引論：我們為您整理了13篇材料科學與工程范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
4.La-Gd-Ca-Mn-O的磁性、電性和磁電阻效應劉宜華，岳龍強，徐麗，黃佶，季剛，王成建，張汝貞，胡季帆，梅良膜，LIUYi-Hua，YUELong-qiang，XULi，HUANGJi，JIGang，WANGCheng-jian，ZHANGRu-zhen，HUJi-fan，MEILiang-mo
5.銀鈉米粒子/二氧化鈦復合薄膜的溶膠凝膠法制備及其光學性質的研究趙高凌，韓高榮，ZHAOGao-ling，HANGao-rong
6.Bi3+、Ce3+離子極大增強鐵石榴石磁光法拉第效應微觀機制研究黃敏，趙渭忠，張守業，HUANGMin，ZHAOWei-zhong，ZHANGShou-ye
7.硼摻雜對非晶硅薄膜微結構和光電性能的影響張溪文，沈大可，韓高榮，ZHANGXi-wen，SHENDa-ke，HANGao-rong
8.金屬注射成形蠟基粘結劑的研究李篤信，黃伯云，曲選輝，李益民，林健涼，LIDu-xin，HUANGBai-yun，QUXuan-hua，LIYi-min，LINJian-liang
9.溫壓技術中的致密化機制李元元，項品峰，徐錚，倪東惠，吳苑標，LIYuan-yuan，XIANGPin-feng，XUZheng，NIDong-hui，WUYuan-biao
10.溫壓法制備銅鉛軸承合金的研究程繼貴，夏永紅，CHENGJi-gui，XiaYong-hong
11.包覆型納米SiC-Al2O3水懸浮液流變特性研究張巨先，高隴橋，ZHANGJu-Xian，GAOLong-qiao
12.CVD金剛石薄膜二次形核機制的研究黃元盛，劉正義，邱萬奇
13.涂層梯度液相燒結的擴散與輸運動力學分析邱長軍，劉瑞林，劉兵
14.不同溫度下Ag/Cu復合界面的擴散處理陳燕俊，孟亮，周世平，楊富陶，林德仲，CHENYan-jun，MENGLiang，ZHOUShi-Ping，YANGFu-tao，LINDe-zhong
15.MSb2型金屬間化合物作為鋰離子電池負極材料的研究蔣小兵，趙新兵，張麗娟，曹高劭，周邦昌，鄔正泰，JIANGXiao-bing，ZHAOXin-bing，ZHANGLi-juan，CAOGao-shao，ZHOUBan-chang，WUZheng-tai
16.氫對位錯運動的影響劉白，LiuBai
17.土壤鹽濃差對碳鋼/鋁合金電偶腐蝕行為影響孫成，李洪錫，張淑泉，高立群，黃磊，SUNCheng，LIHong-xi，ZHANGShu-quan，GAOLi-qun，HUANGLie
18.表面光電壓法研究拋光硅片制造中鐵沾污的來源羅俊一，沈益軍，李剛，劉培東，張錦心，包宗明，黃宜平
19.紡織纖維表面的X光電子能譜研究袁駿袁駿，YUANJun
20.用交流阻抗法研究碳纖維混凝土導電性陳兵，姚武，吳科如，CHENBing，YAOWu，WUKe-ru
21.MgO-SiO2-ZrO2-C系復合材料顯微結構及其抗蝕性研究王立久，謝風琴，尚潔，WangLi-jiu，XIEFen-gin，SHANGJie
22.2，5-二烷氧基取代聚對苯撐熱性能研究王海僑，劉艷林，曾繁滌，WANGHai-qiao，LIUYan-lin，ZENGFan-di
23.NiFe2O4納米晶的制備及表面效應對其比飽和磁化強度的影響方道來，鄭翠紅，朱偉長，晉傳貴，FANGDao-lai，ZHENGCui-hong，ZHUWei-chang，JINChuan-gui
24.低電阻率Si-C-O纖維制備——聚合物原絲的不熔化處理劉軍，馮春祥，宋永才，LIUJun，FENGChun-xiang，SONGYong-cai
25.錫酸四丁酯［［Sn(OBun)4］水解縮合實驗研究郭玉忠，黃瑞安，王劍華，GUOYu-zhong，HUANGRui-an，WANGJian-hua
26.硬脂酸凝膠法制備CeO2納米粉體董相廷，麥世堅，張偉，劉桂霞，孫晶，洪元佳，劉景和，洪廣言，DONGXiang-ging，MAIShi-jiang，ZHANGWei，LIUGui-xia，SUNJing，HONJGYuan-jia，LIUJing-he，HONGGuang-yuan
27.泡沫陶瓷制備工藝的探討任雪潭，曾令可，王慧，RenXue-tan，ZENGLing-ke，WANGHui
28.C6A4MS與C11A7.CaF2的共存與轉化關系研究馬德偉，楊利群，徐先宇，MADe-wei，YANGLi-qun，XUXian-yu
29.液晶環氧/雙馬來酰亞胺共聚物的研究陳立新，王汝敏，藍立文，張廣成，李小剛，CHNELi-xin，WNAGRu-min，LANLi-wen，ZHANGGuang-cheng，LIXiao-gang
30.外加劑在鋯基顏料中的作用機理初探文進，孫淑珍，焦新建，高升洲，朱志斌，WENJin，SUNShu-zhen，JIAOXi-jian，GAOSheng-zhou，ZHUZhi-bing
31.聚合物復合電解質的界面結構與控制張亞峰，龔克成，ZHANGYa-feng，GONGKe-Cheng
32.透明導電聚苯胺復合膜的研究進展王金庫，陳軍，LINWei-Wei，林薇薇
33.材料科學與工程 生物醫用鈣磷酸鹽微晶玻璃李延報，沈鴿，程逵，翁文劍，韓高榮，J.DomingosSantos，LIYan-bao，SHENGe，CHENGKui，WENGWen-jian，HANGao-rong，J.DomingosSantos
34.納米線研究進展(1)：制備與生長機制張亞利，郭玉國，孫典亭，ZHANGYa-li，GUOYu-guo，SUNDian-ting
35.無機材料機械力化學研究進展吳其勝，張少明，周勇敏，方瑩，WUQi-sheng，ZHANGShao-ming，ZHOUYong-ming，FANGYing
36.快速凝固高強高導銅合金的研究現狀及展望張瑞豐，沈寧福，ZHANGRui-feng，SHENNing-fu
37.激光層裂法測量復合材料界面拉伸強度研究進展曾丹勇，張永康，於自嵐，ZENGDan-yong，ZHANGYong-kang，YUZi-lan
1.“三”與“二”——豐富多彩與多變創新肖紀美
2.金相學史話(6):電子顯微鏡在材料科學中的應用郭可信
3.HEC/SiO2有機-無機雜化材料的制備與性能錢軍民，李旭祥
4.Al2O3漿料體系中偶聯劑的選擇含量及作用影響顏魯婷，司文捷，苗赫濯
5.復合稀土錳氧化物材料電阻溫度特性楊建輝，唐超群
6.復合膨脹摻合料對水化熱和混凝土溫升的影響詹樹林，錢曉倩，王章夫，錢匡亮，孟濤
7.Fe基納米晶粉芯磁致頻移特性的研究方允樟，趙振杰，阮建中，劉龍平，楊燮龍
8.CaO-MgO-Al2O3-SiO2-F系可切削微晶玻璃的晶化機理研究李紅，冉均國，茍立
9.超級活性炭儲氫性能研究詹亮，李開喜，朱星明，宋燕，呂春祥，凌立成
10.氧化鋯燒成體性能的匹配性及其應用周澤華，丁培道，陳蓓，易于
11.在Ca(OH)2堿性條件下亞硫酸鈣對礦渣的激發作用研究姚建可，楊利群，蔣年平，徐先宇
12.層板復合材料的疲勞剩余壽命預報模型馮培鋒，李海濤，杜善義，趙承杰
13.WC對CuNiSiB噴焊覆層材料耐氣蝕性的影響康進興，趙文軫，肖潔
14.ZA27合金部分重熔過程中組織的掃描電鏡觀察陳體軍，郝遠，孫軍，狄杰建
15.溫度對退火態6.5%Si-Fe熱軋合金塑性的影響王聰，單愛黨，林棟粱，陳家光，曹涵清
16.空氣超音速火焰噴槍設計理論與數學模型的建立王志健，田欣利，胡仲翔
17.溶膠-凝膠法制備疏水型SiO-2氣凝膠李偉，王霞瑜，張平，黃舸，賀小華
18.磁流變材料的流變性能研究司鵠，彭向和HttP://
19.影響摻礦渣的鋼纖維砼強度的主要因素曹國娥，劉雅君，曹琪
20.Mn代替代對La0.67Ca0.33MnO3電磁特性和磁電阻的影響任清褒
21.SnO2膜導電玻璃性能的研究朱月秀，王德苗
22.新型磷化液的研制陳潔，陳曄
23.電流變體研究進展易新文，李飛，胡克鰲
24.金屬誘導晶化法制備多晶硅薄膜研究進展王瑞春，沈鴿，何智兵，趙高凌，張溪文，翁文劍，韓高榮，杜丕一
25.聚酰亞胺基二階非線性光學材料的研究進展任力，毛名飛，侯有軍，沈家瑞
26.玻璃工業中的計算機應用沈錦林，汪志勤，宋晨路，童軍民
27.液相包覆技術及其在材料制備中的應用雷景軒，馬學鳴，朱麗慧
28.Ni|MH二次電池負極用貯氫合金的研究發展徐艷輝，陳長聘，王國元，王啟東
29.先進結構陶瓷的發展及其釬焊連接技術的進展吳愛萍，鄒貴生，任家烈
30.聚合物基納米復合材料的合成、性質及應用前景李強，林薇薇，宋春芳
31.包晶凝固研究進展王猛，林鑫，蘇云鵬，沈淑娟，黃衛東
32.環氧樹脂/粘土納米復合材料的制備及性能鄧玉明，顧嬡娟，方征平
33.SHS陶瓷內襯復合管合成及陶瓷致密化技術趙忠民，葉明惠，杜心康，王建江，張龍
34.染料敏化納米薄膜太陽能電池的研究進展施永明，趙高凌，沈鴿，張溪文，翁文劍，杜丕一，韓高榮
35.國內外混凝土堿集料反應研究綜述莫祥銀，許仲梓，唐明述
36.抗靜電防眩膜研究進展吳春春，楊輝，袁駿，何新波，陸文偉
37.金屬注射成形技術的研究現狀李篤信，黃伯云
38.層疊復合材料加工技術新進展材料科學與工程 陳燕俊，周世平，楊富陶，林德仲，孟亮
39.金屬表面激光合金化及熔覆處理的研究進展居毅，郭紹義，李宗全
40.碳納米管的結構表征和性能測試技術孫洪強，劉吉平，廖莉玲
1.原位生成TiC粒子在快凝Al-Fe合金中變化行為的研究孫玉峰，郭建，沈寧福，王育人
2.γ-AlON-TiN復相材料穩定性能的研究張作泰，賽音巴特爾，李文超
3.溶膠-凝膠提拉法制備ZnO薄膜及其性能研究宋永梁，季振國，王泉香，向因，葉志鎮
4.ITO納米粉末爆炸壓實燒結致密化陶瓷靶材研究李曉杰，張越舉，王金相，李瑞勇，趙錚
5.低溫化學氣相沉積SiC涂層沉積機理及微觀結構劉榮軍，張長瑞，周新貴，劉曉陽，曹英斌
6.W-Mo-Ti系梯度飛片的顯微組織特征李松，何小于，張同俊，員文杰
7.高質量小直徑單壁納米碳管的CVD法制備李昱，張孝彬，沈利華，徐軍明，陳飛，孔凡志，陶新永，劉芙，涂江平，陳長聘
8.鎳基復合材料在水環境中的摩擦學性能及磨損機理研究賈均紅，呂晉軍，周惠娣，陳建敏
9.用異醇鋁溶液燃燒化學沉積α-Al2O3納米晶張增志，許海鳳，張利梅
10.仿生磷灰石涂層與鈦基體結合強度的劃痕法實驗梁芳慧，王克光，周廉
11.新型含氨丙基聚硅氧烷基高溫硫化硅橡膠的制備吳擁中，李紅云，馮圣玉
12.Fe基非晶合金涂層的多晶型晶化過程研究向興華，穆曉冬
13.碳納米管的化學鍍Au研究李霞，馬希騁，李士同，溫樹林，倫寧
14.增強氈C/C復合材料的結構和性能李紅，孫晉良，任慕蘇，周春節，張家寶
15.稀土對SiC納米粉體機械合金化形成的影響揭曉華，程秀，蔡蓮淑，謝光榮
16.SiC晶須和Ti(C,N)顆粒協同增韌Al2O3陶瓷刀具的研究蘭俊思，丁培道，黃楠
17.Ga,In對Fe40Ni40P14B6共晶合金非晶形成能力的影響甘章華，楊依強，肖建中
18.空氣中周期管陣列的聲波禁帶研究趙宏剛，韓小云，溫激鴻，王剛
19.納米TiO2表面包覆致密SiO2膜的試驗研究鄒建，高家誠，王勇，李易東，文敏
20.旋轉填充床中反溶劑重結晶法制備超細硫酸沙丁胺醇實驗研究馬靜，王玉紅，梅，陳建峰，甄崇禮
21.沖擊波在泡沫鋁中的傳播和衰減特性程和法，黃笑梅，薛國憲，周正存，韓福生
22.ZnO、PbO和SiO2納米復合物的制備與結構表征趙新強，周秋香，王延吉，張繼炎
23.含1,4-萘基氯化聚芳醚酮酮無規共聚物的合成與性能徐海云，程樂華
24.納米ZnO摻雜對ZrO2(8mol%Y2O3穩定)電性能的影響研究黃英才，劉毅，勞令耳，袁望治
25.紫外光固化改性環氧丙烯酸酯涂料的研制田志高，陳紅艷
26.摻鋯納米TiO2制備表征及其對光催化活性的影響畢懷慶，袁文輝，韋朝海
27.La0.67Sr0.33-xCuxMnO3的室溫磁電阻效應劉興民，唐貴德，劉力虎，侯登錄，高書俠，楊連祥，潘成福，聶向富
28.材料科學與工程 聚酰亞胺薄膜的制備及其摩擦學性能研究楊祖華，王剛，王鴻靈，閻逢元
29.納米ZnFe2O4的低溫固相合成及其電磁損耗特性吁霽，莊稼，遲燕華，涂銘旌
30.表面修飾納米ZnO對粘結固體涂層摩擦學性能的影響岳美娥，周惠娣，陳建敏
31.聚氨酯泡沫塑料吸能特性研究張海波，孫金坤，譚立偉，劉宏偉
篇2
主辦單位：四川大學
出版周期：月刊
出版地址：四川省成都市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-7555
國內刊號：51-1293/O6
郵發代號：62-67
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1985
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
中科雙效期刊
Caj-cd規范獲獎期刊
篇3
研究論文
(811)有序多孔結構二氧化鈦薄膜的制備和應用 趙莉南 王藜 胡曉斌 張荻
(816)w、mo、re基體熔鹽電沉積ir涂層初探 仝永剛 白書欣 張虹 陳柯 朱利安 李順
(821)膦酸改性鈦酸鋇/聚苯乙烯復合材料制備及其表征 林明偉 李明
(825)利用水溶性模板合成zns：mn^2＋納米管 吳鴻軒 杜寧 翟傳鑫 吳平 楊德仁
(829)pvc/cpe/caco_3復合材料的力學性能 陳韶輝 宋義虎 都佩華 朱肖楠 鄭強
(833)不同水熱條件下的納米γ-alooh聚集生長方式分析 郝保紅 田莊 方克明
(840)聚砜的靜電紡絲工藝及其產品的熱處理 劉雷艮 潘志娟 張露
(846)有序靜電場紡絲制備納米纖維圖案 蒲娟 蔣亞東
