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Remedial And Special Education是教育學(xué)領(lǐng)域的一本優(yōu)秀期刊。由SAGE出版社出版。該期刊主要發(fā)表教育學(xué)領(lǐng)域的原創(chuàng)性研究成果。創(chuàng)刊于1984年，該期刊主要刊載EDUCATION, SPECIAL及其基礎(chǔ)研究的前瞻性、原始性、首創(chuàng)性研究成果、科技成就和進(jìn)展。該期刊不僅收錄了該領(lǐng)域的科技成就和進(jìn)展，更以其深厚的學(xué)術(shù)積淀和卓越的審稿標(biāo)準(zhǔn)，確保每篇文章都具備高度的學(xué)術(shù)價(jià)值。此外，該刊同時(shí)被SCIE,SSCI數(shù)據(jù)庫收錄，并被劃分為中科院SCI3區(qū)期刊，它始終堅(jiān)持創(chuàng)新，不斷專注于發(fā)布高度有價(jià)值的研究成果，不斷推動教育學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步。
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| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 3區(qū) | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學(xué) | 3區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 2區(qū) | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學(xué) | 2區(qū) | 否 | 否 |
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 2區(qū) | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學(xué) | 1區(qū) | 是 | 否 |
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 2區(qū) | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學(xué) | 1區(qū) | 是 | 否 |
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 2區(qū) | EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學(xué) | 1區(qū) | 是 | 否 |
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q1 | 6 / 62 |
91.1% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION, SPECIAL | SSCI | Q1 | 8 / 62 |
87.9% |
| 學(xué)科類別 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 大類：Social Sciences 小類：Education | Q1 | 212 / 1543 |
86% |
| 大類：Social Sciences 小類：Public Health, Environmental and Occupational Health | Q1 | 148 / 665 |
77% |
| 年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
| 年發(fā)文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 51 | 41 | 28 | 30 |
| 國家/地區(qū) | 數(shù)量 |
| USA | 115 |
| Canada | 4 |
| Australia | 1 |
| England | 1 |
| New Zealand | 1 |
| South Africa | 1 |
| South Korea | 1 |
| Spain | 1 |
| 機(jī)構(gòu) | 數(shù)量 |
| STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA | 12 |
| UNIVERSITY OF OREGON | 12 |
| UNIVERSITY OF KANSAS | 11 |
| UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM | 11 |
| VANDERBILT UNIVERSITY | 11 |
| UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA | 9 |
| UNIVERSITY OF ALABAMA SYSTEM | 8 |
| UNIVERSITY OF WISCONSIN SYSTEM | 8 |
| GEORGE MASON UNIVERSITY | 7 |
| ARIZONA STATE UNIVERSITY | 6 |
| 文章名稱 | 引用次數(shù) |
| An Updated Evidence-Based Practice Review on Teaching Mathematics to Students With Moderate and Severe Developmental Disabilities | 24 |
| Examining the Simple View of Reading With Elementary School Children: Still Simple After All These Years | 19 |
| A Systematic Review of Teacher-Delivered Behavior-Specific Praise on K-12 Student Performance | 19 |
| The Concrete-Representational-Abstract Approach for Students With Learning Disabilities: An Evidence-Based Practice Synthesis | 18 |
| Extending the Simple View of Reading to Account for Variation Within Readers and Across Texts: The Complete View of Reading (CVRi) | 17 |
| The Simple View of Reading Across Development: Prediction of Grade 3 Reading Comprehension From Prekindergarten Skills | 14 |
| A Review of Summarizing and Main Idea Interventions for Struggling Readers in Grades 3 Through 12: 1978-2016 | 12 |
| The Simple View of Reading: Advancements and False Impressions | 11 |
| Publishing Single-Case Research Design Studies That Do Not Demonstrate Experimental Control | 11 |
| Classroom Social Dynamics Management: Why the Invisible Hand of the Teacher Matters for Special Education | 11 |
SCIE
影響因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影響因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影響因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影響因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影響因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影響因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影響因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影響因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影響因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影響因子 2.1
CiteScore 5.5
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