其他專業課的學習打下基礎。
（三）采用案例教學，激發學生學習興趣，提高學生分析和解決問題的能力
案例教學法是一種理論聯系實際、啟發式的、教學相長的教學方法。它要求根據教學大綱規定的教學目的要求，以案例為基本教材，在教師的指導下，運用多種形式啟發學生獨立思考，對案例所提供的材料和問題進行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，藉以提高學生分析、解決問題的能力。
在《世界經濟概論》課的學習中，教師應適當采用案例教學，讓學生身處特定的案例情境中，激發學生的學習興趣。如在講解世界能源的時候，可以給學生講三次世界石油危機，并讓學生去思考：為什么會爆發石油危機？現如今的石油價格猛漲，會不會爆發第四次世界性石油危機？
另外，案例的選擇要有針對性和實際性。因此，要求教師對搜集的資料進行合理加工，選出適用于教學的素材，進行修正和更新，使案例適合于世界經濟教學的要求。這從另一方面使教師的教學、科研水平得到提高，起到教學相長的效果。
（四）課堂講授與討論并行，口頭練習和筆頭練習相結合
討論教學方法提倡教師與學生討論問題，啟發學生的思維，使學生主動地去分析、思考、解決問題。它改變了傳統“填鴨式”教學的呆板，豐富了課堂的信息量，使整個課堂教學成為學生與學生、教師與學生互動的網絡結構。教師根據教學安排，可適當增加討論課的次數，提前將討論的題目布置給學生，讓學生課后查閱資料，撰寫發言提綱。在討論課上，讓學生陳述觀點，提出問題，與教師和其他同學進行討論，共同學習。
文科的基本功包括“口頭”與“筆頭”，即便一個人有許多創新的見解、縝密的邏輯思維、搜集了翔實且豐富的資料，但最終要通過“說”與“寫”表達出來。經濟類專業嚴格地說應介于文理科之間，因此對于我們的學生來說要鍛煉“說”與“寫”的能力。課堂討論為學生提供了鍛煉“說”的能力，書面作業或者小論文則是鍛煉學生“寫”的能力。因此，在《世界經濟概論》課的教學中，適當讓學生寫一些課程作業或小論文，不僅可以訓練學生查找、搜集資料的技能，而且可以培養學生書面表達的能力。
（五）適當運用多媒體教學，充分利用網絡輔助教學
在現在的教學中，多媒體教學似乎成為一種不可缺少的教學方式，甚至有的教師整堂課都不用粉筆，都在課件中體現出來。多媒體教學固然有諸多好處，如方便快捷，特別是針對一些煩瑣的表格可以直接展現在學生的眼前，便于教師的講解。但經過這幾年的教學實踐，學生反映，用多媒體教學有時感覺像放電影，記不住。因此，在《世界經濟概論》課的教學中應適當運用多媒體教學，制作的課件力求簡單美觀，充分體現教師的授課內容，而不可全盤用多媒體教學。
在網絡時代，教學方法也可以網絡化。教師可以利用網絡向學生提供一些學習素材，如教師在講授后，可以向學生提供一些相關網站，讓學生去進一步了解相關內容。此外，教師還可以申請一個共享的信箱或者網絡U盤，將一些與教學內容有關的素材放上去，讓學生閱讀。這些為學生加深對課堂講授知識的理解，提供了一條新的途徑。
（六）適當聯系中國經濟的實際
我們是中國人，因此在講《世界經濟概論》課時，應適當聯系中國經濟的實際，這樣聽者更愛聽，教學效果也好些。如談美國的GDP、失業率、通脹率等時，最好對比一下中國的相關情況。這樣更具說服力，也使學生看清中國在世界經濟中所處的位置，也更好地體現出世界經濟的教學、研究的目的在于中國經濟騰飛。
（七）教學離不開科研，宜寓科研于教學之中
教學必須與科研相結合，教學不能脫離科研，科研可充實教學內容。筆者在講課過程中發現，一般自己感興趣的地方，研究過的問題，講起來不僅內容豐富、思路清晰，而且效果較佳；如本人缺乏研究的部分，講起課來總覺得十分別扭，費力并且教學效果不佳。因此，作為講授《世界經濟概論》課的教師，要重視與該課程相關的科研，并將其科研成果充實到課堂教學中，可有效地提高教學質量。
三、小結
以上僅僅是本人從事《世界經濟概論》課程教學工作的點滴體會。由于世界經濟學科的自身特點，決定了教學方法與其他學科相比，有其特殊的要求。所以，教師在授課過程中，要根據學科特點、學生情況因材施教，通過合理的教學方法，使教學達到預期效果。
參考文獻：
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當前，較多學校采取多媒體教學，教師易在制作課件時堆滿文字，授課時基本不使用粉筆，念課件即可，學生興趣不高。教師應充分利用先進多媒體技術，將視頻、音頻、圖片添加到課件中；遇到重點問題，擴展開來詳細講解。否則，學生容易感覺上課是在走馬觀花看電影，不重視該課程的學習。教師還可以將一些在課堂上沒時間播放的與教學相關的視頻、網頁、電子版圖書等學習素材，發到網絡教學平臺或公共郵箱，供學生課后觀賞和閱讀，增加學生的知識面，滿足求知欲強的學生對知識的渴求。還可以通過網絡教學平臺，教師設定討論題目，鼓勵學生通過留言方式提交自己的獨到見解。這種互動交流，既拉近師生關系、促進學術交流，又提高學生的文字組織能力。
三、教師講授與學生分組討論并舉
傳統的授課方式是教師在講臺上列舉經濟問題，進行分析后，給出結論。這種填鴨式的教學方式，教師本身即在應付課堂工作，造成學生單向接收信息，注意力差。教師應根據教學活動的安排，將學生進行分組，布置討論的題目，讓學生利用課余時間查閱資料，制作PPT，撰寫發言稿，使學生參與到教學過程中，而不是教師自講自聽。不能將分組討論簡單地理解成分組上臺匯報，造成臺上只顧著念，臺下無心聽。在討論過程中，教師和其他同學可提出問題，參與探討，最后教師進行適當分析點評。這樣，既可以使下組討論的學生吸取經驗教訓，又可以使學生對討論的問題有更層次的理解和把握。
四、緊密聯系中國實際情況
講授《世界經濟概論》課程時，雖然課本中各章內容相互獨立，但教師應適當聯系中國經濟和社會的實際情況，使學生在課堂上更好地了解社會，看清楚中國在世界經濟中所處的位置。如講美債、歐債危機章節時，最好對比一下中國的國債相關情況，提高學生的民族自信心；講日本經濟章節時，從經濟擴展到政治熱點問題，探討民眾表達反日愛國情緒時，打砸日貨不可取，破壞公民的私有財產，影響中國的形象，應理國；講科技進步章節時，重點介紹中國的航空母艦、神舟系列載人宇宙飛船等，樹立學生的民族自豪感。
五、改變考核方式
《世界經濟概論》課程傳統的考核方式以期末論文為主，論文成績通常占總成績的70%，甚至80%，平日成績以考勤和作業為主，占30%，甚至更少。它不能了解學生平日學習狀況，容易助長學生抄襲網上現成論文，而一般學校又無法提供給教師免費的學術不端檢測系統進行甄別，造成學生對最終成績存在爭議。應在平時布置需獨立思考、開闊思維的作業；應以分組討論的方式來考核學生的臨場發揮和口頭表達的能力，組長應注明組員在前期準備中的分工和相應負責的部分。應通過考勤情況來檢查學生的學習態度，如果學生對該課程興趣濃厚、參與意識強，考勤就可適當減少。期末應采取開卷考試的形式，通過開放式的論述題考察學生的活學活用能力。
篇4
（二）教材滯后現實經濟的發展
隨著經濟全球化的發展，世界經濟發生了很大的變化，新的現象，新的經濟事件每天都在發生著。特別是2008年的金融危機之后，在貿易金融投資領域都發生了顯著的變化，而這些都無法在教材中得以體現。無論是初版教材還是再版、修定教材，總是具有時滯性。教材的滯后決定了其內容的非現實性、體系的非完整性、方法的非新穎性。如果課堂的教學過程僅僅完全依賴于課本，結果是難以避免的導致理論與實踐的脫節。如果教科書不能體現具有與時俱進的創新理論，讓學生“理論聯系實際”就只能成為空論，也就無法讓學生感受到火熱而多變的現實經濟世界。
（三）傳統教學模式的落后
傳統的教學模式主要是滿堂灌輸的方式。教師講解，學生聽、記。此種教學方式僅局限于課堂，脫離于實踐。教師是教學過程的主導者，是中心。教師中心觀忽視了學生作為“人”在教學中應有的地位和權利，導致在教學過程中不尊重學生的思想感情，看不到學生的能動性和創造性，把教學過程看成是知識由內到外的輸入過程，低估了學生已有的認知能力和知識經驗，輕視學生的心理世界的豐富性和差異性。教師如果不能走出這種教學模式，只是一味灌輸晦澀、抽象的理論，就很容易使學生喪失學習興趣，從而使學生學習就缺少積極性。（四）考試形式單一考核方式一直采取一考定乾坤的方式。且固定平時和期末考核成績比例：平時成績占總評比重的20％（或30％），考試成績占總評比重的80％（或70％）。這種考核方法暴露了教學過程“只重視結果而不重視過程”的缺陷。只重視學生學習知識本身，不重視學生掌握獲取知識的方法，教學在很大程度上脫離了經濟社會發展的實際需要，學生只會呆背死記，抹殺了學生的思維和創新能力，更談不上超越教材和教師，結果在所難免地培養出很多高分低能的學生。固有的考核分值配比，使得學生即使在平時忽視對世界經濟的關注，缺乏對相關經濟現象的理解的情況下，只要在考前突擊相關理論，就可以獲得此門課程的通過，無法檢驗學生利用相關知識分析當今世界經濟現象的能力。基于上述的問題，對世界經濟課程在教學內容、教學方式、考核方式方面進行了課程改革。
二、世界經濟課程改革的具體內容
（一）教學內容的改革
鑒于世界經濟的教材除了理論部分之外，部分章節無法融入當今世界經濟的發展的現實。在課堂教學中，教師根據所教授相關課程內容，結合當今世界經濟發展的實踐，對學生進行相關主題引導，要求學生在課后聽新聞評新聞，增強學生對當今世界經濟的了解，增強對相關理論的了解，從而在學習書本知識的同時掌握當今世界經濟發展的熱點，并增加了對課程學習的興趣。
（二）教學方式的改革