(850)鋁微顆粒在輥壓振動磨中的質能轉換 陳星建 王樹林 徐波
(855)溶膠—凝膠自燃燒法制備w型鋇鐵氧體的熱處理工藝 熊征 朱錫 張立軍
(860)si（100）預結構基底對si雕塑薄膜三維模擬生長的影響 梁景舒 陳子毅 余夢影 江紹基
(864)mnox/ac的制備及電催化氧化降解苯酚 于秀娟 高銘晶
(869)cu基al摻雜zno多層薄膜的生長及其性能 王鈺萍 呂建國 葉志鎮
(874)lamgal11o19：yb,mn熒光粉中yb^2＋與mn^2＋的能量傳遞 關淼嘉 許貝貝 解君華 莊逸熙 邱建榮
(879)溶膠機械活化及其溶劑對lifepo4/c結構和電化學性能的影響 葉欣 高明霞 殷月輝 劉永鋒 潘洪革
(885)缺鐵ycazrvig鐵氧體的電磁性能 黃銀寅 楊建 金宇龍 王加仟 丘泰
(889)微乳液法制備nife2o4/sio2核殼納米復合粒子 溫九平 胡軍 倪哲明
(893)復合納米纖維靜電紡絲法的制備及其磁性 莊寶彬 陳金方
(898)sral2合金的儲氫動力學性能 孫凱 朱云峰 張偉 李李泉
(902)urea-zncl2離子液體中電沉積zn-ti合金 吳青 徐存英 華一新 王波 叢曉波 李艷 劉成虎
(906)擠壓速度對工業純鈦室溫ecap變形孿晶的影響 趙健 趙西成 楊西榮 雷娜 王海
(911)骨形成蛋白-2轉染mg-63細胞增加其對殼聚糖膜的粘附 范麗 盧巖 林慧平 姚航平 林軍
(916)基于sr-ct技術的泡沫鋁力學性能 李芃 汪敏 戚曉利 馮建有 劉曉輝 胡小方
(920)強堿弱酸鹽溶液對單晶硅太陽能電池表面織構化的影響 王立娟 周炳卿 那日蘇 金志欣 田曉
(925)不同粒徑膨脹石墨的制備及其微觀結構 趙紀金 李曉霞 豆正偉
&nb
sp; (929)co-finemet非晶合金晶化動力學及其納米晶粉芯的磁性 王貞 劉靜 汪汝武 甘章華 徐勇攀 范麗霞 盧志紅
(935)聚乙烯/硅橡膠共混膜的制備及其透氣性能 畢大鵬 李家政 潘明旺
(940)裂尖塑性區內方向應變能裂紋擴展歸一化準則 陳澤宇 龔凌云
(943)tio2/活性炭復合體超臨界沉淀法制備及其光催化性能 陳偉 劉建本 李佑稷 李雷勇 曾夢雄
(949)廢膠粉的表面處理及在天然橡膠中的應用 丁國新 程國君 楊小龍 逯全縣
(954)t250馬氏體時效鋼旋壓薄壁圓筒變形 范趙斌 韓冬 段述蒼 伍燕 韓京霖
熱點評述
篇4
材料科學與工程屬于工學學科門類之中的一級學科。
知識點延伸：材料科學與工程下設3個二級學科，分別是：材料物理與化學、材料學、材料加工工程。材料科學與工程專業是研究材料成分、結構、加工工藝與其性能和應用的學科。在現代科學技術中，材料科學是國民經濟發展的三大支柱之一。主要專業方向有金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料、耐磨材料、表面強化、材料加工工程等等。
（來源：文章屋網 ）
篇5
一、材料科學與工程創新基地班的定位
鄭州大學材料科學與工程創新基地班于2006年12月正式成立，其定位為：“立足于為河南經濟建設和社會發展服務，發揮學科齊全、梯次結構合理的優勢，本科與研究生培養并重，全面提升學科、專業實力和水平，努力建設成為培養工程應用和科學研究創新型人才教學研究型學院。”依據學院學科和教學基礎，結合所承擔的國家教改項目“發揮學科與區域優勢，構筑材料三級實踐載體，培養具有創新意識的應用型人才”，以“厚基礎、寬專業、重創新、高素質”的復合型人才為目標，培養適應未來發展要求具有科學前沿意識、創新精神和創業能力的高級研究型人才和實踐應用型人才。
二、材料科學與工程創新基地班的培養方案
圍繞專業建設和人才培養目標，材料科學與工程創新基地班對本科生的培養方案進行了較大規模的調整，體現了素質教育和創新教育理念，并遵循人才成長規律，注重系統性、前沿性和適應性，強調材料科學類課程與材料工程類課程的協調統一和同步建設。在學校政策引導和學院學科發展的統一要求下，構建起“平臺+模塊+課程群”的課程體系，其中平臺課程注重學科基礎教育，強調重視教育、體現寬口徑；模塊課程突出學科發展特色，設立了高分子材料科學與工程、無機非金屬材料科學與工程、金屬材料科學與工程三個模塊，課程分別由主干課和實踐教學環節構成；課程群由學科選修課和跨學科選修課組成，總學分控制在173學分。改革后的教學培養計劃既體現了“厚基礎”，又體現了“寬專業”，并強調學生創新能力的培養，在主體培養應用型人才的基礎上，分層次、分步驟培養不同的人才，適應不同應用領域的需求，分別從事應用實踐、技術創新、科研管理等工作。
1.注重基礎，夯實理論教學
在課程體系方面，基地班強化國外名校、名教材英語教學課程和研究性教學課程，采用國際上通用的原版教材、自編教材及國內優秀教材，知名教授講授基礎課和專業課，采取雙語授課。主要課程有高等數學、大學物理及實驗、線性代數、物理化學、材料科學與工程基礎（國家級精品課程）、材料近代研究方法（英文）、材料成型原理、材料科學與工程導論、工程制圖、普通化學、電工學、工程力學、機械設計基礎、高分子化學（英文）、高分子物理、材料成型原理、合金及熔煉、無機材料科學、無機復合材料學（英文）、陶瓷工藝原理（國家級精品課程）等。
在教學計劃方面，實行第一、二學年所有課程打通，第三學年第一學期部分課程打通，第三學年第二學期必修課和全院范圍內的限選課組中任選相結合。
2.加強技能，拓寬專業知識
基地班覆蓋材料學、材料加工工程以及材料物理化學等領域，以金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料和復合材料的合成和成型加工為重點，學習現代新材料、新技術所依賴的基本知識和技能，掌握材料合成原理、工藝、結構與性能之間的關系，進行各種材料的成分設計、合成、成型加工和應用。
3.重視創新，強調因材施教
在夯實學生科學文化知識基礎的同時，基地班還著力培養學生的創新精神和創新能力。
在實踐教學環節，引導和鼓勵學生盡早進入實驗室參與科學研究。近三年內，學院已經有12個由學生主持的實驗項目獲得國家大學生創新實驗項目支持，其中大部分學生是基地班的。學院實驗中心對基地班學生全面開放，學生可以利用課余時間在實驗中心開展實驗實踐活動，全面提高自己在實驗中發現問題、分析問題和解決問題的能力。
此外，學院還積極與校內外國家級重點實驗室、工程技術中心聯合建立獨特的實習基地；在畢業實習和設計環節中，引入類似碩士研究生的訓練模式，以培養學生的前沿科學意識和獨立的創新能力。
4.強化素質，注重全面發展
發達國家的高校都將提高學生的素質作為主要目標。他們充分利用學校的各種資源開展諸多實踐教育，有效地開闊了學生的知識面，增強了學生認識科學和揭示科學的信心。基地班始終注重學生的德、智、體、美全面發展，鼓勵學生選修學校的素質教育課程，并增設開放實驗和暑期課堂學分，鼓勵學生跨學科進行開放實驗，拓展知識面。在暑期，鼓勵學生走進高新企業研究機構或者國內知名科研院所進行跟班學習，使學生通過接觸或參與實際科學和技術難題的攻關，掌握科學研究的基本思路和方法，并將所學習的基礎理論知識與實踐應用聯系起來，提高學習興趣和實踐動手能力。這些實踐教育可以強化素質教育，有效提高學生的實踐創新能力。
三、材料科學與工程創新基地班建設和管理模式
1．基地班建設
成立基地班建設工作小組，由院長、分管教學的院長、骨干教師和管理人員組成。基地班建設工作小組的主要職責有以下6項。
（1）研究制定基地班建設總體規劃和基地班建設管理辦法等文件，審核基地班發展規劃，對基地班發展方向和改革決策提出指導性意見。
（2）指導、監督和推進基地建設與改革，檢查基地班教學效果和培養質量。
（3）籌措基地班建設的經費并監督經費的使用情況和使用效果。
（4）組織基地班建設項目和方案的篩選、審定。
（5）商討解決基地班建設中存在的問題，協調教學、科研、實驗室等有關部門的工作為基地班建設服務。
（6）迎接上級主管部門的檢查和評估。
基地班建設工作小組實行例會制度，定期商討基地班建設過程中出現的各種問題，幫助解決實際問題，重大問題直接向黨政聯席會匯報。
學院設基地班建設工作小組辦公室，負責基地班建設與各基地班的日常教學管理工作，辦公室設在本科教學辦公室，并配設秘書負責基地班的日常教學工作。
2.基地班管理模式
基地班的管理采用“三制”，即班主任制、導師制和末尾淘汰制。實行班主任和導師雙層管理，學院主管教學的副院長擔任基地班班主任，負責全院各年級基地班的建設與培養工作。前兩個學年按成績高低實行滾動，基地班末尾5名學生與非基地班學生交換，實行末尾淘汰。
在博士生導師和部分知名教授中為基地班遴選導師，學生在導師的指導下完成基礎平臺課、專業基礎課、專業課、素質課的學習以及畢業實習和畢業設計。
四、基地班學生選拔辦法
基地班每屆招收30人，首屆自2006級本科生開始。基地班學生的選拔需經過3個步驟。
（1）材料科學與工程專業本科生根據第一學期末相關公修理論課程（含外語）的總成績進行排名，初選前50名學生。
（2）以英語、數學、大學物理的三個學科的單科成績為依據，低于75分者被淘汰，剩下的學生以三科總成績排名，選出前36名。
（3）經專家面試，最終選取30名進入基地班學生。基地班學生確定后公示5天，對不符合條件的入選者經核實后取消其資格，所缺人員根據排名遞推增補。
五、材料科學與工程創新基地班建設成效
經過近4年的成長，材料科學與工程創新基地班已經逐步形成完善的創新型應用人才的培養模式，并成功培養了第一屆畢業生。這些學生中有多人在省級以上的大學生科技競賽活動中獲得獎項，其中白陽同學主持的“一種使用新型材料處理廢水的裝置”項目獲得第十一屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎。首屆30名畢業生中有24人考入諸如浙江大學、中國科學研究院等國內著名院校或研究機構進行研究生階段的學習，其余6人分別進入美的微波電器制造有限公司、比亞迪汽車銷售有限公司、中鐵隧道裝備制造有限公司等著名企業從事技術研發和管理工作。
基地班人才培養模式的改革探索不僅是國家教改項目研究的一個重要研究內容，而且作為工科類基地班的試點，在三級實踐載體建設、師資力量的配置、創新人才培養計劃的調整、本科生提前進入實驗室、開設開放性實驗、實行導師制、學生的創新活動開展等方面都具有一定的可借鑒性，同時這一應用型人才培養經驗還可進一步推廣到其他工科專業，以提高相關專業本科生的培養質量。
篇6
大學四年來，在老師的嚴格教導及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了材料科學與工程專業有關知識，養成了為學嚴謹，實事求是的作風，在課余我還閱讀了很多相關書籍來充實自己的專業知識；具備良好的英語交流和演講能力；修讀了電子商務第二專業，并用大部分課余時間研讀了計算機編程、網頁設計及計算機網絡的知識，參加了許多相關活動的組織籌劃，具備了較強的實踐和應用能力。
此外，我積極地組織和參與各種社會實踐活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我先后擔任了班級團支書、院學生會紀檢部長、院學生會常委、黨員培訓班班長等職務。在職期間，受到了老師和同學們一致好評，多次被評為校優秀學生干部、優秀團干部、社會實際活動先進個人。這些經歷培養了我良好的交際能力，使我懂得了與人合作、和睦相處，也使我處事更務實有責任感、更富有團隊精神。這一切都是我不懈努力的結果，也是我所具有的積極進取精神的體現。相信這將是我今后的工作的重要經驗和寶貴財富。
我渴望成為貴單位的一員，同時我也一直堅持著這樣的人生信條——熱愛自己的選擇，對工作負責就是對自己的尊重！
尊敬的領導，無論您是否選擇我，都希望您能夠接受我誠懇的謝意！
祝愿貴單位事業蒸蒸日上！
此致
篇7
一、引言
實驗實踐是工科學生培養創新能力的最重要環節。一般大學本科教學期間，學生實踐能力的培養主要靠教學實驗、實習和畢業論文/設計三個環節來完成。其中畢業實習是學生進入生產實際、了解生產實際的一個非常重要的環節，對培養工科學生的動手能力、工程能力至關重要，然而，目前畢業實習是各高校所遇到的一個重要難題：一是經濟上的原因，一般高校都難以拿出大筆實習經費資助學生駐在企業進行生產實習。二是企業積極性不高，學生實習不能動手等種種原因，使畢業實習效果不理想。這勢必影響工科院校學生的教育質量，目前國內各高校都在積極想辦法解決這一問題。然而，這一問題不是短時間能解決好的，在這樣的背景下，一方面，對外我們要積極尋求穩定的、適合高校本科專業進行生產實習的合作單位進行長期合作，這是長遠的解決途徑；另一方面，對內我們應做好實驗教學的調整和改革，通過高校自身實驗教學改革，大力加強和調整實驗教學畢業論文/設計環節的內容，來彌補生產實習過程不足的這一缺憾。面對21世紀，對于高校材料科學與工程專業而言，必須通過這樣的改革途徑，建立符合材料科學與工程學科發展規律，適應本校辦學實際的實驗教學體系，培養學生的工程能力和創新能力[1，2，3]。
二、注重課程體系建設，整合優化實驗課程內容
1.注重實驗課程設置的科學、合理和完整性。材料科學與工程專業的專業課程設置中包括專業基礎課、專業課、專業選修課等內容，這些課程基本都設置有實驗內容，但有些實驗課程內容的設置彼此間沒有很好地協調與配套，有的甚至有重復。比如，對X射線內容的學習，專業課《晶體學》、《材料研究方法》、《無機材料測試技術》等課程均有與X射線衍射檢測技術相關的實驗內容，目前在內容設置上很多高校都有重復的現象。因此，考慮三門專業課的課程特點，每門課程的實驗內容調整應各自有所側重，彼此協調配套，設置科學合理，可以讓學生由淺入深，逐漸達到對X射線檢測這一專業檢測技術有很深入的了解和應用的目的。所以，要對這些專業的實驗課程進行科學、完整、合理優化。
