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Linguistics And Education是文學領域的一本權威期刊。由Elsevier出版社出版。該期刊主要發表文學領域的原創性研究成果。創刊于1988年，是文學領域中具有代表性的學術刊物。該期刊主要刊載Multiple及其基礎研究的前瞻性、原始性、首創性研究成果、科技成就和進展。該期刊不僅收錄了該領域的科技成就和進展，更以其深厚的學術積淀和卓越的審稿標準，確保每篇文章都具備高度的學術價值。此外，該刊同時被SCIE,SSCI數據庫收錄，并被劃分為中科院SCI2區期刊，它始終堅持創新，不斷專注于發布高度有價值的研究成果，不斷推動文學領域的進步。
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| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 文學 | 2區 | LANGUAGE & LINGUISTICS 語言與語言學 LINGUISTICS 語言學 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 2區 2區 3區 | 是 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 人文科學 | 3區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 LINGUISTICS 語言學 | 3區 3區 | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 人文科學 | 3區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 LINGUISTICS 語言學 | 3區 3區 | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 人文科學 | 3區 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 LINGUISTICS 語言學 | 3區 3區 | 否 | 否 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 人文科學 | 2區 | LINGUISTICS 語言學 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 | 2區 3區 | 否 | 否 |
| 按JIF指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 277 / 756 |
63.4% |
| 學科：LANGUAGE & LINGUISTICS | AHCI | N/A | N / A |
0% |
| 學科：LINGUISTICS | SSCI | Q1 | 73 / 297 |
75.6% |
| 按JCI指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 166 / 756 |
78.11% |
| 學科：LANGUAGE & LINGUISTICS | AHCI | Q1 | 55 / 393 |
86.13% |
| 學科：LINGUISTICS | SSCI | Q1 | 65 / 297 |
78.28% |
| 學科類別 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 大類：Arts and Humanities 小類：Language and Linguistics | Q1 | 137 / 1088 |
87% |
| 大類：Arts and Humanities 小類：Linguistics and Language | Q1 | 157 / 1167 |
86% |
| 大類：Arts and Humanities 小類：Education | Q2 | 594 / 1543 |
61% |
| 年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
| 年發文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 50 | 69 | 88 | 69 |
| 文章名稱 | 引用次數 |
| But mom! I'm not a Spanish Boy: Raciolinguistic socialization in a Two-Way Immersion bilingual program | 9 |
| We're talking about mobility: Discourse strategies for promoting disciplinary knowledge and language in educational contexts | 6 |
| Which instructional programme (EFL or CLIL) results in better oral communicative competence? Updated empirical evidence from a monolingual context | 6 |
| When students tackle grammatical problems: Exploring linguistic reasoning with linguistic metaconcepts in L1 grammar education | 6 |
| It was kind of a given that we were all multilingual: Transnational youth identity work in digital translanguaging | 6 |
| Teachers' open invitations in whole-class discussions | 5 |
| Nature and function of proposals in collaborative writing of primary school students | 5 |
| Connecting to learn, learning to connect: Thinking together in asynchronous forum discussion | 4 |
| Signaling a language of possibility space: Management of a dialogic discourse modality through speculation and reasoning word usage | 4 |
| Precision: Toward a meaning-centered view of language use with English learners in the content areas | 4 |
SCIE
影響因子 0.6
CiteScore 0.6
SCIE
影響因子 0.7
CiteScore 1
SCIE
CiteScore 2.3
SCIE SSCI
影響因子 5.2
CiteScore 11.2
SCIE
CiteScore 0.2
SCIE SSCI
影響因子 1.6
CiteScore 2.5
SCIE SSCI
影響因子 1.9
CiteScore 3.5
SCIE SSCI
影響因子 2
CiteScore 4.9
SCIE SSCI
影響因子 4.2
CiteScore 8
SCIE SSCI
影響因子 2.4
CiteScore 3.9
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