教學方式的改革，是整個課程改革的重點。利用課堂討論、換位教學、觀看視頻、章節論文等各種方式，讓學生參與到世界經濟的教學環節中，更深刻地理解世界經濟的相關現象，關注世界經濟和我國經濟的聯系，甚至，更多地了解自己的專業動向，為以后走向社會參加經濟活動打下良好的學習習慣。
1．課堂討論
課堂討論的環節，目的是加強學生理論聯系實踐的能力。教師根據所授課程內容及當前世界經濟的熱點，布置一定的命題，讓學生在課后查找資料，分組進行討論。此方式在提升學生對相關理論認識深度的同時，也鍛煉了學生的表達能力。例如，在講授貿易規則和貿易壁壘的相關知識時，結合當時世界經濟中中美貿易摩擦的實例，進行了課堂討論課。因為學生對相關經濟現象的不夠了解，如果在講授完理論知識后，直接把中美貿易摩擦的實例擺放出來，給學生討論，必然會造成討論課內容的淺顯，達不到應有的教學目的。因此，在實際操作中，首先，在講授完相關理論知識后，將討論課的主題———初探中美貿易摩擦布置給學生，并引導學生從中美貿易摩擦的現狀、問題、未來發展方向等方面搜集資料，整理資料。然后將學生進行分組，進行課堂討論。討論過程中，由于每個學生都對討論的主題都有很充分的了解，大家此起彼伏，不停地對其他同學的討論進行著反駁或補充，課堂氣氛甚是活躍。
2．換位教學
換位教學，就是教師提前布置一定章節的內容，將學生進行分組，小組成員分工進行資料收集、整理，制作PPT等準備活動，并推薦一小組成員來進行相關內容的課堂教學，成績計入小組整體成績。此教學環節，意在培養學生主動學習的能力以及團隊合作的精神。例如，在講授主要區域經濟一體化組織時，把學生分為4組，分別講授歐盟，北美自由貿易區，APEC，中國—東盟自貿區。學生在換位教學中，提高了收集整理資料的能力，也學會了團隊作業，同時也加深了對知識的理解與掌握。
3．觀看視頻
基于課堂課時的有限，并不能將每一章的內容都通過課堂討論和換位教學的方式來實現。于是，為了增加課堂教學的生動性和深入性，教師找到和授課內容相關的經濟深度報道視頻，在豐富課堂教學手段的同時，也完成了對課堂理論知識的深層次的理解。特別是有關資深專家學者的視頻資料，信息量大，觀點獨到，理論新穎，論述深刻，時效性和前瞻性強，是教師和教材做不到的。既豐富了教學內容，又彌補了當前教學的不足，更激發學生學習的興趣。
4．章節論文
章節論文的寫作是學生綜合能力的反映。通過論文的寫作，不僅能夠提高相關技能，還能提升學生理論聯系實際的能力。教師在講授完一定的理論知識后，結合世界經濟的某一熱點，布置論文題目，讓學生學會資料為我所用。
（三）考核方式的改革
在考核方式上，摒棄傳統的一次期末考試定輸贏的做法，將課堂討論、換位教學、章節論文、平時檢查和期末考試各種考核結合起來，在每個環節都給予學生相應的評定（平時和考試比重為八二開或七三開）。這種考核方法和成績構成，特別強調了教與學過程的重要性，并充分激發學生學習的積極性、主動性和創造性，更能有效地挖掘學生學習的潛能和個性。考核內容更加豐富多樣，更加綜合全面，也更加趨于合理有效。
三、教學改革的階段性成果
在幾個學期的《世界經濟》的課程教學中，由于上述內容的改革，初步成果已見端倪。
（一）轉變了學風，顛覆了傳統的學習方式，真正激發
了學生學習的積極性、主動性課堂上，學生的注意力集中了。不再是一本書，一份打印的課件，不動手的“學習兩節課”。學生會高度關注教師提出有關當前經濟管理領域中的每一個知識點、一條信息線（熱點、難點、重點問題）———課改中明確要提問、發言、討論的內容。由于學生對于當前經濟事件的關心，改變了傳統的只在課本中、課堂上學習的方式，讓學生真正的感受到“經濟就在我身邊”，從而建立起“我是經濟人”的主動學習意識，同時也加深了對課堂理論知識的理解。
（二）活躍了課堂氣氛，加強了教學各個環節的互動
教學改革之前，學生嚴重脫離于經濟社會，對相關經濟問題或經濟現象，都處于一種不知或半知的狀態，課堂教學互動環節無法很好展開。教學改革后，利用各種手段讓學生主動或者被動地去查資料、找信息、看新聞，了解現實經濟世界。擁有了一定的經濟知識背景后，形成了比較系統或條理性的觀點，在課堂提問及課堂討論時，學生也可以積極發言，并表達出比較深刻、具體、獨到的見解。
（三）注重平時知識積累，不再一考定乾坤
課改前，考核內容僅僅局限于課本知識點，而且占比較大。如今，由于考核方式中，把平時成績的比重大幅度加大，每一次發言，每一次討論，每一次提問，每一份提綱，每一份小結等等，均計分在案。學生要想取得優良成績，就必須重視每一堂課的每一項內容。學生不再是只帶著耳朵，更需要帶著心來上課，這就徹底摒棄了大考前臨時抱佛腳式的突擊復習應考的學習方式。
四、存在的問題
（一）課時局限，使得互動環節難以更好展開
為了提高學生學習的主動性及相關素質的提升，在教學方式上設置了熱點討論及換位教學。但是由于學生第一次上講臺，對于課堂的把控能力較差，往往就會使課時延長，這就使得教師在進行其他章節課程授課的時候，必須壓縮課堂內容。
（二）如何提高課堂互動環節的效率，避免“搭便車”現象
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(一)滿足專業人才培養的要求。
國際貿易課程中英雙語教學的開展，要緊緊圍繞專業人才培養的要求。首先，學生要熟練掌握國際貿易的理論，對于國際貿易活動的內容和程序有著清晰的認識和了解。不僅能夠準確的分析當前國際貿易市場形勢，還能夠擁有自己獨到的見解和思路，具有創新意識。其次，在熟練掌握理論知識的基礎上，具備良好的實際應用能力，做到理論與實踐的有機結合，了解國家相關政策以及國際貿易的市場規則，以更好的參與到國際貿易的交流與合作當中去。第三，培養具有良好職業道德的高素質人才，能夠嚴格遵守國際貿易的規則，擁護國家政策，才能更好的勝任國際貿易的工作。
(二)圍繞學科專業建設。
從教育的角度來說，國際貿易課程中英雙語教學的有效開展，需要圍繞學科建設來進行。首先，構建國際貿易專業課程體系，將經濟學、高等數學、管理學、投資學等一系列經濟類學科作為國際貿易專業的基礎課程，圍繞圍繞學科專業建設來展開。其次，構建專業知識結構，將國際貿易基礎理論與國際貿易規則、國際經濟法、對外貿易概論以及國際貿易市場形勢分析等內容作為輔助教學教學內容，納入到基礎課程教學當中。第三，在國際貿易理論教學的基礎上，增加技能訓練類課程，以更好的與教學實踐環節相適應，實現國際貿易理論與實踐的有效銜接。
三、國際貿易課程中英雙語教學的創新思路
(一)國際化的教育理念。
隨著經濟全球化的發展，國際貿易活動頻繁，英語應用能力在其中發揮著重要的作用。在國家貿易課程中英雙語教學當中，需要有效融入國際化的教育理念，根據世界經濟形勢以及國際貿易的發展動向，合理的進行教學規劃。在北京化工大學經濟管理學院在國際貿易課程雙語教學當中，教師對教學內容進行合理的設計、組織和協調。以增加課堂的互動性，發揮學生在課堂中的主體地位。融入國際化的教學理念，與當前的世界經濟形勢和國家貿易發展趨勢相適應。構建國際貿易活動情景，模擬國際貿易活動情景，讓學生獲得深刻的體驗。開設專題進行討論，開展英語討論會和辯論會，專題論文、課題調研報告、案例分析研究報告等都需要通過英語來撰寫，以更加熟練的應用英語，鍛煉學生的實踐應用能力。
(二)信息化教學。
當前的國際貿易雙語教學，不能局限于課堂教學，需要進一步的補充和拓展，以適應當前的國際貿易發展形勢。利用信息技術，建立雙語教學網絡信息平臺，借助豐富網絡信息資源，進行雙語教學的有效拓展和延伸，對課堂教學來說是很好的補充。由于世界經濟形勢不斷的發生著變化，國際貿易理論也隨著做出適應性的轉變，需要及時的更新與完善。在國際貿易雙語教學體系當中，借助網絡平臺的優勢，適時更新國際貿易課程相關的教材，有效的開展信息化教學，以獲得良好的教學效果。
(三)建立完善的雙語教學體系。
構建完善的雙語教學體系，優化教學資源，有效協調中英雙語教學。將雙語教學與經濟學、高等數學、管理學、投資學等一系列經濟類基礎學科有效的聯系在一起，形成完善的雙語教學體系。其中的每一部分、每一個環節都是服務于國際貿易雙語教學，有效促進雙語教學的良性發展。協調好理論與實踐之間的關系，保證專業理論分析能力和實際應用能力培養能夠同步進行，充分發揮雙語教學體系的重要作用，有效提升雙語教學的質量。
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一、“中國對外貿易概論”課程的特點
“中國對外貿易概論”這門課的課程特點決定了其課程內容、教學方式及考核方式改革的方向。
“中國對外貿易概論”這門課是將國際貿易理論與中國對外貿易實踐相結合的綜合性的專業課。這門課具有明顯的三個特點：綜合性、政策性、現實性。
首先，“中國對外貿易概論”這門課涉及到國際貿易理論、國際貿易實務和西方經濟學等多門學科的內容，所以這門課程的教學對老師的要求也是比較高的，老師需要引導學生將其他學科的知識應用到這門課的學習。
其次，“中國對外貿易概論”這門課重點是引導學生應用所學過的理論更深刻地理解我國對外貿易的政策及各種貿易政策的影響。例如，我國不斷調整出口退稅政策的目的是什么？我國關稅政策調整的依據是什么？等等。
此外，現實性是“中國對外貿易概論”這門課的主要特點。這門課的主要目標就是培養學生分析中國對外貿易現實的能力。與國際貿易專業的其他理論課程相比，該課程的難度不大，重點是提高學生主動思考和分析中國對外貿易現實的興趣，加深學生對中國對外貿易現狀的認識，促使學生更深入地思考如何解決中國對外貿易發展中存在的問題。
二、“中國對外貿易概論”課程內容的改革