2.強化專業基礎實驗。專業基礎實驗在工科類課程設計中有著重要的地位，它使學生對專業課程的理解和專業實踐能力的提高起著基礎的、承上啟下的作用。我們在進行材料科學與工程專業實驗課程體系建設時，提到一個重要的培養目標，就是將材料科學與工程專業的本科生作為材料工程師和研究型人才來培養，他們應具備相應的材料生產、制備、材料研究和材料分析檢測的知識和能力。需要在本科教育過程中結合本專業的特點，加強相應基礎實驗項目訓練。如，將水泥、玻璃、陶瓷、耐火以及新型建材等領域的原料處理、制備工藝、分析檢測等內容融入到實驗教學中。使這些相關行業的基礎實驗內容所占比例加大，為以后學習相關專業實驗的操作與理解打下堅實的基礎。
3.增加綜合、設計性實驗數量，減少演示、驗證性實驗。目前演示性、驗證性實驗內容一般都是由教師演示，學生觀摩，或觀摩后由學生動手按照老師演示和敘述自己操作一遍。這類實驗主要是訓練學生對一些實驗儀器、實驗原理、實驗方法的熟悉和掌握，而對科學方法的探索、獨立思考、自主創新等方面的訓練則相對欠缺。因此，這種按部就班、照方抓藥式的演示性、驗證性實驗過多，不容易引起學生對科學實驗和探索的興趣，不利于培養學生獨立思考和自主創新的能力。因此，需要在實驗課程設置時對其數量應進行合理控制，選取具有代表性的實驗內容開設就行；同時，也應對演示性、驗證性實驗內容和形式進行改進，在其中合理融入探索性和研究性的內容，使學生在驗證、操作的同時達到對基本知識、技能的系統化、完整化理解。如，我們在設計粘土交換容量測試實驗時，每組學生除了按照驗證實驗的步驟測試完老師指定的粘土外，再測試一種特性未知的粘土，讓學生們自己處理實驗中可能出現的和已知粘土不同的實驗現象，比較各自的實驗結果，總結粘土交換容量測試過程會出現的問題，以及相應的改良方案。
4.加強實驗內容間的銜接，減少重復性實驗。目前，由于儀器設備條件的限制和課程體系設置的原因，各專業課實驗項目的設置都比較獨立，再加之各課程教學小組之間的協調、溝通相對欠缺，因此，對不同課程之間的實驗項目設置時會有重復或相似的現象。比如，我們學院的《無機材料檢測技術》、《材料研究方法》等幾門涉及材料分析檢測技術的課程在設置實驗教學項目時有部分實驗內容有重復或相似現象。為此，我們在選定實驗內容時首先會了解學生所學的其他實驗課程，對里面有重復或相似的地方進行修改或刪除。同時，可以增加一些相應專業方向的適應性實驗內容，比如，水泥專業的學生，增加一些水泥行業生產實際中常見的檢測實驗內容。
5.增加探索性、研究性實驗。通過上述對實驗項目進行優化整合之后，實驗實踐教學在學時數安排上相對合理寬松，這為在課程教學進度中增加探索性、研究性綜合實驗項目成為可能。如我院學生自己設計的建陶廠拋光廢料的綜合利用的實驗項目，首先讓學生對建陶廠的生產情況進行調研，使其對這一行業的生產情況有大致了解，然后再設計不同的廢料利用方案，學生們可以分組進行，讓他們在實驗中互相交流，彼此評價出相對合理可行的利用方案。這一實驗項目的推出很受學生好評，學生積極性空前提高。學生依次實驗項目內容為主體組成研究團隊，多次獲得國家級的經費資助。此類實驗使教與學、學與解決實際問題融為一體，能充分發揮學生的智慧，為他們進行自主創新訓練提供實踐平臺。
6.有計劃地推進實驗室開放。實驗室開放對提高學生的知識創新能力具有促進作用。應該逐步地推進實驗室的開放程度，學院逐漸從經費、師資等方面為有創新欲望強的學生提供嘗試的平臺，讓其在相關教師的指導下，自己提出研究問題，自己擬訂實驗方案并動手開展實驗研究，這樣讓那些有科研天賦的學生能迅速脫穎而出[4]。
三、改進實驗教學方法
理想教學效果和目的的獲得，除了需要科學合理設置實驗項目外，實驗教學方法的影響也不容忽視。現階段，我國高校實驗教學方式主要是以教師為中心的傳授模式，學生反饋的意見普遍認為，做完實驗后收獲不大，教師對學生實驗成績和教學效果的評價也較為難。因此，改進教學方法對于提高專業課程教學水平和人才培養目標的實現具有重要意義[5]。
1.改進實驗教學過程。將以前由教師準備實驗的做法，改變為以學生為主體、學院實驗中心針對本科生由學院出資長期設置八個實驗助教崗位，由熱愛科學實驗、科研素養好、動手能力強的大三、大四的學生擔任。實驗課程開始前，由教師提供實驗指導書，儀器、試劑的準備由實驗助教組織上課的學生分組、獨立地完成，教師只負責監督指導。這樣可以讓每個學生從實驗準備階段就開始對即將進行的實驗內容有所了解。教師在實驗講授時盡量不講述具體的實驗步驟和過程，只強調實驗過程中的關鍵環節、注意事項，把時間留給學生自己思考。教師負責在學生實驗過程中按小組輪流巡視、觀察、指導學生注意操作方法的規范，及時糾正實驗中發現的問題，保證每個學生實驗操作水平基本達標。
2.改進實驗考核指標的改革。實驗教學效果和實驗教學考核的方法是主要依據實驗報告，結合學生平時實驗堂表現來進行。由于學生平時實驗課堂表現考核難以把握和量化，所以目前對實驗教學效果和考核的方法大多依據實驗報告。而實驗教學是一個多因素的過程，僅憑實驗報告作為評定學生實驗成績的好壞，顯然不盡合理，因為，這樣并不能完全反映出一個學生的真實成績。所以需要改進學生課堂表現評價，對這一點，我們學院也正在積極嘗試各種辦法。對于那些設計性、解決實際問題以及學生自主創新性的實驗內容，應單獨設立評價標準。
四、結束語
實踐環節是高校工科學生教學環節中非常重要的環節，它包括課程實驗、實習和畢業論文/設計環節。本文僅針對目前高校生產實習逐漸下滑的背景下，對實驗課程體系內容進行改革進行一些初步探討，以希望高校一方面對外繼續加強生產實習單位的建設，逐步建立長期穩定的生產實習基地；另一方面對外加強和調整實驗教學環節的內容，彌補暫時實踐教育環節的不足，從而繼續保持或增強工科學生的創新能力的培養，為國家培養出更多更優秀的工程技術人才。
參考文獻：
[1]畢鳳琴，李淑華.材料專業創新型人才培養實踐教學研究[J].中國電力教育，2009，（145）：140-141.
[2]陳桂華，閆瑞強.材料化學專業實驗教學研究[J].洛陽師范學院學報，2009，（28）：150-151.
篇8
學 號：
姓 名： 海宇澤亞
指導老師：
王 世 良
實習時間： XX.7.1—XX.7.2
實習地點： 長沙市太陽人電子有限公司
湖南科力遠新能源股份有限公司
目 錄
前 言 ……………………………………………………2
實習目的 ……………………………………………………2
實習內容 ……………………………………………………3
太陽 人 ……………………………………………………3
1.1 公司簡介 ……………………………………………………3
1.2 產品介紹 ……………………………………………………3
1.3 實習見聞 ……………………………………………………4
科力 遠 ……………………………………………………4
篇9
班級:材料0201
姓名:魏永杰
學號:20號
指導老師:侯新凱宋強
實習地點:陜西堯柏特種水泥股份有限公司
目錄
前言
0.1實習目標
赴水泥廠生產實習是材料工程專業本科生必修課程之一,通過生產實習,掌握水泥材料的具體生產工程,掌握水泥熟料的形成工程,掌握各種生產設備的工作原理和作用,為學好專業課程打下良好的基礎.
本次生產實習由侯新凱和宋強兩位老師帶隊,材料科學與工程專業材料工程模塊共48人參加實習.整個實習共兩周,實習地方是陜西堯柏特種水泥股份有限公司.
0.2公司簡介
陜西堯柏特種水泥股份有限公司是集水泥和商品硅酸鹽生產于一體的股份制企業,是經陜西省人民政府批準成立的股份有限公司.公司所屬子公司包括:陜西堯柏水泥蒲城分公司,陜西堯柏水泥藍田分公司(籌),陜西堯柏水泥銷售公司.企業法定代表人張繼民,注冊資本6000萬元,企業總資產3.8億元.
蒲城分公司擁有2500t/d,500t/d,400t/d熟料新型干法水泥生產線各一條,年產水泥120萬噸.主要產品有"堯柏"牌32.5R,42.5R粉煤灰水泥,32.5R,42.5R普通硅酸鹽水泥及32.5低熱礦渣水泥,42.5低熱水泥,42.5中熱水泥以及道路水泥等特種水泥.2000年企業通過ISO9000產品質量和質量體系雙認證."堯柏"牌水泥被授予"國家免檢產品"稱號,廣泛應用于高速公路,鐵路,橋梁,隧道,機場,水利工程和民用建筑等重點工程建設.
公司連續多年被省政府命名為"重合同,守信用"單位,"省十大水泥明星企業","省環保先進單位",是省水利廳指定的唯一特種水泥定點生產廠家;被省銀行同業協會評為"誠信企業";被渭南市政府列為"市水泥骨干企業".公司連續四年被省農行評為"AAA"級信用企業和"黃金客戶".
0.2.1企業文化
經營理念:以人為本鑄造精品不斷創新趕超一流
企業核心價值觀:共同致富實現雙贏體現人生服務社會
企業核心競爭力:誠信經營質優價廉至誠服務行業領先
企業精神:自強自立勵精圖治開拓創新超越自我
0.2.2產品介紹
(1)32.5低熱礦渣硅酸鹽水泥
"堯柏"牌32.5低熱礦渣硅酸水泥具有強度高,水化熱低,抗凍,收縮小等技術特性.經國家水泥質量監督檢驗中心檢驗,符合GB200-2003國家標準32.5低熱礦渣水泥的技術要求,產品適用于各種大體積硅酸鹽工程.
(2)32.5R普通硅酸鹽水泥
"堯柏"牌32.5R等級普通硅酸鹽水泥是按照國家新標準GB175-1999組織生產的,它具有早強,28天富裕強度高,凝結時間正常,和易性好的特點.在全省質量評比中名列前茅.該產品廣泛用于工業以及民用建筑.
(3)42.5低熱硅酸鹽水泥
"堯柏"牌42.5#低熱硅酸鹽水泥具有水化熱低,抗蝕,抗裂,耐磨等技術特性.符合GB200-2003國家標準42.5低熱硅酸鹽水泥技術要求.該產品特別適用于水工,大壩,大體積硅酸鹽工程.
(4)42.5中熱硅酸鹽水泥
"堯柏"牌42.5中熱硅酸鹽水泥是我公司1992年研制生產的特種水泥,經國家水泥質量監督檢驗中心檢驗,符合GB200-2003國家標準42.5中熱硅酸鹽水泥.具有強度高,抗凍,抗酸堿腐蝕,耐磨抗裂性好,水化熱較低,顏色純正等特點.主要應用于水工,大壩,底下及隧涵等工程.
(5)42.5R普通硅酸鹽水泥
"堯柏"牌42.5等級普通硅酸水泥是按照國家新標準GB175-1999組織生產的,它具有早強,28天富裕強度高,凝結時間正常和易性好的特點.在全省質量評比中名列前茅.該產品廣泛用于工業及民用建筑.
最后再次感謝陜西堯柏特種水泥股份有限公司為這次生產實習提供了實習基地并給與了大力支持.此外感謝侯新凱教授,宋強老師在這次實習中給與指導.
1水泥廠生產流程
1.1水泥生產工藝及其發展
水泥的生產工藝簡單講便是兩磨一燒,即原料要經過采掘,破碎,磨細和混勻制成生料,生料經1450℃的高溫燒成熟料,熟料再經破碎,與石膏或其他混合材一起磨細成為水泥.由于生料制備有干濕之別,所以將生產方法分為濕法,半干法或半濕法,干法3種.
(1)濕法生產的特點將生料制成含水32%～36%的料漿,在回轉窯內將生料漿烘干并燒成熟料.濕法制備料漿,粉磨能耗較低,約低30%,料漿容易混勻,生料成分穩定,有利于燒出高質量的熟料.但球磨機易磨件的鋼材消耗大,回轉窯的熟料單位熱耗比干法窯高2093～2931Kj/kg(500～700kcal/kg),熟料出窯溫度較低,不宜燒高硅酸率和高鋁氧率的熟料.
(2)半干法生產的特點將干生料粉加10%～15%水制成料球入窯煅燒稱半干法,帶爐篦子加熱機的回轉窯又稱立波爾窯和立窯都是用半干法生產.國外還有一種將濕法制備的料漿用機械方法壓濾脫水,制成含水19%左右的泥段再入立波爾窯煅燒,稱為半濕法生產.半干法入窯物料的含水率降低了,窯的熟料單位熱耗也可比濕法降低837～1675kJ/kg(200～400kcal/kg).由于用爐篦子加熱機代替部分回轉窯烘干料球,效率較高,回轉窯可以縮短,如按窯的單位容積產量計算可以提高2～3倍.但半干法要求生料應有一定的塑性,以便成球,使它的應用受到一定限制,加熱機機械故障多,在我國一般煅燒溫度較低,不宜燒高質量的熟料.
(3)立窯生產的特點立窯屬半干法生產,它是水泥工業應用最早的煅燒窯,從19世紀中期開始由石灰立窯演變而來,到1910年發展成為機械化立窯.立窯生產規模小,設備簡單,投資相對較低,對水泥市場需求比較小的,交通不方便,工業技術水平相對較低的地區最為適用.用立窯生產水泥熱耗與電耗都比較低,我國是世界上立窯最多的國家,立窯生產技術水平較高.但是,立窯由于其自身的工藝特點,熟料煅燒不均勻,不宜燒高硅酸率和高飽和比的熟料,窯的生產能力太小,日產熟料量很難超過300噸,從目前的技術水平來看也難以實現高水平的現代化.
(4)干法生產的特點干法是將生料粉直接送入窯內煅燒,入窯生料的含水率一般僅1%～2%,省去了烘干生料所需的大量熱量.以前的干法生產使用的是中空回轉窯,窯內傳熱效率較低,尤其在耗熱量大的分解帶內,熱能得不到充分利用,以致干法中空窯的熱效率并沒有多少改善.干法制備的生料粉不易混合均勻,影響熟料質量,因此40～50年代濕法生產曾占主導地位.50年代出現了生料粉空氣攪拌技術和懸浮預熱技術,0年代初誕生了預分解技術,原料預均化及生料質量控制技術.現在干法生產完全可以制備出質量均勻的生料,新型的預分解窯已將生料粉的預熱和碳酸鹽分解都移到窯外在懸浮狀態下進行,熱效率高,減輕了回轉窯的負荷,不僅熱耗低使回轉窯的熱效率由濕法窯的30%左右提高到60%以上,又使窯的生產能力得以擴大,目前的標準窯型為3000t/d,最大的10000t/d.我國現在有700t/d,1000t/d,2000t/d,4000t/d的幾種規格,逐步向大型方向發展.預分解窯生料預燒得好,窯內溫度較高,熟料冷卻速度快,可以燒高硅酸率,高飽和比以及高鋁氧率的熟料,熟料強度高,因此現在將懸浮預熱和預分解窯統稱為新型干法窯,或新型干法生產線,新型干法生產是今后的發展方向.新型干法窯規模大,投資相對較高,對技術水平和工業配套能力要求也比較高,如條件不具備則難以正常發展.
