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          Active Learning In Higher Education
          人氣:28

          Active Learning In Higher Education SCIESSCI

          • ISSN:1469-7874
          • 出版商:SAGE
          • 出版語言:English
          • E-ISSN:1741-2625
          • 出版地區:UNITED STATES
          • 是否預警:
          • 創刊時間:2000
          • 出版周期:3 issues/year
          • TOP期刊:
          • 影響因子:3.8
          • 是否OA:未開放
          • CiteScore:13.2
          • 研究類文章占比:100.00%
          • Gold OA文章占比:17.05%
          • 文章自引率:0.12
          • 開源占比:0.1111
          • 出版國人文章占比:0.07
          • 國際標準簡稱:ACT LEARN HIGH EDUC
          • 涉及的研究方向:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
          • 中文名稱:高等教育中的主動學習
          • 預計審稿周期:
          國內分區信息:

          大類學科:教育學  中科院分區  1區

          國際分區信息:

          JCR學科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH  JCR分區  Q1

          • 影響因子:3.8
          • Gold OA文章占比:17.05%
          • CiteScore:13.2
          • 研究類文章占比:100.00%
          • 開源占比:0.1111
          • 文章自引率:0.12
          • 出版國人文章占比:0.07

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          Active Learning In Higher Education 期刊簡介

          Active Learning In Higher Education是教育學領域的一本權威期刊。由SAGE出版社出版。該期刊主要發表教育學領域的原創性研究成果。創刊于2000年,是教育學領域中具有代表性的學術刊物。該期刊主要刊載EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH及其基礎研究的前瞻性、原始性、首創性研究成果、科技成就和進展。該期刊不僅收錄了該領域的科技成就和進展,更以其深厚的學術積淀和卓越的審稿標準,確保每篇文章都具備高度的學術價值。此外,該刊同時被SCIE,SSCI數據庫收錄,并被劃分為中科院SCI1區期刊,相當于A級期刊(最高刊物級別),它始終堅持創新,不斷專注于發布高度有價值的研究成果,不斷推動教育學領域的進步。

          同時,我們注重來稿文章表述的清晰度,以及其與我們的讀者群體和研究領域的相關性。為此,我們期待所有投稿的文章能夠保持簡潔明了、組織有序、表述清晰。該期刊平均審稿速度為平均 。若您對于稿件是否適合該期刊存在疑慮,建議您在提交前主動與期刊主編取得聯系,或咨詢本站的客服老師。我們的客服老師將根據您的研究內容和方向,為您推薦最為合適的期刊,助力您順利投稿,實現學術成果的順利發表。

          Active Learning In Higher Education 期刊國內分區信息

          中科院分區 2023年12月升級版
          大類學科 分區 小類學科 分區 Top期刊 綜述期刊
          教育學 1區 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 1區
          中科院分區 2022年12月升級版
          大類學科 分區 小類學科 分區 Top期刊 綜述期刊
          教育學 2區 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 2區
          中科院分區 2021年12月舊的升級版
          大類學科 分區 小類學科 分區 Top期刊 綜述期刊
          教育學 2區 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 2區
          中科院分區 2021年12月升級版
          大類學科 分區 小類學科 分區 Top期刊 綜述期刊
          教育學 2區 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 2區
          中科院分區 2020年12月舊的升級版
          大類學科 分區 小類學科 分區 Top期刊 綜述期刊
          教育學 2區 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究 2區

          Active Learning In Higher Education 期刊國際分區信息(2023-2024年最新版)

          按JIF指標學科分區 收錄子集 分區 排名 百分位
          學科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q1 41 / 756

          94.6%

          按JCI指標學科分區 收錄子集 分區 排名 百分位
          學科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q1 31 / 756

          95.97%

          CiteScore指數(2024年最新版)

          • CiteScore:13.2
          • SJR:1.494
          • SNIP:2.993
          學科類別 分區 排名 百分位
          大類:Social Sciences 小類:Education Q1 21 / 1543

          98%

          期刊評價數據趨勢圖

          中科院分區趨勢圖
          期刊影響因子和自引率趨勢圖

          發文統計

          年發文量統計
          年份 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
          年發文量 0 0 0 0 0 0 27 27 36 25
          國家/地區發文量統計
          國家/地區 數量
          England 25
          Australia 13
          USA 11
          CHINA MAINLAND 5
          New Zealand 4
          Scotland 3
          Spain 3
          Turkey 3
          Canada 2
          Finland 1
          機構發文量統計
          機構 數量
          BRUNEL UNIVERSITY 9
          UNIVERSITY OF LONDON 3
          UNIVERSITY OF MELBOURNE 3
          DEAKIN UNIVERSITY 2
          GRIFFITH UNIVERSITY 2
          UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA 2
          UNIVERSITY OF GLOUCESTERSHIRE 2
          UNIVERSITY OF HONG KONG 2
          UNIVERSITY OF THE SUNSHINE COAST 2
          1697 COPPERFIELD CIR 1

          高引用文章

          文章名稱 引用次數
          The effect of team-based learning on content knowledge: A meta-analysis 11
          An exploratory study of students' weekly stress levels and sources of stress during the semester 8
          Comparison of high-technology active learning and low-technology active learning classrooms 7
          Do interactive learning spaces increase student achievement? A comparison of classroom context 6
          Engaging with assessment: Increasing student engagement through continuous assessment 6
          The potential of cognitive think-aloud protocols for educational action-research 5
          Decreased class size, increased active learning? Intended and enacted teaching strategies in smaller classes 5
          The effect of social media multitasking on classroom performance 5
          Satisfaction with the supervision of undergraduate dissertations 4
          Self-assessment accuracy in higher education: The influence of gender and performance of university students 4

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