由“中國對外貿易概論”這門課的特點可以看出，一方面，教材的內容存在明顯的滯后性。因為隨著世界經濟貿易形勢的不斷變化，中國對外貿易的現實也在不斷變化，所以教材的內容不能滿足這門課教學的需要。要想達到這么課的培養目標，就必須在教材的結構框架下融入當前中國對外貿易的熱點內容，將中國對外貿易的熱點問題與各個章節的知識點聯系起來，進而提高學生的學習興趣和熱情。例如，講到區域經濟一體化問題時，聯系到當前的熱點-TPP的推進對中國出口的影響。通過將理論與現實熱點聯系起來，向學生講授最新的中國對外貿易動態和問題，使學生意識到理論的價值，增強學生的學習興趣；另一方面，僅僅老師在課堂上講授，不能加深學生對中國對外貿易的認識。為了強化學生對中國當前對外貿易的認識和思考，可以根據各個章節的內容擬定一個問題，讓學生提前自主地收集并閱讀相關資料，加深對該問題的理解。
因此，這門課的內容需要不斷地根據中國對外貿易的現實進行更新，更好地促使學生應用所學理論思考中國對外貿易的現實問題。
三、“中國對外貿易概論”課程教學方式的改革
教學方式的改革很大程度上決定了該課程的教學效果，傳統單一的“教師講授法”會使學生覺得很單調無趣，缺乏學習的興趣和動力。同時，在當今通訊網絡發達的今天，網絡上生動有趣的信息吸引學生上課看手機，這就會進一步導致學生中“低頭族”越來越多。所以，當今教學方式的變革很重要。尤其是對于“中國對外貿易概論”這門課的特點及授課內容決定了這門課的教學方式必須多樣化。
“教師講授法”和“學生自主學習法”兩種方法各有優缺點。中國的大學教學更多的采用的是“教師講授法”，中國的學生也習慣了這種教學方法。“教師講授法”可以通過老師的講解使學生更好地理解教材中的內容，幫助學生梳理學習的思路，節省了學生理解所學內容的時間，這種教學方法更適用于難度很大的理論課的學習，例如數學、運籌學等。但是“教師講授法”這種教學方法也導致了學生在學習中的惰性，會導致學生被動接受知識的習慣，不利于學生自主學習能力的提高。“學生自主學習法”恰恰能彌補“教師講授法”的缺點，更好地培養學生主動學習的習慣，增強學習自主學習的能力。但是“學生自主學習法”會導致學生漫無目的地去學習，缺乏學習思路。“學生自主學習法”更適用于難度不大的課程的學習。
上海對外經貿大學在該門課的教學中采取了傳統的“教師講授法”和“學生自主學習法”兩種教學方法的融合，我們采取的教學方法與近幾年在世界上最新流行的一種教學模式“翻轉課堂”教學的理念類似，但方法又有區別。“翻轉課堂”教學模式是以現代多媒體技術為基礎，將傳統教學過程中的“知識傳授”和“知識內化”環節進行顛倒，并轉變老師的角色定位，將以教師為中心的教學模式，轉變成以學生為中心的教學模式。“翻轉課堂”的課堂教學形式為“課前自主學習+課堂探究”的形式。
“中國對外貿易概論”這門課是在學習相關理論課程之后將理論聯系現實進行思考和討論的一門課，因此，在這門課的教學更適合采用“翻轉課堂”的課堂教學形式，更多地使用“學生自主學習法”。但這并不意味著教師完全放手，在該課程的學習中仍需要使用“教師講授法”，教師需要對教材中的內容進行梳理和總結，指引學生對相關的問題進行探討和思考。“學生自主學習法”雖然能更好地增強學生的學習興趣和學習能力，但是如果運用不當的話，不僅不能提高學生的學習效果，反而會導致學生不適應、不配合，進而使課堂教學效果更差。我國大學生整體學習的主動性差，另外，中國對外貿易課程的授課對象是大三或大四的學生，大三大四的學生大多忙于實習或者考研，推行“課前自主學習+課堂探究”的課堂教學形式存在一定困難。通常老師布置的課前自主學習任務大多同學都無法完成。所以，我們在授課時采取“問題引導”的教學方式，我們將教材各章節的內容提煉成一個結合中國貿易現實的問題，提前將下次課要學習的內容和思考的問題和提供給學生，在課堂上老師仍然會對相關內容進行講授，但講授的過程中會引導學生思考現實問題，采取引導加提問的方式促動學生自主地思考。
以此為基礎，我們還設計了小組討論的課堂環節，以增強自主學習方法的應用效果。討論及小組論文展示是很常見的教學活動，但是，要想通過這些教學活動調動學生主動學習的積極性，進而達到較好的教學效果并不是很容易的事情，需要事先對學生討論、辯論及小組論文展示的主體、頻率、要求及獎勵方式等進行合理的設計。對于討論這種教學活動，首先要確定多長時間安排一次這種活動，討論環節的設計過于頻繁會使學生壓力太大隨便應付討論，不能很好地達到教學效果。根據自己和其他同事的相關經驗，一般每兩周安排一次效果會比較好。討論的主體必須是與教學各章節密切相關并且學生感興趣的事件，通常選擇最新發生的經貿事件比較好。因為每班學生人數一般至少50人，討論一般分組進行。
四、“中國對外貿易概論”課程考核方式的改革
教學方式改革的進行離不開課程考核方式的改革，課程考核改革方式改革的步伐必須跟上教學方式改革的進度。國外“翻轉課堂”的教學評價方式由傳統的試卷考試轉變為多角度、多方式的測試。這方面很值得我們學習。在“中國對外貿易概論”的考核方式改革上，大連民族學院也將改革的方向定位于“關注過程”。“關注過程”與傳統的考核方式有很大差異，傳統的考核方式更強調的是期末考試，平時成績僅占30%左右的比例。“關注過程”的考核方式更強調學生平時對課程的參與，將平時成績的占比提高至50%以上。與傳統的考核方式相比，“關注過程”的考核方式更能激發學生主動學習的熱情。大連民族學院教師進行的問卷調查結果顯示，92%的學生認為“關注過程”的考核方式效果好。
五、結論
由以上分析可以看出，傳統的“填鴨式”教學方式已經不能滿足中國對外貿易這門課的教學目標。但教學改革僅僅靠老師的努力是不夠的，需要學校相關部門的配合，只有從教學內容、教學方式和考核方式的角度同時進行全方位的改革，才能逐步調動學生學習的主動性和積極性，進而提高這門課的教學效果。將國外“翻轉課堂”教學的理念引入到中國對外貿易概論這門課的教學，采取“問題引導”的教學方式，有利于教學目標的實現，有利于學生逐步培養成主動學習的習慣，但這是需要一個過程的，在最初的改革中難免遇到學生不適應等各種各樣的問題。
參考文獻：
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1. 無障礙設計的涵義
無障礙設計作為一種呼喚人道主義的全新的設計理念，最早在 20世紀初就已被提出。狹義的“無障礙設計”僅從殘疾人的物質層面需求考慮，只是考慮一般的無障礙的物質環境，即從硬件設施上保證殘疾人群體的自由通行與方便使用。而廣義的“無障礙設計”則是強調殘疾人物質層面和精神層面的雙重需求。論文參考網。其要求無障礙設計必須充分考慮具有不同程度生理障如殘疾人、老年人群眾的使用需求，不僅要便于使用，更要樂于使用和安全使用。因此，無障礙設計作為一個針對所有人的通用設計，有了更廣泛的社會涵義。
2國內外無障礙設計的發展概況[2]
有關數據表明全世界已有超過5 億的殘疾人，約占世界總人口的 10％，且以每年 1500 萬的速度增加，人一生中的某個階段，由于不可抗拒的因素而導致暫時的身體不適，如懷孕、肢體受傷、重病等，也可成為暫時行動不便者。國際上對無障礙設施的建設最早始于20世紀30 年代的瑞典、丹麥等國家[1]，在世界經濟發達的國家和地區，無障礙設施建設達到了較高的水準，并積累了豐富的經驗。
美國于1961年制定了世界上第一個《無障礙標準》，1990年頒布了《美國殘疾人法案》，涵蓋了所有考慮為“公共設施”的私人公共機構和設施，要求殘疾人在身體通道和享受服務兩個方面都必須與常人有相等的機會。為了從根本上轉變設計師的理念，美國許多高等院校建筑系,已專門設立無障礙設計技術課程。其無障礙環境建設既有多層次的立法保障又進入科研與教育的領域，既有全方位的布局，又與建筑藝術協調統一，給殘疾人和老年人帶來了方便與安全，堪稱世界一流水平。英國于1970年頒布了《慢性病和殘疾人法案》，其中規定無論建筑物是否為消費性場所，任何裝修公共建筑物或商業場所的人都應在切實可行的情況下，為進入的殘疾人提供室內外的殘疾人通道及便于殘疾人使用的停車設施和衛生設施。日本由于長壽和生育率低的緣故早已進入老齡化社會，目前為殘疾人、老年人增設的無障礙設施比較完善。1982年，日本完成了“考慮殘疾人利用的建筑設計標準”；之后又提出了以無障礙設計為理論基礎的“福利城鎮建設”的構想；在一些公共設施中，尤其是商店按商業建筑面積大小實現不同等級的無障礙設計。
據中國殘疾人聯合會資料，我國現有殘疾人約6千萬，占總人口的5%，是世界上殘疾人最多的國家，平均每5戶家庭中就有1個殘疾人。加之社會老齡化問題，無障礙環境建設問題日益引起國際社會的普遍關注。
我國的無障礙環境建設起步較晚，1991年5月15日起施行的《中華人民共和國殘疾人保障法》規定“殘疾人在政治、經濟、文化、社會和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權利。”1996年10月1日起施行的《中華人民共和國老年人權益保障法》規定“新建或者改造城鎮公共設施、居民區和住宅，應當考慮老年人的特殊需要，建設適合老年人生活與活動的配套設施。”2001 年6月21日頒布了《城市道路和建筑物無障礙設計規范》。
為切實推動無障礙建設，2002年在全國開展了創建第一批“全國無障礙設施建設示范城”活動，在北京、天津、上海、廣州、深圳、沈陽等城市，新建和改建的公共建筑、居住建筑、城市道路、交通等各方面都有一批無障礙的典型工程，達到了方便殘疾人和受益全社會的效果。事實證明：一個建筑單體或是建筑群乃至整個城市，建立起全方位的無障礙環境，不僅是殘疾人平等參與社會生活的基本物質保障，而且使全社會受益，同時也是一個城市社會文明進步的體現。