1.2全場平面布置及規模
1.2.1堯柏水泥廠(一廠)的平面布置
附:
圖1.1堯柏水泥廠(一廠)的平面布置
圖1.2堯柏水泥廠(一廠)的工藝流程簡圖
1.2.2堯柏水泥廠規模
堯柏水泥廠成立于1989年,當時有年產2萬噸的中空窯.其前身是罕井水泥廠,94-95年兼并了蒲城縣國辦水泥一廠、二廠.建了日產4萬噸的機立窯,2004年建成一條日產2500噸的干法水泥生產線.是陜西第一家能生產低堿水泥,第二家生產低溫水泥.目前年產水泥125噸,總資產3.8億,職工1000多人.2000年,堯柏集團通過了ISO9000產品質量和質量管理體系雙認證;2003年初,國家質量監督檢驗檢疫總局給"堯柏"牌水泥頒發了"產品質量免檢證書",2004年獲得國家水泥免檢稱號.
1.3全廠主機設備與存儲設備
表1.1全廠主機設備與存儲設備列表
生料磨
回轉窯
水泥磨
煤磨
冷卻機
儲存設備
一廠
MLS3626立磨o-sepa高效選粉機
Φ4×60m五級旋風預熱器(帶分解爐)
Φ4×13m2臺
MPF1713
LBT32216
堆料場,配料站,均化庫,熟料庫,水泥庫
二廠
Φ1.83×7mΦ1.2×4.5m串聯o-sepa250選粉機
Φ2.7×42m五級旋風預熱器
Φ2.2×7.5m"AAA"三倉磨
Φ1.7×2.5m球磨機
Φ2.8×28m
堆料場,配料站,均化庫,熟料庫,水泥庫
三廠
Φ2.2×6.5m
o-sepa500選粉機
Φ2.8/Φ2.5×40m四級旋風預熱器
Φ2.2×6.5mΦ1.83×7m串聯
Φ1.7×2.5m球磨機
Φ2.5/Φ3.0/Φ2.5
堆料場,配料站,均化庫,熟料庫,水泥庫
(1)PC-2018反擊錘式破碎機
轉子尺寸:Φ2020×1802mm轉子轉速:300r/min
錘頭數量:36個電機電壓:10000v
進了粒度:≤1000mm電機功率:710kw
出料粒度:80%≤25mm生產能力:350～450t/h
(2)板式喂料機
型號:BZ180-9.8鏈板規格:1800×9800mm
鏈板速度:0.01～0.07m/s最大給料尺寸:1200mm
重量(不包括電機):6800kg電機功率:37kw
電機轉速:740r/min給料能力:65～650t/h,40～400m3/h
(3)MLS3626立式輥磨機
給料粒度:≤90mm生產能力:185t/h
調速型液力偶和器
型號:YOTG1000B額定功率:1400kw
額定輸入轉速:1000r/min轉差率:≤3%
調速范圍:(0.20-0.97)×輸入轉速
(4)LS型螺旋輸送機
型號規格:LS500×6輸送能力:25m3/h
驅動裝置:N/25-30轉速:40Y.P.M
(5)鏈斗輸送機
型號:SCD630減速機型號:YNF-880
輸送能力:12000kg/h設備總重:18000kg
電機功率:45kw
(6)O-Sepa選粉機
型號:N-2000總重:19183kg
風量:2000m3/min喂料量:400t/h
電機功率:132kw水泥生產能力:72～120t/h
(7)羅茨鼓風機
型號:WL41-40/0.50介質名稱:空氣
流量:40m3/min介質密度:1.2kg/m3
(8)水泥窯尾引風機
流量:145000m3/min壓力:10000Pa
功率:400KW工作溫度:250℃
工作轉速:148r/min
(9)調速型液力偶合器
型號:YOTO850B功率:750KW
轉速:1500r/min滑差:≤0.03
調速范圍:0.2～0.97n電
(10)陜西壓強設備廠調速機
型號:ZS125生產編號:48
速比:46輸入轉速:1000r/min
輪廓尺寸:211511551306
重量:2910kg
(11)離心通風機
型號:9-19-1100編號:201002
流量:9047-1538m3/h轉速:1450r/min
全壓:7364-7236Pa
2原材料和燃料的種類及要求
2.1原材料的種類
制造硅酸鹽水泥的主要原料是:石灰石原料(主要提供氧化鈣)和粘土質原料(主要提供氧化硅和氧化鋁,還提供部分氧化鐵),我國粘土質原料及煤炭灰分一般含氧化鋁較高,含氧化鐵不足,需用鐵質校正原料,即采用石灰石原料,粘土質原料和鐵質校正原料進行配料.
2.2原材料及燃料的要求
2.2.1原材料的要求
表2.1原材料的要求
序號
控制
對象
項目
控制
指標
合格率
取樣點
檢測頻次
取樣方式
1
石灰石
CaO
≥48%
≥80%
配料站
1次/4h
瞬時
2
石灰石
CaO
MgO
全分析
≥48%
≤3%
≥80%
堆場
1次/7天
綜合
3
粘土
全分析
水分
≤15%
≥80%
堆場
1次/7天
綜合
4
鐵粉
全分析
水分
Fe2O3
≥10%
≥45%
≥80%
堆場
1次/7天
綜合
2.2.2燃料的要求
水泥工業所用的燃料為煙煤,其基本要求是:每千克煙煤的熱值在21000KJ以上,揮發分含量應為20～30%,灰分小于25%,細度在80um六孔篩上的篩余量應小于10%.
表2.2燃料的要求
序號
控制
對象
項目
控制
指標
合格率
取樣點
檢測頻次
取樣方式
1
原煤
工業
分析
Ar≤25%
Vr≤25%
QDW≥23027Kj/Kg
≥80%
堆場
1次/20h
綜合
2
入窯
煤粉
水分
細度
≤1%
≤10%
≥90%
≥80%
煤粉
倉口
1次/8h
1次/2h
綜合
3生料制備
3.1礦山的開采方式及設施
3.1.1開采方式
礦山的開采方式主要有露天開采和洞采兩種,露天開采又分為斜坡開采和凹陷開采.技術要求最低開采標高(不低于最低基準面,能保證礦山自由排水);合適的剝采比(剝取廢石量與開采礦石重量之比,一般大于0.2～0.5);最低可采厚度;夾石剔除厚度;礦山開采最終邊坡角.
3.1.2礦山開采的工藝流程
礦山開采的工藝流程:采礦工作面的整平布置爆孔鉆孔裝藥爆破集礦裝車
3.2原料的破碎,預均化和生料粉磨
從礦山開采的礦石用卡車運到水泥廠,由板式喂料機送入單段錘式破碎機,再用皮帶送到預均化堆場,采用橫堆豎取的方式取料,料經皮帶送到石灰石倉.再加上從鐵粉倉和粘土倉及粉煤灰倉經電子皮帶稱定量取料混合后送入生料磨(立磨).經立磨粉磨后粗細料被選粉機分離,粗料返回立磨繼續粉磨,細料送入兩個錐型倉暫時儲存.
3.3生料儲存,均化和輸送
由立磨出來的細粉經氣力輸送管道和皮帶提升機送到均化庫頂部,經四嘴下料機進入均化庫.均化庫既有均化的作用也有儲存生料的作用.
3.4水泥廠生料工段工藝流程圖
石灰石板式喂料機單段錘式破碎機皮帶堆料機取料機皮帶配料站立磨o-sepa選粉機氣力輸送管道和皮帶提升機生料均化庫
附:圖3.1生料工段工藝流程圖(堯柏水泥一廠)
圖3.2生料工段工藝流程圖(堯柏水泥三廠)
3.5生料工段主要設備,設備工作原理
(1)板式喂料機
型號:BZ180-9.8鏈板規格:1800×9800mm
鏈板速度:0.01～0.07m/s最大給料尺寸:1200mm
重量(不包括電機):6800kg電機功率:37kw
電機轉速:740r/min給料能力:65-650t/h40-400m3/h
板式喂料機能承受較大的料壓和沖擊,適應大塊礦石的喂料,該機給料均衡運轉可靠,但設備較重,價格高.板式喂料機分輕型,中型和重型三種.立窯水泥廠石灰石破碎的喂料機一般選用中型的占多.
(2)PC-2018反擊錘式破碎機
轉子尺寸:Φ2020×1802mm轉子轉速:300r/min
錘頭數量:36個電機電壓:10000v
進了粒度:≤1000mm電機功率:710kw
出料粒度:80%≤25mm生產能力:350-450t/h
工作原理:物料進入錘破中受到高速回轉的錘頭沖擊而被破碎,物料從錘頭處獲得動能以高速沖向打擊板而被第二次破碎,粒徑合格的物料通過蓖條排出,較大粒徑在蓖條上再經錘頭附加沖擊,研磨而被破碎,直至合格后通過蓖條排出.
(3)袋收塵——脈沖袋收塵器
是一種新型高效袋式收沉器,利用脈沖閥使壓縮空氣定時地對濾袋進行噴吹清灰,濾袋壽命長,收塵效率高.
工作原理:
含塵氣體由進風口進入箱體,氣體由濾袋外進入濾袋內,經文氏管進入上箱體,從出風口排出,粉塵能截留在濾袋外表面.為了保持收塵器的阻力在一定的范圍內(一般為1176～1470Pa)必須定期清灰.清灰時由脈沖控制儀按程序開啟控制閥使氣滄內的壓縮空氣由噴嘴管的孔眼高速噴出,每個孔眼對準一個濾袋中心,通過文氏管的誘導在高速氣體周圍引入相當于噴嘴空氣5—7倍的二次空氣沖進濾袋,使濾袋急劇膨脹,引起沖擊震動.同時產生由袋內向袋外的逆向氣流,是黏附在濾袋外表面的積灰被吹落.此時濾布空隙中的粉塵也被吹落,吹掃下來的積灰落入灰斗經排灰系統排出.
(4)堆料機和取料機
堆料機是:車式懸臂膠帶堆料機.(一側兩軌)
取料機是:橋式刮板取料機.(兩側兩軌)
(5)立磨MLS3626
給料粒度:≤90mm生產能力:185t/h
工作原理:
物料由三道鎖風閥門下料溜子進入磨內,堆積在磨盤中間.由于磨盤的旋轉帶動磨輥轉動物料受離心力的作用想磨盤邊緣移動,并被齒入磨輥底部而粉磨.磨輥有液力系統增壓以滿足粉末需要.磨盤的轉速比較高,比相同直徑的球蘑機要快大約80%.物料不僅在輥下被壓碎,而且被推向外緣,越過擋料圈落入風環,被高速氣流入分離器,在回轉風葉的作用下進行分選,粗粉重新返回磨盤再粉磨.合格的成品隨氣流帶出機外被收集作為產品,由于風環外氣流速度很高因此轉熱速率很快,小顆粒瞬時得到干燥,大顆粒表面被烘干,再折回重新粉碎過程中得到進一步干燥.
(6)O～SEPA選粉機
型號:N-2000總重:19183kg
風量:2000m3/min喂料量:400t/h
電機功率:132kw水泥生產能力:72～120t/h
工作原理:
待選物料由上部的兩個喂料管喂入選粉機,通過撒料盤緩沖板充分分散,落如選粉區,選粉氣流大部分來自磨機,通過切向一次風進口.來自收塵設備的收塵風通過二次風進口進入,經導向葉片水平進入選粉區.在選粉機內由垂直葉片和水平葉片組成籠式轉子,回轉時使內外壓差在整個高度內上下保持一定,從而使氣流穩定均勻,為精確選粉創造了條件,物料自上而下為每個顆粒提供了多次重復分選的機會,而且每次分選都在精確的離心力和水平風力的平衡條件下進行.細粉從外向內克服了邊壁效應的不利影響.
(7)電收塵
工作原理:
電收塵利用高壓靜電場的作用,使通過的含塵氣體中的塵粒荷電,在電場的作用下,使塵粒沉積于電極上,將塵粒從氣體中分離出來.電收塵器具有運行可靠,維護簡單,電耗低,除塵效率高等優點,在合適條件下使用,其除塵效率可達99%以上.
(8)CP均化庫
工作原理:
該庫直徑較大,生料先送至頂生料分配器,再經放射狀布置的空氣輸送斜槽入庫,庫頂還設有收塵器,倉滿指示器等裝置,在大庫的下部中心建有一圈錐型混合室,當輪流向大庫的環型庫底沖氣時生料呈流態化并經混合室周圍的8—12個進料孔流入混合庫中,同時大庫內的生料呈旋渦狀踏落,在生料下移的過程中產生重力混合,進入混合庫的生料則按扁型四分區進行激烈的空氣攪拌,即進行氣力均化.混合室的另一作用是靠室內所存一定數量成分均勻的生料起緩沖作用,使進入混合室時略有成分波動的生料縮小其波動.
(9)氣力輸送斜槽
以高壓離心通風機為動力源,使密閉輸送斜槽中的粉狀物料保持流態化向斜槽的一端緩慢流動,這種斜槽的主體部分無主動部件,結構簡單,輸送能力大,易改變輸送方向.
3.6保證生料質量的幾個控制環節
3.6.1生料粉磨系統的調節控制
為實現最優控制,使粉磨作業經常處于良好狀態,在烘干粉磨系統生產中,越來越廣泛的采用電子計算機和自動化儀表,實行生產過程的自動調節控制.生料粉磨系統是水泥廠生產中實行自動化最為成功,并且得到普遍應用的一個工序.自動控制主要有以下五個方面的主要內容:①調節入磨原料配比,保證磨機產品達到規定的化學成分;②調節喂入磨物料總量,使粉磨過程經常處于最佳的穩定狀態,提高粉磨效率;③調節磨機系統溫度,保證良好的烘干及粉磨作業條件,并使產品達到規定的水分;④調節磨機系統壓力,保證磨機系統的正常通風,滿足烘干及粉磨作業需要;⑤控制磨機系統的開車喂料程序,實行磨機系統生產全過程的自動控制.
3.6.2原料配料控制
采用電子稱-X熒光分析儀-電子計算機自動調節生料磨系統的喂料配比,是20世紀60年代取得的成果.40多年來,國外許多現代化水泥廠幾乎全部實現了原料配比的自動控制.這個自動控制系統的應用成功,主要在于對生料化學成分可以進行在線快速分析和建立了一套數學模型及控制算法.
控制系統的目標是調節入磨原料配比,保證規定的生料化學成分.控制系統分為兩段,首先對待用的各種物料進行取樣和分析,再由東西得到的化學成分計算出各種原料的要求配比.計算公式是線形的,很容易由計算機計算出.在某些情況下即使不可能取得最理想的配比,也可以求出近乎理想的配比.
計算機取得的各種原料的成放是取樣值的平均數.原料成分的波動會導致生料成分的波動.近年來,很多工廠采用了自動取樣裝置及X熒光分析儀,-射線儀分析生料成分,將測定的結果輸入計算機,以便及時得到各種原料配比,并調整其流量.
樣品的抽取一般有兩種方式,即磨入口取樣和磨出口取樣.前一種取樣方式雖然可以縮短控制的滯后時間,但由于進入磨機前的物料均勻性差,故一般采用后一種取樣方式.
采用電子計算機進行配料計算和控制的指導思想及基本原則如下:
(1)對取樣器采集的樣品,一般是間隔測量分析,同時考慮到原料在喂料機上的輸送時間,在磨機內的粉磨時間以及制樣,分析所需的時間,故計算一次配料的時間周期大約為30-60min.生料配料控制程序也是按此時間定期啟動.
(2)配料計算中所用的生料目標率值,一般是應用熟料的率值,以便考慮煤灰摻入的影響.
(3)采用修正控制加積分控制的方法.對原料成分數據之所以進行修正計算,是由于給定的原料成分是某一段時間的平均值,而實際上從礦山開采的原料資源在質量上是有所波動的,雖經過預均化,入磨原料的成分仍然時刻波動,故原料成分的實際值與給定值之間有偏離.對于產生偏差的主要原因進行理論分析,可有兩種考慮方法:一是假定偏差是由于原料中所含比例最大的那種氧化物的波動引起的,例如,石灰石中的CaO,砂巖中的SiO2,頁巖中的Al2O3和鐵粉中的Fe2O3等,即修正的要素是選用這些原料中含量最多的氧化物;另一種假設是認為生料成分的波動是由于幾種原料中配合比例最大的那種原料化學成分波動,或者是由化學成分波動最大的那種原料的化學成分波動而引起的.這樣,在四種原料配料中假定三種原料化學成分沒有變,或假定四種原料中的三種含量較小的氧化物的成分未變,就可以根據兩次取樣間的原料配比及出磨生料中四種氧化物的含量計算下一周期所需的原料新配比(當然計算中也要考慮煤灰的影響).
(4)對原料成分進行修正計算后實際上每一次生料值率的瞬間值與目標值仍會產生微小的偏差.為消除這些偏差,在每次新配比計算中都要考慮前幾個周期進入均化庫的生料率值,以便消除或減小累計偏差,使在均化庫中的這幾個周期的生料的平均成分值與設定的目標值趨于一致.
3.6.3磨機系統壓力控制
磨機系統壓力控制的目的,是為了檢測各部通風情況,及時調節,滿足烘干及粉磨作業要求.磨機出,入口負壓差,表征磨內通風的阻力大小,壓差增大表示磨內可能負荷過大或隔倉板篦縫可能發生堵塞;其他任何兩點之間的壓差有較大變動,都表明兩點間阻力的變.一般在生產情況基本正常,壓差變動不大時,可適當調節排風機的風門;壓差變動過大時,則需及時檢查設備狀況,及時消除故障.
3.6.4磨機開車喂料程序控制
對磨機啟動時的喂料程序控制的目的,是為了避免磨機啟動時,由于外了喂料不當時發生磨滿堵塞.該程序控制可以保證對磨機的喂料量進行均勻地,按一定程序的逐步加大,實現最優操作.控制辦法是在磨機啟動后,檢測出它的負荷值,用計算機按一定數學模型運算處理,向喂料調節器送出喂料量的目標值,使之逐步增大喂料量,直至磨機進入正常負荷狀態為止.
3.6.5輥式磨的自動調節控制系統
輥式磨自動控制系統的設置基本與上述方法相同,由于磨機結構與烘干兼粉磨的鋼球蘑機不同,故自動控制系統亦有區別,一般裝設五個自動調節回路.
3.6.6磨機系統溫度控制
磨機系統溫度控制的目的,是為了保持良好的烘干及粉磨作業,保證成品水分達到規定要求.烘干粉磨系統的溫度控制,大多采用單回路自動調節系統.對磨機成品水分的控制可有兩種方法:一是根據原料及成品水分,通過調節系統排風機風門,改變入磨熱風量,控制烘干作業;另一種是通過改變熱風入口管道上的冷風門,調節入磨熱風溫度,控制烘干作業.兩種方法相比,后一種方法有利于保持磨機系統的生產穩定.在帶有預烘干設備的烘干粉磨系統及利用選粉機等設備同時進行原料烘干時,亦需通過調節各種設備系統的排風機風門或冷風摻入量的辦法,調節熱風進入量或改變熱風溫度,以控制這些設備的出口氣溫,達到控制烘干過程的目的.
4熟料的煅燒
4.1生料的預熱和預分解系統
堯柏水泥一廠的預熱與分解系統為五級旋風預熱器和分解爐,從窯頭來的三次風入分解爐,分解爐上有兩個噴煤管來完成煤粉的供給.相關參數如下
分解爐的尺寸為:Φ5.1×30m
五級預熱器的尺寸分別為:
C12—Φ4600mm;C21—Φ6500mm;C31—Φ6800mm;C41—Φ6800mm;C51—Φ6800mm.
堯柏水泥三廠的預分解系統為四級旋風帶分解爐.物料從預熱器的頂端加入,從一級旋風筒依次向下再經過分解爐最后入回轉窯;從窯頭來的高溫氣體先入分解爐,然后依次向上最后進入增濕塔,一句話概括就是料往下走,氣往上流.
預分解系統不但合理利用了來自于窯頭的廢氣,節約了能源,而且使物料預先進行了預熱和分解,從而為物料的煅燒提供了前提,提高了熟料的質量和生產效率.
4.2煅燒設備
在預分解窯系統中,回轉窯具有燃燒燃料功能,熱交換功能,化學反應功能,物料輸送功能,降解利用廢氣物五大功能.回轉窯中分為干燥帶,預熱帶,分解帶,固相反應帶,燒成帶和冷卻帶,在堯柏水泥廠主要是采用ф4.0×60m的回轉窯,其放置的傾斜度為4%,傳動裝置采用的是直流電機單傳動,窯體轉速為0.41～0.42r/min.
在回轉窯的斜度和轉速不變的情況下,物料在窯內各帶的化學變化和物理狀態不同,使得物料以不同的速度通過窯的各帶.在燒成帶硅酸二鈣吸收氧化鈣形成硅酸三鈣微吸熱,只是在熟料形成過程中生成液相時需極少量的熔融凈熱,在分解窯內,碳酸鈣分解需要吸收大量的熱量.
4.3熟料冷卻
水泥熟料出窯溫度大約為1100～1300攝氏度,充分回收熟料帶走的熱量以預熱二次要氣,對提高燃燒速度和燃料溫度以及窯和冷卻機的熱效率,都有主要意義,冷卻熟料對于改善熟料的質量和易磨性有良好的效果,冷卻良好的熟料可保證設備的安全運轉.
熟料冷卻主要有三種類型:一是:筒式(包括單筒和多筒);二是:篦式(包括震動,回轉推動篦式);三是:其他形式(包括立式及"g"式)
堯柏水泥廠,一廠使用的是篦冷機,通過風機進行冷卻.三廠使用的是單筒冷卻機,單筒冷卻機與窯相似,不同的是筒內裝有揚料板用以加速熟料冷卻.
4.4燒成工段工藝流程
附:圖4.1燒成工段工藝流程(堯柏水泥一廠)
圖4.2燒成工段工藝流程(堯柏水泥三廠)
4.5燒成工段主要設備及其工作原理
(1)旋風預熱器
旋風預熱器由上下排列的五級旋風筒組成,為了提高收塵效率最上一級旋風筒通常為雙級旋風筒之間由氣體管通連接;每個旋風筒和相連的管道形成預熱器的一個級.通常預熱器由上向下順序編號為Ⅰ至Ⅳ(或Ⅴ,Ⅵ)旋風筒的卸料口用生料管道與下一級的氣體管道連接.生料首先喂入I級旋風筒的入口的上升管道內,熟料在管道內進行充分熱交換,然后由I級旋風筒把氣體和生料顆粒分離,收下的生料經卸料管進入Ⅱ級旋風筒的上升管道內進行第二次熱交換,再經Ⅱ級旋風筒分離,如此,依次經Ⅴ級旋風預熱器進入回轉窯內進行煅燒,而預熱器排出的廢氣經增濕塔,電收塵器由排風機進入大氣.窯尾排出的1100℃煙氣經預熱器熱交換后溫度降至330℃左右,50℃左右的生料經多級預熱器預熱到750～820℃進入回轉窯,熟料熱耗均為750/kg熟料左右.
(2)預熱預分解系統:(原理)懸浮預熱技術是指低溫粉體物料均勻分散在高溫氣流之中,在懸浮狀態下進行熱交換,使物料得到迅速加熱升溫的技術.其優越性在于使物料懸浮在熱氣流中,與氣流的接觸面積大幅度增加,傳熱速度極快,效率極高.同時,生料粉與燃料在懸浮下均勻混合,燃料燃燒熱及時傳給物料,使之迅速分解.而預分解(或窯外分解)技術是指將已經過懸浮預熱后的水泥生料,在達到分解溫度前,進入到分解爐內與進入到爐內的燃料混合,在懸浮狀態下迅速吸收燃料燃燒熱,使生料中的碳酸鈣迅速分解成氧化鈣的技術.
這樣不僅減少了窯內燃燒帶的熱負荷,并且入窯生料的碳酸鈣分解率達到了95%左右,從而大幅度提高了窯系統的生產效率.
(3)懸浮預熱預分解窯:其的特點是在長度較短的回轉窯后裝設了懸浮預熱器和分解爐,使原來在窯內以堆積狀態進行的物料預熱及碳酸鈣分解過程,移到懸浮預熱器和分解爐內以懸浮狀態下進行,不僅可以減輕窯內煅燒帶的熱負荷,有利于縮小窯的規格及生產大型化,并且可以節約單位建設投資,延長襯料壽命,減少大氣污染.
(4)五級旋風預熱器:主要是旋風筒和各級旋風筒之間的聯接管道,(亦稱換熱管道)旋風筒的主要任務在于氣固分離,聯結管道主要起的是換熱作用.
旋風筒:采用大直徑四圓心漸擴蝸殼結構,旋風筒阻力低,下部偏錐結構,下料管粗(C1φ710mm),能有效防堵;合理的旋風筒整體高度;有效防止物料因二次飛揚而導致的分離效率下降.
內筒:內筒插入深度低,內徑大,C1--C2級筒設置整流器,阻力明顯下降,C3--C5級筒采用掛片,方便安裝和更換,內筒材質為耐熱鋼,使用壽命較長.
NC型2500t/d旋風筒規格:C1:C2—Ф4600mm,出口氣壓約-6100Pa左右,筒內溫度約330攝氏度左右.C2:C1—Ф6500mm,筒內氣壓約-4400Pa左右溫度約510℃左右.C3:C1—Ф6800mm,筒內氣壓約-3600Pa左右,筒內溫度約660℃左右.C4:C1—Ф6800mm,筒內氣壓約-2500Pa左右,筒內溫度約800℃左右.C5:C1—Ф6800mm,筒內氣壓約-2000Pa左右,筒內溫度約780℃左右.
導流板:導流板的作用是防止進氣口氣流與筒內旋轉氣流碰撞,降低進口湍流阻力.本系統投料175t/h時,系統阻力僅4200Pa.
翻板閥:下料管翻板閥位于上一級旋風筒下料管與下一級旋風筒上升管道之間,要求保持下料流暢的同時,封閉物料不能填充下料管.南京院設計的下料管桿輕錘小,材質為耐熱鋼,實用小巧.
撒料箱:它會影響氣固換熱的效率,本系統采用的擴散式撒料箱為凸弧多孔分布板結構,這種撒料箱強化了物料在氣流中的分散性,提高了氣固換熱的效率,降低了物料短路的可能.
(5)分解爐:采用在線旋噴結合式管道分解爐.以噴騰分解爐為基礎,"渦旋"結合.分解爐直接與窯尾煙室相接,避免了結皮和堵塞,三次風單側切向進入,布局簡單.分解爐出口在本體頂部縮徑,氣流獲得二次加速,有效地加強了后期的混合,煤粉經過噴嘴從三次風端口切向向下傾斜,盡管爐用煤管為單通道,但也能確保預燃充分.生料經C4級筒收集由爐側加入,受三次風的擾動,改善了其分布狀態,減少了塌料的危險.操作中由于受配料的影響,生料易燒性差,將爐出口溫度控制在910℃左右,C5級筒下料管890℃,從而保持一切正常.
4.6生料在各個反應帶的物理和化學變化
生料在煅燒過程中,經歷干燥,預熱,分解,燒成,冷卻階段,發生了一系列物理化學變化;100～200℃左右,生料被加熱,水分被蒸發而干燥;300～500℃左右,生料被預熱;500～800℃左右,粘土質礦物中的高嶺石脫水分解為無定形的SiO2,Al2O3等,有機物燃盡;800～1300℃左右,碳酸鈣分解為CaO,并開始與粘土分解出的SiO2,Al2O3,Fe2O3發生固相反應.隨著溫度的繼續升高,固相反應加速進行,并逐步形成硅酸二鈣2CaO·SiO2,鋁酸三鈣及鐵鋁酸四鈣.當溫度達到1300℃時固相反應完成,物種僅剩一部分CaO未與其它氧化物化合.當溫度從1300℃升到1450℃再降到1300℃,即燒成階段.這時3CaOAl2O3及4CaOAl2O3Fe2O3燒制部分熔融狀態,液相出現,將所剩CaO和2CaOSiO2溶解,2CaOSiO2在液相中吸收CaO形成硅酸鹽水泥的最重要礦物硅酸三鈣3CaSiO2.這一過程是煅燒水泥的關鍵,必須達到足夠的溫度并停留適當長的時間,使充分形成3CaOSiO2.
4.6.1理論熱耗
A.每公斤熟料所需原料:碳酸鈣約1.22Kg,粘土約0.20Kg,SiO2,0.10Kg,Fe2O3,0.03Kg,合計:約1.55Kg.
B.每公斤熟料所需的熱量(KCa):
(1)將粘土從20℃加熱到430℃過程中
碳酸鈣:1.22×0.248×430=130.1KCa,粘土:0.20×0.248×430=21.3KCa,
二氧化硅:0.10×0.239×430=10.3KCa,Fe2O3:0.30×0.190×430=2.5KCa.
(2)粘土脫水0.20×223=44.6KCa.
(3)從450℃加熱至900℃過程中
碳酸鈣:1.22(0.266×900-0.248×430)=156KCa;粘土:0.17(0.258×900-0.238×430)KCa;二氧化硅:0.10(0.263×900-0.19×430)KCa;
Fe2O3:0.03(0.218×900-0.19×430)-3.3KCa;
總計:193.5KCa
(4)CaCO3加熱分解成氧化鈣和二氧化碳:1.22×396=483KCa.
(5)將物料從900℃加熱到1400℃
氧化鈣:77.5KCa;粘土:24.8KCa;二氧化硅:14.1KCa;氧化鐵:4.1KCa.合計:120.5KCa.