3城市無障礙環境設計的原則[2]
無障礙環境設計是為全體社會公眾服務和使用的，體現殘疾人等行動不便者平等參與、共享社會成果，設計中應遵循如下設計原則。
3.1 可及性
可及性就是能使人方便地感知、到達、進入及使用環境設施，對環境施加作用和影響，以完成自己的行為和目的。環境的可及性包括（1）可感知性：對環境的感知是行為發生的前提條件。（2）可達性：建筑和環境要滿足人們特別是使殘疾人、老年人及其他一切行動不便者可以抵達、進入并使用。（3）可操作性：操作是對環境施加作用和影響的過程，殘疾人在無需他人幫助的情況下，獨立地從事某種行為，盡可能使操作的難度達到最簡化、方便化。
3.2 安全性
安全性對于老年人和殘疾人及一切行動不便者來說是不可忽視的元素。他們由于自身的生理、年齡、疾病、特殊狀態等原因，對環境的感知力和對刺激的反應靈活性都較差，有時難以克服某些障礙導致發生危險，因此需要從環境設計方面給予彌補，使其能方便、安全地使用。論文參考網。
3.3 系統性
無障礙設計是一個全面系統的工程，不能僅局限于殘疾人和老年人的住宅或某些建筑的入口、坡道、電梯和衛生間等局部，關鍵是系統化、體系化、達到環境的全面無障礙。實現全面的無障礙環境，真正使殘疾人、老年人等行動不便者可以平等地共享社會的文明成果和物質環境[4]。
3.4 適用性
無障礙環境設計的目的是為殘疾人、老年人等弱勢群體提供便利，但也要照顧健全人使用，這是面向全體公民改善人工環境的重要原則。
3.5 經濟性
有些設計者和投資者錯誤的認為無障礙設計耗費資金，占用空間和面積。其實據調查統計，一般新建工程的無障礙基本設施只占總投資的1%，其中許多設施不需要另增加空間；最主要的是，因環境障礙而使殘疾者不能就學、就業，社會和政府需撥出可觀款項用于救濟服務，不如略增加投資，消除環境“障礙”，使大量的殘疾人自理自立，減輕社會負擔。綜合考慮，無障礙環境的建立，是以最小的投入，最大的產出來增強社會效益、環境效益。
3. 我國無障礙設計的對策思考
隨著經濟發展和社會進步，我國的無障礙設施建設取得了一定的成績，但總的看來，同發達國家和地區的情況相比，我國的無障礙設施建設還較為落后，尚不能滿足殘障人士的需求。我國著名無障礙專家周文麟指出，“無障礙設計是一門專業性很強的學科，相關專業的高等教育中應該要有無障礙設計的教學任務，而且要有必要的課時和教材來保證教學內容的完整。否則，這會給城市無障礙建設在源頭上設置障礙。”[1]
它山之石，可以攻玉。筆者認為：應充分利用現代科學條件加強多學科的協作，為殘疾人、老年人和行動不便者創造適宜的無障礙空間環境，更好地保障他們通行和使用上的安全與便利。構建社會主義和諧社會、改善弱勢群體生活質量是一個復雜艱巨的系統工程，建議政府的各級有關部門，多借鑒發達國家的先進經驗，協調和動員全社會都來參與無障礙設計，讓殘疾人和我們一起超越環境障礙，共享社會文明。論文參考網。
4 結語
作為社會進步和文明的重要標志，建設無障礙環境已成為全球共同的課題。“以人為本”的設計理念、創造平等全面的城市無障礙環境，不但可確保殘疾人、老年人等弱勢人群平等地充分參與社會活動，共享社會物質文化成果，而且無障礙設計也正逐漸演變為通用設計，使全民受益。
參考文獻：
[1]周文麟. 城市無障礙環境設計[M]. 北京 :科學出版社 ,2000.
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[3]劉連新、蔣寧山主編. 無障礙設計概論. 北京：中國建筑工業出版社，2004
[4] 江海濤主編. 道路和建筑無障礙設計圖說. 濟南：山東科學技術出版社，2004
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一、國際經濟貿易人才的能力要求
在競爭日趨激烈的今天，社會對外貿人才的要求也日益提高，外貿工作者不但要有扎實的專業知識，還要具備綜合的實踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務外語溝通能力和計算機應用能力；第二，具有扎實的專業知識。國際貿易專業人才必須掌握國際貿易專業基本理論知識和基本技能，要通曉我國外貿政策和理論、國際貿易規則與慣例、進出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國際經濟金融、政治法律、社會文化等情況；第三，具有良好的綜合素質。國際市場競爭激烈，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須具有不斷創新的能力。要時時注意外貿工作的動態、情況、問題，及時捕捉國際貿易信息和良好商機。要敢于創造新思維、探索新路子、開創新局面，從而在商戰中出奇制勝。
二、國際經濟與貿易專業課程體系建設中存在的問題
(一)課程設置貪多求全，結構不盡合理
由于許多高校要求學生修滿一定的學分，因此設置了很多通識選修課和專業選修。學生學習負擔很重，疲于應付，難有時間和精力滿足不同學生的個性發展需要。在理論課與實踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實踐課，甚至取消實踐課或任意縮短實踐教學的課時。導致學生動手能力差，學不能以致用，走向社會時，不能適應工作崗位的要求。
(二)課程內容交叉、嚴重重復
由于課程設置貪多求全，使許多課程的內容有所交叉。學生重復學習的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學。除此，部分課程教學內容陳舊老化、更新慢，跟不上國際經濟發展的形勢，而在課時分配上，受傳統舊體系的影響，難于舍棄。
(三)工程體系和教學內容的過分理論化
目前，畢業生就業壓力相對較大，在“以就業為中心設置課程”，“培養寬口徑復合人才”的指導思想上，部分高校依舊過分強調對學生基礎知識的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實用技能的培養。
三、國際經濟與貿易專業課程體系的設計原則
課程體系構建的主導思想是以通識教育為目的，培養多元化和動態應用的復合型人才，強調所有課程模塊之間、教和學之間的有機聯系。在這種課程體系下，所有的知識都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關課程的結合點，通過各課程模塊相互的結合點展開對各門課程的學習和研究。因此，在構建國際經濟與貿易專業的課程體系時，應遵循以下原則：第一，以培養專業復合型人才為目標的原則；第二，堅持理論和實踐相結合的原則；第三，堅持以“就業主體”為主，兼顧個體發展的原則，國際貿易專業要以就業為導向，加強專業能力和專業素質培養，增強人才培養的針對性和適用性，實現人才培養與職業崗位的接軌，促進畢業生充分就業。
四、國際經濟與貿易專業課程體系的設計方案
在“以學生為本”的現代教育、教學理念基礎上，從知識、素質和能力三個方面，建立一切為了學生，適合專業培養目標要求的課程新體系。新體系要把掌握專業理論知識能力的培養，操作能力、綜合實踐能力和創新能力的培養，素質教育、知識傳授與能力培養有機融合起來，以提升人才培養質量。
(一)課程的設置類型
1．公共基礎課
公共基礎課主要培養學生的基本素質，包括政治素質、道德品質和身心素質，計算機應用能力，語言表達、應用寫作能力和外語應用能力。在基礎課設置上主要有：政治、計算機應用基礎、數學、外語、大學語文等。
2．學科基礎課程
學科基礎課程是經濟類學生必修的基礎課，它主要包括四個方面的知識：一是經濟學基礎課程。是向學生講授經濟學的基本知識原理與理論。具體課程包括微觀經濟學、宏觀經濟學、經濟法學、經貿應用寫作、會計學原理、統計學原理、管理學原理、農業經濟學、產業經濟學。二是經濟類公共課程。包括金融學、國際貿易原理、風險管理概論、財政學等。三是經濟類基本專業課。讓學生掌握市場營銷原理與實務；掌握市場經濟與宏觀管理的基本理論知識及國際金融學理論知識。其課程主要包括市場營銷學、市場經濟與宏觀管理、國際金融學、計量經濟學。四是經濟類基本技能課。目的是讓學生掌握財務、企業、金融、電子商務等外貿業務中所涉及到的相關的理論知識。課程包括財務管理、國際企業管理、人力資源開發與管理、公共關系學、現代企業制度、電子商務、CI策劃與企業文化、證券投資與期貨、企業戰略管理、消費經濟學。
3．專業課
在專業課設置上，應拓寬專業口徑，使學生在學習專業課時可以自由選擇。在重視理論知識傳授與學生具體技能培養的同時，重視培養學生的興趣愛好和社會適應能力。專業課要與國際接軌，要注重實尉陛。通過專業課的學習，使學生具備較強的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業課可設置為四大類：專業基礎課、專業實務課、專業知識課和相關專業課。
(1)專業基礎課。讓學生掌握中國國際貿易的發展歷程及國際貿易基礎知識、國際商法基礎知識、商品相關理論知識。課程包括中國對外貿易概論、國際商法、商品學等。
(2)專業實務課。使學生掌握國際貿易實務、相關單據、結算的實務知識。課程包括國際貿易實務、外貿單證實務、國際運輸與物流、國際結算、外貿函電。(3)專業知識課。使學生掌握與國際貿易實務相關的知識。課程包括國際經貿地理、海關報關實務、世貿組織規則、外貿談判口語。