(6)按熟料和硅酸三鈣比熱的差值來酸洗熱量:
1×1450(0.265-0.247)=26.1KCa
總計:1032KCa/Kg熟料
C.可回收的熱量(KCa/Kg)
(1)熟料在1400℃形成的放熱效應103.0KCa;
(2)熟料從1400℃冷卻至20℃1380X0.261=360.2KCa;
(3)放出的二氧化碳從900℃冷卻至20℃0.537X880X0.257=124.2KCa;
(4)水蒸氣冷卻熱(450℃～100℃)0.03(3.50X0.375)=4.0KCa;
(5)水蒸氣冷凝0.03X539=16KCa,水從100℃冷卻至20℃0.03X80=2.4KCa.
總計:609.8KCa約為610KCa.
所以熟料形成熱為:1032-610=422KCa/Kg熟料.
4.6.2回轉窯系統個反應帶內物料的物理化學反應進程
窯系統的在不同溫度場的各個反應帶內生料的物理,化學反應過程如下.但是由于溫度及反應速率的不同,其中許多反應帶在邊緣地區有相當一部分是交叉的.
1,干燥帶
承擔生料中水分的蒸發任務.反應溫度100℃,實際上物料的溫度在大約20～50℃進入窯系統,超過露點溫度后,大約在75～150℃水分蒸發,反應吸熱約2675KJ/Kg,反應式:H2OH2O.
2,預熱帶
承擔粘土質等原料中化學水的分解脫水任務.反應溫度450℃,反應熱很小.反應式:
Al2O32SiO2H2OAl2O3+2SiO2+H2O.
3,碳酸鹽分解帶
主要承擔碳酸鎂及碳酸鈣的分解任務.耗熱量:碳酸鎂為815KJ/KgMgCO3.碳酸鈣為:1656KJ/KgCaCO3.由于生料中碳酸鈣的含量多,故本帶熱量是很大的.同時,在分解帶中還伴有CA,CF,C2F,C5A3等過渡礦物形成(一般在濕法及傳統干法窯內形成較多,而在懸浮預熱和預分解系統內形成較少).反應溫度及反應式:
MgCO3MgO+CO2(600～700℃)
CaCO3CaO+CO2(650～900℃)
CaO+Al2O3CaOAl2O3(800℃)
CaO+Fe2O3CaOFe2O3(800℃)
CaO+CaOFe2O32CaOFe2O3(800℃)
3(CaOFe2O3)+2CaO5CaO3Al2O3(900～950℃)
4,放熱反應帶(或稱過渡帶)
主要承擔固相反應任務,為放熱反應.放熱量:C2S形成放熱602KJ/KgC2S,C4AF形成放熱38KJ/KgC4AF,C3A形成放熱109KJ/KgC3A(20℃時值).本帶上部為熾熱火焰,下部物料反應放熱,故物料升溫很快.反應溫度及反應式如下:
2CaO+SiO22CaOSiO2(1000℃)
3(2CaOFe2O3)+5CaO3Al2O3+CaO3(4CaOAl2O3Fe2O3)(1200～1300℃)
5CaO3Al2O3+4CaO3(3CaOAl2O3)(1200～1300℃)
5,燒成帶
主要承擔燃料中的主要礦物C3S的形成,fCaO的吸收,完成燃料的最后燒成任務.在本帶中的有1280℃開始出現液相,直到1450℃C3S大量形成,fCaO最后基本吸收,完成燃料的最后燒結過程,離開火焰高溫區逐漸降溫到1300℃左右進入冷卻帶.在該帶1350℃～1450℃時液相量可達20%～30%,Al2O3,Fe2O3及其他組分進入液相.C3S形成為放熱反應,放熱量為447KJ/KgC3S.反應溫度及反應式如下:
2CaOSiO2+CaO3CaOSiO2(1280～1450℃)
6,冷卻帶
主要任務有三項,一是使熟料中的C3A,C4AF極少量C5A3重新結晶;二是使部分液相形成玻璃體;三是回收熟料中的熱焓加熱燃燒用空氣.本帶反應溫度為1350℃～1200℃以下.由于新型篦冷機的出現,在預分解窯系統中,孰料的主要冷卻任務已移到冷卻機內進行.
4.7熟料的主要質量指標
表4.1熟料的主要質量指標
項目
控制指標
合格率
檢測次數
升重
1375±75
≥85%
1次/小時
f-CaO
<1.5%
≥85%
1次/2小時
化學成分
三率值
≥80%
1次/8小時
物理性能
三率值
≥85%
1次/24小時
5水泥的制成
5.1熟料破碎
立窯熟料一般都有疏松多孔性脆的特點.出窯時經過卸料機械的擠壓破碎粒度較均齊.最大料快不大于100～150mm,為滿足輸送,均和粉磨工序對熟料粒度的要求.在熟料進庫前一般需要將其細度碎至30mm以下,常選用生產能力大于立窯臺時產量的顎式,立軸錘式或沖擊式破碎機進行破碎,其中以采用細碎顎式破碎機效果較好.它可以連續可靠地將熟料破碎至20mm以下,揚塵少,而且檢修維修工作量不大.
5.2水泥粉磨
5.2.1水泥粉磨的功能和意義.
水泥粉磨是水泥制造的最后工序,也是耗電最多的工序.其主要功能在于將水泥熟料(及膠凝劑,性能調節材料等)粉磨至適宜的粒度(以細度,比表面積等表示),形成一定的顆粒級配,增大其水化面積,加速水化速度,滿足水泥漿體凝結,硬化要求.
5.2.2影響粉磨作業動力消耗和生產能力的因素:
(1)物料的性質.
(2)被粉磨物料的粒度與產品的細度.
(3)粉磨作業系統與設備性能.
5.2.3水泥磨系統的開路與閉路系統.
開路系統:在粉磨過程中當物料一次通過磨機后即為產品時稱為開路系統.閉路系統:當物料出磨后經過分級設備分出產品返回磨機內再磨稱為閉路系統.由于閉路粉磨有利于水泥質量,且技術經濟效果較好,因此閉路粉磨的鋼球式磨機水泥粉磨系統中應用比較廣泛.
5.3水泥包裝
水泥出廠有袋裝和散裝兩種發運方式.進料必須先經過回轉篩將混入泥中的鐵件雜物篩除,防止堵塞,保證包裝機的正常運轉.包裝機和回轉篩之間設置包裝小倉以穩定物料流量,不作貯存用.包裝好的袋水泥一般直接落入設于包裝機下的平型膠帶輸送機送至成品庫.
5.4制成工段工藝流程
附:圖5.1制成工段工藝流程圖(堯柏水泥一廠)
圖5.2制成工段工藝流程圖(堯柏水泥三廠)
5.5制成工段主要設備其工作原理
5.5.1球磨機
工作原理:磨機內裝有鋼球鋼段,當筒體旋轉時,由于摩擦力,推力和離心力的作用,磨介隨筒體往上運動,運動一段距離然后下落.磨介運動的狀態視磨機的直徑,轉速,襯板形狀,磨介充填率等因素,可以呈瀉落式或拋落式下落,或呈離心狀態隨筒體一起回轉.
5.5.2袋式收塵器
包裝車間的塵源主要是包裝機在生產中更換紙袋時由包嘴子噴出水泥揚起的灰塵,以及水泥袋運送過程中落包式或破包時的飛塵.包裝收塵通常設置一臺袋式收塵器進行多點塵.
袋式收塵器的工作原理:
把頂部封閉的圓筒形濾袋3朝上并排懸吊在過濾室2內,含塵氣體從下面送進濾袋內.氣體穿過濾袋經排風口排出.塵粒被濾袋截留,積集在濾袋內壁上形成塵粒層.為了使濾袋保持通暢,在適當的間隔時間內進行清理一次.通過清灰機構1使積聚在濾袋內表面上的塵粒振落到灰倉4后排出.過濾和清灰依次交替進行.
5.5.3O-sepA高效選粉機
型號:N-200
電機:P=132KW
風量:2000m3/min
喂料:400t/h
水泥生產能力:72-120t/h
工作原理:空氣從兩個入口沿水平切線方向進入由轉子和定子所組成的分級室,選粉機喂料從頂部兩個方面進入定子內部,被水平進入的氣流強烈沖散并進入回旋氣流中,以保證在較高的固氣比濃度下使物料分散.分級氣流來自磨尾和提升機的含塵氣體,沿切線進入一個可調的均勻渦流場,物料的分離是通過回旋氣流的離心作用完成的,并隨氣流調節風葉的作用再次分離.粗粉在向集料斗落下的過程中,被進入選粉機流動的三次風"清洗",使粗粉中夾帶的細粉再次分離出來.細粉通過管道從頂部隨氣流逸出經旋風筒收集下來作為成品,粗粉從底部排出,并重新入磨.產品細度可通過調節氣流的回轉轉子速度進行調節.
5.6出廠水泥的主要質量指標
1、不溶物:PI中不溶物不得超過0.75%,PII中不得超過1.5%.
2、氧化鎂:水泥中氧化鎂的含量不得超過5.0%,如果水泥經壓蒸安定性試驗合格,則水泥中氧化鎂含量允許放寬到6.0%.
3、三氧化硫:水泥中三氧化硫的含量不得超過3.5%.
4、燒失量:PI的燒失量不得大于3.0%,PII不得大于3.5%,PO不得大于5.0%.
5、細度:硅酸鹽水泥比表面積大于300mHkg,葡萄水泥80nm方孔篩篩條不得超過10.0%.
6、凝結時間:硅酸鹽水泥初凝不得早于45min,終凝不得遲于6h,普通水泥初凝不得早于45min,終凝不得遲于10h.
7、安定性:用沸煮法校驗必須合格.
8、堿:水泥中堿的含量按Na2O+0.658K2O計算值來表示.若使用活性集料(滑料),用戶要求提供低堿水泥時,水泥中堿含量不大于0.60%,或由供需雙方商定.
9、標號及強度:硅酸鹽水泥分425R,525,525R,625,625R,725R六個標號,普通水泥分325,425,425R,525,525R,625,625R七個標號,R表示早強化.
10、檢測及取樣:
序號
控制
對象
項目
控制指標
合格率
取樣點
檢測
頻次
取樣
方式
1
出磨
水泥
SO3
比表
面積
MgO
Loss
物理
性能
2.4±0.3%
340±10m2/Kg
≤5.0%
≤5.0%
無
≥85%
磨尾
1次/2h
1次/4h
瞬時
100%
1次/24h
綜合
2
包裝
袋重
標志
單包凈含量≥49Kg
20袋總重≥1000Kg
100%
成品庫
1次/編號
隨機
清晰,齊全
3
袋裝出廠水泥
細度
SO3
MgO
Loss
袋重
≤3.0%
≤3.5%
≤5.0%
P.O≤5.0%
100%
袋裝庫
1次/編號
隨機
單包凈含量≥49Kg
20袋總重≥1000Kg
4
散裝出廠水泥
細度
SO3
MgO
Loss
≤3.0%
≤3.5%
≤5.0%
P.O≤5.0%
100%
散裝庫下料口
1次/編號
隨機
表5.132.5低熱礦渣硅酸鹽水泥技術指標
指標名稱
GB13693-92
燒失量
≤3.0%
MgO
≤5.0%
要求低堿時
≤1.0%
SO3
≤3.5%
比表面積
≥250m2/kg
凝結時間
初凝
不得早于60min
終凝
不得遲于12h
安定性(沸煮法)
合格
抗壓強度(抗折強度)MPa
3d
/
7d
≥12.0(3.0)
28d
≥32.5(5.5)
水化熱kJ/kg
3d
197
7d
230
表5.232.5R普通硅酸鹽水泥技術指標
指標名稱
GB175-1999
MgO
≤5%
SO3
≤3.5%
燒失量
≤5%
堿含量
/
細度
≤10.0%
凝結時間
初凝
不得早于45min
終凝
不得遲于10h
安定性(沸煮法)
合格
抗壓強度(抗折強度)MPa
3d
16(3.5)
28d
32.5(5.5)
表5.342.5低熱硅酸鹽水泥技術指標
指標名稱
GB13693-92
燒失量
≤3.0%
MgO
≤5.0%
要求低堿時
≤0.6%
SO3
≤3.5%
比表面積
≥250m2/kg
凝結時間
初凝
不得早于60min
終凝
不得遲于12h
安定性(沸煮法)
合格
抗壓強度(抗折強度)MPa
3d
/
7d
≥13.0(3.5)
28d
≥42.5(6.5)
水化熱kj/kg
3d
230
7d
260
表5.442.5中熱硅酸鹽水泥技術指標
指標名稱
GB13693-92
燒失量
≤3.0%
MgO
≤5.0%
要求低堿時
≤0.6%
SO3
≤3.5%
比表面積
≥250m2/kg
凝結時間
初凝
不得早于60min
終凝
不得遲于12h
安定性(沸煮法)
合格
抗壓強度(抗折強度)MPa
3d
≥12.0(3.0)
7d
≥22.0(4.5)
28d
≥42.5(6.5)
水化熱kj/kg
3d
251
7d
293
表5.542.5R普通硅酸鹽水泥技術指標
指標名稱
GB175-1999
MgO
≤5%
SO3
≤3.5%
燒失量
≤5%
堿含量
/
細度
≤10.0%
凝結時間
初凝
不得早于45min
終凝
不得遲于10h
安定性(沸煮法)
合格
抗壓強度(抗折強度)MPa
3d
21(4.0)
28d
42.5(6.5)
6水泥性能檢測
6.1水泥制成工程檢測項目
(1)凝結時間
在水化的誘導期,會泥漿的可塑性基本不變,然后逐漸失去流動能力,開始凝結,到達"初凝";接著進入凝結階段,繼續變硬,帶完全失去可塑性,有一定結構強度,即為"終凝",初凝時間大于四十五分鐘;終凝時間小于等于十個小時.
所用儀器為:凝結時間測定儀(維卡儀).
(2)強度
水泥強度是評比水泥質量的重要指標,我國的國家標準規定:將水泥與標準砂以1:2.5的比例配成砂漿,按嚴格規定程序進行測試.水泥的強度一般是指水泥試件單位面積上所能承受的外力,它是水泥的最重要性.水泥是當代混凝土的主要膠結材料,水泥強度是水泥膠結能力的體現,是混凝土的強度的根本來源,因此水泥強度的測定和應用具有極為重要的實際意義.
強度標準檢驗方法,都包含有以下內容:
a.標準砂顆粒度0.25mm--0.65mm其中:<0.25mm的0.65mm的<3%;SiO含量≥96%;燒適量≤0.4%;含泥量≤0.2%.
b.水泥膠砂組成:GB177-77標準膠砂的平均流動度約為135mm,在規定的固定水灰比下絕大部分水泥在130---140mm范圍內.
c.試體尺寸和形狀:HGB177-77開始,我國通用40×40×160mm小梁試件,試驗時先折斷,然后將二截分別受壓來測扛折抗壓強度.抗折跨度為10±0.1mm,支持和加荷圓柱直徑為10±0.1mm.抗壓的受壓面積為40×62.5mm,長度由抗壓夾具來控制,試件高度比50%
濕氣養護箱:溫度:±3℃相對溫度:>90%
羊湖水:溫度:±2℃水質一般用飲用自來水
(3)安定性—試餅法
步驟:a.一個樣品需準備兩塊約100×100的玻璃板,每個試樣成行兩塊試餅.
b.在玻璃板上稍稍涂一層油.
c.稱取500克水泥以標準稠度用水量加水拌制成標準稠度凈漿.
d.將制好的凈漿取出一部分分成兩等份,使之稱球形,放在預先準備好的玻璃板上,并輕輕振動玻璃板,并用濕布擦過的小刀由邊沿向中間抹動,做成直徑70—80毫米,中心厚度約為10毫米,表面光滑的試樣,編號后將試餅放入濕氣養護箱,養護24±2h.士兵的形狀應呈球體的切片狀而不應為畸形.
e.養護一天后,取出試餅,脫去玻璃板,檢查試餅是否完整,在試餅無缺陷的情況下將試餅放入已調好水位的沸煮箱中,然后在30±5min內加熱直恒沸3h±5min.沸煮結束后,放掉箱中熱水,打開箱蓋,待箱體冷直室溫取出試餅.
d.①目測未發現裂縫,用直尺檢查也沒發現彎曲的試餅為安定性合格,反之為不合格.②當兩塊試餅判別結果有矛盾時則判斷該水泥安定性不合格.