(4)相關專業課。目的是讓學生掌握生物技術企業生產經營與管理的基本知識、法律法規、經濟合同的簽訂執行原則及注意事項；具備生物技術產品市場調研、市場開發與營銷能力；掌握不同的貿易方式的理論及實物知識。課程包括經濟合同管理、國際投資與管理國際服務貿易、國際市場營銷、國際經濟合作等。
4．實驗與實踐教學
實驗與實踐教學主要培養學生的學習能力、適應能力和創新能力的綜合素質，使學生具備掌握學習方法，理解掌握和固化新知識的能力，社會交往能力，組織管理和協調能力，決策能力，接受挫折能力，競爭能力，團結共事能力，最后達到具備跨學科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國際貿易實務課程實習、ERP實戰模擬實習、海關報關實務課程實習，公益勞動、軍事訓練，畢業實習。
篇9
題 目：
學 號
姓 名
專 業
指 導 教 師
院（系、所）
2018年9月1日
開題報告要求
一、課題來源(國家、教育部、省、市、自選)。
二、擬研究的問題以及研究的理論或實際應用意義或價值。
三、國內外相關研究與實踐的綜述。
四、主要研究內容。
五、課題研究擬采用哪些方法和手段，完成論文的實驗條件等。
六、研究過程中預計可能遇到的困難或問題，并提出解決的方法和措施。
七、計劃進度。
八、主要參考文獻。
附注：
1． 開題報告須存入學生個人學籍檔案。
2． 開題報告要求文句通順、內容明確、字跡工整。
3． 開題報告打印后提交給導師，再由導師審核簽字后提交給EMBA教育中心。
4． 申請某學期學位論文答辯的學生，其開題報告提交的最后時間為該學期開學第一周星期五下午5：00之前，過期不予受理。
一、論文題目及來源
論文題目：NZ縣城市發展戰略研究
課題來源：本課題為華中科技大學學生*****于畢業前夕，在管理學院教授的悉心指導下，結合本人所在的NZ縣發展現狀與問題撰寫的畢業論文題目，屬于自選課題。
二、研究背景與目的意義
1）研究背景
NZ縣位于鄂西北，漢水以南，荊山山脈以東，東臨荊州武漢，西連神農架，南接宜昌三峽，北依襄陽南陽；地處江漢平原的北緣，南陽盆地的南緣，秦巴山系的東緣。版土面積三千八百五十九平方公里，總人口六十萬人。NZ縣山、水、林、城資源特色突出，景區與城區融于一體。擁有48大泉、72河堰之美譽。林地378萬畝，森林蓄積量達285萬立方米，森林覆蓋率達64.6%。林特資源有1500多個品種。近年來，NZ縣農業產值增速一直居于各縣區前列，建設了優質糧油蔬菜基地85萬畝，優質林特基地67萬畝，優質煙葉基地3萬畝，特色農業產業生機勃勃。并已形成以涌泉工業園、襄陽磷化工循環經濟產業園為核心的工業發展格局，且近兩年因園區的投入生產，工業生產總值不斷攀升，成為NZ縣經濟拉動力。正在著力建設1500平方公里的生態文化旅游區；投資20億元以上，重點開發5個4A級景區。生態文化旅游旅游產業作為新型戰略性支柱產業后起而勃發。
目前，中國的國家政策與襄陽市的地方政策的發展為NZ縣的發展起到了巨大的促進與推動作用。中部崛起戰略的推進實施為NZ縣搶抓特色和優勢資源提供了機遇；在區域經濟發展格局中，襄陽所處的鄂渝豫陜毗鄰地區是十二五時期乃至未來中西部重點發展地區之一，襄陽市打造現代化區域中心城市和省域副中心城市目標為NZ縣未來城市定位指明了方向；國家農業現代化和城鄉統籌政策為NZ縣建成特色城市提供了保障，農業產業化、規模化、科技化、生態化、城鎮化將是未來中國農村經濟發展的主旋律，城鄉統籌是NZ縣這樣的人口大縣城市化過程中關鍵的舉措，也是城市特色的形成基礎；大旅游時代的來臨則為NZ縣的旅游業發展方式提出了導向。
2）研究的目的意義
隨著國家一系列惠農政策的出臺，為NZ縣帶來了新的發展機遇的同時也使得NZ縣面臨著更為嚴重的問題與挑戰：一是生態環境保護問題。當前，NZ縣引進的大多數屬建材行業，浪費了大量的石灰石、磷礦石資源，同時也破壞了生態環境，導致農村飲水困難；二是產業發展定位問題。目前NZ縣已形成磷化工、建材、森工、農產品加工、紡織服裝、機電等六大產業，但大多數未成為終端產品，既浪費了資源，又破壞了環境，導致附加值較低。本文就如何通過制定與實施有效的發展戰略，打造山水園林城市，實現產城融合和社會經濟可持續發展進行了探索與研究。
本文致力于在相關分析的基礎上，通過采取SWOT分析方法，制定有效的城市發展戰略，為NZ縣打造以山水農林保育為基底的綠色之城，以產業轉型升級，集約高效為基底的活力之城，服務齊備、 資源豐富、品牌響亮的文化之城，環境優美、 人地和諧的宜居之城提供一定得決策參考，同時也為其他縣、市戰略的制定與實施提供一定的借鑒。
三、相關研究綜述
1）城市規劃概述
城市規劃最初是用于解決19世紀末資本主義工業城市的種種環境惡化問題和社會問題而產生。城市規劃是指政府部門對一定時期內城市的經濟、社會發展、空間布局、土地利用以及各項建設設施的綜合部署以及實施管理。城市規劃不僅是一項政策性、綜合性很強的政府職能，還是一門跨越自然科學、社會科學的綜合性學科。城市規劃具有高度的政策性、綜合性、前瞻性以及強制性等特性。通過對空間資源、土地以及各項建設的實施與管理，城市規劃處理好近期與遠期、局部與整體、城市與區域等十大關系。
城市規劃的理論與實踐研究可追溯到19世紀末期。1898年，英國人霍華德提出了著名的“田園城市理論”；1933年，《雅典》中，明確提出了城市的四大功能，即居住、工作、休憩以及交通；1977年，《馬丘比丘》中進一步提出城市的綜合性、多功能概念，并指出城市與自然之間的和諧。隨著21世紀的到來，世界城市的發展潮流主要是城市化與城市的可持續發展以及全球經濟一體化與城市的多樣化。因此，城市規劃的任務變得更加艱巨而繁重。
作為一種為社會、經濟發展服務的重要措施，城市規劃是政府干預、調控城市發展的一種重要手段。我國的城市規劃的也歷經了幾十年的發展。1980年，我國組織召開了全國城市規劃工作會議；1984年，《城市規劃條例》開始實施；1990年，《城市規劃法》實施；1996年，國務院頒布《關于加強城市規劃工作的通知》；2008年，新的《城鄉規劃法》實施。在社會主義市場經濟條件下，我國城市規劃的定位是城市規劃是國家對城市的建設與發展實行宏觀調控和具體管理的重要依據與手段，要求“切實發揮城市規劃對城市土地及空間資源的調控作用，促進城市經濟和社會協調發展。”我國城市規劃的發展方向是在大力加強城市規劃對土地及空間資源調控和建設活動管理的同時，既逐步向綜合規劃發展，又及時注重城市實體形象的塑造。新時期，我國城市規劃的基本任務是“統籌安排城市各類用地及空間資源，綜合部署各項建設，實現城市經濟和社會的可持續發展。”
城市規劃作為一股重要的城市公共事務的組織力量，在不同的歷史階段中扮演著不同的角色。傅約翰(JohnFriedmann) 對不同規劃類型在公共領域的角色進行了歸納，主要有四個，即規劃作為社會改革、規劃作為政策分析、規劃作為社會學習以及規劃作為社會動員。而結合我國目前整體經濟社會發展狀況與城市社會經濟發展現狀，我國的城市規劃至少要擔當以下三種角色：調控人角色，對城市的宏觀發展方向以及戰略進行調控；公益人角色，實現并維護一定的公共目標，鼓勵和保護有益的外部效益，預防和制止有害的外部效應；仲裁人角色，超越于各個經濟主體之上，協調、處理城市規劃建設活動主體間的利益沖突。”要想使城市規劃擔當以上的社會角色，就必須實現城市規劃從藍圖向過程的轉化。
2）發展戰略概述
發展的本質是對舊事物的否定以及新事物的出現，其核心是創新。從經濟學的角度看，發展是一個包括了社會結構、經濟結構、經濟體制以及政治制度變化在內的經濟、社會全面進步的過程。《辭海》中對戰略一詞的定義是，“軍事名詞，對戰爭全局的籌劃和指揮：它依據敵對雙方的軍事、政治、經濟、地理等因素，照顧戰爭全局的各方面，規定軍事力量的準備和運用。”在英語中，戰略一詞為“strategy”，來源于希臘語“strategos”，意為“指揮軍隊作戰的藝術”。目前，戰略也已經在經濟、社會等多個領域得到了廣泛的應用，主要是指對某一領域的基本性、長期性、整體性、決定性的謀劃，戰略屬于一個概念性的統稱，主要包括了競爭戰略、發展戰略、開發戰略等。
“發展戰略”一詞最初是出現在發展經濟學中，屬于一種最基本的戰略。發展戰略主要是指從總體上決定人類社會各個領域發展的全局性、長遠性的指導原則與謀劃。發展戰略的內容主要有戰略背景分析、戰略指導思想、戰略目標制定、戰略重點、戰略任務、戰略布局、戰略對策等。總體而言，不同領域的發展戰略均具有如下四個共同特征：
（1）全局性。任何戰略問題都是以研究全局指導原則和謀劃方案為目的。發展戰略對于制定該戰略的國家、地區、部門或單位來說均具有全局性的影響。
（2）長遠性。長遠性反映了客觀經濟社會系統在其運行過程中的時序規律。任何組織在戰略目標制定、戰略重點選取、戰略措施構建及戰略實施管理等步驟上均按照一定的時序步驟與規律進行戰略的管理，進而產生時序上的功能效應，使得能夠在遠期產生近期意想不到的后果。
（3）動態性。環境是不斷變化的，發展戰略也應隨著環境的變化適時作出調整，以便進行科學管理。
（4）利益性。無論發展戰略的內容和謀劃方式是什么，其最終目的都是為了獲得服務組織或個人利益的最大化，追求發展戰略主體的利益也是發展戰略的一個本質特征。
四、論文研究的主要內容
論文首先介紹論文選題的背景及研究意義，在對相關文獻進行歸納總結的基礎上，對國內外有關城市發展戰略方面的相關研究進行歸納整理，并根據論文的研究目的全文提出本文的主要研究內容及研究思路。
然后，對NZ縣的地理位置、歷史沿革、發展現狀等進行了詳細的分析，并在上述分析的基礎上提出NZ縣目前的發展存在的主要問題。
其次，對NZ縣的內外部環境進行分析，并利用SWOT分析工具，找出NZ縣面臨的外部環境機會與威脅以及內部環境優勢與劣勢，進一步得出NZ縣的戰略定位。
再次，從戰略原則、思路以及階段性任務等方面對NZ縣的發展戰略進行了詳盡的闡述，并構建了NZ縣城市發展戰略體系。
最后，從人才引進，競爭合作等方面提出了NZ縣城市發展戰略實施的輔助政策。
論文大綱如下所示：
1 緒論
1.1 研究背景與目的意義
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目的與意義
1.2 國內外研究綜述
1.3 本文研究思路與內容
2 NZ縣現狀與問題分析
2.1 NZ縣簡介
2.2 NZ縣現狀分析
2.2.1 城市人口規模與經濟現狀分析
2.2.2 資源現狀分析
2.2.3 產業發展現狀分析
2.3 NZ縣發展面臨問題分析
3 NZ縣戰略環境分析與戰略選擇
3.1 外部環境分析
3.1.1 政治環境分析
3.1.2 經濟環境分析
3.1.3 社會環境分析
3.1.4 技術環境分析
3.2 SWOT分析
3.2.1 外部環境提供的機會
3.2.2 外部環境存在的威脅
3.2.3 內部環境優勢
3.2.4 內部環境劣勢
3.3 戰略定位與選擇
3.3.1 戰略分析
3.3.2 戰略定位
4 NZ縣城市發展戰略思路與體系構建
4.1 城市發展戰略總體思路
4.2 城市發展戰略階段及任務
4.3 城市發展戰略體系建構
4.3.1 城市產業戰略
4.3.2 城市休閑戰略
4.3.3 城市文化戰略
4.3.4 城市綠色戰略
5 NZ縣城市發展戰略實施的輔助政策
結束語
五、論文研究方法與技術路線
本文研究主要采用了文獻研究方法與案例研究方法。
文獻研究法：本文在大量文獻閱讀基礎上，對城市發展戰略相關的概念及理論進行了闡述，并對戰略領域涉及的理論及方法進行了整理與回顧。
案例研究法：本文以NZ縣的城市發展戰略為研究對象，通過對NZ縣目前的發展現狀進行分析，提出NZ縣目前發展過程中存在的主要問題，并通過對NZ縣面臨的內外部環境進行分析，運用SWOT分析方法，指出了NZ縣的發展戰略。
論文的研究路線圖如圖1所示：
六、論文寫作計劃進度安排
2013年3月——2013年4月：文獻查閱及收集相關資料
2013年4月——2015年6月：方案設計，完成開題報告
2013年6月——2013年8月：撰寫論文初稿
2013年9月：論文修改、定稿、打印
2013年10月：論文答辯
七、參考文獻
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學生簽字
指導教師簽字
篇10
（一）項目融資的定義
隨著經濟全球化的不斷推進，國際競爭日趨激烈，世界各國在不斷發展自身實力的同時，積極尋求國際間的合作，加強自身的基礎設施建設，提高自身在國際市場上的競爭力。然而在許多國家，尤其是發展中國家，單靠自身的實力，很難得到有效的發展，大多數發展中國家的基礎設施建設，都有建設周期長，投資大，回報率低的特點，在當今的中國當然也存在諸如此類的問題，因此，必須要找到一條有效的途徑，來解決這一問題，項目融資就是這樣一種有效的途徑。對于項目融資的定義，現在還沒有一個國際上通用的統一的定義，一般來說，可以給項目融資給出一個定義：項目融資就是指項目發起人為某項工程建設而成立一家項目公司，以項目公司的名義貸款，以該項目現金流量及所產生的收益作為還款的資金來源的一種融資方式。除此之外，資金提供方不得向項目以外其他實體追索，不得要求以項目以外的資產償還融資。項目融資的主要形式包括貸款和發行項目債券。一般項目融資與資產證化的技術相結合的ABS項目融資方式在近幾年不斷發展，這也是本文著重論述的。
（二）項目融資的特點
根據上述定義，我們可以對項目融資的特點做出一個歸納，隨著項目融資形式的不斷發展，其形式也變得多樣化，但是，他們都有共同的特點，大致包括以下幾點：
（1）項目融資的成功與否主要依賴于項目自身的現金流量和資產狀況，而非依賴于項目的投資者或發起人的資產和信用，這是不同學者在對項目融資下定義時所必須體現出來的法律特征，也是項目融資與傳統的融資方式（如貸款）的重要區別之一。這是項目融資非常重要的一個特點，和普通融資不同，在普通融資中，項目發起人的資產和信用是融資過程中中非常重要的一個環節，是不可分割的，但是在項目融資中，是由成立的特別的項目公司來完成融資，進行融資的基礎資產，也是和項目投資人的資產以剝離開的，因此，對與項目融資來說，并不會對項目的投資人的資產和信用產生過度的依賴，項目融資的所有活動，都以項目為中心進行。
（2）由于項目融資多數都具有涉外性質，因此，項目融資在承擔的風險方面，還是面臨著比較復雜的情況。
（3）在項目融資中，對于項目投資的人追索權是有限追索權，這也是項目融資一個非常重要的特點。具體來說，就是指，對于項目投資人項目資產外，不能對項目投資人的其他資產進行追索。但是要注意的是，有限追索只是針對于項目投資人，對于項目投資人為了進行項目融資而特別設立的項目投資公司，追索權還是完全的。這一特點也是后來，我要著重論述的項目融資中的破產隔離制度的基礎。
二、資產證化的項目融資
（一）資產證化的含義
但是由于資產證化作為一種新型的金融產品，其具體操作十分靈活，而且作為一種金融現象，又是出于一種不斷變化的發展過程中，也就是說他一直處于一種動態的過程，因此要想給他下一個國際通行的完整的標準定義還是有一定的難度的。但是，從已有的定義中，我們還是可以歸納出資產證化的共性，從而對資產證化得到一個比較全面的認識，大概說來，可以說是，資產證化是以流動性較差，但能產生穩定的未來現金流的資產作為信用基礎，通過結構重組和信用增級等措施，發行證券以籌措資金的過程。
（二）資產證化與項目融資的關系
資產證化與項目融資，都是現在國際上比較通行而且有效的融資方式，正是因為如此，這兩者之間，必然存在著某種聯系，從法律的角度來看，在許多法律關系上，二者也是相互關聯，密不可分的。
（1）首先是從對債券的追索權來看，資產證化與項目融資都不同于傳統的融資，傳統的融資一般都是無限追索權，但是不論是對于資產證化還是項目融資的融資技術來說，這二者都是有限追索權。
（2）從上述第一點所述，我們可以引申出第二點的聯系，即，融資的破產隔離保護，也就是說，債權的有限追索權是實行融資破產隔離保護的基礎，而且從這兩者的融資結構來看，因為他們都要求設立獨立的項目公司，這也能夠在一定程度上實現破產隔離的保護。而基于同樣的原理，資產證化，則是通過專門的資產證化的證發行人（SPV）來實現破產隔離保護的。
（3）從融資過程中個方所處的法律關系來看，我們也可以看出，不論是項目融資結構還是資產證化結構，項目投資人都是處于一個間接融資的地位，直接融資人，應該是專門設立的項目公司或者SPV。
以上是對項目融資和資產證化在共性上進行的分析，除了二者之間的共性外，他們之間還存在著互補性，這樣也進一步的說明了，有將二者相結合運用的可能性。
（1）我們先從資產證化的會計安排來看，資產證化的會計安排可以有多種不同的形式，既可以采取表內方式，也可以采取表內的模式，這都是根據資產是否轉讓來確定的，而對于單純只依靠表內安排的項目融資來說，則能夠豐富其投資模式。具體來說，則是在表外模式下，項目投資人，也就是真正的原始權利人，將其所有的基礎資產，完全轉讓給SPV，其最后所融得的資金是因為轉讓所得，最后應該屬于非債務性融資。
（2）從融資的風險來看，由于資產證化的融資方式，是對既存權利的進行的證化，法律已經對其采取來一系列的保障措施，再加上，一般情況下，在進行資產證化的融資過程中，都會有第三方對其進行信用等級增級，對其進行信用保障，這樣也使得資產證化的融資方式具有投資風險低，融資成本低，但是最后融資效率高的特點。而對于一般的項目融資，一般是都是對還沒完工的項目進行擔保，其融資的擔保是該未完成項目未來的收益、效益以及第三方的保證，因此相對于資產證化模式，其風險明顯是偏高的，一旦項目工程出現問題而不能按時完工，那么預期的經濟效益就不可能出現，那么出現的經濟損失將是不可估量的。
正是因為項目融資與資產證化的融資模式，存在著共性與互補性，這樣也才有可能實現二者之間的聯合，為這兩種技術相互借鑒提供了可能。因此，也就產生了現在最新的項目融資模式，也就是項目融資與資產證化相結合的產物――ABS。
三、ABS項目融資模式
隨著世界經濟的飛速發展，世界各國在加強自身基礎設施建設的時候，都亟需大量的資金，因此推動的融資技術的飛速發展，項目融資技術在原有的基礎上，不斷地適應新時代的要求，不斷地衍生出新的模式，從現在已經在中國比較成熟的BOT模式，一直到90年代引進中國的ABS模式，都說明了，隨著世界經濟的發展，融資技術和融資模式都在不斷的進步。雖然，現在ABS模式，在中國應用的領域還不算多，人們對其的認識程度也還非常有限，但是，ABS模式確實具有其他融資模式所不能比擬的優勢，我認為對這種新型融資模式的發展和應用，對中國適應國際經濟發展趨勢，進一步完善我國的基礎設施建設是非常有必要的。
ABS項目融資，是指以項目所擁有的資產為基礎，通過在國際高等證市場發行證來籌集資金，在融資的過程中，除了包含項目融資的基本結構外，還加入了資產證化的技術，例如破產隔離制度以及信用增級制度，以實現在國際證市場上的發行，值得注意的是，這些資產必須是要能夠產生一定的現金流，并將項目可預期的未來現金流和收益作為償還項目債券本息的資金來源。
四、ABS項目融資的主要制度
（一）ABS項目融資的破產隔離制度
由于在項目融資與資產證化模式下，都存在著破產隔離制度，由此可以看出該制度不論對項目融資還是資產證化，都是非常重要的，對于由這兩項制度相結合而產生的ABS項目融資模式，破產隔離制度的重要性不言而喻。