(4)游離CaO
步驟:a.稱0.5克水泥式樣放入錐形瓶(150ml).
b.加入15無水干油酒精.
c.放在帶有石棉網的鐵架臺上.
d.加熱煮沸保持微沸狀態15分鐘,取出冷卻立即用苯甲酸無水乙醇溶液滴直紅色消失.
e.在加熱直微沸狀態10分鐘,取下滴定直紅色消失,如此反復滴定直紅色不再出現.
(5)水泥細度
細度也成為分散度,是指物料顆粒粗細的程度.水泥細度通常有三種表示方法:篩余,比表面積,顆粒級配.堯柏水泥廠采用比表面積法.
(6)水泥水化熱
水泥水化時發生溫度變化的主要來源是由于幾種無水化合物組分的熔解熱和幾種水化物在溶解中的沉淀熱,這些熱值的代數和就是水泥在任何時期下的水化熱.
6.2檢測儀器
(1)一廠所用的檢測儀器主要有:
a)凈漿攪拌機SJ--160型
b)標準恒溫養護箱GB/T17671--1999型號溫度20±1℃
c)沸煮箱
d)水泥細度負壓篩析儀FSY—150D型
e)紅外線干燥器
f)自動比表面積測定儀正的SIB--J
g)JJ--5水泥膠砂攪拌機
h)水泥水化熱測定儀SHR--650Ⅱ型
i)水泥自動抗折試驗機KIJ5000--Ⅰ型
j)水泥自動抗壓試驗機HY—200型
k)熒光分析儀
(2)三廠所用的檢測儀器主要有:
(1)DBT-127型勃氏透氣比表面積儀,無錫建筑儀器廠
(2)HBY-40B型水泥恒溫恒濕標準養護箱
(3)SJ-160水泥凈攪拌機
(4)KZJ5000-1型水泥電動抗折實驗機,最大負荷:5000N,示指相對誤差<1%,山東榮城市石島儀器廠
6.3水泥性能檢測原理
測試原理:直接測定法是在熱量計周圍溫度不變條件下,直接測量熱量計內水泥膠砂的溫度變化,計算熱量計內積量和三是熱量的總和,從而得出水泥水化七天內的水化熱.
篇10
從石器時代、鐵器時代到信息新紀元，人類前行的每一個腳印無不印證著材料科學技術的發展，人類文明史就是材料發展史，材料是人類社會進步的里程碑。目前中國材料科學的發展與世界發達國家相比還存在較大差距，為了解國際上材料發展與應用的最新動態，學習國外材料科學領域的先進技術、縮小差距，閱讀外文專業文獻、與老外溝通交流必不可少，而世界上科技情報資料的交流主要靠英語，沒有對材料科學與工程專業英語的理解和掌握，無法開展上述活動。當前在高等院校本科階段普遍開始的《材料科學與工程專業英語》課程顯得非常及時和重要，它對于培養能夠用英語進行交流的專業人才、對于消化吸收西方發達國家先進科技成果都具有重大意義[1～2]。因此，探討高校本科《材料科學與工程專業英語》課程教學現狀，對該課程的教學進行改革以提高培養質量日顯迫切。
1 當前高校《材料科學與工程專業英語》課程教學現狀
1.1 思想上認識的欠缺
相當一部分師生和主管領導認為材料專業英語是一門可有可無的課程，在思想認識上不夠重視。在學時設置上，一般是32學時或更少，使得教學時間不夠、教學深度缺乏；課程性質多設為考查課、選修課等，而考查課、選修課多被認識是次要課程而重視不夠。課程設置日期多在第五、六學期，而材料類專業課的教學則安排在第七、八學期，學生對專業知識不理解，直接影響其對專業英語的掌握[3]。
1.2 教師素質有待提高
專業英語的授課教師不僅要求具有能很好的將英語知識與專業知識有機結合的能力，還應具備一定的英語教學的理論和方法。目前，本專業的專業英語教師一般由英語能力相對較強的專業課教師或是英語教師兼任，雖然他們各自具備深厚的專業背景，但由于專業課教師缺乏系統的專業英語的教學方法與經驗，使得英語表達能力、教學方式和方法上存在諸多問題；英語教師缺乏材料專業知識與背景，專業知識很難講透，很容易將專業英語課上成普通英語，兩者都無法做到將專業知識與英語知識融會貫通，達不到預期教學效果[4]。
1.3 教學方法簡單滯后
受傳統基礎英語學習階段的影響，目前專業教學普遍采用的是教師先朗讀講解詞匯，然后帶領學生閱讀課文，教師逐句講解和翻譯，學生多處于被動地位記筆記，整個過程主要是以教師為中心進行。這種“滿堂灌”的“填鴨式”教學方法不能引起學生的興趣，學生參與課堂教學的主動性差，課堂氣氛沉悶，教學效果不佳。為此，作者結合自身教學實踐經歷，以匡少平主編的、國內普遍使用的《材料科學與工程專業英語》（第二版）教材為藍本，對課程教學活動進行了探索，力爭使學生在短暫的32課時專業英語教學中具有較大的收獲。
2 教學內容和手段的組織
2.1 加強專業英語詞匯的學習
專業英語詞匯構詞方法和基礎英語差不多有合成、轉化和派生，以派生法構詞能力最為強大，派生是通過對詞根、單詞加上各種前綴或后綴來構成新詞，專業英語詞匯大部分都是用派生法構成的，常用的詞綴（前綴、后綴、詞根）卻多達百個，作為一個專業技術人員，至少應掌握50個常用詞綴。筆者花費了一堂課的時間對70多個常見詞綴按照其意思、詞性進行了分類總結、舉例分析，受到了學生的歡迎。在上每一新單元朗讀、講解單詞時，有意識的和這些詞綴相聯系，比如“isotropic和anisotropic”、“disciplinary和interdisciplinary”、“aerodynamic和dynamic”、“paramagnetic和magnetic”等等。另外還可以把一類詞方在一起讓學生來記憶，如表示材料力學性能的幾個詞“brittle，elastic，toughness，ductile，plastic，strain，stress，hardness”等。
2.2 將語言講解和專業知識講解相結合
專業英語中的學習材料基本都是圍繞某一個具體專業內容而展開的論述性文字，具有較強的邏輯性、學術性和專業性。我在翻譯講解每一單元內容前，先用幾張中英文雙語幻燈片介紹本單元內容涉及到的專業背景知識，然后再讓學生用幾分鐘時間自己閱讀教材內容一段或幾段，這些專業知識的介紹和掌握對于幫助學生正確地理解教材內容有很大的幫助。根據講課內容適時補充專業知識，不僅可以加深學生對句子的理解，還可以擴大學生的專業知識面、增加對專業知識的理解、豐富教學內容，同時還可以活躍課堂氣氛，增強學生學習興趣。
2.3 要努力培養學生深厚精確的閱讀理解能力
筆者認為對專業英語教材內容的學習要以準確理解為主，閱讀速度是次要的。各種翻譯技巧的運用都是建立在準確理解基礎之上的。長句子多、句子結構復雜是專業外語最重要的語言特征，同時也是一個難點，三年級學生雖然具備了一定的閱讀能力，但對分析復雜句子還缺乏一定的訓練，因此對復雜句型的語法結構要講透、講清。在教學過程中，當遇到復雜句子時，要先弄清楚句子的性質（簡單句、并列句或復合句），然后再分析其結構。只有把句子的結構理順，才能做到準確地理解它才能忠實于原文表達。
2.4 豐富活潑課堂教學內容
可將那些與教學有關的、有助于幫助學生理解課文內容的專業詞匯和相關專業背景知識制作成雙語多媒體課件.運用這種直觀的教學手段，以收到較好講課效果。比如筆者在講解第五單元材料的力學性質時，可用一張拉伸曲線圖（tensil curve）將材料的彈性（elasticity）、塑性（palsticity）、模量（modulus）、強度（strength）、硬度（hardness）、剛度（stiffness）、韌性（toughness）、延性（ducitility）等力學指標一網打盡。講解第四單元材料的物理和化學性質時，可結合水單組分相圖（phase diagram）聯系物理化學中的克拉貝龍（Clapeyron）方程講解水凝固成冰時的反常密度變化。講解磁導率（magnetic permeability），可用不同物質在通電線圈磁場（magnetic field）中產生的磁感應強度（magnetic induction）的不同來理解材料順磁（paramagnetic）、反磁（diamagnetic）、鐵磁（ferromagnecic）性，都收到了不錯的教學效果。除了傳統的教學方法以外，還可以采用啟發、提問、討論等多種互動式教學方法。
參考文獻
[1] 孫麗麗，畢鳳芹，張旭昀.金屬材料工程專業英語教學改革實踐的認識和思考[J].時代教育，2010（5）：62-63.
篇11
材料是人類賴以生存和發展的物質基礎,是所有科技進步的核心,是高新技術發展和社會現代化的先導,是當代文明的三大支柱之一。因此,在材料科學與工程專業開展相關專業基礎課程的雙語教學很有必要性。
一、雙語教學的內涵
1.“雙語”的定義
雙語的英文是“Bilingual”,意思是“Two Languages”(兩種語言),是指在某個國家或某個地區有兩個(或兩個以上)民族同時存在,并存在兩種或兩種以上文化歷史背景的條件下,可能或必須運用兩種語言進行交流的情景。這兩種語言中,通常有一種是母語或本族語,另一種語言則是后天習得的第二種語言或者是外國語。而英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應用語言學詞典》所給的“雙語”定義是:A person who knows and uses two languages. (一個能運用兩種語言的人。)即在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫,當然他的母語語言知識和能力通常是大于第二語言的。舉例來說, 他/她可能:
A) 使用一種語言來讀和寫;而用另一種語言來聽、說。
B) 在不同的場合下使用不同的語言,如在家使用一種語言,在工作單位使用另一種語言。
C) 在不同的交際需要下使用不同的語言,如在談論學校生活時使用一種語言,而用另一種語言談論個人感情。
2.“雙語教學”的定義
所謂雙語教學(Bilingual Education),是指以母語和一門外語兩種語言作為教學用語的教學模式。在各國各地區因母語不同而有所區別,在我國雙語教學的具體定位是漢語和英語,并在此基礎上兼顧其他語種。可以具體地理解為:在教學中使用母語的同時,還不同情況、不同程度地使用另一種通用外語作為教學媒介語進行的教學。以用英語為例,包括用英語教材、用英語板書、用英語布置作業、用英語命題考試及用英語口授等形式。雙語教學現已成為教育國際化的標志之一,越來越引起各國教育工作者的重視。簡言之,“雙語”和“雙語教學”的界定是將學生的外語或第二語言,通過教學和環境,經過若干階段的訓練,使之能代替或接近母語的表達水平。例如:加拿大魁北克省,同時使用法語和英語,并以法語為其官方語言。更通俗地打個比喻,某個同胞既可以在家里用藏語和家人交流,又可以用漢語在工作單位與同事交流。
3.雙語教學的模式
雙語教學的模式包括以下三種類型:(1)沉浸式雙語教學。此類型要求用外語進行教學,母語不用于教學中,使學生完全沉浸于弱勢語言中;(2)過渡式雙語教學。此類型要求剛進學校時,部分或全部科目使用母語教學,但過一段時間后,則全部科目使用外語教學。其最終目的仍然是向沉浸式過渡;(3)保留式雙語教學。此類型要求學生在剛進校時使用母語教學,以后逐步部分科目使用外語教學,部分科目仍用母語教學[2]。由于語言環境的限制,目前國內大多數院校采取保留式雙語教學。
4.人們對雙語及雙語教學認識的誤區
人們對“雙語”的認識往往存在一定的誤區,包括以下幾個方面:
(1)將雙語簡單地理解為“加強英語”。“雙語”班就是英語強化班或“尖子班”。
(2)將雙語理解為“計算機語言”+“英語”。
(3)將雙語理解為“漢語”+“英語”。
(4)將雙語理解為二門外國語,如“英語”+“日語”。
(5)將雙語理解為在課外活動中加入英語興趣小組。
顯然這些對“雙語”望文生義的理解是片面的、不科學的,甚至是錯誤的。它抽去了“雙語”和“雙語教學”的內核,脫離了“以人為本”、推進素質教育的根本目的。在中國,雙語教學是指除漢語外,用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學,目前絕大部分是用英語。它要求用正確流利的英語進行知識的講解,但不絕對排除漢語,避免由于語言滯后造成學生的思維障礙;教師應利用非語言行為,直觀、形象地提示和幫助學生理解教學內容,以降低學生在英語理解上的難度。
二、“材料科學與工程原理”的雙語教學
“材料科學與工程原理”是材料科學與工程專業的基礎課程,我校于2004年對之進行了雙語教學的實踐。“材料科學與工程原理”作為材料類理工科專業的學科基礎課,可使學生對材料科學與工程建立整體與全貌的認識,了解現有材料的分類、特性、應用范圍及其與相關學科領域的關系,把握高技術新型先進材料發展趨勢。結合該課程的幾年雙語教學實踐,下面筆者就如何更有效地實施雙語教學進行探討。
1.雙語教學改革與專業課教學改革相結合
通過雙語教學能夠培養在不同語言環境下,運用母語和外語交流的專業人才。比如在講解材料學定義、性能、應用時使用標準的英語來講解,中間穿插漢語講解。雙語教學的改革必須以正確認識英語與專業課的關系為前提。用英語講授專業課,不僅是學習相關的英文詞匯,更重要的是掌握語言所表達的內容,兩者不能脫節。
采用雙語教學方法,所占用的課時比從前多,如何用最少的時間傳授最多的知識,是我們關注的問題。由于該專業概述課程內容較多,為了保證講課的質量,我們將一些課程進行了整合和壓縮。
2.英語教學改革與自學相結合
雙語教學不但能為學生今后直接閱讀外文資料打下良好基礎,而且是利用信息技術獲取知識、駕馭知識的手段。材料專業人才只有始終堅持知識追求,及時更新知識結構,不斷拓寬知識視野,才能立足學科前沿。我們通過組織提綱,鼓勵學生自己上網查詢相關文獻,試寫綜述。學生在小組充分討論的基礎上,撰寫英文作業與論文。
3.合理設計與組織教學方案
在開展雙語教學時,由于口授課程是以英語為主,漢語為輔,還要解釋一些生詞和難句,為了不影響教學進度,在授課前教師應“吃透”整本英語原版教材的內容和語言難點,充分做好備課工作。首先要確定授課的重點方向:一是傳授專業知識;二是解釋難以理解的語言表達方式。這是因為英語語言的表達方式與漢語的思維表達方式在很多方面大不相同,容易造成理解上的困難,而這正是在英語學習方面需要認知或習得之處。當然,鑒于大學三年級學生英語語法、結構已接觸多年,專業課的教師在授課時主要任務還應是疏通理解,幫助學生盡快汲取文中的信息,而不是流連于語法結構講解。另一方面,教師在備課方案中,可以根據學生的特點、教材內容要求和實際應用狀況,計劃一些討論題和某種課堂講座方式,這樣可以充分地利用學生想表達自己觀點的欲望,啟動其學能,調動其學習積極性,釋放其學習潛力,這有助于學生在掌握專業知識時,自然地習得英語。筆者認為,組織采用同一學科專業原版英語教材的教師一起討論教學內容和教學方法也很必要,教師們可以從同一層次的學生水平上,從不同的角度討論如何調動學生的主動性,提高學生的學習興趣,制定出符合本校學生具體狀況的詳細合理的教學方案。
4.采用與多媒體教學相結合的教學手段
在雙語教學中,高校可組織上同類課程的雙語教學任教教師設計制作多媒體教學課件,教學課件可以選擇采用全英語或兼有中文和英文的兩種方式,這有利于學生的復習和自學。采用多媒體教室上課,可節省板書所花費的時間,從而可改善教學進度。多媒體課件可集聲音、動畫、文字、圖像為一體,因此在講課時,生動活潑、引人入勝,可調動學生的學習積極性,達到事半功倍的效果[3]。但教師僅憑多媒體的手段,無法及時得到學生的反饋,無法了解學生的理解程度及需要表達的要求。多媒體的教學只是教師授課的一個重要輔助手段,它能激發學生的課堂學習興趣,但在整體課堂組織教學中,難點疏通、提問、回答、答疑甚至討論之類的面對面師生間的交流,仍是幫助學生理解和汲取知識、提高技能的重要環節。多媒體的手段只有結合這些傳統性的環節,課堂教與學才可能成功進行。單純的外語課或專業課教學是如此,雙語性的專業課教學也是如此。
5.提供充實的教學資源
雙語教學非常強調教學資源的保障,外文原版教材是雙語教學的一個必要條件,它可以使教師和學生接觸到“原汁原味”的英語,但作為課堂教學的有力補充――教學參考用書的作用同樣不可忽視。往往有些院校各專業中文參考資源較豐富,但外文專業參考資料卻極為匱乏,造成教師備課時要將中文資料譯成外語,再用外語授課,學生課余不能接觸到更多的原文資料,課上和課下脫節,從而無法進行實質性的雙語教學。這個問題亟待解決。目前,很多院校都與國外有著定期或不定期的學術交流,或與國外院校合作辦學,這為教師帶來了進修或考察的機會,有助于提高教師的英語和專業水平,學術交流也為雙語教學引進原版教材提供了有利條件。目前江蘇大學材料學院的材料科學與工程原理雙語教學課程都是由有1年以上的海外留學、進修或工作經歷的教師擔任。同時很多專業教師也在通過各種途徑提高自身英語水平。因此,雙語教學具有一定的師資基礎。
三、結語
隨著市場、經濟、技術全球化腳步的逼近,我國教育也日趨向國際市場開放,我國許多有條件的學校,都在適量開展學科原版英文教材教學,以適應“全球化”人才的需求。材料科學與工程學科若能長期在教學中不斷提高雙語教學方法,發揮教師的積極性和創造性,激發學生的熱情,就一定能提高整個學科的教學水平。這既有利于學生掌握本課程國外的最新動態,又有助于提高他們的英語運用能力。
參考文獻:
[1]劉軍,王建芳.關于開展計算機雙語教學的研究[J].教書育人,2006,(3):69.