既不同于傳統的項目融資模式，也不同于單純的資產證化融資模式，ABS破產隔離制度既有二者共同的特點，也有自己獨有的特點。最值得一提就是SPV與項目公司之間的破產隔離制度。
由于SPV是資產證化融資模式里獨特的機構，而項目公司是項目融資模式里的必要組成部分，因此，這兩者之間的破產隔離機制，既體現出了ABS項目融資模式與這兩者之間的聯系，也體現出了自己獨特之處。
SPV在法律地位上，應該具有當然的獨立性，不附屬于項目公司，一般而言，只要能夠有效實現破產隔離，SPV可以采取的形式主要有公司、信托和合伙。而且由于ABS是以發行證的形式來實現融資，因此必須要所成立的SPV必須要有能夠發行證的資質。同時，要真正的做到破產隔離保護，必須還要防止項目公司與SPV進行實質性的合并，這是由于，項目公司仍然掌握了對SPV轉讓的項目資產債權的所有權，這就產生了所有權與收益權相分離的特殊形式，因此，我們不僅要保證SPV在形式上的獨立性，還必須要在保持其在實質上的獨立，這樣才能防止在項目公司遭遇破產的時候，由于ABS特殊的融資模式，而被法院判處實質合并的可能。真正的實現破產隔離保護。
除了上述之外，由于ABS的特殊復雜性，因此要實現破產隔離保護，還要從多方面進行分析，比如傳統項目投資中破產隔離保護，將項目投資人項目的投資資產同其他資產隔離開來，以及將項目基礎資產同項目公司的破產隔離開來，都是ABS項目融資模式中，破產隔離保護制度的重要內容。
（二）ABS項目融資的信用增級制度
由于ABS發行的證是要在國際高等證市場上發行，對于其發行的證等級要求是非常高的。因此對于尋求信用擔保機構為ABS提供額外的信用擔保，以彌補資產本身的信用質量，加強交易結構的安全性，是十分必要的。這樣給證投資者安全性帶來了進一步的保障，這樣也為ABS發行的證等級提供了保障。
具體來說，為了實現信用增級，主要是通過內部增級以及外部增級來得以實現。內部增級主要是由SPV證發行人提供的，主要依靠的就是基礎資產本身所產生的現金流。而對于外部增級來說，形式就要多樣話一些，可以通過銀行擔保，信用擔保以及金融擔保等不同模式來實現信用的增級。
ABS項目融資具有傳統項目融資模式不可比擬的優越性，這種新興的融資方式，融資成本低，融資效率高，大大提高了資產的周轉速度，而且其安全性更高，也無需擔心外匯平衡的問題，因此，鑒于它特有的優越性，對于我國大力進行基礎設施建設，是值得利用和推廣的融資新模式。
參考文獻：
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篇11
一、我國家電產業出口的歷史情況
家電業是我國開放時間最早、發展最迅速、國際化程度最高的行業。現在，我國已成為世界4大家用電器生產基地之一，在世界市場頗具競爭實力。2008年之前，我國的家電產業的出口始終呈現逐年上升的趨勢，2003年1-10月我國向205個國家和地區出口家用電器商品，比2002年同期增加了9個國家和地區。美國仍然是我國家電出口最大的貿易伙伴國，2003年1-10月對美出口為30．63億美元，比上年同期增長25．8%，占出口總額的29．53%。在2003年1-10月家電出口商品中，一般貿易出口增長仍然較快，出口額為29.21億美元，占出口總額的28.16%，比上年同期增長65.08%，加工貿易出口額為73.64億美元，比上年同期增長30.09%，加工貿易出口總額占家電出口總額的70．99%。2004年我國家電產品出口174.93億美元，比2003年同期增長37.9%。到了2007年家電行業累計出口總額為302.6億美元，同比增長27.1%，占全國出口總額的2.48%。
二、金融危機對我國家電業的影響
2008年下半年金融危機已開始蔓延全球，縮減開支開始成為全球消費者的普遍選擇，家電行業出口明顯受困同時內銷開始下滑，家電行業發展環境愈發艱難。
（一）美國消費緊縮，對美出口受阻
美國是我國產業的一個主要出口市場，這個危機發生在美國，雖然是金融危機，但是會造成向實體經濟延伸，這個危機爆發之后，會給整個金融系統的流動性帶來一些巨大的損害。然后，會對整個利率和匯率的市場帶來巨大的波動，最終導致的結果就是抑制消費。因為危機出現的時候，消費者就會收緊自己的錢袋子，購物就會緊張，意味著消耗市場的產品量就會減小。美國消費的電子產品很大一部分是從我國進口的，當消費受到限制的時候，或者消費量萎縮的時候，也就意味著我國的出口量會受到影響。
（二）減少就業機會
經濟的中心是金融，當金融出現問題的時候，制造業隨之肯定出現問題。制造業出現問題后就會有一個反向的作用。制造業背后是勞動就業機會，當制造業萎縮以后，意味著勞動就業機會減少，同時失業的人數會增加，這樣反過來就會制約消費，消費市場就會進一步緊縮。而家電行業作為我國重要的制造業之一，其影響力不容小視，因而當家電行業遭遇“寒冬”后，就在很大程度上會減少我國勞動者的就業機會。
（三）企業產能過剩，負擔過大
我國家用電器一直在以低廉的價格和世界其他國家競爭。在這樣的一種情況之下，當我們的出口非常繁榮的時候，在家用電器這個行業里投資會越來越多，投資的目的是更好地改善我們的出口環境。這種做法在經濟繁榮的時候是非常有利的，使我們家電行業保持更好的優勢。但是當外部環境改變的時候，就會出現訂單的萎縮。我國現在家電業出口結構相對比較單一，以歐美市場為主，而現在這個市場出現了問題，雖然不是我們本身出現了問題，是美國出現了問題，即消費方出現了問題，但我們肯定會受到影響，導致家電行業產能過剩，從而造成企業負擔過大。
（四）造成價格惡性競爭加劇
由于出口不暢，很多家電出口的中小企業為了能夠生存，盡快收回投資成本，往往以很低的價格出口，甚至虧本出口，這種做法從短期看有可能在一定程度上增加出口量，但從長期看，這種做法實質上破壞了家電行業出口的正常秩序，造成了惡性競爭。
三、我國家電業走出困境的對策
限于全球的經濟陷入衰退，致使家電消費市場呈現萎縮的態勢，目前首要的任務是應對金融危機對家電業所帶來的沖擊想出對策，盡快走出困境，主要有以下幾個方面：
（一）政策扶持，刺激需求
在未來的若干年內，我國政府將堅持執行擴大內需的方針，增加居民收入，增加就業機會，引導和鼓勵消費。特別是國家現在正努力加大基礎設施的投入力度、促進住房改革、加強消費信貸，這些措施的執行刺激了家用電器的需求，同時也會使家電需求保持一定增長的速度。
（二）生活質量帶動消費，企業升級換代
由于我國居民消費總體傾向從提高生活水平慢慢向提高生活質量轉變，人們將更注重家電商品的品牌消費，環保、節能、耐用的產品將成為消費的熱點，智能化、方便化、個性化、綠色化的家電商品將更受消費者青睞。因此企業可以借機進行升級換代，逐步推出環保型、綠色家電。
（三）進一步加大“家電下鄉”力度，拉動內需
從我國今后幾年農村居民家電消費意向看，隨著城鎮家電市場發展趨于飽和，農村家電市場具有較大需求空間，未來農村市場的家電消費增長速度將有可能快于城鎮家電消費速度，因此農村家電需求潛力十分可觀。近日，財政部和商務部聯合下發通知，將進一步擴大“家電下鄉”的試點范圍。經過擴大后，試點范圍增加至內蒙古、黑龍江等共14個省市地區。這次還將下鄉家電范圍在彩電、電冰箱、手機的基礎上增加了洗衣機。在財政補貼方面，新方案沿用了先前試點的財政補貼政策，國家財政比照出口退稅率，彩電、冰箱、洗衣機和手機均按產品銷售價格的13%給予補貼。通過“家電下鄉”，拉動內需，為家電企業能順利熬過嚴酷的寒冬提供了新的契機。
（四）加快企業轉型步伐
全球金融危機是一種壓力，可能導致一大批競爭力弱的企業宣告破產，同時也可以逼迫企業轉型，進而實現產業格局的全球性調整。在危機面前，我國企業應“出手要快，出拳要重，策略要準，措施要實”，要化危機為先機。而在產業鏈的打造上，要著重與經銷商建立價值共生的關系，只有這樣，才能與上下游產業鏈形成一個生態體系。在“寒冬”來臨時，產業鏈生態體系就會聯合起來共同抵御外部風險。等到下一輪經濟周期時，企業就可能變成這個行業的王者了，從而在未來的全球市場上爭取更大的主動權。
（五）調整對外策略
我國作為世界最大的白色家電輸出國之一，其國外的主要消費市場在歐美、日本地區，在金融危機發生以后，按照傳統的思路，這些市場出口必將會受到影響。
因此我國應進一步調整對外政策。目前我國的出口貿易政策已經開始進行調整，從2008年11月開始已提高出口退稅率，這意味著所有出口到世界各地的家電都會享受退稅，退稅的杠桿調整對于我國企業向世界各地的出口都是有力的刺激。歐美市場的價格競爭和發展中國的市場競爭存在著不同，中國企業可以利用出口退稅政策的向其他發展中國家加大出口，這樣即使利潤不高也可確保證不會產生積壓庫存或嚴重虧損的情況。
總之，金融危機已經切實的影響到我國的家電行業，家電行業的冬天已經來臨。但危機同時也意味著機遇，能夠渡過危機的企業必將獲得前所未有的機會。經濟危機只是外部環境，家電企業要走出困境最終還是要依賴內因，不斷地提高自身的研發能力，適應市場變化，提高自身能動性，在危機之中主動出擊而不是消極等待，就一定能度過“寒冬”，迎來家電業的下一個春天。
參考文獻
篇12
農業自古以來就是全世界所關注的問題，隨著經濟的發展，農業在各國經濟中的地位依然不會因各種新興的經濟形式而下降。在當前的經濟形勢下，發展中國的農業經濟成為了各國研究農業經濟的熱點問題。雖然說農業經濟的研究方向已經慢慢向發展中國家轉變，但是發達國家在研究發展中國家的農業經濟時很容易忽略一個經濟的現狀，就是發達國家與發展中國經濟狀況不同，農業經濟的發展狀況是不一樣的，如果始終站在自己國家的農業經濟的角度上去思考別國的經濟，很容易失去實效性。每個國家的實際情況都是不一樣的，要想搞好農業經濟對研究對象進行實事求是的分析研究。