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一、前言
《晶體學基礎》課程是為地質學、材料科學、礦物學等專業學生在完成高等數學、普通化學和物理學等公共課程后而開設的一門專業基礎課[1-4]。對于材料科學與工程專業的學生而言，《晶體學基礎》課程中的晶體結構、晶體對稱性、倒易點陣、晶體投影、晶體生長、晶體缺陷等晶體學基本知識，是進一步學習《X射線衍射》、《電子顯微分析》、《材料科學基礎》、《材料力學性能》以及《材料物理性能》等專業課程的基礎[2]。在材料科學領域，調控材料的性能是人們追求的目標。如果一種材料的成分確定，那么它的電學、光學、磁學以及力學等性能將取決于材料的晶體結構類型和晶體中存在的缺陷特征（如雜質原子的濃度、位錯密度和晶粒尺寸等）。因此，《晶體學基礎》課程的基礎知識不僅在材料科學與工程專業各門專業課程的教學中起到重要的作用，而且將對學生們將來的材料科學與工程實踐起到重要的指導作用。
開設《晶體學基礎》課程以前，北京航空航天大學材料科學與工程專業的晶體學教學計劃主要安排在《材料科學基礎》課程中，大約講解4學時。另一方面，在《X射線衍射》和《電子顯微分析》等專業課程教學過程中，過去通常要利用2～4學時來講解布拉斐點陣、倒易點陣等晶體學知識。這使得部分晶體學知識被重復講授，而一些重要的晶體學知識沒有得到無法全面、系統和深入地講解。基于以上原因，北京航空航天大學自2010年起對材料專業的本科2年級學生開設了《晶體學基礎》課程。
通過過去幾年的《晶體學基礎》課程教學實踐，學生們普遍反應對晶體學基礎知識的理解更加全面和深入了，同時在學習與晶體學相關的其他材料專業課程時，也更加得心應手。但是，目前的晶體學教學中還存在以下3個主要問題。
1.晶體學涵蓋的內容十分廣泛，它是多個學科的重要基礎課程，不同學科對于晶體學知識的側重點有所差別。目前，國內《晶體學基礎》的教材主要是面向地質和礦物專業而編寫的[5]，其包含的內容以及章節編排次序也是為了使地質和礦物專業學生更好地掌握相關晶體學知識而設計的。所以，現有教材的教學內容以及講授次序并不完全適用于材料專業《晶體學基礎》課程的教學。
2.《晶體學基礎》課程中包含著很多晶體學基本概念，同時還有非常抽象的宏觀和微觀對稱操作以及晶體的投影操作。在以往的晶體學教學過程中，主要借助一些靜態的二維或者三維圖片進行講解，其表現力度有限，無法有效地使學生理解和掌握抽象的晶體學基本概念和理論。
3.在《晶體學基礎》的授課形式上，過去主要以教師講授為主，學生主動參與較少。僅僅通過教師對《晶體學基礎》中復雜空間對稱變換進行講解，難以使學生深入理解晶體中對稱特點、內部質點的堆積規律以及復雜的空間概念。同時，這樣也不利于學生創造性思維和解決實際問題能力的培養。
由以上分析可見，現有的《晶體學基礎》教學已經難以滿足材料科學與工程專業學生培養目標的要求。因此，我們有必要對該課程的教學內容、教學手段和教學模式進行改革，以充分調動學生的學習積極性和主動性，提高學生的學習興趣，使學生真正理解和掌握晶體學知識的精髓，為學生在將來的材料科學與工程實踐中打下良好基礎。
二、教學內容和講授次序的改革
目前，本校《晶體學基礎》的教學課時共32學時，與地質學和礦物學專業相比，總授課時間較少[3，4]。為了在有限的教學時間內講授材料科學專業學生所必需掌握的晶體學基礎知識，有必要將那些與材料科學專業相關性不大的內容進行刪減。例如，晶體理想形態和晶體規則連生方面的內容對地質學和礦物學專業十分重要，但是對于材料專業學生來說，只需要在課程緒論中加以概述就能夠滿足本專業的教學要求了。同時，對于后續材料科學的其他專業課程將詳細講解的知識點，也可以進行適當刪減，如晶體相變、晶體物理學等內容。另一方面，對于進一步學習材料專業其他課程而需要用到的一些重要晶體學基礎知識，應該增加講解內容的深度。例如，倒易點陣、吳氏網等基礎知識對于分析材料的微觀結構特征至關重要，但是，現有教材中的以上相關內容過于簡單，無法滿足材料專業學生的培養要求，所以，需要增加相關的授課內容。
教學內容的變更促使我們進一步思考授課內容編排的邏輯性。由于晶體學授課內容和側重點發生了變化，所以，我們就不能按照現有教科書中針對地質和礦物專業的教學目的來安排授課次序，而應該按照材料專業對晶體學教學內容的要求，研究如何安排授課次序才能更有利于本專業學生由淺入深、循序漸進地學習相關晶體學基礎知識。例如，在講解晶體宏觀對稱性之前，有必要先講解一些典型晶體結構的實例，以幫助學生形象地理解復雜的空間對稱操作;將晶體的微觀對稱和空間群知識從原教材的第七章提前到第三章[5]，使其與晶體宏觀對稱合并成晶體宏觀和微觀對稱一章，這樣有利于從宏觀和微觀相互聯系的角度進行講解;另外，倒易點陣知識應該從原教材的第一章后移到第四章，在講解完晶體定向和晶體學符號之后，學生們熟練掌握了晶體正空間的晶面和晶向指數，此時講授倒易點陣知識更有利于學生理解復雜的正空間和倒易空間的相互變換。
三、教學手段的改革
《晶體學基礎》課程的難點是晶體宏觀和微觀對稱、晶體的投影以及內部質點的堆積。除了采用傳統的板書和二維圖形對這些晶體學難點知識進行講解以外，我們應該更加注重利用一些三維模型。例如，在講解晶體的球面投影和吳氏網過程中，利用地球儀作為三維實物模型，能夠更好地說明晶體的各個晶面在進行球面投影過程中的操作次序，以及解釋如何利用吳氏網來計算晶面夾角。在講解晶體的旋轉對稱時，可以利用一些特制的三維立體模型，形象地顯示出不同軸次的旋轉對稱;另外，在講解晶體的極射赤平投影時，可以針對一些具有特殊對稱特點的宏觀晶體，讓學生自己動手制作相關的三維實物模型，通過觀察各晶面的投影特點，加深對極射赤平投影知識的理解。
同時，為了使學生更加形象地把握各種對稱變換特征和晶面投影規律，我們應該進一步利用三維多媒體軟件，制作一些三維動畫作為輔助教學手段[6]。這樣能夠通過三維旋轉來觀察晶體的宏觀對稱特點以及晶體結構中的質點（原子、分子或離子）位置，滿足晶體宏觀和微觀對稱要素及其操作等抽象教學內容的教學目的，使學生能夠直觀地觀察不同宏觀和微觀對稱操作的特點，從而加深對這些抽象晶體學概念的理解。
四、研討式教學模式的改革
本校《晶體學基礎》課程在開課初期的授課形式為大班整體授課，包括所有材料專業大二的學生（約150名）。由于聽課學生人數較多，導致教師難以實時掌握學生的聽課效果。故而，本校自2013年起對《晶體學基礎》課程進行了“小班化”教學實驗（每班70～80人），有效地提高了授課效果。但是，目前的教學模式基本上還是以教師的“填鴨式”教學方式為主要授課模式，學生缺乏學習的主動性，沒有積極地思考問題。因此，應該實現教師和學生共同主導本課程的教學過程，通過師生之間以及學生之間“研討式”的教學模式，使學生在研討過程中理解和掌握《晶體學基礎》的基本概念和抽象知識。針對每堂課的重點講授內容，教師在課堂中提出相關問題，將學生分成若干小組，每組4～6人，在教師的引導下，通過學生之間反復討論將復雜的晶體學問題進行逐步闡明，這樣也有利于檢驗學生對每堂課知識的掌握情況。同時，將分組討論的結果納入平時成績的考核體系，鼓勵學生主動提出問題，并積極地通過討論來相互啟發，進而解決各個難點問題。
另外，師生應該充分利用本校在校園網上建立的晶體學課程中心平臺。一方面，鼓勵學生在網絡上進行自由討論，另一方面，讓學生針對以上問題在課堂上以小組為單位進行發言和討論。通過以上“研討式”教學模式及時獲得學生學習效果的反饋，從而調整講課速度，提高學生的學習效果。
五、總結
《晶體學基礎》是材料科學與工程專業的重要基礎課程，應該按照材料科學專業學生應該掌握的晶體學知識，優化編排授課內容和次序，提高授課效果;利用三維晶體學動畫模型，加深學生對晶體對稱要素及其操作等復雜晶體學概念和理論的理解;建立“研討式”教學模式，針對課程的重點和難點，提出學生課堂和課后研討的主題，檢驗學生對授課內容的掌握情況，提高學生通過主動提問以及相互討論而獲取知識的能力，最終使學生更好地掌握材料科學專業必需的晶體學基礎知識，培養學生分析問題和解決問題的能力。
參考文獻：
[1]張恩.關于《結晶學與礦物學》教學模式的探討[J].中國地質教育，2000，（4）：41-43.
[2]張英.材料大背景下晶體學課程的改革與創新[J].科技文匯，2011，（10）：71-72.
[3]何明躍.《結晶學與礦物學》教學改革探索[J].中國地質教育，2000，（4）：57-58.
篇13
一、學院研究生招生工作領導小組
組長： 張秋曼王魯寧
成員：董文鈞、曹文斌、李靜媛、王海波、施振蓮
職責：合理設置本單位錄取管理組織及機構，合理配備人員；根據教育部及學校規定，制定本單位博士學位研究生招生錄取工作方案或細則，并組織實施；受理考生申訴，協調本培養單位招生錄取工作中出現的爭議；負責解釋本培養單位招生錄取工作結果。
二、學院研究生錄取工作小組
組長：董文鈞
成員：強文江、劉泉林、宋仁伯、陳俊紅、李立東、郭翠萍、魯啟鵬
職責：負責考核錄取工作的具體實施。指導考核小組參考考生的申請材料審查評價結果、考生科研能力和已獲學術成果的評價以及考核成績、思想政治素質和品德考核結等對考生做出綜合判斷，提出擬錄取名單并提交招生工作領導小組審定。
三、招生計劃數
我院2021年材料科學與工程專業招生計劃數為111（含5個聯合培養招生計劃，1個少數民族高層次人才骨干計劃），其中定向就業計劃數為9。
四、基本分數要求及總成績計算辦法
1.基本分數要求：外語水平考核、專業水平考核、綜合素質考核均不低于60分，英語加試成績不低于60分。
2.總成績計算辦法：總成績=外語水平考核成績+專業水平考核成績+綜合素質考核成績。
五、錄取原則
1.根據教育部有關規定，博士學位研究生錄取工作應堅持公平、公正、公開原則及擇優錄取、保證質量、寧缺毋濫原則。
2.明確和強化考核組在人才選拔中的學術權力和責任，規范和發揮考核組在博士學位研究生選拔中的作用。
3.考核成績低于我院基本分數要求、思想品德考核不合格者均不予錄取。
4.不破格錄取，不跨一級學科、培養單位調劑。
5.學科專業內按導師招生計劃數依據總成績從高到低依次錄取。
6.本院同一學科專業內可根據導師招生計劃情況，在征得成績合格考生、報考導師及擬調劑導師三方同意的情況下進行調劑。調劑需遵循原報考導師成績排名。
7.少數民族高層次人才骨干計劃錄取原則：該專項計劃考生單獨排序，優先少數民族考生，同等條件下按總成績由高到低依次錄取。
六、監督與咨詢
工作小組電話：62332721；cly@mater.ustb.edu.cn。
監督舉報電話：62332506；clxydw@ustb.edu.cn。
本方案由材料科學與工程學院負責解釋。