我國是農業大國，盡管隨著改革開放以來經濟的高速發展，中國逐漸走出了貧窮落后的經濟局面，但是地大物博的中國還必須要看清自己經濟發展的劣勢。農業依然是我國經濟的最重要最基本的經濟部門，發展好農業經濟是我國的大問題。作為世界上最大的農業大國，我國存在著大量的農業生產者，隨之而來的“三農問題”更是這些年國家十分重視的問題，我國就“三農問題”而出臺了各種各樣的適合中國國情的政策，同時也在農業經濟的研究上投入了大量的人力物力，建立了龐大而農業經濟的研究隊伍，對我國的農業問題進行多方面的研究，不斷探索我國農業的發展方向。這些努力也出現了巨大的成果，例如袁隆平在農業種子上的研究極大了改善了我國農業的落后的發展狀況。在農業經濟上的研究也逐漸引起了世界的注意，世界性的經濟組織，世界的專業農業研究團隊等紛紛對中國進行科技和資金上的交流以及資助，為中國研究農業經濟提供了極大的幫助。下文就農業經濟的管理研究熱點以及資助方向上具體談談關于中國農業經濟。
二、農業經濟管理研究熱點
農業經濟的研究熱點主要是根據國際權威性期刊和熱點論文來進行數據分析后總結出來的。那么根據最新的國際性權威雜志《AgriculturalEconomics》以及年度高頻搜索論文的相關數據，我們總結了近年來農業經濟管理研究的熱點問題。
（1）農業經濟的國際化、經濟自由化、農業產業化以及關于農業資源保護的問題。全球經濟逐漸融合，同時農業也應該朝著國際化的發展方向前進；而經濟的自由化和農業產業化則是現代市場經濟的發展要求，這是農業經濟的發展方向；最重要的還是關于農業資源的問題，發展中國家的農業資源農業用地，耕地和水資源的保護等越來越受關注。
（2）糧食安全問題以及食物政策。主要的相關內容是發達國家的非經濟性因素對對發展中國家的農業產業狀況和經營結構的影響，同時還更加關注發展中國家對于貧困人口的食品安全供給問題。食品供給安全越來越受關注，食物政策也成為全球化的農業發展的需要各國考慮的因素。
（3）農業方面的管理工作以及農業的公共政策問題。農業經濟的管理工作同樣是當下研究的熱點，目前來說，研究農業經濟管理的主題依然是發達國家的學者，發展中國的農業經濟也成了研究的新的方向，就對農業本身來說，由于農業的國域性，導致各國農業的狀況各不相同，而一國農業經濟的發展狀況是與該國的農業經濟的發展政策分不開的，農業政策實際上就包含了農業的實際發展局面，農民的收入以及農業經濟管理等實際問題，它是一個體系。
（4）農業的R&D的研究活動。當今時代是個信息時代，同樣它更加是個科技時代，科技成果已經廣泛應用于人類社會生活的各個方面，發展中國家由于經濟落后，科技也明顯落后于發達國家，所以在農業上的科技水平十分低下，研究熱點圍繞著農業科技上面來自然是水到渠成，而且也是當今世界科技化發展的趨勢。
三、農業經濟的資助方向
上文著重分析了一下農業研究的熱點問題，結合這些熱點，我們也能發現農業經濟管理研究面臨著新的形勢，特別是對于我國來說，我國農業經濟缺乏市場特征，同時在新技術和新設備上的應用要不只是淺顯簡單地利用，要不就是局部高科技整體科技化水平低下，結合我國學者在跟蹤國際研究方向的基礎研究成果，以及我國學者利用本身在我國農業經濟的研究素材和國情的便利條件而搜集得豐富經驗和素材，筆者認為今后對我國農業的資助主要應該朝著以下幾個方面進行重點關注。
首先，WTO農業市場貿易自由化建設。這一點是從市場的角度去關注農業經濟的發展，農業雖然說是一國的發展根本，主要目的是為了滿足自身的需要，但是它作為國民經濟的一個重要的組成部分，它同樣是經濟發展的重要動力。WTO帶來的市場化經濟對中國農業經濟的影響是多方面的，在這種新的經濟發展形勢之下，研究農業貿易自由化是國際形勢和我國在實踐中的需要。
其次，農業政策以及模型定量研究。這一點對于我國農業研究來說是一個薄弱的環節，我國在這方面的研究基礎相對較弱，在短時期內，中國的關于農業經濟的一些研究成果很難跟上國際的標準。在農業模型定量研究上加大資助，能有利于我國研究成果走上國際化的發展道路。
第三，可持續性農業的研究方向。農業可持續發展是我國經濟發展的政策要求，也是農業經濟長遠發展的內在需求，農業其實不只是單純的農業，與之相關的有包括環境、生態以及自然景觀和人文景觀在內的社會各個方面，所以農業的可持續發展同樣也是進行與之相關行業的可持續發展的前提，這也是世界經濟的發展方向。
第四，轉基因農業。此領域不僅是國際關注的熱點，同時也是我國農業在農業經濟方面取得突破性成果的方面，我國學者在這方面的研究不僅與國際同步，甚至在某些方面已經有所超越。這方面的研究成果已經很好地證實了它對農業經濟的推動作用，應該在此方面大力資助。
篇13
一、建立多元化轉向的民族音樂教育機制
1994年國際音樂教育協會在《世界文化的音樂政策》中確認了世界音樂教育理論的核心是文化多元主義，并提倡“音樂教育要最廣泛地尊重、吸取和接納世界各個民族的不同形式與風格的音樂傳統，把音樂教育置身于世界多元主義的范疇之內”。在實施多元文化音樂教育的過程中，如何為把握和處理好中國音樂與外國音樂、漢族音樂與少數民族音樂、歐洲音樂與其他國家音樂和形態、技術與文化這幾對關系是非常重要的。長期以來，歐美古典音樂傳統在世界音樂發展的歷程中占有重要地位，并形成了“西方音樂一元化”的理念。這種理念對我國的音樂教育產生了一定的影響，表現在課程設置和教材的撰寫與使用上。我國高校音樂教育專業的課程設置多以歐洲音樂課程設置為核心，沿襲前蘇聯的教學模式，音樂教育的民族性體現不強。在這種形勢下，高校音樂教育專業的培養模式需要根據民族音樂文化發展和傳播的需要進行全新的改革與探索。
二、構建以本土音樂教育為主、世界音樂教育為輔的課程體系
多元文化音樂教育，是指音樂是一種文化，是民族文化整體中的一部分。它具有地域性與時代性，不同民族、不同群體的文化都應該受到尊重并得到傳承。中國音樂文化本身就是由不同民族音樂文化的融合共構而形成的，自身即是多元音樂文化的結晶并體現出鮮明的多元音樂文化特征。因此，進行多元音樂文化教育教學時，首先要充分保證本土音樂文化（尤其包括少數民族音樂）課程的落實，加大對本土音樂課程的開發與利用，構建本土音樂教育與世界音樂教育一體化的新型課程體系。
我國具有地域廣闊、民族眾多的特點，音樂基礎課程的設置應該根據我國目前實行的課程開發原則實行三級課程開發系統：一是國家課程體系，二是地方課程體系，三是校本課程體系。黑龍江大學藝術學院音樂專業采用“重基礎、強實踐”的培養模式，以課堂教學、藝術實踐為基礎，以通識教育、專業教育為平臺，加強基礎訓練。同時，采取專業指導性選修課程和專業任意選修課程相結合開展實踐教學活動，培養音樂理論能力強、專業基本功扎實的應用型、復合型音樂人才。學院在課程設置上開設了理論教學環節，即通過學科基礎課程、專業必修課程的教學，使學生建構音樂基礎理論知識體系、專業知識體系以及音樂史論知識體系。實踐教學環節，即通過專業指導性模塊課程、專業選修課程、專業實踐課程的教學，培養學生從事專業表演所需的實踐能力以及綜合專業素質能力。創業教育環節，即通過創業教育學習及實踐，使學生全方位、多角度地開展創新活動，指導學生的創業及創造思維的拓展。在專業必修課和專業指導性選修課當中，開設有中外音樂史、歌劇表演、音樂美學、交響音樂、民族民間音樂概論、戲曲表演等多元文化音樂課程，使多元音樂文化教育的理念完全滲透到高校音樂教育的課程中。
三、發揮本地區優勢，開發本地區少數民族音樂文化資源
音樂文化是用音樂語言表達人類思想的文化形式，因此必然受到本民族傳統文化的影響而帶有鮮明的民族特征。要將民族民間音樂采風納入高校音樂教育課程中，從視覺、聽覺與感官上讓學生親身感受民族音樂文化的風采，從而加強音樂專業學生對民族音樂的認同感、歸屬感與民族自豪感。黑龍江大學地處黑龍江省，黑龍江省是滿族、朝鮮族、回族、蒙古族、達斡爾族、鄂倫春族、赫哲族、錫伯族、柯爾克孜族等多個少數民族共居的地區。這些少數民族在不斷融合、同化、生存繁衍的漫長演變發展過程中，逐漸形成了絢麗多姿并具有濃厚地方特色和鮮明民族風格的文化。這些民族文化有著鮮明的地域性、民族交融性，并由此形成了各少數民族的民風、民俗、民族音樂文化。
為了充分發揮地域優勢，開發黑龍江少數民族音樂資源，學校應給予政策與資金上的支持，可以組織學院音樂教師和學生每年到省內的少數民族聚居地進行采風等實踐活動，教師指導學生對黑龍江少數民族民間音樂的藝術特征進行多視角的分析和研究，以多視角、多層次、立體式的角度，從較熟悉的已有的黑龍江民族民間音樂及相關背景材料入手加以研究。從音樂形態學角度研究少數民族民間音樂的整體風格，融入本土民族傳統音樂元素而形成的綜合性民間音樂風格。從音樂地理學的角度研究少數民族的音樂文化的地域屬性及北方少數民族服飾文化特征。從音樂傳播的角度研究黑龍江民族民間音樂與山東、河北、俄羅斯等移民祖籍地以及與周邊地域文化的交融和影響，形成本土的有特色的少數民族音樂文化。這種有組織、有目的的調查研究，能使學生更好地探究黑龍江省少數民族音樂文化，如民歌的產生、現狀、民歌的內容、演唱的形式和風格等，然后把收集整理的音樂素材制成聲、像、圖組合的多媒體課件和教材，把一些詳細的研究性活動過程攝錄下來制成光盤并選編在著作、教材中，使這些寶貴的資源得以傳承和發展。
結語
總之，在音樂文化的多元化格局下發展民族音樂教育是高校音樂教育的重要任務。富有生活情趣和民族特色的地方音樂教育是引導學生走向藝術殿堂的階梯，對促進民族音樂文化的弘揚與發展具有重要意義。
